時間：2022-06-27 12:54:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電工畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞 水利水電工程 工程實習 改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.018
Water Resources and Hydropower Engineering Professional Engineering Practice Reform Combined with the Geographical Advantage
WANG Yu， ZHANG Ping
（College of Hydraulic & Environmental Engineering， Yichang， Hubei 443002）
Abstract Engineering Practice is an important part of reaching higher water conservancy and hydropower engineering personnel training objectives. However， due to the scale of the enterprise system and the university culture change and other issues led to the current higher education of China's water conservancy and hydropower engineering practice teaching effect is not ideal， it is difficult to reach innovative， application-oriented training objectives. Based on the problems of water conservancy and hydropower project summary undergraduate engineering education teaching practice on stage， to practice teaching in understanding practice， production internships， graduate school internship proposed combination of engineering practice geographical advantages and the specific implementation of the reform program， to improve the professional training quality hydropower projects for reference.
Key words Water Resources and Hydropower Engineering; engineering internship; reform
0 概述
在2009年底哥本哈根世界氣候大會上，中國政府做出莊重承諾：到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%到45%，非化石能源一次能源消費比重達到15%。①水電作為目前可再生和非化石能源中資源最豐富、技術(shù)最成熟、最經(jīng)濟、電網(wǎng)吸納最現(xiàn)實的可再生清潔能源，在改善電力結(jié)構(gòu)、減少溫室氣體排放、應(yīng)對全球氣候變化等方面有著不可替代的作用。②③通過30年大規(guī)模的建設(shè)，金沙江、雅礱江、大渡河、烏江、南盤江、紅水河、瀾滄江、黃河上游的水電開發(fā)得以迅速發(fā)展，目前全國水電總裝機已突破2億kW，2015年水電裝機容量計劃達到3億kW。盡管如此，水電在整個能源中所占的比重目前僅為14%，因此在可預(yù)期的未來，水電建設(shè)將迎來一個新的發(fā)展黃金期。為此，必須大力發(fā)展和提高水利水電工程專業(yè)人才規(guī)模和目標才能順應(yīng)我國水電發(fā)展的要求。在水利水電工程專業(yè)的人才培養(yǎng)中提高人才的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力是當前形勢的核心培養(yǎng)目標，因此該專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，由于我國高等教育擴大招生及經(jīng)濟體制改革等原因造成了目前水利水電工程專業(yè)工程實習教學存在認識實習“走馬觀花”、生產(chǎn)實踐實習“霧里看花”、畢業(yè)實習“難上加難”等問題。④⑤⑥
1 水利水電工程專業(yè)工程實習現(xiàn)狀
作為水利水電工程這樣與生產(chǎn)實際密切結(jié)合的工學學科，實踐教學的效果和質(zhì)量直接關(guān)系著人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到學生畢業(yè)后進入工作單位是否能夠?qū)崿F(xiàn)無縫對接，直接勝任實際生產(chǎn)和工作任務(wù)。然而近些年國內(nèi)高校在水利水電工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)上卻出現(xiàn)了與培養(yǎng)目標相差甚遠的問題，國內(nèi)眾多教育學者，針對此問題進行了詳細分析和研究，⑦⑧⑨總結(jié)起來可歸納為以下幾個方面：（1）實踐性不強，不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。水利水電工程專業(yè)實習教學環(huán)節(jié)包括認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。認識實習以使學生建立對水利工程的感性認識，增強工程概念為目的;生產(chǎn)實習以培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和實際動手能力為基礎(chǔ);畢業(yè)實習是使學生能結(jié)合已學專業(yè)知識和畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，將理論在實踐中得到運用，培養(yǎng)學生的獨立工作能力和解決工程實際問題的能力。然而，目前水利水電工程專業(yè)的實習受實習場地、生產(chǎn)安全及相關(guān)管理制度等制約，無論是認識實習、生產(chǎn)實習還是畢業(yè)實習都只流于形式，實踐性和創(chuàng)新性不強。（2）實習經(jīng)費不足、時間不足、指導不足，影響實習質(zhì)量。由于高校招生人數(shù)的增加，加之大中型水利樞紐多位于山區(qū)，遠離學校，實習成本偏高，導致實習經(jīng)費不足成為了水利水電工程專業(yè)實習教學項目所面臨的主要問題之一。（3）實習場所聯(lián)系困難，實習基地建設(shè)不足。在目前市場經(jīng)濟的模式下，企業(yè)不再具有計劃經(jīng)濟體制下支持大學辦學的傳統(tǒng)義務(wù)，出于經(jīng)濟利益、安全生產(chǎn)及管理方面的考慮，實習單位不愿意接受學生實習，造成實習單位聯(lián)系困難。（4）安全責任制，影響了實習項目的開展和實地單位的能動性。按照學校要求，在學生實習過程中，指導老師不僅負責聯(lián)系協(xié)調(diào)，而且還要負責安全。在學生人數(shù)多，指導老師少的局面下，安全責任全部落在指導老師身上，使得指導老師的任務(wù)不再是傳授知識，而是當好安全員、協(xié)調(diào)員和保姆。這種要求的錯位，不僅是教師負不起的責任，而且限制了教師能動性的發(fā)揮和實習內(nèi)容的拓展，降低了實習教學效果。針對目前水利水電工程專業(yè)實習教學環(huán)節(jié)的重要性和存在的問題，展開對該專業(yè)工程實習教學方式的改革勢在必行。
2 結(jié)合地域優(yōu)勢的水利水電工程專業(yè)工程實習改革
結(jié)合地域優(yōu)勢水利水電專業(yè)工程實習改革是針對該專業(yè)認識實習、生產(chǎn)實習及畢業(yè)實習的不同要求和目標，結(jié)合學校周邊水利水電工程相關(guān)單位進行整體和局部，參觀和參與，動眼和動手相結(jié)合的實習模式。
2.1 認識實習改革
認識實習是讓學生通過實習，對水利水電工程專業(yè)的專業(yè)內(nèi)容、發(fā)展動態(tài)、所涉及的工程領(lǐng)域有一個比較全面的感性認識，提高學生對專業(yè)學習的興趣，為后續(xù)專業(yè)課的學習和今后職業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)認識實習的目標，認識實習中學生主要是以動眼和動腦為主，教學的重點主要是促進學生對于專業(yè)內(nèi)容的認識和了解，激發(fā)學生對于專業(yè)學習的主動性和創(chuàng)造性，因此，認識實習主要以水利水電工程參觀及網(wǎng)絡(luò)媒體資料收集形式進行。參觀的水利水電工程主要選擇學校周邊典型水利工程，這樣不但可以大大縮減實習成本，也便于實習過程中安全管理。同時利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生在網(wǎng)絡(luò)上收集國內(nèi)外水利水電工程資料，進行整理分類，并在實習過程中與實際工程做對比分析，充分調(diào)動學生在實習過程中的主觀能動性。
以三峽大學為例，由于學校位于水利水電工程豐富的湖北省宜昌市，其周邊既有諸如三峽、葛洲壩這類巨型水利水電工程，也有如西北口、香客巖等小型水利水電工程。結(jié)合三峽大學的地域優(yōu)勢，水利水電工程專業(yè)認識實習，主要選定不同特點的典型工程進行，例如三峽-葛洲壩大型梯級水電工程，漁洋河流域不同壩型和水電站類型的水電工程。由于認識實習以拓寬眼界為主，因此參觀的工程較多，如果學生全部集中進行，勢必會造成實習管理困難、安全責任大、實習效果差等問題。因此，認識實習將學生按工程一次容納量進行分組，然后在各實習工程之間以循環(huán)的形式進行（圖1）。實習的內(nèi)容主要是以學生了解水利工程的任務(wù)、主要類型、組成建筑物及各個組成建筑物的作用。學生在實習前通過網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源收集相關(guān)工程資料并整理實習提綱，同時簽署安全承諾書。教師在指導認識實習時主要以介紹、講解和啟發(fā)為主。實習成果由學生根據(jù)自己的實習經(jīng)歷完成實習報告，并以5～6人組成實習小組，進行實習成果整理的匯報展示，這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考和總結(jié)的能力，同時也培養(yǎng)了相互合作和協(xié)調(diào)的能力，更好地達到認識實習的效果。
2.2 生產(chǎn)實習改革
圖2 生產(chǎn)實習流程圖
水利水工程生產(chǎn)實習是使學生結(jié)合已學專業(yè)知識對水利工程設(shè)計與施工等關(guān)鍵環(huán)節(jié)及步驟有清晰的概念和理解。鑒于目前生產(chǎn)實習安全責任大，實習單位管理困難而造成生產(chǎn)實習難于順利開展的原因，擬對水利水電工程生產(chǎn)實習進行如下改革：（1）生產(chǎn)實習采用“總了解”―“詳任務(wù)”的模式在學校周邊水利水電設(shè)計院或施工單位進行，也即首先由老師統(tǒng)一帶隊進入設(shè)計院和施工單位進行工程設(shè)計流程及施工流程的了解，主要以視頻講解、實地參觀及工程師現(xiàn)場講解的形式進行;其次對學生以10人左右的規(guī)模進行分組，建立實習小組與實習單位具體科室的聯(lián)系，實習科室給學生分配安全風險較低且學生易于完成具體任務(wù)，例如圖紙繪制、簡單計算、工程設(shè)計等，并限期完成;學生接受實習單位的實習任務(wù)后，可將任務(wù)帶回學校完成，并定期相實習單位匯報任務(wù)完成情況及問題交流。（2）生產(chǎn)實習過程實行校內(nèi)校外共同指導制度，每個小組分別由校外實習單位一名工程師和校內(nèi)一名專業(yè)教師共同指導，校外導師負責實習任務(wù)的分配和成果的評定，并給出成果成績;校內(nèi)導師負責任務(wù)的完成及其完成過程中的技術(shù)指導，并給出實習過程成績。校外導師和校內(nèi)導師明確的責權(quán)關(guān)系，更有助于生產(chǎn)實習完成的質(zhì)量。（3）生產(chǎn)實習成績評定由實習過程成績和實習成果成績兩部分組成，并分別由校外導師和校內(nèi)導師分別給定。（4）實習過程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)為載體，進行與工程現(xiàn)場和實習單位的實時溝通和聯(lián)絡(luò)，掌握設(shè)計或者施工工程的最新動態(tài)，有利于實習任務(wù)的有效完成。生產(chǎn)實習流程圖見圖2。
2.3 畢業(yè)實習改革
畢業(yè)實習是使學生能結(jié)合已學專業(yè)知識和畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，將理論在實踐中得到運用，培養(yǎng)學生的獨立工作能力和解決工程中實際問題的能力。針對目前水利水電工程專業(yè)畢業(yè)實習普遍存在參與少、討論少、接觸少、實踐性不強等問題，建議畢業(yè)實習采用分散實習的模式就近在學校周邊的水利水電企業(yè)單位進行。首先學校與相關(guān)實習單位建立穩(wěn)定的企校聯(lián)合實習基地，明確學校與實習單位對應(yīng)的責權(quán)利，進行制度化和常態(tài)化管理;其次學校將學生分散到不同的實習基地，實習基地再將學生分配到各生產(chǎn)單位及責任人。畢業(yè)實習前學生簽署安全承諾書，確保實習期間遵守實習單位的規(guī)章制度，服從實習單位的管理。實習結(jié)束后由實習導師給出實習鑒定及實習成績，實習鑒定作為重要畢業(yè)條件歸入學生檔案，同時學生返校后以答辯的形式進行畢業(yè)實習成果匯報。實習單位可根據(jù)學生實習期間的表現(xiàn)選定優(yōu)秀者在實習單位開展畢業(yè)設(shè)計工作，學校為實習單位實習導師計算工作量，提供指導經(jīng)費。這樣，不但調(diào)動了學生參與實踐的積極性和主動性，也調(diào)動了工程單位實習導師的積極性。
3 結(jié)束語
水利水電工程專業(yè)工程實習是提高大學生實踐操作能力的重要內(nèi)容，同時也是實現(xiàn)大學生高質(zhì)量就業(yè)的客觀要求。目前由于教學管理體制、企業(yè)管理體制等原因造成了我國水利水電工程專業(yè)高等教育中的工程實習環(huán)節(jié)較為薄弱，教學效果不夠理想。針對存在的問題，結(jié)合高校所在地水利水電工程的地域優(yōu)勢，本文提出了水利水電工程專業(yè)認識實習、生產(chǎn)實習及畢業(yè)實習改革的具體實施方法，對水利水電工程專業(yè)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有較強的指導意義，可為我國水利水電工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提供借鑒。
基金項目：三峽大學教學研究項目（J2012043）
注釋
① 單曉東.水電可持續(xù)發(fā)展需要強大科技支撐[N].中國水利報，2010-09-16.
② 曹楚生.水利水電可持續(xù)發(fā)展的新理念[J].武漢大學學報（工學版），2009（5）：550-553.
③ 李國棟.中國水電發(fā)展概述[J].中國電力教育，2007（4）：222-223.
④ 龔懿.水利水電工程施工實習的改革與實踐探索[J].中國電力教育，2013（8）：106-107.
⑤ 李旭.水利水電專業(yè)實踐教學存在的問題與對策[J].吉林蔬菜，2012（4）：58-60.
⑥ 劉闖，鄔萬江，韓明輝.工科實踐教學的現(xiàn)狀與問題淺析[J].中國科技信息，2010（22）： 206-209.
⑦ 程紅強，胡良明.提高水利水電工程專業(yè)認識實習教學效果的探討[J].科技信息，2009（29）：219.
關(guān)鍵詞：電工電子；多媒體；應(yīng)用
電工電子專業(yè)課堂教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用仍然存在許多問題，為了解決這些問題，更好地規(guī)劃教學內(nèi)容，展現(xiàn)信息技術(shù)下的教學形式，本文分析了多媒體輔助電工電子課堂教學的優(yōu)勢，總結(jié)了“電工電子”課件設(shè)計與實施對策，提出了需要注意的相關(guān)問題。
一、多媒體輔助電工電子課堂教學的優(yōu)勢
多媒體輔助教學的優(yōu)勢是較為明顯的，首先，多媒體技術(shù)能提供直觀教學，在直觀教學的引導下，學生能夠更為準確地了解電工電子相關(guān)的設(shè)計理論知識，而且直觀教學能夠為物理電學知識提供直觀的演示，讓學生更快地明確電路情況。直觀教學所帶來的教學興趣是其他教學模式所不能替代的，傳統(tǒng)教學過程中往往會通過實物演示、圖片等進行直觀教學，這些都缺乏動態(tài)表現(xiàn)，而多媒體技術(shù)能夠帶來動態(tài)效果，使得學生理解起來更為明確。其次，多媒體技術(shù)能夠節(jié)省時間，在直觀演示的過程中，許多較難理解的教學內(nèi)容變得簡單，教師板書的時間也減少，因此節(jié)省了大量的課堂時間，學生就會有更多的時間去參加實踐活動。總之，電子技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，多媒體技術(shù)是提高電子電工專業(yè)教學質(zhì)量的重要途徑。
二、“電工電子”課件設(shè)計與實施對策
“電工電子”課件設(shè)計是應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵所在。首先，要保證課件導入式展開。因為課堂教學的第一步是導入教學，導入教學最為主要的目的就是要激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學《電工基礎(chǔ)》課程中“電場與磁場”的環(huán)節(jié)時，教師采用多媒體三維動畫技術(shù)模擬該過程，學生就能夠很清楚地看到電場線、磁感線的整體分布及動態(tài)變化過程，變抽象為形象，激發(fā)學生的興趣，接下來再提出問題，集體探討。其次，課件要有亮點。課件的內(nèi)容不是傳統(tǒng)教學的“小黑板”，更不是“黑板”的替代品，在設(shè)置教學課件的過程要重視內(nèi)容的閃光點，能夠?qū)W生的目光吸引到課堂教學中來。例如，對于展現(xiàn)某一電子學理論時，通過設(shè)計一個拿著熒光棒的小天使來點出“定理”內(nèi)容等，這些小細節(jié)同樣可以吸引學生的注意力。同時，課件表現(xiàn)形式要多樣化。課件的基本形式不要一成不變，要保證能夠全面展現(xiàn)課件魅力。例如，在教學《電機與變壓器》“轉(zhuǎn)差率與轉(zhuǎn)子電路中的各個物理量之間的關(guān)系”時，轉(zhuǎn)差率S與轉(zhuǎn)子電路中的頻率f2（f2=Sf1）、感抗X2（X2=SX20）等關(guān)系問題，教師就可以嘗試采用全新的仿真課件，通過對系統(tǒng)內(nèi)部的直觀模擬，具有數(shù)字、模擬及數(shù)字、模擬混合電路的仿真能力，而且局部專門的電路分析手段，學生感到特別的真實，而且新奇。目前仿真課件Oread，Pspice，
Systemview等，都可以成為多媒體授課的附加模塊。另外，多媒體課件的設(shè)計不簡單的是進行直觀教學，也要重視設(shè)計互動內(nèi)容。
三、多媒體輔助電工電子課堂教學需要注意的問題
多媒體輔助電工電子課堂教學的過程中仍然需要注意一些問題。首先，要確保多媒體技術(shù)輔助教學的地位。多媒體技術(shù)的教學優(yōu)勢很多，但是它仍然是一種輔助教學的手段，教師不可以全部依靠多媒體技術(shù)，仍然要重視探究學習的組織等。課堂教學要維持“教師向?qū)W生提出需要探究的問題，引發(fā)好奇心，然后進行簡單的講解，指出思考方向，再指導閱讀教材，發(fā)現(xiàn)問題，進行實驗，展開討論，最后小結(jié)。”的基本模式。而在整體過程中，多媒體技術(shù)起到輔助作用。其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要秉承簡單明了原則，不要嘩眾取寵。有些中職電工電子課程上，教師設(shè)計了極為精彩的課件內(nèi)容，但是其內(nèi)容卻往往完全偏離了教材，這樣的情況下學生雖然興趣較高，但是實際收獲卻較少。設(shè)計多媒體課件要簡單明了，簡單是指揭示問題簡單，明了是指學生理解明了。
綜上所述，電工電子專業(yè)強調(diào)課程內(nèi)容與生產(chǎn)服務(wù)相結(jié)合，在開展課堂教學過程中要借助多媒體技術(shù)讓學生更快了解基礎(chǔ)知識，形成探究能力，以便畢業(yè)后更好地投入生產(chǎn)服務(wù)中去。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)課程教學一體化
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0081－01
電工電子技術(shù)課程是高職類院校開設(shè)的一門電類專業(yè)基礎(chǔ)課程。電工電子技術(shù)課程的教學目標主要是培養(yǎng)符合現(xiàn)代就業(yè)市場需求的、具備較高職業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，同時也可以為高職教育后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的教學鋪墊基礎(chǔ)。在現(xiàn)代職業(yè)教育理念的要求下，電工電子技術(shù)課程目前主要的教學研究方向是有效實現(xiàn)課程的工學結(jié)合一體化教學。電工電子技術(shù)課程工學一體化教學需要依靠課程教學內(nèi)容的有機整合、精品課程體系的完整建構(gòu)、側(cè)重對學生實踐能力的培養(yǎng)、教學方法體系一體化和教學評估側(cè)重技能評估等方面來實施。
一 工學一體化教學需要教學內(nèi)容的有機整合
電工電子技術(shù)課程工學一體教學化的首要工作是做好教學內(nèi)容方面的工作。教學內(nèi)容需要依據(jù)就業(yè)市場中的職業(yè)崗位能力要求進行有機整合。目前，電工電子技術(shù)課程對教學內(nèi)容的傳統(tǒng)處理方法雖然首要強調(diào)的是以職業(yè)能力為本位，但在實際的課程教學過程中，則是輕視對電工電子定律的參數(shù)定量計算和定律理論分析。隨著課程教育的改革，電工電子課程又增加了部分實用案例，以便進行理論分析，從本質(zhì)上來說，只是對理論內(nèi)容進行簡單的形式增減；而有部分教師則通過增加實驗指導書的形式來對理論教學進行能力教學補充；也有部分教師則采用一邊講理論一邊練習的方式來進行工學結(jié)合的嘗試，但是邊講邊練的形式是依據(jù)課本上預(yù)設(shè)好的實驗數(shù)據(jù)，并不能起到讓學生的職業(yè)能力和創(chuàng)新思維在其中得到發(fā)展的預(yù)期效果，事實上是與實踐出真知的教學理念相違背的。
電工電子技術(shù)課程要實現(xiàn)工學結(jié)合，在教學內(nèi)容上應(yīng)該以機電一體化等行業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)能力要求為標準，依據(jù)畢業(yè)生對電工電子技術(shù)課程的知識和技能實際運用情況，確定以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學目標，在電工電子技術(shù)課程的實際教學中，要實現(xiàn)學生掌握電工電子基本理論、基礎(chǔ)概念、基本分析方法和安全用電常識的知識目標，整合讓學生能相對熟練地使用一般電工電子儀器儀表的技能目標。在工學結(jié)合的一體化教學改革中，教師應(yīng)在傳統(tǒng)的理論為本的教學基礎(chǔ)上，樹立“理論為本，實踐先行”的教學理念，注重課堂電工電子實驗操作，借助“實驗引導―理論講解―實驗與理論相結(jié)合―再實驗”的課程教學思路，側(cè)重對學生知識技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)工學一體化教學體系的建構(gòu)。
二 工學一體化教學需要教學方法的改革
工學一體化教學側(cè)重在理論學習的基礎(chǔ)上，提高實驗學習的比重，提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力。而職業(yè)能力的培養(yǎng)是一個從簡易單一到綜合復雜的循序漸進的過程。因此平時教學時，要以“教學做一體化”教學理念為指導進行教學。如將相關(guān)的電工電子教學設(shè)備和專業(yè)設(shè)備布置在同一個教室，實現(xiàn)電工電子理論教學、實驗教學、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等教學環(huán)節(jié)一體化，將這些實踐性的知識統(tǒng)一于同一授課室進行理論分析，逐步分解和深入整合，有利于實現(xiàn)教師和學生共同在教學做三位一體的過程中高效地完成教學任務(wù)。如教師在講解電工電子技術(shù)課程中的基爾霍夫電流定律時，首先進行節(jié)點、支路和回路等相關(guān)概念的知識回顧和預(yù)備，然后給學生引入相應(yīng)的復雜電路電流測量實驗項目，引導學生在實驗操作中得出實驗數(shù)據(jù)并相互交流，最后總結(jié)得出經(jīng)驗結(jié)論并上升為理論，教師依據(jù)理論利用計算機仿真軟件再次模擬實驗，得出相應(yīng)的實驗數(shù)據(jù)后進一步為學生分析該電流定律，強化對理論知識的認知，通過“實驗―理論―再實驗”的教學方法為工學一體化教學提供方法參考。而高職教師需要接受再教育和培訓，學會熟練使用多媒體工具和軟件，如計算機仿真軟件和多媒體課件，為電工電子技術(shù)課程工學一體化的實現(xiàn)提供硬件支撐。
三 電工電子技術(shù)課程工學一體化的實現(xiàn)需要立體化教材的建構(gòu)
電工電子技術(shù)課程的工學一體化的職業(yè)能力的培養(yǎng)研究很大程度上需要完善的立體化教材來做培養(yǎng)方案的引導。教材是學生學習的基本工具，必須與工學一體化課程體系改革相結(jié)合，否則不利于工學一體化教學改革的進行。現(xiàn)代電工電子技術(shù)課程應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育手段，豐富教材的不同表現(xiàn)形式。電工電子技術(shù)教材可以從書面形式拓展多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)電子教材、虛擬實驗仿真教材等，實現(xiàn)教材的立體化建構(gòu)。同時為了保障教材內(nèi)容的合理性和科學性，編寫教材時還可以同其他企業(yè)的技術(shù)人員進行合作交流，對教材編寫的形式、教材內(nèi)容的組織、教材與生產(chǎn)實際的聯(lián)系等進行整合優(yōu)化。最后，教材內(nèi)容的編寫還要與國家職業(yè)資格認證制度相結(jié)合，教學內(nèi)容要順應(yīng)社會就業(yè)市場的需求，與國家職業(yè)認證考試相互結(jié)合，避免學校教材內(nèi)容與社會職業(yè)需求不相符合的狀況。
總結(jié)是社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識下面就讓小編帶你去看看電工個人月工作總結(jié)報告范文5篇，望能幫助到大家!。
電工個人月總結(jié)報告1在熾熱的去年夏天，懷著對生活期待，揣著事業(yè)的夢想。我悄然走進銀海，成為銀海大家庭一員。歲月年輪不停運轉(zhuǎn)促使我走向成熟，我相信有汗水流過的地方就有所收獲。因為年輕不足之處很了然，也因為年輕所以我沒有氣餒，沒有灰心嘆氣，也不會敷衍塞責，迎難而上，全身心投入到新的工作環(huán)境中來，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)新環(huán)境，挑戰(zhàn)新的工作崗位。銀海，你是我們?nèi)松嘎访鳠簦I(lǐng)我們行程的方向。
回顧20____，我心有余悸，是我平凡的一年，也是我收獲的一年。首先感謝公司領(lǐng)導提供一個這么的大人生舞臺，使我得到學習和發(fā)展機會!同時也感謝車間領(lǐng)導和老師傅們對我的培育之恩，教我做人，傳授技能和寶貴工作經(jīng)驗!使我在這安全、健康、和諧的土壤里吸收最寶貴的養(yǎng)分。現(xiàn)在我把這一年工作情況進行全面的總結(jié)和以今后對自己工作上需要提高提出幾點要求。
我是一名運行電工。電是銀海電解鋁的心臟，電是貫穿整個生產(chǎn)鋁的動脈。保證正常供電是我們運行電工使命。安全、有效、合理、正確使用電是我們電工的工作。電是無形的，也是無情，做為電工的我，必須掌握和熟悉《電業(yè)安全操作規(guī)程》的相關(guān)內(nèi)容，比如電對人身安全距離(22KV安全距離是3m)，巡視電氣設(shè)備不得靠近避雷器和避雷針，穿戴勞保品的要求等等，電業(yè)安全基礎(chǔ)知識是電工必備的。做為運行電工，巡視工作非常重要，巡視可以發(fā)現(xiàn)設(shè)備運行中出現(xiàn)在主控室無法監(jiān)視得到的問題，是在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)設(shè)備運行是否正常重要途徑，是保證設(shè)備正常運行關(guān)鍵性的工作。我們運行人員在這項工作中不可走馬觀花、草率應(yīng)付、掉以輕心去完成。在這一年工作里，我主要熟悉供電運行系統(tǒng)圖，全廠的電氣設(shè)備名稱和編號、狀態(tài)、位置。在日常工作中，開、結(jié)工作票，倒閘操作，識別信號報警，監(jiān)盤，事故處理，這些工作內(nèi)容我都做到熟悉和掌握。經(jīng)歷了一年，我覺得自己還存在一些不足，對突發(fā)事故處理經(jīng)驗不足，電氣設(shè)備工作原理，二次保護，運行設(shè)備維護，這些知識沒有更深的理解。車間每周五進行技能和安全培訓，事故處理經(jīng)驗的總結(jié)，這些有利我工作技能提升和豐富經(jīng)驗。今后在學習和工作過程中，我要做到，多發(fā)現(xiàn)問題，多問問題，多考慮問題，多討論和解決問題。遇上難題，多向老師傅、技術(shù)員及車間領(lǐng)導學習，團結(jié)合作，相互學習，共同進步。遵守公司、車間勞動紀律，我會始終保持著飽滿的工作熱情，對待工作認真負責，任勞任怨，認真完成車間及班組所交任務(wù)。爭取做個有素質(zhì)、有技術(shù)、有創(chuàng)新、有思想合格供電運行人員。
人與人之間有微妙的關(guān)系，我們企業(yè)是個大家庭、是個團隊。同事之間和睦相處，相互尊重，相互理解，相互關(guān)心，處理好同事之間的關(guān)系，營造一個安全、健康、和諧的工作環(huán)境，是我們每位員工的責任。在銀海工作我感受到家的溫馨，因為在車間里我身邊每位同事都很關(guān)心和愛護我，形同手足親如兄弟，工作上不會地方他們手把手、無一保留教會我，生活上有困難就會伸手援助我。公司業(yè)余生活豐富多彩，安全知識競賽、舉辦節(jié)日聯(lián)歡晚會、技能比拼、…等等，舉行這些活動讓我受益非淺。記得去年舉辦演講比賽，是我人生第一次上這么大的舞臺，雖沒能在比賽中脫穎而出，但我得到上臺鍛煉膽量和口才的機會。籃球比賽這是一個團隊競技，通過參加比賽后我感悟挺深刻，一個集體、一個團隊的能量是無窮的，人人都能無私、團結(jié)在一起，還有什么困難不可以戰(zhàn)勝!如果我們員工把這樣的精神放在工作上，那我們銀海在發(fā)展的路上還有什么事情可以去畏懼呢?舉行這些活動有益同事之間交流，同事之間就能多一點理解，少一點摩擦;多一點信任，少一點猜疑;使工作環(huán)境更加和諧。在銀海我感受愛在延伸，今年多個地區(qū)干旱受災(zāi)，我們銀海人組織起來盡自己所能捐錢捐物，為災(zāi)區(qū)送真情送溫暖。做為銀海一員難道不為他們這樣的慷慨無私而感動嗎?公司的政策落實深入人心，在火熱的季節(jié)，發(fā)放高溫補貼;在深夜寧靜的夜晚，員工上夜班備受睡眠的煎熬，發(fā)放夜班津貼;由于環(huán)境和條件的原因，員工上班離廠比較遠，也發(fā)放了交通補貼，這些舉措都是公司關(guān)心員工，體貼員工，提高各種待遇，處處為員工著想，這就是管理人性化的體現(xiàn)啊。公司管理也更規(guī)范化了，上、下班的員工排好隊整齊進出廠，從這點上展現(xiàn)員工的精神風貌，同時也體現(xiàn)我們公司向更精神、更文明邁出更重要的一步。
然而經(jīng)歷了經(jīng)濟危機風暴后，在市場經(jīng)濟動蕩沖擊下，鋁價回升緩慢起伏不定，電價卻提高。做為主產(chǎn)鋁錠，做為用電大戶，我們要減低成本，沒有退路。古人有句話，變則通，通則久。管理創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，只有求變我們才能發(fā)展，公司在管理也做出些變革，執(zhí)行績效工資，提出加強執(zhí)行力，由于企業(yè)發(fā)展歷史、人員、環(huán)境等各種因素影響下，在轉(zhuǎn)變、執(zhí)行、完善過程是極其艱辛和漫長。銀海人應(yīng)胸懷坦蕩，海納百川，敢于承認新事物誕生，消除對新事物不良抵觸心理，迎接對新事物的挑戰(zhàn)。相信在公司領(lǐng)導的英明領(lǐng)導下，銀海未來發(fā)展會變得更好。軍人有句話，“服從命令為天子”，我們做為銀海人應(yīng)該遵守紀律，服從管理，聽從指揮，為我們公司管理工作上更上一臺階出自己一份微薄之力。因而我們員工思想上要轉(zhuǎn)變，自覺不斷充電，提高自身知識和技能，提高自身修養(yǎng)，調(diào)整個人來適應(yīng)公司發(fā)展需要。公司提出節(jié)能減排，技術(shù)改造，而這些或許一個人貢獻是微不足道，需要我們大家行動起來，來銀海工作當做像在自己家一樣，用每度電、每張紙、每個零件、使用工具等要學會心疼、學會愛惜。比如以一臺5P空調(diào)功率4瓦時大概計算，每小時消耗4度電，一天消耗96度，一年就消耗354度電，如果多臺使用那數(shù)字更龐大了，假如我們一年不使用，或少使用，那節(jié)省的錢將是不少數(shù)目。所以我們每個員工在日常工作中從細節(jié)上，從身邊小事做起，我們應(yīng)當在自身上挖掘潛力，在工作崗位上找到自己的用武之地，發(fā)揮出自己能量，為企業(yè)長遠發(fā)展目標而不斷努力和奮斗。
所以做為生產(chǎn)一線員工的我們，要時刻牢記“尊重、誠信、創(chuàng)新、團隊”的理念。我們保持有一顆‘滴水之恩，泉涌相報’感恩的心，珍惜現(xiàn)在工作崗位，帶著主人翁責任感去工作，加陪努力，認真學習，提高技能，加強自身文化素質(zhì)和提高生活素養(yǎng)。尊重領(lǐng)導，服從管理，把我們心擰成一團，把我們的手緊緊握在一起，團結(jié)一致，勁往一處使，努力構(gòu)建和諧、健康的銀海，使銀海鋁業(yè)發(fā)展越來越壯大，越走越遠，成為鋁業(yè)強林中楷模!
由于知識淺薄，總結(jié)上不足之處或不對地方敬請公司領(lǐng)導給予指點和原諒!在此真心的祝福銀海鋁業(yè)員工們，生活如啃甘蔗一樣一節(jié)比一節(jié)甜;事業(yè)如登山一樣一步比一步高。
電工個人月總結(jié)報告2大學一個追求真理、崇尚學術(shù)的神圣殿堂。自從邁進大學的校門，我一直秉承著實踐出真知的理念，渴望每一次實習，每一次理論實踐相結(jié)合的機會，無論是之前的電廠認識、運行實習還是這兩個星期以來的電工電子實習，我都傾注了自己無限的激情，時時刻刻把握細節(jié)、虛心請教、相互交流讓自己不斷提高!在為期兩個星期的電工電子實習中，我學到了很多東西，也更深刻地認識到實踐的重要性。出色的實踐是建立在扎實的理論知識的基礎(chǔ)之上的，但是徒有理論知識卻不會學以致用，只能是花拳繡腿，紙上談兵!
通過第一周的電工技術(shù)實習，我熟練的掌握了基本的電工工具的使用以及常用電子器件，如繼電器、接觸器、變壓器等的型號、規(guī)格、使用范圍、方法。可以輕松的讀懂電路原理圖、接線圖和掌握線路的基本接線方法，對于電路的連接與調(diào)試有一定的感性和理性認識，對于電氣線路設(shè)計及原理有了進一步的認識。雖然電工技術(shù)的實習內(nèi)容我在家里面早就已經(jīng)實戰(zhàn)過，但是實習過程中我一直提醒自己不可以驕傲自滿，的確通過認真的實習我不得不承認，以前在家里的操作存在很多不規(guī)范的甚至可以說危險的地方，這讓我不禁后怕。我認識到作為學生我們沒理由狂妄自大，在老師的耐心講解與提醒下讓我更堅定了保持著溫故知新，戒驕戒躁，時刻謙虛謹慎的求學態(tài)度!
有了第一周實習上的經(jīng)驗與教訓，時刻提醒我虛心使人進步，在第二周的實習中我更加認真，剛開始時我并不清楚電子工藝實習到底要做些什么的，后來得知是應(yīng)用模擬電路的知識，在一些輔助元件的相互作用下，做五個模塊，分別是電源模塊、觸摸延時模塊、跑馬燈模塊、時鐘模塊、比較器模塊以及光控調(diào)音模塊，而且做好的作品可以帶回去呢。聽起來真的很有趣，做起來應(yīng)該也挺好玩的吧!就這樣，我抱著極大的興趣和追求知識的心態(tài)開始了這次的實習旅途。帶隊老師詼諧幽默的語言，精煉深刻的講解更是充分的調(diào)動了我的積極性，再加上小時候我們小時候就接觸過類似的游戲機卡片，而且壞了的時候自己也嘗試著修理過通過一些基本工的練習，焊接對我來說也就很簡單了，接下來每天老師都會為我們講解每一個模塊的工作原理以及每一個電子元件的使用說明和工作機理，在熟悉了流程和方法之后我們開始了焊接的工作，值得關(guān)注的是烙鐵頭表面易氧化形成一層黑色雜質(zhì)隔熱層，使烙鐵頭失去加熱作用。如果發(fā)現(xiàn)電烙鐵上面有雜質(zhì)，應(yīng)該即使用松香將其去除。焊接過程中要隨時再烙鐵架上蹭去雜質(zhì)，或者用一塊濕布或使海綿隨時擦烙鐵頭。同時焊錫量要合適，焊接放置有講究：要先把烙鐵頭先輕輕靠近待焊接的位置，然后把焊錫絲對準，開始焊接，結(jié)束后先撤離電焊絲再撤離電烙鐵，焊接時間應(yīng)在2S左右，不可過長。就這樣跟著操作規(guī)章有條不紊的進行著，一天比一天熟練漂亮，但是難免會出現(xiàn)問題，我積極思考每次都可以自己成功解決，并且收獲新知，看著老師耐心認真的為出現(xiàn)嚴重問題的同學調(diào)試，最后跑馬燈和喇叭工作的瞬間不得不對老師由衷的敬佩和感謝。
在為期兩周的電工電子實習中我學到了很多，但是這一切的一切都是在老師的諄諄教誨中成長，成熟的，老師不但在實習中教誨了我們，也時刻在給我們的人生上著一堂又一堂終身受益的課，教會了我們做事也教會了我們做人，您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪!感謝大學的實習期間讓我遇見了這三位令我欽佩的老師，給了我一個一生難忘的回憶，給了我內(nèi)心不一樣的成長。謝謝老師!
電工個人月總結(jié)報告3三年大學生活已和我們揮手離別;光陰似箭，____年正向我們走來;回首短暫的三個月，我對自己在電工這個崗位上的總結(jié)“三百六十行，行行出狀元”。高中畢業(yè)我就來到了高等職業(yè)院校學習，打算學一門合適自己的技術(shù)。經(jīng)過慎重的斟酌后，我決定學習電氣與自動化，希望以后能在電氣技術(shù)方面有一番作為。在我畢業(yè)以后，我找到了人生的第一份工作-內(nèi)蒙古金石鎂業(yè)有限公司鎂合金分廠的一名小電工。我工作以來，一直從事一線電工工作，在工作中我嚴格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)。
三個月來，我始終以高昂的工作熱情和積極的工作態(tài)度，全身心的投入到我熱愛的電工事業(yè)中，認認真真，踏踏實實跟著師父學習工作技能。我對工作認真負責，勤于學習，刻苦研究。積極參加各種學習和培訓，通過自學和師父的指導努力學習電工知識，供電系統(tǒng)知識，線路裝置，照明裝置，接地裝置，變壓器的運行和維護，電動機維修和維護，軟起動器、儀器儀表、dcs系統(tǒng)及plc控制等有關(guān)知識體系。每次學習，我都能學到一些新的電氣理論知識，并用來指導工作實踐，努力提升自身工作能力。
在工作中，我求實上進，遇到不懂的地方，虛心向師父請教。與同班組成員齊心協(xié)力、相互學習、共同進步。上班期間一起巡檢，找出影響正常生產(chǎn)中所出現(xiàn)的問題，跟著師父和其他同事解決設(shè)備運轉(zhuǎn)過程中出現(xiàn)的故障。對巡檢過程中所出現(xiàn)的引出線絕緣層破損及老化，電動機的震動大、溫度高、電流高、軸承有異響，水阻柜缺水及水溫太高，變壓器油位低、有漏油現(xiàn)象、有異響，接線是不是符合操作規(guī)程，繞組中是否有斷路、短路及接地等現(xiàn)象及時處理并總結(jié)各種故障現(xiàn)象的解決方法，以此用來指導我以后的實踐工作，為我以后的技術(shù)水平打好基礎(chǔ)，為以后的現(xiàn)場事故處理積累經(jīng)驗。現(xiàn)在的控制系統(tǒng)幾乎用的都是dcs系統(tǒng)和plc控制系統(tǒng)，自動化程度高，技術(shù)含量也很。技術(shù)精密度高的要求，設(shè)備種類繁多，對我們維修電工的技術(shù)水平要求也很高。身為一名剛從學校畢業(yè)的學生，雖然在學校的時候?qū)W習了一些關(guān)于plc控制編程方面的基礎(chǔ)知識，但自從真正走到工作崗位的時候，面對這些錯綜復雜的遠程控制系統(tǒng)，突然感覺自己的理論知識是那么的欠缺，根本適應(yīng)不了新技術(shù)的要求，我深深感到學習工作壓力很重。但這種種的壓力并沒有嚇倒我，而是更加激發(fā)了我的學習積極性，不斷學習理論知識，在實踐中不斷充實自己，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，從而達到崗位要求，以至于自己不會步入被公司淘汰的行列!
電工是一個危險的職業(yè)，一切從事電氣工作的相關(guān)人員必須嚴格遵守電氣安全管理制度，嚴格執(zhí)行工作標準，所謂電工就要膽大心細，每處理一場事故都應(yīng)該把安全放在第一位，嚴格按照操作規(guī)程操作，工作負責人應(yīng)按操縱規(guī)程規(guī)定辦理工作許可、工作延期、工作終結(jié)手續(xù)。作為一位電工，安全永久是最重要的，安全生產(chǎn)工作既是對自身安全負責，也是對工廠負責。要保證配電安全運行，萬無一失，最重要的是要善于對設(shè)備故障進行分析，對故障進行正確的判定，迅速的作出判斷并對故障進行處理，這就要求每位電工必須有豐富的理論知識，熟練的工作技能，還有不可忽視而非常重要的一點，那就是面對處理突發(fā)事件時必須要有良好的心理素質(zhì)，只有這樣才能正常的發(fā)揮技術(shù)水平，避免安全事故的發(fā)生，從而保證正常的生產(chǎn)。
在新的一年里，我將會繼續(xù)的完善自己，在思想上更加增強安全意識和時刻學習觀念;在技術(shù)上不斷跟著師父和其他同事學習，提升自己的工作技能;在工作上端正工作態(tài)度，認認真真，嚴格要求自己，向公司的標兵方面奮斗。我深信我會做的更好。我會進一步嚴格要求自己，虛心向其他領(lǐng)導、同事學習，爭取在各方面獲得更大的進步。
通過三個月的生產(chǎn)一線的歷練，雖然我在工作中有一些進步，也學到了許多在學校根本就學不到的知識。但是，這都離不開領(lǐng)導的幫助和師父的耐心指導以及周圍同事的關(guān)心指導。我要在本職工作崗位上繼續(xù)努力。特別是要進一步提升技術(shù)業(yè)務(wù)，為單位的經(jīng)營生產(chǎn)做出自己的努力。最后愿我們公司的明天更輝煌!
電工個人月總結(jié)報告4一、培訓學習方面
進廠以來，我積極參加各種學習和培訓，努力學習電工知識基本知訓，供電系統(tǒng)知識，線路裝置，照明裝置，接地裝置，變壓器的運行和維護，電動機維修和維護。每次學習，我都學到一些新的理論，并用于工作實踐，運用到工作中來。及時總結(jié)各種故障現(xiàn)象及解決方法，并做好記錄，用來提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、實踐總結(jié)
1、配電間是整個企業(yè)中心心臟，也是高配值班電工操作頻繁的重要部位，因此要求每一位高配電工嚴格遵守操作規(guī)程。
2、工作前必須穿戴好保護用品，應(yīng)穿絕緣膠鞋和手套，嚴禁穿戴其它各類鞋、手套。
3、定時交接班、定時檢查和抄表，交接班工作必須嚴肅認真，全體交接班人員均需到場。
4、交接前須做好下列準備工作：
(1)系統(tǒng)設(shè)備狀態(tài)變更時，及時檢查模擬圖和標示牌是否正確合乎系統(tǒng)運行方式。
(2)整理和核對運行日報表，認真填寫“值班記錄”將運行方式、設(shè)備變更、缺陷、設(shè)備檢修及各種調(diào)度命令，操作運行等情況作詳細記錄。
(3)清點鑰匙、工具、安全用品，打掃室內(nèi)及環(huán)境衛(wèi)生，檢查門窗關(guān)閉情況。
(4)巡回檢查設(shè)備運行情況，必須注意安全，觸及帶電導體只準在遮攔之外安全區(qū)內(nèi)進行，禁止用手或其它非良好絕緣物，發(fā)現(xiàn)隱患、不安全因素立即作處理或向______人員說明情況和主管部門匯報。
5、嚴格執(zhí)行出入登記制，工作票制，停供電操作票制。
6、應(yīng)在接到操作指揮的操作命令后，才能開始操作，不允許用預(yù)約定時的方法進行操作。
7、停電、供電操作必須由人工進行，操作中必須嚴格按操作票執(zhí)行，不得擅自更改。
8、操作過程中嚴禁敲打緊湊的操作機器，嚴禁將工具交給與本崗位無關(guān)人員操作。
9、嚴禁飲酒、睡覺或干與本職無關(guān)的事項。
三、安全生產(chǎn)方面
1、貫徹落實上級文件精神，提高職工安全用電意識，增強職工責任心。
2、落實完善安全用電組織體系，健全安全管理規(guī)章制度。
3、加強班組用電安全管理，鞏固安全基本設(shè)施。
4、一個確保，用電者要確保自身安全和他人安全。
當然作為一名電工，安全永遠是最重要的，安全生產(chǎn)工作時對個人的負責，也是對工廠的負責。在以后的工作里，我將會繼續(xù)不斷的完善自己，在思想上，技術(shù)上，工作上都正確取得更大的進步，我堅信我會做的更好!
電工個人月總結(jié)報告52、3月總結(jié)
在周檢與日檢中，發(fā)現(xiàn)一些問題我們盡量及時解決，不能解決的及時請教張隊、羅隊、李工、鐵工解決，在生產(chǎn)作業(yè)過程中出現(xiàn)的故障及時解決，確保生產(chǎn)作業(yè)正常運行。
一、1-8#碼頭電箱的清掃檢修、門機整機電氣有關(guān)檢修如：2月中旬前1-4#門機常出現(xiàn)變幅變頻器故障，變幅制動器接觸器故障。經(jīng)反復檢查發(fā)現(xiàn)變幅制動器和限位不能有效的配合，而由于廠家提供的防雨罩，其內(nèi)作業(yè)空間小，整體又很厚重，周圍的作業(yè)空間也很小，兩個人都搬不動，也沒有地方放置，所以一直沒有辦法調(diào)節(jié)里面的制動器和限位，鐵工早已在公司開港時建議廠家改造，到目前仍未改好，現(xiàn)今我們每次都要幾個人合力搬走防雨罩，調(diào)整限位及制動器。廠方一直不予理睬，故我們已經(jīng)設(shè)計好輕便的防雨罩，準備在車間做好及時安裝使用。
二、1#-3#門機大車行走電機防雨罩拆下修理、1#-7#機剎車、電笛及雨刮器等的修理
關(guān)于雨刮器存在的問題：
1、安裝的位置不對，起不到應(yīng)有的作用，也不方便維修
2、質(zhì)量存在問題，基本沒用過雨刮器，都已經(jīng)有幾個雨刮器壞了(一個電機壞了，一個外面夠不著的地方的螺絲及軸銷沒了)我們先以作臨時處理，但是仍有一個電機壞的，沒有辦法復原。
早已要求過廠家整改及換新，廠家沒有任何反應(yīng)
三、換門機和抓斗的鋼絲繩
如：換3#，4# ，5#門機的機上鋼絲繩共8根，抓斗鋼絲繩22根。把門機上換下來的還能用鋼絲繩，斷成22米和18米的規(guī)格作抓斗鋼絲繩用。
2#機支持鋼絲繩下端磨損嚴重的地方切除10米做了閉式索節(jié)繼續(xù)使用。
3#機支持機上鋼絲繩斷，斷以后鋼絲繩打結(jié)一直到扒桿以上，鋼絲繩卷筒鋼絲繩都有打結(jié)現(xiàn)象，按港機廠方給我們的設(shè)計圖紙，應(yīng)該卷筒左旋槽用右旋的鋼絲繩，卷筒右旋槽用左旋的鋼絲繩，而廠方給我們1#到3#門機提供都是右捻鋼絲繩，導致我們鋼絲繩使用壽命很短，甚至耽誤我們生產(chǎn)。
在盛夏六月的陽光下,到處綻放著畢業(yè)生的玫瑰花。道聲再見,莫忘師生情。美麗的校園,留下他們青春的足跡和風采。轉(zhuǎn)眼間，他們即將畢業(yè)，雖然我們心中有些不舍，也看到他們心中的留戀。為此，我們特舉辦“xx年機電工程學院黨支部聯(lián)誼會”，送別大四的同學，送別大四的畢業(yè)生黨員。
活動目的：
為了更好的歡送機電工程學院xx屆畢業(yè)生，為了讓他們重溫校園生活，為了他們能有一個更好的心情去迎接未來的社會生活，同時，也為了我們對畢業(yè)生的美好祝愿。通過此次活動，進一步拉近支部黨員的關(guān)系，營造支部是“黨員之家”的家的氛圍。
活動時間：
xx年6月17日晚6:30
活動地點：
文體館多功能廳
活動參與對象：
工業(yè)設(shè)計專業(yè)黨支部
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)黨支部
機械工程及自動化專業(yè)三、四班黨支部（全體黨員）
活動策劃主辦方：
機械工程及自動化專業(yè)三、四班黨支部
活動具體流程：
1.支部節(jié)目分配安排（要求每個支部至少三個節(jié)目。其中有一個節(jié)目來自大四黨員同志）
2.統(tǒng)計各支部參與人數(shù)；
3.場地申請（文體館多功能廳）
4.節(jié)目申報（6月14號前完成，上交節(jié)目所需的材料，如，伴奏等，視頻制作）
5.節(jié)目排練（做好跟蹤，掌握節(jié)目排練情況，張麗負責）
6.確定最終節(jié)目順序（6月15號之前，主持人試講）（支持人：錢太華、吳楠楠）
7.采購、準備物品（水果等，游戲道具、席卡、無線話筒、電腦、數(shù)碼相機、橫幅等）
8.彩排（6月17日，下午5點到6點）
9.布置會場（薛飛、李志剛負責）
10.節(jié)目開始，主持人開場白、介紹嘉賓老師
11.節(jié)目表演（節(jié)目穿插游戲。初定9+1個節(jié)目，3-4互動游戲）
12.嘉賓講話
13.老師總結(jié)講話
14.結(jié)束。打掃多功能廳。
15.匯報總結(jié)
人員安排：
1.水果采購
尹**、吳**、殷**（負責）
2.物品準備
李**、陳**（負責，包括話筒、席卡、相機、條幅等）
3.節(jié)目彩排
張*、王*、朱**（負責跟蹤進度、指導）
活動應(yīng)急預(yù)案：
1.節(jié)目應(yīng)急預(yù)案：
a．若由于節(jié)目用品損壞等不可抗力因素造成節(jié)目無法正常進行，則先跳過此節(jié)目進行下一環(huán)節(jié)，并安排人員進行補救，再適當?shù)臅r候?qū)⒐?jié)目插入進行。
b.若由于演員臨時有事或身體不適等因素造成的節(jié)目無法進行，則取消該節(jié)目，并從候補節(jié)目中抽取一個補上。
活動經(jīng)費預(yù)算：
用途
金額（元）
場地租用
200
嘉賓水果及飲料
800
關(guān)鍵詞：技工院校；電工電子；一體化教學
一、明確一體化教學工作內(nèi)容與任務(wù)
教師要有效地將一體化教學在電工電子技術(shù)課程中的落實。首先應(yīng)明確企業(yè)對專業(yè)人才的要求，從而確定應(yīng)培養(yǎng)學生怎樣的知識技能。對此，教師可以深入調(diào)查與分析往屆畢業(yè)生在現(xiàn)實崗位工作中對電工電子技術(shù)知識與基本技能的應(yīng)用現(xiàn)狀，并以此調(diào)查結(jié)果進行分析與總結(jié)，從而明確一體化教學的內(nèi)容與任務(wù)，使學生的電工電子知識技能在實際工作中得到有效應(yīng)用，滿足社會對人才的需要。
二、設(shè)計一體化教學內(nèi)容與任務(wù)
所謂一體化教學就是將電工電子技術(shù)課程的知識內(nèi)容同實踐相結(jié)合，利用實際操作進行有效的理論講授，又利用課程理論對實踐進行指導，使實踐與理論相輔相成，從而讓學生更容易理解與掌握電工電子技術(shù)課程中的內(nèi)容，提高知識技能水平。所以，在電工電子技術(shù)一體化教學中，教師需要以教學任務(wù)為基礎(chǔ)，將電工電子技術(shù)課程內(nèi)容合理地劃分為幾個階段。這四個教學任務(wù)應(yīng)以電子電工的實際操作與電工電子產(chǎn)品生產(chǎn)等實踐活動進行教學，促使學生在逐步完成教學任務(wù)的過程中有效地掌握電工電子技術(shù)的基本知識和技能，培養(yǎng)學生在崗位工作過程中所需要的基本職業(yè)能力，提高學生的就業(yè)能力。
三、更新教學方法，落實一體化教學
電工電子技術(shù)課程的一體化教學是技工院校教育進行改革而來的，它是技工院校革新教學理念的產(chǎn)物，改革教學方式的有效體現(xiàn)。所以，貫徹落實一體化教學在電工電子技術(shù)課程教學中的應(yīng)用是符合社會與時展的。以下就是筆者對一體化教學落實的幾點思考。
1.設(shè)計教學任務(wù)，構(gòu)建學習平臺
電工電子技術(shù)課程中一體化教學實施過程中，教師應(yīng)通過分析探究該課程的內(nèi)容，并確定教學目標與教學任務(wù)，劃出課程中對于學生難以理解或?qū)W習的重點、難點，從而設(shè)計與之相適應(yīng)的教學方法。當然，教師除了要進行教學任務(wù)的制定與設(shè)計外，還應(yīng)為學生營造能夠進行自主學習與交流學習的環(huán)境，促進學生進行更為有效的技能學習。
2.推動教學任務(wù)，組織團隊協(xié)作
教師在進行一體化教學時，可以適時引導學生自己制定電工電子技術(shù)課程的學習的任務(wù)，設(shè)計學習的步驟與程序，再進行審核與指導，通過學生自己制定的學習任務(wù)進行相應(yīng)課程知識的講解。而學生進行任務(wù)設(shè)計的過程中，教師可以讓學生以小組的方式進行搜集資料與任務(wù)討論，充分發(fā)揮團隊的協(xié)作精神。如此，不但能有效地提升學生的學習能力，同時能培養(yǎng)學生資源共享，相互合作、競爭的意識，提高了學習效率。
3.整理交流，反饋教學
經(jīng)過教學任務(wù)的完成之后，教師需要對學生任務(wù)完成情況進行分析與總結(jié)，再與學生進行交流。通過對一體化教學實施過程的分析與總結(jié)，不但使學生對自己所學的知識技能加深了解，并且可以讓電工電子技術(shù)課程的一體化教學進行有效的優(yōu)化與改進，從而形成良性的教學循環(huán)，提升教師的教學效果，提高學生對電工電子技術(shù)的技能掌握。
四、一體化教學在電工電子技術(shù)課程實施的思考
1.強化一體化教學的針對性
一體化教學的主要目的就是提高學生的就業(yè)能力，讓學生能夠充分掌握職業(yè)技能，能夠?qū)⒗碚撆c實際有效地整合，從而強化學生的實際操作能力。故而，教師應(yīng)利用一體化教學任務(wù)對學生進行引導，促使學生能夠嚴格根據(jù)生產(chǎn)工藝的要求對實際生活中的生產(chǎn)問題進行解決，提升學生對電工電子技術(shù)課程知識技能的綜合運用能力，為今后的發(fā)展提供基礎(chǔ)。
2.增強一體化教學活力
在傳統(tǒng)的教學活動中，教師只是純理論的教學，存在著理論與實踐嚴重脫節(jié)的問題，而利用一體化教學在電工電子技術(shù)課程中的利用，有效地注入活力，讓教師一邊進行理論的傳授，一邊進行實踐的演示，使電工電子技術(shù)課程抽象的內(nèi)容化為具體的內(nèi)容，能夠有效地保持教學內(nèi)容的實用性。故而一體化教學的應(yīng)用能夠增強學生對理論知識的應(yīng)用能力，同時能夠促進學生職業(yè)素質(zhì)的提高。
以上就是筆者對一體化教學在電工電子技術(shù)課程應(yīng)用的分析，一體化教學的落實，能夠有效地促進學生電工電子技術(shù)課程理論與實踐的結(jié)合，提高學生的就業(yè)能力。故而，對一體化教學在電工電子技術(shù)課程的應(yīng)用進行分析與探索是非常有必要的，它不但可以提升教師的教學效果，同時能夠有效地推動技工院校的長遠發(fā)展，為社會提供更有素質(zhì)的專業(yè)人才。
參考文獻：
[1]柏向陽.項目教學法在高職電子電工教學中的實施[J].電子制作，2013（13）.
關(guān)鍵詞：水利水電工程專業(yè)；BIM；課程體系；教學研究
1BIM在水利水電工程中的應(yīng)用優(yōu)勢
1.1設(shè)計方面
傳統(tǒng)的二維CAD施工圖紙不利于各參與方信息協(xié)同與共享。BIM三維實體模型能自動導出壩體二維剖面圖，減少設(shè)計繪制工作量；BIM技術(shù)改變了傳統(tǒng)先結(jié)構(gòu)后施工圖設(shè)計流程，可實現(xiàn)結(jié)構(gòu)工程師和設(shè)計工程師數(shù)據(jù)共享、協(xié)同工作，達到工程結(jié)構(gòu)和工程設(shè)計一體化；協(xié)作平臺Vault能使任何一方的一個細小的修改和變更都能協(xié)同聯(lián)動，進行關(guān)聯(lián)的修改和變更，避免傳統(tǒng)以紙質(zhì)載體為主和相對獨立的設(shè)計、施工、運維產(chǎn)生的信息不對稱，確保工程在不同階段信息的時效性、實效性、唯一性和及時性。特別對于受溫控、生產(chǎn)能力、進度要求非常復雜的大壩，如何科學確定大壩分層分縫、壩澆順序、澆筑進度，傳統(tǒng)設(shè)計很難一步到位。通過導入影響澆筑的影響因素變量，利用BIM技術(shù)能快速自動生成不同澆筑方案下進度和各項指標的時空動態(tài)信息，從而確定最佳方案。
1.2施工方面
可視化將復雜的施工過程通過動畫視屏仿真技術(shù)預(yù)演施工過程，對可能出現(xiàn)的技術(shù)和安全問題進行預(yù)判，并能將工程施工形象進展、信息和數(shù)據(jù)能以圖表形式輸出。為降低施工布置、進度控制、人財物安排、施工調(diào)度的風險，提供工程全生命周期的施工依據(jù)。3DMax可視化仿真難以對復雜異構(gòu)水工結(jié)構(gòu)進行建模，GIS建模時效性、實效性和協(xié)同性差，需重復建模、精確度低[2]。BIM技術(shù)平臺Civil3D軟件具有數(shù)字化地形模型功能，可以導入靜態(tài)三維地形圖，為施工平面布置提供依據(jù)。在三維數(shù)字地形圖上，結(jié)合壩基壩肩開挖設(shè)計曲面，通過地形動態(tài)填挖取舍，生成形成壩體開挖地形動態(tài)曲面。在開挖地形曲面空間內(nèi)自動生生壩體三維空間模型，Revit軟件“族”工具按規(guī)范要求，進行壩體分段分塊施工的時空三維實體模型導出。
1.3管理方面
平臺Navisworks軟件能將各分項工程賦予時間屬性和成本屬性，實現(xiàn)四維進度控制和五維成本控制的功能，從而進行人員管理、設(shè)備管理、材料管理、施工方法管理、環(huán)境管理、進度管理、成本管理和安全管理[3]。通過對工程的實時管理和監(jiān)控，達到優(yōu)化進度、提高質(zhì)量、降低成本、提高效率、減少風險的目的。
1.4竣工驗收及運營維護方面
傳統(tǒng)的水利工程竣工資料，需要收集設(shè)計、施工、監(jiān)理各方參與的資料，耗費大量人力整理，復雜冗長。BIM技術(shù)能自動收集、生成各方資料，提高效率。通過建模來對其設(shè)備使用時間、維護狀況等工況進行實時監(jiān)控，可視化進程與監(jiān)控系統(tǒng)有機結(jié)合，提出相應(yīng)的維護措施。利用互聯(lián)網(wǎng)＋、App及遠程智能監(jiān)控技術(shù)，BIM技術(shù)能達到可視化人財物調(diào)度，賦予大壩安全監(jiān)測儀器屬性信息，通過Revit對應(yīng)儀器識別代碼，并結(jié)合工程動態(tài)進展、結(jié)構(gòu)強度，實時讀取數(shù)據(jù)，進行進度和安全動態(tài)監(jiān)管。
2BIM在水利水電工程中的應(yīng)用現(xiàn)狀
BIM技術(shù)在我國屬于起步階段，部分應(yīng)用于建筑行業(yè)。目前水利水電工程領(lǐng)域沒有BIM強制性標準，應(yīng)用僅僅局限單個單項工程上[4]。一方面BIM通過建模軟件和應(yīng)用軟件搭建基本信息平臺，實現(xiàn)信息建模。應(yīng)用軟件是BIM的核心，任何一個軟件無法實現(xiàn)所有不同專業(yè)、不同參與方在不同階段的所有功能，應(yīng)針對不同專業(yè)、不同參與方在不同階段的不同需求，需要借助不同的軟件實現(xiàn)。而不同建模軟件和應(yīng)用軟件的數(shù)據(jù)輸出和存儲格式不盡相同，必須使不同軟件達到兼容和數(shù)據(jù)共享，達到模型檢測、協(xié)同工作平臺、信息集成管理、三維模擬建造、目標動態(tài)控制、可視化虛擬展示的基本功能。另一方面不同于建筑工程，由于水利水電工程多專業(yè)性、結(jié)構(gòu)的復雜異構(gòu)性、建筑物的分布性、涉及參與多方性，不同階段涉及的要求、深度和精度不同，傳統(tǒng)設(shè)計中圖紙經(jīng)常變更，應(yīng)用困難。2016年中國水利水電勘測設(shè)計協(xié)會基于推進勘測設(shè)計手段，成立中國水利水電BIM設(shè)計聯(lián)盟，但由于技術(shù)力量、經(jīng)費投入、水利水電工程的復雜性，應(yīng)用還不夠深入，仍僅僅限于三維建模[5]。華北水利水電大學結(jié)合武都水庫工程的地質(zhì)狀態(tài)、工程建設(shè)過程、進度與安全質(zhì)量管理，基于水利水電工程任務(wù)特征、技術(shù)特征、用戶特征，從數(shù)據(jù)標準、應(yīng)用標準、管理標準，提出了水電工程BIM標準框架的HBIM的概念[1]。
3水利水電工程專業(yè)BIM類課程體系的構(gòu)建
課程體系必須滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標的達成度，應(yīng)兼顧知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標和發(fā)展的需要。水利類教學質(zhì)量國家標準指出：水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)從事利水電工程及相關(guān)工程領(lǐng)域的勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理的高級工程技術(shù)和管理人才[6]。可見，落實好BIM課程的設(shè)置和教學，能很好實現(xiàn)水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)的達成度。
3.1存在的問題
西昌學院2016年投資340萬元，建成“BIM及綠色建筑創(chuàng)新實訓室”，包含土建算量、安裝算量、清單計價、Revit、BIM5D、uniBIM、建筑設(shè)計Arch、設(shè)備安裝識圖、建筑識圖三維仿真實訓、結(jié)構(gòu)設(shè)計等硬軟件系統(tǒng)。在人才培養(yǎng)方案拓展教育模塊，結(jié)合結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件應(yīng)用訓練、建筑設(shè)計訓練及BIM建模、BIM綠色建筑分析3個模塊，僅以實訓課在第7學期進行2周的專項技能強化訓練。可見，和多數(shù)學校一樣，課程教學內(nèi)容邊界隨意[7]，往往根據(jù)教師自己的知識能力和個人喜好，決定授課內(nèi)容體系，課程體系與BIM知識應(yīng)用聯(lián)系度不高、不成熟、系統(tǒng)性不強，實踐內(nèi)容單一，人才培養(yǎng)不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求，無法體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的達成度。
3.2構(gòu)建思路
BIM不僅是計算機信息技術(shù)的應(yīng)用，知識體系也具有多專業(yè)、多階段、多課程和實踐性強的特點。不分專業(yè)、包羅萬象地全部開設(shè)課程教學，顯然不現(xiàn)實；單獨開設(shè)理論課或?qū)嵱栒n，也無法達到教學目的。有些學校僅單獨新增幾門有關(guān)BIM的專業(yè)基礎(chǔ)課，以操作為主進行課堂講授和實訓，完成基本原理講授及軟件操作，或完全針對某課程設(shè)計或競賽進行教學，忽視了BIM在項目整個生命周期中其他教學內(nèi)容；也有將BIM的教學內(nèi)容融入專業(yè)課程中，以實際應(yīng)用為主，教學缺乏系統(tǒng)性[8]。應(yīng)該針對BIM類課程體群，設(shè)置基礎(chǔ)理論課程群、單項專業(yè)實訓課程群、綜合課程（畢業(yè)）設(shè)計提高課程群，構(gòu)建水利水電工程專業(yè)BIM類全過程課程體系，形成將理論和實訓融為一體的“3+1”BIM類課程體系，使學生全面地、系統(tǒng)地掌握BIM專業(yè)知識，滿足行業(yè)對BIM人才的需求。基礎(chǔ)理論課程群完成BIM的基本概念、原理基礎(chǔ)和相關(guān)軟件應(yīng)用的理論教學。單項專業(yè)實訓課程群將BIM相關(guān)知識點的實訓融入專業(yè)課程體系的相應(yīng)課程群中教學。綜合課程（畢業(yè)）設(shè)計提高課程群針對實際工程項目，利用BIM相應(yīng)知識通過課程（畢業(yè)）設(shè)計，進行實踐操作[9]。對有些知識點，確實無法在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中相應(yīng)必修課設(shè)置，可以采用公共選修課和學生自學的方式完成。
3.3構(gòu)建方案
以提高BIM在項目全生命周期的應(yīng)用、加強教學的系統(tǒng)性、節(jié)約教學時間、提高教學效果為目標，根據(jù)“3+1”BIM類課程體系模式，按照開課時間，采用循序漸進的方法，將制圖建模、施工布置、進度控制、成本控制、結(jié)構(gòu)計算、項目管理等全過程環(huán)節(jié)融入相應(yīng)課程[10]。
4水利水電工程專業(yè)BIM類課程的教學改革
4.1師資資源的建設(shè)
BIM知識體系的多專業(yè)性、多課程性，教學內(nèi)容更新快，要求教師具有較好的知識結(jié)構(gòu)，有持續(xù)學習的動力和能力[7]。師資隊伍短缺是制約水利水電工程專業(yè)BIM類課程教學的瓶頸。要內(nèi)培外引，建立教師成長機制，拓展教師資源。與BIM相關(guān)的企業(yè)、專業(yè)機構(gòu)和商軟件公司進行合作，共建實訓室，改善軟硬件條件，承擔部分教學工作，緩解BIM教學師資力量相對薄弱所帶來的壓力，也還可以采取校企聯(lián)合的方式，派遣部分專業(yè)教師深入企業(yè)進行實踐，提高專業(yè)教師掌握和應(yīng)用BIM技術(shù)的能力[9]。通過外出學習培訓，提高知識水平，更新教學理念，改進教學方法。成立BIM教學團隊[10]，相關(guān)涉及BIM的課程內(nèi)容的教學，在教研室統(tǒng)一安排下由教學團隊成員，根據(jù)不同知識點分工協(xié)作完成。鼓勵跨學科之間協(xié)作，建立BIM工作室，人員既有不同專業(yè)的教師，也有不同專業(yè)的學生，達到跨學科的協(xié)同合作的目的；對基礎(chǔ)知識好的學生，也可以成為教師教學助手，解決師資短缺的問題。
4.2課程資源的建設(shè)
目前BIM教材建設(shè)緩慢，沒有針對專業(yè)培養(yǎng)目標的適用教材和匹配的案例教學資源，有的僅以BIM軟件說明書作為教材，實用性和針對性差。限于教師個人知識體系及實踐經(jīng)驗，自編教材困難[7]。秉承協(xié)同創(chuàng)新原則，加強校企合作，堅持校企師資互補、內(nèi)外管理結(jié)合，實現(xiàn)共同制定人才培養(yǎng)方案、共同參與課程教學、共同指導學生畢業(yè)設(shè)計、共同考核學生學習成績[11]，聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)協(xié)會，針對不同專業(yè)制定BIM課程內(nèi)容和認證的指導標準，積極結(jié)合技能大賽、實際工程項目和教師自身優(yōu)勢，共同開發(fā)課程教材和教學資源。通過在線共享資源精品課程和各種MOOC，共享教學資源。
4.3教學方法的改進
目前BIM類課程的教學主要以理論講授為主，實訓環(huán)節(jié)少，教學效果差。必須通過BIM知識系統(tǒng)學習和實訓教學，才能達到加強軟件操作、綜合應(yīng)用能力、協(xié)同工作能力、解決實際工程問題的能力。綜合課程（畢業(yè)）設(shè)計應(yīng)結(jié)合實際工程項目，進行全生命周期、全設(shè)計過程的系統(tǒng)訓練[12]。可采用“一模多用”的教學方法[10]，即結(jié)合課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，學生自愿分組組成BIM學生團隊，從制圖建模、施工布置、進度控制、成本控制、項目管理等各個專業(yè)課程全過程環(huán)節(jié)，協(xié)作完成任務(wù)，把項目全過程通過“一模多用”系統(tǒng)聯(lián)系起來，使每個學生都得到全方位系統(tǒng)訓練，并對基于BIM課程設(shè)計和傳統(tǒng)方法畢業(yè)設(shè)計進行效果評價。積極引進和聘請行業(yè)專家，開展專題講座，將工程真實項目融入課堂，要讓教師由“課堂的講授者”變?yōu)椤绊椖康脑O(shè)計者”，讓學生由“課堂的接受者”變?yōu)椤绊椖康膮⑴c者”。結(jié)合實際工程開展科技創(chuàng)新，對已建工程進行工程方案優(yōu)化比較設(shè)計，對擬建工程進行模擬設(shè)計訓練，為工程單位提供設(shè)計思路和初步方案。重視技能大賽與人才培養(yǎng)相結(jié)合，鼓勵師生參加各類型的技能大賽，對獲獎的教師和學生在工作或?qū)W籍績效上給予獎勵。目前關(guān)于BIM的各種技能大賽，主要有BIM-revit建模比賽、全國BIM技能等級考試（BIM建模師、建模經(jīng)理、應(yīng)用經(jīng)理、項目管理師、戰(zhàn)略規(guī)劃師、造價管理）、全國建筑類虛擬建造大賽、建筑BIM信息應(yīng)用創(chuàng)新大賽、建筑BIM信息應(yīng)用技能大賽。課程體系融入技能競賽內(nèi)容，提升學生職業(yè)能力，達到以賽促學；教師指導學生參加技能競賽，提高教學能力，達到以賽促教；專業(yè)建設(shè)結(jié)合技能競賽，達到以賽促改。
【關(guān)鍵詞】電子電工 實訓教學 意義 存在問題 創(chuàng)新實踐
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0251-02
引言
電子電工實訓教學是中職教學課程的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際水平，掌握基本實訓技能，提高學生創(chuàng)新能力、解決實際問題能力等方面都起著重要的作用。電子電工實訓能夠充分結(jié)合理論教學知識，使學生由理論性較強的課堂學習逐漸朝著實踐性較強的實訓教學邁出。因此，本文結(jié)合目前中職院校電子電工實訓教學中存在的不足，探討了優(yōu)化中職院校電子電工實訓教學的具體方法和策略。
1.電子電工實訓教學的意義
1.1實訓教學激發(fā)了學生的學習興趣
實訓教學能夠很好地讓學生將所學的理論知識與實踐相結(jié)合。通過電子電工技術(shù)的實踐訓練，能夠讓學生感受到電工的魅力，了解電工在實際生活中的重要性。同時，能讓學生自己動手探索電工技術(shù)的奧秘，從而激發(fā)學生學習的興趣和學習主動性。
1.2 實訓教學豐富了實訓教學的內(nèi)容
電子電工主要是以實踐為主的專業(yè)技術(shù)。而傳統(tǒng)的中職教學一般只限于理論知識的傳授，使得課堂氛圍非常沉悶。久而久之，就會讓學生產(chǎn)生厭學情緒，導致教學效率低下。而實施電子電工實訓教學后，課堂氛圍有了明顯的改善，不但提高了學生的學習興趣，還能讓學生學習到很多課外的知識內(nèi)容。通過實踐，學生可以自己動手探究某個電子設(shè)備的維修技術(shù)，有利于提高他們的思索能力。
1.3實訓教學有助于學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)
隨著電子技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型的電子電工人才逐漸成為適應(yīng)社會市場需求的主要方向。而作為培養(yǎng)學生實踐能力的實訓教學，為學生的創(chuàng)新意識形成奠定了基礎(chǔ)。通過開展實訓教學，不但能培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使學生的技能得到提高，還能開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的增強。
2.目前中職院校電子電工實訓教學存在的不足
2.1實訓教學與理論教學的課時比例不合理
中職院校電子電工教學內(nèi)容主要包括實訓教學和理論教學。隨著市場的變化，中職院校在課程比例安全上存在著缺失性，主要表現(xiàn)為：實訓教學課程比例大于理論教學，導致很多學生在進行電工實踐操作時，基礎(chǔ)專業(yè)知識的掌握程度不夠，影響了實踐訓練的目的性發(fā)揮;理論教學課程比例大于實訓教學，造成很多學生只注重理論知識學習，缺乏實踐技能操作的經(jīng)驗。
2.2中職院校對電子電工實訓教學的支持力度不夠
目前，我國中職院校對電子電工實訓教學的投入力度不夠。具體表現(xiàn)在：其一，中職院校的電子電工實訓教學內(nèi)容比較落后，很多院校仍在使用已被淘汰的電子設(shè)備，未能及時對設(shè)備進行更新?lián)Q代，這就使得院校的教學水平受到阻礙，限制了學生學習興趣的激發(fā)，影響了教學效果;其二，中職院校與相關(guān)企業(yè)的合作方面不十分充分，使學生缺乏良好的實踐訓練環(huán)境。再加上中職院校普遍存在教師少、學生多的情況，使教師很難兼顧到每個學生，從而嚴重影響學生的實訓教學成效。
2.3學生在實踐訓練中表現(xiàn)的比較消極
中等職業(yè)教育一般是面向初高中的畢業(yè)生，他們只要通過入學考試就可以錄取。但是很多中職院校為了擴大招生數(shù)量，對學生的入學門檻設(shè)置很低，基本上只要報名就能錄取。所以學生整體素質(zhì)較差，學習主動性不強。再加上中職電子電工專業(yè)課程的實訓教學并沒有建立與職業(yè)資格證書考試相關(guān)的有效對接，這就造成很多學生缺乏學習目標，缺少學習動力。面對一些電子電工相關(guān)的實訓教學，他們只是抱著應(yīng)付實踐考試的心態(tài)參加的，并不是真正的想獲得專業(yè)知識技能。
2.4 教師的教學思想、手段落后
中職院校的師資隊伍缺乏一定的教學經(jīng)驗，還不能完全掌握電子電工實訓的教學模式和方法。有些教師仍在延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，在教學中只注重理論知識傳授，而忽視學生的主體地位，導致學生缺乏實踐技能。
3.優(yōu)化中職院校電子電工實訓教學的創(chuàng)新實踐
3.1完善教學策略，激發(fā)學生的學習興趣
要想培養(yǎng)出社會的實用型人才，首先要完善電子電工的實訓教學的策略，從而激發(fā)學生的學習興趣。具體方法是：第一，更新教師的教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方法。依據(jù)社會市場的發(fā)展要求，教師要隨時轉(zhuǎn)變教學策略，培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才;第二，改變單一的教學模式，培養(yǎng)學生的合作意識。在實踐操作中，有時需要團隊合力來完成。在實訓教學中，教師可以引導學生交流合作，共同完成某一專業(yè)技能，從而提高學生的團結(jié)合作意識;第三，教師要學會運用多媒體技術(shù)，通過多媒體形象來直觀地講授教學內(nèi)容，豐富教學知識。
3.2加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)
所謂“雙師型”是指教師不僅要掌握專業(yè)的理論知識，還要有足夠的實踐技能。所以，想要加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，中職院校可以從以下幾個方面著手：第一，積極培養(yǎng)“雙師型”的教師隊伍，提高中職院校教師隊伍的教學技能;第二，多對教師開展教學交流培訓，鼓勵教師深入電子電工企業(yè)，進行實踐鍛煉;第三，開展校企合作，實現(xiàn)資源共享，聘請相關(guān)企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員來為學生開展實訓教學。
3.3開展競賽活動，鼓勵學生考取各種職業(yè)資格證
中職院校應(yīng)該多開展與電子電工實訓內(nèi)容相關(guān)的競賽活動，在活動中，讓專業(yè)相關(guān)的學生進行交流溝通，豐富學生的實踐技能。通過技能競賽，不僅能為學生增加走向工作崗位的砝碼，還能提升學生的競爭意識，鼓勵學生積極進取。另外，教師要鼓勵學生考取各種職業(yè)資格證書，為學生開展考取相關(guān)證書的有關(guān)課程，從而讓電子電工專業(yè)的學生都能夠被社會、企業(yè)所認可。
3.4建立完善的實訓教學支持制度
良好的教學環(huán)境能夠為學生的學習提供有利的保障。中職院校要加強對實訓教學設(shè)備的投入力度，建立完善的實訓教學支持制度。將社會市場的先進電子電工設(shè)備投入到學生的實訓教學中，以增強學生對電子電工技術(shù)實踐的掌握。另外，要構(gòu)建開放式實驗體系，將實訓室對學生進行開放，充分發(fā)揮實訓室的價值，要學生能夠隨時學習實訓技能。同時，中職院校要增強對學生安全保護的投入，保證實訓設(shè)備的安全性，讓每個學生都能安全放心的使用設(shè)備。
3.5實訓總結(jié)與評價
實訓課程結(jié)束后，每個學生應(yīng)該對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容包括本節(jié)課的實訓目的、實訓步驟、注意事項、實訓結(jié)果及存在的問題，并將總結(jié)的內(nèi)容以實驗報告的形式呈現(xiàn)出來。教師也要根據(jù)學生實訓課堂的表現(xiàn)情況，總結(jié)學生對相關(guān)知識內(nèi)容的掌握情況。通過總結(jié)，能夠讓學生了解自身存在的專業(yè)缺陷，為教師合理地安排實訓內(nèi)容提供依據(jù)。
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（鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學校，江蘇鎮(zhèn)江212000）
摘要：隨著我國教學改革的深入，全員、全科德育教育已經(jīng)加入到當代素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分，實現(xiàn)全學科、全范圍的素質(zhì)教育指日可待。本文主要關(guān)注我國當前電子電工學科素質(zhì)教育的推廣情況，在進行大量實地考察的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了一套適用于我國教育環(huán)境的電子電工學科素質(zhì)教育辦法，以期對中等職業(yè)院校提升自身素質(zhì)起到指導作用。
關(guān)鍵詞 ：電子電工課程教學；素質(zhì)教育；中等職業(yè)教育；實施策略
DOI：10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.02.046
中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）02—0106—02
收稿日期：2014—07—29
作者簡介：解鶴（1982— ），男，江蘇鎮(zhèn)江人。鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學校，中學一級，研究方向：電子電工。
在我國當前的教育體系中，中等職業(yè)學校的生存現(xiàn)狀十分堪憂，由于難以保證良好的生源，中等職業(yè)院校壓力巨大。中等職業(yè)院校要想吸引更多的學生，就必須保證其畢業(yè)生的就業(yè)。因此，中等職業(yè)院校的教學重點就在于改革當前的就業(yè)結(jié)構(gòu)，即實現(xiàn)素質(zhì)就業(yè)。在這一理念中，人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量被擺在了十分重要的位置。只有保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，才能促進職業(yè)教育的長遠發(fā)展。素質(zhì)教育的實現(xiàn)有賴于多學科的綜合發(fā)展，在學科教學當中引進素質(zhì)教育理念是實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵。
一般來說，中等職業(yè)學校都會將電子電工類學科作為教學的重點學科，由于這類學科的畢業(yè)生容易就業(yè)，因此，也成為了中等職業(yè)院校的重點發(fā)展對象。中職院校要想切實提升畢業(yè)生的就業(yè)水平，就應(yīng)當將素質(zhì)教育的相關(guān)理念植入到電子電工學科當中。因此，當前教學改革的重點就在于如何才能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)改革與課堂教學之間的和諧統(tǒng)一。本文在大量實際教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合當前中職院校電子電工課程的開展情況，對如何實現(xiàn)素質(zhì)教育進行了廣泛的探討。
一、實施電子電工學科素質(zhì)教育的重點
（一）提升學生的綜合能力與邏輯水平
為了保證課堂教學的質(zhì)量，學生與教師之間的交流必不可少。在上課之前，教師應(yīng)當在熟悉教學大綱的前提下編寫出適合學生的授課教案。每一章、每一節(jié)講些什么，各個章節(jié)之間的關(guān)系，都應(yīng)當是教師關(guān)注的重點。教師不能拘泥于課本上的知識，而是應(yīng)當通過自身靈活的教學方式來豐富課本知識，讓學生真正學到知識。此外，教師還應(yīng)該注意，有的章節(jié)之間聯(lián)系較強，這樣一來，就可以將聯(lián)系較為緊密的章節(jié)結(jié)合起來講解，以建立起系統(tǒng)性較高的教學體系。例如：在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的教學中，在同一章節(jié)介紹了幾種不同的觸發(fā)器，但是，每種觸發(fā)器都具有相似或者相同的邏輯構(gòu)件，教師應(yīng)當將這幾個有關(guān)聯(lián)的部分一并講解，確保學生能理解這些觸發(fā)器之間的關(guān)系，進而掌握整章的知識要點。在每一章講解結(jié)束之后，教師也可以單獨安排一節(jié)課來對本章內(nèi)容進行總結(jié)，確保學生記住知識點。
（二）確保學生具備較強的操作能力
1.在教學當中，為了有效提升學生對相關(guān)理論的記憶能力，教師應(yīng)當在課堂上結(jié)合相關(guān)實驗來加強學生的記憶。例如：在講解“電工技術(shù)基礎(chǔ)”課程中的電磁學章節(jié)知識時，學生第一次接觸到有關(guān)電磁學的知識，很難根據(jù)自己的想象構(gòu)建出電磁學的模型，在這種情況下，教師可以通過實驗的形式來加深學生的記憶。教師在課堂教學當中通過實驗向?qū)W生展示電磁學知識點在實際生活中的應(yīng)用，邊講解，邊提問，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，達到較好的教學效果。
2.豐富教學實踐的內(nèi)涵，促進學生記憶質(zhì)量的提高。有條件的學校應(yīng)當讓學生參與到教學當中，為學生提供大量的實驗機會，提高其動手能力。在實驗開始之前，教師應(yīng)當完成理論教學并向?qū)W生提出相關(guān)問題，讓學生在實驗過程中尋找問題的答案。可以讓學生分組進行實驗，這樣一來，他們之間可以相互幫助，共同提升，確保實驗質(zhì)量。例如：在晶體管共射極單管放大器的實驗當中，教師在完成理論教學之后提出了相關(guān)問題，讓學生在實驗中探究RC、RL與AV等關(guān)鍵變量之間的關(guān)系，甚至讓學生自己設(shè)計實驗來解決問題。
除此之外，實踐教學也不能單獨存在，而是要與其他的教學方式綜合應(yīng)用，以提升學生的綜合運用能力，這就對教師提出了更高的要求。在完成了大綱的教學任務(wù)之后，教師應(yīng)當有自己的教學創(chuàng)新，以確保學生能真正學到東西。
二、實施電子電工學科素質(zhì)教育的策略
（一）建立高質(zhì)量的素質(zhì)教育教師團隊
為了確保素質(zhì)教育達到既定目標，教師應(yīng)當具備較高的能力水平，中等職業(yè)院校的教師更是如此，不僅要有高超的教學手段，還要有自我創(chuàng)新，確保能夠勝任素質(zhì)教育繁重的教學工作。
1.培養(yǎng)教師良好的師德。對于一個教師來說，自身師德的培養(yǎng)是其綜合素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵因素之一，而在教師師德的培養(yǎng)方面，學校所起到的作用是巨大的。為了建立完善的教師職業(yè)道德培養(yǎng)體系，學校應(yīng)當加大相關(guān)硬件建設(shè)投入，為教師創(chuàng)造舒適的教學環(huán)境。同時，教師應(yīng)當學會站在學生的角度來看問題，在理解學生想法的前提下適時地調(diào)整教學手段。此外，學校還應(yīng)當定期以講座、論壇的形式開展提升教師素質(zhì)的培訓，確保教師能在教學工作中不斷創(chuàng)新。
筆者認為，教師在學校不僅是一個知識傳授者，還要能以良好的修養(yǎng)、豐富的學識成為學生爭相學習的榜樣。可以說，教師的一言一行都影響著學生價值觀的形成。師德高尚的教師能對學生的人生產(chǎn)生極大的促進作用，而師德較差的教師往往會帶來負面影響。只有教師的人格完整，才能教出人格完整的學生。
2.不斷提升教師團隊的能力水平。由于中職院校屬于特殊的教學單位，因此，在教學過程中應(yīng)當體現(xiàn)出其與普通高校之間的差異性。要有效提升學生的動手、動腦能力，完成素質(zhì)教育的相關(guān)教學目標，就應(yīng)努力提升教師自身的教學能力與素質(zhì)水平。隨著我國社會的發(fā)展，電氣化設(shè)備已經(jīng)成為了日常生活中隨處可見的東西，這也為教師提供了大量的機會來提升自己。有的教師在教學之余獨立設(shè)計組裝并運行了一套電子電工實驗器材，并在教學當中予以運用，極大地增加了課堂的趣味性，提高了教學質(zhì)量，這在素質(zhì)教育當中是值得推崇的。
（二）深入基層課堂，提升素質(zhì)教育水平
教師處于教學的第一線，其課堂教學水平直接反映了素質(zhì)教育的質(zhì)量。
1.讓課堂教學與素質(zhì)教育成為一個有機的整體。一般來說，不同的學科之間都有一定的聯(lián)系，并且有各自的側(cè)重點。電子電工教師在教學過程中要想真正體現(xiàn)出素質(zhì)教育的相關(guān)思想，應(yīng)當學會挖掘教材當中的隱藏元素，明確教學當中要體現(xiàn)出的重點，通過改變原有的教學方式來提升自己的教學水平，這樣做不僅顧及到了學科教學，同時也達到了素質(zhì)教育的目的，可謂一舉兩得。
2.一個會講課的教師能通過靈活地調(diào)動學生的興趣來達到教學目的，風趣、幽默的教學風格是讓學生喜愛教師、喜愛課堂的關(guān)鍵。因此，如果教師能在教學過程中融入更多的個人情感，通過個人魅力來活躍課堂，就能有效地提升素質(zhì)教育的水平。教師也要注重自己的語言表達方式，設(shè)身處地地站在學生的角度來思考自己的提問是否合理，并通過豐富多彩的語言形式幫助學生提升理解能力，有效地開發(fā)學生的思維方式。
三、結(jié)語
在上述理論的支持下，中等職業(yè)院校教學工作的開展就變得較為容易了。相關(guān)教學單位要提高對素質(zhì)教育改革的重視程度，根據(jù)自身情況開展有針對性的教學活動，推動素質(zhì)教育改革的進一步發(fā)展。
［
參考文獻］
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【關(guān)鍵詞】維修電工 技能訓練 教學方法
【中圖分類號】G712；TM07-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-
Abstract： Vocational school is the cradle of training skilled and applied talents. The professional course practice teaching occupies an important position in vocational schools teaching. For the kind of mechanical and electrical vocational schools，it is an important channel that improving students’ practical knowledge needed for maintenance electrician，being familiar with the professional environment，cultivate students' capability engaged in maintenance electrician.
The Maintenance Electrician Skill Training is one of the subject characteristic of practice in kinds of mechanical and electrical vocational schools. From the importance of the Maintenance Electrician Skill Training，it expatiate adopting flexible and varied skills training methods to improve the teaching effect of the Maintenance Electrician Skill Training.
Keywords： maintenance electrician skill training teaching methods
技能訓練是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，突出專業(yè)技能訓練是職業(yè)技術(shù)學校的辦學特色。培養(yǎng)學生的專業(yè)操作技能，使學生畢業(yè)后能夠直接上崗就業(yè)，是職業(yè)技術(shù)教育的主要任務(wù)。對機電類職校，通過多種獨具特色的電工實習教學方法，達到既能讓學生加深對專業(yè)技術(shù)理論知識的理解，又能讓學生通過實習訓練掌握本專業(yè)的實習操作技能技巧教學目的，是十分必要的。只有這樣，才能為培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才打下堅實的基礎(chǔ)。
1 充分認識技能訓練的重要性
通過專業(yè)技能訓練，可以鍛煉學生的實際操作能力，從而達到掌握操作技能、技巧的目的。重視技能訓練，采用科學的教學方法，提高教學質(zhì)量，才能為社會培養(yǎng)合格的高技能人才。因此說技能訓練是為社會培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要途徑。
1.1 培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才是現(xiàn)代工業(yè)社會的迫切需求
隨市場經(jīng)濟不斷完善和市場競爭日趨激烈，全社會對“人才”的認識發(fā)生微
妙變化，即從注重文憑向注重實際操作能力轉(zhuǎn)變，人們開始認識到文憑高，但缺乏操作技能的人并不受歡迎，學歷高代替不了操作能力強，反而認識到盡管學歷不高，但動手能力強、技能水平高的人才，才是實際工作中適用和急需的人才。
隨著科技和工業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化工業(yè)對人的技能要求越來越高。只有技能型、應(yīng)用型人才才能滿足高質(zhì)量工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)要求。
1.2 技能，必須通過技能訓練來培養(yǎng)
技術(shù)工人只能靠職業(yè)技能訓練來培養(yǎng)。技能的培養(yǎng)，訓練至關(guān)重要。實際訓練是掌握技能的基本途徑，多訓練是各種技能形成的有效方法。學生首先通過課本學習掌握相關(guān)必要的理論知識，這樣才有利于實際操作技能訓練。但從知到會的轉(zhuǎn)化過程，關(guān)鍵是實際訓練，通過實際訓練，才能由不會操作到會操作，再到熟練操作，直到形成技能技巧。
1.3 思想上要提高認識，明確目標
在電工實訓前，讓學生明確技能訓練的目的和意義，加強學習目的教育，使學生明確：只有熟練掌握專業(yè)操作技能，畢業(yè)后才能直接上崗就業(yè)；學校實行“雙證書”制度，畢業(yè)時，學生除取得畢業(yè)證書外，電工類專業(yè)的學生還必須考取勞動部門頒發(fā)的維修電工技能等級證書或特種作業(yè)操作證書。雙證拿到手，對于選擇企業(yè)，獲取較好的工資、福利待遇都有非常大的作用。
掌握電工操作技能，考取電工技能等級證書，既是學生畢業(yè)的前提，又是就業(yè)的需要。只有明確學習目的，端正學習態(tài)度，才能在技能訓練中克服怕苦怕累的思想，才能主動練好各項操作技能。
2 采用一體化教學模式
我校電工實訓采用一體化教學模式。一體化教學模式，由一體化教師（雙師型）同時擔任專業(yè)理論與專業(yè)技能的教學，實施過程中師生雙方邊教、邊學、邊做，理論和實踐交替進行，理中有實，實中有理。一體化模式將理論教學融于實踐教學中，突出了對學生動手操作能力的培養(yǎng)。這種教學模式能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣及積極性，對于拓展學生的思維能力，起到事半功倍的教學效果。
3 采用模塊化教學方式
在《維修電工技能訓練》實習教學中，采用以實訓教學為主線，理論教學為輔的方式進行。具體做法：圍繞模塊教學內(nèi)容，對理論教學內(nèi)容及順序做相應(yīng)調(diào)整，一切為實訓模塊、課題做好充分準備工作。將電工技能訓練的教學模塊分為電工基本技能；照明電路的安裝與維修；電動機的維修與檢修技能；電氣控制線路的安裝、調(diào)試及故障排除；電子電路的安裝調(diào)試與維修；PLC、變頻器控制；單片機實訓、典型機床排故等內(nèi)容。每一模塊又分若干課題。每個模塊都有明確的學習目標和要求，教學過程強調(diào)學以致用，具有較強的教學靈活性。
通過實踐證明模塊化的實習教學具有以下三個優(yōu)勢：第一，使學生的學習更具針對性。第二，由于每個模塊同時開設(shè)有幾個課題，同學們觀察學習的機會多，避免了因單一課題枯燥，導致學生精力不集中的現(xiàn)象；第三，有利于形成良好的學習氛圍，使學生之間互幫互學，共同進步。實踐證明該教學方式為操作能力強、領(lǐng)悟較快的學生提供了施展的舞臺，學得快的同學在完成當前課題后，既可以學習更難的課題，也可以幫助學得慢的同學共同進步，同時對學習散漫的同學起到了鞭策的作用，形成你追我趕的互動性強的學習氛圍。
4 采用靈活多樣的教學方法
單一的教學方法容易使學生出現(xiàn)聽覺，視覺和感覺的疲勞，降低教學的效果，靈活多樣的教學方法可給學生注入新鮮的血液，適合于年輕人的感知特點，易于被學生接受，對培養(yǎng)學生的學習興趣具有不可忽視的作用。
4.1 安全教育法
校園安全包括很多方面，教學安全是校園安全里的一個重要環(huán)節(jié)。電工實訓由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學生常常需要處在交流220v/380v的強電環(huán)境中，而中職學校學生大多年齡在15.--17歲之間，他們對電充滿好奇，很多學生由于缺乏安全意識或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險，所以實訓過程中的安全問題尤為突出，稍有不慎，便會造成重大教學安全事故。作為實訓指導教師，在實訓第一課，應(yīng)對學生進行用電安全教育。首先，要告誡學生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財富，改善了人類的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，對操作者本人、他人及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害。所謂“電猛于虎”。其次，要明確告訴學生：電工作業(yè)是特種作業(yè)，屬于高危作業(yè)，容易發(fā)生人員傷亡事故。在對學生進行安全教育的過程中，可通過課件列舉各種電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓，對學生進行安全教育，向?qū)W生講明安全用電的重要性，讓學生樹立起“安全第一，預(yù)防為主”和“安全實訓人人有責”的思想，認識到安全是時時、事事、處處不可漠視的，安全思想始終貫穿與電工實訓中。
4.2 循序漸進教學法（傳統(tǒng)教育方法）
教師講解演示學生操作練習教師指導學生鞏固歸納總結(jié)。這是教師普遍喜歡的傳統(tǒng)教育方法。例如：在進行電氣控制線路配線（三相異步電動機點動控制和自鎖控制明線配線）模塊教學時，本人采取了循序漸進的教學方法。因剛剛接觸配板實訓，內(nèi)容又簡單，學生充滿了新鮮感；加上學生好動手的特點，所以，實訓結(jié)果不錯。但是，如果長期使用此法教學，學生在實訓過程中往往會表現(xiàn)出心不在焉、缺乏興趣，有些同學甚至把實訓課當作是玩耍課。在此種教學方式中，由于學生在實訓中只是跟隨教師的步伐，缺乏提問，沒有創(chuàng)造性的思維和舉動。此法優(yōu)點：訓練中，學生能避免盲目無序，易接受，實訓的紀律好。缺點：教師的教占主導地位，學生主動性差，盲目跟從，依葫蘆畫瓢，缺乏積極參與的主觀能動性。
4.3 類比啟發(fā)教學
在電氣控制線路安裝的模塊教學過程中，學生首先學習安裝三相異步電動機自鎖正轉(zhuǎn)電路，再進行正反轉(zhuǎn)線路安裝，這時采用類比啟發(fā)教學，啟發(fā)學生，能完成電動機正轉(zhuǎn)方向電路的安裝，那么電動機反轉(zhuǎn)方向控制電路是否也是一樣呢？學生思考后回答：在主電路上改變電源相序，在控制電路上是相同的，這樣，學生學會了在電動機單向正轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，采用同樣的元件和控制原理實現(xiàn)電動機正、反兩個方向的控制電路的安裝。再用類比啟發(fā)：如果要實現(xiàn)電動機正、反轉(zhuǎn)自動往復運動電路的安裝能否行？學生回答：應(yīng)用限位開關(guān)來實現(xiàn)。限位開關(guān)和按鈕開關(guān)的動作原理是一樣的，只不過是一個安裝在板內(nèi)，一個安裝在板外，因此原電動機正、反轉(zhuǎn)電路不動，增加兩只限位開關(guān)，在控制電路上采用常閉觸點串聯(lián)，常開觸點并聯(lián)的接線方式，即可達到電路的要求。這樣學生通過裝接一個簡單電路后，采用類比啟發(fā)教學能達到舉一反三，觸類旁通地安裝較復雜的控制電路的教學目的。 轉(zhuǎn)貼于
4.4 直觀教學法
利用實物教學，可變抽象為具體。在學習常用低壓電器時，將實物發(fā)到學生手中，讓學生通過觸摸、觀察、介紹結(jié)構(gòu)名稱，形成表象。利用一些廢舊設(shè)備、電器讓學生進行拆卸、安裝，接觸其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并介紹其功能，講解其工作原理。學生很容易理解掌握。在教學中還可采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。如在講授常用電工工具的使用及電工儀表的使用等課題時，采用直觀演示法，邊講解邊演示，力求對每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，教師還應(yīng)該注意觀察學生的反應(yīng)，示范動作的速度應(yīng)與學生的思維速度同步。在教師演示結(jié)束后，還可采取個別學生模仿演示，多數(shù)學生觀摩的形式，引導學生親身體驗過程。當學生在模仿演示中出現(xiàn)錯誤時，指導教師要糾正錯誤，并提出注意事項。
4.5 分組研究教學法
分組研究的教學方法：教師提出問題學生分組研究小組操作教師檢查、評價、總結(jié)。這種方法學生占主導地位，能夠充分調(diào)動學生的積極性，使學生眼、手、腦三者并用，發(fā)揮集體智慧的作用，共同學習，共同提高。教師檢查發(fā)現(xiàn)問題要及時引導，盡可能地給予表揚和鼓勵，以增加他們的自信心，充分激發(fā)他們的學習興趣，提高操作技能。在進行電子焊接放大電路的安裝與調(diào)試課題時，采用此法，同學們研究情緒特別高漲，六組當中竟然有兩組完成地很好，電子元件安裝布局合理，焊線橫平豎直，焊點美觀、光滑、整齊，無虛焊、漏焊現(xiàn)象，工藝水平較高，通電調(diào)試一次成功，當公布總結(jié)評價結(jié)果時，同學們高興得歡呼雀躍。這種方法較循序漸進雖然用時較多，但學習效果好，調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，同時讓他們學會了團結(jié)協(xié)作、發(fā)揮集體智慧的能力。
4.6 實習工廠參觀法
參觀教學，是培養(yǎng)興趣的基石。要求組織學生對實際事物進行觀察、研究，從而獲得新知識或鞏固已學過的知識的一種教學方法。通過參觀，讓學生直接觀察與教學有關(guān)的事物及現(xiàn)象，從而獲得感性知識，同時能充分調(diào)動學生的興趣，收到良好的教學效果。參觀教學，首先，要對學生進行安全教育，實習工廠不同于實訓室，各種設(shè)備幾乎都在帶電工作。如果學生亂摸亂動可能造成設(shè)備事故或人身事故。其次，組織管理要嚴密 由于生產(chǎn)場地的限制，要使學生得到全面的實際訓練機會，教師要根據(jù)實訓的要求將學生分成幾個小組，實行定期輪換。如在學習電動機模塊時，其中課題：三相異步電動機繞組的重繞，采用此法教學。在實習工廠，學生參觀、觀摩現(xiàn)場工人師傅如何繞制繞組、了解了制作繞組的工序，電機鐵心制作過程，仔細學習如何進行電機的嵌線，嵌線的步驟、工藝流程及相關(guān)的注意事項。參觀過程中，學生學習的興趣、積極性非常高。在后序模擬嵌線實訓時，從絕緣材料的下料、線圈的繞制、鐵心的處理及嵌線過程，進行地非常順利，大大提高了教學效果。
4.7 多媒體教學法
多媒體教學具有直觀真實的教學效果，由于多媒體匯集了文字、圖形、動畫、視頻、聲音、特殊效果等，它能提供多種感官的綜合刺激，包含了無限想象的空間，它不僅改變了學生學習和理解問題的方式，而且逐漸以其直觀、生動的特點和強大的交互功能，彌補了采用傳統(tǒng)教學手段時某些方面表現(xiàn)單調(diào)的缺陷，創(chuàng)造出最理想的學習環(huán)境，更有利于知識的獲取。 充分利用這種教學手段，能把抽象變具體，使教學內(nèi)容變得更加直觀，使實訓教學變得生動而有趣。如學習安全用電知識、電機的制作工藝流程及安裝及拆裝等內(nèi)容時，制作了多媒體課件，在教學中一改傳統(tǒng)的教學方式中圖表簡單且不精確，視覺效果差的不足，增加了圖片、動畫及視頻等輔助內(nèi)容，使更生動、形象，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學生學習的興趣。這種教學方法增強了學生的感性認識，提高了技能訓練教學效果。
4.8 仿真教學法
仿真教學，是指應(yīng)用軟件和技術(shù)借助windows平臺進行輔助教學活動。將仿真技術(shù)引入課堂教學和實訓中，例如PLC、典型機床的排故實訓可采用此法。
顯著地提高了教學效率、效果，節(jié)約了教學成本，有效地提高了學生學習應(yīng)用新知識、新技術(shù)的能力，受到了學生的普遍歡迎和好評。通過仿真教學加深了學生對理論的認識，教學效果良好。
5 對學生的技能及時評價
每項技能訓練，教師都應(yīng)及時對學生的操作技能作出評價，及時評價能督促和激勵學生更好地達到教學目標的要求。一方面，通過評價肯定學生取得的成績，能增強學生的自信心，提高學習積極性；另一方面，通過評價可以發(fā)現(xiàn)學生的不足，以便在下一步的教學中及時改進。為了更好地進行技能評價，在每個訓練項目開始前，教師都應(yīng)制訂一個評分標準，學生對照評分標準，可以了解技能訓練的具體要求，教師則可利用評分標準對學生進行全面評價。此外，教師還應(yīng)注意利用技能評價，引導學生進行相互比較，增加競爭意識，激發(fā)熱情，進一步調(diào)動學生參與技能訓練的積極性。
以上所談，只是粗淺的看法，在維修電工技能訓練中，隨著科技的不斷進步，教學方法也要與時俱進。如何更有效地提高電工實訓教學質(zhì)量，這需要我們不斷地去進取和探索。轉(zhuǎn)貼
參考文獻：
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1、《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學模式面臨嚴峻考驗。上世紀九十年代后期以來，尤其是跨入新世紀后，生源數(shù)量減少，而普通大學連年擴招，進入職業(yè)教育的學生很多方面基礎(chǔ)下滑嚴重，而《電工技術(shù)基礎(chǔ)》理論知識的學習對數(shù)學基礎(chǔ)、抽象思維能力和邏輯思維能力方面的要求較高，而這些恰恰是我們學生的薄弱環(huán)節(jié)，所以學生聽不懂課、跟不上老師的節(jié)奏，導致對課堂教學越來越?jīng)]有興趣、提不起精神，進而形成惡性循環(huán)，其結(jié)果是老師在上面講，除占極少數(shù)的“好學生”努力堅持外，大部分學生睡覺、看課外書、甚至嬉鬧，這種局面我想用老師、學生“兩敗俱傷”來形容也不算過分。
2、社會需求驅(qū)使我們進行課程改革。根據(jù)多年來對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反映實踐動手能力薄弱，而用人單位在專業(yè)方面往往首先要求的是畢業(yè)生的動手能力，其次才是理論知識的掌握情況，因為很多時候動手能力決定著是否滿足崗位要求，而理論知識掌握情況則可能更多的是影響將來的發(fā)展。近些年就業(yè)競爭很激烈，企業(yè)希望新員工不需要培訓或者更少的培訓就能上崗，也就是有人提出了職業(yè)教育與企業(yè)崗位零距離銜接的要求，盡管這種提法存在爭議，但是從企業(yè)追求效益的角度考慮也很自然，也就是說社會對職業(yè)教育提出了新的要求。
二、《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學改革路在何方
1、職業(yè)教育的教學模式
上世紀六、七十年代，乃至八十年代，將大學課程教學模式簡化并應(yīng)用到中等職業(yè)教育中，這種現(xiàn)象有其歷史性，也與當時的經(jīng)濟發(fā)展狀況相關(guān)。進入上世紀九十年代以后，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，科學技術(shù)的進步，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的基層崗位工作需要大量既掌握專業(yè)技能又具備一定專業(yè)知識、而且還有較高綜合素質(zhì)的中、高級勞動者。在這種形勢下，擔負著培養(yǎng)中高級技能勞動者的職業(yè)教育顯然不能繼續(xù)延用普通教育培養(yǎng)學術(shù)性和工程型人才的大學課程教學模式。對職業(yè)教育與普通教育的關(guān)系已經(jīng)有人做了很多研究工作，明確了職教與普教的培養(yǎng)目標有本質(zhì)的區(qū)別：普教培養(yǎng)的是學術(shù)性和工程型的人才，而職教培養(yǎng)的是技術(shù)性和技能型人才。不同的培養(yǎng)目標決定了二者課程教學模式、方法的不同，戴士弘教授在《職業(yè)教育課程教學改革》一書中將普教的大學階段課程教學歸納為以學科為導向、以知識為目標、以教師為主體、以應(yīng)試為基礎(chǔ)、以邏輯為載體；而職業(yè)教育則必須以職業(yè)活動為導向、以能力為目標、以學生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項目為載體。《教育部關(guān)于全面推進素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》也明確指出：中等職業(yè)教育要轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念……。這些都為我們指明了職業(yè)教育課程教學改革的方向。
2、《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學
首先，《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學要打破知識體系的觀念。一直以來大家對教學不斷地進行各種嘗試，也有一些收獲，但是我認為這些嘗試沒有從根本上改變《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學存在的問題，我們可能會在教學計劃中增加實踐課時，簡化理論知識，但是這種改變沒有從根本上改變傳統(tǒng)的《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教學重理論（不等于輕實踐）的思想，我認為這將成為課程改革的瓶頸，理論知識的教學應(yīng)該本著為后續(xù)課打基礎(chǔ)為目的，以夠用為原則。其次，要改變老師講、學生聽的極其傳統(tǒng)的填鴨式教學模式。我們的學生不僅僅是數(shù)學基礎(chǔ)、抽象思維能力和邏輯思維能力比較差，而且長期以來沒有形成良好的學習習慣，對老師講課沒有興趣、缺乏耐心、缺乏信心、厭學等等這樣一些特征。經(jīng)常跟學生接觸不難發(fā)現(xiàn)很多課堂上“不聽講、不聽話”的學生在課下有禮貌、懂規(guī)矩，簡直判若兩人，我想課上課下學生反差極大的表現(xiàn)反映出學生并非沒有積極向上的一面，課堂上表現(xiàn)差的原因很大程度是我們的教學方式對這些學生不適用，沒有激發(fā)這些學生們的興趣，因為我們明白：興趣是每個人最好的老師。另外《電工技術(shù)基礎(chǔ)》一般在一年級開設(shè)，學生在低年級階段不單單是學習專注度不夠、理解力較弱，還有逆反心理特征，這些都是需要考慮的地方。
三、《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學方法探索
本人從事《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學多年，教學過程中亦不斷地摸索提高教學質(zhì)量的方法，結(jié)合以上的分析對《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程從教學模式、方法和內(nèi)容篩選、內(nèi)容編排幾個方面進行總結(jié)和探索。
1、教學模式：以實驗實訓為主、理論知識學習為輔；以學生自主學習為主、老師講解為輔。從根本上改變老師講、學生聽的教學方式。抓住課程特點和學生特點，教學過程主要安排在實驗實訓室進行，訓練以項目的形式開展，不單獨講解理論知識，而是將其滲透在項目訓練中。比如萬用表使用項目，一方面訓練同學們正確使用萬用表，另一方面將歐姆定律、電阻串并聯(lián)等理論知識滲透到項目中。學生通過自主操作，在技能訓練的過程中思考、領(lǐng)悟出理論知識，老師的工作重點是設(shè)計課程內(nèi)容，輔導學生操作，巧妙設(shè)置問題、引導學生通過操作學習理論知識并通過評價激發(fā)學生的學習熱情。
2、教學方法：理論知識的教學避免抽象的講解，盡量投其所好。熟話說興趣是最好的老師，投其所好是激發(fā)同學們對課程的興趣。《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程一般是低年級開設(shè)，我校五年制高職是在一年級開設(shè)本課程，前面已提到此階段學生的一些特征，所以課程的趣味性對他們很重要。比如在學習電感元件特性時讓他們搭建電感與燈泡串聯(lián)電路，觀察電路接通時燈泡亮度變化學習電感電流不能突變的特性，同學們對燈泡亮度變化這種現(xiàn)象頗感興趣（發(fā)現(xiàn)有同學偷偷拿出手機拍攝此過程），再借助一些問題進行引導使同學們對這個抽象特性留下較具體、形象的理解。用比喻是將抽象內(nèi)容形象化的又一方法，對電容元件的電容值C、極板上電量Q與電容兩端電壓U三者之間關(guān)系我是用容器充氣作為比喻進行的講解，將電容值C比喻成容器的容積，極板上電量Q比喻成容器中沖入的氣體量，電容兩端電壓U比喻成容器中的氣壓，雖然沒有借助實踐手段但同學們還是很快理解了電容值C、極板上電量Q與電容兩端電壓U三者之間關(guān)系。再比如學習萬用表的使用時，同學們會用萬用表隨意測量身邊的物品，對此好奇心老師如果不是制止而是鼓勵、引導能起到很好的效果，我要求同學們按自己的喜好測量，只是要把測量情況填入表格，再通過設(shè)計問題引導同學們思考諸如被測物品導電性能、人體電阻與耐壓關(guān)系等常識性內(nèi)容。這樣讓學生的興致帶領(lǐng)學生邁入課程的門檻并使學習變得比較輕松愉躍。對這個年齡段的學生除非涉及安全問題盡量避免采取嚴令禁止的命令式教學，否則對學生的學習興趣可能造成打擊，引導是非常好的選擇。
3、內(nèi)容的篩選、編排。
1）打破知識體系的觀念。在過去的幾屆《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教學中我們已經(jīng)根據(jù)自動化技術(shù)和機電技術(shù)專業(yè)所開設(shè)課程的情況對本課程的教學內(nèi)容進行了調(diào)整，將電機變壓器知識并入電機課中集中學習，本課程則定位成主要為后續(xù)課程打基礎(chǔ)。本學期對教學內(nèi)容進一步調(diào)整，以夠用為原則，以指導實踐為目的，對電路部分理論知識進行簡化，磁路部分理論知識調(diào)整為學習電感、電容元件構(gòu)造、原理、特性及應(yīng)用等基礎(chǔ)知識。
2）步步為營。在內(nèi)容編排時，難易程度值得仔細考慮，尤其是難度不能過大，否則學生學不會，老師也會很累，時間長了還會影響到同學們的學習積極性。一般說來，我們可以將學生能力的訓練劃分等級，從易到難，逐漸增加訓練內(nèi)容的復雜程度。一、二年級還處于基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課階段，訓練方式以模仿、在老師指導下完成和分組協(xié)作完成為主。訓練內(nèi)容則從基礎(chǔ)開始，比如檢查電路是否形成通路剛開始只是檢查一根導線或者是一個元件，再慢慢增加線路的組成；再如，訓練同學們讀圖的能力，先是按圖連接非常基本的電路，再加大電路圖的復雜程度，還可以反向訓練，即先按老師的要求連接好電路，再繪制電路圖，經(jīng)過長期訓練，教學效果還是比較明顯。
【關(guān)鍵詞】電工實習；教學改革；模塊化教學；開放式教學
一、電工實習教學存在的問題
目前，各地高校的教學中重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念沒有根本的改變，電工實習教學存在著種種問題，主要表現(xiàn)在以下幾點。
1.實習時間不合理。參加實習的一般是二年級下或三年級上的學生，實習時間有部分學生被安排在每學期的假期中，這樣就造成學生需要提前到校或推遲回家，使得這部分學生人心浮躁，無法集中精力學習，加上有重理論輕實踐的思想存在，導致學習態(tài)度不端正，實習期間敷衍了事，種種情況嚴重地影響了實習效果，不利于學生實踐能力培養(yǎng)。
2.教學內(nèi)容陳舊。電工實習教學內(nèi)容陳舊，缺少創(chuàng)新性和發(fā)揮學生自主設(shè)計的實驗內(nèi)容。例如電氣控制部分，開設(shè)的繼電控制電路課程十多年幾乎一成不變，學生只能根據(jù)圖紙進行導線連接、簡單調(diào)試，雖然讓學生能夠認識一部分常用電器元件功能，了解到一些元器件上導線連接的基本技能，常用元器件在電路中的應(yīng)用等等，但缺乏實際引起學生學習興趣的內(nèi)容。
3.教育技術(shù)及教學手段單一。教師采用單一的集中上課與學生模仿制作方式，使學生始終處于一種被動的學習狀態(tài)中，不能有效激發(fā)學生的學習熱情，也不能夠使學生進行課前預(yù)習和課后復習，沒有體現(xiàn)出學生自身綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
4.考核方式死板。考核方式單一死板，只注重了實習結(jié)果而忽視了過程，易造成學生間連接電路時簡單模仿，遇到錯誤時不能夠根據(jù)圖紙要求查找原因并解決，不能真正體現(xiàn)思考問題、分析問題和解決問題的能力，達不到考核學生真實能力的目的。
二、教學內(nèi)容和方法的改革
在電工實習教學改革過程中，必須圍繞提高學生綜合應(yīng)用能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標而展開，讓學生通過該課程的學習后，能盡快在工作和生活中“用得著”，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)相應(yīng)的專業(yè)工作崗位。針對電工實習的重要性，以及目前發(fā)展中暴露出的問題，在總結(jié)多年實踐教學工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒其他院校的教學經(jīng)驗和模式，結(jié)合我校的特點，在以下幾個方面進行了改革嘗試：
1.合理安排實習時間。在不影響學生正常上課的前提下，經(jīng)過與教務(wù)處的溝通，針對培養(yǎng)中的“卓越工程師計劃”學生，采取將教學內(nèi)容分成電力生產(chǎn)及安全用電模塊、元器件原理及功能模塊、電路組成及原理模塊、工具使用及安裝工藝模塊、儀表測量及通電調(diào)試模塊，每個模塊安排一定的實習時間；對于原來安排在假期中實習的學生，采取延長實習的周期，利用平時周末在校時間分模塊化進行實習，做到既不影響學生的假期生活，也避免了學生產(chǎn)生抵觸情緒。
2.優(yōu)化完善實習教學內(nèi)容。在現(xiàn)有實習教學大綱的基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化與完善，適當增加對電氣控制系統(tǒng)識圖制圖環(huán)節(jié)的培訓和電氣控制系統(tǒng)安裝規(guī)范的培訓，讓學生能夠掌握并運用工程圖紙，了解工程安裝的要求，并在原有的簡單正反轉(zhuǎn)控制電路基礎(chǔ)上，增添綜合應(yīng)用控制較為復雜的時間繼電器順序控制自動往返電路。根據(jù)不同專業(yè)的特點，選擇難易程度不同的實習內(nèi)容，也就是通過同一個實習電路，根據(jù)學生專業(yè)要求達到不同的實習效果。例如對于普通的非電類專業(yè)學生，在完成“三相異步電機正反轉(zhuǎn)”電路安裝任務(wù)時，只要求利用行程開關(guān)可以控制電機正反轉(zhuǎn)功能，形成一次循環(huán)即可，但對于電類專業(yè)來說，則必須要求學生利用行程開關(guān)能夠控制電機正反轉(zhuǎn)往復循環(huán)的同時，還要有相應(yīng)的信號燈指示，對于有創(chuàng)新精神的同學，教師可以指導學生自主設(shè)計完成用時間繼電器控制電機自動往返電路，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢完善教學形式。借助現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及各種教學儀器的功能，將教師制作的多媒體課件傳至校內(nèi)網(wǎng)頁，學生可以根據(jù)自己的情況，合理安排實習前的預(yù)習及面授后的復習，充分體現(xiàn)了助學型的特點。利用多媒體課件進行教學，將各個元器件的原理、功能以動態(tài)的形式展現(xiàn)給學生，電氣控制電路圖帶有動畫效果的演示讓學生更容易理解與掌握實習的要點，準確直觀地接受知識，提高授課的質(zhì)量與效率，進一步激發(fā)學生的學習積極性。有條件時還可以增加參觀社會實踐基地，使學生更直觀地了解、掌握實習項目的原理與現(xiàn)代制造的工藝要求和安裝要求步驟等。
4.改革實習教學的考核形式
實習考核既是對學生所掌握知識和動手能力的檢驗，也是對教學效果的檢驗。在實習項目完成后，要求學生寫出實習報告，自己總結(jié)布線布局是否美觀，安裝工藝是否合理并且評比出班上學生的最佳作品，通過評比起到激發(fā)學生間的爭優(yōu)熱情，進一步培養(yǎng)學生的工程意識和審美觀。對照實習的相關(guān)規(guī)章制度，樹立學生愛護公物，節(jié)約材料，并養(yǎng)成清理、打掃工作場所的良好習慣。最后的實習成績是綜合完成實習內(nèi)容、實習報告、實習態(tài)度、出勤情況和創(chuàng)新能力等諸方面給予評定。
三、實習教學改革的預(yù)期和構(gòu)想
電工實習課程的改革目的在于把傳授知識與培養(yǎng)能力有機地結(jié)合起來，內(nèi)容應(yīng)由單一化轉(zhuǎn)成多元化。把“加強基礎(chǔ)知識、注重應(yīng)用技術(shù)、重視能力提高、發(fā)展創(chuàng)新精神”作為指導思想，通過不斷探索與改革實踐，傳統(tǒng)教學資源和網(wǎng)絡(luò)資源并重，推廣模塊化與開放式實習教學模式，為學生營造一個良好的自主學習環(huán)境。
通過對電工實習教學的改革，激發(fā)學生自主性學習和創(chuàng)造性學習的興趣，使學生在基礎(chǔ)工程訓練基地能夠得到專業(yè)的訓練。經(jīng)過工程應(yīng)用實踐，讓學生獲得了電路控制系統(tǒng)的設(shè)計、研制、調(diào)試的經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)學生認真嚴謹、一絲不茍的工作作風，初步具備工程實踐能力和素質(zhì)。還可以不斷提高實習教師的工程實踐能力和科研水平，促進基礎(chǔ)工程訓練基地向教學科研方向發(fā)展。
