時(shí)間：2022-11-23 11:49:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)教輔組教師，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教輔材料是中小學(xué)課堂教學(xué)資源的重要補(bǔ)充。教輔管理是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)，也是行風(fēng)建設(shè)的一個(gè)熱點(diǎn)。陜西省從2007年開始，采取切實(shí)措施加強(qiáng)監(jiān)管，取得了較為明顯的效果。我們的做法主要有以下四個(gè)方面：
第一，規(guī)范程序，實(shí)行市場(chǎng)準(zhǔn)入。2007年與2009年，先后兩次由省教育廳與省糾風(fēng)辦、省新聞出版局、省物價(jià)局聯(lián)合下發(fā)文件，要求進(jìn)入中小學(xué)校的教輔材料，必須經(jīng)過“統(tǒng)一審讀、評(píng)議篩選、公告公示、學(xué)生選用”四個(gè)環(huán)節(jié)。一是擬供選用的教輔材料，須經(jīng)省中小學(xué)教材審定委員會(huì)組織專家集中審讀。二是審委會(huì)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和我省課改實(shí)踐，結(jié)合教材版本分布和各地教學(xué)實(shí)際，篩選出推薦目錄。三是每學(xué)期開學(xué)前，將推薦目錄統(tǒng)一印制成《公告》，張貼到每一所中小學(xué)校，讓廣大師生了解推薦教輔的品種與價(jià)格。四是選用與否，選用什么版本的教輔，完全由學(xué)生自主決定，市縣教育行政部門以及學(xué)校和教師不得違背學(xué)生意愿統(tǒng)一組織征訂。非《公告》所列教輔，一律不得進(jìn)入學(xué)校。
第二，完善制度，確保編寫質(zhì)量。我們十分重視教輔管理制度的建設(shè)與完善，形成了“立項(xiàng)審批、會(huì)議評(píng)審、質(zhì)量檢測(cè)、修訂提升”的質(zhì)量保障制度。一是教輔編寫單位須提交立項(xiàng)申請(qǐng)，明確編寫目的、編寫大綱、體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容特點(diǎn)以及編寫人員，經(jīng)審委會(huì)評(píng)審論證，確認(rèn)符合相關(guān)規(guī)定并同意立項(xiàng)后，方可組織編寫。二是按照“落實(shí)課標(biāo)、考慮減負(fù)、引導(dǎo)自學(xué)、注重實(shí)踐”的原則進(jìn)行評(píng)審。我們建立了由課程專家、優(yōu)秀教研員、校長和一線骨干教師組成的專家?guī)欤蓪徫瘯?huì)隨機(jī)抽取參加評(píng)審工作；根據(jù)編寫單位和編作者情況，必要時(shí)在外省召開評(píng)審會(huì)或聘請(qǐng)外省專家參加；評(píng)審會(huì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)行完全封閉，所有通訊工具統(tǒng)一存放；評(píng)審樣書為無任何標(biāo)識(shí)的白皮書，書中不得有任何可能顯示編寫單位和個(gè)人的痕跡；主動(dòng)邀請(qǐng)監(jiān)察部門進(jìn)駐現(xiàn)場(chǎng)，全程監(jiān)督。三是在高中、初中和小學(xué)安排了60多個(gè)質(zhì)量檢測(cè)點(diǎn)，及時(shí)掌握教輔材料的選用、印制、使用情況，以及師生的反饋意見。四是堅(jiān)持反復(fù)修訂提升。教輔評(píng)審時(shí)，必須按照評(píng)審組意見修訂后才能正式出書。根據(jù)反饋情況，對(duì)編寫、印制中的一般問題，每年進(jìn)行一次修訂；根據(jù)國家對(duì)課程改革和教育教學(xué)工作的部署，集中進(jìn)行修訂，如結(jié)合免費(fèi)教科書制度出臺(tái)、結(jié)合減負(fù)工作要求，我們多次集中進(jìn)行統(tǒng)一修訂；根據(jù)質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果，每三年進(jìn)行一次修訂。
第三，加強(qiáng)督查，規(guī)范選用行為。學(xué)生自愿選用，是教輔管理必須堅(jiān)持的一項(xiàng)原則，我們通過加強(qiáng)督查來推動(dòng)落實(shí)。一是堅(jiān)持每學(xué)期開學(xué)后對(duì)學(xué)生用書情況例行檢查，通過查閱資料、教師座談、學(xué)生問詢、課堂抽查等形式，督查學(xué)校教輔管理工作。二是根據(jù)教輔管理中的突出問題，組織專項(xiàng)督查。三是與規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、治理教育亂收費(fèi)、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)等工作相銜接，進(jìn)行綜合督查。四是根據(jù)投訴所反映的問題，進(jìn)行隨機(jī)督查。每次督查之后，采取印發(fā)通報(bào)、約談相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等形式，督促有關(guān)單位及時(shí)整改。
第四，落實(shí)責(zé)任，形成齊抓共管局面。做好教輔管理工作，離不開各方面的通力合作。省教育廳經(jīng)常與糾風(fēng)、新聞出版、物價(jià)等部門協(xié)商溝通，明確責(zé)任、落實(shí)分工。教育部門主要負(fù)責(zé)教輔編寫立項(xiàng)、評(píng)審篩選、公告管理和組織選用，新聞出版部門主要負(fù)責(zé)出版發(fā)行、印制質(zhì)量監(jiān)管和成本控制，物價(jià)部門主要負(fù)責(zé)合理定價(jià)和價(jià)格監(jiān)管，糾風(fēng)部門主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)和配合相關(guān)督查工作。在具體工作中，各部門相互主動(dòng)通報(bào)相關(guān)情況，共同研究解決突出問題，較好地落實(shí)了“《公告》管理、市場(chǎng)準(zhǔn)入、限量限價(jià)、自愿選用”的工作目標(biāo)。此外，我們還注重發(fā)揮市縣和學(xué)校的積極性，明確了市縣教育行政部門和學(xué)校在教輔日常管理中的具體責(zé)任，包括組織選用、分級(jí)督查、使用情況監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量信息收集匯總報(bào)告等，很多督查行動(dòng)我們都堅(jiān)持省市聯(lián)合開展。
教育部等四部委文件下發(fā)后，我們進(jìn)行了認(rèn)真地學(xué)習(xí)和討論，力求準(zhǔn)確把握文件精神，積極落實(shí)文件提出的新要求。目前，省教育廳在與新聞出版、物價(jià)、糾風(fēng)等部門充分溝通的基礎(chǔ)上，已草擬了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教輔材料使用管理工作的實(shí)施意見》（討論稿），進(jìn)一步完善和規(guī)范教輔立項(xiàng)制度、評(píng)議審定制度、價(jià)格管理制度、選用制度及教輔代購制度，更加強(qiáng)調(diào)和重視教輔的綜合協(xié)調(diào)管理和監(jiān)督檢查工作。
本次會(huì)后，我們將認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)延?xùn)|國務(wù)委員的重要講話精神，把教輔管理作為治理教育亂收費(fèi)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，嚴(yán)把質(zhì)量，嚴(yán)格程序，嚴(yán)肅紀(jì)律，使教輔管理更加公開、公正、公平，使教輔材料真正成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的有益資源。
關(guān)鍵詞：教輔 質(zhì)量 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)
中圖分類號(hào)：G238 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0059-01
1 充分調(diào)研、確定選題
中小學(xué)教輔策劃編輯要對(duì)自己負(fù)責(zé)的教輔領(lǐng)域進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，只有充分調(diào)研、對(duì)各種市場(chǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，才能策劃出有市場(chǎng)需求的選題，才能把握住選題的實(shí)用性。具體應(yīng)該做到：確定教輔選題是為哪些讀者服務(wù)的，明確讀者對(duì)象，估算讀者人數(shù)和發(fā)行區(qū)域。按使用的時(shí)間分，中小學(xué)教輔分為同步輔導(dǎo)用書和非同步輔導(dǎo)用書；按使用的學(xué)段分，中小學(xué)教輔分為小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段的讀者認(rèn)知能力和需求都不同。在選題確定之初，一定要充分考慮這些因素。中小學(xué)教輔圖書市場(chǎng)還有待規(guī)范，這就要求策劃編輯要與市場(chǎng)營銷人員保持緊密聯(lián)系，對(duì)他們提供的市場(chǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，認(rèn)真聽取他們對(duì)市場(chǎng)的判斷和建議。對(duì)于帶有區(qū)域性的教輔圖書尤其要注重與負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)營銷人員密切配合，做好選題確定前的基礎(chǔ)性調(diào)研工作。掌握其他出版社同類教輔的出版和銷售情況，與同類教輔相比，明確自己策劃教輔選題的市場(chǎng)空間，通過選題在目錄結(jié)構(gòu)、寫作體例、圖文搭配、內(nèi)容編排、配套資源等方面的特點(diǎn)，找到自己的選題在同類教輔中所具有的出版優(yōu)勢(shì)。
2 確定主編和編委會(huì)成員
建立教輔的研發(fā)隊(duì)伍，確定主編和編委會(huì)成員。教輔的參編人員都要求是從事教學(xué)研究和教學(xué)一線的老師。依據(jù)滿足工作需要和確保研發(fā)質(zhì)量的原則，既要注意作者隊(duì)伍的專業(yè)性、權(quán)威性、代表性，又要考慮將理論和實(shí)踐相結(jié)合。教輔編寫隊(duì)伍中要有中小學(xué)各個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀教師和教學(xué)研究人員，有專業(yè)寫作教師、學(xué)科研究專家和課程設(shè)計(jì)專家。在他們中間，優(yōu)秀教師與教學(xué)研究人員提供素材和創(chuàng)意，專業(yè)寫作老師依據(jù)總體構(gòu)思以及素材完成教輔初稿，學(xué)科研究專家進(jìn)行詳細(xì)論證，課程設(shè)計(jì)專家審定驗(yàn)收。經(jīng)過這樣的工作程序，完成思想―框架―目錄―樣章―初稿―成稿―修正的全過程。同時(shí)，要確定主編和作者職責(zé)，明確時(shí)間進(jìn)度安排，強(qiáng)化寫作要求。
在編輯加工前，一定要對(duì)稿件進(jìn)行嚴(yán)苛的初審，除常規(guī)性的初審內(nèi)容外，教輔的初審還包括：課時(shí)篇幅、體例結(jié)構(gòu)、答案驗(yàn)證、題目重復(fù)，尤其是地理學(xué)科的地圖等方面的內(nèi)容。對(duì)于初審不合格的稿件，一定要做限定時(shí)間退改處理，對(duì)于在限定時(shí)間內(nèi)尚未到達(dá)初審要求的稿件，應(yīng)暫緩出版，寧缺毋濫。對(duì)初審合格、決定采用的教輔書稿先由學(xué)科編輯驗(yàn)證題目與答案，然后再按照出版的流程進(jìn)行潤色、修改、整理和提高。經(jīng)過兩次加工后，書稿在減少差錯(cuò)、文字規(guī)范、寫作質(zhì)量等方面有了很大的提高。在此過程中，一方面是解決書稿中存在的知識(shí)性問題，如定義、概念、定理、推論、公式、符號(hào)、計(jì)算結(jié)果等在書稿中要正確敘述，如果出現(xiàn)問題需要進(jìn)行改正；另一方面是書稿中存在的規(guī)范性問題。書稿中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、病句、錯(cuò)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題也需要改正，這是解決規(guī)范性問題。
校對(duì)是提高教輔質(zhì)量的一項(xiàng)不可忽視的工作，要認(rèn)真地執(zhí)行三校制。校對(duì)內(nèi)容主要包括：發(fā)現(xiàn)書稿中的錯(cuò)別字、顛倒字、多字、漏字問題，發(fā)現(xiàn)不合版式要求的另頁、另面、另行、接排、空行問題，發(fā)現(xiàn)單雙頁書眉位置互錯(cuò)問題，發(fā)現(xiàn)字體錯(cuò)或字號(hào)錯(cuò)問題，發(fā)現(xiàn)正斜體、黑白體錯(cuò)用問題，發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的漏用、錯(cuò)用、多用問題，發(fā)現(xiàn)圖序、表序、公式序的標(biāo)注差錯(cuò)問題，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)化字、繁體字混用問題等。怎樣才能提高校對(duì)質(zhì)量呢？
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，校對(duì)人員掌握的校對(duì)工具也在不斷增加，例如熟練使用黑馬校對(duì)軟件，這就需要對(duì)校對(duì)人員加強(qiáng)有目的、有組織的培訓(xùn)，以便他們更好地完成工作。
5 初審、復(fù)審、終審嚴(yán)格把關(guān)
當(dāng)出版社收到作者交來的教輔書稿時(shí)，策劃編輯首先要進(jìn)行初審，內(nèi)容包括對(duì)書稿進(jìn)行政策法規(guī)、技術(shù)、保密性、版權(quán)等方面的檢查，看是否存在問題以便及時(shí)進(jìn)行糾正。檢查書稿在結(jié)構(gòu)與內(nèi)容方面是否按當(dāng)初申報(bào)選題的目錄撰寫的。檢查書稿中的語言文字是否規(guī)范、圖表是否清晰。最后，初審人對(duì)書稿質(zhì)量進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，并對(duì)初審過程中發(fā)現(xiàn)的主要問題寫出編輯加工時(shí)的注意事項(xiàng)。同時(shí)，初審內(nèi)容還包括課時(shí)篇幅、體例結(jié)構(gòu)、答案驗(yàn)證、題目重復(fù)，尤其是地理學(xué)科的地圖等方面。在對(duì)教輔書稿進(jìn)行復(fù)審時(shí)，復(fù)審人員要對(duì)初審工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，按規(guī)定的比例對(duì)書稿進(jìn)行抽查、審讀，將發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)通知責(zé)任編輯。復(fù)審人員要對(duì)書稿質(zhì)量進(jìn)行綜合并認(rèn)真寫好復(fù)審記錄。教輔書稿的終審是出版社三審制度的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)通過初審、編輯加工、復(fù)審后的稿件能否采用做出決定，工作性質(zhì)是很重要的。這就要求終審人員在工作時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍，對(duì)教輔書稿的封面、扉頁、版權(quán)頁、前言、目錄及按比例抽查的正文進(jìn)行仔細(xì)的審讀。妥善解決教輔書稿中存在的問題，切實(shí)提高教輔書稿的內(nèi)在質(zhì)量。
6 裝幀設(shè)計(jì)力求完美
中小學(xué)教輔裝幀設(shè)計(jì)對(duì)圖書出版是很重要的，因?yàn)檠b幀的樣式會(huì)給學(xué)生較深的印象，裝幀設(shè)計(jì)是否與教輔內(nèi)容相符，是否符合學(xué)生的審美觀念，是否能在同類教輔中凸顯個(gè)性，直接影響著教輔的選購。所以，在進(jìn)行選題策劃的同時(shí)，對(duì)教輔的書名、作者名、出版社名用到的文字信息，扉頁、前言、目錄頁、版權(quán)頁的樣式，封面、封底、書脊、勒口、開本、正文版式、封面用紙、正文用紙等都要進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的設(shè)計(jì)，力求完美。
7 嚴(yán)格的印刷工藝
中小學(xué)教輔的印制最好能采用綠色印刷，對(duì)印刷的全過程進(jìn)行監(jiān)督。具體做到以下幾點(diǎn)。在選擇定點(diǎn)印刷廠時(shí)，要對(duì)其資格認(rèn)證、印刷設(shè)備、生產(chǎn)能力、人員情況、管理水平等進(jìn)行考察，對(duì)定點(diǎn)印刷廠承印圖書的印制質(zhì)量進(jìn)行檢查。編輯下廠后直接進(jìn)入印刷車間，對(duì)印制的教輔進(jìn)行檢查，尤其對(duì)于帶有圖表的教輔要給予更多的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的質(zhì)量問題，以便采取改正措施。認(rèn)真執(zhí)行裝訂前的樣書審查制度，如果出現(xiàn)重大印刷質(zhì)量問題，可以將損失降到最低。抽查印刷廠送到出版社的承印教輔，對(duì)發(fā)現(xiàn)的不合格教輔拒絕簽收入庫，杜絕劣質(zhì)教輔進(jìn)入學(xué)校，確保教輔的印制質(zhì)量。
袁貴仁談破解教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題
伴隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的全面實(shí)施，教育改革與發(fā)展取得積極進(jìn)展、正在逐漸深入涉及敏感、牽系復(fù)雜的攻堅(jiān)地帶。
2012年02月16記者就一些人民群眾高度關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題對(duì)教育部部長袁貴仁進(jìn)行了專訪。
切實(shí)遏止擇校亂象、破解減負(fù)難題今后要繼續(xù)通過推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、推動(dòng)校長教師交流、優(yōu)質(zhì)教育資源共享、對(duì)口幫扶等方式提高又務(wù)教育學(xué)校整體水平。要指導(dǎo)各地出臺(tái)并落實(shí)解決義務(wù)教育擇校問題的具體辦法，出臺(tái)規(guī)范辦學(xué)行為的具體政策措施，積極穩(wěn)妥推進(jìn)九年一貫制學(xué)校建設(shè)，同時(shí)，要改革對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)制度，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度，嚴(yán)禁向?qū)W校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，嚴(yán)禁以升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名，還要爭(zhēng)取家長及社會(huì)的共識(shí)和支持，真正把孩子不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下來。
合力治理中小學(xué)學(xué)教輔混亂及亂收費(fèi)問題2011年以來，教育部與新聞出版總署、國家發(fā)改委、國務(wù)院糾風(fēng)辦等部門針對(duì)社會(huì)反映強(qiáng)烈的教輔材料散濫問題，深入開展調(diào)研，認(rèn)真分析了存在的主要問題及原因，找出了教輔材料散濫問題的癥結(jié)，提出了治理教輔材料問題的基本思路，即標(biāo)本兼治，疏堵結(jié)合；分類管理，強(qiáng)化評(píng)議：以省為主，因地制宜；分工合作，綜合治理。并將聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)申小學(xué)教輔材料使用管理工作的通知》。
全力保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和農(nóng)村留受兒童受教育權(quán)利今年要推動(dòng)各地將常住人口全部納入?yún)^(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃，將隨遷子女全部納入財(cái)政保障范圍。同時(shí)，加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先安排農(nóng)村留守兒童寄宿就讀。
牢固構(gòu)建校園安全保障長效機(jī)制教育部正在全力配合相關(guān)部門，研究解決問題的法規(guī)和方案，同時(shí)，要求學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)安全教育，配合家長選擇、設(shè)計(jì)學(xué)生上下學(xué)的交通路線和交通方式，有校車的學(xué)校建立校車安全管理制度，確保學(xué)生的交通安全，，今后農(nóng)村學(xué)校撤并調(diào)整方案必須向群眾公示，充分聽取民意一
(信息來源：新華網(wǎng))
新聞出版總署：開展春季中小學(xué)
教輔材料專項(xiàng)檢查
2月13日新聞出版總署發(fā)出通知，決定在2012年春季開學(xué)前后，組織一次中小學(xué)教輔材料出版發(fā)行工作專項(xiàng)檢查，重點(diǎn)檢查出版中小學(xué)教輔材料的出版單位是否符合資質(zhì)管理要求，是否存在買賣書號(hào)、買賣刊號(hào)、買賣版號(hào)和一號(hào)多用等違法違規(guī)行為，教輔類報(bào)刊是否嚴(yán)格按照批準(zhǔn)的業(yè)務(wù)范圍出版，非教輔類報(bào)刊是否存在超越業(yè)務(wù)范圍刊登教輔內(nèi)容，以及根據(jù)他人享有著作權(quán)的教材編寫出版中小學(xué)教輔材料，是否依法取得著作權(quán)人的授權(quán)。
此外，各省區(qū)市新聞出版局要在2月至3月組織本地區(qū)2012年度春季中小學(xué)教輔材料質(zhì)量專項(xiàng)檢查，對(duì)本地市場(chǎng)上中小學(xué)教輔材料的內(nèi)容質(zhì)量、編校質(zhì)量、印裝質(zhì)量進(jìn)行專項(xiàng)檢查，重點(diǎn)檢查中小學(xué)教輔材料規(guī)格、開本、版式、裝幀、校對(duì)等是否符合國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求.
(信息來源：新華網(wǎng))
各地資訊 浙江
公辦中小學(xué)“陽光招生”
取消“擇校費(fèi)”
從今年起，浙江將全面推行義務(wù)教育“陽光招生”，浙江省教育廳近日表示將重拳治理擇校亂收費(fèi)，公辦中小學(xué)擇校率要降到5％以下，同時(shí)。堅(jiān)決落實(shí)擇校與收費(fèi)完全脫鉤的規(guī)定，
“這意味著，‘擇校費(fèi)’今后將在浙江徹底退出歷史舞臺(tái)”。
(信忠、來源：新華網(wǎng))
廣西
今年改革高中課程
實(shí)行選課和學(xué)分制
今年廣西將進(jìn)行普通高中課程改革，實(shí)行選課機(jī)制和學(xué)分制，學(xué)生每年必須參加1周的社會(huì)實(shí)踐，3年必須參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)。
根據(jù)《廣西普通高中課程改革實(shí)施方案》，各高中要開好必修和選修課程，推行學(xué)分制，做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，改善設(shè)施條件，積極推進(jìn)由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊三個(gè)層次組成的普通高中新課程建設(shè)
普通高中新課程設(shè)置由必修和選修兩部分構(gòu)成，通過學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等都有學(xué)分體現(xiàn)高中一年級(jí)主要設(shè)置必修課程，逐年增設(shè)選修課程
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為。緊緊圍繞省、市專項(xiàng)行動(dòng)工作目標(biāo)，動(dòng)員全縣所有學(xué)校對(duì)照《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》（試行），查找問題，分析原因，研究整改措施，及時(shí)制止和糾正不規(guī)范的辦學(xué)行為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力辦人民滿意的教育，創(chuàng)人民滿意的學(xué)校，樹立教育良好形象。
二、工作目標(biāo)
1、規(guī)范招生行為。各中小學(xué)、幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行省、市教育主管部門制定的招生政策，招生秩序得到規(guī)范；嚴(yán)格執(zhí)行省中小學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定，實(shí)行中小學(xué)學(xué)籍電子化管理。
2、規(guī)范辦學(xué)行為。各義務(wù)教育階段學(xué)校做到均衡教師和學(xué)生配置，不以任何名義分重點(diǎn)班和快慢班，保障學(xué)生公平受教育權(quán)利；省級(jí)示范高中不在校內(nèi)辦復(fù)讀班。
3、規(guī)范教學(xué)行為。各中小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行國家和省頒課程方案，按規(guī)定開足開齊課程；中小學(xué)利用假期組織學(xué)生集體補(bǔ)課或變相補(bǔ)課得到控制；科學(xué)安排作息時(shí)間，學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間符合規(guī)定；日常考試和各種競(jìng)賽活動(dòng)得到規(guī)范；統(tǒng)籌各學(xué)科教師作業(yè)布置，控制學(xué)生作業(yè)量。
4、規(guī)范收費(fèi)行為。教育局配合物價(jià)、財(cái)政部門按有關(guān)規(guī)定確定收費(fèi)項(xiàng)目、制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；貫徹落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的各項(xiàng)政策，合理開支；普通高中、幼兒園按規(guī)定的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)；實(shí)行收費(fèi)公示制度和收支兩條線；杜絕學(xué)校設(shè)立小金庫和賬外賬。
5、規(guī)范教師行為。加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平；改善教師工作和生活條件，保障教師合法權(quán)益；嚴(yán)禁教師從事有償家教、有償補(bǔ)課；尊重學(xué)生，不歧視、體罰和變相體罰學(xué)生。
6、規(guī)范教輔管理。加強(qiáng)教輔用書的選用管理，根據(jù)市教育局近期出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)教輔用書進(jìn)校園管理辦法》有關(guān)規(guī)定，規(guī)范教輔的使用。
三、實(shí)施步驟
此次集中整治行動(dòng)，從二零零九年6月起至10月底結(jié)束，分四個(gè)階段進(jìn)行：
1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（6月底—7月初）：各校要把規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為有關(guān)文件印發(fā)給每一個(gè)教師，并組織學(xué)習(xí)討論，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，樹立科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀。要利用校園網(wǎng)、宣傳欄等媒體，采取多種形式，積極宣傳規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為有關(guān)文件精神。
2、調(diào)查摸底階段（7月初—7月中旬）：各校要認(rèn)真對(duì)照《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》（已由教基函〔二零零九〕10號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)），對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為進(jìn)行全面梳理。通過調(diào)查摸底，找準(zhǔn)問題癥結(jié)，確定整治重點(diǎn)，制定整改措施，形成自查報(bào)告，并將自查報(bào)告于7月底前報(bào)教育局基教股。
3、集中整治階段（7月中旬-8月中旬）：教育局專項(xiàng)整治行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組將督查和指導(dǎo)各校做好專項(xiàng)整治工作，對(duì)排查出來的問題進(jìn)行整治，重點(diǎn)整治亂補(bǔ)課、亂辦班、亂收費(fèi)、亂招生、亂使用教輔資料和學(xué)生負(fù)擔(dān)過重等突出問題。
4、檢查督促階段（8月中旬—10月底）：在集中整治工作的基礎(chǔ)上，教育局將對(duì)各校執(zhí)行《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》情況進(jìn)行全面評(píng)估和總結(jié)。在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，深入查找薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)措施不到位、整治不到位的學(xué)校，將下派工作組進(jìn)行重整。在前期執(zhí)行規(guī)范取得初步成效的基礎(chǔ)上，積極探索建立中小學(xué)辦學(xué)行為長效管理機(jī)制，防止違規(guī)現(xiàn)象反彈。
四、工作要求
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為切實(shí)規(guī)范我縣中小學(xué)辦學(xué)行為，及時(shí)糾正少數(shù)學(xué)校違規(guī)辦學(xué)、學(xué)校管理松弛、辦學(xué)行為無序等問題，縣教育局按照省、市等有關(guān)文件要求成立專項(xiàng)整治行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單如下：
組長：*
副組長：*
成員：*
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在基教股。
各校也要成立整治行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立舉報(bào)電話，接受家長和社會(huì)的監(jiān)督。
2、落實(shí)措施。各校要根據(jù)本方案，制定具體措施，認(rèn)真開展自查自糾，針對(duì)辦學(xué)行為中存在的突出問題，制定切實(shí)可行的制度和措施，糾正辦學(xué)中的違紀(jì)違規(guī)行為。
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，我校教學(xué)教研工作將繼續(xù)緊緊圍繞黃校長提出的“搶機(jī)遇、抓質(zhì)量、求提升、促內(nèi)涵發(fā)展”學(xué)校年度工作目標(biāo)，立足我校教學(xué)工作實(shí)際，以常規(guī)管理為抓手，以新課程改革為中心，以教學(xué)質(zhì)量為生命，以開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)為主渠道，以解決新課程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題為突破口，通過多種形式引領(lǐng)教師進(jìn)一步更新教育觀念，提升實(shí)施新課程的能力，積極探索現(xiàn)代背景下教學(xué)管理、教學(xué)研究的新方法、新模式，全面開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。
二、工作重點(diǎn)
1、根據(jù)教育局有關(guān)教研安排，繼續(xù)規(guī)范我校常規(guī)教研工作。
2、抓細(xì)、抓實(shí)，抓嚴(yán)教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
3、抓好校本培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)化水平，通過“傳、幫、帶”，培養(yǎng)新教師，讓新教師盡快適應(yīng)教學(xué)教育工作、盡快成長。
4、繼續(xù)推進(jìn)武術(shù)等校本課程及興趣小組的發(fā)展。
5、做好畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。
6、推進(jìn)市級(jí)課改課題的研究進(jìn)程。
7、根據(jù)教育局有關(guān)中高級(jí)職稱聘后管理規(guī)定，做好相關(guān)工作安排。
8、新一期校級(jí)骨干教師、名師、學(xué)科帶頭人的認(rèn)定及評(píng)選工作。
三、工作主要措施
1、 切實(shí)做好鞏生工作
對(duì)學(xué)期鞏生工作進(jìn)行總結(jié)，注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有流失苗頭，應(yīng)及時(shí)做好學(xué)生及家長工作，采取有效措施制止流生。班主任要進(jìn)一步宣傳《義務(wù)教育法》等有關(guān)教育法律法規(guī)，加大執(zhí)法力度，與家長、所在鎮(zhèn)（辦）村（居）密切聯(lián)系，切實(shí)做好鞏生工作。組織班主任做好全面家訪工作，年輟學(xué)率農(nóng)村獨(dú)立初中校應(yīng)控制在1.5%以內(nèi)。
2、進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為
應(yīng)認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為有關(guān)工作意見》（閩政辦〔2010〕8號(hào)）和《關(guān)于以試點(diǎn)改革引領(lǐng)中小學(xué)推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育有關(guān)工作的通知》（閩教基〔2012〕42號(hào)）精神與要求，規(guī)范課程設(shè)置、規(guī)范作息時(shí)間、規(guī)范評(píng)價(jià)考試、規(guī)范招生行為、規(guī)范教學(xué)用書管理。要加強(qiáng)課程管理，認(rèn)真執(zhí)行和落實(shí)國家課程方案和省頒課程計(jì)劃，開足開齊開好規(guī)定課程，特別是按照要求開設(shè)好通用技術(shù)（勞技）、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。充分發(fā)掘本校課程資源，開發(fā)和實(shí)施具有地方和學(xué)校特色的校本課程，要按規(guī)定保證學(xué)生體育鍛煉時(shí)間每天不少于1小時(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。
3、加強(qiáng)教科書、教輔材料規(guī)范管理。
加強(qiáng)教科書規(guī)范管理，組織做好教科書征訂、發(fā)放和調(diào)劑工作，確保開學(xué)前含進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在內(nèi)的學(xué)生“課前到書，人手一冊(cè)”。加強(qiáng)對(duì)循環(huán)教科書使用的管理和指導(dǎo)，循環(huán)使用教科書做到至少三分之二的教科書能繼續(xù)使用。加強(qiáng)教輔材料征訂管理，嚴(yán)格執(zhí)行“一科一輔”選用政策，嚴(yán)格執(zhí)行教輔征訂信息公開制度，進(jìn)校教輔征訂工作全部通過“福建省中小學(xué)教輔征訂網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)”運(yùn)行，教輔征訂單實(shí)行兩級(jí)審核管理，“代購申請(qǐng)單”至少保存三年備查。嚴(yán)禁征訂泉州市教育局編制的目錄外的任何教輔材料。
四、主要的工作安排：
二月份--三月份：
1、期初教學(xué)工作會(huì)。
2、期初三表的編排，教學(xué)資料的發(fā)放。
3、做好鞏生及出勤月報(bào)制度。
4、專用教室規(guī)范管理的專項(xiàng)檢查
5、畢業(yè)班工作會(huì)議
6、教案、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)檢查
7、完善興趣小組活動(dòng)的開展。
8、中考、地生會(huì)考百天沖刺動(dòng)員大會(huì)
9、初三體育期初測(cè)試（第三周）
10、差異教學(xué)市級(jí)課題階段研究報(bào)告
11、體育中考報(bào)名及訓(xùn)練強(qiáng)化工作
12、啟動(dòng)第四屆科普文化節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)
四月份：
1、體育中考的組織工作
2、理、化、生實(shí)驗(yàn)及信息技術(shù)考查
3、中考、地生會(huì)考報(bào)名工作
4、校級(jí)骨干、學(xué)科帶頭人的考核認(rèn)定
5、配合政教處做好“家長開放周”的相關(guān)工作
五月份：
1、第四屆科普文化節(jié)階段性表彰。
2、課程教學(xué)檢查，教學(xué)業(yè)務(wù)檢查。
3、非現(xiàn)場(chǎng)教師技能比賽。
4、學(xué)科競(jìng)賽
5、初二地生、初三參加泉州市質(zhì)量檢查
六月份：
1、地生會(huì)考、中考的組織工作。
2、中考監(jiān)考的安排。
3、2020屆畢業(yè)班畢業(yè)典禮。
4、期末抽查考試的組織工作。
5、做好期末考試的質(zhì)量分析。
6、初三中考志愿的填報(bào)工作。
七月份：
1、初一新生的招生工作。
2、畢業(yè)班中考成績(jī)的查詢。
3、各級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)的切線情況及本校上線情況
4、分發(fā)錄取通知書
總之，在新學(xué)期，新形勢(shì)下，本學(xué)期是學(xué)校發(fā)展的重要一年，我們強(qiáng)化各項(xiàng)工作措施，教務(wù)處全體人員精誠團(tuán)結(jié)，勇于奉獻(xiàn)，敢于探索，腳踏實(shí)地地做好各項(xiàng)教學(xué)管理和服務(wù)工作，為進(jìn)一步提高我校管理水平。
教育技術(shù)能力將納入
教師資格認(rèn)證與考核體系
本刊訊（馬瀟瀟）2012年3月13日，國家教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）。據(jù)介紹，為保障教育信息化科學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)總體發(fā)展目標(biāo)，《規(guī)劃》提出要完善政策法規(guī)：制定和落實(shí)教育信息化優(yōu)先發(fā)展政策；完善教育信息化相關(guān)法規(guī)，將教育信息化列為政府教育督導(dǎo)內(nèi)容，將教育技術(shù)能力納入教師資格認(rèn)證與考核體系，完善教育信息化技術(shù)人員編制管理與職稱（職務(wù)）評(píng)聘辦法；協(xié)調(diào)制定扶持教育信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，形成良性競(jìng)爭(zhēng)的教育信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。
教育部正制定教師申訴辦法
本刊訊（馬瀟瀟）北京大學(xué)教育法研究中心和北大憲法與行政法研究中心日前舉辦了“教育行政訴訟的理論與實(shí)踐”學(xué)術(shù)研討會(huì)。在此次會(huì)議上，教育部法制辦副主任王大泉透露說，現(xiàn)在正在起草制定教師申訴辦法，目前草案部分已經(jīng)完成，并且將會(huì)面向社會(huì)公開征求意見。今后，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可依照教師申訴辦法向教育行政部門提出申訴。
國家扶貧定向招生專項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施
本刊訊（馬瀟瀟）為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和中央有關(guān)精神，增加貧困地區(qū)學(xué)生接受高等教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，近日，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部、國務(wù)院扶貧辦等五部門聯(lián)合發(fā)文，組織實(shí)施面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃。從2012年開始，“十二五”期間，每年在全國普通高校招生年度計(jì)劃總增量中安排1萬名左右本科招生計(jì)劃，面向集中連片特殊困難地區(qū)參加全國統(tǒng)考的考生，實(shí)行定向招生。生源范圍為國務(wù)院確定的21個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）的680個(gè)貧困縣。
教育部同意建立南科大
要求其遵循基本教育制度
本刊訊（馬瀟瀟）教育部日前向廣東省政府發(fā)出通知，同意建立南方科技大學(xué)。教育部同時(shí)要求該校遵守《教育法》和《高等教育法》的基本精神，依法辦學(xué)，遵循國家基本教育制度。
南方科技大學(xué)是國家高等教育綜合改革試驗(yàn)校。學(xué)校以理、工學(xué)科為主，兼有部分特色文、管學(xué)科；在本科、碩士、博士多層次上辦學(xué)，一步到位按照亞洲一流標(biāo)準(zhǔn)組建專業(yè)學(xué)部和研究中心(所)，借鑒世界一流大學(xué)辦學(xué)模式，建成類似加州理工學(xué)院和洛克菲勒大學(xué)那樣小規(guī)模高質(zhì)量的高水平研究型大學(xué)。原中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長朱清時(shí)院士出任創(chuàng)校校長。
關(guān)鍵詞：新課程；輔教學(xué)資源；課程標(biāo)準(zhǔn)情景要素
一、教學(xué)資源研究的背景與實(shí)用現(xiàn)狀
（一）研究背景
本課題的提出有其現(xiàn)實(shí)背景，包括相關(guān)教育實(shí)踐探索背景和理論研究背景兩個(gè)方面。教育實(shí)踐探索背景，主要指的是由素質(zhì)教育目標(biāo)掀起的全面的教育改革。開發(fā)輔教學(xué)資源，應(yīng)積極貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神；新型的輔教學(xué)資源，應(yīng)該有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式由強(qiáng)調(diào)接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)由夯實(shí)“雙基”向追求“三維”（知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀）轉(zhuǎn)變，并最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教育理論研究的背景是指輔教育資源的學(xué)術(shù)問題，很少受到教育理論界的關(guān)注。在教育實(shí)踐中，對(duì)教輔給予理性思考的人也甚少。較早見之于報(bào)刊研究“教輔”方面問題的文章，是伴隨“素質(zhì)教育”的社會(huì)呼聲、于1996年廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)（第四期）發(fā)表的呂瑞榮《教輔刊物應(yīng)在素質(zhì)教育中擺正自己的位置》一文。該文指出：“在中小學(xué)教育教學(xué)中起著特殊作用、不可低估其影響力的教輔刊物，應(yīng)該在素質(zhì)教育中居于怎樣的位置，以便適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，并切實(shí)為素質(zhì)教育服務(wù)，是我們教輔刊物同仁必須認(rèn)真思索的問題”。后幾年，也有業(yè)內(nèi)人士發(fā)表了對(duì)教輔建設(shè)性的看法，但從總體上看，目前國內(nèi)對(duì)教輔的理論研究還相當(dāng)不足。
（二）實(shí)用現(xiàn)狀
教學(xué)資源問題已成為新課程實(shí)施過程中遇到的一個(gè)較大的障礙，也是新教材使用中教師感到困難最多的問題。基礎(chǔ)教育教學(xué)資源從總體上說還不夠豐富，特別是符合課程改革要求和理念、真正能夠應(yīng)用到課堂教學(xué)的、適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏；教學(xué)資源的應(yīng)用也還不夠廣泛；基礎(chǔ)教育教學(xué)資源的開發(fā)投入相對(duì)不足，制約了教學(xué)資源質(zhì)量的提高和規(guī)模的發(fā)展。
教學(xué)資源庫實(shí)際價(jià)值的核心還是資源的質(zhì)量，包括資源的技術(shù)質(zhì)量和內(nèi)容質(zhì)量。分析當(dāng)前我國教學(xué)資源的質(zhì)量不盡如人意的現(xiàn)狀，突出的問題還是優(yōu)質(zhì)資源的數(shù)量比較匱乏、教學(xué)觀念相對(duì)滯后、資源類型不夠豐富。使用比較普遍的資源，仍然是基于傳統(tǒng)概念上的多媒體教學(xué)資源，即以“傳授和演示”為主要方式的教學(xué)資源，具體分為以下四類。
1.教學(xué)素材類資源
教學(xué)素材類資源一直是目前市場(chǎng)上各種資源庫的主體。圖片、視頻影像、課件、電子教案等素材類資源成為中小學(xué)教學(xué)資源的主要內(nèi)容。素材類資源在今后仍將繼續(xù)發(fā)揮重要作用。
2.主題類學(xué)習(xí)資源
主題類學(xué)習(xí)資源是利用計(jì)算機(jī)通用工具軟件，幫助教學(xué)資源創(chuàng)造者，利用素材資源，以某一學(xué)習(xí)主題為核心組織起來的相關(guān)資源。它可以隨時(shí)靈活地?cái)U(kuò)展、增加、更新教學(xué)內(nèi)容，也可以記錄學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)實(shí)施教學(xué)過程，還可以幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。這是傳統(tǒng)媒介載體資源難以具備的優(yōu)勢(shì)。在國外，主題類學(xué)習(xí)資源已經(jīng)成為一種很重要的學(xué)習(xí)方式并得到充分的使用。我國部分地區(qū)已經(jīng)開始嘗試?yán)眠@種信息化教學(xué)資源和教學(xué)方式促進(jìn)課程改革。
3.網(wǎng)絡(luò)課程類學(xué)習(xí)資源
網(wǎng)絡(luò)課程類學(xué)習(xí)資源是按照特定的教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度，圍繞一個(gè)完整的教學(xué)單元實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的總和。網(wǎng)絡(luò)課程是系列化、系統(tǒng)性的資源。以往比較普遍地采用傳統(tǒng)的視頻（電視）技術(shù)制作這類課程資源，例如，課堂實(shí)錄、名師課堂等。但利用視聽技術(shù)制作的網(wǎng)絡(luò)課程，難以形成資源系列化、資源多樣化，更難以隨時(shí)靈活地更新、擴(kuò)展，傳統(tǒng)的視聽教育技術(shù)不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“網(wǎng)絡(luò)課程類學(xué)習(xí)資源”。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)輔教學(xué)資源
本課題首先面對(duì)的就是助學(xué)讀物尤其是教輔圖書的種種現(xiàn)實(shí)問題。
下面是一組關(guān)于中學(xué)使用教輔資料需求和作用的調(diào)查數(shù)據(jù)［1］。
（1）對(duì)于中學(xué)使用教輔資料需求的調(diào)查數(shù)據(jù)
對(duì)教師的調(diào)查
教輔資料對(duì)學(xué)習(xí)的作用
必須有，量不能少
必須有，量不能多
有一點(diǎn)即可，最好在一本中挑選
有一點(diǎn)即可，最好是單元試題
不需要
調(diào)查結(jié)果
12%
36%
44%
5%
3%
對(duì)學(xué)生的調(diào)查
教輔資料對(duì)學(xué)習(xí)的作用
必須有，量不能少
必須有，量不能多
有一點(diǎn)即可，最好在一本中挑選
有一點(diǎn)即可，最好是單元試題
不需要
調(diào)查結(jié)果
3%
47%
11%
31%
8%
（2）對(duì)于中學(xué)使用教輔資料作用的調(diào)查數(shù)據(jù)
對(duì)教師的調(diào)查
教輔資料對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作用
幫助很大
有一定的幫助
稍有幫助
沒有幫助
調(diào)查結(jié)果
45%
37%
16%
2%
對(duì)學(xué)生的調(diào)查
教輔資料對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作用
幫助很大
有一定的幫助
稍有幫助
沒有幫助
調(diào)查結(jié)果
36%
52%
11%
1%
從這一組調(diào)查數(shù)據(jù)中可以得出這樣的結(jié)論：師生對(duì)教輔是十分需要的，要求要適量而且是精品；師生認(rèn)為教輔對(duì)學(xué)習(xí)是有一定幫助的，有時(shí)幫助還很大。另據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國570家出版社，約530家都出版教材教輔。而無論是出版單位還是選題品種、發(fā)行數(shù)量，教輔都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教材。可見教輔的開發(fā)與使用都是頗具規(guī)模的。
但教輔出版數(shù)量巨大的背后卻是教輔質(zhì)量存在嚴(yán)重的問題。從選題立意到編校水平，都讓人憂心忡忡。歸納起來，這些圖書有三大問題：一是新瓶舊酒、墨守成規(guī)；二是七拼八湊、變本加厲；三是隨心所欲、無理無據(jù)。與新課程的理念相去甚遠(yuǎn)，甚至背道而馳。比如，“三個(gè)維度”的體現(xiàn)，完全看不到──從書名到立意、到體例、到文字。這些助學(xué)讀物中的大多數(shù)，不論是其所包含的教學(xué)理念還是具體的內(nèi)容，都超不過上個(gè)世紀(jì)80年代我國基礎(chǔ)教育和教育出版的發(fā)展水平，甚至還不及當(dāng)時(shí)我國某些教育科學(xué)研究成果及某些一線教學(xué)改革的先進(jìn)性；而只是書名的花樣翻新、版式的不斷變化和印裝的別出心裁。更令人難以容忍的是，有些讀物，即使是用最傳統(tǒng)的眼光、用最常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)去要求它，也是非常不合格的。這說明一個(gè)問題，這些讀物嚴(yán)重缺乏學(xué)術(shù)支撐，甚至缺乏起碼的常識(shí)。新課程追求高境界的教學(xué)，高境界的教學(xué)呼喚高質(zhì)量的教輔，高質(zhì)量的教輔必須依靠高素質(zhì)的專業(yè)人才，必須依靠高素質(zhì)的專業(yè)人才對(duì)其開展嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究。從實(shí)用角度講，應(yīng)加快開發(fā)和制作符合課程改革精神、適應(yīng)不同地區(qū)、不同要求的基礎(chǔ)教育教學(xué)資源。
二、輔教學(xué)資源開發(fā)研究的現(xiàn)實(shí)意義
新課程中輔教學(xué)資源的開發(fā)研究，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、反思反省及評(píng)價(jià)能力的提高，對(duì)學(xué)生志向、情感、興趣、智慧、人格的健全發(fā)展，對(duì)新課程教學(xué)實(shí)踐，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。
課題研究針對(duì)課程改革中新舊課程、新舊教材體系轉(zhuǎn)化的矛盾，通過輔教學(xué)資源來解決課程教材在繼承與創(chuàng)新的碰撞中給教學(xué)帶來的實(shí)際問題，避免不良影響，促進(jìn)學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。
課題研究針對(duì)新課程理念的先進(jìn)性與教師整體水平相對(duì)滯后的矛盾，通過輔教學(xué)資源來彌補(bǔ)師資參差不齊的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。
課題研究針對(duì)新課程改革的快速推進(jìn)與教學(xué)資源建設(shè)相對(duì)落后的矛盾，通過輔教學(xué)資源建設(shè)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)資源相對(duì)欠缺的問題，促進(jìn)學(xué)生得到更加完善的發(fā)展。
課題研究針對(duì)教學(xué)改革與考試改革不配套的矛盾，通過輔教學(xué)資源解決學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展以適應(yīng)社會(huì)化要求的問題，促進(jìn)學(xué)生在內(nèi)在素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
課題研究針對(duì)學(xué)校教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展不對(duì)稱的矛盾，通過輔教學(xué)資源，解決學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展過程中的問題，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知心理的順利發(fā)展。
課題研究針對(duì)傳統(tǒng)教輔存在的弊端，提高助學(xué)讀物的學(xué)術(shù)品位，促使輔教學(xué)資源步入正常的發(fā)展軌道。
課題研究針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在掌握知識(shí)、提高學(xué)科能力和培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)三者難以并重的矛盾，通過輔教學(xué)資源來解決促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)學(xué)科知識(shí)、積累問題情境經(jīng)驗(yàn)、提高心智操作水平的問題，以促進(jìn)學(xué)生潛能得到充分的開發(fā)、學(xué)科能力得到均衡的發(fā)展。
課題研究能夠針對(duì)新、舊學(xué)習(xí)方式之間的矛盾，通過輔教學(xué)資源以體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自身訴求，實(shí)現(xiàn)“三維”總目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、心智水平、情感態(tài)度的全面發(fā)展。
三、研究的主要方面和成果
教學(xué)資源呈現(xiàn)多元的形態(tài)，對(duì)不同形態(tài)的教學(xué)資源的作用和價(jià)值應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。課程改革要求改變以教科書為唯一教學(xué)資源的現(xiàn)象，建立以書籍、實(shí)物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的教學(xué)資源系統(tǒng)。基于此，我們把課題研究的重點(diǎn)集中在課堂教學(xué)資源、課外學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)資源等方面。
（一）《課程標(biāo)準(zhǔn)情景要素》教學(xué)資源庫的研究
課題針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中涉及的教學(xué)活動(dòng)、探究案例等學(xué)習(xí)情景素材，策劃開發(fā)制作一套適合教師新課程課堂教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源資料──《課程標(biāo)準(zhǔn)情景要素》各學(xué)科教學(xué)資源庫。
《課程標(biāo)準(zhǔn)情景要素》是為使用新課標(biāo)教材的教師提供的優(yōu)秀的不可代替的教學(xué)資源，以文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等形式展現(xiàn)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中涉及的許多新的知識(shí)內(nèi)容、探究案例、現(xiàn)代科技、社會(huì)活動(dòng)素材等，其中包括大量教師不易收集到的教學(xué)資源素材。其主要特點(diǎn)是：通過具體而生動(dòng)的情景化過程來闡釋抽象的知識(shí)內(nèi)容；用縮小的手段展示宏觀的知識(shí)內(nèi)容；通過放大的形式再現(xiàn)微觀的知識(shí)內(nèi)容；通過動(dòng)態(tài)化的過程來演示靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容。
關(guān)于教學(xué)資源（不包括教材）的研發(fā)，目前從國內(nèi)外現(xiàn)狀來看，尚處于自發(fā)階段，或者說還未把教學(xué)資源研發(fā)作為教材改革的戰(zhàn)略性補(bǔ)充部分。因此，從自覺研發(fā)的角度而言，教學(xué)資源庫這一研究課題具有開創(chuàng)性和補(bǔ)白性。
幾年來課題組深入實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，課題組提出了多元教學(xué)資源觀，認(rèn)為課程資源從形式上可分為傳統(tǒng)資源（如教材）和現(xiàn)代信息技術(shù)資源（視頻、動(dòng)畫等），從內(nèi)容上分有情境性資源、知識(shí)性資源、情感性資源。只有建立立體多元的教學(xué)資源，才有助于教師完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。為此課題組和實(shí)驗(yàn)區(qū)教研員、教師共同確定了
轉(zhuǎn)貼于 各學(xué)科新課程急需的視頻、動(dòng)畫等資源，在實(shí)驗(yàn)區(qū)教師研制的腳本指導(dǎo)下，由專家、教研員、電教專業(yè)人員組成的攝制組走遍了全國許多的科研單位、實(shí)驗(yàn)室、工廠、礦山，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，制作出了一批新課程急需的、高質(zhì)量的視頻素材。視頻素材有如下四個(gè)特點(diǎn)。 1.來源于教師，以服務(wù)教學(xué)為宗旨
本研究從開始就以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在國家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了各個(gè)學(xué)科新課程資源需求的調(diào)查，從中篩選出最急需的素材，進(jìn)行了視頻的拍攝和制作。可以說我們收集的視頻素材都是一線教師在進(jìn)行新課程的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)所急需的。我們的教學(xué)資源還有了專門的配套指導(dǎo)書，“視頻點(diǎn)擊”為教師講述視頻的過程和重點(diǎn)，“素材集錦”為教師提供此視頻的文字背景材料或其他不能用視頻表達(dá)的資源，“應(yīng)用建議”為教師在教學(xué)中應(yīng)用這些視頻或文字資源提出建議。這些新型教學(xué)資源必能真正為新課程教學(xué)服務(wù)。
2.貼近新課程，體現(xiàn)新理念
此次課程改革著力體現(xiàn)生活情境性，注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的改變，同時(shí)課程目標(biāo)調(diào)整為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。課題組注意了這三項(xiàng)改變，視頻素材來源于生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了記錄和分析，為實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，我們收集了科學(xué)發(fā)展歷史事實(shí)、科學(xué)家生平、歷史事件、科學(xué)家研究問題的方法。為讓學(xué)生了解最新的科技動(dòng)態(tài)，我們拍攝了最新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、高科技工廠等。視頻素材本身要凸顯情境性、過程性、真實(shí)性和探究性，體現(xiàn)新課程下的課堂教學(xué)的時(shí)代要求，符合新課程理念的需要。課題組的全新資源觀，使我們的視頻素材具有了新課程的特點(diǎn)，符合新課程的要求。
3.利用高科技，采用新手段
課題組研制的素材使用了現(xiàn)代視頻拍攝、制作手段，利用慢速和高速拍攝技術(shù)、顯微攝影技術(shù)，利用電腦動(dòng)畫和非線性編輯手段，制作出了許多可“再現(xiàn)”的學(xué)生無法在實(shí)驗(yàn)或生活中看到的現(xiàn)象，為課堂教學(xué)增加了許多的感性認(rèn)識(shí)。
4.制作陣容強(qiáng)，專業(yè)顯身手
本課題組由課程專家、教研員、教師、專業(yè)電教人員組成了強(qiáng)大的制作陣容，第一次采用了聯(lián)席會(huì)議制度，課程專家、教師介入拍攝和制作的全過程，課程專家與電教專家聯(lián)手成就了我們的課題成果。
（二）網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究
課題旨在探討如何利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)科學(xué)地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)能力評(píng)價(jià)以及教師教學(xué)特質(zhì)評(píng)價(jià)。課題組從命題、組卷、測(cè)試、診斷等評(píng)價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)著手，架構(gòu)高質(zhì)量的題庫、卷庫，提供智能路徑，幫助教師構(gòu)建優(yōu)秀、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)流程，并利用心理測(cè)量學(xué)理論進(jìn)一步挖掘?qū)W生成績(jī)數(shù)據(jù)背后的信息，力圖對(duì)學(xué)生個(gè)體、群體學(xué)業(yè)能力及教師教學(xué)水平做出全面診斷。
課題組基于世界上最先進(jìn)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育心理測(cè)量學(xué)技術(shù)，開發(fā)研制出網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，這是國內(nèi)首個(gè)客觀診斷學(xué)生學(xué)業(yè)能力和教師教學(xué)特質(zhì)的大型網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)融合了傳統(tǒng)的教育經(jīng)典測(cè)量學(xué)理論和現(xiàn)代的項(xiàng)目反應(yīng)理論，使教師在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)緯度之外有了更加豐富、深刻的評(píng)價(jià)方法和尺度；創(chuàng)造性地構(gòu)建了學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)區(qū)評(píng)價(jià)等多級(jí)多主體的評(píng)價(jià)模式；通過從科學(xué)、高效、智能化的個(gè)性化組卷到成績(jī)分析、評(píng)價(jià)報(bào)告的教學(xué)評(píng)價(jià)流程，充分挖掘?qū)W生成績(jī)數(shù)據(jù)背后的信息，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體、班級(jí)、年級(jí)、校際以及跨地區(qū)等多層多范圍的學(xué)生學(xué)業(yè)能力的系統(tǒng)、客觀、科學(xué)的衡量與診斷，從而為全面提升教師業(yè)務(wù)能力提供了輔助工具，為因材施教提供了客觀依據(jù)。
網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)包括三個(gè)模塊：考試中心、評(píng)價(jià)引擎和數(shù)據(jù)倉庫，以保證安排考試──選卷組卷──錄入成績(jī)──評(píng)價(jià)報(bào)告──數(shù)據(jù)跟蹤流程的順利完成。
（三）準(zhǔn)確而深刻地認(rèn)識(shí)新課程中輔教學(xué)資源的功能
輔教學(xué)資源是經(jīng)過編者精心設(shè)計(jì)的學(xué)科課程資源，就其實(shí)質(zhì)而言，是學(xué)科課程的延伸和拓展，也是教科書的補(bǔ)充，它是對(duì)學(xué)科課程及其教科書的解構(gòu)、演繹、配合、強(qiáng)化、延伸，應(yīng)凸顯以下功能：目標(biāo)明確與細(xì)化功能；知識(shí)梳理與擴(kuò)展功能；技能訓(xùn)練與強(qiáng)化功能；方法點(diǎn)撥與實(shí)踐功能；思情啟迪與促進(jìn)功能；教改憑借與推動(dòng)功能。
教輔資源的功能直接關(guān)系到教輔在素質(zhì)教育過程中的實(shí)際效果和地位，也關(guān)系著教輔自身的價(jià)值和生命。準(zhǔn)確而深刻地認(rèn)識(shí)教輔資源的功能，乃是教輔理論研究的重要課題。
本課題對(duì)教輔功能的研究，主要有以下幾個(gè)方面。
第一，新課程背景下，教輔對(duì)于變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的作用。
教輔資源必須以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提，否則不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。自主學(xué)習(xí)（意義學(xué)習(xí)）相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)（機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)）而言，概括說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的一種學(xué)習(xí)方式。優(yōu)秀的教輔，應(yīng)能激發(fā)和推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的前提下，也才能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
要實(shí)現(xiàn)輔教學(xué)資源促進(jìn)自主、合作、探究、創(chuàng)新的作用，必須做到：在談?wù)摳信d趣的話題活動(dòng)中學(xué)習(xí)；在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)；在表演活動(dòng)中學(xué)習(xí)；在藝術(shù)欣賞與體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)；在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)；在交流研討活動(dòng)中學(xué)習(xí)；在合作互動(dòng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)；在轉(zhuǎn)換角色活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
第二，教輔中的反饋與評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。
所謂反饋（feedback)，指的是某一控制系統(tǒng)在把信息輸出之后，又將其作用的結(jié)果作為新信息送回原控制系統(tǒng)，用以調(diào)整和糾正它所輸出的信息。在教學(xué)中運(yùn)用反饋原理，是將教學(xué)過程也看成是一個(gè)信息控制系統(tǒng)，在教學(xué)控制系統(tǒng)中，不斷地將教學(xué)信息輸送給教育主體，再從教育主體得到信息反饋，通過反饋信息以改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)控制過程的方法。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用自我反饋原理，是要科學(xué)地建立起自我反饋學(xué)習(xí)模式。在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道、多形式地收集多種學(xué)習(xí)過程信息，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程進(jìn)行反思，引發(fā)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、掌握學(xué)習(xí)方法、拓展思維，以及深化對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)，促進(jìn)更有效地學(xué)習(xí)。
采用“自我反饋”策略，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自我反饋，提高自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)的能力，避免學(xué)生過分依賴教師，逐漸自主地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。自我反饋，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力。對(duì)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用元認(rèn)知進(jìn)行自反饋、并通過反饋調(diào)整自我意識(shí)的能力。皮亞杰認(rèn)為，元認(rèn)知的自調(diào)能力的強(qiáng)弱，與學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度有很大的關(guān)系，高效的自調(diào)能力可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、解決問題能力的提高。
自我反饋的基本內(nèi)容有三方面。一是自我觀察，是指學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過程中的心理活動(dòng)及行為表現(xiàn)作為被觀察的對(duì)象，這是對(duì)自身學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)結(jié)果的最初級(jí)的認(rèn)識(shí)。二是自我分析，是指學(xué)生把自身在學(xué)習(xí)過程中所觀察到的情況加以分析、歸類。三是自我評(píng)價(jià)，它是建立在自我觀察與自我分析的基礎(chǔ)上，是指學(xué)生按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)展情況、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法、情感體驗(yàn)等要素進(jìn)行科學(xué)而可靠的評(píng)估。
所謂“同步反饋”中的“同步”的含義是：與練習(xí)的過程“同步”；與課程階段性進(jìn)程同步（與每章、每單元涉及的課程主題配合）；與課程教材內(nèi)容同步（與每課每節(jié)教學(xué)內(nèi)容配合）；與每課的訓(xùn)練階段欄目同步（與欄目板塊配合）；與學(xué)生學(xué)習(xí)心理興奮點(diǎn)同步（與學(xué)生解題思路配合）。
（四）教具學(xué)具在教學(xué)中的應(yīng)用研究
教具學(xué)具是教學(xué)過程中不可缺少的工具。運(yùn)用教具、學(xué)具進(jìn)行教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)，具有真實(shí)、具體、直觀、形象的特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于學(xué)生掌握探究方法和技能，促進(jìn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生的思維和智慧，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具的使用可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索、主體實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“教”與“學(xué)”之間產(chǎn)生互動(dòng)作用，并引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，加強(qiáng)主體意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
課題組設(shè)計(jì)開發(fā)了與新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)、美術(shù)教材配套使用的教具學(xué)具。教具的設(shè)計(jì)思想是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，為教師的教法創(chuàng)新、直觀演示、引導(dǎo)學(xué)生充分從事教學(xué)活動(dòng)提供輔教學(xué)工具，解除自制教具的煩惱；為學(xué)生自主探究、合作交流、師生互動(dòng)、拓寬思路創(chuàng)設(shè)廣闊的平臺(tái)；教具新穎、便捷，科學(xué)性、趣味性、可操作性強(qiáng)，與教材內(nèi)容密切結(jié)合。
通過本課題研究，一方面關(guān)注了開發(fā)教具學(xué)具的理論研究，體現(xiàn)教具學(xué)具開發(fā)的科學(xué)性。另一方面，本課題著重研究教具學(xué)具的教學(xué)實(shí)用性，注重理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的可能性，使研究的成果具有即時(shí)性的應(yīng)用價(jià)值。
（五）配合新課標(biāo)教材的學(xué)生教輔圖書研究
就教師而言，一套優(yōu)秀的教輔，能起到傳播新的教育理念，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，提高教研水平和教學(xué)質(zhì)量的作用。就學(xué)生而言，與教材緊密配合的教輔可以鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
作為輔教學(xué)資源之一，狹義的助學(xué)讀物主要指同步輔導(dǎo)、同步訓(xùn)練類教輔。在教輔出版界，習(xí)慣上分別把它們叫做“講”的教輔與“練”的教輔。教輔策劃者常常同時(shí)設(shè)計(jì)一講一練、相互配合的教輔，人們又把它稱做“1+1”的講練結(jié)合的教輔出版模式。從助學(xué)讀物的本質(zhì)上講，就是要幫助和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)。本課題研究從促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)的角度，就這幾類教輔的編寫原則做出分析。
1.同步輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)原則
同步輔導(dǎo)是配合教科書逐課逐單元編寫的以解析性內(nèi)容為主的助學(xué)讀物，它就像一位無聲的教師陪伴在學(xué)生身邊，為學(xué)生耐心、細(xì)致地分析和演繹教科書。同步輔導(dǎo)書既可以在課前預(yù)習(xí)使用，也可以作課后復(fù)習(xí)使用，還可以在課堂上直接使用。編寫同步輔導(dǎo)書應(yīng)該體現(xiàn)以下要求：有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；有助于加深學(xué)生對(duì)教科書的理解；有助于提高學(xué)生的學(xué)科表達(dá)能力；有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野；有助于學(xué)生擴(kuò)展閱讀。
2.同步練習(xí)的設(shè)計(jì)原則
同步練習(xí)是配合教科書逐課逐單元編制的訓(xùn)練材料。一般情況下，同步練習(xí)是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和拓展；教師也可以將同步練習(xí)在一定程度上納入課堂教學(xué)活動(dòng)中。同步練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)”的重要陣地，能夠最直接地發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。當(dāng)然，作為載體，如果沒有先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想，也容易將學(xué)生引進(jìn)“機(jī)械訓(xùn)練”的死胡同。立足于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)能力的提高，同步練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)目的性、實(shí)踐性、啟發(fā)性、系統(tǒng)性、簡(jiǎn)約性、趣味性以及正面性。
3.講練結(jié)合的設(shè)計(jì)原則
講練結(jié)合形式的教輔可以具有同步輔導(dǎo)與同步訓(xùn)練的功能，也可以是綜合性的講解與練習(xí)，是近期廣為流行的一種助學(xué)讀物。編寫講練結(jié)合輔導(dǎo)書應(yīng)該針對(duì)其使用功能，確定較為靈活的編寫設(shè)計(jì)原則。
綜上所述，筆者認(rèn)為，教學(xué)資源庫的建設(shè)將是一個(gè)永久的動(dòng)態(tài)建設(shè)過程。教學(xué)資源庫將受到各級(jí)教育主管部門和廣大學(xué)校、師生的重視，并會(huì)得以迅速的普及和使用。教學(xué)資源庫產(chǎn)品將進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平臺(tái)功能，其標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范將得到高度重視。這樣做，既可以避免資金浪費(fèi)，又可以充分利用國家、省、地各級(jí)資源。專題化將是教學(xué)資源庫今后發(fā)展的一個(gè)方向。適應(yīng)教材改革步伐，加強(qiáng)與課程新教材相配合的資源開發(fā)，將是資源庫下一階段建設(shè)和應(yīng)用的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)資源庫的應(yīng)用也將會(huì)走向課程整合階段。
一、有償家教方面
每年開學(xué)初學(xué)校均要求教師簽訂抵制有償家教責(zé)任狀，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神。沒有任何有償家教的行為和舉止，暗示學(xué)生參加課后文化補(bǔ)習(xí)；沒有教師到社會(huì)文化辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼課；按時(shí)上下課，不占用學(xué)生的休息時(shí)間補(bǔ)課或者上課。
二、學(xué)生教輔資料征訂方面
學(xué)校沒有組織過學(xué)生購買教輔資料，也從不動(dòng)員學(xué)生集體到書店購買教輔材料。學(xué)校成立了一個(gè)家委會(huì)組織，每年開學(xué)初他們會(huì)集中開會(huì)商討一些自己子女教育方面的事項(xiàng)，其中也括教輔導(dǎo)資料推薦，但資料征訂、選擇均由學(xué)生及家長自行購買，學(xué)校不參與。同時(shí)嚴(yán)格控制作業(yè)量，雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能根據(jù)課改的要求，精選作業(yè)內(nèi)容。
三、每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間有足夠保證
能嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間，主動(dòng)接受師生、家長和社會(huì)的監(jiān)督。教師能積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，堅(jiān)持做好每天1小時(shí)體育活動(dòng)，給學(xué)生充足的自由活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校除正常的每天一節(jié)體育課或活動(dòng)課外，還每天安排有大課間活動(dòng)，開學(xué)初學(xué)校就要求體育組制定好大課間活動(dòng)方案，定內(nèi)容、定場(chǎng)所、定管理教師，體藝2+1方案也正在完善實(shí)施。夏季主要以課間操為主，冬季輔以跑操，讓學(xué)生必須保證每天的運(yùn)動(dòng)量。
四、教師能按要求進(jìn)行備課、改作
我校在建立健全教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，實(shí)行教師集體備課制。備精每一堂課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過程，以提高每一堂課的質(zhì)量和效益，目前我校以“問題為中心”的備課已取得了初步成效。對(duì)作業(yè)批改，要求配套的A、B作業(yè)本必須詳改、精改。學(xué)校明確要求提高作業(yè)的質(zhì)量，堅(jiān)決杜絕布置大量機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的作業(yè)。教導(dǎo)處采取不定期檢查，問卷調(diào)查等形式把教師的備課、作業(yè)批改作為提升教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)措施來抓。
五、學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)規(guī)范
小學(xué)減負(fù)責(zé)任書范文(一)我校針對(duì)實(shí)際情況，制定了10條減負(fù)工作措施，全體教師必須嚴(yán)格遵守，不得懈怠:
1.教師有義務(wù)加大關(guān)于減負(fù)文件精神的宣傳，公開向社會(huì)做出減負(fù)承諾，并接受監(jiān)督。
2.嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校作息時(shí)間，確保小學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于10小時(shí)，每天在校的教育教學(xué)活動(dòng)總量不超過6小時(shí)。
3.加強(qiáng)校本教研活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行教師教學(xué)常規(guī)要求，確保減負(fù)不減質(zhì)量。
4.嚴(yán)格上下課時(shí)間，教師下課不得拖堂。
5.嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。小學(xué)一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三年級(jí)-六年級(jí)不超過1小時(shí)
6.認(rèn)真組織學(xué)生參加每天一小時(shí)的大課間和陽光體育課外鍛煉活動(dòng)。
7.不私自向?qū)W生推薦、使用任何未經(jīng)批準(zhǔn)使用的教輔資料。
8.認(rèn)真組織開展考試評(píng)價(jià)活動(dòng)，成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，不得以學(xué)科成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)生的好差，不得公開公布學(xué)生的考試成績(jī)，不得以考試成績(jī)排列學(xué)生的名次。
9.嚴(yán)禁向?qū)W生推薦或變相推薦家教活動(dòng)，更不得從事有償家教活動(dòng)。
10.將減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)作為師德內(nèi)容列入考核，在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)等方面實(shí)行一票否決。對(duì)學(xué)生、家長投訴造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的教師，一經(jīng)查實(shí)，學(xué)校將嚴(yán)肅處理。
學(xué)校(蓋章):
教師簽字:
日期:20XX年6月
小學(xué)減負(fù)責(zé)任書范文(二)為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育質(zhì)量，特要求教師做到如下幾點(diǎn)：
1、嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間。逐步實(shí)施小學(xué)一年級(jí)彈性到校，上午第一節(jié)課可與其他年級(jí)第二節(jié)課同時(shí)開始。小學(xué)每天在校教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分別不得超過6小時(shí)。
2、嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。小學(xué)一、二年級(jí)不得留書田家庭作業(yè)，三、四年級(jí)日作業(yè)量不得超過30分鐘，五，六年級(jí)日作業(yè)量不超過1小時(shí)。教師布置的作業(yè)要全批全改，不得布置機(jī)械性、懲罰性作業(yè)。
3、小學(xué)一年級(jí)不使用教輔資料，其他年級(jí)每學(xué)期教輔資料不超過1套。由學(xué)生或家長自愿購買，任何單位和個(gè)人不得強(qiáng)行組織學(xué)生集體征訂。
4、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，抓好學(xué)校常規(guī)管理。
5、嚴(yán)格控制考試次數(shù)和科目，小學(xué)一、二年級(jí)只進(jìn)行期末考查，其他年級(jí)每學(xué)期可進(jìn)行一次期末文化課考試，
6、提高教師教學(xué)效果。
7、公開學(xué)校教學(xué)安排。主動(dòng)接受家長及社會(huì)監(jiān)督。學(xué)校要通過家長學(xué)校、家長會(huì)、教師家訪、致家長封信等形式，向家長和社會(huì)宣傳鍵康第一等科學(xué)育人觀。
8、嚴(yán)格考核獎(jiǎng)懲制度。本規(guī)定貫徹執(zhí)行情況納入學(xué)校年度目標(biāo)管理考核和教職工學(xué)度考核內(nèi)容。情節(jié)嚴(yán)重的，依照有關(guān)規(guī)定分別取消評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格、給予行政處分或作出組織處理。
班級(jí)：
學(xué)校教學(xué)負(fù)責(zé)人：
授課教師：
壩鎮(zhèn)姑塘小學(xué)：
20XX.3.6
小學(xué)減負(fù)責(zé)任書范文(三)為實(shí)施《義務(wù)教育法》，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，特簽訂減負(fù)責(zé)任書。
(1)法定開設(shè)的所有課程，每門只準(zhǔn)使用一本經(jīng)審查通過的教科書。其他課程和專題教育活動(dòng)均不得組織學(xué)生購買教材和讀本，任何教師不得組織小學(xué)生購買輔助讀物。發(fā)現(xiàn)有違犯此規(guī)定者，除對(duì)責(zé)任教師通報(bào)批評(píng)以外，沒收其所得并對(duì)其加倍罰款，取消其本年度的晉級(jí)資格。
(2)任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，教師不準(zhǔn)在家庭或社會(huì)辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，更不得收費(fèi)上課、有償補(bǔ)課。發(fā)現(xiàn)有違犯此規(guī)定者，一經(jīng)核實(shí)，學(xué)校將建議上級(jí)主管部門對(duì)該在職教師依法處治。
(3)任何人不得以任何理由隨意延長在校時(shí)間。發(fā)現(xiàn)有違犯此規(guī)定者，對(duì)責(zé)任人進(jìn)行全校提出通報(bào)批評(píng);違犯兩次以上者，取消全年教育系統(tǒng)各級(jí)的評(píng)先資格。
(4)嚴(yán)格控制作業(yè)量，發(fā)現(xiàn)有違犯該規(guī)定者，提出通報(bào)批評(píng)并限時(shí)改正。
(5)嚴(yán)格控制考試次數(shù)，不得以分?jǐn)?shù)排名次。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，取消百分制，登記分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。
(6)認(rèn)真組織教師改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，不斷提高教育質(zhì)量。對(duì)在教改方面做出重大貢獻(xiàn)的教師，給予重獎(jiǎng)，并在評(píng)先、晉級(jí)等方面提供優(yōu)厚條件;對(duì)不認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)質(zhì)量平平，在教改方面無甚貢獻(xiàn)者，除提出批評(píng)外，取消其年度評(píng)先、晉級(jí)資格。
(7)每學(xué)期有工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、工作總結(jié)等材料，內(nèi)容具體，切實(shí)可行。按時(shí)保質(zhì)保量完成。
(8)作業(yè)批改及時(shí)，無漏批錯(cuò)改，改寫字跡工整，符號(hào)準(zhǔn)確規(guī)范，作業(yè)量不超出規(guī)定。
九、本責(zé)任書一式兩份，雙方各存一份。
學(xué)校責(zé)任人(校長)簽名：
為學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)《四川省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》文件精神，端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，全面落實(shí)“減負(fù)增效”有關(guān)規(guī)定，促進(jìn)我校和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育，我校積極開展規(guī)范辦學(xué)行為自查活動(dòng)。現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：
一、學(xué)生報(bào)到情況。
我校堅(jiān)持義務(wù)教育免試入學(xué)制度，實(shí)行按學(xué)生戶籍所在地劃片招生，免試、就近入學(xué)的原則招生，確保服務(wù)區(qū)適齡兒童全部入學(xué)接受義務(wù)教育，目前學(xué)生學(xué)籍管理的制度健全。
二、規(guī)范教學(xué)行為方面
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程方案。按照國家、省課程計(jì)劃的規(guī)定安排教育教學(xué)活動(dòng)，始終做到：堅(jiān)持按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)開課，不隨意增減課時(shí)；堅(jiān)持按課程設(shè)置開課，不隨意增減科目；堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)，不隨意提高或降低教學(xué)難度；堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃把握進(jìn)度，不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué)；堅(jiān)持按規(guī)定的要求考試，不準(zhǔn)隨意增加考試次數(shù)。
2、嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動(dòng)時(shí)間。我校每周上課5天，每節(jié)課上課時(shí)間為45分鐘，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的作息時(shí)間，確保學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過6小時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日放假通知，不占用課余和節(jié)假日等時(shí)間安排學(xué)生集體補(bǔ)課或以補(bǔ)差、提優(yōu)等形式變相組織集體上課。完善“兩操一活動(dòng)”制度，堅(jiān)持各年級(jí)各班級(jí)每周體育課三、四節(jié)；實(shí)行大課間體育活動(dòng)制度，不占用學(xué)生的課間休息時(shí)間，保證學(xué)生每天在校體育活動(dòng)時(shí)間不少于一小時(shí)，同時(shí)，我們要求學(xué)生每天睡眠不少于10小時(shí)。
三、進(jìn)一步嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量。
1、嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間。
2、切實(shí)提高作業(yè)布置質(zhì)量。教師要根據(jù)課改的要求，精選作業(yè)內(nèi)容，堅(jiān)決杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)，鼓勵(lì)各班分層布置作業(yè)，不準(zhǔn)用增加課業(yè)負(fù)擔(dān)的方式懲罰學(xué)生。
3、嚴(yán)格作業(yè)批改要求。要堅(jiān)持有布置必批改，有批改必講評(píng)、有講評(píng)必反饋的原則，杜絕只布置不批改或只對(duì)答案的現(xiàn)象，提高作業(yè)批改質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情幫助，有具體的幫扶措施，不得歧視、排斥。
4、嚴(yán)格控制作業(yè)量。學(xué)校要求教師布置的作業(yè)內(nèi)容符合課標(biāo)、教材要求，精選作業(yè)內(nèi)容，不布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)應(yīng)可以保證大部分學(xué)生能在課內(nèi)完成；小學(xué)一、二年級(jí)一律不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書面家庭作業(yè)量不超過1小時(shí)。雙休日及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。完成家庭作業(yè)時(shí)，如超過規(guī)定的時(shí)間，可允許學(xué)生不完成。
5、嚴(yán)格規(guī)范考試。嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳對(duì)控制考試次數(shù)的有關(guān)規(guī)定，每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次考試，不組織學(xué)生參加各種形式的統(tǒng)考、競(jìng)賽、考級(jí)等活動(dòng)，對(duì)平時(shí)的檢測(cè)也予以規(guī)范，嚴(yán)禁公布學(xué)生考試成績(jī)及按成績(jī)排列名次，更不得按考試成績(jī)給學(xué)生安排座位等。逐步實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生。
6、嚴(yán)格教輔用書的征訂和使用。我校學(xué)生所使用的均為省教育廳公布的中小學(xué)教學(xué)用書目錄中教學(xué)用書，未經(jīng)上級(jí)教育主管部門推薦、審核、批準(zhǔn)的教輔用書學(xué)校堅(jiān)決不訂，對(duì)推薦、審核、批準(zhǔn)的教輔用書不額外征訂，合理用好教輔用書，有層次性、有選擇性地練習(xí)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。
7、嚴(yán)格辦學(xué)中的違法行為。深入貫徹實(shí)施《義務(wù)教育法》，學(xué)校未以各種名義設(shè)重點(diǎn)班、快慢班；未發(fā)現(xiàn)教師賭博、有償家教行為。學(xué)校堅(jiān)持免試就近入學(xué)原則。
四、扎實(shí)“減負(fù)”，科學(xué)“增效”
1、更新思想觀念。從實(shí)施素質(zhì)教育的大局出發(fā)，組織教師學(xué)習(xí)教育部及省市的有關(guān)文件精神、先進(jìn)的教育理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神與意圖，落實(shí)“以人為本”的教育發(fā)展理念，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，教學(xué)行為。“減負(fù)”是提高學(xué)生整體素質(zhì)，為了青少年健康成長的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。讓全體教職工能夠認(rèn)識(shí)到：（1）“減負(fù)”不等于減質(zhì)量；（2）“減負(fù)”是教師工作高效的表現(xiàn)；唯有減負(fù)，才是真正落實(shí)“以人為本”的教育發(fā)展新觀念。
2、提高業(yè)務(wù)水平。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，要提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，就必須提高課堂教學(xué)的效益。教師要加強(qiáng)有效課堂研究，落實(shí)課堂教學(xué)三要素，即：面向全體、全面提高、主動(dòng)發(fā)展；要積極探索新的教學(xué)模式，改進(jìn)課堂教學(xué)，從提高課堂教學(xué)效率入手，全身心投入教育教學(xué)，圍繞校本培訓(xùn)方案主題進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
3、大力加強(qiáng)學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)校組織開展豐富多彩的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)，提高自我管理的能力，主題班會(huì)等德育工作有成效，班級(jí)日常規(guī)考核持之以恒、有實(shí)效，學(xué)生行為規(guī)范非常好。促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
五、規(guī)范教師行為方面
1、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校制定了一系列師德建設(shè)規(guī)章制度，規(guī)范教師的教學(xué)行為。廣大教師能夠自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按照“教學(xué)六認(rèn)真”的要求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。每學(xué)年開展教師職業(yè)道德考核，評(píng)選優(yōu)秀教師、師德先進(jìn)工作者，積極營造教書育人，愛崗敬業(yè)的良好風(fēng)尚。
2、學(xué)校制定了教師備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、考核評(píng)價(jià)的基本要求，教師基本上能按要求進(jìn)行備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、考核評(píng)價(jià)。教師聽課節(jié)數(shù)能達(dá)到規(guī)定的要求。
3、加強(qiáng)對(duì)教師的管理，嚴(yán)禁教師對(duì)學(xué)生實(shí)行有償家教、有償補(bǔ)課，教師也不得組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料。對(duì)有償家教及統(tǒng)一征訂教輔材料的教師，采取“一票否決”的辦法予以處理，年度考核直接定為基本合格或不合格。
六、規(guī)范收費(fèi)、教材管理方面
1、貫徹落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的各項(xiàng)政策，并按照國家規(guī)定開展的教育教學(xué)活動(dòng)等所需的合理支出從公用經(jīng)費(fèi)中開支。義務(wù)教育階段的學(xué)生實(shí)行零收費(fèi)。
2、實(shí)行收費(fèi)公示制度，做到收支兩條線。
3、貫徹國家財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和財(cái)務(wù)規(guī)章制度，建立健全了學(xué)校經(jīng)費(fèi)收支、資金管理制度，合理編制學(xué)校預(yù)算，合理安排各項(xiàng)支出。同時(shí)加強(qiáng)財(cái)務(wù)控制與監(jiān)督，完善內(nèi)部管理制度，積極做好校務(wù)公開工作。
4、嚴(yán)格教學(xué)用書管理。我校學(xué)生所使用的均為省教育廳公布的中小學(xué)教學(xué)用書目錄中教學(xué)用書。教輔資料是在鄉(xiāng)教辦室的指導(dǎo)下由學(xué)生自愿征訂購買。我校從不組織學(xué)生統(tǒng)一購買規(guī)定之外的學(xué)生用書，也從不向?qū)W生推薦各類教輔材料。
七、規(guī)范學(xué)校安全工作
1、根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等規(guī)章和文件，建立健全了安全工作管理制度，同時(shí)制定了校園安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，層層簽訂了安全工作責(zé)任狀，確保廣大師生校園內(nèi)的安全。
2、我校始終把安全工作放在第一位，牢固樹立安全教育，預(yù)防為主的方針。通過開展系列活動(dòng)加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。到目前我校未發(fā)生一起安全事故。
3、安全工作領(lǐng)導(dǎo)組定期對(duì)校舍、設(shè)施進(jìn)行安全檢查，及時(shí)消除安全隱患。同時(shí)協(xié)助有關(guān)部門加強(qiáng)校園周圍環(huán)境的整治 ，凈化校園周邊環(huán)境。
4、開展學(xué)生常見病及流行性傳染病的宣傳教育防治工作，同時(shí)積極做好學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長。增強(qiáng)學(xué)生健康衛(wèi)生意識(shí)，增加學(xué)生健康衛(wèi)生知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。
通過自查，我們意識(shí)到規(guī)范辦學(xué)行為，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。盡管我們?cè)诠ぷ髦凶隽艘欢ǖ墓ぷ鳎〉昧艘恍┏煽?jī)，但與縣鄉(xiāng)規(guī)范辦學(xué)行為的要求還存有差距。下一步我們將按縣鄉(xiāng)要求進(jìn)一步做好各項(xiàng)工作，努力辦人民滿意的教育。
關(guān)鍵詞：教材編寫；教輔；著作權(quán)
一、從教材編寫的理論層面看教材的獨(dú)創(chuàng)性
從教材編寫的層面來看，編寫人員編寫教材的過程是充分發(fā)揮自身聰明才智的過程。教材的編寫者在系統(tǒng)論和學(xué)習(xí)論的指導(dǎo)下編寫教材，教材具備獨(dú)創(chuàng)性。
整體觀念是系統(tǒng)論的核心思想，整體性、關(guān)聯(lián)性、結(jié)構(gòu)性、均衡性是系統(tǒng)論的基本特征。中小學(xué)教材的編寫是一個(gè)整體，教材的各個(gè)分冊(cè)，各分冊(cè)的每個(gè)章節(jié)、單元都是這個(gè)整體的一部分，編寫者需要考慮如何將每一部分的內(nèi)容進(jìn)行最優(yōu)的排列組合，在適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的同時(shí)發(fā)揮教材的最大價(jià)值。每一部教材的編寫都會(huì)考慮教材的整體性，而不同的編寫者因各種原因在以系統(tǒng)論為指導(dǎo)原則的前提下編寫出的教材有諸多不同。
學(xué)習(xí)論是心理學(xué)中的一個(gè)重要領(lǐng)域，著名的“刺激反應(yīng)”學(xué)習(xí)理論學(xué)者桑代克通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：所有的學(xué)習(xí)都不是突然發(fā)生的，而是通過一系列的、細(xì)小的步驟按順序逐漸達(dá)到的。這一理論引申到教育領(lǐng)域，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要教師、教材等安排一系列的情境，學(xué)生對(duì)這些情境產(chǎn)生反應(yīng)，就會(huì)學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。將這一理論應(yīng)用到教材編寫過程中，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，編寫者必須為教材創(chuàng)設(shè)一系列的情境。要讓這些環(huán)境對(duì)學(xué)生形成更有效的刺激，編寫者在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，必須考慮諸多因素，如情境是否能夠吸引學(xué)生，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，是否貼近學(xué)生的生活實(shí)際等。不同的編寫者，所考慮的因素不同，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和積累不同，所創(chuàng)設(shè)的情境就各不相同，最后編寫的教材自然不同。
二、從教材編寫的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)看教材的版權(quán)歸屬
教材的編寫，一般是由出版社主導(dǎo)，通過物色主編，邀請(qǐng)高校教育專家、教學(xué)研究人員和一線骨干教師組成教材編寫組編寫完成。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的重要依據(jù)，編寫者需要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析解讀，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等理論，將其內(nèi)化為自己的思想、觀念，再滲透到教材內(nèi)容中。在具體的編寫實(shí)踐中，編寫者必須先逐條分析課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，再選擇材料，并對(duì)所選取的材料進(jìn)行組織加工編排。編著者在對(duì)所選取的材料進(jìn)行編排加工時(shí)，要考慮不同學(xué)段學(xué)生的心理素質(zhì)、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)等因素，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在一系列因素的作用下，編寫者將自己的思想滲透其中，最終呈現(xiàn)在教材的篇章結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容中。
如《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的能力分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。在目前通過教育部審定的7套教材中，因?qū)σ陨衔鍌€(gè)方面能力的培養(yǎng)的考慮不同，各套教材的內(nèi)容千差萬別。這說明編寫者在教材編寫時(shí)，發(fā)揮了極大的主觀能動(dòng)性以保證作品的獨(dú)創(chuàng)性，與其構(gòu)成委托關(guān)系的出版社擁有教材的著作權(quán)。
三、從教材編寫的具體形式看同步教輔著作權(quán)侵權(quán)
1.體例的模仿是侵犯教材著作權(quán)的行為
對(duì)同步教輔作品在編寫體例方面的侵權(quán)行為界定中，司法實(shí)踐判定兩種情況為合理使用：一是認(rèn)為同步教輔作為教材的配套用書，在整體的編排結(jié)構(gòu)上必然要對(duì)教材進(jìn)行借鑒，內(nèi)容上少量引用教材內(nèi)容屬于合理引用的范疇，不構(gòu)成侵權(quán)；二是認(rèn)為同步教輔雖然整體框架、編排體例與教材一致，但在具體的編排上，其又有自己的特色，則不構(gòu)成侵權(quán)。
如前所述，編寫者在教材編寫的過程中，要對(duì)教材需要涉及的知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行合理安排，這一過程是編寫者的智力成果。在安排教材的篇章結(jié)構(gòu)時(shí)，編寫者要考慮教材的整體框架和版式設(shè)計(jì)，不同的編寫者編寫的教材在這些方面是完全不同的。因此，編寫體例的模仿是一種著作權(quán)侵權(quán)行為。
在A出版社訴B出版社著作權(quán)侵權(quán)糾紛一案中，《英語七年級(jí)（上）》是A出版社組織人員編寫的教材，全書由4個(gè)單元組成，每個(gè)單元包括3個(gè)主題，每個(gè)主題下面包含1～3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別包括課文、單詞、語法、練習(xí)等內(nèi)容。《教材完全解讀》是B出版社在未經(jīng)A出版社授權(quán)的情況下編寫的同步教輔，這本書在整體結(jié)構(gòu)上也分為4個(gè)單元，這4個(gè)單元的內(nèi)容完全對(duì)應(yīng)《英語七年級(jí)（上）》的4個(gè)單元，4個(gè)單元之下又分別包括3個(gè)主題，每個(gè)主題內(nèi)又分為“知識(shí)能力聚焦”“方法技巧平臺(tái)”等6個(gè)欄目。法院在這一案例的判決中認(rèn)為，同步教輔用書主要是配合教材來使用的，在整體編排上必然要參照教材的編排順序，《教材完全解讀》在每個(gè)主題下包含的6個(gè)欄目體現(xiàn)了其獨(dú)立構(gòu)思。因此，《教材完全解讀》仍屬在合理的限度內(nèi)對(duì)已有作品的使用，不構(gòu)成對(duì)A出版社英語教材編排方式的侵害。
筆者認(rèn)為，《教材完全解讀》對(duì)教材編排體例的模仿已經(jīng)侵犯了教材的著作權(quán)。在具體的司法實(shí)踐中，有教輔出版社在抗辯時(shí)陳述道，其教輔是在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)后編寫者智力創(chuàng)造的成果。筆者不否認(rèn)教輔有一定的原創(chuàng)成分，但是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的編寫只能起到宏觀的指導(dǎo)作用，只是指出了相當(dāng)長的階段內(nèi)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)和技能，但并未指明哪個(gè)學(xué)習(xí)階段要掌握哪些知識(shí)和技能。同步教輔是按照教材的編排體例及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行編寫的，如果沒有經(jīng)過教材出版社的授權(quán)，這種行為就是侵犯了教材的著作權(quán)。
2.內(nèi)容的引用是侵犯教材著作權(quán)的行為
在教輔圖書對(duì)教材內(nèi)容的引用是否侵犯教材著作權(quán)的問題中，法院認(rèn)為，判斷教輔對(duì)教材的引用是否構(gòu)成實(shí)質(zhì)性使用，一看引用內(nèi)容的數(shù)量，二看所引用的內(nèi)容在整本書中的作用。
教材的內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是素材，二是根據(jù)素材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)的各種練習(xí)和活動(dòng)。教材素材的選擇是一項(xiàng)繁重的工作，編寫者在選擇素材時(shí)，要考慮是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，能否引起學(xué)生興趣等因素。學(xué)生感興趣的內(nèi)容非常復(fù)雜，巨大的可選擇性使得不同編寫者會(huì)根據(jù)自己的理解選擇素材，再根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編排練習(xí)和設(shè)計(jì)活動(dòng)，這些都需要編者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
7月27日至28日，教育部黨組在北京召開務(wù)虛會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹總書記7月23日在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班重要講話精神，系統(tǒng)總結(jié)《教育規(guī)劃綱要》實(shí)施兩年來的進(jìn)展成效，研討交流今后一個(gè)時(shí)期的工作思路和舉措。教育部黨組書記、部長袁貴仁要求，要有更加強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和緊迫感，站得更高、看得更寬、想得更遠(yuǎn)、做得更實(shí)，奮力推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。（據(jù)教育部網(wǎng)站）
教育部：規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局 家校距離單程時(shí)間不超過40分鐘
7月22日，教育部出臺(tái)《規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見（征求意見稿）》， 意見稿突出“就近上學(xué)”的布局原則，規(guī)定交通不便的偏遠(yuǎn)地區(qū)，應(yīng)保留或設(shè)置教學(xué)點(diǎn)。無論走路、乘車，家校間距離單程時(shí)間不超過40分鐘。已經(jīng)撤并的學(xué)校或教學(xué)點(diǎn)，確有必要的應(yīng)當(dāng)恢復(fù)。提高村小和教學(xué)點(diǎn)的生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生規(guī)模不足100人的村小和教學(xué)點(diǎn)按100人核定公用經(jīng)費(fèi)。（據(jù)教育部網(wǎng)站）
福建：全面取消初、高三所有補(bǔ)課 建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)機(jī)制
2012年秋季學(xué)期起，福建省將全面取消初三、高三年級(jí)周末補(bǔ)課和高二升高三年級(jí)的暑期補(bǔ)課，學(xué)校和教師不得占用任何假期和課外休息時(shí)間組織學(xué)生上課或集體補(bǔ)課。為確保減負(fù)措施落實(shí)到位，福建省將建立中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)制度，通過開展片區(qū)督導(dǎo)、加強(qiáng)日常巡察等，切實(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為的指導(dǎo)監(jiān)督，對(duì)作業(yè)量明顯偏多、課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍反映較重的學(xué)校，專項(xiàng)督促整改，情節(jié)嚴(yán)重的對(duì)校長和相關(guān)責(zé)任人實(shí)施問責(zé)。
（據(jù)《中國教育報(bào)》）
河北：2013年底前張家口市所有校車將實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星定位
河北省張家口市出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)道路交通安全管理工作的意見》，要求全市所有學(xué)校在2013年底前為校車安裝衛(wèi)星定位動(dòng)態(tài)監(jiān)控設(shè)備，校車和其駕駛?cè)司?jīng)過公安部門審核備案，并核發(fā)專用標(biāo)牌。財(cái)政部門要研究制定校車補(bǔ)貼辦法。安監(jiān)部門要將校車交通安全情況列入安全生產(chǎn)重點(diǎn)考核內(nèi)容，嚴(yán)格監(jiān)管。
（據(jù)《河北日?qǐng)?bào)》）
重慶：義務(wù)教育階段學(xué)生將不再交納“作業(yè)本費(fèi)”
從今年秋季學(xué)期開始，重慶市政府將投入1.2億元，免費(fèi)為義務(wù)教育階段學(xué)生提供作業(yè)本。同時(shí)，重慶市政府還將投入近1億元，為全市初中學(xué)生免費(fèi)提供語文等7門學(xué)科的教輔資料。市教委將嚴(yán)查學(xué)校、教師在免費(fèi)提供的教輔材料外，要求學(xué)生另行購買或征訂教輔材料、收取教輔材料費(fèi)用的行為。（據(jù)新華網(wǎng)）
重慶：“未來教育家”培養(yǎng)對(duì)象高級(jí)研修班開班
