時間：2022-04-07 08:13:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級音樂教學計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
根據教材和學生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓練、智能培養等各項教學目標，精心設計教學程序，選定教學方法。這里給大家分享一些關于新人教版七年級上冊英語教學計劃5篇，供大家參考。
七年級上冊英語教學計劃1一、指導思想：堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關心每一位學生的發展，愛崗敬業，以身作則.使學生了解英語在當今社會的重要性，增強學生世界觀和人生觀，使學生初步形成健全合格的中的學生，做一個對社會有用的人。
二、學生情況分析：
我所教的本屆七年級新生基礎很差，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，學生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標沒講過，甚至有一半的學生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我和學生的不懈努力，他們的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。部分學生有了主動學習的動力，但是整體的惰性還是很強，我要積極主動的幫助他們重新建立學習興趣。
另外，學生在學習策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識，不愿和其他學生交流，不能共同完成學習任務;大多數同學不能做好課前預習和課后復習，學習沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學習，沒能力做到總結語言規律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學生要長期作戰艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學生們信心去完成這些任務的，急是沒有用的。讓學生們樂于接受我的教學指導，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關鍵。
三、教材分析：
本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。
四、教學目標：
通過努力，力求每一位學生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學生繼續保持學英語的興趣。能保持濃厚的學習英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達學校教學質量的要求。
五、教學措施和方法
措施：
1.培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率;
2.發揮學生主體和教師主導作用：
3.用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心;
4.引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;
5.鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。
6.加強聽力訓練。
方法：任務型教學：教師提出指令，學生規范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。
六、教學進度：
第一周: Starter Unit 1(Good morning!)
第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)
第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)
第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)
第五周 : 國慶節放假。
第六周 : Unit 2(This is my sister.)
第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)
第八周 : Review unit1-3
第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)
第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)
第十一周 :復習前半學期所學內容，舉行期中考試并進行總結分析。
第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)
第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)
第十四周 :Review Unit 6- Unit 7
第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)
第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)
第十七周 :Review Unit 8- Unit9
第十八-十九周 :復習本冊書內容。
第二十周 :舉行期末考試，進行總結，寫好試卷分析。
七年級上冊英語教學計劃2一 學生情況分析(學生62人，其中男生：36人，女生：26 人)
1.學習水平不均
有的學生對小學英語比較重視，學得很好;但有的學生或學校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。有的學生筆試不錯，但語音、語調、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。
2.學習習慣不好
學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。
總之，既要避免好生吃不飽的現象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重培養、激發興趣，教給學生學習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。
教學措施和輔助
二 課時總安排
總共100課時：授課 課時 復習 課時
測試 課時 機動 課時
三.教材總體目標、單元要求及重難點
The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives.
Go For It!是以《英語課程標準》為依據，以學生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學生的學習策略、情感態度和文化意識。教學內容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學生的實際水平和語言能力出發，任何教學內容的調整或取舍，任何教學步驟的安排都是可行的。“I sometimes go to the last todo the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the studentsactual language ability…”(DavidNunan);提倡教師結合學生實際，充分利用學生、教師本身和環境中一切可以利用的資源，豐富教學內容，創造運用英語的機會，注意多渠道開發教學資源。 “Don’tuse just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to thelesson can be used as teaching resources.”(DavidNunan);提倡任務型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格;課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，課后訪談調查，讀寫扎記，重視語言運用;正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過程并重的評價方式激勵進步。
The key points of each unit:
Topic Functions Structures
U 1 Making new friends Introduce yourself
Greet people
Ask for and give telephone numbers Present tense to be
What questions
Prossessive adjectives:my,your,his,her
U2 Things in the classroom
Identify ownerships Demonstratives:this,that
What questions and Yes/No questions
How do you spell pen?
U3 The family Introduce people
Identify people Demonstratives:these,those
Subject pronouns:I,he,she
Yes/No questions
Plural nouns
U4 Things around the house Talk about where things are Where questions andYes/No questions
Prepositions: on,in,under
Subject pronouns: they
U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership
Make suggestions Present tense to have
Yes/No questions and short answers: let’s
Adjectives of quality
U6
Food Talk about likes and dislikes Present tense to like
Yes/No questions and short answers
Affirmative and negative statements
U7
Shopping Ask about prices
Talk about clothing
Thank someone Demonstratives:this,that,these,those
How much questions
U8
Dates Talk about dates When questions
Prossessive “s”
How old are you?
U9
Movies Talk about preferences
Make plans Present tense to want
Yes/No questions and short answers:
Adjectives of quality
U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can
Yes/No questions and short answers:
Affirmative and negative statements
What questions
U11 Daily routines Talk about daily routines
Ask about and say times When questions
What time is it?
Adverbs of frequency
U 12 School subjects Talk about preferences
Give reasons What questions
Why questions
Who questions
Adjectives of quality
四、教材分析
新目標任務型教學的特色理念：《新目標英語》是以任務為基礎的語言教學，在教材的設計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能、層層深入階梯型發展語言能力、在做中學等最新教學原則和理念，注重引導學生體會文化差異，培養學生自主學習能力，完全符合教育部的《義務教育階段英語課程標準》的要求。本教材的教學理念：“知識用于行動”，強調“語言應用”，培養“創新、實踐能力”，發展“學習策略”。
人教社《新目標英語》教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設計充滿新意，而且在內容和結構方面更富有創意更具時代感，更有現代氣息，更加貼近學生的生活。學生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活。緊緊地與學生的年齡特征、認知結構、生活經驗聯系在一起。如第一冊的十四個話題：認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習慣、學習科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節日、度假與休閑、流行文化、規章制度與日常生活。由于這些都是學生熟悉的話題，生活中經常碰到的事情，所以學生容易接受，學習熱情自然也高。使教學活動由“要我學”轉變為“我要學”。C.注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內容不同，形式多樣，學生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork, group work,games等活動。學生們充滿了自信，開心地練習說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學們都喜歡上英語課，他們能為學以致用而感到興奮，同時也體驗到了學習語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。大大豐富了學生的詞匯量，讓學生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應教材的要求。這時學生特別需要教師的指導.。
《新目標英語》的教材設計原則
a.言語、情境真實性原則 (The authenticity principle)
任務的設計要提供給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。
b.形式-功能性原則 (The form-function principle)
任務的設計注重語言形式和語言功能的結合。形式-功能性原則，旨在使學習者掌握語言形式的同時，培養其自我把握語言功能的能力;每一階段任務的設計都具有一定的導入性，學生在學習語言形式的基礎上，通過系列任務的訓練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。
c.階梯型任務原則 (The task dependency principle)
學習單元中任務的設計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設計順序，使教學階梯式地層層遞進。
d.在做中學原則 (Learning by doing)
自始至終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。
五、教學具體措施及輔助活動
1.利用直觀教具和教學輔助媒體，激發興趣，增加容量，整體優化課堂教學。
2.每日進行單詞競賽。
3.學唱英文歌。
4.堅持值日生報告。
5.開展多種游戲和競賽活動。
六、教學進度表
Week 1 Starter Unit 1 5課時
Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時
Week 3 Unit 1 6課時
Week 4 Unit 2 6課時
Week 5 Unit 3 6課時
Week 6 Revision 6課時
Week 7 Unit4 6課時
Week8 Unit 5 6課時
Week 9 Unit 6 6課時
Week 10 Revision 6課時
Week 11 Middle examination 6課時
Week 12 Unit 7 6課時
Week 13 Unit 8 6課時
Week 14 Unit 9 6課時
Week 15 Unit 10 6課時
Week 16 Unit 11 6課時
Week 17 Unit 12 6課時
Week 18 Revision 6課時
Week 19 Revision 6課時
Week 20 Final examination
七年級上冊英語教學計劃3一、指導思想
雖然大部分學生在小學已接觸過英語，但學生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴重，且學習積極性低。所以，現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。因此制定教學計劃如下：
二、教材分析
本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。
sectiona：1a呈現本單元的重點單詞，語法結構與功能;1b呈現任務型聽力練習;1c結對練對話;2a，2b是多種聽力練習;2c呈現不同的任務。grammarfocus呈現語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。sectionb：1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展;2a，2b為聽力練習;3a-3c提供各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創造性活用所學知識提供各類課堂活動。selfcheck：使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應用能力的評價和幽默。
三、教學措施
初一年級是英語學習的基礎階段，也是養成好習慣的關鍵時期。基礎打不好、習慣不良，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施：
1、每天背誦課文中的對話。
目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。
實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每月給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。
由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
8、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。
學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
四、課程安排及教學進度：
第1周-第2周：預備單元學習及檢測
第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測
第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測
第9周：unit5階段性檢測及期中考試
第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測
第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測
第16周—第17周：unit9階段性檢測
第17周—第18周：復習迎接期末考試
七年級上冊英語教學計劃4一、指導思想
認真學習新課程教學大綱和全冊教材。明確教學任務和教材體系，把握重點單元和章節，在此基礎上制訂全學期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點，根據教材和學生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓練、智能培養等各項教學目標，精心設計教學程序，選定教學方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學規律，遵循教學原則，積極推進素質教育.
二、教學目標
在新課程理論的指導下，我將以學校教育處和英語教研組工作計劃為指導，積極聽課，加強課堂教學，高效地完成本學期英語教學目標。并積極參加教科研活動，加強理論學習，努力使自身的教學水平、業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的英語知識，訓練英語的聽說能力，培養學生學習英語的興趣和運用英語的能力，最終使學生從“學會英語”向“會用英語”發展。
三、學情分析
本學期我擔任七年級(5)、(6)班的英語教學工作，七(5)班共有學生57人，男生33個，女生24個。七(6)班有學生57人，男生32個,女生25個。在這些學生中，兩個班均是男生人數大于女生，學生英語基礎知識和聽說能力水平不一，大部分學生雖然在小學接觸過英語，但應用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學生聽起來都很吃力。面對學生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學生在情感態度、學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的;有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達;缺乏小組合作意識;一些學生沒養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。所以，現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，更重要的是在教學上，有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。
四、教材分析
本書共12個單元，其中包括3個預備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎上有所變動，對Self-check部分刪除，新增加了音標部分，另外對教材重新進行了整合。每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目和語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。
五、教學重點和難點
本書教學的重點和難點在于根據學生已有的知識結構和認知規律導入新的教學內容;運用每單元的知識點在課堂上組織學生進行結對和小組練習;組織學生在課堂上運用英語完成各類任務及對學生完成任務的情況作出評價等。
六、具體工作
其一，我必須認真細致的鉆研課程，一步步切實做到“研”課。首先，我必須認真貫徹學校布置的提前一周備課任務，結合學校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標教師教學用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點，在教材上認真圈點勾畫，初步思考設計教學步驟與環節，預設學生在學習過程中可能出現的問題與困惑，自我實現初步備課;其次，我會利用每周一次的組內教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對于有疑問的知識點主動提問求教，及時化解疑難;另外，值得一提的是，在每節課前，我都會再次修改導學案，在初次備課的基礎上，根據學生最近期的學習水平，仔細斟酌教學環節的設計，尤其是各個環節時間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節課的教學效果，總結成敗的原因，并及時記錄。
其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學習的態度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學習，以取長補短，提高教師的教學水平。聽課時作好詳實筆記，并在課后交換意見，以相互學習，共同進步。
其三，做好課后輔導工作，七年級學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。做好優生的輔導工作，并對后進生及時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學生的心理特征。另外，有相當一部分學生很膽小，在學習不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學生，摸準他們的心理脾氣，在教學中尊重他們，關心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應滿懷熱情地關心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學習中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。
另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實自我。積極進讀教學專著，并寫心得體會。 能夠抓住機會積極參加教學評優活動，多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養成聽英語新聞，看英語節目，閱讀英語報紙和雜志的習慣，以不斷提高自己的英語水平，適應新時期對英語教師的要求。
總之，有了目標、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠。我將一直懷揣“有效教學”的先進理念，矢志不渝地與我校所有優秀的老師為伍，緊追“有效教學”的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進步，力爭實現自我更大地提升!
七年級上冊英語教學計劃5一、指導思想:
初一上學期是小升初過渡的關鍵時期，是英語學習的起始階段，因此做好教學計劃非常重要。作為教師應該加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平、業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的英語知識，訓練英語的聽說讀寫能力，培養學生學習英語的興趣和初步運用能力，最終使學生從“學會英語”，向“會用英語”轉變。為此，特制定本學期工作計劃如下：
二、教材分析
本學期初一英語使用人教版教材，有兩個部分。第一部分是準備部分，有三個單元。重點是音標和簡單基礎詞匯。第二部分是正式課程，分為9個單元。本教材所牽涉的教學內容有：自我介紹，討論能力，描述家人，談論最喜愛的東西和日常事務等。本教材所要掌握的語法有1.be 動詞的用法 2.一般現在時 3.一般疑問句4.特殊疑問句 5.冠詞6 人稱代詞6.序數詞 7.名詞變復數
9.實義動詞do的應用。
三、教學任務規劃
1、激發和培養學生的學習興趣，幫助樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力形成有效的策略
2、掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，開發智力、培養觀察記憶思維，創造和想象能力。
四、教學措施
1、做好中小學的銜接，培養良好的學習習慣
1)培養查字典，使用工具書的習慣;2) 培養科學記憶單詞的習慣;3) 注重課堂和課下銜接，培養書寫規范化習慣;4)培養專心聽講，積極思考，大膽
參與的習慣;5) 提出要求，注意檢查落實，培養學生課前預習，課堂做筆記的好習慣。
2、認真鉆研教材，精煉知識點，提高課堂效率。
有交流才有進步和提高。共同研究教法，經常性進行組內互聽互評，在不斷提升自身業務水平的同時，溫故知新，靈活運用。在平時的常規課堂教學時，力求教學明確目標，突出重點，抓住關鍵點和難點，充分調動學生的積極性，發揮學習主動性。
3、注意傳授知識與及時評價相結合，強化反饋，強化落實。
在課堂上力求把每節課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚講透徹，充分利用好課前2分鐘，進行教師檢測與自檢，講評。 4要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
5、抓好單元過關，及時查漏補缺。
6、做好后進生的工作，提高英語興趣，爭取獲得好成績。
四.學生情況分析及對策：
在本學期中，我擔任七年級(17)、(19)兩個班的英語教學工作，雖然大部分學生在小學已接觸過英語，他們已經認識了部分字母和單詞，掌握了英語學習的一些基本方法，但多數同學只是會說部分單詞和句子。尖子生少，學習困難生多，部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。學生學習英語的新鮮感已經喪失，學習英語有為難情緒。針對種種情況，在本期的英語教學中，一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的
遷移和拓展。尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。
五、教學目標：
培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發展雙基能力，培養聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。
1、鉆研新課標，努力提高自己教學水平。
2、幫助學生能開口用英語進行簡單的交流。
3、抓好詞匯關，幫助學生掌握好重點單詞，掌握適當的拓展單詞。
4、掌握好關鍵句型，特別是每個單元的標題。
六、教學進度安排
1、準備部分Unit1
Good morning!
2、準備部分Unit2
What’s this in English?
3、準備部分Unit3
What color is it?
4、Unit
1 My name’s Gina.習題課：打招呼及自我介紹用語。
5、Unit2
This is my sister.習題課：介紹他人及辨認人物。
6、Unit3
Is this your pencil? 習題課：確認物品所屬關系，be動詞的一般疑問句，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。
7、Unit4
Where’s my schoolbag? 習題課：where 引導的特殊疑問句。
8、習題課
期中總結
9、Unit5
Do you have a soccer ball? 習題課：have變一般疑問句和否定句及實義動詞do的使用。。
10、Unit6
Do you like bananas? 名詞單復數的應用。
11、Unit7
How much are these socks? 習題課：How的特殊疑問句用法。
12、Unit8
When is your birthday!
習題課：疑問詞when的用法。
14、Unit9
My favorite subject is science.
習題課：特殊疑問句的應用。
一、教學用書
教學大綱：普通高等學校招生音樂專業考試大綱；
進一步加強勤工儉學、節約挖潛工作，拓寬勤工儉學的渠道，積極開展自制教具活動，積極爭取社會各界的支持，各項開支精打細算，做到花小錢辦大事。財務部門要堅持校務公開制度和月度報表制度，按“收支兩條線”的要求，嚴格財經制度，加強民主理財，嚴格物品采購、維檢、公出審批及登記制度，規范采購、維修程序，倡導綠色出行、嚴格公務用車、杜絕公車私用，各部門對需上報工作要提前一天完成，以便辦公室統一協調用車，減少不必要的公出費用，公出人員要主動登門咨詢教辦相關部門，把工作想在前面。嚴格招待標準、減少陪餐人數、嚴控招待范圍。
聲樂卷：高考音樂強化訓練，湖南文藝出版社
視唱練耳卷：高考音樂強化訓練，湖南文藝出版社
基本樂理倦：高考音樂強化訓練，湖南文藝出版社
李重光：《音樂理論基礎》人民教育出版社
其它：河北省音樂統考歷年高考試卷；人教版高中音樂課本鑒賞。
二、聯考分析
學校獨立批65個宿位，第一批55個宿位，歷年宿位都比較緊張，考生報考志愿時謹慎考慮是否勾選住宿。該校開設第二外語選修課程供學生選擇，包括日語、德語、西班牙語、法語等。
我省2011年音樂高考分值做了調整，專業滿分為200分，其中主項150分、視唱20分、聽音15分、樂理15分。預計2011年我省音樂專業錄取控制線，本科聲樂150——160分以上、專科聲樂120分以上。
前幾年我省的音樂考生文化課控制線，本科基本控制在301分以上，專科基本控制在240分以上。
音樂高考錄取方法是以專業排名，文化成績達線即可。
2011年我省的音樂高考大約仍在1月份進行，要想考上理想的音樂大學，既取決于學生自身的勤奮努力，又和老師的教學方法、家長的關心支持分不開。
"兩題"即高考題和訓練題.在兩題研究方面做到"五找":對歷年高考試題整體研究找共性;對近三年高考試題重點研究找趨勢;對相同考點的試題對比研究找變化;對不同模式的試題分類研究找差別;對各地考試題集中研究找信息.
重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。開學后，及時對學生進行思想教育，把心收到學校，全身心地投入到學習上。
三、教學實施：
在高三這一學年里，學生基本上能夠自覺地學習。大多數學生對基本知識掌握得還可以，但解題能力和解題方法還需要加強。同時針對學生主觀題較弱，加強主觀題訓練。
以聲樂教學為主，以樂理、聽音、視唱為輔，全面開展系統訓練。
1、聲樂教學：
學生分析：民族唱法學生1位，美聲唱法學生4位，通俗唱法學生2位
聲樂教師：本學期聲樂教師公開課兩次。
總課時計劃180節，其中歌唱技巧發聲訓練課40節，新歌練習50節，一對一聲樂輔導課一人一周一節。
這學期的教學內容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發展的規律，是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發展規律，從而培養學生的能力。
發聲練習15條，要求每生從中選5條適合自己的發聲練習。
每位學生學會10首新歌曲。前3個月每生一周一歌，一周一查。后兩個月重點訓練1—2首歌曲，以備高考之用。
重點重視：重視學生咬字、吐字、節奏節拍、音準、呼吸支點、情緒表達等。
10月下旬進入高考備戰，每生準備好p3,下載適合自己演唱的歌曲伴奏。11月份開始跟音響伴奏練習，師生共同敲定高考曲目。12月份模擬聲樂高考訓練，啟示引導注意事項。
教學方法：因人而異，張揚個性。
2、樂理教學：
樂理卷：總課時計劃60節。
要系統地講課，作業盡可能當堂完成，使學生當堂弄明白所學內容。引導學生自覺學習音樂理論，多做練習。有系統地做實戰練習，有難題隨即啟示引導。8月9月份講授、復習基本樂理。10月份《樂理卷》試題分析。11月份歷年音樂高考試卷分析。12月份精讀李重光編著的《音樂理論基礎》和復讀高中課本《音樂鑒賞》藝術常識。
側重點：將習題答在試卷上，對照標準答案做認真細致地分析。
3、聽音練耳教學
總課時計劃60節。
難點：通過適當的方式在快樂輕松的課堂中進行理論知識學習。不僅可以避免學習理論的枯燥乏味性激發學生興趣，還可以真正學到知識。
教學過程：
（a）、聽單音音程（用所有自然音程比較、聽辯）
（b）、聽音階（自然大小調、和聲大小調、旋律大小調、30種民族調式）
（c）、聽和弦（原位三和弦、轉位三和弦、屬七和弦）
（d）、聽節奏聽拍號（2／43／44／43／8等，書寫基本節奏型）
（e）、聽旋律（用五線譜高音譜表，在基本節奏型上寫出旋律）
檢查方法：讓學生將聽寫結果寫在五線譜本上，當堂批改校正。
4、視唱教學
除聲樂課外，視唱也是重中之重的學習，學好視唱對聲樂、聽音有非常大的幫助，教學中一定要注意培養學生唱好音程、節奏。
視唱總課時計劃120節。
從視唱卷118條練到335條，共217條。其中c調48條、f調62條、g調60條、d調24條、bb調23條。
地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。今天小編整理了地理教師年度最新工作計劃五篇供大家參考，一起來看看吧！
地理教師年度工作計劃范文一
一、本冊教材分析
本學期教學內容，共計三章，第一章《認識大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況.第二章《了解地區》本章通過具體實例分析各地的人文特征.第三章《走近國家》具體說明了幾個國家各自特點.
二、基本情況分析
本學期，本人承擔七年級一（六）班的地理教學任務，每周2個課時。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的湘教版地理新教材。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。世紀學校良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念給了地理學科應有的地位，大多數學生對地理學科懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。
三、指導思想
在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
四、教學要求
1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。
2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
五、重點、難點
（1）各大洲的地形特征和氣候特征；
（2）幾個大國的人文特征.
六、完成本期教學任務的具體措施
1、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。
2、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。
3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。
5、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。
6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
8、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
地理教師年度工作計劃范文二
本學期，本人承擔七年級（1、2、3、4、5）五個班的地理教學任務，新學期，新學生，新環境，給本人教育教學工作帶來新的挑戰。為了圓滿的完成本學期的教學任務，提高教學質量，特制定本學期七年級地理教學工作計劃如下：
一、指導思想
在新課標理論的指導下，在學校主管教學校長的帶領下，充分發揮自身教學優勢，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、學情分析
本屆蒙西陽光學校七年級共有五個班平行班級，平均每個班級30人。由于學生的生源地不同，學生的層次也有很大的差異，通過開學近一周的觀察，學生的學習欲望并不強，一些小學生身上的特點還沒有完全褪去，面對地理這門新的課程，本學期的重點任務是培養學生學習地理的興趣。針對七年級學生好動的習慣，多安排一些動手實踐的活動，訓練學生的實踐操作能力。
三、教材分析
七年級地理教材內容豐富，呈現形式多種多樣，該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，密切聯系學生實際和生活體驗，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發揮。七年級上冊以區域地理為主要框架，包括地球與地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、居民與聚落、發展與合作共五章內容。
第一章《地球和地圖》分三節，第一節地球和地球儀主要介紹了地球形狀的認識過程，地球的大小，地球儀的組成要素，重點是經線、緯線和經緯度的劃分。第二節主要介紹了地球的兩種運動方式，即自轉和公轉，這里面主要學習自轉和公轉的一般規律和產生的地理現象，也為高中地理必修1地球的運動做鋪墊。第三節地圖，主要講述地圖的基本要素，要求學生學習讀圖、析圖、繪圖和選圖用圖。
第二章《陸地和海洋》分兩節，第一節大洲和大洋，主要是介紹了七大洲和四大洋的相關概念和分布，是區域地理學習的基礎。第二節海陸的變遷，重點講述海陸變遷的原因和大陸漂移假說，板塊運動學說理論。
第三章《天氣與氣候》共包括四節，第一節從天氣和氣候的區別入手，學習天氣的相關知識；第二、三節分別講述氣候的兩個基本要素-氣溫和降水；第四節主要介紹世界各地氣候類型的分布及特點。
第四章《居民與聚落》分三節，第一節介紹世界人口與人種的構成和分布；第二節主要講述世界上各地區的語言種類和分布以及宗教的分布；第三節講述什么是聚落，以及聚落的類型，聚落的特點和影響聚落形成的一些基本因素。
第五章《發展與合作》本章內容主要介紹世界上二百多個國家和地區的分布，發達國家和發展中國家的區別和聯系，最后講述國際合作的重要性。
四、具體教學措施
1、必須以新理念指導教育教學。落實“自學精講，以練為主”的教學模式，貫徹“先學后教，以學定教”教學理念，加強集體備課，精心準備地理學案，力求每節課學生各取所需，做到天天清、課課清、堂堂清。
2、以教材中的“活動”部分內容為突破口，深入研究課堂教學模式，繼承以往教學活動的長處，并不斷深化、創新、拓展，形成多種多樣的符合學生個性發展的、有特色的課堂教學模式。
3、深入研究學案教學的特點，認真編寫學案和教案，把握學案教學的整個流程，充分發揮學案教學的優勢。
4、關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，對學習有困難的學生給予更多的關注和輔導，提高整體地理學習質量。
5、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。
6、在教學在采取精講多練的方法、教師作適當引導、學生思考解決、教師再進行總結、要課文、圖像作業有機結合，激發學習興趣、幫助理解記憶作用。培養學生的觀察、思維、想象、歸納、記憶等能力、并及時強化鞏固、懂得應用，同時培養學生分析問題和解決問題的能力。
7.密切聯系生活和生產實際，注意挖掘學生的生活經歷和體驗，盡可能多地聯系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，感受地理學科的有用性。
8、指導學生開展地理實驗，培養學生動手能力和實踐能力。
9、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
10、及時對學生的學習情況做出評價，注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
五、教學研究
由于本人今年要撰寫研究生畢業論文，論文的題目與實際教學密切相關，所以在教學中不斷學習地理教學的相關理論書籍，用理論指導實踐，并在實踐教學中總結經驗，最終完成論文的撰寫。
地理教師年度工作計劃范文三
20__-20__學年，我帶高三文科班3個班的地理。這一年的主要目標是為高考，因此，我的教學任務更主要的是復習工作，在學校校情和學生學情的基礎上，如何創新教育教學模式，實現高考奇跡，是我思考的內容，并為此不斷地從想法走向實踐。
一、學校、學生基本情況
學校從高一直至高三都是沒有晚自習的，實行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開學以來有可能根據學生的要求，周六開輔導課。學生目前是從7:20-18:05在校學習，其他時間段在路上、家中學習和休息。就學業水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分（滿分50分），普通班平均分39分。由于學測難度相對較低，并不能很好地反映學情。高二學期，花了近一個半月復習區域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學測復習。暑期布置學生自己依據地圖冊和區域地理書復習世界地理部分，本學期開學即測試，及格2人。學生對已學的必修123基本遺忘殆盡。一個側面說明，學生對基礎知識掌握的較差、學生自主學習能力差。
二、可實現的目標
針對學生基礎及其理解、接受能力，應以基礎、主干知識教學為主。文化課考生，部分文化課考生高考分數目標為75%-85%，大部分考生為65%--75%；藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業課集訓，真正文化課的復習應從2月開始，加之放假15天多，主要復習時間應在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分數應在70分左右。本學期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當提前做好預案。
三、本學期復習的主要內容與檢測
1.內容：本學期主要復習內容為20__.9.1-10.31完成區域地理的復習，重在讀圖、填圖以及與高考有關知識點的復習，通過檢測卷和月考來檢測復習情況，強調看圖、讀圖和填圖能力提升，強化對相關知識的讀背；20__.11.1-20__.1.16復習必修1、2并迎接合肥市一模考試，以合肥市一模考試為風向標，調整復xxx度、方法和模式。一模考試結束轉為必修1、2復習的補缺補差和必修3復習。（必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進行二模考試）
2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。
四、自我再成長模式
1.基礎教學與實踐
（1）獨立做《五年高考三年模擬》、《世紀金榜一輪復習》以及《新題策》，結合課標和考試說明整理紙質備課筆記和PPT；
（2）制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎教育云平臺、qq群等進行網絡推送，解決重難點，利于學生自主學習，特別是藝體生學習；
（3）繼續結合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網絡視頻教學，將其打造為自己的品牌教學；
（4）通過互聯網+的網絡模式，實現教學方式的創新與轉變，并推出免費教學和付費教學模式，實現利于自己學生，又服務更大范圍學生的學習。實現可持續發展。
2.學習與研究
（1）讀書、學習：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學地理教學參考》和《地理教學》，需要認真閱讀學習。除此外，有關教育教學的專著也應花時間研讀。大學課本、《地理學報》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。
（2）實踐研究：根據自己的教育教學實踐，開展相應課題的實踐與研究，并得出相應結論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實于實踐，而非為了寫論文而寫論文。（此項也為職稱做準備）
（3）課堂教學：課堂教學對于一線教師來說，是一場修煉！教師的生命力在于課堂，學生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當的指導，學生必然學好本課。通過觀看網絡視頻，以及自己的教學實踐反思，不斷改進教學效果，最終成為一流的教育者。
五、實現目標的措施
1.充分備課，合理掌控教學速度、難度、廣度，使教學不偏離學生的實際情況，并能取得效果；
2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學生的大腦，促進學生動手、動腦；
3.布置好作業和復習，并進行監督和指導，直至學生能實現自我管理、自我復習；
4.全體學生通過考試進行成績跟蹤，部分同學要進行單獨指導和嚴格要求，比如讀背書；
5.通過提問、測試等方式，發現問題、解決問題，及時促進學生學習和成長；
6.學生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學生成長的指導。
六、可預見的成果
1.教育教學更上一個臺階，對高考的理解和把握也比過去好；
2.課堂教學更加有效、精彩，教學研究落地并富有成效；
3.學生學習積極、狀態良好，朝自己的高考分數目標邁進；
4.培養出一批能夠運用地理思維思考問題、解決問題的人。
地理教師年度工作計劃范文四
這一學期來，我帶高三兩個文科班。跨頭上課雖然累，頭緒多，但我一直堅持認真備課、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。同時嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想悟，并順利完成教育教學任務。
高三地理的復習既有自然科學方面的知識，又有人文科學方面的知識，內容多而廣。而我們的學生在剛開始時孤立理解，沒有搞清這些“零散”的地理知識點之間的內在聯系，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結構，也沒有理解地理知識系統中的邏輯關系。就覺得地理很難，學起來也很吃力。了解了這一情況，我查了很多有關高二地理會考備考的相關資料，以新的教學形式向學生展示地理知識的整體性和系統性，幫助學生找出知識間的內在聯系，完成知識間遷移組合，并在完成這些要素的同時，發展學生分析、綜合等思維能力，讓學生在系統梳理知識的具體過程中，對會考大綱所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認識。下面是這學期我個人教學的幾點感受：
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
①仔細研讀新課程標準，以此為指引。新課標全面的分析了教材的地位和作用，要達到的目標，培養學生的方向、考核的內容及標準等。這讓我們老師心里有了一個大的方向，對教材的理解也就上了一個層次。
②備教科書。在新課標的指示作用下，仔細研讀教材。對教材編寫的過程、信息和基本內容進行分析。在此基礎上理清教學思路、重難點。對于學生模糊的知識，通過預設與現實結合或者查閱資料等手段使學生理解并掌握。
③備學生。可采用查——找尋資料，了解學生的過去及現狀；談——找學生談話，了解學生學習和情感狀況；聊——找個別學生聊自己學習中的問題及困惑；訪——做家訪，深入學生的生活了解其情況；察——通過一段時間的觀察，總結學生的學習狀況。上述五個方法可相結合，根據學情實施教學。同時還可以以學生平時的錯誤作為研究對象，這樣更能針對性解決學生學習中的問題。
（2）向課堂40分鐘要質量。在精心備課的基礎上，爭取上好每一節課。上課時關注學生的反映，適時調整教學內容和教學手段，力求學生掌握。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。現在的高中學生還是愛動好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始.從贊美著手，因為所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。
3、積極參與我們政史地聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，對高二文科的課程傳授就有以下不足：按照學校安排我外出高考閱卷耽誤了一星期的上課時間，回來后壓縮了教學內容，再加上平時練習時間不足，學生對選修六的知識掌握不足。希望在以后的教學中，尤其是其他知識的傳授中加入這部分相關內容，便于讓學生鞏固和掌握。
現代社會對教師的素質要求越來越高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，爭取取得更大的進步！
地理教師年度工作計劃范文五
一、教學目標：
本學期是至關重要的一個學期，關系到20__年高考的成敗，關系到本屆畢業生的前途，所以本學期教學工作絕不能懈怠，必須盡全力保質保量完成，確保20__屆高考圓滿成功。為此特制定本期工作計劃。
二、指導思想：
以20__年高考說明地理科考試大綱為依據，以培養學生的創新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學改革，加強學法指導，以“專題復習”、“專題訓練”和“專題測試和綜合測試結合”為主，重在抓知識間的聯系，實現對地理主干知識的鞏固、完善，對學科思維能力的提升、發展。
三、教學內容分析：
高三地理教學內容的安排，要符合中學教學計劃的要求，注意地理知識本身的科學性和系統性，由淺入深，由易到難，從感性到理性，循序漸進，符合學生的認識規律，并且要照顧到同其他學科的配合。
（一）難點為話題，讓課堂呈現出梯度感
一堂初中英語課，一場老師和學生的對話，難度是不可缺少的，讓在學生中制造一種有梯度、坡度的“障礙”，一堂沒有挑戰的課、一場沒有激情的對話，學生思維會出現疲乏，課堂會陷入死板的境地。話題的難度可以聯系到知識、思維以及情感等方方面面。
（二）熱點為話題，將內容擴展廣度
作為教學的熱點，可以來至學生接觸的方方面面，只要能與教學的目標聯系在一起，達到教學目的就可以。以熱點入手，最容易吸引住學生。例如：
在教學七年級下冊的Unit 2 Where’s the post office?時，就不能夠將話題局限于如何介紹post office的位置了，而應該擴展到更大的范圍上，可以討論關于post office的一切，牽引到郵局目前的形式以及熱點新聞進行教學。
（三）冷點為話題，加強思維訓練力度
在英語教學中，存在較多不引人注意的地方，久而久之也就成為了冷點。在教學時，恰當的利用冷點，有時也能夠喚起學生的強烈好奇心，能夠得到一種意想不到的成效。例如：
七年級上冊Unit 9 Do you want to go to a movie ?，它的中心話題是“電影”，很多時候都關心的是電影的含義以及解釋，忽略了其包含的電影類型，以及學生的喜歡和不喜歡、建議、偏愛等等，這些都應成為我們的教學目標。因此，可以借助“電影”這個話題載體來掌握、擴充有關功能和結構知識。
（四）盲點為話題，提升英語知識精度
在英語的閱讀教學中，對語言的欣賞也是一大重點，但是在當下的英語教學中，語言欣賞不單單考慮文章的理解、感悟，更多的是注意修辭術語，格式化解析等，這種現象并未引起重視，導致其成為英語教學中的盲點。
二、話題式教學的效果——有效性教學
（一）注重單元教學的時效性
要讓話題教學高效，就需要做好課前準備工作。課前準備工作中包括了教師的準備工作與學生的準備工作。教師需要對教學目標進行把握，同時還應將課堂上會展開的話題提前告知學生，讓學生做好相應的準備。而學生在進行課前預習時，不僅僅要掃除一些生詞、詞組等障礙，還需要就教師提出的話題進行準備。例如：
在教學九年級的“Unit 13 Rainy days make me sad.”時，在Section A中的四個模塊中分別有一個話題，這些話題訓練的內容包括了聽力、口語、閱讀、探究討論等多個方面，如果學生沒有進行準備，而直接將這些話題呈現在學生面前，那么就會顯得倉促，不僅僅會讓學生感到茫然，還會大大的降低教學的效果，為此必須要讓學生做好課前準備。例如在模塊四可以以“How do things affect you？”為話題，以調查的形式展開討論。那么就應該讓學生在課前思考，有什么東西可以影響自己，這些東西是如何影響到自己的。只有學生在課前思考過，才能夠在課堂上加快進度，促進教學計劃的完成。
（二）話題要針對學生的興趣
激發學生興趣是話題教學中必不可少的一個部分，但是需要注重“短而精”。如相關的游戲、演講和唱歌等形式都應與英語的課堂教學息息相關，避免一切與課堂內容無關聯的活動，應做到為了話題的目的而活動。
例如：在初中英語中會涉及到belong to及must, could等表示猜測的詞語時，針對猜測的話題，在教學時做了一個Guessing Game。在教學開始時，先讓學生將眼睛閉上，我從學生課桌上隨意的拿走幾樣他們熟悉的東西，其中有一個課文中有的單詞backpack。之后：
教師—— “Whosebackpack is it? ”
學生—— “It’s Jack’s”
雖然有的學生答案不是很肯定，但是引起了學生的注意。然后，我在黑板上寫了一句“It must/could be Jack’s.”學生在這個游戲中，就能逐漸了走入課堂教學的重點之中，也能夠有效的激發學生的學習興趣。學生對感興趣的話題，自然也能夠更好的學習
（三）有效性教學需要配合好英語的精讀訓練
1、傳統精讀教學重“讀”輕“精”，使學生語言能力的培養受到限制
精讀課重在“精”，是分析，而不是重在讀，而傳統的英語精讀教學以語言知識的講授為核心教學模式，教師往往把精讀教學看成是一套由語法、詞匯組成的知識系統，以學生掌握詞匯為主要教學目標，由于初中英語精讀詞匯量大，課文過長，這種以教師講授為中心的教學模式，使課堂上對語言的處理時間受限，語音輸入量受影響，“教師講、學生聽”使學生缺乏自主學習的積極性，導致學生的操練非常有限，很難培養學生的英語實踐能力和語法應用能力。
2、運用“任務型”教學模式，培養學生的學習興趣
任務型教學模式作為交際教學思想的一種發展形態使語言運用的基本理念能在實踐中體現，以學生的生活經驗和興趣為出發點，盡可能提供真實場景，用英語與人交流，解決真實生活中實際問題，完成某個項目。設置具有真實情景的英語對話的場景，讓學生完成的生活活動，在完成任務的過程中，學生動用目的語進行理解和交際，注意力集中在語言所表達的意義上，有助于調動學生的注意力和興趣，同時解決問題的能力也會有所提高。例如：
可以圍繞流行的“English song”作話題，讓學生看一首English song的MV或聽一曲流行的English song，然后組織學生討論English song對學習語言的利與弊，讓學生了解一些好的English song。音樂是學生比較熟悉的話題，可根據教材的內容設計以下辯論賽任務：
甲方：English song is a waste of time.
一、語言科學準確、生動精練
教師是授業解惑者，在擁有豐富的理論知識的同時，還要有良好的語言表達能力。科學準確合理生動的語言對整堂課的教學起到畫龍點睛的作用。音樂知識與技能的傳授以及歌曲的傳授，同樣要求教學語言科學與準確，嚴謹與規范，避免使用方言和俗語。音樂教師的課堂語言應是標準流利的普通話，在講解和范唱時，如不能做到語言標準，字正腔圓，就不能準確詮釋歌曲和樂曲所表達的思想感情，其美育的功能也將大為削弱。生動準確的教學語言可以使學生更好、更快地掌握學習要點，
教師在刻苦鉆研教材的同時，也要研究學生生理、心理特點和知識、能力接受水平，從而加深對教學內容的理解。音樂教師的課堂語言應是組織有序的，課堂教學的組織，除了完整有序的教學環節外，體現在教師身上就是課堂語言的組織。因此，課堂語言組織的文學性和藝術性就顯得尤為重要。一堂好的音樂課，教師的課堂語言應緊扣教學內容，從激發學生的興趣，到帶領學生遨游于音樂的海洋，應該環環緊扣音樂邏輯，引人入勝，一堂沒有語言組織，東拉西扯，廢話連篇，語無倫次的音樂課，是難以吸引學生，難以激發學生學習興趣的。學有語言組織的音樂課堂教學，也將破壞音樂作品本身的完整性，削弱藝術魅力。
二、精選導語，有助于學生學習音樂興趣的提高
良好的開端是上好一堂課的關鍵部分。根據教學內容、教學計劃和教學目標設計具有啟發性的語言，使學生輕松愉悅地進入到教學主題，啟發學生踴躍思維，積極參與活動，營造良好的教學氣氛。如音樂教本七年級下冊《常回家看看》中，采用的導語是：人的一生大致可以分為：幼年、少年、青年、中年、老年五個階段，被稱為“最美的夕陽紅”的是老年階段，老年人需要物質的基礎的同時更需要的是家人兒女的關懷，所以要“常回家看看”。這樣的開場一定有吸引力。學生愿意學唱歌曲，也能夠了解父輩和祖輩的心聲，更加敬老愛老。
三、語言充滿情感，拉進師生的距離
45分鐘的課程是屬于教師的，教師無論遇到怎樣不悅的事情，必須以飽滿的精神狀態進入課堂。在教學過程中，語言要富有激情，用自身激昂情緒來帶動學生、感染學生，有自己教學語言燃燒學生的熱情。教學過程不只是傳授知識的過程，也是師生之間情感交流、引起共鳴的過程。學生不僅需要從教師那里得到知識，而且需要從教師那里得到尊重、溫暖、情誼和教誨。教師的語氣根據教學目的的不同，或嚴肅，或溫和，或激昂，無論語態如何，都應對學生有激勵作用，讓學生感受教師對他的關愛。
四、善用形體語言，感染學生
要上好音樂課，音樂教師除了要有美的文學語言，在教學過程中要有適當的肢體動作以及豐富的眼神、口型和面部表情。形體語言使用恰當，會給音樂課帶來錦上添花的良好效果。
1、肢體動作語言
音樂課上教師的肢體動作是必不可少的。合唱時的指揮就是顯而易見的肢體語言。除此之外，在教唱一首歌或是欣賞一部作品、的過程中，教師都不可避免地需要用一些手勢或身體的動作來傳達作品的情感，以便學生更直觀更深刻地理解作品。當然，肢體動作的運用一定要得當 ，若是過于夸張或不夠準確，就會導致喧兵奪主甚至適得其反，達不到預期的目的。
2、眼神
“眼神是心靈的窗戶”。利用眼神與學生交流，是音樂教師應該學會的一項本領。當教師對音樂作品理解深刻時，這部作品的音樂情緒應該可以從教師的眼神中流露出來。當音樂響起時，或歡喜，或憂傷，或激昂，或悲憤，教師的眼神對引導學生初步認識作品起到了一種輔助作用。
3、口型與面部表情
口型與面部表情是形體語言中不可缺少的一部分。正如有人所說的，音樂教師應該象一個演員，用自己精湛的技藝牢牢地吸引住每一個學生。而口型與面部表情就是表演中很重要的一環。
五、多采用鼓勵性的評語
美術教學其他學科有機融合在現代化教育改革的大形勢下，尤其是在素質教育的要求下，學科與學科的整合，學科教學與實踐活動的整合成為現今教育教學發展的一大趨勢。如何在教學中將美術教學與其他學科更好的結合，以真正提高學生的綜合能力和素質，是每個中學美術教師都應該認真研究的問題。我自2005年擔任中學美術教師關注這一問題至今，9年的教學實踐以及與其他教師深入的交流探討，讓我對這一課題有了初步的認識，也積累了一些經驗。
一、美術與其他學科整合的必要性
在以往的教育中，常常認為語、數、外、理、化、生等學科屬于智育，而政治等學科屬于德育，音樂、美術屬于美育，體育課屬于體育，勞動課屬于勞動教育。這樣分科，雖然強調了不同學科之間的獨立性，但卻割裂了學科間的內部聯系，限制了學生視野，束縛了學生思維，不利于與學生的全面發展和綜合素質的提高。“五育”并不是互不相關的教育內容，而是一個有機整體。就作為“五育”之一的美術教育來說，只有與其他幾種要素相互聯系，美術學科與其他學科有機結合起來，才能更好地促進學生能力和素質的提高。
中學美術教育內容包括中外美術史、中國傳統藝術、雕塑、素描、色彩、設計等，這其中，既有與人文學科融會貫通的內容，也有與自然學科相聯系的內容。如果我們能在教學中把其他學科的知識融入美術課堂，不就美術而講美術，則不但有利于學生對美術知識的理解，也可以對其他學科的學習起到輔助作用。
二、超越教材融會貫通實現優化教學
對于如何將美術學科與其它學科進行有效的整合，《新美術課程標準》已經為我們做出方向性的指導，并且在中學美術教材中設置了“綜合與探究”部分，安排了美術學習領域之間、美術與其他學科、美術與社會等方面相綜合的活動。但具體教學效果如何關鍵還在教師，教材提供了課堂教學基礎內容，而教師在備課過程中則要認真研究怎樣利用、處理教材才能達到最好的效果。這就要求教師必須要超越教材，將教材內容與其他內容，特別是與其他學科知識融會貫通，創造性地實施教學。
比如，七年級上冊的《敦煌莫高窟》一課。我們在引領學生欣賞敦煌莫高窟的藝術，講解它的藝術特色和發展概況的同時，可以擴展到佛教故事和知識，提高學生的人文素養。在講到“飛天”壁畫原本色彩絢麗，但現在畫中的人物已變成黑色，可以讓學們來探討一下原因。最后引導學生得出結論，黑色物質是硫和鉛兩種元素組成的化合物，是有顏料中含+2價鉛元素的化合物與空氣中微量的硫化氫（H2S）緩慢作用形成的。這樣就把化學知識深入進了美術課堂。也可以為學生介紹舞蹈《千手觀音》是根據敦煌佛教人物創作的古典舞蹈，進而介紹一下關于舞蹈方面的知識。這樣我們將其他知識元素在美術課堂上進行拓展性引導，不但利于學生多角度多地理解美術作品，更拓展了學生的知識面，培養了學生整合知識的能力。
在色彩課及其他繪畫課上，我們可以根據繪畫和音樂本身都講求節奏與律感的特點，將二者相結合，依據不同的繪畫內容，不同的作品去播放不同的旋律，讓學生在音樂中去欣賞美術作品，去繪畫，實現音美、視聽的有效結合。還可以在講解繪畫同時為學生介紹相聯系的音樂知識，讓學生更充分的去體驗、學習藝術創作。比如康定斯基的《構圖5號》，這幅作品在總旋律中有著豐富的層次變化，忽明忽暗的暖色調被一根粗壯的黑色曲線統一著，構成了強烈的節奏與韻律，產生了交響樂式的視覺圖畫。我們在為學生講解時就可以配上一曲交響樂，如柴可夫斯基《第一鋼琴協奏曲》等，這樣讓學生對這幅作品乃至藝術創作有了更深的理解和體會。
再如，我們常說“詩情畫意”，這其中蘊含的就是美術與文學之間密不可分的關系，優美的詩歌、散文等文學作品與美術作品一樣都是表現美、創造美，讓我們體驗美的藝術形式。我們在美術教學中就完全可以將詩歌等語文學科內容與一些美術作品相結合，依畫誦詩，用詩講畫。比如，講到顧愷之的《洛神賦圖》一課，我們將其與曹植的《洛神賦》結合起來，讓學生欣賞作品的同時學習詩歌，讓學生真正的寓情于景之中，感受詩歌的魅力的同時，欣賞繪畫作品的獨具匠心之處。在欣賞課上，我們可以讓學生去描述所看到的作品，或者讓學生課前去查閱資料，課上為同學們介紹作品或作家以及自己的看法，這樣不但加深學生對作品的理解，而且也鍛煉了學生的表達能力，提高了學生用詞造句的語言文字水平，將美術課與語文課很好地結合在一起。
又如，在14、15冊的欣賞課中都有關于凡?高的作品，我們在講授分析凡?高作品和介紹作家的同時，更應為學生講解凡?高在歷經挫折、失敗、困境時為達到目標而堅持不懈努力的精神，特別是他對藝術的態度和信仰，從而了解人生的意義和如何實現自我價值，在美術課堂上對學生進行德育教育。
美術學科與綜合實踐課也有著密切的關系，初中美術每一冊的教材中都有綜合?探索這一單元，這一單元在美術知識學習中涉及了信息技術、音樂、舞蹈、文學、戲劇、歷史、地理等學科知識，要將美術教學與綜合實踐活動相結合好要求美術教師要對人文科學和自然科學知識都要有所掌握，能將各科知識融會貫通，應用自如。
實現美術學科與其他學科的有機融合，要求教師必須要改變傳統的教學觀念，針對新的課程改革制定新的教學計劃，深入研究教學內容和教學方法，勇于付諸實踐，不斷總結經驗，不斷提高。要注意積累廣博的知識，精通課程知識體系，提高對知識和課堂的駕馭能力。同時也要求社會、學校、家長要加強對美術教育的重視，也要求課程改革的進一步深入，使社會、學校、教師、家長、學生形成合力，從而更好地推進現代化教育和素質教育的長足發展。
美術教育改革任重道遠，作為美術教師我們應當為之去不懈努力，不斷探索，大膽實踐，讓我們的美術課堂變得更加精彩紛呈，讓更多的學生真正在中學美術教育中的興趣得到培養，視野得到開拓，素質得到提高，能力得到提升。
參考文獻：
[1]美術課程標準解讀.北京師范大學出版社.
導入，就是教師在一個新的教學內容或是教學活動開始的時候，通過設置情境，激發學生的學習熱情，從而進一步把握學習重點和實現學習目標的一種教學行為。我們知道，對于初中學生來說，他們對于課堂上所講知識的吸收程度在很大程度上取決于他們在課堂上的注意力。一段精心準備的課堂導入，能夠激起學生強烈的求知欲望和潛在的學習能力，能夠讓學生的注意力集中于課堂之上，讓學生喜歡上課。
常言道：磨刀不誤砍柴工。課堂導入的好壞有時可以影響一堂課或者整篇課文的教學效果。因此，筆者認為，在牛津初中英語新課教學的過程中，教師應該根據學生自身的特點，以及所上新課的內容來設置相應的課堂導入，通過緊密結合課文的內容來設置一定的情景，激發學生參與課堂學習的積極性，為教師接下來的正文講解作鋪墊。
一、運用多媒體資料來導入新課
當今的社會已經進入了信息化時代，傳統的以黑板為主要工具的教學工具已經不適用于現代教學了，尤其是對于英語這樣的一門實用性、工具性較強的語言來說，與時俱進是必然要求。信息社會豐富的教學資源，給教師提供了廣闊的選擇空間。教師在進行新課教學的開始階段，應該運用多媒體資料來進行新課導入。多媒體資料包括各種圖片、文字、音頻和動畫等，一段優美的音樂，一張美麗的圖片，都能很好地減少學生對英語學習的抵觸情緒，激發學生的學習熱情。例如，教師在教八年級上冊第二單元“Travelling”的時候，就可以先在網上找一些關于我國大好河山的風景圖片，如黃山、泰山、桂林、西雙版納、云南麗江等的美麗圖片，這些讓人心曠神怡的圖片會讓學生不自覺地投入到課堂學習的氛圍之中。在看完圖片后，教師可以設計一些諸如：“Which places have you been?”“What do you think of the places？”的問題，積極鼓勵學生用英語表達自己的想法，參與課堂活動，這樣一來，學生不僅可以練習所學過的詞匯和句子，也會更加認真地學習在“travelling”時可能會用到的單詞。對于學生來說，這樣學習到的知識的記憶也是更加深刻和持久的。
二、立足學生的自身體驗來導入新課
對于語言學習者來說，最有效的方法莫過于親身體驗語言學習的過程。對于初中學生來說，在日常生活中運用英語十分有助于提高他們的學習水平。教師在進行新課導入的時候，應該從學生自身的體驗出發，調動學生的積極性。比如說，教師在上八年級上冊的“school life”單元中，可以在新課開始時以問題開場。教師可以問學生“When do you get up/go to school?”“What do you usually do in school?”等簡單的問題，每個學生都可以根據自身的實際情況來回答，這個答案無關對錯，因此大多學生都是有話可說，且有話敢說。在這個過程之中，一方面學生和老師的距離又近了一步，另一方面，學生通過問題的回答也能更好地把握接下來的教學內容。在學生回答完教師所提的問題之后，教師還可以讓學生將自己的答案寫成短文形式，請幾個學生來朗讀自己一天的學校生活，在這種體驗下，學生對自己每天的生活又有了新的認識，并且方便老師引出接下來的課程。
三、運用角色扮演和情景劇來導入新課
角色扮演這種新課導入方法對于學生來說是非常有吸引力的。教師在上新課的內容之前，可以將所要講的課文內容進行一定的改編，讓學生以當事人的身份參與進去。比如，教師在上七年級下冊的第二單元“Welcome to Sunshine Town”之前，可以將課文的內容稍微變化一下，制定出幾個角色，如導游tourist guide，商店里的seller，旅游的人tourist，讓學生在設定的情境中展開對話，在情景劇開始之前，教師可以對學生說：“Now, these students will begin their performances. Please watch carefully, and tell us what happened in the story.” 這樣一來，不僅是表演的同學會努力演好，看的同學也會很認真，初中生的表演能力很強，在特定的情景中，學生很容易就會用到含有“how much”“how many”的句子，在角色表演的過程中學生自然而然地就使用了英語。而那些看表演的同學，也可以通過對表演的理解，篩選有用的信息，進而提升自己抓取有效信息的能力，也有助于學生們更好把握文章主旨和學習目標，這無疑對以后的教學大有幫助。
除了以上所說的利用多媒體資料導入、基于學生自身的體驗導入以及角色扮演這三種主要的新課導入方式之外，教師還可以利用復習課文、單詞的方式來開始新課的講述。另外，進行與課文內容有關的游戲，如比賽記單詞的游戲都可以很好的將課堂的氣氛調動起來。
綜上可知，導入教學是一種很好的新課教學方式，能夠有效激發學生的學習熱情，但就像一枚硬幣一樣，任何事物都有兩面性，教師在進行導入教學時必須要結合所教班級的實際情況來設計導入方案。如果教師在進行導入教學時，一味的從趣味性出發，找些和課文內容或者是教學目標毫不相關的資料，在課堂上純粹地讓學生來玩，那么，這樣的導入可以說是毫無意義，甚至是會打亂整堂課的教學計劃和節奏。因此，教師在進行課堂導入之前，就應該清楚地把握教學目標和教學任務，運用合理的導入方案。由于教學導入是“教”和“學”之間的重要紐帶，因此教師在進行教學導入的時候要以學生為教學主體，同時充分發揮好教師的引導作用，只有這樣，才能真正上好每一堂課。
述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點。述職報告的寫法依據報告的場合和對象而定，一般來說采用總結式寫法。下面就讓小編帶你去看看初中美術教師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
初中美術教師述職報告1尊敬的領導：
在一學年里，本人在學校的工作安排下，擔任了____班的班主任和____班的美術教學工作。一學年以來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體進行述職報告如下：
一、班主任工作
在擔任____班的班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現都比較好，并在體操比賽中榮獲級組第一名。
二、教學工作
在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學年工作計劃，為整個學年的美術教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。
通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，以"如何培養兒童創造能力"教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參加市教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有創造力。所以，在兒童美術教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。
三、第二課堂的開展
因材施教，做好培優工作。抓好第二課堂，實施素質教學。根據本校學生的美術基礎，發掘有美術興趣、特長的學生組織他們在第二課堂進行培養，并按年齡、基礎等情況分為美術興趣小組初級班和創作班。按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓教學。初級班以基礎訓練，觀察能力為主，創作班則重發揮技能，通過觀察生活、關生時事、外出寫生把所見、所聞、所想在創作中自由表現。
學生經過一個學年有計劃、有步驟的培訓后，美術水平有了很大的提高。所創作出的作品題材廣泛，構思新穎、色彩豐富。具有較高的藝術水平。在學校的支持下建成本校特色的藝術長廊，各方來賓對我校學生的美術作品有著較高的評價。
此致
敬禮!
述職人：______
20____年__月__日
初中美術教師述職報告2在這一個學期中，我擔任了二年級三個班的美術課教學。我對一個學期中的二年級美術課教學工作總結如下：
一、學生情況分析
二年級學生，有以下特點：
1、學生有濃厚的繪畫興趣。
2、學生已具有一定的分析判斷能力和造型表現能力，能進行完整的畫面構思、表現。
二、教學工作
在教育教學工作中，我認真遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。使學生形成美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎因此，我選擇了有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
三、教學措施
1、遵循審美規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，通過比較的、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高學生審美趣味。
2、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，積極為學生創設有利于創新精神的學習環境。
3、加強師生的雙邊關系，即中是教師的教，又重視學生的學，確立學生的主體地位。
4、采用多種教學方法，利用現代化的教學儀器，大膽改革。
5、改變評價方法，采用自己評價、小組評價、集體評價、教師評價或家長評價，充分肯定學生的進步和發展，尊重個性差異，重視學生的自我評價，激發學習興趣。
四、自身素質的培養
課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種業務學習，認真學習有關美術方面的知識還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地二十一世紀的現代化教學模式。
初中美術教師述職報告3時光飛逝，歲月如梭，轉眼間一個學年過去了。回顧這學年所從事的初一初二美術和體育教學工作，基本上是完成了任務。工作中我享受了收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學年的工作中，我所碰到的問題我要認真反思改進。現作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待以后的提高。
一、教學方面：
1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。
美術科一周每班一節，這對于學生來講的很重要的一節課;對老師來講是比較難上的一節課。所以怎么上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上以及制定一些美術書刊查找相關材料。
2、利用學科特點和自身條件，組織部分學生參加學校每年一度的書畫展和永川區的一些繪畫和科技方面的比賽。
利用課余時間給他們輔導,在校綜合才藝展示周舉辦了作品展覽,取得了一定的效果。參加的還是以初
一、二的學生為主,在這個過程中他們的水平進步得很大.對學生的審美情操的提高起了一定的作用。
3、在美術課教學中做到有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，以消除“美盲”為目的，理論知識為主，美術技巧為輔。
廣泛介紹藝術的幾大門類，讓學生都能知道些美術方面基礎知識，在美術的領域不再是個盲人。教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。我想能為學生將來的發展積淀一些有用的藝術常識就盡了我的努力與義務了。
4、在教學之余，我也注重自身發展進步。
除了參加教研組教研活動外，我還注意到上廣泛收集資料，自己制作適合我們鄉鎮初中的美術課件,分類進行講解。有空時自己也畫了一些畫，除提高自身的專業素質外，對學生也有一些示范作用。在生活上注意形象，為人師表。
二、我的經驗與教訓方面：
1.要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2.要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
3.教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品、課件等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
4、美術教學要盡量注意學科間的聯系。
如中國畫與文學、書法藝術與詩詞、點線面與數學等方面的聯系。
總之，本學年工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結反思，我將在下一學期的工作中，以飽滿的熱情，取長補短，以待來年教學水平更上一層樓，更好地為學生服好務。
初中美術教師述職報告4本人于________年____月出生于____市______鎮，____年畢業于________美術系，____年__月取得______本科文憑。______年被評為中學美術一級教師，現申報中學美術高級教師職稱。
一、思想政治方面
忠誠于黨的教育事業，熱愛本質工作，認真遵守學校的規章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業業，有強烈的事業心和責任心，以身作則，為人師表，辛勤耕耘，默默奉獻。以寬容、友愛之心與同事相處，同事間的關系相處非常融洽。
二、教學教研方面
(一)教學方面
在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。在課外認真輔導興趣小組的學生，任現職以來所輔導的學生有二百余人在全國、省市獲獎。____年在____市元旦作品展覽中獲“優秀輔導老師”，____年在中國關心下一代身心健康工程全國義演活動中獲____賽區“輔導老師獎”。同年在第十二屆全國中小學生繪畫、書法作品比賽中，榮獲繪畫類指導工作一等獎。一位學生的書法作品發表在《美術教育》雜志上，____年年一位學生的書法作品發表在____市愛祖國愛家鄉《________》上。____、____年年十位學生的書法作品被選送到日本展出。有三位學生考取了____中的藝術特長生。多年的教學成果，獲得了領導和同行的認可，____年被評為鎮教學骨干，____年所在的新橋中學被評為____市藝術教育特色學校，____年繪畫作品在____市中小學教工書畫比賽中獲三等獎，有兩幅繪畫作品在雜志上發表，一幅繪畫作品被選送到____展出。____年所在的____中學體藝教研組被評為“文明教研組”。教案《________》獲市三等獎，____年在____市第十屆教學節活動中獲“教學能手”稱號。任現職以來連續兩年被評為新橋鎮“先進教師”，____年市考核優秀，調入華校之后，每年都是先進個人。
(二)教科研方面
積極參加教科研活動，并在教學活動中不斷實踐和探索。____年年，負責并參與的省級課題《九年一貫制美術教學的銜接和優化》;有15篇論文在省市獲獎，其中《美術課堂的“六度”》發表于《當代教育研究》，《藝術的靈感---生活》發表于《美術教育》雜志。
三、德育教育工作
調入華校之后我一直擔任副班主任工作，我深深意識到，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生敬而親之。長期的教學工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績，連續兩年被評為學校的優秀副班主任。
以上是我任現職以來在教學、教育等方面的一些做法與成績，但還存在工作不大膽，教學工作深度不夠等不足的地方，那將是我今后要不斷完善的方向。我將會以此自勉，在自己的工作崗位上踏踏實實地工作，為教育事業做出更大的貢獻。
初中美術教師述職報告5這一學年我擔任的是七年級的美術教育教學工作,美術教育教學每年都反反復復，但在每年反復教育教學的過程中，我卻有著不同的收獲。現將這一學年的教育教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
美術是最擅長表現情感、以情動人的藝術。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一副好的美術作品，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈深處留下美的烙印 .美術課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養學生審美情操，通過藝術形象，培
養學生的美好情操，使他們身心得到健康的發展。
一、堅持以審美教育為核心，注重培養學生對美術的興趣、愛好及情感。努力做到通過美術教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的實踐活動(繪畫、手工制作、欣賞，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解美、表現美。
二、在教學過程中，本著讓學生從“要我學----我想學----我要學”這一過程進行轉變。為了達到這個目的，首先對教材的目標進行了設定。并根據初中學生的基礎和接受能力的不同而對教材
內容進行合理的取舍，安排了本學年的教學計劃，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導學案，配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中，我一方面在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發、引導學生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上美術課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。
三、本學期七年級大部分內容是繪畫，同事還穿插了書法課程，繪畫課程幾乎每節課都有多媒體展示，給學生大量的圖片展示，書法課程也用了多媒體展示，這樣學生臨習帖子的錢就省出來了，同事也可以欣賞到大師們的作品。
四、努力學習，加強修養。我經常利用休息時間去收集各種文化資料，以便讓學生能多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地寫生課。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業技能;閱讀一些美術、教育、文化等方面的報刊、雜志;上查找有關教育工作站，并精心創建了自己的美術博客與各地的中小學教師進行了很好的學習和交流。
當然，我在教學工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現
為
1、課堂教學不能針對7個班學生實際，缺乏“備學生”這一必要環節。
如何提高課堂教學的“有效性”呢？下面結合自己教學談談本人的幾點認識：
一、備好課是提高課堂教學有效性的基礎
教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，有效研讀教材，把握教材的內涵，掌握新課程的理念才能保障教學活動知識，體會學習的樂趣，實現“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。” 要做到這些，一定要認真研讀課程標準，鉆研教材，改變傳統的教學觀念。
我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造有效的、甚至是高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一分，充分的課前準備就顯得非常重要了。我認為在備課時教師要樹立一種大教材的觀念，不要拘泥于課本編排的限制，要敢于和善于對教材進行整合和重組。我一直很崇尚一種理念就是我們不能只是教教材，而是應該用教材來教。在這個問題上我與教師進行了很多的探討，將課本內容進行適當的整合和重組，實行下來效果還是比較好的，基本上做到了既節時又高效。如：如在上八年級數學上冊時，就先上第二章《實數》，再上第一章《勾股定理》；先學第七章《二元一次放出組》，再學第五章《位置的確定》，第六章《一次函數》。把二元一次方程與一次函數的關系放在最后學。把八年級上冊第四章《平行四邊形性質探索》和九年級上冊《證明三》結合在一起學。另外，對于課堂容量的把握很重要，既不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。 這就要求教師在備課階段查閱大量的教學參考資料，特別是要結合以往各類大型考試考察的重要知識點，精選授課內容，將自己提煉出的最精華的部分教授給學生，以便提高課堂教學的有效性。
二，改進教學方法，激發學生興趣是提高數學課堂教學有效性的關鍵
教學中存在著一些好的教學方法，但教無定法，在教學中要根據不同的教學內容和不同的學生選擇恰當的教學方法。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優地提高數學教學的有效性。
根據不同內容選擇不同的方法；代數知識、幾何知識、統計概率知識等不同的教學內容具有不同的特點，在教學中應根據不同的教學內容選擇不同的方法。例如在教學幾何知識時應采取從直觀到抽象的方法逐漸培養學生的空間想象能力；在教學概率知識時，采用讓每個學生經歷過程，采用實驗的方法，讓他們體會數學知識在實際生活中的應用非常廣泛。如在學習《頻率與概率》時，讓每個學生準備幾枚枚硬幣，先做第一個實驗，拿一枚硬幣扔若干次，計算正面朝上的頻率；再拿兩枚硬幣仍若干次，計算正面朝上的頻率。通過親自實驗理解實驗頻率近似等于理論概率的知識
根據學生實際選擇適合的方法；在教學中要立足于學生是“教學之本”。
教師選用教學方法時應把學生作為教學的出發點，學生的年齡特征、學習基礎、個性差異都是教師要考慮的因素。 轉貼于
教學方法是多種多樣的，如講授法、談話法、演示法、實驗法、練習法，自學輔導法、嘗試教學法、情境教學法、程序教學法、范例教學法、發現法等。每一種教學方法能否發揮出應有的功效，關鍵取決于教師如何選擇和運用它。
要提高學生學習的興趣方法有很多，在這里我介紹三點供參考：第一，要營造一種民主愉悅的學習氛圍，使學生在你的課堂上感想、敢說、敢問、敢做，勇于、樂于展現自我，從而保證學習活動順利、高效地進行。第二，要注重教學方式和學生活動安排的多樣性。例如，在課堂教學中，教師應根據課堂教學內容的特點，運用講解、對話、提問等方式，開展討論、合作、自主探究等多種學習活動，激勵學生參與，激發學生學習興趣。第三，要適當的運用多媒體來優化課堂教學，即便是單調的訓練內容也可以做成多媒體課件。如：在學習有理數的加減混合運算時，可以做了一個循環運算的課件，以算出的結果與下一個有理數進行運算。按順序每個同學填一個空，答對的設置一些掌聲，音樂，贊美的話語，打錯的給他一個哭臉，或鼓勵的話語，并讓他給大家表演一個節目。以游戲的形式出現，使學生能保持很高的學習興趣，寓教于樂。
三、優化教學過程是提高數學課堂教學有效性的重點
對教學的具體過程的優化是提高課堂教學有效性的重要步驟。一節課的教學內容定下來之后，應該反復的研究教學計劃，哪些是重點，哪些是難點，對于重點和難點要格外突出，有的課重點和難點不是很明顯，那就要從整體上把握好教學的方向。教學過程是一個復雜的過程，充滿了變數，但有一條是不變的，只有有效的教學內容和有效的教學方式相互融合才夠提高學生學習的有效性。既然這樣，優化教學過程就可以從優化教學內容和優化教學方式入手，優化教學內容是根據具體的學習對象和學習環境重新考慮學習內容的多少、詳略和編排，以盡可能的減少在教學過程中因為教學內容安排不當而浪費的時間。優化教學方式包括優化教師的教和學生的學兩方面，教師應該時刻考慮著學生的學習環境，應該最大可能的把教法和學法統一，當然教師的教法首先要合理科學，要能夠無形的蘊藏在課堂教學的每一個細節中，要能夠體現它的豐富多采性和長久的生命力，而不是一種簡單機械的勞動過程。優化學生的學法，可以充分運用學生的心理年齡特征，激發好奇心，調動學習熱情，注重動手操作，以及生活調查。
四、優化教學過程更應優化教學手段
關鍵詞： 中學地理課堂教學 偏位 突破
一
中學地理課是一門對中學生系統進行對我國國情教育和愛國主義思想教育的內容豐富、生動活潑、形象逼真、富有感染力的畫面的教學。一般情況下難以創造一個良好的教育環境，激發學生的愛國熱情，完成教學任務［1］。它是中學愛國主義工作的重要組成部分和途徑，也是學校校本課程開發的重要標志。面對新一輪的高效課堂改革，在高效課堂改革中營造民主的課堂氣氛，拓寬自主開放的空間，增強教師的教學設計能力、監控能力和反思能力是搞好教學的關鍵。然而，在近段時間如火如荼的高效課堂課改教學中，出現了地理課教學的“偏位”，即沒有把地理課教學擺到應有的位置，偏離了中學地理課標準的要求，其具體表現如下。
（一）教材資源聚合的偏位。
高效課堂倡導“教師在教學中用教材，而不是教教材”。這句話說明了課程觀的變化。教師不再僅僅是課程的忠實執行者，同時也是課程的開發者和主要的課程資源，這為教師創造性地利用課程資源開辟了新時空。學生既是教材的重要資源，又是教材開發的主體，學生通過對教材的自我理解和課程意義的自我解讀，使教材由“文本教材”向“體驗教材”轉化［2］。在教學過程中，師生通過互動交往，促使課程內容不斷生成與轉化。因此，教師在備課時，對教材的理解不能片面，對學習目標只能預設。有些老師的課給人的感覺是平鋪直敘，沒有，知識點的講解倒是很詳盡，還時不時地讓學生翻到某某參考書的某一頁，這樣的教學，學生自然是反應平平，無精打采的大有人在。在評課時，這些老師很坦率：“我平時就這樣上，不熱鬧，但實用，因為這些題型、這些知識都是要考的，把知識點給他們講明白不就行了嗎？花招沒有用，一切還是以考試成績說了算。”相當一部分地理教師把開發課程資源僅僅理解為教學資料的搜集，練習題目及其類型的多樣化，可是這樣教出來的學生，除了能做幾道題外，又從中能得到什么呢？在這樣的教學過程中，教師的教遠勝于學生的學。無論是學習內容的確定，還是對學習過程的監控，以及對學習方法的選擇，教師都居于主導地位，學生只是教師指定的教育教學過程的棋子，對于這盤棋是如何布局的，下棋的過程又蘊涵著哪些思維過程、哪些技能技巧都一竅不通，學生唯一關心的就是如何按照老師的意志按部就班，事實上學生無從感受下棋帶來的歡樂，體會不到生命的自然，引不起對地理學科情感上的共鳴。
（二）多媒體教學的偏位。
隨著計算機的普及，互聯網信息技術已經融入我們的生活，也為學校教學帶來了極大的便利，加之地理課本身具有的開放性、綜合性、時代性、前瞻性和社會性等特點，與時代和社會緊密相連、與學生個人的成長息息相關［3］，因此教師利用多媒體進行地理教學，可極大地豐富教學地圖資源，開闊學生的視野；利用計算機對文字、圖形圖像、動畫、視頻、音頻等多媒體綜合處理能力的優勢，可使教學效果達到最優化。然而，在課改中我們經常見到這樣的情形：公開課、課改交流課上，多媒體教學大多成為老師表現的亮點，很多老師認為應用了先進的信息技術，制作了精美的課件，就是最大限度優化了教學。在課件的制作過程中，老師既注意了圖片的選用、路徑的設置，又在音樂選擇上花費了大量的精力，這樣似乎教學資源得到了開發和利用，然而老師也經常感受到：“自己備課十分認真、準備的資料十分豐富，力圖發揮多媒體教學的優勢，在課堂上大顯身手，但沒有以前上課時那樣放得開。”還有的老師欣喜于多媒體教學的直觀化、便捷性，只注重課前備好的圖片視頻，大部分時間花在“點擊式”呈現上，只沿著課改設計好的思路走，這樣的情形，導致了老師牽著學生走，力圖讓學生跟隨自己設計好的思路，而有些學生早已因跟不上老師而游離于課堂之外。更有甚者，有的討論式課堂成為基于多媒體的“師生問答”，并且這個“問與答”基本上是教師問，學生答，教師完全主導控制著課堂，學生探究思索的過程被擠占了，大部分學生沒有質疑，只是被動地接受知識。結構化的課件與以往“灌輸式”課堂教學一脈相承，表面上節省了教學時間，提高了授課效率，實際上是一種新時期新技術下的“灌輸式”課堂教學，導致了學生資源的閑置，傳統意義上的“備學生”也就無從談起。
（三）把上好課局限于“磨課”的偏位。
蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師每天的工作能夠給教師帶來樂趣，使天天的上課不至于變成一種單調而乏味的義務，就應當引領教師走上教學研究這條幸福的道路上來［4］。高效課堂改革深入推進，不僅關注高效率的教學，而且聚焦于教師的專業成長與發展。改革現行的教學研究體制，把教研的重心回到教學一線，這不僅僅是上好一堂課的要求，更重要的是實現“經師”向“人師”的轉變。下面的一則案例集中體現了教學研究的不足。兩年前，剛到我校任教的一位地理老師在講到“走進大自然”時，讓學生說出走進生活的感受，一時間，感情上共鳴，事理上明晰。那時，學生多么羨慕他的活力。可現在最近的一堂公開課，他整節課熟練地操作著電腦，一步步有條不紊地給學生下指令，學生也在緊跟著他的思路走，其中一個活動讓學生說出對新生活的看法，一位男生說他討厭初中生活。學生的意見和表白是一種有效的教學資源，老師應沿著學生的思路傾聽學生的感受，然后對癥下藥，做好教學工作。誰料這位老師只說了一句：“下課再談這個問題。”課后這位老師說：“這節課我打磨了好幾遍，如果解釋這個問題，多花時間，所有的課件和時間是安排好的，課就上不完了。”這種“磨課”后的上課，事實上把教師放在了一個非常被動的位置，繞過了師生之間心靈溝通的界面，只是按舊路線磨時間。
二
針對地理教學中出現的上述現象，我認為把握時代脈搏、緊跟時代步伐是地理課教學的生命力所在。在地理課堂教學中，應轉變觀念，求真務實，循序漸進，大膽進行以下幾方面的突破。
（一）突破教學中只把題目設計作為唯一課程資源的傾向，樹立新的課程資源觀。
教學中課程資源的概念是非常豐富的，它不僅僅是教科書、教學參考書、練習冊，在學校的課程實施中，凡能促進課程內容與現代社會科技發展和學生生活緊密聯系，給學生提供主動參與探究發現、交流合作且能增長知識、開發智力、培養能力、陶冶情操的一切可用教學資源，都應是教學中的課程資源，因此，教師加強對新課程的了解，特別要認識到教師本身的學識、態度和價值觀也對教學起著一定的影響。只有這樣，才能在地理課中擺脫考什么教什么的情況，才能使各種教學資源和課堂教學融為一體，更好地發揮課堂教學的作用，提高課程的開發技能。
（二）突破多媒體課件的“灌輸式”教學模式，培養學生的學習興趣。
在課程資源開發過程中，在許多情況下利用實物教學更直觀、更形象，但沒有必要全都用課件形式呈現，要注重學生的參與。教學有法，教無定法，貴在得法。教學的過程是師生共同活動的雙向過程。在這種過程中，學生是主體。美國著名教育家布魯姆認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。”要優化地理教學，必須改變新條件下的單向灌輸。因為這種教學模式沒有讓學生真正地參與到課堂中來，他們只是被動的受體，這種教法不但挫傷了學生的學習積極性，壓抑了學生創造能力的開發，而且助長了學生的學習依賴性。
（三）突破“磨課”的教學局限，提高教師的教學熱情。
那種看似熱鬧非凡、標本式完美課，實則把學生創新與探究的思想火花掐滅了。所謂沒有問題就是最大的問題，教學過程還有一種不可預測性，課堂上學生的一個創造性的思考，一個不可預料的錯誤，都是不可多得的教學資源。教師在教學中要密切關注學生，把學生的觀點甚至錯誤當做一種有效的教學資源，及時調整教學計劃，創造性地使教學既不脫離教學主題，又朝著有利于學生學習的方向發展，但在過度的磨課中，教師會漸漸失去創造性和對待課堂突發事件的靈活性。況且各個人的個性是不同的，有的教師活潑開朗，有的則溫文爾雅，因此他們的教學可以是熱情似火，也可以是行云流水，然而在大家的“幫助”下，他們舍棄了教學中最亮點的一面，一次次地作秀，他們肩負著所謂教研組、學校甚至某個市區的榮辱，于是他們收斂了張揚的個性，假裝沉穩或強迫自己學一些夸張的動作。于是他們就成了道具，傳聲筒，有了榮譽就有了痛苦，就失去了教學熱情，使教學陷入了不可自拔的沼澤。
總之，在地理教學中，教師要不斷地學習理論和技術，反復進行教學實踐，再加上自我反思與診斷，從而獲取合理的教學經驗，為教學活動服務。
參考文獻：
［1］義務教育課程標準實驗教科書地理七年級上冊.人民教育出版社，2008（修訂本）.
［2］馬明中.淺談新課程理念下的課堂教學.甘肅教育.甘肅教育出版社，2007.5.
長期以來，作文教學一直是困擾教師的難題。最近一段時間我們在牡丹江市范圍內組織各中學骨干教師召開座談會，對作文教學問題進行了調研，了解到作文教學的現狀：
1.學生的問題：害怕寫作文，作文內容空洞，缺少真情實感，作文結構比較單一，仿寫、套寫比較多；作文語言平淡、缺少文采，缺少朝氣和活力。
2.教師的問題：作文教學計劃性差，盲目性大；作文命題隨意性比較大；作文指導不系統，方法單一，指導不到位，缺少實效性；作文批改周期長、作用小，教師對學生作文缺乏鼓勵性的評價等。
針對以上情況，在征求基層教師意見的基礎上，我們對當前作文教學中存在的問題，以“如何提高作文教學質量”為主題，在牡丹江市范圍內開展了初中語文學科教學主題沙龍活動。通過展示課、研討交流等方式，從激發興趣、培養習慣、改進教學方法、探索教學模式、采用科學訓練方式以及作文批改方式等方面進行了探討。通過研討，教師們在以下幾方面達成了共識：1.作文教學應注重對學生寫作興趣的培養；2.通過改進評價方式促進學生作文能力提高；3.不斷改進作文教學方法，探索科學的作文教學模式；4.關注寫作與生活的聯系；5.作文教學需要付出長期的艱苦勞動，應注重積累，養成良好的作文習慣。
【案例展示】
研討主題：如何提高作文教學質量。
課題：放飛想象的翅膀。
教學目標：知識與能力：掌握想象的寫作方法；過程與方法：在多種方式的寫作活動中提高學生的作文能力；情感態度與價值觀：激發學生的寫作興趣，激活學生思維。
重點：在活動中調動學生的多種感官，激活學生思維。
難點：運用多種方式寫作。
課型：作文指導課。
教學方法：雙主互動。
教具：多媒體。
教學設計：
一、導入新課
多媒體展示《秋日私語》，讓學生談談自己由此想到的人、事、物、景等。（教師播放畫面，營造氛圍。）
二、課堂新授
1.有人看到字母A就會想到：“既然目標在山頂，就不要在山腰停留”；有人看到字母C說：“你的心靈之窗打開多大，你的世界就有多大。”現在請同學們仔細觀察熟悉的26個字母，你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句詩，也可以是用自己的話闡明的一個道理。（多媒體展示畫面，出示訓練內容，明確要求：1.這句話要美、簡潔而富有創意。2.要真，字母之形和所講之理要相得益彰。學生開動腦筋，讓自己成為哲人。）
2.讓學生從日常的積累中收集美文的片段，或朗讀，或成誦。引導他們欣賞想象片段。（出示要求：想象合理，意境優美。）
3.出示一個打好包裝的禮品盒，告訴學生這是送給他們的禮物，請一名學生上來拆開，全班猜猜是什么。（盒子里有墨水盒，墨水盒里有片火紅的葉子。這時多媒體展示爬山虎畫面。）告訴學生這片葉子對老師很重要，請他們根據對老師的了解，講一個和老師有關的故事。（教師適時引導學生明白看問題不要被表面所迷惑。學生揣摩教師，編寫故事，互相補充。）
4.想象的目標是創新。想象，要沖破牢籠，讓思想自由馳騁于古今中外；想象要求新求異，努力創造新形象，表達新思想。當然，想象離不開生活，也許想象作文中所展示的事物未必是生活中曾有過的或將來才會有的，但必須合乎真實的生活。愿同學們插上想象的翅膀，在寫作的天地中自由飛翔！（明確想象的注意點，加深理解。）
教學實錄：
師：晚秋季節，當同學們每天匆匆地行走在學校與家之間時，是否留意到每天都在發生變化著的秋呢？如果你留意到了，就是生活的有心人；如果沒有留意，沒關系。老師這里準備了一組“秋之韻”，我想請大家擦亮慧眼，與我一同走進秋的世界！在享受這美妙的視聽盛宴時，看到這樣的畫面，聽到這樣的音樂，你能想到哪些人、事、物、景或一首詩、一句格言、一個警句。（多媒體展示：秋之韻。）
生：看到片片紅葉，我想到了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。
生：看到大雁南飛，我想到泰戈爾的詩句“天空沒有留下翅膀的痕跡，我已飛過”。
生：聽到《秋日私語》鋼琴曲，我想到了扼住命運咽喉的貝多芬！
生：看到一地野，我想到了詩句“滿城盡帶黃金甲”和隱逸山林，“采菊東籬下，悠然見南山”的陶淵明。
…………
師：其實大家剛才在不經意中運用了一種思維方式：想象。因為想象，才讓我們思接千載，視通萬里。
這節作文指導課就讓我們：放飛想象的翅膀。（板書。）我們先來做一個游戲。我們知道，26個英文字母是西方文字的基礎。今天讓我們用漢語來演繹他們，也許會發現許多新意。比如：A――只有腳踏實地，才能頂天立地。D――小園香徑獨徘徊。在這里你們發現了什么規律？
生：字母的外形與道理之間有一定的聯系。
師：對，也就是形與理相得益彰。想象的第一個要求：合理。（板書。）下面請同學們發揮合理的想象，任選26個字母其中的一個，用一句詩、一句格言、一個警句或自己創作的哲思句，來詮釋你對26個字母的認識吧！
生：Z――做黑夜里一鳴驚人的閃電吧！
生：Q――滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。
生：H――兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
生：T――人生如香茗，不能苦一輩子，但總要苦一陣子。
生：Y――條條大路通羅馬。
生：O――總是由起點回到終點，無論何時都有始有終。
…………
師：同學們充滿睿智的語言，讓我佩服。我發現很多啟迪來源于美景，大自然真的是我們的良師益友。
一學期以來，我們曾用手中的筆無數次地贊頌大自然，打開你的記憶之門，快速搜索你寫景習作中最得意的片段！
生：花海──大海雖澎湃，花海卻更雅致。那一大片一大片的薰衣草，你為何如此艷美？輕風拂過，你發出淡淡的芳香，狂風吹過，你散落的花瓣飛舞，幽香……
生：雪――她來了，穿著銀裝，隨著舞娘，在空中恣意地飄啊飄啊。她，旋轉、翻身、落體。她的美，穿越古今，她的眼如夢似幻，她的笑撲朔迷離。在這明凈的天空中，永遠飄散，飄散，永不消融。
生：月──月光下，美麗的音符在靜靜地飛舞著，優美的聲音仿佛是愛的訴說，如飄雪般的空靈，如落花般的淡雅，如霧來時的朦朧。
…………
師：同學們優美的文字讓我仿佛置身于世外桃源。可惜老師筆拙，沒能寫出如此美的文字，但我帶來朱自清《荷塘月色》中的精彩片段，與大家分享。請一位同學為我們朗讀，其他同學思考朱自清都有哪些想象？
生：像亭亭的的裙。
生：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
生：仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
生：如梵婀玲上奏著的名曲。
…………
師：朱自清先生在月色下，面對那樣的荷塘，他的想象是豐富的，構成了這樣美輪美奐的意境。想象也就是不僅要求做到合理，還要豐富。（板書。）央視主持人大賽有這樣一個環節，給選手幾個不相關的詞語，快速連綴成文，以考察選手的綜合素質。我選擇了“夕陽?遠山?笛聲”，請同學快速動筆，形成一幅唯美的畫面。
生：夜色將至，夕陽的余暉用最后的光亮為大地灑下一片溫暖安詳。一切都靜謐著，安靜地沐浴著這一天當中最后的溫暖。遠處的山霎時間變得“金碧輝煌”了，余暉為遠山披上了一件溫暖華麗的衣裳，山后隱約傳來斷續的笛聲。鳴笛人也在感慨夕陽的美嗎？
…………
師：如此優美的文筆，讓我震驚，所以我十分想贈送大家一份禮物！請一位同學上來拆開，并展示給大家看看是什么禮物？（學生拆禮物盒，拆掉包裝紙，是一個鞋盒，學生七嘴八舌地喊是鞋；打開鞋盒，還是一個盒子，大家驚呼；再打開盒子，居然還是一個盒子，學生興奮異常，最后，學生拿出一片葉子。）
師：這是我們學校“藝體館”墻壁上爬山虎的葉子。這個創意來源于我上高二時的一節政治課，我的老師拿著一本《大眾電視》進來，給我們看封面，封面上是當時我們的偶像周潤發。大家興奮異常，可是老師卻突然抽走了封皮，露出里面的政治書封面。誰能說說這是在啟迪我們什么？
生：看事物不能只看表面。
師：對，不要被表面現象所迷惑。但是我要說的是：我希望通過這個環節，讓大家真正明白我渴望的那種境界：俯首拾來皆學問，信手拈來便成文。禮物是輕了些，但這里面藏著一個美麗的故事。想聽嗎？（多媒體展示：“學校的爬山虎”動漫。）
10年前的我，心比天高，總想沖出4中的高墻，總渴望嘗試一份嶄新的職業。不安的心，躁動的情，讓我不知道當教師原來是這樣的幸福！
我常常獨自一人徘徊、猶豫，直到有一天，一位小小的男生，膽怯地送我一份神秘的禮物和一句稚嫩的話語。對，就是這株校園的爬山虎。他說：愿老師桃李滿天下，愿老師的事業如爬山虎一樣紅紅火火！
那一刻，我怔住了；那一刻，我深思了；那一刻，我頓悟了：因為是老師，我傳播了思想；因為是老師，我培植了美麗。就是這個男生，讓我成熟，讓我真正明白：我最應該做的事情，便是踏踏實實地與我的學生一起成長！
師：10年了，我守望著美麗的4中，當我再次駐足火紅的爬山虎面前，已經上演了和即將上演的是我與大家的故事。我請大家大膽想象一下，根據開學以來，你對我的了解，再加上你美好的愿望，我們之間已經發生，和可能發生怎樣的校園故事呢？
生：夕陽回家了，我也該回家了。我匆匆忙忙地跑出教室，一陣風拂過，樹葉簌簌地落了下來，有一片落到我的腳下。我躬下身子，剛要撿起它，老師輕輕地把它拾起，然后扔進垃圾桶。我一怔，老師回過頭，露出微笑。皎潔的月光，照在她的身上，是那么明亮，耀眼。老師轉過，又到另一處拾葉子 ……校園里那么寂靜，只有老師忙碌的腳步聲，汗水一滴滴地溢了出來，掉在了地上……
生：一道旨令，劃破平靜；一紙調令，心頭悲痛。為何，為何，棄我而去？為何，為何，無可挽留？心靈導師，生活朋友；后將不見，心里話，向誰訴？胸中苦，與誰哭？平凡老師，不凡成績；平常一語，用時重要。怨您一時，愛您一世。熟悉的面孔，熟悉的腳步，心靈最深處，雖后不見，信息常有。良師益友，生活需要，有您，一師一友，心里最希望。心底深處終有你，不管去與否，愛您永遠，想您永世。
…………
師：這些故事編寫的基礎是對我的了解，也就是要求想象要有生活的基礎；再加上你們的愿望，這就是要求想象還要體現你的深刻思想性。在大膽的想象中飛逝了45分鐘，通過這堂課，我希望大家牢記：寫一句話時，你是一個睿智的哲人，要有理；繪一幅畫時，你是具有慧眼的畫家，要有美；說一則故事時，你是能說會道的演員，要有情。
其實，一切美好的東西都根植于生活，當我們為思維插上了想象的翅膀，必然會迎來化繭成蝶的那一天！
【教學評析】
聽了梁君老師的課，感覺非常好，下面我結合“語文課程標準”談談我的看法：
一、梁老師的課以敏銳的視角抓住新課程語文教學中的熱點問題，開發了想象、聯想能力，激發了學生的潛力，在發展語言能力的同時發展學生思維能力，形成科學態度和科學方法。體現了“語文課程標準”中對聯想、想象的要求。
二、以明確的學習內容體現了語文學科的基本特征：工具性、人文性。采用《荷塘月色》中的一段文字，既美又開發了想象，很好地抓住了語文學科的基本特征。引導學生從英文字母中進行聯想，夕陽、遠山、笛聲，以想象作文來做導航，設計很巧妙。
三、以常規的學習方式，在強化素質教育的同時有效地提高學生的應試能力。建議一線教師要關注，包括規范作文指導以及作文批改等方面。小作文是快餐――談作文構思，快速構思。黑龍江省的作文命題，從構思（審題、立意、選材）、評價、修改等多方面考查學生作文能力。最近惡搞語言的文字在學生作文中頻繁出現，分數很低，我們不倡導新網絡文學，因為那是不規范的。
四、梁老師的課巧妙之處還在于她所設計的聯想和想象根植于生活，體現了科學、嚴謹的教學思想，基于從規范學生的學習方法來考慮。
想象是寫作的翅膀，想象要根植于生活。不然，則成為無源之水，無本之木，是沒有生命力的。梁老師的課思接千載，視通萬里，悄然動容，體現了想象的作用。
就“如何提高作文教學質量”問題，部分參與教師提出了自己的想法與做法：
積累?模仿?創新
一、積累，是作文成功的基石
作文水平的提高不是一蹴而就的事情，要靠一點一滴的積累。要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。
（一）積累素材，作文言之有物。
1.積累素材，主要靠留意生活。如果教師引導學生以發現美的眼睛去觀察、理解、提煉生活，在生活的大舞臺中積極尋找、積累作文的素材，何愁寫作時無米可炊？
2.其次是從閱讀中積累。要提高學生課外閱讀的效率，教會他們閱讀的方法，使他們學會選擇性閱讀，并將要點、感受以及妙詞佳句等，分門別類地摘錄在積累本上。對于基礎較好的學生，還可以引導他們寫專題研究型的讀書筆記。
（二）積累構思技巧，作文言之有序。
教材中有許多構思技巧值得借鑒。如，《濟南的冬天》的首尾呼應；《斑羚飛渡》對素材詳略的巧妙安排；《阿長與〈山海經〉》的先抑后揚的寫法。積累這些構思技巧，寫作中根據表現主旨的需要適當變通，就能給作文搭一個好架子。
（三）積累語言，作文言之有味。
1.學會咬文嚼字。如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，為什么用得好？細細咀嚼一番，就會有更深刻的體會。長期積累，煉字之功必然見長。
2.積累好詞佳句。如《理想》中的句式，“理想是石,敲出星星之火；理想是火,點燃熄滅的燈……”表意深刻，又有層次。
3.摘抄優美段落。課文中繪聲繪色的景物描寫，惟妙惟肖的人物刻畫，都可以作為語言材料積累。如，《春》中的春草圖、春花圖等優美的段落。積累多了，寫作時就能信手拈來，既可以為文章增色，又能準確表達思想，何樂而不為呢？
二、模仿，是作文成功的階梯
（一）仿內容，培養觀察能力。
學生要認真分析優美生動的范文，要字斟句酌，待爛熟于心后，再重新去寫，或復述、縮寫擴寫、改寫續寫，或合理選用，適度取舍。學生加上自己的感想，這就是突破、提高。如此訓練，待技法嫻熟，學生就可以脫離樣本，從而創作出具有新意的文章了。
（二）仿語言，培養學生的語言感受力。
模仿語言，不可離開具體的語言環境。學生的仿寫形成了自己經歷與他人經驗的統一，進而增強感受和運用語言的能力。
（三）仿思路，拓展學生的思維空間。
學生在閱讀時去模仿、借鑒作者的思路，培養自己的寫作思路，掌握寫文章的“格”。只要按照文體要求進行訓練，熟練地掌握每一種文體寫作的“格”，寫作時就可以借范文之“格”，循規為圓、依矩成方，進而輕松地進行表達，平時作文的那種雜亂無章、言之無序的現象也就避免了。
三、創新，是作文成功的鑰匙
（一）立意創新。
首先，要選擇最佳突破口，即進行多角度思考，尋求多種答案，從中選擇最佳、最新的角度立意。其次，在立意上要體現時代性，體現應有的時代意識、思想高度和社會責任感，使讀者耳目一新。
（二）選材創新。
作文時選取新穎獨特的材料，往往能收到“筆下見時代，墨中盡風采”的奇效。為此，在選材時要突出一個“新”字，另外還要把握住“舍舊取新、舍大取小、去粗取精、去偽存真”選材原則，力爭做到“推陳出新”。
（三）結構創新。
俗話說“文似看山不喜平”，文章的結構創新，應在“不平”上下工夫，即作文時要把結構安排得曲折有致，讀者讀起來就會興味無窮。結構創新的方法很多，如巧設懸念、網頁瀏覽、日記連綴、電影放映等。
（四）語言創新。
語言要有文采，必須在準確、鮮明、生動、形象的基礎上，提煉出個性化的語言，形成自己獨特的語言風格。作文中要使用富有表現力的鮮活語言；要適當引用一些詩句、歌詞、成語等；還要善于運用多種修辭手法，并注意整散句的結合、長短句的搭配。
（牡丹江市第20中學吳丹）
生活化作文是怎樣煉成的
葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”他明確地告訴我們生活與習作之間的關系。離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木。因此，我們一定要讓學生去寫自己的生活，表達自己的心聲。這樣，學生的作文才有生命力，才能不斷涌現出優秀的文章。
基于這樣的認識，我在教學中進行了作文生活化的初步嘗試：
“生活處處是語文”。我們總希望學生能有一雙慧眼、一顆慧心，去發現生活中的美，能在平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，找出一點令人怦然心動的東西來。
我告訴學生12個字“勤觀察，會方法，多積累，巧應用”。首先，我們要讓學生知道勤于觀察的重要性。其次，具體指導他們的觀察實踐，讓他們明確觀察的目的和任務，做好充分的觀察準備，教給他們觀察方法和順序，引導他們積累觀察的所見所感。
我的學生都有一本“隨筆本”，我要求學生每天寫隨筆，寫自己的新發現，寫生活中的人、事、物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感……
學習七年級上冊第3單元時，學生寫下了這樣的句子：
“春天像一個頑皮的孩子，拽一下綠葉，吻一下紅花；春天像一個快樂的新娘，綻放幸福的笑靨，迷人的光彩。”
“河邊有洗衣的人，也有嬉戲的孩子，岸邊長枝的垂柳也把手伸進水里，為自己梳妝打扮呢。”
應該說，這些貼近學生生活的選題和多彩的生活記錄，激起了學生的表達欲望。因此，學生的作文才是對我們美好生活的個性表達。
學生是生活的參與者。他們不是鏡子，被動地反射生活。“作文先做人”。我們要有意識地培養學生關注社會的習慣，引導他們走進社會，思考生活，感受生活中的真善美，聚焦顯示社會發展中的問題并設法加以解決。
學習《月球上的足跡》一課時，恰好我國月球衛星“嫦娥一號”發射成功。于是，我要求學生寫寫“嫦娥一號”，角度不限，體裁不限。學生的反饋著實讓我眼前一亮:
“2007年10月24日18時05分04.602秒，‘嫦娥一號’發射升空！10月24日19時15分確定發射成功！‘嫦娥一號’作為中國實施的第一次探月活動，正是中國人敢于挑戰世界難題的勇氣的體現，也是中國人創新精神的升華。嫦娥撼天，扶搖直上九萬里！巨龍昂首，中華民族夢將圓！”
生活是作文創作的不竭源泉。走進生活，學生的描寫可以很生動，學生的議論可以很精辟，學生的思想可以很深刻。
實踐證明，有我們的正確引導，學生完全能夠以“生活”為基礎，以“真實”為準則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會生活，絢麗多彩的自然生活。
（寧安市教師進修學校郭雪峰
寧安市第4中學邵明麗）
呼喚綠色作文
在以往的作文教學中常常會發生這樣的現象：寫“友誼”為話題的文章，幾乎所有的學生都在編織一個與朋友發生矛盾最后又和好的故事；為了表達一種所謂感人的親情，幾乎所有學生都是在自己生病時才感受到父母之愛；講自信的故事，似乎只有在考試成功后才想起是自信發生了作用。這都是灰色作文的表現。
一次偶然的機會，我聽了趙謙翔老師的一堂“綠色作文”課，感受很深。從此我和我的學生便走上了綠色作文的道路。我引導學生用真實的生命去擁抱作文，讓心靈與作文親密無間！讓學生珍惜自己的人生經歷，關注自己的內心體驗，真實地再現內心的情感。
要想讓學生寫出綠色作文，首先要讓學生成為一個情感豐富的人。我的具體做法是：從初一開始，在任課班級里安排幾個“情報員”，定期向教師匯報學校或班級里發生的“重大事件”，我再提煉出適合學生下筆的題目，讓學生去敘事、去描寫、去評說。讓學生每天都有想表達的愿望。
我還會創設一定的情境，讓學生親自去體驗。比如在作文之前，有意設計并組織一些小游戲、小表演，學生很容易就能做到有話可說，有感可發。
（牡丹江市第9中學張波）
習慣培養很重要
一、培養學生積累的習慣――每人每天背誦50字左右。讓學生每人準備一個摘錄本，每天共同摘錄50字左右的內容，這“50字”可以是一條名人名言，也可以是一首小詩，一條短信，一副對聯……內容最好文質兼美。例如：汪國真的《熱愛生命》，艾青的《盼望》等。將這些內容摘錄后，背誦下來。這樣堅持下來，3年可背誦18 000字以上。學生養成此習慣后，深感受益無窮。
二、培養學生練筆的習慣――每天練筆500字以上。學生每人準備一個“練筆本”（也可以叫日記本），將生活中的所見、所聞、所感及時寫下來，寫不出來的情況下，可借鑒好的文章，進行抄寫、仿寫、縮寫。不要談“抄”色變，“熟抄文章三百篇，不會作文也會編”。堅持3年，可寫文18萬字以上。有了練筆的習慣，不愁寫不出好的文章。
