時間：2022-05-07 00:41:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇康復(fù)畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
朱曉蘭運(yùn)動人體科學(xué)學(xué)院
實(shí)習(xí)是我院本科生必修的課程之一，是學(xué)生對自己所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)性檢驗(yàn)的過程，又是走向工作崗位前一次很好的鍛煉機(jī)會，同時也是對學(xué)院教學(xué)工作的一次“質(zhì)檢”過程。實(shí)習(xí)對本科生畢業(yè)后更好、更快地適應(yīng)社會、適應(yīng)本職工作有著非常重要的作用。我院歷來十分重視本科生的實(shí)習(xí)工作，把本科生的實(shí)習(xí)當(dāng)成全院一項(xiàng)很重要的工作來抓。
為了更好地適應(yīng)新的形勢，從××年開始，我院在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定了新的本科生實(shí)習(xí)方案，對學(xué)生實(shí)習(xí)時間和內(nèi)容作了相應(yīng)的調(diào)整。縱觀級學(xué)生整個實(shí)習(xí)過程，綜合各方面意見，可以看出，原創(chuàng)：此次實(shí)習(xí)取得了意想不到的良好效果。通過實(shí)習(xí)，不僅使學(xué)生的綜合能力素質(zhì)得到了提高，而且促進(jìn)了實(shí)習(xí)單位各方面的工作。
一、實(shí)習(xí)時間的安排更趨合理
我院級以前畢業(yè)生的實(shí)習(xí)活動在第七學(xué)期前九周完成。由于實(shí)習(xí)時間比較短，使實(shí)習(xí)計劃無法有效而順利地完成。針對這種情況，級以后的實(shí)習(xí)時間調(diào)整為第六學(xué)期和第七學(xué)期，在我院實(shí)驗(yàn)中心和康復(fù)中心分散進(jìn)行。經(jīng)過三年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種安排在實(shí)踐中難度很大，存在許多弊病。今年，由于學(xué)生在第七學(xué)期大多數(shù)已修完畢業(yè)學(xué)分，前九周時間空閑，而后九周忙于考研復(fù)習(xí)和做畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備工作，考慮到今年畢業(yè)班的特殊情況，經(jīng)過學(xué)院研究，并請示有關(guān)部門，決定把級運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期末結(jié)束后至第七學(xué)期的前九周結(jié)束，即在⒎⒏⒐四個月進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣一方面增加了實(shí)習(xí)時間，另一方面也使實(shí)習(xí)更加集中，既保持了實(shí)習(xí)時間的連續(xù)性，便于實(shí)習(xí)工作的深入開展，又不影響學(xué)生在第七學(xué)期的后九周畢業(yè)論文和學(xué)生考研復(fù)習(xí)等工作。
二、實(shí)習(xí)基地的建立為實(shí)習(xí)工作創(chuàng)造了良好的條件
過去，由于實(shí)習(xí)基地的不確定以及經(jīng)費(fèi)不足等原因，我院學(xué)生的實(shí)習(xí)分為三部分：第一部分是體療康復(fù)實(shí)習(xí)（在我院康復(fù)中心進(jìn)行）；第二部分是病例實(shí)習(xí)（在我院康復(fù)中心進(jìn)行）；第三部分是科研儀器操作及科研實(shí)習(xí)（在我院實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行）。這種實(shí)習(xí)方案雖然實(shí)習(xí)內(nèi)容很豐富，但由于實(shí)習(xí)基地的范圍很狹小，不能滿足學(xué)生的需要。因此實(shí)習(xí)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
為了使實(shí)習(xí)更有效，更有針對性，我院下決心實(shí)行實(shí)習(xí)改革，××年月，我院主管教學(xué)的副院長王瑞元教授親自到上海、無錫、宜興等地進(jìn)行考察調(diào)研。通過考察調(diào)研發(fā)現(xiàn)，基層運(yùn)動隊(duì)和科研單位對我專業(yè)學(xué)生非常歡迎，經(jīng)多方協(xié)調(diào)，河北體育科研所、江蘇體育科研所、安徽體育中心、上海體育運(yùn)動技術(shù)學(xué)校匯豐基地、上海閔行區(qū)少體校、北京康比特威創(chuàng)體育新技術(shù)發(fā)展有限公司、國家體育總局游泳中心、信息管理中心、社體中心、朝陽醫(yī)院康復(fù)保健科等單位能夠接納我院的學(xué)生實(shí)習(xí)，有些單位希望成為我院長期的實(shí)習(xí)基地。鑒于這種情況，由副院長王瑞元牽頭，辦公室主任兼教學(xué)秘書李珉、輔導(dǎo)員朱曉蘭協(xié)助，在學(xué)院院長謝敏豪和黨總支副書記李荷的支持下，完成了級名學(xué)生的實(shí)習(xí)派遣工作。（具體安排請?jiān)斠姼奖恚杭墝?shí)習(xí)派遣明細(xì)表）
三、實(shí)習(xí)的內(nèi)容得到了進(jìn)一步的充實(shí)
在級實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生在不同的實(shí)習(xí)基地完成了不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容，包括：⒈以科研實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)室工作（江蘇體科所、河北體科所等科研單位）；⒉保健康復(fù)工作（國家奧運(yùn)集訓(xùn)隊(duì)、朝陽醫(yī)院康復(fù)保健科）；⒊隨隊(duì)科研教練工作（河北秦皇島自行車訓(xùn)練基地、安徽體育局水上中心）；⒋科學(xué)營養(yǎng)膳食指導(dǎo)工作（上海閔行區(qū)少年體校）；⒌運(yùn)動營養(yǎng)品的開發(fā)研制及推廣工作（康比特公司）；⒍辦公室行政文秘工作（體育總局游泳中心、社會體育指導(dǎo)中心）；⒎計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作（國家體育總局信息中心）；⒏宣傳工作（校黨委宣傳部）等等。由于實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富，使學(xué)生在多方面得到了鍛煉，也為他們就業(yè)提供了更多的機(jī)會。
四、實(shí)習(xí)取得了豐碩的成果
學(xué)生實(shí)習(xí)期間，為了更好地了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，及時解決可能出現(xiàn)的各方面問題，副院長王瑞元帶領(lǐng)李珉和朱曉蘭專門到各實(shí)習(xí)基地了解實(shí)習(xí)情況。
各實(shí)習(xí)單位都非常重視學(xué)生的實(shí)習(xí)，派專人進(jìn)行指導(dǎo)，并做到有計劃、有實(shí)施、有保障。康比特公司專門為我院學(xué)生制定了長達(dá)頁的實(shí)習(xí)計劃，并配有專門的指導(dǎo)老師；運(yùn)動醫(yī)學(xué)研究所的領(lǐng)導(dǎo)親自帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生進(jìn)行課題研究；被派往國家體育總局各中心的學(xué)生都被各中心領(lǐng)導(dǎo)委以重任，獨(dú)當(dāng)一面完成工作；各體科所對我院學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)，并將所里貴重的實(shí)驗(yàn)儀器提供給學(xué)生使用，并對實(shí)習(xí)學(xué)生加以指導(dǎo)。通過實(shí)習(xí)拓寬了學(xué)生的知識面，提高了他們動手操作的能力，使他們將理論與實(shí)踐更好地結(jié)合在一起，提高了專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，為他們今后不論是繼續(xù)深造還是走向工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)，受益匪淺。
我院學(xué)生通過他們誠懇的態(tài)度、謙虛的品格、敬業(yè)的精神和艱苦的工作得到實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致認(rèn)可，對我院學(xué)生不怕苦、不怕累、發(fā)揮自己的聰明才智開展工作等等表現(xiàn)給與了高度評價和贊賞，有的甚至要求延長學(xué)生的實(shí)習(xí)時間，有的明確表示要學(xué)生畢業(yè)后去工作，可以看出，我院學(xué)生在各實(shí)習(xí)單位充分展現(xiàn)了北京體育大學(xué)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)了運(yùn)動人體科學(xué)學(xué)院學(xué)生較強(qiáng)的專業(yè)理論水平和較多的綜合素質(zhì)以及良好的學(xué)風(fēng)。同時，通過腳踏實(shí)地的工作，為實(shí)習(xí)單位各項(xiàng)工作的開展發(fā)揮了一定的促進(jìn)作用。
五、今后實(shí)習(xí)過程中需著力解決的問題
新的實(shí)習(xí)方案的施行，取得了令人滿意的效果，為了保證今后的學(xué)生實(shí)習(xí)工作更加有效而順利的開展，還要做好以下幾方面工作：
．調(diào)整⒈級的第七學(xué)期前九周的課程安排
由于實(shí)習(xí)占用第七學(xué)期前九周的時間，這對于執(zhí)行教學(xué)的級、級學(xué)生，就存在要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃的問題，原創(chuàng)：使他們必須在第六學(xué)期結(jié)束前修完所有學(xué)分，以便使他們更集中精力參加實(shí)習(xí)。
．做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作
通過本次實(shí)習(xí)，許多學(xué)生感覺到專業(yè)實(shí)習(xí)中遇到的最大問題是實(shí)驗(yàn)儀器的操作，而在我們的教學(xué)過程中，對學(xué)生實(shí)際操作能力的鍛煉和培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且由于人員和資金等問題，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)、科研儀器還不能讓每個學(xué)生親手操作，阻礙了學(xué)生綜合專業(yè)水平的提高，今后學(xué)院要重點(diǎn)解決此問題。
．建立鞏固的實(shí)習(xí)基地
創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會、豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容、建立鞏固的實(shí)習(xí)基地應(yīng)成為我院今后的工作重點(diǎn)之一，只有這樣才能在一定程度上給學(xué)生一定的自由度，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好并結(jié)合自己今后的工作進(jìn)行選擇，使實(shí)習(xí)更有針對性，更好地提高學(xué)生的積極性。
1993年國家體委頒布了《社會體育指導(dǎo)員技術(shù)等級制度》，對我國社會體育指導(dǎo)員的規(guī)范化建設(shè)和發(fā)展邁出了重要的一步。1995年，國務(wù)院印發(fā)《全民健身計劃綱要》，標(biāo)志著社會體育的全面發(fā)展拉開了序幕，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在這樣的歷史環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生。隨著國家社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對健康的需求也發(fā)生改變，群眾體育的組織方式多樣化，有的選擇健身俱樂部、有的選擇廣場舞、有的選擇健身協(xié)會。專業(yè)的社會體育指導(dǎo)員數(shù)量嚴(yán)重不足，國家急需培養(yǎng)大批技能全面的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才，以滿足社會對健身指導(dǎo)人才的急切需求。我國社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是在社會的迫切需求和國外大眾體育的啟迪下產(chǎn)生和發(fā)展起來的。社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的創(chuàng)辦為國家培養(yǎng)了大量高質(zhì)量的從事社會體育工作的專門人才。
二、部分高校開拓性工作
上世紀(jì)90年代初期，部分體育院校和高等師范院校體育系在專業(yè)設(shè)置上大膽對傳統(tǒng)體育專業(yè)進(jìn)行改革。提出“以師范體育專業(yè)為主，積極發(fā)展非師范專業(yè)的發(fā)展思路”，通過實(shí)踐的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，部分體育院校與重點(diǎn) 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT高等師范院校體育系都相繼開辦體育教育專業(yè)的延伸專業(yè)，如體育康復(fù)、體育保安等，給區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了專門的社會體育人才。部分院校開辦社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)時間：天津體育學(xué)院（1993年）、上海體育學(xué)院（1999年）、成都體育學(xué)院（1996年）、湖北大學(xué)（1999年）、山西大學(xué)（1998年）。開設(shè)了體育康復(fù)、體育保安等專業(yè)，在當(dāng)時還未規(guī)范的情況下，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的雛形初現(xiàn)。高等師范院校在社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)發(fā)展過程中也畫上了濃墨重彩的一筆。
三、社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)萌芽期的主要特點(diǎn)
上世紀(jì)90年代初期，對外開放政策帶來的經(jīng)濟(jì)改革對中國社會各行各業(yè)進(jìn)行一次全面的洗禮，傳統(tǒng)的體育院校和師范院校主要以培養(yǎng)師范專業(yè)教師為主，市場化的社會對非師范專業(yè)人才的需求逐漸超過對師范專業(yè)人才的需求。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展帶來的人們生活方式的轉(zhuǎn)變和社會健身需求，在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的中東部地區(qū)，一些體育院校和師范院校率先開始試辦社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)非師范專業(yè)體育人才。但是此時開辦社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)并無先例可以借鑒，參考國外社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，結(jié)合體育教育專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各高校只能自己摸索發(fā)展。其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以社會體育和健身人才為主；課程體系以體育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)課程為支撐；師資以體育教育專業(yè)教師為主，缺乏專業(yè)的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教師。
四、天津體育學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的開辦情況
1993，天津體育學(xué)院與國家體委群體司合辦了我國第一個專門從事社會體育研究的機(jī)構(gòu)——天津體育學(xué)院社會體育科研所，承擔(dān)了制定《全民健身計劃綱要》的任務(wù)。為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和全民健身活動蓬勃興起對不同體育專業(yè)人才的需求，天津體育學(xué)院在國內(nèi)率先探索論證、創(chuàng)辦社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)（專科）。1994，原國家教委批準(zhǔn)在體育學(xué)專業(yè)目錄中增設(shè)社會體育本科專業(yè)，試辦社會體育本科專業(yè)。天津體育學(xué)院成為全國第一所設(shè)立社會體育本科專業(yè)的高等體育院校。經(jīng)過幾年的摸索與實(shí)踐，基本形成了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)辦學(xué)模式，在社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、教程與教材建設(shè)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等方面形成了一定特色。天津體育學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)于1997年，在國家教育部專業(yè)目錄調(diào)整中被批準(zhǔn)為正式本科專業(yè)，是全國高等體育院校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的創(chuàng)始者，同時也為我國其他高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的建立提供了最初的辦學(xué)模式和思路，為促進(jìn)全民健身事業(yè)的快速發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。
天津體育學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程設(shè)置：本專業(yè)本科學(xué)生修業(yè)年限為4年，將在4年內(nèi)完成專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課以及實(shí)習(xí)實(shí)踐、論文等學(xué)業(yè)任務(wù)，為深化專業(yè)教學(xué)與社會接軌，專業(yè)課的設(shè)置會根據(jù)社會的實(shí)際需求逐年調(diào)整，主要專業(yè)課程有：運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)、器械健身、健身健美操、高爾夫、網(wǎng)球、水中健身、瑜伽、街舞、體質(zhì)測評與運(yùn)動處方、健身俱樂部經(jīng)營管理等。
五、天津體院學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)特色：
1.確定了為體育健身市場服務(wù)的專業(yè)方向，專業(yè)定位與發(fā)展順應(yīng)了體育健身市場需求。
2.通過改革與建設(shè)，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位更加準(zhǔn)確、更符合社會需求，構(gòu)建出了一套符合社會需求、科學(xué)合理、 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT特色鮮明的復(fù)合型人才培養(yǎng)方案。
3.教師年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)更趨合理，知識結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力更加符合并適應(yīng)社會需求，師德和教學(xué)與科研水平顯著提高，師資隊(duì)伍整體進(jìn)一步得到優(yōu)化。
4.實(shí)踐教學(xué)條件得到進(jìn)一步改善和加強(qiáng)，實(shí)踐基地建設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)改革取得新突破，在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的功能作用。
5.人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。畢業(yè)生在本領(lǐng)域就業(yè)率、就業(yè)層次和用人單位的認(rèn)可度受到社會的高度認(rèn)可，畢業(yè)生供不應(yīng)求。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：教學(xué)管理 教學(xué)編制 高校
目前，教學(xué)編制從總體上是圍繞國家提出的生師比和生員比的有關(guān)要求來計算的，雖然各高校教學(xué)編制分解的具體方法會有所差異，但是總體上看，依據(jù)仍然是各部門承接的教學(xué)工作量。雖然在教學(xué)要求一致的前提下[1]，教學(xué)編制可以得出總教學(xué)的工作量的方法，體現(xiàn)出其合理性，但是因?yàn)榻虒W(xué)工作量的計算主要根據(jù)高校內(nèi)部教學(xué)任務(wù)的相關(guān)安排，教學(xué)工作量也會有所不同。
1.當(dāng)前教學(xué)編制方法存在的缺點(diǎn)
以往通常采用學(xué)期末各個教學(xué)部門通過報表的方式統(tǒng)計并且分析教學(xué)工作量，高校匯總之后計算各教學(xué)部門的教學(xué)編制，但是這種方法不但運(yùn)算量大，還有如下缺點(diǎn)：①編制不及時，對于發(fā)揮編制管理對教職工的要求進(jìn)行預(yù)測以及調(diào)控的作用沒有真正體現(xiàn)；②不利于發(fā)揮各個教學(xué)部門的教學(xué)積極性，降低了相應(yīng)的教學(xué)效率，同樣會造成教學(xué)計劃預(yù)制和教學(xué)任務(wù)安排中不講效率的現(xiàn)象，從而人為地造成工作量膨脹，從而對部門根本利益造成影響；③不利于教學(xué)改革，由于教學(xué)改革的重心在于教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，我們可以通過課程整合的方法，依靠教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，對教學(xué)進(jìn)行精簡，縮短教學(xué)時數(shù)，從而提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。可是在課程整合方面，縮短教學(xué)時數(shù)又會造成部門的教學(xué)工作量的減少，從而影響到教學(xué)部門的經(jīng)濟(jì)利益[2]。
2.建立科學(xué)有效的教學(xué)編制管理辦法
結(jié)合以上幾點(diǎn)問題，我們通過對教學(xué)計劃和招生計劃可以計算出的各教學(xué)部門教學(xué)編制和各部門教師聘用的管理辦法，可供高校在進(jìn)行教學(xué)編制管理時借鑒。
2.1建立合理的數(shù)學(xué)模型
假設(shè)：①各專業(yè)各類課程可以作比；②各個專業(yè)高校的教學(xué)任務(wù)安排是均勻的。按照我國教育部提出的生師比大約12∶1的要求，在①的條件下，第p個專業(yè)的有關(guān)的教學(xué)編制數(shù)Ui的計算公式為：
rp，np=npq
其中mpq是第p專業(yè)第q年級完成教學(xué)計劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)的比例；npq是第p專業(yè)第q年級的學(xué)生數(shù)；mpq1是第p專業(yè)第q年級本系承擔(dān)的教學(xué)計劃內(nèi)時數(shù)；mpq2是第p專業(yè)第q年級外系承擔(dān)的教學(xué)計劃內(nèi)時數(shù)；mpq1+mpq2即為第p專業(yè)第q年級教學(xué)計劃內(nèi)教學(xué)總時數(shù)。
在假設(shè)②下，mpq1+mpq2應(yīng)為一個常數(shù)，下面對該常數(shù)進(jìn)行估計。依據(jù)制訂的教學(xué)計劃，規(guī)定在高校的學(xué)習(xí)時間中，理論教學(xué)總時數(shù)控制在2700學(xué)時以下，高校中的理工科實(shí)踐環(huán)節(jié)包括畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文占35周，共計35學(xué)分，以每學(xué)分17學(xué)時計，折合約600學(xué)時，故工科四年總學(xué)時為2700+600=3300學(xué)時，所以mpq1+mpq2=3300÷4=825代入(1)式得：
up=mpq1npq上式中mpq1npq
是第p專業(yè)本年度的本系完成的教學(xué)計劃內(nèi)總生時數(shù)。9900即為按生師比12∶1要求一個教學(xué)編制的額定生時數(shù)。以每個標(biāo)準(zhǔn)班30人計，可得330標(biāo)準(zhǔn)班時。但是，由于專業(yè)的節(jié)數(shù)較多，難以直接計算，以mpq1=825-mpq2代入(2)式，得：
up=npq-npqmpq2上式中
第1個式子所得出的結(jié)果是第p專業(yè)的總編制數(shù)，第2個式子所得出的是第p專業(yè)的外系教學(xué)工作編制數(shù)。公式(3)和以往的依據(jù)工作量確定教學(xué)編制數(shù)的根本區(qū)別在于本系的編制數(shù)完全由本專業(yè)的公共課開設(shè)情況而定，而由于公共課的開設(shè)完全依據(jù)由教務(wù)處在制定教學(xué)計劃的時候依據(jù)上級要求和本校實(shí)際教學(xué)狀況。這就從總體導(dǎo)系級教學(xué)單位在教學(xué)安排上注重提高教學(xué)效率，鼓勵專業(yè)課通過課程整合，精確而減少了教學(xué)內(nèi)容，縮短教學(xué)時數(shù)，從而提高課堂的教學(xué)效率。
2.2對于模型的深入分析
由于各個專業(yè)的教學(xué)上是有一定差別的，在此，也有必要進(jìn)行對模型的修改。由于專業(yè)課一般占總學(xué)時的10%左右，高校限定專業(yè)課節(jié)數(shù)為每專業(yè)300學(xué)時。專業(yè)課修正系數(shù)為1.5左右，在教學(xué)計劃總學(xué)時中多了150學(xué)時，把專業(yè)課換成技術(shù)基礎(chǔ)課。此外畢業(yè)設(shè)計以及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要加強(qiáng)，按每生畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文15周、每標(biāo)準(zhǔn)班30學(xué)時/周計，相對理想模型增加(30-17)×15=195學(xué)時,理想模型中所得出的結(jié)果變?yōu)椋?/p>
mij1+mij2=(3300+150+195)÷4=911.25
根據(jù)不同的專業(yè)而依次帶入公式進(jìn)行計算可以看出，除專業(yè)課外，各類課程的安排辦法和按工作量安排有很好的一致性。專業(yè)課教師的計劃工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于公共課教師的計劃工作量。雖然工作量已經(jīng)制定，但是專業(yè)課教師的計劃工作量也只占基礎(chǔ)課教師的70%左右，新的定編方法占65%左右，兩者一致。
3.高校教學(xué)編制優(yōu)勢
依據(jù)我們所得的結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步的分析，此模型的定編基礎(chǔ)以標(biāo)準(zhǔn)班時數(shù)作參考，和從前以往的定編辦法和工作量計算辦法進(jìn)行比較，對比可以看出，此模型有以下明顯優(yōu)勢：①根據(jù)新的定編模型，我們可以結(jié)不同本部門特點(diǎn)，做到在教學(xué)計劃的制訂以及教學(xué)任務(wù)的有效安排上提高效率以及教學(xué)質(zhì)量，從而調(diào)動教師的積極性。②操作較為簡便，便于進(jìn)行計算機(jī)管理。我們只需要確定招生計劃以及招生人數(shù)，就可以很簡單的完成模型的建立，就可以很快地得到各教學(xué)部門的編制數(shù)，并且有著運(yùn)算準(zhǔn)確，可隨時進(jìn)行合編的優(yōu)勢。③對專業(yè)課方面的教學(xué)改革有很大的貢獻(xiàn)。即為專業(yè)課進(jìn)行課程整合以及減少教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)的現(xiàn)象、更新教學(xué)內(nèi)容、縮短教學(xué)時數(shù)、提升教學(xué)質(zhì)量提供了有利條件。④有利于發(fā)揮編制制度的相關(guān)調(diào)配作用，可以有效的進(jìn)行編制調(diào)配。
參考文獻(xiàn)：
【摘要】
目的 探討膝關(guān)節(jié)骨折術(shù)后纖維性僵直患者家庭康復(fù)治療的治療效果。方法 選擇在寧夏醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院和寧夏回族自治區(qū)人民醫(yī)院骨科就診的膝關(guān)節(jié)周圍骨折術(shù)后患者60例，所有患者出院時均合并不同程度的膝關(guān)節(jié)纖維性僵直，將所有患者隨機(jī)分為家庭康復(fù)組（30例）和對照組（30例），出院后家庭康復(fù)組開始接受家庭康復(fù)治療計劃，對照組則不受約束，兩組患者均于3個月后進(jìn)行Lysholm膝關(guān)節(jié)評分和膝關(guān)節(jié)活動范圍（ROM）評定。結(jié)果 兩組患者Lysholm膝關(guān)節(jié)評分結(jié)果差異有統(tǒng)計學(xué)意義（t=7.13，P＜0.05），家庭康復(fù)組膝關(guān)節(jié)評分明顯優(yōu)于對照組。膝關(guān)節(jié)活動范圍（ROM）在出院時經(jīng)χ2檢驗(yàn)差異無統(tǒng)計學(xué)意義，但于研究結(jié)束時差異較為明顯，家庭康復(fù)組優(yōu)良率（96.7%）明顯高于對照組（30.0%）。結(jié)論 實(shí)施家庭康復(fù)治療能有效改善患者膝關(guān)節(jié)術(shù)后活動范圍，恢復(fù)肢體功能，減輕殘疾，使患肢功能障礙的發(fā)生率降低。
【關(guān)鍵詞】 膝關(guān)節(jié)術(shù)后；纖維性僵直；家庭康復(fù)
Abstract: Objective To compare the therapeutic effect of the Family Rehabilitation with Non-Family Rehabilitation on the postoperative knee joint with fibrous stiffness.Methods 60 patients with frature around their knee joint were enrolled from the Affiliated Hospital of Ningxia Medical University and the Ningxia People's Hospital. All of these patients had a stiffness knee joint when they discharged from the hospital after the reconstruction operation. Patients were randomly assigned into two groups:Family Rehabilitation group(30 cases) and Control group(30 cases).The Family Rehabilitation group began to accept the remedy of family rehabilitation，while the Control group didn't do it when they leave the hospitals. The two groups were assessed by the Lysholm score system and ROM(range of motion) of the knee joint after 3 months. Results The two groups had a statistically significant difference in Lysholm knee score results（t=7.13，P＜0.05）. The score of The family rehabilitation group was significantly better than that of the control group.The distinction of ROM was not very obvious in the discharge ，but at the end of this study it showed significant difference. The excellent and good rate of the Family Rehabilitation group(96.7%) was significantly higher than the control group(30.0%).Conclusion The implementation of the Family Rehabilitation therapy can effectively improve the range of knee activities， restore physical function and reduce disability，make the limb dysfunction to a minimum level.
Key words：the postoperation of knee joint ; fibrous stiffness; family rehabilitation
膝關(guān)節(jié)骨折術(shù)后纖維性僵直非常常見，給患者造成了極大的痛苦。謝業(yè)東等人［1］認(rèn)為造成膝關(guān)節(jié)骨折術(shù)后纖維性僵直的原因是多方面的，如手術(shù)損傷、長期制動、術(shù)后并發(fā)癥、疼痛影響或限制等方面。對于此類患者的治療研究較多，康復(fù)治療在膝關(guān)節(jié)骨折術(shù)后纖維性僵直患者治療中的作用已得到了共識，目前的研究主要集中在住院期間的康復(fù)治療。隨著康復(fù)治療模式的轉(zhuǎn)變，家庭在患者治療中的作用越來越重要，目前關(guān)于患者出院后的家庭康復(fù)治療研究較少，本研究探討家庭康復(fù)對患者膝關(guān)節(jié)活動范圍及功能的影響，進(jìn)一步提高大家對家庭康復(fù)的認(rèn)識。
1 資料與方法
1.1 一般資料
研究對象選擇2007年9月-2009年11月在寧夏醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院和寧夏回族自治區(qū)人民醫(yī)院骨科就診的60例膝關(guān)節(jié)周圍骨折術(shù)后膝關(guān)節(jié)僵直患者，男38例，女22例，年齡27～53歲，平均年齡（35.6±8.5）歲。所有患者于住院期間均接受過手術(shù)治療，手術(shù)方式包括外固定架治療、內(nèi)固定(鋼板螺釘、張力帶、髓內(nèi)針)治療等，其中外固定架固定6例、鋼板螺釘內(nèi)固定34例、張力帶固定13例、髓內(nèi)釘固定7例。受傷至手術(shù)時間6h～10d，平均為7d。出院時所有患者均合并有不同程度的膝關(guān)節(jié)僵直，病程均＞3周，膝關(guān)節(jié)活動范圍10～60°不等，最小屈伸度數(shù)10°，最大58°，平均32.5°。致傷原因?yàn)闄C(jī)動車車禍傷31例、高處墜落傷18例、壓砸傷11例。骨折類型包括股骨下段骨折、脛骨上端骨折、髕骨骨折、浮膝損傷等，個別患者同時合并有一定程度的韌帶軟組織損傷。
1.2 分組
根據(jù)隨機(jī)數(shù)字表將上述患者隨機(jī)分為家庭康復(fù)組（以下簡稱康復(fù)組）和對照組各30例，兩組患者在年齡、性別、文化程度、經(jīng)濟(jì)收入、骨折類型、手術(shù)方式、住院時間、住院期間接受康復(fù)指導(dǎo)治療時間、出院后在家中開始接受治療(或觀察)時間等方面，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。并且自入組至研究結(jié)束兩組患者均無脫漏。
1.3 治療方法
兩組患者住院期間均接受過由骨科護(hù)士、手術(shù)醫(yī)生指導(dǎo)的簡單的早期康復(fù)治療，患者出院回家后，康復(fù)組開始接受由康復(fù)醫(yī)師根據(jù)患者具體情況量身定制、切實(shí)可行的個體化家庭康復(fù)治療計劃。治療計劃包括［2］： 第一階段 （術(shù)后4～8周） 進(jìn)行肌肉力量訓(xùn)練及膝關(guān)節(jié)屈伸活動功能鍛煉，鼓勵患者逐漸由被動活動轉(zhuǎn)為主動活動，肌力訓(xùn)練以耐力－力量的練習(xí)為主，訓(xùn)練時間可適當(dāng)延長，結(jié)合患者具體情況可進(jìn)行漸進(jìn)式抗阻及負(fù)重訓(xùn)練，開始練習(xí)時負(fù)重不可過大，以免影響骨折愈合。第二階段（術(shù)后9周～3個月） 進(jìn)行漸進(jìn)性完全無支持地負(fù)重練習(xí)，靈活性和耐力性練習(xí)，直至恢復(fù)正常活動。治療過程中可附加沙袋負(fù)重練習(xí)、自我牽引練習(xí)等，并讓患者根據(jù)計劃的內(nèi)容及時間嚴(yán)格執(zhí)行，要求患者及家屬每2周來康復(fù)門診評估指導(dǎo)一次，傳授有關(guān)的康復(fù)技術(shù)及康復(fù)知識，根據(jù)患者情況隨時調(diào)整康復(fù)的項(xiàng)目及時間、強(qiáng)度等，并于治療期間康復(fù)師不定期電話跟蹤督促，力爭有效地完成每天的康復(fù)治療計劃。而對照組不受上述康復(fù)治療計劃約束，在每天訓(xùn)練與否、每天訓(xùn)練的時間、內(nèi)容及訓(xùn)練的強(qiáng)度等方面完全由自己掌握，所需的技術(shù)主要為患者在住院期間由骨科的護(hù)士、醫(yī)生傳授及由出院指導(dǎo)獲得。 所有患者分別于入組時及治療3個月后由同一位康復(fù)醫(yī)生完成康復(fù)評定。
1.4 評定標(biāo)準(zhǔn)
本實(shí)驗(yàn)入選的所有患者在出院前24h內(nèi)應(yīng)用雙臂量角器測量患者的膝關(guān)節(jié)活動范圍（ROM）并作記錄，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時康復(fù)組和對照組均采用以下兩種評定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行兩組之間的比較。
1.4.1 Lysholm膝關(guān)節(jié)評分系統(tǒng)［3］
共有8項(xiàng)，滿分為100分：跛行(5分)、需要支持(5分)、絞鎖(15分)、不穩(wěn)定(25分)、疼痛(25分)、腫脹(10分)、上下樓(10分)和下蹲(5分)。膝關(guān)節(jié)功能正常在84分以上，66-84分為尚可，低于65分較差。
1.4.2 膝關(guān)節(jié)活動范圍測量（ROM）［4］
共分為四個等級，屈膝＞100°為優(yōu)，80～100°為良，50～80°為可，＜50°為差。
1.5 統(tǒng)計學(xué)方法
用SPSS 13.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。Lysholm膝關(guān)節(jié)評分結(jié)果采用配對t檢驗(yàn)，結(jié)果以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，P＜0.05時差異有統(tǒng)計學(xué)意義。膝關(guān)節(jié)活動范圍測量結(jié)果出院時采用χ2檢驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)結(jié)束時根據(jù)ROM等級進(jìn)行優(yōu)良率比較。
2 結(jié)果
2.1 康復(fù)組和對照組Lysholm膝關(guān)節(jié)評分結(jié)果比較
見表1。表1 康復(fù)組與對照組實(shí)驗(yàn)結(jié)束時Lysholm膝關(guān)節(jié)評分結(jié)果（略）
2.2 康復(fù)組和對照組膝關(guān)節(jié)活動范圍（ROM）比較
見表2。表2 康復(fù)組與對照組膝關(guān)節(jié)活動范圍（ROM）測量對比(略)
3 討論
3.1 骨折術(shù)后家庭康復(fù)治療的必要性及目前的治療現(xiàn)狀
家庭康復(fù)治療［5］泛指患者出院后應(yīng)該接受到的一些治療措施，要求患者及其陪護(hù)人員共同參與，創(chuàng)造并充分利用有限的人力、物力資源，為患者提供科學(xué)、有效而且經(jīng)濟(jì)的治療環(huán)境，努力提高患者的日常生活能力，并且使其自食其力參加勞動，實(shí)現(xiàn)康復(fù)的最終目的。家庭在病人康復(fù)中占有特殊的地位，由于經(jīng)濟(jì)原因、家屬照顧不便等等的現(xiàn)實(shí)情況，大多數(shù)患者不可能在醫(yī)院待太長的時間，多數(shù)患者會在手術(shù)傷口拆線后回家，部分患者可能由于個別原因等不到拆線即要求回家，由于住院時間短、沒能接受太多的康復(fù)知識，出院后在家中也沒有繼續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)的或鞏固性的康復(fù)治療，錯過了最佳的康復(fù)時機(jī)，造成了終身的殘疾。對于家庭康復(fù)治療，國內(nèi)研究較少，現(xiàn)有的家庭康復(fù)研究主要集中在小兒腦癱、腦血管意外后遺癥、脊髓損傷等方面，而對于骨折后的家庭康復(fù)研究的很少，多數(shù)患者由于缺乏必要的康復(fù)知識以至于不能進(jìn)行系統(tǒng)的康復(fù)治療。通過我們的調(diào)查，對照組中約有85%的患者家庭康復(fù)主要以“散步”為主，沒有具體的時間、強(qiáng)度的限制，因此效果較差，Lysholm膝關(guān)節(jié)評分僅為（55.7±24.6）；相比之下，康復(fù)組由于具有嚴(yán)格的家庭康復(fù)治療計劃，且有康復(fù)醫(yī)師督促、指導(dǎo)，Lysholm膝關(guān)節(jié)評分明顯高于對照組，兩組患者ROM在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時康復(fù)組ROM優(yōu)良率（96.7%）明顯好于對照組（30.0%），提示指導(dǎo)下的家庭康復(fù)治療能顯著提高患者術(shù)后纖維性僵直的膝關(guān)節(jié)功能，且針對此類患者家庭康復(fù)治療非常必要。
3.2 影響膝關(guān)節(jié)周圍骨折術(shù)后纖維性僵直患者家庭康復(fù)治療的因素
本次研究的結(jié)果表明，家庭康復(fù)治療在膝關(guān)節(jié)周圍骨折術(shù)后纖維性僵直患者中具有非常重要的作用，指導(dǎo)下的家庭康復(fù)治療能顯著改善患者的關(guān)節(jié)功能。總結(jié)影響膝關(guān)節(jié)周圍骨折術(shù)后纖維性僵直患者家庭康復(fù)治療的因素，我們認(rèn)為心理問題及康復(fù)治療過程中的并發(fā)癥是影響患膝功能提高的重要因素。
在我們的隨訪中發(fā)現(xiàn)治療效果較差的16例患者（Lysholm膝關(guān)節(jié)評分等級＜65分）中，有約一半以上的患者存在一定程度的心理問題，安于現(xiàn)狀的情況非常普遍，他們認(rèn)為骨折創(chuàng)傷對他們來說是不幸的，能保住一條腿已經(jīng)很不錯了，不敢奢望太多的功能恢復(fù)，滿足于已獲得的功能，消極地對待康復(fù)治療，失去了最佳的康復(fù)時機(jī)，造成了殘疾。因此應(yīng)重視患者的心理康復(fù)，心理康復(fù)是機(jī)體康復(fù)的樞紐［6］，以心理康復(fù)促進(jìn)和推動機(jī)體康復(fù)，加強(qiáng)與患者的交流與溝通，幫助其增強(qiáng)信心、緩解負(fù)性情緒、指導(dǎo)和鼓勵患者表達(dá)意愿。下肢腫脹是在家庭康復(fù)治療過程中遇到的常見問題，一些患者由于住院時間短，出院時仍存在不同程度的下肢腫脹，尤其是手術(shù)部位的腫脹，住院期間有醫(yī)護(hù)人員督促指導(dǎo)下肢抬高，出院后則不遵醫(yī)囑，隨意擺放肢體或不正確的抬高、熱敷等導(dǎo)致了腫脹增加，以至于害怕活動而造成了惡性循環(huán)，直接后果是關(guān)節(jié)活動度的丟失。還有患者是由于急于求成、過度或者不正確地活動膝關(guān)節(jié)而造成滲出明顯導(dǎo)致了下肢腫脹的發(fā)生。相比之下，康復(fù)組由于康復(fù)治療師的及時指導(dǎo)，下肢腫脹較少發(fā)生，而且一旦發(fā)現(xiàn)下肢腫脹及時處理，對患者的康復(fù)影響較輕。此外，疼痛也是影響康復(fù)效果的重要障礙，16例效果較差的患者中有7例曾經(jīng)出現(xiàn)過疼痛，部分患者因?yàn)楹ε绿弁炊桓一顒踊虿桓以龃蠓秶顒樱L時間在一個無痛的、既定的屈伸范圍內(nèi)活動，因此收效甚微。
3.3 我們以后的工作
精湛的手術(shù)只有結(jié)合完美的康復(fù)治療，才能獲得最理想的效果［7］。針對患者的需求及目前的情況，我們認(rèn)為可以在以下幾個方面做一些工作：①醫(yī)護(hù)人員應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，特別是康復(fù)方面的知識，盡可能在患者住院期間傳授較多的康復(fù)知識，指導(dǎo)患者進(jìn)行功能鍛煉；②做好出院指導(dǎo)工作，盡可能細(xì)化，特別是針對此病制定一些切實(shí)可行、簡單易學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化的家庭康復(fù)程序，指導(dǎo)患者出院后在家庭進(jìn)行治療；③加強(qiáng)患者的管理，督促患者定期復(fù)診，以評估及指導(dǎo)下一步治療。
綜上所述，家庭康復(fù)治療在膝關(guān)節(jié)周圍骨折術(shù)后纖維性僵直患者治療中的作用較為明顯，實(shí)施家庭康復(fù)治療能有效改善患者術(shù)后膝關(guān)節(jié)活動范圍及其功能，應(yīng)予以重視。
參考文獻(xiàn)
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僅僅二十多天后，7月14日傍晚，這位堅(jiān)強(qiáng)的女孩走到了生命的盡頭。她留下最后的話語：“請把我的研究成果與我的骨灰一起帶回我的故鄉(xiāng)，交給我永遠(yuǎn)感激的父老鄉(xiāng)親！”
女大學(xué)生病危，一幫鄉(xiāng)親拯救了他們共同的女兒
1977年夏天，何國英出生在廣西橫縣郊區(qū)的農(nóng)村。5年以后，弟弟也出生了。由于母親常年多病，這個家的日子一直過得異常艱難。
何國英從小就長得靈秀，深受鄉(xiāng)親們的喜歡。從小學(xué)一年級起，她的成績就非常出色，被鄉(xiāng)親們看作孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。但她家里實(shí)在是太窮了，為了能讓她順利地讀上書，鄉(xiāng)親們就無聲地把她當(dāng)成了自家的孩子。就這樣，何國英吃百家飯、穿百家衣，一天天地長大了。
因深深懂得父母和鄉(xiāng)親們?nèi)諘裼炅芮诎强嘧龉B(yǎng)自己生活和讀書的不易，1997年報考大學(xué)時，何國英沒有絲毫猶豫報讀了廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)院。她想畢業(yè)后，好好用自己所學(xué)的知識報答他們。
正當(dāng)何國英朝著夢想邁進(jìn)之時，病魔悄然朝她悄然襲來。1999年春天，何國英經(jīng)常感到腸胃不舒服，她來到廣西民族醫(yī)院檢查時，卻被意外告知患有直腸癌，這可是不治之癥啊！
得知這個晴天霹靂，悲痛的父母不但賣掉了家里的耕牛、房子、拖拉機(jī)，還讓在讀高一的兒子暫時休學(xué)一年，傾盡所有才湊夠了不到1萬元，但這離巨額手術(shù)治療費(fèi)還差很遠(yuǎn)！
就在這時，聽到村里最驕傲的女大學(xué)生病危，在何國英父母身旁，齊刷刷站起一幫鄉(xiāng)親――都是從小看著何國英長大的父老鄉(xiāng)親！他們中有叔叔嬸嬸、有老太婆有小孩子、有鄰居有從外地打工聞訊趕回的兒時伙伴，大家集中送來了1萬多元應(yīng)急金。
村里年齡最大的陳蘭阿婆已經(jīng)90多歲了，白發(fā)如霜的她把自己的300元錢放在何國英父母手上時，只說了一句話：“快拿去救小英吧！她是我們村的驕傲，是我們村里人共同的女兒呀！”
當(dāng)父母親拿著那溫燙的近2萬元錢趕到廣西大學(xué)時，何國英的心靈隨著淚水同時顫抖！1999年4月初，何國英在父母陪同下來到了廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院做手術(shù)。手術(shù)之前，經(jīng)過3個多月的化療，病情暫時得到了控制。7月初，她接受了切除部份直腸的大手術(shù)。
住院期間，村里的人時常會坐5個多小時車來到南寧市來，到醫(yī)院里探望她，給她帶來了她平時最愛吃的蔬菜和雞蛋，聽著鄉(xiāng)親們那熟悉的鄉(xiāng)音：“英英，你快好起來啊！我們?nèi)迦丝膳沃慊厝ブ笇?dǎo)我們種田種菜呢！”
在父母與鄉(xiāng)親們的殷勤呵護(hù)與照顧，這次災(zāi)難，她得以順利地渡過難關(guān)。
2001年6月，何國英以高分順利畢業(yè)，并如愿回到家鄉(xiāng)在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代園找到了工作。回想起重病時得到鄉(xiāng)親們那么多的幫助，何國英決定盡快把欠鄉(xiāng)親們的債務(wù)還上。
剛參加工作，她嘗試著每個月拿出800元挨門逐戶把以前自己住院生病時的錢還上，但是遭到不少鄉(xiāng)親們的婉拒：“傻孩子，那幾個錢不要太放在心上，現(xiàn)在你弟弟馬上要考大學(xué)了呀，也得準(zhǔn)備些錢啊……”
多么善良而溫情的鄉(xiāng)親啊！何國英默默地哭了。從此，何國英始終在思考一個問題：“我是在鄉(xiāng)親們的幫助下才有今天的，我這一生，應(yīng)該如何報答鄉(xiāng)親們的養(yǎng)育與救命之深恩呢？”
“我命來自泥土，我要做的就是如何回報泥土”
工作不久，何國英有了一個大膽的想法：家鄉(xiāng)是構(gòu)樹葉的主要產(chǎn)地，但是多年以來構(gòu)樹葉卻四處散落，簡直是資源的浪費(fèi)。構(gòu)樹葉本身蘊(yùn)藏著豐富的營養(yǎng)與肥料，如果能利用生物工程技術(shù)，以構(gòu)樹葉為主要原料進(jìn)行飼料生產(chǎn)，那么對家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展來說，日后肯定能發(fā)展成為集種植構(gòu)樹、飼料加工、養(yǎng)殖及養(yǎng)殖產(chǎn)品加工、銷售為一體集團(tuán)化產(chǎn)業(yè)！
何國英越想越覺得這是個惠澤后代的好思路，但在她向縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門提出自己的建議時，卻遭到了拒絕。而更讓她痛心的是，有一個主管她所在公司的領(lǐng)導(dǎo)直接諷刺她說：“你有什么本事研究這些呀！你若是碩士或者博士學(xué)位，那我們也許要考慮一下！”
這句話刺激了好強(qiáng)的何國英，她下決心報讀廣西大學(xué)著名的動物工程學(xué)院研究生！然而，當(dāng)她真正冷靜下來，細(xì)看家里早已一貧如洗，自己若是要讀研究生，這對于自己苦苦支撐著的父母來說，豈不是雪上加霜？
但她還是忍不住將自己想讀書的想法向父母講了，沒想到通情達(dá)理的父母竟然都同意了，他們說：“女兒呀，你有這樣的想法，是為家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親們著想，我們高興，你放心地考吧！”
何國英開始了考研的苦讀準(zhǔn)備。父母親不但包了家里一切事務(wù)，另外婉言建議村民盡可能不要到家里來串門閑聊，好給女兒一個靜心讀書的環(huán)境。而自此以后，常常路過她家的鄉(xiāng)親們都會對她家屋檐下那盞夜夜點(diǎn)燃的燈和那埋頭苦讀的身影敬佩不已。
2002年5月，喜訊傳來：何國英以優(yōu)異的成績考上了廣西大學(xué)動物科技學(xué)院的研究生，主攻動物營養(yǎng)與飼料科學(xué)。接到錄取通知書時，這個遠(yuǎn)離城市的靜寂小村幾乎要沸騰了，村民自發(fā)地好好地慶祝了幾天，為了表示心意，大家讓村長作為代表，送了何國英一個大紅包。
感受著大家真摯的祝福，喝著鄉(xiāng)親們敬上的土酒，何國英好幾次無語凝咽。她在日記本里寫下：“為了考研，我所付出汗水，都是值得的，就為了鄉(xiāng)親們的燦爛笑容！我命來自泥土，我要做的就是如何回報泥土，總有一天，我一定要以一種肥沃的姿態(tài)回到泥土中來！”
就在何國英豪情滿懷地準(zhǔn)備大展拳腳時，病魔卻又一次無情地悄悄向她走來。
2002年11月20日，因?yàn)橛X得身體反常而且疼痛，她來到了廣西醫(yī)科大學(xué)檢查。這次，癌細(xì)胞已經(jīng)無情地在她的肺部擴(kuò)散。醫(yī)生當(dāng)即告誡她必須馬上住院進(jìn)行手術(shù)和化療補(bǔ)救！
何國英悲痛不已，而這一次，她不想治療，也不想告訴故鄉(xiāng)的任何親人了――她明白這兩種癌癥同時出現(xiàn)意味著什么，她又怎么忍心讓小村里那些其實(shí)同樣不富裕鄉(xiāng)親們再加上沉重的負(fù)擔(dān)呢？她默默地收起了眼淚，此后整整兩年，她以學(xué)習(xí)任務(wù)太重沒有時間回家為借口，沒有回家。
何國英的“消失”讓村里人十分掛念。村子里每每有人上南寧來，都不會忘記來到遠(yuǎn)離南寧市區(qū)的廣西大學(xué)，給她帶來家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，還捎來鄉(xiāng)親們的口信：“英英，我們都在盼著你回家啊，難道回來看一眼的時間都沒有了嗎？你什么時候才能回來呢？”
何國英的心，一次次被這樣純樸的話語揪得生生地疼。
何國英純樸的鄉(xiāng)親們不知道，這兩年他們牽掛的女兒一直在忍受刻骨的病痛折磨；他們更不知道，即使在最痛苦的時候何國英也沒有放棄最初的夢想――研究生畢業(yè)論文，何國英選擇了一個很“土”的課題：《非常規(guī)飼料――構(gòu)樹葉的營養(yǎng)價值評定研究》。
研究這個課題對何國英來說，是智力與體力的雙層考驗(yàn)。在每天查看國內(nèi)外大量資料書的同時，為了證明構(gòu)樹葉成為家畜飼料的可能性，何國英在學(xué)校的試驗(yàn)區(qū)里自己動手養(yǎng)了一群小白鼠、一群雞和一群豬，并且每天親自喂養(yǎng)。此外每隔幾天，就得到野外去采摘大量的構(gòu)樹葉來作實(shí)驗(yàn)分析。
2003年12月，課題正式敲定后，何國英就一頭扎進(jìn)課題中。實(shí)驗(yàn)室分析、查閱資料、文章撰寫等，讓她整天忙得不亦樂乎。然而就在這時，她的病卻已經(jīng)越來越嚴(yán)重了。那若隱若現(xiàn)的痛楚，是那樣揪心，她幾乎每天都要忍受著。經(jīng)常很晚了她還呆在實(shí)驗(yàn)室，一手按住腹部，一手撥弄試管做試驗(yàn)，而她頭上臉上身上卻全是冷汗。
2005年3月16日上午9時40分，她與導(dǎo)師還有三位同學(xué)一起到動物科技學(xué)院試驗(yàn)區(qū)里察看養(yǎng)殖的成果，卻在抬頭時臉色發(fā)青，人一頭栽倒在地上。
15分鐘后，她被呼嘯而來的急救車住進(jìn)了廣西醫(yī)科大腫瘤醫(yī)院。醫(yī)生詳細(xì)檢查過后，下了診斷書：何國英患的是直腸癌、肺癌，而且均是晚期！
接到消息，平靜的鄉(xiāng)村炸開了鍋。鄉(xiāng)親們終于明白了為什么整整近兩年何國英都不回老家過年過節(jié)的真正原因。而這一次，為了搶救給從家鄉(xiāng)泥土路上走出去的“女兒”，大伙兒又是你一百我?guī)资販愬X，短短三天之內(nèi)，8000多元錢送到了何國英父母的手上。
村里還開了一個鄭重的會議。最后，大家一致決定：每隔三天派一個村民代表到醫(yī)院里看望英英，帶去大家的問候與牽念。另外，把她家里一切事務(wù)全由大家承擔(dān)起來，好讓她的父母安心在南寧照顧她的一切。
兩天以后，當(dāng)何國英在病房里看著白花蒼蒼的父母和風(fēng)塵仆仆的“村民代表”，從未為病痛落淚的她無聲地哭泣起來。
兩種癌癥在身，延續(xù)時間太長，何國英實(shí)施手術(shù)已經(jīng)是不可能了。為此，醫(yī)院主治醫(yī)生譚曉虹建議讓何國英必須化療才能延續(xù)生命，同時，必須保證最好的休息。然而，何國英接受化療卻不同意休息，她含淚對譚醫(yī)生說：“我的研究成果馬上就能見到希望了，我真的想把一分鐘掰成五分鐘來用啊！求求你，同意我在治病的同時繼續(xù)看書好嗎？”
當(dāng)村里人看著弱不禁風(fēng)的何國英捧書苦讀的樣子，最鐵石心腸的男子漢都忍不住搖頭唉氣。
帶著眷戀悄然走了，生命卻在黝黑的土地上衍生
2005年6月，是全國碩士研究生畢業(yè)論文答辯的時間。呆在病床上已經(jīng)兩個多月的何國英在床上“遙控”師妹繼續(xù)試驗(yàn)，然而在她心里卻一直掙扎：自己若是沒有完成畢業(yè)論文答辯，那么苦學(xué)三年的研究生學(xué)業(yè)就不能算是完整啊！但自己已經(jīng)是寸步難行了，如何是好呢？
其實(shí)則在此之前，學(xué)校考慮到何國英的實(shí)際情況，已經(jīng)建議她可以不答辯，也可以考慮把答辯會場開到病房。
何國英卻打了電話給學(xué)院辦公室，她說：“我能不能提出這一個特殊的要求：我想回到學(xué)校，在嚴(yán)格的氛圍中按照標(biāo)準(zhǔn)的程序完成我的論文答辯。因?yàn)椋挥欣蠋熀退械耐瑢W(xué)在場，這個答辯才是完整的，這也是我生命最后的一個心愿，行嗎？”
這是廣西大學(xué)創(chuàng)辦百后以來，在歷史上第一個身患兩種絕癥、卻堅(jiān)持要完成論文答辯的女碩臨終前的懇求！
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過深思熟慮，在與醫(yī)院商量過后，決定同意她的這個愿望！學(xué)校為何國英設(shè)置了一個特殊的會場：特意把會場由三樓改為一樓，答辯桌也特意調(diào)低。
6月10日上午，幾送到會場。上午10時，坐著輪椅的何國英在眾人的簇?fù)硐逻M(jìn)了會場。答辯開始，何國英用柔弱的聲音宣讀了自個師妹師弟和老師專程到醫(yī)院接她。醫(yī)院派出3名醫(yī)護(hù)人員，帶上急救藥品和氧氣，用救護(hù)車把何國英己幾乎是用生命換來的論文，會場上鴉雀無聲。讀了十來分鐘后，何國英猛地咳嗽起來，現(xiàn)場的醫(yī)護(hù)人員馬上緊急輸氧。最后，因?yàn)樗鹊锰珔柡Γ缓糜蓭煹芰沃境x，然后不當(dāng)之處再由何國英小聲在一旁補(bǔ)充。全程侍侯師姐的劉丹和在場的很多老師當(dāng)時心情很不好受，很多人都情不自禁地轉(zhuǎn)過身去，偷偷抹淚。
一個小時二十分鐘的的答辯終于結(jié)束了。經(jīng)過在場11位教授與專家嚴(yán)格審查，何國英畢業(yè)論文設(shè)計合理、數(shù)據(jù)真實(shí)，有較高的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值，總評分打出來了：最優(yōu)秀！
掌聲，熱烈的掌聲一次次地響了起來，毫不吝嗇地獻(xiàn)給了這個勇敢的姑娘！何國英眼睛濕潤了，蒼白的臉上露出了燦爛如花的笑容。一位退休以后聞訊趕來聆聽的老教授背過臉去抹淚：“這個場面太傷感了，我從來沒有遇見過像這個女孩這般堅(jiān)強(qiáng)求學(xué)的學(xué)生！”
6月29日，廣西大學(xué)舉行頒發(fā)碩士學(xué)位證書儀式。同班7位同學(xué)帶上何國英的碩士服裝和碩士帽來到醫(yī)院，手腕上還打著點(diǎn)滴的何國英還與大家在病房里合了影。
堅(jiān)持的理想終于實(shí)現(xiàn)，喜悅之時，這個被病魔折磨的姑娘不忘叮囑師弟師妹：“如果有一天，我不在了，請你們把我的研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，幫助我的家鄉(xiāng)農(nóng)民脫貧致富，好嗎？”
何國英的故事經(jīng)媒體傳播后，在社會上引起了空前強(qiáng)烈的反響。人們在對這位堅(jiān)強(qiáng)的絕癥女研究生表示敬意的同時，也期待著她能夠如愿以償?shù)赝瓿勺詈蟮膲粝搿?月4日，這個祝愿終于成真――何國英研究的“構(gòu)樹生物飼料”研究課題，被自治區(qū)科技廳認(rèn)定為高新技術(shù)產(chǎn)品，并且指定由著名的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)廣西大自然生物工程公司在一個月內(nèi)將何國英的研究成果變成現(xiàn)實(shí)。
7月14日傍晚6時許，廣西壯族自治區(qū)發(fā)改委農(nóng)經(jīng)處處長龍恩銳和專門從事構(gòu)樹生物飼料生產(chǎn)的廣西大自然生物科技有限公司的老總，帶著鮮花和慰問金，來到醫(yī)院想專門告訴何國英――她的夢想就要實(shí)現(xiàn)，希望她挺過這一關(guān)，早日康復(fù)，重新回到她喜歡的事業(yè)中來。
然而，此時的何國英已無法享受成功的喜悅，就在大家趕到醫(yī)院前的半個小時，因?yàn)椴∏榧眲夯┘?xì)胞瘋狂吞噬，她已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了眼睛！
走前，何國英說了最后一句話：“一定要記著，帶著我的骨灰回故鄉(xiāng)啊，我來自故土，更盼望歸于她的懷抱，謝謝……”
所有人的眼淚都在那一刻噴涌而出，醫(yī)院變成了淚海。
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95.關(guān)于歌劇《黨的女兒》中音響運(yùn)用的實(shí)踐與探索
96.春花秋實(shí) 繼往開來——武漢音樂學(xué)院學(xué)位與研究生教育的發(fā)展
97.中央音樂學(xué)院研究生導(dǎo)師談研究生教育
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99.聚焦區(qū)域音樂文化研究 促進(jìn)音樂地理理論建設(shè)
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101.面向移動終端的普通高校音樂教學(xué)云平臺構(gòu)建研究
102.論儀式音樂的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及在傳統(tǒng)音樂中的核心地位
103.音樂與情緒誘發(fā)的機(jī)制模型
104.中國傳統(tǒng)音樂在高校存在方式的反思
105.北京市音樂旅游資源分布規(guī)律研究
106.音樂療法配合長強(qiáng)穴按壓對初產(chǎn)婦產(chǎn)程及分娩結(jié)局的影響
107.音樂療法在失語癥康復(fù)中的應(yīng)用
108.美國音樂版權(quán)制度轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)的梳解與借鑒
109.音樂干預(yù)在癡呆癥患者中的應(yīng)用研究
110.高師音樂學(xué)碩士生課程結(jié)構(gòu)失衡的審視
111.民族音樂學(xué):學(xué)術(shù)前沿與教學(xué)研究——訪中央音樂學(xué)院楊民康教授
112.中國當(dāng)代音樂學(xué)家
113.華南師范大學(xué)音樂學(xué)院概況
114.“學(xué)生喜歡音樂，不喜歡音樂課”現(xiàn)象之探究
1.設(shè)施園藝發(fā)展概況、存在問題與產(chǎn)業(yè)發(fā)展建議
2.國外設(shè)施園藝發(fā)展概況、特點(diǎn)及趨勢分析
3.我國設(shè)施園藝概況及發(fā)展趨勢
4.太陽能園藝拖拉機(jī)驅(qū)動系統(tǒng)匹配設(shè)計與性能分析
5.基于文獻(xiàn)計量的園藝學(xué)基礎(chǔ)研究發(fā)展?fàn)顩r分析
6.荷蘭設(shè)施園藝的發(fā)展現(xiàn)狀
7.園藝療法研究現(xiàn)狀及展望
8.園藝療法的研究現(xiàn)狀
9.設(shè)施園藝工程集成模式構(gòu)建方法
10.光照強(qiáng)度對園藝植物光合作用影響的研究進(jìn)展
11.我國設(shè)施園藝取得的主要成就
12.設(shè)施園藝中的土壤生態(tài)問題分析及清潔生產(chǎn)對策
13.世界有機(jī)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀與我國有機(jī)園藝發(fā)展策略
14.設(shè)施園藝廢棄物厭氧消化產(chǎn)沼氣特性
15.盡早建立具有中國特色的園藝療法學(xué)科體系(上)
16.設(shè)施園藝工程集成模式的表達(dá)方式和評價方法
17.園藝療法
18.園藝療法科學(xué)研究進(jìn)展
19.盡早建立具有中國特色的園藝療法學(xué)科體系(下)
20.園藝療法及其園林應(yīng)用
21.園藝作物果形遺傳研究進(jìn)展
22.中國設(shè)施園藝的歷史回顧與思考
23.當(dāng)前中國設(shè)施園藝發(fā)展存在的主要問題和建議
24.澳大利亞的園藝療法
25.園藝專業(yè)突出實(shí)踐和創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐
26.強(qiáng)環(huán)境規(guī)制對中國園藝產(chǎn)品出口競爭力影響的實(shí)證分析——基于環(huán)境投入產(chǎn)出表的測算
27.國外設(shè)施園藝的發(fā)展與啟示
28.中國設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)性分析
29.園藝作物代謝組學(xué)研究進(jìn)展
30.園藝植物可視化研究進(jìn)展
31.我國園藝作物核心種質(zhì)研究進(jìn)展
32.園藝植物害蟲生物防治研究進(jìn)展
33.我國園藝業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢及對策
34.我國設(shè)施園藝機(jī)械化水平現(xiàn)狀與評價研究
35.技術(shù)性貿(mào)易壁壘對中國出口影響的實(shí)證分析——以技術(shù)性貿(mào)易壁壘對中國園藝產(chǎn)品出口影響為例
36.淺談我國設(shè)施園藝發(fā)展現(xiàn)狀及前景
37.微量元素硒在園藝植物中的生理功能研究進(jìn)展
38.我國設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策研究
39.園藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
40.中國園藝產(chǎn)品出口波動的實(shí)證分析:1992-2010
41.園藝作物在私家庭園植物配置中的應(yīng)用
42.園藝作物基因組技術(shù)研究及展望
43.園藝療法在自閉癥兒童社交障礙干預(yù)中的應(yīng)用
44.園藝療法在社區(qū)和學(xué)校的實(shí)施
45.深化園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
46.荷蘭溫室園藝對上海農(nóng)業(yè)發(fā)展的借鑒
47.園藝植物葉色變化機(jī)制研究進(jìn)展
48.世界園藝博覽會發(fā)展歷程與特點(diǎn)分析
49.園藝療法對慢性精神分裂癥的康復(fù)效果分析
50.試論園藝療法在整合醫(yī)學(xué)中的作用
51.西北地區(qū)設(shè)施園藝發(fā)展現(xiàn)狀與對策探析
52.園藝療法在美國的歷史、現(xiàn)狀及在老年疾病康復(fù)中的應(yīng)用
53.中國設(shè)施園藝研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
54.園藝療法發(fā)展歷程及研究動態(tài)
55.園藝療法在我國城市園林中的應(yīng)用研究
56.園藝植物中類胡蘿卜素合成與調(diào)控的研究進(jìn)展
57.園藝作物核心種質(zhì)構(gòu)建的研究進(jìn)展
58.現(xiàn)代化設(shè)施園藝生產(chǎn)機(jī)構(gòu)提高市場競爭力研究
59.園藝作物花芽分化的研究進(jìn)展
60.園藝療法在園林規(guī)劃中的應(yīng)用——以南京鎖石生態(tài)旅游觀光農(nóng)莊為例
61.園藝療法發(fā)展趨勢探討
62.園藝療法的特征
63.中國設(shè)施園藝高新技術(shù)的發(fā)展探討
64.園藝作物果實(shí)皮色遺傳研究進(jìn)展
65.新形勢下我國園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問題及對策
66.我國園藝產(chǎn)業(yè)國際競爭力研究
67.園藝療法在園林設(shè)計中的應(yīng)用類型及原則
68.我國北方溫室園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向——現(xiàn)代日光溫室園藝產(chǎn)業(yè)
69.高校園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式初探
70.我國設(shè)施園藝發(fā)展區(qū)域適應(yīng)性的研究
71.中國園藝產(chǎn)品出口增長的成因分析——基于CMS模型的分解
72.高職院校園藝示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的探討
73.我國設(shè)施園藝發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
74.我國高寒地區(qū)設(shè)施園藝發(fā)展存在問題及解決對策
75.“實(shí)用技能型卓越園藝人才”培養(yǎng)模式探討
76.改革開放中的中國園藝科技
77.我國設(shè)施園藝現(xiàn)狀調(diào)查與分析
78.基于網(wǎng)絡(luò)文本內(nèi)容分析的重大事件意義研究——以2011西安世界園藝博覽會為例
79.我國園藝專業(yè)本科人才培養(yǎng)的困境與路徑選擇——基于對我國42所高校園藝本科專業(yè)的調(diào)查
80.美國園藝療法的發(fā)展
81.園藝療法探討
82.景觀園藝:“綠色”與“藝術(shù)”提升城市品質(zhì)
83.我國園藝學(xué)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)與前沿可視化分析
84.園藝療法在培養(yǎng)大學(xué)生積極心理品質(zhì)中的作用
85.我國設(shè)施園藝發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究
86.園藝專業(yè)特色化人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐
87.植物在園藝療法中的作用探討
88.我國南方園藝專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革研究
89.海南園藝設(shè)施的類型
90.設(shè)施園藝中番茄節(jié)水灌溉的研究進(jìn)展
91.園藝植物MicroRNA研究進(jìn)展
92.園藝療法干預(yù)兒童孤獨(dú)癥的生態(tài)學(xué)、社會學(xué)及生理學(xué)機(jī)制研究
93.園藝心理療法作用及應(yīng)用形式
94.“治愈系”的景觀設(shè)計——園藝療法研究應(yīng)用初探
95.園藝作物光合性狀種質(zhì)差異及遺傳表現(xiàn)研究進(jìn)展
96.我國設(shè)施園藝發(fā)展模式研究
97.綜合性園林園藝類博覽會在中國的發(fā)展回顧與展望
98.園藝作物果實(shí)人工馴化性狀的分子基礎(chǔ)研究進(jìn)展
99.園藝本科教育目標(biāo)定位中存在的問題與思考
100.綠色園藝——21世紀(jì)中國園藝業(yè)的發(fā)展方向
101.植物生長調(diào)節(jié)劑在園藝作物上的應(yīng)用
102.當(dāng)前我國設(shè)施園藝發(fā)展中存在的問題及可持續(xù)發(fā)展途徑
103.地方本科院校園藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
104.園藝作物的ISSR分子標(biāo)記研究及應(yīng)用
105.園藝植物病害的生物防治
106.設(shè)施園藝技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究
107.為都市農(nóng)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型園藝人才的實(shí)踐與思考
108.園藝療法的現(xiàn)狀與展望——以格魯英花園為例
109.園藝療法的場所與實(shí)踐
110.園藝療法在康復(fù)療養(yǎng)空間中的應(yīng)用
111.基于扎根理論的節(jié)事場所依賴維度探索性研究——以2011西安世界園藝博覽會為例
112.論園藝在人類歷史和文化中的作用
113.園藝植物類胡蘿卜素的代謝及其調(diào)節(jié)
114.高等農(nóng)業(yè)院校特色專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐——以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝特色專業(yè)為例
115.植物園園藝業(yè)發(fā)展的新思路
116.園藝作物乙烯控制研究進(jìn)展
117.《園藝學(xué)報》近10年來的發(fā)展與提高
118.天人長安 創(chuàng)意自然——2011西安世界園藝博覽會綜述
119.園藝療法在構(gòu)建和諧社會中的應(yīng)用研究
120.園藝治療起源與發(fā)展概覽
121.中國設(shè)施園藝發(fā)展的意義和作用
122.我國設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策研究
123.荷蘭設(shè)施園藝發(fā)展對我國的啟示
今天我們舉行教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)第二屆本科畢業(yè)生歡送晚會，也是幼兒師范學(xué)院分解成立后的首屆本科生畢業(yè)歡送晚會。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的出席。同時熱烈歡迎XX師范學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)前教育專業(yè)師生同臺獻(xiàn)藝。
最近，學(xué)校進(jìn)行學(xué)科重組和機(jī)構(gòu)改革，教育學(xué)院分解為教育學(xué)院和幼兒師范學(xué)院。但是，因?yàn)楦刹空{(diào)整還沒有到位，我們的部分活動是兩院分開進(jìn)行，部分活動還在同一學(xué)院進(jìn)行。按照昨天學(xué)位授予典禮的安排，今年的學(xué)生仍然以教育學(xué)院學(xué)生名義畢業(yè)。
同學(xué)們，2011年，你們從全省、全國各地來到這里學(xué)習(xí)，四年來，你們學(xué)習(xí)了身體健康教育課程、心理健康教育課程，選修了自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)了原理、思想概論、法律基礎(chǔ)、思想品德修養(yǎng)等思想政治教育課程，學(xué)習(xí)了英語讀寫和電腦技術(shù)等現(xiàn)代公民素質(zhì)教育課程，學(xué)習(xí)了大學(xué)語文、人體解剖學(xué)、普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育學(xué)原理、中外教育史、課程與教學(xué)論、教育統(tǒng)計學(xué)等教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)了學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前游戲?qū)W、教育管理學(xué)、音樂基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)等核心課程，學(xué)習(xí)了幼兒園健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域教育活動指導(dǎo)、幼兒園班級管理等專業(yè)課程，學(xué)習(xí)了聲樂、器樂、舞蹈、美術(shù)、手工等藝術(shù)技能課程，實(shí)踐了備課、說課、講課、游戲活動設(shè)計、教育活動設(shè)計等教育技能課程。通過校園藝術(shù)周和各類校外、課外學(xué)術(shù)、藝術(shù)、技術(shù)活動比賽，特別是教育見習(xí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文答辯，你們的教育能力和學(xué)術(shù)水平達(dá)到了本科學(xué)士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)。昨天你們已經(jīng)接到了校長授予的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。作為學(xué)院院長，我感到無比自豪，在此，感謝學(xué)校黨委和行政的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，感謝學(xué)校職能部門的大力支持，感謝全院教師和教學(xué)輔助人員的精心培育，向全體畢業(yè)生表達(dá)強(qiáng)烈的祝賀。
同學(xué)們，大學(xué)畢業(yè)只是人生里程中的一個節(jié)點(diǎn)，未來的路很長很長，會遇到各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)、各種快樂和憂傷、各種順達(dá)和挫折，你們記著，好人比壞人多，但好人也會成為對手，好人與好人的競爭更加殘酷。可是你的老師永遠(yuǎn)是老師，永遠(yuǎn)是好人，他會永遠(yuǎn)關(guān)心你的發(fā)展、你的成長。作為院長、教授，我希望你們守住底線，希望不要在監(jiān)獄里看到你的身影，不要在戒毒所聽到你的聲音，不要在單位紀(jì)律處分的名單上看到你的名字，不要在報紙的負(fù)面報道里看到你的事跡。你做不到優(yōu)秀，但肯定會做到良好，至少會是合格。我們相信，幾年后你有了自己的孩子，你會更加深刻的理解幼兒教育，理解家庭教育。雖然我們都知道，前程不可能錦繡，萬事不可能如意，但我還是祝愿你們前程似錦、萬事如意。
同學(xué)們，教育學(xué)院和幼兒師范學(xué)院的分解，是學(xué)校的第三次跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略需要，也是我省學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要，更是省級特色專業(yè)建設(shè)的需要。我們相信，有學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)，有學(xué)院新領(lǐng)導(dǎo)的新思路，幼兒師范學(xué)院會成為全校、全省、全國更有影響、更有特色的學(xué)院，讓成功見證信念，讓歷史見證未來。
最后，祝愿幼兒師范學(xué)院再造輝煌，祝愿文藝晚會演出成功，祝愿XX師范學(xué)校與幼兒師范學(xué)院的合作結(jié)出美麗的花朵。祝愿XX城市學(xué)院實(shí)現(xiàn)自己的中國夢。
畢業(yè)生歡送晚會致辭（二）
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同學(xué)們：
今天我們舉行教育學(xué)院本部第五屆本科畢業(yè)生歡送晚會，也是教育學(xué)院與幼兒師范學(xué)院分解后的首屆本科生畢業(yè)歡送晚會。因?yàn)榻裉煜挛缥以赬X資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加XX省高校教師職稱高評會，難以趕回本部參加晚會，所以就近參加幼兒師范學(xué)院的歡送晚會，特委托馬XX副書記代表我在本部晚會致辭。
首先感謝大家參加今天的晚會，同時感謝我們同臺獻(xiàn)藝的師生。最近，學(xué)校進(jìn)行學(xué)科重組和機(jī)構(gòu)改革，教育學(xué)院分解為教育學(xué)院和幼兒師范學(xué)院。但是，因?yàn)楦刹空{(diào)整還沒有到位，我們的部分活動是兩院分開進(jìn)行，部分活動還在同一學(xué)院進(jìn)行。按照昨天學(xué)位授予典禮的安排，今年的學(xué)生仍然以教育學(xué)院學(xué)生名義畢業(yè)。今天下午，學(xué)校黨委組織部召開干部教師大會，已經(jīng)開展推薦調(diào)整兩個學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)干部，預(yù)計很快就會配備好新領(lǐng)導(dǎo)。
同學(xué)們，2011年，你們從全省、全國各地來到這里學(xué)習(xí)，四年來，你們學(xué)習(xí)了身體健康教育課程、心理健康教育課程，選修了自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)了原理、思想概論、法律基礎(chǔ)、思想品德修養(yǎng)等思想政治教育課程，學(xué)習(xí)了英語讀寫和電腦技術(shù)等現(xiàn)代公民素質(zhì)教育課程，你們學(xué)習(xí)了哲學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、生理心理學(xué)、普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會心理學(xué)、管理心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、人格心理學(xué)等心理學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)了教育哲學(xué)、教育學(xué)原理、中外教育史、課程與教學(xué)論、教育統(tǒng)計學(xué)、教育管理學(xué)等教育學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)了思想政治教育學(xué)、心理健康教育學(xué)、人力資源管理心理學(xué)、心理測量學(xué)、心理咨詢學(xué)、心理輔導(dǎo)學(xué)、特殊教育學(xué)、特殊兒童心理康復(fù)、小學(xué)各科教學(xué)法、選修了音樂、美術(shù)等藝術(shù)技能課程，實(shí)踐了備課、說課、講課、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)方案制作等教育技能課程。通過各類校外、課外學(xué)術(shù)、藝術(shù)、技術(shù)活動比賽，特別是教育見習(xí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文答辯，你們的教育能力、管理能力、教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平達(dá)到了本科學(xué)士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)。昨天你們已經(jīng)接到了校長授予的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。作為學(xué)院院長，我感到無比自豪，在此，感謝學(xué)校黨委和行政的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，感謝學(xué)校職能部門的大力支持，感謝全院教師和教學(xué)輔助人員的精心培育，向全體畢業(yè)生表達(dá)強(qiáng)烈的祝賀。
同學(xué)們，大學(xué)畢業(yè)只是人生里程中的一個節(jié)點(diǎn)，未來的路很長很長，無論是攻讀研究生的學(xué)生，還是走上小學(xué)教師、幼兒教師、人力資源管理師、心理咨詢輔導(dǎo)師崗位的學(xué)生，都會遇到各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)、各種快樂和憂傷、各種順達(dá)和挫折，你們記著，好人比壞人多，但好人也會成為對手，好人與好人的競爭更加殘酷。可是你的老師永遠(yuǎn)是老師，永遠(yuǎn)是好人，他會永遠(yuǎn)關(guān)心你的發(fā)展、你的成長。作為院長、教授，我希望你們守住底線，希望不要在監(jiān)獄里看到你的身影，不要在戒毒所聽到你的聲音，不要在單位紀(jì)律處分的名單上看到你的名字，不要在報紙的負(fù)面報道里看到你的事跡。你做不到優(yōu)秀，但肯定會做到良好，至少會是合格。雖然我們都知道，前程不可能錦繡，萬事不可能如意，但我還是祝愿你們前程似錦、萬事如意。
《豪俠》是部供當(dāng)代小資噴飯的搞笑劇，演繹南宋時期一幫天良未泯的小偷改邪歸正、除暴安良的故事。既然搞笑，令人憎惡的小偷在劇中便被嬉皮化，偷兒們的形象一個賽一個英俊靚麗。劇情要求由小偷轉(zhuǎn)化成的豪俠首先要帥。
這么著中央戲劇學(xué)院大四學(xué)生鄭曉東成了男一號職業(yè)神偷風(fēng)一陣的扮演者。
鄭曉東亮相。
舞蹈演員能不帥嗎?
座落在北京東城棉花胡同內(nèi)的中央戲劇學(xué)院名聞遐邇，有幸在學(xué)院攻讀的學(xué)子們常常遛到附近的“棉花塘咖啡屋”小憩。記者應(yīng)約到“棉花塘咖啡屋”與鄭曉東見面。此地小橋流水、曲徑通幽，只是面積太小，給人以微縮景觀的感覺。
廟小神靈大。鄭曉東一進(jìn)屋，記者眼前就一亮：真?zhèn)€是帥哥一位!五官清秀、皮膚白晰，一米八的高個兒，上身橙黃色休閑T恤衫，下身淺灰牛仔褲，渾身洋溢著一股青春氣息、陽剛氣質(zhì)――他是那種走在大街上特招少女顧盼的典型帥小伙兒。
鄭曉東是山東煙臺人，父親是呂劇武生演員。或許是遺傳基因起作用，身材勻稱靈巧的鄭曉東在煙臺藝校苦學(xué)舞蹈五年整，畢業(yè)后他打算報考北京舞蹈學(xué)院，考前他到中央戲劇學(xué)院先進(jìn)修了一年，進(jìn)修結(jié)束他改了志向，于2001年以總成績第二的資格考入中央戲劇學(xué)院表演系。
鄭曉東在校很踏實(shí)，輕易不接戲。話劇主演過《錯中錯》、《靈魂拒葬》，電視劇拍過一部《出軌》。從影經(jīng)歷算是淺淺，就等著獨(dú)具慧眼的導(dǎo)演伯樂相馬了。
去年著名導(dǎo)演徐克籌拍《七劍下天山》，看中鄭曉東擬請其出山，多好的機(jī)會呀，可惜當(dāng)時學(xué)校有教學(xué)安排鄭曉東壯志未酬。就算與機(jī)遇擦肩而過吧。
但徐克對鄭曉東的印象非常好，經(jīng)常在導(dǎo)演圈里夸贊鄭曉東如何如何具有表演潛力。王晶聽說后便招見鄭曉東，見面后大悅，當(dāng)下簽了約，南下上海凇江外景地摸爬滾打。
輕傷不下火線
在三個半月的拍攝中，鄭曉東為母校爭了光，盡管是冬天拍戲，因?yàn)榕牡氖俏浯驊颍崟詵|穿的保暖褲都濕透了。市場經(jīng)濟(jì)的全面滲透導(dǎo)致制片商猛趕拍攝周期，英俊小伙兒鄭曉東竟然累得吃飯就吐。王晶說：“中戲的學(xué)生敬業(yè)啊!”老演員程曉東在劇組人稱“大東哥”，鄭曉東就成了“小東哥”。一次按劇情要求“大東哥”折磨“小東哥”，結(jié)果鄭曉東右手受傷，程曉東對鄭曉東說：“東哥對不起你了!”鄭曉東回答：“沒事兒。”王晶趕緊鼓勁兒：“下次有戲還請你……”
鄭曉東早少年時就目睹父親練“童子功”，看著父親身手敏捷地“飛腳”，他是驚訝又佩服。以后他自己練上了跆拳道，游泳也很棒，加上跳古典舞、民族舞的功底，所以演武打戲得心應(yīng)手。因?yàn)橹w訓(xùn)練有素，他才避免了受重傷。鄭曉東的班主任是培育了章子怡、劉燁、袁泉的常莉老師，常莉老師針對鄭曉東編排能力強(qiáng)的特點(diǎn)告誡鄭曉東：“你應(yīng)該走多元化的發(fā)展道路。”鄭曉東牢記老師的教導(dǎo)，銳意挖掘自身的表演潛力。
初吻獻(xiàn)給李小璐
《豪俠》里有一場戲描寫職業(yè)神偷風(fēng)一陣飛身躍起，用嘴在空中與人爭奪，叼起一根菠菜。拍攝時是用兩組鏡頭疊加合成，即先讓另一位胖演員躍起摔到墊子上趴那兒不動，鄭曉東緊跟著再摔到胖演員身旁。誰料因?yàn)閼T性的影響，胖演員摔到墊子上以后身子翻到鄭曉東應(yīng)該落下的位置，瞬間鄭曉東也摔到預(yù)定位置，臉部正好磕在胖子的肘部!鄭曉東感覺牙疼，起身喊：“讓我看一下，我牙掉了沒有?”
拿過鏡子一看，算走運(yùn)，牙沒掉但流了一嘴血。
2月14日是“情人節(jié)”，導(dǎo)演安排在這一天拍攝鄭曉東與李小璐的接吻戲。
嘴還有點(diǎn)兒疼，又是頭一次拍接吻戲，羞澀。這組鏡頭竟然連拍了十幾條也未通過。好在拍過電影《天浴》的李小璐經(jīng)驗(yàn)豐富，最終在她的引領(lǐng)下鄭曉東達(dá)標(biāo)完成接吻戲。劇組人員開玩笑：“東哥的熒屏初吻獻(xiàn)給了李小璐。”
鄭曉東感謝李小璐，而且也感謝李冰冰。因?yàn)猷崟詵|的戲份兒很重，那么結(jié)實(shí)的小伙子拍戲累得上吐下瀉，臥床打點(diǎn)滴。多虧李冰冰關(guān)心戰(zhàn)友，噓寒問暖，送飯送藥，鄭曉東才得以很快康復(fù)。
畢竟第一次當(dāng)主演，又與那么多明星同臺競技，鄭曉東開始比較緊張。老演員黃秋生對他說：“開始誰都會緊張，克服它并不難。你不要過多地去想對手怎么演，突出自己的表演個性就可以了。什么叫好演員?與眾不同又能角色附體就是好演員。我看你目前可以先往打星上發(fā)展，然后再開拓戲路。”
關(guān)鍵詞：骨科患者；疼痛；護(hù)理
【中圖分類號】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】1002-3763（2014）09-0317-02 疼痛在臨床上較為常見，它會給患者帶來軀體上的痛楚，讓患者產(chǎn)生不愉快的感受，在骨科病癥中，患者疼痛現(xiàn)象極為常見，特別是骨科創(chuàng)傷手術(shù)后，患者痛感明顯，難以忍受。如何減輕骨折患者的痛感在術(shù)后護(hù)理中至關(guān)重要。本次調(diào)查研究選取2013-2014年我院收治的骨科患者180例，分析每一位患者的痛因和疼痛特點(diǎn)，給予合理有效的護(hù)理干預(yù)，觀察護(hù)理效果[1]。現(xiàn)報道如下：
1 資料和方法
1.1 一般資料： 選取2013-2014年我院收治的骨科患者180例，男性85例，女性95例，年齡17-64歲，平均年齡（46.3±13.9）歲，隨機(jī)分為兩組，對照組90例，給予常規(guī)護(hù)理；觀察組90例，實(shí)施綜合性全面護(hù)理措施。兩組患者的一般資料方面（如身高、體重、年齡、疼痛嚴(yán)重程度等）不存在顯著的統(tǒng)計學(xué)差異，P>0.05。
1.2 護(hù)理方法：對照組：給予一般護(hù)理，住院環(huán)境保持安靜、清潔，保證患者可以得到良好的休息，有利于術(shù)后身體的恢復(fù)。詳盡的詢問患者病史，耐心的了解患者疼痛的原因、特點(diǎn)及規(guī)律，為患者提供有價值的可以預(yù)防疼痛的措施。骨科患者進(jìn)行手術(shù)后多有行動不便的現(xiàn)象發(fā)生，護(hù)理人員應(yīng)輔助患者進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挘瑢固弁础２⒍诨颊呒覍侔磿r為患者進(jìn)行疼痛區(qū)域的按摩，動作輕柔，利于痛感的減輕。
觀察組：在一般護(hù)理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對患者的心理護(hù)理，主動詢問患者的疼痛情況，聆聽患者的傾訴，讓患者對護(hù)理人員產(chǎn)生一種依賴感、信任感，并對那些通過一般護(hù)理痛感仍無法得到有效緩解的患者給予其他形式的鎮(zhèn)痛，例如藥物鎮(zhèn)痛、針灸療法、鎮(zhèn)痛泵輔助鎮(zhèn)痛等方式[2]，針對患者病情特點(diǎn)，對癥分析，正確給予鎮(zhèn)痛藥物。同時囑咐患者注重自身放松，避免緊張的不良情緒增加痛感，實(shí)施按摩療法增加被動活動量，緩解肌肉痙攣。
1.3 療效評價：兩組患者采用針刺法對術(shù)后患者疼痛情況進(jìn)行評價。痛感無法忍受：4分，劇烈疼痛：3分，中度疼痛：2分，輕度疼痛：1分，無痛感：0分。
1.4 統(tǒng)計學(xué)方法：采用SPSS18.0統(tǒng)計學(xué)軟件對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，所得數(shù)據(jù)用%表示，使用t檢驗(yàn)法對比組間資料，以P
2 結(jié)果
觀察組的患者通過實(shí)施有效的護(hù)理方式，痛感明顯減輕，痛感無法忍受和劇烈疼痛兩個之間的患者為0例，83.3%的患者無痛感，護(hù)理效果明顯優(yōu)于對照組。詳見表1。
表1不同護(hù)理方式對痛感的影響（n/%）
組別 0分 1分 2分 3分 4分 對照組 13（14.4） 25（27.8） 35（38.9） 13（14.4） 4（4.4）觀察組 75 （83.3） 6 （6.7%） 9 （10%） 0 0兩組數(shù)據(jù)具有顯著差異，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P
3 討論
患者的舒適度及滿意度是評價術(shù)后鎮(zhèn)痛護(hù)理的有效指標(biāo)[3]，無痛感和輕度痛感為最佳的護(hù)理結(jié)果，要使患者疼痛狀況明顯減輕，鎮(zhèn)痛藥物的給予并不是唯一途徑，關(guān)鍵是如何利用不同種類藥物的特點(diǎn)與患者自身的疼痛特點(diǎn)相結(jié)合考慮，充分發(fā)揮藥效，滿足不同個體對藥的不同需求，將藥物給患者帶來的不良方應(yīng)降到最低，這些都需要專業(yè)負(fù)責(zé)的護(hù)理人員來鑒別，而且患者的心理準(zhǔn)備工作，醫(yī)護(hù)人員也不能忽視，讓患者們理解我們?yōu)闇p輕他們疼痛所做出的種種努力，能夠在很大程度上提升患者的滿意度和對醫(yī)護(hù)人員的好感度，有助于醫(yī)患和諧關(guān)系的構(gòu)建[4]，術(shù)后鎮(zhèn)痛并不是單純的對患者進(jìn)行止痛，還在于提高患者的機(jī)體免疫力增強(qiáng)患者對術(shù)后并發(fā)癥的防御能力，從而獲得最佳的醫(yī)療效果。本次調(diào)查研究，觀察組的護(hù)理人員利用自身的專業(yè)知識，在一般護(hù)理的基礎(chǔ)上，對患者實(shí)施專業(yè)護(hù)理和用藥護(hù)理的綜合性護(hù)理措施，同時關(guān)注患者的心理波動，積極引導(dǎo)患者，為減輕痛感做出最大努力[5]。護(hù)理效果明顯優(yōu)于一般護(hù)理的對照組，值得在臨床護(hù)理工作中廣泛應(yīng)用與借鑒。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】枕神經(jīng)阻滯；青少年；頭痛；認(rèn)知功能
Clinical research of occipital nerve block in improving cognitive function of adolescents with neck source headache HAN Guang-jing, ZHANG Jian-zhong. Dongying District People’s Hospital, Dongying 257000, China
【Abstract】 Objective To observe the effect and safety of occipital nerve block (ONB) in the treatment of adolescents neck source headache(CHE), and analyze the improvement of cognitive function of patients before and after treatment. Methods Choosing 60 cases of adolescents neck source headache patients in resent ten years to our hospital and dividing them in to two groups, 30 cases for each group, group A treated with nerve block the pillow and conventional drugs and physical therapy, group Btreated with routine therapy and physical therapy. And in a city middle school randomly normal children in 30 cases as control group C. Results After treatment, cognitive function and mental status in group A and group B were obviously improved, but compared with group C, it still had obvious difference, P
【Key words】 Occipital nerve block; Adolescents; Have a headache; Cognitive function頭痛是臨床上常見的癥狀。現(xiàn)如今, 青少年患者發(fā)病率呈上升趨勢, 近年頭痛對患者認(rèn)知功能的影響及損害正逐漸被認(rèn)識, 因此, 臨床治療也逐漸得到重視, 本文就神經(jīng)阻滯在頸源性頭痛中的應(yīng)用以及對患者認(rèn)知功能的影響總結(jié)如下。
1資料與方法
1. 1一般資料本研究選取近10年在東營市就診的60例青少年頸源性頭痛患者, 患者的年齡在6~12歲, 平均(8.77±2.34)歲, 病程2個月~3年。均符合CHE國際頭痛協(xié)會的診斷標(biāo)準(zhǔn); 并排除焦慮、 抑郁和其他精神障礙等其他源性頭痛, 并經(jīng)顱腦影像學(xué)檢查排除顱內(nèi)器質(zhì)性疾病。60例患者按有無進(jìn)行神經(jīng)阻滯治療分為A、B兩組, 兩組患者在年齡、病因、發(fā)病時間上差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05), 具有可比性。選取的C組正常兒童年齡與A、B兩組差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。
1. 2項(xiàng)目檢測認(rèn)知功能檢測：本研究根據(jù)考夫曼兒童成套評價測驗(yàn)(簡稱K-ABC), 以及中國最近相關(guān)的考夫曼兒童成套評價測驗(yàn)的試用研究情況［1］。關(guān)于患者精神狀況改善的分級：輕度：偶爾神經(jīng)衰弱、失眠、焦慮、強(qiáng)迫、抑郁；中度：時常發(fā)作；重度：時時發(fā)作, 甚至有精神分裂、偏執(zhí)、病態(tài)人格。治愈:患者在3個月內(nèi)無復(fù)發(fā)。
1. 3治療方法所有患者均要適度休息、局部按摩、適度理療, 同時配合口服非甾體類抗炎藥。A組患者配合神經(jīng)阻滯治療。每例均根據(jù)臨床癥狀及體格檢查確定神經(jīng)阻滯部位2~3處, 每點(diǎn)注射消炎鎮(zhèn)痛液 2~3 ml, 配方為 2%利多卡因1~2 ml+得寶松 1 ml+ 生理鹽水3~ 5 ml。30例患者根據(jù)情況進(jìn)行1~3次阻滯治療, 每2周1次。所有患者均經(jīng)過3個月的治療后進(jìn)行臨床效果比較。
1. 4統(tǒng)計學(xué)方法采用 SPSS 17.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理。對治療前后認(rèn)知功能檢測結(jié)果分析, 計量資料采用( x-±s)表示, 進(jìn)行t檢驗(yàn), 患者的精神狀況為等級資料進(jìn)行秩和檢驗(yàn)分析。P
2結(jié)果
本次研究所有人員認(rèn)知功能的測試比較。A、B兩組在治療前的認(rèn)知行為上比較, 兩組沒有明顯差異, 與C組正常兒童比較, 有著明顯的差異。在治療后, A、B兩組在動作模仿、完型測驗(yàn)、數(shù)字背誦、三角拼圖、詞語背誦、圖形類推、人地辨認(rèn)、算術(shù)、猜謎、閱讀發(fā)音項(xiàng)目上差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05), 見表1。在治療后, 患者的癥狀均減輕, A組患者明顯比B組患者改善好, 治愈率也高(P
3討論
有研究發(fā)現(xiàn)［2］, 青少年頸椎曲度異常與 CHE明顯相關(guān), 且曲度異常所致 CHE患者腦血管功能紊亂發(fā)生率明顯高于正常兒童, 其經(jīng)顱多普勒超聲異常改變多為顱內(nèi)動脈流速增高, 少數(shù)表現(xiàn)為流速降低或不對稱［3］。且在頭痛發(fā)作時, 患者頸部肌張力明顯增高, 作者發(fā)現(xiàn), 本研究所有患者幾乎均存在學(xué)習(xí)時姿勢不正確, 而長時間姿勢不良使頸椎處于異常反曲狀態(tài)。
頸源性頭痛發(fā)作時, 受傷周圍神經(jīng)的異常神經(jīng)元活動被認(rèn)為是一個重要的因素, 藥物封鎖神經(jīng)元活動傳遞信息可以緩解神經(jīng)性疼痛［4］, 治療前要仔細(xì)分析病情, 確定具體部位, 初始或二次治療效果不佳者, 要考慮再次治療。注射療法消除了局部炎癥, 增加了局部血流, 松解肌肉痙攣, 同時促進(jìn)了神經(jīng)功能的進(jìn)一步恢復(fù)［5］。經(jīng)過本文治療的分析, 進(jìn)行神經(jīng)阻滯治療后的患者的頭痛緩解情況以及認(rèn)知功能的改善都要比對照組明顯, 也證實(shí)了藥物神經(jīng)阻滯治療有著一定的臨床價值。本文只是小樣本初步研究了神經(jīng)阻滯治療對青少年頸源性頭痛認(rèn)知功能的影響, 更加詳細(xì)的機(jī)制還有待進(jìn)一步研究。
參考文獻(xiàn)
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1影響人們尋求美容手術(shù)的因素
美國的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),選擇整形美容手術(shù)的有各個年齡階段的人,但47%集中在35～50歲之間。而最終選擇手術(shù)的主要基于身體和心理因素。國外研究發(fā)現(xiàn),促使人們尋求整形美容手術(shù)的因素有體像、體像障礙、自尊、被人嘲笑的歷史、教育、文化背景和媒體宣傳,其中影響最大的為BDD、體像、自尊和被人嘲笑[1]。然而,也有研究指出被人嘲笑這一因素與人們尋求整形美容手術(shù)沒有相關(guān)性[5]。還有一點(diǎn),雖然自尊與體像高度相關(guān),但并沒有研究表明低自尊的人會傾向于尋求整形美容手術(shù)。王肅生等[6]把人們尋求美容手術(shù)的動機(jī)概括如下幾點(diǎn):①想要改善身體某個部位;②羨慕別人,如明星等,希望能變得跟明星一樣;③為了適應(yīng)工作環(huán)境、職業(yè)要求、社會活動等;④因?yàn)閯e人的議論和勸說才來進(jìn)行美容手術(shù);⑤為了取悅他人,如戀人、家人;⑥想要改變先天或后天容貌畸形;⑦趕時髦,多見于青少年。
另外,國外還有對整形美容男性群體心理做了研究,發(fā)現(xiàn)促使男性進(jìn)行整形美容的因素主要有喪失恐懼、工作擔(dān)憂和需要、社會形象、社會評價及等[7]。
2整形美容患者的心理分類與術(shù)后滿意度
2.1 整形美容求術(shù)者的心理分類與滿意度:黃立等[8]研究了整形美容患者的心理特征和臨床治療情況,認(rèn)為整形美容患者有三種:①先天畸形患者;②后天畸形患者;③異常心理患者。申玉琴[9]通過對鼻整形病例進(jìn)行研究,將美容整形患者心理分為四種類型:①主動樂觀型;②恐懼依賴型;③缺陷障礙型;④精神癔病型。牛進(jìn)寶等[10]對女大學(xué)生美容心理進(jìn)行了研究,將其心理狀態(tài)分為五種類型:①合理美容型(占多數(shù));②期望過高型(很少);③自卑心理型;④受人鼓動型;⑤適應(yīng)需要型。徐宏志通過對283例要求美容手術(shù)的患者進(jìn)行分析,認(rèn)為尋求美容手術(shù)的心理可以分為三類[11]:①希望自己錦上添花,更富魅力者(24%);②自己要求手術(shù)的愿望并不強(qiáng)烈,經(jīng)別人議論和勸告而要求進(jìn)行美容手術(shù)者(38.5%);③對自己的容貌有強(qiáng)烈的自卑感,為避免別人的譏笑而進(jìn)行手術(shù)(37.4%)。Reich根據(jù)美容整形患者的人格特點(diǎn),將美容受術(shù)者分為五類[12]:①憂慮型;②依賴型;③情感型;④偏執(zhí)型;⑤分裂型。
2.2 影響術(shù)后滿意度的因素:呂磊[13]的研究發(fā)現(xiàn),受術(shù)者術(shù)后滿意度與手術(shù)醫(yī)師的職稱、學(xué)歷無關(guān);滿意組和不滿意組的年齡、婚姻狀況和文化程度、民族之間比較,無顯著性差異;不滿意組P因子(精神質(zhì))評分明顯高于滿意組;不滿意組軀體化、偏執(zhí)評分明顯高于滿意組;SCL-90中,軀體化、偏執(zhí)兩因子的評分與滿意度之間呈負(fù)相關(guān),即身體不適、易猜疑的受術(shù)者易不滿意術(shù)后結(jié)果;EPQ中,P因子的評分與滿意度之間呈負(fù)相關(guān),即他人、難以適應(yīng)外部環(huán)境、與他人不友好者不容易滿意手術(shù)結(jié)果。
有研究者對瞼袋手術(shù)患者的人格特征與術(shù)后滿意度進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)與正常人相比,瞼袋手術(shù)患者年齡、婚姻狀況和文化程度比較,無顯著性差異,16PF測驗(yàn)中,患者組E因素(恃強(qiáng)性)、H因素(敢為性)、L因素(懷疑性)評分明顯高于對照組;EPQ測驗(yàn)中,患者組L因素(掩飾性)評分明顯高于對照組,兩組之間具有顯著性差異。瞼袋手術(shù)患者人格特征的恃強(qiáng)性、獨(dú)立性和專業(yè)有成就者的個性因素(次級因素)與其術(shù)后滿意度有顯著相關(guān)。瞼袋手術(shù)患者人格特征的16PF-E因素、16PF-Q2因素和16PF-G因素具有線性回歸關(guān)系,且均為正相關(guān),而且Q因素(獨(dú)立性)對瞼袋手術(shù)患者術(shù)后滿意度評分影響最大[14]。國外學(xué)者研究了有心理障礙者進(jìn)行整形美容手術(shù)的情況,發(fā)現(xiàn)美容受術(shù)者中有5%～15%的是體像障礙患者[15-16],國內(nèi)也有研究指出在要求施行美容手術(shù)的就診者中有7%～15%的是體像障礙患者[17]。大多數(shù)體像障礙的患者對美容手術(shù)的效果都不滿意,有些患者甚至?xí)で蠓赏緩交驅(qū)︶t(yī)生采取野蠻行為,大約25%的體像障礙患者有過自殺計劃[18]。在整形美容受術(shù)者中,有25%的是自戀人格障礙患者。還有研究指出,在整形美容受術(shù)者中,有9.7%的是表演型人格障礙患者,他們對手術(shù)效果的期望往往不切實(shí)際,可能永遠(yuǎn)不會對手術(shù)效果滿意[19]。
3整形美容手術(shù)與患者心理
3.1 整形美容手術(shù)對患者心理的影響:劉晨等[4]研究發(fā)現(xiàn),整形美容受術(shù)者術(shù)后自尊、BDD 及EPQ 中的神經(jīng)質(zhì)量表(N) 、精神質(zhì)量表(P) 及掩飾量表(L) 較術(shù)前的差異有顯著性意義,表明整形美容手術(shù)不僅可以改變患者的外部形象,還可以提高患者的自尊,改變患者的體像,使其消極體像得以矯正,因而情緒更加穩(wěn)定,社會交往適應(yīng)性不斷提高,更加合群。劉通等[20]的研究也證實(shí)了這一點(diǎn):與手術(shù)前比較,受術(shù)者術(shù)后焦慮、抑郁、自尊及體像障礙評分明顯改善,差異有顯著性。劉芳[21]對頜面外科患者身體心像改變后的心理進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)不同年齡及不同性別的患者身體心像改變后心理反應(yīng)無差異;知識分子與非知識分子患者身體心像改變后心理反應(yīng)有差異,知識分子適應(yīng)不良反應(yīng)發(fā)生率高于非知識分子, 知識分子不利于健康反應(yīng)發(fā)生率高于非知識分子,同時有適應(yīng)不良反應(yīng)和不利于健康反應(yīng)的知識分子發(fā)生率高于非知識分子;不同文化程度患者身體心像改變后心理反應(yīng)也有差異。
大量研究發(fā)現(xiàn),美容手術(shù)確實(shí)改善了患者的心理狀況,與健康相關(guān)的生活質(zhì)量也有所提高。但也有研究與此相悖[22],有研究指出,不同的整形部位,對患者心理的影響程度或方面也有所區(qū)別[23],有關(guān)腹部成形術(shù)的研究發(fā)現(xiàn),手術(shù)后患者對體重的看法有很大的改善,腹部和其他體重敏感部位的改變可以提高性生活滿意度。對減肥手術(shù)的研究發(fā)現(xiàn),心理狀況的改善在手術(shù)后的前幾年是有局限性的,越來越多的證據(jù)表明,減肥手術(shù)并沒有解決大吃大喝的問題,尤其是術(shù)后2年后,這種行為又會重新開始[24]。
3.2 整形美容受術(shù)者的心理狀態(tài):彭麗輝等[25]對要求隆乳整形術(shù)的受術(shù)者圍手術(shù)期的心理狀況進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)在術(shù)前受術(shù)者一般存在自卑心理、焦慮心理、擔(dān)憂心理和盲目心理。黃向瑩等[26]研究發(fā)現(xiàn),整形美容受術(shù)者與一般健康人群相比,兩者在焦慮反應(yīng)均分、陽性率方面有顯著性差異。在影響焦慮的因素比較中,兩者在疾病影響自我形象、疾病影響自尊、身體缺陷導(dǎo)致喪失自尊、擔(dān)心治療效果、社會支持不足方面比較有顯著性差異。梁英等[27]的研究表明,整形外科手術(shù)受術(shù)者心理障礙主要表現(xiàn)為情緒障礙、社交障礙和心身癥狀。
4整形美容患者的心理治療
事實(shí)證明,對具有體像障礙者在心理治療的基礎(chǔ)上實(shí)施整形美容手術(shù),可使心理治療效果與整形美容手術(shù)治療的作用相輔相成,同時解決其形體缺陷和心理問題 [28]。目前,臨床上主要采用五種心理療法[29]:①心理分析治療;②行為療法;③疏導(dǎo)療法;④合理情緒療法;⑤是順應(yīng)自然,為所當(dāng)為。
5小結(jié)
歸納總結(jié)國內(nèi)的文獻(xiàn)資料,發(fā)現(xiàn)很多研究者都比較關(guān)注整形美容患者心理狀態(tài)以及術(shù)后滿意度的研究,很少涉及某一特殊的心理癥狀。同時,國內(nèi)研究大都停留在語言描述上,即定性研究,很少有定量研究。而且很少有對某一整形美容手術(shù)的專題進(jìn)行研究。從研究的科學(xué)性上,有些研究的研究工具本身就有問題,雖然國內(nèi)已有相關(guān)的研究,但量表常模的確定尚有不足[30]。有些是采用的自編量表,有些是采用的國外量表,其信度和效度如何,沒有相關(guān)報道,這就會讓我們對研究的結(jié)果產(chǎn)生懷疑。另外,還有被試樣本的選擇,不同的被試樣本可能會產(chǎn)生不一樣的結(jié)果[23]。因此,進(jìn)行不同的整形美容手術(shù),其相關(guān)的心理狀況有可能不同。在某些問題上,如對影響人們尋求美容手術(shù)的因素方面,國外研究中還提到了媒體宣傳的作用,國內(nèi)尚無對此的研究報道。此外,促使人們尋求美容手術(shù),什么因素起關(guān)鍵性作用,也沒有相關(guān)研究。
隨著人們對整形美容手術(shù)的認(rèn)識越來越深,社會對它的偏見越來越少,越來越多的人會選擇進(jìn)行美容手術(shù)。根據(jù)國內(nèi)外的研究報道,在整形美容受術(shù)者中有很多是心理障礙患者,可以說,不少美容受術(shù)者是因?yàn)樾睦碚系K才對自己的身體不滿意,進(jìn)而想要選擇手術(shù)來改變這種情況。所以說僅靠手術(shù)是不能從根本上解決問題的,更嚴(yán)重者還可能會引發(fā)醫(yī)療糾紛,正如英國整形外科醫(yī)生曼切斯特所說:“美容整形外科與心理學(xué)有著密切的關(guān)系,因?yàn)槊廊萃饪剖且幚砣藗兊那楦小⑿睦怼⑸鐣?..”,其別強(qiáng)調(diào)了心理學(xué)的研究,他認(rèn)為:“……倘若遇到一個心理已有嚴(yán)重障礙的求美者,應(yīng)該用的不是手術(shù)刀,而是心理疏導(dǎo)”。因此,整形外科醫(yī)生心理學(xué)和精神病知識的掌握顯得極為重要。
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