時(shí)間：2022-02-01 12:09:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師讀書匯報(bào)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；課外；閱讀
課外閱讀并不完全是課內(nèi)閱讀的延伸。課外閱讀應(yīng)該是在情趣性萌發(fā)，情感性熏陶的前提下，恰當(dāng)?shù)亟探o若干讀書方法；語(yǔ)文課外閱讀模式理論認(rèn)為，教給學(xué)生的課外閱讀方法應(yīng)該是有限的，而且是漸進(jìn)的。在低年級(jí)，讓孩子們掌握記住故事梗概，并加以復(fù)述的方法；還可以學(xué)習(xí)課外讀物部分詞匯，加以領(lǐng)悟和解說(shuō)。在中年級(jí)教學(xué)生在閱讀中注意用得比較好的語(yǔ)句和語(yǔ)段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言美的鑒賞方法；此外，還可以學(xué)習(xí)就書中令讀者感到有疑義的內(nèi)容或語(yǔ)言提出自己的疑問(wèn)與看法。在高年級(jí)，應(yīng)該深入一步領(lǐng)會(huì)精美的語(yǔ)言與各種寫作方法的運(yùn)用及濃縮一本書內(nèi)容的方法。還可主動(dòng)學(xué)習(xí)做讀書筆記與讀書卡片。那么如何幫助學(xué)生正確地閱讀，獲得讀書的方法，就需要教師通過(guò)課堂對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)指導(dǎo)。
一、閱讀方法指導(dǎo)課的教學(xué)策略
1、三讀法。（1）瀏覽性的泛讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。（2）探求性的速讀。有時(shí)讀書是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問(wèn)題的答案，專門搜集某方面的知識(shí)等，這就要求“一目十行”。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識(shí)新信息成倍成倍增長(zhǎng)，趕上時(shí)展的需要。（3）品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。
2、邊讀邊思考的方法。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)通過(guò)概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。
二、閱讀匯報(bào)課教學(xué)策略
1、準(zhǔn)備匯報(bào)提綱
學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)行閱讀，列好提綱，準(zhǔn)備班級(jí)匯報(bào)。
操作要領(lǐng)：進(jìn)行閱讀匯報(bào)課，一般要提前一周告訴學(xué)生，讓學(xué)生選取匯報(bào)要點(diǎn)，列好匯報(bào)提綱。教師要根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)以及匯報(bào)的內(nèi)容提示學(xué)生選取匯報(bào)的側(cè)重點(diǎn)。
提綱一般包括：（1）閱讀的書名、作者、出版社或文章的題目、作者；（2）書或文章的主要內(nèi)容、中心思想：（3）主要收獲：包括思想教育、閱讀知識(shí)、寫作方法、語(yǔ)言積累及其他知識(shí)等；（4）疑問(wèn)、困難或建議。對(duì)提綱中第三方面的內(nèi)容，不要求學(xué)生面面俱到，全部涉及，而是根據(jù)自己讀書所得，選準(zhǔn)其中的一兩個(gè)方面，談細(xì)談深，可吟誦文中的優(yōu)美語(yǔ)句和詩(shī)詞，可抓住一個(gè)情節(jié)或一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)闡述，可抓住一個(gè)人物的特點(diǎn)來(lái)分析，可抓住一種寫作方法來(lái)介紹，也可聯(lián)系自己的思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談。總之，要求學(xué)生依據(jù)個(gè)人實(shí)際，抓住一兩點(diǎn)引發(fā)出去，談要談具體，說(shuō)要說(shuō)出自己的真知灼見(jiàn)。對(duì)第四方面的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。學(xué)生能創(chuàng)造性地提出問(wèn)題，即使問(wèn)題可笑，教師也要給予鼓勵(lì)。此環(huán)節(jié)在匯報(bào)課之前進(jìn)行。
2、學(xué)生交流
學(xué)習(xí)目標(biāo)：交流閱讀所得，發(fā)表自己看法和見(jiàn)解，互相補(bǔ)充閱讀認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話和聽說(shuō)習(xí)慣。
操作要領(lǐng)：這一環(huán)節(jié)是中心環(huán)節(jié)，又分為以下程序進(jìn)行：
（1）教師啟發(fā)談話。匯報(bào)之前，教師可用激勵(lì)、簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，喚起學(xué)生匯報(bào)興趣。時(shí)間大約1分鐘左右。 （2）小組交流。小組交流以4人為宜，交流時(shí)間約為8分鐘左右。此時(shí)，教師巡視，掌握學(xué)生的交流情況，為全班交流搜集情況，了解信息。 （3）全班交流。學(xué)生可自由發(fā)言。為讓更多的學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)少數(shù)不善發(fā)言的學(xué)生，教師也要指名發(fā)言。此環(huán)節(jié)，教師要做適當(dāng)調(diào)控和升華。所謂“調(diào)控”，即教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，確立匯報(bào)內(nèi)容的先后順序。如第一位學(xué)生匯報(bào)的是思想教育方面的收獲，那么，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先交流一下此方面的內(nèi)容。待這類內(nèi)容匯報(bào)差不多時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)另一方面的內(nèi)容。這樣交流，一是眉目清楚，易于別人聽記；二是對(duì)同一個(gè)問(wèn)題或同類內(nèi)容，學(xué)生易于充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，相互補(bǔ)充，共同提高。所謂“升華”，即教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言，用三言兩語(yǔ)進(jìn)行指點(diǎn)，或指點(diǎn)迷津，或概括總結(jié)，依據(jù)情況，靈活發(fā)揮。時(shí)間為20分鐘左右。
3、教師總結(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：依據(jù)匯報(bào)情況，進(jìn)行概括總結(jié)。
操作要領(lǐng)：教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況進(jìn)行總結(jié)。一要以總結(jié)成績(jī)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。表?yè)P(yáng)時(shí)要注意策略，體現(xiàn)層次性、多樣化，使優(yōu)生不斷進(jìn)步，后進(jìn)生也能看到自身價(jià)值，切忌只表?yè)P(yáng)發(fā)言中的“佼佼者”。二要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在肯定成績(jī)的同時(shí)，也要點(diǎn)明不足，以利改進(jìn)。例如少數(shù)學(xué)生閱讀時(shí)不下苦功，匯報(bào)時(shí)應(yīng)付了事，這屬態(tài)度問(wèn)題、習(xí)慣問(wèn)題，總結(jié)時(shí)，教師應(yīng)提出批評(píng)，使其端正態(tài)度，養(yǎng)成好習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘左右。
4、個(gè)性閱讀匯報(bào)展示
應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘，下面就如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)劀\見(jiàn)：
一、培養(yǎng)課外閱讀興趣
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。它是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。
1、巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣
隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子們：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情節(jié)，就去看看這本書吧！學(xué)生們都被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，自然而然便會(huì)積極主動(dòng)地去購(gòu)買、閱讀。
2、妙用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)閱讀興趣
對(duì)于故事性較強(qiáng)的作品，開展故事會(huì)，表演課本劇；對(duì)于語(yǔ)言美的作品，在閱讀之前就規(guī)定比賽朗讀文章的精彩片段，看誰(shuí)讀得最正確最流利最有感情，或者指定背誦文章的某一部分，看誰(shuí)背得快背得好，把閱讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一種競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)閱讀興趣。
二、學(xué)生匯報(bào)，教師調(diào)控
匯報(bào)之前，教師可用激勵(lì)性的語(yǔ)言，換起學(xué)生匯報(bào)的興趣，然后小組交流，教師巡視，掌握學(xué)生的交流情況，為全班交流搜集情況，了解信息，再全班交流，學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)評(píng)價(jià)，以達(dá)到使學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，相互補(bǔ)充，共同提高的目的，最后老師要做好小結(jié)，以總結(jié)成績(jī)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。尤其要注意的是肯定成績(jī)的同時(shí)，也要點(diǎn)明不足，以利改進(jìn)、提高。
三、教給學(xué)生課外閱讀的方法
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會(huì)讀。
1、摘錄與隨感。在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片段摘錄下來(lái)，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。要讓學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，每讀完一本，要寫下讀書心得或隨感。
關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣；大聲讀；親子共讀；讀書作業(yè)；讀書匯報(bào)課
著名特級(jí)教師于永正老師說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文能力是長(zhǎng)期讀書積淀而成的，語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣！可謂一語(yǔ)中的，很明顯，初中、高中階段已經(jīng)不適合培養(yǎng)閱讀習(xí)慣了，而閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)又勢(shì)在必行，這種任務(wù)自然就落在了我們小學(xué)階段，因此，作為一名小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師，我從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
一、大聲讀給孩子們聽
我們不難發(fā)現(xiàn)，好多孩子你讓他自己讀書，他不愛(ài)讀，但如果你讓他聽故事，他卻興趣盎然，對(duì)于閱讀有一定困難的低年級(jí)孩子或者閱讀習(xí)慣還沒(méi)有形成的孩子，大聲讀給他們聽是引領(lǐng)他們親近書籍，培養(yǎng)閱讀興趣的最好方式。因?yàn)橛枚鋬A聽美妙的故事，既沒(méi)有家長(zhǎng)勒令的痛苦，也沒(méi)有生字的羈絆，純粹處于放松的愉悅狀態(tài)中，給予孩子的也是最暢快的閱讀享受，所以也是最吸引他們的閱讀形式。
因此，我一方面號(hào)召家長(zhǎng)在家中讀書給孩子聽，引領(lǐng)親子共讀，另一方面充分利用一切可以利用的空閑時(shí)間，讀書給孩子們聽，讀的內(nèi)容很多，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)隨機(jī)選定。我想通過(guò)家長(zhǎng)與老師的共同努力，讓學(xué)生經(jīng)歷傾聽、感受的過(guò)程之后，孩子們會(huì)漸漸愛(ài)上閱讀。
二、設(shè)立班級(jí)讀書課
為了激起孩子們的讀書熱情，每周設(shè)立一節(jié)讀書課，在這節(jié)課里，孩子們什么都不去做，要么背誦我們的兒歌，要么自由閱讀，給孩子們這樣一個(gè)時(shí)間，讓孩子們聚集在這個(gè)空間之內(nèi)靜靜地讀，靜靜地接受書的熏習(xí)和浸潤(rùn)，我想漸漸地漸漸地他們會(huì)改變，他們會(huì)從中品味出書的甜味，他們會(huì)愛(ài)上閱讀。
三、布置課后讀書作業(yè)
僅有課內(nèi)閱讀時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)保障不了，更為重要的是要把孩子們引出課堂，讓他們合理利用課余時(shí)間，大量閱讀，而當(dāng)他們還沒(méi)有讀出興趣的時(shí)候，這樣的要求是難以實(shí)現(xiàn)的，但孩子們都有這樣的習(xí)慣，作業(yè)必須完成，因此，把課外閱讀變一種方式，變成家庭作業(yè)，孩子們不就能完成了嗎，因此在開展課題研究的開始，我會(huì)為孩子們規(guī)定每日閱讀數(shù)量，定期根據(jù)閱讀數(shù)量進(jìn)行檢查，督促孩子必須去讀，這種方式看似被動(dòng)牽引，但這就如同放羊一樣，當(dāng)我們趕著羊兒往前走的時(shí)候，羊兒同樣是被動(dòng)的，但當(dāng)引著它們走進(jìn)了水草肥美的草原，它們自然會(huì)撒著歡兒地向前跑了，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也是一樣，當(dāng)孩子們真正走進(jìn)書里去之后，他們是會(huì)變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀的。
四、設(shè)置讀書匯報(bào)課
為了對(duì)孩子們的讀書情況及時(shí)總結(jié)、定期評(píng)價(jià)，我設(shè)了每周一節(jié)讀書匯報(bào)課，課上主要對(duì)孩子們的讀書情況進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)、總結(jié)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，以促進(jìn)孩子們繼續(xù)努力讀下去，當(dāng)然，以上做法會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，根據(jù)具體情況隨時(shí)改變調(diào)整，作為教師，時(shí)常感嘆自己力量的微薄，當(dāng)然，我也常常這樣安慰自己：盡管我沒(méi)有太多的力量送給孩子們更多，但是，我會(huì)盡全力送給他們最重要的。作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得這最重要的就是指導(dǎo)、督促學(xué)生大量閱讀課外書籍，豐富孩子精神的給養(yǎng)。把孩子從教育這一方小得可憐的水池引到廣闊的大海里，讓他們?cè)谀抢镆?jiàn)識(shí)知識(shí)天空的開闊美麗，滋生領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光的強(qiáng)烈愿望！
參考文獻(xiàn)：
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課本結(jié)合合作探究和創(chuàng)新拓展的原則，通過(guò)小組交流藏書票制作方法等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，善于總結(jié)觀察，善于合作互助，真正面向全體學(xué)生，為每一個(gè)孩子提供活動(dòng)、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)；在藏書票制作的過(guò)程中充分遵循孩子的創(chuàng)新自主性，使學(xué)生在興趣盎然的氛圍中樂(lè)于探究，善于思考，主動(dòng)發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方式，途徑搜集并了解藏書票的相關(guān)知識(shí)。要求能根據(jù)一定技能來(lái)制作藏書票作品。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)： 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作一枚有個(gè)性的藏書票， 通過(guò)師生之間的對(duì)話，同學(xué)之間的討論以及不斷遞進(jìn)互動(dòng)式的探究學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、積極探索的精神，同時(shí)，讓學(xué)生在藏書票的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)中獲得藝術(shù)創(chuàng)作的歡樂(lè)和情感的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生讀書、愛(ài)書、藏書的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
由于學(xué)生對(duì)藏書票接觸不多，本課的重點(diǎn)是藏書票的制作方法。由于學(xué)生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng)意設(shè)計(jì) 。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：藏書票制作材料套裝、多媒體課件
學(xué)具：圓珠筆、匯報(bào)多媒體課件等
【教案】
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，以“藏書票”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課我們已經(jīng)進(jìn)行了兩課時(shí)。
說(shuō)說(shuō)你的感受吧？
學(xué)：我們通過(guò)查閱欣賞藏書票，已經(jīng)喜歡上了它.
學(xué)：從陌生到熟悉藏書票，我覺(jué)得它很有趣.
…………
師：通過(guò)我們的調(diào)查研究，刊板的制作，看到大家不僅對(duì)藏書票有了一定的了解，也對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。今天，就讓我們一起走進(jìn)“小小書票我設(shè)計(jì)”（板書）。
二、藏書票制作匯報(bào)
1.學(xué)生交流匯報(bào)
教師：課前各小組都查閱了藏書票的制作方法？那你是通過(guò)哪些途徑來(lái)獲得的？
學(xué)生1：我通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱了相關(guān)資料；
學(xué)生2：我請(qǐng)教了美術(shù)老師；
…………
教師：看來(lái)大家的辦法可真不少啊！那么，你又從中獲取了哪些信息呢？
學(xué)生小組展示匯報(bào)（課前交流搜集的匯報(bào)內(nèi)容）
…………
2.教師總結(jié)方法
師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少啊，藏書票的制作形式多種多樣，除了剛才組內(nèi)匯報(bào)簡(jiǎn)單易學(xué)且最常用的方法，還有木刻、銅版、石版、絲網(wǎng)和電腦軟件制作等很多方法. 現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下，藏書票的制作方法是：“繪圖、制版、拓印”（學(xué)生自主總結(jié)）.
師：材料的選擇也有很強(qiáng)的靈活性呢，老師就發(fā)現(xiàn)了一種獨(dú)特的材料，廣告公司里常見(jiàn)的PVC版，小組長(zhǎng)分發(fā)給大家體驗(yàn)。想不想看老師也制作一張？（多媒體切換）
學(xué)：想！
1.首先繪圖，強(qiáng)調(diào)線條盡量的肯定、用力一些，注意刻痕的深淺。
2.繪圖完成，形成一張完整的藏書票還缺哪些內(nèi)容呢？學(xué)生回答。
3.制版完成，現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？
4.開始拓印了。先擠在調(diào)色板上顏料，拿膠滾調(diào)色，板上滾印。
師：剛才老師制作的藏書票要經(jīng)過(guò)哪幾步？繪圖、制版、拓印
師：那制作的過(guò)程中，有哪些需要注意的地方嗎？
學(xué)：刻板時(shí)注意刻痕的深淺，
學(xué)：印制時(shí)涂色均勻，注意不要弄到桌子上。
學(xué)：拓印時(shí)紙張不要移動(dòng)
師：在六一節(jié)兒童節(jié)來(lái)臨之際，老師借此書票表達(dá)對(duì)你的祝福，希望你能和童話故事里的人物一樣充滿著夢(mèng)想，朝著自己的夢(mèng)想去努力，同時(shí)把這份祝福送給全班的同學(xué)，節(jié)日快樂(lè)！
師：拿到這張藏書票想對(duì)老師說(shuō)些什么？你想對(duì)老師說(shuō)什么？
學(xué)：我也想做一張
………….
三、藏書票制作
師：“心動(dòng)不如手動(dòng)，接下來(lái)我們就進(jìn)行藏書票制作大比拼，好嗎？比賽要求（幻燈片展示）
1.小組合作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（15分鐘）按時(shí)完成作品。
2.針對(duì)自己喜歡的書籍設(shè)計(jì)一張藏書票，制作精美有創(chuàng)意，有獨(dú)特的寓意。
3.作品完成，每組選派兩名代表匯報(bào)本組優(yōu)秀作品。
教師：大家明白要求了嗎？
學(xué)生：明白了
教師：比賽開始！
背景音樂(lè)，學(xué)生分小組制作，教師巡視指導(dǎo)
四、作品展示：
師：“做完的同學(xué)把作品粘貼到你們小組的看板上，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你們的創(chuàng)意，選出兩名代表匯報(bào)！。”
師：你們制作的藏書票有什么特殊寓意嗎？為什么要這樣畫？（創(chuàng)意設(shè)想）
學(xué)：我喜歡《西游記》的故事，我畫了孫悟空拿著金箍棒的姿勢(shì)。因?yàn)閷O悟空樂(lè)于助人、打抱不平。
學(xué)：我非常喜歡《昆蟲記》這本書，所以我畫了，一只蝴蝶的圖案。
………
教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們，看到大家在這么短的時(shí)間里就制作出這么多有精美的藏書票，老師真為你們感到自豪！讓我們?cè)俅螢樽约旱木时憩F(xiàn)表示祝賀！
五、總結(jié)拓展
教師：同學(xué)們，這節(jié)課通過(guò)合作探究，你學(xué)到了什么？誰(shuí)來(lái)和大家分享一下？
學(xué)生1：我們一起學(xué)習(xí)了藏書票的制作方法，還制作出了藏書票，以后我會(huì)更加愛(ài)惜自己的書，因?yàn)橛形矣H手制作的藏書票。
學(xué)生2：我知道了藏書票的制作材料
學(xué)生3：我知道了做任何事情都要有耐心。
學(xué)生4：因?yàn)橛辛瞬貢保視?huì)更加愛(ài)讀書。
教師：大家可真棒！收獲了這么多！我們的小小書票我設(shè)計(jì)才剛剛開始，今天我們用PVC版制作了油墨印藏書票，其實(shí)生活中還有很多的廢舊材料可以拿來(lái)用，看，我們班有同學(xué)還拿小小的海綿做起了文章，只要你是一個(gè)用心善于觀察的孩子，我們課下繼續(xù)探究 。讓我們相約在6月1日，在班級(jí)開一個(gè)藏書票展，好嗎？
開展書香校園建設(shè)，為學(xué)生的人生發(fā)展打上高雅的底色，以高遠(yuǎn)的目光引領(lǐng)師生的成長(zhǎng)，是實(shí)驗(yàn)中學(xué)王國(guó)輝校長(zhǎng)不懈的追求。
班子成員要做最虔誠(chéng)的閱讀者
學(xué)校的管理者，要率先做最虔誠(chéng)的閱讀者，要多一些書卷氣，多一些儒雅氣，遠(yuǎn)離推杯換盞、煙氣熏天的世俗風(fēng)氣。――王國(guó)輝校長(zhǎng)這樣要求班子成員。
推進(jìn)書香校園建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子是關(guān)鍵。王國(guó)輝校長(zhǎng)把讀書學(xué)習(xí)視為第一生活方式。《新教育之夢(mèng)》、《陶行知全集》、《做最好的教師》……一部部教育專著陪他度過(guò)一個(gè)又一個(gè)夜晚。他也要求班子成員堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，做學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣的引領(lǐng)者。每學(xué)期，他都會(huì)精心為班子成員開列出必讀書目，要求班子成員每學(xué)期做不少于三萬(wàn)字的讀書筆記，并定期舉行學(xué)習(xí)心得交流會(huì)。有時(shí)，他外出學(xué)習(xí)，也會(huì)將學(xué)習(xí)材料分發(fā)給班子成員。在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，班子成員提升了管理水平，更新了教育理念，統(tǒng)一了思想，陶冶了情操，開闊了視野……漸漸地，讀書變成了班子成員自覺(jué)自愿的行為。如今，“人人案頭一本書”，“天天閱讀二十分鐘”已成為實(shí)驗(yàn)中學(xué)班子成員的一種習(xí)慣！時(shí)間長(zhǎng)了，大家都嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭：王校長(zhǎng)主編的《青春絮語(yǔ)》一書在全國(guó)出版發(fā)行，撰寫的十多篇論文在《中國(guó)教育報(bào)》、《中小學(xué)教育管理》、《保定日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊發(fā)表。有五名班子成員參與了省級(jí)課題研究。兩名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還開通了自己的網(wǎng)絡(luò)博客。一支學(xué)習(xí)型、研究型的班子隊(duì)伍逐步形成。
每位教師要做最美麗的讀書人
讀書是教師永葆青春的美容劑，是教師成長(zhǎng)的推動(dòng)劑，也是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。 ――王國(guó)輝校長(zhǎng)這樣激勵(lì)教師。
“王校長(zhǎng)是想方設(shè)法‘逼’著我們讀書的人。”許多老師這樣說(shuō)。讓老師們喜歡上讀書，并不是一件容易事。工作忙，沒(méi)時(shí)間；理論深，沒(méi)興趣……許多老師有各種各樣的借口。但王校長(zhǎng)以堅(jiān)持、堅(jiān)守的精神，大力推進(jìn)教師讀書活動(dòng)。他堅(jiān)信，讀書會(huì)讓老師們更加善于思考，更加有教育智慧，呈現(xiàn)出來(lái)的教育世界也會(huì)更美麗。
學(xué)校每年給每位教師訂一份教學(xué)雜志，教師節(jié)把多給老師報(bào)銷100元書費(fèi)作為學(xué)校的一項(xiàng)福利政策，閱覽室為教師訂閱了200多種教學(xué)刊物，堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)習(xí)筆記展覽，舉行為期一周的“讀書交流會(huì)”。利用寒暑假，每人一本書，要求教師們做讀書筆記，寫讀后感。開學(xué)后，教師每人一本書籍，要求集體備課時(shí)集體學(xué)習(xí)，并在學(xué)期末開展讀書成果匯報(bào)會(huì)；班主任每人一本書，要求每周例會(huì)上輪流帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。每逢學(xué)校有教師活動(dòng)，給教師的獎(jiǎng)品中一定會(huì)有書。就這樣，《怎樣教得精彩》、《名師課堂教學(xué)藝術(shù)》、《教育的力量》、《班主任兵法》、《不做教書匠》……一本本教育教學(xué)書籍?dāng)[在了教師案頭，浸潤(rùn)著教師的心田，提升著教師的品位。讀書學(xué)習(xí)，也漸漸成為了許多教師自覺(jué)自愿的行動(dòng)。研究探索，也在教師群體中蔚然成風(fēng)……
讀書學(xué)習(xí)，使教師們多了幾分書卷氣，學(xué)者氣，少了幾分庸俗與膚淺，他們不斷追尋著更高境界的教育。語(yǔ)文組教師們先后出版了《青春絮語(yǔ)》（和平出版社出版）、《漁夫閱讀》（河北教育出版社出版）、《作文課本》（吉林出版社出版），并整理匯編了晨讀教材《共讀美好時(shí)光》，精選了100篇美文，讓學(xué)生天天誦讀。《名師講堂》，讓“身懷絕技”的老師一展風(fēng)采；每月一期《班主任論壇》，是展示學(xué)校優(yōu)秀班主任管理智慧的窗口；《教科研文摘》，是學(xué)校老師探討交流教學(xué)藝術(shù)的陣地；《教育故事匯編》、《教師讀書隨筆集》、《主題班會(huì)設(shè)計(jì)》……一本本文集，形成了實(shí)驗(yàn)中學(xué)獨(dú)特的“草根”文化。老師們的積淀與成長(zhǎng)，不但提升著自我，豐厚著學(xué)校的底蘊(yùn)，也創(chuàng)造出了一個(gè)更加美麗的教育世界。
每名學(xué)生要做最快樂(lè)的小書迷
三年的中學(xué)生活，留在你們記憶中的不應(yīng)該只是一些數(shù)學(xué)符號(hào)、幾個(gè)英文字母，還應(yīng)有一筆精神財(cái)富，一種恒久的精神力量，這才是書香校園建設(shè)的真正意義。――王國(guó)輝校長(zhǎng)這樣勉勵(lì)學(xué)生。
王校長(zhǎng)一直認(rèn)為校園應(yīng)給孩子們良好的讀書習(xí)慣，并使這種讀書習(xí)慣形成優(yōu)秀的品質(zhì)。
學(xué)校建有一座高標(biāo)準(zhǔn)的圖書館，藏書近10萬(wàn)冊(cè)。圖書館全天開放，學(xué)生們隨時(shí)可以借閱。每個(gè)班級(jí)都成立讀書俱樂(lè)部，學(xué)生和老師一同分享讀書心得，匯報(bào)閱讀成果。
在王校長(zhǎng)的倡導(dǎo)下，語(yǔ)文組成立了“文學(xué)社”，學(xué)生們有了屬于自己的文學(xué)刊物――《青春風(fēng)鈴》。學(xué)生們用自己靈動(dòng)的文字，記錄著自己的青蔥歲月，訴說(shuō)著自己的青春故事。這一刊物已經(jīng)成為學(xué)校的文化品牌，被評(píng)為全國(guó)校園社團(tuán)刊物二等獎(jiǎng)。通過(guò)這個(gè)社團(tuán)，許多孩子喜歡上了文學(xué)和寫作。許多小作者的文章被《語(yǔ)文報(bào)》、《初中生周報(bào)》、《學(xué)子讀寫》等報(bào)刊采用。
讓學(xué)生自己出書，這是語(yǔ)文組老師的“創(chuàng)舉”。假期讓學(xué)生將自己的積累、讀書筆記和原創(chuàng)作品結(jié)集出版，并讓家長(zhǎng)或?qū)W生自己寫序。此舉極大的激發(fā)了學(xué)生的讀書寫作熱情。
每天晨讀前十分鐘，語(yǔ)文組教師會(huì)組織同學(xué)集體誦讀《共讀美好時(shí)光》晨讀讀本上的文章，畢淑敏的《讀書使人優(yōu)美》、林清玄的《生命的化妝》、梁衡的《把欄桿拍遍》……字字珠璣、句句經(jīng)典，映著第一縷晨光，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
有組織、有指導(dǎo)、開放式的讀書活動(dòng)，給師生的人生打上了高雅的底色，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：構(gòu)建；高效；閱讀；教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-097-01
如何有效、高效地進(jìn)行閱讀教學(xué)，是許多語(yǔ)文教師冥思苦想希望攻克的語(yǔ)文教學(xué)中的老大難問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們通過(guò)反復(fù)研讀課標(biāo)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了“自讀自悟、交流討論、匯報(bào)總結(jié)”的閱讀教學(xué)模式，在此，我對(duì)“自讀自悟、交流討論、匯報(bào)總結(jié)”的閱讀教學(xué)模式在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用進(jìn)行剖析說(shuō)明，與同行共勉。
“自讀自悟、交流討論、匯報(bào)總結(jié)”的閱讀教學(xué)模式，在閱讀教學(xué)中分四個(gè)步驟進(jìn)行。
一、圍繞目標(biāo)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
閱讀教學(xué)的目標(biāo)有時(shí)是單一的，有時(shí)是多元的。目標(biāo)的確定要根據(jù)課標(biāo)和教材的要求結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，智力水平進(jìn)行設(shè)定。明確目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提取其中“含金量”較高又能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的問(wèn)題讓學(xué)生去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
以《七律?》教學(xué)為例。學(xué)生讀了詩(shī)歌后老師提問(wèn)：你們認(rèn)為這首詩(shī)是圍繞那兩句來(lái)寫的？學(xué)生很快就找到了“不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”接著引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)容，情感朗讀。然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：遠(yuǎn)征的難體現(xiàn)在哪里？萬(wàn)水千山又是那些山那些水？不怕、只等閑又體現(xiàn)在哪里？激發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
二、自讀自悟，釋疑問(wèn)難。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生圍繞上面提出的問(wèn)題，獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，這也是一種能力的培養(yǎng)，不容忽視。當(dāng)然班上的學(xué)生智力水平不盡相同，不一定人人都能順利完成要解決的問(wèn)題，或者即使問(wèn)題解決了也是錯(cuò)誤的。在時(shí)間的把握上可以根據(jù)問(wèn)題的多少和難度來(lái)確定，也可以根據(jù)老師的提示“如果你已經(jīng)解決了相關(guān)的問(wèn)題，你就做好坐正或舉手示意”。
值得一提的是這個(gè)環(huán)節(jié)要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，把解決的問(wèn)題和沒(méi)解決的問(wèn)題在書上作好標(biāo)記，把自己的感悟在空白處寫一寫等等。老師要根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)。
三、交流討論，分享收獲。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師可以這樣做：可以讓學(xué)生把剛才你讀書過(guò)程中的收獲想你的同桌說(shuō)一說(shuō)，也把不懂的問(wèn)題向同桌請(qǐng)教請(qǐng)教。如果作為一種課堂教學(xué)模式，我們就應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)以及學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，成績(jī)差異的搭配，表達(dá)能力的搭配，性格特點(diǎn)的搭配、小組長(zhǎng)人選的考慮，組內(nèi)成員的分工情況都要做周密的考慮，讓他們成為一個(gè)有效的小集體，這樣才能有效的進(jìn)行合作，才能更有效的解決問(wèn)題。
孩子們?cè)诮涣髦蟹窒砀形颍诮涣髦嗅屢山饣螅诮涣髦兴季S得以擴(kuò)展，同時(shí)提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，課堂教學(xué)目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)承擔(dān)了責(zé)任，成了學(xué)習(xí)的主人。
當(dāng)然，老師不能袖手旁觀，一定要參與其中，了解孩子們學(xué)習(xí)的情況，分析教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，好在下一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)癥下藥。
四、匯報(bào)總結(jié)，達(dá)成目標(biāo)。
學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主人，但他們的思維方式有限，只有老師充當(dāng)好引導(dǎo)者這個(gè)角色教學(xué)目標(biāo)才能如期達(dá)成。
一、優(yōu)化語(yǔ)文合作小組
開展“語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)，首先要組建好學(xué)習(xí)小組。根據(jù)學(xué)生的理解能力、知識(shí)面及興趣愛(ài)好，同時(shí)考慮性格、性別諸因素，將全班分成八個(gè)小組，每組四到五人，由一人任小組長(zhǎng)。我國(guó)著名教育家陶行知曾說(shuō)：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，而是小孩子隊(duì)伍中最進(jìn)步的孩子！”小組長(zhǎng)一般是學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人，且有一定的合作創(chuàng)新意識(shí)，口頭表達(dá)能力、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生。
二、為學(xué)生提供自由的閱讀環(huán)境
教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師角色重新定位，時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，變教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”，每個(gè)學(xué)生在教師給予的相對(duì)自由的環(huán)境中閱讀、討論。如在教學(xué)《狼和小羊》的教學(xué)中，（閱讀部分“小小讀書家”）。
1.揭示課題，設(shè)置情境。(板書課題)看了課文題目，小朋友們一定非常想知道狼和小羊之間發(fā)生的故事。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友當(dāng)一回小小讀書家，用自己喜歡的方式讀最喜歡的一小節(jié)給其他組員聽。(小組分讀全文)初讀課文
2.小組匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。指名一人匯報(bào)哪些字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的時(shí)候，不但要說(shuō)出理由，還要讓他帶著全班的同學(xué)一起讀，一起寫。(教師相機(jī)出示相應(yīng)的生字詞)讀通課文
3.小組交流匯報(bào)你讀懂了什么。(學(xué)生的發(fā)言可以是讀書，可以是談自己的感受，也可以是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述)讀懂課文
學(xué)生在這樣的自由閱讀環(huán)境中樂(lè)于將自己的真實(shí)想法一吐為快，使自己的思維得以放飛。
三、圍繞明確主題，培養(yǎng)合作精神
在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)提出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題必須經(jīng)過(guò)教師的梳理與提煉，具有一定的思考力度和討論價(jià)值，能體現(xiàn)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能成為小組合作學(xué)習(xí)中圍繞討論的主題。如在教學(xué)《有趣的發(fā)現(xiàn)》一課時(shí)，有學(xué)生在閱讀質(zhì)疑時(shí)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)有趣在哪里？課堂上我就讓學(xué)生從反復(fù)讀書中去尋找、感悟問(wèn)題答案，在小組中合作、交流，學(xué)生在合作、探究的氛圍中很自然地找到了問(wèn)題的答案，從中體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的愉悅。
四、通過(guò)教師點(diǎn)撥，培養(yǎng)探索精神
小組合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，依靠集體智慧來(lái)解決在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的有一定思維難度或靠個(gè)人努力難以解決的問(wèn)題。因此在合作學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生有探索的精神，對(duì)此教師要加以引導(dǎo)培養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)、討論之前，教師必須引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書，獨(dú)立思考，對(duì)將要討論的問(wèn)題，進(jìn)行自我梳理、發(fā)現(xiàn)，在自我感知初步形成自我觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組討論，這樣的討論就不至于成為泛泛之談，小組的每個(gè)成員之間都會(huì)有屬于自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)也就有了基礎(chǔ)和保證。在教學(xué)《狼和小羊》時(shí)，為了能讓學(xué)生更深入地了解課文的寓意，真正體會(huì)到狼的不講理，教師可先設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生去爭(zhēng)辯、討論：①你可以找出哪些理由來(lái)反駁狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了？(讓學(xué)生自由說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由) ②你怎樣來(lái)反駁狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話？(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說(shuō)法從不同的角度去說(shuō))在爭(zhēng)辯中讓學(xué)生不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理。
五、運(yùn)用多維評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
一、路子在讀“經(jīng)”活動(dòng)中走出
一個(gè)主題：把人文素養(yǎng)之根，植于經(jīng)典文學(xué)之壤
2003年，新課改的春風(fēng)吹遍了神州大地。在新形勢(shì)下，學(xué)校提出了“把人文素養(yǎng)之根，植于古典文學(xué)之壤”的主題，引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞、《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》等，讓學(xué)生從優(yōu)秀的古典文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)。通過(guò)讀、背、寫、畫、演等多種讀書形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，塑造學(xué)生個(gè)性品質(zhì)。隨著讀書活動(dòng)的不斷深入，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地在選讀中外古今經(jīng)典文學(xué)作品，因此，2005年起，學(xué)校把讀書主題改為“把人文素養(yǎng)之根，植于經(jīng)典文學(xué)之壤”，要求“讀書計(jì)劃圍繞主題制定，讀書活動(dòng)圍繞主題展開，各科教學(xué)圍繞主題滲透，課題研究圍繞主題開展”，保證特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)依主題、可持續(xù)發(fā)展。
兩條渠道：課堂教學(xué)，課題研究
1.課堂教學(xué)——習(xí)方法，重積累。學(xué)校以教學(xué)為中心，以課堂為主陣地，扎實(shí)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。一是全校每周開設(shè)一節(jié)經(jīng)典誦讀課，用于學(xué)生經(jīng)典誦讀（閱讀）的指導(dǎo)與交流。內(nèi)容上，以新課標(biāo)指定背誦75首古詩(shī)詞為主。方法上，按年級(jí)分層要求。低年級(jí)只要求背古詩(shī)（詞）知詩(shī)人；中年級(jí)增加據(jù)注釋讀懂詩(shī)意；高年級(jí)還要求悟詩(shī)情。交流匯報(bào)則不做硬性要求，以發(fā)揮師生的創(chuàng)造性。每個(gè)年級(jí)每學(xué)期向全校上一節(jié)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課、一節(jié)匯報(bào)課，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果。二是開展“晨誦、午讀、暮吟、晚省”活動(dòng)。“晨誦”是每天晨會(huì)課前三分鐘，低年級(jí)誦讀《三字經(jīng)》，中年級(jí)誦讀《弟子規(guī)》，高年級(jí)誦讀《論語(yǔ)》；“午讀”是每天中午學(xué)生到校后自己復(fù)習(xí)“晨誦”的內(nèi)容；“暮吟”是傍晚放學(xué)前，把“晨誦”內(nèi)容背下來(lái)；“晚省”是想想我今天通過(guò)讀背明白了什么。從誦到讀至吟至省每天三句，一學(xué)年下來(lái)，積累下三五百句，明白了好些道理。“誦讀吟省”，為經(jīng)典誦讀從口誦到心維到明理開辟了新途徑。
2.課題研究——拓途徑，求深度。對(duì)于浩如煙海的經(jīng)典來(lái)說(shuō)，單有課堂閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，2004年，學(xué)校成功申報(bào)市級(jí)重點(diǎn)研究課題《小學(xué)生課外閱讀策略研究》。課題研究分三步走。第一步，研究現(xiàn)狀，有的放矢。通過(guò)對(duì)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，一是小學(xué)生課外時(shí)間沒(méi)有得到充分利用；二是小學(xué)生課外讀物良莠不分，缺乏書源；三是閱讀不得其法，收效不大。針對(duì)現(xiàn)狀，全校圍繞研究課題申報(bào)了六個(gè)子課題，如《小學(xué)生課外閱讀的途徑研究》《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略》等。第二步，開展實(shí)踐，探究策略。學(xué)校多方籌措資金，尋求支援，建成一座藏書6萬(wàn)多冊(cè)的省級(jí)示范圖書館；利用學(xué)生家中書源，開設(shè)“存一本看千本”的“圖書銀行”；建立班級(jí)圖書角；校園樓道拐彎處，休息臺(tái)放置書報(bào)架，以解決書源問(wèn)題。校園外有“書香畫欄”；校園內(nèi)，有“孔子”等塑像、文化長(zhǎng)廊、古詩(shī)詞欣賞、名人故事、好書伴你行、學(xué)習(xí)方法介紹、學(xué)生佳作欣賞、新芽壁畫；班級(jí)內(nèi)設(shè)置“每日一詩(shī)”“經(jīng)典誦讀” “名言警句”欄目。課程上，每周開設(shè)一節(jié)閱讀方法指導(dǎo)課，從閱讀書目的推薦到閱讀方法的指導(dǎo)到經(jīng)典佳作的鑒賞到讀書心得的交流，教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際，自由安排。第三步，內(nèi)外結(jié)合，家校結(jié)合。各班級(jí)建立“班級(jí)讀書會(huì)”“小組讀書會(huì)”“親子讀書會(huì)”“周末讀書會(huì)”等一系列校內(nèi)外結(jié)合、家校結(jié)合的讀書小組，開展廣泛閱讀，并把讀書心得記在學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的“采蜜本”上。各讀書小組每月以班級(jí)為單位交流一次；每學(xué)期以年段為單位，將每班推薦的優(yōu)勝小組，集中交流匯報(bào)展示一次。課題研究探究了小學(xué)生課外閱讀的途徑與策略，構(gòu)建了班、校、家、社一體，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的讀書網(wǎng)絡(luò)，開辟了誦讀經(jīng)典——記誦經(jīng)典——踐行經(jīng)典的新路子，學(xué)生閱讀能力顯著提高，學(xué)生課外閱讀品質(zhì)明顯提升。
三個(gè)平臺(tái)：讀書節(jié)、達(dá)標(biāo)星、文學(xué)社
為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書積極性，激發(fā)他們參與熱情，搭建讀書活動(dòng)的展示平臺(tái)，就顯得尤為重要。為此，學(xué)校舉辦了讀書節(jié)、達(dá)標(biāo)星、文學(xué)社活動(dòng)。
1.“讀書節(jié)”每年三月份舉行，目的是讓師生們集中展示一年來(lái)的讀書成果。三月份第一周的星期一，走進(jìn)校門，迎面是一個(gè)大紅拱門，上書“長(zhǎng)汀縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)第×屆讀書節(jié)”，告訴人們讀書節(jié)的來(lái)臨。校門旁豎立著的讀書節(jié)活動(dòng)安排大海報(bào)，讓你知道校級(jí)每周活動(dòng)安排。校園內(nèi)兩側(cè)的墻報(bào)欄內(nèi)十幾個(gè)欄目展示出一年來(lái)學(xué)校讀書活動(dòng)的優(yōu)秀班級(jí)或組或個(gè)人。走進(jìn)教學(xué)樓，樓道內(nèi)，每個(gè)年段讀書節(jié)比賽活動(dòng)安排表赫然在目。讀書節(jié)歷時(shí)四周，每周安排一項(xiàng)比賽。學(xué)校環(huán)境的布置營(yíng)造了濃濃的節(jié)日氣氛，以“班班有節(jié)目，人人都參與，周周有賽事”為宗旨安排的活動(dòng)，著力打造了讀書節(jié)師生的經(jīng)典大餐、詩(shī)詞盛宴。
2.所謂“達(dá)標(biāo)星”，即把學(xué)校規(guī)定的學(xué)生小學(xué)階段背誦古詩(shī)詞300首（含課標(biāo)規(guī)定的75首）和課外閱讀量260萬(wàn)字（含課標(biāo)規(guī)定的145萬(wàn)字）分成十個(gè)級(jí)別，每過(guò)一級(jí)，發(fā)給“長(zhǎng)汀縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生背誦古詩(shī)詞、閱讀課外書過(guò)級(jí)冊(cè)×級(jí)達(dá)標(biāo)星”。過(guò)級(jí)冊(cè)包含“背誦方法”“閱讀方法”“寫讀書筆記方法”指點(diǎn)；課外讀物推薦書目；課標(biāo)規(guī)定必背古詩(shī)詞75首；過(guò)級(jí)達(dá)標(biāo)要求等。每級(jí)古詩(shī)詞背誦規(guī)定篇數(shù)，已背詩(shī)目由學(xué)生在表中填寫，并由家長(zhǎng)檢查，教師抽查。已閱讀課外書目、作者、總字?jǐn)?shù)由學(xué)生填寫，家長(zhǎng)簽閱，教師抽查。學(xué)校每月按年級(jí)舉行古詩(shī)詞背誦擂臺(tái)賽，讀書心得展，讀書心得演講，讀書達(dá)標(biāo)星頒獎(jiǎng)儀式，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)（或家長(zhǎng)代表）參與。活動(dòng)極大激發(fā)了學(xué)生背誦和閱讀的興趣，為他們積極閱讀增添了動(dòng)力。
3.如果說(shuō)“讀書節(jié)”“達(dá)標(biāo)星”主要為學(xué)生讀書提供口頭表達(dá)的舞臺(tái)，那么“文學(xué)社”的成立則為學(xué)生的寫搭建了鍛煉的平臺(tái)。“文學(xué)社”下轄《小學(xué)生周報(bào)》小記者站，校報(bào)《百花園》、校刊《》編輯室。文學(xué)社社員、小記者站記者、校報(bào)校刊編輯全部由學(xué)生組成，每社（站、刊、報(bào)）配一到兩位指導(dǎo)老師。小記者們活躍在校內(nèi)外，采訪師生和家長(zhǎng)，采寫讀書活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡；報(bào)刊編輯部則把這些先進(jìn)事跡、讀書心得等及時(shí)編發(fā)。到目前已編輯出版了《百花園》99期、《》9期。記者、社員、編輯換了一批又一批。“文學(xué)社”既培養(yǎng)了“小小文人”，又推出了無(wú)數(shù)讀書先進(jìn)典型，為特色學(xué)校創(chuàng)建書寫了濃墨重彩的一筆。
二、特色在讀“經(jīng)”活動(dòng)中生成
1.提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。“經(jīng)典培德，書香育人”，教師一方面自己讀書，《論語(yǔ)》《給教師的一百條建議》《班主任工作漫談》《做最好的老師》等，每學(xué)期學(xué)校送一本，同時(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫心得體會(huì)，學(xué)校每學(xué)年編一本教師優(yōu)秀讀后感。并且積極參加各級(jí)比賽，王冬云等十幾位教師的讀后感獲市一等獎(jiǎng)。鉆研經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課、匯報(bào)展示課的教學(xué)方法，嚴(yán)淑珍老師的經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課《漁歌子》等十多節(jié)課獲縣市一等獎(jiǎng)。另一方面，精心指導(dǎo)學(xué)生讀書、做筆記、參賽，師生同誦讀、同臺(tái)演出。在“讀書——教研——指導(dǎo)”一體化進(jìn)程中，豐厚了教師的文化底蘊(yùn)，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。一大批中青年教師脫穎而出，嚴(yán)淑珍等五位教師獲省教學(xué)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，涂虹英等十多位教師在縣市教學(xué)評(píng)優(yōu)中獲一等獎(jiǎng)。
2.提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。閱讀是各種學(xué)習(xí)能力的基石。它可以凈化靈魂，提升人格。“經(jīng)典培德，書香育人”，激發(fā)了學(xué)生濃厚的讀書興趣。學(xué)生通過(guò)大量閱讀，養(yǎng)成了多讀書，讀好書，好讀書的習(xí)慣，掌握了讀書方法，在“讀——背——寫——賽”系列活動(dòng)中凈化了心靈，提高了精神素養(yǎng)，培養(yǎng)了自己的綜合能力。而“經(jīng)典”的長(zhǎng)期浸潤(rùn)，潛移默化為學(xué)生的品位。他們?cè)谂c圣賢對(duì)話中明白了許多道理。通過(guò)讀經(jīng)，溫文爾雅的學(xué)生多了，講文明懂禮貌的學(xué)生多了，愛(ài)學(xué)習(xí)做家務(wù)的學(xué)生多了。
3.豐富了學(xué)校德育內(nèi)涵。“經(jīng)典培德，書香育人”活動(dòng)不斷深化，創(chuàng)新古詩(shī)詞背誦、經(jīng)典誦讀活動(dòng)，傳承了中華民族優(yōu)秀文化精神，發(fā)揮了經(jīng)典的博學(xué)與培德功能。廣大師生通過(guò)經(jīng)典誦讀中的“晨誦、午讀、暮吟、晚省”，從每日的吸取精華、反省中豐厚文化知識(shí)素質(zhì)，提高道德修養(yǎng)。從“讀、背、寫、賽”讀書系列活動(dòng)中，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力。這些活動(dòng)創(chuàng)新，豐富了學(xué)校德育內(nèi)涵，形成了學(xué)校良好道德風(fēng)尚。2011年，長(zhǎng)汀縣教育局授予長(zhǎng)汀實(shí)小“經(jīng)典培德，書香育人”特色學(xué)校稱號(hào)。
一、教師讀書情況。
為了繼續(xù)鞏固并推進(jìn)高效課堂建設(shè)，學(xué)校精心挑選了李丙亭老師的《高效課堂22條》作為必讀書目，同時(shí)還配備了一些教育專著、專業(yè)知識(shí)方面的書籍。加深對(duì)高效課堂的理解，掌握具體切實(shí)可行的方法同時(shí)加強(qiáng)理論修養(yǎng)。要求教師寫出一萬(wàn)字以上的讀書筆記。
正月十六下午的開學(xué)會(huì)以前老師及時(shí)交上了讀書筆記，教務(wù)處及時(shí)進(jìn)行了檢查并寫出了結(jié)果匯報(bào)：內(nèi)容豐富翔實(shí)、書寫工整，特別是感悟深刻，能夠密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際。正月十七日下午我們又進(jìn)行了讀書感悟交流匯報(bào)，老師討論熱烈，認(rèn)為收獲特別大。主要表現(xiàn)在以下方面：
1、我們找到了自己課堂教學(xué)中的不足，比如預(yù)習(xí)強(qiáng)調(diào)不到位，展示活動(dòng)不夠規(guī)范，不能及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，教師講解過(guò)多，不能真正做到課堂的高效等。
2、我們還找到了努力的方向：
1）、強(qiáng)化了觀念：讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才是好課；讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才是好老師；讓學(xué)生在學(xué)會(huì)的過(guò)程中，形成學(xué)習(xí)能力。
2）、明確教研重點(diǎn)：由研教向研學(xué)方向轉(zhuǎn)化（也就是由研究教師自我的教學(xué)藝術(shù)向研究怎么指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)化），真正做到以學(xué)生的學(xué)為中心。
3）成立“研學(xué)”課題組：研究怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣；研究怎樣指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)；研究怎樣有效指導(dǎo)學(xué)生的展示與評(píng)價(jià)；研究學(xué)生在怎樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率高等。
4）、教師要做好課前調(diào)查：
有人統(tǒng)計(jì)：20%的知識(shí)是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的；70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的；10%是通過(guò)同學(xué)之間在課堂上展示，互相回答問(wèn)題，老師強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的。
老師要做好課前調(diào)查：明白哪些知識(shí)是學(xué)生自學(xué)完全可以掌握的；哪些知識(shí)是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的；哪些知識(shí)是需要展示、點(diǎn)撥、反復(fù)訓(xùn)練的，這樣我們的教學(xué)才能做到有的放矢。學(xué)生自學(xué)可以掌握的，檢查落實(shí)就可以了；學(xué)生討論可以掌握的就要給大膽的放手讓學(xué)生去研究、討論，在交流互補(bǔ)中掌握；對(duì)需要展示、點(diǎn)撥才能掌握的，也就是學(xué)生的疑難點(diǎn)，一定要重點(diǎn)指導(dǎo)，要講精講透，需要反復(fù)訓(xùn)練的一定要訓(xùn)練到位。
5）、沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不上。
做好預(yù)習(xí)導(dǎo)航，給學(xué)生規(guī)定預(yù)習(xí)的時(shí)間，只有充分的預(yù)習(xí)，才有展示的精彩。
5）、強(qiáng)化當(dāng)堂檢測(cè)。這是檢測(cè)課堂是否高效的的重要標(biāo)準(zhǔn)。
檢測(cè)的形式可以靈活多樣：可以是“倆倆檢測(cè)”；可以是小紙條檢測(cè)；可以多媒體出示，甚至可以是口頭提問(wèn)，小組長(zhǎng)提問(wèn)等。教師要對(duì)學(xué)生掌握的效果了然于心。對(duì)學(xué)生沒(méi)有掌握好的內(nèi)容課下一定要做好補(bǔ)救，并反思原因。
6）明確了時(shí)間分配：堅(jiān)持161原則。（一個(gè)單位是5分鐘）
5分鐘預(yù)習(xí)檢測(cè)：用于檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，重點(diǎn)是學(xué)生自學(xué)可以掌握住的知識(shí)。
30分鐘課堂交流、展示，教師點(diǎn)撥。
5分鐘課堂檢測(cè)。
其中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于30分鐘。（包括各種形式的自學(xué)）。教師講解的時(shí)間不能超過(guò)10分鐘。（主要指點(diǎn)撥、指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，貫穿課堂始終。）
3、提升了教師的理論修養(yǎng)。從老師的發(fā)言來(lái)看，有理有據(jù)。
二、學(xué)生讀書情況。
寒假前給每個(gè)學(xué)生發(fā)出了讀書倡議、推薦了讀書方法、提供了必讀書目和參考書目，開學(xué)第一天進(jìn)行了驗(yàn)收活動(dòng)：
1、材料清單。
學(xué)生交上了1800多本讀書筆記、1800多份《沐浴書香，快樂(lè)成長(zhǎng)》的讀書征文、5000多份手抄報(bào)、4000多張讀書卡。同時(shí)還有踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)周記。
教務(wù)處與政教處進(jìn)行了聯(lián)合檢查，讀書筆記大多同學(xué)內(nèi)容豐富具體，書寫認(rèn)真。由筆記來(lái)看學(xué)生進(jìn)行了較為豐厚的文學(xué)積累，提升了人格修養(yǎng)，開闊了視野，最可貴的是讓學(xué)生養(yǎng)成了讀書習(xí)慣，達(dá)到了預(yù)期目的。手抄報(bào)形式活潑，就是內(nèi)容有些單調(diào)，太過(guò)于重視版面設(shè)計(jì)。教務(wù)處還對(duì)各班的讀書筆記質(zhì)量進(jìn)行了量化打分并把結(jié)果反饋給各班。
2、結(jié)合假期的“讀書征文”，每班進(jìn)行了假期讀書回報(bào)活動(dòng)，已推選兩名參加學(xué)校組織的“讀書演講活動(dòng)”。
3、手抄報(bào)展示活動(dòng)。優(yōu)秀手抄報(bào)進(jìn)行了展示評(píng)比。
史芳
讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人談話，可見(jiàn)書籍承載著傳道授業(yè)解惑的功能。多讀書，讀好書！好讀書，可以塑造孩子的靈魂。在課改的今天，尤其強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生提早閱讀，在書海中享受快樂(lè)，接受體驗(yàn)，熏陶，由此我們把讀書當(dāng)成校園文化建設(shè)的一部重頭戲，每年通過(guò)生動(dòng)多樣的讀書文化活動(dòng)，締造書香校園，開展特色德育，展現(xiàn)了一道道亮麗的風(fēng)景。
主要做法：
一，制定《學(xué)校創(chuàng)建“書香校園”活動(dòng)方案》，認(rèn)真開展好校園讀書節(jié)，走廊書吧、班級(jí)讀書角，校報(bào)，班級(jí)好書推薦主題班會(huì)，親子閱讀、優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)，進(jìn)行“書香班級(jí)”，“閱讀小能手”，“新時(shí)代好少年”的評(píng)選。
二，開放學(xué)校圖書室，閱覽室，積極向?qū)W生推薦經(jīng)典文化讀物，引導(dǎo)教師，學(xué)生，家長(zhǎng)共同參與，倡導(dǎo)營(yíng)造一個(gè)好讀書，讀好書的良好氛圍，讓學(xué)生在用心閱讀經(jīng)典，閱讀書籍文化中認(rèn)識(shí)世界，感悟人生。
三，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。以“姜宇婷語(yǔ)文工作室為教研主陣地”認(rèn)真研究指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)，合理，有效的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力，評(píng)價(jià)人物和事件的能力以及想象創(chuàng)新能力。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生廣泛，自主，個(gè)性化的閱讀，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館，走廊書吧等有效資源，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，確保學(xué)生閱讀的健康。
四，以班級(jí)為單位建立讀書興趣小組。建立多種讀書會(huì)，開展豐富多彩的讀書交流活動(dòng)。
五，師生共同設(shè)計(jì)主題鮮明，形式多樣，效果明顯的主題班會(huì)，把讀書和德育有機(jī)地聯(lián)系在一起。如：
1，把讀書與弘揚(yáng)民族精神的教育相結(jié)合。有的班級(jí)通過(guò)“名人故事我知道”，“愛(ài)我中華讀書會(huì)”等形式激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感；有的班級(jí)開展“弘揚(yáng)民族精神，養(yǎng)成一種品質(zhì)”主題活動(dòng)，使同學(xué)們明白要繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起……孩子們激情盎然，用心歌頌偉大的祖國(guó)，贊美偉大的民族英雄。這一個(gè)個(gè)活動(dòng)都是班主任老師和學(xué)生一起查閱書籍資料，共同設(shè)計(jì)下完成的。
2，讀書促進(jìn)誠(chéng)信教育。通過(guò)閱讀關(guān)于誠(chéng)信方面的書籍，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守‘守則’和‘規(guī)范’。”“作業(yè)不抄襲，考試不舞弊。”等誠(chéng)信意識(shí)。
3，把讀書與感恩孝心教育相結(jié)合。感恩是人的一種美德，對(duì)給予自己關(guān)愛(ài)，體恤，幫助，指導(dǎo)的人心存感激，反映了人性中的真善美。為了改變未成年人日漸冷漠，親情淡薄的趨向，讓他們深刻地理解感恩的意義，讓更多的同學(xué)投入到感謝與感恩的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，我校9月份利用教師節(jié)契機(jī)舉行了的“老師，我想對(duì)您說(shuō)”的感恩主題教育。發(fā)動(dòng)同學(xué)們積極撰寫感恩老師的文章或自制小卡片，并粘貼在年級(jí)宣傳板上。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀三字經(jīng)，搜集孟郊冰心感恩詩(shī)歌，使全體學(xué)生深深地體會(huì)到：大地哺育我們，母親養(yǎng)育我們，老師教育我們，親人關(guān)心我們，只有學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)得到更真切，更深厚的親情和友情。
1.納入校本課程計(jì)劃,強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)開發(fā)校本課程,每?jī)芍荛_設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,語(yǔ)文教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文,領(lǐng)略中外名著,吟詠古今詩(shī)文,強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育,在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量,保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路,逐步形成課外閱讀的基本課型,如:閱讀指導(dǎo)課:這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書,學(xué)會(huì)搜集信息、處理信息,會(huì)做簡(jiǎn)單的讀書筆記或讀書卡片,學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評(píng)價(jià)能力、想象能力等;指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等;
一、二年級(jí)寫填空式讀書筆記,
三、四年級(jí)寫摘錄式讀書筆記,
五、六年級(jí)采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。讀物推薦課:小學(xué)生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過(guò)講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物,也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛(ài)的書籍。閱讀欣賞課:這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料,可以通過(guò)配樂(lè)朗誦、角色表演等各種方式,促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語(yǔ)言材料,提高審美能力。讀書匯報(bào)課:這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學(xué)生復(fù)述自己讀過(guò)書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽:對(duì)讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開展辯論,促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評(píng)論:交流自己閱讀的方法,對(duì)書中的人物及寫法進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。④表演展示:讓學(xué)生把看過(guò)的內(nèi)容,自編成小品、課本劇等形式,在匯報(bào)課上進(jìn)行表演。
2、加強(qiáng)圖書建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源共享學(xué)校要著力做好圖書室裝備工作,豐富師生的閱讀資源。學(xué)生報(bào)刊讀物種類多,數(shù)量足,不少于5種,班級(jí)各類報(bào)刊累計(jì)不少3份;每學(xué)期向師生提供不少于3本的必讀書目。學(xué)校要有專用閱覽室,力求面積足、采光好、布置美。有接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的專、兼職圖書管理員,各班級(jí)配有學(xué)生兼職圖書聯(lián)絡(luò)員,建立健全圖書借閱制度,有計(jì)劃的開展借閱活動(dòng),保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書。開辟“跳蚤”書市,鼓勵(lì)學(xué)生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅?以書為媒介,廣交書友。要利用校園空間,合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境,讓師生主動(dòng)親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書目,以供教師和家長(zhǎng)選擇引導(dǎo)孩子讀書。
3、倡導(dǎo)師生同讀,實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。書籍記載
著人類成長(zhǎng)的歷程,把文明代代相傳,綿延至今。無(wú)論是嚴(yán)謹(jǐn)雄辯的哲學(xué)思想,還是奧妙無(wú)窮的科學(xué)知識(shí);無(wú)論是精美絕倫的唐詩(shī)宋詞,還是神奇有趣的神話傳說(shuō)……無(wú)不以書的形式傳承至今,書籍是人類歷史的見(jiàn)證,書籍是人類進(jìn)步的階梯。要從促進(jìn)師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)引領(lǐng)教師和學(xué)生,形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚,實(shí)現(xiàn)‘讀書使人明智,讀書使人明理,讀書使人聰慧,讀書使人高尚,讀書使人文明”目標(biāo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師,引導(dǎo)教師多讀書、讀好書,形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動(dòng),激發(fā)教師讀書熱情。教師每人每年購(gòu)置2本圖書,訂閱1份報(bào)刊(必是教育雜志)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo),每學(xué)期都要舉辦“語(yǔ)文課外閱讀名著講座”,每位語(yǔ)文教師每學(xué)期上一節(jié)課外閱讀公開課,要有對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過(guò)開展師生同讀一本書,同背一首詩(shī),同寫一幅字的“三同”活動(dòng),達(dá)到師生共同成長(zhǎng)。
4、開展多種活動(dòng),培養(yǎng)閱讀興趣有計(jì)劃地舉辦讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書看報(bào)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂(lè)和幸福。組織“書香班級(jí)”、“班級(jí)閱讀之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”、“小書法家”評(píng)比,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,提升學(xué)生讀書質(zhì)量。
5、強(qiáng)化考核評(píng)比,促進(jìn)共同發(fā)展。建立合理的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)我校有效地開展課外閱讀。把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門要狠抓計(jì)劃落實(shí)工作,以檢查促開展,以活動(dòng)促提高,以評(píng)比促提升。嘗試采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書記錄卡等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,拓展閱讀時(shí)空以閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)自覺(jué)的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、具體安排:
(一)前期準(zhǔn)備
1、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間,合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境(如廊道文化、閱讀墻、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳欄、校園花木文化、班級(jí)圖書角等)
2、建立健全班圖書管理體系,每班配有圖書管理員,負(fù)責(zé)圖書的借閱和收發(fā)工作,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的圖書和同學(xué)們交流,增加學(xué)生的閱讀量。
3、配齊班級(jí)的報(bào)刊,建立健全報(bào)刊管理制度。
(二)常規(guī)性過(guò)程管理
1、每學(xué)年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物,倡議家長(zhǎng)與學(xué)生共讀。
2、使用學(xué)校的圖書室和閱覽室,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,積累知識(shí)。
3、定期開設(shè)“語(yǔ)文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。
4、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報(bào)。
5、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動(dòng)、賽詩(shī)會(huì)、文學(xué)人物評(píng)論會(huì)。
6、定期組織“書香班級(jí)”、“班級(jí)閱讀之星”、“詩(shī)詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎(jiǎng)”、“最佳讀書小報(bào)”等評(píng)比活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生自主讀書。五、活動(dòng)階段:
(一)宣傳發(fā)動(dòng),制定計(jì)劃。
1、每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃,使他們充分合理地利用課余時(shí)間
來(lái)讀書。如:安排中午的時(shí)間,晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間,周
六、周日的休息時(shí)間。每天讀書不得少于半小時(shí)。
2、做好家長(zhǎng)的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng),選擇合適的讀物,慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。
(二)實(shí)施行動(dòng)。
1、開辟三大閱讀時(shí)空:
(1)充分利用《閱讀與寫字》這門新課程,在比較正規(guī)的時(shí)間段,采用形式多樣、生動(dòng)有趣的閱讀指導(dǎo)方式,例如:開啟詞句百寶箱、美文美段賞析、讀書故事會(huì)、演講比賽、朗誦比賽,使學(xué)生真切感受到讀書的重要性和必要性,并享受到讀書的快樂(lè)。
(2)充分利用早讀、午間、課前五分鐘、放學(xué)十分鐘等零散的閱讀時(shí)間段,培養(yǎng)語(yǔ)文值日生,開設(shè)晨曦書簡(jiǎn),帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美詞句段或古詩(shī)詞,使閱讀時(shí)時(shí)在、處處有,使學(xué)生天天采到果實(shí),尋到寶藏,及至打開知識(shí)的大門。
(3)發(fā)動(dòng)學(xué)生把好書帶回家,和家長(zhǎng)共讀一本好書,開辟出家庭這塊閱讀的馨香樂(lè)園,使閱讀成為家庭的一種習(xí)慣,使閱讀更好地促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通與交流。
2、開展交流活動(dòng)。例如,學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽,讓大家一起分享。老師和學(xué)生一起共讀一本書,談?wù)勛x書心得。
3、老師做好導(dǎo)讀工作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀,初步教給學(xué)生讀書做記號(hào),讀書做筆記的簡(jiǎn)單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀后感日記。同時(shí),定期進(jìn)行讀書筆記展評(píng)供大家欣賞。
4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀,從教材擴(kuò)展延伸。在用好教材以外,安排一些相關(guān)的讀物。例如,學(xué)習(xí)課文《開天辟地》后,引導(dǎo)學(xué)生閱讀神話故事。這樣,既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣,又將課外知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。
5、利用板報(bào)和每天誦讀《日有所誦》營(yíng)造良好的讀書氛圍。通過(guò)做書簽、古詩(shī)文誦讀、繪制讀書小報(bào)、講故事比賽、讀書交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。六、具體安排3月份:
1.充分利用語(yǔ)文課堂主陣地,廣泛宣傳讀書活動(dòng)的意義,讓學(xué)生懂得“我的眼睛因好書而明亮,心靈因好書而澄清,品德因好書而高尚,靈魂因好書而純潔。”
的確如此，幼兒園教育的最終目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。這一理想的實(shí)現(xiàn)必須要通過(guò)教師的工作去實(shí)現(xiàn)，而教師自身的專業(yè)素質(zhì)又是實(shí)現(xiàn)這一理想的基本保障。如何讓教師提高自己的專業(yè)化水平，努力適應(yīng)現(xiàn)代化幼兒教育的需要？我園做了一些有益的嘗試，現(xiàn)就我園在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的一些初步嘗試，同大家做一些交流。
一、學(xué)歷進(jìn)修，夯實(shí)基礎(chǔ)
學(xué)歷雖然不能表明一個(gè)人所具備的教學(xué)能力和教學(xué)水平，但它是一個(gè)人所受教育資歷的表現(xiàn)，它表明一個(gè)人所具備的學(xué)識(shí)，只有掌握某學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的人，才能有把握教給學(xué)生本學(xué)科的知識(shí)。幼兒教師提高學(xué)歷是時(shí)展的需要，新時(shí)代要求我們幼兒教師具備更精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的文化知識(shí)和豐富的教育心理知識(shí)。我園提升教師學(xué)歷層次的具體做法是：①全員參與。我們要求所有年輕教師參加大專自考，不管什么情況都必須以學(xué)歷提高為先，并就此精心組織，相互輔導(dǎo)。一方面鼓勵(lì)教師全員參加進(jìn)修學(xué)校的考試輔導(dǎo)，另一方面立足本園，成立學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，以使大家盡快通過(guò)考試科目。②創(chuàng)造條件。我們?yōu)閰⒓訉W(xué)歷提高學(xué)習(xí)的教師提供一切方便。學(xué)期初安排人事時(shí)，事先考慮兩位搭班不是都有學(xué)習(xí)任務(wù)的，這樣可以保證要參加學(xué)習(xí)的教師能準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)習(xí)。③領(lǐng)導(dǎo)垂范。我園三位園長(zhǎng)均已大專畢業(yè)，為廣大教師做出了很好的榜樣，讓教師學(xué)有典范，奮起直追。通過(guò)這些途徑，夯實(shí)了教師的文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)。
二、讀書學(xué)習(xí)，推陳出新
俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老。”要適應(yīng)社會(huì)的需要，工作的需要，孩子的需要，就必須不斷地提高自己，充實(shí)自己。研讀幼教刊物是“為有源頭活水來(lái)”，是教師提升專業(yè)素質(zhì)的最好途徑。因此，我園每年為教師選定了一些專業(yè)書刊，并采取了個(gè)體讀書學(xué)習(xí)和集體讀書學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法。在每學(xué)期初，我們制定詳細(xì)的教師讀書計(jì)劃，向教師推薦必讀和選讀的書本，并開展座談交流活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師們書寫讀后感，暢談讀書感想，交流讀書困惑，這樣可以提高教師自身理論素養(yǎng)，更好的指導(dǎo)實(shí)踐工作。鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和各種幼兒教育理論，加強(qiáng)教師的理論素養(yǎng)。開展學(xué)期教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，利用每周一次的全體教師會(huì)開展“快樂(lè)10分鐘大家談”主題討論，每位教師圍繞身邊的事例和教育動(dòng)態(tài)積極發(fā)言，達(dá)到引領(lǐng)教師關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，關(guān)注幼教事業(yè)發(fā)展的目的。
三、外出培訓(xùn)，更新觀念
教師外出學(xué)習(xí)是提高教師教學(xué)能力的一條重要途徑。我們幼兒園在2009年10月；2010年的3月、5月、7月、9月；2011年4月、11月、12月；2012年的3月、5月、8月、11月分別選派朱亞麗、王虹、于麗麗、陳莉、高偉、楊舒嵐、焦娜、付彬、莫曉紅等多位教師參加省、市、縣各層次的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流會(huì)，組織部分教師參觀省內(nèi)各級(jí)各類幼兒園，博采眾長(zhǎng)，為我所用。并定期派員聆聽專家學(xué)者的學(xué)術(shù)講座，讓教師與專家進(jìn)行面對(duì)面的交流。為把別人的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手，我們建立了教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，每一位教師外出學(xué)習(xí)回來(lái)，都寫出一份研究報(bào)告在教師會(huì)上匯報(bào)或以遷移課的形式呈現(xiàn)，達(dá)到一人進(jìn)修，全園收益的效果。我們通過(guò)這些形式倡導(dǎo)教師專業(yè)學(xué)習(xí)，厚實(shí)了教師的專業(yè)功底，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。
四、師徒結(jié)對(duì)，互幫互進(jìn)
在教師隊(duì)伍建設(shè)上我們實(shí)施“二抓”政策，一抓中年教師的提高――挖掘能量，二抓青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)――提高質(zhì)量。而這其中的橋梁作用就是師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。在開學(xué)初，我們舉行嚴(yán)肅的師徒協(xié)議簽字儀式，合作協(xié)議對(duì)師傅（指導(dǎo)老師）必須履行的職責(zé)和徒弟（被指導(dǎo)老師）需要達(dá)到的效果都做了具體的規(guī)定；要求徒弟要深入師傅班級(jí)，看師傅帶班與上課，師傅要到徒弟班上聽課評(píng)課，注重指導(dǎo)，并在學(xué)期末開展師徒匯報(bào)課活動(dòng)，評(píng)選“優(yōu)秀師徒”。與此同時(shí)，還采取“表?yè)P(yáng)一個(gè)人，提醒一種現(xiàn)象”的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)每位教職工積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，克服自身的不足。園長(zhǎng)通過(guò)對(duì)教職工的日常觀察和了解及時(shí)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)值得大家學(xué)習(xí)的楷模行為，增加教職工的成就感和工作動(dòng)力。對(duì)工作中發(fā)現(xiàn)的不好現(xiàn)象采用只說(shuō)現(xiàn)象不點(diǎn)名的方式提醒大家不斷克服工作中的問(wèn)題和不足，讓大家在表?yè)P(yáng)和提醒中不斷完善自我。
五、開展活動(dòng)，提高能力
為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)基本功，我們幼兒園還注意在系列的基本功競(jìng)賽中培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，開展各類學(xué)科的教研活動(dòng)，人人參與，共同提高。特別是今年我園將公開課的開課形式由原來(lái)的“各自為陣”式，變?yōu)榻裉斓摹巴n異構(gòu)式”、“連環(huán)跟進(jìn)式”。
“同課異構(gòu)”即在教學(xué)研討時(shí)，先確定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由多名教師同上這一節(jié)課，進(jìn)行比較式研討，在同中求異、異中求同的比較過(guò)程中提升我們的教學(xué)水平。例如：健康課《保護(hù)牙齒》朱玲鈺老師和于麗麗老師兩人同時(shí)執(zhí)教，兩位老師從不同的側(cè)重點(diǎn)切入：朱玲鈺老師首先讓幼兒聽故事《老虎拔牙》，讓幼兒知道保護(hù)牙齒的重要性，然后讓幼兒互看牙齒、觀看PPT，了解齲齒形成的原因，從而導(dǎo)出怎樣護(hù)牙；于麗麗老師首先是通過(guò)讓幼兒品嘗餅干，互相觀看牙齒上殘留有什么，觀看漱口水里的殘?jiān)缓笸ㄟ^(guò)觀看《小藍(lán)臉小紅臉》的PPT，了解保護(hù)牙齒的重要性，從而導(dǎo)出怎樣做才能保護(hù)牙齒。
