時間：2022-03-24 07:48:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇文科研究生論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
Abstract: With the rapid development of Internet technology, online information resource is rich. Library of university should special topics database according to its actual situation, to better serve readers and society. According to the actual situation of our library, the article proposed the suggestion and method of establishing ship subject database, graduate student degree thesis special database, foreign periodicals database and scholar library.
關(guān)鍵詞：高校圖書館；船舶；數(shù)據(jù)庫
Key words: university library；ship；database
中圖分類號：G258.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）22-0185-02
0引言
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類社會已經(jīng)進(jìn)入到知識經(jīng)濟時代，用戶信息需求不斷擴大，由于學(xué)科種類繁多，信息范圍廣闊，因此不斷地充實與更新網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，展示自己的文獻(xiàn)資源，已成為圖書館工作的新方向和新目標(biāo)。圖書館擁有大量書刊文獻(xiàn)，是收集、貯藏、加工和傳播信息資源的場所。特別是對文獻(xiàn)信息資源的分類、標(biāo)引工作比較內(nèi)行，所以有能力建一個標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的數(shù)據(jù)庫。圖書館應(yīng)根據(jù)自己的館藏現(xiàn)狀、重點學(xué)科、重點課題以及經(jīng)費等實際情況，來決定建立一個何種規(guī)模的數(shù)據(jù)庫[1]。作為高校圖書館，建立一個研究生學(xué)位（碩士、博士）論文數(shù)據(jù)庫；或者能夠代表一個學(xué)校特色的專業(yè)數(shù)據(jù)庫；或者是本館館藏量大、連續(xù)性好、利用率高的某種期刊題錄庫或目次頁以及學(xué)者文庫等等，是容易做到的，也是高校圖書館文獻(xiàn)資源共建共享的重要發(fā)展趨勢。下面介紹幾種具有代表性的數(shù)據(jù)庫：
1 建立船舶專題數(shù)據(jù)庫
江蘇省地處我國東部沿海，地居長江、淮河下游，擁有眾多的造船企業(yè)。我校又是以船舶專業(yè)為辦學(xué)特色的工科院校，擁有雄厚的專家教學(xué)資源，占據(jù)了地利、人和之優(yōu)勢。船舶專題數(shù)據(jù)庫的建立將更能體現(xiàn)出我們學(xué)校的特色。具體的做法如下：
1.1 在中國科技期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）、萬方數(shù)據(jù)庫、維普中文期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫等中，轉(zhuǎn)錄與船舶知識有關(guān)的數(shù)據(jù)，建立船舶專題數(shù)據(jù)庫。
1.2 同時，在歷年的中文科技期刊中，選取與船舶相關(guān)的期刊，組織人力集中進(jìn)行查閱、著錄工作。對相關(guān)期刊進(jìn)行逐年、逐期地查閱，同時著錄卡片。接下來開始工作，若在轉(zhuǎn)錄的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)中沒查到該數(shù)據(jù)，則確認(rèn)后在船舶數(shù)據(jù)庫中新建，使之成為一條新數(shù)據(jù)；若重合，則只表明而不新建，具體視系統(tǒng)不同而不同。我館歷年來積累的題錄卡片較為完整，此項工作便再次基礎(chǔ)上進(jìn)行此的，首先對原有著錄卡片填加補充，加入主題詞，使數(shù)據(jù)庫更全面、更具體。
1.3 若想建全文數(shù)據(jù)庫，則所需的時間、人力及物力就要相對的多很多。單純依靠手工是很難完成巨大的工作量的，所以我們可以通過其他途徑，例如使用掃描儀進(jìn)行全文錄入或文摘錄入等工作，這樣可以減輕工作人員的勞動強度，但會占用很大的內(nèi)存，給以后的存儲造成存儲空間不足等問題。以本人的觀點，最佳途徑還是是在現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫中套錄數(shù)據(jù)，這樣不僅可以減少人工成本，還可以大大地節(jié)省空間。
2建立研究生學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫
研究生學(xué)位（碩士、博士）論文有很高的學(xué)術(shù)價值和參考價值，是研究生向?qū)W校提交的一份學(xué)術(shù)研究論文，它是最新穎、最有學(xué)術(shù)研究價值，有獨立見解及創(chuàng)造性成果的論文[2]。因此，應(yīng)對其刮目相看，是一種倍受重視的特種文獻(xiàn)。與他學(xué)校和其他類型圖書館不同，每個高校的圖書館都收藏有本校歷屆研究生學(xué)位論文的原文。由于多為電子版、紙質(zhì)版雙版收錄，所耗人力、物力及財力相對較少，每個圖書館都是可以接受的。這樣既深入地開展了工作，又增加了館藏信息，而且增加了網(wǎng)上可利用資源。所以說，建立研究生學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫是必要的，也是可行的。為本館館藏增添了一大特色，是本館的一大知識財富。
2.1 準(zhǔn)備工作：對本校已畢業(yè)研究生人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，核對本館是否收藏所有人員的學(xué)位論文。對沒有收藏或已經(jīng)丟失的，到研究生院或檔案室借閱、復(fù)印，或直接向其本人索取，保證全部入庫，尤其是博士生論文，因為相對來說它具有更高的學(xué)術(shù)水平。
2.2 著錄卡片：在準(zhǔn)備工作基礎(chǔ)上，對收集論文逐一進(jìn)行卡片著錄。這就對工作人員提出要求：既要有一定的圖書館專業(yè)知識，又要系統(tǒng)地了解全校各個專業(yè)學(xué)科的知識；也可以是每個工作人員對其中某個專業(yè)比較了解，按其所熟悉的學(xué)科進(jìn)行分工。著錄時要按照要求進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的分類、著錄和主題標(biāo)引等工作。這是保證數(shù)據(jù)庫質(zhì)量的關(guān)鍵。
2.3 數(shù)據(jù)錄入：首先要選擇一個適合的軟件，要求：①界面清晰易懂；②檢索項目全面；③系統(tǒng)適應(yīng)性好，以保證數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量。在數(shù)據(jù)錄入時要使論文的作者、題目、并列英文題名、級別、學(xué)位、導(dǎo)師、學(xué)科類目，分類號等都成為可檢索的項目，方便讀者從各個方位進(jìn)行數(shù)據(jù)的檢索。錄入工作人員既要懂計算機知識，又要通曉圖書館專業(yè)知識，不僅可以節(jié)省時間，還能夠減少錯誤的發(fā)生。數(shù)據(jù)庫建立完成后要及時地審查校核，以保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、完整性和及時性。
2.4 后期工作：數(shù)據(jù)庫建好以后，應(yīng)有專人負(fù)責(zé)其運作，將數(shù)據(jù)庫內(nèi)容進(jìn)行光盤刻錄，以防損壞或丟失。在網(wǎng)上上傳整套數(shù)據(jù)，供讀者查閱。除此，應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，使圖書館能長遠(yuǎn)地發(fā)展此項工作，使數(shù)據(jù)庫不斷完善，發(fā)揮其效益，滿足使用者的需求。
3建立外文科技期刊題錄庫或目次頁
數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是圖書館自動化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)最基礎(chǔ)的工作，在完成了研究生論文數(shù)據(jù)庫、期刊數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，就需要對外文期刊進(jìn)行收藏，這不僅能更深入、更全面地提示館藏信息工作，而且外文期刊能夠體現(xiàn)各學(xué)科在世界上的發(fā)展現(xiàn)狀，未來趨勢等，對高校的科研工作的開展具有重要意義。建立數(shù)據(jù)庫或目次頁可以在現(xiàn)有的外文科技期刊的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
3.1 提高認(rèn)識：外文科技期刊集是各國各個學(xué)科的精華，具有很高的權(quán)威性，體現(xiàn)出學(xué)科未來的發(fā)展趨勢，和世界在此領(lǐng)域的發(fā)展水平。鑒于其特殊地位，各圖書館的領(lǐng)導(dǎo)正確對待。它所面對的不再局限于是高校教師、研究生和科研人員等高層次知識分子，而是更多的被普通社會群體所接受。面對著如此龐大的服務(wù)對象，圖書館應(yīng)想盡一切辦法，方便讀者，為他們節(jié)省更多的時間，用最簡捷、最方便、最高效的服務(wù)手段，為讀者提供服務(wù)。這樣，建立一個重點期刊、常用期刊的數(shù)據(jù)庫；或針對某一學(xué)科建立相關(guān)外文期刊的題錄庫將有效解決這一問題。
3.2 統(tǒng)計調(diào)查：首先對館藏的所有外文科技期刊進(jìn)行全面的統(tǒng)計工作，確定出讀者使用率高、連續(xù)性較強的期刊，然后再征求各學(xué)科帶頭人，特別是重點學(xué)科的學(xué)科帶頭人的意見，最終確定出學(xué)術(shù)價值高的外文期刊，在此基礎(chǔ)上確定首批建庫期刊，并在日后陸續(xù)完成普通外文期刊的收錄。
3.3 錄入方法：各館可以根據(jù)自己的實際情況，建立數(shù)據(jù)庫或目次頁，具體情況視其能力來選擇，再把這些數(shù)據(jù)上傳到網(wǎng)上，供更多的讀者使用。之后安排專人對數(shù)據(jù)庫或目次頁進(jìn)行整理和后期維護，使之更好地為教學(xué)、科研事業(yè)服務(wù)。
4建立學(xué)者文庫
科研成果、撰寫論文、著書等的情況反映著一個學(xué)校師資力量、科研能力、教學(xué)水平等方面實力。我們把本學(xué)校教職工編著的書籍、撰寫的論文建立在一個專題數(shù)據(jù)庫力，以此來體現(xiàn)學(xué)校的科研水平和實力。
4.1 我館與學(xué)校人事處、科研處合作，由他們提供所需資料，我管負(fù)責(zé)相應(yīng)人員配備，成立專項任務(wù)組，對小組成員進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、指揮、協(xié)調(diào)，有條理、有步驟地完成此項工作。
4.2 依據(jù)人事部門提供的全校教職工名單，全校歷年來的職稱評審綜合表，依據(jù)上面本人所提供的“出版的學(xué)術(shù)著作”、“正式發(fā)表的論文”等信息來建立數(shù)據(jù)庫。
4.3 在進(jìn)行錄入工作前先對這些資料逐條進(jìn)行標(biāo)引和著錄，錄入時把分類號、題名(書名)、關(guān)鍵詞、作者、出版社名稱、刊名、年、卷、期等相關(guān)信息都做成可以檢索的項目，以方便讀者的查詢。
5結(jié)語
知識經(jīng)濟時代的圖書館面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，圖書館應(yīng)突出本館的館藏特色，完善本館館藏書目數(shù)據(jù)及期刊數(shù)據(jù)庫，在建立各類數(shù)據(jù)庫和目次頁時，都要依據(jù)學(xué)科重點及科研方向，具有針對性和實用性。建立一個標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的數(shù)據(jù)庫，為讀者提供高層次、高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的信息服務(wù)，是時代賦予我們的責(zé)任，也是我們高校圖書館的奮斗目標(biāo)，相信我們高校圖書館的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫建設(shè)將會更全面、更具體、更完善。
參考文獻(xiàn)：
論文摘要：研究生培養(yǎng)模式改革是我國當(dāng)前高校教育改革的重要組成部分。本文以武漢大學(xué)的相關(guān)實踐為例進(jìn)行研究，認(rèn)為研究生培養(yǎng)模式改革必須緊扣社會需要，按照當(dāng)前社會需求，推進(jìn)高校研究生培養(yǎng)模式的改革。具體而言，就是學(xué)科點設(shè)置及培養(yǎng)模式要適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步對人才的需求；研究生培養(yǎng)過程要重視教育創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的有機結(jié)合；研究生指導(dǎo)方式要適應(yīng)知識經(jīng)濟的跨越發(fā)展的緊迫要求。
近幾年，我國研究生教育迅速發(fā)展，教育部推出“研究生教育創(chuàng)新計劃”，推動“211工程”、“985”工程的高校積極探索研究生教育的理論創(chuàng)新和實踐改革，取得了初步成效。全國進(jìn)行研究生培養(yǎng)機制改革試點的高校由2004年的17所發(fā)展到2008年的56所，這些高校陸續(xù)公布了改革方案。但教育界和學(xué)術(shù)界對改革的思考和探索處于初級階段，部分想法仍然停留在學(xué)校內(nèi)部，就事論事。武漢大學(xué)也進(jìn)行了研究生培養(yǎng)機制改革。2004年率先實行2年制碩士，通過彈性培養(yǎng)的機制實施“研究生教育創(chuàng)新計劃”，逐步建立了科學(xué)研究以導(dǎo)師為主導(dǎo)的責(zé)任制和與科研緊密聯(lián)系的導(dǎo)師資助制、導(dǎo)師責(zé)任制，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、提升研究生創(chuàng)新能力是改革的核心。筆者對武漢大學(xué)各培養(yǎng)單位研究生教育情況進(jìn)行了較深入地調(diào)研，一個深切感受就是，研究生教育改革必須密切聯(lián)系社會、緊密結(jié)合市場經(jīng)濟發(fā)展的宏觀背景。
一、學(xué)科點設(shè)置和培養(yǎng)模式要適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步對人才的需求
教育部在頒發(fā)的《關(guān)于加強和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的幾點意見》中明確指出，“推進(jìn)素質(zhì)教育，突出對研究生創(chuàng)新能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。增進(jìn)研究生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，強化全面質(zhì)量觀，把保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量放在更加突出的位置上，國家和省級研究生教育管理部門，培養(yǎng)單位應(yīng)采取措施，建立健全研究生教育的質(zhì)量保證體系，確保并進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量”。在研究生教育中，學(xué)科點設(shè)置、招生規(guī)模、培養(yǎng)模式等方面，都要考慮國民經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步對人才的要求，要與社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。在就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻的今天，研究生培養(yǎng)的水平和規(guī)模，主要取決于社會市場的需求狀況。社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)是復(fù)雜多樣的，研究生教育也應(yīng)該是多樣的。所以，碩士生學(xué)制改革必然導(dǎo)致培養(yǎng)模式的變革，培養(yǎng)目標(biāo)從單一的學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型為主轉(zhuǎn)變。
學(xué)校研究生招生主管部門應(yīng)該根據(jù)相關(guān)政策，做到：一，及時調(diào)整招生政策，優(yōu)先推薦推免生進(jìn)行國際聯(lián)合培養(yǎng)和碩博連讀，打破過去不接受校外調(diào)劑生的慣例；二，培養(yǎng)部門積極制定有關(guān)培養(yǎng)機制改革等方面的文件及政策。加強課程與教材建設(shè)，增設(shè)學(xué)科通開科200多門；三，由名師、國外專家進(jìn)行專題講(授)座，進(jìn)行思維訓(xùn)練和方法熏陶。為了實現(xiàn)培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)校搭建起跨學(xué)科研究生培養(yǎng)平臺，組建跨學(xué)科學(xué)位點科研機構(gòu)，開設(shè)跨學(xué)科學(xué)位點推進(jìn)跨學(xué)科人才的培養(yǎng)。例如：中部發(fā)展研究院、中國邊界研究院、國際問題研究院等跨學(xué)科科研機構(gòu)不僅使跨學(xué)科研究上了一個新臺階，而且?guī)恿诵乱惠喛鐚W(xué)科高層人才培養(yǎng)的。培養(yǎng)模式要根據(jù)社會需求，適應(yīng)社會對高層次人才需求多樣化，必須注重培養(yǎng)通才型的(即寬口徑、高素質(zhì)、強能力的專業(yè)應(yīng)用性人才)專才，以呈現(xiàn)多層次、多方式、靈活多樣的培養(yǎng)方式。當(dāng)然，以市場為導(dǎo)向并不等同于只看重眼前利益，忽視長遠(yuǎn)利益，而是短期利益與長期利益相結(jié)合的。香港各高校的就業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容豐富、深人、實用，形式新穎，貼近學(xué)生，適應(yīng)社會要求，必然受到學(xué)生和雇主的歡迎。各種輔導(dǎo)活動大膽引入工商管理和市場營銷的理念，具有時代進(jìn)步性和創(chuàng)新性。
目前，武漢大學(xué)的研究生依招生情況的不同分為全日制和非全日制兩大類，按培養(yǎng)目標(biāo)的不同而分為學(xué)術(shù)型與應(yīng)用(職業(yè))型兩類。以前，在學(xué)科點的設(shè)置方面，以純粹理論科學(xué)探索為主、從學(xué)科自身發(fā)展需要的角度考慮得較多，從社會需要的角度考慮得較少。學(xué)校力圖改革這種不能反映社會需要的學(xué)科點設(shè)置和管理方式。社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)是多樣的，對高級人才需求也是多方面的、多形式的、多層次的。一般情況下，社會需要人才：如科學(xué)研究、工程(IT)技術(shù)、管理企業(yè)、管理社會。這四種人才大體可以歸為理論研究型、實踐應(yīng)用型兩類。這兩類人才中，實踐應(yīng)用型人才的社會需求大大高于理論研究型人才的社會需求。在我國研究生教育中，特別是有些學(xué)科博士生教育中，注重理論研究型人才培養(yǎng)，忽視實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)；注重學(xué)術(shù)型博士學(xué)位，忽視專業(yè)博士學(xué)位。這個問題不解決，研究生教育改革很難深入進(jìn)行下去。
武漢大學(xué)就很重視實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)。1981年11月，國家批準(zhǔn)了文科第一批哲學(xué)(西方哲學(xué))、法學(xué)(國際私法)博士專業(yè)學(xué)科點，為高校及各領(lǐng)域培養(yǎng)、提供了一批理論人才和部分專業(yè)實踐人員，如社會科學(xué)研究員、高校教師、學(xué)校管理人員、政府官員、政府政策研究人員等高級專門人才。到2003：年，我校已有36個培養(yǎng)單位建立了博士專業(yè)學(xué)科點，涵：蓋了哲學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)十大學(xué)科門類。目前一級學(xué)科點達(dá)到28個，有203個學(xué)科專業(yè)獲博士學(xué)位授予權(quán)，285個學(xué)科專業(yè)獲碩士學(xué)位授予權(quán)，博士后流動站29個。現(xiàn)在全日制在校研究生1萬6千多人，而且多數(shù)學(xué)科中的(理工醫(yī)類)研究生，2008年，選擇(1+4)攻讀博士學(xué)位的學(xué)生約占研究生總數(shù)的8—10％，生物學(xué)科占60％左右，文科類研究生也有少量選擇(1+4)攻讀博士學(xué)位。醫(yī)學(xué)部分(臨床、口腔)專業(yè)實行專業(yè)博士學(xué)位，至今其它學(xué)科只有科學(xué)學(xué)術(shù)博士學(xué)位，沒有專業(yè)博士學(xué)位。現(xiàn)在學(xué)校有專業(yè)碩士(EMBA、MBA、MPAce、MPM、MPA、JM、EDM、MFA、MPH、MAIBA、MDE、MM、IdSM、MTCSOL)學(xué)位14類，國家工程碩士設(shè)立40個領(lǐng)域，我校工程(MDE)專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)僅有21個領(lǐng)域。而這些專業(yè)碩士學(xué)位只能招收社會在職(非全日制)人員，法律碩士(JM)、工商管理碩士(MBA)、軟件工程碩士(MSE)、建筑學(xué)碩士(MA)、漢語國際教育碩士(NTCSOL)招收雙證學(xué)歷碩士，畢業(yè)后到工作崗位不需重新培訓(xùn)馬上就適應(yīng)工作環(huán)境，很受社會歡迎。但也有些學(xué)科點設(shè)置與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，多數(shù)研究生畢業(yè)以后學(xué)非所用，不能很好地發(fā)揮作用。研究生招生規(guī)模、人才培養(yǎng)目標(biāo)，同樣要根據(jù)社會需求來定。研究生不是越多越好。如果研究生人數(shù)過多，就會形成“教育過剩”，造成教育資源的浪費，對社會發(fā)展會造成一定負(fù)面影響。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是研究生教育改革的關(guān)鍵，這是十分正確的。但我們應(yīng)該看到，各類人才、各專業(yè)人才，創(chuàng)新對象不一，對創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法的要求也不一樣，人文社會科學(xué)與自然科學(xué)不同，科學(xué)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位不同。我們要進(jìn)行具體深入的分析和研討，不能泛泛而論。
二、研究生培養(yǎng)過程要重視教育創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的有機結(jié)合
在研究生培養(yǎng)過程中，撰寫學(xué)位論文是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。撰寫學(xué)位論文的目的，首先是培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神、研究能力和實踐能力；其次是為國民經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。因而，在這一過程中要實現(xiàn)教育創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的有機結(jié)合。撰寫研究生論文，首先要確立有意義的研究問題。如文、史、哲、經(jīng)、管、法等基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)關(guān)注世界范圍內(nèi)的研究狀況；數(shù)、理、化、工、醫(yī)等基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)從自然科學(xué)、跨前沿邊緣學(xué)科、世界先進(jìn)科學(xué)研究中去尋找問題。企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，工程學(xué)科應(yīng)到工業(yè)企業(yè)的實踐中去尋找問題；社會學(xué)科面向社會，則要到社會發(fā)展實踐中去尋找問題，醫(yī)學(xué)學(xué)科更要到社會醫(yī)院臨床實踐中探索問題。解決問題，同樣離不開社會實踐。發(fā)展研究生教育是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要戰(zhàn)略措施之一，也是科技創(chuàng)新的重要陣地之一。因此，研究生論文還需要直接為國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。例如，近十多年來，我國的大批研究生論文中，有一些對國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步做出過很大貢獻(xiàn)，這是很值得肯定的。但也必須看到，少數(shù)研究生論文未能起到應(yīng)有的作用。答辯以后，論文便束之高閣(放入學(xué)校圖書館和國家科技資料中心)，利用、索引率較低，鮮有人問津。究其原因，主要是論文脫離社會實際，對問題研究把握不準(zhǔn)，泛泛而談，缺乏深入探討和研究。因此，必須改變培養(yǎng)方式，將科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新有機結(jié)合。
現(xiàn)在，國內(nèi)許多高校都在探索，有些好的培養(yǎng)方式值得我們借鑒。例如，北京××大學(xué)采用建立大學(xué)研究院制度的方式，改革研究生培養(yǎng)。這種研究院由學(xué)校牽頭，在全國設(shè)立多個研究院，研究院屬非法人實體，牽頭大學(xué)以其法人資格代表研究院對外簽約。××大學(xué)可以有多個研究院，每個研究院都以該校最優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)所在學(xué)院為主。研究院的任務(wù)是實施研究生教學(xué)，這種教學(xué)主要圍繞科研項目進(jìn)行。高校或研究機構(gòu)的研究生，一般都被要求進(jìn)入本學(xué)科專業(yè)的研究院學(xué)習(xí)一學(xué)年，第二學(xué)年或第三學(xué)年回校。研究生向研究院遞交研究工作計劃，通過研究院組織專家評審委員會的評審才能進(jìn)入。研究院開設(shè)提高研究生各方面能力的課程，經(jīng)常性地舉辦研討班、專題講座班、研究實習(xí)班，幫助研究生向科學(xué)院及工業(yè)、科技、IT行業(yè)界等方面申請科研項目。這種研究院集中優(yōu)勢學(xué)科力量人力資源，綜合科研力量和資源優(yōu)勢，取長補短，信息資源共享，與學(xué)校聯(lián)合爭取國家重大科研項目，提升競爭力和研究水平，有利于研究生的培養(yǎng)。武漢大學(xué)也開始探索研究生培養(yǎng)方式的改革，如在深圳研究院、北京研究院、廣東惠州研究院、上海校友會、浙江溫州(寧波)企業(yè)集團、華東地區(qū)蘇州研究院、湖北宜昌研究院等建立創(chuàng)新實踐基地，采用漸進(jìn)式的人才培養(yǎng)模式，通過實踐課程選修、研發(fā)實驗、研發(fā)實踐、自主研發(fā)、自主創(chuàng)業(yè)等五個層次，逐步拓寬研究生視野，提高研究生創(chuàng)新能力，提升研究生綜合素質(zhì)，取得了很好的效果。但僅這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有從重視科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的有機結(jié)合出發(fā)，探索新的培養(yǎng)方式，改進(jìn)培養(yǎng)過程，才能從根本上提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和水平。
三、研究生指導(dǎo)方式要適應(yīng)知識經(jīng)濟的跨越發(fā)展的緊迫要求
現(xiàn)在，人類已經(jīng)步人知識經(jīng)濟社會，信息資源、高尖端技術(shù)、新材料能源、生物工程的跨越發(fā)展，很多深層次的延伸及變革，只有在科學(xué)研究、工程教育、工業(yè)生產(chǎn)等緊密結(jié)合中才能實現(xiàn)。因而，教育方式也需要采用個人指導(dǎo)、班級授課、小組研討、參與科學(xué)研究和試驗等多種形式。另外，從知識增長速度來看，現(xiàn)代社會知識呈現(xiàn)不斷更新增長，新知識結(jié)構(gòu)層出不窮，教師和研究生往往同步接受新知識、新信息。水平最高的導(dǎo)師電往往難以圓滿解答研究生提出的問題。從實際上看，由于生源來自四面八方，相同專業(yè)的研究生在入學(xué)時知識結(jié)構(gòu)不盡相同，有的甚至存在不合理的現(xiàn)象。入學(xué)后，研究生從師的研究方向不同，必要知識準(zhǔn)備的要求也存在較大差異，有些問題就要通過開設(shè)選修課來解決。為此，選修課的設(shè)置要有靈活性，根據(jù)研究生的不同需要來設(shè)置，因材施教。另外，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對人才的需求越來越高，其中一種普遍的需求就是具有寬廣的知識面和綜合運用多學(xué)科知識解決生產(chǎn)、生活問題的能力④。因此，研究生指導(dǎo)方式不能僅僅停留在“師傅帶徒弟”的階段，也應(yīng)隨之改革。研究生教育，其培養(yǎng)的目標(biāo)指向，雖然要求研究生具有研究的合作意識和品格，并提倡形成研究生合作的學(xué)術(shù)氣氛，但研究生教育并不是以培養(yǎng)共性化的研究生為旨?xì)w，而是使研究生在接受研究生教育階段，形成具有個性化的研究品格、個性化的研究定向、個性化的研究視野和獨立的思考，以獲得獨創(chuàng)的研究成果，從這一意義上講，個性化是研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成主體。這就要求研究生課程體系的設(shè)置應(yīng)該具有一定的靈活性，依據(jù)研究生不同的知識基礎(chǔ)和研究定向，設(shè)置具有彈性化的課程，使研究生的個性化得以凸顯。
事實上，從培養(yǎng)范圍來看，研究生指導(dǎo)方式隨著研究生教育的發(fā)展和變化，大致有三個方面培養(yǎng)模式：第一，“導(dǎo)師培養(yǎng)為主制”。這是在我國研究生教育實踐中形成的獨特的以導(dǎo)師培養(yǎng)為主制研究生教育模式——學(xué)生以科研助手的形式跟著導(dǎo)師在研究機構(gòu)從事獨立的研究工作，以取得有創(chuàng)見性的學(xué)術(shù)成果和標(biāo)志學(xué)術(shù)水平的博(碩)士學(xué)位；第二，“學(xué)科本位制”。這種模式將國外研究生教育模式加工整合使之本土化，使研究生教育開始走出校門，聆聽社會對大學(xué)的呼聲，結(jié)合社會的需要和學(xué)科發(fā)展規(guī)律，形成了學(xué)科和專業(yè)組織教學(xué)的研究生教育新模式，采用班級分組授課的形式培養(yǎng)研究生，提高了教學(xué)資源的利用率和辦學(xué)效(率)益；第三，“學(xué)校本位制”。這種研究生教育模式，也可簡單表述為“教、科、產(chǎn)、學(xué)、研”模式。大學(xué)、科學(xué)研究院、企業(yè)集團的建立有力地推動了這種模式的發(fā)展。
隨著社會的飛速發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式已從生物醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯?心理-社會醫(yī)學(xué)模式。在新的歷史時期，人們健康意識、維權(quán)意識和醫(yī)療需求等均在不斷提高，臨床醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)必須適應(yīng)社會需求的變化，不但要加強醫(yī)療法律法規(guī)和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，增強醫(yī)療風(fēng)險意識，強化倫理道德，提高臨床技能和創(chuàng)新及寫作能力，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而且還要加強人文素質(zhì)教育，使其成為滿足社會需求的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。
臨床醫(yī)學(xué)研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育是當(dāng)前高等教育改革和發(fā)展的重要主題。素質(zhì)教育是醫(yī)學(xué)教育改革的重中之重，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才是研究生教育的首要任務(wù)。現(xiàn)行的臨床醫(yī)學(xué)研究生教育，主要采取學(xué)校與醫(yī)院相結(jié)合的模式，從學(xué)生逐步過渡到醫(yī)生，但目前還普遍存在重視專業(yè)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，輕視研究生綜合素質(zhì)教育的現(xiàn)象。
醫(yī)學(xué)是一門綜合性、實踐性、服務(wù)性及社會性極強的科學(xué)，研究生進(jìn)入臨床階段后，需要按培養(yǎng)方案進(jìn)行嚴(yán)格的臨床科室輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)，使其不但具備扎實的醫(yī)學(xué)理論知識、嫻熟的臨床操作技能，而且還要懂得醫(yī)療法律法規(guī)、具有醫(yī)療風(fēng)險意識和高尚的醫(yī)德，成為滿足社會需求的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。
一、醫(yī)療法律法規(guī)教育
自進(jìn)入新世紀(jì)以來，經(jīng)濟文化飛速發(fā)展，隨著社會的進(jìn)步，各種醫(yī)療法律法規(guī)逐步健全，患者及其家屬維權(quán)意識越來越強，由于醫(yī)療技術(shù)發(fā)展水平本身的局限和各種錯綜復(fù)雜因素的影響，醫(yī)療糾紛在所難免。因此，為確保醫(yī)患雙方的利益，在臨床研究生的培養(yǎng)過程中，加強醫(yī)療法律法規(guī)教育，使其懂得國家及地方政府頒布的醫(yī)療法規(guī)顯得尤其重要，這些法規(guī)主要有：《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《中華人民共和國傳染病防治法》《中華人民共和國母嬰保健法》《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》《中華人民共和國藥品管理法》，等等。同時，為減少醫(yī)療差錯，提高醫(yī)療質(zhì)量，臨床研究生還必須懂得和嚴(yán)格遵守與臨床工作密切相關(guān)的核心制度，如首診醫(yī)師負(fù)責(zé)制度、危重患者搶救制度、手術(shù)分級管理制度、術(shù)前討論制度、查對制度、知情同意簽字制度，等等。
二、醫(yī)療風(fēng)險意識教育
醫(yī)療風(fēng)險是指醫(yī)療過程中不確定的有害因素，可能直接或間接導(dǎo)致患者死亡或傷殘，包括醫(yī)療事故、醫(yī)療差錯、醫(yī)療意外、并發(fā)癥和醫(yī)療糾紛，存在于醫(yī)療工作的各個環(huán)節(jié)。醫(yī)療風(fēng)險意識指醫(yī)務(wù)人員在進(jìn)行醫(yī)療行為時，對所承擔(dān)風(fēng)險的認(rèn)識程度，通過風(fēng)險意識教育可使研究生明確醫(yī)療風(fēng)險觀念，有效防范或避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生。
醫(yī)學(xué)研究生畢業(yè)后主要在醫(yī)療、預(yù)防、保健機構(gòu)，按注冊的執(zhí)業(yè)地點、類別及范圍從事相應(yīng)的醫(yī)療、預(yù)防、保健等業(yè)務(wù)，面對的是有生命、有情感的人，是一種高技術(shù)、高風(fēng)險的醫(yī)療行為。同時，有些社會不法分子刻意用各種手段進(jìn)行違法活動，侵犯醫(yī)療機構(gòu)及醫(yī)務(wù)工作者合法權(quán)益的現(xiàn)象越來越多，加大了各種醫(yī)療工作的風(fēng)險。
醫(yī)學(xué)研究生社會閱歷淺、生活經(jīng)驗不足、經(jīng)歷不豐富，加強研究生醫(yī)療風(fēng)險意識教育非常必要，培養(yǎng)研究生在懂得和遵守醫(yī)療法律法規(guī)的基礎(chǔ)上提高醫(yī)療風(fēng)險意識，正確面對各種醫(yī)療問題，理智解決，學(xué)會保護自己。
三、科研誠信與倫理道德教育
醫(yī)院在培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新的過程中，要營造良好的誠信環(huán)境，加強誠信教育，要求研究生在學(xué)習(xí)和科研工作中具有堅定的科研意志，不怕困難、不怕失敗，遵守科研道德，誠實、守信、求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)、淡泊名利、不弄虛作假。尊重前人的工作，不能抄襲或剽竊他人的成果，不把一切成績據(jù)為己有。科研道路并非一帆風(fēng)順，誠信是學(xué)術(shù)道德的基本原則，怎樣強調(diào)都不過分。
醫(yī)學(xué)研究生今后的工作對象是患者的生命和健康，不僅要治療患者生理上的疾病，還要治療患者心理上、思想上的疾病，這就要求醫(yī)者不僅具有高水平的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)具有高尚的道德操守，在目前患者對醫(yī)生信任度下降、醫(yī)患關(guān)系緊張的形式下，思想道德教育非常必要。要培養(yǎng)研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在醫(yī)療工作中，擺正個人利益，將個人利益與社會利益有機結(jié)合起來，既重視個體的發(fā)展，又重視社會的整體利益，在社會利益中體現(xiàn)個人價值。培養(yǎng)研究生首先要有高尚的醫(yī)德，把“救死扶傷”作為最基本的職業(yè)道德獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，具有“健康所系、性命相托”的責(zé)任感，做到“三好一滿意”：服務(wù)好、質(zhì)量好、醫(yī)德好、群眾滿意。在醫(yī)療服務(wù)過程中體現(xiàn)“以人為本”“以患者為中心”的思想，具有愛心、耐心、同情心，關(guān)愛患者，尊重患者的信仰和隱私保密的愿望。
四、臨床綜合技能培養(yǎng)
臨床醫(yī)學(xué)的本質(zhì)是實踐醫(yī)學(xué)，醫(yī)學(xué)研究生臨床能力的培養(yǎng)是目標(biāo)中的核心指標(biāo)之一。目前的臨床研究生臨床能力普遍不太高，臨床知識視野狹窄，體格檢查順序不正確，手法不規(guī)范，病歷書寫不完善，病程記錄不詳，鑒別診斷依據(jù)不充分，病情分析缺乏邏輯性等。醫(yī)院必須加強臨床專業(yè)研究生臨床能力的培養(yǎng)，導(dǎo)師及導(dǎo)師組成員必須有很強的責(zé)任心、嫻熟的臨床操作技能和豐富的帶教經(jīng)驗。
研究生臨床技能的培養(yǎng)，可由有關(guān)管理部門組織協(xié)調(diào)，各科室負(fù)責(zé)人或?qū)煴救酥鲗?dǎo)，制定全面詳細(xì)的臨床能力培養(yǎng)方案，嚴(yán)格要求研究生在二級學(xué)科范圍內(nèi)進(jìn)行全面的臨床操作訓(xùn)練。要求臨床研究生定時定點查房，接觸患者，從接診、檢查到治療，從門診到病房，完全按整個醫(yī)療程序培訓(xùn)；要求研究生動手鍛煉，規(guī)范基本操作；要求研究生珍惜臨床實踐和操作機會，跟隨帶教老師值班，掌握診療技術(shù)，解決臨床實際問題。
在臨床技能培訓(xùn)過程中，讓研究生參加科室的病例討論、術(shù)前討論、會診，以便獲得各種臨床經(jīng)驗和教訓(xùn)，掌握本專業(yè)常見病的診療技術(shù)。對于醫(yī)療病歷書寫
轉(zhuǎn)貼于
質(zhì)量的培養(yǎng)，最好根據(jù)病歷情況進(jìn)行個體化教學(xué)，認(rèn)真檢查研究生書寫的病歷，一對一指導(dǎo)，因人施教，及時糾正錯誤。
培養(yǎng)研究生臨床能力，醫(yī)院要健全嚴(yán)格的臨床考核制度、臨床能力評價指標(biāo)、考核指標(biāo)和具體考核方法，定期進(jìn)行考核，客觀、有效、公正、公平、規(guī)范地評價。建議分學(xué)科系統(tǒng)進(jìn)行，各有所不同或側(cè)重，如外科系統(tǒng)主要考核手術(shù)操作，每一個環(huán)節(jié)都要進(jìn)行考核評估，內(nèi)科系統(tǒng)主要考核輔助診斷方法及有關(guān)檢查。
五、創(chuàng)新與科研能力培養(yǎng)
科研能力培養(yǎng)，是醫(yī)本文由收集整理學(xué)研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要手段，是出醫(yī)學(xué)人才、醫(yī)學(xué)成果的重要途徑，也是學(xué)科梯隊建設(shè)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，最好的辦法是從事科學(xué)研究，通過科學(xué)研究，了解學(xué)科發(fā)展前沿，培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)新能力。
為了提高臨床階段研究生的科研能力，醫(yī)院要加強實驗室平臺建設(shè)，為研究生進(jìn)行科研實驗提供條件，組織研究生選修科研設(shè)計與方法的課程或參與有關(guān)的科研講座，參與各種形式的科研活動和課題研究，掌握必備的科研知識與方法。同時完善培養(yǎng)的激勵機制，對有創(chuàng)新思路的研究生予以一定的經(jīng)費支持，激發(fā)創(chuàng)新意識，催生創(chuàng)新成果。
指導(dǎo)老師要啟發(fā)、誘導(dǎo)研究生對科研選題的思考，鼓勵主動尋找方向，主動尋求答案，尋求解決途徑。老師不干涉研究生對實驗設(shè)計的想法，鼓勵有獨立見解，但要關(guān)注，放手不放眼，不能由其胡思亂想，要有科學(xué)的態(tài)度。選題是保證課題質(zhì)量的基礎(chǔ)，要求研究生在查閱本專業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域文獻(xiàn)資料達(dá)一定數(shù)量之后，結(jié)合文獻(xiàn)和臨床實際，考慮有無創(chuàng)新性來確定科研選題。注重選題與臨床的關(guān)系，與過去和將來研究的聯(lián)系，確保科研工作的連續(xù)性，以形成系列研究，既易于出成果，又易于提高臨床醫(yī)療水平。研究生開題后，管理部門和指導(dǎo)老師要嚴(yán)格監(jiān)管科研實施的每一個過程，每項工作都有專人負(fù)責(zé)和指導(dǎo)。
六、研究生學(xué)術(shù)論文撰寫能力培養(yǎng)
研究生寫作能力的培養(yǎng)非常重要，寫作能力的高低可作為衡量其成熟度的標(biāo)志，是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的直接體現(xiàn)。論文，特別是學(xué)位論文，是研究生教育過程中的重點和難點。論文的撰寫，是研究生所做工作和進(jìn)行科研的總結(jié)，是多年學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn)。論文的題目、摘要，前言、方法、結(jié)果、討論、結(jié)語等每一個部分各有要求，論文要有創(chuàng)新性，文字要明白、通暢、精煉，反復(fù)修改，達(dá)到發(fā)表水平。為了提高研究生論文水平，可組織研究生多參加學(xué)術(shù)會議，及時了解本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的最新情況，鼓勵研究生參與學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)術(shù)水平。醫(yī)院可采取相應(yīng)的激勵措施，對發(fā)表高水平論文的研究生給予一定的經(jīng)濟獎勵，評選優(yōu)秀研究生可作為先決條件。
七、個人素質(zhì)培養(yǎng)
新的醫(yī)學(xué)模式涉及生物科學(xué)、心理學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域，與社會、人文及其他自然科學(xué)交叉、融合，這是自然科學(xué)和社會科學(xué)在發(fā)展中相互滲透、相互融合的結(jié)果，要求醫(yī)者從心理、社會、環(huán)境等多角度研究疾病的發(fā)生和發(fā)展。醫(yī)院不僅要培養(yǎng)研究生掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和技能，還要培養(yǎng)研究生學(xué)習(xí)、借鑒人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，對哲學(xué)、歷史、文化、藝術(shù)、倫理等各個領(lǐng)域均有所涉獵，具有人文科學(xué)的知識與素養(yǎng)。
1.著裝舉止
醫(yī)療工作中，醫(yī)生的個人形像非常重要。要培養(yǎng)研究生注重儀容儀表，個人的面部、頭發(fā)干凈利落，不留長指甲，衣著整潔，舉止端莊，態(tài)度誠懇，面帶微笑，與患者談話時視線保持在同一水平線，適當(dāng)安慰性接觸患者，以證明自己值得信賴，有助于醫(yī)患雙方的溝通和交流。
2.溝通能力
隨著社會的發(fā)展，醫(yī)生與患者及其家屬的溝通技巧和方法在疾病治療中起著重要作用，醫(yī)患間的溝通及交流障礙是導(dǎo)致患者不滿引起醫(yī)療訴訟的首要原因。現(xiàn)在的患者應(yīng)被看成是生物的、社會的、有主觀意識的個體，有學(xué)者做了這樣的研究，患者訴訟的主要原因80%以上是由于溝通和交流上存在著不同程度的問題。醫(yī)院要培養(yǎng)研究生的溝通能力和技巧，可舉辦有關(guān)醫(yī)患溝通的講座和實地訓(xùn)練，或者組織研究生觀看指導(dǎo)老師如何進(jìn)行醫(yī)患溝通，要用患者熟悉的詞匯簡潔明了地解釋病情、治療手段、檢查目的等，熟練回答患者及其家屬的問題，了解患者的所需所想，了解患者和家屬的意見和建議。
醫(yī)患間良好的交流和溝通能取得患者及其家屬的信任，拉近醫(yī)患關(guān)系，可以避免或減少醫(yī)療行為中各種不必要的糾紛和事故，得到充分配合，利于診斷和治療，出現(xiàn)問題時也能協(xié)調(diào)解決。
3.換位思考
人們的健康概念隨著社會的發(fā)展而發(fā)生變化，患者對醫(yī)
轉(zhuǎn)貼于
療的需求隨著社會的進(jìn)步與日俱增，醫(yī)生不僅治病，還要“治人”，不僅是健康保健的提供者、決策者，還是健康教育者。“醫(yī)者，非仁愛之心不可托也；非聰明理達(dá)不可任也；非廉潔淳良不可信也”。指導(dǎo)老師不僅要做好良好醫(yī)德、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的表率，還要培養(yǎng)其學(xué)生成為具有精湛醫(yī)術(shù)、人格健全的高素質(zhì)仁心醫(yī)者，學(xué)好做人，學(xué)好本領(lǐng)，大醫(yī)博愛。多站在患者的角度想一想，換位思考，不憑想當(dāng)然地不征求患者及其家屬的同意而實施治療。多替患者考慮一點，雙方矛盾隨之減少一點，醫(yī)患關(guān)系則會得到緩解。
4.正確處理幾大關(guān)系
現(xiàn)階段的研究生大多是1990年后出生的獨生子女，整體協(xié)作能力不強，醫(yī)院要鼓勵研究生融入團隊活動，正確處理幾大關(guān)系，包括與指導(dǎo)老師的關(guān)系、與所在科室及輪轉(zhuǎn)科室主任的關(guān)系、與同事的關(guān)系、與研究生管理部門的關(guān)系、與同學(xué)、同事的關(guān)系。培養(yǎng)研究生尊敬長輩和上級，虛心請教、與同學(xué)、同事和諧相處，能在高速發(fā)展和競爭日趨激烈的社會中健康、開心、愉快地學(xué)習(xí)、生活和工作。
5.終身學(xué)習(xí)習(xí)慣
醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)從形式到內(nèi)容不斷改變，學(xué)生學(xué)到的知識很快就過時，醫(yī)院要培養(yǎng)研究生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)技巧和閱讀技巧，終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)，多渠道、多形式、多層次不斷補充新知識，不斷“充電”，這是成為一個優(yōu)秀臨床醫(yī)生的一個基本條件。
1.1信息社會發(fā)展帶來圖書情報與檔案管理學(xué)科定位的變化
20世紀(jì)末21世紀(jì)初,隨著人類社會不斷向信息社會邁進(jìn),信息的戰(zhàn)略地位進(jìn)一步提升,人們普遍把信息與材料和能源并列,將它們共同視作對整個經(jīng)濟社會發(fā)展具有決定性作用的重要戰(zhàn)略資源。信息不再僅僅是消除人們不確定性認(rèn)識的消息,它更是生產(chǎn)要素、無形資產(chǎn)和社會財富,成為更多社會財富的重要源泉。這時候的中國,社會與國民經(jīng)濟信息化進(jìn)程明顯加快,急需人們真正把信息資源化,把信息作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要資源來進(jìn)行管理。這一重大需求引發(fā)了社會生活的一系列重要變化,為解決這些重要變化帶來的諸多重要課題,新興學(xué)科紛紛崛起。主要融合了圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)三個二級學(xué)科,同時又吸收計算機科學(xué)、通訊科學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、傳播學(xué)、咨詢學(xué)、編輯出版學(xué)等多個學(xué)科的知識營養(yǎng)而形成新學(xué)科群,開始出現(xiàn)在邁向信息社會的中國。社會已經(jīng)開始將信息作為國家和機構(gòu)的戰(zhàn)略資源來進(jìn)行管理,本學(xué)科發(fā)展進(jìn)入對信息資源的管理階段。這一階段的主要特征是將信息資源化,將信息作為資源來進(jìn)行管理。學(xué)科使命主要在于探尋使信息內(nèi)容對社會和機構(gòu)發(fā)展產(chǎn)生實際價值的規(guī)律性,而不再僅僅是使文獻(xiàn)中的信息具備可利用性。它所定位的管理也發(fā)生了根本性的變化:管理的主要目標(biāo)是根據(jù)信息的資源特性,使信息產(chǎn)生創(chuàng)造新財富的更高價值;管理活動的具體職能除了收集、整理、加工、保管、檢索、提供利用之外,開始引入一般管理學(xué)意義上的組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督;管理對象除了信息內(nèi)容,還包括人、財、物、時間等。處于對信息資源的管理階段的圖書館學(xué)、情報學(xué)與檔案學(xué)等二級學(xué)科,已經(jīng)通過學(xué)科集成整合為一個具有更加豐富內(nèi)涵的新的學(xué)科集合,它們之間的關(guān)系是進(jìn)一步走向/合0,即在一個更大的框架內(nèi),各自從不同的側(cè)面研究同一個客體)))信息資源。分列二級學(xué)科名稱曾經(jīng)在20世紀(jì)末被國家有關(guān)部門在學(xué)科專業(yè)目錄中命名為/圖書館、情報與檔案管理0,在2011年為進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會審議通過的5學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄(2011年)6中,進(jìn)一步變更為/圖書情報與檔案管理0,這一變化正是對/合0的趨向的準(zhǔn)確反映。圖書情報與檔案管理是管理科學(xué)的重要組成部分,是探索信息資源開發(fā)利用與管理規(guī)律的科學(xué)。目前,圖書情報與檔案管理這個一級學(xué)科已形成由圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)、信息資源管理等若干具有相同科學(xué)使命和共同理論基礎(chǔ)的二級學(xué)科的集合。
1.2圖書情報與檔案學(xué)科研究領(lǐng)域和研究內(nèi)容的拓展
社會實踐是推動學(xué)科發(fā)展的根本動力。隨著社會信息環(huán)境的變化和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,圖書情報與檔案管理工作的職能發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變,職能拓展是大勢所趨。這些必將帶來圖書情報與檔案管理學(xué)科研究領(lǐng)域和研究范圍的進(jìn)一步拓展。我們不僅要研究圖書情報與檔案管理的技術(shù)和方法,同時也要研究圖書情報與檔案管理事業(yè)的宏觀管理;我們既要研究圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)本身,還要關(guān)注它們之間以及與其他相關(guān)學(xué)科之間的相互影響和共同發(fā)展規(guī)律。當(dāng)代學(xué)科發(fā)展的一個明顯特征是:一方面科學(xué)分工越來越細(xì),新學(xué)科、新知識不斷涌現(xiàn);另一方面各門學(xué)科、各種知識之間相互融合的趨勢日趨突出。這不僅表現(xiàn)為同一學(xué)科內(nèi)各分支學(xué)科之間的互相滲透、互相補充,而且表現(xiàn)為不同學(xué)科之間的互相滲透、互相借鑒、相互融合。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,我國傳統(tǒng)的圖書館、情報、檔案工作的外部環(huán)境、管理對象與技術(shù)手段發(fā)生急劇變化,檔案學(xué)、圖書館學(xué)、情報學(xué)的關(guān)系日趨密切,以這三個學(xué)科為主體構(gòu)成信息資源管理學(xué)科群的趨勢日益明顯,三個學(xué)科相互依托,通過融合、拓展、變革,融入更為廣闊的信息資源管理領(lǐng)域,廣泛整合圖情檔、經(jīng)濟管理、計算機和通信、公共管理等學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容,逐漸形成自己的理論與方法特色,將是圖書情報與檔案管理學(xué)科未來的研究趨勢。我們不僅要研究圖書館工作、情報工作、檔案工作本身,而且更重要的是要研究各種信息資源及其管理的社會屬性,研究與之相適應(yīng)的外部環(huán)境,研究相應(yīng)的各種各樣的復(fù)雜/社會問題0。圖書情報與檔案管理學(xué)科在科學(xué)研究中面臨的很多問題與其說是本學(xué)科范圍內(nèi)的問題,不如說更多的是一些/社會問題0,這些問題是隨著社會發(fā)展而產(chǎn)生的。圖書情報與檔案管理學(xué)科的不斷發(fā)展,逐步突破本學(xué)科領(lǐng)域,并向跨學(xué)科研究發(fā)展,不斷與數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)、信息論、系統(tǒng)論、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、大眾傳播學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)等學(xué)科交叉融合,不斷開辟新的研究領(lǐng)域,形成跨學(xué)科研究優(yōu)勢。從目前的圖書情報與檔案管理學(xué)科發(fā)展來看,該一級學(xué)科近年來的研究領(lǐng)域不斷擴大,與相鄰學(xué)科和其他學(xué)科之間的關(guān)系也日益緊密,形成了一系列交叉學(xué)科,諸如信息社會學(xué)、知識生態(tài)學(xué)、信息經(jīng)濟學(xué)、信息倫理學(xué)、信息法學(xué)等。同時,其他學(xué)科的一些相應(yīng)理論、方法及技術(shù)被引至該學(xué)科,也能相應(yīng)拓寬學(xué)科的研究領(lǐng)域、研究范圍。圖書情報與檔案管理學(xué)科自身屬性和定位的變化以及學(xué)科研究領(lǐng)域和研究內(nèi)容的拓展,將帶來學(xué)科研究方法的重新審視和創(chuàng)新發(fā)展。
2圖書情報與檔案管理學(xué)科傳統(tǒng)研究方法的創(chuàng)新發(fā)展
傳統(tǒng)的圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)基本上被定位研究于人文科學(xué)或者是社會科學(xué),因此,該學(xué)科傳統(tǒng)的研究方法主要是人文社會科學(xué)方面的經(jīng)典研究方法。隨著學(xué)科的轉(zhuǎn)型發(fā)展,它的基本研究方法有所變化,但這些經(jīng)典研究方法仍在學(xué)科方法體系中占有重要地位。而且這些經(jīng)典研究方法本身也在與時俱進(jìn)地發(fā)展,圖書情報與檔案管理學(xué)科在對這些經(jīng)典方法的應(yīng)用中也在推動和參與這些研究方法的創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)研究方法主要包括:文獻(xiàn)調(diào)查法、觀察法、思辨法、歷史研究法、概念分析法、比較研究法、分類研究法等。本學(xué)科在這些傳統(tǒng)研究方法的創(chuàng)新發(fā)展方面的基本作為有如下幾個方面。
2.1強調(diào)/分解分析0和/綜合集成0兩個方面的相互推動、整合應(yīng)用
/分解分析0實際上不是一種具體的研究方法,而是一種研究方法論。基本主張就是把統(tǒng)一的科學(xué)分解為大量不同的門類進(jìn)行研究。這種研究方法論的形成應(yīng)當(dāng)與觀察法、實驗法、歸納法、演繹法等傳統(tǒng)研究方法的成功應(yīng)用有密切關(guān)聯(lián)。這種研究方法論對研究方法發(fā)展有重要影響,促進(jìn)了以講究科學(xué)研究深度和精度的各種研究方法的發(fā)展。當(dāng)然,這種研究方法論也不可避免地存在一些弊端。例如,科學(xué)研究實踐證明,對于一個復(fù)雜系統(tǒng)而言,將被分解為一定基本單元的個體進(jìn)行簡單相加并不能恢復(fù)為原來的系統(tǒng)。這實際上是說過度的/分解分析0并不能使我們認(rèn)識事物的本來面目。于是,新的研究方法論出現(xiàn)了,/綜合集成0就是其中一種,其基本主張就是注重事物的整體性關(guān)聯(lián),以集成和綜合的方式進(jìn)行整體性研究。這種研究方法論,促進(jìn)和帶動了一系列具體研究方法的出現(xiàn)和應(yīng)用。/分解分析0與/綜合集成0兩種研究方法論都對圖書情報與檔案管理學(xué)科科研方法的應(yīng)用產(chǎn)生了影響。但由于這兩種研究方法論都存在一定的偏頗,因此,在本學(xué)科科學(xué)研究中實際上成功采用的方法論指導(dǎo)是介乎這兩種方法論之間的另外一種更加科學(xué)的方法論,這就是在具體科學(xué)研究實踐中,強調(diào)發(fā)揮/分解分析0的作用,同時在此基礎(chǔ)上,也強調(diào)綜合集成的作用,強調(diào)分解分析與綜合集成的有機互動。表現(xiàn)在具體研究方法的應(yīng)用方面,大都復(fù)合應(yīng)用多種不同類型和功能特點的研究方法,較少采用單一研究方法。
2.2注意定性分析與定量分析方法的結(jié)合應(yīng)用
定量分析方法,也可以稱作數(shù)量分析方法,是指為了認(rèn)識對象數(shù)量關(guān)系而采用的分析方法。這種方法的特點是可以幫助人們建立精確化認(rèn)識,以更加準(zhǔn)確地揭示事物的發(fā)展規(guī)律。比較典型的定量分析方法有回歸分析、時間序列分析、決策分析、優(yōu)化分析、投入產(chǎn)出分析等。定性分析方法,又稱/非數(shù)量分析法0,是主要依靠人們的實踐經(jīng)驗以及主觀的判斷能力,推斷出事物的性質(zhì)和發(fā)展趨勢的分析方法。比較法、歸納法、分析法、綜合法、推斷法和專家訪談法等屬于典型的定性分析方法。定量分析和定性分析是圖書情報與檔案管理學(xué)科常用的基本方法,在具體科學(xué)研究實踐中,這兩種方法都沒有偏廢,得到比較有效的結(jié)合應(yīng)用。南京大學(xué)葉繼元教授的一項抽樣統(tǒng)計結(jié)果表明,管理學(xué)科經(jīng)常使用的研究方法主要是定性分析與定量分析相結(jié)合的方法,其次是定性研究方法,單純的定量研究相對較少。這項抽樣統(tǒng)計分析的結(jié)論反映了客觀的整體情況。定量分析、定性分析都有各自適用的范圍,對于圖書情報與檔案管理學(xué)科來說,單純使用一種分析方法的場合不多,結(jié)合應(yīng)用才有助于得出更加科學(xué)的結(jié)論。筆者進(jìn)行的一次統(tǒng)計分析表明,圖書情報與檔案管理學(xué)科多數(shù)具有較高水平的研究成果,既不是單純應(yīng)用定性分析方法,也不是單純應(yīng)用定量分析方法,而是將兩種方法結(jié)合起來使用。
2.3將一部分自然科學(xué)特別是技術(shù)科學(xué)成果引入傳統(tǒng)研究方法體系中,注入更多的技術(shù)因素
其實,所謂傳統(tǒng)研究方法也不是一成不變的,更不是一成不可變的。初步的統(tǒng)計分析結(jié)果表明,圖書情報與檔案管理學(xué)科在對傳統(tǒng)研究方法的應(yīng)用過程中,就進(jìn)行了一部分非常有成效的創(chuàng)新嘗試。例如,在應(yīng)用文獻(xiàn)調(diào)查法的過程中,引入量化統(tǒng)計分析技術(shù)對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,用具體翔實的數(shù)據(jù)說明狀態(tài)和發(fā)展趨向等,效果不錯。目前,在本學(xué)科博士研究生、碩士研究生論文寫作中,這種方法已經(jīng)成為一種范式。再如,在采用比較研究法、文獻(xiàn)調(diào)查法進(jìn)行科學(xué)研究的過程中,嘗試引入計算機數(shù)據(jù)挖掘技術(shù),在比較分析方法應(yīng)用中引入模型構(gòu)建技術(shù)等也都被實踐證明是有積極效果的。特別是在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,計算機數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)將會產(chǎn)生更大的作用。
3相關(guān)學(xué)科研究方法在圖書情報與檔案管理學(xué)科中的創(chuàng)新應(yīng)用
隨著經(jīng)濟社會發(fā)展不斷對圖書情報與檔案管理學(xué)科的發(fā)展提出新的要求,本學(xué)科在自己特殊的轉(zhuǎn)型期間,不斷進(jìn)行著學(xué)科的分化與整合,已經(jīng)逐步發(fā)展成為綜合叉學(xué)科。學(xué)科性質(zhì)的變化、學(xué)科使命的變化,學(xué)科在與其他相關(guān)學(xué)科融合發(fā)展的過程中,開始嘗試應(yīng)用這些學(xué)科領(lǐng)域的研究方法,并結(jié)合學(xué)科發(fā)展的需要和要求,在應(yīng)用中進(jìn)行了具體方式、手段等方面的創(chuàng)新。
3.1數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)方法的應(yīng)用
如前所述,在圖書情報與檔案管理學(xué)科的整合發(fā)展過程中,數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的知識內(nèi)容被交叉綜合到若干分支學(xué)科的形成與發(fā)展中,其中就包括數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)方法的應(yīng)用。非常可喜的是,這種應(yīng)用確實取得良好的成效,不僅使數(shù)學(xué)分析、統(tǒng)計分析的應(yīng)用逐漸形成了本學(xué)科特色,而且產(chǎn)生了成體系的信息計量方法技術(shù)及相應(yīng)的學(xué)科)))信息計量學(xué)。
3.2實驗方法的應(yīng)用
實驗方法是獲取真理必需的途徑,是學(xué)習(xí)和掌握信息資源管理規(guī)律的最好方法之一。而且圖書情報與檔案管理學(xué)科是典型的應(yīng)用學(xué)科,更應(yīng)當(dāng)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),任何有價值的信息資源管理科研成果的取得都應(yīng)當(dāng)來源于實驗,最終應(yīng)用于實踐。特別是在這個學(xué)科領(lǐng)域,出現(xiàn)在實踐中的許多管理現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋,相當(dāng)一部分管理實踐中需要為人們所認(rèn)知的現(xiàn)象必須經(jīng)過實驗才能被人們觀察得到,管理過程中相當(dāng)一部分預(yù)測性活動必須通過實驗才能被/驗證0,信息資源管理諸多原理也是需要人們通過實驗總結(jié)出來的。正是在這樣的意義上,圖書情報與檔案管理學(xué)科就應(yīng)當(dāng)是實驗科學(xué)。圖書情報與檔案管理學(xué)科的實驗科學(xué)性質(zhì),決定了實驗方法在學(xué)科發(fā)展中的特殊重要價值。目前,在圖書情報與檔案管理學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程中,實驗方法得到高度的重視,在一部分重要科學(xué)研究實踐中,實驗方法得到充分應(yīng)用,同時還有一定的創(chuàng)新性。例如,構(gòu)建實際檢測驗證環(huán)境,抽象掉一部分影響因素,進(jìn)而觀察事物發(fā)展變化狀況的方法,應(yīng)用于一部分管理措施、技術(shù)的應(yīng)用方案的論證和相關(guān)原理原則的闡釋揭示過程中。這為本學(xué)科向?qū)嶒灴茖W(xué)的方向發(fā)展邁出了堅實的步伐。
3.3計算機仿真模擬方法的應(yīng)用
隨著計算機應(yīng)用的發(fā)展,計算機學(xué)科對管理學(xué)科研究方法的影響越來越大,計算機仿真模擬、軟件數(shù)據(jù)包分析等與計算機緊密相連的新的研究方法逐漸增多。這些方法也在圖書情報與檔案管理學(xué)科的發(fā)展中得到應(yīng)用,計算機仿真模擬技術(shù)等不僅在相關(guān)科學(xué)研究實踐中有應(yīng)用,而且還形成了一定的特色。例如,在人工智能和知識庫系統(tǒng)建設(shè)過程中,在數(shù)字資源長期保存策略構(gòu)建過程中以及在專業(yè)教育相關(guān)教學(xué)活動中,計算機仿真、計算機仿真模擬方法的應(yīng)用嘗試都是獨具特色的,也是有積極成效的。
3.4其他相關(guān)學(xué)科方法的應(yīng)用
