開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇紅色故事匯觀后感，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

   《中國(guó)驕傲》觀后感的心得體會(huì)

   我敬佩的人很多很多，有科學(xué)家、醫(yī)生、也有教師、警察……然而，我最敬佩的是，每當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)出現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)的人-------一身橘紅色衣服的消防員叔叔。

   讓我記憶最深刻的，是去年暑假偶爾在電視上看到了一場(chǎng)火災(zāi)的畫面—— 一個(gè)不知名的小區(qū)發(fā)生了火災(zāi)，熊熊大火瞬間吞沒(méi)了樓房。在一片混亂中，消防員匆匆趕到了現(xiàn)場(chǎng)。他們迅速散開人群，拿出滅火器材滅火。當(dāng)他們還在準(zhǔn)備的時(shí)候，突然看到四樓的窗戶前站著一位小女孩，正在濃煙滾滾之間拼命呼救。就在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，一位消防員叔叔馬上放下水管，不顧個(gè)人安危，動(dòng)作敏捷地順著下水管道攀爬到四樓，伸出一雙有力的大手，想把小女孩二層樓的窗口提出來(lái)。可能是小女孩太重了，他努力幾次都沒(méi)有成功。眼看著大火已經(jīng)從開著的窗口噴出來(lái)了，情況萬(wàn)分危急!正在這時(shí)，另一個(gè)消防員叔叔動(dòng)作麻利地順著鐵管一口氣爬到小女孩身邊，鉆進(jìn)了漆黑的煙霧之中。一會(huì)兒，小女孩的身體升高了，外面的叔叔把小女孩抱了出來(lái)……

   小女孩終于在兩位消防員叔叔的努力下被解救出來(lái)了，可是，第二個(gè)消防員叔叔再也沒(méi)有從四樓走下來(lái)。原來(lái)，那位叔叔進(jìn)入窗口，用力托起了那個(gè)小女孩后，就再也沒(méi)能站起來(lái)……后來(lái)得知，那位英勇的消防員叔叔，才剛滿24歲!他，為了那個(gè)年幼的小女孩兒，為了保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，在無(wú)情的大火中獻(xiàn)出了自己寶貴的生命!

   他，只是我們眾多消防員中的一員;這一刻也只是消防員叔叔在救火時(shí)的一個(gè)小畫面。他們還有很多救火的英雄事跡，是多么值得我們敬佩啊!為了讓這樣的犧牲不再有，我們?cè)谝院蟮纳钪校欢ㄒ⒁夥阑穑踩辽?

   《中國(guó)驕傲》觀后感的心得體會(huì)

   消防員，人人熟悉，但誰(shuí)去體會(huì)過(guò)消防員的艱辛?誰(shuí)了解過(guò)消防員的努力?誰(shuí)又知道他們做這一切的努力?

   消防員，一個(gè)多么神圣的名字，那一個(gè)個(gè)穿著橘黃色消防衣的身影在我們眼前一閃而過(guò)。那身影在一片片灰色的廢墟或紅色的火焰中是那么的顯眼，一輛輛消防車呼嘯而過(guò)，一個(gè)個(gè)身影在危險(xiǎn)區(qū)中閃爍，這就是消防員……

   在2017年8月8日，我們祖國(guó)那遠(yuǎn)近聞名的九寨溝景區(qū)在晚上21時(shí)發(fā)生了7級(jí)的地震，但在那時(shí)，最先趕到救援現(xiàn)場(chǎng)的，不是警察，也不是醫(yī)護(hù)人員，而是永遠(yuǎn)沖在第一戰(zhàn)斗線上的消防員們，當(dāng)時(shí)，他們手里拿著各種各樣的探測(cè)與搜尋的機(jī)器用品，帶著搜救犬在坍塌的房屋縫隙中進(jìn)行搜索與偵察，他們不吃不喝不睡不休息，一直到第二天。在這期間有一名在外地的消防員來(lái)這里旅游，他叫羅川濱，當(dāng)大酒店的房子快要塌下來(lái)時(shí)，他根本就不顧自己是身在什么樣的地方什么樣的環(huán)境下，他立刻就招呼大家跟著他一起往外跑，當(dāng)大家都逃出了酒店之后，他沒(méi)有忘記自己是一名消防員，又立刻投入到危險(xiǎn)的救援之中，并且還幫助了所在其酒店內(nèi)的300多位群眾進(jìn)行安全的轉(zhuǎn)移，他還安慰大家不要驚慌，還讓大家自己找空的地方休息并且等待救援，做完了這些，他還向部隊(duì)匯報(bào)了現(xiàn)場(chǎng)的情況。晚上12點(diǎn)多了，他仍然忙碌在搶險(xiǎn)救援的第一戰(zhàn)斗線上。

   這就是消防員，無(wú)論遇到什么情況，什么困難，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)站在第一的戰(zhàn)斗線上!

   《中國(guó)驕傲》觀后感的心得體會(huì)

   我的爸爸是一名消防員，因?yàn)楣ぷ鞯脑颍荒芙?jīng)常回家，所以有的時(shí)候，我對(duì)爸爸的印象是“模糊”的。前段時(shí)間，媽媽告訴我，江西發(fā)生了洪災(zāi)，爸爸要去救援，于是有一個(gè)月的時(shí)間，我都沒(méi)有看見爸爸。每次想爸爸的時(shí)候，我就會(huì)記起，爸爸曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我不僅要保護(hù)你和媽媽，還要保護(hù)好多人。”這時(shí)，我仿佛感覺(jué)到爸爸就在我身邊。

   爸爸是我心目中的大英雄，他經(jīng)常跟我講消防員叔叔的故事和他去滅火救援的真實(shí)經(jīng)歷。所以，我對(duì)爸爸的印象又是“清晰”的。我從小就喜歡消防車，喜歡看消防故事的漫畫書，也夢(mèng)想著有一天可以像爸爸一樣，做一名勇敢的消防員，可以保護(hù)別人、保衛(wèi)國(guó)家。終于放假啦，爸爸邀請(qǐng)我去消防訓(xùn)練基地參觀，我開心極了。

   消防訓(xùn)練基地真大呀，消防員叔叔們穿著“火焰藍(lán)”在太陽(yáng)下整齊地列隊(duì)，進(jìn)行著各種訓(xùn)練。爸爸說(shuō)：“平時(shí)的技能訓(xùn)練很重要，可以讓我們?cè)谖ｋU(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，挺身而出，保護(hù)更多的人。”看著消防員叔叔忙碌訓(xùn)練的背影，我也開始想象，有一天我穿上消防救援服，保護(hù)別人，保衛(wèi)國(guó)家的樣子，肯定特別酷!

第2篇

在舞蹈欣賞教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)聽障生的情感體驗(yàn)，使他們能與舞蹈作品產(chǎn)生共鳴，從而培養(yǎng)他們健康向上的情感，達(dá)到以情感人、以美育人的效果。因此，根據(jù)聽障生的生理和心理的特點(diǎn)選擇合適的欣賞內(nèi)容尤為重要。目前，中高職聽障生舞蹈欣賞教學(xué)并沒(méi)有專門的教材，這雖然使教師在選擇教學(xué)內(nèi)容上花費(fèi)了大量的時(shí)間與精力，但也給教師提供了很大的自由度和選擇空間。他們可以根據(jù)聽障生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)，以及舞蹈作品本身的特色選擇適合的欣賞內(nèi)容。當(dāng)今舞蹈作品的品種豐富多彩，各類欣賞教材也琳瑯滿目，但并不是所有的作品都適合聽障生，并能引起他們?cè)谇楦猩系墓缠Q。為促進(jìn)舞蹈欣賞教學(xué)在聽障生教育中的作用，筆者認(rèn)為，根據(jù)聽障生知識(shí)結(jié)構(gòu)以及容易出現(xiàn)的情緒、情感、認(rèn)知等特點(diǎn)，宜選擇以下幾類內(nèi)容的舞蹈作品，以供教學(xué)參考。

(一)選擇以提高聽障生審美能力為主的舞蹈作品

由于存在溝通上的問(wèn)題，聽障生從小接受審美教育的機(jī)會(huì)很少，所以當(dāng)他們拿到一個(gè)舞蹈作品時(shí)，往往是無(wú)從下手，不知道欣賞什么、美在哪里，就算找到了美，也是很膚淺的。如他們會(huì)說(shuō)舞蹈演員很美麗、服裝很漂亮等等。因此，教師可結(jié)合舞蹈知識(shí)教學(xué)，選擇一些舞蹈形象能引起人的美感，有利于身心健康的作品。比如作品《飛天》，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察舞蹈演員的動(dòng)作、神態(tài)與表情，并結(jié)合舞臺(tái)燈光等因素的變化思考一些問(wèn)題：為什么會(huì)有這些變化，這些因素與整個(gè)舞蹈的表現(xiàn)又有什么樣的聯(lián)系等。然后讓他們自己講講欣賞后的感受，其中看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么等等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要講授舞蹈的基本知識(shí)，使他們對(duì)舞蹈有所了解；仔細(xì)講解欣賞的要點(diǎn)，使他們學(xué)會(huì)如何欣賞；引導(dǎo)他們用心感受、體驗(yàn)舞蹈，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣等。

(二)選擇以激勵(lì)聽障生積極向上、勵(lì)志為主的舞蹈作品

由于生理方面的缺陷，聽障生特別容易產(chǎn)生自卑、焦慮的情緒且易對(duì)生活失去信心。因此宜選擇一些勵(lì)志主題的或是由殘疾人藝術(shù)團(tuán)表演的優(yōu)秀作品，以培養(yǎng)聽障生的自信心，從而激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)他們勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、不向命運(yùn)低頭的品格。如男子群舞《海燕》，表現(xiàn)的是海燕與風(fēng)浪搏斗的情景，它以“暴風(fēng)雨中的海燕”、“沙灘上憩息的海燕”、“展翅高翔的海燕”三部分展開。尤其是最后一段，海上風(fēng)暴再起，海燕以整齊的隊(duì)形，剛勁有力的舞蹈表現(xiàn)，充滿自信心地迎著即將升起的朝陽(yáng)沖向藍(lán)天，十分精確地表現(xiàn)了原作中沖破層層黑暗，永遠(yuǎn)向著光明飛翔的主題思想。教師在教學(xué)中，可讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷談?wù)勑睦锔惺埽缭谧髌分锌吹搅耸裁矗窈笞约簳?huì)怎么做等，讓他們明白“上帝在關(guān)上～扇的門的同時(shí)為你開了另外一扇窗戶”的道理，從而引導(dǎo)他們要像海燕一樣勇于同困難作斗爭(zhēng)，要熱愛、珍惜生命和生活。再如在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上由聾啞人表演的《千手觀音》，以其精湛的表演向全國(guó)人民甚至全世界展現(xiàn)了聾啞人自信、快樂(lè)以及他們最美的一面，讓億萬(wàn)觀眾為之震撼。以此為教材，可喚起學(xué)生對(duì)美的生活的追求和熱愛，使他們堅(jiān)信：只要能用心、努力、樂(lè)觀地去做每一件事情，總有一天會(huì)有意想不到的收獲。

(三)選擇以反映中國(guó)歷史文化題材為主的舞蹈作品

聽障生的知識(shí)面較為狹窄，對(duì)歷史了解得很少。通過(guò)舞蹈欣賞教學(xué)加強(qiáng)他們對(duì)中國(guó)歷史的了解，使他們知道中華民族是一個(gè)有著優(yōu)良傳統(tǒng)的偉大民族，其問(wèn)雖然經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，但在一代代人堅(jiān)持不懈的努力下，中國(guó)仍巍然屹立在世界的東方。教師可選擇一些反映歷史文化題材的舞蹈作品，如反映古代歷史文化的《霓裳羽衣舞蹈》《秦俑魂》《金山戰(zhàn)鼓》，現(xiàn)代主題的《紅綢舞》《洗衣歌》《紅色娘子軍》，以及當(dāng)代的《獅舞東方》《云南印象》《小城雨巷》等等。另如中國(guó)北京奧運(yùn)會(huì)開幕式、閉幕式晚會(huì)中演出的舞蹈也都是非常好的愛國(guó)主義題材的作品。教師可結(jié)合作品的主題，以及舞蹈的情節(jié)、表現(xiàn)、服飾等向?qū)W生介紹相關(guān)的歷史知識(shí)，激發(fā)他們的愛國(guó)主義情感。

(四)選擇以開闊聽障生視野、擴(kuò)大知識(shí)面為主的舞蹈作品

聽障生長(zhǎng)期生活在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境，其掌握的信息量相對(duì)較少，知識(shí)儲(chǔ)備不豐富，這在一定程度上影響了他們的情感世界，一些學(xué)生看問(wèn)題往往會(huì)比較片面、容易偏激。對(duì)此，教師可選擇一些古今中外優(yōu)秀的舞蹈作品，以拓寬他們的知識(shí)面。如國(guó)外的芭蕾舞劇《天鵝湖》《胡桃匣子》，中國(guó)的舞劇《白毛女》《寶蓮燈》等。舞劇演員夸張的造型、豐富的肢體語(yǔ)言以及舞劇特定情境中的藝術(shù)氛圍等，均可使聽障生在視覺(jué)上體會(huì)演員的喜怒哀樂(lè)，在劇情中分辨真善美丑，從而使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下與舞蹈演員們一起用心體驗(yàn)生活、感受生活。此外，教師還可選擇中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族民間舞蹈，如中國(guó)的蒙古族舞蹈、藏族舞蹈、傣族舞蹈、彝族舞蹈等，外國(guó)的華爾茲、探戈、波爾卡、倫巴、踢踏舞等等。使學(xué)生對(duì)各國(guó)、各民族的歷史、民俗、情趣和文化傳統(tǒng)有所了解，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造藝術(shù)的興趣和熱情，同時(shí)也能使他們更理性、客觀地看待世界，理解多元文化。

二、舞蹈欣賞教學(xué)方法和手段的運(yùn)用

舞蹈是一門情感藝術(shù)。古人有云：“情動(dòng)于中而行于言，言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不足故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”每一部舞蹈作品都傾注了創(chuàng)作者的大量心血，他們通過(guò)舞蹈的藝術(shù)形式向觀眾表達(dá)某種思想和情感，舞蹈演員則根據(jù)編導(dǎo)的意圖以豐富的肢體語(yǔ)言將之呈現(xiàn)給欣賞者，而欣賞者不斷地將自身的情感和想象投放到作品之中。這是一個(gè)相互交融的過(guò)程，離開了情感，舞蹈也就失去其存在的價(jià)值；情感體驗(yàn)是舞蹈欣賞的核心，是一種必不可少的心理過(guò)程。因此，聽障生舞蹈欣賞教學(xué)需根據(jù)聽障生的認(rèn)知與情感特點(diǎn)組織教學(xué)，以情感為主線，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，在欣賞過(guò)程中重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到以情動(dòng)人的效果。

(一)促進(jìn)聽障生對(duì)舞蹈作品創(chuàng)作背景的了解，使其能正確理解作品

當(dāng)聽障生接觸到一部完全陌生的舞蹈作品時(shí)，如果對(duì)作品的創(chuàng)作背景、歷史、民俗等一無(wú)所知，其在欣賞過(guò)程中往往會(huì)顯得無(wú)從下手。因此，結(jié)合作品的欣賞進(jìn)行相關(guān)背景、知識(shí)的介紹尤為重要。如結(jié)合舞蹈作品《金山戰(zhàn)鼓》的欣賞，可介紹南宋時(shí)期的歷史背景以及南宋名將梁紅玉帶領(lǐng)兩個(gè)兒子抗擊金兵的英勇事跡，使學(xué)生對(duì)舞蹈表現(xiàn)的主題、內(nèi)容有一個(gè)初步的理解。該作品以三人舞的形式，成功地利用了j玟上鼓下的空間變化，突出了舞蹈虛擬化的手段，以“三五步路半邊天，七八個(gè)人百萬(wàn)雄兵”暗示出故事場(chǎng)景中硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，顯現(xiàn)出主人公率領(lǐng)千軍萬(wàn)馬、馳騁疆場(chǎng)的恢弘景象。在欣賞的過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)以故事情節(jié)為線索，正確理解舞蹈作品的藝術(shù)表現(xiàn)與內(nèi)涵，從而展開豐富的想象，以達(dá)到與作品水融的境界。

(二)啟發(fā)聽障生帶著問(wèn)題去“看”，使其獲得更多的情感體驗(yàn)

聽障生聽不到聲音，從而也感受不到舞蹈音樂(lè)所傳達(dá)的喜怒哀樂(lè)的情感，他們只能通過(guò)舞蹈演員的服裝、表情、肢體動(dòng)作以及舞美設(shè)計(jì)等方面的信息了解作品所要表達(dá)的思想感情。因此，在聽障生“看”作品之前，教師可有目的地向他們提出一些帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，使他們帶著問(wèn)題并在個(gè)體體驗(yàn)的欣賞過(guò)程中掌握看的技巧，獲得第一手感性資料。如舞蹈作品《小城雨巷》，是一個(gè)格調(diào)高雅，凸顯寧?kù)o、和諧的江南意境與文化的作品。其中，20位身著傳統(tǒng)旗袍的江南姑娘手撐油紙傘，用肢體語(yǔ)言將江南韻味演繹得淋漓盡致。教師可讓學(xué)生帶著“作品描繪的是哪個(gè)區(qū)域的景色”，“你在作品中看到了什么、想到了什么”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作品描繪的情景，使他們從中感悟生活，獲得美的享受。

(三)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官體驗(yàn)作品，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

雖然聽障生失去了聽覺(jué)，但卻具有極強(qiáng)的模仿能力和視覺(jué)觀察能力。對(duì)于一些適合學(xué)生表演的舞蹈動(dòng)作或片段，教師可讓學(xué)生分組進(jìn)行模仿練習(xí)。這樣既可以使學(xué)生在表演實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)興趣，又可以促進(jìn)他們對(duì)作品的理解。如在給學(xué)生介紹民族民間舞蹈作品時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)模仿舞蹈的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)各民族的舞蹈特點(diǎn)，體會(huì)各民族人民的生活；在介紹外國(guó)舞蹈時(shí)候，可以讓學(xué)生一起來(lái)跳跳華爾茲，這樣既活躍了課堂氣氛，又有利于學(xué)生知識(shí)的鞏固。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的實(shí)際教學(xué)效果。

(四)發(fā)揮第二課堂的作用，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，不僅僅是課堂內(nèi)的事情，還應(yīng)是學(xué)生課外生活中需要重視的問(wèn)題。教師要積極發(fā)揮第二課堂的作用，引導(dǎo)學(xué)生在課余生活中善用自己的眼睛和心靈去感受美、體驗(yàn)美，辨別真善美假惡丑，體會(huì)喜怒哀樂(lè)。如教師可布置一些課外作業(yè)，要求學(xué)生自己去完成：鼓勵(lì)他們通過(guò)各種途徑去搜集資料，學(xué)會(huì)如何欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品，如何鑒賞美。此外還可要求他們自己組織和排練一些簡(jiǎn)單的舞蹈小品，以作為他們下次課堂上的匯報(bào)和展示，讓他們之間分享學(xué)習(xí)心得，體會(huì)舞蹈所帶來(lái)的樂(lè)趣。這不僅豐富了課堂教學(xué)，也豐富了聽障生的業(yè)余文化生活。

三、形成多樣化的評(píng)價(jià)體系

舞蹈欣賞教學(xué)的主要目的是通過(guò)教學(xué)提高聽障生的審美能力，培養(yǎng)聽障生的情操和人文素養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重要途徑。舞蹈欣賞教學(xué)重在欣賞過(guò)程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，這一特性在一定程度上決定了舞蹈欣賞教學(xué)的過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。因此，聽障生的舞蹈欣賞教學(xué)的考核不能只看結(jié)果，或是只關(guān)注學(xué)生死記硬背了哪些理論知識(shí)，而更應(yīng)重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與程度、對(duì)作品的理解情況、從作品中得到的啟示，以及他們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。由此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，強(qiáng)調(diào)以人為本，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(一)在平時(shí)的教學(xué)中，可采用形成性評(píng)價(jià)

大部分聽障生存在著容易自卑、不自信的心理特點(diǎn)，故教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)以正面評(píng)價(jià)為主，將每位學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)都納入評(píng)價(jià)中，并采用激勵(lì)性、啟發(fā)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分聽障生都非常在意教師的態(tài)度，教師的激勵(lì)最能喚起他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。如教師每次在布置學(xué)生寫作品欣賞體會(huì)時(shí)，可根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)在作業(yè)本上給予書面評(píng)價(jià)。教師的書面評(píng)價(jià)越多、越中肯，學(xué)生的下次作業(yè)也會(huì)寫的更深入，完成質(zhì)量也就越好。