時間：2022-08-10 13:41:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇品德與社會教學計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、指導思想；
遵循教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育的指導思想，按照國家對九年制義務教育的要求，在全日制小學教育中，必須貫徹德、智、體、美、勞全面發展的方針，使兒童、少年受到比較全面的基礎教育，提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，為培養各級各類的社會主義建設人才奠定初步的基礎。
二、學生情況分析：
四年級共有學生16人。他們大多淳樸，活潑，積極向上。這學年是他們知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。
三、教材分析：
四年級上冊教材共四個單元，第一單元“珍愛生命”，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學問”，第四單元“關心你，愛護他”。 教材向學生展示了從家鄉民風、民俗到工業、農業、交通、通信、生活常識等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《珍愛生命》，引發學生思考：生命給世界帶來了什么？我們怎樣做才能成為植物和動物的朋友？我們的生命是誰給予的？為什么說生命是生生不息，又是有限的？第四單元“關心你，愛護他”，以爺爺奶奶的故事作為引線，感受向需要幫助的人伸出手，是關心。說話做事多替鄰里鄉親著想,是理解。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現。
四、課程標準中的目標：
品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會，參與社會，適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
（一）情感態度價值觀
1.珍愛生命，熱愛生活。養成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節約的態度。
2.在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。
3.初步形成民主、法制觀念和規則意識。
（二）能力
1.能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領。養成良好的生活和行為習慣。
2.能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學地參與集體生活。
3.學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。
4.學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。
（三）知識
1.初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。
2.初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。
3.了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。
五、教學目標：
1、注意引導學生通過探究事物之間的相互關系。通過引導學生感受生命的意義,掌握安全常識,懂得花錢的學問,伸出友愛的手,大家的事情大家做。使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關系及其本質
2.從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和了解。讓學生能從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
3.了解相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點。
4.將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養學生對社會的認識能力和社會研究能力。
六、教學措施：
1、明確課程性質，全面把握課程目標。
2、品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性。
3、追求教學的有效性，打好做人的基礎。
4、建立新的教學觀，引導學生自主學習。
八年級思想品德人教版(下)教學計劃 7小時前
八年級思想品德人教版（下）教學計劃
一、指導思想： 1、堅持認真學習、貫徹“全教會精神”，全面推進素質教育，以我們海之南學校提出的“發展學生”為指針，以“激勵學生、相信學生”為主線，以“提高學生”為重點，進一步提高學生的科學文化素養。 2、堅持以人為本、和諧發展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的學習風氣精神建設，增強班級學習積極性的凝聚力。 3、堅持德育教研，以心理健康教育為重點，充分調動學生學習思想品德的積極性，培養學生學習思想品德的興趣，進一步提高學生的思想道德素養。
二、學風情況 本學期我擔任八年級的思想品德教學工作。這班子學生大部分都屬于在小考中未被公立學校錄取的基礎比較差的學生，理解能力有待加強，上課時都有表達的勇氣，但是表達不到重點是一個很大的問題。特別是做題時主觀題的回答總是回答不到重點，要你說東，他跑題到西，確實挺頭痛的。但是作為一個負責的老師，不只是把好學生教得更好，而是更應把潛能生給教好，好學生誰都會教。為此，我大致列出基本目標是：使全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；充分調動學生學習思想品德的積極性，培養學生學習思想品德的興趣，逐步形成學生良好的學習風氣。
三、教材分析： 八年級思想品德下冊教材共有四個單元的內容，第一單元共有二課內容，讓學生懂得我們在享有權利的同時，必須自覺履行應盡的義務。第二單元共有三課內容，讓學生懂得我們每個人應時刻關注自身的地位和價值，尊重和維護他人的人身權在和諧、愉悅的氛圍中實現自己的人生價值。第三單元共有三課內容，讓學生懂得珍惜受教育的權利和履行受教育的義務。第四單元共有兩課，讓學生明確：努力做一個追求公平、維護正義的人，努力做一個有益于社會的、品德高尚的正直的人，是時代對我們的期望和要求。
四、教學目標： 1、首先要讓他們說出來，會說會表達，做題的能力也就能得到相應的提高，育人的效果也能體現出來。 2、培養學生的自學能力，思維能力和分析概括能力。 3、培養學生自主、合作、探究的學習方式，以及綜合性學習創設使學生主動參與，樂于探究，交流與合作的學習情景，從中激發學生進行討論，多角度的去思考問題。 4、培養學生正確的人生觀，價值觀，增強法制觀念，用一定的理論高度去審視自然，人類和社會的發展。
五、教學進程 日期 預期進程 執行進程 第一周 人民當家作主的國家√ 第二周 我們享有廣泛的權利 公民的義務 忠實履行義務√ 第三周 第四周 生命與健康的權利 第五周 同樣的權利 同樣的愛護 人人享有人格尊嚴權 第六周 肖像和姓名中的權利 第七周 隱私和隱私權 第八周 尊重和維護隱私權 第九周 知識助我成長 珍惜學習機會 第十周 期中復習及考試 第十一周 第十二周 財產屬于誰 第十三周 無形的財產 第十四周 我們享有“上帝”的權利 第十五周 維護消費者權益 第十六周 公平是社會穩定的“公平” 第十七周 正義是人類良知的 “聲音” 第十八周 自覺維護正義 第十九周 期末復習 第二十周 期末復習及考試
六、具體措施： 1、認真鉆研教材，備好每一節課每一個環節，盡最大努力備出高質量的課堂指南。 2、課堂上使用杜郎口教學模式及結合本班學情，盡量使用互動方式以及直觀教具，給學生創造良好的學習環境。做到：任務明確化、時間具體化、檢測落實化、獎評貫徹化。 3、切實抓好過關。雖然中考時開卷考，但為了加強學生的重視，我還是要求學生把一些重點知識點背熟，這就要求過關這一環節要把嚴： （1）每一環節有小檢測 （2）每節課有當堂檢測 （3）每天第四節課后及晚修3 按我們學校過關特色程序過關 5、積極進行教學改革及反思，多聽課、評課，提高自身業務水平和教學質量。 6、在教學過程中培養學生的創新精神與實踐能力，做到主觀與客觀的統一，形成符合時代精神的人生觀、價值觀。 7、激發學生學習思想品德的興趣，培養學生的學習情趣，讓學生懂得興趣是學習最好的老師，樹立終生學習的觀念。 8、培養學生的自學能力思維能力和分析概括能力，發揮學生的主觀能動性。 9、教育局“考什么”，我們就“練什么”，多加強學生的重點知識的練習以常見題型為主延伸訓練。
本學期我將一如既往、緊緊圍繞學校整體目標要求、高效穩步實施各項教育教學活動。
1、常規教學
日常教學中，經常深入班級聽課，檢驗教師的備課情況，知識的傳授，能力的培養及良好習慣的形成。并及時給予指導和評價
2、各項教育教學活動
根據學校教學計劃，力爭及時、穩步、高效地組織實施各項教育教學活動，使教師、學生的個項能力均能得到鍛煉和提高。
3、校本教研
適時開展校本教研活動，制定切實可行的方案，提倡運用現代信息技術手段教學，開闊學生視野，激發學生興趣，拓寬學生思路，引導學生愛學、樂學。最終讓學習成為一種樂趣，一種享受。
4、教學評價
期初、期中、期末對所有學科的二次備課及課后反思，進行詳細的檢查驗收，并作好記錄。對本簿完成的次數，書寫，批改情況及時驗收記錄。
5、政治、業務學習
及時組織教師實施政治、業務學習，豐富教育理論，優化課堂結構，提升教學技能，提高個人專業技術水平。
二、品德與社會教學
本學期我仍然擔任3——6年級的品德與社會學科和1——6年級安全的教學工作，在實施教學中，我將緊緊圍繞教學目標要求認認真真、踏踏實實的去做。
1、學情分析
3——6年級上學期期末成績分別是80、66、79分，位于學區中上游，從卷面看，各年級均有兩級分化現象，優、差生以列出名單、在教學中要多多關注他們，其次，有學生對此學科不夠重視，要強化認識。再次，學生的聽課精力不夠集中，專心程度還有待于提高。
2、教學
雖使用電子教案，但我仍要認真進行二次備課，根據教材、自身和學生實際，在吸納可取之處同時，找出不當之處，進行增減調適，把認知目標，行為目標統一起來，使學生健康成長。
上好每節課，在預設的基礎上，力爭合理、靈活駕馭課堂，運用各種手段，激發學生興趣，結合生活實際、案例提高學生的認知水平，鞭策行為的養成和提高。并結合考試內容，適時點撥做好筆記，強化認識，提高教學效果。
上好16年級的安全課，發揮應有作用。
一、開展青少年校外教育的重要性
1.從社會發展的角度看校外教育
校外教育由于其教育目標明確，富有計劃性，在社會教育系統中處在特別重要的位置上。校外教育通過向青少年學生進行正面的思想品德教育和引導，對無序的社會影響進行合理的整合和科學的選擇、過濾、強化、控制等，并滲透到知識技能、文化娛樂、生活情趣等各個領域，通過向青少年進行課堂以外的知識和技能的啟迪與訓練，把培養創新精神和實踐能力的目標化解到課余時間，貫穿于家庭和孩子因志趣相同所組成的群體活動中，為廣大青少年學生提供一個逐步社會化的實踐場所。
2.從學校教育的角度看校外教育
校外教育與校內教育在教育任務、教育內容、教育師資上互為補充、相得益彰。一方面，我們很明確地看到，學校教育所固有的局限性制約著學生的全面發展：一是班級授課制，學生齊步走；二是固定課程教學和教學計劃；三是以考試作為評價手段，重視答案的唯一性；四是具有較強的選拔淘汰功能。另一方面，我們也清楚地看到，青少年學生校外教育的諸多優勢：一是注重興趣的培養，這是它的一個重要的特點；二是真正地面向全體學生，實現教育公平。三是以活動為載體，寓教育于系列活動之中，使受教育者在潛移默化中得到教益。四是沒有固定的課程教學和一成不變的教學計劃，等等。正是由于其諸多特點，因而，青少年校外教育成為了青少年兒童成長的另一對翅膀。
3.從家庭教育的角度看校外教育
現在孩子一年中有200多天的時間在學校，這給實施家庭教育帶來的壓力越來越大。如何在學校以外的環境中培養孩子是家長特別關心的問題。隨著社會的發展和科技的進步，家長的良好愿望很難通過家庭教育來實現，借助社會力量來教育子女已成為家長的強烈的教育需求。校外教育能為家庭教育提供有力的支持，使家庭的教育計劃得以滿足和科學實現，從而提高家庭教育的整體水平。
二、當前校外教育的基本現狀和問題
從總體看，當前校外教育發展空間日益擴大。一方面，全年雙休日和節日有115天，暑假有45天，寒假有28天，共計休假188天，也就是說中小學生一年中有一半時間是在校外度過；另一方面，相對規范、統一的學校教育很難充分發揮學生的個性特長，校外教育可以培養學生的興趣愛好和個性特長，同時由于當今升學、就業形勢的巨大壓力，家長也希望通過校外教育增強子女在未來社會中的生存與競爭能力，校外教育受到的關注度和重視程度正日益提高。但同時，由于長期以來教育界和社會上普遍對校外教育認識上的片面、投入上的不足、工作上的缺失，青少年校外教育的發展存在著不少問題，主要體現在：
1.認識定位上存在偏差
長期以來，社會上普遍將校外教育單純定義為學校教育的延伸或是補充。這使得一些教育機構把校外教育學校化，熱衷于針對應試教育開辦數學、英語等課業輔導班，讓學生“望而生畏”；另一些教育機構則把素質教育簡單地理解為琴棋書畫，把目光瞄準低層次的彈琴、唱歌、跳舞、畫畫等培訓內容，忽視了對學生素質的拓展，陷入了職業教育的迷途。
2.場地經費制約突出。
由于投入上的不足，普遍存在校外教育活動場所少、規模小、設施老化等問題，甚至存在安全隱患。而條件相對較好的校外活動場所被出租、挪用、擠占現象仍不同程度存在。多數校外教育機構資金狀況較為緊張，有的連基本工資開銷都不夠，更談不上添置設備設施，有的迫于“生計”將部分場地出租彌補資金缺口，有的則片面追求開辦高回報的培訓課程。
3.專業師資力量缺乏。
當前，校外教育師資隊伍普遍存在專業教師數量不足、骨干教師力量薄弱、年齡結構偏大、專業結構和人員結構不合理等問題。多數都是聘請在職老師兼職，還有的校外教育機構招收非師范畢業生進行教學，基本上只需要進行上崗前的培訓即可從事教學，教育質量難以保證。
三、加強校外教育工作的對策及建議
青少年校外教育工作已成為青少年健康成長、陶冶情操的重要途徑，受到了青少年及家長的歡迎和認可。然而，在管理和發展的過程中，還需要在物質支持、資源整合、市場運作和專業管理等方面進行進一步的探索。
1.提高校外教育的針對性
校外教育工作者在活動中對青少年的心理特征，即興趣、愛好、能力等應有一個比較準確的了解，有針對地舉辦廣大青少年所向往、喜愛的藝術、科技、體育、娛樂等活動。如在社區校外教育活動中，可以在項目設計上以參與類活動、體驗類游戲和實踐類操作為主，并在游戲和活動設計中蘊涵教育內涵；同時，兼顧各個年齡層次、學歷層次青少年的不同需要，如針對低齡少年兒童，可以體驗類游戲為主，針對在校青少年以實踐類動手活動為主。
2.豐富校外教育的內容
校外教育應改革掉一些陳舊的課程與制度，建立新的專業和課程，通過積極開展適合青少年發展的活動，拓寬青少年的知識視野，培養其實踐能力，使其適應時展的需求。如開設與互聯網、動漫等相關的課程，使學生跟上時代的步伐；也可增設諸如經濟學管理學方面的課程使其與社會主義市場經濟接軌。與此同時，根據現代青少年的心理特點，摒棄傳統教學中單方面交流的弊端，鼓勵學生參與到課堂中去，取得更好的教學效果，使校外教育在素質教育中發揮更大的作用。
近年來，中等職業教育在全國各方面均得到迅速發展，職業教育既是一個教育范疇又是經濟范疇，是國民經濟和社會發展的重要基礎。中等職業教育不僅僅是承載著培養合格的專業技術人才的重擔，而且還要造就學生遵守職業道德，是職業道德教育和職業技能培訓的有機結合。因此，學校在進行良好的職業技術培訓的同時，要有效地實施道德教育，跟進時展，加強對學生的思想道德素質教育，培養具有良好品行的高素質的勞動者隊伍。良好的品德不僅是學生個人修養的體現，也是做人最基本的要求。培養中職生良好的品德能夠使他們在工作崗位以及人際交往中會產生積極影響。德育教育主要是培養學生正確的價值觀以及人生觀，針對學生的思想和心理進行教育，使學生以良好的心理素質走向社會。在多數中職學校里面，學生大多都存在學習意識以及道德素質不高，這就使得中職教育在社會教育競爭中無法取得滿意的分數。因此，怎樣在中職教育中構建德育教育便成為了在中職教育中的一個重點和難點。
二、職業中學學生的現狀與心理分析
中職生是一個特殊的群體，多數中職生是無奈的選擇。大多數學生文化素質普遍較差，在初中階段沒有形成良好的學習習慣，被迫接受教育。在中職院校中大部分人是受教師冷落的學生，被學生排斥、教師不重視、家長不管理，沒有體味到學習成功所帶來的樂趣，學習目標不明確，缺乏學習主動性和積極性。在班級里以個人為中心，不愛勞動，集體觀念差，集體主義、奉獻意識缺失。一些學生家長雖然積極支持、鼓動學生上中職院校，但是家長對學生要上的職業學校大多沒有明確的要求，有些家長甚至認為只要能混個畢業證就可以了。受到家長這種消極思想的影響，加上學生文化素質本身就不太好，從而便造成學生對學習缺乏內在的動力，導致學生出現遲到、早退、曠課、上課睡覺，甚至打架斗毆等情況。
（一）思想、行為方面
對學校規章、中學生日常行為規范熟視無睹，沒有禮貌，學不尊敬師長，在校內的課堂上，上課現狀是：有的睡覺，有的玩手機，有看小說，總之都做些與課堂無關的事，課后不按時完成老師布置的作業。法制法律觀念淡薄，自我保護意識差，盲目沖動、爭強好勝。
（二）學習方面
職業中學大部分學生對學習的目的不明確，專業課的學習也沒多少興趣，課堂上不聽課、不懂的不去問老師。有的學生基礎太差導致成績上不去，上課的時候聽老師講課猶如聽天書一般，學生便得過且過混日子。他們沒有升學的壓力，學習懶散，缺乏主動性，上課注意力分散，上課就睡覺、畫畫、看小說、聽音樂等，厭學情緒嚴重，逃學事件屢見不鮮。
（三）生活方面
中職生多數家庭優越，以“自我”為中心的生活，集體觀念淡薄，只講權利，不提義務。隨著人們物質生活水平的不斷提高，有的學生受家長“寧可自己節約點、苦點，也要讓孩子吃好、穿好、用好”影響，過慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活，缺乏生活自理能力，依賴性特別強。生活習慣浪費奢侈、貪圖享受，有些學生甚至經常向父母提出超越家庭條件的要求，互相請客、過生日、買高檔服裝、化妝品，互相攀比，虛榮心強。
三、德育教育的改善
（一）重視言傳身教
教師是學校接觸最頻繁的人。在實施素質教育理念，推動德育背景下，學校每一位教師都應該以身作則，以其高尚的人格和無限的魅力感染學生。作為教師道德教育作為德育工作的實施主體和直接操作者，更要注意言行的重要性和必要性。對中職生充滿關愛。關心他們的生活，因為只有老師用真誠的心去接近他們，他們才能敞開心扉，積極與老師溝通，和老師會不會出現心理沖突，任何時候，任何地方去幫助學生，讓后進生感受到班集體帶來的溫暖，從而激發他們熱愛集體生活并且產生依賴。所以，教師應該是具備高志向高品德的人，發現自己的教學特點，給落后的學生們創造表演的機會，讓學生展現自己的風采，讓他們找到自己的能力以及潛力，并促進其發展。
（二）改善“職業道德與法律”課程教學
在教學過程當中，及時的修訂課程教育大綱，優化教學內容，推進教材建設，加大有關青少年維權和自我保護方面的內容。善原有的傳統模式，努力把教學工作做好，運用寓教于樂的教育模式，結合德育課教學加強學生的政治理論學習，以增強學生的明辨力改進教學方法，注重與專業技能課程的滲透，增加便于學生參與、體驗和實踐的教學環節，著重提高學生運用法律知識的實際能力。
（三）積極開展青年志愿者行動，加強素質教育
青年志愿者活動是把“奉獻、友愛、團結、互助”作為活動宗旨，以志愿服務的形式參與社會生活，奉獻個人力量，是新時期青年人參與社會實踐、鍛煉個人綜合品質以及道德品格的良好載體活動。中職學校若能組織學生參加志愿服務工作，有機會為社會貢獻自己的才學、能力，并在不同的崗位上發揮自身的作用與優勢，能滿足學生“自我實現”的最高需求，這不只是為社會做出了自身的貢獻，發揚了新風氣、新風尚，并且人生的價值也在志愿活動當中得到體現，從里面學會自覺的奉獻精神以及參與社會活動的責任感，精神境界得到提升。
（四）完善教學計劃
在的德育教學中，將法制教育納入學校總體教學計劃，在教學過程中滲透法制教育，與實習單位有針對性地做好實習學生的法制教育，在校園文化建設中開展法制征文、法制繪畫等活動，把情感、時尚、藝術元素引入法制宣傳教育當中來，充分的利用全國法制宣傳日、禁毒日等時間節點來集中開展與之相關的法制宣傳教育主題活動，從而提高學生的公民意識和法律運用能力。
（五）改善德育建設，構建美好校園
然而當下的學生雖然在校不斷接受思想品德教育，學道德規范，學做人的道理，但有的孩子受家長及不良社會風氣的影響，觀察學生的日常行為表現，主要有以下幾種情況：
學習習慣方面：做不到主動、勤奮刻苦、自強不息；作業拖拉，存在應付、抄襲現象；對考試作弊不以為然；不遵守課堂紀律、說話、做小動作等。
與人交往方面：不能做到講文明、懂禮貌：見到老師不打招呼、滿口臟話、隨口罵人；不能以寬容之心對待和處理同學之間的矛盾：同學之間存在打架、以大欺小、敲詐勒索現象。
生活習慣方面：自立能力差，依賴性強；互相攀比；不珍惜父母勞動成果，節約意識差、浪費現象嚴重；破壞公共物品。
這些現象嚴重影響學生的健康成長，更不利于踐行社會主義核心價值觀，培養愛國、敬業、誠信、友善的品質。為全面保障未成年人健康成長，幫助學生糾正知行不一現象，需要家校合作為學生的健康成長保駕護航。
首先，發揮好家庭教育的基礎作用，為未成年人健康成長打下堅實的基礎。
福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話深刻地挑明了家長在教育子女中所起的重要作用。
家庭教育是一切教育的基礎，在孩子的成長中起著奠基作用，一定程度上影響和補充著學校教育。父母言行健康是未成年人養成良好道德行為規范的前提。孩子從出生開始，家庭熏陶、父母影響已經在孩子身上產生了潛移默化的作用。良好的家庭教育才會為未成年人的健康成長打好堅實的基礎，使孩子終生受益，而錯位的家庭教育則會貽誤孩子終生。因此，家長在教育子女中責任重大。
而當下，眾多家長或過分溺愛孩子，或對孩子的成長與教育缺乏良策和經驗，簡單命令、粗暴打罵。很多家長不是真正關心孩子的成長，他們告誡子女要好好學習，卻不過問其學習過程。與孩子交往時也不注意自己的言行，滿嘴臟話，蠻不講理。有的家長在孩子面前對長輩惡言相向，甚至拳打腳踢，影響極壞。他們一直認為教育學生就是學校老師的事情，父母只管孩子的衣食住行和費用花銷。作為家長，只顧打工賺錢，對孩子教育放任不管，完全推給老師，殊不知很多問題學生的背后都有一個問題家長。因此，在家庭教育中，家庭成員的言行對孩子的成長起著舉足輕重的作用。
為了孩子的健康成長，父母要樹立正確的家庭教育觀念，加入全員參與教育孩子的隊伍之中。樹立全員參與的思想，視家庭教育為促進孩子全面發展的一個重大工程。對孩子進行科學、理智的全面教育，要時刻關心，正確引導，不能等孩子出現問題時才去關心、著急、粗暴打罵，始終讓孩子真正感受到父母的關愛和教育，這樣才能讓孩子始終處在良好的家庭教育環境中，才能培養孩子良好的道德品質、行為習慣，提高綜合素養。家長也應積極參加專門的培訓，使家庭教育正確化、正規化，按照國家的教育目的，按一定的教學計劃、要求進行，使孩子更好地健康成長。
其次，把握好學校教育的主導作用，用好教育未成年人健康成長的主陣地。
學校教育時期是學生接受教育最集中、最系統的時期，是塑造完美人格最重要的階段。學校教育是家庭教育的補充和完善，是連接家庭教育和社會教育的樞紐。學校，是實施教書育人，對孩子進行專門教育的機構，學校有著積極向上的氛圍、良好的學習環境、優越的教學條件。學校專職教師，具有深厚的知識與豐富的閱歷，不僅傳授知識，使學生博覽群書，還對學生進行品德教育。學校能嚴格按照國家的要求和教學原則，遵循教育規律，有計劃、有組織、系統地對學生進行素質教育。愛國主義教育、道德品質養成教育、心理健康教育、法律法規教育等是青少年健康成長所必需的，必須由學校擔當，從而引導學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。
文章首先對高校專業課教學中貫徹社會主義核心價值體系進行闡述，從宣傳體系、教育潛力、育人平臺、育人機制四個方面，提出高校專業課教學中貫徹社會主義核心價值體系實施路徑，為專業課教學中滲透社會主義核心價值觀教育提供了經驗借鑒。
關鍵詞：
社會主義核心價值觀；專業課；實施路徑
一、高校專業課教學中貫徹社會主義核心價值體系概述
（一）社會主義核心價值
黨的十六屆六中全會提出“社會主義核心價值體系”。黨的十首次明確提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”（二）專業課專業課指高等學校和中等專業學校根據培養目標所開設的專業知識和專門技能的課程。
二、高校專業課教學中貫徹社會主義核心價值體系實施路徑
（一）構建全方位宣傳體系
面對部分學生認識模糊、不完全認同、甚至完全沒有意識等在社會主義核心價值觀認知方面的不足，必須進一步加強宣傳教育，建立全方位、多層次的社會主義核心價值觀宣傳體系，讓社會主義核心價值觀占領宣傳主陣地，引領大學生的健康成長成才。首先，以報紙、廣播、電視為主的輿論媒體要堅持宣傳和弘揚社會主義核心價值觀的主旋律。其次，以電腦、手機、數碼產品為主的網絡傳媒要優化網絡環境，積極傳播先進文化，抵制落后文化。再次，以智能手機為主要宣傳媒介，開辟輿論宣傳新陣地。最后，在大學生所能接觸到的任何場合都要大力宣傳社會主義核心價值觀。
（二）挖掘專業課教育潛力
1.挖掘理論教育潛力
社會主義核心價值觀教育不只是思想政治教師和政治輔導員的工作，也是全體教師的應盡職責，需要全體師生員工的共同參與。“高校應將社會主義核心價值觀教育融于專業教學的全過程，特別是專業實踐教學之中，并在教學目標、過程組織和評價指標中體現出來”。（1）融入教學過程。在教學過程中，要求專業課教師挖掘專業課的教育潛力，從專業的發展歷程、對社會的作用以及涉及的倫理學知識等多角度對所授課程進行講解，“通過介紹專業領域中著名人物的動人事跡和專業的社會價值準則，以生動的事例，培養大學生的愛國主義情懷、敬業勤奮精神、誠實守信品質和團結友善的性格。（2）融入教學形式。在教學形式上，充分發揮多媒體技術的優勢，播放典型視頻短片，從視覺、聽覺等方面增強學生學習興趣。
2.挖掘實踐教學潛力
高校可以將社區服務、參觀工廠、志愿活動等形式的專業實踐作為一項制度，專業課教師應當充分開發、利用專業課的教育優勢，立足所授專業，將課堂教學與實際應用有效結合起來，大力開展社會實踐，解決現實生活中的問題，讓大學生在專業實踐中體會歷史使命感，培養大學生的社會責任心。在課外實踐教學環境下，應充分利用各種資源，通過多元路徑開展社會主義核心價值觀教育。
（三）構建“三位一體”育人平臺
構建課堂教學、社會實踐、校園文化“多位一體”的育人平臺。提升大學生社會主義核心價值觀認同要“形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺。”第一，課堂教學是民族地區大學生社會主義核心價值觀教育的主渠道和主陣地。第二，社會實踐是大學生認同、踐行社會主義核心價值觀的最佳渠道。第三，校園文化是熏陶、培育大學生社會主義核心價值觀的重要渠道。
（四）完善“三軸聯動”育人機制
完善學校、家庭、社會“三軸聯動”的育人合力機制。提升大學生社會主義核心價值觀認同，學校教育、家庭教育和社會教育三個方面必不可少。學校本身擁有專門的教育場所、教師隊伍、教學場地，制定非常詳細的教育教學計劃，既具有目的性又具有可操作性，在大學生社會主義核心價值觀培育過程中起著主導作用。家庭教育承擔著對孩子傳播知識、培養其品德、指導其行為的責任，在大學生社會主義核心價值觀培育中起著潛移默化的作用。家庭成員的道德品行、言行舉止、行為規范等都直接影響著孩子。因此，家庭教育應營造健康和諧、寬容善良、溫馨幸福的家庭環境，家庭成員應為人正派、相互尊重、言行文明、愛憎分明。社會教育是學校教育和家庭教育的必要補充，在大學生社會主義核心價值觀培育中起著重要的作用。社會教育不同于學校教育和家庭教育，它具有很大的空間和更大的靈活性，時時刻刻都可以接受教育。社會教育可以通過社會組織、社區街道、公共場合、交通工具、公益廣告、宣傳標語等積極營造和宣傳社會主義核心價值觀的良好社會氛圍，使大學生在日常生活、生產勞動、休閑娛樂的社會活動中接受社會主義核心價值觀的熏陶，在復雜的周圍環境中不斷鍛煉自己的心理品質，磨礪自己的意志，逐步養成良好的學習、生活和行為習慣。總之，學校、家庭與社會“三軸聯動”，齊抓共管，充分發揮各自的育人功能，使之形成合力，共同提升大學生社會主義核心價值觀認同。
三、結語
專業課教學是社會主義核心價值觀培育的重要載體，教學中可以培養學生學習專業技能的同時，融入社會主義核心價值觀的同步教育，讓學生提高專業技能的同時，養成良好的人生觀、價值觀。因此研究專業課教學中如何貫徹社會主義核心價值觀體系具有重要意義。
參考文獻：
[1]張瑛.當代大學生價值觀調查研究[J].科教導刊,2011(04)
關鍵詞：職教；財會教育；素質教育；誠信教育
社會需要的職教會計人才，主要是從事會計實際工作，也就是要求掌握會計的基本原理，熟練運用記賬算賬的基本方法和技能的一般會計人才。培養這樣的人才，不應只以教育者給學生定好的就業去向為標準，而要根據會計人才應當具備的素質要求。學校和社會不過隔著一座有形的圍墻，現實教育模式卻在兩者之間設立了種種無形的界線，對于社會的需求，學校所學知識顯得微不足道，任何職教生進入社會后，都需要進行新的知識學習。
1 職教學校財會教學實施素質教育的途徑
我國職教財會教育傳統的專業限定、課程限定、教材限定、學制限定的培養模式，實質上是封閉性的應試教育模式，形成了對受教育者的剛性約束，學生被培養成了整齊劃一的、缺乏個性、創新意識與能力的標準式人才，很難適應社會經濟大環境和會計巨大變革的現實。專業教育不僅不排斥素質教育，反而與素質教育相交融，因為專業知識與技能的掌握本身就是人才智能培養的一個重要方面；專業教育培養目標就是強調培養德、智、體、美全面發展的人才。在職教財會教學中，正確全面地貫徹執行好素質教育，必須根據新時期社會經濟的發展對人才的要求，不斷深化教育教學改革，不斷改進職教財會教學內容和教學方法。
1.1樹立素質教育觀念
職教財會教學要以貫徹落實《素質教育決定》精神為契機，全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的職業教育新觀念，發展學生的創新精神和綜合職業能力。培養德智體美全面發展的，具有全面素質和綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中等專門人才。其教學思想、教學計劃、課程設置、教學方式都應以財會職業的需要為中心。根據財會職業的需要，突出財會工作的綜合性、實施性；教學內容應立足于實際、實用、實效的原則；基礎理論以“必需、夠用”為度；不追求財會學科的系統性、完整性、學術性。培養方式采取理論教學、實驗和學習、操作為一體的交叉方式進行，強化實際應用和技能操作訓練，培養社會需要的德智體美全面發展，具有良好職業道德的應用型、技藝型財會職業技術人才和管理人才，使學生畢業后能直接上崗和適應就業的變化。
1.2改進課程內容
職教財會教學要充分考慮知識的系統性，充分利用現行財務制度的最新內容，教書育人，在基礎會計中應加入會計職業道德的內容，使學生樹立職業道德思想，提高會計人才的思想素質。職教財會專業是一門實踐性很強的專業，為了培養學生的實際操作能力，還應開設下列會計實踐課程：
1.2.1單項實習
學完某個重要知識點后，以仿真的原始憑證替代相關經濟業務，指導學生熟悉原始憑證，然后據以編制記賬憑證。
1.2.2階段實習
學完某一門會計專業課程后，對課程所涉及的相關經濟業務進行階段實習，分為三個層次。學習完《基礎會計》后，應安排一周時間對基礎知識進行操作，包括：原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制、審核和傳遞，以及一些簡單會計核算業務的處理，初步了解和掌握各種記賬憑證的填制方法，學會各種總賬、明細賬、日記賬的登記方法，以及記賬規則、結賬方法和錯賬更正方法的具體運用，會計賬簿的登記和會計報表的編制等。學習完一門專業會計課程后，應安排一至兩周時間重點實習，包括流動資產、長期投資、固定資產、負債、權益，以及利潤結算和分配等綜合業務，使學生不僅能鞏固深化教學內容，提高動手能力，而且能反映出對會計理論的掌握程度。學完《會計電算化》、《企業財務管理》、《審計學基礎》等課程后，應安排二周左右時間到實習單位，重點實習財務分析、預測、決策、審查及效益分析和會計電算化，真正將理論與實踐結合在一起。
1.2.3綜合實習
結合單項實習和階段實習的實踐操作，建立會計模擬實驗室，因為會計模擬實驗室的功能比一個具體單位齊全，在實驗內容、實驗的業務量、指導教師的配備和對學生的考核等方面都更優越。學生在老師的指導下，通過模擬實驗室的實習操作，可以按照現行會計制度的要求全面地、系統地、規范地掌握會計核算的知識和技能，深化會計理論。除在校實習外，還應實行校企合作，建立固定的實習基地，讓學生到具體的實習單位實習，參與企業業務操作，以便積累經驗，真正提高實際能力。
1.3轉變課堂教學方法
課堂教學是實施素質教育的主渠道，提高課堂教學質量，首先要轉變傳統的應試教育觀念，樹立知識傳授與創新能力培養的素質教育思想，職教財會教學應采用“啟發式”綜合教學法，在整個教育過程中，始終體現以教師為主導，以學生為主體，以實踐為基礎，以能力和方法的培養為主要內容，啟發學生積極地、科學地思維、判斷、創新，提高學生能力和綜合素質。
2 財會誠信教育
2.1 當前的存在問題
一是忽視了學生職業道德的教育。很多學校往往過于注重學生專業技能的訓練教學，認為職業道德是學生未來學習的內容，與學校的教學不相符合。二是受功利主義傾向的影響。社會主義市場經濟中有一定的市場調節，唯利是圖則是企業的最大追求，受利潤最大化影響，往往過于重視非法途徑的利用，并以此來評價會計人員能力的高低和薪水的高低。三是從業者未能形成有效的道德思想。學生的思想道德建設需要正確的引導，而社會發展和個人利益發生沖突時，未能形成自覺主動的抵制意識，最終鋌而走險，出現各種問題。四是制度監管需要進一步完善。對于我國的會計造假往往是“重經濟處罰，輕行政、法律處罰；重對單位處罰，輕對個人處罰；重內部處理，輕外部公開處理”。同時，未能真正引入誠信體系，未能真正發揮信用的杠桿調節作用。
2.2 誠信教育對策
2.2.1拓寬課程教學內容。注重對學生誠信教育的引導，培養學生會計法規觀念、會計職業道德觀念。在職業道德教育中，把會計誠信教育放在最重要的位置。在職業道德教育中始終向學生灌輸誠信是一切道德的基礎和根本，是一個人安身立命的基礎，是人之為人的重要品德，誠信是金。強調會計誠信是最基本的會計原理，鼓勵學生真正發揮誠信道德的引導促進機制。針對財會專業學生，尤其要注重對學生非智力因素等方面的教學引導，讓學生能夠在學習中形成我要誠信的有效學習價值體系，滿足其學習發展需要，以此來培養他們健全的人格。
2.2.2培養學生正確學法用法的意識。按規矩辦事，嚴格自律，不斷提高自身的守法自覺性，養成由他律來促進自律的習慣。會計人員應當熟悉財經法律、法規和國家統一的會計制度，做到自己在處理各項經濟業務時依法把關守口，做一個用法的踐行者。在教學中，學生在學習過程中形成有效的自覺從業責任意識。這種依靠法律來規范自己的行為，為更好地促進知識技能有效轉化奠定了堅實的基礎。
2.2.3發揮案例教學的深化作用。凡事都有一定的案例。通過運用案例教學，能夠使學生在養成自覺主動習慣的基礎上，更能為其提供鮮活的教材內容。
關鍵詞 小學德育 影響因素 方法措施
中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）03-0029-02
隨著社會的發展進步，現有的教育模式已經不適應時代的發展和孩子思維方式的需要，必須從時代的發展和學生的思想實際出發，探索富有時代氣息，符合今天少年兒童思想特點規律的方式方法，才能增強德育工作的針對性和實效性。那么，做好小學生德育工作應采取哪些措施呢？
一、發揮學校教育的主導作用，培育“四有”新人
1.加強領導，管理育人。學校德育工作要落到實處，關鍵在于領導到位。因此，學校德育工作要按照中央要求，在黨支部的統一領導下，結合實際，制定出切實可行的方案、細則及評價制度。落實好以行政校長組織實施，工會、少先隊、女工委等組織，根據自己的特點和任務，明確責任，層層抓好落實。
2.提高認識，服務育人。廣大教師要認真學習，不斷提高自身的素質，進一步提高對德育工作的認識，不斷強化服務意識，樹立全心全意為學生服務、為教育服務的思想，以優質的服務“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”，使孩子們健康成長。
3.潛移默化，教書育人。教書育人是教師的天職，是《教師法》賦予人民教師光榮而神圣的使命，每位教師都要各負其責，切實擔當起責任。要結合實際，根據所教學科內容，有機地把德育內容融入到整個教學活動中，潛移默化地影響學生。要遵循小學生思想品德形成的規律和特點，加強日常行為規范訓練，針對學生思想品德中存在的問題，突出重點抓好社會主義核心價值觀教育。在教學中做到“三有”，即在教學計劃中有德育目標要求，在課堂教學設計中有德育滲透的具體環節，在教學過程中有深度融合 ，使思想品德在整個課堂教學過程中得到全面落實。
4.綠化美化，環境育人。優美的校園環境能凈化學生的靈魂，陶冶學生情操，學校要加強校風、教風、學風建設，搞好校園綠化美化，做到有規劃、有措施，使育人環境整潔優美，為德育工作營造良好環境。
二、發揮家庭教育的基礎作用，教育孩子健康成長
1.樹立正確的教育觀念。俗話說：“有才無德是廢才，有德無才是庸才”，因此，家長要切實轉變觀念，擺正位置，不能只看分數，要樹立以德育人的理念，針對兒童特點和家庭的實際情況，采取正面教育為主的方法，對孩子既要尊重愛護，又要嚴格要求，做到愛而不縱、愛而不寵；變依賴學校教育為家校互動教育。
2.發揮家長的榜樣作用。俗話說，父母是子女的樣子。少年兒童最大的特點是模仿，模仿是孩子的天性，父母的一言一行、一舉一動都影響著孩子思想品德和行為習慣的養成。因此，家長要以身作則，用良好的生活習慣、品德行為感染和影響孩子，為孩子的健康成長做好示范。
3.發揮良好家風的熏陶作用。身教勝過言教，家長要以身作則，率先垂范，弘揚中華傳統美德，帶頭尊老愛幼、無私奉獻、勤儉節約，建立團結友愛的親情關系、和諧的鄰里關系，努力營造有利于孩子健康成長的家庭環境。
三、發揮社會教育的影響作用，促進兒童健康發展
1.社區基層組織要不斷優化社會環境。要認真組織豐富多彩的文化娛樂活動，營造積極、健康、向上的生活方式，嚴厲打擊“黃、賭、毒”等丑惡現象，為少年兒童健康成長創造良好的社會環境。
2.各相關部門要加強對文化市場的管理。目前，大環境中對學生產生負面影響最大的是錄像室、電子游戲室和街頭書攤。教育主管部門要積極協調轄區內公安、司法、工商、文化出版等部門要加強對文化市場的檢查、監督和管理，為少年兒童的健康成長創造良好的文化氛圍。
四、立足生活實踐，創新教育形式
1.1適應高等教育發展的需要
21世紀是一個機遇與挑戰同在、發展與競爭并存的世紀，社會乃至綜合國力的競爭，歸根到底是人才素質的競爭，誰擁有了人才占據了優勢,誰就居于主動。培養什么樣的人才，教育起著決定性的作用，這就需要有高素質的教師隊伍。作為高校教師隊伍生力軍的新教師，只有不斷提高自身的綜合素質，才能適應這一發展需要。高校教師要具備的基本素質主要有專業素質、基礎素質、心理素質和教育素質，前兩種素質大部分新教師都已基本具備，后兩種素質由于缺乏系統、科學的學習訓練，水平較低，要迅速改變這種被動局面，最有效的辦法就是進行崗前培訓。通過培訓，新教師掌握了學與教的規律和技能，善于分析和調控教育過程，一方面能有效促進學生學習，提高教學效果,另一方面有助于青年教師的自我教育和自我發展。
1.2高校教師職業活動特點的需要
教師是一個神圣的職業，也是一個特殊的職業。高校教師主要通過自己的知識和才能向學生傳遞知識和技能，同時通過自身的思想品德和言談舉止對學生施加教育和影響。他們應當既是學術方面的專家，又是培養高素質人才的專家。新教師作為高教戰線的新鮮血液，他們中的絕大多數雖然受過良好的政治思想教育和專業素質訓練，學歷層次高，學緣結構好，科研創新能力強，但卻普遍缺乏學與教的理論、技能和技巧，無疑會降低教育的效能。崗前培訓能幫助青年教師掌握有效的學與教的科學知識，有助于樹立正確的教書育人觀念，加深對黨和國家有關教育政策、法規的認識，有利于提高科學知識的傳授技能和技巧，通過認真系統地學習與反復實踐，不斷積累，總結經驗，加速新教師的成長，使他們成為既是所教學科的專家學者，又是培養造就人才的行家里手。
1.3高等教育改革的需要
高等教育的改革與發展是內涵式發展，首先應當是教師隊伍的內涵式發展。隨著學科的發展變化，層出不窮的新興學科、交叉學科需要高素質的師資力量來支撐；以教學內容、課程體系和教學方法改革為重點的教育教學改革，迫切要求高校教師的素質適應這一趨勢，高等教育若不能適應社會經濟發展和人才培養的需要，其影響遠比能源危機、生態危機、金融危機大得多而且深遠得多。教育的周期性特點，決定了教育觀念、教育意識的超前性，常言道：“十年樹木，百年樹人”，要避免危機產生，關鍵要深化高等教育改革。教育觀念的轉變是改革的切入點，提高教師整體素質是改革的重點，也是改革能否取得成功的關鍵環節，要提高高校教師的綜合素質，進行崗前培訓是捷徑。
1.4新教師從“理工科”變為“師范類”的需要
近年來由于高等教育超常規發展，招生規模不斷擴大，大批理工科、非師范類的高校畢業生到高校任教，而這些人在進高校任教之前并沒有系統地學習過師范類院校教育學、心理學等課程，缺乏作為一個教師所必須具備的基礎知識，缺乏從事教育工作所必須具備的教育理論、教育技能和教育方法。而只有進行崗前培訓才能使這些新教師從“理工科”轉化為“師范類”，才能促進大學生從“學會”到“會學”的轉變，從“學好”到“好學”的轉變，才能使自己盡快做到“會教”，進而實現從“生手”到“新秀”再到“專家”教師的轉變。
2崗前培訓的功能
2.1把關功能
崗前培訓是新教師走上講臺前所接受的專門針對怎樣做一名合格教師問題的教育，20天左右的培訓過程，也可以把它作為是對新教師的考察、了解、認識的過程。因為在引進過程中由于很多學校只是通過查閱檔案、短暫的交談、試講才決定是否錄用的，存在對錄用對象認識不深、了解不夠等弊端，如果能充分發揮崗前培訓的功能，在錄用教師時只是簽訂意向性協議。協議中明確規定，必須通過崗前培訓且合格后才能簽訂正式協議，否則解除意向合同，那么就有可能彌補上述進人過程中的不足，提高引進人才的質量和成功率。崗前培訓須由人事師資部門的同志擔任班主任，通過與任課教師密切配合，來深入了解、認識新教師，并通過培訓考試、教學實踐來淘汰某些不合格的教師，為師資隊伍把好入口關。2.2熏陶功能
即通過帶新教師參觀校園、實驗室、圖書館等，請校領導介紹學校歷史沿革、現實狀況及未來發展，讓新教師了解學校奮斗歷史和教學業績及辦學特點和學科優勢，知曉學校發展的宏偉藍圖和辦學理念，知校愛校。通過請德高望眾、業務精湛、治學嚴謹的老教授講自己的成長歷程，讓新教師感悟老一代的治學風范和為人師表的艱辛與偉大，從而立志獻身教育事業，開創偉業。
2.3培訓功能
通過高等教育學、高等教育心理學、高等教育法規概論及高等學校教師職業道德修養等課程的培訓，使新教師懂得高校教師的職業特點和要求，了解其權利、義務和行為準則，掌握我國社會主義高等教育的基本理論，樹立正確的教育思想，熟悉教育教學技能和方法，為新教師走上教學崗位提供必備的基本知識。
2.4交流功能
新教師來自不同的學校，彼此互不相知，他們帶有各自學校的文化精神、學術風格和各自的價值觀念，利用崗前培訓機會相互接觸、彼此交換，各種觀點、思想在交流中碰撞，往往能產生交流融合之功效，既有利于日后的合作，又可能產生創新的思想火花。
3搞好崗前培訓的幾點建議
為了充分發揮高校教師崗前培訓的功能，崗位培訓工作必須切實做到以下幾點。
3.1淡化崗前培訓的高度計劃性，增強指導性
崗前培訓作為提高新教師素質的必備環節，要取得預期效果，達到預定目標，就必須堅持從實際出發、實事求是，講求實效的原則，力戒形式主義，強求統一。為此，教育行政部門要在廣泛調查研究的基礎上，制定帶有指導性質的教學計劃，各高校在具體執行中，可結合各自學校的特點及新教師的狀況，調整教學計劃，有的放矢地對新教師進行培訓。
3.2修訂崗前培訓教學計劃，增強針對性
教師崗前培訓是國家規定的一項師資培訓制度，其培訓內容必須隨著時代的發展，隨著人才培養要求的變化而做出相應的調整。現有的崗前培訓內容是1997年確定的，為了適應培養創新型高素質人才的需要，崗前培訓內容除了高等教育學、高等教育心理學、高等教育法規和高校教師職業道德4門課程外，還應增加文化素質、現代教育技術、教學方法等知識講座，使新教師在教育理論、教學方法、科學和人文綜合素質等多方面得到全面提高，以適應素質教育的需要。
3.3加強教學實踐能力的培養，增強實效性
崗前培訓的主要目的就是通過培訓使新教師了解教育教學規律，適應教育教學任務，提高教育教學能力，更好地全面履行教師職責。因此，教學實踐能力的培養應該是崗前培訓的重中之重，必須使新教師在崗前培訓中親身體會教學各環節。應針對新教師的實際狀況，根據各能力要素的要求，既聘請校內優秀教師對新教師進行授課、觀摩和訓練，又讓新教師走上講臺，身體力行，還要讓新教師參觀實驗基地、工廠和優秀企業或公司，以提高他們對高校實踐教學過程的認識，加強他們理論聯系實際的教學能力。
3.4改變培訓效果檢驗方式，增強科學性
現在檢驗崗前培訓效果的唯一手段是閉卷考試，但由于崗前培訓內容實踐性強，幾張試卷難以檢驗出培訓的效果，也不利于新教師對所學理論的融會貫通，因此必須改變這種應試教育的檢驗方式，結合實際，采取靈活多樣的檢驗方式，將閉卷考試、撰寫論文、談心得體會及教學實踐等幾種方式科學有機地結合起來，全方位檢驗新教師的培訓效果。
參考文獻
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【關鍵詞】高職院校；青年教師；崗前培訓
高等職業學校承擔著培養具有創新精神和實踐能力的高素質專門人才的重要使命。高素質人才的培養需要高素質的教師，只有高素質的教師才能培養出高素質的人才，而高素質的教師隊伍建設必須從教師隊伍的入口關抓起、從新教師抓起，因此，崗前培訓制度順應而生。1997年，原國家教委為確保新補充到高等學校的教師能夠更好地履行教師崗位職責，根據《教師資格條例》和《高等學校教師培訓工作規程》的規定，制定了《高等學校教師崗前培訓暫行細則》和《高等學校教師崗前培訓教學指導綱要》，使高等學校教師崗前培訓工作走向了法制化、規范化、科學化軌道。崗前培訓培訓是青年教師職業培訓的第一個環節，崗前培訓是新教師能否成長為合格的人民教師的前提和基礎，對促進新教師樹立正確的教育思想，了解高等教育原理，熟悉高等教育教學規律，掌握現代教育技術，具有重要的現實意義。
一、加強教師崗前培訓的必要性
（一）高校教師職業活動特點的需要
教師是一個神圣的職業，也是一個特殊的職業。高校教師主要通過自己的知識和才能向學生傳遞知識和技能，同時通過自身的思想品德和言談舉止對學生施加教育和影響。他們應當既是學術方面的專家，又是培養高素質人才的專家。新教師作為高教戰線的新鮮血液，他們中的絕大多數雖然受過良好的政治思想教育和專業素質訓練，學歷層次高，學緣結構好，科研創新能力強，但卻普遍缺乏學與教的理論、技能和技巧，無疑會降低教育的效能。崗前培訓能幫助青年教師掌握有效的學與教的科學知識，有助于樹立正確的教書育人觀念，加深對黨和國家有關教育政策、法規的認識，有利于提高科學知識的傳授技能和技巧，通過認真系統地學習與反復實踐，不斷積累，總結經驗，加速新教師的成長，使他們成為既是所教學科的專家學者，又是培養造就人才的行家里手。
（二） 適應高等教育發展的需要
高校教師要具備的基本素質主要有專業素質、基礎素質、心理素質和教育素質，前兩種素質大部分新教師都已基本具備，后兩種素質由于缺乏系統、科學的學習訓練，水平較低，要迅速改變這種被動局面，最有效的辦法就是進行崗前培訓。通過培訓，新教師掌握了學與教的規律和技能，善于分析和調控教育過程，一方面能有效促進學生學習，提高教學效果，另一方面有助于青年教師的自我教育和自我發展。
（三） 高等教育改革的需要
高等教育的改革與發展是內涵式發展，首先應當是教師隊伍的內涵式發展，就要求高校教師的素質適應這一趨勢，高等教育若不能適應社會經濟發展和人才培養的需要，其影響遠比能源危機、生態危機、金融危機大得多而且深遠得多。教育的周期性特點，決定了教育觀念、教育意識的超前性，常言道：“十年樹木，百年樹人”，要避免危機產生，關鍵要深化高等教育改革。教育觀念的轉變是改革的切入點，提高教師整體素質是改革的重點，也是改革能否取得成功的關鍵環節，要提高高校教師的綜合素質，進行崗前培訓是捷徑。
（四）高等職業院校職業特點的需求
由于近年來高職教育的飛速發展，招生規模不斷擴大，以建筑類職業院校為例，就有大批理工科高校畢業生通過招聘來校任教，而這些人在進高校任教之前并沒有系統地學習過師范類院校教育學、心理學等課程，缺乏從事教育工作所必須具備的教育理論、教育技能和教育方法。而只有進行崗前培訓才能使這些新教師從“理工科”轉化為“師范類”，才能促進大學生從“學會”到“會學”的轉變，從“學好”到“好學”的轉變，才能使自己盡快做到“會教”，進而實現從“教學生手”到“教學新秀”再到“教學能手”等教師的轉變。
二、崗前培訓的功能
（一）把關功能
崗前培訓是新教師走上講臺前所接受的專門針對怎樣做一名合格教師問題的教育，20天左右的培訓過程，也可以把它作為是對新教師的考察、了解、認識的過程。根據我國現行的事業單位用人政策，新教師在引進過程中只是通過統一招錄考試、試講而決定是否錄用的，存在對錄用對象認識不深、了解不夠等弊端，如果能充分發揮崗前培訓的功能，在錄用教師時只是簽訂意向性協議。協議中明確規定，必須通過崗前培訓且合格后才能簽訂正式協議，否則解除意向合同，那么就有可能彌補上述進人過程中的不足，提高引進人才的質量和成功率。崗前培訓須由人事部門的同志擔任班主任，通過與任課教師密切配合，來深入了解、認識新教師，并通過培訓考試、教學實踐來淘汰某些不合格的教師，為師資隊伍把好入口關展。
（二） 熏陶功能
即通過帶新教師參觀校園、實驗室、圖書館等，請校領導介紹學校歷史沿革、現實狀況及未來發展，讓新教師了解學校奮斗歷史和教學業績及辦學特點和學科優勢，知曉學校發展的宏偉藍圖和辦學理念，知校愛校。通過請德高望眾、業務精湛、治學嚴謹的老教授講自己的成長歷程，讓新教師感悟老一代的治學風范和為人師表的艱辛與偉大，從而立志獻身教育事業，開創偉業。
（三） 培訓功能
通過高等教育學、高等教育心理學、高等教育法規概論及高等學校教師職業道德修養等課程的培訓，使新教師懂得高校教師的職業特點和要求，了解其權利、義務和行為準則，掌握我國社會主義高等教育的基本理論，樹立正確的教育思想，熟悉教育教學技能和方法，為新教師走上教學崗位提供必備的基本知識。
（四）交流功能
新教師來自不同的學校，彼此互不相知，他們帶有各自學校的文化精神、學術風格和各自的價值觀念，利用崗前培訓機會相互接觸、彼此交換，各種觀點、思想在交流中碰撞，往往能產生交流融合之功效，既有利于日后的合作，又可能產生創新的思想火花。
三、搞好崗前培訓的幾點建議
為了充分發揮高校教師崗前培訓的功能，崗位培訓工作必須切實做到以下幾點。
（一） 逐步增強崗前培訓的指導性。
崗前培訓作為提高新教師素質的必備環節，要取得預期效果，達到預定目標，就必須堅持從實際出發、實事求是，講求實效的原則，力戒形式主義，強求統一。為此，教育行政部門要在廣泛調查研究的基礎上，制定帶有指導性質的教學計劃，各高校在具體執行中，可結合各自學校的特點及新教師的狀況，調整教學計劃，有的放矢地對新教師進行培訓。
（二） 不斷修訂崗前培訓教學計劃，增強針對性
教師崗前培訓是國家規定的一項師資培訓制度，其培訓內容必須隨著時代的發展，隨著人才培養要求的變化而做出相應的調整。為了適應培養創新型高素質人才的需要，崗前培訓內容除了高等教育學、高等教育心理學、高等教育法規和高校教師職業道德、現代教育技術等課程外，還應增加專業文化素質、教學方法等知識講座，使新教師在教育理論、教學方法、科學和人文綜合素質等多方面得到全面提高，以適應素質教育的需要。
（三） 加強教學實踐能力的培養，增強實效性
崗前培訓的主要目的就是通過培訓使新教師了解教育教學規律，適應教育教學任務，提高教育教學能力，更好地全面履行教師職責。因此，教學實踐能力的培養應該是崗前培訓的重中之重，必須使新教師在崗前培訓中親身體會教學各環節。應針對新教師的實際狀況，根據各能力要素的要求，既聘請校內優秀教師對新教師進行授課、觀摩和訓練，又讓新教師走上講臺，身體力行，還要讓新教師參觀實驗基地、工廠和優秀企業或公司，以提高他們對高校實踐教學過程的認識，加強他們理論聯系實際的教學能力。
（四） 改變培訓效果檢驗方式，增強科學性
現在檢驗崗前培訓效果的唯一手段是閉卷考試，但由于崗前培訓內容實踐性強，幾張試卷難以檢驗出培訓的效果，也不利于新教師對所學理論的融會貫通，因此必須改變這種應試教育的檢驗方式，結合實際，采取靈活多樣的檢驗方式，將閉卷考試、撰寫論文、多媒體制作課件及教學實踐等幾種方式科學有機地結合起來，全方位檢驗新教師的培訓效果。
參考文獻：
[1]國家教委辦公廳關于印發《高等學校教師崗前培訓暫行細則》和《高等學校教師崗前培訓教學指導綱要》的通知，（1997.01.31）.
[2]牛國鵬.高職教師入職培訓的思考.河南科技學院學報，（2010.04）.
一、樹立新的教育觀念
在我國，由于改革開放和市場經濟的發展，新事物、新觀念的不斷出現，生活方式的日新月異，對教育的影響和沖擊很大。現時的班主任要培育好學生，必須正視這一事實，面對新的形勢，轉變教育觀念，用全新的教育理念指導新時期的班主任工作，體現出班主任工作的時代性、先進性。
1.在培養目標上，樹立新的學生觀，把新一代學生培養成具有個性特長和創造精神的人才。堅持“育人為本”的教育觀念，充分發揮學生的主體作用，關注學生的生活世界和心靈世界，關心學生、尊重學生、相信學生，引導學生自主學習、自我管理、自我教育、自我約束。堅持面向全體學生，同時注重學生個性發展。真誠地對待每一個學生，尤其對所謂學習成績差或行為有偏差的學生，絕不能放棄他們，要讓每一個學生在學校都能得到充分的發展，做到一切為了學生，為了學生的一切，促進學生的全面發展。
2.在師生關系上，樹立新的民主教育觀，讓學生生活在希望之中。在新頒布的《中學班主任暫行規定》中指出，班主任是班集體的組織者、教育者、指導者，不再提“領導者、管理者”，這一改動，體現了新型的民主教育觀，有助于調動班級學生的積極性、主動性和創造性，有利于發揚民主，發揮每個學生的個性和特長，使所有學生都生活在希望之中。
3.在活動方式上，樹立開放、整體的教育觀，讓每個學生都能創造奇跡。由于社會上信息交流廣泛，校外教育機構越來越多，電視、廣播、影劇院、圖書館、報刊站等普遍存在，為交流信息、傳播知識提供了極為優越的條件，它們能使學生獲得廣博的知識和從事實踐活動的能力，并通過各種活動受到有益的品德影響。因此，班主任要充分利用課外、校外的有利條件，積極主動地通過多種渠道，采取多種形式，開展生動活潑的課外、校外活動；同時，還要依靠各科任課教師以及家長、社會教育機構的共同努力，使各種優越條件都能夠得到充分發揮，使各種教育力量協調一致，取得最佳的整體教育效果，讓每個學生都能夠創造奇跡。
4.在促進發展上，樹立心理健康與身體健康同等重要的教育觀。心理健康是身體健康的精神支柱，身體健康是心理健康的物質基礎。身體素質是生命的物質載體，沒有身體，生命就無法存在；心理素質也是生命的精神載體，沒有良好的心理素質，其他一切素質也將失去存在的意義。一個人身體與心理都健康才稱得上真正的健康。身體健康與心理健康是相互依存、相互促進、相互制約的，就如一枚硬幣的兩面，二者缺少哪一面都是不完整的。心理健康教育是德育工作的重要內容，也是學校整體教育工作中的一部分，心理健康教育能促進學生文化科學素質的提高。新時期的班主任要轉變觀念，改變以往只看成績不看能力的評價方法，要尊重學生，民主、平等地對待學生，多給學生愛和尊重，多表揚、多鼓勵、少批評，創造和諧的教育教學環境，建立良好的師生關系。只有這樣，才能促進學生的全面發展。
二、采用新的教育方法
在改革開放的新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到的各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對新時期學生的特點和遇到的新問題，采用新的教育方法。
1.開放的教育方法。現在已經進入信息時代，學生除了從老師、家長那里接受知識、信息和思想影響外，還受到社會上各方面的影響和沖擊，因而他們個性開放、思想活躍，有明顯的獨立性。如果仍用傳統的教育方法對他們進行教育，很難培養出具有現代素質的學生。因此，新時期班主任必須適應目前學生的特點，改變教育方法，讓學生從教室、學校的小圈子里解放出來，為學生接觸社會、接觸自然打開“綠燈”，開闊學生的視野，提高學生適應社會的能力。當然，在開放的條件下，也難免會帶來一些污濁的東西，對此，班主任應該做到：放中有防，疏中有禁，導中有堵。一方面要相信學生，讓他們到社會上經受風雨，接受鍛煉，增強辨別是非的能力；另一方面要加強指導，幫助學生抵制那些不健康或有害的東西。只禁不放，學生思想僵化；只放不防，聽任自流，也就失去了班主任教育的意義。只有采用開放的教育方法，才能使班級工作生動活潑，富有朝氣。
2.自主管理的教育方法。新時期的學生思想活躍，要求民主管理，再用管、卡、壓的辦法，即使苦口婆心、辛辛苦苦，也難收到應有的效果。所以，班主任必須尊重、相信自己的學生，發揮學生的積極性和主動性，給予他們一定的自，讓他們“自我教育、自我管理”，用自己的思想和集體的力量來開展班級工作，并通過培養學生的自理能力，達到自強、自主的目的。但是，必須看到青少年正處在成長階段，他們缺乏社會經驗，獨立生活能力還不夠強，班主任必須加強對他們的指導，而不能放手不管。一方面對學生加強教育，增強辨別是非觀念，明確道德準則；另一方面培養學生自理、自主能力，使班主任的指導和學生的自主精神相結合，充分調動班主任與學生兩方面的積極性。
3.嚴慈相濟的教育方法。任何成功的教育，都是嚴慈相生、剛柔相濟的，缺少任何一方，偏執任何一面，教育的總方向必然走向偏斜，新時期班主任工作也是如此。新課程的理念并不是不要“嚴”，一味地“慈愛”，那是沒有原則的表現。嚴，即班主任要嚴格要求，嚴格管理，不放松，不遷就。慈，是對學生真誠寬容的愛，沒有愛就沒有教育，失去了愛的教育是沒有生命的教育。新時期的班主任，既要在思想上、學習上、行為規范上嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關愛，在任何時候都要把“嚴”與“慈”結合起來。堅持做到：一是嚴字當頭，愛在其中。這里的“嚴”，是對學生的目標要求一定要堅定不移，貫徹到底；對學生違反紀律的行為要堅決糾正，直至徹底改正；對學生不良習慣的糾正一定要常抓不放，堅持不懈；對學生的學習要求一定要嚴謹認真，一絲不茍；對班級的日常問題、師生關系的處理要嚴肅寬容；對學生的個性培養要持之以恒。但嚴的前提是尊重、理解、欣賞、信任學生。二是嚴之有理，愛之有情。班主任在與學生打交道的過程中，要把尊重、熱愛、關懷和信任學生與逐步對學生提出的嚴格要求結合起來，嚴格要求并不是表面的嚴厲，而是合情合理。對于一些不守紀律的“學困生”，應關愛他們，做到思想上不歧視，情感上不厭惡，行動上多接近，語言上不刺激，讓他們感到教師是真真實實地關心他們，從而使他們發生變化。三是嚴而有度，愛而不寵。嚴格要求應該是合理的、善意的、可理解的和現實的，必須有利于學生品德、智能、身心及審美情趣的發展，而不能壓抑其中某一方面的發展，新時期的教育更注重寬容、激勵、溝通。若嚴格過了度，不講分寸，就會變成苛求，對學生不但沒有積極的教育作用，反而會引起學生的反感、畏懼；若愛過了度，不講原則，就會變成放任，容易使學生為所欲為，沒有規矩。四是嚴而有方，愛而有法。作為新時期的班主任，嚴之有方，體現在對班級要進行科學管理，對學生要講清道理，處理事情要公平合理，不重罰“學困生”，也不偏袒優秀生，不縱容明知故犯者，也不委曲無辜受累者，力求一視同仁。愛生絕不是放縱寬容，不是袒護溺愛，而是講制度、講規矩、講原則，班主任對學生的愛要以對學生的尊重和信賴為前提，不是寵愛，也不是溺愛，而是要愛中有嚴、嚴中見愛、嚴慈相濟。
4.多方協調的教育方法。班主任不是超人，只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須協調本班任課教師和家長對學生的要求和態度，并經常同他們交換意見，多方位、多角度了解學生。此外，班主任還要通過觀察、與學生談心，以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等途徑，建立起有效的協調機制，隨時掌握與調控班級學生的思想行為和動向。
三、掌握新的教育方式
班主任的職責和任務主要是對班級學生全面負責、全面管理，即德、智、體、美諸方面都要管，如思想政治教育、學習任務、勞動、體育衛生、課外校外活動、團隊工作、聯系學科任課教師、溝通家長和社會教育力量等，每天還要處理班集體和學生個人所遇到的新問題，因此要求班主任要掌握新的教育方式。
1.統籌兼顧，一絲不茍。班主任在工作中應處理好自己的教學工作與其他工作的關系，處理好學生全面發展中各部分之間的關系，認真做好全體學生的工作，確信沒有差的學生，只有差的教育方法，圍繞困難想辦法，方法總比困難多。
2.常抓不懈，和諧管理。首先，班主任要不辭辛苦、任勞任怨、持之以恒地抓好班級日常的和諧管理，要發動學生共同制定學生日常行為規范和班級常規，保證學校教育、教學計劃的順利落實。其次，班主任要充分依靠學生、發動學生，讓學生自己管理自己，要把大量的經常的班級事務工作，有計劃、有步驟地交給學生做，使班主任從日常瑣碎的班級事務中解脫出來，全身心地投入到學生思想品德教育之中。
四、發揮班主任人格的魅力
