開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中演講材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

1．利用教室，營造英語文化氛圍

教室是教師授課和學生學習英語的主要場所，也是學生接受英語信息刺激最集中的地方。教師要有意識地利用教室創造英語文化氛圍，使學生一步入教室就有一種進入“英語小世界”的感覺。本人嘗試讓學生用英語寫作息時間和課程表，還讓他們在教室墻壁上張貼名言警句，如：“Where there is a will, there is a way.”等，激勵他們努力學習。另外，還利用午休、自習時間或每周活動課時間開展“English corner”活動，讓學生用英語自由交談，發表簡單演講，從而提高他們的日常交際能力。

2．利用課前五分鐘，由學生組織開展各種活動

英語課堂時進行課前duty活動，可以說是一種行之有效的提高學生基本技能的方法，而且是在課堂教學之前由學生自我創設良好情境的行之有效的方法。這項活動面向全體同學，每節課一人，輪流進行，利用課前五分鐘組織全班同學展開各種活動，如演講、做游戲、學英文歌曲等形式。目的在于鍛煉他們敢于張口，培養他們用英語交際的能力，發揮學生在學習中的主體作用，培養學生的自學能力。事實證明，學生非常珍惜這一鍛煉機會，都會積極準備。通過這項活動充分調動了學生對英語學習的積極性及興趣，在參與過程中學以致用，又讓他們在短短的五分鐘時間進入狀態，以飽滿的情緒投入到課堂教學中，有效地提高了課堂效率。

3．課堂中運用大量的角色扮演

學習英語關鍵要有一種環境，一種氛圍。教育學研究表明，教學這種特定情景中的人際交往由教師和學生的雙邊活動構成。教師不應只強調自己的主導地位，還要尊重學生的主體地位，引導學生積極主動地參與到語言實踐中去，培養交際能力。角色扮演是實現這一追求的好方法。在教學中使原本枯燥無味的對話，運用語音語調、擬人化等手段讓學生進行角色扮演。我曾在學生學完新課后，搞過多次課本劇的表演與評選，讓他們依據課文的內容進行排練，學生們積極參與，為了滿足他們的參與欲望，允許他們根據課文的內容合理地添加故事情節，以便有更多的同學加入到活動中來，同時也培養了他們創造性思維。如學完“Welcome to Mickey's shop”（仁愛版，初一上冊P82），給予了他們近一個星期的時間分組準備，然后利用課余時間表演，他們在表演中演得惟妙惟肖。而且我是以評比的形式進行的，評委由我和各表演小組的代表組成，以示公正。活動結束后，評選出最佳小組、最佳男女演員以及最佳導演，以此方式肯定同學們的成績。

二、提高鄉村英語口語需要激發學生興趣，刺激其“說”的欲望

1．在教學過程中穿插競賽

好勝心理之于學生非常強烈，故而學生間的競賽往往能獲得絕大部分同學的踴躍參與。為確保大部分同學能在競賽中收獲成功的喜悅，教師須將競賽內容設計難易適當，通常是該課學習重點。常見競賽有Hungry shark、Magic Apple trees、Musical chairs等，在教學過程中穿插競賽能使課堂氣氛緊張活躍，有效激發學生對英語的興趣，并促使其勇敢的說出來。

2．采用游戲教學

開展游戲教學，創設語言游戲的環境，寓游戲于教學中，能大大引發學生口語表達的興趣和熱情。如Magic guessing （神猜）、（傳話游戲）、Listen and act (聽單詞做動作) 、guess what it is (猜一物)等。采用游戲教學，能讓學生在玩中學，尤其是學到大量詞匯。教師還可利用課堂剩余時間設置情景讓學生分組表演。表演或游戲能讓學生輕松、愉快地在語音、語調、表情、動作等方面得到鍛煉和提高。

3．使用直觀、形象的教具

由于學生生活經驗不豐富，知識范圍有限，決定了他們對直觀、形象、有趣的材料容易理解和接受，所以教學中的直觀教具是必不可少的。實物教學的形象性、生動性大大可以彌補鄉村教學條件的不足，如學習西餐中常見的hamburger 這個詞時，鄉鎮初中學生恐怕大部分都沒看過、沒吃過，教學中我們就必須輔助于實物或圖片，這樣學生才不會感覺陌生、抽象。再如學習各種動物名稱時，教師不妨帶上幾只動物玩具或將各種動物作圖片畫出來，學生看見可愛的動物們走進教室，還會保持沉默嗎？

三、提高鄉村英語口語需要改善學習條件

教師在日常教學中要善于借助錄音機，使學生聽到正確的語音、語調。經調查，學生不敢開口“說”的一個重要原因是怕“說”得不準而遭到同學笑話或教師批評，那么讓學生聽優秀的錄音素材則可幫助學生學到正確語音，讓他們免去擔憂，自信地說出每一句英語 。此外，教師還可充分利用“遠程教育”進鄉村這陣春風，有效地利用網絡，為學生提供最為新鮮的語言素材，地道地傳授時尚美語，徹底改變應試教學。也可主動地與家長聯系，讓家長替學生買部單放機。除了讓學生多聽教學磁帶外，還可讓學生用空白磁帶自行錄音教學中的pairwork 以彌補鄉村學生說得少和在眾人面前怕說的心理，同時也便于老師更為恰到好處地糾正學生的發音、語音、語調。