時間：2023-02-25 02:20:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中社會實踐總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
這個暑假，我做了了許多事。旅游、游泳、割草、實踐……說起實踐，我就會十分興奮。因為那是我的第一次實踐，我最喜愛的那一次實踐。
那天，我早早地起了床。收拾好東西，帶好食物，便跟著隊伍出發了。我們一行人先到了一個草坪上撿垃圾。我們每個人都拿了一個塑料袋，在草坪上撿起了垃圾。我也不例外。
我和小朱一起在炎炎烈日下帶著一頂遮陽帽在草叢中撿垃圾。這里的垃圾多得幾乎都看不到小草了呢！我們看著這驚人的場面，慢慢地撿了起來。不一會兒我們就汗流浹背、大汗淋漓了。與此同時，我們的袋子里已經滿得再也裝不下了。這一次撿垃圾活動讓我知道了環衛工人的辛苦和不容易。他們不管是炎炎夏日，還是寒風刺骨，每一條馬路上都有他們的身影。他們任勞任怨、不辭辛苦。是我們的楷模啊！此時，我心想：人類真是自私啊!只圖自己的一個方便，不顧及他人的感受。就像扔垃圾，大家都扔在路邊，有想過環衛工人的辛苦嗎？
雖然撿垃圾很累，但是我和小朱一起邊聊天邊撿就不是那么無趣、又累了。
撿完垃圾后，我們吃了午餐，便坐車到了一個養老院前。進了養老院，我們看到里面住著許多老人。有的在吃飯，有的在乘涼，還有的在看電視……我們幫這些老爺爺老奶奶們打掃房間、送東西和給他們表演節目。我和小朱先給老爺爺老奶奶們打掃房間。我們在一個房間里掃地、整理，忙得不亦說乎。忙完之后，我又給老人們背誦了古詩《江畔獨步尋花》。這些老爺爺老奶奶們看了我們這些小孩的表演，都很高興。他們也忍不住大顯身手一番。有些老人表演唱京劇，有些老人表演打太極拳，還有些老人表演跳舞……大家都笑了，都開心的笑了。我看著老人們的笑容。雖然干很累，但是，我的心里卻是美滋滋的。
我們不僅要照顧好自己家里的老人，還要去多看看養老院中的老人。因為他們的心是寂寞的。他們有的可能是被兒女趕出了家門；也有的可能是無家可歸了……
這次實踐活動讓我明白了許多道理。讓我有所長進。我喜歡這次的實踐活動，希望下次還能參加。
關鍵詞：教學實踐；首要前提；感悟理論
《義務教育思想品德課程標準》強調：“初中思想品德是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，對于學生思想道德建設以及日后自身的長遠發展都有著重要的作用。”這充分明確了初中思想品德課學習的必要性以及重要意義，那么，如何有效展開教學，切實提高初中思想品德課的教學效率就成為所有初中思想品德課老師面前一道不可回避的教學難題。
一、激發學生的學習興趣，是提高初中思想品德課教學質量的首要前提
美國教育家布魯諾曾說：“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣。”現代教育學的創始人霍爾巴特更是直接指出：“一個具有教學藝術的教師就在于運用種種方法激發學生的學習興趣。”……興趣的重要性不言而喻。
我在日常的教學過程中就格外重視學生學習興趣的調動與培養。例如，在學習“承擔對社會的責任”這部分知識時，我就事先在網上搜集了幾段視頻，要求學生仔細觀看、認真思考，并對其中主人公應當承擔的責任進行歸納與總結。這樣一來，就將學習的主動權充分交到了學生手中，有利于充分激發其學習的興趣以及積極性。
二、引導學生走出課堂，到社會實踐中感悟理論知識點
初中思想品德課是對現實生活各種現象的總結與升華，與我們每個人都有著極為密切的聯系。初中思想品德課教師在教學實踐中必須格外重視這一點，盡量組織學生走出課堂，在社會實踐中逐步加深對于教材知識點的深刻理解與感悟。對于這一點，我有著深刻的體會。如在學習“實施可持續發展戰略”這部分內容時，我就組織學生走進社會，對日常生活中的各種污染現象進行認真考察與總結。這樣不但有利于學生在實踐中加深對所學知識點的理解，而且還促使他們樹立起正確的可持續發展理念，符合素質教育所提倡的“促進學生思想品德建設”先進理念。
總之，作為初中思想品德課教育工作者，必須積極轉變自身教學理念，靈活變動課堂教學組織形式，如此才能在調動學生學習的基礎之上，有效展開具體的知識點教
學，進而切實提高初中思想品德課的教學效率以及質量。
參考文獻：
關鍵詞：初中寫作；情感教學；困難生
1初中寫作困難生情感教學實踐指向
初中寫作困難生情感教學是指基于教育學理論和情感教學理論，教師在初中語文寫作教學中緊抓心理發展特征，在對寫作困難生特殊群體教學中重點突出語文學科人文性質的教學模式。寫作情感教學作為語文情感教學的重要內容，融合滲透著語文教學各環節要素的情感，教師在寫作教學中發揮情感調節、動力等功能，培養寫作困難生健康情感，讓寫作困難生在積極向上學習中實現情知共進，實現健康全面發展。通過對寫作困難生實施情感教學策略，讓其在情景教學中愉快學習，培養健康的情感，習得全面知識，培養樂觀態度，樹立正確價值觀，實現愉快學習和成功教學的目的。筆者結合自己的教學實踐經驗，對寫作困難生的情感教學策略進行總結，從生活實際、社會實踐、寫作評改三方面分別培養、獲取、弘揚寫作困難生的情感，提升其寫作水平。
2初中寫作困難生情感教學策略
2．1貼近生活實際，培養學生情感：
情感具有調節和動力等功能，在初中語文寫作教學中教師應發揮情感功能，幫助寫作困難生提升寫作水平。情感的調節功能是一個人在認知操作活動中，情感對其認知操作具有組織和瓦解的影響。不同的情感體驗對學生開展智力活動有不同的影響，振奮、愉快的情感體驗能激發學生積極的智力活動，在大腦皮層形成興奮優勢中心，對習得知識形成新的暫時聯系，并激活已有習得聯系，學生主動積極學習，調整自己的習得行為，鞏固習得知識聯系，鏈接新的暫時聯系和已有習得聯系。在初中語文寫作教學中，為了激發寫作困難生興趣，教師需要貼近生活實際，以生活素材為基礎，調控寫作困難生情感，讓其在寫作學習中以快樂、飽滿的情緒學習，構建最佳寫作心理結構，制造寫作機會，優化寫作教學。情感的動力功能是一個人認知操作活動積極與否的影響因素。一個人在認知操作活動中，情緒高漲就會努力奮進，實現自己的目標；而情緒低落就會畏縮不前，缺少拼勁。寫作困難生本來寫作的內容就平淡無奇，簡單過短，如果情緒低沉消極，對寫作就會失去積極性，甚至寫作被壓抑，所以教師應在寫作教學中推波助瀾，調動寫作困難生的情感，讓其積極參與寫作學習。
2．2體驗社會實踐，獲取學生情感：
隨著科技時代的進步，教材課本已經不再是學生唯一獲取知識的渠道，隨之而來的是電視、廣播、互聯網等多媒體的發展，及其帶來的全球范圍的要聞、熱點的共享交互。初中生作為一個國家的花朵，不僅需要掌握教材課本知識，具備廣博的生活知識和科學知識，還需要了解社會百態，洞察國家大事，開闊自己的視野。一個人只有站得高，才能看得遠。寫作困難生在語文寫作學習中，需要多體驗社會實踐，感悟社會百度，積極思考人生，思考社會，才能在寫作中表達自己的情感，寫作內容才會豐富，寫作思想才會深刻。葉圣陶也曾說過寫作離不開生活，離不開實踐，生活和實踐的程度，決定著寫作的深度。“紙上得來終覺淺”是不參與社會實踐的寫照，不參與社會實踐就難以感受社會知識。寫作教學必須參與社會實踐，教師積極引導寫作困難生貼近社會，回歸社會，從社會實踐中汲取寫作靈感，深化自己寫作思想，在寫作中真正表達自己的情感和感悟。
2．3參與寫作評改，弘揚學生情感：
在初中語文寫作教學中，需要強調寫作困難生的主體地位，教師應積極引導寫作困難生參與寫作評改。在寫作評改中，傳統模式下強調教師的評價，往往忽視了學生的評改作用。因此，筆者強調要實現寫作評改的多元互動，讓學生參與評改，尤其是寫作困難生，作為寫作評改的有力補充力量，完善寫作評改評價。激勵寫作困難生參與寫作評改，對其進行真誠的鼓勵和委婉的批評，是調動寫作困難生積極性的有效途徑。寫作涉及事項很多，是一個較為復雜的活動，需要確定寫作主題、選擇恰當的題材、設計篇幅結構，還需要規范書寫、錘煉詞語、運用標點。寫作困難生在寫作中，往往存在寫出的文章和自己的預期不符的問題，這就需要困難生參與寫作評改，認知差距，修改完善。寫作困難生要和教師主動溝通交流，針對教師對自己寫作的評價，請教在寫作中遇到的難題和解決方案；寫作困難生也要自評習作，通過參與評改才能發現自己優缺點，自己和別人的差距，進而做出改善。筆者建議寫作困難生參與評改后，重新寫作、重新參與評改，不斷修改完善自己的寫作，堅定自己的寫作信念，提升自己的寫作水平。
3結論
對于初中寫作困難生這一特殊群體，初中語文教師要因材施教，結合困難生的實際情況，量體裁衣、量力而行，在寫作教學中靈活應用情感教學策略，充分發揮其應用效能。當然，初中語文情感教學對于初中生來說，是普遍適用的，但是針對寫作困難生，更需要靈活而科學的應用情感教學策略，從寫作困難生情感入手，將情感的培養、獲取、弘揚貫穿于寫作困難生學習過程，做到對寫作困難生教學以情養情，以情促情。在本文中，筆者指出初中寫作教學中以寫作困難生情感為中心，引導其貼近生活實際，體驗社會實踐，參與寫作評改，真正在教學中做到施愛于教學，關注寫作困難生的細微之處，提升寫作困難生的寫作水平。
參考文獻
［1］李凌嵐，淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究［J］．學周刊，2015（9）．
［2］吳玉生，情感教育在初中語文教學中的運用探究［J］．學周刊，2015（9）．
很慶幸自己加入了這個團隊，9天的時光雖然很短暫，但是我卻收獲很多。雖然我們住的條件不是很好，也不算很差，這也能夠鍛煉到我們的生活自理能力，有空去幫阿姨洗洗菜，飯后收拾盆子。我們都很團結，互助，在共同的工作中，我們一起克服困難，增進了解，增進友誼。
一開始，孩子們有些靦腆，對于我們這些初次見面或者見過一次的大哥哥大姐姐們有些拘束。可是他們身上的朝氣和渴望是無法遮掩的。學生們從見面會的不肯靠近，到與我們互相嬉戲打鬧，再到臨別的依依不舍，這個過程記錄著我們之間的情誼。
美好的時間總是短暫的，一眨眼9天就過去了，支教的生活很充實，雖然天氣很熱，每天晚上我們幾乎都呆在教室(我們睡覺的地方)，想著這時候我的好多朋友都在家里吹著空調玩著電腦，多么閑適開心!而我們，在教室里，吹著我們的只有幾臺電風扇，說真的，還真挺艱苦的，二十幾個女生擠在一個教室里，沒蚊帳、沒床，大家打著地鋪，席子緊靠著席子。我幾乎每天早上都是冷醒的，最不幸運的是有很多飛蛾，結果我中招了，皮膚爛幾處了。但是當我看到那一雙雙清澈的大眼睛，我覺得再苦再累也值得。剛開始時，我在第一節自我介紹中發現孩子們不敢大膽表現，明顯缺少自信，于是我和同學們互相交流互相溝通，在教學中不斷完善自己的教學方法，培養他們的自信，努力讓孩子們有一個輕松快樂的暑假。
有幸自己也能親身提前體會一下做教師的滋味，鍛煉一下自己。當我第一次踏上講臺，沉著地看著臺下幾十雙求知的眼睛，一股暖流涌上心頭，仿佛又出現了當年自己讀小學的那一幕幕……在課堂上大多數學生的主動性還是不夠高，有的同學甚至不肯站起來回答問題，有些同學愛開小差，喜歡說話等等問題，這都需要我們想出一定的對策去解決的。每次上課，都會有老師在教室后面聽課的，而我沒上完課也都會向聽課的老師了解自己上課的優點和不足，以便改正，提高自己的師范技能。
雖然這只是一次實踐活動，我們只做了9天的教師，但我知道我們肩上的擔子并不輕，要上好每一堂課，讓這些調皮的學生對我們上的課感興趣，這并非是件容易的事，況且是對于我們這幫自己還是學生的老師，一切都得靠自己去探索，去研究。
支教的日子里雖然很辛苦，但也是快樂的。畢竟和這些孩子年齡本來相差不大，我們就像他們的哥哥姐姐一樣。他們會在課余時間和我們聊天，或放學后留下來和我們幾個老師聊天，唱歌，會和我們說他們的心里話。他們不禁讓我們重新體會到了孩子的純潔真誠，也讓我們在忙碌之余、放松之了解到自己的不足……
即使我們那時馬上就走了也許今后都不會再見面，可是竟然就這么像認識許久的親人般舍不得分離。他們一大早就回學校幫我們打掃好校園的衛生，幫行李，和我們拍照留念，特別是走之前班里的幾個很熟的女生還來送我們，陪我們聊天。走之前也有很多我不是我教的學生一直問我要照片、要手機號、要q號，不停地寫留言，簽名。一直說著老師可不可以不要走不要走…叫我們有時間記得要去看看他們
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作為一名現代大學生，我也懂環境對人類的重要性，當然也懂環衛工人的心酸。所以，在寒假期間，我也在為保護好環境奮斗。雖然只是一個小小的舉動，但對我來說也還是很有意義的。
我的實踐地點是在一家公司，因為將近年末，公司比較忙，每天都有人加班以至于沒有人及時主動地清理垃圾。這是我每天經過發現的，所以決定幫這家公司清理一周的垃圾。每天的快餐盒，飲料盒以及一些雜碎的垃圾都會占滿整個垃圾桶，我把快餐盒和飲料盒另外放，每餐吃完我就及時地把它們扔掉以免滋生細菌，另外一些垃圾會等一天的工作結束后再清理。第一天干的時候也會嫌臟嫌累，但是以想到那些不怕臟不怕累的環衛工人我也就沒有放棄。就算再臟再累答應別人了的就不能退縮。
實踐的時間過得很快，一下子一周就過去了。一周前后真的有很大的區別，大家也沒有像之前那樣不注重環境衛生，也加強了自己的環境意識。看到大家都能更加注重環境了我真的很高興，看到自己的付出有回報了我也很高興。這真的只是一件小事，但每個人都努力了，都知道要保護環境了，都不會亂扔垃圾了，加起來就不只是一件小事了，對環衛工人來說更是一件令他們欣慰的事。
通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長;另一方面，我們為社會做出了自己的貢獻;但在實踐過程中，我們也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。我們回到學校后會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務于社會打下堅實的基礎。
機遇只偏愛有準備的頭腦”，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。
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關鍵詞:初三 數學 總復習 哲學 能力
中圖分類號: G633.6文獻標識碼: C文章編號:1672-1578(2009)5-0116-02
數學是哲學思考的前提或基礎。無論過去還是現在,人們對數學的研究都總是在一定的哲學思想的指導下進行的。數學,根源于實踐,又自覺或不自覺地充滿著辯證法思維。現代基礎教育中初三數學的總復習工作蘊含著豐富的哲學思想又離不開唯物辯證法的正確指導。
1 初三數學總復習中哲學思考與應用的重要性分析
哲學與數學學科的關系。哲學與包括數學學科在內的具體科學是辯證統一的關系。一方面,二者主要是研究對象不同:哲學是關于自然知識、社會知識和思維知識的概括和總結,是研究整個世界的最一般的本質或規律;具體科學研究世界某一具體領域的本質和規律,數學則是研究現實世界空間形式和數量關系的本質和規律。另一方面,二者又緊密聯系:具體科學是哲學的基礎,具體科學的進步推動著哲學的發展;哲學是對具體科學的概括、總結或反思,而又為具體科學提供世界觀和方法論的指導,當然也為數學提供方法論基礎。
哲學對初三數學總復習教學的價值。現實中的初三數學教師掌握哲學原理并將其應用于總復習教學是十分必要的:一方面,在數學教育實踐中,哲學思考有助于促使教師形成正確、系統的數學教育觀,把握各種數學現象的本質,辯證地認識數學問題,增進數學教學工作的效果;有助于加速數學教學實踐中的靜態、絕對主義的數學觀向動態的、相對的社會性數學觀轉變。另一方面,初三數學總復習如果在正確的哲學思想指導下,有助于有計劃、有步驟地安排實施與落實;有助于科學地系統、完善、深化和熟練運用所學內容;有利于學生特別是學困生從實際出發,鞏固、消化、歸納數學基礎知識,有效地再學習教材知識,以達查缺補漏之功效;有助于培養學生系統、綜合分析和解決問題的實際運用能力以及善于總結規律與不斷創新的能力,切實地全面提高學生綜合素質。
2 初三數學總復習中指導思想的哲學思考
2.1一切從實際出發,注重學生的知識水平和學習現狀
辯證唯物主義認為,物質決定意識,意識對物質具有能動作用。這就要求我們在初三的數學總復習中,務必從現在所教學的班級的學生學習實際即學習態度、學習習慣、學習方法、學習薄弱環節或學習效果出發,具體分析學生的學習數學的特點,因材施教。
其一,根據初中數學課程標準與中考考試說明的現實要求出發,把握教學思想方法。在教學中,要明確初中數學中滲透的數學思想與方法的三個層次,要求學生“了解”的數學思想有:數形結合、分類、化歸、類比和函數的思想等,要求“理解”的或“會應用”的方法有:待定系數法、消元法、降次法、配方法、換元法和圖象法等;教師應牢牢地把握住這三個層次的“度”,不要任意拔高或加深。例如,關于初中幾何中的“反證法”教學思想,只能定位在課程標準的“了解”的層次上。同時,要研討中考數學題型,探究中考命題規律,把握命題的動向,分析歸納概念性、技巧性、多解性、隱含性、閱讀性試題與解答題、作圖題、應用題以及開放性、探索性、存在性試題等,借以開闊學生的解題思路,提高學生分析問題、解決問題的能力。
其二,根據初中數學教材的現實內容出發,準確把握知識的重點與難點。在初三數學總復習中,第一輪的復習要按照初中數學知識體系,把全部內容歸納成數與式、方程(組)或不等式(組)、函數及其圖像、統計初步、線段(角)與三角形、四邊形、相似形、解直角三角形、圓等知識專題或知識單元;要抓好基本概念及其性質、基本技能和數學基本思想方法的教學,讓學生真正在腦海里形成比較完整的初中數學網絡結構。
其三,根據不同學生的知識的掌握程度或薄弱點出發,有針對性地精選題目練習。
2.2要充分發揮學生的主體地位,堅持實踐規律和認識規律
辯證唯物主義認識論認為,實踐決定認識,要求我們要堅持實踐第一的觀點,在教學工作中充分練習。認識運動的總規律認為,實踐、認識、再實踐、再認識,而每一次認識都比較地上升到高一級的階段;這要求我們必須在教與學的實踐中反復練習以不斷探索與強化知識。歷史唯物主義認為,人民群眾是社會實踐的主體,是歷史的創造者;這要求我們在教學實踐中必須充分發揮學生的積極性、主動性和創造性。唯物辯證法認為,人類認識的秩序是從矛盾特殊性中概括出普遍性,又在矛盾普遍性的指導下研究矛盾的特殊性;這就要求我們在教學中必須幫助學生善于總結數學規律,按照規律解決數學問題。
其一,要力求講練結合,少講多練;精講精練,集中演練;專題訓練與綜合訓練結合;重點問題反復練,疑難問題天天練。應該注意的是,選擇的習題要有“六性”即目的性、典型性、規律性、啟發性、靈活性和綜合性。例如,關于角平分線定理的證明及其應用,圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理和射影定理等的應用都是應重點把握的常考的綜合性問題。
其二,要充分讓學生自思自疑自問自練,在“戰爭”中學會“戰爭”。要樹立“以人為本”的數學觀念,讓學生積極思考、實踐,在探索中得到知識;要重視“問題情景”的創設,改革課堂教學,使學生積極主動地、自由地去想象、思考、探索,去解決問題或發現規律。要加強基礎知識與實際應用問題的聯系,培養學生的創新意識和實踐能力,提高學生分析、解決實際問題與數學建模的能力。
其三,要學會總結歸納,舉一反三。
3 初三數學總復習中教學方法的哲學思考
3.1知識的整理,要自覺運用唯物辯證法
在初三思想總復習的過程中,必須要堅持用全面(矛盾)的觀點、聯系的觀點、兩點論和重點論統一的觀點指導學生依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系,對知識系統歸納或整理,以使知識有條不紊、學生有效把握與效率提高。
例,在復習初中代數時,可整理為3部分
(1)函數的定義、正反比例函數、一次函數。
(2)一元二次方程、二次函數、二次不等式。
(3)統計初步等。
3.2例題的設計,要貼近社會生活實際
人們常說,學以致用。在初三數學總復習中,特別是應用題的設計要體現辯證唯物主義認識論關于實踐第一的觀點。題目的取材應盡可能聯系社會生活,并具有新穎性、鮮活性。數學的應用性題目,如果不反映社會實踐和服務社會實踐,那么它就會失去其應有的社會價值。
例,可以聯系金融危機狀況下的某些商品積壓降價問題設置題目:某公司的mp4標價為185元,若降價以八折出售(即優惠20%),仍可獲利15%(相對于進貨價),則該mp4的進貨價是多少?
3.3解題技巧的點撥,要靈活運用哲學方法
3.3.1運用聯系的觀點看數學
“數學是一個有機體,它的生命力的一個必要條件是所有各部分的不可分離的結合”。德國數學家希爾伯特的話深刻地揭示了不同的數學知識之間的相互聯系性與唯物辯證法關于普遍聯系的觀點。為此,我們在初三復習課的教學實踐中應自覺應用聯系的觀點看待數學問題,注意把握數學現象的整體部分、因果、直接間接聯系。諸如,在研究一次函數時,我們可以聯系乘法公式類比考察;在研討二次函數的有關性質時,我們可以聯系一元二次方程的根與系數性質作類比考察。
3.3.2運用全面的觀點看數學
對立統一規律揭示了事物發展的源泉和動力在于事物內部的矛盾性,矛盾的雙方既同一又斗爭,由此推動了事物的變化和發展。因此,在初三數學總復習中,要學會用矛盾的觀點全面地看待或揭示數學問題。
例,初中數學課程標準要求學生能夠畫出反比例函數的圖象,根據圖象和解析表達式y=kx(k≠0)探索并理解其性質(k>0或k0、k
數學實踐是不斷發展的,解決初中數學的方式方法也是多種多樣的,但也有一定的規律性。這就需要我們的初三數學教師要引導學生學會不斷地循序漸進地思考,創新思路,深入淺出地總結解題技巧或解題規律并指導進行相應的練習。
4 結語
面對不斷變化的社會實踐與不斷創新的數學命題,我們的初三數學教師理應在初三數學的總體復習中必須不斷地自覺學習和自覺運用辯證唯物與唯物辯證的哲學思想去創新思維,圓滿地完成新的課程標準賦予我們和我們的學生的神圣使命:樹立起正確的世界觀、人生觀和數學觀,努力在新時代培養出適合新時期、具有創新精神和創新能力的新型人才。
參考文獻:
[1]劉偉.初中代數解題方法與分析(九年級)[C].北京教育出版社,2008.9.
[2]張少玉.新課標初中代數解題方法大全[M].北京教育出版社,2007.6.
首先大標題；接著是副標；主辦方,承辦方
一、活動目的 二、活動對象 三、活動時間 四、活動地點 五、活動準備工作(要詳細) 六、時間安排表(看情況決定要不要) 七、宣傳方式 八、活動流程(越具體越好)九、資金預算
（假如是比賽類活動加上獎項設計,評分標準,參賽要求）
勤工儉學獻愛心活動策劃書
一、活動宗旨：為了響應省勞動廳和省教育廳的號召，切實培養大學生的實踐能力，我系在沐林公司的贊助下開展勤工儉學獻愛心活動。通過本次活動我們要讓同學們真正走滲入滲出社會深入社會。
二、活動策劃組：總策劃：梁主任副策劃：陳建劉益軍孫勇審核人：李智輝負責人：數字自動化系學生會
三、活動方式：1.首先在學生中宣傳本次活動的宗旨，學生以參加社會實踐鍛煉自己的社會實踐能力為目的。參加者在本系同學中選拔。參加者首先到辦公室報名。參加者需有一定的口才能力和較好的知識功底。家教對象為初中生全部課程。2.根據學生報名的情況再以傳單的形式派工作人員到望城大街小巷宣傳。3.沐林公司以獻愛心為宗旨，讓美食遍布社會，愛心溫暖人間。4.本次活動經費開支由沐林公司獨家贊助。
四、活動時間計劃：1.本次活動計劃開展一至兩個月(從9月20日起至11月20日截止)2.9月20日至10月1日在學生中宣傳并組織家教人員選拔。3.10月2日至10月17日向社會入行宣傳。4.11月17日截止家教。5.11月17日至11月20日對本次活動入行總結。
五、活動人員安排：1.沐林公司贊助由主席團和社會實踐部負責。2.活動策劃由主席團和學習部負責。3.活動審核由團總之負責。4.活動通知由辦公室負責。5.活動傳單由網絡部和宣傳部負責。6.活動人員選拔由主席團，團總之及各部部長負責。7.傳單發放由各部門派一代表負責。8.家教情況由生活部和體育部負責。9.家教情況由生活部和體育部負責。
六、活動總結：活動總結以文藝節目的方式開展。我們將邀請院領導，系主任，沐林公司負責人員及相關家長參加
。勤工儉學活動策劃書
入團半年左右了，或多或少都有點心得和體會。
在工作方面，我批改了新一屆入團生團章考試考卷。我客觀認真地批改題目，盡量做到公平公正。
在實踐方面，我參加過一次社會實踐，帶領同學到學校閱覽室幫忙打掃衛生，抄寫注冊書目等。給閱覽室的老師減少了一些工作量，這方面工作還會繼續。
在學習方面我做得不是很好。初二的學習比較緊張，我的理科成績不太穩定。我會繼續努力學習，突破自我，爭取佳績。（這么變態的話都寫得出，我厲害吧。。。運動會臺詞都搬上來了。。。）
對于自己沒有什么好講的了，我不太會作保證什么的，我想就盡力而為吧。我會盡我所能，做到最好。
請大家多提寶貴意見，幫忙加點東西，語句語氣什么的我都米有經驗，不知道該怎么寫額。。。這樣好象不太對。。。
入團半年左右了，或多或少都有點心得和體會。
在工作方面，我批改了新一屆入團生團章考試考卷。我客觀認真地批改題目，盡量做到公平公正。
在實踐方面，我參加過一次社會實踐，帶領同學到學校閱覽室幫忙打掃衛生，抄寫注冊書目等。給閱覽室的老師減少了一些工作量，這方面工作還會繼續。但我需要做的還遠遠不夠，因此，我會在今后的學習和生活中，努力爭取的機會來參與社會實踐活動，不斷提升自己的能力，為社會做出更大的貢獻。
在學習方面我做得不是很好。初二是初中的重要階段，學習相對初一緊張了許多。我的理科成績不太穩定。通過考試作出的總結，我要做的練習來加強理解。在今后的學習中我會繼續努力，突破自我，爭取佳績。當然我也會幫助同學，一起努力進步。
作為一名共青團員，我會繼續努力工作，努力學習。盡我所能，做到最好。加油！（
【關鍵詞】思想品德 實踐活動 重要意義
【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0074-01
一、思想品德教學中開展實踐活動的重要意義
思想品德課堂教學不僅要讓學生掌握基本的道德觀念、傳統知識，更要讓學生們學會如何為人處世。因此在思想品德教學中積極有效的開展實踐活動，對思想品德教學具有現實意義，對提高學生綜合素質也有重要意義。
首先，在思想品德課堂教學中開展實踐活動有利于創新教學模式，創建新型教學方法，通過實踐活動能夠豐富課堂知識，激發學生學習興趣，有利于課堂教學質量的提高。
其次，開展實踐活動，能夠有效轉變傳統教學觀念，提高學生的學習熱情和學習效率。能夠讓學生感受到課堂學習的樂趣，真正的從心底喜歡這門課程。在初中思想品德課堂上開展實踐活動，有助于提高學生的觀察能力和自我判斷能力，激發學生對知識的渴望度，從根本上提高學生的自我品質。
再次，思想品德課堂教學中開展實踐活動，有利于教學內容生活化，能夠讓學生從生活中認識到思想品德的重要性，區分辨別哪些是社會所提倡的行為，那些是被社會所摒棄的行為，可以為學生提高自我品德修養提供參考依據。
二、思想品德教學中開展實踐活動存在的問題
1.教學觀念未能有效轉變
受傳統教學觀念的影響，許多教師依然把思想品德的教學重心放在課堂教學上，只注重傳授文化道德理論，而沒有把思想品德實踐活動運用到課堂教學中。另外，對實踐活動的重視度不夠，實踐活動效率較低，教師未能深入領會到實踐活動對思想品德教學的重要意義。依然把主要精力放在課堂教學中，傳授課堂知識，而忽略對學生思想道德品質的實際考察。
2.實踐活動目標不明確
思想品德課堂教學中，雖然已經開展了實踐活動，但對實踐活動的目的及意義并不明確，在具體操作過程中，活動開展往往賦予形式化，教師開展課堂實踐活動往往缺乏目的性，只是為完成課堂教學目標而進行實際活動，盡管學生參與進了實踐活動，但卻沒有任何收獲，甚至單一的把活動作為活動，結束后就一無所獲，達不到課堂教學目的。
3.實踐活動的參與性不高
由于課堂實踐活動的單一性，以及實踐活動自身的乏味性，這就使得思想品德教學中實踐活動的開展缺乏參與性，許多學生為了完成任務而參與到實踐活動中，對于活動目的，以及活動意義沒有明確認識。另外，教師不能針對課題教學目標設計較好的實踐活動，這就使得學生不愿花費更多的時間投入到實踐活動中，而更愿意把精力放在提高學習成績方面。
三、有效開展實踐活動的策略分析
1.激發學生自主參與性，提高實踐活動的現實意義
在思想品德課堂教學中開展實踐活動就必須激發學生的自主參與性，提高實踐活動的現實意義，這樣才能保障思想品德課堂教學的最終目的。激發學生興趣，就必須從學生角度出發，創設貼近學生生活的實踐活動，真正的將課本內容與學生生活結合起來。
例如，在講八年級“男生、女生”一課時，就可以根據同學們感興趣的男生、女生問題開展相關的實際活動，如，針對校園早戀問題，可以開展相關的實踐活動，分組讓學生對學校班級的早戀現象進行調查，了解早戀的現狀及問題，然后在班級開展相關課堂討論，分別讓男女同學說出對方的優缺點，再進一步分析早戀的現象，并對早戀問題的產生原因進行分析，并找出有效預防早戀的方法，這樣不僅能夠激發學生們的興趣，而且能夠讓學生在實踐活動中明確早戀所產生的問題，進而能夠有效預防早戀的發展，把學習放在主要位置。
2.明確教學目標，巧用情境教學開展實踐活動
開展實踐活動，就必須明確教學目標，開展具有重要意義，能夠引起學生關注，激發學生興趣的實踐活動，這樣才能意味深長，真正的將課堂知識同實踐活動相結合。開展思想品德課堂教學就應該本著“學以致用”的理念，在提高學生自我素質的基礎上，提高學習成績，這樣才能真正實現思想品德教學目標。
例如，在七年級《告別依賴 走向獨立》一節中，教師可以根據本章的教學目的，巧妙設置教學情境，讓學生在課堂學習中學會告別依賴，獨立成長。教師可以給學生設置問題情境：“父母在外地做生意，暑假期間把你寄托在外婆家，你能照顧好自己，照顧好外婆嗎？”。然后讓學生積極地回答問題，詢問學生會怎樣去做，然后進一步的引入到課堂教學中。
3.精選活動方案，開展生活化實踐活動
實踐活動是實現思想品德教育最重要的途徑，也是檢驗思想品德教學質量的重要判斷標準。所以在初中思想品德教學過程中，應該重視學生的實踐活動。開展實踐活動能夠塑造學生品德，在活動中，能夠體現學生個人品質。可以通過各種方式開展實踐活動，比如社會調查，社會實踐，拓展訓練等。讓學生自主的將課本知識同社會實踐結合起來。
例如，可以組織一次環保宣傳活動，讓學生為學校，公共綠地設置一些綠化宣傳標語，為自己學校的環保提出一些合理化建議；也可以將本班學生分成小組，然后由組長帶領大家進行社會活動調查，尋找生活中的美，觀察生活，校園中存在的不文明行為。可以每周進行一次總結，讓各組進行分析總結，并針對問題提出合理化建議。
四、結束語
在初中思想品德課堂教學中開展實踐活動，不僅能夠使課堂教學更加生動有趣，而且能夠有效提高課堂教學效率，完成教學目標，從根本上提高學生們的思想道德文化素質。當然，在思想品德教學中開展實踐活動還需要教師根據自己的教學情境，結合學生們的具體情況設計更加符合教學的實踐活動內容，這樣才能不斷完善教學方法，實現思想品德教學的真正目的。
參考文獻：
[1]王嬌.初中思想品德課堂教學設計研究.[J]山東師范大學出版.2011.5
【關鍵詞】參與式教學；初中；生物；運用
近年來，我國在教育方面不斷推行學生全面發展教育機制，并根據實際需要對各學科做出一定程度的修改。新課改對生物教學提出了更為嚴峻的要求，尤其對于初中階段的學生而言，做好初中生物知識學習極為必要，在此背景下，運用參與式教學法便成為從多方面推動學生全面發展的主要教學方式。
一、初中生物教學中運用參與式教學的重要性
第一點，順應新課標改革的需求。我國新課標改革中要求每個學科之間要相互融合，不再是傳統的各個學科單獨學習的局面，而這樣對教師而言是一大挑戰，因為這樣很大程度上，使教學活動變得更加艱難，這就需要教師拋開傳統的教學方法，根據學生的需要制定不同的教學方法，要培養學生的創新精神以及創新能力，讓學生積極參與其中，因而參與式教學方法勢在必行。第二點，順應社會發展的需求。當代社會需要創新型人才，而傳統的教學方式束縛學生的思想，這也是為什么諾貝爾物理以及化學獎沒有中國人的原因，因而在新課標的改革中我們拋開了傳統的方法，選擇參與式教學，讓學生參與其中，學會創新。第三點，順應學生的學習需求。生物知識在日常生活中的應用也是十分廣泛的，學好生物知識可以橢我們了解我們的自然了解我們自身，學生主動積極地探索生物的奧
秘，可以養成良好的生活習慣。
二、參與式教學法的使用要遵守的基本原則
1.充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。
傳統教學模式主要以教師為教學核心，學生僅能被動接受知識的學習，而參與式教學法則更注重學生的主動學習能力，使學生能夠對難以理解的部分提出疑問，以此提高學習學習的主動性。參與式教學主要以學生為教學核心，教師在參與式教學中僅扮演引導者的角色，指引學生向正確的方向前行，進而促使學生形成良好的學習意識。
2.參與式教學要兼顧全體學生，同時也要注重學生的個體差異性。
自古以來，作為教師都喜歡優秀的學生，而且教師的主觀意識太強，她們可以選擇對自己喜歡的學生多點關注，對自己不喜歡的學生少點關心。而新課標改革則要求學生的全面發展和全體學生的發展。教師在教學活動中要消除主觀意識，學會兼顧全體學生，幫助他們全方面的發展。
3.合理運用啟發性、循序漸進性進行教學，促進參與式教學效果。
教師在教學過程中，要掌握一定的方法，要學會啟發學生更好地學習，就像在寫作過程中設置懸念，勾起讀者的好奇心，讀者會帶著好奇心繼續閱讀，教學中也是一樣的，教師要學會丟給學生思考的問題，不會過難也不會過于簡單，恰好勾起學生的好奇心，讓學生帶著好奇心去解決問題，這樣可以調動學生的積極性，提高學習效率。在探討問題的過程中要端正態度，不會因為學生不同的見解而訓斥學生，打擊學生的學習積極性。
三、參與式教學在初中生物教學中運用的方法與手段
1.創設情境，營造參與氛圍
創設情境主要利用情境教學法的基本優勢，將其有效的融入到參與式教學中來，進而使學生能夠更好的接觸學習。創設情境的教學方法需要貼近實際生活，以此拉近學習與生活間的距離，從而讓學生不再對學習抱有一種厭煩心理，而是能夠更為主動的去研究或理解學習與生活間的關系，在此環境下，學生必然對學習產生一定的興趣。此時教師可在該基礎上，進一步提升氛圍營造的真實性，以促進學生改變對傳統知識學習的理解與看法。例如，在進行“綠色植物”教學時，為了能夠快速將學生帶入植物環境中，教師可利用多媒體設備播放有關綠色植物的照片、短片或電影片段等，在提高學生注意力的同時將學生快速代入生動的情境中，并要求學生在觀看多媒體材料的同時帶著幾個問題進行思考。“四大綠色植物的共同點和不通電在哪里？”而學生在帶著問題觀看資料時，能夠通過問題的重點性與約束性，讓學生下意識地觀察自己所要回答的問題的相關內容，并在觀看后通過討論得出答案。由此可見，通過情景代入，使學生在充分融入到學習氛圍中，在提高對內容的興趣的同時能夠主動思考，在提高自身生物知識及自主學習意識的同時也起到降低教師壓力的作用，使課堂氛圍變得生動輕松。
2.根據學習目標，開展討論性學習
討論性學習即是采用以一帶一的方式，通過學生間的溝通與交流，來帶動更多的學習參與到學習中來。采用該方法一方面能夠使學生間建立更好的競爭關系，另一方面也提高了學生的基本交際能力，對于學生后期的學習與發展均具有重要意義。討論性學習可采用小組模式進行，利用小組間的對比與教師評價，來提高學生的競爭意識，繼而促使學生能夠有較為明確的學習方向與目標。
3.組織社會實踐活動，激發學生參與的積極性
生物課程對學生動手能力要求較高，同時也需要學生具有較強的分析能力與理化知識基礎，所以在提高學生主動性與積極性方面，可利用社會實踐活動的優勢，來為學生創造推動其全方面發展的機遇。在社會實踐活動的組織過程中，要注意確保活動項目需要現有教學知識的需要，使其能夠切實的在學生生物知識的學習中發揮作用，避免社會實踐活動過于松散，要讓學生能夠在社會實踐活動中有所提升，以此為學生未來的學習奠定堅實的基礎。
四、結語
參與式教學法與以往傳統教學有著本質上的差異，參與式教學法更注重對學生學習的引導，并不是強制性拉動學生去接觸學習，而是通過學習環境與氛圍不斷的感染學生，使其主動的認知到學習的重要性，逐漸的通過學習的方式，來激發出學生的學習熱情，從而讓學生在快樂的學習環境中體驗知識所帶來的樂趣。
參考文獻：
[1]唐宏蔚.淺談初中生物教學中如何培養學生興趣[J].新課程（中學）.2016（12）
長期以來，作為一門初中基礎課程，思想品德教育的重要性不言而喻，專業學科教育固然重要，但對學生的思想教育更不能松懈。思想品德教育是一門教育學生如何做人的學科，因此，在教學的過程中，要重視將教學內容與現實生活相結合的過程，并讓學生從教學過程中體會一個人品德及素質的重要性。
1 夯實思想品德教育，從生活點滴做起
在新時期的背景下，對于在現代社會環境下成長起來的新一代初中學生而言，學生的勤勞節儉意識較為薄弱，參與勞動的積極性更是因人而異，并非所有學生都具備熱愛勞動的優秀品質，因此，在推進思想品德教育的過程中，要首先讓學生養成勤于吃苦、樂于勞動的習慣，從而形成獨立意識，形成自立自強的良好生活作風。
1.1 在學校環境中培養學生堅毅的品格。從教育的本質來看，教育生活化是將教育活動置于現實的生活背景之下，從最現實且豐富的生活角度出發，來調動學生參與學習的積極性。初中思想品德教育課程的教學更是需要如此，將教育生活化來推進學生的思想品德教育的質量。并且，讓學生在生活中學習、在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，樹立遠大的抱負，陶冶情操。
在國內，學校教育是一個人構建自身完整知識體系的重要部分，也是大部分人形成人生觀、價值觀的思想基礎。在學校思想品德教育的過程中，教師要不斷鼓勵學生積極參與學校活動，尤其是班級勞動。通過打掃班級環境衛生、維護良好的校園環境、植樹種花等行為，讓學生理解勞動的重要意義，以及做一件事情要持之以恒的品格，利用這些生活化的小事來培養學生的動手勞作、樂于付出思想意識。
1.2 在家庭教育的環境中培養學生獨立意識。從國內外優秀的教育研究資料中可以清楚的看到，家庭教育對于一個人的成長更為重要，初中生思想品德教育生活化不僅體現在學校教育的環境中，而且需要家庭教育的配合與家長的正確引導，才能更好的完善一個人的思想品格，一個人的思想意識將會決定著他日后的做人風格與處事行為。例如：給學生提供獨立做家務的空間或培養學生理財的能力，這些都是生活化的家庭環境所能給孩子帶來的教育，也是孩子養成良好生活習慣的重要基礎。
1.3 在社會環境中鍛煉學生樂于助人的品質。學校教育所采取的教學模式與教學策略要符合現階段初中學生的性格特征，教師在教學過程中不但要更新自身的知識體系，與時俱進，而且要鼓勵學生多參與社會實踐，指導學生從社會實踐中汲取成長的養分，經歷與視野對于一個人的思想品德教育十分重要。
2 初中思想品德教育生活化的實踐教學策略綜述
初中思想品德教育不是一蹴而就的培養過程，而是要在生活中慢慢滲透，尤其是對于處于青春期階段的學生而言，教育模式的選擇極為重要，因為一旦觸及到學生的逆反情緒，則任何教育手段都較為被動。因此，對于初中思想品德教育生活化的實踐教學而言，只有通過順應初中學生成長特點開展教學、培養學生主動學習意識等有效教學策略的推進，才能突顯其優質教學成果。從具體實踐過程來看，校方要用于承擔起培養學生優秀思想品德教育的責任，強化學生日常行為習慣的養成，鼓勵學生進行不斷地自我成長總結。另外，教師要能夠引導學生主動積極地學習，讓學生群體始終處于教學的主體地位。
2.1 強化日常行為習慣的養成，鼓勵學生進行不斷地自我成長總結。在實際教學過程中，除了在學校環境中培養學生堅毅的品格、在家庭教育的環境中培養學生獨立意識、在社會環境中鍛煉學生樂于助人的品質以外，還需要讓學生進行自我總結，從自身的生活體驗中歸納出值得保持和摒棄的思想意識行為，這樣更加有助于學生的自我成長。幫助學生正確認識自我，學會正確處理與他人、集體、社會的關系，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及基本的善惡、是非觀念，在這一良好氛圍中將思想品德課程的課堂教學過程順利完成。
2.2 引導學生主動積極地學習，讓學生群體始終處于教學的主體地位。在初中教育的過程中，有的學科教師通常會碰到學生在課堂中無理由喧嘩或者是課下與同學打鬧的現象，無可厚非，這是十幾歲孩子的普遍特點，因此，從事思想品德教育的教師更要懂得從學生的視角來看待問題，理解學生的處境以及態度，同時更要講求教書育人的策略方式，讓學生樂于聽從教師的指導，并積極改正錯誤的思想意識或行為習慣，這才是教育的本質，也是學校教育除了要關注學生成績以外所要加倍重視的教育領域。
2.3 優化導入設計，激發學生的興趣 。《思想品德課程標準》中教學要求的安排和教學策略的選擇，體現了以促進學生的發展為中心。那么教師在教學中更要去積極響應，激發學生求知欲望，在學習者身上培養發現的快樂，創設符合學生心理，貼近學生生活，且又能與本節課密切相關的導入部分。當然，這種導入不再是以往那種單獨地由教師表白的一種形式，而是一種“情境”，這種“情境”形式多樣，不拘一格。教師在此環節一定要積極開發課程資源，運用多種形象，直觀的教學手段，力求貼近學生實際，找準知識的切入點，密切聯系學生的知識積累和生活經驗，通過巧妙情境設置激發學生的學習興趣，從而為積極學習提供了最佳的心理準備。
總而言之，初中思想品德教育與其它學科教育有所不同，由于該學科擔負著教育人的責任，且有著生活化的特點，因此，實踐教學過程中也要將生活化的特征延續下去，并從一點一滴的生活中讓學生樹立正確的人生觀與價值觀，養成獨立自主的習慣，塑造美好品格，為學生當下健康成長以及未來工作奠定堅實的基礎。
參考文獻：
一、選擇適合的學科內容開展社會實踐活動
從生活走向物理，用物理知識指導社會生產和生活是物理研究的一般過程和方法。但實際教學過程中并不是所有的內容都適合探究式學習，也不一定要用社會實踐活動的教學形式。中學階段特別是初中物理知識可探究點并不多，我們應選擇那些在實際條件允許下，與實際生活緊密聯系的、能引起學生研究興趣和探究欲望的章節內容進行社會實踐活動。
二、明確活動課的任務和目的
確定好社會實踐活動的內容后，必須明確本次活動的任務和目的。即：通過本次實踐活動課學生能得出什么樣的結論，能證實哪些物理知識和規律，能否通過所學知識對社會生產和實際生活提出合理化建議和意見。
三、制定詳實的活動計劃和實施方案
計劃和實施方案的制定是能否成功組織和開展社會實踐活動的關鍵和前提，也是在活動中能否得到學校和上級部門支持和配合的重要依據。作為活動組織者的教師必須要考慮到各個方面的因素，主要有以下幾個方面：
1.安全性、可行性分析
社會實踐以安全為首，它的教學活動過程不是在教室和校園內，而可能是在游樂場、工廠、社區、市場、農場等，因此學生的人身安全顯得尤其重要。活動前必須先與實踐活動目的地主管單位和個人聯系，了解具體情況后，請學校和當地有關部門協助安全保衛和應急事件的處理。此外，還要分析活動的時間是否與學校重大活動及活動所在地發生沖突，活動時的天氣情況等。由以上分析確定好參加活動的人員、活動的時間、地點和具體的活動對象及內容，若是利用寒暑假、主題夏令營等較長的活動時間，則更應該與家長取得聯系，以獲得更廣泛的社會支持，讓家長和學生一同在活動中學習，在學習中開闊視野，則更有利于活動的成功開展。
2.根據學生具體情況合理分組和分工
不同的學生，各方面的素質均可能不同。如若是在體驗“超重與失重”活動中，讓患有心臟病的學生去坐過山車就不適合。有些學生組織和管理能力很強，有些學生可能觀察力強，有些學生可能活潑好動，擅于交往。每個學生都有他閃光的一面，教師在分組和分工時，可通過問卷調查的形式充分考慮學生的這些實際情況，確定好活動小組長和具體任務，然后根據他們各自的特點相互搭配，使他們在組內都有展示自己的機會，做到取長補短，更好地培養他們團結協作的精神，以更好地完成所布置的活動任務。
3.保持各組之間的聯系和信息反饋，對可能出現的突發事件及時進行指導和處理
4.制定出合理的評價方案
對學生活動進行合理、公正、有效的評價是對學生研究成果的肯定，有利于進一步激發學生探究物理知識的興趣。
評價方案應包括以下幾個方面的內容：
①活動是否符合主題
②是否有問題的提出
③準備活動（本組是否有活動計劃和實施方案）
④實施活動計劃和方案過程中表現如何
⑤根據調查內容能否得出結果
⑥對這次活動的體會
四、活動前對學生進行基本技能和心理指導
學生參加實踐活動的熱情一般很高，一旦出了校門就可能是脫韁的野馬，有些學生可能各方面都不錯，但有些學生可能連基本工具的使用都不會。針對這些情況教師首先必須言明紀律，再進行必要的心理指導和基本技能指導（儀器的使用、調查和研究的基本方法和步驟、要記錄哪些數據、怎樣上網查閱相關資料），讓他們在組長的帶領下制定出本組活動計劃和方案，使他們有足夠的心理和基本技能準備，以更好地去面對實際的挑戰。
五、活動的實施
雖然這個階段主要由學生完成，但教師卻是最累、最緊張的時候，在活動的實施過程中原來想到和可能沒有想到的問題都會隨之而來。教師必須有足夠的精力和應急處理能力，及時收集學生中的各種信息，快速地指導和幫助學生解決問題，直到全體學生集合歸隊安全返回為止。
六、創設交流合作空間，及時總結和評價
一個活動課題往往涉及多方面的因素，學生在活動中可能只完成其中某一方面的探究。在各小組完成本組活動計劃和方案后，及時集合起來進行討論、研究和分析，各組闡述自己的研究方法和過程以及得出的結論，互相交流，相互協作，讓學生知道原來處理問題有多種途徑和方法，在爭論和辨解中學會尊重別人的研究成果和聽取別人的意見和建議，從而培養他們團結協作、相互學習的良好品質。
教師根據制定的評價方案對各組進行合理評價，也可以從多方面、多角度進行分析，綜合各組的研究成果對本次活動進行總結和拓展。
七、活動后的反思
組織一次活動課并不容易，不管效果如何都有其成功的一面，也可能存在不足的地方。總結經驗，分析不足，有利于更充分地了解學生且做到因材施教，也能給自己和其他教師以后再進行類似活動提供參考和幫助。
八、活動課的現狀與前景展望
社會實踐活動課對學生的研究性學習能力和綜合素質的提高有著不容忽視的作用，但實際操作起來比較困難。首先，要求教師綜合素質較高，因為在此過程中教師既是方案的設計者、活動的組織者，又是實施過程中的指揮者和學生活動成果的評審專家。其次，受升學、考試評價機制的制約，社會實踐活動課難于組織，活動周期長，短期內看不出成績，讓教師覺得費力不討好。再者，社會、學校、家長的不理解也影響著社會實踐活動課的組織和開展。
