時(shí)間：2022-10-17 10:02:18
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青少年德育教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
網(wǎng)絡(luò)德育一般是指在局域網(wǎng)（LAN）和廣域網(wǎng)（WAN）上所開(kāi)展的一系列德育活動(dòng)，其內(nèi)容包括德育信息、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)德育課、虛擬社區(qū)、網(wǎng)上咨詢答疑、在線討論，網(wǎng)上德育基地、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校等。這些德育活動(dòng)圍繞現(xiàn)代德育思想、德育目標(biāo)和德育內(nèi)容來(lái)開(kāi)展，它與學(xué)校德育有著緊密的聯(lián)系，是學(xué)校德育教育的延伸，也是德育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。我校在德育教育工作等方面利用e路構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)上作了一定的實(shí)踐與嘗試，下面就學(xué)校構(gòu)建e路（網(wǎng)絡(luò)）德育工作——環(huán)境德育網(wǎng)絡(luò)、e路德育網(wǎng)絡(luò)、家社校德育網(wǎng)絡(luò)、師生德育網(wǎng)絡(luò)、心靈e路德育網(wǎng)絡(luò)、導(dǎo)師德育網(wǎng)絡(luò)、班主任德育網(wǎng)絡(luò)等方面所作的探討，談一點(diǎn)我們?cè)趯?shí)踐中的做法。
一、構(gòu)建環(huán)境德育網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造濃厚的德育氛圍
1校本德育環(huán)境網(wǎng)絡(luò)
校本德育環(huán)境網(wǎng)是育人之網(wǎng)，美麗的校容校貌有著陶冶學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生行為、啟發(fā)學(xué)生美好想象，振奮和激勵(lì)學(xué)生精神思想的作用，產(chǎn)生良好的教育的效果。優(yōu)美的校園環(huán)境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)陣地，學(xué)生置身其中，耳濡目染，潛移默化，感受到“校園無(wú)處不育人，校園無(wú)時(shí)不育人”的氛圍。
打開(kāi)學(xué)校網(wǎng)站，映入眼簾的美麗校園。學(xué)校標(biāo)志性雕塑，顧況讀書臺(tái)，古崇福寺，靈龜（荷）池，假山噴泉……“亭臺(tái)碑泉皆為師，花樹(shù)墻廊均有情”，學(xué)校東臨智標(biāo)，西望紫薇；南連史東山故居，毗鄰衍芬草堂、徐志摩故居。山水相依，環(huán)境秀麗。顯性的校園環(huán)境文化，提高了學(xué)生的思想素養(yǎng)，拓展了文化育人的空間和渠道。
學(xué)校重視古文化的發(fā)掘。點(diǎn)擊“德育天地”網(wǎng)頁(yè)，有唐朝著名詩(shī)人顧況的讀書臺(tái)，這是顧況后裔上海復(fù)旦大學(xué)博士導(dǎo)師顧易生撰寫并親筆題寫的《顧況讀書處碑記》碑文，有北亞山公園（硤石東山前十二景之一的“北亞晴巒”）；有顧況舍宅而筑的崇福古寺（現(xiàn)為校史、國(guó)防教育、陶行知事跡陳列室），富有神秘色彩的靈龜池和東晉葛洪煉丹井；有“國(guó)防教育園”；有書亭、行知亭、英語(yǔ)長(zhǎng)廊、靈池假山噴泉；有每屆畢業(yè)生栽下的留念樹(shù)。花草樹(shù)木，亭臺(tái)碑泉的“溫馨提示、友情告白”，校園是一首詩(shī)，一草一木都發(fā)揮著她的德育功能。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“要使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話。”
2活動(dòng)德育環(huán)境（班級(jí)主題班會(huì)紅色長(zhǎng)廊參觀名人故居尋訪身邊的共和國(guó)功臣參觀海寧市氣象局）網(wǎng)絡(luò)資源共享
進(jìn)入“紅色長(zhǎng)廊巡禮”板塊。“紅色長(zhǎng)廊巡禮”活動(dòng)是學(xué)校十年來(lái)一直堅(jiān)持的一個(gè)傳統(tǒng)教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在上海青少年德育教育基地——“東方綠舟”，師生同登仿真航空母艦；在展廳里聽(tīng)教官講解軍事知識(shí)；參觀“國(guó)安館”，居安思危；在航母甲板上接受教官的軍訓(xùn)，在智慧大道上與100多位古今中外世界名人、科學(xué)家對(duì)話；遨游智慧海洋，托起明天的太陽(yáng)。踏上勇敢者道路，競(jìng)渡龍舟，挑戰(zhàn)趣橋，翻越障礙，走梅花樁、平衡木，鉆繩網(wǎng)，穿越迷宮，挑戰(zhàn)自我，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。入住地球村，過(guò)好生活關(guān)，翻被子，套枕套，鋪床單；學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)自理。鍛煉意志和品格，增強(qiáng)班集體的凝聚力。在網(wǎng)上瀏覽這一幅幅動(dòng)人的鏡頭，讓人在美的享受中得到教育。參觀上海科技館，秦山核電站，乍浦古炮臺(tái)，東方大港都為同學(xué)們留下了深刻的印象，凸現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)德育的功能。
清明期間“尋訪身邊的共和國(guó)功臣”的真實(shí)情景，徒步走進(jìn)著名導(dǎo)演藝術(shù)家史東山和散發(fā)著詩(shī)情騷意芳香的徐志摩故居，沉浸詩(shī)海中。了解詩(shī)人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作歷程，尋夢(mèng)詩(shī)人成長(zhǎng)的道路的一組圖片，激勵(lì)著同學(xué)們成長(zhǎng)。
在氣象局，把氣象資料的采集、傳送與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，天氣預(yù)報(bào)的制作與。觀察百葉箱、風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速儀、雨量器、蒸發(fā)皿、日照計(jì)和地溫測(cè)量方法等圖文傳到網(wǎng)上，讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。有反映說(shuō)：在網(wǎng)上閱讀與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了意志，提高了思想覺(jué)悟。
二、利用e路德育網(wǎng)絡(luò)搭建學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)
當(dāng)今青少年處在對(duì)外交流日益擴(kuò)大、通訊傳播不斷擴(kuò)展、社會(huì)活動(dòng)日趨多樣化和復(fù)雜化的社會(huì)氛圍中，受著社會(huì)的深刻影響。在這社會(huì)大環(huán)境下，傳統(tǒng)的灌輸性教育和單一的德育目標(biāo)就顯得脆弱和蒼白。
傳統(tǒng)的德育工作，主要是在課堂上通過(guò)學(xué)科滲透這一主渠道，利用“兩課（班隊(duì)課和政治課）”和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有限的德育教育形式。網(wǎng)絡(luò)縮短了時(shí)空距離，拓展了德育內(nèi)容。計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)為德育工作提供了豐富的資源和無(wú)限的時(shí)空。
1QQ群德育網(wǎng)絡(luò)——心語(yǔ)聊聊吧（建立教師、班級(jí)、師生Q群）
假期中，教師為學(xué)生架設(shè)網(wǎng)上溝通交流思想教育成長(zhǎng)橋梁。班主任張老師，放假第三天，在她班群中的Q到了X某，與他談假期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)尊重，反思學(xué)習(xí)……與G某談自信，交流讀《鋼鐵是怎樣煉成的》體會(huì)，談保爾成長(zhǎng)歷程……朱老師她最放心不下的是班中的留守學(xué)生，過(guò)年了，父母都回來(lái)了，這是一個(gè)加強(qiáng)聯(lián)系溝通的好機(jī)會(huì)，她就抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行家訪，或是發(fā)短信的方式進(jìn)行聯(lián)系。一個(gè)網(wǎng)上溝通思想，交流學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的德育模式，收到了較好的教育效果。
2E-mail德育網(wǎng)絡(luò)
“發(fā)個(gè)E-mail，把寫好的作文傳給老師”，“讀老師的博文，收獲不小”，“發(fā)張賀卡，祝老師節(jié)日快樂(lè)！”學(xué)生十分得意如是說(shuō)，網(wǎng)上交流成為一種時(shí)尚。有同學(xué)說(shuō)：我沒(méi)發(fā)郵件給同學(xué)或老師就像落伍了似的。
小小賀卡寄深情，師生共賀教師節(jié)。這是同學(xué)們用自己的誠(chéng)摯的心靈和纖纖小手用心設(shè)計(jì)精心制作美化的心靈禮物——“親愛(ài)的老師，您辛苦了”“您是太陽(yáng)，溫暖我的心”“您是園丁，我是花”“您是紅燭，照我行”“您為朋友，情真意濃”……呈現(xiàn)出濃濃師生情深的景象。老師們以心換心，在賀卡上回贈(zèng)寄語(yǔ)，“梅花香自苦寒來(lái)”“祖國(guó)的花朵需要你我的呵護(hù)”“化作春泥護(hù)新苗”……校園里流淌著一股暖暖的洪流。小小賀卡寄深情，改變了以往那種贈(zèng)送禮物、鮮花等到奢侈的節(jié)日風(fēng)，培養(yǎng)了“以艱苦奮斗為榮”的社會(huì)主義榮辱觀。
王老師班中的學(xué)生大多在農(nóng)村，最使他擔(dān)心的是，學(xué)生回家后忘記了學(xué)習(xí)，王老師發(fā)電子郵件和QQ短信與學(xué)生進(jìn)行交流，時(shí)時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)與生活。同學(xué)們?cè)诩沂盏浇處烢-mail特別親切，倍增了師生情意。
3電話德育網(wǎng)絡(luò)
心靈e路是一條道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)之路。使學(xué)校德育工作更顯得“人文一點(diǎn)，務(wù)實(shí)一點(diǎn)，藝術(shù)一點(diǎn)”。電話聯(lián)系與交流溝通更是一件普通的事了。問(wèn)寒問(wèn)暖，了解情況，互報(bào)喜訊，溝通思想；道個(gè)歉，還避免了面對(duì)面的尷尬。德育導(dǎo)師沈老師放假仍掂記著寒假前思想反常的Z某，在電話中耐心開(kāi)導(dǎo)，諄諄教誨，深深打動(dòng)了他。
4春雨心理聊天室（晚上6：00——9：00）
據(jù)了解，學(xué)生心里話有無(wú)處訴說(shuō)的尷尬，學(xué)生多數(shù)不愿向自己的任課老師和班主任心理咨詢，愿意向不認(rèn)識(shí)自己的或不任自己課的老師或領(lǐng)導(dǎo)咨詢。學(xué)校春雨心理聊天室如春雨潛入心，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。他（她）們就單親子女的心理狀態(tài)轉(zhuǎn)變；初中學(xué)生的情感萌發(fā)，似戀非戀，似情非情，似愛(ài)非愛(ài)，似單相思又非似單相思；以及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重情感，減負(fù)與加壓；上網(wǎng)與學(xué)習(xí)，游戲利弊；敲詐與被敲詐，毆打與被毆打；理想與現(xiàn)實(shí)，父母與子女，情感與價(jià)值，交流與溝通等熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行了交流與探索。
嘰嘰……嘰嘰……Q叫心理咨詢老師，猶如去大海暢游，如釋負(fù)重，心情豁然開(kāi)朗，消除了心頭的抑郁和煩惱，疏通了全身的血管；解除了心頭的積郁，渲泄了心中的不悅與痛苦，激活了意泠的情緒，燃燒著蓬勃之朝氣，點(diǎn)燃勇氣和斗志。
學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的空間，還開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)咨詢，避免了學(xué)生與教師直接的面對(duì)面的尷尬的接觸與碰撞，增強(qiáng)了學(xué)生心理咨詢的勇氣和信心。給一個(gè)學(xué)生心理健康發(fā)展場(chǎng)所，還學(xué)生一個(gè)健康成長(zhǎng)環(huán)境。
5心靈驛站
E-mail走進(jìn)學(xué)生心靈，解決實(shí)際問(wèn)題，構(gòu)建和諧校園。心情不好、心理有疙瘩去問(wèn)心理輔導(dǎo)老師，寫信到“春雨信箱”，學(xué)習(xí)成績(jī)下降可問(wèn)任科老師，被人敲詐向政教處報(bào)告；食堂飯菜太貴、數(shù)量少，玻璃破碎，跟老師有矛盾，老師隨意壓留學(xué)生信件，誰(shuí)為學(xué)生主持公道。上網(wǎng)，發(fā)郵件到“校長(zhǎng)信箱”“春雨信箱”可幫同學(xué)們解決這些關(guān)系到學(xué)生切身利益的問(wèn)題。維護(hù)了學(xué)生的合法權(quán)益，增強(qiáng)了學(xué)生的維權(quán)意識(shí)強(qiáng)了，提高了自我保護(hù)能力。
家長(zhǎng)在校園網(wǎng)上搜索到“家庭成功教育專家和知心姐姐專題講座資料”，在網(wǎng)絡(luò)中找到了阻攔我們孩子成功的瓶頸，為孩子找到自信，心頭一亮。
三、依托e路德育資源載體健全家社校德育網(wǎng)絡(luò)
1警庭校共建網(wǎng)頁(yè)
警庭社校四方共建，法制講座、四周環(huán)境整治、未成年人思想教育等政策法規(guī)和各個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容呈現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)上，通過(guò)瀏覽和閱讀，增強(qiáng)了學(xué)生和家長(zhǎng)，教師和各階層的法律意識(shí)和法制觀念，推進(jìn)了學(xué)校的法制建設(shè)，形成了一個(gè)四位一體的立體德育網(wǎng)絡(luò)。
2社校共建
開(kāi)展“萬(wàn)名學(xué)生下社區(qū)”十個(gè)一活動(dòng)，開(kāi)展“十個(gè)活動(dòng)日”活動(dòng)：報(bào)到日、啟動(dòng)日、宣傳日、環(huán)保日、學(xué)習(xí)日、運(yùn)動(dòng)日、示范日、書畫日、孝敬日、表彰日。活動(dòng)掠影，精彩舜間，家庭內(nèi)外……形成了社校德育教育網(wǎng)絡(luò)。
3家校共建
家長(zhǎng)委員會(huì)與學(xué)校共商教育大計(jì)。委員們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就學(xué)生中“5＋2＝？”、“學(xué)生的家庭教育和與子女的溝通”等問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。大家一致認(rèn)為要與孩子多交流、多溝通，真正了解和理解孩子，做孩子的知心朋友，為子女創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的育人環(huán)境。
四、假借校園德育網(wǎng)絡(luò)架設(shè)德育工作交流舞臺(tái)
1班主任德育網(wǎng)絡(luò)
在班主任網(wǎng)絡(luò)論壇中，再談我們今天怎樣做教師”的討論激起了教師的共鳴，全校教師參加了這次討論。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的激烈討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到它是一個(gè)師德問(wèn)題，也是一個(gè)教育問(wèn)題；是一個(gè)教育方法問(wèn)題，也是一個(gè)人生觀、世界觀和價(jià)值觀問(wèn)題；是一個(gè)教育思想問(wèn)題，更是一個(gè)職業(yè)道德問(wèn)題，教師應(yīng)“學(xué)為人師，行為世范”提高自身的思想素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮了它的作用。班級(jí)主題教育活動(dòng)、心理健康教育和構(gòu)建德育工作也在網(wǎng)絡(luò)上成為熱點(diǎn)。談?wù)撌謾C(jī)現(xiàn)象，后進(jìn)生教育，問(wèn)題學(xué)生的家庭教育，社會(huì)教育等問(wèn)題成為網(wǎng)上研討的熱點(diǎn)。
2德育導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)（一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一導(dǎo)育模式）
把需要更多關(guān)心的學(xué)生的思想教育任務(wù)分解給德育導(dǎo)師，讓更多的老師關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生的思想、生活、心理健康和學(xué)習(xí)，既管又導(dǎo)，形成全員育人、全科育人、全程育人的育人新模式。在這個(gè)背景下，建立了德育導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)。“德育導(dǎo)師”在網(wǎng)上關(guān)心幫助學(xué)生，還根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，從思想、生活、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等各方面關(guān)注他們的成長(zhǎng)，架起了師生間的“心靈橋梁”，滿足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)整合，開(kāi)創(chuàng)德育工作的新局面。
把“一對(duì)一”、“一對(duì)多”、“多對(duì)一”德育導(dǎo)師工作模式和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)上共享，不斷總結(jié)，深入研究，共同發(fā)展。讓德育導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)真正成為班主任工作的得力助手，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神家園。
3德育網(wǎng)絡(luò)論文
通過(guò)班主任校本培訓(xùn)，撰寫教育論文及教育案例。為問(wèn)題學(xué)生診斷與把脈，開(kāi)出“心靈處方”，上傳到學(xué)校“德育園地”欄目里，達(dá)到教育資源共享。讓全體老師學(xué)德育，用德育，成為德育工作行家里手。在網(wǎng)上交流讀書心得是教師相互促進(jìn)與提高的有效措施，贏得大家的跟帖，學(xué)習(xí)，評(píng)論，贊賞，推動(dòng)了教師的讀書充電熱。
4班主任博客網(wǎng)絡(luò)
每個(gè)班主任都有一個(gè)博客。用教師自己的行為道德，高尚情操、品質(zhì)意志，潛移默化地去震撼學(xué)生心靈。2005年，學(xué)校創(chuàng)建“班主任博客群”，到目前班主任都自己的博客。韓忠老師的“花臉青衣·班主任手記”；張沁老師的“蓮之夢(mèng)·班主任手記”；梅雨老師的“梅之雨語(yǔ)·歲月屐痕”……交流班主任和德育導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)，受到大家的喜愛(ài)。
總之，學(xué)校構(gòu)建e路德育工作網(wǎng)絡(luò)，從“環(huán)境德育、e路德育、家社校德育、師生德育、心靈e路德育、導(dǎo)師德育、班主任德育網(wǎng)絡(luò)”諸方面思考、探討和研究，建立學(xué)校、社會(huì)、家庭和社區(qū)四結(jié)合立體德育網(wǎng)絡(luò)，探索現(xiàn)代德育的模式，充分發(fā)揮學(xué)校、教師、社區(qū)和家長(zhǎng)整合的作用，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量，形成合力，齊抓共管。從而增強(qiáng)德育工作的時(shí)代性，針對(duì)性和實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
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一、積極鼓勵(lì)民族學(xué)生參與課堂內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)民族學(xué)生的德育
在應(yīng)用型本科院校中，有許多來(lái)自不同民族的學(xué)生，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和民族學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂內(nèi)外開(kāi)展多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在提高民族學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的同時(shí)，加強(qiáng)民族學(xué)生的素質(zhì)教育。
在課堂中，我們要牢固樹(shù)立“以學(xué)生為本”的理念，充分尊重民族學(xué)生的主觀能動(dòng)性；在課堂外，我們還可以根據(jù)民族學(xué)生所擁有的自然資源、歷史資源，積極展開(kāi)雙向互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，以積極有效的實(shí)踐活動(dòng)提高民族學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。比如，2016年是勝利80周年，我們可以根據(jù)這樣的重要史實(shí)，在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)展以“弘揚(yáng)精神，做新時(shí)代優(yōu)秀大學(xué)生”為主題的班會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生同漢族學(xué)生一起制作有關(guān)弘揚(yáng)精神的黑板報(bào)，收集有關(guān)的故事，撰寫相關(guān)的論文，以此培養(yǎng)民族學(xué)生的革命道德精神，提高他們的思想道德修養(yǎng)。另外，由于當(dāng)年在中爬雪山、過(guò)草地的很多行程會(huì)經(jīng)過(guò)少數(shù)民族地區(qū)，為此，我們?cè)诎鄷?huì)主題中，還可以鼓勵(lì)民族學(xué)生去搜集當(dāng)年經(jīng)過(guò)自己家鄉(xiāng)所留下的故事，并將這些故事分享給同班同學(xué)，總結(jié)自己在這些故事中所受的啟發(fā)，并談?wù)勗谧约旱膶?shí)際工作、學(xué)習(xí)和生活中將怎樣弘揚(yáng)精神，如何做一名新時(shí)代的優(yōu)秀大學(xué)生。通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)方式，讓民族學(xué)生既能樂(lè)于參與課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，也能從課堂內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)中獲取成長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，明確自己身負(fù)的重任，練就堅(jiān)強(qiáng)的毅力，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。所以，我們可以通過(guò)類似這樣的課堂內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)陶冶民族學(xué)生的情操，提升民族學(xué)生的道德品質(zhì)，從而加強(qiáng)對(duì)民族學(xué)生的德育。
二、開(kāi)展多種形式的情感教育，以情感推進(jìn)民族學(xué)生的德育
“情感性素質(zhì)教育，即以重視人的情感培育為教育的切入口，關(guān)注情感在人的發(fā)展中的基礎(chǔ)作用和積極影響，并且運(yùn)用情感機(jī)制和條件，尋找如何使情感性品質(zhì)支持人在德、智、體、美、勞等方面素質(zhì)的發(fā)展。”為此，我們可以通過(guò)情感性素質(zhì)教育來(lái)加強(qiáng)民族學(xué)生的德育，使情感教育深入民族學(xué)生的內(nèi)心，塑造更加美好的人格，提升他們的道德品質(zhì)。在應(yīng)用型本科院校中，我們可以通過(guò)開(kāi)展不同的情感教育的方式，將情感教育滲透到民族學(xué)生的德育中。
1.積極促進(jìn)民族學(xué)生和漢族學(xué)生的情感交流，以情感的滲透來(lái)加強(qiáng)民族學(xué)生的德育
我們可以通過(guò)多種方式積極促進(jìn)民族學(xué)生與漢族學(xué)生的溝通與交流，使他們之間的關(guān)系更加融洽，創(chuàng)造出更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在應(yīng)用型本科院校中，有許多來(lái)自不同地方的民族學(xué)生，他們同漢族學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同生活，他們感受著祖國(guó)大家庭的溫暖，也對(duì)自己的家鄉(xiāng)有著深厚的感情。德育老師可以把民族學(xué)生家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣通過(guò)圖片、歌曲等形式展現(xiàn)給其他學(xué)生，或者帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行參觀和考察，讓學(xué)生更直觀地了解其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣；或者在老師的引導(dǎo)下讓民族學(xué)生組織其他同學(xué)參與少數(shù)民族的民族節(jié)日活動(dòng)，比如，過(guò)彝族年、跳藏族鍋莊舞、過(guò)白族、納西族七月火把節(jié)等一系列的具有濃烈的民族氛圍的節(jié)日活動(dòng)。這樣，通過(guò)以加強(qiáng)民族學(xué)生與漢族學(xué)生之間的情感交流的方式，不僅能推動(dòng)民族學(xué)生與漢族學(xué)生之間的和諧關(guān)系，又能充分尊重民族學(xué)生，陶冶民族學(xué)生的情操，讓他們感受老師和同學(xué)對(duì)他們的喜愛(ài)，使得他們樂(lè)意同其他同學(xué)做好朋友，讓民族學(xué)生在這樣團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的氛圍中受到熏陶，使得他們更能從內(nèi)心深處積極、主動(dòng)地接受德育，從而提高民族學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
2.借助情感教育的綜藝節(jié)目加強(qiáng)對(duì)民族學(xué)生的德育
“作為青少年，要有崇高的品德，要有無(wú)愧于天地的胸懷，要有報(bào)效國(guó)家的宏心大愿，而這些品性的修養(yǎng)都將是對(duì)父母無(wú)私奉獻(xiàn)的回報(bào)。修身養(yǎng)性，養(yǎng)德潤(rùn)身，正是孝的體現(xiàn)。”孝敬父母，學(xué)會(huì)感恩，是民族學(xué)生擁有高尚品德的重要標(biāo)志，因?yàn)椋皩?duì)青少年而言，感恩是一切良好的非智力因素的精神底色，感恩是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn)。”民族學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，孝敬自己的父母是必不可少的。
2016年年初湖南衛(wèi)視開(kāi)播的綜藝節(jié)目《旋風(fēng)孝子》深受廣大電視觀眾的喜愛(ài)。節(jié)目主要記錄的是明星如何在七天六夜里給自己的父母盡孝。在節(jié)目里，要求這些明星為自己的父母做飯、洗衣，每天給自己的父親或母親寫一封信，等等，表達(dá)的主題就是“孝”。通過(guò)這些形式讓自己的父母感受兒女對(duì)他們的感恩，這讓許多觀眾從中受益匪淺。加之包括民族學(xué)生在內(nèi)的很多青少年學(xué)生對(duì)現(xiàn)在一些健康的積極向上的電視綜藝節(jié)目或者網(wǎng)絡(luò)節(jié)目容易產(chǎn)生興趣，所以，在應(yīng)用型本科院校中對(duì)民族學(xué)生的德育工作可以根據(jù)民族學(xué)生年齡特征、興趣傾向，以我國(guó)有著許多優(yōu)良道德傳統(tǒng)的文明大國(guó)形象，百善孝為先的大環(huán)境，借助綜藝節(jié)目的平臺(tái)，讓民族學(xué)生在學(xué)習(xí)的空余時(shí)間去觀看《旋風(fēng)孝子》這一類的綜藝情感節(jié)目，積極引導(dǎo)民族學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，以實(shí)際行動(dòng)為自己的父母盡孝，同時(shí)也讓他們反思自己平日里對(duì)自己父母盡孝是否做得到位，是不是也應(yīng)該給自己的父母寫一封信或者打一個(gè)電話來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情。我們通過(guò)這樣的德育方式，引民族學(xué)生明白一個(gè)道理：為了回報(bào)父母對(duì)自己無(wú)私的養(yǎng)育之恩，為今后能讓自己的父母能安享晚年，就應(yīng)當(dāng)珍惜大學(xué)這樣一段人生成長(zhǎng)成才的重要時(shí)期，腳踏實(shí)地、努力學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，通過(guò)自身的不懈努力，以實(shí)力來(lái)回報(bào)父母給予自己的愛(ài)，不要讓自己留下如《韓詩(shī)外傳》中所說(shuō)的“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待也”的人生遺憾。總之，讓民族學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母、孝敬父母，這樣不僅能鞏固民族學(xué)生與家長(zhǎng)之間的親密關(guān)系，還能加強(qiáng)對(duì)民族學(xué)生的德育，提高民族學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，提升他們的道德品質(zhì)，也能為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。
三、引導(dǎo)民族學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高民族學(xué)生的主人翁精神
隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的形勢(shì)，一些不良的社會(huì)現(xiàn)象不斷地沖擊著人們的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，嚴(yán)重威脅著人們的道德觀以及人生價(jià)值取向。包括民族學(xué)生在內(nèi)的許多大學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也容易受到這些不良的社會(huì)現(xiàn)象的影響，甚至有的大學(xué)生因此走向人生錯(cuò)誤的軌道而抱憾終身。“借助社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠使他們從內(nèi)心深處增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義道德的自覺(jué)認(rèn)同和踐行，進(jìn)而在深化道德認(rèn)知、注重道德養(yǎng)成、增強(qiáng)道德踐履的過(guò)程中，真正成為開(kāi)社會(huì)風(fēng)氣之先的中堅(jiān)力量。”可見(jiàn)，在民族學(xué)生群體中深入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育極為重要。
為此，在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)中，德育要引導(dǎo)民族學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提高民族學(xué)生的道德修養(yǎng)，為他們的人生保駕護(hù)航。比如，自從當(dāng)年扶老人被訛的事件在全國(guó)各大媒體曝光以來(lái)，有關(guān)于“老人倒地，扶還是不扶”的不同說(shuō)法就成為了社會(huì)上的熱議話題，扶起老人又怕被訛，不扶老人又顯得不道義，這些不同的觀點(diǎn)混雜碰撞，對(duì)民族學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)有著很大的負(fù)面影響。面對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)當(dāng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)c教育深入民族學(xué)生的內(nèi)心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)民族學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，不斷提高民族學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們可以通過(guò)開(kāi)展一系列相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，讓民族學(xué)生參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提高民族學(xué)生的主人翁精神，從充滿正能量的角度去引導(dǎo)民族學(xué)生，既要讓他們正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)所存在的一些不良現(xiàn)象和矛盾，又要從正面渠道去引導(dǎo)他們正確、客觀地認(rèn)識(shí)這些不良的現(xiàn)象和矛盾，引導(dǎo)民族學(xué)生在遇到復(fù)雜的狀況時(shí)保持冷靜的頭腦，尋找到既能幫助別人同時(shí)又能保護(hù)好自己的方法與措施，鼓勵(lì)民族學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助民族學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”以及法制觀，在不斷提升他們的思想道德修養(yǎng)與法律素質(zhì)的同時(shí)也能給整個(gè)社會(huì)注入更多的正能量。另外，我們的德育還可以在引導(dǎo)民族學(xué)生做好自我的同時(shí)，去不斷地影響身邊的其他人，帶動(dòng)更多的人樹(shù)立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及法制觀，不斷提高社會(huì)的總體道德水平，從而創(chuàng)造出更和諧、積極、向上的社會(huì)環(huán)境。
四、結(jié)語(yǔ)
民族學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要資源，為此，在應(yīng)用型本科院校中，我 們要不斷加強(qiáng)對(duì)民族學(xué)生的德育，要 充分尊重民族學(xué)生的地位，不斷增強(qiáng)我國(guó)民族學(xué)生的思想道德素質(zhì)建設(shè)，提升我國(guó)大學(xué)生隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平，促使他們?yōu)閲?guó)家的建設(shè)做出更多、更大的貢獻(xiàn)。
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[論文摘要] 當(dāng)前,高職學(xué)校思想政治課教學(xué)出現(xiàn)學(xué)生不愛(ài)學(xué),老師不愿教的情況,主要是政治課教學(xué)形式單一,缺乏趣味性導(dǎo)致。如何利用趣味教學(xué)提高政治課吸引力成為提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要課題。又由于新形勢(shì)把德育教育擺在了高校教育中的首要位置,所以,研究趣味教學(xué),搞好德育教育,顯得尤為重要。本文主要從老師的教法和學(xué)生的學(xué)法上研究趣味教學(xué)的具體方法,以期對(duì)教學(xué)有所幫助。
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師。”盧梭在其教育論著中也說(shuō):“希望學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)像對(duì)待游戲一樣,做一切事情都興趣盎然。”當(dāng)前的高職生,由于其年齡特點(diǎn)和智力因素,對(duì)抽象理論的理解能力往往比較薄弱,老師講課要生動(dòng)有趣就成為學(xué)生的必然要求。這里所講的“生動(dòng)”就是讓學(xué)生在如臨其境、如見(jiàn)其形、如聞其聲的感受中激活思維,加深印象,從而獲得最佳的教學(xué)效果。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為可以在以下方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、教得有趣,讓學(xué)生感受到政治課的魅力
(一)趣味舉例法
“趣例”可以是寓言故事、成語(yǔ)故事、生活趣事,也可以是哲理詩(shī)、名家名言等。心理學(xué)研究表明,青少年學(xué)生基本上都愛(ài)聽(tīng)故事。我就將他們愛(ài)聽(tīng)的故事引入課堂,結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),從而使枯燥問(wèn)題趣味化,抽象問(wèn)題具體化,復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)明化,使學(xué)生在興趣盎然中掌握知識(shí),提高能力和覺(jué)悟。例如,在講勞動(dòng)光榮時(shí),我講了美國(guó)石油大王哈默艱苦創(chuàng)業(yè)的故事;講友誼與愛(ài)情時(shí),講了馬克思和燕妮的故事;講人生價(jià)值時(shí),講了第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生張華舍己救人的故事……討論時(shí),情理交融,理趣交融,使學(xué)生能得到藝術(shù)上的享受,思想上的啟發(fā)。此外還經(jīng)常引用名人名言,適時(shí)在教學(xué)中引用,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在講“學(xué)習(xí)重要性”時(shí),引用了“學(xué)歷代表過(guò)去,財(cái)力代表現(xiàn)在,學(xué)習(xí)力代表未來(lái)”。在講“機(jī)遇”時(shí),引用了“機(jī)遇總是偏愛(ài)有準(zhǔn)備頭腦的人”,在講“勇于戰(zhàn)勝困難時(shí)”引用“只要不放棄嘗試就永遠(yuǎn)不算失敗”等等。在教學(xué)中,趣例法可以從以下幾個(gè)方面把握、應(yīng)用。
1.唱好序曲,激發(fā)興趣
常言說(shuō),良好的開(kāi)端是成功的一半。開(kāi)頭為何那么重要?這就是心理學(xué)所說(shuō)的“首因效應(yīng)”,“第一印象”至關(guān)重要。成功的開(kāi)頭,有如樂(lè)章的序曲,使學(xué)生一開(kāi)始便受到強(qiáng)烈的感染;又像打開(kāi)了殿堂的大門,引導(dǎo)著學(xué)生竟相登堂入室。在政治課教學(xué)中,如果我們能恰到好處地用趣例引題導(dǎo)入新課,就會(huì)一掃課堂的沉悶氣氛,喚起學(xué)生的求知欲望,拔動(dòng)起思維的琴弦,為新課的講解定下基調(diào)。
在講事物是普遍聯(lián)系時(shí),我首先問(wèn)學(xué)生最近國(guó)際上最受人關(guān)注的是什么大事?學(xué)生競(jìng)相回答:有的說(shuō)是甲型流感,有的說(shuō)是金融危機(jī)。我說(shuō)這兩個(gè)事情的確都很大。那么我們就來(lái)分析一下這些事件對(duì)我們的生活有什么樣的影響,和我們有沒(méi)有聯(lián)系?通過(guò)分析美國(guó)的金融危機(jī)導(dǎo)致世界金融危機(jī),投資環(huán)境惡化,工廠停工,貿(mào)易停滯,旅游業(yè)等行業(yè)受影響等來(lái)說(shuō)明金融危機(jī)對(duì)我們每個(gè)人都有或多或少的聯(lián)系。甲型流感也是從墨西哥開(kāi)始,蔓延全世界,現(xiàn)在我們每個(gè)人都在加強(qiáng)防范,就是因?yàn)樗鼤?huì)相互傳染,不是孤立的。然后導(dǎo)入“事物是普遍聯(lián)系的”使學(xué)生既了解了時(shí)事,又對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生想學(xué)的渴望。
2.趣味說(shuō)理,深入淺出
運(yùn)用趣例組織教學(xué),能夠?yàn)閷W(xué)生提供必要的感性材料,化抽象為具體,變呆板為生動(dòng),深入淺出地闡述道理。例如,在講正確對(duì)待順境逆境時(shí),我舉了《沸水中的青蛙》:
如果你把青蛙丟進(jìn)沸水中,青蛙會(huì)本能地立刻跳出來(lái)。說(shuō)明處于逆境中的青蛙往往有著更清醒的頭腦,有著更頑強(qiáng)的斗志。但如果把青蛙放進(jìn)冷水中,慢慢提高水溫,青蛙會(huì)感覺(jué)水很舒服,而忘記自己所處的險(xiǎn)境,等到水越來(lái)越熱,自己卻連掙扎的力氣都沒(méi)有了,青蛙也因此喪命。所以,同學(xué)們?cè)陧樉硶r(shí)一定要防微杜漸,居安思危,千萬(wàn)不要高枕無(wú)憂,更不要被舒適的環(huán)境消磨了斗志,要時(shí)刻檢討自己,不斷進(jìn)取,才能永保斗志。這個(gè)故事雖小,但因?yàn)榘羁痰恼芾?所以,對(duì)學(xué)生的教育也是深遠(yuǎn)的。
3.趣味結(jié)尾,引發(fā)思考
好的結(jié)尾,有如咀嚼橄欖、品嘗香茗,令人回味無(wú)窮。一堂好課的結(jié)尾,不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點(diǎn)睛、提煉升華的作用,而且能延伸拓展教學(xué)內(nèi)容,取得“課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡”的效果。
例如,在講市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)時(shí),最后結(jié)束我用了這樣一段話:人們形容市場(chǎng)猶如大海,它,既能載舟也能覆舟,對(duì)于那些在市場(chǎng)風(fēng)云中不會(huì)駕舟弄潮的老弱病殘者和在市場(chǎng)大海中翻船的失敗者,國(guó)家會(huì)給他一個(gè)救生圈,這個(gè)救生圈就是社會(huì)保障。對(duì)于有能力競(jìng)爭(zhēng)的人,市場(chǎng)會(huì)敞開(kāi)它寬闊的胸懷迎接每一位挑戰(zhàn)者,正是“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”!愿同學(xué)們?cè)谑袌?chǎng)大潮中乘風(fēng)破浪,勇往直前。使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有了更完整的認(rèn)識(shí),也對(duì)自己在市場(chǎng)大潮中搏擊作好了充分的心理準(zhǔn)備。
(二)趣味圖片和影音,輕輕松松學(xué)知識(shí)
有句話叫:“百聞不如一見(jiàn)。”說(shuō)明形象直觀教學(xué)要大大優(yōu)于枯燥的講解。在思想政治課教學(xué)中精選一些與教材內(nèi)容緊密相聯(lián)、貼近現(xiàn)實(shí)生活的圖片,搜集保存一些影音資料,能增強(qiáng)教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性,對(duì)教學(xué)大有裨益。我曾在網(wǎng)上下載過(guò)一些有關(guān)沙塵暴的圖片,在講保護(hù)環(huán)境的時(shí)候讓學(xué)生觀看這些被沙漠淹沒(méi)的村莊,耕地,會(huì)產(chǎn)生極大的觸動(dòng)。學(xué)生看了,表情驚訝,痛心疾首,起到很好的教育效果。
同時(shí),在電視上留意《今日說(shuō)法》、《焦點(diǎn)訪談》、《社會(huì)經(jīng)緯》、《東方時(shí)空》等欄目,及時(shí)捕捉信息,有的可以錄下來(lái),備教學(xué)所用。比如,對(duì)的揭批可以通過(guò)播放分子自焚,殺人的錄像,不用說(shuō)教,學(xué)生也會(huì)形成正確認(rèn)識(shí)。再如講假冒偽劣商品對(duì)人們的危害時(shí),完全可以播一段錄像。焦點(diǎn)訪談曾播過(guò)一期《垃圾變成食品袋》看著那些臟兮兮的廢舊塑料、藥物殘留的輸液器,農(nóng)藥瓶,未經(jīng)任何處理,眨眼變成食品袋,你還敢用嗎?讓學(xué)生意識(shí)到整治市場(chǎng)秩序的重要性,讓他們對(duì)國(guó)家前途,民族命運(yùn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。其實(shí)這樣的例子還有很多,關(guān)鍵是平時(shí)積累。上一堂課,可以說(shuō)準(zhǔn)備了幾分鐘,也可以說(shuō)準(zhǔn)備了幾年,也可以說(shuō)是準(zhǔn)備了一輩子。我們一生的積累在教學(xué)中都有可能被無(wú)形中運(yùn)用,是一生財(cái)富的展現(xiàn)。
二、學(xué)得有趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)
在教學(xué)中,教師的一言堂往往會(huì)分散學(xué)生的注意力,仿佛老師的講和他無(wú)關(guān)。但如果能讓每個(gè)人都參與到教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生就會(huì)自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和壓力,會(huì)在不知不覺(jué)中上完一節(jié)課。我們往往會(huì)遇到這樣的情形:有的學(xué)生上課東張西望,或看課外書,或睡覺(jué)……如何使學(xué)生保持高昂的情緒專心致志地上課成了一個(gè)難題。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)活動(dòng)中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。主張課堂教學(xué)在老師的引導(dǎo)下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。這里需要注意的是:老師必須面向全體學(xué)生,而不是個(gè)別表現(xiàn)好的同學(xué),不然就會(huì)打擊部分同學(xué)的積極性。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)呢?
(一)趣味閱讀
閱讀是最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法,方法正確與否,直接關(guān)系到閱讀的效果。因此,上課時(shí)可以采取評(píng)選“閱讀能手”的辦法,或在全班分成兩組,哪個(gè)小組找問(wèn)題又快又對(duì),就是當(dāng)天的“優(yōu)勝組”。有了競(jìng)爭(zhēng),課堂氣氛就會(huì)活躍,學(xué)生就會(huì)一改往日懶散的上課狀態(tài),根據(jù)老師的提示閱讀教材并勾畫重點(diǎn),找出難點(diǎn)。這樣通過(guò)讓學(xué)生參與對(duì)教材的閱讀分析,也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力,使學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容和知識(shí)體系有個(gè)大概的了解,也有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
(二)趣味活動(dòng)
素質(zhì)教育的今天,政治課的教學(xué)方式理應(yīng)創(chuàng)新,老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。可以是討論、研究,也可以自編小品,表演文藝節(jié)目,還可以搞知識(shí)搶答,辯論賽,舉辦小論文競(jìng)賽、演講比賽,設(shè)計(jì)模擬法庭,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等,發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,搞活課堂教學(xué)。
比如,在閱讀的基礎(chǔ)上,老師可以結(jié)合課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn),確定討論問(wèn)題。討論時(shí),學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論,也可以進(jìn)行自由辯論或向老師發(fā)問(wèn),通過(guò)這樣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生邏輯思維能力,活躍了課堂氣氛,也讓政治課因告別一言堂而充滿無(wú)窮魅力。從而把學(xué)生置于學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的主置上來(lái)。使學(xué)生大腦在單位時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最高效率。一次在討論大學(xué)生是否要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想時(shí),正方從反面論述了沒(méi)有理想的可悲后果,從而,讓那些認(rèn)為不需要樹(shù)立理想的同學(xué)感覺(jué)到了理想的重要性。同時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力,我也經(jīng)常讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問(wèn)題搞專題研究。比如,研究遵守公共道德的情況,讓學(xué)生以問(wèn)卷調(diào)查的方法,或隨機(jī)調(diào)查等方法,統(tǒng)計(jì)出平時(shí)能夠(經(jīng)常,偶爾、不能)遵守公共道德人數(shù)的百分比,研究同學(xué)們不能遵守公共道德的原因,以及提高公共道德意識(shí)的途徑。通過(guò)這樣的研究,讓學(xué)生放眼社會(huì),正視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,既讓學(xué)生感到有趣,又從中培養(yǎng)了各方面的能力。
(三)趣味練習(xí)
練習(xí)是使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要手段,教師根據(jù)課文的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的接受、理解能力,從易到難,層層深入,設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)讓學(xué)生觀摩。并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)練習(xí),將設(shè)計(jì)得好的用作全班的課后作業(yè)。這個(gè)做法讓不同層次的學(xué)生都開(kāi)動(dòng)腦筋,活躍思維,積極參與。有利于學(xué)生主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。
(四)趣味小結(jié)
