時間：2022-11-16 02:26:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇裝潢藝術設計論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：裝潢藝術設計；視覺語言；應用措施在裝潢藝術設計過程中，設計者需要科學應用視覺語言，積極探討視覺語言的應用特點與要求，創建專門的設計方案，保證可以提高設計工作質量，創新設計形式，完成現代化裝潢藝術設計任務，為其后續發展奠定基礎。
1裝潢藝術設計中視覺語言概念
在裝潢藝術設計的過程中，視覺語言主要是一種藝術形式，屬于設計語言的表達形式之一。對于裝潢而言，視覺語言具有綜合性與復雜性的特點，是藝術表現形式中最為重要的組成部分，其可以當做直接的載體語言，人們可以通過視覺方式，直接感受裝潢藝術的美好，利用視覺感知，全面評價裝潢藝術。對于視覺語言而言，無論從抽象角度還是具體角度，都可以展現出裝潢藝術的內涵，因此，其可以廣泛應用在裝潢藝術設計中。在裝潢設計期間，視覺語言可以激發人們對于美好事物的感受，但是，在實際應用期間，還需要借助相關媒介對其進行表達[1]。在裝潢設計期間，可以利用文字方式、視覺形象、版面設計方式與色彩等對各類信息進行表達，實現設計目的。在實際設計的過程中，可以將裝潢設計語言作為信息互通的媒介，在畫面表達的情況下，對語言文字進行全面的處理。而語言文字是信息傳播的主要方式，但是，并不是對信息本身進行傳播，而是將表現力作為目的，利用語法結構方式或是詞語等，對其進行全面的闡述。在信息傳播期間，圖像可以對其進行準確的傳達，有利于觀賞者全面了解與掌握設計因素，對其產生正確的理解與感悟[2]。一般情況下，人們會利用視覺方式，對自然形態進行了解，通過語言習慣，全面分析其中存在的問題。因此，在裝潢設計的過程中，設計者需要養成良好的語言習慣，在實際設計期間，可以利用圖形符號方式，創造更美妙的語言藝術，有效提高裝潢藝術設計質量與水平，滿足現代化設計要求，發揮視覺語言設計作用，滿足其實際發展需求[3]。
2裝潢藝術設計中視覺語言的應用措施
在裝潢藝術設計過程中，設計者需要科學應用視覺語言方式，通過先進的設計措施對其進行處理，保證自身工作滿足相關規定，在提高設計質量的情況下，增強其藝術感與可靠性。在設計期間，設計者需要通過抽象具體的圖像或文字對其進行處理。在設計期間，無論應用哪種語言設計方式，都需要符合相關設計要求與特點。而在實際設計中，設計特點包括美學、文化、技術、管理等方面的特點，在全面分析經濟效益的情況下，提高視覺語言應用效果，滿足其實際發展需求。具體設計措施包括以下幾點：
2.1色彩語言方式的應用措施
在實際設計工作中，設計者需要科學應用色彩語言開展相關工作。主要因為在人們心理活動變化的過程中，色彩具有較為重要的影響，經過相關專家的研究可以發現，人們對于色彩具有一定的注意力，不同色彩會導致人們形成不同的主觀情感與客觀情感，因此，會引發不同的聯想。例如：在茶葉包裝設計的過程中，會利用不同顏色對不同品種的茶葉進行設計，且對于不同商品檔次的茶葉而言，也會通過不同的顏色對其包裝進行修飾，為人們營造不一樣的視覺沖擊[4]。因此，在裝潢設計的過程中，設計者需要從不同角度考慮人們的需求，利用色彩方式對其進行設計，保證設計質量滿足相關標準。同時，設計者需要根據色彩語言的應用要求，全面了解相關設計標準，逐漸提高裝潢藝術設計效果，達到預期的設計目的。例如：在對餐廳進行裝潢藝術設計的過程中，設計者可以利用不同的色彩設計方式對其進行處理，為了提升居住者的食欲與舒適感，設計者可以利用橙色與黃色具有溫暖輕松特點的顏色，不可以一味的選擇白色、青色等偏冷的色調，避免為居住者營造負面的環境[5]。
2.2圖形語言的應用措施
在裝潢藝術設計的過程中，設計者可以利用圖形語言方式，科學開展相關設計活動。在此期間，設計者需要掌握圖形語言的應用技巧，提高裝潢設計品的生動性與形象性，滿足現代化消費者的實際需求。設計者需要對不同的因素進行分析，利用圖形語言刺激消費者產生豐富的聯想，在一定程度上，可以激發消費者的購買欲望，將裝潢設計作為目的，抓住消費者的眼球，保證自身設計質量滿足相關要求。設計者需要樹立正確觀念，創新設計方式，提高裝潢藝術設計質量[6]。例如：在裝潢藝術設計中，設計者利用具有民族特點的筆墨紙硯對其進行處理，利用紋樣、中國畫等元素，科學實施裝潢藝術設計工作，凸顯民族傳統文化的作用。但是，在融入相關元素期間，需要根據裝潢設計特點與實際要求，對其進行科學的處理，不可以出現照搬照抄或是過于夸張的現象，在融入藝術元素的基礎上，全面提高裝潢設計質量。同時，在凸顯裝潢設計古典美的過程中，還要重視藝術設計的現代感，保證圖形語言應用效果，滿足其實際發展需求，還可以在一定程度上為裝潢藝術設計增添一定的藝術感[7]。例如：在對書房進行裝潢藝術設計的過程中，為了可以營造古色古香的氣氛，設計者需要根據書房裝潢設計特點、居住者的實際要求等，將中國傳統剪紙、圖騰等藝術融入實際設計中，設計傳統的圖案，對其進行全面的掌控。同時，需要加大書房設計藝術感，根據書房讀書與工作要求等，為消費者設計賞心悅目的環境，烘托相關氛圍，滿足其實際發展需求。
2.3文字語言的應用措施
在應用文字語言的過程中，設計者需要樹立正確設計觀念，通過科學的工作方式對其進行處理，保證自身設計工作符合相關規定。通常情況下，設計者應用文字語言設計方式，可以利用文案、文字創意設計對其進行處理。而在文字創意設計過程中，設計者可以利用裝飾與書法方式對其進行處理，與傳統的設計方式相比較，可以提高設計美觀性與可靠性。在設計的過程中，具有一定的美觀性與個性特點，但是，觀賞者不容易理解設計意圖，導致設計者無法利用語言文字方式傳遞設計感受，且在實際設計期間，很少設計者會利用標準的字體對其進行處理，裝潢設計語言字體較為特殊，無法從整體方面表達設計情感。由此可見，在裝潢設計的過程中，設計者應用語言文字設計方式，可以利用裝飾形式對其進行處理，在凸顯設計意圖的情況下，全面提高裝潢設計工作成效，滿足其實際發展需求。
2.4編排語言的應用措施
在裝潢設計過程中，設計者需要科學應用編排語言，保證自身設計工作符合相關規定，逐漸優化其工作體系。首先，設計者需要掌握裝潢藝術設計色彩要求、圖形要求與文字要求，在全面分析的基礎上，針對不同的設計元素，對空間相互關系與位置進行掌控，以便于開展設計活動。其次，設計者需要全面應用不同的色彩、圖形、文字等，對裝潢版面進行設計，在凸顯作品藝術感的情況下，全面提高設計成效。最后，在應用編排語言的過程中，設計者需要利用不同的視覺語言對其進行編排處理，有效突出設計藝術感，保證裝潢藝術設計工作滿足相關規定，全面提高設計質量與可靠性。
2.5材料語言的應用措施
在應用材料視覺語言的過程中，設計者需要科學分析相關設計要求，保證工作質量滿足相關規定。主要因為在裝潢藝術設計期間，不同材料會表達不同的藝術特征，例如：雖然陶瓷材料與玉石材料等表面較為光滑，但是質感會給人們帶來冰涼與清冽的感覺。麻繩表面較為粗糙，與絲綢等存在較大的視覺差異。因此，在裝潢藝術設計期間，設計者需要根據居住者的實際要求，科學應用各類設計材料，保證視覺語言的應用效果滿足相關要求，全面提高設計工作成效與可靠性，滿足其實際發展需求。
3結語
在裝潢藝術設計的過程中，設計者需要科學開展相關設計活動，制定完善的設計方案，創新工作方式，積極應用視覺語言設計形式，發揮圖形視覺語言、文字視覺語言、色彩視覺語言的應用作用。
參考文獻
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關鍵詞:臺灣；福建；高校海西裝潢藝術實踐教學；改革模式
1國內外研究現狀
受國家對臺政策和地理位置等多方因素的影響，福建在對臺教育交流合作方面的地位十分重要，作用十分突出。隨著我國高等職業教育的不斷發展，大力加強閩臺高職教育交流，推進高職合作辦學，聯合培養應用型技能型人才具有重要的意義!臺灣地區的職業教育發展較早，也較為成熟，在教學模式和教學方法上有很多值得借鑒學習的地方。積累了大量優秀教學經驗和優質教學資源。我國高職“隨著國家骨干高職院校建設的深入開展，各高職院校積極提升教育品質，深化人才培養改革”的深化。高職學生更需要應用多元化的教學模式和方法協助學生學習和成長。就裝潢藝術行業而言，如何學習借鑒、培養應用型、技能型人才的研究變得具有十分重要的意義。盡管目前虛擬技術在教育領域尚未普及。但是，隨著虛擬技術的不斷發展和完善，我們相信，虛擬技術作為一個新型的教學技術手段，最終會在教育領域廣泛應用并發揮其重要作用。探討虛擬現實、全景等技術在實踐教學，校企合作模式的可行性研究，也是此專業的研究方向。但對于海西裝潢藝術專業的應用技能型人才培養更多的是其人才培養模式、課程教學評價、實踐方案的研究。
2裝潢藝術專業實踐教學現狀
2．1海西現狀裝潢藝術專業教學現狀的思考就福建省而言，經濟快速發展給了在閩高職院校裝潢藝術專業提供了與市場實踐緊密結合的途徑。但現行高校實踐教學實施過程和校企合作多為淺層次，教師往往采取虛擬命題的模式，實踐教學的內容、過程、遇到的問題等各個環節都與社會生產實際脫節嚴重，實踐教學的實踐性、操縱性大打折扣，加之學生的理論和實踐基礎并不牢固，創新意識和操作能力不足，及裝潢藝術觀念手法、工藝、材料等快速的更新換代。致使教學脫離社會實踐，影響教學效果。2．2海西現狀裝潢藝術專業人才培養模式、課程教學評價、實踐方案分從課程結構角度而言，裝潢藝術專業孕育之初直至當代，教育之路綿延百年至今。專業的課程設計實行四類課程的交織組合，即學科基礎平臺課程、專業基礎平臺課程、專業方向模塊課程和專業任意選修課程的四類課程。既體現出以專業基礎為根本，以專業學科為中心，以學科發展為方向的課程目標又突出學科體系的相對完整性。但由于主副課“思想，專業課程與實訓課程設計比例嚴重失調，進而專業課程課目繁多，課時比重過大，綜合實訓課程無論是課目還是課時少之又少，導致課程知識結構序列的嚴重傾斜。加之師徒制傳授教育延續至今，專業技能都是“垂直的(及師徒制)”教學關系。致使裝潢藝術課程結構，忽視了社會、科技、設計與人文等多種學科之間的橫向聯系。隨著上世紀年代末，在進行裝潢藝術專業目錄調整后，專業單一對口的課程結構不利于市場需求培養多種規格和類型的人才培養。樣板工程化的教育和人才培養模式，在很大程度上限制了學生的專業視野和創造能力，不利于學生創新能力和創新意識的培養2，因此確立符合各自人才培養目標的課程結構，是裝潢藝術教育呈現多樣性與合理性發展的關鍵是以通識教育為基礎，突出專業主干課程，密切各階段和各層次課程的銜接，兼顧各學科課程的有機融合，促進學科體系和課程結構設計更加科學化、合理化和規范化。2．3海西現狀裝潢藝術專業教學內容目標體系的思考產學研模式可引導學生獲取“雙證書”制，即:學生畢業時既獲得高職院校的畢業證書，同時又具有本專業的職業技能證書，既有效地提升了學生的理論知識，也夯實了學生的實踐基礎，進一步提升學生的學習感知力，引導學生自主探究。3在產學研理念下，學生通過對裝潢藝術制作過程進行全程的觀摩學習，學生們可以獲得比書本知識更為直觀、具體的視覺效果，更加直觀的感受到裝潢藝術的魅力和核心藝術環節。此外，學校也可以以各種研究活動為載體，通過引導學生們參與到多樣化的課題研究等多元化的形式對裝潢藝術豐富的理論內容進行有效展開學習，有利于提升學生的專業素養。在此過程中，教師可以學術帶頭人的參與研究，發揮自身的引導和示范作用，全面地與企業和社會接軌。深化校企合作。在校企合作的過程中，企業主要為學生提供實踐平臺和載體，彌補高校在實踐資源和實踐載體上存在的不足，而高校可以為企業發展提供各方面專業人才，通過學生的實踐教學，企業可以進一步了解學生的理論基礎和實踐能力，有利于企業引入高素質的專業人才在此過程中，雙方可以各取所需，實現互動性的共贏合作。另外，在“以賽促教”“以賽促學”背景下，企業技術人員和專業教師都可以發•942揮自己的獨特作用，并以“做學賽”等環節為重點:“學”，即是學生可以充分完善自己的理論知識和實踐技能;“做”，即是學生可以在實踐平臺上進行模擬的實踐操作;“賽”，即是以各種競賽為載體，進一步豐富學生的操作能力和創新能力。2．4海西現狀以臺灣為例教學路徑思考臺灣高校裝潢藝術教育的教學內容基本圍繞教學目標與計劃;課程設計命題;課堂教學;設計修改;實訓設計圖紙評析的方式與標準;校企師資的問題來展開的。從教學目標的設計至設計內容的命題，及實施設計教學，以設計評價、修改方式的教學中，修改圖紙是評價學習過程的重要環節，透過學生的學習成果的修正，達到促進學生學習進階的重要步驟4。六個部分的內容環環相扣、緊密聯系。也成為設計教育中評斷該學生是否適合于該項專業的最重要關鍵。臺灣裝潢藝術設計課程中學生必需經由設計實實例來體驗與呈現空間設計理論學習;并在繪圖、做模型與討論研究分析的過程中，交換不同的思考模式，以熟練分析、演繹、組織等表現方式，結合現有的設計價值觀與專業知識來完成作品。另外:臺灣學生實訓多用工作室設計模式。在臺灣覆蓋面十分廣泛的裝潢藝術系三年級學生設定的設計大賽已經形成一定的規模和分量，不僅僅為學生們提供高質量的實踐平臺，還可以借助此平臺更好地展現自己的專業特征和操作實力，彰顯本院校的實踐實力和教學實力。同時，在設計大賽中脫穎而出的優秀作品，還可以進一步選送到臺灣新一代設計獎的評選，對于更好地發現不同院校的優秀畢業生和高端人才提供了難得機遇。臺灣技職類高校，以培養應用型人才為目標，課程設計訓練，由淺入深，有利于學生對操作過程的全程觀摩和參與，同時將高職院校學生專業能力培養資格證書引入課堂，同時，職業設計師也可成為兼任教師的師資隊伍。這一特色都成了臺灣應用型高校培養裝潢藝術專業人才的堅實力量。2．5閩臺裝潢藝術教學設計異同海西高校在裝潢藝術專業實踐教學過程中也常常運用問題導向教學(Problem－based，Learning;簡稱PBL)培養學生了解問題、分析問題與解決問題及歸納總結能力教學方法，它是讓學生在真實世界的環境中，將所發生的實際生活問題形成案例，大家共同討論，并提出問題解決之道。5教師在教學過程中，以實際問題為核心，鼓勵學生進行小組討論，以培養學生主動學習、批判思考和問題解決能力。但這此種教學方式對集中在綜合實訓或實踐課程中，并未真正體現在人才培養方案和課堂教學評價體系中。參與評價主題仍為教師本身。職業設計師和在教學評價中未成為主導地位，學生無法透過職業設計師的輔助教學學習到了解問題、問題解決的能力、主動學習研究、團隊合作精神，并且發展多元的思考能力及創造能力;而評價的方式未能及時貫穿整個學習歷程，所以也不能與同學進行及時比較，促進學生自我的學習。再觀察臺灣高校不僅將PBL作為每一節課的教學方法，同時它將此方法應用于整個的教學課程安排中。問題導向學習教學相較于傳統的教學方式，運用PBL能有效提升學生的學習成就與問題解決能力，故此種學習方式，對于像裝潢藝術這類的應用設計科學而言，應具有相當的采用價值。加上“問題導向學習”是由生活上的實際案例或是情境模擬為依托，學生與教師之間進行教學討論，藉由案例中的分析研究，從中尋找問題，使得對問題的思考在廣度和深度上更加全面，并思考解決問題方法。因此，教學的方式是以學生為本位，教師只是從旁輔助教學為主的教學方式，學生可藉由小組的合作學習，及真實案例的題目操作，培養學生了解問題、問題解決的能力、主動學習研究、團隊合作精神，并且發展多元的思考能力及創造能力;而評量的方式是包含學生整個學習歷程，并納入以自評及同儕評量的方式，促進學生自我的學習。
3海西裝潢藝術教育特色
3．1善于利用開放的教學平臺———慕課裝潢藝術專業課程雖然有大量的實踐課，但無法做到像臺灣職業設計師一樣全程參與高校教學設計評價體系。因此，大多數的實踐教學并沒有充分模擬現實操作的各種因素和條件，具有較大的表演成分，學生無法在此過程中，積累豐富的實踐知識。在互聯網已經十分發達的今天，善于利用開放的教學平臺———慕課，可以很好彌補這些不足之處。慕課的一個突出特點，即是通過短小精悍的教學視頻，將理論和實踐教學中的關鍵點和難點知識提煉出來，通過各種形式多樣、易于學生接受的多媒體視頻，代替傳統的教師講解，使傳統的課堂教學變成了以教學視頻為基礎的自主學習。在此過程中，利用翻轉課堂，學生可以先對課堂教學的重點和難點有一個直觀的認識，更加利于提升課堂教學的質量和效率提升，更加利于學生們抓住教學的重點和關鍵嗎，更加有利于學生們理解和消化教學內容。需要注意的是，如果一味地利用多媒體教學，教師不及時進行引導的話，學生也容易迷失教學方向，適得其反地降低思考的主動性，因此適度運用互聯網學習技術最重要。3．2建設裝潢藝術設計教育協同創新平臺是海西教學改革的重要方向建設校級、地區級藝術設計教育協同創新平臺。應充分利用海西“一帶一路”的特殊地理位置和網絡信息技術的獨特優勢，打造閩臺高校之間的教學資源庫，通過不同高校之間實踐教學、教學創新、教學資源開放等方面的共享和協作，可以形成海西地區高職院校理論和時間教學之間的良性互動，進而形成產學研協同發展的高校產業聯盟，進而在提升高校學習能力的同時，彰顯海西設計教育在地區的影響力和輻射力，進而培養藝術設計專業學生的創意設計能力及產品的市場營銷推廣能力。3．3改革“工作室學徒制”教學模式，煥發新的特色工作室學徒制主要是針對實踐教學而言的，它突破了傳統實踐教學的限制，將一些無關緊要的環節直接剔除掉，將更多的資源直接集中到實踐教學中去，在公司一線設計師、專業教師、學科帶頭人的帶領下，對外承接各種各樣的設計項目。在此過程中，學科帶頭人主要負責實踐教學宏觀方向的把握，對工作室的未來發展進行科學規劃。而專業教師主要負責日常的實踐教學，大多有高端的設計人才擔任，在完成制作項目的同時，要負責對學生進行實踐指導，使工作室具備良好的實踐能力。突破了傳統的封閉式教學形式，而更加凸顯了教學的開放性和實踐性，針對實際項目教學。工作室學徒制教學模式，不僅僅實現了師傅和學徒之間的互動，也提升了工作室的實踐能力，實現了良性的互動合作。3．4提升教師的實踐技能教師在裝潢藝術教學的過程中，扮演著不可替代的重要角色，直接影響到學生的實踐能力提升和創新意識培養，因此，不斷夯實教師的理論基礎和實踐水平，是當前高校裝潢藝術專業教師隊伍建設的重點和關鍵。首先，教師要夯實理論基礎，要緊密結合裝潢藝術的前沿知識和理論，深入研究裝潢藝術發展的內在規律性特征，并提出自己的理論觀點和理論創新內容。其次，要大力提升實踐能力，積累實踐經驗。當前，很多高校的裝潢藝術教師實踐能力不足、實踐經驗缺乏，對此，必須要加強培訓力度，通過帶領教師到大型企業和先進地區學習考察，進一步開拓教師的視野，增強提升實踐能力的緊迫感。此外，要向來自企業的兼職教師進行學習，通過彼此之間的互相交流，提升自己的實踐經驗，掌握裝潢藝術的生產需求、前沿設計理念、新工藝、新技術，從而在下一步的教學工作中不斷調整、更新教學內容。職業院校更要從企業一線直接聘用行業專家教授實踐課程，有針對性地開展教學工作。
參考文獻
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關鍵詞：高師美術教育培養目標教師教育教學過程
近年來，高師美術教育在“藝考熱”、擴招熱及火爆的藝術品市場推動下，其辦學模式發生了深刻變化。多數高師院校打破了單一培養教師的傳統，面向市場設置應用型藝術設計專業，形成一種辦學模式多元化的強勁態勢。同時，在基礎教育新課改和以數字化為特征的信息技術推動下，教師教育專業化、教學過程數字化兩種趨勢也十分明顯給高師美術教育帶來了新的機遇與挑戰。
一、培養目標趨于多元化
(一)設計藝術成為高師美術教育新的生長點
傳統上，我國美術教育大體延續著美術學院工藝美院和高師美術教育三大類型并存的格局。其中，美術學院設置國、油、版、雕、史論等傳統專業，培養專業美術工作者和研究人員；工藝美院以實用設計門類劃分專業，培養應用型專業設計人才；高師美術教育大體沿襲了美術學院的專業設置，以培養各級各類教師和教學研究人員為專業培養目標。但從上世紀80年代中期開始，這種格局開始發生變化。社會對純藝術類人才需求量不斷縮小，中小學美術教師在大中城市也漸趨飽和，而設計類實用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設計類專業成了中國美術教育的熱點。全國各大美術院校都爭相開辦設計類專業，而高師美術院校也不甘落后，相繼增設了“平面設計”和“環境藝術設計”等專業。以教育部屬六所師范大學為例，華東師范大學設有綜合繪畫、美術教育和環境藝術設計三大學科，并按“綜合繪畫和美術教育”、“環境藝術設計”兩個方向招生；東北師范大學設有美術教育、油畫、水彩畫、中國畫、雕塑、環境藝術與服裝藝術設計、裝潢藝術與電腦美術設計等7個系，其中只有美術教育系為師范類專業；陜西師范大學設油畫、國畫、視覺傳達設計、環境藝術設計等四個系，并按照美術教育、繪畫、裝潢設計三個專業培養人才；北京師范大學下設美術學、藝術設計兩個專業，專門培養從事美術、書法、藝術設計教學、創作、研究等工作的高級人才；西南大學設有美術學、藝術設計、繪畫及雕塑四個本科專業，只有美術學為師范類專業；華中師范大學設有美術學、藝術設計兩個本科專業，其中藝術設計為非師范類專業；華南師范大學現有美術學、藝術設計、數字媒體藝術等三個本科專業，設有美術教育、視覺傳達設計、環境藝術設計、工業設計、新媒體藝術等系，多數為近年來新興的非師范類應用型專業。
高師美術教育培養目標的多元化不是一種孤立的現象，而是席卷全國的大學綜合化總趨勢的一部分。從高師美術教育的角度看，這種綜合化趨勢是從兩個層面展開的：一是美術教育的綜合化。在以往，美術學專業有師范類與非師范類之分在2005年教育部印發的《全國普通高等學校美術學(教師教育)本科專業課程設置指導方案(試行)》中，“師范類”被“教師教育”所代替。這不僅僅是名稱的變化，而是為培養主體多元化開辟了道路。當前，不少藝術學院都開設美術學(教師教育)專業，其在師資、科研、教學基礎等方面的優勢立刻顯現出來，并對師范院校的美術教育形成了強勁的挑戰。二是教師教育綜合化。近年來，綜合性大學舉辦教師教育已經成為一種國際趨勢。1991年，在歐洲教師聯合會上，由歐共體12個成員國60位專家共同提出了“教師教育大學化”的口號，認為“大學應該在教師培養和培訓中扮演重要角色”。在我國，1999年第三次全國教育工作會議提出，要鼓勵綜合性高等學校和非師范類高等學校參與中小學教師的培養工作，在有條件的綜合高等學校中試辦教育學院。2003年11月，全國一百多所非師范類院校召開會議，共同《非師范院校積極參與教師教育的行動宣言》，明確指出：“中國教師教育已經進入了一個從數量滿足向質量提高轉變的歷史新時期。實現這種轉變，鼓勵師范院校綜合化和綜合大學參與教師教育，是世界教師教育發展的共同趨勢，也是我國經濟社會和教育發展的客觀要求?！睂嵺`證明，綜合性大學辦教師教育，能夠充分發揮其辦學經費充足、硬件設施先進、學校認同感較好等優勢，他們的畢業生后勁足、適應性強，更加受到中小學校和同行的好評，這也成為高師院校實現培養目標多元化的原因之一。
(二)培養目標多元化推動人才培養模式創新
專業的多元化根源于人才需求的多樣化和學科專業的綜合化。但在現有的高師本科教學模式下，學科專業化和教師專業化二者間存在著不可協調的矛盾，因而促進人才培養模式創新也是大勢所趨。主要途徑有：一是形成“大美術”的理念。今天，美術在人們的觀念中除了傳統的國畫、油畫、版畫、雕塑、水彩外，還有建筑設計、工業造型、服裝設計、家具設計、環境設計、廣告設計、染織設計、裝潢藝術、多媒體網頁設計等等，在這些專業中還可以分出多個分支，它們都是美術的范疇。二是實行按院招生制度。當前，多數高等師范院校都撤系建院，并實行按院招生制度。學生入學后不分專業，統一進行基礎教學，在充分了解各專業的具體情況及就業形勢之后，再由學生選擇專業或專業方向。三是創新人才培養模式。在不少高師院校，已經開始試行彈性學制和靈活的人才培養模式。主要有：(1)“2+2”的小學師資、“3+1”的中學師資培養模式。小學師資前兩年學習基礎公共課和主修專業，后兩年進行輔修專業和教育理論的學習與教學實踐；中學師資前三年進行基礎公共課、主修課程和綜合課程的學習，最后一年學習教育理論并進行教學實踐。(2)輔修及雙專業、雙學位模式。許多高校都允許學有余力、并對教師工作感興趣的學生選擇輔修教育類課程，修讀雙專業并獲得雙學位，為其以后取得教師資格證打基礎。(3)“4+X”的教師教育模式。其中，實行“4+0”模式者，學生畢業即就業；實行“4+2”模式者，學生本科畢業后再讀兩年碩士學位，培養目標是重點中學的骨干美術教師；實行“4+3”教師教育模式者，采取本碩連讀的辦法獲取碩士學位，學生畢業后可以到美術類高校擔任專業課教師。
二、教師教育趨于專業化
(一)“教師專業化”已經從理論走向現實
我國傳統的美術教育注重技能訓練，因而培養出來的學生其職業意識更傾向于是一個畫家而非美術教師。這種狀況隨著教師地位的提高，尤其是隨著“教師專業化”理論的提出而有所改變。教師專業化理論最早是由社會學家卡爾·桑德斯(CarrSaunders，A．M．)于1933年提出來的。1986年，卡耐基公司和霍姆斯小組相繼發表的《國家為21世紀準備教師》兩份報告，指出公共教育質量只有當學校教育發展為一門成熟的“專業”時才能得到改善。在我國，1993年頒布的《教師法》明確提出：“教師是履行教育教學職責的專業人員。”2000年，《職業分類大典》也將教師歸人“專業技術人員”。從2001年4月1日起，國家首次全面開展教師資格認定工作。這些都從法律和制度層面奠定了教師專業化發展的基礎。教師專業化是針對其知識結構不合理、專業性不突出，以至于產生較大的職業可替代性提出來的，意在提高教師社會地位、職業地位和專業地位。盡管與“畫家”的名頭相比，美術教師的專業化程度仍比較低。但隨著教師專業化程度的逐步加深，美術教育必將成為一種不可替代的職業而獲得普遍的尊重。
(二)促進專業發展是高師美術教育的義務
在我國，高師美術教育從本質上看仍屬于職業教育，其課體系基本上是參照美術學院繪畫專業設置的，教師專業化程度很低。為此，我國高師美術教育從三個層面來提高未來教師的專業化程度。一是加強專業課教學。教育部于2005年頒布的《全國普通高等學校美術學(教師教育)本科專業課程設置指導方案(試行)》明確指出，美術學(教師教育)專業培養的是“具備初步美術教育教學研究能力的合格的基礎教育美術教師和社會美術教育工作者”。根據這一目標，《課程方案》從思想政治和職業道德、人文素養、專業基礎、專業技能以及身心素質等方面提出了五條規格要求并從課程體系中辟出一個專門領域——“美術教育理論與實踐”，其中“中小學美術教學論”與“美術教育實習”為必修課，“中國美術教育史”、“教學多媒體設計與制作”、“外國美術教育史”、“教育研究方法與論文寫作”為選修課，其目的就在于體現課程的師范性。二是增強人文內涵。多年來，我國的高師美術專業一直以培養畫家、雕塑家和設計師為取向，注重專業技能課訓練，忽視美術史論課學習，這種知識結構已經遠遠不能適應新課改的要求。新頒布的《義務教育美術課程標準》明確指出：“美術課程具有人文性質?！薄镀胀ǜ咧忻佬g課程標準》也指出：“普通高中美術課程具有人文學科的特征。”這在美術課程觀上是一個重大突破。在新課程方案中，美術欣賞課被放在突出位置。它不僅需要教師對美術實踐有親身體會，更需要教師具備全面的文化素養，因而需要在美學、美術理論、藝術概論、中外美術史乃至文學、歷史、哲學等人文學科有較全面而深入的了解和掌握，還應在教育學、心理學等方面有一定的修養，成為一個具有人文精神和人文素養的人。三是要注重實踐能力的提高。一般說來，教師的知識可分成兩類，即“理論性知識”和“實踐性知識”。其中實踐性知識是教師專業發展的基礎，在教師的工作中發揮著不可替代的作用。因此，高師美術《課程方案》中的實踐性課程達20—22周之多，其中包括社會實踐(軍訓、社會調查、就業指導、勞動等)、畢業創作、畢業論文答辯、藝術實踐、藝術考察等，這些都有利于推動學生的專業發展。
三、教學過程趨于數字化
(一)數字化改變了人們關于美術的感知方式
一般認為，美術是一種造型藝術或視覺藝術，它運用一定的物質材料如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等，通過造型手段創造出具有一定空間和審美價值的視覺藝術形象。但是，隨著信息技術的高度發展，人們關于美術作品的感知方式越來越技術化了。上世紀90年代后，數字化的印刷、攝影技術高度成熟，大幅廣告、精美照片、時尚雜志、網絡世界、數碼影像等，凡是能夠吸引眼球的功能都被商家廣為采用，以致導致人們普遍的審美疲勞。而關于美術創作的經典手法，也被數字化時代顛覆了。以前，從設計到完成一幅作品需要花費很長時間，而且對手繪技術要求很高。現在，人們用電腦進行美術創作，擺脫了鉛筆紙張、直尺圓規、顏料調色盒等繪畫工具限制。即使是一個沒有受過專業美術訓練的人，只要使用Photshop等普通繪圖軟件，也可以制作出令人滿意的圖片來。不僅如此，數字時代還促生了以美術學為基礎的創意產業，尤其是廣播、電視、動漫、環境、設計、廣告等新興產業的迅速成長，對高校美術教育形成了強大的拉動。為適應這一需求，許多高師類院校都開設了基于信息技術的藝術設計專業。比較典型的有；動漫設計與制作專業，主要培養能在電影、電視等媒體的制作崗位上從事三維動畫創意及制作等方面的專業技能型人才；圖形圖像制作專業，主要培養能在電影、電視、廣告、新傳媒等媒體的制作崗位上從事后期合成、電腦剪輯、特效制作以及影視作品技術處理的專業技能型人才；游戲動畫設計專業，主要培養能夠在游戲制作領域勝任原型設計、模型制作、紋理制作、動畫調試等崗位的工作，并進行創作和理論研究的技能型人才，等等。這些人才的知識與技能結構與傳統美術人才相比有很大的區別，他們所從事的美術活動很難以傳統的美術概念來界定與歸類，但往往又有著廣闊的發展前景，因而也引領高師美術教育不斷調整人才培養目標。:
云南民族大學藝術學院成立于1994年，是云南民族大學的特色學院之一，是云南省委省政府確定的“民族藝術研究傳習基地”，設有“民族文化藝術發展研究中心”，也是美國“美中藝術交流中心”云南合作計劃的重要合作單位。學院現有音樂學、音樂表演、舞蹈學、美術學、藝術設計五個本科專業，共11個專業方向，是中國少數民族藝術碩士學位授權點。學院現有全日制在校生1600余人。學院具有優秀應屆本科畢業生免試攻讀碩士學位研究生的推薦權。學院現有專業教師58人，其中教授、副教授25人，碩士生導師10人，分別畢業于中央音樂學院、中國音樂學院、敖德薩音樂學院、中央美術學院、清華大學美術學院、北京舞蹈學院、中央民族大學舞蹈學院、解放軍藝術學院等國內外知名學府。學院學術氛圍濃厚，科研成果豐碩。近幾年來，學院教師獲“國家社科基金”、“云南省社科基金”、“教育部社科基金”等項目16項，出版教材和專著12部，在核心期刊上公開發表學術論文百余篇，在國內各類舞蹈比賽、音樂比賽、藝術設計比賽、美術作品比賽中多次獲獎。學院教學條件優越，有琴房100余間，多功能演播廳2個，舞蹈排練廳8個，專業畫室58間，民間工藝作坊6個，藝術設計專用教室10間，天光教室2間，展廳3個。有專門的圖書資料室，藏有豐富的藝術類圖書資料和音像資料。
云南民族大學職業技術學院成立于2002年，是學校直屬的應用型技術學院?，F有8個應用型本科專業和16個高職?？茖I，本專科在校生2424人，專任教師60人，教授、副教授19人，外聘教師近600人。擁有計算機應用及軟件技術緊缺人才培養培訓工程項目、高等職業教育示范性實訓基地和云南省重點建設高職高專示范專業。現有3個藝術類本科專業和5個藝術類?？茖I。建有藝術類專業教學實訓室8間。學院2009年參加第三屆全國大學生廣告藝術大賽共有35件學生作品在云南賽區獲獎，11件作品在全國評比中獲獎，同時獲、省級優秀組織獎。
云南民族大學文化學院（玉溪九龍池校區）是經云南省教育廳批準，由云南民族大學與玉溪九龍教育產業開發有限公司于2011年8月共同組建，是直屬云南民族大學的全日制學院。學院坐落在玉溪市工業產業園區，毗鄰風景秀麗的九龍池公園，占地300余畝，擁有良好的教學、生活和工作的硬件設施?，F有師資70余人，其中教授、副教授20余人，博士、碩士30余人，有教育部評估專家、質量工程項目評審專家、省級教學名師、省級優秀教師多人。任課教師師資庫擁有來自一線的、實踐經驗豐富的“雙師型”教師500余人。
經云南省招生考試委員會批準，云南民族大學藝術類舞蹈學專業、音樂表演專業在云南民族大學單獨設點進行專業考試。
一、招生專業與計劃
云南民族大學2012年藝術類專業招生計劃
學院 招生專業 層次 合計 招生計劃（人） 學費標準 (元/年)
云 南 河北 山西 遼寧 江西 山東 河南 湖北 廣西 湖南 重慶 四川 陜西
藝術學院 舞蹈學 本科 100 75 4 4 4 - - - - - 4 5 - 4 8500
音樂表演 55 35 3 2 - - - - - - 5 5 5 - 10000
音樂學 40 30 - - - - - - - 3 3 4 - - 8500
美術學 110 90 2 - - - 5 2 - 3 5 - 3 - 8500
藝術設計 125 105 - - - 2 5 2 2 - 5 - 2 2 10000
職業技術學院 動畫 50 50 - - - - - - - - - - - - 10000
裝潢設計與工藝教育 120 120 - - - - - - - - - - - - 10000
藝術設計 ?？?50 50 - - - - - - - - - - - - 10000
文化學院(玉溪九龍池校區) 藝術設計 本科 100 100 - - - - - - - - - - - - 10000
合計 750 655 9 6 4 2 10 4 2 6 22 14 10 6 - - -
實際招生計劃以各省（自治區、直轄市）招生部門公布的為準。
二、報名條件與資格
考生報名資格按考生所在?。ㄗ灾螀^、直轄市）省級招生部門的規定執行。符合戶口所在省（自治區、直轄市）招生辦公室公布的報考條件，有較好的藝術基礎，品行端正，身體健康，符合普通高校招生體檢標準，美術類專業考生應為非色盲、非色弱。
三、專業考試
云南省內的考生，舞蹈學、音樂表演兩個專業使用云南民族大學單獨組織的考試成績，音樂學、美術學、藝術設計、動畫、裝潢設計與工藝教育專業我校認可云南省統考成績。
云南省外的考生，我校認可考生所在?。ㄗ灾螀^、直轄市）統考（或聯考）成績。
（一）舞蹈學、音樂表演專業云南民族大學考試報名
報名時間：2011年12月21日—2012年1月3日
報名須知：2011年12月21日至2012年1月3日在云南民族大學招生網“報名系統”進行網上報名（報名網址為202.203.144.12:82）。
注：領取準考證時也可現場報名，但為了能盡快安排專業考試，請盡量在網上報名。
（二）舞蹈學、音樂表演專業云南民族大學考試準考證領取
領取時間：2012年1月5日—6日8:30—17:30
領取地點：云南民族大學教場校區排練廳（昆明市五華區教場北路190號，乘65路、104路、105路專線、139路、157路、168路公共汽車到教場北路口站下車即可到達）
論文摘要：目前，項目教學法在高職院校越來越受到重視。應根據項目教學的理論，從實例入手，研究《平面設計軟件》課程實訓項目設計方案的理念與構成，對信息收集、方案選擇、項目執行中的技術問題及成果評價等環節進行探討和分析。
論文關鍵詞：平面設計軟件；實訓課程；項目設計；實訓項目；成果評價；職業能力
平面設計軟件實訓是配合《平面設計軟件》課程開設的為時2周的實訓課，是培養學生職業能力的一個重要環節。以往的實訓課通常是通過讓學生做一些課業進行的，教師給出一個課題，學生在指定時間按教師的要求完成作品，整個過程在教師的輔導下完成。在這樣的教學過程中，學生的職業能力難以得到很好的訓練，團隊精神難以得到有效的培養。所以，在實訓課上進行項目教學是很有必要的，因為項目教學法的核心是在教師的指導下，由學生去探尋得到最終結果的途徑，學習的重點在學習過程而非學習結果，這對學生能力的培養是很有幫助的。在2周的時間里，如何設計項目才能使學生真實地體驗一個項目的完整制作過程，是需要教師研討的問題。
實訓項目設計分析
實訓課的教學不同于理論課。由于學生已經初步具備了該課程的知識和技能基礎，實訓課要在理論課的基礎上重點訓練學生的專業技能和職業能力。所以，項目的設計要求更能體現實際工作環境的特點，學生通過項目能更好地應用學過的知識解決實際問題，鍛煉自己的實際工作能力。
設計理念平面設計是近十幾年逐步發展起來的一個復合性職業，涉及面非常廣泛，涵蓋的職業范疇包括商業展示設計、商業廣告設計、商業環境藝術設計、書籍裝幀設計、包裝結構與裝潢設計、服裝設計、工業產品設計、商業插畫設計、標志設計、企業CI設計、網頁設計等等。針對目前平面設計行業及社會其他相關崗位對人才的需求和對教學內容及教學方法的研討，實訓項目設計應該圍繞著專業方向和培養目標進行設計；圍繞著用完整的實際工作流程訓練學生綜合設計制作能力的目標進行項目開發，即按照實際工作“調研策劃創意設計制作提交審核”的流程進行教學設計；以項目小組的形式開展教學活動；通過實訓項目訓練，培養學生的創新精神和團隊精神，使學生能夠綜合運用美學思想、平面藝術設計的基本原理和設計規律及計算機圖形圖像設計軟件，完成符合實際要求的平面設計作品，實現平面設計專業的教學目標。項目的設計理念應當是以培養學生完成實際工作任務的職業能力為目標，但設計的項目不一定非要來源于企業，因為本課程的學生是“廣告設計與制作”專業的一年級新生，還沒有學過平面設計方面的專業課，用2周的時間完成一個真實的企業項目有一定的難度。為了順利實現《平面設計軟件》實訓課程的教學目標，可采取將虛擬項目按照真實項目完成的形式進行教學設計。 設計思路平面設計專業的能力目標是使學生能夠根據平面藝術設計的基本原理和設計規律，針對不同的用戶要求進行各種平面作品的設計與制作。所以，“網站頁面設計制作”項目、“POP廣告設計制作”項目、“商業插畫設計制作”等項目都可以用來作為《平面設計軟件》實訓課程的實訓項目。產品類廣告設計可以重點培養學生市場調研、策劃、創意等能力；文化類廣告設計可以培養學生掌握完整的設計制作流程；“網站頁面設計制作”可以通過圖形、色彩、文字等設計元素的運用培養學生綜合的平面設計能力。下面以“某集團房地產網站頁面設計制作”項目為例，分析實訓項目的設計方案。
實訓項目設計方案
項目背景隨著互聯網的飛速發展，網絡已經成為人們生活中不可缺少的一部分，利用網絡查找各種所需要的信息已經是人們習以為常的手段。在這種形勢下，很多企業、個人都需要擁有自己的網站和網頁。某房地產企業為了更好地宣傳企業形象和推介企業產品，需要制作一個引人注目的精美網站展示自己。
項目內容該設計項目是為某房地產開發商的網站進行網頁設計和制作，需要學生進行市場調研，了解企業名稱和受眾群體，并采集各種信息，通過進行實際調查和需求分析，確定網站的市場定位，進行網頁的規劃和整體方案設計。在網頁效果上要注意網站形象設計，以滿足人們的審美需求；在制作過程中要合理運用藝術設計的理論知識和軟件技術，按計劃完成符合客戶要求的精美網站制作。具體任務內容包括市場調研、網站策劃、網頁整體方案設計、網頁設計制作、完稿處理、資料整理等，其中市場調研包括收集相關房地產企業的宣傳資料和網站形象調研。網站需求分析要通過對宣傳資料進行整理分析，明確用戶需求，并撰寫分析報告。網站整體方案設計包括標準字、LOGO小樣、標準色彩、圖標設計、網頁平面設計等內容。網頁設計制作可利用平面設計軟件Photoshop、Illustrator等。
項目能力目標為達到專業要求的職業能力培養目標，在項目執行過程中，要求學生能進行基本的市場調研，明確客戶需求，撰寫廣告策劃書；能根據策劃書進行創意構思，繪制出設計草圖；能進行一定的創意設計；能將藝術設計理論知識與軟件技術相結合，具備項目執行能力、與人溝通能力及小組協作能力。
論文摘要: 美國Autodesk公司開發的AutoCAD（Computer Aided Design）軟件，具有可視化界面和交互式繪圖功能的工程圖繪制平臺。同傳統的手工繪圖相比，用它繪圖速度更快，精度更高，便于修改，是目前全球用戶最多的數字化設計工具，怎樣提高高職藝術設計專業學生的職業素質和動手能力，樹立職教意識，以學生為中心，結合就業崗位，實施項目化教學，強化技能培養，在現有教學條件和模式的基礎上尋找適合高職藝術設計類專業cad課程的教學方法，成為我們AutoCAD教學工作的關鍵。
0引言
目前，AutoCAD課程教學，大多采用多媒體演示、自學及教師輔導與學生操作相結合的方式，體現以教師講解結合學生操作為主。這門課比較抽象，高職藝術設計類專業尤其低年級的學生一般來說一開始很難建立空間概念，并且學生的社會實踐少，感性認識差，無論是空間想象能力還是空間分析能力都較薄弱，在理解施工圖紙方面存在較大欠缺陷，作為課程設計的教師是改變這種被動教學局面的設計者。
1教師結合就業崗位職業能力需求，精心備課，結合項目，教以致用
項目教學是將傳統的學科體系中的知識內容轉化為若干個“教學項目”，圍繞著項目組織開展教學，使學生直接全程參與，體驗、感悟、論證、探究，師生通過共同實施一個完整的“項目”工作來完成教學活動，并且學生在教師的主持下，小組合作，自行組織完成項目，學習過程人人參與，感悟創造實踐活動，主動工作，看重的不是最終結果，而是完成項目的全過程。因此，教師教學的設計依據崗位需求，實施項目化教學，本著提高學生的計算機輔助設計應用水平、強化實踐能力，著眼培養現代化實用性，應用型工程技術人才的原則，應實施在cad教學的全過程。
在授課過程中，教學方法不全按教材的順序授課，而是以精選出的實例工程項目為中心，譬如建筑裝飾施工圖，教師演示做出標準的裝飾施工圖，并把要學習的命令、工程圖樣的畫法、技術標準融入到具體的工程實例中來講解，整個教學過程強調學以致用，在工程繪制的實例中研究命令的用法及軟件的基本操作，簡單易記，連續性強，增加了學生學習軟件的興趣，拋棄了以往只學習命令，命令全會操作，而不會畫標準的施工圖的尷尬局面，同時，遵循“理論為實踐服務”的原則，多媒體講課什么時候上，上什么內容，都應該根據講解的工程圖的過程、標準需要來決定。隨著學生繪制的實例圖不斷增加，學生的操作水平就也得到了逐漸提高。而后每繪出一張圖，學生就會有一種成就感，尤其學生剛剛接觸到cad工程制圖這門課程，學生學習的積極性大大提高，教學效果比使用傳統教學法學習繪圖命令一大堆，最后什么圖也畫不出要實用的多。學生學習的熱情得到了極大的鼓舞，滿足了學生今后的就業信心。
2遵循“以人為本、以學生為主體、以教師為主導”的主體性學習基本原則
在應用現代教育技術的過程中，技術和課程內容的整合是核心。一是技術的運用應該能夠引起深度和廣度的深刻變化。二是技術的運用應該足夠引導學生從教室和書本走向廣闊的外部世界。三是技術的應用應該能夠通過老師采用更好的教學策略啟發學生思考，激發學生的創新精神。在cad課程的基本操作教學中，充分發揮多媒體示教系統的優勢，課件和教師的講解、示范相結合精心設計出學生自主學習、協作學習的學習過程與學習環境，通過教師的認真組織和精心指導，邊學邊練，講練結合，取得理想的學習效果。cad課程設計則可以采用課件來展示建筑產品設計的全過程，引導學生結合企業的實例工程項目，并要求有所創新，迫使使學生加強自己制圖的綜合技術與技能，開展學生與企業、學生之間、學生與教師、學生與客戶之間的雙向交流和協同工作的意識，激發學生的學習熱情和創造性，共同完成企業項目課程設計任務。值得注意的是在課程設計過程中，不能忽略相關輸出設備的操作技能訓練，比如出圖的效果，把崗前培訓落實到具體的教學過程中，體現高職學生操作水平高的現代高職教育特色。 轉貼于
3教學內容突出崗位的針對性、行業的適應性和職業的地方性
建筑裝飾專業以必修課的形式開設CAD課程，為了確保學生獲得室內設計職業資格證書，學習專業軟件成為必備基礎，首先學習AutoCAD制圖標準的基本知識，再根據工程實踐的需要學習行業相關的其他建筑及裝飾設計的專業軟件，學習行業普遍使用的天正建筑軟件、3DMAX、Vray、SketchUp等。而在與裝潢藝術設計專業、多媒體信息技術相關的專業可以安排AutoCAD、Photoshop、FLSH，Dreamweaver等教學內容，以選修課、提高班、考證班的形式組織教學，讓學生按個人就業方向和興趣選擇學習內容；還可以按市場需求和用人單位的具體要求，以定單式服務的形式確定CAD課程的教學內容，使學生的CAD應用水平符合用人單位的實際需要，能直接上崗就業。
CAD課程的教學內容應是動態變化的，在課程的教學內容改革中把現代CAD新技術充實到教學內容中去，并注意CAD軟件的升級換代，認真研究CAD技術的發展趨勢，調研就業市場的需求變化，使教學內容與科學技術發展水平相適應，結合行業發展，與職業技能考證對接，與畢業生的就業需要相聯系。
4重視學生心理素質的培養，注重職業道德教育，做學生的良師益友
就業，作為高職藝術生來講是面臨著很大壓力，不僅是學歷低，重要的還有專業技能和自我認知能力、社會適應能力等的嚴峻考驗，如果沒有較好的心理素養，很難找到合適的職場，因此，輔導的時間給他們分析當前的就業形勢，當前學習專業特色與優勢，畢業后的專業的發展趨向，就業前景，調整同學們的自信心，前提是努力學習，平時注重專業能力的培養，職業素質的訓練，認真作做好上機訓練，積累自己的作業檔案，包括平時的每一次的項目，從設置圖幅，到圖形繪制，再到保存，每個步驟都要求規范，潛意識也提高學生的自信心和行業標準的習慣，鼓勵學生把自己的作業在網絡上，和同學共享學習的快樂；與此同時，教育他們做人的道理，力求誠實、正直、守信、忠誠、公平、關心他人、尊重他人、追求卓越、承擔責任，教學的同時加強師生之間的感情，這樣，不僅在交流之中技術得到了升華，也為學生愉快走到工作崗位，學會在交流中溝通，在提高中成長，以及將來所面對的就業競爭市場，盡早地樹立良好的就業心態，在崗位實踐中動手能力方面做好充分準備，讓學生盡早地體驗專業與就業關系，為今后贏得較強的職業能力和職業素養奠定了扎實的基礎。
5結語
隨著以就業為導向的cad課程教學改革的不斷深入和發展，結合高職教育職業能力培養這一的特殊性，探討提高教學質量的途徑，采取切實可行的具體措施優化教學設計，是開展高職cad課程教學改革、優化教學設計、提高教學質量的關鍵。轉變教師隊伍中專業結構不適應職業教育需要和實踐能力差的狀況，支持教師到企業和其他用人單位進行見習和工作實踐，一方面，提高教師的專業技術水平和實踐教學能力，另一方面，促進高職教師從學科專業型向專業與技能綜合型轉變，提高教學設計的能力和水平迫在眉睫。 因此，結合當前高職院校的cad實訓室、校內外實訓基地的建設，利用企業、社會資源，滿足學生見習、實訓、實習的崗位練兵的需要，也是為學生今后職業崗位的零距離對接提供有力的保證。
參考文獻
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論文摘要近年來社會對環境藝術專業畢業生的需求量呈現出猛增的態勢。但是，從相關企業反饋來的信息卻顯示，目前高校在對環境藝術專業學生的培養上，仍然體現為理論與實踐有一定距離的脫節。獨立二級學院就需要充分發揮其自身辦學的靈活性，以及與企業聯系緊密的特點，最終，實現所培養的環境藝術專業畢業生能較好的適應工作崗位的要求。
0 問題的提出
隨著我國城市化進程的不斷推進，以及人民生活水平的逐步提高，使大眾對于城鄉建筑設施、人居生活空間的環境藝術（下文簡稱：環藝）需求也普遍重視。因此，近年來社會對環藝專業畢業生的需求量呈現出猛增的態勢。據估算每年社會對該專業人才的需求突破近百萬人。但是，近年來從相關企業反饋來的信息卻顯示，目前高校在對環藝專業學生的培養上，仍然體現為理論與實踐相脫節。主要表現在高校注重的是對學生藝術氣質以及藝術感悟的培養，而企業則注重實際操作以及協作能力的要求。由此，在“職業為導向”的現代教育模式下，就要求目前高校應該對環藝專業的教育進行創新。
環藝專業的教學創新對于獨立二級學院來說，更是一項緊迫的任務。其所培養的環藝專業學生在掌握應有的專業知識的同時，還應有較強的工作崗位適應性。該適應性涵蓋時間、熟練兩個維度。筆者認為，工作適應性可以從專業技能與專業素質兩個方面去理解。因此，獨立二級學院對該專業的教育創新也應遵循這一技術路徑。
綜上所述，獨立二級學院對于環藝專業教學的創新，便構成了本文的中心議題。
1 環藝專業教學的創新能力的路徑構建
“創新”一詞首先是由美國經濟學家熊彼特提出的，他指出創新體現為：創造性毀滅。即新事物的創造和舊有落后事物的毀滅。對于環藝專業教育而言，正如上文所述：目前高校注重的是對學生藝術氣質以及藝術感悟的培養，這種舊有的培養模式需要得到變革。然而，筆者認為該模式不應該被當作舊模式而被毀滅掉，應在保留的同時加強對學生專業技能與專業素質的培養力度。上文也提到，較強的工作崗位適應性涵蓋了時間、熟練兩個維度。具體而言，體現為崗位適應的時間短且上手快?？梢?，考察環藝專業教育創新路徑的正確性，也主要從這兩個維度的實現上進行檢驗。
1.1 專業技能教育的創新路徑
在專業技能的培養上，應突出課堂與施工現場相結合的模式。環藝的專業方向按所處空間范疇主要分為兩個方面：（1）室內裝潢設計；（2）室外景觀設計。這兩個方向在要求學生具有較強藝術感悟的同時，更需要他們具備真實的施工現場體驗。因此，筆者建議：在教學環節引入學生項目小組這種團隊形式。進而，組織學生項目小組進入施工現場進行上述方面的訓練。對于如何尋找“施工現場”，可以從兩個方面著手：（1）獨立二級學院，在進行校園建設過程中本身的施工現場；（2）獨立二級學院，自身對外承擔任務的施工現場。
筆者之所以引入“學生項目小組”這一團隊形式，主要出于對該專業學生未來的崗位需求考慮。通過對本獨立二級學院，該專業歷屆畢業生的崗位統計顯示：在畢業后仍從事本專業的學生中，有60%承擔著項目監理這一工作任務。因此，大學階段引入這一團隊形式，能使他們實現崗位適應的時間短且上手快的效果。 （下轉第157頁）（上接第115頁）
1.2 專業素質教育的創新路徑
專業素質體現為學生的進取心、協作精神，以及業務的創新能力。該專業素質的提升，可以從學生的內心信念上支撐專業技能的施展，最終實現崗位適應的時間短且上手快的效果。
根據統計數據顯示，企業對該專業大學畢業生的初始要求大多為：（1）責任心和敬業精神；（2）團隊合作精神；（3）積極主動的工作態度。這說明企業對于大學階段的專業技能培養的期望值并不高；同時，基于建筑和環境藝術行業資產專用性高的特征，剛畢業的環藝專業學生需要有一段時間的適應期。由此，適應效果的好壞，就主要取決于畢業學生自身的專業素質。目前，作為獨生子女占多數的情況下，上述三種精神普遍較為缺乏。為此，筆者建議，可以考慮在實訓環節中增加“拓展”活動。拓展活動在企業活動中是普遍開展的，該活動的開展有助于團隊成員形成一種集體主義精神。因此，筆者期望通過引入這種形式，來增進學生的上述三個方面的素質。
1.3 專業精神理念培養的創新路徑
另外，筆者建議創新思維與儒家思想相結合的教育教學理念，環藝專業教師樹立創新思維與儒家思想相結合的教學理念，主要是為了在目前這個市場需求占主導位置的社會大環境中，使環藝專業實踐教學更市場化、科學化、人性化，同時更具有實用性和可操作性。在提倡藝術創新的同時，引入儒家思想進入教學體系，意在于用一種全新的思維方式，把儒家思想的核心內容——仁、禮、度，運用于實踐教學當中來，構建人性化的、和諧互動式的新型師生關系。在教學的過程中，通過實踐與理論知識的平衡教授，完成學生綜合能力的構建、學習方法的掌握，起到對學生創新智慧的開啟和提升的作用。
2 小結
近20年來，我國在城市建設、住宅區的建設速度與規模空前發展。城市廣場、街區、公共建筑、私人住宅都已開始加強環境的設計與裝修。這些環境建設都存在著十分迫切的藝術文化要求。這一要求的最終實現主要依靠接受過高等教育的環藝專業人員。那么，獨立二級學院如何辦好環藝專業呢？獨立二級學院植根于我國目前的高校環境下，顯得比較尷尬。改善這一尷尬的局面，就需要充分發揮其自身辦學的靈活性以及與企業聯系緊密的特點。最終，實現所培養的畢業生能較好的適應工作崗位的效果。獨立二級學院環境藝術設計專業(非師范)職業化教育的實踐教學體系仍處于探索之中，需要解決的問題還很多，我們不能總是沿襲傳統的二本或高職高專的教學模式和套路，應該通過對獨立二級學院環境藝術設計專業自身的研究和對社會需求的研究，建立一個合理的人才培養結構，集教學、科研，承接市場項目“三位一體”的實踐教學平臺。環境藝術設計專業職業化教育要突出“技藝并重”的雙軌制度，完善、提高設計實踐環節，注重學生的技術能力和職業能力的培養是改革發展的重要內容。
隨著市場對人才的需求發生結構性轉變，動手能力與設計創新能力成為環境藝術設計人才需求重要標準。成都理工大學廣播影視學院通過環藝專業實踐教學創作平臺的建立，探索出一條創新型的教學思路，學習同類院校先進的理念的同時，結合自身的優勢條件，合理安排理論學習與實踐創作，使人才培養方案、教學內容和實踐環節更加貼近社會發展的需求，促進學生實踐能力和整體素質的提高，達到了培養創新人才的目的。
參考文獻
[1]袁貴仁.不斷推進教育創新[j].北京:北京師范大學學報(人文社會科學版),2002(11).
符合下列條件且參加所在省份組織的美術類專業聯考成績合格者可以報考。
1、遵守中華人民共和國憲法和法律;
2、高級中等教育學校畢業或具有同等學力;
3、身體健康、無生理缺陷、視力正常，無色盲、色弱;
二、招生錄取
1、招生專業為文理兼收;
2、外語語種限考英語，英語成績在錄取時將作為重要參考依據之一;
3、思想品德考核和體檢合格;
4、2016年我校不組織藝術類專業?？?，考生專業總成績以該考生所在省聯考總成績為準。錄取時，按當地招生政策規定，擇優錄取。(若無明確規定的，我校將按照考生文化總成績的40%與專業總成績的60%之和從高到低擇優錄取)。
備注：武漢工程大學往年只在湖北、福建、湖南、廣東承認美術聯考成績，而今年全部承認美術聯考成績。所以武漢工程大學往年在湖北、福建、湖南、廣東錄取分數線仍具備參考價值，其他省份不具備參考價值，敬請廣大考生注意!
5、學校將在新生后組織入學資格審查和專業復查，經查考試有舞弊行為或專業復查認定為專業水平不合格的，將取消入學資格。
三、招生地區及專業計劃
2016年我校面向江蘇、山西、河北、安徽、湖北、湖南、廣東、廣西、福建九省區招收產品設計、環境設計、視覺傳達設計、動畫四個藝術類專業，學制四年，計劃招生230人，分省招生計劃根據各省報考情況確定。
四、收費標準
學費收取標準按2016年湖北省物價部門核定的標準執行(2015年藝術類收費標準為每學年10350元)。
五、聯系方式
學校地址：武昌校區 武漢市洪山區雄楚大道693號
流芳校區 武漢市東湖新技術開發區光谷一路206號
招辦地址：武漢市洪山區雄楚大道693號，郵編：430073
咨詢電話：027—87195649(可傳真)
網 址：zsb.wit.edu.cn/
郵 箱：zsb@wit.edu.cn
咨 詢QQ：800091676
藝術設計學院簡介
自2001年創辦工業設計專業以來，武漢工程大學藝術設計學院匯聚了一大批熱愛藝術、善工設計的青年才俊，腳踏實地、為人師表、開拓創新、教書育人，懷揣激情和夢想，指導學生參賽榮獲：德國紅點獎、金犢獎、大師獎、大廣賽獎、中國之星獎、中南之星獎、楚天創新獎等國內外設計大獎，一次次點亮荊楚大地冉冉升起的“設計之星”。十年磨一劍，學院在收獲各類設計大獎的同時，培養和歷練了一支優秀的教師團隊，擁有包括教育部高校設計學類教指委委員、教育部新世紀優秀人才、專家評委和武漢工程大學教學名師等在內的多名設計學類教育專家以及大批具有豐富教學經驗的青年骨干教師。近五年來，先后承擔和完成了包括國家青年社科基金、教育部新世紀優秀人才支持計劃、湖北省社科基金研究項目、湖北省教育廳重點科技項目、武漢市社科基金項目等在內的多項國家和省部級重點科研項目，成果顯著，獲教育部新世紀優秀人才支持計劃、獲批“生態環境設計研究中心”湖北省高校重點人文社科基地立項建設，獲湖北省教學成果獎二等獎和三等獎，獲設計競賽獎200余項，獲發明專利2項，獲實用新型專利7項，獲產品外觀設計專利300余項，發表科研教學論文200余篇，出版專著和教材20余部。
目前，學院擁有藝術碩士專業學位及藝術管理學術碩士兩個碩士學位授權點，開設6個本科專業(工業設計(工)、產品設計、環境設計、視覺傳達設計、動畫、廣告學(文)六個本科專業)，在職教師73人，其中教授8人，副教授22人，聘請校外客座教授16人，在校碩士生、本科生近1500人。
學院十分重視對外交流與合作，與美、德、英、韓、荷蘭、加拿大等國際設計院校在教學和科研方面保持長期聯系與合作，具備當今國際視野下的設計藝術教育基本特征。學院畢業生基礎扎實，動手能力強，知識全面且富有創新精神，深受用人單位歡迎。在“長江三角洲”和“珠江三角洲”建立了穩定的校外實踐教學和就業基地，聘請了包括廣東工業設計城、深圳杰美特科技有限公司、安徽五千年文博園等企業設計總監擔任客座教授，聘請了包括德國包豪斯大學、美國賓夕法尼亞州立大學、韓國光州大學、清華大學、中央美術學院、同濟大學、華中科技大學、武漢大學、首都師范大學、廣州美術學院、武漢理工大學等國內外知名高校教授擔任客座教授。
學院依托武漢工程大學“大化工”學科特色優勢，結合自身專業特點不斷加強跨學科交叉融合，注重培養學生的創新精神和創新能力，在加強專業基礎教學的同時，不斷拓寬學生的知識面，努力提高學生的綜合素質;注重學習中外各民族和民間藝術的優秀傳統;注重學術交流，關注和研究國內外美術與藝術設計學科發展動向;提倡嚴謹治學、理論聯系實際、實事求是的良好學風;強調設計為生活服務，設計與工藝制作、藝術與科學的結合;培養學生敏銳觀察生活的能力和為國家經濟和文化建設做貢獻的意識;營造活躍的學術氣氛和良好的育人環境，建構起“藝術與工程技術”相結合的特色鮮明的教學研究型的設計學教育體系，為國家培養了大批優秀的設計學類高級應用型人才，為地方經濟建設做出了應有貢獻。
專業介紹
動畫專業(招生人數：55人)
本專業培養具備影視動畫和數字媒體(含交互設計、游戲)所需要的基礎知識及理論，掌握較扎實的動畫和數字媒體的策劃、設計、創作、制作能力，具有較強社會適應能力的應用型專業人才。本專業設置為兩個個方向：影視動畫方向、數字媒體設計方向。
本專業設置影視動畫、工程動畫兩個專業方向。本專業學制四年，授予藝術學學士學位。
影視動畫方向
主要講授傳統二維動畫、計算機三維動畫設計相關專業知識，培養學生能在動畫公司、影視傳媒機構、文化創意產業等從事動畫創作、動畫制作、美術設計等工作。主要教學內容包括：設計基礎知識模塊、影視理論與實踐模塊、動畫技法模塊、傳統二維動畫模塊、定格動畫模塊、計算機三維動畫模塊。
影視動畫方向將在新生入校后，遴選開設1個“2+2”國際合作班。該國際班學生學滿2年后可以申請到英國、加拿大、澳大利亞等英語國家留學。該國際班學生除學費外，需額外一次性繳納英語雅思課程培訓費12800元.
數字媒體設計方向
主要講授面向互聯網行業的UI設計、交互設計、信息設計，以及面向游戲行業的游戲美術設計、游戲建模、游戲動畫設計等，培養學生能在互聯網、數字娛樂產業等行業從事相關設計工作。主要教學內容包括：設計基礎知識模塊、影視理論與實踐模塊、動畫技法模塊、交互設計模塊、游戲設計模塊。
產品設計專業(招生人數：65人)
本專業培養具備扎實的產品設計基礎理論知識、良好的產品造型能力、文化創意產品設計的專長、家具產品設計的專長、家電產品設計專長、能在企事業單位、科研機構、設計公司等從事工業產品設計的應用型高級專門人才。本專業畢業生應具備設計原創精神、勇于進取、積極創新，在擁有扎實的專業基礎知識、寬闊的設計知識面之同時，也應有較強的動手實踐能力。
本專業開設兩個方向：產品創新設計方向和文化創意產品設計方向。學制四年，授予藝術學學士學。
產品創新設計:側重培養具有產品設計基礎理論與專業技能的人才。利用計算機輔助設計、 多媒體教學和工廠現場實習等教學手段，使學生熟練掌握各種工業產品開發與創新設計，了解人機工程學、設計方法學、產品形態語意、設計心理學、工程制圖以及根據市場需要開展專項課程設計等方面的知識，為產品制造企業、機構培養應用型和研究型的產品設計人才。
文化創意產品設計:側重培養具有現代文化創意產品設計基礎理論與專業技能的人才。利用計算機輔助設計、多媒體教學和工廠現場實習等教學手段 ，將課內教學與實踐動手能力緊密的結合，使學生熟練掌握各種工業文化創意產品的設計與開發，了解設計與文化、設計符號研究、設計語意學、體驗設計、文化創新產品開發設計、人機工程學、以及根據市場需要開展專項課程設計等方面的知識，為創意產業等機構培養應用型和研究型的產品設計人才。
視覺傳達設計專業(招生人數：50人)
本專業培養的學生應具備扎實的專業基礎、較高的理論素養，并擁有國際設計文化視野、中國設計文化特色、現代創新意識和設計思維能力的高級復合型人才;具有包裝設計與印刷、視覺信息設計、設計管理等專長。能夠在新時代、新媒體、新技術下的廣告公司、企事業單位、互聯網公司及媒體傳播機構從事視覺傳達方面的設計、研究、策劃及營銷等工作;能夠在中、高等院校、研究設計機構從事教學、研究和管理等工作。
本專業開設三個方向：包裝設計與印刷方向、視覺信息設計方向、設計管理方向。學制四年，授予藝術學學士學位。
包裝設計與印刷方向：側重培養學生掌握包裝造型、包裝裝潢、包裝結構等設計及印刷材料與工藝等方面的系統知識，具備包裝系統設計與管理等方面的能力、印刷企業管理及印刷產品質量檢測能力，能在各類包裝企業、印刷企業、商品生產與流通等部門從事包裝系統設計、工藝設計、生產實施、組織管理和科學研究的高級工程技術人才。
視覺信息設計方向：側重培養學生在信息化時代，采用數字化手段，進行簡潔優美、科學理性的信息視覺化設計，通過產品界面、信息產品或環境設計為媒介，為用戶創造易用、和諧、美觀的交互體驗。培養具備視覺信息科技及藝術設計等方面的整合能力，以用戶體驗為中心的設計與策劃能力，以及結合信息產業和社會需求探尋新的解決方案的創意能力。
設計管理方向：側重培養學生在設計管理和藝術設計方面的整合能力以及設計組織、計劃、控制為中心的綜合管理能力。掌握以設計項目為對象的系統管理方法，培養通過計劃、組織、指導和控制等管理手段對設計資源進行合理配置，對設計項目全過程進行高效整合、綜合協調及優化的能力。
環境設計專業(招生人數：60人)
本專業旨在培養具備扎實的環境設計基礎理論知識、具有良好的環境設計創新能力和設計實踐能力，能在中、高等藝術學校從事環境設計教學、研究工作，在環境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城市環境景觀與社區環境景觀設計、園林設計、公共藝術設計等工作，并具備項目策劃與經營管理、教學與科研工作能力的高素質的環境設計應用型專門人才。
本專業開設三個方向：室內設計方向、景觀設計方向、展示設計方向。學制四年，授予藝術學學士學位。
室內設計主要側重培養應用型室內設計人才。利用計算機輔助設計、多媒體教學和專業實習等教學手段，通過開設家具設計、陳設設計、裝飾材料與構造、室內空間設計、商業空間設計等專業課程，使學生熟練掌握各種室內設計理論與方法，具備專業的室內設計技術及相應的實踐能力，成為能從事室內設計、室內陳設、家具設計及技術與管理的高級技術應用性專門人才。
1高校開設實用性藝術類公共課程的意義
實用性藝術類公共課程具有實用性和可操作性的特點，開設這類選修課程對于培養學生的藝術修養、增強學生的創新能力都具有不同尋常的效果。高校實用性藝術類公共課程包括攝影技藝、影視攝制與后期制作、電影電視畫面語言、動畫動漫制作、傳媒廣告策劃、當代音樂舞蹈、音樂音效制作、舞臺背景設計與制作、舞臺燈光音效技藝、家庭裝修藝術設計、商業裝潢裝修藝術、平面設計、環境藝術設計、園藝設計、書法技法、插花藝術與培育技術、陶瓷設計與制作、工藝美術設計、民間民俗藝術設計與制作、古玩字畫的鑒賞、玉器石料雕刻技藝等。這類課程既可以增強學生的藝術感知力，提高學生品賞鑒別高層次藝術的能力，又可以提高學生的藝術實踐能力，有效地培養學生創業就業的技能，并促進學生創新思維能力的開發。
2高校公共藝術課程教學現狀
2.1缺少校本教材
從某種程度上說，課程的教學效果，與教材的內容有很大的相關性。藝術欣賞作為一門高校公共選修課，必須要有足夠的相關資料和教材供教師根據學校和學生的實際情況進行自由選擇與處理。但是，從目前的情況看，不少高校所使用的藝術欣賞教材均為校外專家編寫的全國通用的教材，這些教材突出的問題是教材的單一化模式，但是在具體的論述中，在內容方面僅僅是就門類論?T類，就作品論作品，而忽視了一種審美和文化內涵的深化。
2.2教學內容陳舊
在教學中，往往又側重作者介紹和作品主題，與有關作品藝術特色的總結分析往往被忽略。誠然，了解藝術家的人生經歷和作品背后隱藏的故事有助于理解、欣賞藝術作品，但是教師對作者過多的介紹，只是滿足學生對畫家本人的好奇心，無法形成有效教學，無助于學生實際欣賞能力的提升，從而使藝術欣賞課程的開設流于形式，失去意義。同時，忽略地域文化和學生的實際需求也會使教學內容失去吸引力。
2.3教學方法單一
在調查中還發現，高校藝術欣賞課程的教學方法較為單一，主要采用理論講授法。這種單一的教學方法使原本充滿樂趣的藝術欣賞課變成了“從理論到理論”的“一言堂”，雖然在教學過程中也設計有師生互動的環節，但多停留在師生一問一答的形式上，教學還是“填鴨式教學”，學生學習的主動性受到制約，教師是課堂的主宰者，學生被動的參與教學過程。教學方法要適應學生的實際情況，通過適當的教學方法激發學生的積極性以達到事半功倍的效果。
3高校實用性藝術類公共課程教學中需要關注的問題
3.1突出方法性，講好“首堂課”
在藝術類公共選修課教學中，首堂課應以引導學生認識課程的實用性和社會需要性為主要目的，突出課程的實用性和可操作性強的特點，讓學生自己感到可以掌握一門技藝，將來到社會上也可以為自己的創業就業所用。因此，教師切不可把課程的技藝描述得難度系數極高，非常難學，這樣會給學生造成心理壓力，個別學生還會產生恐懼心理，大大削弱學好這門課程的信心，甚至會出現厭學的情緒。教師應把課程中符合學生興趣的部分以及可能出現的興奮點有意地摘選出來，并在課堂上突出描述，并配合表述語態，提高教學的感染力，達到激發學生上課熱情和學習積極性的作用。所以，教師在藝術類公共選修課上準備講授第一堂課時，切不可敷衍了事，一帶而過，匆忙進入主要課程內容的講述，而要把首堂課當成課程教學過程中最為重要的一個環節認真對待，這樣才能調動學生的情緒，激發他們熱愛這門課程的熱忱，從而給這門課程重新定位，甚至學生會調整他們的業余時間花更多的精力去學好這門課程。
3.2突出實用性，改進教學內容和教學方法
藝術類公共課程教學應根據課程的需要和不同課程的特點進行內容改革，基本指導思想是有助于學生就業創業。藝術類公共課程的課時數一般在32―48課時，因此，在有限的課時數當中如何把握好內容的關鍵部分，并側重實用性和可操作性的內容則顯得尤為重要。比如，在藝術設計類公共選修課程中，教師要教會學生使用通用的和流行的一些設計軟件，在有限的課時中把基本的設計方案和樣式教授給學生，讓他們感覺到自己實實在在地掌握了一些實用技術，同時又得到了藝術的熏陶。
3.3綜合應用校內資源和校外資源，提高課程教學效果
充分應用校內外資源，可以提高課程教學的效果。校內資源包括現有的藝術類實驗教學設備，如電視演播室、影棚、舞蹈排練廳、影視后期非線性編輯系統實驗室、動漫設計實驗室、廣告設計實驗室、音樂錄音棚、多媒體藝術實驗室等實驗教學設施，教師要充分加以利用，要與教務主管部門協調好，通過學校統一部署，給予政策支持，暢通使用渠道，為教師解除后顧之憂，保證藝術類選修課程的學生也有上實驗課的機會。
3.4注重“尾部”教學環節，實行多樣化考試改革
關鍵詞: 創意產業 設計人才培養 工作室教學模式
現今“文化產業”、“文化創意產業”被人們推崇備至。文化創意產業（Cultural and Creative Industries）是一種在經濟全球化背景下產生的以創造力為核心的新興產業，強調一種主體文化或文化因素依靠個人和團隊通過技術、創意和產業化的方式開發、營銷知識產權的行業。它的范圍很廣泛，主要包括廣播影視、動漫、音像、傳媒、視覺藝術、表演藝術、工藝與設計、雕塑、環境藝術、廣告裝潢、服裝設計、軟件和計算機服務等方面的創意群體。［1］
在西方發達國家，文化創意產業有比較漫長的發展史。文化創意產業首先出現在英國，繼而傳播至歐洲其他國家，以及亞洲發達國家，各個國家對其的稱謂略有不同，大多為“文化產業”或者“創意產業”。不管叫什么，本質都一樣，這個產業最核心的東西就是“創造力”。我國的《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》明確提出了國家發展文化創意產業的主要任務，全國各大城市也都推出相關政策支持和推動文化創意產業的發展，［2］最大限度地發揮人自身的創造力，產生“創意”，也就是產生新的事物，這些事物必須具有原創性和獨特性。在這個內容決定一切的時代，傳統媒介也好，數碼新興產業也罷，所有資本運作的基礎都是優良的產品，而在競爭中脫穎而出的優良產品恰恰來源于人的豐富的創造力。因此文化創意產業其本質就是一種“創意經濟”，其核心競爭力就是人自身的創造力。由原創激發的差異和個性是“文化創意產業”的根基和生命。［3］
創意產業的大發展是一次新的資源整合，意義重大。其推崇創新和個人獨創性的特點，給設計行業帶來了巨大的發展機遇，產業優勢、市場空間都已經顯露出來。在這樣的社會大背景下，如何能把握機遇，保持后續發展，儲備人才的重大問題擺在我們面前，設計人才的培養是保證后續發展的關鍵，如何培養這個行業的精尖人才？各個地區、學校都在探討設計人才培養模式的改革。我也對此談談自己的看法。
一、正確定位
注重文化的內涵教育，培養學生的創造性思維能力是設計教育的前提與核心。設計活動是一個綜合體，受到地域、歷史、文化、習俗多方面因素的影響，以及社會、經濟、技術等客觀方面的制約?？偟膩碚f，當代設計主要是通過藝術和科學的結合，為人們創造一個全新的、具有文化內涵和藝術美感的生活。因此，設計人員必須具備扎實的文化藝術底蘊，才能對設計項目有一個全面、深刻的把握。對于高校藝術設計教育來說，在教學過程中不僅要注重專業設計的教學，而且要提高學生在文學、藝術、哲學等方面的綜合素養。同時，我們也應該清楚地認識到，提高設計從業人員的人文素質和整體設計水平，探討科學技術的進步和設計文化的關系是設計教育中重要的環節。
設計活動的核心本質就是創造。學校在培養學生成為設計師的過程中，不但要加強學生綜合素質的提高，培養創造性思維能力也顯得尤為重要。設計專業應強化特色教育，找準辦學定位，轉變觀念，加強實踐教學，始終把對學生專業能力、實踐應用能力、創造性思維能力的培養放在首位。擁有源源不絕的創造力創新力，才能適應當代社會發展需要，成為具有解決問題能力的人才。
二、培養設計要解決專業特色建設的問題
現代設計是藝術與科學技術的有機結合，缺一不可。設計受到市場、決策者、生產成本、消費者需求等條件的限制，特別是技術工藝條件在大多數情況下成為設計付諸實施的先決條件。只有設計得以實現，才能體現設計者的設計觀念、風格等個人因素?，F代藝術設計教育應緊緊追蹤現代科技的發展方向，及時把高新技術成果引入其中，實現藝術與技術的新統一。設計專業應充分依托工程技術專業，充分利用人才、學科優勢，以藝術、技術、材料三位一體的教學理念，融各交叉學科特色為一身，強調工程、技術與藝術相結合，“產、學、研”相結合的現代教學理念。
設計定向專業人才的培養強調學科間的知識互補。教學、科研體系與市場開發緊密結合，瞄準產業發展對相關專業人才和產品的迫切需求，積極開展豐富的課外教學和實踐合作項目，能夠使學生了解材料與造型的關系，對設計由感性認識上升到理性分析，提高自主創新能力，為今后的設計實踐和提高動手能力打下扎實的根基。
三、結合專業特點，注重實踐，采用工作室人才培養模式。
設計專業應該緊緊把握時代特征，圍繞專業人才培養的定位，構建科學的完善實踐教學體系，鼓勵學生盡早進行社會實踐。工作室教學模式源于西方的美術教育，在我國發展得較晚，由于各種條件的限制，目前在國內美術院校沒有大面積鋪展開來。設計專業的理論與社會實踐都是十分重要的，工作室以專業教師為主體，承擔各種教研項目，結合實踐學習，合作完成相應的實踐工作。這種模式有利于學生提高實踐能力。這對于設計專業教學也是一種新的探索。
工作室教學模式的內涵是利用各種具有專業特點的工作室進行課程建設、實習、實驗、課程設計、畢業設計、參賽，以及進行科研和社會服務。［4］建立專業工作室，是加強學科和專業建設，培養師生實踐動手能力和創新能力的有效方法和途徑。為加強專業工作室的建設與管理，促進其健康發展，各個設計院校應結合自身的實際情況制定規章。教學需要一定的教學方式，而工作室是教學方式的具體體現，它是針對本專業特點和教學規律進行的實踐教學模式，一般納入院校統一管理，以導師為核心，組成一個相對穩定的團隊，充分利用學校及社會上的各種有利資源進行教學和科研實踐活動。工作室教學模式讓學生在工作室內，在教師的指導下完成專業課程的學習，學生通過工作室一體化教學的新模式的訓練，參與教師社會生產實踐課題研究，掌握專業知識的整體貫穿與應用，能培養較強的專業能力，分析問題、解決問題的能力和較強的社會實踐能力，提高就業能力。工作室具有設計公司的一些基本特征，可以給學生提供開放式的實踐能力綜合訓練；同時它又是一個教學的場所，相對于企業而言，學生可以得到更多的學習理論知識、增加藝術修養的機會，它比傳統的教學方法擁有更多的自和更廣泛的實踐教學方面，在培養藝術設計人才問題上具有普遍的現實意義。這樣的模式也非常符合設計專業應用實踐性很強的特點。強化實踐能力綜合訓練，才能培養出真正有實踐能力的、受用人單位的歡迎設計人才，所以要把課堂教學與工作室實踐結合起來，構建以實踐能力為中心，以市場需求為導向，以設計、制作能力為基礎的課程體系，把設計實踐提到一個重要的位置上來，成立以教學、實踐、營利為一體的工作室、研究所、事務所以及設計公司等，把教學的實踐融合到實際的操作中，達到人才培養的目標。
總的來說，工作室教學模式為教師和學生提供的是一個開放與發展的教育教學環境，可以培養適應創意產業急速發展的今天對人才的需求，有效解決學生的實踐問題與社會適應能力。
參考文獻：
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>>2013年10月江蘇自考真題
>>2013年10月江蘇自考答案
2013年10月江蘇自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 ?？?兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 ?？?兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 ?？?兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 ?？?兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 ?？?兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 ?？?兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 ?？?兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 ?？?兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 ?？?兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 ?？?兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 ?？?兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 ?？?兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 ?？?兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 ?？?兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 ?？?兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 ?？?兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
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2013年10月湖北自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 ?？?兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 ?？?兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 ?？?兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 ?？?兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 ?？?兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 ?？?兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 ?？?兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 ?？?兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 ?？?兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 ?？?兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
