時間：2022-07-30 13:35:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇護理在校自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
醫院人事工作自我鑒定【1】
時光飛逝，轉眼間三個月的實習就要結束了。這幾個月來，在單位領導教師們的精心培育和領導下，通過自身的不斷努力，無論思想上、學習上還是工作上，我都學到了很多很多。
在思想上，我積極參加政治學習，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規。以馬列主義、思想、理論為指導.與時具進,開拓創新,認真學習‘三個代表'的思想及‘八榮八恥’的內容來嚴格要求自己。
在工作中，我嚴格遵守醫院規章制度，認真履行護士職責，尊敬領導、團結同事、關心病人、不遲到、不礦工、塌實工作，努力做到護理工作規范化，技能服務優質化，基礎護理靈活化，愛心活動經常化，將理論與實踐相結合，并做到理論學習有計劃，有重點，護理工作有措施、有記錄，工作期間始終以‘愛心、細心、耐心’為基本，努力做到眼勤、手勤、腳勤、嘴勤“想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供服務，樹立良好的醫德醫風。
我更嚴格遵守科室制度，按時參加護理查房，熟悉病人病情，能正確看待問題，規范進行各項基礎護理操作及專科護理操作，正確執行醫囑，嚴格按照無菌技術，‘三查七對’操作。
自從畢業到至今，我從沒有放棄學習理論知識和業務知識，我一定要用理論知識來聯系實踐這樣工作才能更新。我抱著不斷進取的求知信念，在提高專業知識的同時也努力提高自身的素質修養。
我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己。
我也有很多不足之處，做事有點粗心大意。我愛護理專業，我一樣愛我們醫院，所以我有信心一定改掉壞習慣，努力工作把護理事業做得更好。
我一直在追求人格的升華，注重自我的品行，我的生活塑造了一個健康的我，充滿自信的我。自信來自實力，但同時也認識到自身還存在缺點和不足，要不斷適應社會的發展，提高開拓進取，能在不斷變化發展的社會洪流中乘風破浪。
醫院人事工作自我鑒定【2】
光陰似箭，一晃眼，我已經從一名懵懂的大學生，走上社會，走進醫院，成為一名救死扶傷的護士，醫院實習自我鑒定。本人從20xx年進入鄂東職業技術學院就讀以來，一直一嚴謹的態度和積極的熱情投身于學習和工作中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，然而日益激烈的社會竟爭也使我充分地認識到成為一名德智體全面發展的優秀大學生的重要性，但當真正接觸到病人后，我發現，臨床護理和書本上還是存在著差距，自己不僅右扎實的理論，熟練的操作，還要有愛傷觀點等等。無論如何，過去的是我不斷奮斗、不斷完善自我的一年。在學習上，嚴格要求自己，憑著對成為一名優秀白衣天使的目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業知識和技能，作到了理論聯系實際;除了專業知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質。
在生活上，養成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有嚴謹的生活態度和良好的生活態度和生活作風，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同事們和睦相處;積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷，
用有限的生命投入到無限的護理工作中。我會在今后的工作中更加不斷努力地學習，以不斷提高自身的業務能力，實習自我鑒定《醫院實習自我鑒定》。從而使自己的理論知識及操作技能更上一個臺階，以便能更好的服務于患者。爭取做一名優秀的護理人員，以無愧于白衣天使的光榮稱號!
工作，努力做到護理工作規范化，技能服務優質化，基礎護理靈活化，愛心活動經常化，將理論與實踐相結合，并做到理論學習有計劃，有重點，護理工作有措施、有記錄，工作期間始終以‘愛心、細心、耐心’為基本，努力做到眼勤、手勤、腳勤、嘴勤“想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供服務，樹立良好的醫德醫風 我更嚴格遵守科室制度，按時參加護理查房，熟悉病人病情，能正確看待問題，規范進行各項基礎護理操作及專科護理操作，正確執行醫囑，嚴格按照無菌技術，‘三查七對’操作。
自從畢業到至今，我從沒有放棄學習理論知識和業務知識，我一定要用理論知識來聯系實踐這樣工作才能更新。我抱著不斷進取的求知信念，在提高專業知識的同時也努力提高自身的素質修養。
我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己。
我也有很多不足之處，做事有點粗心大意。。。我愛護理專業，我一樣愛我們醫院，所以我有信心一定改掉壞習慣，努力工作把護理事業做得更好。
我一直在追求人格的升華，注重自我的品行，我的生活塑造了一個健康的我，充滿自信的我，。自信來自實力，但同時也認識到自身還存在缺點和不足，要不斷適應社會的發展，提高開拓進取，能在不斷變化發展的社會洪流中乘風破浪四年的大學生活就要結束了，幾年的財會專業知識學習和豐富的課余社會實踐經歷，培養了我對財會職業的興趣，也使我在專業技能方面打下了堅實的基矗同時，大學生活的學習和實踐，讓我從一個少不更事的學生，接觸了社會，脫離了幼稚、浮躁和不切實際，心理上更加成熟、堅定，為走上工作崗位做好了心理準備。
在專業知識上，由于在校期間的努力，我以優異的成績完成了各學科的功課，扎實地掌握了財會專業理論和技術知識，同時使計算機應用水平、英語水平、社交能力有了很大程度的提高;
1.全程化就業指導模式
調查結果顯示，很大一部分的中職學校護理專業是會開展就業指導的，但是主要是針對畢業生展開，在校生不在指導的范圍之內。畢業生畢業之前，學校采取應急指導，突擊式提高學生的面試技巧、綜合競爭能力等，但是由于時間較短，效果并不是很明顯[2]。結合相關的實驗表明，就業指導應該從學生入學開始開展，貫穿學生在校的所有學習時間。新生入校，學校就應該將就業指導帶入學生的日常學習當中，分年級、分階段的進行指導。多年的實踐經驗讓我總結了一些關于職業教育的實施方法。新生入學一年級，應該重視職業生涯規劃設計教育，通過專業的職業測評幫助學生認識自我、認清就業形勢和壓力，了解社會的人才需求，并且能夠結合自己的興趣愛好規劃自己的奮斗目標；二年級，應該針對學生的愛好與特長，結合豐富有效的就業指導來提高學生的綜合素質；畢業前夕，這是就業指導的最佳時期，應該重點指導學生及時認清社會形勢以及自己的專業特長，并且幫助學生根據各大醫療機構的用人制度進行針對性的準備，及時相關的就業信息，指導學生的面試技巧，鼓勵學生以良好的就業心態應對社會的競爭。
2.全員化就業指導模式
針對中職學校護理專業而言，指導工作不應該僅僅只是指導部門的事情，而是應該努力地調動學校、家庭以及社會的共同參與[3]。校內，應該建立以就業指導人為核心，輔導員、班主任等共同參與的指導機制；校外，學校應該定期召開家長會，與家長溝通幫助家長轉變落后的就業觀念，共同幫助學生樹立適合自己的就業觀念；社會方面，應該重視輿論的引導和宣傳，用積極向上的就業文化來營造健康的社會氛圍，從而為就業指導奠定基礎。總而言之，必須從學校、家長以及社會等三個方面入手，共同努力為中職護理專業的就業指導工作提供方向，從而確保整個社會護理人才的質量。
3.分層次就業指導模式
每個學校應該設置專業的就業指導員，并且將每個就業指導員與所有的班級進行對應幫扶，然后配合班主任一起了解學生對就業的期望[4]。護理學校的學生畢業之后，一是參加市里或者縣里的事業單位的編制考試；二是到大城市的醫院或者部隊實習就業；三是“先就業，再擇業”，鼓勵學生先抓住一起應聘的機會，到各類醫院的護士崗位進行鍛煉；四是學校向醫療機構推薦一些成績不優秀但是能力較強的學生去做醫藥銷售的工作；五是重點關注班級里面的貧困以及單親家庭的畢業生，將一些合適的就業機會推薦給這些學生，幫助他們順利畢業。
4.個體化就業指導模式
個體就業咨詢是個性化就業指導的重要方式，為了順利開展個體就業咨詢，可以建立就業指導咨詢室，通過啟發教育、平等溝通以及共同探討等方式幫助學生解決自己就業中面臨的問題，并給學生提供就業指導和建議。這種咨詢不僅可以是面對面的交流，還可以是通過書面進行交流；還可以是通過正式的，也可以是非正式的；既可以是定期的，還可以是不定期的；既可以是通過電話進行交流，還可以通過網絡。個體咨詢的內容非常多，一方面涵蓋了就業形勢、就業政策以及相關的就業信息，另外一方面還包括就業心理、自我評估等各個方面。那么提供這樣個性的咨詢服務的既可以是老師、學校專業的指導老師，還可以是家長、親友或者同學。值得注意的是，這種就業指導方法針對性較強，方式較為靈活，受時間、地點影響較小。
5.跟蹤就業指導模式
畢業生步入社會當中，與工作單位之間是屬于一種彼此相互適應的過程，在這個過程中，學校的就業指導部門應該隨時跟進畢業生的工作動態，及時給與指導。學校跟進這部分畢業生還可以加強學校就業部門與用人單位之間的溝通，方便學校了解市場需求，掌握本校畢業生畢業后到用人單位的工作情況，收集用人單位對畢業生實習情況的意見，從而為學校的課程和專業的設置提供參考性意見。學校通過這些跟進的情況，了解市場的反饋及時調整學校的辦學思路和人才培養機制，進而確保教育教學質量的提高[5]。同時，學校專門跟進畢業生的就業狀態，一方面能夠方便學校與用人單位建立長期的合作關系，另外一方面可以向社會傳達出學校對畢業生負責的態度。學校跟進用人單位時，一是了解用人單位的情況與學校預先了解的情況是否一致；二是了解畢業生畢業后從事的工作與之前的工作意向是否相同；三是了解畢業生的工資待遇以及福利水平。綜上所述，由于就業觀念的落后，我國逐年遞增的中職護理畢業生依舊滿足不了醫療機構對專業護理人才的需求，因此，針對不同學生開展必要的就業指導至關重要，并且這種就業指導必須全程貫穿于學生的大學生活，分層次地對全員進行指導，適時配合個性的就業輔導，然后全程跟進學生畢業后的工作動態，及時進行反饋。
作者：周瑋 單位：核工業衛生學校
［目的］探討便攜式臨床路徑教學手冊在肝膽外科臨床護理帶教中的應用，并評價其效果。
［方法］將2014年4月—2015年3月在肝膽外科實習的37名護生作為觀察組，運用便攜式臨床路徑教學手冊進行帶教，將2013年4月—2014年3月在肝膽外科的39名實習護生作為對照組，采用傳統教學法，比較兩組護生出科前的考核結果和教學滿意度。
［結果］觀察組護生出科知識技能、操作技能、健康教育能力、病情匯報能力考核結果優于對照組（P＜0．05）；觀察組護生對臨床教學滿意度高于對照組（P＜0．05）。
［結論］便攜式臨床路徑教學手冊實現了對臨床護理教學全程持續的控制和管理，可提高護生的綜合能力。
關鍵詞：
臨床路徑教學；便攜式手冊；肝膽外科；臨床教學
臨床實習是護生將理論知識與臨床實踐相結合的關鍵學習時期，臨床教學質量的好壞將直接影響臨床實習效果。臨床路徑（clinicalpathway，CP）是一種科學的管理方法，其本質是書寫好的標準化工作流程［1］，將臨床路徑理念引入到臨床教學中即臨床路徑教學法［2］，為了提高臨床護理教學質量，我科將臨床路徑教學法引入到臨床護理教學中，并制定能置于工作服口袋內的便攜式臨床路徑教學手冊，取得滿意效果。現報告如下。
1對象與方法
1．1對象
選取2014年4月—2015年3月在肝膽外科實習的37名大專護生作為觀察組，將2013年4月—2014年3月傳統教學法下實習的大專護生39名作為對照組。兩組護生實習周期均為6周，兩組護生年齡、在校成績等比較，差異無統計學意義（P＞0．05），具有可比性。
1．2方法
1．2．1教學方法
對照組采用傳統“一對一”跟班式教學法，入科當天總帶教老師進行入科教育后，分配給具有帶教資格的護士進行跟班式的教學，每周由總帶教老師進行專科集中培訓半個工作日，出科前1天進行各項技能的考核及滿意度測評。觀察組采用便攜式臨床路徑手冊教學。入科當天，由總帶教老師進行入科教育后，發放路徑教學手冊，一人一本，詳細講解路徑手冊的內容及使用方法，要求護生在實習的整個過程中，隨身攜帶。對所有帶教老師進行培訓考核通過后，由帶教老師按照臨床路徑教學手冊進行“一對一”帶教，指導護生按時完成實習內容及要求，以1周為1個控制階段，對學習內容進行考核并在手冊上記錄，對薄弱環節及時指出。每周由總帶教老師進行專科集中培訓半個工作日，并查看每位護生的路徑手冊，對存在的問題及時反饋給各帶教老師。出科前1d進行各項技能的考核，并進行操作和理論知識的補漏，回收路徑帶教手冊，進行教學質量分析及改進。
1．2．2便攜式臨床路徑教學手冊的設計及應用
根據臨床路徑理念，結合護生教學計劃和專科特點，由護士長、總帶教老師及有5年以上帶教經驗的老師共同設計出《肝膽外科實習護生臨床路徑帶教手冊》，大小為長15cm，寬10cm，能放置于工作服口袋內隨身攜帶。教學手冊內詳細地列出了入科當日和每周學習的內容，內容包括專科理論知識、專科操作技能、各班職責、健康教育能力、護理文書的書寫、應急預案和單病種護理要點，以1周為1個控制階段。考慮到護生個體差異問題，入科第1周每名護生需自我制定在本科室實習的學習目標，書寫在路徑手冊上，于第2周交帶教老師審閱，以便帶教老師對護生有一個全面評估和了解。手冊的附錄附有外科圍術期護理常規，肝膽疾病的護理常規，單病種病情觀察要點，肝膽科常用的藥物及學習筆記，以便護生隨時學習及記錄學習收獲及發現的問題。
1．2．3評價指標
兩組出科前1d均由總帶教老師進行理論技能、操作技能、病情匯報能力、健康教育能力考核，并由護生填寫教學滿意度測評表評價教師的帶教能力。比較兩組護生出科知識技能和操作技能成績，考核成績采用百分制；比較掌握健康宣教和匯報病情的能力，以口試的方式采用百分制評分。教學滿意度測評表為自行設計，2013年和2014年度均采用同一份調查表，調查表包括教學態度、專科技能、教學技能3個條目，每個條目評價分為不滿意、一般、滿意、非常滿意，分別計0分、1分、2分、3分，最高分為9分，得分越高說明護生對帶教老師滿意度越高。
1．2．4統計學方法
采用SPSS17．0統計軟件進行統計分析，計量資料采用t檢驗，以P＜0．05為差異有統計學意義。
2結果
3討論
3．1臨床路徑教學法能提高實習護生的綜合能力
傳統的護理臨床實習教學多采用帶教老師結合本班工作情況進行“一對一”教學，由于教學目標籠統缺乏具體化，教學過程存在盲目性和隨意性，教學評價指標不明確［3］，導致實習護生不能全面系統化地學習專科技能，所以標準化、規范化的教學方法是臨床教學迫切需要的。臨床路徑教學法是一種目的明確、流程規范的教學方法，其本質為護生提供一個高效詳細的實習計劃，使護生能夠有組織、有計劃、有目的地學習［4］，從而強化護生的學習意識，調動其學習的主觀能動性。本研究中我們以一周為一個控制階段對護生進行階段性的考核，以便對路徑實施過程中變異的情況進行及時補救。研究結果顯示，臨床路徑手冊組護生的知識技能、操作技能、健康教育、病情匯報考核得分均高于對照組（P＜0．05），可見采用臨床路徑教學法能夠提高護生的臨床綜合能力，這與王晶晶等［5－6］研究的結果一致，值得在臨床護理教學中推廣。
3．2便攜式臨床路徑教學手冊是提高臨床教學質量的良好工具之一
考慮到外科護士工作量大，存在工作時間分配問題［7］，帶教老師難以保證臨床路徑教學的有效實施，我們制定了可以隨身攜帶的便攜式臨床路徑教學手冊，要求帶教老師和護生隨身攜帶，從而做到對整個實習教學過程持續性的控制和自我監督。手冊的附錄設立反思和周記板塊，注重培養護生養成自我總結、自我反思的習慣。在翻閱回收的手冊時發現，護生給予手冊一致的高度認可，研究結果也顯示，觀察組教學滿意度高于對照組（P＜0．05）。同時帶教老師根據路徑手冊規范教學流程，每天有針對性地對護生實施教學，避免了自身教學的盲目性和隨意性，最終提高自身的教學能力。采用便攜式臨床路徑教學手冊實現了臨床護理教學的程序化與標準化，提高了護生的綜合能力，同時攜帶方便，便于帶教老師全程持續的規范化帶教，但由于護生的學歷、學習態度、學習思維、學習能力方面存在層次差異，而我們本次的研究只針對大專生，有一定的局限性，在今后臨床教學中還需改進完善。
作者：楊彥芳 滕艷娟 鐘麗 周丹 楊顯紅 單位：廣西醫科大學第一附屬醫院
參考文獻：
［1］李明子，臨床路徑的基本概念及其應用［J］．中華護理雜志，2010，1（45）：59－61．
［2］臨床路徑編委會．臨床路徑管理匯編［M］．北京：科學技術出版社，2010：10－11．
［3］鄭冬云，王道富．引入臨床路徑理念提高護生實習質量［J］．教育與教學研究，2009，23（7）：109－110．
［4］于波，寧景志，魯申，等．淺析臨床路徑教學法在普外科臨床帶教中的應用［J］．齊齊哈爾醫學院學報，2012，33（2）：223－224．
［5］王晶晶，孟紅艷．臨床路徑帶教在胃腸外科護理實習教學中的應用［J］．中國繼續醫學教育，2015，7（5）：13．
關鍵詞：中職護理;生物化學;學習現狀;教學改革
《生物化學》作為中職護理專業學生的一門基礎課程，對培養新型高素質護理人才具有重要意義。但是長期以來，生物化學被學生稱為有字天書，學習效果不甚理想。
為了解決這一現象，我校以2013級和2014級護理專業學生共計1774人作為調查對象，自制問卷，利用晚自習逐班進行問卷調查[1]。調查內容包括：學習動機、影響因素、學習習慣、學習方法、對教師的建議等。發放問卷1774份，回收有效問卷1739份，回收率為98%。對數據進行統計分析發現：
1.學習動機。認為生物化學知識不重要的學生占442%，為力找份好工作的學生占557%。學生學習動機不端正。
2.影響學生學習生物化學的主要因素。因中學化學知識與技能基礎差而影響學習的學生有853%;因記憶的東西多，分子太大、太復雜而產生畏難情緒的學生有883%;學習方法不適應，興趣低迷的學生有584%;對中職自由悠閑學習生活的期望與現狀產生差距的學生有347%。
生物化學涉及的內容多為有機大分子之間的構成、作用、性質和在生物中的轉化，對于初中畢業生而生，存在學習困難，產生畏學，也實屬正常。學生從初中直接過渡到中專，對學習方式的轉變不適應，學習方法不對，也造成學生的學習興趣低迷。
3.學習習慣。制訂學習計劃并嚴格執行的學生有55%，堅持預習的學生有82%;堅持課后復習的學生有81%;獨立完成作業的學生有32%;對所學知識自我總結的學生有27%。
如制訂學習計劃、課前預習、聽課、筆記、課后復習、作業、查閱資料等，這些學習習慣看似簡單卻需要長時間的積累才能養成，中職院校的學生普遍沒有良好的學習習慣。
4.學習方法。能掌握適合自己的學習方法的學生有234%;渴望學好但缺乏方法的學生有538%;明確表示自我控制力差的學生有771%。
學生缺乏適應職業教育的學習方法。
5.對教師的建議。認為教師應放慢授課速度、減慢授課進度的學生占756%;認為教師加強課后輔導，完善作業批改與講解的學生占754%;認為教師應進行基礎知識補充和學習方法指導的學生占883%;認為教師應適當降低難度，突出實際應用的學生占892%。
為了改變學生的學習狀態，我們制定了相應的措施，從情感教育、學科特點、課程內容設置、教學方法、教學藝術五個方面進行教學改革探索，解決中職護理專業《生物化學》在教與學中普遍存在的問題。
1.加強情感教育。親其師，信其道。教師熱愛學生，學生在心理上就會滿足，從而樂于接受教師的教育，能較快地把教育的要求內化為自己的需要，并為滿足需要去努力。蘇霍姆林斯基指出，一個好教師首先意味著熱愛學生，跟學生交往是樂趣，相信每個學生都能成為好孩子，和他們交朋友，關心他們，時刻都不忘記自己也曾經是個學生。事實上很多學生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學科的老師。所以教師多與學生進行情感方面的交流，關心愛護學生，尊重理解學生，對調動學生學習的積極性，提高學習興趣是非常有效的。
2.利用學科特點。每門學科都有自身的知識特點，學生對某學科的興趣往往是由該學科的特殊趣味引起的。因此，教師要善于利用學科特點，充分發掘學科知識中使學生感興趣的東西，引起學生對該學科的興趣。教師可以結合教材內容穿插講述生活中常見的，比較有趣比較敏感的實例。特別是第一堂課，一定要抓住學生的眼球。比如告訴學生生物化學是當今發展迅速的學科，與臨床關系日益密切，是醫務人員必需的知識。臨床已廣泛應用于許多疾病的診斷、治療和預防。如古代利用生物化學技術釀酒釀醋，現代生產疫苗、制備藥物（例如胰島素、青霉素等）等。2000年人類基因圖譜完成，通過了解人類基因的遺傳成分，對我們攻克遺傳病、癌癥等至關重要，可以為個人量身制作預防性療法，父母可以檢查腹中胎兒是否有遺傳缺陷等。有朝一日，像糖尿病、癌癥、早老性癡呆癥、精神病等過去無法根治的病癥，也能根治。
3.改進課程內容。在課程內容的設置方面，教師應放慢授課速度、減慢授課進度，適當降低難度，突出實際應用，同時對學生進行基礎知識的補充和學習方法的指導，加強課后輔導，完善作業批改與講解。優化課程內容時還要注意：（1）補充內容要有針對性和適應性。（2）方式方法要有多樣性。（3）刪掉部分驗證性的實驗項目。（4）增加與臨床護理實踐聯系密切的綜合性實驗項目。
4.改革教學方法。在改進教學方法方面，教師在教學過程中突出重點，濃縮精華，樹立學以致用的教學指導思想，以提高學生分析、應用能力為主線，調到學生的學習積極性和主動性，針對不同的教學內容，采取啟發式、案例式、目標式等多種靈活教學方法，增強學生學習興趣和學習主動性，提高教學效果，形成教學互動的良性循環過程。
啟發式教學方法有比喻啟發、對比啟發、推導啟發等多種形式，教學過程中可根據授課內容靈活運用。通過精心設計的問題和比喻可以很自然的導出要講授的問題，調動學生的學習熱情，變被動學習為主動學習[2，3]。比如我們講糖異生時可以提出為什么減肥除了要減少脂肪的攝入，還要減少糖類的攝入？把蛋白質的結構時比喻成女孩子的麻花辮，一級結構一股辮，二級結構編好的兩股辮，三級結構三股辮等[4]。
案例式教學，充分利用學生對臨床知識的渴望，在基礎教學中適當的穿插一些與臨床聯系緊密的案例，提高學生的興趣，使課堂教學互動活躍，理論與實踐相結合，加深印象。目前護理教育普遍采用的“三段式教學”，既基礎醫學、臨床醫學和臨床實踐。這種模式的缺點是學生在校學習期間與臨床實踐是基本脫節的，而案例式教學則可彌補其不足。如在講維生素時，引入夜盲癥、腳氣病、佝僂病、軟骨病、壞血病等病癥與各種維生素的關系。結合糖代謝分析糖尿病產生的原因以及治療方法。
目標教學法，有選擇的在教學中選擇部分內容，安排學生自學，教師設定一些問題檢測學習效果。這種方法可以很好的鍛煉學生的觀察、理解、思維和記憶力。如酶的命名與分類、基因工程技術等均可安排學生自學。
還有諧音趣味記憶法、PBL教學法、順序推導法、對比法、順口溜法、多媒體及網絡手段的信息素養教學方法等[5，6]。將這些教學方法不著痕跡的靈活的穿插于教學內容中，引起學生的學習興趣。
5.融合教學藝術。針對學生學習動力不足，對前途思量不夠的問題，教師多于學生溝通和激勵。學習成績不好，不是智商問題，其根本原因是在思想和學習習慣上。教師不僅要教授知識與技能，還要對學生進行學習、人生、就業等方面的引導，使他們堅信通過自身的努力，一定能改變目前的學習現狀，成為一個高素質護理人才。
生物化學知識，教之不易，學之亦難。中職學生缺乏學習熱情和良好的學習習慣，學習更是難上加難。教師要給學生傳授知識，還要指導學生掌握良好的學習方法，提高學生的學習能力和創新能力。教師和學生共同努力，堅持細心、耐心、恒心、信心，就可以打破教與學的瓶頸，切實解決好生物化學教與學的問題。（作者單位：鄭州衛校）
參考文獻：
[1]田野，高職護理專業學生生物化學學習現狀調查與分析，衛生職業教育，2012，Vol.30 No.2，119-120
[2]潘洪明，運用多種教學方法增強生物化學教學效果，齊齊哈爾醫學院學報，2007，第28卷第15期，1857-1858
[3]田野，李樹香，不同教學方法在生物化學教學中的應用，衛生職業教育，2008，Vol.26 No.17，61-62
尊敬的各位家長：
您們好！首我代表初一（7）班全體師生感謝各位家長在今天這個特別的日子能夠從百忙中抽出時間來參加今天的家長會。召開這次家長會的目的，是為了進一步加強老師與家長之間的交流，更清楚的了解在座的各位子女在校或在家的表現，以便老師能夠及時調整工作，提高教學質量，同時促使家長能夠積極參與到孩子的教育管理中來。我想在孩子的問題上我們的目標應該是一致的，那就是一切"為了孩子更好地成長，讓我們一起努力"。
一、本學期的班級工作目標和措施
指導思想：立德樹人，以理想教育、目標教育為抓手；以營造清潔、安靜、有序、優美的學習環境，打造人本、和諧、激勵、成功的優秀班級為目標。明確“為學生未來奠基，對孩子一生負責，一切學生都能成才；德育為先，育人為本；成人成才，和諧發展”的理念，促進學生德、智、體、美全面發展，全面推進素質教育。努力培養學生的“五自”（自我教育，自我服務，自我管理，自我發展，自我完善）、“四會”（學會做人，學會學習，學會生存，學會共事）、“三主”（增強主體意識，發展主體功能，完善主體人格）道德行為規范，努力培養有理想、有道德、有文化、有紀律的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。
繼續突出學習習慣和學習方法指導與訓練；讓學生形成良好的行為規范，學會自我約束。進一步加強班級的團隊精神建設，增強集體的凝聚力。進一步夯實和提高智育發展水平，形成濃厚的比學趕超氛圍。進一步做好安全教育的常規教育和集中教育，必須常抓不懈。
繼續在上學期的基礎上，管理的要求將更嚴格、更細致、更明了一些。因為，學生已經適應了一定的規章制度的要求后，也會慢慢隨著你的要求而提高。這個行為規范的抓落實，初中三年都不可忽視。開學初，即召開班會，明確本學期的目標：爭創全面優秀的班級。這個年齡的學生還是比較單純，能夠很好地接受老師的建議。對于班集體，我一直要求學生要有強烈的集體意識，把自己的個人行為放到班級中來，時時刻刻都要注意自己的一舉一動代表的是整個班集體的形象。上個學期我班學生在學校及年級組織的各項活動中取得了不錯的成績，但我要告訴學生，最重要的獎項應該是“優秀班級”。這是對整個班集體最全面的肯定。要求學生樹立強烈的責任感，要在學習及做人中都體現出積極性和先進性。定時召開班委會議，多鼓勵，努力培養他們的管理意識和能力，爭取使每個班干部都能勝任自己工作。
鼓勵并要求大家嚴格遵守《中學生日常行為規范》、《蒙城中學學生管理規定》、《班規班約》，重點從提高學生樹立文明意識做起。“從小事做起”，建立更加良好的行為習慣和心理習慣。要求學生力爭全部做到不遲到（包括課間）、不早退、不曠課，積極參加義務勞動，為班爭光。養成良好的生活習慣，保持周圍環境的整潔衛生，也保持個人的衛生和服飾整潔。本學期將經常發現班級模范，切實調動起這一部分力量，在學習、生活各方面保證起到模范帶頭作用，我想這將有利于整個班級的發展。
繼續對學生進行行為規范準則及操行評比考核，定時進行總結，將評比結果公布，及時對學生進行表揚或幫助學生找出不足，進行教育。繼續以聯系信的方式向學生家長匯報，或以邀請函的形式請學生家長到校進行溝通教育，教育教學一定要兩條腿走路。
將更多的工作重心轉移到智育培養上來。如：學生好的學習習慣的養成、學習上進心的增強等等。一定要逐步培養他們的學習和競爭意識，這樣的話才能有效的調動他們學習的積極性。七下的學生學習習慣的培養，會為學生進入初二開學的穩定和學生成績的提升打下堅實的基礎。
培養學生在學習中的競爭意識，形成“你追我趕”的比學、敢學的好風氣。學期初，獎勵上學期期末考試中的優秀學生以及最有進步的學生，調動學生們互不服氣的意識，使優秀學生相互學習，中等學生圍繞優秀學生，較差生圍繞中等生，形成“優比優、優帶中、中幫差”的學習氛圍。作為班主任，我充分利用課間和自習課，及時了解學生的學習情況，進行輔導和督促。上一學期的期末考試結束后，學生們已經意識到了自己在年級中的水平。實際上，幾乎所有的學生在學期初所抱有的心態都是：從現在開始，我一定要好好學習，再也不貪玩，不浪費時間了。針對這種情況，我采用鼓勵與督促相結合的方法。對于學習能力較強的學生，一方面鼓勵他們樹立更高的目標，一方面嚴格要求，力爭更好成績。有些同學偏科問題較為嚴重，對于單科較好的學生，鼓勵其在更好的學習這個學習外，更要鼓勵其對其他學科的興趣；對于單科較差的學生，要嚴格要求，首先是其明確意識到偏科對學習的負面影響再在日常的學習中及時了解和督促。爭取使學生都能夠在學習當中汲取知識并獲得快樂，找到適合自己的有效的學習方法，發揚優勢，彌補劣勢。 要讓所有學生了解到，學習好不是好學生的個人行為，而是全班同學的集體行為，他們每一個人所取得的每一分都是在給班級做貢獻。 在學習中，還要培養他們正確對待競爭，互相取長補短，摒棄雜念，提高正義感，建立健全現代意識。
嚴愛優等生、厚愛后進生、博愛中等生。適時啟動壹加壹計劃。初中學生的兩級分化，其實從一開始就存在，但隨著學業的加深，這一點慢慢會突出來。這時候，作為班主任，一定要有超前意識。發現差生，不光是成績上的，更是思想上的。發現一個，就要即時了解情況，通過談話或家訪來了解工作。一定要即時。因材施教，做好個別輔導。由于班級后進生人數不少，所以本學期要重點堅持做好后進生轉化工作。堅持經常找后進生談話，在取得其信任的基礎上對其采取相應的教育措施，對 “缺乏關愛”的學生采取愛的教育，在取得其信任的基礎上，正面教育，找出他們身上的閃光點，樹立其自信心，逐步糾正他們散漫的行為。而對其他自律性不足的學生，則要通過找其談話，家訪，與家長溝通等途徑，做好其思想轉化，強化其自律觀念，從而達到轉化目的。
融洽師生關系。自己在班上多聽課、多觀察，課間與學生多交流、溝通。現在我和這個班的學生已經非常有感情了，我相信我真誠的愛和關心，他們是應該能夠體會到的。我把自己的工作目標和學生的目標放在一起。學生們經常來說自己的問題，我總是把他們當作朋友一樣，力爭更融洽更和諧的師生關系。另外，還要加強和家長的聯系，爭取家長的配合，更好地培養學生的行為習慣。
積極配合任課老師進行有序的教學工作。積極探索新的素質教育的途徑，配合任課老師，提高學生在各方面的學習興趣，培養獨立學習的能力，提高整體水平，建立學風濃、學風正的班風。經常向任課教師了解學生的學習情況，以自己的能力配合任課教師給學生更多的輔導。
繼續發掘培養合格的班干部隊伍 。通過上學期的鍛煉，部分學生已經具有較強的工作能力，并且在工作中認真負責，將繼續重用，同時發掘一批新的學生干部，以舊帶新，使班里更多的學生了解學校的各項工作，培養更多的學生勝任班級管理，使大家都能參與到班級管理中來，作為班級的一個管理者，而不總是被管理者。
二、班級情況簡介。
七年級（7）班上學期學生表現良好，智育發展不斷攀升。班干部成員工作熱情，有一定的方法，工作積極主動。在班干部的帶領下，學生思想上積極向上，有班級榮譽感和強烈的責任意識，有明確的奮斗目標和遠大的理想。部分學生興趣愛好比較廣泛，班風較正。班級整體實力穩居前列。但同時班里還是有個別學生日常學習調皮，個別學生無視考風考紀，個別學生成績一直在后進生行列等對班級造成一定的負面影響，制約著班級的快速發展。
在班長李肖肖及全體班干部的協助之下，班級形成一個朝氣蓬勃、團結奮進、全面發展的集體，總成績日趨上升。在學校的日常規范活動評比中，一直名列前茅。在校運動會上，我們班取得了驚人的成績，其中女子鉛球孫瑞雪打破校記錄，代琳琳跳遠全校第一名，女子接力賽全校第四等優異的成績。校徽設計大賽中張子怡獲得一等獎。班級總體成績穩居年級前列，其中上學期優秀率及格率均居及單科成績均居全校第一，尤其是及格率為100%，這是最難做的。
上學期家長會之后一直到現在班集體相繼開展了“班級最美學生”評選、第一二節班級青春勵志愛國歌曲大賽、學雷鋒爭做學習標兵、第一屆硬筆書法大賽等以理想、目標為核心的系列主題活動活動。孩子們獲得的種種成績，我的內心涌動著一份感動，為孩子們的團結協作而感動，為他們的勇于拼搏而感動，為他們那顆想為班集體爭光的心兒感動！
三、期中檢測成績分析
下面針對期中考試談談幾點體會：相信大家都看到了我們班的學生成績單，各位家長對自己的子女目前的成績狀況更加清楚。從總體成績上看，同學中出現了一些的分化，這都是我們應該關注的問題，先說說值得我們學習的同學吧：在期中考試中獲得第一名是：葛思遠 2、李肖肖 3、戴敏 4、趙響5、張子怡 6、楚宏偉 7、孫寧 8、李俊 、張為 、李暢9、李欣等，葛思遠李肖肖分別是全年級的第5名和7名。 他們是我們班的驕傲，也是班級精神文明建設和班風、學風建設的主力。更為難得的是他們不僅僅是學習成績方面好，更是全面發展的典范。 進步最大的同學有孫寧、李欣、張智、池慕瑩、侯瑞、張遨游，朱婉婷等；由于時間問題，我就不去逐個說了。從試卷的角度來看語文平均分100.15，數學103.54，英語82.20，著三大學科中英語分數較低，主要是因為試卷部分題目超綱，還有學生單詞拼寫和聽力較為薄弱造成。小四科中政治83.67，歷史76.54，地理66.27，生物84.17，地理偏低是由于學生的讀圖記圖能力低造成，總體不高時因為學生沒有很好的復習記憶造成。從學生個人來看部分學生成績下降時因為片刻造成，主要是小四科的成績下降造成。如地理最高分98分，最低分35，歷史最高97分，最低36分，這樣的差距自然就造成了成績的下降。個別學生主科成績在全年級50名，加上小四科就變成了500多名等。偏科的原因一個是沒有很好的記憶背誦，另一個方面是個別學生答題過程中主觀題的答案不夠條理清晰。對策就是：督促學生做好預習、課堂、鞏固、復習四個環節。課堂環節我們老師抓的都很緊，尤其是我們主課老師利用自習課長期犧牲個人休息時間來給學生講解鞏固重難點，很是值得讓我們去尊重他們的勞動。其他三個環節就得需要家長來真切的落實。所以我們家長會的主題就定下了：讓我們一起努力！
應該說：檢測是手段，不是目的。我們目的是通過檢測，讓學生了解今后的大方向，讓我們了解學生知識的薄弱點，讓老師和家長借此來判斷學生的努力程度和學習方法的有效與否，使今后的家庭教育和學校教育教學工作有的放矢。
四、希望各位家長注意的幾個問題：教育孩子要有責任心。
一、責任感教育。有的同學雖然成績不是很突出，但只要有強烈的責任感，今后照樣能做出一番事業。打掃教室、包干區衛生表面上看是不值得一提的小事，但實際上能反映出一個人的責任心，正所謂“一屋不掃、何以掃天下？”，責任感教育應該是本著從孩子自己到他人，從家庭到學校，從小事到大事，從少到多的原則。在日常生活的具體事情當中，讓孩子為自己去嘗試承擔一定的責任；要求孩子為自己的學習負責，認真完成作業，自己檢查作業；要求孩子做一些力所能及的家務；洗自己的衣物，洗碗筷，倒垃圾，孩子在學校，父母別忘了教導他做值日生、班干部應盡職盡責。
二、請大家務必督促好孩子的作息時間（包括考試期間以及其他大型活動期間）。了解上學、回家的時間，時刻了解學生的動向。到校過早或回家太遲有以下幾點危害：1、可能到校抄襲作業。2、可能進入網吧等不良場所。（這個星期一中午一點多點，我從我家出來看到兩個學生正從網吧出來希望大家都能引以為戒。因為我們大家都知道孩子這時候進入網吧的危害）3、容易造成傷害。（包括校外和校內的）要盡量控制孩子的零用錢，希望家長在假期、周六、周日這段時間內督促孩子多看書，少看電視，盡量不要上網打游戲。
三、養成教育。平時重視孩子的行為習慣的養成教育的培養：（1）自主學習、積極完成作業。（2）重視文明禮貌的培養。（3）重視勞動習慣、衛生習慣的培養。要做到十關心：1、在外留宿。 2、回家很遲。3、帶同學住宿。 4、受傷回家。5、打電話時間長，次數多。6、超消費。 7、超出友誼交往。 8、成績突然下降。 9、愛玩游戲。穿奇裝異服，愛好打扮，或沉默寡言。工作再忙也要抽點時間來多了解孩子在校的表現和學習成績情況。因為孩子只有一個，我們的一切工作都是為了孩子將來的美好前途！努力幫助孩子：（1）安排好作息時間（2）督促孩子做好預習、復習工作（3）有選擇地看課外書（4）引導孩子掌握良好的學習方法（5）對于學有余力的學生，安排適當的課外習題，學有困難的學生，及時補缺補差。
（五）對各位家長的幾點希望：
學校教育的形式是群體性的，一個老師至少要負責幾十個學生的教育教學工作，所以學校不可能象父母那樣有足夠的時間和精力，把教育的對象，集中在一個學生身上，從教育的全過程來看，無論是在教育的時間和精力上，還是在教育的對象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優勢地位，其潛在能力是巨大的，有這樣一種現象：孩子在同樣的年齡段里，同時走進同一所學校，在同樣的班級里學習，授課的時間是相同的，教育的環境是一致的，然而接受教育的效果卻截然不同，這種分化的原因，并不在于學校教育質量，而在于家庭教育的配合上。有這樣一個比喻，老師好比醫生，父母好比護士，醫生開藥后，護士的護理就顯得尤為重要。學校教育永遠離不開正確的家庭教育，假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學校也不可能產生好的教育效果。家庭教育的失敗，往往導致學校教育事倍功半。為此，我們必須在以下幾個方面形成共識。
1、掌握特點，有的放矢，注意與孩子溝通的方式
初中階段是孩子們的關鍵時期，而這一學期和下一學期又是初中階段的關鍵時期。 進入七年級的下學期，學生們已經對學校的基本情況及規章制度較好的適應性，能夠融入到初中階段的學習當中。應該說，這個學期對學生來說是很重要的，是學生的少年時代思想定型和人生觀建立的關鍵時期。經過一個學期的學生行為規范的教育和指導，個人的行為習慣、學習習慣和學習能力有一個較大的提高和進步，但在心理上需要成人的及時引導才能夠正確地樹立人生觀、價值觀、道德觀、社會觀。這段時間的好壞直接關系到孩子們將來的走向。另外孩子處于青春期，變數較大。這時，父母一定要細心觀察，悉心引導。家長要盡量抽時間與孩子們在一起，經常與孩子溝通，學會平等地與孩子一起看待他們成長中遇到的問題。平時要和孩子多交流，詢問學習情況，不能等成績出來了，問題出來了才想到去關心孩子。關注孩子的心理問題，關注青春期的早戀問題。目前我已發現我班有個別這類問題，但隨著時間的推移，這類問題可能會更多的出現；雖然出現這種現象也很正常，但家長要給與足夠的重視。尤其是女生家長尤要注意這類問題。一旦發現苗頭就要立即教育。可以這樣說孩子你喜歡別人或者被人喜歡這都是正常的，說明你長大了而且很優秀了，我為您高興和自豪，但是這個時候談這些事情是不對的，我和老師都堅決不答應的。獨生子女容易以自我為中心，事實上光靠老師教育還是軟弱的，家長更應關注。在教育孩子的時候要把握好尺度。注意方式和方法，避免產生激烈的對立局面。
2、多給信心，做孩子成長的強有力的后盾
由于孩子的個體差異，免不了學生的成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導致成績差，我們是該適當的批評，但是孩子很盡力，成績卻不怎么理想，我們更應該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學習產生反感的情緒，面對成績差的孩子，家長不應該一味的責備，更不應該放棄。要讓他們認識到自己能行，是好樣的。試想，當一個孩子認識到自己也同樣很優秀，當他內心成材成功的欲望被激起時，學生能學不好嗎？要理解他們，尊重信任他們，不要對他們施加太多壓力，要對他們說你能行。事實上學生的要求，也不在于家長給他們買多少好吃的，多少好穿的，有時候一句鼓勵的話語，一個慈愛的眼神就可以使他們很滿足，充滿動力了。
3、反復教育學生遵守紀律。
班級里個別學生講臟話、喊別人外號、甚至在紙條上寫些臟話、或將作業丟在家里（有時說謊的）。這些需要家長加強教育，幫助孩子養成良好的學習習慣和生活習慣。告訴孩子紀律就是底線，就是紅線和高壓線，觸碰就是要收到懲罰，就要承擔相應的處分和責任。任何時候嚴格要求都對學生有利，老師的批評教育是對孩子負責，表揚是愛，批評更是一種愛。孩子畢竟是孩子，孩子說的話有時并不一定是真實可信的，要相信老師的話，并請家長能主動與班主任和任課老師交流，了解真實情況，相信很多誤解通過溝通是完全可以消除的， 這樣更有利于孩子的成長。
