時間：2022-08-18 09:11:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇個人上課材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、應用電教媒體教學的誤區
雖然現在許多學校都應用了電教媒體參與教學，但是由于多方面的原因，還存在許多問題，具體表現在：
1.教師使用目的不明確。大材小用，計算機只起到演示工具的作用。
2.完全用多媒體代替教師的教，誤認為應用越多越好，結果是學生課上大飽眼福，課下大腦空空。
3.教師應用技術水平低。部分教師上課是手忙腳亂，一個人上課，幾個人跟著忙；教師在課上不能及時收集、處理來自各方面學生的信息，課上秩序混亂；部分老師信息來源局限于與教材有關的文字材料，課外的擴展信息材料很少。
二、使用電教媒體所造成誤區的分析
1.教學理念的滯后。許多教師在課前按照教學內容把自己認識問題的思路提前設想出來，并將資料保存在文件夾或內部網站里，等上課堂時再根據情況來選擇。盡管教學內容圖文并、生動活潑，但方法陳舊，探索的少、驗證的多，創新的少、重復的多，信息技術與學科教學整合停留在簡單的組合上。
2.課堂教學與制作課件本末倒置，一些年輕教師把大量時間和精力都用在制作課件上，既費時費力，效果還不理想，有些甚至是重復性勞動。軟件的設計和開發是專業技術人員的工作，我們不提倡每個老師制作課件都達到專業水平，課件的來源最好是教師能利用信息網絡或其它媒體進行搜集、整理、加工，取其長為我所用。
3.不能正確處理“信息技術與學科整合”的關系。我們應該認識到教學改革的重點是教學觀念的更新。樹立正確的學習觀是課堂電化教學取得成功的關鍵。有時大家會有這樣的錯覺，認為只要在教學中用到多媒體就萬事大吉，且在課件中用到動畫、聲音、圖片就行了。其實，在教學中，多媒體只是一種輔助手段。它必須能有效地組織、傳遞、反饋和調整教學信息，調動學生的主動積極性，使他們自覺參與教學活動，消化教學信息。
三、解決使用電教媒體誤區的策略
這些年來，教授不給本科生上課，已經是一個比較普遍和突出的現象了。為此，教育部三令五申，教授必須講授本科課程。前不久，教育部又強調指出，教授兩年未給本科生授課，其“教授”稱號將被取消。教授不上課大致可以分為三種類型，即不能上課、不必上課和不愿上課。
所謂“不能上課”，就是指教授、特別是學科帶頭人，或因擔任科技攻關重任、或因跑課題和申請科研經費，或因帶研究生較多，或因社會兼職不少、社會活動頻繁，而分身乏術，無暇他顧。如中國人民大學校長紀寶成就認為，我國目前的研究經費申請，評審太復雜，過程太瑣碎，因此耗費了教授們不少的時間和精力。再如教授帶研究生的問題，某些學校每名博導平均要帶上七、八名研究生。連給研究生上課的時間都難以保證，更不可能給本科生上課了。至于教授，特別是名教授因社會兼職過多，而在精力上應付不過來，已經是司空見慣的事了。以北大教授、中科院院士季羨林為例，其實“職”虛“銜”，加起來多達200多個。他面對“開會專業戶”的困境，不得不找“竅門”。開會期間，除跟著別人鼓掌之外，以“四分之三”的時間來思考學術問題（季羨林逾90高齡，已經不屬必須上課之列）。另外，說到大學校長，無一例外都在“雙肩挑”：一肩挑學校管理，一肩挑科研教學。事實上，繁重的管理工作大大擠壓了他們科研和教學的時間。
所謂“不必上課”，就是“教授”的職稱一旦到手的人，就可以不受“課時任務”的約束了。退一步說，即使有些學校對教授仍有課時要求，但是科研時間可以折算成課時的規定，又讓這一要求落空。
所謂“不愿上課”，有觀念影響和利益驅動兩重因素。觀念方面，某些高等院校重科研、輕教學。在一些學校流傳著這樣的看法：“一流”教授搞科研，“二、三流”教授搞教學。于是，有的教授擔心被人視為“二、三流”教授而不愿上課。利益驅動方面，如做課題與上課的收入就存在明顯差距。上海交大校長謝繩武在有關會議上說過，一般從事教學的教授的年薪為七萬元左右，而有科研項目的教授年收入可達50萬到60萬元。兩相比較，有些人就會爭著上科研項目，而不愿搞教學。再如校內上課與校外上課的收入差距就更大了。教授在本校給本科生上課，是其本職工作，大都只有一點課時補貼。而到外面“走穴”，卻可憑十分豐厚的“開口費”而致富。如應邀去某大企業高級管理人才培訓班講課，或者去考研培訓班面授應考“機宜”，出馬一次的收入，相當于本人月工資的幾倍或十幾倍。因此，不少學校到校外“走穴”者多，在校內上課者少。
一些高校的教學管理人員都想拿起教育部的有關規定，遏制住教授不上課的勢頭。但是，“上有政策，下有對策”。其“對策”表現在“逃課”、“代課”、“混課”幾個方面。課表上已有安排，到時無人上課，這稱為“逃課”；課表上安排的是某教授上課，進課堂的卻是某教授的研究生，這稱為“代課”；不備課就進課堂，東拉西扯，這稱為“混課”。有的人因“走穴”在外，在天上飛來飛去。常常是從機場出來，就直奔課堂。“有些任課‘名師’一上課就說‘我剛下飛機’，然后就開始談他這次出去的所見所聞，或者隨便翻翻他電腦中的材料，一節課很快過去了”（顧爽：《有一種‘名師授課》，見8月30日《光明日報》）。
教授不愿意和不認真給本科生上課，其負面效應不小。作為教授，“教書育人”是其首要職責，不愿或不認真上課，是嚴重失職。作為學校，教授是珍貴的教學人才資源。教授不上課，造成高級人才的大浪費。作為學生，一度對名師的向往就會落空，在大學所學知識也必然受損。俗話說：“名師出高徒”。這句話有一個前提，就是“名師”必須面對面地給學生傳授知識。時期，西南聯大名師云集。如聞一多、朱自清等名教授、大學者都親自給學生上課。西南聯大日后涌現出一大批棟梁之材，多因名師當初為其奠定了堅實的知識基礎。上世紀五、六十年代，蘇步青、谷超豪等享譽全國的教授都堅持為大學本科生上課，近年來，有一個人的名字通過媒體報道，被人們廣泛傳頌。他就是北大教授孟二冬。孟二冬的學術專著《登科紀考補正》，被業內專家認為是近些年來我國文學界和史學界一部不可多得的力作。他的教學態度和業績更是有口皆碑。北大要經常派人去“對口支援”單位——新疆石河子大學。孟二冬受派于XX年3月1日起，到石河子大學中文系支教。除了給2002級138名本科生講授《唐代文學》必修課外，還為該校中文系教師開了《唐代科考》選修課。到任不久，因聲音嘶啞而就診，竟被確診為喉癌，醫囑必須“禁聲”。可他全然不顧自己的病情，硬撐著不折不扣地完成了這次支教任務。他以淵博的學識滋潤了學生，以無私的奉獻精神感動了學生，從而受到學生的崇敬和愛戴。
孟二冬是一面鏡子，我們應對著這面鏡子找出自己的差距；孟二冬是一個榜樣，我們應像他那樣教書育人。至于前面提到的，在課堂上喜歡以“我剛下飛機”為開場白的某教授，應當明白乘飛機“走穴”，無準備上課并不是一件值得夸耀的事，請再不要拿“我剛下飛機”說事了。
一、加強學習培訓，轉變思想觀念。
要開展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。本學期充分利用周三下午業務學習時間，以教研組為單位，要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，組織認真學習與特教相關的教學刊物。通過看教學錄像、組織教師外出學習、培訓等方式，提高了全校教師教科研業務水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。
我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡寫業務筆記、學后反思、教學隨筆，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。
二、承擔課題實驗研究，探索教改之路。
1、堅持教研與科研相結合的方式，完善校本教研機制，深化課題研究，推動課改進程。充分利用學校主課題的核心引領作用，通過學科間的有效溝通與積極整合，帶動語文、數學、音樂、、律動、信息技術、烹飪、語康以及自閉癥等的課題研究，形成“科科有專題、人人搞研究”的良好局面。
2、做好課題管理工作，對已立項的課題根據實驗方案認真實施，動員教師“人人關心課題、人人參與課題”，45歲以下教師人人有課題，人人制定出切實可行的課題研究方案，積極建設科研骨干隊伍。
3、建設好我校市規劃一般課題《通過多元化職業教育課型研究,滿足智障學生就業需要》大課題下九個子課題的研究工作。通過該課題研究和實驗，通過組織骨干教師攻關，開展學習研討，研究典型課例，總結實驗成效，把實驗不斷引向深入，從而培養學生良好的學習習慣，改進教學，大面積提高教學質量，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
4、定期進行課題研究交流會，注重了課題研究的計劃性，實效性。
5、抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，搜集、整理課題實驗有關原始資料，加強課題實驗工作的階段性總結，每月開展活動，注重交流。
三、加強校本培訓和教研活動，提高課堂教學效率。
通過校本培訓和教研活動，以理論闡述和案例剖析相結合的形式，向教師講明新課改形勢下，備課的形式、環節和要求，了解課堂教學應遵循的基本原則，及如何在教學中落實這些原則。要求教師明確學生應具備的基本學習習慣并在教學過程中持之以恒地貫徹和培養，并能通過學習培訓，讓實在、實用、高效的課堂呈現在啟迪校園。
突出抓好教師教學基本功訓練，全面提升教師素質。學校通過多種形式督促教師在普通話、書寫、教研能力、微機等各方面都有所提高。
教導處在教研活動中設置有精品課、教研課、家常課三個層次組成的教學研討體系，進一步豐富校本教研活動。精品課展示優秀教師的先進理念和精湛的教學藝術。教研課主題明確，采用集體式備課，或一人上一課，眾人研討，或多人上一課，博采眾長。家常課旨在提供“原汁原味”的課堂，發現課堂中潛在的真實問題，共同尋找研究點，共同商討、共享經驗、共享成果。
10月份，我校積極組織教師參加了“第二屆全國特殊教育學校教師信息技術綜合應用能力大賽”的觀摩學習活動，通過學習研討交流，進一步提高了全體教師的教學水平及教師的反思能力。
11月中旬，學校以學科組為單位，組織教師參加了“市特殊教育進取杯”“市特殊教育開拓杯”教學大賽。大賽前夕，教師們開展了課題課的交流研討活動，課題組事先認真分析了教材，研究了教法并討論了本輪研究課的研究重點。教師根據組內成員的評課和自身的反思，進行多次備課、上課，使研究課真正能為課題研究服務。
11月末，學校又以“教師自學材料交流匯報”為主題開展了一次科研課題的研討交流活動，闡述了如何將自學材料中好的方法借鑒到自己的課題研究中，并將具有推廣價值的資料推薦給其他教師。
12月末，學校開展了“校級科研骨干”的評選活動。本次活動設立了以校長為首的評選小組，根據教師積累的科研材料和開展課題研究過程中各方面的表現，在“公開、公正、公平”的原則下評選出了2名校級科研骨干。這兩名骨干將在以后的課題研究過程中起到示范引領作用，帶動其他教師從事課題研究。本次評選活動嚴肅認真，在教師中產生了深刻的印象和長遠的影響，將促動教師在今后工作中更加認真、積極開展科學研究。
四、注重科研總結，推廣研究成果。
本學期，我們根據上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師(特別是課題組老師、青年教師)認真撰寫了教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。教科室及時做好征文信息的傳達、論文質量的把關、征文結果的反饋等工作。多篇論文、教學設計等在國家、省、市級范圍內獲獎。
五、強化激勵措施，提高科研積極性。
本學期，我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據上級有關文件精神，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果(包括進行課題研究、、獲獎、交流等)的教師，根據學校獎勵細則進行加分獎勵。
六、目前科研工作中存在的問題。
轉眼十年，我已經工作十年了。
十年間我去過鄉鎮，轉戰縣城，現在停步在局里。驀然回首，恍若昨日。
十年前，我從大學畢業分配到了鄉鎮。對此，我沒有特別的感受，老老少少男男女女一大群人，仿佛到了另一所學校，只是學校里多了滔滔不絕的說教者，吆三喝五的作樂人，津津樂道的多事佬。在工作上，我沒有想過太多的抱負，可能還沒有那種意識吧，每天做著自己份內的事情，一切出于本能，一切按部就班。還好，鄉鎮里有六七個年輕人，有馬虎的郭、謹慎的許、狂瘦的李、大嘴的呂，還有一猛一巧兩個趙，大家都住在政府大樓里，吃喝在政府食堂，也像是住集體宿舍，過集體生活了。如此，跟學校相比，除了不用上課之外，倒是多了很多的野趣。我們一起騎自行車到鄉下去爬過山，一起坐船到鄰鎮同事家找過樂子，一起騎摩托車到農家地里偷過花生，一起到河邊菜地里挖地菜包過餃子......我們還到其他單位組織的舞會上去學跳舞，追著電影放映隊到農村去看電影，圍在鄉鎮活動室里跟領導拼球，偷偷地在朋友家里玩麻將......年輕并快樂著，我們無憂無慮，無所顧忌，風華正茂，花樣年華，什么都可以想，什么都可以不想，一切就那么如水流過，隨風飄逝。很快，春去春又來，花開又花落，在不知不覺中，兩年多時間飛逝而過。隨著形勢的變化，我們有了各自新的驛站，新的征程，似燕紛紛飛了。有提拔到別處任職的，有隨軍遠赴部隊的，有留職下海經商的，也有選調進縣城工作的。我，就是進城工作的其中一個。
如果說在鄉鎮是信步閑庭，信馬由韁，那么到了縣城就是團結緊張，嚴肅活潑了。初到縣政府機關工作，很陌生，很興奮，也很緊張。因為被安排在人秘股，不說嚴格的考勤，不時的來電，經常的接待已經把我圈進了機關的牢籠，寸步難行，還兼有信息員、督查員、調研員、宣傳員、打字員、勤務員等各種身份，更是起早貪黑，馬不停蹄。總共十來個人的單位，年紀最小的也比我大上一輪多，俺不勤勞誰勤勞，俺不上進誰上進啊，嘿嘿，地球人都這么說。那時單位在政府六樓，一天上下幾多回，滿滿當當不言累。每天早早來開門打掃燒水泡茶，中間拿文件分報紙送材料接電話，下班等人走光了后鎖門關窗防盜防電。這還沒完，主要工作還在晚上，那就是沒完沒了的寫材料。不記得有多少次是枕著思路入睡，伴著靈感醒來；有多少次是孤燈作戰到午夜兩點，睡眼朦朧地爬起來繼續奮斗；有多少次是別人正常休假放松，自己卻身陷材料不得閑。有句話說得真好，年輕是個寶啊。現在回想，那時候真是渾身有使不完的勁，一天到晚樂呵呵從無怨言，可以算是激情燃燒的歲月吧。白駒過隙，忽然而已，不覺又過了兩年多時間，天道酬勤，我又被選調到縣委機關工作。在政府機關這兩年多的時間是我最歷練的時候，也鋪墊了我以后的道路，在以后的工作中我的確受益于此，而且將受益終身。
到縣委機關工作后，原想在社會上也混了這么幾年，差不多算是耳濡目染，有所體會了吧，時時告誡自己謹小慎微，多聽少言，埋頭做事，明哲保身。而高樓大院，深深衙門，車來車往，變幻莫測，其中玄妙，難以言述。在縣委機關，來去都是官，神秘而威嚴，讓人心生敬畏；但凡工作人員，也無不是人人自危，暗自競爭。能者上，庸者下，今日苦中苦，明日人上人，看得見的政治誘惑，使得在縣委機關的工作充滿了敏感，寫滿了競爭。這，也是縣委機關的魅力所在吧。當然，也有貌似不合心卻一條的，有自作聰明卻遭排擠的，有好大喜功長于表現的，有極盡奴顏卑躬屈膝的，有后臺夠硬平步青云的，千姿百態，不一而足，其中套路，難辨真假。樹欲靜而風不止。在這種環境中，我必須對自己有一個基本的認識，必須建立一個基本的處世原則，必須設定一個基本的奮斗目標。除了冷眼旁觀感嘆之，勤學苦練工作之，我只有靜觀其態了。真是衙門深似海啊，掉進去后我一口氣掙扎了五年。五年時光不算短，對一個幼兒來說，可以讀完小學了；對一個少年來說，可以長成大人了；對一個青年來說，可以建功立業了。五年時間，有磨礪，有挫折，有歡樂，有收獲。走過這五年，我，很感激。
如今，我調到局機關任職，一切從頭開始，一切重新起步，一切都會好的。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
關鍵詞 新課改 素質教育 人文素養
英語是高中教育階段的必修課程，是全面實施素質教育的重要學科。然而，在英語課堂實施素質教育的過程中，新課程改革在給我們帶來機遇的同時也給我們帶來了挑戰。在實施新課程的講授時遇到了以下問題，對此，筆者進行了分析研究并給出了相應的對策。
1.學生人文素養的培養呼喚新的考核形式。那出現這種問題的根本原因是什么呢？歸根到底就是考拔標準的問題。雖然《高中英語課程標準》提出的“提供多種選擇，適應個性需求”高度褒揚了人本主義，也體現出高中英語課程的人文性，但是事實從檢驗學習的考試形式看來，卻沒有和這種理念接軌。無論什么學生到頭來都是考一種題目，沒有哪個教育部門專門為每個學生設計一份符合他特性的考題。一考定終身的考試機制使學生很難把英語學習當成一種享受，還是沉浸在背語言點、記單詞、做考題的苦差事中。為什么現在還存在為語言而語言忽視人文精神的英語教育？就是在于高中英語新課標理念和評價脫離的現狀。針對這種情況，我建議從最根本的高考開始列現有的英語考試題型來一次變革：增試口語，內容以必修模塊各個單元的主題為基礎，設置情景英語的考核；閱讀題應該出能考出學生真正蒯讀技能的題目，形式應該有問答題、歸納演繹或其他形式而不只是多項選擇；減少語言知識點方面的考核，更多的設計一些有關文化背景的或是開放性的題型。
2.部分老師和學生不重視。由于方方面面的原因，在部分學校，學生水平較差，平時就是搞清楚課本的一些內容已是花去大半課堂時間。稍微講一些人文知識或布置一些小組作業都被學生認為是浪費時間。有學生就問過我：“老師，我承認你上課講的很多知識我們都沒聽過，都很有用，我們這樣上課也很開心，但是你講的這些還有叫我們做的一些作業考試都不考啊，那學來有什么用呢？還不如多劃劃重點，講講題。”很多老師也認為給學生講這些還不如分析分析語法，傲多點題來的實惠，甚至學校本身也就是看考試成績，對這方面的教育比較忽視，因而人文精神的培養遲遲看不到曙光。
3.部分領導的重視和支持力度不夠，教師缺乏對新課改的熱情。現在大家都知道globalization（全球化），任何東西都要與國際接軌。外語教學更是這樣，過去我國實行的科舉、應試教育，方法是簡單的，甚至是落后的，如果要培養人的創新精神、實踐能力和心靈智慧的方法，就必須實行課程改革，而且勢在必行。那么要課改，也勢必會遇到各種困難和挫折，甚至可能會面臨失敗。因此新課程改革，畢竟是一種新生事物，我們教育部門應該從領導到普通教師，都應該去學習，去適應。但事實卻與此相反，許多領導都不愿在教育改革中出風頭，不敢“輕舉妄動”，如果失敗誰負這個責任。他們本著不求有功，但求無過的思想，只要不影響教學成績就行。這樣，作為普通教師，如果沒有領導的大力支持，誰還敢放開手腳去干，這確實束縛了教師新課改的熱情。
4.教師課堂活動設計形式化。
新課改理念下的英語教學要求對語言實踐活動作精心組織、巧妙設計和具體指導。教師對內容和形式的關系把握不好，每位教師都有一本教師教學用書，可有些時候老師們照搬教案，沒有從教材出發，沒有從學生出發，沒有從實際出發。這個實際包括很多，有課堂，教材，及學生。學生才是學習的主體，我們可以改變傳統的教學模式，加以創新，讓學生樂于去學習，讓他們在快樂中學習，在快樂中學到知識，充分開發他們的智力及思維方式，幫助他們樹立明確的人生觀與世界觀。
面對這樣的問題，要在有限的時間、固定的教材等諸多因素的制約下完成英語教學，難度是相當大的。英語教師迫切要求擁有濃厚、寬松的學術氛圍，也希望能通過各種形式和類別的培訓，提高英語綜合素質，使自己順利地完成英語教學工作，做到教學相長。為此，本人有以下幾個觀點
1.立足教育實踐，為教材編寫和評價提供依據。
沒有任何事物在一誕生時就是完美無缺的，一套新教材也是如此，它也需要在長期的使用中經歷見證、不斷完善。由于經濟文化環境不同、教學條件不同、使用者不同和認識角度不同等因素的影響，對一套教材的使用體會，智者見智、仁者見仁也是常有的事。況且，基礎教育改革本身就是一個探索的過程，與之相對應的教材編寫和教材試驗也是一個逐漸摸索的過程，還有漫長的路要走。
2.強化英語教師的英語基本功，提高自身素質。
繼續教育強化口語、聽說訓練，就是為了幫助英語教師真正實現用流利英語進行課堂教學，達到提高學生學習英語興趣、提高英語綜合運用能力、提升個人素質，為其終身發展打下良好基礎的目的。要做一個優秀的外語教師必須加強理論學習，不斷提高自身素質。
3.集體備課，提高教學效益。
1國內外發展動態
國外在管理信息系統的應用方面走在了前列,國內對管理信息系統作用的認識雖然較晚,但是管理信息系統在我國發展還是非常迅速,應用已經非常普遍。管理信息系統自20世紀60年代的層次數據庫系統發展到現在的關系數據庫系統,中間經歷網狀數據庫系統的發展階段。現有的管理信息系統的技術已經得到了很大的提升和改進。目前中國的大部分大學、高等學院都使用了學生管理系統、學生成績管理系統之類系統,而且像學生成績管理這類系統現在正向下面的技術學院、中學和小學快速挺進,特別是一些地方的技術學院掀起了引進學生成績管理這類系統的熱潮。
2系統分析
面向對象系統開發基本經歷兩個階段,其一“WHAT”,即研究問題域;其二“HOW”,即如何實現目標系統。該方法實用且相對簡單,模型易構造,但對系統動態特征表述不充分,且發映系統整個功能特征的能力較差。但該方法反映系統結構完成,模型一致性好,易于完成開發系統,因而還不失是一種好用的方法。
3系統數據分析
學生信息管理涉及的實體有:(1)學生。它的屬性有:姓名、學號、性別、專業、出生日期、備注、照片。(2)課程。它的屬性有:課程號、開課學期、學時、學分。(3)成績。它的屬性有:學生號、課程、分數。(4)登入。它的屬性有:學號、密碼。(5)專業。它的屬性有:專業名、輔導員。這些實體之間的關系如下:(1)一門課程可以被多個學生所選擇,同時一個學生可以選擇多門課程。(2)一門課程類別里包含一門或多門課程,一門課程必然屬于某個特定課程類別。(3)一個專業有一個或多個學生,一個學生必然屬于某個特定專業。
4系統設計
4.1系統設計的目標
本系統設計的目標是在保證實現系統邏輯模型的基礎上,盡可能地提高系統的各項功能指標,即系統的運行效率、可修改性、可靠性、靈活性、實用性和通用性。能夠更快捷、更準確、更多的提供信息;能夠提供更新的信息;能夠具有更多、更細的處理功能;能夠提供更有效、更科學的管理方法。
4.2系統設計的策略
本系統采用面向對象的設計方法,采用把一個大的復雜的系統逐步分解成小的層次化的暗盒模塊結構,以變換為中心的設計策略。此外,為了實現數據共享,提高模塊的獨立性,使系統具有很高的可修改性,提高模塊的內聚性,降低模塊間的耦合程度。
4.3系統設計的方法
本系統的設計主要是圍繞著功能設計,數據庫設計,編碼設計,界面設計等項內容進行,采用面向對象設計原則將系統分解為控制層、模型層和表現層[1-2],然后使用結構圖來表達這些模塊之間的聯結關系。
5系統總體結構設計
本課題根據學生信息管理綜合分析,便出于方便管理考慮,將學生信息管理系統的功能總結起來,共需要實現以下幾個方面功能:(1)學生信息管理模塊。針對職業學校與其他學校的不同,除通常功能外,特別設計職業技能選修功能,學生通過登錄本模塊可以根據時間條件或者專業老師的條件進行選擇,也可根據選修專業的課程名、課程號或者上課時間選擇,可以根據自己的需要進行數據的添加、刪除、修改的操作。(2)成績信息管理模塊。本模塊主要實現了成績的輸入、刪除、更新。除了教師可以通過該模塊輸入成績外,還設計了平均成績、單科最高最低成績、個人成績等功能。(3)留言板信息管理模塊。留言板信息管理是對管理人員和學生的留言信息進行管理。學生可通過登錄本模塊,可以將自己的意見添加到留言板信息中,也可以查看留言板信息。管理人員的可以進行留言數據的添加、刪除、修改等操作。(4)課程信息管理模塊:管理人員可通過登錄本模塊,可以實現添加以及更新課程。解決了學校排課所涉及的教師特定時間不能上課、場地限制、合班上課、單雙周輪流上兩門課、兩門課程不能安排到同一天等情況,增加了調課操作的靈活性和嚴謹性。可以根據管理人員的修改要求進行數據的添加、刪除、修改的操作。(5)新聞信息管理模塊:新聞信息管理是將學校各大新聞進行管理,本模塊實現了新聞的輸入、刪除、更新。該模塊把成績統計這個繁瑣的工作簡單化,為學校院在和管理[:請記住我站域名/]新聞方面提高工作效率。(6)
檔案管理可以將學生的成績、學生信息等檔案材料等資料進行系統的管理,通過存檔申請、檔案電子化、完善確認、審核歸檔、檢索、授權查閱等環節的系統管理,提高學校的檔案管理應用效率。具有存檔申請、電子檔制作、歸類存檔、授權查閱、統計、封存、密級管理等功能,快捷、全面、準確的規范管理。 6數據庫設計
首先先創建一個學生成績管理數據庫,然后在數據庫中創建需要的表和字段,如果需要,還可以設計視圖等。在系統分析階段,我們用E-R圖來說明了學生成績管理系統的數據庫概念模型。同時,在上面的實體以及實體之間關系的基礎上,形成數據庫中的表以及各個表之間的關系。
一、 尊重學生的人格
杜威曾經說過，“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動。”受到應有的尊重是人類個體的基本精神需求。因為尊重能給人以溫暖，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡，使人感到友善，產生信賴感。 教育的秘訣也在于尊重。尊重學生的人格是首要的條件，是師生溝通的橋梁。讓學生感覺到平等和尊重，對教師產生信賴感，就能夠建立起和諧融洽的師生關系。
二、 尊重學生的主體地位
尊重教育，尊重學生的主體地位，能夠為學生創造能力的培養提供一個寬松環境和條件，通過民主討論，獨立認真思考，形成自己的選擇，使學生的心理素質和行為能力漸漸地由被動變主動，由依賴型向獨立型轉變。在這種環境中成長的學生，每個人都是一個充滿生命力的胚芽，只要條件成熟都會成長壯大。例如我在上課的時候，只是作為一個引導者，學生做實驗學生自己總結，開始的時候進度很慢，但是這樣給了學生一個寬松的環境和條件，讓他們可以自由討論，自由思考，隨著時間一天一天的過去，他們對學習越來越感興趣，并且進度也追了上來，每個人上課都認為自己是主人。而教育工作者要尊重學生的主體地位，而不是在課堂上控制學生，要明確教師的主導作用主要體現在課程教學設計上，積極實行啟發式和討論式教學，要精心創設學習情境，使學生積極、主動學習，使學生的稟賦和潛能得到充分開發。
1． 保留學生的現有狀態，確定合適的教學起點
學生走進課堂，大腦并不是一張“白紙”。學生是一個活生生的人，周圍的環境每時每刻影響著他，他必定會“與時俱進”，具有一定的生活經驗、學習經驗，具有一定的知識儲備和人際交往能力。因此，教師在教學時應當充分保留學生的現有狀態，確定合適的教學起點，使他們快速地進入高認知學習。
2． 采用學生自主的學習方式，為學生提供自主探究的時間和空間
《數學課程標準（實驗稿）》中指出：“有效的數學學習活動應當不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。“學生的數學活動應當是生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”課程改革的重點之一就是改善學生的學習方式，它是促進學生發展的關鍵。
如教學“分數除以分數”時，考慮到學生已經學習了分數除以整數和整數除以分數的計算，我就把學習分數除以分數的主動權交給了學生，先讓學生嘗試計算。
3． 挖掘學生的發展潛能，放飛學生的思維
學生具有巨大的潛能。人們把學生的潛能比作空氣，把它放在多大的空間里，它就有多大發展。這個比喻很有道理。尊重學生，一方面要相信學生能學習，會學習。另一方面教師要為學生充分提供表現、思考、研究、創造的機會，充分提供開放性的學習材料，組織開放性的學習活動，學生能說的就讓學生說，學生能做的教師決不包辦代替，學生不會做的也要讓學生嘗試去做，從中獲得體驗。
三、 尊重學生的情感表現
絕大多數同學對老師的感情是真誠的。一聲問好，一張賀卡，一條短信都是學生的真心問候。如若把學生高高興興的一聲“老師好”當作耳邊風，他們會認為老師看不起自己，內心不愉快，師生感情疏遠，對教學也會產生影響。所以，我們必須要尊重關心學生的情感感受，從他們的生活點滴、心情變化、學業和做人等多方面悉心關懷，維護他們的合法利益，平等公正的對待他們，與他們保持民主、平等的師生關系。這也是我們每一位教師的天職。
四、 尊重學生的個性特點
教師應該尊重學生之間存在的個性差異。有的學生內向、愛靜；有的學生外向、好動。根據學生的個性特點，我們要因人而異，采用不同的方式對待，正所謂“因材施教”。如背誦名篇佳作，對于基礎好的學生完全可以全文背誦，對于基礎比較差的學生可以放低些要求，挑選自己喜歡的段落背誦。這既尊重了學生的個性特點，又從不同層面上培養和提高了學生的學習能力。“新課標”的理念重在學習的過程，學生只要在某一方面有所提高，有所進步，就是成功了。
五、 尊重學生的學習成果
傳統的教育理論把班主任定義為班集體的組織者、教育者和領導者,對于前二者,應該說不存在什么疑議,隨著新一輪課程改革的不斷深入,隨著對新課程理念的不斷深入學習和理解,對于班主任“領導者”這一角色,我產生了一些困惑。作為“領導者”,與學生之間形成的是領導與被領導的關系,這樣,在班級建設中,無疑容易形成師權至上,導致師生之間地位的不平等,容易使教師忽略一個個鮮活的靈魂,在班級建設中從經驗出發,給班級建設抹上濃濃的個人色彩,從而扼殺學生的個性,這是有悖于新課程理念的,因為缺乏個性的學生同樣缺乏創造力。
我覺得,在新時代班主任更應該是班集體成長過程中的建議者、導師、帶路人管理平臺的搭建者。近一年的時間里,在班級建設方面,依據新課程理念,我對班級建設進行了一些新的嘗試。
一、班級建設
1、班級結構:我所帶的是初中一年級的一個班,全班63人,來自兩所小學,經過了兩三周的相互熟悉之后,由學生自薦、互薦的形式確定了九名小組長,然后按學生的學習情況和表現情況進行搭配,每組包括組長在內共七名學生,使班級中形成了九個小團隊,班干部只設一名常務班長,負責處理好班級的一些常規性的事務。
2、制定好一個班級規范:班級規范的制定應該民主,充分的讓學生參與,內容上可以根據《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《教師職業道德規范》,結合班集體的目標以及班級中存在的不良現象提出要求,同時,班級規范的內容應該包括對學生的和對老師的要求,以體現師生之間的平等關系,在具體條文上應該以提倡為主,懲罰性措施為輔。在形式上采用小組討論,班長匯總,班主任潤色。班級規范一經制定,即須嚴格執行,體現班規面前,人人平等的理念,這也是為了培養法律面前人人平等的法制觀。在班級規范的遵守上,班主任更應該以身作則。記得有一次,我上課時忘了佩帶工作證,上課之后,一名學生站起來指出我違反了班規,按班規應加入衛生值日小組負責公區衛生,我當場表揚了這位同學,下午我自覺的拿起掃帚,加入了打掃公區的行列。這件事對全班學生產生很大的觸動,使他們感受到了什么是班規面前人人平等。
3、小組內部管理:每一個小組都是一個小團隊,由小組成員經過討論,民主協商,明確每名同學在小組管理中的職責,每周輪換,這樣讓每一個同學都參與到管理之中,每周體驗一種新的責任和義務,并且學生可以在前任工作的基礎上,通過自己的地觀察、體驗、思考,進行揚棄,使各項管理工作穩步提高并富有學生的個性色彩,學生的主動性、創造性就在學習管理的過程中發揮了出來;在學習過程中,小組內部成員分工協作,課前搜集整理學習材料并進行整合,課堂上積極展開討論,交流自己在學習過程中的新發現,課后督促小組成員完成學習任務。樂于與他人打交道,是培養人的親和力的基礎和責任感,通過強化這種小組的內部管理,讓學生不再感到自己是孤立的學習者,而是愿意與同伴一起合作學習,與人分享學習與生活中的失敗與成功的體驗,培養了學生的團隊合作品質,增強了他們對工作對學習的責任感。
4、小組競爭評比制度:每月進行一次小組之間的競爭評比,設立學習之星、衛生之星、紀律之星等等(可以根據班級實際情況和班級目標靈活設定)。由小組推薦一人上臺進行演講,實事求是地總結本小組在一個月里的各方面的情況,各小組根據演講,綜合打分,評出本月最佳,給予獎勵。這種制度實際上是把班級每個組、每個人推進了一個競爭的氛圍里。小組與小組在競爭,同桌在競爭,每個人都在競爭。在競爭中,小組內部成員之間開始團結、合作、互助了,整個班集體的凝聚力也增強了。
4、小組值周制度:每周由一個小組值周,稱為“值周班長組”,負責全班的管理工作,特別是班級規范的嚴格執行,小組成員進行內部分工,每名成員負責班級常規管理的一個方面,由小組長做好每天的值周記錄。班級常規管理工作繁雜、瑣碎,而由小組每名同學負責一個方面,更能夠落到實處。
5、開好班會課:班會課應該給學生提供一個機會,使他們能夠在一個相互尊重、相互關心的氛圍里參入到集體中來彼此交換自己對事物的看法和意見,班會課應該是讓學生從事鼓勵、聆聽、獨立思考、共同決策、制定行動計劃、實施評價等實踐活動的一個自主空間;也應該是學生之間享受彼此的陪伴、分但彼此的憂愁以及彼此的快樂的空間。
班會的主持人為值周小組,小組推薦一人在班會課上做好一周的總結性發言,對班集體中好的現象進行表揚,不足之處也要列舉出來,班級其余成員要對值周小組的同學進行感謝和鼓勵。然后是學生自由發言時間,讓學生找出班級中存在的問題并提供解決的方案,或者是對班級管理提出建議。對于解決方案,也應該進行討論,分析各種方案的利弊,在分析的基礎上,讓學生選擇一個他們認為最佳的決絕方案,并作好班會記錄,未解決的問題也應該記錄下來,留待下次班會課時處理。在班會結束時,主持人要對每個人的傾聽和參與表示感謝。
二、班主任的角色
在新形勢下,班主任應盡快完成角色的轉換。班主任不再是班級的領導者,應當具有甘為人梯的幕后策劃者的意識。在班級建設之初應該是班級管理模式的設計者,當班級管理基本成型之后,就應當把更多的精力投入到對班長、小組長的培養上去,這時,班主任就應當是導師、大朋友,應該用自己的人生閱歷,指導他們如何進行管理,特別是如何協調人際關系。其次,對于小組成員在管理中出現的問題進行協調,這時班主任又應該是協調員。再次,是做好后進生的轉化工作,讓他們重新回到集體前進的道路上,這時班主任又應該是孩子王。
實習對大學生的就業有著很大的促進作用，是大學生成功就業的前提和基礎。下面由本小編精心整理的畢業生實習個人鑒定，希望可以幫到你哦!
【畢業生實習個人鑒定】一時間總是在我們不經意間已流過指尖，隨著20xx年夏季的到來，我的大學三年時光即將結束，同時將近一年的實習也臨近尾聲了。時間過得很快，相比起別人四年甚至更久的大學生活，我的三年略顯匆匆了，不過正是這三年，我所得到的成長卻是長足的，我從當初一個剛高考結束迷失在不知未來的孩子，已經成長為一個對生活有了明確目標的人。頂崗實習是教學與生產實際相結合的重要實踐性教學環節。時間飛逝，轉眼間離開學校頂崗實習已有一年了。
這一年來的實習，讓我真真正感受到了理論和實踐之間的距離，體會到了理論聯實踐的真諦。實習中的所見所聞讓我倍感自己的知識面還很窄很有限，需要更多系的實踐鍛煉。通過實習，培養了我觀察問題和解決實際問題的能力;培養了團結合作精神，提高了組織觀念。
如果說，大學在校二年是心理成熟的發芽，開花期，那么這一年來的實習便是定性成熟的結果期。
這一年來的實習，雖然一直在車間維修崗位上，但收獲卻不少。作為一個維修技工，時刻得為工作負責，因此每天上班都會比較緊張，而下班后卻是少許的放松，維修質量是企業的生存的靈魂，因此技工的技能是工作的重中之重，任何疏忽都會造成嚴重的質量后果，要想做一個合格的技工必須有一顆負責人的心，更需要一套熟練地維修技術和對理論知識的牢固掌握。作為一個合格的維修技工需要一個良好的心態，工作不能受情緒影響，否則將會嚴重影響工作質量，從而發生維修事故。
近一年來的實習，自己所接觸的是真正的工作壞境，與在學校上課在電視里所見到的截然不同，這里有的更為豐富，所以這里也是人際關系的學堂，人際關系的復雜遠不是以前所能比擬的。當然，對于人際交往始終是要接觸學習的，只有接觸了才能真正的成長，善于交際也是我們每個即將畢業的學生所要奮斗的目標之一。
通過實習提高了自己的操作技能和動手能力,加強了理論聯系實際的鍛煉?提高了實踐能力。對我以后的學習和工作將會有很大的影響。隨著汽車工業的迅猛發展?新技術的廣泛應用?會有很多是我們未曾接觸過的?在培訓結束后根據自己的情況在原有的基礎上?去不斷的學習、感悟、勤時自勉，有所收獲，使這次培訓達到了他的真正目的，更好的運用自己掌握的知識和經驗，做好本職工作。
再長的路，一步一步也要走完：再短的路，不邁開雙腳也無法到達。相信自己以后一定能走好每步。
【畢業生實習個人鑒定】二20xx年x月x日，我懷著激動的心情踏上了期待已久的頂崗實習之路，當我坐上離開學校的的那一刻起，我就知道我將經歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會給我帶來生命中無與倫比的財富。那時候對自己的未來充滿希望，希望在那里能大展拳腳，實現自己的抱負。那時候想的是多么多么的好啊，直到此刻我才覺得我當時是那么的幼稚，不可能你剛出來什么都沒有就讓你做好的崗位。
是的，頂崗實習的生活是充滿艱辛的挑戰的。當我們來到實習點面對一間間產房和一條條流水線時，很多人后悔為什么當初選擇了到海信科龍頂崗實習，但是我想說，這是我所預料到的，這也是我想要的，因為我知道人只有在艱苦的環境中才能磨練出堅強的意志，我也知道吃得苦中苦，方為人上認得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個世界上每一個人都渴望成功，都渴望自己有限的生命能創造出無限的價值，都渴望為更多的人做出自己能做的一切，都渴望在后世看來你的生命無可比擬，我自然也比例外。我知道我的實習之路還剛剛開始，我要經歷的還有很多。
我剛參加工作時首先接觸到的是回填土檢驗，回填土雖然單一、枯燥，一般人覺得那不就是墊點兒土，有什么好做的，但了一段時間，其實并不是那么簡單：從土的材料要求開始，土壤擊實定下，它的控制指標;什么部位需要回填土，什么部位需要回填砂石或者是3：7灰土都要有技術指標控制;回填機具的選用;回填之前條件是否具備?地下混凝土基礎強度是否達到規定要求，土的材料選用，密實度要求，虛鋪厚度及壓實系數是否已確定，回填夯實達不到要求，那就要造成塌方，下沉，甚至帶來更大的危害。所以在后來逐漸接觸的其他材料檢驗前，在我心中已奠定干什么事情都不是那么容易，不容一絲含糊。回填之前條件是否具備?地下混凝土基礎強度是否達到規定要求，土的材料選用，密實度要求，虛鋪厚度及壓實系數是否已確定，回填夯實達不到要求，那就要造成塌方，下沉，甚至帶來更大的危害。所以在后來逐漸接觸的其他材料檢驗前，在我心中已奠定干什么事情都不是那么容易，不容一絲含糊。
帶我的師傅是一個個中專生，開始時我覺得做這個很簡單，不用學，一看就會，做是會做，不過不是最省力的方法，就那么做啦一天，做得很累，后來，我看師傅做看他做的很輕松很快，我就在想為什么我不行呢，難到是我不如他，我知道我不是只是我不夠虛心，不想去學，看不起這個崗位，是我的態度問題，既然找到問題的根本原因，那問題就好解決啦。后來，仔細看師傅的動作，怎么最省力，怎么最舒服。并且不懂的地方虛心討叫那些老員工。就這樣到我正式獨立上崗時，我也像我師傅那樣獨立上崗啦，并不用要人幫忙啦。
就這樣一直到今年，我把我那條的崗位都學會啦，并且我自己也當師傅啦，而且是帶三個徒弟，分別教他們不同的崗位該怎么做，開始當別人師傅時我覺得很好玩，終于不用自己做啦，可以徒弟來做啦，就這樣想，所以當徒弟一來時，我就給他做啦，當時我是舒服啦，不過后來就不是那么的啦，因為我沒有認真的教他們，導致他們出啦很多的錯，很不幸的是要由我這個師傅來為他們善后，他們錯多少我就要換多少，從那以后我就知道當師傅也不是那么好當的，要當就要當好，并且從那以后我也做到啦那點，不管是我徒弟也帶徒弟之后，我都會認真的教一下他們，免得出麻煩。
還有就是讓我很不爽的就是這里很多人都喜歡說臟話，這是讓我很不爽的地方，這讓我感覺這里的人的素質很差，廠里面的人的素質還有待提高，特別是那些班組長的，很喜歡說臟話，以致于我很不習慣這里的文化，都不知道是什么。感覺很難融入其中去是的，他們一開口就是一句“他媽的”。讓人很不爽，讓人很難融入其中。后來，我跟我高中的同學說啦這個情況，他說，既然你不能改變環境，那你就要適應這個環境。我聽啦同學的話，也就開始慢慢跟他們一樣啦，不過還是盡量不說，能不說就不說，覺得那樣很容易傷別人自尊。只是權宜之計而已，為了能忙融入其中。
六個月的實習期雖然很短，卻使我懂得了很多。不僅是進行了一次良好的校外實習，還學會了在工作中如何與人相處，知道干什么，怎么干，按照規定的程序來完成工作任務。同時對冰箱這方面也有了實際操作和了解，為我以后更好的發展奠定了基礎。并且在那里經過半個月的培訓讓我知道對一個企業而言，得控則強，失控則弱，無控則亂。企業經營好比一湖清水，管理規范好比千里長堤。水從堤轉，才能因而得福，如果大堤本身千瘡百孔，水就會破堤而出為禍一方。軍中無法，等于自敗，企業無規，等于自亂。經過這幾個月實習下來，使我受益良多，具體的實踐體會如下：
1、是要有堅定的信念。
不管到那家公司，一開始都不會立刻給工作我們實習生實際操作，一般都是先讓我們看，時間短的要幾天，時間長的要幾周，在這段時間里很多人會覺得很無聊，沒事可做，便產生離開的想法，在這個時候我們一定要堅持，輕易放棄只會讓自己后悔。其實對于些困難我們要端正心態，對于我們前進道路中的困難，取決于我們踏腳的位置，那樣困難也能變成我們飛速成長的跳板。
2、要認真了解公司的整體情況和工作制度。
只有這樣，工作起來才能得心應手。
3、要學會怎樣與人相處和與人溝通。
只有這樣，才能有良好的人際關系。工作起來得心應手。與同事相處一定要禮貌、謙虛、寬容、相互關心、相互幫忙和相互體諒。
4、要學會怎樣嚴肅認真地工作。
以前在學校，下課后就知道和同學玩耍，嘻嘻哈哈、大聲談笑。在這里，可不能這樣，因為，這里是公司，是工作的地方，是絕對不允許發生這樣的事情的。工作，來不得半點馬虎，否則就會出錯，工作出錯就會給公司帶來損失。所以，絕不能再像以前那樣，要學會像這里的同事一樣嚴肅、認真、努力地工作。
5、要多聽、多看、多想、多做。
到公司工作以后，要知道自己能否勝任這份工作，關鍵是看你自己對待工作的態度，態度對了，即使自己以前沒學過的知識也可以在工作中逐漸的掌握。態度不好，就算自己有知識基礎也不會把工作做好，四多一少就是我的態度，我剛到這個崗位工作，根本不清楚該做些什么，并且這和我在學校讀的專業沒有必然的聯系，剛開始我覺得很頭痛，可經過工作過程中多看別人怎樣做，多聽別人怎樣說，多想自己應該怎樣做，然后自己親自動手去多做，終于在短短幾天里對工作有了一個較系統的認識，慢慢的自己也可以完成相關的工作了，光用嘴巴去說是不行的，所以，我們今后不管干什么都要端正自己的態度，這樣才能把事情做好。
6、要學會虛心，因為只有虛心請教才能真正學到東西，也只有虛心請教才可使自己進步快。
總得來說在實習期間，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學到了不少東西，也受到了很大的啟發。我明白，今后的工作還會遇到許多新的東西，這些東西會給我帶來新的體驗和新的體會。因此，我堅信：只要我用心去發掘，勇敢地去嘗試，一定會能更大的收獲和啟發的。
在學校里學到的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少同學實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，不可能會有應付瞬息萬變的社會的能力。經過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就說如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得這期間的實習更加有意義。
此次的畢業實習為我深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應該具備的各種能力。為以后自己的奠定啦堅實的基礎。
【畢業生實習個人鑒定】三20xx年x月x日，我懷著激動的心情踏上了期待已久的頂崗實習之路，當我坐上離開學校的的班車那一刻起，我就知道我將經歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會給我帶來生命中無與倫比的財富。那時候對自己的未來充滿希望，希望在那里能大展拳腳，實現自己的抱負。那時候想的是多么多么的好啊，直到此刻我才覺得我當時是那么的幼稚，不可能你剛出來什么都沒有就讓你做好的崗位。
是的，頂崗實習的生活是充滿艱辛的挑戰的。當我們來到實習點面對一間間產房和一條條流水線時，很多人后悔為什么當初選擇了到海信科龍頂崗實習，但是我想說，這是我所預料到的，這也是我想要的，因為我知道人只有在艱苦的環境中才能磨練出堅強的意志，我也知道吃得苦中苦，方為人上認得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個世界上每一個人都渴望成功，都渴望自己有限的生命能創造出無限的價值，都渴望為更多的人做出自己能做的一切，都渴望在后世看來你的生命無可比擬，我自然也比例外。我知道我的實習之路還剛剛開始，我要經歷的還有很多。到啦海信科龍之后，盡管他們很就幫我們把食宿問題解決啦，但那里生活習慣和在湖南的時候相差太大，吃的很不習慣。對我們湖南人來說菜里面沒有一點辣椒是吃不下去的，因此在那里的時候開始一段時間都只是吃一點點飯，很快身材就“苗條”啦。
我的實習崗位被分配在總裝車間箱發組，面對一臺臺發好泡的冰箱從自己面前流過，而我的工作就是每天和這些冰箱打交道。我在這里做的裝冰箱的托板，是將托板固定在冰箱上，這個崗位說難也不難，就是要你記得哪種型號的冰箱用哪種托板，要不要帶電容，是幾微法的電容。要分清楚，不能弄錯，不然會導致以后的環節出錯，冰箱制冷時有可能電容會發爆炸。所以這個一定要很認真的做，不能粗心大意，害別人去幫你善后。
帶我的師傅是一個個中專生，開始時我覺得做這個很簡單，不用學，一看就會，做是會做，不過不是最省力的方法，就那么做啦一天，做得很累，后來，我看師傅做看他做的很輕松很快，我就在想為什么我不行呢，難到是我不如他，我知道我不是只是我不夠虛心，不想去學，看不起這個崗位，是我的態度問題，既然找到問題的根本原因，那問題就好解決啦。后來，仔細看師傅的動作，怎么最省力，怎么最舒服。并且不懂的地方虛心討叫那些老員工。就這樣到我正式獨立上崗時，我也像我師傅那樣獨立上崗啦，并不用要人幫忙啦。
就這樣一直到今年，我把我那條的崗位都學會啦，并且我自己也當師傅啦，而且是帶三個徒弟，分別教他們不同的崗位該怎么做，開始當別人師傅時我覺得很好玩，終于不用自己做啦，可以徒弟來做啦，就這樣想，所以當徒弟一來時，我就給他做啦，當時我是舒服啦，不過后來就不是那么的啦，因為我沒有認真的教他們，導致他們出啦很多的錯，很不幸的是要由我這個師傅來為他們善后，他們錯多少我就要換多少，從那以后我就知道當師傅也不是那么好當的，要當就要當好，并且從那以后我也做到啦那點，不管是我徒弟也帶徒弟之后，我都會認真的教一下他們，免得出麻煩。
還有就是讓我很不爽的就是這里很多人都喜歡說臟話，這是讓我很不爽的地方，這讓我感覺這里的人的素質很差，廠里面的人的素質還有待提高，特別是那些班組長的，很喜歡說臟話，以致于我很不習慣這里的文化，都不知道是什么。感覺很難融入其中去是的，他們一開口就是一句“他媽的”。讓人很不爽，讓人很難融入其中。后來，我跟我高中的同學說啦這個情況，他說，既然你不能改變環境，那你就要適應這個環境。我聽啦同學的話，也就開始慢慢跟他們一樣啦，不過還是盡量不說，能不說就不說，覺得那樣很容易傷別人自尊。只是權宜之計而已，為了能忙融入其中。
六個月的實習期雖然很短，卻使我懂得了很多。不僅是進行了一次良好的校外實習，還學會了在工作中如何與人相處，知道干什么，怎么干，按照規定的程序來完成工作任務。同時對冰箱這方面也有了實際操作和了解，為我以后更好的發展奠定了基礎。并且在那里經過半個月的培訓讓我知道對一個企業而言，得控則強，失控則弱，無控則亂。企業經營好比一湖清水，管理規范好比千里長堤。水從堤轉，才能因而得福，如果大堤本身千瘡百孔，水就會破堤而出為禍一方。軍中無法，等于自敗，企業無規，等于自亂。經過這幾個月實習下來，使我受益良多，具體的實踐體會如下：
1、是要有堅定的信念。
不管到那家公司，一開始都不會立刻給工作我們實習生實際操作，一般都是先讓我們看，時間短的要幾天，時間長的要幾周，在這段時間里很多人會覺得很無聊，沒事可做，便產生離開的想法，在這個時候我們一定要堅持，輕易放棄只會讓自己后悔。其實對于些困難我們要端正心態，對于我們前進道路中的困難，取決于我們踏腳的位置，那樣困難也能變成我們飛速成長的跳板。
2、要認真了解公司的整體情況和工作制度。
只有這樣，工作起來才能得心應手。
3、要學會怎樣與人相處和與人溝通。
只有這樣，才能有良好的人際關系。工作起來得心應手。與同事相處一定要禮貌、謙虛、寬容、相互關心、相互幫忙和相互體諒。
4、要學會怎樣嚴肅認真地工作。
以前在學校，下課后就知道和同學玩耍，嘻嘻哈哈、大聲談笑。在這里，可不能這樣，因為，這里是公司，是工作的地方，是絕對不允許發生這樣的事情的。工作，來不得半點馬虎，否則就會出錯，工作出錯就會給公司帶來損失。所以，絕不能再像以前那樣，要學會像這里的同事一樣嚴肅、認真、努力地工作。
5、要多聽、多看、多想、多做。
到公司工作以后，要知道自己能否勝任這份工作，關鍵是看你自己對待工作的態度，態度對了，即使自己以前沒學過的知識也可以在工作中逐漸的掌握。態度不好，就算自己有知識基礎也不會把工作做好，四多一少就是我的態度，我剛到這個崗位工作，根本不清楚該做些什么，并且這和我在學校讀的專業沒有必然的聯系，剛開始我覺得很頭痛，可經過工作過程中多看別人怎樣做，多聽別人怎樣說，多想自己應該怎樣做，然后自己親自動手去多做，終于在短短幾天里對工作有了一個較系統的認識，慢慢的自己也可以完成相關的工作了，光用嘴巴去說是不行的，所以，我們今后不管干什么都要端正自己的態度，這樣才能把事情做好。
6、要學會虛心，因為只有虛心請教才能真正學到東西，也只有虛心請教才可使自己進步快。
總得來說在實習期間，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學到了不少東西，也受到了很大的啟發。我明白，今后的工作還會遇到許多新的東西，這些東西會給我帶來新的體驗和新的體會。因此，我堅信：只要我用心去發掘，勇敢地去嘗試，一定會能更大的收獲和啟發的。
在學校里學到的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少同學實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，不可能會有應付瞬息萬變的社會的能力。經過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就說如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得這期間的實習更加有意義。
關鍵詞：高職院校；師德師風；新要求
當前，高職院校正處在由規模發展向內涵發展的新時期，正處在國家級、省級示范院校建設期，正處在基于工作過程的教學改革期。因此建設一支師德高尚、作風過硬、業務素質精良的教師隊伍，是關鍵，且師德師風建設顯得尤其重要。
一、高職院校師德師風現狀及其原因
目前高職院校的師德師風總體情況較好，絕大多數老師能為人師表，盡職盡責。但在市場經濟的強烈沖擊下，部分教師的師德師風出現令人不滿意的地方。主要存在“四重四輕”現象：
1.重索取輕奉獻。做任何事情都講報酬，講金錢，沒有錢的事不干，錢少了的事不干，金錢利益至上，不講半點奉獻。
2.重個人輕集體。做事情計較個人得失，不顧集體得失。有利于個人的事就做，不利于個人的事不做，對有利于學校，有利于集體的事不聞不問。覺得事不關己，高高掛起。
3.重學識輕品德。有了幾分本事，就輕浮起來，對學生、同事、領導不尊重、不關心、不關愛，不講儀表，不講公德，上課接打電話，下課就走人，不了解學生，不輔導學生；對有教學困難的同事不幫助，不帶動。
4.重享受輕事業。不把教書育人當事業，每天得過且過，備課不充分，上課不講方法，不講技巧，不講效果，敷衍教學。吃不了教學鉆研之苦，吃不了教學改革之苦，安于現狀，重于享受。
究其原因，除了受不良社會風氣影響之外，筆者認為有三點：
一是抓得不硬。高職院校在大規模發展時期放松了師德師風建設，領導過分地強調生源，尤其是財政拔款少的高職院校。領導對教師各方面的建設忽視了。
二是價值取向扭曲。對教師的價值不是體現在教書育人上，而是看你是否做官了，是否有很多學術論文，出現了“官本化”、“學術化”。高職院校強調的是職業教育，培養的是技術應用型人才，能有多少科研學術可搞。要搞也只能是教學研究，研究如何培養社會急需的技能應用型人才。
三是引導機制不健全。高職院校的管理制度、收入分配制度、對教師評價體系等缺乏對良好師德師風的激勵與養成。
二、高職院校師德師風新要求
高等職業技術教育，對它的教師素質一般要求相對更高，要求同時具備“職業能力”(competence)。即“思想品德、文化修養、業務知識、專業技能和職業能力”五類，根據體會，用師品、師智、師能、師表、師愛和師責六個方面來表現：
1.師品：德高為師。道德是一個人人格魅力的散發和體現，一個具有高尚道德的人會對周圍的人產生潛移默化的作用。教師不但是一個傳授現代化科學知識和專業技能的傳播者，更是學生在校期間，上課時間的帶領者，也是品德道義的示范者。舉個例子，教師有手機，學生有手機。按學校規定，上課時間學生不能打手機。但是有些老師在上課期間卻手機鈴聲頻頻發作，雖“竊竊私語”也不能消減對學生造成的心理落差和反感。因此，嚴于律己，以德服人，正人先正己是最起碼的師品。
2.師智：學高為師。作為高職老師，要培養高技能的學生，就要求教師學識淵博、專業精深、個性鮮明的教育教學風格。老師，應該是智慧的化身。要傳道，要授業，要解惑，按照古語說就需要上曉天文，下知地理。
3.師能：技高為師。“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水。”“水量”的多少能衡量高職教師專業技術和教學技術水平高低。教師即使有“水量”，但不能成為“死水”，要成為“活水”。在新的歷史條件下，科學知識的爆炸的年代，新知識、新技術、新材料、新工藝等不斷涌現，作為高職教師要結合實際，勤于探索與實踐，稍有惰性，就會成為半桶水或死水。如果我們脫離社會現實的變化，不參加社會實踐，那么，會發現自己已經落后于社會一大截，何以傳技于學生。水量不夠，教不好學生，死水更是誤人子弟。
4.師表：身正為師。高校教師的行為方式、儀態儀表對大學生人格塑造起著重要作用。孔子曰：“其身正不會則從，其身不正，雖會不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁所說；“教師只能以他的整個人、以他的全部自發性，才是以對學生的整個起真實的影響，教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為師范，熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。”
5.師愛：博愛為師。托爾斯泰認為：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師；如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生，這也是師愛的準則。在教育工作中，我們要把信任和期待的目光灑向每個學生，不論他是德智體全面發展的好學生，還是調皮搗蛋的差學生，也不論他是生活拮據的貧困生，還是衣食無憂的太子公主們。把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。一句話：愛，包容了教師工作的所有內涵。
6.師責：責嚴為師。教育部部長周濟同志提出：愛與責任是師德之魂，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。因此師德不僅是愛，更是一種責任!有強烈的教育責任感才能成為一名合格的教師。作為新時期的一名合格教師，如果沒有責任心，就不能明確自己的職責和自己所肩負的歷史使命，那就辦不好教育，育不好學生。“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然作“父親”，作“母親”，就要像父母一樣關心愛護學生、對學生的學業和前途負責任。
三、高職院校師德師風建設新對策
1.領導重視，做示范，上下齊抓共管，正確處理好干部與黨員、黨員與群眾的關系。師德師風建設不只是教師的事，也是領導干部的事，各級領導干部要從自己做起，做出典范，為黨員、為教師作出表率。做到上有正氣，下無歪風。黨員向干部看齊，群眾向教師看齊。讓師德師風建設從干部做起，從黨員做起，從教師群眾做起。
2.制定教師師德師風評價體系，建立長效機制，正確處理師德師風建設與其他建設的關系。制定出科學的、全面的、與時俱進的評價標準，以這套科學的評價體系來評價系部和教師，盡量避免評價的功利性。這個評價體系在師德方面大致應該包括教師的日常行為、思想品德、工作責任心、為人師表、教學水平等方面。將這個評價體系納入教師隊伍建設。建立傳幫帶式的長效機制，系部要以教研室為教師日常培訓基地，以老帶新，互相切磋，不斷提高師德師風建設水平。將師德師風建設和師資隊伍建設、課程建設、專業建設、教學方法等建設緊密結合起來，做到以師風促教風、促學風、促校風。
關鍵詞：“三歌”課程實質 課程標準
一、“三歌”課程實質
“三歌”進課堂本著尊重學生身心發展規律和審美特點，在教師的科學方法引導下，激發學生學習音樂的興趣，逐漸誘發學生學習的主動性和參與性，使學生通過實踐、合作與交流逐步提高音樂修養，同時融入德育教學，達到“三歌”教學與德育的融合，這是我校“三歌”課程的實質。那么在“三歌”課上，采取什么具體措施把學生的“三歌”教學與學生德育進行融合呢？怎樣在“三歌”課上，體現我校學生品德發展的年齡特征？又怎樣在“三歌” 課上把學生的個性教育與德育進行融合呢？
（一）怎樣在“三歌”課上，體現我校學生品德發展的年齡特征？
事物的發展需要時間，我校學生的成長與年齡的增長緊密聯系。就我校學生整體的發展而言，我校的學生正處于14～18歲屬于青年初期。在這個年齡階段，學生的完整品德結構還沒有形成，還不能自覺地運用一定的道德觀點、原則、信念、理想來調節自己的行為，同時，還存在著學生文化素質低、缺乏自信心、自律性，責任心與成就感也不強的現實問題，針對這樣的特點主要從基本的道德規范和紀律教育的角度著手解決。在我國不同教育階段德育內容的重點中指出，學生在14～18歲的年齡階段應該繼續進行基本的道德規范和紀律教育。基本的道德規范包括“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”。“三歌”課上主要利用歌謠的形式學習 “公民基本道德規范”。（青少年，講公德，“愛國守法”記在心。學習花木蘭，忠孝做兩全；學習包青天，知法守法做模范。青少年，品德好，“明理誠信”記得牢。學習孔融讓大梨，待人接物講和氣；與人相處實打實，為人處事講信義。青少年，修養高，“團結友善”做得好。海納百川容量大，“藺廉交歡”萬古夸；同學相處賽管鮑，與人為善是信條。青少年，志氣大，“勤儉自強”不忘它。勤能補拙是良訓，儉以養德記在心；自強不息求上進，青少年爭做民族魂。青少年，思想好，“敬業奉獻”覺悟高。做一顆螺絲釘，堅守崗位永不松；默默無聞做好事，不爭名和利。）
多年來的教學經驗表明，要想上好“三歌”課，就要在每個班級上好每一次課，要想在每個班級上好每一次課，好的上課紀律是保障。所以在課上我非常注重學生紀律。例如在“三歌”課上制定了“五不”行為規范：“不睡覺，不打鬧，不搗亂，不玩手機，不戴耳機。”加大對學生平時行為表現的要求力度，制定了“歸零制度”，即課上學生出現打鬧、搗亂等現象，第一次是警告，第二次成績直接歸零，頂撞老師的學生成績也歸零。制定這樣的制度主要是教育學生遵守紀律。
（二）“三歌”課上，怎樣把個性教育與學生德育進行融合？具體措施如下：
集體和個人、共性和個性是辯證統一的，作為教師，只有面向全班，照顧個別，把教育集體和教育個人、解決班集體中學生的共同性問題和個別性問題結合起來，才能從深層次做好“三歌”的教學工作。
汽車班的嘎日迪同學，連續兩次上“三歌”課都在睡覺，針對這樣的同學，我首先讓這位同學認識到，上課睡覺是在浪費自己的生命，之后利用課間休息和這位同學談話，通過交流我了解到他是蒙古族，不認識漢字，看不懂歌詞，并且五音不全，唱歌不好聽。從他講話的態度中我可以推測出，這位同學是在為自己的不學習找理由。針對這樣的情況，第一步的對策是，先讓他認讀歌詞，和小組的同學一起朗誦歌詞，之后確定他能否認識歌詞。第二步的對策是，給他講了一個發生在老師身邊的故事：在藝術設計班有一個叫杜曉龍的同學，雖然這位同學天生的音樂感覺不好，但是在“三歌”課上，上課態度非常的認真，上臺進行表演的時候，雖然他表演得不是很完美，但是他唱歌的熱情很高，唱歌的聲音很洪亮，他的這種學習態度感染了老師，也感染了全班的同學，每一次當他表演完一支歌曲之后，都會得到老師和全班同學最熱烈的掌聲。講完這個故事后，我告訴他，老師更注重的是一個學生的學習態度。第三步我開始進行觀察，看到這位同學端正了自己的學習態度，其實這位同學唱得非常好。并且我從他的眼睛里看到了對一位上課嚴格要求他本人的音樂老師的一種尊重。
還有機械班的莫日根和趙永勝同學，剛開始上“三歌”課的時候，我就觀察到，這兩位同學對老師有一種特別不服氣的感覺，遇到這樣的情況，我感覺是對音樂教師專業能力的一種挑戰。所以在這個班上，我經常要找一些機會現場讓他們演唱幾首歌曲，并且還特別邀請這兩位同學專門上臺表演，幾次演唱下來，我觀察到，這兩位同學對“三歌”課的態度轉變了，對老師的態度也轉變了。
在汽車班還有一位趙騰明同學，每當上“三歌”課的時候，特別愛搗亂，干擾得課程沒辦法進行下去，通過兩個多學期不斷的教育，這位同學轉變很大。尤其是在快畢業的時候，我記得有一次在課間休息的時候，我通常都會把當堂課上學唱的歌曲循環播放，目的是讓學生更加熟悉正在學唱歌曲的整體感覺，其他的同學都出去玩了，我觀察到，這位同學卻一直在跟著錄音小聲跟唱，進行熟練練習。看到這樣的情況，我的心里特別的暖，所以在我的心中，我有這樣的感嘆：“我們不是在訓練歌唱家，因為老師也不是歌唱家，我更需要的是學生這樣的學習態度！”
二、“三歌”課程標準
“三歌”課程標準，力求符合我校實施素質教育的要求，體現我校德育教學的培養目標，確定以音樂基本素養為核心的課程基本理念，構建適應我校發展需要的，體現時代性、基礎性與選擇性相結合的“三歌”課程，為我校每個學生思想品德教育和音樂文化素養的終身發展奠定基礎。我校對各個年齡階段的學生都制定了詳細的培養目標。
如對一年級上學期制定如下目標：一年級的學生正處于十四五歲，再加上剛剛進校，對一切事物還是以形象思維為主。所以這個階段是我校對學生進行德育教育的最佳時期。根據這一階段的學生好奇、好動、模仿力強的特點，作為教師要學會善于利用學生的自然嗓音，采用歌唱、動作、圖片、游戲等手段，進行直觀教學。演唱歌曲的材料要簡單，節奏明確，短小有趣，形象鮮明，在教學的過程中主要從以下方面著手：了解《公民基本道德規范》， 激發和培養對唱歌的興趣，培養學生愛國守法的基本道德，培養學生熱愛軍校的基本道德，培養學生團結友善的基本道德，能自然地、準確地、跟節奏地、有表情地演唱8首歌曲。
對一年級下學期制定如下目標：隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創造的能力增強。教師在這個階段注意引導學生對唱歌的整體感受，豐富演唱曲目，介紹一些基本樂理知識、演唱基本理論知識，還要增加一些合唱的基本知識，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。保持對唱歌的興趣，培養學生熱愛家鄉的基本道德，培養學生感恩父母的基本道德，培養學生感恩教師的基本道德，能自信地、有表情地演唱，樂于參與演唱活動，培養樂觀的態度和友愛精神，培養合作能力。
對二年級上學期制定如下目標：學生上課參與的意識增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗。通過多種形式的演唱實踐活動，鞏固和提高演唱的基本技能。擴大歌曲欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學。增強對唱歌的興趣，培養學生明禮誠信的基本道德，培養學生勤儉自強的基本道德，培養學生珍惜友誼的基本道德，提高唱歌的感受能力、演唱水平，養成良好的演唱習慣，能自信地、有感情地演唱，積極參與唱歌表演活動，培養學生樂觀的態度，增強集體意識，鍛煉合作與協作能力。
對二年級下學期制定如下目標：學生面臨頂崗實習，在這個階段，要通過唱歌的實踐活動，結合學生心理，演唱一些勵志歌曲。培養學生勵志上進的基本道德，學唱《我相信》《相信自己》等歌曲，培養學生敬業奉獻的基本道德，培養學生熱愛母校的基本道德，培養學生樂觀的態度，增強集體意識，鍛煉合作與協調能力。學唱《相親相愛》等歌曲，逐步由小組上臺演唱實踐向個人上臺演唱實踐轉變，提升學生個人自信。
參考文獻：
【關鍵詞】傾聽與閱讀；思考與合作；發現與應用；整理與構建
接下來，就由我來為大家總結幾點：
一、培養學生專心傾聽和認真閱讀課本的好習慣。
興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。學生的求知興趣一旦被調動起來，他們就會積極參與，努力探索，專心傾聽的學習習慣是學生主動參與學習過程，提高課堂學習效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對低年級學生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學變得生動、有趣，充分激發起學生的學習興趣，為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學生樂意聽。學生比較容易做到專心傾聽老師的語言，但是一旦指名發言或小組員討論發言時，大部分同學又會受到其他因素的干擾，未能做到專心傾聽同學的發言。針對這一情況，我常常利用學生喜歡表現的年齡特點，讓他們都來做小老師，對發言的同學作一個評價，如：說一說你認為發言的同學說得好在哪里？不足在哪里？你給他什么建議等等。很多時候，都是由于這一環節，讓學生能夠做到堅持專心傾聽，并在專心聽講的基礎上，讓學生能更快更牢的掌握課堂知識，讓學生的語言和表達能力也得到更大的提高。
課本是學生獲得系統數學知識的主要源泉。在引導學生閱讀課本的過程中培養學生的思維方法、良好的思維習慣，更重要的是使學生從閱讀教材中，通過分析、想象、概括、推理等有規律的思維活動，達到事半功倍的效果。學生沒有認真閱讀的好習慣，會在多方面體現到其弊端。
二、培養學生獨立思考和合作交流的好習慣。
贊可夫有句名言：“教會學生思考、對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”數學是思考性極強的學科，在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考的好習慣。
低年級的學生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經過自己的思考。因此在課堂中，教師要創設思考的情景，在提供思考材料的同時，要給學生留足夠的思考時間，提問學生時，要多方考慮，照顧各種層次的學生。對于有一定難度的題目可以讓優生多發言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發展。對于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給一些稍微差的弱勢群體來回答，及時鼓勵他們，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發他們動腦筋的欲望。學生的潛能是個不竭的寶藏，你對他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。
合作學習有利于培養學生的協助精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發創新的火花。如：我在教學《統計》時，先給學生播放一段路口視頻，讓學生統計在一分中之內過往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車，幾輛公共汽車，一遍放完后，很多他同學都說：“老師，太快了，再來一次。”我不吭聲，滿足了他們的要求，再播放了一次，播完了以后，同學們還是來不及記錄。然后我問學生：為什么看了兩次都為未能記錄下來呢？你們在小組里討論一下，有沒有辦法能又快又準確的記錄下來呢？同學們各抒己見，很快就想到了分工合作，有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車，1分鐘視頻播完后，各個小組都有了統計結果。在這樣的活動中，學生明白了一個人的量力有限，自然而然就進行了小組合作，從而使合作成為學生的一種需求。
三、培養學生整理知識、構建知識結構的好習慣。
學習數學的過程就是一個不斷整理、內化的知識，進而形成具有自身特點的個性化知識結構的思維過程。在課堂教學中，教師要重視引導學生整理知識，構建合理的、有利于后繼發展的知識結構，使學生學會一些學習數學的思想方法，為創新提供一定基礎。如：我在教完“5的口訣”時，給學生出了很有興趣的一道題，我問：你知道羅老師今年幾歲嗎？猜出來有獎品喲！學生們的積極性一下子被調動起來了。然后出示一幅有規律排列的糖果圖，橫排7顆，有5排我接著說：“羅老師的年齡數隱藏在這幅糖果圖里，看誰能很快數出一共有多少顆糖果的辦法。”同學們爭先恐后地發表了自己的看法，有的說：我把7看成6，就有5個6，再加上5就是35；-------。就這樣讓學生把所學的知識得到進一步整理與內化。
四、培養學生從生活中發現數學和應用數學的好習慣。
