時間：2022-10-29 13:04:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇種植教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學習高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分）時，應該偏重理科的學習，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還要多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。
高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊）主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加深記憶。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。如講農業區位因素這部分內容時，由于學生中有些是來自農村的，這時，可充分利用本地的鄉土地理知識，引發學生的學習興趣，加深對知識的理解，當堂識記影響農業的區位因素。
2.深究教材，提高學生的地理素質
高中地理課程標準要求，通過地理教學，使學生獲得基礎地理知識，掌握基本能力，受到辯證唯物主義、愛國主義和國情國策的教育，樹立正確的人生觀、資源觀、環境觀和人口觀，從而使學生胸懷祖國，放眼世界，立志建設祖國。
教師應首先對教材進行研究和分析，挖掘有關素質教育內容，然后制定出與知識傳授、能力培養平行的地理品德素質教育綱要。本著科學性與思想性統一、滲透性與時效性結合的原則，堅持正面教育，注意兩分法，使學生形成科學的國情觀、資源觀、人口觀和環境觀。例如：關于資源問題的講述，教師可以引用我國耕地面積、森林面積、林木蓄積量、草原面積、河川徑流總量分別居世界第4、5、6、4、6位，但由于我國人口眾多的分母效應，人均耕地、森林、林木蓄積量、草原面積、河川徑流總量分別只是世界人均水平的1/3、1/6、1/7、1/3、1/4，遠遠低于世界平均水平的事實材料，使學生既認識到我國今后發展經濟的雄厚物質基礎，又不會產生盲目樂觀、坐享其成的依賴思想，改變過去“地大物博”的觀念，樹立“人均地少物缺”的思想，自覺地認識到保護自然資源和合理利用自然資源的重要性，增強執行國家有關法規、法令（如森林法、土地法、水法等）的自覺性，并主動地遵守有關法規、法令，堅決同浪費資源的現象做斗爭。通過對我國自然災害多發性的教學，增強學生的憂患意識，增強同自然災害做斗爭的信心。通過國外經濟、環境有關內容的教學，使學生放眼世界，了解我國與先進國家的差距，明確為祖國的富強而奮斗的學習目的。總之，通過講清國情優勢，培養學生的愛國情，講清國情劣勢，激發學生的憂國心，使學生的愛國情與憂國心熔鑄成報國志，同時也使學生學會一分為二地看問題，樹立起辯證唯物主義觀。
3.如何進行區位知識的學習
3.1明確區位的意義
建立區位概念的重要意義是幫助人類為某種經濟活動尋求一個最佳的活動空間，其最初的意義只是降低生產成本，提高利潤，尋求獲得最大經濟效益的人類經濟活動的空間場所，現在為逐漸追求獲得經濟效益、社會效益、環境效益三種綜合效益的最佳空間場所。學生知道了區位的意義，就為區位的學習確定了明確方向。對于農業區位，主要是因地制宜，在某區域選擇適宜的農業活動；對于工業區位，主要是合理布局，給某種工業活動選擇最佳的活動空間。
3.2確定區位研究的對象
區位研究的對象即區位主體，是指人類的某種經濟活動，比如在農業活動中，主要指某種農產品種植（小麥、水稻、玉米、大豆蔬菜、花卉等）和某種畜產品的養殖（奶牛飼養、牧牛業、牧羊業等）。工業生產中指某種工業類型（制糖工業、啤酒、家具制造、服裝工業、精密儀表等）。要讓學生明白地理位置、區域和區位的區別。地理位置是地理現象（自然地理和人文地理）所在的地點，一般用來描述地理事物時間和空間的關系。地理位置分為絕對地理位置和相對地理位置。相對地理位置以其參考點的周圍事物進行確定，絕對地理位置以經緯度為度量標準。區域是地球表面的空間單位，是人們在地理差異的基礎上按一定的指標和方法劃分出來的，區域研究的對象是地球表面的空間分布。區位是給人類的經濟活動尋求最佳的空間場所，研究的對象是人類的某種經濟活動。
4.寫電子教案
電子教案的技術規范如何界定，可以參考各個大型地理網站中的教案資源。一般來說，標準的地理電子教案包括課標要求、三維目標、重難點、教學思路與方法、教具、課的類型、課時、教學過程、課堂練習題、板書設計、教學后記。其中，教學過程包括組織教學、課前小測、引入新課、新課講授、小結、課堂練習等環節。具體到新課講授，教案中還要體現出師生活動的細節，如引導學生看書、教師講解、演示或板書、學生分組討論或回答問題、教師啟發或小結。此外，教案中還要注意體現教學設計意圖、知識點的承接和過渡等細節。在課堂教學中，有經驗的教師一般是不用看著教案講課的，所以教案有詳、略之分。新教師的教案或示范性的教案應該詳寫。
寫教案其實就是把課堂教學流程寫下來，必須有明確的教學思路。教學重難點不但要參考課程標準和中、高考的考試說明，還要參考不同版本的教材。對重難點的突破，要結合知識點采用不同的教學方法，對教材中的練習思考題，最好把參考答案備注在教材或課件中。結合學生的具體情況，可以把“教案”轉寫為“學案”，把教材中的重難點知識和技能以思考練習的形式呈現給學生。
現在，不同年級每一章節的教案都可以從網絡資源中下載下來，我們要做的工作是參照上述寫教案的格式對電子教案進行修改。由于教案寫得太多會浪費時間和精力，我主張教案要簡寫，把重心放在制作課件上。
教學目標：
1、觀察春季人們的種植活動，初步理解“一年之計在于春”的含義。
2、通過種植與觀察記錄等活動，感受生命的成長，體驗豐收的不易。
3、培養勇于實踐、敢于負責、做事有始有終的品質。
教學重點：
觀察春季人們的種植活動，親身體驗種植活動。
教學難點：
初步理解“一年之計在于春”的含義，感受生命的成長，體驗豐收的不易。
教具準備：
教師：盤子、大蒜若干頭、黃豆若干袋、鐵絲30根、貝貝圖片、一盆吊藍、一盆蒜、一盆蘿卜苗、一盆白菜苗、課件、小苗飾物、紙杯、一盒子蒜瓣、連好的蒜瓣、紙箱
學生：盆栽植物
教學過程：
一、組織教學
二、引導新課：
師：現在請同學們仔細聽¨¨
播放歌曲《小雨沙沙》
師：這首歌曲多好聽呀！春天小雨沙沙地下，種子要發芽。你們看貝貝邀請我們和他一起種小苗，你們高興嗎？
出示圖片
板書課題：小苗快快長
三、講授新課：
1、師：春天天氣變暖了，風兒變柔了，雨水多了起來，萬物復蘇。春天是種植的好季節，我們和貝貝先去看看人們在種些什么吧。
2、播放課件：播種的季節
3、展示植物
師：同學們看到了，春季人們在種花、種樹、種莊稼。在我們的生活中有許多人喜歡種植活動，哪位同學愿意把你從家里拿來的植物介紹給大家？請你介紹的時候說清植物的名字、是誰種的，好嗎？（找4---5位學生介紹植物）
師：還有許多同學帶來了植物請你們向同桌的同學介紹一下你的植物。
學生互相介紹植物
教師根據學生展示情況出示并介紹四種植物
出示白菜苗、蘿卜苗、蒜苗、吊藍
師：這盆是蘿卜苗，它是用蘿卜培育出來的。
師：這盆是白菜苗，它是用白菜培育出來的。
師：這盆是吊藍，它是從吊藍媽媽身上摘下一束，種在土里長出的新吊藍。
4、學習種蒜
（1）師：這兩盆是蒜苗，它們是用大蒜培育出來的。你們觀察一下，他們有什么不同？
（2）同學們說對了，一盆蒜苗是用土種出來的，一盆蒜苗是用水泡出來的。我們還可以用木屑、棉子皮等種植，你們看種植的方法是不是很多呀？
師：你們看這些小苗嫩嫩的、綠綠的多可愛呀！今天我們就來學習用水種大蒜好不好？
師：我想請一位同學來當我的小助手。我講一步他就把我種蒜的方法貼在黑板上。
出示要貼的字（剝蒜、連接、倒水）
年初，我和片區督學一起到一所學校進行開學初的經常性督導。我們選擇了一節勞動技術課，在沒有提前告知的情況下，提前到達教室。結果，上課鈴響5分鐘后任課教師才到班級。他發現有人聽課，急忙打開電腦，介紹起“標本圖片”，10分后又匆忙引導學生到一個屋頂陽臺的勞動基地，布置學生拔除之前“無土種植”的植物。我們察覺到任課教師沒有備課，疲于應付，于是提前結束聽課。在向學校反饋時，我們如實作了匯報，并責成學校調查處理。
半年后，我再次到該校進行督導。這回，學校教務處主任陪同我隨機聽取了一節數學課。這是一節練習課，教師安排了展示、歸納、練習、點評、小測等教學環節，能體現“以生為本”的教育理念，但整個教學過程還是較零亂。聽課結束后，我請上課教師把教學設計送到教務處，想看看她的教案流程。該老師姍姍來遲，且表情緊張地出示了簡單的導學案。雖然該教師的教學水平不可否認，但沒有落實備課的常規要求。如果她在課前能充分備課，這節課的教學流程就會更流暢，對學生的幫助和提高就會更大。
【案例分析】
案例一中的教師不備課顯然是錯誤的，違反了教學常規課前準備的“三備”要求。經查實，這是一位臨近退休的老教師，學校根據學科教學需要，把他調整為勞技課教師，他認為這是次要學科，同時自認“教功”老道，不備課也能上好。由此可見，學校沒有做好課程管理，對學科存“主次”之見，對勞技課的教學重視不夠，造成教師對學科認識的偏差。
案例二中的教師對整個初中數學教材比較熟悉，有兩屆畢業班教學經歷，且兩屆畢業班的成績都比較好。本節課她以“簡案”方式設計教學過程、完成教學任務，雖然符合學校對中青年教師的要求，但她如能精心設計，這節課的教學應會更加精彩。
在后來的經常性督導交流會上，我說了以上兩個案例，想聽聽同行們的看法。大家對此意見不一。督學甲說：“備課是形式，是常規要求下的任務。我覺得一些教學名師無需詳備，況且哪有教師看著教案授課的？”督學乙說：“備課是課堂教學的前提，不備課就上課違反教學常規要求，應受到處理。”督學丙說：“現在許多學校只重視教學效果，對教師備課的檢查力度不大，備簡案的多，備詳案的少。”督學丁說：“現在網上資源豐富，各種教案都有，備課與上課是兩張皮，只有見習期和實習的教師才備課呢！”見大家對備課的常規督導意見認識很不一致，我走訪了區進修學校的教研員，結果發現他們在到學校隨堂聽課時，也發現了諸多教師不備課和備課不充分的現象，尤其在中學更為嚴重。可見教師備課質量實在堪憂。
【案例反思】
有關教學常規管理細則明確提出：“課前準備的核心是備課。教師在備課中必須根據學情，做到‘三備’，即備課程標準、備教材、備學法指導。”可見備課不僅是一項重要的常規，而且要從方法、理念、效度上不斷提升，使備課成為教師很重要的專業素養。
造成教師備課隨意的原因是多方面的，原因一是許多學校只重視考試的科目及成績，使教師備課偏離了教育教學的終極目標。在教（下轉第頁）（上接第頁）學中過于注重題型分析和訓練，以獲得更好教學成績，這種“功利性”的備課行為，既忽視了常規的“三備”要求和意義，也忽視了教學工作的中心環節。原因二是沒有一把衡量備課質量的尺子，雖然學校每學期都會安排教學常規檢查，但采取的大都是以各教研組長負責制，教務處沒能發揮檢查、把關職能，使備課檢查流于形式，導致老師們對“教學設計”重視程度的下降。原因三是把備課理解成“背課”，認為把教材內容講清楚、讓學生聽明白，就完成教學任務了。事實上，只有精心預設的課堂，才能是充滿生機和挑戰的，富有“靈性”的課堂。教師只有樹立高尚的職業情懷，才能重視自己的備課行為，自覺通過備課提升自己的課堂教學藝術和效果。
《中小學教師職業道德規范》明確規定：教師必須“認真備課”。這告訴我們，備課不僅關乎教師的專業素養，而且關乎教師的師德修養。因為，教師的備課過程是教育理念的滲透過程，它不僅影響著“育人為本”的教育觀，而且影響著“以生為本”的發展觀。由此可見，教師的“備課行為”顯現著教師的職業情懷和道德水準。學校應重視開展集體備課活動，加強備課制度建設，營造良好備課氛圍，努力提高集體備課效率，讓教師們感受到“充分備課”的效益。
在指導與跟蹤孩子種花過程中體會到，這種基于新課程形態的綜合實踐活動，深受孩子們的歡迎。這里著重就種花的過程談談個人淺見。
首先，從選擇種植項目開始說起！
本學期九月開學，都到秋天了，稍有生活經驗的都知道，秋天已經不適合植物生長了，種植什么好呢？既要利于學生進行實踐操作又要效果明顯利于學生觀察植物生長發育全過程，這對于我們幾個從小生活在城里沒有任何種植經驗的自然教師來說，實在是一個不小的難題！我們苦苦思索也想不出好的辦法，于是請教了幾個有農村生活經驗的老教師，他們有的說種白菜，有的說種蘿卜，這些都需要在田地里進行，不適合我校校情。正在我們幾個苦惱不堪的時候，恰逢李老師來我校指導工作，我們跟她談及這件事，她建議我們指導學生制作“蘿卜盆景”還詳細地給我們講解制作方法。我們聽了眼前一亮，這確實是一個可行的計劃易于學生操作，實驗周期短，效果明顯，而且很有特色！于是，我們商量定了就指導學生制作“蘿卜盆景”。作為本學期我校＂綜合實踐活動＂的重要內容。
接下來，談談指導學生制作“蘿卜盆景”的過程。
我們對這件事很好奇也很有興趣，沒進十月就把需要的材料上報到學校，學校領導很支持我們這項工作，但有經驗的老教師告訴我們蘿卜要到十月末才能買到，讓我們別心急，慢慢等！
終于到了十月末，這回我們卻沉住了氣因為我們知道要想指導學生做好，給學生講清楚，收到事半功倍的效果，教師必須親自體驗一回。掌握技術要領，獲得寶貴經驗。于是，我和李卓商定，我在校做一個，親自體驗制作過程；李卓在家和她寶貝女兒作一個，體驗養護照料過程。我用了整整一個中午才算作好。我的體驗是：
1、蘿卜要選大而圓的。
2、用刀削去根部1/3。
3、用匙挖去1/3的瓤
4、蘿卜壁厚保留1cm。
5、里面可栽上蒜、圓蔥、水仙等。獲得這些經驗之后，當天下午，就安排學生回去準備需要的全部材料。同學們積極響應，歡呼雀躍。第二天，我們便召集各班自然小組的組長到實驗室指導他們怎樣制作，正如所料，孩子們興奮的不得了，有的切、有的挖、有的研究、有的合作。快樂的像一只小鳥！我們每一個在場的人，都被他們感染的很快樂很興奮。我們請來了電教員梁老師給我們照了好些照片，并把這個歡快的場面錄了下來。
各班小組長回去后，把經驗轉教給自己組的其他成員。沒出三天，各班窗臺上就擺滿了同學們的作品。
一、指導學生寫好觀察日記
觀察是學生獲取感知的重要手段，是學生自我教育的途徑。對于培養學生認識事物、感知生活，起到至關重要的作用。因此，我們要有計劃、有目的地把觀察和寫好日記有機結合起來。我們的做法是：1、激發興趣明確目的2、抓住特征細心觀察3、掌握順序重點觀察4、結合日記長期觀察。在觀察日記的內容上，起初我們要求的比較細化，如：注明日期時間，室內溫度變化，芽的樣子、顏色，出芽率，測量芽的高度，寫出自己的心情，查閱相關資料，發現的問題及想出的解決辦法等。后來，我們采用了李老師設計的“植物生長發育情況表”來指導學生觀察記錄。減輕了學生的負擔！增強了學生觀察興趣。
二、開展豐富的活動，增加興趣。鞏固成果。
（一）、開交流會，把學生自從種花、做盆景以來的體會感受、所聞所見，與大家分享，增長見聞，借鑒經驗，彌補不足。
（二）、組織學生互相參觀，由于我校特殊的方位，教室存在向光和背光的差別，植物生長情況不同。陽面教室的植株生長發育良好，長勢旺盛，陰面教室的植株生長發育不良，長勢虛弱，因此，及時組織學生互相參觀一下，十分必要。讓學生了解了陽光對于植物生長發育的重要。
（三）、與學生們一起測量記錄，這是一件很快樂的事情。五年四班的“蘿卜盆景”長勢最好，蘿卜心里的蒜苗，經我們一起測量約25cm，蘿卜纓也有7cm。葉子顏色翠綠，大家看了心情特別高興。
三、“蘿卜爛心”問題的發現與指導。
首先，學生發現“蘿卜有爛心”的問題，開始以為個別現象，后來楊主任檢查工作時也發現了此問題，引起了重視。
我們師生查閱了大量相關資料，詢問了有經驗的老教師，于是我們組織學生討論探究解決的方案，學生們群力群策，表現的非常踴躍，最后，我們達成共識歸，納出許多可行的方法：
1、爛心的蘿卜，給它澆幾次抗生素藥水。
2、勤換水，防止腐爛。
3、將蘿卜盆景置于陽光充足的地方。
4、給大蒜去皮，放入盆景中。
5、蘿卜懸掛于陰涼處。
一、承包內容
山西金甲藥業有限公司充分利用自己的專家網絡和技術服務體系，通過對發包方實施的山西省××道地藥材萬畝連翹gap基地核心區進行技術指導、咨詢、管理和服務，帶動和輻射建成萬畝基地，并達到優質、豐產的目標。，全國公務員公同的天地
二、承包范圍：
承包方的技術咨詢、指導、管理和服務涵蓋發包方兩個鄉鎮的連翹種植核心區，并輻射帶動到發包方的萬畝連翹基地。
三、承包形式：
承包方以技術服務為主，通過組織技術培訓、技術指導和技術管理等多種形式，推動形成公司加基地加農戶的組織模式，全面落實道地藥材的相關種植和管理技術，使之達到gap規范的要求。
四、實施該項目的意義和必要性：
連翹既是中藥材的大宗品種，又是我縣的地道產品。近年來，隨著中藥現代化進程的加快，中藥飲片傳統的劑量型正向工業化生產的原料型轉化。據有關資料統計，我省連翹年產量約占全國總產量的五分之一。我縣連翹產量占到了全省的二分之一。但以往連翹的采集大都是依靠野生資源，長期的掠奪性采收，不僅極大地破壞了生態環境，而且遠遠難以滿足市場的需求。
隨著我國加入wto和中藥現代化的推進，中藥材孕育著廣闊的國際市場。已經有117個國家從我國采購中藥材。連翹是其中一個主要品種。安徽亳州、河北安國等十大藥材市場出口中藥逐年增長，2000年成交額為150億元，天津港、青島港、廣州港中藥材出口量連續幾年呈迅速增長的態勢。其中連翹的需求量不斷增加，依靠傳統的采收野生資源已經遠遠不能滿足市場的需求。
××是中國農科院第二個科技示范縣，中科院生物物理研究所的生物技術中試基地，與全國39個科研院所的153位專家建立了長期的聯系。同時，全國為數不多、我省唯一的中藥材科研培植基地——山西省藥物培植場早在上世紀五十年代就設在我縣的南樊鎮。××氣候溫差大、土壤酸堿度適中，礦物質含量豐富，沒有環境污染。特別適合連翹的生長。中藥材生產是我縣的傳統產業，發展面積已經達到了3萬畝。已經成為我縣的三大支柱產業之一。××將利用三年左右的時間，以中藥現代化（gap）為契機，將××建設成為全省乃至全國的中藥材生產基地，實現農業增效，農民增收的目標。
隨著中藥現代化進程的推進，連翹的規范化種植對保護生態環境和資源的可持續利用意義深遠，十分必要。
五、實施措施：
承包方充分利用自己的專家網絡和技術服務體系，針對發包方實施連翹gap基地建設的實際，通過對連翹種植實施種植與管理技術規程制定，對藥農實施種植與管理技術培訓，對連翹種植管理過程實施全程技術跟蹤和規范，確保發包方連翹種植與管理達到gap規范的要求。
六、具體實施方案：
1、標準操作規程制定
根據連翹栽培與管理的特點，結合××的氣候、土壤等條件，制定出從連翹種質資源、種子采集、苗床管理、移植栽培、大田管理、病蟲害防治到采收、初加工等各個環節的標準操作規程（sop）。并形成文檔形式。
2、栽培與管理技術培訓
此項培訓采取集中統一的方式。具體操作方式為：以鄉鎮為單位，根據連翹生長期及管理重點，有針對性地對藥農進行技術培訓。承包方每次培訓應組織相關專家和相關技術人員，并形成教案。每次培訓不少于兩個學時。必要時可組織藥農到核心區參加現場技術培訓。此種培訓每月至少進行一次，年培訓次數不得少于五十課次。
3、現場技術指導
承包方指定專門的連翹栽培與管理技術人員，深入發包方的基地，有針對性地對發包方人員進行現場的栽培、管理等方面的技術指導。重點環節為苗床期管理指導、移栽管理指導、大田管理（水、土、肥管理）技術指導、病蟲害防治技術指導及采收技術指導。此項培訓應結合田間管理的實際，每月至少進行三次，每年現場指導不得少于一百次。
4、技術管理
關鍵詞：高中生物;生物課堂;教學有效性
實現“教學有效性”是每個從事教學工作的教師不斷追求的目標，那么，什么樣的教學活動才能達到有效的標準呢？所謂有效，簡單來說，就是教師通過一段時間的教學活動能夠讓學生獲得實際的進步和發展，這種進步和發展不光是指知識的積累，同時還包括實踐能力、創新能力、分析探究能力等多方面能力的提升。由此可見，所謂有效教學是立足新課程理念下的素質教育目標，是以這一目標為指導而確立的教學理念和教學模式。生物學科作為高中一門必修課程，理所應當地成為了新課程改革大潮中的一份子，因此，努力提升生物教學活動的有效性就成為了當前生物教學活動討論的重要論題。那么，從教師的角度看，在生物教學活動中，如何才能保證教學活動的有效性呢？
一、精心備課
教學活動并非像很多人認為的那樣是從跨進教室的那一刻算起，而是從課前的備課活動算起，教師課前備課是否充分會直接影響接下來教學活動的有效性。因此，對于教師來說，備課是開展教學活動的第一步，要想實現教學活動的有效性，教師首先要從備課入手，擯棄傳統的低效、無效的備課方式，實施更加科學有效的備課。首先，要樹立科學的備課觀。長久以來，很多教師都把備課等同于寫教案，而教案的模式也被固定為教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、作業設計這樣幾個步驟和內容，并且教師在寫教案的過程中常常依賴于單方面的預設，幾乎甚至完全沒有考慮到學生的實際情況和學習感受，這樣就使得教案嚴重脫離學生的實際，導致在教案主導下的教學活動也與學生的實際需求脫節，影響了教學活動的有效性。因此，要想實現有效的備課，我們要一改這種忽視學生主體地位的備課理念，把“為了學生的全面發展”作為備課工作的價值取向，在備課過程中充分考慮學生的實際情況，真正地面向全體學生，這種理念下的備課效果才能保持其有效性;其次，要適當調整備課內容。在以往備課等于寫教案的理念下，很多教師的備課內容往往局限在鉆研教材、教參上，而忽視了教材、教參以外更重要的內容，如教學環節是否完整、教學重難點是否突出、不同學生之間具有哪些差異性等。因此，為了保證備課的有效性，教師要對備課內容進行適當的調整，要根據學生的實際情況進行相應的備課活動。例如，在備高一的課時，可以把重點內容放在基礎知識上，而到了高三階段，就可以添加一些類似于時事點評之類的教學環節，以適應高三學生日漸成熟的分析洞察能力;最后，要重視備學生。很多教師在備課的時候都信奉“拿來主義”，喜歡把優秀教案拿來直接抄，認為這是一種最省時而高效的方法，然而，這些教師卻忽視了一個非常重要的問題，那就是備課的對象――學生。在備課的過程中，除了傳統的備教材、教參，教師一定要重視備學生。教師要用心了解每個學生，根據學生的差異和班級的差異進行有針對性的教學設計，這樣出來的教學方案可能不是最優秀的，但卻是最適合學生的。
二、設計靈活有效的課前導入
課堂教學是高中生物教學活動的主要組織形式，在課堂教學中，導入環節是一節課的啟示環節，這個只占據三五分鐘的導入部分，在整個課堂教學中卻有舉足輕重的作用。有效的課前導入具有激發學生學習興趣，引導學生思維活動，為新課講授作鋪墊等諸多作用，因此，要想提升生物教學活動的有效性，設計靈活有效的課前導入是必要之舉。記得筆者在講“生態系統的能量流動”時，為了能夠在上課的一開始就吸引住學生的眼球，在上課前給學生講了魯濱遜漂流記中關于先吃雞還是先吃玉米的故事，故事的引入很快就引起了學生的興趣，接下來，圍繞著這個故事，很多學生又創新地給出了其他的生存策略，如有的學生提出可以先把玉米作為種子種植，然后等待收獲以后再吃玉米，還有的學生提出用玉米喂雞，雞蛋孵小雞以后再吃小雞。伴隨著學生各種奇思妙想的生存策略，關于能量流動的問題也就呼之欲出了。就這樣，有了有趣的故事作為導入，接下來教師再進行新課的講解，學生不但更容易聽得懂、聽得透，同時學習的積極性也顯著地提升了。
三、創設民主的教學氛圍
真正有效的教學活動應當是教與學相互統一的活動，在教學活動的過程中，教師的教和學生的學之間能夠發生“有機的化學反應”，這樣才能實現最終知識建構的目標。怎樣才能實現有效的師生互動呢？教師要注意在教學過程中創設民主的教學氛圍，讓教師和學生能夠處于相對平等的地位，在平等的心態下才能促進師生之間有效的交流。在課堂上，教師要時刻關注學生的需求，多鼓勵學生參與交流和討論，教師可以經常采用這類語言，如“對于這個問題你們有什么自己的看法？”“在觀察的過程中你們發現了什么現象？”“看到這個現象你們想到了什么？”“你們認為這樣可以嗎？”等，類似這種以“你們”為出發點的教學語言，可以讓學生從教師的語言習慣中充分感受到來自教師的尊重和信任，這樣容易幫助學生建立學習“主人翁”的意識，可以刺激學生發言和自我表現的欲望，這對于學生的成長來說無疑幫助巨大。
四、精心設計課堂提問環節
問題對思維活動具有直接的引導作用，課堂上一個有效的問題可以瞬間激蕩學生的思維，點燃學生學習的熱情，在積極的思考和探究中掌握知識和技能。因此，在課堂教學中，教師一定要精心設計課堂提問環節，努力用有價值的問題來實現有效的課堂教學目標。筆者在講“一對相對性狀的雜交實驗”時，在學生理解了一對相對性狀的遺傳現象以后，就給學生提了這樣幾個問題：為什么子一代都是高莖而子二代中出現矮莖？為什么F2中出現三比一的性狀分離比？這些問題是按照由淺入深的梯度進行逐一設計的，通過思考子一代出現高莖的原因，可以引出顯隱性性狀的概念，而通過思考子二代中矮莖性狀的原因，可以幫助學生理解性狀分離的概念，最后一個問題則可以幫助學生更加深刻地認識規律性遺傳現象及其實質。在這些由淺入深的問題的引導下，學生的思維也一步步打開，并逐漸深入問題的中心和實質，很好地起到了鍛煉思維，提升能力的目的。
五、巧用語言技巧
語言是教師開展教學活動，傳授知識和技能最主要的媒介，教師講課時的語言風格往往會直接影響教學效果。教師一旦懂得恰當地運用語言技巧，在課堂上選擇一些生動有趣的教學語言，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還能夠幫助學生更加輕松地理解和掌握相關知識。例如，筆者在給學生講到“細胞間的通訊”時，關于“細胞間的直接接觸傳遞”“通道傳遞”“分子信息傳遞”這樣三種傳遞方式往往比較抽象，學生在理解起來常常感到較為困難，為了突破這個思維難點，使學生理解起來更加輕松，筆者就采用比喻的方式把“細胞間的直接接觸傳遞”方式比喻成“面對面交流”，把“通道傳遞”比喻成“打電話”，把“通過分子信息傳遞”方式比喻成“寫信交流”。經過這樣生動直觀的比喻，原本還顯得有些晦澀難懂的知識瞬間變得清楚明了，學習的難度顯著下降。經過這種生動的語言詮釋，學生不但理解起來更加輕松，而且也不容易遺忘。
教學有效性并非是新課程改革中的一個口號，它是基于教育活動目的本身而誕生的一種教學理念和教學模式。作為一名高中生物教師，我們一方面要深刻認識教學有效性的內涵，另一方面，要認真研讀生物教學大綱，結合高中生物學科的特點，以有效教學理念為指導，對傳統的生物教學活動進行大膽的改革和創新，以期能夠與學生一起共同推進生物教學有效性目標的實現。
參考文獻：
[1]馮梅春.淺談提高生物課堂教學有效性的策略[J].中學教學參考，2009，（26）.
[2]顏麗萍.淺談高中生物課堂教學有效性的提高[D].遼寧師范大學，2011.
3.12植樹節主題活動方案20xx
一、活動名稱：植樹節許愿活動
二、活動主題：綠色心愿，用心呵護，讓心愿和種子一起成長
三、活動目的：美化環境，保護生態環境;宣傳環保知識，提高大學生的環保意識;為校園增添綠色，讓生活更加美麗
四、活動時間：3月12日(可以順延)
五、活動地點：xx大學
六、活動對象：全體學生
七、活動內容：
1、以植樹節為契機，號召在植樹節這天種下一顆種子或樹苗，并且許下自己的心愿，把心愿寫在小卡片上插在盆里，還可以在花盆里埋下自己的時間錦囊。然后每天呵護種子發芽成長，讓自己的愿望和種子一起成長
2.植樹節這天所有參與者手捧種有自己種子和心愿的花盆組成心形圖案，同時進行詩歌朗誦，朗誦結束后攝影留戀。借此號召大家簽署環保協議。
八、活動安排：
1、與商家取得聯系，爭取贊助經費。
2、制作看板介紹有關植樹節的知識，普及環保知識，以及宣傳此次活動。
3、在餐廳門口發放宣傳單
4、現場征集報名參加者，到大一各班走班宣傳征集。
5、統計參加人數及資金
6、購買種子(樹苗)花盆，制作環保倡議橫幅，邀請電臺或信息部。
7、到活動現場集合參與者，布置現場。
8、組織參與者組成心型圖形，寓意綠色心愿，用心呵護。
9、發動同學在環保協議上簽名。
10、攝影留戀。
九、人員配置
外聯部負責聯系花卉市場，爭取贊助。
宣傳部負責發放宣傳單、走班等宣傳活動
編輯部負責制作宣傳海報
組織部負責訂制橫幅、指揮組織參與者組成心型，以及維持秩序。
其他人員負責詩歌朗誦。
十、活動注意事項
1、購買種子或樹苗、花盆等費用由參加者支付的費用詩社只負責代收。
2、注意宣傳力度以及現場控制。
十一、活動預算待定(略)
20xx植樹節活動方案幼兒園
植樹節到來之際，為使孩子們能夠積極與環境“對話”，主動參與植樹節的相關活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，增強每個人“人與自然和諧共處”的意識，我們幼兒園開展了植樹節活動如下：
一、活動主題
呵護綠色 放飛希望
二、活動目標
1、從小愛護花木、保護環境，知道了小樹、花草是我們人類的朋友;
2、能夠愉快的參加活動，積極與父母共同勞動，在活動中遵守規則，學習與他人合作，體會勞動的快樂;
3、感受大自然、周圍環境的美好，初步建立保護環境的責任感;
4、倡議綠色，做好宣傳社會。
三、活動準備
1、 活動宣傳。
2、準備樹苗(幼兒園準備，新生樹苗)。
3、植樹所需的工具(家長自備)。
4、準備攝影設備，拍攝下植樹的過程。
5、認養樹牌印制、家長簽名條幅。
6、班牌、教師統一服裝。
7、種植親子樹的家長自帶一個小水桶。
8、準備簽字筆，一班兩支。
9、宣傳條幅
(1)珍愛綠色，珍愛我們共有的家園(植物園懸掛)。
(2)一花一世界，一葉一菩提;植下一棵樹，收獲萬點綠(植物園懸掛)。
(3)植樹在當代，得宜在下代(幼兒園懸掛)。
四、活動過程
1、從我做起：大家要從身邊的小事做起，愛護每一片綠葉，每一棵幼苗，不采摘花朵，不攀樹枝，不踏草地，不到花壇上玩耍。
2、綠化家園： 教職工、家長在家要開展植樹、種花活動，選擇一些適合在家里種植的花木，種在陽臺或房間里，使自己的家變成一個綠色家園。
3、家長與幼兒3月12日上午8點30分在植物園門口集合。9：00由班主任帶隊到達本班活動區進行主題活動。
4、10：00各班參加種植親子樹的家長幼兒在班主任的組織下到xx林集合。
第一組：新生組
(1)組織新生家長與幼兒一起種下“親子樹”、澆水。
(2)為小樹掛上認養牌。
(3)簽名儀式。
(4)班級在條幅下合影留念。
第二組：老生組
(1)組織老生家長和幼兒一起為20xx年認養的親子樹松土、澆水。
(2)為小樹更換認養牌。
(3)簽名儀式。
(4)班級合影留念
5、活動結束，家長將幼兒送回幼兒園。
五、活動要求
1、各班上交20xx年第三屆“種植親子樹”植樹節活動教案、“種植親子樹”活動總結。
2、班級兩位老師上交植樹節活動反思。
3、家長活動調查問卷。
4、第三屆“種植親子樹”活動家長感悟(每班最少10份，統一紙張，可打印可手寫)。
5、老師上交的所有資料格式要一致，上交電子稿到年級組長處。
6、班級留下影像資料上交。(視頻、照片)
20xx年班級植樹節活動方案
一、活動背景：
樹撫育我們的靈魂，維持生命所需并提供庇護，沒有其他的生命形態象樹一般影響我們生活，地球上龐大的森林像一張活生生的毯子般覆蓋著地球，一張生存不可或缺的毯子。但我國森林覆蓋率僅為18.21%，占世界森林覆蓋率的60%;人均森林面積0.132公頃，不到世界平均水平的1/4，居世界第134位;人均森林蓄積9.421立方米，不到世界平均水平的1/6，所以說我們目前生存的環境可以說是相當惡劣，植樹的緊迫性日益呈現在人們的面前，作為大學生的我們更應肩負起此項任務，做植樹環保的先鋒!
二、活動目的：
增強藥營“綠色班級”的理念和同學們對植物的認識，提高大家對植物的愛護意識，增強大家對綠化環境保護的意識。給我們的家園增添一點綠色，為宣傳環保理念貢獻我們自己的一份力量!
三、活動時間：20xx年3月12日
四、活動地點：xx森林公園
五、活動對象：xx大學藥學院藥品營銷53班全體成員
六、活動流程：
一)由班委會提出植樹節活動，并經班會一致通過此項活動，探討出活動有關事宜;
二)組織委員事先聯系xx烈士陵園工作人員，商量活動時間、相關所需工具;
三)班委會決議確定活動方案：由副班人和組織委員購買樹苗)。植樹期間兩人一組，負責植樹，宣傳委員與應二超負責拍像，安全委員負責安全工作。
四)活動結束后整理好工具，并合影留念。
晝夜對動植物的影響
教學目標：
1、學會調查身邊動植物變化與晝夜交替的關系。
2、能根據調查作出相應的分析和判斷。
知識與技能：
1、知道晝夜變化對動植物會產生影響。
2、知道動植物、人體都有自己的生物鐘。
3、建立事物之間存在普遍聯系的初步認識。
情感態度與價值觀：
1、體會到晝夜交替對生物的奇妙影響。
2、培養尊重證據的科學品質。
教學重難點：
重點：晝夜對動植物、人的影響。
教學方法
目標教學法
課時安排： 二課時
教學準備：
大量關于夜行動物的圖片或影片片段，有關植物一天活動的圖片資料；
課前布置學生觀察一種植物早晨 7 點、中午 12 點和下午 6 點的變化情況并記錄。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1、生活中有些現象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發出陣陣香氣，這一切都與什么有關呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？
2、學生回答，可適當板書。
3、過渡：今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。
二、 學習新課
1、晝夜對植物的影響；
(1) 觀察郁金香、牽牛花、合歡樹等植物在一天中不同時段的圖片。
思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發生變化？
(2) 從這些植物的變化中可以發現什么規律嗎？交流每個人的植物日記，給予表揚與鼓勵。
(3) 小結：每種植物的生活習性都是受著節律的支配，這種節律有時按 24 小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節律我們也稱作生物鐘。
(4) 正因為晝夜對植物的影響，有位科學家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。
(5) 我們能不能根據一些常見開花植物也編制一個花鐘呢？
（6）學生分組根據課前調查的植物開花時間設計花鐘。
（只要能表示大概時間就可以了。）
2 、晝夜對人的影響：
（1）植物有生物鐘，人類有嗎？那么你們的生物鐘是怎樣的呢？
（2）學生說說一天的作息時間安排。（要排除特殊日子或事件。）
（3）小結：我們發現大家的作息時間有著類似的規律，都是按 24 小時變化的，這就是我們的生物鐘。
3、晝夜對動物的影響：
（ 1 ）既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。
（ 2 ）觀看收集的圖片或多媒體資料。學生討論各自解釋。
（ 3 ）看書上13頁的圖：你認識它們嗎？這些動物哪些在白晝活動？哪些在夜間活動？
夜間活動：蛾、貓、貓頭鷹、蝙蝠。
白天活動：狗、公雞、刺猬、蜜蜂。
（4）為什么它們會這樣？——晝夜影響和環境的變化。
（5）在我們的周圍生活著各種各樣的小動物，我們可以通過什么途徑了解它們在夜間都干些什么？ ----- 調查。
（6）該怎樣調查，要注意些什么呢？
師生共同討論確定方法。 （可以舉例啟發學生思考，明確調查須知，課后進行。）
4、生物都有生物鐘，你能不能改變它們的生物鐘？
（1） 出示圖片：夏天能看到嗎？冬天能吃到西瓜嗎？為什么？
（2） 學生發表意見，預測。
（3） 利用課前收集的資料進行簡單交流，找結論。
（4） 小結：原來，當我們改變光照條件時，就能改變動植物原來的生活節律和生長狀況。它們和人類一樣都能自己調節生物鐘。
第二課時
**年我縣"兩基"工作順利通過了省政府的驗收，近三年來，縣委、縣政府高度重視掃盲工作，把掃盲工作放在重中之重的地位，采取得力措施，使掃盲工作取得了階段性成果。為了進一步貫徹落實省、州"兩基"迎國檢的相關會議精神，確保掃盲的各項指標達到國檢要求，現制定掃盲工作實施方案：
一、掃盲目標任務
在全縣13個鄉鎮舉辦掃盲班，完成3749人脫盲，5495鞏固提高的任務。
二、教學目標及內容
目標：
1、認識常用漢字800個左右，能讀簡單的文章，能寫簡單的條據、單據、會簡單的計算等。
2、掌握2--3項新的實用生產技術，具有務工經商等方面的致富技能。
3、初步養成健康文明的生活方式，具有一定竟爭意識和創新精神。
4、學員家庭的生活質量有比較明顯的改善，對社區經濟的發展有一定的促進作用。
內容：
1、以掃盲教材內容為主。
2、知道家庭衛生和環境衛生常識;常見病的防止;公民權利和義務，公民道德等知識;義務教育法、婚姻法，消費者權利保護法等常識。
3、掌握糧食、油菜、蔬菜、藥材、日光節能溫室管護、蔬菜、花卉的種植技術等;雞、鴨、牛、羊、豬的快速育肥，暖棚養殖等技術;假農藥、假種子、假化肥的識別等農業生產資料常識;能進行農作物病蟲害的防止;啤特果栽培和管護知識。
根據確定的教學內容，靈活選擇教材。掃盲教材主要以省編掃盲教材《生活中的讀與寫》、《生活中的知與能》、《生活中的數與算》和縣上編印的《讀寫算》教材為主，科普資料，音像和掛圖等多種教材并用。
三、教學形式和方法
從2011年7月22日起，每個鄉鎮根據分配的脫盲、鞏固提高任務舉辦脫盲班和鞏固提高班。掃盲教學重點以課堂教學為主，輔助現場教學、實用技術培訓等。掃盲教學要教給學員農業實用技術知識和基本常識。教學要注意緊密結合學員的生產生活實際，充分利用學員的生產生活經驗。
四、組織管理
1、鄉鎮具體負責參加掃盲學習人員的按時到位、出勤、課堂紀律、學習場所、經費籌措、教材配置、教師聘用、學習用品購置。鄉鎮在進一步調查評估學員學習需求的基礎上與農、林、牧、科技、衛生等
相關部門協調，聯系農業實用技術課教師。
2、學校具體負責落實每班3名掃盲教師，教師具體完成教案的撰寫、掃盲教學、作業批閱、成績測試。
3、各鄉鎮和學區對教師的備課、上課、作業批改和輔導、考試考查等提出具體要求，建立學員學習考勤制度和教學檔案管理制度等。凡是涉及學員學習的試卷、作業、成績、運用所學的知識解決實際問題等典型事例應裝入掃盲檔案。
4、掃盲工作是鄉鎮長教育目標責任考核的一項重要指標，掃盲結束后，縣上將組織人員對掃盲工作進行考核驗收，對全面完成掃盲工作任務，并且效果明顯的鄉鎮，兌現以獎代補，對完不成任務的鄉鎮，不兌現以獎代補，并追究主要領導的責任。
五、督查考核
【Abstract】The government of Ninglang county Yunnan province is responsible for the task of job training for farm laborers looking for urban employment， they stick to the principle of "government promotion， school sponsorship， departmental supervision and farmers benefit"， closely around the status of Ninglang county， take the method of "separation of supervision and training"， develop the job training for rural labor force local transfer， change the concept of employment of farmers， improve the employ ability of farmers， and completed the training task， has achieved remarkable results.
【關鍵詞】管培分開；勞轉培訓；任務
【Keywords】supervision and training separate； job training for farm laborers looking for urban employment； task
【中圖分類號】F323.6 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）04-0084-03
1 成立機構，明確職責
為了確保勞轉培訓順利進行，寧蒗專門成立了由分管領導任組長、相關單位負責人為成員的農勞轉培訓領導小組及辦公室，并配備了5名工作人員，明確了工作職責。成立機構成立后，多次專門召開縣級成員單位負責人會議，研究農勞轉培訓工作。
2 編制培訓規劃
根據上級下達任務，按照“管培分開”方法，經過招標公示七天無異議，由縣勞轉辦下達培訓任務。縣農廣校承接培訓任務后，多次組織全體職工學習文件、通知的內容，反復研究培訓工作；同時積極向領導請示、匯報工作情況，并得到及時解決。
其次，根據培訓任務，結合寧蒗縣精準扶貧、縣農業局“扶貧掛包幫”工作需要，縣校通過調查、論證，按照寧蒗基本概況、培訓目標任務、培訓內容、組織實施、組織管理、保障措施等五個方面撰寫了《寧蒗縣農勞轉移培訓項目實施方案》，并按程序向上級呈報了電子、紙質文檔各一份。
3 宣傳動員
在做好前期準備工作的同時，縣校積極與實施鄉村、縣局扶貧掛包幫總負責人取得聯系，及時協調培訓所涉及相關事宜；并通過縣局扶貧掛包幫人員、駐村工作隊、鄉政府、村委會等人員組織開展宣傳動員，還以發放教材、資料、現場會等形式進行宣傳動員，讓廣大農民認識和了解開展勞轉培訓的重要性、必要性、目的、意義[1]。根據統計，宣傳動員發放教材180套、資料190份、現場會3次。
4 培訓
4.1 培訓基地設置
根據扶貧掛包幫工作和《培訓實施方案》，經分管領導與縣勞轉辦、縣農廣校等單位負責人反復協商，選定了一個鄉兩個村作為培訓基地。基地固定、夠用，基本教學設施齊備；實習基地：村附近農戶田間地頭，相對固定。
4.2 學員招收
按培訓對象應具備條件要求，在本人自愿，鄉村推薦，縣校審核的條件下，確定和落實培訓對象，并對培訓對象按村建立了培訓花名冊、培訓臺賬。
4.3 教學班設置
以村為單位，建立了3個班，其中，人員相對集中的設立了兩個班，相對分散的設立了一班。
4.4 培訓內容
主要圍繞所選定兩個村委會的農業主導產業，重點開展了馬鈴薯、玉米、烤煙、核桃、蕎麥、花椒等六個作物的栽培與管理技術的培訓。
4.5 教師
配備了6名，其中，本科3人、專科3人；職稱，高級2人、中級3人、初級1人。建立了教師名冊一份。
4.6 教材
承訓單位在編寫明白紙的基礎上，專門組織編寫了一本通俗易懂、符合寧蒗農業產業實際的《農業實用技術培訓教材》。經設計、排版、裝訂，共印制了1000套，并會同明白紙200份及時分發給教師、參訓學員，做到了人手一套。
4.7 教學
根據上級指導性教學計劃，承訓單位按教學班、專業、課程、學時（分理論、實作）、任課教師、教學負責人等幾個方面擬訂了教學計劃，符合培訓項目要求；教學管理統一由承訓單位安排，教學負責人在安排輔導教師備課、撰寫教案的同時，還隨課任教師進村開展培訓，并會同縣勞轉辦人員對各教學班進行教學管理的檢查、監督。
4.8 考試、考核
按照承訓單位制定的《寧蒗縣農業廣播電視學校管理辦法》規定，統一制作了試卷，統一組織了理論考試、實作考核、閱卷、登分、綜合考評。據統計，試卷設計、打印180份；設計、填制了寧蒗縣勞轉培訓項目登分表1份。
5 管理
5.1 跟蹤服務
建立了跟蹤制度；隨機抽取了兩個培訓村16戶分別進行了電話、實地跟蹤，并自主設計、填制了寧蒗縣農業廣播電視學校農勞轉培訓隨機抽樣調查匯總表一份。
5.2 檔案管理
按項目建檔3個，專人負責，專柜管理；檔案中有：上級文件、實施方案、公示材料、自編教材、培訓臺賬、試卷、授課教案、相關表冊、圖片資料、績效自評報告、總結，等等。
5.3 經費使用與管理
資金足額、及時到位。經費使用做到專賬核算、專戶管理，實行一支筆簽批制度，經費支出合理有效。
5.4 項目監管
根據培訓要求，建立以下制度，進行了監管：
5.4.1 公示制度
①培訓前縣校向農民作了公示，三個班共三次。其內容有，培訓機構的名稱、培訓任務、培訓專業、培訓時間、補費標準、政府補足標準等。
②勞輸辦向社會公布了一次，其內容有，培訓機構的名稱、培訓任務、培訓專業、培訓時間、補費標準、政府補足標準、舉報電話等。
5.4.2 “三堂課”制度
建立了“三堂課”制度：縣勞轉辦上了開班第一堂課，中間抽查一堂課，參加結班考試課。講解了實施農勞轉培訓的意義；采用不收費方式向農民講明政府補助情況。在培訓實施期間，勞輸辦已派出專人隨機抽查一堂課，主要了解了學員變動情況及受訓農民對培訓的評價，并對發現的問題及時提出意見建議及整改要求。
5.4.3 信息報送制度
縣勞轉辦指定專人管理和使用該系統，及時錄入、審核和上報培訓息。
5.4.4 臺賬登記制度
培訓單位建立了轉移培訓臺賬。臺賬寫明了學員姓名、年齡、身份證號、家庭住址、培訓專業、培訓時間、補助金額、收費情況等。培訓單位法人代表對臺賬的真實性負責。
5.4.5 檢查驗收制度
縣勞轉辦在上好“三堂課”的基礎上，組成縣級檢查驗收組（原則上不少于3人），對各培訓班次通過檢查培訓檔案、核實培訓臺賬、走訪或電話訪問培訓學員等方式逐查驗收。其中，走訪或電話訪問的人數比例達到培訓學員總數的10%；培訓檔案資料完整，教學計劃詳細、規劃的培訓教材和完備的考試考核教材，培訓臺賬記錄的學員信息完整、真實；培訓認真落實了教學計劃，規范了教學環節和學時，所選聘教師熟悉培訓專業，能夠勝任教學工作；學員反饋：培訓情況屬實，就業技能有所提高，滿意度達到95%；完成了績效自評報告，及時進行了總結。
6 成效
6.1 培訓人數
根據兩個村委會分布較廣、海拔、氣候不一樣的實際情況，開展了集中理論培訓、現場實作分組培訓。據統計，培訓已超額完成目標任務的6.25%。
6.2 社會效益
通過對兩個村委會進行培訓，帶動了周邊部分農戶參訓；也使92%的參訓人員掌握了一至二門農業實用技術。這些人將成了一方學科學、用科技的帶頭人。主要表現：①轉變了觀念，增加了農民學科技、用科技的意識農勞轉培訓覆蓋了兩個村委會十個村民小組，影響力和作用增強，提高了農民科技致富意識，調動了農民學科學、用科技的積極性，許多農民從“要我學”轉變為“我要學”。如西川鄉竹山前進村民小組李強、類似的還有烤煙種植戶、馬鈴薯種植戶、核桃花椒種植戶等都紛紛表示“通過參加培訓，不僅學到了技術，也開闊了視野，像這樣的培訓今后要多參加”。像沙力村委會老百姓集中到培訓地，做到人山人海，座無虛席。通過農勞轉培訓，兩個村參訓農民整體水平有了提高，參訓人員大都掌握了一至二門農業實用技術。
6.3 加強項目管理人員和教師的培訓
寧蒗是集邊、少、山、窮為一體的縣份，培訓需要教師深入山村。為了保證培訓質量，承訓單位首先對管理人員、教師進行了培訓，然后培訓農民；同時配備進村技術指導教師（兼）4人。
6.4 密切干群關系
通過項目實施，密切了干群關系，干群面貌為之一新。開展農勞轉培訓，科技人員駐村幫扶，與鄉村干部一起入村組、戶處理問題，做到同吃同住同勞動，贏得了鄉村干部和群眾的一致好評。
7 存在的問題及今后的努力方向
農勞轉培訓，雖然取得了一定的成績；但客觀講，目前還存在以下的主要問題：①部分村干部對開展農勞轉培訓的重要性、必要性認識不到位；②落實管理辦法、操作規程不具體；③培訓質量需要進一步提高，培訓教材配套不全；④參訓農民素質參差不齊；⑤管理難度大；⑥技物配套困難。
針對以上存在的問題，要進一步強化措施，加強監管，狠抓落實，扎實建好項目，真正做到年初有實施計劃，年中有監督、檢查、落實，年末總結、報表、經費使用及時上報，并接受審計。同時在年終總結會上，對搞得好的單位和個人給予表彰獎勵，事跡特別突出的報新媒體進行報道宣傳。面對“十三五”規劃，農勞轉培訓，管理要嚴，培訓和實際操作要理論聯系實際，突出寧蒗特征，按期、按質完成項目。綜上所述，農勞轉培訓工作，符合《培訓實施方案》要求，符合寧蒗實際。在具體操作上，領導重視，認識統一，組織保障；目標任務明確，職責分明；操作規范，方法、措施得當，實施成效明顯；材料上報及時、規范，自檢自查真實有效。
【關鍵詞】校本課程;小學;整體規劃；實踐摸索；反思完善。
[Abstract] the elementary school collated and corrected copy curriculum develops, should by the school collective power primarily, have to practice while consummates. Builds between one kind of school mutually to exchange the study, mutually supervises the advance the good atmosphere is the region whole advancement effective policing method. The establishment appraisal feedback mechanism can unceasingly move towards for the collated and corrected copy curriculum maturely provides the system safeguard.
[Key word]collated and corrected copy curriculum; Elementary school; Whole plan; The practice tried to find out; Reconsidering consummation.
校本課程是以學校為基地教師自主開發的課程，是體現國家三級課程管理體制，發揮學校和教師在課程開發建設中的主動積極性，展示學校辦學特色，實現教師學生個性化教學追求的一門課程。校本課程的有效開發和實施，對提升學校辦學理念，促進教師專業化發展，促進學生全面發展個性發展具有重要意義。基于以上認識，我區從2002年秋季開始，在全面進入基礎教育課程改革實驗工作的同時，把校本課程開發與實施當作課改實驗的一項重要任務，展開了全面嘗試探索實踐。
1總結已有經驗，研究區情實際，確定校本課程開發工作總體思路
在2002年以前，我區個別學校在創建學校辦學特色，開展課外活動興趣小組活動中，已經初步進行了課程教材的開發編寫嘗試，如城區10校的學生“心理健康教育”專題活動，在2001年就開發編寫出一冊教材。還有城區40校的“消防教育”活動，也是開展多年，且有了一套比較完整的教學計劃安排和教學設計。由此，我們在決定開展校本課程開發工作之后，馬上就組織教研室精干力量，聯系有關學校人員，進行調研討論，總結已有經驗，研究我區學校、教師實際，最后形成三點基本認識：①我區所屬全部為小學，教師絕大多數都是中師畢業，個人設計課程體系，開發編寫教學綱要、教材能力不夠。同時校本課程開發是一項綜合性工作，需要學校在設施、經費、教學資源、人力資源等的全方位支持，因此學校集體力量應是開發校本課程的主體。②開發校本課程對于我區廣大學校、教師來說，是一項全新的工作。這項工作只能是一個邊摸索、邊總結、邊完善的過程。③在開發校本課程的過程中，會有許多問題和困難，為保證學校開發研究工作能夠堅持下去，需要全區性的有效管理指導。在此基礎上，最后我們確定全區校本課程開發工作的總體思路為：學校整體規劃為主，教師個人開發為輔，先計劃，后實施，先課時內容安排，后具體教學活動設計。而后，我們制定了《大同市城區校本課程開發與管理方案》，決定區教研室組織學識水平比較高的教研員成立校本課程開發研究指導組，各學校成立校本課程開發領導組和開發組，并擬定每學年全區召開一次校本課程開發匯報交流會。這些，為我區校本課程開發工作制定出了明確的整體工作規劃和步驟安排。
2集中培訓，安排任務，做好校本課程開發前的思想認識準備
之后，我們隨之組織召開了校本課程開發培訓會，各校選派分管領導和骨干教師參加培訓。會上，我們講了校本課程開發的目的意義，開發過程的基本原則和基本方式。還給大家介紹了城區10校進行“心理健康教育”教材開發的初步經驗，讓大家明白我們完全有能力進行課程教材開發工作，從而克服畏難情緒。會議另外安排了各學校校本課程開發工作任務：①各學校校本課程開發領導組帶領開發組成員，按照全區校本課程開發總體思路步驟，認真研究學生需要，研究學校教學資源和教師資源實際，研究本地及學校附近社區資源情況，集體討論，制定學校校本課程開發方案及教學計劃；②學校根據校本課程教學計劃具體分配任務給任課教師設計課時教學內容；③組織任課教師互相交流討論教學設計，最后由學校校本課程開發組成員集體確定形成教案；④學校在教學實施過程中，要不斷發現問題，不斷總結經驗，逐步完善課程教案，在此基礎上，有條件的學校可編印教學用書。經過培訓及任務安排，各校領導和教師對校本課程開發工作有了更加深入的理解認識，由此使我區學校形成了領導高度重視，參與教師干勁十足的良好校本課程開發氛圍。
3匯報交流，個別指導，做好校本課程開發過程中的方法研究與工作督促
為了交流經驗，互相借鑒，共同提高，也為了能夠督促各學校的校本課程開發工作不斷向前發展，我區每學年舉行一次校本課程開發匯報交流研討會。會上，要求各學校匯報校本課程開發工作進展情況，提出研發過程中存在的問題。然后，大家共同討論，總結經驗，肯定成績，尋找不足，研究解決辦法。通過匯報交流活動，工作開展好的學校，其成果得到展示，工作開展較差的學校，其差距也被暴露。這樣，在大家互相學習借鑒的同時，也起到了互相監督，鞭策后進的作用。通過匯報交流活動，大家對校本課程開發中各種問題的認識得到不斷深化，不斷明確。
比如在開始階段，相當一部分學校認為校本課程的教學內容應以鄉土特色為主，以本地風土人情為主，經過反復實踐討論，大家認識到，校本課程開發教學如果僅僅局限在一個領域，不僅反映不出學校特色，更限制了教師課程開發的多樣化個性特長，限制了學生課程學習的多樣化個性發展。因此，在明確了這一認識之后，學校教師開發校本課程的視野越來越開闊，現在我區各學校的校本課程開發教學內容不僅有風土人情教育，文化歷史教育，有環境教育，禮儀行為養成教育，也有食品衛生教育，生活常識教育，交通安全教育，消防教育，還有學科教學的延伸補充內容，如書法教育，詩文賞讀教育，學習方法教育等等，校本課程開發教學內容越來越豐富多彩，學校特色越來越鮮明。在教案設計和教材編寫方面，開始大多數學校采用選用選編方式，形式以文字敘述為主，經過不斷摸索，大家牢牢把握為學生服務，著眼于學生發展這個中心，從學生的需要著想，不斷改進校本課程教材的呈現方式，目前各學校所開發出來的校本課程教材更加適應小學生的心理水平，圖文并茂，卡通畫、漫畫、拼音，形象生動，好讀易認，其中有好幾所學校的校本課程教材也完全是自己獨立開發編寫出來的，如城區10校的《健康成長》系列教材，城區30校的認識學校、認識周圍環境《校本課程教材》，城區32校的《心理健康教育》教材，城區38校的《交通安全知識》、《衛生保健知識》、《疾病預防知識》、《飲食保健知識》、《養成教育》、《自理能力》教材，城區40校的《消防教育綜合實踐》教材。校本課程教學方式也靈活多樣，既有以課堂教學為主的，如城區14校的《科技》，城區18校的《飲食與健康》，城區25校的《古詩文賞讀》，城區43校的《口語交際》；也有以學生調查為主的，如城區1校的《街道歷史》，城區7校的《名人名街名店》；也有以實踐活動為主的，如城區40校的《消防教育綜合實踐》，城區41校的《航模》，《種植》。各學校在校本課程教學方面，能夠注重使學生動腦動手相結合，課內課外相結合，充分體現學生的主體地位，給學生提供主動探究主動發展的空間。
幾年來，在不斷實踐，不斷摸索，不斷交流討論，不斷反思中，使我區的校本課程開發工作能夠始終沿著一個比較正確的軌道前進，不斷成熟，不斷完善。平時，教研室人員還隨時與學校溝通聯系，進行個別指導和個案研究討論，這些都有效保證了學校校本課程開發工作的良性發展。
4檢查評價，展示表彰，做好校本課程開發成果及經驗的認定推廣
為保證校本課程開發工作的科學性、嚴肅性，我們也按規定結合課改工作制定了《大同市城區校本課程評審制度》，成立了大同市城區校本課程評審委員會。但考慮到校本課程開發具有開創摸索特點，特別是起步階段，應以鼓勵大膽探索為主，因此，我們的校本課程審議工作在實際操作中不進行預先立項審批，只作結果認定評價。在這種工作思路指導下，我們每學期結合校本課程開發匯報交流研討會，推選出幾所工作比較好的學校在會上作重點發言，給大家介紹經驗，展示成果，以示表彰。兩年來，先后做過經驗介紹和成果展示的學校有城區10校、38校、39校、25校、24校、7校、45校、14校、18校等。另外，我區教研室每年集中組織一次課改工作檢查，其中也包括校本課程開發實施情況檢查，對此，我區教研室人員通過看教案、聽課、訪問學生等，了解各學校校本課程實際教學情況，及對學生發展需要的適應情況。每年年終，召開全區教學工作總結表彰會，在此期間，我們對學校上報的校本課程開發成果進行集中審議評價，并結合了解到的日常教學工作情況，給予認定總結，對于開發成果有價值，平時教學比較好的學校，在大會表彰，并總結經驗，加以推廣。同時，我們積極推選優秀校本課程開發成果參加省、市評選，其中城區10校、38校的校本課程獲得2003年大同市課改優秀成果一等獎。等等這些，都極大地鼓勵激發了學校、教師投身校本課程開發教學工作的積極性。2005年底統計，我區各學校共開發校本課程100多種。
5研究新情況，制定新策略，使校本課程開發工作不斷前進
關鍵詞：自主學習數學興趣培養
中圖分類號： G4 文獻標識碼： A 文章編號：
在新課程改革中，自主學習非常重要。所謂自主學習就是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標的一種形式。對于初中生的數學自主學習應該從以下幾方面進行引導。
一、明確學習目標，促進數學興趣
內在的學習動機是指一個人對學習有興趣、有毅力，不需要外在力量的迫使下學習的一種動機，即“我要學習”。初中生學習動機的培養很重要。只有激起學生學習興趣，激活其樂學心理，才能提高教學效率和學習效率。教師應以具體明確、逐層遞進的教學目標，要求適切、適度、重難點恰當的內容，體現基礎性、發展性、時代性統一的方式激趣、導學，引領學生自主學習，充分發揮學生的學習主體性。例如：在學習負數時，請學生說說自己常見的數字， 學生發言熱烈， 列舉了家里的手機號碼、報警電話、身高、體重、豐都冬天的氣溫等，學生自己引入了負數，一節枯燥的數字課就使學生積極參與，笑聲不斷，收獲很多。激發自主學習數學的欲望和動力。
二、緊抓學生求知心理。保住學習興趣
學好數學的最好教師就是興趣。學習興趣的大小決定學生在學習中能否積極、主動地參與其中。不同年級的學生感興趣的事物有所不同。因此, 在教學過程中,我們要善于發現學生在生活中的喜好變化, 抓住那些對課堂教學有用的資源，并利用好這些資源，喚醒自信，引發興趣。積極調整自己的教學心態, 確保在不同班級或年級教學時使用不同的語言和教態。在七年級課堂教學中,我曾使用色彩鮮艷, 造型可愛的卡通圖或者活潑生動的多媒體短片, 營造具有沖擊力的聽覺和視覺效果，讓學生在課堂中動起來、說起來、學起來。
三、方法要新穎，使學生的興趣能持續
方法求新，是指要結合學生生活、好奇心理、認知規律，創設實用型、階梯型、爭論型等問題情景。數學來源于生活，它從實際出發，提出問題、解決問題再回到實際生活中。教師應以問題為出發點，創設問題情景，激發學生的學習興趣和求知欲。問題情景的創設，要提供能使學生感興趣的數學素材，變學生被動的接受知識為主動地去發現問題，分析問題和解決問題，提高自我探究能力。例如：我在講指數時以“國王下象棋”游戲為例，棋盤空格和小麥顆粒的數學關系問題，激發學生產生解決數學問題的興趣。
四、訓練思維，增強學習興趣
新教材在內容處理上具有新穎、生動、形象、趣味性強的特點，這就要求教師在課堂教學中注意引導，利用變式引申來加強學生的思維訓練，使得每一個環節“入口”緊密相連，“題型”不斷加深；對于有些學生有“會了不一定做對，對了不一定做全”的現象，教師要經常利用變式引申和反思訓練，使他們的知識得到鞏固，能力得到提升，思維得到訓練，實現認知從特殊到一般，從現象到本質的理性變化；充分利用變式引申和反思訓練可以使得學生在認識上更加深化，從而提高分析、解決問題的能力，使每位學生都能達到由“學會”到“會學”的本質過渡；充分利用變式引申和反思訓練可以使學生產生處變不驚的感覺，讓學生達到“學一題，會一類”的目的，培養學生自主創新性學習的意識，為自主創新性學習搭建平臺。
例如：在學習《平行四邊形的面積》時，教師利用多媒體呈現學生熟悉的情景：種植園里各種植物郁郁蔥蔥，分別種在劃成不同形狀的地塊上。然后出示種有竹子和杜鵑的地塊，分別呈正方形和長方形，要求算一算它們的種植面積，學生運用已學的知識很快解決了問題。接著出示一塊形如平行四邊形的青菜地，讓學生猜一猜它的面積大概是多少？平行四邊形的面積應怎樣求？學生對未知領域的探索有天然的好奇，思維的積極性被激發，紛紛根據前面的知識作出如下猜測：①面積是長邊和短邊長度的積。②長邊和它的高的積。③短邊和它的高的積。④先拼成一個長方形，跟這個長方形的面積有關……，學生見自己的思維結果被肯定，心理有一種快樂的成就感，從而更激起了主動探索的欲望。精巧的例題能激發學生的學習興趣，點燃學生的求知欲望，使學生變“要我學”為“我要學”。
五、培養良好行為，使學習數學的興趣成為習慣
自主探究是指學生通過自主學習試圖發現、尋求、觀察、歸納事物現象、本質及規律的方法。對于學生在自主探究中還要做到哪些呢？
第一，要養成認真、獨立完成預習案，整理筆記的習慣。認真完成預習案可以幫助學生先了解課堂內容，帶著問題聽課，課堂上著重看老師的思想方法與分析過程，再與自己的想法相比較，從而深入地理解，效果更佳。學會將課堂筆記大概地記在學教案上，課后抽時間整理，然后寫下自己的學習心得，不但可以使知識得到鞏固，而且可以使知識系統化，網絡化，結構化。
第二，養成規范化解題的習慣。數學的解題是講究格式、邏輯條理的。要教育學生注重解體的規范化。要求學生堅持解題的“三觀”：① 審題觀 ② 思想方法觀 ③ 步驟清晰觀，做到層次分明。做題首先要仔細審清題目中的條件、數量間的關系以及題目意圖，再通過思考、歸納、分析，形成解題方法，然后清晰規范的書寫解題過程。養成良好的解題習慣，既能給人留下一種爽心悅目的感覺，也是一種良好的數學素養的體現。
