時間：2022-10-30 15:56:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、德育
1、 開學至今，我不厭其煩地對學生進行思想*、班規、校規、文明禮貌等方面教育，所以班上沒有出現重大的違紀事故，并逐漸養成文明的好習慣，如遲到先在前門報告，經老師允許才進去。
2、 制定了較細的班規，學生基本能遵守各方面的紀律，如食堂紀律、午睡紀律、課間紀律、和集會紀律等。
3、 經常灌輸給學生以樸素、簡潔為美的審美觀，告訴他們什么人就要有什么的樣子，學生就要有學生的樣子。不穿拖鞋，不染發，不穿奇裝異服，男生不留長發，女生不燙發、不化妝、不戴首飾，所以在儀容方面我們班還是做得比較好的。
4、 我們班連續三個月都被評為“文明班”，而且分數較高，三個月的分數都逼近模范班的分數。
5、開學不久，我就開始家訪，家訪近10位同學，效果明顯，被家訪過的學生都明顯的進步。
6、 組織了兩次主題班會。第一次是《網上沖浪的利與弊》，以表演的形式進行，學生充分發揮他們的才能，讓全班每一位同學更清醒地認識網絡的利與弊。第二次是《我為我的集體出一分力》，由于第一次月測后，學生有驕傲、松懈的情緒，而導致第二次月測倒退了，而班的紀律、衛生等方面都有明顯的倒退現象，于是我讓他們一演講的形式開一次主題班會，這次班會對整頓班風、學風起了一定的促進作用。
以上所說的成績微不足道，存在的問題也不少，如課堂紀律和自修課紀律欠佳，說話，遲到、吃東西、開位等各種各樣的違紀形式都有。做清潔衛生不自覺、經常被扣分。
二、學習
在學習上，班上部分同學已形成了良好的學習風氣，能夠互相討論、互相幫助。
1、第一次月測綜合指數排普通班第三名，第二次月測雖然退了步，但從進幅來看，也進了兩名。兩次月測都超過了級部定的指標。第二次月測中出現了一個全級單科狀元。
2、積極參加特長生的培訓，有12個同學參加了美術特長生，兩個同學參加了體育特長生。
3、英語競賽一個同學獲得了三等獎。
三、其他
高中教務處個人工作總結
一年來，教務處全體工作人員在校長的領導下，堅持以教學工作為中心，認真落實課程計劃，加強教學常規管理，較好地完成了學期初制定的各項工作計劃。特就本學期具體工作情況做以下幾個方面的小結：
1、提前擬定計劃。開學初，根據學校的總體工作部署，結合教學實際，集思廣益，制定了教務處工作計劃，計劃的制定做到有內容、有時間、有專人負責，有措施要求等，實現了計劃的層層細化，提高了針對性和可操作性，保證了各類教學、備課組活動的有序進行。
2、期初，進行事業報表統計，國家學生體制健康標準測試達標標準，學?；厩闆r錄入，班級，學生，教師培訓，辦學情況等錄入，及時做好今年的教育事業統計工作，提高教育系統統計數據質量，確?；A教育統計年報工作順利進行。
3、高中綜合素質錄入，是由省教育廳組織開發了“福建省普通高中學生綜合素質評價信息管理系統”一般在開學第二周組織高中兩個年級進行綜合素質錄入。
4、學籍管理，對學生的轉入，轉出，休學，復學等學籍情況進行統一管理。
5、組織學生進行普通高中學業水平合格性考試，校考，高考。
6、出色的完成學校安排的各項工作，在繁忙與瑣碎中，努力與探索中，教務處結束了本學年的工作。新學年，教務處全體工作人員將努力提高管理水平，健全各項制度，加大管理力度，盡心盡職，做好各自分管的工作，團結協作，調動廣大教師的積極性，為全面提高教學質量，起到應有的作用。
高一化學備課組是一個充滿活力的集體
高一化學備課組成員由xxx和xxx老師、xxx老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：
一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：
新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。
一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。
在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關問題
高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展
按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進
本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，xxx老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。
五、以老帶新，互相促進，互相提高。
xxx老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。xxx老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。xxx老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。
六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識
化學奧林匹克競賽組由xxx老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。xxx和xxx老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。
化學科組是一個團結向上的集體
我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。
在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創作了很多有很高水準的節目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現場交流會》的開展。
xxx老師的論文，在《中學化學》中發表；xxx等四位老師的論文，參加了南海區優秀論文的評選。
本人本期擔任高三256班，259班和260班的政治課教學任務，其中256班是美術特長班，259班和260班是文化班。所教班級的學生總共165人。本學期以來，本人認真備課，上課，及時批改作業，講評作業，做好課后輔導工作；認真研究高考考綱和高考試題，探索高考動向；本期共進行月考兩次，周考四次和郴州地區質量監測四次，做到了每次考試有試卷分析與講評，學生的成績一次比一次有進步；嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不但學會知識，更學會做人，為學生走向社會打下了堅實的基礎；并不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利完成了教育教學任務?，F將本人在本期教學工作中的經驗與體會總結如下：
二，經驗與體會：
第一，要搞好高三復習，關鍵是要上好每一節課。
課堂是教學的主渠道，要想提高教學成績，一定要向課堂的45分鐘要質量。而如何保證課堂的教學質量呢關鍵是備課。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年。，的確如此。高考涉及的知識面廣，要求考生理解能力強，尤其是政治科目，時代性更強。這就要求教師在課前要認真備課，閱讀大量的資料，以充實教材內容。而學生時間緊迫，教師要在有限的時間內把知識傳授給學生，并讓學生理解掌握，就要精選材料，而不能把自己查到的資料全部倒給學生。否則會增加學生的學習負擔，學習效果會適得其反。其次是要精講。高三復習本來就是重復學過的內容，學生有點似懂非懂，沒有新鮮感，不愛聽。因此教師絕不能局限于書本的知識，既要抓書本，抓重點，更要聯系生活，聯系時事，注重知識之間的聯系，如學科內綜合與學科間的綜合。讓學生形成知識體系，能靈活運用知識去分析材料，以提高解題的能力。
第二，要搞好高三復習，應注重精練。范文中國，原創范文樂園
高三復習時，一般課課有小題練習，單元有過關測試，月月有考試。通過加強訓練，一方面是為了鞏固知識，另一方面也能提高做題的速度，適應高考。但是，到高三時，各地來的資料，試卷等，五花八門，讓人眼花繚亂。這就需要教師精選材料和試題，要根據學生的學習實際，有針對性地練習，而不能讓學生被題海淹沒。范文中國，原創范文樂園
第三，要搞好高三復習，還得以人為本，關心學生。
俗話說，親其師，信其道。對于高三學生，同樣如此。高三學生學習非常緊張，難免心理上，身體方面會出現一些問題，情緒緊張，缺乏信心，疲勞等。這就需要教師經常深入學生，了解其疾苦，關心其生活。進行心靈溝通，及時解決[本文由網站不錯哦收集整理]存在的問題。既使教學有針對性，又讓教師在學生中有親和力。教學效果會事半功倍。
第四，要搞好高三復習，集體備課很重要。
高三是一個整體，高三復習需要統一備課，統一進度，統一資料。尤其是同一學科的教師應經常在一起研究教學，提高整體成績。
三，今后努力的方向：
關鍵詞：高中化學；初高中知識銜接；思維擴散；知識引導
隨著社會不斷向前發展，人們對各種需求人才的要求越來越高，從而對知識積累階段的高級中學的教學提出了更高的挑戰。伴隨著中國基礎教育全面改革，教育部頒發了新的課程標準來提高學生個人能力和思維素質。與實際結合緊密的高中化學教學作為高中理科教學中的一門基礎的學科，更需要跟上時代的步伐，為社會培養更多的創新型和實踐型人才，為推動社會大力發展作出貢獻。然而由于實際環境的客觀條件影響，當前高中化學的教學對于滿足新的課程標準的要求來說差強人意，在很多教學課堂中并沒有從提高學生個人思考和動手能力出發，而是為迎合考試而一味灌輸知識和解題方法技巧，使學生在化學課堂學習中的個人思考和動手實踐的訓練嚴重不足，走出校園之后對于實踐性強的任務更是束手無策，所以在新課標的背景下，研究高中化學教學方式的革新，具有非常重要的意義。
由于當前高中化學教學存在各種各樣的問題，所以我們必須采取必要的措施來矯正我們在高中化學教學道路上的思想偏差，革新教學方式和方法，提高教學效率，努力和先進的教學方式方法結合，讓高中生在學習化學知識的同時，提高自我科學素質的修養，增強個人的動手能力和實踐能力，成為一個合格的社會化人才。
一、激發學習興趣
興趣是最好的老師，也是滿足新課程標準中以學生為中心的關鍵點，只有激發學生的學習興趣，才能發揮他們的主觀能動性，積極主動地去學習去探索。STS教育是其他發達國家化學課程改革的成功點所在，它結合著課本中的基礎知識，從生活中實際問題出發，將理論知識與社會實踐相聯系，在解決實際問題的過程中真正讓學生們體驗到學習知識就能在生活中應用的和成就感。在高中化學課堂教學中，老師可以通過身邊的時事來增強學生對化學實際應用的認識和提高他們學習和探索的積極性，通過對現實生活中實實在在的化學應用，不僅提高了學生學習的積極性，同時使得化學教學更加貼近社會，碰觸生活。
二、做好初高中化學教學銜接
不同于初中化學，高中化學知識體系更注重學生的個人思考能力和實踐動手能力，所以老師在高中化學課堂教學過程中應該注重初高中化學教學工作的銜接，讓學生以初中知識和學習方法作為基礎，進而適應新的知識體系和老師新的教學方法和學習方法。初高中化學教學的銜接能夠做好的關鍵在于老師對于學生的了解程度，老師應該多和學生進行交流，以及通過課堂上的提問和課后練習考評等手段，總結學生對初中化學的掌握情況以及對高中化學學習的適應度，并且結合學生的實際情況以及現有的教學條件，在日常的課堂教學中有重點有目的地將學生缺失的化學知識進行補充和提高，針對不能適應高中化學學習的學生，老師更應該耐下心來多和他們交流，不要將問題遺留到以后處理，盡量將現有的問題解決在當下，避免小問題越積越多最后積重難返，從而影響后續的學習，達不到理想的學習效果。
三、通過思維擴散和知識引導來提高教學質量
思維擴散和知識引導的教學方法是以學生為主體，旨在提高學生個人思考能力和實踐能力的新的教學模式，通過老師日常的提示和引導，讓學生在學習的過程中擴散自己的思維，以已掌握的知識為基礎，發枝散葉地學習新的知識，進而使學生在日常的學習和以后的工作中能夠觸類旁通，以點帶面，實現自我學習來拓展個人的知識積累。思維擴散和知識引導的高中化學教學法的關鍵是尋找化學教學基點以及其與新知識點之間的聯系，教學基點就是
指老師高中化學教學思路和方法的出發點，也就是對學生們的基本情況有所了解，所以化學老師在講解新的知識點之前，必須了解學生對舊知識的掌握程度，以及能否通過老師的引導和提示自我完成對新的化學知識點的學習。老師在做初高中知識銜接的調查和總結是完成思維擴散和知識引導的教學的第一步，也是很小的
一步。為了能夠隨時掌握學生目前的狀態，老師要定期和各個層次的學生代表進行溝通，以及從日常課堂提問和平時考核中去總結歸納，然后對比新的知識點，找出二者之間的緊密聯系，然后在課堂教學中盡量使用提示和引導的方式來為學生搭建獨立思考和自我提問的平臺，進而通過自我思考和探索完成新的知識點的教學，而在反復的獨立思考和自我學習的過程中鍛煉自己的發散性思維以及掌握知識引導的學習方法。
為了能夠提高高中生在化學學習中的個人思考能力和實踐動手能力，在激發學生學習化學和做好初高中知識體系銜接的前提下采用思維擴散和知識引導的方式，在高中化學教學課堂上有目
的性地去訓練他們的思考能力以及提出問題解決問題的能力，進而提高他們的個人素質，在今后的學習和工作中更加游刃有余地
完成個人知識的積累和能力的提高。
參考文獻：
[1]胡小兵.新課改中高中化學有效性教學“度”的把握[J].科教新報：教育科研，2010（31）.
[2]王帥.淺談新課改背景下高中化學概念教學策略[J].品牌：理論月刊，2011（02）.
[3]劉衛平.淺談新課改下高中化學教學方法的轉變[J].成功：教育，2009（01）.
[4]趙玉英.淺探新課改下中學化學教學策略[J].新課程：下，2012（01）.
[5]王延芳.淺談新課程理念下高中化學有效教學的策略[J].延邊教育學院學報，2009（04）.
關鍵詞：高中化學；教材精讀法；課堂建構；維度
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0322-01
現代教育理念要求在教育教學活動中以學生為本，要求發揮學生自主學習的意識，激發學生學習的能動性。這一要求與我國一言式課堂教育教學活動的現象相悖。羅杰斯作為人本主義理論大師，在教育教學方面認為，每個人都有內在的學習動力，也就是說在不受到外界環境的壓抑之下，人的學習動機會伴隨著每個人的一身。其人本主義的觀點認為在教育教學中，教師和學生應該處于平等的地址，教師在教育教學課堂中扮演著引導者的角色，對于學生心理的發展和情感的發展會產生重大的影響。因此如何利用高中化學教材，大力提升高中化學教學質量的提高就需要從課堂構建方面入手。
一、高中化學“教材精讀法”的課堂建構
高中化學課堂中所講的“教材精讀法”具有自身的獨特含義，并不像語文閱讀一樣，其主要是根據某一化學知識點，通過精度教材的相關內容，以重點知識為核心內容，利用發散性思維掌握更多相關的化學知識。
1.教材精讀的要求。精讀顧名思義就是對教材進行詳細的閱讀，要求學生在閱讀的過程中做好相關的筆記，對重點知識進行重點掌握。化學學習的特點要求學生在進行精讀的過程中能夠抓住重點，讀懂修飾中心詞的定語，定語對中心詞起到界定的作用，比如對化學概念、規律的條件、范圍進行界定，指出該知識點是在什么情況下什么范圍中存在。高中化學是一個知識體系較為嚴謹的學科，因此學生在精讀的過程中需要建立自己的知識體系。
2.小組精讀形式的建立?，F代教育教學理念要求教育教學活動要進行互動式教學，其互動包括教師和學生的互動，同時也包括學生之間的互動，尤其是后者，對學生自主學習能力的提升具有十分重要的意義。因此在高中化學“教材精讀法”中要建立精讀小組，加強學生之間的互動，通過小組成員的互動，促進化學知識掌握的全面性。
3.進行及時的總結。通過學生個人和小組精讀課堂的構建之后，要及時對精讀效果進行總結。學生在分組學習之后，在小組總結的基礎上，每個小組之間需要相互進行對比總結，這樣對于精讀的全面性具有積極的作用。同時教師應該根據整個學生精讀的狀況以及精讀的效果進行全面的總結，以便能夠查漏補缺。
二、高中化學“教材精讀法”應關注的四個維度
1.語言維度?；瘜W中的科學語言，通常指化學名詞、描述性的化學概念（定性描述的，或者理解上不能一步到位，逐步加深的）、定義性的化學概念（定量描述的，有定義式，有量綱的）以及定性描述化學概念之間、化學量之間的關系等等，都是建立在科學概念基礎上的化學中的科學語言，是整個化學語言中最基礎的部分。因此在其課堂構建過程中，需要給予語言維度一定的關注，力求在精讀的過程中語言的準確性，這樣才能促進學生精讀效果的提升。
2.思維維度。思維維度主要包括形象思維和邏輯思維兩個部分。前者主要是對具體化學概念和具體化學現象的認識和思考，后者是根據前者的認識進行的邏輯推理，在高中“化學精讀”課堂的構建中，要注重學生思維能力的培養，尤其是對后者的培養，對于學生學習能力以及學習效果的提升具有重要的意義。具體而言，教師在精讀課堂的構建中要積極發揮引導作用，大力培養學生的發散性思維。
3.實驗思維。高中化學在很大的程度上是一門計算性的學科，其計算量在高中學科中獨樹一幟，學生的實驗思維和實驗能力對于化學學習成績的提升具有決定性的作用。因此在其課堂中，教師不僅僅要引導學生加強計算能力的培養，同時實驗思維的培養更是應該引起足夠的注重。通過對簡單化學邏輯的計算來引導學生相更高層次以及向相關同類型的計算題目進行擴散，大力培養學生的實驗思維。
4.反饋重構思維。精讀反饋是提升學生學習效果的重要內容和重要途徑，學生在進行學習的過程中，通過小組書面表達或者相關聯系等手段反饋精讀的效果，讓教師及時掌握學生精讀的狀況，進而促進學生精效果的提升。通過學生的反饋，教師給予學生相應的引導和支持。反饋包括正反饋和負反饋兩個方面，前者是對學生學校效果的肯定，后者就需要教師發揮其引導和總結的作用，讓學生掌握正確的內容和知識。
通過本文的論述，高中化學“教材精讀法”需要通過各種的途徑來實現其課堂構建，要符合現代教育教學的理念，培養學生自主學習的意識，同時在其過程中需要從語言、思維、實驗、反饋四個維度上給予更大的支持。在高中化學新課程教學實踐中，高中化學“教材精讀法”不失為從學習者的角度出發，能系統獲得科學知識、科學方法、科學精神和能力的好方法。
參考文獻
[1]鐘啟泉，崔允郭，張華.為了中華民族復興，為了每位學生的發展[J].課堂教學論，2009（12）.
關鍵詞：任務型；英語閱讀；教學
一、任務型教學（Task-based teaching）的定義
任務就是“用語言和行動做事”，在這個過程中，學習者自始至終都是主動、積極的學習狀態。要確保完成任務，學習者圍繞“意義”展開，盡可能發揮各種語言資源以及非語言資源創建“意義”，最終解決某種問題，完成任務。所謂任務型教學就是一種教學模式，把“具體的任務”作為學習者學習的動機和動力，完成任務的過程就是學習者學習的過程，借助任務成果的展示來表現實際教學成效。
二、任務型教學在高中英語閱讀教學中的應用
1.設計任務
在設計英語閱讀任務的時候，教師應貫徹“整體性”原則，將閱讀課文作為一個不可分割的整體。綜合考慮學生的學習情況和實際的教學情況設計、修改、完善英語閱讀任務，確保設計的任務能貼合實際情況。整個閱讀任務要主次分明，重點突出。一般來說，要緊抓文章的整體結構，然后再循序開展任務活動，從“段落―句子―單詞―局部詞匯”，形成條理分明、結構嚴謹、貼合實際的任務型教學模式。
2.實施任務
（1）交代任務。在英語閱讀教學之前，教師要針對閱讀教學內容引入學生感興趣的話題，跟學生一起討論，通過討論將任務交代給學生。如：閱讀教學內容為Saving the Earth，在教學前教師就可以展示地球環境污染的有關圖片和資料，結合圖片和資料鼓勵學生一起討論：“我們的地球怎么了？”“為什么需要拯救？”在討論的過程中，教師就可以向學生提出問題：“What the pictures reflect is true about the earth，what do you think we must do？”―“We must save the earth.”通過這一問一答，教師就自然而然地引出了閱讀任務：―What is the biggest problem facing the earth？―What causes these problems？―What can we do to solve these problems？
（2）執行任務。閱讀任務的設計必須也要緊扣中心和主題，教師要充分借助多種教學方式和道具，設計出有針對性、有價值的閱讀任務及活動，用完整的視覺表象將文章的中心內容、主要人物、重點事件等都清晰地展現在學生面前。根據教師給出的任務，學生要積極執行任務。這一階段學生要回答教師：What does the author say in the text？在學生執行任務的過程中教師要有意識地引導學生用略讀（Scanning）的方式閱讀課文，并且用錄音或是視頻的形式將課文整體呈現出來，并提出問題。就拿交代任務階段中的例子來說，教師就可以對學生提出如下問題：
―What the paper raised the issue of the Earth facing ―How to solve the problem？―Read the article to find the answer to that question yet？...
（3）匯報任務。所謂匯報任務就是學生將任務的執行情況和結果進行匯報，可以以小組形式匯報，也可以個人匯報。在匯報過程中，教師要充分尊重學生的個人想法和看法，鼓勵學生打開思維，暢談執行任務的體會和感受。多用“Good”“Great”“Your idea is very good”“You can then think deeply”等語言，鼓勵和激勵學生，因為匯報的過程也是教師跟學生互動的過程，進而強化任務型英語閱讀教學的效果。
3.總結任務
學生執行完任務之后，教師要對學生執行任務的情況和匯報的情況進行總結，總結包括對學生執行任務情況的總結、執行任務結果的總結、對學生個人或團體表現的評價等?？偨Y是十分重要的過程，是發現問題、指出問題、解決問題的重要環節，通過總結，指出學生還存在的問題，以便在下次任務設計的時候有意識地融入有效解決措施，提升學習效果。
綜上所述，任務型教學在高中英語閱讀教學中的應用必須遵循“五個”原則，在堅持原則的基礎上，從“設計任務―實施任務―總結任務”三個階段，將“任務型教學模式”貫穿英語閱讀教學始終，通過執行任務讓學生掌握閱讀技巧，有效提升學生的英語閱讀能力。
參考文獻：
關鍵詞：分類討論；歸納總結；高中數學教學
一、分類討論的含義及組成
高中數學是很多學生的難點，在解題過程中通常會遇到很多復雜的問題，想要解決這些復雜的問題就必須進行分類討論，分類求解，最后進行綜合解答。
分類討論貫穿整個中學數學教程，是高中數學難點之一。它不同于其他解題方法，分類討論要求把可能出現的情況進行分類討論，在最后又將討論得到的結果進行歸納總結，然后得出相應題目的求解。分類討論的組成大致分為要素、步驟、原則三部分。
要素：要素就是指需要進行分類討論的對象，分類后各自的概念，還有最后區分的標準。
步驟：分類討論的步驟具體有四個步驟，第一，確定要進行分類討論的對象和要討論的區域。第二，根據題目要求，進行合理的分類。第三，根據從大到小、先易后難的解題步驟進行逐步分類討論。第四，歸納分類討論所得出的答案，得出最后答案。
原則：分類討論要遵循的原則是，首先要確定分類對象，不可重復對象，更不可遺漏對象。確定對象之后要選擇正確的分類標準，再進行分類討論。遇到多級分類，就需要更加仔細地在分類部分中再次分類。
二、高中數學分類討論產生的原因
1.分類所涉及的數學概念
例如，在函數式子中y=1/sinx。看到這類函數，我們首先要考慮的是sinx，它作為一個變量，同時又作為分母，是不可以為0。在作圖的時候首先要考慮的是排除sinx=0的這種情況，因此，所對應的圖像是間斷圖像，然后再從遞增遞減性去考慮函數sinx，最終完成解題。
2.分類所涉及的公式
例如，在排列組合題目中的有組合計算方法，8個人分兩排站立，A和B之間相鄰的站法有多少種。在解答這類問題時，首先要將題目中確定的兩個固定位置當中的任意一個視為整體，那剩下的7個人就分為兩排，這里就出現了一個組合數，接下就該根據題目中的已知條件對AB進行討論，將得出答案乘以2，就得出了最終答案。
3.分類所涉及的參變量
參變量這類問題在不等式中出現的較多，例如，（a-b）x0、a-b
4.分類所涉及的約束計算
所謂約束，就是指一些固定的不可改變的條款，如分母不可為零。
三、分類討論實例
下面以具體例題來說明分類討論。
例1：在正方體的8個頂點、12條菱、6個面的中心、正方體中心共27點，共線的三點組成的有幾個。
解：根據題意，共線的三點組可以分為三類。
四、結語
【關鍵詞】語文；培養；高中學生；核心素養；策略研究
教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》文件中所說的“核心素養體系”一詞，鄭重提出研究各個學段學生核心素養體系發展的任務，明確學生應該具備的、適應社會發展的、終身的和必須的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、國家情懷，更加注重自主發展、、合作參與、創新實踐。核心素養體系在深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎上定位，是提升人才培養的關鍵環節。
1.核心、核心培養的概念、意義和內容
什么是核心素養？素養是指一個人的修養，與素質同義。從廣義上講，包括道德品質、言行舉止、知識水平與能力才干等各個方面；
核心素養是指那些關鍵的、不可或缺的、品質、能力、才干及精神面貌。核心素養在今天主要是時代教育的需求，現代年輕人的特點兩個重點問題；
本世紀處，經濟合作與發展組織（OECD）率先提出了“核心素養”結構模式，主要解決21世紀培養的學生應該具備哪些最核心的知識、能力與情感態度？才能成功地融入未來社會，才能在滿足個人自我實現需要的同時推動社會發展，這已經是一種世界趨勢，也是我國面向未來培養人才的探索之路。
2.甘肅省會寧縣針對“核心素養培養”的思想與基礎
甘肅省會寧縣地處西北黃土高原干旱山區，雖然“干苦甲天下”，但是也是“西北高考狀元縣”，這里的人們對于教育的重視程度一點也不低于沿海發達地區，加之會寧縣自古以來民風淳樸、崇文尚德、人才輩出。
隨著全世界“核心素養培養”教育理念的提出、推動與發展，我國教育機構的高度重視，甘肅省會寧縣教育系統在新一輪教育改革理論指導下積極主張、探索和研究，根據本地區教育發展的現狀指導“核心素養培養”教育研究。
時展、教育改革、社會需求，那些“重智輕德，單純追求分數和升學率，學生的社會責任感、創新精神和實踐能力較為薄弱”，具體的與時代的發展不相適應。
3.核心素養的培養所包括的“核心內容”
3.1信息素養：網絡時代，對于網絡的獲取、利用與創造的能力，對于重要信息的選擇、加工與交流，對于培養運用網絡文化知識的學習、分析于寫作都有著十分重要的意義；
3.2思維素養：邏輯思維、形象思維和創新思維是當代高中學生不可缺少的核心培養內容；
3.3人文素養： 向著文明方向發展的人文素養目標培養，實現當代高中學生民主與法制、人人平等、正義與誠信等等；
3.4專業素養：讓新時代的高中學生具有一技之長，滿足社會分工的需要，實現做人和生活的價值取向。
4.培養高中學生語文核心素養必須實施的策略
4.1Z文教材的認真教學是提高語文核心素養的途徑之一：我們知道，語文教材是高中學生（包括每一個年級的學生）學習文化和文學知識的“精品”，因為，語文教材是在浩瀚如海的“文學”資料中精心選編而來的，有外國的中國的、有古代的現代的、有各種體裁的，包含著知識性、思想性、科學性，所以，作為一名高中學生的語文教師，一定要充分利用語文教材和用好語文教材，把握好語文教材的基本要求、落實好語文的教學關鍵、培養好語文的學習能力，著重于語文教材中的課文，教給學生字、詞、句的來源、含義和運用，深刻地體會文章的思想感情和寫作意圖。
4.2語文教材的強化閱讀是提高語文核心素養的途徑之二：高中語文素養的培養在充分利用語文課堂教學的基礎上擴大閱讀數量，這個“擴大”不是漫無目的，而是具有選擇性地實現閱讀，當然包括課本閱讀和課外閱讀兩個方面。
4.2.1課本閱讀是在教師本著培養高中學生各種素養的基礎之上積極的、有效地、科學性閱讀，是教師利用課本所含有的文化和精神素養的積極有力指導，是提高學生閱讀能力和理解能力的有效途徑，是達到語文學習、語文教育和語文培養目的地“重要材料”。
4.2.2課外閱讀的高中學生應該在教師指導下所“圈定”的范圍內進行閱讀，讓高中學生閱讀具有“思想性、知識性和素養性”的課外讀物，在提高文化知識的基礎是提高思想素質，從而加強語文素養的有效果、有順序、有質量的課外閱讀。
4.2.3教師要有目的地培養高中學生語文素養，可以采取閱讀“匯報”、讀書“數量”和文章“成果”的預測和衡量，比如：閱讀書籍（文章）的題目數量、寫作發表文章的數量、讀書筆記和讀書隨筆的記錄數量等等。
4.3語文教材的靈活方法是提高語文核心素養的途徑之三：古人云：“授之以魚，不如授之以漁”說的是教育方法問題，教學有法但無定法，不同的教學方法就會產生不同的教學效果，得當合理的教學方法，有利于學生積累文化知識和提高文學素養、有利于培養學生良好的學習和生活習慣、有利于語文素養的培養和形成，所以，靈活多樣的教學方法是不可缺少的。
4.3.1在備課、授課和總結中滲透語文素養：
4.3.1――1課前準備：在互動教學模式的指導下，教師尊重學生的人格、興趣、權益和需要，把每一個學生看成是具有創造潛能的人，并以發展的眼光看待學生和培養學生。
4.3.1――2上課環節： 上課過程中可采取很多種方法來調節學生學習的熱情、興趣與積極性，使學生主動參與合作、積極融入互動；主要方法有：
4.3.1――3課后總結：總結是經驗的來源方式，教學是總結的基礎，高深的理論來自于教學基礎上的經驗總結，是為下一次更好的教學作好基礎。
關鍵詞：高中物理;自主學習;有效
我國教育事業在不斷改革，教學的方式也有所改變，但其主要目的是提升高中學生自主學習的能力，加強自主學習意識，并且在教師正確的指引高中學生學習，使教學成果達到最佳。
一、高中物理高中學生自主學習意義
高中物理學科是高中的重點學科，提升物理學科成績以及自主學習能力是十分必要的，主動學習物理，充分展現以高中學生為主體教師為主導力量，提高物理學習效率，提升物理成績。自主學習物理，是指在教師的指導下，有意識的積極主動的學習物理。同時，教師指導是前提條件，高中學生是教育的主體，高中學生自主學習是教育教學活動的主體，是教育的基本方式和途徑，是實現性教育發展的必要條件。作為高中學生通過自主學習可以從根本上確立了的主體地位，強調培育高中學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，形成以高中學生為中心的學習環境。
二、高中生自主學習中存在的問題
（一）自主學習意識薄弱。作為高中時期的高中學生，思想及自我意識很強，容易產生逆反心理。而在高中的學習過程中，自主學習使提升學習成績的關鍵，部分高中生在教師安排自主學習的時間內常出現偷懶放松的狀態，小組討論研究時不主動，等待其他同學的商討結果，自我學習意識薄弱，這種狀態不但影響了他人，還耽誤了自己。最終，教師只能采用傳統的教學方法，填鴨式教學進行授課，避免高中學生浪費時間，耽誤學習。關于物理學科高中學生的動手實驗很重要，學校采用填鴨式的灌輸知識與課后大量的作業，會扼殺高中學生的動手能力，動手能力下降會直接導致未來創新能力的不足。同時，作為高中生對物理學科知識不感興趣是導致缺乏主動學習的主要原因[1]。
（二）學習方法單一。作為高中生，學習的方式方法單一，也是學生不積極主動學習物理的主要原因，在學習中每個高中學生的方法，過程以及接受的程度都不是相同的，學習好的同學愿意積極主動的尋找適合自己的學習方法。而部分同學，不愿意查找適合自己的學習方法，不愿意思考，不愿意動腦，別人說什么就學什么，缺少自己的主見一直都是被動學習、被動的接受，導致相同時間、相同的知識，但學生接受的能力出現偏差。
（三）學習能力的欠缺。個人的學習能力直接能影響到高中學生的學習成果。高中生的學習能力很關鍵，直接能影響高中學生的將來學習和工作。學習能力差會導致物理學習的成績下降，從而失去對學習物理的喜愛程度，失去學習物理的信心，最終導致放棄物理學科[2]。
三、提高高中生自主學習的策略
（一）激發高中生學習物理興趣。激發我們高中學生學習物理興趣，首先要改變以往的教學模式，摒棄填鴨式教學理念，轉換成高中生自主學習、自主研究、自己的發展與創造，教師給予正確的引導與啟發。教師應該對高中生深刻理解，在每節課開始的時間，是高中學生最專注，學習效率最佳的時期，教師可以利用這一時間做簡單的實驗，激發高中學生的興趣，調動起高中學生的集中力，然后引出課題。例如在傳授動量與沖量時，可以拿兩根相同的粉筆，放在同一高度，而下面準備好一塊毛巾，將兩根粉筆在同一高度同時落在放在桌子上的毛巾上和桌面上，由此可以發現掉在毛巾上的粉筆完好無損，而掉在桌面上的粉筆斷了，教師由此實驗來講授動量和沖量的知識。以此實驗來調動高中學生的積極性，調動課堂氛圍。以此來充分的發揮高中學生在學習物理中興趣，從而激發高中學生學習物理的主動性與創造性，同時，增強高中學生的自信心[3]。
（二）學習方法分享。在學習的過程中，一個人單獨的鉆研或者死記硬背不如大家一起分享。學習的關鍵是學習方法，掌握一個良好的學習方法會使學習變得輕松自在，不會感覺難以煎熬，這有在放松的狀態下學習才會使學習成果達到最好的狀態。良好的學習方法需要在課前預習、課中聽講、課后復習，并且要做到總結一段時期的學習成果。同時，要經常與其他高中同學溝通學習方法，相互學習，達到互相幫助的目的，最終使學習成績達到最佳。
（三）提升高中生的學習能力。步入新的環境，作為高中學生在高中時期就應該提升學習能力，增添學習動機，激發學生的學習興趣，感受到學習成果帶來的自信心。提升學習能力，首先要合理的安排時間，高中課程比較多，要合理的安排好學習每科的時間，處理好學習與休息之間關系，保持一個良好的心情進入學習的狀態，學習期間做到心無雜念，踏實學習。其次要總結經驗，與同學們討論學習狀態及方法是否正確，積極發現自己學習中出現的問題。最后要不斷的訓練，熟能生巧，要對知識點復習，加以理解，并且經常定期總結，從而使高中學生成績的有所提高。
作為高中學生要明白在高中時期提倡自主學習是非常必要的，也是切實可行的。培養高中學生自主學習物理的能力，提高自主學習的有效性，不但與學校的教學成果有直接的影響，也會影響到高中學生的終身發展。加強高中學生自主學習物理的意識，才能真正發揮出自主學習的價值，進而提高自主學習的有效性，使學習狀態達到最佳，提升高中學生的物理成績。
參考文獻：
[1]伍銳鋒.基于小組合作學習的高中物理高效課堂的策略研究[D].廣西師范大學.2014.（45）：12-13
很長時間以來，高中生的作文教學都是高中語文的重頭戲，雖然很多老師也付出了很多的努力，想了很多的改進方法，但就筆者的觀察，高中作文依舊起色不大。在本文中，筆者結合高中語文閱讀教學，對如何提高高中寫作來分享了一些自己的看法。
高中生在進行作文的時候，有一個非常明顯的問題，就是作文的內容空洞，沒有感情，無法打動讀者。筆者還常常發現，在每次進行作文寫作的時候，很多學生都是先翻作文書，先找和作文題目相關的文章，然后開始這篇取一個開頭，那篇選一個結尾，中間開始拼湊。這種拼湊的文章有時候根本就沒有一個明確的中心思想，就像是流水賬似的平鋪直敘，沒有夾雜自己的感情進去，所以是不可能打動讀者的。筆者以為，要想讓學生寫好作文，就必須要讓中學生有得說，有得寫，也就是說必須有一定的素材可選，只有這樣，作文才會有感情，才會是發自他們內心的，也才會有可能打動讀者。而要累積素材，就莫過于平時閱讀中進行大量的累積了。
在高中語文的教學過程中，閱讀和寫作可以說是語文教學最重要的兩個部分，兩者是相互依存，共同發展的。朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學文既久，自然純熟?！眳问逑嫦壬舱f：“一個人的學習是從模仿開始的?！彼裕瑥拈喿x中去模仿別人的寫作，從而達到提高自己寫作水平的目的，也不失為一個好方法。那么，如何在高中語文閱讀教學中滲透寫作教學呢?下面筆者就結合自己的一點看法來談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。
一、注重平時的閱讀積累
心理學家們認為：人的認知與自我需要緊密聯系，只有當這種“需要”轉化為愿望時，才能進發出強烈的內驅火花，形成積極的追求。這句話形象地說明了一個問題，很多學生對學到的知識，不懂得如何進行嫁接。雖然肚子里有點墨水，但是不曉得倒在哪里。這需要我們語文教師進行活學活用的引導，我們學到的東西要懂得用在哪里，要懂得如何來用。新課改做得好，新課改提倡轉變舊的傳統教學模式，為什么?因為傳統的教學模式都是一味地讀答案，由老師來給學生進行課文的通篇分析，這樣培養的學生以后根本就沒有自己的思想，或者可以說他們的思想在進行學校教育的時候就根本沒有培養、建立起來，這是一種巨大的缺憾，不管是從今后學習的角度講，還是從今后工作的角度來看，都是一樣的。所以新課改要求我們不僅要讓學生學到知識，更重要的是教會學生如何來學習，培養他們終身學習的好習慣。
幫學生培養閱讀的好習慣，在閱讀的同時一定要注意好詞好句的摘抄和學習，在每隔一段時間之后，要組織學生對自己所摘抄的好詞好句進行復習，這樣可以加深學生對閱讀結果的鞏固，利于他們今后把這些經典部分嫁接到自己的文章中去。
二、深挖教材，從閱讀中抓住作者要表達的中心思想
在高中語文的教學過程中，語文老師要引導學生在閱讀的時候進行總結和歸納，比如在課堂教學的過程中，可以有意識地讓學生來自行閱讀教材中的段落文字。然后就段落的意思總結進行提問，這樣做的好處是讓學生從文字的字里行間來發現作者的寫作意圖，更重要的是通過這個動作可以讓我們的學生發現作者是通過什么樣的方式、什么樣的修辭方法來進行表達的，在我們以后進行寫作的時候，針對不同類型的文章，我們又該注意些什么，該通過什么樣的表達方式來進行闡述。
三、從閱讀中培養感悟
在高中語文教學中，閱讀是寫作的基礎，俗話說：萬丈高樓平地起。只有閱讀量一點點地增加，寫作的水平也才會慢慢提高；寫作是閱讀的拓展，更可以說是閱讀的進一步升華。從高中學生的心理角度來看，高中生的思想和心理都還處在一個很不穩定的時期，這個階段他們對于閱讀過程中感悟還很有限，但是如果通過閱讀文章，我們的學生總結不出內容，發現不了經典的知識的話，語文老師就必須引導學生提升自己對文章的感悟能力。通過自己審美觀念的培養，引導學生去發現，去感覺，去體會，來描繪美的生活和美的世界。作文創作在任何時候都是個人思想深度的創新，而不僅僅是來自于形式上的。所以只有學生真切地感受生活，領略美的情緒，在我們寫作的時候情感才能有所依附，立意才能深遠。
總之，在高中語文教學的過程中，要通過閱讀來提高作文的寫作能力，不是一蹴而就可以完成的，冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿也非一日之功，這是一個長期而循序漸進的過程，語文教師要引導和組織學生把平時閱讀過程中的精髓通過自己的話表述出來。在新課改的昭示下，作文教學和閱讀教學是我們語文教學中的完整知識體系，兩者是相輔相成的。古人云，“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，也再次說明了閱讀能夠加強寫作水平這一不爭的事實。
高中學習的三角函數、數列等知識點都是相對獨立的，知識點之間沒有必然的聯系，不要因為部分知識點沒有學好就失去學好整個高中數學的信心，如果在學習新的一章知識的同時彌補之前的不足，不僅是對已學知識的鞏固與提高，還能將不懂的問題搞清楚．根據學習數學的經驗，理解高中數學的部分知識點，需要經過一定的時間，也許重新審視過去不懂的問題會忽然豁然開朗．所以引導學生把高中數學的學習當作新的學科的開始，消除緊張與不安的情緒，絕不能有抵觸情緒，需要走出思想誤區，正確認識學習數學的重要性，以積極樂觀的心態迎難而上，快樂學習，而不能意志消沉，更不可以選擇放棄．
一、改革教學方法，讓學生學得容易
高中數學抽象性、邏輯性很強，學生不容易理解與接受．這要求教師必須轉變傳統教學觀念，突出學生的主體地位，必要的實踐操作、討論交流能激發學生的學習興趣．同時教師通過自己的獨立思考、探索、研究等一系列教學的創造性活動，找到適合自身特點和符合班級實際的教學模式．課堂教學中要善于營造創新氛圍，鼓勵學生大膽質疑，啟發學生作出猜想，培養他們獨具慧眼、另辟蹊徑的素質．教學中教師要善于發現每個學生身上的閃光點，鼓勵學生發表自己的見解；教學方法的改革還體現在教學手段的多樣化．要根據教學實際，必要的實物展示、圖形模擬、投影演示、多媒體穿行，不僅具有直觀性，學生一目了然，也提高課堂教學的效率．
二、引導學生掌握科學的學習方法
高中數學學習絕不能毫無選擇地在浩瀚無窮的題海中遨游，更不能就題論題，沒有總結和思考．而是需要科學的學習方法為指導，并及時總結．科學的學習方法包括：課前預習并將遇到的不懂問題做好標記，課堂跟隨老師積極思維做好筆記，課后及時整理課堂筆記，并配合一定的練習；對于一般問題的解決通常使用分析法、綜合法、歸納法、假設法等，平時的學習過程中要及時總結，把握解題的實質，總結包括解題方法和技巧、題目中包含的數學思想方法（函數與方程的思想、分類討論思想、化歸思想和數形結合思想等）等方面．當然，必要的解題技巧的訓練也是解決問題的關鍵，這需要在解題過程中引導學生用心琢磨、深入思考和及時總結概括，不斷探索題目中蘊含的道理．俗話說：知其然，還要知其所以然．我們需要引導學生把好審題關，在此基礎上要求有準確的計算關和完整的數學表達過程；要強化對概念、公式、定理等一些知識記憶，為計算、證明及邏輯推理做好準備．這些都是對高中數學解題技巧和解題規律的概括與總結，需要平時把握學習數學的規律，掌握學習數學的方法，鍛煉數學的思維，提高分析問題、解決問題的能力．
三、鼓勵學生要有克服困難的勇氣
在學習數學過程中，要培養學生有堅強的意志和戰勝困難的勇氣和決心，這是學好高中數學必備的條件．正如愛因斯坦所說：“苦和甜來自外界，堅強則來自內心，來自一個人的自我努力．”這需要有不怕失敗的堅強毅力，即使在學習過程中遇到了難題，我們不屈服、不放棄，而抱了更大的決心和毅力，努力尋求解決問題的策略。
作者：孫婷婷 單位：江蘇大豐市新豐中學
