時間：2022-02-07 08:53:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇心理活動小游戲總結，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：體育教學 心理訓練 高校
隨著高校體育的不斷改革與發(fā)展，“健康第一”的體育教育思想已得到深入貫徹，健康既指身體健康也指心理健康。高校體育如何達到這一教學目標，是每一名高校體育工作者面臨的首要課題。在高校體育教學中身體訓練往往會使大學生感到枯燥乏味，以及帶來負面情緒和消極態(tài)度。體育教師必須運用更加科學和先進的教學方法和手段，改變這一狀況，其中把身體訓練和心理訓練相融合是一個行之有效的教學方式。
一、對體育教學融入心理訓練的認識誤區(qū)
1.質疑體育教學融入心理訓練的效果
雖然廣大教師知道心理學這門科學，但不熟悉實施心理訓練的操作方法，從而認為在體育教學中融入心理訓練效果不明顯，即使采用一定的方法措施，效果也不會顯著，只會增加教學負荷，從而忽略對大學生實施心理教育與訓練，致使大學生的心理素質得不到全面性的發(fā)展。心理學知識也在當代大學生當中普及程度不好。
2.將心理訓練等同于思想教育
思想教育工作與心理訓練有著相似的工作方式，都需要采用與學生交流、溝通的方式進行，因此，部分教師將心理訓練看作是在做思想教育，這是一種片面的錯誤認識。在高校體育教學中，心理訓練的主要任務是幫助大學生解決心理困惑和障礙，克服消極的情緒，增強情緒穩(wěn)定性與自我控制能力，調整不良的認知方式，進行行為矯正，增強突發(fā)事件的心理調控能力。從大的方面講，心理訓練不是解決世界觀、人生觀和道德觀問題，而是培養(yǎng)大學生良好的心態(tài)、健全的人格，保持心身健康。這與思想教育工作有著本質上的區(qū)別，因此我們不能簡單地把二者等同。
3.將心理訓練看得高深莫測，認為只有通過專業(yè)的訓練場地與儀器設備才能見成效
當前，有關心理素質訓練還是一個新課題，盡管有一些單位已經建立了心理訓練中心，并編寫了相關的書籍，但是訓練效果還需要接受現實的檢驗。所以有些人將心理訓練看得高深莫測，不可捉摸，只有通過專門的訓練場地和儀器才能收到訓練效果，這種認識是錯誤的。目前，已經有許多研究表明，體育訓練與人的心理有著極其密切的關系，這在學術界已是一個不爭的事實。如何把高校體育與心理訓練科學地融合起來，是當前高校體育教育工作者肩負的一項重要任務。
二、高校體育訓練與心理訓練相融合的途徑
高校體育教學中，身體訓練作為大學生常規(guī)訓練手段之一，不僅可以提高大學生的身體素質，完善生理機能，還能夠有效地增強靈活快速反應的能力，調節(jié)大學生的情緒狀態(tài)，磨煉意志，提高自信心。我們要進一步提高身體訓練的效果，可以從以下幾個方面融合心理訓練。
1.體育訓練中加入以心理訓練為教學目標的訓練內容
（1）團隊精神訓練。在教學設計時，教師可把體育、心理訓練的課進行合理整合，使之成為具有競爭性的對抗項目，從而誘發(fā)學生的競爭意識和團隊協(xié)作精神。實踐證實，團隊精神訓練會給參與者的個人心理帶來極大的震撼、刺激，而且還會不斷地引起個人心理和行為的質變。團隊精神的主要特征之一，是具有明確的共同目標，并為實現這個目標而形成合力。
（2）意志力訓練。在教學設計時，教師可合理安排一些難度高、運動量大、時間長的訓練項目，諸如3000米跑等耐力訓練，并為這些項目取一個帶有激勵性的訓練名稱，如“堅持到底”“全力以赴”等。在教學過程中，教師要根據學生的個性差異，有針對性地培養(yǎng)意志品質。
（3）自信心訓練。教師在施訓前，首先教會學生具有積極、自信、樂觀的態(tài)度，給學生展示自己特長的機會；其次，要努力提高學生身體運動技能，藝高人才能膽大，自信心在很大程度上取決于技能掌握的熟練程度，尤其是在一些難度高、技巧性強和危險性較大的訓練項目中。
（4）抗挫折訓練。抗挫折能力是每一名大學生都應具備的能力，也是當代大學生心理健康的一項重要內容，良好的抗挫折能力與人對待挫折的態(tài)度有密切的關聯(lián)。在體育訓練中，教師應注重培養(yǎng)學生的較強的“抗挫”心態(tài)，增強其抗挫折能力。在教學設計中，教師可以設計“直面批評”的訓練環(huán)節(jié)，采用階段性體育訓練總結的形式，組織學生依次講評其他同學在體育訓練中的缺點和不足，明確講評者與被批評者應遵循的原則，保證批評時氣氛莊重、態(tài)度誠懇，批評的內容要實事求是、有理有據，被批評者則要持“有則改之，無則加勉”的態(tài)度，以真誠謙和的態(tài)度面對每一名同學的批評。
2.在體育教學與訓練中運用心理學原理
在高校體育教學中，教師要充分重視心理訓練在培養(yǎng)大學生心理素質和心理健康方面發(fā)揮的重要作用，在體育教學中遵循心理學規(guī)律，掌握心理學的科學原理，只有這樣，才能提高體育訓練效果。例如，在長跑訓練中，因為其訓練量大，訓練條件艱苦，往往有許多學生對此產生畏難情緒，甚至有抵觸情緒，這時，體育教師應科學引導學生，將終極目標分解成若干個小目標，這些小目標更加容易實現，以激勵學生完成體育訓練任務的信心。當學生處于疲勞的臨界點時，教師可以運用鼓勵性的語言暗示，如“加油”“馬上就要勝利了”等詞語，增強學生的信心。教師也要引導學生自我暗示，比如說在身體到達“極點”時，學生可以暗示自己“我能行”“我可以的”等。體育教師要想更好地運用心理學原理，應對學生普及心理學知識，以培養(yǎng)學生自我調節(jié)能力。
當完成一項體育訓練內容或學生出現疲勞、情緒低落等情況時，教師可適當穿插心理活動小游戲。游戲具有趣味性使學生有極強的心理活動，可暫時讓學生忘記疲勞，活躍課堂氣氛，緩解精神疲勞。學生通過參與這些游戲能培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，加強班級的凝聚力以及同學間的默契感，增進友誼。
參考文獻：
[1]王振興.軍事心理學教程[M].軍事科學出版社，1988.
[2]孫學川.論現代軍事體能[J].體育學院學報，2001（2）.
作者簡介：
關鍵詞：組織教學； 情感； 多媒體； 新課堂標準
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-083-001
音樂教育是素質教育的重要組成部分，是實施美育的主要途徑，音樂課堂教學是培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的重要渠道。由于有一部分學生認為音樂不納入考試科目，因而對音樂課不夠重視，針對這一現狀，我在音樂教學中運用各種方法激發(fā)學生的學習興趣，以促進音樂課堂的教學效果，我主要做了以下幾個方面的探索與實踐。
一、良好的組織教學是上好音樂課的關鍵
課堂組織教學是指教學中的管理活動，是指教師指揮、組織學生參與到教學活動中來，為實現教學目標作出種種努力，也就是教師經常說的“駕馭課堂”。
1課堂導入
人與生俱來是有好奇心的，這種好奇心在年齡越小的人身上表現得越為強烈。他們愿意經歷他們沒有經歷過的過程。表現在課堂上，他們愿意成為活動的親歷者，渴望成為知識結論的發(fā)現者。所以教師在課堂中就要不斷創(chuàng)造機會，讓學生去猜想，去驗證。這些猜測活動很好地刺激了學生的好奇心，學生有了學習興趣，感到好奇，產生了試一試的愿望，接著老師要順水推舟，放手讓學生通過親自操作去求證。學生在問題的指引下，在好奇心的驅動下，在嘗試和體驗中好奇心得到滿足，從而發(fā)展了對學習的興趣與愛好。
2.課中小游戲
心理學里對“注意”下的定義是：心理活動對一定對象的指向與集中。心理學的實驗表明，兒童注意力的專注性維持時間短。研究結果顯示，低年級學生集中注意力的時間大約15分鐘左右。而目前我們的課堂設置40分鐘，學生“坐不住、“走神”也就不足為怪。有趣的東西會吸引他們的注意力，要他們在40分鐘里始終將注意力保持在課堂講授的內容上幾乎是不可能的。我在給低年級上課時開展一些小游戲來集中學生的注意力，如：做和老師口令相反的動作；讓學生做四拍子強弱規(guī)律的動作接龍，這樣既緩解了學習理論知識的枯燥，又鍛煉了學生的思維能力。
3.贊許與鼓勵
3.1表情的贊許。我們都是從學生時代一步一步成長為教師的，在我的心目中老師嚴肅的面孔，有了進步也幾乎沒有看到老師一個贊許的微笑，老師就是嚴厲而不可親近的。直到我走入教師這個神圣的隊伍，我慢慢體會到一個贊許的微笑、一個充滿愛意的目光，讓學生收獲一臉的燦爛是多么的重要！這樣就會讓學生和自己拉近了距離，讓他們感受到老師是從心里喜歡他們的，讓學生從心里真正接受老師。
3.2肢體的鼓勵。摸一摸學生的頭，或輕拍一下學生的肩膀，僅一個小小的動作，就如一絲春風輕拂學生的心田，為學生創(chuàng)設一個愉悅的學習環(huán)境。
3.3獎品的鼓勵。積極主動參與活動、認真聽課，我會獎勵學生一個笑臉，學期末評出10位同學，獎勵學習用品，并發(fā)獎狀。學生得到獎勵時內心感到非常滿足，因為這是得到老師肯定的，這樣就激發(fā)了學生的學習主動性。
二、采用多媒體教學提高課堂教學效果
課堂進入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)時，正是學生喜歡參與的表現形式，利用電教手段，創(chuàng)設與歌曲表現內容相適應的教學情境，激發(fā)學生內在情感。例如我在處理音樂劇《東郭先生》時，播放Flash：東郭先生騙走獵人后，滿心歡喜地放出藏在書袋中的狼之后，狼張開血盆大口要吃掉他，東郭先生倉惶逃命……教師提問：同學們，我們該用什么樣的情緒表演這部分？這時同學們都非常焦急、恐慌，自然地調動了學生的情緒，顯示出利用多媒體教學來提高課堂教學效果的優(yōu)越性。
三、轉變教學觀念，提升自身專業(yè)技能
音樂教育著眼于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，重視素質能力的培養(yǎng)。否則再簡單的技能技巧訓練，也只能成為機械的操練，呆板的重復。例如：在傳統(tǒng)教學中，律動教學以模仿為主，學得會做得像就達到了要求。為了使參差不齊的學生都能做整齊，師生一遍一遍地反復練習以至造成學生的厭學情緒。因此，教師提高自身的專業(yè)知識技能非常重要。比如：首先要求自己要有一定的鍵盤基礎，自己還要有一定的演出水平，從而能帶動學生學習表演的主動性。另外要求教師所表達的內容必須準確到位，語言簡潔明了，詼諧幽默，讓學生學習起來不會感到啰嗦、厭煩，從而保證了課堂的高效率。
由此可見，傳統(tǒng)的教育觀念，教學方法和教學評價已不能適應素質教育的發(fā)展。我們應轉變觀念，在音樂課上安排豐富的內容:教師首先轉變音樂課就是“唱歌課”的觀念，充分利用教材資源，結合學生實際，創(chuàng)造性地安排這些內容，學唱歌曲之外，欣賞一些優(yōu)美的曲子，做律動，拍節(jié)奏，玩音樂游戲，學樂理知識，教給學生唱歌的技巧。在一節(jié)課里，讓學生既動口又動耳，手腳并用，既充實大腦，也提高了同學們的積極性。
總之，我在我的日常教學過程中運用了這些方法，使學生樂于上音樂課，他們能積極參與到音樂活動中來，養(yǎng)成認真聆聽的好習慣，幫助學生建立音樂與人的情感，培養(yǎng)學生對音樂的感知能力。我相信大家會有更多更好的方法來提高我們的音樂課堂教學效果，我希望能夠得到大家的指正！
參考文獻：
[1]余文森.新課程背景下的公共教育學教程(第2版).高等教育出版社2009年7月出版
隨著藝術設計教育不斷發(fā)展，在藝術設計教學中導入“游戲”，對于激發(fā)學生的興趣能夠發(fā)揮出一定作用，可促使學生學習態(tài)度的轉變，增強學生的專業(yè)素質和就業(yè)競爭力。
二、教學過程中課堂游戲的應用情況
如何調動學生的積極性和課堂氣氛，一直是教師們最關注的問題，同時也提出很多實踐方法。首都師范大學科德學院新聞編導專業(yè)和平面設計專業(yè)學生于2013年末到美國加州藝術學院進行訪問學習。筆者發(fā)現加州藝術設計學院教學活動中的教學方法和課程設計方式，有很多值得我國學習。例如，在校園內授課過程中，加州藝術學院的教師特意安排了一個游戲穿插在課堂當中，就是尋找“胡桃夾子”的校園尋寶活動。加州藝術學院的教師介紹說，一共在校園內藏了12個小“胡桃夾子”，每個“胡桃夾子”里面都有一個具體的設計步驟，12個設計步驟湊齊之后就可以按照步驟完成此次的學習任務。類似這樣的游戲活動，能充分調動學生的積極性，整個活動貫穿在學校一天教學中的各個環(huán)節(jié)，讓學生們保持好奇心，主動參與，無論是課堂氛圍還是教學活動學生都非常歡樂。“學”與“玩”交融為一體的教學形式，使學生在游戲中仔細觀察校園，相互配合，主動詢問。在游戲中，學生要主動和教師、工作人員聊天，各個班的學生相互配合，學生之間的氛圍也更加融洽。我國目前也比較重視課堂游戲對教學的積極引導作用，且主要應用在中小學低齡學生中。如何將游戲導入高校課堂是教師需要研究的主要內容。在重視游戲趣味性和參與性的同時，要考慮參與游戲學生的年齡特征、心理特征、不同地區(qū)學生的生活環(huán)境、文化背景、課程屬性、游戲與課程目標的銜接等問題。應在借鑒外來經驗的前提下，開展出適合我國國情和不同專業(yè)學生特點的教學模式，在尊重普遍的教學規(guī)律的前提下，開發(fā)出具有專業(yè)特色的課堂游戲設置方法。
三、藝術設計專業(yè)教學過程中課堂游戲的具體環(huán)節(jié)設置探索
游戲教學要遵循藝術設計學科的特點。采用學生喜愛的教學手段，進一步培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力以及合作學習能力，使學生在愉悅的情境中接受教育。
（一）心理測驗類游戲
在色彩構成課程中講到色彩心理部分時，可以讓學生表達對色彩的喜惡，然后解釋不同色彩的對應性格，使學生體會到不同的色彩與人類的心理活動之間的關系。
（二）團體類游戲
廣告心理學課程在講到人的四種氣質類型時，教師可以導入“1分鐘拍手”游戲。首先，由學生預測1分鐘的拍手數量，然后由教師計算時間，學生拍手，教師觀察學生的動作及頻率，結束后學生報告拍手數。教師總結出不同的拍手狀態(tài)和數量代表著不同的氣質類型，介紹人物性格和適合從事的工作等。學生在游戲中不僅了解四種氣質類型，更知道自己在生活中應注意的一些問題和擅長的領域及發(fā)展方向，使課堂內容得以延伸。
（三）情景模擬類游戲
展示設計課程中指導學生模仿參展商、設計師或消費者，通過交替扮演不同角色體會不同角色對展場設計的需求，編排成小品。學生可以全面考慮展示設計因素，并學會交流的技巧，提升團隊協(xié)作能力。完成方案后，教師可組織學生以競標的方式把自己的方案展現給大家，并且說明自己設計方案的優(yōu)勢，通過投票的方式得出優(yōu)秀方案，提高學生的語言表達能力和學習積極性，為學生將來進入職場打好基礎。
（四）表演類游戲
在平面構成課程中講到視覺元素的表情時，教師可以請愛好音樂和舞蹈的學生演唱歌曲或表演舞蹈，然后請學生用點、線、面捕捉課堂的氣氛，以繪畫的形式展現出來。
（五）電腦類游戲
電腦游戲的魅力在于能夠使參與者直接感受虛擬對象在所處環(huán)境中的作用和變化。由于部分藝術設計的教學內容很難通過語言符號表達清楚，而利用游戲軟件創(chuàng)設虛擬情景，可以使那些難以通過語言直接描繪表達的教學內容直觀展現在學生面前，使學生對知識有感性的認識，加深學習印象，并且通過人機互動開拓學生的設計思路，以提高學生的分析能力和鑒賞能力。例如，在室內裝飾與配飾課程中可以將游戲“虛擬房子”導入課堂，學生通過游戲軟件進入虛擬空間，根據自己對所學知識的把握和理解結合自己的審美意趣對空間進行布置和裝飾，如對客廳、臥室、廚房的空間分割和設計，甚至包括床的形狀、顏色等細節(jié)部分都可以表現得淋漓盡致。這款小游戲使學生的學習過程不再枯燥，能夠生動、真實地反映學生的設計思路和理念，便于方案的修改和展示，以激發(fā)學生的想象能力和空間造型能力。
四、結語
大學心理健康活動每年都會開展，那么大學心理健康活動總結怎么寫呢?親愛的讀者，小編為您準備了一些心理健康活動總結，請笑納!
心理健康活動總結1不知不覺，擔任我們__班的心理委員差不多兩年了。首先我想以一個問題作為開篇：5 月25日是個什么日子?——大學生心理健康日。在這個重要的日子到來之際，我總結一下我這近一年來的工作和感受。
20__-20__學年第二學期，我參加了一次心理委員培訓。它相當于一次講座，從那次培訓，我大概了解到心理委員的工作主要有兩方面。
一、協(xié)助老師了解并收集同學們的心理信息，及時匯報異常情況。所以我時常觀察同學們的心理，可喜的是目前我們班沒有出現心理異常情況，我也相信未來也不會有。
二、向同學們普及心理健康知識。可能很多同學會覺得自己不是心理專業(yè)的，不懂得什么心理知識。其實不是這樣的，我們每個人都懂得一些基本的、解決一般情緒問題的方法。例如：傾聽、安慰。這些小小的舉動都是很有用的，另外，我們班級也會定期開展一些心理健康知識的活動和講座，同學們也積極參與。同時，我們班級也非常注重宿舍文化的培養(yǎng)。宿舍是我們休息的場所，所以對于宿舍，首先抓的是衛(wèi)生和安全問題。我們班級通過男女生互訪宿舍檢查衛(wèi)生安全評比等活動讓同學們都積極的參與到宿舍的環(huán)境衛(wèi)生。另外，對于宿舍文化建設上，我們也不放松。平時，班級經常組織同學們通過宿舍籃球賽、羽毛球賽等活動增強宿舍同學之間的聯(lián)系和班級集體感，也通過學習小組活動讓大家在學習想互幫互助，共同提高。
以上是我的總結，愿__班各位同學永遠健健康康、活潑開朗，祝我們班越走越好。
心理健康活動總結2__年9月6日、7日兩天，我們學院迎來了__級新生。他們的到來為我們學院注入了一股新的力量，使學院更加充滿生機。學院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。
迎新結束后，又開始緊張激烈地進行社團會員招新活動了。我們心理健康康協(xié)會選擇在9月8日到9月16日這段時間到新生宿舍去招新，對著屆招新我們會干都期待已久，信心百倍，我們始終堅信：心理健康協(xié)會是個溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準備工作，包括心協(xié)會徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會干的任務。(會徽圖案是“雙手捧著一顆紅心”，代表愛心)
在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協(xié)會的概況，讓他們能更好地了解心協(xié)。我們主要介紹我協(xié)會從創(chuàng)辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動。比如：進行手抄報比賽，到安老院慰問老人，去特校看望特殊兒童，觀看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動等等。新生們都聽得津津有味，對此也很感興趣，頻頻發(fā)問，我們都樂意地去解答每一個問題。
招新的過程就是我們與新生敞開心扉，暢所欲言，相互交流的過程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協(xié)會，讓更多的人知道、接納、并融入我協(xié)會。
__年9月17日、18日這兩天，全院所有社團都統(tǒng)一在籃球場那邊擺臺招新，給新生最后選擇想要加入社團的機會，雖然那兩天陽光猛烈，無情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。
9月18日下午，協(xié)會招新工作進入尾聲，我協(xié)會圓滿完成了此次的招新工作，經過統(tǒng)計，我協(xié)會共招的120個新會員。他們的加入為我們協(xié)會注入了新的血脈，使我協(xié)會更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協(xié)會的明天會更好!
心理健康活動總結3本學期，我校以《蘇州市中小學推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導，根據小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，面向全體學生，開展了多種形式的活動，對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高了心理素質，健全人格，增強了承受挫折、適應環(huán)境的能力。
一、加強教師隊伍建設
(1)以“專業(yè)”為核心，加強專業(yè)心理教師隊伍的建設。
合格的心理教師是經過專業(yè)培訓的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導員，她們認真參加各種培訓活動，并在學校中積極做好各種形式的心理輔導活動，注重輔導的方式與方法，講究心理輔導的實效，努力把專業(yè)做“精”。
(2)以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設。
班主任是學生心理三級監(jiān)護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設。首先是轉變班主任的觀念，在注重學生學習的同時更應關注學生的心理發(fā)展，認真做好學生的心理輔導工作;其次是經常鼓勵班主任利用空余時間，通過書籍、網絡等途徑，加強心理專業(yè)知識的學習，提高自身的專業(yè)素養(yǎng);第三，學校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓，以點帶面，切實提高班主任的工作能力。本學期，我校的心理輔導老師柏晶晶執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂》團體輔導課，讓我校的班主任老師受益匪淺。
(3)以“全員育人”為導向，加強其他教師隊伍的建設
學生的心理健康教育，不是專業(yè)心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學校在加強專業(yè)心理教師、班主任隊伍建設的同時，也要對學校其他教師進行培訓。我校通過組織教師觀摩學習、上網理論學習、閱覽室閱覽學習等方式，加強教師心理專業(yè)知識學習的同時提高了教師的心理輔導意識和輔導能力。
(4)以“德育導師”為契機，充分發(fā)揮德育導師效應
結合德育導師制，充分發(fā)揮導師的作用，對學生進行個別輔導和團體輔導，做好學生的心理輔導工作。
二、進一步完善心理咨詢的管理
1、以點帶面，保障“陽光屋”的有效開放
我校的心理咨詢室——“陽光屋”，已被評為蘇州市的合格心理咨詢室，本學期繼續(xù)每天開放一小時，由心理咨詢室的值班老師負責學生的咨詢輔導工作，并做好相關的咨詢記錄。對問題較嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導，認真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規(guī)范性、科學性。本學期“陽光屋”的輔導老師對97位個案進行了科學耐心地輔導，其中有12位學生進行了跟蹤輔導，都取得了較好的效果。“陽光屋”已經成為了孩子們的一個“心靈驛站”。
2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導
本學期，我校進一步完善了學生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據本班學生的特點，每月做一次集體輔導，對班級中出現的共性心理進行輔導，引導學生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務于學生。
柏晶晶老師執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂》五年級團體輔導課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學習上的煩惱。通過互動交流、范例引領、小試牛刀、大顯身手等環(huán)節(jié)，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來解決煩惱。最后大家發(fā)現，生活中總有煩惱，但只要換個角度，就能坦然面對。
李曉靜老師執(zhí)教的《學會欣賞》一課，層次鮮明，塊面清晰，用充滿詩意的語言告訴學生，要用欣賞的眼光去看周遭，生活將更美好。
3、家校合力，形成富有高效的管理體系
小學生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系，共同做好學生的心理健康工作。
本學期，我校舉行了“關注孩子心靈成長”四年級的家長學校活動。活動邀請了團中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡回報告團成員李亞青老師來校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區(qū)——忽視孩子心靈成長;而后講解了孩子心靈成長的五大營養(yǎng)——肯定、自由、寬容、情感、夢想，最后說明了健康美好的心靈是家長留給孩子的最大財富。講座活動中，李亞青老師親切的話語，鮮活的實例，科學的指導，給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現實教育中的一些困惑。通過活動，家長們關注到了孩子的心理健康，對家庭教育有了更全面的了解。
三、積極開展多種形式的心理健康教育活動
1.加強學校心理咨詢室的宣傳工作。
通過黑板報、櫥窗、紅領巾電視臺等途徑，努力普及心理健康知識。
本學期，紅領巾電視臺“成長快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊，內容主要包括學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學生的生活實際，起到了一定的教育作用。
2.積極開展大課間活動和體育活動。
我校每天堅持大課間活動(分室內和室外兩套活動)，學校提供充足的活動器材，并根據實際情況，讓各年級四個班之間定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學生的活動內容，還充分調動了學生的積極性，讓學生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學習壓力。
3.加強了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。
本學期，我校結合每月雛鷹爭章活動進行 “一小之星”的評選活動，評選內容結合《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學生，結合學生的日常表現，月底進行考核，并推薦出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”，十月是“紅色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友愛之星”。每月產生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進行隆重的表彰，頒發(fā)榮譽證書。通過這樣的活動，激勵學生，樹立榜樣，也促使了學生身心健康地成長。
4.開展了豐富的課外實踐活動。
本學期，我校邀請了太倉市人民醫(yī)院眼科主治醫(yī)師鄭吉主任來為全校同學作主題為“愛護小眼睛”的健康教育講座。邀請了當地醫(yī)院口腔科施醫(yī)生來校作“健康牙齒，伴你一生”口腔保健常識的講座。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動，增強了師生的消防安全意識。12月6日下午，我校組織五年級全體學生參加了主題為“知我沙溪，愛我家鄉(xiāng)”的社會實踐活動，幫助孩子們走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，更好地激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)的情懷。12月22日，我校組織學生觀看了“勵志青春放飛夢想”太倉名人校園巡回展。
總之，在學校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學習，多實踐，多思考。
心理健康活動總結43月6日，我們生物1002班舉辦了以“3.7女生節(jié)”為主題的心理班會，以培養(yǎng)班級同學的團隊精神和協(xié)作的能力，提高班集體凝聚力，增進同學間的友誼，豐富大家的課余生活。
本次活動由班級心理委員主持。活動開始時，主持人直奔主題，從回憶女生中學時代喜歡的小說《幻城》等，漸漸引申到我們從孩童時期開始熟悉的一系列經典的動畫，影視，游戲。《葫蘆娃》，《四驅兄弟》，《還珠格格》，《天龍八部》，“跳房子”，“打彈珠”等一些經典勾起我們童年的美好回憶。
活動進行到一半時，我們進行了一個簡單的游戲——“傳數字”。規(guī)則簡單，但是考驗的是同學間團結協(xié)作的能力，所以并不是如此簡單。再來，熱情高漲的我們還一同做了“第八套廣播體操”。主持人還使用照片截圖的方式，讓同學們通過觀看眼睛截圖來辨認班級同學。“眼睛是心靈的窗戶。”我們每個人的眼睛是如此的不同，或炯炯有神，或明亮可人。通過這一小游戲，考驗的便是班級同學間的熟悉程度。同學間的熟悉感上升，班級的各項指標，包括班級凝聚力，團結協(xié)作，才能得到進一步的發(fā)展。班會最后的集體性游戲“天黑請閉眼”，是考驗小團體間的協(xié)作以及個人的語言功底，各團體間的“勾心斗角”和“大局觀”都牽動著勝家的歸屬。
可以看得出來，同學們對于此次班會的積極性和熱情度還是非常高的。本次班會可以說是圓滿結束。
心理健康活動總結5又是一個浪漫的冬季，不經意間，進入大學已將近半年了，從不認識初的拘謹到“混熟”后的融洽，而自己也榮欣的擔任了班級的心理委員。一開始擔任這個工作，我很迷茫，不知道應該做些什么事，后來經過學校的培訓后，我受益匪淺，學習到很多關于心理方面的知識，也深刻地認識到心理委員工作的重要性，于是我漸漸開始了解這個工作，也開始接受這份工作，最后也喜歡上它。
在這一學期里，我試著努力地主動與同學們溝通，去傾聽他們心里的困惑，去分享他們的快樂，去分擔他們的煩惱，為此我做了以下工作：
一、加強自身的心理素質鍛煉，提高工作能力
(1)作為心理委員，必須具備強烈的責任感，每次都按時參加學校，學院舉行的心理委員培訓講座和素拓活動，及時了解學校在這方面的措施和政策，并且通過活動過程還與其他班級的心理委員互相交流經驗。
(2)課余時間主動去圖書館查閱相關書籍，學習一些心理知識，以此來提升自身的素養(yǎng)，提高服務同學的水平。
二、積極開展班級心理活動，培養(yǎng)同學們樂觀向上的陽光心態(tài)
(1)x月x日：剛進入大學，彼此之間還很陌生，為促進同學們相互了解認識，盡快融入班集體，在心理委員的倡議下，全體班委的積極組織下，我班策劃了“我們在校園”的集體活動，并且在校園開展一系列互動環(huán)節(jié)。
(2)x月x日-x日：為了盡快了解同學們的思想、心理狀況，便于以后針對性開展心理活動，在心理委員的組織策劃下，全班同學積極參與，我班成功開展了“大學生心理健康調查”活動。
(3)x月-x月：為豐富同學們的課余時間，帶動個別參與積極性不高、性格內向靦腆的同學融入集體，我班在輔導員的關心下全體班委的組織了“班級籃球友誼賽”“班級羽毛球友誼賽”等心理活動。
(4)根據自己和同學們的時間，有針對性的和同學們談心交流，搞好同學關系，成為他們知心信任的傾聽者，并取得良好效果。
總體來講上一學期的心理工作比較順利，但也發(fā)現自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改進和提高。
(1)沒有充分地與每一位同學交流溝通，可能忽視了部分需要我?guī)椭耐瑢W。
(2)積極主動找我傾訴的同學不多，大部分是我主動找他們，說明我的信任度還不夠高。
(3)我班舉辦的心理活動不夠多，參與面還不夠廣泛，有部分同學參加不太積極。
(4)自身的水平還比較有限，有些同學提出的問題我還不能給出合理的回答，處理問題的經驗還不足。
鑒于以上問題，我在下一學期的心理工作中做如下打算：
(1)為提高大家對我的信任，我將一貫堅守保密原則。
(2)為方便同學們與我的交流溝通，我將統(tǒng)計大家的E-mail地址、QQ號和手機號，建立一個完整的無障礙交流渠道。
(3)每周一群郵件的方式為每一位同學提供心理方面的小知識，小笑話以及一些音樂來緩解同學們的心理壓力。
(4)繼續(xù)主動聯(lián)系同學，與他們交流掏心，并與其他班委舉辦更多的更精彩的心理活動。
(5)建立信息回饋制度。將自己和校學生心理咨詢的聯(lián)系方式、地址告訴每一位同學，收到同學們的信息及時給與回復，同時也鼓勵大家對我的工作提出寶貴建議。
一、制定明確切合實際的教學目標
教學目標是上好一堂課的前提，是保證課堂教學質量與效益的基礎，因為教學目標指出了教學的主攻方向，規(guī)定了一節(jié)課的教學內容、重點難點、學習層次水平，影響著教學策略的選擇以及教學的深廣度等，它是教學活動的靈魂，并制約著教學活動的全過程。因此如何制定合理有效的教學目標是非常重要的。 制定教學目標應考慮三個要素。
1.課程標準
如果說“課程是教育的心臟”，那么“課程標準就是課程的核心”。國家課程是新課程實施過程中教師教和學生學的直接依據。可以說，教師對課程標準的領悟程度如何，將直接決定著新課程課堂教學的質量和學生學的效果。不管教學設計如何，教學目標都必須緊緊圍繞著課程標準所規(guī)定的基本素質要求，都不能脫離這個中心。特教也有特教的課程標準。
2、 提高課堂有效性，教師要創(chuàng)造性地使用教材
認真專研教材，合理利用教材是提高課堂教學有效性的基礎。創(chuàng)造性地使用教材講究把教材用好、用活、用實，教師的創(chuàng)造性教學源于教師的獨創(chuàng)性思維。教師對教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見，挖掘出教材的精髓內涵，深入淺出，只有這樣講起課來才能游刃有余，講在點子上，一語道破。注重對知識的歸納總結，提高學習效率。
3.學生學情
（1）要充分考慮學生在知識技能方面的準備情況和思維特點，掌握學生的認知水平。在比較正常人和弱智者的學習能力的研究中，最一致的發(fā)現是，當要求弱智者記住幾秒鐘前提供的一組單詞，聲響或圖片時，他們做得往往要比正常人差。
（2）要充分考慮學生在情感態(tài)度方面的適應性，了解學生的生活經驗，從促進學生全面發(fā)展的需求出發(fā)，去審視制定教學目標；
（3）要充分考慮學生的學習差異、個性特點和達標差距，以便按照課程標準確定教學目標要求及出發(fā)點，為不同狀態(tài)和水平的學生提供適合他們最佳發(fā)展的教學條件。同時，教師要經常主動與學生溝通交流，從心靈上讀懂學生，貼近學生，以使教學目標制定的更具針對性和實效性。
明確的教學目標，是課堂教學有效性的前提條件。但是目標要切合實際，既要符合教材的實際，又要符合學生的實際。由于智力低下學生程度不同，差異較大。所以我把所教的學生分成不同的層次來制定教學目標。
二、進行趣味性、娛樂性教學，提高學生的參與意識和學習興趣。
教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”輕松和諧的課堂氣氛能喚起學生學習的熱情，愉快的情感體驗會使人精神煥發(fā)、思維活躍。課堂上，教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句話，都可能在師生間產生強烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。教師的語言要親切，運用商量的口吻，充分體現師生間民主平等的關系，不給學生造成不必要的心理壓力。
少年兒童對新事物特別感興趣，求知欲望也特別強烈。教師在英語課堂教學中可利用他們的好奇心，創(chuàng)設情景，進行趣味性、娛樂性教學，從而激發(fā)學生的求知欲。
三、充分利用充分利用教學資源，提高學生注意力，培養(yǎng)學生學習英語的積極性。
在英語課堂教學中，教師應充分用“四機一幕’，多角度、生動活潑地講授新知識，以提高學生的注意力，延緩學生發(fā)散思維的早現。教師在課前根據實際需要制作不同的教學卡片和掛圖，使新知識更加清晰地顯現在學生的面前，有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
四、合理設計課堂，教學方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，使學生愉快的接受新知識。
學生對新內容最感興趣，教師在課前認真?zhèn)浜谜n，合理安排教學內容，用新穎、靈活多樣并富有啟發(fā)性的教學方法，讓學生自己動腦、動手、動口，使他們的心理活動一直處于主動活動的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當學生出現疲勞狀態(tài)時，教師及時調整，中斷講授新知識，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。但時間不要過長，以3―5分鐘為宜。
五、對學生及時反饋學習成果，多鼓勵，少批評。
工作計劃只是給未來工作設定的一個大體框架，當然還是需要每個月、每一周、每 一天的合理安排和具體實施，而它所起到的是督促、提示作用，可以更快提高個人工作能力，以及發(fā)現問題、分析問題與解決問題的能力。小編為大家準備了小學生體育教研工作計劃范文參考，僅供大家借鑒！
小學生體育教研工作計劃范文參考一
一、學生分析
二年級的學生年齡比較小，基礎比較薄弱，對動作事物結構的思考較為膚淺，身體素質較差，意志力比較薄弱，但是二年級學生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活躍。個人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化，二年級學生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個性特征，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強，一年級的恐慌心情已經很少見到，即使遇到了什么困難，自己也能從容面對。出現了競爭意識。針對這些特點，著重對學生進行入門教育和紀律性教育，在此基礎上進行啟發(fā)誘導，提高其積極性和競爭意識。
二、教學目標及重難點
教學目標：
1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知識。并不斷鞏固和提高。
2、每節(jié)課進行一定時間的隊列練習，對其進行組織紀律性的教育。
3、進一步增強體質，特別是柔韌素質和力量素質。
4、通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。
教學重點：
1、由于運動會有隊列比賽，所以每節(jié)課要進行一定時間的隊列練習
2、二年級的體育教學的重點主要側重于投擲和跳躍，所以在教學活動中要有意識的進行投擲方面和跳躍項目的練習，譬如投準投遠練習和跳上跳下練習。
教學難點：
二年級的學生理解動作比較慢，在進行一些協(xié)調性的練習時，可能接受比較慢，所以韻律舞蹈和兒童的一些基本舞步學生接受起來會比較困難。
三、教材分析
二年級的體育教學內容，改變了從開始就以運動技術體系為目標，每個教材內容都為運動技術的發(fā)展打基礎的寫法，而是以學生為本，選擇以發(fā)展基本活動能力為主的鍛煉活動和游戲。教材內容強調學生的興趣，并能有效地落實小學體育的目標。具體的教學內容，以游戲為主，分為基本活動和游戲。在基本活動中有一些簡單的技術動作，也大都以游戲作為手段和方法進行教學。
其中包括：基本活動：排隊活動、基本體操（徒手的和使用輕器械的）、走、跑、跳躍、投擲、攀爬、跳繩、踢毽子、滾翻、韻律活動（包括簡易舞蹈）、自我表現活動等。游戲：奔跑游戲（多種移動、躲閃、急停）、跳躍游戲（各種跳躍等）、投擲游戲（各種揮動、拋擲等）和小球類游戲等。這些內容強調“活動”，所有教材內容均以示例性為主，教師都可以自行選擇和組合，創(chuàng)造性地進行教學。
四、課時安排
每課2課時，共30節(jié)課。
五、教學措施及應該注意的事項
教學措施：
在教學過程中教師積極引導學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生在玩的過程中主動學習、主動探索，培養(yǎng)學生的自學、自練、自評的能力。多采用情景法主題法進行教學，讓學生樂于其中。
注意事項：
1、年齡普遍較小，多采用游戲。
2、小學生好勝心強，可采用一些教學比賽，以增強學生鍛煉身體的效果。
3、因材施教，以增強學生的自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣。
小學生體育教研工作計劃范文參考二
一、生理發(fā)育特點
1、一、二年級學生一般為7~9歲，在生理上有所發(fā)展。骨骼肌肉茁壯成長，特別是下肢骨骼的增長，比身體增長還要快。
2、一、二年級學生肌肉發(fā)育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細，肌腱寬而短，關節(jié)的軟骨較厚，關節(jié)囊韌帶薄而松弛，關節(jié)周圍肌肉較細長，關節(jié)的.伸展性活動范圍較大，牢固性較差，容易發(fā)生脫臼。因此在體育活動和鍛煉時不易進行劇烈運動。
3、一、二年級學生神經系統(tǒng)調節(jié)心臟活動的功能已發(fā)展完成，血液循環(huán)比較快，心跳較快，應防止心臟負擔過重和體力活動過度。
二、心理發(fā)展特點
1、一、二年級學生心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段；心理活動的隨意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不隨意性為主。
2、一、二年級學生參加集體活動時的集體意識比較模糊，還不能清楚地意識到自己和集體的關系；意識到班級是一個集體，意識到班級的榮譽。
3、一、二年級學生還不具備自我評價能力，對活動的成功與失敗不會放到心上，但喜歡聽表揚的話，對批評的話語不放在心理，一會就恢復到原始狀態(tài)。
三、教學研究內容
1、教材的重點是以、游戲教材，應突出課堂上練的教學方法，難點是隊列的基本動作，使學生從小就建立正確的動作概念和動作方法，但是對于一、二年級來說是比較難做的，可采用直觀教學，利用互相幫助和課外活動的方式來突破這一難點教材。
2、教研專題：本學期的教研專題“體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”。
小學生體育教研工作計劃范文參考三
為更好的做好體育課教學，不斷培養(yǎng)學生對體育課的興趣和愛好，從而提高學生自身素質，使學生得到全面發(fā)展，特制定本學期計劃如下：
一、教材分析
由于年齡所致，二年級體育課依舊以基礎知識為主，針對學生的接受能力靈活安排，小學體育課以指導、活動實踐為原則，在教學內容中，根據參與、運動技能、身體健康、心理健康和身體適應五個學習領域安排課程，把隊形練習、基本體操、走、跑、跳、投以及簡易的韻律操等逐項內容作為基本活動，因為這些內容都是一些簡單的身體活動和生活中所需要的使用性較強的技能。
二、學生情況分析
二年級相比一年級來講，體育基礎有了一定的積累，學生對體育知識及技術技能有了一定的認知，自控能力和組織紀律還需進一步加強，但學生們依然體現出了活潑好動，喜歡上體育課和參加體育活動。上一學期學生隊列隊形的整齊度較好，本學期從學生實際情況出發(fā)，因材施教、合理安排教材、充分調動學生上課學習體育知識和技能的積極性。
三、教學目標
1、進一步使學生了解上好體育課對自身帶來的益處，掌握一些提高身體健康的知識和辦法。
2、學會基本活動、小游戲、韻律操的方法，從而提高自身素質。
3、不斷領會參加體育課、體育活動所帶來的樂趣。
4、尊敬師長、團結同學、刻苦學習，培養(yǎng)學生不怕苦不怕累的精神。
四、教學重點
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的坐姿。
2、提高隊列隊形的整齊度。
3、提高學生廣播體操動作的規(guī)范性。
4、跑、跳、投正確技術的掌握。
五、教學方向
更多的培養(yǎng)體育人才，培養(yǎng)學生對體育的興趣，使學生的運動能力和技術水平得到提高，學生的身心健康和體能得到全面發(fā)展，不斷提高學生綜合能力。
六、主要措施
1、首先，認真?zhèn)湔n，課后認真總結，利用課余時間認真學習教材以及與教材有關的書籍，上課期間做好示范和講解。
2、上課期間，教學方法多樣性、靈活性，以學習和練習為主，及時糾正學生錯誤動作，時刻做到以學生為主。
關鍵詞：大學語文 小說 建構 研究性教學
《大學語文》作為非中文專業(yè)開設的一門通識課程，在高校教學中應注重知識的整體性、綜合性和廣博性，將中小學語文教育中所累積的基礎性知識系統(tǒng)化，幫助學生建立一個橫跨古今、融貫中西的文學大框架。
具體到小說教學，傳統(tǒng)的方法一般遵循先介紹作者生平，后交作背景，再進行作品內容分析，最后提煉主題主旨的模式，這種單一的教學模式容易使學生產生接受疲勞，同時對文體知識的介紹簡單且零散，便很難形成一個系統(tǒng)性的知識框架，也難以完成真正的審美過程。因此，在進行具體課文分析之前，大學語文教師首先應對現代敘事學知識進行簡要介紹，以引導學生思考“何為小說？”“小說有什么文體特征？”等小說學的本質問題，幫助學生建構一個基礎的現代敘事學框架。
然后，根據教材選篇和學生的學習情況，組織對小說文本的研究性教學――有選擇地引進相關文體知識作為指導，將小說教學和問題研究相結合，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。同時，在實際教學過程中，可緊貼課文內容加強課堂互動，如設計與課堂知識相關的小游戲，進行小說中的人物扮演等，充分調動學生學習的積極性，做到寓教于樂。對于小說中涉及的其他各學科知識，尤其是文化、歷史知識，教師也應做適當的延伸講解，既可增加課堂的趣味性，又可以拓寬學生知識面，真正實現教學的綜合性與廣博性。
一.建構現代敘事學的基本框架
在中學的語文教學中，我們最關注的往往是小說寫了什么，表達了怎樣的主題，較少涉及小說的敘事方式和敘事技巧。這種教學模式容易將小說的內容與形式割裂開來，最終學生習得的只是一個故事，關于這個故事是如何講的，作者為什么要用這種方式講則一無所知，更勿論深入領悟作品的藝術魅力與文學價值。進入大學語文的教學，教師必須引導學生學會從敘事學角度對小說的表達形式進行品讀鑒賞。
首先，什么是小說？通過這樣一個看似簡單的問題引發(fā)學生思考――
學生1：小說就是講故事。
學生2：小說是虛構的。
學生3：小說有明顯的故事線索和典型的人物塑造。
……
多數剛進入大學的學生對于小說的理解都指向傳統(tǒng)的現實主義小說，教師可根據課堂實際情況，例舉出表達形式與傳統(tǒng)現實主義小說迥然不同的現代主義或后現代主義作品，由此導出小說的“故事與敘事”的區(qū)別，從而幫助學生建立起現代敘事學的基本框架。
對于非中文專業(yè)的大學生，簡單了解小說故事和敘事的區(qū)別后，教師可從敘事角度、敘事時間和敘事結構三方面對現代小說敘事理論作簡要介紹，其中敘事角度為教學重點。為避免純理論知識講解的枯燥與深奧，教師應通過簡單易懂的實際例文分析，使學生更輕松、更深入了解敘事學知識。如，從不同角度敘述寓言故事《狐貍和烏鴉》，借此分析各種敘事角度的特點與區(qū)別。
例1：清晨，饑餓的狐貍看見一只烏鴉飛過，嘴里叼著一大塊奶酪。
“啊，我真喜歡那塊奶酪。”狐貍心里想：“那塊奶酪一定好吃極了。”
烏鴉又累又餓，落到附近的一棵樹上。狐貍馬上跑到樹下喊：“烏鴉小姐，早安！你今天真漂亮啊！兩只明亮的眼睛閃閃發(fā)光，羽毛烏亮，如同黑漆一般。”
烏鴉受到如此吹捧，興奮得全然忘乎所以，張開嘴巴開始唱歌了。
……
這里采用的是第三人稱全知敘事。第三人稱全知敘事的特點在于作者不但知道故事的全部，而且知道所有人物的一切隱秘，包括其復雜微妙的心理變化。體現在例1中，作者知道狐貍是“饑餓的”，烏鴉是“又累又餓的”，同時還知道狐貍和烏鴉的心理活動。中國古代小說一般都是第三人稱全知敘事，到了近代以后中國作家才有意識地使用了敘事角度的技巧，在小說的藝術形式上產生了重大變革。
例2：清晨，狐貍看見一只烏鴉飛過，嘴里叼著一大塊奶酪。
啊，我真喜歡那塊奶酪，狐貍想道。當烏鴉落到樹上后，狐貍急忙跑到樹下喊：“烏鴉小姐，早安！你今天真漂亮啊！兩只明亮的眼睛閃閃發(fā)光，羽毛烏亮，如同黑漆一般。”
烏鴉抖抖身上的毛，頭抬得高高的。
……
例2采用的是第三人稱限制敘事，從狐貍的角度出發(fā)，讀者可以知道狐貍的狀態(tài)和心理，其他事件和角色則必須通過狐貍的觀察才能得知。由此我們可知，第三人稱限制敘事就是從故事中某一個人物的角度來講述的。因為只限于寫一個人物的思想感情，所以比全知敘事了解到的信息要少，但卻更接近于實際生活。
通過簡單的實例分析，能讓學生直觀形象地了解敘事角度對小說表達的影響。同樣的教W方法也可用在對敘事時間和敘事結構的闡述上。小說是虛構的真實，故事和敘事共同折射出作者的寫作意圖和審美內涵。大學語文的小說教學，首先應構建現代敘事學的基礎框架，才能讓學生在隨后的具體文本賞析中，形成從敘事學角度鑒賞小說的意識，比如作者為什么從這個角度講故事？換成其他角度講述的話效果如何？作者為什么要采用這樣的敘述順序？小說結構安排的背后有怎樣的用意？對這些問題的思考與探索，才是大學語文中小說教學的重點。
二.組織小說文本的研究性教學
大學語文的教學，首先要明確學生的主體地位，學生不僅僅是知識的接受者，更是知識的研究者和創(chuàng)造者；而教師作為課程的組織者和指導者，應引導學生用自己的經驗和情感去體悟作品，更多地發(fā)現作品的“不確定性”和“多重性”，這就是所謂研究性教學。根據大學語文小說教學的特點及學生的認知水平，通過課堂實踐，我們發(fā)現角色扮演法、問題教學法、情境模擬法及比較教學法等較適合小說的研究性教學。下面我們以小說《游園驚夢》為例，具體來說明大學語文中小說的教學設計。
小說《游園驚夢》設計課時為四課時，教學目的在于通過課堂教學，使學生掌握《游園驚夢》的寫作技巧與藝術特色，領悟其主題意蘊，增強文學鑒賞能力。教學重點和難點在于學生對意識流的理解，以及《游園驚夢》的意識流與西方意識流小說的不同。
1.角色扮演法――貼近人物
角色扮演教學法一般較多地應用在戲劇課程中，對于注重人物對白的小說作品，亦可試用此方法。在課堂教學開始階段使用角色扮演法，可充分吸引學生注意力，調動學習的積極性。《游園驚夢》中刻畫人物的手法之一便是自然而精準的人物對白描寫，這也是白先勇小說的一個特點。可讓學生分小組對不同場景進行演繹，并提出問題讓學生思考：不同人物的對白分別有什么特點？映射出怎樣的人物性格？
通過角色扮演，扮演者和觀看者都會對人物形成一個大概的印象，有些扮演者甚至會將自己的領悟在演繹過程中通過語氣、動作體現出來，在此基礎上，師生再一起來分析每個人的性格特點。這其中，教師始終處于引導者的位置，每個人物的性格特點都應由學生自己分析，一個人的理解或許不夠全面，但把多個人的回答匯總到一起，往往能形成一個比較正確而全面的形象。這時教師再作總結性的概括，比如同樣是上層的夫人，由于年齡、身份、經歷的不同，她們所使用的語言也不一樣，錢夫人溫柔、婉轉中透著些小心謹慎，竇夫人八面玲瓏，同時又因自己正得勢而自然流露出一些炫耀，蔣碧月則輕佻放蕩，等等。
2.問題教學法――分析細節(jié)
問題教學法中的問題，可分為大問題和小問題，大學語文教學應注重大問題的研究。大的論題可提前布置，讓學生在課前充分準備，再帶至課堂上討論；或教師在課堂上布置，交給學生課后自行研習，再提交成果。大問題的研習，關鍵在學生課余時間的自主學習，教師起指導、督促的作用。比如在了解了《游園驚夢》中主要人物的性格特點后，教師可從敘事學角度提出問題：這篇小說是以誰的視角在敘述？作者為什么要從這個角度講述故事？換成其他人來講述行不行？這些論題教師不必急著給出所謂標準答案，可留給學生深入思考。甚至可讓學生嘗試以其他人的視角來敘述這個故事，看看效果如何。
課堂教學中，教師也應提出一些關于文本細節(jié)的難度適中的小問題，幫助學生加深對作品的理解，同時增強學生的自信心與閱讀興趣。如，文中有哪些場景環(huán)境描寫？這些描寫起到什么作用？錢夫人看到這些場景后有什么反應？作者這么寫的意圖在哪？通過課堂討論，以學生分析為主，老師引導為輔，共同得出合理的答案。
3.情境模擬法――親身體驗
《游園驚夢》中通篇貫穿了女主角錢夫人的意識流，教學的重點和難點在于如何讓學生理解意識流這樣一種創(chuàng)作手法。學生在剛接觸到這個名詞的時候，可能會有些不知所云，我們可以通過一個簡單的課堂小游戲，讓學生親自體驗意識的流動。
為增強課堂參與度，可請5-6名學生一組，進行自由聯(lián)想接龍的游戲。由教師給出一張圖片，第一位學生根據圖片立馬說出自己想到的任何事物，第二位同學根據上一位的回答，再說出自己所聯(lián)想到的事物，以此類推，中間不要有停頓。如，圖片為一列火車。
學生1：。
學生2：草原。
學生3：還珠格格。
學生4：暑假。
學生5：炎熱。
學生1：海邊。
……
通過親身體驗，學生能更直觀地理解到意識流的特征：意識流是一種自由聯(lián)想，它隨著人的意識流動到哪里就是哪里，比如看到火車，學生1想到，其他學生可能想到其他任何地方，或是任何相關的事物；但意識流又并不是無聯(lián)系的意識碎片，從一個聯(lián)想到另一個聯(lián)想之間，必然都暗含了一點聯(lián)系，便是這些聯(lián)系形成了意識的“流”。比如當游戲結束后，教師問學生3為何會從草原想到《還珠格格》，回答是因為《還珠格格》里有關于草原的場景，而學生4想到暑假，則是因為《還珠格格》的播出時間總在暑假。
在了解意識流的基本概念后，教師可接著詳細介紹意識流作為一種小說流派的特點，而后請學生思考：《游園驚夢》中的意識流與西方意識流小說有何不同？作者為什么要采用意識流的手法？有什么好處？時間充裕的情況下可組織課堂討論，亦可布置為練習題，留給學生課后研究。
4.比較教學法――拓展知識
“比較是表述文學發(fā)展、評論作家作品不可避免的方法，我們在評論作家、敘述歷史時，總是有意無意進行比較，我們應當提倡有意識的、系統(tǒng)的、科學的比較。”[1]小說是生活的百科全書，它涉及的內容可能包括不同民族、不同文化的各種作家、作品、文學思潮和流派，它要求教師不僅要掌握專業(yè)范圍內的各種知識，也要對其他學科的內容和體系有所涉獵，在研究和教學過程中有意識地進行或橫向或縱向的比較，拓展學生的知識面，實現教學的綜合性與廣博性。
白先勇受中國傳統(tǒng)文化浸頗深，《游園驚夢》中“以戲點題”的手法，便是繼承了《紅樓夢》的傳統(tǒng)。將《紅樓夢》第二十三回《西廂記妙詞通戲語 牡丹亭艷曲警芳心》的片段與《游園驚夢》中多次引用到的《牡丹亭》“皂羅袍”唱詞對比，便可知作者以“游園驚夢”為題的用意，是旨在襯托出世事無常，人生滄桑變幻的主題。而白先勇選擇昆曲而非其他戲曲，則源自他自身對昆曲這一劇種的熱愛。教師可播放由白先勇制作的青春版昆曲《牡丹亭》中《游園驚夢》選段，學生現場感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。
最后，教師應對教學內容做一個總結概括，以加深學生對所學知識的印象，并從整體上把握作品的藝術特點和寫作技巧。
以上，是針對《游園驚夢》所作的小說教學設計。其中所用到的教學方法在教學實踐中，應根據具體課文內容和學生的反饋，進行適當的設計調整。要讓學生積極參與到教學過程中、真正學會研究性學習方法、提高個人研究能力和創(chuàng)新能力并不是容易的事，需要教師不斷的研究、創(chuàng)新，制定合理的指導策略，創(chuàng)建積極活潑的教學環(huán)境，努力提高學生學習的積極性，從而達到更好的教學效果。
參考文獻
[1]楊周翰.攻玉集[M].北京：北京大學出版社.1983：14.
關鍵字：心理輔導課；備課藝術
上好任何一門課，備課這個環(huán)節(jié)都非常重要。那如何才能備好心理輔導課呢？筆者積累了一定的實踐經驗，在這里想從“三備”的角度談談心理輔導課的備課藝術。
一、 備學生
學生是一個個情感豐富的鮮活個體，每一個學生都是有著多方面“經驗”的獨特個體。教師首先要了解學生，了解他們的心理特點，了解他們的興趣愛好，了解他們的需要、動機和理想，走近（最好是走進）他們的內心世界。不了解他們獨特的、神秘的、真實的內心世界，談不上備學生。那么，教師如何才能做到這些呢？
1.通過閱讀專業(yè)書籍來了解。專業(yè)書籍指由心理學專家編寫的相關心理學專著，他們集中了心理學領域廣大專家的智慧。此類閱讀有助于教師了解本段學生的普遍心理特點，了解他們逆反心理的產生及其應對方式，了解他們的好奇心，了解他們的社會化進程、了解他們的意志品質的發(fā)展等。比如高中心理輔導老師可以閱讀《高中生心理學》、《青少年心理學》、《發(fā)展心理學》等，在閱讀中了解高中生共同的心理規(guī)律。
2.通過問卷調查來了解。問卷調查可以有針對性地了解他們對當今某些社會熱點現象和人生發(fā)展中的重要問題的看法。每次新的主題前，可以好好做做這項工作。比如，筆者在上高三心理輔導課前，就做了一番小調查，了解高三學子的考前需求，知道他們存在壓力過大、考試焦慮、人際關系緊張等問題，進而有針對性地設計相關課題，收到了良好的效果。
3.通過與班主任、學生交流來了解。班主任是最接近學生的人，和班主任交流有利于把握各個班級學生心理動態(tài)。有的課題如《我的父親母親》需要了解學生家庭構成（如單親家庭、隔代教育），這些信息都可以從班主任那里獲得。面對面、朋友式的交流容易深入了解學生的真實態(tài)度和深層原因。我們可以利用課余時間走入學生中間，了解他們的興趣愛好，進而了解他們情感、態(tài)度、價值觀。了解到這些，可以為以后的上課埋下伏筆。比如筆者就常常利用乘車的機會和身邊的學生交談，了解他們喜歡的影視劇、文藝作品，了解他們對“超女現象”、“易中天”、“于丹”的看法，進而在課堂中聯(lián)系實際，抓住他們的興趣興奮點，促進教學。
4.利用網絡來了解。如今網絡已成為影響學生的重要媒體，是學生抒發(fā)感情、發(fā)表觀點的重要平臺，我們心理老師也可以經常到學生常去的網站逛逛，了解學生網民平時不敢暴露的真實心態(tài)。比如筆者就常常去本地學生常去的社區(qū)潛水，從崇明網友會到塵愛社區(qū)再到百度吧，我追隨著他們的身影，關注他們，走近他們，理解他們，有時候還要輔導他們。這些經歷都給我的課堂帶來了新的觸動。有學生曾經感嘆到：“老師，怎么你這么理解我啊！”
5.通過閱讀“他們”來了解。閱讀“他們”指的是看他們看的，看他們寫的。看他們看的，有助于了解他們這代人共同的興趣；看他們寫的，有助于捕捉他們獨特的內心世界。這也應該成為常規(guī)工作。比如筆者借閱過曾登上我校圖書借閱排行榜第一名的《像少女一樣》這樣的純情小說，知道他們仍然有著純真的愛情夢想；也瀏覽過《誅仙》這樣風靡網絡的武俠小說，知道他們內心向往著玄幻般的無拘無束；我常常關注最近幾年的優(yōu)秀作文，我曾經去圖書館借了好幾屆的“新概念作文選”看，了解他們這一代人的理想與追求；我還常去看看韓寒的博客，看看龐婕蕾的《穿過歲月憂傷的女孩》，了解一下青少年作家的新作，溫習他們青春成長的軌跡。
通過對學生的了解準備，心理輔導課非常有針對性，教育目標就會特別貼近學生，也會更容易實現了。
二、 備環(huán)境
環(huán)境，是教師上課的載體和平臺。依據格式塔心理學，不同的教學環(huán)境是不同的“場”，對課堂教學有著不容忽視的影響。筆者認為，影響心理輔導課的教學環(huán)境應該包括：硬環(huán)境和軟環(huán)境。
硬環(huán)境包括：教室的選擇與布置、桌椅的擺放、學生分組。這三方面環(huán)境都可能對上課效果造成直接的影響。
1.教室的選擇與布置
一般來說，在普通教室上心理輔導課，學生常常會比較容易表現出拘束、害羞和獨立，對于合作學習、小組探究、行為體驗往往難以落到實處。因此這就需要心理輔導老師調動力量，努力為學生創(chuàng)造心理輔導課的良好環(huán)境和氛圍。否則，讓學生融入心理課的氛圍，則需要心理輔導老師付出更多。心理輔導課的布置有著比較大的自由度，教室可以通過窗簾、燈光、掛圖等布置得溫馨自然。根據筆者這幾年的經驗，學生在專用教室上課比較好。一方面，學生進入這個獨特的環(huán)境，容易融入心理課堂氛圍，在體驗感悟方面也容易放得開；另一方面，一般專用教室和其他教室相距甚遠，也不容易影響其他班級的教學。
2.桌椅的擺放
關于桌椅的擺放，常態(tài)應該是全班分為幾個六到八人的小組，大家環(huán)繞圍坐，這樣便于討論交流。但對于具體的每一節(jié)心理輔導課來說，這些都有講究的。比如在上《我的父親母親――感恩篇》的時候，不需要小組討論，為了便于學生自己回憶反思，可以將桌子擺為單人單桌；在上《競爭與合作》的時候，需要四人一個小組，另設觀察員座位，可以四張桌子五把椅子排列。
3.學生分組
學生上課需要分組，不同的主題，需要不同的分組。至于小組的組建，可以按教師制定的方法或者按學生的方式進行分組，一般應設小組長（或者輪流）。在需要課堂小組競賽或者激發(fā)創(chuàng)造性思維的時候，可以異質分組，根據組間同質，組內異質的原則，小組內各成員間形成性別、性格、學習成績和學習能力方面的差異。這就為小組成員互相啟發(fā)提供了可能，為各小組間的公平競爭打下了基礎。比如在上《思維一轉天地寬》的時候就需要異質分組，以利于激發(fā)創(chuàng)造性思維。在需要較多交流內心感受的時候，可以同質分組，把性別相同、興趣愛好相投，感情相融的學生組成一個討論小組，這種組合的優(yōu)點在于有利于教學目標分層，適應學生的心理特點。比如在上《溝通無極限》的時候，就非常需要他們說出內心最真實的感受，在這種環(huán)境下他們更容易感情交融。
軟環(huán)境指的是課堂氣氛的營造、調節(jié)與控制。課堂氣氛是指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合表現。陰沉、消極的課堂氣氛，常常削弱學習的熱忱，降低對未來學習的信心；溫暖、激勵的課堂氣氛，不僅能促進目前的學習，而且能培養(yǎng)對未來學習的積極態(tài)度。所以心理輔導課的備課，對于氣氛的預判必不可少。
1.教師應該了解這節(jié)課需要營造怎樣的氣氛。比如，在上第一節(jié)課《師生輕松見面會》時，教師應該營造一種和諧而輕松的氣氛，讓學生感受到教師的親切與心理課的輕松，教師盡可能地滿足學生對心理課神秘感的追問，為今后的上課敞開心扉打下良好的基礎。再比如，上《我的父親母親》時，教師應該營造一種沉思而感動的氛圍，這樣學生容易進入對親情的追憶深思，容易打動學生的心靈。
2.教師應該發(fā)展自己，努力提高營造課堂氣氛的能力。心理輔導課上的氣氛渲染與營造，教師發(fā)揮了至關重要的作用。有調查顯示，學生希望心理輔導老師是幽默、親切、智慧的人。那么教師應該朝著這個方向去努力。筆者本人就有切身的體會，為了提高自己的幽默感，特別注意學習幽默的技巧。在課堂上當氣氛有些沉重或者有點失控的時候，一句貼切的俏皮話常常讓學生精神大振，課堂氣氛一下就活躍起來了。
3.教師應該準備和掌握一定的調節(jié)和控制課堂的技巧。有時候，教師因為個人隨機應變的能力所限，不好控制一些氣氛，這就需要教師在課前多下功夫。比如，在上《我的父親母親》時，很多學生進入情境，開始沉思，有些女生開始抽泣，這時候有一個調皮的男生開始嘲笑本組的女生哭鼻子，這樣課堂的氣氛就變了。幸虧課前我討教老教師準備了一點應對技巧，及時地調整與輔導，場面才沒有失控。
通過對這兩方面環(huán)境的準備，我們的心理輔導課又朝成功邁進了一步。
三、 備教案
備教案應該包括教學主題的選擇和教學過程的設計。
首先，教學主題來自哪里？如何選擇？換句話，心理輔導課上什么內容？
主題的來源應該有兩個方向：一個是教材，一個是學生的需要。目前還沒有（其實也不需要）一個統(tǒng)一的教材，所以基本上現在的心理輔導老師對教材的使用都是各自為戰(zhàn)，隨機而動。而市場上的心理輔導課教材林林總總有很多，如何進行取舍呢？筆者通常采取的方法是博覽眾書，各取其長。使用下來，較好的教材有：上海市教委組織編寫的《高中生心理健康自助手冊》、吳增強主編的《高中生心理輔導指南》以及葉斌主編的《中學生心理輔導自助手冊》。心理輔導老師可以盡可能多地積累一些教材，自己進行類比性閱讀，選擇和自己學生需要緊密相關的主題，進行整合，然后精心設計。這樣備課可以既有理論依據，又有現成的活動設計，不用自己從零開始挖空心思去開發(fā)。同時非常重要的，心理輔導課的主題選擇還要問問課堂更重要的主角――學生，一切為了學生，如果僅僅考慮教師容易掌控課堂，容易調動學生的興趣，但對學生沒有實際的幫助，這樣的課不上也罷。以前，筆者就有過這樣的例子，讓學生表演各種情緒，雖然很受學生歡迎，氣氛活躍熱烈，但課后學生的反饋卻是“太小兒科了”。現在我常常會在學期上課前，先給學生很多選擇，讓學生去挑選對自己有用的主題，然后我再在尊重他們的基礎上去設計教學進度與教學主題，效果好多了。
其次，教學過程的設計。對于許多老師來說，備課最頭疼的除了目標的設定，就是各個教學環(huán)節(jié)的設計了，因為這些都關系到教學目標的達成。具體到引入點題、體驗交流、啟發(fā)感悟、總結這些具體環(huán)節(jié)的設計就不多說了，這里重點說說主題活動的設計。心理輔導課大多數時候是活動課，說教非常少，所以課堂上非常需要學生參與體驗，討論交流，甚至辯論。一個優(yōu)秀的主題活動，可以一下子吸引學生的興趣，讓他們積極投入，或參與實踐，不斷嘗試，樂此不疲；或深入思考，激烈辯論，不明不休。所以如何設計一個優(yōu)秀的主題活動就成為重中之重了。
經驗告訴我，可以從以下幾個途徑來想辦法：
1.借鑒心理活動課教材。教材中的活動設計也可以作為參考。筆者上課所用大量的活動設計來自對身邊這些教材的取舍修改。
2.利用豐富的網絡資源。如今網絡上有豐富的教學資源，心理輔導課雖是后起之秀，但因為各位同行的積極分享，心理輔導課活動設計也是非常多。作為新時代的教師，不妨在網絡上搜一搜。另外許多企業(yè)拓展培訓方面的小游戲、小活動也可以引進到我們的心理輔導課堂中，進行適當的調整就可以用了。
3.自己創(chuàng)造設計。這是最難的，最有挑戰(zhàn)的，最需要個人的智慧。很多時候，別人的活動設計不能照搬，照搬容易水土不服。比如筆者在上《心有千千結》的時候，就把經典的“解手鏈”游戲改造為對成功的理解，過程與結果的思考，成為新的游戲。
4.同行之間頭腦風暴。個人的力量是單薄的，只有借助集體的力量，才能發(fā)揮最大的創(chuàng)造性。在我的身邊，有一個朝氣蓬勃的青年團隊，大家在一起備課教研，進行頭腦風暴，分別貢獻自己智慧，反復論證各種可能性和不可能性，最后可以挖掘出新的素材，設計出富有創(chuàng)造性的活動。
有標準,有計劃地配置器材、設備等，落實場地、器材、設備的管理制度,確保其最大的使用率和安全性。各位老師教育好學生不能隨便進入體育室，這里給大家分享一些關于2021一年級體育教師工作計劃，供大家參考。
一年級體育教師工作計劃1一、學情分析：
剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。針對以上情況，我本學期的任務主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，調動學生的學習興趣，讓他們喜歡上課。
二、教材內容分析：
小學一年級的教學內容主要分為三塊，體育基本常識、基本活動和游戲。體育常識主要包括體育課的作用、正確的坐立行姿勢;基本活動包括基本活動包括隊形隊列、基本體操、走、跑、跳、投、滾翻、攀爬、韻律活動和簡易舞蹈;最后一塊是適合低年級小朋友的一些簡單游戲。
三、教學目標：
通過教學，使學生初步掌握各種基本動作的簡單方法和技能，培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，發(fā)展身體活動能力，促進身體新陳代謝和正常生長發(fā)育，增進身體健康。學生在身體活動當中，伴隨著豐富的心理活動和各體育群體社會性的交往活動，感受到友好合作，團結友愛的情趣，體驗自信、健全的個性心理。通過教學能夠培養(yǎng)學生團結友愛、相互合作、遵守紀律、勇敢頑強、熱愛生活、積極進取的優(yōu)良作風和品質，促進學生身心全面、和諧地發(fā)展。
四、教學措施：
1、年齡普遍較小，多采用游戲。
2、小學生好勝心強，可采用一些教學比賽，以增強學生鍛煉身體的效果。
3、備課時研究教學大綱，鉆研教材，把握重難點，確定訓練項目找出練習點;
課堂上，激發(fā)學生興趣，采用由易到難，逐步遞進，分散難點，分步教學方法。
4、練習上，精講多練，以教師為主導，學生為主體，動作逐步過渡，步步引課練;
指定分組與自由結合組織形式，采用輔助與誘導，講解示范與模仿練習;增強練習強度、密度，提高學生學習興趣，有利于掌握和技能形成與提高。
5、給學生足夠的發(fā)揮空間，鼓勵學生創(chuàng)新。
有了合適的機會，才能充分讓學生去創(chuàng)造，這樣不僅滿足了學生的興趣和表現_、發(fā)展特長，而且還大大促進了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。
一年級體育教師工作計劃2在明媚輝放紫燕飛舞繁花盛開的春季，正所謂一年之際在于春，春是萬物的開始。更是人奮斗的旺季。在這一學期里，受同學們的厚托，我當上了體育委員。這是我上大學的第一個班職務。我沒有什么經驗，同時在體育方面也不是很擅長。對此，擔任體育委員對我來說是一個很大的挑戰(zhàn)。我雖有點怕，但這學期我會認真向他人學習，不懂就問同學，問老師，我相信，我有信心，我一定能當好這一職務，不讓同學們失望。因此特擬定這學期工作計劃：
一、學好專業(yè)是最重要的。
認真學習專業(yè)對知識，做好班干帶頭作用。多為同學們著想。做好本分，幫他人之不能，做他人之難。
二、構建和諧班級。
做人既要學會為已還要學會為人。不管是現在還是未來，我們都不能在社會獨立起來，都要與人相處、合作。和諧的環(huán)境是合作的基礎。在學校，和諧更顯為重要，沒有一個良好的環(huán)境，那會學習得好;沒有一個和諧的班級，小環(huán)境都不能合作、和諧相處，又怎能在大社會合作和諧相處呢?因此構建和諧班級極為重要。
三、組織活動，增強集體觀念、團結、活力。
眾所周知，健康的身體是革命的本錢，沒有一個好身體，是不能做什么的。體外活動便是增強體質的最有力的保障，因此我們要經常活動，多參加點有益課外活動。在活動的同時我們會有更多的時間互相了解，互相促進。
具體工作計劃如下：
1、制定學習計劃制度化，讓同學們能學到多些專業(yè)知識。
2、帶領全班同學上好每一節(jié)體育課，讓同學們的身體更棒。
3、平時為班級同學組織多一點活動。
例如：籃球比賽、春秋、羽毛球比賽、乒乓球比賽、爬山、與其他班級開展友誼賽等。
4、積極配合參與其他班干部及團支書開展各種活動及工作。
5、主動與同學溝通，幫助同學解決問題。
一年級體育教師工作計劃3一、學生情況分析
小學一年級新生剛開始上學，還不知道上學的大體含義，也不知道上學對他們意味著什么，但是這些都不是我們想要一下就解釋清楚的，小學生會在慢慢的成長中知道這其中具體的含義的。今年秋季體育教學對學生來說并不難，況且學生也都是喜歡體育活動的，相信他們一定能夠學好體育。這意味著我們更要把體育教學優(yōu)質優(yōu)良地完成好，現將本學期體育教學計劃擬訂如下：
教學目的：在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學體育的目的：“通過體育教學，向學生進行體育衛(wèi)生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的素質奠定基礎。”
一年級的學生年齡較小，喜歡接受新知識，但注意力集中的時間短;男女生活潑好動，組織紀律性觀念不強，但表現欲強;，同時他們的模仿能力強，但對體育基本活動的動作概念和方法了解很少，因此，基本活動的教學，主要是讓學生活動起來，學會一些簡單的動作和方法，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，為以后進一步學習各種體育活動的技術和技能打下一定基礎。同時重視趣味游戲教學，并在其中進行組織紀律性教育。
二、教學目標
培養(yǎng)學生保持身體的.正確姿勢，使之初步具有對體育活動的興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉衛(wèi)生習慣，發(fā)展身體素質，提高身體基本活動能力，促進身心的健康成長;使學生了解日常生活中有關體育、衛(wèi)生與保健的常識，學習和初步掌握體育與保健的基礎知識和基本技能，為發(fā)展體育與保健的綜合能力打好基礎;對學生進行集體主義和愛國主義教育，培養(yǎng)遵守紀律、團結互助、活潑勇敢、積極向上等優(yōu)良品質。
三、教材分析
小學體育(與健康)包括理論和實踐2部分。理論部分包括體育和保健常識;實踐部分包括：①走和跑;②跳躍;③投擲;④攀爬、懸垂、支撐、滾翻、平衡;⑤小球類;⑥隊列隊形、徒手操;⑦民族民間鄉(xiāng)土體育七大類。游戲和發(fā)展身體素質教學內容不單獨分類，納入各類教學內容之中;韻律活動和舞蹈不單獨分類，包括在隊列隊形、徒手操之中。具體教學內容見教學進度表：
四、教學重難點
重點：本學期以廣播體操教學為主，讓每一位學生都學會做廣播體操。
難點：每個動作都要做到位，并且做到動作與節(jié)奏相吻合。
五、教學措施
1、從實際出發(fā)，根據大多數學生的年齡、原有知識能力基礎和身體發(fā)展水平以及學校的場地、器材設備和環(huán)境氣候條件等實際情況，實事求是、講究實效、改革創(chuàng)新，確定好教學目標、安排好教學內容、選擇好課的組織形式和教學方法、安排好運動負荷和心理負荷，使學生在原有的基礎上學好本課程。
2、激發(fā)學生學習興趣，首先讓學生明確學習目的，端正學習動機，提高體育保健文化素養(yǎng)，在充分體驗運動樂趣的基礎上激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，采用啟發(fā)、誘導和各種各樣的手段激發(fā)學生的興趣，充分調動學生鍛煉身體的積極性，同時組織各種體育競賽，提高運動技術水平。
3、在教學過程中運用多種直觀教學手段，采用生動形象的語言，正確的示范、直觀的圖片等各種教學手段，使學生感知動作，領會動作要領，掌握鍛煉方法，形成完整的正確動作概念，培養(yǎng)學生觀察判斷能，啟發(fā)學生積極思維，提高教學水平。
4、自制體育器材，認真抓好場地、器材建設，對已有的器材、場地要保管好，保護好。
同時發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神，自制體育器材，創(chuàng)造條件，保證教學的基本需要。
5、以《學生體質健康標準》為目標，對學生進行系統(tǒng)的體育訓練，同時進行考核改革，認真做好考核工作。
一年級體育教師工作計劃4一、學生分析
新的學期開始了，本學期我所帶的是低段的班級，一年級的學生剛入學，年齡較小，接觸的東西少，對他們來說什么都是新鮮的，他們都喜歡接受新知識，但是他們的注意力也很容易分散，缺乏耐心，對于一些難度較大的知識接受比較慢，特別是對某些協(xié)調性要求較強的東西，力量也比較差，男生活潑好動，組織紀律性觀念不強，但表現欲強;女生和男生一樣活潑，應多以游戲為主，在其中進行組織紀律性教育，養(yǎng)成學生良好的習慣。
二、教材分析
小學一年級的教材較為簡單，內容主要有：體育基礎知識、基本體操、田徑類的跳躍和投擲(輕物擲遠拋接球)、體操(團身前后滾動和前滾翻)、隊列練習、走跑練習(30米和50米跑走跑交替)、基本步法練習。內容簡單卻是最基礎的，要讓學生從一開始就養(yǎng)成良好的動作習慣，對于難度較大的項目，教師在注意安全的前提下應當適當降低動作難度，多加以引導，從學生基礎能力開始培養(yǎng)，養(yǎng)成終身體育的好習慣。
三、教學目標及重難點
教學目標
1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學習新知識，并不斷鞏固和提高。
2、從基礎鍛煉做起，進一步增強體質，特別注意培養(yǎng)耐力素質和力量素質。
3、通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。
教學重點：基本隊列的練習以及田徑的各種走跑跳和投擲動作。
教學難點：學校體操動作。
四、教學措施
1、教師認真貫徹小學體育教學大綱的精神，精心備課，充分上好每一堂課。
2、小學低年級階段的教學，要根據低年級學生自制力和理解離較差、情緒變化較大，而身心發(fā)育快的特點，多采用主題教學、情景教學等方法，充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學生參與體育活動的興趣。
3、多鼓勵新生在課堂上大膽做示范，并提出問題，對這方面表現好的同學進行表揚。
4、教學中教師注重培養(yǎng)學生良好的習慣，保證正確的跑走姿勢，并對學生及時給予表揚。
5、教師要將學過的知識，有機地穿插到課堂教學中去，以達到提高的目的。
積極組織課外活動小組，引導學生提高認識，做到優(yōu)生優(yōu)培，差生轉化。
6、教師加強各方面學習，提高理論水平，以理論指導實踐，虛心向有經驗的老教師學習，總結經驗教訓。
五、教研專題：學生學習活動的有效性
六、具體的教學計劃：
1、根據一年級學生年齡特點和教學任務，是向學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生良好的組織紀律和創(chuàng)新精神。
2、理論方面：主要是讓學生了解體育鍛煉的意義、方法及體育運動常識、衛(wèi)生保健等。
3、隊列隊形：主要學習集合、散開、稍息、立正、左右轉法以及向右看齊等。
4、廣播體操：一年級新生首先要學會廣播體操，因此，學習廣播體操是下半學期的重點。
5、技能方面：主要包括①走：各種不同姿勢的走，直線走;
②跑：主要有直線跑，沿圓形跑，直線往返跑，接力跑等;③跳：主要有雙腳跳、跳圈，跳上臺階，跳繩，立定跳遠;④投：主要有對地投球，拋接球，投球進筐，投準練習等;⑤技巧方面：滾翻等簡單的柔韌素質;⑥游戲《快快集合》、《投準》、《拍球比多》、《大魚網》、《投沙包》、《迎面接力》、《跳進去拍人》、《老鷹捉小雞》等;⑦簡單的韻律舞蹈動作學習。
一年級體育教師工作計劃5一、學情分析。
小學一年級的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學習興趣易激發(fā)。應該努力培養(yǎng)學生主動進取的態(tài)度，掌握好學習方法，把握學習規(guī)律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發(fā)現，去創(chuàng)造。通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣;提高運動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質，培養(yǎng)堅強的意志。
二、教學目標與重難點。
1、教學隊列，隊形走為主，每節(jié)課都要有隊列對形的練習。
2、掌握基本體操、快速跑、技巧、投擲、身體素質訓練、籃球比賽等。
3、在上課過程中多做一些輔練習，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑;
發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等;4、以速度力量練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改善肌肉的協(xié)調性和力量的發(fā)揮。
5、并采用小重量和不負重量的方式，通過協(xié)性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。
三、教材內容：小學一年級主要選擇田徑(跑、跳、投)，體操、游戲、籃球等基礎項目，以便使學生跑、跳、投的基本技術得到提高。
授課時數根據我校校歷安排和學校要求，本學期共講20周，每周體育授課為3學時，共60學時。每個學期實際上課定為16周，共48學時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調整。本學期以教學隊列，隊形走為主，每節(jié)課都要有隊列對形的練習。配以中國象棋比賽、體育健康理論知識、基本體操、快速跑;耐力跑、定時跑、立定跳遠、身體素質訓練、籃球比賽等。另外在上課過程中多做一些輔練習，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑;發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等;多上速度力量練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改善肌肉的協(xié)調性和力量的發(fā)揮。并采用小重量和不負重量的方式，通過協(xié)性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。每次授課一個到二個主教材(如：跑步或;立定跳遠)其余(如籃球、隊列隊形、身體素質)訓練將作每次課的準備部分內容。每節(jié)課都爭取有一個或兩個小游戲。及時對學生進行評價，根據實際情況將制定小學生體育與健康課成長評價記錄袋。
四、教學措施及注意的問題：
1.根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具。
2.在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個方面的任務。
3.教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發(fā)，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。
4.認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。
教學中要充分發(fā)揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養(yǎng)
五、培優(yōu)、輔中、轉差集體措施：
1、因材施教，分類指導。
2、培養(yǎng)優(yōu)生，能自覺練習，善于動手，動腦的好習慣。
3、要加強學困生的指導，提高他們的技能水平。
4、教師要關心，熱愛平等對待每一個學生。
