開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇四年級英語上冊教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

2.我國小學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀及反思褚金麗

3.小學(xué)低年級英語詞匯教學(xué)策略例談李小芽

4.小學(xué)英語短劇教學(xué)初探石敏穎

5.口語評價促進(jìn)低年級學(xué)生提高英語能力的嘗試王朝

6.小學(xué)英語課堂教學(xué)的板書設(shè)計萬琰

7.小學(xué)英語教學(xué)中的新嘗試華麗青

8.創(chuàng)新英語作業(yè)的模式呂麗君

9.快快樂樂學(xué)數(shù)詞中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)） 謝月芳

10.小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計廣東中山市《小學(xué)英語活動設(shè)計》課題組

11.小學(xué)英語測試題型交流楊秋萍

1.新課程下的小學(xué)英語教研工作閆赤兵

2.教學(xué)目標(biāo)的制訂與表述王愛華

3.PEP小學(xué)英語單元教學(xué)建議吳曉宇

4.小學(xué)高年級英語詞匯發(fā)散性思維訓(xùn)練王蓉

5.運用四步故事教學(xué)法培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感王建鳳

6.如何擴充小學(xué)英語故事資源林紅

7.談小學(xué)英語課的結(jié)尾策略吳彩鳳

8.英語教學(xué)生活化的實踐黃偉慧

9.孩子,你為何不舉手?肖瀟

10.小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計陳仕清，劉玉萍，楊麗萍，張麗卿，袁海紅，賴麗莉

11.Unit4Lesson24SEASONSANDMONTHSOFTHEYEAR《清華一條龍英語》4B范敏

12.Unit8Playtime《PEP英語》Book5

13.小學(xué)英語測試題型交流王妙芝

1.小學(xué)英語語法教學(xué)的新探索——趙剛老師SummerVacation課堂教學(xué)片段評析龔海平

2.小學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象初探邱慧芬

3.情境創(chuàng)設(shè)不容忽視的幾個問題王春華

4.教學(xué)細(xì)節(jié)決定教學(xué)實效劉亞霜

5.小學(xué)英語教學(xué)中的聽力教學(xué)策略介紹高芳，謝大滔

6.小學(xué)英語教材中的語篇教學(xué)朱捷

7.消除小學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理障礙的對策高劍玲

8.在EverydayEnglish中提高聽說讀寫能力孫婷

9.小學(xué)英語對話教學(xué)的技巧吳曉宇

10.橘子的尷尬李瑛

11.自主、探究、合作式學(xué)習(xí)的嘗試祖賢芬

12.AnAssinLion'sSkin陳亞飛，樂偉國

13.WhatColorIstheSun?張洪霞

14.小學(xué)英語教學(xué)案例選登

15.ThanksgivingDay陳立力

16.小學(xué)英語測試題型交流北師大版《小學(xué)英語》六年級英語水平測試題賈秋林

1.與小學(xué)英語教師談音標(biāo)教學(xué)陳力

2.小學(xué)英語課堂師生話輪轉(zhuǎn)換對比分析與研究王志祥

3.英語課堂教學(xué)中語境創(chuàng)設(shè)的失效及對策杜琛

4.轉(zhuǎn)化小學(xué)高年級英語學(xué)習(xí)困難生的行動研究劉靜

5.彰顯小學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點的發(fā)展性評價實踐李賢賢

6.Google搜索引擎在英語教學(xué)中的應(yīng)用張柳珍

7.簡筆畫輔助英語教學(xué)例談潘小琴

8.小學(xué)英語"三段式"閱讀教學(xué)例談張園園

9.在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)編及運用語篇的嘗試王雪梅

10.AFamilyofMice

11.TheSnailTakesaWalkwithMe王宜鳴，樂偉國

12.北師大版《小學(xué)英語》六年級英語綜合測試題蘇華

13.Halloween郭瑋

1.兒童學(xué)習(xí)英語的制約因素吳一安

2.一節(jié)六年級英語科普課的觀摩與體會謝幼娟

3.見微知著,異彩紛呈——沈潔老師APELesson課堂教學(xué)精彩片段評析龔海平

4.小學(xué)英語教學(xué)中真實交際策略的運用凌應(yīng)強hHTTp://

5.在同課異構(gòu)活動中感悟小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性劉建萍

6.以教研促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的健康發(fā)展——浙江省小學(xué)英語課程發(fā)展的回顧與展望鄭文

7.小學(xué)高年級英語寫作評價中存在的問題與對策王蓉

8.中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)） 從一個案例感悟小學(xué)英語評價的方法周香球

9.TheGrannyandtheFairy樂偉國

10.LittleBeeJiji石敏穎

11.HowDoesLittleHorseCrosstheRiver?張洪霞

12.Unit10Mocky'sStore《小學(xué)英語》(北師大版)3B賈秋林

13.Unit5Let'sEat《PEP小學(xué)英語》三年級上冊羅婧

14.BacktoSchool張魯靜

15.《PEP小學(xué)英語》六年級上冊Unit6測試卷

16.TheFarmerandtheRadish王文博

1.寫好教案搞好教學(xué)趙凌凰

2.小學(xué)英語課程資源的開發(fā)與利用凌順詩

3.對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和分析夏侯富生

4.校本培訓(xùn)提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的素質(zhì)王媛

5.對小學(xué)英語課堂中小組活動的思考吳蕊

6.小學(xué)英語課堂教學(xué)的結(jié)尾藝術(shù)楊秀芬

7."看圖編故事"案例兩則張蕾

8.小學(xué)英語的讀寫教學(xué)呂麗君

9.一節(jié)難忘的課堂教學(xué)片段實錄盛忠琴

10.小蜜蜂飛進(jìn)了課堂閆少紅

11.給學(xué)生選擇作業(yè)的自梅妙聰

12.小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計廣東中山市《小學(xué)英語活動設(shè)計》課題組

13.Unit2Lesson10Whattimeisit?(PEP小學(xué)英語〈新版〉三年級下冊)

14.四年級第一學(xué)期英語測試題馮麗玲

15.Giant'sGarden劉桂林，張齊明，李科

1.聽說讀寫教學(xué)序之辯章兼中

2.語音修辭在少兒英語教學(xué)中的點撥作用劉臘梅，唐蜜

3.小學(xué)英語說課方法淺談樂偉國

4.如何為小學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的家庭環(huán)境郝彤

5.談教學(xué)環(huán)節(jié)的無痕過渡錢希潔

6.對英語公開課中誤區(qū)的觀察和思考昝淑華

7.老師講的故事不好聽盧錦

8.給考試增添一份樂趣梅妙聰

9.小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計陳曉瓊

10.小學(xué)英語教學(xué)案例中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)） 選登

11.成都市2004-2005學(xué)年度上學(xué)期期末調(diào)研測試小學(xué)四年級英語試卷

12.成都市2004-2005學(xué)年度上學(xué)期期末小學(xué)四年級英語調(diào)研測試分析報告

13.學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵林肖慧

1.對小學(xué)開展雙語教學(xué)的幾點思考張燁

2.培養(yǎng)小學(xué)生英語口語能力的策略沈丹瑩

3.淺談小學(xué)英語研究性教學(xué)林肖慧

4.如何在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)信息溝曹偉華

5.在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識韋懿

6.小學(xué)英語課堂教學(xué)與生活實際的鏈接方式王穎敏

7.小學(xué)英語活動教學(xué)的嘗試蔣幼敏

8.在小學(xué)英語教學(xué)中運用故事表演的嘗試胡笑云

9.小學(xué)英語課堂教學(xué)中的樂趣、情趣和旨趣夏群

10.小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計陳仕清，劉玉萍，袁海紅，楊麗萍，張麗卿，賴麗莉

11.Unit2PartA《牛津小學(xué)英語》6A秦益鋒

12.小學(xué)英語測試題型交流北京海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)英語教研室

13.ClassroomManagementandLessonPlanning(7)

14.PEPBOOK3課堂短劇陳達(dá)贊

1.實踐行為與新課程理念的對接——小學(xué)英語特級教師沈峰教學(xué)藝術(shù)研究之三龔海平

2.在教學(xué)反思中成長林肖慧

3.小學(xué)英語教學(xué)中影響任務(wù)型教學(xué)有效運用的因素洪濤

4.優(yōu)化活動設(shè)計,提高課堂活動效率黃娛

5.小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的誤區(qū)及對策宮文勝

6.活用英語單詞卡謝月芳

7.小學(xué)英語課堂教學(xué)技能之思考與對策沈秀蘭

8.小學(xué)英語體驗教學(xué)的嘗試鄧?yán)枥?/p>

9.課堂上你怎樣激勵學(xué)生?宋雅敏

第2篇

本課時的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’sstart部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3．教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1．Warm－up（熱身）

（l）教師播放Let’sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。

（2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

:Nicetomeetyou!

(3)問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？

：We’reinGrade5．

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclaroom,newteacher)？

：Yes！

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Gue！What’sthetopicofUnit1？

2．Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）教師出示Let’sstart部分圖片，介紹說：Raithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

（2）出示Let’slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kindold，fuy。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

（3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用Let’slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。

（4）試著寫單詞。

教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3．Let’splay(趣味操練)

（1）Let’sfindout(找一找)

教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

（2）Let’ssing(唱一唱)

教師放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4．Coolidationandexteion（鞏固與擴展）

（l）讓學(xué)生做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生模仿Let’sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學(xué)生參照Let’sfindout部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？

(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。

5.小結(jié)

單詞：old，shortthin，tall，strong,young,fuy,kind

第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；多媒體技術(shù)；教學(xué)策略

“十四五”規(guī)劃中明確了深化教育改革的發(fā)展方向，描繪了未來教育總體發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，全面貫徹黨的教育方針，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅持立德樹人，增強學(xué)生文明素養(yǎng)、社會責(zé)任意識、實踐本領(lǐng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。通俗來講，對于學(xué)生的選拔不再以單純的學(xué)科成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是以五育并舉作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，選拔綜合素養(yǎng)較高的學(xué)生進(jìn)入高校專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，要求當(dāng)前各學(xué)校教師應(yīng)逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，接受新興的多媒體教學(xué)方法，學(xué)會運用如微課教學(xué)法、小組學(xué)習(xí)法等在內(nèi)的模式教學(xué)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、多媒體技術(shù)概述

與傳統(tǒng)的電子信息技術(shù)不同，多媒體技術(shù)教學(xué)法是指利用手機、電腦及其他視頻、音頻等多媒體工具營造良好的課堂教學(xué)氛圍，同時，多媒體技術(shù)作為聚合信息的主要方式，可以為學(xué)生提供書本上沒有的課外知識，從而拓展他們的知識面，為提升他們的基礎(chǔ)素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，多媒體技術(shù)具有高度的時效性，能夠及時更新外界傳播的信息和知識，為身處于學(xué)校與家庭兩點一線間少有接觸新鮮事物的學(xué)生建立與外界溝通的橋梁。多媒體技術(shù)也具備信息的傳播性，能夠提升學(xué)生接納新知識的速度，與傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式相比，可以提高課堂上的教學(xué)效率，為枯燥的學(xué)習(xí)生活增添一份樂趣。例如，在小學(xué)英語課堂上，學(xué)生因為英語教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，而當(dāng)教師改進(jìn)了教學(xué)方式，在課程開始前，使用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示相關(guān)的教學(xué)視頻，能夠吸引學(xué)生的興趣，提高他們的課堂積極性，使教學(xué)效率穩(wěn)步提高，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)校的計算機設(shè)備和多媒體設(shè)備日益增多。因此，教師不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式，應(yīng)借助多媒體技術(shù)手段開創(chuàng)新型教學(xué)模式以提高互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩耍的過程中能夠自主學(xué)習(xí)。運用多媒體技術(shù)能夠使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、形象，使學(xué)生能夠更加靈活地掌握英語單詞和英語句子，提高英語表達(dá)能力。因此，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)要求教師掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，當(dāng)下教師僅有專業(yè)文憑和英語等級證書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有計算機等級證書。教師利用多媒體技術(shù)教學(xué)模式，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教育模式，將枯燥乏味的課堂氛圍變得更加生動有趣。使學(xué)生在課堂上能夠各抒己見，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和英語寫作水平以及英語教學(xué)效果。

二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的價值

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及科技的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)手段已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校的課堂上，學(xué)生能夠通過各種信息化手段查閱想了解的知識。所以，教師也要及時更新教學(xué)方式，學(xué)會使用多媒體并用多媒體教學(xué)的方式向?qū)W生傳播更多的知識。例如，通過播放講述外國傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)錄片使學(xué)生了解中外節(jié)日文化的差別，并且聯(lián)系牛津英語教程的第三課“Chineseandforeigntradition?alfestival”中的主題——世界上不同的節(jié)日，要學(xué)會尊重不同民族的不同文化風(fēng)俗，學(xué)會接納餐飲文化、傳統(tǒng)故事、背景習(xí)慣間的差異。另外，教師在進(jìn)行本課任務(wù)教學(xué)時，要結(jié)合實拍圖片將文化最真實的一面展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)壓力中解脫出來并接觸到不同地域的文化，在學(xué)習(xí)了課程中需要掌握的語句、詞匯以及語法等必要的知識外，同時也增加了人際閱歷。小學(xué)英語教學(xué)中通過多媒體技術(shù)教學(xué)法，教師可在學(xué)生中樹立良好的榜樣，并在班級里創(chuàng)建優(yōu)良的班風(fēng)，使教學(xué)效果更加明顯。多媒體技術(shù)不僅能夠為學(xué)生呈現(xiàn)圖文、動畫以及聲音等元素，還可將抽象的英語知識轉(zhuǎn)化為更加形象、具體的圖文式英語教學(xué)，使課堂更加生動、更加有趣。因此，利用多媒體技術(shù)能夠降低課堂教學(xué)難度，從而突破教學(xué)難點。

三、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師面對的學(xué)生都處于身心還未發(fā)育健全的狀態(tài)。這個年齡段的孩子總是對世界充滿了好奇，而傳統(tǒng)教育兩點一線的教學(xué)方式下，學(xué)生會因為課業(yè)無法滿足對世界的探索欲望而慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣。如果教師只是一味地講解英語知識，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會降低，會覺得身心疲憊，對英語學(xué)習(xí)感到厭倦。因此，教師要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的心理特征，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，充分借助多媒體手段，優(yōu)化課堂設(shè)計，將多媒體技術(shù)運用到英語課堂教學(xué)中，將抽象的英語文字轉(zhuǎn)換成生動的動畫效果，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上能感受并了解英語學(xué)習(xí)的趣味，調(diào)動學(xué)生對于英語課程學(xué)習(xí)的積極性，主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高英語學(xué)科素養(yǎng)。

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂環(huán)境

在小學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，小學(xué)英語學(xué)科占據(jù)重要的地位。隨著中國綜合國力的提升，與西方國家的貿(mào)易往來日益頻繁，英語學(xué)科的地位也日益增強。作為一名合格的小學(xué)英語教師，需要提升自身基本素養(yǎng)，提升英語課堂教學(xué)的呈現(xiàn)效果。在小學(xué)英語課程教學(xué)中，常有教師接收到學(xué)生課程聽不懂、課程進(jìn)度太快跟不上的教學(xué)反饋信息。且由于長時間以教師單向傳授知識為主，學(xué)生的注意力很容易分散，不利于課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點，應(yīng)用信息技術(shù)，將多媒體技術(shù)手段引入英語課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建專屬的教學(xué)方式。例如，在課程教學(xué)開始前，教師可根據(jù)課程大綱尋找相關(guān)教學(xué)視頻，提升課堂的趣味性，避免學(xué)生因為課堂枯燥、乏味而失去學(xué)習(xí)英語知識的興趣。教師通過優(yōu)化課堂設(shè)計，通過多媒體課件使教學(xué)過程更有趣味性，由于興趣是學(xué)生最好的老師，所以將多媒體技術(shù)引入小學(xué)英語課堂教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。另外，通過多媒體技術(shù)也可以拓寬學(xué)生眼界，使學(xué)生的視野不再局限于校園及課堂上，且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識的同時了解西方的文化，增強學(xué)生英語語感的同時也強化了學(xué)生的課堂參與感。在傳統(tǒng)英語課堂上，教師是課堂的主體，有著不容置疑的權(quán)威，因此，學(xué)生總是被迫地接受知識，無法提出屬于自己的觀點，使學(xué)生失去了課堂參與的機會。而在多媒體技術(shù)課堂上，學(xué)生是課堂的主體，教師會根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來組織下一次的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地參與到課堂中來。例如，小學(xué)四年級英語教程上冊第四課“Thejourneyofmylifeandmycountry”中介紹了主角Mike從小到大的旅途生活，揭示了文章的主旨是“Experiencelifeonthejour?ney”。此時，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際向?qū)W生提出以下三個問題：Wherehaveyoubeen?What'syourexperi?ence?Wheredoyouthinkisthemostfun?將課堂教學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來，滿足學(xué)生表達(dá)欲的同時，能夠促使學(xué)生關(guān)注本節(jié)課講述的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境般融入教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)注重課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)借助多媒體技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，多媒體課件以圖、文、聲等元素向?qū)W生呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提高師生在課堂上的互動。使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及課堂參與度，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）善學(xué)先進(jìn)事例善學(xué)先進(jìn)事例，創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)

對于小學(xué)生英語教學(xué)來說，成功與否的關(guān)鍵在于教師能否使學(xué)生沉浸到課堂教學(xué)中，被教師傳授的知識所吸引，真正地發(fā)自內(nèi)心地喜愛學(xué)習(xí)。對于心智還未發(fā)育健全仍抱有一份童真的小學(xué)生而言，游戲是他們普遍喜愛的，學(xué)生們無法抵御游戲的誘惑，而作為教師可以利用學(xué)生這一心理特征，將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，在日常小學(xué)英語課堂教學(xué)中加入一些小游戲并且根據(jù)教學(xué)大綱精心設(shè)計教學(xué)方案，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在課堂開始前，在課件上通過抽獎小程序隨機選擇一名幸運學(xué)生，讓他復(fù)述一下上一節(jié)課課程的主要內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語教程六年級下冊第二課“Howtocorrectlydealwiththerelationshipbetweenlifeandlearning”如何正確處理生活和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系內(nèi)容時，教師向?qū)W生提出“Howdoyoudealwiththerelation?ship?Howaboutyourstudy?Whatareyourtroublesinstudyorlife?”等問題，在幫助學(xué)生回顧上節(jié)課課程內(nèi)容的同時，也了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，從而了解學(xué)生在這兩方面是否遇到了問題，并幫助學(xué)生及時解決。另外，這個教學(xué)小游戲也可極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。抽簽具有隨機性，每個人都有可能被抽到，沒有人想在班級和老師面前出丑，所以在教學(xué)課程開始前會對上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備。上節(jié)課沒有認(rèn)真聽講的學(xué)生也會專注地復(fù)習(xí)或者是向其他同學(xué)請教，無須教師多加準(zhǔn)備，班級內(nèi)部就能夠形成良好的班風(fēng)，引發(fā)學(xué)生積極參與課堂的交流互動，認(rèn)真思考課堂上教師提出的教學(xué)問題，此時課堂已經(jīng)不僅僅是由教師主導(dǎo)的課堂了，而是變成了教師引導(dǎo)學(xué)生不斷探索知識的學(xué)習(xí)場。同時，教師在進(jìn)行課前提問后可以在班級內(nèi)給予準(zhǔn)備充分的學(xué)生以表揚以及減免家庭作業(yè)等方式的獎勵，使他們獲得一定的榮譽感，使學(xué)生明白nopains,nogains，并將更多的精力投入日常的英語學(xué)習(xí)中，形成良性循環(huán)。此外，教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，英語課堂學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，能夠使學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)前就有良好的開端。結(jié)合學(xué)生的性格、生理以及認(rèn)知等特點，通過優(yōu)化課堂教案，設(shè)計出符合學(xué)生的多媒體課件，為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中寓學(xué)于樂，在娛樂中學(xué)到英語知識。做到扎實英語基礎(chǔ)，從而達(dá)到良好的英語學(xué)習(xí)效果。

（三）正視當(dāng)前問題正視當(dāng)前問題，提升班級水平