時間：2023-01-06 05:47:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美育心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
國培訓班主任心得體會范文1：參加班主任國培活動，聽著教授們精彩的講座，身處班主任管理一線的我很是激動。說實在的，現階段的學生真不是那么好帶的：他們的見識廣博，反應靈敏，但是也有眼高手低，會說不會做的的特點。
作為班主任老師，我經常聽家長的抱怨：“老師啊，我怎么這么倒霉?一個孩子都教育不好……”，那種捶胸頓足痛苦萬分的樣子，常常令我心里很不是滋味。一般情況下，我都會趕緊勸慰家長，不斷地告訴他們，孩子的成績差不是孩子的過錯，更不是家長的錯誤，孩子有一個成長發展的過程;我們不能以成績好壞來判定一個孩子品德修養、個體素質等的好壞。每次看著家長信服的點頭，我都很是欣慰。但是，談話結束的時候，家長往往很不甘心的又說“他硬是比某同學差很多嘛!”，一句話，就把我們的交流打回原地，我是真的很無語!
聽了教授們的講座，我頭腦中關于教育主題的思考更加清晰起來。我們的教育，真的應該圍繞著“生活能力的培養”和“人生的引領”這兩個方面來進行。所謂“生活能力”是指做事謀生的能力：在學校會學習，在社會能立足，從做事求職到一生生存無憂。所謂“人生的引領”則是指精神生活的豐富，以德育養成善良高尚的品行，以智育培養自由獨立的頭腦，以美育陶冶美麗豐富的情感。看到這里，您可能已經明白，我為什么會勸慰我的那些痛苦的家長們，不要只盯著孩子的成績了。
是的，作為教師，我當然知道一個孩子“會學習、能考試”很重要。一個個中小城市或者鄉村的孩子，想要走出狹小的天地，到更廣闊的天地遨游，必須走學習進修提高的道路。但是，家長朋友們，同行們，我們必須也同時能夠看到，那些有一技之長的孩子的優勢!他們憑著自己的一技之長，同樣可以在社會上立足。他們踏踏實實的努力著，靠著自己勤勞的雙手，一樣的在為社會造福啊!如果一味的指責孩子的成績差，一無是處，把他們的信心全部打擊殆盡，他們能有學習技術特長的信心嗎?他們還敢于展示自己的一技之長嗎?
我們的社會在向前發展，我們當家長的、當老師的人對好孩子的標準也應該有全新的改變，應該多元化起來。面對天真無邪的可塑性極強的孩子們，能讀書的，我們鼓勵他好好讀書，胸懷報國大志;能做事的，我們鼓勵他踏踏實實的做事，把會做的事情做到極致;能動手的，我們理解并包容他把手藝學得精益求精……這樣一來，我們的每一個孩子是不是更快樂一些呢?我們念叨著千百年來那句教育孩子的真經“我真是恨鐵不成鋼啊”時，我們應該清楚的知道：鐵就是鐵，它永遠成不了剛!不過，我們可以通過自己觀念的轉變，讓每一塊鐵都是最快樂的鐵，最健康的鐵啊!
果真做到這一點，我們關于教育主題的思考，才會有意義!
國培訓班主任心得體會范文2：通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我學習到了很多知識。而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，是我對班主任的教學有了更多新的認識。
經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的班主任呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民-主、信任的新型師生關系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
一、教育學生，從愛出發
平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
二、班主任要以身作則，為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。“學高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。
三、信任學生，尊重學生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。比如我對學習上有困難的學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。
通過這些天的學習，，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對班主任的教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。
國培訓班主任心得體會范文3：隨著學習的推進，自己對此事的認識也有被動的迫于環境，不得不學，轉變為主觀上主動地去學習，認為應該學。所以我每天都堅持在線學習、寫作業。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收獲：
1、我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。
2、認識上和學習的自覺性上發生了改變，本次網絡培訓中的視頻和全國各地的老師交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。
最新青年教師個人心得體會
課，是學校進行教學工作的基本組成單位，教師專業生活的許多領域都同課緊密相連。聽課是教師最簡便的學習方法之一；取人之長，補己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽課是教師必須具備的一項基本功，聽課的方式方法如何，將影響著教師教學水平的提高，而且聽課又是評課的前提，只有認真聽課才能進行客觀的評課。
新課程標準中指出，聽課評課作為一種發現、思考和提煉的教學研究活動，直接對我們教學的關注焦點作出反應，從而更能有效地促進聽課者和上課者教學能力的提高。經常聽課,有利于教師之間進行業務交流、切磋、互動，相互取長補短，共同提高；聽不同科目的課，可以跨學科交流，促進優勢互補，文理交融；有利于青年教師學習優秀教師的先進教學經驗，使自己能更快地成為一名合格的教師；有利于良好教學風氣的形成，促進教學改革的深入；有利于轉變教學思想，更新教學觀念，提高教學水平，提高教學質量。
但我常發現許多老師對聽課產生了誤區，主要表現在：
①對聽課的內涵不甚理解，以至于不知道聽什么、要怎樣聽。
②思想不夠重視，把聽課當成一種任務來完成，以至于出現馬虎應付者有之；做其他事情者有之；只當記錄員者有之，完全失去了聽課的效果，達不到聽課的目的。
③聽課老師課前沒有做好充分的準備，即沒有掌握好教材和課標要求，以至于不能較深入地對授課老師的教學環節進行評議，評課無話可說種種現象表明，要提高聽課的效率，必須加強對教師聽課的培訓，特別是在新課程的環境下，教師聽課的程度如何，對教師的自我反思、教師的專業提升起著不可忽視的作用。那么，如何有效地進行聽課呢？
我認為聽課應做好以下幾個方面：
一、聽
聽教師授課時的起、合、轉、承、導是否流暢、自然、貼切；學生的思維在教師的引導下是否靈活；外顯在學生的言語表達上是否清新、富有創意等。例如聽上課老師是怎樣復習舊知識引入新知識的？是怎樣啟發學生思維的？是怎樣指導學法的？是怎樣鞏固新知識的？是怎樣提出問題討論問題的？只有這樣多問幾個為什么，聽后對本節課的成功和失敗進行客觀分析，才能達到心中有數。
而要做到這些，聽者在聽課之前必須有所準備。首先，要掌握課程標準中的具體要求；課前了解聽課內容、結合自己的教學實際，確定聽課重點。其次，要了解上課教師的教學特點和聽課班級學生的基本情況。這樣聽課才能收到良好的效果。
二、看
看教學流程的設計、推進是否合理，層次是否明晰；教師的角色是否自覺轉變；教是否自覺主動地向學轉移；教師是否心中有學生；教師是否關注弱勢群體；學生的學習狀態是否高漲；學生的參與面、思維度是否看得見，摸得著；教師是否善于捕捉課堂生成點，把生成點演繹成課堂亮點；教師是否在走教案劇等。具體的就是看上課老師的板書、教態，看上課教師使用的教具與現代化教學手段的運用，看學生的表情、板演、練習，看上課老師教學時間的分配，看課堂上是否全過程都讓學生參與，還要看課堂上老師與學生是如何打交道的，等等。
因此我們在聽課過程中要善于發現意識背景中長時間積累建立和鞏固起來的有缺陷的運用理論，提出有價值的教學問題，并思考改進方法，提升自己的素質。
三、記
記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內容。記聽課的日期、節數、班級、學科、執教者、課題、課型；記教學的主要過程，包括主要的板書要點；記學生在課上的活動情況；記本節課的教學思想和教材處理情況，了解課堂上是否做到面向每一個學生，在面向每一個學生的前提下是否兼顧兩頭（優秀生和基礎差的學生），使得各個層次的學生都學有所得；記對這堂課的簡要分析。記錄要有重點，詳略得當。教學過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學規律的好的做法或存在的問題可作較詳細記載，并加批注。
四、思
就是想一想這堂課有什么特色？執教教師是否以課程標準為指導展開教學？教學目的是否明確？教學結構是否科學？教學思想是否端正？教學重點是否突出？難點是否突破？教法是否靈活？學生學習的主動性、積極性是否得到充分的調動？寓德育、美育于教學之中是否恰到好處？教學效果是否好？創新精神和實踐能力是否得到培養？在師生的交往、互動中，是否有值得商榷的地方；聽者聽后可設身處地思考這樣一些問題：這節課我該怎樣上、假如學生向我這樣質疑怎么辦、為什么她的學生聽課興趣這么濃等等。
因此，課后對行為實踐作出總結、歸類聚焦，分析判斷教育教學現象之間的相關聯系或因果關系，教師的教材處理是否得當。某一環節的教學若由你來執教，是否有更好、更妙的處理方案。聽課教師應學會去粗存精，摘要錄，有了感受、觸動，立刻用簡潔的語言予以批注，待課后抽空再制成聽課卡片，便于以后檢索之用。
五、談
就是和授課老師、學生交談?？上日埳险n老師談這節課的教學設計與感受，請學生談對這節課的收獲與不足，統計學生對這節課的滿意情況和目標達成情況，然后再由聽課老師談自己對這節課的看法，談這節課的特色，談聽這節課受到的啟迪與所學到的經驗，談這節課的不足之處，談自己的思想與建議。交換意見時要抓住重點，做到明確的問題不含糊，吃不準的問題不回避，但要注意可接受性，切忌信口開河、滔滔不絕，夸夸其談。要突出教學思想、教學方法和教學效果，特別是教學效果方面，因為一堂課的優劣，最終還是體現在教學效果上。
總之，聽課是教師的一項必不可少的、經常性的職責與任務；聽課既是教研的需要，也是教師專業提升的需要；聽課是一項需要精力和心智的活動，宜及時交流，分享智慧。帶著問題聽課，能夠把別人的經驗變成自己的財富，它就是一種思想和行動的對話。把自己當成研究者，欣賞他人，提升自己。聽課可以欣賞他人如何處理教材，欣賞他人教育教學技巧，欣賞他人如何喚醒學生。
在新課程的環境下，如果年輕老師聽課時能做好一聽、二看、三記、四思、五談，那么肯定會有所收獲。這不但會促進教師自我反思能力的提高，也會提升青年教師的授課水平，而且有利于青年教師的專業提升，以便快速適應新課程和新形勢的發展。
最新青年教師個人心得體會
通過學習教師誓詞，使我知道了我校的教師誓詞：這是我的學校，我在這里工作、學習、生活，成就優越的人性和人生幸福，是我的價值追求對工作滿腔熱情，對學生滿懷熱愛，對同事真誠相待，對家長尊敬有加，以扎實的學識和堅實的行動贏得學生的喜歡，同事敬佩、家長滿意，社會稱贊，以仁愛之心和慈悲情懷奉獻全部的智慧和力量。
作為一名年輕的人民教師，自己首先從我做起,從小事做起,注重思想意識和行為習慣的養成教育,把學習誓言落實到日常教育教學和生活中去,爭做學生的表率，通過自己的言行讓學生知道教師的哪些方面贊成，哪些方面反對，在自覺或不自覺中接受教育；還要融入到學校和社會各種精神文明的創建活動之中，積極參加學校的各項活動，發揚團隊合作精神，克服困難，要熱情幫助別人，特別目前學校發展處在十分關鍵的階段，需要我們繼續發揚艱苦奮斗的作風，埋頭苦干，要多吃點苦，多磨練自己，積累經驗，吃苦在前，享樂在后，與學校的發展共成長，從這一意義上，我們可以看到教師職業之偉大，職責之重要。再對照我們的教師誓詞，你會有一種英雄主義情緒在心中蔓延，自豪之情油然而生。似乎沒有什么困難是自己克服不了的了。但是回到現實中來之后呢，就我們實際的教學生活中感受而言，教師職業其實更多的是平凡瑣碎，足以讓教師感到雜亂無章，難以摸到頭緒的。這時你的心理還能承受嗎！
最新青年教師個人心得體會
教師”一個平凡而又偉大的職業，踏上講臺成為了一名教師，那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間半年過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。在這半年中能夠順利、開心完成工作，我要感謝學校領導的關懷和信任，感謝熱情給予我幫助的每一位教師，在業務上給予我的指導，都讓我受益匪淺，沒有他們的幫助和鼓勵就沒有我今天的成績。這段時間里，我深刻體會到了做一名教師的艱辛和快樂。因為年輕，活力有余而經驗不足，熱情有余而沉穩不足，但這更激勵我加倍投入地工作、努力地學習和深刻地反思。我認為想成為一名合格的教師應做到以下幾點：
一、時刻保持一個良好的心態。
教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。
二、懂得感恩是教師成長的必備素質
要想成為一個優秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作;有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。
三、反思是新教師成長的途徑
美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為,從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎?對教材的解讀，有更恰當的角度嗎?這節課的教學目標合理可測嗎?這節課中最難忘的一個細節是什么?這節課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進?反思的深度，決定著教學所能達到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。
作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。
四、有愛心、耐心，認真對待每一個孩子人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發現孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除;黑格爾大學畢業，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學大師。孩子的發展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，判斷他的一生呢?
一、本次學習領導重視，內容切合實際，學習與參觀相結合是一次很充實的培訓活動
學習期間，市教育局副局長云恒，市教育局民教科科長孟亞如，市教育局師訓科科長郝新平，市教育局教研室副主任莫日根等市局領導與市民族中小學校長克服疲勞，認真聽講每一節課。全體學員在上海這個國際性大都市、找到了科研水平一流、辦學理念前沿、生活節奏快的感覺。沒有親臨現場聽講，參觀學校，很難理解先進地區的先進教育理念及方法。上海市的中小學，本人感到規模并不很大，但做得都很精致，確實體現了以人為本、全面發展的理念。一些學校在過去的發展中與筆者現在學校有許多相似之處。通過學習進一步增強了筆者辦好學校的信心，所參觀學校的做法很有啟發性。上海市教育專家知識淵博，好多觀點有現實指導意義，一些前沿的教育思想能與現實有機結合起來，從中可以看到這些專家教授既有學術研究的精神，又有調查研究的作風。通過參觀學校，對于先進學校的追求內涵發展，追求人文思想的滲透，在學校創新發展方面有很好的借鑒作用。
二、學校管理是本次學習的重點
特級教師徐阿根講到的管好一所學校必須建立共同愿景。實現共同愿景，首先是根據學校情況確立共同愿景，愿景的實現從管理者來說，人格魅力至關重要。其次是制度的健全與巧妙實施。其中講到借他山之石，廣泛征求意見，克服個人英雄主義，善于合作，突出團隊作用；人才與怪才的使用；意見與主見的權衡，很具指導意義。對于激勵機制的運用，徐教授講到“實施發展性評價，對教師進行評價時，要運用發展的眼光，輔以分配制度的改革，重在情感激勵，對學生的評價以發展的眼光去看，讓教師自我評價與同事間相互評價相結合”?！奥斆鳛樘焐?，智慧來自后天”，與講的“聰明在于天分，精明在于勤奮”有異曲同工之妙，很有哲理性。確實智慧在流動，在碰撞，在生成，憑自己的智慧來做最值得做的事，智慧來自思考中的選擇?，F階段在校長崗位上做好工作，最值得做的事就是使學校有出路，教師有前途，學生有發展。思考這個問題，筆者同意張教授的觀點，達到上述目標首先要打造“學校書香，教師舒心，學生舒展”的校園人文環境。通過學習與思考，認識到人最好的需要是被需要，必須以人為本，把心用在人本上。抓管理千頭萬緒，先從環節干部入手去抓，而且先抓教師應該做的，而且最不能推脫的環節，即從課堂教學上下工夫，加強教學研究工作，用好教研組長。因為教研組長是設計師，是問題的預警人，是教師潛力的開掘者，是成功經驗的發現人，是質量的改進人，是青年教師的輔導人；是同輩教師的熱心支持者，同時是行政與教學之間的紐帶。從教學入手去抓管理，最具凝聚力，符合廣大教師、學生、家長的意愿，值得學習嘗試。
三、通過學習與思考，提出如下學校工作目標
1.以人為本，對學生實施全面教育，建設體育、音樂、美育活動室，科技活動室，圖書室，多方面培養人才，輸送人才，使學生有可持續發展空間。
2.大力推進課改。本學期以宣傳學習為主，輔以部分教師做試點。多派教師外出學習，并且在學習回來后，在全體教師會上做“心得體會”講演，使課改深入人心。從下學期開始設立實驗班，逐步推進課程改革，使傳統教學與新課改結合起來，穩中求進，摸索出成功經驗后，全面推廣實施。
3.加強校園文化建設，現正在設計布置。以美育教育牽頭形成文化氛圍濃厚的校園環境，使廣大教師樂于到校，樂于從教，形成團結、文明、上進的教師團隊。
4.加強蒙語授課，逐步提高教學質量，在宣傳上、活動中滲透蒙語文化元素，使漢族文化與蒙古族文化元素有機結合起來，形成濃厚的民族校園文化氛圍。
關鍵詞：體育教學觀念；師生關系；教學內容；教學方法；健康發展
大家都知道，構建新型體育教學模式，擁有有效教學的理念，關鍵在于教師的自身素質，所以，我們體育教師應加強理論與實踐的學習。在教學實踐中，要從教科研的高度有機嘗試，掌握有效教學的策略或技術。以下是我在體育教學中的心得體會。
一、理論加實踐，培養學生創新能力
由過去的學生跟著練，轉向學生“自主練”為主，由過去“育體”“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調心、育體”的綜合多樣化方法體系，進而創造性地解決學生個體學習中的問題。這樣一來，積極倡導了學生主動參與、探究發現、交流合作、培育學生的創新能力，新課程教學便落到了實處。例如，我在羽毛球“打反手球”教學中，針對背向動作配合練習這一環節，把學練手段對技能鍛煉的作用向學生做簡要的介紹，學生根據要求自行選擇或創造新的適合的方法進行鍛煉，只要有效果，我就給予鼓勵和表揚，收到了良好的教學效果。
二、建立新型師生關系，營造良好學習氛圍
在體育教學中，良好的師生關系應當是一種以民主、平等、理解和尊重為基礎的積極合作的關系。師生之間可以互換角色，學生可以站出來喊口令，可以自主創編游戲。例如，我大膽嘗試了“體育鍛煉自由選”的教學實驗。在每個月安排1～2節體育課，課上學生可以根據自己的興趣和愛好進行小組組合，玩自己喜歡的項目，師生玩得特別開心，自然地，學生把“要我練”轉變成了“我要練”，主動性和積極性也得到了充分的發揮。
三、激發興趣，奠定終身體育思想
我校是去年新開辦的學校，開辦初期就著手創建“體育特色學?！?，是市級立項課題《構建體育特色學校的實驗研究》實驗學校。為了豐富課堂，我把音樂舞蹈融入教學。這樣不僅激發了學生的學習積極性，還提高了練習效果，更陶冶了學生美的情操，對完成體育教學任務和促進美育的發展起到了良好的效果。
四、邊教邊練，關注學生主體活動
我發現，在教學中運用情境教學法，對改進體育教學、提高教學質量具有重要意義。例如，我采用情境教學形式，把學生帶入到“抗洪搶險”場上，學習投擲動作。學生真的把自己當成了肩負重任的抗洪搶險員，發揮了體育教學中愉快教育的功能，較好地完成了教學任務。
總之，作為體育教師，我們應大膽創新，勇于實踐，總結經驗，為進一步提高體育課的教學質量而努力，真正讓學生在運動中增健康、尋快樂、益智力、陶情操，從而有效地促進學生健康全面地發展。
一、轉變教學觀念，端正教學態度
我國曾經長期處于應試教育階段，應試教育最大的特點就是：一切為了考試，分數代表一切。所以在考試至上觀念和高考選拔人才制度雙重體制的影響下，高中教育教學過程中師生通常僅僅將參與考試的科目作為重點。音樂這一類非考試性科目不但不會得到師生的重視，反而會被認為是浪費教學時間的一種科目，因此在素質教育實行的今天，作為教師的我們需要做的就是從心理上消除對于音樂這一類非考試性學科歧視態度，從而引導學生重視音樂，在日常教學過程中充分發揮其美育的作用。
首先，在日常教學過程中音樂教師要從自身出發樹立起對于音樂這門學科的尊重。高中階段學生的學習科目眾多，而相對應的每一門學科分到的教學時間有限，這就導致很多學科尤其是考試性學科不可避免的出現學時不夠用的情況。很多任課教師在此情況下最先想到的就是占用音樂、美術這一類非考試科目來彌補教學時間不足，所以作為音樂教師，我們第一步的任務就是明確拒絕此類要求，明確可以借但一定要還的教學原則，從而保證音樂這門學科的教學時間，讓學生一步步適應上音樂課，然后才能從內容入手讓學生認識到音樂課的重要性。
其次，對于音樂教師來說，我們在日常教學過程中要和其他考試學科的教師采用同樣的教學標準來要求自己。雖然音樂不在考試設置學科行列里，但任何學科都存在一定的教學任務和目的，所以音樂教師在備課過程中就要嚴格要求自己，按照教學大綱的要求將每節課需要教授的內容做好分類，確定教學重點內容、教學方法以及和學生的互動策略，這樣才能在實際授課過程中做到方式靈活、內容有趣，讓學生能通過音樂課學到一定的知識，進而轉變學生觀念中上音樂課等于浪費時間的學習認知，進而一步步引導學生認可音樂課，最后主動參與音樂課。
二、學科角度出發，培養學生的審美情趣
不同的學科知識內容不同，所存在教學目的也各有特色。對于高中音樂來說主要是通過歌曲等聽覺相關的內容給予學生聽覺上的享受和審美能力的培養。所以作為一名高中音樂教師，我們在日常教學過程中最為關鍵的任務是要從學科角度出發，充分發揮音樂的學科魅力，讓學生在音樂課堂上了解相關的音樂知識，培養自身的審美情趣。
首先，在課堂教學教學過程中教師要通過知識的傳輸豐富學生的音樂知識儲備。學科教育的目的之一就是進行基礎知識的傳輸，一步步幫助學生建立相應的學科思維，也就是所謂的量變帶來質變。對于任何學科來說課堂教學最為基礎的內容就是通過教師作為傳輸媒介，利用最短的時間內實現間接經驗的傳輸，幫助學生最為高效的獲得相應的知識累積，進而為自主學習能力的建立打好基礎。在音樂教學過程中也是如此，教師可以通過歌曲教學以及創作背景和創作人事跡的介紹，讓學生明白音樂背后的故事，繼而對于音樂情感的體悟更加深層化，為進一步培養學生的審美思維奠定基礎。
其次，在知識儲備的過程中，教師要開始有意識的通過引導學生的想象力和聯想能力培養學生的聽覺審美情趣。一方面教師在日常教學過程中可以結合音樂背景介紹讓學生聽某些音樂或者學唱一首歌，這樣學生在了解創作故事的基礎上跟容易進行情感的帶入，從旋律、歌詞等意象和直觀等兩個層面對于所學歌曲進行情感的體悟和美的發現與捕捉。另一方面教師可以在課堂教學過程中采取討論式教學，即讓學生集體盲聽一首曲目，尤其是不帶有歌詞的純音樂，僅僅是通過旋律來體悟音樂情感，然后學生通過課堂討論的方式自由陳述自身的心得體會，由于不同學生思維審美的角度不同，也就導致不同的審美結果，不同審美之間的碰撞和交流更容易拓寬學生美的體驗渠道，進而在審美情趣的培養方面達到事半功倍的教學效果。
三、學科間相互配合，提高學生的學習積極性
聯系是普遍的，事物之間或多或少的存在著這樣或者那樣的聯系，所以對于學科之間來說也不存在絕對的孤立狀態，而是相互促進甚至是取長補短的，因此在音樂教學過程中我們也不能進行孤立教學而是要和其他學科相互呼應，相互促進。
首先，通過音樂美的體驗幫助學生在學習過程中進行身心的放松。音樂本身就是一門情操陶冶，情感美化類的學科，而高中階段是學生身心不穩定階段，也是學生學習壓力最大的階段。通過音樂的美育作用能夠讓學生在課堂教學過程中獲得心靈的平靜和精神上的暫時放松，從而為接下來緊張地學習續添動力。
語文是社會精神的產物,人類文化素質的載體,在人類生活中有著舉足輕重的地位。語文是學好其他學科的基礎和獲得知識的必需技能,是衡量人才知識與素質的標準之一。同時,語文也是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文是一門關于語言運用的學科,語文教學的根本任務是指導學生正確理解和運用語言文字?！案褂性姇鴼庾匀A”,一個人的修養和氣質往往可以通過他妙語連珠的言談、充滿智慧的文字、工整漂亮的字體等形式表現出來,而這一切都需要有深厚的語文功底和文學素養。
了解了語文的核心內容及其重要性,我們更加清楚地認識到學好語文對人生的發展有著十分重要的影響。在這里,我想通過自身的教學經驗淺談一下中學語文的教育。
在語文教學中,教師首先要充分利用學科優勢,樹立以人為本的思想,從學生自身需要出發,關注學生的個性、情感和道德,使之充滿人文關懷。在課堂教學理念中,每一位學生都應該是教師關注的對象,關注的實質是尊重、關心、牽掛,關注本身就是最好的教育。尊重并發展學生的個性,會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中,從而真正體驗到幸福感與自豪感,明顯的提高工作和學習效率。大膽進行民主教學是培養調動學生學習積極性的重要途徑。新課標中鼓勵學生自由大膽地表達自己的想法和需求,引導形成良好的學習生活習慣,培養學生形成健全人格等語文教育理念,正在被教育工作者越來越廣泛地接受。與此同時,教師的主導地位也得到了極大地重視,我們希望在課堂上真正實現師生平等,師生之間不僅是教與被教的關系,更是互相合作的關系,我們更期盼由此而形成的一種自由寬松、生動有趣的課堂氛圍,可以極大地激發學生的求知欲和教師的創造欲。語文教學過程要關注人、關注社會和生活,優化課堂氛圍,形成師生互動,體現人性的平等。讓學生張揚個性,獨立地表達見解,學會和他人的良性溝通,正是語文教學人性化的良好體現,也是語文課培養學生人性化的一個重要方面。在教學活動中,要科學地把課文知識納入到人性化的教育中,做到知識皈依人性,寓人性化教育于日常小事之中,善于從身邊事例及時提煉,對學生進行生動教育。
另外,新課程基于語文學科的綜合性特點和人的全面發展的需要,提出“語文課程應根植現實,面向世界,面向未來”的嶄新理念,強調語文與其他課程的溝通。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。教師要引導學生通過廣泛的課外閱讀來增長見識,提升自己的能力與修養。
語文教學還擔負著學生德育、美育的教育。教育最出色的功能,在于能夠使我們意識到做人是了不起的。中學語文教育必須致力于學生健全人格的培養,是當前教育教學改革的需要。它符合語文教育本身的特點和規律。隨著現代社會的快速發展,人與人之間的溝通、協調關系也變得越來越重要,有效的溝通能力已經成為衡量人的一項基本能力。教師要根據學生不同的個性因勢利導培養學生溝通、協調人際關系的能力,還要有意識地加強人文精神的教育,使學生能夠更好地關注人世間的親情、友情,處理好生活中的人際關系。
知之者不如好之者,好之者不如樂之者。興趣是最好的老師,有了興趣,學生在學習的過程中才會積極參與,充滿愉悅和快樂。培養學生語文學習積極性,還要采取多種途徑,開展豐富多彩的語文課外活動以擴大學生的視野,比如演講比賽、辯論會等。語文課區別于其他課程的地方就在于學生隨時隨地都有學語文的機會。因此,教師要引導學生熱愛生活,善于發現生活,在實踐中學好語文。
上述是我在實際教學中,總結自身教學經驗的一點心得體會,希望在以后的教學過程中能夠有更深的領悟。
【中圖分類號】O13文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）04-0271-01
心理學研究表明，積極的情感體驗能夠激發學習者內心強烈的學習欲望并使其得以遷移和深化。這種學習上的欲望和興趣，能夠有效地提高學生的認知水平和效果，促進學生知識的內化。因而，實施情感教育的目的需要教師在教學中注重以積極的情感去感染學生，讓學生在娛情培智的氛圍中既增長知識，又陶冶情操。在新的課程理念下，情感教育不但可以用來優化認知過程，也是新課程理念的一種目標。在數學教學中，教師充分挖掘數學學科中所蘊含的情感元素，對學生進行恰當的情感教育，可以讓數學學習始終伴隨著快樂和愉悅，不斷收獲數學學習過程中的快樂。那么，怎樣在初中數學教學中對學生進行情感教育呢？本文結合自身的教學實踐，談點心得體會，以期與同行共享。
1構建充滿真情的課堂氛圍，用教師的情感搭建師生情感傳遞的橋梁
華東師范大學葉瀾教授曾經說過：“教學作為人與人之間特殊共同體內的交往，要求在交往中富有人文氣息，使每個參與教學活動的人都能獲得多方面的滿足，特別是精神上的滿足。”可見，作為雙邊活動中的教師和學生，在課堂教學中，情感上的滿足和愉悅是信息有效傳遞的保證。事實上，師生在課堂上不僅要有知識技能的信息傳遞，更要構建彼此情感態度互動的平臺。特別是新課標下的數學教材，迎合學生心理，讓學生感覺既清新又親切，貼近學生生活，很多學生對課本內容既充滿好奇又心存困惑，既心懷憧憬又稍有擔心。這就需要教師能夠善于發現學生的這種心理，在教學中，給學生展示教師的真誠、信任與期待，當學生遇到思維障礙時，教師通過細心的觀察、耐心的指導、真情的鼓勵、真誠的贊賞，傳情于生，寓情于教，使學生在自由、安定、踏實的環境中敢問、樂說、自然地將自己融入數學課堂，不斷滿足自己對數學學科的好奇心和求知欲。
2創設富含情感的活動情境，用數學趣味誘發學生濃烈的數學情感
情感總是寓于一定的情境之中，尤其是初中生，他們的情感活動更易受外界因素的影響。教師在教學中通過創設富含情感的情境，讓學生如臨其境，觸“境”生情，自然引發學生良好的情感體驗，促使學生在活潑、快樂的狀態下學習，從而對學生積極情感的形成起到潤物無聲的作用。如在學習“展開與折疊”的內容時，我創設了這樣的學習情境：讓學生課前買來卡紙，課堂上親自動手折疊并剪開，從探究正方體的幾種平面展開圖入手，讓學生感悟展開與折疊，此間教師適當指導，細心點撥，教會學生發現圖形展開與折疊的空間關系。很多學生活動中非常活躍，探究興趣濃厚。他們看到自己親手做的立體圖形非常興奮。在這樣的情境中，不但激發了學生濃厚的學習興趣和探究欲望，更將學生置于了一個欲罷不能的境地，促使他們主動地深入學習?？梢?，創設情境不但可以使學生始終處于主動探究知識奧秘的熱情中，還可深化學生對知識的理解，這樣的過程既是學生認知訓練的歷程，更使學生獲取了情感的陶冶。
3營造學以致用的氛圍，通過感受數學的價值激發學生的數學情感
《數學課程標準》明確指出，要讓學生“初步認識數學在實際中中的應用”，讓學生養成“關心自然，關心社會的情感”。因此，在教學中，教師要結合教學實際，聯系學生生活，從學生身邊蘊含的數學現象入手，給學生呈現相關的數學問題，讓數學知識融入在解決有關生活現象的具體問題中，讓學生感受數學與生活是緊密聯系的，使學生認識到數學是非常實用的一門學科，從而激發學生數學學習的情感。如在學習“有理數的乘方”時，我讓學生想象遍布大街小巷的拉面館師傅做拉面的現象，并由此引發新課教學。通過這樣熟悉的生活事例，學生們感到充滿趣味，又容易接受。由此，在數學教學中引導學生用“數學的眼光”去觀察實際問題，可以讓學生深切理解數學并不是那么的枯燥無味，那么的抽象，從而讓學生在數學知識的學習與運用中，不斷體會到數學學科的價值，滋養數學學習的情感。
4引導學生感悟數學之美，讓學生在美的熏陶中培育情感
一切美好的事物都能引發人的愉悅的情感。同樣，數學學科中蘊含著大量的美育素材，教師在教學中充分利用這些素材，讓學生充分感悟數學之美，可以使記憶更長久，理解更深刻。如在教學中讓學生感受數學教材中數字的簡約美、數字與圖形巧妙結合的和諧美；奧運五環旗的簡潔美；數學圖形的對稱美等，教師要善于挖掘數學教材中的美育因子，使之恰如其分地滲透在教學之中，讓學生去感受，去體驗，去感悟，去創造，不斷培養他們的積極情感，使他們經歷美的教育和熏陶。
總之，在數學教學中對學生實施情感教育不僅是教育發展的需要，更是社會對新時期人才的要求，我們廣大數學教師要在利用好數學教材的基礎上，通過各種行之有效的方式，利用各種積極因素對學生實施情感教育。當然，教師在此過程中，必須披情入境，帶動學生心動情發，不斷推動學生認知活動向深層發展，不僅要讓學生獲取知識，更要讓學生在知識的學習中收獲快樂。
初中語文課程標準中指出，“必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。”然而初中語文教學的客觀現實，令人不能樂觀：課堂效率不高，學習質量不高，程式化的套路束縛著教師的手腳，嚴重束縛了學生的求知欲與成就感，更在某種程度上扼殺了學生的活力與創造力。如果我們在課堂設計的時候眼前浮現的是一個個鮮活有旺盛生命力的學生，也許我們每一個老師就會多一份人文關懷。
首先，課堂設計要考慮學生的個性，帶動他們的創新思維。在教學《走一步再走一步》時，我要求同學們結合文章的主題和內容，給文章再擬一個題目，并說說擬題原因，比較分析原題的妙處。學生反應熱烈，他們馬上走進文本，開始自己對文本的個性化解讀，列出了各種各樣的題目。在自己的題目被不斷否定后，逐步認識到原題的妙處在于既是經歷的概括，又是經驗（即主題）的總結。通過探究問題，學生懂得回歸文本解讀，領會了“經歷加經驗”的寫作模式。
其次，適時從教師提問轉到讓學生發現問題，自主探究，自覺提出問題上來。語文教學過程中可能會出現與原來課堂設計大相徑庭的“意外”，是照本宣科公布原來自己設計好的答案還是因勢利導，這是最能夠看出一個老師是否具有人文情懷的時候。
語文教學中，教師提問的最高境界是培養學生自己發現問題，提出問題、分析問題的能力。教師要積極創設師生互動的氛圍，建立師生平等的民主氣氛，尊重學生個性，讓他們敢于對同學質疑，對教師質疑，對書本質疑。
一、借助文學精品等陶冶情操，豐富學生心靈
以美養德，以情育德，以智啟德，實現真善美的內在統一是德育教育的境界和追求。語文教學的一項重要任務就是德育教育，古人早就把“傳道”擺在“授業、解惑”的前面，可見德育的重要性，可是長期以來，語文教師總是把德育教育與語文教學割裂開來，變成僵化的說教。新課程改革要求語文教學要采取引導的策略，通過啟迪而不是宣傳和灌輸，通過平等對話和自由交流而不是指示和命令，通過豐富的認識而不是統一思想，通過尊重和信任而不是限制和防范，達到育人目的。
首先，推薦學生閱讀文學精品，可讓學生摘抄自己感興趣的內容，然后組織學生轉述文學精品的內容，在此基礎上引導學生寫讀后感。
弘揚和培養民族精神，要通過適當的載體。教師可以給學生推薦富有民族責任感的教育家思想家文學家的代表作和一些傳統蒙學精粹，如《三字經》《千字文》《千家詩》等。
其次，注意發揮影視作品、電視節目的輔助功能，比如浙江經視“新聞深呼吸”“舒口水”等節目，讓學生在無意之中學會辯證地看問題，分析問題。
充滿人性的影視片有助于學生完善自我文化心理。教師可以組織推薦學生多觀看優秀影片。每當有好的影視片，我會組織學生觀看，讓學生寫觀后感，談心得體會，把內心的真實想法表達出來。這樣，擴大了學生的視野，激發了學生的思維，提高了學生書面表達或口頭表達能力，提高自身審美品位。
再次，有條件的時候適當組織課外實踐活動，如“感恩父母”的一個行動，寫下“最想對父母說的話”并且營造父母子女溝通的機會。
活動和交往是學生思想品德形成的源泉，是德育過程的基礎。道德行為中有一個關鍵的環節，就是磨煉道德意志。正所謂“平凡中見偉大，細微處顯精神”，學生的意志主要在日常生活中體現和磨煉。為此，我常常設計一些活動引導學生自主教育。例如，我要求我的學生互相監督“日行一善”，堅持記錄自己和他人的言行，傳遞正能量。這對于磨煉學生的意志，培養學生良好的道德品質，極為有利。
二、突破封閉單一的課堂教學機制，實踐“大語文思想”的理念，真正做到語文即生活，人生亦語文
語文不是知識課，語文即言語，是活動課，是言語活動課，字詞句篇語法修辭這些語文知識要教，但不是重點，語文課的重點是教會學生掌握言語使用能力和交際能力。語文教師更應充分認識到，語文學科面對的是完整的教師和學生，面對的是完整的社會生活、學校生活和家庭生活。這就要求語文要關注社會，打破“兩耳不聞窗外事，一心只讀應試書”的封閉式學習機制，形成“從生活中學語文”的開放式學習氛圍。
好長一段時期，我組織學生收看“焦點訪談”，收到良好效果：日本首相參拜靖國神社，使學生義憤填膺；“神州9號”上天，使學生揚眉吐氣；三農問題，使學生牽腸掛肚……日熏月陶，耳濡目染，國家的興衰逐步取代了個人的雞毛蒜皮，時展的大潮壓倒追星的時髦。普通百姓的冷暖，正重新調整著學生的愛心天平。社會大課堂潛移默化地糾正著過去死記硬背的誤區，使學生不由自主地心系華夏冷暖，胸懷五洲風云。
當教師的教學行為突破了原先“一塊黑板，一支粉筆一本書”這一封閉機制，對學生真正做到人文關懷的時候，我們會發現，學生的心胸和視野開闊了，情操高尚了，理想遠大了，也即幫助學生健康成長。
關鍵詞：交流 興趣 能力培養
作為一名已經在小學美術教學戰線上工作了十幾年的教師來說，十幾年的美術教學工作讓我深刻體會到，美術是學校進行美育的主要途徑，能使學生感受美和提高審美品位，通過美術學習，它能讓學生學到繪畫技巧與動手制作的本領；能培養學生的創新能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生熱愛學習。
我們都知道學生在課堂中，也許是受傳統教學的束縛，師生雙方都非常局限，如知識的局限，外延很少，即僅限于課程的教學。所以我們一方面應該深深感到肩上所擔負的責任，在上好每周國家規定的美術課外，美術課外興趣小組就是很好的補充了。通過這十幾年的教學，我逐漸也摸索出了一些教學經驗和大家共享。
一、以線入手，由簡到繁， 讓線描成為學生美術道路上的“引路人”
在兒童美術教學中，線描是不可缺少的一部分。它不僅能鍛煉兒童造型表現能力，還能鍛煉兒童的思維能力。所以我在低段美術興趣小組教學中，就重點進行線描畫教學。一開始，我選擇一些兒童熟悉和喜歡的且結構簡單的事物，如蝴蝶、小狗、文具盒……在畫畫之前教師根據兒童的形象思維方式激發繪畫興趣，不管學生畫得怎么樣，這時教師要不斷地以各種形式鼓勵他們，口頭表揚，獎小五星、獎小禮物等，即使是進步較慢的孩子，也會有優點，有成績，哪怕是一點點，也進行大大的鼓勵，然后善意地提一些建議，使孩子產生一種成功感，從而樹立起自信心，使作畫的積極性更高，畫面效果更好。經過半個學期的教學后，我就開始講解點、線、面，黑、白、灰這些線描畫的基礎知識，再通過欣賞線描作品讓學生了解運用點、線、面作為表現手段來描繪物象的一些簡單裝飾方法，如添加，變形，重復等裝飾手法。在畫的過程中引導孩子用筆要大膽，線條要整齊，畫錯的線條保留在畫面上，重新畫上正確的線，學生畫一組物體時，應提醒他們這些物體的前后關系是如何相互遮擋穿插的，考慮好之后再動手去畫，要先畫前面的物體，給后面和旁邊的東西留下余地，這樣使學生逐漸養成畫前有構思，畫中巧安排的整體觀察習慣，而不是被動地看一眼畫一筆。學生經過多次嘗試后逐漸的會克服障礙，下筆肯定，一氣呵成，從而越來越喜歡這種繪畫形式，并能夠去認真體會繪畫過程中的樂趣。
二、循序漸進，以線為輔，培養孩子的色彩感知能力
通過低段的線描教學后，學生的興趣、造型表現能力、思維能力，都得到了一定培養和提高。進入了中段后，隨著年齡的增加，學生對于學習更多美術知識和技能就更加迫切了，所以在中段美術興趣小組教學中，我就以油畫棒教學為主了。油畫棒是學生常用的繪畫材料，油畫棒質地松軟，顏色鮮艷豐富，使用方法又易掌握，深為孩子們所喜愛。教給學生油畫棒畫法，比水彩筆更易畫塊面，色彩也可重畫，它有油畫的亮麗、厚重，色彩豐富有變化。上色時和粉筆差不多，涂色既方便又快捷，可以取得華麗而明快的色彩效果。在對油畫棒的應用和教學過程中，通過在課堂上的實踐摸索，我感到油畫棒畫有許多優勢是其它繪畫工具所不能比擬的。在教學中，叫學生先是臨摹造型簡單的物體（如水果、小動物等），進行無背景的臨摹。接著是選取造型簡單，色彩有一些變化的靜物畫，選取局部來臨摹，同時讓孩子注意突出主要物體，做到主次分明，變化均勻。然后，進行整幅畫的臨摹，學習構圖知識，主要物體不宜畫在紙的正中，以免呆板；亦不宜畫得太靠近紙邊，避免畫面產生不穩定感，學會整體構圖，填畫背景，感受整體的色調，同時分析色彩的變化，色彩飽和度的運用，冷暖色調的搭配，明暗度的使用等。培養他們的整體色彩表現能力，鍛煉孩子們的意志與毅力，增強他們的自信心。繪畫創作能陶冶人的情操，凈化人的心靈，提高人的素質。在油畫棒畫的教學過程中，教師還應對學生的美感和耐性進行培養，使學生在思維、觀察、表現等各方面，同步發展。
三、再上一層樓，培養學生的綜合能力
學生在經歷了低段和中段系統、循序漸進的學習后，進入了高段，學生的審美水平、認知能力、求知欲望都開始上了一個新臺階。這個時候，我重點開始培養他們的綜合能力，比如動手制作方面的剪紙、版畫等；技法方面中簡單的素描技法和一些色彩知識技能；審美方面讓學生多欣賞優秀的作品，讓他們在吸取別人先進的經驗同時，轉化為自己的知識。
以上所述，為我個人的一些心得體會。 通過美術課外興趣教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
【關鍵詞】:高師;音樂;藝術實踐
中圖分類號:G424 文獻標識碼: A文章編號:1003-8809(2010)-08-0080-01
高師音樂教育藝術實踐教學主要包括:加強校園藝術活動、組織藝術觀摩活動和鼓勵音樂采風活動三大塊內容。這三大塊內容既是實踐的主體、是音樂教學體系不可分割的有機組成部分,又是各具特色、互相不能取代的藝術實踐教學形式。
一. 加強校園藝術活動
音樂藝術作為實踐性十分突出、專業性很強的學科門類,將課堂教學向課外延伸,形成教學互動、學練相融的動態教學模式,是如今基礎教育新課程背景下創新教學十分提倡的,因為教學的真正主人是學生。學生藝術團是以學生為主體、開展生動活潑的藝術實踐活動、展示學生藝術風采的音樂藝術平臺。藝術團可以使學生的音樂專業和理論知識向高度和深度發展,讓許多生動活潑、立竿見影的藝術表現形式在校園藝術活動中展示出來。如樂隊訓練、MIDI制作、知識競賽、音樂劇、課文劇、音樂會甚至包括活動策劃、節目主持、舞臺布置、服裝化妝、燈光音響乃至禮儀迎賓等一系列的“非音樂”因素,都可以使學生在這些校園藝術活動中得到學習鍛煉、施展才華的機會,并在這些實踐活動中不斷豐富內涵、完善自我。學生在音樂藝術實踐活動中,會自我發現許多知識性、規律性的東西并給他們留下深刻的印象,從而在能力上、智力上、專業上及情感上彌補和完善課堂教學的缺陷。因此,校園藝術實踐活動是學生十分重要的學習、鍛煉和自我完善的形式。新時代要求高師音樂教育專業學生不僅具有較深厚的專業技能、理論知識,更要有文化底蘊和組織能力,不僅要上好音樂課,而且還要能組織和輔導各類藝術活動。而提高這種能力的最好辦法,就是加強校園藝術活動,通過大學時代一系列的音樂藝術實踐活動,讓高師音樂教育專業學生在活動中學會活動,在活動中提高能力。例如,成立廣西師范學院藝術學院金鳳凰藝術團,是我院加強校園藝術活動的措施之一。近年來,藝術學院金鳳凰藝術團承接了那桐下鄉演出、第四界廣西婦女運動會演出、廣西昭平茶王節生態旅游文化年演出、廣西師范學院和韓國大佛大學聯合舉辦的中韓學生交流演出晚會、巴馬下鄉演出、高校黨建理論與實踐“學術論壇”文藝晚會、平南監獄跨年晚會等多場演出活動,學生的藝術實踐能力充分得到了充分的鍛煉和提高。
二. 組織藝術觀摩活動
音樂是感官性最強的藝術之一,它用其他藝術學科所不能比擬和取代的形式美、音色美、織體美等等表現手段,通過人的感觀強烈地震撼和感動著欣賞者,使人們在美的環境中體驗美的音樂藝術、陶冶美的情操、獲取美的愉悅從而達到審美的目的。因此,對于音樂專業的大學生來說,現場觀摩感受專業音樂家的高水平表演是十分必要的。例如,為進一步加強藝術觀摩活動,促進學術交流,給廣大師生提供學習的廣闊平臺,我們藝術學院邀請著名聲樂大師、旅美男低音歌唱家、現任青島大學聲樂系主任王景彬教授來我院進行講學活動,為藝術學院音樂系師生奉獻了一臺精彩絕倫的藝術大餐。在理論專題講座中,王教授首先對他所研究的領域進行了介紹,同時還進行了有效的互動,對老師和同學的一些問題和困惑,王教授耐心細致地做了解答。在公開課教學中,音樂系的師生演唱了經典的中外歌劇歌曲,王教授根據演唱者及鋼琴伴奏老師在歌唱及彈奏上的情感把握、氣息的運用和演奏演唱技巧等不同特點及存在的問題做了針對性的指導。同時,還面向廣大聽課師生旁征博引,講授了聲樂演唱、藝術指導等方面的技巧和知識,使在場師生受益匪淺、收獲頗豐。王教授的講學,使藝術學院音樂系的師生們掌握了更新的學習方法,也從新的角度理解了聲樂藝術的獨特魅力,掀起了學習聲樂基礎理論和基本技能的新,為提升師生們的音樂理論素養和實踐能力提供了指導和幫助。因此,現場的藝術觀摩活動, 能讓學生為音樂激動不已,使學生進一步理解了音樂的真諦。
三. 鼓勵音樂采風活動
藝術教育是實施美育的重要途徑,美的來源既有現實美,又有藝術美,在現實美中又可分為自然美和生活美。采風活動本身的涵義就是帶領學生走向自然、走進生活、了解社會、體驗自然美和生活美,從而激發他們對藝術美的追求。根據高師音樂教育專業的特點,從拓寬德育教育和藝術教育新視角的思路出發,鼓勵音樂系的學生走出校門,深入民間進行采風活動是非常必要的。
(1)采風前的準備工作。確定采風的內容,選擇好采風地點。?與采風地有關方面事先取得聯系,因為有些地區只在特定地點、特定時間內才舉行當地特色音樂活動。?要制定采風計劃。④在采風前要準備好錄音機、照相機、攝像機等器材。
(2)實地采風工作。到了目的地,與事先聯系好的有關單位人員接上頭后,采風工作便可以全面展開了。在實地采風過程中,經常采用與當地民間藝人、文藝團體的歌手、樂手談話訪問的方法以及親身參與正在進行的當地特色民間音樂活動的方法來采集資料。在整個采風過程中,要盡量完整、準確地記錄資料。
(3)采風后的成果展示及經驗總結。成果展示可分為展覽與音樂會兩個部分。在舉辦成果展示前,可以開座談會,談談采風的心得體會與經驗總結。同時要求同學們整理挑選出展覽用的采風資料。
總之,在實施藝術實踐的教學活動中筆者深深體會到,高師音樂教育應緊密結合高師教育的培養目標,不斷完善其結構體系,才能使我們的培養對象──未來的音樂教師能更好地適應時代的變化。
參考文獻:
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一、巧用閱讀材料，發揮素材的功能和價值
閱讀材料的背景知識主要包括：數學史料的介紹、數學的發展演變、拓展延伸、數學在生活中的應用、數學與學科之間的聯系、數學家的故事、古代名題、數學概念等。無論從拓展學生的視野，還是促進學生知識的生活化，進行愛國主義教育，關注學生情感態度的發展等方面，都能起到十分重要的作用，對提高教學的有效性和發展學生良好的數學素養非常有益。
教學中，我們注意巧用閱讀材料，對其靈活運用，適當加工，提升它的素材功能，讓閱讀材料靈動起來，使其更富生命力和使用價值。
1.豐富課堂教學的內涵
閱讀材料中有不少內容是對本節課或本單元所學知識的補充及拓展，以圖文結合的形式介紹數學知識的歷史原型。如一年級下冊“認識人民幣”后的“你知道嗎？”向學生介紹了我國貨幣的歷史知識，使學生從貨幣產生的角度理解人民幣，拓展學生的文化視野。
2.體現數學學科的趣味性
閱讀材料中也有一些游戲性質的內容，利用好這部分內容，適時插入課堂教學，可以充分調動學生的學習興趣，讓學生在游戲中思考，在游戲中鞏固所學知識，在游戲中發展思維。
3.演繹和感受數學文化
閱讀材料中編排和滲透了大量的數學文化題材的內容，有數學史料、數學家的故事等，是學生品味數學文化和感受數學文化的重要平臺，例如，《九章算術》的成就，《周髀算經》的記載，祖沖之與圓周率、劉徽與“割圓術”、算盤的發明等介紹，記載了人類特別是數學家們的不畏艱辛、勇于攀登的事跡，能讓學生切實感受我國古今數學家在推動數學發展中做出的杰出貢獻，以及獻身、創新、求實、求真、奮力拼搏、勤于思考、勇于實踐的科學精神，激發民族自尊心，增強民族自豪感，讓學生在數學文化的熏陶中明史、勵志。
4.欣賞和感悟數學之美
數學不但有智育的作用，而且還有美育的功能。數學中的美深深地感染著學生的心靈，激起學生對它的欣賞。欣賞和追求數學美是數學發展的動力之一，也是學生學習數學的不竭動力。有些閱讀材料從形式到內容無一不在地都充滿了美，需要我們從更多的角度去審視，用智慧深層次地挖掘其中的審美思想。
5.豐富學生的社會常識
閱讀材料中介紹的知識與人們的生產實踐和實際生活緊密聯系，具有較強的時代感和實用性，通過了解和學習，可以增加學生的生活常識，豐富學生的社會知識。
五年級下冊第三單元“長方體和正方體”第31頁 “生活中的數學”放在了本單元后，介紹了機場行李托運的規格要求，旨在讓學生感受長方體體積在生活中的應用，同時，增加一些生活經驗，課前讓學生通過咨詢家長、上網查閱，進一步了解后，在課堂上匯報。學生不再為學數學而學數學，逐步學會形成用數學的眼光、數學的思想觀察生活中的問題，增強學生應用數學的意識。
二、加強閱讀基地的建設，豐富閱讀途徑
1.充實圖書室資源
由于閱讀資料篇幅小，內容簡短，受課堂上時間的限制，有時滿足不了學生的探究欲望，所以，圖書室應該填充此項空缺的資源，針對數學課本中的閱讀資料內容，豐富和充實相關數學圖書資源，幫助和推動學生深入研究，拓展知識面，如：《九章算術》、《周髀算經》等數學專著，數學史料、數學家的故事等書籍，基本滿足學生圖書查閱和增加閱讀量的需要，堅持每周開放，并安排專門任課的數學教師同讀共研，隨時進行閱讀指導，組織交流，讓圖書室成為學生心靈熏陶、思維拓展、潛能集聚的樂土。
2.創辦數學圖書角
根據學生年齡特點和學科知識內容，結合閱讀材料，精心挑選各年級數學書籍，在班級增設數學圖書角，學生可以及時查閱，讓數學閱讀成為一種好習慣，變為一種常態化，為數學閱讀提供時間保證，可以讓學生隨時交流閱讀的方法，提升閱讀的體驗，為孩子們學習數學拓展新的天空。
三、開展多種多樣的閱讀形式，提高閱讀興趣和研究能力
1.豐富閱讀展示形式
（1）舉辦數學故事會
對于閱讀材料的收獲，積極組織學生舉辦數學故事會，講述數學家的研究探索之路，介紹數學史料，自編數學故事等，變靜態的閱讀材料為動態的研究展示材料，豐富學生對閱讀材料的認識，最大效果地發揮其作用，這樣能激發學生學習數學的興趣，更加熱愛學習數學，也有助于提升學生語言理解和表達能力。
（2）寫數學日記、辦數學小報
教師可以引導學生進行各種閱讀展示活動分享自己的收獲和感受，鼓勵寫數學日記，通過指導學生認真閱讀欄目內容和查閱相關資料等，將相關的數學知識記下來，把怎樣用數學知識解決身邊的問題過程記下來；或者將研究歷程、心得體會、感悟收獲用數學小報呈現出來，將閱讀材料的內容和精神內化于心，外化于行，真正發揮好閱讀材料的價值和功能。
2.開展興趣小組活動
閱讀材料不僅可以在課上進行介紹和欣賞，還可以延伸在課后，開展數學興趣小組活動，使得學生有更多的機會閱讀數學、了解數學、研究數學，開拓數學視野，進而滿足學生學習數學的個性化需求。
有些學生對數學很感興趣，思維活躍，很愛鉆研，但是有些閱讀材料只是以介紹了解為目的，并不能滿足他們好奇心和求知欲，也就是“吃不飽”、“不過癮”，老師可以成立興趣小組，定期組織活動，深入挖掘和豐厚閱讀材料內容，提供個性化發展的機會，學生的思維插上力量的翅膀，為學生搭建一個廣闊的實踐舞臺。
3.上數學探究課
閱讀材料中還有一些內容，課堂教學中沒有時間展開，學生有興趣或有必要去進一步了解和挖掘，可以單獨上成數學研究課，專門引導學生去深入研究，去拓展、去彌補，讓學生對數學知識領悟地更加深刻，更清晰明白。
剪紙作為我國非物質文化遺產，在青少年中的傳承發展遇到了前所未有的困境，為此我校將剪紙這一民間藝術引進校園，在保護和搶救非物質文化遺產的同時，把剪紙與富有藝術創造力的兒童美術教育融為一體，發揮學校教育在文化傳承方面的優勢，并把民間和鄉土文化資源與美術教育研究相結合，是民間美術可持續發展的最佳途徑之一。
但在這一項目的初步探索中，我們發現，我校的剪紙興趣小組活動和校本課程的開發還存在一些急需改進的問題。如缺乏必要的系統性，活動比較隨意；無教材，無完整的評價體系等，因此，我們對剪紙藝術的傳承活動進行了系統編排。
《課程標準解讀》中指出“增加民族文化的內容與內涵，使學生通過民族藝術的學習，懂得尊重地方民間文化傳統，學會感受各民族藝術的風格和豐富的文化內涵，增強對民族文化的了解和熱愛……”立足本地本校來弘揚民族藝術文化，有效培養學生的審美能力、創新精神和實踐能力。
我校挖掘民間剪紙藝術蘊含的豐富資源，開展“剪紙藝術校園傳承的實踐與研究”活動，充分發揮學校功能，更有利于對我國民間傳統藝術、優秀民俗文化的傳承。
一、確定研究目標
首先是課題目標的選擇應以學生的發展為根本目的，以校本課程的開發為基本手段，實現由課外興趣小組向校本課程轉變，完成剪紙校本教材的編寫任務，進而充分發揮學校功能，實現對我國民間傳統藝術、優秀民俗文化的傳承。其次是學生發展目標。學生掌握剪紙的基本知識技能，能獨立創作作品，學生通過體驗和感受，激發興趣，培養特長，陶冶情操。第三是教師發展目標。在研究實踐中形成一定的教育理論和專業自主意識，掌握扎實的課程理論和樣本課程開發的知識、技術，形成相應的實際能力。第四是學校發展目標。以剪紙為載體，逐步形成具有時代特點、學校特色的校本課程，在學生和教師整體素質提高的過程中發展學校，提升學校的辦學品位。
二、確定研究內容
依據課程標準，結合中國非物質文化遺產校園傳承研究的需求以及文化背景，有機整合國內外民間剪紙風格特色并依據學習內容聯系滲透其他多種民間美術形式的基本知識，嘗試探索一種較為科學、實用的校本課程開發渠道，真正實現“剪紙藝術校園文化傳承的實踐與研究”的規范化和普及化。（1）通過對剪紙這一民間文化資源的開發和利用，培養學生對剪紙藝術的熱愛。（2）開發剪紙校本課程，包括剪紙內容的編排體系、各階段教學目標的達成、教材設計方案、教學活動原則、評價標準等共12冊教材。通過系統訓練，使學生感受中華傳統文化的魅力，激發愛國情趣。（3）通過增加學生對傳統文化的認識，養成主動觀察、探究的能力。（4）通過整合校園文化優勢資源，開發主題式剪紙與和諧校園文化建設課程，形成較為完善的主題式剪紙藝術教育活動體系。
三、確定研究方法
一是文獻研究法。搜集、學習有關學生綜合實踐能力培養方面的理論專著和科研信息、剪紙信息等，指導本課題研究的全過程。二是行動研究法。運用于課題研究的實施階段，是課題研究的重點。三是經驗總結法?？偨Y教學活動中的心得體會，尋找理論依據，做好實驗資料的儲備、整理工作，運用于整個實施階段。
四、課題研究的成果
第一，初步完成了撰寫《剪紙藝術校園文化傳承的實踐與研究》專著，完善了我校剪紙校本課程體系，完成了教材的編寫。研究過程中注重突出實踐性、自主性、趣味性、創新性、發展性的原則：內容編排體現了實用價值，做到形象生動，易懂易作；教材編寫是按照學生的認知水平和性格愛好分為低、中、高三部分共12冊；呈現內容遵循由淺入深的遞進關系，適合不同年齡、不同層次的學生使用；呈現形式圖文并茂……為學生的主動學習提供廣闊的空間，使他們能充分表達自己的思想、情感和創意，使“剪紙藝術校園文化傳承的實踐與研究”形成良性循環。
第二，努力提高教師利用、開發地方文化資源的能力，增強教師的教科研水平，打造引領一方文化的品牌課程。
第三，著眼于學生的身心和諧發展。俗話說“心靈手巧”，手巧又能促進心靈，表現美的技能需要特別精心培養。因此，對學生進行剪紙教學目的是喚起學生對祖國各地民間藝術的熱愛，了解剪紙知識，掌握剪紙技能，提高創作能力、綜合實踐能力，著重發展他們的個性特長，以此培養具有中國民間傳統文化的一代新人，使他們成為傳承民間文化遺產的骨干。
第四，加強宣傳，做到學科間的滲透，逐步普及剪紙藝術。為達到既定目標，廣泛開展各種形式的剪紙作品評比、展覽、匯編學生作品集。以藝術的觀點為支撐，將學生的作品融入生活，不僅促進了學生的身心發展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發展了學生的創造力，更重要的是保護并繼承了中國的傳統藝術。
