時間：2022-02-09 00:21:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中班畢業(yè)總結，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：初中班級；管理藝術；管理效果
隨著課程教育的改革，初中教育階段的基礎教育作用日益凸顯。新課程背景下，初中教育階段的改革除了在教學理念以及教學手段上的表現之外，同時還體現在班主任工作的有效性上。結合現有的教學經驗，筆者就自身的教學經歷給出以下幾點建議。
一、扮演好學校與家長之間的溝通角色
從傳統(tǒng)的角度來看，班主任的主要工作似乎只是簡答地對學生的學習以及生活進行有效的管理，其工作質量的高低和好壞，絕大部分是通過班級成績來體現的。就現階段初中班主任的主要工作與職責來看，同樣與學生的學習與生活有著較為密切的聯系，但是在新的條件下，班主任工作的范圍以及職責又有了新的釋義。所謂班主任，即是利用多方面的資源與條件促進學生學習生活的合理化與身心的健康發(fā)展。從這一目的出發(fā)，班主任需要與校方以及家長建立較為緊密的聯系，因為除了在學校的學習之外，家庭是學生進行學習的第二場所。為學生營造一個良好成長環(huán)境的同時，促使學生家長協(xié)助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、良師益友的絕佳扮演
就現在的初中生來說，性格普遍較為叛逆，如果直接站在管理者的位置上進行班級管理，可能難以收到想要的效果。因此，教師要與學生建立良好的師生關系。筆者從周圍優(yōu)秀班主任身上總結出一點：良好的師生關系就是四個字――良師益友。就現階段初中班主任的構成現狀來看，大部分都是剛畢業(yè)不久的大學生，在思想方面基本上都能跟上時代的發(fā)展，與學生溝通起來也不會存在過多的障礙。當然，良師益友并不是說一味地縱容學生。在學生犯錯誤的時候，班主任應站在主導者的位置上，對學生進行引導和糾正；一旦在課堂之外，班主任便可以和學生以朋友的身份相處，進行有效的交流與溝通，盡可能多地了解學生的思想和世界，為今后管理工作的有效開展奠定良好的基礎。
綜上所述，我們可以看到，就班主任管理工作的開展來說，其本身就是一門藝術，班主任應從學生的角度出發(fā)，盡量采取曉之以理、動之以情的方式進行管理，這樣方能收到較好的管理效果。
參考文獻：
[1]趙桂娥.淺談初中班主任的班級管理藝術[J].學園：教育科研，2012（24）
【關鍵詞】初中；班主任；德育
初中是學生成長的重要階段，班主任作為班級的領導者，其班級管理好壞在一定程度上決定教學質量，甚至還會影響學生全面影響。當前我國中學教育受傳統(tǒng)教學影響，一味追求學生成績，忽視對學生科學管理和全面發(fā)展，班主任在此過程中有著不可推卸的責任。因此需要初中班主任在學生思想逐漸成熟的過程中加強德育教育，使學生在兼顧學業(yè)的同時也能獲得正確的價值觀和人生觀引導，從而促進自身全面發(fā)展。
一、加強德育素質教育 充分發(fā)展學生個性
眾所周知，學生的主要任務是學習，然而部分學生則認為學習浪費自己時間，妄想畢業(yè)后踏入社會賺錢才是人生最大目標。也有部分學生被“讀書無用”這種誤導性言論而影響，以致于陷入思想誤區(qū)，從而過早地結束學習生涯。還有學生受社會不良風氣影響，認為只有不涉及法律，就可以隨心所欲，這種以自我為中心的表現和集體主義感缺失有著一定聯系，常常會忽略他人感受。學生是班主任開展德育教育工作的主體，因此要時刻緊跟學生學習和心理情況進行管理。處于初三學生來說已經處于學習生涯的第一關鍵階段，在人生轉折點階段中教師要不斷反饋學生學習情況和關注學生變化，才能幫助學生找準定位，明確自身水平，根據存在的問題尋找解決對策，縮小目標差距。把所設置的目標滲透到每節(jié)課和作業(yè)當中，增強緊迫感，有利于學生看到自己的現實情況以及自己在初三學習階段的成長，從而培養(yǎng)起踏實奮斗的精神，也有利于部分學生克服焦慮煩躁的心態(tài)，樹立進步即成功的自信心。此外初中生在成長中雖然有相同的年齡特征，然而每個學生由于環(huán)境、遺傳、教育條件不同會呈現出復雜多樣的個性心理。班主任為學生創(chuàng)造自由發(fā)展空間；教育就是要充分解放學生，讓學生從分數和升學的禁錮中解放出來，還可以放飛學生心靈。班主任為學生創(chuàng)造自由空間就要以科學民主的方法管理，摒棄師道尊嚴的陳舊觀念，針對學生的個性特征為其創(chuàng)造個性發(fā)展空間并運用管理方式激發(fā)學生對生活的欲望，充分發(fā)揮學生個性。
二、掌握溝通交流技巧 學會理解尊重學生
班主任是領導學生進行創(chuàng)造性學習的主體，其自身要具備獨有的教育理念。相關調查結果顯示，多數教師表示會在日常工作中吸取他人的優(yōu)秀經驗，通過加工和內化總結成自己的教育方式。從調查中也能發(fā)現班主任都關注新的德育教育理念，但也有部分班主任平常不注意學習和總結，工作漫無目的，缺乏理論指導，甚至會憑借自己的情緒指導行為，嚴重影響班級德育效果。因此班主任在與學生溝通時應以尊重平等的姿態(tài)，因為每一位學生都是單獨的個體，平等和尊重是構建和諧師生關系的重要因素。特別是班主任要特別關注心理敏感的學生，耐心傾聽學生心中的想法，和其溝通過程中應注意自己的言辭。在德育教育過程中可根據學生實際情況運用QQ聊天、手機短信、微信等溝通渠道開展因材施教，還要在日常教學管理中發(fā)揮自身榜樣作用，做到為人師表，以自己的人格魅力影響學生，提高學生認識。常言道，嚴師出高徒。但這句話中的“嚴”指尊重，尤其對于認知和心理都在發(fā)展發(fā)育過程中的小學生更應做到“嚴愛相濟，情理相融。”基本上所有學生都想獲得來自教師的關愛和無窮的知識，因而班主任在與學生溝通時應從心底愛護及尊重他們的情感，只要學生感受到教師的愛就會增強對班級的熱愛，更與班主任形成和諧的師生關系，并主動投身于學習當中。
除此之外，班主任在教學過程中應認真聽取學生提出的建議，能使學生獲得尊重且拉近和學生距離。當前很多學生都為獨生子女，再加上父母也逐漸民主化，會尊重學生的想法和選擇，正是這種環(huán)境造成學生渴望被理解和被尊重，所以不管是在學校學習還是現實生活中班主任都以愛護和尊重學生為主，進一步加深師生關系。
三、營造和諧民主班風 提高學生整體素質
著名教育家陶行知說：“真教育是心心相映的活動。”了解學生內心是營造班級人和管理的前提，只有內心和諧了才可能有和諧的行為。因此初中班主任要用心走進學生心靈，只有走進學生心靈才能使其敞開心扉，接受教育，也有利于形成和諧的班級氛圍。堅持民主平等原則來公平對待班級中的每一位學生，讓學生都能感受到來自班主任的關心、尊重和愛護，進而促進學生健康成長。在公平對待方面主要體現在，后進生因學習進步時，教師要及時給予鼓勵和表揚，使學生繼續(xù)努力，不能因后進生成績差而對其冷淡和諷刺挖苦。當優(yōu)秀生犯錯誤時更要給予批評，讓所有學生明白在班主任Υ蠹葉家皇油仁。當前學生會在學校里度過大多數時間，因此學習環(huán)境和學生自身成長有著緊密聯系。這里所指的學習環(huán)境除了學習方面，還包含道德品質和思想政治等德育層面。一名學生只有在德育方面學會做人，才能更好地學習以及取得優(yōu)異的成績。初中班主任可以在教室中設計相應的板報，如張貼振奮人心的照片或在周圍裝飾代表積極向上的向日葵，甚至可以在班級中培育一些花草，不僅能幫助學生在巨大的學習壓力中緩解心情，還能為學生創(chuàng)造有利于身心發(fā)展的學習環(huán)境，提高德育素質。
結 語
總之，初中班主任在日常教學和管理中應重視德育教育，也是新課程改革和素質教育強調的全面發(fā)展教育理念。，需要班主任在此過程中把握對待學生的尺度，堅持嚴而有理，嚴而透情、愛而不寵、愛不失衡原則，學會適當放手讓學生發(fā)揮自己的個性，平等對待班級每一位學生，有利于營造和諧班級氛圍，促進學生各方面綜合發(fā)展。
參考文獻：
[1]金艷茜.提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].讀與寫：教育教學刊，2013， 10（9）：177-177.
[2]劉來喜.例談初中班主任德育工作有效策略[J].教育教學論壇，2013（42）：60-61.
作者：edu
鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學校是農村成人教育的主要陣地，在基本完成了農村掃盲任務和通過兩基驗收以后，成校的主要教育任務是實用技術培訓和崗位培訓，教育內容和形式比較單一，教育面不寬，成人教育缺乏活力。因此如何適應新的形勢和群眾的需求，不斷改革成校的辦學模式，賦予新的教育內容，提高辦學水平，成了成校共同探索的新課題。近十年來，我校以舉辦不同層次的學歷教育為工作切入點，立足本地經濟發(fā)展和人才需求，以培養(yǎng)農村既有學歷，又有技術的人才為目的，作了大膽的探索和嘗試。我校于====年第一次舉辦脫產全日制成人高中班以來，學歷教育從不間斷過，先后舉辦過一屆業(yè)余工業(yè)企業(yè)管理中專班，二屆中專財會班，三屆《經濟管理》專業(yè)班，二屆業(yè)余《幼師》班，《旅游花卉專業(yè)》全日制職業(yè)高中班，全日制《機電專業(yè)》職業(yè)中專班和《行政管理》專業(yè)業(yè)余大專班，畢業(yè)學生近===名。目前，在校學生==名，其中全日制職高班==人（正在__*鎮(zhèn)實習），全日制職業(yè)中專班==名，業(yè)余大專班==名。
我校遠離縣城，地處偏僻。多年來，能在開展各類技術培訓的同時，從本地實際出發(fā)，以職業(yè)技術教育為重點，堅持開展學歷教育，不斷更新辦學理念，以社會需求，群眾需求為辦學宗旨，以服務經濟發(fā)展，培養(yǎng)實用型人才人辦學目的，取得了明顯的社會效益。回顧十多年來的辦學過程，我們主要有以下幾方面的做法和體會。
一、更新辦學理念，探索辦學新路
剛開始舉辦學歷教育班時，我們思想上也曾有過這樣那樣的想法，考慮到辦學條件，師資聘任，學生來源等困難和問題，也曾有過猶豫和退縮，但我們不得不正視成校教育的現實狀況，零打碎敲的短期培訓根本解決不了農村人才需求的問題。隨著農村民營經濟的迅速發(fā)展和失地農民的增多，廣大農村青年面臨重新就業(yè)，需要一定的學歷和技術成了他們的迫切要求，，同時一部分初中畢業(yè)生，因其基礎較差，升不上普高，但他們同樣需要高一級的學歷或學好一、二門技術，這就為成校開展學歷教育與職業(yè)技術教育相結合的中等學歷教育提供了廣闊的空間，拓寬了成校的辦學思路。而且通過多年來成校的自身建設，許多成校已經具備開展學歷教育的能力。我們也正是在這種情況下，不斷分析新形勢、新情況，認真調查研究，尋找和把握成校辦學的主攻方向，找準切入，使成校辦學取得了新的突破。通過舉辦帶有專業(yè)知識的學歷教育，帶動了各類技術培訓的開展，過去是一天培訓，二天關門，現在有了學歷教育班，成校人氣興旺，充滿生機活力，提高了成校辦學的知名度。
二、立足本地需求，培養(yǎng)實用人才
多年來，我校在舉辦學歷教育過程中，緊緊把握辦學的目的和方向，把提高學歷和學有專長結合起來，突出學有所長，學以致用，根據本地人才需求，服務經濟發(fā)展，辦學具有一定的針對性。
==年，脫產成人高中班畢業(yè)以后，我們根據企業(yè)廠長、經理缺乏管理知識，舉辦了《企業(yè)管理》業(yè)余中專班，招收學員==名，又根據缺乏財會人員和幼兒教師缺乏專業(yè)知識的情況，在縣電大分校的支持下，辦起業(yè)余中專《財會專業(yè)》班和《幼師》班，兩個班近===名學生。==年，根據大多數農村基層干部和企業(yè)法人缺乏經濟管理知識的情況，先后舉辦了三屆業(yè)余中專《經濟管理》專業(yè)。====年，根據我鎮(zhèn)汾湖旅游開發(fā)的啟動，在縣成教辦和縣中等職業(yè)技術學校的支持配合下，開辦了《旅游花卉》專業(yè)全日制職業(yè)高中班，從應屆初中畢業(yè)生中招收了==名學生。全日制職高班的開辦，開創(chuàng)了全縣成校辦學的先例，同時也體現了鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校的辦學功能和辦學優(yōu)勢。今年，我們又與嘉興市技工學校合作，開辦了全日制職業(yè)中專《機電》班，重點是為本地企業(yè)培養(yǎng)初中級電工和機械操作工，招收初中畢業(yè)生==名，去年，根據部門單位中層干部和部分農村基層干部迫切要求提高學歷的情況，我們及時與縣電大分校聯系，通過宣傳發(fā)動和報名入學考試，《行政管理》業(yè)余大專班錄取了==名，目前已學完一半課程。
由于我們在學歷教育中，注重設置專業(yè)與人才需求掛構，提高學歷與學習技能結合，受到了群眾的支持和歡迎，學員反映有三大特點：一是快。一般不到二年，就能學完基礎課和文化課；二是實。專業(yè)知識聯系實際，而且實用；三是省。業(yè)余學習，就近上學既省錢又省時間，既不妨礙工作，又不耽誤學習。由此可見，成人學校舉辦學歷教育加職業(yè)技術教育不失為一種符合 農村特點的教育形式，既彌補了農村中等職業(yè)技術教育的滯后，又為本地經濟發(fā)展培養(yǎng)了人才。
三、依托大專院校，實行上掛下靠
鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校舉辦學歷教育，畢竟會遇到如教學設施，師資、生源等各種困難，受到多種條件的制約，在社會上的可信度還不高。因此，要辦好學歷班，辦出質量，辦出效益，辦出信譽。根據我們的經驗，必須依托大專院校的辦學優(yōu)勢，師資條件，實行上下掛靠或聯合辦學，在拿出辦學的可行性方案后，積極取得教育主管部門的支持，根據所開專業(yè)尋求有關院校的合作。在以往的辦學中，我們一是認真接受教育主管部門的監(jiān)督檢查；二是與聯掛學校積極溝通，互相協(xié)作，按要求制定教學計劃，安排課程設置，決定師資聘任；三是嚴格辦學標準，不因為是鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校而降低教學要求，力求做到規(guī)范辦學，自覺接受檢查指導，加強交流合作，確保教學質量。在與掛靠院校的交流合作中，使成校的教學管理更加規(guī)范完善，教育信息更加暢通。
四、注重設施建設，營造育人環(huán)境
要高標準高質量辦好學歷教育，必須注重成校的基礎設施建設，為學生創(chuàng)造良好的學習條件和學習環(huán)境。為此歷年來，我們量力而行，逐年投入，努力改善辦學條件。建造了學生用廁，搭建了停車棚，建立了門衛(wèi)室，購置了籃球架、乒乓臺、風琴，添置了必要的文體用品，開辟了學生圖書室，基礎設施的改善，豐富了學生的課余生活，優(yōu)化了學習環(huán)境，為今后辦學創(chuàng)造了條件，打下了基礎。
五、建立教育常規(guī)，完善內部管理
從技術培訓到學歷教育，從業(yè)余辦班到全日制辦學，學校管理發(fā)生了根本變化，必須建立教育常規(guī)制度確保教學工作的正常開展。特別是對全日制職高班，職中班來說，他們年輕好動，思維活躍，敢作敢為，基礎較差，少數學生在初中時就是有名的頑皮生，管理工作確有一定的難度，對向社會招收的業(yè)余中專班來說，既要考慮到工學矛盾，又要按照教學計劃完成教學任務，為此，我們從建立各項制度著手，做到學校象所學校，學生象個學生。對于全日制教育班，我們按照各科教學計劃安排好課時，制定了日課表，作息時間表，值日生輪流表，制定了請假制度和每天點名制度，制定了課堂紀律，建立了班委會。同時還建立了學校與學生家長聯系制度。
對業(yè)余學歷班來說，管理方法有所不同，我們要求學生做到面授必到，作業(yè)必做，考試必去。同時嚴格執(zhí)行教學計劃，制定好面授輔導日程表，學生人手一份，使學生面授時間早知道，本職工作早安排，面授前，還要電話通知一遍，確保面授率。做到每次面授輔導點名，作業(yè)及時收交，由于業(yè)余學歷班學生大都是在職人員面授時間都安排在周六或周日進行，所以，作為成校教師來說，要做好準備工作，要都犧牲一點休息時間，帶頭執(zhí)行學校的規(guī)章制度。
這里還要強調一點，也是我們工作中的經驗，就是選聘教師要慎重，不但業(yè)務上要勝任，工作上要認真負責，授課時間要商量，一旦定下，必須按計劃執(zhí)行，成校要關心每一位兼職老師，在生活上、交通上給予照顧。目前，我校已初形成了一支業(yè)務過硬，工作負責的兼職教師隊伍。
六、注重實際實效，社會效益明顯
從我校多年來舉辦學歷教育中，還有一條重要體會是不能以單純提高學歷來辦學歷教育。一定要把提高學歷與學習專業(yè)知識相結合，而且要把職業(yè)技術教育、專業(yè)知識教育作為重點，注重專業(yè)知識的針對性和實用性。要使學生們學有所長，學以致用，既提高了學歷，又學到了知識和技術，成校的學歷教育才會受到社會的歡迎，辦學才會有生命力。從我鎮(zhèn)情況看，目前民營企業(yè)的廠長經理近一半是《企業(yè)管理》班的畢業(yè)生，通過舉辦二屆《幼師》班，全鎮(zhèn)幼兒教師學歷達標達===，《經濟管理》專業(yè)畢業(yè)學生近==名，目前有==名畢業(yè)生擔任村級領導職務和企業(yè)負責人。全鎮(zhèn)的企業(yè)會計，部門單位會計均是成校《財會專業(yè)》班的學生，《旅游專業(yè)》==名學生正在*鎮(zhèn)__實習，《機電》專業(yè)班的學生到年底已學完文化課和大部分專業(yè)課，明年將送入__市技工學校。
第二實驗小學幼兒園
2016年1月
2015年教學工作總結
時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了2016年幼兒園教學工作總結工作總結。回顧這學期，忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團結協(xié)作下，取得了較好的成績。本學期我認真做好各項工作，積極完成園里布置的各項任務。下面我把這學期的工作做一個總結。
一、領導有方，組織有力。
成立領導小組后，張園長主持召開了動員會、教師優(yōu)質課研討會等4次會議，帶領教師深刻領會教育局宣傳月精神，制定活動方案并督導各年級組認真實施，對活動中遇到的困難給予及時幫助和處理，保證了各項活動的順利實施。
二、宣傳形式多樣，宣傳效果良好。
我們通過懸掛宣傳橫幅、發(fā)放宣傳單、召開家長會、制作學前教育宣傳月專欄等方式開展宣傳活動，進一步引導家長了解《指南》精神，關注孩子快樂成長，蹲下來和孩子對話，給孩子適宜的愛。
三、組織骨干教師外出參觀學習，提升教師教育思想。
5月26日，我園組織12名骨干教師在園長的帶領下走進棗礦集團柴里煤礦幼兒園參觀學習，通過觀看他們的開放日活動，老師們感想很多，特別是他們的特色亮點活動讓我們的老師產生了很多適合自己班級的特色活動的想法，達到了預期的參觀效果。6月18日，我園組織5名骨干教師參加了滕州市教師教學示范課交流研討活動，通過參與優(yōu)秀教師示范課的研討和傾聽教研團隊的點評，讓老師們在教育思想和教育方式上有了嶄新的認識。
四、多措并舉，組織科學保教相關活動。
依據學前教育宣傳月精神，我園舉行了系列活動以達到宣傳效果：
（1）慶六一匯演活動，充分給孩子展示自己個性的空間。6月1日我園開展了“給孩子適宜的愛”伴孩子快樂成長暨慶六一文藝匯演活動。本次活動共分兩部分進行，首先全園以班級為單位進行慶六一活動，幼兒在這一天都走上節(jié)日的舞臺，一展自己的風采。接著每個級部推選出3—4個精彩節(jié)目進行集中展演。小班小朋友帶來的時裝秀表演有模有樣，迎來了家長的陣陣掌聲，中班的舞蹈《快樂小豬》、大班的樂器表演等節(jié)目都給大家留下了深刻的印象。
本次活動我們以“給孩子適宜的愛” 伴孩子快樂成長為主題，既充分展示了孩子們的活潑個性，也給每個孩子提供了平等參與的機會，借助“六一”這個平臺，使孩子們充分展示了自己各方面的才藝。
（2）親子系列活動讓家長增加了和孩子面對面交流溝通互動的機會。繼六一文藝匯演后的6月4日上午我園舉辦了“我愛我的幼兒園”親子現場繪畫活動。 幼兒園中大班的近100個家庭在現場揮毫潑墨、涂添色彩，共同創(chuàng)作繪畫長卷。活動在二實小操場舉行，上午八點半，活動正式開始，孩子和家長都興致高漲，只見家長和孩子們或跪或趴或蹲，神情專注，個個成竹在胸，揮灑自如：有的孩子繪畫，家長指點；有的孩子勾線，家長涂色；還有的家庭索性一家人都趴在那里一起涂涂畫畫??。圍繞本次繪畫的主題——“我愛我的幼兒園”，大班家庭都選取了不同的角度來表達自己對幼兒園的特殊感情：表達了孩子們對幼兒園的無限深情與即將畢業(yè)的戀戀不舍，《幼兒園里快樂多》、《我愛我的幼兒園》則是中班孩子和家長對幼兒園的美好情感??。 經過兩個多小時的創(chuàng)作，展示在大家面前的長卷充滿了朝氣和生機，幼兒園把它懸掛在幼兒園外圍墻上進行展示，讓家長、領導和路人欣賞。相信，留在幼兒園里的不僅僅是一幅美麗的長卷，更多的是家長們與孩子之間那份暖暖的親情和孩子們對幼兒園那份濃濃的深情! 滕州日報社記者親臨本次活動現場，及時給予了宣傳報道。
6月5日下午，我園小班舉辦了一場熱鬧的親子手工活動，孩子與家長一起制作拼小人、創(chuàng)意拼貼、貼五官等手工活動，他們用一雙雙稚嫩的小手，在家長的幫助下精心制作自己的作品，有的在貼，有的在畫手工畫，孩子們和家長一起創(chuàng)意、一起動手，共同體驗著創(chuàng)作的快樂。家長們表示“通過本次活動和孩子之間增加了很多溝通，相互之間達成了很多默契。”本次活動既提高了孩子們的動手能力，又加深了彼此之間的真摯感情
第五屆親子趣味運動會采用集體與分組相結合的形式進行，在張園長熱情洋溢的主持和校領導誠懇真情的致辭后，孩子們帶來了精彩的團體器械操表演。小班的寶寶隨著《牛奶歌》的節(jié)奏，揮動亮晶晶的手拿花，動作可愛；中班的寶寶表演的是以大家非常熟悉的革命歌曲《紅星閃閃》為音樂背景的手拿圈器械操，在鏗鏘有力的音樂聲中，孩子們表情專注，動作整齊；大班寶寶帶來的是彩旗操，孩子們在音樂《七色光》的旋律中利用手中的彩旗，時而齊舉，時而幷隊，精彩的表演獲得了家長們陣陣掌聲。隨后進行的是以年級組為單位的親子趣味游戲比賽，本次比賽共設游戲項目十二個，近500個家庭和幼兒參與。孩子們個個生龍活虎，奮力拼搏，家長們在有趣的游戲中仿佛也置身于童年時代，笑聲、歡呼聲、喧鬧聲此
起彼伏，整個幼兒園熱鬧非凡。親子運動會不僅在競技中鍛煉了孩子們身體素質及協(xié)作能力，更為家長提供了親子交流的好時光，以后會定期開展豐富多彩的系列活動，促進我園幼兒各方面整體發(fā)展。
（3）每人一節(jié)優(yōu)質課活動，為教師搭建了相互學習共同成長的平臺。
6月8日至23日，我園進行了為期二周半的全園教師優(yōu)質課活動。整個活動分兩個環(huán)節(jié)進行，第一個環(huán)節(jié)為優(yōu)質課展示，第二個環(huán)節(jié)為課后點評。讓教師們相互學習，相互切磋，形成教師主動學習、積極探討、大膽反思、認真總結的活動氛圍。活動中，各班老師都做了精心的準備，利用身邊的實際自然環(huán)境，通過情景、游戲、表演等多種形式輔助教學，真正體現了以幼兒為本以游戲為主，動靜相結合的先進教學理念。孩子們在整個過程中受益匪淺。比如小班劉敏老師的健康課《圈圈樂》讓孩子們在寬松快樂的氛圍下游戲，在有趣的情境參與中滲透活動目標，孩子們參與活動的積極性很高；中班趙敏老師的科學課《尋找空氣》通
過讓孩子們親自動手操作實驗，不僅知道了我們的生活中離不開空氣，還培養(yǎng)了幼兒對科學活動的探究；在比如大班王麗老師的音樂課《鍋碗瓢盆進行曲》利用生活中的餐具、洗刷用具等敲打出了美妙的節(jié)奏，培養(yǎng)了幼兒對藝術活動的興趣和大膽的創(chuàng)造表現力。
展示活動結束后在張園長的主持下進行了教學研討活動。老師們以敞開自我、共同研討、樂于分享的心態(tài)，對所有課堂教學進行了研討活動，較好地體現了《指南》的精神。通過這次全園教師聽評課活動，進一步強化了幼兒園良好的教研風氣，切實提高了教育教學水平，同時也提升了老師們自身的專業(yè)素養(yǎng)。
（4）大班畢業(yè)典禮及幼小銜接活動，為孩子的幼兒園生活劃上完美的句號。
本學期開始，我們一直注重對大班幼兒幼小銜接活動的開展，5月29日，在大班老師的帶領下，212名幼兒不僅參觀欣賞了小學哥哥姐姐的作品，還從升旗、上課、如廁、出操、課間等方面體驗了一天當小學生的生活。
6月27日，對于二實小幼兒園大班小朋友和家長而言是極其難忘的日子。上午9點全體大班家長和師生歡聚在多功能廳，共同回顧成長的足跡、分享成長的快樂。首先是趙校長表達對幼兒深切的愛和衷心的祝福，接著張園長首先表達對孩子們的衷心祝福同時并就幼小銜接的重要性及怎樣進行幼小銜接的做法給與會家長作以表述，感謝三年來家長對幼兒園工作的大力支持與配合。大二班彭邦國家長代表的發(fā)言，道出了所有大班家長的心聲，她代表家長表達了三年來對幼兒園、對老師的感激之情，并對孩子們的未來表示了深切的祝愿。隨后大班孩子們的舞蹈《我要上學了》、扇子舞《春曉》表達了長大的孩子對上一年級的渴望和喜悅的心情，隨后園長和老師們的詩歌朗誦《我驕傲，我是一名幼兒教師》讓在場的全體家長為之動容，大班全體教師深情款款的詩歌朗誦《永遠的守巢人》更是讓在場的每一個人眼泛淚光。接著三個大班的孩子飽含深情的演唱了一首首動人的畢業(yè)歌謠《畢業(yè)歌》《老師再見了》
等。在孩子們畢業(yè)詩歌的朗誦聲中，孩子們用真情的表演回憶著在幼兒園成長的點點滴滴，傳達著對老師真誠的謝意和對幼兒園三年生活的無限眷戀。那一顆顆純真的童心感動了在場的所有家長和老師，使家長們充分感受到了孩子飛躍的進步，親臨見證了孩子們幸福的成長。他們紛紛拿出照相機、攝像機留下每一個感動的瞬間，將這最美麗動人的畫面定格為永久的記憶。最后，畢業(yè)典禮在一曲深情的《放心去飛》的歌聲中落下了帷幕，為孩子們幼兒園的生活劃下圓滿的句號。
本次宣傳月活動，全體教師團結協(xié)作，相互幫助，有組織有計劃順利完成了學前教育宣
傳月的活動目標，特別提出表揚的是大班年級組全體教師，她們在舉行完慶六一和優(yōu)質課展示后，利用休息時間制定商討畢業(yè)典禮方案，班級之間相互合作分工明確，在時間相對較短的情況下加班加點出色的完成了本次任務，值得全體教師學習。
我們通過本次宣傳月活動取得了家長對學前教育更多的理解和支持，老師們在教育思想和教學方式上也有了較大的改變，相信我園的學前教育工作一定會再上一個新的臺階。
為進一步加強規(guī)范幼兒教師的管理， 督促幼兒教師在基本功訓練上“重視起來、訓練起來、專業(yè)起來”，幼兒園本著“以考帶學，以考促提”的原則，7月6日組織教師進行基本功考核，從而促進幼兒教師不斷提高自身素質，全面提高幼兒園教育教學水平。
為了增進每位家長對幼兒園工作的了解，真正達到家園攜手共同培養(yǎng)孩子的目標，12月6日上午，我園成功舉行了 “家長開放日”活動。這次活動，各班教師準備充分，活動的每一個環(huán)節(jié)都做到了精心設計和認真組織。短短一下午的時間，家長們饒有興致地觀摩了孩子們的學習、游戲、生活等活動環(huán)節(jié)。觀摩活動后，教師還組織家長參加了親子活動，有趣的一班一品戶外游戲頓時讓操場熱鬧了起來。
此次活動，讓家長更加全面地了解幼兒在園內的學習、生活情況，了解幼兒園的教學方式、生活動態(tài)，以便采取更有效的方式配合幼兒園教育，共同完成對孩子們的教育和培養(yǎng)，促進幼兒的全面發(fā)展。
1月7日上午，二實小幼兒園舉行了“迎新年趣味運動會”，本次趣味運動會采用了集中展示和小組比賽兩種形式進行。為體現班級成員之間的配合，增強幼兒團結合作的意識，老師們精心組織了“推小車”、“奔跑的輪胎”、“滾鐵壞”等趣味活動。幼兒的比賽過程激烈、興致、有趣，加油聲、鼓掌聲響成一片，整個操場成為歡樂的海洋。老師們也被孩子們的熱
情感染，即興舉行了1分鐘跳繩比賽，將本次活動又一次推向。
孩子們在本次活動中收獲了愉悅的情感體驗，既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了勇敢堅強的品質，為嶄新的2016年開啟了健康、快樂之旅。
社區(qū)是社會和自然的縮影, 社區(qū)環(huán)境天天為幼兒所接觸，社區(qū)資源就像是一本本精彩的書籍，一幅幅美妙的畫卷，它給幼兒提供了良好的學習環(huán)境。充分利用社區(qū)資源作為對幼兒進行教育的活教材，借助社區(qū)資源，把培養(yǎng)幼兒的各種能力投放到社區(qū)環(huán)境中是我們的教育方向。我園地處104國道東側周圍環(huán)境對我們的社區(qū)教育非常有利。真愛商城、火車站、銀座商城、城關醫(yī)院-------都是我們開展社區(qū)教育的優(yōu)良場所。2015年11月12日，我們帶孩子們走進了真愛商城，引導幼兒了解商品的分布情況，根據樓層分布示意圖找到了文體專賣，在與售貨員阿姨的交流活動中，培養(yǎng)了孩子們的語言表達能力和大膽地與人交流的勇氣，提高了孩子們的社會交往能力。
在參觀商城的過程中，我們還遇到了滕州市義工委開展的“有愛就有希望”為重病一歲半兒童捐款活動，隨行的老師、家長自發(fā)和孩子們一起獻出了一份愛心。
總之，在本學期我園的各項教育教學工作開展的還是比較有序，成績也是可喜的，接下來的幼兒園教學工作，我們需要在原有的基礎上多思考、多創(chuàng)新，在最短的時間嘗試最新的突破，使我園真正成為社會認可、家長滿意、孩子歡心的優(yōu)質幼兒園。
歷史悠久歷久彌新
石河子第二中學創(chuàng)建于1949年，是新疆生產建設兵團創(chuàng)建最早的一所中學，原名“兵團石河子中學”，被譽為“軍墾第一校”。現為兵團重點高中、自治區(qū)示范高中、自治區(qū)德育示范校、中國特色學校、全國名校600家之一、全國綠色學校，也是石河子地區(qū)的“窗口”學校。
學校現有教師180余人，教學班49個，學生2500人。學校踐行北京師范大學座談會講話精神，涌現了一大批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好教師，造就了一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，其中正高級教師2人，高級教師56人，一級教師49人，中高級教師占比57%。國家級骨干教師1人，國家級模范教師2人，自治區(qū)特級教師4人，自治區(qū)教學能手6人，師市拔尖人才4人，師市功勛教師1人，師市道德模范2人，師市名師11人，師市優(yōu)秀教師4人。研究生學歷教師15人。近三年獲得國家級、省級教學比賽教師49人次，54名教師獲得各級學科競賽優(yōu)秀輔導教師稱號。學校形成了現代教育技術、科技、體育和藝術四大辦學特色，開辦的特色班級有師市宏志班和自治區(qū)疆內高中班。
銳意進取革故鼎新
2014年，二中新一屆學校領導班子在師市黨委的正確領導下，扎實開展黨的群眾路線教育實踐活動，大力爭創(chuàng)全國文明城市，廣泛聽取意見，謀求學校更大更快發(fā)展；優(yōu)化處室、年級組管理隊伍，轉變作風，提高效率，牢固樹立服務一線教師和學生的意識；樹立校內先進典型，帶動全體教師提高師德師風和教學水平；力戒“”，為教師專業(yè)發(fā)展與成長騰出更多的精力和時間；給更多的一線教師，特別是中青年教師爭取更多外派學習機會充電；心系全體教師，盡最大可能，努力解決教師生活困難及福利待遇問題。
經過一年的探索與總結，2015年初，學校領導提出了“學生幸福、教師快樂、家長放心、社會滿意”的十六字的管理理念。本學期，圍繞這一管理理念，校領導深謀遠慮，制定了改革教育教學模式、促進學校發(fā)展的二十一條舉措，內容涉及學生管理、青年教師培養(yǎng)、課程設置、校園文化建設等方面。這些舉措力度大、范圍廣、得民心，為二中的明天描繪了美好的藍圖。
立德樹人培養(yǎng)品學兼優(yōu)的高中生
堅持全面發(fā)展的大德育思想。學校把“立德樹人”作為教育工作的根本任務，全面提高學生的思想道德素養(yǎng)和文明素養(yǎng)，進一步創(chuàng)新德育思路方法。主要做法是：
堅決貫徹依法治校，全員育人的指導思想。學校牢固樹立“全員德育”觀念，圍繞“三個堅持”（堅持課程育人，堅持服務育人、堅持活動育人），在教學過程中有機地滲透思想品德教育，扎扎實實開展日常德育工作，深化管理力度，提高德育工作的實效性。
關注學生個體成長，完善心理干預機制。德育處結合學校學生心理健康實際，開展有特色的心理健康教育活動；建立心理危機干預應急預案，并有效實施心理危機干預。
踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和優(yōu)秀品質。學校強化“立校首立德”的理念，倡導全校教師挖掘課程中的德育內容，利用課堂主陣地，把德育貫穿在教學之中，滲透到教學管理的各個環(huán)節(jié)中，使學生的健全人格在學習中獲益；并深入到學生生活實踐的細節(jié)中，形成“全員、全程、全面育人”的局面。
在養(yǎng)成教育活動上下功夫，找成效。學校開展學生行為習慣教育活動，開展學會做人、學會學習、學會生活等公民道德建設，強化學生基本文明素養(yǎng)。學校開展特色教育活動和德育科研，助推特色品牌學校的創(chuàng)建。學校創(chuàng)新并規(guī)范家長學校教育內容，完善德育評價體系建設，以學生綜合素質評價為依據，對學生進行科學評價。
美化環(huán)境，陶冶情操，推進和諧校園建設。學校努力凈化、美化校園環(huán)境，引導校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。
努力構建學校、社會、家庭三維一體的教育模式。重視學科滲透，加強德育科研。學校從科研角度研究德育，向德育要質量、要效益。學校領導在提高班主任的德育科研能力上下功夫，要求全體教師、特別是班主任要在研究學生特點上進行分析研究，參加全國和自治區(qū)級的德育論文比賽。
發(fā)展民族教育，同心共筑和諧夢
2007年，石河子第二中學受命開辦自治區(qū)疆內高中班，成為兵團唯一一所自治區(qū)疆內高中班辦班學校，招收了南北疆維吾爾、哈薩克、柯爾克孜、回、漢、蒙古、俄羅斯、東鄉(xiāng)八個民族疆內高中班學生。
這些內初生，大多由于初中的畢業(yè)成績不甚理想，無法考上內地高中班。雖然孩子們在中考這次坎坷中跌倒，但是石河子第二中學內高班向他們張開了雙臂，給了他們再次拼搏的機會和勇氣。
正如2017屆孜葉依尼所說的：“我喜出望外，同時我的心里充滿了感激，更加真實地感受到了國家少數民族政策給我?guī)淼挠绊懪c幫助，也給了我希望和方向！”來到二中，孜葉依尼最難忘記的是因胃疼躺在床上起不來，是舍友扶她起身給她帶飯，給了她家人般的溫暖；是生活老師扶著她去醫(yī)院檢查身體，給她慈母般的關懷。中秋節(jié)中校領導和老師留下來陪伴他們度過了最有意義的一天，是校領導來慰問，親自給他們發(fā)放月餅，并且鼓勵他們好好學習不要因為中考失敗而灰心喪氣，要勇往直前，走出陰影去創(chuàng)造屬于內高班的輝煌。八年的探索，八年的耕耘。五屆畢業(yè)生用努力學習的行動，以及優(yōu)異的成績證明他們愛二中，他們用努力拼搏證明他們更愛石河子。
八年來，師市領導、教育局領導高度重視，多次來學校指導內高班工作，與師生座談，解決學校辦學過程中的困難、學生管理中的難點；八年來，學校黨委不斷加強、優(yōu)化加強內高班管理機構，通過對內高班教育教學管理的探索和實踐，學校逐步確立完善了內高班教育教學管理的各項規(guī)章制度。八年來，內高班教師愛崗敬業(yè)，默默奉獻，在成就學生的同時，也涌現出了一批深受學生愛戴的好老師：有被學生們親切的稱為“爸爸”的木合塔爾，師市第二屆民族團結道德模范陸杰，讓學生又愛又恨的“兇老師”趙迎新，內高生的“哥們”尹岳，內高班的“孺子牛”劉立軍，還有內高班的“知心姐姐”龐麗改；八年來，一批又一批的內高生滿懷信心踏進石河子第二中學，在二中教師的辛勤培養(yǎng)下，成為國家、自治區(qū)的優(yōu)秀少數民族人才。從2010至2014年全國高考中，103名內高生考入重點大學，高考錄取率達99%。
就像孩子們的誓言：在這所學校有我們的歡聲笑語，有我們的青春印跡還有我們揮灑過的汗水，我們會再接再厲讓我們的老師成為最幸福的老師，讓我們內高班成為最優(yōu)秀的集體。有待時日，雄鷹擊于高空，我們會用輝煌鑄造母校的燦爛！
春華秋實六十載 數萬桃李遍天涯
【關鍵詞】農村初中班主任
對于農村的初中班主任來說，其可謂是承擔了學生學習的所有工作，無論是生活、學習，還是道德教育，都是以班主任為榜樣，班主任的工作優(yōu)劣在很大程度上代表了班級學習的優(yōu)劣，同時也會對學生的學習積極性產生直接影響。
一、要創(chuàng)新班級管理理念
隨著改革開放的不斷深入，各種文化的交流不斷增加，社會信息環(huán)境也出現了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網絡、報刊雜志都是學生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學生的視野，也使學生的思想復雜化。初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產生各種各樣的問題，如早戀、上網、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現象在農村學校開始蔓延。再加上農村孩子的家長大部分素質較低，不能給孩子們正確引導，家長對孩子們的學習不抱希望。在20世紀80年代只要考上學，就會有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學畢業(yè)不分配工作，令家長很失望，供孩子上學的愿望不強烈。因此用當年的方法管理現階級的學生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下，班主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響，不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強新的教育理論的學習，使自己的思想認識發(fā)生轉變，并將新的教育理念轉變成自己的班級管理信念。
二、親情溝通
親情教育是一切教育的基礎，對孩子今后走什么路、做什么人、能否成材起到十分熏要的作用。但是，由于家庭教育方式簡單粗暴，家庭情感氛圍冷漠，農村“留守學生”缺乏這種教育，導致部分學生從小淡薄親情，缺乏友情，沒有人情。有些學生因為父母是農民，沒有知識，沒有金錢，滿足不了自己的虛榮心而看不起自己的父母，不懂得去尊敬、孝敬自己的父母，更不懂得去尊重別人。因此，在對他們進行人格教育時，學校每期都要組織“給打工爸爸（媽媽）的一封信”、“我身邊的感恩故事”等主題班會活動，讓他們每周至少與父母通一次電話，構建“二十四孝圖”校園文化長廊，通過家訪、定期召開家長會，給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。同時讓學生去注意、觀察、感受父母的艱辛，體會父母無私的愛，從而健全自己的人格。
三、與家長密切配合，處理好問題學生的善后工作
隨著通訊技術的不斷發(fā)展，家訪已不是做好家校配合工作的唯一途徑。無論家長是否在家，短信都能做到及時地聯系，讓學校、家長、學生這條聯系的紐帶絲毫不脫節(jié)。但由于農村家庭文化層次的特殊化，在家長會時應給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。這就要求定期召開家長會，開會時，家長和科任教師坐在一起互相溝通，取得了良好的效果。交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行為表現，及時解決他們的思想凼惑，糾正其不良行為，讓不建康德的思想或錯誤的行為消滅在萌芽狀態(tài)。尤其對那些因不良行為而產生厭學思想的學生，不能只做表面工作，更多的是走進他們的心里，用關愛淡化他們心頭的陰霾。
四、發(fā)現學生閃光點，轉移學生注意力
網癮問題是全社會共同關注的問題，那么如何讓學生把心思轉移到學校上呢？很多家長干脆限制學生不讓其接觸網絡，其實這種的方法是一點作用都沒有。初中的學生正是好奇的年齡。他們很容易對一些事情著迷，他們能對上網這么著迷，是因為網上有能夠吸引他們興趣的很多東西，你越限制他，他就越感到好奇。那么，同樣的為什么我們不能在學校做一些吸引他們的事情呢？首先，我們要通過細心觀察，去發(fā)現學生身上的閃光點，抓住他們的閃光點激發(fā)他們的興趣，引導他們參與到正常的活動中。
五、戰(zhàn)勝挫折
在物質條件日益優(yōu)越的今天，由于家長的過分寵愛、學業(yè)的激烈競爭、孩子們不能正確面對困難和挫折，特別是留守學生中的學困生，由于親情缺失，膽小自卑，成了經不起風雨的弱勢群，成了困難和挫折的俘虜班級教育中應通過多種途徑對學生進行挫折教育，使學生充分認識到挫折的隨機性、兩重性，從而夯實基礎，降低受挫的損害程度。可以結合實際開展一些如社會實踐、生活磨練、體能訓練等活動，讓留守學生在活動中經受挫折，受到鍛煉；同時開設心理健康教育課程，舉辦專題講座，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節(jié)的技能技巧，提高庖對挫折與挑戰(zhàn)的能力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的頑強意志和挑戰(zhàn)挫折的勇氣。
農村初中班主任需要承擔較多的責任，而且在班級管理方面面臨較大的困難，面臨新的課程改革要求，班主任需要不斷的豐富自身的班級管理經驗，以提高學生的綜合素質為主，確保服務于每一位學生，不偏不倚。同時班主任還要不斷摸索新的管理方法，總結班級管理的經驗教訓，正確促進學生在學習上和生活上的共同成長，從而確保學生的學習沒有后顧之憂，為學生的未來發(fā)展奠定良好基礎。
參考文獻
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關鍵詞：技術教育；教學能力；培養(yǎng)；學生；技能
1 不斷追求勝任不同班級、學生層次的教學能力
技術院校培養(yǎng)的技術專業(yè)，覆蓋了社會技術的幾乎所有范圍，然而在技術范圍里，會有技術的難易度；會有勞動強度的大小度；更有培養(yǎng)對象的素質程度，這些就給從事職業(yè)技術教育的老師，提出了更加高的要求。
作為一名從事職業(yè)技術教育的老師，培養(yǎng)成功的技術人才，就是給學生和他的家庭一份貢獻，技術讓他們能夠就業(yè)，還因為學生有了技術，具有了技術創(chuàng)造財富的理念。培養(yǎng)技術人才，對社會進步發(fā)展是一分光榮、一份貢獻，又是神圣的使命。
不斷追求勝任不同班級職業(yè)技術教育的教學能力，這意味著不斷追求進步，不斷追求知識，更是不斷的總結提高，不斷的分析改進，不斷的面對各種各樣學生的問題，采取不同的科學方法來處理好，真正提高學生的動手操作技術能力。
初中生生源的中級數控專業(yè)，因為學生和家長的多原因，教學難度增加，指導傳授技術既要耐心的教書育人，更要精心的培養(yǎng)技能。要真心實意的愛護學生，真誠善意的幫助學生，不斷改進提高教學方法，不斷把復雜難以掌握的技術進行分解，增強可操作性，尋找趣味性，達到調動學生學習技術的。把安全操作、技能高度、優(yōu)良品質集合在一起，尋找適應初中生生源的心理目標，營造教育環(huán)境，引導學生向上進取的努力和信心，進行調動和經常性的競賽。把教學工作帶來的巨大挑戰(zhàn)，成為提高學生技術的教學能力。
2 追求職業(yè)技術教育教學的攀登能力
職業(yè)技術教育的老師在教學的經歷里，要面對不同素質的班級和學生，素質好的班級和學生，老師教授課程指導技術，學生認真聽，認真記，及時問，操作正確、安全。而差班差生，聽不進，記不住，學不會，當然就會出現不安全操作的問題和事故。
2.1追求對差班差生的管理、教學能力
對差的班級不能因為差，就通過各種渠道來躲避，差班對從事職業(yè)技術教育的老師，是非常的辛苦，但也是鍛煉機會。鍛煉了老師教學工作能力；心里輔導能力；技術教育能力；語言表達準確能力；心情耐性能力。通過提高差班差生的教學效果，會發(fā)現那些班級的學生，因為提高了技能，學會了做人而充滿感激，會在很遠的地方大聲的喊您老師，過節(jié)日他們不會忘記對老師的短信祝福。尤其是對單親家庭的學生，老師的理解和關愛更讓他們倍感溫暖，對學習和生活樹立信心。
對差的學生，從頭開始都要用心教育，正確管理，真正從心里關心和幫助他們，提高學習成績，提高技能和素質。
2.2追求對學生的心理分析和幫助能力
符合技術要求就是合格的產品和財富，對做錯的同學，不能很好的完成課題，老師可能有批評甚至訓斥。但對有些學生還不能大聲的批評訓斥，有些同學被老師訓斥會很反感，會反抗，那老師還要先自我批評。一方面，老師要改變教學態(tài)度和方法，檢討老師自己態(tài)度問題，然后再對學生批評，一定要讓學生能夠接受批評，真正讓學生理解技術的重要性，安全和嚴格要求的重要性，達到接受的目的。特別是安全操作，安全紀律那是必須嚴格要求，要做到不能出現萬一。遇到學生的態(tài)度過激，老師就是耐心撫育的園丁，不是怪學生，而是要感到處理問題的特殊性。不能說錯話，不能出現言行有閃失，及時的調整出一個有效的辦法，讓學生平靜心情，理解老師的培育目的和心情，真正從心里和行動來反映老師的盡職精神。否則一旦出現安全事故，給學生和家長帶來的損失，那就是無法挽回。
作為老師，要把自己的職業(yè)品質和能力，當著教學思想和教學行為的追求，不斷提高。用心分析理解學生心理，用心教育幫助學生。
2.3追求對不同層次班級學生的教學能力
對初中班級的學生，講解技術與安全操作，必須反復的講，不但要千叮嚀萬囑托，而且還必須來回巡視檢查，同時還要有不同的表達。有集中的講評和糾正，有單個的指導說明，真正是全身心的投入，一點不能大意。帶差的班級，老師教學最吃力，而且要用盡一切辦法，叫哄好，管好，看好，聽好，想好，就是掌握好指導好。
高中畢業(yè)的大專高職班，在教學管理，在技術指導上要比初中班好多少倍，那些學生個人很上進，八十幾分要九十幾分，增加一點分，有一點改進他們就非常高興。高中班同學，能認真聽老師講課，也很理解老師的心情，大多數同學都把聽、記、學的技術當著從事就業(yè)的本錢。老師和學生，都把精力放在學的更精，更快，更全面上。學生還會問技術范圍內外更多的問題，會同學之間互相探討。
有些大專班的學生，雖然對學習高的技術動手能力差，尤其女同學向高技能邁進，如車床技術要進行多線梯形螺紋，大模數多線蝸桿車削，對心里，對刀具，對操作技術都有更高的要求。一開車床就害怕，不敢動手做，一做就想不起老師講的程序要求，急的哭，這時老師還要很好的安慰她（他）們，鼓勵她（他）們。
高學歷學習高技術，開始都是非常的難，只有闖過了開始的技術難關，才會有成熟的技術。要從技術難度的開始，反復耐心的從基礎，循序漸進的引導學生，逐步的熟悉適應。膽量小、心里差的同學先看，多看，讓有一定能力的同學操作，在同學之間進行互相幫助效果更好些。那些膽小心里差的同學，從掉眼淚，從低分到后來得高分，正常完成課題，老師看到學生那種喜悅，心里就感到無比的欣慰。
大專畢業(yè)、高職后的同學，他們已經在社會上有一定的經歷，對老師的用心感到溫馨和感激。對大學畢業(yè)、高職后的同學，在授課和技術教學指導必須要有嚴格的針對性，對課題具有的難度、精度，時間要求，測量評分，都必須講的具體，不能含糊。
對于動手理解能力強的同學，他們就是學習和掌握技術的骨干，他們一學就會，速度快，精度高，喜歡先做、先完成。對于學習和掌握技術快的骨干，還要有調動積極性的鼓勵辦法，先完成的讓他們休息；讓他們幫助差的同學；這樣他們心里很開心，他們紀律也很好。
技術差的同學會一整天忙碌，盡管技術差些，但這些同學的學習精神是要進行鼓勵和肯定，對班級的教學管理能力，其實也決定了班級整體學習的狀況。對滿身是汗，一天辛苦訓練的同學，真的不能再批評，要肯定他的吃苦精神，更要從學生的操作中分析不足，幫助他們總結提高，幫助他們樹立信心，更快的掌握技術能力。
對于差的學生要有分析，是掌握技術能力差，還是紀律差、理解不夠，還是家庭狀況的影響。老師要有職業(yè)技術教學的能力，要有嚴謹的教學態(tài)度，豐富的教學知識和技術，嚴格的教學管理，要有善于關心幫助學生的熱情，具有強烈的責任感和積極性。
嚴格，是老師培養(yǎng)技術人才的要求嚴格，體現在老師教學能力的全面性。
教學能力是一個神圣殿堂，是熱情，是溫暖，是愉悅，是嚴格又趣味，是關心幫助，是教學管理藝術，是讓職業(yè)技術教育不同層次的學生都成為技術人才。
用各種的教學方法，來提高和促進不同層次的學生，認真學習和掌握技術，從成績到紀律，安全到技術，最終還是從利益和經濟收入，這個職業(yè)技術教育和接受教育的根本上體現出來，反映出來。
看到學生們，來時一無所知，能夠在不長的教學時間里，學習到技術的難度和精度，安全的走出技術課堂，老師花費的心血，付出的努力是非常值得，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的技術人才，這就是職業(yè)技術老師追求的教學能力。
參考文獻
[1]思想道德修養(yǎng)[M].北京：中國礦業(yè)大學出版社.
關鍵詞： 偏遠農村 班級管理 存在問題 對策
作為一名偏遠農村初中的班主任，我深切地體會到農村初中班級管理的復雜與艱巨。針對班級管理過程中存在的問題，我進行了一些探索，總結出了一套適合偏遠農村初中班級管理的對策，目的是更好地為教育教學服務。
一、當前農村初中班級管理中存在的問題
（一）過多地采取批評教育
隨著九年義務教育在農村的全面普及，素質教育的提倡淡化了應試教育，學校教育除了重視對知識的傳授外，更注重對學生能力的培養(yǎng)和綜合素質的提升。但是從目前的進展情況看，偏遠農村初中教育發(fā)展參差不齊，教學質量低下，其根源是農村特殊的地域和文化。近些年來，農村經濟的長足發(fā)展使農民工異軍突起，大多孩子的父母長年外出打工，他們卻留守故土，成了名副其實的“留守兒童”。他們從小缺少父母的關愛，性格孤僻，生活邋遢，在校學習懶惰，自律性差，這部分孩子在學校里往往“大事不犯，小錯不斷”，如上課時干擾他人、頂撞老師，平日里逃學、抽煙、打架等“無惡不作”。他們是班主任的“眼中釘”，班級管理的“攔路虎”。因此，大多數班主任會把班級管理工作的重點放在對這部分后進生的教育上，常常會大動肝火，毫無情面地批評教育后進生。
（二）過分重視學習成績
新課程理念下，教師是課堂的主導，學生則是課堂的主體。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同層次學生的學習需要，積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力，使每個學生都能得到充分發(fā)展。但是，現階段農村初中的教育仍然圍繞“中考指揮棒”轉，一個學校每年的中考成績備受家長、學校、社會的廣泛關注，教育行政部門則把中考成績作為年終考核學校工作的重要一項。有人把學校形象地比作工廠，那么班級是工廠的車間，校長是工廠的廠長，班主任則是車間主任，畢業(yè)生就是產品。產品質量將直接影響企業(yè)的生存與發(fā)展。于是“廠長”會下令“車間主任”嚴把質量關，“車間主任”不敢有絲毫怠慢，自然而然會把班級管理的重點放在提高學生學習成績上，他們會不斷鼓動學生學習。長此以往，遏制了學生的全面發(fā)展，導致了學生發(fā)展的失衡。
（三）過分地依靠制度約束
農村初中的相當一部分學生是“留守兒童”，他們的家庭教育有一定的缺失，因而他們缺乏自信、生活懶散、學習習慣差。還有部分農村獨生子女，他們自小嬌生慣養(yǎng)，在家不聽從父母的話，在校不聽老師的教導。另外，社會大環(huán)境對學生的影響也不容忽視，如校園周邊的網吧、歌舞廳等娛樂場所常常會吸引他們的眼球，對他們產生潛移默化的影響，使他們逐漸失去理智、淡忘學習、開始墮落。針對存在以上情況的后進生，班主任應耐心做學生的思想工作，盡可能實行人文管理，以說服教育為主，以制度約束為輔，使他們“動之以情，曉之以理”，逐步轉變思想，步入正軌。但是如今許多農村初中常常為了應付中考，不顧大局，不識大體，不分青紅皂白，盲目地給每個班級下任務，定指標。于是班主任為了完成學校下達的任務，制定出一套“完善”的懲戒措施約束學生。他們往往對學生嚴加管理，不容半點瑕疵的存在。他們會要求學生一律按照他們預設好的模式思考、學習、生活，不允許節(jié)外生枝。他們認為學生就是接受知識的機器、堆積知識的倉庫。由此看來，農村初中在很大程度上沒有實行人文管理，過分依靠制度約束，從而抹殺了學生的天性。
二、農村初中班級管理的實施對策
（一）合理運用教育手段
農村初中學生絕大多數來自農民家庭，他們家境各異，經歷各異，性格各異，要想把這個大家庭管理得像模像樣，就需要班主任艱辛付出，全面、深入、細致地了解每個學生情況，對癥下藥。
首先，對于優(yōu)秀的學生，班主任應高標準、嚴要求，督促他們實現自我價值。在學習方面，要求他們吃苦耐勞、勤學嚴謹；在思想方面，要求他們積極進取、勇往直前；在行動方面，要求他們樂于助人、勇于承擔責任。其次，偏遠農村初中學困生數并不多，約占總人數的四分之一。班主任應準確、全面掌握本班學情并適時調控，借集體的力量幫扶學困生，使其脫困。班主任應制訂詳細、周密的“培優(yōu)輔差”計劃，組建班級互助小組，讓兩到三名優(yōu)秀生幫扶一名學困生，幫助他們克服學習上的困難，彌補知識上的漏洞。另外，班主任還應經常深入班級，個別予以學法指導，使學困生有“門”可入，有“法”可學。最后，對后進生的教育要以鼓勵為主。班主任可以精心策劃，利用課外活動、班會等時間，在班級內搭建展示自我的“舞臺”，如：歷史知識競賽、計算機技能競賽、拔河比賽、籃球比賽、象棋比賽、書法比賽等。通過各類活動調節(jié)單調、乏味的學習生活，培養(yǎng)學生的競爭意識，激發(fā)學生的學習興趣。在此期間，班主任要留心觀察每個后進生潛在的才能，及時捕捉他們身上的閃光點，并給予鼓勵，使他們樹立自信。
（二）人文管理民主管理
在班級管理過程中，很多農村初中班級沒有形成民主管理的環(huán)境，或是匆忙搭建的民主管理形式沒有注入民主管理內涵。新時代，要使每個學生都得到全面發(fā)展，就必須實行民主管理。那么，怎樣實行民主管理呢？班級民主管理，班主任應該把每一個學生看成是班主任的助手，使每個學生認識到自己是班級的代表，是班級的主人翁，人人都是班級的主人。班級的凝聚力增強了，班級的管理工作就好干了。學生在班集體中的主人翁作用發(fā)揮得越充分，對班集體就越熱愛越關心。
1.責任心是做好班主任工作的前提
班主任工作是學校管理的基石，是學校對學生管理的一個重要著力點，學生的日常管理工作必須通過班主任落實。因此，班主任工作的效率高低將直接影響一個班級的班風、學風等的好壞。另外，班主任肩負著社會的重托、學校的重托、家長的重托，責任重大。所以，班主任務必以高度的責任心和滿腔熱情投入班級管理工作，才是對學生負責、對家長負責。
2.愛心是班主任走進學生的法寶
班主任工作是一項瑣碎而又辛苦的工作，不僅要掌握學生的學習情況，而且要了解學生的思想成長，如果沒有一顆無私奉獻的愛心，是管理不好一個班級的。“親其師，信其道”，在平常的學習生活中，班主任應主動創(chuàng)造各種機會，拉近師生之間的距離，如：在緊張的學習之余，班主任應經常深入班級組織文娛活動，師生同樂。農村學生大都家居偏遠山區(qū)，信息不暢，交通不便，因而寄宿學校。每逢佳節(jié)，班主任精心置備禮物，并親自送到每位學生手里，互致問候；學生生病，班主任主動幫助其就醫(yī)；學生生活費短缺，班主任應主動接濟。如孤兒、殘疾、單親等特殊學生，班主任應理解其心情、尊重其人格，主動找他們談心、溝通，使其健康成長。總而言之，班主任的一聲問候、一絲溫情、一個微笑，都能驅散學生心靈的陰霾，使學生深深地感受到老師對他們真摯的愛，不管他們身在何處，班主任總會與他們形影不離，班主任是他們學習的幫手、生活的后盾。愛心會使師生關系融洽，增強班級凝聚力，形成班級合力，這樣一來，學生會在輕松愉悅的氛圍中勤奮學習，老師會在舒適自然的環(huán)境中努力工作。
3.耐心班主任是管好班級一劑良藥
班主任的耐心表現在對學生教育和管理方面的持之以恒，堅持不懈。偏遠農村孩子的家長文化程度普遍低下，他們對教育的重要性認識不足，有些家長過分嬌慣孩子，這就使得孩子“衣來伸手，飯來張口”，一旦這些孩子步入學校，形形的問題便接踵而來，加之當前農村初中班額較大，班級就更難管理，這就需要班主任有超人的耐心。對于違反校紀校規(guī)的學生，班主任首先要冷靜，認真聽取他們的解釋，然后理清事情發(fā)生的前因后果，最后明辨是非，指出錯誤，使他們心平氣和地接受批評教育。
親愛的各位老師，大家中午好！（鞠躬）
都說教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，沒錯，我們從學校畢業(yè)，再到學校教書，用老師授予我們的知識孕育出一群又一群可愛的孩子，這是教育的初心，也是教師的使命。我們揚起一片片祖國未來的帆，架起一艘艘乘風破浪的船，教師們用辛勤的汗水播撒在一望無際的海洋上，始終不忘忠誠教育，獻身教育，砥礪前行。下面，我宣布余姚市姚北新城實驗幼兒園教師節(jié)活動現在正式開始！首先讓我們以最熱烈的掌聲有請我們的“船長”——茹園長上臺致辭！
謝謝茹園的講話，你的一字一句我們都時刻記在心里，讓我們再次用熱烈的掌聲表示由衷的感謝！
二、師德簽約儀式
瞧！在我們舞臺的右側有一塊展板，上面有師德承諾書，現在請我們全體老師起立，讓我們一起在莊重宣誓：我宣誓:我立志做一名光榮的人民教師，忠于黨的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針，愛崗敬業(yè)，盡心盡責，廉潔從教，樂于奉獻，尊重個性，激發(fā)創(chuàng)造，發(fā)展德智體，弘揚真善美，為人民的教育事業(yè)努力奮斗！
三、頒獎儀式
在我們的姚北實幼大家庭中還有一群力量是我們所有教師風向標，是我們所有教師的陀螺儀，下面讓我們一起見證這一群正能量的光榮時刻。首先我要頒發(fā)的是余姚市優(yōu)秀教師...有請茹園長為他們頒獎。接下來頒發(fā)的是...讓我們用熱烈的掌聲歡迎這些老師上臺。
四、新教師發(fā)言
這個學期，我們迎來了“新人”老師的加入，有請她們進行新教師發(fā)言。首先有請...相信你們的鮮活一定會給姚北實幼這塊沃土帶來更多的活力與生機；你們深厚的涵養(yǎng)和
豐富的學識一定會給咱們幼兒園帶來更大的榮譽與驕傲。
五、表演環(huán)節(jié)
謝謝幾位姚北實幼的妹妹們，接下里來讓我們一起歡迎大班段的小朋友帶來合唱《聽我說，謝謝你》。
接下來讓我們一起用最熱烈的掌聲歡迎中班段老師帶來的詩朗誦《致我們的小詩》。
各位小姐姐不僅貌美如花、心地善良，還能歌善舞，下面有請小班段老師帶來歌曲《原來你也在這里》。
時間流轉，一代人接一代人，又一批追夢人已經準備就緒，讓我們請出大班段老師帶來詩歌朗誦《上善若水》。
感謝。。。
班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發(fā)展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻，更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。
一、樹立班級奮斗目標，建設健康的班級文化，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。
(1)加強班干部管理，讓學生自治自理;
(2)建立午休制度，始終如一地堅持半小時的班級讀書的制度
(3)有效利用周二的班會課，組織開展專題性的活動;
如：以微笑面對畢業(yè)考試，交流學習體會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等,為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環(huán)境和學習氛圍，重視的是學生的共性;
(4)重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心;
5)始終把學生的養(yǎng)成教育放在首位，重點抓了孝順與感恩的教育.
(7)給學生提供參教的平臺，為走向社會而打下基礎
(8)對學生始終如一地進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長
二、自我板塊：熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，有職業(yè)操守，愛生如子
(1)以身作則，努力做學生的榜樣;
我清晨7：40就進教室了，(1)督促學生晨讀;(2)檢查清潔衛(wèi)生。天長日久，學生必有所獲。我特別注意自己的一言一行都能使其成為學生學習的表率。(2)用愛去溫暖和包容學生
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系。正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。
一、研究設計
（一）研究對象
研究者采取“最大差異抽樣”方法，選取北京市某一級一類幼兒園小、中、大班各1個，每班選取兩名在學歷、教齡、職稱、專業(yè)等基本特征方面存在較大差異的幼兒園教師為研究對象，基本情況見表1。
（二）研究方法
首先，研究者采用事件取樣法，運用國內外有關兒童發(fā)展的觀察評估工具，〔2-6〕對小中大班幼兒進行觀察，并用照片、錄音、錄像等形式記錄能反映個體幼兒在身體、認知、情感、社會性與個性方面發(fā)展水平與特點的典型事件，共172件。
其次，研究者以描述、照片、錄音、錄像等形式分別向3個班級6名教師呈現在其帶班過程中發(fā)生的事件，詢問教師是否觀察到并記錄和分析過該事件，如教師有過觀察記錄，則分析其觀察記錄文本。
最后，研究者借鑒國內外相關研究成果，〔7-14〕結合觀察到的事件和訪談結果，自編《幼兒園教師觀察能力評分標準》（見表2），從記錄的完整性、細致性、客觀性和分析的深入性、準確性、客觀性六個維度對教師的觀察能力進行評價，評價等級分為不適宜（1分）、一般（2分）、優(yōu)秀（3分）。為驗證評分表的信度，所有觀察事件均由兩名學前教育專業(yè)碩士研究生根據評分標準（見表2）單獨評分，評分的內在一致性為84.2%。
二、研究結果
（一）教師未觀察到大量典型事件
結果發(fā)現，6名教師平均有77.7%的典型事件沒有觀察到，其中區(qū)域游戲中未被觀察到的事件所占比例最高。訪談中，教師普遍認為，“區(qū)域游戲就是孩子自由活動，就是讓他們自己玩，只要不出安全問題，教師就不要去管。而且那些玩具孩子都會玩，也不要老師去教的”。所以，區(qū)域游戲時段教師通常不去觀察幼兒，而是在活動室一角寫教案、做手工或休息。有些教師也會“看”幼兒，但這個“看”不是以了解幼兒為目的的“看”，而是出于維持紀律和保障幼兒安全的“看”。教師“看”到的只是幼兒有沒有遵守紀律，對幼兒在游戲中表現出的認知、語言、情感、社會性與個性等方面的發(fā)展水平與特點則“視而不見”。
（二）教師記錄觀察事件的能力不足
研究者使用自編評分標準對教師記錄觀察事件的能力進行等級評定，并對評定結果進行分析，如下。
1.記錄較完整
對于被觀察到的典型事件，教師基本能寫清楚事件發(fā)生的背景信息，如班級、姓名、性別、活動區(qū)名稱、觀察時間、記錄人等。這其中，70.9%的觀察記錄能夠對事件發(fā)生的全過程進行完整描述，如中班Z老師對幼兒彤彤和浩浩參與活動區(qū)活動的整個過程，包括開始時的選區(qū)、活動進行中的看書、活動結束時的收書行為都作了記錄。29.1%的觀察記錄對事件敘述得不完整，忽略了事件的重要情節(jié)或后續(xù)進展。如小班X老師對阿仁與同伴玩“搭寶塔”游戲的觀察記錄描述了他們遇到的困難，但對他們如何解決困難的情節(jié)卻沒有加以追蹤。
2.記錄不夠細致
在被觀察到的典型事件中，60.4%的觀察記錄描述都不夠細致，主要表現為：只作了流水賬式記錄，籠統(tǒng)描述了幼兒先后干了什么，對體現幼兒發(fā)展水平的細節(jié)和活動的主要情節(jié)沒有加以描述。如中班A老師記錄了幼兒在美工區(qū)的剪紙活動，但只記下幼兒剪了哪些東西，并沒有細致描述幼兒是如何使用剪刀的（是直線剪、曲線剪還是鏤空剪）、剪的輪廓是否光滑、涂色是否均勻、活動的堅持性如何以及同伴交往情況如何等。只有37.5%的觀察記錄能詳細記錄游戲活動的過程和結果，以及關于幼兒發(fā)展水平和個體特征的細節(jié)。如，大班Y老師在對幼兒然然在數學區(qū)的排序行為的觀察記錄中，以畫圖的形式記下其三次不同的排序結果，對其排序依據的回答也作了簡要文字記錄。
3.記錄不夠客觀
在被觀察到的典型事件中，18.6%的觀察記錄中使用了大量主觀性詞匯，并對幼兒的想法、意愿等進行了猜測。如，大班C老師對幼兒玩多米諾骨牌游戲的描述中，出現了“配合得還不錯”“玩的比較起勁”“很不樂意”等主觀性詞匯，還夾雜著猜測幼兒想法的表述，如“來回兩次，覺得很好玩，不亦樂乎”。41.6%的觀察記錄使用到一兩個主觀性詞匯。39.8%的觀察記錄沒有使用主觀性詞匯或對幼兒的想法、意愿進行猜測。如，小班X老師對幼兒飾演“大灰狼”的動作、語言、表情等進行了客觀描述：“等到‘大灰狼’登場的時候，安安模仿‘大灰狼’的樣子，一步一步慢慢走到門口，用手捏住鼻子，用低沉的聲音唱起歌來。當他的‘尾巴’穿過門縫時，‘小兔子們’用門夾住了‘尾巴’，安安露出痛苦的表情，大喊‘啊！疼死我了’，說完就將‘尾巴’丟在地上逃走了。”
（三）分析觀察事件的能力較弱
“觀察”不僅要“觀”，更要“察”，也即要用大腦分析幼兒的行為表現。分析觀察事件就是教師運用自己的專業(yè)知識和分析能力對觀察到的現象做出判斷或解釋的過程。研究者用自編評分標準對教師分析觀察事件的文本進行評定，結果見表3。
1.分析表面化
在分析所觀察到的典型事件時，僅有8.7%的事件分析關注到了幼兒行為或作品所反映的幼兒心理與行為特征及其原因。有59.0%的事件分析停留在描述層次，或籠統(tǒng)的概括、總結層次，未進行深 入的分析。如，D老師對思思的撕紙粘貼活動的分析是“幼兒喜歡操作材料，能夠獨立完成作品。她在教師指導下，在作品空白處加上了自己喜歡的圖形裝飾，作品飽滿了很多。之后又給小動物涂色，使它更好看”。33.3%的事件分析關注到了幼兒行為或作品所反映出的操作技能的發(fā)展水平或特點，但沒有深入分析其背后的原因。案例簡析如表4所示。
2.分析不準確
在教師對所觀察到的典型事件的分析中，僅有4.3%是準確的。32.6%的事件分析不準確。63.1%的事件分析能部分指出事件所反映的幼兒特點，但存在一些錯誤。以Z老師對兩幅幼兒作品的分析為例，見表5。
3.分析帶有主觀色彩
在教師對所觀察到的典型事件的分析中，僅有4.4%是客觀的。70.6%的教師能夠圍繞觀察事件本身進行分析，但會使用少量主觀詞匯進行描述。25%的教師會根據個人經驗和對幼兒的刻板印象進行分析，主要表現為：給幼兒“貼標簽”，對幼兒有偏見，分析脫離了事件本身，主觀詞匯太多。案例簡析如表6所示。
三、討論
從研究結果來看，大部分教師的觀察能力較弱，究其原因，可能有以下幾點。
（一）班級規(guī)模過大，師幼比較低
已有研究發(fā)現，隨著師幼比由低到高的變化，教師關注到的個體數量逐漸增加，開始關注到具體的個別幼兒，而不是模糊的“整體”幼兒。教師能夠詳細描述其學習和生活情況的個體數量明顯增加。〔16〕本研究所調查的三個班級規(guī)模都較大（小班29人、中班39人、大班42人），均超出了我國《幼兒園教職工配備標準（暫行）》中的規(guī)定。雖然每個班級都配備了兩教一保人員，但因幼兒園實行的是教師輪班工作制度，在實際組織集體教學活動時，往往是一個老師面對所有幼兒。訪談中，園長和教師們也普遍認為班級人數太多是制約教師觀察幼兒的重要因素。教師的時間和精力有限，在大班額集體教學活動中很難關注到每位幼兒。另外，因幼兒人數多、活動空間較為零散且開放度較高，教師首先考慮的往往是幼兒的安全問題，他們忙于“巡視”安全情況而無法細致、連續(xù)地觀察幼兒。
（二）職前教育中缺乏對師范生觀察能力的培養(yǎng)
研究者訪談的6名教師中，有3名是非學前教育專業(yè)教師，她們在入職前未學習過任何有關幼兒行為觀察的課程;有2名畢業(yè)于幼兒師范專科學校，只在幼兒心理學這門課程中學過一點關于幼兒心理發(fā)展的知識;有1名畢業(yè)于師范院校學前教育本科，在學前心理學、學前教育研究方法、學前教育評價中學習過關于兒童發(fā)展的知識以及觀察兒童的方法。然而，這些學校都沒有開設專門的幼兒行為觀察課程。另外，目前高校授課仍主要以教師講解為主，師范生只在短暫的見習、實習期和幼兒有過接觸，因此在實際工作中面對千差萬別的幼兒時，他們難以通過觀察、分析幼兒來把握其個體發(fā)展水平。
（三）幼兒園缺乏對教師觀察能力的培訓
幼兒園要求教師寫觀察記錄，但很少對教師進行相關的指導和培訓。園長會給教師布置觀察任務，并將《觀察記錄表》發(fā)給教師。但因《觀察記錄表》操作性不強，教師拿到以后也不知道該怎么記錄和分析。《觀察記錄表》完成、上交后，園長和教研主任也并沒有認真加以閱讀，更沒有給予進一步的指導和培訓。
四、對策建議
（一）縮小班級規(guī)模，提高師幼比
幼兒園班級規(guī)模應符合《幼兒園教職工配備標準（暫行）》的規(guī)定：小班20～25人，中班25～30人，大班30～35人。在執(zhí)行輪班工作制度的工作時段內，要確保有一教一保人員在場。區(qū)域游戲時段最好兩名教師都在場，合理分工，盡量保證觀察到每位幼兒，活動結束后教師可以交流各自的觀察結果，以提高觀察效果。
（二）職前教育課程中增設觀察類課程
職前教育課程中除應開設學前心理學之類課程外，還宜獨立開設學前兒童行為觀察與分析、學前兒童發(fā)展評價等課程。教師的授課要將理論講授與幼兒園實踐相結合，盡可能讓師范生去幼兒園觀察幼兒并寫觀察記錄，然后在課堂上分析有關幼兒行為表現的錄像和照片之類。
（三）幼兒園要加強對教師觀察能力的培訓
幼兒園要組織教師反復學習《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，讓教師了解幼兒在五個領域中的學習與發(fā)展特點。幼兒園可為教師提供簡便易行且科學有效的評價工具，并對教師進行系統(tǒng)培訓或指導，如，Samuel Meisels教授的作品取樣系統(tǒng)就是了解幼兒個體特點的有效工具，它在我國大陸地區(qū)的部分幼兒園以及臺灣地區(qū)幼兒園中得到了廣泛應用，且經研究發(fā)現確實能提高教師的觀察能力。
參考文獻：
〔1〕NAEYC.Standards for early childhood professional preparation programs〔EB/OL〕.〔2013-10-15〕.http：//naeyc.org.
〔2〕麥索爾斯，等.作品取樣系統(tǒng)：教室里的真實性表現評價〔M〕.廖鳳瑞，陳蘭姿，譯.南京：南京師范大學出版社，2009.
沒有公告
2005年9月家長會發(fā)言稿
各位家長：你們好！
首先，我代表大一班的兩位老師對你們的到來表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，以及對你們孩子的一種關心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝。真誠地謝謝你們的熱情支持，同時，更希望你們能一如既往地關心與支持我們的工作。
家長們都知道我班新來了位老師，這是金老師，以后就由我和金老師擔任本班的教學工作。金老師以后就負責我班的英語教學工作，金老師是英語4級畢業(yè)，并經過上海E2英語培訓后考試合格的老師，所以請家長放心與金老師配合，一起提高孩子的英語水平。
下面我先總結一下前階段的工作：
各位家長都知道，我們幼兒園暑假是不放假的。在這2個月里，我班大多數家長都堅持把孩子送來幼兒園，這份精神是非常可貴的。在這2個月里，我也陸陸續(xù)續(xù)地教了孩子一點珠心算的新知識，從中可以看出我班大多數的孩子對于珠心算的接受能力還是蠻強的。當然，有個別幼兒暑假期間沒有來的，家長也請不要著急，我會在平時的教學活動中盡量抽出時間幫他們補習的。
而在中班時期，我班的所有孩子都通過了珠心算的準十級測試，這是令我和各位家長非常高興的。班中大多數孩子的英語水平也因由本班老師教而有所進步，這也是可喜可賀。這就說明對于孩子的成長是離不開老師和家長的配合的，所以我希望在今后的日子里作為老
師的我們能和家長們有更好的溝通和交流，讓我們的孩子能更好更快的掌握好本領。
接著，我要向各位家長說一下下階段的工作打算：
現在我們已經升入了大班，說到大班的教學活動，仍然是以主題活動的形式進行。本學期的主題活動是“我是中國人”。其中會涉及到許多方面，如“北京天安門”、“歡騰的國慶節(jié)”、“了不起的中國人”、“多彩的民間活動”等等。到時可能會請
