時間：2022-07-16 06:16:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇少年拳教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】大學；體育教學；網絡技術；優勢；應用
在現代體育教學的過程中，多媒體和網絡技術與課本內容相結合的教學模式的優勢已越發明顯。現代計算機技術可以將課本中晦澀難懂的知識翻譯成直觀、生動地畫面，可以將體育教學中的高難度動作進行分解，并通過視頻或圖解的方式供學生反復學習。激發了學生的學習興趣，充分調動了學生聽覺和視覺器官。網絡技術在體育教學中的應用豐富了教學手段，促進了教學方法的革新，是推動大學體育教學發展的重要動力。
一、大學體育教學中網絡技術課程化的優勢
1.網絡技術課程化受到廣大學生的青睞
網絡技術是一種新興、優勢明顯的新型技術。網絡技術對我們的生活、工作和學習都有重要影響，與我們的日常生活息息相關，因此，受眾比較廣。但是在所有受眾群體中青少年所占的比重最大。青少年對新興事物充滿了好奇心，他們利用網絡與他人交流，利用網絡溝通信息，網絡已成為其生活不可或缺的部分。體育教學網絡化恰好順應了廣大青少年使用網絡的欲望，因此，他們對網絡教學青睞有加。
2.網絡技術課程化為學生自主學習提供了便利
傳統教學模式中，課堂教學是學生獲取體育知識的重要窗口，這在一定程度上對學生的學習有限制作用。傳統體育教學有嚴格的時空限制，無法滿足學生的興趣需求和實際情況。網絡技術課程化恰好彌補了這一缺陷。在網絡環境下，學生可以根據自己的實際情況和喜好選擇自己喜歡的體育項目進行學習，對于在課堂上沒有聽懂的知識或沒有學會的動作，學生可以通過網絡視頻自由反復學習。網絡技術充分調動了學生學習的積極性和主動性，為學生自主學習提供了便利。
3.學生對網絡技術的興趣濃厚
網絡技術可以將聲音、圖片和語言進行有機結合。學生對這些聲情并茂的東西有濃厚的興趣。在體育教學的過程中，教師可以利用網絡技術相學生傳遞更多的、更有價值得體育信息。而且每一種體育信息的呈現方式也是多種多樣的。在視覺、聽覺和感覺器官的充分調動下，學生對原本晦澀難懂的知識也充滿了興趣，為學生體育興趣的培養也發揮了重要的作用。
4.網絡技術可以實現體育資源共享
通過網絡，學生可以獲取海量的體育信息，讓學生超出書本知識的限制獲取更多的知識。網絡上有很多優質的、有價值的體育信息資源。學生通過網絡可以了解到更多的體育方面的尖端成果，可以通過網絡了解體育知識，實現優質體育知識和信息的共享，理解自己課本上的體育知識，對體育教學目標的實現有積極作用。
二、大學體育教學中網絡技術課程化的具體應用
多媒體課件是網絡技術課程化的直接體現。多媒體課件的制作水平是教師綜合能力的具體體現，網絡技術可以幫助教師更輕松地工作，也能迅速解決教師在工作中面臨的難題。
1.利用網絡技術制作微課視頻
微課以生動靈活、短小精悍、針對性強等有點受到廣大學生的喜愛。在體育教學的過程中，教師可以將教學中的重難點問題制作成視頻供學生學習。例如：在太極拳教學的過程中，教師可以將本節課的重要動作或要領制作成視頻，在課堂上播放給學生看，教師可以結合具體的視頻進行針對性的講解。也可以將制作好的微課視頻放在班群中，供學生課后復習鞏固。為學生課后學習提供便利，提高教學效果。
2.利用網絡技術書寫授課教案
教案是教師教學的基礎，是對教學過程的詳細具體規劃。傳統教學中，教案以教案本的形式呈現。在技術網絡技術環境下，教師可以利用網絡技術中的WORD或者WPS編寫電子教案，可以利用網絡中工具進行繪圖，也可以下載有利用價值的圖片，并保存在電腦中，以便于在課堂教學中應用。電子教案相比于傳統教案更容易保存，修改起來也比較方便，在使用的過程中比傳統教案更加簡易，可以用多媒體將教案放映出來供學生觀看，提高學習效率。
3.利用網絡技術實現學生管理
網絡技術在學生管理方面的應用主要是為了提高管理的效率。網絡技術在大學生選課系統、成績統計和課程管理等方面都發揮了重要的作用。在高校學生管理的過程中我們可以利用網絡對學生基本信息、成績查詢等環節實現有效管理。利用網絡技術形成的學生管理系統對提高學校的管理效率、管理水平有重要意義。
4.利用網絡技術實現學生評價
在體育教學的過程中，教師可以利用網絡技術對學生的出勤情況及學生課堂達標狀況利用FOXBASE數據庫軟件把學生的情況輸入進去，在需要的時候可直接將所需數據打印出來。在教學過程中，教師可以根據學生的實際情況和學校的要求建立學生成績評價體系，此系統記錄學生體育測試成績、課堂表現等與學生成績評價掛鉤的評價指標，教師在課堂上做好登記工作，并確保所登記數據的準確性。這個系統只是教師單方登陸系統，學生不可隨意進入更改數據信息，教師可以設置登陸密碼，無密碼則無法進入。在期末考試時，教師可以根據登陸的信息對學生進行成績評定。此系統的應用可以大大減少教師的工作量，而且準確性和效率都比較高。
三、結束語
網絡技術改變了我們的生活、工作及學習的方式，在人類生活的各個方面都產生了不同程度的影響。網絡技術在大學體育教學中有明顯得優勢，不僅調動了學生的積極性，而且提高了教學效果。網絡技術在體育教學環節、學生管理環節和學生評價體系中都有廣泛地應用，對體育教學活動的開展有重要意義。
參考文獻：
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學校體育是指以在校學生為參與主體的體育活動，通過培養學生的體育興趣、態度、習慣、知識和能力來增強學生的身體素質，培養學生的道德和意志品質，促進學生的身心健康。下面小編給大家整理的2020年初中體育教師工作計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!
初中體育教師工作計劃1在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對培智一年級和三年級的學生，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。
通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發展。
嚴格要求自己，工作實干，認真組織每天的課間操和課余訓練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學生的活動安全著想，及時維護有隱患得體育設施和場地。
建立“健康第一”的理念，培養學生的健康意識和體魄，進一步激發學生的學習興趣，培養學生的終身體育意識，以學生身心健康發展為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，
在全面發展體能的基礎上，進一步發展靈敏、力量，速度和有氧耐力的培養;引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優良品質;認識現代社會所必需的合作和競爭意識，在體育學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相聯系，表現出良好的體育道德品質，
整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功。
初中體育教師工作計劃2跳躍技術的基礎知識。
1、跳躍運動包括哪些項目?
2、最早興起的跳高姿勢是什么姿勢?
3、跳遠技術是由哪幾部分組成的?
田 徑
一、跑
通過學習途中跑和彎道跑，逐步掌握耐久跑的基本知識與基本技術;發展速度、耐力、靈敏、協調等身體素質;培養吃苦耐勞、克服困難、勇往直前等良好品質。
1： A、弓箭步走路20米×2 B：高抬腿跑10---15米×2
C：30---50米加速跑 D：游戲：聽數找朋友。
2： A：學習站立式起跑。 B：變速跑：男1000米，女士800米跑。
3： A：學習站立式起跑， B：學習彎道跑技術。
4： A：50米×(2---4)次 B：越野跑1200---18000米。
5： A：圓周跳繩接力練習。 B ：計時跑男1000米，女800米。
6：考核：男：1000米;女：800米。
一、跳躍
通過各種練習基本掌握蹲踞式跳遠技術;發展彈跳素質，提高跳躍能力。
1、A：學習蹲踞式跳遠。
2、“騰空步”練習。
3：復習“騰空步”技術。
4：學測步點;蹲踞式跳遠練習。
5：復習蹲踞式跳遠。
6：考核：蹲踞式跳遠。
三、投擲
學習原地推鉛球技術，通過練習初步了解原地推鉛球的動作要領;發展力量、靈敏等身體素質。
1、學習原地推鉛球(以右手為例)。
2、原地對實心球。
3、A：雙腳跳躍練習。
B：推鉛球。
4、A：雙人跳起移動練習。
B：推鉛球練習。
5、考核：原地推鉛球。
四、體操：支撐跳躍。
通過支撐跳躍動作的練習，主要提高支撐跳躍基本能力，掌握支撐跳躍的方法，學會保護與幫助，基本掌握屈腿騰越動作技術，發展踏跳能力。
1、A：踏跳、推手練習。
B：單手推墻練習。
2、A：跳上成蹲撐，向前挺身跳下。
B：蹲撐、抱腿、挺身跳。
3、跳上成跪撐挺身跳下。
4、A：復習(同上)。
B：助跑練習。
5、屈腿騰越跳箱。
6、復習(同上)
7、考核：屈腿騰越跳箱。
五、籃球
學習行進間體前變向運球，原地單手肩上傳、接球和單手肩上投籃球，進一步熟悉球性，提高控制球能力，掌握基本技術。通過各種移動步法的練習，提高學生的協調、靈敏素質;通過教學比賽，鞏固已學基本技術。
1、A：復習各種移動步法。
B：復習體前變向運球。 C：學習體前變向運球。
2、A：復習先進間體前變向運球。
B：學習原地單手肩上傳接球。
3、A：復習原地單手肩上傳接球。
B：復習原地肩上傳接球。
4、A：復習原地單手肩上投籃。
B：學習急起急停。
5、A：學習跨步和轉身。
B：復習急起和急停。
6、A：復習跨步和轉身。
B：綜合練習。
7、籃球教學比賽。
六、排球
鞏固移動、傳、墊球技術，改進正面下手發球技術。基本掌握正面上手發球技術，初步了解正面扣球技術。發展力量、速度、靈敏、協調等素質。
1、A：復習移動。
B：復習傳、接球。
2、學習正面上手發球。
3、復習正面上手發球。
4、發、墊球練習。
5、A：復習體側墊球。
B：傳、墊球比賽。
6、學習原地正面扣球。
7、復習原地正面扣球。
8、排球教學比賽。
七、韻律操和舞蹈
學習第二套少年韻律體操，進一步提高節奏感和表現力。
1、復習少年韻律操1。
2、學習少年韻律操2第一段。
3、學習少年韻律操第二段。
4、A：復習少年韻律操一、二段。
B：學習第三段。
5、復習少年韻律操(二)。
6、進行全套韻律操的總復習。
八、民族傳統體育
1、學習青年拳第一段1---5動。
2、A：復習青年拳1---5動。
B：學習6---9動。
3、A：復習青年拳1---9動。
B：學習班10---16動。
4、A：集體復習青年拳1---13動。
B：學習14---17動。
5、A：復習1---17動。
B：l學習18---20動。
6、復習青年拳第一段。
7、(同上)
形體訓練
初步了解基本手位與基本步法的動作方法，培養學生的節奏感，發展協調性和團結合作精神，引導養成正確的身體姿勢。
1、基本手位。
2、基本腳位。
3、綜合形體訓練。
4、復習形體訓練。
初中體育教師工作計劃3一、指導思想
以新課程標準下的中學體育課程有效教學研究為引領，以深化課堂教學改進計劃為抓手，構建學科教學聯合體，開展以振興教育教學問題為本的研究性教育，完善教與學行為，切實有效提高課堂教學質量，使新課程在我校扎實有效的推進。
二、主要工作
1、繼續抓好教研組建設。
每周四第一節課全組開展教學研究活動，學習有關教育教學文件，提高和改進教學思想和理念，不斷反思和改進教學方法，構建一個和學生平等對話、共同參與教學、共同完成教學目標的嶄新教學模式，使教研活動真正落到實處。
2、重視體育教學常規工作。
開學初二至四周重點抓好學生隊列和廣播操質量，新生一年級學生按照“市教委文件精神”以培養學生學習興趣為出發點，以愉快的游戲為主體，逐步培養學生體育常規和廣播操，用兩個月時間讓學生學會廣播操。
3、開展好“健身一小時，快樂每一天”的活動。
學生上午8：05——8：30廣播操和室外活動，下午3：15——3：45開展以班級為單位的室內外體育活動，并排入課表，班主任和體育教師，一起組織學生活動，保證每一位學生每天有一小時體育活動。
4、積極開展教育教學活動。
具體做法是：
(1)由校骨干教師引領開設體育教學講座。
(2)主動參與校內外的聽課評課活動。
(3)積極參加市、區、署和學校的體育教學比賽活動和論文、教案、案例交流評比活動，使我組教師教學水平有進一步的提高。
5、組建好學校足球籃球乒乓球和田徑隊的訓練比賽工作。
(1)足球是我校的特色項目，我們堅持普及及提高相結合。一年級學生每周一節足球課排入課表，讓每一位學生喜歡和學會足球。同時，開設各級別的足球興趣課，不斷提高我校學生的足球水平。積極籌備和舉辦十月在我校舉行的足球比賽和接受區“體教”結合的驗收工作，使我校的足球工作更上一層樓。
(2)田徑隊從第三周開始進行訓練，由四位老師擔任教練工作，做到訓練認真，爭取在十一月的中學生田徑比賽中獲得較好成績。
6、認真開展體育教學研究。
體育組確定課題，學期結束撰寫論文，并做好學校教育教學資料搜集工作，使我校體育工作有新的進步，新的亮點。
一、制訂課時計劃的依據
1、學生的身心發展一般特征
(1)生理機能變化的特征
水平四階段對于13-15歲的學生來說，是一個關鍵階段，女生由于進入青春發育期較早，已經表現出了明顯的副性征，有了經期的困擾，體態上產生了較大的變化，身高增長速度放慢，體重開始增加，但由于處于發育的旺盛期，內臟器系工作水平不斷上升，大部分女生仍保持著很強的活動能力;男生則正處于進入青春發育的初期，男生性發育時間相差較大，但在水平四階段或早或遲也都陸續進入了青春發育期。此時，男生在體形上會產生巨大的變化，身高在這一階段會有明顯的增長，肌肉則由于骨骼的快速增長使得肌纖維拉長而顯得纖細乏力，內臟器系工作能力增長顯然跟不上骨骼增長速度。上述分析說明，水平四階段的體育教學中，男女生在生理方面的差距并不是很大，這對課堂教學的安排提供了有利的依據。
(2)心理發展水平的提高
從心理發展水平來看，發育較早的女生，體態上的變化會使得女生產生與男生的距離感、產生了運動中的羞怯感，發育正常的女生則仍然顯示出她們的活潑好動性格;男生由于發育較遲，在此階段心理上的變化并不大，只是由于進入發育期，顯示出了成年人爭強好勝性格的萌芽。
以上兩方面反映出水平四階段，學生身心發展水平一般來說差距是不大的。在設計課時計劃時，除了對女生經期需要多加關注外，從設置學習目標到選擇運動項目、安排學習內容，甚至組織教學等各方面都是可以兼顧的。
2、學習主體的基礎
(1)認知基礎
課程標準強調學習的主體是學生，學生對體育學習的認知是體育學習的動力。在制訂課時計劃時必須關注學生的認知程度，也就是貼近學生的生活實際。學習內容貼近學生的生活實際，會使學生對學習內容產生親切感與熟悉感，這樣才能產生良好的學習效果。傳統的體育教學恰恰是忽略了這一點，傳統的教學強調的是未知，是教師通過傳授的形式，使學生接受未知的事物，這種教學形式，給學生帶來的是陌生感與疏遠感，其實也就是超出學生的認知范圍。這里，還必須指出的是，課程標準關注的是每一個學生，因此，這里的認知基礎是指的絕大多數學生的共同認知基礎。
(2)學習基礎
課時計劃前必須了解學生在此之前的學習基礎，這是參加學習的前提與保證。傳統的體育教學雖然也十分重視教學的前提，并且用教學內容的系統性、循序漸進性來加以保證，但由于傳統的.體育教學忽視了絕大多數人的基礎，只是用技術上的漸進、難度上的逐漸提高作為教學的依據，并沒有關注絕大多數學生的學習基礎是否真正地起了變化，因此，在很多時候，教學效果是不理想的。
例如在傳統的投擲教學中，我們只是注意了鉛球重量隨著年級的升高而逐漸加重，又注意到了男女生力量上應有的差別，因此，從初中一年級時男女生都推擲3千克重的鉛球到初中三年級男女生都推擲4千克重的鉛球。技術上，則是從初中一年級的正面原地推擲到初中三年級的側向滑步推擲。這種教學上的安排，并不考慮人的差異和基礎，是純粹以競技運動觀點來學內容的;課程標準的基本理念告訴我們，體育與健康課的教學要以學生的發展為中心，要關注學生的個體差異，在制訂課時計劃時，應該更多地考慮使每一個學生都能夠在自己原有的基礎上，經過努力而達成學習目標，因此，教師對學習主體的學習基礎應該有較深的理解。
(3)情感基礎
設計、制訂課時計劃的目的是為了獲得良好的學習效果，為了更好地達成學習目標。
因此，在設計課時計劃時主體的需求常常是我們考慮的最重要因素。傳統的體育教學并不關注學生需求些什么，只是關注應該使學生接受什么，不管學生是否需要。因此，這樣的教學談不上“學生是主體”的教學，體育與健康課程堅持學生為主體的基本理念，在設計課時計劃中就應該考慮學生需要什么，應該給學生些什么，才能使學生真正獲得健康的體魄。這種人性化的教學，非常突出的一點就是學生的情感因素。因此，在設計課時計劃時，教師要在選擇教學內容、設計教學方法、啟發學生思維活動、調動學生主體意識等方面，喚起學生對體育與健康課的興趣，產生對體育學習的情感，注意這樣的依據，才能制訂出良好的課時計劃。
3、學習主體的興趣愛好
設計與制訂課時計劃時必須注意主體的興趣愛好。主體的興趣愛好有兩個層面的，一個是原始的興趣愛好，即在學習前就具有的興趣愛好，另一個是學習后培養的興趣愛好。應該承認，好動是孩子的天性。這種“動”本身就具有興趣愛好的成分，這也是體育與健康課應該從主體身上發掘的重要資源。水平四階段的學生，不僅具有好動的天性，還具有好奇的特征，這又是培養興趣愛好的良好基礎。因此，在制訂課時計劃時，如何充分利用學生的各種興趣愛好，從好動與好奇的特征出發進行設計，一定能取得好的教學效果。
4、環境因素
在進行課時計劃設計與制訂時，當然要考慮到現有的教學環境和其它環境因素。教學環境是指的場地、器材設備等。不同地區、不同學校在這方面的差異是極大的，立足于本校的現實狀況來進行教學設計是最明智的做法。當然教學環境是會有所改善與提高的，但是課時計劃卻不能等待到條件設備改善之后再制訂，因此，如何因地制宜選取最適合教學實際的內容與方法、手段是非常重要的。
其次是其他環境因素，這也是教師必須十分注意的重要條件。這里較多的指氣候、季節、地理環境、校園環境、人文環境等。傳統的體育教學對氣候、季節等環境因素已經給予較大的重視，這是我們仍然要考慮的一個重要方面，另外，如地理環境，指的是地域差異、地勢差異、緯度差異等;校園環境指的是非運動場地條件、與教學大樓距離條件等;人文環境指的是平行上課班級數、對體育課重視程度、教學場地的合理分配等。
因此，設計與制訂課時計劃時，不能盲目地去抄襲別人的教案，不能隨意去模仿一節別人行之有效的公開展示課，而要將自己和學習主體放置在一個特定的環境中來設計自己的課時計劃。
5.課程標準的三級目標管理體系
體育與健康課的課時計劃擬訂的最重要依據當然是《體育與健康課程標準》本身。《課標》為我們設置了一個目標體系，分別是課程總目標、領域目標和水平目標。這是我們設計與制訂課時計劃的最根本依據。在水平教學計劃和單元教學計劃中，我們已經將水平目標及相應的內容標準進行了分配，形成了前兩張教學計劃表，現在，在設計課時計劃時，單元教學計劃中所設置的由內容標準引伸出來的學習目標就應該是制訂課時計劃的依據。同時，我們還必須關注到上面兩級的目標設置，使得我們在實現課的學習目標時并不偏離總目標。
二、課時計劃構成的要素
1、學習目標
(1)學習目標管理學習內容
體育與健康課程堅持以目標體系管理教學內容，這是與傳統的體育教學最大的本質性的區別。傳統的體育課時計劃中也有教學目標這一欄，每個教師在備課時也都認真地填寫了這一欄的內容。從字面上來看，似乎并沒有什么區別，只是在傳統的教案中，教學內容寫在教學目標的前面。
但是，再往深處探討一下，我們就會發現，傳統的教案中，這些教學目標的達成度是很差的，有時甚至是虛設的。例如在傳統的體育教學中，如果某一位教師準備上一節50米跑考核課，他很可能在內容欄里填寫上“50米跑考核”，而在教學目標欄內填寫上“發展學生速度素質，檢查學生速度素質提高情況。”但是，在這節課結束前，教師在進行小結時，教師最關心的是什么問題?
這時，教師最關心的問題是他的成績記錄冊上是否記下了每個學生50米跑的兩次成績，在隊伍面前教師會問：“某某同學，你怎么只跑了一次?還有一次成績呢?”這說明教師關心的只是教學內容是否完成，而不是教學目標是否達成。這樣的教學目標就是虛設的了。從課程標準的理念來看，如果同樣是這節課，教師在最后應該講的是：“從這節課所有同學的表現來看，現在即使還沒有統計，大家都可以看出來，我們都盡了自己最大的努力去發展自己的速度，已經取得了非常明顯的效果，每個人在自己原有的水平上應該都有了進步，進步了多少，甚至是進步不大，都不是主要的問題，主要的問題是，我們每一個人都盡了自己最大的努力。”
(2)學習目標與教學目標的不同
在傳統的課時計劃中，我們頻繁地使用了“教學目標”這一概念，現在，我們在體育與健康課程標準中經常出現的則是學習目標。這兩個目標是否就是指的同一件事呢?是否可以通用呢?其實教學目標與學習目標并不是一回事，因為，教學目標是教師對教學的期望值，是教師期望通過教學達到的結果，而學習目標則是學生在課堂學習中每個人奮斗的目標，是學生個人的期望值。由此看來，教學目標是一種整體性的期望，而學習目標則是每一個學生相對自己而言的期望。例如：
一個籃球教學單元中，教師可以為所教的班級設置一個教學目標：“通過本單元教學，使學生掌握一兩項籃球運動基本技術”，這就是說，教師對所有的學生提出期望，是每人都應學會和掌握一兩項基本技術，至于哪一兩項是有選擇性的。
為此，教師在單元教學前，為學生制訂了一個學習目標：“通過本單元教學，掌握一兩項籃球運動基本技術”，學生在明確了這個學習目標后，可以根據自己原有的基礎，選擇適合自己學習的基本技術進行練習，一個單元結束后，每個學生的收獲是不同的，有人掌握了變向運球和行進間高手投籃，有人掌握了背后運球和行進間低手投籃，有人只掌握了原地中距離投籃和運球急停急起……可是每個人都掌握了一兩項基本技術，都完成了自己的學習目標，因此，教師也實現了自己的教學目標。
以上例子中，教學目標和學習目標從表面上看只差了一個字，但反映了對同一事物的不同觀察角度。課程標準提倡的是以學生為本的主體學習形式，因此，我們更偏重于學習目標的這種提法。
(3)學習目標的確定
在單元教學計劃中，我們其實已經將學習目標具體化了，因此，在課時計劃制訂時，我們的目標應該是很明確的。但是有一點是應該特別注意的，就是學習目標的主次應該分清，也就是說，這節課可能會有多重目標出現，可能會涉及到多個領域的范圍，那么，本節課哪個學習目標是最主要要達成的，應該寫在最前面。
例如某一節課中，一位教師采取了接力跑的教學手段，但是他的本意并不是利用接力跑來發展學生的速度，而是期望通過接力跑這樣一種形式來加強學生之間的合作精神，那么，應該把“提高合作能力”這樣一個學習目標放在第一位，因為這時“發展速度”已經讓位給了“合作”。
其次應該注意的是盡量不要眉毛胡子一把抓，把所有的學習目標一股腦兒都搬了上去，認為多寫些總沒錯。我們應該知道，學習目標是可以向學生公布的顯性目標，教師甚至可以在每一節課上都用小黑板把學習目標書寫上去，讓學生可以用自己的方法、手段來實現目標，那么，如果教師寫上了一大堆目標，讓學生怎么辦?
2、可選擇的學習內容
(1)學習內容的選擇
一旦學習目標確定，教師對整節課就會有一個全盤的打算，這就是課的“設計”，隨后完善課時計劃中的細節，我們稱之為“制訂”。教師在課時計劃制訂時，應該站在學生的立場上來設想各種可能，如內容是否適合學生的年齡和身心發展特征、內容是否能為所有學生接受、難度如何、興趣性如何等等。
如果更進一步來思考學習內容的話，就會發現，學生的愛好差異是很大的，教師設計時的內容并不一定能讓所有的學生喜愛或接受，因此，如果學生提出來要另外選取其他內容來替代教師設定的內容，是否可以允許學生的選擇?
從傳統的教學觀點來看，這是絕不能允許的，這樣的做法要打亂所有的課堂秩序和教學常規，長此以往怎么得了?
而從新的教育觀念來看，學生如果能夠自主選擇學習內容來實現學習目標，這是應該得到鼓勵與支持的，這正是我們要提倡的培養學生自主學習能力的一種表現，因此，教師應該有這樣的思想準備，允許學生做出自己的選擇來達成學習目標。這種在同一目標制約下，靈活地選取學習內容的學習方式，下面我們還將詳細介紹。
(2)學習項目的選擇
就學習項目而言，從管理的角度上講，越是單一，越是容易管理。如果教師選擇了足球項目作為學生的學習內容，教師將盡力地組織各種有關足球的設備來完成自己的教學任務，并不希望其中會有學生不參加足球學習而更換籃球項目。
但是，如果從課程標準的理念來講，無論是培養學生終身體育的意識和能力或者是以學生發展為中心來講，教師都應該尊重學生自己的選擇，不應該采用硬性規定的方法來要求學生必須參加你為他們精心準備的教材學習。前提是，學生自主選擇的學習內容是否同樣能夠達成這節課設定的學習目標。
許多教師會擔心，這樣做是否會造成管理上的混亂?這樣做是否會形成實際上的“放羊”?在傳統的體育教學中，幾十年來，我們一貫強調的是統一，統一的教學內容，統一的評價標準、統一的組織形式、統一的練習手段……今天，在一種新的課程觀下、一種新的課程理念下，如果說，我們的學生將能夠逐步實現自己管理自己的學習，形成一種嶄新的學習方式，學生們能夠在教師為他們設計的學習目標制約下，自主地選擇運動項目，創造性地運用不同的學習方式達成同一的學習目標，這不僅是體育學習上的獲得，這將對他們今后終身學習產生巨大的影響。因此，在這方面，教師也要有充分的思想準備，迎接新的學習方式的挑戰。
初中體育教師工作計劃4一，指導思想
采用新課程的教學理念，以教師為主導，以學生為本，注重學生的個性培養，創造力和實踐能力。
二，工作任務
1，辦好體育課堂，家庭體育課堂管理，提高體育教學質量，達到學生喜歡體育課堂的目的。
2，做好的課間廣播體操的教學訓練工作。
3，用教育成就學生的人生!激發學生的運動興趣，培養終身體育的思想意識。
三，具體工作步驟
1，以學生自身發展為中心，重視學生的主體地位。
2，努力提高團隊精神和道德修養意識，加強敬業精神，增強團隊的凝聚力和戰斗力。
(1)培養團隊合作精神，構建師德師風的良好氛圍。
(2)積累教學經驗，通過學習，溝通，不斷提高他們的思想素質。
(3)以促進學校體育工作，為進一步改善和發展的前提下，不斷學習，不斷更新自己的教育教學觀念，發現、積累、收集體育教學經驗，開發自己的知識材料。
3，嚴抓體育課堂教學，有效提高體育教學質量。
(1)加強備課管理。
(2)認真、精密規劃新學期體育教學任務。
(3)認真貫徹落實《學校體育工作條例》，在工作當中逐步完善教學工作。
新的學年初中體育教學工作計劃大致如此，希望各班體育任課老師按照工作計劃要求，認真完成自身教學任務。
一、重視中學體育衛生保健教學，使學生具有一定的體育文化素養
現時很多體育專家主張體育課不能只注意暫時的體育實踐效果，還要以提高學生的體育文化素養為主。學校專設的體育課，其根本職能就是對學生保護身體健康和科學地鍛煉身體提供理論知識和方法的指導。因此，體育課程的內容應該包括掌握體育文化和衛生保健的基本知識，這一點還可以從調查中反應出來：86％－89％的老師認為，增加身體鍛煉知識教學，使體育與健康教育相結合，是當前我國中學體育教學改革的重點
二、中學體育教學中強調學生的個性發展
體育是培養學生個性自由發展的最好途徑，許多國家都強調學生應懂得合作和競爭的意義，以促進個性的形成。同時，培養良好的體育道德，通過運動表現自我與發展社交能力，促進對能力各異的人的理解，培養競爭精神，在教育過程中，強調的是培養學生互助意識與團體學習精神。
三、結合育人的總目標，通過體育教育進行品德和審美教育
學校體育既然是教育的一個組成部分，體育課程就必然要承擔教育的一部分功能，在體育教學中。有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織，遵守紀律、誠實、機智、積極進取的品質。體育教育與審美教育的關系也十分密切，體育教師應把一系列的教學方法、手段以及對學生的具體要求，作為美的因素去熏陶學生，培養學生的外形美和內心美，并注意發展學生形象思維的能力，為21世紀培養德智體全面發展的社會主義建設人才服務。
四、引進創新教育理論，構造具有創造性思維的體育新方法
將創新教育融入中學體育教學中，可以從以下三方面進行嘗試。
1、制定多樣性體育課程，以滿足實際需要。中學體育課程雖有統一的綱要，但是，我國地域廣闊，各地區的地理、氣候、經濟、習俗、環境等不盡相同，學生的個性也均有顯著的差異。因此體育課程也應該是多樣的，以激發學生的體育興趣和特長。而目前絕大多數中學體育教學往往是為了使學生達到掌握某一運動技術或某種標準而去教學，過分強調體育教學效果的顯性指標，使相當一部分學生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，我們認為，在一定程度上對學校的體育課程結構、標準和目標等作出全國統一規定的同時，還要根據社會，經濟和體質等差異，開設多樣化的體育項目，因時、因地、因人采取多樣性的體育課程形式，使學生既喜歡“體育”，又喜歡“體育課”。
2、對體育課進行分化和綜合。近年來，在體育課程中出現了娛樂體育、休閑體育、養生體育、趣味體育等等。因此，體育課程就產生了分化和綜合的矛盾。在中學體育教學中，應該按體育項目的特征和規律進行分門別類，并充實新的內容。如把器械體操、技巧運動、健身操、廣播體操等綜合為體操課程，并融匯體育文化、體育審美、體育韻律、軍事鍛煉和形體訓練等，以及其它課程內容來加強相關聯系；把太極拳、長拳、劍術、武術基本功等融合為武術課程，并融匯傳統文化哲學和武德教育等，從而使學生在學習體育課程時，結構完整，不致產生課程有割裂的感覺，使體育課程遵循體育教育客觀規律，既重視增強健康和心理素質的價值與社會需要的聯系，又適應學生對體育的需求和青少年學生各年齡階段的身、心特征。
在學校董事會和管委會的領導下，樹立教師第一的思想，以師資建設、課堂教學、學生習慣養成為重點，加強老師培訓和課堂教學研究，培養學生的責任意識、感恩意識和良好習慣，較圓滿地完成了各項工作任務。
一、隊伍建設
1、中層干部堅持每周一次的交流學習制度，主要是交流上周情況，商量下周工作和全體教職工會的主要議程，提高了學部領導的集體領導力。
2、利用周一學習會議時間對全體教師進行培訓。1）領導干部專題培訓。每次由一名主講人，校長、教學處主任、教育處主任、團委書記、年級組長、教研組長分別對全體教師進行了專題培訓或領學先進人物事跡和先進教育教學理念。2）經驗交流。班主任和科任教師分別向全體老師介紹自己的學生管理和教學經驗。
3、生活老師堅持每周學習制度，校長與分管主任定期參會，對他們進行培訓，幫助他們認識高中學生的特點，了解高中學生的教育方法，使他們與班主任密切配合，共同管理好學生的生活。
堅持每周一次的班主任例會制度，通過班主任例會，了解學部德育工作動態，安排班主任工作，把握班主任工作重點，明確班主任工作方向，增強教育效果。
強化班主任在班級教育、班級管理和班風建設以及學生學習發展中的第一責任人意識，進一步改進了《班級量化考核辦法》。
4、利用周一全體教工會時間，強調教師要自覺學習有關禮儀知識，從工作、生活、交往中的每一細節，樹立良好的個人形象和集體形象。
5、定期進行教研組長會和年級組長會，及時傳達布置各項任務并對各項工作提出具體要求。
6、加強了班主任培訓和面向全體教師的學生管理培訓，注重和諧師生關系，提高管理后進生的能力，善與學生溝通、能與家長交流。
7、每周三進行青年教師英語口語培訓，為雙語上課作準備。
8、利用周四教研活動時間，各教研組對青年教師進行培訓，加強業務學習。
9、學期末進行了學生評教活動和教師互評活動，評價結果納入教師考核項目。
10、組建教師業務檔案，記錄教師的成長發展過程，并作為評價教師的重要依據。
11、組織了“我對學部做貢獻活動”，學期末每人把取得的成績和對學部的貢獻以表格的形式寫出來，存入業務檔案，并作為領導考評教師的依據之一。
12、關注老師的生存狀態，經常找老師談心，特別是對情緒有波動的老師，請他們吃飯、座談，及時幫助他們解決思想上的問題和生活中困難，和諧教師間關系，努力使全體老師達到“累但快樂著”的工作狀態。
二、教學工作與教育科研
1、每周一次教研活動。主要進行集體備課、評課、課題研討、業務學習等活動。
2、組織了骨干教師和教研組長的示范課，和全體教師的公開課、青年教師的匯報課活動，并及時評課。
3、教師參加課題研究，語文組開展著市級研究課題，數學組、英語組、理綜組、文綜組也都進行著區級課題的研究。
4、教研組開展了各種活動：英語組組織學生進行了英語演講比賽活動、英語節演出活動、編寫了部分英語短劇。語文組的書法小組、太極拳協會、文學社等社團組織正常進行活動。生物組的綠野協會，在校園東北角上種植各種蔬菜，并兩次去校外考察。能力組的電視臺錄制了三期節目。各教研組齊動手，較好地組織了“科技節”活動。
5、積極進行課堂教學“五環節”教學法研究。全體教師在認真學習“五環節”教學法的基本要求基礎上，各自進行了課堂教學研究，重點突出了“自學研討”、“成果展示”、“鞏固練習”三個主要環節，學生的學習自主性大 大增強，逐步向“樂學、會學”邁進。
6、在學習培訓的基礎上，除了組織“論壇”，進行“案例”交流外，每個教師還建立了個的博客網頁，記敘反思性教育教學故事，大家通過網絡相互交流學習。
7、配合市區要求，在小班化教學的基礎上，進行了完善“走班制”的教學實施方案，著手對配套的排課系統軟件、學分制管理軟件、教學管理軟件進行學習研究，并初步完成了學生選課工作。
8、完善了學生成長檔案袋，社會實踐活動和社區服務活動有了一個良好的開端，學生已走向社區、走向社會，為學生素質全面提高和全面實施課程方案邁進了一步。
三、教育教學常規管理工作
1、加大對考試成績的分析力度，增加成績分析通報透明度。教研組下發期中和期末考試的成績單，考后及時召開分析會，通報情況，比較對比，對成績不達標的個人、班級、備課組及教研組，將召開專門會議，分析原因、查擺問題、制訂措施。成績分析至每一班級、每一備課組、每個學生、每個教師。
2、落實會議學習制度，每周三次培訓會。全體教師培訓會、教研會、英語培訓會。落實推門聽課制度，學部領導、校級領導、教研組長不定期不打招呼，推門聽課。
3、各項檢查制度化。1)考勤與抽查相結合，確保正常出勤。實行上班簽名制，中間進行抽查，以防出現個別失控現象。2)每月一次考核檢查。作業、教案情況月底檢查，并將其它檢查結果匯總，發現問題及時在教師會上預警。3)重點檢查了 “五環節”教學法的落實情況。4) 從辦公紀律、教案書寫、作業批改等教學環節都作了嚴格規定，并加大了經常性抽查和常規檢查力度。5）加強檢查，及時反饋。每周對各班的教室衛生,學生儀表,學生出勤以及其他行為規范做到勤檢查、勤反饋，及時公布結果，督促整改。
4、組織提倡班主任撰寫德育論文，推動班主任努力摸索教育規律，不斷將自己的感性認識上升為理性思考，逐漸形成自己富有個性的教育風格。有四名班主任老師撰寫的成功教育案例被推選到博山區參加班主任優秀案例評選。
5、組織班主任召開主題班會公開課課，并將班會公開課納入班主任工作考核。
6、重視學生會的自我管理工作。指導學生會同學開展工作，在衛生、兩操等方面，充分發揮學生會的作用。
6、實施行政管理承包制。班教育組成員負責一個班的全面管理，級部組長、包級主任負責級部管理。班教育組的全體成員與班主任共同召開班會，做好班級穩定工作，加大對學生的教育力度。落實“導師制”，班主任向各任課教師明確轉差培優任務，建立跟蹤卡，由任課教師記錄具體工作內容，在培優輔弱工作中，充分發揮任課教師的作用，全面指導學生的學習和生活。
7、加大了對高三級部的管理力度1)召開了師生誓師大會，調動起了教師工作和學生學習的積極性，調整了師生的工作和學生心態。2)認真組織了市兩次模擬考試，開好每次考務會，作好每次考試的成績的統計和成績分析工作，通過分析找到了教師教學和學生學習中存在的問題，制定相應的改正措施，基本做到一步一個臺階，為高考再創佳績奠定了堅實的基礎。3)認真組織好高三考前心理調節工作，班教育組在對學生進行心理穩定工作的同時，特別邀請了總校心理輔導教師為高三學生做心理調節，保證了學生有一個好的心理狀態。從住宿、飲食到自習、上課都為高三學生創設了適于高考的氛圍。4)認真組織了高三送考、高考各種材料的征訂和分發、指導學生填報志愿等工作。5）為實現總校制定的必須有考入清華或北大學生的升學指標，把高考任務分解到每個班，確定重點學生名單，分析到每一科，要求哪一科必須提高多少分，以確保尖子生總分達到清華、北大的錄取線。6）與市教研室保持經常聯系，爭取獲取第一手資料、得到及時指導，避免在備考中走彎路；要求老師們經常登錄淄博教科研網、英才苑、金太陽等教育網站了解高考的最新信息；要求老師們仔細研究20__年各地高考試題，寫出分析報告，預測20__年的命題方向，編寫一套模擬高考試題，并傳到學部網站上，最后與高考題做一對比，不但提高了教師的教研水平，還提高了教師本人的知名度。（有的老師沒有及時傳到網上。）
8、加強了宿舍管理，堅持日檢查、日反饋和日公布制度。對嚴重違紀和屢教不改者及時發現，嚴肅處理，宿舍區的生活秩序有了很大改善。
9、做好高考分數統計及填報志愿的工作。組織安排六輛大客車運送學生高考，分管領導和班主任跟車帶隊，每一場為每名學生準備一瓶礦泉水，細心關注到學生學習與生活的一點一滴，保證了每名學生輕松進入考場。
10、計算機老師調整網絡、下載程序，確保網上填報志愿工作能夠順利實施，班主任及任課教師要當好每名學生志愿選擇的參謀，力爭讓每名學生升入自己理想的大學，讓每一名家長放心滿意。
四、德育教育活動豐富多彩
1、三月份組織了以“弘揚雷鋒精神 爭做時代青年”為主題的“學雷鋒活動月”活動，使廣大師生更加深入地了解了雷鋒，學習雷鋒精神。四月份組織了以“學文明禮儀，做文明師生，創和諧校園”為主題的“文明禮儀月”活動，進一步提高了全校師生的文明素養，使他們的語言更文明，行為更規范。五月份組織了 “感恩教育月”活動，開展了各種有益的活動，比如到萬杰老年公寓獻愛心活動，為母校綠化種樹活動。六月份組織了以“珍愛生命，健康成長”為主題的“生命教育月”活動，引導學生認識自我，珍愛生命，樹立正確的生命觀，培養對自己和他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和社會責任感，提高道德素養，在人格上獲得健全發展。
2、開展班級 文化建設，各班級發動學生，發揮學生的想像力、創造力，對各班教室進行美化裝飾，營造積極向上的文化氛圍。對學部宣傳櫥窗進行了多次更新，學部內部的教室走廊上增加了對畢業的優秀學子的宣傳材料，配以座右銘，潛移默化對學生進行德育教育。各班級都有班級誓詞、班歌，并利用業余時間組織了班歌比賽。
3、重視學生安全管理工作。教育處多次召開班主任會、生活老師會、宿舍長會，認真落實安全管理事宜；并在有的班級開設了安全教育校本課程；組織了逃生演練。
開展預防春季傳染病、手足口病、腮腺炎，以及甲型H1N1流感病毒等的知識宣傳；做好接種疫苗工作。
4、組織開展了第四屆籃球比賽。利用周末時間，聯合體育組，在高一和高二組織籃球賽，活躍了學生校園生活。
5、綠化美化校園、培養愛校、保護環境意識。學部各級管理干部帶頭義務植樹，他們去校外山上把過于稠密的火炬樹苗移栽到校園南面的荒坡上，從此拉開了高中部師生捐款植樹的序幕。各教研組、各班級都捐款從集市上買來樹木，種植在操場東側的荒坡上，并按時澆水養護，所有樹木都基本成活。有的班級還制了不銹鋼牌子掛在樹上，標明班級、樹名，很有紀念意義。
為了充分利用節假日和雙休日，全面提高學生的素質，本學期成立了多個社團，比如：文學社、籃球社、書法社、綠野協會、沙畫軒、電視臺等，通過活動，極大的提高了學生的參與熱情，充實了學生的業余生活。
對學生實行準軍事化管理。聘用兩名教官對09級學生實行準軍事化管理，每周拿出半天的時間對學生進行軍訓。通過軍訓，學生的政治素質得到了提高，這為他們科學世界觀、人生觀、價值觀的形成奠定了基礎。通過軍訓，使參訓學生重新思索人生的價值，進一步認清時代賦予我們的歷史使命和肩負的歷史重任。使學生心理素質和意志品質得到了磨礪。使學生身體素質得到了增強。使學生的集體主義精神得到弘揚。通過軍訓，使大家更加互助互愛，禮讓謙恭，相互關心，真正感到了集體的溫暖。使學生的組織紀律觀念得到了加強，培養了良好的生活習慣。準軍事化管理以它別具一格的方式改變了同學們的面貌，開拓了他們的人生道路。
五、取得成績
1、20__年因高考成績突出，我校被市教育局評為教學工作先進單位。
2、今年我校高考又取得了優異的成績，參加普文普理高考的學生共有147名，其中有57名達到了一批本科線，120名同學達到了軍檢線。無論是一批上線率還是軍檢上線率均達市第一名。更可喜的是邱崇同學以682的高分被北京大學錄取。
3、08級學生王振宇和09級學生孫鵬昊在指導教師張謖的帶領下于20__年6月8日參加淄博市教育局舉行的淄博市首屆中小學虛擬機器人競賽中獲得高中組第二名，并取得第八屆全國中小學信息技術創新與實踐活動決賽資格；在博山區20__年科技創新大賽中呂勝同學獲市一等獎，李蒙、饒納新、孫鵬獲市級二等獎，魏玉清、李冠運、張乾、謝江濤張丕沛獲市三等獎；20__年5月在博山區第14屆百靈藝術節上由謝可學老師指導的太極拳表演隊獲一等獎。
4、曹載武老師獲20__年全國中學生生物學奧賽中獲優秀輔導員三等獎；高占和老師獲20__年全國中學生生物學奧賽中獲優秀輔導員二等獎；20__年10月高占和老師撰寫論文《體驗式教育方法在生物教學中應用初探》在全省生物教學優秀論文評選活動中獲一等獎；高占和老師《做學生“親”的老師-----淺談調動學生學習主動性》于20__年獲山東省中小學教育科研優秀成果一等獎；曹載武老師20__年在淄博市學生網絡自主學習輔導工作中執教公開課兩節；孔圓圓老師的《愛，就是責任》20__年在《英語周報》第11期第6版上發表，并獲山東省中小學教育科研優秀成果二等獎；孔圓圓老師指導學生孫藝、丁銘在20__年12月13日全國中學生英語能力競賽中分獲高二年級組一二等獎；鄭彥剛老師撰寫的《生物研究性學習教學方式的探究》于20__年獲山東省中小學教育科研優秀成果二等獎；王新旭老師在09年10月博山區新教師教學基本功比賽中榮獲三等獎。
5、文宣工作取得了優異成績，師生積極撰寫稿件一百多篇，其中十多篇被省新聞網采用，五十多篇被區教育信息網采用，既鍛煉了師生的寫作能力，又宣傳了我們的學校。
6、07級學生楊華東、孫軍、周風雷在20__年全國中學生生物奧賽中獲省賽區二等獎；07級學生王海峰、焦凱、趙秋涵、王子文、李建偉、姬生蘭在20__年全國中學生生物奧賽中獲省賽區三等獎；07級學生王鑫、于闖在26屆全國中學生奧林匹克物理競賽中獲國家三等獎，指導教師王強獲優秀輔導員；20__年4月我校09級張文鑫、肖慶李虹希、謝明君等4名學生參加淄博市“卓越杯”青少年雙語大賽初賽順利過關，全部進入復賽。
7、在20__年博山區中小學生百靈藝術節活動中，謝可學老師輔導的太極拳《太極神韻》獲一等獎，韓冬萌老師輔導的校園劇《農民才藝秀》獲一等獎。
8、認真宣傳發動，做好招生工作。通過招生動員會、和招生經驗會，激發起教師們的招生熱情，全體教師投入到招生工作中，有的老師招生數量達十幾人。通過招生工作，使每個老師體會到招生的艱辛、家長的囑托和身上的重擔，從而促使教師更加關心學生，和諧了師生關系，提高了教育教學質量。
六、存在的主要問題及整改措施
1、教師的學風還不夠濃厚。許多老師只是滿足寫好教案或研究試題，而在自我學習、自我提升方面動力不足，在學習、研究學生心理方面尤其欠缺。
2、還沒有真正實現“精細化”管理，存在“說做脫節，做查脫節”的浮漂現象。尤其是對學生儀表檢查和要求還存在不嚴不細的地方；準軍事化管理遭遇瓶頸，明顯表現出領導和籌劃方面的不足。
3、部分教師的課堂教學還不符合“生本理念”下的“五環節”教學要求，沒有突出學生的主體地位，不重視學生的自主學習、合作學習。題海戰術、死記硬、作業質量不高、滿堂灌現象依然存在。
關鍵詞： 體育院系學生；教學專業化水平
中圖分類號： G 807 文章編號：1009783X（2013）05042805 文獻標志碼： A
收稿日期：20130226
作者簡介：宋超美（1960），男，特級教師，研究方向為體育教育學。
作者單位：廈門市教育科學研究院，福建 廈門 361004
Xiamen Academy of Educational Science，Xiamen，Fujian 361004，China.
高等體育院系教育專業是培養中小學體育教師的搖籃，隨著我國經濟社會的持續發展，人口的不斷增多，一些新辦的中小學和高校體育院系也隨之增加。由于高師體育院系的體育教育和中小學的體育教學屬于2個不同層次的系統，它們各自有著不同的辦學目標和培養規格，怎樣實現高校體育人才培養與中小學體育需求的完美對接，是高校體育教育專業亟待研究和解決的問題。對廈門市近年來3次中小學體育教師招聘過程所進行的運動技能和教學技能考試中發現的問題進行分析，研究對策，為解決目前高校在培養體育師資中存在的問題提供參考。
1 2009—2011年廈門市3次招聘中小學體育教師的考試情況
1.1 2009年組織運動技能和教學技能的統一考試情況
1.1.1 運動技能考試結果
2009年參加廈門市招聘考試人數210人，其中6個項目優秀率占10.08%，良好率占26.11%，及格率占44.29%，不及格率占19.52%。6個項目中，籃球行進間左右手運球低手上籃達優秀率最高，占測試總人數的16.67%；6個項目中的自喊自做10個健美操動作不及格率最高，占測試總人數的24.76%；其他分別是，30 m后蹬跑不及格率占24.43%，武術不及格率占23.81%，跳山羊不及格率占18.10%，籃球不及格率占15.24%，30 m高抬腿跑不及格率占13.81%，見表1。
1.1.2 教學技能考試結果
參加考試人數160人，其中6類內容優秀率占18.96%，良好率占29.27%，及格率占17.19%，不及格率占34.58%。6個項目中，提問與解答優秀率最高，占考試總人數的25%；6項內容中的課堂組織教學不及格率最高，占考試總人數40.63%；其他分別是，把握重難點不及格率占36.88%，教態不及格率占35%，提問與解答不及格率占34.38%，示范不及格率占32.50%，講解不及格率占28.13%，見表2。
1.2 2010年組織運動技能和教學技能的統一考試情況
1.2.1 運動技能考試結果
2010年參加廈門市招聘考試人數165人，其中5個項目中，優秀率占了17.50%，良好率占29.50%，及格率占33.88%，不及格率占19.13%。5個項目中，武術少年拳達優秀率最高，占測試總人數的22.50%；5個項目中的徒手背向滑步推鉛球不及格率最高，占測試總人數的23.75%；其他項目分別是，跳橫箱不及格率占25%，排球自傳自墊不合格率占16.88%，武術少年拳不及格率占15.63%，自喊自做健美操不合格率占14.38%，見表3。
1.2.2 教學技能考試結果
參加考試人數125人，其中6個項目優秀率占12.67%，良好率占26.67%，及格率占38.13%，不及格率占22.53%。6個項目中：教學態度達優秀率最高，占測試總人數的27.20%；講解不及格率最高，占測試總人數的30.40%；其他項目分別是，組織教學不及格率占23.20%，示范不及格率占20.80%，教學態度不及格率占19.20%，提問與解答不合格率占19.20%，把握重難點不及格率占16.80%，見表4。
1.3 2011年組織運動技能和教學技能的統一考試情況
1.3.1 運動技能考試結果（表5）
從以上4項運動技能考試統計表中看出：2011年參加廈門市招聘考試人數158人，4個項目中，優秀率占16.14%，良好率占28.64%，及格率占32.44%，不及格率占22.79%。4個項目中：武術健身拳達優秀率最高，占測試總人數的20.25%；側手翻不及格率最高，占測試總人數的28.48%；其他項目分別是，跳遠助跑起跳騰空步不及格率占25.95%，足球運球繞桿不及格率占22.15%，武術健身拳不及格率占14.56%，見表5。
1.3.2 教學技能考試結果（表6）
從以上6項教學技能考試統計表中看出：參加考試人數158人，其中6個項目中，優秀率占13.33%，良好率占25.14%，及格率占39.86%，不及格率占21.67%。6個項目中：示范達優秀率最高，占測試總人數的17.50%；把握教材重難點不及格率最高，占了測試總人數25.83%；其他項目分別是，組織教學不及格率占24.17%，教學態度不及格率占23.33%，提問與解答不及格率占21.67%，示范不及格率占20%，講解不及格率占15%，見表6。
2 2009—2011年廈門市3次招聘中小學體育教師運動技能與教學技能考試結果比較
2.1 3次組織中小學體育教師運動技能考試結果比較
表 7 3次組織中小學體育教師運動技能考試結果比較
%
從3次招聘體育教師運動技能考試（以技評為主）結果的數據分布中可見，優秀率分布在10.8%～17.5%，良好率分布在26.11%～29.50%，及格率分布在32.44%～44.29%，不及格率分布在19.13%～22.79%。從以上4個等級的分布來看，及格等級所占的比重最大。這說明了考生在高校4年里對運動技能的目標定位不高，且投入時間也不足，因為運動技能的提高靠的是日積月累。
2.2 3次組織中小學體育教師教學技能考試結果比較
表 8 3次組織中小學體育教師教學技能考試結果比較
從3次招聘體育教師教學技能考試（以技評為主）結果的數據分布中可見，優秀率分布在12.67%～18.96%，良好率分布在25.14%～29.27%，及格率分布在17.19%～39.86%，不及格率分布在21.67%～35.58%。從以上4個等級的分布來看，及格等級所占的比重最大，這種分布極為不正常應引起高校體育院系領導和老師的高度重視。考生教學技能不扎實，如果考上，它直接影響到校后學校體育工作的開展。那么，要如何改變這種現狀，這需要高校體育院系的領導和老師共同來研究對策。
3 從3次組織招聘體育教師運動技能和教學技能考試調研中發現的問題分析
為更好地招聘優秀體育人才，廈門市教育局從2008年開始，每年對參加報考廈門的考生進行運動技能和教學技能的考試，通過近3次的考試結果統計，考生成績處在及格范圍所占的比重最大。這充分說明了一些高校的體育教育專業院系在辦學過程仍存在著問題。一些考生在校期間運動技能和教學技能沒有學好的主要原因如下：1）學校課程設置與教學對應的要求脫節；2）學生對學校開設的課程和教師的教學方式不太滿意；3）學校的教學與考試制度的管理不夠嚴格；4）學校缺乏公平競爭的激勵機制等。
3.1 學校課程設置與教學對應的要求脫節[1]
目前，全國普通高等院系體育教育專業的課程設置，各校主要依據2004年教育部下發的《普通高等學校體育教育本科專業各類主干課程教學指導綱要》的精神，結合學校培養目標和培養規格，設置了各類課程結構比例。例如，福建、湖北、遼寧等省一些高校體育教育專業的課程設置：學制4年；學校提出“本專業培養能勝任學校體育教育、教學、訓練和競賽工作，并能從事學校體育科學研究、學校體育管理及社會體育指導員等工作的體育教育專門人才”的培養目標。針對培養目標，學校對各類課程結構比例作了規劃，對“知識內容、能力內容及素質內容”提出了具體的規格要求；規定學生在校需修滿專業課程（如福建師大體科院的課程比例為，公共課程占24.79%，專業課程占53.01%，教師教育課程占10.85%，實踐性環節占11.45%[2]）166學分左右和素質拓展15學分左右，方可畢業。這種設置方式從表面上來看，對培養中小學體育教師和將來走上教師崗位具有針對性，但從另一角度來審視，中小學體育工作具有很強的操作性。據了解，有些體育院系在課程設置與教學對應要求方面脫節，學生就會感到學校開設的課程的內容不能與中小學體育的實際需求相聯系，學就沒有意義，因此，影響了學生學習積極性和主動性。
3.2 學生對學校開設的課程和教師的教學方式不太滿意
從全國5地12所高等體育院系（含部、省屬學校）240名參加應聘學生的問卷調查得知：在公共課程方面，至少有2/5的學生不喜歡上此類課程，主要原因是這些課程與中小學體育的實際需求沒有緊密相聯；在專業課程方面，至少有1/5的專業理論和專業實踐教師在教學時照本宣科，缺乏結合將來中小學體育教學的需要，把教法和學法教給學生，使學生感到很單調；在教育課程方面，至少有1/5的學生感到任課教師課堂教法和手段單調、死板，以致造成學習效果不佳；在實踐性方面，至少有1/4的學生感到學校對教育見習、教育實習，以及畢業論文等指導和考核方面缺乏嚴格管理，使學生的實踐能力不能得到穩步提高。例如，教育見習期間沒有抓好口令、領操、寫教案及組織教學等方面的訓練，以致造成教育實習期間上課、組織課外活動，以及抓運動訓練等方面不能盡快適應，給教育實習工作帶來了直接的困難。以上這些問題，直接影響到學生學習知識掌握技能的效果，也影響到對學生實踐能力的培養，這對將來從事學校體育工作極其不利。
3.3 學校的教學與考試制度的管理不夠嚴格
體育教師運動技能和教學技能好壞直接影響到用人學校體育工作的開展。從近3次廈門市組織招聘體育教師運動技能和教學技能的考試中發現，有近半考生的綜合運動技能仍相當薄弱，學生所表現出來的運動技能和教學技能水平令人擔憂。如田徑專項的考生除了田徑類項目的運動技能較優外，其他的體操、球類、健美操或舞蹈、武術等項目很一般，有的項目甚至比較差。訪談了解到，學生在校有近半對學習成績要求不高，公共課程的理論課，不感興趣的現象比較普遍，以致造成學生上理論課打盹、睡覺等現象相當嚴重。大多數學生只重視專項訓練，忽視其他運動項目的訓練，這對學生運動技能的全面發展極為不利；在模塊學習結束之前，有些教師對待考試要求不嚴，放松標準，有的甚至打人情分，失去了公平性。對于實踐性教學技能，大多數學校只在教育實習期間突擊訓練，以示開設了這門課程，這樣就很難在短期內提高學生制定教學計劃、隊列隊形、講解示范、組織教學等綜合性教學技能。以上這些問題，直接影響到學生運動和教學技能的學習和掌握，也影響到高校培養中小學體育教師目標的達成。這些問題應引起各有關高校體育院系領導的高度重視。
3.4 學校缺乏公平競爭的激勵機制
高校教育是一項復雜的工程，而當今高校體育教育專業學生的學習狀況仍處于兩極分化之中。據了解，一部分學生剛進入高校胸懷大志，充滿信心，很想在大學4年的時間里學好每一門課程，因此，學習主動性很高；另外一部分學生進入高校之后無所事事，對前程很迷茫，不知要做什么，只好混日子，不想投入太多的精力去學習；還有一部分學生對學習持觀望態度，學習態度時好時壞搖擺不定，主要受2個因素的影響：1）各地對高校優秀畢業生應聘沒有激勵機制，況且體育教育專業的畢業生找工作的空間小、需求量少，沒有更多的就業機會；2）這幾年應屆和往屆學生要進入教師隊伍之前主要以筆試、面試為主，但有些地市在組織應聘考試過程中“人為因素”仍然存在，故造成在高校中流傳一種說法“學習成績再好不如爸媽有關系”，這種歪風邪氣直接影響到學生在校積極向上、勤奮學習的積極性和主動性。作為培養體育教育人才的高等體育院系，肩負著培養中小學體育教師的重任，面對目前學生的學習狀況和社會招聘中的不良風氣，要如何改變這些問題，在校園里營造學風，促進學生主動學習。這需要花大力氣，依靠社會各界的力量共同來關心并改變。
4 完善高等體育院系教育專業人才培養的策略
4.1 學校課程設置和課程內容要與培養目標相適應
高校體育教育專業的課程設置和課程教學內容，主要立足于中小學體育的需要進行設置和編排。要做到學校課程設置和課程教學內容與培養目標相適應，就需要各高校要從培養能勝任學校體育教育、教學、訓練和競賽等目標出發，對當前高校的課程設置和課程教學內容進行必要的調研，通過廣泛聽取教研員、一線教師，以及新上崗教師對課程設置和課程教學內容設計的意見和建議。在此基礎上，依據培養目標，結合學校實際，對課程設置和課程設計內容進行有針對性地修改、補充、完善，以滿足高校培養體育教育專業人才的需求，激發學生學習主動性和積極性，為實現培養目標打下基礎。
4.2 開設的課程要結合中小學體育實際進行教學
目前，中小學體育任務繁多，教師每天除了要進行體育與健康課程的教學之外，還要承擔早操、大課間、課外體育活動，以及運動隊訓練和體育競賽等工作。由于當今高校開設的課程有近半沒有對應中小學體育的某一工作進行研究和訓練，學生在高校4年雖然有安排學習體育專業的相關理論知識，但要如何提高在校學生這些方面的理論水平和實踐能力，方法很少、力度也不大，使這些畢業后新上崗教師的職業所需要的知識、技能、組織能力等素質，不能在高校4年里得到強化訓練和提高，造成進入中小學教師崗位后要組織開展的一些學校體育工作有困難。那么，作為培養中小學體育教師的高校體育教育院系，特別是每一課程的任課教師要面向中小學體育實際進行研究，針對課程的特點，結合學校體育實際，研究課程的性質和作用，還要研究課程的對應教學內容和教學方法。例如，怎樣組織教與學，怎樣組織練與導，怎樣組織展示與交流，促使學生愛學樂學并轉化為主動去學，并實現培養學生實踐能力的目的。
4.3 加強教學與考試管理促進學生主動學習
學生在學校能否學好知識掌握技能，這跟學校教學與考試管理好壞有直接關系。各高校應針對學校現有的教學和考試情況，找問題，查原因，研究對策，盡快制訂有關方面的整改方案。在教學管理方面，先抓紀律，要求學生做到不遲到、不早退、不曠課的現象，養成守紀的習慣；再抓教學規范，從教師做起，課前要鉆研教材認真備課、布置好場地與器材。理論教學要有內容、要有實例，避免空洞、枯燥乏味的課堂教學；實踐教學要處理好準備活動、講解與示范、教與學、練與導、糾錯與幫助、講評與小結、收拾器材與整理場地等關系，引導學生在高校4年能夠接受以上各方面的規范訓練，促使學生逐步形成主動學習的習慣，使畢業后能夠把在校學到的專業知識和專業技能帶到教師崗位。在考試管理方面，要嚴格各門考試程序。教務處要嚴把考試關，各模塊考試前要統一管理。考前各科要確定考評小組，讓學生明確考試內容和考試標準；考試過程中各門課程至少要安排3位考評人員負責考試；嚴明考試紀律，杜絕不良風氣，對考試過程發生的違紀現象，不論是學生還是教師，只要違紀均要嚴肅處理。只有嚴肅考紀，才能有效促進學生主動去學習，并提高學生各項運動技能和各類教學技能的水平。
4.4 營造學習氣氛齊抓校園學風
學校的學習風氣好壞，直接關系到能否培養合格中小學體育教育專門人才。各高校要針對學校的現狀，結合中小學體育的需要，發動全體員工齊抓校紀校風，特別要抓好學風，促進學生主動學習，引導學生以“德智體美勞全面發展為榮”，在校園內營造一種“積極上進，勤奮學習”的氛圍。院系領導要抓正氣，從學生的發展出發，創設“公平進取”的競爭平臺，為廣大學生提供學習理論提高實踐能力的機會。任課教師要樹立責任心，積極配合院系領導齊抓學風共管紀律，嚴格教學和考試制度，扎實抓好教學質量，引導學生認真學好專業知識和專業技能，為將來走上體育教師崗位作好充分的準備。
4.5 研究制訂優生激勵機制，爭取有關部門的支持
學校考試公平和社會招聘公平將直接影響到在校學生學習的主動性和積極性。為促進學習，培養優生，服務學校，各高校要針對學生在校的情況，從鼓勵優生出發，制定“優秀畢業生的激勵機制”方案，爭取有關人事部門的支持，并共同研究制訂“優生招聘的激勵機制”政策，為在校學生創設公平公正、公開透明的競爭平臺，把各科學習成績優良，平常樂于助人，團結同學，自覺遵守校規校紀、樂于承擔公共事務的優秀畢業學生，作為優先推薦參加應聘考試的條件，鼓勵在校學生勤奮學習，不斷進取，爭取在運動技能和教學技能等方面均得到全面發展。
5 結束語
體育課程改革為高師體育院系教育專業學生的培養提出了新的更高要求，如何辦好高師體育院系，為國家培養合格的中小學體育教師，各高校應研究中小學體育。在課程設置上，要針對學校體育的各項工作（體育課程、課外體育活動、運動隊訓練、課外體育競賽等）進行研究，設置相關的課程內容與教學對應的要求[3]。在理論和實踐的教學上，要研究中小學學生身心特點和教學方法，從滿足學生學習需要出發，提高學習積極性和主動性。在各類課程的管理上，要規范考試內容與標準，把好考試關，體現公平性，共同為培養合格的中小學體育教師作出貢獻。
參考文獻：
[1]周愛光，楊忠偉，崔穎波.我國高等教育社會體育本科專業人才培養的現狀及展望[J].體育學刊，2011（3）：59.
關鍵詞：第六屆；全國中小學體育教學觀摩展示；思考
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2015）06-0016-02
本屆體育教學觀摩展示活動組委會從全國數百節體育課中精選出44節于湖北武漢市舉辦了“全國第六屆中小學體育教學觀摩展示活動”。其中38節體育教學展示課（健康教育課除外）的內容包括球類、體操、田徑、武術、跳繩以及一些新興體育項目，基本上體現了新課程改革的發展方向。透過這些展示，我們發現了一些值得關注和認真思考的問題。
思考之一：如何設定教學重點與難點及教學重點與難點的要求
1.存在的問題
本次教學展示活動有小學科目14節，初、高中科目各12節，在觀摩中我們著重考察每一個教師如何針對和圍繞教材預設的教學重點、難點，合理而有步驟地突破和解決教與學的關系等問題。通過觀察分析：有9節課沒有明確設立教學重點、難點；有18節課雖然設立了教學重點、難點，但在教學過程中存在一定偏差；有11節課教學重點、難點設定比較準確，執行力較強。在本次觀摩活動中發現以下幾個需要思考的問題。
（1）一些教師沒有依據教材內容和教學目標深入鉆研教材，把教學重點和教學難點混為一談。
（2）一些教師沒有理解教材會因每一節課所完成的目標不同則教學重點與難點也不同，僅憑借教學經驗和固有的思維定式來確定教學的重點、難點。
（3）一些教師在重點和難點表述過程中用詞不準確，語言不精練。
（4）一些教師設定教學重點太高，教學難點太大，在教學中學生無法達到標準。
（5）一些教師設定的教學重點與難點沒有區別。
2.怎樣設定教學重點與難點
針對教材如何準確地確定重點和難點是完成體育教學最基本的、最重要的前提，也是課堂結構的主線，是完成教學目標的關鍵。青年教師們不僅要從概念上了解什么是教學重點與難點，更要從內涵上理解什么是教學重點與難點，只有這樣才能根據不同的教材合理設定不同的教學重點與難點，才能更好完成體育教學，為提高教學質量打下良好的基礎。如武漢市長虹中學劉慶老師的“跆拳道360°轉身橫踢腿”教材，對學生的身體協調性、方向感、距離感有一定的要求，完成此動作有一定的難度。他所確定的教學重點是“兩轉一看一頂髖”；教學難點是“轉身與橫踢連貫，出腿有力，能踢中腳靶”。在上課中，老師能抓住重點，解決難點，運用多種教學方法有效地完成了本次課教學目標。又如大連市第二十三中姜偉老師的“女生跨欄擺動腿教材”，確定的教學重點是“擺動腿抬、伸、壓”；教學難點是“上體與擺動腿的協調配合，克服恐懼心理”。課上，她為了消除女生對跨欄存在的恐懼心理，把欄板改成寬皮筋，讓學生們很好地達到了本課學習目標。
具體來說，在體育教學中，教學重點是指構建學生在學習中的知識結構，也就是技術動作內在結構最重要的知識和技能，提高學生文化和體育素養，如重要的概念、規律、方法等。如本次觀摩活動中北京第六十五中學王玉中“支撐單腿擺越成騎撐及還原――后擺下”一課重點是推杠移重心同時擺腿。把握教材的核心，采取不同的教學方法解決了教學重點問題。難點是由于學生的身體素質以及技能水平以及技術動作本身難度較大，學生難以完成而造成的。我們應該清楚，在教學中重點是對全體學生而言，是要求每個學生通過鍛煉努力掌握和達到的目標，難點只是少數學生在學習和鍛煉中出現的問題。如王玉中老師了解學生在完成動作過程中可能出現的推手不及時，以及身體重心控制不好的問題，并提前預定解決方法及時區別處理等措施，都給了我們很好的啟示。可以說，體育教學中重點是一個面，難點則是一個點。
3.制定體育教學重點的要求
（1）從教材本身結構和特點及學生實際的身體素質出發來確定重點。
（2）先考慮教材，后考慮學生。如上海市第二中學鄭旭忠老師“彎道跑”教學，利用各種圓和圖形體會彎道跑技術動作，克服離心力，讓學生感受到在彎道跑時的身體變化。
（3）在重點表述中可以是一條也可以若干條，要容易理解和操作。如東北師大附小華方紅老師根據“少年拳第一套1-4動”，重點：每個動作都路線正確，動作規范，剛健有力。她制定的重點表述有路線的、動作質量和對武術所具有的陽剛之美的若干條要求。
4.制定體育教學難點的要求
（1）從學生身體素質以及對教材的理解與教材內容實際來確定教學難點。
（2）先考慮學生接受能力，后考慮教材本身難點。如浙江省永嘉縣水臨中學孫陽老師“踢墻式二過一”教學難點是傳、插時機，這是足球戰術中學生對跑位時機的把握的一個難點問題，制定得很準確。
（3）在難點表述中可以是一條也可以若干條，要容易理解和操作。既要適應學生學，也有利于教師教，使教與學融為一體。
思考之二：體育教學與運動負荷
近年來忽視體育課運動負荷和練習密度在體育教學中的價值和作用，影響了體育教學效果，學生身體素質呈下降趨勢，也是不爭的事實。有人還說，體育課中運動量過大還會影響下一節課的學習效果。然而，從科學角度來看體育鍛煉必須是以身體練習為主要手段，它不僅刺激學生身體某些方面的變化，發展學生的體能，而且也是學習動作技能所必需的，因為在體育活動中人體承受一定的運動負荷和練習密度才能掌握動作技術，達到鍛煉的目的，提高健康水平。本次觀摩活動全程對每一節課的運動負荷的生理數據中的心率進行測試。同時在38節課的教案中對其中30節從平均心率、練習密度以及強度等指標進行設定。
1.加強體育教學中運動負荷和密度的研究與探討
運動負荷包括運動量和強度，影響負荷量的主要因素有練習的次數、總時間、總重量等。運動強度是指單位時間內完成練習所用的力量大小和機體的緊張程度，影響負荷強度的是練習時的速度和負重量。學生鍛煉過程中平均心率應在120～140次/分，這是最佳的有氧代謝的中位數，在這種情況下進行運動，身體各組織器官能得到充分的血液供應，代謝能力最強。如在技術教學或新授課以及體操課對運動負荷的要求一般為中下等運動負荷。在本次觀摩小學3節體操課中，有一節設定平均心率130/分，教材內容是“墊上前滾翻交叉轉體180°”。大連市姜偉老師的跨欄教學中，欄下訓練強度設定為中等，其中跨欄的專門性練習用時9分鐘，在欄側練習用時16分鐘；在欄上練習強度設定為中、大，用時10分鐘，平均心率為135次/分，最高心率為170次/分。不同的教材和教學目標對運動負荷就有不同的要求，不同的身體素質練習運動負荷也不盡相同，不同教學形態的體育課對運動負荷和練習密度也是不一樣的。體育課的密度是指課中各項活動合理運用的時間與課的總時間的比例，也稱為一般密度。體育課的活動可分為五種：教師的指導（講解、示范、糾正錯誤動作等）、學生練習、互相幫助與觀察、練習后的休息、組織措施（整隊、調動隊形等），這些活動中某些活動合理運用時間與課的總時間的比例稱之為練習密度。體育課運動負荷主要測定的數據是全課平均心率和全課的練習密度。如何設定運動負荷，技術復習、練習課運動負荷應設定中等以上是一門科學。例如身體活動課通常運動負荷較大，而合作教學、自主學習運動負荷變數較大。
2.評估課的密度應建立指標
（1）教學組織是否嚴密。在本次觀摩活動中上海市的鄭旭忠老師執教“彎道跑”課，課堂教學組織一環扣一環，非常科學。田徑課組織教學看似簡單，但要調動合理需要認真琢磨。
（2）各項練習時間、場地器材布置合理。武漢市解放中學趙晨老師“雙杠”課針對不同的學生的身體素質練習次數與時間上都有所不同，場地布置合理有序。
（3）教學方法運用是否靈活、合理、有效。南通市顧老師“原地運球”在上課時講解示范準確，方法運用恰當，提高了學生的學習興趣和積極性，加大了練習密度。
（4）調動學生的鍛煉積極性，提高時間的利用率。成都市錦華中學李超老師在“蹲踞式跳遠”一課中，利用自制器材提高學生練習的積極性，收到了良好的教學效果。
體育新課標中明確指出：職業學校體育教學作為培養學生職業意識、職業素質的良好途徑，應把健康教育作為教學的主要內容，樹立"健康第一"的思想，以學生為主體，以提高學生的身心健康為目標，以培養學生終身健體意識為目的，引導學生崇尚健康向上的生活方式。中職學生正處在體格、體能增長的青春期，如何克服職業學校現行體育教育教學中存在的弊端，增強體育教學改革意識，加強體育新課程標準在體育教學中的貫徹和落實，轉變觀念，明確目標，就顯得十分重要。
一、目前中職學校體育教學現狀
通過對我區一些中等職業學校體育教學狀況進行調查研究，了解中職學校體育教學現狀，結果令人堪憂，主要有部分學校體育教學為無序狀態，學生體育知識淺薄，體育教師倦怠情緒嚴重，學校體育功能嚴重弱化等七個方面問題。
（一）體育教學目標不合理
中職學校體育教學目標要與社會需求相適應。目前中職學校體育教學目標并沒有處理好"健康第一"、"終身體育"的思想與體育基本理論和技能學習的關系，經常顧此失彼，厚此薄彼。忽視終身教育的培養或輕視體育技能的學習都不符合中職學生的身心需求。
（二）體育教學內容陳舊單調，不符合中職學生身心發展的需求 ，缺乏與專業結合的實用內容
多數學生認為體育教材單調、教法乏味，大多數的傳統教育內容與專業相結合的實用性內容十分缺乏，一節課"一投到底"和"一跳到底"等；加上初中升學時不斷的重復中考練習內容，導致部分學生不喜歡上體育課。有關調查資料顯示，大部分中職學生不僅文化課基礎差，體育基礎也差，體育知識淺薄，體育技能項目掌握得少且水平低。部分體育教師不了理解、不結合學情，仍然按統一難度的教學內容授課，缺乏與專業結合的實用內容。這就違背了中職學生的個性發展特點和專業特點，導致出現中職學生在集體活動時逃課的現象.
（三）體育教學觀念與教學方法跟不上形勢發展的需要
隨著新課程改革的不斷深入，傳統的"以教師為中心"，采用"灌輸式"、"傳授式"的舊教學方式已經嚴重制約著中職體育教學改革的進程。部分體育教師雖然改變了傳統教育思想.進行新課程改革的嘗試，但也進入了另一種誤區：有的老師用放羊式教學誤當成自主學習教學：有的老師只重視新課程改革的新形式，卻沒有其真正內涵。這種出現偏差的教學方式不利于激發學生的興趣，不利于中職學生終身體育觀的培養和體育技能的學習。
（四）教學評價制度不夠科學合理
目前，大部分中職學校體育考評依據主要是理論知識考評、運動技能考評及上課的出勤率等相關方面。忽視了學生個體差異，以及學生對體育學習的進步過程，強調結果性評價，忽視過程性和發展性評價，導致身體條件不好、運動基礎差的學生即使努力練習也達不到好的成績，而自身條件好的學生不需努力也能取得好的成績，從而讓部分學生失去了學習興趣。
（五）學生體育認知能力差，進取動機差，意志品質薄弱 ；體育知識淺薄，體育技能項目掌握得少且水平低；只重視技能學習，忽視身體鍛煉。
中等職業學校和普通高中屬同一層次，但中等職業學校學生體育認知能力比普通高中差異明顯。在體育學習和體育競賽中，中職學生進取動機差，情緒自控能力差，對班集體活動缺乏熱情，缺乏動力，社會情感表現冷漠，社會適應能力較弱。在很多場合或活動中，表現出意志品質薄弱，如在體育教學組織的中長跑考核測試中，大部分學生缺乏那種咬牙堅持跑完全程的毅力，而是明顯表現出一種怕苦怕累的厭煩心理。職高大多數學生來自農村，許多農村中學設施簡陋、師資缺乏、器材不足，學生的運動起點低、基礎薄，學習中擔心同學笑話，因而缺乏主動性。
（六）部分中職學校體育教師怠倦情緒較嚴重
對于體育教師倦怠情緒，民辦學校體育教師不甚明顯，而公辦學校的體育教師這方面的問題較嚴重。這一方面說明教師的責任感強了，另一方面是以前正規的中專學校生源質量好，學生學習積極性高，好管理，現在生源質量下降，出現了很大的落差，很不適應或很難適應。尤其是進行室外體育教學時，由于一些學生紀律性差，不服從管理，怕學生出現糾紛，怕學生出現傷害事故，教學組織的工作難度大，因此體育教師的心理壓力大，時間久了，倦怠情緒更為明顯，更為嚴重。有些體育老師缺乏責任感，體育教學缺乏規范性，無教學計劃、無教案，上課內容隨心所欲。大部分學校體育教學內容和教學方法選取上缺乏針對性，在教學安排中內容單調、方法簡單。另外，一些學校對體育老師的偏見或待遇低于其他科目老師（同工不同酬），也是導致體育教師怠倦情緒的原因之一。
（七）部分學校體育設施設備、體育師資嚴重不足
公辦學校尤其以前是正規中專學校體育設施設備較完備，但很多民辦學校及縣級中職學校體育設施設備較缺乏，體育運動場地嚴重不足。一些中職學校體育師資缺乏，體育專業畢業的體育老師少，只有從其他科目的老師中抽人上體育課，使體育課水平參差不齊，這樣必然導致體育課教學質量的下降。
二、體育新課程理念及要求
新課程理念是：1.堅持"健康第一"的指導思想，促進學生健康成長。2.激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。3.以學生發展為中心，重視學生的主體地位。4.關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。
新課程標準要求體育教師要樹立新課程理念，圍繞新課程理念以樹立"健康第一"的思想，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的良好習慣，培養勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧發展。
三、加強中職學校體育課改革的思考
（一）教師要更新觀念、轉變意識、轉變角色，提高能力，成為"一專多能"的專業人才
教師觀念的更新是中職體育教育改革不斷進步的重要環節，因此體育教師首先要從觀念上根本改變傳統的教學理念，從以教師為主角轉變為以學生為主體，注重學生的差異性、主動性，營造一種和諧、寬松、合作的課堂氛圍，采取多種教學手段，因材施教，激發學生的主體意識，要幫助學生確定適當的學習目標，培養運動興趣，掌握健身的方法和手段，努力培養學生的終身運動意識。在專業方面，教師要不斷優化、更新教學知識，尤其是多增加營養、心理健康、人際關系等方面的知識，以適應新時期體育教學需要。在教學方法方面，中職體育教師要不斷地創新教學方式，學會利用多媒體教學，開展合作式教學、分層式教學、自主學習式教學、探究式教學等。除此之外，中職教師一定要充分發揮自己的科研能力，進行科研活動。科研活動是中職體育的重要組成部分，然而現在教學科研仍然是中職學校教學的薄弱環節。因此體育教師應多組織學術報告、討論會等活動來進行體育科研。
（二）針對學生實際，加強德育教育
中職學生思想素質、學習能力普遍較低，自控能力相對較差。《中等職業學校德育大綱》中明確要求，中等職業學校德育與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才發揮導向和保證作用。首先，要加強對學生進行思想教育，明白強健身體是青少年為祖國為人民服務的基礎，沒有強健的體魄，什么都學不成干不了，更談不上將來工作。讓學生將現在的體育鍛煉和將來的工作聯系起來，從而實現"要我學" 向"我要學"的轉變。其次，強化體育課堂教學的紀律，規范學習行為。增強學生的紀律性，對學生上崗就業保持良好的紀律性是一種良好習慣的養成。同時不失時機地對學生進行規范教育，將影響學生上崗后的職業道德規范，為他們明確自己未來的職業和為之奮斗的事業奠定基礎。第三，在教學中通過各種形式的練習、比賽，調動學生學習主動性，培養與人溝通合作、團結協作、愛崗敬業、勇挑重擔的高尚品質，鼓勵學生拼搏創新，為他們將來上崗就業適應未來的發展，奠定堅實的基礎。以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為核心，面向市場、面向技術、面向應用，培養綜合素質優良的第一線技術人才，是中職教育的辦學方向，也是確立中職課程理念的依據。
（三）結合"職業性"特點，合理選編教學內容和教學組織形式
1.結合職業特色對體育教學內容進行選編和搭配
由于職業學校具有職業的專業特點，因此中職學校體育教學要根據不同專業的職業勞動者身體活動特征，確定針對各專業學生的體育教學目標和內容。比如將來從事電腦、文秘、財務、家電維修等職業的伏案型工作者需要增強手指、手腕的力量以及眼手的協調能力.因此體育教師應在教學中多安排排球、乒乓球、籃球等運動項目。另外，由于伏案型工作者長期工作會導致頸椎酸痛、腦部供血不足、眼睛疲勞等現象，體育教師還要教會以后從事此類工作的中職學生學會工間操、伸展脊柱、眼保健操、全身運動項目，如球類、健身跑、游泳等。對于以后從事護理、售貨、烹調、紡織、建筑等站立型工作的中職學生，由于長期站立，很容易下肢腫脹酸痛、易患內臟下垂和腰肌勞損。體育教師要引導學生通過工間操、下蹲起立、太極拳、健美操、按摩、健身跑、跳繩、游泳等下肢節律性活動改善下肢血液循環，消除下肢肌肉緊張，增強心肺功能。對于以后從事諸如機器維修人員、農業技術人員等綜合型工作的學生需要身體各部位具有較高的協調性和靈活性。這些專業的體育課程可以多增添球類、健身跑、游泳、引體向上、俯臥撐和仰臥起坐等課程，以便提高學生身體各部位的協調性和靈活性，增強心肺功能，預防身體畸形，同時針對不同專業特點，加強易傷部位的訓練，提高身體機能，預防職業病。還要傳授必要的衛生保健知識，掌握處理意外損傷的基本知識。結合專業選編和搭配體育教學內容有助于各專業的中職學生發展從事職業所必需的身體素質。體育教師有意識地根據專業特點設置運動項目，有助于學生適應本專業工種的要求，提高對職業的適應力，能夠很好地就業工作，讓學生終身受益。另外，選擇或者編寫教材不僅要結合專業特點，還要注意以學生的興趣和學情為出發點。中職體育教師要以"健康第一"為指導思想，對傳統的體育教學內容進行改造，使實用技能項目和娛樂、休閑、健身項目結合在一起。在課堂中不斷引入學生感興趣的休閑體育，比如跆拳道、網球、街舞、滑板等。有條件的話還可以改編學生們的教材，教材的改編不僅能激發學生的體育鍛煉興趣，還有助于學生個性發展，使學生養成自主學習、終身鍛煉的良好習慣。
2.根據中職學生學情，開展多元化的教學組織形式
如何因材施教，有效地加強對中職學生的培養是改革的出發點。由于中職學生個性比較突出，體育教師在教學過程中要學會轉變角色，放棄以"教師為中心"的舊思想，尊重學生的人格，承認學生的個性。引導學生自主、愉悅地進行體育學習和體育鍛煉。因此，在教學方法上，教師要從"灌輸式"教學轉向"以學生學為主"的教學方式。另外，中職體育教師要注重教學方法的創新。根據中職學生崇尚新潮的心態，體育教師可以采用不同形式的、新穎的、多變的、獨具風格的教學方法，吸引學生的眼球。激發學生對體育的興趣。比如，體育教師要學會運用體育語言藝術，通過生動、幽默、風趣的語言形象生動地講述教學技巧。在進行籃球投籃的教學時，體育教師可以利用多媒體播放NBA投籃大賽，通過這種情景教學使學生充滿投籃的興趣，躍躍欲試。為了更好地在教學過程中發揮學生的主體性，使學生積極主動地參與練習和訓練，體育教師可以在體育教學中選擇、編創一些體育游戲。例如：在球類教學中，可進行"傳球"、"接力"、"打點"、"繞物"、"對抗賽"等游戲練習；在短跑教學中，可采用"接力"、"跑城"、"你追我趕"等游戲練習。課堂中插入游戲可以使學生"樂學"、"愛練"，對提高教學質量有很大的促進作用。
（四）開展形式多樣的體育教學模式，培養學生終身體育意識
隨著體育教學的不斷發展，單一的教學模式已不能滿足發展需要，體育教學應探索多形式教學模式。中職學校可以結合學校的實際情況，構建"主項選修，配項必修"的體育教學模式。這種模式從學生的興趣出發，讓學生自主選擇，并將其選擇的運動項目作為自已學習的主要內容。這種教學模式可以充分調動師生的積極性和主動性，有利于學生終身體育意識的形成。可以建立學校體育俱樂部，以體育俱樂部形式進行的體育教學，遵循教學規律，在教師指導下，學生在一定范圍內根據自己的興趣，自主地選擇鍛煉項目、讓每個學生進入一個俱樂部，以俱樂部形式開展體育教學，根據學校場地、器材、設施、師資情況，可開設：籃球、排球、足球、田徑、羽毛球、乒乓球、健美操、武術、街舞等豐富的項目，通過"俱樂部式"的體育教學模式，培養學生的體育興趣，而經常性的身體鍛煉、不僅能讓學生對一至二項運動知識、技能、技術從到理論到專門學習，熟練掌握它的運動技術，真正體驗體育的快樂，為其終身體育奠定基礎。
（五）通過體育教學提高學生心理健康水平
體育運動是一種良好的治療心理疾病的方法，可以轉移個體不愉快的意識、情緒和行為，擺脫人的煩惱和痛苦，是治療抑郁癥、焦慮癥的有效手段。再者，體育運動是一種積極的休息方式，在緊張的學習或情緒消極低沉的時候，參加適量的體育運動，對消除疲勞，保持良好的情緒狀態，提高學習、工作效率和生活質量大有益處。因此，將心理健康教育融人體育教學，以促進健康，加強人際交往，增進友誼，提高學生心理健康水平被人們廣泛認同。在體育教學中可開展健康教育專題的教學， 培養學生健康意識，提高心理健康水平和社會適應能力。同時，在體育教學過程中滲透心理健康教育，即通過教師創設教學情景，營造寬松、愉快、和諧的課堂教學氛圍，激發學生的運動興趣，讓學生能主動參與學習，有進步應及時給予用肯定和表揚，消除學生自卑、害怕心理，樹立自信心；通過團隊合作，克服各種困難，達到爭勝的目的，有利于培養學生良好的團隊精神、競爭意識和樂觀向上精神。為將來走向社會適應工作培養良好的心態和適應能力打下基礎。
（六）建立科學合理的教學評價制度
科學的體育課考核制度具有檢查、導向、激勵作用，通過考核可以使教師及時了解教學效果，發現問題提供反饋信息，使學生隨時了解自己的鍛煉效果。評價體系的多樣化是中職體育教育改革的必然趨勢。從教育學角度講，沒有評價的教育是盲目的教育。因此，我們要根據課程評價體系的要求，強化激勵作用，把握評價方向，注重綜合體育素質評價。為了能調動學生的積極性，對學生體育課學習的評價一定要科學、合理，符合學生的學習情況。把基礎課和選修課有機結合起來，把學生的進步幅度納入評價內容。改變過去單一的技術考核決定學生成績的作法，注重對運動技能、身體素質達標狀況、學習態度、理論考試、將學生自我、互評和教師評價結合起來綜合評定，這樣不僅能激勵體育能力較好的學生，對體育能力較差的學生也能起到促進作用，從而體現以學生發展為本的教育理念。加強對學生學習過程的考核與評價，加大平時成績和技能成績考核的比重。在具體實踐中，"教學過程考核"的內容應包括出勤、作業、課堂訓練參與性、學習態度等多方面.考核的方式應該是多樣化的，比如教師評定、學生評定、學生互評、階段考核、個別考核、開卷考試、操作技能考試等等。考核的過程化、多樣化和靈活化，才能適應所有學生的實際，從而做到全面科學地評價學生.以形成學生參加體育學習和活動的激勵約束機制。
（七）多渠道提高中職體育教育教師素質
中職體育改革成敗的關鍵是體育教師素質的提高。目前我國中職體育教育教師隊伍建設嚴重滯后，體育教師數量不足，業務水平不高，結構不合理，培養渠道也不順暢，嚴重影響了職業體育教育的質量。與中等職業教育改革和發展的需要很不適應。參考國外職業院校建設教師隊伍的做法，我國中等職業教育應通過"多種渠道引進大量優秀大學畢業生"，"多層次、多形式培訓在職教師"，"積極從社會上聘請具有雙師素質的專業技術人員和管理人員"等渠道，建設一支高素質的師資隊伍。
四、對中職學校體育教學的建議
綜上所述，我們可以看到當前中等職業學校體育教學狀況令人堪憂，學校體育具有良好的教育教化功能，尤其對于中等職業學校學生在體、德、智諸方面都具有積極的促進作用。但是目前我國中等職業學校體育由于缺乏良好的督導機制，在認識上有偏頗，體育教學無位置，教師無活力，學生無興趣，致使中等職業學校體育功能嚴重弱化。這些應引起有關部門、領導和教育工作者的高度重視，應果斷采取有效措施，增加體育投入，改進中等職業學校體育教學，以使學生、教師、學校能同步得到良好發展。中職學校體育改革勢在必行！
參考文獻
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