時(shí)間：2022-06-15 14:15:18
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇攝影實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】高職 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 攝影 課程改革
隨著攝影技術(shù)的普及，高校對(duì)攝影課的關(guān)注度越來(lái)越高，它作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程廣泛存在于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)，成為藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中不可或缺的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了與攝影相關(guān)的公共選修課，還有的將攝影作為大學(xué)生素質(zhì)教育的基本課程。
攝影課的普及在一定程度上有助于攝影行業(yè)的發(fā)展，但攝影教學(xué)存在的問(wèn)題卻影響了攝影發(fā)展的進(jìn)度。筆者就目前已有的攝影課進(jìn)行調(diào)研，分析結(jié)果顯示不管是什么性質(zhì)的攝影課，所采用的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)都大同小異，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)和學(xué)情的針對(duì)性，沒(méi)有體現(xiàn)攝影在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的作用和特點(diǎn)。要想發(fā)揮攝影課的作用必須要做到因地制宜，因材施教，針對(duì)課程存在的環(huán)境，開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足學(xué)校性質(zhì)、適應(yīng)專(zhuān)業(yè)需求、適合學(xué)生特點(diǎn)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法。
本次研究是以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的攝影課為例，對(duì)高職教育體系下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的攝影課程進(jìn)行改革與實(shí)踐，針對(duì)目前該校本專(zhuān)業(yè)的特征，研究開(kāi)發(fā)具有校本特色的課程。
一、江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育的特色
近年來(lái)，高職一直在做人才培養(yǎng)模式和課程改革的工作，可以說(shuō)各院校的改革百花齊放，各不相同，研究學(xué)校高職專(zhuān)業(yè)下的課程改革，要明確學(xué)校高職教育人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，這樣才能與學(xué)校高職教育的整體思路吻合。
高職教育建設(shè)與改革的重心是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，創(chuàng)新辦學(xué)模式是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的前提，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院把“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，以培養(yǎng)雙證融合的高技能型人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)綜合能力為目標(biāo)，重視崗位技能培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
在教學(xué)中弱化專(zhuān)業(yè)研究，突出強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高高職院校服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的能力，這是學(xué)校人才培養(yǎng)模式的核心點(diǎn)。所以對(duì)攝影課進(jìn)行課程改革的核心點(diǎn)是要以滿(mǎn)足學(xué)校人才培養(yǎng)模式的需求，提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)。
二、高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中攝影課的作用
設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的攝影課不同于攝影專(zhuān)業(yè)中的攝影課，所以要明確攝影在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的作用和地位，才能開(kāi)發(fā)適合本專(zhuān)業(yè)需求的攝影課。
攝影在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的作用是隨處可見(jiàn)的，我們身邊許多包裝、海報(bào)、型錄等設(shè)計(jì)作品，都是通過(guò)攝影的手段記錄下圖像，然后進(jìn)行再設(shè)計(jì)。攝影課在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的作用，具體表現(xiàn)在以下兩方面：
首先，從學(xué)科性質(zhì)上看，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)交叉性學(xué)科，它是集營(yíng)銷(xiāo)、攝影、設(shè)計(jì)、印刷、展示等為一體的綜合性學(xué)科。所以，攝影目前已經(jīng)成為支撐視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)存在的一個(gè)重要方面。
其次，攝影課是一門(mén)藝術(shù)與技術(shù)高度結(jié)合的課程，對(duì)于提高視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力、執(zhí)行能力、觀察能力、審美能力、感受能力等綜合能力都有一定的幫助。所以開(kāi)設(shè)攝影課有助于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提高，同時(shí)也為對(duì)攝影感興趣的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供攝影學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
三、高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中攝影課存在的問(wèn)題
江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在高職建設(shè)的過(guò)程中，進(jìn)行了全新的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)，并對(duì)其中的拓展課進(jìn)行了改革與實(shí)踐，效果顯著，而作為基礎(chǔ)課的攝影課一直沿用本科的上課模式，沒(méi)有凸顯學(xué)校高職教學(xué)的特色。攝影課在整個(gè)專(zhuān)業(yè)中的作用不可或缺，但就目前的授課內(nèi)容和形式來(lái)說(shuō)，難以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需求，存在問(wèn)題可歸納為以下三點(diǎn)：
（一）教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有針對(duì)性
目前學(xué)校所有設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中攝影課的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，都是大同小異，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)和學(xué)情的針對(duì)性，不管哪個(gè)專(zhuān)業(yè)下的攝影課，教學(xué)目標(biāo)一般都設(shè)定為以一定的攝影基本理論知識(shí)和操作技能為指導(dǎo)，去介紹攝影的發(fā)展、原理、器材、沖洗等，重點(diǎn)講授攝影用光、曝光、構(gòu)圖等。但這樣的教學(xué)目標(biāo)顯然是不準(zhǔn)確的，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的攝影課，應(yīng)該是為培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)師服務(wù)的。
（二）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不系統(tǒng)
項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不系統(tǒng)，主要有兩方面原因：首先是時(shí)間有限，多數(shù)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中攝影課的上課時(shí)間短，一般為2―3周，30―50學(xué)時(shí)不等，從時(shí)間上看，有限的時(shí)間里無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的攝影學(xué)習(xí)。其次是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不系統(tǒng)，主要原因還是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的偏離，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)忽視了攝影在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品中的最終作用和意義。
（三）考核單一
傳統(tǒng)的考核單一，基本上是學(xué)生做、教師評(píng)，學(xué)生最終成績(jī)由任課教師定。高職教育是要培養(yǎng)高技能型人才，所以教學(xué)要以實(shí)訓(xùn)帶動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，與企業(yè)深度結(jié)合，應(yīng)更大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作能力。而考核作為教學(xué)的一部分，不應(yīng)僅僅是教師的工作，要發(fā)揮學(xué)生自主考核的主觀能動(dòng)性，借鑒企業(yè)考核員工的制度，使課程考核行業(yè)化，考核應(yīng)由學(xué)生、教師、企業(yè)教師三者共同完成。
四、攝影課程改革的研究與實(shí)踐
目前，高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中攝影課普遍存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，就是拋開(kāi)學(xué)校性質(zhì)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)做課程，這樣導(dǎo)致高職學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，相比本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有足夠的時(shí)間掌握更多的理論知識(shí)；相比中專(zhuān)技校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有更早地進(jìn)入社會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)。所以必須進(jìn)行開(kāi)發(fā)校本特色的課程改革，才能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)。
在對(duì)攝影課程進(jìn)行改革前，首先要了解學(xué)校本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，分析專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)思路。本專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)發(fā)是以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以行業(yè)、市場(chǎng)為依據(jù)進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)（見(jiàn)表1）：
根據(jù)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)崗位群的技能要求，確定8門(mén)職業(yè)基礎(chǔ)課程，如表1中的藝術(shù)造型訓(xùn)練、設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、設(shè)計(jì)策劃與管理、攝影基礎(chǔ)、絲網(wǎng)印刷技能、印刷實(shí)務(wù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。
根據(jù)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人員核心崗位的工作任務(wù)與要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照工作過(guò)程的順序開(kāi)發(fā)確定7門(mén)職業(yè)崗位課程，如表1中的設(shè)計(jì)策劃與管理、設(shè)計(jì)草圖表現(xiàn)、圖形（像）處理與制作、文字信息處理與制作、圖文信息處理與制作、輸出技能實(shí)訓(xùn)、印刷裝訂與制作。
根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)崗位群的工作過(guò)程與程序，充分考慮學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)遷移能力，確定6門(mén)職業(yè)拓展課程，如表1中的標(biāo)志設(shè)計(jì)與制作、包裝設(shè)計(jì)與制作、VI設(shè)計(jì)與制作、型錄設(shè)計(jì)與制作、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)與制作、海報(bào)設(shè)計(jì)與制作。
通過(guò)目前行業(yè)反饋的信息，上述以就業(yè)為導(dǎo)向的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)發(fā)模式，適合本行業(yè)對(duì)人才需求的培養(yǎng)。而本專(zhuān)業(yè)下的課程也應(yīng)該以行業(yè)為指導(dǎo)進(jìn)行課程的改革和教學(xué)，才能將這一課程體系的教學(xué)效果最大化。
攝影課是本專(zhuān)業(yè)中一門(mén)重要的職業(yè)基礎(chǔ)課，只有進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程改革，才能更好地發(fā)揮其作用。以下是根據(jù)近年來(lái)對(duì)學(xué)校本專(zhuān)業(yè)攝影課的授課經(jīng)驗(yàn)歸納的攝影課需要改革的內(nèi)容：
（一）以行業(yè)為指導(dǎo)、就業(yè)為導(dǎo)向確定適合高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需求的教學(xué)目標(biāo)
高職視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，是以能夠順利從事助理級(jí)平面設(shè)計(jì)師工作為目標(biāo)的，所以本專(zhuān)業(yè)中所開(kāi)設(shè)的課程都應(yīng)該為這一目標(biāo)服務(wù)。本專(zhuān)業(yè)中的攝影課的教學(xué)目標(biāo)，不是培養(yǎng)攝影師助理，而是為培養(yǎng)具備攝影技能和修圖技巧的平面設(shè)計(jì)師（助理級(jí)）做準(zhǔn)備。在有限的時(shí)間里，只有明確課程的培養(yǎng)目標(biāo)才能使課程效果最大化，更大程度地發(fā)揮課程在專(zhuān)業(yè)中的作用。
高職課堂教學(xué)的任務(wù)包括兩部分：一是學(xué)習(xí)做人；二是學(xué)習(xí)做事。做人是要做一個(gè)具備崗位工作基本素質(zhì)的人；做事是要通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握職業(yè)崗位的工作技能。為了滿(mǎn)足高職課堂的兩點(diǎn)任務(wù)，課程教學(xué)目標(biāo)的制定需要和崗位能力對(duì)接。
通過(guò)對(duì)同類(lèi)院校同專(zhuān)業(yè)和行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，總結(jié)與本專(zhuān)業(yè)攝影課相關(guān)的崗位包括：攝影師助理、初級(jí)修圖師、平面設(shè)計(jì)師（助理級(jí)）。參考國(guó)家攝影師初級(jí)資格證書(shū)和平面設(shè)計(jì)師（助理級(jí)）資格證書(shū)的內(nèi)容，分析行業(yè)中崗位的工作任務(wù)，對(duì)三個(gè)崗位能力進(jìn)行歸納，結(jié)果如表2顯示分別為助理級(jí)平面設(shè)計(jì)師對(duì)應(yīng)的能力、初級(jí)攝影師對(duì)應(yīng)的能力、初級(jí)修圖師對(duì)應(yīng)的能力。通過(guò)對(duì)三個(gè)崗位能力的分析歸納，將攝影課的課程目標(biāo)初定為：掌握攝影器材的基本操作能力（相機(jī)操作、燈光控制等）、創(chuàng)新能力、與人溝通交流能力、審美能力、圖像攝取能力、圖像篩選能力、后期處理圖片能力、發(fā)散思考能力、執(zhí)行能力、色彩搭配能力、輔助攝影師拍攝能力等。
檢驗(yàn)初定的攝影課的課程目標(biāo)是否準(zhǔn)確，是否能夠滿(mǎn)足后期專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的需求，要通過(guò)后期職業(yè)崗位課和職業(yè)拓展課的學(xué)習(xí)才能得到驗(yàn)證。
通過(guò)表3的分析可以看出，通過(guò)攝影課的學(xué)習(xí)可以完成《圖形（像）信息處理與制作》《圖文組織處理與制作》《包裝設(shè)計(jì)與制作》《型錄設(shè)計(jì)與制作》《海報(bào)設(shè)計(jì)與制作》等課程中相關(guān)能力的培養(yǎng)。例如攝影課可以解決《包裝設(shè)計(jì)與制作》課程中圖像攝取、篩選與處理、執(zhí)行能力、發(fā)散思考的能力、輔助能力、與人交流的能力、后期處理圖片能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)（表3）。
所以我們初步確定的以行業(yè)為指導(dǎo)、就業(yè)為導(dǎo)向的攝影課的課程能力目標(biāo)，定位合理，能夠滿(mǎn)足視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的需求，能為后續(xù)課程做好服務(wù)工作。
（二）設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以工作室為依托，利用校企合作的資源，驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施
為了發(fā)揮攝影課在本專(zhuān)業(yè)中的作用，必須做好學(xué)時(shí)的分配，通過(guò)多方面調(diào)研比較，學(xué)習(xí)周設(shè)計(jì)為4周，總學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)，確保完成系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)的時(shí)間。
項(xiàng)目化教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)不是新鮮的名稱(chēng)，很多學(xué)校的課程都采用項(xiàng)目化的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，盲目的項(xiàng)目教學(xué)會(huì)使教學(xué)程式化，所以課程設(shè)計(jì)也要因材施教，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件和本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)滿(mǎn)足課堂教學(xué)需求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
針對(duì)近年來(lái)教學(xué)的積累和行業(yè)調(diào)研走訪的分析，筆者設(shè)計(jì)了四個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容是以攝影在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的作用作為主線(xiàn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)的，符合人們對(duì)新鮮事物的認(rèn)知順序：先了解設(shè)計(jì)中的照片；再去認(rèn)識(shí)拍攝照片的器材，進(jìn)行模仿拍攝；然后明確攝影作品在設(shè)計(jì)作品中的處理，全面了解和認(rèn)識(shí)攝影作品在設(shè)計(jì)中的獲取和使用。通過(guò)有序的實(shí)訓(xùn)，將本課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)揉碎分解，融入到具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生能夠掌握設(shè)計(jì)作品中攝影作品的獲取、篩選和后期處理的方法和技巧。
表4是攝影課設(shè)計(jì)的四個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其中上課地點(diǎn)的變更是我們課程實(shí)施中的亮點(diǎn)，根據(jù)項(xiàng)目的教學(xué)需求調(diào)整上課地點(diǎn)，營(yíng)造項(xiàng)目實(shí)施的氛圍。以學(xué)校現(xiàn)有圖文工作室、影像工作室為支撐，利用我們現(xiàn)有的校企合作單位，將企業(yè)中的項(xiàng)目引入課題中，以工作過(guò)程或工作任務(wù)為參考對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。
項(xiàng)目一的實(shí)訓(xùn)目的是認(rèn)識(shí)照片在設(shè)計(jì)中的作用，實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)選擇在圖文工作室。圖文工作室承擔(dān)的工作是圖片的設(shè)計(jì)、處理、輸出、打印，在這里學(xué)生可以得到圖像篩選能力、后期處理圖片能力、審美能力等訓(xùn)練。通過(guò)該項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生能夠明確設(shè)計(jì)、打印、印刷、制作對(duì)攝影作品的要求。
項(xiàng)目二的實(shí)訓(xùn)是走進(jìn)相機(jī)開(kāi)始了解拍攝的過(guò)程，實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)是在影像工作室。影像工作室有影棚、燈光器材、攝影器材等設(shè)備，學(xué)生通過(guò)模仿優(yōu)秀攝影作品，進(jìn)行拍攝練習(xí)，熟悉攝影器材。
項(xiàng)目三需要借助校企合作單位來(lái)完成實(shí)訓(xùn)，教師要聯(lián)系足夠的企業(yè)，協(xié)助教學(xué)，企業(yè)在哪里進(jìn)行拍攝，哪里就是項(xiàng)目實(shí)施的地點(diǎn)。通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生分組對(duì)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行全程跟蹤拍攝，做好攝影師助理的工作。
項(xiàng)目四是將實(shí)訓(xùn)過(guò)程中拍攝的作品進(jìn)行篩選，并進(jìn)行后期設(shè)計(jì)。通過(guò)該項(xiàng)目掌握后期設(shè)計(jì)對(duì)攝影作品的要求，掌握攝影作品刪選的基本技巧和方法。
結(jié)合課程性質(zhì)和行業(yè)工作的特點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)采用項(xiàng)目單的形式執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。每個(gè)項(xiàng)目開(kāi)始前，給學(xué)生發(fā)放項(xiàng)目單，根據(jù)項(xiàng)目單教師引導(dǎo)完成必要的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，項(xiàng)目單在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中起到了指導(dǎo)的作用。項(xiàng)目單的內(nèi)容包括：項(xiàng)目目的、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目要求、項(xiàng)目步驟、項(xiàng)目向?qū)Ш晚?xiàng)目體會(huì)。
（三）結(jié)合行業(yè)考核的特點(diǎn)，以任務(wù)單的形式進(jìn)行項(xiàng)目過(guò)程的考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
項(xiàng)目考核形式打破教師一言堂的傳統(tǒng)考核模式，將考核的權(quán)利交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，教師只需歸納出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的每個(gè)任務(wù)點(diǎn)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)單，發(fā)放給學(xué)生。任務(wù)單對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行起到督促的作用，檢查學(xué)生能完成每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)的，任務(wù)執(zhí)行的程度包括四個(gè)等級(jí)：完成、基本完成、部分完成、不能完成，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)相應(yīng)任務(wù)完成的情況進(jìn)行勾選，這個(gè)環(huán)節(jié)需要教師和學(xué)生之間建立相互信任，才能更好地完成實(shí)訓(xùn)考核。教師和企業(yè)一線(xiàn)的老師參與考核，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目考核的結(jié)果進(jìn)行不同等級(jí)的隨機(jī)抽查，對(duì)學(xué)生自我考核起到監(jiān)督的作用，同時(shí)解決實(shí)訓(xùn)中遺留的問(wèn)題。
高職教育注重學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，所以要利用靈活多變的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中反復(fù)灌輸崗位職責(zé)和職業(yè)道德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，（轉(zhuǎn)第頁(yè)）
（接第頁(yè)）整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主導(dǎo)，教師發(fā)放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單學(xué)生執(zhí)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題教師解答問(wèn)題根據(jù)任務(wù)單自我考核教師和企業(yè)教師分析考核結(jié)果總結(jié)歸納。
結(jié)語(yǔ)
江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)和改革有其獨(dú)特的地方，此次專(zhuān)業(yè)攝影課程改革的實(shí)踐與研究，利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與學(xué)習(xí)，突出攝影課在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的作用和地位，改革思路可以概括為以下三個(gè)方面：
首先是課程標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)化。課程標(biāo)準(zhǔn)不能閉門(mén)造車(chē)，需要以行業(yè)作為指導(dǎo)，及時(shí)更新并融入行業(yè)所需要的知識(shí)和技能。數(shù)年甚至數(shù)十年不變的課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)不能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需求，教學(xué)內(nèi)容要以職業(yè)技能技術(shù)培養(yǎng)和文化育人為主線(xiàn)，雙管齊下。所以，攝影課的課程標(biāo)準(zhǔn)要和所在專(zhuān)業(yè)的行業(yè)結(jié)合，找到專(zhuān)業(yè)和攝影課的結(jié)合點(diǎn)。
其次是課程設(shè)計(jì)職業(yè)化。課堂教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會(huì)發(fā)展為目的，所以課程設(shè)計(jì)需要以相關(guān)崗位工作的過(guò)程作為參考。這種職業(yè)化的課程設(shè)計(jì)是將崗位工作任務(wù)融入課堂，需要學(xué)生做到能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合，手腦都動(dòng)起來(lái)。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目案例的訓(xùn)練，使學(xué)生具備從事行業(yè)工作的能力，從而穩(wěn)步地過(guò)渡到就業(yè)。但是要做好課堂職業(yè)化，需要學(xué)校加大與校企的合作，及時(shí)更新從企業(yè)中引入的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，才能滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需求。同時(shí)，這樣的課程設(shè)計(jì)也對(duì)專(zhuān)任教師提出了更高的要求，教師必須是能講、會(huì)做的雙師型教師，才能更好地實(shí)施職業(yè)化的課程設(shè)計(jì)。
最后是課程考核專(zhuān)業(yè)化。課程要改革，課程的考核必定要相應(yīng)做出調(diào)整。改變傳統(tǒng)的考核形式，參考行業(yè)考核任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的考核任務(wù)單，使課程考核更加專(zhuān)業(yè)化。
攝影課改革的思路清晰，特征明顯，改革是以服務(wù)行業(yè)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，能夠滿(mǎn)足高職教育的需求，滿(mǎn)足相應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。此次改革的方法可以普及到開(kāi)設(shè)攝影課的相關(guān)其他專(zhuān)業(yè)中，一定會(huì)使相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展更進(jìn)一步。
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摘 要 國(guó)網(wǎng)諸城市供電公司為更好的發(fā)揮青年員工干事創(chuàng)業(yè)的能動(dòng)性，創(chuàng)新實(shí)踐“青春符號(hào)”達(dá)人養(yǎng)成計(jì)劃，為青年員工打造根植一線(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)效、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、傳承傳播、成長(zhǎng)成才的卓越爭(zhēng)先創(chuàng)爭(zhēng)平臺(tái)。創(chuàng)新青年培育模式，打造“學(xué)習(xí)―掌握―創(chuàng)新―傳授”閉環(huán)學(xué)習(xí)分享模式的“樂(lè)享樂(lè)學(xué)達(dá)人堂”。在微信平臺(tái)、LED大屏幕晾曬“達(dá)人堂”養(yǎng)成效果，形成“曬絕活、比效果、找差距”的比學(xué)趕超氛圍，搭建“我形我秀”達(dá)人秀展示平臺(tái)。建立達(dá)人養(yǎng)成長(zhǎng)效機(jī)制，形成技術(shù)骨干“人才庫(kù)”，結(jié)合專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目比賽成績(jī)，評(píng)選公司年度“金牌達(dá)人”；組織開(kāi)展“達(dá)人養(yǎng)成”成果展評(píng)會(huì)，以微視頻、PPT的形式展示“天生我才”達(dá)人榜，帶動(dòng)公司青年技能水平整體提升。
關(guān)鍵詞 服務(wù)青年員工 培育 創(chuàng)新
青年員工作為國(guó)網(wǎng)諸城市供電公司發(fā)展的前沿生力軍，在圍繞公司中心工作錘煉自身業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，普遍缺乏一個(gè)集約化、多面化，打破業(yè)務(wù)培訓(xùn)單一化的助推服務(wù)平臺(tái)。為更好的發(fā)揮青年員工干事創(chuàng)業(yè)的能動(dòng)性，國(guó)網(wǎng)諸城市供電公司以“競(jìng)賽促活力，以活力生合力”為工作思路，本著實(shí)際實(shí)用實(shí)效的原則，創(chuàng)新實(shí)踐“青春符號(hào)”達(dá)人養(yǎng)成計(jì)劃，深入挖潛青年技術(shù)能力，為青年員工搭建根植一線(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)效、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、傳承傳播、成長(zhǎng)成才的卓越爭(zhēng)先創(chuàng)爭(zhēng)平臺(tái)。
一、“樂(lè)享樂(lè)學(xué)”達(dá)人堂
打造以學(xué)有所成、成有所創(chuàng)、創(chuàng)有所授“學(xué)習(xí)―掌握―創(chuàng)新―傳授”閉環(huán)學(xué)習(xí)分享模式的絕活傳授“大熔爐”，創(chuàng)新青年培育方法，遴選一批技術(shù)能手組建“達(dá)人導(dǎo)師”師資隊(duì)伍。圍繞公司中心工作，以打造青年崗位示范團(tuán)隊(duì)、青年文明號(hào)示范崗為工作目標(biāo)，以微講堂、現(xiàn)場(chǎng)模擬情景劇、絕活展示、順口溜等喜聞樂(lè)見(jiàn)、寓教于樂(lè)的形式，傳授帶電作業(yè)、巡線(xiàn)檢修、安全生產(chǎn)、電網(wǎng)建設(shè)、企業(yè)文化、黨員培育建設(shè)等領(lǐng)域的小技巧、小絕活。
1.開(kāi)展“亮安全?青代言”安全達(dá)人堂。結(jié)合青年安全生產(chǎn)示范崗“五個(gè)一”活動(dòng)，在營(yíng)銷(xiāo)部、安全監(jiān)察質(zhì)量部、供電所等相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了“亮安全、青代言”安全達(dá)人堂36場(chǎng)次，激發(fā)全員在安全領(lǐng)域創(chuàng)新攻關(guān)，在青年員工中掀起了爭(zhēng)做安全示范崗標(biāo)桿的青春安全風(fēng)暴。
2.開(kāi)展新媒體PPT制作培訓(xùn)達(dá)人堂。為提升各部門(mén)PPT制作水平，提高會(huì)議、培訓(xùn)及專(zhuān)業(yè)成果效果，開(kāi)展新媒體PPT制作培訓(xùn)達(dá)人堂16場(chǎng)次。由淺入深，在參加培訓(xùn)的62名青年員工中，成功培養(yǎng)了36名具有獨(dú)立設(shè)計(jì)、模板制作能力的優(yōu)秀新媒體制作人，培育成功率達(dá)50%以上。
3.開(kāi)展攝影技術(shù)提升達(dá)人堂。新媒體傳播逐漸成為新興的主力傳播渠道，為幫助青年適應(yīng)新挑戰(zhàn)，盡快融入新媒體時(shí)代，圍繞攝影技能、藝術(shù)鑒賞能力提升，針對(duì)生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)文化等領(lǐng)域，開(kāi)展了12堂攝影技術(shù)提升達(dá)人堂，以此激發(fā)廣大員工對(duì)攝影的興趣，形成用圖像展示工作、用圖像彰顯風(fēng)采的傳播新常態(tài)。青年達(dá)人宮憲磊、安玉明、杜高峰等人多篇攝影作品被省級(jí)以上雜志刊發(fā)。
二、“我形我秀”達(dá)人秀
1.搭建“我形我秀”達(dá)人秀晾曬平臺(tái)。在微信平臺(tái)、LED大屏幕晾曬“達(dá)人堂”養(yǎng)成效果，形成“曬絕活、比效果、找差距”的比學(xué)趕超氛圍，搭建線(xiàn)上“指尖達(dá)人炫舞臺(tái)”微信展示平臺(tái)，評(píng)選“優(yōu)秀達(dá)人”。
2.分類(lèi)晾曬青年專(zhuān)業(yè)技能絕活。按照公司重點(diǎn)工作對(duì)應(yīng)的“二十四節(jié)氣表”，分期、分類(lèi)開(kāi)展“安全登桿競(jìng)速大賽”、安全生產(chǎn)找茬大賽、帶電作業(yè)技能創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、“美分美秒”細(xì)節(jié)服務(wù)提升展示、“好口才”主持人大賽、PPT制作技能競(jìng)賽、新媒體攝影比賽等主題達(dá)人秀活動(dòng)，成功展示了“青春符號(hào)”達(dá)人養(yǎng)成效果，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)成功挖掘各類(lèi)專(zhuān)業(yè)青年人才共67人。青年達(dá)人李子國(guó)在省公司黨群隊(duì)伍技能競(jìng)賽決賽中取得個(gè)人第七名，并獲“最佳選手”稱(chēng)號(hào)，青年達(dá)人王偉琪在濰坊公司安全用電宣講競(jìng)賽中取得個(gè)人第一名，并多次被選拔至國(guó)網(wǎng)公司、國(guó)網(wǎng)山東省電力公司主持青年創(chuàng)新創(chuàng)意大賽。公司攝制的《奔跑吧，搶修君》勵(lì)志歌曲MV代表山東省電力公司在國(guó)家電網(wǎng)公司主辦的《電網(wǎng)頭條》中進(jìn)行了展播，并在該平臺(tái)舉辦的“八省歌曲評(píng)選”中以最高票數(shù)獲得第一。
三、“天生我才”達(dá)人榜
1.開(kāi)展“青春符號(hào)?達(dá)人養(yǎng)成”成果展評(píng)會(huì)。全面展示公司青年員工絕活練就成效，分享達(dá)人養(yǎng)成心得，推動(dòng)青年員工崗位成才步伐。拍攝“金牌達(dá)人”絕活視頻、照片統(tǒng)一制作成微視頻、PPT，組織全員學(xué)習(xí)。
摘要：職業(yè)教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，必須尋找與專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，我們多年的探究中，感覺(jué)工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)模式是比較適合職業(yè)教育的，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐還是有一定的收獲，課程內(nèi)容也充實(shí)了，學(xué)生也能較好地配合了，學(xué)習(xí)的興趣也提升了，教學(xué)有了一定的成效。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;教學(xué)方法;工作過(guò)程系統(tǒng)化
職業(yè)教育正迎來(lái)大發(fā)展的好時(shí)機(jī)，同時(shí)也給我們從事職業(yè)教育的教師們提出了新的挑戰(zhàn)，我們面臨最重要的一個(gè)課題是如何適應(yīng)新的發(fā)展需要，改革我們教學(xué)方法。這個(gè)問(wèn)題不是今天才提出的，而是已經(jīng)有許多人長(zhǎng)時(shí)間都在積極地探索、實(shí)踐，也曾獲得了不少可推廣、可借鑒的好方法，但作為一種方法在它的采用與實(shí)踐的過(guò)程中總會(huì)遇到各種的情況，因?yàn)榉椒ǖ倪x用還必須結(jié)合教師自身的特點(diǎn)，我覺(jué)得適合自己的才是最好的。我在以前的教學(xué)中也一樣的進(jìn)行過(guò)多種的嘗試，但總感到不是很滿(mǎn)意，或是收效不大，近兩年學(xué)校在建設(shè)示范校的過(guò)程中，我們計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)開(kāi)始嘗試工作導(dǎo)向的教學(xué)模式，徹底改變了過(guò)去長(zhǎng)期來(lái)的教學(xué)理念與教學(xué)方法。對(duì)于我們專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)，引入了工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)方式，讓我們這些長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)教學(xué)方式成長(zhǎng)的老師們來(lái)說(shuō)確是一個(gè)挑戰(zhàn)，而像我這樣具有三十多年教學(xué)經(jīng)歷的老教師來(lái)說(shuō)更是，我們已經(jīng)習(xí)慣了以前的教學(xué)方法，所以剛開(kāi)始提出的時(shí)候確實(shí)感到有種莫名的壓力，當(dāng)然在這之前我們實(shí)際上也已認(rèn)識(shí)到了，職業(yè)教育起碼與普通教育是有區(qū)別的，它擔(dān)負(fù)著雙重任務(wù)。因此自己也在教學(xué)上作過(guò)一些的改革嘗試，但還是沒(méi)有真正地跳出傳統(tǒng)的教學(xué)套路，雖然已經(jīng)更多地增加了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，加強(qiáng)了理實(shí)一體的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化了“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)過(guò)程，但還是以教師講為主，學(xué)生多數(shù)情況下是處于被動(dòng)的接受知識(shí)和技能。所以我們的教學(xué)還是感到有點(diǎn)力不從心，我常常也在思考著怎樣才能讓我們的學(xué)生愛(ài)學(xué)、想學(xué)直到樂(lè)學(xué)，這也應(yīng)該是教育教學(xué)改革的目標(biāo)。
乘著示范校建設(shè)的東風(fēng)，我們的教學(xué)改革從走進(jìn)企業(yè)調(diào)研開(kāi)始，真正接觸企業(yè)的一線(xiàn)技術(shù)員，了解企業(yè)的一些需求及對(duì)相關(guān)崗位的技能要求，并通過(guò)校企合作的形式引進(jìn)企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)老師們的教學(xué)化改造，編寫(xiě)成真正適合我們自己的校本教材，并引入工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)模式到我們的課堂中，我們又經(jīng)過(guò)多次外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)這個(gè)工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)模式有了一些初步的認(rèn)識(shí)，明確了它的實(shí)施包括六個(gè)步驟，即“資訊-計(jì)劃-決策-實(shí)施-檢查-評(píng)價(jià)”。當(dāng)然這里的六個(gè)步驟與我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，最明顯的區(qū)別在于有了更多學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而教師的角色則由主講轉(zhuǎn)變?yōu)榫巹 ?dǎo)演和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。就拿我自己所任教的《攝影技術(shù)應(yīng)用》這門(mén)課程來(lái)說(shuō)。首先根據(jù)調(diào)研的一手資料，重新編寫(xiě)了既能完整地保留必要的攝影技能，又符合企業(yè)崗位必需的基本技能和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課程標(biāo)準(zhǔn)，徹底地打破了傳統(tǒng)教材的系統(tǒng)編排，而是按工作項(xiàng)目的需要來(lái)編寫(xiě)相關(guān)的技能點(diǎn)，以能用、夠用為原則，這樣重新撰寫(xiě)后還能從根本上解決學(xué)生難學(xué)、不愛(ài)學(xué)的問(wèn)題，教材主要定位在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)上，將純粹的理論內(nèi)容盡可能地化解、分散在上課每一個(gè)具體的實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中，或是在實(shí)訓(xùn)后由學(xué)生自行總結(jié)出相關(guān)的理論原理，教師再給以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)整理幫助學(xué)生更好地理解和掌握，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)嘗試，我們的新教材也深受學(xué)生的歡迎，我們的教材中既能?chē)@工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)，又能真正幫助學(xué)生解決實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的困惑，在上課過(guò)程中讓學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)，我們提供一些本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行展示、講解，或是引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題利用手機(jī)上網(wǎng)搜索相關(guān)資訊，查找資料，搜集相關(guān)資料，上課之前給學(xué)生準(zhǔn)備好一份本次課需要的工作單，學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行學(xué)習(xí)做出計(jì)劃，即拍攝計(jì)劃，再做出決策，接著帶上相機(jī)到相應(yīng)的地點(diǎn)進(jìn)行拍攝，然后學(xué)生根據(jù)所拍攝照片的情況進(jìn)行檢查反饋，填寫(xiě)相應(yīng)的表格，回答相關(guān)問(wèn)題，展示攝影作品，學(xué)生之間進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，老師也給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這樣也使學(xué)生有更多的選擇余地，且這種形式得到了學(xué)生的認(rèn)可與喜歡，不少的學(xué)生覺(jué)得好象現(xiàn)在這種方式的學(xué)習(xí)，改變了自己的學(xué)習(xí)取向，過(guò)去的學(xué)覺(jué)得是老師要我學(xué)，而現(xiàn)在通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)變成有一個(gè)無(wú)形的動(dòng)力推著自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、探討，同學(xué)之間也變得有話(huà)題交流了，學(xué)習(xí)的效率也大大提升了。以上過(guò)程講起來(lái)很簡(jiǎn)單，但準(zhǔn)備過(guò)程卻是不簡(jiǎn)單的，課前的備課量更大了，備課中首先考慮的是學(xué)生，而不是教材，在充分了解學(xué)生后再進(jìn)行教材的處理，做出教學(xué)設(shè)計(jì)，花更的時(shí)間進(jìn)行資料搜集，上課過(guò)程中，教師更多是一個(gè)策劃者、指導(dǎo)者，課后還要對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行逐個(gè)的評(píng)價(jià)，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。這個(gè)過(guò)程對(duì)教師也提出了更高的要求，對(duì)教師的本身技能要求也比以前更具體、更實(shí)際。
在教學(xué)改革的實(shí)踐中，我們深刻地感受到改革帶給我們的實(shí)惠和樂(lè)趣，由于學(xué)生整體的參與度高了，課堂秩序自然地就好了，教師的上課更有了一種難言的滿(mǎn)足感和幸福感。但在一年的實(shí)踐中也不是一帆風(fēng)順的，學(xué)生的配合也是逐步磨合的過(guò)程，我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中總會(huì)有少部分學(xué)生不會(huì)很積極、主動(dòng)參與的，這就需要我們做更細(xì)致的工作。在教學(xué)中對(duì)這些學(xué)生要花更多的時(shí)間和精力，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣，是很重要的。眾所周知工作過(guò)程系統(tǒng)化是姜大源教授所提出和推廣的，我個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該說(shuō)是吸收了他的教學(xué)理念，大部分借鑒姜大源教授的方法過(guò)程，但我本人更覺(jué)得在方法的使用上不可一味地跟隨、模仿，重要地是要針對(duì)自己的特點(diǎn)進(jìn)行全面的適合性的改造，使他的方法真正成為符合自己的良好教學(xué)方法，而不是只有形式上的所謂創(chuàng)新的教學(xué)方法，這一點(diǎn)非常重要。我覺(jué)得姜大源提出的理論中對(duì)我影響最大的，也是促使我去變革自己教學(xué)方法的一句話(huà)就是：“重復(fù)的是步驟，改變的是內(nèi)容”，這對(duì)于攝影課程的教學(xué)真的是很適用的，我也還將在后面的教學(xué)中不斷地補(bǔ)充、完善《攝影技術(shù)應(yīng)用》這本校本實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容，以更好地適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。
就目前廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)攝影類(lèi)課程而言，一些院校在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)仍存在閉門(mén)造車(chē)，學(xué)生重記錄輕理論，教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：
（一）缺乏與社會(huì)的交流和溝通
廣告學(xué)本身就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，而攝影類(lèi)課程更是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科。但教師在教授這部分內(nèi)容時(shí)，往往理論仍然大于實(shí)踐，即便有實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是照本宣科，很難發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造力和想象力的攝影作品。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。此外，在教學(xué)過(guò)程中也很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，把學(xué)生放入市場(chǎng)環(huán)境下去錘煉，以至于學(xué)生難以直接適應(yīng)社會(huì)，難以理解攝影對(duì)廣告行業(yè)的重要性。
（二）學(xué)生重記錄輕理論
一些學(xué)生把攝影等同于拍照（記錄），在學(xué)習(xí)中，熱衷于記錄各類(lèi)場(chǎng)景，不重視課堂理論的學(xué)習(xí)。由于專(zhuān)業(yè)理論相對(duì)于攝影操作來(lái)說(shuō),要枯燥得多，因而也是學(xué)生不愿學(xué)的原因之一。如何加強(qiáng)理論課教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性成了提高攝影理論課教學(xué)效果的重點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生也習(xí)慣以自我為中心，很少能站在受眾的立場(chǎng)，把攝影作品放在傳播領(lǐng)域或消費(fèi)市場(chǎng)的大背景中思考和感悟，而這一觀念的轉(zhuǎn)變需要靠理論進(jìn)行引導(dǎo)。
（三）教師缺乏實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)和能力
由于社會(huì)發(fā)展日新月異，人們生產(chǎn)生活方式不斷改變，所以從客觀上來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教師還是課程、教材在一定程度上都與實(shí)際有所脫節(jié)。教師對(duì)廣告行業(yè)的理解缺乏全方位的把握，從而對(duì)學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的說(shuō)服力。更有甚者，有的教師本人沒(méi)有學(xué)過(guò)廣告學(xué)理論，對(duì)行業(yè)和消費(fèi)者的研究也不到位，卻教授著廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這就進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生和行業(yè)的脫節(jié)。
二、對(duì)攝影類(lèi)課程在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中的建議
藝術(shù)創(chuàng)作能力是廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必備能力，但攝影類(lèi)課程的教學(xué)不能僅僅以此為教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)緊密聯(lián)系市場(chǎng)，以消費(fèi)者為核心，以能創(chuàng)造出打動(dòng)消費(fèi)者的攝影作品為目標(biāo)。為此，因在教學(xué)體系和學(xué)生提升兩方面做文章。
（一）教學(xué)體系方面
作為教師，那么在教學(xué)中，就需要有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這樣才不會(huì)缺失方向性的指導(dǎo)。攝影類(lèi)課程作為廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修科目，不僅承擔(dān)著廣告基本理論的學(xué)習(xí)，還具有培養(yǎng)學(xué)生的宏觀廣告意識(shí)和微觀廣告操作實(shí)踐能力，樹(shù)立品牌意識(shí)和消費(fèi)者意識(shí)的任務(wù)。所以筆者認(rèn)為這是攝影類(lèi)課程總的教學(xué)目標(biāo)。因此，攝影類(lèi)課程應(yīng)該在闡述攝影理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生清楚地了解攝影與廣告的關(guān)系。首先，從課程內(nèi)部要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)。比如，攝影類(lèi)課程中有關(guān)創(chuàng)意的內(nèi)容，而創(chuàng)意理論從另外的課程之中會(huì)詳細(xì)闡述，所以就沒(méi)有必要再投入很多時(shí)間。其次，教學(xué)內(nèi)容要向縱向延伸。可采用網(wǎng)絡(luò)課程（開(kāi)放式的、資源共享），制定相關(guān)考核制度延伸課堂學(xué)習(xí)等等，同時(shí)一定要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善。再有，教師本身也要對(duì)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的整體課程加強(qiáng)了解，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能心中有數(shù)。同時(shí)，教師也要經(jīng)常下企業(yè)、進(jìn)社會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，要站在廣告行業(yè)的前沿，為學(xué)生指明方向。
（二）學(xué)生提升方面
首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生不斷提高，利用案例教學(xué)法，根據(jù)所講授的知識(shí)，找出恰當(dāng)?shù)陌咐筛鶕?jù)案例進(jìn)行針對(duì)性提問(wèn)。比如，此案例是采用的何種攝影手法？攝影的突破點(diǎn)在哪里？攝影創(chuàng)意是否新穎？你覺(jué)得這樣的作品能夠打動(dòng)消費(fèi)者，為什么？科學(xué)合理的提問(wèn)，往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多啟發(fā)。其次，要加強(qiáng)學(xué)生的參與觀念。有了恰當(dāng)?shù)陌咐蛢?nèi)容，若沒(méi)有學(xué)生的積極參與，效果不會(huì)很理想。此時(shí)，可以借助部分軟件工具，如Photoshop、lightroom、premiere等在原有的基礎(chǔ)上做出改進(jìn)，而且可以將一些好的作品向外部進(jìn)行推介，及時(shí)給予肯定，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與程度大大提高。第三，在形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，教師可以進(jìn)一步給予學(xué)生學(xué)習(xí)自，把下次上課的內(nèi)容先告知學(xué)生，讓學(xué)生課后找資料、作分析、寫(xiě)總結(jié)，然后在課堂上由學(xué)生進(jìn)行講解，逐步實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，達(dá)到民主、自由、和諧的課堂氛圍，這樣會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。
三、總結(jié)
攝影測(cè)量與遙感實(shí)習(xí)是攝影測(cè)量學(xué)和遙感技術(shù)相應(yīng)用的綜合實(shí)習(xí)課，對(duì)于提高學(xué)生的測(cè)量技術(shù)有著重要的意義。接下來(lái)就跟著小編的腳步一起去看一下關(guān)于攝影測(cè)量與遙感實(shí)習(xí)內(nèi)容及心得吧。
一、實(shí)習(xí)目的
本課程的任務(wù)是通過(guò)實(shí)習(xí)掌握攝影測(cè)量的原理、影像處理方法、成圖方法，掌握遙感的信息獲取、圖像處理、分類(lèi)判讀及制圖的方法和作業(yè)程序。從而更系統(tǒng)地掌握攝影測(cè)量與遙感技術(shù)。通過(guò)實(shí)習(xí)使我們更熟練地掌握攝影測(cè)量及遙感的原理，信息獲取的途徑，數(shù)字處理系統(tǒng)和應(yīng)用處理方法。進(jìn)一步鞏固和深化理論知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。培養(yǎng)我們的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力、工作認(rèn)真、實(shí)事求是、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為以后從事生產(chǎn)實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
1) 遙感影像圖制作;
2) 相片控制測(cè)量;
3) 航空攝影測(cè)量相對(duì)立體觀察與兩側(cè);
4) 航片調(diào)繪、遙感圖像屬性調(diào)查;
5) 相片及衛(wèi)片的判讀及調(diào)繪
6) 調(diào)繪片的內(nèi)頁(yè)整飾
7) 撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，提交成果。
三、實(shí)習(xí)設(shè)備與資料
1) 攝影測(cè)量與遙感書(shū)本上的理論知識(shí)。
2) 通過(guò)電腦查找有關(guān)這門(mén)學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用及其它相關(guān)知識(shí)等。
3) 電腦上相關(guān)的攝影測(cè)量的圖片信息資料及判讀方法。
4) 現(xiàn)有的實(shí)習(xí)報(bào)告模板及大學(xué)城空間里的相關(guān)教學(xué)資料。
四、實(shí)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)
時(shí)間：20__年6月19日——20__年6月26日。
地點(diǎn)：學(xué)校圖書(shū)館、教室、寢室及搜集攝影測(cè)量與遙感這門(mén)學(xué)科的資料等相關(guān)地方。
五、實(shí)習(xí)過(guò)程
5.1攝影測(cè)量與遙感學(xué)的發(fā)展情景
攝影測(cè)量與遙感是從攝影影像和其他非接觸傳感器系統(tǒng)獲取所研究物體，主要是地球及其環(huán)境的可靠信息，并對(duì)其進(jìn)行記錄、量測(cè)、分析與應(yīng)用表達(dá)的科學(xué)和技術(shù)。隨著
攝影測(cè)量發(fā)展到數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量階段及多傳感器、多分辨率、多光譜、多時(shí)段遙感影像與空間科學(xué)、電子科學(xué)、地球科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及其他邊緣學(xué)科的交叉滲透、相互融合，攝影測(cè)量與遙感已逐漸發(fā)展成為一門(mén)新型的地球空間信息科學(xué)。由于它的科學(xué)性、技術(shù)性、應(yīng)用性、服務(wù)性以及所涉及的廣泛科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，其應(yīng)用已深入到經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、國(guó)家安全和人民生活等各個(gè)方面。
5.2單張像片測(cè)量原理
單張像片測(cè)圖的基本原理是中心投影的透視變換，而攝影過(guò)程的幾何反轉(zhuǎn)則是立體測(cè)圖的基本原理。廣義來(lái)說(shuō)，前一情況的基本原理也是攝影過(guò)程的幾何反轉(zhuǎn)。20世紀(jì)30年代以后，攝影過(guò)程的幾何反轉(zhuǎn)都是應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)復(fù)雜的光學(xué)機(jī)械的精密儀器來(lái)實(shí)現(xiàn)的。50年代，開(kāi)始應(yīng)用數(shù)學(xué)解析的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。圖1就是用光學(xué)投影方法實(shí)現(xiàn)攝影幾何反轉(zhuǎn)的示意圖。圖中假設(shè)兩張相鄰的航攝像片覆蓋了同一地面AMDC，它們?cè)谧笃琍1上的構(gòu)像為ɑ1m1d1c1，右片P2上的構(gòu)像為ɑ2m2d2c2,兩攝站點(diǎn)S1和S2間的距離為基線(xiàn)B。如將這兩張像片裝回與攝影鏡箱相同的投影器內(nèi),后面用聚光器照明,就會(huì)投射出同攝影時(shí)相似的投影光束。再把這兩個(gè)投影光束安置在與攝影時(shí)相同的空間方位，并使兩投影中心間的距離為b(b為按測(cè)圖比例尺縮小的攝影基線(xiàn))，此時(shí)所有的同名投影光線(xiàn)都應(yīng)成對(duì)相交,從而得出一個(gè)地面的立體模型A'M 'D 'C '。這時(shí), 用一個(gè)空間的浮游測(cè)標(biāo)(可作三維運(yùn)動(dòng))去量測(cè)它，就可畫(huà)得地形圖。
5.3航空攝影測(cè)量的內(nèi)外業(yè)技術(shù)要求
航測(cè)外業(yè)工作包括：①像片控制點(diǎn)聯(lián)測(cè)。像片控制點(diǎn)一般是航攝前在地面上布設(shè)的標(biāo)志點(diǎn)，也可選用像片上的明顯地物點(diǎn)(如道路交叉點(diǎn)等)，用普通測(cè)量方法測(cè)定其平面坐標(biāo)和高程。②像片調(diào)繪。是圖像判讀、調(diào)查和繪注等工作的總稱(chēng)。在像片上通過(guò)判讀，用規(guī)定的地形圖符號(hào)繪注地物、地貌等要素;測(cè)繪沒(méi)有影像的和新增的重要地物;注記通過(guò)調(diào)查所得的地名等。通過(guò)像片調(diào)繪所得到的像片稱(chēng)為調(diào)繪片。調(diào)繪工作可分為室內(nèi)的、野外的和兩者相結(jié)合的3種方法。③綜合法測(cè)圖。主要是在單張像片或像片圖上用平板儀測(cè)繪等高線(xiàn)。
航測(cè)內(nèi)業(yè)工作包括：①測(cè)圖控制點(diǎn)的加密。以前對(duì)于平坦地區(qū)一般采用輻射三角測(cè)量法，對(duì)于丘陵地和山地則采用立體測(cè)圖儀建立單航線(xiàn)模擬的空中三角網(wǎng)，進(jìn)行控制點(diǎn)的加密工作。20世紀(jì)60年代以來(lái)，模擬法空中三角測(cè)量逐漸地被解析空中三角測(cè)量代替。②用各種光學(xué)機(jī)械儀器測(cè)制地形原圖
5.4像片的內(nèi)方位元素和外方位元素
內(nèi)方位元素用以確定攝影物鏡后節(jié)點(diǎn)(像方)同像片間的相關(guān)位置。利用它可以恢復(fù)攝影時(shí)的攝影光線(xiàn)束。內(nèi)方位元素系指攝影機(jī)主距 f和攝影機(jī)物鏡后節(jié)點(diǎn)在像平面的正投影位于框標(biāo)坐標(biāo)系中的坐標(biāo)值(_0,у0)。這些數(shù)值通過(guò)對(duì)航攝機(jī)鑒定得出，故內(nèi)方位元素總是已知的。確定攝影光線(xiàn)束在攝影時(shí)的空間位置的數(shù)據(jù)，叫做像片或攝影的外方位元素。外方位元素有6個(gè)數(shù)值,包括攝影中心S(圖2)在某一空間直角坐標(biāo)系中的3個(gè)坐標(biāo)值_s、Ys、Zs和用來(lái)確定攝影光線(xiàn)束在空間方位的3個(gè)角定向元素,如嗘、ω、k角。這些外方位元素都是針對(duì)著某一個(gè)模型坐標(biāo)系O-_YZ而定義的。模型坐標(biāo)系的_坐標(biāo)軸近似地位于攝影的基線(xiàn)方向，Z坐標(biāo)軸近似地與地面點(diǎn)的高程方向相符。在模型坐標(biāo)系內(nèi)所建立的立體模型必須在其后經(jīng)絕對(duì)定向的過(guò)程才能取得立體模型的正確方位。
六、航影像片調(diào)繪
像片調(diào)繪是利用像片進(jìn)行判讀、調(diào)查、描繪和注記等工作的總稱(chēng)。即用攝影測(cè)量方法測(cè)繪地形圖的作業(yè)過(guò)程，是用判讀知識(shí)蔣像片進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和補(bǔ)測(cè)，并對(duì)地形圖上需要表示的地物、地貌和地理名稱(chēng)等要素經(jīng)制圖綜合后，用規(guī)定的符號(hào)和注記標(biāo)繪在像片上以供進(jìn)一步測(cè)繪地形圖只用。經(jīng)調(diào)繪的像片稱(chēng)調(diào)繪片。簡(jiǎn)稱(chēng)調(diào)繪片。在特殊情況下，亦可在實(shí)地調(diào)繪典型樣片，其余的參照典型樣片和有關(guān)資料通過(guò)像片判讀在室內(nèi)進(jìn)行。
七、像片及衛(wèi)片判讀時(shí)注意的技術(shù)問(wèn)題
在作業(yè)過(guò)程中進(jìn)行航空像片判讀時(shí)，一般都應(yīng)該要遵循下列原則：先整體后局部;從一只到未知;先易后難;由宏觀到微觀的原則。只有這樣我們才能更好、更容易、更精確的判讀像片及像片上關(guān)的地物和地貌信息。同時(shí)判讀航空像片時(shí)一般也經(jīng)常采用比較常用的方法進(jìn)行判讀，如：直接判讀法;對(duì)比分析法;邏輯推理法等等。像這樣通過(guò)各種方法各種信息的全面綜合分析，才能更好的防止信息的判別錯(cuò)誤，減少不必要的經(jīng)濟(jì)和其它損失。然而尤其是判別過(guò)程中我們更得注重判讀過(guò)程及步驟，在判讀過(guò)程中我們分為四個(gè)判讀階段：準(zhǔn)備工作;室內(nèi)判讀;野外校核和成圖總結(jié)。在準(zhǔn)備工作中我們也分為一些小的步驟：資料的收集;像片得清晰度;像片得重疊度;像片得平整度;航線(xiàn)的彎曲度;像片得壓平度，這些雖然是些小的細(xì)節(jié)，但是一旦忽略很多就會(huì)導(dǎo)致很大的判別誤差，影響我們最終的判別結(jié)果。還有室內(nèi)的判讀，這一階段是需要在了解和掌握地區(qū)地理概況的基礎(chǔ)上進(jìn)行，根據(jù)判讀任務(wù)的需要及相關(guān)學(xué)科的特點(diǎn)，制定出統(tǒng)一的分類(lèi)系統(tǒng)，并選擇已知或典型地區(qū)總結(jié)和建立判讀標(biāo)識(shí)。判讀過(guò)程中還要注意利用已知資料，以及放大鏡、立體鏡等輔助工具，對(duì)重要的地物和有疑問(wèn)的地方加以特別標(biāo)記，以便在野外校核時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)檢查。第三是野外校核，主要是根據(jù)室內(nèi)擬定的路線(xiàn)進(jìn)行，把室內(nèi)判讀的結(jié)果與實(shí)地對(duì)照，特別是對(duì)一些重要現(xiàn)象和有懷疑的地方，應(yīng)詳細(xì)加以觀察和驗(yàn)證，以修改和補(bǔ)充室內(nèi)的不足，最后是成圖與總結(jié)，判讀結(jié)果結(jié)果野外反復(fù)的檢驗(yàn)后，可將其轉(zhuǎn)繪到準(zhǔn)備好的底圖上，以制成專(zhuān)題圖件，并根據(jù)任務(wù)的要求，編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。
八、實(shí)習(xí)心得
通過(guò)一周的室內(nèi)實(shí)習(xí)任務(wù)，最大的感觸就是從新認(rèn)識(shí)了攝影測(cè)量和遙感這門(mén)比較抽象的學(xué)課，以前在課堂上總覺(jué)得這是一門(mén)非常難懂也非常難學(xué)的課程，可是就在這周的室內(nèi)收集資料實(shí)習(xí)的過(guò)程中我的想法突然改變了，其實(shí)攝影測(cè)量與遙感這門(mén)學(xué)科并沒(méi)有所想的那么難懂和難學(xué)，只要我們?cè)敢馊W(xué)、去發(fā)現(xiàn)這門(mén)學(xué)科的奧秘我們還是非常容易掌握和理解的。開(kāi)始接觸是覺(jué)得它是我們所有學(xué)科中最抽象的，可是當(dāng)我們把我們所學(xué)的理論知識(shí)和這次室內(nèi)搜集資料的實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)對(duì)比和深入研究后，才真正的發(fā)現(xiàn)這是一門(mén)多么有內(nèi)涵和適應(yīng)新時(shí)代的必要科目，很多情況下，對(duì)于大面積的測(cè)圖我們都少不了對(duì)它的應(yīng)用，同時(shí)在將來(lái)攝影測(cè)量和遙感也很有可能會(huì)取代我們所有傳統(tǒng)的測(cè)圖方法，真正的把它完全的應(yīng)用到我們的所有調(diào)查土地資料中，以見(jiàn)證它的最有效的作用。
由于我們學(xué)校大量缺少攝影測(cè)量和遙感這門(mén)學(xué)科的儀器和工具，所以學(xué)校把這次實(shí)習(xí)任務(wù)主要定為網(wǎng)上搜集有關(guān)這門(mén)學(xué)科的資料及書(shū)本上理論知識(shí)相結(jié)合系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。雖然這方面的設(shè)備大量的缺乏，可是仍然沒(méi)有撮箕到我們學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，在這個(gè)過(guò)程中我們還是以自己的最大熱情完全的投入到此次實(shí)習(xí)中。通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們的收獲很大，在很多情況下我們都得到了很多意外的收獲，獲益匪淺!不僅對(duì)書(shū)本上的理論知識(shí)有了通盤(pán)的理解，更重要的是從實(shí)踐中檢驗(yàn)了它的真理，了解了它的適應(yīng)范圍之廣和作用之大，為我們以后從事工作而需要它打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
1.醫(yī)教結(jié)合,提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的技能。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)課是最具顯著特征的培養(yǎng)動(dòng)手能力的實(shí)踐性課程,教師要有過(guò)硬的技能才能實(shí)實(shí)在在地上好本門(mén)課,該團(tuán)隊(duì)教師注重醫(yī)教結(jié)合,切實(shí)提高操作技能。
1.1先期、分散實(shí)行院外醫(yī)教結(jié)合。學(xué)習(xí)與進(jìn)修是提高教師技能的常規(guī)手段,在此基礎(chǔ)上,該團(tuán)隊(duì)教師首先采取先期、分散、較長(zhǎng)期地實(shí)行院外醫(yī)教結(jié)合。一位擔(dān)任超聲技術(shù)課的老師一直在附屬醫(yī)院連續(xù)上班11年,一位擔(dān)任放射技術(shù)課的老師多年來(lái)一直在本市中醫(yī)院上班,數(shù)名老師多次利用寒署假到市醫(yī)院上班。
1.2整體實(shí)行院內(nèi)醫(yī)教結(jié)合。2007年下半年以后,醫(yī)學(xué)影像教研室全體教師到附屬醫(yī)院放射科和超聲科統(tǒng)一排班值班,整體實(shí)行院內(nèi)醫(yī)教結(jié)合,通過(guò)臨床“大練兵”,提高了處理臨床病人的能力,豐富了臨床案例,為突出技能教學(xué)打下了基礎(chǔ),教師們講課生動(dòng),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)更切合實(shí)際,達(dá)到教學(xué)與實(shí)際的“零距離”,打造出一支名副其實(shí)的“雙師”型教師團(tuán)隊(duì)。
2.教研活動(dòng),針對(duì)臨床需求剖析教材實(shí)踐性知識(shí)點(diǎn),明確教學(xué)重點(diǎn)
該團(tuán)隊(duì)教師融入臨床工作后,對(duì)現(xiàn)階段專(zhuān)業(yè)崗位現(xiàn)狀及科室用人需求有深刻的把握,在教研業(yè)務(wù)活動(dòng)中緊緊結(jié)合臨床實(shí)際,逐一剖析出教材各章各節(jié)的有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的實(shí)踐性知識(shí)點(diǎn)。此時(shí),在制定教案、書(shū)寫(xiě)講稿、制作課件及實(shí)時(shí)授課等教學(xué)各環(huán)節(jié)活動(dòng)中以此為中心來(lái)進(jìn)行,明確教學(xué)重點(diǎn)。這樣,徹底改革舊時(shí)課前準(zhǔn)備模式,保證了課前準(zhǔn)備突出技能,有效設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的教學(xué)文件,做到所講的每一個(gè)理論都要聯(lián)系所指導(dǎo)的實(shí)踐,理論知識(shí)與實(shí)踐緊緊相扣,保證了所授知識(shí)點(diǎn)對(duì)臨床應(yīng)用的指導(dǎo)價(jià)值。該課程每章末均布置了突出技能訓(xùn)練特征的課后練習(xí)題,形式多樣且與國(guó)家上崗證統(tǒng)一考試接軌,內(nèi)容切合目前醫(yī)院發(fā)展實(shí)際需要。
3.突出臨床實(shí)訓(xùn),提高學(xué)生技能。
3.1多手段設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)課特別注重實(shí)踐技能訓(xùn)練,根據(jù)大綱要求,設(shè)計(jì)多手段訓(xùn)練方案。大體分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和操作性實(shí)訓(xùn),分別采取教師示教、學(xué)生訓(xùn)練、小組配對(duì)(醫(yī)生與病人)訓(xùn)練等方式,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)間分為課堂訓(xùn)練、課間訓(xùn)練和周末節(jié)假日訓(xùn)練,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所分為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和附屬醫(yī)院臨床實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在執(zhí)行大綱的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)章節(jié)增設(shè)了實(shí)踐技能訓(xùn)練與考核。如“普通攝影”一章,設(shè)計(jì)了一百多個(gè)攝影位置,印制了書(shū)面的操作考核標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、補(bǔ)訓(xùn)練計(jì)劃,學(xué)生單人進(jìn)行、人人合格,做到一章一節(jié)地過(guò)關(guān),切實(shí)保障每位學(xué)生達(dá)到百分之百的合格后進(jìn)入后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)。
3.2拓展實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。為進(jìn)一步提高學(xué)生技能,醫(yī)學(xué)影像技術(shù)課的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)由原來(lái)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)展到附屬醫(yī)院放射科及超聲科進(jìn)行,校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室主要用于安排基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),附屬醫(yī)院放射科及超聲科主要用于安排臨床操作性的實(shí)訓(xùn)。醫(yī)學(xué)影像教研室整體實(shí)施醫(yī)教結(jié)合以后,為安排學(xué)生到本院附屬醫(yī)院放射科和超聲科提供了條件和保障,在協(xié)調(diào)安排好臨床工作和教學(xué)工作的基礎(chǔ)上安排學(xué)生到醫(yī)院實(shí)訓(xùn),現(xiàn)場(chǎng)病人真實(shí),身臨其境,實(shí)時(shí)操作,效果好。
4.崗前培訓(xùn),與畢業(yè)實(shí)習(xí)接軌
數(shù)年來(lái),在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生離院實(shí)習(xí)前安排了崗前操作培訓(xùn)與考核,針對(duì)實(shí)習(xí)操作科目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與檢測(cè),人人過(guò)關(guān)。對(duì)檢測(cè)不過(guò)關(guān)者須補(bǔ)操作訓(xùn)練,合格后方可安排實(shí)習(xí)。此舉有助于學(xué)生到實(shí)習(xí)單位后很快進(jìn)入崗位角色,受到實(shí)習(xí)單位的肯定。
5.利用外部醫(yī)院資源,提高學(xué)生技能
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)課長(zhǎng)期、系統(tǒng)聘用市內(nèi)三家醫(yī)院影像科中級(jí)以上的醫(yī)技師擔(dān)任部分專(zhuān)業(yè)技能課教學(xué)和見(jiàn)實(shí)習(xí)帶教工作。外聘教師富含實(shí)踐成分的授課內(nèi)容與方式促進(jìn)了實(shí)用型人才的培養(yǎng),彌補(bǔ)了如MRI、DSA和核醫(yī)學(xué)等我院目前無(wú)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件的科目的實(shí)踐性教學(xué);外聘教師結(jié)合崗位工作實(shí)際,創(chuàng)造“身臨其境”的教學(xué)意境,體現(xiàn)了教學(xué)與崗位的“零距離”,學(xué)生專(zhuān)業(yè)熱情高;同進(jìn)加強(qiáng)了師生感情,方便學(xué)生利用周末、節(jié)假日自行到外聘教師所在醫(yī)院見(jiàn)實(shí)習(xí)。
二、創(chuàng)新點(diǎn):該成果的創(chuàng)新點(diǎn):凸顯實(shí)踐技能特征,教學(xué)活動(dòng)過(guò)程各具特色。
1.教師提高技能的醫(yī)教結(jié)合手段有特色:整體醫(yī)教結(jié)合,大面積提高教師技能。學(xué)習(xí)與進(jìn)修是提高教師技能的常規(guī)手段,而該團(tuán)隊(duì)教師則重點(diǎn)采取醫(yī)教結(jié)合“大練兵”手段。部分教師先期、分散到市醫(yī)院及市中醫(yī)院進(jìn)行院外醫(yī)教結(jié)合,從2007年下半年起全體教研室整體實(shí)行院內(nèi)醫(yī)教結(jié)合,系統(tǒng)排班值班,充分利用教學(xué)之余參與臨床實(shí)踐,打造出一支名副其實(shí)的“雙師”型教師團(tuán)隊(duì)。
2.緊扣臨床剖析教材知識(shí)點(diǎn)有特色:保證每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的臨床指導(dǎo)作用。該團(tuán)隊(duì)教師融入臨床工作后,對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位需求及科室用人設(shè)置有深刻的把握,因此緊緊結(jié)合臨床實(shí)際,逐一剖析教材各章各節(jié)知識(shí)點(diǎn),保證了解析出的知識(shí)點(diǎn)對(duì)臨床應(yīng)用的指導(dǎo)價(jià)值。深層次知識(shí)點(diǎn)的剖析,保證了課前準(zhǔn)備的突出技能,為授課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)提供了重點(diǎn)。作為設(shè)計(jì)教案、制定講稿、制作多媒體課件等結(jié)合臨床實(shí)際有效調(diào)整理論與實(shí)訓(xùn)的關(guān)系。多方法授課,突出技能知識(shí)的講授與操作訓(xùn)練。
3.設(shè)計(jì)技能考核及崗前訓(xùn)練有特色:促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入臨床盡快上崗。數(shù)年來(lái),醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)課對(duì)重點(diǎn)章節(jié)都增設(shè)了課間的實(shí)踐技能考核,單獨(dú)制表,有技能操作標(biāo)準(zhǔn),有考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),有補(bǔ)訓(xùn)練計(jì)劃,切實(shí)保障每位學(xué)生達(dá)到百分之百的合格后進(jìn)入后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)。數(shù)年來(lái),在該專(zhuān)業(yè)學(xué)生離院實(shí)習(xí)前安排了崗前操作培訓(xùn)與考核,針對(duì)實(shí)習(xí)操作科目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與檢測(cè),人人過(guò)關(guān),有助于學(xué)生到實(shí)習(xí)單位后很快進(jìn)入角色,受到實(shí)習(xí)單位的肯定。
4.拓展實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所有特色:突破性地提高了學(xué)生動(dòng)手能力。為進(jìn)一步提高學(xué)生技能,醫(yī)學(xué)影像技術(shù)課的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)由原來(lái)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)展到附屬醫(yī)院放射科及超聲科進(jìn)行,前者主要用于安排基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),后者主要用于安排臨床操作性的實(shí)訓(xùn),到醫(yī)院實(shí)訓(xùn),現(xiàn)場(chǎng)病人真實(shí),身臨其境,效果好。5.利用外部資源提高學(xué)生技能有特色:常年外聘醫(yī)院醫(yī)技師任教,實(shí)踐生教學(xué)效果顯著。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)課長(zhǎng)期、系統(tǒng)聘用醫(yī)院影像科中級(jí)以上的醫(yī)技師擔(dān)任部分專(zhuān)業(yè)技能課教學(xué)和見(jiàn)實(shí)習(xí)帶教工作。外聘教師實(shí)踐性強(qiáng),教學(xué)身臨其境,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與崗位的“零距離”,學(xué)生專(zhuān)業(yè)熱情高;對(duì)如MRI、DSA和核醫(yī)學(xué)等我院目前無(wú)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件的科目教學(xué)提供了彌補(bǔ)措施;加強(qiáng)了師生感情,方便學(xué)生利用周末、節(jié)假日自行到外聘教師所在醫(yī)院見(jiàn)實(shí)習(xí)。
三、應(yīng)用情況:該成果的應(yīng)用與推廣正在不斷深化之中
1.已應(yīng)用情況
該成果已用于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)四個(gè)年級(jí)八個(gè)班級(jí)434人的《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)》教學(xué)中,經(jīng)突出技能的培養(yǎng),學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng),實(shí)習(xí)后進(jìn)入角色快,處理病人能力強(qiáng)。去年以來(lái)省級(jí)實(shí)習(xí)醫(yī)院留院工作5人,地市州級(jí)實(shí)習(xí)醫(yī)院留院工作18人,成都市區(qū)縣醫(yī)院工作近30人,該專(zhuān)業(yè)連年就業(yè)率均接近100%。通過(guò)醫(yī)教結(jié)合,教師們提高了臨床操作技能,豐富了實(shí)踐性知識(shí),提升了課堂教學(xué)效果。一名教師主持進(jìn)行了“整體結(jié)合對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的成效研究”的研究,并獲我院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。一名教師通過(guò)將臨床實(shí)踐的體會(huì)與教學(xué)聯(lián)系,撰寫(xiě)的《大型醫(yī)療設(shè)備MRI、CT、DSA、DR等檢查影像技師診斷意識(shí)的培養(yǎng)》一文在全國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教研學(xué)術(shù)會(huì)上大會(huì)發(fā)言交流。多年來(lái)常年外聘教師,利用外部醫(yī)院資源參與教學(xué),教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng),學(xué)生熱情高;彌補(bǔ)了我院目前無(wú)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件科目(如MRI、DSA)的實(shí)踐性教學(xué);提供了學(xué)生到外院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的條件,拓展學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和空間。數(shù)年來(lái)利用外院資源教學(xué),取得了經(jīng)驗(yàn),一名教師撰寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文《常年外聘醫(yī)院影像科人員任教的管理體會(huì)》于2008年8月在貴州遵義召開(kāi)的全國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教研學(xué)術(shù)會(huì)大會(huì)發(fā)言,并獲一等獎(jiǎng)。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)匯集實(shí)踐教學(xué)成果,建成《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)》省級(jí)精品課程,并已將該成果運(yùn)用于本專(zhuān)業(yè)各班的教學(xué)中。從網(wǎng)站上閱讀比較及同行專(zhuān)家評(píng)價(jià),與國(guó)內(nèi)同課精品課程相比,我院該精品課程在教案設(shè)計(jì)、課后練習(xí)、多媒體授課等方面均突出技能,從內(nèi)容到形式顯現(xiàn)特色。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2008年10月評(píng)為“院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。
Photoshop圖像處理課程是我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)必修課，是一門(mén)重要主干課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程（CorelDraw、動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)制作等）的基礎(chǔ)。按照規(guī)劃，我校將課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間為一年級(jí)，通過(guò)課程中對(duì)圖形圖像等的趣味處理，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的，為今后建立完整健全的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系、學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)中其他軟件（如CorelDraw）打下很好的基礎(chǔ)。 在今后課程教學(xué)中，要進(jìn)一步突出本課程在整個(gè)計(jì)算機(jī)知識(shí)體系中的重要作用，使學(xué)生走向工作崗位后，不但可以直接使用Photoshop軟件，更能將本軟件和其他軟件融合使用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生軟件綜合使用能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)本課程的過(guò)程中，能大大提高學(xué)生的審美觀和對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想有積極的意義。
1 高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
與中專(zhuān)學(xué)生相比，高職學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)的熱情較高，他們希望在教學(xué)中多增加一些反映科技發(fā)展趨勢(shì)的新知識(shí)、新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。他們比較重視參與校園科技和學(xué)術(shù)性文化活動(dòng)，對(duì)各類(lèi)科技競(jìng)、專(zhuān)題講座、社會(huì)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)文化等有一定的興趣。但也有一些缺點(diǎn)，輕集體，重個(gè)人，輕奮斗，重享樂(lè)，文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難大等。
高職生屬于專(zhuān)科層次，但實(shí)際錄取分?jǐn)?shù)較低，而且在實(shí)際錄取工作中，由于高職生生源不足，200分以上即可錄取，有部分考生是降分錄取的。由于文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，要想在三年學(xué)校教育中把他們培養(yǎng)成合格的高職生，難度大，任務(wù)重。任課教師普遍反映，高職生入學(xué)成績(jī)參差不齊，文化基礎(chǔ)太差，教學(xué)組織相當(dāng)困難。高職學(xué)生則反映，上課聽(tīng)不懂，尤其是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程，高職生對(duì)這些課程有畏懼心理，學(xué)習(xí)積極性不高。玩手機(jī)，游戲，睡覺(jué)等現(xiàn)象較嚴(yán)重。我們?nèi)绾胃纳普n堂環(huán)境，讓學(xué)生有所收獲，這就需要我們?nèi)翰呷毫Α?/p>
針對(duì)此現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)樹(shù)立“學(xué)校無(wú)小事，處處有教育；教師無(wú)小節(jié)，事事做楷模”的風(fēng)尚。教師應(yīng)樹(shù)立精神導(dǎo)師和知識(shí)導(dǎo)師的形象。
2 改善課堂環(huán)境，從實(shí)踐教學(xué)做起
Photoshop圖像處理課程是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，按照規(guī)劃，根據(jù)市場(chǎng)需求情況調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，逐步用新穎實(shí)用的實(shí)例；進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的Photoshop軟件使用能力的培養(yǎng)，同時(shí)，在課程的結(jié)尾時(shí)段，我們要求學(xué)生從實(shí)際生產(chǎn)中選取真實(shí)的工作項(xiàng)目，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生包裝設(shè)計(jì)能力、廣告裝潢能力、藝術(shù)攝影作品的編輯及加工等綜合能力，以便達(dá)到直接上崗的要求。
針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與行業(yè)最新前沿知識(shí)掛鉤不夠緊密，要加大對(duì)行業(yè)內(nèi)主流、前線(xiàn)實(shí)例（如光影、夢(mèng)幻等效果）的引入，進(jìn)一步擴(kuò)大平面設(shè)計(jì)工作室的服務(wù)范圍，給學(xué)生提供更多種類(lèi)的接觸真實(shí)行業(yè)生產(chǎn)流程的機(jī)會(huì)；對(duì)于參加圖像興趣小組的學(xué)生，另加15課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
2.1平時(shí)分與課堂效果相結(jié)合
每次布置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)效果，進(jìn)行效果考核，平時(shí)分分為1/2/5三個(gè)等級(jí)，符合要求，表現(xiàn)優(yōu)秀，能結(jié)合實(shí)際工作，有創(chuàng)新和創(chuàng)意的作品，給予5分的平時(shí)高分，基本符合要求的給予2分的基本分，與實(shí)訓(xùn)效果圖有一定的偏差，給予1分作為鼓勵(lì)，如果不符合要求，就沒(méi)有分加。這樣學(xué)生會(huì)有一個(gè)積極性，成功的喜悅感，能滿(mǎn)足大家的自我實(shí)現(xiàn)感。
2.2小組討論與演示相結(jié)合
各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分發(fā)下去之后，由各個(gè)實(shí)訓(xùn)小組進(jìn)行討論研究，最終由組長(zhǎng)決策最終的實(shí)訓(xùn)方案和實(shí)訓(xùn)策略，大家討論完成后，分工用不同的方法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并進(jìn)行計(jì)時(shí)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任憑的同學(xué)，大家討論出最優(yōu)的方案，并作為最終的小組方案。然后，由指導(dǎo)老師評(píng)選出最優(yōu)小組方案，由最優(yōu)小組方案的代表進(jìn)行課堂演示。
這種方法效果可能比較好，但是會(huì)耗費(fèi)較多的時(shí)間去評(píng)選，可以選出較實(shí)用的實(shí)踐思路，能調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的實(shí)踐積極性，大家都能從實(shí)踐中有所體會(huì)和總結(jié)。
2.3項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)際工作相結(jié)合
通過(guò)計(jì)算機(jī)圖形圖像處理軟件Photoshop教學(xué)工作，并將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。Photoshop學(xué)習(xí)的前提條件是已學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)圖形圖像有一定的了解。我這里所采用的教學(xué)方法是將教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)階段，前期為基本知識(shí)學(xué)習(xí)階段。在這一階段采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行Photoshop基本知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)。在第二階段為實(shí)踐提升階段。現(xiàn)將項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)步驟以“平面商業(yè)廣告制作”作為Photoshop課程后期的一個(gè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目為例，應(yīng)用到項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中。
各個(gè)項(xiàng)目小組尋找自己的廣告項(xiàng)目，比如：第一組為當(dāng)?shù)乇容^有名土特產(chǎn)（遲菜心）做一個(gè)紙箱包裝設(shè)計(jì)稿，第二組為一個(gè)快餐店設(shè)計(jì)一份菜單，第三組根據(jù)學(xué)校需要為學(xué)校設(shè)計(jì)一份招生宣傳海報(bào)，第四組為某婚紗攝影公司處理后期圖片……更好地融入商業(yè)廣告，為學(xué)習(xí)增加了更強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，該項(xiàng)目比較切合實(shí)際，能使學(xué)生很快地進(jìn)入開(kāi)發(fā)角色。在完成此項(xiàng)目的過(guò)程中，能系統(tǒng)貫穿整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)，起到舉一反三的作用。
各個(gè)項(xiàng)目小組實(shí)施分工合作，如設(shè)計(jì)總監(jiān)，美工，后期處理等，各司其職。然后公布項(xiàng)目質(zhì)量的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法。可以指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手去實(shí)施：從前期策劃――廣告創(chuàng)意――設(shè)計(jì)選圖――設(shè)計(jì)制作――設(shè)計(jì)元素的介紹及設(shè)計(jì)理念――后期的修改等方面進(jìn)行詳細(xì)解。
項(xiàng)目小組的實(shí)施，比較貼近現(xiàn)實(shí)工作，能為將來(lái)的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以學(xué)以致用，快速提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力。“項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)活動(dòng)主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主踐行、自主操作，應(yīng)提高過(guò)程的權(quán)重，應(yīng)從師生、小組、班級(jí)多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.4課堂練習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合
在課堂練習(xí)的過(guò)程中選擇素材時(shí)應(yīng)考慮到實(shí)際工作中所用到的實(shí)例。比如練習(xí)人物圖像的處理，磨皮那個(gè)練習(xí)時(shí)，第一時(shí)間聯(lián)想到影樓的后期處理人員，怎么美化人物圖片。如運(yùn)用歷史記錄畫(huà)筆，前后進(jìn)行對(duì)比，看效果等方法。
2.5 現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教
按照計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)組的要求，教師教學(xué)中要使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步制作、收集多媒體片段及視頻教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)更新學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)頁(yè)，充實(shí)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，要按Phtoshop 最新版本的要求進(jìn)行更新；針對(duì)多媒體視頻內(nèi)容不夠多，要更多地加入錄像課視頻；針對(duì)前期錄像課資源很少，今后要加大在此方面的建設(shè)力度；繼續(xù)更新練習(xí)題庫(kù)、學(xué)生獲獎(jiǎng)作品、教師獲獎(jiǎng)作品、素材庫(kù)等教學(xué)資源供師生共享。
可以在課堂教學(xué)過(guò)程中，邊教學(xué)邊錄像，然后讓學(xué)習(xí)委員上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)群或班級(jí)在線(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。實(shí)操的項(xiàng)目最好是在課堂上完成，因?yàn)檎n下再去練習(xí)的效果不太理想，也很少有人完成。
[關(guān)鍵詞]實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革 汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù) 綜合素質(zhì)
綜合素質(zhì)是新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求,它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在高等院校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的過(guò)程中,實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)占有極為重要的地位,因?yàn)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是具有直觀性、綜合性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性的特點(diǎn),它是鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要方法和手段。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,如何將以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)更好地落到實(shí)處,讓學(xué)生更好地適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求是目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中有待解決的問(wèn)題,同時(shí)又是教學(xué)和科研工作人員面臨的重要研究課題。
一、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著汽車(chē)市場(chǎng)的國(guó)際化,汽車(chē)維修行業(yè)有了一個(gè)較為先進(jìn)的國(guó)際環(huán)境,汽車(chē)電子技術(shù)及高科技電子化檢測(cè)維修設(shè)備已在汽車(chē)維修業(yè)得到迅速的推廣和普及,老的檢測(cè)維修手段及設(shè)備已經(jīng)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求,新的檢測(cè)診斷設(shè)備、先進(jìn)的維修觀念及技術(shù)、現(xiàn)代的企業(yè)管理手段和管理機(jī)制已經(jīng)成為現(xiàn)代維修企業(yè)發(fā)展的主要特點(diǎn),而現(xiàn)在從業(yè)人員的素質(zhì)卻參差不齊,很多從業(yè)人員未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或只經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就充實(shí)到相應(yīng)的工作崗位,這種狀況已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展。WWw.133229.COm
汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用技術(shù)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),既需要一定的理論知識(shí),更需要有熟練的動(dòng)手能力和運(yùn)用能力。汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)合格的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才過(guò)程中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)和激發(fā)智力潛能使其具備較高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、較高現(xiàn)代化企業(yè)管理能力、熟練掌握先進(jìn)儀器設(shè)備操作的專(zhuān)業(yè)人才的重要途徑。但是,目前的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中還存在許多的問(wèn)題。
1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容單一。高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力,并滿(mǎn)足社會(huì)需求的大學(xué)生。但傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容非常注重理論,不太注重社會(huì)需求,這樣就造成了和社會(huì)需求相脫離的現(xiàn)象。以《電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)訓(xùn)為例,實(shí)訓(xùn)大綱的要求就是要學(xué)生掌握電控發(fā)動(dòng)機(jī)傳感器及執(zhí)行器的檢測(cè)及故障分析方法。這些實(shí)訓(xùn)要求固然重要,但實(shí)際工作過(guò)程中原車(chē)電路較實(shí)訓(xùn)用發(fā)動(dòng)機(jī)電路要復(fù)雜、隱蔽,在學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中得不到充分的體現(xiàn)。因此,現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一,和實(shí)際工作中的電路存在差距,不利干學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。
2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式單一。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中,通常是指導(dǎo)教師事先將制作好實(shí)訓(xùn)臺(tái)架,汽車(chē)的各部分的分解電路也是在實(shí)訓(xùn)之前完成,然后學(xué)生按照班級(jí)為單元,到實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)后教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的簡(jiǎn)單講解,然后在教師的操作下,學(xué)生作為旁觀者或者次要參與者完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,最后結(jié)合實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)完成相關(guān)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生只是作為被動(dòng)學(xué)習(xí)者,沒(méi)有真正參與到整個(gè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中。因此,造成了學(xué)生動(dòng)手能力差,對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)檢測(cè)過(guò)程不是很了解,傳感器的波形及數(shù)據(jù)采集無(wú)法掌握,實(shí)訓(xùn)報(bào)告中錯(cuò)誤也較多。這樣學(xué)生失去了實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。
3.實(shí)訓(xùn)考評(píng)方式單一。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)長(zhǎng)期以來(lái)作為理論課程教學(xué)的補(bǔ)充,其成績(jī)的評(píng)定也是以理論課程考試成績(jī)?yōu)橹?實(shí)訓(xùn)成績(jī)?yōu)檩o,實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中占有的比例非常小,大都在10 %,沒(méi)有形成獨(dú)立的考核方式。另外,實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定一般是實(shí)訓(xùn)指教教師給出,而且評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)就是實(shí)訓(xùn)報(bào)告,一個(gè)班級(jí)實(shí)訓(xùn)基本相同,實(shí)訓(xùn)報(bào)告也基本類(lèi)似。所以,實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成績(jī)考核不能全面衡量學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容掌握的情況。而且實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)成績(jī)?cè)u(píng)定缺乏獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,這就導(dǎo)致學(xué)生只重視理論教學(xué)的學(xué)習(xí),對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)積極性不高,實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的效果非常不明顯,更不用說(shuō)挖掘?qū)W生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新意識(shí)和思維。
二、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討與實(shí)踐
1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化。我校實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)本著”強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重綜合”的指導(dǎo)思想,在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上為學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)開(kāi)拓了更多的途徑。
(1)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際維修生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)要根據(jù)維修企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際,設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和組織實(shí)訓(xùn)教學(xué),即可以讓學(xué)生了解實(shí)際生產(chǎn),又可使教學(xué)更主動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐開(kāi)放性和先進(jìn)性,應(yīng)該聘請(qǐng)汽車(chē)維修企業(yè)管理和技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師,完成實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作;讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)直接參加企業(yè)生產(chǎn),進(jìn)行項(xiàng)崗實(shí)踐。
(2)積極推行多種職業(yè)資格考證培訓(xùn)。高職教育培養(yǎng)的是面向某一職業(yè)崗位的應(yīng)用技術(shù)型人才,職業(yè)特征明顯,將職業(yè)資格考證納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在畢業(yè)前完成崗前培訓(xùn),畢業(yè)后直接上崗;同時(shí)讓學(xué)生在畢業(yè)前獲得與汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格或技術(shù)等級(jí)證書(shū),提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的多樣化。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式存在較多的弊端,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),為改善傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式弊端,我們采取了讓學(xué)生全過(guò)程參與實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生以為主要參與角色,教師作為指導(dǎo)角色,以引導(dǎo)為主、授課為輔,即全過(guò)程參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。
(1)推廣了“講—演—練—評(píng)”四位一體實(shí)踐教學(xué)模式
實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的最主要途徑和手段,實(shí)訓(xùn)課程是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分,是最能體現(xiàn)高職教育特色的課程項(xiàng)目,我院汽車(chē)維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)集體建設(shè)為契機(jī),積極推行課程建設(shè)與改革,推行了“講—演—練—評(píng)”四位一體實(shí)踐教學(xué)模式。
“講—演—練—評(píng)”教學(xué)模式的創(chuàng)立和運(yùn)用,取得了顯著的效果。尤其在特色辦學(xué)和培養(yǎng)“雙證書(shū)”高技能人才方面,顯示出它獨(dú)有的實(shí)用價(jià)值和創(chuàng)新價(jià)值。
(2)改革人才培養(yǎng)模式
改革單一的人才培養(yǎng)模式,如:學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)層后,通過(guò)開(kāi)設(shè)多門(mén)選修課,開(kāi)辦第二課堂,舉辦講座,成立興趣小組,使每位學(xué)生既有專(zhuān)門(mén)化的特長(zhǎng),又能熟知各課程間的融合,這不但培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新意識(shí),還加強(qiáng)了學(xué)生綜合應(yīng)用各種知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;在教學(xué)管理上各專(zhuān)業(yè)均實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制。
(3)運(yùn)用多種教學(xué)方法
改革教學(xué)方法,利用現(xiàn)場(chǎng)觀摩、講解、實(shí)物展示分解、多媒體教學(xué)軟件,來(lái)增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),提高效率。采用汽車(chē)性能參數(shù)的測(cè)量、調(diào)整,車(chē)輛故障產(chǎn)生原因的分析、修理方案的選定,故障排除的操作來(lái)考核學(xué)生。對(duì)學(xué)生實(shí)施“雙證書(shū)”教育,開(kāi)展技能比賽活動(dòng),培養(yǎng)用人單位適用的高級(jí)技能應(yīng)用型人才。
3.考評(píng)方式的多樣化考評(píng)是檢查學(xué)生教學(xué)效果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、衡量是否達(dá)到教育教學(xué)目的的重要途徑之一。為避免傳統(tǒng)考評(píng)方式的一些弊端,我們采用了基于工作過(guò)程參與的實(shí)訓(xùn)考核的方式,將學(xué)生考核成績(jī)里面體現(xiàn)其全程實(shí)訓(xùn)每一個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)情況。總體來(lái)說(shuō)考評(píng)分為參與表現(xiàn)、實(shí)踐能力以及提交的實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)等三方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià):
(1)參與表現(xiàn),主要考核學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成情況、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況以及維修方案制定、任務(wù)實(shí)施、研討等方面參與表現(xiàn)情況。
(2)實(shí)踐能力,主要考核學(xué)生在各實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)實(shí)訓(xùn)基本知識(shí)、基本技能和方法的掌握程度,實(shí)訓(xùn)操作、測(cè)試、數(shù)據(jù)分析、答辯及研討等方面的實(shí)踐能力,同時(shí),也包括了在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的理解、思維、創(chuàng)造性等方面的綜合能力。
(3)提交資料,主要考核學(xué)生各階段提交的資料、實(shí)訓(xùn)報(bào)告以及研討總結(jié),主要根據(jù)提交資料的完整度、故障分析的準(zhǔn)確性以及問(wèn)題討論的深度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
最后實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為:實(shí)訓(xùn)成績(jī)=參與表現(xiàn)(40 %)+實(shí)踐能力(40 %)+實(shí)訓(xùn)提交資料 ( 20%)。
全過(guò)程參與的實(shí)訓(xùn)考核方式,在成績(jī)的評(píng)定中既考慮到了考核本身的公平、公正性,同時(shí)又兼顧了學(xué)生綜合素質(zhì)能力表現(xiàn),給予學(xué)生客觀、全面的綜合評(píng)價(jià),最大限度地激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的熱情。
三、總結(jié)
以學(xué)生為主體全程參與實(shí)訓(xùn)過(guò)程的教學(xué)方式、考核方式的改革,積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)熱情得到明顯提高,實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果得到較大的改善,同時(shí),參與改革教師在學(xué)生滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)中得到了較高的評(píng)價(jià)。
總之,隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生質(zhì)量需求的不斷提高,現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受到許多高職院校的重視,無(wú)論從辦學(xué)指導(dǎo)思想到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的理論指導(dǎo)日漸完善,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件日益改善,經(jīng)過(guò)幾年的努力,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革中取得可喜成果的同時(shí),我們也深知,教學(xué)改革是高等院校教育研究中深遠(yuǎn)的課題,實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革也要不斷順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,緊密結(jié)合社會(huì)需求,在現(xiàn)有改革成果的基礎(chǔ)上,我們要不斷將教學(xué)實(shí)訓(xùn)方面的改革深化,培養(yǎng)出更多具有較高綜合素質(zhì)能力的企業(yè)歡迎人才。
參考文獻(xiàn):
[1]陳麗能.畢業(yè)綜合實(shí)踐導(dǎo)引.杭州:浙江攝影出版社,2004.
1、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)的重要性目前，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才連續(xù)幾年排在各專(zhuān)業(yè)人才需求的榜首，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)已經(jīng)滲入到各行各業(yè)的企業(yè)之中，外資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、國(guó)有企業(yè)等都非常重視市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)已是21世紀(jì)十大熱門(mén)職業(yè)之一。從人才需求結(jié)構(gòu)上看，社會(huì)迫切需要大批既懂理論又具有實(shí)踐能力的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)高等職業(yè)人才。因此，在工學(xué)結(jié)合前提下，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與研究符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等職業(yè)教育的客觀需要。本文選用江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院工商管理系的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行研究。這門(mén)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)實(shí)踐中更多地強(qiáng)調(diào)在“動(dòng)手”能力基礎(chǔ)上“動(dòng)腦”，如何在課程設(shè)置上把學(xué)生的“動(dòng)腦”能力進(jìn)一步開(kāi)發(fā)出來(lái)，是研究的重點(diǎn)。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)的推進(jìn)過(guò)程中，應(yīng)本著先調(diào)查實(shí)驗(yàn)，后推廣的原則，分階段進(jìn)行實(shí)施。
2、課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施
2.1第一次實(shí)驗(yàn)。08級(jí)營(yíng)銷(xiāo)5班全班共60人，有45人于2010年2月—6月在上海參加頂崗實(shí)習(xí)，其中31人在上海易初蓮花超市工作，14人在上海世博園實(shí)習(xí)。這批學(xué)生在學(xué)校集中學(xué)習(xí)3個(gè)學(xué)期，在第四學(xué)期進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，在第五學(xué)期回校繼續(xù)學(xué)習(xí)，第六學(xué)期為畢業(yè)實(shí)習(xí)。采用工學(xué)多次交替的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊工作，完成學(xué)業(yè)。08級(jí)的課程設(shè)置為：公共基礎(chǔ)課分別為形勢(shì)與政策、大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)英語(yǔ)等8門(mén)。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊：管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、高等數(shù)學(xué)。專(zhuān)業(yè)必修模塊：營(yíng)銷(xiāo)與策劃、市場(chǎng)調(diào)研、消費(fèi)者行為學(xué)、組織行為學(xué)、現(xiàn)代推銷(xiāo)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、客戶(hù)關(guān)系管理、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、涉外商務(wù)談判、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、零售學(xué)。實(shí)踐模塊：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理實(shí)訓(xùn)、廣告與策劃系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練、軍訓(xùn)理論與技能訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文。選修模塊：音樂(lè)欣賞、攝影、演講與口才等7門(mén)課程。3年共安排學(xué)時(shí)：2876學(xué)時(shí)。其中：課堂教學(xué)1422學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)49.44%，實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)教學(xué)1454學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)50.56%。
2.2第二次實(shí)驗(yàn)。09營(yíng)銷(xiāo)班5班全班39人，在上海迪亞天天超市參加頂崗實(shí)習(xí)人數(shù)為22人。09級(jí)課程設(shè)置為：公共基礎(chǔ)課：大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等8門(mén)。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：管理學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)法、連鎖經(jīng)營(yíng)管理。專(zhuān)業(yè)必修模塊：營(yíng)銷(xiāo)與策劃、市場(chǎng)調(diào)研、商務(wù)與談判、消費(fèi)者心理學(xué)、組織行為學(xué)、現(xiàn)代質(zhì)量管理實(shí)務(wù)、現(xiàn)代推銷(xiāo)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、企業(yè)定價(jià)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)政與金融、零售學(xué)。實(shí)踐模塊：專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文等4門(mén)。選修模塊：心理健康/演講與口才/網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作等12門(mén)課程。總學(xué)時(shí)：2866學(xué)時(shí)其中：課堂教學(xué)1214學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)42.4%，實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)教學(xué)1652學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)57.6%。
3、結(jié)果分析
3.108級(jí)頂崗實(shí)習(xí)反饋。在08級(jí)參加頂崗實(shí)習(xí)的45人中，有39人認(rèn)為：專(zhuān)業(yè)能力、拓展能力得到了提高，占86.6%；42人認(rèn)為理論知識(shí)、技能知識(shí)需要加強(qiáng)，占93.3%；28人認(rèn)為實(shí)習(xí)回來(lái)后學(xué)校開(kāi)設(shè)課程應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)類(lèi)、實(shí)訓(xùn)類(lèi)，占62.2%；41人認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)很有必要，占91.1%。根據(jù)08級(jí)的課程設(shè)置和實(shí)習(xí)情況，09級(jí)的課程設(shè)置把基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課基本都安排在前三個(gè)學(xué)期完成，在第五個(gè)學(xué)期安排了現(xiàn)代質(zhì)量管理實(shí)務(wù)、商務(wù)與談判、企業(yè)定價(jià)、財(cái)政與金融、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、零售學(xué)這些基礎(chǔ)類(lèi)、實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程。
3.209級(jí)頂崗實(shí)習(xí)反饋。09級(jí)5班22人于2011年2月—7月在上海迪亞天天超市頂崗實(shí)習(xí)。有18人認(rèn)為：專(zhuān)業(yè)能力、拓展能力得到了提高，占81.8%；20人認(rèn)為技能知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)需要加強(qiáng)，占90.3%；18人認(rèn)為實(shí)習(xí)回來(lái)后學(xué)校開(kāi)設(shè)課程應(yīng)側(cè)重總結(jié)類(lèi)、實(shí)訓(xùn)類(lèi)，占81.8%；19人認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)很有必要，占86.3%。綜合08、09級(jí)兩批學(xué)生的調(diào)查反饋意見(jiàn)，我們將11級(jí)課程設(shè)置調(diào)整為：
（1）把原來(lái)的5大模塊：公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課、實(shí)踐模塊、選修模塊調(diào)整為素質(zhì)養(yǎng)成模塊、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能模塊、職業(yè)素質(zhì)拓展模塊3大模塊；
（2）前三個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程幾乎涵蓋了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，理論與技能相結(jié)合。專(zhuān)業(yè)技能方面既包含了顯性知識(shí)的應(yīng)用，又包含實(shí)踐性思考。第5個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向，結(jié)合市場(chǎng)上的熱門(mén)領(lǐng)域有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)了房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)，并根據(jù)學(xué)生未來(lái)從事的初級(jí)管理崗位設(shè)置了商品學(xué)、渠道管理等課程，還開(kāi)設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例與實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可根據(jù)在工作單位的實(shí)際情況進(jìn)行案例分析；
（3）11級(jí)的課程設(shè)置更多的是從培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能出發(fā)，提高學(xué)生的“動(dòng)手”能力與“動(dòng)腦”能力。11級(jí)的理論教學(xué)：1000學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)40%，實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)教學(xué)1520學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)60%。11級(jí)的實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)教學(xué)所占課時(shí)比重比09級(jí)增加了2.4%，比08級(jí)增加了9.04%，理論教學(xué)與實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)教學(xué)之比達(dá)到2：3。總學(xué)時(shí)：2520學(xué)時(shí)理論教學(xué)：1000學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)40%，實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)教學(xué)1520學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)60%。通過(guò)對(duì)兩批學(xué)生的調(diào)查比較，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套適合高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程體系，課程教學(xué)目標(biāo)與高等職業(yè)教育以培養(yǎng)社會(huì)需要的第一線(xiàn)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才教育目標(biāo)相一致，提高學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)性，拓展了職業(yè)通道。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐 教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0110-02
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和生活的高速發(fā)展，人們對(duì)于信息的更新節(jié)奏也在不斷地加快，不論是在各大城市還是村縣等地方，對(duì)于生活、經(jīng)濟(jì)、文化等方面和對(duì)于信息知識(shí)的需求量也越來(lái)越大，傳播的形式相對(duì)于傳統(tǒng)方式來(lái)說(shuō)方法越來(lái)越多樣化。根據(jù)社會(huì)的快速的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于電視、電影、等傳媒類(lèi)的學(xué)校培養(yǎng)出的人才量也在不斷的加大。那么作為為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)人才的高校也就成為培養(yǎng)傳媒人才的重要地方，而廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)就更是為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的重要專(zhuān)業(yè)。怎樣才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需求的高水平專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的學(xué)生就成為所有廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的高校及教師面臨的一個(gè)最重要的問(wèn)題。
單獨(dú)從廣播電視編導(dǎo)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)在我國(guó)從產(chǎn)生到普及也只有20多年的時(shí)間，那么廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)也算是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，過(guò)去的廣播電視媒體的節(jié)目比較單一。隨著社會(huì)的不斷快速發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)這個(gè)新興專(zhuān)業(yè)也在跟進(jìn)腳步不斷的進(jìn)步和發(fā)展。除了全國(guó)各大知名高校有這樣專(zhuān)業(yè)以外，在各個(gè)省市的民辦學(xué)校和私立學(xué)校也在不斷開(kāi)設(shè)這一專(zhuān)業(yè)。但是這種高速的發(fā)展就會(huì)帶來(lái)一些不得不解決的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)快引領(lǐng)科技的不斷更新進(jìn)步，廣播電視行業(yè)的各大標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，所使用的設(shè)備也不斷更新?lián)Q代，這些硬件設(shè)備的更新?lián)Q代能夠加快制作的質(zhì)量和速度并與世界接軌，而作為高校培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才的重要陣地，則不能及時(shí)地更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備和與之配套的理論知識(shí)，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備方面就會(huì)產(chǎn)生一定的理論與實(shí)際和社會(huì)所需要的人才脫節(jié)的現(xiàn)象。
1 調(diào)整核心課程講授與廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)的比例，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)模式
（1）在調(diào)整核心課程講授課與實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)上，以新聞采訪，電視短片制作、紀(jì)錄片等幾門(mén)課獨(dú)立的開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程進(jìn)行階段性實(shí)踐教學(xué)。這幾門(mén)實(shí)踐課程獨(dú)立的開(kāi)設(shè)不但解決了初期實(shí)踐教學(xué)課程的條塊分割問(wèn)題，還可以加大實(shí)驗(yàn)課程的比例和實(shí)踐教學(xué)效果。其他廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)中還有很多課程，是可以增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的，如，廣播編輯與制作，攝影藝術(shù)、電視攝像、電視編輯與制作、電視采訪學(xué)等，都帶有著很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，處了增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)之外還可以增加實(shí)驗(yàn)課程的總體分?jǐn)?shù)，把實(shí)驗(yàn)學(xué)分與理論學(xué)分真正的從傳統(tǒng)意義上分離開(kāi)來(lái)，形成各自的學(xué)分模式。并按學(xué)期和年度的不同為各個(gè)學(xué)年開(kāi)設(shè)階梯樣式的實(shí)驗(yàn)課，使之形成實(shí)驗(yàn)課環(huán)環(huán)相扣，不斷遞增的形式。在不同的實(shí)驗(yàn)課上可以利用三個(gè)階段的形式提高學(xué)生的能動(dòng)性：①以個(gè)人為單位制作，提高學(xué)生個(gè)人對(duì)于整體操控的掌握能力，并能清楚的了解個(gè)人的不足之處；②以組建小組為單位，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；③以小組之間的合作為單位，因各個(gè)小組實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練內(nèi)容不同，同時(shí)可以提高溝通的能力。
（2）通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)模式。
開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其核心思想是一周七天全天性開(kāi)放，從根本上開(kāi)放和從傳統(tǒng)意義上開(kāi)放模式解放出來(lái)，這樣可以把學(xué)生從封閉式的學(xué)習(xí)環(huán)境中完全解脫出來(lái)，為他們提供一個(gè)能夠充分發(fā)揮能動(dòng)性、調(diào)動(dòng)積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更加豐富的、思考空間和更加充足的實(shí)驗(yàn)空間。其最終目標(biāo)是充分利用學(xué)校有效資源避免學(xué)生因時(shí)間限制而中斷學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)揮。
開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，不能簡(jiǎn)單地理解為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而是把它作為一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)化地實(shí)施和改革。在整個(gè)開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于教學(xué)的手法和過(guò)去傳統(tǒng)方式的教學(xué)手法發(fā)生了一些變化，所以在這種開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式一般分為三種：第一種為基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。這一類(lèi)型的教學(xué)重點(diǎn)主要是針對(duì)制作電視節(jié)目前期與后期燈光的運(yùn)用和節(jié)目制作編排上的訓(xùn)練，通過(guò)攝像機(jī)以及非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開(kāi)放性使用，使學(xué)生可以運(yùn)用課余時(shí)間練習(xí)到不同季節(jié)不同時(shí)間段和不同的氣候所運(yùn)用的燈光和攝影手段的多方面訓(xùn)練。第二種為復(fù)習(xí)性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。這一類(lèi)型的教學(xué)重點(diǎn)在于針對(duì)學(xué)生以掌握的節(jié)目編輯制作與創(chuàng)作技術(shù)流程的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)課教師擬定的一系列主題實(shí)驗(yàn)當(dāng)中選擇其中的一個(gè)系列，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，能夠使學(xué)生的電視節(jié)目創(chuàng)作在充足的實(shí)踐時(shí)間中進(jìn)一步理解和掌握更能將攝像構(gòu)圖、布光角度、機(jī)位設(shè)置、和電視畫(huà)面編輯等方面的理論知識(shí)融入到復(fù)習(xí)性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去。第三種為創(chuàng)作性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。這一類(lèi)型的教學(xué)重點(diǎn)在于由學(xué)生自擬題目進(jìn)行練習(xí)，而練習(xí)的內(nèi)容需要包括一定時(shí)間的限制、策劃書(shū)、采訪、和采訪方案、前期拍攝和后期制作。
利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備開(kāi)放的有力條件，使學(xué)生能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力和能夠制作出精良作品的能力。在創(chuàng)作短片的過(guò)程中指導(dǎo)教師將全程進(jìn)行跟蹤性指導(dǎo)，考察學(xué)生理論知識(shí)的扎實(shí)性和前后期制作技能的熟練成度。制作完成后，并組織學(xué)生個(gè)人講解、觀摩、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放過(guò)程中，重要的是不但可以充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備還可以逐漸發(fā)現(xiàn)設(shè)備中存在的不足和發(fā)展所需的與時(shí)代相符的現(xiàn)代儀器實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并且可以在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，修復(fù)已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的破損，這樣就避免了過(guò)去教師上完課后就把實(shí)驗(yàn)室門(mén)關(guān)上，學(xué)生沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的地方可去，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放之后的便利條件能夠擁有更多的時(shí)間進(jìn)行電視節(jié)目的前期與后期制作。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放不僅大大增加了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，同時(shí)也為學(xué)生做出精良的電視作品和積極進(jìn)取的優(yōu)秀學(xué)生提供了物質(zhì)和時(shí)間上保證。
實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外開(kāi)放，不僅可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成電視攝像制作、視頻編輯、攝像構(gòu)圖、布光角度、機(jī)位設(shè)置、和電視畫(huà)面編輯等等。其他課程中的一些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也是可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成的。這樣可以使學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分運(yùn)用課余時(shí)間來(lái)充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和復(fù)習(xí)性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的牢固掌握。這樣不僅大大的提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，而且對(duì)于學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)有很多的幫助，更有助于學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文和作品的創(chuàng)作提供了練習(xí)的機(jī)會(huì)。
2 通過(guò)建設(shè)校園廣播電視臺(tái)給學(xué)生建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地
近些年來(lái)通過(guò)經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，教學(xué)實(shí)驗(yàn)方式和手法也在更近腳步，不論是硬件設(shè)備還是軟件設(shè)備都在力求和國(guó)內(nèi)和國(guó)際接軌。高校都設(shè)有校園電視臺(tái)、校園廣播站和校園報(bào)社等實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的校園組織。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，力求在學(xué)生畢業(yè)后能到了公司能有一技之長(zhǎng)。所以依托校園實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地這個(gè)平臺(tái)，可以建立起專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生可以和社會(huì)接軌。這不止為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)也是以個(gè)對(duì)外宣傳本專(zhuān)業(yè)的好方法。
校園電視臺(tái)、校園廣播站和校園報(bào)社等實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的校園組織，由于實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的工作性質(zhì)和范圍的決定，需要大量的采集信息，編輯制作，和播報(bào)工作。所以須要學(xué)生參與編排和播出，因此，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以增加學(xué)生對(duì)于一個(gè)真實(shí)性的廣播電視采編制作環(huán)境的熟悉程度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式便具有了很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性，使廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)意義上的實(shí)踐和理論知識(shí)真正的保持一致。
在一個(gè)電視廣播機(jī)構(gòu)中，一個(gè)電視節(jié)目的播出是由多個(gè)欄目構(gòu)成的，校園廣播電視臺(tái)就可以根據(jù)電視廣播機(jī)構(gòu)的運(yùn)行模式選擇播出時(shí)間，設(shè)置不同的電視廣播欄目。在這樣的設(shè)置下廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就可以，根據(jù)欄目類(lèi)型和目的的不同進(jìn)行各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)作了。使學(xué)生在寬泛的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)根據(jù)欄目各種不同的主題將課程中曾經(jīng)所學(xué)到的理論知識(shí)和初級(jí)實(shí)驗(yàn)練習(xí)的制作方法和手段與實(shí)際創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)。這種學(xué)了完全開(kāi)放學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備還開(kāi)放了學(xué)習(xí)模式，是一種理論知識(shí)融于實(shí)際的有效途徑。
3 畢業(yè)論文與作品結(jié)合的方式答辯
在近些年來(lái)畢業(yè)生的畢業(yè)形式多以論文答辯的形式出現(xiàn)，藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生更是如此，但是由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)是動(dòng)手能力強(qiáng)，并且學(xué)校在四年的教學(xué)過(guò)程中也是把這一原則放在首位，所以藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生只是通過(guò)論文的形式畢業(yè)，并不能完全能夠展示出學(xué)生的長(zhǎng)處。所以畢業(yè)形式以作品創(chuàng)新能力的展現(xiàn)和對(duì)理論知識(shí)通過(guò)論文表現(xiàn)是比較符合藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生特點(diǎn)的。畢業(yè)答辯是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的最終總結(jié)。而對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，除了論文以外，對(duì)自己的另一方面就可以通過(guò)節(jié)目制作的作品最終完成的情況來(lái)判定。把大學(xué)四年所掌握的廣播電視藝術(shù)原理、采集、編輯、播出等技能反映在一個(gè)電視作品當(dāng)中去，以這樣的方式進(jìn)行答辯，是一種檢驗(yàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)際成果的有效途徑。為學(xué)生提供畢業(yè)前最后的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以這樣的形式完成最后的作品。這能讓學(xué)生在走出校門(mén)的那一刻，能夠通過(guò)大學(xué)四年實(shí)驗(yàn)的努力手里擁有一定的東西來(lái)說(shuō)服即將走進(jìn)的企業(yè)或電臺(tái)。切身走入媒體行業(yè)，學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐的體會(huì)將最大的熱情投入到媒體工作中去。
參考文獻(xiàn)
傳播學(xué)研究的方向很多，涉及到人與社會(huì)的各個(gè)方面，其培養(yǎng)的人才主要以科教影視傳播為特色，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體和電視為傳播手段，以人文精神和傳播現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為宗旨，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與信息化社會(huì)要求，熟悉人文科學(xué)和自然社會(huì)科學(xué)，能夠駕馭現(xiàn)代媒體技術(shù)的技藝結(jié)合、文理交叉的中高級(jí)綜合型傳播人才。要求學(xué)生具備現(xiàn)代媒體傳播基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代媒體特別是電視媒體與網(wǎng)絡(luò)多媒體傳播的基本技能，勝任影視傳播、網(wǎng)絡(luò)傳播、新聞傳播、媒介及廣告經(jīng)營(yíng)管理等領(lǐng)域的各項(xiàng)工作。總結(jié)起來(lái)主要有如下幾方面。
1.1傳播理論研究
主要包括傳播學(xué)基礎(chǔ)理論、傳播思想、傳播體制研究、傳播效果研究、危機(jī)傳播管理研究等領(lǐng)域。
1.2新媒體研究
主要包括新媒體研究，以“全媒體、大傳播”理念開(kāi)展教學(xué)與科研活動(dòng)，使學(xué)科建設(shè)不斷適應(yīng)傳播形態(tài)的變化和媒介技術(shù)的發(fā)展。
1.3視覺(jué)傳播研究
主要包括電視傳播和攝影傳播。
1.4策略傳播研究
策略傳播主要是傳播學(xué)科的國(guó)際前沿地帶，也是西方應(yīng)用傳播近年興起的重要分支，研究方向包括了廣告、公關(guān)、營(yíng)銷(xiāo)傳播、品牌構(gòu)建等多個(gè)具體學(xué)科領(lǐng)域。傳播學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和厚實(shí)的理論功底、較高的外語(yǔ)水平和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的復(fù)合型新聞傳播人才，畢業(yè)生能夠勝任公共關(guān)系、廣告、新聞宣傳、傳媒管理、教學(xué)研究等多方面的工作。
2傳播學(xué)實(shí)驗(yàn)室體系的建設(shè)
為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)、更好地開(kāi)展教學(xué)方法與手段改革，實(shí)驗(yàn)室體系建設(shè)是最重要的部分之一。
2.1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃的理念
堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，遵循社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高等教育辦學(xué)規(guī)律，迎接在改革開(kāi)放新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)對(duì)技術(shù)開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，把握傳播學(xué)作為一門(mén)新興學(xué)科在教育、文化領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向，緊緊圍繞教學(xué)中心任務(wù)，加快實(shí)驗(yàn)室改革和建設(shè)步伐，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、動(dòng)手和創(chuàng)新能力，適應(yīng)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，加強(qiáng)創(chuàng)新型、設(shè)計(jì)型、綜合型、探索型實(shí)驗(yàn)，在不斷改善現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制和管理體制，加強(qiáng)管理，形成規(guī)范、創(chuàng)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理模式。
2.2根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)的要求
要結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程的要求開(kāi)設(shè)傳播學(xué)、新聞采訪、廣播電視新聞、廣播電視節(jié)目主持、播音基礎(chǔ)與播音創(chuàng)作、新聞攝影攝像、節(jié)目編輯制作、電視藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新聞、音響基礎(chǔ)、節(jié)目策劃與編導(dǎo)，以及廣告等實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)于建設(shè)，專(zhuān)供學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生文字基本功及文學(xué)修養(yǎng)，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力，這也是當(dāng)代新聞工作者所必需的素養(yǎng)。
2.3根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的需要
根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的需要制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃的總體目標(biāo)是經(jīng)過(guò)三到五年的努力，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成符合專(zhuān)業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、管理科學(xué)、體制規(guī)范、手段先進(jìn)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)基地和科學(xué)技術(shù)研究開(kāi)發(fā)基地。根據(jù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)情況，建設(shè)用于學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的播音室、平面媒體編輯實(shí)驗(yàn)室、非線(xiàn)性編輯實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音訓(xùn)練室、聲音合成實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯實(shí)驗(yàn)室、攝影棚等，以滿(mǎn)足課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要。
2.4硬件設(shè)施的擴(kuò)充和更新
傳播學(xué)實(shí)驗(yàn)室需要為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)所用，電腦、打印機(jī)等儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)備，方便教師及學(xué)生的創(chuàng)意采圖，電腦作業(yè)，新聞/廣告等影視學(xué)習(xí)，相關(guān)硬件設(shè)備的好壞既體現(xiàn)了現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的功能性、先進(jìn)性和完備性，又體現(xiàn)高科技化、便捷化和人性化等特性，硬件對(duì)于信息的流暢及索求更是非常重要。
3結(jié)束語(yǔ)
獨(dú)立學(xué)院廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
獨(dú)立學(xué)院廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)，具備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的高級(jí)應(yīng)用型人才。這既符合獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，符合媒體人才市場(chǎng)的需求，也符合學(xué)科的特點(diǎn)。
雖然在觀念上達(dá)成共識(shí)，普遍重視實(shí)踐教學(xué)，但是對(duì)于絕大多數(shù)的獨(dú)立學(xué)院而言，圓滿(mǎn)完成人才培養(yǎng)目標(biāo)、順利把學(xué)生推向市場(chǎng)，還面臨著很多的困難，在實(shí)踐教學(xué)中還有很多難題亟待解決。
（一）實(shí)踐教學(xué)資源不足
獨(dú)立學(xué)院是按民辦機(jī)制運(yùn)行的高校，缺少政府財(cái)政性投入，同時(shí)絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院尚處于起步階段，舉辦方要充分考慮投入產(chǎn)出比的問(wèn)題，因而對(duì)于硬件設(shè)備的資金投入比較慎重。和其他文科專(zhuān)業(yè)相比，廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備供教師進(jìn)行模擬媒體教學(xué)和學(xué)生操作、訓(xùn)練，如演播室、照相機(jī)、錄像機(jī)及非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)等。這些設(shè)備資金投入較大，建立設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室動(dòng)輒需要百萬(wàn)元的投入，因?yàn)橥顿Y的限制，很難建立起設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)資源嚴(yán)重不足，這是實(shí)踐教學(xué)中的一大硬傷。
實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足就直接導(dǎo)致了在教學(xué)過(guò)程中會(huì)偏重理論知識(shí)的講授。有些學(xué)校雖然建立了實(shí)驗(yàn)室，但是因?yàn)樵O(shè)備數(shù)量有限，實(shí)踐教學(xué)的效果也會(huì)大打折扣，五六個(gè)乃至十幾個(gè)學(xué)生使用一套設(shè)備的情況時(shí)有發(fā)生。
（二）專(zhuān)業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中起著十分重要的影響作用。專(zhuān)業(yè)課教師的實(shí)踐能力如何，會(huì)直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果。而當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)的教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是實(shí)踐教學(xué)中的又一障礙。
從師資上看，獨(dú)立學(xué)院本專(zhuān)業(yè)的教師大致來(lái)自三個(gè)方面，一是學(xué)中文的老師轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，二是在媒體工作一段時(shí)間后到高校任教，三是近些年畢業(yè)的新聞學(xué)、傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生。這中間除了第二類(lèi)是真正有新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，其它都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而從媒體轉(zhuǎn)入高校的老師所占比重很小，這就導(dǎo)致許多教師在講操作性的問(wèn)題時(shí)都會(huì)心里沒(méi)底，只能講理論課。即便勉強(qiáng)承擔(dān)實(shí)踐課的教學(xué)任務(wù)，也很難保證良好的教學(xué)效果。
（三）學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中過(guò)于被動(dòng)
目前，大多數(shù)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)采取課堂教學(xué)的方式，按照課時(shí)，以班級(jí)為單位安排，實(shí)踐時(shí)間固定、集中，學(xué)生必須在固定時(shí)間內(nèi)完成老師安排的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。此外，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格昂貴，多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室采用封閉式管理，學(xué)生如果在固定時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，課下也不能隨意使用機(jī)器。
因此，在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生的自主性不能得到很好的發(fā)揮，只能在固定的時(shí)間內(nèi)完成教師設(shè)計(jì)好的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，自主動(dòng)手拍攝、剪輯的機(jī)會(huì)并不多，這使那些有能力、有需要利用課余時(shí)間進(jìn)行拍攝的同學(xué)無(wú)法施展自己的才能。
對(duì)獨(dú)立學(xué)院廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)出路的探索
（一）完善實(shí)踐教學(xué)體系，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法
實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求，不斷改進(jìn)和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)體系中，要始終以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為中心，盡可能的使實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)的技術(shù)需求相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)體系一般由專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐兩部分構(gòu)成。其中，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐主要包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、采訪實(shí)習(xí)、攝影攝像實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等具體環(huán)節(jié)，其目的是全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。社會(huì)實(shí)踐主要包括軍事訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等主要環(huán)節(jié)，其目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的感知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感以及吃苦耐勞的精神。總之做到了專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)不斷線(xiàn)，實(shí)踐教育不斷線(xiàn)。除了實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)外，在一般課程講授中也要始終貫穿實(shí)踐教學(xué)的理念，以創(chuàng)新精神推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)方法的更新。各專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)都必須將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)放在重要的地位，除了合理安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)外，還應(yīng)將實(shí)踐帶入課堂。
（二）加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)
從媒介技術(shù)的角度看，媒介技術(shù)是新聞事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，尤其是對(duì)廣播電視而言，媒介技術(shù)的發(fā)展直接影響到廣播電視事業(yè)的發(fā)展。因此，要培養(yǎng)出一線(xiàn)的記者、編輯，必須有先進(jìn)齊全的硬件設(shè)施。
一方面要加大對(duì)于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的投資建設(shè)力度。事實(shí)證明，學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)的多少和優(yōu)劣，直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。
另一方面要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力創(chuàng)造條件，不斷擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。比如利用校報(bào)、校園廣播電視等機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。依托這個(gè)平臺(tái)可以構(gòu)建起一個(gè)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)的開(kāi)放的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。這種模式可以使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)相對(duì)真實(shí)的新聞工作環(huán)境，這種學(xué)習(xí)方式便具備了很強(qiáng)的自主實(shí)踐功能，與廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)理念是一致的。
（三）建立實(shí)習(xí)基地，開(kāi)拓校外實(shí)踐平臺(tái)
建立實(shí)習(xí)基地，可以將學(xué)生放到真正的媒體環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，各大高校普遍的做法是與當(dāng)?shù)貓?bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)等傳統(tǒng)媒體聯(lián)合建立校外實(shí)習(xí)基地。但隨著廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量的激增，傳統(tǒng)媒體也很難容納那么多的實(shí)習(xí)生，況且獨(dú)立學(xué)院名氣小，在和一本、二本院校搶占傳統(tǒng)媒體實(shí)習(xí)基地資源時(shí)并不占優(yōu)勢(shì)。因此，我們除了盡可能努力的爭(zhēng)取傳統(tǒng)媒體作為實(shí)習(xí)基地外，還應(yīng)該讓思路更開(kāi)闊一點(diǎn)，努力發(fā)展新興媒體和相關(guān)媒體產(chǎn)業(yè)為實(shí)習(xí)基地。例如廣告公司、影視制作公司、網(wǎng)站等。這樣既可以讓學(xué)生掌握更多元的媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生的就業(yè)渠道，又有利于獨(dú)立學(xué)院開(kāi)發(fā)新的特色專(zhuān)業(yè)，增加教學(xué)內(nèi)容，形成新的辦學(xué)特色以適應(yīng)社會(huì)的需要。
（四）鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生和一本、二本的學(xué)生相比基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，但動(dòng)手能力強(qiáng)，而且大多數(shù)家庭條件比較優(yōu)越。因而，在實(shí)踐教學(xué)中，我們也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)參與實(shí)踐的自主性。
學(xué)校可針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，組織開(kāi)展諸如校園DV大賽、主持人大賽等活動(dòng)；還可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加校外的各種比賽活動(dòng)，以提高學(xué)生動(dòng)手的積極性。總之，最大限度的激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性和創(chuàng)作激情，營(yíng)造一個(gè)重創(chuàng)作、重實(shí)踐的校園氛圍。
另外，攝像技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、非線(xiàn)性編輯實(shí)驗(yàn)室可在課后或節(jié)假日有組織地向?qū)W生開(kāi)放。學(xué)生在學(xué)習(xí)完電視攝像和電視編輯與制作課程之后就可以在課外時(shí)間在所開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電視節(jié)目的創(chuàng)作，這不僅大大增加了設(shè)備的利用率，同時(shí)也為優(yōu)秀電視作品和優(yōu)秀人才的發(fā)掘提供了物質(zhì)保證。這樣一來(lái)，學(xué)生從封閉式的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，能夠充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性。
對(duì)于那些家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，有較強(qiáng)動(dòng)手操作能力的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們自行購(gòu)買(mǎi)設(shè)備，組建攝影協(xié)會(huì)、影像工作室等社團(tuán)組織，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源自行創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)、新聞博客（播客）等自辦媒體，在專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。在條件成熟的情況下，還要積極鼓勵(lì)這些工作室或自辦媒體面向市場(chǎng)，承接各種影視制作工作以及廣告業(yè)務(wù)。這樣不僅能充分利用學(xué)生課外的活動(dòng)時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，打造寬大的實(shí)踐平臺(tái)，還能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，為以后真正走向市場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（五）引進(jìn)專(zhuān)業(yè)媒體人員，專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入媒體“輪崗”
強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的主體首先應(yīng)該是教師。廣播電視新聞本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師如果沒(méi)有參加過(guò)新聞實(shí)踐，沒(méi)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，是很難講好這門(mén)課的。能不能培養(yǎng)既具有理論基礎(chǔ)又有實(shí)際動(dòng)手能力，“上手快”又“有后勁”的學(xué)生，關(guān)鍵還是教師的水平如何。殊不知，在國(guó)外新聞傳播教育界，教員通常要具備中長(zhǎng)期的媒體從業(yè)經(jīng)歷。全美五大最佳新聞院校的教授，大多都有10年以上的媒體工作經(jīng)歷。
為了建立理論和實(shí)踐能力雙優(yōu)的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，一方面可以從適合廣播電視新聞教學(xué)的媒體人中聘請(qǐng)教師，同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，選派專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入媒體實(shí)踐。
從電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社或網(wǎng)站聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)媒體人，不僅能解決獨(dú)立學(xué)院師資緊缺的問(wèn)題，同時(shí)還能為學(xué)生提供最新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，甚至還能通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)媒體人建立廣泛的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)提供幫助。
選派專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入媒體實(shí)踐，旨在讓媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的新聞專(zhuān)業(yè)教師，在新聞第一線(xiàn)增強(qiáng)新聞業(yè)務(wù)的動(dòng)手能力，感受媒體的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，從而改進(jìn)和提高廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)課程理論和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
（六）建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估機(jī)制
