時(shí)間：2022-05-03 10:19:23
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三資實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要:職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型專門人才，專業(yè)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從建構(gòu)語(yǔ)言學(xué)角度，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，探討開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目?jī)?nèi)
容、優(yōu)越性及方法。
11引言隨著中國(guó)對(duì)外貿(mào)易事業(yè)的飛速發(fā)展，中國(guó)成為WTO的成員國(guó)，企業(yè)需要大量合格的外經(jīng)貿(mào)人才。這種人才需要精通外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)，熟悉相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，更需要熟練掌握商務(wù)英語(yǔ)，這樣，對(duì)各大、中專職業(yè)院校培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生也隨之提出了更高更全面的要求，本專業(yè)實(shí)訓(xùn)更是重中之重的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。然而，目前的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)開(kāi)展情況并不是很理想。因此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)必須根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合最新的商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)去設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，那么，應(yīng)該怎么樣去開(kāi)展本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)呢?本文擬從建構(gòu)語(yǔ)言學(xué)角度，以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)探討開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、優(yōu)越性以及方法。21商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)定位211分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，結(jié)合實(shí)際設(shè)立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在確立實(shí)訓(xùn)方案之前，針對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及形式，筆者對(duì)本校二、三年級(jí)商務(wù)英語(yǔ)班共119名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生必須走訪一些對(duì)外貿(mào)易部門或“三資”企業(yè)，根據(jù)所了解情況填寫問(wèn)卷內(nèi)容，并上交一份“商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才市場(chǎng)需求調(diào)查報(bào)告”。問(wèn)卷內(nèi)容如下:(1)你所走訪的單位名稱:它屬于:A、對(duì)外貿(mào)易部門或單位B“、三資”企業(yè)(2)根據(jù)你所了解用人單位對(duì)本專業(yè)人才的工作能力要求，你認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)應(yīng)開(kāi)設(shè)以下哪些項(xiàng)目為宜?A、商務(wù)專業(yè)基本知識(shí)(如單證、合同等)B、對(duì)外貿(mào)易法規(guī)法則實(shí)例C、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)D、商務(wù)英語(yǔ)寫作E、商務(wù)英語(yǔ)翻譯F、商務(wù)談判G、涉外禮儀H、國(guó)際金融I、其它，如:(3)根據(jù)實(shí)際情況，你認(rèn)為本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)應(yīng)該以什么形式開(kāi)展更合適、更有效。(可選多項(xiàng))A、教師講授為主，學(xué)生練習(xí)為輔B、學(xué)生操練為主，教師作指導(dǎo)C、學(xué)生各自聯(lián)系單位或企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)D、在校開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)E、以小組形式合作完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目F、以文本或文字形式展示實(shí)訓(xùn)內(nèi)容G、以多媒體(如錄音錄像、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等)創(chuàng)設(shè)情景模擬實(shí)訓(xùn)H、其它形式，如:統(tǒng)計(jì)結(jié)果表(學(xué)生共119人，有效問(wèn)卷114份)學(xué)生上交的調(diào)查報(bào)告及問(wèn)卷結(jié)果顯示:學(xué)生選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以“商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”、“商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)”、“商務(wù)談判”及“涉外禮儀”居多;多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)為宜，但必須以學(xué)生操練為主、教師作指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)形式要靈活多樣(如分小組合作完成、以多媒體創(chuàng)設(shè)商務(wù)活動(dòng)情景、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源等等);同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和中國(guó)加入WTO，對(duì)外貿(mào)易部門和企業(yè)需要精通商務(wù)英語(yǔ)、具備涉外商務(wù)運(yùn)作能力、能勝任外事接待、商務(wù)洽談和翻譯、涉外貿(mào)易實(shí)務(wù)操作的應(yīng)用型人才。筆者在本校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中設(shè)立了商務(wù)英語(yǔ)模擬實(shí)訓(xùn)、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練、互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)談判模擬實(shí)訓(xùn)、商務(wù)英語(yǔ)寫作及翻譯訓(xùn)練、商務(wù)禮儀專項(xiàng)訓(xùn)練和報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)等六大項(xiàng)目，并組織教師編寫實(shí)訓(xùn)教材，各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目除了專題知識(shí)指導(dǎo)、實(shí)例分析、練習(xí)外，還加入一些相關(guān)網(wǎng)站供學(xué)生課后參考，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容新穎、形式靈活多樣，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)互動(dòng)能力。212商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)定位商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，著重對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的深度培訓(xùn)，可以借助先進(jìn)的多媒體手段及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以國(guó)際商務(wù)常見(jiàn)業(yè)務(wù)的強(qiáng)化訓(xùn)練、商務(wù)情景模擬操作、商務(wù)角色表演等形式開(kāi)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)，其任務(wù)是利用案例模擬、情景模擬、學(xué)生練習(xí)等形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，針對(duì)國(guó)際商務(wù)中常見(jiàn)的業(yè)務(wù)如:合同編輯、貿(mào)易制單、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、涉外禮儀、互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)談判、國(guó)際商務(wù)應(yīng)用技能進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，這無(wú)疑是學(xué)生走上工作崗位前的“專業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。盡管人們可以把一些詞匯叫做“商務(wù)英語(yǔ)詞匯”，但大多數(shù)的商務(wù)英語(yǔ)只是在商務(wù)背景下使用的英語(yǔ)，它作為一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的最終目的是要在商務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行交際、提高英語(yǔ)溝通技能。學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程中，依賴于特定的言語(yǔ)環(huán)境，三言兩語(yǔ)可以完成一項(xiàng)交際任務(wù);脫離特定的言語(yǔ)環(huán)境，千言萬(wàn)語(yǔ)也不一定能完成一項(xiàng)交際任務(wù)。筆者以建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論為基礎(chǔ)開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)不但體現(xiàn)其專業(yè)特色而且更顯其生動(dòng)靈活性和實(shí)踐互動(dòng)性。在實(shí)訓(xùn)中，創(chuàng)設(shè)一種有效地促進(jìn)教與學(xué)雙向互動(dòng)的商務(wù)交往情景和英語(yǔ)互動(dòng)情景，使學(xué)生的理論知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中升華，能力在實(shí)訓(xùn)中增長(zhǎng)。31建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論建構(gòu)主義(constructivism)，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰(J1Piaget)。建構(gòu)主義提供了一種與傳統(tǒng)的客觀主義不同的學(xué)習(xí)理論。它提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。正如中國(guó)(1)A、對(duì)外貿(mào)易部門或單位37.7%(43人)B“、三資”企業(yè)62.3%(71人)(2)A:商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)(如單證、合同等)97.4%(111人)B、對(duì)外貿(mào)易法規(guī)法則實(shí)例18.4%(21人)C、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)100%(114人)D、商務(wù)英語(yǔ)寫作59.7%(68人)E、商務(wù)英語(yǔ)翻譯45.6%(52人)F、商務(wù)談判78.1%(89人)G、涉外禮儀79.8%(91人)H、國(guó)際金融32.5%(37人)I、其它(其中以填寫“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)訓(xùn)練”占多數(shù))53.5%(61人)(3)A、教師講授為主，學(xué)生練習(xí)為輔27.2%(30人)B、學(xué)生操練為主，教師作指導(dǎo)73.7%(84人)C、學(xué)生各自聯(lián)系單位或企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)24.6%(28人)D、在校開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)71.1%(81人)E、以小組形式合作完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目78.1%(89人)F、以文本或文字形式展示實(shí)訓(xùn)內(nèi)容18.4%(21人)G、以多媒體(如錄音錄像、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等)創(chuàng)設(shè)情景模擬實(shí)訓(xùn)76.3%(87人)H、其它形式36.8%(42人) 一句名言:“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，其中講的教學(xué)就是要變成助學(xué)和幫學(xué)。其教學(xué)模式可概括為:以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情景。協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。語(yǔ)言教學(xué)要從建構(gòu)的角度培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)言使用必須以建構(gòu)開(kāi)始，依賴言語(yǔ)環(huán)境，有目的地從語(yǔ)言體系中選擇材料，靈活地組成話語(yǔ)，以便最恰當(dāng)?shù)赝瓿山浑H任務(wù)。根據(jù)建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論，建構(gòu)是動(dòng)態(tài)的，通過(guò)實(shí)際的語(yǔ)言交際，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者一方面要學(xué)會(huì)利用語(yǔ)言體系中的材料建構(gòu)話語(yǔ)，另一方面要從話語(yǔ)中學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言材料，充實(shí)自己的語(yǔ)言知識(shí)，建構(gòu)自己所掌握的語(yǔ)言體系(王德春，2002)。建構(gòu)主義語(yǔ)言教學(xué)法主張，外語(yǔ)教學(xué)主要采用直接的、綜合的、模仿的方法，兼顧對(duì)比的、分析的、演繹的、推演的方法，這就是通過(guò)教材提供的和教師補(bǔ)充的大量話語(yǔ)，讓學(xué)生模仿、使用，直接學(xué)會(huì)言語(yǔ)。因此，本文的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)就是以此為理論基礎(chǔ)，從建構(gòu)語(yǔ)言學(xué)角度去“確立實(shí)訓(xùn)方案編寫實(shí)訓(xùn)教材開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”，借助商務(wù)活動(dòng)情景，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中提高理解話語(yǔ)、建構(gòu)話語(yǔ)的能力，并利用已學(xué)的專業(yè)語(yǔ)言材料，依賴語(yǔ)境，在言語(yǔ)交際中不斷建構(gòu)新的專業(yè)語(yǔ)言。41基于建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)越性商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)可以借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)提供意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，各項(xiàng)目開(kāi)展主要通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬商務(wù)活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)及語(yǔ)言技能訓(xùn)練，而多媒體計(jì)算機(jī)所具有的各種特性特別適用于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境。建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言存在于言語(yǔ)之中，言語(yǔ)就是在特定的語(yǔ)境中為完成交際任務(wù)對(duì)語(yǔ)言的使用，包括言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程及其產(chǎn)生的話語(yǔ)。這樣，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象、接近實(shí)際的學(xué)習(xí)情景，可以有效地激發(fā)聯(lián)想，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，賦予新知識(shí)以某種意義。實(shí)訓(xùn)中多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的情景創(chuàng)設(shè)則為提取長(zhǎng)時(shí)記憶中的這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與表象創(chuàng)造了有利的條件。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)就是借助多媒體技術(shù)的特性與功能充分體現(xiàn)建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論的指導(dǎo)意義的:“情景”———建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，而多媒體技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的最有效工具。在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中，建構(gòu)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)模擬情景，即將學(xué)習(xí)活動(dòng)放置到相應(yīng)的商務(wù)環(huán)境中，并從多重角度和視角提供學(xué)生建構(gòu)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所。多重感觀刺激有利于知識(shí)的獲取與保持，交互性強(qiáng)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識(shí)主體作用的發(fā)揮。在其中學(xué)生就有如身臨其境的感覺(jué)，訓(xùn)練國(guó)際商務(wù)應(yīng)用技能就會(huì)有立竿見(jiàn)影的功效。“協(xié)作”與“會(huì)話”———協(xié)作與會(huì)話過(guò)程主要通過(guò)語(yǔ)言(有些場(chǎng)合也需要文字)作為媒體，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中的口語(yǔ)訓(xùn)練和互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)模擬談判就是要有多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)音功能才能支持，學(xué)生可以在Net-meeting中更好地訓(xùn)練商務(wù)互動(dòng)口語(yǔ)和掌握貿(mào)易流程，他們?cè)趨⑴c商務(wù)交流的同時(shí)，也熟悉了外貿(mào)單據(jù)的制作。“意義建構(gòu)”———意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的目的，它要靠學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)去完成。實(shí)訓(xùn)中，多媒體技術(shù)由于能提供交互式學(xué)習(xí)環(huán)境和圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)，提供基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中直接讓學(xué)生參與解決問(wèn)題，還能按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和專業(yè)知識(shí)，這樣，對(duì)學(xué)生關(guān)于所學(xué)專業(yè)語(yǔ)言知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的。其建構(gòu)關(guān)系如下圖所示: 51建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用511商務(wù)活動(dòng)模擬情境，確定實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生依賴一定的語(yǔ)境(即學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情景)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。因此，在實(shí)訓(xùn)中要精心設(shè)計(jì)商務(wù)活動(dòng)的模擬情景，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生呈現(xiàn)有關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的圖片資料、錄像或計(jì)算機(jī)動(dòng)畫等，引起學(xué)生的注意和興趣。通過(guò)模擬商務(wù)社交、貿(mào)易談判、商務(wù)會(huì)議等各種場(chǎng)景，把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，確立學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生用已學(xué)的專業(yè)知識(shí)去解決問(wèn)題，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)用技能的同時(shí)，也提高他們的貿(mào)易交際水平，并從中掌握商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)和商務(wù)談判技巧。512獨(dú)立探索，自主學(xué)習(xí)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決問(wèn)題，而是由教師向?qū)W生提供解決問(wèn)題的有關(guān)線索。學(xué)生帶著問(wèn)題，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能以及教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的適當(dāng)提示，開(kāi)始獨(dú)立、自主的探索學(xué)習(xí)，他們通過(guò)對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易單據(jù)理論知識(shí)和案例信息的“收集分析運(yùn)用”，掌握貿(mào)易基本流程，并在參與商務(wù)交流的同時(shí)，獨(dú)立完成外貿(mào)單據(jù)的制作，從而發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力。513小組交互協(xié)商學(xué)習(xí)交互協(xié)商又被稱為對(duì)話互動(dòng)(conversationa linteraction)，是指持續(xù)不斷地發(fā)生在人與人之間所進(jìn)行的社會(huì)交往。對(duì)話互動(dòng)是一種協(xié)作活動(dòng)，涉及互動(dòng)雙方和互動(dòng)情景這三個(gè)要素之間關(guān)系的確立。對(duì)話雙方需要互相傾聽(tīng)，互相回應(yīng)，而這都發(fā)生在一定的情景之中。在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生自行組成3-5人小組，成立“模擬公司”，各公司按照“建立貿(mào)易關(guān)系(establish business rela2tions)詢價(jià)(inquiry)報(bào)盤(offer)還盤(counter-offer)磋商(consult/negotiate)簽訂合同(sign a contract)訂貨(order)確認(rèn)(confirm theorder)”的流程來(lái)互相展開(kāi)貿(mào)易往來(lái)。學(xué)生在模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中進(jìn)行小組交互協(xié)商、討論，從而熟悉整個(gè)商務(wù)貿(mào)易過(guò)程，也加強(qiáng)了商務(wù)互動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)，最終完成對(duì)所學(xué)商務(wù)知識(shí)的意義建構(gòu)。高水平的語(yǔ)言交互活動(dòng)還可以采用結(jié)對(duì)子(Pair activi ties)、討論/解決問(wèn)題(Problem discussing/solving)和批判性思考(Critical thinking)等形式。514跟蹤實(shí)訓(xùn)過(guò)程，及時(shí)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)在每個(gè)項(xiàng)目每階段的實(shí)訓(xùn)中，教師組織全班進(jìn)行交流總結(jié)，通過(guò)對(duì)不同觀點(diǎn)的交流、補(bǔ)充、修正，加深每個(gè)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解;在集體學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)的過(guò)程中，也可以把一些好的建構(gòu)作品作為典型進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)aimeiwen.com結(jié)果進(jìn)行比較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。同時(shí)，為了保證實(shí)訓(xùn)效果，實(shí)訓(xùn)必須確立考核評(píng)價(jià)方案，密切跟蹤實(shí)訓(xùn)過(guò)程，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人自我評(píng)價(jià)、小組互相評(píng)價(jià)以及教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重于:①自主學(xué)習(xí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力;②小組協(xié)作與組織能力;③是否完成實(shí)訓(xùn)專業(yè)知識(shí)的意義建構(gòu)。61實(shí)訓(xùn)應(yīng)注意的問(wèn)題在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，首先教師必須給學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，分階段布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)作實(shí)訓(xùn)效果總結(jié)，不管個(gè)人的自主學(xué)習(xí)還是小組的協(xié)作學(xué)習(xí)，都必須有計(jì)劃、分步驟、評(píng)效果。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，教師要做好組織、指導(dǎo)工作。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)商務(wù)活動(dòng)情景以及對(duì)專業(yè)知識(shí)信息的收集和加工，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程都離不開(kāi)多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，所以，保證具備多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備才能使實(shí)訓(xùn)得以順利進(jìn)行。但是，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，對(duì)其進(jìn)行利用必須要結(jié)合實(shí)訓(xùn)主題而有所選擇和加以監(jiān)控，如果沒(méi)有教師的指導(dǎo)和監(jiān)控，那些自控能力較差的學(xué)生就會(huì)被網(wǎng)上豐富多彩的信息所吸引，他們會(huì)利用學(xué)習(xí)時(shí)間去尋找其他資源，無(wú)法有效地完成實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)交流，特別是在小組交互協(xié)商學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)談判，以此強(qiáng)化他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)能力，同時(shí)也可以把談判中精彩部分拍攝成錄像，或者把對(duì)話整理成文字形式，作為實(shí)訓(xùn)資料存檔。71結(jié)語(yǔ)以前，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)的信息“消費(fèi)者”，即信息由教師“傾銷”給學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常有限。現(xiàn)在，基于建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生是信息的加工者、組織者、創(chuàng)造者，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;同時(shí)，教師要成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，以及實(shí)訓(xùn)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者。通過(guò)這種“情境創(chuàng)設(shè)—信息提供—協(xié)商會(huì)話—意義建構(gòu)”的模式的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生加強(qiáng)了實(shí)踐能力的鍛煉，提高了專業(yè)水平，這樣才能適應(yīng)中國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)事業(yè)的飛速發(fā)展。
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隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展以及世界一體化進(jìn)程的加快，出現(xiàn)的企業(yè)類型也比較多，如混合所有制企業(yè)、股份有限公司以及涉外經(jīng)濟(jì)實(shí)體等，這就給我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，這對(duì)以往的會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)確是比較嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)財(cái)會(huì)專業(yè)人員面臨諸多不適應(yīng)，比如：財(cái)務(wù)報(bào)告的分析能力、寫作表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力以及網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)水平等。如今，對(duì)現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)和技能比較精通、對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)條例比較清楚、具有較強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的專業(yè)技術(shù)人員比較少，人才比較短缺，這對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)而言是非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前急需解決的主要問(wèn)題就是怎樣培養(yǎng)出具有較強(qiáng)綜合能力的新型會(huì)計(jì)人員。
一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況
1.教學(xué)理念
在如今的會(huì)計(jì)教育中，理論教學(xué)依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都有著明顯的體現(xiàn)，比如教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排以及課程設(shè)置等。現(xiàn)如今，會(huì)計(jì)管理制度以及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則都發(fā)生了很大變化，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，與會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)際脫節(jié)。盡管很多會(huì)計(jì)教師已認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但實(shí)訓(xùn)的課時(shí)少，而內(nèi)容大多以模擬實(shí)習(xí)為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全流于形式。這種缺少深度和層次的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全不夠的。
2.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的主要特點(diǎn)為實(shí)踐性和操作性，理論聯(lián)系實(shí)際是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要原則和基本目標(biāo)。目前，大多數(shù)院校都配有會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教室。從配置情況上來(lái)對(duì)實(shí)訓(xùn)教室進(jìn)行分析，其標(biāo)準(zhǔn)距離真實(shí)情景還有一定的距離。目前實(shí)訓(xùn)教室的主要表現(xiàn)為硬件設(shè)施和軟件設(shè)施比較落后、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足、缺乏完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)體系，實(shí)訓(xùn)的需求得不到滿足，部分學(xué)校依然使用手工實(shí)驗(yàn)的辦法來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這就會(huì)使得學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技巧非常落后。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)非常緊，企業(yè)在給學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，無(wú)法獲得經(jīng)濟(jì)收益，所以企業(yè)不愿意給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)訓(xùn)無(wú)法真正的落實(shí)好，學(xué)生在走向社會(huì)以后也很難找到合適的工作。
3.師資實(shí)力
從會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的角度進(jìn)行分析，這些教師缺乏必要的實(shí)踐操作能力，會(huì)計(jì)教師全部都是畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的，他們沒(méi)有任何的實(shí)際操作水平。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候，沒(méi)有設(shè)置出充足的時(shí)間讓教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)教師實(shí)踐性的鍛煉，這就會(huì)使得教師缺少舉一反三、靈活運(yùn)用實(shí)例的情況。
4.實(shí)踐性教學(xué)形式
如今教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，多媒體已經(jīng)成為了必不可少的重要組成部分，教師的教學(xué)方法越來(lái)越新穎，但是在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課件設(shè)計(jì)的時(shí)候，依然是平坦無(wú)奇，所有的課件缺少社會(huì)實(shí)踐性案例。
二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)改進(jìn)的辦法
1. 注重就業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)化課程設(shè)置
將市場(chǎng)需求、職業(yè)能力融入教學(xué)過(guò)程中，突出培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)發(fā)展所需的知識(shí)體系，熟練的專業(yè)崗位技能，適應(yīng)日新月異的行業(yè)和崗位，有解決實(shí)際問(wèn)題能力的高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。如今社會(huì)呈現(xiàn)出國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)是非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)，需要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員具有較強(qiáng)的接受信息能力、傳遞信息能力、創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力以及與同事共同進(jìn)步能力，所以會(huì)計(jì)人員的主要素質(zhì)包括演講技巧、MBA、計(jì)算機(jī)以及英語(yǔ)。
2.提升會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)“雙師型”會(huì)計(jì)教師
首先，通過(guò)內(nèi)引外聯(lián)的方式對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。聘請(qǐng)會(huì)計(jì)事務(wù)所、企事業(yè)單位的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)來(lái)進(jìn)行講學(xué)，他們不僅進(jìn)行講學(xué)，還要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，這樣就會(huì)使學(xué)校教師實(shí)踐性落后的缺點(diǎn)得到彌補(bǔ)。其次，通過(guò)上送下派的形式使會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐能力和理論水平得到不斷提高。對(duì)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但理論欠缺的教師，送到高一級(jí)院校進(jìn)修;對(duì)動(dòng)手能力差、缺乏實(shí)踐鍛煉的教師，下派到企業(yè)或者是業(yè)務(wù)部門進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)，從而使他們的操作能力得到不斷提高。最后，為會(huì)計(jì)教師提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們可以深入到企業(yè)中去發(fā)現(xiàn)、分析和處理問(wèn)題，使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，對(duì)會(huì)計(jì)操作的相關(guān)環(huán)節(jié)有全面的認(rèn)識(shí)，不斷提升分析信息、處理問(wèn)題的能力。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)青年教師參加各種層次的職業(yè)資格考試，如會(huì)計(jì)師技術(shù)資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等考試。
3.改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式，實(shí)施案例教學(xué)和綜合模擬
必須將理論教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一方面通過(guò)案例教學(xué)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)提高學(xué)生的興趣，另一方面通過(guò)案例教學(xué)將會(huì)計(jì)理論教學(xué)活動(dòng)與會(huì)計(jì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，搜集會(huì)計(jì)案例。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中對(duì)案例的分析，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，把所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，在實(shí)踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到較好掌握理論知識(shí)的目的，從而開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，提高其處理會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的綜合操作能力。綜合模擬比如建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，整套的財(cái)務(wù)軟件，模擬財(cái)務(wù)科，配備業(yè)務(wù)流程圖和崗位職責(zé)要求等。讓學(xué)生對(duì)以后自己的職業(yè)有一定的了解和認(rèn)識(shí)。
4. 不斷完善實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)體系
伴隨著實(shí)踐性教學(xué)的不斷完善，在進(jìn)行考評(píng)的時(shí)候，盡量使用科學(xué)合理的考評(píng)手段，從而使實(shí)踐性教學(xué)改革得到全面的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)環(huán)節(jié)各式各樣，所以在考評(píng)實(shí)踐性教學(xué)成果的時(shí)候也要注重對(duì)其多樣化進(jìn)行考評(píng)。比如對(duì)于模擬實(shí)訓(xùn)的考評(píng)，可采取層層量化，最后等級(jí)化的評(píng)價(jià)方式。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做假賬必定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生不做假賬的職業(yè)道德;對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，可根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出各環(huán)節(jié)的階段性評(píng)價(jià)量表，按各量表評(píng)分。然后，將各個(gè)環(huán)節(jié)的成績(jī)按照一定的比例折合到畢業(yè)評(píng)價(jià)中，并對(duì)其進(jìn)行畢業(yè)成績(jī)等級(jí)的劃分。這樣，實(shí)踐性教學(xué)的評(píng)價(jià)不是一錘定音，而是綜合化體系化了。
5.注重校內(nèi)與校外實(shí)踐基地建設(shè)
不斷加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入力度，創(chuàng)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教室，使其可以對(duì)會(huì)計(jì)日常工作流程有全方位的了解，對(duì)會(huì)計(jì)的崗位職能、工作環(huán)境有真實(shí)的感知。學(xué)校與當(dāng)?shù)馗餍懈鳂I(yè)的企業(yè)事業(yè)單位聯(lián)合，使校外實(shí)踐基地建設(shè)的思路得到不斷的拓展，在選擇合作企業(yè)的時(shí)候，最好是民營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)或者是股份制企業(yè)，與企業(yè)一起進(jìn)行技術(shù)研發(fā)改造，為企業(yè)培訓(xùn)員工，也為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)的基地，提高綜合能力和創(chuàng)新思維。
三、總結(jié)
綜上所述，實(shí)踐性教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必由之路，而改革又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，從而使培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才能夠滿足社會(huì)的需求，能夠跟得上時(shí)代的腳步。
關(guān)鍵詞：軍隊(duì)特色；高職；優(yōu)良傳統(tǒng)
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851(2011)02-0063-02
在學(xué)院多次進(jìn)行的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和學(xué)院的畢業(yè)生用人單位座談會(huì)上，多家企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和人事部門的經(jīng)理對(duì)我院畢業(yè)生就業(yè)后所體現(xiàn)出來(lái)的“雷厲風(fēng)行、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)信守紀(jì)、組織能力強(qiáng)”等關(guān)鍵能力高度認(rèn)可。
我院對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的養(yǎng)成，除了在教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹職業(yè)規(guī)范和營(yíng)造職業(yè)氛圍以外，主要得益于學(xué)生教育管理工作的有效實(shí)施。多年來(lái)，院黨委、院領(lǐng)導(dǎo)十分重視學(xué)生教育管理工作，緊緊圍繞育人這個(gè)根本，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，保持和發(fā)揚(yáng)了軍隊(duì)院校的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立了“以人為本，育人為先”的教育管理理念；堅(jiān)持了“以教育為主、以引導(dǎo)為主、以預(yù)防為主”的教育管理原則；培育了一支精干高效的學(xué)生教育管理工作隊(duì)伍，構(gòu)建了學(xué)生教育管理的“大德育”育人體系，把教育、管理、服務(wù)三者結(jié)合起來(lái)，形成了我院學(xué)生教育管理的軍隊(duì)特色和高職特色，建立了新的學(xué)生教育管理模式。
一、繼承和發(fā)揚(yáng)軍隊(duì)院校的育人傳統(tǒng)，注重學(xué)生良好作風(fēng)、良好行為的養(yǎng)成
我院在近20年的軍隊(duì)辦學(xué)過(guò)程中形成了“雷厲風(fēng)行、令行禁止、守時(shí)守紀(jì)、踏實(shí)敬業(yè)、不怕吃苦、忠于集體”的良好作風(fēng)。軍隊(duì)院校的管理模式對(duì)于我院學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)的形成，工作中堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高效率、高質(zhì)量和培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力等方面發(fā)揮了巨大的作用。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)的軍隊(duì)院校在育人的根本上時(shí)相通的，都是要教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生做事，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，堅(jiān)持在育人上下功夫，把教育學(xué)生做人和教會(huì)學(xué)生做事緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到思想素質(zhì)和文化知識(shí)，適應(yīng)能力和專業(yè)知識(shí)同步提高。
我院以“堅(jiān)持正確的政治方向、頑強(qiáng)的工作作風(fēng)、嚴(yán)明的紀(jì)律和規(guī)范有序的制度”等為主要特征的軍隊(duì)辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：1.體現(xiàn)在思想上。團(tuán)結(jié)一心、勇于奉獻(xiàn)，事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)，風(fēng)氣正，精神狀態(tài)健康向上，重視思想政治教育，具有大局意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、安全意識(shí)；2.體現(xiàn)在工作中。嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)格要求、不怕吃苦、不怕困難，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高效率、高質(zhì)量，具有凝聚力、向心力、突擊力；3.體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中。目標(biāo)明確、計(jì)劃科學(xué)、程序清楚、組織嚴(yán)密、分工具體、善始善終；4.體現(xiàn)在日常生活中。教養(yǎng)一致、文明禮貌、互助互教、整齊劃一、令行禁止。
我院秉承軍隊(duì)院校的育人傳統(tǒng)，堅(jiān)持一日生活制度，并創(chuàng)新軍訓(xùn)和新生入學(xué)教育，實(shí)施帶班員制度，實(shí)施學(xué)生自我教育和自我管理，使軍隊(duì)院校的育人傳統(tǒng)更加適應(yīng)高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)人才的要求。1.堅(jiān)持早操制度。學(xué)院把早操作為訓(xùn)練項(xiàng)目，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一方面鍛煉了大批的組織指揮人員，使之提高了組織指揮能力，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也使全體學(xué)生增強(qiáng)了集體意識(shí)，提高了對(duì)集體生活必須要有秩序和規(guī)則的認(rèn)識(shí)。2.堅(jiān)持對(duì)學(xué)生日常行為和宿舍進(jìn)行管理。學(xué)校一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的不文明行為進(jìn)行糾察，組建了“校風(fēng)糾察隊(duì)”，對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，使學(xué)生養(yǎng)成文明的語(yǔ)言和行為。宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生常抓不懈，舉辦“寢室文化節(jié)”，美化學(xué)生生活環(huán)境。使學(xué)生養(yǎng)成勤快規(guī)范的生活習(xí)慣。3.堅(jiān)持升國(guó)旗儀式。學(xué)院自1989年組建了國(guó)旗班，每周一早晨舉行隆重的升國(guó)旗儀式，一個(gè)年級(jí)的學(xué)生都要參加。每學(xué)期開(kāi)課第一天早起全院教職工和全體學(xué)生一起舉行隆重的升國(guó)旗儀式。雄壯的進(jìn)行曲和嘹亮的國(guó)歌聲象征著學(xué)院各項(xiàng)工作的新氣象，激發(fā)了全體師生的凝聚力，增強(qiáng)了集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。4.實(shí)施帶班員制度。我院從2001年開(kāi)始完全用自己的力量完成軍訓(xùn)任務(wù)，屬全國(guó)首創(chuàng)。傳統(tǒng)的軍訓(xùn)方式是從軍事單位請(qǐng)教官組織實(shí)施，但是這種軍訓(xùn)時(shí)間較短，一般教官只是重視15天的軍事訓(xùn)練，而對(duì)高校的規(guī)章制度、學(xué)生的養(yǎng)成教育和育人環(huán)節(jié)并不清楚。這就導(dǎo)致了訓(xùn)練過(guò)程轟轟烈烈，軍訓(xùn)過(guò)后學(xué)生管理教育又要從零開(kāi)始。為此學(xué)校從2000年3月起實(shí)行帶班員制度，我院軍訓(xùn)的完成主要靠帶班員來(lái)完成。帶班員是指每年春季從在校生中選拔那些思想品德優(yōu)、學(xué)習(xí)工作態(tài)度好、組織紀(jì)律觀念強(qiáng)、隊(duì)列動(dòng)作作風(fēng)硬的優(yōu)秀學(xué)生，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練和培養(yǎng)合格以后負(fù)責(zé)班級(jí)軍訓(xùn)和管理的學(xué)生。帶班員的工作任務(wù)主要有四項(xiàng)：一是完成新生的軍訓(xùn)任務(wù)；二是協(xié)助輔導(dǎo)員完成新生的入學(xué)教育和管理工作；三是利用課余時(shí)間協(xié)助輔導(dǎo)員指導(dǎo)所分管班級(jí)的日常教育管理，規(guī)范學(xué)習(xí)及生活秩序；四是實(shí)踐學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，鍛煉提高自身能力。
實(shí)施帶班員制度，極大地鍛煉了學(xué)生的組織指揮能力、籌劃能力、與人溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。帶班員在就業(yè)時(shí)深受用人單位單位的歡迎，許多帶班員畢業(yè)后不久就走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。
二、突出高職辦學(xué)特色，注重學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
高職辦學(xué)特色就是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作技能，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力很重要。為此我們?cè)趯W(xué)生教育管理中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
1.通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生了解社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。每年暑假和寒假學(xué)院團(tuán)委鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生深入了解社會(huì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。許多學(xué)生利用假期深入工廠車間，一方面了解了社會(huì)，體會(huì)到了社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面鍛煉了自己的求職能力和崗位適應(yīng)能力，為將來(lái)的就業(yè)打下了基礎(chǔ)。學(xué)院每學(xué)期開(kāi)學(xué)初還對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)和表彰。目前我院的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)形成了制度，走上了規(guī)范化道路。
2.通過(guò)系統(tǒng)的就業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。在學(xué)生教育管理中，對(duì)畢業(yè)班每個(gè)班級(jí)配備了經(jīng)驗(yàn)豐富的就業(yè)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育和引導(dǎo)。以就業(yè)教育促進(jìn)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，極大的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)和將來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。就業(yè)教育的成功開(kāi)展使學(xué)生形成了較強(qiáng)的敬業(yè)精神，能夠吃苦耐勞，作風(fēng)扎實(shí)。連續(xù)幾年錄用我院畢業(yè)生的龐大汽貿(mào)公司、北京英超工貿(mào)有限公司、長(zhǎng)城汽車股份公司對(duì)我院學(xué)生的一致評(píng)價(jià)是吃苦精神強(qiáng)，工作不怕臟和累、思維方法新、開(kāi)拓精神好、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力強(qiáng)。
3.在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)引進(jìn)企業(yè)化管理，使學(xué)生在學(xué)校也能感受到企業(yè)的氛圍。學(xué)校在每個(gè)實(shí)踐場(chǎng)所都制定了醒目的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所規(guī)范、學(xué)生實(shí)習(xí)操作規(guī)范。規(guī)定學(xué)生在實(shí)習(xí)之前必須先對(duì)實(shí)踐場(chǎng)所的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行打掃，實(shí)習(xí)結(jié)束后必須把工具擺放整理規(guī)范。這樣學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅學(xué)習(xí)到了技術(shù)還形成了良好的職業(yè)道德。
【論文關(guān)鍵詞】企業(yè)；高技能人才；評(píng)價(jià)
高技能人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐者和推動(dòng)者，主要包括技術(shù)技能勞動(dòng)者中取得高級(jí)工、技師和高級(jí)技師職業(yè)資格及相應(yīng)水平的人員。作為高技能人才的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，企業(yè)高技能人才分布在企業(yè)生產(chǎn)、運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域的一線崗位，熟練掌握專門知識(shí)和技術(shù)，具備精湛的操作技能并能在工作實(shí)踐中解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題。由于目前我國(guó)高技能人才成長(zhǎng)通道少，而且現(xiàn)有的企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)體系存在一定的弊端，不能滿足高技能人才成長(zhǎng)的需要，所以如何加快建立以創(chuàng)新精神為導(dǎo)向、以職業(yè)技能為基礎(chǔ)、以工作業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，注重職業(yè)道德和職業(yè)知識(shí)水平相結(jié)合的企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)體系迫在眉睫。
1.企業(yè)高技能人才隊(duì)伍現(xiàn)狀
近年來(lái)，隨著我市企業(yè)總量不斷增多，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)升級(jí)不斷加快，高技能人才的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)逐步得到重視，形成了具有一定規(guī)模的高技能人才隊(duì)伍。此次調(diào)研的企業(yè)分別為武漢鋼鐵集團(tuán)公司、武漢重型機(jī)床廠和國(guó)營(yíng)七三三廠，調(diào)研的3家企業(yè)操作崗位職工總?cè)藬?shù)為60636人。在取得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的55648人中，其中持高級(jí)工以上職業(yè)資格證書(shū)的高技能人才41539人，占持證技能勞動(dòng)者總量的74.65%。其中，高級(jí)技能勞動(dòng)者38481人，占持證技能勞動(dòng)者總量的69.15%；技師2571人，占持證技能勞動(dòng)者總量的4.63%；高級(jí)技師487人，占持證技能勞動(dòng)者總量的0.88%。
對(duì)照武漢市技能人才隊(duì)伍建設(shè)專題報(bào)告中調(diào)研的數(shù)據(jù)，即在1193家企業(yè)中，技能勞動(dòng)者總?cè)藬?shù)為11.37萬(wàn)人（含農(nóng)民工 2.27萬(wàn)人），取得職業(yè)資格的技能勞動(dòng)者6.67萬(wàn)人，占技能勞動(dòng)者總量的58.66%，高級(jí)技能勞動(dòng)者1.05萬(wàn)人，占持證技能勞動(dòng)者總量的15.74%；技師0.32萬(wàn)人，占持證技能勞動(dòng)者總量的4.8%；高級(jí)技師0.17萬(wàn)人，占持證技能勞動(dòng)者總量的2.55[1]。
從調(diào)研的情況和對(duì)照的數(shù)據(jù)來(lái)看，調(diào)研的三家企業(yè)高技能人才所占比重明顯高于我市高技能人才平均比重，涵蓋的職業(yè)大多集中在車工、銑工、刨工、磨工、鉗工、鉚工、熱處理、電鍍、機(jī)加工等機(jī)械加工制造業(yè)工種及選礦、燒結(jié)、球團(tuán)、煉鐵、煉鋼、軋鋼等特種行業(yè)工種。同時(shí)，高技能人才的綜合素質(zhì)較好，從年齡結(jié)構(gòu)看，30-50歲的占比65.38%，加快了年輕化高技能人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升了我市高技能人才層次；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，中等以上學(xué)歷人員有較快增長(zhǎng)，其結(jié)構(gòu)比例在逐步改善。這表明，高技能人才評(píng)價(jià)工作在部分大中型企業(yè)推進(jìn)得較好，評(píng)價(jià)與培養(yǎng)、使用、激勵(lì)等環(huán)節(jié)聯(lián)動(dòng)的機(jī)制正逐步形成，適應(yīng)了企業(yè)發(fā)展和我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
2.企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)工作特點(diǎn)
近年來(lái)，我市認(rèn)真貫徹落實(shí)省委、省政府統(tǒng)一部署，堅(jiān)持把技能人才尤其是高技能人才隊(duì)伍建設(shè)作為實(shí)施“人才強(qiáng)市”戰(zhàn)略的重要內(nèi)容、促進(jìn)武漢經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展的具體體現(xiàn)、加快城市圈“兩型社會(huì)”建設(shè)的緊迫任務(wù)來(lái)抓，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，著力建立健全高技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制，在企業(yè)，尤其是大型企業(yè)的高技能人才評(píng)價(jià)工作被作為重要和緊迫工作來(lái)抓，并取得了較好成效，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
2.1 企業(yè)職工高技能評(píng)價(jià)工作得到進(jìn)一步重視
部分大型企業(yè)、行業(yè)能夠牢固樹(shù)立創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)和人才強(qiáng)企的戰(zhàn)略意識(shí)，依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)（經(jīng)營(yíng)）實(shí)際，逐步摸索貼近生產(chǎn)需要、貼近崗位要求、貼近職工素質(zhì)提高的考核方式，如武漢鋼鐵（集團(tuán)）公司制定下發(fā)關(guān)于操作崗位技能等級(jí)晉升實(shí)施辦法，人才發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)范，技師、高級(jí)技師評(píng)聘管理辦法等一系列加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的文件，盡量做到對(duì)職工技能水平進(jìn)行客觀、科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)，努力使企業(yè)高技能人才結(jié)構(gòu)更加合理，高技能人才更快成長(zhǎng)，并帶動(dòng)各等級(jí)技能勞動(dòng)者隊(duì)伍的梯次發(fā)展。
2.2 企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制得到進(jìn)一步創(chuàng)新
部分規(guī)模以上企業(yè)建立了企業(yè)技師評(píng)聘考評(píng)委員會(huì)，并根據(jù)崗位需求、技能特點(diǎn)，在評(píng)審過(guò)程中，打破對(duì)技師評(píng)聘的學(xué)歷、工作年限的限制，重點(diǎn)考核高技能人才的技術(shù)水平、解決問(wèn)題的實(shí)際能力、故障分析等綜合能力；同時(shí)，打破了高技能人才評(píng)、聘終身制，結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求，積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立了技師、高級(jí)技師動(dòng)態(tài)管理考核制度，實(shí)行一年（或幾年）一聘，其貢獻(xiàn)大小直接與津貼掛勾，激發(fā)高技能人才立足崗位、提高技藝的積極性，如武漢重型機(jī)床廠就將高技能人才評(píng)價(jià)納入公司整體“人才工程”的實(shí)施之中，并對(duì)考核人每年進(jìn)行一次選拔評(píng)審。
2.3 積極拓寬高技能人才成長(zhǎng)渠道
大力開(kāi)展各類練兵、競(jìng)賽活動(dòng)，積極選拔技藝精湛的高技能人才。企業(yè)通過(guò)崗位練兵、名師帶徒、技術(shù)比賽、技術(shù)運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，促進(jìn)職工在崗實(shí)踐中成才，并邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)外專家以多種形式進(jìn)行理論和實(shí)操輔導(dǎo)，提高高技能人才的技能水平，激發(fā)高技能人才熱愛(ài)崗位，提高技藝的積極性，企業(yè)通過(guò)以賽代練的形式，形成了學(xué)技術(shù)、比技能、促成長(zhǎng)的良好氛圍，同時(shí)還成立技師協(xié)會(huì)和工人科技園，為技能人才脫穎而出搭建了發(fā)展平臺(tái)，提升了企業(yè)高技能人才的綜合素質(zhì)。
2.4 健全了職工提升技能的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
部分企業(yè)建立了職工通過(guò)技術(shù)競(jìng)賽、企業(yè)培訓(xùn)、自學(xué)成才等形式提升技能的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。通過(guò)培訓(xùn)或自學(xué)成才，對(duì)取得一定職業(yè)技能等級(jí)的人員分別給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)職工學(xué)習(xí)成才的積極性。對(duì)在聘用的高技能人才和在各級(jí)技術(shù)競(jìng)賽中獲得一定成績(jī)的，除享受一定生活福利待遇外，每年還組織外出學(xué)習(xí)考察和帶薪休養(yǎng)；對(duì)創(chuàng)造出先進(jìn)制作法的優(yōu)秀高技能人才，企業(yè)還按本人名字進(jìn)行命名。
3.企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)工作中存在的主要問(wèn)題
近年來(lái)，我市高技能人才總量不斷增加、結(jié)構(gòu)有所改善、整體文化水平有所提升并呈現(xiàn)出年輕化的同時(shí)，還存在一些急需解決的幾個(gè)問(wèn)題：
3.1 部分企業(yè)對(duì)高技能人才評(píng)價(jià)工作不夠重視、投入不足
部分企業(yè)特別是民營(yíng)、三資和中小型企業(yè)對(duì)職業(yè)資格證書(shū)制度和高技能人才工作的認(rèn)識(shí)存在片面性，使得企業(yè)高技能人才持國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)比例偏低[2]。有的企業(yè)對(duì)培養(yǎng)、評(píng)價(jià)人才工作有顧慮，擔(dān)心職工有了高級(jí)工及以上證書(shū)后向企業(yè)要待遇、提條件，干脆不讓職工參加職業(yè)技能鑒定，加劇了企業(yè)內(nèi)部技能人才特別是高技能人才的嚴(yán)重匱乏。這樣也就造成企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)工作不能有效地結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要，現(xiàn)場(chǎng)考核、工作過(guò)程考核也不能得到有效地推廣應(yīng)用。
3.2 高技能人才流失現(xiàn)象較多影響企業(yè)評(píng)價(jià)工作開(kāi)展的積極性
部分企業(yè)反映，受待遇和發(fā)展前景等因素影響，高技能人才“跳槽”現(xiàn)象嚴(yán)重。相對(duì)沿海、華東等發(fā)達(dá)地區(qū)，我市吸納高技能人才的載體、空間和引力有限，部分企業(yè)薪酬待遇過(guò)低，用人機(jī)制不健全，激勵(lì)機(jī)制不完善，人才流動(dòng)機(jī)制不暢通，也導(dǎo)致高技能人才流失嚴(yán)重。這一現(xiàn)象反過(guò)來(lái)，也影響了企業(yè)培養(yǎng)、評(píng)價(jià)高技能人才的積極性，不利于高技能人才隊(duì)伍建設(shè)工作。
3.3 高技能人才評(píng)價(jià)與培養(yǎng)、使用、激勵(lì)等環(huán)節(jié)沒(méi)有形成有效聯(lián)動(dòng)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)難以發(fā)揮應(yīng)有的作用
由于企業(yè)鼓勵(lì)勞動(dòng)者走技能成才、崗位成才之路的相關(guān)制度和措施不完善，國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)崗位規(guī)范之間的結(jié)合問(wèn)題未能得到很好的解決，高技能人才評(píng)價(jià)作為崗位使用與待遇的依據(jù)，還沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，所以在全社會(huì)、各企業(yè)推行國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度之路并不暢通。部分企業(yè)建議，要制定對(duì)企業(yè)用工先培訓(xùn)，持證再上崗的具體政策，強(qiáng)化勞動(dòng)監(jiān)察力度，規(guī)范企業(yè)用工行為，對(duì)企業(yè)實(shí)行準(zhǔn)入工作制度，對(duì)個(gè)人持有國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的招聘應(yīng)優(yōu)先錄用，在工資待遇上也應(yīng)該高于沒(méi)有職業(yè)資格證書(shū)的員工。這說(shuō)明有些企業(yè)對(duì)企業(yè)技能人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)工作是認(rèn)識(shí)到了，但執(zhí)行不力、辦法不多的現(xiàn)象比較普遍。
4.對(duì)下一步企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)工作的建議
4.1 在全社會(huì)大力營(yíng)造有利于企業(yè)高技能人才快速成長(zhǎng)的良好氛圍
充分利用各種新聞媒體，大力宣傳高技能人才在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用，引導(dǎo)社會(huì)各方面力量，廣泛組織開(kāi)展各種形式的崗位練兵和職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，為發(fā)現(xiàn)和選拔高技能人才創(chuàng)造條件。對(duì)優(yōu)勝者在給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，可按有關(guān)規(guī)定直接晉升職業(yè)資格或優(yōu)先參加技師、高級(jí)技師考評(píng)，在全社會(huì)樹(shù)立起尊重、崇尚和爭(zhēng)做優(yōu)秀高技能人才的良好風(fēng)尚。
4.2 要健全和創(chuàng)新企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)辦法和方式
進(jìn)一步突破年齡、學(xué)歷等的限制選拔人才，加快建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向、以工作業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，注重職業(yè)道德和知識(shí)水平相結(jié)合的企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)體系，為高技能人才的成長(zhǎng)拓寬渠道。
4.2.1 實(shí)行技師考評(píng)社會(huì)化管理，充分發(fā)揮我市專業(yè)考評(píng)委員會(huì)的基礎(chǔ)作用，指導(dǎo)各專業(yè)考評(píng)委員會(huì)在全市范圍內(nèi)做好相關(guān)行業(yè)（專業(yè)）的技師、高級(jí)技師的考評(píng)工作。
4.2.2 在全市選擇3-4個(gè)管理規(guī)范、技能人才密集且培養(yǎng)成效顯著、鑒定工作基礎(chǔ)好的大、中型企業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，創(chuàng)新企業(yè)高技能人才崗位評(píng)價(jià)方式，開(kāi)展企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)和認(rèn)證服務(wù)，通過(guò)企業(yè)與相關(guān)技師培訓(xùn)培訓(xùn)考核認(rèn)證，由專家組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.2.3 建立健全高技能人才考試、評(píng)價(jià)題庫(kù)，積極推進(jìn)評(píng)價(jià)方式智能化、科學(xué)化、社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化，通過(guò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)現(xiàn)場(chǎng)隨即抽題，模擬操作，計(jì)算機(jī)評(píng)分，確保考核評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果的公平性、規(guī)范性和科學(xué)性。
4.3 加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)基礎(chǔ)工作
加強(qiáng)高技能人才相關(guān)理論研究，做好調(diào)查統(tǒng)計(jì)和需求預(yù)測(cè)工作。完善我市高技能人才交流信息平臺(tái)，開(kāi)發(fā)高技能人才信息庫(kù)，加快建設(shè)高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地，逐步形成多形式、多層次的評(píng)價(jià)模式。健全職業(yè)技能鑒定質(zhì)量督導(dǎo)制度，切實(shí)加強(qiáng)高技能人才師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高師資隊(duì)伍水平，并且做好鑒定機(jī)構(gòu)和企業(yè)相關(guān)工作人員的培訓(xùn)[4]，提高責(zé)任意識(shí)和工作質(zhì)量，為評(píng)價(jià)工作提供有力的服務(wù)保障，同時(shí)樹(shù)立企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)工作典型，定期組織開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。
4.4 著力提高高技能人才待遇水平
引導(dǎo)和鼓勵(lì)各企業(yè)完善培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。引導(dǎo)和督促企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求和經(jīng)營(yíng)情況，完善對(duì)高技能人才的激勵(lì)辦法，對(duì)優(yōu)秀高技能人才實(shí)行特殊獎(jiǎng)勵(lì)政策。指導(dǎo)企業(yè)建立和落實(shí)職工憑職業(yè)技能資格得到使用和提升、憑業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)確定收入分配的機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)資格證書(shū)制度與企業(yè)勞動(dòng)工資制度的銜接。用人單位要在薪酬、福利、培訓(xùn)等方面向關(guān)鍵技術(shù)崗位高級(jí)技能人才傾斜，建立有利于高技能人才隊(duì)伍形成的激勵(lì)機(jī)制，提高高技能人才的待遇水平。
