開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇護(hù)士實(shí)習(xí)手冊(cè)自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

1資料與方法

1.1內(nèi)容與方法1.1.1時(shí)間安排每批護(hù)生實(shí)習(xí)結(jié)束前周五下午，護(hù)生準(zhǔn)備小講課大約需要2周，講課時(shí)間控制在20min左右。1.1.2指導(dǎo)老師挑選具有本科學(xué)歷及以上、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛本職工作、有帶教能力和科研能力的護(hù)理人員為指導(dǎo)老師，一對(duì)一帶教，對(duì)護(hù)生小講課的選題和內(nèi)容進(jìn)行全程指導(dǎo)。1.1.3質(zhì)量控制及效果評(píng)價(jià)方法每組護(hù)生小講課結(jié)束之后由護(hù)士長、帶教老師和指導(dǎo)老師做點(diǎn)評(píng)，指出講課中存在的問題，對(duì)講課中具有閃光點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行肯定和回顧，對(duì)?？浦R(shí)掌握能力、語言表達(dá)能力、授課儀表、文獻(xiàn)檢索能力、PowerPoint使用、講案撰寫以及溝通能力7個(gè)方面以百分制進(jìn)行打分，計(jì)入到每位護(hù)生的理論出科成績(jī)。1.2評(píng)價(jià)方法1.2.1根據(jù)華西二院婦產(chǎn)科門診實(shí)習(xí)生考核手冊(cè)要求，對(duì)每一位護(hù)生進(jìn)行考核，包括理論成績(jī)、操作成績(jī)、平時(shí)成績(jī)以及總成績(jī)，其中理論成績(jī)和操作成績(jī)占30%，平時(shí)成績(jī)占40%。1.2.2實(shí)驗(yàn)組護(hù)生實(shí)習(xí)結(jié)束前1～2d發(fā)放自行設(shè)計(jì)的小講課滿意度調(diào)查問卷調(diào)查實(shí)驗(yàn)組護(hù)生對(duì)于小講課的評(píng)價(jià)。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法使用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和分析，計(jì)數(shù)資料以百分比表示，計(jì)量資料以（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.12組護(hù)生出科時(shí)理論成績(jī)、操作成績(jī)、平時(shí)成績(jī)及總成績(jī)比較，見表1。2.2實(shí)驗(yàn)組護(hù)生對(duì)于小講課教學(xué)法的評(píng)價(jià)，見表2。

3討論

近年來，小講課教學(xué)法已在醫(yī)學(xué)、護(hù)理教學(xué)中逐漸推廣應(yīng)用，小講課教學(xué)法是以學(xué)生為主體的開放式、探索式教學(xué)，具有激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和引導(dǎo)自我學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生需要花大量的時(shí)間收集資料，而實(shí)習(xí)科室需提供足夠的學(xué)習(xí)資源、及時(shí)的指導(dǎo)以及課后的反饋以保證教學(xué)的效果。通過對(duì)比研究，該教學(xué)法切實(shí)可行，實(shí)驗(yàn)組在理論成績(jī)考核、操作成績(jī)考核以及總成績(jī)上與對(duì)照組比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。從實(shí)驗(yàn)組護(hù)生對(duì)小講課的評(píng)價(jià)看，主要從以下幾方面對(duì)護(hù)理教學(xué)有促進(jìn)作用。3.1小講課可調(diào)動(dòng)護(hù)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)查結(jié)果顯示，開展小講課深受實(shí)習(xí)學(xué)生歡迎，92.05%認(rèn)為此項(xiàng)活動(dòng)大大提高了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。護(hù)生通過自己準(zhǔn)備、修改和完成小講課，結(jié)合老師的點(diǎn)評(píng)和自我總結(jié)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，深入研究了自己選擇的題目，增加了很多教材上所沒有的新知識(shí)，比如婦產(chǎn)科門診常見的霉菌性陰道炎，目前的新理論是盡量少?zèng)_洗或不沖洗陰道。這就促使護(hù)生積極主動(dòng)地尋求答案，有利于培養(yǎng)護(hù)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[2]。3.2小講課提高了授課綜合能力調(diào)查結(jié)果顯示，93.18%認(rèn)為此項(xiàng)活動(dòng)提高了授課綜合能力，護(hù)生準(zhǔn)備小講課大約需要2周時(shí)間，涉及到婦產(chǎn)科專業(yè)理論知識(shí)、科學(xué)文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)信息搜索、Pow－erPoint使用、講案撰寫、語言表達(dá)和溝通方法等諸多方面的知識(shí)。本次教學(xué)創(chuàng)新，護(hù)生都充分利用了PowerPoint軟件制作課件，Pow－erPoint軟件具有可視性強(qiáng)，圖文清晰、直觀、色彩強(qiáng)的特點(diǎn)[3]，將婦產(chǎn)科枯燥、抽象的理論賦予直觀、生動(dòng)的形象。護(hù)生備課時(shí)反復(fù)斟酌措辭是否恰當(dāng)，聽者是否易于明白和理解；收集第一手資料時(shí),要向老師請(qǐng)教，要與患者交流；講課時(shí)要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話、精練幽默的語言、抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，以及利用各種非語言形式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這充分調(diào)動(dòng)了護(hù)生各種感官獲取知識(shí)的能力，各方面的能力得到鍛煉和提高，也為以后教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)打好基礎(chǔ)[4]，從而進(jìn)一步扎實(shí)了?？评碚摶A(chǔ)，開闊了眼界。3.3小講課增強(qiáng)了師生間的溝通與感情調(diào)查結(jié)果顯示，95.45%護(hù)生認(rèn)為小講課增強(qiáng)了師生間的溝通與感情。為準(zhǔn)備小講課，實(shí)習(xí)學(xué)生和帶教老師相互探討、選題，在帶教老師的指導(dǎo)下通過多種途徑查閱相關(guān)文獻(xiàn)，認(rèn)真鉆研婦產(chǎn)科專業(yè)知識(shí)的要點(diǎn)，了解國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)知識(shí)的最新進(jìn)展，這也打破了之前帶教老師與護(hù)生之間教與學(xué)的關(guān)系，師生有了更好的互動(dòng)，從而增強(qiáng)了師生感情和護(hù)生的學(xué)習(xí)熱情。在制作課件過程中，對(duì)于不清楚的知識(shí)點(diǎn)護(hù)生會(huì)主動(dòng)向老師們請(qǐng)教，在內(nèi)容選擇和安排中，也積極與各位護(hù)士老師以及醫(yī)生們探討學(xué)習(xí)，使護(hù)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處并得到及時(shí)糾正。

4小結(jié)

通過本次調(diào)查，各層次護(hù)生對(duì)本次教學(xué)方法的滿意度均較高，這必然會(huì)影響她們實(shí)習(xí)工作的效率、積極性和上進(jìn)心,對(duì)她們以后的護(hù)理生涯發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，也直接關(guān)系到臨床護(hù)理質(zhì)量以及整體護(hù)理水平的提高[4]。隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及對(duì)護(hù)理需求的不斷提高，患者對(duì)護(hù)士的理論知識(shí)、操作技能及素質(zhì)修養(yǎng)提出了更高的要求。近1年護(hù)生小講課教學(xué)模式的嘗試得到了師生的共同認(rèn)可，普遍認(rèn)為有很好的效果，既能激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)護(hù)生綜合素質(zhì)和能力，又能幫助老師檢查護(hù)生實(shí)習(xí)情況和效果，并及時(shí)給予指導(dǎo)，是一種行之有效的教學(xué)方法[5]。特別是規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士既不同于實(shí)習(xí)學(xué)生，也不同于本院護(hù)理工作人員，對(duì)這些學(xué)員的帶教工作也處于摸索階段[6]，通過多方式的帶教方法，使學(xué)生在技術(shù)操作相對(duì)缺乏的婦產(chǎn)科門診學(xué)習(xí)到更多。這也要求不斷建立一支專業(yè)化臨床教師隊(duì)伍，選拔專業(yè)思想穩(wěn)定、熱衷于護(hù)理教學(xué)工作、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的護(hù)士承擔(dān)教學(xué)工作。隨著護(hù)生自信心的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)興趣的提高以及工作積極性的增加，帶教老師也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，從而有利于提高教學(xué)雙方的滿意度。

作者：左艷 劉芯如 張建軍 付金蘭 劉德榮 鐘英靜 黃燕 單位：四川大學(xué)華西第二醫(yī)院