時間：2022-12-18 00:15:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇選址調(diào)查報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1 緒論
1.1 任務(wù)與目的
課程實習(xí)是大學(xué)教育一極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實習(xí)，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強感性認識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實際結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時可以檢驗教學(xué)效果，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。兩年半以來，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀淮工大學(xué)生為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。在實習(xí)期間，在帶隊老師的帶領(lǐng)下，深受實習(xí)單位指導(dǎo)老師的照顧和關(guān)懷，認真負責(zé)，做好各項工作，完成任務(wù)要求，做一名合格的公務(wù)人員。
1.2 實習(xí)安排
1.2.1 總體實習(xí)安排
實習(xí)單位是學(xué)校老師聯(lián)系的，我們都絕對無條件地聽從帶隊老師的安排。老師們幫我們聯(lián)系了幾個單位，如計生委、市國土資源局、工商行政管理分局、環(huán)保局、司法局、勞動局、城管局等等。各單位分配的人數(shù)不等，是事先就已經(jīng)安排好的，這次不是我們自己選單位再協(xié)調(diào)，而是老師按學(xué)號依次排下來的。
1.2.2 本人實習(xí)的安排
聽從帶隊老師和實習(xí)單位指導(dǎo)老師的安排，我被分在連云港市國土資源局執(zhí)法監(jiān)察處，而和我同組的董曉鳳同學(xué)則分在市國土局辦公室。我所在部門共有三個人：閆振標處長，左曉梅主任，王其謙主任，我很有幸地與這些重要級領(lǐng)導(dǎo)成為同事。實習(xí)一個星期結(jié)束之后，我大體了解執(zhí)法監(jiān)察處是個什么樣的部門。執(zhí)法監(jiān)察處對執(zhí)行和遵守國家土地資源、礦產(chǎn)資源法律、法規(guī)情況進行監(jiān)督檢查，擬定執(zhí)法監(jiān)督和違法案件查處的規(guī)定；監(jiān)督檢查土地規(guī)劃、農(nóng)地轉(zhuǎn)用、土地和礦產(chǎn)資源資產(chǎn)處置及土地使用權(quán)交易等行為；依法組織查處重大土地違法案件；承擔(dān)行政案件應(yīng)訴工作。
2 實習(xí)生活
實習(xí)生活是多姿多彩的，每天都有一些挑戰(zhàn)，但也是枯燥乏味的，每天的工作內(nèi)容基本相同。
2.1 實習(xí)內(nèi)容
2.1.1 具體工作
（1）法律法規(guī)。實習(xí)的第一天我就只是看看一些他們自己精選的法律條文，從中我學(xué)到了很多，讓我印象深刻的是關(guān)于基本農(nóng)田的一些知識點，因為我是農(nóng)村出來的孩子，比較關(guān)心這個，所以就可以記住了有關(guān)農(nóng)田的信息。
1.總論，包括項目名稱，利用外資方式，主辦單位，主管部門，項目負責(zé)人，項目背景，項目具備的條件等。
2.產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售，包括產(chǎn)品名稱、規(guī)格與性能、市場需求情況，生產(chǎn)規(guī)模的方案論證，橫向配套計劃，產(chǎn)品國產(chǎn)化問題及銷售方式、價格，內(nèi)外銷售比例等。
3.主要技術(shù)與設(shè)備的選擇及其來源，包括采用技術(shù)、工藝、設(shè)備的比較選擇，技術(shù)、設(shè)備來源及其條件與責(zé)任。
4.選址定點方案，包括定點所具備條件（地理位置、氣象、地質(zhì)等自然條件，資源、能源、交通等現(xiàn)有條件及其具備的發(fā)展條件等）、所定
廠址的優(yōu)缺點及最后之選定結(jié)論。
5.企業(yè)組織的設(shè)置與人員培訓(xùn)，包括組織機構(gòu)與定員、人員投入計劃與來源、培訓(xùn)計劃及要求。
6.環(huán)境保護內(nèi)容。
7.資金概算及其來源，包括合資各方的投資比例、資本構(gòu)成及資金投入計劃。
8.項目實施的綜合計劃，包括項目實施進程及施工組織規(guī)劃等。
9.經(jīng)濟指標的計算分析，包括靜態(tài)的財務(wù)指標分析和敏感性分析、外匯平衡分析等。
10.綜合評價結(jié)論。
范例：
可行性研究報告的參考格式
第一章概況
合營企業(yè)的名稱
合營企業(yè)的地址
中方負責(zé)人
外方負責(zé)人
1．合營的由來
介紹雙方從接觸到簽約的簡單經(jīng)過、中方企業(yè)的生產(chǎn)歷史及尋求外資合營的目的。
2．項目主辦人簡介
介紹中方企業(yè)的簡況，包括企業(yè)的地理環(huán)境、廠房設(shè)施、職工隊伍、技術(shù)力量、生產(chǎn)能力及能源交通等。介紹外方的生產(chǎn)情況、技術(shù)能力以及國際地位等。
第二章合營目標
1．合營的模式
2．合營的規(guī)模
確認合營企業(yè)的總投資額和注冊資本，雙方各占投資總額的比例及投資的方式。
3．工藝過程
包括工藝流程、產(chǎn)品綱領(lǐng)及生產(chǎn)工藝等。
4．市場預(yù)測
介紹合營企業(yè)產(chǎn)品的市場銷售情況及雙方的銷售責(zé)任（應(yīng)附國際國內(nèi)市場供應(yīng)情況的調(diào)查報告）。
5．產(chǎn)品銷售方案
作出若干年內(nèi)產(chǎn)品外銷與內(nèi)銷的計劃，并規(guī)定雙方的銷售渠道與銷售責(zé)任。
第三章合營企業(yè)的組成方案
董事會的組成及權(quán)限，整個合營企業(yè)各辦事機構(gòu)的組成框架（附圖）
1．公司職工定員
2．職工來源及培訓(xùn)
職工來源包括管理人員和工人。培訓(xùn)應(yīng)作出初步計劃，對不同層次的職工進行不同級別的培訓(xùn)。
3．薪金及工資
第四章生產(chǎn)原料供應(yīng)方案
1．主要原料
說明每一種主要原料所需求量以及供應(yīng)的渠道。
2．水、電、燃料
說明每日（或每年）的消耗量和解決的途徑。
3．包裝材料
說明年需求量和解決的途徑。
4．主要設(shè)備生產(chǎn)能力的預(yù)算及購置計劃（應(yīng)列表說明）
第五章安全環(huán)保
應(yīng)根據(jù)我國環(huán)境保護法及有關(guān)安全規(guī)定、工業(yè)衛(wèi)生標準的要求執(zhí)行。
1．污染物的處理
說明本產(chǎn)品的生產(chǎn)是否產(chǎn)生廢水、廢氣、煙塵及噪音等以及處理措施。
2．環(huán)境美化
3．勞動安全保護措施
第六章技術(shù)經(jīng)濟分析
1．技術(shù)上的合理性和可實現(xiàn)性
說明本企業(yè)與外方合營的條件，本企業(yè)的生產(chǎn)歷史、技術(shù)力量和管理經(jīng)驗，外方的生產(chǎn)歷史、技術(shù)力量和國際信譽，兩家合營后產(chǎn)量與質(zhì)量可能達到的水平。
2．經(jīng)濟分析（參見財務(wù)分析表）
3．外匯流量表（參見財務(wù)分析表）
第七章資金來源及項目組成
具體說明雙方投資的金額和投資的方式。
如：中方可以廠房或土地使用費、開發(fā)費抵部分或全部投資；外方可以先進的設(shè)備及生產(chǎn)流水線抵部分或全部投資。
如果雙方投資需要分期投入，那么說明每一期投資的金額和方式。
第八章實施計劃
具體列出完成可行性研究報告、辦理營業(yè)執(zhí)照、有關(guān)商務(wù)談判、土建籌備工作開始、生產(chǎn)廠房交付使用、設(shè)備安裝試車、投產(chǎn)等一系列主要工程的時間。
第九章評語
本合營企業(yè)符合國家利用外資的方針、政策（有利于產(chǎn)品更新?lián)Q代和趕上世界先進水平，在經(jīng)濟上雙方均有利可得）在經(jīng)濟效益方面的效果。
第十章財務(wù)分析
（一）設(shè)計能力
（二）總投資費用及獎金籌措
（三）財務(wù)分析（附財務(wù)分析表）
合營雙方一致同意由甲方做可行性研究報告。上報主管部門審批。
×年×月×日
附件：財務(wù)分析目錄（各類表格）
關(guān)鍵詞：管理課程；探索改革；探析
一、經(jīng)營管理課程教學(xué)現(xiàn)狀與不足
已開設(shè)很多年的連鎖經(jīng)營管理課程，作為營銷的專業(yè)課一直運用傳統(tǒng)教學(xué)進行平時的授課，其主要的授課方式為理論與案例教學(xué)為主，采取老師講課學(xué)生聽課的形式，然而這種比較傳統(tǒng)的教課方式存在著很大的缺陷。這主要是因為連鎖經(jīng)營的管理課程所學(xué)的理論知識具有抽象性，而老師在講課的過程中采用的案例，是一些學(xué)生在平時的日常生活中根本接觸不到的，無法做到理論和實踐在真正意義上的結(jié)合，這樣就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能學(xué)會思考，也無法調(diào)動起他們積極的動手能力，使他們?nèi)鄙倭藢嵺`的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。綜上所述，在現(xiàn)在的這種情況之下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足實際的教學(xué)需要，更加難以達到高職院校對培養(yǎng)學(xué)生實踐與職業(yè)能力的目的，怎樣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能帶著思考去學(xué)習(xí)，并且能夠用已經(jīng)學(xué)到的理論知識來分析解決實際發(fā)生的問題，顯得十分重要，這是一項應(yīng)該重點關(guān)注的教學(xué)任務(wù)。
二、采用案例教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生自主思考
1.案例的概念、作用
案例教學(xué)是什么？它是一種集參與、啟發(fā)、引導(dǎo)于一體特殊的教學(xué)方法，其旨在運用對案例的具體分析，采用理論方式去解決實際發(fā)生的問題，同時透過對實際問題的加深理解，尋找理論原則的本質(zhì)，與實踐和理論兩者之間的結(jié)合點。案例教學(xué)這種方法一直以來在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，它能夠在教學(xué)中對學(xué)生起到參與、啟發(fā)、引導(dǎo)的關(guān)鍵作用，經(jīng)過對案例的分析與研究，讓學(xué)生對平時所學(xué)的理論知識加深理解，以期達到實踐與理論相結(jié)合的理想效果。
連鎖管理課程作為理論性非常強的一門課程，例如對連鎖的類型與行業(yè)行態(tài)的發(fā)展戰(zhàn)略這樣的章節(jié)，假使只是采取單純的理論講授，不僅使學(xué)生難以理解，更不要說會結(jié)合所學(xué)的理論知識去分析實際當(dāng)中的問題了。而且抽象的書本知識也是讓學(xué)生無法依據(jù)理論知識做出創(chuàng)新思維的原因之一。所以，恰當(dāng)?shù)厥褂冒咐虒W(xué)方法顯得很重要，網(wǎng)絡(luò)中包括很多關(guān)于連鎖經(jīng)營的書籍，但選擇的時候上是該有所取舍的。
2.案例的選擇與創(chuàng)新
在教學(xué)中選擇的案例應(yīng)該是那種比較貼近學(xué)生生活的案例，要想真正引起學(xué)生的興趣，那些距離學(xué)生生活很遙遠的案例是不適合的，在課堂上與學(xué)生一起探討的時候，學(xué)生往往會感覺無所適從。相比之下選擇與生活比較貼近的案例，能夠令學(xué)生感覺到這是在他們生活當(dāng)中能經(jīng)常說到或者知道的，這樣才會讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。不僅提升了學(xué)生實際分析問題的能力，同時也使學(xué)生能快速掌握理論知識，例如在講解業(yè)態(tài)戰(zhàn)略的時候，就以華潤萬家這個超市作為例子，華潤萬家在全國范圍的零售業(yè)中，它的規(guī)模也是巨大的，以戰(zhàn)略性的并購形式，在很多省市都有分店，這個案例也為后面講解連鎖企業(yè)怎樣在連鎖經(jīng)營的趨勢中發(fā)展做出鋪墊。從種類來看，華潤萬家的標準超市、綜合超市和便利店等，多種商業(yè)形態(tài)的模式經(jīng)營，在經(jīng)營上的優(yōu)勢與劣勢很明顯。還有從學(xué)生自身考慮，在學(xué)習(xí)的同時可以在每個學(xué)期去華潤進行兩周的見習(xí)，這樣可以了解一些華潤的運營模式。針對于貼近自己生活、比較熟悉的案例，會激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使他們更加勇于主動思考，細致地去探討，這樣這一節(jié)的教學(xué)就會很成功。
現(xiàn)代管理學(xué)科的主要職能就是創(chuàng)新，創(chuàng)新也是連鎖企業(yè)發(fā)展與生存的主要因素，如果沒有創(chuàng)新，那么企業(yè)就很難瞬息萬變、競爭異常激烈的當(dāng)下長期地生存。鑒于此，在教學(xué)中也要針對性地選擇一些具有激發(fā)創(chuàng)新思維的例子。比如在講解到零售行業(yè)的業(yè)態(tài)這一章節(jié)時，選了好邦便利店這個案例，這是一個由于創(chuàng)新而獲得成功的案例；在對戰(zhàn)略性促銷的講解與討論時，把海底撈火鍋作為教學(xué)案例，這家火鍋店具有不同凡響的服務(wù)模式，因為這種服務(wù)模式而聲名遠播，這些案例的列舉與討論，學(xué)生思考總結(jié)的結(jié)果就是：在連鎖經(jīng)營行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，只有在不違背客戶需求的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新、與眾不同才能在市場競爭激烈的大環(huán)境下，永遠領(lǐng)先、超越并處于不敗之地。
三、通過課外的實踐教學(xué)方法，提升學(xué)生的能力
教育部在二零零九年十六號提出，高職人才的培養(yǎng)與課程的建立與改革，需要以學(xué)生能力的增強，培養(yǎng)實踐能力為目標，在此基礎(chǔ)上還要加強職業(yè)道德與素質(zhì)教育。讓學(xué)生把連鎖經(jīng)營的理論知識更好地掌握，并且能運用這些理論知識來分析并解決實踐中的問題，僅通過課堂上的理論知識來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是不夠的。首要的是把學(xué)習(xí)實踐的內(nèi)容范圍從課內(nèi)擴展到課外，讓學(xué)生更充分地利用好課外的時間，并能自覺地帶著疑問去社會中探索關(guān)于連鎖經(jīng)營的相關(guān)知識，并試著去尋找連鎖經(jīng)營成功的秘決。
理論聯(lián)系并指導(dǎo)實踐是讓學(xué)生注重實踐的主要目的，從而能更深入地理解所學(xué)的理論知識，與此同時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)與實踐能力，在擬定實踐項目的時候要有理論知識的引導(dǎo)，不能脫離理論知識，還要對應(yīng)章節(jié)內(nèi)容指引學(xué)生更全面地思考問題。比如在連鎖經(jīng)營3L理論當(dāng)中的商圈和立地這兩個問題，安排學(xué)生去實地調(diào)查，分成小組調(diào)查某個汽車專營店與一個大型的綜合超市選址的不同方式，分析它們不同選址方式的原因，在填寫調(diào)查報告之后再進行班級內(nèi)的交流探討，這種討論與實踐相結(jié)合的方式使學(xué)生對選址問題有了更為深入的認識，認識到不相同的行業(yè)在選址的時候也會有不同的要求。為避免惡性的競爭，銷售同樣產(chǎn)品的店鋪一般都會距離較遠，但某些商品的銷售店鋪也會與相同店鋪挨在一起，達到聚集客人的效果。
把大潤發(fā)與華潤萬家的優(yōu)點和缺點做比較，兩者在商業(yè)形態(tài)的戰(zhàn)略選擇上很不相同，大潤發(fā)是采取單業(yè)態(tài)的形式，華潤萬家是采取多業(yè)態(tài)的形式，這個實踐的項目，采取實地調(diào)研與網(wǎng)絡(luò)形式，使學(xué)生在此過程中可以取得較全面的結(jié)論。比如華潤萬家設(shè)有很多便利店在小區(qū)的門口，這樣能把大賣場地域上的限制進行有效的彌補，但是這樣做成本比較高，連帶著商品的價格也會較高；大潤發(fā)在運營方式上，是運用全部資源運作大型的綜合超市，降低成本，也形成了低價格的形式。通過此項實踐活動，把原來在書本上學(xué)習(xí)的單一抽象內(nèi)容，轉(zhuǎn)為了十分豐富的調(diào)查報告，使實踐與理論能夠有機地結(jié)合起來。
四、對考核方式進行改革，達到提升學(xué)生興趣的效果
一直以來對學(xué)生的考核與評價方式還是以試卷為標準，很多學(xué)生都會平時不努力學(xué)習(xí)、學(xué)透課程知識，只在考試之前突擊學(xué)習(xí)，一般也能考出差不多的分數(shù)，因此便提不起平時的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性與主動性很差。這樣的方式是無法真正檢驗出學(xué)生真正的學(xué)習(xí)與實踐能力的，使學(xué)生真正的水平無法體現(xiàn)，因此針對性地進行了相對應(yīng)的改革。
學(xué)生掌握理論知識的程度需要根據(jù)試卷的檢驗，但實踐活動卻能使學(xué)生們，增強在運用所學(xué)理論知識分析解決實際中遇到問題的能力。所以，在成績總分中計入實踐活動的成績，這是一種具有很多好處的考核方式的改革。學(xué)生在參加實踐活動后做出PPT或者填寫調(diào)查報告，把它們集中在一起讓他們進行相互的討論交流。實踐活動的意義重大，它是檢驗學(xué)生分析實際問題能力、團隊合作能力、人際交往能力考評方法。另外，這樣能讓學(xué)生充分重視實踐活動，想要更好地去進行實踐活動，著要的任務(wù)就是對理論知識細細地研讀，從而激發(fā)出學(xué)生的積極性與主動性，使學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。
經(jīng)過改革考評方式以及對教學(xué)理念、形式的改變，增強了學(xué)生們學(xué)習(xí)本次課程的興趣，學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，它能有效地強化學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，只有具備了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才有可能在課堂上主動思考、積極表現(xiàn)，會圍繞著案例進行思考并相互交流討論，對課外安排的實踐活動也能正確對待。如此學(xué)生才能結(jié)合實踐更全面地掌握與學(xué)習(xí)連鎖經(jīng)營的理論知識，并可以把專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中，解決實踐問題，并且小組分工也能讓學(xué)生更好地把任務(wù)完成，讓學(xué)生在實踐、合作、溝通等能力方面都有很大的提升。
⒖嘉南祝
[1]蕭毅鴻，周獻中，凌海鳳，唐建.案例教學(xué)：一種有效的教師教育方法[J].教育理論與實踐，2012.
[2]張瓊，鄭光財.對《連鎖經(jīng)營》課程建設(shè)的探配[J].職教論壇，2010.
每天早上9點進公司，第一件事就是打開電腦查郵件―通常合作的都是國外的公司，郵件往來頻繁。外資公司想在中國選址建造廠房，會先請設(shè)計院負責(zé)做設(shè)計方案，譚佳所在的公司則作為第三方負責(zé)替甲方監(jiān)督和審核設(shè)計院的圖紙，跟進項目的進度。
在客戶和設(shè)計院之間溝通、協(xié)調(diào)是譚佳最主要的工作。“我覺得自己很適合做和人打交道的工作，因為我很會講嘛。”甚至這可以被稱為她的某種小天分。
大多數(shù)時候，設(shè)計圖紙都需要反反復(fù)復(fù)修改，業(yè)主的想法也會不停地改變。通常外資公司剛剛進入中國建廠的時候，對國內(nèi)的情況不了解，譚佳和她的團隊還負責(zé)進行前期調(diào)研和現(xiàn)場考察，為業(yè)主提供調(diào)查報告和咨詢服務(wù)。
這會兒譚佳就要去成都出差，幫業(yè)主考察廠房選址。
選擇土木工程并不是她自己的決定。當(dāng)年填報大學(xué)志愿的時候，做水利工程師的爸爸替她選了這個專業(yè)。
她覺得這個看上去很沉悶的專業(yè)和自己的性格不相符，一段時間內(nèi)還挺郁悶的。“當(dāng)時我在學(xué)校里成績不是特別出色，但沒想到同寢室的幾個人中反而是我一直從事著與專業(yè)對口的工作。”
畢業(yè)后，譚佳進入一家鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計公司做助理工程師，主要工作就是幫工程師畫圖。當(dāng)時還沒有真正接觸到結(jié)構(gòu)計算這件事。“每天面對的都是圖紙和數(shù)字，純粹是幫資深的工程師打下手。”
包括第一次跳槽后，做的事都差不多。“其實很平淡，工作中不會一直建造高樓大廈，不會是迪拜塔，也不會是國家大劇院。都是很普通的居民小區(qū)或者工廠廠房。”
直到進入英國的工程顧問公司W(wǎng)SP，譚佳成為獨立的建筑結(jié)構(gòu)工程師，開始真正自己做設(shè)計。這對她來說是個非常大的轉(zhuǎn)折，她還獲得了去歐洲工作一年的機會，參與的項目是建造一個大型火力發(fā)電站。
在歐洲的這段經(jīng)歷不僅對她的專業(yè)有所幫助，而且影響了她對于職業(yè)的一些觀念。“他們真的是因為熱愛才會去工作。”
之后，就算只是小區(qū)或者工廠的設(shè)計，她有時候看到了也會覺得：“這是我設(shè)計的啊！”這種職業(yè)上有所提升的成就感，讓她找到了樂趣，也越來越喜歡工程師這個職業(yè)。
經(jīng)歷迷茫期對于公司人來說也很普遍。工程師的工作強度很大，譚佳幾乎每天都要加班。“那個時候真的覺得自己就陷在里面出不來了。”不過回頭看，她會覺得那時自己是“當(dāng)局者迷”。有了積累之后再轉(zhuǎn)做咨詢和管理才是很自然的事。
調(diào)查機關(guān)：自然資源局
承辦人：XXX XXX
調(diào)查時間：2021年3月29日至2021年4月12日
當(dāng)事人：XXX，系XXX居民，身份證號碼XXX，任XXX扶貧專業(yè)合作社法人。
調(diào)查情況：XXXX年XX月X日，XXX扶貧專業(yè)合作社因建設(shè)需要，從XXX手中轉(zhuǎn)包了1.65畝土地，并簽訂了云南省農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)包（出租）合同，準備用于建蓋養(yǎng)豬場。
2020年11月18日，該合作社到XXX人民政府辦理相關(guān)設(shè)施農(nóng)用地用地手續(xù)，XX人民政府經(jīng)核實于11月18日同意備案并出示《設(shè)施農(nóng)用地備案表》（鄉(xiāng)農(nóng)設(shè)備〔2020〕第01號），備案選址界線總面積1143.19平方米（旱地336.87平方米，其中基本農(nóng)田1.75平方米；其他園地806.32平方米），使用年限為2020年11月1日至2025年11月1日。
2020年11月25日，該合作社開始建設(shè)生豬養(yǎng)殖場的豬舍和生產(chǎn)用房等相關(guān)設(shè)施，到2021年2月份已基本完成建設(shè)。
2020年2月16日，我局生態(tài)修復(fù)與耕地保護股在開展設(shè)施農(nóng)用地備案監(jiān)管巡查時發(fā)現(xiàn)，該合作社生豬養(yǎng)殖場實際建設(shè)界線與《設(shè)施農(nóng)用地備案表》（子里甲鄉(xiāng)農(nóng)設(shè)備〔2020〕第01號）不符，超占了201.68平方米，且存在占用基本農(nóng)田情況。
2021年3月29日，我局生態(tài)修復(fù)與耕地保護股向我執(zhí)法監(jiān)察大隊移送線索。
2021年3月30日，我執(zhí)法監(jiān)察大隊連同昆明宇恒科技技術(shù)咨詢有限公司對該合作社生豬養(yǎng)殖場核查線索并進行現(xiàn)場勘測，經(jīng)核查，該生豬養(yǎng)殖場確實存在超出備案范圍線建設(shè)的違法行為，實際建設(shè)地塊總面積1046.18平方米（旱地422.85平方米，其中基本農(nóng)田105.04平方米；其他園地623.33平方米）。通過套圖對比分析，超占土地面積201.68平方米（旱地180.78平方米，其中基本農(nóng)田103.29平方米；其他園地20.90平方米）。
案件分析：XXX扶貧專業(yè)合作社現(xiàn)有社員62人，涉及農(nóng)戶62戶，其中建檔立卡戶53戶，涉及貧困人口231人。在增加群眾收入、助力脫貧攻堅、帶動當(dāng)?shù)乩习傩瞻l(fā)展有一定積極作用，有從輕處罰的情節(jié)。
案件定性：根據(jù)《中華人民共和國土地管理法》第四十四條：“建設(shè)占用土地，涉及農(nóng)用地轉(zhuǎn)為建設(shè)用地的，應(yīng)當(dāng)辦理農(nóng)用地轉(zhuǎn)用審批手續(xù)”、《中華人民共和國土地管理法》第七十七條第二款“超過批準的數(shù)量占用土地，多占的土地以非法占用土地論處”、《基本農(nóng)田保護條例》第十七條：“禁止任何單位和個人在基本農(nóng)田保護區(qū)內(nèi)建窯、建房、建墳、挖砂、采石、采礦、取土、堆放固體廢棄物或者進行其他破壞基本農(nóng)田的活動”之規(guī)定，該合作社已構(gòu)成未經(jīng)批準非法占用土地且非法占用基本農(nóng)田的違法事實。
以上違法事實既有該合作社相關(guān)人員的詢問筆錄，又有該合作社生豬養(yǎng)殖場的現(xiàn)場勘測記錄、現(xiàn)場照片等相關(guān)證據(jù)，事實清楚，證據(jù)確鑿充分。
處理意見：根據(jù)《中華人民共和國土地管理法》第七十七條、《中華人民共和國土地管理實施條例》第四十二條、《云南省基本農(nóng)田保護條例》第十七條之規(guī)定，結(jié)合我執(zhí)法監(jiān)察大隊對該案的分析和我局對同類案件的處理，建議對該合作社做如下處理：
關(guān)鍵詞：地質(zhì)災(zāi)害；模糊綜合評價法；危險性；評價
1 概述
地質(zhì)災(zāi)害隱患點的危險性評價是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，影響因素較多，既有可以定量化表達的因子，又有只能定性描述的因子，而其界限又是不分明的，各因素在選址評價過程中所起的作用和方式也是復(fù)雜和模糊的，但它具有系統(tǒng)性和層次性。因此，應(yīng)用模糊綜合評判法對地質(zhì)災(zāi)害隱患點的危險性進行綜合評價，可以有效地進行量化評價，為難以量化評價的問題提供一條新的途徑。
2 模糊綜合評判法原理
模糊綜合評判法是應(yīng)用模糊變換原理和最大隸屬度原則，考慮了和被評價事物相關(guān)的各個因素，對其所作的綜合評價[1-2]。
設(shè)評價因素集為：
評價結(jié)果集為：
首先對評價因素集U中的單因素ui（i=1，2…，m）作單因素評判，從因素ui著眼確定該事物對決擇等級vj（j=1，2…，n）的隸屬度（可能性程度）rij，這樣就得出第i個因素ui的單因素評判集：
該m個評價因素的評價集就構(gòu)造出一個總的評價矩陣R。
即是評價因素集U到評價結(jié)果集的一個模糊關(guān)系，其中rij表示因素ui對抉擇等級的隸屬度。
給出單因素ui在評價中所起作用大小模糊集（即權(quán)向量）：
由權(quán)向量與模糊距陣進行“合成”，求出評價集：
根據(jù)最大單元隸屬度原則， 所對應(yīng)的值，即為適宜度劃分等級。
3 地質(zhì)災(zāi)害隱患點危險性評價
3.1 地質(zhì)災(zāi)害隱患點潛在危險性評價
地質(zhì)災(zāi)害隱患點的危險性評價是在其穩(wěn)定性和危險性的基礎(chǔ)上進行綜合判定，并作出初步評價與預(yù)測，分為危險、次危險和不危險三級。佛坪縣有88處地質(zhì)災(zāi)害隱患點，其中滑坡80處，泥石流8處，現(xiàn)將其穩(wěn)定性、險情、危險性評價結(jié)果和預(yù)測分析分述如下：
地|災(zāi)害隱患點穩(wěn)定性評價：
（1）評價標準
按實施細則（修改稿）中的 “滑坡穩(wěn)定性野外判別表”“崩塌（危巖體）穩(wěn)定性野外判別表”將滑坡、崩塌穩(wěn)定性分為穩(wěn)定性好、穩(wěn)定性較差、穩(wěn)定性差三級；根據(jù)泥石流易發(fā)程度分級標準，將泥石流分為高易發(fā)（嚴重）、中易發(fā)（中等）、低易發(fā)、非易發(fā)四級。
（2）評價結(jié)果
根據(jù)以上判別標準，充分考慮“以人為本”的原則，經(jīng)過對區(qū)內(nèi)所有的實際調(diào)查88處災(zāi)害點初步評價，認為目前存在穩(wěn)定性差的23處、占26.1%，穩(wěn)定性較差的點64處、占72.7%，穩(wěn)定性好的點1處，占1.2%。
3.2 地質(zhì)災(zāi)害隱患點險情分級標準
根據(jù)《縣（市）地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與區(qū)劃基本要求》實施細則中“地質(zhì)災(zāi)害災(zāi)情和險情分級標準”，將地質(zhì)災(zāi)害災(zāi)情、險情劃分為“特大型、大型、中型和小型”四級，進行評價。
根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計和評估預(yù)測結(jié)果，88處實地調(diào)查的災(zāi)害點都存在不同程度的災(zāi)情或隱患，全部進行災(zāi)情分級評價。根據(jù)本區(qū)地質(zhì)災(zāi)害的災(zāi)險情分級劃分可以得到，小型的有35處、中型的有46處、大型的有3處、特大型的有4處（FP0014滑坡點、FP0018滑坡點、FP0085泥石流點、FP0096泥石流點），分別占39.8%、51.2%、4.5%、4.5%。
3.3 地質(zhì)災(zāi)害隱患點危險性評價
根據(jù)地質(zhì)災(zāi)害點的穩(wěn)定性和災(zāi)情險情，結(jié)合“以人為本”的原則，將地質(zhì)災(zāi)害的危險性劃分為“危險、次危險和不危險”三個等級。
根據(jù)“滑坡、崩塌危險性評價標準”，結(jié)合地質(zhì)災(zāi)害點目前的穩(wěn)定性和災(zāi)情險情對區(qū)內(nèi)88個地質(zhì)災(zāi)害點進行危險性初步評價，將全縣地質(zhì)災(zāi)害點劃分為危險、次危險、不危險三個級別。其中有危險點39處，占44.3%，次危險點48處，占54.5%，不危險點1處，占1.2%。大多數(shù)災(zāi)害點存在著一定程度的變形，且每年都有新的活動跡象。其大型和大型地質(zhì)災(zāi)害隱患點有7處，分別為關(guān)山滑坡（FP0014）、黃家灣滑坡（FP0017）、獸醫(yī)站房后滑坡（FP0018）及老氣象站滑坡（FP0019）、廟埡溝泥石流（FP0085）、大灣溝泥石流（FP0096）、黃家溝泥石流（FP0109），以上地質(zhì)災(zāi)害（隱患）點均處于危險狀態(tài)，遇強降雨時易誘發(fā)滑坡、泥石流，可能造成重大人員傷亡及財產(chǎn)損失，今后要加強監(jiān)測、重點防范。次危險點和不危險點多數(shù)變形程度較弱，人工破壞斜坡較輕微或其威脅小，簡單治理及部分搬遷即可排除災(zāi)害點隱患。此類災(zāi)害點還要引起重視，加強監(jiān)測，防止其向危險的方面演變，做到防范于未然。
參考文獻
[1]李安貴，張志宏，孟艷，等.模糊數(shù)學(xué)及其應(yīng)用[M].北京：冶金工業(yè)出版社，2006.
[2]謝華，朱學(xué)峰.模糊綜合評判中幾種數(shù)學(xué)模型的比較[J].廣東自動化與信息工程，2001（04）：5-7.
[3]西北有色勘測工程公司.陜西省佛坪縣地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與區(qū)劃報告[R].2007.
[4]漢中地區(qū)滑坡辦.漢中地區(qū)重要滑坡調(diào)查報告[R].1992.
一、指導(dǎo)思想：
研究性學(xué)習(xí)活動是一門國家規(guī)定的必修課程。這門課程的學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。
二、課程活動目標：
1．在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力；
2．教師通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，以單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。
3．通過師生共同參與，使學(xué)生了解科研的一般過程和方法，體驗科研的樂趣，打好學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、交往能力、想象力和實踐能力，學(xué)會尋找信息源，增強學(xué)生的社會意識。
三、課程設(shè)置。
本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)的必修學(xué)分為3學(xué)分，每個學(xué)生至少完成1個課題研究，每周安排3個課時，本學(xué)期共58課時。
四、研究性課題：
采用教師提供選題與學(xué)生自主選題相結(jié)合的方式。其中，教師提供的參考選題有：
序號課題名稱指導(dǎo)老師
1廣告與文化陸巧娣、張同江
施孝丹、袁莉娜
吳燕玉
2按揭貸款問題王斌、金立亞
顧海燕、吳芬
唐儒潔
3商業(yè)、交通選址與函數(shù)最值研究
4圓周率“π”的應(yīng)用
5Developing an ad campaign周征、馮雙松
徐小玲、徐德友
6Entering a new sport into the Olympics
7Designing a booklet
8潮汐現(xiàn)象吳業(yè)庭、陳利民
賈青
9能源的開發(fā)和利用
10能量守恒和能源危機
11關(guān)于家庭使用太陽能的調(diào)查報告吳柯軍、史可衛(wèi)
12城鎮(zhèn)固體廢棄物的污染及處理
13有序與無序的政治參與尹建文、丁曉春
賈云波
14政府的權(quán)威從何而來
15社會主義政治文明的特點
16中國的和平發(fā)展
17當(dāng)代經(jīng)濟現(xiàn)代化、全球化、多元化進程章楊、杜寧
18東西方傳統(tǒng)文化比較
19國共合作問題探究
20中國社會近代化的進程及特色
21氣候與生物時常武、毛麗菊
史麗萍
22生活與環(huán)保
五、課程的實施
按照下列步驟開展研究性學(xué)習(xí)活動：
組建課題組選擇課題設(shè)計方案開題論證實施研究中期評估結(jié)題成果交流與展示成績（學(xué)分）評定
根據(jù)上述步驟，本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)活動實施進展為：
日期 課題研究實施內(nèi)容進展情況檢查人
3月13日－
3月19日組建課題組、選題，填好“過程用表一”（以班級為單位匯總課題組及選題情況）
3月20日－
3月26日設(shè)計課題研究方案，填寫過程用表二
3月27日－
4月2日開題論證與交流，填寫過程用表三
4月3日－
4月23日研究方案的實施，填寫過程用表四
4月24日－
4月30日中期班級交流，填寫過程用表五
5月1日－
5月7日資料的整理和分析，填寫過程用表六
5月8日－
5月14日形成研究成果，填寫過程用表七
5月15日－
5月21日成果交流與展示，填寫過程用表八
5月22日－
6月4日終期評價與反思，填寫過程用表九
注：填寫的過程用表見“附表”
六、課題研究指導(dǎo)委員會：
組長：蔣衛(wèi)山
副組長：尹建文
組員：陳京疆、莊常澄、陳利民、徐德友、丁曉春、陸巧娣、王斌、周征、吳柯軍、時常武、章楊、沈建正、管澤峰、陶瑛。
附：《禮嘉中學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動記載表》樣本
Abstract： The course of engineering economics is very practical and the traditional teaching mode centered on teacher teaching can not meet the comprehensive and practical needs of engineering students. Therefore， this paper takes the constructivism teaching theory as the starting point， through the introduction of students in the curriculum life practice project case to rebuild the learning situation， so that students can understand and creatively apply the knowledge in the specific project scenario.
關(guān)鍵詞： 工程經(jīng)濟；建構(gòu)主義；情境
Key words： engineering economy；constructivism；situation
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）22-0250-02
0 引言
工程經(jīng)濟學(xué)是工程管理類專業(yè)學(xué)生的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，其綜合性較強，集工學(xué)、管理學(xué)以及經(jīng)濟學(xué)等多學(xué)科為一體。課程的學(xué)習(xí)不單單要求學(xué)生掌握工程經(jīng)濟概念、計算公式，還要求學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)發(fā)掘工作生活中的工程經(jīng)濟問題[1]，通過問題提煉、分析，最終找到解決現(xiàn)實問題的途徑和方案，以讓學(xué)生在今后從業(yè)中能從技術(shù)人員角度切換到管理者角度，具備從技術(shù)和經(jīng)濟兩個維度進行綜合決策能力。由于該課程實踐及綜合性較強，因此課堂的組織以及授課方式的選擇面臨巨大挑戰(zhàn)：其一，大量本學(xué)科和跨學(xué)科的新內(nèi)容要在有效的時間內(nèi)傳授給學(xué)生，要求內(nèi)容裁剪得當(dāng)，輕重有序[2]；其二，低年級大學(xué)學(xué)生沒有項目經(jīng)驗，對生產(chǎn)性企業(yè)生產(chǎn)運營流程認知有限，很難對書本上經(jīng)典的理論知識理解透徹，因此課程知識的靈活應(yīng)用力受限。
1 傳統(tǒng)教學(xué)方式的問題
目前傳統(tǒng)的“工程經(jīng)濟學(xué)”的課程教學(xué)方式主要由兩種，一種是理論知識先行再輔以大量練習(xí)的經(jīng)典教學(xué)方式，即：教師依照大綱，拋出主題、重點內(nèi)容和參考資料，隨后學(xué)生進行相應(yīng)練習(xí)以鞏固理論知識。這種方式體現(xiàn)了“在教中學(xué)，在學(xué)中做”的思想，但是理論教學(xué)占主導(dǎo)，教學(xué)氛圍較沉悶。另一種是引入大量小案例輔助理論講解方式，該種方式教學(xué)能在很大程度上使學(xué)生擺脫枯燥的理論占主導(dǎo)的教學(xué)模式，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是以上兩種傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生位于被動授課狀態(tài)，很多理論知識以及公式計算識是通過教師強行灌輸給學(xué)生，課堂缺乏認知情境，學(xué)生只能被動接收，其學(xué)習(xí)熱情和積極性很難被調(diào)動，因此很難深層次理解所W知識，更談不上在今后工作實踐中能結(jié)合項目實踐情況對知識點進行有效的組織和再加工，靈活運用所學(xué)知識。
2 基于建構(gòu)主義的改進方法
2.1 建構(gòu)主義概念
建構(gòu)主義教學(xué)理論認為知識是通過一定的認知情境，利用必要的學(xué)習(xí)資料，并借助外界的幫助，經(jīng)有意義的建構(gòu)過程而獲取的，并不是通過教師強行灌輸給學(xué)生的。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神、實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的自我反饋；強調(diào)“情境”對意義建構(gòu)的重要作用；強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用；強調(diào)對學(xué)習(xí)以及會話環(huán)境（而非教學(xué)環(huán)境）的設(shè)計；強調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)[3]。根據(jù)這一理論和傳統(tǒng)教學(xué)方式的問題，本文通過2個關(guān)鍵步驟，將“情境”“協(xié)作學(xué)習(xí)”“會話”和“意義建構(gòu)”融入“工程經(jīng)濟學(xué)”課程的教學(xué)方式中，以提高學(xué)生所學(xué)知識的認知度以及應(yīng)用能力。
①第一步，以學(xué)生為教學(xué)過程的中心，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生以項目小組形式主動參與項目。教師模擬項目業(yè)主，學(xué)生小組模擬項目實施者，項目負責(zé)人則是小組組長，組成員通過團隊協(xié)作完成項目。
②第二步，為了縮小理論與實踐的跨度，給學(xué)生帶來更好的課程體驗，課程中以一個綜合的實踐案例項目貫穿教學(xué)始終，為學(xué)生提供場景，讓小組學(xué)生模擬從業(yè)人員，應(yīng)用課程所學(xué)理論知識解決被給予的項目開發(fā)中的實際問題。綜合的實踐項目案例為理論學(xué)習(xí)提供了所需的“情境”“協(xié)作”和“會話”，讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”，通過不斷探究、討論，在完成項目的同時，幫助學(xué)生完成有意義的知識建構(gòu)。
2.2 建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計實踐
2.2.1 實踐項目說明
下面以財務(wù)分析章節(jié)的教學(xué)為例對上訴教學(xué)設(shè)計思想作簡單說明，為了便于課程知識的引入，小組實踐項目案例的具體設(shè)計需要做以下幾點考慮：
①《工程經(jīng)濟學(xué)》是一門實踐性很強的課程，實踐項目案例要從現(xiàn)實生活中提煉鮮活的工程經(jīng)濟問題，貼近學(xué)生日常生活，加強學(xué)生與現(xiàn)實工作環(huán)境的交流。
②以系列項目形式設(shè)計，并設(shè)置階段評判標準進行階段檢查，以對學(xué)生所學(xué)知識進行過程把控，穩(wěn)穩(wěn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新知識。
③綜合實踐項目的組織與設(shè)計需要緊密圍繞課程教學(xué)目標，圍繞課程核心內(nèi)容，貫穿一半以上教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進，各項任務(wù)的設(shè)計需圍繞理論知識前后的邏輯展開，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)知識的前后關(guān)聯(lián)與融會貫通。
綜合考慮以上，綜合實踐目名稱：XX白酒廠市場分析及財務(wù)可行性評價。綜合實踐項目背景及要求：X市X片區(qū)要新建一個白酒廠，要求該新建廠進行必要的市場調(diào)查與分析，并進行規(guī)模、投資、選址、項目技術(shù)方案分析以及財務(wù)評價，最終提交項目可行性研究報告。
2.2.2 實踐過程設(shè)計
①為滿足以上要求，實踐項目首先將學(xué)生分為4～7 人的項目小組（分組人數(shù)不能太多，以保證每組匯報、交流頻率），每組指定組長，即項目負責(zé)人。通過在實踐案例過程中所進行的查詢各類資料等的協(xié)同合作過程，實現(xiàn)系統(tǒng)和項目管理式思維培養(yǎng)。
②項目階段：
階段1：市場調(diào)查。“市場調(diào)查與預(yù)測”在回顧相關(guān)課程知識點以及“工程經(jīng)濟”課程對應(yīng)的理論知識點授課結(jié)束后，小組成員開始實操啟動案例項目調(diào)查。1）根據(jù)相應(yīng)內(nèi)容編制項目實施計劃，確定責(zé)任分配矩陣和市場調(diào)研計劃書；2）根據(jù)分工，進行市場調(diào)查，形成調(diào)研報告，演示PPT；3）小組進行互評，選1～2組進行成果演示，小組間進行提問、答疑及討論，最后由教師進行點評；4）完善并提交調(diào)查報告。要求調(diào)查計劃合理，調(diào)查方法正確，調(diào)研獲得數(shù)據(jù)可靠，調(diào)查報告合理，通過小組成果互評與教師點評相結(jié)合評價完成情況。
階段2：在分析資金時間價值的基礎(chǔ)上，科學(xué)進行風(fēng)險決策和方案選擇，以及財務(wù)數(shù)據(jù)的估算與評價。階段1完成后，學(xué)生即著手本項目的啟動。1）根據(jù)“財務(wù)評價”相關(guān)章節(jié)理論知識的學(xué)習(xí)，完成XX酒廠假設(shè)投資估算、資金籌措計劃、銷售收入與營業(yè)稅金的估算；2）項目經(jīng)濟效益評價，在完成利潤與利潤分配表、項目投資估算表、還本付息估算表、投資計劃與資金籌措表、銷售收入及經(jīng)營稅金及附加估算表、項目投資現(xiàn)金流量表，資本金現(xiàn)金流量表等內(nèi)容基礎(chǔ)上，計算項目財務(wù)凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率等盈利性指標以及償債備付率等償債能力指標；3）利用EXCEL表格進行成果演示，并分小組進行討論分析；4）小組提交財務(wù)評價報告。要求所有相關(guān)財務(wù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)都必須真實可靠，只有這樣財務(wù)評價報告才有可能做到客觀準確 [4]。
2.2.3 項目大綱匹配度
項目實踐中，以下四個任務(wù)是學(xué)生必須完成的：一是自行設(shè)置項目融資方案，要求至少制定兩種以上的融資方案，然后對比分析各個融資方案優(yōu)劣，擇優(yōu)選用；二是擬訂兩種設(shè)備，同時對設(shè)備方案進行選型；三是將項目中可能存在的風(fēng)險列出，并逐個分析其不確定性；四是對項目進行財務(wù)評價。通過完成上述四個任務(wù)目標，能夠?qū)⒄n程教學(xué)大綱和大作業(yè)緊密結(jié)合起來，覆蓋了教學(xué)大綱70%以上內(nèi)容。
3 結(jié)語
通過利用建構(gòu)主義教學(xué)理論代入以上2步的教學(xué)改進，為“工程經(jīng)濟學(xué)”課程的講述創(chuàng)建了合理的情境，同時建立了協(xié)作與會話所需的場合。在實踐項目中學(xué)生身臨其境，發(fā)現(xiàn)其中的經(jīng)濟問題，并加以解決，這種教學(xué)方式下，讓學(xué)生很容易對理論知識的產(chǎn)生認同感，從而由單純的知識記憶過渡到理解知識并架構(gòu)起自己的知識體系；階段中，實踐案例所需預(yù)設(shè)方案的對比、分析和討論，學(xué)生可以進入對理論知識認知的應(yīng)用與分析；同時，實踐綜合案列項目，又讓學(xué)生最終實現(xiàn)知識融匯，進行知識體系的構(gòu)架，體驗到認知的最高層。這種理論、案例和實踐三管齊下的模式，其學(xué)習(xí)過程是以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生的參與性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、表達能力和探索精神，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力；同時，也讓教師從教學(xué)過程的控制者，逐漸轉(zhuǎn)變成了過程中組織者與推動者，創(chuàng)造了更愉悅的教學(xué)體驗。
參考文獻：
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[2]左航.建構(gòu)主義教學(xué)理論在軟件項目管理中的應(yīng)用[J].計算機教育，2016，4：107-109.
[3]王永坤.工程經(jīng)濟學(xué)課程全過程項目參與式教學(xué)研究[J].高等教育建筑，2016，25（2）：118-120.
2017大學(xué)生消費情況調(diào)查報告一
在當(dāng)前的消費市場中，大學(xué)生作為特殊的消費群體受到越來越大的關(guān)注，由于大學(xué)生年紀輕，群體特別，于是有不同于社會其他群體的消費觀和消費行為，可以反映社會消費方面的很多問題。為了調(diào)查清楚大學(xué)生的消費情況，我們對身邊的同學(xué)進行調(diào)研活動，對大家的消費進行分析和總結(jié)。
調(diào)查時間：20xx年7月1日
調(diào)查地點：煙臺職業(yè)學(xué)院
調(diào)查方式：調(diào)查問卷
調(diào)查群體：煙臺職業(yè)學(xué)院會計系大一400名學(xué)生
調(diào)查結(jié)果與分析：
(1)
在400名學(xué)生中，月平均生活費在500以下占比例10%，500到1000占比例69%，1000到1500占比例19%，1500到2000占比例2%。大部分同學(xué)的消費水平并不高，由此可見，社會上一些輿代表著高消費，代表著奢侈浪費的看法是片面。
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(2)生活費的來源
有2%的同學(xué)生活費來源于勤工儉學(xué)與兼職打工，選擇自食其力自力更生。有59%的選擇了家中補給，39%的選擇為家中給予和打工兼得。由此可見大學(xué)生的生活費主要來源于家庭，少數(shù)同學(xué)通過打工有獨立意識，然而，大學(xué)生在家庭中始終都是孩子的身份。
(3)消費的用途
消費是生活的主流，當(dāng)70%的人選擇了將生活的主要用途用于學(xué)習(xí)，飲食與生活用品，就說明了當(dāng)代的大學(xué)生，消費的結(jié)構(gòu)是健康的，淳樸的。有22%的人將服裝作為主要的消費方式，說明了衣食住行，在消費中絕對的重要性。
(4)手機通訊費
手機是日常消費的另一重大要素。有71%人每月通訊費在50元以下，25%在50到100元之間，消費水平偏低，表達了一種好的消費方式。
(5)對花銷的記錄
生活中的花銷常常沒有什么痕跡，月底時驀然回首，才發(fā)現(xiàn)錢在不知不覺中消失殆盡。在調(diào)查中24%的人能夠做到計劃消費，經(jīng)常記賬，59%的人在生活中偶爾記賬，另外17%的人從不記賬。說明了我們對自己花錢的方面還沒有特別的關(guān)注，沒有注意到做好消費記錄的重要性，當(dāng)代大學(xué)生，還擁有年輕的心，對生活并沒有多少經(jīng)驗，所以也沒有對錢有很強的概念，沒有能夠?qū)﹀X認真控制和記錄。
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(6)對余額的做法
在此次調(diào)查中，81%的人選擇存入銀行或者轉(zhuǎn)入下月生活費，5%的人選擇了馬上花掉，14%的人表示月底沒有余額。大部分同學(xué)能夠物盡其用，是一種好的體現(xiàn)。
(7)購物的態(tài)度
在逛街時看到喜歡的物品，有5%的人選擇不假思索就買下了，80%的同學(xué)能夠做到理性思考，看性價比與實用性，15%的人選擇了便宜就會買，體現(xiàn)了同學(xué)們較為成熟的購物意識，不至于亂花錢亂購物。
(8)買單方式
當(dāng)與朋友聚會時，72%的人選擇了AA制，15%人選擇了主動買單，10%的人選擇的是無所謂，不在意這些事情，可以看出我們對于人情世故的好的見解，也可以看出我們還是能夠分辨錢與感情的區(qū)別。
(9)網(wǎng)購頻率
61%的同學(xué)選擇了0-2次，25%的同學(xué)選擇3-5次，5%的同學(xué)選擇6次以上，6%的同學(xué)選擇不網(wǎng)購。購物是女生的天性,但只有很少的女生選擇了每月有多次的購物經(jīng)歷，也體現(xiàn)了我們大學(xué)生的理性消費。
(10)在你所熱衷的方面，你會控制不住的大肆花錢嗎?
32%的同學(xué)選擇會，68%的同學(xué)選擇不會。這表明了我們花錢的態(tài)度，理智永遠高于不理智。
(11)當(dāng)購物時錢不夠用，你會向家里要錢嗎?
6%的同學(xué)選擇向父母要錢，41%的同學(xué)選擇自己存錢，7%的同學(xué)選擇向別人借錢，47%的同學(xué)選擇理性思考不買了，大部分同學(xué)都選擇的自己存錢和不買了，只有很少很少的同學(xué)選擇跟父母要錢，突然覺得有小小的感動，因為我們無論是來自于斑駁的大城市還是風(fēng)光無限好的農(nóng)村，無論貧窮還是富有，都知道我們的家人給的錢都是來之不易的，誰都不想讓愛自己的家人們?yōu)樽约簱?dān)心。
調(diào)查總結(jié)：
(1)理性消費仍為消費主流。大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食，學(xué)習(xí)與生活方面，而玩樂方面的支出不算多。由此可見，大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習(xí)知識為主，而不沉迷于玩樂。由于消費能力有限，大學(xué)生消費時都會較為謹慎，盡量精挑細選，或者只注重便宜的價格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費是大學(xué)生消費的主流。
(2)大學(xué)生消費有其不理性的一面，理財觀念淡薄。大學(xué)生沒有經(jīng)濟來源，經(jīng)濟獨立性差，消費沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟的非獨立性決定了大學(xué)生自主消費經(jīng)驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學(xué)生沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費觀念，自控能力不強，隨機消費，沖動消費也有很多。
(3)消費呈現(xiàn)向多元化發(fā)展。大學(xué)生在實現(xiàn)溫飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)之余也會不忘逛逛學(xué)習(xí)用品店和書店，為取得各類證書的補課充電也成了大學(xué)生的一個消費熱點，大學(xué)生的消費取向逐漸向多元化發(fā)展。
大學(xué)生消費不僅僅關(guān)系到自己，學(xué)校，還關(guān)系到整個社會的問題。對此，提出幾點建議：
(1)對于大學(xué)生而言，要樹立正確的消費觀念，理智的對待自己的消費。要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學(xué)的消費意識，作一個清醒的消費者。大學(xué)生經(jīng)濟主要來源于家庭，所以消費要考慮到家庭的經(jīng)濟狀況，父母的承受能力和自制能力，不要盲目的感性消費，克服攀比心理。
(2)樹立維權(quán)意識。大學(xué)生也開始慢慢地融入社會，社會中的欺騙等不法行為屢禁不止，作為消費者，面對復(fù)雜的世界，要學(xué)會維護自己的合法權(quán)益。
(3)社會，學(xué)校和家庭應(yīng)加強對學(xué)生消費觀念的培養(yǎng)。積極有效的指導(dǎo)，有利于大學(xué)生更好的應(yīng)對問題。應(yīng)當(dāng)重視和加強對大學(xué)生消費狀況的關(guān)注，注重在研究他們的消費心理與行為中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
(4)合理規(guī)劃自身的消費，對消費建立計劃性，明白消費的目的，增強理財意識，儲蓄意識。
結(jié)語：
大學(xué)生是一個特殊的社會群體，有著特殊的消費觀念和消費行為。大學(xué)生的消費受到方方面面的影響，也在影響著方方面面。對于成長中的大學(xué)生，其人生觀，價值觀還在定型中，具有可塑性，需要社會，老師，家長的教導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的消費觀，是社會的一個重要的課題。只有在大家的共同努力下，大學(xué)生消費才能走上正軌。
2017大學(xué)生消費情況調(diào)查報告二
前言
在當(dāng)下的這個時代，大學(xué)生已成為了一個龐大的群體，不管是在消費，還是在社會活動中，都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)我以一個普通大學(xué)生的觀點來闡述我在大學(xué)校園里所調(diào)查的大學(xué)生消費狀況和消費觀的調(diào)查報告，這個調(diào)查主要以網(wǎng)上發(fā)放問卷的形勢來收集材料，通過十一長假的時間，我收集了50位在校大學(xué)生的基本消費情況，現(xiàn)以報告的形式來展現(xiàn)我的調(diào)查結(jié)果。
一、調(diào)查對象與方法
1.對象：
在校大學(xué)生
2.方法：
問卷調(diào)查、人物采訪
二、調(diào)查內(nèi)容分析
1.問卷結(jié)果與分析
在這個問題上我調(diào)查了分別不同地區(qū)不同學(xué)校50位在校的大學(xué)生，他們有大一、大二和大三的學(xué)生，根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知：調(diào)查結(jié)果主要以大二的學(xué)生為主，50為大學(xué)生中，有58%的學(xué)生的學(xué)校所在地在城市的郊區(qū)，42%的在市區(qū)，由此可以得出場地的選擇與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展有一定的聯(lián)系，將高校的場地設(shè)置在郊區(qū)，就可以將市中心的繁華地帶用于消費服務(wù)行業(yè)，通過高校區(qū)與經(jīng)濟區(qū)的選址特點說明，在一定條件上可以保證高校區(qū)的學(xué)生能夠有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面促進了社會的經(jīng)濟發(fā)展，另一方面也更好的保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)社會高素質(zhì)人才。
通過對家庭人均收入一欄的調(diào)查得知，現(xiàn)在的大部分的大學(xué)生家庭人均年收入都在6000元以上，這與現(xiàn)在的社會經(jīng)濟發(fā)展有關(guān)，經(jīng)濟的發(fā)展來動了家庭人均收入的提高，充分體現(xiàn)了聯(lián)系具有普遍性，任何經(jīng)濟的發(fā)展必然帶來一定的社會變革。
學(xué)生在校期間的月平均消費這一欄的調(diào)查結(jié)果，也可以得知聯(lián)系是普遍存在的，每一件事物的是普遍聯(lián)系的，從學(xué)生在校消費的狀況來看大部分學(xué)生的消費都在9001100元左右，其次是11001300元，由此又可以得出，大部分的學(xué)生家庭條件都是比較好的，這又和經(jīng)濟的發(fā)展和社會生產(chǎn)力都有一定的聯(lián)系。 每月用于校內(nèi)正餐的費用經(jīng)過調(diào)查得知大部分都在400--600元之間，可見在食堂消費的價格并不高，或許這也和上課的時間、食堂的排隊時間長短有一定的聯(lián)系，有些學(xué)生會因食堂的隊伍過長，而不愿意在食堂打飯，也可能是食堂的飯菜不和口味等等，都在一定程度上影響了在食堂的消費，這也充分證實了聯(lián)系的普遍性。以及在月通訊費和每月購買的日常用品費用都和家庭經(jīng)濟有相關(guān)聯(lián)系，在這個調(diào)查結(jié)果顯示大部分學(xué)生的月通訊費都在3060之間，也有少部分同學(xué)的月通訊費在6090之間，每個月的日常用品結(jié)果顯示大部分以女生偏多，這就同樣可以知道女生在日常生活必需品上要多于男生一些，這同樣和社會經(jīng)濟有著密切的聯(lián)系，正是社會生產(chǎn)力的發(fā)展，帶動了家庭的消費，以及家庭收入的增加對日用品的選購上對質(zhì)量的要求也提高了;家庭經(jīng)濟的發(fā)展必然帶動家庭經(jīng)濟的消費，促進社會服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，同時帶動整個社會經(jīng)濟的發(fā)展，反映了事物是永恒發(fā)展的。
現(xiàn)在的大學(xué)都要講求人際關(guān)系，自然這個也和父母以及老師平時的耳濡目染有關(guān)，所以每隔一段時間都會和同學(xué)一起聚餐，所以在經(jīng)常與同學(xué)聚餐的一欄的調(diào)查結(jié)果得知大部分學(xué)生都會和同學(xué)一起聚餐，并且大部分都是一兩個周和同學(xué)聚餐一次，也有些是一兩個月聚一次的，這些都與現(xiàn)在的社會交往有著密切的聯(lián)系，證實了聯(lián)系是普遍存在的;并且與意識的能動作用也有一定的關(guān)系，因為意識具有能動作用，意識具有目的性和計劃性，大部分學(xué)生都是為了可以和同學(xué)建立更加深厚的默契以及友情，都會像大人們一樣在飯桌上談事情意識對指導(dǎo)實踐改造客觀世界具有指導(dǎo)作用，它會指導(dǎo)我們?nèi)プ鍪虑椋腿缗c同學(xué)聚餐等都是意識在做指導(dǎo)作用。有意識的存在必然有實踐的產(chǎn)生，實踐是發(fā)揮人主觀能動作用的主要途徑，就如和同學(xué)聚會就是一個發(fā)揮主觀能動性的體現(xiàn)。
就現(xiàn)在大學(xué)生所擁有的電腦價格而言，從調(diào)查結(jié)果得知，現(xiàn)在每個大學(xué)生都有一個屬于自己的筆記本電腦，并且筆記本的價位在30005000元之間的偏多，這與現(xiàn)在的社會生產(chǎn)力有著不可分割的聯(lián)系，正是現(xiàn)在生產(chǎn)力的快速發(fā)展，使得現(xiàn)在的筆記本等高端計算機得以普及，并且正是因為如此大部分學(xué)生都選擇在30005000元這個價位的電腦，因為現(xiàn)在電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代時間日新月異，待到一定時間后想換電腦了，就可以更換，避免了因為價格的原因而有所擔(dān)憂;同時這也由于家庭條件的改善，經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們才可以享受高消費的水平;同樣現(xiàn)在的大學(xué)都講求信息化，老師布置的作業(yè)以及作業(yè)要求有些都要求在網(wǎng)上完成，在網(wǎng)上上交等。
并且就現(xiàn)在的大學(xué)生對電腦的使用用途上的調(diào)查，得知現(xiàn)在大部分的大學(xué)生對電腦的使用上主要以看電影、聽音樂為首，查資料、交友聊天等次之，這都因為現(xiàn)在的大學(xué)，大部分學(xué)生在高中的時候因為繁重的作業(yè)負擔(dān)和老師家長的壓力下，平時只能做作業(yè)看書，突然間到了大學(xué)就會放開心情，大玩特玩，甚至有的同學(xué)還會為了某部電視劇而通宵達旦，而只有在作業(yè)多的情況下才會勉強放棄一會兒;大學(xué)不僅是一個校園，同時是一個社會，在大學(xué)里我們大部分學(xué)生都背井離鄉(xiāng)，在外求學(xué)，高中以前的同學(xué)都各奔東西，因為實際的需要，以及交流圈的存在，我們必須廣泛交友，廣泛的接觸社會，了解社會，為畢業(yè)之后、為自己的人生打算，必須要多多聯(lián)系同學(xué)，以增強同學(xué)之間的友情，這是實際的需要，也是每個人的必備的素質(zhì)。社會存在決定社會意識，社會意識反映社會存在。每個人都是社會當(dāng)中的一份子，社會的發(fā)展必須要求我們這樣，正是因為現(xiàn)在社會上種種因素的存在，才鑄就了當(dāng)下的社會。
大學(xué)的生活必然離不開生活費，現(xiàn)在的大學(xué)里面的大部分學(xué)生都是靠家庭的經(jīng)濟支撐，唯有少量的學(xué)生平時還要利用自己的課余時間來兼職充實自己的課余生活，積累社會經(jīng)驗。聯(lián)系的普遍性說明家庭的經(jīng)濟環(huán)境和學(xué)生的自主意識有巨大的聯(lián)系，并且這和學(xué)生自身的意識也有一定的聯(lián)系，意識具有主觀能動性，它對改造客觀世界具有指導(dǎo)作用，這些大學(xué)生在選擇兼職的同時，就已經(jīng)開始了對自己的人生規(guī)劃歷程。現(xiàn)在物質(zhì)條件的上升，人們對物質(zhì)的需求越來越多，這樣就造成了某些大學(xué)生的打扮、攀比現(xiàn)象或者都是為了尋求成就感，在網(wǎng)上購物(秒殺)的現(xiàn)象等都造成令人某些學(xué)生覺得口袋里錢不夠花的主要原因，說起購物有些大學(xué)生對自己平時的情況，大部分都是在符合心理價位的前提下就會買下，意識對實踐具有指導(dǎo)作用，它具有指導(dǎo)、控制人的行為和生理活動的作用。學(xué)生經(jīng)過思考，覺得符合自己的經(jīng)濟需求而購買的行為是意識的能動作用的體現(xiàn)。但是有些時候會覺得某樣?xùn)|西價格很高，但是自己有很喜歡，這樣心里就產(chǎn)生了矛盾，矛盾具有同一性和斗爭性，但是在斗爭的雙方，如果有一方可以擊敗另一方，就可以造成不同結(jié)果，比如買下或是不買，在這個狀況下有些人都會放棄購買，當(dāng)然也有少數(shù)人會把自己的私房錢掏出來購買。
任何事物的發(fā)展都離不開事物之間的聯(lián)系，因為聯(lián)系具有普遍性。關(guān)于這個也有做過關(guān)于生活費調(diào)查統(tǒng)計：
大部分的大學(xué)生還是覺得家里給的生活費夠用的，富裕的占少數(shù)。并且在花錢的方式上，大部分的學(xué)生都是邊花邊算的，很少有人去打算過這些錢應(yīng)該怎么花的。這些都與家庭的經(jīng)濟上升，父母給的生活費富足有一定的聯(lián)系，家庭經(jīng)濟的富裕就給孩子的提供了一個無憂無慮繁榮環(huán)境，同時也就造成了現(xiàn)在的學(xué)生很少會去想父母掙錢的情形;造成這樣的結(jié)果也有一個原因，現(xiàn)在的學(xué)生基本是獨生子女多，自小就享受著寵愛，花起錢來很少考慮后果，并且現(xiàn)在大學(xué)里面最奉行的談戀愛，以前在高中里老師父母都是較為反對的，到了大學(xué)大家都放開了心思，自然這樣在戀愛方面的支出也是必不可少的。對于這個現(xiàn)象與我們父母以及學(xué)校的教育規(guī)定也是有脫不了的聯(lián)系，可見聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，世上沒有一件事情是和我們沒有聯(lián)系的。這樣有些時候也會造成一些負面的影響，比如錢不夠花了，要向某些同學(xué)借錢等這些都與平時的花錢方式有關(guān)，這就需要我們善于分析事物的具體聯(lián)系，確立整體、開放性觀念，正確認識處理好自己的生活，努力為自己營建一個充實的大學(xué)生活。
2.訪談結(jié)果與分析
就大學(xué)生的消費觀以及消費狀況的調(diào)查我與某些同學(xué)進行了一次談?wù)摚Y(jié)果得知：
現(xiàn)在的大部分大學(xué)生對自己平時的生活缺乏打理，而這些都是事出有因的，但是這一切的主要原因是經(jīng)濟與生產(chǎn)力的發(fā)展，其次是因為家庭的原因，所以我個人覺得，到了大學(xué)就已經(jīng)開始走上社會，就對這個社會有了更進一步的接觸，我們應(yīng)該更加對自己的行為有所收斂，不管以前的狀況是怎樣的，但現(xiàn)在馬上就要步入社會，我們應(yīng)該就對自己有所擔(dān)當(dāng)，對自己的行為上要更加嚴謹。
三、建議(對策)
學(xué)校要多設(shè)勤工助學(xué)崗位;學(xué)校可以大力開展關(guān)于學(xué)風(fēng)作風(fēng)建設(shè)的活動;老師在課堂的教學(xué)上也可以進行教育等等。
【關(guān)鍵詞】學(xué)校食堂 豆角中毒 食品安全合同
中圖分類號：R155.3 文獻標識碼：B 文章編號：1005-0515（2011）4-325-01
1中毒發(fā)生經(jīng)過
2008年12月31日，運城市某職業(yè)學(xué)校陸續(xù)有24名學(xué)生出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭痛、頭暈等癥狀，自行就近就診，運城市衛(wèi)生局接到報告后立即指派疾病預(yù)防控制中心和衛(wèi)生監(jiān)督所前往調(diào)查處理。
2流行病學(xué)調(diào)查
2.1流行病學(xué)個案調(diào)查
經(jīng)查，此次發(fā)病共24人，全部為在校學(xué)生，年齡16-18歲，男生11名，女生13名。學(xué)生就診癥狀描述主要為惡心（24/24）、嘔吐（18/24），頭痛（12/24）、頭暈（15/24）、腹痛（5/24）、乏力，均無發(fā)熱、腹瀉，發(fā)病時間從當(dāng)日13時30分到17時30分，潛伏期最短為1小時，最長為5小時，平均2.14小時。經(jīng)過對癥、支持、抗菌治療，至當(dāng)晚22時30分，全部治愈出院。
2.2現(xiàn)場衛(wèi)生學(xué)調(diào)查
學(xué)生食堂操作間地面積水，有中午剩余豆角炒肉，冰箱內(nèi)剩米飯和生豬肉混放，庫房有甜蜜素1000g×9袋，與調(diào)味品混放，未做到食品添加劑專柜存放，專人負責(zé)，領(lǐng)取使用無記錄，無專用稱量工具。學(xué)生餐具為不銹鋼碗盤，采用蒸汽消毒，消毒記錄不完整。
學(xué)校食堂就餐學(xué)生1300余人，當(dāng)日中午因部分學(xué)生放假，就餐學(xué)生550余人。午飯食譜如下：豆角炒肉、西紅柿炒雞蛋、白面條、大米湯。
詢問廚師豆角炒肉制作過程為：生肉炒熟后，將事先用開水焯過的豆角倒入，攪勻后出鍋。當(dāng)日，焯豆角分三次進行，由于放假，鍋爐提前關(guān)閉，第二、三鍋水沒開，豆角只是在水里翻了兩番就出鍋了。該食堂施行的是學(xué)生包餐制，每個學(xué)生就餐食譜一致，當(dāng)日中午就餐學(xué)生少，每個人進食豆角炒肉的量都比較大。
3實驗室檢測
現(xiàn)場共采集剩余的“豆角炒肉”3份，皂甙定性呈陽性。
4討論和思考
4.1依據(jù)《食物中毒診斷標準及技術(shù)處理總則》(GB14938-1994)，認定這是一起食用未煮熟豆角引起的植物性食物中毒。[1-2-3]
4.2學(xué)校食堂轉(zhuǎn)包經(jīng)營致主體責(zé)任不清是最大的教訓(xùn)
該校食堂的建設(shè)由學(xué)校將土地租賃給個人，由其自行投資建設(shè)、經(jīng)營，期滿后所有權(quán)歸學(xué)校所有。建成后該投資人又將食堂進行轉(zhuǎn)包。建設(shè)初期，根據(jù)學(xué)校的申請，衛(wèi)生監(jiān)督部門對其食堂圖紙、選址進行審查，提出監(jiān)督意見。但進入施工后，具體由投資人負責(zé)，并未完全按照事先設(shè)計的圖紙和監(jiān)督意見進行。竣工后申請衛(wèi)生許可證時，監(jiān)督部門發(fā)現(xiàn)存在很多問題，特別是蔬菜粗加工、公用餐飲具洗消共用一個房間，獨立于食堂之外，距離操作間入口30米遠，主食間（包括饅頭、面條、米飯、稀飯）蒸汽排氣不好，工作期間房間蒸汽大，能見度低。盛放主食的籠屜、案板不足。主副食共用一個庫房。烹調(diào)間地面排水無坡度，地面大量積水等。這些問題已很難整改。
因食堂轉(zhuǎn)包經(jīng)營，食堂各項硬件設(shè)施由投資人投入，承包商只負責(zé)經(jīng)營、繳納承包費用，學(xué)生每天飯卡收入由投資人收取，定期返還給經(jīng)營商。衛(wèi)生監(jiān)督部門每次監(jiān)督檢查提出的問題，需要校方、投資人、承包商三方共同解決。由于當(dāng)初租賃合同約定不明確，學(xué)校對食堂管理缺乏手段。更可悲的是，發(fā)生事故后病人的治療費用等由誰承擔(dān)三方爭執(zhí)不下，場面不愉快，配合監(jiān)督部門掌握基本情況、調(diào)查取證、采樣等工作也不是很順利。還有，此次食物中毒事件，是由食品從業(yè)人員知識缺乏，管理混亂，操作不當(dāng)引起。學(xué)校食堂轉(zhuǎn)包經(jīng)營導(dǎo)致主體責(zé)任不清是很大的教訓(xùn)。
4.3簽訂規(guī)范的食品安全合同的必要性[4]
目前，學(xué)校為在校師生提供餐飲服務(wù)的經(jīng)營形式多種多樣，隱患很多，上述事故暴露的只是冰山一角。建議有關(guān)部門（教育、食藥等）為學(xué)校食堂實行承包或租賃經(jīng)營時制定較為規(guī)范的合同樣本，申請餐飲服務(wù)許可證的時候作為必須提交的材料，以保證學(xué)校食品安全的各項措施能夠得到落實。
合同內(nèi)容包括：（1）學(xué)校建立校長負責(zé)制，成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，配備專職的食品安全管理人員；（2）明確食品安全管理人員職責(zé)； （3）建立各項食品安全管理制度，包括：原料采購索證制度、庫房驗貨與管理制度、食品添加劑使用與管理制度、各加工環(huán)節(jié)操作規(guī)程、餐廳安全管理制度、人員（包括個人衛(wèi)生）管理制度、（每餐）衛(wèi)生檢查、獎懲等制度等；（4）必須取得餐飲服務(wù)許可證；（5）職業(yè)學(xué)校、普通中等學(xué)校、小學(xué)、特殊教育學(xué)校、幼兒園的食堂不得制售冷葷涼菜；（6）落實供餐留樣制度；（7）建立完善食物中毒和其他食源性疾患等突發(fā)事件的報告制度和應(yīng)急處埋機制；（8）建立學(xué)校食品安全責(zé)任追究制度，明確領(lǐng)導(dǎo)組織、食品安全管理員和食堂承包方的責(zé)任及追究。
對上述內(nèi)容應(yīng)明確學(xué)校，經(jīng)營者之間的責(zé)任，特別是發(fā)現(xiàn)問題時應(yīng)如何解決以保證上述要求得到落實。如：經(jīng)營者向?qū)W校繳納一定數(shù)額的食品安全風(fēng)險保證金等。
參考文獻
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[2] 姜海妹, 李剛. 一起食用豆角引起食物中毒調(diào)查分析[J]. 醫(yī)學(xué)動物防制, 2008, 24(7): 546-547.
一、教學(xué)目標
我國建筑設(shè)計的標準是：適用、經(jīng)濟和美觀。盡管隨著社會的發(fā)展，適用和經(jīng)濟的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了變化，人們的審美觀也同以往不同，但這一原則仍然適用。建筑師在建筑生產(chǎn)中的作用舉足輕重，其對建筑經(jīng)濟知識的掌握和運用程度對于建筑產(chǎn)品的經(jīng)濟效益、社會效益及環(huán)境效益有著決定性的作用。因此在《全國高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)本科（五年制）教育評估標準》中，對建筑經(jīng)濟知識提出了相應(yīng)的教育質(zhì)量標準，要求學(xué)生“了解與建筑有關(guān)的經(jīng)濟知識，包括概預(yù)算、經(jīng)濟評價、投資與房地產(chǎn)等的概念”和“了解有關(guān)建筑工程設(shè)計的前期工作”[2]。據(jù)此我們確定本課程的教學(xué)目標可分成兩部分：基本知識和實踐能力。1.基本知識。系統(tǒng)全面的建筑經(jīng)濟知識教育是建筑師經(jīng)濟思想形成的理論基礎(chǔ)。“建筑經(jīng)濟學(xué)”是一門界于自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的學(xué)科，容易與“技術(shù)經(jīng)濟學(xué)”、“項目管理”等課程的內(nèi)容重復(fù)和混淆，很多學(xué)校在授課時仍沿用工程管理專業(yè)的“工程經(jīng)濟學(xué)”教材，往往使學(xué)生學(xué)會了很多的評價指標和評價方法，卻不知如何使用。要選擇適合建筑學(xué)專業(yè)的教材，首先要明確其教學(xué)內(nèi)容，并且注意與其它課程區(qū)分。建筑經(jīng)濟課程的基本知識內(nèi)容應(yīng)為對建筑經(jīng)濟的宏觀和微觀問題的研究和對建筑經(jīng)濟運行和發(fā)展的客觀規(guī)律的認識和總結(jié)，目標是培養(yǎng)學(xué)生掌握建筑經(jīng)濟基本原理、基本知識和常用分析方法，具有結(jié)合建筑學(xué)應(yīng)用建筑經(jīng)濟的初步能力[3]。2.實踐能力。建筑學(xué)是一門實踐性很強的專業(yè)，對理論知識的掌握和運用的最終體現(xiàn)是建筑師的工作成果。建筑師應(yīng)能夠在其工作的各個階段（包括前期策劃、設(shè)計和施工監(jiān)督）自覺運用建筑經(jīng)濟知識和理念，綜合分析和處理問題。根據(jù)我國注冊建筑師的執(zhí)業(yè)范圍確定的本科教育階段實踐能力的培養(yǎng)目標是結(jié)合建筑經(jīng)濟原理知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)通過各種形式的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握與建筑經(jīng)濟相關(guān)的實際工作方法，進一步提高其職業(yè)素養(yǎng)和實踐技能。
二、當(dāng)前建筑經(jīng)濟教學(xué)中存在的主要問題
“建筑經(jīng)濟學(xué)”對培養(yǎng)建筑師的綜合素質(zhì)具有重要意義，雖然各個高校都開設(shè)了相關(guān)的課程，但卻未取得很好的效果，主要問題有以下幾個方面：1.課程安排時間不合適。目前我校將該課程開設(shè)在本科五年級的第一學(xué)期，雖然此時的學(xué)生已經(jīng)掌握了主干課程并經(jīng)過了建筑師業(yè)務(wù)實踐，但這一學(xué)期很多學(xué)生忙于考研和找工作，對課程的學(xué)習(xí)可以說是心有余而力不足。2.課程體系不合理。由于建筑經(jīng)濟學(xué)科的交叉性，使其和許多的課程都有相關(guān)聯(lián)系，如若全部開設(shè)不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，而且造成教學(xué)資源的浪費。現(xiàn)實情況是多數(shù)學(xué)校僅開設(shè)“建筑經(jīng)濟學(xué)”一門課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中知識體系出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。3.教學(xué)內(nèi)容與主干課缺少聯(lián)系。建筑經(jīng)濟學(xué)所涉及的主要內(nèi)容為經(jīng)濟和管理知識，與之前所學(xué)的建筑設(shè)計及規(guī)劃理論聯(lián)系較少，學(xué)生普遍感覺知識跨度大，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時很多學(xué)校在授課內(nèi)容上照搬“工程經(jīng)濟”課程。4.教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后。傳統(tǒng)的建筑經(jīng)濟教學(xué)仍然以理論為主，仍舊沿用教師講授，灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)果是教師講得眉飛色舞，學(xué)生聽得昏昏欲睡。教師和學(xué)生之間缺少互動，學(xué)生獨立思考的能力未得到任何的培養(yǎng)，并在一定程度上束縛了個性化發(fā)展。5.重理論輕實踐。現(xiàn)在建筑經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)往往只注重理論知識的掌握，考核的方式也非常單一，即通過標準化的試卷來衡量知識的掌握程度，這使得很多學(xué)生通過背公式，背概念來應(yīng)付考試。反觀其設(shè)計的思想和理念卻未見有任何掌握，雖然學(xué)了，卻不能致用。
三、建筑經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革的意見和建議
建筑經(jīng)濟學(xué)在目前本科建筑學(xué)教育中尚屬比較薄弱環(huán)節(jié)，存在問題比較多，急需進行教學(xué)改革，以期更加符合培養(yǎng)目標的要求。對其進行教學(xué)改革可參照其它成功改革課程的有益經(jīng)驗進行，可從以下幾個方面展開：1.建議將該課程設(shè)置于本科四年級，這樣既保證學(xué)生有充足的知識儲備，又可將設(shè)計和經(jīng)濟聯(lián)系起來，例如可結(jié)合設(shè)計課程利用價值工程方法對節(jié)能住宅的設(shè)計方案進行優(yōu)化和評價。2.優(yōu)化課程體系。提高對建筑經(jīng)濟類課程的重視程度，建立相應(yīng)的課程規(guī)劃體系。要提高建筑經(jīng)濟的教學(xué)效果，關(guān)鍵是要把相關(guān)課程作為一個課程群來規(guī)劃。在考慮市場需求和專業(yè)教育的課程規(guī)劃基礎(chǔ)上，研究課程群的核心內(nèi)容，理順授課順序，優(yōu)化課程之間的銜接。由于相關(guān)內(nèi)容涉及面廣、學(xué)科跨度大，教師必須針對建筑學(xué)專業(yè)的特點對課程內(nèi)容進行適當(dāng)整合，側(cè)重建筑設(shè)計經(jīng)濟和決策等與設(shè)計工作密切相關(guān)的重點內(nèi)容。對于部分偏重于造價等工程專業(yè)實務(wù)的內(nèi)容，如施工圖預(yù)算編制、財務(wù)評價等具體方法，對于本專業(yè)學(xué)生了解基本概念和流程即可。3.深化教學(xué)內(nèi)容。首先在完成理論教學(xué)目標的同時，應(yīng)注重建筑經(jīng)濟知識與其它學(xué)科的銜接和聯(lián)系，與主干課程結(jié)合，加深知識的理解；其次，由于教材的編寫具有一定的滯后性，教師還要注重知識的更新，包括法律、法規(guī)的健全，新材料的出現(xiàn)和新技術(shù)的應(yīng)用；最后隨著我國建筑師注冊考試的不斷完善，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加建筑師職業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容。4.改變教學(xué)方法。建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生思維非常活躍，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方法上有所改變和創(chuàng)新。基礎(chǔ)的理論知識仍然通過教授完成，將重點、難點內(nèi)容突出出來，然后將案例引入教學(xué)過程中，選擇有代表性的案例運用建筑經(jīng)濟學(xué)的知識進行分析和解讀，以更加直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟學(xué)角度對實際設(shè)計問題進行分析和評價，促進價值觀和理性思維的形成。案例的選擇要注重針對性和實效性，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)思考。合理利用多媒體手段，可提高教學(xué)效果。5.加強實踐教學(xué)。建筑經(jīng)濟學(xué)的實踐性很強，不能脫離實際，加快學(xué)生日后向職業(yè)建筑師的轉(zhuǎn)化，必須加強實踐教學(xué)。根據(jù)目前建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的實際情況，除了在設(shè)計院就業(yè)外還有不少的學(xué)生進入政府和房地產(chǎn)公司參與項目的管理和咨詢，因此我們將實踐教學(xué)內(nèi)容分成兩大部分：調(diào)查研究和設(shè)計應(yīng)用。調(diào)查研究主要讓學(xué)生從咨詢工程師角度出發(fā)，針對具體建筑經(jīng)濟問題或建設(shè)項目開展市場調(diào)查和分析評價及市場預(yù)測，形成調(diào)查報告，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)收集、整理和分析的能力。設(shè)計應(yīng)用型主要是應(yīng)用建筑經(jīng)濟理念進行的建筑設(shè)計，例如設(shè)計方案的經(jīng)濟評價與優(yōu)化，可以結(jié)合學(xué)生的課程設(shè)計進行經(jīng)濟評價和優(yōu)化，形成概念設(shè)計和總結(jié)報告。除此之外，也可進行項目選址、任務(wù)書的編制和前期策劃等的訓(xùn)練，培養(yǎng)可行性研究的概念和初步能力。6.改革考核方式。課程的考核方式應(yīng)注重學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握和靈活應(yīng)用。建議采用平時成績加期末考試作為總評成績，平時成績主要為小型設(shè)計作業(yè)和調(diào)查報告，期末考試以案例分析為主，重點培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決問題的能力。
四、總結(jié)
一個合格的建筑師，不但要掌握建筑專業(yè)的知識和技能，更要有駕馭其它諸如結(jié)構(gòu)、暖通、水電、經(jīng)濟等專業(yè)的能力，因而其素質(zhì)必須綜合而全面。要實現(xiàn)建筑的可持續(xù)發(fā)展和合理利用，推廣綠色節(jié)能的建筑，離不開建筑師對建筑經(jīng)濟的運用，因此要加強對建筑學(xué)學(xué)生經(jīng)濟意識和能力的培養(yǎng)，“建筑經(jīng)濟”課程正是起到了如是的作用。通過教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容更加接近生產(chǎn)實際，與主干設(shè)計課程的聯(lián)系更加緊密，更加符合建筑學(xué)專業(yè)的特點。教學(xué)改革簡化了教學(xué)過程，使得學(xué)生在實踐方面能力進一步提高，對建筑師綜合素質(zhì)的形成意義重大。
作者：王衛(wèi)衛(wèi) 單位：濰坊學(xué)院建筑工程學(xué)院
長期以來，我們學(xué)校根據(jù)時代與社會的發(fā)展與需求，與時俱進，不斷探索實踐，不斷改革創(chuàng)新，走出了一條“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的素質(zhì)教育特色發(fā)展之路，培養(yǎng)了一批批個性特長與全面素養(yǎng)和諧發(fā)展的創(chuàng)新型人才。在我們看來，“輕負擔(dān)”，就學(xué)生而言，指在三年高中學(xué)習(xí)階段中擁有更多自由支配的時間，更多發(fā)展的空間，更多自己選擇的機會；“高質(zhì)量”就是培養(yǎng)學(xué)生獨立的思想、協(xié)作的態(tài)度、創(chuàng)新的意識、讓我們的學(xué)生成為具有國際視野、國際情懷、國際競爭力的優(yōu)秀國際人才。
德育為先
“輕負擔(dān)”催生“高質(zhì)量”人才
縱觀我校，理想教育、班集體建設(shè)、校園讀書系列活動、學(xué)生論壇、責(zé)任教育、主題班會、學(xué)生社團活動都是我校一張張響亮的“德育名片”。
學(xué)校與時俱進創(chuàng)新德育工作機制、豐富德育活動的載體，形成了鮮明的“五引領(lǐng)”做法：① 引領(lǐng)學(xué)生走向書籍，在知識的海洋里明理求進、陶冶情操；② 引領(lǐng)學(xué)生走向社會，在廣闊的社會生活中培養(yǎng)堅韌的品格和高度的責(zé)任心；③ 引領(lǐng)學(xué)生走向“舞臺”，在五彩繽紛的活動中展示自我，培養(yǎng)才能；④ 引領(lǐng)學(xué)生走；⑤ 引領(lǐng)學(xué)生走向世界，在中外文化的交融中開闊視野、開拓胸襟，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛國熱情。
由于學(xué)校堅持德育為先“五引領(lǐng)”，學(xué)生普遍具有良好的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)造能力。現(xiàn)無錫地鐵規(guī)劃圖中“永豐路”站的選址，就是采納了一中學(xué)生的提案建議。張耘啟同學(xué)獨立撰寫的調(diào)查報告《從無錫榮巷的變遷談無錫城市建設(shè)的保護性開發(fā)》贏得了上海世博會組委會的青睞，他因此成為世博會在無錫地區(qū)僅有的三位特邀貴賓之一。程松同學(xué)在高二時就獨立舉辦了“發(fā)展的淵源與趨勢”大型報告會，大學(xué)時撰寫的調(diào)查報告《誰是蘇南老大》被《南風(fēng)窗》雜志重點推出，引起國務(wù)院和蘇南地區(qū)有關(guān)政府部門的關(guān)注。他在復(fù)旦大學(xué)攻讀完研究生后，又拿出了洋洋八萬多字、圖文并茂的《無錫城市快速路網(wǎng)規(guī)劃》。
德育工作的“五引領(lǐng)”特色內(nèi)涵豐富，重點突出，最終落實在學(xué)生道德水準的提高上，這是在學(xué)校德育常規(guī)工作的基礎(chǔ)上不斷改革創(chuàng)新的成果。
校本研究
“輕負擔(dān)”塑造“高質(zhì)量”教師
我校立足“解決教師教學(xué)的實際問題”，開展“多線并進”的校本師訓(xùn)培養(yǎng)活動。其一是舉辦“職初期教師培訓(xùn)班”，有針對性地對青年教師進行職業(yè)道德、教學(xué)常規(guī)、班級管理、教育科研等方面的培訓(xùn)。其二是實施“骨干教師結(jié)對成長行動計劃”，在實施青藍工程的基礎(chǔ)上，加大骨干教師的培養(yǎng)力度。其三僑媸凳┙淌ψㄒ禱⒄溝?ldquo;十個一”工程，全面提升教師的專業(yè)化水平。這“十個一”是：① 確立一個目標：以研促教，科研興校。② 打造一支梯隊。③ 完善一套制度：教育科研活動制度。④ 研讀一本書籍：每年都開展“求進杯”教師主題讀書活動。⑤ 培養(yǎng)一種習(xí)慣：通過“科研沙龍”交流思想，以教科研的眼光審視教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在教育教學(xué)實踐中發(fā)掘科研的增長點。⑥ 整理一份檔案：為每位教師建立教科研檔案。⑦ 做好一組課題：全校的核心課題是全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題——我校傳統(tǒng)特色‘輕負擔(dān)高質(zhì)量’的研究與實踐，另有六個省級規(guī)劃課題及多個教師個人課題。⑧ 編輯一份雜志：每年編輯四期《求進學(xué)刊》。⑨ 舉行一次大會：每年一次教科研大會。⑩ 營造一種文化：創(chuàng)造以“求進”精神為核心的校本教科研氛圍。其四是通過“三薦一考評”（組織推薦、群眾推薦、個人自薦；民主測評）公開選拔學(xué)校后備管理人才，同時通過專題講座、案例剖析、問題討論、小組交流、崗位實訓(xùn)（由各職能部門設(shè)置主任助理一職，讓后備人才進行崗位鍛煉）、組織談話等方式加大對后備管理人才的培養(yǎng)力度，從而增強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。
校本化的培訓(xùn)培養(yǎng)使不同層次的教師都得到持續(xù)發(fā)展，也使我校造就了一支埋頭實干、業(yè)務(wù)精良、團結(jié)協(xié)作、富有創(chuàng)造力的教師團隊。近年來，我校師訓(xùn)培養(yǎng)工作成效突出。
在現(xiàn)有的150余名專任教師中，有教授級高級教師6人，省特級教師7人，省、市有突出貢獻中青年專家4人，江蘇省“333工程”培養(yǎng)對象4人，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”首批培養(yǎng)對象1人，無錫市名教師5人，無錫市學(xué)科帶頭人19人、教學(xué)能手25人、教學(xué)新秀32人，近75%的教師為碩士、教育碩士、研究生課程班結(jié)業(yè)或研究生在讀，一批教師在全國、省、市各類課堂教學(xué)評比中獲獎。
一中的老師們真切地感受到：教師不但要有豐富的專業(yè)知識，掌握高超的教學(xué)技能，還必須樹立以學(xué)生為核心的教育觀。尊重學(xué)生即尊重自己的職業(yè)生命和專業(yè)尊嚴；理解學(xué)生才能認知自身不足，從而不斷完善自我，全面提高專業(yè)素養(yǎng)；服務(wù)學(xué)生才能體現(xiàn)教師無私奉獻、為人師表的高尚職業(yè)境界。“尊重、理解、服務(wù)”，已經(jīng)成為一中全體教師自覺恪守的行為準則。
構(gòu)建多元課程
“輕負擔(dān)”成就“高質(zhì)量”的教育
我校課程發(fā)展規(guī)劃的總體思路是：注重學(xué)生個體知識系統(tǒng)的全面化與個性化的和諧發(fā)展，整合必修課程；根據(jù)本校的辦學(xué)理念、學(xué)生需求、師資條件，師生共同參與開發(fā)面向全體學(xué)生的選修課程；積極拓展活動課程、社會實踐課程等。
具有校本特色的課程體系是我校“輕負高質(zhì)”最基礎(chǔ)的保障。我校在課程體系的構(gòu)建中關(guān)注了兩組關(guān)系：一是科學(xué)與人文的結(jié)合，二是學(xué)習(xí)與實踐的整合。學(xué)校嚴格按照國家規(guī)定開設(shè)所有的必修課和選修課，同時在嚴格控制高考科目課時數(shù)的基礎(chǔ)上，騰出時間，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)時有更廣泛的涉獵。為了給學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，我們設(shè)置了被學(xué)生形象地稱為“課程超市”的自主選修課程。在征詢?nèi)w學(xué)生需求意向的基礎(chǔ)上，由教師根據(jù)自身專業(yè)特長和愛好自主研發(fā)特色課程。學(xué)校向全體學(xué)生公布課程“菜單”，學(xué)生根據(jù)自我意愿選擇喜歡的老師或喜歡的課程。每學(xué)年開設(shè)的自主選修課穩(wěn)定在70門左右。學(xué)生的意愿若超出我們的“菜單”，學(xué)校將盡最大的努力，利用社會資源來服務(wù)好學(xué)生。我校還深入開發(fā)研究性學(xué)習(xí)課程，我校學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的課題已不僅僅局限于學(xué)科知識，而是拓展到了科學(xué)人文、實驗探究、藝術(shù)欣賞、社會熱點、民計民生等方面。一批有強烈科學(xué)探究精神、扎實學(xué)科知識、高度社會責(zé)任感的學(xué)生在這種課程的培養(yǎng)模式中不斷涌現(xiàn)。如針對太湖因藍藻爆發(fā)產(chǎn)生水危機，周圣松同學(xué)在江南大學(xué)教授的指導(dǎo)下完成了“太湖水污染原因分析與對策”研究，為無錫防治太湖水污染提出了建設(shè)性建議，獲得全國青少年科技成果二等獎。再如張笑牧同學(xué)對不起眼的微波爐運輸包裝箱進行優(yōu)化設(shè)計，在省中學(xué)生科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎。又如江雪同學(xué)的《關(guān)于無錫民工子女入學(xué)問題的調(diào)查和研究》、秦?zé)槚|同學(xué)的《關(guān)于無錫公交專用車道分時段限行的可行性方案》、薛修能同學(xué)的《關(guān)于無錫南長街的歷史保護與商業(yè)開發(fā)的若干建議》都曾作為提案正式提交給相關(guān)部門審議。
如果說課程體系是我校“輕負高質(zhì)”的基礎(chǔ)保障，那么“加減乘除”和“關(guān)系”可以說是我校教學(xué)的技術(shù)保障。
“加減乘除”是我校“輕負高質(zhì)”教學(xué)特色的一種實施策略。① 新授課程做“加法”：在課時上加強高一、高二階段新授課的教學(xué)。② 總課時數(shù)做“減法”：通過不同學(xué)科或本學(xué)科不同階段的知識整合，精簡必修課時的數(shù)量，控制教師的考試次數(shù)和學(xué)生的作業(yè)數(shù)量。③ 教學(xué)效率做“乘法”：教師精心設(shè)計課堂教學(xué)，通過師生互動、生生協(xié)作等多種途徑有效地提高教學(xué)目標的達成度。④ 相對評估做“除法”：將學(xué)習(xí)測試成績與相對應(yīng)的教學(xué)時間數(shù)量的比值或其他進行相對評估。
“關(guān)系”指在教學(xué)實踐中必須處理好的八種關(guān)系：① 課時多與少的關(guān)系；② 進度快與慢的關(guān)系；③ 作業(yè)量多與少的關(guān)系；④ 教學(xué)節(jié)奏張與馳的關(guān)系；⑤ 新授課與復(fù)習(xí)課的關(guān)系；⑥ 三年與一年的關(guān)系；⑦ 掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系；⑧ 教師新與老、個人與團隊的關(guān)系。這關(guān)系在一定程度上呈現(xiàn)了我們將有效教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)策略的思考與實踐。
