時間：2023-01-03 23:29:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我要的是葫蘆教學反思，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：舞蹈課題研究 舞蹈教學 重要作用
作為一名舞蹈教師，筆者在課堂上進行舞蹈教學，對學生進行舞蹈技能訓練、成品舞蹈的排練以及校內外的舞蹈演出。筆者排練的舞蹈作品曾在江蘇省的高師音樂舞蹈節和江蘇省的職業技能大賽中獲得一等獎。本文將針對筆者在教學中對于舞蹈課題研究的內容進行闡釋。
一、從課題研究中找到舞蹈課教學的不足
2012年的10月筆者申報了南京市的市級課題《一年級幼師生舞蹈基本功腰部訓練方法的研究》，并于11月立項。起初筆者的想法只是完成一個任務，但隨著課題的深入研究，慢慢的改變了這一想法，也讓自己反思了這些年的教學中的不足。
案例：專業舞蹈學校觀摩舞蹈課。筆者問上課的教師：“你們平時寫教案嗎？”回答是：“從來不寫”。“那你們怎么上課呢？”回答是：“我們上課的內容都在肚子里，上了這么多年早就爛熟于心了。”舞蹈教學主要是專業技能的傳授，老師教一個動作，就學一個動作。做得不好，課下再練。專業舞蹈學校也是這么練，學生主要是照葫蘆畫瓢，至于為什么這樣做、這個動作怎樣能把握住要領才能做得更好，思考的確很少。
在訓練把桿下中腰這個動作時，筆者經常可以看見學生大半個身體都倒在把桿上，以前的做法是讓學生再看我做一遍，學生再練習，直到做好為止。因為課題研究筆者自己靜靜的思考了一下，學生出現這個狀況問題出在哪里？筆者到圖書館翻閱了舞蹈技能訓練的專業書籍，又結合課堂上的情況，找到了問題的癥結。
二、通過課題研究找到科學的訓練方法
大家認為腰下不好，主要是有的人腰太硬，從人的天生素質上來說是有差別的，但后天的訓練得不得法這也是相當重要的。首先在訓練中腰這個動作上，雙腿要有力量撐住你的整個身體，腰部要有力量支撐住你的上半身，后背要控制住，下中腰時，從頭開始形成了頭-頸-肩-腰一節一節的慢慢向下，最后雙手搭在把桿上。當把要領講解的很清晰時，學生在練習這個動作輕松了許多，雖然不是100%的優秀，但學生在做這個動作時的變化，正朝著準確的動作慢慢前進。這時，筆者深刻的意識到教學中的反思和再學習的重要性。
三、在課題研究中獲得教學經驗的增長
為了能讓課題研究的順利進行，筆者申請了一堂市級公開課，課題的內容是《把桿腰組合》。公開課不同于平時的教學課，在平時課堂中有的問題沒有說明白，學生還會比較寬容的對待你，你還可以在下節課接著說，但在全市的公開課中，確不能有一絲的大意。為了能上一堂優質課，每一個知識點、每一個環節筆者都進行了認真的思考，并翻閱了大量的書籍。課堂設計也力求新穎，平時筆者喜歡在教學中用一些小兒歌讓學生記住動作的要領，在公開課中我也運用了許多，活躍了課題氣氛也展現了教學優勢。在課堂中為了展現平時的教學，筆者還帶領學生們匯報了平時的教學成果。我校和來自南京市職業學校近50名的專業教師觀摩了這堂課，課后對這堂教學課進行了認真的研討。首先老師們肯定了筆者的教學基本功，這主要歸功于這么多年來一直沒有放棄自己專業技能的訓練，但隨著年齡的增長，有些技能是不能再完美示范了，這也是我要思考的問題。其次是知識點清晰，教師的講解專業、到位，這要歸功于課題在研究過程中，不斷的學習，不斷的反思，不斷的改進自己的教學方法。課堂氣氛活躍，和學生互動的自然，也是這堂公開課的亮點。同時有一個老師還提出我在教學胸腰的訓練時，筆者讓學生“中腰立住”，學生不太容易理解，如改成讓學生胸去找天花板，學生就能夠更加深切的體會到動作的要領，胸腰向上頂，完美的完成動作。課后，筆者總結了這堂市級公開課的優缺點，并按照那位老師的說法在課堂上實驗了一次，確實效果好了很多。敞開大門，比自己“閉門造車”的收獲大了很多，既看到了自己教學的自信，也從中找到了不足。我不再簡單的認為，舞蹈課的教學只是照葫蘆畫瓢，它和所有的優質課一樣都是需要有理論知識為基礎，有思考、有設計、有互動、有反思的教學過程。
四、課題研究促進了對舞蹈課教學的不斷反思、不斷進步
課題的研究已接近尾聲，一堂市級公開課的展示、課題的深入研究都傾入了筆者大量的心血，在這過程中，筆者深深的體會它們帶給我的幫助，讓教學一天一天的成熟起來。
舞蹈技能的訓練有時會讓人理解為頭腦簡單，四肢發達。沒有思考的訓練就像是流水線上的零件，一個一個的生產出來，但每一個是不是優質零件這也很難保證。作為一名教師要想給學生一碗水，自己就得有一桶水，隨著社會發展的不斷進步，這桶水還要更有內涵，這就需要自己不斷的總結，不斷的反思。說是“貨在肚里”，卻不能很好的把知識傳授給自己的學生，不是因為不善于表達，說不清楚。而是因為肚里的貨不夠多，已經不能滿足學生的學習需求。現在的學生獲取信息的途徑多而廣，抱著老思想、老觀念，已經趕不上時代的腳步。這就讓我們專業教師多走出去，看看外面的世界，多學習外校老師先進的教學理念。多請進來，多給我們的課堂教學挑毛病，讓我們的課堂經得起檢驗，讓每一堂課都能成為優質課。
幼兒師范的學生，不同于一般高職校的學生，他們是未來的幼兒教師。舞蹈教學課中的嚴謹也會給他們帶來潛移默化的幫助，每一個動作完成的要領，不是含糊不清，而是清晰的表達，在他們今后的課堂教學中也會體現。
《一年級幼師生舞蹈基本功腰部訓練方法的研究》這一課題研究即將結束，但我的教學之路還很長很長。在課題研究中我發現，需要更加扎實的專業知識和不斷的反思來充實自己。總之舞蹈教學不再是頭腦簡單四肢發達的運動，更需要嚴謹和認真。
參考文獻：
一、評價時應注意的問題
長期以來，課堂教學評價往往以教師教作為評價對象，忽略了以人為本的教育教學思想，忽視了學生發展這一教育教學的最終目的。因此，在課堂教學評價中，應注意宜豐富、忌呆板，重激勵、忌指責，揚個性、忌泛化，求開放、忌單一等問題，方能對學生終生發展給予公正、客觀的評價。
二、評價要講究策略
在對學生課堂教學進行評價時，如果只是一味的評價，夸夸其談，不顧忌效果，不講究策略，那么將會把學生帶入死胡同，因此，在評價時要講究策略。
（一）落實學生自我評價。傳統的評價觀認為，只有老師、長輩、尊者才有資格評價別人，他們才是評價的主體；而學生，只能作為評價的客體，承受師長的“諄諄教導”。現在看來，這種觀點顯然已經不合時宜。在學習過程中，孩子接受的評價是多方面的，因為他們是在交流與合作中完成自己的學習，在整個學習的進程中受到眾多的關注，方能積極地參與地教學中。
（二）尊重學生個體差異。新課堂應是充滿人文關懷的課堂，因此評價時不能缺少人文的關懷。教師要尊重學生的人格，尊重學生的見解，更應該切實地尊重學生的差異，要會欣賞差異，鼓勵差異，因材施教，區別對待，發展個性。在課堂上，教師應該熱心地去關心每一位學生，耐心地去指導每一位學生，仔細地發現每一位學生的潛能，善意地去贊美每一位學生的閃光點，創設一個充滿人文關懷的課堂評價。
（三）恰當把握評價時機。上學期，我們學校在開展公開課評選活動中，有位老師在上《我要的是葫蘆》一課時，開課不久就問學生“從右邊的這幅圖中你看到了什么？”有位學生很快地回答道“葉子黃了，葫蘆一個一個落下來了。”此時老師立刻親切地說：“你觀察很仔細，回答得很好，聲音也很清楚。大家要向她學習。”那孩子得意而自信地笑著坐下了，孩子們也都堅定地點點頭，很是認真。整堂課學生都很積極，并主動參與教學。我想，是他準確地把握評價時機，適時點撥的結果。
三、對學生進行評價的方式
心理學的研究證明，當學生成為學習的主人開展自我評價時，將會不斷反思自我、調整自我、超越自我。學生的評價可以是自我評價，也可以相互評價，還可以評價老師。采用生生互評、師生互評，有助于促使學生在思想的碰撞，情感的交流中，形成民主、自由、開放的學習氛圍；有助于讓學生在主動、有效的互動中，提高了自己，發展了交往合作的學習能力。
（一）學生自我評價。自我評價是自我意識的組成部分，是個人能力結構中的一種非常重要的能力。一個人如果能夠正確地如實地認識和評價自己，就能正確地對待和個人與社會、集體及他人的關系，有利于自己克服缺點、發揚優點，在工作中充分發揮自己的作用。心理學研究表明，自我評價能消除被評者本身的對立情緒和疑慮，調動學生參與評價的積極性，還能引導學生認識自己、剖析自己、反思自己，以促進成長。為此，我特別注重讓學生評價自己的課堂表現。如教《沿著走過的路》指導學生朗讀時是這樣倡導學生自主評價的。出示了“大家急得直跺腳，十幾張嘴你一言，我一語，但都拿不定注意”這一句，問：“誰有把握讀好這一句？”有位學生重讀了“直跺腳、都”這兩個關鍵字，他讀得很認真，也很自信。“你有評價自己朗讀的優先權，先請你自己評價吧！”老師這樣引導著，學生于是開始評價起來：“我把‘直跺腳、都’這兩個詞加重了語氣，把兒童團員焦急的心情讀出來了。”課堂上根據學習目標和要求，引導學生主動參與學習活動，積極開展自我評價，是培養學生自我意識和自主學習能力的重要途徑，是促進學生實現真正的自主學習，達到“教是為了不教”的境界而采用的重用手段。
（二）生生互相評價。現在的學生個性鮮明、思想意識強、創新能力。在課堂上，教師千萬不能忽視學生之間的互相評價。因為他們有自己的獨到見解，他們的想法以及對問題的認識是不同于我們成年人的。因此在語文課堂上教師要注重學生間的互相評價。學生互評，是一種十分有效的教學評價形式，它可以使課堂建立良好的生生互動關系。我認為生生互動，能增強學生在集體中的安全感、信任感和歸屬感。常常鼓勵同學之間互相評價，讓評價成為課堂組織的亮點。常組織“講故事比賽”、“一分鐘演講”、“談談春節、中秋、國慶的感受”、“我的煩惱”等等活動，他們在很大中表現出情緒高昂、氣氛活躍、發言積極等。它成為學生不斷前進的動力，成為促進學生自我發展的有效途徑。
由于自己教的學科是所謂的副科，平時學校領導、老師們也沒有聚在一起進行集體備課，所以一切的一切都得靠自己，好在自己是學校深化課堂教學改革的一名管理的老師，所以對導學案的編制以及課改的理念、教學流程并不陌生。按照大賽要求，所有參賽選手于賽課前一周的時間到指定地點抽簽，確定上什么內容、幾班，結果我被抽到了七年級，這個年級的課自從使用北師大版教材以來，我還從來沒上過（以前學校由于教師編制的原因都是非生物專業的老師上的七年級）。接下來是按照大賽組委會的要求準備課件、編制導學案、寫教學設計、教學反思等。
雖說有一周的準備時間，但又正值清明節，所以自己準備的時間并不是很多。既然接到這個任務，不管時間再緊，我也擠時間通讀教材，把握重難點，按照新課程理念，從學生學的角度并按照學校深化課堂教學改革的要求編寫導學案、設計教學流程，積極參閱資料準備課件、進行課件制作，最花時間的是課件的制作，因為那兩天學校放清明假，所以一切的一切都只有自己親力親為，又特別是課堂的引入的視頻的選取和剪接，初略估計花了我寶貴的一天的時間，剪接視頻時，要選擇合適的剪接工具，要精確到秒后。
離正式賽課還有一天的時間，按照學校的總體部署，我在學校進行了試講。令我感到欣慰的是，試講下來的班級效果還很不錯，學生反映很好。我試著問了幾個學生，他們都說胡老師的課上得很好、很生動，我們喜歡！看來整整5天的辛勤付出沒有白費。雖然我的課堂得到了學生的認可，但我心里明白，原來上他們課的老師都是非生物專業的，所以我并沒有感到太大的意外。而是課下來認真傾聽聽課老師們的意見和建議，并按照自認為好的意見和建議修改了課件、導學案、教學流程，比如學生探究環節的找朋友，有老師建議把道具著上不同顏色并改變道具的形狀，突出主要的部分。一切準備就緒離賽課時間就只有短短的8個多小時了。
早晨，我匆匆吃完早飯后乘車來到了賽課地點——北碚區田家炳中學，我向我要上課的班級的班主任蔡老師要了學生昨天我發的預習試題，利用上課前二十分鐘的時間進行了檢查和批閱，蔡老師很配合我，我打心里由衷感謝她。通過這一環節，我基本知道了學生哪些知識已經明白，哪些知識還沒弄懂，這無疑增加了我接下來上課的針對性，姑且叫住課前的學情了解，并根據學情進行第二次備課吧。
在蔡老師的帶領下，學生有序進入了賽課現場。課前突然出現了一個小插曲，由于我要安排學生拉桌子，由學校電教老師幫忙給我接電腦，一會兒，電教老師著急地跟我說，電腦出現故障，開不了機。但我很鎮靜，在我的建議下，故障排除，慶幸！“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，按照既定思路，我開始富有激情的上起課來：從課題視頻的引入到學生自主學習、合作探究、展示反饋、鞏固提升，知識的學習和呈現都環環相扣（由于課前準備較充分，絕大部分都是我課前所預設到的），層層遞進。我充分調動學生已有的生活經驗，把一些難以一時記住、且易混淆的知識編成順口溜，如，呈現外分泌腺、內分泌腺的實例時，我給同學們編了順口溜：外分泌腺：（哎，胃腸痛）——汗腺、胃腺、腸腺、唾液腺。在我的啟發下，學生也試著編內分泌腺實例的順口溜，如，男生喜歡打游戲，有男生編到：（信不信，我一錘勝甲）——性腺、胰島、垂體、腎上腺、甲狀腺。在反饋環節，我事先準備了一支紅筆，隨時在完成作業的同學導學案上勾畫，給予及時的評價。完成了的同學都積極舉手，都想得到老師的認可，沒有完成的同學也正迅速地做著，也不想拉后。縱觀課題的部分是“找朋友”游戲環節，同學們都爭先恐后地舉手，由于名額有限，不少同學都站起來了，并不時發出，“老師——老師——我！我！”的祈求，被老師叫到的同學臉上洋溢著得意的神情，沒有叫到的同學不時發出嘆息聲。為了不打擊沒有點到同學的學習參與積極性，我便臨時增加一個環節，這是預設所沒有的。“沒有叫到的同學，胡老師給你們一個更加重要的任務！你們當裁判員，看上臺的同學誰最棒，理由是什么？你們可要公正評判喲！”話音剛落，須臾嘆息聲全無，喧鬧的教室一下平靜下來，同學們各自帶著任務心無旁騖的扮演著自己的角色……一堂基本由學生主宰的課堂在自學、互學中，在學生言猶未盡中結束，從學生們喜悅的臉上、評委們不住的點頭中我讀到了這節課些許成功了。
根據統一安排，賽課老師中午在承辦學校就餐，就餐時我遇到了蔡老師，她笑著跟我交流,“胡老師，你的課學生反響很大，很喜歡你的課堂！‘胡老師的課上得太好了！’這是學生的原話。”得到了學生的認可，不管最后結果如何，我甚是欣慰！
最后北碚區教委、區教師進修學院公布了本次深化課堂教學改革教學大賽結果，我得了一等獎。雖然本次賽課活動獲得了成功，掩卷沉思，我的體會有以下：
一、課堂還給學生真的很重要。課堂理應是學生知識的超市、生命的狂歡。教育，只有在自然狀態下才可能發生，絕不可能在恐懼中產生。“金字塔的建造者，絕不會是奴隸，而只能是一批歡快的自由人。”金字塔這么浩大的工程，被建造得那么精細，各個環節被銜接得那么天衣無縫，建造者必定是一批懷有虔誠之心的自由人。難以想象，一群有懈怠行為和對抗思想的奴隸，絕不可能讓金字塔的巨石之間連一片小小的刀片都插不進去。無獨有偶，假期我看到這樣一則故事：著名的愛國家、學者、詩人聞一多先生曾做過這樣一個實驗：上課之前，他抱了一只老母雞，那只老母雞餓得頭昏眼花，聞先生在老母雞面前撒了一些米，老母雞不斷掙扎，卻死也不肯吃。聞先生把老母雞放下來，老母雞走了幾圈之后，就在教室的角落里找米吃了。歡快地啄著地板，一聲，一聲，沉悶而空洞。強迫灌輸，不如自由尋找。強扭的瓜也許真的不甜，為了最大限度的調動學生卷入課堂，課堂的主體真的還應是學生。
二、集體備課真的很重要。作為教師，都可以捫心自問一下，是不是沒一節課都是像上公開課這樣精心的準備，想這樣，但也許心有余而力不足。一個人的力量不行，但如果說一個教研組抑或一個備課組的團體力量，我想是可以達到的。通過每位老師先分任務，然后再一起研討、修改。把每一位老師的智慧竄起來，不就成了一串串價值連城的珍珠了嗎，何樂而不為呢？
三、經常反思自己的教學真的很重要。由于是賽課，所以于學校、于自己都很重視，學校由教導處牽頭，各教研組、備課組的老師一起參與賽課老師的課的打磨。一節課下來，學校領導、老師給我提出了寶貴的意見或建議，如，各個環節的時間分配應根據本節課的重難點、學生掌握的情況做好調整、道具的改進、普通話的標準等等。在正式賽課時，我還專門讓老師給我錄了像，回來后，我仔細看了很多遍，發現就本節課自己還有一些需改進的地方，如各個環節的承上啟下等。常言道：教育是一門遺憾的藝術。作為老師，唯一可以做到的就是通過經常性的反思，讓我們的教育教學日臻趨于完美。
四、提升自己的專業素養真的很重要。眾所周知，現在是信息時代，無論哪一門學科、哪個章節，只要在百度或其他網站稍作收索，便可以找到自己想要的課件、導學案或教學設計，但是我要說的是，決不能依葫蘆畫瓢，更不能照搬，可以作為備課的一個資源無可厚非。原因很簡單，學情不同，教師的教學風格各異，也許該課件放在原作者學校、作者本人授課是優秀課件，而你拿來用也許就不成了。要想在課堂上嶄露頭角，提升自我的專業素養就必不可少了。
【關鍵詞】初中生物 實驗教學 能力培養
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）26-0123-02
英國科學家波義耳曾說：“沒有實驗，任何新東西將無法深知。”這句話充分說明了實驗的重要性。生物是一門以實驗為基礎的學科，實驗是培養學生探究能力、動手能力和創新思維的重要活動，也是學生認識自然規律的重要途徑。因此，實驗在初中階段的生物教學中，占有舉足輕重的地位和作用。作為生物學科的教師，若能正確指導學生積極參與到實驗活動中去，高效學習，將能激發學生的求知欲，發展能力，提高綜合素養。然而，從當前的初中生物實驗教學現狀來看，教學效果并不理想。探究實驗少、忽視實驗過程等，都是當前初中生物實驗教學中普遍存在的問題。新頒布的《義務教育生物學課程標準（2011年版）》的課程目標是：“通過義務教育階段生物學課程的學習，使學生初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力……”新課標強調了學生主體的凸顯，以及對學生素質能力培養的重視，因此，如何實現初中生物實驗的高效教學，便成為一項重要課題。基于此，針對當前初中實驗教學中存在的問題，筆者結合新課程的教學理念，通過較長時間的教學實踐和反思，發現著眼于“做”，能有效發揮實驗的操作性和實踐性，既體現了學生的主體地位，又培養了學生的實踐操作能力，錘煉了思維，因此，是一種高效的生物實驗教學模式。下面，筆者就結合具體實例，談談自己的一些做法和體會。
一 “想”做——問題情境，激發操作動機
心理學告訴我們，目的是人采取行動的結果，而動機則是激勵人去行動的動力。初中生初次接觸生物學科，由于相關實驗技能和知識的缺乏，往往會疑竇叢生，如果沒有有效的引導，很容易喪失實驗的興趣。俗話說：“百聞不如一見，百看不如一做”，生物實驗教學首要的是要讓學生產生“做”的欲望，通過合理地創設問題情境，使學生在心理上形成一種預期感，自覺地產生動手實驗的內部動機，從而自主地實驗。
例如：七年級上冊《動物體的結構層次》這一節內容的教學目標是探究和識別人體的四種基本組織，從而形成對人體的完整認識。據此，我設計了“人體的基本組織”的實驗。在實驗課堂開始前，我向學生展示了一些高樓大廈的圖片，并提出問題：“你們知道構成這些大廈的主要構建單位是什么嗎？”引導學生說出“地基、水泥、磚頭”，“一個個小小的磚頭構成了一棟棟高樓大廈”。那么構成我們人體的基本單位是什么呢？導出“細胞”，接著引導學生思索細胞與身體的聯系，隨即我拋出了“細胞”對于人生長發育的重要性。為什么一個個小小的細胞能成長為我們一個個鮮活的個體呢？這就需要我們掌握細胞的性質和作用。通過生活中的事例，我設計問題情境，開啟了學生的思維之門，變“要我學”為“我要學”，激活了學生實驗操作的探究動機。
二 “會”做——授之以漁，培養實踐能力
隨著現代教育技術的發展，多媒體已成為各學科的重要教學手段之一，但多媒體技術的濫用，會使生物實驗課堂把學生動手實踐變成演示實驗，生物實驗也就失去了其應有的教育意義。新課程強調對實驗過程的重視，注重知識的生成過程，更偏重于對學生解決問題的方法傳授和實踐運用能力的培養，因此，教師需要加強實驗的實踐操作環節，指導學生掌握實驗的方法、操作步驟，引導學生掌握正確的實驗技巧，增強實踐運用的能力。
例如：七年級上冊《開花和結果》這一節內容的教學目標是了解掌握花的結構、傳粉和受精的過程。為此，在學生們觀察花的結構的實驗中，我準備了百合花。首先提出問題：對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最重要的？讓學生思考花的形態特征及其結構組成。其次，指導學生進行解剖，仔細觀察百合花的結構，深刻弄清花粉對于花的繁衍的重要性。隨后繼續提問引導：每種花的結構都一樣嗎？為什么有些黃瓜的花不結果，原因是什么？再指導學生縱切花蕊，弄清花蕊的結構以及授粉與開花結果之間的聯系。通過指導學生操作，讓學生在潛移默化中掌握了正確的實驗操作技巧，從而增強了實踐運用的能力。
三 能“做”——探究實驗，發展創新能力
在常態的初中生物實驗課堂上，常常是將實驗的目的、內容、步驟詳細地告訴給學生，學生依葫蘆畫瓢地被動實驗，既缺乏探索性，又缺乏創新性。初中生物實驗新課標明確提出了“倡導探究性教學”的理念，在生物的實驗教學中，單純課本知識的傳授遠不如學生通過實驗自己去掌握。這就需要教師將常態的生物演示實驗變成探究性實驗，讓學生自主設計、實驗、探究、驗證，實現學生主體的潛能挖掘和創新思維的發展。
例如：七年級下冊《消化和吸收》這一節內容的實驗課，我將其設計為探究實驗——食物的消化。第一，給定學生幾個探究任務。首先，探究問題：為什么我們在咀嚼饅頭時會有甜味？其次，思考：（1）收集唾液前漱口的原因？（2）細細咀嚼饅頭時有甜味，與唾液 以及牙齒的 和舌的 有關系？（3）食物中的淀粉在唾液 的作用下，部分會轉變成 ？（4）實驗中使用的容器的最佳溫度保持在多少度？口腔溫度和實驗條件之間的必然聯系是什么？然后，設計實驗步驟，并整理實驗數據。取一支干凈的試管，注入2毫升淀粉糊和2毫升唾液，振蕩均勻后，放入37℃的恒溫水浴中，10分鐘后取出，冷卻，再滴入兩滴碘液，觀察里面物質顏色的變化。第二，我安排兩名學生先上臺演示實驗，一人操作，一人在旁邊解說實驗探究的過程，然后再讓其他學生兩人一組各自進行探究實驗，自主經歷提出問題、作出假設、制訂計劃、進行實驗、得出結論的過程，充分發揮各自的創造性思維。
總之，生物是一門以實驗操作為基礎的學科，“做”是它的重要特性。作為初中生物教師，我們要充分利用、發揮生物實驗的作用，以實驗“搭橋”，著眼于“做”，提高生物實驗的可操作性和實踐性，讓學生“想”做、“會”做，并且能“做”，讓學生在動手“做”的過程中獲得檢驗的經驗，實現學生實踐能力、探究能力、創新思維能力和綜合運用能力的培養與發展，使初中生物實驗發揮其應有的作用。
參考文獻
新課改提出的理念給教師的組織教學擴展出了廣闊的空間，我從努力教會學生科學解題以激發學生學習數學興趣的表象深入到從學生的學習動機、情緒、能力、方法和習慣等心理活動方面的研究，對如何讓學生學好數學、教師教好數學等問題展開了一些調查與分析.
一、初中生數學學習心理的表現
1.依賴心理.
當代青少年真正地生活在空前幸福的時代里，富裕的物質讓他們目不暇接，在這樣大背景的影響下，他們的依賴心理與日俱增，主動鉆研和創造精神日漸消失.他們總是期望教師把所有的數學問題進行歸納概括并分門別類地講述，突出重點難點和關鍵點.對數學題也期望教師提供詳盡的解題方法，習慣于一步步地模仿硬套.此外，他們還期望有一本對教材的知識點都一一詳細分析、解答的教輔資料.
2.急躁心理.
受當前社會飛速發展的影響，初中生在學習數學過程中的急功近利、急于求成的心理表現得尤為突出.他們往往是未仔細閱讀題目、未弄清題意、未弄清哪些是已知條件、哪些是未知條件、需要回答哪些問題等，就急于下筆，急于猜解題方法和盲目解題，導致解題出錯.至于對前后聯系，邏輯推理，整體思考，回顧和反思更是未能涉及.總想著能夠“立竿見影，一步登天”.
3.焦慮心理.
有一部分學生是很想把數學學好的，但是由于各方面原因，在學習過程中常常遇到困難而極易產生消極不安的心理，這種心理反過來又影響著學習的情緒.使他們在課堂上常常表現為精神緊張，煩躁不安，害怕、焦慮甚至抑郁.
4.注重結果.
有相當一部分的初中生存在“我要的是葫蘆”的想法.甚至有些學生只要結果的目的是為了應付教師的檢查.他們偏重于數學結論而忽視數學的解題過程，這是數學教學過程中長期存在的問題.學生間的相互交流也僅僅是校對答案，比得分.極少見有學生之間有對數學問題的解答過程進行詳細步驟的探討，知識點應用的總結，解題經驗、技能的匯總.
二、初中生數學學習心理表現的分析
1.在當前的教育體制下，很多學生只是依賴于教師對習題的多次講解、作業的練習及考試前的復習來促進數學的學習，根本體會不到學習數學的樂趣.在學習過程中也沒有體驗到學習成功的喜悅.由于依賴心理的存在，他們不愿動腦，遇到困難就退縮不前，缺乏主動鉆研精神.所以教師應該多給學生一些閱讀教材的時間，多給學生預習教材的作業，最好能和學生一起完成，并及時給予檢查指導.這樣才能逐步調動學生學習數學的積極性.
2.由于初中階段學習科目的繁多，學習任務的繁重，課程安排得緊張，作業量大，從而使學生產生了這種急躁心理.他們只想快點完成作業，不管它對不對，也不管它是否是用這種方法解題，至于解題方法是否最佳根本不去考慮.這與數學這一學科要側重培養學生的思維嚴謹性相背離.
3.在經濟發展的時代里，許多農村家庭的父母都外出務工.把子女留在家里托給爺爺奶奶或親戚們照顧，這給正在成長階段的初中生帶來了許多情感及教育上的缺失.初中生剛從小學畢業，他們剛剛開始獨立生活，還未能完全脫離父母，但是他們又必須面對每周末回家后依然見不到父母的孤獨.這造成了他們情感上的孤獨和性格上的內向，外在表現為焦慮不安、郁郁寡歡.特別是數學這學科全是要細心精算的科目，更是表現出學心有余而學力不足.
見習期即將結束，轉正前，作為一名教師，如何來寫個人見習期的自我鑒定呢，下面是小編為大家整理的教育見習自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
教育見習自我鑒定1實習是我們選擇音樂專業即將面臨的人生征途的標志，是人生的另一個起點，對我們的生涯規則有著重要的意義。但這次實習對我們來說有著特殊的意義，我懷著一半欣喜一半忐忑的心境來到實習的學校—落水鎮中心幼兒園。
在短短的1個月實習生活一瞬間過去，在這播種的季節里，我們取得了寶貴的經驗。當然由于我們經驗不足，實習過程中也存在一些問題。本次實習工作鑒定如下：
我于9月16號來到落水鎮中心幼兒園報到，正式開始了我的實習生活。由于我擔任小班的課程。在1個月的實習生活中，作為一名實習教師，我要以一名正式教師的標準嚴格要求自我，以高度的職責心，進取的態度投入到課堂教學及輔導中。
作為一名幼兒教師，首先要對自我班上的幼兒有更多的了解，其實就是在上課的時候把課上好。在實習前也有過一些試教活動，但真正的幼兒教學對我來說這還是第一次。從不懂事的學生轉變為為人民服務的教師，這中間是需要付出很多努力的。在教學上，我認真地準備好每一堂課，寫好每堂課的教案，課后認真反思課堂教學活動中存在的問題，經常地旁聽其他教師，虛心請教其它教師的經驗，以及教法。在聽課的時候，盡可能地記錄下其教學過程，并在課后對該
教師提出自我的觀點和看法，建設更好的方案。在經過多次地與別的教師溝通后，我發覺自我在教態、教師語言、語速等方面都取得了明顯的提高。
作為一名幼兒教師，天職就是幼兒的安全和一些書本上的知識，無私地將所學的東西都傳授給幼兒，這是我們支持的重要資料—授課。從1個月的支持中我了解到，那里的孩子并不是我想象的那樣，能夠很好的上好每一堂課，那是異常異常辛苦的。而大多數時間都在組織紀律。想要做一名人民教師真的是太難當了，要授一堂課它必須備好課，寫教案，上課，理解家長反饋信息，自我寫反思，講評，鞏固幼兒學習知識的環節，看似簡單，可是每個環節都很多小細節，不僅僅要認真還要發揮自我創造性的思維，尤其是上課，也就是我們一向在探討學習的課堂教學。
首先，我要了解了中一班孩子年齡的基本情景，然后學要根據孩子掌握的基本情景來安排教學。其實，在寫教案前，我必須通看課本的的來朧去脈，然后認真地研究要上的這個單元，認真地分析教材重點與難點。因為設的指導教師，于是我向指導教師征求意見，并加以修改和調整。然后自我先試教，之后再修改，最終才正式上課。在每上一節課之前，我都會把所要講的資料反復練習，直到記住為止。并且在課后經常和幼兒溝通，不斷改善教學方法。事實詐明，這套方法挺受孩子歡迎的，同時讓幼兒更喜歡聽我的課。除此之外，
經過不斷地反思，交流。我了解了一些適合農村學生基礎差的方法。這對我今后教學工作中，在面臨基礎差的孩子時，時刻提醒自我，不能操之過急，在板書方面，我也提醒自我，給孩子呈現的東西，必須是正確的，不允許存著任何的錯誤，否則，這些錯誤將會給他們造成及其深遠的影響。批改作業，糾正學生的錯誤是十分重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上鼓勵的評語，并在評語中強調糾正的重要性，并根據各個學生的情景加以勉勵。對那些在我要求之下的孩子，在作業本上寫明。我的指導思想是不斷地幫忙幼兒糾正他們不良的習慣。讓幼兒認識到自我的錯誤并改正。對個別幼兒，我也有耐心地幫忙他們把缺點糾正過來。
在這期間，在輔助幼兒工作時，給我最大的收獲就是教師不僅僅是授業，解惑之人，更應當是一位有著職責心，愛心的職責人，僅有這樣，才能成為學生心目中的教師，引導幼兒學會自我觀察，自我選擇。
在這個月以來，我來生活方面也學到了許多東西，那些東西是我們在學校里，根本學不到的，也是在書本上學不到的，對我以后的生活有很多的幫忙。在感情方面，學校領導在生活上也給我們供給了很大的幫忙，教師們都很熱情，對我也很關心，也很熱情，我很喜歡和她們在一齊學習，和各位教師的關系處理的很好，尤其是我們經常在一齊的教師，感情更是沒得說了，常常都是姐妹相稱，他們的熱心讓我忘
了在生活的苦，可是他們讓我認為所做的一切都是值得的，和小孩子的感情也很深，每一天和幼兒一齊開心的吃飯，開心的上課，開心的玩耍，小朋友們都很喜歡我。我也是很喜歡他(她)們，他們很舍不得我，讓我留下，可是這不可能。
當我漸漸進入主角，才發現自我有一群可愛又天真的學生，開始覺得教書也是一件挺趣味的事，可是實習已經結束了。
經過這次實習，我了解了教師的酸甜苦辣，也讓我了解了教師的偉大，我也從實習中意識到了自我不足的地方。應對這樣的問題，我不得不反思我們在教學過程中對幼兒專業技能的培養和改善。如：增強幼兒實踐技能的培養環節，讓幼兒多練習，多反思，多帶幼兒加強鞏固，了解幼兒發展的水平和需求。
在這1個月的實習生活中，讓我獲得了受益匪淺的東西，使我真正體會到做一位教師的樂趣，并使我受上了教師這一光榮的職業。實習，不僅僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。作為一即將畢業的我，我將會努力提高自身的修養和素質，時刻成為一個好教師而奮斗著，而努力，加油吧!
在實習時，我也給幼兒帶來了不少知識，他們也給我帶來了不少的感受，讓我深深地體會到了來到幼兒園的辛苦和無私奉獻，讓我也體會到了幼兒熱愛學習的精神，這次的實習讓我感悟很深，幼兒園的孩子真的很天真，也很可愛，最主要的是那些孩子都很招人喜歡，他們都上課的時候每個幼兒表現得都很異常的棒，每節上完課之后，提高他們的時候，他們都明白，并能大聲地告訴教師。在這段時間上課以來，我發展有些地方上得也不是那么的細心，但幼兒也是能聽懂的，僅有少數幼兒不懂，在這段時間里，我看到了幼兒進取地學習，對學習抱有著很大的期望，我看到了幼兒的期望和追求，做為他們的教師，我要向著孩子們追求的期望奮發途強，幫忙小朋友一齊加油、奮斗吧!
在這一個月的時間里才真正明白了在幼兒園里真的體會到這份工作很辛苦也很重要，也鑒定出一些經驗和不足地地方，每個孩子都有自我的內心世界，他們好比一把把鎖，教師就是開啟那把鎖的主人。真正的走進孩子的世界，去發現他們，去改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界，跟孩子們在一齊挺有意思的，還真有點舍不得，經過這次實習，我才發現，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠知識是遠遠不夠的，僅有不好的教師沒有不好的孩子，最終期望他們能夠在自我的一片天空中越飛越高，茁壯成長，讓他們能有一片屬于自我的天空。
教育見習自我鑒定2當實習日期漸漸接近的時候，我懷著一顆期待的心境等待著，但當日子真正來臨的時候，我覺得有些不安了，但當我走進道外機關幼兒園時，心頓時就放下了，那里的教師和領導都很親切。
時光如白駒過隙一般匆匆走過，每一天清晨伴著丁香花的香味出發，一向到它的隕落，這一個月就這樣結束了，再回首與孩子在一齊的日子，我真的很開心，和他們在一齊過生日，在一齊玩耍。
實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅僅能夠看清楚自我的本事，更能夠找到和書本上完全不一樣的知識面，古人常說:聽不如看，看不如做。人能夠發展到如此強大當然也不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發展。在本次長達一個月左右的實習期間，我們從各個方面了解了自我將來的工作性質、義務和職責。
一個月的實習，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真qiāng實彈的練習，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業，同時也親自嘗到了在一線奮戰的幼兒教師們的辛苦。
實習讓我第一次置身于社會活動中，與不一樣的人打交道。和小朋友搞好關系，讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一齊活動。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。
實習讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會繼續努力，不斷完善自我的不足，提高技能水平。
這個月不僅僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。
經過這次實習，所帶給我的，卻能終身受益，這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不一樣際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。這次實習對我來說是一次十分有益的磨練和嘗試。
這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不一樣際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。剛剛進入幼兒園，才明白原先在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。
在這一個月的時間里我才真正的明白了保育員的工作也很辛苦。也很重要。也出一些經驗。首先，整理好本班教室的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，異常是幼兒的飲水柜，容易滋生細菌，發生交叉感染，每一天午時收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭;對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創造一個清潔、講衛生的環境，同時培養幼兒注意堅持個人和生活場所衛生的好習慣。保育工作是很辛苦的，可是也要很細心，這樣才能做好保育工作，要時刻檢查衛生情景，廁所地面要堅持干凈。防止幼兒滑到。
我在實習中增長了見識，我才明白，做教師難，做幼兒教師更難;也明白了自我的不足。我們要回到學校來充實知識，彌補缺口。每個孩子都有自我的內心世界，他們好比一把把鎖，教師就是開啟那把鎖的主人。真正走進孩子的世界，去發現他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界。跟孩子們在一齊挺有意思的，還真想他們。咱也當了一回張教師呢!經過實習，我才發現，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠此刻學的知識是遠遠不夠的。和孩子們在一齊的喜怒哀樂，此刻回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一齊，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的認同。
僅有不好的教師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業。應對一個個天真的孩子，我們更應當用母親般的心去呵護他們。短暫的實習，我更加堅定了自我的選擇。經過實習，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會在發展，對幼兒教師不斷提出新的要求，優秀教師這就要求我不斷學習，不斷提高，才能當一名合格的教師。在工作中，要不斷提高自我的水平，平時遇到什么額外任務，只要自我力所能及，要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來。
在實習期間，最大的感受就是夢想與現實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課能夠上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織本事和控制本事提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把在實習期間的點點滴滴串聯起來，在這樣短暫的一個多月時間里，我的觀念，我的心態，我的本事在逐漸地發生變化，從中也領悟到作為一個新教師，必須要戒驕戒躁，要時刻一種學習的態度來對待自我的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的教師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自我的本事。這是一個成長的過程，也是必經的過程，如果自我的態度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就必須能夠取得提高，得到提高和發展。
我們是孩子的教師同樣的孩子也是我們的教師，在他們的身上我看到了自我早已丟失的一面。
本次的實習，有苦有甜，有高興也有悲傷，但它帶來的不光是給了我們在實際的教學活動能夠有實際的經驗，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺與壓力。書本是我們的基礎，經驗是我們的利器，實習則是綜合器，讓我們在每一次的教學活動中都能夠最大限度的發揮自我的才能，使自我能夠擁有自我的教學風格，當然這也不是說一夕就能完成的，前輩們之所以叫前輩是因為他們比我們多走了很多路，摸索出了很多屬于自我的東西，而我們在向他們學習之余，也要完成從一個學生到一個合格教師的轉變，然后再完成從一個合格的教師到一個好教師的轉變，最終完成從一個好教師到具有自我風格的專業型教師的轉變，也許這三次的轉變會花費我們很多的時間，很多的精力，但這就是人生，這就是作為一個教師的基本人生。人生的種子已然種植在我們的心頭，我想以后當我能夠自如的應對自我的學生，自然的教授學生，自由的與家長交談時，就是種子開始生長開花繁盛之時。
在那里我很感激我的帶班教師她把我當朋友一樣，她教會我很多不明白的東西，還為我開導心事。
不舍的是那些天真的孩子們，他們的笑臉總是映在我的腦海，和他們在一齊漸漸的找到了弄丟的稚氣。
最終期望他們能夠在自我的一片天空中越飛約高。茁壯成長。
教育見習自我鑒定3轉眼間，兩個月的實習生活就要結束了，在這之前我還是一個在學校彷徨的學生，不知實習的單位在何方。但此刻，兩個多月幼兒園實習就這么度過啦!在世紀星幼兒園為期八周的教育實習是值得珍惜和理性分析的。在此期間點點滴滴的事情對于一個實習教師來說是難忘的。
回顧自我走過的這些日子，可謂是痛并歡樂著，帶給我的東西實在是太多太多：有幼兒的笑臉、幼兒的淚花，幼兒的純與真、教師的付出與回報，還有實習的苦與累、挫折感與成就感，理論與實踐的沖擊，這些都逐漸在我們本來有點浮躁的心靈內沉淀，發酵成一種不能用紙筆所形容的感動。
在幼兒園的實習階段，我學到了執著、堅持、奮斗、理解和珍惜。來幼兒園的第一天，我就暗地下決心好好學習，嚴格要求自我。懷著忐忑的心境開始了我第一天的正式實習，在班上，應對一些調皮的搗蛋鬼，讓我不知所措;應對一些文靜的孩子，我在他們的眼里成了一個隱形人。這讓我火熱的心有點涼了，失落感向我不斷地涌來。我在心底默默地告訴自我：“我要盡快了解全體幼兒，記住他們的名字，經常與他們談心，減少幼兒對我們的陌生感。接下來的幾天，我在與保育員一齊工作中不斷地記住孩子的名字，在觀摩課中那些上課踴躍發言的孩子給我留下了更深刻的印象，每一天清晨我會和每個孩子打招呼，和他們一齊玩區域游戲，為的就是讓他們注意到我，喜歡我。微笑著與孩子們打招呼，在他們幼小的心靈中留下完美的第一印象。我時刻在他們身邊，我利用一切能夠利用的時間與孩子們相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界。漸漸地孩子們開始喜歡我了，喜歡跟在我后面纏著我問東問西。
我那個時刻心是甜蜜的，我的所有努力沒有白費，我也開始喜歡上這群孩子了。因為他們聰明的讓我吃驚，可愛的讓我心疼。雖然喜歡上了這群孩子，可是日常常規也不能忽視。我的指導教師在剛來實習的第二周告訴我，常規方面必須不要放縱他們，而是嚴格要求他們。如果孩子做的不對，你就要批評他，告訴他做錯事會有什么樣的后果，在孩子的心中要樹立起教師的威信，該嚴肅的時候要嚴肅，課后的時候能夠和孩子一齊鬧，這樣貌班級常規才會管理的好。接下來的幾天，孩子們開始聽話了，遇到問題想到的也是我，我發現他們一天一天的在幼兒園里成長著，越來越懂事了。
對于教學我給自我制定了一系列的計劃，并用心向著目標而努力。認真寫好教案，教具精心設計。在這幾個月里，實習生上課的時間是六周，我基本上各領域的課程都上過了。每次教學都少不了寫教案——試教——修改——教學——評議這幾個環節。給我印象最深刻的是我的第一次教學：由于沒有經驗、在班上也還沒樹立威信，心境顯得格外的緊張、害怕這節試講課上的很糟，可是出乎我的意料是這節課小朋友們都很認真，課堂紀律還行，可能是我的教具吸引他們罷了，可是我不是很滿意這次教學活動。之后我虛心向教師請教，將好的意見吸收過來，重新修改、制定，每次教學活動前我都會先預想幼兒的回答。在教學活動中，我們要抓住幼兒感興趣的事物為出發點，在活動中發揚孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環境。我發現自我從第一次教學到最終一次教學，有了明顯的提高。在幼兒園，我們每一天都不斷地重復著幼兒一日生活安排：帶領幼兒做操、集中活動、喂孩子吃飯、幫孩子穿脫衣服、幫孩子整理著裝、接園等等，從中我也學到了一些班級管理方面的經驗。經過這次實習，讓我懂得了幼兒園是個充滿愛的地方，應對不一樣的孩子要學會用不一樣的方法，靈活變通。要經常用心去捕捉每個孩子身
上的可愛之處、不足之處，幫忙他們去改正。
小a班，這個給我留下太多記憶的班級，在小a班，我與我的指導教師、保育員、孩子們一齊度過了我一生中最童真的時光。這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不勤奮學習;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。鑒定我的實習期，我有著兩個最大的收獲：一是在指導教師的幫忙下，對自我的專業知識以及要求有了進一步的認識。從備課、試教到帶半日活動的實際體驗中，逐步完善著自我的專業素質，有了真正的收獲——經驗;二是在彼此的交流中有了更深一層的生活體驗，思想逐漸成熟，認識到待人處事的重要性。相信這短短的八周的實習會是我今后走向幼教的一個良好起點。在那里感激我的指導教師以及親愛的保育員這近兩個月來地耐心指導，讓我學到了許多書本上學不到的東西，收獲頗多，你們辛苦啦!
教育見習自我鑒定4實習是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標志，是人生的另一個起點，對我們的生涯規劃有著重要的意義。但這次頂崗實習對我們來說又有著特殊的意義，我們懷著一半欣喜一半忐忑的心境來到實習學校——林口縣幼教中心。
短短的4個月實習生活轉瞬即逝，在這播種的季節里，我們取得了意想不到的成績，獲得了寶貴的經驗。當然，由于我們經驗不足，實習過程中也存在一些問題。現就本次實習工作鑒定如下：
我于3月5號來到幼教中心報到，正式開始了我的實習生活。由于我頂替的教師擔任八年中二班的課程。在4個月的實習生活中，作為一名實習教師，我要以一名正式教師的標準嚴格要求自我，以高度的職責心、進取的態度投入到課堂教學及輔導中。
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的幼兒教學對我來說還是第一次。從學生轉變為教師，這中間需要付出很多的努力。在教學上，我認真地備好每一堂課，寫好教案，課后認真反思課堂教學活動中存在的問題，經常地旁聽其他教師的課，虛心請教其它教師的經驗，以及教法。在聽課的時候，盡可能地記錄下其教學過程，并在課后對該教師提出自我的觀點和看法，建設方案。在經過多次地與別的教師溝通后，我發覺自我在教態、教師語言，語速等方面都取得了明顯的提高。
作為一名教師，天職就是教書，無私地將所學的東西教給學生，這是我們支教的重要資料——授課。從兩個月的支教中我了解到，那里的孩子不是我想象的那樣能夠很好的每一堂課，異常異常累。而大多數時間都亞歐在組織紀律上了。一名人民教師太難當了，要講授一堂課它必須備課——寫教案，上課，理解家長反饋信息，自我寫反思，講評，鞏固學生知識這樣的環節，看起來很簡單，可是每個環節都有很多小細節，不僅僅要你認真，還要發揮創造性思維，尤其是“上課”，也就是我們一向在探討學習的課堂教學。
首先，我要了解中二班孩子年齡的班基本情景，然后根據孩子的基本情景來安排教學。其次，在寫教案前，我必須通看整本課本的脈絡，然后認真地研究該上的這個單元，認真地分析教材重點與難點。因為設有指導教師，于是我向指導教師征求意見，并加以修改和調整。然后自我先試教，之后再修改，最終才正式上課。在每上一節課前，我都會把所要講的資料反復練習，直到記住為止。并且在課后經常和學生交談，讓他們指出在課上教師的不足，不斷改善教學方法。事實證明，這套方法挺受孩子歡迎的，同時也拉近了我和學生間的關系。除此以外，經過不斷地反思，交流。我了解了一些適合農村學生基礎差的方法。這對我在今后的教學工作中，在應對基礎差的孩子時，時刻提醒自我，不能操之過急，在板書方面，我也提醒自我，給孩子呈現的東西，必須是正確的，不允許存在著任何的錯誤。否則，這些錯誤將會給他們造成及其深遠的影響。批改作業，糾正學生的錯誤是十分重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強調訂正的重要性，并根據各個學生的情景加以勉勵之，開導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學生，我在作業上寫明。我的指導思想是不斷給學生糾正錯誤的機會，直至認識了錯誤并改正為止。對于個別情景的學生，我會輔導他們，直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點糾正過來。
期間，在輔助學生工作時，給我最大的收獲就是教師不僅僅只是授業，解惑之人，更應當是一位有著天秤心靈的朋友。僅有這樣，教師才能從過去作為“道德說教者”，“道德偶像”的傳統主角解放出來，成為學生健康心靈的，健康品德的促進者，催化劑，引導學生學會自我調查，自我選擇。
四個月以來，我在生活方面也學到了許多東西，這些東西是在書本里找不到的，對我以后的生活很有幫忙。在感情方面，學校領導在生活上也我們供給了很大的幫忙，教師們也很熱情，和各位教師的關系處的很好，尤其是住在學校的教師，感情更沒的說，常常以兄弟相稱。，他們的熱情讓我忘了生活上的苦，覺得很開心，雖然生活有點苦，可是他們讓我認為所做的一切都是值得的;和孩子的感情真的很深，和孩子建立了很好的朋友關系，他們很喜歡我，我也是，他們期望我留下來，可是這不可能，。當我們才漸漸進入主角，發現自我有一群可愛的學生、開始覺得教書也是件挺趣味的事時，實習已經結束了。經過這次實習，我了解了教師的酸甜苦辣，也讓我了解了教師的偉大，我也從實習中認識到了自身的不足。應對這樣的問題，我不得不反思我們在教學過程中對學生的專業技能培養模式改善問題：如：增加對學生實踐技能的培養環節，讓學生多練，多反思;多帶領學生去正規的幼兒園見習，學習成功幼兒教師的先進經驗：多讓學生去接觸幼兒，了解幼兒發展的水平和需要。四個月的實習生活讓我獲益匪淺，使我真正體會到做一位教師的樂趣，并使我愛上了教師這一光榮的職業。實習，不僅僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。作為一名即將畢業的師范生，我將會努力提高自身的素質，時刻為成為一個好教師而努力著。
教育見習自我鑒定5與孩子們在一齊的時間總是如此之短暫，兩周的見習轉瞬間便結束了。但在竹園幼兒園金園長的領導下，指導教師(金教師和陳教師)的幫忙下以及保育阿姨的照顧下，使我在這兩周中過的既充實又歡樂。它讓我體會到作為一個幼兒園教師，身上所背負的職責與義務。竹園幼兒園以“用愛呵護每一個孩子”為宗旨，“竹園是我家祝愿共成長”為標語，它是一所充滿溫暖與愛的幼兒園。我們在竹園這個溫馨的大家庭中生活了兩周，雖然時間很短，但仍讓我受益良多。以下是我對于本次見習的鑒定：
一、在思想上，重新認識了幼兒教育
在踏入竹園幼兒園之前，我腦海里的幼兒園就是教師帶著小朋友一齊做游戲、學習簡單知識的場所，甚至于在之前參加的保育實習過程中，我也沒有將自我定位為一個幼兒園教師，而一向是以一個學生、學習者的身份自居。但這次，當我真正踏入這項工作當中參與實踐時，將自我定位為一個教師的主角時，我開始對它有了進一步的了解。幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段。幼兒園的工作是：實施保育與教育相結合原則，對幼兒實施體智德美諸方面教育，促進其身心和諧發展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部出發點和歸宿。經過這個任務在活動中制定不一樣目標，大大豐富和滿足了幼兒身心需要，真正使幼兒在生活中得到歡樂、得到發展。所以，住院的孩子都是活潑的、向上的、精神抖擻的!
二、在過程中，熱愛幼教這一職業
在見習過程中，每一天應對一群嘴里總有講不完話的可愛孩子們，使我愛上了幼師這個職業。不僅僅是因為孩子們的可愛，更因為在竹園我感受到了一股濃濃的人情味兒。有一天早晨，我們班的孩子們排著隊走出教室去活動，我走在最終一個。因為天很冷，所以我一向在搓手哈氣，忽然走在最終一個的女孩子(蔣尹杰)停下了腳步轉身握著我的手說：“瞿教師，我幫你捂捂就不冷咯~這是我媽媽告訴我的!”在臨走前的一天，我們帶班的金教師對班里孩子說‘下周瞿教師她們就不來了，你們有沒有什么話想對她們說的呀?’結果一大堆孩子跑上來嘰嘰喳喳的說個不停：‘教師要來看我們哦~你要是來的話我就給你吃糖……這一件件與孩子們一齊發生的小事兒都讓我深深地感受到了一股濃濃的人情味兒，讓我明白在關心別人的同時也在被關心著，這是何等的幸福啊!我有什么理由不去熱愛這一份職業呢?
三、在實踐中，成長了許多
見習第一周的前三天，金園長為我們安排了觀看大中小各年齡段班的孩子上課，這讓我們更多的了解到不一樣年齡段孩子們的特點，之后便進入了指定的班級加入其一日活動。第二周我被安排到兩節課的任務，這對于我一個“新手”而言，是一次巨大的考驗，所以心里不免有些緊張。[蓮山課件]于是開始認真詳細地備課，并詢問了多方意見，盡一切努力把課上好。上完課后心里不禁松了一口氣，并沒有想象中的糟糕，我的課得到了教師的肯定，但同時教師也負責地給我指出了許多細節方面的問題，我對此進行了反思鑒定，所以在第二次上課時，效果明顯好很多。我就是在一次次活動中，慢慢發現問題、鑒定問題、反思問題，不斷克服困難、鑒定經驗。就是這樣在實踐中，我成長著!
四、在細節里，學會了感恩
一、傳統教育理念有違現實，實踐課堂才是正道
我們常講要提升課堂實效，就是指搞實實在在的實用主義教育，讓語文聚焦人民性，回歸人民，為人民服務。可實際上，仍有很多人為的或歷史性的原因制約了語文的文化傳承功能，如此，優化課堂自然也就成了空話。
1.語文淡于社會視野
長期以來，就語文的地位而言，因為是母語，國家教育主管部門也把它放到了較高的層面；事實上，因為“學好數理化，走遍天下都不怕”的思想根深蒂固，使得語文很難受到重視；加之文理分科招生，理科招生比例遙遙領先，學生自然將大部分的時間都花在了理科上，語文也就很難顧及了；原本雪上加霜的語文學科，又受到英語的沖擊，境況更是不容樂觀；另外，語文在學生心目中的印象是學與不學一個樣，學也是90來分，不學也低不到哪去，語文就成了為其他學科讓路的犧牲品；更讓我們心痛的是很多學校和老師被高考的成績利誘喪失了理智，他們骨子里也透出漠視語文的意識。這樣，降低了語文的地位，削弱了語文的實際功能。
2.傳統教育扼殺激情
很多學校和教師認為課程就是教材和一兩本復習資料，封閉的課程把學生框定在教科書和課堂上，屏蔽了學生的眼、耳、口、手和大腦，使得學生的語文與豐富的實踐生活隔離開來，背離了學生的生活和成長的需要，這種陳舊的缺乏生氣的教學模式必然導致學生的厭學和思維的僵化；或者搞題海戰術，將學生投放在分數的牢籠里，扼殺了學生的學習激情。因此，只有通過對語文資源的有效開發與利用，開放封閉式的語文課堂，拓展學生創新思維的空間，增強他們在各種場合學語文用語文的意識，構建大語文觀，才能培養學生的創新精神和實踐能力，進而真正落實課堂的實踐意義和優化功效。
3.現實召喚教育新生
某機構對目前高中教材內容與現實聯系程度的情況進行了抽樣調查，調查結果顯示：高中教師和學生普遍認為，高中教材內容與現實生活聯系緊密的僅占10%的比例，80%的聯系較少，甚至有10%嚴重脫節的情況。（見下圖）
既然教育的主體是學生，那我們理當該聽聽學生愿意要什么。不僅要聽，而且要廣泛地聽，多層次多角度全方位地聽。繼而通過對學生心聲的分析，為教材的撰寫者提供第一手寶貴資料。
當然，聽聽教師的看法也是編寫教材的一個必要的環節，因為教師畢竟跟學生打交道最多，也是最易了解學生心理的人；傾聽教師的看法，有助于教材編寫者的理性思維運用，因為學生畢竟是未成年人，很多東西即便知道，可能不會表達或言不達意，教師講得或許更透徹更到位。
除此之外，教育主管部門應當自我準確定位，即我國到底需要什么樣的人才？教育終極目標是培養什么樣的人才？只有做到學有所獲，學有所長、學有所用、學而能用、活學活用，這樣的教育才是實實在在的教育，才不枉教育的初衷。
4.未來競爭力之標志
當今世界國與國之間的較量，除了比經濟、拼軍事的硬勢力，文化教育等軟實力的較量也不容小視，它也許是一個國家的標志或象征。譬如我國將孔子學院辦到了世界各地，說明我國的文化教育軟實力增強了；可與遍及世界的英語相比，只能是小巫見大巫了；于此也說明我國文化教育軟實力與西方大國相比相去甚遠。因此只有不斷地提升和優化我國的教育實踐活動，提升我國語文教育的實用性，我國的教育才能長足發展走向世界。
二、發揮學生主體作用，開展實效語文課堂
發揮學生的主體作用，開展實效語文課堂，已成為學者和教育者面臨的一大主題。但到底該怎樣實施？筆者以為必須解放思想，大膽放手，還課堂給學生，讓他們成為課堂的真正主人。
1.多看一看
培根說過：“知識就是力量。”在這個知識競爭激烈的時代，知識的卓越能讓人睿智，甚至能改變命運。多讀書能陶冶情操、認識自然、認識社會，從而改造自然，改造社會。
再者，語文是實踐性很強的學科，語文學習必須學生結合自己的情感、生活實踐。唯有多讀多悟，方可獲得更多的快樂，增長更多的知識。多看書對我們好處多多，俗話說：“秀才不出門，能知天下聞”，就是這個道理。在學習語文過程中，我們多看，就是為了更好地與作者情感溝通、與語文文本的人物同悲歡，從而產生喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受，使自己的心靈得到陶冶。
2.多聽一聽
多聽一聽學生的傾訴，了解學生的心聲，知道他們的愛憎好惡，做到教與學的良性互動；多聽一聽學生的陳述與表達，知曉學生的知識與能力哪一方面的缺失，便于查缺補漏；多聽一聽學生的詭辯與爭論，培養學生的膽量與參與意識，使課堂成為學生的表演平臺；多聽一聽學生的觀點與見解，不僅體現教師對學生的尊重，更能體現學生在教師心目中的分量。
3.多讀一讀
讀，可以引發學生的學習興趣；讀，可以激發學生的情感體驗；讀，可以培養語言學科的語感素養；讀，可以提高學生的語言表達能力；讀，可以強化學生的記憶能力；讀，可以使學生做到博采眾長；讀，還能宣泄學生的負面情緒。
給我印象最深的是《再別康橋》的學習。當時賞析前兩小節時，我讓同學們連續讀了四遍。第一遍齊讀，要求讀出節奏，讀出情感；第二遍自由讀，各自讀，讓同桌聽其情感表達是否合理；第三遍小組內部讀，選出優秀人選；第四遍范讀，讓各小組的優秀人選來范讀，其他同學在聽中體悟詩人情感。
尋夢？撐一支長篙，
向青草更青處漫溯；
滿載一船星輝，
在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，
沉默是今晚的康橋！
通過“讀”，尤其是能和作者同呼吸共命運的帶情感的誦讀，就不難讀懂作者的用意。
4.多背一背
學生，是學習和發展的主體。通過背誦激發行為主體的實踐，背誦的過程就是行為主體與作者思維的碰撞過程，同時也是行為主體與作者的靈魂此消彼長較量的過程，還是行為主體對作者思想行為的揚棄過程，更是指導行為主體有目的有意識地將作者思想踐行的過程。
所以說伴隨語文的學習過程，是一個行為主體對作者情感的體驗和實踐過程。在體驗中，學生首先是吃透文本精神，進而把自己擺進去，融入到作者創設的思想情境中去，與主人公同呼吸共命運，設身處地地理解主人公的禍福或經歷；同時，聯系到自己相似的情感、熟悉的生活、自己所處的社會或所經歷的時代，而有自己的獨特的感受，帶有強烈的主觀色彩。背誦的過程，其實就是學生主動融入課文情境和自己深加工的過程。
5.多想一想
多想一想，有助于學生思維開發和學習興趣的培養。新教材在編排上版式活潑、圖文并茂，內容上深入淺出，將枯燥的知識演變得生動有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發性，教材安排的“想一想”對開發思維、培養興趣、指導學生的日常生活有極大的幫助。
正如《陳情表》一文，只有在熟悉課文內容的情況下，多想想才能理解作者當時的情況，才不致于說他很矯情。當時前代王朝剛剛覆滅，此時轉而向自己的仇敵投懷送抱，難免被人恥笑，會被人視為不忠；而新君剛立，如果立馬拒絕，語言上稍有差池便有滿門抄斬的危險；再者，自己若因拒絕新君而死，會連累祖母，如此則成了不孝；另外，形勢尚不明朗，政局是否會有新的動蕩，一切不得而知。在學《陳情表》的時候只要多想想，就不難體會作者的苦衷了。
6.多說一說
語文是基礎性的學科，是幫助學生積累語言基礎知識，培養學生情感體驗，提升學生語言文字表達能力的學科。相較于英語、物理、化學等學科，其實用性更強更具有實踐意義。
粵教版中的《囚綠記》一文，我們除了讓學生明白課本所寫的“綠被囚禁”，當把文本與現實生活有機地聯系起來，往更深層去挖掘。譬如，現實社會中又有哪些囚綠的情況？比如對留守兒童和留守老人的漠視，再比如對孩子學習的壓制等等。相信學生有很多的現象可以列舉，有很多平時沒法子說的話此時都可以傾訴分享。
7.多寫一寫
寫作是書面表達，可現實中不少人總是怕寫，認為自己不是寫作的料，這種認識應當消除，要樹立敢寫的信心，只要有了這個信心，寫作就不難了。當然，寫作的收獲并不在于寫作的本身，更重要的是通過寫作可以提高人的思維能力，想象能力，創造能力。
想想看，真正的大企業家、管理者都是能寫作的人，寫作可以給人以精明的頭腦，寫作的好處妙不可言。有作為的人應當嘗試寫作，把寫作這一基本功練好，這無疑對自己的工作和業余愛好都是大有好處的。多寫好處多多。
三、謀求課堂教學實效，著實任重而道遠
多年來，由于“應試教育”的桎梏，學生學得苦，教師教得累，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手和應用的能力卻相當的低，更談不上激發學生的創造性。因此，在教育改革的大背景下當充分使用新教材中“自主、合作、探究”之內容，融入實踐因子，去激發學生的學習興趣和參與意識，提升學生的應用能力。
實效課堂的開展，需要教育政策的決策者擁有前瞻性意識，能做好教育的路線圖、方向標；另外，作為實效課堂的執行者當具有革新的魄力，一旦認準了的方向，切莫動搖；作為實效課堂的具體操作者也需要對自己的課堂做到不斷謀劃、反思、總結、學習。只有敢擔任，道才會越走越寬，越走越遠。
新教材得到有效運用以來，成功的實踐證明，真正屬于學生的課堂才是學生受益最大的課堂。譬如杜郎口中學的新型教學模式、廣州番禺象賢中學的三元整合模式，還有我校的1.3.6教學模式，都取得了較大的實效，深受學生和業界的歡迎。縱觀他們的課堂，之所以能夠搞得轟轟烈烈，一切源于他們結合學校的校情，熟悉學生的學情，洞察了學生的內心，將課堂還給了學生，讓學生真正做了實踐的主人。
教育家陶行知先生曾經指出：處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人.因此，教師要相信每一個學生，相信他們愿意探索，樂于創造，能夠通過自己的探究活動去發現和獲得知識，解決實際問題.那么，怎樣引導和帶動學生進行自主探究學習呢？筆者現結合所從事的物理教學，談談自己的看法.
1 學生明確探究目標，教師創設問題情境
1.1 學生明確探究目標
教師在課前應該讓學生對課題提前預習，明確探究目標，收集有關資料，收集身邊一些生產、生活用品作為實驗器材的補充.例如，我在學生對杠桿的定義、特點有了深刻理解后，讓學生預習杠桿的平衡條件.由于學生身邊沒有教材中所給的實驗器材，因而大部分學生感到束手無策，但也有少數既聰明又愛動腦筋的學生想到了一個巧妙的替代實驗：用一根細線將一根粗細均勻的細鐵絲從中部吊起，調節細線的位置使鐵絲在水平位置處于平衡狀態.然后將任一側的鐵絲彎折后再懸空，鐵絲不能再保持水平平衡：彎折一側的鐵絲向上翹起，另一側的鐵絲則向下傾斜.據此學生認真思考后找到原因：杠桿的平衡不但與其受力有關，而且還與力臂有關.課上學生注意教材中的演示實驗，經師生探討后得出杠桿平衡條件就水到渠成了.
1.2 教師創設問題情境
心理學認為，在合適的條件下，每個人所具有的學習發現、豐富知識和經驗的潛能和愿望是能夠釋放出來的.因此，教師在教學活動中，應注重創設情境，促使學生產生學習的需要，激發學生的主體意識和學習的興趣，積極主動地參與學習活動.那么，怎樣創設探究的情境呢？筆者認為，作為教師，應緊密聯系學生的生活實際、認知規律和社會發展的實際，結合演示實驗、多媒體、掛圖以及教師的神態、手勢、抑揚頓挫的語言等，抓住教學中的導入環節之間的過渡與銜接以及學生感興趣的問題等創設生動有趣的問題情境，充分調動學生的積極性，激發學生積極探究的主體意識，變“要我學”為“我要學”，為實施探究教學營造一種有利的心理基礎和環境氛圍.如在研究“光的折射”現象時，我就創設了這樣一個有趣的實驗情境：實驗裝置是，在一個玻璃缸中用玻璃膠固定一個塑料泡沫片并在其上用玻璃膠粘貼一條用塑料紙剪成的魚，向玻璃缸中倒入適量的水.我先讓三個學生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，然后把泡沫片從水中提起來.學生因發現三根鋼絲都落在魚的上方而感到困惑不解.這樣有趣的創設不但能糾正學生對某些物理知識的錯誤認識，而且能很快地集中學生的注意力，為接下來用實驗研究光的折射規律創造了良好的認知起點.
2 在動手操作和實驗中引導學生進行探究
探究性學習的一個基本特征就是通過動手操作或實驗的方式，自己主動地去發現或得出有關的結論.物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，是進行探究性學習的良好載體.教師要利用好實驗教學，讓學生在實驗中去解決問題或得出科學規律尤為重要.以前實驗教學普遍存在著只重視簡單的操作練習.教材中的演示實驗和學生實驗，從器材、方法到表格設計都是按照規定好的步驟和方法進行實驗，教師很少去引導學生思考和探索，有些學生在實驗中只是依葫蘆畫瓢，根本不能領會實驗的原理和思想.不利于學生創新思維的培養，因此必須改革實驗教學的方法.
在探究性學習中，可以加強實驗手段，不斷變化教學形式.（1）將一些演示實驗改為課外實驗，將驗證性實驗改為探索性實驗，將更有利于培養學生的探究能力和創新能力.例如：音調與頻率的關系，讓學生自己用尺子等器材去探究，他們就會懂得如何改變物體的振動頻率（幾何尺寸越小，越輕的物體，振動頻率越高；越粗大厚重的物體，振動頻率越低），對音調的理解也會更深刻.再如光的直線傳播，透鏡對光的作用等都可改成探究實驗，在教師的指導下讓學生自己選擇器材，設計實驗，得出結論.（2）指導學生作課后的小實驗，充分利用第二課堂活動，開展小組討論，進行科技輔導，搞小制作、小發明等活動，調動學生的非智力因素和積極性.學生在動手完成各種課外實驗的過程中，思維異常活躍，參與意識增強，都迫切希望進一步探索問題，并且實驗過程中會出現許多無法預料的問題，要他們自己去解決.如選器材，我們只能利用身邊現有的土材料，因陋就簡地完成實驗，這就要求學生要創造性地解決問題.再如實驗方案，記錄表格的設計等，他們只有深刻理解實驗，才能設計出來，這就促進他們自己去學習，并且發現問題想法解決，這樣就培養他們的動手實驗的能力，如制作針孔相機、電動機、潛望鏡、用焦距不等的兩個透鏡制作望遠鏡，用小瓶和小塑料管制作簡易水溫度計等等.學生在實踐中感受到學習得樂趣，從而激發學習的欲望和興趣.
3 教師營造有利探究的情境氛圍，激發學生學習興趣和探究動機
3.1 建立良好的師生關系
新的課程理念提倡建立平等、民主、和諧、親密的師生伙伴關系，教師應放下架子，以學生合作伙伴的角色出現，做“平等中的首席”，要與學生共同去討論和探究，解決學生在探究過程中自己發現和提出的各種問題，并引導學生尋找解決問題的方法.教師要鼓勵學生參與到探索學習中來，敢于發表自己的觀點和見解，要正確面對學生的質疑和挑戰，對學生不同的或錯誤的觀點不能視為“異端”，而“一棒子打死”，否則會扼殺學生的積極思維，造成一種令人窒息的學習氛圍.教師要培養學生好學、敢問、質疑，具有積極思考和主動探索的良好品質，要責無旁貸的為學生營造民主、和諧的探索與交流的氛圍.在課下，教師應與學生多接觸、多輔導，關心學生的學習和生活，幫助學生解決生活中遇到的困難，建立起良好的師生關系，為學生實施探究性學習奠定良好的友情氛圍.
幼師教育實習工作總結一
與孩子們在一起的時間總是如此之短暫，兩周的見習轉瞬間便結束了。但在竹園幼兒園金園長的領導下，指導老師(金老師和陳老師)的幫助下以及保育阿姨的照顧下，使我在這兩周中過的既充實又快樂。它讓我體會到作為一個幼兒園老師，身上所背負的責任與義務。竹園幼兒園以用愛呵護每一個孩子為宗旨，竹園是我家祝愿共成長為標語，它是一所充滿溫暖與愛的幼兒園。我們在竹園這個溫馨的大家庭中生活了兩周，雖然時間很短，但仍讓我受益良多。以下是我對于本次見習的總結：
一、在思想上，重新認識了幼兒教育
在踏入竹園幼兒園之前，我腦海里的幼兒園就是老師帶著小朋友一起做游戲、學習簡單知識的場所，甚至于在之前參加的保育實習過程中，我也沒有將自己定位為一個幼兒園老師，而一直是以一個學生、學習者的身份自居。但這次，當我真正踏入這項工作當中參與實踐時，將自己定位為一個老師的角色時，我開始對它有了進一步的了解。幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段。幼兒園的工作是：實施保育與教育相結合原則，對幼兒實施體智德美諸方面教育，促進其身心和諧發展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部出發點和歸宿。通過這個任務在活動中制定不同目標，大大豐富和滿足了幼兒身心需要，真正使幼兒在生活中得到快樂、得到發展。因此，住院的孩子都是活潑的、向上的、精神抖擻的!
二、在過程中，熱愛幼教這一職業
在見習過程中，每天面對一群嘴里總有講不完話的可愛孩子們，使我愛上了幼師這個職業。不僅僅是因為孩子們的可愛，更因為在竹園我感受到了一股濃濃的人情味兒。有一天早晨，我們班的孩子們排著隊走出教室去活動，我走在最后一個。因為天很冷，所以我一直在搓手哈氣，忽然走在最后一個的女孩子(蔣尹杰)停下了腳步轉身握著我的手說：瞿老師，我幫你捂捂就不冷咯~這是我媽媽告訴我的!在臨走前的一天，我們帶班的金老師對班里孩子說下周瞿老師她們就不來了，你們有沒有什么話想對她們說的呀?結果一大堆孩子跑上來嘰嘰喳喳的說個不停：老師要來看我們哦~你要是來的話我就給你吃糖這一件件與孩子們一起發生的小事兒都讓我深深地感受到了一股濃濃的人情味兒，讓我明白在關心別人的同時也在被關心著，這是何等的幸福啊!我有什么理由不去熱愛這一份職業呢?
三、在實踐中，成長了許多
見習第一周的前三天，金園長為我們安排了觀看大中小各年齡段班的孩子上課，這讓我們更多的了解到不同年齡段孩子們的特點，之后便進入了指定的班級加入其一日活動。第二周我被安排到兩節課的任務，這對于我一個新手而言，是一次巨大的考驗，因此心里不免有些緊張。于是開始認真詳細地備課，并詢問了多方意見，盡一切努力把課上好。上完課后心里不禁松了一口氣，并沒有想象中的糟糕，我的課得到了老師的肯定，但同時老師也負責地給我指出了許多細節方面的問題，我對此進行了反思總結，因此在第二次上課時，效果明顯好很多。我就是在一次次活動中，慢慢發現問題、總結問題、反思問題，不斷克服困難、總結經驗。就是這樣在實踐中，我成長著!
四、在細節里，學會了感恩
兩周的時間真的不長，但卻很難忘!被孩子當老師、姐姐般尊敬著，被園長、老師、阿姨們當晚輩一樣照顧著，我很幸運也很幸福!在此，我要感謝我的指導老師(金老師和陸老師)，從她們身上我學到了許多書本上學不到的東西：耐心、愛心、熱心;感謝保育員阿姨對我們的照顧：在下雨天把自己的傘借給我們;在閑暇時間提醒我們多喝水預防感冒;同時也要感謝金園長給我們提供了如此優秀的實踐基地;最后我還要感謝我們班這群可愛的孩子們的陪伴，謝謝你們讓我兩周的見習生活如此絢麗多彩!
在這里再次向你們道聲：謝謝!在以后的日子里，我會更加努力學習、工作，爭取早日成為一名合格、優秀的幼兒園教師!
幼師教育實習工作總結二
轉眼間，八周的實習生活就這樣結束了。此次實習給了我真實的接觸蒙氏教具、教學環境，感受蒙氏教育理念，向蒙氏教師學習的機會。瑪利亞蒙臺梭利是繼福祿貝爾之后的一位著名的幼兒教育家，蒙臺梭利影響廣泛，幾乎遍及世界上每一個國家及幼兒教育。由她始創的兒童之家，創立了獨特的幼兒教育方法，這種教育方法的基礎是兒童在準備好的環境中的自由活動。而我所在的實習單位南昌市紅谷春天兒童之家幼兒園就是一所全面推行這種教育法的蒙臺梭利式幼兒園。
實習對我來說真的是一個很難得的好機會，在實習中不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識，用蒙臺梭利的一句話：我聽了，我會忘記;我看了，會記住;我做了，我就真正明白了。人可以發展到如此強大當然也不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發展。在本次長達八周的實習期間，我們從各個方面了解了自己將來的工作性質、義務和責任。在實習中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足。我們要回到學校來充實知識，彌補缺口。經過實習，我才發現，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現在學的知識是遠遠不夠的。也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協調工作也具有同樣重要的地位。
這期間給我最大的感受就是理想與現實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。這些不是課本上可以學到的，這也是我以后要注意和提高的方面。
這次實習還讓我對蒙氏教師有了新的認識。人們對蒙臺梭利方法的評論總是很表面，認為它對老師的要求不多。認為老師需要做的就是盡量避免干預孩子，留給孩子自己去活動。但是如果將教具一并考慮進來，如何將種類繁多的項目，依照孩子的能力來計劃，安排教學的順序與細節，老師的工作就繁雜多了。她們必須事先花很多時間準備，之后老師的悠閑與被動，都是成功的表征，表示任務的順利完成。而且，要成為蒙臺梭利式的教師就必須準備自己，需要參加關于兒童之家方法的培訓。
蒙氏教師是整個環境的管理者與維護者，老師應專心做好她的工作，不必在意孩子的問題與困難，要相信環境必能使他痊愈。教師需要讓教室內所陳列的教具經常保持美觀、明亮、完好無缺，配件齊全，隨時合用。除此之外，教師本身也應富有吸引力，態度親切又優雅，能讓孩子不自覺地敬重、愛戴自己的老師。另外老師要善于誘導，使用各種技巧來抓住孩子的注意力，把那些心思散漫、四處游蕩、無法專注于任何事物的孩子帶入軌道。
通過這次實習，雖然時間不長，卻能終身受益。這次實習讓我知道一名幼兒教師的工作是多么繁雜，老師的保教工作要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們未來幼兒教師學習和努力的方向。回顧這些日子，我學到了不少幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。有很多是我在學校里學不到的東西，這次實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。
以前在學校我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。況老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合，在做操時，她告訴孩子當哥哥姐姐做完操時，我們要鼓掌，適時展開禮貌教育。這些日常生活突發的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。
我在實習初期的時候，看到小朋友的椅子放得不整，我就會幫他們放好，他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了，他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應該讓他們去上廁所。他們不會脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此，經過況老師的提示后我才認識到我的行為的，后果就是他們永遠都不能學會自己的事情要自己做，不能養成良好的行為習慣。有時我會在幼兒做工作的時候直接帶他去廁所，況老師告訴我，這樣做會不利于幼兒專注力的養成。原本我行為的出發點是關愛幼兒，但結果卻是溺愛他們，所以經過反省我覺得幼兒教師心中應該有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發點和終點都應該是發展和提高幼兒的能力的。
我始終相信只有不好的老師，沒有不好的孩子這一句話，我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的認同。通過實習，使我更深刻地了解到幼兒教師的工作性質，也更加堅定了自己的選擇。
在這短暫的八周時間里，我的關念，我的心態，我的能力都在逐漸地發生變化，從中我也領悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻有種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必須的過程，如果自己的態度歉虛，觀察仔細，吸收得當，那么就一定能夠取得進步，得到提升和發展。我也要十分謝謝康乃馨班的況老師、李老師和徐老師，她們教會了我很多在課堂上學不到的知識。
幼師教育實習工作總結三
時間飛逝，在不知不覺中，我的實習生活結束。通過實習，讓我真正感覺到了做一個教師的難處，特別是幼兒教師的難處，不過在這次實習中，也讓我收益頗豐。
在實習過程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個模式一刀切，面對不同的幼兒用不同的方法。因為每個孩子都有差異，都有自己的內心世界，他們好比一把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進他們的內心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個世界就是天才的世界。
活動不能死板硬套，要因地制宜，因環境的改變而改變。我們要用心去捕捉每個幼兒身上的可愛之處，及不足之處，并幫助他們去改正，不僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也尤為重要，而且需要藝術。在實習期間，我與每個家長打交道，一起與他們分享幼兒在家和在園的表現。實習讓我有了更多有益于自己今后發展和成長的收獲，也讓我的實習生活畫上了完美的句號。
在實習過程中，讓我深刻體會到了實習的重要，更增強了實習過程中我的學習欲望。
首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現了教中有保，保中有教。在戶外活動時，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動提醒幼兒增減衣服;回教室時，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時有細菌，提醒幼兒洗手。洗手時，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服;喝水時，要排隊，不要擁擠，并且不能說話，以免被水嗆到;吃飯時，要遵守習慣，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時不能講話，不能挑食，不吃剩飯，要安靜就餐，不隨意扭動，以免把飯菜弄灑，燒到自己;在睡覺方面，要及時提醒幼兒大小便，蓋好被褥，安靜睡覺，睡覺時不講話。后來，我實行了小紅花制度，給主動解大小便，不講話，安靜入睡的幼兒評獎小紅花。
其次，上課。在第一次主題課中，由于對幼兒的了解太少，對
他們提出的問題難以應付，顯得有點不知所措。在上課期間，我也沒有好好整頓好幼兒常規，在上課過程中，教具不小心掉在了地上，引得全班幼兒哈哈大笑，那時候我更顯得不知所措，不知道該怎么辦才好。這時，助教老師交給我了一個方法，當東西掉在地上時，不要過分緊張，根據上課的內容，適時把東西撿回來，給幼兒間其它方面的知識，吸引他們的注意力，這樣他們就不會對掉東西而耿耿于還了。在第二次講課時，我吸取了前一次的經驗。知道不論什么事情都隨著幼兒的思路走，不論對錯都附和他們。對幼兒的表揚和批評要及時和適度，經過多次的實戰演習讓我積累了更多經驗。
再次，聽課，看常規，做好記錄，談聽課感想。在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準備，隨機應變幼兒各種怪異的提問，前往不能讓幼兒覺得老師什么都不會。
另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也尤為重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于無理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時通告家長，同時給予表揚和批評。取得家長的充分信任，家長工作千萬不能忽視，否則，將會給我們的工作帶來不必要的麻煩。
經過這段時間的學習，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦，忍耐，拼搏，奉獻，合作的精神去服務好每一位幼兒，每一位家長。
經過這次實習，讓我真正了解了要想當一名合格的教師，特別是幼兒園教師是那么的不容易。
和孩子在一起的喜怒哀樂，現在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的誠心。
欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。幼兒的教育和成長，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到了這份責任的重大。只有不好的老師，沒有不好的孩子，只有不對的老師，沒有不對的家長，實習間，讓我增長了見識，做老師難，做幼兒教師更難。我知道了自己的不足，我要在今后的工作中，不斷充實自己，彌補缺口。
實習結束了，我舍不得我們班的孩子，雖然他們對我還很陌生，很陌生，但一想到要走我就想哭!我舍不得我們班的老師，因為他們教會了我很多很多!雖然就這么短短的幾天，但對于我來說是很美好的回憶!天下沒有不散的宴席啊!是啊!我想微笑著走，微笑著離開我所實習的幼兒園!我永遠也忘不了我們班的孩子，我們班的老師。因為他們給我指明了方向，給了我學習的欲望，工作的動力!我有決心，有信心，今后能做一名優秀的幼兒教師!
幼師教育實習工作總結四
帶著對美好未來的憧憬和希望，我來到了廣州xx幼兒園，隨著時間的關系，實習生活的結束，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。這次實習也讓我受益頗豐。
俗話說：萬事開頭難，剛進園實習初期，我感到了很大困難，毫無工作經驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開展各種活動，做著一個一個游戲，看著孩子們一張張興奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子，經過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去。
在實習過程中，讓我懂得了，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內心世界，而作為他們老師，要想真正走進孩子的內心世界，不用心去發現蒱 他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也很重要，在實習期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家的表現，
在實習讓獲得了很寶貴的東西。
在xx幼兒園的每個教室里都有幼兒一日生活常規時間表及主班配班老師的工作分工，在實習期間我嚴格按照時間表，配合所在班老師認真做好一日生活常規工作。
首先，保教工作。我虛心請教老老師，積極配合他們工作。戶外活動提醒幼兒注意安全，熱時，提醒幼兒減衣服喝水時不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時小心被燙，安靜進餐，不挑食。睡覺時蓋好被子，不能說話，盡自己的最大努力照顧好每個幼兒的生活，讓孩子在幼兒園，喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛，在玩玩樂樂中不斷增長知識。
其次：教育工作。面對上課，作為實習老師，面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道該怎么對幼兒講，生怕上不 好影響幼兒對知識的掌握及對上課的興趣，盡管我認真備課，寫好教案，準備充分，
但在第一次面對幼兒上課時，還是那么的手足無措，由于對幼兒的了解太少，對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀律，第一次正式上課沒有成功，不過在又一次的講課中，我總結經驗，吸取教訓，就比第一次進步很多，經過多次實戰后，我已經積累了很多的經驗教訓。
另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也非常地重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于家長的無理要求，要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現要及時通告家長，取得家長的充分信任。
要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學經驗外，最重要的是具備良好的職業道德，像母親一樣關心和愛護她們，經過這段時間的學習，讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顧好每個幼兒，經過這次實習，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，半年的實習生活，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。
一、存在的問題
現在，教育行政部門對兒童課外閱讀逐步重視起來，且陸續有相關文件出臺，也定期或不定期地組織相關的展示、評比等活動。這樣從上到下的行政推動，的確讓各校領導、教師更加重視課外閱讀，并開展相應的讀書活動。但是，由于只關注轟轟烈烈的校級、市級、省級層面的讀書活動，沒有日常的、細水長流的讀書活動，沒有切合實際的閱讀計劃、目標及呈現系列化、階梯式、螺旋上升式的有效指導、靈活指導，兒童課外閱讀出現了以下問題。
1.兒童課外“被動”閱讀。我們如果做個有心人，去深入兒童群體，密切關注他們的言行、神情，聆聽他們內心的聲音，我們一定會發現有些兒童在教師布置課外閱讀任務時，一臉苦惱，情感外露的男孩甚至會當場叫嚷：“啊？！怎么又要讀那么多啊？！”課間，說不定還在相互發泄著自己對教師的不滿，對課外閱讀的抵觸情緒：“×老師真討厭！”“我一看到那書本就頭疼！”“我也是，一捧起書本就想睡覺！”“就是啊！老師要求的書有什么好看的！我要看電視！我要玩電腦！”“為什么老師不布置些漫畫書給我們看啊？否則，我肯定會超額完成任務的！”“倒霉啊！我又沒得玩刺激的電腦游戲了。”……這些孩子也就鮮有在課余主動捧起書本閱讀的，如果在校的午習課、放心班上作業完成得早，值班教師讓孩子們自由閱讀課外書，他們是“充耳不聞”的；而如果“不巧”，正好是語文教師當班，他們拿著個書本也是一副“身在曹營心在漢”的模樣。在家里，如果教師要求家長每天負責檢查簽字，他們是能拖則拖，拖不過了再懶懶散散、無精打采地打開書本閱讀。可想而知，這些孩子們的課外閱讀興趣處于休眠狀態，是帶著任務觀點、“被動”地在進行課外閱讀，沒有主觀能動性與積極主動性，閱讀效果與質量也就不言而喻了。
2.兒童課外“任意”閱讀。兒童如果沒有沉迷于網絡游戲，沒有電視癮，沒有其他不良嗜好，對課本以外的、新奇、陌生的書籍應該有一種天生的好奇心，或者可以說是一種興趣，但是他們這種興趣是不持久的，而且也會出現興趣指向偏差導致書籍選擇有偏差。
一部分男生天生的好奇心與獵奇心理，青春期荷爾蒙過早分泌，使得他們對富有感官刺激、充滿驚險情節沖突、甚至是充滿暴力元素的低俗漫畫書、圖文版笑話書、小人書等愛不釋手，如《蠟筆小新》《哥玩的不是賤、而是寂寞》《四褲全輸》系列書等等。而一部分女生，特別是相對較早進入青春期發育階段的女生，則對校園言情小說情有獨鐘，如《初戀之吻》
《惹我你就死定了》等。這些孩子雖然課余也在看課外書，但是閱讀價值取向出現了問題，就像一個人誤入歧途，還蒙在鼓里。而實質上，他們的閱讀是被那些“低俗漫畫書”“暴力武俠小說”“校園言情小說”等的作者、出版商、銷售商等牽著鼻子走的。
筆者長期以來通過對自己孩子以及親朋好友、左鄰右舍的孩子的詢問、觀察，并于近日對實驗小學五年級的一個班進行了一次小學生課外閱讀調查問卷，也訪談了一些一線的語文教師和一些小學生家長，還關注相關的文章、信息等，發現不少兒童沒有良好的課外閱讀習慣與有效的方法，普遍存在“蜻蜒點水”“囫圇吞棗”“舍本求末”式等閱讀現象。
筆者就曾看到這樣一件事：在一次班級讀書會上，師生一起討論《土雞的冒險》這本書中主人公“中國土雞”的形象，大家都說這只土雞勇敢、富有智慧，有責任感，有使命感。然而，當讓孩子們從書中舉例說明土雞富有智慧時，一個男孩卻講了這個故事：另一只雞名叫“白毛”，它平時一直在主人面前排擠中國土雞。有一天，它看到主人床單上有污跡但很像一朵朵花，問土雞是怎么回事。土雞就騙它說，這是屎花，主人故意讓它弄上去的。如果它也能把自己拉的屎弄到床單上，一定會得到主人的獎勵。愚蠢的“白毛”信以為真，照著中國土雞的話做了，結果正好給主人看見，挨了主人一頓毒打。
這個孩子說完，教室一片笑聲。這個案例中的孩子們因為沒有掌握良好的閱讀方法，所以記憶深刻的是文中的惡作劇情景，還誤認為這就是“智慧”，而實質上這種閱讀是“舍本求末”。
再如一些沒有良好閱讀習慣的孩子，雖然課余時間也會讀書，但細細一觀察、一交流，會發現他們有的極少把書從頭讀到尾，有的今天看看這本、明天看看那本、后天已不知道前兩天的書放哪兒了，也有的是根據同伴的介紹挑出搞笑、滑稽或刺激的片段、章節，匆匆瀏覽一遍就了事，對于文章的主要內容概括、評析人物形象等等，常常一問三不知，或者只能回應一些形式化、標簽式的詞句。如果家長與教師根本不重視課外閱讀，孩子的這些現象就尤為突出。
3.兒童課外“淺顯”閱讀。這種現狀就是指兒童在師長的要求下，按部就班或饒有興味地進行課外閱讀，大部分書籍是師長布置的書目。雖然他們也會定期完成師長布置的閱讀摘記、讀書筆記等，但是，他們在閱讀時，只關注或唯一記憶的只是故事的情節內容，對于語言文字的理解不重視，遇到不認識的字、不懂的詞句、段落、文本內容等總是懶于查閱工具書或請教師長等，基本上都是“跳過去接著往下讀”“糊里糊涂往下讀”；閱讀時缺乏想象、聯想、判斷、辨別、歸納、演繹等思維活動，對于文本所蘊含的思想內容、作者的情感、態度、價值觀等等沒有理解、感悟。在師長檢查閱讀情況時，能記得的是書中大致講了一個什么故事，或者只是好詞好句好段的摘抄。細心、愛探究的師長應該能發現這樣的閱讀是淺表化的，兒童的思維是滯后的，精美語言的積累、人文素養的積淀明顯不足。
二、原因分析
政府、社會、學校、師長們重視兒童課外閱讀，并不意味著兒童課外閱讀質量一定會高。兒童課外閱讀之所以會出現上述幾種不良現狀，筆者以為除了課本知識容量大、要求高、任務重，以及課肉閱讀教學高耗低效造成兒童大量課外時間被擠占，兒童在沉重學業負擔之余需要放松心情、調節情緒、尋求感官刺激因素外，主要有三大成因：
1.師長硬性下派課外閱讀任務。教師與家長沒有明確認識課外閱讀的意義與功效，對其內在的長遠價值沒有準確把握，片面追求閱讀的量，偏重于形式化的種種閱讀任務、展示及評比活動等，唯以各類閱讀評比獎項、榮譽稱號為重，且對兒童閱讀心理特征也沒有清晰的認識與把握，所以就硬性下派課外閱讀任務，并且有的閱讀任務跟兒童現有的認知、理解水平及興趣需求等相距甚遠，也有的違背兒童閱讀心理發展規律，最終導致兒童課外閱讀興趣缺失。例如，調查問卷中就有孩子反映“師長推薦的書有自己不怎么喜歡、甚至討厭看的，主要有：《史記》《法律知識讀本》《紅樓夢》《水滸傳》《論語別裁》《悲慘世界》《大西南戰爭》《在人間》《母親》《我的大學》《戰地鐘聲》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》等等，主要原因是：枯燥、難懂、沒興趣等”。
2.師長缺乏課外閱讀書目的合理推薦。一些師長雖然知道孩子應該要多讀課外書，但是對于孩子現時段該看什么書，隨著孩子年齡的增長應該制定怎樣的閱讀書目計劃及根據事態變化怎樣進行書目微調等等都沒有關注和思考，平時只是空泛地說教，“作業做完了多看看課外書！”“不要只顧著看電視、玩電腦，去看看課外書吧！”“不多看課外書，你怎么能提高語文成績、寫作水平啊？！”……同時，這部分師長自身的閱讀也是“任性而為”，甚至平時幾乎不讀書，業余時間的愛好無非是電視、電腦、麻將、“紅五星”之類的活動。在這樣的環境、氛圍中，孩子們在課外也就難免出現“任”讀現象。
3.師長缺乏有效閱讀方法的指導。“新課標”、新聞出版總署等都對中小學的學生課外閱讀有書目推薦。而且，有關繪本教學、閱讀指導課、“師生共讀一本書”指導活動等信息，在網上也能輕松搜得。所以，一部分師長就依樣畫葫蘆地給孩子定閱讀任務、推薦書目。在孩子課外閱讀活動過程中，一教師只是階段性地了解一下孩子讀了多少頁書、多少本書，稍微負責點的教師也只是定期批改孩子的閱讀摘記本，在表揚學生或向學校申報閱讀之星時也以閱讀的量為主要的評選標準，有什么讀寫方面的大賽也總是直接布置給幾個尖子生而己。平時，課內閱讀也沒有良好的方法指導，“讀、讀、讀”“說、說、說”“做、做、做”是常用的三大法寶。他們既不去持續、動態地觀察、分析孩子的課外閱讀興趣、能力等發展狀況，自己也沒有去認真閱讀需要重點指導的課外書籍，在按學校或上級行政部門要求進行閱讀指導等活動時也是簡單的“拿來主義”，如有時學校要檢查或評比課外閱讀指導課時，有的教師就臨時從網上搜一個教案，在班中走過場了事，甚至由于自己沒有完整、深入地閱讀那本書，對于課堂上學生交流理解有偏頗或出現錯誤都渾然不覺。那這樣的指導勢必是不成體系、不會螺旋上升的。孩子們的閱讀就只有“量”沒有“質”。
三、對策思考
我們要想從根本上扭轉兒童課外“被”閱讀、“任讀”、“淺讀”等三種不良現狀，就得從兒童課外閱讀“興趣”人手，在兒童課外閱讀“書目”計劃上動腦，在兒童課外閱讀的有效“指導方法”上用心。這樣，我們兒童的課外閱讀才能從熱熱鬧鬧的活動形式走向實實在在的主動閱讀、日常閱讀、深度閱讀。
1.從“興趣”點入手，激勵“好讀書”。堅持長期的課外閱讀的確能豐富兒童的語言積累，促進兒童的理解能力、寫作能力、語文成績的提高。但是，它最核心的價值應該是培養孩子的人文素養，讓孩子的心靈在經典的浸潤中成長，逐步涵養“真、善、美”，給他們的一生打好精神的底色。而且，兒童的閱讀心理特征主要有三個特性：一是接受的階段性；二是感知的直觀性；三是想象的活躍性。所以，我們不能布置“拔苗助長式”“高壓式”等閱讀任務，那是違背兒童身心發展規律的，對兒童的知識、能力、情感、態度、價值觀等的發展起不到應有的促進作用，甚至還會起反作用。
“興趣是最好的老師”，我們在引導孩子開啟課外閱讀大門時，首要關注的是興趣的培養及維持。一開始，我們可以選擇一本切合孩子年齡特點、興趣需求的兒童文學方面的書籍，跟他們一起閱讀，每天布置適量的閱讀量，讓孩子在輕松、愉悅的氛圍里進入書中的世界。家長可以利用每晚親子閱讀的時間發現、引導孩子的閱讀興趣點，共同來對書籍內容質疑問難，讓孩子體驗成功閱讀的樂趣。教師每周設定一段課外閱讀互動交流的時間，師生之間、生生之間，師生與文本之間，開展鄉元的對話，讓孩子享受到這個過程中產生“共鳴”的快樂與幸福。慢慢地，孩子有了一定的獨立閱讀能力與方法時，可以讓孩子們在切實可行的推薦書目中自由選擇閱讀，互動傳遞閱讀（也可謂“漂流閱讀”），還可讓孩子們互相推薦書目表中沒羅列的好書。等到時機成熟再進行閱讀成果展示、評比，分享閱讀活動等等，來強化、維持孩子們的閱讀興趣。
在筆者的教學經驗與育兒經歷中，發現適合低年級閱讀的有：新蕾出版社的圖文版《兔子坡》（羅伯特?羅素著）、春風文藝出版社的《調皮的日子》（秦文君著）；適合中年級的有：四川出版集團天地出版社的《森林里的小木屋》《草原上的小木屋》等系列叢書（9本）（羅蘭?英格斯?懷特著），獲國際安徒生獎的《藍色的海豚島》（斯?奧臺爾著）；適合高年級學生的有：人民文學出版社的“哈利?波特”系列、上海譯文出版社的《夏洛的網》（E.B.懷特著）、美國馬克?吐溫的《湯姆?索亞歷險記》、林海音的《城南舊事》等等。這些書都能在師生共讀、親子閱讀中培養孩子的閱讀興趣。
由于當今學生學業負擔沉重等原因，現在的一些兒童原發性的閱讀特點己跟師長們孩童時期有不小的差異了。所以，師長只有在明確認識兒童課外閱讀的核心價值和兒童閱讀心理特征的基礎上，著力激發他們的閱讀興趣，并想方設法維護他們的興趣，才能讓他們的閱讀之路走得更遠，閱讀質量得以提高。
2.在“書目”上動腦，引領“讀好書”。在孩子們的閱讀興趣被激活后，需要加強家校聯系，共同合作，制定、執行課外閱讀活動方案（閱讀目標、閱讀書目計劃、閱讀方法指導、閱讀收獲展示等等），教給他們閱讀方法，培養他們的閱讀習慣。其中，幫助孩子選擇書目是首要的任務。
別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本事，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物”。但是，由于兒童的心理、生理特點及生活經歷、人文素養的局限等等因素，造成他們在書籍選擇上出現偏差、閱讀行為不持久等等現象，這就要求我們師長要做個有心人。
師長對孩子要明察暗訪，確切了解孩子們是否在看“低俗漫畫書”、“暴力武俠小說”、“校園言情小說”等書籍，分析這種不良閱讀的心理特征，創設有效情境引導他們認識到這種閱讀的負面影響和危害。同時，通過“名家、名人小時候的經典閱讀故事會”“身邊的榜樣（如“閱讀之星”“小書迷”“小書蟲”等等）的故事會”“好書推薦會”等活動，營造經典閱讀的氛圍，引領他們迷途知返，找到正確的閱讀方向。
當孩子們的“讀好書”的興趣被激發起來后，我們師長一定要在課外閱讀書目計劃的制定上多動腦筋。教師們可依據新課標、新教育實驗、新聞出版總署推薦的九年制義務教育階段中小學生課外閱讀書目及接力兒童分級閱讀研究中心列出的兒童分級閱讀書目等，根據本班學生的興趣特點、認知水平、能力狀況等，每個學期制定一次基礎性的課外閱讀書目計劃，可以兒童文學為主。家長則可以在配合學校督促孩子進行基礎性課外閱讀的同時，帶著孩子進行“拓展性”、“個性化”的課外閱讀。
理想的境界是，師長在對孩子的閱讀心理特征、閱讀興趣特點等有了較為準確的把握后，要共同研討、制定階段化的閱讀目標及閱讀書目計劃，且要將每一個階段的閱讀目標及閱讀書目計劃分“基礎”“拓展”“個性”三大塊，使得每個孩子既能完成基礎性的閱讀任務，又能根據個人的能力進行拓展性閱讀，還能依據獨特的個人興趣進行個性化的閱讀。這就好比開出了一張促進每個孩子身體都健康成長的科學、合理、全面的食譜。
3.在“方法”上用心，確保“讀書好”。有了興趣、有了書目計劃，并不代表著孩子的課外閱讀能力與收獲就會逐步上升，這還需要師長們動態、持續地關注孩子的狀況，根據實際需求選擇恰當的指導方法，必要時還要靈活調整措施、改變方法。
（1）“親子閱讀”法。“在決定兒童的學習成就方面，家庭因素比學校因素更重要”。在上文提到的調查問卷中也反映出：家長平時愛看書，有良好的閱讀習慣，能跟孩子一起看書報的，他們的孩子也普遍喜愛課外閱讀，也愛在遇到不認識的字或不懂的問題時，請教爸爸媽媽。而筆者女兒的課外閱讀成長經歷也說明了在家有效指導的重要性。她在一二年級的時候逐步養成了課余時間愛讀書的習慣，一直到現在讀初一，每天有空她都會捧起書本津津有昧地閱讀。她的基礎性閱讀以兒童文學為主，期間隨著年級升高，每階段都會有拓展性、個性化閱讀，如三、四年級的圖文版古典名著《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》；四年級的《唐詩》《宋詞》《元曲》《古文觀止》等；六年級的原版《西游記》，巴金的《家》《春》《秋》等。筆者作為家長，在她低年級時，注重每晚的親子閱讀，跟她一起讀、一起對文本內容質疑問難、互相交流理解感受；中年級開始，配合學校引導她邊讀邊圈，點點劃劃乃至批注，讀后做閱讀摘記，讀書筆記等等，有時還跟她一起朗讀、背誦唐詩、宋詞、元曲、古文中的精妙的句段等；現在，我會抓住有利時機詢問她的閱讀進程、閱讀內容、閱讀感想、閱讀評論等，有時我也會發表自己的看法和見解，兩人還在民主、和諧的氛圍里探討有效的閱讀新方法等。所以，晚餐桌上、睡覺前、周末散步時等等，都是我倆溝通的好時機。
（2）“教師指導”法。當然，學校教師在取得家長密切配合的同時，也應在校內既要注重課內閱讀教學的有效性、乃至高效性，讓孩子逐步掌握基本的閱讀方法；又要有計劃地開展各類課外閱讀指導活動、課外閱讀成果展示、評比活動等。如師生共讀一本書后的讀書交流會，請“閱讀之星”講講自己閱讀的好方法等，讓孩子們掌握瀏覽讀、略讀、跳讀、精讀等方法；閱讀摘記本每一兩周上交老師批閱、讀書筆記展評、讀后感比賽、讀書小報評比等活動，讓孩子逐步掌握運用“提要式”、“列表式”、“心得式”、“索引式”、“剪輯式”等讀書筆記的方法。
另外，如果教師在剛開始啟動課外閱讀工程時，發現家長對孩子課外閱讀的引導狀況良莠不齊、或是“三分鐘熱度”，那可以設計一些《學生在家閱讀狀況記錄表》，一開始，倡導“親子閱讀”，且請家長每天記錄下閱讀的起止頁碼，還可用圖文結合的方式共同記錄閱讀感想、收獲等，長短不限，最后家長簽名；等到孩子具有良好的閱讀方法、習慣后，可以開展“優秀家長經驗交流會”、“家文活動”等等。
（3）“對癥下藥”法。萬事萬物都是處于不斷發展變化的過程中，孩子的閱讀也不例外。如果我們師長固守原有的經驗、現有的方法，只注重閱讀活動的“預設”與各種評比獎項、榮譽稱號，不關注“生成”與閱讀深度、厚度，那有時難免會導致各種各類閱讀活動的形式化，孩子閱讀時思維的淺表化等結果。因此，師長們在有目的、有計劃、有方法地啟動兒童課外閱讀工程的過程中，一定要及時反思，總結提煉出好經驗、好方法，深入分析閱讀中的共性問題與個性問題，探討解決策略，及時調整指導措施。
如筆者在對教師進行訪談的過程中，發現了這樣的事例：有位教師一直以來都比較重視孩子的課外閱讀，她說自己在前幾年發現在班內實施的指導、檢查反饋等措施，雖然培養了孩子們的閱讀興趣、基本方法、良好習慣等，但是隨著年級的升高，文本內涵的厚重，一些孩子卻還停留在“淺表閱讀層”。于是，她又在班內開展“師生共讀一本書”活動，每次帶著孩子們在規定的時間內讀完一本書后，自己就從“孩子對文本語言的理解度”、“孩子對整本書的故事情節的發展梗概的記憶度”、“孩子對人物形象的理解度、鑒賞度”、“孩子對文本思想、情感等的體悟度”、“孩子對文本表現手法的領悟度”等方面入手來編制一張閱讀檢測卷。每次在檢測結果的基礎上，既褒獎優秀學生，又表揚進步學生，還分別頒發獎狀、紀念品等。同時，她又在學校網站上建立了班級主頁，在上面開設閱讀主題博客，自己和孩子們定期上傳好書推薦、讀后感等內容；有時還在上面開展“主題討論”；對一些經典電子讀本進行鏈接；在班級相冊欄目里上傳有意義、有特色、有成效的閱讀活動的影視資料；鼓勵孩子建立個人閱讀主題博客等等。慢慢地，孩子們的閱讀從量變走向質變。
當然，如果教師能做到向孩子推薦的課外書自己先完整地讀、深度地讀，也堅持高質量的摘記、筆記等，對于兒童課外閱讀的評估方式方法大膽創新，設立體現階梯式、螺旋上進式的星級制稱號，根據孩子突出的興趣、能力類別，組建各類閱讀小組或文學分社（童話分社、科幻小說分社、兒童詩分社、小木屋分社、散文分社、動物小說分社等等），讓孩子們的閱讀在團隊的力量中從表象走向內涵、走向文化，那將是一個非常完美的境界。
光陰似箭,歲月無痕,一段時間的工作已經結束了,你知道保育員簡短個人工作總結怎么寫么？總結能讓我們清楚自己所做的成績、不足，多做總結能讓我們成長，下面是小編整理的2021保育員簡短個人工作總結_保育工作總結，但愿對你有借鑒作用。
保育員工作總結(一)本人在試用期里帶的是小小班，主要是配合我班二位老師的教育工作，努力完成自己分管的保育任務，以下我談談試用期的工作情況：
我在幼兒園工作也快有一年的時間，與班上的老師、小朋友相處得非常友好，只是在我的工作中還是有很多的不足的地方，需要進一步改進，同時也非常感謝老師在我的工作中對我的幫助，也感謝這一年來領導對我的關心與支持，使我在工作中不斷的完善自己。
有些家長過分溺愛，嬌慣孩子，使孩子從小形成了以自我為中心的習慣，要幫助孩子矯治這些壞習慣并不難，關鍵是我們要多一點的愛心和耐心，首先把小朋友當作自己的朋友一樣，平等相處，自覺地愛護弱小同伴，知道什么是謙讓，什么是同情。
其實，我們在日常生活中多表揚，與鼓勵也可以促進幼兒良好行為習慣的培養，孩子的自信心來源于大人不斷的激勵和表揚，從而強化良好行為習慣的養成，對小朋友明確不良的危害，從而改掉不良習慣。
比如，我們班上有幾個小朋友特挑食，偏食的壞習慣，還有個別的幼兒一開始吃飯就不專心，東張西望，邊吃邊說的，吃得很慢，在這種情況下，我與老師首先就是提醒他們，進偏食的危害性，如果缺少就會影響身體的正常發育和健康，容易患各種疾病，還打比方告訴小朋友，多吃青菜與肉類可以讓小朋友長得高，吃水果可以讓小朋友越長越漂亮，簡單的比方小朋友易懂，易明白這些道理。
凡對孩子不吃的食物，我們在日常生活中千萬不要責罵孩子，逼著他們吃，可以定一下一條規矩“你們必須把每個菜都嘗一遍，假如不喜歡的，就不必再吃了。”看些老師對十分挑食的孩子成功地用了“吃三口”的辦法，當然要注意老師千萬不要強逼小朋友，使小朋友吃到作嘔的地步，這樣對幼兒的生長不利，經過勸導能少量進食的小朋友，我與老師都會在第一時間表揚他們的進步，或者調動幼兒的內在因素，激發他們的上進心，讓小朋友自覺遵守紀律。
我首先會對小朋友要求“看班上哪些小朋友吃飯吃得又快又好，吃飯時不說話，不挑食，他們就會得到獎勵，吃得又快又好的小朋友，每天可以到我這里領一塊小貼紙，看這些小貼紙很漂亮的，我希望每個小朋友都爭取到貼紙，先聲明我是講吃飯吃得快的小朋友才能有獎勵。”這樣以后吃得很慢的挑食的小朋友等一些壞習慣慢慢有所改變，這種情況不能急，只能慢慢堅持下去，就會把不良的習慣糾正過來。
比如：我們大班的小朋友要求他們自己疊被子，整理床鋪有小朋友不是不會疊被子，而是偷懶隨便疊一下就完事了，疊得不夠整齊，放得不夠好，在這時候我就會明確要求小朋友疊好，放好，首先我會示范，一次怎樣疊好被子怎樣放好被子，反復教他們，使小朋友明白自己的事情自己做，讓小朋友養成良好的生活習慣。
小朋友的自控能力較差，往往從細小的過程中，慢慢地養成不良習慣，在日常生活中常常發生這些事情，有些小朋友比較自私，容易發脾氣，自己愛玩的東西老與人爭搶，發現時要及時給予糾正，并對此教育小朋友要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓，爭做好孩子。
總之在幼兒一日生活的各個環節中，我們與老師都會嚴格要求自己，要求幼兒，比如睡覺的時候，我們會提醒小朋友要安靜，不要防礙別人等，比如看到小朋友在周一早上回園時見到老師，阿姨也不打招呼，我們就會提醒他，你怎么見到老師阿姨不問好，這樣是沒有禮貌的.
在以后的工作中我與老師盡量要求小朋友，不剩飯，自己穿脫衣服，不隨地吐痰，不隨便亂扔垃圾，用完的東西放回原處，按時睡覺，按時起床，讓小朋友養成良好的生活習慣，養成良好的道德文明習慣，讓我在以后轉正的工作中對幼兒更細致的關心，做得更到位一些，讓幼兒在各個環節中養成好的習慣，打下良好的基礎。希望我能有這個機會，我一定會好好表現。
保育員工作總結(二)時光在匆匆流失，在試用期里我擔任中班的保育員工作，在這一期間里有歡樂也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進步。同時一學期又將過去了，這里，我也應該整理一下我的思緒，總結過去了的工作經驗，以便做好轉正工作總結。
一、不斷學習進取，總結工作經驗
認真做好自己的保教工作，社會在不斷發展，不斷進步，對保育員教師也不斷地提出新的要求，這就要求我們在工作中不斷學習，不斷進步，才能成為一名合格的保育員教師。在工作中，我以園內下達的任務及本班的教育為中心，努力做到和各位老師相處，學習他們的長處和經驗，不斷提高自己的保育水平，平時遇到園內和班級任務，盡自己力所能及，及時完成下達的各項工作任務。
二、做好幼兒一日生活常規的培養工作
在工作中，我們深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，培養幼兒良好的行為習慣和合作、參與、探索意識，培養幼兒行為規范、自理生活能力、自我保護、生活衛生及養成良好的學習習慣。讓幼兒在一日各項活動中養成良好的行為習慣。
1、幼兒進餐時，能夠做到精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導和幫助幼兒掌握進餐的技能，培養文明行為習慣，讓幼兒學會使用、收放自己的物品。
2、注意培養幼兒的自理能力，教幼兒學習穿著服、鞋襪，整理自己的床上用品。
學做一些力所能及的事。
3、在保教工作中糾正幼兒的一些不良習慣，如打架、爭搶玩具等，培養幼兒互幫互助的良好品質。
4、保證幼兒戶外活動的時間，保證活動的質量，增強了幼兒的體質，提高了身體抗病能力。
三、加強幼兒安全意識的培養，杜絕了安全責任事故的發生
老師們有高度的責任心，時刻讓孩子在自己的視線范圍內，排除一切不安全因素，同時對幼兒進行隨機教育，培養幼兒自我保護的意識和高度的應變能力，開學前，我會對桌椅、床、玩具等進行了全面檢查，并落實各項安全措施，強化及時的防范意識，杜絕事故隱患，讓家長放心。認真做好午檢工作，做到一摸二看三問四查，并作詳細記錄。有病的幼兒及時通知家長，做好有病幼兒的隔離工作，幼兒的被褥定期給家長拿回去清洗。
四、認真學習"保育員工作職責"
明確保育工作目標。做到人到、心到、眼到、口到，在組織活動中，注意觀察幼兒的神態、情緒，發現異常及時詢問。
五、認真做好清洗消毒工作
平時做到一日一小搞，一周一大搞，室內無紙屑、果殼，物品擺放整齊，窗明地凈，地面整潔，無死角。
本學期我通過時間，在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方向別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為一名合格的保育員教師。希望學校領導能給我一個轉正的機會讓我表現。
保育員工作總結(三)一周的保育試用期生活在不知不覺中度過了，我覺得這一周過的很充實。盡管真的有些累，但累并快樂著。我很喜歡這樣的感覺，我很感激學校和幼兒園給我們提供了這樣一個學習的機會。同時，我也很感謝我的帶班老師，她們交給我許多知識，還有我們班的小朋友們，謝謝他們對我這個小老師的認可。
保育試用期生活中，我體會較深的是保育老師的辛苦以及偉大。在幼兒園最了解孩子的應該是保育教師了。保育教師對每個幼兒的性格特征，脾氣秉性，家庭背景都了如指掌。保育教師要負責孩子的一系列精細繁瑣的全過程，就是照顧孩子的吃喝拉撒睡。例如，孩子什么時候喝水、吃飯及入廁;杯子清洗后放進消毒柜的時候應該杯口朝下;觀察孩子在園期間有沒有不舒服;要清楚的記得家長說的注意事項等細節問題;消除對幼兒存在的各種安全隱患;每天必做的清潔衛生等等。保育教師的工作在幼兒身心的健康發展中占著舉足輕重的作用。
通過這次的試用期，我對自己的專業有了一個更全面的認識。現在，我終于了解了老師以前說的“不是每一個人都可以做幼兒教師的”。作為一名幼兒教師，我覺得最重要的是要有一顆熱愛幼教事業、愛孩子的心。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，個人簡歷會使他們感到焦慮不安。幼兒教師要做到細心照顧到每一個幼兒。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執著的熱愛事業的心。
較強的溝通能力是心靈契合的重要橋梁。我學會了用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。如我會關注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。我在傾聽孩子說話時學會了要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候，我也表達自己的思想和情緒，使幼兒了解我的想法。
童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。教師要善于在生活中發現每一個孩子身上的“閃光點”，比如說，我發現我們班的梁梓豪小朋友雖說很頑皮，但是很聰明，學習漢特別快。另外，在我學習的這段期間，我也注意與自己帶班老師的溝通，不懂就問，在做完日常工作后會主動要求老師提建議，以便下次改進。在以后的學習中，我會更加著重鍛煉自己的溝通能力。
幼兒教師必須要有廣博的專業知識和技能技巧。在試用期期間，我很佩服我們班的教師，她們可以把一個簡單常聽的《龜兔賽跑》的故事上成一堂有趣的美術課，6個幼兒一組根據六個場景在老師的指導發揮自己的想象畫出不同的畫面，最后由老師訂在一起做成連環畫。
分組合作增強了幼兒與人合作的意識，提高了幼兒與他人的溝通及交流能力。我明白了，教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師在設計教育活動時，要能夠根據本班幼兒的思維特點，準備大量的教學具，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼兒學知識的愿望，要變“讓我學”為“我要學”，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關系。在專業技能方面，我覺得自己有很大欠缺，我在以后的學習中會增強自己專業技能方面的鍛煉不斷地吸取新知識。同時，我會繼續學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。
在保育試用期的這幾天，我對自己的形象舉止有了更高的要求。的確，在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象。作為未來的幼兒教師，我一定會格外嚴格要求自己，因為每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象，孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師。幼兒教師對幼兒帶來的影響是潛移默化的，是時時刻刻都存在的。
也許這一周的保育試用期中我不是做的最好的，我也出現過一些細節上的錯誤，但我覺得我一直在進步，一直在前行，我學到了很多，我很有成就感。這次的保育試用期給我的感觸很大，讓我對專業以及自己有了更全面的認識，大二即將結束，只有不到兩年的學習時間了，我會更加努力的完善自己。
保育員工作總結(四)時間過得真快，我在試用期里，擔任了中二班的保育員已一學年了，這一學年在孩子們的歡笑與成長中即將結束，看著天真可愛的孩子們在健康、快樂、幸福地成長，我感到很欣慰和自豪。回顧本學期的工作，本人這學期盡職盡則地完成了自己的本職工作，配合二位老師的教育工作，努力完成自己的工作任務。
下面，我從以下幾點方面總結如下：
一、政治思想方面
積極參加幼兒園組織的各類學習活動，努力提高自身的政治理論水平，雖然工作繁忙，但盡量擠時間積極閱讀對工作有幫助的書報，雜志，努力自學，不斷豐富自己的人文素養，提高自身修養。同時嚴格遵守各項規章制度，自覺接受紀律約束，樂于接受領導安排的各項臨時性任務并盡力完成!
二、關心孩子、熱心工作
“愛”是無私的，也是做好一位保育員的前提，自從我擔任了中二班的保育員以來，我是用心詮釋著“愛”，使我在工作中有了高尚的職業道德和強烈的責任心，也會像母親一樣，對待關心每一個孩子，使他們健康快樂的成長。通過這段時間的工作，我認為：自己所從事的職業，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。
三、手腳勤快、經常反思
雖然我從事保育員崗位不久，但是我深知勤能補拙，平時除了向有經驗的同事請教外，有時也在家看點有關業務知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經常思考，“為什么要這樣做”，今天這件事我做的對不對等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進，不斷進步。
四、努力方向
這學年來我雖然取得了一些進步，但同時也存在著這樣那樣的缺點，但我想：只要自己多學習業務知識，多請教有經驗的老師，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會不斷進步，對得起領導對我的信任，對得起孩子家長的期望，對得起自己的本職崗位。
五、密切聯系、增進家園互動
在家園共建方面，我們知道要搞好班級工作，一定要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。我通過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情況，認真聽取家長建議。讓家長正確了解幼兒保育方面的內容，了解孩子的一日生活，并向家長提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現實中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關系。
在接下來的工作里，我將繼續服從領導分配，做到干一行愛一行，并對照職責逐條逐項地進行自查，按要求完成本職工作，不怕臟，不怕累，不怕苦，勤勤懇懇，任勞任怨，使我的工作更加出色。以上是我的轉正工作總結，請領導和老師們多加指導。
保育員工作總結(五)通過這次試用期，所帶給我的，卻能終身受益，這次試用期中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。這次試用期對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。
這次試用期中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。
保育試用期生活，使我第一次親密接觸了幼兒園的方方面面，也總結出一些經驗。首先，整理好本班教室的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細菌，發生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭;對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創造一個清潔、講衛生的環境，同時培養幼兒注意保持個人和生活場所衛生的好習慣。保育工作是很辛苦的，但是也要很細心，這樣才能做好保育工作，要時刻檢查衛生情況，廁所地面要保持干凈。防止幼兒滑到。
我在試用期中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足。我們要回到學校來充實知識，彌補缺口。每個孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進孩子的世界，去發現他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界。跟孩子們在一起挺有意思的，還真想他們。咱也當了一回張老師呢!經過試用期，我才發現，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現在學的知識是遠遠不夠的。和孩子們在一起的喜怒哀樂，現在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的認同。
