開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇本科藝術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

【摘要】高素質(zhì)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時代賦予高校的使命，而參與科研活動是培育和提高創(chuàng)新能力及高素質(zhì)人才的重要途徑。科研活動作為學(xué)生的第二課堂及課外實踐，對學(xué)生的動手能力、科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力、思維能力、團(tuán)隊協(xié)作、解決問題的能力以及教學(xué)效果的鞏固均有促進(jìn)作用。為此，本文從科研能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、有利于就業(yè)角度具體闡述了鼓勵大學(xué)生積極參與科研的重要性。

論文關(guān)鍵詞：畜牧專業(yè),大學(xué)生,科研活動

1 有利于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

我國畜牧業(yè)的迅速發(fā)展的形勢離不開科研的推動，在科研的指導(dǎo)下，科技成果技術(shù)推廣體系完善的情況下，畜牧業(yè)的發(fā)展由傳統(tǒng)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥萍紕?chuàng)新為動力的發(fā)展方式。結(jié)合這一形勢的發(fā)展，作為在校畜牧專業(yè)的大學(xué)生更應(yīng)該參與到其中來。現(xiàn)在，從國家政策到高校制度，都鼓勵大學(xué)生參與到科研當(dāng)中，大學(xué)生參加科研的方式主要有兩種：一是，以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的國家級、省級或校級創(chuàng)新課題項目；二是，以在校教師承擔(dān)的科研項目為基礎(chǔ)，學(xué)生以完成畢業(yè)論文為目的的參與科研[2]；以往在校學(xué)生中參加老師科研項目的主要群體是研究生，但隨著我國科研的發(fā)展和對人才培養(yǎng)的要求，逐漸增加了大學(xué)本科生的加入，這些人群的加入，給我們的科研帶來了一些新的思想，同時，使相對“枯燥”的試驗變的有活力。

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論，基本動手能力和一些專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課的實驗及實習(xí)培養(yǎng)后，對畜牧行業(yè)的發(fā)展有了一定的認(rèn)識，同時具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)。就以家畜飼養(yǎng)為例，目前我國養(yǎng)殖由傳統(tǒng)的家庭散養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)模化的飼養(yǎng)模式，這一轉(zhuǎn)變不僅是養(yǎng)殖規(guī)模的轉(zhuǎn)變，更重要的是在科學(xué)的飼養(yǎng)管理下，養(yǎng)殖效益得到了很大的提高。科學(xué)的飼養(yǎng)管理就是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，包括動物的繁殖、生長和發(fā)育等研究。如果作為畜牧專業(yè)的大學(xué)生，不具備專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)識不到科學(xué)技術(shù)的重要性，很難推動畜牧業(yè)的發(fā)展，自己在該行業(yè)的發(fā)展前景也是一個未知數(shù)。所以，有了專業(yè)知識的基礎(chǔ)，在專業(yè)教師的教育和指導(dǎo)下，大部分畜牧專業(yè)的在校學(xué)生能認(rèn)識到科研的重要性，也能意識到具備科研創(chuàng)新思想和掌握基本科研技術(shù)對自己在畜牧業(yè)的發(fā)展的重要性，所以很多同學(xué)積極參與到其中。

教師申報科學(xué)研究項目成敗的關(guān)鍵是選題，同樣，對于大學(xué)生而言，無論是創(chuàng)新課題還是畢業(yè)論文設(shè)計都需要做好選題。就大部分學(xué)生而言，其選題是在該專業(yè)教師承擔(dān)科研項目的范圍之內(nèi)，根據(jù)自己的興趣愛好和將來的工作志向自主選題，然后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開始立項、試驗方案設(shè)計及試驗完成等工作。

雖然學(xué)生的選題是在教師課題的基礎(chǔ)上選題，文學(xué)藝術(shù)論文但依然需要學(xué)生進(jìn)行一系列課題設(shè)計相關(guān)的工作（包括立項、試驗方案設(shè)計及試驗操作），讓學(xué)生自己經(jīng)歷每一個過程，才能有成熟的科研思想。一項課題包含很多知識，需要學(xué)生自己明白三個問題：課題是做什么，怎么做，為什么做這些，明白了這三個問題也就完成了課題的設(shè)計，達(dá)到了立項的目的。搞清楚這三個問題并不是一項簡單的工作，每一個問題都需要科學(xué)依據(jù)，所以需要學(xué)生自己去查閱大量文獻(xiàn)資料。在這一過程中，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和收集各種信息的能力。

立項的完成，就進(jìn)入試驗操作，這也是一項“繁瑣”的 工作。學(xué)生要從原材料、試劑、儀器設(shè)備的使用等各方面獨立、主動、按步驟地實施方案，做好試驗結(jié)果記錄，再與指導(dǎo)教師共同分析試驗結(jié)果，得出試驗結(jié)論，并對該結(jié)論加以討論。有時候在試驗完成的過程中，可能會出現(xiàn)失敗，這還需要學(xué)生自己分析并找出失敗的原因。這一過程鍛煉學(xué)生的動手能力，能使其所學(xué)基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實踐中，加深對基礎(chǔ)知識的理解，另外還鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生遇到問題時的承受能力更強(qiáng)。

2 有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在經(jīng)濟(jì)與科技高度發(fā)展的今天，大學(xué)生創(chuàng)新精神被賦予更高的內(nèi)涵。進(jìn)入21世紀(jì)的知識經(jīng)濟(jì)時代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才已成為高等院校的重要任務(wù)。如何使大學(xué)生能夠適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的需要，使其具有一定的創(chuàng)新能力，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間參與一些與專業(yè)相關(guān)的科研項目，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將起到一定促進(jìn)作用。科研主要是圍繞解決現(xiàn)實問題而展開的，這本身就是一個不斷探索的過程。當(dāng)某問題在理論界已經(jīng)有所研究時，大學(xué)生就會根據(jù)現(xiàn)實條件去證實或否定現(xiàn)有的理論觀點，從而推動理論的創(chuàng)新與發(fā)展。當(dāng)某問題尚未被理論界所探討，如何解釋或解決這一問題，就需要發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。當(dāng)一個新的想法產(chǎn)生，并通過一步步實驗變成現(xiàn)實，就更需要發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造力。通過科研過程，大學(xué)生可以變成一個會思考、會學(xué)習(xí)并把想法逐步變成現(xiàn)實的人。增強(qiáng)創(chuàng)造力與社會競爭的能力，這正是大學(xué)生參加科研獲得的最核心意義所在。