時間：2022-09-13 10:24:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇公考復習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
策劃／裴富強鄧國焱
我叫優等生，在同學們艷羨的目光和老師、家長期望的眼神中學習得游刃有余。似乎我的學習已經“十全十美”，可最近不知是過于追求完美還是因為身邊人的期許，心態有一點浮躁和起伏，成績進步不大。
我叫中等生，位置的尷尬讓我成為了班級里“沉默的大多數”。在高手云集的班里，我覺得自己完全被淹沒，隨之而來的焦躁、渴望、急于求成也充斥著內心。我告訴自己要比從前更加勤奮，但是成績卻始終停滯不前。
我叫后進生，雖然成績不好，但我很在乎高考，我想證明我可以?？墒牵沂冀K覺得周圍的同學，甚至連老師都在心里暗暗說著“你成績不好，要考上一所比平時成績好一個層次的學校就好比一個夢”。我自卑、失落、不甘心，可當面對緊鑼密鼓的復習節奏和接二連三的考試時，我節節退敗，自信全無。
讀完這三段描述后，您看到了自己的影子嗎？您也和他們一樣，找不到提升自己的空間嗎？接下來的復習，您渴望擁有突破的力量嗎……
名列前茅：把弱項練強，讓優勢放大
高考命題研究專家、北京市語文特級教師王大績
在眾多同學中間，總有那么一些學習成績出類拔萃的學生，他們記憶力好、思維敏捷，只要老師講解過的題目，他們很快就會寫出答案來；只要老師把題目讀完，他們就有了解決的思路，不需要老師太多點撥。可是在與他們的交流中，我發現很多同學都覺得這時的自己已沒有太多的提升空間。前進是唯一選擇，原地踏步表示自己沒盡全力，就連一點點退步都要被說成驕傲自滿。寒假過后迎來的緊張復習，優等生怎么樣才能突破自我？
讓“弱”成為過去
雖然優等生在分數上具有領先優勢，然而仍然存在自身的弱科弱項，為此，優等生的復習重點是把弱科補好，讓強科更強。只有這樣才能使各科均衡地向前發展，而不至于擔心考試中弱科弱項隨時可能帶來的隱患。面對弱項，你應該重視弱項產生的原因是什么，只有這樣你才能對癥下藥，讓。弱’成為過去。
比如說面對自己在文言文上的弱點，應該先做什么，是解決實詞的積累問題，還是虛詞的用法掌握？怎樣在原文中去尋找自己想要的信息？ 翻譯文言文的‘直譯為主，意譯為輔”的原則應該如何實踐？這些問題，都需要你有一定的計劃，尋找自己的方法。安排好每一天的閱讀量和主要解決的知識點，在閱讀中針對自己所要解決的問題加以強化就行了。比如說，如果你的實詞老是出錯，那就要在閱讀別留意。
我有一位學生，成績確實不錯，但是他在答題方面很不規范，條理不清晰。在高三下半學期的時候，他會特意把自己所做的答案和參考答案進行對比，研究其中的差別。在答題的時候，就照著參考答案的模式去進行，沒過多長時間就解決了這個問題。這樣的調整，為的是力求使自己時間能最大化地利用到自己的弱項上，達到強化弱科，但不落下其他方面，保證整個學習成效不斷上升的目的。
還有一點需要提醒，優等生對絕大部分知識點的整體把握比較到位，失分的地方往往是一些容易被忽略的細節。因此你要在學習和考試過程中及早規避習慣性失誤和習慣性失分的現象。另外在答題過程中注意步驟完整、書寫規范，盡量使用學科術語，確保能拿到的分數不丟分。
提防強項失陷，讓優勢放大
在彌補弱項的時候，要提防自己強項失陷?；蛟S你會問：既然是我的強項，為什么還要“提防’呢？但你又知不知道，你曾經的強項也會在你的。不小心”之下慢慢下滑甚至失去優勢呢？
高三是個逆水行舟不進則退的階段，其他同學很有可能通過正確的復習方法，追趕上來，因此不能對以往取得的成績過于滿足，而是要向前看。相信沒有誰會嫌自己的分數太高吧，所以，當你對自己的強項還不滿足時，不僅要保持學科內的相對優勢，更要讓優勢放大。
對于優等生來說，強項要采取查漏補缺的方法，對遺忘的知識點進行復習鞏固加強。除此，對于強項中固有的重難點，我們要集中一個階段進行攻克。還是說到文言文，一般在此項上得高分的同學有比較好的積累和扎實的掌握，這對理解文言文就有了基礎。但是除了積累，對文言文的推斷能力就比較難，即根據上下文的文意進行推斷。要在這方面做到更好，需要你平時要有一定數量的文言文閱讀。我們對現代文很容易讀懂，是因為我們熟悉它的語言模式，文言文讀不懂，主要是不熟悉語言模式。如果你能夠熟知文言文中的語言環境，做題應該比較容易。
和自己的腦子玩游戲
在我任教的幾十年中，發現很多優等生在學習中非常重視積累和領悟的能力。很多時候老師設定的階段性復習計劃對于他們來說節奏太慢，課堂講解的內容都是自己所熟悉的。所以，我發現有個別同學給自己提出了“系統復習’的額外要求，其實就是歸納知識系統，找出自己存在的問題。我有一名考上北京大學中文系的學生就是這樣做的，她告訴我這樣能夠實現知識的貫通，并且檢查是否有忽視與遺漏的部分。她說，這種個性化的方法極大地調動了積極性。在課堂上，老師講解的時候，她就開始了自己‘聯想式的系統復習”，老師每解釋一個知識點，她就去回憶該知識點在體系中的位置和相關內容，然后對著整理好的文本來驗證是否正確。講解的過程，就變成了她與自己的腦子‘玩游戲”的過程，不但提高了效率，而且鍛煉了綜合記憶和表達能力，這對于這個階段的復習是有大大的好處。
最后還想說一點，對于優等生來說，每天進步一點點都是很大的勝利，哪怕這次考試比上次多了一分都是值得高興的事情。保持每天的良好狀態就是進步，不要給自己太大的壓力。偶爾的成績下降很正常，對成績不要太在乎，善于總結經驗教訓才是最重要的。在此，愿你們將穩定的狀態延續至高考。
位列中游：在沉寂中自我突圍
江蘇省語文特級教師姚明
隨著短暫寒假的調整，迎來了更為緊張的第二輪復習。對于中等生來說，貌似在學習上有點停滯不前了，很多時候他們都不知道在復習上如何下手，也沒有根據自身情況進行調整，只好每一項重點都抓，每一個題型都不放過。在這種情況下，他們備考的心態也沒了多大起伏，顯得有點平淡無奇?！拔矣X得自己再努力也是那樣，不努力也不至于考不上大學吧”，班里很多中等生都曾這樣向我說過。
成績位列中等的孩子占了整個考生群體的絕大多數，對于他們來說，只有找準方向，發揮個性力量，揚長避短才能進一步提升自己的進步空間。
了解自己，對癥下藥
有的中等生因為高一高二比較貪玩，學習欠賬太多，這一類中等生以男生居多。在第一輪復習時沒有很好地形成自己的知識網絡和能力結構，即使必須掌握的考點內容也不牢固。這類學生的特點是學習成績波動明顯，忽上忽下。我對這類中等生的建議是，別被偶爾炫麗的成績迷惑，多排查試卷里暴露出來的漏洞。補上的漏洞越多，你的成績就穩定許多；補漏洞越早，你的成績提高越快。多多想著自己的欠缺和不足，及早騰飛。只要主觀重視，行動落實，這類中等生在接下來的復習中會有明顯的進步。
有部分中等生在高一高二一直很努力，學習成績也不錯，但是進入高三第一輪復習以后，似乎相形見絀，每況愈下，這種情況則以女生居多。有一年，我正在辦公室里辦公，來了一位家長，是我任課高三班級一位女生的母親。家長說：”老師，您在家長會上說的家長要做的七條，我每條都認真做到了，女兒平時學習也很努力，為什么學習成績還是上不去？”說完就嚎啕大哭。毋庸諱言，這里有智力因素，平時貪玩的學生進入高三也會開始認真學習，以前以非智力因素搶占領先位次的學生就會遇到強有力的對手挑戰。對這類現象，我的看法是，盡管高考強調考素質考能力，但是非智力因素也是素質的主要內容。即使智力因素一般的學生，應對今天的高考也足夠了，無需悲觀失望。一定要堅持揚長避短，改進學習方法，成功就在韌性的堅持中。事實證明，在以后的模擬開始甚至高考中，這些中等生也發揮良好。
也有部分中等生，一直就心甘情愿位居中游，不上不下，比上不足比下有余，老師表揚輪不到，批評也同樣輪不到，舒舒服服，自我感覺良好，還覺得日子過得實惠自在。這類學生，年紀不大，可是學習老莊之道道行頗深，如若不改變，會影響一輩子的人生觀世界觀。青年時期，理當樹雄心立壯志，“自信人生二百年，會當水擊三千里’。若能不隨波逐流，而是增強個性力量，從容地做好充分準備，而不至于臨陣亂了手腳。
運用知識能力網絡來檢查發現問題
現在開始，迎接你們的是第二輪復習，重點是專題訓練、綜合復習，這將是一個綜合提升的過程。如果在有限的時間里取得最佳的學習效果，相信廣大中等生就會突破平臺，斬獲成功。為此，我有幾點建議供大家參考。
要掌握第二輪復習的特點和要求。高考復習全程是由面到點，再由點到線的過程。所謂面，就是第一輪依據考試大綱要求進行完整系統的復習；所謂點，就是第二輪復習慣常采用的專題復習。專題確定主要有兩條原則：學生第一輪復習普遍存在問題的內容，老師認為當年高考會考到的重點內容。面的復習講究的是廣度，不能有遺漏；點的復習講究的是深度，要達到或略微超過應知應會的內容，比如語文現代文閱讀肯定會考探究題，如何依據文本發揮創造性就是不可回避的二輪復習內容；所謂線，就是在前期復習的基礎上，構建起學生自己的知識和能力體系。有經驗的老師會特別重視“線”的問題，因為只有自己的網絡構建起來，平時學習的內容，高考復習的內容，才會真正被掌握。運用自己的知識能力網絡來檢查發現問題，很是方便快捷。
擬定行之有效的復習計劃
此外，中等生同學還應擬定一個針對自己學習實際的復習計劃，看起來耗費一點兒時間，其實磨刀不誤砍柴工，也會避免走彎路。最好主動出擊找任課老師談談，請老師給自己診斷一下，提出復習建議。
另外，中等生制定的計劃既要全面，不偏科，又要體現自己相對薄弱的科目和環節。同學們可以參考優等生行之有效的學習方法，最好問問在第一輪復習里進步顯著的同學，向他們取經。通過制定計劃，調整自己的學習方法，力求更加科學合理。要多做些真題，把握好高考的動向；多做一些自己能做出但是把握不是很大的題，將自己的軟肋徹底變成硬骨頭；那些一眼就能看出來的，這個時候就要訓練做題的速度了，要做到快而準。這樣才算是將精力花在了刀刃上！
中等生還要特別注意一點，不能眼高手低，不要滿足于聽懂了。聽懂與會做、做對之間還是有相當長一段距離。而縮短距離的最好方法就是做題。要建立一個觀點，做錯了就是不會，就是不懂。切忌在復習時仍然煮出一鍋夾生飯。學科基本能力一定要過關，如數學的運算能力，英語的書面表達，語文作文的審題。不要在必考的內容方面出現低級錯誤，就像我們開玩笑說的，大江大河都游過去了，最后卻在洗臉盆里淹死，豈不可惜？
暫時靠后：后起發力，態度才是王道
高考命題研究專家、北京市英語資深教師范存智
這是一段我要與你們分享的故事：故事的主人公叫孫宇晨，愛好文學和游戲。他從來都不是老師和同學們眼中的“好學生”。他原本是理科生，但因物理成績始終徘徊在二三十分間而不得不改學文科。此后，他的成績有所好轉，但直到高三上學期結束時，仍然排在全年級100名開外。隨著高強度的復習和狂轟亂炸的模擬考試不斷給他的挫折感，他說自己400多分的成績連安慰的理由都找不出。
現實的殘酷讓他不得不思考自己的未來，他為自己定下五項要求：第一是把所有與考試無關的書全部搬回家；第二是所有課一堂都不能缺；第三是收起對老師的愛憎；第四是保證晚自習的時間；第五是制定每天的計劃，并嚴格完成。孫宇晨執行五項要求的初始階段，成效并不明顯。他覺得‘壞學生’每前進一步，都要付出比“好學生“更多的代價。在他看來，高三下半學期的復習，方法已經次要，最關鍵的是態度和堅持。
在嚴格的要求和不放棄的態度下，他的成績逼近了500分、600分，但增長勢頭也就此放緩。就在此時，他獲得了第九屆新概念作文大賽的復試資格并順利拿到一等獎。隨后的高校見面會上，北京大學中文系教授程郁綴和招生老師看中了他身上的理想主義，給予了他參加北大自主選拔錄取的資格，可在高考時于錄取分數線下20分錄取。而這意味著，若想考入北大，他還需要在剩下的5個月內將成績再提高50分。
此后令他感到神奇的是，他的每個學科都在穩步提升，后來以總分650分的出色成績，成功完成了從三本向北大的沖刺。
大一時，他在《萌芽》雜志寫下《一道論證題》，試圖向人們證明“高中可以用一年的時間彌補任何遺憾，只要你下定了決心”。他在文末留下自己的通信地址，邀請中學生和他一道證明這道題目。文章發表后兩年多里，他收到了接近1萬封信件。
知己知彼，百戰不殆
作為不被任何人看好的后進生奇跡般地走進了北大，孫宇晨的態度和堅持是他獲得成功的法寶。屈指細算，高考離我們真的不遠了，每個學子大概胸中有數，至少已經將各科的知識脈絡理清了。作為一名40年教齡的資深英語教師，后進生對我說的最多的一句話就是，自己好像渾身都有力氣，很想做點什么，但看到課桌上那堆積如山的課本和資料，就讓自己無所適從．仿佛有很多很多的事情等著自己去做，卻什么也做不了。不知從哪里開始，理不出一個頭緒。
為此，我常跟他們說“知己知彼，百戰不殆”。知己所涵蓋的方面有：你目前的心態如何？淡定最佳，復習以按部就班為準，靜下心查缺補漏，同時把長項學科的基礎夯得再堅實些。知己的另一層面，縱使你不知道你在你們區，甚至市、縣，也至少應明了你在你學校的大置；知彼則意味著應清楚了解當前學段的進程——已進入準沖刺階段。這如同賽跑，你已站在了起跑線，只是還沒彎腰屈腿待令起跑罷了。放到學習上，你們應把各科的知識梳理一遍，明白哪些是必考點，哪些是?？键c。比如數學，老師總說要多思考，也就是思維能力，哪些方面屬于這個范疇？還有運算能力、空間想象能力等等，相對應的典型題例是否諳熟？物理的推理、實驗能力，化學的基本理論、有機化學基礎、化學實驗和化學計算，要領是什么？文科考生是否具備了對政史地各科目知識的整體綜合把握，注重多層次多角度分析、解決問題的思維能力？英語詞匯、語法、閱讀、寫文等掌握的情況寧
將精力放到基礎知識
接下來就要擬定準沖刺階段的復習備考計劃，可以自己做，可以征詢老師。在制定復習計劃方面，要細思量，認真忖度自己哪個學科有把握，還能在下一階段提高一步，那么就在這個學科多進行時間和精力的投入。如果某學科平平，但是經過分析后覺得仍有提升空間，那么還應安排一定量時間復習，穩扎穩打。倘若某學科是你的短板，估計努力也未必見效，那就最好維持，把時間投入到應急科目。維持的思路是保證一定量的時間投入，不摳難題，因為摳也枉然。
高考命題是以中檔題和基礎題為主，這部分題目大約占了全部考題的80%左右。也就是說只要你抓住基礎知識，并能夠熟練運用，就能夠拿到絕大部分分數。因此后進生要特別關注基礎知識的復習，畢竟只有將這部分內容掌握好，才有可能拿下基礎題，也更有可能沖擊中等題和難題。
就以英語復習為例向同學們作個說明。英語學科基礎知識的第一項是詞匯，3500詞匯是當前高考最大量（上海除外），不論同學們使用的是哪個版本的教材，都立足于這個數目。考試中新課標卷的要求是3000詞匯量，考生可以不知道具體差在哪500個詞，但至少應該掌握3000個吧。對于試卷詞匯量是2500、2700個?。▍^、市）的學子來說，無疑復習的擔子輕了許多。因為三年中畢竟學得多考得少，學得深考得淺。認識詞是關鍵，是最基礎的東西，否則怎樣做模擬卷？英語是弱項學科的同學再差也不至于不認識日常生活中常見常用的詞匯吧，在此基礎上堅持每天閱讀兩三篇敘事性的小短文不僅鞏固了常見詞匯，還能將詞匯量稍稍擴大，這樣就保證了單選、完形和閱讀中的AB篇，還保證了聽力中絕大多數內容的理解。第二項為語法知識，考綱要求掌握的10個時態含4個過去，4個現在，2個將來。即使你不全掌握，但是駕馭一般現在、一般過去、現在進行、過去進行、將來時和過去將來時還明白吧，這就夠了，這就是基礎。其他如句子基本結構，也就是我們常說的一個句子要有主語謂語，常見的簡單句和復合句中的賓語從句狀語從句等都不難，加以鞏固即可。自己是最了解學習的實際情況，哪項扎實，哪項該強化？不能沒有計劃、缺少方略。
綱一舉而萬目張，解數卷而眾篇明
很多后進生一到這個復習階段就會亂了方寸，一檢索發現沒有一個真正長項學科，哪科都亂糟糟，理不出個頭緒。于是幾種不良情緒就油然而生：第一種是恨不得明天就高考，早考早了。這是心中沒底而產生的碰運氣心理，其實質是徹底放棄。與其消極被動地捱時光，為什么不另換一種積極的思維？你能有這樣放得下的心態說明你很豁達，那就冷靜地思考一番，最好找找自己的長處，挖掘自己的潛能。如你可以每天做一些基礎題，然后把遇到的問題一條條地列在一個專門的筆記本上，第二天就去請教班上成績好的同學。通過他們的解答，你再回過頭來看那些題目，基本就沒什么障礙了。如果還有不懂的，就自己多思考，再不行就換個角度去想，把自己假想成出題人，想想他究竟想要考查哪方面的知識。是概念？運用？還是其他綜合知識？順著這個思路去想，有些問題就會迎刃而解。
第二種是不努力了，就瞎混到考試算了，這實際是最不負責任的態度！不錯，基礎薄弱，無一拿手的學科，但這不足以成為你自暴自棄的理由。想想過去三年的時光也曾有過的努力，也曾體會過成功的喜悅，說什么也得好好一搏。你要找到自己的弱項并進行重點攻破。你可以在每天晚自習結束的時候，根據課表的安排將時間計劃得井井有條，什么時候該做什么，一目了然。對于成績弱的科目盡量多安排時間進行學習。在執行計劃的時候也不要輕易被旁邊的人和事所打擾，要有很好的自制力才行。對于試題，還是先從基礎做起。現在最重要的是把能拿到的分全部拿到。
第三種是急得團團轉，一會兒看這科，一會兒又抓那科，沒看幾分鐘又匆匆翻開另外一本書，像沒頭蒼蠅似的瞎撞，這實際上是焦慮癥的表現。戒除的良方是向你信得過的閨蜜或你要好的同學傾訴，讓他（她）幫你分析一下各科的實際情況，然后商討出一個切實可行的計劃，揚長避短。當然，你也可求助于老師，找你覺得可信賴的老師聊一聊，訴說你的迷茫，讓老師幫你分析。在我的教學歲月里有過多次與同學們談心的經歷，我發現他們最終都找準了方向，擬定了計劃，高考的分數就有較大的提升。
有一種說法“綱一舉而萬目張，解數卷而眾篇明?！鼻罢呤钦f打魚人把魚網的大繩提起來，萬千網眼就張開了；后者就很好理解，毋庸贅述了。以后漸漸形成了成語“綱舉目張”。遷移到考前復習，“綱’可以解釋為信心——我能提高，我會成功；而“目“則是對各科精準到位的分析從而擬就的具體復習計劃。
關鍵詞：高中歷史 學業水平測試 策略
中圖分類號： G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）02-0154-01
自2008年起，江蘇省普通高考的模式一直沿用著“3+學業水平測試+綜合素質評價”的高考政策，而學業水平測試已然成為江蘇高考的重要組成部分，那么如何進行有效的的學業水平考試的復習就成了大家所關注的熱點問題。在新的高考政策下，如何讓學生在九門學科的重重壓力之下，順利的通過學業水平測試，是擺在高中必修學科教師面前的一項重要任務。
1 領會“考綱”，明確考試要求
考綱是復習的必要依據，只有明確知道學習內容的次重點，才能合理地進行時間的分配，合理地進行復習計劃。另外，每年的考綱并不是一塵不變的，所以在全面復習的時候，一定要明確考綱新增加的內容，以及重點強調的內容，這些往往是考察的重點。教師在指導學生復習時，首先應吃透《考試說明》，分析其在能力要求和考試內容等方面的變化，以及與教材內容上的差別，在復習時做到有的放矢，提高復習的針對性和實效性。[1]在《考試說明》中，對于不同的內容都有比較具體的要求，比如“了解先秦時期的王朝變遷”、“理解唐朝的三省六部制”“認識的主要史實及其影響”“探討的歷史意義”“知道中國近代前期的一些代表性報刊”對于這些知識點，學業水平測試都有相應的具體要求，教師在組織學生進行復習的時候，一定嚴格的執行《考試說明》的要求。
2 落實“考點”，組建知識框架
高中學業水平測試被人們形象的稱之為小高考，因為它兼有高考資格考試和高中會考的雙重職能，另外成績優異，獲得A的學生還能夠獲得高考加分的獎勵。因此，要求學生掌握一定的能力和技巧，而試題的設計，尤其是主觀題的設計，最主要的是考察學生對于諸多歷史理解的考查，而不是僅僅注重學生的死記硬背，更要注重學生理解和能力的培養。在學業水平測試中，學生可以根據教材的內容，獲取信息并進行答題。比如讓學生比較熟悉“古代中國中央行政機構示意圖”和 “當今世界區域經濟集團示意圖”，與此相關的問題不必依據材料就能夠回答。[2]為此，學生在復習的時候一定要將知識點構成組織框架，當面對歷史問題，學生能夠很敏銳的洞察到這個問題的考點，從而能夠較為清晰的進行問題的分析，有策略的進行答題。
細致的落實每個考點，這是全面復習階段的必要過程。在復習的時候，應該更加注意考點之間的聯系，從而進行有效的知識框架的構建。比如教師在復習的時候，將必修的課本看成一個整體，然后按照一定的時間順序進行復習，從而對于某個時期人類社會政治、經濟、思想文化和科學技術都有一個較為系統的認識。比如近代政治學習中，不得不提的是“一國兩制”的思想的構建和實踐，了解一國兩制提出的歷史背景，以及“一國兩制”的制度也給我們的經濟、文化、科技同樣也帶來了哪些影響。所以說在總復習的時候不能孤立的看待一個問題，而應該從多角度的進行問題的分析，只有胸中有竹，在考試的時候才會臨危不懼。只有銘記了歷史、守護住記憶，才能實在而真切地了解民族文化傳統的偉大和璀璨，才會自覺地樹立民族的自豪感、歷史的使命感和社會的責任感。[3]當然在復習的時候，既要注意知識的模塊化認識，也要注意細節，認識到每個知識點相應的位置。
3 整合“書本”，靈活地進行取舍
在考點落實的過程中，我們必須時時的回歸課本，回歸教材。根據記憶曲線的特性，只有經過不斷的復習短時記憶，才會形成永久性的記憶。一次在復習階段就是要對知識點反反復復的進行強調，對各個考點進行逐步的有針對性地進行課本的閱讀。在組織復習教學的過程中，應該注意教材的差異，靈活的進行取舍，整合教材。當然教材的整合不是隨心所欲的，應該注意以下幾個方面：
教材的整合一定要依據《考試說明》，同時也要根據學生基礎知識掌握的情況，以及學生的認知規律，對教材內容以及相關資源的合理取舍。比如一些新增加的內容，或者前一年是“了解”的，而現在的要求是“理解”或“探討”，這樣教師就應該進行重點的復習。
在整合的過程中，一定要注意知識的梳理，要做到知識點之間的“融會貫通”。雖然新課標下的高中歷史課本，以專題史的形式出現，但模塊與模塊之間，還是有必然的聯系的，而歷史這個學科本身也具有綜合性，跟其他學科也有一定的關聯。[4]另外，高中歷史的學習與我們的政治生活也息息相關，所以今年參加高中政治學業水平測試的學生也應該關系國家大事，比如十的召開，及其指導思想和戰略意義也是學生所應該掌握的。教師在復習的時候，特別是必修一《人類社會的政治》復習的時候，應該以當今的政治生活為切入點，進行問題的分析。
書本上的內容是固定的，但是題目是靈活的，所以在整合教材的時候，一定要適當的進行題目的練習，特別是歷屆的真題。學生在通過課本進行內容復習的時候，練習能夠進一步的鞏固知識點。比如，徐天麟在《西漢會要》中說：“漢祖龍興，取周秦之制而兼用之，其亦有意于矯前世之弊矣?！弊寣W生在“宗法制、三公九卿制、皇帝制、郡國并行制”四個選項中進行選擇，其答案是：郡國并行制。比如學生選擇的是其他選項，說明學生對于古代的這些制度還不能夠進行準確的區分，所以題目的練習不僅是幫助學生加強記憶，更重要的是一種信息的反饋，找出自己掌握的不足之處，并加以強化。
4 結語
總之，當學生跟著教師認真的完成總復習的時候，相信大部分的學生都能夠通過高中歷史的學業水平測試，但是對于一些能力較強的學生而言，應該以高考加分來要求自己。當然，高中歷史的教學不僅僅是為了應對考試，作為綜合性的一門學科，政治、歷史、經濟、文化的學習，也在潛移默化中影響著學生的發展。
參考文獻：
[1]李輝.高中地理學業水平測試復習策略探討[J]，科學大眾，2009（10）：31.
[2]姚錦祥.從學業水平測試看高中歷史新課程中的教學問題[J]， 歷史教學（中學版），2007（06）：56-57.
課堂上答不出老師的一次提問，你會為此揪心、郁悶上一整天？一次考試沒有考好，即便你已經盡力了，也覺得對父母難辭其咎？老師對你頗有微詞，你的心情會糟糕得跌到谷底？拼命用功，成績老上不去，于是你感到世界末日已提前降臨自己的頭上？
近日，一項名為“逆商”（AQ）的心理測試被廣州二中心理中心的老師帶進高三課堂，它考查的是考生在考試后面對挫折時的自我認識與控制能力。測驗結果發現：“挫折能否轉化為財富因人而異?！?/p>
作為考生中的一員，你是否也正在學習中經受著來自“逆境”的考驗？面對困難與挫折，你是否也能像下面的兩位主人公，敢于拒做俘虜，以自強不息的精神全力以赴地去面對挑戰呢？
逆商（AQ）――來自英文Adversity Quotient，全稱逆境商數，一般被譯為挫折商或逆境商。它指的是人們面對逆境時的反應方式，即面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。
武漢工業學院
寄語：“真正有效的方法只有一個――直面痛苦。直面痛苦，你便會從痛苦中得到許多意想不到的收獲，它們最終會變成你走向成功最大的財富?！?/p>
高三上學期，各門學科課程還沒能打結束之戰。每天，老師邊講課邊領著我們進行復習。當時，我心里已經急躁得不行。覺得都高三了，高考一天天逼近，再不復習恐怕就來不及了?；蛟S，心全都放在“急”字上了，以致自己根本就靜不下心來好好聽課。
后來開始復習，我又覺得老師的進度實在太慢，并且每天都有一大堆卷子要做，回到家已經很晚，我根本騰不出時間來進行復習，因此，自己制訂的復習計劃常常被打亂。為此，我變得越來越沮喪，也越來越煩躁。由于每天都想著把作業趕完好快點有自己復習的時間，所以很多卷子都沒經怎么思考便一氣做完了。這樣的后果是一連“掛”了好幾回考試。老師請我到辦公室“做客”成了常有的事。
漸漸，我感到無望極了，別人怎么安慰都無濟于事。但其實，我也深知這個“坎”必須得靠自己才能跨過去。于是，我拿出了莫大的勇氣，決心進入“自救”時期。
為了不使這種壞情緒繼續蔓延下去，我開始每天有意無意地灌輸給自己一些積極的心理暗示：“跳出來！一定要跳出來！堅決不做痛苦的俘虜！”除此之外，我還會在早上洗完臉時，對著鏡子里的自己笑一笑，裝出一副勁頭十足的樣子，告訴自己：“新的一天來了，今天我一定會變得更好的！”同時，我還努力使自己形成雙重的兩種角色：每當暴躁的情緒露臉時，我盡量不去壓制它，而是以一位旁觀者的身份仔細體察并分析它，反思這種情緒產生的原因，學著體諒自己。慢慢的，我在這種耐心的分析中平靜了許多，漸漸明白，原來是自己對復習的“急于求成”才造成了心理上的這種混亂的局面。
這樣，大概過了兩三個星期，我才終于跨過了這個痛苦的心理難關。
對待逆境，最好的一個辦法是先去勇敢地面對它。當我們的生活被苦難分割得支離破碎的時候，要相信只有時間才可以把這些“破片”一一撿拾起來，并重新撫平，因此，我們要沉靜下來，給時間一個機會。在初受打擊的時候，整個世界似乎停止運行，而跟前的苦難似乎也永無止境，但無論如何，我們還得鼓起士氣往前走，去履行生命計劃中的種種目的。而一旦我們繼續朝前走，痛楚便會逐漸減輕，終有一天，我們就又能喚起過往快樂的回憶，并且感受到被護佑，而不是被傷害了。
【點評】
AQ不高的人，遇到逆境時，逃避、不敢面對是最為突出的一個表現。其往往出于兩個原因：一是“鴕鳥心態”作怪──看到危險出現，就把腦袋埋到沙漠里。但是，不面對并不意味著問題不存在、不發展、不惡化。躲避困難，最終只會被困難擊倒。二是沒有真正與所恐懼的事物接觸，就把問題無端放大，將危險擴大化，結果就等于把背部留給槍口，輕則被動，重則毀滅。
其實，即使遇到最困難的情況，只要你冷靜面對，有計劃地進行“自救”，就一定還會有絕境逢生的希望。
華南理工大學
寄語：“告訴自己，只有像蟬一樣，經歷苦痛，決不放棄，就一定能一飛沖天！”
高三，我在模擬考時期經歷了比較大的起伏。
當時，學?？偣策M行了三輪模擬考試，而我的第三模成績相當不理想，從全年級第二一下跌到第十五，這對我來說無疑是個巨大的打擊。要知道，能否維持臨考前的好心態是十分重要的。而那時，每個考生的心理又都非常敏感，一點小風波都可能引起心理上巨大的失衡?？上攵?，這樣的成績是多么讓我接受不了。我開始懷疑自己能否通過高考順利考上理想中的大學。日子過得真是讓人心灰意冷，整個世界仿佛都變黯淡了。老師、家長也在著急地幫我找原因，看著他們一副焦頭爛額的樣子，我覺得希望實在渺茫。
但就在不久后，我發現了一個能令自己稍稍放松下來的方法。每天晚自習后，我并沒有直接回家，而是去學校操場上逛一逛。沒有了白天的喧嘩，操場變得異常安靜。伴著冬天有點刺骨的冷風，我漸漸變得清醒過來，仿佛拭去了以往所有的疲憊和混亂。就是利用這一段在操場上散步的時間，我平靜地回想起那一場仿佛還沒裝備好行裝就潰不成軍的“敗仗”，對此，我一點點反思，一點點總結得失。而那段時間，幾乎成了我模擬考失利后心靈上最寂靜的時刻。也就是在那個時候，我真切地感到了另一個“自己”的存在，他無數遍告訴我――“在風雨中，要勇敢堅定；在黑暗中，要咬緊牙關前行；面對沙漠，心中要充滿綠洲。只有像蟬一樣，經歷苦痛，決不放棄，就一定能一飛沖天！”
有時，我還在操場上跑步。腦子空空的，任思緒在夜風中飛揚?？諘绲牟賵鼋o了我一份幽深的靜謐。仰望星空，想到人的一生不過渺小如浩瀚宇宙中的一粒塵埃，而高考于我自己的人生，連一個階段都算不上，退一步海闊天空，何必不允許自己發生一點點失誤呢？想到這里，我也就想開了。終于意識到，繼續滿懷斗志地投入到學習中，才是我最好的選擇。由此開始，我也就漸漸克服了由模擬考失利所帶給我的消極心理。
印度哲學家克里虛納曾說過這樣的一句訓言：“人的幸福結局，并非是平淡、安穩的喜樂，而是直面不幸并與不幸奮斗。”有時候，人所遭遇的不幸并非就是世界末日，它還是促使我們采取行動的催化劑。受過創傷的人，會因此而變得更為多彩，也更豐盛，它會讓我們挖掘出深藏在人性深處的資質。此后，這些能力和資源都會一直埋藏在我們人性的深處，直到必要時蘇醒過來，為我們所用。
【點評】
所謂高AQ的體現，就是當一些負面情況已經發生時，你能夠盡量把它們的影響控制在較小的范圍里，別讓它們持續更長的時間，也別讓它們影響自己的主動性。從這一角度出發，說明我們保持向上的積極想法，并將注意力集中在自己所能控制的東西上，是極其重要的。結果往往會是，你越覺得自己有掌控能力，挫折就越有可能被你所改變。當然，你還可以回憶過去自己在面對挑戰時的一些積極表現，用一些暗示語言來鼓勵自己保持一種樂觀向上的精神。
想要獲得高“逆商”，不能錯過以下四個得分點：
控制力
當自己在學習中碰到了逆境，你能否有足夠的信心去改善它？你自認對逆境的控制能力又有多少？
AQ較高的同學，對逆境解決問題的控制力通常有著更大的自信，即便情況再糟糕，甚至超出自己所能把控的范圍，他們依舊相信一切都還沒有Game Over，仍能不折不撓地去尋求解決困難的最佳方法；而AQ較低的同學，即便自己手頭上擁有再多的優勢資源，他們也通常傾向于放棄的心態，提早放棄尋找解決問題的機會。
主動性
每當挫折發生后，我們對挫折發生原因的分析，便是歸因。在進行正確歸因的前提下，你是否會讓自己看到更大的希望，從而賦予自己后繼行為更充足的動力？
高AQ的同學，一般抱有比較積極的責任感，他們會積極地對自己各個方面進行正確歸因，并且相信通過自己的努力一定能夠改善惡劣的局面。通常，在對挫折進行自我歸因的同時，他們也會給自己一定的壓力，即一旦認識到自己的缺點，他們會毫不猶豫地進行及時改善；而低AQ的同學，要么傾向于外部歸因，把失敗歸結為環境、運氣等自己不能把握的因素，要么采取其他消極的自我歸因，認定自己很無助、很無能。
影響范圍
一個人受挫折的影響，會波及生活或學習上的其他方面，換了是你，會繼續泛化其波及面嗎？
高AQ的同學很少泛化挫折的波及面，他們盡可能將一個挫折的惡果控制在某個特定范圍內。一個不利事件的影響僅僅限于這一事件而已，而從不把挫折的惡果蔓延到其他方面；相反，低AQ的同學則習慣因一次挫折而陷入無休止的惡性循環中，把一個挫折事件的影響伸展到學習和生活的其他方面，因為一次挫折便否定了自己的一切。
持續性
1.確定面試對象由人事考試機構按照錄取1:3或1:5的比例，參照調劑因素、資格復核淘汰因素、體檢、政審淘汰因素等，確定一個基本的分數線。上線考生的筆試成績按照各個職位從高到低的原則排名，總分并列的，比較《行測》和《申論》合計分數，進行成績排名，進入面試的考生名單和成績排名情況應在網站上予以公布，接受考生和社會各界的監督。進行資格復審之后，人事考試機構確定最終正式進入面試的考生名單，考生將得到正式的面試通知書或考試證件，并得到面試的地點、時間和注意事項的通知。
面試報到抽簽一般需要提前10—30分鐘到達指定地點報到，考試工作人員核對考生身份證件和面試通知書等相關證件。之后，考生抽簽確定分組和進場順序，有的地區是先抽分組簽，再抽順序簽。
2.候考考生抽簽完畢后進入候考區等待考試，考試未結束不許隨便離開，有考場工作人員監督。
3.進入考場按照順序，考生依次進入考場。
4.答題考生進入后，直接走到考生席，站定后向各位考官問好，得到“請坐”的指令后，考生可以落座，開始答題。
5.退場考生回答完所有題目后，主考官一般要問考生是否還有其它補充，多數時間已到，考生此時一般回答無補充。主考官宣布請考生退場，到候分室等候分數。
二、公務員考試面試基本模式
公務員面試是一門實戰性很強的科目，在備考的過程中，考生必須掌握一定的知識和技巧，復習計劃竭力做到科學合理，突出“實戰性”和“實用性”的“雙實戰略”，“技巧、方法、戰略”這三點是決戰公考面試的必備武器。公務員面試是公務員考試的必考科目之一，相對筆試而言，面試更傾向于考察考生的綜合素質。根據國家公務員面試相關規定、面試對象和招考職位的要求，可以采用結構化面試、無領導小組討論、情景模擬、文件筐作業和實際操作等方法進行。
目前我國中央國考的面試模式主要采取和使用頻率相對較高的就是“結構化面試法”和“無領導小組討論法”。
(一)結構化面試法
A.問答式：由考官按面試題本要求提問，考生在規定時間內解答。一般采用必答、選答、順應式解答三種形式。
B.答辯式：考生就某種理念、意見或行為回答考官的質詢、質疑。
公務員考試一般采用結構化面試的方法，結構化面試與其他面試方法相比，更為適合大型人才選拔考試，更科學、正規、系統，程序更嚴密，可實施性更強，且測評結果的效果的效度和信度得到普遍認可。
綜合分析能力是結構化面試重點考察的一種能力，由綜合和分析兩個部分組成?！熬C合”指的是把分析過的對象或現象的各個部分、各屬性聯合成一個統一的整體?！胺治觥敝傅氖前岩患挛?、一種現象、一個概念分成較簡單的組成部分，找出這些部分的本質屬性和彼此之間的關系。在面試中，它要求考生對所考查的事物、現象、概念不但能從宏觀方面進行總體考慮，而且能從微觀方面予以考慮，并能充分注意整體和部分之間的相互關系及各部分之間的有機協調組合。
根據近年來公考面試情況的分析，計劃組織協調能力、處理人際關系能力和應急、應變能力等類的題目，考生回答的相對較好，得分也比較高。對于綜合分析能力類的問題，考生的成績不甚理想，偏題、離題或者答非所問的現象十分嚴重，很多考生也恰恰因為這種類型的題目回答失敗而不能成功地通過面試，與公務員失之交臂。的確，在短短五分鐘的時間里而且是高度緊張的狀態下，達到全面、正確、完整地回答一個綜合分析型的題目絕非易事。所以，如何角度巧妙、邏輯嚴密、調理清晰地把這類題目回答出來，獲得各位考官的高度認可，成為參加公務員結構化面試的考生所必須面對而且必須解決的問題。
細心的考生，也許對綜合分析型的面試題目有一種似曾相識的感覺。對這類題目的回答，與公務員筆試中申論文章的寫作有很大的相似之處，只不過它是以面試題目的形式出現，通過口頭表達的形式來檢驗考生的綜合分析問題的能力。解答這類題目需要兩個步驟：首先，認真審題，把握關鍵信息。其次，確立正確的答題角度，采取辯證分析的方法。
在現代社會中，人們的社會聯系越來越密切，社會活動越來越頻繁，行政管理與服務的作用也越來越突出。行政機關公務員的作風具有巨大的導向作用，直接影響到黨和政府在人民群眾中的形象，公務員做到勤政廉政高效，是做好管理與服務工作的必要條件，近幾年北京公務員面試所采用的大部分都是結構化面試的模式，可以分為一下五種題型：求職動機與擬任職位的匹配性類;人際關系的意識與技巧類;計劃組織協調能力類;綜合分析能力類;應變能力類。
其中，以綜合分析類難度最大，具體又可分為哲理類、熱點類、觀點評論類等等：
1、哲理類
例如，一個漁夫有一根魚竿和一簍鮮魚，兩個路人，一個要了鮮魚，一個要了魚竿。要了鮮魚的路人很快就將魚煮熟吃了，不久他就餓死了。而要了魚竿的路人向大海走去，可是還沒到海邊他也餓死了。你是怎么理解的?
此類問題的可以從多角度解答，思路可以較為發散，例如上題，既可以從團隊合作的角度作答，也可以從“近期目標”與“長遠目標”之間的關系，“治標”與“治本”之間的關系等角度做答。
2、熱點類
(1)公共政策類
例題，國務院出臺相關規定，超市禁用超薄塑料袋，你對此的看法是什么?
再如，縣鎮級政府組織20個優秀教師去城市工作,有人認為有助于資源組合，有人認為會造成鄉鎮教學人才的流失，你的看法是什么?
此類問題需要在了解國家的方針政策的基礎上，展開分析，或者積極支持或者辯證分析，并能提出自己建設性的意見和建議，例如上題可以按以下思路解答。
【亮明觀點】關于上述做法，我們認為應該辨證的看待。尤其可取的一面，不可避免的也存在一定不足之處。
【利弊分析】選拔二十個優秀教師去城市工作，對于這些優秀教師而言，這種做法是對他們工作成績的肯定和鼓勵，不但可以激發他們再接再厲，取得更加優秀的成績，而且可以激勵更多的教師努力工作，在教育戰線上做出優異的成績。同時，這種做法也有助于教師資源的優化組合和教育教學質量的進一步提升。但是，任何事物的發展，都不可避免地會產生其負面意義，上述做法也是如此。對于鄉鎮一級的教學來說，輸送優秀教師給城市，無疑是一種損失，對鄉鎮級的教育教學質量的提升、教師隊伍的穩定以及招生也會產生一定的影響。
【政策優化】所以，針對這種情況，這就要求當地政府根據教育事業發展的實際情況，深化教育改革，科學決策，統籌規劃，在鄉鎮支持城市的同時，要注意城市反哺鄉鎮，取得共同發展。而不能顧此失彼，在一方發展的同時，而導致另一方的退步。
(2)、社會問題類
例題1：南京出現部分小學生炒股、買基金等，你如何看待?
此類問題，類似于申論，可以參照申論的基本解答思路，也符合認識事物的基本思路，即，提出問題——分析問題——解決問題，當然三個層面可以根據具體情況有所側重。例如上題可以按以下思路做答。
【提出問題】這個現象的出現，不是空穴來風，而是有一定的原因的。我們應該辨證地分析，慎重地對待。
【分析問題】首先，我們應該看到它的積極的一面，隨著經濟條件的不斷改善，如今不少孩子手中所擁有的零花錢、壓歲錢越來越多，讓這些孩子合理支配他們手中的“資金”，樹立理財意識，養成良好的理財習慣，是十分必要的。所以，讓他們接觸一點股市，對于培養他們的理財意識，也是一種方式。
雖然小孩子需要理財知識，但是我們不能忽視它的消極作用。炒股是風險投資，如果小孩子沉浸在股市、基金市場，不僅會分散他們的學習注意力，一不小心，還會讓孩子從小養成金錢至上、惟利是圖、不勞而獲，甚至投機的思想。小學時代，是孩子們長身體、學知識的重要時期。在這個時期，如果正確的教育跟不上，就非常容易引起孩子心態的不正常，導致一些心理疾病的發生，同時不利于孩子科學的人生觀、價值觀的培養。
【解決問題】所以，為了孩子的健康成長，家長和學校要根據孩子成長的規律，適當對孩子進行一些理財知識的教育，是非常必要的。但是不能避重就輕，忽視了孩子成長中最關鍵的事情。因此，對于小孩子炒股、買基金現象，我們要加強引導，讓孩子正確處理好理財與健康成長的關系，努力讓孩子的身心獲得健康的發展。
某些社會問題還可以通過漫畫的形式的表現，可以成為諷刺漫畫類。
這類題目，往往是把一些社會熱點問題通過漫畫的形式展示出來，考查考生的綜合分析問題的能力。對于此類問題的回答，參考步驟如下：一是認真閱讀給出的漫畫，不能忽視其中的任何一個細節。二是準確定位漫畫的主題，分析漫畫所折射、蘊含的哲理和寓意，給出合情合理的詮釋。三是聯系生活實際，站在政府的角度，給出可行性的對策和建議。
這幾種題型也是廣大考生必須要掌握的基本類型。只要大家掌握了基本題型基本的答題技巧，頭腦里有了足夠的知識儲備，在回答問題的時候能夠從題目的實際出發，充分調動相關的知識，做到觀點正確，角度合理，條理清晰，邏輯嚴謹，語句流暢，在面試中以高分勝出是毋庸置疑的。
(二)無領導小組討論法
無領導小組討論是評價技術中經常使用的一種測評技術，采用情景模擬的方式對考生進行集體面試。將考生按相同或相近的報考職位分組，每個小組(一般為5-7人)在無人組織的情況下，就某個問題進行無領導(無支持人)討論，各自提出自己的見解。
無領導小組討論作為一種有效的測評工具，與其他測評工具比較，具有很強的人際互動性，更直接的競爭性。考生在進行無領導小組討論的面試時需要注意以下問題：
一要充滿信心，積極主動發言。放下包袱大膽開口。搶先發言會給人“先入為主”的印象;可以動請纓寫出討論結果，即在小組沒有共同指定執筆人的情況下，把匯總寫出來，向考官展示你良好的寫作能力及總結能力。把握說服對方的機會;
二要處理好人際關系。言詞要真誠可信不要冷落他人;不要我行我素;學會傾聽別人的談話;不能口出惡言。反駁其他考生的觀點時不能態度粗暴惡語相加，要有一個尊重他人的態度。不搞“一言堂”。在充分表達自己觀點后不要壟斷發言。
三要言之有物。要抓住問題的實質，言簡意賅;善于利用別人的觀點;留意聽清題意，謹慎要求重復。舉例切記恰當，切題才是關鍵;發言時最好語言精煉、觀點鮮明、邏輯縝密。
四要注意舉止儀表。保持正確的體態;控制語速;避免過多小動作。
