時間：2022-05-08 02:05:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學四年級德育總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
雖然時間緊，但是我告誡自己不能慌，再緊也不能拔苗助長。一節課 安排的教學任務，根據學生的掌握情況，對于學生掌握的不好的知識 點，寧可放慢速度講、練，也不愿倉促地完成，直到他們弄懂弄會為 止。在教學中，我不喜歡填鴨式的教學方法，學生更沒有興趣去聽， 我采用的教學方法一般是學生會的我不講，讓他們自己去發現問題、 解決問題；學生不太明白的，則采用小組合作的方式，分組討論或者 動手操作，讓他們在實踐中接受新知；真是弄不明白的，我再給談們 講解。這樣有利于培養孩子們的合作交流、自主探究、勇于創新的能 力。
我自認為自己很努力、學生掌握的還可以，但是期中考試的結果 卻令我大失所望，我們班的成績與第一名還是有一定的差距，后進生 的人數居多，要知道我可從來沒有出現過這種情況。當時心里很生 氣，心想等過了五一來之后我得好好收拾收拾批評批評這群孩子。可 是當心中的怒火漸漸退去，慢慢平靜下來之后，我卻沒有了那份沖 動，首先我得反思自己平時在工作中出現的失誤，只有真正的查找出 第 1 頁 共 4 頁 原因，才能提高教學質量，我的內心才能真正地得到慰籍。細細的思 考之后，我還是找到了幾點原因。首先，為了趕任務，基本上就是講 課、批改作業、統一講評錯題，沒有照顧到孩子們的接受能力是不一 樣的，接受能力強的，也許老師講一遍他就會了，但有的孩子接受能 力差，就需要老師講兩遍、三遍以上，他就會弄明白。這類孩子，雖 然我也不斷在課堂上提醒他們認真聽，但缺乏老師過多的關愛與鼓 勵，內心失去了信心與動力，成績自然就會一落千丈。補差工作落實 不到位，基本上就是一個虛設，所以后進生就會多。其次是，對孩子 們缺乏思想教育，給孩子們溝通的少，很多的時候，都吝嗇自己的微 笑、鼓勵與表揚，好的看不到表揚，差的一味的批評，試想一下，孩 子們整天面對的都是一張冰冷的臉，他們的學習斗志會高嗎？不夠積 極，學習上就會被動，他們的成績也就不會好。看來一味的蠻干，不 講求方法，不但達不到事半功倍的效果，還會累的自己筋疲力盡呀！ 期中考試之后，我最大的進步就是給孩子們的鼓勵與表揚多了， 批評與訓斥少了，溝通交流多了，對后進生的關注多了，臉上的笑容 也多了，更深深地明白，其實我的微笑對孩子們來說是多么的重要， 每當我滿臉微笑的給孩子們開句玩笑，他們顯得是那樣的開心，那樣 的快樂，我覺得這才是真正的師生關系。反思自己，一味地居高臨下 的說教，的確會引起同學們的反感，收不到教育的效果。如果你一味 地去訓斥，效果不一定好。如果你為該同學留有空間去思考，在同學 面前為他保留一點面子，讓他自己去認識到自己的錯誤，會得到意想 不到的效果。我們平時與學生的交流中，真的要注意說話的細節，讓 學生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當成知心朋友。那樣教育 就像春風細雨滋潤著同學們的心田。期末的一次考前教育讓我真正的 第 2 頁 共 4 頁 意識到了，只有與孩子們進行心與心的交流，孩子們才會走進你們的 心里。考試前，我把平時悄悄給孩子們拍的在課間的活動場景制成了 課件，配上音樂，然后對學生進行了思想教育，看著他們開心玩耍的 照片，傾聽著我的肺腑之言，配上感人的音樂，孩子們頓時感動的流 下了眼淚，孩子們沒想到老師會這么關注他們，他們都不知道老師是 啥時候照的，紛紛表示他們一定會好好考試。在他們感動的同時，我 也情不自禁的留下了幸福的眼淚。期末考試結束了，我的努力與改 變，也感染了孩子們，我班的平均分雖然不是最高的，但是卻與最高 分的差距不大，尤其是后進生的進步人數最多,有幾個后進生的成績一 下子提高了三、四十分，這不能不讓我欣慰。
也許以上所述不像是我的個人總結，但是卻寫出了我的心聲，并 對自己提出了要求對待工作再認真一些；對待孩子再用心一些；對孩 子的輔導再耐心一些；與孩子們的溝通再多一些；對待孩子的語氣再 柔和一些；面對孩子微笑再多一些！ 第 3 頁 共 4 頁 模板僅供參考 祝您工作順利！ 第4頁共4頁
小學四年級下冊第二學期教學個人工作總結_四年級下學期數學教學個人工作總結范文............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... :____________ 四年級下學期數學教學個人工作總結范 文 _____年___月___日 _____________部 門 ................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 1/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學校 教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準 的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變 思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
我認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課后 輔導工作。在課余時間，我認真學習教學理論，并努力與教學實踐相 結合，形成比較系統的知識結構。遇到自己不懂的或不確定的問題就 向其他教師請教，在課后也經常與他們交流，學到了很多的知識。在 課堂上我一直嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有 所得。在課堂教學中追求實效，注重學生能力的培養，不斷提高他們 的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學任務。現將一學期的工 作總結如下： 一、課程標準走進教師的心，進入課堂。我們怎樣教數學，《國 家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值 觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中 去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念， 全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設 計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期 四年級在新課程標準的指導下教育教學躍上了一個新的臺階。
二、認真計劃和構思每一節課。
................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 2/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 上課前認真備課，鉆研教材、教參，對學期教學內容做到心中有 數，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進行單元備課，掌 握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學生怎樣 學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現教師的引 導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。
在上每一節課的時候，首先創設各種情境，激發學生思考。上課 力求講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意 賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件， 課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，在課堂上特別注意調動學 生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。
然后及時復習，新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再 逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習 的特點。
最后努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成知識串， 每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經 歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網， 又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新實踐提供了可能。
三、充分利用教材挖掘德育素材。
在教學過程中，采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行 德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律 的總結，有很多多樣化的算法的發現，引導學生進行討論，共同思考， 總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結 合作的能力等。拿
小學四年級下冊第二學期教學個人工作總結_小學四年級英語下冊教學工作總結小學四年級英語第二學期教學工作總結不得不感慨，時間飛逝，日月如梭。轉眼間一個學期已經過去，回顧這學期自己的教 學工作，既有令人欣慰的收獲，又存在困擾自己的不足。本學期在教學中我嚴格遵從教學 的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革， 積極探索小學英語快樂課堂。通過學習英語課程標準，我知道了，小學階段英語教學的主 要目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的 自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習英語打下良好 的基礎。現將結合本學期實踐教學總結如下： 一、學習英語的情況分析 1.學生學習的年齡特點。處于四年級的小學生，是中年級向高年級轉變時期，心理上 略為叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生觀和價值觀。加之他們生性活潑好動，注意 力十分難以集中，學習英語的時間短短才兩年，學習習慣養成還不是很好，學習基礎和成 績都不夠理想。
2.英語基礎不扎實。三年級開始英語學習，這一年他們剛接觸英語還屬于不開竅的階 段，對于英語單詞，對話可能沒有那么強的理解能力和語感，導致在四年級的英語學習上， 部分同學表現出吃力和混淆的現象。
3.學習英語的意識不夠強烈。家長與老師配合的同步輔導是直接影響教學差距的一個 非常重要的關鍵。家庭輔導的缺乏，少了家長的課外督促與輔導，學生課堂所學只靠課堂 來復習，不只占用更多課時，而且學習效果不好，學生對英語學習內容忘得快，學習自覺 性也不高。
回家受到家長監督聽與讀，背與默就變得尤為重要了。
二、教學工作的總結 1. 認真備課、面向全體授課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學 生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性。課前 我認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編 寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以完善，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生， 尤其是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，給予他們耐心地輔導，使他 們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好英語的信心。
2. 充分利用教材的優勢，進行情景教學。課堂上充分運用實物、磁帶、教具、情景教 學、手勢語言等方法來引導、啟發、教育學生一方法。以游戲、唱英語歌等方式提高了英 語學習興趣。并將字不離詞，詞不離句，句不離景的語文學習方法，大膽的帶入英語教學 中。教學中學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學 習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他 們人人學了就懂，懂了會用。
3. 課后反思和批改作業方面。
每上好一堂課， 我們教師都要做適當的工作總結和反思， 這樣更有助于教學工作的圓滿進行，反思學生的問題，更重要的事自己的問題，反思自身1 在高效課堂中是否發揮了導師即指導和輔導的作用，這樣我們才能在高校課堂的浪潮中不 斷成長進步。對于學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤， 在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取了當面批改，一一分析講解，幫助學 生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
4. 對于后進生，我始終不離不棄，課上不僅及時地關注他們，課下也花大量的時間進 行輔導，督促記憶，檢查背誦并及時指導作業。
5.在與學生相處方面一定要多付出感情，微笑面對他們，原諒他們的過錯，和他們平 等的相處。我盡量試著做到以情動人，真誠待人，我在學生面前從不虛偽、掩飾、欺哄， 做到言出必行。也讓學生經常做做，換位思考，相互理解。做學生學習上的好老師，生活 上的好朋友。
三、今后努力的方向 1、作業布置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查，對于組長，學習委員，缺少表揚和監 督機制，致使有部分學生常不按時完成作業，一些口頭作業實效不大。
2、在教學方面我發現自己形成了一種定式，總認為學生無法接受，不能理解，時間長 了就沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我應該多學習教學方面的理論以及多聽有經驗教師的 課，進行學習，不斷提升自己，努力嚴格要求自己，不斷形成自己獨特的教學風格。
3、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些 缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自 己的教學水平。
4、學困生的個別輔導也是我以后要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在 今后的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。
5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個老師的威嚴形象，導致課堂 秩序較差，以后一定要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。
Abstract: In May, the Wenchuan earthquake had one year. In this year, from government order support disaster area's giving priority to, to the society by the economical material object support disaster area, the disaster area constructs like a raging fire expansion. Unceasingly are also changing under government order's incline and the social support's disaster area people regarding the system and society's dependence. This article is beats a drum town center elementary school's several schools based on the Beichuan county to visit, the county-wide other 20 elementary school telephone interview, is interviewed teacher to achieve 44 people, investigates achievement which the student hundred institute obtains. We had discovered in this investigation the disaster area child the question which appears in the moral education aspect, has analyzed these question deep level reason.
關鍵詞：德育教育災區 兒童社會支持
Key words:The moral education disaster area child society supports
5.12汶川大地震已經過去一年了，地震波及到四川、云南、甘肅、陜西等省，造成了巨大的人員傷亡、財產損失、自然環境的破壞，特別是災區學校師生傷亡和財產損失。四川汶川特大地震發生以來，國際社會向中國政府和人民表達真誠同情和慰問，并提供了各種形式的支持和援助。其中有物質援助，硬件基礎工程建設，心理援助等等。
災后重建工作是一個長期的過程，而災后心理重建又是災后救援中一個非常重要的救援部分。近幾年社會對心理健康的關注，使得心理援助成為此次災后救援的一個熱點，而在這次災難中受到心理傷害最大的無疑是那些未諳世事的孩子們。
今年5月，汶川地震過去整整一年了。筆者走訪了包括北川縣擂鼓鎮中心小學在內的幾所學校，電話訪談了全縣其他小學共計23所，受訪老師達到44人，調查學生百余名。在調查過程中，我們發現了在心理援建方面存在的一些問題，針對這些問題我們給與了積極的意見和建議，以更好的推動災區兒童心理健康教育工作的開展和一些援助體制的建立。同時，地震災害當中的心理援建也可以適用于其它災害的災后重建工作當中。
一、調查的基本情況
我們的調查地點在四川省北川羌族自治縣擂鼓鎮，安昌鎮，任家坪村，走訪了擂鼓鎮中心小學，任家坪小學，八一帳篷學校在職老師，大隊輔導員以及四年級及四年級以上的小學生，電話訪問了北川縣其余20所學校大隊輔導員和相關老師。在調查中我們采用自編問卷，對小學生的災后心理教育與德育教育狀況進行了調查。問卷調查主要在擂鼓鎮中心小學，任家坪小學，八一帳篷學校進行，采用隨機取樣方式選取被試，共發放問卷110份，收回有效問卷102份，回收率達到92.7%。其中擂鼓鎮中心小學45份，任家坪小學38份，八一帳篷學校19份。調查男生有30人，女生有72人，均為小學四年級以上的學生，年齡在9―12歲之間。根據表一，我們可以認為本次調查數據具有一定的代表性，自編問卷具有一定的有效性。
表一：被試性別，年齡分布
通過調查，我們發現在5.12地震之前有55.9%的受訪者接受過心理健康教育，而其中大多數學校心理教育集中于對目標、人生的勵志教育，僅有少數對意外突發事件的教育，占接受心理健康教育的15.4%。有32.4%的受訪者表示每周都有心理健康教育課，而更多的是偶爾一次的不固定或者一學期一次的心理健康教育。因此總結得出，心理健康教育多呈現出不固定、不系統的狀況。在對兒童關于“我的心愿”的調查當中，我們用開放的題目讓兒童填寫自己最想好的物品，很多兒童希望得到諸如自行車，電子詞典，電腦等物品；在對兒童關于志愿者能夠帶我們什么的調查訪談的時候，67%的兒童選擇志愿者能夠給與我們禮物，生活用品，衣服等等，而不到50%的兒童回答精神上的幫助，比如勇敢面對挫折，學會自立。
二、救助在兒童身上出現的問題及其原因
5.12汶川地震發生后，社會各界紛紛伸出援助之手，幫助災區人民渡過困難，重建家園。對于兒童，各地的志愿者來到學校，幫助他們重新建立歸屬感，讓他們感受到回歸校園的親切感；社會各界紛紛捐資捐物，用各種方式來幫助災區兒童。只要是來到學校總得給同學們帶來禮物，除了關懷還有物質上的彌補。
在訪問北川縣擂鼓鎮中心小學的杜校長中，我們了解到，在5.12地震后一個月的時間中，來自全國各地的救援很多，學生們只要看到有志愿者來到學校都很高興，因為學生們都知道他們會帶來吃的，穿的，用的。一旦來訪的志愿者沒有帶，似乎學生們的歡迎的熱情也不夠高。在采訪中，杜校長告訴我們一件事情，一個地方機構來學校捐贈體育器材，需要星期天召開一個啟動儀式，要求學生都要到場參加，但是由于來訪的機構沒有給學生帶來禮物，加上又是星期天，結果學生沒有組織起來。這種情況在八一帳篷學校等其他學校都有類似的現象發生。外界對于兒童的救援似乎在學生的嚴重看成了一種“應該”，“因為我們是災民，自然應該受到外界的幫助”，“我有權得到外界的幫助”。這種救援如果變成了一種義務，將助長災區兒童的依賴心理，對于災區兒童的人格塑造是一個相當不好的事情。
通過上面的調查分析其內在的原因，我們可以發現，兒童和成年人一樣，他們在這種社會的支持當中對社會產生了一定的依賴。災區社會支持包括政府對于災區的制度支持，民間對于人們的經濟，實物的援助，優先照顧災區人民的一種行為，像上面提到的體育器械捐助也是一種社會支持。當社會的支持達到一定的閾值就會產生社會依賴，對災區兒童今后社會化過程當中的道德規范的形成影響巨大，如何把握社會支持的一個度使得最后能夠很好的制度和支持退出成為我們討論的一個焦點。
消除災區兒童的社會依賴的重任落在兒童道德教育上面。兒童的道德教育也是社會道德建設一個重要部分，災區兒童出現的這種問題讓我們看到德育教育的方向，災區兒童道德教育必須見之于行動，即教師傳授一定的道德觀念，讓兒童形成一定的道德規范進而變成兒童的實際道德行為。
參考文獻:
[關鍵詞] 創造性思維；教育管理；孤兒
1、創造性思維的含義
具有明顯創造性思維特征的是“輻射性”思維和“輻集性”思維。所謂“輻射性”思維（或擴散性思維），就是從一個思索對象出發充分展示想象的翅膀，讓“想象”這匹駿馬在自由聯想的田野上奔馳，在強制聯想的領域中竭力在對比聯想、接近聯想和相似聯想的土地上分別涉獵。所謂“輻集性”思維，就是使多路思維“集”向某個中心點。創造性思維是“輻射性”思維和“輻集性”思維的結合、循環和深化。沒有“輻射性”思維也稱很難一時找到滿意的解；沒有“輻集性”思維也稱無滿意解一時還沒找到或忽視了。較充分的“輻射性”思維是“輻集性”。
2、創造性思維的在孤兒教育管理中的應用
吉林省孤兒學校建校于1956年，如今的校址在長春景色秀麗的凈月經濟開發區。孤兒學生來自吉林省各地父母雙亡的家庭，他們在黨和國家關愛下，來到孤兒學校學習、生活。學生的年級跨度從小學一年級到高中三年級，學校實行的是12年一貫制的教學模式，其教學方式與社會學校相同。而這項事業的與眾不同之處是教師在這里不僅扮演著教書育人的教師角色，還要當好孤兒學生的家人。作為特教事業的窗口——生活處，是孤兒學生的家，生活輔導教師則是孤兒學生的父母，教師24小時陪伴在學生身邊，照顧學生的飲食起居，關心學生的冷暖病痛，用耐心、愛心、細心呵護著每一個孤兒學生。
那時的生活處的管理模式是全校分成五個生活區，兩個是女生生活區，三個是男生生活區。以第五生活區為例，該生活區共有四個年級的學生：小學三年級、六年級、初中三年級、高中三年級的男學生。在這樣的人員組合下，高年級的大學生在教師管理生活區的過程中起到了一定的輔助作用。大學生與小學生同住一個寢室，大學生以身示范，收拾寢室衛生，整理內務，對待小同學如自己的弟弟。小學生在大哥哥的帶領下，生活逐漸能夠自理，并很快適應學校的新生活。在學習上，小學生也能隨時請教高年級的學生。長期的交流與溝通使同學之情轉變為兄弟親情，小學生既能擁有了心靈的依靠，大學生也能自我約束，增強了管理能力。
但是事物總是要從辯證的角度評價，任何好的事物都會有瑕疵。這種管理模式存在其優點的同時，它也有不盡如人意的地方。小學生若能與一位優秀的大哥哥同住會受益匪淺，否則會出現阻礙學生身心發展的現象。因年齡差距較大，小學生在大哥哥面前常表現出乖巧的狀態，不太敢表露自己的想法，隱藏了原有的真實一面。有的大同學則會利用身高、年齡優勢，隱瞞教師，欺負小學生為自己清洗衣物，讓小學生轉變為服務者，大學生則成為了被服務的對象。
為使學生更好地適應新環境，進一步提升學生管理水平，我校積極探索新型學生管理模式，大膽進行學生管理體制改革，積極總結多年來分區管理經驗，進一步細化生活區職責，實行小學、中學分段管理，從根本上解決了分區制管理的不足，進一步探索出了具有孤兒學校特色的學生管理新思路。
搬入新校區后，為了更好地管理學生，同時給學生提供最優質的服務，學校按照學生性別、年級重新劃分了生活區。全校共分為小學女生區，小學低年級男生區、小學高年級男生區、初、高中女生區和初中男生區、高中男生區共六個生活區。這樣劃分目的有利于老師對不同年齡段的學生進行生活輔導和心理疏導，有利于不同年齡段學生的行為習慣養成，有利于同年齡段學生的自主管理，從根本上解決了原有生活區管理體制與孤兒教育發展不相適應的問題；改變了年齡小的學生容易受不良行為影響的狀況。
在近一年的改革管理中，我們集中在學生管理中做文章，取得了一定的預期效果，利用開展各式各樣的課外活動，充分調動學生的參與積極性。我們在生活區中開設美術小組、模特隊小組、閱讀小組等從多方面培養學生的興趣愛好。各生活區還根據自身實際情況開展了各種社會調查活動和社會實踐活動，并舉辦了風箏比賽、跳大繩比賽、跳小繩比賽、籃球比賽等，豐富了學生業余生活，把學生多余的精力引導到有價值的事情上來，培養了學生良好的情趣。在各種有意義的活動中學生學到了知識，學會了做人。
學生在這種生活管理過程中，個性得到充分的發揮，學生之間更易相處，雖避免不了沖撞與矛盾，卻極大減少了以大欺小的不良現象。但是該管理模式仍需要改進，比如因同年齡段學生集中，在管理上存在一定難度。以第三生活區為例，它是由小學高年級的男生組成，這一時期的學生既充滿著生機與活力，同時又充滿著各種心理矛盾和沖突。他們表現出了強烈的獨立自主的需要，希望擺脫成人的約束，要求自己的事由自己拿主意，但由于這一時期學生的心理發展還處在不穩定的時期，其情感意志、個性發展還不成熟，其承受挫折的能力還比較低。易從一個極端走向另一個極端，偶爾成功便盲目驕傲，一旦受挫，就垂頭喪氣，信心動搖。雖然教師對正處于青春期的學生給予了更多的熱愛、關懷、尊重和信任，采取多種方式，對學生進行心理健康教育，加強了心理輔導。但學生的心理差異較大，學生的心理發展變化也不盡相同。
因此，創新已有管理模式迫在眉睫。經過調查研究，結合原有的管理經驗，2011年8月我校以小學部為試點，將小學部分成三個生活區，每個生活區由小學低年級、小學高年級各一年級組成，男生、女生同時由一個生活區主管。以第一生活區為例，生活區由小學一年級和小學四年級的男、女生組成，這樣的組合可以讓高年級和低年級學生以“一幫一”的方式生活學習，建立兄弟姐妹般的情感。此外，根據性別互補的心理特點，男生和女生之間會互相觀察、互相約束，為形成良好的行為習慣打下基礎。學生的寢室按性別分別居住在兩棟樓里，教師需要在就餐、游戲、勞動等活動中統一管理學生。
孤兒學生的新生活管理模式，在運行的過程中會存在各種問題與矛盾，在摸索中尋求答案是解決問題的唯一方法。我們必須用批判的、發展的眼光看待問題，并用創造性的思維方式解決問題。創造性思維在學校管理中的應用是個新課題，其探索的任務還很艱巨。只要教師用創造性的思維去解決問題，那么我們培養出來的學生就一定會是具有創新精神和實踐能力的人。
參考文獻：
[1]賀海燕.創造性思維與創造性思維的培養[J].科技創新導報，2010（02）.
從2010年9月至2012年3月，我們對本校班主任的評價能力做了充分的調查，并和周邊兄弟學校（思源小學、東方小學、長樂小學）比較研究，認為班主任評價能力的建設對兒童健康發展起著重要的作用，是素質教育工作的重要部分，不容忽視。
一、調查的具體內容和方法
（一）具體內容。
（1）建立與學生進行道德談話的制度，靈活把握評價的“度”。
（2）分層管理、因材施教：偏愛問題生，博愛中等生，嚴愛優等生。對每一個兒童的評價“底線”不一樣。
（3）注重對兒童勞動能力的評價。
（4）重視小學生自我評價能力的測量。
（二）調查方法。
（1）抽樣調查法：隨機抽查班級，觀其文檔建設，作業評語，素質報告手冊評語，激勵機制等。
（2）個案調查法：以一些典型事例佐證，提倡方法學優棄劣，因而提升班主任對兒童的評價能力。
（3）座談法：組織座談會，班主任交流心得體會，群策群力，解決問題。
二、調查存在的問題及其原因分析
（一）個別班級的班主任沒有形成新的評價理念，漠視學生心靈的成長，沒有對學生恰當的激勵評價，認為分數才是硬道理，分數就是學生的全部。這種做法，源于當前對教師的評價重在教學業績，忽視育人環節，而班主任本身的教育理念也很陳舊。
（二）有的班級的班主任對學生的評價呆板，沒有伸展性。比如“該生成績一般”、“該生團結同學”、“該生守紀律”等等無關痛癢的評價，在學生心目中是不會激起浪花的。這種現象，源于班主任缺乏熱情，對學生認識片面，對學生的評價應付了事。
（三）有的班級，評價方法值得稱道，但未留下教育筆記，尚未形成評價體制，這種做法，不利于事后總結經驗，吸取教訓，我們提倡班主任制定一套適合于自己的、適合于本班班情的評價制度，從根本上提高自己對學生的評價能力。
三、解決問題的措施
（一）班主任評價能力的措施建議。
1.規范主體，善待個體。
班主任可以通過班級活動、勞動、課堂表現等觀察了解學生，“聽其言，觀其行”是了解學生的最基本方法，特別要注意學生在自然狀態下流露出來的言行舉止。規范化管理的優勢在于給班級提供一套具體的行為標準，讓學生知道怎樣約束自己的行為。而對于個別問題學生，要善待寬容，和其商定“底線”，以期待其跟上班級。
希望小學四年級四班鄭老師就是這么做的，效果很好。班上大部分學生遵守同一制度，根據學生表現獲得公正而鼓勵式的評價，其中的A同學因習慣差，自控能力差，顯然是跟不上其他同學的步伐了，鄭老師就對A訂做了一套評價機制，目前，A正在努力做一個不打擾別人，懂禮貌的孩子，鄭老師給予了A這樣的評價：“你的點滴進步讓我看到了你的希望。我很高興，因為你的改變，教室里更安靜了。你一定會做得更好的。”
2.評價因細節而美麗。
我們發現班主任的評價能力已突破了傳統的填鴨式評語，長樂小學一年級四班蔣老師采用了日記式評語，給每個孩子記錄一個片段，老師在評語中集敘事、表揚、建議于一體，令人眼前一亮，為之一振。現摘錄一段：
5月17日，星期一，雨
“六一”快到了，我們在努力地練著舞，玲玲，你的舞跳得真好，臉上掛著美麗的微笑，手腳靈活，像你的名字一樣有靈氣，我為你感到高興，也有些不明白，一個舞臺的精靈，怎么在課堂上老是走神？真希望你也能成為課堂的精靈。
原來，蔣老師這學期的素質報告手冊評語，是為每一個孩子寫一則日記，記錄孩子一個典型的生活片斷，從而贊美孩子的優點，適時給孩子提出建議。他的心愿是讓孩子在平時的生活、學習中，努力做得更好，老師在看著你們成長呢。“從小學會努力”，多么樸實的真理啊，學生多么希望看到自己是老師日記中的主人翁啊，而且還是那么優秀啊！
這別具一格的評語，不僅僅是評價學生，它作為一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映出教師的學識、素質、師德。
3.對學生個體評價常用的方法。
通過對班主任評價能力的調查，我們認為以下方法是些有益的嘗試：
（1）畫像法。
B學生的評語是：“你是一條一天到晚自由游泳的魚，游過狹窄的江面，向大海奔去。希望你是一個真正勇敢的水手。”這既是指出他紀律松懈，又肯定他學得主動，知識面廣，閱歷也較普通同學豐富。形象的比喻中有善意的諷刺和含蓄的批評，也有教師的誠懇和激勵。
這種方法使人過目難忘，印象深刻，耐人尋味，又不傷“感情”，從而達規勸之效。
（2）淡化處理法。
我們來看兩則不同班主任對同一位學生的評語。
評語一：該生較關心時政，較遵守紀律；學習成績一般，勞動一般；對工作負責，對老師禮貌。但進取心不足，發揮主觀能動性不強。
評語二：老師與你相處了一個學期，你在運動場上的形象給我留下難忘的印象，那疾馳的身影，漂亮！那壘球的姿勢，漂亮！何必老在日記里擔心自己成績平平而看不到出色的個人特長呢？請你鼓足信心，一步一步上臺階，老師相信你在學習和其它方面也能不斷“漂亮”起來！
很顯然，評語的對象是位中等生，但體育相對突出。而且這位被評的學生在兩位班主任心目中都有同一的不夠理想之處：成績平平。對此，前一位班主任予以特別強調，且用語刻板，缺乏熱情，并將其歸咎于進取心不足所致；而后一位班主任則將此生不足之處進行淡化處理，而淡化的目的顯然在于鼓勵學生揚長抑短，且語言流暢、親切暖人，充分發揮班主任的引導功能，其評價功能也就不言而喻。
（3）隨機點撥法。
這種方法一般出現在學生作業本里，或老師對學生面對面的口頭鼓勵。評價學生，班主任一定要抓住時機，才能使肯定的評價發揮其激勵的作用，使批評的評價達到催人猛醒、讓人接受教訓的效果。那種時過境遷再回頭算老帳、話舊事的做法不僅難以發揮出評價的教育效果，而且往往會使學生反感。
（二）班主任評價能力的制度建設。
1.建立與學生進行道德談話的制度表。
在抽查希望小學六年級四班時，發現班主任李老師每一周都找兩個同學談心，并附有談話日志，這有利于班主任掌握學生的心靈成長動態，及時給予中肯的真誠的評價。
老師以母親的眼神看待學生，師生間會有很多溫馨，因為老師的博愛，少了一顆蒙蔽的心靈，多了一份安寧的和諧。這是道德談話制度帶來的教育評價詩篇。建立評價制度，能使班主任的班級建設工作一步一個臺階，不斷進步；使學生的發展各盡其能。
2.勞動教育花兒紅。
蘇赫姆林斯基明確指出，沒有勞動的教育是片面的教育。勞動教育有兩個目的，一是社會目的，即勞動要為社會創造財富。二是思想教育目的，就是在勞動中獲得精神快樂，培養創造性的勞動態度。
從小就參加各種力所能及的勞動，于手與腦結合中鍛煉思維能力。制度上墻，評價到位，各班每月評選一次“勞動之星”，給予真誠的精神獎勵，以便形成張力，讓每個孩子都能積極參加勞動。
3.小學生自我評價能力測量。
班主任評價能力的關鍵是讓學生能正確認識自己，揚長避短，奮發圖強。我們從以下內容來對學生的自我評價能力進行測量：
（1）對自己感覺的評價。
（2）對與別人相處信心的評價。
（3）對自己才能的評價。
（4）對自己是好學生的評價。
（5）對自己身高、體重的評價。
（6）對他人對自己依賴程度的評價。
（7）對自己免于煩惱能力的評價。
（8）對自己做決定的評價。
（9）對自己適應新事物的評價。
從這九方面入手，通過問卷法、談話法、寫作法等多種形式來測量學生的自我評價能力，根據學生的表現，班主任就能知道誰的心靈偏離了正常發展的軌道――誰在自卑，誰在自大，誰在自閉等等。通過測量，學生懂得了用自我評價來調整自身的行為，班主任亦掌握了學生的發展動態，在工作中體會到職業的尊嚴和內在的快樂，從而提高了班主任的評價能力，師生相輔相襯，一起成長。
四、對調查結果的思考
坦率地說，由于多方面原因，現在的教育很難做好，但我們不埋怨，而是想通過每一天點點滴滴的努力，做好做細評價工作，嚴愛優等生，博愛中等生，偏愛問題生。對于嚴重而根深蒂固的學生問題，可以和學生私下里討論，幫助學生分析問題的實質和原因，并允許學生發表個人見解，幫助學生制定計劃，簽訂師生契約，逐步改正不良行為，避免語言攻擊。
在學校里,班主任接觸學生的時間最長,開展的教育活動最多,對學生的影響最大,在學生面前自己就是一面鏡子,一本書.因此,為了規范學生的行為,我在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范.我作為一名班主任,在工作實踐中,要求學生做到的,我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學生;教育他們熱愛勞動,我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃教室衛生;教育學生搞好團結,我首先做到和科任老師,年級同志搞好團結;和學生交知心朋友;在學習上,要求學生書寫認真工整,我在板書時首先做到書寫規范認真.這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育,同時也贏得了學生的愛戴.親愛的讀者，小編為您準備了一些優秀小學班主任總結，請笑納!
優秀小學班主任總結1作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛;每天面對的是一雙雙逐漸具有自己的判斷力和思想的眼睛，小學四年級下學期班主任工作總結。班主任工作，使我體會到艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合自己的班級工作實際，談一談本學期班主任工作的一些體會。
一、深化思想教育。
為了加強學生的愛國主義教育，鼓勵學生積極參加學校的各項活動，加強班級凝聚力，本學期繼續規范每周一的升旗儀式，充分發揮黑板報、德育活動等作用，對學生進行品德教育;愛國主義、集體主義教育。以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，特別結合五月母親節和六月父親節進行感恩教育，讓學生學會感恩。結合助殘捐款活動，讓學生了解理解殘疾人的痛苦和不便，奉獻自己的愛心。讓學生更好的接受思想品德教育。
二、抓學風，促班風。
1.分層、有針對性、因材施教。
因為學生的不同情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。
2.做好課后輔導工作。
3.鼓勵、輔導學生積極參加活動，發揮潛能，增長才干。
三、對學生負責。
愛還要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。教師的責任不僅在于教會學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。
(1)、我在工作中，發現學生的不好的苗頭后，就及時和家長溝通，盡快將錯誤消滅在萌芽狀態。
(2)、為了改正個別學生不做作業和不交作業的壞習慣，以及提高全班學生的衛生自律行為，我在教室墻壁上張貼了"衛生大搜捕"和"作業大追查"兩張表，每天一記錄公布，期終在成績總分中扣掉相應的分數，作為評選三好學生的參考分，這樣，有效的提高了作業的質量和衛生的自覺行為。
德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。
四、今后努力方向：
"金無足赤，人無完人"，在工作中難免有許多缺陷，例如：
1、思想教育重點不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。
2、要加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對。
學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
4、在抓學風上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
5、加大鼓勵和表揚力度。
總之，在本學期的班主任工作中，我都力爭嚴格要求自己，做到為人師表，以身作則，注重身教。在今后的班級工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生。
優秀小學班主任總結2一、學會正確關愛，營造溫馨班級。一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相幫助著，關心著，照顧著，鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。
那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?
(一)偏愛后進生
在班級管理中，我努力將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等，和諧，友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。我們班們班有好幾個很有特點的后進生，他們有的特愛說話，有的特別愛動，有的很少能靜下心來學習，有的愛看小人書和小說之類等等，據了解他們都是因為以前得不到老師的注意而越來越差，但他們有一點令我很高興，那就是他們心中還有自己的大學夢，并且還有些管理和組織能力還不錯，所以我都給他們帶上干部的名銜，平時多爭取時間接近他們，幫助他們恢復昨日的自信，不斷在學習和生活中鼓勵他們，時間證明我的做法取得很好的效果。
(二)嚴愛優等生。
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒，袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
(三)博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重，理解，信任他們。
二、實施自我管理，培養管理能力。班
級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗施政，有服務同學，鍛煉自己，表現自己，提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地做出適當的調整，使班規跟上學生，班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育，自我調整而不斷成長。
1、建立值日班長制。
按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生，紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。
2、民主改選班干部。
為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信我能行。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛，體育，勞動，學習等各方面的工作，并記錄工作情況。
三、事事落實到個人。
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套事事有人干，人人有事干的制度。它包括班干部管理制度，值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的位置，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
四、塑造自身形象，贏得學生信賴。孔子早在兩千年前就說過:其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。因此我努力做到以下兩點：
1、好學上進，不辜負學生教好書是育好人的前提。
同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
2、尊重學生，不遠離學生。
俗話說:嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
優秀小學班主任總結3工作以來，今年是第一次教一年級，如何成為孩子知識的啟蒙者、習慣的培養者，擔負起教育的“初創”任務，完成幼小銜接，成為擺在我面前的首要難題。一學年下來，通過不斷的摸索和思考，從茫然和不知所措中一路走來，逐漸對一年級班主任工作有了粗淺的認識，下面結合實際談談一學期來的想法和體會。
一、培養良好的習慣
良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。
1、低起點
一年級的學生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，加上現在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多習慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時，教育切不可太心急，可以先降低要求，教師學會換位思考，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、循序漸進，也才能樹立學生養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業，為了克服學生對做作業的畏難情緒，為以后養成良好作業習慣打下基礎，我布置較少的作業;在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業;并只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。要求低學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。
2、細要求
一年級學生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。為此，我用一首首生動活潑，朗朗上口的兒歌來指導學生的行為習慣，學生一聽就懂，可操作性強。這樣，既便于記又起到規范學生行為的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵豎起來。要發言，先舉手。學寫字，要記牢，頭正身直腿放好，一尺一拳一寸高……上課時，老師說前半句，學生馬上接著說后半句，既復習了常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。
3、強訓練
提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為培養學生正確的坐立行姿勢，光靠課堂上的講、練還遠遠不夠，我利用班隊活動課分組進行“坐立行姿勢”的比賽，請各組做的好的同學上臺示范，做的不規范的大家一起幫助他糾正。平時也以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。在師生雙邊活動中，及時提醒、督促，使之形成行為遷移，養成良好習慣。雖然剛開始時花時較多，但這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了。
4、常評價
一年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察，好的、進步的及時表揚。有時是一個贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚，有時是一個蘋果或一張貼花。學生得到老師的表揚往往更加積極，表現更出色，對其他同學也起到了一定的榜樣示范作用。如，我班的屈立志每天總是第一個吃完飯，把教室打掃干凈，同學的飯盒也收拾得整整齊齊。經過我多次表揚后，其他同學也紛紛效仿。
二、真誠交流，細心呵護
一年級學生天真無邪，對什么事都好奇，愛問為什么，班主任要用心傾聽孩子的心靈，與其真誠交流、談心。平時，我把他們當做和我女兒一般大的孩子，經常把女兒的小故事講給他們聽，把女兒愛看的書帶給他們看，同時也讓他們講一講自己的心里話，了解他們的興趣愛好。
我們班學生大都來自農村，家長大多干農活、做生意，有的長期在外打工，跟孩子交流很少，關心也很少，這就更需要老師跟他們誠摯的溝通和真誠的關心呵護，讓他們感受到學校大家庭的溫暖。學生病了，給他們倒水服藥，學生吐了，幫他們清理污穢，衣服破了、拉鏈壞了，給他們修補……當學生遇到困難的時候，班主任更要獻出加倍的愛去關懷他們，和他們肩并肩共同克服，這樣才能拉近師生間的距離。
平時，除了關心學生的思想、學習生活外，還要虛心聽取學生的意見。如有一次板書時寫錯了聲調，費陳晨馬上給我提出來，我及時夸他眼睛亮。還有一次上公開課，眼保健操音樂一響，王亮就提醒我要做操了，我及時停下沒上完的課。這樣做，雖然少了一些“師道尊嚴”，但卻多了一份坦誠。從那以后，同學們聽課更認真了。
三、及時與家長交流溝通
一年級的家長在家庭教育方面往往不知從何入手，對孩子的教育存在過于溺愛的傾向，為此，我精心準備了開家長會的內容，針對學生的行為習慣、學習習慣的養成與家長和諧交流，對家長的教育觀念認真疏導，細致說理，共同探討教育的有效方法，努力贏得家長的信任、支持和配合。平時發現問題及時通過電話和短信平臺和家長聯系，爭取第一時間得到家長的配合，孩子取得進步也及時發短信給家長。每天放學后，我也和來校接孩子的家長做短暫的溝通，及時讓家長了解孩子的在校情況。
作為一名一年級班主任，我已深切感受到這是一項艱巨而又辛苦的工作，要做好一年級班主任，任重而道遠，今后還需要在實踐中不斷向經驗豐富的老師請教，在挫折中不斷進步。
優秀小學班主任總結4這個學期本人擔任六(二)班的班主任工作,在學校新的辦學理念指導下,經過全體師生一個學期的共同努力,六(二)班已經形成了班風正,學風濃,同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面,是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。現將本學期班主任工作總結如下:
一、深入了解學生,搞活課堂教學。
本學期我接任了六(二)班的班主任工作,為了能很快地了解學生,我深入班級,每天早來晚走,坐班聽課,同時通過任課教師及家長,了解學生方方面面的表現。開學前三天我已能準確叫出每個學生的名字,開學一個月,就對全班同學的學習能力、學習狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中,我了解到:我們班的學生比較有個性,大部分的學生都有很強的接受能力,但自覺能力較差,男生女生好講好動,較俏皮,而且懶惰,缺乏耐性。針對學生的個性特點,我在教學過程中作了一些應變措施,盡量提高課堂的氣氛,在教學內容里增加一些有趣的話題,培養學生的學習興趣,讓他們集中精神聽課。
二、學習優秀班主任工作經驗,抓好班級管理。
要做好班主任工作,并不是件容易事,因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會做很多重復性工作。魏書生老師曾說過,一件事有一百種做法。因此,我在工作之余,認真鉆研魏書生老師的班級管理經驗,積極進行實踐,同時虛心請教同組的老師,力求把每件事處理好。開學初,我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》及《值周班長負責制》,組建了班干部集體,確立了值周班長輪流順序,利用《怎樣當好班干部》主題班會,教給學生明確工作的方法,并制定了獎懲措施。為了能充分調動學生的積極性,培養學生的各方面能力,我讓每個值周班長在工作期間選擇一項工作進行主抓,并讓班干部協助期工作,這樣既調動了學生工作的積極性,培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力,培養了優秀的小干部。
三、言傳身教,培養學生主人翁意識。
現在的學生幾乎都是獨生子女,嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活,因此在學校、在教室看見地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候,我就指派學生把地上的紙撿起來,放入垃圾箱里。這樣持續了一個多月,學生還是你讓我撿我就撿,你不吱聲我也看不著,沒有一點兒積極主動性,這時我就開始思索,怎樣才能使學生人人關心班級,人人講衛生呢?從這以后,我每天都早早來到學校,首先打掃一下教室,灑上水,發現地上有紙再也不喊學生了,而是自己把它撿起來。幾天過后,有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈,再也不用老師去指派了,對這些同學我及時的予以表揚,夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行, 漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣,誰往地上扔一塊紙屑,馬上有人譴責他,大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發:指派是被動的行為,不利于學生良好習慣的培養,要讓學生真正養成好習慣,要用正確的方法去引導。于是我組織了主題班會《我能為班級做點什么》。受到班會的號召,全班同學積極行動起來,黑板有人承包了,飲水機的清潔、窗臺、地面的衛生,燈的開關……都被學生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現在一走進我班,會讓人感到心情舒暢。在學校組織的“流動紅旗”評比活動中我班多次被評為“流動紅旗”班。
四、重視對后進生的教育工作
針對每一個學生的基礎和特點,進行正確的指導和必要的幫助,使每個學生都能得到良好的充分的發展。由于 本班男生較多,占全班的三分之二,一部分男生不但難于管理,而且學習不刻苦,
成績也較差,所以利用課間、政教、休息時間找他們談心,深入細致地做他們的思想工作,讓他們樹立學習的信心和勇氣,幫助他們制定學習計劃,和劃分學習小組,以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績。
五、注重對班主任工作的研究
經常向有經驗的班主任學習和向書本學習。本學期己經學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學》兩本書,工作中不斷向有經驗的班主任請教,總結班主任工作經驗,用科學、合理、有效的方法指導班級工作,使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。
六、不斷更新教育觀念,努力提高自己的業務水平
國家己經實行新一輪的課程改革,啟用課程標準,教學中必須有新的理念、運用新的教學方法,才能適應培養創新人材的需要,才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發展,使全體學生的潛能得到最優的發揮,使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力,在學生面前才有威信,才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想,了解國內外最新的教育動態,努力提高自己的業務水平,為班級管理創造更有利的條件。
經過一學期的努力,班級工作取得了一定的成績,但也存在著一些問題,比如遇學生犯錯誤,有時比較急躁,和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題,我會在以后的工作中不斷改進,以提高自己的班級管理水平。
優秀小學班主任總結5一,為人師表,率先垂范.
在學校里,班主任接觸學生的時間最長,開展的教育活動最多,對學生的影響最大,在學生面前自己就是一面鏡子,一本書.因此,為了規范學生的行為,我在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范.我作為一名班主任,在工作實踐中,要求學生做到的,我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學生;教育他們熱愛勞動,我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃教室衛生;教育學生搞好團結,我首先做到和科任老師,年級同志搞好團結;和學生交知心朋友;在學習上,要求學生書寫認真工整,我在板書時首先做到書寫規范認真.這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育,同時也贏得了學生的愛戴.
二、強化日常行為規范教育，培養學生良好的習慣。
一年級學生由于年齡小，自控能力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班隊課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
