時間：2022-12-26 12:17:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇動畫調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
調研報告
可行性報告
市場調查報告
社會調查報告
關于《導演自我培養計劃可行性分析報告》的反方論證
關于母親教育問題的調研報告
關于農村教育現狀及農村教師心態的調研報告
關于農村小學現狀的調研報告
廣東農村社會保障制度調研報告
關于《導演自我培養計劃可行性分析報告》的反方論證
關于母親教育問題的調研報告
關于農村教育現狀及農村教師心態的調研報告
關于農村小學現狀的調研報告
廣東農村社會保障制度調研報告
關于三年級教育教學調研報告
關于修建旱冰場的可行性報告
關于青春交際舞協會的可行性報告
國務院研究室《中國農民工調研報告》
中學高中英語課程改革調研報告
高校調研報告之外聯篇
高校調研報告之人力資源部
赴北京朝陽區東風鄉辛莊村調研報告
甘肅西部農村教育現狀調研報告
服裝市場調研報告
對宿遷醫改調研報告“十點質疑”之回應
鑼鼓書目前的傳承機制
整治學校周邊環境調研報告
下鄉期間調研報告
導演自我培養計劃可行性分析報告
當代城市中學生社會人格狀況調查報告
德欽縣奔子欄之行調研報告
大學生學車調研報告之調查方案
大學生食品消費市場調研報告
資源與環境學院大學生暑假社會調查報告
大學生社會支持狀況調查開題報告
大學生社會責任感調查報告
大學生勞爾的故事之勞爾的社會調查報告
北京圖書市場調研報告
北大課題組宿遷醫改調研報告（上）
安陽師范美術學習實習教學調研報告
關于火眼晶睛的調研報告
關于二十歲之前廢掉的可行性報告
《大學生生活質量調研報告》評介
《中國農民工調研報告》：我國農民工的生存現狀
《少兒讀經解經點評錄》可行性報告
“三下鄉”社會實踐調查報告
更新教學內容及教材，密切結合冶金工業最新進展
目前，國內鋼鐵冶金課程基本上都是按照煉鐵學和煉鋼學兩門課程進行分別授課的。主要中外文教材如表1、2所示。由表1、2可知，國外冶金工程教材的編寫時間都在20世紀80、90年代，最新教材編于2008年（印度）。利用國家級雙語師范課的資助資金，購買了國外的大部分原版教材。通過對比分析發現，國外教材中的數據和技術相對陳舊。即使2008年的新書，所用數據也為20世紀末的統計。此外，很多近年來新出現的技術和工藝也未見說明。例如，基于流態化還原的Finex工藝，在韓國已經實現了工業化，但在教科書中未見任何說明。其它非高爐煉鐵工藝如ITMK3、Hismelt等也鮮見論述。另外一個很明顯的例子，隨著近幾年轉底爐工藝的廣泛應用，直接壓塊工藝已經初具規模，但教科書中未見對該技術的系統總結。國內教材中，最新出版的教材對于煉鋼工藝尤其是連鑄工藝的介紹比較全面，但對于煉鐵工藝和技術的進步總結較為缺乏。針對上述情況，補充、豐富了原教材中關于非高爐煉鐵工藝及煉鐵的理論前沿。補充更新內容如表3所示。除對最近發展起來的冶金新工藝或新技術缺乏報道外，現有教材中對于鋼鐵企業主要經濟和技術指標的數據也大都過時。例如，中國目前高爐的容積大小及分布已經和10年甚至5年前相去甚遠。10年前，各地普遍存在300~500m3小高爐，2000m3以上的高爐已經稱為大高爐。目前4000m3以上才可稱作大高爐，1000m3以下的高爐已經基本淘汰。高爐的煤比和焦比也有了很大改善。目前，全國重點企業噴煤量在150～200kg/噸鐵水，而10年前不足100kg/噸鐵水。類似的問題在煉鐵學教科書上比比皆是。為使得課堂上的數據及時更新，對各種指標數據進行跟蹤。但是，從現有的文獻報道中篩選出可靠、具有一定可比性數據的工作量非常大，僅僅依靠教師很難完成。因此，教研組協商后決定建立以學生為主、教師為輔的多個關鍵技術經濟指標調查小組進行該項工作（具體形式和工作內容將在本文第三部分作介紹）。
豐富教學手段，增加課堂教學生動性
冶金工程是一門與生產實際結合性很強的學科，工藝過程中既有冶金物理化學又有各種機械自動化設備及分析檢測手段。但是，課堂教學在一定程度上限制了對工藝過程的感性認識。隨著多媒體技術手段的進步和互聯網的發展，冶金工程的教學手段也在不斷豐富。教研組充分利用網絡資源和多媒體手段，盡量傳授給學生生動形象的知識。推廣Steeluniversity網站，鼓勵學生利用其資源擴充學習內容，并積極參加網站上比賽等各項活動；增加了鋼鐵冶金工程課程學習的趣味性，變學習為“游戲”。對工藝流程的介紹和講述，多采用實物圖片或動畫的形式，提高其生動性。近幾年課題組搜集采用了很多與生產和設備相關的視頻和動畫資料，收到了良好的教學效果。對于反應器內溫度場和流場分布規律的課程內容，多采用計算流體力學軟件的二、三維模擬結果。建立了用于課程教學交流的qq群，教師和學生隨時可以共享自己的資料。開辟了第二課堂，為師生間的交流建立了平臺。對于很多共性問題，教師可以在群討論中建立常見問題解答（FQA），提高了課堂效率。為活躍學術氛圍，促進學科發展，每年聘請若干國內外同行專家學者來校講學，鼓勵學生敢于向報告人提出問題，這對于鍛煉學生學術交流能力有顯著效果。
改革成績考核方案，提高學生學習興趣
課外作業是大學教學的必要構成部分。作為專業骨干課，如何設計課外作業，使其既提高學生對所學知識的融匯貫通能力，又提高學生對課外作業的積極性，這是擺在教研組面前的現實問題。經驗證明，課外作業過于枯燥會出現學生隨意應付的情況，達不到應有的目的。為突出素質教育，分別從成績考核方案、作業內容設計、作業評比制度等3方面激發學生的熱情。對學生成績的考核分成3部分：課堂成績（10%）、作業成績（30%）和考試成績（60%）。提高課后作業在最后成績中的權重，提高學生認真完成作業的積極性。該方案對成績較差的學生尤為有效。課外作業的內容圍繞國內外鋼鐵企業各項經濟指標的調研和統計。例如，燒結機經濟指標情況調查（涉及燒結機利用系數、垂直燒結速度等），燒結礦技術指標情況調查（涉及成品率、落下強度、轉爐強度、還原度、低溫粉化等），燒結冷卻過程熱量回收情況調查（涉及回收工藝的選擇，回收效率等），高爐經濟技術指標調查（焦比、煤比、高爐冶煉強度、高爐利用系數等），高爐原料入爐品位及成分的變化情況，等。要求所有調查圍繞國內重點企業近10年的生產情況，據此解決了教材中的數據陳舊問題為提高學生作業質量，任課教師對學生提交作業的初稿提出修改意見，學生在此基礎上對調查報告進行修改，達到要求后，能獲得20分的作業成績。對完成作業優秀者，最高可得到30分的滿分成績，20分到30分的成績分布符合正態分布。為提高學生對完成作業的榮譽感，要求在所有的調查報告上面都要有作者簡介，并附上照片，教研組最后把所有的作業制作成論文集，并將該論文集發給每位學生。等到下一屆學生學習該課程的時候，一方面將這些報告作為教學課外閱讀材料發給他們；另一方面，要求低年級學生對上一屆學生調查報告提出補充和修改方案，并通過課程學習期間，進一步閱讀參考文獻和網絡的數據，對所研內容進行補充完善，并編寫修改說明。由于是雙語課程，試卷是英文的，鑒于冶金專業學生英語水平參差不齊，如果答題也全部用英文，對于大部分學生來說難度較大。目前采用的是答題方式是允許中文，但是同時規定了選擇用英文答題的學生將得到5～10分的獎勵。
結語
通過連續6年來的鋼鐵冶金雙語教學實踐，使本專業的本科生在知識結構、閱讀英文文獻能力、把握現代冶金工業發展等方面得到了較大的發展和進步。教學方法及內容得到學生的首肯，大多數學生認為，這種教學方式、方法及教學內容有助于他們更快、更好地掌握專業英語知識，了解世界冶金發展前沿動態。部分學習過鋼鐵冶金雙語教學課程的學生，大學畢業后留在本校繼續攻讀碩士、博士學位，或者被保送到了北京科技大學、東北大學、中國科學院金屬所、鋼鐵研究總院等讀研究生，這些學生的英語應用能力有顯著的提高，在國外學術期刊上發表了不少高水平的學術論文。鋼鐵冶金雙語教學經過循序漸進的教學實踐與改進，在教材建設、課堂教學、課外學習、實踐環節等方面取得了很好的效果，形成了自身特色。學生逐漸達到了英文閱讀、聽力和理解等方面的要求，較好地掌握了鋼鐵冶金工藝技術及原理，實現了課程的教學目標。課程需要在教材體系和內容、課堂教學形式的豐富性上做進一步的改進，以構建更完善的鋼鐵冶金雙語教學體系。
作者：呂學偉邱貴寶白晨光單位：重慶大學
調查選擇了國內在地理特征和生活方式上有一定差異的18座城市（北京、上海、廣州、深圳、天津、青島、大連、南京、廈門、杭州、西安、太原、重慶、成都、武漢、長沙、昆明、哈爾濱），進行了2141份結構化定量問卷的調研，并開展了深度的定性研究。
我刊在得到優揚兒童研究機構的許可后，將陸續選登其中部分重要的調查研究成果，期待為您全面理解中國城市兒童生活環境、觀念行為和消費趨勢，尋找貼近兒童及其家庭生活方式的途徑，建立與其溝通互動的方法帶來值得參考的數據支持。
兒童媒介接觸習慣研究
如表1所示，電視是所有兒童最常接觸的媒體，對于大齡兒童而言，互聯網已經走入他們的生活。
調查顯示，兒童對媒體有很強的影響力，是他們獲取信息和娛樂的重要渠道。其中，電視是兒童最依賴的媒體。
根據CSM的檢測，兒童周一至周五的日均收視時長約為1.5小時，而周六日的日均收視時長約為3小時。
調查顯示，《喜羊羊與灰太狼》是兒童最喜歡看的動畫片，尤其是在0-9歲兒童中。相比較而言，隨著年齡的增長，孩子喜歡的動畫片劇情逐步復雜。
動畫片能夠得到兒童的喜歡，更多是因為其中的人物可愛/漂亮/聰明，尤其對女孩與3-9歲兒童而言。而對于12-14歲兒童，內容與人物則同樣受到關注。
在非動畫類節目中，綜藝類電視節目最受兒童歡迎，尤其是女孩和6-14歲兒童中。教育/益智類節目在0-6歲兒童中更受歡迎，而電視劇則在6-14歲兒童中更受歡迎。
【關鍵詞】醫學遺傳學；教學；學生；信息素養；培養
當今世界，技術日新月異，已進入一個高度知識化、信息化的［1］。終身是不斷提高自身綜合素質，適應時代的必然要求，而信息素養是實現終身學習的基礎。因此，培養學生的信息素養是當前改革的一個重要方面。國內外的許多專家指出，“課程整合”是對學生進行信息素養培養的最有效途徑之一，強調把信息素養的培養滲透到各學科的教學中去。
1信息素養的內涵
“信息素養”一詞，最早是由美國信息產業協會（ILA）主席PaulZurkowski在1974年提出的，信息素養的內涵隨著時間的推移和科學技術的發展而不斷得到充實、豐富和完善。當前信息素養的具體涵義是指，人們對信息這一普遍存在的社會現象的重要性的認識以及有能力從書本、報紙、電視、廣播、社會調查、國際互聯網等各種不同的信息資源庫獲取、儲存、評估和使用信息，主要包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面。信息素養是人整體素質的一部分，是適應未來信息社會必備的基本能力之一。
2信息素養的培養
信息素養是學生綜合素質的組成部分，是學生適應競爭日益激烈的社會主義市場經濟的必備能力。因此，在教學中滲透培養學生的信息素養，不斷提高他們獲取和使用信息的能力，顯得尤為重要，這是教師的一項重要任務。下面結合醫學遺傳學的學科特點和學生的自身實際，談談在教學中學生信息素養的培養。
2.1培養學生的信息意識信息意識就是作為信息社會中的人所必須具備的觀念和意識。在教學中應有目的、有意識地向學生灌輸信息資源的概念，積極引導學生充分認識利用信息資源的重要性。在上新課前，讓學生認真預習教材，要求他們通過互聯網、書本、報紙等查閱一些相關的學習資料，教師在上課時進行抽查，對積極查閱信息資料、獲取信息知識的學生給予及時的鼓勵。同時讓學生懂得絕大多數科學發明來源于科學家的靈感和對周圍事物的細致觀察，激勵學生堅信只要自己在生活中善于觀察、善于思考，也能取得成功。例如，“青霉素的發現”，是弗萊明、弗羅利和錢恩等科學家、探索科學的過程，他們通過大量實驗終于發現青霉素的抗菌作用，打開了用微生物制造藥物的“抗生素時代”的大門［2，3］。通過以上類似的例子，逐步使學生認識到獲取信息資源，積極主動利用信息資源思考、回答問題、解決問題的重要性。
2.2培養學生信息獲取能力教師應鼓勵、支持學生通過多種途徑獲取信息，以培養他們獲取信息的能力。從互聯網上不但可以獲取大量的、最新的、有價值的知識和各種學習信息，而且其具有多樣性、直觀性和情境性的特點，有利于激發學生的學習動機和學習興趣，發揮學生作為認知主體的作用。教學中有些內容可指導學生通過互聯網查找，如細胞分裂、基因表達等內容較抽象，難教難學，學生通過查找這些內容的虛擬實驗，使之化靜為動，化難為易，使抽象枯燥的內容在動畫環境下變得生動有趣，這不但易于學生理解掌握，而且能激發他們獲取信息的興趣，提高獲取信息的能力。
現實生活素材豐富多彩，而學生對現實生活中的事情比較感興趣。教師引導學生從生活中收集素材不僅可大大提高學生興趣和學習效率，同時也可培養學生從生活中發現、捕捉信息的能力。例如，講完“遺傳病種類”后，為加強學生對遺傳病的感性認識，帶領學生參觀兒童福利院，進行遺傳病和出生缺陷調查，寫出調查報告。引導學生關注，關愛兒童，并進行普及遺傳學知識的宣傳，倡導用提高中華民族的人口素質。
2.3培養學生信息整理能力信息整理能力是指對收集到的信息進行組織和處理的能力。學生在信息來源中通過閱讀、觀察、聆聽、瀏覽、觸摸等方式來感受信息，從中篩選出有利用價值的信息。有些學生在查到資料后，不知哪些信息有用，哪些信息無用，教師需要指導學生根據信息任務和信息來源判斷現有信息資源是否有用，然后有條理地整理出來并加以利用。例如，在學生獲取了大量有關遺傳病的材料后，引導他們進行、歸類、綜合，從中出遺傳病的主要因素。
2.4培養學生信息表達能力信息表達能力是指把整理出的信息進行展示和表達的能力。這個環節是檢驗學生信息處理能力的關鍵環節?？赏ㄟ^師生互動、討論、布置作業、目標檢測和寫調查報告等方法讓學生把各自整理出的信息資料表達出來，達到利用信息、解決信息問題的目的。例如，在進行了遺傳病和出生缺陷調查后，要求學生寫出調查報告，并通過咨詢和診斷方式，對某些疾病提出預防和措施，促進優生工作的深入開展。
2.5培養學生信息交流能力信息交流在傳播學上是指人與人之間通過符號傳遞信息、觀念、態度、感情等現象。在教學中體現為鼓勵學生更多的伙伴關系、合作學習與共同，而不是單純的競爭關系、孤立學習與自我思考。信息交流的根本意義在于把個人主義與他人、社會對立起來的教育觀，轉變為融合式的教育觀。例如，在進行中學生高度近視社會調查時把學生分成若干組，每個小組6~8人，讓每個小組的學生在獲取、加工、整理、表達信息過程中相互合作交流，然后以報告的形式對調查結果進行分析、討論，引導學生分析遺傳病與環境因素的關系，與學生一起探討高度近視這一遺傳病的遺傳方式，使學生加深對遺傳病的理解和對遺傳病危害的認識，使學生受到人口素質教育和環境保護教育。這樣既可以加強同學之間的交流，擴大信息來源，提高解決信息問題的能力和效率，還能提高學生的語言表達及信息傳遞的能力。同時，讓學生大膽接觸社會，發揮其主體作用，保護學生的積極性和創造性，發揮學生的興趣、愛好和特長。
【】
1孟振庭.走近高.西安：出版社,2000，8.
第一，我贊同孩子看動畫片。我孩子1歲多的時候，我就放開讓她看動畫片，慢慢地，她自己就不看了。很多家長擔心孩子過早看動畫片以后會上癮，我認為這都是家長限制的結果。如果家長有限制，孩子一定不會忘記每天要看動畫片。
第二，動畫片事關孩子審美習慣的養成。我認為對于幼小的孩子，家長最好能幫助他們做選擇。比如，《喜羊羊與灰太狼》比較粗糙，從審美角度來講，不利于幼兒的成長，小孩子的審美是一片空白，看多了這些，以后怕是美丑難辨。迪斯尼的動畫會精細一些，但還是商業化制作。有些藝術性強的動畫片，比如《小蝌蚪找媽媽》、《大鬧天宮》等等，可以更多地介紹給孩子。
徐沙子
總的來說，孩子不宜看太多動畫片。當然，一些對寶寶的行為、語言習慣有幫助的優秀動畫片，可以適當看一點。
女兒小的時候，我給她看巧虎、迪士尼公主等，她也很喜歡。后來，隨著閱讀量的增加，她慢慢就不關注動畫片了?？赡苁且驗楹Ａ康拈喿x改變了她的審美口味。她現在基本上半年都不看一次動畫片，這可能跟她從小養成了愛看書的習慣有關。動畫片的畫面切換得快，習慣了看書的孩子，會不習慣這么快的切換速度。
有些家長可能是因為忙，或者覺得讓孩子看動畫片很省事，經常把孩子交給動畫片帶著。這種弊端會在上學以后慢慢顯露出來，比如孩子注意力不集中。如果孩子對電視、電腦等機器的聲音比較敏感，對老師的聲音就較難接受，我在小學生中就發現了這樣的例子。
桐桐媽
我的觀點是：盡量少給孩子看動畫片。女兒桐桐出生之前，我曾經雄心勃勃地準備了一系列動畫教材，試圖借此對她進行智力開發。隨著自己教養知識的豐富，我漸漸放棄了這種想法。因為我發現，雖然動畫片生動形象、寓教于樂，很符合孩子的學習偏好，但孩子看這類節目時卻基本處于一種被動接受的狀態，影視碟片幾近完美的聲像設計讓孩子失去了主動思維的必要性，長期下去，很容易影響孩子學習能力的發展。已經有研究證明了這一點：美國一份1975年的調查報告表明，為了幫助那些條件差的孩子在認知和語言方面跟上那些背景較好的孩子，美國制作了“芝麻街”節目，結果卻發現該節目的播放更加大了這種差距，而且，看得少的孩子比看得多的孩子學習能力更有長進。
就學習習慣而言，習慣了看動畫片的孩子很容易出現一個問題，那就是“坐不住”。因為動畫片的畫面是瞬息萬變的，習慣了這種高頻率的畫面變換之后，孩子就不容易對相對靜止的東西感興趣，一旦學習起書本，就可能難以專注。加拿大蒙特利爾大學琳達?帕加尼和美國鮑靈格林大學以及密歇根大學的學者們曾經研究過幼兒時期看電視對日后的影響，結果也發現看電視容易降低孩子的注意力。
基于這些考慮，雖然女兒1歲半之后我會有一搭無一搭地給她看動畫片，但出于保護視力和積極思維習慣的需要，平均每天不會超過20分鐘。
立夏
我一般避免孩子看國產動畫片，因為：
一、有太多的打斗，其中的很多價值觀我也不認同。
【中圖分類號】R 179G 478.2R 521
【文章編號】1000-9817(2007)06-0557-01
【關鍵詞】 結核，肺；患病率；學生
隨著結核病控制工作的深入開展，學生特別是大中學校學生等重點人群結核病預防控制 工作 顯得愈來愈突出[1]，學校肺結核病集中發病屢有發生，給結核病控制工作增加了 難度。為了解河北省學校肺結核病集中發病的原因，以便采取有效措施控制傳染源、切斷傳 播途徑，筆者搜集了2003年以來部分學校肺結核病的發病情況?，F將結果報道如下。
1資料來源與方法
資料來源于中國結核病控制工作季度報表資料、中國結核病控制工作月報表資料、疾病監測 信息報告管理系統報告以及有關市縣學校結核病疫情的情況報告，選取河北省2003年至今學 校結核病發病資料進行統計。
2結果
2003年4月至2006年4月共報告學校肺結核病集中發病12起，涉及衡水、廊坊、石家莊 、滄州、保定5個市的12所學校。12所學校共檢查學生27 313名，發現病人247例，患病率為 (416.3～1 673.5)/10萬，平均患病率為904.3/10萬。見表1。
2003年2起，2004，2006年各1起，2005年8起；9起病例發現于春季（3-6月），占75.0 %（9/12）；8起分布于農村地區，占66.7%（8/12）。12所學校中，有9所中學肺結核集中發 病 發生于高三年級，1所發生于初三年級，共發現肺結核病例212例，占全部病例數的85.8% （212/247）。病例多集中在同一宿舍或同一班級。
3討論
調查結果顯示，河北省學?；顒有苑谓Y核患病率遠高于全國平均水平[2]。筆 者認為，可能與以下因素有關：(1) 在校學生是一個特殊的群體，居住相對集中，接觸密切，且正處于結核病的好發年齡。一旦 發生結核病疫情，易造成爆發流行。(2)85.8%的病例發生于高三和初三年級，病例多集 中在 同一宿舍或同一班級?？赡芤驗閷W生學習緊張勞累，課業負擔重，壓力大，免疫力下降，引 起肺結核高發 。(3)75.0%的學校疫情發生于春季（3-6月）。由于畢業班每班學生70人左右，加上冬、春 季節門窗緊閉，室內通風換氣不良，容易導致結核菌傳播，是造成學校肺結核疫情的重要因 素。
針對以上情況，提出以下加強學校結核病防控的指導建議：(1)建立學生健康體檢制度，做 好新生入校體檢和每年的教職員工健康檢查工作，并將結核病檢查列入大、中、小學及幼兒 園學生以及教職員工健康檢查的主要內容，及時發現結核病患者。對結素試驗強陽性者預防 服藥。(2)充分發揮學校傳染病疫情報告員的作用，定期主動檢查學生中的傳染病，冬、春 季節加強呼吸道傳染病的監測，對咳嗽、咳痰3周以上的學生，督促其到疾病預防控制機 構檢查，以免造成疫情擴散。(3)加強對學校師生結核病防治知識的宣傳教育，以文字、圖 片、動畫、廣播、電視短片、課件、主題班會等形式，詳細、生動地向廣大師生介紹預防結 核病的科普知識，使學生能深入了解和認識結核病對人類健康的危害，促使其養成良好的生 活習慣，搞好學校環境和個人衛生，提高防病、治病意識。(4)積極開展愛國衛生運動，改 善校舍條件，定期通風消毒，消除結核菌孳生場所。
4參考文獻
[1]曹繼平.加強重點人群的結核病防治工作.中國防癆雜志,2001,23(4):214.
[2]全國結核病流行病學抽樣調查技術指導組.第四次全國結核病流行病學抽樣調查報告 .中華結核與呼吸雜志,2002,25(1):3-7.
中國高等動畫教育模式的發展是在受動漫熱潮的影響之下迅速膨脹發展起來的，特別是近幾年，各大高校分分開設動畫專業，目前，開設動畫專業的高校已經超過450所，超過1300所大學的院系開辦涉及動漫專業方向的課程，中國高校動畫專業的過度膨脹所帶來的后果則是，每年中國高校動畫畢業生超過10萬，據麥可思公司的大學生就業調查報告顯示，2009年10大就業困難專業中，動畫專業以“本科畢業生半年后22.5%的失業率、平均月薪2359元”高居榜首。自2008年以來，動畫專業已是二度進入“失業率最高專業的前10名”。因此，我們必須改變動畫教育的“”，學習國外動畫教育經驗，從理念上轉變高校動畫教育的思路，探索出新的教育模式。
一、高校動畫教育存在的問題
(一)中國高校動畫教育的現狀
當前，我國多媒體、影視動畫、三維技術等產業發展迅速，帶動了企業對影視動畫人才的需求。但是，我國動漫人才的培養卻遠遠跟不上動畫產業發展的需求。雖然國內三百余所高校開設了動畫專業，形成了繁榮的競爭局面。但很多院校教育定位模糊，不了解動畫行業及人才需求情況。盲目克隆照搬動畫教學計劃。缺乏對動畫實用人才的市場定位。因此，動畫教育在遵循教育規律的基礎上，應建立一整套與動畫行業崗位相銜接的、有效的科學動畫教學體系，為動畫產業的發展提供優秀的實用型人才資源。面向動畫企業從創意策劃到具體技術環節和人才崗位需求的動畫教學體系的構建，是國內動畫教育提高教學質量的有意義探索。
(二)高校課程設置落后，市場定位模糊
目前高校動畫專業的人才培養主要分為兩種，一類是由工科院校，另一類則是藝術院校，如傳媒大學和各大美術學院。雖然工科院校在計算機動畫上有著明顯的優勢，但這些學校缺乏接受過動漫專業的系統學習培養的老師，既缺乏動畫專業的理論基礎，也缺乏動漫行業尤其是新媒體動漫行業的實踐經驗，難以把握動漫教育本質及發展態勢，鮮有自身特色的動畫教育模式和體系，非?；氖怯行W校為了完成教學任務給動畫專業學生開設高等數學等計算機課程，導致人才培養模糊不清。而其他的藝術院校，他們注重設計，編導，培養導向期望過高，舉例來說，一個動畫專業本科班有35名學生，學校的培養目標是培養35名動畫高端人才，比如導演，但實際動畫公司并無法吸收這35名導演，而這些公司真正需求的是能熟練操作的技術人員，這就造成高校動畫畢業生很難找到適合自己的工作。
（三）教學和實驗條件較差
缺少動畫設計制作的設備和器材。很多高校連最基本的動畫臺、線拍儀、定位尺都沒有；而動畫設計制作的大型專業設備，如集群渲染系統、動畫制作系統、動畫仿真動態捕捉系統、動畫模擬信息采集系統等專業設備或由于價格昂貴，或由于現有教學觀念陳舊等原因，在國內高校的動畫實驗室里更是鳳毛麟角，難以見到。
二、高校動畫教學的新思路與新模式
(一)高校聯合打造新平臺
發揮各自高校的優勢，回避各自的教育瓶頸，開拓新的教育模式。以各種動漫節，影視動畫作品評選為依托，由高校老師帶隊，本科生為主組建創作團隊，這樣既可以鍛煉學生的實際動手能力，還能逐步形成高校獨立的品牌，達到教育，產出，科研一體化。
(二)引入外部力量，打造專業創作團隊
目前社會上有很多動畫教育培訓機構，這些機構在課程設置和人才培養上接近大多社會動畫公司，游戲公司，傳媒公司等對人才的需求因此參訓人數年年增高，就業形式可觀。因此，實現高校與培訓機構合作，創辦動畫教育基地。每年派老師進入機構系統的學習動畫高新技術和創作理念，并以教育基地為平臺，為機構輸送優秀且符合機構要求的人才，達到與社會接軌，學有所有，學能就業的目的。
一、創設情境，激發興趣
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好老師?！睂W習興趣會使學生產生積極的學習態度，產生內在的學習動力，是學好建筑專業理論知識的最佳營養劑和催化劑。在興趣的推動下，學生的注意力最為集中，最容易接受新知識，思維也最為活躍，富有創新動機，為課堂教學營造了良好的氛圍，為創新教育奠定了良好的基礎。我們建筑專業課程許多規則規范要求，原理工藝比較復雜、艱深，尤其應注重激發學生的學習興趣，才能引導學生克服畏難情緒，消除厭學心理，真正讓學生學得輕松，學生主動。如在執教建筑構造中“基礎分類、形式”時，本人設計的過程是：首先運用了多媒體向學生展示我們南通國貿大廈效果圖，挺拔雄偉，在燈光映照下，光彩奪目，使同學眼球一亮，沉浸在感染贊美之中。然后，適時提問：“這個建筑物重量一定很大，什么樣的基礎才能承受呢?”學生回答：用石頭來做基礎，用磚頭來做基礎，用混凝土來做基礎等。再后，繼續提問：“如何來做?請你結合你家樓房基礎形式或你在生活中所見所聞”思考，學生邊思考，教師運用多媒體向學生展示多層磚混結構房屋基礎、常見磚基礎、混凝土條形錄像，帶領同學回顧思考?；A為什么要這樣做呢?能承受建筑物上部的負載嗎?然后教師從地基、基礎材料、受力特點通過多媒體動畫來展示基礎受力變形、破壞形式，從而來講明基礎形式、規則規范要求。最后再來展示我們上海國際大都市高樓大廈近二十多年變遷。通過以上的過程，學生的了解發生巨變，萌發了強烈的愛國情感，達到以德激趣、以趣啟智的效果。教導同學們自覺地肩負起文明傳承和光大的職責，激勵學生在充滿智慧和神奇的建筑知識寶庫里去不斷追尋，從而啟動學生的主動激情。
二、討論互動，深度探究
“討論互動”是在教師指導下，有目的地引導學生圍繞教學中某一中心問題，教學組織方法，參與性強，能充分體現學生在教學過程中的主體地位和教師為學生服務的思想。討論在獨立鉆研基礎上，發表自己的看法，并提出新問題，師生間、生生間相互交流評價。本人在“某教學樓大梁斷裂事故分析”的教學中設計了如下程序，讓學生在討論探索中汲取知識，加深理解，獲得了深刻的印象。
1．根據現象探討并提出假設
教學樓大梁開裂的原因可從三個方面考慮：首先是結構設計方面是否存在問題?在大梁設計使用壽命內能否承受外力作用。其次，材料質量方面是否存在問題?材料性能是否符合國家規定的要求。再次，施工工藝是否規范?
2．基本情況調查，收集資料
學生能根據現象，運用所學的專業知識進行自我初步推斷，并急于知道自己的推斷是否正確。我把推斷結論相同的分在一組，形成三個不同方向的調研組，分別查看相關設計圖檔、材料檢測報告、施工記錄及驗收報告，并進行結構及材料的復核。
3．集體會市，形成調查報告
各組同學帶上資料集體會審。集體討論時，同學們頓時群情激昂，議論紛紛，以事實為依據，以專業理論為基礎，共同分析，互相啟發，抓住矛盾的主要方面，找出根本性的問題，最終達成共識，并寫出調查報告。這一過程既能讓學生搞清大梁斷裂實質，又培養了學生嚴肅扎實的工作態度，活躍了思維，進一步激發了學生的內驅力，并使他們從中深刻領悟到：從表觀現象人手，進行調查分析，尋找問題的根源，抓住問題主流的嚴謹治學方法，并懂得重視理論聯系實際，只有在討論探究中才能使所學到的知識得到升華的真諦。這一過程充分體現了素質教育的方向：重過程、重發現、重探究的創新精神和創造能力的教學理念。
三、適時點撥，突破難點
俗話說：“理不點不明，燈不撥不亮”。適時點撥是指學生在積極學習、認真思考、熱烈討論中，思維遇到了障礙和矛盾，教師迅速捕捉，采用藝術化的點撥，防止誤入歧途，及時幫助學生開拓思維，突破難點，深入下去，向更高層次進發，進一步培養學生的創新能力。如本人在建筑制圖的教學中，研究由形體兩個投影作出第三個投影時，要求同學們首先能根據兩個投影想象出空間形體，許多同學思維模糊，因為某一局部影響他空間想象，此時及時點撥，抓住形體特征圖形分析，有些學生就忽然開朗，如還有同學困惑，進一步從任何組合形體都是由最基本形體切割、疊加而成來點撥，進行思維引導，同學們就迎刃而解。組合形體中如存在一般位置平面時，部分同學無從下手，即使做了，也不知道是非正確，教師這時應進行適時點撥：找出一般位置平面在兩個視圖中的投影，再由平面的兩個投影作出第三投影。這樣，同學們抓住問題的關鍵，有了解決問題的方法，情緒高漲，展開了熱烈討論，互相點撥，完成而的第三投影就水到渠成。因此，適時點拔，能使學生的求知欲再度被點燃，信心百倍，增添了更進一步的勇氣，個體潛能得到充分挖掘，創新意識和創新能力得到進一步提高。
四、激發鼓勵，促其成功
地理學科是高中學生所必須要能夠掌握的一項知識，隨著我國環境的不斷變化，地理相關的研究變得越來越重要，而高中地理學科中的知識是專業學科的基礎知識，只有在學習的過程中加強理解，才能夠在以后的發展中更加順利的從事相關研究。此外，在對學生進行地理學科教學的同時滲透環境教育，可以使其更好的關注自然、保護自然，進而打造一個人與自然和諧相處的環境。
何為環境教育呢，就是通過人與環境之間的關系作為教育的切入口，以解決實際中的環境問題和實現可持續發展為主要目的的培養一代具有較高環保意識和行動能力的學生。在教學的活動中主要列舉是近年來來所出現的越來越多的環境問題，并對這些問題所引發的一些自然災害進行闡述，這樣，就能夠在進行地理教學的過程中，讓學生有一個珍惜資源、保護環境的意識，簡而言之，環境教育就是一個以人類和自然之間的關系為核心的一種教育活動。
如何才能夠在高中地理課堂上對學生進行環境教育的滲透呢，首先要能夠在教學課堂上對學生進行一個滲透，地理課堂是主要的教學方式，故而也是環境教育的主要教學方法，在課堂的講解中，既要能夠包含很多的地理知識內容，也要能夠對教材進行一個有效的分析，利用教科書中的內容對學生的環境保護意識進行一個激發，在教學中盡量將其中所蘊含的環境教學因素進行發掘，保證地理教學說服力的同時，也讓環境教學得到一個充分的發揮，促進環境教學目的實現。例如：《全球氣候變化》中，可以通過一些動畫元素來讓學生意識到全球變暖問題，然后通過引導的方式讓學生了解到全球變暖的主要е亂蛩兀即二氧化碳的大量排放所導致的。在此為基礎，教師可以鼓勵學生利用網絡資源對全球變暖的一些圖片進行查閱，并播放教學影片《后天》，以此來引起學生的深思，激發學生強烈的環境保護意識，引導學生正確的生活，具有環保意識的生活。
其次是要能夠在一些課外活動中對學生進行環境教育。地理課堂是具有一定的實踐課程的，在課外實踐過程中，教師要能夠利用學生所學到的一些環保知識實時的組織一些具有紀念意義的活動，例如在世界環境日中引導學生宣傳環保的意義，并在實踐的過程中教學學生如何環保的進行生活，這對打造一個完美的環境教育工作具有積極作用，此外，還可以引導學生參與到各項環境教育為主題的實踐活動當中，如草坪垃圾的拾取，多種材料的回收和利用等等，通過各個實踐內容來讓學生掌握課堂上所學到的知識的同時，還能夠極大的增強學生的資源保護意識，喚醒其責任意識和社會意識。更加緊密的將日常的生活與課堂所講授的知識進行有效的結合。在此方面最為簡單的活動就是，教育學生能夠從現在做起，從自我意識做起，做好日常垃圾的分類工作，節約水電資源，堅覺不食用垃圾食品，實施光盤行動，堅持以綠色的環保行動來更好的維護社會中的環境資源，更好的提高人們日常的生活品質。
最后要做好校園課程中的環保教育工作。校園的地理課程是學校特有的一個課程資源，尤其是在內容方面，更是保羅了各個區域的資源，所以，教師要能夠將這一優勢進行利用，帶領學生進行素材的收集工作，以能夠更好的挖掘出課程資源背后的故事，也能夠利用課本中的知識，讓學生更加詳細的了解自己的家鄉，熟悉社會，更好的接收環境教育。例如，可以讓學生利用寒假以及暑假的機會，開展地理知識的基礎調查工作，并寫出自己的調查報告，在學期放學前，教師可以將學生地理環境調查報告的課題交給學生，由學生自己或者分組的形式進行開展，在此次活動中，其課題的題目要具有一定的針對性和可操作性。比如可以是學校的自然資源分布以及開發的狀況調查，并收集此期間的案例?？梢允菍Ξ數厝丝跀盗康淖兓闆r進行調查，并對導致人口變動的主要原因進行分析和探查；比如可以是對當地主要存在的環境問題以及造成該問題的主要因素進行分析，并對當地的主要危害進行探究，對其治理措施進行簡要的概述等等；此外，還能夠對當地的生物資源分布情況以及物種變化進行分析，以及物種的存留對自然環境的影響。這樣，就能夠讓學生在對自然的調查過程中開拓了視野，極大的增加了見識，從而在高中地理課堂中能夠更好的學習相關的知識，可以在日常的生活中能夠更好的學以致用，增強自身的憂患意識，以身邊的事物來對周邊的人產生影響，關心家鄉、社會的一草一木，留戀地理的一景一物，并且在調查和收集的過程中，學生也能夠對學校地理課本中的知識進行一個梳理，達到更好的教育成果。
高中地理的學習主要是以環境教育為主要方式的進行教學活動，而環境教育的主要事實方式有三種，其一是將環境教育的意識滲透到地理學科的教學環節中，這種化整為零的教學方式，能夠讓學生對地理知識有一個更加全面的認識，融會貫通的進行理解；其二是通過人文的教育讓學生們能夠懂得環境保護的重要性，明白自己的責任，以能夠對學生的意識和思想產生影響，其三是要讓學生能夠通過一個問題進行一個多方面的思考，達到全方位考慮的目的。
（作者單位：吉林省長春市第十中學）
關鍵詞： 高職應用文寫作教學 重要性 教學方法
一、讓學生認識到應用文寫作的重要性
美國心理學家和教育家、結構主義教育思想的代表人物布魯納說過：使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。葉圣陶先生1981年與《寫作》雜志編輯談話時指出：“大學畢業生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！比珖叩嚷殬I技術教育衛生部規劃教材《語文》根據學生現實和發展的需要，安排事務文書、行政公文、醫衛科技文書、醫衛求職文書四個方面的內容，力求緊密聯系行業、工作、生活實際，幫助學生提高社會交流需要、職業崗位必備的應用寫作能力。既然是“應用文”，那就一定要讓學生認識到這種文體的重要性。但平時的應用文教學由于照本宣科較多，學生不僅沒有認識到它的用途，連本來準備認真學習的學生也產生厭倦心理。所以，應用文教學的第一步就是讓學生認識到這種文體的重要性。通過精心設計，讓學生感受到應用文與生活之間存在緊密聯系，具體到一節課只要能設計一段好的課堂導語往往就可以初步達到目的。
二、結合專業特點，培養學習興趣
對比其他文體，應用文具有實用性強、格式固定、語言簡明、文學性不強等特點，這些特點容易使學生感到枯燥乏味，學得沒勁。怎樣把應用寫作的基本知識和基本技能有效地傳授給學生，引導學生對應用寫作產生興趣，是應用寫作課老師必須考慮和首先解決的問題。要培養學習興趣，首先要讓學生認識到其所學的知識和技能是“很有用”的。要真正使學生感受應用文寫作課程的重要性，就需要教師發掘其與學生專業課程間的聯系，將二者有機結合。筆者在對護理專業學生講授“應聘信”時，先指導學生了解應聘信特點、寫作格式；然后讓他們收集幾份應聘信，讓他們分析每份應聘信的特點；最后讓學生根據專業知識，利用老師提供的素材，自己設計一份應聘信。
三、立足基礎教學，為學生寫好應用文打下基礎
筆者所任教學校的學生是五年制高職高專，學生都是初中畢業，他們在小學和初中階段，學過請假條、書信、申請書等常用文體，但系統一點的學習和訓練就談不上了，因此，應用文寫作基礎差就在所難免，調查中發現大部分學生懼怕這方面的學習。針對現實情況，筆者注意從打基礎入手，由淺漸深調整教學順序，分階段設置教學內容：第一階段，指導學生進行大量的范文閱讀，使學生熟悉各種應用文體的特點及適用范圍。第二階段，進行應用文常用格式訓練和語句訓練，先規范格式后提高語言表達能力。第三階段，各類文體的系統寫作訓練，訓練內容先簡單后復雜，學習方式先模擬后創新。每一階段都設立評價標準，教師對學生的學習作相應評價，學生能夠及時了解自己的學習進展和不足之處。循序漸進的階段訓練為下一步的學習打下良好的基礎，扎實的基本功使應用文寫作的學習形成良性循環。從會寫簡單的請假條、申請書、讀書筆記、一般書信、通知、啟事，到會寫較復雜的專用書信、演講稿、說明書、經濟合同、廣告、計劃、總結、調查報告等，學生越學越有信心。
四、優化教學手段，充分發揮多媒體教學的優勢
現代化的教學手段使傳統教學模式受到強烈沖擊，多媒體為應用文寫作教學帶來全新面貌。多媒體教學形象性強、容量大、效率高的特點，克服了傳統應用文教學的單一、枯燥、乏味。第一，筆者使用色彩亮麗、構圖清晰、配置動聽的音樂和生動的動畫的課件進行知識點的講解分析，能充分調動學生各種感官，使單調的課堂變得豐富有趣，學生易于接受；第二，利用課件將現實生活中的情景搬進課堂，為學生提供身臨其境的實踐機會和創設直觀的寫作情境，從而激發學生寫作應用文的熱情；第三，利用多媒體網絡可為學生提供大量的范文閱讀、格式訓練及進行寫作資料搜集。實踐證明，這種做法迎合了大部分學生喜歡使用電腦的特點，因此學習時，學生興致特別高，效果甚佳；第四，教師利用多媒體手段優化作文評改，不但節省了批改的時間，還營造了良好的學習氛圍，讓學生相互交流、取長補短。應該說，在應用文寫作的課堂教學中，多媒體的使用在較大程度上改善了傳統教法的單一繁雜，有效促進學生能力發展，使應用文寫作教學效果全面強化。
五、要求邊學邊用，讓學生體驗應用文寫作的樂趣
應用文以解決實際問題為目的，為現實需要而寫作。只學不用，學生沒用武之地，沒辦法感受學習應用文帶來的歡樂，因此，在教學過程中，筆者注意多為學生創造“顯身手”的機會：包攬學校出活動海報、告示、通知、通報的工作；負責記錄整個學期各種學生會議內容，做好會議記錄；編寫班級管理制度；為廣播站撰寫校園新聞廣播稿；協助老師開展各種調查活動，寫作調查計劃、調查報告和總結；幫助畢業班的學生擬寫個人簡歷、求職信、推薦信和演講稿；針對學校實際情況和各種現象發建議書、倡議書；為實習單位起草勞務合同和廣告詞，等等。對學生而言，這既是學以致用的鍛煉機會，又是體現自我價值的廣闊平臺。應用文本身可操作性強，活學活用有利于將知識轉化為能力。在中等職業技術學校，學生綜合素質的提升有賴教師根據實際情況所能提供的各種有利條件，在筆者看來，應用文廣闊的寫作空間對學生思維能力、語言表達能力、活動能力的提高來說都是不可多得的沃土。
參考文獻：
[1]王峰主編.禹琳，丁慎國副主編.語文.人民衛生出版社.
摘要：廣東嶺南現代技工學校在藝術設計專業建設中，堅持以市場需求為導向，以服務就業為宗旨，積極推行5S管理，形成培養良好行為習慣的藝術專業特色；深化教學改革，凸顯藝術設計專業教學特色；多樣化舉辦學生成果展，強化展示交流、互動的藝術特色。在此過程中，激勵學生參與各種實踐活動，學技能、學溝通、學合作、學服務、學奉獻，提高學生綜合素質。
廣東嶺南現代技工學校從市場需要出發，結合學校實際，積極探索藝術設計特色專業建設之路。
一、推行5S管理。形成培養良好職業習慣的藝術專業特色
5s管理就是整理、整頓、清掃、清潔、素養五個項目，其最終目的是提升人的品質，養成良好的工作習慣。學校模擬企業文化，推行5s管理，將企業文化融人到校園文化中來，把企業精神融入到學生思想中，讓學生養成良好的職業態度和團隊協作精神。
藝術設計專業具有靈活性和特殊性，實訓場容易臟亂，如畫室地板粘著顏料、膠袋、廢紙片等，畫架擺放凌亂無序。針對藝術設計專業教學特點，把5S管理作為教學的硬要求，如在所有實訓室懸掛《實訓室管理規定》，制訂《實訓管理細則》，督促學生按照作業指導書要求嚴格執行五分鐘5s活動的所有內容，即單元課程結束后把畫室打掃干凈，地面無積水，把作業臺、畫架、畫板、椅子整理歸類，并存放在畫室四周，作業上墻貼整齊，供師生點評，觀摩交流。同時，注重學生職業態度、溝通能力、團隊協作精神的培養，將學生的品德發展、潛能開發與美的意識養成，以及掌握基礎知識、基本技能有機結合起來。
二、深化教學改革，凸顯藝術設計專業教學特色
(一)專業設置貼近市場需求
一是組織教師深入市場調查研究，緊緊圍繞就業市場需求，及時調整專業方向，制訂相應的教學計劃，主動適應市場經濟新形勢，完善課程體系和教學環節，走產學研結合之路。如近年動漫人才需求處于嚴重緊缺狀態，學校針對人才市場需求增設動漫設計與制作專業，并在廣告設計與制作專業中增添Flash、3D動畫制作課程，突出本專業的職業核心技能，拓展學生的就業渠道。
二是建立有企業和行業專家參加的專業建設指導委員會，幫助學校制訂更加貼近市場的人才培養計劃。以“實踐”和“應用”為主線構建課程，規劃教學內容，培育高素質的技術應用型人才。
三是建立畢業生信息反饋機制。堅持做好“人才需求調查報告”、“畢業生跟蹤調查報告”及“用人單位意見的調查”等工作，檢驗培養目標和人才培養規格是否適應社會對人才的需求，哪些教學內容要增加，哪些能力要加強，為教學改革提供依據。
(二)圍繞職業能力培養改革課程內容
適當壓縮基礎課，加快從繪畫基礎到設計基礎的轉化進程。在素描、色彩等專業基礎課中，改革教學內容，加大設計素描和設計色彩內容的比例，加快學生設計能力的形成。實訓項目，把校內成績考核與企業實踐考核相結合，使專業基礎課、專業技能課符合職業技術人才的培養要求。
針對電腦制作員需求量大的情況，加強電腦設計課程群的建設，涵蓋藝術設計中最通用、最實用的設計軟件系列，并根據市場崗位需求特點，確立本專業的職業核心技能——電腦設計能力。圍繞職業核心能力的形成，構建符合培養目標的理論教學和實踐教學體系，讓軟件教學與專業技能課緊密結合。調整教學計劃中各類課程安排的順序，把考證課程作為精品課程進行開發，在保證考證通過率的同時更注重學生軟件運用能力的提升。
(三)實行工學交替、任務驅動、項目導向的教學模式
推行“雙證書”制度，改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化職業技能訓練。指定專人負責組織學生參加校內外的高水平專業競賽，與合作企業聯合舉辦專業設計大賽，增強學生的學習興趣，提高學生的社會競爭力。
重點加強校內專業實訓基地建設，實現從傳統的課堂教學模式轉向學習工場模式，突出“基礎訓練扎實、電腦設計運用能力強、具有創新精神”的特點。深化教學改革，融“教、學、做”為一體，培養學生的創新思維能力、市場知識與行業活動能力。
(四)建立“校企互動”人才培養模式
徹底打破傳統教學模式，構建新的課程體系，增加實踐時間和動手機會。實施“校企互動”人才培養方案的改革，建設優質核心課程，探討生產性實訓方式，重構教學、管理及評價體系。緊密結合地方經濟和社會發展需求，本著“合理互惠、合作雙贏”的基本原則，采取“走出去”與“請進來”的基本途徑尋找合作企業。通過校企合作，引進企業行業設施、技術、師資，共建專業實訓基地，讓企業行業以辦學者的身份直接參與辦學全過程，實現辦學經費的有效投入和教育資源的優化配置，達到優勢互補、利益均沾、合作共贏的目的。
(五)制訂切實可行的實習實訓實施方案
一年級貼近市場、接近市場、了解和熟悉市場；二年級走進市場，到企業現場教學；三年級融入市場，到企業上崗實習突教學過程的實踐性、開放性和職業性，把實踐教學貫穿于整個教學過稃的始終。
(六)組建素質良好、專兼結合的雙師型師資隊伍
邀請用人單位的專業技術人員、管理人員來校講座，聘請企業總裁及有經驗的設計師或有成就的畢業生擔任客率講師；組織教師利用假期到企業學習和開展專業技術服務，同時鼓勵教師積極參加校內外的科研、教改等工作，促進教師業務水平的提高。
三、多樣化舉辦學生設計作品展。強化展示交流、互動的藝術特色
關鍵詞：質量工程、動畫、特色
動畫專業是一門新興專業，目前國內有300多所高等院校建立了動畫專業。隨著我國動漫產業等創新產業的發展，動畫學科建設與完善迫在眉睫，如何根據產業特點、產業發展狀況，特別是如何更好地為本土產業發展形成互動的專業建設模式，是各院校動畫專業建設必須認真思考的問題。
電子科技大學中山學院是由電子科技大學與中山市政府共建的一所應用型本科學院，齊辦學宗旨是依托地方，借力總校，致力于適應于中山乃至與珠江三角洲地區需求的應用型人才的培養。依據中山市動漫游戲游藝產業的轉型發展，學院于2005年開始籌辦動畫專業，于2006年正式招生，現已有畢業生3屆，在全國動畫專業畢業生就業困難的大環境下，根北京麥可思為我校2010屆畢業生所進行的跟蹤調查報告《電子科技大學中山學院社會需求與培養質量年度報告》顯示，我院首屆動畫專業畢業生就業率為100%，就業相關率為77%，畢業生除了50%左右的學生在本土就業，遍布北京、上海、廣州、杭州、深圳、長沙等一線城市的國內知名動畫企業任職，并受到用人單位的好評。近幾年，隨著學院內涵式發展的進一步推進，動畫專業成為我院重點發展的專業之一，并于2009年作為學院質量工程建設的特色專業建設項目立項。
一、 專業建設的定位與構想
專業定位是辦好專業的關鍵，定位要結合學科特點以及辦學所依托的本土產業環境、學院相關專業結構、師資、學生等辦學條件綜合考慮。動畫學科可以說既是一門傳統的學科，也是一門新型的學科，其特點是傳統的電影敘事手法、動畫原理與因計算機、信息技術而發展的數字動畫技術相結合的學科，也就是我們常說的藝術與技術相結合的多門學科相互交叉的新學科，其涉及電影、繪畫、設計、動畫原理與動畫技術等方面；中山市位于珠江三角西岸，是我國電子游藝機的發源地，現已形成產業集群，年產量占據全國70%以上，2005年，中山電子游藝產業成功地向動漫游戲產業轉型，從原來的加工業發展成分內容創作、技術研發為一體的動漫游戲游藝產業。2006年建成國家級動漫游戲游藝基地。基地的建立，需要大批的動漫創作與動畫制作等高級應用型人才。
二、 專業建設舉措
2.1創新人才培養模式，拓寬人才培養途徑
人才培養模式是人才培養的核心環節。為了切實提高人才培養質量，滿足人才需求，我院提出“三段式”多元化人才培養模式，即大類培養、專業培養和多元培養等三個階段。大類培養的課程主要包括公共基礎課程合素質選修課程；專業培養階段課程主要包括學科基礎課與專業課程模塊；多元培養階段課程主要包括專業選修課程、創業教育、復合型教育等課程模塊。是人才培養有單一化向多元化轉變。
2.2、課程體系與標準建設工程
在課程建設上，以能力結構為依據，以完善知識結構為目的，優化課程設置，調整教學內容，建立以視聽語言、動畫原理、動畫元素設計、動畫技術等4個核心課程模塊為基礎的課程體系。確定課程包含的核心能力，理順專業課程中各門課程的內在聯系，明確各課程之間的先后順序和主次關系，確定核心課程名錄，建立課程關系圖；以專業素質教育和專業能力培養為主線，編寫培養方案、制定一套具有特色的動畫專業教學計劃和評價考核標準，開展優質核心課程及其網絡課程建設。并在此基礎上，組織一批專業骨干教師，聯合一批長期工作在游戲、動畫行業第一線的企業知名專業人士，根據動畫人才基本能力要求，以產業發展需求為切入點，重新整合各門專業課程的概念和內涵，共同建立一套集技術與藝術于一體的動畫專業課程體系與標準。
2.3師資隊伍建設，努力提高教學雨科研水平
在師資隊伍建設上，堅持“以培養為主，引進為輔”的師資建設策略，加大扶持培養力度，注重師資結構優化，努力構建一支高素質的師資隊伍。鼓勵教師積極參加科研、教研，幫助教師省報省市一級教研、科研立項，以及合企業合作的橫向科研立項，對科研經費進賬、成果進行獎勵雨表彰；鼓勵教師積極參加進修培訓，開闊視野，提高水平；支持教師建立工作室，鼓勵教師參與相關企業的生產實習，促進產學研的發展；深化我校的分配制度改革，積極完善教師教學科研評價體系和考核制度，推行能充分體現績效與貢獻的分配方式，充分調動教師的積極性。
2.4改善教學條件，完善實踐教學體系
在現有的動畫技術中心、數字圖像圖形實驗室、4D電影實驗室等專業實踐教學平臺的基礎上，進一步完善實驗實訓軟硬件環境。一方面加大投入，建設攝影、錄音、動撲等專業實驗室。另一方面不斷增加設備，更新與完善動畫制作、渲染、攝錄編等系統，如升級擴充集群渲染器、擴充圖形工作站節點、完善攝錄編網絡系統及更新擴充工作站節點等；建立完善的數字動畫、游戲素材庫，積極推進社會化服務。
繼續完善分層次實踐教學體系，其包括基礎實踐教學、課題實踐教學和綜合實踐教學三個層次。建立多形式式的實驗教學形式，在具體的實踐教學環節上，積極采取了項目教學、工作室教學、企業合作建立校外實習基地、與政府職能部門合作開展社會文化活動等多種形式。
