時間：2022-10-20 01:39:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇奧巴馬的開學演講，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、大學英語口語課堂現狀
非英語專業一般都是兩本教材，分別為《讀寫教程》和《聽說教程》，而聽說課程，基本上淪為了聽力課程。主要為以下幾個困難：學生語法太差，張口就是錯誤的句子，詞不達意。
學生講出的話沒有條理，沒有邏輯，很零散。
一個學生的自我介紹You should know，the Aquarius always be look optimistic and independent，they against the secular and do not go with the flow，they did it them way，said themselves，go them own way，like me.
在英語不是母語的環境中，學生在講英語時，潛意識里都是將自己想表達的中文翻譯成英文。而中英文兩種不同的語言體系，在選詞、造句、思維上都有很大的區別。
二、解決方法
（一）用詞模仿
英語用詞十分靈活，過多強調英語同義詞之間的不同會阻礙學生的口語表述。由英語到中文有一個“九九歸一”的法則，那就是英語中的多種表達到中文只是一種。比如 “industry country”，“developed country”，“wealthy country”，“developed world”，“industry nations”在中文中都可以理解成為“發達國家”，學生減少了理解上的麻煩，也更加勇于開口表達。
（二）句子模仿
在口語課中布置一些簡單的話題，學生講完后再給出一些類似的英文表達讓大家比較模仿。老師就要準備一些學生經常用到的表達：比如米歇爾在第七中學的演講，中間的句子有My parents have big dreams for my brother and I.父母對我們期望很高。They had only a high school education.他們只念過高中。Came from struggling family.家境不好。A good education is something no one can take away from you.良好的教育是你一輩子的財富。/學好本事才是自己的。There are times in our history when we fall short.我們過去有的時候做得不好。比如奧巴馬的演講中，有Monday through Friday.從周一到周五。There were times when I was lonely and I felt like I didn’t fit in.有時候我會感到孤獨，與周圍的環境格格不入。
通過這樣的比較強化練習，學生的自信心會提高，表達也會更加地道。
（三）思維模仿
中文的表達很抽象，英語的表達很具體，要學會這種思維上的切換必須要模仿。比如奧巴馬在開學日的演講中說：你的長相、出身、經濟條件、家庭氛圍都不能成為你忽視學業和態度惡劣的借口。并沒有用到中國學生喜歡用的“appearances，economic status”等詞，而是“where you come from，how much money you have，what you’ve got going on at home―none of that is an excuse for neglecting your homework or having a bad attitude in school.”這樣學生會深刻體會到兩種思維的不同。
針對學生的思維方式很散漫，膚淺，找一些相應的篇章來對比。比如如何用英語講故事。一個同學講故事講了暑期做眼睛激光手術的故事，她是這樣開頭的：Today I want to tell you about my eye operation during summer vacation.
一、在課堂預熱中激勵賞識
“美好的語言，勝過禮物。”每天英語課前的幾分鐘，讓當天值日的學生抄幾句優美的英語句子在黑板上。再簡單討論一陣這些句子。讓學生談談為什么喜歡這個句子？這個句子為什么能打動你？從這個句子中你領悟到了什么？給大家分享這個句子的理由是什么？例如：while there is life， there is hope.（直譯：有生命在，就有希望。）俗語是：留得青山在不愁沒柴燒。No matter how hard it is， just keep going because you only fail when you give up.（無論多么艱難，都要繼續向前，因為只有你放棄的那一刻，你才輸了。） Life is like angry birds. There are always several pigs laughing when you lose.（生活就像憤怒的小鳥。當你失意時總有些豬在大笑。） 通過這些句子，我讓學生理解、欣賞、討論，課堂一下子就活躍了起來。
二、在教學過程中激勵賞識
當學生回答問題正確時我就用“wonderful！” “great！” “very good！” “well done！” 等句子肯定、表揚、贊揚他們。如果遇到學回答問題有困難時，我就用鼓勵性的語言。如：“Don’t worry， take it easy.” “You can study well， if you work hard.” “I believe you can do better next time.” 鼓勵、表揚給了學生信心、動力和快樂。許多學生從此愛上英語，樂于在課堂上展現自己，顯露才華。
三、作業檢查時激勵賞識
在我喜歡給學生當面批改作業，并在作業本上寫上“Super ！” “Excellent！” “Clever！”“You can do even better next time.”夸獎性的詞匯和句子。 只要學生書寫工整，沒有錯誤，我都要給學生作業本上劃勾，打個100分。為的正是讓學生在心靈上得到滿足，讓他們開心愉快，從而喜歡做英語作業，渴望得到好成績。
四、在閱讀課外讀物中激勵賞識
利于課外活動時間，利于學校的圖書館，我經常表揚那些愛讀書的學生，向學生們推薦優秀的英語文學作品，用作品里的正能量打動他們。例如，我給學生推薦了一本《Love of life》的英語讀物。引導學生根據中英文對照去閱讀。…"This out of all will remain - They have lived and have tossed： So much of the game will begain， Though the gold of the dice has been lost…（《熱愛生命》“……生命尚在。他們還活著，還在掙扎：盡管最好的財富都已失去，但是更多的生存機遇將會重新開始。……”）不少學生讀后都為書中主人公的奮斗精神所震撼。我以此激發這些處于青春發育期的學生感受生命的力量，明白生命、生存的重要意義，讓他們從小學會珍惜生命，熱愛生活，享受生存之快樂。
五、在觀看視頻節目中激勵賞識
找資料，瞅時機，我知道學生喜歡觀看視頻節目，就有針對性地選用一些能訓練學生英語聽力的網上資源，來激發學生的求知欲。例如，我給孩子們播放美國總統奧巴馬到一所中學的開學典禮演講：“…Don't be afraid to ask questions. Don't be afraid to ask for help when you need it. I do that every day. Asking for help isn't a sign of weakness， it's a sign of strength because it shows you have the courage to admit when you don't know something， and that then allows you to learn something new. So find anthat you trust -- a parent， a grandparent or teacher， a coach or a counselor -- and ask them to help you stay on track to meet your goals…”（不要畏懼提問題，更不要畏懼怕尋求幫助。我每天都是這樣做的。尋求他人幫助并非是一種懦弱，與之相反，承認自己無知，才能學到新東西。你們應當多向自己的父母、爺爺婆婆、老師、教練、輔導員請教，他們有助于你們走正道，實現你們的人生目標。）學生聽得專心，看得開心，在似懂非懂中獲取有用信息，理解英語，檢驗自己的英語水平，體會英語聽力和口語表達的重要性。
賞識引導成功，抱怨導致失敗。作為一個教育者，我意識到激勵賞識教育對于學生的成長至關重要。以上列舉的點滴做法，旨在用激勵賞識點燃學生的理想，培養學生的自信，讓學生感受學習英語的樂趣。
【關鍵詞】大學生;德育教育;思想教育;行為教育
一、中美學校德育教育的特點比較
“德、智、體、美、勞”全面發展，一直都是我國學生從小學時起就刻在腦海里的座右銘，學校也以這一標準來評價學生是否優秀，而“德”作為首要標準更具有無可替代的重要性。引導學生成為講道德、守道德、追求高尚的道德理想的人似乎成了每一個教育者的主要任務，然而隨著時代的變遷，現在的德育教育也越來越復雜且具有挑戰性，甚至出現了嚴重的危機，亟待加強改進。美國的德育教育可以說和中國的一樣，都是從小就開始培養教育，但是美國和中國最大的不同就是對于“灌輸”的不同。中國一直采取的都是灌輸式的教育，任何的道德觀念都是通過灌輸進入學生的思想中，從而根深蒂固。而美國則強調自主性，由學生自己去判斷是否要堅持一些觀點、看法。美國總統奧巴馬在中小學開學時曾經做過一個演講，在演講中他就提到一個詞，那就是“責任”。“但哪怕這一切都達到最好，哪怕我們有最盡職的教師、最好的家長和最優秀的學校，假如你們不去履行自己的責任的話，那么這一切努力都會白費。”［1］“責任”就是中美兩最大的不同，我們中國的學生從小就不知道自己的責任是什么，只知道好好學習，天天向上，長大報效祖國，聽起來這似乎很是虛無漂渺，沒有很強的現實性。而美國的學生會因為自己的“責任”而去學習，去拼搏，因為他會為了有一天能讓他的那些文字出現在書籍和報刊上而在課上經常練習寫作，從而發現他是否有這樣的天賦;或者他想有一天能夠發明出像ipone一樣的高科技產品而在自然課上多做幾次實驗，從而發現他是否有這方面的天賦，“責任”會使他更加努力和用功，會讓他本身就會成為道德高尚的人，不用任何的灌輸，因為任何成功都是用汗水換來的。所以說主體實踐是非常重要的，而責任又是主體實踐中的那個關鍵要素。
二、當代中國大學生德育危機的主要表現及原因
(一)傳統的滑坡。
孝道文化是中華民族珍貴的文化遺產，是中華傳統文化中的首要精神，歷來作為倫理道德之根、行為規范之本，早已深入人心。然而，現今大學生對于孝道并沒有什么深刻的理解，潛意識中總認為“孝”離我們還很遠。出門打的代替公交車;吃飯不再拘泥于食堂，改為中高檔飯店;穿著發型效仿日韓搞非主流，耍酷扮帥;錢花完了騙父母因為考級報班需要錢;一兩個星期都不打電話回家，偶爾父母打過來了也因為打游戲騙說在忙等。而有一些學生則是完全相反情況，過分依賴父母，上學都要母親陪讀，完全沒有獨立自主性，這些看似不引注意的現象正日益嚴重地出現在公眾的視線之中。有這樣一群孩子，他們要獨自過馬路，他們修改了交通規則，當紅燈亮起來的時候，他們成群結隊橫穿了馬路。這是一種什么現象，是因為他們人多所以不用遵守交通規則嗎?還是自認為司機不會撞上去而肆無忌憚?無論是哪種原因都可以看出行為準則對于他們來說形同虛設，一個連最基本的交通規則都不能遵守的人還能有什么道德情操?還能指望他能成為一個道德高尚的人嗎?這不是背離了我們從小就灌輸的行為準則規范、思想品德修養等的初衷嗎，那么這樣的教育還有什么意義。可想而知，一味的灌輸不足以解決當下所面臨的問題，必須站在新時期新時代的背景下去思考問題、解決問題。可見，現今大學生的孝道文化日益滑坡，德育教育刻不容緩。
(二)學習方式過于機械化。
好的學習方式決定一個人的學習效率。學生傳統的學習方式就是老師課堂上的“灌輸”，然后根據灌輸的內容進行死記硬背，生搬硬套，沒有自己的任何想法。這種學習方式一直都有很大的弊端，雖然它一方面汲取了老師所講的精華，但是在一定程度上扼殺了學生的創新精神，忽視了學生的主觀能動性，不能使他們體會到真、善、美的內在品質。不僅如此，被動地去記一些事物，會使學生相信他們所接收的完全是正確的，不會產生任何的懷疑，從而也不會去專研探討了，甚至還會使學生產生厭煩的心理，導致厭學、棄學。可想而之，學習過于機械化使新時期德育工作面臨嚴重的危機感，必須要改進這種機械化的學習方式，提高效率。
三、當代大學生德育危機的解決途徑
(一)家庭、學校、社會的共同協作。
一是家庭教育在提升大學生德育水平過程中是必不可少的，這就要求家長必須要以身作則，做好榜樣表率作用，潛移默化地影響子女孝道觀的形成;二是高校積極參與。2014年9月9日教師節，在北京師范大學進行考察時明確強調:“我很不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉，‘去中國化’是很悲哀的。應該把這些經典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因。”［2］孝道文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，高校可以在日常課堂當中融入孝道教育，充分利用政治思想理論課來作為孝道教育的渠道，在課堂中融入孝道教育。一來可以提高大學生對課堂的興趣，二來可以使教育工作更具有針對性，更具有時效性，可以彌補當前思想政治教育工作的不足。同時，高校可以開設關于孝道的公共選修課，開展關于孝文化的辯論賽以及專題講座等，引導大學生汲取中華文化之精華，多閱讀一些關于孝道的經典古籍，如《孝經》《論語》《弟子規》等。在內容上要考慮到學生的興趣點，教材內容要與生活緊密相連，源于生活，用于生活，為學生所接收，以新穎鮮活的方式向學生傳播中華優秀傳統文化。三是國家與社會應該給予充分支持。國家與社會應該加大對學校的支持，積極推進教育體制的改革，同時在改革過程中要繼承和發揚中國優秀民族傳統文化，尤其是孝道文化，以提高學生的孝道意識，可以在一些條件成熟的高校先進行試驗，在取得一定成果后大規模推廣。
(二)個人自身道德素養的提升。
不管外界給予多少的幫助，最主要的還是個人自身。是否能抵擋住西方不良文化的入侵，不受它們的危害;是否能抵御市場上黃色、消極、暴力等垃圾文化的誘惑，不受它們的殘害;是否能堅持自我，不受外來新潮思想的洗腦，這些對于每一個個人都是嚴峻的挑戰。這就需要個人自身加強自我控制，在感覺到受到侵襲時，能夠立馬作出判斷，把那微小的“一點點”扼殺在搖籃里;多接受先進思想的洗禮，用正確的思想來武裝自身的頭腦，從而能夠清晰地判斷是非對錯;經常接受優秀民族傳統文化的熏陶，使中華五千年的文化精髓伴隨左右;利用空閑時間多出去走走，看看祖國的萬里河山，名人古跡，用實際行動、眼見為實來增加閱歷，陶冶情操，提升內涵。自身道德素養的提升不僅僅是個人內在品質的表現，而且也感染著身邊的人、事、物的發展，對它們的發展起積極的內在推動作用。所以只有從自身做起，才能防患于未然，提高自身的德育素質，達到最理想的效果。在當代大學生中德育教育是一個十分艱巨的工作，任重而道遠，需要大學生自身、家庭、高校以及國家與社會的相互協同，在發展德育，進行德育教育的道路上，我們需要付出的努力還有很多。
【參考文獻】
［1］我們為何要上學:重溫奧巴馬在美國中小學演講［EB/OL］．
上午好！
今天，在美麗的東湖之畔，靈秀的珞珈山又迎來了一批新的主人。在此，我代表學校，向你們的到來表示最誠摯的祝賀和最熱烈的歡迎！祝賀你們在珞珈山開啟新的生活！歡迎你們加入武漢大學這個溫暖的大家庭！
這幾天我一直在想，你們來到學校的第一課應該給你們講些什么。我思考再三，決定談三點感受與你們分享。
以武大為家
武大不僅是我們的生活家園，也是我們的精神家園。有一首歌叫《家是珞珈》，是你們的一位師姐在大學期間作詞、作曲并演唱的。歌詞這樣寫道：“帶著一身青澀和憧憬，我就走進了你。你用慈愛博大的胸懷，把我迎進了家。春你給我陽光，秋你賜我金黃。世上最美的地方，怎么也比不上家。家是珞珈，我向往的地方。心有珞珈的根，人就有珞珈的魂。”這首歌在武大學子中廣為傳唱，相信也會引起你們的共鳴。
我于2010年年底來到武大，雖然只有兩年多時間，但我已深深地愛上了她：我愛這里獨特的風景，我愛勤勉不懈的武大師生，我愛古老而青春的珞珈氣象。武大對于我來說，就是我的家。
同學們，你們將和我一樣，在珞珈山生活、學習或工作，很多同學將會在這里度過四年、六年、十年甚至一生的時光，武大就是我們共同的家。也許我們的家還不夠美麗，你們會吐槽“‘中國最美的大學’怎么像個大工地？”；也許我們的家還不夠舒適，你們會抱怨“天哪，這就是21世紀的大學宿舍？”；也許我們的家還不夠“牛氣”，你們會期盼“學校什么時候才能重振‘北有北大、南有武大’的雄風？”。我知道我們做得還不夠。但我相信，只要我們用心共同去呵護，共同為她添磚加瓦，我們的家一定會變得越來越美麗、越來越溫馨、越來越強大，成為世界上讓我們最為向往的地方。
感悟武大精神
建校120年來，始終有一種品格令武大人的脊梁變得挺拔，那就是自強不息、堅韌不拔；始終有一種擔當指引著武大人的方向，那就是教育報國、造福社會；始終有一種氣質浸潤著武大人的心靈，那就是兼容并蓄、自由開放；始終有一種精神根植于武大人的靈魂，那就是敢為人先、勇于創新。它們匯聚成武大的精神，它們就是“珞珈的根”和“珞珈的魂”。我希望你們在今后的日子里好好地體會與品味，讓武大精神在你們的身上得到傳承與光大。
一方水土養一方人，在武大精神的滋養下，武大將培養出什么樣的學生？
我曾經給同學們講過這樣一個故事。一位企業老總給下屬布置工作。第一類學生接到任務，還沒開始干，就首先點評一番，建議領導應該這樣、應該那樣，搞得領導極為不爽；第二類學生埋頭苦干、加班加點，循規蹈矩地完成了任務；第三類學生按期完成了任務，并提交了一份修改建議方案。結果是：第一類學生被炒魷魚，第二類學生成為了業務主管，而第三類學生則得到了重用，接了老總的班。
武大要培養的就是第三類學生！我希望你們不僅要有實干精神，而且要善于獨立思考、敢于質疑、勇于創新，這正是“自強、弘毅、求是、拓新”校訓精神的體現。武大校友易中天先生曾說過：“武漢大學鐘靈毓秀，人杰地靈，風景好，風水好，風氣好。這么好的風，熏也要熏出人才來。”我相信，在武大精神的熏陶下，同學們想不優秀都很難！
樹立大愛情懷
有人說，武大這么浪漫的校園，有櫻花城堡，有情人坡，有東湖，不談戀愛豈不可惜？我今天想說的是一種廣義的愛，它包括對同學的友愛，對父母的關愛，對興趣特長、學術方向的熱愛，還有對我們武大這個大家庭的珍愛，以及對于國家和民族的大愛。唯有愛，才能使我們與周圍的世界建立積極的聯系，讓我們的生命充滿正能量！
愛的對立面，是“不愛”。這些年，心理健康問題成為困擾大學生的突出問題。隨意放棄自己的學業，是對自己的不愛；向室友投毒報復，是對同學的不愛；忽視父母，是對父母的不愛；破壞學校環境，是對學校的不愛；對社會冷漠，是對社會的不愛。“不愛”將使人生變得晦暗無光。當你們今后遇到挫折，不妨多一點傾聽與溝通、多一些理解和寬容，學會自我調適與自我減壓，在愛與被愛中獲取奮起的力量。如果實在不行，學會求助吧，去找你的朋友傾訴苦惱，去找你們的輔導員和導師尋求支持，去學校心理健康咨詢中心獲得專業的心理輔導。你們要記住，永遠不要自己放棄自己。美國總統奧巴馬最近在一所學校發表“為什么要上學”的演講，講了一句經典而震撼人心的話，他說：“放棄自己就是放棄國家！”我衷心希望，你們永不言棄，用一種積極的心態去愛自己、愛他人、愛武大、愛世界！
同學們，珞珈時光已經向你們開啟，未來的路還很漫長。
我期待，你們能自立自強，學會自主思考、自主管理屬于你們的大學時光，自主地規劃和設計屬于你們的未來！
我期待，你們能珍惜自由發展這一武大給予你們的最好禮物，在自由的網絡漫游中學會理性思考與判斷，在自由的個體發展中充分發掘自己的個性與潛能！
我期待，你們能砥礪意志、錘煉人格，立足武大，眺望這個世界，改變這個世界，用你們的雙肩擔負起家庭、國家與民族的責任！
我期待，因為有你們的加入，武大將早日成為美麗武大、英才武大、大愛武大、創新武大、活力武大，早日邁入世界一流大學的行列！
武大將塑造你們未來的人生，而你們，將塑造武大的未來！我對你們充滿信心！
關鍵詞：少數民族；班主任工作；方法；經驗
中圖分類號：G635 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）41-0061-02
我國是一個多民族國家，不同的民族有不同的文化習俗，對應的少數民族學生也從小形成了獨特的思維方式與生活習慣。少數民族學生的教育工作者在教學中要注重結合該民族學生的特點展開，班主任肩負著課程教學與學生管理教育的雙職責。一名優秀的少數民族班主任應做到愛生如子，為少數民族學生創造一個和諧、美好的成長環境，為學生指引方向，這樣才能贏得少數民族學生的支持和擁戴。
一、了解并掌握少數民族學生的特點
班主任是教學活動的主持者、也是班級學生的管理者，作為一名初中少數民族學生班主任不僅要做好最基本的課程教學工作，而且還要負責班級的日常管理、課后活動的組織、學生的思想教育引導等工作。作為班主任，必須了解并掌握所教育、管理的對象，在此基礎上才能采取有效的教育方式、教學方法與管理方法。
1.尊重他們的。少數民族多有自己的，我校以畬族學生居多，他們的主要是祖先崇拜，道教為主，本地神兼容佛教。畬族每三年舉族大祭一次，典禮甚為隆重；男子年滿16歲，要舉行祭祖儀式，祭祖多在冬季舉行，家里祭過祖的人愈多，愈受人尊重。初中學生恰逢16歲，因此每年的冬季12月份左右，班里特別多男生請假回家辦“成人禮”，對于他們說是非常隆重的禮節，班主任必須要了解并掌握畬族學生的宗教文化，尊重并支持他們的自由，借此對他們進行勵志教育。
2.尊重他們的生活習慣。正是因為生活的特殊地理環境，再加上的影響，使少數民族學生形成了自己獨特的生活習慣，這其中包括：飲食習慣、服飾衣著習慣等，畬族人民輾轉遷徙，物質生活尤為簡樸。畬族學生在生活習慣上通常較為隨意，班主任必須在尊重他們生活習慣的基礎上進行引導教育。
3.理解他們的困難。少數民族學生生活區域較為落后，大多出生于多子女家庭，他們居住在山區和農村，經濟狀況較差，父母文化程度偏低，職業多為農民或外出務工人員，學生的獨立性、知識性、娛樂性均偏低，他們無論在思想觀念、學習勁頭上都有些偏弱，學習方面普遍基礎較薄弱，競爭意識不強。作為一名班主任，必須帶著理解、關懷、關切的心情去開展自身的工作，用耐心和愛心來幫助少數民族學生，重視家校聯系，使他們逐漸轉變思想、提高認知水平，逐漸提高他們的學習成績，同時培養他們為民族爭光的遠大理想和志向。
4.他們更懂得感恩。正是因為少數民族學生大多數來自偏遠的農村，樸實、善良、感恩是他們最大的優點，一次交心的談話，一粒糖果的賞識等都是他們進步的動力。因此班主任應該了解他們的特點，將賞識、感恩和勵志教育合為一體，引導他們奮發圖強，教會他們感恩母校，感恩親人，以優異的成績和優良的品格回報和感恩一切需感恩之人，做到將感恩教育升華。
在了解并掌握少數民族學生這些特點的基礎上，班主任要本著尊重、理解、寬容、引導的原則開展各項工作；班主任自身也需要學習并掌握一些特別的技能，聽懂少數民族語言，這樣才能在實際的教學與生活工作中同學生及家長做好溝通和交流，促進班級各項工作的高效開展。
二、一視同仁，營造和諧環境
教師對待不同學生的公平程度往往會最大程度地引來學生的關注，甚至會影響到學生的思想觀念與健康成長。初中生正處于心理發育、思想成長的關鍵期，班主任作為學生的思想導師，必須為學生創造一個和諧、健康的成長環境，教師必須具備“一視同仁、同等對待”的師德素質，對待所有少數民族學生，不分學習優差、不論家庭貧富都采用統一的眼光和標準進行教育引導，積極為學生營造一個公正、平等的學習與生活環境，這樣才能讓他們在心理上產生一種平衡感、自信感、自我效能感。
三、科學激勵，創造良好班風
俗話說，環境塑造人，一個班級的環境、風氣、學習勁頭等都會對學生的學習、行為與成長帶來很大的影響。作為少數民族學生的班主任必須善于為學生創造良好的班風，讓班級里的每一名學生都能受到良好風氣的熏染，能自覺約束自己的不良行為，并形成同學間的相互監督。班主任可以制定一些符合班情的班規，每周二班會課作班級情況總結，對一周以來發生的好人好事給予公開點贊，與時俱進與地與學生分享一些具有激勵性和勵志性的視頻，如剛開學時針對學校布置的主題班會《節水?節電?節能》給學生觀看有關環保的熱點片子；美國總統奧巴馬演講《我們為什么要上學》；作者力克?胡哲的《人生不設限》。相反，對于一些不良現象則要進行適當的批評。班里有三分之二的寄宿生，我們應該做到“以生管生”，對于問題學生應做到“動之以情、巧之以禮”，形成一種團結友善、和諧、積極向上的班風氛圍，讓所有學生都自覺接受班規，打造出一個優秀的班集體。
四、尊重理解并幫助學困生
學困生是每一個班集體中必不可少的一部分，因為學生有個體差異，班主任必須正確地理解并認識學困生問題，從思想上徹底杜絕抵制學困生、放棄學困生的念頭，而是要站在全新的角度來審視、看到學困生的問題。
“一個都不能落下”是班主任的信念，學困生管理的核心任務就是促進學困生的轉化，提高學困生的學習勁頭、增加他們的學習自信心、培養他們積極的學習態度、使他們掌握科學的學習方法，從而逐步提高學習成績，最終實現學困生的轉化，這其中需要班主任掌握科學的戰略和方法。首先，思想上的正面教育與引導，要建立對學困生的尊重和信任，理解他們的缺點和不足，尊重他們的人格，本著多鼓勵、多激勵的原則來加強對學困生的引導和教育。多給學生推薦及獎勵他們一些勵志和傳遞正能量的書籍：如《做最好的自己》《靠自己去成功》《學會自己長大》等等，讓他們無論在思想上還是心靈上都產生一種備受重視的認知感，這樣才能為他們的轉化奠定思想基礎。
其次，增加對他們的輔導教育，要全面認識到學困生的學困原因，從而采用有針對性的教學方法來指導、課上增加提問次數、課下進行額外輔導。我校大多數都是寄宿生，班主任應利用晚自習時間對學生進行輔導，傾注精力幫助學困生轉化。同時，還要通過營造和諧互助友愛的班風，將優秀學生與學困生融合在一起，形成同學間互相幫助、師徒幫帶的氛圍。
最后，班主任應改變學困生的學習習慣并培養他們的自信心。威廉姆?杰爾士說：“人性最深切的要求是渴望別人的欣賞”。許多寄宿生基礎比較薄弱加上不大好的學習習慣，班主任要對他們的學習方法及習慣給予正確引導，給他們制定切實可行的學習方法和目標，也要善于發現學困生的閃光點。由于初中生都具有希望得到同伴的認可的心理，班主任應善于發現他們的閃光點，采用鼓勵性的語言，如“你真行！”“你太棒了”“你真聰明，我的好孩子”等等來樹立他們的自信心。
五、豐富課外活動，營造積極的文化氣氛
班主任要充分認識到少數民族學生能歌善舞、多才多藝的優點，善于為學生創造機會，為他們提供一個展示才華的舞臺，多組織一些課外文藝活動，鼓勵廣大少數民族學生參與到活動中，展示自己的才華，打造出一個充滿朝氣、活力、生機盎然的班集體。例如：班主任可以密切關注不同少數民族的節日，比如畬族的傳統節日主要有農歷“二月二”、“三月三”、四月的分龍節、七月初七、立秋日、中秋節、重陽節、冬至，每學期利用周末以班級為單位舉辦一些親子活動，山歌是畬族文學的主要組成部分，多以畬語歌唱的形式表達。他們的家長喜歡唱畬歌，由于歷史的變遷，現在許多學生漢化，讓家長和孩子一起感受特別的節日氛圍，同時讓少數民族學生多學畬語并盡情地展示自己的才藝，使少數民族的優秀文化得到了傳承。
同時，通過這種課外文體活動也能有效釋放學生的學習壓力，讓他們轉換心境，提升他們的學習效率；通過課外文體活動，學生之間、師生之間也能增進交流、增進感情，對于和諧班集體的營造有著十分重要的作用。雖然擔任我校寄宿生學生的班主任很累，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍著快樂地談笑，當家長打電話來告訴你：“孩子變了，變得懂事聽話獨立了……”班主任的那份快樂是從心里往外涌的。
六、總結
班主任工作是一項復雜又艱巨的工作，教師要加深對班主任工作的認識，了解本校學生的特點，采用科學、有針對性的教育方法，來提高少數民族學生的學習積極性，發掘他們的優點，使他們接受正確的思想引導與教育，健康、快樂地成長。
參考文獻：
[1]陳宏寶.淺談如何做好高中班主任工作[J]中學課程輔導（江蘇教師），2011，（13）.
[2]梁元星.民族預科班主任工作的幾點體會[J].高教論壇，2004，（4）：100-102.
