時間：2022-07-05 05:02:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇平面設計個人實習總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：實踐是檢驗真理的標準，作為一名即將畢業的學生，在經歷了大學三年的理論學習之后，必須接受一段時期的實踐。因為傳統的紙上談兵已經不能適應社會和行業對于學畢業生的嚴厲要求，因此這次是我正式接觸社會的時刻。我相信“不經一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香。”這是古人得之于實踐的名句,千百年來一直回蕩在一代又一代人的耳際。如今，即將離開象牙塔的我，也應在一番寒徹骨之后尋得人生的梅花香。
實踐目的：熟悉公司的運作流程，掌握設計的基本要求,工作程序、工作方法、職業素質要求熟練專業技能，將書本知識與實踐相結合運用到實際工作中，提前適應市場的發展和社會的要求及畢業后的工作生活。
實踐時間：2013年XX月XX日到2013年XX月XX日
實踐地點：廈門麥洋貿易有限公司
一、我的面試
上公司進行面試，對于經驗尚淺的我少不了緊張，焦急的情緒。我知道，要給經理留下好的第一印象是很重要的，因為這關乎到我的面試合格與否。面試那一天我并沒有很刻意為自己打扮什么，而是樸素大方，潔凈整齊。因為我知道：一個人臉上的表情，要比她身上的衣裝重要多了。除了衣著方面，我更注重時間。我一向是一個守時的人。守時是我個人的一項基本原則。這次我也不例外，因為我知道，時間對于每一個人來說都是珍貴的，應該是公平的。拖延時間即偷竊時間。任何的早到或者遲到都會擾亂別人的正常工作。因此我把時間控制得很好，既不早到也不遲到。這樣就為我們的談話奠定了基礎。
見到經理，我始終臉帶微笑。我為自己能在短時間內舒緩緊張的心情而感到高興。我首先介紹了自己，整個談話過程都比較暢順，氣氛也比較輕松，由于我只是實習生，而且操作比較簡單，經理并沒有刻意刁難。終于我被錄用了。
二、我的工作過程
初次接觸工作我非常緊張，由于所學知識與實踐的差距，我只能先從事一些瑣碎的設計任務,偶爾做些設計也覺得自己壓力很大。我總不自覺打起退堂鼓，開始想象著也許是我不太適合這個工作，而后，又一次又一次的否定這個想法，只要我努力就一定能完成。
這也讓我開始思考我是學模具設計與制造的，怎么會想到去搞平面設計呢?
原因一：在學校里課余時間我喜歡充實自己，所以平時就自學了下3DMAX、photoshop設計軟件的應用。
原因二：其次在大學里我們也學了些CAD、ProE、UG等設計軟件的應用，因此我能熟練的應用軟件來傳達，表現我的設計理念。
原因三：我覺得，多學點比單學習模具設計的多了一點就業的機率，掌握的知識面比較廣。當然，專攻模具設計也能達到一個很精很專業的地步。
原因四：我對模具有點敏感，興趣不濃。
那平面設計行業前景怎樣呢，什么是平面設計?
(1)用一些特殊的操作來處理一些已經數字化的圖像的過程。
(2)它是集電腦技術、數字技術和藝術創意于一體的綜合內容。
一：理解平面設計
了解設計的定義和概念將是了解設計的第一步，有助于了解我們作為一名準平面設計師的職責范圍。
1：平面設計的正名與分類
設計一詞來源于英文"design"，包括很廣的設計范圍和門類建筑：工業、環藝、裝潢、展示、服裝、平面設計等等,而平面設計現在的名稱在平常的表述中卻很為難，因為現在學科之間的交際更廣更深，傳統的定義，因為設計無所不在、平面設計無所不在，從范圍來講用來印刷的都和平面設計有關，從功能來講“對視覺通過人自身進行調節達到某種程度的行為”，稱之為視覺傳達，即用視覺語言進行傳遞信息和表達觀點。
現在，在了解了對平面設計范圍和內涵的情況下，我們再來看看平面設計的分類，如形象系統設計、字體設計、書籍裝幀設計、行錄設計、包裝設計、海報/招貼設計……可以這樣說有多少種需要就有多少種設計。
另外，商業設計與藝術設計很顯然是存在的。
2：平面設計的概念
設計是有目的的策劃，平面設計是這些策劃將要采取的形式之一，在平面設計中你需要用視覺元素來傳播你的設想和計劃，用文字和圖形把信息傳達給受眾，讓人們通過這些視覺元素了解你的設想和計劃，這才是我們設計的定義。一個視覺作品的生存底線，應該看他是否具有感動他人的能量，是否順利地傳遞出背后的信息，事實上她更象人際關系學，依據魅力來征服對象，你的設計有抓住人心的魅力嗎?是一見鐘情式的還是水到渠成式的。事實上平面設計者所擔任的是多重角色，你需要知己知彼，你需要調查對象，你應成為對象中的一員，不是投其所好，夸夸其談，你的設計代表著客戶的產品，客戶需要你的感情去打動他人，平面設計是一種與特定目的有著密切聯系的藝術。
3：平面設計的特征
設計是科技與藝術的結合，是商業社會的產物，在商業社會中需要藝術設計與創作理想的平衡，需要客觀與克制，需要借作者之口替委托人說話。
設計與美術不同，因為設計即要符合審美性又要具有實用性、替人設想、以人為本，設計是一種需要而不僅僅是裝飾、裝潢。
設計沒有完成的概念，設計需要精益求精，不斷的完善，需要挑戰自我，向自己宣戰。設計的關鍵之處在于發現，只有不斷通過深入的感受和體驗才能做到，打動別人對與設計師來說是一種挑戰。設計要讓人感動，足夠的細節本身就能感動人，圖形創意本身能打動人，色彩品位能打動人，材料質地能打動人、……把設計的多種元素進行有機藝術化組合。還有，設計師更應該明白嚴謹的態度自身更能引起人們心靈的振動。
二：平面設計之路
設計的學習有很多不同的路，因為這是有設計的多元化知識結構決定的，不管你以前是做什么的，不管你曾經如何如何，在進入設計領域之后，你以前的閱歷都將影響你，你都將面臨挑戰與被淘汰的可能。
1：設計師的知識結構
設計多元化的知識結構必將要求設計人員具有多元化的知識及信息獲取方式。
第一步：從點、線、面的認識開始，學習掌握平面構成、色彩構成、立體構成、透視學等基礎;我們需要具備客觀的視覺經驗，建立理性思維基礎，掌握視覺的生理學規律，了解設計元素這一概念。
第二步：畫草圖，設計應有優秀的草圖和徒手作畫的能力，作為設計著應具備快而不拘謹的視覺圖形表達能力，繪畫藝術是設計的源泉，設計草圖是思想的紙面形式，我們有理由相信，繪畫是平面設計的基礎，平面設計的設計的基礎!”
第三步：對傳統課程的學習，如陶藝、版畫、水彩、油畫、攝影、書法、國畫、黑白畫等等，這些課程將在不同層次上加強了你設計的動手能力、表現能力和審美能力，他們最關鍵的是讓你明白什么是藝術，更重要的是你發現你自己的個性，但這也是一個長期的過程。
第四步：設計，你要設計什么?不用擔心，進入企業學習的同時也意味著你才剛剛開始，你將不折不撓，不浮躁不抱怨、務實的、實事求事的態度步入這一領域。我們需要具備的背景知識，標志的意義、標志的起源、標志的特點、標志的設計原則、標志的藝術規律、標志的表現形式，標志的構成的手法、我們需要理解為什么?作為一名設計師，你對我們周圍的視覺環境滿意嗎，你的設計理想是什么?
第五步：能辨別設計的好壞，通過對設計基礎知識的學習，不知不覺進入了設計的模仿階段，為了向前我們必須回顧歷史，既而從理論書籍的學習轉變為向前輩及優秀設計師學習。這個階段伴隨著一個比較長期的一個過程，你的設計水平可能會很不穩定，你有時困惑、有時欣喜，伴隨著大量的實踐以及對設計整個運轉流程逐漸掌握，開始向成熟設計師邁進。
你需要學會規則，再打破規則。
2：設計師的要求
1、成功的設計師應具備以下幾點： 強烈敏銳的感受能力 、發明創造的能力 、對作品的美學鑒定能力 、對設計構想的表達能力 、具備全面的專業智能
現代設計師必須是具有寬廣的文化視角，深邃的智慧和豐富的知識;必須是具有創新精神知識淵博、敏感并能解決問題的人，應考慮社會反映、社會效果，力求設計作品對社會有益，能提高人們的審美能力，心理上的愉悅和滿足，應概括當代的時代特征，反映了真正的審美情趣和審美理想。最起碼，優秀的設計師有他們 “自己”的手法、清晰的形象、合乎邏輯的觀點。
2、設計師一定要自信，相信自己的個人信仰、經驗、眼光、品味。不盲從、不孤芳自賞、不驕、不浮。以嚴謹的治學態度面對，不為個性而個性，不為設計而設計。作為一名設計師，必須有獨特的素質和高超的設計技能，無論多么復雜的設計課題，都能通過認真總結經驗，用心思考，反復推敲，實現新的創造。
3、平面設計作為一種職業，設計師職業道德的高低和設計師人格的完善有很大的關系，往往決定一個設計師設計水平的就是人格的完善程度，程度越高其理解能力、把握權衡能力、辨別能力、協調能力、處事能力……將協助他在設計生活中越過一道又一道障礙，所以設計師必須注重個人的修為，文人常說：“先修其形，后練其品”。
目前做平面設計這行市場競爭雖然不小，但收益同樣不少。
而我們公司是為大中型企業進行網站籌措、設計，網絡推行營銷于一體的國內首家云服務綜合性電子商務托管平臺，公司實力雄厚，網絡業內專業優質的人才，形成一支規模最大、最具實力、最富經驗的專業團隊。
經過了幾天瑣碎的設計任務的鍛煉，使我對設計有了基本掌握，也學到許多在課本中無法涉及的內容。對于設計基礎也有些掌握。也因此對設計有所喜愛。同時也學會了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了自己的交流能力，認識到了設計的一般流程。后來，公司便讓我參與正在進行的設計項目，讓我們、鍛煉一下自己。公司給了我一些設計任務。一開始設計出的作品并不能符合主觀的要求，未能做出很好的方案。過了差不多一個星期，在各位師傅的耐心教導下，終于可以把自己所學的東西和實際的平面設計聯系起來，終于做簡單的東西可以得心應手了。還有些平時不怎么注意的小技巧，讓我受益匪淺。所以要多與客戶溝通，多向主管詢問意見，多向身邊同事請教。
平時，主管和經理也時常在談話中教育我們如何成為一個設計師、如何做人。當我們出來社會實踐，首先要明確自己的價值、自己能為別人創造什么，其次也要了解對方、了解別人的需求。設計師最重要的就是創造力，因為只有創新才能使事物升值。除此之外還要有自我學習的精神，在不斷地自我升值中積累資本，提升自我人格的魅力。要不驕不躁、勤勉自勵，思想上有追求。這些品質都是設計師在成功路上的墊腳石。博學多才能使設計作品更加深刻和有內涵。而注意自我品格的修養則能使自己善于溝通、善于交際。
幾個月下來的工作的確很累,每天拖著疲憊的身子回家,但是后面也漸漸就習慣了，不斷有新的知識學到，心里有一種充實感.經理讓我學習設計師學習設計來填補自己在創意上的缺乏.在這兩個月里我真的學到了很多,也鞏固了以往許多知識.現在工作的每一天幾乎都會有大的或小的問題,這樣其實我很開心，我也有信心把現在的工作做好!因為我有我的信念：我不怕問題的到來，因為問題總是可以得到解決的!當然如果和辦公室的同事不能好好相處，就等于把自己排斥到這個公司之外，無法投入工作，沒有一個輕松友好愉快的心情，就會嚴重降低辦事效率。
三，同事相處讓我學會如何做人
想要搞好人際關系，首先就是懂得合作和分享，即多跟別人分享看法，多聽取和接受別人的意見。這一點做到了，無疑推動了我的工作順利進行，而且還能獲得同事的接納和支持。其次就是微笑，我認為微笑可以使同事間由陌生而熟識，這樣工作也不再那么枯燥。再者，我喜歡聆聽，空閑的時候我很喜歡聆聽，聽辦公室里同事們談談生活的趣事，辦公室的趣聞，偶爾還略談公事，由于我只是個練習者，我沒有資格給她們更多的意見，于是我就選擇聆聽，她們都是專業人士，經驗比我豐富，從中我可以學到一些技巧，聽聽她們處事的方法和對待事物的態度，有時我會恰當地加點個人意見，使得我和她們的距離拉近了。
五、實踐總結
在這段實習的時間里，我經歷了很多以前沒有的事，一個人在學生時代最重要的是學習東西，增長見識，鍛煉能力，尤其在大學學習時候，參于社會實踐活動是一個很好的鍛煉機會，賺錢不是主要的，作為學生，能賺多少錢，等你畢業了有的是賺錢的機會，這回可是我長這么大第一次用自己的雙手和智慧掙來的錢，當時我真的是激動萬分，那種感覺真的是無法形容的美妙。
實習是為將來打基礎的重要階段,珍惜自己每一個工作的機會，不論什么人，什么學歷，從事什么工作，好好的表現、展示自己的能力，不要錯過好的機遇，沒有一件事情是輕輕松松的，但每一件事都是讓人成長的，經歷一段過程,喜悅或是艱辛，盡管經歷的方式不盡相同，但它的結果是相同的，我們都會因涉事而成長。
在短短的時間里我雖然未能透徹了解公司的具體運作，但是我學懂了一些為人處世地道理，弄清楚了將來自己的發展方向。在工作過程中，處理事務小心謹慎，在設計方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實習主要是為了我們今后在工作及業務上能力的提高起到了促進的作用，增強了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實習單位的老師也給了我很多機會參與他們的設計是我懂得了很多以前難以解決的問題，將來從事設計工作所要面對的問題，從學習中也讓我更深刻的了解設計行業的個性和潛力。而作為將來的設計者其中一員，不僅要將設計的理論掌握好，更要充分的去認識市場、了解市場。
總得來說在實習期間，很辛苦，更受到了很大的啟發。
這也為我的人生開啟了一條新的旅程，以后我一定會更加努力學習，理論與實踐相結合，在豐富自己社會經驗的同時，更向我自己的人生目的地又邁進了一步!
關鍵詞：平面設計；實踐教學；市場
在學校的平面設計教育教學中，平面設計課程并沒有詳細而明確的分類，目的只是為了要與學生畢業就業有一定的聯系基礎。但是在現在教育大環境下，重于書本理論與課堂而忽略實踐操作的現象屢屢發生，從而會導致學生的就業偏差。踐教學可以幫助學生提前認識社會、了解市場，明白與客戶之間溝通，讓學生去參與到實際的設計情境中。
在社會上對于新進員工公司也都會進行崗前培訓與指導。因此，我們將如何根據中職學生的特征，從實際出發，構造出一個能撐起校園、社會、市場運作的良性的教學方法。
讓學生在課堂上專業課程的基礎知識獲得基本的知識和他們的實踐和就業掛鉤，使學生能獲得實際工作經驗，更能適應工作環境，這是我們的平面設計教師的專業教學必須面對和深入探究的一個問題。
1 明確教學目標
職業教育不僅僅是課堂理論知識的傳播教育，更是給予學生一技之長的技能教育，讓學生掌握一門技能特長是教學的重點。與大學模式不同的是，中職平面設計專業的培訓不是一味地追求創新與設計的思維模式，而是培養可以快速地進入狀態，以一個熟練的美工或平面設計制作的專業人員的姿態迅速進入狀態。因此，學校的教學環境應該對平面設計從業人員的實際的工作環境進行仿造，建立平面設計培訓基地，配備掃描儀、打印機、激光打樣機，塑封機和其他訓練專業設備，讓學生平時的作業作品與項目可以通過實驗室的設備來實例應用。與此同時，我們鼓勵學生積極參與學校的宣傳工作中，在各種活動會議中展示專業技能。例如各種歡迎標語橫幅、海報、宣傳冊、招生簡章、名片、賀卡等，切實提高學生的實戰能力。老師還可以以工作室的模式在外承接各類平面設計的項目，由教師和學生共同完成，做到讓課堂理論轉化為實際的實操項目，提高學生的實際應用操作能力。
2 開展平面設計教學實踐基地
所有的設計學科，實踐都是非常重要的，這些應該是由用人單位、學校、教師和學生共同來完成這個體系。首先，學校應該與設計公司，各大企業建立長期的合作關系，可以把他們視為一個長期的教學實踐基地，實例教學是一種直觀的教學方法。老師應該在課堂上把現下平面設計行業的經典優秀案例融入課堂之中，通過演示、實際操作等，使學生在課堂上實踐，發現問題，在實踐中解決問題。教師應根據目標的能力進行課程改革，并使課程知識目標和能力目標。在課堂上應提供具有鮮明的時代氣息和文化氣息的專業優秀案例，讓學生了解什么是好的設計作品，明白什么是社會的需求，讓學生的設計思維一直處于不斷更新狀態。對于不符合當今設計理念的案例與不符合現下潮流的案例應當讓學生知道，重點是將企業、公司的平面設計項目的帶入教室，把課堂交給學生，讓學生參加個人或集體項目，在完成實例中享受學習的樂趣，能及時補充知識的缺乏，才能真正提高學生的實際操作水平和實時呈現出教學的效果。
所有，我們主要是以平面設計課程與社會和市場的結合作為切入點來作為學生的課堂模式。
3 由市場需求決定設計的風格
在平面設計的學習培訓的過程當中，學生對市場的了解是不清晰的、局限的、片面的，就以經典案例，中國聯通的標志為例，學生看到之后會發生這樣的疑問：“為什么中國的標志喜歡用紅色跟中國結之類的傳統文化元素，而沒有使用科技感十足的元素出現呢？”這個時候教師就要起到一個引導的重要作用，首先要讓學生同類對比中國國企的各種標志，再通過標志的形式、色彩、元素等特點，讓他們發現中國國企標志所存在的共性與個性，最后通過縱向對比、深入探討得出自己的結論：由中國紅編織成的“中國結”，完美融合了中國元素：熱情、奔放、活力；象征著團圓、幸福、吉祥，體現了一個活力十足的創新型的企業形象；而由水墨黑書寫的“中國聯通”，則體現了企業的包容力與凝聚力；而亮麗的中國紅和傳統的水墨黑的搭配，給人以穩定、和諧且具有張力的視覺美感。中國結與傳統水墨書法的相結合更符合中國人民的審美與文化，這種民族認同感并不是靠一朝一夕能夠形成的，這個時候就形成了中國民族的文化一個共性。共性多，認同的面就會寬，這是長期以來經過市場考驗的結果。不過，讓學生知道這些，并不是支持學生在設計的時候，不去求創新與變化，是讓學生明白創新和變化應該是為公眾的審美和市場服務，不被市場接受與支持的創新是失敗的嘗試。在經過周密市場的調查和分析后，在設計的同時要考慮到這些因素，不要一味地沉浸在自己的設計中，從而不管不顧市場的需求與變化，讓學生充分的調查、了解市場過程中去理解去分析，這樣才能做出使自己設計作品和適應市場需求。
4 建立與市場相適應的教學基地
企業需求的職業教育的風向標，學校要積極與企業合作，使校企合作，無縫對接。引入企業項目，將企業項目導入課堂教學作為案例研究，以此提高學生的學習興趣。建立企業校外實訓基地，定期組織學生實習，體驗企業管理模式和工作氛圍。平面設計的學生也應該充分利用暑假時間進入廣告公司實習，不去刻意追求多少工資，而是要從設計工作中虛心學習專業技能，積極參與公司的設計項目。通過實習，可以聯系高級設計師、行業專家，了解最新的平面設計趨勢和趨勢，并可以緊密結合自己的專業知識和實踐。通過企業實踐，學生可以更早進入社會，更了解行業需求和就業能力的條件，為就業打下堅實的基礎。
平面設計是一個高度專業化的實踐中，教師只要用心去教，善于總結，勇于創新；學生認真學習，善于學習，實踐和交流彼此之間多一點，更多一點，我們有理由相信，在不久的將來平面設計將會形成良性的發展趨勢，平面設計專業的發展道路變寬。
參考文獻：
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現如今隨著室內設計行業的發展和興盛,關于室內設計方面的媒體出版行業也逐漸升溫,其中專業雜志可以稱得上是與其結合最為緊密媒體之一,是室內設計行業市場興盛的產物。今天小編給大家整理了室內設計實習自我總結，希望對大家有所幫助。
室內設計實習自我總結范文一從學校到社會的大環境的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉變中，我們可能彷徨，迷茫，無法馬上適應新的環境。我們也許看不慣企業之間殘酷的競爭,無法忍受同事之間漠不關心的眼神和言語。很多時候覺得自己沒有受到領導重用，所干的只是一些無關重要的雜活，自己的提議或工作不能得到老板的肯定。做不出成績時，會有來自各方面的壓力，老板的眼色同事的嘲諷。而在學校，有同學老師的默默關心和支持，每日只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書一個月的實習時間雖然不長，但是我從中學到了很多知識，關于做人，做事，做學問。
通過實習主要是為我們今后在工作及業務上能力的提高起到了促進的作用，增強了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。這次實習豐富了我在預算這方面的知識，使我向更深的層次邁進，對我在今后的社會當中立足有一定的促進作用，但我也認識到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實習是不行的，還需要我在平時的學習和工作中一點一點的積累，不斷豐富自己的經驗才行。我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。我堅信通過這一段時間的實習，所獲得的實踐經驗對我終身受益，在我畢業后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。
現在自己對以后從事的行業和志向還是比較清晰的啦，自己在設計這方面還有很多的興趣和潛力的，現在已經習慣了實習的公司，公司方也讓我繼續留在公司工作。而我個人覺得如果單位還有自己的發展空間和有個和諧的工作環境那就不要到處跑啦，待遇方面不要太坎坷就可以了。
在實習間看到不少同學，不停的換崗位。相對比起來，本人的心態還算可以的啦，給自己定位好的東西，就不要亂改啦。現在工資高低并不能判斷一個人能力的高低，最重要的是能學到屬于自己的手藝。去到哪都不怕餓死!!腳踏實地，從實際出發去工作，去看問題。自己會覺得有安全感。
在實習中，讓我深刻的體會到團結協作對干好一項工程是多么的重要，可以說，它是順利干好一項工程的關鍵所在，同時也是一個人在成長過程中成熟的“基點”。到公司實習的這段時間，不管是我的專業方面還是經驗方面，我都有很大的提升。我認為來到公司我學到的最重要的東西是好的心態+注意細節+尊敬他人+團隊精神。在公司實習的這段時間，不但讓我對建筑裝飾技術有了更深刻的了解，同時還有了不少新的認識。因為考慮到以后畢業有可能從事這個行業的工作，因此我非常珍惜這次實習的機會，在有限的時間里，加深對各種專業知識的了解，熟練對各種專業技能的掌握，找出自身的不足。這次實習讓我受益匪淺，讓我在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲，使我的綜合素質得到了培養，鍛煉和提高。同時我學到了許多寶貴的經驗，這為我以后步入社會打下了堅實的基礎
以上就是自己對這個月的實習生活所做的總結。除了上述方面的收獲外，我還體驗到了人生中的其它方方面面。這一次的實習是我人生當中最有紀念價值的階段之一。給我帶來這么深的感悟：實習不僅教會了我藝術設計方面的知識，更重要的是它讓我學會了生活中的點滴感動。這個月中的所得，無論自己將來從事何種職業，都將使我終身受益。
室內設計實習自我總結范文二一、實踐目的，配合學校教學制度，完成學校要求的實習工作。力爭早日溶入社會實踐工作。
二、實踐內容。
室內設計、室內效果圖、cad平面和立面施工布置圖、風水學、資料學、工程結構學、價格學、平面設計等內容。
三、實踐遇到的問題及解決方法。
在設計過程中，遇到不少難題，對于一位包裝專業和學過平面設計的學生來說，設計一個招牌或名片應該沒有多大問題，但對于室內設計如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多風水學、人力學的地方把我難住了。
這時，我不得不去網上尋找室內設計的資料和有關設計軟件。在網上收集的過程中，增加室內知識，積累了好多先人的經驗。外面看來很簡單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業高手、網友評教，指點。。。。反反復復，不斷的增加自己的設計能力和視覺鑒賞能力。
四、實踐的收獲與體會，為期三個月的實習生活在不知不覺中落下了帷幕。在望海潮實業有限公司實習這段時間里，我學到了很多在大學課堂里根本學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經歷。
我的實習是從大三剛開學，被一位老師推薦到一家室內設計公司實習了!真慶幸自己平時能利用課余時間學到那些設計方面的知識，和大二暑假到那家設計公司實習啊!要不是這些，我想現在就由學校安排到廠工里當普工。但自己最大的收獲是將所學的adobe軟件用于實踐，并且通 過實踐檢驗了自己關于設計方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。
在推薦我進入室內設計公司之前老板已經讓我先了解有和室內裝飾、結構等方面的知識。讓我在實習前做好各種準備咯!所以工作還忙順利的，實習期間也學到不少東西，現在才知道平時的努力沒有白費。
接下來我開始在公司老板的指導后，慢慢的溶入室內裝飾的各個領域，在設計過程中，遇到不少難題，對于一位包裝專業和學過平面設計的學生來說，設計一個招牌或名片應該沒有多大問題，但對于室內設計如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多地方把我難住了。這時，我不得不去網上尋找室內設計的資料和有關設計軟件。外面看來很簡單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業高手、網友評教，指點。。。。反反復復，不斷的增加自己的設計能力和視覺鑒賞能力。
第一階段開始，我只懂得個軟件。評自己的愛好，還有公司的引導，我從簡單的手繪圖開始，慢慢的懂得室內視覺上的知識，慢慢的還能畫出手繪圖出來。接下來就是仿別人的作品，自己用軟件，把別人的作品一模一樣的仿出來，就這樣，我在過程當積累了不少知識和經驗。
第二階段，我再也不用一模一樣的跟著別人畫了，學會了用別人的優秀用品和家宅設計的精點，集中到自己的作品中，就這樣，我開始能獨立的出室內效果圖了，評自己的興趣和激情，很快就能應手得心的畫出個效果圖來。
室內設計實習自我總結范文三20_年很快就會過去了，掐指一算，來到同程已經整整一年了，在這里我對我一年以來的工作情況進行簡要的總結，算是對公司也是對個人這段時間的工作的一個交代。
一、個人工作總結
我是去年2月有幸被同程錄用的，之前我一直從事廣告平面設計方面的工作，到了蘇州后找的第一份工作就是網頁設計，不過做的時間不是很長，對這方面還算是個生手。
到了同程以后，先是擔任平臺設計師的工作至5月下旬，然后又調到網站建設部做網站設計師一直至今。在工作中，我學到了很多東西，從不懂，到有點懂，再到熟悉。這中間的過程，只有我自己最清楚。
很多時候，日常的工作是瑣碎的，我們只有自己從中找到樂趣，才不會覺得枯燥;很多時候當我們做網站剛有靈感的時候，會突然有其它的工作布置下來，我們只有自己調整好自己的心態，統籌安排好自己的工作，才不會手忙腳亂。
那天爸爸給我打電話的時候，我正在加班，爸爸說，怎么又在加班了，要注意身體。我告訴爸爸，不知道為什么我喜歡工作，喜歡那種充實的感覺，雖然有的時候回到家的時候真的很累，也會偶爾覺得自己活得有點辛苦，但是一旦自己真的閑下來的時候，反而覺得很不適應了。爸爸說，恭喜你，長大了，那至少說明你不是一個好逸惡勞的人。
我喜歡爸爸的評價，我是個極其熱愛設計的人，有興趣，有靈感，我知道我或許不是最好的，但是我一定是最有激情的。我真的很喜歡設計，我也不知道為什么，所以，我想證明自己，證明自己的能力和一顆真誠而執著的心。明天會怎么樣，誰也不知道。至少今天我要對得起自己。
非常感謝公司給我這個成長的平臺，令我在工作中能不斷的學習，不斷的進步，不斷提升自身的素質與才能。
二、與同事相處
到了同程以后，要感謝的人真的很多…
在平臺上工作的時候，感謝總監一直教導我，要不斷提高自己的設計能力;感謝龔琳娜從我進公司的第一天起，就耐心的教給我很多我不懂的東西;感謝劉國平和邱小東，在我剛進公司對代碼絲毫不懂的情況下，對我的熱心的幫助。感謝有在平臺上磨練的那段時光，正是那段時間激發了我的斗志和工作熱情!
到了網站建設部以后，我被一種莫名的東西感動著。我們是一支年輕的隊伍，部門經理也是一個80年代以后的年輕的女孩子。我們雖然年輕，但是我們并不浮躁，我們充滿激情和憧憬，我們充滿力量和動力。這不正是我想要的那種感覺嗎?為了一個同目標，我們會齊心奮力向前。我的心找到了歸宿，我安定了下來。我確定：這就是我的事業，為同程，為自己，努力著!前進著!
感謝每一個人對我的幫助和支持，感謝大家那么喜歡我(哈哈~~我臉皮是不是有點厚了啊!)我會繼續努力的，讓我們前進的步伐越走越堅定!!!
三、與客戶溝通
雖然從大學畢業的時間還不到兩年，但是，可能因為我是一個不太能閑得住的人吧，從大二開始我就在學習之余將自己的另一只腳正式踏入了設計行業。
在來同程之前，我也接觸過很多各種各樣的客戶，有蠻不講理的，也有和藹可親的，不過那些都是和客戶當面溝通交流的，和客戶在意見上發生分歧時，大部分我可以很輕易的用我的設計專業方面的知識說服客戶，甚至可以現場做出效果來改變他們的主意。
可是，來了同程之后，我才發現電話溝通真的是一門很深奧的學問。在電話這頭的我，看不見電話那頭客戶的表情，動作，只能從電話中客戶的語氣來分析猜測客戶此時的想法和心情。也漸漸開始明白：有些時候，不論客戶再怎么糾纏，我都必須堅持某些工作上的原則，因為一旦為一個客戶開了先河，我就必須考慮到接下來該如何面對更多的客戶，我必須為自己的一言一行負責到底;而有些時候，又必須對一些客戶妥協，即使他們再怎么讓我深惡痛絕，我還是必須認真的完成對他們的服務，因為不能因為一些小事，丟失掉一些重要的客戶。
感謝同程!讓我從客觀上對自己在以前所學的知識有了更加感性的認識，使自己更加充分地理解了理論與實際的關系。
四、工作態度
一個人的工作態度折射著一個人的人生態度，而一個人的人生態度又決定一個人一生的成就。我的工作，就是我的生命的投影。一個天性樂觀，對工作充滿熱忱的人，無論他眼下是在洗馬桶、挖土方，或者是在經營著一家大公司，都會認為自己的工作是一項神圣的天職，并懷著深切的興趣。對工作充滿熱忱的人，不論遇到多少艱難險阻，都會像希爾頓一樣：哪怕是洗一輩子馬桶，也要做個洗馬桶最優秀的人!所以我會努力讓自己保持良好的心態工作，遵守公司的各項規章制度;完成各項工作和任務。我要在20_年比20_年做的更好。
五、建議和意見
1、首先，我覺得公司的天目湖拓展真的很好，加強同事之間的感情，加強了團結協作的能力。
有很多同事，以前我都叫不出名字的，卻在這次拓展中，讓我發現了他們身上的很多平時發現不了的閃光點。讓我更加熱愛這個集體，熱愛每一個可愛的同程人!
2、我覺得公司可以考慮給我們多點專業性的培訓，就拿我們網站建設部來說，可以找一些在設計方面比較厲害的人給我們培訓，或者多參加一些類似于上海國際旅游交易會那樣的活動，可以開拓我們的視野，提升我們的設計水平，以及對旅游的認識。
3、還有一點，我感覺我們每天早晨的晨會分享，以及我們部門每周五中午的專業培訓挺好的，每次都能學到東西，有時候就是一些小小的技巧，卻可以在工作中很大程度的提高工作效率。
以上只是我個人的一些愚見，如有不妥之處，還請大家原諒!
新的一年我為自己制定了新的目標，那就是要加緊學習，更好的充實自己，以飽滿的精神狀態來迎接新一年工作的挑戰。我心里在暗暗的為自己鼓勁。要在工作中站穩腳步，踏踏實實，多向其他同事學習，取長補短，相互交流好的工作經驗，共同進步，爭取更好的工作成績，為公司做出更大的貢獻。
關鍵詞：平面設計；“頂崗實習”；校企合作
平面設計是近十年來逐步發展起來的新興復合性職業，涉及面非常廣泛、發展極為迅速。它的作用幾乎涵蓋了所有的商業范疇，不管是環境藝術還是數字媒體亦或是形象包裝等等，都與平面設計專業有著密不可分的聯系。
由于傳媒技術的更新和數字藝術進步，從而大大地推動了美術商業化的進程和發展，而技術的進步尤其是電腦科技的發展為平面設計提供了更加豐富的表現方式；為設計師帶來了廣泛的機會，擁有著巨大的市場潛力。其中的原因并不難理解，因為無論經濟怎樣，都離不開新產品的開發與研制。而且“產品――包裝（平面設計）――宣傳”三位一體的格局永遠不會被打破，也就是說只要有產品就一定有商業美術設計的參與。
筆者認為，高職高專院校的平面設計專業在人才培養模式、專業課程設置、教學大綱的制定上，應該做細致的市場調研和專業的研討；應該從高職高專院校人才培養方案、生源組成及特點、專業行業現狀等方面統籌考量，根據職業崗位群對知識、能力、態度的要求，在行業分析和職業分析的基礎上進行；而課程的教學大綱應以課程目標為依據，根據理論知識必需夠用，專業知識先進實用的原則，在教學分析的基礎上通過對專業課程的講解，理解其中的重點和難點。這就需要各專業教師要從實際需要出發，突出對動手實踐能力的培養。強化學習主體的主觀能動性在專業學習中的積極作用，從而適應人才市場的諸多需求。
由此可見，平面專業尤其注重學生實際動手能力的培養。這里需要特別說明的是筆者所說的動手能力并不是簡單的構成練習或是平面作業；這里所說的動手能力的培養是指在真實的商業環境下（工作室或公司企業），以真實的企劃案例或商業訂單為對象，進行的包括行業規則、專業范疇、設計能力、個人素養等方面一系列、全方位的學習與交流的過程。
“我國的經濟發展正面臨著加快產業結構升級和調整、走新型工業化道路的重大變化。在一定意義上說，職業教育已是提高國家核心競爭力的重要因素”。我國現階段的職業教育處在這種具有高強度挑戰性的生存環境之下，雖然面臨著很多不確定的困難因素；但從另一個角度來看也同樣面臨著更多的發展契機和選擇。在這種情況下“校企合作”對于高職高專院校的意義就不言而喻了。“校企合作”成功與否關系到高等職業教育能否辦出特色，從某種意義上說，也是高等職業教育成敗興衰的決定性因素。在這樣的大環境下，為了學生能夠盡快適應新的工作環境和工作內容，也為了讓學校、企業、學生有一個互相熟悉和了解的過程，從而讓三方能夠更好地進行選擇；近幾年來，許多高職院校在畢業生階段增添了“頂崗實習”的內容。
“頂崗實習”是高等職業院校有效推進工學結合、校企合作人才培養模式的重要形式，是培養高技能應用型高素質人才的重要途徑，是學生在完成文化理論基礎課、學科專業課以及學校專業實踐課以后進行的實踐性教學環節，是提高學生實踐技能的重要手段，是強化學生職業工作能力的有效措施，也是實現高等職業教育與生產勞動、社會實踐相結合，推行高等職業院校與就業崗位實現“ 零距離”運行模式的有效途徑。從這一方面看，頂崗實習具有其他的教育實習模式無法比擬的優越性。首先，頂崗實習能夠讓學生在完全真實的行業情境中將學校所學到的理論和實踐知識融會貫通，更有效地實現學校人才培養的目標。其次，提前讓學生全方位地接觸所學專業及相關行業的現狀；能讓學生形成更直觀、更形象的認識，這對于即將走上專業設計師道路的學生而言；讓他們認識市場并對將來的擇業、就業是具有重要的指導意義的。第三，切實有效地推進校企合作、頂崗實習教育模式，能確保高等職業院校人才培養的質量并進一步完善我國職業教育和培訓的體系。
但是大多數高等職業院校在實施頂崗實習的實踐過程中，普遍存在著符合頂崗實習要求的崗位數量不足，與企事業實習單位的缺少溝通與協調，對實習生管理不到位等問題，導致頂崗實習達不到預期目標和效果。正是這種局限和影響，大大削弱了“頂崗實習”在人才培養中尤其是在學生到設計師的轉變過程中所起到的巨大作用；也使得讓學生“企業、學校無縫對接”成為空談。
“沒有調查就沒有發言權”。要想解決這個問題，那我們就必須對畢業生在企業或公司“頂崗實習”階段中的生活情況、工作態度、思想活動等方面，做一個較為詳細的了解。通過近二年的時間，以跟蹤訪談的形式針對數名平面設計專業的學生在頂崗實習期間，在生活中、工作中所遇到的種種實際問題入手；掌握真實的第一手材料并做好分類整理工作，在課題研究的過程中將作為重要的支撐材料；同時也是本課題研究的一大特色。
在頂崗實習階段，學生在工作中所存在的問題：
第一，基礎專業知識掌握不扎實。在公司里，所用到的專業技能和設計理念是這個行業領域中最實用的，也是被市場所認可的。而學生在學校中所學到的專業知識則不同；它更傾向于所學專業的共性的專業知識，即最基本的操作規律和設計方法。是基礎的知識；在學校的學習中，可能因為學校或學生個人的原因不能將這些基本的專業理論和技能知識很好的理解、消化，這樣導致的后果就是一旦學生走出學校踏入社會進入公司以后；就會發現自己學無所用。這也是很多畢業生在工作以后經常說的“在學校里學的在公司里根本沒用”。可事實真是如此么？學校里面所傳授的專業知識雖然沒有公司、行業領域里那么前沿和時尚。但是“萬變不離其宗”，不管哪個專業知識體系中的上層建筑多么的華麗、種類豐富，可專業體系中的基礎理論構架卻是相同的。這個專業基礎理論構架是一個專業經過長時間的摸索和發展的過程中慢慢沉淀下來的、最精華的部分。這也是我們學校所要傳授的，所以不是學生學得知識沒用而是學生不知道怎樣去用。打一個比方：藝術設計領域雖然包含了諸如平面設計、環境藝術設計、數字媒體等多個專業，但不論是哪個專業到最后他們所呈現出來的作品，從根本上分析無非就是六個字“點、線、面、黑、白、灰”。
但越是這樣看似簡單的基礎專業知識就越容易被學生們忽略。在他們看來，用軟件制作出來的各種精美的專業效果圖更能吸引他們的注意。這是典型的舍本逐末、喧賓奪主
第二，思維轉變跟不上節奏。通過對畢業生的跟蹤調查，他們對我說得最多也是最困擾他們的問題是――思維方式的轉變。這是意識形態的問題，進入公司以后幾乎所有的畢業生都面臨這樣的困境：從熟悉的學校到陌生的職場。這種生存環境的改變必然會影響即將畢業的學生早已形成的屬于學校的意識形態。一旦意識形態發生變化，必將引（下轉第頁）（上接第頁）起思維和行為方式的轉變；如果學生在這一過程中不能及時適應這種變化并作出相應的調整，會極易產生自由散漫、自信心缺失等諸多消極情緒；在很大程度上阻礙學生在新的職場環境中的健康發展。可現實的情況是受到學校環境和學生自身條件的限制，這種學校向職場意識形態的轉變很難在沒有外力干預得前提下由學生自主完成。而且我們都知道，意識形態轉變不是瞬發性的、不能一蹴而就，要經歷一個比較長的適應過程；只能讓學生慢慢地消化、吸收，從而完成思維方式的轉變。
第三，通過對畢業生的跟蹤調查，還發現一個困擾畢業生不大不小的問題：那就是從學生到職員的身份、角色的改變：公司里各種規章制度，與老板、與同事、與客戶等等復雜的人際關系一時間撲面而來，根本沒有多少緩沖的時間。尤其是剛進公司的頭一年，這種困擾的感覺尤為強烈，結果表明所有受訪的幾位畢業生都曾經歷過這樣一段“煎熬的時光”。
“沒有規矩、不成方圓”，對于公司或是一個團隊而言，嚴格的規章制度和行為規范是成功的重要保障。也成為初進職場的畢業生由學生向職員角色轉變過程中們所面臨的第一個挑戰：每天朝九晚五、風雨無阻；時不時地還要加班加點一天下來幾乎沒有多少私人時間。相較于公司而言，在學校里要輕松、自由得多。
通過對上述種種問題的整理、總結和研究，也引出了我們對現階段“頂崗實習”所存在的問題與局限的思考。我們還可以將“頂崗實習”這個概念上升到高職院校“校企合作”戰略的層面，來更深層次地看待這個問題。
第一，需要政府出臺相關政策與法規以及各種硬性細則的支持。就目前來看，我國政府對于職業教育的支持力度雖然較以往有了很大程度的改善，但相較于一些發達國家的職業教育體系而言；不管是政策法規還是財政監管還是存在一定的差距。甚至有些地方政府把“校企合作”僅僅停留在口頭上，“政府呼聲高、促進措施滯后”是影響推進校企合作的關鍵。
第二，相關企業對于“校企合作”的認識不到位。市場經濟條件下企業擁有自主經營權，而企業的最終目的在于獲得經濟效益，這樣企業和學校在經營理念上就存在一定的差異。正是這種意識形態的差異使得現階段的高職院校的校企合作人才培養模式成了擺設，學校是“落花有意”而企業則“流水無情”。
另外，現階段高職院校本身對于校企合作、頂崗實習的態度以及教學管理措施的不完善，也成為制約發展的重要因素。
參考文獻：
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【關鍵詞】 信息技術；職高學生；計算機專業；專業特長形成
一、背景
安吉，近年來計算機技術的突飛猛進和迅速普及，社會需要更多的高素質人才，這對計算機學科教育提出了更新更高要求，計算機教育不論從課程設置還是從教學內容上遠遠不能滿足社會的需求，目前，很多學校已經意識到這個問題，并引起了重視，由傳統的理論型教學向學生專業特長型方向發展。
二、培養目標
1.專業目標
充分認識職業教育的目的，樹立職高計算機教育有利于培養學生專業特長的意識，要求掌握計算機應用技術，具備計算機某一方面特長，畢業后能從事計算機系統的管理與維護，能從事多媒體制作，能從事平面設計工作，能具備最基本的編程能力，能適應網頁制作技術，并具備進一步深造和自學的能力等。
2.技能目標。通過探索研究，培養計算思維能力，對抽象事物的認知能力和對各種設計選擇的理解能力，以及客觀的科學的測試和評價能力；培養具有實踐能力、創新能力、適應社會、一定工作能力、自我發展的能力的優秀畢業生。
3.操作目標
通過本課題的研究，希望能夠為學生專業特長能力的培養提供理論與實踐依據，以提高實際運用的能力。在學生專業特長培養上可以通過以下幾個方面去培養：能熟練運用常規辦公軟件，如OFFICE等，能適應辦公室日常工作的需求；具備掌握計算機軟件、硬件的組裝維修原理，勝任計算機維修等工作；能充分利用自己扎實的專業知識，準確定位用戶的需求，具備一定的營銷知識與經驗；具備網絡專業知識特長，對企事業系統中網絡的構架與維護有一定的實踐經驗，能夠建設和維護簡單的網站，能從事網絡相關的工作；具備熟練掌握多媒體制作軟件知識的特長，能較熟練掌握流行的網頁制作軟件、FLASH動畫制作、Photoshop平面設計以及相關的多媒體處理軟件，具有應用它們設計實用網頁的實踐經驗；具備電子商務知識的特長，能從事電子商務類的專業工作。
三、研究過程
（一）運用信息技術開展計算機專業指導
教學工作者必須意識到職業教育與學生特長發展之間的密切關系，以職業教育有利于培養學生專業特長為理念；同時，信息技術教學以引導為主，提供學生自主學習目標，增強自主參與意識，激發自主學習動機，形成自主參與情感；創設有利條件，提高自主探索能力；加強學習方法指導，提高能力培養，發揮學生主體作用的關鍵在于教給其學習的方法，讓學生由“想學”到“學會”，再過渡到“會學。
（二）運用課程設置及課程教材進行計算機專業教學
目前我校計算機專業的課程設置主要有平面廣告設計教學、動畫制作教學、多媒體課件教學、網頁制作教學、基礎語言教學，根據課程設置，我們計算機組合理分工，進行特長培養。1.計算機操作應用人員，能熟練運用各種辦公自動化軟件和常用計算機外設，解決日常辦公中的文字、表格等的快速處理。另外，還需學習一定的文秘基礎知識，掌握常用辦公設備的使用；2.計算機維修維護人員，熟悉各種常用的計算機軟件和硬件，能熟練安裝各種軟件和硬件設備，具備軟、硬件維護的知識和經驗。3.計算機網絡安裝和維護人員，注重培養學生網絡的相關知識，具備網絡專業知識特長；4.注重培養學生多媒體知識的掌握，熟練掌握常用的多媒體軟件，如phtoshop、flash、coreldraw、dreameaver等。
（三）運用軟硬件開發進行計算機專業教學
我校現有3個電腦室、140多臺電腦，每個教室均配有多媒體設備，教學樓內實現無線上網，為可以的研究提供了良好的條件。利用優越了軟硬件條件，主要進行如下方面研究
1.電腦維護與維修特長培養
學生整體動手能力得到提高，更培養了他們的興趣愛好。對男生而言，這方面比較感興趣，于是針對他們的興趣特長，將理論與實踐操作相結合，使學生掌握計算機的軟件維護與硬件維護。其中軟件維護主要有： WIN98安裝、WIN2000安裝、WINXP安裝、GHOST系統備份及還原、系統優化、系統基本設置、系統簡單故障排除。硬件維護主要有：計算機就的主要硬件的介紹和購買、計算機的組裝、計算機硬件的簡易參數設置、BIOS設置、計算機硬件的簡易故障診斷與排除、計算機硬件的簡易清潔、網絡的簡易構成、網絡介質的簡單制作、簡單的組網和網絡設備的簡介、服務器環境的要求和設置、網絡還原。
2.計算機基礎特長培養
在信息技術技能中，基本功是相當重要的，因此在特長培養中，計算機基礎特長培養也是一塊重要的領域，其中打字就是其中一項。
3.計算機平面設計人員培養
使學生能熟練掌握平面設計所使用的做基礎電腦軟件，能獨立勝任創意及設計制作工具，具備一定的彩色運用能力和平面創意能力，并在學習中具備領先、前沿的設計思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創意及各類宣傳品的平面設計與制作能力。
4.動畫制作特長培養
使學生掌握FLASH等基本的動畫制作軟件，能嫻熟運用這些軟件來完成一定要求的動畫作品，培養學生的自主思考和創造能力。
（四）運用與社會接軌進行計算機專業教學
職業教育應該是社會生產和社會生活服務的一部分，是社會成員獲得職業身份或職業資格的重要的社會化過程。因此，組織到社會進行廣泛的社會調查。了解勞動力市場對這些崗位的需求，了解這些崗位上崗必須滿足的要求，了解這些崗位技術發展的狀況，預測勞動力市場對計算機應用人才的需求。寫出調查報告和市場分析。 研究職業高中學生計算機應用能力和水平在就業上崗的職業分類、職業能力，通過認真分析地區計算機技術應用的現實基礎和未來發展趨勢，通過對計算機應用在不同崗位的職業分析，歸納和完成職業中學學生計算機應用能力在各職業分類和就業市場的作用。
職業教育必須面向市場，以就業為目標。隨著社會經濟的發展，現代企業迫切需要擁于一定的專業知識，同時又掌握專業技能技巧的灰領。在上海、深圳等地區出現了高級工、技師個人收入超過了大學畢業生和研究生。這說明，在知識經濟的社會里，企業對中等職業教育的要求與以往相比更高了。所以為了使學生能更好的就業，在專業特長培養中必須首先了解市場，以市場需求為導向來培養，這樣才能更好的有的放矢。
四、成效和思考
（一）、操作方法歸納
加強學生自主性學習的培養方法。在本課題組成員的相互協作下，主要從以下幾個方面研究：1.電腦維護與故障維修特長培養。通過本課題研究，學生整體動手能力得到提高，更培養了他們的興趣愛好。對男生而言，這方面比較感興趣，于是針對他們的興趣特長，將理論與實踐操作相結合，使學生掌握計算機的軟件維護與硬件維護。2.計算機基礎特長培養。在信息技術技能中，基本功是相當重要的，因此在特長培養中，計算機基礎特長培養也是一塊重要的領域，其中打字就是其中一項。3.計算機平面設計人員培養。使學生能熟練掌握平面設計所使用的做基礎電腦軟件，能獨立勝任創意及設計制作工具，具備一定的彩色運用能力和平面創意能力，并在學習中具備領先、前沿的設計思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創意及各類宣傳品的平面設計與制作能力。
（二）、學生計算機專業特長初步形成
著眼于素質教育的全面推進，努力培養既具有較強的創新意識和開拓精神，又具有良好個性特長的新型人才，增強學生在進入社會后的競爭能力，從社會實際出發，確定了電腦維護與故障維修研究、軟件設計、網頁制作特長培養、計算機基礎特長培養、PHOTOSHOP平面設計研究、FLAH動畫制作培養為切入點，對學生特長培養進行探索與研究。
在注重學生特長培養的過程中，我校計算機專業實習生98.6%都找到了實習崗位，在調查中，他們本人及實習單位都很滿意，現舉例如下：陳嬌嬌，成功任職于阿里巴巴；胡珊珊，任職于臨平引鈺臺灣飾品；王慧，任職于同盛電腦公司等。
（三）、校本教材
根據專業特長培養目標與實踐操作，經過總結與歸納、修改，形成了一套校本教材，對計算機硬件維護、系統安裝、動畫制作、網頁制作及平面廣告設計，配有生動的圖片，從實踐教學中，學生反映良好。
（四）、教師專業發展
通過課題組分工合作教學，可以很好的利用教師專業對學生專長的培養，將專業課教學活動與學生的就業掛鉤。這首先需要專業教師在具備相應專業知識和技能的的同時，更多了解社會對某類專業人員的具體需求，以及某個專業方向中專畢業生具體都做什么樣的工作，或在參與實際的社會工作中挖掘出某個專業方向的社會需求，為他門及時培養所需人員。在本課題研究過程中，教師在各自方面也取得了一定的成果：王連玉老師的《C語言程序設計調試常用技巧》在國家級刊物發表，同時參與省教材《微機應用基礎》的編寫；馬美芳老師指導學生參加省創新創業大賽獲省二等獎，指導學生參加市技能大賽獲多個市一等獎。
參考文獻：
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[2]李振軍. 高職院校計算機網絡專業教學改革淺談[J]. 科技信息，2008，（24）
關鍵詞：圖形圖像；核心能力；培養策略
中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0234-02
近年來，隨著我國高等職業教育的迅速發展，各高職院校之間的競爭也愈演愈烈。各院校為了在競爭中立于不敗之地，花大力氣進行專業建設、課程改革及教學改革，以提高教學質量，加強學生各方面能力的培養，增強學生的競爭力。而在眾多的能力中專業核心能力是本專業的最關鍵能力，是高職院校間競爭的關鍵。因此，高職院校要辦好圖形圖像專業突出專業特色，加強圖形圖像專業核心能力構建及其培養研究有著重要的意義。
一、問題的提出
隨著經濟的發展，各行各業對圖形圖像崗位的人才需求量大增，為了加強對區域經濟服務，國內各高職院校根據市場需求相繼開設了圖形圖像專業。但就目前調查來看，許多地方圖形圖像人才供與求之間出現了一種相互矛盾的現象：每年有大量的圖形圖像專業畢業生走出校門，而同時用人單位卻由于對畢業生不滿意而感到人才的緊缺。通過多項研究發現，學生缺乏一定的市場競爭力，在市場競爭中需要學生的多種能力，而在市場中取得競爭優勢的能力往往只是所具備的專業能力中某項或某幾項專業核心能力起決定性的作用。由于學生在校學習的時間有限，學生不可能在學校得到各方面的深入發展，獲得各方面的能力。學生能否掌握專業核心能力，既是體現專業特色，又是學生適應工作崗位具備市場競爭力的優勢所在。可見，高職院校圖形圖像專業學生要適應行業的發展需要，應具有什么能力，尤其是應具備什么樣的專業核心能力需要進行論證與探究，同時如何培養學生具備這些能力就顯得極其重要。
二、圖形圖像專業核心能力分析
專業核心能力是個人在某個專業中通過一定的時間，進行系統的專業知識學習和實踐訓練而形成的獨特的不易被模仿的能力，它是個人在工作崗位上所具備的他人無法模仿，具有較強知識特征和持續優勢的能力。專業核心能力是一個專業中最關鍵的能力，而專業核心能力的確定是根據市場需求、區域經濟需要的職業崗位群分析才能確定的。
（一）圖形圖像專業的就業崗位群分析
通過對國內相關知名企業對專業人才需求、職業崗位和職業能力要求的專項調研結果顯示，目前企業急需的人才主要是：平面設計與制作，室內裝飾設計與制作、網頁設計與制作、影視后期編輯。高職圖形圖像專業學生畢業后可在IT行業的公司、技術先進型的企業、國家政府機構、各類平面廣告、影視公司等從事平面設計制作、三維設計制作、網頁設計、網站管理、影視后期制作等工作。畢業生面對的職業崗位在平面設計制作方向有廣告設計制作員、界面設計制作員、包裝設計制作員、VI設計制作員以及網頁設計與制作員，三維設計制作（室內外裝飾裝潢設計）方向有施工圖制作繪圖員、室內外效果圖制作員以及影視制作方向的影視后期制作員等等。畢業生在工作崗位上可以通過不斷的努力，有機會升為設計主管、項目經理、網頁美工師以及平面設計師等。
（二）圖形圖像專業核心能力
在圖形圖像職業崗位群中，通過比較分析得出各工作崗位所需的職業能力既有相同相似能力又有不同的能力，通過反復比較分析提煉，得出職業崗位群所需專業技能相同點與不同點，按照專業技能的重要程度進行排序，同時結合高職院校圖形圖像專業學生具體情況以及區域經濟的發展對行業人員的需要，提煉出高職院校圖形圖像專業核心能力如下：
1.圖形圖像素材采集能力：根據不同的應用需求，通過手繪、計算機網站、客戶資料提供等不同手段，獲得需要加工的圖形圖像基本信息，在此基礎上進行圖形圖像素材基本加工；
2.圖形圖像設計與制作能力：根據基本確定的圖形圖像素材，通過藝術設計、個性創意確定圖形圖像制作的基調，用一些專業的工具軟件，展現圖形圖像制作后的成果，同時進行作品輸出。
3.展示能力：能通過計算機網站及網頁設計制作展示作品，展現自我。
三、高職圖形圖像專業核心能力培養中存在問題
（一）人才培養目標不明確，課程結構不合理
高等職業教育不等同于高等教育，它具有一定的特點，高職院校圖形圖像專業在人才培養模式上盲目模仿本科院校，導致培養目標不明確，培養出的人才不具有特色，應用能力偏弱。在專業課程體系中，開設了過多的專業課程，導致學生的學習泛而不精。在專業課程教學過程中以軟件操作為主，不注重學生的專業核心能力與職業素養的培養，使得學生不具備職業崗位中所需職業能力，從而無法在工作中勝任實際的工作崗位。
（二）師資隊伍薄弱
目前高職院校圖形圖像專業的大部分專業教師都是從來計算機應用技術專業轉型而來，不具備專業所需的文化創意設計能力；同時專業教師缺乏企業工作經歷，沒有企業工作經驗，在授課過程中不能將課程內容與崗位職能能力要求進行有效的結合，導致課程內容與實際工作需求有一定的脫節。
（三）實習實訓條件不足
由于圖形圖像軟件更新換代較快，軟件版本的升級意味著對教學環境和教學備的要求較高，由于專業建設資金不足，導致教學設備以及軟件更新跟不上時代的步伐，校內實訓基地建設相對滯后。同時，由于行業特點，大部分圖形圖像相關的企業規模較小，合作的校外實訓基地不穩定，合作水平不夠深入，對學生后期的頂崗實習造成一定的影響。
四、高職圖形圖像專業核心能力培養策略
隨著高等職業教育快速發展，就業壓力的日益增大，高職畢業生的就業問題已成為目前一個比較突出問題。學生就業競爭的著力點是其具備的能力，而能力構成中起決定性作用的是專業核心能力，如何讓學生在校獲得過硬專業核心能力，在人才市場上突出競爭優勢和在工作實踐中具有持續競爭能力，是擺在高職院校面前一項極其重要的任務。
（一）優化人才培養方案，重構課程體系
根據市場人才需求及學科發展動向，形成以“實踐應用型”為導向的高職圖形圖像專業人才培養方案，構建工學結合的課程體系。通過企業調研，走訪畢業生，行業專業家座談等形式，對就業核心崗位進行分析，歸納專業職業崗位典型工作任務，對圖形圖像制作工作流程進行分析，概括總結圖形圖像制作專業在實際工作過程中所需的專業技能，即平面設計能力、網頁設計與制作能力、室內外裝飾設計能力，以此作為轉化專業學習領域并構建專業課程體系的依據，圍繞專業的三大核心能力將知識進行重組、序化并轉化為支撐職業能力的課程體系。
（二）進行課程改革
為了達到專業人才培養目標根據人才培養目標，對專業課程制定課程標準，在課程標準中根據職業能力需求確定課程內容及要達到目標。專業核心課程標準的制定，必須與企業需求、行業標準相結合，課程內容體現出工學結合的特點。在實際授課中，打破傳統的講授模式，以企業實際項目為載體，將知識和技能進行整合，并在教學過程中依照企業的項目開發模式組織教學，使學生真正實現“在學中做、在做中學”。同時，為了達到課程目標，需要做好課程考核方式。摒棄傳統的筆試考核形式，按照實際需要進行多元化的考核。
（三）加強師資隊伍建
教師是教學的根本，建設一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合的教師隊伍，是培養高素質實用性人才的關鍵環節。要加強師資隊伍建設，可以讓專業教師加強企業鍛煉，定期進行業務進修、學術交流、教學理念教學方法培訓；在學校條件允許的情況下，合理引進企業一線優秀專業人才。
（四）加強校企合作
為解決教學條件滯后，實習實訓條件不足的情況，加強校企合作。高職院校可與當地的圖文印刷以及設計類企業聯系，與企業合作在校內設立經營實體店，這樣也即可滿足企業的營利目的，也解決了校內專業實訓基地不足的情況。專業可根據人才培養方案需求與企業的需要，與企業共同設計開發相應的實訓項目，如平面廣告設計與制作實訓、網頁設計與制作實訓以及室內外裝飾裝潢設計實訓等等。課堂可以由企業中設計師與校內教師共同參與指導，即可以為企業帶來了一定的經濟效益，也讓學生在實踐中得到鍛煉，提高就業競爭能力，實現“雙贏”。
加強高職院校圖形圖像專業核心能力的培養，是縮短企業人才的需要和學校人才培養之間距離的有效途徑，是提高畢業生就業競爭力的有效途徑，是高職院校競爭的軟實力的具體體現。高職圖形圖像專業在教育教學實施過程中，以服務為宗旨，就業為導向，圍繞專業核心能力，進行教學改革、加強師資建設以及加強校企合作等等，把專業教育中突出對學生專業核心能力的培養落到實處。
參考文獻：
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關鍵詞：高職；平面廣告設計；課程；實踐技能
近幾年，平面廣告設計課程在高職院校開展比較廣泛，這是由于一方面經濟發展、信息膨脹，社會對廣告設計和制作人才需求量越來越大；另一方面“平面廣告設計”課程本身在學習內容上具有“專業化程度較高，實踐知識豐富，職業定向性及動手能力很強”等特點，因此，無論從目前的社會需求還是高職院校的培養目標來看，平面廣告設計課程都應該繼續深入開展下去。但是，從目前許多高職院校對此類課程開展的實際情況來看，效果并不是太好，主要表現在學生實踐動手能力差，理論和實踐無法融會貫通，作品設計風格拘謹，模仿抄襲痕跡重，沒有創新；布局、結構、色彩存在這樣那樣的問題，這些都與平面廣告設計課程培養學生實踐技能的教學目標有較大偏差。那么，如何對該門課程的日常教學工作進行改進，加強學生的實踐培養，使學生真正掌握所學知識，提高應用技能，值得我們思考。
一、國外高職平面廣告設計課程教學特點
由于國外高職教育起步較早，發展相對成熟，因此其在相關課程的設計、教學上都有許多值得學習和借鑒的成果。英、法等國的某些藝術院校則發展繼承了傳統的“師生制工作室”，強調低年級至高年級共同組成縱向學習小組，由教授、教師、廣告設計師、工藝美術師領導的各專業組共同指導。在美國，其高職的運行模式采取的是合作教育的途徑和方式，因此其平面廣告設計課程的教學也非常注重對學生實踐能力的培養，在課程教授過程中，廣泛開展學校與工商企業、服務部門等校外機構之間的合作，把學生的理論學習、實際操作或訓練有機地聯系起來，使其在接受學校基礎知識和技能教育的同時，還到企事業部門進行相應的生產實踐。
二、目前國內高職平面廣告設計課程教學中出現的問題
在我國，由于廣告專業的教學在各高校開展較晚，相關的廣告設計課程在設計和教學上并不太成熟，還存在各種各樣的問題，特別是在針對培養學生實踐能力的實訓教學這一塊存在較大問題。
1.教學目標不突出。平面廣告藝術設計課程的教學目標，具有其特殊性。它既具有一般藝術設計類課程的教學目標和要求，還具有廣告設計教學的特殊目標，即除了要求學生掌握基本的基礎技能外，更重要的是要求學生具有平面廣告設計能力，而這種能力最重要的體現就是學生的設計創新能力，要求學生能夠以全新角度揭示視覺形態屬性、詮釋主題，同時利用視覺語言通過美的表達形式，創造出全新的藝術形態。但是，從目前大部分高職院校開設的平面廣告設計課程所采取實訓教學來看，主要是在原有工藝美術實訓教學的基礎上逐步建立起來的，因此受到傳統美術觀念和實訓教學方法的影響，比較偏重基礎實訓教學和技能訓練，而沒有考慮平面廣告設計課程的特殊性，導致對學生創造性思維和創新能力的培養不夠，忽視了學生的個性和創造性，使學生的新想法、新思路在萌發階段得不到科學的引導，失去了培植的機會。
2.教學手段單一。目前，在平面廣告設計課程實訓教學采取的主要的教學手段是計算機上機教學的方式，一般的教學過程是教師首先按照教材內容進行操作演示，學生觀看；然后學生模仿教師的演示進行個人操作，教師在一旁糾正其錯誤；最后學生上交制作結果，教師檢查評分。這種實訓模式固然可以全面而細致地貫徹教學內容，保證學生在有限的時間內完成實訓內容，但每節課都重復同一模式多次，未免令學生感到單調枯燥，注意力分散，影響了實訓教學的效果。而且目前的教學模式只強調基本操作能力，學生通過模仿來掌握，制作的步驟和效果都將遵循教材或教師的示范，實訓效果的審核主要看操作步驟及制作的結果是否與預設的一致，用簡單的“對”與“錯”來衡量，學生完全沒有發揮自身創造力的余地。這都與廣告專業最為看重的創造性背道而馳，也不符合培養學生設計綜合能力的教學方針。
3.教學內容與整體教學脫節。由于目前廣告設計行業早已普及計算機技術，廣告專業所開設的大部分課程也需要使用計算機設計軟件，因此在平面廣告設計課程的教學內容上勢必會涉及軟件操作教學，但軟件操作教學部分，絕不是簡單的軟件培訓課，而是綜合培養學生審美、設計和制作能力的技能課程。因此，該門課程的教學內容既要注意縱向上與基礎課，如素描、色彩、構成等課程的聯系，又要注意橫向上與其他廣告課程聯系。另一方面，平面廣告需要制作各種傳單、海報等，在軟件操作教學上，不但要求學生掌握一般的圖像編輯操作，還要懂得圖文排版和一些特效的制作，對軟件的綜合運用要求較高。如果不能在教學內容上實現融會貫通的話，很可能會導致學生在課程學習之后，盡管已掌握了軟件的每項功能，仍不能應付實際制作中遇到的問題，出現“學了軟件但不知如何用”的結果。
三、高職平面廣告設計課程教學中實踐能力的培養探索
1.實訓教學突出專業特色。平面廣告設計的實訓教學必須要突出廣告設計專業特色，突出培養學生的廣告審美和創意能力。這就要求我們的實訓課程不能僅僅是案例模仿式的軟件培訓，而應該靈活安排課時，除了詳細講解案例的操作實現過程外，還應該在實訓過程中增加相關的案例分析內容，包括分析廣告的創意、廣告設計的元素組合、畫面的表現力與沖擊力，甚至還應該結合實際市場背景來分析，通過一邊從理論上分析案例，一邊從技術上講解操作，使學生不僅僅掌握技術實現手段，而且在具體的案例分析中逐步培養廣告審美能力，更重要的是，學生可以從邊分析邊操作的過程中深入理解平面廣告實現的手段與方式，這樣，在以后的設計中就會有意識地學習或模仿經典平面廣告，最終自己去做有創意的廣告。
2.采取多種實訓教學模式。前面提過，目前，大部分平面廣告設計課程采取的實訓教學手段主要還是示范操作為主，即教師示范與學生模仿操作，該實訓模式比較簡單，學生容易接受，適用于難度較低的基礎性知識，如軟件基本操作和實例操作這兩類教學內容，但由于是模仿操作，不利于培養學生的創造能力和創新意識。因此除了這種實訓模式外，還應該針對教學內容的不同，靈活多樣的采取教學模式，例如采取互動討論、規定題目實訓等方式，互動討論分為主要是教師結合實例演示，針對學生的練習作業進行互動，通過作業講評向學生反饋他們技能掌握的效果，指出存在的問題和改進方法，提高學生的應用技巧，形成“教-學-練-評-深入學習”的良好循環。師生互動的方式可采取討論、提問、自由發言、互相評比等比較輕松的方式，教師主要起引導和總結作用，鼓勵各種不同的反饋信息，盡量使每一位學生都參與其中。通過師生互動討論給學生提供一個可以展示自我的舞臺，互動的教學氛圍加深了學生對知識的理解，拓展了創新思維的空間。學生在發表自己觀點的同時相互借鑒啟發，在熱烈的討論中，思維被打開，開始尋找多種解決問題的途徑，一個創作理念演變成多個創作系列，完成作業課題成為順其自然的事，在設計成果與設計研究能力之間找到一個較好的平衡點。
3.拓展多種渠道，加強學生自主實訓。除了在課堂上加強實訓教學外，有條件的學校還應該積極拓展多種渠道，為學生提供更多的實訓練習，如加強與企業合作，建立廣告設計教學基地。由于廣告設計專業的師生在很大程度上與廣告實踐存在脫節的問題，有些沒有接觸到廣告實務，有些還是在理論中自我陶醉。因此，給學生尋找廣泛的實習機會，鍛煉學生的實際操作能力，加強與廣告實業界溝通，這是教學體制課程改革的重中之重。通過與企業聯手建立實習基地是雙贏的策略。從教學來說，強化和提高了學生實踐能力，從廣告行業來說，可以通過實習來選拔有能力的學生來服務于現有廣告公司，壯大公司實力。除了第一課堂的實訓練習外，還應該廣泛開展第二課堂，鼓勵學生課后自主學習，例如各種比賽是檢驗學生實踐水平高低的最好方式，為了更好地培養學生的實踐能力，應該鼓勵學生積極參與各種比賽。
總之，隨著平面廣告設計行業近年來在我國的蓬勃發展和日新月異的變化，平面廣告設計課程在教學內容、教學要求和教學方法等各方面必須不斷調整更新，實訓教學環節也必須不斷探索更有效的方法和模式，切實培養學生實踐能力，協助學生掌握實實在在的專業技能。
參考文獻：
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【關鍵詞】工業設計 教學改革 人才培養
引言：工業設計專業在國外已有很長的發展歷史， 20世紀初，歐美各國先后建立了工業設計教育機構，其中最重要的是1919年成立的德國包豪斯設計學校。我國的工業設計教育起步較晚，但發展很快。1992年經國家教委批準，全國高校工業設計專業指導委員會正式在京成立，這是中國工業設計教育發展的重要標志。盡管我國有世界上最大的工業設計教育規模，但是我們必須清醒地認識到，設計教育的水平和設計師的素質遠遠不能滿足國家經濟發展的需求。隨著社會特別是企業對創新設計人才需求的增長，工業設計專業將更強調可持續發展，更具國際性、交叉性、創新性和前沿性。
工業設計專業已經有了六批畢業生，下面本人根據對畢業生就業的跟蹤調查以及在教學過程中出現的問題做一次更為詳細的總結，并對工業設計專業在教學、學生管理、就業等方面提出一點建議，以供參考。
1.專業培養目標與就業
專業培養目標決定了課程的開設和教學重點，與學生的就業也有著必然的聯系。目前我們的培養目標是具有一定藝術修養的機械工程師。
學生的就業目前大致分為四個方面：企業或工廠管理人員、產品技術人員、室內或平面設計師、營銷人員。
從2007屆畢業生的就業情況可以看出，企業逐漸對工業設計專業開始關注和接受，隨著經濟的不斷發展，工業設計人才的需求也會增大。而對于畢業生的能力要求將不僅僅是懂得一點藝術和機械方面的知識就足夠，我們不能在市場已經成熟了之后再改革我們的教學，而是要領先一步占領先機。
工業設計是一個范圍很廣的設計類型，分為廣義和狹義兩個方面。廣義的工業設計涉及的行業有：產品造型設計、產品包裝設計、產品廣告設計、環境設計、展示設計、傳播設計等等；狹義的工業設計單指產品造型設計，但是產品設計涉及的方面還是很廣，可以說小到一顆圖釘大到航天飛機都在其范圍內，因此在就業方面來說還可以細分：家具設計、家電設計、汽車設計、玩具設計、燈具設計等等。
作為一個合格的工業設計師，不僅要具備較高的藝術修養和創新思維，還要具備相關的機械制造、模具設計等方面的知識。因此建議修改和提高專業培養目標為：具有較高機械制造和模具設計能力的工業產品設計師。就業方向確定為：產品造型設計師、平面設計師、室內設計師（包括環境和展示）、產品技術人員、企業或工廠管理人員、產品銷售人員等。（本觀點僅供參考）
2.教學與課程
由于工業設計專業就業范圍非常廣泛，所以我們的課程設置方面較為繁雜，這也是學生提出意見最多的一個方面。但是就行業所需知識來說，我們的課程還遠遠不夠。如何解決這個矛盾一直困擾著我。自從做了一年2006工業設計的班主任之后，我終于找到了解決這一問題的方法。其實不是我們的課程安排得太多太雜而學得不精，而是我們沒有指導學生根據自己就業的需要有所側重地、有所選擇地進行學習。
誠然，在課程的安排上也的確有不太合理的方面。這種不合理性，體現在前兩屆畢業生反饋回來的信息上。從這些反饋回來的信息里，我們發現有如下需要注意的幾個方面：
（1）目前國內大部分企業在產品設計方面很少用ug，而是用pro/e。
（2）學生對產品的內部構造原理理解得不夠。
（3）設計類的學生電腦操作不夠熟練。
（4）需要加強手繪表達能力。
（5）學生設計思維能力不夠。
（6）沒有實踐經驗。
在教學過程中我本人也發現了一些問題：
（1）大一第一個學期沒有專業課。
（2）一些基礎課如設計素描、構成、效果圖技法等，學生不重視認為是沒有用的，而真正工作的時候才發現欠缺。
（3）計算機課課時還是不夠，學生只能每個軟件都是初步入門，不能精通。
（4）一些課程有重復內容，可以合并。如包裝設計、cis、廣告設計均可合并為平面設計課。但是有些課程應該分開上，比如平面設計不等同于photoshop和coreldraw。
（5）有些必須的課程竟然沒有開設，如一年級應開設設計概論，讓學生了解設計發展史和設計究竟是什么；又如應開設產品設計課，并分為兩個學期，分別講授不同類型產品的設計。
（6）一些課程可以作為選修課開設，另外選修課不要限制專業和學期，如每學年的上學期均開設coreldraw選修課，學生可以在大一上學期選擇，也可在大二或大三上學期選擇。
（7）需要重新修訂教學大綱，把每門課的教學內容和重點整理明確，防止不同教師在教學中出現重復或疏漏的現象。
（8）增加一些模具方面的課程，建議根據專業特點把機械制圖、機械設計基礎和機械制造基礎進行整理，如有可能合并或有所側重（僅供參考）。如條件允許建議取消開設數學課。
3. 學生思想教育與管理
在學生的學習生活中，班主任的作用是比較重要的，但是班主任的工作職責和權限目前沒有明確，有很多和輔導員重復的職責。在我看來，班主任的首要職責是指導學生的學習規劃，解決學生在學習方面的困擾，班主任和輔導員的密切配合對于學生的學習、生活各個方面都是有益的。
現就我一年來班主任的經驗作一個小的總結。
首先是入學教育方面，新生剛步入大學校園，對學習和生活都是陌生的，尤其是工業設計專業，目前社會上還沒有得到充分的認識，學生感到很迷茫。班主任應該在入學教學期間向學生詳細介紹本專業的培養目標、課程設置、就業情況等，并為學生制定好一套基本的學習計劃（如大一上學期應該通過英語b級），學生有了明確的目標就不會產生迷茫。另外還要注意調動學生的學習積極性，在整個班級形成一個積極向上的學習氛圍。
其次在平時多注意和學生溝通，了解他們在學習方面的困難，及時解決。了解每個學生的學習情況和特點，幫助他們進行職業定位，并根據職業需求指導學生學習各門必修課程和選修課，還要向學生推薦該職業的其他知識進行自學。
為了提高學生的實踐能力，建議設立專業設計室，組織學生在課外進行設計活動，由學生自己管理，可進行模擬或真實的設計任務，各設計小組競標。還可以作為部分沒有找到實習單位的畢業班學生實習場所。更希望能建立一套完善的制度。
4. 其他相關專業的拓展
由于工業設計涉及范圍廣泛，也可考慮增設如廣告設計、環境設計等方面的專業，可以相互促進共同發展。
工業設計是門綜合的、交叉的學科，因此工業設計教育的特點應該是多元化及交叉性的，多學科整合發展的出現將成為現代設計教育新的培育方式。
結論：高等職業教育的培養目標與規格最終通過課程的實施得以實現，一個良好的課程體系應當是能培養高素質、應用型人才，能滿足社會需求與個人發展的完善、均衡、協調的系統。高等職業教育課程體系是否合理，直接關系到人才的培養質量。近年來，我國的高等職業教育迅速發展，為了實現高職教育的培養目標，課程體系、課程結構必須進行改革，這一點已成為廣大職教工作者的共識。而高等職業教育在我國是個新生事物，既沒有固定的模式可供參考，又沒有成功的經驗可供效仿，只能通過我們大家的共同努力，深入探索、銳意創新、大膽實踐，構建出一個符合高職教育培養目標的課程體系。本文僅以工業設計專業改革為例進行探討，想起到拋磚引玉的作用。一方面和同行商榷征得專家的批評指正，另一方面希望廣大職教工作者就高等職業教育的課程體系和教材建設進行探索。
【參考文獻】
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導致平面廣告設計課程沒有實現其作用的原因之一是課程體系設置不合理。因為平面廣告設計課是藝術設計專業核心課程，是核心能力培養的重要課程，是一門綜合型、實踐型課程，要提高該課程的教學效果，不但要有大量的前期課程做鋪墊，還需要比較多的后期課程以保證該課程學習效果的實踐。所以我們在專業人才培養方案的制訂中要對課程體系進行合理規劃。一定要在掌握了解必備專業基礎課程后的情況下來開設此課程。該課程的前期支撐課程建議開設“圖形創意”“文字設計”“版式設計”“商業插畫”“商業攝影”“藝術采風”“圖案與裝飾”“廣告策劃與創意”“廣告文案”等專業課程。在這些前期課程中，我們重點談談“藝術采風”，因為絕大部分的高職設計專業都未開設或已經取消。然而，“藝術采風”這門課程非常重要，通過它可以讓學生走進自然，了解自然，感悟自然，深入考察當地的民間文化圖案、工藝美術及其獨特的工藝、材料及設計風格、裝飾風格和各地的風土人情等。培養學生對自然和生活中美的形式和內容的敏感性，了解課堂上的理論教學與生活中俯拾即是的藝術品之間的聯系和區別，開闊學生眼界，印證中國傳統藝術與現代設計藝術發展的脈絡，豐富學生的專業知識，尋找設計的靈感源泉。為學生今后的創作最終走向生活、融入生活打下堅實的思想和理論基礎。并在此基礎上，培養和開發學生想象的能動性，使他們對視覺藝術的現象、規律和方法有初步的了解和把握。同時培養學生的歸納、整理、思辨能力，總結能力和創新意識。也能讓學生學會觀察生活中的各類廣告，并判斷其優劣，收集優秀廣告，為我們的平面廣告設計打下堅實的基礎。“行萬里路，讀萬卷書”，外出采風對于藝術類的學習非常重要。然而，現在很多學校因為各種原因沒有開設該課程。除了前期課程的鋪墊，后期實踐課程，建議開設“CI設計”“書裝設計”“包裝設計”“畢業設計”和“畢業頂崗實習”，以強化該課程在后期設計創作中的運用。當然，除了課程體系設計合理完善之外，在教學實踐中配備必要的教學設備也是提高學生學習效果的前提。因此，還需要配備廣告制作實訓室、多媒體機房等硬件設備，通過多維信息接收與輸出，提高學生的學習興趣與積極性。而在硬件配備上建議夠用就好，不要為了完成任務采購大量的無用設備，這樣既浪費資源也占用場地。建議建設一個“平面廣告材料展示室”，可以展示最新的平面廣告材料，讓學生直觀地了解材料，為更好地進行設計打下堅實的基礎。
二、將實踐項目引入教學過程
平面廣告設計課程沒有實現其作用的原因還在于教學理念和方式方法存在問題。以前的平面廣告設計課程的基本教學模式是“廣告理論講授—廣告作品欣賞—教師布置作業—學生按題設計—教師評講作業”這樣的流程。教師在教學中更多側重于理論的灌輸與講解，至于設計作品能否符合市場需求并沒有真正得到檢驗。好與差的標準是理論標準而不是市場，缺乏市場檢驗與激勵的教學模式，自然培養不出合格的、和市場接軌的平面廣告設計人才。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出：“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。”因此項目導入、工學結合尤為重要。這種模式可以改變以往單一的以教師灌輸為主的單向教學模式,學習過程成為人人參與的創造實踐活動，調動了學生的學習興趣和學習主動性，大大提高了學生的創造思維能力及綜合實踐能力。將實踐項目引入教學過程，可以根據具體情況從以下三個方面來進行：
1.設置虛擬項目供學生學習。
組建專業指導委員會，成員由學院專業帶頭人、骨干教師和行業企業的設計總監、設計師聯合擔任。在深入分析崗位任務、工作流程和對應能力要求的基礎上，以廣告設計師任職條件和崗位資格標準為依據，制訂課程標準，開發課程項目，設計教學活動，構建基于工作過程的虛擬項目。也可以將合作企業已經設計過的項目作為虛擬項目和課題放入到我們的教學中。到時聘請設計師到課堂來，將整個設計投標及詳細過程與同學分享，讓同學掌握整個設計及制作過程，找到差距，以此提高水平。
2.引入市場真實項目讓學生參與設計。
在課程中建立工作室，實行首席設計師負責制，確立本工作室教學小團隊，在教學中以項目為導向，將校外實訓基地的商業設計項目拿進課堂，由首度設計師擔綱，校外實訓基地指導教師輔助，帶領工作室成員完成一系列的平面廣告設計。并讓學生從和客戶交流—談單—創意草圖—設計—整改—制作，全程參與，掌握廣告設計的整個流程。教師邊做邊教，學生邊做邊學，教、學、做結合，將理論教學、基礎技能學習和操作實訓融為一體，強化職場氛圍，強化工作過程體驗，強化職業技能訓練，強化人文素質和職業素養。使學生通過訓練增強其表述能力、溝通能力、執行能力、企劃能力，實現“崗位對接”。
3.在學習中推行“技賽結合”，塑造學習氛圍。
通過技賽結合，可激發學生的學習興趣，提升創造思維能力，增強學生成功的信心，能鍛煉團隊溝通協作能力，提高自身的綜合能力，也可以激發學生的創作激情，檢驗設計作品的優劣。在課程中安排各種廣告專業賽事，實現理論教學環節、實踐實訓環節、素質拓展環節全面銜接。這種方式可以使課程教學更加寬泛，鼓勵學生利用課余時間參加各種與專業相關的技能大賽，舉辦校內“平面廣告設計大賽”，以學參賽，以賽促學。根據大賽時間及內容要求及時調整實訓項目和進度要求，對學生掌握的專業技能情況和對知識的靈活運用能力進行檢驗和考察。學生在大賽中成長和磨煉，在競爭中學習、提高綜合能力，特別是創意水平和動手設計實踐能力的培養。
三、合理設置師資結構及教學分工
隨著時代的進步和教育教學的發展，在一門課程中，單一的教師現如今不能充分地完成教學任務，所以在師資安排上可以根據平面廣告設計的特點在工作室的模式下匹配教師，首先確定該課程工作室的“主導教師”，并以該教師為主體執行課程標準，再根據課程設置上引入“項目”，充分發揮“主題+項目”的教學方法。工作室的教師課前進行探討，在教學中，將項目引領的教學思想貫穿所有專業課程教學之中，讓學生進行專業知識練習，隨后進入成功案例分析，然后進行實戰項目演習，由首席設計師擔綱（主導教師），其他教師（包括校外指導教師）輔助，帶領工作室成員完成一系列的平面廣告設計。在理論教學環節中“主導教師”負責講解平面廣告的概念、平面廣告設計的構思方法、平面廣告設計的表現方法、平面廣告構成要素、平面廣告的編排方法等；校外指導教師（平面設計師）負責設計理念和品牌塑造理論的講授，并讓學生明白如何與消費者溝通、滿足和說服消費者。在設計過程中以首席設計師負責整體把關和指導，其他教師（包括校外指導教師）負責技術指導。
四、學生分組，形成工作室項目小組
主導教師根據課前掌握的學生特點首先確定工作室項目小組長，并由小組長根據平面廣告設計人員的需要來選定自己的成員，每個小組一般4～6人，小組在自愿的情況下組成。項目小組在老師的指導下選定項目，并根據小組成員特點進行分工。在實施過程中，各自完成自己的任務。期間有些工作會完成得很好，有些工作完成得較差或者沒有辦法完成。遇到問題可以在項目小組內討論也可以與其他項目小組探討。還可以請教指導教師，通過項目小組和教師的共同努力完成實踐項目，讓同學明白設計不是一項單一的工作，由一個人就可以完成，它必須通過團隊合作來完成，自己是整個團隊中的一員。通過該模式可以鍛煉同學們發現問題、分析問題和解決問題的能力。可以提高同學們的團隊合作能力和平面設計的專業能力。還可提升同學的語言表達能力和管理能力。
五、建立健全教學效果的考核方案
為了檢驗整個教學效果，提高教學水平，可以建立一套平面廣告設計課程評價體系，通過各類評價來對課程起到促進作用。首先，學生課程結束后進行自我評價，面向全班及所有教師，針對由工作室項目小組所做的設計及自己的工作總結其優缺點。可以把自己的體會與所有人共享，諸如“怎樣進行的市場調查、資料收集、客戶溝通、設計創意、設計討論、設計制作……”在課題上講解整個設計溝通、創意、設計、制作過程，并評述各自的收獲、成功及不足。同學可相互學習，也可提升他們的交流溝通能力及口頭表達能力，并根據其表現作為一項評分依據。其次，讓項目工作小組將整個課程的過程記錄編排成學生“平面廣告課程報告書”，并作為成績評定的依據之一。該報告書的主要內容包含項目內容、項目思考、小組分工、客戶溝通、市場調查、方案構思、資料收集、設計討論、設計初稿、客戶交流、設計確定、設計成品。其中還包含教師提出的指導建議意見及整改情況、學習收獲及心得。再次，舉辦階段性的平面廣告設計作業展，展示整個設計作品，包括其過程及“平面廣告課程報告書”，讓其他班級的學生來評價作品并可提出意見建議。并選擇部分學生代表來對作品評分，這部分的分數可以按一定比例計入平面廣告設計的成績。最后，改革傳統的學生評價手段和方法，采用階段評價、過程評價與目標評價相結合，項目評價、理論與實踐一體化的評價模式。邀請其他至少2名平面專業老師與“專業指導委員會”一同對學生完成的作品進行評價。創意思維+創意表現手法+綜合整體廣告效果作為成績評定的主要依據。所有評分人員給定分數，最后的平均分數就是該生成績的一部分，并找出沒有達到要求的地方要求學生進行整改。
六、培養學生課外自主學習氛圍與習慣
一、依據專業特點和培養目標建立和完善實踐教學體系
依據廣告學專業的學科特點和培養H標.總體上來說，實踐環節一般包括課程設計、實習、畢業設計幾方面內容
1. 利用課程設計環節開展專業設計訓練
課程設計是廣告學教學體系中的一項重要內容，通過完成不同內容的課程設計，為畢業設計打下基礎課程設計可以包含廣告策劃與創意、平面廣告設計、電視廣告制作、企業形象設計等內容。
廣告策劃與創意課程設計要求學生運用廣告學專業理論知識，圍繞一個題丨3進行策劃，主耍考査學生在創意方面的思維能力和策劃方面的整體性與協調性；平面廣告設計主要考查學生在現論知識的指導下對平面設計軟件的使用能力；電視廣告設計要求學生通過制作分鏡頭腳本，培養學生創意、攝像、編輯、審美等各方面的能力；企業形象設計的主要內容包括視覺識別系統、理念識別系統和行為識別系統的設計。
2. 通過實習環節鍛煉學生動手能力
實習可以劃分為廣告市場調査、廣告實務實習和畢業實習三個方面.廣告市場調査厲于認識實習的范疇，在市場調查中，學生應根據調査H標要求，選擇科學可靠的方法，剛繞廣告市場、行業現狀、廣告受眾、廣告從業人員等方面展開調査，形成調查報佐.敁終完成調奄任務。廣告實務實習是學生在系統學習了廣告運作各個環節的理論之后開展的一次綜合性實習，實習地點包括廣告公司、義化傳播公司、媒體部門以及企業的宣傳部門等。實習中，學生運用專業知識，依據廣告活動的一般規律，參與廣告宣傳的各個環節，熟悉各環節的運作技巧及相互關系，最終完成實習任務。畢業實習中學生主耍根據畢業設計題目要求，通過多種渠道開展調奇，為畢業設計收集素材。畢業實習也是學生走向工作崗位的過渡實習，對于學生認識社會，熟習工作崗位具有重要的鋪墊作用。
3.通過畢業設計環節進行綜合素質考查
廣告學專業的準業設計既是學生對所學課程的一個總結匯報，是學生專業能力的綜合演練。通過畢業設計,能夠培養學生解決實際問題的能九提高學生的專業水平，使學生掌握正確的專業思想和工作方法。在這一環節，教師應根據學生的專業能力和特K，幫助學生確定選題，保證選題具有一定的專業性和寫作價值，指導學生運用科學的方法展開創作，引導學生獨立思考，全面把握，準確提煉個人觀點，體現出創新精神和專業能力
二、更新實踐教學內容，改進實踐教學方法與手段
1. 更新實踐教學內容
實踐教學應該是對M論教育的擴展與延伸，建立實踐教學體系，是為了培養學生的專業能力，以適應市場需要。廣告行業信息與市場變化較快，專業理念與專業要求也時有更新i如在對學生進行廣告策劃與創意課程設Miil丨練時，教師應在集中指導環節向學生介紹Ai新的策劃理念和創意思維，帶領學生分析最新的廣告案例和作品，使學生隨時了解廣告行業動態。
2. 改進實踐教學方法
教師通過改進教學方法，可以大大提高學生的實踐興趣。模擬教學法能在很大程度上彌補客觀條件的不足，為學生提供近似真實的訓練環境，提高學生專業技能模擬教學法需要教師從過程的設計、組織與管理等方面做好準備工作，并在敁后階段對存在的問題進行點評和總結。
案例教學法是廣告學理論教學中效果較好的一種方法。這種方法街利于讓學生真正了解優秀廣告作品的創作真諦，了解創作者的思維及現念，提髙學生分析問題、解決問題的能力，真正做到理論與實踐相結合
3.改革實踐教學手段
廣告學實踐環節的教學通常包括集中現論講授、分散指導和實踐作品點評三個方面.集中理論講授將對學生的設計起到指導性作用，IW實踐作品點評是對學生的設計過程和設計成果進行全面分析，使學生在今后的設計中能取K補短。單純的黑板加粉筆的方式會使講授和點評的效果受限，多媒體技術既能向學生提供豐富多彩的教學信息，乂能為學生提供生動形象、友好平等的交互方式。因此，在理論講授和作品點評環節，依靠多媒體輔助手段則更為直觀、清晰和貼切.能大大提高教學效果。
三、加強實踐基地建設，建立實踐教學平臺
依據廣告學專業特點和培養要求，建立與專業對口的校內外實踐基地，搭建實踐平臺，可以幫助學生盡快適應崗位要求，并為學生就業提供更多機會。實踐基地一般可以是媒體部門、廣告公司、企事業單位的宣傳部門等。學生可以通過在媒體部門的鍛煉，了解媒體運作規律，掌握媒體特色，街助于在廣告宣傳中進行媒體選擇與組合；通過在廣告公司實習，了解廣告活動開展程序，嘗試與客戶迸行溝通，掌握廣告運作的一般規律；通過在企事業單位的宣傳部門實習，了解對內對外宣傳的方法與技巧，擬定宣傳計劃，開展活動策劃，幫助企事業單位進行形象設計等。
四、提高實踐教師指導能力，提高實踐環節指導質量
1. 將專業教師指導與實踐單位人員指導相結合
尤其是在實踐基地開展的活動，通常III校內專業教師和實踐基地工作人員共同指導，校內指導教師負責下發實習任務，規范實習內容，介紹實習方法與手段，并對實習過程、實習成果等方面提出具體要求。集中學習結束后，學生將分散到各個實踐基地，I丨丨實踐基地工作人員與指導教師共同制定實踐計劃，并負責現場指導。基地工作人員對崗位要求、I作流程更為熟悉，可以較快帶領學生進入角色，提高實踐環節的效率，使整個實踐過程更為流暢。
2. 幵展實踐教學經驗交流與研討
每一次實踐的過程也是教師發現問題、積累經驗的過程，實踐活動結束后，教研室通過組織教師開展經驗交流，可以找到實踐過程中存在的問題，研討下一次實踐方案，為今后實踐活動的開展提出意見和建議。實踐教學經驗交流可以圍繞實踐目標、實踐任務、實踐方法與手段、實踐成果評估、實踐方案設計等展開實踐基地指導人員參與交流與研討，將街助于制定切實可行的實踐計劃和方案。
3.組織教師開展專業學習與培訓
一方面，教師可積極利用假期和課余時間參與實踐活動，X、丨11身能力進行強化，尤其是剛從校門出來的新教師，積極投入廣告活動實踐，能盡快走出從珂論到理論的閑境。另一方面，教師應處理好現論與實踐的關系，不要一心埋頭于實踐活動和公司業務，忽略了備課和現論研討。廣告學專業現論內容復雜且更新速度快，教師需要不斷學習和提高，通過實踐、培訓、進修等方式充實自我，以適應教學需要。
五、完善考核與評價體系，全面考查學生實踐能力
廣告學專業實踐教學環節的評價可以分為過程性評價和總結性評價兩個方面。
1. 過程性評價的主要依據是學生在實踐過程中的表現，如學生參與實踐的態度、對實踐過程的參與程度、每天的工作H記等.學生首先要對實踐打正確的認識并持有正確的態度，才能在實踐過程中有突出的表現，因此.指導教師應對學生的實踐過程做準確的記聚與評價，也可以通過學生之間互相監督與評價的方式來完成。
2. 總結性評價的主要依據是學生的實踐成果，如實踐報告和實踐作品。實踐報告足學生對實踐環節的總結和感悟，學生應圍繞己的實踐選題，詳細介紹作品的構思、來源、創作過程、創作思路以及創作體會。實踐成果是學生通過參與實踐活動完成的專業作品，對實踐作品的評價需要依據評價標準來完成、教師也可以組織實踐作品展覽，做到公開評價，提高學生參與實踐環節的興趣。
【關鍵詞】設計專業畢業生；就業壓力；靈活就業
隨著近些年藝術類畢業生隊伍的不斷擴大，設計專業畢業生的就業壓力越來越大，設計專業對口的就業崗位本就稀少，就業崗位爭奪日趨激烈。由于國家政策大力推廣自主招生，很多企業在前幾年也大大透支了用人指標，就業需求也大量減少。前幾年如火如荼的“藝考熱”遺留下來的問題，現狀也慢慢顯現出來，藝術類學生的就業問題也引起了社會的高度關注。
一、藝術設計專業畢業生就業的現狀
由于藝術專業就業崗位稀缺，有一部分設計專業畢業生在畢業后并未從事和設計相關的職業，在一項最新的調查中顯示，超過一半的設計專業學生在畢業后從事廣告設計、主編、裝潢設計、教師等職業，剩下的1/3的學生從事其它的職業。在對用人單位的調查中發現，企業需求最大的主要集中在廣告設計、裝潢設計以及數碼傳媒三個方面。企業在招聘員工的時候最看重的還是專業實踐經驗和業務綜合能力，其次是專業技能和專業理論知識，對于專業對口的問題上，只有少數企業要求專業必須完全一致，大部分的企業只要求專業基本對口就可以。
二、藝術設計專業畢業生就業的主要問題和困難
（一）藝術類學生由于專業的特殊性，基礎文化知識要求較低，學生學習的時間也相對較少，普遍文化基礎知識較弱，其中也不乏由于文化課成績不好，為了走高考捷徑，才轉學藝術專業，這樣藝術專業學生的文化課成績、綜合知識、自主創新能力相對欠缺。
（二）藝術設計類畢業生選擇的崗位相對稀缺，由于設計類的學生主要學習平面設計、廣告設計、裝潢設計等，在崗位的選擇上也傾向于廣告公司或者裝飾公司，然而大部分廣告公司和裝飾公司在人才錄用的時候，比較強調工作實踐經驗和能力，對于剛畢業的設計專業大學生，掌握的理論知識較多，正好缺乏實踐能力，在應聘的時候比較容易吃虧。
（三）設計專業畢業生和大多數的畢業生一樣，剛剛踏入社會，容易眼高手低，認為自己是大學生，對于規模較小的公司和企業覺得工資太低，不想去，而規模大的企業對職工綜合素質要求也高，自己本身的能力也達不到相應的要求，很容易形成“高不成低不就”的現象。由于我國市場經濟體制不夠完善，部分用人企業也利用當前“一職難求的現狀”，把設計專業的大學生當成了廉價的勞動力，由于一開始有考察試用期，畢業生的工資待遇較低，剛剛過了考察試用期，企業就以各種理由推脫，認為試用者不合格，不能被錄用，很多畢業生最后就白白的當了廉價勞動力。
（四）目前大部分的畢業生和家長的觀念都受到了傳統觀念的影響，家長都認為自己的孩子應該去考公務員或者進國有企業，這樣才更穩定，生活更有保障，畢業生無形中也受到了家長思維的影響。然而設計專業畢業生的專業在報考公務員的時候比較尷尬，很多國有企業在招收公務員的標準上都明確要求了專業需求，藝術類專業的需求量很少，或者說幾乎沒有，這樣無形中大大降低了藝術類畢業生考上公務員的幾率。
（五）除了報考公務員和應聘事業單位或者私有企業，還有部分設計專業的大學生堅持自己創業，希望能打出自己的一片天地。然而就我國目前的情況來看，畢業生想自主創業還是困難重重。首先我國雖然有政策明文規定要扶持學生自主創業，但是政策落實不到位和客觀條件的限制太多。其次，缺乏專業的創業指導、咨詢機構，大學生在學校學習的都是專業理論知識，針對創業方面的系統知識有所涉及但是的確相對較少。
三、促進藝術設計類畢業生就業的有效措施
根據設計專業畢業生的就業狀況分析可以看出，在大學的學習中，僅僅學好專業知識是不夠的，實職業規劃、增加實踐教育、加強綜合素質教育、拓寬相關知識面等都是提升就業能力所必需的。
（一）落實職業生涯規劃，提升就業綜合能力。職業生涯規劃是指個人在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標作出行之有效的安排。職業生涯規劃也不是一成不變的，學生在校期間通過不斷的學習和實踐，慢慢提高自身的綜合能力。在大學生入學的時候就應該指導他們進行職業生涯規劃，根據不同年級學生的心理素質和心理特點，進行就業指導和職業生涯規劃，職業生涯規劃應該貫穿整個大學的學習過程，根據自身的實際情況，對職業生涯規劃進行修改和完善。
（二）加強綜合素質教育，提高社會適應能力。根據現代企業對人才的需求，當代大學生不僅要在專業領域擁有深厚的造詣，還要了解甚至通曉相關專業和領域的知識，并善于結合實際情況，綜合應用于具體問題。
（三）樹立正確的就業觀念，認識就業的真正意義。當代大學生要轉變就業觀念，調整好自己的心態，拋棄舊的面子觀念，準確的找到自己的定位，避免多走彎路，制定目標計劃，并朝著目標努力前行。
（四）多鼓勵畢業生根據實際情況選擇自主創業，在校期間，就要鼓勵學生多接觸社會，可以到培訓中心等機構去實習帶課，熟悉機構的商業運作模式，學生可以嘗試在不同的企業進行工作，熟悉各個行業的運作模式，從中學習相關創業知識，找出自己的不足，積極學習改進，積極調整心態為創業做好充足的心理與知識準備。
參考文獻
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一份標準模版下做出來的簡歷適用于多種行業、多個職位的求職。精明的HR稍稍瞄上一眼就能明白，此人擁有“一份簡歷求遍天下職”的“雄心壯志”。沒針對性，自然入不得HR的法眼了。
89%的簡歷職業路徑混亂
工作一年換兩三家公司，五年內進過六七個不同行業，職業經歷沒有連貫性，頻繁跳槽、職業生涯空白期一目了然盡顯于HR眼底。職業生涯太亂，企業不敢用。
85%的人電話溝通一問三不知
或許是網絡投簡歷太輕松了，投出的簡歷多得連自己應聘什么都不知道。HR打電話過去詢問，求職者絲毫不在狀態，對自己投過的職位壓根沒印象，更談不上對企業基本信息的了解。
82%的簡歷信息表達不到位
描述工作經歷時，只羅列工作內容，注重表達曾做過什么，很少有人能從過往工作經歷中體現出自己的價值。有的在工作內容一欄里，甚至只有六七個字。這是一個工作了2年的銷售員，說自己先是“儀器儀表銷售”，后來是“賣
一、二手房”，最近一份是“置業顧問”。干過是一回事，干得怎么樣又是另一回事。做銷售的人不用數字說話，企業如何了解你的能力？
78%的簡歷投遞職位與經歷不匹配
企業招聘網絡工程師，主要經歷為平面設計師的求職者也去湊熱鬧，結果自然是無法通過。或許當中不乏想通過跳槽來實現轉型的，但在簡歷中無力明確表達。專家閆嶺指出，如果職業目標不確定，將會導致求職的低效，同時也會使生活狀態變得質量低下。企業想找能創造價值的人才,而不是找供其慢慢學習適應的實習生。沒有相關從業資質達不到崗位要求的求職者，企業如何大度“收容”？
70%的簡歷未表達真實價值
花了數百字之多來描述自己曾經的學習背景和工作經歷，甚至是參加過怎樣的特殊培訓，文筆流暢，頗富感情，感受真實，但就是讓人看不懂這些經歷的背后自己積累了多少寶貴經驗和技能。當下的求職，會表達更要能總結，一個好的產品要想被市場接受，首先得亮出它的價值與特色。
36%的簡歷相片不合適
簡歷配上一張相片可以加深HR對你的印象，根據統計,有將近三成的人配了相片。而在配過相片的人群中，有近三分之一的相片很不合適。有的用Q版大頭貼，可愛搞怪五花八門；有的是裝嗔真人秀，搔首弄姿極盡嫵媚；還有的是自拍狂，家里的窗簾、書桌、燈飾分別做背景統統發來當附件。HR坦言:一份簡歷配上好的相片能加分，而一張不適時宜的大頭貼會將你直接淘汰。
26%的簡歷信息錯亂明顯
簡歷中有明顯的信息錯亂，工作經歷重復填寫，重要信息漏填，語句不通，錯字連連，出現斷句，表達混亂，甚至濫用省略號、破折號。有人這樣寫自我評價，“我是一個非常感性的人，挺適合貴公司的職業規劃師一職，不知你對我的感覺如何……”，如此“含蓄”的表達，讓HR哭笑不得。
6%的簡歷多崗多投
一個人發來N份同樣的簡歷，從郵件標題中得知，原來此人既想做前臺接待，又想當咨詢顧問，還想進公司當助理。針對同一企業的不同職位投簡，本想表現“我啥都能干，務必給個機會吧”，殊不知反被精明的HR貼上了“”的標簽。
