時間：2022-05-04 01:08:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇二年級體育教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在教學中我認真的鉆研新大綱和教材，把握教材中的重點、難點和知識點，并注重發揮學生的主體性，尊重學生，發揚教學民主性，讓學生了解體育鍛煉與競技體育的區別，使學生學有所得樹立終生鍛煉的信念，使學生得到全面發展。為了提高自己的教學水平和綜合能力，不斷的學習專業理論知識和專項技能，在實踐和理論的不斷更新中提高自己的教學水平和思想覺悟并順利完成教育教學任務。現將本期的體育教學工作總結如下：
一、按《體育課程標準》和學生情況，制定體育教學工作計劃，單元教學計劃，備好課，寫好教案，做到課前布置和檢查場地器材。
二、每一堂課合理安排教學內容，向四十分鐘要質量，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練和能力的提高。使學生得到全面的鍛煉，發展學生的綜合身體素質。
三、講解動作要領突出教學重點、難點和保護方法，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。
四、教材由易到難，由簡到繁。循序漸進，新舊難易程度和不同性質的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，將《健康體質達標》中的項目合理的搭配到教學環節中去。
五、虛心向有經驗的老師請教，努力地培養體育尖子，輔導差生，提高學生的整體素質。
六、在室內授課時，主要向學生介紹體育小常識，各種運動的練習方法;與他們一起討論各種運動的知識、規則。增強了學生的學習興趣。使學生從思想上認識體育的重要性，激發他們對體育的愛好，，從而產生參與體育活動的欲望。
七、在教學過程中，我根據新體育教學大綱精神，認真鉆研教材，努力備好每一堂課，并采用多樣的教學手段來吸引學生上好體育課。例如：我將音樂引入準備部分和結束部分，來調動學生的情緒;在中間部分開展各種活動的競賽，提高學生的競爭意識。同時注重培養體育骨干，開展活動，給予獎勵，動員學生向他們學習，積極鍛煉。
通過一學期的培養，我覺得學生都能積極參與鍛煉，在鍛煉中養成了不怕苦、不怕累的精神，使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，在玩中學，在玩中練，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。
自我反思教學工作存在的不足
二年級年級學生經過一學期的學習，雖然取得了一定的成績，但是，在教學中也還是存在著不少的問題。首先，教學過程中一些體育器材不能正常使用，這里邊既存在著教師的問題，也存在著器材設施的問題，還有怕損壞器材的問題。
第一、學生對體育知識有待于進一步的學習，對于隊列對形不能完全掌握，還不能達到聽到口令后立即做出相應的反映，并且做到快、齊靜。
一、前言
近些年來，學生體質健康呈現逐漸下降的狀態，本文通過對潁上一中高中全體在校學生的體育測試數據的分析，比較研究學生體質下降的問題，同時全面、仔細、具體的掌握我校高中生的身體素質狀況。為了進一步提高我校學生的身體素質并探討其身體的發育規律，為未來我國學校體育教學提供有價值的參考，為學校提供信息和參考，讓家庭、學校、社會及時了解學生的身體健康。
二、研究對象和研究方法
（一）研究對象
潁上一中2015年參加身體素質測試的全體高中學生
（二）研究方法
1.文獻資料法
通過查閱國內外相關文章10篇，對文章進行了認真研讀，從而為本文奠定了理論基礎。
2.測驗法
測試活動以班級為單位，數據分析以年級為單位。按照2015年《國家學生體質健康標準》的要求，對不同年級，不同性別的學生進行測驗評分。[1]
3.數理統計法
運用數據處理軟件對測驗數據進行統計。
三、研究結果與分析
（一）50米測試成績比較
從50M跑成績測驗結果比較來看，三個年級的優秀率呈上升趨勢，高一年級男女生平均優秀率為11.9，高二年級男女生平均優秀率為10.45，高三年級男女生平均優秀率為15.15。不及格率中，高一年級男女平均不及格率為11.7，高二年級男女生平均不及格率為30.52，下降幅度最大說明高二年級的整體速度素質最差，說明女生身體素質下降最為嚴重。
（二）耐力素質數據比較
分析得高三的測試優秀率最低，特別是高三女生的耐力素質，這反映出高中女生缺乏經常的體育鍛煉的意識（表2）。
（三）爆發力素質比較
高一高二高三年級成績測驗結果比較來看，高中階段，高一男女平均優秀率為7.15，高二年級平均優秀率為11.15，高三年級平均優秀率為11.5，優秀率呈上升趨勢，成績的不及格率也起伏不大。但是在成績為良好的學生中，高一年級平均率為44.7，高二年級28.65，高三年級14.4，呈下降趨勢。成績為及格的平均率為：高一29.35，高二50.7，高三67.4，呈上升趨勢，說明大批學生的柔韌性素質由良好下降為及格，高中學生的柔韌素質是：整體下降的發展趨勢。
四、結論與建議
（一）結論
1.中考體育測試對高一年級學生的身體素質影響較大。
2.學習和生活壓力對學生身體素質的主要影響。
3.體育課課時少、學時短，體育教學任務無法完成。
4.學校由于安全問題將體育課活動大打折扣。
5.我省現行高考制度，對于體育成績方面要求的匱乏。
（二）建議
1.應該加大師資力量的投入，增加課時
安徽省現階段的教育體制核心仍是應試教育，高中階段對體育教學的重視程度相比較低，學校的體育工作得不到重視，體育課得不到充裕的時間去進行，應落實增加體育課時。
【摘 要】興趣是積極認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。小學低年級學生正處在長身體的時期，他們天真可愛，活潑好動，特別喜歡上體育課和參加體育活動，所以是發展身體，增長知識和進行教育的最好時期。為了使學生能對體育由無趣到有趣、由有趣到樂趣、由樂趣到興趣，提高體育教學質量，首要的是抓住學生對體育課的興趣。 作為體育教師應該抓住這個有利時機，在課堂上以先進的教育方法，提高他們的身體素質。
【關鍵詞】低年級；體育興趣；培養
一、創新體育教學的形式，引導學生的興趣
變化、新奇、刺激、對比是維持注意的必要因素，同樣也是引起興趣的主要方法，反之，呆板、單調的教學形式只能使學生感到枯燥、厭煩。所以要想提高學生的學習興趣，就要根據體育教學的客觀規律不斷地改革，創新體育課的教學形式，要從場地設計、器材布置、隊形隊列、準備活動、教學順序、組織形式、教法手段、講解示范、動作要求、負荷安排、結束放松等都要精心設計，力求有新意，這樣的課必然會使學生情緒飽滿、興趣濃厚、越上越想上。例如：準備活動，如不精心設計，安排做幾節操或做一些專門性的準備活動，學生很可能感到枯燥，不喜歡做，對付了事。這樣不但達不到準備活動的目的，也影響到對主教材活動的效果，更重要的是由于準備活動不充分，很可能在運動中出現損傷現象。一般情況下是針對本節基本部分的教學內容來安排活動的，如：韻律操和游戲等。在本節跳繩課中，我根據主教材的內容有針對性地安排準備部分，首先在《地道戰》的歌曲中，進行跳繩游戲《地道戰》，充分調動學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。然后在動感的《動畫片》音樂下跟老師一起完成自編繩操，這樣可使學生大腦興奮，隨音樂的節奏運動，身體各部位相互協調配合。可使學生由相對靜止狀態積極地過渡到運動狀態，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。在基本部分，還將現代信息技術引入到體育課堂中，讓電腦成為“教科書”，學生可以自己動手在電腦中查找有關跳繩的資料和各種跳法。然后以猜謎的形式導出游戲《闖三關》，學生看電腦中跳繩練習的演示，然后自己模仿、學習，老師從中指導。這些合理安排都可使學生產生興趣，并積極參與活動。
二、注重兒童的生理、心理特征
一二年級學生的心肌力量較弱，呼吸的頻率快而淺，骨骼易變形，肌肉纖維細而無力，他們不能單調的和長時間的做靜力練習，對力量性強，對抗性大的教材應掌握好練習的分量、次數和間隔時間。因此，在教材選擇上，我注意了上肢活動與下肢活動的搭配，跳躍游戲與投擲游戲的結合，做兔跳，蹲起、單、雙跳，原地高抬腿跑等課的練時，我注意了出現的時機，次數與持續時間。二年級學生對各種體育活動都非常感興趣，非常喜愛，但是他們的興奮不能持久，注意力易轉移和分散，教學中要根據他們的興趣廣泛、好動的特點，教材安排要多樣化，同類教材的練習方法和形式要多變。低年級同學自我控制力差，活動中不自量力，愛表現自己，有時為了跑在別人前面而有意阻擋別人或不守規則，他們的情緒波動較大，遇特殊情況就緊張發呆，束手無策，一旦高興又非常得意，有時好打逗同伴。因此教學過程中，要嘴勤、眼勤，經常啟發引導學生按老師指定的內容、動作、方法、路線去進行活動。
三、注重示范，增加直觀性
一、二年級學生的形象思維好，模仿能力強。正確的示范，是學生最生動的直觀方式，它能使學生逼真地直接地感知動作的全貌。輕巧、正確、優美的示范動作，對學生能產生良好的影響，既能調動學生的積極性，又能較快地掌握動作。善于用形象化的語言教學，是一個老師必須具備的條件，給一二年級學生上課，要善于用生動、形象、精練、準確的兒童語言。如教30米快速跑時，我就說：“小朋友跑得像運動員一樣”；在壘球投擲時，為使同學們出手快，我就說“看那個小朋友投球時像發火箭那樣快”。用這樣的語言，學生聽得懂，有趣味，注意力就集中，活動的積極性就高，就認真，課堂上就生動活潑。一二年級學生的機械記憶力較好，他們非常喜愛有節奏的活動。因此，可將一些教材的動作編成兒歌，教墊上滾翻時，我就先讓學生學兒歌；“要想做好前滾翻，蹬起撐墊把身團，向前滾動似皮球，起立下墊要規范”；在沙包投運時，我就讓他們背誦：“小沙包，真好看，我們用它來鍛煉，背后過肩向前投，快快出手似火箭”。這樣可以增強學生的學習興趣，起到學得快，記得牢，效果好的作用。
總之，要想上好低年級的體育課，教師必須從研究兒童的心理、生理特點著手，采用多樣化、兒童化、興趣化等教學方法去調動學生學習的積極性，提高學習興趣，把“要我學”變為“我要學”、“喜歡學”。只有這樣，才能更好的完成體育課的教學任務。
關鍵詞：高中體育；選項教學；實踐
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A
文章編號：1992-7711（2012）16-029-1
在體育課的教學中，以往的模式是固定的，也就是說在老師導的情況下，學生進行統一的學習，但是這樣的模式也有著其明顯的弊端，不能適應所有的學生能力和要求，往往不能很好地達到因材施教、分層教學的教學目的，所以體育選項教學模式應運而生。這種教學模式運用到高中體育教學中有著顯著的效果，在提高學生上課興趣的同時也鍛煉了學生的身體。目前我們對這種體育選項教學模式進行實驗性教學實踐，也取得了良好的效果。
一、高中體育選項教學模式
在傳統的體育教學中，課堂教學就意味著每個班級單獨進行體育課的學習，體育教師為一人，然后體育教學的課程內容總是單一的，一堂體育課總是傳授、訓練一種特定的技能內容，然而體育選項教學模式往往是在一節體育課上，由同一年級的學生在一起上，并且有多個教師進行教學；然后在一堂體育教學上進行多種技能內容的體育教學；幾種體育教學內容可以根據學生的喜好來自己進行選擇。其明顯的積極意義在于這樣學生就可能上自己擅長的技能課程或自己感興趣的課程或自認為需要的技能，并在其中進行對自己身體有益的運動，達到鍛煉身心的目的。
二、高中體育課選項教學模式的原則和意義
任何一項教學模式都應該有著其原則，這種體育教學模式是否適應當下的素質教育，體育教學應是高中學生在緊張的學習之余能夠放松身心并且鍛煉身體，還有身心素質的鍛煉，體育能力的提高，所以選項教學模式的首要原則是體育教學一定要符合當前教育方針，一定要以培養學生的身心教育為最終出發點。第二是在體育教學的內容上一定要抓住教學的重點，優化學校體育教學的進程，實施學習體育技能、提高身體素質的重要課程。第三是高中的體育教學模式一定要本著面向全體學生為原則，大力促進各類學生的特長，通過這種選項教學模式，挖掘學生在體育方面的潛能。另外，在平時的體育課堂上，教師還應該多注意采納學生的意見。
當前高中學生的學習異常緊張和艱苦，學校生活的大部分時間都被學習占據了，選項教學模式恰恰符合了現在學生的特點，讓學生在體育課堂上鍛煉身心之余，大力發展自己喜愛的體育運動，做到勞逸結合。
三、選項教學模式在高中體育教學模式中的實踐
1.對于選項教學模式的實踐，首先應該選擇一些特定的年級來考察，我們選擇了高二年級來進行實踐，首先是因為高一年級剛上高中，在很多問題上，我們還沒能比高二年級學生考察了解得全面，其次是因為高三年級面臨高考，不能花太多的心思放在這方面的實踐上，所以對高二年級進行考察，再分別將特定的班級設置為實驗組和對照組，這樣的分組是一定要設置對照組，在這里，對照組的意義就在于考察這種體育教學模式優劣，對于對照組的設置時一定要采取隨機抽取。
2.分組設置完畢以后，就要設置相對較長的時間來進行實踐，將這個時間設置得較長有利于看見長期的效果，我們設置為一學期。在具體的時間教學中，讓對照組的學生依舊按照傳統的模式來進行高中體育教學，讓之前分好的實驗組來進行選項教學模式，在具體進行選項教學的時候，可以為男生設置的項目有：籃球、足球、短跑、跨欄等激烈運動，為女生設置的項目有：排球、毽球、羽毛球等較為緩和的運動，如有個別學生喜歡不是自己組別的運動，也可以進行相應的調換，教師要做好相應的登記，最重要的一點是要依照學生的喜愛程度，如果條件允許，學校還可以設立游泳、輪滑等技巧性體育運動，在以上體育運動設立的時候教師一定要加強管理，防止在體育教學中出現意外，造成不必要的傷害，在做好這些前期準備的時候就可以展開實踐探討和研究了，具體實踐研究時間為一個學期，在這期間如果有學生想要換項目，教師可以根據具體情況進行具體決定。
四、選項教學模式在高中體育教學中的實踐效果
在一個學期的實踐中，雖然不能將問題或者利弊全部反映出來，但是在一個學期內也會呈現出很多現象。首先，最為明顯的是，實驗組學生比以往更愛上體育課，這主要是因為這種專項教學的體育課充分激發了學生的興趣，并且都是針對學生的愛好而來的，學什么完全出自于學生自愿。其次就是學生掌握了部分所學項目的基礎知識和技能，這點很容易理解，在傳統的體育教學模式上，學生上體育課往往就是出自于將身體放松一下，根本沒有想要真正掌握什么扎實的體育知識，然而這種教學模式和之前的不一樣，其大大的增加了學生的學習興趣，在教學過程中，充分掌握了各種體育項目的技巧，并且身心也得到了極大的鍛煉，還有一小部分的學生甚至在這種模式的教學下找到了自己的專長，并進行勤加練習，相比之下，對照組的部分學生在傳統模式的體育教學下并沒有太大的進步。
五、總結
通過實踐研究，選項教學模式在高中體育教學改革中的作用是具有深遠的意義，不但能培養、激發學生的體育興趣，還能挖掘學生的潛能，培養、發揮學生的特長，從而更好地實施體育素質教育，值得我們探討研究，大力推廣。
［參考文獻］
關鍵詞：烏魯木齊市，中學，健美操教學，現狀
健美操是集音樂、舞蹈、體操、美學于一體的新興體育項目,它以其自身固有的價值和魅力風靡世界,深受廣大青少年的青睞。健美操運動不僅能增進健康，培養正確體態，塑造美的形體，陶冶美的情操，還可以根據不同性別、健康狀況、力量強弱等情況選擇運動負荷，有針對性地進行鍛煉，而且不受時間、地點和素質的限制,易于調動學生練習的積極性,有利于增進學生的身心健康，有利于培養學生韻律感和審美感。因此，健美操運動不僅在中學體育教學中深受廣大學生的歡迎，而且，在社會各階層都得到了廣泛的開展和重視。健美操也被正式列入新編中學《體育與健康》的教學大綱，在新一輪中學教學改革的背景下，對烏魯木齊市中學健美操開展現狀進行調查,旨在了解影響烏魯木齊市中學開展健美操的因素，為烏魯木齊市中學健美操教學與訓練提供參考。
1研究對象與方法
1.1研究對象
研究對象：以烏魯木齊市沙依巴克區、天山區、新市區、水磨溝區、頭屯河區、米東區、大阪城區和烏魯木齊縣的16所中學的高中二年級、初中二年級學生及體育教師為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
查閱了中國期刊網、新疆師范大學圖書館近10年國內外有關健美操教學及課程改革方面的文獻資料、論著和相關的政策，閱讀了與本課題相關的教育學和體育學方面的書籍，并對相關的資料、書籍進行了概括總結，掌握了比較充分的理論依據。免費論文，中學。
1.2.2問卷調查法
所選的調查對象是調查學校體育教研組的全體教師，學生調查對象考慮到高一或初一的學生剛進校，對學校及教師的情況不是很了解，而高（初）三的學生面臨升學的壓力，對體育教師的關注度較低，因此，選擇了高（初）二年級的學生，現把問卷發放及回收情況分析如下：
表1問卷的發放情況統計表
關鍵詞：體育教學；教學內容；整體性；架構
中圖分類號：G807.2 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.01.011
1 小學體育教學內容、目標的整體性存在的不足
1.1 各水平段教學內容缺乏連續性
新課標的推進，教學中不再明確規定具體內容，只給出一定的要求和內容范圍，目的旨在充分發揮教師的自主性。根據標準，結合地方和學生實際開發、選擇教材，但是這就造成了另一個偏激的現象，教師在選擇教材時失去了方向，各年級的分配缺乏連續性、科學性。如：一年級籃球教材，有的教師安排教學，可有的卻未安排，也有在指導用書上甚至在安排教材時出現斷層，在某一個年級籃球的課時數為零。這樣就導致了教學失去了該有的連續性，使教學效果大打折扣。
1.2 各年級同一類教材目標不夠具體
目標是教學的靈魂所在，目標引領著內容，制定什么樣的教學目標，一定程度上也就規定了我們在選擇內容時要做到的相關要求，內容應為目標服務，而不是先選擇內容再制定目標，這樣就本末倒置了。在現今諸多學校、諸多地區的小學體育教學中，由于對新課標精神的領略不夠，實施教學時，沒有深刻理解教材的內涵，制定目標時不夠具體，每個年級、不同水平段應達到怎樣的目標，教師怎么去教，教到什么程度，學生學到什么程度，沒有明確指明，這就導致在教學中容易迷失方向，把握不住重點，導致教學效果低下。如籃球教學時每個年級該教什么，教到什么程度，具體性不夠。
1.3 同一類教材出現重復教學的現象
前文所提目標的重要性，目標統領內容。由此所見，如沒有制定明確具體的目標，那么同一教材在整個小學6年的分配時，必然會出現混亂和重復的現象。由于目標不清，沒有明確規定每個年級該學教材的哪一個環節，該環節學到什么程度，那么就會導致二年級教，三年級、四年級教學重復的現象，這樣不僅浪費了教學時間、資源，在一定程度上還降低了學生的學習積極性和學習效果，導致技能、體能都不能達到新課標所提及的學習目標。如籃球的運球，很多學校在教學中，二年級教授行進間運球時，由于目標不清，該時期行進間運球主要解決什么問題（例如：是行進間的速度還是變向和過障礙的能力？），學生掌握什么，掌握到什么程度沒有具體規定，就會出現三年級、四年級在教授行進間運球時重復教學的現象，甚至出現與二年級教學脫鉤的現象。
1.4 不同地區之間出現的分歧和差異
隨著新課改的推進，新課標的出爐，理念上將更多權利給予學校，教學內容的選擇更多地下放給教師。但是，很多教師由于對新課改理解的偏差，誤解為教材完全由教師和學校決定，完全脫離了國家課標，使“國家、地方、學校”的三級課程管理偏向于了校本，特別是在小學階段，以趣味性為主，大量游戲充斥課堂，很多本來鍛煉價值高的教材從課堂中逐漸消失了，這樣就會出現不同地區教授著完全不同的教材，更為嚴重的是，同一地區不同學校的教材也大相徑庭，學生學習的程度和能力存在很大差異，給上級管理以及后續發展帶來很大阻礙。
2 小學體育教學內容的整體性架構設想
2.1 建立校本六年一貫制內容的整體設計
學校在制定教學進度和選擇教學內容時，依據國家課程標準的相關要求，根據切合實際的目標選定好教材，設計教材教學進度應考慮好1-6年級的整體布局，各個水平段、各個年級分別教授什么內容應有明確的分布和規定，使年級之間的學習富有連續性、相關性，這樣就能保證學生學習的效果，提高運動技能的掌握程度。如在整體設計籃球教學時可采取如下流程，充分考慮到每個年級的銜接，實現六年一貫制。
2.2 針對教材明確各年級應達到的具體目標
目標是內容的導向標，更是教學的核心所在。目前，正是由于目標的不具體才出現諸多問題。所以，學校在明確教材內容的同時，更應明確具體的教學目標，同一教材在每個學期達到什么學習目標，應給予規定，甚至可給予明確的量化限定，這樣教師在教學時，就可指導自己該做什么，該做到什么程度。同時，對于評價工作也能起到很好的輔助作用。例如：表1中所示，一年級上下學期都有同樣的教材（原地運球），但目標卻存在很大不同，具體見表2（以一年級為例）。
2.3 以區域為單位明確教學內容
目前，區域范圍內的教學內容存在很大的不同，甚至有同一個學校的不同教師的教學內容也存在著差別，導致學生之間存在很大的差異，學生水平參差不齊，為高年級或初中教學帶來很大的阻礙。為此，可在一定區域內明確教學內容。如：以省或市為范圍，明確規定每個年級的教學內容，將之寫進省或市的教學進度制度中，成為必修教材，各學校須依據制度，完成必修教材教學，并做好相關評價與考核工作，這樣就能保持教學在一個可控范圍之內，避免出現過大差異，影響后續教學，提高體育教學的有序性和實效性。
2.4 在依據國家課標的基礎上，再形成地方校本
關鍵詞：技工類院校 耐力素質 體育教學
耐力素質是人體的基本身體素質之一。通過耐力訓練，可以使身體的呼吸及心血管系統機能得到發展，血氧供應充分。合理的耐力訓練，可以提高身體自身的抗疲勞及疲勞后機體快速恢復的能力，還可培養學生堅毅、頑強、勇于克服困難的意志品質。因此，我們要重視學生的耐力素質發展。
一、研究對象與方法
本次調查研究的研究對象是河南化工技師學院在校2012、2013級學生。研究方法主要包括文獻資料法、分析討論法。
二、研究結果與分析
1.耐力素質的概念
耐力素質是指人體在長時間進行工作或運動中克服疲勞的能力。耐力素質是反映人體健康水平或體質強弱的一個重要標志。
2.學生耐力素質的發展現狀
針對河南化工技師學院2012、2013級在校學生的耐力素質進行了現場測試調查，其中女生測試項目為800米，男生測試項目為1000米。參加測試的學生人數一共為1444人，其中女生共412人、男生人數為1032人、2013級學生人數為935人、2012級學生人數為509人。體育測試結果為女生及格率為25%，男生及格率為33%，男生的耐力素質及格率明顯高于女生，這和男女性別差異有較大關系。一年級的總體及格率為31%，二年級的總體及格率為27%，在此數據中我們可以看出一年級學生的耐力素質及格率要高于二年級學生，這跟年齡差異和鍛煉習慣有較大關系。但我們從以上數據可以得出兩個年級耐力素質的總體及格率在29%，這個概率剛剛達到總體水平的四分之一，說明學生的耐力素質面臨挑戰，學生的耐力素質水平急需提高。
3.學生耐力素質的影響因素
（1）學生興趣的缺乏。技工類院校的生源大多是自我約束力低、貪玩的學生，而且有很大一部分學生過去很少接觸體育活動，對體育運動缺乏了解。加之現在的學生大多嬌生慣養，很多都怕苦怕累，從而導致學生不愿從事體育鍛煉。
（2）性別、年齡、家庭環境的影響。從人體生理特點來說，性別對學生耐力發展有很大影響，對于中學階段學生人群一般同齡的男生要比女生身體素質高出很多；技工類院校學生年齡跨度大，如果同類體質的兩個年輕人，20歲的肯定沒有18歲的耐力素質好；現在的學生大多是獨生子女，生活條件優越，許多學生在體育課中表現出怕苦、怕累等情況，導致他們大多不愿參加體育鍛煉。
（3）體育教學影響。學校體育教學對學生的耐力素質發展有著極其重要的影響。在體育教學中教師是一個引領者，直接影響著學生進行體育鍛煉的興趣取向，隨著體育教學的不斷變革，體育教師存在老齡化、教學思想落后等情況。耐力訓練中大多仍采取傳統教學項目和訓練方法，比如采用長跑、一些大負荷力量耐力的訓練等，訓練方法仍是采用重復訓練法，這極大地影響了學生對耐力訓練的興趣和持久性。
（4）學校環境以及硬件設施的影響。一個學校學生整體耐力素質水平的高低和校園體育文化氛圍有著極大的關系。耐力訓練本身是一個需要長期堅持的項目，學校整體氛圍不足，加上現在學校普遍缺乏運動場地和器材，這在一定程度上打消了學生自主進行耐力訓練的積極性。
4.學生耐力素質的發展對策
（1）注重培養學生參加耐力訓練的主動性。耐力訓練枯燥乏味，要培養學生主動鍛煉的意識，可以對校園體育文化進行精心打造，定期舉行一些球類比賽和體育趣味比賽，鼓勵學生多參加課外體育活動。
（2）提高體育教學的時效性。
①體育教師自身的學習。在體育教學不斷改革的今天，體育教師應不斷學習，努力提升自己的教學水平。在教學評價中，體育教師應多用積極向上的語言鼓勵學生，以激發學生的學習熱情。
②在體育教學中教師應不斷創新教學模式。如在一些健美操、武術、球類項目中適當增加運動強度，從而代替原本枯燥的傳統耐力訓練。
③在體育教學中教師要注意學生之間的差異。可以采取分組教學，合理安排練習強度，使學生的耐力素質得到進一步的提高。
（3）硬件設施應該得到改善。學校應加大改善體育設施建設，增加體育場地、器材投入，使得學生主動參加體育鍛煉的意識得到增強，從而使耐力素質得到較好的提高。
參考文獻：
[1]李鴻江.學校體能教程[M].北京：北京體育大學出版社，2003（6）.
小學體育教師應該抓住小學低年級學生天真可愛，活潑好動這個有利時機，在課堂上以先進的教育方法，提高他們的身體素質。
一、堅持循序漸進原則
進行低年級體育教學時，應該從學生基礎差、感性知識少、反應及協調性不好的基點上安排教材。在組織教法上要堅持先易后難，先簡后繁，先分散后綜合的循序漸進的原則進行。例如：一年級的小同學，他們站隊時爭搶一個位置，互不相讓，站隊記不住自己的位置。我給他們準備了不同顏色的標志旗，讓學生記住自己隊前旗幟的顏色等。這樣經過多次練習后，漸漸地在孩子頭腦中就有了排數、距離的概念，隊伍也就容易站好了。
二、關注兒童生理心理特點
一二年級學生的心肌力量較弱，呼吸的頻率快而淺，骨骼易變形，肌肉纖維細而無力，他們不能單調的和長時間的做靜力練習，對力量性強、對抗性大的教材，應掌握好練習的分量，次數和間隔時間。因此，在教材選擇上，我注意了上肢活動與下肢活動的搭配，跳躍游戲與投擲游戲的結合。做兔跳，蹲起，單、雙跳，原地高抬腿跑等課的練時，我注意了出現的時機，次數與持續時間。二年級學生對各種體育活動都非常感興趣，非常喜愛，但是，他們的興奮不能持久，注意力易轉移和分散，教學中，要根據他們的興趣廣泛、好動的特點，教材安排要多樣化，同類教材的練習方法和形式要多變。低年級同學自我控制力差，活動中不自量力，愛表現自己。有時為了跑在別人前面而有意阻擋別人或不守規則；他們的情緒波動較大，遇特殊情況就緊張發呆，束手無策，一旦高興又非常得意，有時好打逗同伴。因此教學過程中，要嘴勤、眼勤，經常啟發引導學生按老師指定的內容、動作、方法、路線去進行活動。
三、注意加強課堂示范
一、二年級學生的形象思維好，模仿能力強。正確的示范，是學生最生動的直觀方式，它能使學生逼真地直接地感知動作的全貌。輕巧、正確、優美的示范動作，對學生能產生良好的影響，既能調動學生的積極性，又能較快地掌握動作。善于用形象化的語言教學，是一個老師必須具備的條件，給一二年級學生上課，要善于用生動、形象、精練、準確的兒童語言。如教30米快速跑時，我就說：“小朋友跑得像運動員一樣”；在壘球投擲時，為使同學們出手快，我就說“看那個小朋友投球時像發火箭那樣快”。用這樣的語言，學生聽得懂，有趣味，注意力就集中，活動的積極性就高，就認真，課堂上就生動活潑。一二年級學生的機械記憶力較好，他們非常喜愛有節奏的活動。因此，可將一些教材的動作編成兒歌，教墊上滾翻時，我就先讓學生學兒歌；“要想做好前滾翻，蹬起撐墊把身團，向前滾動似皮球，起立下墊要規范”；在沙包投運時，我就讓他們背誦：“小沙包，真好看，我們用它來鍛煉，背后過肩向前投，快快出手似火箭”。這樣可以增強學生的學習興趣，起到學得快、記得牢、效果好的作用。
（作者單位：河南省魯山縣琴臺第一小學）
在新課程標準教材實驗中，我們走訪了部分實驗地區和實驗點校，教師們紛紛反映非常需要體育教學工作計劃。為了滿足大家的要求，我們選編了小學學年、學期、單元、課時教學工作計劃示例，供廣大教師參考。體育教學工作計劃是依據課程標準各學段學習領域目標和水平目標規定的活動或內容要求，結合學生身心特點和學校場地設備等實際情況，科學、合理地規劃教學內容的教學文件。它是體育教師有目的、有計劃地組織實施課堂教學的主要依據，是全面實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域目標、克服教學盲目性、片面性和隨意性的基本保證。學校體育教學工作計劃主要有：學年教學工作計劃、學期教學工作計劃(教學進度)、單元教學工作計劃和課時工作計劃(教案)四種。現依據課程標準各領域“水平一”的目標及其規定的活動和內容，對上述四種教學工作計劃的制訂方法及低年級教學計劃試舉例如下，僅供參考。一、學年教學工作計劃的制訂學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃，它是以年級為單位，依據國家規定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，對全年教學內容和考核項目的規劃，是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據。
(一)制訂學年教學工作計劃的思路小學低年級學年教學計劃，是依據課程標準“水平一”各領域規定的活動和內容，選定具體的教學內容，并把這些教學內容合理地分配到兩個學年中去。然后，再根據學年授課周數、每周授課時數，以及每年級的各項教材及其設定的課時比例，合理地分配到兩個學期中去。并根據教材的性質、特點確定測試體能和動作技能的項目。
(二)方法和步驟1.分析研究低年級學生的基本情況，加強計劃的針對性在制訂低年級學年教學計劃時，教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學生多數來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級，學生經過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規意識和習慣，體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據。因此，從了解和研究學生入手，制訂學年教學計劃，有助于教師根據教材的性質、特點和難易程度，將本學段教材內容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學計劃的針對性，克服盲目性和提高教學質量，都具有實際意義。一學期除節假日外，一般按18周計算；國家教學計劃規定每周上4節體育課，全年實際上課總時數為：18(周)×2(學期)×4(每周課時)=144(課時)144×2(每課時按上兩項教材計算)=288(課次)2.根據教材的難易程度和教學需要，確定各項教材的授課時數。
(三)學年教學工作計劃示例1.依據體育課程標準各級目標的涵義和要求，選定教學內容。課程標準的各級目標，是統領和選編各學段教學活動或內容的依據，因此在制訂教學計劃時，首先要悉心研究領會課程標準的總目標、領域目標和水平目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關系，并依據本學段各級目標要求選定相應的教學內容。2.深入研究教學內容的性質和特點，分配好兩個學年的教學內容。如上所述，學段各領域中的教學內容不是教師主觀隨意安排的，而是依據本學段各領域和水平目標的規定選定的。
因此，教師在制訂學年教學計劃時，應先對所確定的教材進行深入研究，如：根據教材的難易程度和目標的特定要求，考慮哪些內容適于安排在一年級，哪些內容安排在二年級；根據教材的性質、特點，分清哪些教材分別屬于哪個目標統領下的內容，等等。掌握好教材的性質、特點及目標屬性，有助于合理地把本學段的教學內容在分配到兩個年級中時，做到目標明確，分量適宜，難易度符合相應年級學生的接受能力。3.根據學年、每周授課時數和季節規律，分配好兩個學期的內容。根據以上思路，現列舉學年、學期、單元教學工作計劃和部分教案，供教師結合學校實際情況制訂計劃時參考。表1一年級學年體育教學工作計劃(示例略)表2二年級學年體育教學工作計劃(示例略)二、學期教學工作計劃(教學進度)的制訂パ期教學工作計劃也稱教學進度。它是依據學年教學工作計劃安排的教學內容和規定的教學周數、每周教學時數，以及各項教材的時數比例，結合季節、氣候特點和學校實際情況制訂的。它是制訂單元和課時教學計劃的依據。(一)幾點說明1.下面試舉的一年級學期教學工作計劃(示例)所選編的教學內容，是依據表“一年級學年體育教學工作計劃”中的教材編制的。2.每周授課時數是按4課時安排的；每課時安排兩項教材或活動(一課時為兩課次)，但體育基礎常識課、身體測量課和地域性活動課等，每課時可以安排一項教材或一項教材1～2課時完成。應注意學與練結合、室內與室外有機結合。3.在所試舉的學期教學計劃中，沒有確定體能和動作技能的測度項目。在實際制訂計劃時應根據學生具體情況加以規定。4.在制訂學期教學計劃時，還可安排“機動課”時間(一般安排2～4課時)，以便對各種原因的停課或薄弱環節等進行適當彌補和調整。(二)學期教學工作計劃示例表3一年級第一學期體育課教學進度(示例略)三、單元教學工作計劃的制訂サピ教學工作計劃也稱單項教材(包括課題單元)教學計劃。它是依據學期教學計劃中某項教學內容或活動(一般為測試項目或發展體能效果好、動作技術較復雜等重點教材或連續進行的課題活動)及其目標制訂的課時教學規劃。通過對某項教材或課題活動的統籌設計、逐課實施，能夠確保教學有計劃、有秩序地進行，保證教學目標的有效實現。(一)方法和步驟1.依據該學段領域和水平目標的要求，按照學年、學期教學計劃中該項教材的課時規定，提出每次課的目標要求和教學重點。2.結合學生的情況和教學設備條件，安排教法步驟和組織措施。3.最后一次課進行終結評價(重點評價學生的參與態度、學習進步程度和簡單的運動技能掌握情況)。(二)單元教學計劃示例(僅供參考)一年級持輕物擲遠單元教學計劃(示例略)四、課時教學工作計劃(教案)的制訂課時教學工作計劃也稱教案，它是依據學段水平目標的規定和學期教學進度(包括單元教學計劃)中課時教學內容的安排，制訂的教學實施方案；是教師組織課堂教學的基本依據。高質量的課時計劃，是順利實施課堂教學和有效實現教學目標的前提和基本保證。為此，教師要悉心備課，精心設計教學方案，以確保教學有效地實施和目標的達成。(一)制訂課時教學計劃的基本思路(二)課時教學計劃示例課時計劃的形式多種多樣，這里提供的是依據水平一的目標及本學年、學期計劃中選編的部分內容或活動，僅供參考。體育課的設計(教案示例)培養對體育活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一，為達到這個目標，將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養學生興趣的生動體驗。一、創設良好的學習環境。學習環境對“發展能力、培養興趣”具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學的方法，采用情境教學模式，把兒童喜愛的事物用故事形式通過游戲活動貫穿在教學的全過程，使體育教學的進行與故事情節的發展有機地結合起來。本課的“導入”，采用音樂、圖片和模仿練習緊密結合在一起，充分調動學生視、聽、本體感覺一起參與體育活動中去，使學生一到課堂就感到生動有趣，形式新穎，興趣的指向一下就集中在各項活動之中。在全課中，緊緊扣住了故事的情和景，使情景交融，學生始終沉浸在良性的環境中自覺、自主、能動地學習。二、設計新穎的組織形式。本課力圖突破以往體育課固定的格局，讓學生在課堂上就如在家中玩耍一樣，開創一個親切和諧、靈活寬松的課堂教學形式，使學生真正體驗到體育活動的樂趣。課中除了采用指令性集體練習形式外，也采用了非指令性的結伴練習形式，同時也強調了學生個體自由發揮的練習形式，為學生提供了發展能力的廣闊時空。在練習中注重鼓勵學生自我表現，讓學生顯示個體在集體中的價值。
三、選擇有效的教學方法。本課主要的教學環節為：第一感知練習——解疑、精講——第二感知練習——評價。其第一感知練習為感性認識階段，通過解疑精講，使第二感知練習逐步上升為理性認識階段。運用這一教導模式，初步感受到從“感知——運用”過程的愉快情緒。在“導”與“學”的雙重作用下，學生盡情地發揮自己的主觀能動性，不僅設想出形式各異的活動，而且提高了基本活動能力。
初中各年級的籃球教材分基本技術動作、簡單戰術配合和教學比賽（含籃球游戲）三部分。初中學生以學習掌握籃球基本技術為主，并通過教學比賽加以鞏固和提高。
初中各年級籃球教材內容分布。
二、初中籃球教材的特點
初中各年級籃球教材的分布有如下特點：
1.教學時數有限，但稍有伸縮性。國家教委1987年頒布的全日制中學體育教學大綱，籃球教材初中為24-30學時，占各類教材實踐部分的13.3-13.6％；而1992年九年制義務教育全日制初級中學體育教學大綱籃球教材為34-40學時，約占身體鍛煉教材的16.2-19.1％。
2.教材內容比較全面系統地反映了籃球運動各個主要環節的特點，而且教材內容精煉。如基本技術，包括進攻技術和防守技術兩部分中僅選一些最基本的技術加以綜合連接進行教學，目的是提高所學過的單個技術動作的連貫性和實用性。
3.體現了循序漸進、打好基礎的原則。如基本技術的教學，各年級安排是從原地動作到行進間動作；從單個技術到綜合技術；從基本技術到簡單技術配合；從游戲到教學比賽等。同時還注意到中學生的年齡和興趣特點。
三、初中各年級籃球教學要求
國家教委1992年九年制義務教育全日制初級中學體育教學大綱對各年級籃球教學要求如下：
表5-1九年義務教育全日制中學初中各年級
籃球教育材分布表（共2時）
表5-2九年義務教育全日制初級中學籃
球教材內容分布表
一年級（四年制）
學會跑動中單手投籃動作，通過簡化規則的比賽，提高綜合運用技術能力，發展身體基本活動能力和素質；培養遵守規則、團結合作和服從裁判的良好作風，為以后進一步學習籃球技術打好基礎。
二年級（四年制）、一年級（三年制）
全面復習小學已學過的教學內容，逐步提高學生控制身體重心的能力和進一步熟悉球性，把學習傳接技術中的手法作為重點，適當提高手腳配合的協調性和投籃動作質量，培養學生認真學習的態度。
三年級（四年制）、二年級（三年制）
在發展學生速度、力量、靈敏、彈跳等身體素質的同時，進一步增強手控球的能力，逐步提高傳接球動作的準確性和運球時變換身體重心的能力，以及手腳配合的協調性。適當安排一些對抗性練習，培養學生遵守紀律、團結協作的思想作風和勇于進取的精神。
四年級（四年制）、三年級（三年制）
繼續全面發展學生身體素質，在上一年級學習的基礎上，進一步提高傳接球、運球、投籃動作質量和動作之間的銜接能力，初步學會個人防守中的位置選擇和二三人之間的簡單配合，加強戰術意識。女排一定的對抗性練習和教學比賽，培養學生團結合作、勇于進取的集體榮譽感。
四、中學籃球教學法分析
教學方法是為完成教學任務而采用的方法，是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心健康發展而共同活動的方法。
（一）籃球教學方法選擇的依據
教師在選擇籃球教學方法時，要了解體育教學方法的特點，并從中選擇適合本校學生特點和學校場地器材等具體情況的方法。一般依據是：
1.根據大綱和教學進度的安排，確定籃球教材在各次課中的主次地位。
2.考慮不同年級、年齡、性別和身體素質、技術基礎的差異性。
3.必須能達到一定的活動量。
4.有利于掌握正確的籃球技術。
5.充分利用現有場地、器械與設備，充分調動學生的積極性。
（二）中學體育課的特點
1.體育課的教學任務是傳授體育基本知識、基本技術和基本技能，并在此基礎上全面發展學生身體素質，增強體質。在教學過程中思維活動要和機體活動相結合，而以發展機體活動能力為主。
學校體育教學工作計劃主要有：學年教學工作計劃、學期教學工作計劃（教學進度）、單元教學工作計劃和課時工作計劃（教案）四種。現依據課程標準各領域“水平一”的目標及其規定的活動和內容，對上述四種教學工作計劃的制訂方法及低年級教學計劃試舉例如下，僅供參考。
一、學年教學工作計劃的制訂
學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃，它是以年級為單位，依據國家規定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，對全年教學內容和考核項目的規劃，是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據。
（一）制訂學年教學工作計劃的思路
小學低年級學年教學計劃，是依據課程標準“水平一”各領域規定的活動和內容，選定具體的教學內容，并把這些教學內容合理地分配到兩個學*年中去。然后，再根據學年授課周數、每周授課時數，以及每年級的各項教材及其設定的課時比例，合理地分配到兩個學期中去。并根據教材的性質、特點確定測試體能和動作技能的項目。
（二）方法和步驟
1．分析研究低年級學生的基本情況，加強計劃的針對性在制訂低年級學年教學計劃時，教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學生多數來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級，學生經過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規意識和習
慣，體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計*劃的有效資源和依據。因此，從了解和研究學生人手，制訂學年教學計劃，有助于教師根據教材的性質、特點和難易程度，將本學段教材內容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學計劃的針對性，克服盲目性和提高教學質量，都具有實際意義。
一學期除節假日外，一般按18周計算；國家教學計劃規定每周上4節體育課，全年實際上課總時數為：
18（周）×2（學期）×4（每周課時）＝144（課時）
144×2（每課時按上兩項教材計算）＝288（課次）
2．根據教材的難易程度和教學需要，確定各項教材的授課時數。（三）學年教學工作計劃示例
1．依據體育課程標準各級目標的涵義和要求，選定教學內容。
課程標準的各級目標，是統領和選編各學段教學活動或內容的依據，因此在制訂教學計劃時，首先要悉心研究領會課程標準的總目標、領域目標和水平*目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關系，并依據本學段各級目標要求選定相應的教學內容。
2．深入研究教學內容的性質和特點，分配好兩個學年的教學內容。
摘 要 在這個改革發展的背景下，我國的高校體育教育面臨新的挑戰，怎樣去面對全體學生？如何使學生全面發展和主動發展？為實現“健康第一”、“以人為本”、“素質教育”、“終身教育”等理念，有必要對現行體育教學模式進行研究、探討。
關鍵詞 高校體育 教學模式 改革趨勢
一、有關界定體育教學模式概念的研究
近年來，體育界較為認可的教學模式是指在一定理論體系指導下，以完成特定的教學任務為目的的一種教學設計或教學方法的組合。由此，體育教學模式它包括課程設置的框架或類型，相對穩定的教學過程結構和相應的教學方法體系。從系統的觀點看，體育教學模式的定義較為全面。
二、簡析不同類型的高校體育教學模式
現階段，我國高校的體育教學模式主要存在有以下幾種類型：
（一）“基型”模式
以學習運動技術為重點是“基型”體育教學模式的指導思想。通過在體育教學中強調基礎知識和基本的技術技能的傳授，使學生增強體質，豐富體育健身理論，從而達到既定的教學目的。在不打亂原行政教學班的前提下進行混合性教學，這種教學組織形式具有以下優勢：1.更好的體現教師的主導性，加深學生對知識的掌握程度；2.有助于教學的規范化；3.有力學生集體觀念和意志力的形成。但是作為傳統的教學模式，其中仍然存在著一定的不足之處。
（二）“三段型”模式
以強調對學生進行體育基礎知識和體育基本能力的傳授，注重培養學生的體育鍛煉習慣是“三段型”體育教學模式的指導思想。 “三段型”顧名思義就是將體育課程教學分為三段進行：基礎課為一年級課程內容，專項選修課在二年級時增設，選修課設立則主要針對三四年級。這種教學模式有助于夯實學生的體育基礎，并在此基礎上穩步提升學生的體育能力，并促進鍛煉習慣的養成。但是統一的分段課程，不利于體育優秀生的快速發展，同時分段教學提高了對學校師資力量的要求程度。
（三）“混合型”（并列型）模式
以強調學生的主體性，注重因材施教來培養學生的體育能力是“混合型”（并列型）體育教學模式的指導思想。作為高校學生樂于接受的模式，基礎課與專項選修課在一、二年級同時開設是其教學基本組織形式。該種教學模式的優點主要表現在以下幾點：1.注重因材施教，滿足不同學生的興趣愛好以及學習內容要求；2.課堂教學氛圍良好，有利于調動學生的學習積極性，促進學生體育能力的提升。其主要缺點是：1.對學校師資力量要求程度高；2.不利于學習進度和難易程度的同步進行；3.分班困難。
（四）“一體化型”模式
教學指導思想：通過強化對學生體質的鍛煉，以培養學生良好的體育鍛煉習慣。“一體化型”模式即將早操、課外體育活動、體育教學三者有機結合為一體。該種模式的優勢是：突出了體育教學的整體性特點，有力的將課內外體育教學銜接為一體。不足之處主要表現為：整體性教學增加了教學器材與場地的負擔，加大了學校體育教學的工作量。該種教學模式為現階段高效學習較受歡迎的一種教學組織形式。
（五）“分層型”模式
教學指導思想從人本主義角度出發，教按學生身體素質的綜合評分和運動基礎能力，劃分教學層次班。優點是這種教學模式強化學生的體育意識、培養競爭意識，最大限度地調動學生的潛在能力。它打破了系（科）和專業界限，使學生在體育課上廣交朋友、提高社交能力、自律能力和合作精神，為精神文明建設創造了一個相互學習與交流的良好的環境，為教師在教學過程中實現目標管理創造了一個有利條件。
三、高校體育教學模式改革與發展
體育教學活動的開展的前提是體育教學模式，因此體育教學模式的發展對未來體育教學活動的開展具有十分重要的意義。體育教學模是隨著時代與教學課程標準的發展而變化的。其具體的發展趨勢表現為以下幾點：
（一）開放化的發展趨勢
現階段，我國高校體育教學模式呈現出多樣化，各高校依據學生特點和校情而選取適合實際的體育教學模式，但是其都具有一個共同特點，就是遵循當代學生的心理和生理特點的發展方向而呈現的開放化的體育教學模式，“開放式”便成為了現今體育教學模式的一個發展趨勢。隨著信息技術、電子產業與體育教學活動間的密切度不斷提高，今后體育教學將以多種形式來滿足不同學生的實際要求，體育課堂的開放度也將隨之而不斷擴大。
（二）多元化的發展趨勢
隨著新課標在高校的應用，傳統應試教育正逐步被素質教育所代替，高校體育教學也逐步向終身化教學發展，片面的體育技能評價已不適于未來體育教學的要求。隨著體育教學價值觀念向多元化發展，單一的體育教學模式已無法實現現代體育教學目標，各種體育教學模式的融合與相互依存將成為主流形式，因此體育教學模式的多元化便成為了未來體育教學模式的又一發展趨勢。
綜上所述，體育教學模式的應用與發展要符合學生身心發展的規律。作為現代教學工作的一項重點內容，體育教學的發展與改革對學生體育技能的掌握和良好體育鍛煉習慣的養成具有十分重要的意義，因此體育教學模式的研究是一項任重而道遠的工作。
參考文獻：
