時間：2022-01-28 20:24:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級英語教學工作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
時間流逝得如此之快，又迎來了一個全新的起點，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。計劃怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編為大家整理的八年級英語教學工作計劃，希望能夠幫助到大家!
八年級英語教學工作計劃1一、指導思想
針對本學年學校要求教材整合的實際，因此在本學期的英語教學中我準備應用：
1、整體設計，體現靈活開放，設計以學生技能，語言知識，情感，學習策略和文化意識的發展為基礎;
2、學生主體，尊重個體差異;
3、采用任務型的教學模式，讓學生感知、體驗、實踐、合作;
4、注重過程評價，關注學生發展，激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。
讓英語學生學習生活中成為最實用的工具而非累贅，讓學生在學習英語的過程中，體味到輕松和快樂。
二、班級學生情況分析
八年級(3)(4)班從整體而言，學生成績兩級分化嚴重，這也是初二學生的特點。優秀的學生英語基礎好，善學習會思考，成績出色;而還有部分同學英語基礎差，個別同學甚至連26個字母都背不全，學習還懶散，對英語課興趣不大，主要表現在：
(1)在聽、說、讀、寫等的技能未達標，連音標和單詞的拼讀都有待提高;
(2)上課時精力不，對英語有的抵觸心理;
(3)學生自覺性很差。
(4)學生在情感，學習策略還諸多需要解決的問題。例如：學生學習英語的目的不明確，學習習慣有待進一步養成，課前預習課后復習有待加強。
三、教材分析
本冊書共有十個教學單元，每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為sectiona和sectionb、reading三部分。sectiona部分是基本的語言內容，sectionb部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有selfcheck部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。在本書主要安排了一般將來時，過去進行時，句子的成分，情態動詞，現在完成時及賓語從句等語法內容，增加了復習單元文化背景知識和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇輸入。
四、工作措施：
(1)充分運用多媒體課件等，引導學生進行自主學習，提高他們學習英語的興趣。采取集體備課等形式，對教材認真研究，讓學生充分思考、討論，注重學生綜合能力的培養。
(2)針對教材整合的實際，在具體的英語教學中，為學生積極創設情景，盡量讓學生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設置任務，完成任務。
(3)規范晨讀制度：規定晨讀內容，每天朗讀課文中的對話和短文。目的：培養學生語感
(4)每周做1—2次聽力練習。
(5)關注學生的情感，營造寬松、民主、的教學。
八年級英語教學工作計劃2新的一學期又開始了，在聽完宗校長新學期工作計劃和對教科研室工作計劃介紹后，內心無比激動，受到很大鼓舞。為了更好地完成本學期的教學任務，我的工作計劃如下：
在教研工作方面，一如既往地進行業務理論學習，充實博客內容。針對學生情況研究本學期的教研課題。及時記錄教后札記并進行積極思索。按時教案以及精品教案。對于教學內容的設計要做到以下幾點：首先，嚴格要求抓基礎，抓單詞，在教單詞時，把單詞的讀音與拼寫有機的聯系起來，讓學生學會通過音標記單詞，黑體單詞與非黑體單詞分開抓，運用多種方式加大對單詞的考查力度;抓筆記，筆記是運用單詞的鑰匙，抓重點單詞、句子結構的用法，精講多練，通過練習，讓學生能靈活運用所學知識，做好單元檢測工作。其次，抓課文朗讀，默讀課文不等于他們能流利的朗讀課文，八年級的課文較長，知識點都在課文中，讓學生背誦課文較難，只能通過朗讀讓他們充分理解所學知識，本學期注重學生語音、語調、語速的培養，爭取讓大部分學生能快速流利的朗讀課文，以此提高他們對英語的興趣，通過此種方法也能讓他們的聽力水平有所提高，檢查朗讀情況，以小組為單位，組長負責把關，并且定期舉行朗讀比賽。第三，做好優等生的培養工作，通過各種方式，提高各班優等生的所占比例及質量，做好偏科學生的思想工作，讓他們意識到英語的重要性，教給他們學習英語的好方法，激勵他們努力學習英語，提高英語成績。第四，在教學中，我會用自己的激情去感染學生，用熱情去鼓勵學生，用方法去鞭策學生，用行為去指導學生，圓滿完成自己的教育教學任務。
本學期學困生轉化是五班的胡子卓。我會努力作好他的轉化工作，他反應很快但對學英語興趣不濃，學習不是很認真，性格外向，喜歡表現自己，所以我要根據他的特點多一點耐心，多給他一些鼓勵，爭取讓他有一個較大的進步。
教學進度及期末復習安排：
本學期共19周的時間，除去放假時間，教學時間為18周。
unit 15課時第一周----第二周
unit 25課時第二周-- -第三周
unit 35課時第三周-- -第四周
unit 45課時第四周- --第五周
unit 55課時第五周-- -第六周
review and mid-test2課時第六周
unit 65課時第七周----第八周
unit 75課時第八周- - -第九周
八年級英語教學工作計劃3一、本學期的指導思想
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;
3、突出學生主體，尊重個體差異;
4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;
5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。
總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
二、所教班級基本情況分析
今年我教的是八十班，整體來說，該英語成績不容樂觀，沒有尖子生;中部力量薄弱，是重點發展對象;個別同學嚴重偏科，對英語沒有學習興趣和動力。
三、奮斗目標
鉆研新課標，提高自己的教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。縮小班級學生之間的距離，使每個學生都能有所進步，有所收獲。
四、提高教學質量的可行措施
1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。
確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2、充分利用現有的現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。
3、多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。
4、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。
如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。
6、不斷學習，加強自身素質和業務能力的提高。
五、提高學生成績的可行措施
1、每天背誦課文中的對話。
目的:要求學生背誦并默寫，培養語感。
2、每天記當日學過的單詞或對話，每日進行檢查。
實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。
由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
8、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。
學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10.針對學生閱讀能力差的問題，本學期進行閱讀能力訓練，每周閱讀三篇英語短文，并準備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。
(要求：翻譯并摘抄新詞匯、優美句子等)
12.準備聽寫本、短文本、筆記本、摘抄本，加大學生訓練的力度，培養各方面的技能。
八年級英語教學工作計劃4這一學年，我任教八年級英語一班和三班。結合上一學年教八年級的經驗和教訓，本學年我將重點做到以下幾點：
第一，統籌安排，有的放矢。
人教版英語八年級，尤其是八下教材，內容偏多，對于農村地區學生來說，學好全部內容有些難度，我決定在備課上多下功夫，統籌安排，整合資源，將重復知識點，相關聯知識點和語言信息整合在一起，備課時力爭做到詳細，層層深入，追求高效。
根據初中英語新課程標準的要求，結合學生情況，對教材內容進行適當的刪減和增補，創造性地使用教材，使重點更突出，難點更容易突破，讓學生輕輕松松學好英語。
第二，激發興趣，引領學生主動學習。
八年級教材內容相比七年級難度加大，學生也過了剛入初中的新鮮期，一些學生在心理上對學習英語有所松懈，壓力加大，所以激發和維持學生的學習興趣極其重要。
我將采用的方法主要是充分詳細備課，安排豐富多彩的課堂活動，讓課堂的每一分鐘都有事可做，讓所有的學生都愿意參與其中。
每堂課前五到十分鐘進行復習，對學生情況進行各種形式的檢查，鼓勵學生養成復習的習慣，從復習中加深對知識的理解?？隙ㄋ麄兊母冻?，尤其是基礎較薄弱的學生，讓學生獲得學習的成就感，引領學生主動學習。每堂課結束時也留出一個小問題讓學生思考和討論，使優等生有繼續拔高的機會。
第三，培養學生良好的學習習慣。
學生養成了良好的學習習慣，也就成功了一半。在開學前兩周重點進行學習學生學習習慣的養成教育。做到關注學生學習心理的調整，學習用品是否齊全，帶領學生制定學習目標和學習計劃。嚴格落實學生上課三大步：預習、聽講、復習。督促學生大聲朗讀，重視聽說，并讓學生養成善于總結，查漏補缺，不懂就問的學習習慣。
八年級英語教學工作計劃5一、教學目標
培養學生優良的英語學習興趣、習慣，幫助學生樹立自信心，養成良好的英語學習習慣，提高、發展自主學習的能力，形成有效的學習策略;使學生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力，為實際應運打下扎實的基礎。同時注重綜合能力的開發、提高，培養他們的觀察、思維、記憶、想象和創造等方面的能力;讓學生了解中西方文化的差異，培養愛國主義精神，增強世界觀意識，并結合課外學習，達到教學的最優秀性，培養學生良好的自學能力和習慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學能進一步發展、提高。
在這一學期中，主要培養學生學習英語的興趣，繼續培養學習英語的學習習慣，要很好地完成本學期的教學學習任務，重視閱讀能力的培養，在實際教育工作中把做好學生思想工作放在學科教育的首位，通過師生的共同努力，為學科和學生本人再創佳績。
二、教材分析
八年級英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：
1、要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力;
養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。
2、使學生明確學習英語的目的性，
3、培養初步運用英語交際的能力和自學能力。
三、教材重點、難點
本冊教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手
1、語音教學本冊課本在上冊的基礎上進一步學習和運用音標和單詞的發音規則，著重抓好學生的預習，自學能力。
2、詞匯教學本冊課本所要學習、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習慣用語若干條，任務較重。
3、語法教學本冊課本的語法教學項目有：動詞過去完成時、過去進行時、情態動詞、五種簡單句的結構等。
4、閱讀教學是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。
因此，提高學生的聽說、表演對話的能力仍是本學期的一個教學重點，還應有一定的語法基礎，具備相當的句子表達能力，能運用一定的詞組和句型。
四、學情分析
從整體情況來看，學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，這使得課堂難以調控，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務，?？偟膩碚f，本班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。
五、教學措施
1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。
4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養。
初二階段的英語教學工作十分關鍵，而這屆學生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。
重點：筆頭練習：
在教學過程中應保證學生在寫之前明確他們要做什么，應有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養學生寫這一技能的有效方法。
【一】、閱讀訓練
1、讀材料題目
2、讓學生用較快的速度默讀一遍對話或短文
3、當學生找到答案時，鼓勵他們回答
4、再細讀一遍，進一步理解文章
5、對于生詞何習慣用語，讓學生推測
6、學生間的討論
7、加強閱讀訓練，培養閱讀能力
【二】、語法教學
教師應控制講解時間，重點必須在學生言語訓練上，啟發學生自己發現，探索和歸納。
【三】、其他方法、措施
六、教學進度
“聽說領先，讀寫緊跟”是英語教學的重要原則，“聽懂英語，開口說英語”是我們英語教學的重要任務。可是，由于長期受傳統教學思想的影響，英語教學往往是“老師講，學生聽”，聽說訓練沒有引起足夠的重視。語言的主要作用是交際，語言教學為了教會學生運用語言，因此，英語課是一門實踐課，在課堂教學中，我們教師應該運用各種教學手段培養學生的聽說能力，下面是我在八年級英語教學實踐中的幾點淺顯嘗試，與大家共勉。
一、培養學生良好的聽說習慣
英語中的聽說猶如一對孿生姐妹，不能分離，初中生愛說、愛動，尤其是在活潑輕松的英語課堂上更是如此，他們往往不停地說話或者是因為想發表自己的見解打斷他人的發言，這些不良習慣對學生學習英語很不利。因此，在學習仁愛版八年級英語教材時，我總是根據學生的身心特點培養學生的聽說能力，例如，在教學過程中，我時常開展“優秀聽眾”活動，根據教材內容設計多種形式的“大比拼”，學生如果在學習過程中不認真傾聽就會錯失良機，對那些表現好的學生，我用獎勵貼畫或口頭表揚的形式鼓勵他們，“Super！”“ Very good！”“Wonderful！”等是我常用的語言，在這個過程中，我還聘請一部分學生當醫生，給其他同學找“病蟲”，這樣，就很好地培養了學生認真聽的習慣。
二、給學生創設良好的聽說環境
在英語課堂教學中，我們教師應該努力給學生創設良好的語言環境，讓學生在良好情境中學會表達，在師生交流、生生交流中靈活運用英語知識，在學習仁愛版英語教材時，我常常采用這樣的方式：（1）五分鐘演講。在上課之前，我總是組織學生進行演講，可以講一個英語小故事，可以唱一首英語歌曲等；（2）談話法（free talk）。在學習仁愛版八年級英語教材時，我常常給學生提供一定的話題，讓學生兩兩對話；（3）表演法。老師根據教材內容，給學生設定表演內容，學生為了完成共同的任務，他們在學習了某些詞匯、某些句型后編排演練；（4）用英語問候。在學習仁愛版八年級英語教材時，見到學生，我都用英語問候他們：“ Good morning.”“ How are you？”“How do you do？”等都是我常用的語言。學生正是在這良好的英語環境中，才產生了聽英語的興趣，才產生了說英語的興趣，久而久之，學生的聽說能力有了大幅度提高。
總之，要想提高八年級學生的英語聽說能力，需要我們教師的不斷努力，在今后的教學工作中，我將繼續采用行之有效的方式，把英語課上成真正的英語實踐課，真正提高學生的英語聽說能力。
關鍵詞：方法 能力 質量 八年級 英語
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.200
1 引言
八年級是初中教學的承上啟下階段，既是對初一所學知識的總結與鞏固階段，也是為中考打牢基礎，夯實知識體系的準備階段，這也給八年級英語的課堂教學提出了更高的要求。筆者結合教學實踐，認為提高八年級英語課堂教學水平應該從注重方法、培養能力、提高質量三個方面著手。
2 新時期初中生學習特點分析
新時代的初中生在英語學習方面具有更多鮮明的時代特色和個性需求，他們朝氣蓬勃，正處于生長與發育的關鍵階段，對知識的記憶力、吸納力和理解力不斷發展，對英語也具備了一定的知識儲備，正處在學習英語的黃金時期。另一方面，現代中學生的個性訴求更加強，在新知識經濟時代，受網絡信息技術發展的影響，他們往往接觸電視、多媒體、手機等傳播媒介較早，知識體系更加完備，眼界更加開闊，已經難以接受僵化的滿堂灌輸式課堂教學，希望能夠在寬松、愉快、彈性的課堂氛圍中，完成對知識的學習和吸納。結合新時代初中生的特點，下文中，筆者將結合教學實例來談談自己的看法。
3 注重課堂教學的方式與方法
對中學英語教學來說，課堂教學大致可以分為課程導入、內容展開、課文講解、課堂總結、課后練習和鞏固五個階段，好的教學方法能夠幫助學生克服生詞障礙、發掘學習興趣，在教學的各個環節達到理想的效果。
3.1 創設愉悅的課堂氛圍
例如，在進行仁愛版八年級下冊Unit 5的Topic 3《Many things can affect our feelings》中，主要圍繞Michael的病情，培養學生對自身感情和態度的表達，以及在進行社會交往、就醫等環節的交流。經過對教學目標的解析，結合八年級學生自尊心較強，對當眾發言存在羞怯心理，害怕出錯的心理，教師應當創設寬松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生多開流。
為此，教師進行了以下教學設計。
3.1.1 第一步：課程導入
Teacher： Good morning， everyone！ I will bring you a very sweet English song. I hope you like it and it can make you happy.
（Then teacher plays the song）
通過愉悅歡快的歌曲導入新課，成功活躍了課堂氛圍。
3.1.2 第二步：進入新課教學
Teacher： Do you feel happy when you are listening to the song？
Students：Yes， We do.
Teacher： But can you be happy all the time？ If you failed in the exam， or if you are ill， can you still be happy？
Students：No， we can’t.
Teacher： In our daily life， there are many things can affect our feelings. And it is also the topic of our class.
（Then lead the students to look at the screen）
在課堂氛圍的營造上，教師選擇了以音樂的形式導入，然后再激發起學生的興趣后，再順勢進入對課堂內容的討論和學習。
3.2 多樣化教學方法的應用
多樣化教學方法是對傳統教學方法的一種突破和有效彌補，在英語課堂教學中注入時代活力，利用當代中學生喜聞樂見的多樣化形式，如：QQ群、微博等，吸納更多的新鮮元素，拓寬中學生學習英語的途徑；此外，隨著計算機信息技術的發展，多媒體課件和flas也成為課堂中有力的輔助工具，利用聲、光、色等立體化元素，豐富英語課堂，起到圖文并茂、淺顯易懂的作用。
4 注重培養學生的自主學習和合作探究能力
我國的教育制度改革中，著重提出并強調了培養學生自主學習與合作探究能力的教學倡議，注重提升學生的創新與發散思維能力。在中考英語試題中也有體現，八年級英語的教學一部分是對初一英語知識的回顧，另一部分就是為中考備考做準備。所以，應在課堂中注重對學生自主學習和合作探究能力的培養。
例如，在進行仁愛版八年級英語上冊Unit 3的Topic 1《Hobbies》的教學中，筆者為了鍛煉學生的自主學習能力，在課堂提前布置了預習任務，讓學生們查字典熟悉單詞，并結合所學知識撰寫一段小文章，向同學們介紹自己的興趣愛好。并在課堂上組織了小組交流互動，讓同學們相互之間交流，進行角色表演，鼓勵學生們多開口、多模仿，教師再給予點評和分析。
5 做好總結與歸納，提升學生的記憶質量
語言類科目學習的內容可以概括為聽、說、讀、寫四個部分，對于八年級英語來說，幫助學生及時做好對課堂知識的鞏固和復習，掌握記憶的方式與技巧，對提升學生的記憶質量有重要作用。
教師可以幫助和鼓勵學生多總結與歸納單詞的記憶技巧、語法的理解技巧等，鼓勵學生們多總結和歸納，根據語言的規律來深入理解。例如：在八年級下冊Unit 5的單元復習課上，筆者結合詞匯和語法的學習目標，進行了重難點復習，并將其總結和歸納為以下幾部分：①單元中出現的所有表示人物感情與性格的形容詞，如：happy、excited、worried、angry、smart、cruel、cute、brave、disappointed等。②系表結構的概念與常見的系動詞，如：be、become、get、turn、grow、feel、seem等。③ed形容詞與ing形容詞的區別。ed多表達“感到……的”、而ing多表達“令人……的”。④英語形容詞的比較級，并總結比較級的規則變化規律，以及一些不規則比較級的特例。
6 結語
英語的課堂教學是一門與時俱進的藝術，“方法、能力、質量”成為構成高效課堂的三要素，教師應當積極進行課堂教學方法的探索與實踐，幫助學生更好地提升學習能力，提升記憶質量，進而創設英語教學的魅力課堂。
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關鍵詞： 農村英語教學 存在問題 課程改革
在鄉村學校從教多年，我發現了小學到初中英語學習中存在一個奇怪現象：學生的英語成績隨著年級的升高而呈下滑的趨勢，優秀和及格的人數越來越少，這無疑是一種不好的勢頭，說明英語教學工作存在一定的問題，具體說來，簡單分析有如下幾點。
一、小學的英語學習強度較大
教學大綱要求我們從小學三年級開始學習英語（這在我們的縣城小學時已經做得非常好），但在農村的小學，因為師資力量的不足，特別是英語老師的匱乏，學生只有到了五年級，轉到所在鄉鎮中心校上學后才有機會接觸到正規的英語教學。因為學生的英語水平參差不齊，鎮中心學校統一從五年級開始講本應三年級就開的小學英語，也就是說，學生要在五六年級兩年的時間里學完三四五個學期的英語課程。這種高強度的學習讓一些基礎本來就差的學生更加跟不上其他同學的節拍，覺得英語學習越來越難，僅有一點學習英語的興趣也被消失殆盡，為以后的初中英語學習留下了隱患。
二、不重視音標的學習
在我過去兩年八年級英語教學中，我發現有一半的學生到了八年級竟然不知道如何根據音標來拼讀新單詞，有的學生甚至要依靠在單詞后面標注漢語諧音來死記發音。我們在學習漢語的時候，都是以“a，o，e”開始的，只有學會了漢語拼音，才邁開了學習漢語的第一步。同樣的道理，音標在英語學習中的地位和漢語拼音在漢語學習中的地位一樣重要，我們只有學會了音標，才會去讀單詞，才會有機會去更深入地學習英語。這是英語學習中最基礎的一步，也是最重要的一步。音標不會，單詞便不會讀，又何談更深層次地學習英語？
三、不注重聽說
語言的魅力只有在它的使用中，在與別的交流中才得以體現。英語作為一門語言，我們只有通過更好地去運用它和別人交流才能體現它的價值所在。但在實際的英語課堂中，充斥的是滿堂的漢語知識點、語法點，我們在給學生反復地強調這個動詞后面要加s，那個名詞可數不可數……我們舍棄了本該聽的聽力，舍棄了本該練習的對話，舍棄了本該開展的活動，舍棄了本該欣賞的動聽歌曲，只因為我們還有太多的語法點沒有講完。我們只渴望學生在考試中得高分，卻忽視了學生在這種填鴨式的教學中變得越來越麻木，忽視英語作為一門語言應該有的本質特征，是我們挫傷了學生聽和說的積極性，讓他們對英語越來越沒有興趣。英語的四門功課，聽說讀寫，缺一不可，但我們要明白，縱然一個學生的讀和寫再怎么優秀，他也聽不懂不會說，那么他的英語只能算做不及格。他們學的英語也只能稱為“啞巴英語”，在實際的運用中是立不住腳的。
四、英語相應的輔助讀物較少，學生的課外知識匱乏
初中英語是學生打好堅實英語基礎的關鍵過渡時期，也是學好英語的重要階段，其教學目的是讓學生掌握一定的英語基礎知識以及聽、說、讀、寫、用的全面技能，形成一定的綜合語言運用能力。教師在做好教學工作的同時還要培養學生的探究意識和能力，其意義在于：當學生養成探究意識和能力以后，他們的會去主動學習，養成獨立思考的習慣，這樣一來學習效果更好、效率更高，而把能力形成以后，很多英語問題就會迎刃而解，對現在和未來的學習都是產生潛移默化的良好影響，它成了自己一門掌握熟練的技術，終身受益。
一、探究意識和能力的培養
初中英語教師在教會學生英語知識過程中，培養學生探究意識和能力是其中一個極其重要、關鍵的環節，只有培養學生的探究意識和能力，教學和學習的效果才會更佳，對學生以后的發展也才更有利。例如在初中英語詞的類型中，其中有一種詞叫作副詞，在講解副詞的時候，副詞該怎么應用呢？特別是用在比較級或是最高級時，這時候老師不用先灌輸刻板的概念，而是先舉幾個例子：very love（非常喜歡）、very lovelv（非?？蓯鄣模?、veryfinnlv love（非常堅定地喜歡），very同是副詞，既可以修飾動詞（love），也可以修飾形容詞（lovely），還可以修飾副詞（firrnly）本身。這樣一來學生探究以后就一目了然了，原來副詞是用來修飾動詞、形容詞和副~本身的，沒有實際作用，不能獨立存在，只是在加強語氣，與此同時也就自然明白了在比較級和最高級中該怎么運用了，更深一步就會探究出原來副詞在句子成分中是屬于狀語，因為只有狀語才是修飾動詞、形容詞和副詞的。長此以往下去，學生的探究意識就可以慢慢培養出來了，從諸如此類的方法中穿針引線，多加應用，逐漸地就可以培養起學生的探究意識和能力。
二、探究意識和能力的實踐
在初中英語教師意識到培養探究意識不可或缺的重要性和不容忽視的意義的同時，要從自身出發，身體力行，將這一意識的培養融入教學中去，也就是說，教師在講解一些知識點時，不能講得太滿，要留有余地，讓學生自己去探究找尋答案，即培養學生探究意識，這樣一來可以更高效地教好英語、學好英語了，可見其重要性，務必去大力實踐。例如：在講解時態的時候，有一般過去時、一般現在時和一般將來時等，這讀起來都有點繞口，教起來也不簡單，學起來更是容易混淆，經常不知所云，這是就要將這些時態進行實踐，像Be動詞中三種時態was、is、will，往往不易分清，可以以自己現在所處的時間為準，發生了的是was，還沒發生的就是will，其他的就是is。從實踐中出發更易掌握。
三、探究意識和能力的形成
讓學生形成探究意識和能力可以這樣做：大對數的學生在學習新單詞時，都是先通過老師帶領學生讀，讀了數遍以后學生再重復自己，這樣就差不多會讀這些英語單詞了，但這種方法太刻板，并沒有抓住方法，也就自然不能讓學生掌握讀英語單詞的能力，正確的應該這樣，老師在將學生讀英語單詞之前，首先得教會學生音標，教會音標的組成方式、發音標準和規律，跟我們的漢語拼音結合在一起，水融、融會貫通，這樣學生就能熟練掌握音標，通過音標自己都會讀英語單詞了，還可以根據音標記憶單詞，讀起來更準確、記起來也更容易，這才是學到了知識的精髓，學會了英語發音的真正能力。在比如讓學生在課堂上多多運用英語來交流，做些英語活動，讓學生的英語語言能力更加突出，能夠學以致用才是學知識的最終目的，這也就是能力的形成了。例如：在八年級上冊Module 1TeenagelifeUnit 2 SchoolLife中，教師讓學生用自己學到的英語對學校生活進行描述，暢所欲言，不受任何限制，又或者在將“friend”的環節中讓學生對話，像：Who isyourfriend？Where ishe/she from？What do you think of yourfriend？How did you become a good friend？等用諸如此類的語句進行相關對話，將所學東西進行學以致用，融會貫通，這樣一來學生就會無形之中形成了探究意識和能力。
四、探究意識和能力的推進
通過培養學生的探究意識和能力，初中英語教學就可以實現質的飛躍，大力地推動了教學進展，在教學中要讓學生真正學到英語的精髓，推進其探究意識和能力，這才是會伴隨他們一生的東西。比如：在八年級下冊Unit10 it's anice day，isn't it中，教師要讓學生事先弄明白漢語中的特殊疑問句是什么樣的，再將其和英語中的特殊疑問句聯系在一起，去探索英語殊疑問句的奧秘，通過自己的探究或是合作探究來學習該英語知識點，在逐步推進中讓學生真正掌握這一知識點，還可以讓學生去看一些跟該文章有關聯的課外書籍，像《Three days to see》（假如給我三天光明），讓學生對該知識點了解更全面徹底，還可以讓學生來進行該內容的英語交流，這樣一來就可以非常好的推進學生的探究意識和能力。
英語在當今社會越來越重要，這門學科也越來越受到重視，因此初中英語老師責任重大，但他們必須得肩負使命，做好英語教學工作，而在教學工作中初中英語教師的重中之重是要培養學生探究意識和能力，這是大勢所趨，也是勢在必行。怎么去做、如何做好還有很長的路要走，但只要不斷地去探索、去實踐、去把這些重要的東西落實到行動中去，自然而然就會培養起學生的探究意識和能力，教師會教得更好，學生也會學得更好。
關鍵詞：英語學習；學生；教師；興趣；態度
一、前言
本校于2005年秋季開始全面啟動了初中英語新課程，到現在已有4個年頭。為了更好地實施新課程，使我們的教育工作更有針對性，為此，我們對本校英語教育的現狀進行了一次調查，本文將對此進行分析和研究。
二、調查對象和內容
我們對本校的各個年級共850位同學進行了不計名問卷調查。其中七年級280人，八年級440人，九年級130份。問卷共設計了15個問題，主要涉及到對英語學習的興趣、動力，影響英語學習的各方面因素等方面。共發放問卷850份，回收839份。其中七年級277份，八年級438份，九年級124份，回收率為98.7%。其中，下文提到的學生指的是接受問卷調查的學生。當然，就學生在英語學習能力方面的問題，我們每班也抽取了幾位同學作了口頭交流。
三、調查結果和分析
1.學生對英語學科的感興趣程度
總體說來，本校大部分同學對英語學科的興趣是比較濃厚的。當問及“你喜歡英語嗎？”總共有484位同學選擇了喜歡，占總數的58%。33%的同學選擇一般，而只有10%的同學表示自己不喜歡英語。不喜歡英語的同學大多認為英語學科太難學，自己從小學時就失去了興趣；喜歡英語的同學則認為英語學科比較有趣，教師上課風趣，同時更感覺到了英語學科的重要性。
2.學生對英語教師的喜愛程度
教師是學生在英語學習中的主導者，學生對教師的態度直接關系到其學習英語的態度。我們對三個年級的學生情況作了一個比較：
七年級有88%的同學喜歡自己的英語教師，對教師的評價也比較高：認為教師在上課的時候有親和力，上課很風趣，自己能聽得懂；10%的同學認為自己對教師的喜歡只是一般，主要原因是英語成績不怎么樣；而只有2%的同學不太喜歡英語教師，主要原因是上課聽不懂，對英語一竅不通。
八年級，喜歡英語教師的同學不到一半，只有45%。有37%的同學認為自己對英語教師的喜歡只是一般，有11%的同學不喜歡自己的英語教師。
九年級同學中有71%的同學喜歡自己的英語教師。大部分同學認為是在英語教師的幫助下，才使自己學好了英語，而現在更是受益匪淺。只有1%的同學不喜歡自己的英語教師，而主要原因是因為自己再怎么努力不能學好英語，對英語不感興趣，對教師也是如此。
從上述三個年級的分析看來，七年級的學生還是比較看重自己的教師，也希望教師能夠更多地關注自己；九年級學生已學會感恩；八年級的學生正處于分化階段，內心世界比較復雜，思想也變得復雜，對自己的教師也有自己不一樣的看法。因此，作為教師的我們需要引起重視，對這部分同學更要好好地引導。
3.學生對英語學習的情感態度
學生在英語學習方面的困難還是蠻多的。隨著年齡的增長，學生在英語學習方面的困難也是顯而易見的。這與學生平時所花的時間是很有關系的，尤其是像單詞背誦方面需花時間的地方也成了困難所在。八年級、九年級搞不懂語法的學生比七年級學生的比例明顯下降，說明許多同學在學了幾年后開始入門，開始對英語有了自己的“感覺”。
英語是一門需要時間的學科，據本次調查，課后經常花時間在英語上的同學為278人，為總數的33%；偶爾花時間在英語上的同學為429人，占總數的51%；其中大部分同學在英語上花的時間，大部分還是為了完成教師布置的作業。而很少或者是幾乎不花時間在英語上的同學有132人，占16%。課后討論英語學習方面的問題的同學更少。經常討論的為18%，有時討論一下的為54%，而很少或者幾乎不討論的為28%。由此可見，雖然我們的學生已經意識到了英語學科的重要性，但是課后花的時間還是太少。有些同學甚至有些不懂的問題也懶得去搞清楚。
對教師布置的作業，有67%的同學是認真完成，力爭不出錯誤；29%的同學是希望用最少的時間完成，作業錯誤率比較高；而還有5%以上的同學還時有抄襲作業的現象，純粹是為了完成作業而做作業。
4.學生對英語學習的認識
學習英語到底是為了什么？有56%的學生認為學習英語是為了升學考試，如果不是因為升學，學生對英語的重視度將大大下降；有38%的同學是為了以后的生活中有用；但是還有極少部分同學價值取向有問題，認為學習英語是為了父母和教師。
從調查中可以看出，在遇到困難和挫折時，更多的學生選擇了堅持。有70%的同學選擇克服困難，迎難而上；27%的同學最初的勁頭很足，而慢慢地就懈怠了；4%的同學表示無所謂，得過且過，“做一天和尚撞一天鐘”。
學生在英語學習中要克服害羞和焦慮的心理。有34%的同學絕對能做到；有56%的同學有時能做到；還有10%的同學做不到。在遇到困難向同學請求幫助時，大部分同學都能伸出友誼之手，給予熱情的幫助。在被調查的同學中占到了66%；有30%的同學雖然得到了幫助，但是同學還是不太樂意。令人遺憾的是，在我們的同學中，還有4%的同學得不到幫助。
四、問題與討論
1.問題
(1)本次調查顯示，本校的學生對英語課還是比較重視的，然而其學習的動機則是“為升學考試”、“為了以后有用，能找份好工作”。這反映了學生對我們這門課的價值認識不夠全面，僅僅認識到了英語課的實用性，學習動機明顯具有功利性色彩。更令人擔憂的是，有些學生竟然認為英語是“為父母和教師”而學習，在價值取向上本身就具有嚴重的缺陷。
(2)還有不少同學對我們教師的教學方法不適應，或者說根本不喜歡英語教師的教學方法。認為有時講得快，聽不懂，有的地方講得不夠清楚。還有的則認為教師片面地為提高教學質量而占據整個課堂，根本沒有體現學生在課堂上的主體地位等等。這些都是值得我們注意的地方。
教師不應占據大部分課堂時間用來講解有關的語言知識，使學生沒有可實踐的時間。教師也不必把語言掰開揉碎地講，使學生沒有可動腦筋的余地。一節課的時間是有限的，時間和空間是相依相存的，要使學生有充分的表現和自我發展的空間，教師就必須壓縮講解的時間。只有留給學生充分的空間，才能使學習有困難的學生有機會彌補自己的不足，使學有余力的學生有機會發展自己的特長。
因此，每個教師應始終堅持把學生放在中心地位，為學生創造良好的學習、交流、討論的氛圍。反之將影響學生的學習效率和學習成績的提高。
調查結果表明，學生在英語方面還存在不少問題。我們學生自主學習的意識以及能力不夠。同學之間也缺乏合作精神，心理比較脆弱，學習上不夠賣勁。根據當面詢問的情況來看，還有不少同學必須在七年級就應該有的拼讀能力，到八年級還未形成。課外閱讀量少或者是幾乎為零。還有大部分同學根本沒有購買過英語方面的課外書或者是工具書。這些都表明我們的學生自學習慣不好，自學能力不高。
2.對策
在平時的教學中，我們要培養學生學習英語的主動性。如何讓學生由被動轉變成主動學習，作為英語教師，有很多工作要做：
(1)樹立良好的教師形象。
美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系?！苯⒁环N民主和諧的師生關系，形成良好的學習氛圍，是上好每節課的基礎。
事實證明，如果一個學生喜歡這個教師，他就會喜歡他所教的課。因此，教師應該多和學生接觸，收集他們的意見，關心、愛護他們，從而建立良好的師生關系。
青少年往往有崇拜偶像的傾向，他們之中不少是“追星一族”。如果你能夠樹立一個良好的教師形象，能夠使學生佩服你、崇拜你，把你當作他們的偶像，自然對你所教學科產生興趣。但要樹立一個良好的教師形象，絕非是輕而易舉的事情。首先，必須使課堂氣氛活躍，因此要精心設計好課堂活動，調動學生的情緒，注重師生互動。其次，必須知識淵博、富有幽默感。如果講課中引經據典，妙語連珠，那么就會深深地吸引學生。再次，專業知識要十分扎實，對教材要吃透。如果上課時能流利地使用英語教學，左右逢緣，必然征服學生。第四，要與學生打成一片，真心地熱愛學生，關心他們的方方面面，師生之間心與心相通。第五，要加強思想品德修養，并善于調節自己的心理，要在學生面前充分展示自己的人格魅力，要獲得學生的信任、愛戴和敬佩。
2.盡量做到寓教于樂。一些中學英語教師認為寓教于樂不外就是唱唱歌、跳跳舞、講講故事，做做游戲，那是小學生的事情。其實，中學生也不過是大些的孩子，他們也有玩的天性，這些活動在中學英語課堂教學中也是不可或缺的，只不過應該有一個“度”，應該將這些活動與英語教學有機結合，不能為娛樂而娛樂。
【關鍵詞】 溝通 鼓勵 引導
初中英語對于學生而言十分重要，是他們打好根基，奠定基礎的關鍵階段。如何激發學生學習興趣，提高初中英語教學效果，是初中英語教師面臨的核心問題，也是初中英語教育教學工作的出發點和落腳點。下面，我結合近幾年來在英語教學工作中的一些實踐，談談自己的幾點體會：
一、把握學生心理特點，加強師生互動交流
課程改革明確提出教育學生要做到以人為本，以學生發展為中心。初中學生剛剛進入青春期，在這一階段的正確思想和品質尚未成熟，判斷是非的能力還較低，自己把握行為還有一定困難，好奇心強，容易接受新事物，但經驗不足，遇到挫折易煩躁和氣餒。如果教師能夠正確掌握和運用學生的這些心理特點，對英語教學就會起到很大的促進作用。
1.1加強溝通
許多初中學生正處于青春期，想獨立而又無法完全獨立，叛逆心和好奇心都比較強，這時候老師和學生要加強交流與溝通，既要關心他們的學習又要關心他們的生活，讓老師和學生之間建立民主、和諧、融洽的師生關系。這樣，學生學習英語就會從主觀上自覺給力。
1.2善于鼓勵
初中學生獨立性較差，在學習和生活中難免會遇到挫折和困難，甚至在行為上出現差錯。這時候老師盡量不要指責學生，要講究方式方法，善鼓勵、多幫助，在課堂教育教學過程中善于發現學生的閃光點，運用激勵教育來提高學生的興趣，增強自信。
1.3 善于引導
教師除了在日常教學過程中強調英語課程的重要性外，還可以采取多種方式引導學生、增強學生學習英語的自覺性和主動性。例如組織英語學地好的學生現身談學習體會和感受，請成功人士和知名人士用自己的經歷及對英語學習的經驗，對學生進行宣傳、引導和教育，激勵他們發奮學習。
二、優化課堂教學模式
2.1科學合理安排教學內容
我認為教師的教學應該以學生的“學”為中心去組織教學，而不是以“教”為中心去設計教學進程，老師要做好編排和導演，要結合教材內容和學生的實際對所教內容的順序進行適時地調整。通常情況下我都是按照教材上的編排順序完成教學任務，但有時考慮到學生的實際和教材內容的合理性及科學性，我會對教學內容的順序進行重新調整，對教學內容重新組合。例如在教授新目標七年級上冊第七單元時，我為了學生對新知更好地掌握，我打破了了教材上的編排順序，把本單元Section A中的1a、1b和42頁最上端的內容放在一起來教；又把SectionA中的1c和SectionB中的1a―2c重新組合在一起。我認為這樣會更加充分調動學生感覺、知覺、記憶、思維、想象等認知過程，加快學生對新學知識的理解和掌握。
2.2活化教學方式，激發學生求知欲望
2.2.1寓教于樂
前蘇聯教育家贊可夫主張一定要讓學生高高興興地學，感到學習不是一種負擔而是一種滿足。因此在課堂教學過程中，我十分重視學生的快樂學習。我經常采取做游戲、兩人對話、老師和學生、學生和學生之間模擬情景進行交流的靈活多變寓教于樂的教學方式，來活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲望。例如；為了讓學生快速記住一年十二個月份的單詞和正確掌握序數詞的發音，我組織了The birthday games（生日游戲）活動，我讓幾個學生站成一排，讓另外一個學生問他們的出生日期，然后這個同學按照他們幾人的出生年月給他們排隊，如果回答問題的同學誰出現了錯誤誰就要榮獲“糊涂先生”的稱號，他們唯恐得此“美名”，因此在表達自己的出生年月時力爭準確無誤。另外為了讓學生掌握購物時的交際用語，我在教室設置購物場景，讓學生以“顧客”和“服務員”的身份進行交流，來加速學生們對所學句型的掌握和應用。有時我還讓他們“make a survey”、“sing English songs”，充分體驗學習的快樂。
2.2.2利用多媒體創設情境
我十分注重運用多媒體開展教學活動，課堂上學生看著精彩的畫面、聽著優美的旋律，在視覺和聽覺的共同“刺激”下很好掌握所學知識。
例如在講授八年級上冊第九單元Setion B部分3a的短文時，我就用多媒體展示了李云迪好多照片，還在課件中插入了李云迪彈奏的鋼琴曲，同學們一邊看著照片、欣賞著他演奏的鋼琴曲；一邊聽著老師對課文的講解，很快對課文內容有了了解，掌握了課文中的語言難點，有的同學還在能很短時間內對課文內容進行簡單復述，明顯提高了課堂教學效果。
2020，是特別的一年，防控疫情延期開學以來，我校全體老師積極響應學校號召，線上辦公，認真備課，利用騰訊會議軟件在線教學。真正做到了停課不停學，停課不停教。
這次網課是一次最公平的試煉，試的不僅是學生，還有教師以及學校。特殊時期，為了更快更好地渡過這段適應期，各方也都在積極努力。在網課時長、上課形式等方面，我校出臺了一些管理細則，以適應學生和老師們的需求。在技術上，學校提供在線教育軟件和備課軟件加緊完善課程內容、優化服務。在教學上，教師不斷創新，使用多種資源和材料豐富的視頻課堂；并開設直播輔導，輔助答疑?？偟膩碚f，通過網上教學在一定程度上能夠彌補學生無法到校學習的損失，這具有重要的積極意義。
特殊時期，雖然延遲了開學但不能延遲我們學習的腳步。從3月2號開始，我們進行了為期一個半月的網上直播課。終于在全國人民團結一心，抵抗疫情的努力下，我們迎來了新學期開學。為了檢驗學生在家自主學習的成果，我校開學后組織了一次網課后的檢測，但是結果并不如人意，考試成績充分地暴露了學生們在家上網課的弊端，學生們自律性太差，不能很好地約束自己。
由于班上學生來自各個地區的原因，有的學生沒有條件參與網絡上課，甚至常常只有一個學生能全堂課參與進來。所以在本次考試之前，我倉促地對前四個單元的網課知識點進行了一次梳理。但是由于時間關系，學生還是不能很好地掌握需要記憶的單詞，對于基本語法的掌握不盡人意。這次測試成績非常不理想，也就必然在意料之中。七年級有六名學生，只有一個學生基本全程參與網絡授課，另外兩個學生偶爾參與，另有四名同學基本沒有參與網絡課學習。四名未參與網課的學生基礎也十分薄弱，新來的兩個學生英語基本零基礎。本次測試總分120分，最高分為90分，最低分13分，差距比較明顯。通過本次考試，我大致掌握了孩子在假期學習的一個情況，了解了新來的兩個孩子的英語水平。為適應新時期教學工作的要求，我將結合七八年級學生學習英語的實際狀況，在教學中狠抓學生基礎，首先就是學生的單詞拼寫。掌握課本中新單詞是英語學習的基礎，是開學階段務必要抓好的。所以我準備在后續的英語教學中，從以下方面出發，針對性教學，以優帶差，實現整體成績的提高。
1、以優化課堂結構，提高教學效率為中心。向40分鐘要質量，要做到提前備課，沒有教案不得進課堂；認真上好每一節課。
2、轉變教育理念，改變傳統教學方式，以充分調動學生學習積極性為突破口，培養學生學習興趣、進行學習方法指導、信心培養、溝通學生心靈為主，切實做好防差、轉差工作（轉差要“有計劃、有目的、有組織”）。樹立“教學是學校的中心工作，質量是學校的生命線”的意識，加大轉差力度。（主要措施：提高課堂效率；培養學生學習習慣及興趣；作好差生思想工作，鼓勵其學習信心；加強學習方法指導；實施小組輔導與組長負責制；課后作業加大面批次數，勤檢測，勤鼓勵，單詞親自督促，組長負責檢查，老師以單元過關檢測為主，獎罰分明）。加強檢查及時評估，7年級應以提高及格率為突破口，全面提高教學質量；8年級在提高學生閱讀能力的基礎上，加強學生的寫作能力的培養。
3、教學常規工作：作業有布置，有批改，有反饋。作業的種類可多樣化，分為：單詞，選詞填空，翻譯句子，閱讀......作業的檢查指定專人負責，七，八年級由各組長負責、老師抽查為副。
4、英語興趣的培養是輔導學困生的一種方法和途徑。精心準備，上好每一節課，備課要做到有教學內容，教學過程，教學效果及信息反饋。
5、為使老師教學做到心中有數，全面了解學情，教學反饋及時。根據學校的統一安排，以學校組織的月考、期中和期末成績為主要依據，對每個學生建立英語質量檔案，對每個學生英語學習情況進行跟蹤。
6、加強英語和其它學科的課程整合，利用現代化的教學手段，提高教學效率，充分利用我校現有資源，爭取實現英語教學和計算機教學的有機整合。
讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功;注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。這里給大家分享一些關于譯林版八年級上冊英語教學計劃5篇，供大家參考。
八年級上冊英語教學計劃1一、指導思想
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：第一要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神;第二,目標設計要以學生技能,語言知識,情感態度,學習策略和文化意識的發展為基礎:突出學生主體,尊重個體差異:第三要注重過程評價,促進學生發展,建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之,讓學生在使用由于中學習英語,讓學生成為Gooduser而不是Learner。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。
二、教材分析
八年級上冊英語共有十個單元，每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目和語法結構，以及需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用，還有SELFCHECK部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。本教材各個單元活靈活現，貼近生活實際。
三、學生基本情況分析
學生雖經一年的英語教學，對英語有了一定的領會，但在聽說讀寫各個方面的基礎仍有些薄弱，另外，學生在情感態度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。有的同學不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習
英語的目的在于交流，有些同學在學習中缺乏小組合作意識，有些不敢開口，或者聲音太小。通過初中一年的英語學習，很多學生已經能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題交換信息，總的來說，本班的英語具有挑戰性，需要耗費不少的時間和精力。
四、目的要求
1、根據學生的特點以及英語學習的規律，采用有效的教學手段和教學方法。
創設生動活潑的語境，讓學生運用所學語言開展活動。
2、本學期要著重注意培養學生良好的學習習慣，以保證課堂大容量、高密度、快節奏訓練的展開，還要注重培養學生的自學能力，指導及鼓勵他們多使用工具書。
3、從學生實際出發，充分發揮學生的主體作用，進一步加強對學生的學法指導。
4、充分利用直觀教具和現代化的教學手段，注重現代技術與學科之間的整合，多設計教學情景，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。
5、認真鉆研教材，掌握每單元的教學目的和要求，正確地把握教材的重點和難點，根據的學生年齡特點及班級的實際情況，精心設計教學程序，選擇適當的教學方法，認真備課。
五、具體措施
1、在課堂和作業布置上體現知識的梯度，擴大照顧面。
2、引導學生找出適合自己的學習方法，把握好學習的各個環節，讓他們能養成自覺學習英語的習慣。
3、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。
4、實施“一幫一”活動，讓成績好的同學帶動差生，同時亦監督差生每天的作業完成情況和背誦情況。
5、建立英語學習小組，并以小組為單位開展各種活動。
同時，整合家長的力量，讓家長在周末期間監督學生聽磁帶、讀課文。
6、通過聽、說、讀、寫等形式，進行大量的語言操練和練習。
7、每天利用固定時間進行閱讀訓練，使學生能盡快掌握閱讀技巧，培養閱讀興趣，從整體上提高學生掌握語言知識的能力。
8、以上幾條，堅持每天落實，由組長負責，老師抽查，對于完成較好的組給予鼓勵表揚。
同時，對不同層次的學生要求也相應的不同，能讓其漸漸對英語產生興趣，慢慢加大要求。尤其是對后進生，每天的任務不是太重，及時完成就立即表揚。
六、教學中應注意的問題
1、在英語教學過程，應注意教養學生綜合運用英語的能力。
在培養學生閱讀能力的同時，注意加強聽、說技能的訓練。能過聽、說、讀、寫技能的綜合訓練，促進學生綜合運用英語的能力。逐步具有運用英語進行交際的能力。
2、在設計教學活動的過程中，教師應考慮活動目標明確、簡潔，活動形式避免單一，注意廣度和深度。
3、活動資源的選擇要適合學生，資源的利用要合理化。
八年級上冊英語教學計劃2一、教學目標
培養學生優良的英語學習興趣、習慣，幫助學生樹立自信心，養成良好的英語學習習慣，提高、發展自主學習的能力，形成有效的學習策略;使學生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力，為實際應運打下扎實的基礎。同時注重綜合能力的開發、提高，培養他們的觀察、思維、記憶、想象和創造等方面的能力;讓學生了解中西方文化的差異，培養愛國主義精神，增強世界觀意識，并結合課外學習，達到教學的秀性，培養學生良好的自學能力和習慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學能進一步發展、提高。
在這一學期中，主要培養學生學習英語的興趣，繼續培養學習英語的學習習慣，要很好地完成本學期的教學學習任務，重視閱讀能力的培養，在實際教育工作中把做好學生思想工作放在學科教育的首位，通過師生的共同努力，為學科和學生本人再創佳績。
二、教材分析
八年級英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：
1.要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力;
養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。
2.使學生明確學習英語的目的性，
3.培養初步運用英語交際的能力和自學能力。
三、教材重點、難點
本冊教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手
1、語音教學本冊課本在上冊的基礎上進一步學習和運用音標和單詞的發音規則，著重抓好學生的預習，自學能力。
2、詞匯教學本冊課本所要學習、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習慣用語若干條，任務較重。
3、語法教學本冊課本的語法教學項目有：動詞過去完成時、過去進行時、情態動詞、五種簡單句的結構等。
4、閱讀教學是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。
因此，提高學生的聽說、表演對話的能力仍是本學期的一個教學重點，還應有一定的語法基礎，具備相當的句子表達能力，能運用一定的詞組和句型。
四、學情分析
從整體情況來看，學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，這使得課堂難以調控，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務，?？偟膩碚f，本班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。
五、教學措施
1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。
4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養。
初二階段的英語教學工作十分關鍵，而這屆學生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。
重點：筆頭練習：
在教學過程中應保證學生在寫之前明確他們要做什么，應有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養學生寫這一技能的有效方法。
【一】、閱讀訓練
1.讀材料題目
2.讓學生用較快的速度默讀一遍對話或短文
3.當學生找到答案時，鼓勵他們回答
4.再細讀一遍，進一步理解文章
5.對于生詞何習慣用語，讓學生推測
6.學生間的討論
7.加強閱讀訓練，培養閱讀能力
【二】、語法教學
教師應控制講解時間，重點必須在學生言語訓練上，啟發學生自己發現，探索和歸納。
【三】、其他方法、措施
六、教學進度
本書為初二年級下冊用書，共8單元，每天一課,剩余時間用來復習。
八年級上冊英語教學計劃3一、我的教學目標
1、總體目標。
激發學生學習英語的興趣，樹立自信心。在整個教學過程中，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。
2.、具體目標。
結合學生英語基礎較差的實際，在教學剛開始的階段，注意和初一知識的銜接，例如，復習積累基礎詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現的語法規則，掌握實際用法。希望第一學期后，能培養學生學習的興趣，養成較好的學習習慣，對基礎知識有一定的掌握。
二、學生基本情況
本班共有60人，學生聰明活潑、勤奮好學，但仍有少數學生對英語缺乏興趣，雖然在七年級時有意識地培養他們的興趣，取得了考試上的一些成績，但綜合學習能力，尤其是自主學習能力不是很高。
三、我的指導思想
由于社會在不停地發展，信息化和經濟全球化性，使英語的重要性日益突出，在義務教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學習，激發學生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發展個性。在本學期的英語教學中，我要堅持以下理念的應用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神。
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎。
3、突出學生主體，尊重個體差異。
4、多聽其他(她)教師的課，從中吸取精華。
四、我對教材分析
本學期我校使用20--年4月第一版，20--年6月第一次印刷的《仁愛版英語》，其上冊有4個單元和12個話題以及2個復習單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設置了一個復習單元，與往年相比有新的語法和句式，總共490個單詞包括50個短語，此書由北京市仁愛教育研究出版社依據《英語課程標準》編寫，它起點低，循序漸進，方便學生培養英語學習興趣，從而很快進入英語學習的狀態，教材編排得非常好。
五、我的教學計劃安排：
六、教材教學的重難點
本冊教材內容的重點是語法歸類，如：現在完成時、直接引語和間接引語、被動語態等，難點也是語法和基本句型，這些重難點都應通過在語言材料的學習中及時強化和總結，呈現圖文并茂的教學內容，把語言學習和實際生活結合起來，增強學生的聽說能力，并通過開展各種任務性活動，鞏固所學的知識。鼓勵學生通過思考、體驗、參與、合作等方式來學習，增強學生獨立思考的良好習慣以及口語表達和合作學習的能力。
七、我本學期教學方法
英語的教育教學方法很多，各有優、缺點，教師可以針對不同的情況采用不同的教學方法來加以彌補。針對我教的班級，本學期本人打算用下列方法對學生進行教育教學：
1、Teach
English inEnglish.英語畢竟是一門語言，訓練的是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學的過程中需要對學生的聽、說、讀、寫、譯的能力進行很多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種能力的訓練。
2、Think
English inEnglish.用英語想，也就是用英語思考。學英語而不用英語思考，一定學不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，沒有美國人思考的介入，或者說美國人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標志。
3、背誦和多種練習結合。
實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習的結合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。
4、合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，做到主次分明，講求實效。
5、針對不同的教學內容采用不同的教學方法;
。英語的內容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內容，如果對每一項內容都采用同樣的方法來進行教育教學，那么即使是再好的學生也不可能學好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內容采用不同的教學方法是不可違背的。
總之，利用教材形式多樣的寫作練習，既能培養學生的想象力，又能提高學生的寫作技巧。并及時總結語法和日常用語，鞏固所學語言知識，同時注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。使學生對語言功能的認識，由感情上升到理性。在培養學生聽說讀寫語言技能的基礎上，開展綜合探究活動進一步拓展學生的語言知識，在教學的過程中讓學生多看，多記，多總結，多背、多練說來豐厚英語知識，提高學生的語言技能。以達到鞏固、掌握和運用的目的，最終形成語言技能。
八、我的教學輔助活動
1“功夫不負有有心人”，我會經常激發興趣，增加容量，整體優化。
2、每日課前進行單詞聽寫。
3、單詞短語檢測。
4、堅持值日生報告。
5、開展多種游戲和競賽活動。
九、進行期末復習
本學期的時間雖然較緊，但是我打算在元月初進入復習階段，在最后的幾個星期里，我將從課本入手，以課本為基礎梳理本學期所學的知識點，在梳理的基礎上進行歸納和總結，盡量讓學生理解本學期所學的內容，讓學生做到心中有數。
十、進行期末考試
八年級上冊英語教學計劃4一、教學目標
培養學生優良的英語學習興趣、習慣，幫助學生樹立自信心，養成良好的英語學習習慣，提高、發展自主學習的能力，形成有效的學習策略;使學生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力，為實際應運打下扎實的基礎。同時注重綜合能力的開發、提高，培養他們的觀察、思維、記憶、想象和創造等方面的能力;讓學生了解中西方文化的差異，培養愛國主義精神，增強世界觀意識，并結合課外學習，達到教學的秀性，培養學生良好的自學能力和習慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學能進一步發展、提高。
在這一學期中，主要培養學生學習英語的興趣，繼續培養學習英語的學習習慣，要很好地完成本學期的教學學習任務，重視閱讀能力的培養，在實際教育工作中把做好學生思想工作放在學科教育的首位，通過師生的共同努力，為學科和學生本人再創佳績。
二、教材分析
八年級英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：
1.要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力;
養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。
2.使學生明確學習英語的目的性，
3.培養初步運用英語交際的能力和自學能力。
三、教材重點、難點
本冊教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手
1、語音教學
本冊課本在上冊的基礎上進一步學習和運用音標和單詞的發音規則，著重抓好學生的預習，自學能力。
2、詞匯教學
本冊課本所要學習、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習慣用語若干條，任務較重。
3、語法教學
本冊課本的語法教學項目有：動詞過去完成時、過去進行時、情態動詞、五種簡單句的結構等。
4、閱讀教學是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。
因此，提高學生的聽說、表演對話的能力仍是本學期的一個教學重點，還應有一定的語法基礎，具備相當的句子表達能力，能運用一定的詞組和句型。
四、學情分析
從整體情況來看，學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，這使得課堂難以調控，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務，?？偟膩碚f，本班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。
五、教學措施
1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。
4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養。
初二階段的英語教學工作十分關鍵，而這屆學生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。
重點：筆頭練習：
在教學過程中應保證學生在寫之前明確他們要做什么，應有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養學生寫這一技能的有效方法。
【一】、閱讀訓練
1.讀材料題目
2.讓學生用較快的速度默讀一遍對話或短文
3.當學生找到答案時，鼓勵他們回答
4.再細讀一遍，進一步理解文章
5.對于生詞何習慣用語，讓學生推測
6.學生間的討論
7.加強閱讀訓練，培養閱讀能力
【二】、語法教學
教師應控制講解時間，重點必須在學生言語訓練上，啟發學生自己發現，探索和歸納。
【三】、其他方法、措施
六、教學進度
本書為初二年級下冊用書，共8單元，每天一課,剩余時間用來復習。
八年級上冊英語教學計劃5一、我的教學目標
1、總體目標。
激發學生學習英語的興趣，樹立自信心。在整個教學過程中，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。
2.、具體目標。
結合學生英語基礎較差的實際，在教學剛開始的階段，注意和初一知識的銜接，例如，復習積累基礎詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現的語法規則，掌握實際用法。希望第一學期后，能培養學生學習的興趣，養成較好的學習習慣，對基礎知識有一定的掌握。
二、學生基本情況
本班共有60人，學生聰明活潑、勤奮好學，但仍有少數學生對英語缺乏興趣，雖然在七年級時有意識地培養他們的興趣，取得了考試上的一些成績，但綜合學習能力，尤其是自主學習能力不是很高。
三、我的指導思想
由于社會在不停地發展，信息化和經濟全球化性，使英語的重要性日益突出，在義務教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學習，激發學生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發展個性。在本學期的英語教學中，我要堅持以下理念的應用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神。
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎。
3、突出學生主體，尊重個體差異。
4、多聽其他(她)教師的課，從中吸取精華。
四、我對教材分析
本學期我校使用2013年4月第一版，2013年6月第一次印刷的《仁愛版英語》，其上冊有4個單元和12個話題以及2個復習單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設置了一個復習單元，與往年相比有新的語法和句式，總共490個單詞包括50個短語，此書由北京市仁愛教育研究出版社依據《英語課程標準》編寫，它起點低，循序漸進，方便學生培養英語學習興趣，從而很快進入英語學習的狀態，教材編排得非常好。
五、我的教學計劃安排：
六、教材教學的重難點
本冊教材內容的重點是語法歸類，如：現在完成時、直接引語和間接引語、被動語態等，難點也是語法和基本句型，這些重難點都應通過在語言材料的學習中及時強化和總結，呈現圖文并茂的教學內容，把語言學習和實際生活結合起來，增強學生的聽說能力，并通過開展各種任務性活動，鞏固所學的知識。鼓勵學生通過思考、體驗、參與、合作等方式來學習，增強學生獨立思考的良好習慣以及口語表達和合作學習的能力。
七、我本學期教學方法
英語的教育教學方法很多，各有優、缺點，教師可以針對不同的情況采用不同的教學方法來加以彌補。針對我教的班級，本學期本人打算用下列方法對學生進行教育教學：
1、Teach
English inEnglish.英語畢竟是一門語言，訓練的是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學的過程中需要對學生的聽、說、讀、寫、譯的能力進行很多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種能力的訓練。
2、Think
English inEnglish.用英語想，也就是用英語思考。學英語而不用英語思考，一定學不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，沒有美國人思考的介入，或者說美國人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標志。
3、背誦和多種練習結合。
實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習的結合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。
4、合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，做到主次分明，講求實效。
5、針對不同的教學內容采用不同的教學方法;
。英語的內容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內容，如果對每一項內容都采用同樣的方法來進行教育教學，那么即使是再好的學生也不可能學好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內容采用不同的教學方法是不可違背的。
總之，利用教材形式多樣的寫作練習，既能培養學生的想象力，又能提高學生的寫作技巧。并及時總結語法和日常用語，鞏固所學語言知識，同時注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。使學生對語言功能的認識，由感情上升到理性。在培養學生聽說讀寫語言技能的基礎上，開展綜合探究活動進一步拓展學生的語言知識，在教學的過程中讓學生多看，多記，多總結，多背、多練說來豐厚英語知識，提高學生的語言技能。以達到鞏固、掌握和運用的目的，最終形成語言技能。
八、我的教學輔助活動
1“功夫不負有有心人”，我會經常激發興趣，增加容量，整體優化。
2、每日課前進行單詞聽寫。
3、單詞短語檢測。
4、堅持值日生報告。
5、開展多種游戲和競賽活動。
九、進行期末復習
1 以情誘學
1.1 明確目的，強調學習英語的重要性。《英語課程標準解讀》指出：“學習好一門外語，特別是英語，是知識創新和技術創新的基礎，是21世紀對高素質人才的要求。”學習英語不僅符合新世紀對人才的需要，符合信息時代的要求，符合多元化社會的需要，而且有利于開發學生的智力，使學生形成良好的性格，高尚的品格和堅強的意志。
1.2 以愛為本，溝通情感，激發興趣。在教學中，我和學生建立起一種平等和諧的師生關系，盡量避免空洞的談論和指責，特別是對差生，在愛的基礎上，在理解的前提下，尊重他們的人格，維護他們的自尊，幫助他們分析原因，排除他們的心理障礙，改正不良的學習習慣。融洽的師生關系激發了學生的興趣和熱情，敲開了青少年求知心扉，調動了他們學習英語的積極性。
1.3 提供體驗成功的機會以激起學習興趣。成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗。沒有什么東西比成功更能鼓起學生進一步追求成功的努力，它能極大地激起學生學習的興趣和熱情。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。當然，成功與否并無絕對標準，好的考試成績，正確地回答了教師所提出的問題，圓滿的完成了練習等等，這些點滴微小的成績均可視為成功。一次成功會使學生增強自信心，逐步體會到學英語的樂趣，同時也為英語教學的成功奠定了基礎。例如，在課堂上提問時，教師要有意識地安排學習成績較好的同學回答較難的問題，而讓學習困難的同學回答簡單的問題，不管是哪一種情況，只要答對了，就要及時予以表揚、鼓勵，讓所有的學生都有機會體驗成功的感覺。對于學生來說，由于受到表揚而引起的喜悅、快樂、得意等健康情緒將會激起他們學習英語的興趣，從而極大地促進他們智力的發展?？傊?，英語教學要取得成功，培養興趣是非常重要的，應列在教師教學日程的首位。只有在平時的教學工作中注重培養學生學習英語的興趣，才能達到事半功倍的效果。
2 以趣激學
2.1 創設情景，培養學生的學習興趣。
興趣不是天生就有的，是靠教學中創造良好情景誘發出來的，課堂45分鐘的情景教學通過設置情景或模擬情景或盡可能創造真實情景，使學生身臨其境，在情景交際中培養學生的真實交際能力。學生可以通過看景、聽音、會意，使音義直接聯系。讓學生在情景中學語言，學生學到的不是一個個孤立的單詞和單句，而是初步的語言能力。創設情景可用多種方法：簡筆畫、投影片、實物、圖片、錄象，甚至可用手勢、表情、動作等等。例如：Go for it八年級上冊unit2 What’ts the matter？SectionA Activity 1a中我出示一張漫畫，要求學生用英語漫畫進行復習和學習身體的單詞。
2.2 通過現代化教學手段培養學生的學習興趣。教育手段現代化是教育現代化的重要途徑之一，是提高教學質量的重要途徑和方法，多媒體教學能夠通過形象的情景創設，促進學生主動思考，積極探索，發展聯想，有助于提高他們學習中的創造興趣，例如在教學Go for it教材八年級上冊Unit9 When was he born？SectionA（1a-Grammer Focus）時采用多媒體，把一些國內外的明星圖片或照片呈現在屏幕上，進行talk about their birthday。而這些圖片學生都是熟悉的或是比較喜歡的，能激起他們的學習積極性，更有興趣地學習。
2.3 通過環環相扣的提問，誘發學生的學習興趣。課堂教學中巧設提問或學生互相提問，不僅可以啟發學生領會教學內容，還能培養創造思維，調動學生的學習積極性。有梯度的提問能引起學生認知沖突，激起他們的探究興趣，促進學生的思維形成，引起學生足夠的注意，有利于學生心智技能的發展，如Go for it八年級上冊Unit8 SectionB Activity 3a為了更快的了解、領會課文，增強學生的求知興趣，把全班同學分作two group一組問，一組答進行比賽，他們提出的問題有：①How was Lick’s day off？②How was the weather？③What did Uncle Martin do that day？④Did they get wet？
關鍵詞： 從旁指導 培養 能力 閱讀
隨著新課改在教學中的逐步深入，人們培養學生能力的意識逐步增強，提高學生的閱讀能力成為課堂教學的關鍵所在。在英語課堂教學中，我主要利用導學案，以課文教學為主來培養學生的閱讀能力。
一、養成預習習慣，降低閱讀難度
預習習慣的好壞直接影響著閱讀效率的高低。在英語閱讀教學中，學生之所以對自主閱讀有很大的為難情緒，主要原因在于不認識的單詞多，句子長。因此，在預習案中，我主要通過設置單詞識記短語互譯等形式的預習題目，減少學生學習課文的“攔路虎”。例如：在人教新目標九年級Unit2“I think that mooncakes are delicious！”一單元的預習中，我就設置了“英漢互譯和問題設計”兩個類型的練習。問題是這樣設計的：
需要注意的是，在預習題目的設計上要做到：預習題目與教學目標緊密聯系；預習題目的起點要低；預習題目的跨度要??；預習題目的容量要大等。預習題目的設計與預習效果有密切聯系，是提高預習效率的關鍵。
二、學案過程引導，指導學生閱讀
（一）問題引路，聽力相伴。
在英語教學中，要讓學生帶著簡單的問題快速聽讀和閱讀課文，從而達到整體理解課文的目的。為了加強教學各環節的聯系，我根據各個段落的內容設置了相關的問題。本著簡單、直接、無障礙的原則設計聽力問題，起到初步了解課文內容的作用。例如：人教新目標八年級上Unit1 SectionA的對話，我是這樣設計的：
（ ）1.Who was talking with Rick？
A.Anna B.Hellen C.Jenny
（ ）2.When did Hellen go on vacation？
A.Last month B.Last vacation C.Next month
（ ）3.Whom did Hellen go to Guangdong with？
A.his friends B.his parents C.his family
（ ）4.What did Hellen do in Guangdong？
A.go swimming B. took some photos C.takes some photos
（二）問題深化，精讀課文。
借助聽力，初步了解課文內容之后，設計更深層次的問題讓學生回答，以加深對課文的理解。此環節鼓勵學生根據上下文猜測詞義，允許使用詞典或書中詞匯表及課文詮釋，以課文教學為中心。學生圍繞問題精讀課文，做到“有的放矢”，教師側重學生閱讀方法的指導，重、難點的點撥。為了防止課堂教學變成孤立的活動，提高師生的參與性和互動性，教師不能獨霸講臺，要把講與練有機地結合起來，從篇章入手，以課文為中心，把各項基礎知識融入課文教學中，做到詞不離句，句不離篇，各有側重，層層深入。
（三）問題牽線，整體掌握。
在學生掌握了課文中的生詞、詞組、句型、語法及重點和難點之后，教師要善于利用問題，讓學生帶著問題繼續進行課文閱讀，進而引導學生復述課文，學生整體掌握課文之后，再組織學生進行課文角色表演、填空練習、編創故事等活動比賽，培養他們用英語表達思想的能力，真正達到學英語的目的，即使用英語，進一步培養學生的閱讀能力。
例如：在人教新目標八年級上Unit2的課文學習中，我就利用表格中的問題，引導學生復述課文。
此環節要求學生迅速閱讀課文，完成表格，然后利用表格敘述課文，如下：
According to the survey，15% of our students exercise every day ... finally，we know it is good to relax by ... but we think the best way to relax is through exercise.
（四）利用導學資源，強化閱讀。
英語閱讀教學還要重視培養學生的學習興趣，增強學生學習的自信心，教師要充分利用導學案、多媒體等現代化教學手段創設良好的學習氛圍。在課本教學資源的基礎上，我根據學生知識結構、認知能力、閱讀速度、閱讀量的要求，選擇符合本單元或本課特點的配套材料，供學生課堂練習或作為課后閱讀材料，以加深課堂學習的印象。如：人教新目標九年級Unit2“I think that mooncakes are delicious！”，該單元主要以“Mid-Autumn Day”為話題展開，而在練習的設計中我則延伸到了萬圣節、圣誕節、母親節、父親節、復活節等話題，所選的材料貼近學生實際生活、相關學生的興趣愛好，注重融入中西方文化的差異，所設計的題目難度也不大，在鞏固了所學課本內容的基礎上，又有了一定程度的拓展、延伸，大大提高了教學效率和學生的閱讀效率。
（五）設計多樣練習，優化閱讀。
為了加強對課文的理解，教師要精心設計一些練習，從理解主句、關鍵詞入手，挖掘文章內容的深層意思。在深層理解的基礎上再做一些練習，針對學生理解的內容，進行必要的拓展，提高學生綜合運用語言的能力。我主要把閱讀與聽、說、讀、寫多種形式結合來加以訓練。如閱讀材料可以作為聽力材料，可以改為完形填空，可以作為討論的話題，還可以當做書面表達要求學生進行改寫、續寫等，既幫助學生擴大詞匯量，還有助于學生鞏固閱讀。如在人教新目標八年級上冊Unit1 Where did you go on vacation？一單元的閱讀后，我就設計了以下問題引導學生寫出作文“My vacation”：
（1）Did you go on vacation in summer vacation？
（2）Where did you go in summer vacation？
（3）How did you go there？
（4）Whom did you go with？
（5）What did you do there？
（6）What did you see there？
（7）Did you buy any gifts for your friends？
（8）Did you have a good holiday？
（9）How did you feel？
三、正視現實，解決問題
任何事物的發展都有它的不平衡性，教學工作也是如此，學生學習差距是客觀存在的。教師首先要承認差距，正視差距的存在。其次，要精心設置學案導學的問題，使問題具有啟發性、概括性、針對性，面向全體。最后，在學習過程中，對于不同程度的同學，在課堂上提出不同程度的問題，讓他們回答，對他們的一丁點進步及時鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅，樹立起學好英語的心理優勢，這樣既帶動了能力較弱的學生，又活躍了課堂氣氛，更達到了共同提高的目的。
四、注重指導，促進閱讀
在閱讀課教學中，老師應積極思考，努力為學生提供刺激和誘導的任務，加強對閱讀基本技能的訓練指導。教師的指導既可以是口頭的，又可以是練習形式的；既可以是知識點撥，又可以是方法指導；既可以是教師對學生的指導，又可以是小組內同學間的相互指導，總之，對于學生的指導是多樣的。有了自由的發揮空間，不同的語言能力、不同的信息攝取量、不同的知識結構，就可以產生不同的學習效果，學生才能在完成任務的過程中有所提高、不斷進步。
總之，在教學中，教師要多思考、多研究，合理安排教材內容的同時，精心準備導學案練習配合學習。教好課文和上好閱讀課相結合，課內閱讀和課外閱讀相結合，教師指導和學生自學相結合，以此增加閱讀量，培養學生的閱讀能力。我認為：只要我們持之以恒，“教”得適度，“導”得適時，學生的閱讀能力就會逐步得到提高。
參考文獻：
[1]王敏勤.教法就是學法，教案就是學案.天津教育，2006（3）.
【關鍵詞】農村；初中英語；現狀；策略
一、當前農村中學英語的教學現狀
（1）教學環境不完善，教學條件相對較差，教學設備相對落后。有些學校甚至只有傳統的錄音機幫助教師教學。教師通常只采用常規的粉筆，黑板傳統的教學模式。教學方法比較單一。
（2）教師師資力量嚴重不足。由于生活環境比較不方便，很少吸納新鮮的英語師范大學畢業生來農村教學。而農村中學原來的中學教師的數量和質量都到了青黃不接的邊緣。
（3）教師的教法問題。有些教師沒有抓住新的教學理念。上課照本宣科，教法陳舊，甚至有的教師一言堂，填鴨式教學。
（4）有些中學的英語教材內容編寫走城市化道路，或者離現實太遠。有一次我在講關于How do you go to school？一課中，這課中出現了I go to school by subway.和I go to school by ship.等上學的方式。這對于農村學生來說簡直是云里霧里。這些孩子們也許從小到大從未離開過他們的生活的小村莊。何談讓他們分析比較這些交通的特點呢？后來我找了很久資料。并花了一節課時間為同學們介紹了常用的一些交通工具的特點。他們才能明白一些。中學英語教材練習題中也頻頻出現on line，KFC，NBA，theater，Internet等單詞，這些詞對于一些農村孩子來說也是遙遠而迷茫的。
（5）家長和學生對英語的重視不夠。一些學生自身對于英語的學習目的沒有清楚的認識。認為不出國，學習英語無用。農村地區的家長文化素質綜合水平不高，對不能對孩子進行督促或者輔導。
（6）學生基礎薄弱和兩極分化嚴重。農村學生學習基礎較差，學習方法落后，缺乏英語學習興趣和學習動機，英語這水平低下。尤其學生到了八年級，農村初中英語學習極易產生兩極分化現象。
二、提高農村中學英語教學質量策略
（一）多方努力，改善教學環境和補充教師隊伍新鮮血液
爭取到國家投資，社會關注，家庭支持。教育主管部門要合理分配國家對農村地區學校投入的資金和設備，提高辦學質量。國家鼓勵師范大學畢業生到農村地區支教，并給予一定的政策支持和扶持。加強在農村地區的英語教學宣傳力度。學校自身也要加強對英語教學的扶持，增加對英語教學設備的投入和使用，為英語教學提供更好的教學條件。
（二）提高師資素質，創建高效的英語課堂
（1）面對新課改的大形式，農村中學英語教學中實施素質教育，教師必須切實轉變妨礙學生創新能力發展的教育理念和教學模式，不斷更新知識，勇于接受時代的挑戰。加強思想學習，職業道德修養，鉆研新大綱，新教材，將課堂交給學生。
（2）形式多樣化的教學風格，構建高效課堂。長期以來，外語教學主要采用以傳授語言知識為主體的教材+黑板+錄音機的模式，課堂氣氛枯燥。在新課改下，教師必須根據大綱要求，進行課堂組織，學習者角色，練習活動，任務，技能，話題的訓練多樣化。盡管農村中學設備相對簡陋，但教師必須充分挖掘現有的資源。如：單詞競賽，英語限時閱讀比賽，英語課本劇編排評比，英語辯論會，英文故事或詩歌朗誦比賽等形式。
（三）贏得家長的支持
學校和家庭合力做好教育。通過家長會，家訪等方式，向家長宣傳學校教育和家庭教育的配合的重要意義及方法。向家長宣傳學習英語的重要性，使家長重視。關心子女的成長，督促子女學好包括英語在內的學科知識，創造良好的家庭學習氣氛。學校為貧困家庭提供相關英語學科的報刊，雜志，工具書，錄音制品，收音機，復讀機等輔助工具。
（四）關注后進生并對學生進行必要的分層教學
新課標提出：“學生的英語教學要突出以學生為主體的思想?！痹谟⒄Z教學中要堅持以學生為主體的思想，就必須堅持學生的個體差異，因人施教。農村學生在八年級極易出現兩極分化。如果在教學中對學生采用單一的教學方法，就不能適應所有學生的學習特點和水平，會導致班級中優秀學生“吃不飽”，落后生“吃不了”。會使兩極分化更加嚴重。
教學目標分層。我把學生分成三個層次。在教學統一內容時，對基礎薄弱的學生落實單一知識點，側重記憶，重復和模仿，使其掌握和鞏固基礎知識。對基礎好的學生，要重視對語言綜合能力的培養，形成自主學習能力。將學生具體分為a，b，c組。a組為基礎較差的學生，b組為中等水平學生。c組為基礎和學習能力較好的學生。不同層次學生具體需要掌握的英語知識水平如下：
（1）單詞和詞組：a組，b組學生只對重點單詞，短語過關。c組學生對所有單詞詞組要求四會。
（2）課文：a組學生只要求掌握重點句。b 組學生需要背會重點段。c組學生能復述課文。
