時間：2022-07-25 05:21:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學校網站設計論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：校園網；工作體會；功能模塊
市教育局下發《關于在中小學實施“校校通”工程的通知》后，全市各中小學紛紛投入到校園網建設之中。科教興國，教育為本，教育事業蓬勃興旺是國家可持續發展的根本保障。新的世紀，信息技術正以驚人的速度傳播著。面對教育界的新形式，為了加大學校與外界間的信息交流、提高辦公和教學效率、提高學校管理水平、進行高效的信息傳輸，學校校園網絡建設勢在必行。下面就校園網建設應注意的問題，談談自己的看法。
一、明確網站建設目標
在校園網的建設工作中，必須要堅持為教育教學服務，推進教育現代化的根本宗旨。在具體實施上，要緊密結合教育教學的需要，立足學校經濟能力，堅持高效、適度超前的原則，有計劃、有重點、分層次、積極穩妥地推進；要明確“什么是校園網”、“校園網應具備怎樣的功能”、“建網目標是什么”等一系列問題，簡單的說，校園網和企業網一樣，首先是一個Intranet（內部網），建網目標是使學校管理、教育教學信息化。校園網應具備學校管理、教育教學資源共享、交流等功能，為教育教學服務。
二、明確網站分類內容
學校網站的中心任務是為師生的教育教學行為提供必要的服務，因此，在進行網站設計時要對主題有所突出。具體來說，在校園網站設計上，可以將整個網站劃分成學校簡介、校園公告欄、教師中心、學生中心、網絡辦公等幾個板塊。細分的話，可以包括學校介紹、招生信息、師資力量、新聞、教學設備、科研成果、校長之聲、校長信箱、留言版、校際交流、學校招聘、學習園地、個人空間、教學素材、校園論壇、校內生活、校史回顧、網上調查、郵件服務、教育咨訊、法規指南、機構設置、校友錄等。當然，欄目的設置必須符合學校的實際情況，在具體模塊設置上，學校可根據以自身的實際情況作相應減增、修改。此外，在網站設計上，還可以設立以下版塊：
一是設立學校專用論壇BBS系統。論壇是學校網站不可缺少的一個重要的部分，在總論壇下可開設數個分論壇。 二是設立學校意見反饋系統。用以及時收集訪問者對學校情況、招生計劃等信息，了解教師對學校的意見和建議，更好的促進學校的發展。三是設立教學論文系統。可以隨時教師的教學論文，管理員有在線審核功能，可以增加對論文的評論。四是設立優秀教師教案展示。通過該欄目，可以展示各科優秀教師的詳細教案，促進教師間的教學經驗的交流，加快形成教學經驗交流互補的良好氛圍。五是設置訪客留言系統，及時了解網站參觀者對學校、網站的意見，設置版主回復功能，及時回復有關反饋。六是增加網站流量分析系統，統計出網站的日訪問量，在線人數，訪問者地區，訪問者IP，被訪問的頁面和來源頁面，訪問者所使用的電腦的操作系統等。
三、明確網站建設步驟
校園網的建設是一個系統的全員工程。全校上下必須共同參與，要多方多聽取意見、建議，才能加快建設步伐。重點是兩個階段：
一是準備階段。校園網的建立應由校領導、計算機管理員、各學科教師代表組成，并為校園網建設組建，做好前期準備工作。例如，可以組織有關人員組織到校園網建設比較成功的學校進行參觀，可以邀請校園網建設方面的專家做校園網建設方面的專題講座。在進行了一系列的參觀、調查、研究后，可在爭求意見和建議的基礎上，制定出切實可行的校園網建設方案。二是校園網運行維護階段。師生是校園網的主要使用者，各學科的教育教學資源由本學科的骨干教師進行維護更新，整個系統的穩定、安全、數據的備份由計算機管理員負責，相關人員的協調、重大問題的決策由領導負責。但是，有的學校在建設校園網的時候，由于一些學科教師根本沒什么參與，計算機教師也參與甚少，學校領導“一手抓”。這個問題，有待于在今后工作中加以解決。。
四、明確網站技術要求
在校園網的建設過程中，必須要具有戰略眼光，要穩步發展，適度超前。一是要避免“一步到位”的誤區。校園網建設是一個不斷發展、逐步完善的過程。新的技術、新的應用不斷出現，這就需要根據實際需求、經濟能力，穩步發展，不可能做到“一步到位”。二是要避免一味追求高性能。新的設備剛推出時，由于產量較小，價格很高，比全面推廣時往往要高出一倍左右；新的設備還沒經過考驗，在帶來高性能的同時，可能會帶來新的缺陷。所以我們要選擇比較成熟的產品，根據實際需求合理配置。軟件配置也是同樣的道理。三是網絡建設要分步進行，不要全面出擊。應用系統一個一個上，每上一個應用系統前要試運行，確保每一個應用系統都能發揮效益，力爭一分投入分回報，避免投資浪費。四是軟件要采用較成熟的平臺。要選擇易維護、易升級、可擴展的軟件，同時還要考慮以后的升級費用，要簽訂協議，預防后顧之憂。五是保持網絡管理人員穩定，交替要銜接好。要重視管理人員的培訓，避免人才流失。
總之，校園網建設是一項高投入的工程，我們要努力實現“高效益、高產出”，使學校的管理、教育教學工作走上信息現代化的軌道。在現代學校的學校管理、教育教學改革中，充分發揮校園網的作用，使自己的學校走在同行的前列。
參考文獻：
[1] 江省教育廳2001年6月5日《關于加強中小學教育網絡建設的意見》文件.
中華民族的傳統文化博大精深、源遠流長，也以其獨特的魅力影響著中國乃至全世界。近年來，科學技術不斷進步和發展，網絡的社會地位逐漸凸顯，校園文化網站建設也逐步趨于成熟和完善，它不僅傳遞著豐富多彩的視覺信息，也充分體現著獨特的校園文化。本文通過闡述中國傳統元素的內涵、特點和類型，以及中國傳統元素在現代生活中的應用意義，將中國的傳統元素巧妙地運用到大同大學校園文化網站的設計中，旨在彰顯大同大學校園文化內涵，貫徹落實大同大學“厚德”、“博學”、“慎思”、“篤行”的校訓，表現同大學子對校園精神文明的繼承和發展。
關鍵詞：
網站建設；中國傳統元素；校園文化；界面設計
引言
隨著社會的進步和發展，傳承文明與創新知識已成為當代文明的主題主線，在此環境下，高校校園文化網站應運而生、蓬勃發展，而且近年來其社會地位也不斷凸顯。與此同時，全球文化的交流和碰撞日益激烈，導致高校校園文化日益開放和繁雜。因此，應從多角度、多側面、全方位的視角梳理和評價高校校園文化，并逐漸建設完善高校校園文化網站，傳承校園文化，構建社會主義和諧校園。作為凝結華夏文明精神和彰顯中華人民特質的傳統文化元素，如果將其適當地取舍、借用、打亂、組織、重建并運用到校園文化網站的建設中，將會取得全新的視角效果與經驗，提供一種全新的觸及世人心靈的感性認知，培養中國風格的審美情趣，激發民族自豪感。其中網頁版式設計對整個網站的設計構造是至關重要的，也是瀏覽者與網頁信息間的傳遞載體，例如在版面設計中采用留白的方式營造空靈韻味，在現代的版式設計中有指導意義。在構建中國風的網站時，加入中國傳統文化元素設計，不僅會發揮現代科技美與創新美，而且還會體現傳統的韻味美，保持著新與舊、古與今、傳承與發展的高度契合，能夠使網頁展現深厚的文化底蘊和歷史厚重之感。大同大學文化校園網站的設計制作將中國傳統元素融入到網站的界面設計中，以期能彰顯大同大學校園文化底蘊，并且能在網頁中體現大同大學的校園文化精神，體現全體師生對校園文化的傳承與發展。
一、校園文化網站概述
校園文化是在學校這一特定的文化氛圍中，師生在從事各項課內外活動中所創造的精神財富，以及承載這些精神財富的規章制度、組織活動和意識形態。校園文化的核心是精神文化，它包括學校領導、師生的價值觀念、價值判斷和取向，學校獨特的文化特色、辦學理念、辦學目標，以及校風、教風、學風等精神風貌，以此彰顯、傳播和弘揚學校文化特色。伴隨科學技術的不斷發展，網絡已成為傳遞校園文化的主要載體。其中校園網站就是一個集學習、娛樂與社會活動于一體的虛擬空間，可以充分體現校園的文化、精神和特色。而高校的校園文化網站不僅體現著各個高校的文化，也集中反映了當代教師與學生的精神風貌，對于文化的豐富、交流和發展具有重要意義。
二、中國傳統元素概述
中國傳統文化元素種類繁多，尤其是吉祥圖形符號，如龍鳳、麒麟、朱雀、太極、八卦、中國結、書法等傳統文化元素符號，代表并彰顯著中國文化神韻。中國元素，是指在中華民族的融合、演化與發展過程中形成的，由中國人創造與傳承的，反映中國人文精神和民俗心理具有中國特質的文化成果。中國傳統文化元素是東方文化中的獨特景觀和寶貴財富，它具有多樣性、廣泛性、豐富性的特點。包括豐富多樣的有形物質文化元素和無形精神文化元素，如徽派建筑、梅蘭竹菊、朱雀、書法、中國結等有形文化元素，思想意識、價值體系、道德觀念、民俗等無形精神元素。在網站構建中，時刻運用著“中國特征”，處處體現著中國式的意境和精神，是構建中國特色校園文化網站的基礎。
三、中國傳統元素在文化網站中應用的意義
1.豐富網頁的表現手法
中國傳統元素的形式多種多樣，對傳統元素的挖掘和運用，能夠極大地豐富網頁創造的表現手法。在網頁制作中，不僅要恰當地運用傳統元素的表象特征，更要深層次地挖掘這些元素所具有的內涵，與傳統哲學思想相呼應，共同激蕩出更加出色的創意網站。
2.產生文化親和力
中國傳統元素取材于最貼近人民生活與民族情感的傳統文化習俗，包涵了深厚的中華民族情感。對傳統文化習俗的準確把握與運用，更能夠體現國人的心理價值，使網站更具親和力，增加受眾的理解度、接受度，勾起受眾對中國文化的精神聯想，喚起對中國情結的共鳴，促進網站進一步傳播與發展。
四、基于中國傳統元素的大同大學校園文化網站的界面設計分析
在研究中，本論文主要是通過設計大同大學校園文化網站界面，結合中國傳統元素體現出大同大學的校園文化底蘊。網站的設計主要分為八個部分，分別是“首頁”、“書香校園”、“校園風光”、“學子風采”、“校園活動”、“舌尖校園”、“關于我們”和“論壇”，從各個方面介紹大同大學校園文化的組成部分，使參觀者能夠更加深入地了解大同大學校園文化的精神實質，貫徹落實大同大學“厚德”、“博學”、“慎思”、“篤行”的校訓。其中從logo到小圖標無不體現著“中國味”，網頁以中國風色調為基準，將中國風格和校園文化巧妙融合。
1.翰墨書法演繹校園文化
漢字作為一種抽象的藝術符號，本身就具有很強的審美趣味。在網頁設計中，漢字不僅是語言信息的載體，呈現著其“形”的特征，還能體現其審美藝術價值。把中國書法藝術中的形、神、意進行適當的融合，并運用到網頁設計中去，有助于體現網站的文化民族特色。在大同大學校園文化網站中就運用到了不少漢字書法設計，首先表現在logo的設計中。logo圖整體以書法為主要元素，在設計過程中采用左圖右文的手法將傳統印章、龍圖騰作為設計元素與楷書漢字藝術相結合。紅色印章中是運用毛筆一氣呵成中國風的龍圖騰，線條優美，若隱若現。配以毛筆書寫的楷書文字，說明網站的主要性質———傳播校園文化。印章與圖騰的藝術形式巧妙組合，能讓觀者感受到濃烈的民族氣息。運用毛筆書寫“校園文化”四個字，大面積的濃墨書寫文字貫穿著整個logo圖，不僅突出主題，而且顯得雄偉有神，運用毛筆書法“軟”的特點能使簡約的線條生成豐富的氣韻之美，增強logo的視覺沖擊力和表現力。不僅logo中運用漢字書法，網站中的滾圖也大量使用漢字書法元素，并巧妙地與大同大學的校訓相結合，運用書法形式加以表現，展現大同大學校園文化底蘊。在每一幅滾圖中的黃金分割比例位置處書寫“厚德、博學、慎思、篤行”這個同大學子熟記于心的校訓，采用行書字樣書寫，突出我校校訓的歷史感和厚重感，從而體現出我校校園文化源遠流長。在“厚德”這幅畫中，整體以墨色荷花為背景，給人以空遠悠揚的意境，以行書書寫的“厚德”二字，對整個空間進行分割，對空白的切割體現書法藝術的形式美，隨后以楷體小字對“厚德”校訓加以解釋，行楷兩種字體交相輝映，共同呈現大同大學校園文化的歷史感與厚重感。在“博學”這幅畫中，整體背景采用從灰色到白色的漸變手法，灰階層次的漸變達到空靈之效。行書書寫的“博學”二字，從上及下，從左及右，涉及了文字的方向性,文字排列的方向性也會影響視覺效果，在大同大學校園文化網站中文字方向主要有平行、垂直兩類，而平行、垂直的文字能給人以穩定厚重之感。同樣以楷體小字對“博學”校訓加以解釋，采用古代文字的書寫格式，文字方向從右及左的展現，體現了對傳統文化風格的繼承。在“慎思”這幅畫中，字體圓潤靈動，校訓的行書字樣與解釋的楷體字樣之間采用濃淡墨交替變化，空間中大量留白，以“慎思”二字對留白處進行分割，形成虛實對立之感，體現書法的韻味美。在“篤行”這幅畫中匠心獨運地使字跡融合了毛筆的意蘊，好似展示了毛筆書寫的過程，別有風味。字體設計風格雅致，簡潔中不乏品味。本畫面中解釋文字較其他幾個畫面較大，這里把解釋文字作為填充空白的元素加以運用，不僅能夠展示書法的獨特魅力，而且也有補充空白之效。網站運用漢字書法讓人感受到，當介紹具有歷史文化特征的內容時，適當結合漢字書法，可以增加原有內容的意義與內涵。深入挖掘漢字的造型意趣和文化底蘊，并賦予它新的生命力，可以提升網頁的文化韻味。
2.水墨經典闡釋校園內涵
水墨畫屬于中國畫的一種,主要以水墨的形式描繪中國的山水人情。以毛筆、紙、絹等繪畫媒介,將筆的提按轉折、疾徐輕重與墨的虛實強弱、干濕、濃淡相互搭配形成無窮變化，以繪畫語言的形式表現中國文化特色之美。在大同大學校園網站中構圖背景主要以水墨畫為主。例如首頁中的滾圖設計以水墨山水畫為背景，配以濃重筆墨書寫出的圓，中間以漢字書法畫龍點睛，整體營造出一種空靈之感，有濃濃的文化厚重感，與校園文化的風格交相輝映。其中，背景選擇大量留白的水墨畫，不僅可以方便其他元素的添加，也可以營造出空靈意境。在網頁設計中更是如此，將中國式的藝術審美運用到設計中，讓空白在字與圖之間自由游走。中間以濃重筆墨書寫出的圓，不僅可以體現中國特色，而且極具吸引力，把觀者的目光第一時間聚焦在圓中間的內容上，突出主題。去除了外在復雜雕飾的墨白，傳達了一種朦朧美感，也表達了一種特殊的張力，在網頁中靈活運用墨白，會突出所表達的信息。在設計構思上，水墨元素的作用是平衡網頁，水墨畫元素作為藝術表現形式和視覺符號，它所營造的氛圍，能呈現出東方人獨特的感覺和心境。這幅圖片畫面中由水墨元素、墨竹、奇石共同組成。其中水墨元素能在水與墨、黑與白之間形成濃淡變化的色彩層次，在用水墨暈染出圓之后，在圓的缺角部分繼續暈染出幾條錦鯉，通篇水墨畫將墨之黑作為主要色調，通過創造黑與白的氣氛，將元素以一種非常單純的方式最直接展示給觀者，畫面給人以廣闊的想象空間，讓人回味無窮。利用墨之黑色作為設計元素，既簡潔有趣又能體現傳統美感。不僅如此，水墨還可以與其他元素配合使用，例如以水墨圖形勾勒與渲染出水墨魚缸,錦鯉在勾勒出的墨色魚缸中游動，營造出含蓄單純、優美恬靜的水墨意境。所以將水墨元素與其他元素配合使用是源于自然又高于自然的藝術表達方式。在設計表達上,采用水墨暈染的藝術效果，墨滴在水中舒緩地暈染開來，墨跡展現出千變萬化的形態，可以想象它變換成連綿的山巒、廣闊的大海、飛翔的仙鶴等，最終回歸于墨跡本身的形態。從無形到有形，從有界到無疆，水墨的魅力在于它寫實與寫意兼具，在黑白的空靈世界中，讓人仿佛置身于畫中。將水墨畫元素應用于網頁設計中,是對中國傳統文化的傳承與創新，水墨畫元素作為傳播信息的重要表現手法能融合不同風格設計形式,繪畫形式多樣,題材廣泛。網頁設計的水墨元素運用能延續現代人從古代傳統文化中繼承的文化內涵和審美意識。水墨畫元素的靈活運用不僅能豐富設計作品的文化內涵,傳遞中國民族文化特色,還能有效地傳遞表達主題信息,具有極高藝術審美價值和文化價值。
3.傳統色彩點亮校園經典
傳統色彩是傳統文化的重要組成部分，也是傳統文化獨特的表現形式，是中國特色不可或缺的部分。在悠久歷史和傳統的影響下,傳統色彩不僅講究視覺美感,而且重視色彩的象征寓意，例如在中國紅色被看做是喜慶色,顏色本身鮮艷明亮，也寓示紅紅火火、生氣勃勃；又如黃色，因其明亮，被看做是陽光和大地的顏色，寓示期望、智慧、文明。不僅如此，黃色還是中國歷代帝王的專用色，象征著古代中央。在大同大學校園文化網站設計過程中，主要以中國紅為基調配以中國黃加以修飾。紅、黃色是中國傳統吉祥的象征，紅色具有強烈的感知性，是血液與生命的顏色，是國際上以中國命名的顏色，即“中國紅”。“紅配黃”所呈現的是一種積極、熱烈的視覺效果,是喜慶、吉祥的象征。在網站中首先可以看到logo是紅色印章圖案，突出中國味，與之配套的導航條、小圖標均采用中國紅與黃色相搭配。通過對大同大學校園文化網站的設計總結出以下幾點經驗：首先制作網站時，要保持網站色調的一致性，整體性是網站和諧的前提，每個網頁、每個區域對色彩的運用，必須把握色調的整體性和連貫性。就像大同大學文化網站制作中整體采用“中國紅”為主色調，不論是logo、導航、圖標基本采用紅色，強調整體協調性。其次，根據傳統色彩的特點，靈活運用，把經典的色彩感覺引入到網站中，例如在網站中引入“中國紅”、“中國黃”，主要目的在于營造具有中國傳統韻味的色彩情調。再次，對中國傳統色彩進行適當的加工處理，例如打破常規的色彩組合方式，這樣可以搭配新的視覺效果。把徽派建筑、暈染的墨滴與紅旗相組合，對以墨色為主的冷色調創新搭配鮮亮的“中國紅”，兩種顏色形成對比，刺激觀者視覺，給人印象深刻。最后，在網站制作中注重現代風格色彩與中國傳統色彩的融合，使二者既相互結合又相互區別，體現現代與傳統相結合的時代感。在大同大學校園文化網站中以傳統色彩（中國紅、中國黃）為主色調，輔助色選用現代色彩，如有青草綠、寶石藍、淺杏黃等，使網站既具有歷史感又具有時代感。
4.古典圖形彰顯校園意蘊
中國傳統圖形具有中國獨特民族藝術風格，經過歷代傳承經久不衰，是傳統文化的重要組成部分。其形式豐富多樣,既包含了具有審美價值的文字、繪畫，還包含了具有實用價值的印章等。中國傳統圖形不僅是欣賞審美的體現，更是哲理與深刻寓意的化身，這些圖形的作用甚至超越了文字符號，形成了具有深層民族精神的象征意義。在大同大學校園文化網站中運用到的傳統元素有荷花、梅花、墨竹、奇石、徽派建筑、紅旗、錦鯉、筆墨、書籍等。其中，荷花代表圣潔，是佛教凈潔的象征，荷花出塵離染，清潔無瑕，古代名人墨客都以荷花象征自己潔身自好的高尚品質，荷花在此網站中，彰顯校園文化高潔之意，突出積極參與校園文化建設者的高尚品質。梅常常常被看做傳春報喜的吉祥象征，梅花也是歲寒三友之一，梅以其凌寒獨開的傲雪精神和不與百花爭春的高潔之美，被人們所喜愛，象征高潔、堅強，而筆墨、書籍也是中國傳統元素的象征，并且體現著網站的主題———推廣校園文化。竹，是君子的化身，彰顯氣節，乃“四君子”之一，代表著堅持、正直、清高，在此運用說明同大學子擁有竹一般的氣節。奇石，也作為傳統文化的象征之一，尤以玉石為代表，古代文人騷客以玉指代自己高尚的品格，而且玉不離身。徽派建筑以粉墻黛瓦為表現特征，以磚雕、木雕為裝飾特色，成為體現中國文化的重要組成部分。五星紅旗是中國的國旗，國旗上的五星象征中國全體人民對黨的擁護愛戴，是中國在世界的標志和象征，彰顯我校一直堅持和擁護我黨的正確領導，此處體現著我校不斷發揚愛國主義精神。大同大學校園文化網站所運用到的傳統元素均與傳統文化密切聯系，荷花、梅花、墨竹、奇石、徽派建筑、紅旗、錦鯉、筆墨、書籍，它們不僅說明網站的性質———傳承傳統文化，具有深厚的歷史厚重感，而且說明同大學子擁有像荷花、梅花般高尚的品格———探求真理，不畏嚴寒。所以在網站中運用傳統圖形、圖案時，要選擇與網站主題相貼近的傳統元素，不僅如此，更要深度挖掘傳統圖形深層意蘊，做到形與意、神與態的高度融合，才能更好地展現出對傳統文化的傳承與發展。中國傳統圖形為現代網站設計制作提供了血液和靈魂，將其放置于現代網站設計中發揮出無限的正能量。
5.哲學思想弘揚校園精神
適應性和包容性是中國哲學思想的顯著特點。中國傳統元素之所以能夠成為中國藝術與文化精髓的代表，是因為中國傳統元素與中國文化、中國哲學思想相存相依，與華夏民族傳統人格一脈相承。中國文化的精神核心是天人合一，這種強調整體和諧的哲學，與網站設計的理念也是一致的，網站設計也是要達到整體的和諧，中國哲學主張世界是多樣化的統一，認為以寬廣的胸懷、有容乃大的氣概，兼收并蓄，使世界達到“和”的理想境界，傳統漢字書法藝術與傳統圖形的最終理想境界都是和諧，但這種協調與均衡并不是簡單的線條處理分割，更不是一板一眼的類似數字化的均衡排序，而是通過對各種藝術設計表現手段的運用，達到一種整體上的制衡，即“中”與“和”的平衡。中國傳統文化是以儒家思想為核心,儒道釋并存，而中國元素是對中國傳統文化的認知。儒家主張積極入世,講求中庸之道，表現在網站設計上則是整齊、渾厚、中和的風格；道家主張法貴天真,崇尚自然,滲透到網站設計制作中，體現了黑白、虛實、濃淡、剛柔等藝術特點。佛教文化主張講求禪機、心悟，在網站設計中的留白，在空白處留下無限遐想空間，從有界到無疆。儒、道、釋三家哲學文化對中國傳統文化有著深遠的影響,而中國傳統元素是它們有機的結合，也正是這種巨大的影響使它們成為中國傳統文化的結晶與精髓。
五、結論
通過制作研究中國風校園文化網站，不僅可以發展中國特色，而且可以傳承校園文化。讓濃厚獨特的校園文化以中國特色的形式表現出來，更具中國味，更貼近學生心理。中國文化有著獨特的民族特色和文化底蘊，有自己的價值觀和習慣，因此在網站設計過程中不僅要體現現代化的特點，更要注重對民族性的發掘，設計出具有國際性、實用性、民族性、文化性的網站。但是，本網站的設計還是存在著一些不足之處，比如，應拓展傳統元素的素材范圍、應設計傳統元素的動態效果之美等等。因此還需在后期的制作中不斷完善和改進。魯迅先生在《且介亭雜文集》中曾說過,“只有民族的，才是世界的”。在制作現代文化網站時，對傳統元素加以適當的改造提煉，能使網站更顯歷史厚重感，然后再結合現代的技術手段和審美情趣去發掘傳統的精華，找到與時代的契合點，古今互補才能形成中國特有的設計風格。
作者：杜佳慧 單位：湖南師范大學
參考文獻：
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[2]陶亮.論中國傳統文化元素的特點及運用[J].文藝研究,2012(8):9-25．
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[5]鄭忘平.網頁設計中的色彩運用及研究[D].西安:西北師范大學,2012．
[6]荊婧.試論中國元素在世界電影中的呈現[D].重慶:重慶大學,2011．
[7]劉德宇.高校校園文化發展論[M].青島:中國海洋大學出版社,2009:134-156．
借鑒并設計高校圖書館評價體系框架，運用改進的層次分析法、專家調查法和分析綜合法等方法，對南京農業大學、南京理工大學和南京航空航天大學的圖書館網站進行測評，比較三所高校圖書館網站的整體優劣水平，分析其特色及不足，最終為高校圖書館網站建設提供可借鑒的建議。
關鍵詞：高校圖書館;圖書館網站;綜合評價;層次分析法
中圖分類號：G251 文獻標志碼：A 文章編號：
10085831（2015）04011508
隨著互聯網在全球范圍的快速發展，越來越多的高校圖書館建立了服務網站。圖書館網站作為圖書館數字化、網絡化水平的重要體現，其建設水平的高低會直接影響圖書館的信息服務能力，因此準確客觀地評價圖書館網站，對提高圖書館網絡化管理水平具有重要意義[1]。目前，對圖書館網站的評價方法有讀者問卷評價法、專家綜合評價法、指標體系評價法、形式評價法等，其中以指標體系評價法居多[2]。
本文采用定性與定量相結合的方法評價高校圖書館網站性能，設計高校圖書館評價體系框架，運用層次分析法對南京農業大學、南京理工大學和南京航空航天大學的圖書館網站進行測評。
一、高校圖書館網站建設的評價指標體系
現存的圖書館網站評價指標體系種類繁多，不夠統一、完善，筆者認為比較權威的評價指標體系當屬南開大學中國圖書館網站評價研究組所詳細描述的體系[3]。
（一）評價指標的設計
初步評價指標的確立借鑒南開大學研究組提出的體系，構建了網站的設計、內容、信息構建、服務四個方面為一級指標的評價體系。
二級、三級評價指標的確立是通過分析三所高校圖書館網站建設現狀，再結合上述研究組的體系，對其進行增刪改，形成本文特定的評價指標體系。
（二）評價指標的細化
在高校圖書館網站評價指標體系中，只有第三級指標是可以直接測量的定量指標，第三級指標是否能夠充分體現上級指標的內涵，將對評價體系能否完全反映網站質量產生關鍵影響。
二、改進的層次分析法
層次分析法（Analytical Hierarchy Process，AHP）是美國匹茲堡大學教授T.L.Saaty于20世紀70年代末提出的一種將定性分析與定量分析相結合的系統分析方法[4]。其基本思路和原理是：把要解決的問題，根據其性質和要達到的目標分層系列化，形成一個遞階的、有序的層次模型;對模型中每一層次因素的相對重要性，依據人們對客觀現實判斷給予定量表示，再利用數學方法確定每一層次全部因素相對重要性次序的權值來構造判斷矩陣;通過綜合計算各因素相對重要性的權值，得到最底層（方案層）相對最高層（目標層）重要性次序的組合權重，以此作為評價和選擇方案的依據。此方法適用于結構較為復雜、決策準則較多且不容易量化的決策問題，但其存在以下缺陷：（1）各因素的權重值是由人的主觀判斷得到的，因此，不同的人針對不同情況其得出的判斷也將有所不同，導致最終排序結果不一樣;（2）由于客觀事物的復雜性及人的思維
的模糊性，用準確的數（1，1/5）來描述相對重要性顯得很困難。為此，本文對AHP法稍作改進，邀請同行專家5人，分別給出每一因素的樂觀值、一般值、悲觀值（分別用a，m，b表示），并根據公式：e=a+4m+b/6計算出其權重，對所有專家的權重值進行加權平均，得到最后該因素的權重。這樣，既提高了排序結果的精確度，又將模糊矩陣轉化成了精確矩陣，然后，再按照層次分析法的具體步驟進行[5]。
三、改進的層次分析法的應用
（一）建立遞階層次結構
將系統分解為不同的要素，并將這些要素劃歸不同層次，從而客觀上形成多層次的分析結構模型[6]，如此可將各指標劃分為目標層（高校圖書館網站建設評價A），準則層（設計B1、內容B2、信息構建B3、服務B4），二級指標層（頁面設計C1、網站可操作性C2等），三級指標層（布局風格D1、本館標識D2、頁面色彩D3等），方案層（待評價的圖書館網站E）。整個高校圖書館評估指標體系如表1所示。
表1 高校圖書館評估指標體系
準則層B二級指標層C三級指標層D準則層B二級指標層C三級指標層D
設計B1頁面設計C1布局風格D1
信息構建B3
館藏書目檢索C13索引方式D47
本館標識D2
檢索方式D48
網站可操作性C2頁面色彩D3
檢索結果D49
鏈接D4
檢索建議D50
英文網頁建設C3公告欄位置D5
古籍書目檢索D51
網頁布局D6
非館藏信息檢索C14站內信息檢索D52
網站技術C4語言D7
站內信息檢索方式D53
彈出式窗口D8站外檢索D54
網站利用情況C5返回主頁D9服務B4基本信息服務C15讀者個人信息查詢D55
站內頁面打開方式D10文獻傳遞D56
英文版本D11館際互借D57
英文網頁質量D12網上預約D58
網絡安全性D13網上續借D59
訪問權限D14到期催還服務D60
訪問量D15傳統修改服務C16定期服務D61
內容B2基本信息完備性C6本館概況D16圖書館信息電子郵件訂閱D62
使命陳述D17讀者薦書欄目D63
開放時間D18在線調查D64
館藏介紹D19交互式服務D65
部門介紹D20WEB2.0服務C17博客D66
規章制度D21RSSD67
圖書館館刊D22標簽D68
聯系信息D23“我的圖書館”欄目D69
資源豐富性C7數據庫質量D24信息推送服務D70
教學參考數據庫D25咨詢服務C18咨詢方式多樣性D71
學位論文數據庫D26電子郵件咨詢D72
視聽資源D27實時咨詢D73
資源鏈接D28科技查新D74
續表準則層B二級指標層C三級指標層D準則層B二級指標層C三級指標層D
學科的廣度D29教學參考書系統D75
信息嚴肅性C8語法準確D30下載服務C19常用軟件下載D76
文明健康D31講座內容下載D77
用戶隱私D32網上課程下載D78
知識產權D33隨書光盤下載D79
信息時效性C9最新信息報道力D34學科館員C20學科館員聯系方式D80
更新、維護情況D35學科館員工作介紹D81
信息構建B3組織系統C10組織方案D36學科館員服務覆蓋的學科D82
內容層次結構D37學科館員數量D83
學科導航C11學科導航欄目D38遠程服務C21校外電子資源訪問D84
廣度D39校外用戶欄目D85
深度D40遠程使用OPACD86
更新度D41數據庫資源獲取程度D87
網站導航C12全局導航D42用戶指南與幫助C22使用指南D88
局部導航D43用戶分類指南D89
當前位置的導航D44投稿指南D90
網站地圖D45學術指導網頁D91
導航條D46
（二）構造兩兩比較判斷矩陣
對高校圖書館網站評價指標體系中的每一層次各因素的相對重要性用數值形式給出判斷[7]，并寫成矩陣形式（表2）。矩陣Bij表示相對于Ak而言，Bi和Bj的相對重要性。通常取1，2，…，9及它們的倒數作為標度，其標度含義見表3。任何判斷矩陣都應滿足Bij=1，Bij=1/Bji（i，j=1，2，…，n）[8]。
表2 各因素的相對重要性
AB1B2…Bn
B1B11B12…B1n
B2B21B22…B2n
………… …
BnBn1Bn2…Bnn
表3 判斷矩陣標度及其含義
標度含義
1兩指標相比，具有同等重要程度
3兩指標相比，一個指標比另一個指標稍微重要
5兩指標相比，一個指標比另一個指標明顯重要
7兩指標相比，一個指標比另一個指標非常重要
9兩指標相比，一個指標比另一個指標極端重要
2，4，6，8取上述兩相鄰判斷中的中值
（三）各級指標權重的確定
整個指標體系分為三級，各指標在評價中的重要程度不同。三級指標權重的確立，采取頭腦風暴法、專家調查法以及層次分析法相結合的方式，運行筆者編制的程序可以簡單、準確地計算出判斷矩陣的權重。
1.第一、第二級指標的權重
第一、第二級指標的權重主要是通過頭腦風暴法確定。第一、第二級指標均為定性指標，只能憑主觀判斷確立孰輕孰重。筆者走訪了數位專家，根據他們對圖書館網站的了解和多年來對其應用的熟練程度，根據SAATY1-9標度法建立判斷矩陣，計算出各個矩陣的最大特征根和相應的權重（表4-表7）。
表4 A-B層判斷矩陣
AB1B2B3B4W
B111/31/51/70.056 9
B2311/31/50.121 9
B35311/30.263 3
B475310.557 9
λmax=4.1185 CI=0.0395 RI=0.9
CR=0.043 9<0.10
表5 B1-C5層判斷矩陣
B1C1C2C3C4C5W
C111/5531/30.134 4
C2519730.502 8
C31/51/911/31/70.034 8
C41/31/7311/50.067 8
C531/37510.260 2
λmax=5.2426 CI=0.0607 RI=1.12
CR=0.054 2<0.10
表6 B2-C9層判斷矩陣
B2C6C7C8C9W
C611/3530.263 3
C731750.557 9
C81/51/711/30.056 9
C91/31/5310.121 9
λmax=4.1185 CI=0.0395 RI=0.9
CR=0.043 9<0.10
表7 B3-C14層判斷矩陣
B3C10C11C12C13C14W
C1011/51/71/91/30.034 8
C11511/31/530.134 4
C127311/350.260 2
C13953170.502 8
C1431/31/51/710.067 8
λmax=5.2426 CI=0.0607 RI=1.12
CR=0.054 2<0.10
2.第三級指標的權重
三級指標權重的確定主要是通過專家調查法。邀請了南京航空航天大學圖書館員、南京理工大學圖書館館員、南京農業大學圖書館館員以及南京農業大學圖書館學教授、南京理工大學工程師共5位專家，對各三級指標進行了兩兩比較判斷。圖書館館員和圖書館學教授既是圖書館數字資源的利用者，又對相關的概念理論較為熟悉，其判斷結果相對比較合理。分別給出每一因素的樂觀值、一般值、悲觀值，對所有專家的權重值進行加權平均，然后對平均后的值根據SAATY1-9標度法統一化處理，最后建立判斷矩陣，采用和積法計算各個矩陣的最大特征根和相應權重（部分見表8-表11）。
表8 C5-D15層判斷矩陣
C5D9D10D11D12D13D14D15W
D9131/21/31/51/41/70.046 5
D101/311/41/51/71/61/90.024 9
D112411/21/41/31/50.07
D1235211/31/21/40.105
D135743121/20.235 9
D1446321/211/30.158
D1579542310.359 7
λmax=7.2183 CI=0.0364 RI=1.32
CR=0.027 6<0.10
表9 C12-D46層判斷矩陣
C12D42D43D44D45D46W
D42159730.502 8
D431/51531/30.134 4
D441/91/511/31/70.034 8
D451/71/3311/50.067 8
D461/337510.260 2
λmax=5.2426 CI=0.0607 RI=1.12
CR=0.054 2<0.10
（四）層次單排序、層次總排序和一致性檢驗
通過計算一致性指標CI和平均隨機一致性比例CR，以確認權重計算結果具有良好的一致性。從表4-表11的CR值可以看出，各判斷矩陣均通過一致性檢驗。
利用同一層次中所有層次單排序的結果，可以計算針對上一層次而言本層次所有因素重要性的權值。層次總排序需要從上到下逐層進行，一致性檢驗通過公式CR≤0.10，因此，總排序的結果具有滿意的一致性[9]。
表10 C11-D41層判斷矩陣
C11D38D39D40D41W
D3813570.557 9
D391/31350.263 3
D401/51/3130.121 9
D411/71/51/310.056 9
λmax=4.1185 CI=0.0395 RI=0.9
CR=0.043 9<0.10
表11 C15-D60層判斷矩陣
C15D55D56D57D58D59D60W
D551452360.376 1
D561/4131/31/230.111 2
D571/51/211/41/320.064 8
D581/2341250.246 2
D591/3231/2140.158 5
D601/61/31/21/51/410.043 2
λmax=6.229 CI=0.0458 RI=1.24
CR=0.036 9<0.10
（五）綜合評價各網站
建立了評價指標體系后，按標準的具體內容及要求對定性指標和定量指標進行評分。各高校圖書館網站間的三級指標通過二元比較語氣算子（優秀、比較優秀、一般、較差、很差）進行比較，排列出優劣順序，然后進行評分，各指標的最高分為5分，最低分為1分（基本無該指標功能）[10] 。在此評分過程中，為了避免人為因素的影響，筆者邀請多名專家獨立評分，根據收回的調查表進行統計平均，再乘以各指標的權重，得到各指標的最終得分。將上述得到的三級指標得分分別相加，可得到各二級指標得分，同理，將二級指標得分分別相加，得出一級指標得分（表12）。
表12 一、二級指標得分最終結果
南航排名南理工排名南農排名
總分4.378 8 14.123 6 34.225 2 2
一級指標
設計B10.237 4 20.238 2 10.225 9 3
內容B20.519 8 20.485 2 30.536 7 1
信息構建B31.114 1 11.074 2 31.077 1 2
服務B42.489 6 12.286 9 32.388 8 2
二級指標
頁面設計C10.032 5 10.026 8 30.032 5 1
網站可操作性C20.135 9 20.143 0 10.128 7 3
英文網頁建設C30.009 4 10.008 4 20.007 4 3
網站技術C40.010 6 20.010 6 20.013 5 1
網站利用情況C50.049 0 20.049 4 10.043 7 3
基本信息完備性C60.160 5 10.145 3 30.156 6 2
資源豐富性C70.273 7 30.283 7 20.289 1 1
信息嚴肅性C80.032 9 10.032 0 20.032 0 2
信息時效性C90.070 6 10.063 2 20.055 7 3
組織系統C100.027 5 30.043 5 10.034 4 2
學科導航C110.161 3 10.127 9 30.159 3 2
網站導航C120.320 0 10.297 5 20.289 5 3
館藏書目檢索C130.529 3 30.547 1 20.551 7 1
非館藏信息檢索C140.076 1 10.058 2 20.042 2 3
基本信息服務C150.980 2 10.950 0 30.967 5 2
傳統個性化服務C160.287 3 10.237 4 30.277 5 2
WEB2.0服務C170.055 5 10.045 8 20.045 8 2
咨詢服務C180.329 5 20.415 3 10.247 8 3
下載服務C190.536 8 20.378 3 30.586 7 1
學科館員C200.051 7 10.043 1 30.051 1 2
遠程服務C210.112 2 10.102 7 20.102 7 2
用戶指南與幫助C220.136 4 10.114 4 20.109 7 2
四、各網站部分排名結果分析
總體看，各網站的總分均處于中高水平，三所高校圖書館網站最終得分均大于4，最高的南京航空航天大學（以下簡稱南航）排名第一，在基本指標體系滿分5分的測評中，4.378 8的分數幾乎達到優秀，南京農業大學（以下簡稱南農）的得分其次，總體可以評為較優秀。而南京理工大學（以下簡稱南理工）圖書館網站得分與前兩者差距較大，有必要努力找出不足之處，盡快加強薄弱方面的建設。
（一）一級指標評價結果分析
1.設計
網站設計主要考察各樣本網站的頁面設計、英文網頁建設、網站可操作性、網站技術、網站利用情況等。值得一提的是，南理工的得分雖然最少，但在設計這一指標上較為突出，有其特色和優勢，排在第一位，與其次的南航圖書館的網站設計在分數上領先于南農圖書館的網站設計不少，說明南農盡管在總體得分較南理工高，但在網頁設計上顯得薄弱，應在網站設計方面多加努力。
2.內容
這一指標主要考察網站建設中的基本信息是否完備，信息資源的豐富性、嚴肅性和及時性。第一名為南農，且較大幅度高于南航，尤其高于南理工。與設計指標相聯系，說明圖書館網站建設中，不能只注意網站設計的精致美觀有特色，更應關注網站內容是否完備和充分。三所高校中，只有南理工圖書館網站在內容這一指標上未達到0.5分，表明其網站內容建設需重點完善。
3.信息構建
信息構建指標主要考察網站設計者是否以“用戶中心”理念為建設基礎，在組織、導航、檢索等方面是否充分考慮用戶的方式、習慣，增加網站的可操作性。在這方面，較為突出的是南航的圖書館網站，南農、南理工與其差距較遠，在此方面亟待改進。
4.服務
服務指標主要考察圖書館網站在提供讀者基本信息服務以及傳統個性化服務基礎上，對web2.0技術的應用情況，以及咨詢服務和學科館員服務的開展情況，包括下載服務、遠程服務、用戶幫助與指南等，是最能體現圖書館網站信息服務能力的指標，也是最關系網站利用率的指標。第一名仍為南航，其次是南農，再次是南理工。從得分上可以看出，三所高校差別較大，說明三所高校在圖書館網站服務理念上可能存在不同，側重點也不同。
（二）部分二級指標評價結果分析
在22個二級指標中，本文選取了三所高校最終得分兩兩相差絕對值的平均值較大的幾個指標。
1.學科導航
學科導航在解決目前網絡環境下資源的極大豐富與網絡學術資源難以檢索的矛盾中發揮著重要作用[11]。南航和南農圖書館的學科導航在欄目廣度、深度以及更新方面做得比較完善;南理工圖書館在這一方面十分欠缺，尚未提供此項服務。
2.傳統個性化服務
圖書館個性化信息服務迎合了人們對信息要求的不斷提高，而且隨著個性化服務的不斷發展與完善，逐漸得到了人們的認可[12]。三所高校都很重視傳統個性化服務的建設，在定期服務、訂閱服務、讀者薦書和交互式服務上都比較優秀，但南農卻是在線調查，其傳統個性化服務不完整，可以多做改善。
3.咨詢服務
咨詢服務是圖書館網站的重要服務之一。在具體實測過程中，筆者對同一問題分別用不同方式（實時在線咨詢、留言板、電子郵件）咨詢了三所高校，實時在線咨詢僅提供內網服務，只能憑是否有實時咨詢系統及查看留言是否有更新來判斷。由此發現，南理工的圖書館網站有實時咨詢系統，并且在本文截止前一天還有新的回復，說明咨詢服務比較令人滿意。三所高校的留言板雖然幾乎每天都有新的回復，可答案卻不能完全解決讀者問題。筆者向三個網站發送了電子郵件，只有南農的回復像是系統回信，也不能完全解決問題。綜上所述，咨詢服務還需各網站積極改進。
4.下載服務
高校圖書館作為高等學校文獻信息的中心，收藏大量的學科信息，那么以用戶為中心的圖書館網站是否有能力為用戶提供滿足其使用的下載服務，包括常用軟件下載、講座內容下載、網上課程下載、隨書光盤下載等，也是網站建設的重要評判依據。這一指標上，南農以其涵蓋常用軟件、網上課程和隨書光盤的下載而得分居榜首，僅僅在講座內容的下載上有不足;在南農圖書館公告上，并不缺乏講座的通告，如果能給一些不能聽講座的用戶提供下載服務，將會是更大的便利;南理工在網上課程和隨書光盤下載服務上都比較缺乏。
5.首頁設計
首頁是用戶進入網站的第一個窗口，有宣傳、報道、引導的作用。所以，首頁的設計是否美觀、是否能讓用戶一目了然地了解圖書館的概況，是否能及時向用戶傳遞最新的消息等，都直接影響用戶對圖書館的使用。本文的指標體系中，“首頁設計”包括頁面設計、網站可操作性、英文網頁建設情況、網站技術等二級指標，以及布局風格、本館標識、頁面色彩、鏈接、公告欄位置、網頁布局、語言、彈出式窗口等三級指標。通過綜合評價可以發現，南航圖書館網站首頁無論是顏色的搭配，還是頁面的布局，都是從用戶的角度出發來設計，其綜合性能達到較高水平;南理工圖書館網站的可操作性很好，其頁面色彩、鏈接等都有特色，但卻缺少本館標識。標識是圖書館對外宣傳的一個重要標志，圖書館應通過個性化的標識向用戶傳達自己的宗旨和使命。需要指出
的是，三個網站都缺乏英文網頁的設計，英文網頁不僅能擴大本網站被其他網站的鏈接，還能擴大用戶的使用面，使網站更豐富。
6.Web2.0技術應用
在Web2.0技術背景下，圖書館也開展Lib2.0服務理論研究與實踐應用，所以有必要設置此項指標來考察三所高校圖書館是否與時俱進地應用先進信息技術、針對用戶個性化需求來為用戶提供服務。目前常用的Web2.0技術有博客、RSS、標簽等，本指標也從這三方面來考察。此外圖書館應用Web2.0技術開展的Lib2.0服務中，突出的是“我的圖書館”，此項服務也在考察范圍中。統計過程中發現，目前三個網站均沒有應用博客為讀者服務，RSS和標簽也只有南航有所應用。
五、結論與建議
（一）三所高校圖書館網站的主要優點
1.發展水平較為均衡
三所高校分別以航空航天、農業、理工科專業著稱，正朝著全面發展的綜合性大學邁進。從最終的評價結果看，三所高校圖書館網站建設基本類似。可見，圖書館網站整體建設很大程度上取決于所屬學校的發展。
2.發揮了網站的展示應用性
三所高校圖書館的網站都重視了網站的宣傳、展示、應用功能。每個網站風格各異，各有特色，符合所屬學校的辦學特點。設計和標識也都在一定程度上顯示了其相應功能，表明高校圖書館網站建設者重視網站的宣傳性和展示性。
3.網站資源豐富
高校圖書館網站是一個師生使用信息資源、收集數字資源的平臺。從本次評估看，三所高校圖書館網站上的數字資源豐富，數量上的豐富體現在數據庫的個數，形式上的豐富體現在數字資源的格式，有音頻格式，也有視頻格式。另外還有自建數據庫，如學位論文數據庫、本校學報數據庫等。這說明，高校一方面通過購買來豐富數字資源，另一方面通過自身的開發來豐富本館的數字資源，為師生提供服務。
4.服務以用戶為中心
評估中，三所高校圖書館網站的功能設計、信息構建都體現了以用戶為中心的理念，局部導航、全局導航、網站地圖、站內檢索，一應俱全。信息的組織都按一定的順序排列，內容的層次結構都能夠依照用戶的思維方式、使用習慣來設計。能夠從用戶的角度出發設計網站，是圖書館網站建設過程中必需和必要的指導思想。
5.網站建設多樣化網絡化
目前三所高校圖書館網站都能實現書目查詢、圖書續借、論文下載、參考咨詢等基本服務，有的可以通過電子郵件方式提醒用戶哪些圖書即將到期，有的采用RSS技術為用戶提供定制信息的服務，有的則提供上提交系統等。這說明三所高校的圖書館網站建設在一定程度上達到現代化水平，也顯示了圖書館服務理念的轉變。
（二）三所高校圖書館網站的主要問題
1.缺乏英文網站的建設
在本次評估過程中發現，三所高校的一些附屬網頁，如學院網站，都有英文網頁。而在圖書館這一版塊上，卻都缺乏。在國際交流頻繁的現代社會，英文是世界通用語言，圖書館要能做更好更多的宣傳，英文網站不可或缺。
2.缺少與讀者的互動板塊
圖書館網站與讀者的互動是Web2.0時代的一個重要部分，也是圖書館網站建設走向現代化網絡化的標志。在本次評估中，三所高校的圖書館網站都不乏傳統個性化服務，但多是單向的，在了解讀者需求上比較欠缺，及時回復、滿足讀者的需求更是少之又少。
（三）高校圖書館網站發展建議
1.各館加強網站建設方面的交流與學習
經過評估，各館網站的優劣已很明顯。所以，在日常的網站建設、維護、更新過程中，各館工作人員應當多留意其他館的網站建設，取其精華，更好地發揮自己的優點，做好自己的網站。
2.開發英文網站
英文網站既有利于留學生的使用，又有利于加強國際圖書館之間的交流，是一所綜合性大學應該具備的條件。
3.拓寬用戶與圖書館互動的空間
很多學校提供的用戶與圖書館的互動形式是在館內放置意見薄或張貼板。但對用戶而言，似乎更傾向于網絡的匿名性和自主性，所以圖書館網站可以提供這一平臺。具體形式，除了留言板、實時咨詢外，還可以有博客、論壇、“我的圖書館”等欄目。
4.關注用戶需求，使網站建設更人性化
網站的設計是為用戶服務的，只提供豐富的數字資源和服務網絡化是不夠的，其網站設計必須選用適合表現本站信息內容的信息組織和表達方式，同時要提供簡單、便捷、高效的檢索工具，幫助和引導用戶深入訪問網站，快速找到自己需要的信息。
5.繼續保持高校圖書館網站之間的對話與共享
高校圖書館聯合體的建成體現了高校圖書館之間的對話與共享，使區域數字圖書館、館際互借及文獻傳遞等活動成為了現實，極大豐富了讀者的需求。三所高校應繼續保持這種良好的館際關系，并在今后擴大聯合體的范圍。
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【關鍵詞】JSP；MySQL；數據庫；Dreamweaver
創新創業國家越來越重視高等教育對學生所培養出來的創新能力、實踐能力以及學生的自主創業能力。通過學生所接受的人文素質和科學素質的普遍提高，這就凸顯出學生在學校期間所接受的創新和創業教育的重要性。但是，不少學校還秉承著傳統的教學方式，這讓學生很難接受到創新教育，很難提高學生的創新能力和實踐能力。隨著科技的不斷發展，網絡技術也在不斷的進步，網絡傳播的能力也變的越來越強，特別是在傳遞信息和資訊方面。因此，一個促進學生更好的學習、交流創新創業的網站平臺就應運而生了。
1網站功能設計
網站的動態頁面很重要，它是讓用戶了解該網站的門面，一般情況下，該種頁面包含著首頁、新聞中心、創業故事、大學生創新創業、創業計劃書、創新創業論壇以及資料下載等等。每一部分都有著其重要的作用，首頁的作用就是為用戶提供創業的熱點新聞和資訊，以及幫助用戶進行注冊和登錄以此來與各個模塊進行連接；而新聞中心則是將校內外的熱點新聞按照時間的順序進行，讓學生能夠及時的收到最新的消息；大學生的創新創業板塊能夠提供給學生展現自己的機會，為大學生展開相關的課程介紹、創新創業競賽指導，讓學生了解國家為支持大學生創業的優惠政策等；創業計劃書為學生提供標準的創業計劃書模板，與此同時，學生也可以將自己寫完的創業計劃書上傳到網站與大家進行交流和探討；創新創業論壇版塊讓那些正在創業的用戶可以在里面寫下自己創業的感想或者把創業過程中所遇到的困難寫上去與大家一起交流；而最后的資料下載版塊則是將那些在創業過程中所用到的常用軟件或者一些創業資料的下載地址上傳上去，提供給大家下載。
2網站構架設計
網站在建設時，系統的構架設計是第一步也是重要的環節，在設計時采用MVC模式，并將JSP、Struts、JavaBean等技術融合到一起進行開發。這樣做的可以使MVC模式充分的發揮其耦合性，并將其視圖層和業務層分離，也方便了更改了視圖層代碼，不用大面積的重新編譯模型和控制器代碼。如圖1所示。
3網站實現平臺
3.1軟件和服務器環境
在這次網站設計中以WINDOWSXP/7的系統為例，采用了Apache的服務器軟件，在選用數據庫的軟件時，運用了MySQL技術，以及在編譯器上也采用了MyEclipse,Dreamweaver8，這些成了網站實現平臺的基礎。
3.2Apache服務器
Apache是目前唯一一款開源的網頁服務器軟件，程序員通過對它進行修改后并將其與JSP進行搭配，使整個網頁服務器運行起來更加高效、穩定。同時在技術運行上普遍采用LINUX+Apache方式，特別是在個人的計算機進行開發調試時，為充分體現JSP的跨平臺特性，大部分情況下會選用集成開發環境XAMPP或WAMP。在設計網頁過程中，所運用的JSP技術與ASP技術有很多的相似之處。通過運用JSP將Web應用成為一種跨平臺的既能Linux下運行的又能在其他操作系統上運行的技術。
4網站使用的相關技術
4.1數據庫的連接
在設計該網站時采用Servlet來編寫出動態的網站，并且通過JDBC來建立一個新的數據庫，通過使用JDBC來執行SQL語句，從而來統一完成多種關系數據庫所提出的訪問。
4.2Css樣式表的設計
Css是一種計算機語言，通過該語言可以表現出HTML或者XML等文件樣式，利用這種技術可以將網站前臺的文字和樣式分離開來。這樣在修改文字和樣式過程中就可以不用全部修改，做到了省時省力，方便快捷。
5結束語
通過以上分析，我們可以看出JSP技術具有開放性、跨平臺特性并且還是完全免費的特點，同時，它能完全與MySQL進行搭配，使之完美的結合起來，也正因為這樣，在網站設計過程中，成了開發人員的首選。目前，隨著科技的不斷進步，這種網站也已經從試運行階段逐步進入到正式運行階段，雖然在促進學生學習、交流創業等方面有很大的效果，但仍有很多的不足之處，需要我們一一的改進和完善，這樣才會將這種創業的網站做到最好。
參考文獻
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[4]王俊,楊濤.基于JSP技術的項目甘特圖設計與實現[J].現代制造工程,2008(02).
1.1實踐教學對崗位所需能力的培養不足。目前，很多實踐實驗教學課，授課老師的授課方式類似于理論課程的教學，老師講授的時間比較多，而且很多授課教師自身由于沒有實踐的經歷，很難根據當前電子商務崗位所需具備的能力來設計實驗內容，因而學生缺乏電子商務技能的訓練問題比較突出。
1.2理論與實踐脫節，實踐教學課程比例偏少。大部分理論課程老師都沒有電子商務方面的實踐經歷，因而在理論課程的講授中，往往是比較注重對知識點的講授，更多扮演傳授知識的角色，沒有考慮到所講授的能夠幫助學生在實際崗位工作中提升哪方面的能力，同時在實踐教學中，實踐課老師也沒有在實踐環節要求學生需要把哪些相關的理論知識結合起來，這樣使得理論和實踐相脫離，實踐教學的效果也就比較差。近年來，雖然大多數本科院校都定位為應用型本科院校，在人才培養方案中，雖然增加了一些實踐課程，但實踐課程的比例總體來說還是比較低。
1.3校內實踐教學資源缺乏。目前，我國本科院校電子商務專業大多設立在經濟管理學院，而很多本科院校歷來對經濟管理類專業實踐教學不重視，實踐教學資源的投入不足。主要表現在沒有建立比較好的實驗實訓室，實驗室的設備陳舊，實驗實訓軟件較少，甚至有不少軟件已經落后于現有的應用。
1.4校外實踐基地空有其名，學生去校外進行實踐的機會缺乏。為了配合應用型人才的培養，很多院校與企業簽訂了電子商務專業校外實踐基地，希望解決學生的實踐問題，但從目前的實際情況來看，很多學校的電子商務專業校外實踐基地只是停留在協議上，由于經費、管理等種種原因，大部分學生沒有去實際公司實踐，根本不了解電子商務的實際應用情況。
2電子商務專業實踐教學體系的構建
根據電子商務專業發展趨勢和企業需求，調整實踐教學課程體系，形成了以六大技能（基礎技能、商務技能、網站建設技能、網絡營銷技能、數據分析技能和網絡創新創業技能）培養為核心內容的遞進式不間斷實踐教學體系。第一學期，邀請電商企業代表與學生互動交流，使剛進校學生初步接觸電子商務，通過互動交流激發學生學習電子商務的興趣，初步明確自己的學習方向。第二學期，學完《電子商務概論》后，與之配套的安排電子商務模擬實訓，通過模擬實訓是學生對電子商務模式及其流程有比較全面的理解。另外安排計算機基礎實踐使學生具備使用計算機及網絡的基本技能，具備信息文案的編輯技能。第三學期，除了《VB程序設計》課程實驗、還安排網頁設計與制作實踐課程，為后續網站設計與開發打下基礎。在期末組織學生到實訓基地進行為期一周的《VB語言課程設計》。在實習基地，來自IT企業經驗豐富的項目經理從基地實際完成的工程項目中結合課程內容抽取部分模塊對學生進行項目開發指導，以進一步增強學生的編程能力和程序設計的規范性。第四學期，數據庫與動態網站開發，使學生具備一套網站開發和設計的完備技能。增強學生動手實踐能力，以增強未來就業能力。在期末組織學生到實訓基地進行為期一周的《網站開發課程設計》。在實習基地，來自IT企業經驗豐富的項目經理從基地實際完成的工程項目中結合課程內容對學生進行網站開發指導，以進一步增強學生的網站開發能力。第五學期，網絡營銷實踐與美工平面設計，使學生掌握網絡營銷各項基本技能及美工平面設計的基本技能，增強動手實踐能力和就業能力。在期末分批組織學生到實訓基地進行為期一周的《網絡營銷課程設計》或《美工及平面設計課程設計》。第六學期，通過畢業生的反饋，大多數從事電子商務領域的畢業生認為數據分析對工作幫助以及未來的提升幫助很大，開設SPSS數據統計分析將能提升學生數據分析的能力，培養學生數據分析技能。移動商務實踐課程將使學生跟進電子商務的發展，擴展學生的就業空間。第七學期，跨專業綜合實訓與網商創業實訓將鍛煉學生的綜合實踐動手能力，是培養復合型人才的必要手段。可以通過校企聯動面向畢業生提供仿真和真實項目，鍛煉學生綜合實踐能力。第八學期，定崗實習與畢業（論文）設計，一方面學生可以通過定崗實習鍛煉自身的工作能力，另一方面可以從實際工作中發現問題選擇畢業（論文）設計的題目進行畢業（論文）設計的寫作。
3電子商務專業實踐教學有效實施的策略
實踐教學在電子商務專業人才培養中具有越來越重要的地位，必須使得實踐教學有效實施，讓學生達到預期的實踐能力提升的目的。
3.1明確崗位主要能力要求，科學設置實踐教學內容。實踐教學的目的必須明確，要在對電子商務核心崗位群及崗位主要能力的了解和理解的基礎上，根據崗位能力的要求來設計實踐課程。
3.2科學設計實踐課程教學內容，促進實踐能力培養的提升。在實踐教學過程中，要注重實踐教學內容的安排，突出學生動手能力的培養，并注意實踐教學方式方法的改革，讓學生在實踐教學中實踐能力真正能夠提升。
3.3加大經費投入，建設好校內實驗室。校內實驗實訓是學生實踐的主要場所之一，為此，學院要加大實踐經費的投入，購置電子商務實踐教學模擬軟件，為學生提供電子商務的模擬實踐環境。
3.4加強與企業的深度合作，使校外實踐基地真正成為學生實踐鍛煉的場所。學校和企業要改變觀念，校外實踐基地是企業提前介入人才培養的重要環節，也是學生實踐能力提升的重要場所，因此，校外實踐基地要真正做深做細，讓學生真正的在崗位工作，這樣才能實現多贏。
3.5建設一支雙師型的教師隊伍。針對當前電子商務專業老師大多數從學校到學校的實際情況，學校要鼓勵青年教師去企業掛職鍛煉，豐富教師的實踐教學經驗，同時也可聘請企業有豐富實戰經驗的人員作為兼職老師，這樣，才能不斷提高教師的實踐教學水平。
1前言
二十世紀末以來，現代科技就已經開始逐漸融入并改變人們的日常生活，信息化逐漸成為人類社會無法逆轉的趨勢。隨著移動客戶端在全球的迅速普及，其更新換代的速度更是令人吃驚。人們在知識的獲取方式上有了更多的選擇，同時也有了更高的要求，圖書館資源信息化的轉變也有了更高的挑戰[1]。
圖書管理系統[2]在軟件開發和使用上的規模已經相當龐大，國外圖書館管理系統[3]的發展總趨勢是向開放式發展，但圖書館的紙質資源和電子資源仍然處于一個各自獨立的狀態，并沒有一個居中的媒介將二者結合在一起。近年，國內的圖書館管理系統也得到了高速的發展，但在這其間也并沒有運用任何中間載體對二者架起聯系。
最近，一個名為“掃一掃”的功能逐漸風靡，這一功能可以與數字對象識別符[4]（包括二維碼、條形碼等）結合起來，使用攝像頭對數字對象識別符進行掃描，就可以在手機或其他移動客戶端上出現多種信息，受到了非常廣泛的歡迎。如果能夠利用數字對象識別符來對圖書館文獻資源進行處理，建立圖書館紙質資源與電子資源的聯系，相信能夠讓圖書館的信息化進一步發展。
本文便是以東南大學圖書館為例，介紹了圖書館電子資源與紙質資源二位一體的系統，旨在通過數字對象識別符號搭建紙質資源與電子資源連接的橋梁，以期改善圖書館紙質資源龐雜、使用不便利，而高度集成的信息化電子資源使用率又較低的現狀。與此同時，面向高校學生，本文還介紹了一個針對不同專業所對應課程的電子資源庫，力求方便高校學生日常學習，希望改善現在高校學習中電子資源不夠完善，不夠系統，尋找資源麻煩的狀況。
2圖書館電子資源與紙質資源的配置優化
2.1資源優化配置
以東南大學圖書館為試驗點，我們主要從以下幾點實現資源優化配置：（1）首先對于學生的閱讀習慣，對于圖書館資源的使用習慣等進行調查分析，確定項目的整體走向及是否具有研究價值。（2）完成前期準備后進行技術調研，選擇項目技術路線。（3）然后進行資料收集，資源庫的建立，以及網站設計工作（4）建立網站，并且試運行一段時間后進行用戶的反饋信息收集工作并對于項目成果進行評估。（5）通過試運行結果分析項目的發展意義及推廣價值。
2.2前期調研分析
2.2.1資源優化配置的必要性
針對紙質及電子資源的現狀制作相關調查問卷，將調查數據收集整理，最終得到結論：對于同一個學生來說，在學校的時間越長，他的電子資源的使用率會增長的越來越快，而增長率與其使用方便度具有正相關的關系。使用方便度正是指圖書館紙質與電子資源的匹配程度，因此十分有必要將此項目深入進行下去。
接下來，基于調查報告的數據分析，對以下三個措施，入館培訓（P1）專人咨詢（P2）二維碼技術（P3），在經費，人力，資源，復雜度以及效果等五個方面使用層次分析法[5]作了分析，以此來確定二維碼技術可能對于圖書館建設帶來的影響。
分析結果如下：
層次總排序結果具有滿意的一致性，合理利用資源所考慮的三種方案相對優先排序為：P3優于P1，P1優于P2，P1，P2，P3的資源分配比例為：34.45%，20.63%，44.92%。即在只考慮上述三種措施的情況下，圖書館資源在三種措施投入方面的最佳比例。可以看出二維碼技術相較于入館培訓及專人咨詢上分別有著30.39%及117.91%的優勢，因此利用二維碼技術來進行研究是具有可預期的效果與益處的。
2.2.2 圖書整理分類及二維碼制作
將書籍分為專業類、科學科普類、小說類、課外讀物類、雜志和期刊。并根據不同書籍類型不同的特點提供不同的資料、通過不同的方式展示，如視頻、音頻等。
選擇了東南大學圖書館期刊閱覽室中的部分計算機類期刊，使用堆疊式二維碼。二維碼中所包括的信息有：主編、定價、國內郵發代號、國外發行代號、電話、投稿郵箱、出版日期、期號、刊號等重要信息。同時，針對于各院系專業整理了其參考教材，輔導資料，往年真題的電子資源以及相關信息，并且借助于二維碼來將資源分享給高校學生。在圖書館相關紙質書籍的背后，也附上了實體二維碼，以達到連接紙質書籍以及相關電子資源的目的。[6-7]
2.3 項目分析及搭建
2.3.1 基于用戶調研的需求分析報告
根據前期的用戶調研，設定了以下一些網站的功能模塊。
論壇、學習資源模塊及其用戶上傳制度。在書籍詳情下設置討論區，對書籍進行評論，實現讀者的閱讀經驗分享和知識互動。將課堂課件、相關課程論文等學習資料整合成一個獨立的模塊，通過用戶上傳機制來豐富的資源內容，且設置相應的審核機制來嚴格保證學習資源的質量，在增加圖書資源豐富性的同時充分調動用戶的積極性。
智能搜索與智能推薦。設置多種搜索方式，設置在不同的查詢條件下搜索及不同程度的搜索來縮小查詢范圍及其快速定位搜索目標，大大提高了查詢的效率和速度。充分應用大數據等計算機領域相關技術，獲取用戶的閱讀偏好，在網頁的智能推介欄中呈現相應的書籍推介。
建立反饋機制并提供App接口。提供App接口實現更多擴展功能，如支持懶人聽書App的接入，實現多種途徑多樣化的書籍閱讀方式，達到文字、聲音、移動資源相結合的書籍視聽效果。并在網站上設置了反饋欄，用戶可以隨時給留言進行反饋和評論。
2.3.2 網站技術及架構
（1）網站的技術框架：從構件化與集成化的角度出發，采用 J2EE 四層架構的技術方案、構件化的開發模式，應用功能的實現在支撐構件的基礎上完成。通過 J2EE 標準體系將所有的 App 構件在 JVM 上，實現和OS的無關性，保證系統的跨平臺、擴展性和安全性。采用oracle數據庫，建立后臺技術框架Spring-MVC，Spring，Mybatis。同時在圖書館老師的支持下，我們將網站數據庫與學校學生信息系統的數據庫相連接。
2.3.3網站設計
（1）數據訪問層類圖設計；
（2）類圖的詳細設計：LoginDao及BookDao接口設計；
（3）網站的用戶界面設計：結合網站的定位人群與主題，將網站定位為簡約大氣的風格，色調以清新且給人予舒適安靜感覺的暖色調為基調。采用了bootstrap、css、Html、JavaScript等相關的技術實現。
3網站實現及運行
3.1網站試運行測評
本網站現階段面向人群主要是東南大學的在校本科生、研究生。因此網站初步完成時將具有以下功能：
（1）登陸界面以及身份識別系統：由于網站資源版權屬于東南大學，且目前所做工作主要是針對東南大學學生。因此使用東南大學的一卡通賬號來登陸網站，確保現階段的使用人群只有東南大學師生。
（2）網站主體設置：包括連接的圖書館書籍電子資源庫，構建的院系專業以及公共課各類課程的電子資源庫。以及用戶交互以及上傳系統。
設置上傳積分系統以及獎賞機制，鼓勵學生參與的資源共享與互動中來，使得的網站可以早日成為東南大學學習資源共享交流的廣泛普及的平臺。
在東南大學進行了試運行后針對于網站在東大試運行的效果進行了分析，并制作調查問卷調查用戶體驗并分析整理。根據后期測試的調查結果和數據分析，撰寫了用戶體驗反饋文檔。這次的測試用戶參與人數為492個，主要來源為東南大學不同院系、不同年級的同學。用戶體驗的角度出發，將用戶登錄網站、搜索書籍、分類查找、閱覽書籍等一個流程中所涉及到的體驗分為五個維度進行分析，其中包括感官體驗、交互體驗、情感體驗、瀏覽體驗與信任體驗。
報告顯示，目前搭建的網站不僅可以較好地滿足東南大學師生的學習需求，并且很好的避免了目前圖書館資源龐雜而利用率低下的弊端，用戶體驗十分良好。
3.2試運行結果分析
通過對用戶報告分析，得到了以下結論：
Open Your World網站從人性化角度出發，努力提升用戶的舒適度，滿足用戶的需求，且界面操作簡單，各方面的設計簡約。同時設計了用戶反饋系統，可以根據用戶的需求隨時對網站進行改進，形成了以實現用戶需求為目標驅動，后臺更新維護為實現方式，用戶反饋系統為連接紐帶的一體化服務模式，更好的面向全校師生提供貼實的服務。
目前，網站的建設初具雛形，內容尚需填充，風格也需要逐漸完善豐滿，但是這些不足都會隨著后續工作的持續開展，逐漸由一體化服務模式指導解決，確保網站有著充分的發展潛力。
4項目展望及意義
在理論研究上，本文創造性分析了利用二維碼進行資源連接的可行性和好處；實踐上，成功進行了網站和二維碼的設計和實現，有效提高了圖書館紙質和電子資源優化配置，逐步提高了知識經濟時代圖書館的資源利用率。在思想上，本文為圖書館信息化創造性地設計了新的發展方向。
關鍵詞：專業建設；多媒體；高職教育
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2007)15-30847-02
NewExploration of Multimedia Information Specialty of Higher Vocational Education
ZHOU Xiang-jun
(Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts, Guangzhou 510507, China)
Abstract:This paper puts forward a thought about practice and reformon multimedia information specialty of higher vocational education, its emphasis includes: curriculum structure, academic and practical instruction，curriculum evaluation manners.
Key words:Specialty construction; Multimedia; Higher vocational education
近年來，隨著計算機網絡技術、數字電視技術和通信技術日益成熟，極大地推動了多媒體產業的興起。目前，多媒體產業已經形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術為核心，以數字化媒介為載體，內容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產品、網絡教育、娛樂、出版等多個領域，涉及計算機、影視、傳媒、教育等多行業的產業集合，被稱為21世紀知識經濟的核心產業，是繼IT產業后又一個經濟增長點。
由于計算機多媒體技術涉及面較寬，除了計算機、網絡、軟件等相關技術之外，還涉及到諸如數字圖形圖像技術、數字音頻技術、數字影視技術、數字動畫技術，再加上設計所需的藝術知識、制作所需的編輯知識和應用所需的行業相關知識，往往使人們對該專業的培養目標，人才規格要求與知識結構要求存在較大認識上的差異。
要解決這一問題，對于高等職業教育而言，首先必須堅持以就業為導向，以市場應用需求為目標，正確處理好多媒體人才規格要求與專業知識結構之間的關系，其次，必須解決好學校教育的規模性批量培養人才與企業分散性需求和學生的個性化教育之間的矛盾。
由于多媒體行業本身技術更新快，更重要的是多媒體人才是復合型人才，既要掌握很先進的科技知識，又要精通藝術。加之我國尚處在多媒體產業的起步階段，解決媒體技術制作的人才問題是多媒體企業持續發展的關鍵因素。
1 技術與藝術相結合，實施規范化、系統化和特色化的專業建設
高職計算機多媒體技術專業是綜合性強、跨學科的新型專業，打破IT學科和藝術學科之間傳統的界線和隔閡，充分考慮IT學科和藝術學科的相互結合和滲透是本專業的特點。我們參考國外相關專業的教學、課程體系，結合學院自身的實際情況，按照“以技術制作為主，藝術設計為輔”的原則，建立以綜合素質培養和多媒體技術應用能力培養為主線的理論與實踐教學體系。
1.1 專業培養目標
我院多媒體技術專業強調技術與藝術相結合，以技術制作為主，藝術設計為輔進行專業定位，培養德、智、體、美全面發展，既掌握多媒體專業基礎理論又精通藝術，面向企事業單位從事計算機多媒體技術規劃、開發與創作、網站設計和網頁制作、平面設計制作等相關市場亟需的多媒體領域高等技術應用型人才。
具體的培養規格：
具有多媒體作品創作制作能力、網站設計和網頁制作能力、平面設計制作能力；
具備扎實的計算機基礎知識和計算機的裝配、維護、應用的基本能力；
具備較寬厚的文化知識和較好的人文科學素質，良好的藝術修養，了解計算機與多媒體技術的發展動向；
具有良好的職業道德，敬業精神及審美觀所必備的美術專業知識和科學素養。
計算機應用技術專業（多媒體方向）面向的是社會上廣大的企事業單位。培養出的人才能適應社會急需的多個崗位，從而形成了一個崗位群。這些崗位的工作分別為：多媒體開發與創作、網頁設計、平面動畫制作、網站的開發和維護。
通過以上主要崗位就業率的分析，多媒體方向人才培養方向基本可確定為：能從事計算機多媒體技術規劃、開發與創作、網站設計和網頁制作、平面設計制作等相關市場亟需的多媒體領域高等技術應用型人才。
1.2 課程體系建設
我院計算機多媒體技術專業堅持技術與人文藝術相結合，學習以技術應用為主，藝術設計為輔。其課程設置總的原則是：根據專業人才培養規格的需要，突出職業素質教育和技術應用能力教育這一主線，強調理論與實踐教學相結合，技術與藝術相結合，注重創新精神、綜合素質、實踐能力和可持續發展能力的培養，使學生通過三年大學階段的學習，全面達到本專業培養目標和人才規格要求。
我院計算機多媒體技術專業的課程體系采用了(山)字形結構，如圖1所示。其中公共基礎、專業基礎和專業主干層次的課程是為了保證人才培養規格的基本要求開設的基本課程，是相對固定的教學內容，以保障學生必要的基礎知識和基本能力。計算機多媒體技術專業知識結構關系專業方向課是相對變化的、動態的教學內容，本專業設置了媒體作品創作制作、網站設計和網頁制作、平面設計制作三組方向課，學生可根據社會的需要和當前的就業情況選擇其中一組專業方向課，以適應將來工作用人單位的需要，又能適應技術的不斷變化和進步的步伐，還能滿足學生個性化興趣發展的要求，必要時學校還可適時調整或開設新的專業方向課程，充分體現因材施教和個性化教育的要求。
2 精心設計實踐教學體系，形成學、練、訓、創的實踐教學特色
在實踐教學方面,我們充分利用多媒體教室、實訓室、工作室，努力做到三個“無縫對接”，即理論教學與實踐教學對接，實訓環節與多媒體技術應用對接，素質培養與公司、企業一線人才要求對接
圖1 山字型課程體系結構
本專業的實踐環節主要是課內、校內和校外，對每個環節都有具體的時間要求。
課內：改革和加強了課內實踐性教學的比重，專業課、專業基礎課的實踐環節都占總課時的三分之一以上。
校內：每學期都舉行各類專業技術比賽3次以上，如多媒體設計大賽、網頁設計大賽、Flash設計大賽、網絡方案設計大賽等，給學生創造更多的實踐機會。
多媒體技術方向的學生都發有“校內學生實踐手冊”，規定每個學生每學期在校內實踐時間不少于24學時。校內實踐的主要內容為：校內各部門網頁制作、精品課建設、多媒體課件制作的技術支持，機房設備、網絡設施、辦公設備的管理維護，各項活動的音響、攝像的技術支持，參加校內各類專業技術比賽等等。
校外：見習、畢業實習、社會實踐、社會調查、參加各類專業技術比賽、寒暑假兼工等等。專業實踐及實訓工作都有完善的規章制度，能及時跟蹤學生的實踐過程，對學生的實踐工作進行有效的過程管理，而不單是目標管理。如到企事業單位實習，有指導老師跟蹤學生實習的各項工作，校內實踐就更是能全過程跟蹤。使學生的專業技能得到有力的訓練，訓練過程中得到及時的指導
為保障實踐性教學環節，從第二學期開始，每學期要求學生參加一次社會實踐活動或綜合設計制作實踐活動，并提交相應的文檔材料：如調查報告、多媒體技術市場分析報告、多媒體廣告設計方案、多媒體藝術設計作品、設計作品、動畫設計作品、多媒體藝術網站、多媒體技術應用研究論文等，以培養學生的知識綜合應用能力、創新意識和文字表達能力。第六學期為畢業實習與畢業設計階段！要求學生到企事業單位第一線崗位參加實踐鍛煉和做畢業設計，所有畢業設計課題原則上要求來自企事業單位的實際項目，畢業設計必須符合用戶需求，設計過程必須符合工程規范，設計文檔(資料齊全，人人必須參與畢業答辯，參加優秀設計作品講評活動。
3 注重技術應用能力，積極探索教學模式與考核方式的改革
根據辦學特點，高職教育應該是培養應用型人才，這與普通高等學校不同，這決定了我們的教學方法與普通高校不同，與中等職業教育也不同。在理論教育方面，以夠用實用為度，強調學生的動手能力與操作技能。在課程的講授過程中，減少理論驗證和公式推導內容，增加可操作性的內容；講授的內容注重理論與實踐緊密結合，注重課內與課外的互通，注重將計算機多媒體技術導入到專業課程內容中。我們針對高等職業教育學生的特點，積極進行教研教改，結合課程特點靈活采用以下教學方法與教學手段。
3.1 積極探索“四結合”教學模式
為突出職業教育的特點，強化學生的技能訓練，我們在實踐中探索提出了“四結合”教學模式和方法。對技術性、應用性較強的課程，我們實行：“應用案例”和“技能訓練方法”相結合；“理論教學”和“實踐教學”相結合；“傳統課堂”和“網絡課堂“相結合；“課堂教學和“技能競賽、作品展”相結合。
根據專業特點我們對部分對技術性、應用性較強的課程的教學模式進行了改革，在學習他人經驗的基礎上，引進案例式教學方法。即針對某些專業課程的典型應用，結合實例舉例分析，引出解決此問題的步驟和方法，最后再進行歸納總結，引導學生學會舉一反三和靈活運用所學知識，給學生授之以漁。
在專業的教學改革實踐過程中，我們堅持了學生動手能力的培養和鍛煉不斷線，即每個學期都安排了一定的操作技能課，從課堂練習到課外實踐、從簡單操作到復雜操作、從課程設計到畢業設計、從命題制作到綜合競賽設計、再到舉辦多媒體設計制作作品展等實踐活動，使理論與實際有機的結合，讓每一位學生的能力得到充分的鍛煉和發揮，同時也提高了學生的職業競爭意識。
“四結合”教學模式強調教學過程要從實際問題出發引出相關知識和方法，從職業制作程序入手訓練操作技術和職業能力，從競賽和實例設計著手培養綜合運用知識和創新能力，通過專業網站與同行，專家和大師進行交流，使學生的經驗、能力和水平得到升華。
3.2 采用基于網絡的任務驅動模式進行教學
借助教學資源平臺，將傳統教育技術與現代教育技術有機融合，構建新的教學模式。為學生提供自主學習的網絡環境，形成了計算機輔助教學與輔助學生自主學習相結合的教學模式
充分發揮高職計算機多媒體技術專業的技術特點，注重研究探索在多媒體和網絡環境中新的教學和學習模式。創造多媒體和網絡的學習環境，盡可能的用資源庫代替教材、教參，并且由師生共同編寫和創建本門課程的教材和資源庫。
通過網絡延伸教學的時間和空間，很多課程涉及面廣，操作性強，僅靠課內較難學好全部內容。我們通過任務驅動網絡教學輔助系統，將任務、資源、案例、課件、學生作品放在網上，學生在校園網內都能進行自主學習。同時網絡教學輔助系統還能進行網上教學答疑，師生互評等功能，有效延伸學生學習的時間和空間。發揮自身的專業技術優勢，充分利用網絡資源，計算機應用技術專業（多媒體方向）必修課程100%開發制作了多媒體教學課件和100%電子教案。
3.3 以實際技能為導向，把實踐能力和項目能力納入考核范圍
在考核模式方向，我們配合教學模式改革，以“強化教學過程管理，注重平時知識積累，加強實踐考核力度”為原則，改革考試內容和考試方法在考核的形式上，除了采用常規的筆試外，對考核形式進行一些改革，積極探索新的考核形式，我們采取了以下幾種考核形式：
課程設計＋講解答辯相結合的考核形式，如在多媒體設計與制作、Web技術與應用課程考試中，以課程設計為主，再輔以進行現場講解設計思路。采用撰寫技術方案的考核形式，如網站開發實訓課程，不再考過多概念內容，給學生一份項目需求書，讓他們完成網站開發的技術方案撰寫，這樣大大增加考試的實用性。在考核的標準上，與職業資格認證相結合；筆試與上機相結合的考核形式，如多媒體技術與應用課程；現場操作＋問答相結合的考核形式，如微機組裝與維護課程，引導學生積極培養實際動手能力。
在計算機多媒體技術專業的建設中，我們堅持技術與藝術相結合，以課程創新為重點，強調三種能力訓練，在提高教學水平方面取得了一些進步。面對末的更大挑戰和發展機遇，我們需要付出百倍的努力繼續前進。
參考文獻：
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[4]蔣尚文. 藝術與技術的結合――設計教育淺探[J]. 職教論壇,2005,2.
關鍵詞：創新創業；網站建設；能力培養
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0124-02
一、大學生理論與實踐脫節現象
目前，大學生動手能力差，無法將所學的理論知識運用到實踐中去的現象愈發嚴重。實踐能力薄弱制約了大學生在學術上的發展，也制約了其在未來工作上的發展。所學不能所用，理論與實踐難以有效結合。大學生理論與實踐相脫節的現象引起了國家的重視，我國教育部、財政部下發了《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》（教高[2011]6號），文件中指出，實施“本科教學工程”旨在針對高等教育人才培養還不完全適應經濟社會發展需要的突出問題，特別是要在高校專業結構不盡合理、辦學特色不夠鮮明、教師隊伍建設與培養培訓薄弱、大學生實踐能力和創新創業能力不強等關鍵領域和薄弱環節上，通過一段時間的改革建設，力爭取得明顯成效，更好地滿足經濟社會發展對應用型人才、復合型人才和拔尖創新人才的需要[1]。
根據《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》（教高（2011）6號）和《教育部關于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質量與教學改革工程”2012年建設項目的通知》（教高函（2012）2號），教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學生創新創業訓練計劃[2]。通過實施國家級大學生創新創業訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才[2]。大學麥漫地網站是武漢科技大學數名大學生在指導老師的帶領下申報的2013年國家級大學生創新創業訓練計劃立項項目，它的建設見證了大學生培養實踐動手能力的過程，是大學生理論與實踐相結合的成果。
二、項目建設的背景
大學麥漫地網站建設項目團隊由武漢科技大學理學院5名來自不同專業的學生所組成，有信息與計算科學專業，也有材料物理專業。這些專業都開設了實踐性強的課程，但學生的實踐創新能力并不強。以信息與計算科學專業為例，該專業在大學四年間開設C語言程序設計、數據結構、C++等多門實踐性強的課程，并在教學中能夠以理論課與實踐課相結合的方法講授系統的專業知識。但單門課程學習的再好，卻無法將所學知識系統性的結合起來，仍然會導致學生動手能力差，影響學生解決實際問題的能力，更不用說創新能力了。大學生創新創業訓練計劃以培養學生的創新能力和創業意識、創業技能為基本內容，注重實踐，講究創新[3]。在項目的建設過程中，鍛煉了我們綜合運用所學知識解決實際問題的能力，通過團隊模擬企業化運作的模式，也鍛煉了我們的創新創業能力。
三、網站建設中實踐能力的培養
1.網站建設前期準備。隨著互聯網和萬維網的不斷發展壯大，人們的網絡生活和網絡行為也在發生著巨大的變化。目前，瀏覽器/服務器模式（B/S模式）是計算機網絡的主流網絡架構。與此同時，中國每年有數以百萬計的大學生，他們往往又是最能迅速掌握新知識、新技術和使用萬維網的群體。現在，我們生活中的眾多網站的核心是作為社交網站存在，并沒有把主題引入到學校的主題中，即大學學習生活。所以，大學麥漫地網站另辟蹊徑，直接將網站的核心主題引入到大學生學習生活交流中去。大學麥漫地網站是站在大學生這個用戶群體的角度，提供專業的學習交流平臺，讓我們能夠在人文社科、科學技術、奇文軼事、生活瑣碎等方面進行全方位的交互，它不僅滿足于單一的生活樂趣，同時兼具各個領域的興趣交流，將成為大學生網絡生活的大學百科網。無論從人文科技、學習生活等人文環境，還是從安全技術、搜索優化等行業技術，都彰顯著它將在大學生生活中成為備受歡迎的新型網站。
2.項目的創新點。在網站設計之初，尋求一個創新點是最為關鍵的事情。那么，首先要做的就是確定網站的目標受眾，其次再挖掘目標受眾的最終需求，最后再依據用戶需求來建設網站。這就需要網站建設者們充分的應用大學中所學到的微觀經濟學的知識來解決這方面的問題。小組成員們首先將網站的目標受眾確定為在校大學生以及已經經歷過大學或即將步入大學的這類人群。然后他們利用所學的經濟學知識，對目標受眾進行了需求分析。將注冊用戶、登錄網站、發表文章、評論文章、成長用戶、論壇交流確定為目標受眾在使用網站時所需要使用到的主要流程。在確定了這些之后，創新的問題就油然而生了。目前國內有許多專門針對大學生建立的網站，因此，如何使我們的網站與其他網站不同？如何使大學麥漫地網站從眾多網站中脫穎而出？成為了小組討論的又一問題。在具體分析了河北大學生網、大學生網、中國大學生在線、中國大學生功能網、大學生創業網、創業網、大學生校內網和愛開大學生這八個國內主流的大學校園網后，將這些網站的優勢和劣勢做了詳細的對比，最終發現，這八個主流網站中大部分都是面向全中國的，沒有地域的優勢。因此，大學麥漫地網站可以將地域特色作為其網站建設的亮點，以武漢為基點，逐步邁向全國。
3.網站建設階段。在經過初步構想后，網站的建設就正式開始了。選擇一個最優的開發工具，對于網站的建設來說尤為重要。網站建設小組在精心篩選后，選擇以LAMP（Linux-Apache-MySQL-PHP）網站架構作為網站建設的開發工具[4]。選擇LAMP網站構架的原因很簡單，該框架包括：Linux操作系統，Apache網絡服務器，MySQL數據庫，Perl、PHP或者Python編程語言。所有組成產品均是開源軟件，是國際上成熟的架構框架，很多流行的商業應用都是采取這個架構。和Java/J2EE架構相比，LAMP具有Web資源豐富、輕量、快速開發等特點；與微軟的.NET架構相比，LAMP具有通用、跨平臺、高性能、低價格的優勢，因此LAMP無論是性能、質量還是價格都是企業搭建網站的首選平臺。
4.網站的安全建設。網站初步建成之后，維護網站安全成為了新的問題[5]。將可能威脅到網站安全的各類來源都考慮周全是建設小組必須做到的工作。這時候，大學所學到的專業知識又一次派上了用場，服務器安全威脅、客戶端安全威脅、數據傳輸中的安全威脅、防止SQL注入式攻擊、數據庫加密、預防意外的刪除操作、數據加密等問題都在建設小組們的努力之下攻克下來了。
與此同時，安全性漏洞也是需要防范的威脅之一。Session文件漏洞、腳本執行漏洞、全局變量漏洞和文件漏洞都在建設小組運用了專業知識后得以解決。
四、學生的收獲
從網站的初始構想到網站的一步步建設再到網站的后期維護，每一個細節都需要參與者的多重考慮，每一個功能的實現都需要運用到其所學的專業知識。一個網站，他的建設所需要的專業知識并不是單一的，多種知識的結合才能使一個網站真正的建立起來。無論是經濟學知識還是計算機編程知識，他們都是建設起一個完整網站所必須具備的核心知識。在大學麥漫地網站的建設過程中，網站建設小組的成員們所收獲到的不僅僅只是大學麥漫地網站的成品，他們所獲得到的是前所未有的眾多知識結合的一次大型實踐經歷，所有枯燥的理論知識都在這一次創新創業項目中得以運用得以發揮，他們所感受到的再也不是局限于書本上的理論知識，而是真正的動手操作的實踐技術。大學麥漫地網站的成功建立，不僅僅使得其網站建設者收獲頗豐，同樣能為其他的大學生提供幫助，在他們探索實踐的道路上提供一系列的指引。很多大學生都有著建設網站的想法，但實際操作中所遇到的一些自己無法解決的問題制約了他們進一步探索的步伐。這一次大學麥漫地網站的成功建立，可以在網站建設上為這些大學生提供幫助，將網站建設中總結出來的經驗教訓在網站上與眾多大學生進行交流溝通，幫助他們克服所遇到的困難，鼓勵更多的大學生參與到創新創業的動手實踐中來，使大學生的動手實踐能力得到進一步的提升。
五、結語
目前，我國大學生動手能力差、理論與實踐相脫節的現象十分嚴重。在此大背景下，本文以武漢科技大學理學院的國家級大學生創新創業項目為主要研究對象，具體闡述了在大學麥漫地網站的建設過程中，對大學生的動手能力的培養。網站建成之后，參與其中的大學生都從中獲得了在學校學習中無法獲得的創新意識和實踐經驗，進一步說明了我國大學生參與創新創業項目來提高動手能力的重要性。希望借助本文能呼吁廣大大學生注重理論與實踐相結合的能力培養，提高我國大學生的綜合能力。
參考文獻：
[1]教育部，財政部.教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見[Z].教高[2011]6號，2011.
[2]教育部.教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知[Z].教高函[2012]5號， 2012.
[3]李人杰，南方軍.解析高校大學生創新創業教育的內涵和意義[J].學術論壇，2010，（9）.
關鍵詞：電子商務 就業 前景
隨著全球電子商務高速增長，我國電子商務也急劇發展。據統計，我國登記在冊的電子商務企業已達到1000多萬家，其中大中型企業就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數量不到10萬人。人才總量不足已成為制約我國電子商務發展的瓶頸。近年來電子商務專業應屆畢業生就業率僅為20%，而全國普通高校畢業生就業鑒約率是47%，可見，電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務人才的教育和培養方面還存在欠缺，在這種情形下培養出的學生很難符合社會對高層次電子商務人才的需求標準。主要面臨的問題有：
第一、課程開設不合理，現階段我國電子商務專業教師大多是由經濟與計算機專業方向的人才組成的。專業課程設置方面是經濟與計算機專業知識的一個簡單堆積。該怎樣有機的把電子商務課程組織好？學校該如何做好與社會的對接？是當前電子商務教育行業應該反思的一個問題。
第二、學生的實都在虛擬的環境中操作，根本不能切實感受現實中電子商務的應用。畢竟，現實與虛擬還是兩個世界。說到這一點，其實除了校方，學生也要負有一定的責任，學生在這一方面自己應該主動做好與社會的對接。
第三、崗位群不明確，學生不知道自己今后的就業方向，更不知道畢業以后應該具備什么能力和證書，才能讓自己更有就業競爭力。
電子商務人才可以分為技術型人才、商務型人才和綜合管理型人才，根據調查、綜合結果，我們在以上三類人才基礎上對就業崗位進行進一步細分，并對不同崗位做簡要介紹：
（一）技術類人才崗位方向細分：
1、電子商務平臺設計（代表性崗位：網站策劃/編輯人員）：主要從事電子商務平臺規劃、網絡編程、電子商務平臺安全設計等工作。
2、電子商務網站設計（代表性崗位：網站設計/開發人員）：主要從事電子商務網頁設計、數據庫建設、程序設計、站點管理與技術維護等工作；
3、電子商務平臺美術設計（代表性崗位：網站美工人員）：主要從事平臺顏色處理、文字處理、圖像處理、視頻處理等工作。
（二）商務類人才崗位方向細分：
1、企業網絡營銷業務（代表性崗位：網絡營銷人員）：主要是利用網站為企業開拓網上業務、網絡品牌管理、客戶服務等工作。
2、網上國際貿易（代表性崗位：外貿電子商務人員）：利用網絡平臺開發國際市場，進行國際貿易。
3、新型網絡服務商的內容服務（代表性崗位：網站運營人員/主管）：頻道規劃、信息管理、頻道推廣、客戶管理等。
4、電子商務支持系統的推廣（代表性崗位：網站推廣人員）：負責銷售電子商務系統和提供電子商務支持服務、客戶管理等。
5、電子商務創業：借助電子商務這個平臺，利用虛擬市場提品和服務，又可以直接為虛擬市場提供服務。
（三）綜合管理人才崗位方向細分：
1、電子商務平臺綜合管理（代表性崗位：電子商務項目經理）：這類人才要求既對計算機、網絡和社會經濟都有深刻的認識，而且又具備項目管理能力。
2、企業電子商務綜合管理（代表性崗位：電子商務部門經理）：主要從事企業電子商務整體規劃、建設、運營和管理等工作。
根據社會所需人才來確定電子商務專業學生所具備的能力，對本專業的學生來說，是就好業的一切前提，那么就必須知道電子商務專業到底須具備哪些能力和知識，在電子商務人才類型及崗位分析的基礎上，我們可以從以下四個層次來分析電子商務崗位所必須具備的能力要求：
第一層，電子商務建立在網絡硬件層的基礎上。在這一層次需要了解一般計算機、服務器、交換器、路由器及其它網絡設備的功能，知道有關企業網絡產品的性能，如思科；懂得路由協議，TCP/IP協議等，熟悉局域網知識，網絡設計、安裝、維護和管理的能力。
第二層，電子商務實施的軟件平臺。在這一層次涉及服務器端操作系統，數據庫、安全、電子商務系統的選擇，安裝、調試和維護。比如微軟的Windows操作平臺上，服務器操作系統目前有server2003；數據庫有SQL server；電子商務應用有commerce server、content management Server；安全保證有ISA server等等。
第三層，電子商務應用層。在這一層次，涉及商業邏輯，網站產品的設計、開發，比如界面設計，可能就需要涉及html、css、xml、腳本語言方面的知識，以及Dreamweaver，Photoshop等網頁設計和圖象處理方面的技能；或網絡應用程序的開發。
第四層，電子商務運營，管理層，在這一層次，涉及各類商務支持人員，如客戶服務，市場、貿易、物流和銷售等諸多方面。熟悉網絡營銷常用方法，具有電子商務全程運營管理的經驗。
為提高學生就業率學校應做好與社會的對接
1、學校方面
目前，我國大部分高校或高職院校已開設電子商務專業，且辦得紅紅火火。現有已經開設或正想開設電子商務專業的學校，一定要領導重視，并在物力、財力上給予大力的支持。硬件方面，建立高技術高質量的硬件設施，同時對互聯網絡進行大規模改造，加快網絡速度，增加帶寬，為電子商務提供一個良好的實訓環境；軟件方面，購買電子商務模擬軟件，如電子商務師職業全國統一培訓使用的電子商務師實驗室（ECP）軟件等。
2、師資建設方面
師資應引進來自于一線電子商務企業的操作人員或是具備電子商務師等資格的電子商務從業人員，這些老師其中一部分必須懂得工業、商業、流通、外貿、消費領域等的商業貿易的模式，能夠在精確的成本效益分析基礎上評價電子貿易時機，知道如何簽訂支持電子商務的貿易合同；了解如何建立支持電子商務的財務會計構建；做到同時精通企業管理和通曉技術。另一部分要熟悉、掌握計算機技術，了解構建銷售和服務的電子商務系統，懂得如何評價各種電子商務工具。
3、專業培養目標與知識體系方面
電子商務專業的培養目標應該根據企業對這類人才的工作能力來確定，因電子商務專業是一個復合型專業，涉及到技術、經濟、貿易、管理等學科，所以在知識體系方面要考慮全面，至于其專業如何建設，課程如何設置，至今還沒有一個公認的模型。國內外教育學者都在積極探索電子商務專業課程體系的設置與專業建設。
在做好以上的同時，還應與社會、企業加強合作，建立電子商務實踐基地，這樣才能培養出真正"為企業所需，為社會所需"的電子商務人才。
摘要:為了更好的宣傳安陽師范學院資源環境與旅游學院,并且更有利地進行管理,在分析調查的基礎上進行了網站的全新設計與實現。網站的實現采用了網頁制作工具DreamweaverMX2004,ASP開發技術,選用了Access數據庫,采用VBScript腳本語言進行了開發。經過幾個月的試運行,網站基本滿足了學院的要求。最后對其中的不足與存在的問題進行了討論,提出了相應的解決方法。
關鍵詞:網站設計;網站實現;ASP;數據庫;Dreamweaver
學院網站建設屬于校園數字化建設的一個部分,應該充分利用自身現有的信息以及其他資源,把具體性的內容放入網站中。作為成長中的資源環境與旅游學院,很有必要建立自己的網站。
1基礎理論與技術
網站的實現采用了可視化網頁設計軟件DreamweaverMX,使用的版本是DreamweaverMX2004,它能夠實現動態網頁編程,能夠對ASP進行處理并能夠實現與Access、Mysql、SQLserver或者Oracle等數據庫的連接,功能強大。在此選用標準的SQL語句來調用Access的數據庫。
1.1ASP技術
ASP是一套微軟開發的服務器端運行的腳本平臺,ASP內含于IIS當中。通過ASP我們可以結合HTML網頁、ASP指令和ActiveX元件建立動態、交互且高效的WEB服務器應用程序。同時,ASP也支持VbScript和JavaScript等腳本語言,默認為VbScript,在此網站的開發選用了默認的VbScript腳本平臺。
ASP是經過服務器解析之后再向瀏覽器返回數據,所以有了ASP就不必擔心用戶的瀏覽器是否能運行你所編寫的代碼。因為所有的程序都將在服務器端執行,包括所有嵌在普通HTML中的腳本程序。當程序執行完畢后,服務器僅將執行的結果返回給客戶瀏覽器,這樣也就減輕了客戶端瀏覽器的負擔,大大提高了交互的速度。
了解了ASP的工作原理以后,可以用圖來描述它的工作流程,
1.2VBScript介紹
VBScript是一種腳本語言。這意味著這種語言比BASIC語言的成熟版本容易使用又難于使用。編制簡單的程序時,腳本語言是容易使用的。腳本語言的句法比較簡單。但是,簡單的句法也使開發大的應用程序變得很困難。
可以在HTML文件中直接嵌入VBScript腳本,它能夠擴展HTML,它不僅僅是一種頁面格式語言。帶有VBScript腳本的網頁在每次下載到瀏覽器時都可以是不同的,而且可以對用戶的操作作出反應。VBScript既可以作為客戶端編程語言,也可以作為服務器端編程語言。
1.3Dreamweavar網頁設計軟件介紹
Dreamweavar是一個可視化的網頁設計和網站管理工具,支持最新的Web技術,包含HTML檢查、HTML格式控制、HTML格式化選項、HomeSite/BBEdit捆綁、可視化網頁設計、圖像編輯、全局查找替換、全FTP功能、處理Flash和Shockwave等多媒體格式和動態HTML、基于團隊的Web創作。目前使用得最多的是DreamweaverMX2004和Dreamweaver8.0兩個版本,前者在功能上比后者強大,能夠實現動態網頁編程,在此選用DreamweaverMX2004。
1.4數據庫管理系統
目前市場上的數據庫管理系統主要有Access,MYSQL,MSSQL,oracl,DB2等。綜合各種數據庫管理系統的整體比較,選用鏈接Access數據庫。盡管不是最強大的數據庫。
Access是微軟公司推出的基于Windows的桌面關系數據庫管理系統(RDBMS),是Office系列應用軟件之一。它提供了表、查詢、窗體、報表、頁、宏、模塊7種用來建立數據庫系統的對象;提供了多種向導、生成器、模板,把數據存儲、數據查詢、界面設計、報表生成等操作規范化;為建立功能完善的數據庫管理系統提供了方便,也使得普通用戶不必編寫代碼,就可以完成大部分數據管理的任務。
1.5其他的技術
網頁圖片處理也是網頁制作一個非常重要的組成部分,圖片是網頁內容最有視覺沖擊力的表現方法,因此,圖片在網頁中具有非常重要的作用,不管這些圖片是作為內容還是作為修飾而存在。常用的圖片處理軟件有網頁三劍客中的Fireworks和Photoshop,對于一些簡單的圖片處理工作用Fireworks即可完成,而對于復雜和性能要求高的圖片比如jpg格式的圖片往往采用Photoshop去處理。選用Fireworks的MX2004版本和PhotoshopCS的8.3版本。
Flash也是表現網頁內容的最有效的方式之一,同視頻一樣,flash可以同時給人以視覺、聽覺的沖擊,因此,制作簡單的Flash也是網頁制作的一項非常有用的技能。
2網站的設計與實現
2.1網站的設計
2.1.1網站的定位
首先在網站建設之前要對網站進行準確的定位,作為資源環境與旅游學院的網站,應該結合學院設置的專業體現出學院本身的特點。建站的目的是讓網絡更好地為學院服務。針對當前的兩個專業,地理教育和旅游管理,網站要起到很好的宣傳作用。另外,網站能提供教學互動的全新方式,實現資源的共享,包括本學院工作的安排等。
2.1.2網站信息的收集
在明確建站目的和網站定位以后,開始收集相關的信息,跟學院的實際情況相結合,這樣可以發揮網站的最大作用。根據調查,網站的訪問人員主要是本學院的師生,本校的師生,每年的高考報考學院的考生與考生家長,與學院有同樣或相近專業的學校的師生、用人單位等。另外,新手或不定期上網的Web用戶與軟件開發人員相比有非常不同的興趣和站點需要。因此,做好網站的信息收集是前期策劃中最為關鍵的一步,因為做網站一定是為客戶和用戶服務的。要把網站作為一個正式的站點來運營,所做的每一項欄目的設置都應該合理規劃,如果考慮不充分,會導致以后突如其來的新加內容破壞網站的整體規劃和風格。是在添加的過程中需要跟網站的情況結合著來。
2.1.3網站具體分欄目策劃
收集完學院的相關信息以后,對其進行整理,結合網站定位來敲定網站的分欄目,形成網站欄目的樹狀列表用以清晰表達站點結構,
2.1.4頁面的設計與布局
采用DreamweaverMX2004對網頁戰點進行設計與規劃。整個頁面采用湖藍色的風格,簡潔大方,既要全面地傳達信息,又要突出重點。符合視覺上的最佳效果。頁面布局采用了CSS樣式,左側主要包括校園風光,登錄學校郵箱,另外設置了快速通道一欄,主要實現對教育網,旅游網、學校機構、學院、教務管理系統等的快速鏈接;右側上部為通知公告,讓瀏覽網頁的用戶能一目了然看到最新的通知,下部為學院動態,包括學院新聞、院系動態等。
2.2網站實現
2.2.1開發環境
(1)平臺軟件。
服務器端平臺軟件全部采用Microsoft的產品,便于維護和管理。
①操作系統:MicrosoftWindowsXP;
②服務器:InternetInformationServer4.0;
③瀏覽器:Internetexplore7.0。
(2)數據庫系統:MicrosoftAccess2003。
(3)開發語言:MicrosoftASP。
(4)開發工具。
①DreamweaverMX2004:進行站點的規劃與設計;
②FlashMX2004:制作網頁動畫;
③PhotoshopCS的8.3版本:對頁面中的圖像進行處理。
2.2.2WEB數據庫的建立
本系統數據庫的主要信息有:用戶登錄數據信息表,添加信息的數據表,后臺管理中的菜單的數據表,新聞信息模板數據表,上傳文件的管理數據表等。接下來要對數據庫功能建立模型,即模型化數據庫應用。完成了數據庫的模型化之后,需要考慮數據采用的類型,字段長度,將數據組織成表的關系,確定主鍵并為數據庫建立索引和設置有效性規則。至此,數據庫的設計工作基本完成。
在數據庫的實現方式上,選用了當前普遍推行的三層體系結構,這種結構實現了跨平臺訪問性和統一方便簡單的用戶接口。
2.2.3ASP動態網頁的實現
在Web頁面,后臺數據庫管理系統設計好以后,重點就是將兩者如何有效地連接起來。選用ASP技術作為連接二者的橋梁。ASP可通過ADO或ODBC高速訪問Access數據庫。
2.2.4網站實現后的主要功能
針對資源環境與旅游學院的實際情況,需要把網站掛在學校的服務器上。對網站的實現功能也有了一定的限制。網站實現的主要功能是,利用后臺管理信息系統(如圖5)可以在瀏覽器端對所有信息進行添加、修改與刪除。解決了學院沒有設置服務器的問題。可以對不同的管理人員設置不同的權限,例如對于學生管理員,設置為可以對新聞、旅游信息、團學工作等項目進行操作,對于老師設置為對教學資源、考試資源等項目進行操作。
3網站的運行與維護
【關鍵詞】英國 MBA 開放教育 啟示
【中圖分類號】G649.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0099－02
筆者曾于2003－2005年留學英國，在紐卡斯爾諾森比亞大學（University of Northumbria）攻讀MBA學位，畢業后又從事我國廣播電視大學的工商管理專業教學，親身體會到了英國碩士教育與我國電大開放教育的不同點。筆者認為，英國MBA教育對我們電大開放教育有借鑒之處。
一、英國MBA教育特點
英國歷來都是留學的熱門國家。英國高等教育因統一、嚴格的監管體系而有著世界公認的一流的教育質量。我所就讀的諾森比亞大學建于1870年，規模現居英國大學第三位，下轄九所學院，是英國歷史悠久的新型現代化大學，其杰出校友就有英國前任首相托尼•布萊爾、挪威首相Sonia等。
1．英國MBA教育的最突出特點是課程設置緊湊、培養周期短
本科普通專業學位學制一般是三年，脫產（full time）的碩士學位學制大多是一年，英國大部分商學院的MBA課程也是一年制。通常全年分三個學期（Autumn Term, Spring Term, Summer Term），每個學期十周，相比國內年均四十周的學年要短很多。在職不脫產（part time）每周的上課時間及每學期的課程數量相對要少、科目數量不同，故其學制一般為2年。但兩者的課程設置及文憑、社會價值與脫產是一樣的，考試內容也沒有差別。可以看出，在較短的學制內，培養符合國際標準的人才，是英國高等教育的最大特點。
2．網絡建設完備、超前
以諾森比亞大學為例，學生一經入學，即獲得登錄學校網站和個人電郵的用戶名和密碼以及含有個人信息的學生證（磁卡），這點我們電大開放教育與其相似。但其網站設計更加合理和人性化。學員班級間及個人與導師間的交流更方便，學生會組織的活動、導師的要求、學校的通知一般都是通過電子郵件形式進行，導師的課程資源也隨著教學進程逐步更新或上傳。利用學生證，可以使用學校任何一臺公用的電腦或打印機，也能在外面的旅館住宿、訂購機票時取得優惠。
3．資源建設
可能是考慮教材比較貴且內容經常更新、社會發展的趨勢和需求變化快等因素，英國MBA教育一般都沒有統一指定的教材，學生使用的是圖書館里的書。課程導師一般在開課之前或第一節課發放課程的各種資料，與之對應的電子資料也在網站上供下載使用。學校網站也提供學校導師及學科前沿一些最新研究動向。課程內容上導師會選擇最新的、最有發展前景的內容來組織教學。圖書館內館藏資源豐富、分類合理、環境舒適。學生既可以通過服務臺人工借書，也可以通過網絡借書或續借。館內有一定數量的電腦，供學生免費使用。同時，往屆的畢業論文也會精心裝訂供學生參考。
4．案例教學
幾乎每一堂課導師都會讓學生用所學的理論分析著名的大型公司的運營。案例的形式有文字描述的、數據分析的、多媒體的等多種形式。導師鼓勵甚至迫使學生進行創造型思維的思考，所以案例的分析和問題的解答有多種答案，如果按書本理論對癥下藥一般不會獲得高分。案例分析都是以小組為單位，且小組成員的劃分也盡量國際化：即盡量使一個小組成員來自不同國家。小組對案例討論及問題的提交都是通過現場講解（Presentation）來進行，負責講解的學生在小組內輪值進行。現場講解后導師會及時做出評價。
5．作業與考試既有以小組為單位的案例題，也有針對個人的試卷考試形式。
題型幾乎全部是主觀題，沒有名詞解釋、選擇、簡答等要求學生識記的客觀題。導師甚至在考前的兩周把案例材料復印件發給學生，在考試現場才把案例題目發給大家。考試過程中不允許有作弊現象發生。而考試的通過率也比較高，40分為及格，75分即為優秀了。
6．計 劃
英國碩士學位課程一般為期一年，其課程的強度和難度可想而知，所以學校非常注重計劃的制訂和實施。學校幾乎各個建筑的出入口都擺放有供任意領取的各種資料，包括學校簡介、各個專業特色及課程設置、學校各個系的地圖及聯系方式、主要教授的成就、近期的一些講座等，還有學生會近期的各種活動安排、當地生活指南、兼職工作的申請表、警局注冊等信息。任課的導師一般會在第一節課就下發該課程的學習計劃，包括課程的授課時間地點、按周計算的授課內容、作業及提交時間、考試方式與時間等。各種計劃在以后的實施中一般很少出現改動。
7．權利平等
師生之間是平等的關系。導師在學生面前沒有自認為權威的感覺，并鼓勵學生在一些理論上挑戰專家或導師的權威。雖然不鼓勵學生私人時間（Private time）占用，但在較大問題上都可與導師在其私人時間里通過電話、電子郵件討論。課堂上學生更可以與導師自由交流，導師有時會把自己在家做的糕點拿來在課堂上請同學們分享。即使是在作業提交的最后時間（Deadline），也可通過電話或電子郵件向導師提出延遲提交的請求，若事由合理一般都能得到同意的答復。
二、英國MBA教育對我國開放教育的啟示
我國開放教育的基本特征是以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；采用各種教和學的方法；取消和突破種種對學習的限制和障礙等等。筆者在電大開放教育工商管理專業的多年教學實踐中，也覺得這種模式是對傳統教育的一個重大突破，其基本特點與優勢已在現實中得到發揮。但專業教學中仍然存在一些可以改進的地方，借鑒英國MBA教育，可以很好克服現存的一些弊端。
1．堅持兩年學制
開放教育原則上本科、文經類專科學制均為兩年，理工類專科學制為三年。但在實踐中，文經類本專科學習時間都至少為兩年半。時間較長必然給學生帶來時間成本問題，現在一科的學習周期是半年，英國碩士學位卻是3個月。所以在保證教育質量的基礎上，完全可以通過較緊湊的課程設置來解決學制長帶來的問題。可以改現在每年兩個學期為三個學期，給學生在課程設置、學習次數上更大的靈活性。
2．案例教學的改進
英國MBA教育中的案例都是具體情境下發生的真實的典型事件，形式也豐富多彩。以電大工商管理專業為例，課使用的案例數量有限，形式單一，時新性也不夠，指向過于明顯或不明，綜合性案例較少。這就帶來難以提高教學質量和教學效率的問題。所以以各省級電大為主組織成立案例中心、科學設計案例選編的基本原則、開展校企合作是重要的解決途徑，從而在電大系統建設一個門類齊全、數量眾多、質量優秀、符合我國實際的工商管理案例庫。
3．考試內容與方式及實踐環節的改進
雖然隨著考試內容和方式的逐步改進，現在的開放教育試題有部分客觀題（如案例題、討論分析題等），考試方式也出現了使用計算機的機考甚至網上考試，但這方面的改革還不到位。很多專業的考試試題仍有大量的填空題、選擇題、名詞解釋和簡答題。這些題型非常不符合成人教育規律。使用案例分析題并根據多種答案合理設置得分，應是開放教育試卷改革的一個方向。設置部分課程由學習小組共同完成提交的考試方式，同時根據學制的變化，改現在每年兩次的考試次數為三次。在畢業論文和實踐方面，專科可以取消畢業論文這個環節，甚至本科也可以取消。實踐環節方面，以工商管理專業為例，可以通過案例討論分析、情景模擬、企業調查與訪談、企業現場考察、管理專題講座、戶外拓展訓練等進一步加強畢業實踐環節。
4．電子化資源建設
開放教育是將現有的教學資源開放出來，供學習者自由參考、學習。它有兩層意思，一是學習資源的共享；二是學習者的自由。所以對一門課程的學習和考試往往主要拘泥于一本主要的文字教材，就顯得有違初衷，但使用多本教材會不可避免的給學生帶來經濟壓力。購買其他院校資源的數字化版權、自建一批學科的電子數字資源或許能有效解決這個問題。因為信息化的發展，我國家庭或個人擁有計算機的絕對數很驚人。通過登錄網站下載，并在個人PC上瀏覽和學習，能大大減少印刷和紙張的成本，從而減輕學生負擔。
摘要：目前我國出現了電子商務人才需求旺盛，學生就業率低的尷尬境地，這種狀況表明，當前我國電子商務人才培養模式與市場需求脫節，因此優化電子商務人才培養模式迫在眉睫。針對這一現狀，從浙江師范大學與義烏工商學院的電子商務人才培養模式切入，在培養目標、培養重點、存在問題等方面進行對比研究，通過辯證分析，提出優化兩校電子商務人才培養模式的合理可行的意見，同時也為高校電子商務專業的發展提供典范。
關鍵詞：電子商務；人才培養模式；對比研究
中圖分類號：G64 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）23－0256－02
一、我國電子商務發展現狀及前景
電子商務（Electronic Commerce）即以電子及電子技術為手段，以商務為核心，把原來傳統的銷售、購物渠道移到互聯網上來，打破國家與地區有形無形的壁壘，使生產企業達到全球化、網絡化、無形化、個性化。根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）最新的《第23次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2008年12月31日，中國網民數已增至2.98億，位于世界第一位。我國電子商務的迅速發展迫切需要電子商務專業人才，特別是復合型電子商務人才。但是，電子商務專業應屆畢業生就業率僅為20％，遠低于截至2004年底全國普通高校畢業生84％的就業率，這種狀況意味著當前我國電子商務人才的培養模式與市場需求脫節。因此，優化電子商務的人才培養模式迫在眉睫。
二、浙江師范大學電子商務人才培養
（一）學校電子商務人才培養目標
浙江師范大學作為首批申請開辦電子商務專業的重點大學，已經搶占了一定領先地位，在專業教育教學方面積累了寶貴的經驗，并建有專門的、先進的實驗室――電子商務實驗分室。電子商務專業主要是培養具有扎實的經濟與管理理論基礎、掌握信息科學技術與手段、具備使用現代信息技術開展商務活動的能力、從事現代電子商務運作與管理的高素質復合型人才。
（二）學校電子商務人才培養重點
1.專業知識教育
學校特別注重學生的專業知識，對于電子商務專業，設有計算機網絡技術、網站設計、網絡營銷、物流等專業課程，并注重會計學、市場營銷學、人力資源學等經濟類基礎課程的教育，要求學生系統掌握現代信息技術、經濟管理理論與方法、現代商貿理論與實務、網絡營銷理論與實務，掌握電子商務系統的分析、設計、實現和評價的技術，了解從事電子商務的相關法律。同時，學校的師資力量雄厚，具有博士學位教師占50%以上，專業教師已獲得了多項國家級研究項目，在國內外著名學術期刊發表數十篇學術論文，學科影響力正在不斷提升。
2.實踐教育
學校實踐教育的主要形式有三個：一是電子商務條件下的商務實踐，如網上市場調研、網絡廣告設計與實務、網絡營銷方案設計等；二是在學校的電子商務實驗室采用一些模擬的教學軟件進行實訓，通過模擬軟件的操作，使學生了解電子商務的各個環節及商務流程；三是各種電子商務競賽平臺，學校以提高學生電子商務方面理論與實踐相結合的能力為出發點，積極拓展第二課堂，舉行了大型的電子商務大賽，同時組織參加浙江省乃至全國的大學生電子商務大賽，鼓勵學生踴躍參加大賽。學生對電子商務的比賽也表現出了極大的興趣（見圖1），通過參賽，提升了他們的網絡交流能力、團隊協作能力、項目組織開發能力，并且在省賽和國賽中都展示了我們學校的風采，取得了優秀的成績。
（三）學校電子商務人才培養存在問題
1.模擬教學軟件實訓方面
存在著模擬軟件功能不完善、升級換代不及時的問題，而且模擬的環境與電子商務的實際環境差距較大，依靠這種方式學生難以實現“零距離”就業的體驗。
2.校外實訓方面
目前我們的校外實訓基地也只是處于初創階段，一個基本的模型尚未形成，校企合作這種企業、學校、學生三贏的人才培養模式尚未形成，這在一定程度上使學生的實戰經驗較少，實戰能力較為薄弱。
三、義烏工商學院電子商務人才培養
（一）學校電子商務人才培養目標
義烏工商學院未設有電子商務專業，學校的電子商務是依托于中國義烏小商品市場發展起來的，學校充分發揮市場資源，在電子商務實訓方面取得了不錯的成績，學校主要以培養學生的自主創業能力，激發學生的奮斗激情，并使學生在創業過程中不斷的充實自己的薄弱環節為人才培養目標，以實現充分就業。下面（見表1）是我們對義烏工商學院的學生創業想法的調查，結果表明學生的創業激情較高。
（二）學校電子商務人才培養重點
1.實踐教育
學校實踐教育的主要形式是校企緊密聯系，搭建實訓創業平臺，形成了“中國義烏小商品市場――義烏工商學院”的實訓方式，使學生在淘寶開店的過程中，補充自己在網站設計、計算機等方面的不足。
2．因材施教
學校為鼓勵學生創業，同時為創業的學生提供更好的環境，開設了“創業學院”，創業優秀的學生可以進入創業學院，進行專門的創業教育和輔導，同時激勵未進入創業學院的學生，在學校范圍內形成較好的創業氛圍。
（三）學校電子商務人才培養存在問題
1.師資力量方面
由于學校未設有電子商務專業，所以電子商務方面的師資力量也是相對薄弱，主要是計算機方面的教師，對商務了解很少，因此，不能較好的為學生帶去專業的電子商務知識，在一定程度上限制了學生綜合素質的提升。
2.學分管理方面
學校為鼓勵創業，在學分管理上提出了“網店業績可抵學分”的管理辦法，開創了網店業績可抵學分的先河，雖然在一定程度上激起了學生創業的激情，可是也可能使學生忽略專業知識的學習，造成畸形發展。
3.實訓方面
學校電子商務的實訓方面具有一定的局限性，它是基于中國義烏小商品市場這個平臺，以在淘寶網站上開店作為創業實訓模式，這種模式受地理優勢的影響重大，而且技術性不高，創業壯大的幾率小，基本上停留在一個階段或者發展速度慢。
四、電子商務人才培養的優化建議
1.對于像浙江師范大學等在電子商務人才培養方面注重專業知識技能的學校，在保持自身在學術方面的成效時，要向實訓方面穩步的拓展，加強實訓基地的建設，提升學生的實訓能力的培養，從感知式實驗、模擬式實驗像實際經營式實驗發展，將義烏工商學院在實踐中經驗結合自己學校的特點運用到人才培養方面。同時在模擬方面，也要不斷的更新軟件，以模擬環境的發展，創造出更為逼真的模擬環境。
（2）對于像義烏工商學院等在電子商務人才培養模式方面注重創業實訓的學校，要在是學生創業的同時，給予更多的專業知識的支持，加強師資隊伍的建設，提高對學生專業知識的要求，使得學生的創業不僅僅局限于淘寶這個平臺，而往更大的方向發展。
參考文獻：
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