時間：2022-12-25 09:02:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學督導匯報材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
××中學地處贛江東岸、市區南郊，為一所全日制普通初級中學。全校現有學生749人，18個教學班。現在教職工83人，其中專任教師73人，教輔人員10人。學校師資力量較強，有7名中學高級教師，25名中學一級教師。
××中學始建于1969年，當時座落在××××村委××村，后因鄉黨委、政府重視教育，改善教學條件，于1984年1月搬遷至現址，我校在鄉黨委、政府的正確領導下，在市教委的正確指導下，取得了可喜的變化，已形成了一所師資力量強、學習環境舒適、學習氛圍濃厚的學校。多次榮獲得市、鄉兩級的教育先進單位的稱號。
市、鄉政府把“督導”工作作為重中之重的工作來抓，把“督導”’工作作為加快教育發展，實現科教興國戰略目標來對待，一步一個腳印地把教育所需要辦的事，所需要做的工作落到實處。為實現學校新形勢下“提高師生生命質量，建設和諧平安學校”的目標而不斷努力。
二、強化政府行為，普及九年義務教育
市、鄉政府制定了一系列控流保學的鄉規民約、制度、措施等，為了強有力地遏制流生，鄉政府先后多次召開會議，組織人員，落實責任，確保“控流保學”工作落到實處。我們采取了如下措施：首先對流生，學校先后同村委—起上門送《催學通知書》，詢問情況，動員其返校：其次，對其監護人在就業、參軍、經商、辦廠、建房等方面給予限制，并處以義務教育保證金的經濟處罰，以確保其授完學業；第三，對因家庭經濟困難面臨輟學的學生，我們則采取了—系列扶助措施，包括“園丁助學”基金工程及學校采取的減、免、緩辦法，資助他們完成學業。學校先后有9人獲得了“園丁助學基金”，金額為900元。先后有三百多人得到學校的減、免、緩的入學資助，減免金額達9000多元。如：2004屆中考錄入省重點××中學的××娜同學[原初三（2）班]，就是受到我校的減、免、緩措施資助后才完成初業學業的。*年已下撥“兩免一補”資助貧困生56079.86元，社會力量“日化公司”資助特困生3951.2元，園丁助學基金資助特困生300元。強有力的“控流保學”措施,使我校在這方面收到了良好成效。2006—*年我校初中入學三年保留率105.78%，在校學生年輟學率為1.3%。同時，我們還確保殘疾少年接受九年義務教育。做好了我校殘疾兒童、少年的摸底、建檔及分年度的入學規劃工作。
三、加強教師培訓，努力建設一支高素質的教師隊伍
在市、鄉政府重視下，學校采取有力措施抓好教師隊伍建設。積極鼓勵并支持教師業務培訓及達標。在業務培訓上：（1）學校全力支持教師的繼續教育工作。不管是教師進修學校舉辦的還是勞人局舉辦的繼續教育，我校沒有一個教師不參加，沒有一個教師考試不合格。（2）注重了校長培訓，全校所有的校長、書記參加崗位培訓和提高班培訓，校長持證上崗率為100%。（3）學校大力推廣普通話，普通話成為校園用語，教師普通話達標率為100%。（4）在學歷達標上，我校采取參加自學考試、函授、脫產進修等方式，力爭學歷達標，我校教師學歷達本科以上的比例為79.7%。
四、增大教育投入，改善辦學條件
學校在市、鄉政府的領導下，盡管財力緊張，但政府還是采取各種手段擴大校園、校舍規模及面積，為學生創造良好的學習環境。僅2004/2005一學年，鄉政府就投資20多萬元，修校道、建文化墻、對校舍進行立邦漆裝飾等。目前，學校校舍總面積為12199平方米（其中成套教師住房2728平方米），生均校舍面積為14.8平方米；學校占地面積為28745平方米，生均占地面積為46.2平方米。學校配備圖書室、閱覽室、音體美器材室各一室。圖書總冊數16660冊，生均27.1冊/生。
五、強化安全教育，切實抓好學校安全
安全無小事，安全責任重于泰山。我們應時時刻刻心中繃著安全這根弦。學校安全要年年講、月月講、天天講、時時講。我們主要做了如下工作：
1、全面落實安全責任制，市教委、鄉政府分別與學校簽訂了安全責任狀，學校與班主任也簽訂了安全工作責任狀，安全責任落實到人、到位。
2、經常組織開展安全檢查。學校經常對校舍、飲食飲水、道路交通、周邊環境等進行排查、發現問題及時整改，出現隱患立即排除。
3、學校加強食堂管理，食堂工作人員全部持健康證上崗，保證食堂衛生天天潔凈，飲用水經常消毒，杜絕出售變質劣質食物，從未出現過一起學生食物中毒事件。
4、認真抓好安全教育，學校經常利用班會、班刊、講座、錄相等多種方式，對學生進行安全教育，組織安全知識競賽，強化學生安全意識，由于學校安全工作形成了齊抓共管的局面，建校來，我校從未出現一起校內傷亡事故。
六、認真抓好素質教育，譜寫教改新篇章
深化教育改革，全面推進素質教育，是加快實施科教興國戰略的目標方向，也為全體教育工作者提出了新的要求。為了使得學生的各方面的素質得到全面發展，首先，學校按新課標開足開齊了所有課程；其次，學校配備具有專業知識較強的老師授課。如體育、音樂、美術、電腦等課程，我校均配備了專業教師授課，學校并且每年的秋季舉行田徑運動會，每年的元旦舉辦元旦文藝匯演，并辦一些豐富多彩，極富教育意義的活動，如組織學生成立書畫、剪紙、體操表演、舞蹈隊、小記者隊等活動小組，并派有一技之長的教師定期、定量進行指導。學校還成立了各學科的興趣小組，如數、理、化興趣小組和寫作興趣小組等，并定期舉辦活動。這樣既豐富了學生的課余生活，培養了學生的興趣，又陶冶了學生的情操，開闊了學生的視野，學生的素質也得到了提高。學生各方面的素質的提高也大大促進了學生成績的提高。學校先后有21人獲××*市學科競賽獎，有52人次獲××*市學科競賽獎。1999年我校選送的舞蹈《搖太陽》在××市迎文藝匯報演出中榮獲表演一等獎。2005年我校代表××鄉參加××市中學生田徑運動會，獲得了兩金一銀三銅的好成績。僅*年，××同學獲全國奧林匹克物理省級一等獎。××市學科競賽獎有9人次，有19人次獲××*市學科競賽獎。*年中考，我校再傳捷報，考上省重點中學——××*中學57人，創造中考歷史最好成績。
七、憧憬未來，××中學再創新輝煌
一、督導評估的對象、范圍、內容和結果的使用
督導評估的對象是縣級人民政府及其有關職能部門。
督導評估的范圍為各縣（市）、區所屬各級各類教育工作。
督導評估的內容和標準執行《*市*年度各縣（市）區教育工作督導評估內容和標準》。具體內容包括領導與管理責任、教育投入、兩支隊伍建設、基礎教育發展水平、職業教育發展水平、全面實施素質教育、學校儀器裝備和電化教育實施、學校衛生和安全工作、教育督導等九個方面，涉及36項具體工作。
督導評估的結果要作為評選教育工作先進單位的依據，并納入對縣級領導干部考核內容。
二、督導評估的基本方法
市政府對縣級人民政府教育工作督導評估時，評估組分四組檢查。其中，一個組重點檢查教育投入情況，檢查的主要方法：到縣級財政部門、教育支付中心、稅務等有關部門核查帳目，并抽查部分鄉鎮、學校進行核實。另外三個組抽查鄉鎮、學校。一般每小組半天抽查1至兩個鄉鎮、3所以上學校。
抽查時兼顧各級各類教育。以義務教育階段學校為重點，又包括普通高中、職業和成人學校、教師進修學校、幼兒園和特教學校。
確定抽查鄉鎮、學校名單的辦法：由各縣（市）、區根據教育發展水平，提供所屬鄉鎮（學校）分三類的名單；由督導評估組按照“兼顧不同類別、隨機抽樣”的原則抽簽確定。
現場檢查的方法主要是：查看場地、校舍及各種設備設施，檢查教育教學活動，核查教育投入及辦學條件改善情況，查閱鄉鎮、學校簡要匯報和有關檔案資料，對鄉鎮、學校干部和師生進行詢問，必要時可召開座談會或對師生進行簡單的抽測。
督導評估組一般不專門聽取鄉鎮政府、學校的匯報。各鄉鎮政府、學校要呈交簡要的書面工作匯報和學校簡介。
三、各級各類學校（幼兒園）必須做好以下準備工作
㈠中心校
1、及時向鄉鎮領導匯報此項工作，同時準備鄉鎮政府迎檢匯報材料10份，重點匯報*年的工作；各類學校簡要的工作匯報和簡介各10份（A4紙1張）；學校分布圖10份。
2、確定好鄉鎮檢查路線，一是要保證路況暢通安全，二是要突出亮點學校和學校特色。哪些學校需要重點展示，要做到一清二楚，尤其是學校較多的鄉鎮要有所側重，好的學校盡可能接受檢查，檢查組要求檢查的學校不要回避。要適當安排成人學校和幼兒園，中心校校長要按線路認真走一遍，檢查道路路況，準確掌握每個學校檢查的時間和校與校路程行走的時間，合理安排檢查順序。
3、中心校校長要熟悉掌握本鄉鎮、學校的概況和各種數據。
4、對每所學校的迎檢準備工作要認真部署，嚴格檢查落實。
5、加強學校周邊環境治理。協調鄉鎮派出所、工商所共同治理學校周邊環境，嚴禁小商小販擺攤設點。
6、中心校于2月27日前組織本鎮各校校長進行一次模擬檢查，發現問題及時解決。
㈡各級各類學校
1、做好檔案資料的整理工作。按2006年教育科下發檔案目錄對*年檔案資料進行整理裝訂，現有資料也要按標準整理好。體現學校特色建設、教育教學成果、師生榮譽、校園文化、學校建設、以及三名工程、星級建設、一校一品、雙健康工程、三德教育等內容要有所側重，擺放在突出位置。同時，安裝好電子檔案軟件的學校要上傳2009年的相關檔案。
2、各類功能用房的管理要精細。要著眼兩個方面：一是干凈整潔，管理精細；二是充分顯現使用過程，對所有能體現使用痕跡的文字記錄認真查漏補缺，放在相應位置。要求學校在檢查組督導評估時把各類用房全部打開，盡量安排專職教師在場，以便回答評估組的質詢。
3、場地器械。學校活動場地進行合理劃分，器械擺放規范，常用器材提供學生使用，豐富課間學生活動。
4、嚴格執行課程計劃。各校要重新核定課表，將所有學科開齊開足，在上課期間檢查時，學校的各項工作正常進行，學校特色工作突出的可以適當展示。
5、校長要熟悉掌握學校教育、教學和投入的情況，學會邊陪同邊匯報。
6、教育師生學會禮貌待人、得體問好。遇到檢查組檢查，師生要學會禮貌待人，重點教育學生學會敬禮注目問好，切忌課間學生排隊不間斷問好，有起哄的感覺。
7、確定校內檢查路線，突出學校的亮點工作。學校領導班子成員要根據學校的實際情況，科學合理的選定好檢查路線，盡可能把學校的亮點和特色展示給檢查組。
8、各校要對校舍、設施及周邊環境進行嚴格檢查，發現安全隱患，及時處理或報上級領導協助解決。
四、檢查中注意的相關問題：
1、校長陪同領導檢查時，校長要學會邊觀察邊匯報。體現學校亮點工作盡量在督導過程中介紹給領導。當檢查組對某項工作感興趣的時候，校長可以多說一些，不感興趣就少說一些。
2、對領導的意見學會傾聽。當檢查組指出學校存在問題時，校長要認真接受，不要爭辯甚至狡辯，這樣會讓人反感。
3、檢查組第一站都到中學，中心校校長要根據鄉鎮的特點和學校多少、遠近合理確定檢查學校，確保把最好的學校展示給檢查組。
4、學校需要展示特色工作或活動時，要自然得體。盡量不要打破正常的教學秩序，確實有必要展示的可以通過改變檢查順序來調整時間。
五、加強領導，全力做好迎評估準備工作
主要工作:
1．完成了第三批省“三a學校”的評估驗收工作
根據省、市文件的要求，我區迎接了第三批“三a”學校的復檢，年12月12日，市督導室一行7人通過看材料，實地踏查，對我區迎賓路小學，合心小學進行了檢查，檢查組對兩所學校所取得的成效給了充分的肯定。
2．順利通過了省人民政府教育工作督導評估檢查工作
按照上級文件精神，我區今年代表市教育局迎接了省教育督導工作檢查，在省政府教育督導團許正處長級督學帶領下，一行5人，于年11月14日—19日，在市政府教育督導室張主任和市政府教育督導團督學劉主任、市政府教育督導團督學王主任的陪同下，對我區教育工作進行了督導評估。
督導評估期間，分別聽取和審閱了區政府及教育、發改、財政、人社、公安、農業、地稅等相關職能部門關于教育工作情況的匯報；抽檢了合心鎮和所屬的中學、中心小學、村小、中心幼兒園和化技術學校各一所。在城區共抽檢了兩所中學、兩所所小學和一所幼兒園；考察了市第87中學、迎賓路小和幼兒園，省督導評估組通過聽取匯報、查閱檔案資料、審核分析相關數據、實地查看辦學條件、訪談師生、分析匯總等辦法，對綠園區教育工作進行了較為全面的督導評估，并召開了反饋會。檢查組對我區的教育工作給予了充分肯定。這次省政府對縣（市、區）人民政府教育工作督導評估，有力地推動了我區教育事業的健康、協調、快速發展，加快了學校標準化建設進程，實現了各學校辦學條件和辦學水平新的飛躍，為推進義務教育均衡發展奠定了堅實的基礎。
3.開展了全區中小學發展性教育督導評估工作
發展性教育督導評估是一種綜合督導評價機制，旨在激勵和引導學校全面貫徹黨的教育方針，依法治校，依法施教，自主辦學，促進學生、教師、學校的健康發展、和諧發展和可持續發展，不斷提升學校的辦學層次。按照省、市重點工作督導評估的要求，督導室于11月29日—12月16日對34所中小學進行了發展性教育督導評估檢查，促進我區教育均衡發展。
4全面完成了市年履行教育職責督導評估檢查工作
按照市教育督導工作的要求，將市教育重點工作細則分解到各科室，加大工作力度，與職能部門配合，強化對全區學校落實市重點工作和局工作要點的過程性的檢查指導，重點抓好迎檢學校的督促、檢查指導。
5．落實了專項督導工作
為了更好的提高我區公辦幼兒園辦園水平，于12月10日、13日由督導室組織，幼教科、體育衛生科參與，對我區11所幼兒園整體工作進行了檢查，通過家長問卷、實地踏查、查看賬目等方式對幼兒園工作進行了細致的、全面的督導檢查，對存在問題的幼兒園限期整改。
6.加強督導信息建設
創建了綠園區人民政府教育督導網并與省教育督導網鏈接，區政府辦下發了《關于切實加強和改進教育督導工作的幾點意見》，僅年，已向省督導網投稿22篇，其中有9篇督導信息在省教育督導網公開。
7.督導室自身建設水平得到了提升。
（1）堅持業務學習制度，采取自學、共學等方式，加強了對黨的方針、政策、法律法規的學習，自覺學習政治、業務理論和知識，不斷提高了科室人員的業務水平及崗位能力。
（2）實行了責任督學制和調研制度。加強了作風建設，樹立了服務觀，開展了經常性的隨機督導，結合重點工作和教育中的熱點、難點問題開展了專項調研和專項督導。
（3）強化了評估管理，規范檢查與評估行為，減少了評估總量，減輕了基層負擔，轉變了工作作風，服務了基層。
8.完成了a類校的評比工作
綠園區在認真學習市政府教育督導室下發的《市城區中小學教育教學管理a類校驗收實施方案》的基礎上，高度重視、全面部署、認真落實，9月6日至9月17日對全區17所城區學校進行了評估驗收。通過查閱資料、實地查看、調查問卷等形式對區屬6所中學、11所小學進行了全面驗收。經過自評、自查、區內驗收，有16所學校達到教育教學管理a類校標準，有1所小學未達到標準。通過開展a類校驗收工作，有效地督促學校根據國家教育方針，結合自身辦學特點，制定出符合本校實際的辦學規劃，引導學校實現可持續性發展。督促學校在辦學中努力做到面向全體學生，面向學生的所有方面，促進學生生動活潑地主動發展
9.加大教育執法力度，切實提高依法治教水平
（1）督促各學校認真貫徹落實省、市、區“五五”普法規劃中提出的各項要求。
（2）迎接了市教育局對我區“依法治校示范校”的復檢，鞏固示范校所取得的成果，更好的發揮示范、榜樣作用。
（3）加強了對教育法律法規和規章的學習
法制課
各學校要充分發揮課堂主陣地作用，把法制教育課列入課時計劃，做到教案、教材、課時、教師“四落實”，利用地方課時，上課主要以班會、集中學習、講座等形式，向未成年人講解法律常識，教育引導青少年明辨是非，學會運用法律武器維護自身合法權益，做到“學法、知法、守法”，為校園教育創建良好的法制環境。
法制宣傳
按照省、市“五五”普法規劃的精神要求，充分利用班會、手抄報評比、展示板、校園廣播等方式進行宣傳，充分調動廣大師生的積極性開展活動，有步驟的開展工作。
認真落實國務院教育督導委員會辦公室關于開展2017年秋季開學專項督導檢查工作的通知（x教督辦函〔2017〕x號）精神和縣局2017年中小學、幼兒園校長（園長）暑期培訓工作各項要求，堅持依法辦學，推進精致管理，促進全縣各學校新學期開學工作有序、和諧、高效開展。
二、檢查時間
2017年8月29日 — 9月5日 。
三、檢查對象
全縣各學校。
四、檢查內容
1．條件保障情況：學生課本（含循環使用教材）、作業本、學校辦公用品是否準備到位，重點關注義務教育道德與法治、語文、歷史統編教材和小學一年級科學教材在起始年級的使用情況；教室、宿舍、食堂等是否安排到位、是否符合安全衛生標準；寄宿生生活是否正常；學校實驗室、圖書室、閱覽室、微機房、實訓室、音樂室、美術室等功能室的設施設備是否檢修維護，學桌凳維修、配備是否到位；校園環境是否整潔，開學氛圍營造、校園文化建設是否到位。
2．師生報到情況：全面了解教職工到崗情況，在編教師、城鄉交流教師是否按時到崗，有無漏報、瞞報或新發生的在編不在崗問題，有無病假到期該上班的而未上班或不能按時上班但沒有繼續履行請假手續問題；學校領導班子、教職員工精神面貌和工作熱情如何；局發有關抓好師德師風建設等“三個文件”及學校全體教師簽名的師德師風承諾書公示情況；詳細了解各學校學生報到情況，有無流生，控輟工作采取的措施、成效。
3．教育收費情況：是否按收費文件要求執行收（免）費政策，收費項目、標準是否在永久公示欄公布并上校園網公示；教輔資料征訂行為是否符合《中小學教輔材料管理辦法》有關規定，學校有沒有統一發放《告家長書》，征求家長意見，有無搭車收費或搭售教輔用書、學習資料等現象；有無保險公司進校設點推銷商業保險現象；貧困生資助情況。
4．教育教學秩序建立情況：新學期學校工作計劃、部門工作計劃是否已制訂；新學期學校常規管理、隊伍建設、質量提升、文化建設是否有創新舉措；省新出臺的《課程設置方案》及市“讓學引思”六認真落實情況；課職務分工是否已落實，學校總日課表、作息時間表、學生課外活動表是否上墻、上網；開學是否按課表上課，學校領導是否深入課堂聽課、評課；校長對開學工作督查情況；學校是否組織師生對暑假作業、社會實踐活動進行檢查、總結、評比；是否開展“書香暑假”閱讀作品評選；開學工作“六個一”落實情況；是否認真落實《中小學生守則（2017年修訂）》，做到上墻、入屏，并開展愛學習、愛勞動、愛祖國“三愛”和節糧、節水、節電“三節”教育活動。
5．安全工作落實情況：校園安全保衛落實情況；是否開展校園安全隱患排查，學校周邊環境有無未消除的安全隱患，對師生安全教育和安全責任是否落實到位，保安、門衛、技防、物防措施是否落實；有無學生乘坐“三無”車輛上學，有無未滿12周歲的小學生騎自行車上下學、未滿16周歲的中學生騎電動自行車上下學現象，是否落實學生交通安全監管責任；食堂電路、炊具、餐具、電磁灶、液化氣鋼瓶等設備檢查和維修情況，食堂食品采購臺賬建立和食品留樣制度執行情況；學生防溺水、防踩踏、防火災宣傳教育情況；暑假期間師生護校情況，有無財產損失、安全責任事故和違紀違法事件發生。
五、檢查要求
1．對照檢查內容，采取看、聽、查、訪、評等方式實施檢查。看，察看校園環境、教學秩序、生活服務等情況；聽，聽取學校負責人的情況介紹；查，查流生、收費、管理、設備維護和使用情況；訪，訪談學生和教師代表；評，評議教育教學秩序、規范收費、安全衛生、新學期工作計劃等方面的工作，量化積分，橫比評出“優秀、良好、一般、較差”格次。各教育集團按校區平行單列評分，實施一校制管理的中心小學，其辦學點或分校納入中心小學確定格次。各組原則上“優秀”格次不超過檢查學校總數的三分之一。
2．深入學校，了解實際情況，查實每項內容，客觀公正評價。檢查中在肯定成績的同時，每所學校至少要排查出2個以上問題，并詳細記錄。對于一般性的問題，當場提出整改意見，對于較突出的問題，在下發整改通知的同時，要求學校（園）迅速制訂書面整改方案，報督導室及局相關職能科室，并跟蹤存在問題的整改情況。
尊敬的柯書記、各位領導、同志們:
村黨支部專題組織生活會按照會議要求，在前期組織集中學習、談心交心的基礎上，黨員按黨小組進行了嚴肅的批評與自我批評，支委委員、支部班子認真作了對照檢查。會議是一次高質量的組織生活會。
根據會議安排，我在這里代表鎮黨委第三督導組對會議情況作一點評，首先對這次專題組織生活會談兩點體會。
一是領導重視、準備充分。按照開好這次組織生活會的要求，村支部班子會前高度重視、精心組織、周密安排，認真組織了學習，廣泛征求了意見，深入查擺了問題，反復開展了談心談話，認真撰寫了班子對照檢查材料，可以說對會議的召開進行了充分的準備。縣委柯書記、部長親臨村指導，縣督導組、鎮活動辦、鎮督導組進行了全程指導、督導，為開好這次專題組織生活會提供了重要保證。
二是嚴肅認真、態度誠懇。大家能圍繞“黨性強不強、服務群眾好不好、辦事公不公、自我要求嚴不嚴”的要求，嚴肅認真開展了批評與自我批評。自我批評態度誠懇，相互批評嚴肅認真。比如，對范德文同志的批評，創新意識差，對村有經濟發展束手無策。對袁德浩同志的批評，工作不實，存在閉門造車、弄虛作假的現象。對鐘倫英同志的批評，計較個人得失，做了工作想匯報，得不到回報則牢騷滿腹。對何明輝同志的批評，責任心不強，存在工作打折扣的現象，等等。這些批評意見見筋見骨，讓人紅臉出汗，體現了村支部班子的政治性、原則性和堅強黨性。
但是，按照專題組織生活會高質量、嚴要求的標準，這次專題組織生活會上有些同志的發言，還存在一些不足：一是思想顧慮太多，避重就輕、怕得罪人；二是畫像不準，辣味不夠，缺乏事例和針對性。這些問題請大家在今后的政治生活、工作實踐、整改落實中加以解決。
下面，針對下一步工作提三點意見，最后以柯書記的講話為準。
一是加強黨性錘煉，增強宗旨意識。
二是推動教育實踐活動走向深入。
三是以扎實有力的措施，抓好整改落實、建章立制環節的各項工作。
我的講話完畢！
深入貫徹黨的十和十八屆二中、三中全會精神，堅持教育優先發展戰略，全面貫徹黨的教育方針，以素質教育為主題，以改革創新為動力，以促進公平為重點，以提高質量為核心，以立德樹人為使命，強化政府責任，保障教育投入，統籌規劃，分類指導，因地制宜，分步實施，整體提高全縣義務教育普及水平和教育質量，全面普及學前教育和高中階段教育，不斷增強省級教育強縣活力，努力辦好人民滿意的教育，為全面建設教育名縣、建設“兩富兩美”新奠定堅實的基礎。
二、工作目標
高水平、高質量普及九年義務教育，實現縣域義務教育均衡發展；大力發展學前教育，全面提高學前教育普及水平和保教質量；加快發展高中階段教育、特別是職業教育，促進辦學條件和教育質量再上新水平，不斷滿足經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才的需求，2014年全面實現“雙高雙普”目標。
三、重點任務
依據《省“雙高雙普”評估驗收標準》和市“雙高雙普”工作規劃，我縣2014年要順利實現“雙高雙普”工作目標，必須重點做好下列八個方面的工作：
(一)切實完善教育管理體制。
進一步完善縣域各類教育管理體制，建立決策、執行、監督相互協調的現代教育管理機制；制定推進義務教育均衡發展和“雙高雙普”的實施規劃與保障措施；落實高水平、高質量推進九年義務教育、普及學前教育和高中階段教育的目標責任，形成推進教育優先發展、科學發展的合力。
(二)建立健全經費保障機制。
認真落實“三個增長”等各項教育經費投入政策，財政資金優先保障教育投入，并向農村和邊遠地區傾斜。健全完善義務教育經費保障機制，中省市補助資金撥付到位，縣級配套資金得到落實。保障城市教育費附加、地方教育費附加和部分土地出讓金用于教育發展。教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平。健全教育經費管理制度，規范各項教育專項資金的管理和使用。
(三)科學實施學校布局調整。
統籌縣域城鄉一體化教育改革發展,適應城鎮化快速發展需要，科學制定學校、幼兒園布局調整規劃和基本建設規劃，加快高中資源整合。根據縣、鎮實際，推進九年一貫制學校試點工作。優先保證新建住宅區、城鎮改造和開發建設中學校增容用地，優先規劃和建設中小學校。
(四)著力推進義務教育均衡發展。
進一步建立健全義務教育均衡發展保障機制，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等主要資源。建立義務教育校際合作、城鄉合作、區域合作機制，完善優質學校與薄弱學校結對幫扶和交流制度，推動優質教育資源共享，促進薄弱學校建設。嚴格執行國家課程標準、教師專業標準，加強師德師風建設和教師業務培訓，深化課程改革和教學方法改革。全面提高普及水平，全面提高教育質量，鞏固義務教育普及成果。確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育，建立健全農村留守兒童和孤兒、殘疾少年兒童關愛服務體系與動態監測機制。保證適齡少年兒童不因家庭經濟困難、學習困難、就學困難等原因失學，消除輟學現象。
(五)全面普及學前教育。
把學前教育納入城鎮和社會主義新農村建設總體規劃，納入基本公共服務體系。穩步實施第二輪學前三年教育行動計劃，不斷改善現有幼兒園辦園條件。加強管理，督促民辦幼兒園加大投入，規范辦園。
(六)加快發展優質高中教育。
加快實施高中質量提升和特色建設工程，充分發揮普集高中省級示范高中引領作用，引導各普通高中明確辦學定位，制定學校發展規劃。進一步加大投入，加強體育活動場所、體育活動室(館)、理化生實驗室和探究室、通用技術教室、計算機教室、藝術教室等部室建設。加強高中緊缺學科教師配備，加強校長和教師培訓。
(七)大力發展職業教育。
進一步加強全縣職業教育統籌規劃和綜合協調，把職業教育納入縣域經濟社會發展和產業發展規劃。充分發揮縣職教中心省級示范性職教中心示范帶動優勢，進一步鞏固和完善校企合作機制，使學生有更大的就業與發展市場。加強實訓基地、骨干專業體系和“雙師型”教師隊伍建設，完善學校、行業、企業共同培養，在崗研修與企業實踐并重的職業教師培養培訓體系，不斷提高專業技術人才和高技能人才擔任兼職教師的比例。
(八)積極發展繼續教育。
充分發揮縣教育培訓中心作用，將繼續教育納入縣域、行業總體發展規劃。建成覆蓋縣、鎮、村的繼續教育系統，基本構建終身教育體系，形成全民學習、終身學習的學習型社會。
四、實施步驟
全縣“雙高雙普”工作分四個階段實施，具體為：
(一)啟動階段（2014年1月）
1．認真學習省市“雙高雙普”文件精神，召開全縣“雙高雙普”動員大會，統一思想，達成共識，大力宣傳、全面安排部署“雙高雙普”創建工作。
2．調查摸底，制定實施方案，成立以縣委、縣政府主要領導為組長，有關職能部門領導為成員的領導小組和工作機構，制定實施方案。
3．組織考察學習活動。
(二)實施階段(2014年2－8月)
2014年2月：自查摸底
1．邀請省市教育督導部門對各鎮（三農發展服務中心）、部門、中小學校有關人員進行專題培訓，熟悉、掌握評估與驗收標準。
2．各鎮（三農發展服務中心）、部門按照《省“雙高雙普”評估驗收標準》，認真自查，形成自查報告。
3．各鎮（三農發展服務中心）、部門依據自查情況，逐步落實具體建設工作。
4．根據“雙高雙普”標準要求、工作目標和包抓校（園）任務，各部門按照職能，分工協作，共同推進“雙高雙普”工作的全面實施。
5．各學區、校（園）要對照評估標準，加強軟、硬件建設現狀登記和上報工作，確保各項數據真實準確。
2014年3－6月：基礎建設
1．縣教育局指導各校（園）結合自查摸底情況，積極完善資料，不斷規范管理。
2．縣財政局全面落實各項教育資金投放政策，確保資金按時足額到位，為如期完成基礎建設任務做好保障。
3．縣級各部門積極援建包抓校（園），加快硬件建設進度，按照省頒標準建齊部室，完善內部設施設備，確保包抓校（園）校舍條件達到規定標準。
4．縣聯合督查室和縣政府教育督導室加強督導檢查。
2014年7－8月:查漏補缺
1．各鎮（三農發展服務中心）、部門、中小學幼兒園按照驗收標準查漏補缺，繼續完善相關工作。
2．各鎮（三農發展服務中心）、部門協助包抓的中小學幼兒園開展自查自糾。
3．各鎮（三農發展服務中心）、部門對校（園）外部環境進行整治，營造縣域內“雙高雙普”創建氛圍。
4．縣“雙高雙普”領導小組逐單位進行達標檢查。
5．各鎮（三農發展服務中心）、部門協助包抓的中小學幼兒園依據縣“雙高雙普”領導小組督導檢查指出的問題進行整改。
（三）提高階段（2014年9－10月）
2014年9月：整改提高
1．各鎮（三農發展服務中心）、部門、中小學幼兒園按縣“雙高雙普”領導小組的要求，積極做好整改提升工作。
2．各學區、校（園）向縣“雙高雙普”領導小組辦公室報告準備結果。
2014年10月：模擬驗收
1．縣“雙高雙普”領導小組對重點單位工作落實情況進行抽查指導。
2．縣“雙高雙普”工作領導小組進行全面模擬驗收。
（四）迎驗階段（2014年11－12月）
1．做好省市評估驗收的匯報材料及各種資料準備工作。
2．營造驗收氛圍，全程全方位做好迎驗的各項配合工作。
3．向省市上報各種資料。
4．部署迎驗環節，全力迎接省政府評估驗收，確保順利通過省上驗收。
五、領導機構及職責
為了加強對全縣“雙高雙普”工作的領導，縣委、縣政府成立縣“雙高雙普”工作領導小組（名單附后），統籌協調全縣“雙高雙普”創建工作，并督促落實縣級領導、部門包抓鎮（三農發展服務中心）、校（園）“雙高雙普”工作制度。領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教育局，教育局局長任辦公室主任。成立校建規劃組、部室建設組、師資建設組、督查指導組、宣傳報道組、成職民教組、資金保障組、校園文化組共八個工作組。各鎮、校（園）也要成立相應組織機構，制定本鎮、校（園）“雙高雙普”實施方案，負責組織實施本鎮（三農發展服務中心）和校（園）的“雙高雙普”工作。具體職責分工如下：
（一）領導小組工作職責
全面負責全縣“雙高雙普”工作的組織領導，統籌協調相關部門履行職責，研究解決我縣“雙高雙普”工作中的有關問題。
（二）領導小組辦公室工作職責
一是負責領導小組的日常工作。
二是負責全縣“雙高雙普”工作的組織實施，統籌安排實施“雙高雙普”過程中的具體工作，督促、指導各有關部門工作。
三是籌備縣“雙高雙普”工作動員會、促進會、匯報會和總結會，形成自查報告和工作匯報，整理檔案材料，審定各有關部門的工作匯報，檢查指導各鎮和有關部門、學校做好相關工作，及時向縣“雙高雙普”工作領導小組匯報工作進展情況。
四是切實做好與省政府教育督導團、市政府教育督導室溝通協調，做好評估驗收籌備工作。
（三）各工作組職責
1．校建規劃組：由縣教育局負責，縣住建局協助，主要負責制定學校總體發展規劃，實施學校建設、維修項目工程。
2．部室建設組：由縣政府采購中心負責按要求配備中小學教學儀器、器材、圖書、報刊、實驗臺、柜、架、桌凳、語音設備、計算機等設施；縣政府教育督導室負責規范部室建設，指導做好部室的管理與應用。
3．師資建設組：由縣教育局負責，縣人社局、編辦協助，主要負責校長、教師的選拔任用、培訓交流、師德教育和考核，按標準做好教師的編制配備。
4．督查指導組：由縣政府教育督導室負責，縣聯合督查室協助，主要負責填寫、匯編各種材料表冊，指導各鎮（三農發展服務中心）、部門、校（園）完成檔案資料建設。
5．宣傳報道組：由縣委宣傳部、教育局負責，信息辦、電視臺協助，主要負責影像、圖片、文字信息資料采集工作，印發宣傳資料，制作專題展板，編發簡報，指導鎮（三農發展服務中心）、校（園）的“雙高雙普”宣傳工作。
6．成職民教組：由鎮（三農發展服務中心）負責，縣教育局協助，主要負責全縣的成職幼教工作，加強各鎮（三農發展服務中心）農村文化技術學校建設，做好檔案、資料匯編，加強職業、民辦教育工作。
7．資金保障組：由縣財政局負責，縣教育局協助，主要負責依法保證教育經費的“三個增長”，保障“教育費附加”用于教育發展，確保“生均公用經費”達到省定標準，保障義務教育均衡發展所需經費，積極籌措資金，為校舍維修及內部設施配備提供有力的資金保障，填寫“雙高雙普”有關經費投入表冊。
8．校園文化組：由縣教育局負責，主要任務是深入各學校調研并檢查指導各校校園文化建設，提升校園文化建設內涵和質量。
（四）相關部門職責
縣委辦、縣政府辦：負責各部門之間的協調，推動“雙高雙普”工作有序開展，安排重大會議及各項活動。
縣聯合督查室：對實施“雙高雙普”的鎮(三農發展服務中心)及“雙高雙普”包抓部門工作進度進行檢查、督促，定期匯總通報。
縣教育局：負責全縣“雙高雙普”具體指導和實施，指導各鎮（三農發展服務中心）和校（園）規范辦學行為，推進素質教育，提高教育教學質量和辦學水平；按照“雙高雙普”督導評估指標體系，認真做好自評工作；組織好相關資料的收集、整理工作。
縣發改局：負責把“雙高雙普”納入國民經濟和社會發展總體規劃，指導相關部門編制規劃，做好教育建設項目有關審批工作。
縣財政局：負責落實教育投入政策，安排好“雙高雙普”專項資金，保證教育經費撥付到位，切實加強對“雙高雙普”工作的資金保障和監督管理，提高資金使用效益；對涉及教育的財政經費管理以及2011－2014年縣財政對教育投入情況的數據、資料進行整理總結。
縣監察局：負責對違反教育法律法規和政策造成嚴重后果的人和行為，依法依紀追究相關人員的行政責任。
縣人社局、縣編辦：負責按照省定標準要求，從全縣教育發展的需要出發，科學設置教職工編制；加大宣傳和整治力度，禁止非法使用童工。
縣公安局：要認真編制全縣0－18周歲本地、外地居民戶口花名冊。
縣公安局、縣工商局：負責保障師生安全和校（園）周邊環境治理，營造和諧穩定的教育環境；依法加大對非法雇傭童工的企業、個體工商戶的打擊處罰。
縣國土局、住建局：做好學校基本建設和布局調整土地征用、規劃工作，保證教育用地項目的正常審批，減免教育項目用地費用；將中小學和幼兒園建設納入新建居住區公共服務設施，同步規劃建設。
縣國稅局、地稅局：負責加強城市教育費附加和地方教育費附加的征收工作，確保足額入庫。
縣文廣局：負責做好“雙高雙普”的宣傳報道工作，做好學校周邊營業性網吧等文化娛樂場所的監管。
縣統計局：負責做好縣域內教育工作數據統計，及時提供相關數據資料。
縣審計局：加強對城市教育費附加和學校經費等各項教育經費的審計，保證教育經費的合理使用。
縣司法局：負責指導相關部門和中小學校做好法制教育工作。
縣衛生局：要加強對校（園）衛生防疫工作的監督指導，負責開展健康教育和健康檢查，負責傳染病防治和常見病治療，負責做好“三殘”少兒的篩查、鑒定。
縣民政局：做好低保家庭兒童、殘疾兒童、貧困學生補助工作，完善資料及相關數據。
縣食藥局：要加強對校（園）周邊商店、攤點和校（園）內食品衛生的監督管理，嚴防食品中毒現象在校（園）發生。
鎮（三農發展服務中心）：對本轄區內中小學“雙高雙普”創建工作負總責，配合解決創建工作中的征地等問題；把優先發展教育列入經濟和社會發展總體規劃，建立教育工作目標責任制度和考核機構；積極協調包抓部門，多渠道籌措資金，不斷改善辦學條件，營造尊師重教社會氛圍；積極治理校（園）及周邊環境；做好本轄區0－18周歲人口文化程度登記造冊工作；做好適齡人口“控輟保學”工作；整理“雙高雙普”檔案資料。
縣政府教育督導室：負責做好“雙高雙普”的督導工作。
六、考核獎懲措施
（一）縣委、縣政府把“雙高雙普”作為全縣2014年重點工作，與各鎮（三農發展服務中心）簽訂“雙高雙普”工作目標責任書，納入本年度對各鎮（三農發展服務中心）及其主要負責人和分管教育工作領導干部考核的重要內容。
（二）“雙高雙普”的縣級自評工作由縣“雙高雙普”工作領導小組辦公室組織實施，以鎮（三農發展服務中心）為單位，逐一進行。經自評達到“雙高雙普”指標要求后，邀請市政府教育督導室進行初驗，初驗合格后，提請省政府進行督導評估驗收。
我校上學年在各級黨委政府及教委的領導下，在學區及學校領導的高度重視和全體干部教師的共同努力下，堅持以教學為中心，質量為重點，全面貫徹教育方針、實施課程計劃、推進素質教育、狠抓教學常規管理、探索課堂教學改革，教育教學成績顯著：中小學素質教育目標質量考核中學70.26、小學55.47（六年級抽測4.64），合成60.73分（占督導評估345分中的80分），24所中處于第14位。總體成績獲素質教育目標質量考核二等獎，單科優秀中小學各1人，管理先進2人。
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》、新課程標準，全面貫徹落實縣教委開學工作會精神及教育科室要求，結合《紫荊學校2011-2012學年度工作計劃》，聯系山區教育特點，現將本學年度教務處工作計劃如下：
（一）指導思想
以服務教育為根本，以全面發展為準繩，以促進山區教育均衡發展為核心，團結一心，共同奮進，努力打造農村特色學校建設和全力落實新課堂教育改革。
（二）教學工作
1．嚴格執行國家規定的課程計劃，開齊學科，開足課時，對于編制不足，專業教師緊缺學校（含中心校）要通過走教式、兼課并課的辦法，保證開齊學科，對于嚴重缺編的學科由中心校年輕教師承擔走教授課任務。設立專職英語、信息技術、音樂、等教師，加大藝術教育的力度。
2、以走教為主要形式，嚴格落實對村小教學管理力度，強化過程管理。
中心校40歲以下的教師均要參加村小的走教工作。完成走教工作不出任何安全事故則該項工作考核為合格，記入教師的年度考核的質量考核部分（中心校占70%，走教占30%）。
（1）行政借助走教機會，堅持做好周檢與月檢相結合的常規檢查制度。
（2）中心校每月對村小工作至少要全面檢查一次（隨機抽查），并將檢查結果納入教師和村小負責教師的期末考核之中。中學和中心校由負責教師每周一進行檢查登記。
（3）落實行政領導包校管理。**啟明負責高峰村小和六九年級、周魚負責八年級、胡紹東負責七年級、馮敏負責工農村小和四五年級、羅德智負責保覺村小和一二三年級、田維芳負責幼兒園。所包學校的整體教學成績作為考核包校領導的依據之一。
（4）全面落實“走教”工作，中心校康紀琴、劉春梅、金梅、樊婷、李航、歐遠剛、王梅、傅宇、姚瓊、鄭敬、楊梅、陳德容、羅德志、馮敏為走教教師，村小與中心校課程相結合。村小逐步實行復式教學（含學前班與一年級、二年級與三年級或一二年級、學前班與三年級合并），走教教師按課程表安排輪流走教到校進行教學，
3、認真制定《紫荊學校課堂教學常規管理方案》，完善《學校常規教學工作檢查評價細則》。抓好備課、上課、批改、輔導、考核等工作。學校每期第一個周末為集體備課時間，由教務處組織，任何教師不得請假（公假除外）；每月對全校教師的教案、作業（作文）及聽課記錄等業務進行一次全面檢查，每學期收集評比一次，并將檢查結果納入對教師的考核之中。業務副校長和教導主任含教研員要結合聽課、評課情況，每學期向教師作兩次教學工作分析匯報會；對教師常態課：校長、副校長、教導主任每學期聽評課不少于30節，其**部聽評課不少于20節，教師聽課不少于10節。校長、業務副校長、教導主任參加集體備課、聽課、教研活動、檢查作業、教案等工作記錄要單獨記錄。7月1日前聽課記錄和分析匯報材料上交到校長辦公室。
4．嚴格執行教學質量監測標準，繼續加大質量監測力度，每月每科至少一次監測且保證每單元有監測，并于兩天內完成監測的后續工作如批閱、評講、糾錯等。學期、學年及上級組織的監測結果將納入教師崗位責任考核，與教師績效考核等掛鉤。同時要全力做好迎接縣督導每學年的中小學畢業年級的質量檢測工作。
5．強化中小學英語、藝術學科的教學管理，開展好英語、音樂課堂教學研討活動，努力提高學生的專業能力。
6．以結合縣教科所“海量高效閱讀”的全面實施，豐富讀書資源，建立激勵政策，開展好“讀書成果展示”活動，鼓勵和調動師生讀書的積極性。廣大教師要提高對讀書活動的認識。做好讀書筆記、寫好讀書休會。將要開展“讀書談體會”匯報會、讀書筆記展等活動。學校課題研究小組要制定方案，做好總結，特別是關工委等組織的讀書征文活動。
7．努力做好“培優輔差”工作，對學生要看基礎、觀發展、找特長。能因材施教，分層培養。讓好的更優秀、困難一點的有發展。特別是對待學困生，教師要努力發現學生身上的閃光點，用發展的眼光看學生。包保教師要理清學生的學困點，科學設計輔導計劃與輔導內容。班主任老師為包保學困生的第一責任人，確保整體提高。學校教務處對學困生的包保工作落實到人，并形成常態管理，學期末收集檔案資料存檔。
8．加強教師自制教具、課件、撰寫教學論文等工作，積極參加各級各類評比活動。對上級組織的競賽活動每位學科教師均要參加，作為月績效考核的一項工作依據，當月結束，當月兌現。
（五）圍繞“2+X”，打造特色校園，樹立學校品牌。
根據綦繼教[2010]11號關于轉發《重慶市教育委員會關于認真做好2010年中小學、中職學校教師繼續教育公共課培訓及考試工作的通知》和《國學經典與教育讀本》的通知精神，在國學經典方面，將學校融入到**的國學浪潮中。教導處擬定詳細的學國學經典的方案，從師生閱讀的時間、閱讀的內容、閱讀的方式、閱讀成果等方面進行細化。
書法特色方面，根據學校書法教師實際，找準強勢項目—書畫結合，以軟筆為主，輔以繪畫，書畫結合，提升學校師生的書寫品位,培養師生的文化修養。
在十字繡方面，以校本教材為載體，緊緊抓住山區家長及教師資源豐富的優勢，走出紫荊學校的特色之路。
一、 優化課堂教學設計：“六步教學法”
(一) 設境激趣， 導入任務
教師應充分用多媒體課件為學生創設真實情景，利用網絡教室讓學生查找與課文相關的背景資料，創設一種接近真實的語言環境。
（二）呈現新知， 學法指導
教師用多媒體課件教授本課新的語言點，對學生進行調查完成報告，并對學生進行學習方法的指導。
（三）自讀討論，教師導讀
要求學生完成自讀，借助教師準備的可檢測學生整體理解的問題初步理解全文內容。
（四）協作交流，完成任務
教師組織學生根據前期獲得信息進行小組討論，發揮合作學習的優勢，完善任務成果。
（五）匯報成果，總結反饋
主要讓學生根據各組情況匯報成果并進行評價。評價主要由學生的自我評價、同伴評價、集體評價和教師評價組成。
（六）布置作業，課外活動
可以對課文內容進行改寫，縮寫，續寫等。也可以用小組的方式總結本課重點內容，或收集與本課相關的資料寫在英語墻報上開展課外活動。
二、 督導學生課外閱讀
教師應當重視和充分利用學生的課外閱讀時間并積極引導學生進行廣泛、均衡的課外閱讀，努力使一部分課外閱讀時間成為課內閱讀訓練的延伸和補充。在督導學生課外閱讀時應注意以下兩點：
（一）設定目標以引發閱讀動機。要盡最大可能考慮學生情感在教學中的重要性，要設法讓學生在快樂中學習。但教師不能片面地追求所謂的“快樂”，只是一味強調熱鬧而忽略閱讀材料的可用性和學生對知識的掌握和能力的培養。
(二)跨越生詞障礙
其實，一般人在閱讀時，都會不可避免地遇到一些不認識的單詞，生詞是可以通過各種方法猜測的(人名、地名、組織機構名除外)。詞義猜測是提高閱讀理解能力的一種最基本的方式，也是一種非常重要的方式。 轉貼于
無論是課內閱讀還是課外閱讀我們都應該克服一些閱讀的不良習慣：
(1)慢讀（slow reading）。有許多中學生總認為讀得越慢，對文章信息了解得越多，理解程度也就越高，因而自覺不自覺地總把閱讀速度放慢，以求對文章更好的理解。
要糾正這種不良習慣，首先要改變那種認為閱讀越慢越好的錯誤觀念，平常注意提高閱讀速度。其次要經常進行限時閱讀訓練，在做閱讀理解練習時，不僅要注意準確率，而且要注意一定的速度，逐漸養成快速閱讀的習慣。
(2)指字（pointing）。讀者為了集中注意力而用手指、筆、尺等指著字行，并隨著眼球轉動而移動手指或其他指字物體。實驗證明，這種方法反而會降低閱讀速度，而且往往使讀者把注意力集中到書頁的字行上，而非文章的思想內容上。
對付這種毛病的方法不難，只要讀者在平時的閱讀中，不斷提醒、克制甚至強迫自己將習慣用于指字的手或其他物體離開讀物，經過一段時間的訓練就可克服。
(3)聲讀（vocalising）。養成這種不良習慣的主要原因是由于讀者缺乏默讀訓練或對文章中的文字不熟悉。實驗證明，聲讀比默讀慢得多（一般人默讀速度是他朗讀或講話速度的兩倍），而且不利于理解文章的內容。
要克服聲讀，一開始可采用閱讀時緊閉雙唇，用牙齒咬住舌頭或口里含東西等辦法，然后多做快速閱讀訓練。
(4)心讀（sub-vocalising）。心讀是一種除本人外其他人覺察不出來的有聲閱讀方式。心讀時，讀者在心里對自己清晰地發出某個詞的讀音并好象清楚地聽到自己在念一個詞。造成這種習慣的主要原因和書面語言的性質有關。因為文字既代表意義又代表聲音，讀者自然地將文字聲音聯系在一起。但太多的心讀過分依賴言語而非語義，因而影響閱讀理解的廣度和深度，對閱讀效率的提高是十分不利的。
克服心讀唯一有效的辦法就是有意識地將閱讀速度加快到超過最快的講話速度，因為在這樣的快速閱讀中，讀者已經沒有時間去念出每個單詞的聲音了。
(5)心譯（mental translating）。心譯就是讀者在閱讀英文時，先將英文譯成母語，然后經過母語去理解所讀的內容。它是讀者在掌握母語后再去學習外語時常犯的一個毛病。由于這種閱讀方法必須經過多重的翻譯環節，必然影響閱讀速度和理解的準確性。
要消除這種毛病，首先讀者要認識到它的害處，認識到閱讀英文時用英文思考不僅必要而且可能，并在平時閱讀中自覺去克服才能有效。其次，這一習慣必須經過大量的快速閱讀訓練才能去掉，因為當沒有時間讓你重復多重翻譯環節時，你的腦子會逐漸自然而然地與英語建立直接的聯系。
(6)過分復視（too many regressions）。復視是對已閱讀的內容感到不放心或沒看懂，再次倒回去讀的現象。每個讀者都需要復視，但復視次數太多會影響讀速。
一個學期來，卑人能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發展。
現將2012年上學期期末工作總結匯報如下：
一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衛生清潔、午休、晚自習等督促檢查并考核登記，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況或晚自習情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。
二、主動、大膽搞好對學生干部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作，盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，培養和提高學生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領頭雁”幾乎沒有、表率網射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況，深入學生生活，善于洞察和了解情況，。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，逐步培養出像曲超、劉璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。
三、始終貫徹分層次教育，做好教學工作計劃，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作。針對本班如：楊恒、李忠陽、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽、王照、金善、邵楠等紀律或學習雙差的后進生多、且突出之頭疼狀況，我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結的做法，發現問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”，更主要的是班主任經常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”，狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐心做好后進生的教育轉化和家長的配合督導;充分利用班(團 )會、課余時間以及校內外各種方式的活動，結合《德育量化考核實施細則》和文明學生的評比，培育正確的輿論導向和核心集體，多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍，形成良好的學風、考風和班風.。通過堅持不懈的“苦心經營”，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，違紀現象有效地得到了遏制，班級紀律迄今終于有了根本性的扭轉。
四、主動聯系和協調各課任教師，共同努力搞好教育教學研究，加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教，增進師生情誼。本學期面對后進生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合家長，擒賊先擒王，促使如楊恒、李文君、蔡思陽、楊磊、李忠陽等一大批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯。
五、經常性與家長取得聯系，定期召開家長會，積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期第一次檢測后及時召開了11位后進生及其家長和科任教師的面對面座談會；按學校的安排于開學初與中段檢測后召開了家長會，絕大多數家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫字條等也取得了聯系，有力密切了學校和社會的聯系，有力配合了對學生的及時教育。
六、積極、依時參加學校、年級（組）召開的各種會議，認真做好會議記錄，及時上傳下達，工作做到心中有數、有條不紊；依時完成學校、級組的各種材料匯報和上交事務。
七、在做好本職工作的同時，本人還常常勇挑重擔、樂于助人。作為一名大學班主任，應做好大學班主任工作計劃，并能正確對待工作中的成敗利鈍，對學校、級、組制定的各項政策和提出的要求堅決執行。
總之，差班的管理需要抓好突破口，班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。在桃園中學做班主任三年多來，深刻體會到：做優秀班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”……總之，勤能補拙；時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命！
一、主要工作亮點
（一）科技項目建設穩步推進
去年9月，省科技廳對省級科技計劃項目申報政策予以調整，改由上年度下半年開始申報次年科技計劃項目。春節過后，局黨政主要負責人、分線股室人員先后多次到省市業務主管部門，就2014年科技計劃項目申報和落戶事宜，向上級部門主要領導、相關處（科）室負責人進行了專題匯報和積極爭取。2013年下半年至今，根據《2014年度省科技計劃項目申報指南》要求，我局結合縣域經濟社會發展實際情況，依托省科技廳海聯科技咨詢公司、明達科技咨詢公司等專業機構，共組織申報各類科技計劃項目15個，其中：社會發展支撐計劃項目1個、國際與區域科技合作項目1個、農業支撐計劃項目2個、工業支撐計劃項目1個、科普計劃項目1個、科技惠民項目2個、科技特派員項目1個、創新基金項目6個，加上往年所申報項目，現已確定并新到位資金69萬元，其他項目正在積極爭取之中。
（二）科技創新工作亮點紛呈
1、保護知識產權。2014年，市知識產權局下達我縣專利申請任務數205件、專利授權任務數85件。據統計，截止五月底，全縣已申請國家專利105件、授權45件，完成了半年度任務。國家專利維權執法行動已制定專題方案，將成為下半年全縣保護知識產權的工作重點。
2、開展科普宣傳。在“4.26”知識產權日、“5.12”應急宣傳日和省科技活動周期間，我局采取多種方式，組織開展了豐富多彩的科普宣傳活動。與此同時，按照省市科技部門要求，組織召開相關部門協調會，完成了2013年度科普統計調查工作。
3、推進科技進步。5月14日，市科學技術獎勵大會在南湖賓館召開，縣長喻文、副縣長趙群子參加會議，我縣恒興建材有限公司“一種聚酯多元醇水分散體的制備方法”榮獲2013年度市科學技術進步三等獎（岳政通〔2014〕3號）。
（三）國家可持續發展實驗區通過驗收
3月5日，國家科技部行文（國科發社〔2014〕56號）；3月18日，科技部官方網站消息，我縣國家可持續發展實驗區正式通過驗收。
2008年2月，科技部行文批準我縣列為國家可持續發展實驗區。2013年8月，科技部專家組對我縣進行現場考察；在此基礎上，召開了由國家可持續發展實驗區協調領導小組成員單位組成的部門聯席評審會，一致同意我縣國家可持續發展實驗區通過驗收。2014年4月，根據中國21世紀議程管理中心通知，我局完成了縣國家可持續發展實驗區創新能力監測數據調查和實驗區自評估報告等相關后續工作。
（四）全縣科技工作會議圓滿召開
在縣委、縣政府有關領導在高度重視下，通過一段時間的精心籌備，4月25日，我局在銀河大酒店組織召開了縣2014年科技工作會議，表彰2013年度全縣科技工作先進集體和先進個人，部署安排2014年工作，并聘請省科技廳海聯公司項目處專家為全體與會人員講授了科技計劃項目申報、專利申請等相關知識，得到一致好評。副縣長出席會議并講話，局黨組書記作了工作報告，各鄉鎮分管科技工作負責人、縣內規模以上企業負責人、相關縣直部門負責人、局機關全體工作人員和電視臺、《今日》、《手機報》等媒體記者共約100人參加會議。
（五）黨的群眾路線教育實踐活動深入開展
根據縣委的統一部署，在縣委第十四督導組的具體指導下，通過一段時間的前期準備，3月25日，局黨組召開了全局開展黨的群眾路線教育實踐活動動員會議。從3月下旬到6月中旬，局黨組嚴格按照縣委活動辦文件要求，認真開展學習教育、聽取意見環節工作，通過集中學習、個人自學、深入討論、社區調研，采取“自己找、群眾提、上級點、相互幫、集體議”等方式，堅持邊學邊查邊改，找準了領導班子及黨員領導干部在形式主義、、享樂主義和奢靡之風方面的突出問題。根據縣委第十四督導組綜合匯總，共整理出各類意見40條，其中反映領導班子集體的13條、反映黨員領導干部的27條，分別占意見數的33%和67%。6月中旬，在縣委督導組對我局教育實踐活動第一環節進行督導評估的基礎上，局黨組召開專題會議，開始撰寫領導班子集體及其成員對照檢查材料，為專題民主生活會作好準備。
二、困難和問題
1、科技地位偏低，為縣域經濟社會發展貢獻不多。主要是群眾對科技部門了解不多，缺少實質性的產學研場所和科普示范基地，科技項目的實施沒有形成真正的亮點。
2、科技經費較少，為新型工業化發展拉動不力。縣財政預算科技專項經費在理論上較多，但實際可支配的很少，科技部門沒有掌握足夠的資金主動權，雖有心服務民營企業，但無力拉動新型工業化發展。
3、科技人才匱乏，為可持續發展影響不夠。在科技部門現有的干部隊伍中，相當一部分是從鄉鎮領導崗位退線和部隊退伍政策安置而來，在申報、編制和引進科技計劃項目，推廣科技成果方面力不從心。
三、下半年工作重點
1、突出行業特色，確保全市領先地位。緊緊圍繞2014年度市全面建成小康社會綜合績效考核目標，突出抓好科技計劃項目建設、知識產權提質增量、高新技術產業培育三大工作重點，進一步鞏固科技在全市“領頭雁”地位。
安保仁
近來，按照市人民政府教育督導室安排，先后參加了普通中學的素質教育優秀學校評估驗收和省級示范高中的第二輪316工程督導檢查，收獲頗大，感慨頗深。通過查看學校部室建設，隨機詢問交談，深入課堂聽課，抽查教師教案書寫、學生作業布置情況，召開學生、教師和學生家長座談會，查閱學校檔案資料等環節，我們欣喜地看到受檢學校，尤其是示范高中，在堅持正確的辦學方向，努力改善辦學條件，加強教師隊伍建設，積極推進素質教育，探索教育教學改革，不斷規范辦學行為，樹立育人為本教育理念，促進學生生動活潑全面發展，穩步提升教育教學質量等方面做了大量工作，采取了大量有效措施，取得了社會公認的顯著成績，應該予以充分的肯定。
但是，毋須諱言，按照素質教育316工程評估驗收指標體系的具體要求，各學校在不同的角度上都存在有較大的提升空間，尤其是示范高中在辦學理念的明確系統完善上，在教育教學管理的精細上，在發揮已有部室功能作用上，尤其在示范導向作用的發揮上，或多或少還存在這樣那樣的不足，尚有許多扎實工作要做。概括起來，就是示范高中要既能展示、顯示，更能規范、風范，引領其他學校，使其起而效學。套用大家都非常熟悉的話，就是既要“仰望星空”，更要“腳踏實地”；既要“腳踏實地”，更要“仰望星空”，在二者有機結合上更好地發揮示范作用。
一
所謂“仰望星空”，就是自覺堅持正確的辦學方向，注重遵循教育規律和青少年成長規律，堅守教育信仰，堅持教育本真，追求教育完整，從學校實際出發，適應持續發展需要，重視頂層設計，把握宏觀規劃，形成清晰、系統、完善的辦學理念。
這次所評驗督查的學校，大部分在這方面有著相對較高的自覺，做了不少有益的設計和實踐，但是比較普遍地存在的一些問題，在相當大的程度上制約著這些學校的高品質發展，不能不引起我們的高度重視。主要表現如下。
有的學校的辦學理念因襲傳統太重，缺乏與時俱進的新意；有些學校相互借鑒太多，表現出理念同質化傾向；有的學校對國內外教育理論融會貫通不夠，有囫圇吞棗簡單移植照搬之嫌；有的學校的理念堆砌詞語，一味追求新奇，追求大氣，追求拔高，不接地氣，不夠實在，指導性、操作性、實用性不強；有的學校的理念用語，模糊寬泛大而不當，比較嚴重的制約著對教育教學行為的規范，其示范作用更是有限。
比如：有一學校自評材料說，學校制定了“質量強校、管理興校、文化立校、特色名校”戰略，其中“管理”與“文化”在邏輯關系上交叉重疊，與“質量”又有明顯的因果關系？值得好好推敲琢磨。說領導班子“制定出這一‘符合實際、順應時代、成就教師、成功學生、輝煌學校’的發展目標和工作部署”。“符合實際”與“順應時代”在含義重疊，并列使用重復啰嗦？制定的到底是“發展目標”還是“工作部署”，那五個詞語哪些是“目標”，哪些是“部署”？
又一學校自評材料說，學校“力求實現八項突破——教育思維的大轉換、大變革，教育資源大整合、大重組，教師隊伍大洗禮、大優化，教學手段大革新、大精進，教育質量大提升、大突破，管理改革大力度、大手筆，教工待遇大提高、大改善；學校整體事業大拓展、大飛躍。”其中的十六個“大”，沒有具體解釋，叫人不明就里，感到生硬拼湊，像在高呼口號。說學校“堅持與時俱進，不斷激發新的發展動力，提升學校內在品質，錘煉出獨具特色的辦學方向。”不知道是如何區分“品質”的“內在”與“外在”？“辦學方向”如何“獨具特色”，難道要和其他學校有實質的不同嗎？介紹學校的“月考核制度真實地反映了學校教學的基本情況，全面評價教師的教學水平與績效”，讓“先進者揚眉吐氣，后進者快馬加鞭，不進者無以立身”。“不進者”與“后進者”如何區分，又如何使其“無以立身”？
還有一校的匯報材料說：學校把“創建教育與國際接軌的現代化、國際化的示范學校”作為辦學目標。學校發展堅持“三高三新”的辦學原則，即“高起點，新體制，實行現代化管理；高標準，新思想，組建高素質隊伍；高質量，新方法，培養國際化人才”。其中的三“高”三“新”都無具體的解釋，諸如何謂“高起點”“高標準”“新思想”？辦學已18年了，應有比較清楚的解讀了。
該校材料又寫道，“通過五年或者十年的奮斗，使學校在辦學規模、辦學條件、隊伍建設、管理水平、素質教育、辦學績效、特色創建等方面的水平得到大幅度的提升，最后向高品位、有特色、國際化的示范高中邁進，為我省的教育發展作出貢獻”。其中“辦學規模”“辦學條件”在現有的學校用地面積和建筑面積基礎上，又如何“大幅度提升”？而“國際化的示范高中”是給世界各國的學校作示范嗎？
一、規范辦學——團隊研修從不能走向可能
課程改革倡導課程的綜合化，使得教師的合作成為必須。因此，教師在與同事的關系上，要從“教學的孤立者轉變為教學的合作者[1]”；在與學校、社區的關系上，教師要從學校依附型轉變為社區發展型。有調查發現，由于學校私自增加部分學科課時、延長工作時間、加班加點等原因使得教師工作量超標。教師備課、上課、作業批改、輔導時間共計6.79小時，占每日教師工作總時間的84.9%，在剩余的1小時左右的時間內，教師們還要去管理學生、參加學校會議、聽課、與家長交流等等，教師之間的合作與交流幾乎沒有時間開展。教師自發的教學研究活動、教學反思活動、教師與校外人員的課程資源開發活動也都因為教師缺乏自由支配的時間而無法實施。
徐州十三中堅持依法辦學，依法管理學校，積極確立素質教育辦學思想，理清辦學思路，明確辦學目標，全面落實《江蘇省中小學管理規范》，堅決執行“五嚴規定”，嚴格按照國家規定的課程標準，開足開齊義務教育階段初級中學的所有課程。不補課、不加班加點、堅決杜絕節假日補課，嚴格控制學生一日在校時間，嚴格控制學生在校集中教學活動時間，保證學生每天在校集中學習時間不超過7小時。所有國家規定的課程一律進課表，進課堂，實事求是，認真落實，把教師從繁重低效的課務中解放出來，以規范的課程設置帶動規范的教學行為，為教師的團隊研修提供時間保障。
二、全面課改——校本教研從個體走向全體
“是改還是不改？”作為徐州市區規模最大、質量較高的初級中學，當課改來臨，這個問題曾經讓學校愁腸百結。2007年，學校做出了重要的選擇——改只會更好，不改將會喪失學校高位發展的有利契機，因此十三中成為徐州市第二批課改實驗學校。
“是真改還是假改？”2008年，先期進行課改實驗的班級教學質量不盡如人意，質疑之聲不斷，很多教師認為課改是在作秀，無法實現教學質量的提高，我們再次做出重要選擇——課堂教學改革之路一定要堅定不移、實實在在地走下去。
“是小改還是大改？”2009年，部分優秀教師、學科骨干帶頭開展課堂教學改革實驗，小組合作、學案導學應運而生，學生的學習態度、課堂氛圍發生了變化，但是少數教師的改革往往不能形成合力，會遇到來自其他教師、家長等各方的阻力，教師們都在觀望。
于是，學校組織教師們一次次地外出學習：杜郎口中學、洋思中學、后六中學、宜興實驗中學、新沂六中等等，來來回回的旅程就是一場場精彩的沙龍式研討，越來越強烈的聲音從教師中產生——學校要發展，必須搞課改，不但要改，還要真改、要大改，全校上上下下一起改，才會產生整體效應。
因此，從2010年新學期開始，學校全面實施課堂教學改革。這些舉措在校內形成了一股旋風，將所有教師的注意力引導到課堂教學改革中來，形成了改革、實驗、研討、反思的良好氛圍。
三、網絡教研——合作時空從封閉走向開放
徐州十三中斥巨資引入校園信息化管理平臺和電子備課系統。教師們的集體備課不再受到時間與空間的限制。集體備課分為四步：第一步，教師個人預備課。第二步，主備人把備課資料，含教案、課件和其他備課素材上傳到校園網平臺上，所有教師在任何地點只需上網登錄就可以對主備人的資料進行討論、修改。第三步，集體備課，主備人說課，大家集體討論，在集體討論的基礎上對個人教學材料進行修改。第四步，在主備人備課資料的基礎上，進行刪、增、調、換形成個人教案、課件，備課材料的修改部分須用紅色明確標識出來，形成個性化的教案、課件等備課材料，本人再將定稿后的備課材料傳至校園平臺上。第五[dylw.net提供專業寫作論文和論文寫作服務]步，下課后，教師對自己的教學設計進行課后反思，寫出教后小結，再次傳到校園網上，教師共享。這樣的備課過程對于每位教師來講共經歷了四次備課，實現了團隊合作，每一節課都是集體智慧的結晶。對于50歲以上的女教師和55歲以上的男教師可以根據個人情況選擇電子或紙質備課的形式，其余教師備課將全面實行網上交流查評的方式。教師必須提前一周上傳個人的教學資料，年級處和教務處將根據網上上傳的教學資料，對個人及集體備課情況進行查評、反饋。
經過這樣的改革，教師的備課、教研的時間不僅僅局限于集體備課的交流時間，利用課余、課外，甚至在家里都可以進行。在校園信息化平臺上還專門設有討論空間，為教師隨時隨地交流提供方便。在當前教育信息化背景下，基于微課的教學資源創建、基于平板電腦的學生導學與作業設計、基于網絡信息的教學模式設計等等都促進了教師教學空間的開放、教學手段的開放、教學評價的開放、教學研究的開放。
四、任務驅動——團隊合作從外控轉為自覺
學校在前期課堂教學改革的基礎上，認真總結經驗，反思薄弱環節，調整、完善課改方案。一方面擴大探究的群體，各年級全面鋪開，共同開展高效課堂的探究，另一方面重點做好高效課堂建設的主題深化研究，采用任務驅動法引導教師開展符合不同年級特點的行之有效的實施方案的探究與實踐。繼續推進“小組合作學習”研究與實驗，培養學生積極的學習情態，教會學生科學的學習方法，積極建設高效課堂。
繼續深化“課前導學、課中合作、課后三清、家校一體”的課改模式，通過示范課、展示課 、研討課等多種形式，在學校內形成研討氛圍，重點做好研討課的專題性研究和市級公開課的開設，努力打造高效大課堂。重點通過以下四類課堂教學任務驅動：
1.常態（過關）課。通過對常態課堂教學的督導，作為加強有效教學、高效課堂建設的第一個突破口。本學期，由教科室牽頭組成年級教學督導組，分別到三個年級隨機聽課。聽課是學習，是交流，是檢查，是管理。提倡聽推門課。聽課不在記多少文字，重在自己得到多少啟發，能夠提出多少合理的建議。
2.校內研討（交流）課。每周各年級推出2-3節研討課，公布在學校每周工作日程上，要求本年級教師前去聽課。聽課后，重在做好課后主講人的說課，組內教師的評課，開課教師在校園網上“曬教案”“曬感想”，聽課教師在校園網上跟帖“曬收獲”，自覺形成了教研之風。通過講、評的實戰演練，增加教師群體的參與度和研討性。
3.校內觀摩（示范）課。每月從校內研討課中選擇優秀典型推出2節校級專題示范課，引導全校教師聽課，課后開課教師本人說課，其所在學科組長作重點點評，其他教師參評。在過程中校長及時總結并以此為載體引導校內研討交流向深度發展。
4.市級公開（展示）課。開學初以備課組為單位個人申報公開課，學校根據隨機聽課情況進行選拔，確定開課人員，以此為契機進一步研究、總結、提煉學校課改的新成果。
校本課程是學校發展的動力和活力。學校引導教師團隊深入研究校本課程的開發和設置，形成“陽光課程”系列校本課程、突出特色，形成精品。借助“漢推基地”，開展“對外漢語課程”和“傳統文化課程”的開發[dylw.net提供專業寫作論文和論文寫作服務]與研究，進一步開設好雙語課程及小語種選修課。拓展傳統文化教育內容，豐富民族文化教育課程。在已有的古箏、琵琶、太極拳、剪紙等課程基礎上，開發楹聯教育課程、武術操教育課程、書法教育課程等。面向七、八年級的學生成立古箏、琵琶、合唱團等俱樂部，每周定期開展興趣小組活動。通過這樣的教研活動，教師自發組成課程研發小組，提高了研發水平。
任務驅動法提高了教師團隊合作的內驅力，為了完成一些公開課教學任務、校本課程開發任務等，教師們明確了研修的主題，增強了研修的動力，凸顯了研修的價值。
五、研訓一體——研修效果從低層走向高效
在課程改革的背景下，各種形式各種層面的教師培訓蜂擁而至，填補了教師僅有的一些空余時間。目前許多教師培訓的誤區在于，把教師看作被動地施加教育理論、課程改革、教師專業發展等知識的對象，采用自上而下、行政命令、理論灌輸的方式，教師的主體性沒有被尊重，很難激發教師積極參與的主體意識，教師培訓往往成為游離于教師主體之外、與教師的教學生活脫節的外在物。在對“您對參加教師培訓的態度是”的調查中，有66.1%的教師選擇了“勉強愿意參加”或“不太愿意參加”，有18.5%的教師選擇了“非常愿意參加”。但教師培訓的時間卻往往以行政命令的形式從教師的工作時間中分割出來，如有些城市教育主管部門在進行名優教師評選、職稱評定中明確地將繼續教育時間作為重要衡定指標之一。管理體制的文本設計試圖“松控”或“釋放”，而行政實踐卻仍在“緊控”與“規訓”，原有的時間支配模式已經不能適應新課程改革的要求，必將制約教師主體性的發揮。
認識是行動的先導，形成共識是共同行動的前提。積極穩妥地推進課堂教學改革必須依靠有志于變革的核心力量。學校逐漸形成了由教師自由組建成教師研修小組，這些小組在志同道合、性格相融的的基礎上組建，屬民間自愿團體，小組長由成員自主產生。學校為小組活動提供時間、地點、條件等方面的支持和保障。各小組采用學習研討、集體備課、課堂觀摩、群體反思、跟蹤改進、博客交流等靈活多樣的形式，教學做合一，寓研于樂，凝聚共識，不斷提升課改力。除此以外，學校還開展了評課模式研究、教學案一體化資源研究、小組合作式學習方式研究、翻轉課堂微課制作等研究。以研代訓，以訓導研，研訓一體，研訓相濟。教師在研訓中研究主體意識逐漸增強，研修效果逐步提高。
六、評價導引——從重評個人到團隊督導
1.重集體教研。關于集體備課，在落實“三定”“四統一”的制度的基礎上，加強對集體備課和個人備課的動態檢查，各年級安排年級中層以上干部包干到相關備課組參加集體備課活動，督導備課組工作，嚴把團體仗的第一關。主要解決以下問題：集體備課的流程、活動開展的時效，參與的人數、研討的氛圍、說課稿的使用和相關教學資料的存儲。2011年9月，學校經過反復研討，提出“復盤式”評課教研模式，集中團隊的力量，運用課堂結構式觀察法審視課堂，形成組合分工評課模式。2012年11月27日，學校對全市召開“四環六步”教學模式、“復盤式”評課展示活動，受到與會專家同行的高度贊揚。
2.重團隊督導。由校長室牽頭組成學科督導組，加強對學科團隊課改的整體把關，避免走彎路。通過聽課、檢查教案、檢查作業、學生訪談、家長訪談、教師訪談等多種形式，了解教師團隊合作教研的實施情況。針對團隊中的每個人單獨評價打分，總體積分、全面評價。經過一個學期的督導，寫出督導報告，向教師團隊集體反饋，指出問題，責令整改。
3.重團隊質量監控。充分發揮學科命題組的作用，嚴把命題質量關，每次練習檢測都有制卷人、審核人，命題前有目標，后有考核及評價，引導團隊共同參與。其次，圍繞提升教學質量中心工作，教務處、年級處制定了相關的團隊教學質量監控措施，形成有效的檢查、記錄、反饋、調整等監控系統，充分利用校園網、年級處[dylw.net提供專業寫作論文和論文寫作服務]、學科組等平臺，實施有效的教學質量監控。年級處匯總學科情況在第一時間向校長室、教務處匯報每一次質量檢測結果和分析報告，及時召開教學工作分析會，及時加強薄弱環節，保證教學工作處于常態的均衡的發展。
近年來，學校一直在利用團隊研修進行教學改 革實驗研究，明確提出要堅決杜絕加班加點的做法，走內涵發展之路，實施素質教育。按照“樂學、互動、高效”的課堂教學目標，形成了“四環六步”新的教學模式。通過反復的培訓和實踐，“四環六步”的課改模式已深入人心，并取得了較好的效果。而學校一個個優秀教師團隊的逐漸形成，也成為學校可持續發展的不竭動力。
參考文獻：
