時間：2022-10-31 13:36:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園培訓(xùn)方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、指導(dǎo)思想：
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》結(jié)合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路，提升教師的群體素質(zhì)，加快教師隊伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè)，努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能，特制定本培訓(xùn)方案。
二、工作思路——面培養(yǎng)注重實效。
幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革，積極開展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。
三、培訓(xùn)內(nèi)容：
（一）堅持以學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題，通過多種途徑，鼓勵教師運用《綱要》精神指導(dǎo)教育實踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍。
1、以自覺學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，主動吸收新信息、新觀念。
2、以教學(xué)研討為契機(jī)，更新觀念，展現(xiàn)自我。
（二）、教育技能培訓(xùn)，鼓勵和促進(jìn)教育的規(guī)范化和多元化。
園本培訓(xùn)是幼兒園主要的培訓(xùn)形式。近階段，我園主要在以下兩個方面加強(qiáng)培訓(xùn)，旨在鼓勵和促進(jìn)幼兒園教育的規(guī)范化和多元化。
1、教學(xué)難點的培訓(xùn)。
2、教學(xué)方法的培訓(xùn)。
3、園本課程：提倡形成師生共同建構(gòu)的、具有本地本園特色的園本課程。
四、培訓(xùn)過程與成效——不斷探索開拓新路。
1、開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建設(shè)。
2、提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。
五、組織機(jī)機(jī)構(gòu)。
1、園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、明確職責(zé)。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1.圍繞中小學(xué)（幼兒園）教師有效備課，以“單元備課”為主題，組織教師開展全員網(wǎng)絡(luò)研修，使教師樹立“以學(xué)定教”的理念，厘清單元的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點，系統(tǒng)地掌握備課方法和策略，提高教師的教學(xué)設(shè)計技能和教育教學(xué)綜合素養(yǎng)。
2.提升教師的職業(yè)認(rèn)同感，使教師掌握快樂工作的方法，加強(qiáng)教師專業(yè)自主發(fā)展的意識。
二、培訓(xùn)對象
（一）網(wǎng)絡(luò)研修對象
鎮(zhèn)江市中小學(xué)（幼兒園）全體教師，約23000人。
（二）骨干集中培訓(xùn)對象
本次全員培訓(xùn)的市和縣（區(qū)）項目管理者、班級輔導(dǎo)員，研修指導(dǎo)專家（以市級學(xué)科帶頭人和教研員為主）。
三、培訓(xùn)學(xué)科與內(nèi)容
（一）培訓(xùn)學(xué)科
1.小學(xué)：語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（社會）、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、小學(xué)科學(xué)。
2.初中和高中：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。
3.幼兒園：五大領(lǐng)域、保教技能。
4.非任課教師的校（園）長和上述學(xué)科外的其他學(xué)科專職教師可自主選擇一個學(xué)科參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容
本次培訓(xùn)內(nèi)容共25學(xué)時，分三個階段完成。
每個階段設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)，教師需要學(xué)習(xí)課程、參加活動、提交作業(yè)，同時進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。內(nèi)容安排如下：
階段任務(wù)簡介課程學(xué)習(xí)活動設(shè)計作業(yè)設(shè)計
第一階段 通識課程 （1周5學(xué)時）
1. 解讀項目方案，裝飾社區(qū)個人空間； 2. 進(jìn)入教師工作坊和研修社區(qū)報到，找朋友，加入研修團(tuán)隊； 3. 學(xué)習(xí)“平臺操作指南”； 4. 學(xué)習(xí)通識課程。幸福課堂建設(shè)基本要領(lǐng)； 幸福班級建設(shè)基本要領(lǐng)。設(shè)計研討活動，主題為： 當(dāng)前教師的職業(yè)幸福感怎樣？造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級為單位圍繞該話題討論。
第二階段 單元備課 （2周16學(xué)時）
1. 學(xué)習(xí)關(guān)于備課策略的專家講座； 2. 接受學(xué)科單元備課專題指導(dǎo)； 3. 參加研修活動，提交作業(yè)。學(xué)科備課策略綜述； 如何根據(jù)學(xué)生認(rèn)知、個性特點進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、交往指導(dǎo)和心理健康教育； 學(xué)情分析的策略及工具 教學(xué)目標(biāo)與檢測設(shè)計； 教學(xué)目標(biāo)的確定與達(dá)成； 教案與學(xué)案； 單元備課專題指導(dǎo)課； 學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)課程的備課策略和實施策略； 學(xué)科綜合實踐活動案例評析。設(shè)計研討活動，主題為： 你在備課方面主要存在的問題有哪些？造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級為單位圍繞該話題討論。任選其一完成作業(yè)。 1.梳理單元教學(xué)重難點 2.提交一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計 3.提交一節(jié)課的學(xué)案
第三階段 案例觀摩 （1周4學(xué)時）
1. 單元備課過程視頻案例觀摩、分析、研討； 2. 參加研修活動，提交作業(yè)。此部分課程由鎮(zhèn)江優(yōu)秀的教師、教研員與研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)。 從備學(xué)生、備內(nèi)容、備方法、備條件、備資源、備技術(shù)、備教案等方面出發(fā)，站在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的角度展現(xiàn)備課過程。 課程開發(fā)時以視頻和文本為素材，經(jīng)過設(shè)計，制作為多媒體課程。以供教師觀摩和研討。就某個備課過程中好與不好的環(huán)節(jié)進(jìn)行評點。需要提出問題，分析問題，解決問題。觀察與思考鎮(zhèn)江同行同一單元的單元備課，修改完成第二階段的作業(yè)
說明：本表中的研討活動及作業(yè)設(shè)計為樣例。為了使學(xué)員對研討活動和作業(yè)更感興趣，將在項目實施前組織學(xué)科帶頭人論證和修訂。第三階段的課程，由鎮(zhèn)江市教育局與中國教師研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)，開發(fā)方案另擬。
四、培訓(xùn)策略
1.針對性
本次培訓(xùn)主題聚焦單元備課能力提升，以本地使用教材第一、二單元為載體，研修任務(wù)、課程及活動均緊緊圍繞備課實踐能力的提升。同時部分課程由鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教研員與中國教師研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)，增強(qiáng)針對性。
2.任務(wù)驅(qū)動
本次培訓(xùn)采取任務(wù)驅(qū)動的方式，為學(xué)員設(shè)計真實的任務(wù)情境和遞進(jìn)式研修任務(wù)，參訓(xùn)學(xué)員可依照任務(wù)流程，完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，在做中學(xué)，學(xué)中做。
3.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修結(jié)合
本次培訓(xùn)將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修密切聯(lián)系起來，校本研修的主題與網(wǎng)絡(luò)研修保持一致，校本研修的成果通過網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)呈現(xiàn)。
五、時間安排
本次培訓(xùn)自20xx年8月中旬開始，9月底結(jié)束。具體安排如下：
時間 事項 備注
7月上中旬召開各縣市區(qū)人事科長，各直屬學(xué)校校長、人事秘書會議，部署項目實施工作時間、地點另行通知
7月15日前填報、審核學(xué)員信息表信息填報方法詳見附件
編班，配備輔導(dǎo)員管理員
8月12日前召開項目啟動暨骨干集中培訓(xùn)會議時間、地點和參訓(xùn)對象另行通知
8月15日前各縣（市、區(qū)）完成對各班級項目骨干的培訓(xùn)具體時間、地點、參訓(xùn)對象由各縣（市、區(qū)）自行確定
學(xué)員登錄培訓(xùn)平臺，核對個人基本信息，熟悉操作流程并進(jìn)行學(xué)習(xí)預(yù)熱；班級輔導(dǎo)員組織學(xué)員上線預(yù)熱，創(chuàng)建本班QQ群并引導(dǎo)學(xué)員加入，建設(shè)班級溝通渠道。具體內(nèi)容詳見中國教師研修網(wǎng)“20xx年鎮(zhèn)江市中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)”網(wǎng)頁
8月15日-9月15日學(xué)員在線觀看課程，參與互動交流，撰寫研修作業(yè)； 研修指導(dǎo)專家和班級輔導(dǎo)員在線輔導(dǎo)、答疑。
其中9月1日-9月15日學(xué)員結(jié)合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)所獲運用到教育教學(xué)實踐中，提交作業(yè)。 以學(xué)校為單位組織教師研討及實踐，提煉研修成果。
市項目辦對各縣（市）區(qū)進(jìn)行項目中期調(diào)研評估具體安排另行通知
9月25日前做好項目總結(jié)評優(yōu)工作；抽查參訓(xùn)人員，組織集中閉卷考試具體要求和辦法另行通知
9月30日前召開項目總結(jié)表彰會議具體時間、地點、對象另行通知
六、培訓(xùn)形式
1.依托中國教師研修網(wǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺，以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體，以網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)為支撐，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級，配備班級輔導(dǎo)教師，組織參訓(xùn)學(xué)員有效進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
2.通過“觀看視頻課程-閱讀相關(guān)文章、評論-完成和提交作業(yè)-參與在線研討交流-反思總結(jié)”等流程，將專業(yè)引領(lǐng)、自我反思和同伴互助同步融入網(wǎng)絡(luò)研修的整個過程。
3.中國教師研修網(wǎng)將根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與進(jìn)度開展研討活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)中的深層次、多角度反思，增進(jìn)學(xué)員之間的交流與分享意識，培養(yǎng)學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主研修的習(xí)慣。
七、考核評價
本次研修將從參與度、貢獻(xiàn)度、影響力等緯度，對參與本次研修的不同群體（學(xué)員、研修指導(dǎo)者）進(jìn)行相應(yīng)的考核。
1.學(xué)員考核
本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項。
任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項，占比80%，考核內(nèi)容為課程學(xué)習(xí)、提交作業(yè)及研討活動。
拓展學(xué)習(xí)為選做項，占比20%，考核教師在網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)開展互動交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為，如上傳資源、評論留言等。（評分規(guī)則另發(fā)）
2.班級輔導(dǎo)員考核
對班級輔導(dǎo)員從以下兩個方面進(jìn)行考核：一是本人的工作情況得分，占比50%，二是本網(wǎng)絡(luò)班級學(xué)員的平均得分，占比50%。（評分規(guī)則另發(fā)）
3.頒發(fā)證書
學(xué)員培訓(xùn)成績合格者，由鎮(zhèn)江市教育局頒發(fā)合格證書。
4.評優(yōu)
為檢查網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果，培訓(xùn)結(jié)束后市教育局將適時從參訓(xùn)人員中按地區(qū)選取3%（2%為市教育局任抽，1%由轄市區(qū)推薦）人員統(tǒng)一組織集中閉卷書面考試。各地區(qū)參考人員的考核平均分?jǐn)?shù)作為檢查考核各地培訓(xùn)成效和20xx年鎮(zhèn)江市教師發(fā)展先進(jìn)校評選的主要依據(jù)，教師個人培訓(xùn)情況納入市級中青年骨干教師及以上拔尖人才評審的范圍。
網(wǎng)絡(luò)研修項目評優(yōu)堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、考核與激勵相結(jié)合原則，從多個緯度進(jìn)行評定。具體評優(yōu)獎勵辦法由鎮(zhèn)江市教育局另行頒布。各類評優(yōu)的榮譽(yù)證書由鎮(zhèn)江市教育局頒發(fā)。
八、培訓(xùn)管理
（一）建立20xx年鎮(zhèn)江市中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目領(lǐng)導(dǎo)組
組長：z
副組長：zz
組員：zz
（二）領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)項目管理辦公室、課程專家團(tuán)和技術(shù)保障組
1．項目管理辦公室
主任：z
副主任：z
成員：zz
項目管理辦公室具體負(fù)責(zé)項目的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和運行管理。
2．課程專家團(tuán)
課程專家團(tuán)由市教研室為主建立的核心指導(dǎo)組及其下設(shè)的學(xué)科專家組組成，統(tǒng)一負(fù)責(zé)項目實施過程中各個學(xué)科的研修指導(dǎo)工作。組長：朱春曉，副組長：譚慶仁。
3.技術(shù)保障組
項目技術(shù)保障組由市電教館統(tǒng)籌組建，具體負(fù)責(zé)項目實施過程中的平臺、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)以及其他學(xué)習(xí)設(shè)備、設(shè)施的保障工作。組長：汪翀，副組長：陳肸。
（三）各轄市（區(qū)）同步建立對應(yīng)機(jī)構(gòu)，并報市項目辦公室備案。
（四）以轄市（區(qū)）為主體建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級
1.各轄市（區(qū)）統(tǒng)一以學(xué)科為單位建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級，原則上每100人編為1個班（大學(xué)科的尾數(shù)班原則上不少于50人），每個班配備1名輔導(dǎo)教師。每個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級可以學(xué)校或輔導(dǎo)區(qū)為單位設(shè)立若干學(xué)習(xí)小組并配備1名組長協(xié)助班級輔導(dǎo)教師做好培訓(xùn)管理工作。人數(shù)少于100人的小學(xué)科，原則上以縣（市、區(qū)）為單位建立1個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班。
學(xué)前教育是終生學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，在幼兒成長過程中扮演著無可替代的重要角色。優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育對促進(jìn)幼兒早期全面健康發(fā)展，夯實全面提升國民素質(zhì)基礎(chǔ)具有十分重要的意義。
一、打造專業(yè)管理團(tuán)隊
打造區(qū)域?qū)I(yè)管理團(tuán)隊。為適應(yīng)天河經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，更好地為學(xué)前教育改革發(fā)展和優(yōu)化提升服務(wù)，2014年4月，天河區(qū)成立了區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心，組建由幼教專業(yè)為主、計算機(jī)、英語專業(yè)為輔的高素質(zhì)管理隊伍，打造區(qū)域?qū)W前教育專業(yè)管理團(tuán)隊。學(xué)前教育指導(dǎo)中心發(fā)揮自身優(yōu)勢和職能，以建立專家指導(dǎo)庫為切入口，以著力規(guī)范管理、提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)建特色、打造品牌為抓手，為區(qū)內(nèi)學(xué)前教育發(fā)展提供專業(yè)化、特質(zhì)化、且具指導(dǎo)性和前瞻性的服務(wù)，全面提升區(qū)域?qū)W前教育整體水平。
打造園長隊伍管理團(tuán)隊。領(lǐng)導(dǎo)保育教育工作是園長的中心工作，也是園長專業(yè)能力的核心體現(xiàn)。學(xué)前教育指導(dǎo)中心緊緊抓住園長在幼兒園建設(shè)發(fā)展中的“領(lǐng)頭羊”作用，積極打造高素質(zhì)的園長管理團(tuán)隊。根據(jù)全區(qū)不同層次幼兒園園長專業(yè)水平差異，制定差異化提升培訓(xùn)方案，對園長開展多種形式的實訓(xùn)培訓(xùn)。開設(shè)園長培訓(xùn)班，聘請國內(nèi)外專家講座，組建研修小組，建立新老幫帶體系，組織到園所跟崗學(xué)習(xí)，參加北京、上海、杭州、長春等地組織的高級園長班，等等，多途徑、多形式推動園長培訓(xùn)工作，全面提高園長的專業(yè)水平和管理能力。實踐證明，各種形式的培訓(xùn)使園長迅速成為幼兒園教育管理的行家里手、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)者和引領(lǐng)者，有的快速成長為省、市、區(qū)名園長，有的甚至還擁有了自己的名園長工作室。
二、狠抓基礎(chǔ)常規(guī)管理
加強(qiáng)制度建設(shè)。規(guī)范管理，制度先行。完善的制度是管理工作有效實施的重要前提和根本保證。為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園規(guī)范管理，提高保育教育質(zhì)量，天河區(qū)學(xué)前教育不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，且著力在“細(xì)化”上下功夫， 以增強(qiáng)制度的可操作性。制定《天河區(qū)幼兒園一日活動細(xì)則》，規(guī)范幼兒園日常管理，提高保育保教質(zhì)量；制定《天河區(qū)區(qū)屬公辦幼兒園編外人員績效工資分配方案》，落實優(yōu)勞優(yōu)酬機(jī)制，調(diào)動教師工作積極性；制定《廣州市天河區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步明確區(qū)屬公辦幼兒園管理職責(zé)的意見》，理順區(qū)屬公辦幼兒園管理關(guān)系；制定《天河區(qū)民辦幼兒園管理細(xì)則》，進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒園辦園行為。
加強(qiáng)動態(tài)監(jiān)管。通過實地調(diào)研、視導(dǎo)檢查等形式，對區(qū)內(nèi)不同辦學(xué)主體和辦學(xué)層次的幼兒園進(jìn)行全面了解，分類指導(dǎo)，切實解決制約幼兒園發(fā)展的實際問題，形成《天河區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心關(guān)于區(qū)內(nèi)集體辦園和民辦園現(xiàn)存問題的匯報》及《天河區(qū)臨時學(xué)前兒童看護(hù)點匯報材料》等匯報材料，為幼兒園向區(qū)委區(qū)政府爭取政策及財政支持。同時，通過開展法律法規(guī)、食品衛(wèi)生、消防安全等專題講座和現(xiàn)場培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園常規(guī)管理的主體責(zé)任，增強(qiáng)幼兒園依法治園意識，提升幼兒園管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化管理能力和水平。
三、多措并舉提升質(zhì)量
開展保教質(zhì)量量化考核。根據(jù)《天河區(qū)幼兒園保教質(zhì)量分級量化考核實施方案（試行）》指導(dǎo)思想和工作要求，對全區(qū)188所幼兒園進(jìn)行分級量化考核，對考核獲得優(yōu)秀的幼兒園在職教職工進(jìn)行獎勵，對不合格的幼兒園在全區(qū)通報，督促整改。保教質(zhì)量分級量化考核的全面開展，使幼兒園進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了辦園理念，規(guī)范了辦園行為，形成了科學(xué)的質(zhì)量觀。
啟動新一輪結(jié)對幫扶。出臺《天河區(qū)幼兒園結(jié)對幫扶工作方案》，指導(dǎo)公辦園與民辦園、優(yōu)質(zhì)園與薄弱園簽訂結(jié)對幫扶協(xié)議，以強(qiáng)帶弱，公民互助。公辦園和優(yōu)質(zhì)園充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，幫助被幫扶園優(yōu)化課程設(shè)置、深化教學(xué)科研、幫助教師成長、提升保教質(zhì)量，扎實推進(jìn)幫扶工作，使薄弱幼兒園在規(guī)范辦園、優(yōu)質(zhì)保教、提升質(zhì)量等方面取得較大進(jìn)步。
發(fā)揮教育科研引領(lǐng)作用。以中心教研組為載體，積極推動園際聯(lián)盟主題式研究，構(gòu)建幼兒園教師教學(xué)研究共同體，形成“結(jié)網(wǎng)互動，優(yōu)勢拉動，整體推動”科研運作模式，達(dá)到了“科研興園、科研興教”的發(fā)展目的。邀請區(qū)科研辦老師對區(qū)內(nèi)幼兒園開展申報課題專項培訓(xùn)，切實提高幼兒園課題研究水平。大力推廣已結(jié)題的10多項省、市、區(qū)級課題研究成果，及時跟進(jìn)區(qū)內(nèi)幼兒園12個在研省、市、區(qū)級課題開展情況，積極指導(dǎo)13個區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年課題。
2016年學(xué)校學(xué)前教育宣傳月活動方案一
根據(jù)省教育廳《關(guān)于開展學(xué)前教育宣傳月活動的通知》(皖教秘基〔2016〕XX號)要求，結(jié)合我校實際，制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《安徽省學(xué)前教育三年行動計劃(2011-2013年)》及省、市、縣近期頒布的學(xué)前教育文件為主要宣傳內(nèi)容，以學(xué)習(xí)幼兒園相關(guān)評估政策、突出規(guī)范辦園、科學(xué)保教，促進(jìn)辦園質(zhì)量為宣傳重點，進(jìn)一步提高廣大師生、家長及社會的法規(guī)意識和責(zé)任意識，促進(jìn)我縣學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，營造全社會高度關(guān)心、重視和理解學(xué)前教育的濃厚氛圍，形成全社會共同關(guān)心支持學(xué)前教育的良好局面，全面提升我校學(xué)前教育整體水平。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立學(xué)習(xí)宣傳學(xué)前教育活動實施方案領(lǐng)導(dǎo)小組 ，成員如下：
組 長：錢 凱
副組長：徐剛勤 張抱虎
成 員：張雪祥 張雪萍 葛友邦 徐友忠 徐丹 張建麗
三、活動時間
2016年4月25日至6月8日
第一階段：4月25日至5月2日為宣傳發(fā)動階段，召開動員會，成立宣傳領(lǐng)導(dǎo)小組，制定宣傳工作方案。
第二階段：5月3日至6月2日為宣傳實施階段，根據(jù)宣傳計劃和實際情況，采取多種形式進(jìn)行宣傳，抓好活動的落實。
第三階段：6月3日至6月8日為活動總結(jié)階段。在本次活動結(jié)束后，將活動開展情況及時寫出書面總結(jié)，上報到中心校。
四、宣傳內(nèi)容和宣傳重點
(一)、加強(qiáng)學(xué)前教育發(fā)展政策宣傳，總結(jié)推廣經(jīng)驗。重點宣傳國務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和國家相關(guān)部門政策文件;《安徽省學(xué)前教育三年行動計劃(2011-2013年)》、《關(guān)于扶持民辦幼兒園發(fā)展的意見》、《關(guān)于鼓勵城市多渠道多形式辦園和妥善解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入園的意見》、《關(guān)于建立學(xué)前教育資助制度的意見》等有關(guān)政策;學(xué)前教育三年行動計劃及相關(guān)規(guī)劃、計劃和工程實施情況。各地各校要發(fā)現(xiàn)各類規(guī)劃、計劃和工程實施過程中的先進(jìn)典型(資金投入、教師補(bǔ)充、配套政策出臺等)，加以宣傳;及時總結(jié)在實施各類規(guī)劃、計劃和工程建設(shè)中積累的經(jīng)驗，加以推廣。
(二)、突出規(guī)范辦園、科學(xué)保教宣傳，促進(jìn)辦園質(zhì)量提高。重點宣傳原國家教委《幼兒園工作規(guī)程》、教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象的通知》，國家發(fā)展改革委、教育部、財政部《幼兒園收費管理暫行辦法》，安徽省教育廳《關(guān)于嚴(yán)禁幼兒園使用幼兒教材等問題的緊急通知》，安徽省物價局、安徽省財政廳、安徽省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園收費管理的通知》，安徽省物價局、安徽省財政廳、安徽省教育廳《關(guān)于核定全省公辦幼兒園保育教育費最高和最低收費標(biāo)準(zhǔn)的通知》，安徽省物價局、安徽省教育廳《關(guān)于規(guī)范幼兒園辦班收費等有關(guān)問題的補(bǔ)充通知》，以及省、市、縣近期將出臺的規(guī)范辦園、科學(xué)保教等相關(guān)規(guī)定。
(三)、強(qiáng)化幼兒園評估相關(guān)政策宣傳，促進(jìn)規(guī)范化管理。重點宣傳《安徽省一類幼兒園評估指標(biāo)體系》、《安徽省民辦幼兒園評估指標(biāo)體系(試行)》(以下簡稱《評估體系》)，宣傳規(guī)范管理的先進(jìn)典型，總結(jié)推廣管理經(jīng)驗。各地各校可以通過現(xiàn)場觀摩、集中培訓(xùn)、園本教研等方式，認(rèn)真解讀《評估體系》。通過宣傳《評估體系》，讓學(xué)前教育管理人員、園長、教師深刻理解我省規(guī)范辦園、科學(xué)保教，以及幼兒園辦園各個環(huán)節(jié)的具體要求，增強(qiáng)規(guī)范辦園的意識。
五、宣傳方式
多渠道向社會宣傳。廣泛宣傳學(xué)前教育政策方針，并在醒目位置懸掛宣傳標(biāo)語，通過印發(fā)宣傳冊、宣傳單。開展園內(nèi)宣傳。南舟兒園在宣傳月期間要組織全園教師集中學(xué)習(xí)學(xué)前教育相關(guān)政策，尤其要組織教師逐條學(xué)習(xí)《樅陽縣學(xué)前教育實施方案》;要利用園本教研等形式，通過撰寫學(xué)習(xí)筆記、集體交流、專家解讀等方式，解讀國家和省里學(xué)前教育政策，重點解讀《評估體系》。
2016年學(xué)校學(xué)前教育宣傳月活動方案二
一、活動目的
為宣傳貫徹《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《省政府辦公廳關(guān)于加快學(xué)前教育改革發(fā)展的意見》、《x市關(guān)于加快學(xué)前教育改革發(fā)展的意見》等文件精神，深入貫徹落實教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，在全社會樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀，進(jìn)一步規(guī)范辦園行為，全面提高幼兒園科學(xué)保教水平，營造全社會高度關(guān)心、重視學(xué)前教育的濃厚氛圍，形成有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，促進(jìn)我市學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
二、活動主題
學(xué)習(xí)《指南》，了解孩子。
三、活動階段
第一階段：宣傳發(fā)動階段(5月20日6月10日)
部署幼兒園舉辦宣傳月活動，廣泛發(fā)動各級各類幼兒園結(jié)合各自實際，制訂宣傳實施方案，落實具體工作措施。
第二階段：集中宣傳、學(xué)習(xí)階段(6月11日6月20日)
(一)集中宣傳要求
通過多種途徑向社會廣泛宣傳學(xué)前教育相關(guān)政策、文件以及我市學(xué)前教育發(fā)展情況。重點宣傳以下內(nèi)容：
1.近兩年各市(區(qū))學(xué)前教育發(fā)展成果
重點對學(xué)前教育五年行動計劃實施以來，市(區(qū))學(xué)前教育項目推進(jìn)、教師配備及培訓(xùn)、資金投入、政策制定、民辦園管理及獎補(bǔ)資金落實等情況進(jìn)行宣傳。
2.國家、省、市及地區(qū)學(xué)前教育政策
重點宣傳《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《x省學(xué)前教育條例》、《省政府辦公廳關(guān)于加快學(xué)前教育改革發(fā)展的意見》、《省政府辦公廳關(guān)于印發(fā)學(xué)前教育改革發(fā)展重點工作分解方案的通知》、《x省學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)主要指標(biāo)》、《省財政廳省教育廳關(guān)于加大財政投入支持學(xué)前教育發(fā)展的通知》。
3.規(guī)范辦園、科學(xué)保教相關(guān)文件
重點宣傳教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象的通知》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》、《x省學(xué)前教育機(jī)構(gòu)登記注冊辦法》、《x省幼兒園教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》、《x省0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案(試行)》、《x市幼兒園一日活動常規(guī)實施細(xì)則(試行)》。
(二)集中學(xué)習(xí)安排
以《指南》學(xué)習(xí)為重點，開展多層次、全覆蓋的學(xué)習(xí)活動，提高幼兒園教師及家長的科學(xué)保教水平。
1.組織園長培訓(xùn)。幫助園長深入領(lǐng)會《指南》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》等學(xué)前教育政策文件，進(jìn)一步提高園長綜合素質(zhì)。
2.組織骨干幼師培訓(xùn)。組織全市骨干幼兒教師參加2013年省名師團(tuán)送培活動，提高骨干教師的政策水平，提升教師用好《指南》的能力。
3.組織教師全員培訓(xùn)。各幼兒園要在宣傳月期間組織全園教師集中學(xué)習(xí)學(xué)前教育相關(guān)政策，采用系統(tǒng)授課、專題研討等形式引導(dǎo)教師深入理解、正確把握《指南》。
4.組織家長培訓(xùn)。各市(區(qū))要及時下發(fā)教育部編印的《指南》掛圖、家長宣傳冊和海報等。宣傳月期間，各幼兒園至少召開1次全園家長會(也可以班級為單位召開)，覆蓋所有在園幼兒的家長，重點宣傳、介紹《指南》，對主要內(nèi)容可進(jìn)行適當(dāng)解讀，幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律和主要特點，引導(dǎo)家長學(xué)會認(rèn)真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子。
四、總結(jié)反饋階段(6月21日6月25日)
對宣傳月活動效果及存在問題進(jìn)行反饋總結(jié)，整理歸檔相關(guān)材料、圖片。6月25日前，各市(區(qū))將活動總結(jié)報送市教育局基教處。
五、宣傳鞏固階段(6月26日12月30日)
1.組織暑期培訓(xùn)活動。通過專家講座、研討交流、現(xiàn)場觀摩等形式組織全市幼兒教師深入學(xué)習(xí)、理解《指南》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2.開展新教師、新家長培訓(xùn)。2013秋學(xué)期開學(xué)前后，各幼兒園要分別組織新教師、新家長學(xué)《指南》活動，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、理解《指南》，幫助他們形成正確的兒童觀、教育觀與發(fā)展觀。
2. 開展游戲研討活動。組織全市幼兒園戶外游戲創(chuàng)編比賽及觀摩研討活動，開展游戲研究論文和優(yōu)秀教育資源評比活動，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園戶外活動有效開展，提升教師開展游戲活動的水平。
非常有幸于2013年8月7日至10日參加了長沙市幼兒園園長任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)機(jī)會異常難得，所以格外珍惜。在此期間，我們聆聽了培訓(xùn)中心安排的專家們的講座，聽取了幼兒園園長的管理經(jīng)驗介紹。通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅使我進(jìn)一步開拓了視野，增長了見識，結(jié)識了許多幼教行業(yè)的新朋友，為今后我們幼兒園的發(fā)展指明了方向。同時我也找到了差距，明了了我所在幼兒園存在的不足之處。回顧這次學(xué)習(xí)過程，真是受益匪淺，感慨頗深。
首先，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關(guān)的教育法規(guī)，更進(jìn)一步深入的體會到幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長、如何科學(xué)地開展幼兒園的活動、如何正確引導(dǎo)家長教養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長溝通，真正了解了什么是教師專業(yè)成長，教師應(yīng)該怎樣關(guān)注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。
其次，作為園長，對于當(dāng)什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點和要求。明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
再次，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們深刻的感受到了學(xué)區(qū)張校長和趙老師刻苦學(xué)習(xí)的勁頭，學(xué)習(xí)期間張校長的一句樸實的話時刻縈繞耳畔：我也得多學(xué)習(xí)，不學(xué)就不知道幼兒教育怎么發(fā)展了。不知道我作為一名直接的幼兒園的管理者，還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？
第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素質(zhì)。
學(xué)政治、習(xí)管理、學(xué)理論、學(xué)專業(yè)等，時刻關(guān)注學(xué)前教育的策法規(guī)發(fā)展動態(tài)，不斷豐富自己的管理知識，切實轉(zhuǎn)變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質(zhì)，拓展自己的知識結(jié)構(gòu)，深化自己的知識領(lǐng)域，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)持續(xù)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件，讓自己站于教師隊伍前沿，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合作者與助手，切實做到依法辦園，依法治教，努力發(fā)揮示范園的輻射作用。
第二，深入實踐，勤于反思。
要切實樹立為家長服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，在日常事務(wù)繁忙中要科學(xué)安排時間，經(jīng)常深入教職工和家長中，切實解決問題，充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展。每天要擠出時間進(jìn)行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發(fā)揮表率作用。
幾天的培訓(xùn)結(jié)束了，靜下心來，查找差距，借鑒別人反思自己，確定今后努力的方向：
一、明確幼兒園的發(fā)展方向
根據(jù)學(xué)區(qū)幼兒園發(fā)展的總體目標(biāo)及具體規(guī)劃，中心幼兒園在實際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善不足，促使幼兒園管理日趨規(guī)范化、精細(xì)化，辦園水平優(yōu)質(zhì)化，力求做到在發(fā)展中創(chuàng)特色，在特色中求提高。爭創(chuàng)農(nóng)村示范性幼兒園。
二、具體措施
1、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
我園教師的實際情況：教師老齡化突出，專業(yè)知識人才匱乏，教師數(shù)量少，任務(wù)重，這對幼兒園的發(fā)展來說是不容樂觀的。幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。在現(xiàn)有條件下，我們只有堅持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)，才能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。因此，通過縣直教師培訓(xùn)、學(xué)區(qū)教師培訓(xùn)、幼兒園內(nèi)培訓(xùn)、園本教研等，幫助教師在業(yè)務(wù)上成長起來，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、完善考核、評價等制度，促使幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理，增強(qiáng)教職工的凝聚力。
根據(jù)幼兒園的實際情況，完善幼兒園的教職工的考核、評價管理制度，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)的管理體制，增強(qiáng)教職工的主人翁意識和責(zé)任感。完善班級管理制度，增強(qiáng)班級精細(xì)化管理力度。
3、加大園本課程開發(fā)的科研力度，辦出特色
繼續(xù)開展農(nóng)村美術(shù)園本課程的開發(fā)，多研討，多實踐，多積累經(jīng)驗。爭取做到，每周一交流研討，每班一特色，每學(xué)期開展一次美術(shù)作品展評。
4、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，為幼兒一生奠基。
在幼兒養(yǎng)成教育方面，要制定幼兒園的總體方案，月活動主題，周活動安排。班級要制定相應(yīng)的活動方案及相關(guān)的教育內(nèi)容，將無形的知識，實施到有形的教育中。幼兒園將制定班級養(yǎng)成教育評比方案。
5、規(guī)范一日生活，提高保教水平，確保幼兒安全健康成長。
要按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個幼兒實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。
6、多與家長溝通，轉(zhuǎn)變育兒觀念。
我們要以平等的態(tài)度對待家長，耐心、誠心聽取家長的一些合理化的建議。通過開展家長會、親子活動等活動；利用家長接送幼兒的時間，家訪等多種形式與家長進(jìn)行交流和溝通，爭取營造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過開展育兒交流主題會，耐心告訴家長要運用科學(xué)的育兒方式，肯定孩子的成績，強(qiáng)化孩子繼續(xù)努力的心理，爭取每個孩子都不斷的提高成長。
7、做好幼兒園資料的積累和活動的宣傳工作。
摘 要： 近年來，幼兒園的數(shù)量與規(guī)模迅速增長，在幼兒園從教的教師人數(shù)也急劇增加。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布，幼兒教育的建設(shè)成為研究的重要課題。為了清晰而準(zhǔn)確地把握新鄉(xiāng)市幼兒教育建設(shè)的研究狀況，為今后的研究探明方向和重點，本文以新鄉(xiāng)市建業(yè)小哈佛金龍幼兒園為例，對其建設(shè)中存在的主要問題、原因及對策做一簡要的梳理，以促進(jìn)新鄉(xiāng)市幼兒教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 幼兒教育；問題；對策
隨著國際競爭的日益激烈，教育的作用也日益凸顯。學(xué)前教育作為國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。《國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》指出：“幼兒教育對幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開發(fā)和身心健康等方面具有重要意義”。
發(fā)展幼兒教育事業(yè)幼兒，教師的發(fā)展是關(guān)鍵.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在肯定幼兒教師地位的同時，也對幼兒教師提出更高的要求，因而如何促進(jìn)幼兒教師的發(fā)展成為社會關(guān)注的重要課題。
一、關(guān)于新鄉(xiāng)市幼兒教育建設(shè)中存在的主要問題
新鄉(xiāng)市幼兒教育建設(shè)中的種種問題，不同程度的影響著發(fā)展。歸納起來，主要如下：
（一）教師性別比例失衡，男教師極度匱乏 。從心理學(xué)和人格發(fā)展角度看，男教師在幼兒教育中是必須的，因為幼兒不僅僅是女寶寶，還有很多男寶寶。在孩子的身心發(fā)展及性格的形成中，幼兒教師其重要作用，而有些男性的性格特征、元素是無法通過教育或其他的訓(xùn)練獲得的，這時候男教師的潛移默化的影響就顯得尤為重要。但據(jù)我們所了解到的小哈佛幼兒園的情況看，男女教師的比例嚴(yán)重失調(diào)。 所以，現(xiàn)在幼兒教育事業(yè)發(fā)展中的一個問題就是教師隊伍的那女比例失調(diào)，嚴(yán)重缺乏男教師。
（二）幼師隊伍素質(zhì)參差不齊
1.幼兒教師專業(yè)學(xué)歷水平參差不齊。幼兒教師的學(xué)歷水平普遍低于中小學(xué)教師的學(xué)歷水平，難以滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)幼兒教育日益增長的需求。
2.缺乏專業(yè)培訓(xùn)。教師教育分為職前教育和職后培訓(xùn)兩個階段，幼兒園教師職前教育的時間比較短，又缺少實踐經(jīng)驗，因此職后培訓(xùn)對幼兒教師專業(yè)發(fā)展非常重要。但幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏計劃性，不能根據(jù)需要進(jìn)行培訓(xùn)，造成培訓(xùn)工作的不平衡。目前對幼兒園教師的在職培訓(xùn)，存在著重理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，忽視了教師專業(yè)化的核心即教學(xué)實踐能力的培訓(xùn)和提高。導(dǎo)致繼續(xù)教育的內(nèi)容無法滿足教師專業(yè)成長的需求，甚至脫節(jié)，延誤教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。
（三）幼兒園教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識及應(yīng)用薄弱 。如果使以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中充分發(fā)揮其直觀、形象、生動等優(yōu)勢，會在幼兒學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)、會話交流、意義建構(gòu)等方面具有積極意義：使幼兒的學(xué)習(xí)新鮮、有趣，能有效激發(fā)孩子們開動腦筋，積極探索，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。
然而，目前幼兒園整體對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識及應(yīng)用非常薄弱，遠(yuǎn)沒有達(dá)到教育信息化對專業(yè)教師的要求。有50%的幼師認(rèn)為，自己在幼兒園教育教學(xué)活動中所面臨的主要挑戰(zhàn)是缺乏對教育與信息技術(shù)手段的了解和掌握；53%的幼師認(rèn)為自己在教師技能方面最需要提高優(yōu)秀的教學(xué)技能。可見她們也認(rèn)識到了現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒課堂運用的重要性。
由于歷史的原因，幼兒園與中小學(xué)、高校在教育技術(shù)師資配備和設(shè)備配備上存在著巨大的差距，使幼兒園教育技術(shù)水平先天不足。這既是嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，又是發(fā)展機(jī)遇。因區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低不同，不同區(qū)域的幼兒教師的教育技術(shù)水平也呈現(xiàn)出了參差不齊、高低不等的現(xiàn)狀。
二、關(guān)于新鄉(xiāng)市幼兒教育建設(shè)的對策探討
（一）針對教師性別比例失衡，男教師極度匱乏現(xiàn)象的建議及對策
1.各師范院校增加男幼教的招生人數(shù)，提供一定的優(yōu)惠政策并改變其女性化培養(yǎng)方案。例如，可以給合格畢業(yè)的男幼教安排工作等。除了從男幼教的師源上入手，擴(kuò)大男幼教的招生比例外，在學(xué)前教育的課程設(shè)置上更應(yīng)該關(guān)注男性實際，體現(xiàn)男性特點，積極探索專門針對學(xué)前教育專業(yè)男生的課程培養(yǎng)方案、技能培養(yǎng)方案、教學(xué)方法培養(yǎng)方案、社會實踐方案及就業(yè)指導(dǎo)方案等。這樣，才可以使男幼教充分發(fā)揮其優(yōu)勢，獲得專業(yè)認(rèn)同感，積極投身于幼教事業(yè)。
2.加大社會宣傳與支持力度，鼓勵男性加入幼教行業(yè)。社會輿論和媒體可以為幼兒園男教師帶來與傳統(tǒng)觀念相沖擊的新觀念，讓公眾對幼教這個職業(yè)有全新的認(rèn)識，正確認(rèn)識男教師在幼兒園工作中的重要性，接納和鼓勵男性參與其中，尊重他們的選擇，理解他們的工作，維護(hù)他們的人格尊嚴(yán)，用平等的態(tài)度對待他們，提高幼兒園男教師的社會地位。
3.加大政府對幼兒教育的投入力度，改善幼兒教師的福利待遇。男性一般都是家庭的主要經(jīng)濟(jì)支柱，目前由于幼兒園教師的工資待遇普遍偏低，導(dǎo)致許多原本對幼教事業(yè)感興趣的男性止步門外。幼兒園要想留住男教師，就必須依法落實幼兒教師的福利待遇，切實提高他們的工資福利水平。 只有這樣，才能體現(xiàn)出幼兒園男教師的社會地位，并且吸引更多的優(yōu)秀男教師加入到幼兒教育工作中來。
4.發(fā)揮性別優(yōu)勢，改善園所管理體制。幼兒園管理者應(yīng)該充分認(rèn)識男教師的特殊價值，在職能設(shè)置上，盡量讓男教師參與到幼兒園工作的各個環(huán)節(jié)中去，給予他們充分的信任和發(fā)展的空間，鼓勵創(chuàng)新，挖掘潛力，激發(fā)男教師在幼兒園工作的熱情和成就感，使男教師的優(yōu)勢和特點得到最大程度的發(fā)揮，以保證男教師內(nèi)心的自我認(rèn)同感，增強(qiáng)其主人翁意識和責(zé)任感，進(jìn)而增強(qiáng)其自我認(rèn)同感和自我歸屬感，消除其心理上的不穩(wěn)定因素，并最終減少幼兒園男教師的流失。
（二）針對幼師能力素質(zhì)參差不齊的建議及對策
1.完善幼兒教師帶班任職的資格制度。完善幼兒教師的任職資格制度成為良好的評價體系，才能夠公正、客觀地看待教師，防止只看學(xué)歷高低的片面做法，為教師專業(yè)發(fā)展提供有效指導(dǎo)。目前我國的幼兒教師任職主要憑借有無教師資格證，因此減少幼兒教師資格證書的權(quán)威性，有利于實現(xiàn)幼兒教師聘任的標(biāo)準(zhǔn)化，脫離專業(yè)的限制，吸引更多適合學(xué)前教育的人才。應(yīng)該由教育部門結(jié)合幼兒園的實際，細(xì)化教師資格證書制度，積極推進(jìn)其全面有效的實施。
2.改善大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)課程體系。首先是改革幼兒教師教育的課程設(shè)置，教師教育的學(xué)科專業(yè)與課程，應(yīng)該進(jìn)行具有全程規(guī)劃性的調(diào)整與改革。一方面提高幼兒教師專業(yè)理論深度，可以開展相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)來促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長。另一方面調(diào)整課程設(shè)置、專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬和加深幼師課程，將必修課、選修課、課外活動、社會實踐四大板塊有機(jī)整合。其次是要完善幼兒教師繼續(xù)教育制度，更新幼兒教師繼續(xù)教育的觀念。最后是設(shè)置的課程著重培養(yǎng)尤為教師學(xué)習(xí)能力、科研能力。
3.改善對幼兒教師的管理和評價制度。打破集權(quán)制管理模式，讓幼兒教師參與到幼兒園的管理中，實施民主化管理。實施發(fā)展性幼兒教師評價制度，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展。
4.增強(qiáng)幼兒教師自身專業(yè)發(fā)展意識。事物發(fā)展的根本原因，不在事物的外部而在事物的內(nèi)部，而在人的發(fā)展中自我意識起著重要作用。只有具備了強(qiáng)烈的自我發(fā)展的意識，幼兒教師才能自覺地采取相應(yīng)的促進(jìn)自我發(fā)展的手段和措施，從而實現(xiàn)不斷超越自我、提升自我價值、獲得專業(yè)滿足感、逐步接近自由意志境地的人生目標(biāo)。幼兒教師要打破傳統(tǒng)的教育理念，樹立并增強(qiáng)自我專業(yè)發(fā)展意識，關(guān)注自身發(fā)展。不僅要反思自身的教育方法、理念和過程，還要加強(qiáng)與其他教師的合作與交流，共同提高。
（三）針對幼兒園教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識及應(yīng)用薄弱的建議和對策
1.幼兒園可以多進(jìn)行一些簡單的現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)活動，可以與在校大學(xué)生進(jìn)行互動，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，也提高了幼教老師的技術(shù)的能力。
《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，幼兒園教師要將保護(hù)幼兒生命安全放在首位；要尊重幼兒人格，平等對待每一個幼兒，不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。該標(biāo)準(zhǔn)要求，幼兒園教師要有效保護(hù)幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。并具體要求幼教善于傾聽，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通。
該標(biāo)準(zhǔn)提出，各級教育行政部門要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為幼兒園教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。制定幼兒園教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把幼兒園教師入口關(guān)。標(biāo)準(zhǔn)指出，各級教育行政部門要完善幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育課程，改革教育教學(xué)方式；重視幼兒園教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習(xí)。
同時，通過閱讀標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容我們可以發(fā)現(xiàn)，基本上都是對教師的道德、教學(xué)方式、綜合素質(zhì)等定性的方面進(jìn)行描述，以便于學(xué)校對老師在選拔、考核等方面的評定。這種線條較粗的標(biāo)準(zhǔn)制定，實際上是符合兒童教育多樣化需求的，便于老師在基本的標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)揮自己的個性教學(xué)。
此外，值得注意的是，這種統(tǒng)一的、明確的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，或?qū)槿蘸竺褶k幼兒園老師的考核或職稱提供一個解決的基礎(chǔ)，但前提是需要設(shè)計一套合理、有效的考核評定考核制度讓標(biāo)準(zhǔn)真正發(fā)揮作用。另外，這套標(biāo)準(zhǔn)的出臺也有利于設(shè)置有師范專業(yè)的不同級別、不同地區(qū)的院校在培養(yǎng)教師時在教學(xué)理念上達(dá)成一致，有利于縮小地區(qū)教育質(zhì)量的差距。
對此“師德專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，不少家長表示很有必要。因為日前在全國不少地方都發(fā)生過幼兒園甚至中小學(xué)老師體罰學(xué)生的事件，家長很擔(dān)心孩子受到老師“虐待”。家長張先生說：“現(xiàn)在不少幼兒園老師沒有專業(yè)幼師資格，控制不了情緒，一生氣可能就會動手打小孩。小孩大多不懂事，回家也不敢講，家長有時會被蒙在鼓里。”南京師范大學(xué)教授楊啟亮表示，一個有學(xué)問的教師未必有道德，師德靠外在規(guī)范，有點懸，根本的還是要考問教師的責(zé)任良心。楊啟亮說：“遵守師德規(guī)范是必須的，但是規(guī)范畢竟是外部指定的，并非主體性的道德，無論多么優(yōu)秀的人，也只是一個遵從者。”他說，真正的道德是出于內(nèi)心的，現(xiàn)實生活中所謂師德的獎勵，師德的評估，會限制道德主體精神。考問責(zé)任良心，才是師德建設(shè)的根本境界，用良心考問，才能夠問出真道德。
實施建議
各級教育行政部門要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為幼兒園教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。根據(jù)學(xué)前教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。制定幼兒園教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把幼兒園教師入口關(guān)；制定幼兒園教師聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學(xué)有效的幼兒園教師隊伍管理和督導(dǎo)機(jī)制。
開展幼兒園教師教育的院校要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。重視幼兒園教師職業(yè)特點，加強(qiáng)學(xué)前教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。完善幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育課程，改革教育教學(xué)方式；重視幼兒園教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習(xí)；加強(qiáng)從事幼兒園教師教育的師資隊伍建設(shè)，建立科學(xué)的質(zhì)量評價制度。
幼兒園要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師管理的重要依據(jù)。制定幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師育人的責(zé)任感與使命感；開展園本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責(zé)和考核評價制度，健全幼兒園績效管理機(jī)制。
幼兒園教師要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展保教實踐，不斷創(chuàng)新；積極進(jìn)行自我評價，主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。
主要內(nèi)容
教師聲音
一、舉辦一次消防安全培訓(xùn)課。
本園結(jié)合幼兒的年齡特點采用豐富多彩的形式進(jìn)行消防安全的宣傳，例如：集體活動認(rèn)識火警電話;小班段舉行了安全兒歌朗誦會，稚氣的童聲、簡單的詩歌幫助寶寶把消防安全最初步的知識潛移默化的記住。
二、開展一次強(qiáng)化撲救初起火災(zāi)和火場疏散逃生技能為主要內(nèi)容的滅火疏散逃生體驗活動。
幼兒園制定了119消防日活動方案，并分上下午進(jìn)行了撲救初起火災(zāi)和火場疏散逃生演練。
上午9時30分，在老師指引下，小朋友們有序迅速撤出教室，用濕毛巾捂住口鼻，幾名校園安全負(fù)責(zé)人進(jìn)行全園搜索，3分鐘內(nèi)全體人員便安全撤出教學(xué)大樓。整體演練過程秩序井然，師生們表現(xiàn)沉著冷靜，收到了良好的演練效果。 下午15：30分，幼兒園的法制副園長又為老師們上了一堂精彩消防知識課，通過法制副園長的培訓(xùn)，老師們明白了干粉滅火器的使用方法：手把滅火器到火場,并上下顛倒幾下，離火點3-4米時，撕去滅火器上封記，拔出保險栓，一手握緊噴嘴，對準(zhǔn)火源根部，另一只手的大拇指將壓把按下，干粉即可噴出。
三、制作懸掛消防安全標(biāo)語。
接到上級通知后，立刻安排人員噴繪了消防安全，人人有責(zé)關(guān)注消防，珍愛生命兩條消防宣傳標(biāo)語懸掛在幼兒園操場顯眼的位置，營造消防宣傳的氛圍，向家長及時傳遞消防安全的重要性。
四、成立幼兒園火災(zāi)糾察隊。
為將防火意識和防火工作落實到位，幼兒園成立了火災(zāi)糾察隊。隊長由幼兒園園長、書記擔(dān)任，隊員有幼兒園副園長、幼兒園法制輔導(dǎo)員、工會主席、保教主任、班段長、門衛(wèi)和保安。
一、穩(wěn)定和提高幼師素質(zhì)，是提高幼教服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵
一所好的幼兒園離不開優(yōu)秀的教職員工，更離不開教師的素質(zhì)。只有教師的素質(zhì)提高了，才能提高幼兒園的保教工作質(zhì)量。穩(wěn)定幼師隊伍，提高幼師素質(zhì)是提高幼兒園服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵。其具體措施包括：第一，制訂相關(guān)政策或措施，保障幼兒教師的地位和待遇，如制定民辦教師最低工作標(biāo)準(zhǔn)。第二，實行相關(guān)的培訓(xùn)制度，提高管理者以及教師的辦園與業(yè)務(wù)水平。如，為幼兒園的舉辦者定期進(jìn)行培訓(xùn)或召開專家講座，實實在在地提高幼兒園的舉辦者的素質(zhì)；為幼師開辦心理健康培訓(xùn)課程，提高幼師的心理素質(zhì)；專門成立幼兒骨干教師聯(lián)盟，發(fā)揮其輻射功能，積極組織相關(guān)的培訓(xùn)活動，打造一支素質(zhì)優(yōu)良的幼兒教師隊伍。第三，制定相關(guān)的獎勵制度，如先進(jìn)民辦幼兒園獎勵制度、幼兒園先進(jìn)教師的評定制度等，鼓勵民辦園和教師加快自身的發(fā)展。第四，發(fā)揮中心幼兒園的輻射、示范作用，規(guī)范民辦園及其他園的辦園行為。
二、完善管理制度，規(guī)范辦園行為，做到依法辦園
建立健全相關(guān)管理制度。我鎮(zhèn)根據(jù)實際，制訂了《關(guān)于規(guī)范民辦學(xué)校招生的通知》《關(guān)于實行新的教育收費公示制度的通知》《鎮(zhèn)中小學(xué)、幼兒園會計制度》《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》等一系列的管理制度。最近，我鎮(zhèn)又出臺了《鎮(zhèn)幼兒園保教質(zhì)量綜合評獎方案》和《民辦教育機(jī)構(gòu)評獎方案》，以此來監(jiān)督和規(guī)范幼兒園的辦學(xué)行為。
管理體制方面。設(shè)一名幼教干事負(fù)責(zé)學(xué)前教育的業(yè)務(wù)管理，設(shè)一名民辦學(xué)校（幼兒園）的管理人員，并通過制度把民辦幼兒園納入到公辦幼兒園的管理體制中。我們積極發(fā)揮鎮(zhèn)中心幼兒園和骨干幼兒園的示范和輻射作用，帶動民辦園的進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)過幾年的努力，我鎮(zhèn)每所民辦園能夠規(guī)范辦園，基本能夠以園長負(fù)責(zé)制的模式運行，由保教主任、后勤主任、級組長組成行政領(lǐng)導(dǎo)班子，管理常規(guī)工作。其次，各園還完善其他機(jī)構(gòu)，如家長委員會、教代會、團(tuán)支部等，使民辦幼兒園的組織機(jī)構(gòu)得到迅速健全，使幼兒園的管理工作逐漸規(guī)范化。
加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高幼兒園管理者的水平和師資隊伍的素質(zhì)。組織園長、骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加外省市的幼教研討活動、新課程課堂教育教學(xué)觀摩考察活動、蒙臺梭利國際培訓(xùn)班等，積極提高幼教管理者的業(yè)務(wù)水平；實行鎮(zhèn)內(nèi)培訓(xùn)，如定期舉行幼兒園園長培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、衛(wèi)生保健人員的培訓(xùn)等；加強(qiáng)對家長的引導(dǎo)，提高家庭教育質(zhì)量。
豐富教科研活動，不斷提升幼兒園保教質(zhì)量。如開展幼兒園優(yōu)質(zhì)課評比活動，提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量；發(fā)揮中心幼兒園和骨干園的示范和輻射作用，帶動各幼兒園向前發(fā)展，由鎮(zhèn)中心幼兒園根據(jù)申請幼兒園所提出的要求，有計劃地安排保教工作經(jīng)驗豐富的骨干教師到需要幫助的幼兒園指導(dǎo)，這就是“一幫一”活動；舉行“規(guī)范管理 ，共同進(jìn)步”鎮(zhèn)民辦幼兒園管理經(jīng)驗交流座談會；舉行鎮(zhèn)幼兒教師技能展評活動，提高幼兒教師的專業(yè)基本功。
三、提高辦園者的意識，樹立“質(zhì)量謀生存、質(zhì)量求發(fā)展”辦園宗旨，為優(yōu)質(zhì)幼兒教育服務(wù)提供根本的保證
發(fā)達(dá)地區(qū)流動人口比較多，因此民辦幼兒教育是發(fā)達(dá)地區(qū)幼教領(lǐng)域的主要組成部分。民辦幼兒園的管理經(jīng)常受到辦園者的思想影響，特別是以贏利為目的或者缺乏幼兒園管理經(jīng)驗的舉辦者總是以行政手段影響著幼兒園的管理模式。如衛(wèi)生保健工作、課程改革、師資隊伍建設(shè)等方面還做得不夠深入細(xì)致。因此，優(yōu)質(zhì)的幼兒教育與懂得幼兒教育管理的舉辦者是密不可分的。要提升幼兒園的保教質(zhì)量，提高舉辦者的認(rèn)識有著重要的作用。為此，我們可以采取“走出去”的方法，組織舉辦者參加必要的培訓(xùn)，如走訪、參觀成功的幼兒園，聽取成功辦園者的經(jīng)驗介紹等，讓他們了解目前社會的發(fā)展趨勢，分享成功辦園者的經(jīng)驗，提高他們的辦園思想，形成正確的辦園宗旨。
四、增加幼兒園管理透明度，取得家長信任，贏得家長的好口碑
關(guān)鍵詞：小團(tuán)隊；環(huán)境；合作與影響；素質(zhì)提升
教師隊伍素質(zhì)是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，民辦幼兒園教師隊伍存在著年輕化、流動性大、專業(yè)素質(zhì)不高等特點，加之不斷加入的新教師，使民辦幼兒園教師培訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)。為了促使民辦教師隊伍素質(zhì)提升，尋找有效的培訓(xùn)方式，我們做了一些嘗試與探索。貝爾賓的團(tuán)隊角色理論給了我們啟示，他認(rèn)為團(tuán)隊就是由致力于實現(xiàn)共同目標(biāo)而相互分工協(xié)作、承擔(dān)一定職責(zé)、技能互補(bǔ)的個體所組成的群體。幼兒園的小團(tuán)隊培訓(xùn)模式就是通過對教師隊伍自身資源的整合，以團(tuán)隊集體活動的方式，領(lǐng)隊帶動團(tuán)隊成員共同完成某項工作或任務(wù)，以達(dá)到整體隊伍素質(zhì)不斷提升的目的。
一、小團(tuán)隊培訓(xùn)模式產(chǎn)生的背景
1.民辦幼兒園的社會大環(huán)境
民辦幼兒園由于數(shù)量眾多，辦園規(guī)模參差不齊，教育行政部門雖對民辦園進(jìn)行管理與監(jiān)督，在收費、衛(wèi)生防疫、辦園資質(zhì)上力度較大，但對于教師的提高與培訓(xùn)等方面沒有提供更多的支持與幫助，因此民辦教師隊伍的培養(yǎng)和優(yōu)化就成了幼兒園自身的頭等大事，在民辦幼兒園教師素質(zhì)提升的探索中，因園制宜、具有特色的培訓(xùn)方法及模式就產(chǎn)生了。
2.民辦幼兒園師資隊伍的現(xiàn)狀
民辦教師的整體素質(zhì)與公辦教師相比是有一定差距的，由于民辦幼兒教育基礎(chǔ)差、起步晚，師資水平在數(shù)量、質(zhì)量、層次方面已嚴(yán)重阻礙了民辦幼兒教育的健康發(fā)展。研究表明，民辦幼兒園教師的生存面臨著工作時間長、工作壓力大、工資水平低、各項社會保障差，沒有正式編制，也沒有職稱評定的機(jī)會，專業(yè)發(fā)展機(jī)會少，社會地位低下，對未來職業(yè)的態(tài)度不夠樂觀等問題，導(dǎo)致了民辦幼兒園教師隊伍的“不規(guī)范、不專業(yè)、不穩(wěn)定”的三不局面，使得教師隊伍整體素質(zhì)下滑，甚至出現(xiàn)了虐童及傷害事件，許多民辦幼兒園園長都表露了對近年來民辦幼兒園教師整體素質(zhì)下降的擔(dān)憂。
3.民辦幼兒園管理團(tuán)隊的現(xiàn)狀
民辦幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊一般是投資人招聘或是自辦，管理團(tuán)隊的專業(yè)化程度直接影響幼兒園的整體發(fā)展，也影響了教師隊伍的素質(zhì)提升。幼兒園園長要有專業(yè)工作經(jīng)驗、管理經(jīng)驗，還必須具有較高的文化素質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)，否則會使辦園層次和水平受到自身素質(zhì)的制約，難以超越，繼而影響整體教師隊伍的素質(zhì)。但是園長不是萬能的，管理團(tuán)隊也不能做到面面俱到，因此要發(fā)掘教師中的教育資源，來補(bǔ)充培訓(xùn)的不足，增強(qiáng)培訓(xùn)的力度及效果。
以上幾方面的因素制約著民辦幼兒園教師的發(fā)展，而不斷加入的新教師也增加了培訓(xùn)的強(qiáng)度和難度，因此民辦幼兒園教師隊伍的培訓(xùn)與提升，僅僅依靠管理者的努力是不夠的，還要充分挖掘教師隊伍中的優(yōu)質(zhì)資源，加以引導(dǎo)，以小團(tuán)隊活動的培訓(xùn)方式，促使教師隊伍素質(zhì)的不斷提升。
二、小團(tuán)隊的性質(zhì)
小團(tuán)隊是指幾個具有相同特點和能力或同一目標(biāo)及愛好的教師以集體活動的方式聚集在一起，一般由3～6人組成。團(tuán)隊中有一個團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)，她在某一領(lǐng)域有較強(qiáng)的能力，具有引導(dǎo)和示范作用，是其他隊員學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，該團(tuán)隊以團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)的名字命名。團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)和隊員為了實現(xiàn)某一目標(biāo)、完成某項活動任務(wù)，而形成共同工作、協(xié)調(diào)合作的小集體。
在幼兒園的教師隊伍中往往會有一些在專業(yè)技能、研究水平、管理能力等某方面有著較高素質(zhì)的教師，作為管理者要充分挖掘這些資源，讓她們通過團(tuán)隊活動的形式，對其他教師實施教育影響與培訓(xùn)，使她們在某個領(lǐng)域不斷進(jìn)步，以達(dá)到或者超過團(tuán)隊領(lǐng)隊的水平。在團(tuán)隊活動中展開培訓(xùn)，在交流中強(qiáng)化學(xué)習(xí)，促使整個隊伍不斷進(jìn)步。
三、小團(tuán)隊的活動方式
1.成立團(tuán)隊
團(tuán)隊的成立既可以在工作中自由結(jié)合，也可通過幼兒園的調(diào)整及搭建平臺，幫助教師組建臨時團(tuán)隊。通過一段時間的一次或數(shù)次的集體活動，完成某一工作或任務(wù)，它隨著任務(wù)的完成、目標(biāo)的實現(xiàn)而結(jié)束。成立初期，要選擇在某項專業(yè)或能力、經(jīng)驗上有優(yōu)勢的教師接受任務(wù)，擔(dān)任團(tuán)隊領(lǐng)隊，團(tuán)隊成員可以是有此愛好的或此方面能力欠缺的教師，可以自愿加入，也可由園領(lǐng)導(dǎo)或團(tuán)隊領(lǐng)隊選擇亟待提高的教師共同參與。在活動中，團(tuán)隊領(lǐng)隊要對成員的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析，有目的、有意識地在活動中進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，使每一位成員在原有基礎(chǔ)上都得到提高。
2.展開活動
幼兒園的小團(tuán)隊主要包括專業(yè)團(tuán)隊和研究團(tuán)隊。專業(yè)團(tuán)隊的內(nèi)容豐富，主要針對幼兒教師專業(yè)技能和專業(yè)能力展開活動，包括教學(xué)活動、美工、聲樂、舞蹈、主持人培養(yǎng)等，還有大型活動的設(shè)計、組織與開展，負(fù)責(zé)活動方案的設(shè)計與實施，活動形式的創(chuàng)新與完善等等。迄今為止，我園已經(jīng)有幼兒大型團(tuán)體操的設(shè)計排練團(tuán)隊、大班年級組合唱團(tuán)隊、畢業(yè)典禮策劃團(tuán)隊等等。
每當(dāng)傳統(tǒng)節(jié)日前夕，為了打造幼兒園的節(jié)日氛圍，我們將幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)交給一位具有美術(shù)特長的老師來完成，擔(dān)任團(tuán)隊領(lǐng)隊，組建自己的專業(yè)團(tuán)隊。她們利用業(yè)余時間，共同為幼兒園環(huán)境布置與創(chuàng)設(shè)展開活動。首先領(lǐng)隊組織召開會議，明確本次工作的目的與任務(wù)，大家暢所欲言，發(fā)表自己的設(shè)計意向和方案，領(lǐng)隊集合大家之所長，選擇好的創(chuàng)意，設(shè)計好的方案，并根據(jù)方案進(jìn)行分工與合作，有的制作、有的繪畫、有的張貼、懸掛等等，使幼兒園整體環(huán)境煥然一新。由于是教師們喜歡的活動，有助于發(fā)揮每一位教師的能力與特長。
在“六一”前夕，我們把大型團(tuán)體操的排練任務(wù)交給了門老師，由她選擇舞蹈和編排能力強(qiáng)的老師組成設(shè)計團(tuán)隊，團(tuán)隊成員有專業(yè)能力強(qiáng)的張老師、薛老師，有手工制作色彩感好的王老師，也有年輕的喜愛舞蹈表演的馮老師、杜老師，她們六人組合在一起，就器械的選擇、動作隊形的編排、音樂的選擇、服裝的搭配等等展開了相關(guān)的討論與研究，經(jīng)過不斷的修改與實踐，最后編排了動感十足具有游戲性的棒球棍操，取得了較好的演出效果。這次活動歷時兩個月，這期間她們無數(shù)次聚在一起商量最佳方案，每一個動作、每一個隊形、每一段音樂、每一件道具都飽含著她們的心血與汗水。領(lǐng)隊老師以她較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和音樂美感，引領(lǐng)了整個活動。通過這次活動，老師們掌握了大型團(tuán)體操的設(shè)計特點及表演方式，增強(qiáng)了組織、設(shè)計、排練大型團(tuán)體操的能力，每位教師在活動中都得到了鍛煉與提升。
研究團(tuán)隊是以課題和問題研究為目的的團(tuán)隊，它以研究日常教學(xué)中遇到的困難與問題為內(nèi)容，可以以班級為單位，也可自由結(jié)合，具有研究意識和能力的教師為領(lǐng)隊。團(tuán)隊成員在一起探討問題、提出新課題，明確研究目的，寫出研究計劃，在工作中開展實驗，養(yǎng)成了勤思考、善交流、愿動筆的學(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，提升了研究能力。
例如，在“家長助教活動的組織安排”工作中，一部分教師提出班上家長不支持，活動做得沒有效果；有的說家長有熱情但效果不佳，領(lǐng)隊王老師就將自己開展此項活動的經(jīng)驗作了介紹，告訴老師們要做好宣傳，召集專業(yè)對口、能力較強(qiáng)的家長，選擇孩子感興趣的內(nèi)容，注意活動形式，準(zhǔn)備好教案，提前在班級教師面前試講，最后請家長談?wù)劯惺埽龅竭@些就能保證活動的順利進(jìn)行。團(tuán)隊教師們找到問題的答案后，就開始在工作中實踐，并根據(jù)實際情況，發(fā)現(xiàn)問題時嘗試自己解決，或再次尋求幫助，再實踐，最終取得較好的效果，形成了具有班級特點的家長助教活動。在這樣良好工作循環(huán)中，不斷提升教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3.總結(jié)評價
團(tuán)隊任務(wù)結(jié)束時，以任務(wù)或目標(biāo)達(dá)成情況對領(lǐng)隊進(jìn)行考核，提出更高的要求。也要求領(lǐng)隊要進(jìn)行總結(jié)，對參與本次活動的教師做出評價，對每一位教師參與活動的貢獻(xiàn)給予肯定，對教師的合作能力、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)新意識等提出希望，對于表現(xiàn)突出的教師可鼓勵其成為新團(tuán)隊的領(lǐng)隊。
四、小團(tuán)隊培訓(xùn)模式的優(yōu)勢
1.在自由的活動氛圍中，容易激發(fā)教師學(xué)習(xí)的主動性
小團(tuán)隊活動形式豐富，活動氛圍寬松，沒有預(yù)設(shè)的培訓(xùn)計劃，在活動中不留痕跡的隨機(jī)教育，便于教師放下壓力，卸下包袱主動參與，與我們通常采取的培訓(xùn)形式相比，它有較強(qiáng)的自由度與靈活性，由于是自己喜愛的活動，學(xué)習(xí)積極性更高。在活動中每位教師都能根據(jù)自身需要汲取知識、獲得經(jīng)驗、提升能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。
如，在針對問題“如何與家長溝通”進(jìn)行交流討論時，每位教師都認(rèn)真準(zhǔn)備自己的看法，并查找資料尋求答案。領(lǐng)隊許老師是一位經(jīng)驗豐富的教師，她用自身工作的經(jīng)歷總結(jié)了一些有效的做法，指出要與家長做朋友，從拉家常入手，取得信任，讓家長從內(nèi)心放下對教師的戒備，再交流孩子出現(xiàn)的問題，交流時必須從孩子的優(yōu)點入手，再談不足，最后提出建議或要求，以達(dá)到溝通的最佳效果。但是必須把握交流原則，就是以孩子的全面發(fā)展和健康成長為前提。在討論中，團(tuán)隊成員列舉了家長一些表現(xiàn)，將家長進(jìn)行分類，并針對不同的家長設(shè)計了不同的交流方式，教師學(xué)到了較實際的本領(lǐng)，在實際工作中大膽運用，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
2.讓教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性，滿足教師的成就感
美國貝爾賓在描述他的團(tuán)隊角色理論中說道：“團(tuán)隊是由多種角色的人組合在一起，能容人短處，用人所長。”團(tuán)隊的領(lǐng)隊在團(tuán)隊中的作用是整合集體的優(yōu)勢資源，也利用自身特點對團(tuán)隊中的成員施加影響與教育，在活動中每個隊員積極參與，最大限度地發(fā)揮隊員的能力，允許教師的創(chuàng)意思維，激發(fā)教師的創(chuàng)新能力，讓隊員產(chǎn)生成就感，找到自己的位置。一位新教師在美術(shù)創(chuàng)意團(tuán)隊中，對走廊中懸掛物的裝飾的方式提出異議，并提議打造森林模式，將屋頂、墻壁進(jìn)行了立體整合，運用多種方式將走廊打造成一座美麗的森林，形成了墻面與屋頂?shù)耐昝澜Y(jié)合，讓人有身臨其境的感覺，取得了較好的效果。這樣的機(jī)會讓教師有了參與活動的成就感，其他教師也對自己產(chǎn)生了信心，表現(xiàn)出更高的工作熱情與情緒，同樣她也成為下一次環(huán)境創(chuàng)設(shè)的團(tuán)隊領(lǐng)隊。
3.在實踐中磨合，更易形成好的價值觀
曾經(jīng)聽說學(xué)生由于喜歡某個老師，才喜歡上他的課，而且成績特別好。成人也會由于崇拜某個人，而模仿學(xué)習(xí)他的言行，基于這個原因，我們將一部分專業(yè)好、能力強(qiáng)、品德優(yōu)的老師選作為團(tuán)隊領(lǐng)隊，接受一次次的挑戰(zhàn)和任務(wù)，讓她們在活動中，引導(dǎo)大家共同學(xué)習(xí)、共同交流、共同完成任務(wù)。在此過程中，領(lǐng)隊對工作的認(rèn)真專注、對朋友的無私幫助、對孩子的無微不至等行為，都無一例外地對老師產(chǎn)生影響，她們共同努力，相互配合，形成為同一目標(biāo)而奮斗的工作精神與學(xué)習(xí)熱情，有助于形成好的價值觀、工作態(tài)度以及團(tuán)隊凝聚力。
五、小團(tuán)隊培訓(xùn)模式對幼兒園教師隊伍素質(zhì)的作用
1.師德素質(zhì)提升
以最優(yōu)秀的員工為核心，通過團(tuán)隊成員的相互影響，有利于形成好的價值觀，提升整體職業(yè)道德素養(yǎng)。領(lǐng)隊在活動中敬業(yè)、認(rèn)真、無私的工作態(tài)度是我們最看重的品質(zhì)，通過她們的言傳身教來引領(lǐng)更多隊員的效仿和學(xué)習(xí)，傳承好的師德傳統(tǒng)。
2.合作意識增強(qiáng)
幼兒園女教師多，自我意識較強(qiáng)，但一個團(tuán)隊為了完成工作任務(wù)，為了共同的目標(biāo)，就必須在短時間保持高度的合作與配合，否則就無法完成任務(wù)，因此通過團(tuán)隊活動更有利于幫助教師形成合作意識，增強(qiáng)教師隊伍的凝聚力。
3.專業(yè)能力提高
在專業(yè)團(tuán)隊中的領(lǐng)隊具有優(yōu)秀的專業(yè)能力，是教師們學(xué)習(xí)的榜樣和提高的標(biāo)桿，讓每一位教師都以她們?yōu)榕Ψ较颍诨顒又邢嗷W(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步，幫助專業(yè)有差距的教師在活動中正確評價自己，主動加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)能力。
4.綜合能力完善
通過小團(tuán)隊為教師提供的舞臺，不僅最大限度地發(fā)揮了教師的能力，也使教師在活動中感受到自身的不足與需要，產(chǎn)生繼續(xù)提高的動力，并有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過專業(yè)和研究團(tuán)隊的活動，通過領(lǐng)隊與教師間的交流與磨合、探索與研究，教師人際交往及表現(xiàn)力增強(qiáng)，合作能力得到鍛煉，研究、反思能力得到發(fā)展，綜合素質(zhì)不斷提升。
5.管理能力得到鍛煉
由于小團(tuán)隊是民間組織，有臨時性的特點，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)的不固定，有利于創(chuàng)新意識的產(chǎn)生和新思想的介入。讓每一位有能力的教師都來擔(dān)當(dāng)小團(tuán)隊的領(lǐng)隊，提升教師領(lǐng)導(dǎo)和管理才能。以自己的名字命名團(tuán)隊，有利于形成積極的自我評價，在幼兒園大家庭中找到位置，有效地調(diào)動工作積極性，激發(fā)工作熱情。
小團(tuán)隊培訓(xùn)模式只是民辦幼兒園在師資培訓(xùn)中的補(bǔ)充形式，它利用和整合教師資源，通過領(lǐng)隊與隊員的磨合與交流，在活動中不漏痕跡地學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，最大限度的發(fā)揮人的潛能，不斷提升和超越自己，增強(qiáng)自信心、競爭和合作意識，有助于形成凝聚力，提高團(tuán)隊整體素質(zhì)，促進(jìn)教師綜合能力的提升。其中，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)，尤其是職業(yè)品質(zhì)尤為關(guān)鍵，不僅比能力、賽技能，更重要的是善做人。因此，我們要不斷發(fā)掘與培養(yǎng)新的團(tuán)隊領(lǐng)隊，讓品質(zhì)優(yōu)、專業(yè)好、能力強(qiáng)的教師，通過小團(tuán)隊的方式帶動更多的教師，在活動中學(xué)會合作，在合作中善于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，促使教師隊伍素質(zhì)得到全面提升。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境衛(wèi)生；保健工作
四川省樂山市井研縣目前全縣共有幼兒園38所，井研縣幼
兒園屬于公辦幼兒園，成立于1954年，時至今日已經(jīng)發(fā)展60余年。伴隨井研縣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會開始越發(fā)重視學(xué)前教育，加之“入園難”等問題的出現(xiàn)，在諸多壓力的背景下，幼兒園保教人員配置也呈現(xiàn)出一定的矛盾。因此，總結(jié)幼兒園保教現(xiàn)狀，并分析改革方案，具有重要的現(xiàn)實意義。
一、幼兒園衛(wèi)生保健工作現(xiàn)狀
目前，井研縣幼兒園對于入園的兒童身體健康有著相應(yīng)的規(guī)定，入園均需要憑借《健康檢查表》，并且以年為單位開展幼兒體檢工作，保教人員也均能做到持證上崗，并于日常生活中隨時展開衛(wèi)生消毒工作，教導(dǎo)兒童注意衛(wèi)生，共同創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，對幼兒飲食也進(jìn)行合理的指導(dǎo)與科學(xué)的控制。然而目前存在的一些問題也不容忽視：
一方面，保教人員的數(shù)量始終無法滿足實際需求。隨著幼兒數(shù)量的不斷增多，人員配備明顯跟不上保健工作開展的進(jìn)程；另一方面，當(dāng)前的保教人員基本沒有參加過專門的培訓(xùn)，致使保教人員對衛(wèi)生保健的控制一直處于不規(guī)范的狀態(tài)，難以達(dá)到預(yù)期的效果，很多專業(yè)化的幼兒保健工作例，如體質(zhì)測評、口腔保健等等均表現(xiàn)出專業(yè)程度不夠的問題。
二、發(fā)展幼兒園衛(wèi)生保健工作的對策
由以上問題能夠看出井研縣幼兒園保健工作的不到位，對此，應(yīng)當(dāng)加快力度進(jìn)行調(diào)整，以通過事半功倍的效果來達(dá)到幼兒園衛(wèi)生保健工作的順利開展。
1.充分借鑒其他先進(jìn)幼兒園的衛(wèi)生保健工作模式。通過分析發(fā)現(xiàn)，我國目前幼兒園衛(wèi)生保健工作開展較好的城市主要是南京市，它不僅對此具有較強(qiáng)的管理意識，同時水平也較為領(lǐng)先，不僅擁有專業(yè)的幼兒保健醫(yī)師為每個幼兒園的保健工作提供指導(dǎo)，同時還通過不斷交流來完善保教人員的專業(yè)素養(yǎng)。
2.幼兒的飲食是幼兒園衛(wèi)生保健工作中的一項重要工作，因
此需要構(gòu)建完整的衛(wèi)生保健網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，根據(jù)不同幼兒的不同體質(zhì)進(jìn)行有針對性的營養(yǎng)需求分析，及時對幼兒的口腔、視力等等進(jìn)行跟蹤檢查，一旦工作出現(xiàn)問題，盡可能拓展解決渠道，不能“遇難則退”。
3.幼兒園應(yīng)當(dāng)定期或不定期組織所有教職人員開展相互交流與學(xué)習(xí)，在經(jīng)費允許的范圍內(nèi)，加大專業(yè)知識的培訓(xùn)力度，充分聽取專家和同行的意見，“博采眾家之所長”，進(jìn)而通過合理方案的制
訂，使本園的保健衛(wèi)生工作順利并高效開展。
綜上所述，目前全國各地的各級幼兒園都在迎合時代的發(fā)展，不斷加強(qiáng)各個方面的建設(shè)工作，筆者認(rèn)為，還應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)行基礎(chǔ)上加大宏觀政策的扶持力度，通過社會各界對學(xué)前教育的進(jìn)一步付出來提升幼兒園整體質(zhì)量，進(jìn)而使衛(wèi)生保健工作更加順利。
參考文獻(xiàn)：
[1]付F，蔡莉.武漢市托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健監(jiān)督管理工作現(xiàn)狀及分析[J].中國婦幼保健，2012（23）.
一、招生工作
1.招生原則
（1）政府統(tǒng)籌、教育主管。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（街道辦事處）要統(tǒng)籌規(guī)劃，合理配置轄區(qū)內(nèi)各類幼教資源，辦好每一所幼兒園，保障本區(qū)域的幼教資源能滿足幼兒入園的需求；規(guī)范每一所幼兒園的招生行為，確保我市常住戶籍的適齡幼兒和外來務(wù)工人員隨遷子女都能按時、就近入園，盡最大努力滿足外來務(wù)工人員隨遷子女的入園需求，本市適齡幼兒學(xué)前三年入園率達(dá)98.4%以上。
（2）公益普惠、民辦補(bǔ)充。進(jìn)一步加大對集體辦、普惠性民辦園的扶持力度，形成公辦園為主導(dǎo)、民辦園為補(bǔ)充、公辦民辦協(xié)同發(fā)展的格局，滿足不同層次家庭的需求。
（3）就近入園、方便家長。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)試點公辦園和普惠性民辦園服務(wù)區(qū)制度。幼兒園必須首先滿足服務(wù)區(qū)內(nèi)3周歲以上的幼兒入園，有條件的幼兒園推進(jìn)并逐步完善0～6歲托幼一體化的學(xué)前教育管理體系。
（4）嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范收費。幼兒園按照“成本核算、合理分擔(dān)”的原則，合理收費。幼兒園收費要嚴(yán)格執(zhí)行市物價局、財政局、教育局規(guī)定的收費標(biāo)準(zhǔn)，民辦園收費必須嚴(yán)格遵循《民辦教育促進(jìn)法》，按照不以營利為目的原則，在保證發(fā)展基金提留比例25%的前提下，根據(jù)生均培養(yǎng)成本，合理確定收費標(biāo)準(zhǔn)并報物價、財政、教育部門備案后執(zhí)行。
2.入園對象和報名辦法
（1）幼兒入園年齡為：小班三周歲（2012年8月31日前出生），中班四周歲（2011年8月31日前出生），大班五周歲（2010年8月31日前出生）。
（2）托班的招生年齡為二周歲（2012年9月1日～2013年8月31日出生），有條件的幼兒園，可招收2周歲以下的幼兒，具體方案由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、各幼兒園根據(jù)實際情況制訂。
（3）本市戶籍的幼兒憑房產(chǎn)證、戶口簿、出生證、兒童保健接種手冊，原則上到戶籍所在地的幼兒園登記、體檢、報名；外地來泰創(chuàng)業(yè)、隨遷人員子女憑父母或者其他監(jiān)護(hù)人的身份證、就業(yè)或者居住證明以及幼兒的出生證、兒童保健接種手冊，向所屬地的幼兒園提出申請，注冊入園。
3.招生辦法及相關(guān)要求
（1）制訂招生計劃。各幼兒園要根據(jù)本園實際，結(jié)合本地3-5歲適齡兒童及流動兒童的實際人數(shù)，統(tǒng)籌考慮招生工作，使招生規(guī)模與辦園條件相適應(yīng)，確保各類幼兒教育活動正常開展。
（2）嚴(yán)格控制班額。大班不超過40人，中班不超過35人，小班不超過30人，確保幼兒園占地面積、建筑面積、戶外活動場地面積和綠化面積符合相關(guān)要求。有條件的幼兒園可設(shè)置托班或小小班，以滿足部分不足3周歲幼兒的入托需求。因搬遷、家長工作調(diào)動等特殊原因轉(zhuǎn)園或補(bǔ)充入園的幼兒，由各幼兒園按照班額和相關(guān)條件予以落實，嚴(yán)禁超班額插班。
（3）免試就近入園。濟(jì)川街道、黃橋鎮(zhèn)以外的14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)試點公辦園和普惠性民辦幼兒園服務(wù)區(qū)制度，相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)要科學(xué)劃分幼兒園服務(wù)區(qū)。住宅小區(qū)配套幼兒園應(yīng)優(yōu)先招收本小區(qū)內(nèi)適齡幼兒入園，如有余額，可安排其他適齡幼兒入園。任何幼兒園不得對幼兒進(jìn)行任何形式的測試或變相測試，并嚴(yán)格按年齡編班。
（4）規(guī)范收費行為。嚴(yán)格執(zhí)行市物價局、財政局、教育局收費文件規(guī)定，不得擅自增加收費項目，提高收費標(biāo)準(zhǔn)。收費項目和收費標(biāo)準(zhǔn)按規(guī)定公示，接受社會和家長的監(jiān)督。對市引進(jìn)的高層次人才子女、烈士子女、軍人子女等特殊情況按上級有關(guān)規(guī)定辦理。外來隨遷人員子女入園收費與本市居民子女同等待遇。
（5）執(zhí)行資助政策。認(rèn)真執(zhí)行城鄉(xiāng)低保困難家庭幼兒和殘疾幼兒接受普惠性幼兒教育的政府資助和減免政策，切實解決好家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園的實際問題。幼兒園要積極創(chuàng)造條件，接收并為具有接受普通教育能力的學(xué)齡前殘疾兒童提供免費的融合教育和特殊教育。
（6）辦理報名手續(xù)。7月11日至8月20日，全市幼兒園報名招生，具體報名時間由各幼兒園確定。各幼兒園要加強(qiáng)宣傳，可在幼兒園門口張貼招生公告，有條件的幼兒園還可在本園網(wǎng)站公告，并對所有適齡幼兒逐一調(diào)查摸底，確保適齡幼兒都能就近入園。
二、暑期工作
1.總結(jié)謀劃學(xué)期工作。對春學(xué)期工作進(jìn)行回顧、反思和總結(jié)，梳理經(jīng)驗，總結(jié)成績，全面推廣新經(jīng)驗、新成果；同時，收集、歸納、整理各項資料，分類裝訂歸檔等。召開全體教職工會議，廣泛征求教職工的意見，在此基礎(chǔ)上制訂秋學(xué)期園務(wù)、教研、科研、教學(xué)、后勤等計劃，力求新學(xué)期各項工作取得新突破。
2.多種形式開展培訓(xùn)。依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《省教育廳關(guān)于開展幼兒園課程化建設(shè)的通知》要求，結(jié)合各園教師發(fā)展需求，制定暑期園本培訓(xùn)方案，同時安排教師參加省、市級培訓(xùn)，不斷提高教師的理論水平、專業(yè)技能和課程游戲化實施能力。學(xué)前教育區(qū)域教研共同體牽頭單位要制訂暑期培訓(xùn)計劃，多形式開展共同體層面的培訓(xùn)。
