時(shí)間：2022-08-01 09:52:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇綜合量化自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
所謂自主學(xué)習(xí)（Autonomous learning）是指學(xué)習(xí)者（learner）利用智力與非智力因素（意識、態(tài)度、意志、策略等）管理自己學(xué)習(xí)的能力，包括設(shè)立目標(biāo)（Setting Goals），自我指導(dǎo)（Self-Instruction），自我監(jiān)控（Self-Monitor）和自我評價(jià)（Self-Assessment）（Holec:1985）。
學(xué)生不會自主學(xué)習(xí)是目前中學(xué)英語教學(xué)效率低下的主要原因之一，而學(xué)生之所以自主學(xué)習(xí)的能力欠缺正是當(dāng)前“教師包辦一切”的落后教學(xué)模式所致。這種落后的教學(xué)模式已嚴(yán)重阻礙英語教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。因此，教育部頒布的新的《全日制義務(wù)教育曾通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“此次英語課程改革的重點(diǎn)是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。”
一、樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識
由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新和探索，不注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，大多數(shù)學(xué)生從小就習(xí)慣了抄筆記、被動(dòng)記憶和完成老師作業(yè)， 因而自主學(xué)習(xí)的意識很欠缺。因此，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識是第一步。在進(jìn)入高中階段的第一次月考中，許多初中英語成績非常優(yōu)異的學(xué)生考試失利。因此應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
二、學(xué)會利用自我總結(jié)，自我反思來監(jiān)控自主學(xué)習(xí)
自我總結(jié)與自我反思應(yīng)長期化，規(guī)范化。
寫學(xué)習(xí)情況小結(jié)/總結(jié)是進(jìn)行自我反思的最佳途徑，一般小結(jié)宜每周末一次，總結(jié)宜放在月考，期中考試，期末考試后進(jìn)行，以月考后的總結(jié)為例，總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括：反思前一學(xué)月的學(xué)習(xí)情況，如課前預(yù)習(xí)、課堂聽課效率、作業(yè)完成效果，課外閱讀，自主學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)交流等各方面的長處與不足，并給予相應(yīng)的自我評；分析本次考試的長處與不足，具體的失分原因；應(yīng)考策略的運(yùn)用；確定下一步目標(biāo) ，自我確立一個(gè)能不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系對學(xué)習(xí)者至關(guān)重要。這個(gè)目標(biāo)體系應(yīng)包括長期目標(biāo)（如三年后高中畢業(yè)時(shí)），中期目標(biāo)（高一學(xué)年度結(jié)束時(shí)）和短期目標(biāo)（每一學(xué)月結(jié)束時(shí)）。在月考后的總結(jié)中，主要確定下一月的目標(biāo)，即短期目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心和判斷力，形成良性循環(huán)。
三、建立學(xué)生自主評價(jià)、教師評價(jià)，與家長評價(jià)三位一體的評價(jià)體系
在三位一體的評價(jià)體系中，學(xué)生的自主評價(jià)（Self-Assessment）應(yīng)占主要地位；學(xué)生的自主評價(jià)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式中至關(guān)重要的一環(huán)。正確、客觀的自主評價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人身觀，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而形成良性循環(huán)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力也離不開教師評價(jià)和家長評價(jià)的參與，尤其在學(xué)生尚未形成有效自我評價(jià)能力的初期，教師與家長評價(jià)顯得尤為重要。其意義主要在于在學(xué)習(xí)者/學(xué)生對自我做出消極評價(jià)，妨礙其進(jìn)一步發(fā)展時(shí)，教師與家長站在另一個(gè)角度在理性地找出不足的同時(shí)，更多地找出其積極因素及閃光點(diǎn)。學(xué)生自主評價(jià)的方式有書面總結(jié)，小結(jié)，分析報(bào)告，口頭匯報(bào)等等。教師的評價(jià)方法有日常觀察，書面作業(yè)反饋，口頭匯報(bào)反饋，檢測等。
四、反思
通過一系列的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的嘗試，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識明顯增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力明顯提高。凡事依賴?yán)蠋煹呐f有的學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐漸消失。但仍有許多問題有待解決；如：怎樣科學(xué)地量化這些嘗試的成果以形成具有廣泛借鑒意義的模式？能否找到一個(gè)覆蓋高中三個(gè)年級，但每個(gè)年級（或年齡段）又相對獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)模式？由于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是長期的過程，那么如何界定教師/家長在學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力不同發(fā)展時(shí)間的作用？另外，如何更有效地將學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式引入課堂，從而真正體現(xiàn)“以人為本，因材施教”的原則？愿與同行共同努力以求以上的問題的解決。
關(guān)鍵詞：固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目；評價(jià)體系
中圖分類號：F406.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）05-00-02
一、固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目后評價(jià)的基本概念和理論基礎(chǔ)
項(xiàng)目后評價(jià)一般是指項(xiàng)目投資完成之后所進(jìn)行的評價(jià)。它通過對項(xiàng)目實(shí)施過程、結(jié)果及其影響進(jìn)行調(diào)查研究和全面系統(tǒng)回顧，與項(xiàng)目決策時(shí)確定的目標(biāo)以及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會指標(biāo)進(jìn)行對比，找出差別和變化，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，得到啟示，提出對策建議，通過信息反饋，提高企業(yè)投資決策水平和投資效益。
項(xiàng)目后評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持獨(dú)立、科學(xué)、公正的原則。項(xiàng)目后評價(jià)的綜合評價(jià)方法是邏輯框架法。邏輯框架法是通過投入、產(chǎn)出、直接目的、宏觀影響四個(gè)層面對項(xiàng)目進(jìn)行分析和總結(jié)的綜合評價(jià)方法。項(xiàng)目后評價(jià)的主要分析評價(jià)方法是對比法，即根據(jù)后評價(jià)調(diào)查得到的項(xiàng)目實(shí)際情況，對照項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)所確定的直接目標(biāo)和宏觀目標(biāo)，以及其它指標(biāo)，找出偏差和變化，分析原因，得出結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。項(xiàng)目后評價(jià)調(diào)查是采集對比信息資料的主要方法，包括現(xiàn)場調(diào)查和問卷調(diào)查，具體見表1。
二、固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目后評價(jià)的管理與實(shí)施
1.組建相對獨(dú)立的專家評價(jià)組
在進(jìn)行固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目后評價(jià)之前，應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的特征組建專家評價(jià)組。專家評價(jià)組由投資管理部門牽頭組建，應(yīng)包含外部獨(dú)立專家，主要為咨詢工程師、項(xiàng)目管理師、技術(shù)專家等，內(nèi)部包括規(guī)劃、實(shí)施單位、使用單位、財(cái)務(wù)、技術(shù)工藝、審計(jì)等人員。在條件允許的情況下，外部專家人數(shù)不低于總?cè)藬?shù)的1/2。專家評價(jià)組的主要職能是對固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目后評價(jià)報(bào)告進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查、打分、評價(jià)。
2.確定合理的固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目后評價(jià)流程
好的業(yè)務(wù)流程是工作順利開展的保證，固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目后評價(jià)業(yè)務(wù)流程主要包括后評價(jià)前期準(zhǔn)備、分項(xiàng)自評價(jià)報(bào)告和后評價(jià)報(bào)告草案的編制、專家評價(jià)組組建、實(shí)施專家評價(jià)，出具評價(jià)意見、后評價(jià)報(bào)告的編制與上報(bào)、后評價(jià)報(bào)告的應(yīng)用等等。
3.固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目后評價(jià)報(bào)告的內(nèi)容
固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目后評價(jià)報(bào)告主要包括4大部分，第一，項(xiàng)目前期和實(shí)施過程總結(jié)與評價(jià)，主要對項(xiàng)目的投資決策、實(shí)施準(zhǔn)備、建設(shè)實(shí)施及項(xiàng)目運(yùn)營情況進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)；第二，項(xiàng)目的績效和影響評價(jià)，主要報(bào)告項(xiàng)目實(shí)施后的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境、社會效益等進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)；第三，項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度和持續(xù)能力評價(jià)，此部分主要是對項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的總體評價(jià)，并對項(xiàng)目后續(xù)發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)的產(chǎn)品（產(chǎn)業(yè)）核心競爭能力的評價(jià)；第四，項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、結(jié)論和相關(guān)建議。
4.編制并實(shí)施合理的固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目后評價(jià)指標(biāo)要素和定量評估表
固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目后評價(jià)指標(biāo)打分表主要在實(shí)施專家評價(jià)過程中運(yùn)用，通過量化的數(shù)據(jù)避免人為主觀因素對評價(jià)的影響，確保后評價(jià)的科學(xué)性。后評價(jià)指標(biāo)打分表的設(shè)計(jì)主要依據(jù)后評價(jià)的內(nèi)容，確定需要打分的項(xiàng)點(diǎn)，根據(jù)項(xiàng)目的特征分別賦予不同的權(quán)重，采用對比法確定每個(gè)項(xiàng)點(diǎn)的評分檔次。對于一般固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目后評價(jià)指標(biāo)打分表主要包括“項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和可持續(xù)能力后評價(jià)、項(xiàng)目過程后評價(jià)、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)技術(shù)后評價(jià)、項(xiàng)目社會效益和環(huán)境影響評價(jià)”，其權(quán)重設(shè)置為25%、40%、20%、15%。具體見表2。
5.做好重要單項(xiàng)投資項(xiàng)目的后評價(jià)
在企業(yè)固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目后評價(jià)中，對重要單項(xiàng)投資項(xiàng)目的評價(jià)非常有意義。例如，某條生產(chǎn)線（工序）、單臺超過300萬（可根據(jù)企業(yè)規(guī)模確定該標(biāo)準(zhǔn)）的設(shè)備，這些重要單項(xiàng)投資項(xiàng)目可能在一項(xiàng)總體的投資項(xiàng)目內(nèi)，也可能單獨(dú)存在于年度的更新改造項(xiàng)目中，無論在哪項(xiàng)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目中，都必須進(jìn)行及時(shí)的后評價(jià)。對于制造型企業(yè)來講，此類單項(xiàng)投資主要體現(xiàn)在生產(chǎn)類設(shè)備上，可按照后評價(jià)流程由投資部門牽頭評價(jià)，也可設(shè)置相應(yīng)的評價(jià)指標(biāo)打分表，重點(diǎn)是設(shè)備的使用效率，工藝技術(shù)的合理性、先進(jìn)性，產(chǎn)品加工的質(zhì)量等技術(shù)、經(jīng)濟(jì)評價(jià)，具體見表3。
三、固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目后評價(jià)有效實(shí)施的保證
1.前期資料、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備扎實(shí)、準(zhǔn)確
先有事實(shí)信息，后有價(jià)值判斷。得出一個(gè)正確的價(jià)值判斷結(jié)果，其前提條件必須是對信息的全面準(zhǔn)確掌握，如果離開了事實(shí)信息，所作出的價(jià)值判斷難免就會失之偏頗甚至得出完全相反的結(jié)論。因此在后評價(jià)過程中應(yīng)特別重視前期資料、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備。主要包括，與項(xiàng)目前期有關(guān)的項(xiàng)目建議書、環(huán)境影響評價(jià)報(bào)告、項(xiàng)目可行性研究報(bào)告以及相關(guān)的批復(fù)文件；與項(xiàng)目實(shí)施有關(guān)的初步設(shè)計(jì)文件、開工報(bào)告、招投標(biāo)文件、合同、工程概算調(diào)整報(bào)告、監(jiān)理報(bào)告、竣工驗(yàn)收報(bào)告及其相關(guān)的批復(fù)文件與資料；各相關(guān)部門的分項(xiàng)自評報(bào)告以及由投資規(guī)劃部門匯總編制的自我總結(jié)評價(jià)報(bào)告；項(xiàng)目運(yùn)營情況資料，財(cái)務(wù)報(bào)表、審計(jì)報(bào)告等。
2.評價(jià)過程重量化，要做到定性與定量相結(jié)合
管理學(xué)家詹姆斯·哈林頓說過“如果你不能測量它，你就不能管理它”。在管理系統(tǒng)中預(yù)測、計(jì)劃、控制、報(bào)告都應(yīng)該以量化的數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)。固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目后評價(jià)本身就是投資項(xiàng)目周期的一個(gè)重要階段，是項(xiàng)目管理的重要內(nèi)容，因此采用定量評估是不可缺失的內(nèi)容。在投資項(xiàng)目后評價(jià)過程中，定量評估主要表現(xiàn)在，在自我總結(jié)階段的分項(xiàng)報(bào)告以及總報(bào)告中該量化的，能夠量化的盡力量化，除已用數(shù)據(jù)表示的銷售收入、利潤、投資回收期等財(cái)務(wù)指標(biāo)之外，對于技術(shù)性的指標(biāo)也要進(jìn)行測量。在專家評價(jià)階段杜絕只用定性分析下結(jié)論，必須應(yīng)用對比法對實(shí)際效果與目標(biāo)進(jìn)行對比并確定分值。
3.重視重大投資項(xiàng)目整體后評價(jià)，但不忽略單項(xiàng)投資項(xiàng)目后評價(jià)
之前已談到，在企業(yè)固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目后評價(jià)中，對重要單項(xiàng)投資項(xiàng)目的評價(jià)非常有意義。重大投資項(xiàng)目建設(shè)周期最快也要2年左右，企業(yè)的成長本身也是有生命周期的，因此，企業(yè)不可能每年都在進(jìn)行新的重大項(xiàng)目的投資。從頻率上看，重要的單項(xiàng)投資出現(xiàn)較高，從取得的技術(shù)能力上看，重要的單項(xiàng)投資更加直觀，從對項(xiàng)目管理能力的驗(yàn)證上看，重要的單項(xiàng)投資更加快捷。同時(shí)，在一項(xiàng)重大投資項(xiàng)目中，對其中的重要單項(xiàng)投資也是有必要進(jìn)行單獨(dú)評價(jià)的。這樣，重大投資項(xiàng)目后評價(jià)和常態(tài)化的重要單項(xiàng)投資項(xiàng)目后評價(jià)相結(jié)合，企業(yè)的固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目后評價(jià)工作才有可能做實(shí)。
4.充分運(yùn)用投資項(xiàng)目后評價(jià)結(jié)果
關(guān)鍵詞：課堂評價(jià)；Protel DXP教學(xué)；有效性
課堂評價(jià)專指在課堂教學(xué)實(shí)施過程中對學(xué)生所進(jìn)行的評價(jià)活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對學(xué)生的教育和培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，而且對教學(xué)發(fā)揮著指揮棒的功能。在中職教育階段，學(xué)生大部分要走入社會就業(yè)，少數(shù)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)入高職，如何發(fā)揮課堂評價(jià)的導(dǎo)向作用，把中職Protel DXP教學(xué)真正引向素質(zhì)教育的軌道，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的知識和能力基礎(chǔ)，就成為本課程教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
作為一門電子專業(yè)技能課，要求學(xué)生能掌握電路原理圖繪制的基本方法與技巧，熟練印制電路板設(shè)計(jì)的操作步驟，掌握印制電路板設(shè)計(jì)制作的基本技能。近年來我們多采用項(xiàng)目教學(xué)法，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”進(jìn)行教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為核心組織教學(xué)過程，以知識夠用為度，將教學(xué)過程從理論導(dǎo)向轉(zhuǎn)移為實(shí)踐和能力導(dǎo)向。依據(jù)本課程的教學(xué)內(nèi)容及中職學(xué)生的特點(diǎn)，筆者結(jié)合近十年從教所獲得的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就運(yùn)用課堂評價(jià)提高Protel DXP教學(xué)有效性方面進(jìn)行一些探討。
一、常用Protel DXP課堂教學(xué)評價(jià)方法
1.學(xué)生自評、小組評定與教師總評相結(jié)合的多元評價(jià)
學(xué)生自評是讓學(xué)生對照評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，給自己評定成績，有助于學(xué)生對自己的上機(jī)操作進(jìn)行反思，鞭策自己向?qū)嵱?xùn)目標(biāo)前進(jìn)。小組評定是根據(jù)小組內(nèi)每個(gè)成員的操作結(jié)果，對照評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，綜合小組大多數(shù)學(xué)生的意見，由組長（每次完成任務(wù)最快最好的學(xué)生自動(dòng)產(chǎn)生）負(fù)責(zé)給小組學(xué)生評定實(shí)訓(xùn)成績，有助于學(xué)生全面地認(rèn)識自我和學(xué)生間的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生既能合作又有競爭、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、重實(shí)效的職業(yè)意識。
2.量化考核與模糊評價(jià)相結(jié)合
量化考核可以相對準(zhǔn)確地評價(jià)每個(gè)學(xué)生在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，但全面而客觀地對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，僅僅采用量化考核是不夠的，還要結(jié)合教師的模糊評價(jià)。模糊評價(jià)能通過教師對學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的觀察，發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力、質(zhì)疑性思維能力。比如：元件屬性的編輯，自己創(chuàng)建元件時(shí)引腳的數(shù)量和屬性等基本操作有準(zhǔn)確的要求，要進(jìn)行精確的評價(jià)；而對于元件的外廓形狀的繪制、元件的布局等操作沒有嚴(yán)格的要求，只需學(xué)生多看圖例，按自己的操作習(xí)慣設(shè)計(jì)就行，這些需要模糊的評價(jià)，以及學(xué)生的實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備和實(shí)訓(xùn)態(tài)度都要模糊評價(jià)，重在鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.采用過程評價(jià)方式，構(gòu)建合理的評價(jià)分值結(jié)構(gòu)
過程性評價(jià)方式可以記錄學(xué)生完成某一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)的具體情況，記載了學(xué)生操作的全過程。它全面、系統(tǒng)、客觀地評價(jià)學(xué)生的綜合操作能力，評價(jià)學(xué)生在操作中各個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)立操作、完成操作的時(shí)間（即熟練程度）、操作流程是否達(dá)到要求、實(shí)訓(xùn)態(tài)度是否良好等情況，再按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)予以評分。通常包括實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)過程及實(shí)訓(xùn)態(tài)度三個(gè)方面的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析、總結(jié)，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和評價(jià)。對于做得好的學(xué)生加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的收獲與喜悅，樹立自信心。對學(xué)生出現(xiàn)較多錯(cuò)誤的地方應(yīng)重點(diǎn)指出，防止學(xué)生下次犯同樣的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在一種良好的心理狀態(tài)下自我總結(jié)，不斷進(jìn)取。
4.利用職業(yè)資格證書制度，做好終結(jié)性評價(jià)工作
職業(yè)資格證書是中職學(xué)校建立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的勞動(dòng)力市場的重要手段。以我校為例，充分利用我校設(shè)有國家職業(yè)技能鑒定所計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)鑒定站，青銅峽市職業(yè)技能培訓(xùn)中心等優(yōu)勢，將高新技能考證中的Protel DXP 2004模塊納入電子電工課程體系使之常規(guī)化，有利于專業(yè)技能課程與職業(yè)資格培訓(xùn)課程之間的溝通和融合，很好地實(shí)現(xiàn)了對Protel DXP課程的終結(jié)性評價(jià)。
二、提高Protel DXP教學(xué)有效性的方法
1.強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，注重檢查，及時(shí)評價(jià)
挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與參與性。強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生都參與進(jìn)來，堅(jiān)持輔導(dǎo)和檢查相結(jié)合，每次上機(jī)實(shí)操都布置好相應(yīng)的任務(wù)。筆者制作了任務(wù)書和任務(wù)評價(jià)表，實(shí)訓(xùn)任務(wù)由簡到難，層層深入。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中輔導(dǎo)，有問必答，對出現(xiàn)較多的問題統(tǒng)一講解。由于學(xué)生繪圖過程有快有慢，讓完成任務(wù)的學(xué)生及時(shí)交教師檢查，這個(gè)過程很重要，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)給予解決，讓學(xué)生學(xué)有所得。
2.盡量讓教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合
學(xué)以致用，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到相應(yīng)的理論與實(shí)踐知識，更要重視實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相統(tǒng)一，因此教師應(yīng)多參觀走訪企業(yè)，了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，以及生產(chǎn)中的各項(xiàng)要求和所用到的知識技能情況，再結(jié)合所教課程，在平時(shí)教學(xué)過程中有意地加以滲透，以達(dá)到教學(xué)與生產(chǎn)相統(tǒng)一。
總之，教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，以積極的心態(tài)去面對每一位學(xué)生，在Protel DXP的教學(xué)過程中，密切聯(lián)系印制電路板的生產(chǎn)實(shí)際，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，善于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與課堂評價(jià)方法，嚴(yán)格教學(xué)過程管理，確實(shí)讓學(xué)生每一次課都能學(xué)有所得，最終學(xué)有所成。
參考文獻(xiàn)：
物業(yè)服務(wù)管理處副主任述職報(bào)告
走過風(fēng)雨春秋，歷經(jīng)千辛萬苦，當(dāng)鮮紅的太陽冉冉升起，終點(diǎn)又成了新的起點(diǎn)。本人自20xx年擔(dān)任___管理處副主任職務(wù)以來，在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)及諸位同仁的幫助支持下，我努力適應(yīng)新形勢新任務(wù)的需要，以學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)，變壓力為動(dòng)力，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，個(gè)人能力和綜合素質(zhì)有了全面提高和升華，管理處的各項(xiàng)工作均取得了較好成績。現(xiàn)將20xx年度工作從以下幾個(gè)方面向各位作個(gè)匯報(bào)。不當(dāng)之處，請批評指正。一、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)要做好新形勢下的物業(yè)管理工作，工作人員的素質(zhì)是關(guān)鍵，而提高素質(zhì)的主要途徑和手段就是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上，我始終能夠擺正心態(tài)，做到虛心向公司領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。每個(gè)星期按時(shí)參加公司統(tǒng)一組織的學(xué)習(xí)，認(rèn)真作好每堂課的筆記、寫好心得體會。今年10月，博學(xué)堂文化傳播有限公司及實(shí)踐家王海倫博士到公司講座，他獨(dú)辟蹊徑的見地，深入淺出的講解，讓我豁然開朗，獲益匪淺。課后，我自費(fèi)花錢購買了他推薦的《決策力》、《絕對成功》等系列叢書及光碟，并利用空閑時(shí)間認(rèn)真研讀，同時(shí)作了學(xué)習(xí)筆記。我能積極參加公司開展的各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在各種學(xué)習(xí)會上主動(dòng)發(fā)言，并結(jié)合實(shí)際，對公司的發(fā)展、廣場的定位進(jìn)行認(rèn)真思考。去年3月，在公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和林總帶領(lǐng)下，我有幸到長沙著名物業(yè)小區(qū)唯一星城、美林景園及萬家麗建材市場參觀考察。并對考察進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)和思考，回來后向公司領(lǐng)導(dǎo)作了詳細(xì)匯報(bào)，一些好做法、好經(jīng)驗(yàn)，我實(shí)行“拿來主義”，大膽借鑒，在___管理處有了具體體現(xiàn)。如從長沙萬家麗的商位布局中得到啟發(fā)，我們對廣場二層商位布局作了重新規(guī)劃，進(jìn)行了合理調(diào)整，使招租工作有了重大突破。又如裝修管理施行現(xiàn)場巡邏監(jiān)督制，杜絕了違規(guī)裝修等。
二、整規(guī)章，建制度，不斷強(qiáng)化管理，提高領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)水平
和諧有序的工作環(huán)境，離不開規(guī)范科學(xué)的管理。管理出戰(zhàn)斗力，管理出效益。首先，我從加強(qiáng)內(nèi)部管理入手，不斷強(qiáng)化工作人員的服務(wù)意識和責(zé)任意識。年初，根據(jù)崗位職責(zé)要求，我對管理處的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行了一次統(tǒng)一整理和規(guī)范，并組織了全體員工進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)，重申了各項(xiàng)紀(jì)律要求。堅(jiān)持和完善了周一例會制度，會上，對上一周工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，對本周工作進(jìn)行超前計(jì)劃，合理安排。加大各項(xiàng)制度的執(zhí)行力度，對違背制度規(guī)定的，堅(jiān)持按制度辦事，嚴(yán)格獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)。
為加強(qiáng)在水一方小區(qū)的物業(yè)管理，我們于去年4月組建了在水一方物業(yè)管理辦公室，對辦公室進(jìn)行了規(guī)范布置，建立了一系列管理制度，設(shè)立了24小時(shí)投訴電話，使小區(qū)從一開始接管就步入了規(guī)范、有序的運(yùn)作軌道。管理就是服務(wù)。服務(wù)第一，業(yè)主至上。工作中我是身體力行這么做的。如在招租中，我要與形形的人打交道，甚至要面對一些人的無理取鬧和侮辱謾罵。每當(dāng)遇到這些情況時(shí)，我總能想到公司的服務(wù)宗旨，努力克制自己，將淚水往肚里吞，始終面帶微笑做好解釋工作。我相信，雨過就會天晴，付出就有回報(bào)。在我與管理處同仁的共同努力下，如今___武陵城廣場呈現(xiàn)一派和諧、融洽的商業(yè)新景象。
三、勇求索，勤開拓，不斷推動(dòng)工作，提高工作成效
租賃工作是管理處各項(xiàng)工作的重中之重。___武陵城廣場自20xx年6月28日開業(yè)以來，由于前期宣傳工作不力等原因，武陵城廣場一層b、c區(qū)及二層的招租工作幾經(jīng)陷入困境。當(dāng)時(shí)我針對招租工作一直受阻的實(shí)際情況，我進(jìn)行了認(rèn)真分析，及時(shí)查找原因，加班加點(diǎn)制定了較為合理的商鋪新布局圖，并主動(dòng)與房產(chǎn)公司協(xié)調(diào)，爭取了租賃優(yōu)惠政策。同時(shí)，一改過去坐等式的租賃方式，實(shí)行了兩項(xiàng)措施，激活了“一池春水”，即建立了租賃信息跟蹤表，實(shí)行專人上門招租。由于這兩項(xiàng)措施的實(shí)行，招租工作收到了積極的效果。截止到20xx年底，在房產(chǎn)公司原招租的基礎(chǔ)上，我們出租廣場一、二層商位達(dá)6000多平方米，五六層商位達(dá)5700多平方米，整個(gè)廣場商位出租率達(dá)95；出租倉庫及住房達(dá)3200平方米，出租率達(dá)100。三角坪招租工作也有了新突破，出租房屋達(dá)1000多平方米。在水一方門面招租開局良好，接管理次月對外出租門面達(dá)300平方米，并在短短3個(gè)月內(nèi)，不向公司增援一兵一卒，管理處完成在水一方交房及裝修入住達(dá)70多戶。
為減少收費(fèi)中存在的漏收、跑單、呆帳現(xiàn)象，增強(qiáng)工作人員的責(zé)任意識，管理處建立并實(shí)行征收工作責(zé)任制，將責(zé)任落實(shí)到人。調(diào)動(dòng)了員工的工作積極性和主動(dòng)性，每年物業(yè)管理費(fèi)及租金收繳率在95以上。20xx年，管理處完成租金收入200余萬元(包括加佳家私城家具款抵租金)，物業(yè)管理費(fèi)達(dá)50余萬元。
四、查問題，找不足，積極應(yīng)對措施，開創(chuàng)工作新局面
目前，管理處工作中還存在一些不盡人意、不適應(yīng)新發(fā)展要求的地方，主要表現(xiàn)在：在員工隊(duì)伍上，人員素質(zhì)參差不齊，專業(yè)水平不高，發(fā)展后勁不足；在內(nèi)部管理上，崗位職責(zé)欠完善，沒有嚴(yán)格執(zhí)行服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、考核量化和細(xì)化，員工的積極性、責(zé)任性需進(jìn)一步增強(qiáng)；等等。對于這些，都是我們在今后的工作中需要引起高度重視并切實(shí)加以解決的。
正視問題是為了解決問題，解決問題才能更好的向前發(fā)展。新形勢下，今后一段時(shí)間，我們管理處應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：
一要強(qiáng)化綜合管理，制定詳細(xì)的崗位職責(zé)，將責(zé)、權(quán)、利三者有機(jī)結(jié)合。
二建立工作目標(biāo)責(zé)任制，嚴(yán)格執(zhí)行量化考核。
三要強(qiáng)化品牌意識，提升服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，力求惟精惟微。
四要加強(qiáng)競爭力，積極為公司創(chuàng)收，力爭利潤最大化。
五要組織和鼓勵(lì)管理處員工積極自學(xué)，提高其綜合素質(zhì)。
公司要實(shí)現(xiàn)至高至遠(yuǎn)的宏偉藍(lán)圖，需要全體___人的精誠團(tuán)結(jié)、奮力拼搏。這次活動(dòng)，是公司給我們一次重新認(rèn)識自我、展示自我的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，也是一次全面接受領(lǐng)導(dǎo)和同事們檢閱的難得機(jī)會。我都將以這次活動(dòng)為契機(jī)，站在新的起跑線上，充分發(fā)揮“不用揚(yáng)鞭蹄自奮”的精神，自加壓力，滿懷信心，積極進(jìn)取，以更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)、更加扎實(shí)的工作，去接受新的考驗(yàn)，迎接新的挑戰(zhàn)。
第一條為全面了解，評估員工工作績效，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，提高公司工作效率，特制定本辦法。
第二章考核范圍
第二條凡公司全體員工均需考核，適用本辦法。
第三章考核原則
第三條通過考核，全面評價(jià)員工的各項(xiàng)工作表現(xiàn)，使員工了解自己的工作表現(xiàn)與取得報(bào)酬，待遇的關(guān)系，獲得努力向上改善工作的動(dòng)力。
第四條使員工有機(jī)會參與公司管理程序，發(fā)表自己的意見。
第五條考核目的，考核對象，考核時(shí)間，考核指標(biāo)體系，考核形式相匹配。
第六條以崗位職責(zé)為主要依據(jù)，堅(jiān)持上下結(jié)合，左右結(jié)合。定性與定量考核相結(jié)合。
第四章考核目的
第七條各類考核目的：
1.獲得晉升，調(diào)配崗位的依據(jù)，重點(diǎn)在工作能力及發(fā)揮，工作表現(xiàn)考核；
2.獲得確定工資，獎(jiǎng)金的依據(jù)，重點(diǎn)在工作成績（績效）考核；
3.獲得潛能開發(fā)和培訓(xùn)教育的依據(jù)，重點(diǎn)在工作和能力適應(yīng)性考核。
第五章考核時(shí)間
第八條公司定期考核，可分為月度，季度，半年，年度考核,月度考核以考勤為主。
第九條公司為特別事件可以舉行不定期專項(xiàng)考核。
第六章考核內(nèi)容
第十條公司考核員工的內(nèi)容見公司員工考評表，共有4大類18個(gè)指標(biāo)組成考核指標(biāo)體系。
第十一條公司員工考評表給出了各類指標(biāo)的權(quán)重體系。該權(quán)重為參考性的，對不同考核對象，目標(biāo)應(yīng)有調(diào)整（各公司依據(jù)自身企業(yè)特點(diǎn)，生成各類權(quán)重表）。
第七章考核形式和辦法
第十二條各類考核形式有：
1.上級評議；
2.同級同事評議；
3.自我鑒定；
4.下級評議；
5.外部客戶評議。
各種考核形式各有優(yōu)缺點(diǎn)，在考核中宜分別選擇或綜合運(yùn)用。
第十三條考核形式簡化為三類：即普通員工，部門經(jīng)理，公司領(lǐng)導(dǎo)的評議。
第十四條各類考核辦法有：
1.查詢記錄法：對員工工作記錄檔案，文件，出勤情況進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)；
2.書面報(bào)告法：部門，員工提供總結(jié)報(bào)告；
3.重大事件法。
所有考核辦法最終反映在考核表上。
第八章考核程序
第十五條人事部根據(jù)工作計(jì)劃，發(fā)出員工考核通知，說明考核目的，對象，方式以及考核進(jìn)度安排。
第十六條考核對象準(zhǔn)備自我總結(jié)，其他有關(guān)的各級主管，下級員工準(zhǔn)備考評意見。
第十七條各考評人的意見，評語匯總到人事部。根據(jù)公司要求，該意見可與或不與考評對象見面。
第十八條人事部依考核辦法使用考評標(biāo)準(zhǔn)量化打分，填寫考核表，統(tǒng)計(jì)出考評對象的總分。
第十九條該總分在1～100分之間，依此可劃分優(yōu)，良，好，中等，一般，差等定性評語。
第二十條人事部之考核結(jié)果首先與考評對象見面，征求員工對考核的意見，并需其簽寫書寫意見，然后請其主管過目簽字。
第二十一條考核結(jié)果分存入人事部，員工檔案，考核對象部門。
第二十二條考核之后，還需征求考核對象的意見：
1.個(gè)人工作表現(xiàn)與相似崗位人員比較；
2.需要改善的方面；
3.崗位計(jì)劃與具體措施，未來6個(gè)月至1年的工作目標(biāo)；
4.對公司發(fā)展的建議。
第九章特殊考核
第二十三條試用考核。
1.對試用期屆滿的員工均需考核，以決定是否正式錄用；
2.對試用優(yōu)秀者，可推薦提前轉(zhuǎn)正；:
3.該項(xiàng)考核主辦為試用員工部門經(jīng)理，并會同人事部考核定案。
第二十四條后進(jìn)員工考核。
1.對認(rèn)定為后進(jìn)的員工可因工作表現(xiàn)隨時(shí)提出考核和改進(jìn)意見；
2.對留職察看期的后進(jìn)員工表現(xiàn)，作出考核決定；
3.該項(xiàng)考核主辦為后進(jìn)員工主管，并會同人事部共同考核定案。
第二十五條個(gè)案考核。
1.對員工日常工作的重大事件即時(shí)提出考核意見，決定獎(jiǎng)勵(lì)或處罰；
2.該項(xiàng)考核主辦為員工主管和人事部；
3.該項(xiàng)考核可使用專案報(bào)告形式。
第二十六條調(diào)配考核。
1.人事部門考慮調(diào)配人員候選資格時(shí)，該部門可提出考評意見；
2.人事部門確認(rèn)調(diào)配事項(xiàng)后，該部門提出當(dāng)事人在本部門工作評語供新主管參考；
3.該項(xiàng)考核主辦為員工部門之經(jīng)理。
第二十七條離職考核。
1.員工離職時(shí)，須對其在本公司工作情況作出書面考核；
2.該項(xiàng)考核須在員工離職前完成；
3.公司可為離職員工出具工作履歷證明和工作績效意見；
4.該項(xiàng)考核由人事部主辦，并需部門主管協(xié)辦。
第十章考核結(jié)果及效力
第二十八條考核結(jié)果一般情況要向本人公開，并留存于員工檔案。
第二十九條考核結(jié)果具有的效力：
1.決定員工職位升降的主要依據(jù)；
2.與員工工資獎(jiǎng)金掛鉤；
3.與福利（住房，培訓(xùn)，休假）等待遇相關(guān)；
4.決定對員工的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰；
5.決定對員工的解聘。
我從事班主任工作十年來，深深體會到班主任工作的重要性和艱巨性，千頭萬緒，繁而雜，經(jīng)過我多年對班級管理工作的探索，我總結(jié)出了班級管理的“三大法寶”。
一、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生
冰心說“有了愛便有了一切”。愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生的習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全的人格。班主任只有全身心地愛學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻眷戀學(xué)生，學(xué)生才會認(rèn)可你這個(gè)班主任。愛的深、切、誠，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣，對生活、學(xué)習(xí)的信心，才能洗滌他們心底的沉淀與污穢。這種愛是一個(gè)非常具體、艱巨的過程，方法因人而異、因勢利導(dǎo)。班主任要做到嚴(yán)愛優(yōu)等生，對這類學(xué)生我從不寵愛他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)等生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊頌的學(xué)生，只能在理智深沉的愛中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。寬愛后進(jìn)生，后進(jìn)生，常是很多人歧視的對象，這是不正確的。我們應(yīng)尊重、熱愛、理解他們。幫助他們樹立人生的自信，讓他們盡可能多學(xué)一點(diǎn)，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一個(gè)廣闊的世界，關(guān)鍵是在于我們的正確引導(dǎo)。在班級管理中，將班級的友愛傾注給他們，給他們以更 多的關(guān)注，更多的投入，激發(fā)他們的潛力。博愛中等生，對這類的學(xué)生要掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解信任他們。
二、建立健全的班委會
在民主的基礎(chǔ)上，建立健全的班委會，充分發(fā)揮班委會的作用，使班、團(tuán)干部成為班集體的骨干，在他們的帶動(dòng)下把班級搞好，并有意識地鍛煉班、團(tuán)干部，使他們學(xué)會管理班集體，讓班團(tuán)干部輪流值日，并把值日情況詳細(xì)記載，班主任每星期召開一次班委會、團(tuán)小組會，會上學(xué)生干部小結(jié)本人的值日情況。并要求對班級工作提出建設(shè)性的意見，班主任對于好的意見要給予充分的肯定，要隨時(shí)注意對班干部的工作加以引導(dǎo)。對班團(tuán)干部要嚴(yán)格要求：1、以身作則，要求同學(xué)做到的必須自己先做到；2、積極為同學(xué)辦事，做同學(xué)的知心朋友；3、分工明確，密切配合，相互支持；4、與同學(xué)發(fā)生矛盾，首先進(jìn)行自我批評，一旦發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)及時(shí)改正。班主任要支持和放手讓學(xué)生干部去工作，可以讓學(xué)生干部去組織班會和各種活動(dòng)，班主任要隨時(shí)加以引導(dǎo)。
三、加強(qiáng)激勵(lì)教育
哲學(xué)家詹姆士說過“人類的本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此。”贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，激勵(lì)他們進(jìn)步。激勵(lì)有以下幾種方式，1、競爭激勵(lì)，在班內(nèi)形成一種良好的競爭氛圍，有勇氣、有能力迎接未來的挑戰(zhàn)，如各科的競賽等。2、獎(jiǎng)懲激勵(lì)，包括物質(zhì)獎(jiǎng)和精神獎(jiǎng)，來滿足學(xué)生的種種心理需要，使其體驗(yàn)到成功的喜悅，并轉(zhuǎn)化為追求新的成功的動(dòng)機(jī)與力量，同時(shí)也是激勵(lì)其他的學(xué)生效仿。3、制度激勵(lì)，做到公正、客觀、合情合理，制定一套量化管理細(xì)節(jié)，把學(xué)生的日常表現(xiàn)從思想品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生等各方面量化，期末進(jìn)行綜合考評，作為三好學(xué)生、優(yōu)秀干部的重要依據(jù)。4、榜樣激勵(lì)，重視現(xiàn)代中學(xué)生的偶像心理，讓英模走入學(xué)生的心中，激勵(lì)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，選擇那些與學(xué)生生活背景成長經(jīng)歷貼近的典型進(jìn)行榜樣教育，如：十佳少年、英雄模范等。但是，激勵(lì)也要注意對象，注意時(shí)機(jī)，注意場合，注意分寸，否則可能會變成另一種味道。
總之，班主任只要擁有這“三大法寶”，并用心去實(shí)施，特別是對學(xué)生施以愛心，這樣才能在老師與學(xué)生之間架起一座愛的橋梁，縮小與學(xué)生的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任在管理班級時(shí)，多付出愛心，多用一些管理班級的技巧和方法，這樣就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的班集體。轉(zhuǎn)貼于
關(guān)鍵詞：游戲開發(fā)；多元互動(dòng)；教學(xué)改革；課程教學(xué)
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2013）24-0050-04
一、引言
近年來，我國動(dòng)漫游戲行業(yè)呈井噴式發(fā)展，造成專業(yè)人才極度匱乏，預(yù)計(jì)未來3―5年，中國游戲人才缺口將高達(dá)100萬人。動(dòng)漫游戲是一個(gè)擁有巨大潛力的新興產(chǎn)業(yè)，受到投資者的青睞和政府的重視。目前，國內(nèi)已有不少學(xué)院開設(shè)了游戲開發(fā)類的課程，主要是注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過課程的學(xué)習(xí)積累一定的實(shí)際開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，滿足企業(yè)對開發(fā)設(shè)計(jì)人才的需要。
《游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)》是軟件工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)游戲方向的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課，主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)游戲軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)的相關(guān)概念、原理、方法，為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用開發(fā)能力而設(shè)置的專業(yè)主干課程。[1]軟件工程專業(yè)是新專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)游戲方向是軟件工程專業(yè)的全新方向，游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)目前沒有適合于本校學(xué)生的教材。游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)所涉及的知識面較為廣泛，主要內(nèi)容有如何進(jìn)行游戲制作、需要做的準(zhǔn)備過程等，并通過對整個(gè)游戲制作的過程進(jìn)行詳細(xì)的剖析，探討游戲設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐方式：為什么和怎么做，以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)意。
為了更好地了解學(xué)生各個(gè)方面的基本情況，筆者分別對所在學(xué)校的大學(xué)一年級和大學(xué)二年級軟件工程專業(yè)的250名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷250份，回收250份，有效問卷236份，有效率為94.4%。本次問卷調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生對于游戲方向的相關(guān)問題、游戲方向的興趣和專業(yè)方向的選擇、游戲方向的課程學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃等五個(gè)方面，每個(gè)方面又設(shè)置了若干個(gè)小題，然后進(jìn)行隨機(jī)排列，要求學(xué)生根據(jù)自身情況如實(shí)填寫。
二、主要存在的問題
在有效問卷中，210個(gè)同學(xué)表示每天都花一定的時(shí)間在玩游戲上，138個(gè)同學(xué)對個(gè)別游戲的內(nèi)容、玩法比較熟悉，其中只有15個(gè)同學(xué)對游戲的設(shè)計(jì)做過初步嘗試。說明大部分學(xué)生對游戲都具有比較高的興趣，對游戲的內(nèi)容、玩法有較高的認(rèn)識，但是對吸引玩家的游戲內(nèi)容是如何實(shí)現(xiàn)的，以及為什么設(shè)計(jì)這些內(nèi)容的認(rèn)識比較粗淺。
1.學(xué)習(xí)游戲開發(fā)興趣大，基礎(chǔ)薄弱
86個(gè)同學(xué)對游戲開發(fā)有濃厚興趣，愿意選擇游戲開發(fā)作為專業(yè)方向，對游戲有一定的認(rèn)識，對所學(xué)方向充滿期待，但是對游戲的認(rèn)識僅停留在如何玩游戲的層面上。許多學(xué)生在中學(xué)階段沒有接觸過游戲開發(fā)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識，部分學(xué)生經(jīng)過一年的《C語言程序設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，對編程有一定的基礎(chǔ)，但是整體程序設(shè)計(jì)的概念不強(qiáng)。
2.專業(yè)方向選擇目標(biāo)不明確
對于專業(yè)選擇的原因，120個(gè)大二學(xué)生中有35個(gè)學(xué)生在專業(yè)方向選擇上選擇了“跟風(fēng)現(xiàn)象”，學(xué)生自己對所選專業(yè)及方向的學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰。28個(gè)學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)的原因是出于愛玩游戲的目的，以“考試”、“修學(xué)分”、“玩游戲”為主要的目的。58個(gè)學(xué)生期望通過學(xué)習(xí)能夠制作開發(fā)出一個(gè)自己喜歡的游戲。
3.傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容枯燥
在問到第一學(xué)年的課程學(xué)習(xí)情況時(shí)，168個(gè)同學(xué)對第一年課程的學(xué)習(xí)表示內(nèi)容比較枯燥，對專業(yè)沒有認(rèn)同感。 139個(gè)同學(xué)表示非常樂意能盡早做出自己的軟件來提高自己的學(xué)習(xí)興趣。《游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)》是游戲開發(fā)的基礎(chǔ)入門課程，此類課程一般主要學(xué)習(xí)開發(fā)環(huán)境、高級界面設(shè)計(jì)、低級界面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)存儲、網(wǎng)絡(luò)和多媒體開發(fā)等內(nèi)容，但學(xué)生覺得枯燥無味，也不知道學(xué)習(xí)這些內(nèi)容自己究竟能做些什么，對于整個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)不能形成整體印象。在教學(xué)中應(yīng)該把理論知識真正運(yùn)用于實(shí)踐操作中，在課堂教學(xué)中把理論和實(shí)踐相結(jié)合起來，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式。
4.教學(xué)學(xué)時(shí)不夠
游戲開發(fā)課程開設(shè)學(xué)時(shí)數(shù)一般為48學(xué)時(shí)，同時(shí)包含了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講解理論知識和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)分配很難協(xié)調(diào)，容易顧此失彼。
好的教學(xué)方式不僅能使學(xué)生收獲知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性。而傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行理論講解、實(shí)踐課注重操作的教學(xué)模式很難達(dá)到有效的教學(xué)效果，因此本文以軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位[2]為基礎(chǔ)，從學(xué)生自身的興趣愛好出發(fā)，建立以學(xué)生為中心，由學(xué)生、組長、任課教師、導(dǎo)師和以小組為單位的模擬開發(fā)團(tuán)隊(duì)為學(xué)習(xí)共同體的多元教學(xué)方式。
三、多元教學(xué)模式的策略
游戲軟件開發(fā)既是游戲方向的基礎(chǔ)學(xué)科，也是綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，適合實(shí)施多元化的教學(xué)模式。要求學(xué)生綜合使用之前學(xué)到的知識，結(jié)合當(dāng)前所學(xué)的知識和平時(shí)娛樂中所接觸的內(nèi)容來完成一個(gè)具體的項(xiàng)目。基于學(xué)生自身的興趣和學(xué)生的特征調(diào)整現(xiàn)有的授課方式和內(nèi)容的搭配形式，將學(xué)生在平時(shí)生活中對游戲的討論話題融合到課程學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[2]在教學(xué)設(shè)計(jì)上以先扶后放的教學(xué)模式來實(shí)施整個(gè)課程的學(xué)習(xí)，該教學(xué)模式的設(shè)計(jì)如下圖所示。
我們認(rèn)為只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義在于所有學(xué)生的學(xué)習(xí)都是自學(xué)，學(xué)習(xí)本身就是學(xué)生主體的成長過程和自我建構(gòu)過程，教師只是學(xué)生進(jìn)行自我建構(gòu)的激發(fā)者、促進(jìn)者和幫助者。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：教師是指導(dǎo)型的編導(dǎo)者、促進(jìn)型的管理者、專家型的學(xué)習(xí)者、支架型的助學(xué)者。基于先扶后放的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，其教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生需完成的任務(wù)及要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)如下：
1.任課教師示例――給出一個(gè)完整的實(shí)現(xiàn)過程
（1）通過對企業(yè)實(shí)際案例結(jié)合大綱教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，找出游戲開發(fā)設(shè)計(jì)的規(guī)律，以任課教師課堂演示講解為主要方式，目標(biāo)是使學(xué)生對整個(gè)學(xué)習(xí)過程有一個(gè)整體上的認(rèn)識，今后的學(xué)習(xí)更有針對性。[3]
（2）任課教師給出一些實(shí)際開發(fā)中的文檔寫作和設(shè)計(jì)模板，讓學(xué)生在課前和課后通過對模板的學(xué)習(xí)，結(jié)合相關(guān)參考資料和自己所喜愛的游戲進(jìn)行對比總結(jié)。
（3）通過教師的引導(dǎo)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解游戲開發(fā)的基本概念，并掌握游戲開發(fā)設(shè)計(jì)必須要涉及的基本內(nèi)容。
（4）對課程內(nèi)容化繁為簡、化整為零，迭代進(jìn)化式成長，實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)。通過設(shè)定《學(xué)習(xí)任務(wù)書》把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成月、周、日為單位的若干子任務(wù)，通過一次次的子任務(wù)的迭代，逼近目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)豐碩的學(xué)習(xí)成果。
通過這些比較基礎(chǔ)的任務(wù)的完成，使學(xué)生在每次教師講解之前能從整體上了解教學(xué)內(nèi)容，能更好地掌握重難點(diǎn)，并通過討論的方式，拓展學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式的效果非常好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，學(xué)習(xí)的積極性得到了增強(qiáng)。教師和學(xué)生都可以將更多的精力放在更高層次的能力的培養(yǎng)方面。
2.導(dǎo)師輔導(dǎo)――簡單類比的“模仿任務(wù)”
導(dǎo)師制教學(xué)，就是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和合作能力為核心目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與研究探索的親身體驗(yàn)和以實(shí)踐應(yīng)用為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。在課題教學(xué)示例基礎(chǔ)上，由導(dǎo)師根據(jù)自己科研的課題或者由導(dǎo)師根據(jù)課程內(nèi)容借鑒游戲任務(wù)設(shè)計(jì)的模式[4]設(shè)定一項(xiàng)應(yīng)用任務(wù)，為每個(gè)任務(wù)設(shè)定一個(gè)成果目標(biāo)、任務(wù)分值和任務(wù)時(shí)間，并由導(dǎo)師提供一定的實(shí)現(xiàn)任務(wù)所需的資源，讓學(xué)生以分組的形式參照課程教學(xué)案例在已有的資源基礎(chǔ)上完成既定的目標(biāo)。
3.小組任務(wù)協(xié)作――“補(bǔ)全任務(wù)”予以逐漸過渡
為了解決部分學(xué)生動(dòng)手能力差，在教師示例教學(xué)和導(dǎo)師已有項(xiàng)目基礎(chǔ)任務(wù)的基礎(chǔ)上還未能完全掌握課程內(nèi)容等問題，我們在分組方式的基礎(chǔ)之上，為每個(gè)小組設(shè)定一個(gè)有一定限定范圍，但又不包含特定資源的實(shí)踐項(xiàng)目。在組織策略中我們以個(gè)別學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)為支架，競爭學(xué)習(xí)為輔助，優(yōu)勢互補(bǔ)、有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成協(xié)同學(xué)習(xí)的組織形式。具體表現(xiàn)為根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則在自愿的基礎(chǔ)上將學(xué)生分組，要求各組制定小組目標(biāo)、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)則和計(jì)劃。
布置的作業(yè)一般是小課題，以組為單位呈交，定期開作業(yè)討論課，要求既體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)成果又體現(xiàn)每個(gè)成員所做的工作。在一個(gè)小組中，只有每個(gè)同學(xué)的任務(wù)完成了，該小組的任務(wù)才能得到完成。組內(nèi)個(gè)人成績與小組成績有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)了小組成員的能動(dòng)性，在同伴式的密切溝通與積極協(xié)作過程中，通過設(shè)立學(xué)，以“點(diǎn)”帶“面”的方式，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，通過互助學(xué)習(xí)的方式，使得基礎(chǔ)好、興趣高的同學(xué)幫助和感染其他同學(xué)，而其他同學(xué)在同學(xué)的幫助下，也會被激勵(lì)和帶動(dòng)，會更加積極努力，形成了“以強(qiáng)帶弱”的方式，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，奠定了游戲開發(fā)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。
這種合作學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的協(xié)同學(xué)習(xí)組織方式，既避免了純個(gè)人名次排列的過度競爭，又適當(dāng)引入競爭防止個(gè)人對集體的過度依賴，有利于學(xué)生的知識建構(gòu)和內(nèi)在品質(zhì)培養(yǎng)。
4.個(gè)體自助表現(xiàn)，獨(dú)立完成任務(wù)
結(jié)合小組自選課題的內(nèi)容，在小組協(xié)作完成的基礎(chǔ)之上，結(jié)合之前學(xué)習(xí)的程序設(shè)計(jì)課程，獨(dú)立完成游戲基礎(chǔ)設(shè)計(jì)內(nèi)容的程序?qū)崿F(xiàn)。我們設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的意圖是，要求每一個(gè)學(xué)生達(dá)到基本目標(biāo)，并充分挖掘潛力最大限度地實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。
5.實(shí)際應(yīng)用案例說明
課程核心內(nèi)容：游戲基礎(chǔ)內(nèi)容、游戲人才知識要求、游戲文檔寫作、項(xiàng)目規(guī)劃、游戲流程設(shè)計(jì)、人物角色屬性設(shè)計(jì)、游戲規(guī)則設(shè)計(jì)、游戲任務(wù)設(shè)計(jì)、游戲場景設(shè)計(jì)。其中以游戲中第一個(gè)要素游戲情節(jié)及游戲任務(wù)設(shè)計(jì)為例，結(jié)合多元教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容如下：
（1）課程教師示范示例
以課程大綱為基礎(chǔ)，以企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目為核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，任課教師給出設(shè)計(jì)文檔模板，游戲情節(jié)和任務(wù)的設(shè)計(jì)模板如表1所示。
（2）導(dǎo)師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)
向?qū)W習(xí)者提供一個(gè)具有一定要求的任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，擬開發(fā)基于JAVA程序設(shè)計(jì)的教育學(xué)習(xí)游戲，其中一個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)知識是JAVA數(shù)據(jù)類型的定義，知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的NPC是本學(xué)期的JAVA老師（女），NPC地點(diǎn)為教室講臺邊，根據(jù)以上設(shè)定的要求，請學(xué)習(xí)者依照任務(wù)設(shè)計(jì)的模板完成JAVA數(shù)據(jù)類型知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的角色扮演游戲的任務(wù)設(shè)計(jì)。
（3）小組任務(wù)
在完成導(dǎo)師給定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，將學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)習(xí)者從JAVA程序設(shè)計(jì)的主要知識點(diǎn)中選擇2-7個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，設(shè)定的具體要求如下：在表2的課程知識點(diǎn)中選擇5-7個(gè)知識點(diǎn)作為任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并將任務(wù)結(jié)合到具體的任務(wù)NPC中。
（4）學(xué)生自主完成設(shè)計(jì)
以小組為單位完成相應(yīng)課程知識點(diǎn)任務(wù)設(shè)計(jì)后，向?qū)W習(xí)者提供設(shè)計(jì)任務(wù)，請他完成其熟悉的某一課程的教育游戲任務(wù)的設(shè)計(jì)。
四、學(xué)習(xí)評價(jià)及考核環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)評價(jià)不僅要對學(xué)習(xí)結(jié)果作鑒定，更重要的是在教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果之間，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋、激勵(lì)和改進(jìn)，形成以評促學(xué)的動(dòng)力機(jī)制。[5]為此我們對學(xué)習(xí)評價(jià)做了一些改革：
（1）學(xué)習(xí)評價(jià)貫穿了整個(gè)教學(xué)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和成績，及時(shí)調(diào)控和激勵(lì)。
（2）評價(jià)方式多樣化。根據(jù)是否數(shù)量化，分為定量評價(jià)和定性評價(jià)；按評價(jià)的對象分為自評、互評和教師評價(jià)；按時(shí)間分為日常性評價(jià)、階段性課題作業(yè)評價(jià)。各種評價(jià)對基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)各有側(cè)重。階段性課題作業(yè)評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)，既考慮基本目標(biāo)，更注重發(fā)展目標(biāo)。為此我們制定了評價(jià)量化表，從課題質(zhì)量、小組協(xié)作、探索和創(chuàng)新三方面進(jìn)行評價(jià)。這樣既保證了學(xué)生扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和穩(wěn)固的知識結(jié)構(gòu)，又促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)多方面發(fā)展。
（3）自評、互評與教師評價(jià)相結(jié)合。階段性評價(jià)要求各小組對內(nèi)部成員在小組之間進(jìn)行自評、互評，教師在此基礎(chǔ)上評定小組成績和個(gè)人成績。自評是自我教育的一種形式，通過自我評價(jià)促使學(xué)生一分為二地分析自我、調(diào)整目標(biāo)、激勵(lì)自我。互評是集體教育的一種形式，互評的過程就是對比、激勵(lì)，通過集體教育達(dá)到自我教育的過程。教師評價(jià)是自評互評的引導(dǎo)和補(bǔ)充。三者結(jié)合使評價(jià)更全面、反饋更及時(shí)、激勵(lì)更有效。
①學(xué)習(xí)者團(tuán)隊(duì)互評：只有小組的每個(gè)成員完成任務(wù)，這個(gè)小組的任務(wù)才算完成，每個(gè)成員通過設(shè)定貢獻(xiàn)度來為成員打分，每個(gè)成員各自分?jǐn)?shù)記為S1。
②自評原則：在自主設(shè)計(jì)的任務(wù)完成后，講解自己設(shè)計(jì)任務(wù)的背景、意義和結(jié)果，并進(jìn)行自我總結(jié)，給自己一個(gè)學(xué)習(xí)的評價(jià)，通過公開答辯的形式來進(jìn)行說明，并通過同學(xué)和老師集體決定來進(jìn)行肯定或者改進(jìn)，得分記為S2。
③教師量化評價(jià)打分原則：將平時(shí)成績和大作業(yè)兩個(gè)模塊的成績分解到平時(shí)的每個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)分值為V，不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)分解相應(yīng)的分值權(quán)重（Wi）。每個(gè)任務(wù)的完成情況分為四個(gè)等級，并賦予得分系數(shù)（Yi），如表3所示。這樣該任務(wù)的教師量化得分S3=Wi?Yi?V。
該學(xué)習(xí)任務(wù)的平時(shí)總得分為Score=∑Si。
五、總結(jié)
綜合教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)過程中，深入貫徹多元互動(dòng)的教學(xué)模式對學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生可在這種模式下具有更廣、更深的知識基礎(chǔ)，更好的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)成就感及工作社會適應(yīng)能力。但是，這種教學(xué)模式對教師和學(xué)生的要求也相應(yīng)更高。首先，教師要合理設(shè)計(jì)和安排任務(wù)、案例和項(xiàng)目，其設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、監(jiān)督和考核等方面都需要精心設(shè)計(jì)和安排；其次，學(xué)生的積極性一定要被調(diào)動(dòng)起來，否則會導(dǎo)致一方面教師情緒高漲，另一方面學(xué)生不甚關(guān)心，整個(gè)教學(xué)模式也就很難順利實(shí)施。
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關(guān)鍵詞：學(xué)校；體育；發(fā)展規(guī)劃；誤區(qū)
中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）05-0036-02
所謂體育發(fā)展規(guī)劃，就是以體育教師內(nèi)在發(fā)展需求為基礎(chǔ)，通過體育組的自我計(jì)劃、自主實(shí)踐、自我反思，主動(dòng)獲取外界評價(jià)信息，以提高和完善自身素質(zhì)的一種學(xué)校體育長遠(yuǎn)目標(biāo)管理運(yùn)行模式。制訂和實(shí)施體育發(fā)展規(guī)劃，在改進(jìn)學(xué)校體育管理，喚起體育教師內(nèi)在發(fā)展需求，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面發(fā)揮著不可估量的作用。然而，有些學(xué)校將文本束之高閣，規(guī)劃成了“紙上畫畫，墻上掛掛”的“裝飾”。
一、領(lǐng)導(dǎo)忙碌，教師被動(dòng)參與，建議上下聯(lián)動(dòng)調(diào)動(dòng)教師參與制定全過程
發(fā)展規(guī)劃，是加強(qiáng)學(xué)校管理的重要藍(lán)圖。但在基層學(xué)校實(shí)踐中，根本沒有經(jīng)過科學(xué)、民主的決策程序，只是由校長、組長和少數(shù)骨干教師“按照上級意圖”，“接受領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)”，自我揣摩，“拍拍腦袋”而來。有些學(xué)校盡管規(guī)劃文本已經(jīng)確定，但要將體育組發(fā)展成何樣組織，帶向何處，由于教師參與較少，多數(shù)教師知之甚少[1]。更多的學(xué)校只是將發(fā)展規(guī)劃或上傳校園網(wǎng)，或利用會議進(jìn)行宣讀，或打印人手一份，至于為什么要制訂規(guī)劃，目標(biāo)確定是基于什么考慮，沒有組織教師進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)解讀，所以教師知之甚少，規(guī)劃就成了應(yīng)付檢查、裝點(diǎn)門面的“裝飾”。
教師沒有參與規(guī)劃的生成過程，對其價(jià)值就難以認(rèn)同，這樣的規(guī)劃也就失去了生命力。如果規(guī)劃脫離上級教育發(fā)展規(guī)劃的主要精神，教師就很容易對規(guī)劃的可行性和權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，采取“上下兩結(jié)合”可以有效解決這個(gè)問題。一是自上而下，就是首先組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級教育行政部門和學(xué)校層面的教育規(guī)劃，明確發(fā)展的主要目標(biāo)和達(dá)成任務(wù)，再組織骨干人員進(jìn)行研討，有效地將體育發(fā)展規(guī)劃融入上級教育規(guī)劃之中，增加規(guī)劃的權(quán)威性。二是自下而上，就是校長或體育組長在共同愿景的大框架下，召集所有體育教師、部分其他學(xué)科教師、學(xué)生和家長集思廣義，分析診斷體育存在的問題，找到亟須改進(jìn)的關(guān)鍵領(lǐng)域，據(jù)此擬定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。這種通過調(diào)動(dòng)各方積極性、充分征求多方意見、綜合各方意見的研修過程，無形之中變成凝聚人心、匯集發(fā)展力量的過程。最后，還需要引導(dǎo)教師根據(jù)體育規(guī)劃，制定體育教師個(gè)人成長規(guī)劃，只有把每個(gè)教師的發(fā)展納入體育規(guī)劃之中，使之擁有主人翁地位，才可確保體育規(guī)劃真正落到實(shí)處。
二、精美擺設(shè)，忽視過程管理，建議追蹤管理不斷修正確保規(guī)劃是個(gè)“活文件”
一份詳盡的體育規(guī)劃，從論證到成文，需要花費(fèi)大量的人力、物力和精力。可有些學(xué)校卻將文本擱在檔案室閑放著，不用來指導(dǎo)體育發(fā)展；或者平時(shí)不用，領(lǐng)導(dǎo)來視察、檢查了，趕緊擺出來，以獲得教育評估考核時(shí)的相應(yīng)得分。還有些學(xué)校，表面上好像是遵照規(guī)劃好的“路線圖”實(shí)施教育行為，實(shí)際上只是在期初拿出來“曬曬太陽”，期末寫一份不痛不癢的總結(jié)交差。教育行為還是“濤聲依舊”，這樣的規(guī)劃難免成為漂亮的擺設(shè)。
發(fā)展規(guī)劃的管理強(qiáng)調(diào)過程性、監(jiān)督性、調(diào)整性和跟蹤性。設(shè)計(jì)、規(guī)劃、執(zhí)行、評估、反饋、修正和管理其過程，就是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷修正的綜合研修與管理過程。首先，在規(guī)劃執(zhí)行過程中，學(xué)校可以通過自評、檢查、考核、評比、展示、交流等方式，定期評估規(guī)劃的執(zhí)行情況；引導(dǎo)體育組不斷地自我認(rèn)識、自我反思、自我調(diào)整、自我總結(jié)、自我更新，切實(shí)加強(qiáng)過程性管理。同時(shí)要根據(jù)評估情況進(jìn)行必要的調(diào)整，確保規(guī)劃是個(gè)“活文件”。其次，學(xué)校要提供必要的支持，關(guān)注教師發(fā)展，通過壓擔(dān)子、定目標(biāo)，為教師發(fā)展提供個(gè)性化的指導(dǎo)和咨詢。構(gòu)建多樣發(fā)展模式，為教師提供多種發(fā)展平臺，如自由交流平臺、學(xué)術(shù)合作平臺、信息共享平臺、對外輻射平臺等，滿足教師的發(fā)展需求，以個(gè)體的全面成長來促進(jìn)體育組快速發(fā)展。
三、面面俱到，缺少重點(diǎn)規(guī)劃，建議盤點(diǎn)家底分析優(yōu)劣找準(zhǔn)發(fā)展突破口
有些學(xué)校把規(guī)劃與工作計(jì)劃混為一談，事無巨細(xì)的把運(yùn)動(dòng)會、大課間、課堂教學(xué)、課余訓(xùn)練、興趣小組、廣播體操、眼保健操、理論學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)和課題研究等都一一詳細(xì)列出，貪大求全，面面俱到，結(jié)果造成主次不分、缺乏重點(diǎn)。這樣的規(guī)劃，缺乏對體育組現(xiàn)狀的深入了解與剖析，“迫切需要解決的問題”禁不住推敲，讓人看得一頭霧水，不知所措。
卓有成效的管理，就要善于提煉出重要的事情，將之放在優(yōu)先位置解決。可見，面面俱到的規(guī)劃等于面面不到[2]。要解決這個(gè)問題，就必須要對體育組的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，把握住體育組的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，明確優(yōu)先解決的問題，找準(zhǔn)體育發(fā)展的突破口。如針對學(xué)生體質(zhì)差，把提升學(xué)生體質(zhì)作為優(yōu)先目標(biāo)；針對體育兼職教師多，把打造兼職教師教學(xué)能力作為優(yōu)先目標(biāo)；針對教師理論水平缺乏，把科學(xué)研究作為優(yōu)先目標(biāo)；針對教師綜合水平較高，將培養(yǎng)名師作為優(yōu)先目標(biāo)；針對場地器材缺乏，把課程資源開發(fā)作為優(yōu)先目標(biāo)；針對教師技能退化，把開展基本功、大練兵作為優(yōu)先目標(biāo)；針對爭創(chuàng)特色，把爭創(chuàng)項(xiàng)目作為優(yōu)先目標(biāo)；等等。依據(jù)優(yōu)先目標(biāo)優(yōu)先發(fā)展原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，分解大目標(biāo)，制定綜合干預(yù)策略，快速實(shí)施優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。
四、目標(biāo)籠統(tǒng)，缺乏細(xì)化要求，建議落實(shí)責(zé)任量化任務(wù)規(guī)劃文本行動(dòng)化
美好的藍(lán)圖只有通過具體的措施才能落實(shí)。可是我們在調(diào)研學(xué)校規(guī)劃文本時(shí)發(fā)現(xiàn)，文本中列舉出一些年度任務(wù)和措施，措辭寬泛，具體化程度嚴(yán)重不夠。有些學(xué)校采用“繼續(xù)加強(qiáng)”“進(jìn)一步”“深化”“克服”等概括性較高的動(dòng)詞來表達(dá)任務(wù)或措施。但究竟如何加強(qiáng)、如何進(jìn)一步、如何深化、如何克服，卻不得而知[3]。這些規(guī)劃的內(nèi)容和形式，籠統(tǒng)、模糊、抽象和寬泛，放之四海而皆準(zhǔn)，這樣的規(guī)劃，很難滿足實(shí)際工作的需要，也不是我們所期望的規(guī)劃。
針對這一誤區(qū)，在制訂行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，首先要把發(fā)展目標(biāo)進(jìn)一步地分解為若干個(gè)子目標(biāo)，再將子目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化、調(diào)整，轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)具體的、可操作的行動(dòng)項(xiàng)目，最后對這些行動(dòng)項(xiàng)目，在時(shí)間上進(jìn)行系列性的安排。量化是為了更好地完成工作目標(biāo)。因此，在設(shè)定規(guī)劃時(shí)，要有一組明確的數(shù)據(jù)或任務(wù)設(shè)置，作為衡量是否達(dá)成目標(biāo)的依據(jù)。如規(guī)劃大課間管理，就需要做到“五落實(shí)、六到位、責(zé)任到人”。“五落實(shí)”為值班領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)，活動(dòng)時(shí)間落實(shí)，活動(dòng)場地落實(shí)，活動(dòng)器材落實(shí)，帶班教師落實(shí)；“六到位”為領(lǐng)導(dǎo)督促到位，班主任組織到位，體育指導(dǎo)到位，學(xué)生參與到位，各方協(xié)調(diào)到位，安全檢查到位；“責(zé)任到人”就是切實(shí)落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、班主任責(zé)任和體育教師責(zé)任。為了提高活動(dòng)的實(shí)效性，每一項(xiàng)活動(dòng)還要制訂出行動(dòng)方案，包括時(shí)間、內(nèi)容、步驟、程序、預(yù)期的結(jié)果和檢測手段等，只有這樣，才能將可見的規(guī)劃文本變成扎實(shí)的具體行動(dòng)。
五、貌似神合，缺乏個(gè)性品位，建議重心下移深入挖掘提煉規(guī)劃校本化
筆者曾對調(diào)研學(xué)校的規(guī)劃文本進(jìn)行仔細(xì)比對，發(fā)現(xiàn)彼此有著驚人的相似度，大到段落格式，小到目標(biāo)策略，大致雷同，只是在文字表達(dá)上有所出入。據(jù)了解，各地在推進(jìn)教育規(guī)劃論證工作時(shí)，為了便于“硬啟動(dòng)”，各地教育行政部門都為學(xué)校提供“樣板規(guī)劃”，將一些優(yōu)秀規(guī)劃文本附在紅頭文件下發(fā)給學(xué)校借鑒，這就造成了一些學(xué)校為了應(yīng)付工作，穿新鞋走老路，玩起了文字游戲，變換表達(dá)方式，稍加改動(dòng)就變成了學(xué)校自己的規(guī)劃，這樣的規(guī)劃自然失去了生命活力。
只有適合的才是有效的。套用他校的規(guī)劃，缺乏對本校資源的深入挖掘，這樣的花架子規(guī)劃，猶如“水上浮萍站不住腳跟”。筆者曾遇到這樣一所學(xué)校，他們的規(guī)劃文本是最晚上交的，但該校的文本規(guī)劃卻是最富有內(nèi)涵的。這源于該校的規(guī)劃來自從學(xué)習(xí)、宣傳、討論，再到成文，幾上幾下，幾易其稿，邊定邊做，邊反思，邊修改，邊落實(shí)，規(guī)劃與工作同步螺旋式上升。所以，其形成的規(guī)劃文本，用專家的話來說是“沉甸甸的”。可見，管理者只有重心下移，廣開言路，深入挖掘，才能提煉出“校本化”的特色來。常州市站在教育發(fā)展的最前沿，成功申報(bào)了教育部重點(diǎn)課題《陽光體育運(yùn)動(dòng)校本化實(shí)施與保障體系建構(gòu)研究》，引導(dǎo)學(xué)校開展“健康視野，本土行動(dòng)，特色發(fā)展”，目前已建立了143所陽光體育校本化實(shí)施項(xiàng)目學(xué)校或體育特色學(xué)校，如市一中的健美操、市二中的籃球、市五中的校園體育吉尼斯挑戰(zhàn)會、市二實(shí)小的武術(shù)、蘭陵小學(xué)的乒乓球、鳴凰小學(xué)的小排球、國英小學(xué)的羽毛球、博愛小學(xué)的校園健身操等，學(xué)生的健康成長得到保證，學(xué)校的獨(dú)特文化品位得到張揚(yáng)，為全市學(xué)校體育走特色道路樹立了“樣板”。
總之，教育規(guī)劃，既是一項(xiàng)新生事物，又是一項(xiàng)非常艱辛的工作。這不僅需要?jiǎng)诹Α谏瘢€需要?jiǎng)谛模枰覀儓?jiān)守信念，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想，不斷完善過程管理，才能徹底改變學(xué)校體育“被動(dòng)發(fā)展”的困境。
參考文獻(xiàn)：
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事大家好：
現(xiàn)任舊宮店財(cái)務(wù)副店長一職，首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)提供給我再一次展示自我的機(jī)會，經(jīng)過在公司兩年多的工作和學(xué)習(xí)，我對大中連鎖經(jīng)營的模式有了更加深入的了解，也感悟到了很多，在大中這個(gè)大家庭中，領(lǐng)導(dǎo)的幫助，團(tuán)隊(duì)的氛圍，使我有機(jī)會學(xué)習(xí)并提高自身素質(zhì)，以及連鎖店的綜合管理能力。
如果我是一名店長，我認(rèn)為我的個(gè)人優(yōu)勢在于：熱愛本職工作，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，理解能力強(qiáng)，組織能力精，溝通能力好。當(dāng)然我也有不足的方面，例如：經(jīng)驗(yàn)不足，所以我還要多多的向各位同仁學(xué)習(xí)，但我也具備了店長的基本素質(zhì)：我愛崗敬業(yè)，工作踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍、不弄虛作假，每次遇到困境和難處我總是自我效驗(yàn)，從不怨天尤人，同時(shí)也具備了店長應(yīng)具備的才能，我有嚴(yán)于律已、誠信為本的優(yōu)良品質(zhì)，我信奉誠實(shí)待人、嚴(yán)于律已的處世之道。
我曾經(jīng)在多個(gè)門店工作過，既要維護(hù)高層的權(quán)威，又要同店長、經(jīng)理、管帳和員工相處融洽。正因?yàn)槲矣辛己玫娜烁聍攘妥鋈俗谥迹c共事的同仁們建立了深厚的感情，到舊宮店工作以來我在日常生活和工作中，不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)知識的磨礪，以勤勤懇懇做事為信條嚴(yán)格要求自己.
為了我所在門店的正常發(fā)展，我想公司能做到有法可依，我定會做到有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必糾，我會在第一時(shí)間理解好公司所下達(dá)的各項(xiàng)指令，以最快的速度下達(dá)到店內(nèi)各部門，并督促各部門漸漸落實(shí)到位且不能形式化，要具體落實(shí)到每個(gè)人、每個(gè)點(diǎn)，讓部門連成一條線，門店組成一個(gè)網(wǎng)，公司展開一個(gè)面，也就是說讓點(diǎn)連起來成線，線組起來成網(wǎng)，網(wǎng)疊起來成面。我想也只有面撲開了，公司才能更快的發(fā)展，更加的強(qiáng)大。
另外我認(rèn)為做為一名店長不只是需要理解上級下達(dá)任務(wù)的目標(biāo)是什么，更重要的是如何達(dá)到這一目標(biāo)，所以我的做法就是堅(jiān)持做到“五要”，為今后執(zhí)行公司的任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，其中“五要”是指：
1、要溝通：經(jīng)常與我店周邊地區(qū)并且與店內(nèi)經(jīng)營相關(guān)的地方政府及相關(guān)部門溝通“如：城管、派出所及我店所在的物業(yè)部門”，為今后我店在店外搞各種促銷活動(dòng)需要幫助時(shí)創(chuàng)造良好的條件。
2、要?jiǎng)?wù)實(shí)：即是眼睛向下看，從小事踏踏實(shí)實(shí)做起，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
3、要交流：經(jīng)常與各部門經(jīng)理、員工及促銷交流，了解店內(nèi)及店外自己所不知道并且與店內(nèi)正常銷售息息相關(guān)的情況，真正做到取他人之長，避己之短。
4、要了解：即任何未曾經(jīng)歷過的事情一定要了解這件事的過程與結(jié)果，真正了解了才會把這件事做的更加完美，所以對于工作當(dāng)中所遇到的任何問題我都要了解這件事的過程與結(jié)果，分析利弊才能實(shí)施。
5、要總結(jié)：總結(jié)過往經(jīng)驗(yàn)，將未曾做好的事情吸取教訓(xùn)，已經(jīng)成功
的事情尋找實(shí)施時(shí)的不足，把這些經(jīng)驗(yàn)投入到以后的工作中去。
除上述幾點(diǎn)以外我認(rèn)為以下兩點(diǎn)也非常重要。
一、店面行政管理
店內(nèi)日常小事常抓不懈，才能為店面經(jīng)營管理奠定良好的基礎(chǔ)，所以店面行政管理應(yīng)放在首位。
1．建立逐級管理制度，崗位職責(zé)分工細(xì)化，自上而下。使工作事事有人管，件件能落實(shí)，防止死角現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2．注重店內(nèi)人員的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)員工、銷售人員的集體榮譽(yù)感和主人翁意識，以店為榮，讓每位員工、銷售人員充分發(fā)揮各自的潛能，使之具有愛崗敬業(yè)、服務(wù)熱情周到﹑懂業(yè)務(wù)、會管理的高素質(zhì)人才。
3．建立分明的獎(jiǎng)懲制度，以激勵(lì)和約束員工、銷售人員的工作，使全店成為一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，在競爭中立于不敗之地。
4．利用各種合理的、能夠利用的條件，創(chuàng)造、布置良好的店面環(huán)境，樹立良好的商業(yè)形象，盡最大努力使顧客在布局合理、寬松、優(yōu)美、整潔的環(huán)境中享受購物的樂趣。
5．以“為您服務(wù)我最佳”為宗旨，在提高人員服務(wù)水平，加強(qiáng)服務(wù)意識教育的同時(shí)，注重員工、銷售人員的言、談、舉止等綜合素質(zhì)的提高，更好的全心全意為顧客著想，減少投拆。
6．重視安全保衛(wèi)工作，防火、防盜，將危險(xiǎn)隱患消滅在萌芽之中，杜絕因此給公司帶來不必要的損失。
7．創(chuàng)造良好的環(huán)境，協(xié)調(diào)好與政府部門的合作關(guān)系，以減少不必要的麻煩。
二、經(jīng)營管理
1．加強(qiáng)商品進(jìn)、銷、存的管理，掌握規(guī)律，提高商品庫存周轉(zhuǎn)率，不積壓商品，不斷貨，使庫房商品管理趨于科學(xué)化、合理化。
2．明確全店銷售目標(biāo)，將銷售任務(wù)細(xì)化、量化，落實(shí)到每個(gè)部門、品牌、人員，并進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)分析。
3．在節(jié)假日上做文章，積極參與公司的各項(xiàng)促銷活動(dòng)，及店內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，充分做好宣傳及布置的工作。
4．抓好大宗、集團(tuán)購買的接待工作，做好一人接待，全面協(xié)調(diào)，讓顧客感到方便、快捷的服務(wù)。
5．知已知彼，通過市場調(diào)研，分析總結(jié)存在的差距，及時(shí)調(diào)整，以順應(yīng)市場的發(fā)展變化，提高市場占有率。
6．盡可能的降低成本，開源節(jié)流，以減少
現(xiàn)任*店財(cái)務(wù)副店長一職，首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)提供給我再一次展示自我的機(jī)會，經(jīng)過在公司兩年多的工作和學(xué)習(xí)，我對大中連鎖經(jīng)營的模式有了更加深入的了解，也感悟到了很多，在大中這個(gè)大家庭中，領(lǐng)導(dǎo)的幫助，團(tuán)隊(duì)的氛圍，使我有機(jī)會學(xué)習(xí)并提高自身素質(zhì)，以及連鎖店的綜合管理能力。
如果我是一名店長，我認(rèn)為我的個(gè)人優(yōu)勢在于：熱愛本職工作，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，理解能力強(qiáng)，組織能力精，溝通能力好。當(dāng)然我也有不足的方面，例如：經(jīng)驗(yàn)不足，所以我還要多多的向各位同仁學(xué)習(xí)，但我也具備了店長的基本素質(zhì)：我愛崗敬業(yè)，工作踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍、不弄虛作假，每次遇到困境和難處我總是自我效驗(yàn)，從不怨天尤人，同時(shí)也具備了店長應(yīng)具備的才能，我有嚴(yán)于律已、誠信為本的優(yōu)良品質(zhì)，我信奉誠實(shí)待人、嚴(yán)于律已的處世之道。
我曾經(jīng)在多個(gè)門店工作過，既要維護(hù)高層的權(quán)威，又要同店長、經(jīng)理、管帳和員工相處融洽。正因?yàn)槲矣辛己玫娜烁聍攘妥鋈俗谥迹c共事的同仁們建立了深厚的感情，到*店工作以來我在日常生活和工作中，不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)知識的磨礪，以勤勤懇懇做事為信條嚴(yán)格要求自己.
為了我所在門店的正常發(fā)展，我想公司能做到有法可依，我定會做到有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必糾，我會在第一時(shí)間理解好公司所下達(dá)的各項(xiàng)指令，以最快的速度下達(dá)到店內(nèi)各部門，并督促各部門漸漸落實(shí)到位且不能形式化，要具體落實(shí)到每個(gè)人、每個(gè)點(diǎn)，讓部門連成一條線，門店組成一個(gè)網(wǎng)，公司展開一個(gè)面，也就是說讓點(diǎn)連起來成線，線組起來成網(wǎng)，網(wǎng)疊起來成面。我想也只有面撲開了，公司才能更快的發(fā)展，更加的強(qiáng)大。
另外我認(rèn)為做為一名店長不只是需要理解上級下達(dá)任務(wù)的目標(biāo)是什么，更重要的是如何達(dá)到這一目標(biāo)，所以我的做法就是堅(jiān)持做到“五要”，為今后執(zhí)行公司的任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，其中“五要”是指：
1、要溝通：經(jīng)常與我店周邊地區(qū)并且與店內(nèi)經(jīng)營相關(guān)的地方政府及相關(guān)部門溝通“如：城管、派出所及我店所在的物業(yè)部門”，為今后我店在店外搞各種促銷活動(dòng)需要幫助時(shí)創(chuàng)造良好的條件。
2、要?jiǎng)?wù)實(shí)：即是眼睛向下看，從小事踏踏實(shí)實(shí)做起，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
3、要交流：經(jīng)常與各部門經(jīng)理、員工及促銷交流，了解店內(nèi)及店外自己所不知道并且與店內(nèi)正常銷售息息相關(guān)的情況，真正做到取他人之長，避己之短。
4、要了解：即任何未曾經(jīng)歷過的事情一定要了解這件事的過程與結(jié)果，真正了解了才會把這件事做的更加完美，所以對于工作當(dāng)中所遇到的任何問題我都要了解這件事的過程與結(jié)果，分析利弊才能實(shí)施。
5、要總結(jié)：總結(jié)過往經(jīng)驗(yàn)，將未曾做好的事情吸取教訓(xùn)，已經(jīng)成功的事情尋找實(shí)施時(shí)的不足，把這些經(jīng)驗(yàn)投入到以后的工作中去。
除上述幾點(diǎn)以外我認(rèn)為以下兩點(diǎn)也非常重要。
一、店面行政管理
店內(nèi)日常小事常抓不懈，才能為店面經(jīng)營管理奠定良好的基礎(chǔ)，所以店面行政管理應(yīng)放在首位。
1．建立逐級管理制度，崗位職責(zé)分工細(xì)化，自上而下。使工作事事有人管，件件能落實(shí)，防止死角現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2．注重店內(nèi)人員的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)員工、銷售人員的集體榮譽(yù)感和主人翁意識，以店為榮，讓每位員工、銷售人員充分發(fā)揮各自的潛能，使之具有愛崗敬業(yè)、服務(wù)熱情周到﹑懂業(yè)務(wù)、會管理的高素質(zhì)人才。
3．建立分明的獎(jiǎng)懲制度，以激勵(lì)和約束員工、銷售人員的工作，使全店成為一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，在競爭中立于不敗之地。
4．利用各種合理的、能夠利用的條件，創(chuàng)造、布置良好的店面環(huán)境，樹立良好的商業(yè)形象，盡最大努力使顧客在布局合理、寬松、優(yōu)美、整潔的環(huán)境中享受購物的樂趣。
5．以“為您服務(wù)我最佳”為宗旨，在提高人員服務(wù)水平，加強(qiáng)服務(wù)意識教育的同時(shí)，注重員工、銷售人員的言、談、舉止等綜合素質(zhì)的提高，更好的全心全意為顧客著想，減少投拆。
6．重視安全保衛(wèi)工作，防火、防盜，將危險(xiǎn)隱患消滅在萌芽之中，杜絕因此給公司帶來不必要的損失。
7．創(chuàng)造良好的環(huán)境，協(xié)調(diào)好與政府部門的合作關(guān)系，以減少不必要的麻煩。
二、經(jīng)營管理
1．加強(qiáng)商品進(jìn)、銷、存的管理，掌握規(guī)律，提高商品庫存周轉(zhuǎn)率，不積壓商品，不斷貨，使庫房商品管理趨于科學(xué)化、合理化。
2．明確全店銷售目標(biāo)，將銷售任務(wù)細(xì)化、量化，落實(shí)到每個(gè)部門、品牌、人員，并進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)分析。
3．在節(jié)假日上做文章，積極參與公司的各項(xiàng)促銷活動(dòng)，及店內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，充分做好宣傳及布置的工作。
4．抓好大宗、集團(tuán)購買的接待工作，做好一人接待，全面協(xié)調(diào)，讓顧客感到方便、快捷的服務(wù)。
5．知已知彼，通過市場調(diào)研，分析總結(jié)存在的差距，及時(shí)調(diào)整，以順應(yīng)市場的發(fā)展變化，提高市場占有率。
關(guān)鍵詞：測量 檢驗(yàn) 加工工件 多重角色
學(xué)生是技工學(xué)校的“名片”，技工學(xué)校辦學(xué)宗旨之一是“為學(xué)生專業(yè)技能成長服務(wù)”，因此關(guān)注學(xué)生的技能成長顯得格外重要。體現(xiàn)機(jī)械類專業(yè)實(shí)習(xí)技能成長的“晴雨表”就是學(xué)生完成工件的質(zhì)量，工件的質(zhì)量是通過檢測的數(shù)據(jù)來反映的，因此工件的檢測是評價(jià)學(xué)生技能成長的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
工件的檢測是一件費(fèi)力而不易見效的工作，傳統(tǒng)工件的檢測是學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)教師講授要點(diǎn)和加工演示，在按照要求加工完工件后，由教師完成的。教師花費(fèi)大量的時(shí)間、精力對工件仔細(xì)測量，像“愚公移山”一樣，一個(gè)接一個(gè)檢測大量的工件，常常累得腰酸背痛、頭昏眼花。可是學(xué)生對教師的檢測結(jié)果只是一瞥而過，只是看一看成績，即便了事。因?yàn)檫@種“學(xué)生做，教師檢，檢完即甩”的工件檢測方式把真正的檢測主角“學(xué)生”當(dāng)成了待在“冷板凳”上的“觀眾”，因此他們對教師的工件檢測工作不重視，也是可以理解的。
近年來，筆者學(xué)校推廣運(yùn)用“師生共改”的方式，建立了師與生、生與生之間的多向互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生在工件檢測上樹立“我們糾錯(cuò)，我們測優(yōu)”的“主角”意識，進(jìn)而養(yǎng)成自主、自信的能力，真正把“師本教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧窘逃薄Ｔ诠ぜz測過程中，教師讓學(xué)生充當(dāng)“小教員”“檢驗(yàn)員”“小組長”“評委”“反思者”等多種角色，可以收到良好的教學(xué)效果，筆者結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法如下。
一、明確標(biāo)準(zhǔn)，做到有的放矢
教師要多方面收集與授課內(nèi)容相關(guān)的資料，使上課內(nèi)容準(zhǔn)確翔實(shí)。在上課前，教師要多聽取實(shí)習(xí)教師及班主任的反饋意見，充分了解學(xué)生，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合課程大綱標(biāo)準(zhǔn)和該工種對操作者的要求，精心挑選實(shí)習(xí)加工課題，認(rèn)真組織教學(xué)活動(dòng)，編制符合技校學(xué)生識圖習(xí)慣的加工圖樣，并且教師要不斷強(qiáng)化自身實(shí)踐操作水平，按照圖樣要求，在實(shí)習(xí)車間加工出滿意成品，給學(xué)生展示合理的加工工藝、規(guī)范的操作流程、直觀的加工印象和嫻熟的加工操作水平，把加工完的成品工件讓學(xué)生進(jìn)行測量，讓學(xué)生充分體驗(yàn)“小教員”的感覺。成品工件應(yīng)予以保留，讓學(xué)生以后與自己加工的工件進(jìn)行測量比對。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，人人爭當(dāng)“檢驗(yàn)員”
以往的學(xué)生在完成工件加工后只對自己的工件進(jìn)行檢驗(yàn)，工件測量完成后就萬事大吉，而新的工件檢測模式賦予學(xué)生嶄新的角色，讓他們充當(dāng)車間的“檢驗(yàn)員”，他們不僅要檢驗(yàn)自己加工的工件，還要檢驗(yàn)其他“工人”加工的“產(chǎn)品”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是：強(qiáng)化了參與扮演“檢驗(yàn)員”的“主人翁”意識，量化了個(gè)人的責(zé)任任務(wù)，促進(jìn)了整個(gè)工作團(tuán)隊(duì)的工作積極性，加大了個(gè)人測量的責(zé)任心，能實(shí)現(xiàn)測量基本功由量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。但這種方式也有不足之處：它的應(yīng)用范圍不廣，擔(dān)任“檢驗(yàn)員”工作需要具備嫻熟的測量基本功，對測量不熟練的學(xué)生來說任務(wù)量偏重，所以學(xué)生在開始實(shí)施時(shí)積極性高，但隨著實(shí)施時(shí)間的推移，加之測量數(shù)據(jù)有時(shí)出錯(cuò)，以及其他同學(xué)對“檢驗(yàn)員”工作的不認(rèn)同，都會增加“檢驗(yàn)員”產(chǎn)生對工作的厭倦感，甚至影響以后的工作信心。
三、合理分組，增設(shè)“小組長”
學(xué)生當(dāng)“檢驗(yàn)員”出現(xiàn)弊端的原因就是過于追求“量”，因此對于自信心不強(qiáng)、檢驗(yàn)水平不高的學(xué)生，我們就要尋找更好的解決方法，我們既要減小個(gè)別學(xué)生測量的工作量，又要平衡學(xué)生之間的檢驗(yàn)水平。為此，經(jīng)過探索，我們發(fā)現(xiàn)可以利用“一個(gè)好漢三個(gè)幫”的辦法，進(jìn)行合理分組，優(yōu)劣互補(bǔ)。在實(shí)習(xí)的時(shí)候，教師分好小組并選出“小組長”，讓小組內(nèi)的成員互相檢測，例如小組有4個(gè)人，這樣每個(gè)成員只需要測量4個(gè)工件。在操作時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生簽上測量人的姓名，這樣每個(gè)工件就有4套可以比對的測量結(jié)果，然后各組帶著這些測量結(jié)果由“大組長”進(jìn)行比對，最后再由教師檢測比對，并記錄每個(gè)成員的測量誤差。
四、全員評價(jià)，增強(qiáng)“評委”的作用
在學(xué)習(xí)鉆頭刃磨的課題時(shí)，學(xué)生對鉆頭的刃磨要求理解模糊，空間想象能力不強(qiáng)，實(shí)際動(dòng)手操作難以定型，所以該課題的教學(xué)效果總是不太理想。于是我們經(jīng)過多方面的分析，并與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、技能水平高的師傅交流，同時(shí)吸取網(wǎng)絡(luò)論壇中眾多的方法，通過篩選、優(yōu)化和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，形成了一個(gè)新的教學(xué)思路，即當(dāng)個(gè)人出現(xiàn)問題時(shí)，我們請大家當(dāng)“評委”，把問題拿到桌面上和大家一起研究討論，這樣問題就很容易解決了。我們還在班級中舉辦鉆頭刃磨競賽，并盡量擴(kuò)大學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)方法、在評價(jià)中學(xué)會區(qū)分、在區(qū)分時(shí)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。具體操作方法是：先讓每個(gè)學(xué)生刃磨一把鉆頭；然后編上號碼，放在展示桌上，讓全班（或全校）的同學(xué)當(dāng)“評委”，評選最優(yōu)秀的鉆頭；最后由教師評選。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以及時(shí)掌握“評委”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)進(jìn)行有針對性的群體交流活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的方法。
五、評價(jià)反思，加快“反思者”的成長
新的工件檢測方式的優(yōu)勢在于體現(xiàn)了“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的思想，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的職能。教師從繁多的檢測工件中解脫出來以后，就可以用更多的時(shí)間和精力來“關(guān)注學(xué)生自身的成長”，關(guān)注他們加工合格工件意識的培養(yǎng)，關(guān)注他們加工工件良好習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注他們對工件綜合加工能力的提高。因此要培養(yǎng)學(xué)生的成品意識、良好習(xí)慣、綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生自我評價(jià)、自我反思的環(huán)節(jié)就顯得異常重要。教師可以讓學(xué)生充當(dāng)“反思者”，在班級的每次小組檢測、全員評價(jià)過程中都增加自我評價(jià)、自我反思和自我總結(jié)環(huán)節(jié)。這樣教師把學(xué)生反思的權(quán)利真正交給了學(xué)生，讓學(xué)生手動(dòng)起來、嘴動(dòng)起來、腦動(dòng)起來，更使他們在檢測工件的整個(gè)過程中體會到“自主探索、自主合作、自主評價(jià)、自主反思、自我成長”的快樂。
【關(guān)鍵詞】中職教學(xué) 評價(jià)方式
一、現(xiàn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)存在的弊端
1.評價(jià)內(nèi)容片面
偏重課本知識、技能的評價(jià)，忽視動(dòng)手操作、解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神、非智力因素的評價(jià)，不注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、愿望、情感和意志等非智力因素，個(gè)性差異也無法實(shí)現(xiàn)。
2.評價(jià)形式單一
現(xiàn)行的中職教學(xué)評價(jià)形式，沿用普通中學(xué)的方式——紙筆考試。過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)代表了教學(xué)結(jié)果和學(xué)生的一切。然而，考試結(jié)果卻是不及格人次遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過及格人數(shù)。這無疑打擊了學(xué)生的自信心，考核的內(nèi)容也與中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不一致。
3.評價(jià)主體單一
在傳統(tǒng)的評價(jià)制度下，教師是評價(jià)的惟一主體。學(xué)生作為被評價(jià)者，總是處于消極被動(dòng)的地位，其意見和人格往往得不到應(yīng)有的尊重。這種評價(jià)主體的單一化，勢必會影響到評價(jià)結(jié)果的客觀性、片面性。
按現(xiàn)行的考試評價(jià)方式來評價(jià)這些學(xué)生，已經(jīng)導(dǎo)致不少學(xué)生失去自信，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，讓我們的數(shù)學(xué)課堂陷入尷尬。因此，改進(jìn)、建立可操作性的中職數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)方式顯得非常重要，是推進(jìn)、引領(lǐng)課程改革的關(guān)鍵。
二、構(gòu)建新型教學(xué)評價(jià)的理論依據(jù)
1.多元智能理論
美國心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為人的智能可以分為八種：語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體運(yùn)作智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能及自然觀察智能，每個(gè)人都有自己潛在的智能優(yōu)勢。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用多元智能的觀點(diǎn)來客觀地看待、評價(jià)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，使每一位學(xué)生都有成功的機(jī)會，促使學(xué)生的個(gè)性得以最大的發(fā)揮，學(xué)生的知識、能力在原有的基礎(chǔ)上得以最大的發(fā)展。
2.人本主義教育理念：
人本主義基本觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人都有發(fā)展的潛能，外部條件的作用就在于創(chuàng)設(shè)有利條件使?jié)撃艿靡猿浞职l(fā)揮。人本主義教育理念的核心是以人為本，尊重學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識，注重對學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，主張建立良好的師生關(guān)系和和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些觀點(diǎn)對改革當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)，提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要的指導(dǎo)意義。
3.職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀
職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的教育，目標(biāo)是使學(xué)生成為“與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，能在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級專門人才”。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀，改進(jìn)考試考核方法和手段，建立具有職業(yè)教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)與評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
三、例談新型教學(xué)評價(jià)的實(shí)施
傳統(tǒng)評價(jià)方式單一，主要形式是筆試，那些無法或暫時(shí)無法被量化的內(nèi)容被排除在評價(jià)的范圍以外，無法考察學(xué)生的全面的智能。這當(dāng)然會影響評價(jià)結(jié)果的可靠性。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)情，靈活運(yùn)用評價(jià)方式，讓量化方法和質(zhì)化方法相結(jié)合。給他們更多的機(jī)會立體展示自己，更清晰、準(zhǔn)確地考查學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。而且由于各種因素的影響，中職生中就有一部分學(xué)生不適應(yīng)筆試，這就需要教師特殊情況特殊處理，允許其選擇其他評價(jià)方式代替筆試。下面，談一談評價(jià)的幾種新型的方式：
1.靈活地用好筆試
筆試作為量化評價(jià)的主要方式，有著不可替代的地位，不可摒棄。但可以根據(jù)中職生不同的學(xué)情，安排A、B卷兩種不同難度的試卷，甚至可以在一份卷子中放入難記的公式。讓學(xué)生選擇適合自己的卷子，讓尖子生、后進(jìn)生各得其所，避免橫向比較帶來的負(fù)面影響。既可以讓尖子生準(zhǔn)確地評估自己、找出不足；又讓后進(jìn)生避免挫敗感，從而引導(dǎo)其參與到學(xué)習(xí)之中，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。實(shí)現(xiàn)“不同基礎(chǔ)的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
2.利用口試解決筆試考查不到的肓區(qū)
利用口試的形式，給學(xué)生提供展示個(gè)人思維過程的機(jī)會和自我表現(xiàn)的空間；通過學(xué)生對問題的思考、分析、解答以及真實(shí)的操作，不僅可以考查學(xué)生對知識技能的掌握運(yùn)用情況，而且可以使教師全面了解學(xué)生的思維過程、解決問題的方法、動(dòng)手操作的能力、表述與交流的能力和個(gè)性創(chuàng)造力，從而為多側(cè)面、多角度評價(jià)學(xué)生提供真實(shí)有效的素材。
教師將學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容（包括知識點(diǎn)、能力要求等）加以整理。并融入實(shí)際情境中，編寫成測試卡片。在學(xué)完立體幾何中的空間元素的位置關(guān)系，教師可以設(shè)計(jì)口試方案，準(zhǔn)備一些幾何元素的模型和測試卡。讓學(xué)生隨機(jī)抽取，進(jìn)行應(yīng)答。
測試卡1：確定平面的條件有什么？生活中有哪些實(shí)例？
測試卡2：空間直線位置關(guān)系有哪幾種？可以利用幾何模型操作、展示結(jié)果。
測試卡3：你如何檢驗(yàn)新沏的墻是否垂直地面？說說你想到的幾種方法。
……
加強(qiáng)口試與面試，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于了解學(xué)生的思維過程， 有利于教師及時(shí)對學(xué)生提供幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，有利于提高學(xué)生和臨場心理素質(zhì)。
3.用數(shù)學(xué)的眼光看待生活實(shí)際，撰寫實(shí)踐報(bào)告
這種方式讓學(xué)生撰寫減緩了測試的壓力和負(fù)擔(dān)。撰寫調(diào)查實(shí)踐報(bào)告讓學(xué)生更深刻地體會到課本上的數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的用處， 鼓勵(lì)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看待實(shí)際問題，加以分析和思考解決方案。
比如，在學(xué)完“簡單的初步統(tǒng)計(jì)”后，單元的評測方式是布置學(xué)生小組合作完成調(diào)查某居民區(qū)家庭住戶的用水量問題，用柱狀圖呈現(xiàn)。同時(shí)調(diào)查部分家庭用水量特別大的原因所在，并提出合理的、行之有效的建議。并要進(jìn)行自評、學(xué)生之間的互評和老師對學(xué)生的評價(jià)。這樣的評價(jià)方式就非常適合這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生也樂于接受這樣的評價(jià)方式。
在完成這項(xiàng)評測任務(wù)的過程中，學(xué)生小組成員分工合作，交流、收集、記錄數(shù)據(jù)，深刻了解統(tǒng)計(jì)圖的用處，更加熟練了統(tǒng)計(jì)圖的制作，提高了與人合作的能力，提高了語言表達(dá)能力與人溝通的技巧。通過自評和互評，學(xué)生更加懂得如何客觀地認(rèn)識自我和評價(jià)他人。在這里，教師評價(jià)的著眼點(diǎn)也可以從分?jǐn)?shù)或等級轉(zhuǎn)移到了對學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進(jìn)步，具備了什么能力的關(guān)注。學(xué)生在閱讀了這個(gè)評語之后，獲得的更多的是成功的體驗(yàn)和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)也知道了自己在哪些方面存在著不足，明確了自己今后繼續(xù)努力的方向。
4.記錄學(xué)習(xí)小結(jié)和反思
對各個(gè)章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)自我總結(jié)，以作業(yè)的形式上交。
學(xué)生總結(jié)反思過程中發(fā)現(xiàn)的疑問、生成的問題、提出的意見、獲得的啟示等，真實(shí)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)需求，是一種十分有意義的課程資源。教師不僅要及時(shí)作出回應(yīng)，而且要很好地利用這些資源，因勢利導(dǎo)，拓展遷移，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟知識、掌握方法，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、善于思考，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力
5.用成長記錄袋記錄點(diǎn)滴的進(jìn)步
成長記錄袋是從國外引進(jìn)的一種興趣評價(jià)方式，主要指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評價(jià)的有關(guān)材料、在日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題、收集的有關(guān)資料、解決問題的方案和過程、解決問題的反思等。
學(xué)生的數(shù)學(xué)成長記錄袋可裝有如下東西：
（1）課堂學(xué)習(xí)情況的評價(jià)表，包括：自評、同學(xué)和教師的評價(jià)。
（2）數(shù)學(xué)作業(yè)本及作業(yè)的完成情況表，記錄完成的質(zhì)量、認(rèn)真態(tài)度的評定。
（3）錯(cuò)題本：記錄日常中容易出錯(cuò)的題目、理解有偏差的定理、思路方法。
（4）學(xué)生自己查閱的數(shù)學(xué)背景知識、數(shù)學(xué)小常識等。
（5）日常生活中數(shù)學(xué)問題的研究記錄，如對給我們生活帶來便捷的轎車的年養(yǎng)車費(fèi)用（保險(xiǎn)費(fèi)、養(yǎng)路費(fèi)、維修費(fèi)和燃油費(fèi)等）進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。
（6）問題集錦： 列出你在本章的學(xué)習(xí)過程中提出的有價(jià)值的問題， 已經(jīng)解決了的寫出你的回答。
成長記錄袋清晰全面地記錄學(xué)生探索數(shù)學(xué)的過程和取得的進(jìn)步，獲得關(guān)于學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)“軌跡”。
總之，每種評價(jià)方式都有自己的特點(diǎn)，評價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合評價(jià)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以選擇。用有效的評價(jià)方式來幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，學(xué)生只有在品嘗到成功的喜悅后，才能從一次成功走向更多的成功。對學(xué)生客觀公正的評價(jià)不僅能夠讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足。從而進(jìn)行反思和改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊孝斌，康紀(jì)權(quán). 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)方式對數(shù)學(xué)教與學(xué)的影響及啟示[ J ]. 四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2009 （3）.
