時間：2022-09-05 04:09:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人體工程學與室內設計，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
近年來，逐漸興起了一種新興綜合科學，即人體工程學。過去人們認為環境就是環境，物就是物，人就是人，總是要求人去適應環境和物，且在探討問題時經常將上述三者分開，獨立對待。人們思想的不斷進步，對于室內環境的要求逐漸轉變為人與物之間的關系，倡導以人為本的設計理念，所有在實施前期設計的時候，除了關注傳統的視覺效果以外，還要結合業主的需求，和外界環境來綜合考慮。
1人體工程學相關概述
當今社會在發展，人體工程學的興起可以追溯到工業時期，當時人類開始大量生產和使用機械設備，為高效的使用這些設備，人類開始探索人與機械之間的相互關系。人體工程學在當今社會又被叫做人類工程學，隨著人們的個人主義不斷增強，“以人為本”的觀念也漸漸深入人心，人體工程學開始運用到人們的日常生活中來，使得人可以置身于更加安逸舒適的環境中，更加適合人的發展。日常生活中可以身心愉悅，在工作中可以提升工作效果，對人體健康也特別有利。
2人體工程學與室內設計的關系分析
2．1人體工程學促進室內設計質量的提升
在人們將人體構造帶入到室內設計后，設計方面也得到了很大的進步與發展。最初，設計是靠人們的想象進行的，設計師根據自己對設計的理解和內心的想象進行設計工作。當引進人體工程學之后，室內設計將其列入到更加科學和理性的層面，有了切實有效的衡定數據，從此極大改變了室內使用和生活環境，為人類生活品質的提升奠定了基礎。人類工程學對于室內策劃的重要貢獻在于，其將老式的室內策劃中的知性元素給予了擴大化，至使室內策劃有依據可遵、有數據可依照。人類工程學的擴大利用給全體室內策劃事業有了極大的跨越。它為室內策劃未來的理性化，到達科學和藝術的圓滿結合。人體工程學最初并不是為了室內設計而興起的，與之并沒有太大關聯，但后期在室內設計中的廣泛應用對整個室內設計和人類文明的進步有著深遠意義。
2．2人體工程學對室內設計觀念的影響
人類工程學對室內策劃的高深用義還體現在它對室內策劃理念的影響。室內策劃的理念伴隨人類工程學導入對室內策劃的工作產生了深遠的影響。一是人體項目學將科學的理論帶入到室內規劃的概念中來。在早期的室內規劃中，設計師的設計思路不夠嚴謹，大多隨心所欲，隨意性較強。人體工程學的引入帶來了室內設計的顛覆，它將科學、嚴謹的觀念滲透到審計師的靈魂之中，使得設計師在設計時考慮人的適用性成為本能，也是現實要求。二是在設計房屋的內部環境中樹立整體概念。保守的室內設計師所在意的只有其現在掌握的設計產品是不是達到優秀，而忽略了從房屋的整體角度去想產品是不是適用。新的設計理念的引入則成功轉變了這種設計上的缺陷，使得室內設計風格各元素之間的互動性增強，提升了整體效果。
3人體工程學在室內設計中的應用
3．1在家居空間設計中的應用
營造一個品位高雅、格調不俗的家居氛圍，不是簡單的把自己喜歡的沙發、茶幾、電視柜、餐桌椅擺進家里，而是要從科學與藝術的角度，在空間的規劃、色彩、光線、個性等方面巧妙構思，如此才能使居住者進入家的環境時，得到身心的放松和滿足?，F在提倡的“人性化”家居、“健康家居”等都屬于人體工程學設計。
3．2在室內家具設計中的應用
室內設計合理，符合空間的用途和性質，也能產生環境美感。作為室內的主體物————家具，要符合人體工程學的原理。它是為人所使用，服務于人的，使用起來應該非常得體、適當，可以起到愉悅人的精神的作用。因此，家具設計包括它的尺度、形式及其布置方式，必須符合人體尺度及人體各部分的活動規律，以便達到安全、舒適、方便的目的。人和家具、家具和家具之間的關系是相對的，并應以人的基本尺度(站、坐、臥不同狀況)為準則來衡量這種關系，確定其科學性和準確性，并決定相關的家具尺寸。以家居臥室的布置為例，臥室的寬度不能過小，目前家居臥室的布置方法都將床置于臥室中間，床的頂端靠墻，床腳正對電視柜，左右兩邊都要留有過道，這樣，既留下了床頭柜和大衣櫥的空間，還在床的兩側留下了過道，使用起來很方便。
4結語
人體工程學的特點就是在認真研究人，機，環境三個要素本身特性的基礎上，不單純著眼于個別要素的優良與否，而是將使用“物”的人和設計的“物”以及人與“物”所共處的環境作為一個系統來研究，在人體工程學中將這個系統稱為“人―機―環境”系統，這個系統中，人，機，環境三個要素之間相互作用，相互依存的關系決定著系統總體的性能，人體工程學是科學地利用三個要素間的有機聯系，來尋求系統的最佳參數。
參考文獻:
［1］劉舒．淺析室內設計與人體工程學的關系［J］．魅力中國，2013，(32):299．
［2］任增凱．對人體工程學與當代室內設計的關系分析［J］．中國培訓，2016，(10):137．
［3］肖晨凱，朱曉娟．淺談人體工程學在室內設計中的應用［J］．改革與開放，2013，(02):133－134．
關鍵詞 室內設計；人體工程學；室內設計師；室內環境
中圖分類號TU2 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2011）47-0049-01
Abstract This paper briefly introduces the relationship between indoor design and ergonomics firstly,and then lists the usage of ergonomics in the design of Indoor light environment,Indoor color environment and Indoor sound environment and so on,summarizes the Significance of using ergonomics in Interior design,and finally put forward that only if Interior designers use ergonomics knowledge in interior design, can obtain the harmonious of indoor environment and people.
KeywordaInterior design；ergonomics；Interior designers；Indoor environment
0 引言
室內設計是一門復雜的綜合性的學科，主要目的是要創造出有利于人們身心健康的、安全舒適的工作、生活環境，而人體工程學就是為這一目的服務的一門基礎性學科。室內設計中的人機學所涉及的范圍非常廣泛，例如室內光環境的設計、室內色彩的設計、室內聲環境的設計、室內家具、設施的形體、尺寸及組合布置等等。
1 人體工程學在室內設計中的應用
1.1 室內光環境設計
在人們所獲得的信息中有80％來自光引起的視覺。因此,創造舒適的光環境,是室內設計的主要研究課題。室內采光分為天然采光與人工照明。天然采光不僅對人的視覺及健康有利，而且人們可以通過窗戶看見室外的景色，同時也是節約能源的最基本的手段。天然采光的主要部件是窗戶，窗戶分天窗與側窗，常見的天窗有矩形天窗、水平天窗、鋸齒形天窗、下沉式天窗等。側窗窗型越寬視野越開闊，越高光照進深越大。常見的側窗如落地窗，視野開闊，可以取得與室外環境的緊密聯系、高臺窗可以減少眩光，并可以給良好的人安定感和私密性?？筛鶕覂拳h境的需要選用不同的窗型。
人工照明設計即利用各種人造光源的特性，通過燈具造型設計和分布設計，造成特定的人工光環境[1]。照度是衡量室內光環境的一個重要的指標。室內照明設計中照度分布要符合人體工程學要求。如工作區域內，一般照明均勻度不宜低于0.7；非工作區的照度應低于工作區的照度等。同時，室內光照環境還應保證適宜的亮度分布，通常被觀察物體的亮度如果為相鄰環境的3倍時，視覺清晰度較好[2]。
1.2 室內色彩設計
室內色彩應利于人們生活和工作情緒的穩定，并滿足空間的使用功能的要求，這是室內色彩設計的一般人機學要求。如辦公空間及居室的色彩直接影響人的生活因此使用純度較低的灰色系列可以獲得安靜、柔和、舒適的空間感覺。而快餐店使用純度較高的色彩可獲得歡快、活潑與愉悅的室內氣氛。
不同的色彩會給人以不同的心理感受，同時也會影響人的健康。比如，粉紅色會給人溫柔舒適感，但長期生活在粉紅色的環境中會導致視力下降、聽力減退、脈搏加快，因此在居室設計中不易大量運用；較小的空間以白色為主色調會使空間獲得寬敞感，但患孤獨癥或抑郁癥的人不宜在這種環境中長期居住。
1.3 室內聲環境的設計
室內聲環境設計首先要避免噪音，其方法很多，如采用具有消音隔聲功能的樓板，門窗，同時還可以用吸聲板作室內墻面。除此之外，不同的室內空間環境對聲環境的要求也不同，如教室、演講廳等室內要求各處有良好的語音清晰度，音樂廳、劇場等室內要求能獲得優美悅耳的音質。這就要求聲環境設計要考慮到室內空間的容積、室內空間的形體、以及席位的數目等多種因素，根據不同的室內空間功能要求，采取合理的處理方法，同時還要避免回聲、聲影、聲聚焦等多種內聲缺陷[3]。
1.4 室內家具、設施的形體、尺寸及組合布置
隨著室內設計的發展，家具、設施的種類也在不斷的增加，家具、設施的形體、尺寸及組合布置是否符合人體工程學的要求，直接影響著我們的生活質量。如壁柜首先要按人機工程學的原則根據人體操作的可及范圍來布置，其次要根據物品的使用頻度設計不同的存儲區域。再如，餐桌面必須保證每人至少有600mm寬的手肘空間，桌面與膝蓋間要保持100mm~200mm的間隙等等[4]。
2 室內設計中運用人體工程學的意義
1）為人在室內空間的活動范圍提供主要的參數依據；
2）為室內物理環境提供最佳的人體適宜的參數；
3）為室內空間及用具的形狀、尺寸等提供主要的依據；
4）為室內環境裝飾、裝修設計的提供科學依據。
3 結論
室內設計中運用人體工程學的最終目的就是為人類創造出安全、高效、舒適的環境，并取得最佳的使用效能，這就要求室內設計師能夠將人的基本尺度及心理特征、生活特征、工作特征及運動特征等人機學知識運用于室內設計中，以尋求室內環境與人的和諧關系。
參考文獻
[1]劉盛璜.人體工程學與室內設計[M].中國建筑工業出版社，2004，7.
[2]李書青.室內設計基礎[M].北京大學出版社，2009，8.
人體工程學（HumanEngineering），也稱人類工程學、人間工學或工效學（Ergonomics）。工效學Ergonomis原出希臘文“Ergo”，即“工作、勞動”和“nomos”即“規律、效果”，也即探討人們勞動、工作效果、效能的規律性。
人體工程學起源于歐美，原先是在工業社會中，開始大量生產和使用機械設施的情況下，探求人與機械之間的協調關系，作為獨立學科有40多年的歷史。第二次世界大戰中的軍事科學技術，開始運用人體工程學的原理和方法，在坦克、飛機的內艙設計中，如何使人在艙內有效地操作和戰斗，并盡可能使人長時間地在小空間內減少疲勞，即處理好：人—機—環境的協調關系。及至第二次世界大戰后，各國把人體工程學的實踐和研究成果，迅速有效地運用到空間技術、工業生產、建筑及室內設計中去，1960年創建了國際人體工程學協會。
及至當今，社會發展向后工業社會、信息社會過渡，重視“以人為本”，為人服務，人體工程學強調從人自身出發，在以人為主體的前提下研究人們衣、食、住、行以及一切生活、生產活動中綜合分析的新思路。
日本千葉大學小原教授認為：人體工程學是探知人體的工作能力及其極限，從而使人們所從事的工作趨向適應人體解剖學、生理學、心理學的各種特征。
其實人—物—環境是密切地聯系在一起的一個系統，今后“可望運用人體工程學主動地、高效率地支配生活環境”。
人體工程學聯系到室內設計，其含義為：以人為主體，運用人體計測、生理、心理計測等手段和方法，研究人體結構功能、心理、力學等方面與室內環境之間的合理協調關系，以適合人的身心活動要求，取得最佳的使用效能，其目標應是安全、健康、高效能和舒適。人體工程學與有關學科以及人體工程學中人、室內環境和設施的相互關系。
人體工程學的基礎數據和計測手段
一、人體基礎數據人體基礎數據主要有下列三個方面，即有關人體構造、人體尺度以及人體的動作域等的有關數據。
1、人體構造與人體工程學關系最緊密的是運動系統中的骨骼、關節和肌肉，這三部分在神經系統支配下，使人體各部分完成一系列的運動。骨骼由顱骨、軀干骨、四肢骨三部分組成，脊柱可完成多種運動，是人體的支柱，關節起骨間連接且能活動的作用，肌肉中的骨骼肌受神經系統指揮收縮或舒張，使人體各部分協調動作。
2、人體尺度人體尺度是人體工程學研究的最基本的數據之一。
3、人體動作域人們在室內各種工作和生活活動范圍的大小，即動作域，它是確定室內空間尺度的重要依據因素之一。以各種計測方法測定的人體動作域，也是人體工程學研究的基礎數據。如果說人體尺度是靜態的、相對固定的數據，人體動作域的尺度則為動態的，其動態尺度與活動情景狀態有關。
室內設計時人體尺度具體數據尺寸的選用，應考慮在不同空間與圍護的狀態下，人們動作和活動的安全，以及對大多數人的適宜尺寸，并強調其中以安全為前提。
例如：對門洞高度、樓梯通行凈高、欄桿扶手高度等，應取男性人體高度的上限，并適當加以人體動態時的余量進行設計；對踏步高度、上擱板或掛構高度等，應按女性人體的平均高度進行設計。
二、人體生理計測根據人體在進行各種活動時，有關生理狀態變化的情況，通過計測手段，予以客觀的、科學的測定，以分析人在活動時的能量和負荷大小。
人體生理計測方法主要有：
1、肌電圖方法把人體活動時肌肉張縮的狀態以電流圖記錄，從而可以定量地確定人體該項活動強度和負荷。
2、能量代謝率方法由于人體活動消耗能量而相應引起的耗氧量值，與其平時耗氧量相比，以此測定活動狀態的強度，能量代謝率的計算式，以及不同活動的能量代謝率（RMR）。其計算式如下：
運動時氧耗量-安靜時氧耗量能量代謝率（RMR）
基礎代謝率耗量3、精神反射電流方法對人體因活動而排出的汗液量作電流測定，從而定量地了解外界精神因素的強度，據此確定人體活動時的負荷大小。
三、人體心理計測心理計測采用的有精神物理學測量法及尺度法等。
1、精神物理學測量法用物理學的方法，測定人體神經的最小刺激量，以及感覺刺激量的最小差異。
2、尺度法以順序在心理學中劃分量度，例如在一直線上劃分線段，依順序標定評語可由專家或一般人，相應地對美丑、新舊、優劣進行評測。
人體工程學在室內設計中的應用
由于人體工程學是一門新興的學科，人體工程學在室內環境設計中應用的深度和廣度，有待于進一步認真開發，目前已有開展的應用方面如下：
一、確定人和人際在室內活動所需空間的主要依據根據人體工程學中的有關計測數據，從人的尺度、動作域、心理空間以及人際交往的空間等，以確定空間范圍。
二、確定家具、設施的形體、尺度及其使用范圍的主要依據家具設施為人所使用，因此它們的形體、尺度必須以人體尺度為主要依據；同時，人們為了使用這些家具和設施，其周圍必須留有活動和使用的最小余地，這些要求都由人體工程科學地予以解決。室內空間越小，停留時間越長，對這方面內容測試的要求也越高，例如車廂、船艙、機艙等交通工具內部空間的設計。
三、提供適應人體的室內物理環境的最佳參數室內物理環境主要有室內熱環境、聲環境、光環境、重力環境、輻射環境等，室內設計時有了上述要求的科學的參數后，在設計時就有可能有正確的決策。
關鍵詞：室內裝修人體工程學環境心理學
第一節人體工程學的含義和發展
人體工程學（HumanEngineering），也稱人類工程學、人間工學或工效學（Ergonomics）。工效學Ergonomis原出希臘文“Ergo”，即“工作、勞動”和“nomos”即“規律、效果”，也即探討人們勞動、工作效果、效能的規律性。
人體工程學起源于歐美，原先是在工業社會中，開始大量生產和使用機械設施的情況下，探求人與機械之間的協調關系，作為獨立學科有40多年的歷史。第二次世界大戰中的軍事科學技術，開始運用人體工程學的原理和方法，在坦克、飛機的內艙設計中，如何使人在艙內有效地操作和戰斗，并盡可能使人長時間地在小空間內減少疲勞，即處理好：人—機—環境的協調關系。及至第二次世界大戰后，各國把人體工程學的實踐和研究成果，迅速有效地運用到空間技術、工業生產、建筑及室內設計中去，1960年創建了國際人體工程學協會。
及至當今，社會發展向后工業社會、信息社會過渡，重視“以人為本”，為人服務，人體工程學強調從人自身出發，在以人為主體的前提下研究人們衣、食、住、行以及一切生活、生產活動中綜合分析的新思路。
日本千葉大學小原教授認為：人體工程學是探知人體的工作能力及其極限，從而使人們所從事的工作趨向適應人體解剖學、生理學、心理學的各種特征?！?/p>
其實人—物—環境是密切地聯系在一起的一個系統，今后“可望運用人體工程學主動地、高效率地支配生活環境”。
人體工程學聯系到室內設計，其含義為：以人為主體，運用人體計測、生理、心理計測等手段和方法，研究人體結構功能、心理、力學等方面與室內環境之間的合理協調關系，以適合人的身心活動要求，取得最佳的使用效能，其目標應是安全、健康、高效能和舒適。人體工程學與有關學科以及人體工程學中人、室內環境和設施的相互關系。
第二節人體工程學的基礎數據和計測手段
一、人體基礎數據
人體基礎數據主要有下列三個方面，即有關人體構造、人體尺度以及人體的動作域等的有關數據。
1、人體構造
與人體工程學關系最緊密的是運動系統中的骨骼、關節和肌肉，這三部分在神經系統支配下，使人體各部分完成一系列的運動。骨骼由顱骨、軀干骨、四肢骨三部分組成，脊柱可完成多種運動，是人體的支柱，關節起骨間連接且能活動的作用，肌肉中的骨骼肌受神經系統指揮收縮或舒張，使人體各部分協調動作。
2、人體尺度
人體尺度是人體工程學研究的最基本的數據之一。
3、人體動作域
人們在室內各種工作和生活活動范圍的大小，即動作域，它是確定室內空間尺度的重要依據因素之一。以各種計測方法測定的人體動作域，也是人體工程學研究的基礎數據。如果說人體尺度是靜態的、相對固定的數據，人體動作域的尺度則為動態的，其動態尺度與活動情景狀態有關。
室內設計時人體尺度具體數據尺寸的選用，應考慮在不同空間與圍護的狀態下，人們動作和活動的安全，以及對大多數人的適宜尺寸，并強調其中以安全為前提。
例如：對門洞高度、樓梯通行凈高、欄桿扶手高度等，應取男性人體高度的上限，并適當加以人體動態時的余量進行設計；對踏步高度、上擱板或掛鉤高度等，應按女性人體的平均高度進行設計。
二、人體生理計測
根據人體在進行各種活動時，有關生理狀態變化的情況，通過計測手段，予以客觀的、科學的測定，以分析人在活動時的能量和負荷大小。
人體生理計測方法主要有：
1、肌電圖方法
把人體活動時肌肉張縮的狀態以電流圖記錄，從而可以定量地確定人體該項活動強度和負荷。
2、能量代謝率方法
由于人體活動消耗能量而相應引起的耗氧量值，與其平時耗氧量相比，以此測定活動狀態的強度，能量代謝率的計算式，以及不同活動的能量代謝率（RMR）。其計算式如下：
運動時氧耗量-安靜時氧耗量
能量代謝率（RMR）
基礎代謝率耗量
3、精神反射電流方法
對人體因活動而排出的汗液量作電流測定，從而定量地了解外界精神因素的強度，據此確定人體活動時的負荷大小。
三、人體心理計測
心理計測采用的有精神物理學測量法及尺度法等。
1、精神物理學測量法
用物理學的方法，測定人體神經的最小刺激量，以及感覺刺激量的最小差異。
2、尺度法
以順序在心理學中劃分量度，例如在一直線上劃分線段，依順序標定評語
可由專家或一般人，相應地對美丑、新舊、優劣進行評測。
第三節人體工程學在室內設計中的應用
由于人體工程學是一門新興的學科，人體工程學在室內環境設計中應用的深度和廣度，有待于進一步認真開發，目前已有開展的應用方面如下：
一、確定人和人際在室內活動所需空間的主要依據
根據人體工程學中的有關計測數據，從人的尺度、動作域、心理空間以及人際交往的空間等，以確定空間范圍。
二、確定家具、設施的形體、尺度及其使用范圍的主要依據
家具設施為人所使用，因此它們的形體、尺度必須以人體尺度為主要依據；同時，人們為了使用這些家具和設施，其周圍必須留有活動和使用的最小余地，這些要求都由人體工程科學地予以解決。室內空間越小，停留時間越長，對這方面內容測試的要求也越高，例如車廂、船艙、機艙等交通工具內部空間的設計。
三、提供適應人體的室內物理環境的最佳參數
室內物理環境主要有室內熱環境、聲環境、光環境、重力環境、輻射環境等，室內設計時有了上述要求的科學的參數后，在設計時就有可能有正確的決策。
四、對視覺要素的計測為室內視覺環境設計提供科學依據
人眼的視力、視野、光覺、色覺是視覺的要素，人體工程學通過計測得到的數據，對室內光照設計、室內色彩設計、視覺最佳區域等提供了科學的依據。
第四節環境心理學與室內設計
在闡述環境心理學之前，我們先對“環境”和“心理學”的概念簡要地了解一下。環境即為“周圍的境況”，相對于人而言，環境可以說是圍繞著人們，并對人們的行為產生一定影響的外界事物。環境本身具有一定的秩序、模式和結構，可以認為環境是一系列有關的多種元素和人的關系的綜合。人們既可以使外界事物產生變化，而這些變化了的事物，又會反過來對行為主體的人產生影響。例如人們設計創造了簡潔、明亮、高雅、有序的辦公室內環境，相應地環境也能使在這一氛圍中工作的人們有良好的心理感受，能誘導人們更為文明、更為有效地進行工作。心理學則是“研究認識、情感、意志等心理過程和能力、性格等心理特征”的學科。
關于環境心理學與室內設計的關系，《環境心理學》一書中譯文前言內的話很能說明一些問題：“不少建筑師很自信，以為建筑將決定人的行為”，但他們“往往忽視人工環境會給人們帶來什么樣的損害，也很少考慮到什么樣的環境適合于人類的生存與活動”。以往的心理學“其注意力僅僅放在解釋人類的行為上，對于環境與人類的關系未加重視。環境心理學則是以心理學的方法對環境進行探討”，即是在人與環境之間是“以人為本”，從人的心理特征來考慮研究問題，從而使我們對人與環境的關系、對怎樣創造室內人工環境，都應具有新的更為深刻的認識。
一、含義
環境心理學是研究環境與人的行為之間相互關系的學科，它著重從心理學和行為的角度，探討人與環境的最優化，即怎樣的環境是最符合人們心愿的。
環境心理學是一門新興的綜合性學科，環境心理學與多門學科，如醫學、心理學、環境保護學、社會學、人體工程學、人類學、生態學以及城市規劃學、建筑學、室內環境學等學科關系密切。
環境心理學非常重視生活于人工環境中人們的心理傾向，把選擇環境與創建環境相結合，著重研究下列問題：
1、環境和行為的關系；
2、怎樣進行環境的認知；
3、環境和空間的利用；
4、怎樣感知和評價環境；
5、在已有環境中人的行為和感覺。
對室內設計來說，上述各項問題的基本點即是如何組織空間，設計好界面、色彩和光照，處理好室內環境，使之符合人們的心愿。
二、室內環境中人的心理與行為
人在室內環境中，其心理與行為盡管有個體之間的差異，但從總體上分析仍然具有共性，仍然具有以相同或類似的方式做出反應的特點，這也正是我們進行設計的基礎。
下面我們列舉幾項室內環境中人們的心理與行為方面的情況：
1、領域性與人際距離
領域性原是動物在環境中為取得食物、繁衍生息等的一種適應生存的行為方式。人與動物畢竟在語言表達、理性思考、意志決策與社會性等方面有本質的區別，但人在室內環境中的生活、生產活動，也總是力求其活動不被外界干擾或妨礙。不同的活動有其必須的生理和心理范圍與領域，人們不希望輕易地被外來的人與物所打破。
室內環境中個人空間常需與人際交流、接觸時所需的距離統盤考慮。人際接觸實際上根據不同的接觸對象和在不同的場合，在距離上各有差異。赫爾以動物的環境和行為的研究經驗為基礎，提出了人際距離的概念，根據人際關系的密切程度、行為特征確定人際距離，即分為：密切距離；人體距離；社會距離；公眾距離。
每類距離中，根據不同的行為性質再分為接近相與遠方相。例如在密切距離中，親密、對對方有可嗅覺和輻射熱感覺為接近相；可與對方接觸握手為遠方相。當然對于不同民族、、性別、職業和文化程度等因素，人際距離也會有所不同。
2、私密性與盡端趨向
如果說領域性主要在于空間范圍，則私密性更涉及在相應空間范圍內包括視線、聲音等方面的隔絕要求。私密性在居住類室內空間中要求更為突出。
日常生活中人們還會非常明顯地觀察到，集體宿舍里先進入宿舍的人，如果允許自己挑選床位，他們總愿意挑選在房間盡端的床鋪，可能是由于生活、就寢時相對地較少受干擾。同樣情況也見之于就餐人對餐廳中餐桌座位的挑選，相對地人們最不愿意選擇近門處及人流頻繁通過處的座位，餐廳中靠墻卡座的設置，由于在室內空間中形成更多的“盡端”，也就更符合散客就餐時“盡端趨向”的心理要求。
3、依托的安全感
生活活動在室內空間的人們，從心理感受來說，并不是越開闊、越寬廣越好，人們通常在大型室內空間中更愿意有所“依托”物體。
在火車站和地鐵車站的候車廳或站臺上，人們并不較多地停留在最容易上車的地方，而是愿意待在柱子邊，人群相對散落地匯集在廳內、站臺上的柱子附近，適當地與人流通道保持距離。在柱邊人們感到有了“依托”，更具安全感。
4、從眾與趨光心理
從一些公共場所內發生的非常事故中觀察到，緊急情況時人們往往會盲目跟從人群中領頭幾個急速跑動的人的去向，不管其去向是否是安全疏散口。當火警或煙霧開始彌漫時，人們無心注視標志及文字的內容，甚至對此缺乏信賴，往往是更為直覺地跟著領頭的幾個人跑動，以致成為整個人群的流向。上述情況即屬從眾心理。同時，人們在室內空間中流動時，具有從暗處往較明亮處流動的趨向，緊急情況時語言訴引導會優于文字的引導。
上述心理和行為現象提示設計者在創造公共場所室內環境時，首先應注意空間與照明等的導向，標志與文字的引導固然也很重要，但從緊急情況時的心理與行為來看，對空間、照明、音響等需予以高度重視。
5、空間形狀的心理感受
由各個界面圍合而成的室內空間，其形狀特征常會使活動于其中的人們產生不同的心理感受。著名建筑師貝聿銘先生曾對他的作品——具有三角形斜向空間的華盛頓藝術館新館——有很好的論述，他認為三角形、多滅點的斜向空間常給人以動態和富有變化的心理感受。
三、環境心理學在室內設計中的應用
運用環境心理學的原理，在室內設計中的應用面極廣，暫且列舉下述幾點：
1、室內環境設計應符合人們的行為模式和心理特征
例如現代大型商場的室內設計，顧客的購物行為已從單一的購物，發展為購物——游覽——休閑——信息——服務等行為。購物要求盡可能接近商品，親手挑選比較，由此自選及開架布局的商場結合茶座、游樂、托兒等應運而生。
2、認知環境和心理行為模式對組織室內空間的提示
從環境中接受初始的刺激的是感覺器官，評價環境或作出相應行為反應的判斷是大腦，因此，“可以說對環境的認知是由感覺器官和大腦一起進行工作的”。認知環境結合上述心理行為模式的種種表現，設計者能夠比通常單純從使用功能、人體尺度等起始的設計依據，有了組織空間、確定其尺度范圍和形狀、選擇其光照和色調等更為深刻的提示。
關鍵詞：室內設計 高校 教學探索
高職院校的職業教育迎來了改革的春風，《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》[2006]16號文件提出：要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路，為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型專門人才，為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會作出應有的貢獻。近年來關于產學結合的研究也如雨后春筍，蓬勃發展。本文將根據培養高素質技能型專門人才的指導思想，探討室內設計專業實施崗位教學的問題。
一、當前室內設計企業的崗位要求
通過調研某個設計公司使用室內設計專業的崗位要求，在崗位設置上有設計總監、設計總監助理、主筆設計師、設計師（方案設計、方案深化、CAD繪圖員）。
設計總監的崗位要求：全面了解室內項目方案的設計、施工、業務洽談、經費預算、團隊管理和協調，熟悉所有施工的材料、行業信息，能熟練運用設計類所有的軟件，具有高超的手繪能力和美術功底，具有多年的實踐工作經驗。
設計總監助理：對室內項目方案了解，熟悉方案設計、施工、業務洽談、經費預算、團隊管理和協調，熟悉施工的材料、行業信息，熟悉設計類的相關軟件的使用，具有美術知識，具有對外溝通和協調的能力。
主筆設計師：有較好的審美能力，熟悉方案的設計、施工，熟悉施工工藝和流程，熟悉材料，有高超的手繪能力和美術功底。
設計師（方案設計意向）：服從主筆設計師的安排開展工作，能獨立完成方案設計，熟悉施工結構、制作流程、材料特征、人體工程學、室內外行為心理研究、空間設計相關信息等，具有較好的手繪能力和軟件操作能力。
設計師（深化設計意向）：熟悉負責的項目意向圖，并且能夠把意向深化，繪制成施工圖，將設計概念轉化成圖紙，是連接概念和制作的橋梁。懂施工工藝和流程，熟悉材料，有較好的溝通和協調能力，懂得相關學科的知識，如消防、給排水等。
設計師助理（CAD繪圖員）：熟悉CAD繪圖國家標準，能熟練運用CAD軟件，了解制作工藝（結構、制作流程、材料特性、人體工程學知識、室內行為心理研究、空間設計相關知識）、施工圖繪制與施工現場之間的銜接。
二、從職業生涯規劃入手思考培養專業人才“零對接”的可行性方案
1、確定培養目標，找準職業定位。室內設計專業的人才培養目標設定為崗位培養。
我們培養的是專才不是全才，通過三年的專業學習能夠馬上成為設計師助理、室內設計師或相關行業的人才，通過一年以上能達到設計師或主筆設計的崗位要求，通過3-4年能達到主筆設計師或設計總監的崗位要求。
2、加強職業素養。職業素質是指勞動者在一定的生理和心理條件的基礎上,通過教育、勞動實踐和自我修養等途徑而形成和發展起來的在職業活動中發揮作用的一種基本品質，要從思想素質、文化素質、專業素質、身心素質等方面進行加強。
3、滲透職業規劃理念。要重視職業規劃的思想教育，從一年級開始便作好職業規劃理念的滲透，幫助學生客觀評價自我，有目標、有計劃地設定規劃、實施的方案，達成理想目標。
4、培養室內設計的核心技能。
（1）優化專業和課程設置，突出實用性。明確培養目標的實用性是高職教育的必然要求，只有強調應用性，才能體現其職業性。因此，在專業設置上不能套用學術型、設計型人才為主的課程模式，開設社會需要的應用型、實用型的課程。
（2）合理安排專業理論課、實操課、技能實訓等環節的前后次序與合理比率。專業理論的課程對于從事工作有指導性的作用，是理論的基礎，這些課程可以穿插安排在實操課程中間。實際操作課程和技能實訓要以任務驅動的教學模式安排和設置，通常應該是較為集中的時間。模擬實際工作的會審階段，要不斷在檢查學生進度的同時，灌輸新的知識和新的要求。在教學的過程中要考慮師生的互動和把握循序漸進的原則培養學生的專業技能，不要操之過急、急于求成，以免讓學生產生厭學、畏難的情緒。
（3）加強專業核心技能。主要課程有：素描、色彩、三大構成、陶藝、雕塑、攝影、插花、AutoCAD、Photoshop、3D MAX、圓方軟件、室內建筑制圖、室內表現技法、人體工程學、設計概論、房屋建筑學、裝飾工程施工與管理、室內空間設計、室內照明設計、家居與家具設計、裝飾工程定額與預算等。
核心理論課程：設計素描、建筑識圖、平面構成、色彩構成、室內設計原理。
核心技能課程：快速表現技法、裝飾材料與施工工藝、裝飾工程文書與預算、Auto CAD、3D MAX、Photoshop等設計軟件。
實踐課程：參加仿真項目、到施工現場實踐。
設計素描主要的培養目標：提高學生的形象塑造能力，使之較熟練地運用素描的藝術語言，概括性地表達對象
建筑識圖：學習制圖的方法、規范和標準，掌握三視圖、裝飾施工平面圖、立面圖、剖面圖以及局部大樣圖、軸測圖、節點圖的繪制方法，能熟練運用手繪或軟件繪制平面布置圖、天花平面圖、立體圖、剖面圖和施工圖。
設計基礎（平面構成和色彩構成）：掌握平面構成和色彩構成的原理、規律，提高運用平面、色彩表達空間及結構的能力。
室內設計原理：了解室內設計的最新發展趨勢和研究范圍，結合實例學習室內設計的基本方法、人體工程學和陳設等。
加強其他相關的學科：室內采光、照明、色彩、家具、陳設、綠化、室內環境心理學等。
快速表現技法：掌握透視圖、手繪效果圖的繪制方法和技巧，能熟練運用水繪工具快速將自己的設計構思和方案準確繪制。
裝飾材料與施工工藝：認識并熟悉建筑裝飾材料的分類及其實用范圍，了解建筑裝飾工程的施工方法和工藝流程等，掌握水泥、石材、陶瓷、玻璃、板材、涂料、塑料、金屬、燈具、潔具、膠粘劑等各種材料的性能特點和應用范圍，學習施工過程中質量管理的方法。
裝飾工程文書與預結算：重點掌握裝飾工程施工預算的基本理論，掌握工程定額的概念、用途、費用構成規律和依據，能熟練計算工程量、工程總造價，掌握成本控制的方法，學習裝飾工程預算方法，了解招投標技巧和實物工作，掌握標書的制作方法。
設計軟件類的課程：CAD要結合工程實例使學生掌握軟件的應用和操作技巧，嚴格按照行業規范繪制平面圖、立面圖、節點圖、大樣圖、剖面圖等，操作準確、快捷。
首先是教師在教學過程中傳導給學生的專業知識。這就要求老師首先有豐富的專業理論知識與實踐技巧，豐富的人生經歷和經驗，以及大量的能傳導學生正能量的東西；結合工作室教學理念，投入到工作室教學管理中，室內設計課程內容要堅持“原理—方法—實踐—工程運用”的主線，學生要在實踐教學環節中主動參與任務調研、材料市場調研、工程工地參觀認知實習等內容，加強認知，深化理論知識的學習，提高技能。承接社會項目，摒棄傳統教學模式：整個課堂全部講解理論知識，在很大程度上，理論知識在沒有應用到實際上的時候，對于學生來說都是“死”東西，不理解，久而久之，大多數的學生對理論知識課程產生排斥，感到乏味；將項目引進課堂，結合實際項目，穿插講解理論知識，這樣既讓學生對枯燥的理論得以接受，而且很快就能將所學理論投入到項目實踐中，有效地提高了學生們的學習積極性和求知欲，從而擺脫了對傳統教學模式的錯誤認識。在實際項目施工中或完成施工后，多帶學生去實地現場考察、學習，相對室內設計而言，在施工現場看到的、學到的東西要比課堂理論講解所學到的知識更多。其次是教師培養學生學習興趣的問題。教師應引導學生了解自己是為什么而學？如果單純只為拿文憑、拿畢業證書的話，那么在學習過程中，容易出現消極、怠慢的學習態度，這樣的話哪怕老師再用心，專業知識再豐富，你學到的東西可能微乎其微，學生的學習態度一定要端正。一旦出現問題，作為教師，引導學生正確的設計人的價值觀勢在必行。這些道理，對于尚未處世的在校學生來說勢必不能完全明白，這就需要教師的正確引導，正確的引導起到的作用是積極的、向上的，而且可以最大限度的調取學生學習的積極性。
二、學生自身投入到設計學習中
大學本身就是以教師引導、學生自學為主的自我成長的學習環境，要摒棄傳統教學模式，不能老師講什么就學什么，不講就不去研究，這樣學到的知識想承接社會文化是遠遠不夠的。而室內設計專業又不同于普通的文理科專業，它的專業針對性很強，就是室內設計、室內裝修，眾所周知，室內設計、裝修是一門綜合性專業，除日常掌握老師在課堂上所傳授的知識外，還應掌握以下幾方面內容：
1.語言表達、溝通能力（談單能力）
語言是一門藝術，表達得當，事半功倍;表達不當，事倍功半。而語言表達在室內設計專業沒有特定的課程，在處理語言表達方面就會有所欠缺，這就需要我們在平時的日常生活、學習中積累經驗。試想當我們面對一位陌生的客戶時，如果上來就給客戶闡述你的設計方案的話，在對方沒有了解你個人能力的時候，夸夸其談，很有可能會導致你客戶的流失。在這些問題上想成功，首先要讓客戶了解我們個人能力，再去了解設計能力，對我們個人能力有所了解的話，相對設計能力似乎更有說服力。在多元化的今天，想讓一個陌生人對自己快速的有所了解，沒有強大的庫存知識是不行的，這就要求我們在完成日常專業知識的積累上，還要足夠多的掌握信息化的知識，例如實事、政治、人文、地理、最新重大新聞、證券股票、旅游、娛樂、文玩等等，包羅生活的方方面面，快速準確分析客戶，單拿出其中一項投客戶所好，找到一個基準點與客戶攀談，一旦有共同語言了，陌生感、緊張感隨之削弱，再談設計，前提是在設計沒有紕漏的情況下，自然而然會得到客戶認可，事半功倍，這就是語言的魅力，也恰恰是學生最薄弱的環節。
2.手繪、計算機制圖
手繪是一門傳統表現形式、表現技法，是設計師的必修課。它不光用來和客戶溝通，不光是畫給客戶看的，也是對設計思想的備忘記錄，是一種思考方式。因為手繪的速度快，能快速記錄頭腦中的閃念，有時靈感轉念即逝，通過手的生動表現對頭腦又再次刺激，可能又迸發出不同的方案。設計師要從繁忙的具體事務中解脫出來，就必須將繪圖等瑣碎事交給繪圖員做，最好的交代方式是手繪稿，絕大多數學生忽視對手繪的練習和重視程度。計算機制圖是一種輔助設計工具，與手繪表現不可等同。在電腦信息化的今天，傳統化的東西逐漸淡忘在人們的視野，但做為設計師來說，手繪的重要性，越來越得到了大家的認同！因為手繪是設計師表達情感、表達設計理念、表訴方案結果的最直接的“視覺語言”，它可以通過“草草”幾筆快速傳達給客戶設計方案和理念；而電腦軟件是一個輔助設計工具，對于室內設計來說，無論CAD、3dMAX還是V-Ray還是photoshop都是用來表達設計方案，模擬施工后效果的，是輔助手段而不是設計。會操作軟件、會做效果圖還不算是設計師，頂多是名繪圖員。所以在軟件教學中一定要讓學生懂得這一點，并盡可能的多將電腦制圖與設計方案、材料和施工等知識進行學習。手繪的優勢是電腦永遠取代不了的。
3.材料、施工工藝
室內裝飾材料對于本專業的學生來說并不陌生，但是想學好本門學科并非易事。因為本門學科涉及到的裝飾材料種類繁多，雖然有獨立的課程系統的學習，但是由于課程課時的局限性，材料種類的繁多，僅靠課上時間老師的講解是遠遠達不到預期效果的。材料大體又分為主材和輔材，實際上課堂上大部分講解的主要是主材部分，而且是主材部分的常用到的主要材料而已，更別說各式各樣、功能各不相同的輔材了，由于種類太多，課堂上的有限時間基本上講不到。舉個簡單例子：就木工部分，如果說主材是人造板材（人造板材分為細木工板、密度板、膠合板、刨花板、奧松板、飾面板等，每個板材又分為不同的厚度，不同的厚度又有著各不相同的功能）的話，那輔材常用到的是釘子，一個小小的釘子，雖說不起眼，但對于學生而言可能就是一個大問題，簡單說家裝中最常用到的釘子一個是氣排釘，一個是鋼排釘，氣排釘常用型號：F10、F15、F20、F25、F30等，鋼排釘常用型號：ST25、ST38、ST45、ST50、ST57等；這些字母代表什么？數字又代表什么？這些不同型號應用在哪些地方？其實這些型號和使用原理非常簡單，但是不給學生講，那留給學生的就是一個非常深奧的問題！如果說材料重要的話，那施工工藝的重要性可謂是重中之重。施工工藝的好壞直接影響著整個家裝的質量問題，無論是學生、設計師，如果你不懂施工工藝那就稱不上一名專業的設計人員，它是整個家裝的靈魂。效果圖設計的再完美，如果施工工藝跟不上，那裝修出來的效果勢必差強人意，永遠達不到一流裝修水平。最重要的是施工工藝考驗的是設計師綜合的技能水平，往往一些設計師設計出來的造型非常完美，由于不懂施工工藝無法跟工人交底，有可能造成方案的二次調整或一些不必要的材料、財力浪費等問題。
4.人體工程學
多元化背景下室內設計工作室學生應掌握的專業技巧學術論壇人體工程學聯系到室內設計，是以人為主體，運用人體計測、生理、心理計測等手段和方法，研究人體結構功能、心理、力學等方面與室內環境之間的合理協調關系，以適合人的身心活動要求，取得最佳的使用效能，其目標應是安全、健康、高效能和舒適?，F代社會中人們的絕大多數時間是在室內環境中度過的，無論生活、工作、學習和娛樂，如果對空間尺度、家具尺寸把握不好的話，將不能給我們的生活空間創造舒適的環境。人體工程學是室內設計當中一個非常重要的學科，人體基礎數據主要有人體構造、人體尺度、以及人體動作活動域，而人體尺度是人體工程學研究的最基本、最重要的數據之一；人體動作活動域是人們在室內各種工作和生活范圍的大小，它是確定室內空間尺度的重要依據因素之一，主要考察的是對人體靜態、動態尺寸和家具尺寸的把握，無論CAD繪制施工圖、3D制圖效果還是施工中家具的制作，都離不開這幾個知識點，而高等院校所函授的人體工程學課程受課時的制約不能全面的系統學習，只能從最基本的人體尺度這一板塊下大力度講解，從而學生在這一領域的學習就要受到限制，這就要求學生在工作室學習中取長補短，通過老師、圖書館或網絡資源等多手段積極學習，因為人體工程學的發展前景非常廣闊，未來將向多元化、人性化、智能化方向發展，只有靠努力和自學，才能做到知識的運用自如。
5.預算書、報價單
關鍵詞：建筑設計；人性化；安全性原則；人機工程學
一、建筑設計中的人性化概述
所謂建筑設計中的人性化，是指在設計文化的范疇中，以提升人的價值，尊重人的自然需要和社會需要，滿足人們日益增長的物質和文化的需要為主旨的一種設計觀。設計物不僅具有物質意義，還具有文化的意義，設計必須注重人的心理及精神文化的因素。人性化的設計觀念就是：“以人為中心，努力通過設計活動來提高人類生活和工作的質量，設計人類的生活方式，即從設計的崇高目標和使命上來理解設計的意義，把人的因素放在首位?！比魏我豁椩O計都是為人的需要而設計的。人性化設計要求設計師積極考慮經過設計的物品將在人們生活過程中發生什么樣的作用，以及對周圍各種環境的影響程度。人性化設計觀念的實質就是在考慮設計問題時以人為軸心展開設計思考。人性化的考慮也是有層次的（如社會的人、群體的人和個體的人；人的共性和個性等）。人性化設計觀念是在人性的高度上，把握設計方向的一種綜合平衡。人性化設計觀念應考慮的主要因素有：人的因素、人機工程學因素、美學因素、環境因素、文化因素等。
住宅與我們每一個家庭、每一個人息息相關。人性化設計原則的出現將使住宅室內設計充分體現以人為本。本章將對人性化設計原則的各項細則逐一分析其產生的背景和原因，并提出相應的設計方法和指導思想。
二、人性化設計中的安全性原則及其實施
（一）安全性原則。主要有生理和心理兩個方面安全的保障。其中生理安全的保障包括住宅結構的安全性因素、家用設施的安全性因素和環境的安全性因素。心理安全的保障也是安全原則的一個重要保障。如住宅所在位置要比較安全，治安措施完備，這樣才能給居住者以心理安全的保障。住宅要能夠給人以安全感，提供最基本的安全保障。
（二）健康性原則。
住宅室內環境質量的優劣與人的生活息息相關，直接關系到人的健康。健康性原則是人性化必須考慮的一個基本因素。住宅室內環境中影響健康的因素健康住宅有利于居住者在身體上、精神上、社會上處于良好的狀態。影響健康的因素包括空氣質量因素、室內物理因素、室內生理因素、室內心理因素。住宅室內的健康性設計方法：空氣質量的控制、室內熱環境的控制、室內光環境的控制、室內聲環境的制（應從吸聲與聲兩方面來慮，隔聲是指量減少透射聲吸聲則是指盡減少反射聲）。
.（三）舒適性原則。舒適是指舒服安逸?，F代的住宅室內設計中主要的設計目標是使人在室內使用時感覺舒適溫馨、心情放松愉快，增加舒適度。在住宅室內設計中必須考慮舒適性原則。可以使用以下方式。如：1人機工程學在住宅室內設計中的運用。人機工程學的研究內容涉及到心理學、環境心理學、生理學、人體測量學等領域，適用范圍也在不斷擴展。在生活中隨處可見依據人機工程學原理而設計的產品，如鞋子、牙刷、汽車、建筑物設計及其內部設備等，人機工程學，它也為營造安全、美觀、舒適的室內環境提供了方法和標準。2使用的舒適性。只有具備了各種感覺的舒適性，才可稱得上是一個好的、符合人機工程學原理的環境。在住宅室內設計中涉及舒適感主要包括四個方面:人的行為動作是否舒展適宜;人的視覺是否舒適;人的觸覺是否舒服及室內環境質量是否良好舒適。因此運用人機工程學原理指導住宅室內設計將有助于提高住宅各方面的舒適度。3人的視覺舒適。4人的行為舒適。主要是強調人在室內發生居住、使用行為時，室內空間的規模、功能應適應人的個體、群體的相應活動要求，空間大小相宜，感覺舒服安逸，滿足行為需要。5人的觸感舒適。指人在使用室內各種設施和家具時，身體直接接觸各部位的感覺，如觸感、質感是否符合人的生理、心理需要。6住宅室內環境質量的舒適。
（四）生態性原則。因而室內設計中的生態問題是生態建筑研究中極為重要的內容。住宅作為人們生活和休息不可缺少的居所，其室內設計更應倡導生態型。因為人類的生存必須以自然界的生存為基礎，人類的生存與自然的生存是共生的關系。所以人性化的住宅室內設計必須是生態型的。生態設計觀是一種整體設計觀，也是符合可持續發展的設計觀，其基本思想是設計階段就把環境因素和預防污染的措施納入設計之中，將環境性能作為設計目標和出發點，力求對環境的影響減至最小。
生態住宅室內設計概括地說是運用生態學原理和方法，以人、住宅、自然和社會協調發展為目標，尋求適合人類生存和發展的住宅環境。生態住宅室內設計應該充分體現“4R”原則，即Revalue、Reuse、Reduce、Recycle。Revalue意為“再評價”即對于新時代的設計師來說，只有更新觀念，以可持續發展的思想對住宅室內設計“再思考”、“再認識”，才能真正認清方向，重新找到準確的設計切入點。Reuse有“重新使用”、“再利用”等含義，在生態住宅室內中，要指重新利用一切可以利用的舊材料、構配件、舊設備、舊家具等。以做到物盡其用，減少消耗，維護生態環境。Reduce愿意為“減少”、“降低”，即減少對資源的消耗、減少對環境的破壞和減少對人體的不良影響。Recycle有“回收利用”、“循環利用”之意，即物質的循環利用可以節約大量的資源，同時可以大大地減少廢物本身對自然的污染。
住宅室內生態設計應具備以下特征、提倡適度消費、注重生態美學和倡導節約和循環利用。
住宅室內生態設計強調在室內環境的建造、使用和更新過程中，對常規能源與不可再生資源的節約和回收利用，對可再生資源也要盡量低消耗使用，在室內生態設計中實行資源的循環利用，這是現代建筑能得以持續發展的基本手段，也是室內生態設計的基本特征。
5住宅室內生態設計的基本技術措施包括：1采用生態環保型裝修材料。2室內設計與誘導建筑構造技術結合。通過誘導式建筑構造技術設計可以有效地利用自然通風、自然采光，提高室內的舒適度，滿足室內的采光通風要求。把誘導式建筑構造技術的外在形式作為“部件”、“元素”融入室內設計，通過科技手段，遵循美的法則，進行人工生態美的創造。這不僅為室內設計增加了新的內容，而且也獲得了良好的生態效果。3采用全面的綠化技術。擴大綠化，把綠化、庭園引進住宅室內環境是室內生態設計的重要內容。文竹、吊蘭、常青藤、龜背竹、仙人掌、水仙等就比較適合在住宅內種植。同時，文竹、吊蘭、常青藤等還能吸附室內的有害氣體，可謂一舉兩得。4節約常規能源技術。5與潔凈能源技術結合。
（五）經濟性原則。
住宅室內設計中，在經濟性原則的指導下，常常應用的處理手法如下：1增加室內空間的利用率。2充分利用自然因素。充分利用室內的自然采光、自然通風，可以大大節約能源，降低住宅使用成本。3正確選擇家裝材料與產品。在注重家裝材料與產品的裝飾特性的同時，也要考慮保溫隔熱性能、再生性和節能性。4合理套用家裝材料。要求在設計和施工過程中，充分考慮如何套料使用的問題。因此，人性化的設觀必須強調經濟性。
綜上所述，人性化設計原則在現代住宅室內設計中的重要性越來越大，并隨著人們生活水平的提高及其對社會環境的重視，其人性化設計的內涵必然隨著社會的發展都不斷的延伸，對從事現代建筑和現代住宅的的設計人員也提出了更高的要求。
參考文獻
[1]劉利娜;仵朝．高層建筑底部公共空間的人性化設計初探[M]．山西建筑，2011(10)
隨著社會的發展、技術的進步，人們在享受富足的物質生活時，越來越注重物質產品在“舒適”、“美觀”、“安全”、“健康”等方面的因素，也就是常提到的人性化設計問題即人體工程學方面的問題，在軟體家具的設計和使用過程中也需要考慮到這方面的因素，此外在室內設計中除了注意軟體家具本身的人性化外，還要注意由不同的人不同的環境對軟體家具的影響，好的軟體家具對于室內設計的意義不僅限于視覺效果，更多的是從深層的人體工程學的角度對人們的生活質量進行提高。
二、軟體家具的作用
1.豐富室內環境的色彩變化
在室內空間中，軟體家具的色彩相對于其它家具而言其色彩的變化更為豐富多彩，因此對室內環境色彩的營造起到重要的作用。當人們在選擇軟體家具時，首先要對室內整體空間的色調有一個總體的把握，如果所選家具色彩與室內空間色調過分的統一就會使整體空間顯得呆板、單調。因此在選擇時要充分考慮到室內環境色調的協調與統一，如在年輕人的室內設計中，其空間色調多為活潑鮮明，因此在選擇家具時色彩鮮艷，柔軟絲織物做成的軟體家具沙發，軟墊等深受青年人的喜愛，這些家具的色彩豐富、裝飾性強，能夠使室內空間環境極富情趣。因此在進行室內軟體家具色彩選擇時，應注意“統一、協調”的原則。雖然軟體家具的色彩僅占空間整體色彩的一部分，但卻影響到整體空間環境的色彩氛圍，不能孤立的考慮軟體家具本身的色彩，要兼顧整體室內空間的色調。
2.靈活劃分室內空間
在傳統室內空間的設計中對于空間的分割往往是通過夾墻隔斷等手段實現的，但是這種方法缺乏靈活性，在當代越來越多的人們開始選擇使用家具來劃分室內的空間。軟體家具也有這樣的功能，用軟體家具布置來劃分室內空間，可以更為合理的利用室內有限的空間。例如在戶型相對較小的客廳空間里活動空間和休憩空間之間無明顯界線的空間，如果直接用茶幾進行隔斷形成實體空間，難免顯得空間狹小擁擠。因此可以充分利用軟體家具，沙發的組合靈活方便的特征，使客廳空間的劃分看似有限定，實則無明顯劃分，既保證了客廳空間原有的寬敞性，又能滿足了人們客廳空間合理的使用功能。
3.營造空間氣氛
室內設計的風格往往決定了所匹配家具的風格。在現實生活中，軟體家具的選擇與人們的年齡、職業、文化程度等有關。年輕人喜歡造型獨特、色彩明朗、線條流暢簡潔的軟體家具；而兒童則喜歡卡通的、色彩鮮明、象征性強并帶有一定趣味性的家具。家具設計屬于室內陳設的一部分，任何一個不和諧的因素放在空間里都會破壞其整體性。所以說，軟體家具作為室內陳設的一部分，其裝飾作用與整個室內空間所呈現出來的氛圍是密切相關的。只有當整體達到和諧統一時，才能真正體現出裝飾的美感。因此，家具的造型、色彩、材料與風格等因素應與整個室內環境的風格協調一致。
三、影響軟體家具對室內空間舒適度的因素
首先，軟體家具和室內空間的尺寸比例安排是的合理設計也已經成為設計師很重視的事情，合理的室內空間尺度和合理的家具尺寸以及預留的舒適活動空間會讓空間使用者達到最大的舒適度，從而造成體力的最佳消耗和心情的愉悅。進而促進家庭生活和工作的愉悅。其次，光線和材料的色彩是不可分割的，有光才會有色彩，光線的顏色以及色溫又會改變材質看上去的色彩。因此，室內設計師或者家具設計師一定要對于常用的照明設備具有比較精通的了解。軟體家具的材料一般為紡織品和皮革以及其他一些天然或者非天然的包覆材料，他們的色彩和質感在室內中很重要。合適的照度需要按照面料的反光性能以及色彩的明度等各個方面來確定，通過在室內面積比較大的軟體家具的色彩純度和明度可以比較容易的調節室內的明暗感覺，達到需要的效果。
四、總結
關鍵詞：實踐性教學；室內設計；課程體系
一、高校室內設計專業課程設置的現狀分析
國內更多的三本高校為加快轉型發展和應用技術型大學建設步伐，不斷加強與廣大企事業單位交流與合作，創新人才培養模式，提高人才培養素質，提升學生就業檔次，實現學校與企事業單位的優勢互補，互惠共贏，形成良性互動交流，推動產學研合作發展，為地方經濟建設提供更多的人才儲備。室內設計課程是一門實踐性和實用性強的專業課程。而當前在三本高校中開設的室內設計課程實踐性教學效果欠佳，學生們在剛畢業走向實踐崗位的時候，不能很及時得適應角色的轉換，對于整個室內設計流程不能全局把握，一般的學生必須經歷一年的甚至更長的時間實習期才能夠勝任室內設計的各項工作。這也反映出高校教學方式的不足：教學模式比較單一，大部分以理論教授為主，學生已經形成了上課聽講，下課完成作業的學習模式。學生在學校學習的階段，相對來說比較簡單，不能接觸更多的室內設計施工現場，也不能很好地結合實例來鞏固自己所學到的室內設計基礎理論，針對這種現象，高校開設室內設計課程應以設計市場對人才的需求為依據，以設計技能的培養為目標，增強教學的實踐性，把實踐訓練與理論傳授結合起來，以培養出室內設計專業較為全面的應用型設計人才。
二、“以實踐性教學為導向的室內設計課程體系建設初探”的思考與對策
室內設計涉及裝飾文化、建筑基礎知識、材料學、園林藝術、雕塑、美術基礎、設計風格、風水學等多個領域。該專業培養面向設計、施工、管理、服務等室內設計領域的專業技能人才。培養掌握室內設計工程裝修的設計方法，具有室內設計施工圖及效果圖的制作能力，掌握室內工程預算和談單的技能和技巧。室內設計需要大量專業精湛的人才，而目前國內室內設計專業的大學畢業生無論從數量上還是質量上都遠遠滿足不了市場的需求，高校室內設計專業課程教學亟待改革。文章結合鄭州升達經貿管理學院室內設計專業的實踐性教學的教學內容、教學監管、配套設施、課程體系等方面的改革和探討，進行了研究與解析，探究這些環節和因素對室內設計專業培養目標和教學質量的作用和影響。
1、理論與實際相結合，加強實驗室建設室內設計專業的課程教學應加強理論與實際工程的結合，讓學生有更多的實戰機會，可以讓學生更多的參與到實際的室內設計施工流程中，結合實例，為學生展示各種裝修材料和施工的工藝，條件允許的情況下要讓學生親自體驗常規的施工流程，對于施工材料和工藝達到更深層次的了解和認識，給學生們適當布置課程任務和課下調研活動，讓他們分組討論、調研、總結。帶領學生參觀一些比較優秀的施工現場，給學生講解設計方法和整個施工的流程。同時，還要有針對性的建設室內空間設計實驗室，實驗室的建設是室內設計專業課程實踐化的關鍵場所，實驗室將是學校和社會的中介平臺，專業教師可以運用這個平臺更好的與市場接洽，鍛煉教師們自身的設計能力，這在一定程度上也是為學生們提供一個更廣闊的平臺，還可為學生們提供更多的實踐實訓的機會。這是培養專業的全面的應用型人才必須要具備的。此外可在學校內部設置室內設計材料及施工工藝實驗室，室內設計軟件實驗室、室內設計手繪工作室、室內設計綜合實驗室、室內設計創意實驗室等，提高學生對課堂理論的深入理解，增強學生的動手能力，以達到事半功倍的教學效果。
2、注重理論課堂和實踐教學課程的配比關系室內設計主要任務是使學生充分理解室內設計的基本原理，通過系統的學習理論和課程練習，初步掌握科學的設計方法以及藝術審美，利用特種設計手段和訓練，在教師的指導下完成設計。室內設計課程體系建設需要大量的理論知識作為支撐，學生們要掌握室內設計原理、室內設計風格流派、室內陳設設計、室內燈光設計、室內家具設計，這些理論將指引學生正確認知室內設計課程的重要性和復雜性。但是現如今的室內設計的專業性要求學生們必須具備更強的社會實踐性，所以在其課程體系中更要加強實踐教學課程的比例，讓學生通過更多的實訓，實例學習室內設計專業理論，例如學生們在學習室內設計人機工程學這門課的時候，要引導學生通過對人體及常規家具尺寸的測量來得出一系列的數據，這些都是為今后設計做基礎，專業教師可以在課堂上將學生們分成小組，讓學生們親自測量實驗，最后對數據分析總結，達到快速掌握人機工程學的基本理論點，為學好室內設計專業打下扎實的基礎。
3、教學與社會接軌，開展項目教學模式項目教學對于一般高校的教學來說是非常重要的教學模式，當然也是有一定的難度，這不僅要求學校為學生們提供平臺，在一定程度上對于教師的要求更高，專業教師不僅要完成學校的教學工作，更要拓寬自己的專業平臺。教師不僅在本專業要做到精益求精，還要涉及更多的相關知識，如工程預算，風水學，溝通學，地理和歷史等等，對學生要全面了解，更加有效地激發學生的學習興趣。教師在項目教學中對于學生將給予適當的點評。這不僅僅讓學生們通過實訓可以學到更多的專業知識，也可以使專業教師在下一個階段的教學中找準方向和切入點。在室內設計項目制作中，讓學生在體驗真實的項目中訓練技能。通過實際的室內項目設計的實習，使學生全面認知室內設計和裝修的全部流程，掌握室內設計中的施工工藝以及各種施工材料的應用，最重要的是讓學生學會如何去設計以及如何與客戶溝通。這些僅僅依靠課堂理論講授，學生是很難理解和掌握的。
4、與時俱進，突破創新
室內設計專業的教學與其他藝術教學方式是大不一樣的，在室內設計專業教學的過程中，要緊跟時代要求，加強實踐課程設置，突破傳統教學形式，與時俱進、突破創新。嘗試更多有效的教學方法和模式來指導學生學習，更要鼓勵學生多走出去練習和學習。特別是計算機高科技快速發展的今天，學生們可以通過室內設計專業軟件快捷的表現出自己的方案。室內設計人員還要有很強的專業創新能力和專業素養，對于當今快速更新的裝飾材料、施工工藝以及設計理念等方面要能做到全面的認知和應用，如果還沉醉于傳統古老的模式之中，那將會被社會淘汰?？傊?，室內設計專業教學要與時俱進，突破創新，這既是競爭獲勝的手段也是裝飾裝修行業進步的要求。讓學生應該多參加活動，掌握行業最新發展動態，多讓學生接觸新的設計模式，這也是每位教師必須要做到的。
三、結語
室內設計專業對從業人員有較高的要求，需要從業人員具有較強的藝術創新能力和綜合實踐能力。鑒于此，三本院校中室內設計課程體系的建設更要以實踐性教學為導向，以當前設計市場對人才的需求為依據，以設計技能的培養為起點，加強實踐課程的比例和設置，通過更多的實踐教學讓學生更深層次地認識和掌握室內設計大量的理論知識，從被動學習到主動研究，更快更好地融入社會工作中。在教學方法和教學模式上也應該加強實踐類課程和練習，理論結合實際工程，培養出全面的室內設計人才。
參考文獻
[1]馬瀾.《室內設計》.北京:清華大學出版社;2012.10
[2]呂永中,俞培晃.《室內設計原理與實踐》.北京：高等教育出版社,2008.7
室內設計是一門發展迅速的新興學科，是建筑設計的有機組成部分，是建筑設計的繼續和深化。對于中職學校的學生來說，將面臨著更多的挑戰和機遇。社會提供更多工作崗位的同時競爭也越來越激烈，一般室內設計公司有不同的崗位，如設計總監，主筆設計師，設計師助手，繪圖員，施工監理等，除了設計總監、主筆設計師需要有很強的設計和項目控制能力，對于其他的崗位，中職學校的畢業生在剛涉足該領域時都可以選擇就業。在校期間學生應學好相關的理論知識，練好各項基本功和實際操作能力，以應對就業的競爭。為了進一步提升學生的就業競爭力，作為專業教師也應當做好準備，調整教學方法，為培養綜合型人才而努力。
1、注重實用性教學，打好學生理論知識基礎
講解室內設計的相關理論，更注重實用性。我們的學生畢業之后就步入社會，走上工作崗位，所以實用性對于他們來說尤其重要。我在讓學生了解室內設計的含義和發展的同時，更注重一些實用性理論的教學。一是學習室內空間的組織。首先安排幾個學生為一組，發揮學生的想象力，對一個空間進行布局設計，進一步升華理論知識，這也是室內設計的最初階段，也是最重要的一環。其次讓學生對自己的方案進行講解，其他學生假設為客戶方點出其方案所存在的問題，提高方案的可行性。二是學習室內裝修的步驟，讓學生在工作中對整個工序進程不陌生，提升工作的效率性。三是學習材料質地，室內設計中材料學尤為重要，先用圖片展示的教學方法，讓學生直觀的看到材料的顏色和形態，更重要的是讓他們去接觸材料，讓他們走進材料市場看材料，讓學生了解材料的性能，尺度，價格等。提高材料認識的準確性。四是學習人體工程學與室內設計的關系。人體工程學是確定人和人際在室內活動所需空間的主要依據，是確定家具、設施的形體、尺度及其使用范圍的主要依據，是提供適應人體的室內物理環境的最佳參數，對視覺要素的計測為室內視覺環境設計提供科學依據，學生在以后從事設計時考慮每個設計細節和人體尺度的關系，以達到安全、健康，高效能和舒適的目標。五是讓學生了解室內設計的風格與流派，有傳統風格，現代風格，后現代風格，自然風格，混合型風格等。在實際工作中與客戶進行溝通交流，提高客戶滿意度。
2、加強基本功練習，發揮學生專業特長
我們培養中職學生的目標是以就業為導向。根據大部分畢業生及實習學生的反饋，該專業學生從事設計師助理和繪圖員，所要求的操作軟件能力尤為重要，往往有些學生操作速度太慢，一下子進入不了角色，在工作中使用CAD繪圖速度較慢，不能達到實際工作的時間要求；只能掌握3DMAX的一些基本操作，不能獨立的完成效果圖的制作；和客戶交流時，手繪能力差，眼高手低，設計內容不能用快速手繪表述給客戶等。對于如何學以致用也沒有概念，這就需要教師在課程設計上多下工夫，不但要豐富課程的種類，而且要科學合理地設計課程的結構。首先，要把訓練學生基本功的課程設定為必修的專業基礎課。對此本人按本校的實際情況，結合專業和市場需求，努力提高學生專業特長。其次，要緊跟就業市場的形式，幫助學生為未來的就業做好準備，同時指導學生根據自身的特點和興趣，發展自己的能力。最后，針對不同的學生采取不同的方法，發現每個學生的特點，比如有些學生手繪能力強，有些學生學習操作軟件速度快，有些動手能力好，有些思維活躍，表達能力強，我們應針對不同的學生，幫助他們確定自己的發展方向。
3、建立開放式教學模式，提升學生專業素養
科技發展飛速的同時，新的設計理念，風格，新的技能，裝飾材料的更新速度也很快。在課堂上教師不可能完全而及時的掌握新材料，新技能，為了讓學生與市場接軌，應讓學生走出校園，把學生帶到施工現場參觀，帶到裝修材料市場，了解材料的性能，尺寸等，把所學所看到的用到設計中去。讓學生去施工場看工人施工，教師可以講述各種材料的特性和使用目的，學生的積極性極大的調動起來，他們可以向工地技術人員、工人師傅請教，從材料的規格、施工工藝、施工節點、甚至到隱蔽工程的結構等，結合教師在課堂上講解的理論知識，他們會發現在課堂上做的設計（空間造型、用材等），存在很多問題。近幾年，寧德的房產和裝修材料市場都在飛速發展，節日期間有住交會，有房產展覽和裝修材料的展示，讓學生多去看展覽，了解當下的房產展出的各種戶型，了解展出的新材料。可讓學生多走進家具賣場，燈具賣場，衛浴用品，廚柜店去了解新的設計流行趨勢，新的加工工藝。這樣不僅能讓學生學到新的知識，還可以讓學生感受建筑裝飾行業的發展，使他們更加熱愛自己的專業。多引導學生看一些相關設計網站，參加比賽，增加他們的實戰經驗。作為教師不僅讓學生學會設計技法、技能，還要幫助學生確立好自己的發展方向，與此同時，還要讓學生學會與人溝通，通過對已畢業學生和在實習學生的了解，有大部分學生在與客戶溝通時存在著較大的問題，緊張不好意思開口，不能很好的表達自己的設計意圖，對此學校應開設市場營銷課程，多多訓練學生的語言溝通，在平時上課讓學生講解自己的設計方案，解除有些學生在語言溝通上的障礙。與此同時，提高學生的藝術素養也是很重要的。
培養學生了解建筑與室內設計歷史，建筑美學、社會學等方面的素養，要求對歷史、人文民俗、鄉土風情等有一定的了解。有道是“以其昏昏，使人昭昭”是不現實的，因此必須加強上述要求的學習和必要知識的掌握，學會與相關學科和管理人員的協調，并且隨著時代的進步不斷更新所學的知識，具有創新精神，只有這樣才能在本行業長久立足。以上是本人在教學實踐過程中對室內設計專業教學的一些想法，隨著國家對職業教育改革的重視和投入的增加，教學應該與時俱進，開拓創新。相信在不久的將來，室內設計的職業教育一定能培養出高素質的適應市場發展的學生。
目前在高職教育階段，室內設計原理課程的開設，要求建筑裝飾專業和藝術設計專業的學生，通過學習對設計原理、設計要素、設計基本原則等內容融會貫通，以便在后續的家居空間設計、商業空間設計、家具與陳設設計等課程的實踐學習中，學會以規范的設計程序、創新的思維、合理的設計方法，在各類設計實踐中展現自己的設計意圖。一般情況下室內設計原理的課程由空間、界面、人體工程學、色彩、照明、家具、陳設、綠化等幾大知識模塊構成，課程涉及內容多，知識點瑣碎。整個課程內容重于知識的傳授，和設計思維的訓練。在以往的教學過程中，教學關系通常較側重于“教師教”的單向的知識傳授的過程，教師忽視了教是以學為目的，教師習慣了把教學過程等同于學生學的過程，削弱了教學過程中“教”的“引導”作用，通常教授室內設計原理的教師都會在課堂上運用PPT等多媒體教學手段，用大量的實物圖片為學生展示設計原理在室內設計中的運用，但是卻在一定程度上忽略了學生主動學的過程，學生被動的接收教師提供的大量設計案例中的原理知識，學生“學”的活動在這個過程中并沒有很好的展開，學生作為教學活動的參與者和執行者，老師對“室內設計原理”的主觀見解會一定程度地轉移到學生上，從而妨礙對了學生想象力和創造力的培養?？偨Y來說，目前的室內設計原理的教學情況如下:首先，知識點繁多，瑣碎，理論知識并沒有與實際的設計實踐密切結合。其次，授課以教師教為主，教師對設計原理運用方法習慣于把自己的主觀意識作為范例拿來灌輸給學生，容易影響學生的創造力。還有，雖然目前的設計原理課程，教師都會安排一些設計實踐，但是學生在沒有接觸設計工作時，難免覺得原理有些抽象，覺得沒用，提不起興趣，課堂上缺乏互動，教師容易產生挫敗感，教學效果與教師付出不成正比。
二、室內設計原理課程改革與實踐探討
室內設計原理，作為一門設計專業指導設計實踐的基礎課程，它的教學效果的好壞，關系到學生后續課程的學習，設計實踐的方案把握能力以及設計基本法則在各種各樣的空間的運用能力。因此，進行課程改革勢在必行。
1．改革教學方法與教學模式
根據各個專業教學目的不同，可以運用項目教學法、任務驅動教學法等，以項目為載體，以學生完成任務為教學的組織過程。充分提高學生的學習興趣，變被動聽為主動學。例如在室內設計原理中，設計程序與過程。以往的教學中，教師非常賣力的以某一個實際項目為案例，從項目的任務下達、客戶溝通到初步設計、草圖設計、施工圖繪制，教師都準備了大量的資料予以講解。改革之后，教師可以以一個簡單的小空間的設計為任務，讓學生進行設計。此時，學生沒有接觸到設計，無法入手，自然發現了問題與不足，當學生不知道該如何完成設計任務時候，教師再導入實踐的教學情景，引導學生按照設計程序去親身感受設計的整體過程。
2．改革課程設計
在這里的課程設計，重點是指每一次課的設計。用什么樣的一個情景，將本次課程的知識點貫穿其中，貫穿在實踐練習中，讓學生在輕松愉快的學習氛圍里，輕松的學會繁瑣的知識。這要求教師必須透徹地了解教材中的重點和難點以及學生的實際情況，設計好任務和情景，學生只有通過課堂上的練習實踐，才可能將專業知識轉化為專業應用能力。在講練相結合的實踐教學過程中，及時反饋學生的情況，使教學效果大大提高，并且不斷提高學生思維和動手能力。在練習的形式上可以采用作圖、演講答辯實際調研等多種形式，使得專業能力和綜合素質得到全面的提升。
3．教學手段的改革
在“室內設計原理”課程的教學中，我們應該充分利用現代化技術手段，例如投影、視頻、計算機輔助教學、網絡技術手段等，在教學中讓學生綜合、直觀的接受新的知識從而提高教學質量，通過視頻、圖片等將原理內容貫穿其中，舉一反三，加深學生對重點知識的印象，強化記憶。
4．充分發揮案例教學的優勢
室內設計原理課程總的來說包含室內視覺設計和工程技術兩方面的內容，視覺藝術設計方面主要指的是界面、色彩、造型等，而工程技術主要指構造、材料、人體工程學這部分內容。它們即是兩大方向，又是相互滲透的有機統一體。室內設計較強的實踐性，在“室內設計原理”的教學過程中，選取具象的典型設計案例在課堂上帶領學生，圍繞案例運用哪些原理，如何運用等問題進行剖析，便于學生理解及識記，同時也可在分析圖紙的過程中，積累相關設計經驗，從分析設計作品中，尋找靈感，為自己以后設計時候，提供創意的素材。同時，也可以在一定程度上提高設計鑒賞的水平，和審美意識，在潛移默化中逐漸提高學生的設計能力，并促進教與學相長。
5．改革考試形式
關鍵詞：室內設計； 實踐教學； 改革； 模式
中國設計業經過20 多年的快速發展，室內設計取得了長足的進步。目前，高等院校均已開設了室內設計專業。高校畢業生的迅速增加，，對室內設計專業人才的培養要求也更加苛刻，帶來的直接問題就是畢業生就業難的現實狀況。構建一個創新的室內設計專業教學模式尤其顯得重要，而其中一個重要的環節就是對實踐教學的改革與實踐。
1 室內設計專業開展實踐教學的必要性
1.1 實踐教學的內容
室內設計是一門實踐性很強的專業課程，本系列課程由三個板塊構成。包括：基礎模塊（含室內設計基礎、設計原理、建筑史、人體工程學），專業模塊（含室內設計、城市設計、景觀規劃設計），實踐模塊（畢業設計、項目實踐）。專業模塊作為核心設計能力的培養環節，由基礎模塊的教學提供支撐，通過實踐模塊的教學獲得提升。
實踐教學內容作為室內設計專業課程設置的重要組成部分，是對理論課程很好的補充和完善，是學生由動腦到動手的重要實現過程。主要包括現場教學和設計實踐兩部分。
現場教學：通過現場參觀學習，認識室內空間設計中的設計原則與設計方法，擴大知識面，開闊眼界，掌握實際空間的設計技巧、方法。如組織學生參觀和了解室內設計公司和室內施工現場與室內材料加工中心等。
設計實踐：主要指實際參與設計項目和參加設計競賽。通過實踐設計練習，使學生掌握室內空間的設計方法和技巧，從而熟悉、掌握室內設計流程和規律。尤其通過國內外室內設計競賽，增加學生的動手能力和擴大他們的設計視野。
1.2 實踐教學的需要
室內設計專業畢業生就業難的狀況近年呈現惡化的趨勢，這一方面和近幾年的就業大環境有關系，同時也與部分院校專業的課程設置有很大的關系。尤其是對實踐教學這一環節的重要性認識不夠，執行起來也是做些表面文章，造成了畢業生理論與實踐的脫節，動手能力的低下，以及處理實際問題能力差的現象。
因此，出現了畢業生找不到合適工作、設計公司和機構選不到合適人才的尷尬局面。所以，要想改善室內設計專業畢業生的現實就業狀況，實踐教學的改革勢在必行，而且要引起教育管理者和專業教師的高度重視。
2 室內設計專業開展實踐教學的一些問題
目前，一些高校室內設計專業實踐教學中存在的主要問題：一是理論和實踐的脫節；二是學生實踐能力的培養不夠。
2.1 室內設計專業教師與設計實踐脫節
對于部分高校，室內設計專業教師是不夠的。但是高校需要的是高水平的專業教師，他們要有實力、有水平、有素養，具備國際視野，更要有關愛學生和社會大眾的愛心。而現在，國內室內設計界中真正有水平的設計人員大多在企業、在社會而不在高校。與此同時，在學校負責教學的室內設計專業教師很少深入企業，沒有與實踐很好地結合，缺少深入一線工廠和企業理解和掌握相關知識和技能的實踐環節，這樣他們的知識勢必會與社會需求脫節。其教學理念與教學思想大多脫胎于傳統的工藝美術教育思想和書本上的“教條主義”。而課余他們從事的與室內設計專業教學相關的工作也不多。
2.2 學生得不到社會最需要的知識和技能
設計是一門交叉的學科，而室內設計專業的學生要掌握的專業知識包括美學、人體工程學、材料學、心理學、市場學等，現在誰也無法具體說明哪一門知識與室內設計無關或到底有多少知識與其有關。而這些對本科生來說不可能在大學四年的學習期間內完成，但是，學生不掌握這些知識，就不可能成為一名好的設計人員，也就是說，學生要具備這些知識，需要有足夠的時間才行。部分高校室內設計所開設的課程是比較雜亂的，視覺傳達設計、裝潢設計、英語等課程占據了學生相當一部分時間，而那些關系到學生實踐能力的關鍵課程反被淡化或忽略。例如室內設計要求學生具有較強的草圖設計、空間理解能力，由于學生對相關材料、工藝、工程技術等知識了解得非常膚淺，設計的作品根本就無法實施，流于空泛的造型概念。
3 室內設計專業實踐教學模式的探討針對上述存在的現實問題，不難總結出適合室內設計專業實踐教學的一些方法和模式。
3.1 學校加強對青年教師的培養
“一流”的高校教育需要有“一流”的青年教師隊伍，毫不夸張地說，青年教師是未來教育改革與發展的希望。因此對青年教師的培養非常重要，具體如下：
第一采取青年教師培養導師制或實行“助課”環節。在授課和實踐教學過程當中，安排一名教學名師作為指導教師，對青年教師嚴格要求和“傳、幫、帶”相結合，在制定大綱、講搞、授課教案等內容的實施上給予幫助，并在教學過程當中幫助青年教師改進教學方法，提高教學質量。第二學校有計劃、有目的地組織青年教師參與一些實際設計項目和實踐教學指導書的編寫工作。在教學實踐中，不僅使青年教師受到磨煉、充實，而且培養了他們愛崗敬業、樂于奉獻、踏實肯干的工作作風。第三加強本校青年教師與其他高校教師及企業技術人員的交流和聯系，加強對青年教師的培養和鍛煉，提高他們的知識層次和擴大其設計視野。
3.2 注重學生實踐能力的培養
室內設計專業的實踐教學在于注重動腦與動手相結合、從二維到三維造型的實現過程。所以，室內設計專業要求學生具有較強的動手實踐能力和經驗，以及對材料設計、施工工藝學等方面知識的理解。室內設計的全過程，從設計定位，市場調查、分析到設計草圖，計算機效果圖，設計方案制成模型，以及最后的營銷，都需要設計人員親自動手才能更好地體現出設計構思的原創性和邏輯性。學生參與其中，在動手制作的過程中，也是激發靈感、發現問題的好機會。同時對于學生掌握各種制作工具的使用方法、了解材料的特性和施工工藝方面的知識有很好的幫助，也間接地指引著學生的設計思維方式，使設計工作變得更加行之有效。
為了在課堂教學中結合專業實際，突出學生的操作技能培養，教師可以同學生一起深入工廠、企業等實習現場，收集、掌握有關專業情況以及各種施工工藝要求，現場指導學生。這樣，通過實踐前的資料、考察、設計，再輔以示范、現場解說、討論等教學過程，最終達到提高學生實踐能力的目的。
3.3 合理安排實踐教學
在教學組織上，強調課堂教學與實踐教學相結合的教學模式。在室內設計專業課程教學體系中，可以適當調整理論教學和實踐教學的比例，增加實踐教學周數，保證實踐教學的時間和條件。教師可以將培養和開發學生創造性思維能力和動手能力的原則具體落實在每門課程和每個教學環節中，提高學生的自學能力、動手實踐能力和創新能力。在教學過程中，教師們以項目為依托，將實際工程項目研究融入課堂教學內容，注重理論聯系實際。除課堂教學外，學生也可參與教師工程項目的研究，在實踐中強化理論知識的學習。我們可以吸納國內外的優秀經驗并結合自身實際情況，在本科教育教學時間安排上，大一、大二年級可以注重專業基礎課和理論課的學習，大三結合設計項目和設計競賽系統學習和掌握設計技巧和設計規范，畢業生可以深入企業或公司重點做好畢業實習和畢業設計工作。
4 小結
室內設計實踐教學內容作為專業課程設置的重要一環，是對理論課程的補充和完善。通過實踐教學的合理安排，增強學生對設計由動腦的理性認識向動手實踐項目過渡的感性認識，對鞏固課堂教學知識、獲取實踐經驗和新的知識有很好的幫助。設計實踐不僅僅是完成設計任務和獲得經濟效益，從教學角度來講，它是課程設計的補充和完善，更是專業理論與實踐相結合的進一步完善。
參考文獻：
[1]張福昌.《感悟設計》中國青年出版社，2004（10）.
[2]王旭東.《室內設計教育現狀分析》科技情報開發與經濟，2006（11）.
