時間：2022-02-06 02:32:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財務案例分析論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1,論文選題要求
論文采以考生自選題方式,選題應根據(jù)財務總監(jiān)業(yè)務資格培訓認證辦公室頒布的有關(guān)要求,參考培訓考試教材,同時結(jié)合考生所在單位或有關(guān)行業(yè)實際財務工作的情況自行選定.
2,論文撰寫基本要求
須由考生獨立完成,不得侵權(quán),抄襲,或請他人發(fā)表.
論文字數(shù)要求12000字以上.
論文所需數(shù)據(jù),參考書等資料一律自行準備,論文中引用部分內(nèi)容須注明出處.
論文一律采用A4紙打印.
考生應圍繞論文主題收集相關(guān)資料,進行調(diào)查研究,從事科學實踐,得出相關(guān)結(jié)論,并將這一研究過程和結(jié)論以文字,圖表等方式組織到論文之中,形成完整的論文內(nèi)容.
論文內(nèi)容應達到四條標準:一是內(nèi)容是否圍繞主題,主題是否突出;二是論點是否鮮明,得出的結(jié)論是否正確,是否有創(chuàng)新;三是論證過程是否邏輯嚴謹,數(shù)據(jù)是否準確,闡述是否完整;四是論文的文字是否通順流暢,表述是否恰當.
論文須用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編排頁碼.頁碼從正文第一頁開始編寫,封面,摘要,目錄,參考文獻,封底不編頁碼.
論文須有目錄,由論文的章,節(jié),目,參考文獻,頁碼等部分組成.
結(jié)構(gòu)順序:1)封面 2)摘要 3)目錄 4)正文 5)參考文獻
3,論文撰寫具體要求
論文除摘要外,包括兩個部分:案例展開部分與案例分析部分.
摘要 :主體要素"5 W1H" 即涉及案例的決策者(who),決策標的(what),決策時間(when)與地點(where),決策原因(why),決策難度(how).(大約800字左右)
主體要素通常有如下要求:
決策者信息:要求描述出與案例討論有關(guān)的決策者信息.
決策標的:要求清晰地界定出決策者所要做出的決定,可以用選擇A方案或選擇B方案,選擇A方案,選擇B方案還是選擇C方案類似的抉擇性語句加以描述.
決策時間與地點:要求給出案例發(fā)生時的具體時間與地點.
決策原因:要求界定出導致決策標的起因與緊急程度.
決策難度:要求明確指出決策的困難程序.
第一部分:案例展開部分
該部分包括四個基本單元:
公司簡介
決策背景
案例決策背景指與決策相關(guān)的背景因素,包括:直接相關(guān)因素與間接相關(guān)因素.
直接相關(guān)因素指能夠指對案例所涉及的事件起著直接制約作用的因素.直接相關(guān)因素可以參考邁克爾·波特教授的"五種力量分析"框架,加上對領(lǐng)導層,決策者及其相關(guān)部門與人員的思維與行為特征的描述,這樣做的目的是通過描述,給出直接影響決策的限制條件與運作空間.
間接相關(guān)因素指對案例所涉及的事件起著間接制約作用的因素.間接相關(guān)因素可以參考PESTLE(政治,經(jīng)濟,科學與技術(shù),法律及環(huán)境)分析法.這樣做的目的是通過描述,給出間接影響決策的宏觀或中觀的影響條件與運作空間.
一般的寫作要求是:間接相關(guān)因素比較宏觀,往往放在背景介紹中的前面,而直接影響因素對決策起到了直接的制約作用,因此往往放在背景介紹的后面.
事件經(jīng)過
事件經(jīng)過指,決策標的一一事件的產(chǎn)生,發(fā)展與變化.
事件經(jīng)過的寫作應注意做到,詳細地描述事件發(fā)生,發(fā)展與變化的整個過程,包括所涉及到的人物,公司具體事例所引起的沖突及其后果以及事件的變化所導致問題的嚴重性.
決策方案及其比較
決策方案及其比較指,為解決事件所提出的備選方案的具體內(nèi)容及其利弊得失比較.這就是一個選A,選B或是選C的決策標的.為此要分別列出另個方案的利弊與得失,進行比較后作出取舍.
在列出各個方案的利弊之后,要排出取舍方案的決策標準.不僅如此,還需要決策者考慮方案的可行性以及領(lǐng)導層的偏好.這樣,該案例至少包括了四個決策略標準.
決策標準的確定是由決策者根據(jù)其做出決策時所要考慮的企業(yè)利益,合作者利益以及企業(yè)領(lǐng)導者,決策者及其相關(guān)者的決策偏好做出的,它來自對整個案例的把握與分析的結(jié)果.
決策標準給出后,決策者可以決定方案的取舍.比如,備選方案作為列項指標,決策標準作為橫向指標,按照10分制進行打分,便可已經(jīng)被選取方案進行排列,分值最高的即為選中的方案.
打分的過程與結(jié)果可以不在案例中體現(xiàn),可以在第二部分——案例分析中給出.
附:
1,波特五力分析圖表:
2,SWOT分析:優(yōu)勢,劣勢,機會,威脅
決策方案分析
關(guān)鍵因素
權(quán)重
A方案
B方案
C方案
評分
加權(quán)
分數(shù)
評分
加權(quán)
分數(shù)
評分
加權(quán)
分數(shù)
1,
2,
3,
4,
總計
1
第二部分:案例分析部分
該部分包括三個基本單元
可參考與應用的理論與方法簡介
可參考與應用的理論與方法指,可以用于對案例進行分析的理論與方法.案例的寫作者必須通過對有關(guān)理論與方法的回顧,將實踐與理論形成對應關(guān)系,從而將理論與方法引入到分析狀態(tài).
有針對性地進行案例分析
有針對性地進行案例分析指,寫作者必須應用相關(guān)的理論與方法,對案例的內(nèi)容進行分析.
可采用的策略研究
可采用的策略研究指,根據(jù)案例研究得出的結(jié)果所采用的策略與考生在實踐過程中所采用的策略進行比較,進而得出考生對本單位,本部門或個人與團隊工作改進的建議,做到學以致用.
Δ注意事項:
1)案例撰寫過程實際上就是考生對以往親身經(jīng)歷的某一事件的總結(jié)與回顧,因此事件本身應當是真實可信的;
2)有關(guān)背景資料,事件起因,發(fā)展與變化必須有具體的數(shù)據(jù)或圖表,政府或行業(yè)的政策文件以及相關(guān)的補充性資料.如果資料較多,則與決策相關(guān)度較高的內(nèi)容放入案例正文內(nèi),其余作為附件放入案例展開部分的最后一部分.
3)出于保密的需要,考生可以對企或部門,個人或團隊以及數(shù)據(jù)與圖表進行必要的加工與處理.如,數(shù)學同比例放大或縮小,人名,地點以及其他利益相關(guān)者資料的變動等;
4)案例展開的第四部分可以放到案例分析部分進行,以例加強分析部分的內(nèi)容;
5)如經(jīng)發(fā)現(xiàn)論文系抄襲行為,作零分處理.
4,論文撰寫格式要求
論文由標題,署名,摘要,正文,注釋及參考文獻組成.
標題即文章的名稱,它應當能夠反映文章的內(nèi)容,或是反映論題的范圍,盡量做到簡短,直接貼切,凝練,醒目和新穎.
摘要應簡明扼要地概括文章的主要內(nèi)容,一般不超過800字.
注釋是對論文中需要解釋的詞句加以說明,或是對論文中引用的詞句,觀點注明來源出處.注釋一律采用尾注的方式(即在論文的末尾加注釋).
參考文獻是在論文寫作中對論文撰寫人起到啟示,參考作用的書籍,報刊中的文章,出于新生他人觀點,成果的需要,同時便于讀者查詢原文就,一般應在論文的后面列出主要參考文獻的目錄.
注釋和參考文獻的標注格式為:①圖書,按作者,書名,出版社,出版年,版次的順序標注,注釋在最后要標明頁碼;②期刊,按作者,篇名,期刊名稱,年份(期號),頁碼的順序標注;③報紙,按作者,篇名,報紙名稱,年份日期,版次的順序標注.
論文需在客觀題考試結(jié)束后30日內(nèi)提交于市培中心,35日內(nèi)由市培提交于管理處,40日內(nèi)由管理處提交于認證辦.論文一律裝入文件袋并粘封,文件袋封面格式和論文首面格式要統(tǒng)一.
5,論文評分標準
論文滿分為100分,占總成績的40%.
a)優(yōu)秀(90—100分):完全符合寫作規(guī)范要求,應用理論與方法準確,分析嚴密,論證翔實;
b)良好(80—89分):較好地符合寫作規(guī)范要求,應用理論與方法較準確,分析較嚴密,論證較翔實;
c)一般(70—79分):基本符合寫作規(guī)范要求,應用理論與方法基本準確,分析尚可,論證基本到位;
d)不及格(60分以下):未達到有關(guān)規(guī)定與要求.
6,論文撰寫格式
標 題
(二號黑體,居中)
姓名
(二號黑體,居中)
工作單位
(四號宋體,居中)
摘要:(摘要正文,四號楷體)×××××××
(正文,四號宋體)××××××
注釋:
參考文獻:
(1)×××××××
(2)×××××××
財務總監(jiān)認證培訓
(上空四行,三號仿宋,居中)
論文
(二號黑體,居中)
(空四字,四號宋體)題目:
(空四字,四號宋體)姓 名:
身份證號:
市培中心:
任職單位:
一、高級財務管理課程在財會專業(yè)課程體系中的定位
在財會專業(yè)的課程體系中，高級財務管理課程是專業(yè)課程中的核心課程，有著極強的理論性和實踐性，是對財務管理理論中的應用理論的研究。這門課程是在學生學習了財務管理原理和中級財務管理相關(guān)知識的基礎(chǔ)上開設(shè)的，是財會專業(yè)學生在高年級才能夠?qū)W習的專業(yè)課程。高級財務管理課程中涉及的財務理論，需要學生全面掌握了經(jīng)濟學、企業(yè)管理、會計實務、高級會計、成本會計、管理會計、金融學、財政學、經(jīng)濟數(shù)學、統(tǒng)計學、財務管理原理、中級財務管理等相關(guān)知識才可以較好地領(lǐng)會和掌握的，因此，高級財務管理課程在財會專業(yè)課程體系中起著高屋建瓴的作用，是各種知識的綜合應用，體現(xiàn)了財務理論研究的全面性、綜合性和應用性。
由于財務管理理論結(jié)構(gòu)受財務管理環(huán)境的影響，不同的政治經(jīng)濟發(fā)展階段對財務管理理論的影響，不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上而且還反映在財務管理方法上，所以，財務管理理論結(jié)構(gòu)中包含了對所有企業(yè)都適用的財務管理基本理論、對各類企業(yè)都有的通用財務管理業(yè)務適用的通用財務管理理論（如，投資理論、籌資理論、分配理論和只對特定時期、特定企業(yè)才有的特殊業(yè)務適用的特殊業(yè)務理論（如，并購理論、企業(yè)集團財務管理、跨國業(yè)務的財務管理。這些理論分別反映了財務管理的初級、中級和高級三個不同層次，高級財務管理針對的是特殊業(yè)務理論和發(fā)展理論，居于財務管理的最高層次，應用研究性很強。與財會專業(yè)課程體系中的其他課程（如，中級財務管理相比，高級財務管理學的內(nèi)容設(shè)計和安排的側(cè)重點是那些突破了財務管理假設(shè)的有關(guān)內(nèi)容。其內(nèi)容更具有探討性和研究性，公司財務管理的重要活動在實踐中的豐富和完善，在本課程都得以很好體現(xiàn)。本課程的開設(shè)通常安排在大學三年級，對高年級學生確定畢業(yè)前論文寫作方向起著重要的指引作用。
二、高級財務管理課程教學方法的改革
高級財務管理是一門應用性理論研究學科，在教學方面不可僅僅局限于目前通行的傳授式言堂”方法，盡管這種方法在有限的授課課時中講授了豐富的知識，但是不符合高級財務管理課程的定位要求。所以，筆者認為，為了提高本課程的教學質(zhì)量水平，在高級財務管理課程的教學方法上應加以改革，應在使用傳授式言堂”方法之外，還需靈活運用啟發(fā)式教學法、案例教學法、認識實習和課堂講授相結(jié)合法等創(chuàng)新方法。
（一）啟發(fā)式教學法
啟發(fā)式教學法的目的是提高學生對問題的思考能力和對已掌握知識的運用能力。采用該教學法的形式比較靈活，可隨時在授課過程中根據(jù)學生聽課情況，就某方面提出問題讓學生思考，不必點名讓學生回答，學生思考后可即時講出自己的想法。該種方法有利于引導學生認真聽課，跟隨教師授課內(nèi)容積極思考，活躍課堂氣氛。
（二）案例教學法
案例教學法在經(jīng)濟管理類專業(yè)、法律專業(yè)的課程中被運用得較多。該方法通常的做法1般是先由教師對某章節(jié)的主要內(nèi)容進行講授，然后給出學生案例，讓學生對案例進行分析。這種案例教學方式的好處是，學生可利用已經(jīng)掌握的知識點，有針對性地對案例進行分析；其不足之處表現(xiàn)為有的學生對已掌握的知識不甚重視，對案例分析應付了事，甚至有的學生認為是浪費時間。對高級財務管理課程來說，這種先講授后案例分析的方法仍可運用，但不可頻繁，避免學生得案例分析運用疲勞癥。
考慮到修學高級財務管理課程的學生都是大學高年級學生，已經(jīng)掌握了較多的財會知識、金融知識、企業(yè)管理知識、統(tǒng)計學知識和數(shù)學知識等，所以，在高級財務管理課程的授課過程中，另外一種可以使用的案例教學方式是先案例后講授。教師可對某一章節(jié)的重點內(nèi)容先給出案例，讓學生運用以前已經(jīng)掌握的各種知識先對案例分析中需要解決的問題提出自己的看法，然后由教師針對其不足，將本案例中所需要的本章節(jié)內(nèi)容講授出來，這樣不僅提高了學生的思考問題的能力和對理論知識的應用能力，而且還可以在有限的授課時間內(nèi)將豐富的知識結(jié)合案例傳授給學生，也規(guī)避了學生案例分析應付和知識內(nèi)容重復、課堂時間浪費等問題。
高級財務管理課程中的并購管理和企業(yè)集團財務管理兩部分內(nèi)容涉及的知識廣泛，都各包含兩章以上甚至三章內(nèi)容需要講授，其中的大量案例都是企業(yè)的實際操作和實踐，所以，并購案例和企業(yè)集團籌資管理案例、投資管理案例等都需要學生加以分析。筆者認為，這些內(nèi)容應將先講授后案例方式和先案例后講授方式交替使用，效果會更好。
（三）認識實習和課堂講授相結(jié)合法
作為財務工作者，最主要的任務是解決企業(yè)經(jīng)營活動、籌資活動、投資活動和分配活動出現(xiàn)的資金問題。所以，高級財務管理課程與中級財務管理課程1樣，都要求學生在學修該課程后能具有很好的財務知識應用能力和解決問題的能力。這就要求教師在講授財務管理課程時應作出課時的科學安排，應給學生到公司財務部門頂崗實習的時間和機會安排。這個實習任務的時間最好安排在授課學期的前一個假期或授課學期開學之初，讓學生對財務人員所從事的工作和企業(yè)財務活動有感性認識之后，帶著對相關(guān)知識的渴求在課堂聽課，事半功倍。
（四）授課方式與課程考試方式相結(jié)合
過去教師滿堂灌的知識注入式授課方式下對應的考試方式往往是考卷測試，但在高級財務管理課程采用多種授課方式并存的情況下，只通過一紙試卷考核學生的學習成績顯然有失偏頗。對高級財務管理課程的測試方式，可以在學期內(nèi)就同步進行。每堂課或每個內(nèi)容學習結(jié)束之后，就可采用實習報告、學習心得、案例分析報告、問題論述、問題簡答等形式對學生的學習加以考核并計入平曰成績，期末考試可采用閉卷測試、寫小論文等形式對學生考核，對平曰成績和期末成績綜合計算，最后得出學生的本門課程的總成績。該種課程考試方式和成績計入方式不僅是檢查學生掌握知識程度的手段，更是促進教與學、提高聽課率和提高學生課堂學習認真度的一種有效方法。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 考核方法 教學改革
素質(zhì)教育是相對于應試教育提出來的,從教育價值上說,素質(zhì)教育必須同時滿足社會、個體對教育的需求,這既是素質(zhì)教育實施的目標,也是素質(zhì)教育思想指導下考核改革的目標。本文之所以將研究的著眼點放在考核上，是基于：課程考核除具有檢驗教學目標實現(xiàn)程度的評價功能之外，還是日常教學工作的指揮棒，是確定學生努力程度和努力方向的一個重要因素，具有很強的導向作用。傳統(tǒng)的考核方式大部分是“重結(jié)果輕過程”?？己嗽囶}和平時作業(yè)多是識記性題目和模擬性業(yè)務題，大多只有固定答案，難以達到能力考核的作用。
受考核方式的影響，教學方式也多以應試為核心。雖然多數(shù)教師重視教學改革，都認為啟發(fā)式教學、案例教學、合作性學習等教學方法和學習方法，對學生能力培養(yǎng)和提高教學效果方面有著重要作用，但如果考核方法還繼續(xù)沿襲傳統(tǒng)的考核方法，那么教學改革很難有真正的成效。因為對于教師而言，知識傳授更容易些，而組織重在素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的啟發(fā)式教學，如案例教學、企業(yè)調(diào)研，則難度較大，需要教師投入大量精力首先提升自身能力，并進行大量考核資料的準備；對學生而言，完成識記性的作業(yè)更容易一些；而案例研討、案例設(shè)計、企業(yè)實務調(diào)研、撰寫課程論文等作業(yè)難度較大，但可以拓展學生的知識面，訓練學生自主獲取知識的能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
1.考核方法改革的背景分析
傳統(tǒng)的考核方式曾經(jīng)為我國篩選人才發(fā)揮過應有的作用。但在目前形勢下顯示出較大局限性?？己酥饕疾鞂W生對知識的記憶而不是運用知識的能力、考核試題也多是只有一個答案，不利于考察和訓練學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維；考核不注重考察學生處理信息的能力和效率，不利于考察學生理論聯(lián)系實際的能力，這既不符合信息時代的要求，也不符合素質(zhì)教育的要求。
受考核方式的影響，教學方式就以應試為核心，教學多采用以教師為主體的單向灌輸式教學，不易調(diào)動學生主動性，也不利于提高學生的能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。尤其是財務會計學這門課，由于會計改革的深入變化，對課本中的一些理論要深化理解，這更需要老師與學生共同去探討，去發(fā)展，應采用更為開放的教學方式，而不應一味運用這種單項灌輸?shù)姆忾]式教學方式。
2.考核方法改革的實踐
考核是確定學生努力程度和努力方向的一個重要因素。對于教師和學生而言，考核也是反映學生學習成果的一個重要方面。下面以財務會計學課程考核方法改革為例進行實踐分析。
2.1樹立基于素質(zhì)教育，重在“能力培養(yǎng)”的現(xiàn)代考核觀念
建立以“素質(zhì)立意考能力，將素質(zhì)教育觀念內(nèi)化于考核”的考核評價體系，通過考核的引導作用，提高學生的知識運用能力、分析和解決問題能力、自我評價能力和心理素質(zhì)、協(xié)作精神、職業(yè)道德等。不要單純以課程和教材知識的難度、深度和考核的分數(shù)來衡量學生，而要把考核真正當作是實現(xiàn)教育目標過程中的一項有效手段，而不是教育目標本身。
2.2緊密結(jié)合《財務會計學》課程的特點和培養(yǎng)目標，系統(tǒng)規(guī)劃考核制度
一是在考核方式上，將形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，平時成績與期終考核成績分別占60%和40%。二是在考核內(nèi)容上，減少知識性試題的份量，增加案例分析等能力性試題的份量，側(cè)重于考核學生的知識運用能力、分析與解決問題的能力。
2.2.1利用“學識層次分類法”設(shè)計考核內(nèi)容，確立考核的能力導向
我們在財務會計課程考核改革中運用了“學識層次分類法”進行了探索與實踐。學識層次分類法主要根據(jù)認知進行分類。由于認知意味著獲得、儲存知識和開發(fā)智力，掌握與某學科有關(guān)的知識主要是一個認知的過程，因而也是現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容，該方法將認知行為分為以下六個層次：①知曉；②理解；③應用；④分析；⑤綜合；⑥評價。
根據(jù)認知行為的六個層次，在設(shè)計試卷時考慮學識層次和教學內(nèi)容間的平衡、以及不同學識層次間考核時間的分配等。試題以案例分析為主，具體題型包括：單選、多選、判斷、計算分析以及綜合評價等。通過案例分析，學生不僅在案例中掌握了賬務處理的方法，更好地掌握和理解會計準則，同時也可以從一定程度上評價學生的職業(yè)道德水平和職業(yè)判斷能力。
由于考核注重了能力的考查，試題基本沒有考死記硬背的知識，如定義、概念、公式的表述等，而是注重考查學生對知識的理解。試卷綜合考察了學生全面理解、綜合運用知識的能力、閱讀信息和處理信息的能力、文字語言表達能力等。
2.2.2構(gòu)建多種形式的課程考核體系，題目側(cè)重理論聯(lián)系實際。
考核方式要突出多樣性、針對性、生動性，不能只限于筆試，還應采取企業(yè)調(diào)研、課程論文、正式作業(yè)、案例討論與成果展示、書面報告、模擬實訓、課堂評價等方式考察和評價學生。
［關(guān)鍵詞］ 支架式教學 案例 協(xié)作 管理
一、問題的提出
建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。支架式教學(Scaffolding Instruction)是建構(gòu)主義的一種教學模式。支架原本指建筑行業(yè)中使用的腳手架，在這里用來形象地描述一種教學方式：學生被看作是一座建筑，學生的“學”就是在不斷地、積極地建構(gòu)自身的過程；而教師的“教”則是為學生搭建一個必要的腳手架，支持學生不斷地建構(gòu)自己，通過支架作用不停地將學生的智力從一個水平引導到另一個更高的水平，不斷建造新的能力。
案例教學法，即通過典型事例進行教學，目的不僅局限于對該案例的分析和解決，而重在通過典型事例的分析使學生把握思路和方法等，使學生進一步理解非典型事物，并進而用以解決特殊問題。學習案例的過程，其實也就是學生自主地建構(gòu)和完善自己的認知結(jié)構(gòu)的過程。在這個過程中，案例教學注重“學習共同體”的創(chuàng)建，案例選擇時注意“認知沖突”的激發(fā)，注意讓學生在高度仿真的“活動情境”中進行學習，注重學生具有個性差異的“自我建構(gòu)”過程，強調(diào)評價要在“真實”的情境中進行“多元”評價?？梢哉f，案例教學的這些精神理念與建構(gòu)主義學習理論不謀而合。因此，論文在建構(gòu)主義學習理論指導下，研究如何運用支架式教學模式實施財務管理案例教學。
二、 案例教學法應用于《財務管理學》的可行性
《財務管理學》是研究如何對企業(yè)財務活動進行規(guī)劃和控制的一門應用性管理學科。財務管理的內(nèi)容來自于生產(chǎn)實際，表現(xiàn)出很強的實踐性，這就決定了《財務管理學》必須重視實踐教學。案例分析教學是一種能將知識轉(zhuǎn)化為能力的有效教學方法，是一種能提高教學效果的有效組織形式。在實踐性很強的財務管理教學中，將案例分析教學法與其他教學方法有機地結(jié)合起來會相得益彰。案例分析教學中，學生被設(shè)計為身處特定的情境中充當一個角色，通過閱讀、分析和討論財務管理活動中的籌資、投資、運營及股利分配等方式，進行一系列積極的創(chuàng)造性思維活動，由被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c探究，這一過程既可強化與鞏固學生所學的財務管理理論和方法，又可增強與提高學生財務預測，決策、預算、控制和分析的實際操作能力。
三、財務管理案例教學的支架式教學環(huán)節(jié)
支架式教學包括搭建腳手架、進入情境、、獨立探索、協(xié)作學習、效果評價五個教學環(huán)節(jié)。如圖1所示：
1.搭建腳手架
所謂“腳手架”,就是與新知識相關(guān)的一些功能性、預備性知識和由它們組合形成新知識的基本思想,這些知識和思想可以幫助學生較好地理解和接收新知識。教師根據(jù)教學目的與要求，圍繞當前學習問題，按照“最近發(fā)展區(qū)”的要求，選取合適的案例并收集相關(guān)的背景材料，預先講授涉及案例的相關(guān)理論知識，建立概念框架，對案例的要求等進行必要的闡明并布置討論題目。
例如，在講完籌集資金的管理的時候，給學生留下以下的專題進行研究：（1）中小企業(yè)集資中存在的問題及對策；（2）上市公司籌資偏好初探；（3）XX公司籌資管理中存在的問題及對策；（4）資金結(jié)構(gòu)與負責經(jīng)營的關(guān)系初探。介紹可采用的研究方法：①認真研讀教材中有關(guān)籌資的基本理論和方法；②上網(wǎng)或到圖書館查閱近年有關(guān)方面的論文。③去中小企業(yè)調(diào)查企業(yè)籌資難的原因及各企業(yè)的對策，做好訪談筆錄。（5）上網(wǎng)或到閱覽室查閱國外企業(yè)籌資的新方式新渠道。
2.進入情境
案例教學的一種教學方式就是“角色扮演”,由經(jīng)驗豐富的教師進行指導,結(jié)合角色扮演及模擬的教學方式進行。教師可以依據(jù)案例中所涉及的背景內(nèi)容,設(shè)置相應的環(huán)境, 將學生引入到一定的問題情境中，并提供可能獲得的工具引導學生進行探索。探索開始時先由教師啟發(fā)引導（如演示或介紹理解類似概念 過程），然后讓學生自己去分析。學生進行角色扮演,進入管理決策狀態(tài),承擔決策者的責任。這樣可以激發(fā)學生的實際思考,學生像是處于實際的工作環(huán)境之中,他們將能夠很好地區(qū)分問題的主次、發(fā)現(xiàn)問題,并將思維綜合成為連貫、清晰且可執(zhí)行的決策。這樣既解決了他們將理論應用于實踐的問題,也培養(yǎng)出了多元的思維方式和積極互動的人格特點。因此,案例教學中的情境設(shè)計也成了相當必要的環(huán)節(jié),提高了學生應用理論的能力和思維能力。
值得注意的是，引導學生進入情境時，教師應將高效的教學方法與先進的教學手段結(jié)合起來。引入多媒體教學手段，把文字、聲音、圖片、影像等有機地整合于一體，根據(jù)案例教學內(nèi)容的不同，突出重點、難點，生動形象，圖文并茂。采用多樣化的案例呈現(xiàn)方式，增加學生的新鮮感和激發(fā)學習興趣。大膽嘗試人物角色扮演、互動式電腦模擬、互動式影碟播放、錄像小品等新型的案例呈現(xiàn)形式。例如，講到籌資管理意義的時候，可選擇《首席執(zhí)行官》作為教學案例，讓學生們觀看以后談談對海爾籌資工作的認識；在講到證券投資的時候，組織學生觀看VCD碟片《資本市場》，使學生通過一連串的案例明白了股票投資、債券投資和投資基金的有關(guān)問題，使學生了解了資本市場從產(chǎn)生到發(fā)展直到發(fā)達的全過程。
3.獨立探索
建構(gòu)主義教學理論的主要目的是激勵學生在學習過程中發(fā)揮其主動性、積極性和創(chuàng)造性。當學生的積極性被調(diào)動起來時,他們就會積極探索,獨立研究,從而對所學知識產(chǎn)生極大的興趣。教師積極引導學生獨立思考和分析問題，開拓他們的視野，逐步克服學習上的依賴心理，使其成為案例討論的主體。教師用案例教，但不是教案例。在討論中，案例涉及的每個問題都必須由學生進行分析、解釋和討論，觀點可以不一致，教師因勢利導時，引導的是討論的方向而不是內(nèi)容本身，應避免限制學生的思維空間。
4. 協(xié)作學習
協(xié)作學習被認為是一種很有意義的學習方式。進行小組協(xié)商、討論。討論的結(jié)果有可能使原來確定的、與當前所學概念有關(guān)的屬性增加或減少，各種屬性的排列次序也可能有所調(diào)整，并使原來多種意見相互矛盾、且態(tài)度紛呈的復雜局面逐漸變得明朗、一致起來。在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達到對當前所學概念比較全面、正確的理解，即最終完成對所學知識的意義建構(gòu)。
在財務管理案例教學中應積極采用這種方式,將整個班的學員按照某一標準分成幾個小組。5個人左右是小組討論的理想規(guī)模，增加人數(shù)會使討論不夠充分和有效，而且造成管理困難;減少人數(shù)會降低討論的水平和質(zhì)量，而且氣氛不夠濃厚。小組成員可分別擔任小組長(組織、監(jiān)控的職責)、記錄員(記錄每一位組員發(fā)言的要點)、成果總結(jié)人(歸納總結(jié)小組討論的內(nèi)容)、報告人(代表小組作全班匯報)、評價人(評價其他小組的討論成果)的角色，角色之間既有分工又有合作。每次小組討論時，小組成員間進行角色輪換，以增加學生多角度、多角色的體驗，鍛煉學生多方面的能力。同一小組的不同學員,對于同一理論有著不同的理解與運用,對同一個問題有著不同的意見和看法,通過小組協(xié)商、討論,就可以使原來多種相互矛盾的意見、態(tài)度逐漸變得清晰、明朗、一致起來。在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達到對當前所學概念更深一層的認識理解,最終完成對所學知識的意義建構(gòu)。
5.效果評價
像所有成功的教學評價一樣，案例教學的評價既是一個評價的過程，更是一個學習的過程。教師對學生案例討論的結(jié)果進行歸納總結(jié)，做出恰當?shù)脑u判，指出本案例運用的知識點，討論的思路和方法有哪些優(yōu)缺點，思維方式是否科學、嚴密。提出需課后深入思考之處，啟發(fā)學生進一步思索。
通過整個支架式教學環(huán)節(jié)的實施，可提高學生信息技術(shù)的使用能力，使學生學會有效地利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館的信息資源，使他們知道了網(wǎng)絡(luò)除了聊天以外還有更大的利用價值；可擴充學生的知識面，學生對財務管理理論和實踐中的許多問題有了更廣泛的了解；學生在老師的指導下，經(jīng)歷了課題研究的全過程，學會了理財課題研究的基本方法；鍛煉了社會活動能力。通過調(diào)查，接觸了社會，對實際財務管理工作有了更多的了解；鍛煉了學生的文字表達能力和口頭表達能力，為畢業(yè)論文的撰寫以及就業(yè)以后的實際工作打下了基礎(chǔ)，整體發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到提高，完成了對所學財務管理知識的意義建構(gòu)。
四、開展案例教學應做好的幾項工作
1.認真?zhèn)湔n，精選案例
案例教學法的核心是“案例”，因此在采用案例教學時，要求教師要依據(jù)教學內(nèi)容（教材）和教學對象（學生）精心選擇或設(shè)計案例。案例設(shè)計要遵循時效性、廣泛性、親和性原則。經(jīng)濟全球化背景下，各行業(yè)都發(fā)生了重大變革，使財務管理領(lǐng)域不斷出現(xiàn)新事物和新問題。在這種情況下，需要從國內(nèi)、國際全面有效地發(fā)掘更新、更有說服力的財務管理教學案例。同時，用最新事件作為教學案例，有利于激發(fā)學生參與案例討論的熱情。廣泛性強調(diào)案例來源要廣泛。案例可以由教師提供，還可以將學生經(jīng)歷的經(jīng)濟事件作為教學案例。親和性指財務管理教學案例要盡量來自學生所能接觸到的現(xiàn)實問題，讓學生對案例有親切感，認為案例有實際意義，從而有興趣了解和分析它。如在進行資金時間價值教學時，可以用購房者按揭貸款作為案例，讓學生運用復利和年金知識計算購房者在全部還款期內(nèi)實際還款額的現(xiàn)值，與直接用現(xiàn)金購房方案相比較，對兩種購房方案進行比較分析。
2.營造民主、良好的討論氣氛
營造一個民主的、良好的討論氣氛，使得每個人都可以誠實地表達并極力維護自己的想法，同時也對別人的看法提出挑戰(zhàn)。教師的評論應該是簡短的，不進行判斷，沒有導向性，而且通常是以提問的方式表達出來以便使討論繼續(xù)，避免成為討論的中心。應使每一個學生都有機會參加討論，保證討論范圍不偏離主題，讓針鋒相對的觀點能夠表達出來。同時，使學生的討論激烈但又富有理性，比如要制止學生在下面竊竊私語，要求討論時既要熱烈、尖銳又要真誠、相互尊重等等。
3.正確處理案例教學與其它教學手段的關(guān)系
案例教學法雖然很重要，但也不能替代其它的教學手段。因為培養(yǎng)學生素質(zhì)、提高學生能力、增長學生知識的教學手段有很多。財務管理教學中，除傳統(tǒng)的講授方法外，還有情景模擬、現(xiàn)場觀摩、實驗實習、參觀訪問和測試教學等，這些都是重要的教學手段，是案例教學法不能完全替代的。實際上，它們之間是相輔相成的。例如，對于財務管理中“項目投資”這部分內(nèi)容，可先講授基本的理論知識，而后再通過案例教學使學生對這部分內(nèi)容有更全面、更深刻的理解。總之，教師要根據(jù)所教授內(nèi)容的特點選擇適合的教學方法。
建構(gòu)主義學習理論下的案例教學，給教師的教學帶來新意，給學生的學習帶來樂趣，給整個教學過程帶來更高的效率。財務管理教學中運用案例教學法，在理論上是可行的，在實踐上是必要的。在財務管理案例教學中引入并強化“支架式教學模式”，可作為改革我國傳統(tǒng)財務管理教學模式的一個很好的突破口。
參考文獻：
[1] 李其龍.建構(gòu)主義教學哲學依據(jù)探討[J]，教育參考,2000(5).
[2] 孫軍業(yè).案例教學[M].天津教育出版社，2004. 3
[3] 梁偉.《財務管理》課程教學方法新探[J]，財會通訊.2005, (5)
論文寫作當中引用了他人的學術(shù)研究成果就應該要列出參考文獻，參考文獻的撰寫是體現(xiàn)作者都他人作品的尊重，同時也是對科學的嚴肅態(tài)度，這也說明了科學的繼承性，下面是學術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于物流運輸論文參考文獻，來和大家一起閱讀分享。
物流運輸論文參考文獻：
[1]劉亞茹.西安物流的現(xiàn)狀與對策研究[J].物流工程與管理.2010(08)
[2]李明，程波，易波.電子商務環(huán)境下第三方物流IT戰(zhàn)略探析[J].中國市場.2009(02)
[3]馬曉斌，葉華平.物流信息化建設(shè)中的信息資源規(guī)劃[J].物流科技.2007(12)
[4]樓前飛.信息化——物流發(fā)展之路[J].懷化學院學報.2007(05)
[5]劉立輝.如何構(gòu)建青島市物流公共信息平臺[J].物流技術(shù).2006(09)
[6]劉立輝.構(gòu)建山東半島城市群物流公共信息平臺的設(shè)想[J].物流技術(shù).2006(08)
[7]陳會生.連鎖超市配送中心信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].山東大學2010
[8]王珊紅.我國電子商務企業(yè)第三方物流發(fā)展策略研究[D].華中科技大學2010[3]楊建.基于供應鏈的港口與物流園區(qū)信息整合研究[D].南京財經(jīng)大學2010
[9]楊欣.豬肉供應鏈安全跟蹤追溯系統(tǒng)分析與設(shè)計[D].吉林大學2009
物流運輸論文參考文獻：
[1]毛寧莉.運輸作業(yè)實務.機械工業(yè)出版社，2010.
[2]李如姣.運輸作業(yè)實務.化學工業(yè)出版社，2012.
[3]李洪奎.運輸作業(yè)實務.化學工業(yè)出版社，2009.
[4]闞祖平.物流案例分析.人民交通出版社，2005.
物流運輸論文參考文獻：
[1]李炳金.企業(yè)控制采購成本的有效舉措探析[J].中國商貿(mào)：2011(35)：103～107.
[2]李文，肖虹梅.企業(yè)物流成本控制研究[Z].中國會計學會財務成本分會2011年年會暨第二十四次理論研討會，中國黑龍江哈爾濱，2011.
[3]劉秀琴.制造企業(yè)物流成本核算與財務控制研究[D].杭州：浙江工業(yè)大學，2009.
[4]曹慧，朱俊瑩，王燕.企業(yè)的物流成本會計核算問題研究[J].企業(yè)經(jīng)濟：2012(1)：179～181.
[5]楊曉榮.試析作業(yè)成本法在物流成本核算管理中的應用[J].經(jīng)濟師：2010(4)：216～217.
[6]汪永蘭，賈思媛.物流庫存持有成本的會計核算策略討論[J].商業(yè)會計：2011(33)：51～53.
[7]甘泉.作業(yè)成本發(fā)下制造企業(yè)物流成本核算研究[D].合肥：合肥工業(yè)大學物流工程專業(yè)，2010.
[8]姚常升.制造企業(yè)物流成本控制研究[D].鎮(zhèn)江：江蘇大學企業(yè)管理專業(yè)，2009.
[9]王新云.企業(yè)物流成本的會計核算[J].物流經(jīng)濟：2009，31(4)：37～38.
一、黑龍江省MPAcc培養(yǎng)模式的框架構(gòu)建
（一）黑龍江省MPAcc培養(yǎng)模式的目標設(shè)計
目前黑龍江省具備MPAcc培養(yǎng)資格的高校只有哈爾濱工業(yè)大學、哈爾濱商業(yè)大學、黑龍江八一農(nóng)墾大學、東北林業(yè)大學和東北農(nóng)業(yè)大學五所院校。其中東北農(nóng)業(yè)大學也是剛剛在2012年才得到MPAcc培養(yǎng)資格，其他四所均是2011年開始招收第一批MPAcc學員。通過對這五所學校發(fā)放的MPAcc培養(yǎng)模式調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，辦學時間短，經(jīng)驗不足，成為構(gòu)建培養(yǎng)模式的制約因素。當前階段，各培養(yǎng)單位對于如何更好地、更有效地培養(yǎng)出符合市場需求的高級會計人才，仍處于積極探索階段，處于邊學習、邊研究，邊培養(yǎng)，邊校正，邊優(yōu)化的狀態(tài)。尚未制定出符合學校定位、學生發(fā)展、市場需求的MPAcc培養(yǎng)模式。MPAcc的培養(yǎng)旨在為社會提供系統(tǒng)掌握高級會計學、審計學、財務管理以及相關(guān)領(lǐng)域知識和技能，對實務有充分的了解，具有較高的分析和解決實際問題的能力，同時具備會計工作領(lǐng)導潛質(zhì)的高層次、高素質(zhì)、應用型的會計專門人才，以滿足市場對高級會計人才的需求。因此在設(shè)立MPAcc培養(yǎng)模式時，立足市場需求、以學生的職業(yè)規(guī)劃為導向；以實踐指導理論，理論再反作用于實踐。讓學生在社會實踐中，發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞、技能缺陷，有目的性的進行系統(tǒng)性理論知識學習；而后重新確立真正適合自己的崗位，將理論知識與社會實踐充分融合，力求培養(yǎng)出“理論提升能力、實踐創(chuàng)新能力和綜合研究能力”的高級應用型會計人才。
（二）黑龍江省MPAcc培養(yǎng)模式的框架構(gòu)建
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黑龍江省當前的MPAcc培養(yǎng)目標定位并不十分清晰，學術(shù)型會計碩士和專業(yè)型會計碩士在培養(yǎng)過程中沒有進行明確的區(qū)分，而是大部分學校對于MPAcc的培養(yǎng)還延續(xù)著學術(shù)型會計碩士的培養(yǎng)模式。在教學方式上，依舊采取傳統(tǒng)的灌輸式教學，雖然也加入了一些案例教學，但案例的選擇多是一些經(jīng)典的國外案例，從時間和空間上與中國國情及市場需求嚴重脫節(jié)。從師資隊伍及實踐基地建設(shè)方面，各學校的MPAcc指導教師90%以上從事學術(shù)研究的理論教師，同時負責學術(shù)型和專業(yè)型會計研究生教學工作，對于實務的指導甚少，難以擺脫學術(shù)型的影子；對于學生實踐教學這塊，多采取放任式教學，自己選擇實習單位，實踐導師近乎形同虛設(shè)，沒有很好的起到輔導督促的作用。而部分學校的兩年制速成式培養(yǎng)，致使研一就必須完成30學分的課程，繁重的課程除了量的積累外，卻很少有質(zhì)的飛躍，研二則將更多的精力投入到學術(shù)論文及畢業(yè)論文的撰寫上，忽視了實踐環(huán)節(jié)的重要性，導致理論、實踐、研究斷層，更難以與市場需求相匹配。
二、產(chǎn)學研相結(jié)合的三年制MPAcc培養(yǎng)模式
為此，我們提出產(chǎn)學研相結(jié)合的三年制MPAcc培養(yǎng)模式，該模式以市場需求為導向，立足學生的職業(yè)規(guī)劃，突出實踐指引教學，實踐指導理論，理論反作用于實踐，研究貫穿始終?！坝弥袑W，學會用”最終達到具備“理論提升、實踐創(chuàng)新和綜合研究”能力的高層次、高素質(zhì)、應用型的會計專門人才。該培養(yǎng)模式共分為四個階段，分別是錄取階段、理論學習階段、實踐階段和課題研究階段，如圖1。
（一）錄取階段
針對全日制MPAcc的薄弱環(huán)節(jié)進行考核，以彌補在理論與實踐環(huán)節(jié)的缺陷。對于全日制MPAcc本專業(yè)考生，要在筆試結(jié)束至復試開始這段時間進行至少三個月的專業(yè)崗位實習，由實習單位出具可認證的實習證明，同時聘請實際工作經(jīng)驗豐富的校外導師以面試的形式進行考核，以檢驗實習的效果。對于總成績（全國聯(lián)考成績和復試成績之和）優(yōu)異者，按排名次序，給予獎學金獎勵，如第一名全額獎學金，第二名學費減半，第三名部分減免學費。
（二）理論學習階段
根據(jù)MPAcc學員的實習工作崗位和就業(yè)意向確定培養(yǎng)方向。根據(jù)學校辦學條件及學員資質(zhì)，將培養(yǎng)方向定位CPA(審計方向）、CFO（財務方向）。在課程設(shè)置方面，除了核心課程依舊按照全國MPAcc教育指導委員會制定的《會計碩士專業(yè)學位參考性培養(yǎng)方案》中指定的政治課、外國語、管理經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、財務會計理論與實務、財務管理理論與實務、管理會計理論與實務、審計理論與實務、商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德等課程外，還要及時的將新理論、新法規(guī)，以及當前企業(yè)中發(fā)生的真實的典型案例引入課堂教學之中，確保知識的前沿性、實用性。而在方向課的設(shè)置上，則依照培養(yǎng)方向設(shè)置相應的課程。針對CPA審計方向，增設(shè)會計準則與審計準則專題、IT審計、會計師事務所質(zhì)量控制專題、會計師事務所內(nèi)部治理專題、財務舞弊與識別專題、IPO財務與審計專題、注冊會計師應用文寫作、內(nèi)部控制理論與實務、公司戰(zhàn)略與風險管理、中國稅制與企業(yè)納稅籌劃、管理溝通、Excel在審計中的應用等課程，通過上述課程學習，可使MPAcc學員加深對會計師事務所業(yè)務的認知，具備注冊會計師所需的專業(yè)知識和工作能力，將各課程指導教師整合為一個CPA審計方向?qū)熃M，共同對學生的專業(yè)知識進行指導，同時聘請注冊會計師事務所里的資深注冊會計師進行相應的實務專題講座，定期將校內(nèi)導師派到相關(guān)單位調(diào)研學習。針對CFO財務方向，采取相似的策略進行課程設(shè)置及師資配備。在教學過程中，讓學員確立論文的研究方向。期末考核的形式多樣化，強調(diào)全程式考核，除了試卷的形式外，還將課堂作業(yè)、課上討論、案例分析、撰寫專題報告等按一定的比例構(gòu)成總成績。使學生養(yǎng)成主動學習、持續(xù)學習的習慣。期末按學習成績與導師組綜合評定，評出2—3名學習標兵，頒發(fā)榮譽證書并給予一定的獎學金，以資鼓勵。而對于默默付出的導師，由全體學員進行投票選舉，按照教學態(tài)度、質(zhì)量、對學生的幫助等方面評出優(yōu)秀導師，樹立教學模范。
（三）實踐階段
作為培養(yǎng)單位要積極與所在區(qū)域的知名會計師事務所、政府與事業(yè)單位、大中型企業(yè)建立良好的合作平臺，搭建實習基地，同時國家也為提供實習的單位制定出相關(guān)的稅收優(yōu)惠政策等以鼓勵校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)機制。研二的上學期（9月—次年3月），將MPAcc學員派遣到實習基地，進行為期半年的實習。CPA審計方向的學員進入會計師事務所實習，CFO財務方向的學員則進入政府企事業(yè)單位實習。這時的校外實踐導師將充分發(fā)揮作用，不但要在實踐中指導學生如何做，更要全面的指出學員的技能弱點、綜合能力的不足之處。實習結(jié)束，學員要整理出一份詳實的實習報告，實踐導師也應做出一份客觀的實習評價。整個實習訓練，學員不但在實務技能上得到提升，同時也為論文研究提供了有價值的研究素材。根據(jù)校外導師評價，對于在實習中表現(xiàn)優(yōu)秀的學員，評為實踐之星；對于實習基地的大力支持，也可以給予獎勵，建立優(yōu)秀人才培養(yǎng)單位。研二下學期，則是一個將實踐與理論重新整合的過程，對于實習中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，與校內(nèi)的專業(yè)導師進行交流探討，以研促學，定期舉行師生論壇、匯報演講。在探討中，分析問題、解決問題、鍛煉表達能力、增強團隊意識。將知識與實踐凝練成學術(shù)論文，增強邏輯思維能力與分析寫作能力。最終以發(fā)表的學術(shù)論文質(zhì)量與數(shù)量、匯報演講的效果等來評定學員的學術(shù)能力，對于在學術(shù)上有突破的學員優(yōu)先授予創(chuàng)新科研課題，根據(jù)教師對學生學術(shù)指導的成果來評選優(yōu)秀導師，激發(fā)起積極向上的學術(shù)研究氛圍，讓老師和學生在解決企業(yè)實際問題之余更有成就感。
（四）課題研究階段
【關(guān)鍵詞】 會計學專業(yè)；畢業(yè)論文；教學模式
畢業(yè)論文的撰寫是本科會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和鍛煉學生獨立工作能力的有效手段，是對學生掌握和運用所學基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能以及從事科學研究能力的綜合考核。搞好學生的畢業(yè)論文工作，對全面衡量和提高教學質(zhì)量具有重要意義。然而傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學模式運行狀況不容樂觀，許多見怪不怪的行為時有發(fā)生。為了使畢業(yè)論文回歸它的初衷,改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學模式勢在必行。
一、傳統(tǒng)畢業(yè)論文教學模式存在的缺陷
（一）寫作周期太短,難于達到預期效果
很多高校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案都習慣于將畢業(yè)論文作為一個獨立的教學環(huán)節(jié)安排在最后一個學期,寫作周期約三個月。然而，會計學專業(yè)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個循序漸進的過程,而僅僅靠論文指導教師通過短時間的突擊指導是很難見效的。一個完整的畢業(yè)論文實踐通常包括以下幾個環(huán)節(jié):確定畢業(yè)論文題目,查找文獻資料,寫開題報告, 制定調(diào)查方案,進行調(diào)查和資料整理，撰寫畢業(yè)論文，答辯等。如此多的實踐教學環(huán)節(jié),要在三個月左右的時間內(nèi)完成，其難度是不言而喻的，更何況每一個環(huán)節(jié)都有一個理解、熟悉和消化的過程。特別在此之前缺乏前期性的訓練，部分學生就更加感到困惑了。比如，許多學生面對眾多的參考選題茫然不知所措，處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中；又比如，如何收集資料，收集哪些資料，如何進行實地調(diào)查，調(diào)查什么，一籌莫展。在這種情況下,為了學士學位,迫不得已，部分學生只好趕鴨子上架，走向另一個極端，其結(jié)果是不言而喻的，八仙過海，各顯神通，“文抄公”、 “摻水”現(xiàn)象不時而生。
（二）就業(yè)壓力過大,論文寫作應付了事
由于目前大多數(shù)院校實行的是學年學分制,在人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)論文大都安排在第八學期,且這一學期又是畢業(yè)生求職的時期,所以二者的重合給畢業(yè)論文帶來了一定的影響。一方面，學生為了在限定的時間內(nèi)找到好的工作崗位自然會把畢業(yè)論文放到從屬地位；另一方面，即使找到了工作，用人單位要求學生提前上班，致使這些學生無暇顧及畢業(yè)論文，所以無論是找到工作與否都不同程度地影響畢業(yè)論文的撰寫。
（三）寫作基礎(chǔ)薄弱，撰寫論文力不從心
本科畢業(yè)論文的寫作要求學生綜合運用專業(yè)的知識和理論發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。不論是問題的發(fā)現(xiàn)和提出，還是問題的分析和解決都需要扎實的知識和理論的支撐。沒有寬厚的知識和理論背景，就很難有什么新發(fā)現(xiàn)。目前學生缺乏寫作方面的基礎(chǔ)知識和基本訓練。很多學校沒有開設(shè)專門的畢業(yè)論文指導課,在校時各門專業(yè)課的考試又大多以試題考試為主,學生在校期間幾乎沒有受到專業(yè)論文的寫作訓練。即使在畢業(yè)論文寫作前,學校安排了幾次專題講座，但不少學生實際動筆時仍感覺到困難重重,不知如何展開研究工作。教師在指導畢業(yè)論文教學中,發(fā)現(xiàn)有相當多的學生非常缺乏論文寫作能力,在論文寫作時對于自己所論的問題、論點、例證和論證步驟不清晰，想到什么就寫什么，事無巨細的將一堆材料沒有邏輯聯(lián)系地堆砌在一起。
二、畢業(yè)論文教學模式的重構(gòu)與創(chuàng)新
針對上述存在的問題，如何妥善解決其中的矛盾，本文探討了“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學新模式，具體思路就是構(gòu)建一套有理論支撐，有實踐基礎(chǔ)，具有漸進性、階段性訓練特點的畢業(yè)論文教學模式。具體模式見圖1：
模式中的 “3”是指開設(shè)《大學語文》、《寫作基礎(chǔ)知識》和《經(jīng)濟文獻檢索》三門課程，開設(shè)這三門課的目的旨在為撰寫畢業(yè)論文奠定寫作基礎(chǔ)。其中《大學語文》安排在第一學期，《論文寫作基礎(chǔ)》安排在第二學期，《經(jīng)濟文獻檢索》安排在第三學期。這種安排既保證了課程先行后續(xù)的合理性，同時又保證時間上的銜接性，而且也體現(xiàn)了大學與中學知識的延續(xù)性。
模式中的 “8”是指圍繞教育部工商管理類專業(yè)教學指導委員會的會計學專業(yè)指導性教學計劃中規(guī)定的基礎(chǔ)會計、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、管理會計、審計學、財務管理、會計電算化（或會計信息系統(tǒng)）等八門主干專業(yè)課程進行課程論文訓練，通過課程論文寫作達到畢業(yè)論文前期性專業(yè)寫作訓練的目的。課程論文的寫作形式可多種多樣，如讀書體會、學習心得、文獻綜述、調(diào)查研究、案例分析、小論文等形式均可。具體要求可視課程的內(nèi)容和難易程度確定。比如剛學習《基礎(chǔ)會計》時，考慮是專業(yè)入門課程，要求學生寫學習心得或讀書體會即可；《財務管理》可考慮案例分析，等等。專業(yè)主干課程論文時間安排與課程安排同步。通過這一系列的寫作，既可初步訓練學生的寫作能力，同時更重要的是有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，為畢業(yè)論文寫作打下專業(yè)基礎(chǔ)。
模式中的 “2”是指開設(shè)論文專題講座和進行一次學年論文寫作訓練,時間可安排在第七學期前半學期完成。首先，安排論文指導經(jīng)驗比較豐富的教師講授2至3次論文專題講座，主要是結(jié)合專業(yè)特點，進行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓，使得學生能夠把握論文的基本研究方法、研究思路，以及查詢資料的方法、論文寫作的規(guī)范性、摘要的寫作等。隨后安排5~6周時間進行學年論文寫作，為畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。在寫作學年論文時，可以由老師根據(jù)自己的科研和教學問題，事先擬定選題，讓學生自主選擇感興趣的題目，并通過師生交換意見，實現(xiàn)雙向選擇。這樣既可以調(diào)動學生的積極性，又可以尋求學生感興趣的科研切入點和師生之間協(xié)調(diào)的結(jié)合點。學年論文的寫作目的旨在為畢業(yè)論文搭建一個良好的平臺，此階段一個非常重要的任務是為后期撰寫畢業(yè)論文選好題。論文選題無論來自教學或科研，都應有一定的先進性和可行性，難度太大和太小的題目都不宜作為學年論文的選題。難度太大，學生在有限的時間內(nèi)完不成任務；難度太小，學生得不到應有的鍛煉，達不到學年論文的質(zhì)量要求。題目的難度應以學生經(jīng)過努力能夠完成為基礎(chǔ)。其次是深入實習單位，搞好調(diào)查研究工作，學會如何搜集材料，如何整理材料等，此階段要達到畢業(yè)論文寫作前期模擬訓練的目的。
模式中的 “1”是指在最后一學期,學生在指導老師的指導下完成畢業(yè)論文撰寫全過程。在操作上筆者建議盡可能圍繞學年論文確定的題目作進一步的調(diào)查研究，使研究不斷深化升華，使內(nèi)容不斷充實。理想狀態(tài)應是學年論文的揚棄而不是拋棄，這樣做的目的是減輕最后一學期畢業(yè)論文的壓力，使研究具有延續(xù)性，將畢業(yè)論文與學年論文連為一體，同時也有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也能較好地解決就業(yè)求職與畢業(yè)論文撰寫的矛盾。
按照上述模式組織畢業(yè)論文教學，至少有如下幾方面的好處。其一，能較好地解決目前畢業(yè)論文教學中存在的突出問題，有利于調(diào)動學生撰寫論文的積極性和主動性，能較好地解決求職與論文撰寫的矛盾。其二，循序漸進，分階段訓練，有利于夯實寫作基礎(chǔ)，提高學生論文寫作能力，達到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。其三，這種新模式能克服原來的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉、滯后及時間不足的弱點，將平時的專業(yè)課程論文訓練、學年論文和畢業(yè)論文有機地結(jié)合起來,起到事半功倍的效果。
三、須注意的問題
首先，本科會計學專業(yè)畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新是一項涉及專業(yè)建設(shè)、教學改革和教學管理的交叉性課題之一，是一項系統(tǒng)工程，它與學校日常的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實踐教學以及教育理念、培養(yǎng)目標等密不可分。只有在不斷轉(zhuǎn)變教學理念的過程中形成共識，明確思路才能提出創(chuàng)新的教學方案。其次，畢業(yè)論文教學模式改革方案的有效實施離不開指導老師、學生和教學職能部門管理人員的積極性，只有三者形成共識，密切配合，實施方案才能達到預期的效果。再次，畢業(yè)論文教學模式改革是動態(tài)的，是一個由不太完善到逐步完善的過程，這其中需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷補充和完善，特別是規(guī)范各階段具體操作規(guī)程，并制定相應的保障機制，做到有章可循，才能取得良好的教學效果，否則難于達到預期目的。
【參考文獻】
[1] 趙 華,蔡曉波.關(guān)于提高財經(jīng)類本科教育畢業(yè)論文質(zhì)量的對策研究[J].交通高教研究，2001，(1)：54-57.
[2] 徐 群.法學本科學生畢業(yè)論文存在的問題及對策[J].北京廣播電視大學學報，2004,(2)：23-26.
關(guān)鍵詞：工商管理；實踐教學；協(xié)同應用
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0122-03
人才培養(yǎng)是高等學校的主要職能之一，當高校培養(yǎng)的人才不能很好的適應社會需求時，就應該主動結(jié)合培養(yǎng)目標對人才培養(yǎng)模式進行改革，以尋求高等教育規(guī)律和市場規(guī)律的平衡，針對工商管理類專業(yè)應用性、實踐性強的特點，考慮到學生可持續(xù)發(fā)展的需要，加強工商管理類專業(yè)實踐教學體系建設(shè)刻不容緩。
一、目前工商管理類專業(yè)實踐教學存在的主要問題
雖然我國工商管理教育迄今已有長足發(fā)展，但很多高校工商管理實踐教學環(huán)節(jié)薄弱對高素質(zhì)工商管理人才培養(yǎng)的制約卻日益顯現(xiàn)，主要有以下幾方面不足。
1.重理論，輕實踐。應當說，我國各高校工商管理類專業(yè)教學過程中都很注重引進國外最新研究成果，但在課程設(shè)置及課程教學中，實訓實踐環(huán)節(jié)明顯不足。個別學校是教學計劃及培養(yǎng)方案中根本沒有涉及實踐教學環(huán)節(jié)，更多的學校是培養(yǎng)方案中突出強調(diào)了實踐教學環(huán)節(jié)和時數(shù)等，但實施中，教師熱情不高，實踐教學沒有落到實處，培養(yǎng)方案中的實踐教學成了紙上談兵。當然這主要是因為教學條件的限制和雙師型素質(zhì)教師的缺乏等因素造成，但隨著條件的不斷完善和教學改革的不斷深入，從戰(zhàn)略上高度重視實踐教學，戰(zhàn)術(shù)上強化實踐教學環(huán)節(jié)和手段已顯得尤為關(guān)鍵。
2.實踐能力的培養(yǎng)分散孤立，缺少系統(tǒng)協(xié)同性。現(xiàn)實中，很多高校工商管理專業(yè)只是在學?，F(xiàn)有實驗室條件下在某些課程的某些環(huán)節(jié)展開零散實踐教學，或至多組織學生去個別實習基地簡單的參觀，缺少系統(tǒng)性思考，沒構(gòu)建完善的實踐教學體系，實踐效果也差強人意。對實踐教學的結(jié)果也沒有一個可執(zhí)行的檢驗機制。工商管理類專業(yè)的綜合性強，聯(lián)系的學科和產(chǎn)業(yè)較多，涉及經(jīng)濟、法律、人文多個學科，內(nèi)容包括采購、生產(chǎn)、營銷、物流、財務管理、人力資源管理、信息處理等環(huán)節(jié)。因而工商管理知識及其相應的實踐環(huán)節(jié)就不應是分散和彼此孤立的，而應是系統(tǒng)協(xié)同的。
3.實踐教學模式單調(diào)、實踐能力培養(yǎng)層次低。當前各高校都重視實驗室和實習基地的建設(shè)。有的高校花巨資建設(shè)了包括軟件模擬和實物仿真的較完備的工商管理實驗室，但卻普遍存在實踐教學資源的荒疏現(xiàn)象。要么是實驗室的軟硬件資源沒有得到深入開發(fā)利用，實習基地也僅限于掛掛牌，偶爾參參觀；要么是少數(shù)課程進行孤立的實驗室觀摩和簡單流程操作及軟件操作等。綜合性、設(shè)計性的實驗少，導致人才培養(yǎng)的實踐能力層次低，缺乏系統(tǒng)性。很顯然要培養(yǎng)具有較強的分析和解決實際問題能力的開拓創(chuàng)新型工商管理人才，需要深入開發(fā)利用現(xiàn)有的實踐教學資源，加強多實踐教學模式的協(xié)調(diào)應用。
二、工商管理人才培養(yǎng)的實踐教學模式類型
國內(nèi)外高校人才培養(yǎng)實踐經(jīng)驗總結(jié)表明，工商管理人才培養(yǎng)的實踐教學模式主要有以下類型。
1.案例分析實踐教學模式。案例分析實踐教學模式是交互式，以學生為中心的探測性教學法，一般是由教師提供源于實際的案例素材，學生綜合運用所學專業(yè)知識與分析方法，對案例中的問題進行分析、推理，創(chuàng)造性地提出解決方案，并在師生之間進行分享交流。案例分析實踐教學模式是高校工商管理管理專業(yè)課程實踐教學的簡單易行且行之有效的模式。案例搜集和撰寫是案例實踐教學開展的關(guān)鍵。除了與課程同步的案例實踐教學外，各級各類管理類大賽也主要采取案例分析和方案設(shè)計的形式，這更是培養(yǎng)學生實踐能力的有效方式。
2.實習基地實踐教學模式。實習基地實踐教學模式是組織學生在校外實習基地開展的參觀、調(diào)研、現(xiàn)場授課、控制型實習和頂崗實習的一種教學模式。實習基地的建設(shè)要基于校企產(chǎn)學研合作的歷史基礎(chǔ)，以及專業(yè)特點。實習基地實踐教學目的在于加強校企合作，實現(xiàn)多贏，同時培養(yǎng)學生的綜合應用能力和團隊合作能力，更加深入地了解企業(yè)運作的流程和制度，為今后更好的適應崗位需求打下堅實基礎(chǔ)。
3.實驗（訓）室實踐教學模式。實驗室實踐教學模式是高校實踐教學的常用模式，它是在具備一定條件的實驗室，通過課程實驗獲取相應知識，培養(yǎng)學生在模擬或仿真環(huán)節(jié)下的實際操作能力，這種模式是以軟硬件實驗設(shè)備為支撐，對實驗目標、方案、指導教師資格、教學過程監(jiān)控、設(shè)備更新都有明確的要求，以確保實驗活動的有序進行。
4.畢業(yè)實習與畢業(yè)論文實踐教學模式。畢業(yè)實習屬于學生畢業(yè)前的入職實習。學生一般在工商企業(yè)的有關(guān)部門從事實際工作，有的為頂崗實習。畢業(yè)實習是培養(yǎng)學生綜合運用所學的能力，是學生主動適應社會需求和提升就業(yè)競爭力的重要環(huán)節(jié)，實現(xiàn)從學校走向社會的有效過度，也為畢業(yè)論文的撰寫收集素材。畢業(yè)論文實踐一般是針對畢業(yè)實習中的課題，在指導教師的幫助下，通過選題、資料收集、確定研究思路和方法、撰寫論文等過程，將實踐問題理論化，開展學術(shù)研究的實踐教學模式。撰寫論文有利于培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、創(chuàng)造性解決問題和書面表達能力。通過答辯，可以提高學生的邏輯思維和語言表達能力。
三、多實踐教學模式協(xié)同應用的思路和實踐
前述多種實踐教學模式各有特點和優(yōu)勢，那么怎樣在工商管理類專業(yè)學生培養(yǎng)流程中協(xié)同應用這些實踐教學模式？多實踐教學模式應遵循多實踐教學模式協(xié)同應用的目標，即要結(jié)合專業(yè)特點制定詳細的人才培養(yǎng)規(guī)格，使之細化為學生的能力、素質(zhì)和技能目標，進而整合相應的課程與之配套，在這個基礎(chǔ)上，突出相關(guān)課程的實踐教學環(huán)節(jié)內(nèi)容，使之成為一個具有階段性特征的體系，具體來說，可從專業(yè)認知—應用能力—綜合應用能力幾方面逐步遞進。于此同時，要遵循以學生為中心的建構(gòu)主義和系統(tǒng)論相結(jié)合的原則，建構(gòu)主義學習理論要求教師以社會需求為指針，學生為主體扮演組織者、指導者、幫助者和促進者的角色，營造良好學習環(huán)境。在工商管理管理專業(yè)多實踐教學模式協(xié)同應用中，有如下具體思路、做法和實踐。
1.具體思路和做法。①對新生開展專業(yè)認知實踐教學。在培養(yǎng)方案中，應安排專業(yè)認識實習（或?qū)嵺`），具體方式主要是設(shè)置簡單的實踐活動，如企業(yè)參觀、市場調(diào)查或社會調(diào)查活動。這樣的課程應融入到人才培養(yǎng)方案中。②整合校內(nèi)外實踐教學資源，協(xié)同開展實踐教學。實踐教學資源的投資建設(shè)是很重要的，更重要的是各類實踐教學資源的開發(fā)利用。很多學校實驗室資源和實習基地資源的閑置荒疏問題就在于開發(fā)利用不夠上。對此，學校應設(shè)計和實施有效的制度和機制，一方面充分調(diào)動教師的積極性，調(diào)動教師積極主動開發(fā)利用現(xiàn)有的實踐教學資源，促進教師之間開展實踐教學的互動協(xié)作和支持，另一方面著力降低實踐教學資源使用中的交易成本，增強其開放性。③針對各類課程開展單項實訓。單項實訓不僅增進了對課程知識原理的理解，更從基本元素上積累了培養(yǎng)實踐能力。單項實訓應該協(xié)同應用案例分析、實驗室實驗和實習基地實踐等教學模式，挑選最優(yōu)的模式和模式組合。案例分析的素材除了教師精心挑選準備和學生調(diào)研編寫外，還可請有經(jīng)驗的企業(yè)界人士或歷屆校友提供案例資料，或請他們現(xiàn)身說法。④積極創(chuàng)設(shè)機會，讓學生參加企業(yè)項目，展開綜合性實踐教學。教師有機會參與商業(yè)實踐是工商管理類專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)特點，組織部分學生參加到企業(yè)的項目中來，熟悉企業(yè)的運作流程和職業(yè)崗位的基本要求，將課堂所學與實踐業(yè)務結(jié)合起來，整合多門課程資源，加之了解各行業(yè)、各發(fā)展階段企業(yè)的特點，也進一步彌補了工商管理類諸多課程體系針對成熟企業(yè)設(shè)置而與學校培養(yǎng)目標不一致的缺陷，特別是本科工商管理類學生由于實踐經(jīng)驗和人生閱歷的不足，對很多管理經(jīng)典的理解還很抽象，參與企業(yè)的實踐項目使學生對管理將有一個更為直觀的理解。⑤以畢業(yè)實習與畢業(yè)論文為提升，展開綜合設(shè)計性實踐教學。這是一個很重要的實踐環(huán)節(jié)，這是對學生4年來學習的總結(jié)，也是學生將專業(yè)系統(tǒng)知識在具體的實習工作中首次獨立驗證，這個過程也是一個再學習和再認識的過程，落實得好，學生對知識的學習和綜合能力的訓練將上一個臺階。這一實踐環(huán)節(jié)教師要抓好兩方面的工作，一是畢業(yè)論文選題應充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式、導向與特色，制定和選擇切合企業(yè)實際富有挑戰(zhàn)性的選題。二是啟發(fā)應用前期所學理論知識，以及各項實踐中積累的方法和經(jīng)驗，開展論文的研究和寫作。保證前后實踐教學的協(xié)調(diào)連貫性，使學生的實踐能力得以升華。
2.多實踐教學模式協(xié)同應用的嘗試。①強化工商管理實踐教學團隊的建設(shè)。為了強化實驗室資源的開發(fā)利用，在學院層面擬成立了實驗中心，設(shè)有專門的實驗中心主任，調(diào)配管理實驗室資源。各實驗室配備了正副實驗室主任。這樣一來專業(yè)的很大比例的專任教師作為管理者都直接卷入到實踐教學之中。不僅培養(yǎng)方案中各課程實踐教學開出率大大提高，而且很多教師還積極開設(shè)獨立的綜合性設(shè)計性實驗課供學生選修，還自發(fā)組織實驗興趣小組，帶領(lǐng)學生在課余時間開展實踐訓練。②充分發(fā)揮專業(yè)學生組織的作用，師生協(xié)同搞好實踐教學，過去，學生對于個別課程的單項實訓中的過過流程，填填表單的模式興趣不濃，積極性不高。現(xiàn)在學院擬成立了專業(yè)學生組織“工商管理部”，工商管理實踐教學團隊的老師充分利用這一組織發(fā)動組織學生參與各類實踐活動，如假期專業(yè)社會實踐、企業(yè)參觀調(diào)研、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、地區(qū)和全國性工商管理大賽等，學生們熱情高漲。學生專業(yè)組織還成了教師開展實踐教學的好幫手，由于他們的積極參與，教師整合應用多實踐教學模式的時間和精力成本降低很多，如學生組織可以參與到跨實驗室的資源整合，以及實習基地的協(xié)調(diào)溝通等工作。
多實踐教學模式協(xié)同應用，成效逐步顯現(xiàn)。源于組織和制度的革新，所有教師對實踐教學的重現(xiàn)在思想意識層面被確立下來，重實踐教學的氛圍開始形成。學生積極參與各實驗教師的調(diào)研項目或在教師指導下自主進行企業(yè)調(diào)研，創(chuàng)作出實踐性、應用性強，技術(shù)含量較高的作品，受到了實習基地企業(yè)的重視和好評。在ERP大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽等均取得越來越好的成績。
參考文獻：
[1]谷再秋.基于培養(yǎng)工商管理類應用型人才的ERP沙盤模擬實訓探析[J].中國電力教育，2009，（23）.
[2]石蕊.獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學探析[J].中國電力教育，2010，（30）.
2014年4月自學考試的秘訣！點擊免費查看>>
專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
?？?/p>
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷?？苾赡暾谓?jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理?？苾赡甏髮W語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
?？?/p>
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
?？?/p>
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
?？?/p>
兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
?？?/p>
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
計算機應用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
?？?/p>
兩年
高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
?？?/p>
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
?？?/p>
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
?？?/p>
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
?？?/p>
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設(shè)計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
?？?/p>
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究
計算機
及應用
?？?/p>
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務
?？?/p>
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術(shù)
本科
兩年
專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷?？苾赡暾谓?jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理?？苾赡甏髮W語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
?？?/p>
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
?？?/p>
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
?？?/p>
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
?？?/p>
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
計算機應用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
?？?/p>
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
?？?/p>
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
?？?/p>
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設(shè)計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
?？?/p>
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務
?？?/p>
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理
專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
?？?/p>
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷?？苾赡暾谓?jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理?？苾赡甏髮W語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
?？?/p>
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
?？?/p>
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
?？?/p>
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
?？?/p>
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
計算機應用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
?？?/p>
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
?？?/p>
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
?？?/p>
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設(shè)計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
?？?/p>
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究
計算機
及應用
?？?/p>
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務
?？?/p>
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理
一、高級財務會計理論基礎(chǔ)
會計理論界在進行理論研究時，都將會計假設(shè)視為建立財務會計理論和實務的基礎(chǔ);將一般原則視為規(guī)范會計行為、控制會計實務的信條。在西方會計理論中，假設(shè)通常被認為是原則賴以存在的基本假定，人們探求的會計理論正是要確定假設(shè)與原則的聯(lián)系，以及假設(shè)、原則與會計法之間的關(guān)系。我國2006 年頒布的會計準則，明確了會計主體、持續(xù)經(jīng)營、會計分期及貨幣計量這些會計假設(shè)的基礎(chǔ)性地位。會計假設(shè)是分析和解決財務會計理論與實務問題的基礎(chǔ)。由于客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化引起會計假設(shè)的松動，人們對背離會計假設(shè)的特殊會計事項進行理論和方法研究的結(jié)果產(chǎn)生了高級財務會計。
(一)會計假設(shè)及其松動 會計假設(shè)的松動表現(xiàn)在以下方面：(1)會計主體假設(shè)松動。隨著經(jīng)濟發(fā)展，企業(yè)規(guī)模擴大，企業(yè)集團突破了單一企業(yè)的概念。因此企業(yè)合并、合并報表是會計主體假設(shè)松動的結(jié)果。(2)持續(xù)經(jīng)營假設(shè)松動。持續(xù)經(jīng)營是對會計工作時間上的規(guī)定。但實際工作中很多不確定因素會影響到企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營能力，一旦企業(yè)因某種原因而面臨破產(chǎn)或被兼并、收購，持續(xù)經(jīng)營假設(shè)就喪失了前提，以此為基礎(chǔ)的會計確認、計量的原則和方法將無法采用。因此債務重組、破產(chǎn)清算會計是持續(xù)經(jīng)營假設(shè)松動的結(jié)果。(3)會計分期假設(shè)松動。由于客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化，持續(xù)經(jīng)營假設(shè)的松動必然導致會計分期假設(shè)的松動，如企業(yè)破產(chǎn)時，就沒有分期核算的必要，而是將破產(chǎn)清算期作為一個特定的會計期間。因此破產(chǎn)清算又可視為會計分期假設(shè)松動的產(chǎn)物。(4)貨幣計量假設(shè)松動。幣值穩(wěn)定是貨幣計量的基礎(chǔ)，其價值波動必須限定在不足以使財務報表對經(jīng)濟業(yè)務產(chǎn)生歪曲的反映為前提，以此保證以貨幣為計量單位的財務報表能夠為投資者、債權(quán)人以及報表使用者提供有用的信息。否則財務報表必然會嚴重失真，引起報表使用者的誤解。因此物價變動會計是貨幣計量假設(shè)松動的結(jié)果。
(二)會計原則的加強 為彌補會計假設(shè)變動后出現(xiàn)的理論空缺，會計原則的作用得到了加強，進而為高級財務會計的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。會計原則的加強主要表現(xiàn)在三個方面：(1)相關(guān)性原則。企業(yè)提供的會計信息應當與財務會計報告使用者的經(jīng)濟決策需要相關(guān)，有助于財務會計報告使用者對企業(yè)過去、現(xiàn)在或?qū)淼那闆r做出評價或預測。如集團內(nèi)部交易對集團經(jīng)營成果的影響，必須按照相關(guān)性原則的要求予以會計處理并及時報出，這為高級財務會計的形成奠定了理論基礎(chǔ)。(2)重要性原則。當某種會計資料的省略或發(fā)生差錯，影響報表使用者正確經(jīng)濟決策，這種會計資料即具重要性。如期貨、衍生金融工具等風險較大的業(yè)務信息為高級財務會計的形成提供了內(nèi)在動力。(3)實質(zhì)重于形式原則。是指當法律形式不能準確表達交易或事項的經(jīng)濟實質(zhì)時，應按照交易或事項的經(jīng)濟實質(zhì)進行核算。如融資租賃承租人對融資租入固定資產(chǎn)應視為自有資產(chǎn)進行管理，而經(jīng)營租賃承租人則不能在資產(chǎn)負債表中對該資產(chǎn)進行確認;售后租回形成融資租賃的會計處理中售價高于或低于賬面價時，不論高出還是低于的部分都作為折舊費用進行調(diào)整，這構(gòu)成了高級財務會計的一項內(nèi)容。
二、高級財務會計課程特點
綜合目前相關(guān)教材看，高級財務會計的內(nèi)容構(gòu)成復雜，目前國內(nèi)教材內(nèi)容不統(tǒng)一的原因主要有兩方面：一是由于我國會計實務的變化很快，各種版本的教材對變化內(nèi)容在匹配上有不同程度滯后現(xiàn)象;二是因為國內(nèi)學者對高級財務會計這門課程的定位觀點不一。據(jù)上海復旦大學張文賢教授統(tǒng)計，現(xiàn)行高級財務會計教材所涵蓋的內(nèi)容有倫理、序論、合并會計、合伙與分支會計、公司會計、跨國公司會計、非營利組織會計、增值表與分部會計、養(yǎng)老金會計、所得稅會計、期貨會計、物價變動會計、破產(chǎn)清算重組、全面損益表、衍生金融工具合并會計、租賃會計、其他共17項。筆者選取了廈門大學出版社(杜興強)，首都經(jīng)貿(mào)大學出版社(張文賢)，中國人民大學出版社(閻達五、耿建新)，清華大學出版社(梁萊歆)，上海三聯(lián)出版社(湯云為)，東北財經(jīng)大學出版社(劉永澤)，中國農(nóng)業(yè)大學出版社(王奇杰)，高等教育出版社(戴德明)等出版的高級財務會計教材，對教材內(nèi)容作了對照分析，發(fā)現(xiàn)學者們對高級財務會計內(nèi)容構(gòu)成看法具有一定的趨同性。如企業(yè)合并、合并會計報表、外幣業(yè)務會計、租賃會計、企業(yè)清算五章內(nèi)容一致率高達100%，所得稅會計一致率75%，分部報告與中期報告、物價變動會計一致率達62.5%，衍生金融工具一致率達50%。上述教材在內(nèi)容編排上還具有以下特點：
(一)較強的關(guān)聯(lián)性 課程各章節(jié)內(nèi)容有很強的關(guān)聯(lián)性。如合并報表會涉及到收入費用的確認，所得稅會計遞延所得稅資產(chǎn)的確認，存貨、固定資產(chǎn)等賬面價值的確認及金融資產(chǎn)等內(nèi)容。企業(yè)合并分同一控制與非同一控制下的企業(yè)合并，涉及長期股權(quán)投資內(nèi)容。非同一控制下企業(yè)合并有一次交易和多次交易形成的企業(yè)合并。如，為了使多次交易的成本是每一單項交易成本之和，要對原按照權(quán)益法核算的長期股權(quán)投資進行追溯調(diào)整，沖回權(quán)益法下因投資收益確認的長期股權(quán)投資。長期股權(quán)投資在中級財務會計中作為重點難點已作充分講解，要求學生牢固掌握并熟練運用。
(二)嚴密的邏輯性 高級財務會計部分理論在理解上有一定難度。部分學生反映合并報表中部分調(diào)整分錄、抵銷分錄的編制不易理解，如長期股權(quán)投資和所有者權(quán)益的抵銷，在年末和以后會計年度連續(xù)編制抵銷分錄，所有會計科目都應抵銷年初和本年發(fā)生數(shù)，是過程的抵銷，然而僅未分配利潤科目抵的是年末數(shù)，原因在于影響未分配利潤的因素較為復雜，對只抵年末數(shù)的解釋由第二類抵銷分錄——母子公司和子公司之間投資收益的抵銷來闡述。在這類抵銷分錄中投資收益、少數(shù)股東損益是未分配利潤的增加，提取盈余公積、對所有者的分配是未分配利潤的減少，這兩者進行抵銷即未分配利潤的本年數(shù)。這兩類抵銷分錄進行合并會發(fā)現(xiàn)未分配利潤也是過程抵銷，而非部分學生認為的僅抵年末數(shù)。
(三)內(nèi)容的前沿性 環(huán)境會計被部分教材納入高級財務會計內(nèi)容。環(huán)境會計是會計學的一個分支，是一門融會計學、生態(tài)學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學為一體的學科，與傳統(tǒng)會計相比有區(qū)別也有聯(lián)系。區(qū)別在于傳統(tǒng)會計在經(jīng)濟核算時未考慮資源、生態(tài)、環(huán)境等因素對經(jīng)濟的影響，容易導致高估利潤，低估成本費用，不利于資源的有效配置，造成資源浪費、生態(tài)破壞、環(huán)境降級、污染嚴重，這為環(huán)境會計的建立奠定了基礎(chǔ)。從經(jīng)濟學角度看，隨著負外部性的增加，社會成本和個人成本差異也在增加，本著誰污染誰治理的原則，社會成本內(nèi)部化是解決環(huán)境問題的有效方法，這為環(huán)境會計的建立確定了一定的理論基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境會計受到越來越多的國家和學者的重視，一些發(fā)達國家要求企業(yè)建立環(huán)境會計，在財務報告中披露廢氣、廢水、廢渣的排放標準及排放量，要求進行環(huán)境成本核算及綠色經(jīng)濟效益分析。我國一些上市公司本著對社會負責及與國際接軌的長遠目標，在環(huán)境會計的建立及環(huán)境問題的披露上起到了積極的示范作用。
(四)理論與實踐缺乏統(tǒng)一性 多數(shù)高校對會計、財務管理專業(yè)都有財務軟件模擬實習安排，從目前財務軟件的使用情況發(fā)現(xiàn)，這些軟件涉及的會計業(yè)務事項大多為財務會計的基礎(chǔ)內(nèi)容，從賬套的建立，到日常賬務處理(主要是現(xiàn)金的提取、材料的購買、產(chǎn)品的銷售、存貨的管理、往來業(yè)務的處理、固定資產(chǎn)的折舊、無形資產(chǎn)的攤銷、期末匯率調(diào)整、期末結(jié)賬等)，最后是財務報表的編制，但這些財務應用軟件未能包涵特殊業(yè)務會計及特殊時期會計。如企業(yè)合并、合并報表等內(nèi)容，雖然學生在課堂上掌握了相關(guān)理論，卻很難有機會得到實踐。即使到校外實習，大部分中小企業(yè)也不涉及此類業(yè)務，高級財務會計教學與實踐聯(lián)系不夠緊密是學生難以對理論透徹理解的重要原因。
三、高級財務會計課程教學方法
從諸多教材所涵蓋內(nèi)容看，筆者認為高級財務會計教學內(nèi)容的選擇應以實務為導向、理論為拓展、補充前沿知識，對實務問題做重點講解。結(jié)合高級財務會計課程特點，必須采用科學合理的教學方法才能達到理想的教學效果。
(一)引導式教學 教學中教師不僅僅要教授特殊會計業(yè)務具體處理方法，更要在講授會計理論的基礎(chǔ)上，讓學生學會總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。引導式教學有利于提高學生學習能力。首先是問題引導。通過實際案例讓學生對本章節(jié)內(nèi)容形成感性認識，然后引入本章內(nèi)容的基本理論，引導學生研究問題的思路，再導入每章節(jié)內(nèi)容的重點難點，激發(fā)學生運用知識儲備和技能分析問題的興趣，形成對問題比較深入的認識。其次是過程引導。方法的掌握重于對知識的獲取。知識點是相互關(guān)聯(lián)的，要善于發(fā)現(xiàn)它們的關(guān)系，力求讓學生充分運用所儲備的知識，盡可能解決更多問題。如在企業(yè)合并、合并財務報表教學中，應要求學生課外閱讀《企業(yè)會計準則第2 號——長期股權(quán)投資》、《企業(yè)會計準則第20號——企業(yè)合并》及《企業(yè)會計準則第33號——合并財務報表》;《IFRS3——企業(yè)合并》、《IAS27 ——合并財務報表和單獨財務報表》、《IAS28——聯(lián)營中的投資》及《IAS3l——合營中的權(quán)益》，同時要求學生在預習過程中對遇到的問題進行歸類，對共性問題進行重點探討，對個別問題加以引導，在全章內(nèi)容講解結(jié)束后輔之習題、案例進行鞏固和提高。高級財務會計教學既要注重教師的主導作用，又要強調(diào)學生主體作用。最后是實踐引導。其一，有穩(wěn)定實習基地的學校，可以讓學生在實習基地把課堂理論運用于實踐，加強對理論知識的鞏固。其二，強調(diào)課程論文教學法的運用，在高級財務會計教學過程中，可以要求學生撰寫課程論文，鼓勵學生以課程所學知識為契入點圍繞感興趣的課題，開展文獻查閱，以了解這類課題已有的成果及尚未解決的問題，提出相應的對策。由此激發(fā)學生探索的熱情，而非墨守陳規(guī)被動學習。其三，選擇性地對某一章節(jié)內(nèi)容由學生自主學習，課堂重點提問，以考察學生自主學習能力和知識點的掌握情況。讓每一個學生主動參與到學習中來，這樣在知識的理解和掌握上更加牢固。
(二)案例教學 案例教學法在國內(nèi)外高校的會計教學中被廣泛采用。高級財務會計課程案例教學的組織實施相對其他專業(yè)課程而言工作量大，需要學生積極參與。具體步驟如下：(1)案例準備。教師提供案例，同時針對案例提出需要討論的基本問題。學生要在教師的指導下閱讀教材和參考資料、搜集與案例相關(guān)的背景材料，認真研讀，充分準備。(2)討論及報告。小組討論及課堂討論。小組討論由每個小組利用課后時間，每個學生從自身角度來剖析同一案例，然后通過梳理，形成本小組的意見和結(jié)論，為課堂討論做好準備。課堂討論是小組討論基礎(chǔ)上的全班討論，各小組選派代表在課堂上發(fā)言，小組其他同學可以補充。某一問題的研討結(jié)束后，由教師進行總結(jié)，其任務主要是對討論的情況做歸納，并做出適當評價。教師要注意掌握案例討論的方向，適時引導學生在案例討論基本問題的基礎(chǔ)上深化討論內(nèi)容。在教師指導下，各小組獨立進行案例分析和評價報告的撰寫。(3)評價總結(jié)。對案例討論做出分析和評價后，闡明本次案例分析的重點、難點，還可以提出需要深入思考的問題。同時評定案例分析成績，評定內(nèi)容包括資料搜集情況、案例討論的發(fā)言情況、案例分析報告等，特別要注意突出信息搜集能力、分析能力、決策能力和表達能力等綜合素質(zhì)的評價。
近年來，筆者對不同層次不同專業(yè)學生進行高級財務會計課程的講授，深感其教學要求高，首先對學生的要求，對學生前續(xù)課程、專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握有較高的要求;其次對教師的要求，對教師的知識儲備，前沿動態(tài)，邏輯思維，語言表達等能力要求高，教學組織難度大。通過對高級財務會計教學內(nèi)容的構(gòu)成、特點分析，結(jié)合實際教學提出針對性的方法，以期達到提高本課程的教學效果，實現(xiàn)課程教學目標。
