開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇通信高級工程師論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施

所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是一種以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、教師加以引導(dǎo)的教學(xué)方法。既然是著眼于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，那么任務(wù)的設(shè)計(jì)就要突出實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用，注意將學(xué)生基礎(chǔ)理論培養(yǎng)和應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合，使應(yīng)用性環(huán)節(jié)滲透到理論、實(shí)驗(yàn)甚至畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.分組專題匯報(bào)促理論學(xué)習(xí)積極性

目前無線通信系統(tǒng)種類繁多，在有限的學(xué)時(shí)里不可能面面俱到。因此結(jié)合我校實(shí)訓(xùn)條件，選擇以TD-SCDMA通信系統(tǒng)為主線進(jìn)行無線通信系統(tǒng)講述，并側(cè)重于無線環(huán)境分析、系統(tǒng)組成和結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)技術(shù)等工程實(shí)際問題的分析。在此基礎(chǔ)上，將GSM、CDMA2000、WCDMA、WLAN、LTE等其它制式的系統(tǒng)構(gòu)成和幀結(jié)構(gòu)等內(nèi)容作為專題任務(wù)在開課之初下達(dá)。在接下來的一兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)，學(xué)生自由組隊(duì)（建議每組5~6人），各組就選定的任務(wù)課題多方搜集資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，整理出一份專題研究報(bào)告；并推薦1~2位同學(xué)作為專題主講，其余同學(xué)輔助回答問題；而專題報(bào)告的分?jǐn)?shù)由其余各組組長共同給出，作為課程最終成績的一部分。如此一來，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，同時(shí)又充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

2.系統(tǒng)級現(xiàn)網(wǎng)設(shè)備訓(xùn)扎實(shí)的動手能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)箱和軟件仿真都只能針對部分知識點(diǎn)予以強(qiáng)化，跟實(shí)際系統(tǒng)級的設(shè)備特別是企業(yè)實(shí)際的用人需求相距甚遠(yuǎn)。因此我校加大了對通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，打破傳統(tǒng)的程式化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑c中興等國內(nèi)知名通信公司合作，建設(shè)了固網(wǎng)和無線通信系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，在建設(shè)上要求與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和社會培訓(xùn)需求接軌，就硬件配置來說，在廣東高校中處于領(lǐng)先地位。基于此平臺，可以模擬運(yùn)營商開局的完整過程，按實(shí)際的工作流程開展各子系統(tǒng)任務(wù)訓(xùn)練。每一個(gè)子任務(wù)的完成都必須經(jīng)過資料的自主學(xué)習(xí)、設(shè)備走線及板卡初始化、數(shù)據(jù)配置、故障排查等多個(gè)步驟。學(xué)生在完成所有的子任務(wù)后，可以最終實(shí)現(xiàn)該系統(tǒng)的無障礙通話和上網(wǎng)業(yè)務(wù)。這種接近于真實(shí)工程訓(xùn)練的過程中，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠深刻理解移動通信系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)，并不斷將理論知識融入實(shí)際操作中，以理論知識來指導(dǎo)操作，達(dá)到培養(yǎng)工程素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

3.多層次實(shí)訓(xùn)基地養(yǎng)工程實(shí)操經(jīng)驗(yàn)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)可謂是大學(xué)生在校期間為數(shù)不多的極佳的專業(yè)性、綜合性項(xiàng)目演練時(shí)間。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，我校密切聯(lián)系本地相關(guān)企業(yè)，建立有運(yùn)營商、網(wǎng)絡(luò)代維商、規(guī)劃設(shè)計(jì)院、設(shè)備廠商等多層次的校企實(shí)訓(xùn)基地，并尊重大四學(xué)生的自我職業(yè)規(guī)劃，實(shí)行學(xué)生企業(yè)雙向選擇，真正做到因材施教，針對集中地培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。對于少數(shù)理論基礎(chǔ)較為扎實(shí)，并且有進(jìn)一步深造愿望的學(xué)生來說，他們的任務(wù)可以是利用MATLAB、SystemView等工具軟件完成某一制式下物理層的信道建模和分析，或者是擴(kuò)頻、調(diào)制、信道編譯碼等某一塊電路的具體實(shí)現(xiàn)。而對于即將步入通信行業(yè)直接就業(yè)的學(xué)生們來說，采取“請進(jìn)來、送出去”相結(jié)合的思路，一方面聘請本地運(yùn)營商或者通宇等設(shè)備制造商的高級工程師直接作為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師入校參與課題的擬定到實(shí)際的論文指導(dǎo)；另外一方面直接將學(xué)生送到合作的中興通訊、愛立信（中國）通信廣州分公司以及珠海億靈通訊等多家企業(yè)，直接參與項(xiàng)目的實(shí)施和管理。積極組織學(xué)生參加企業(yè)的“NC助理工程師認(rèn)證”和“愛立信網(wǎng)絡(luò)代維及網(wǎng)絡(luò)調(diào)整支撐服務(wù)資格認(rèn)證考試”，使學(xué)生在本科畢業(yè)時(shí)就能夠拿到通信行業(yè)就業(yè)的準(zhǔn)入證書，為其今后在通信行業(yè)的求職、創(chuàng)業(yè)做好了充分的準(zhǔn)備，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。

二、實(shí)施的效果

從轉(zhuǎn)換教學(xué)思路建立NC聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室并采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)以來，通信教研室定期對用人企業(yè)進(jìn)行回訪，也指派專任老師參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，并及時(shí)將調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，以不斷地完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。評教及就業(yè)結(jié)果分析表明，通過“理論—實(shí)驗(yàn)—實(shí)踐”一體化的任務(wù)驅(qū)動，極大地激發(fā)了大四學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了理論和實(shí)際的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生的工程能力，真正實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型本科通信人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

作者：盧晶琦孟慶元江希凌單位：電子科技大學(xué)中山學(xué)院電子信息學(xué)院

第2篇

1992.07~1998.12由剛剛?cè)胄兄鸩匠砷L為專業(yè)技術(shù)骨干。

1999.01~2002.05（因業(yè)績突出，2000.03提為通信室主任）。

2002.06~2011.02副所長（因技術(shù)能力強(qiáng)，承擔(dān)多個(gè)集團(tuán)公司大型重點(diǎn)項(xiàng)目2002.12破格提為高級工程師，其中經(jīng)過國家統(tǒng)一入學(xué)考試，成績優(yōu)良，得以進(jìn)入XX大學(xué)XX學(xué)院，2003.10~2007.03在XX工程專業(yè)在職研究生，畢業(yè)論文評為優(yōu)秀5%）。

2011.03~今，XXXX公司副總工程師。

2011.06，經(jīng)公司提名任命為兼任XXXX科技有限公司（XXXX控股子公司）XX分公司經(jīng)理，拓展業(yè)務(wù)，組建團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)從無到有。至2014年將團(tuán)隊(duì)規(guī)模擴(kuò)大到XX人，公司年度經(jīng)營業(yè)績達(dá)到合同XXXX萬元，收款XXXX萬元，公司各方面走上正軌，實(shí)現(xiàn)了自主經(jīng)營及盈利。

2015年組建XXXX集團(tuán)智能制造創(chuàng)新中心，兼任創(chuàng)新中心主任工程師，開始研究適合高端制造業(yè)的應(yīng)用技術(shù)，對集團(tuán)公司智能制造的創(chuàng)新發(fā)展，起到了較大地推進(jìn)作用！

2019年5月，擔(dān)任公司副總工程師兼任XXXX中心主任工程師，對于BIM技術(shù)開發(fā)應(yīng)用，信息化、智能化、數(shù)字化融合發(fā)展方面，做了大量的研究和探索，同時(shí)作為公司主管信息化和知識管理副總工程師，承擔(dān)了XXXX公司知識管理牽頭工作，梳理了公司各類知識模塊，向集團(tuán)公司科技信息部呈報(bào)了總體規(guī)劃、實(shí)施計(jì)劃，制定了內(nèi)部知識管理工程的規(guī)章制度、編碼規(guī)則、實(shí)施方案、平臺開發(fā)等一系列綱領(lǐng)性文件。

積極學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù)發(fā)展動態(tài)，利用工作間隙和業(yè)余時(shí)間，組織技術(shù)人員參加展會、論壇、技術(shù)交流活動，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、自動控制技術(shù)以及智慧園區(qū)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、AI賦能行業(yè)等最新技術(shù)等的深入學(xué)習(xí)和研討，并在實(shí)際項(xiàng)目中大量創(chuàng)新應(yīng)用，取得了較好的效果。不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)取，與智能化系統(tǒng)的新技術(shù)和國際、國內(nèi)先進(jìn)水平保持同步，保持公司智能化設(shè)計(jì)在行業(yè)專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)領(lǐng)先，并進(jìn)一步應(yīng)用到工程項(xiàng)目中去，形成良性循環(huán)和積極互動效應(yīng)；關(guān)注國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向，在前瞻性的技術(shù)發(fā)展方向進(jìn)行不斷嘗試，不斷地進(jìn)行技術(shù)儲備和更新，進(jìn)一步提高專業(yè)技術(shù)水平和解決復(fù)雜系統(tǒng)的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)能力。

在智慧工廠領(lǐng)域，重點(diǎn)關(guān)注數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)應(yīng)用等智能制造相關(guān)技術(shù)，逐步形成獨(dú)有的解決方案；

在智慧園區(qū)建設(shè)領(lǐng)域，開展了廣泛的調(diào)研和總結(jié)，形成了獨(dú)有的體系化專業(yè)解決方案；

在智能建筑領(lǐng)域，著眼于頂層設(shè)計(jì)并較為系統(tǒng)性地掌握了IT&IB技術(shù)融合，應(yīng)用于新智慧建筑的頂層設(shè)計(jì)技術(shù)。重點(diǎn)關(guān)注綠色、節(jié)能、安全技術(shù)，在新技術(shù)發(fā)展，新產(chǎn)品研發(fā)的應(yīng)用方面有所突破；

通過近三十年的不斷學(xué)習(xí)積累，無論在市場開拓、技術(shù)創(chuàng)新、質(zhì)量管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面，均有很好的表現(xiàn)，取得了良好的效益，工作中有思路、有能力、有辦法，善于解決技術(shù)及非技術(shù)難題；有大局觀，能做到個(gè)人利益服從集體利益，集體利益服從公司利益。

在組織紀(jì)律性方面，能時(shí)刻按黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，任勞任怨，起好模范帶頭作用；

在個(gè)人素質(zhì)方面，嚴(yán)格自律，遵守國家和單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，把全部能力和精力放在解決技術(shù)問題上，不搞歪門邪道；

在專業(yè)能力方面，能承擔(dān)急難險(xiǎn)重任務(wù)，引領(lǐng)技術(shù)發(fā)展方向，培養(yǎng)打造核心技術(shù)及團(tuán)隊(duì)；

第3篇

關(guān)鍵詞：CDIO；工程教育；人才培養(yǎng)；通信工程

作者簡介：王晨光（1981-），男，黑龍江鶴崗人，中北大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，講師；趙冬娥（1970-），女，山西侯馬人，中北大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，教授。（山西 太原 030051）

基金項(xiàng)目：本文系2011年山西省研究生教改項(xiàng)目“電子與通信工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：20112041）、2012年山西省教改項(xiàng)目“通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號：J2012057）、2012年中北大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“通信工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改革”的研究成果。

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0073-03

通信信息技術(shù)的發(fā)展，使得高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)，不僅需要學(xué)生通信基礎(chǔ)知識過硬，更要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和工程創(chuàng)新意識。然而，我國現(xiàn)行高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定，一直缺乏企業(yè)與通信行業(yè)的參與。企業(yè)界對于通信畢業(yè)生的知識水平、能力標(biāo)準(zhǔn)、綜合素質(zhì)要求與現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案存在偏差，使得工程教育從培養(yǎng)目標(biāo)到培養(yǎng)過程乃至培養(yǎng)結(jié)果偏離工程教育的本意，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。[1]

究其原因，我國大部分普通本科院校在學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在諸多問題，例如培養(yǎng)模式陳舊（教育學(xué)術(shù)化、重理論輕實(shí)踐）、課程體系僵化（專業(yè)設(shè)置口徑窄）、教學(xué)手段單一、評價(jià)和激勵機(jī)制不合理、缺乏創(chuàng)新環(huán)境等。[2]高校通信工程畢業(yè)生普遍基礎(chǔ)理論扎實(shí)但實(shí)踐動手能力缺乏，也沒有接受產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)制造的實(shí)習(xí)鍛煉，導(dǎo)致得不到用人單位的認(rèn)可，學(xué)生就業(yè)率偏低。可見，如何改革高校通信人才培養(yǎng)模式，解決理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的矛盾，提高學(xué)生就業(yè)率已成為高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要研究課題。鑒于此，本文提出以國際先進(jìn)的CDIO工程教育理念為指導(dǎo)思想，積極探索CDIO工程教育理念在通信工程專業(yè)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，為學(xué)生走入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

一、CDIO工程教育理念及特點(diǎn)

CDIO工程教育模式是構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作（conceive、design、implement、operate）四個(gè)單詞的縮寫，[3]它是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國研究機(jī)構(gòu)經(jīng)過四年的探索研究得到的創(chuàng)新研究成果。“C”是指根據(jù)客戶的需求，考慮技術(shù)、企業(yè)戰(zhàn)略等方面的因素，不斷改進(jìn)概念、技術(shù)和商業(yè)計(jì)劃；“D”是指對研究方案進(jìn)行創(chuàng)新性的思考、論證和優(yōu)化；“I”是指任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，要把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為成果；“O”是指成果的展示、驗(yàn)證和評估。它是“做中學(xué)”（learning by doing）和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的抽象概括，它以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)作的生命周期為教育背景，以工程實(shí)踐為載體，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。它的培養(yǎng)大綱以構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行為主線，綜合考慮了專業(yè)基礎(chǔ)知識、個(gè)人技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通的人際技能，以及在整個(gè)企業(yè)和社會環(huán)境下進(jìn)行CDIO的過程。[4-5]這種理念及特點(diǎn)對高校如何改革高校通信人才培養(yǎng)模式，解決理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的矛盾，提高學(xué)生就業(yè)率具有很好的啟示與借鑒價(jià)值。

然而CDIO工程教育理念是一種通用模式，在實(shí)際應(yīng)用中需要結(jié)合各高校辦學(xué)特色加以實(shí)施改進(jìn)，否則必將出現(xiàn)新的人才培養(yǎng)偏差，同時(shí)也違背了CDIO真正主旨。因此，本文在深入理解CDIO基礎(chǔ)上，根據(jù)中北大學(xué)通信專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色，從人才培養(yǎng)方案、課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、學(xué)生評價(jià)機(jī)制建設(shè)等方面進(jìn)行探討。

二、CDIO工程教育理念在通信工程專業(yè)的具體應(yīng)用

1.修訂人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)學(xué)生的指揮棒，必須深入理解CDIO工程教育理念，根據(jù)課程教學(xué)大綱與能力培養(yǎng)的關(guān)系，結(jié)合通信工程專業(yè)方向特點(diǎn)和培養(yǎng)條件的實(shí)際情況實(shí)施人才培養(yǎng)方案的修訂，優(yōu)化制定滿足專業(yè)知識、實(shí)踐能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。[6]因此，我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的特色，基于CDIO的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要突出在三個(gè)方面：系統(tǒng)地掌握電子及通信領(lǐng)域內(nèi)的基本理論和知識；培養(yǎng)學(xué)生具備初步設(shè)計(jì)、調(diào)試、應(yīng)用通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的基本能力；鍛煉學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通的人際技能。

2011年，本專業(yè)基于CDIO工程教育理念修訂了培養(yǎng)方案，并于2012年2月獲教育部批準(zhǔn)成為卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校學(xué)科專業(yè)。多年來，我們通過走訪調(diào)研，邀請行業(yè)專家教授和用人部門共同對本專業(yè)知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化研究，認(rèn)真聽取專業(yè)教師以及校外合作企業(yè)的意見，分析通信專業(yè)原有方案的不足，與時(shí)俱進(jìn)，理順通識教育課程與專業(yè)技術(shù)課程、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，合理規(guī)劃培養(yǎng)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)年限、課程組合和時(shí)間安排等內(nèi)容，精心設(shè)置體現(xiàn)CDIO工程教育理念的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供自主選擇的空間，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，全方位、多角度優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

2.建立基于CDIO的課程體系[7]

CDIO工程教育理念的實(shí)質(zhì)在于加強(qiáng)工程教育，改變原有理論知識傳授與實(shí)踐能力培養(yǎng)相脫離、在實(shí)施過程中聯(lián)系不夠緊密的培養(yǎng)模式。本專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，嘗試借鑒CDIO理念來優(yōu)化完善課程體系和教學(xué)目標(biāo)要求。新的課程體系以工程技術(shù)實(shí)踐為主線，以培養(yǎng)學(xué)生工程意識、工程素質(zhì)（包括工程實(shí)踐能力和探索創(chuàng)新能力）、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主要目標(biāo)，以社會和行業(yè)需求為導(dǎo)向，科學(xué)合理進(jìn)行課程安排，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

新的課程體系按CDIO工程教育理念進(jìn)行設(shè)置，體系以通信工程專業(yè)導(dǎo)論為起點(diǎn)，6大專業(yè)能力拓展提高鍛煉項(xiàng)目為支撐，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為綜合運(yùn)用，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，此為第一層次。專業(yè)導(dǎo)論通過入學(xué)專業(yè)認(rèn)知教育、通識基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生奠定扎實(shí)的人文社科與專業(yè)基礎(chǔ)知識。通信信號處理、電子線路與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、通信電子仿真與設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)實(shí)踐、通信綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等項(xiàng)目為第二層次，通過對應(yīng)主干課程和專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)鍛煉，支撐學(xué)生多專業(yè)方向的能力培養(yǎng)。

通信工程新的課程體系如圖1所示。

（1）第一層次的項(xiàng)目要求貫穿于整個(gè)本科培養(yǎng)階段始終，使學(xué)生從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作等方面得到系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，可以分為初級和高級兩個(gè)階段。

初級階段在大一至大三學(xué)年完成。主要任務(wù)是：課程教學(xué)融入CIO-CDIO理念，以產(chǎn)品開發(fā)案例為原型，了解其工作原理及相關(guān)核心技術(shù)，使學(xué)生對課程所傳授的理論知識增加感性認(rèn)識，理解本專業(yè)課程與產(chǎn)品開發(fā)所使用技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，從而以未來職業(yè)規(guī)劃為目標(biāo)，從入學(xué)就一直目標(biāo)明確地學(xué)習(xí)；同時(shí)深入剖析產(chǎn)品研發(fā)的過程，使學(xué)生體會創(chuàng)新思維在產(chǎn)品形成過程中的體現(xiàn)，以便深入體會本專業(yè)培養(yǎng)方案的整體性與科學(xué)性。

具體時(shí)間安排：在大一學(xué)年第一學(xué)期進(jìn)行1╱4（專業(yè)認(rèn)知導(dǎo)論），大二學(xué)年完成1╱2（產(chǎn)品案例分析講解），并分別安排在兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，大三學(xué)年完成最后1╱4（學(xué)生具有一定知識背景下的綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用）。整個(gè)實(shí)施過程都伴有2周的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并由本專業(yè)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深教授團(tuán)隊(duì)授課，同時(shí)產(chǎn)品開發(fā)案例的剖析及實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)安排在學(xué)校工程訓(xùn)練中心進(jìn)行，并聘請校外合作企業(yè)的高級工程師配合指導(dǎo)完成。

高級階段在大四學(xué)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)完成。主要任務(wù)是：學(xué)生經(jīng)歷三年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)與相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目鍛煉后，已經(jīng)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)與工程素質(zhì)，就可以以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為目標(biāo)，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)需求開始經(jīng)歷構(gòu)思、方案設(shè)計(jì)、具體實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行測試等方面，系統(tǒng)地完成一次工程實(shí)踐過程，使學(xué)生從解決實(shí)際工程問題的角度綜合運(yùn)用專業(yè)知識，體驗(yàn)并掌握工程中的科學(xué)思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，積累學(xué)習(xí)興趣。

（2）第二層次項(xiàng)目以專業(yè)核心課程群和與培養(yǎng)特色為基礎(chǔ)，通過項(xiàng)目驅(qū)動的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，項(xiàng)目一般由多名學(xué)生合作完成，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)知識的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識與溝通交流能力，鍛煉創(chuàng)新思維與獨(dú)立解決工程技術(shù)問題的能力。

（3）第三層次項(xiàng)目為獨(dú)立的具體課程，課程中也可以根據(jù)CDIO教育理念設(shè)置一些充分體現(xiàn)本課程的實(shí)踐項(xiàng)目，通過基礎(chǔ)課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鍛煉，加深學(xué)生對本課程內(nèi)容的理解與應(yīng)用。這種把工程問題和課堂教學(xué)相結(jié)合的模式，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性及主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之，這種基于CDIO的課程體系以第一層次項(xiàng)目為主線，第二層次項(xiàng)目為支撐，第三層次項(xiàng)目與專業(yè)課程為基礎(chǔ)，將專業(yè)認(rèn)知與課程傳授緊密結(jié)合，項(xiàng)目訓(xùn)練與學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與自學(xué)能力，使學(xué)生更加主動地、有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量將得到大幅提高。

3.改革實(shí)踐教學(xué)體系，更加體現(xiàn)CDIO的工程教育理念

本專業(yè)通過引入CDIO理念，改革和完善原有實(shí)踐教學(xué)體系。本體系遵循從基本到復(fù)雜的認(rèn)知能力及工程型人才的培養(yǎng)規(guī)律，從知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、工程教育等方面出發(fā)，突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，對實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了全面整合與重建。在保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段知識面的掌握程度和通信類專業(yè)知識模塊，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容進(jìn)行了分模塊、分層次、分類別的創(chuàng)新性改革，構(gòu)建了體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技能系統(tǒng)訓(xùn)練與科學(xué)研究能力培養(yǎng)相結(jié)合的基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)—提高型實(shí)驗(yàn)—創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。每個(gè)層次均從點(diǎn)、面兩方面入手，對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整和改革，增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生動手能力、分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

同時(shí)，為便于組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們還根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的類別，結(jié)合以項(xiàng)目為主線的模式，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把CDIO教育理念貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程，培養(yǎng)與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神，不斷探索工程技術(shù)人才培養(yǎng)的新途徑。為學(xué)生了解和適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理體制，確立優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，本專業(yè)建設(shè)了實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，成為學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練的基地和學(xué)生課外科技活動的園地，為學(xué)生開展大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃SRT、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、挑戰(zhàn)杯科技競賽等提供了保障。同時(shí)，學(xué)校重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，不斷投入資金建立校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生定崗實(shí)習(xí)鍛煉，更加有效培養(yǎng)社會應(yīng)用型技術(shù)人才。

4.基于CDIO教學(xué)理念，形成新的學(xué)生評價(jià)機(jī)制

為了保證CDIO教學(xué)理念的實(shí)施效果，改革傳統(tǒng)以考試為中心、以死記硬背為基礎(chǔ)的評價(jià)制度勢在必行。在CDIO教學(xué)理念的實(shí)施過程中，合理評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果是保障教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。只有將CDIO人才培養(yǎng)所體現(xiàn)的思維、知識、能力、個(gè)性等方面的要素全面納入評價(jià)體系，才能形成一種以項(xiàng)目驅(qū)動為引導(dǎo)、充分激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)評價(jià)體系。因此，應(yīng)采取形式多樣的方式來進(jìn)行考評，例如：傳統(tǒng)筆試、項(xiàng)目總結(jié)方案報(bào)告、產(chǎn)品等級評定、學(xué)生互評等。

同時(shí)，應(yīng)更加強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程管理，保障實(shí)踐教學(xué)能力的有效提高。例如：“基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)”采取包含實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄審簽與器材檢查、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考核等環(huán)節(jié)的“五環(huán)過程管理”；“提高性實(shí)踐教學(xué)”采取包含課題布置與要求、方案論證與設(shè)計(jì)、原理電路仿真與改進(jìn)、實(shí)際電路安裝與調(diào)試、學(xué)生作品驗(yàn)收與研討、總結(jié)報(bào)告寫作與評閱等環(huán)節(jié)的“六環(huán)過程管理”；“研究創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)”采取包含畢設(shè)布置、課題論證、開題報(bào)告、每周交流、中期檢查、限期整改、實(shí)物驗(yàn)收、論文答辯、成績評定、畢設(shè)評優(yōu)等環(huán)節(jié)的“十環(huán)過程管理”。

總之，我們將CDIO工程教育理念貫穿整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，融人文精神、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

三、結(jié)束語

CDIO工程教育模式的推出，有效地解決了傳統(tǒng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的核心問題。本專業(yè)探索性將CDIO工程教育理念融入專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，修訂完善了基于CDIO工程教育理念下的培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系及質(zhì)量評價(jià)體系，它有助于通信工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，也為CDIO在電子信息類專業(yè)的推廣提供了參考。CDIO工程教育模式必將成為培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇

關(guān)鍵詞：智慧產(chǎn)業(yè)；大型網(wǎng)站；企業(yè)級開發(fā)；教學(xué)

智慧產(chǎn)業(yè)，是第三產(chǎn)業(yè)的高端部分，又稱智慧服務(wù)業(yè)。我們可以這樣來定義智慧產(chǎn)業(yè)，它是指直接運(yùn)用人的心智資源進(jìn)行研發(fā)、創(chuàng)造、生產(chǎn)、管理等活動，形成有形或無形智慧產(chǎn)品以滿足社會需要的產(chǎn)業(yè)，是教育、培訓(xùn)、設(shè)計(jì)、軟件、動漫、影視、藝術(shù)、科學(xué)、法律、會計(jì)、新聞、出版等智慧行業(yè)的集合。

將智慧產(chǎn)業(yè)化，應(yīng)該是人類社會產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的極致。智慧產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和層次，最終決定著區(qū)域競爭力和國家競爭力的不同。智慧產(chǎn)業(yè)具有極其廣闊的成長空間和極為光明的發(fā)展前景。

1 背景

根據(jù)《關(guān)于印發(fā)寧波市智慧產(chǎn)業(yè)人才基地建設(shè)實(shí)施方案（暫行）的通知》（甬教[2011]248號）精神，為大力推進(jìn)智慧產(chǎn)業(yè)人才基地建設(shè)，培養(yǎng)社會迫切需要的復(fù)合型應(yīng)用型人才，寧波市教育局啟動了核心引導(dǎo)課程申報(bào)和建設(shè)。大型網(wǎng)站構(gòu)建與實(shí)踐課程有幸成為其中之一。

傳統(tǒng)軟件開發(fā)課程的教學(xué)，主要由校內(nèi)教師承擔(dān)，但是校內(nèi)教師往往缺少大型公司的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也難以跟蹤最新技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用，因此教學(xué)中往往缺乏新鮮、大型的案例，不能給學(xué)生提供很好的示范。而且教學(xué)方式一般以教師的講解為主，給學(xué)生提供的研討表達(dá)及團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會也較少。

作為軟件開發(fā)方面的課程，我們認(rèn)為應(yīng)該有良好的體系結(jié)構(gòu)，采用可復(fù)用、跨平臺的JAVA面向?qū)ο蠹夹g(shù)。大型網(wǎng)站構(gòu)建需要用到大型數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用，在應(yīng)用方面還要有良好的延展性，比如從臺式機(jī)的應(yīng)用向移動應(yīng)用的擴(kuò)展、Android技術(shù)的應(yīng)用。

為了建設(shè)好這門課程，我們認(rèn)為只由校內(nèi)教師授課是不夠的，要把在前沿從事開發(fā)的企業(yè)技術(shù)主管請進(jìn)學(xué)校，同校內(nèi)教師聯(lián)手開展教學(xué)；同時(shí)教師一邊倒的講解也是不夠的，我們要采取研討探究式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生拓展知識、表達(dá)知識理解和交流的能力。

2 課程內(nèi)容整合與具體實(shí)施

2.1 課程內(nèi)容整合

大型網(wǎng)站構(gòu)建與實(shí)踐課程所涉及的內(nèi)容較廣，從體系結(jié)構(gòu)到中間件技術(shù)，從企業(yè)級應(yīng)用到SOA技術(shù)，從集成環(huán)境的應(yīng)用到基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)。其采用的教學(xué)方式是請企業(yè)教師走進(jìn)學(xué)校，將體系結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)貫穿到新鮮的案例中，而理論知識和具體實(shí)現(xiàn)技術(shù)由校內(nèi)教師講解；同時(shí)為了提高學(xué)生興趣，采用比賽的形式讓學(xué)生提交論文或報(bào)告，讓學(xué)生對大型網(wǎng)站所用到的體系結(jié)構(gòu)、企業(yè)級開發(fā)以及新技術(shù)進(jìn)行探究，最后進(jìn)行評比。

為了適應(yīng)大型網(wǎng)站構(gòu)建與實(shí)踐課程的教學(xué)，我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理和整合，其課程內(nèi)容包括：企業(yè)級應(yīng)用、面向?qū)ο骍ML設(shè)計(jì)、面向?qū)ο笤瓌t和模式、MVC（Model View Controller）架構(gòu)、Oracle數(shù)據(jù)庫、MyEclipse入門、JAVAEE開發(fā)環(huán)境的搭建和測試、集成環(huán)境下的JDBC編程、Servlet組件開發(fā)、JSP組件開發(fā)、JAVABean編程和EJB（Enterprise JavaBean）、Android客戶端、JAVAEE主流開發(fā)框架入門等。教學(xué)安排如下：

1）大型網(wǎng)站系統(tǒng)首先要考慮的軟件體系結(jié)構(gòu)。

主要內(nèi)容：軟件體系結(jié)構(gòu)的概念，企業(yè)級開發(fā)、中間件及SOA等概念。

重點(diǎn)：體系結(jié)構(gòu)概念、企業(yè)級開發(fā)。

難點(diǎn)：中間件及SOA。

2）大型網(wǎng)站系統(tǒng)的概要和詳細(xì)分析，基于UML類的關(guān)系。

主要內(nèi)容：UML類圖及類或接口之間各種關(guān)系的描述和設(shè)計(jì)。

重點(diǎn)：類圖的表示和含義，關(guān)聯(lián)關(guān)系、組合關(guān)系和泛化關(guān)系。

難點(diǎn)：關(guān)聯(lián)關(guān)系和聚合關(guān)系。

作業(yè)：學(xué)習(xí)基于Visio或rose的類圖的繪制，設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)生活中的類并描述它們之間的關(guān)系。

3）大型網(wǎng)站系統(tǒng)中面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)的基本原則。

主要內(nèi)容：在大型網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，主要把握面向?qū)ο蟮闹饕瓌t。

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)變化、封裝變化的原則，單一職責(zé)和最少知識的原則，開放一封閉原則，子類替換基類的原則及合成復(fù)用原則。

難點(diǎn)：單一職責(zé)和最少知識原則。

作業(yè)：利用某一原則，用JAVA程序說明某一原則的實(shí)現(xiàn)。

4）大型網(wǎng)站系統(tǒng)中的設(shè)計(jì)模式理解和應(yīng)用。

主要內(nèi)容：設(shè)計(jì)模式的概念及在大興網(wǎng)站設(shè)計(jì)中的作用。

重點(diǎn)：策略模式、中介者模式和模板方法模式。

難點(diǎn)：模板方法模式。

作業(yè)：利用某一模式，使用JAVA語言進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的設(shè)計(jì)。

5）大型網(wǎng)站系統(tǒng)中的并發(fā)和通信，涉及多線程及網(wǎng)絡(luò)通信。

主要內(nèi)容：理解什么是多線程，多線程的并發(fā)應(yīng)用。

重點(diǎn)：線程的創(chuàng)建，線程間的數(shù)據(jù)共享及多線程的同步控制，了解網(wǎng)絡(luò)通信的流類。

難點(diǎn)：線程的同步控制。

作業(yè)：如何在網(wǎng)絡(luò)通信中利用線程的并發(fā)控制。

6）大型網(wǎng)站系統(tǒng)中MVC架構(gòu)模式中的頁面和控制器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)JAVAEE企業(yè)開發(fā)環(huán)境及Servlet及JSP組件。

主要內(nèi)容：熟悉分布式企業(yè)開發(fā)環(huán)境JAVAEE的搭建和服務(wù)器測試，學(xué)習(xí)Servlet組件的請求和響應(yīng)，Cookie編程、會話、上下文、監(jiān)視器和過濾器等程序設(shè)計(jì)，JSP頁面設(shè)計(jì)。

重點(diǎn)：請求和響應(yīng)、會話及上下文及JSP頁面設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：監(jiān)聽器和過濾器。

作業(yè)：基于MVC模式實(shí)現(xiàn)登錄、驗(yàn)證及查看用戶信息的頁面。

2.2 企業(yè)教師請進(jìn)來，學(xué)生走出去

我們需要把項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)穿插應(yīng)用到課程教學(xué)實(shí)踐中。在課程實(shí)施中，首先和3家處于前沿新技術(shù)開發(fā)的公司進(jìn)行合作，邀請他們的技術(shù)主管給學(xué)生講課，與學(xué)生交流。此外為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生進(jìn)行小論文競賽。

把資深的企業(yè)項(xiàng)目主管和技術(shù)開發(fā)人員請進(jìn)課堂，為學(xué)生講解前沿的技術(shù)和鮮活的系統(tǒng)案例，重視大型網(wǎng)站體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、企業(yè)級開發(fā)的特點(diǎn)以及大型數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用。

首先，我們請到了某企業(yè)從事信息化建設(shè)工作、計(jì)算機(jī)專業(yè)高級工程師、國家注冊信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師兼高級項(xiàng)目經(jīng)理。該企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理榮獲原廠商ARCGIS DBA證書、原廠商ORACLE10G DBA證書、原廠商CISCO網(wǎng)絡(luò)管理師證書，精通與熟悉VB、C、C++BUILDER、JAVA、DELPHI、ASP/PHP/JSP等多種編程語言與多種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（SQL SERVER、ORACLE、DB2），具有10年以上的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)與軟件項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握方案分析設(shè)計(jì)、分布式的軟件體系結(jié)構(gòu)、中間件技術(shù)、Web Service開發(fā)模式及J2SE、J2EE（JDBC/EJB/SERVERLET）設(shè)計(jì)模式，對ERP流程、圖形圖像及CDMA工作原理與實(shí)現(xiàn)手段有比較深入的研究，目前從事寧波市重點(diǎn)工程項(xiàng)目數(shù)字房產(chǎn)信息化建設(shè)工作已有6年多，有豐富的項(xiàng)目管理與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)與主持過大型項(xiàng)目的研發(fā)、建設(shè)方案、預(yù)算、立項(xiàng)、政府采購招投標(biāo)、項(xiàng)目建設(shè)、項(xiàng)目驗(yàn)收等工作，擁有豐富的智慧城市建設(shè)相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。該企業(yè)教師以“智慧房產(chǎn)”為項(xiàng)目案例，給學(xué)生講解大型網(wǎng)站的構(gòu)建與實(shí)踐。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，學(xué)校還邀請了卓有成績的創(chuàng)業(yè)校友，請他們講解主持開發(fā)的項(xiàng)目，包括東藍(lán)甩客平臺、揮客客戶端的開發(fā)，三屏合一項(xiàng)目，夠快云存儲移動端、Android端，寧波日報(bào)遠(yuǎn)程發(fā)稿移動端、Android端等。同時(shí)，學(xué)校帶領(lǐng)有興趣的學(xué)生去企業(yè)參觀，了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營和最新技術(shù)應(yīng)用。

2.3 推動學(xué)生課外探究，進(jìn)行論文和項(xiàng)目比賽

大型網(wǎng)站構(gòu)建與實(shí)踐課程涉及的內(nèi)容多，課內(nèi)教學(xué)課時(shí)非常有限。為了推動學(xué)生課外深入研究軟件體系結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)以及企業(yè)級開發(fā)，我們成立課外學(xué)習(xí)討論小組和小論文競賽，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究積極性。這個(gè)比賽也得到學(xué)生的積極響應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生開發(fā)大型網(wǎng)站的興趣和積極性。

第5篇

（廣東白云學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，廣東廣州510450）

摘要：人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)時(shí)展的要求，為了培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的電子信息類應(yīng)用技術(shù)型人才，廣東白云學(xué)院將CDIO工程教育理念和“3+1”人才培養(yǎng)模式結(jié)合起來，從人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與規(guī)格要求、專業(yè)課程體系的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置、課外活動教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與企業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置等幾個(gè)方面對電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重構(gòu)。

關(guān)鍵詞 ：CDIO；“3+1”；人才培養(yǎng)模式；電子信息工程

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.03.002

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2015）03—0003—03

基金項(xiàng)目：廣東白云學(xué)院教研教改項(xiàng)目。

收稿日期：2014—10—07

作者簡介：龍諾春（1964— ），男，湖南邵陽人。廣東白云學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，高級工程師，研究方向：嵌入式系統(tǒng)，智能控制技術(shù)。

余麗紅（1985— ），女，湖北咸陽人。廣東白云學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，講師，研究方向：信息處理。

林春景（1963— ），男，福建普田人。廣東白云學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，教授，研究方向：教育教學(xué)方法。

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步使工程科學(xué)技術(shù)知識變得越來越豐富，結(jié)構(gòu)體系變得越來越龐大，同時(shí)，時(shí)代進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的要求也在不斷提高；另一方面，社會生產(chǎn)方式的變革及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然要求高等教育機(jī)構(gòu)對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)新形式下社會對人才的需要。從我國高校來看，“985”高校和“211”高校培養(yǎng)研究型人才、學(xué)術(shù)型人才，人才培養(yǎng)定位清晰，但大多數(shù)地方高校定位模糊，大多采用“985”高校和“211”高校的人才培養(yǎng)模式，沒有專業(yè)人才培養(yǎng)特色。一些地方高校辦學(xué)條件的不到位和師資力量的不足使得培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)新形式下的人才要求，導(dǎo)致出現(xiàn)生產(chǎn)一線人才緊缺和大學(xué)生就業(yè)難的問題，形成了用人難和就業(yè)難的兩難局面。

廣東白云學(xué)院電子信息工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在原有人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，采用CDIO工程教育理念和“3+1”人才培養(yǎng)模式相結(jié)合的方法，研究應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對電子信息類人才的需求。

一、CDIO教育理念與“3+1”人才培養(yǎng)模式概述

（一）CDIO教育理念。CDIO（Conceive-構(gòu)思、Design-設(shè)計(jì)、Implement-實(shí)現(xiàn)、Operate-運(yùn)行）工程教育理念的核心內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：一個(gè)愿景、一個(gè)教學(xué)大綱和12條專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。CDIO的愿景是利用現(xiàn)代工業(yè)環(huán)境，以真實(shí)的產(chǎn)品或系統(tǒng)為載體，培養(yǎng)具有深厚專業(yè)技術(shù)知識和較強(qiáng)工程能力的高素質(zhì)高級工程技術(shù)人才。CDIO的教學(xué)大綱反映了這個(gè)時(shí)代世界工程教育發(fā)展目標(biāo)的主流要求，對工程師應(yīng)該具備的知識和能力以逐級分別細(xì)化的方式表達(dá)出來，形成對學(xué)生和教師都具有重要指導(dǎo)意義的具體化、可觀測的目標(biāo)體系。［1］CDIO的12條標(biāo)準(zhǔn)分別考察專業(yè)培養(yǎng)理念、課程計(jì)劃的制訂、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐場所、教與學(xué)的方法、教師提高以及考核和評估等最根本的、體現(xiàn)CDIO工程教育特色的要求。［2］

CDIO工程教育理念主要面向工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，它以現(xiàn)代工程實(shí)際為背景環(huán)境，以工程項(xiàng)目產(chǎn)品或系統(tǒng)從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)到運(yùn)行（包括改良）乃至廢棄的生命周期全過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和技術(shù)知識獲取能力、終身學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、開發(fā)創(chuàng)新能力和系統(tǒng)掌控能力等，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面提高。

（二）“3+1”人才培養(yǎng)模式的特征。“3+1”人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容是：采用工學(xué)結(jié)合和校企合作模式，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行三年的基礎(chǔ)理論教育和基本技能訓(xùn)練，在企業(yè)進(jìn)行一年的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行工程能力和職業(yè)能力訓(xùn)練，兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐動手能力、開發(fā)創(chuàng)新能力、系統(tǒng)管理能力和自主學(xué)習(xí)能力。

二、電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與要求

人才培養(yǎng)模式是高等學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。［3］人才培養(yǎng)模式包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是人才培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和規(guī)格，即培養(yǎng)什么類型的人才；另一方面是實(shí)現(xiàn)這種人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格而構(gòu)建的教學(xué)過程和運(yùn)行機(jī)制，即以什么方式方法培養(yǎng)人才。因此，我們研究人才培養(yǎng)模式，首先就要明確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格要求，然后構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相符合的教學(xué)過程和運(yùn)行機(jī)制。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是關(guān)鍵。地方高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)和地方區(qū)域優(yōu)勢，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于立足地方，面向一線，為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型技術(shù)人才。廣東白云學(xué)院電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是：立足廣東，面向珠三角地區(qū)電子信息行業(yè)一線，培養(yǎng)素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的能從事產(chǎn)品開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)工作的電子信息類應(yīng)用型技術(shù)人才。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定以人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為前提，培養(yǎng)工程技術(shù)人才。一方面，要注重基礎(chǔ)知識和素質(zhì)的培養(yǎng)，厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)；另一方面，要突出工程能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，即要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技術(shù)知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求主要包括以下幾個(gè)方面：

1.掌握本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科所必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)理論知識，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基本能力。

2.掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識、必要的專業(yè)知識和實(shí)驗(yàn)方法，具有專業(yè)知識基本應(yīng)用能力和實(shí)踐操作技能。

3.掌握分析問題和解決問題的基本方法，熟悉電子工程項(xiàng)目和電子產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理流程，具有掌控和管理能力。

4.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的一般方法，了解電子信息領(lǐng)域的前沿技術(shù)和最新發(fā)展動態(tài)，具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的基本能力。

5.熟悉人文社會科學(xué)知識，進(jìn)行思想品德修養(yǎng)和素質(zhì)修養(yǎng)，具有較好的團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力，具有工程師的職業(yè)道德和責(zé)任感。

三、電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的依據(jù)。廣東白云學(xué)院電子信息工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在原有人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，對電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重構(gòu)。

（一）專業(yè)課程體系設(shè)置。電子信息工程是以電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，集計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程兩門工程學(xué)科于一體的專業(yè)，涵蓋的知識面比較廣泛。課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)確立本專業(yè)的課程體系。根據(jù)廣東白云學(xué)院的定位和電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及“能力本位，就業(yè)導(dǎo)向”的理念，基礎(chǔ)學(xué)科以“夠用為度”為原則設(shè)置，相關(guān)主干學(xué)科課程和專業(yè)技術(shù)課程以“能力為本”為原則設(shè)置，以“3+1”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建專業(yè)課程體系。課程體系共由五大模塊組成：

1．人文社會科學(xué)知識課程。思想政治理論、法律與德育、語言與寫作、體育與心身健康、形勢與政策、職業(yè)與修養(yǎng)等方面的課程。

2．自然科學(xué)知識課程。高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課程。

3．專業(yè)基礎(chǔ)知識課程。電路基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字電子線路、高頻電子線路、信號與系統(tǒng)、通信原理、電磁場與電磁波、微處理器原理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計(jì)等課程。

4．專業(yè)技術(shù)知識課程。廣東白云學(xué)院電子信息工程專業(yè)以行業(yè)對人才的需求為依據(jù)，分電子工程和嵌入式系統(tǒng)兩個(gè)方向。專業(yè)技術(shù)知識課程按專業(yè)和專業(yè)方向進(jìn)行設(shè)置。專業(yè)課程有電子工藝、感測技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用等課程。電子工程方向有數(shù)字信號處理、DSP原理與應(yīng)用、EDA技術(shù)與應(yīng)用、微波技術(shù)與天線等課程。嵌入式系統(tǒng)方向有計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、嵌入式程序設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、Android應(yīng)用程序開發(fā)等課程。

5．公選平臺課程。主要包括文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、藝術(shù)類方面的基本課程。

人文社會科學(xué)知識課程和自然科學(xué)知識課程屬公共基礎(chǔ)教育課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素質(zhì)，同時(shí)，為學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；學(xué)科基礎(chǔ)知識課程是專業(yè)技術(shù)知識課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)素質(zhì)；專業(yè)技術(shù)知識課程按專業(yè)方向進(jìn)行設(shè)置，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力；公選平臺課程主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具有對工程項(xiàng)目和系統(tǒng)的掌控能力。同時(shí)，在設(shè)置課程體系時(shí)，根據(jù)課程性質(zhì)要求設(shè)置必修課、限選課和公選課，選修課程主要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置。電子信息工程的專業(yè)特征和行業(yè)需求表明工程性和實(shí)踐性是本專業(yè)的主要特點(diǎn)，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。［4］在構(gòu)建電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)律。實(shí)踐教學(xué)體系可分為課程實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用綜合訓(xùn)練兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。大多數(shù)課程有實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)按總分時(shí)的25%～50%分配，有些課程采用一體化教學(xué)。課程實(shí)驗(yàn)按驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性三個(gè)層次進(jìn)行設(shè)置，重點(diǎn)是設(shè)計(jì)性、綜合性內(nèi)容教學(xué)。課程實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)基本操作方法。應(yīng)用綜合訓(xùn)練主要是對素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)安排在適當(dāng)?shù)臅r(shí)段。電子信息工程專業(yè)的應(yīng)用綜合訓(xùn)練按訓(xùn)練項(xiàng)目和開發(fā)項(xiàng)目分類。訓(xùn)練項(xiàng)目主要有電工實(shí)訓(xùn)、電子線路CAD訓(xùn)練、程序設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和基本專業(yè)能力；開發(fā)項(xiàng)目主要有模擬電子線路課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電子線路課程設(shè)計(jì)、微處理器原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)（電子工程方向）、嵌入式系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)（嵌入式系統(tǒng)方向），培養(yǎng)學(xué)生的小應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)調(diào)試等基本能力。

（三）專業(yè)課外活動教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置。課外活動是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。電子信息專業(yè)應(yīng)設(shè)置大學(xué)生課外活動項(xiàng)目，讓學(xué)生在課外環(huán)境下通過各種項(xiàng)目訓(xùn)練激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，完善知識結(jié)構(gòu)，拓展成才空間，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展。課外活動教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)使實(shí)踐與理論相統(tǒng)一，賦予課外活動項(xiàng)目一定的學(xué)術(shù)含量和科技含量，同時(shí)，還應(yīng)做到課外與課內(nèi)相貫通，整合利用教學(xué)資源，既要考慮到課內(nèi)向課外延伸的活動項(xiàng)目，又要考慮到充分利用校外的社會資源開展活動，真正實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的相互促進(jìn)和融合。課外活動教學(xué)項(xiàng)目以基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，可以從語言溝通和交際能力、知識拓展和整合能力、團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力、規(guī)劃運(yùn)作和操控能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等五個(gè)方面構(gòu)建。

（四）企業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案構(gòu)建。企業(yè)實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用技術(shù)技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。企業(yè)實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)了在現(xiàn)代工程實(shí)際環(huán)境下，以產(chǎn)品或工程項(xiàng)目為載體的“做中學(xué)”的CDIO工程教育理念，同時(shí)，也符合工學(xué)結(jié)合、校企共同育人的“3+1”人才培養(yǎng)模式。企業(yè)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在完成本專業(yè)通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，掌握足夠的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，具備基本實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，在企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)活動。企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，使學(xué)生能快速、有效、創(chuàng)造性地解決實(shí)際工作中的問題，對新技術(shù)、新業(yè)務(wù)有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。［5］通過企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，能夠使學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，彌補(bǔ)校內(nèi)教學(xué)的不足，拓展學(xué)生的綜合能力和職業(yè)能力，進(jìn)一步完善學(xué)生向職業(yè)人過渡的知識能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)綜合素質(zhì)和技能構(gòu)成，企業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括：行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，職業(yè)能力拓展課程學(xué)習(xí)，職業(yè)品德教育，生產(chǎn)（專業(yè)）實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等六個(gè)環(huán)節(jié)。值得一提的是，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)按學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行選題，真題真做。

為滿足廣東省特別是珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對電子信息類人才的需求，廣東白云學(xué)院電子信息工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)CDIO工程教育理念，以“3+1”人才培養(yǎng)模式，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展對人才的素質(zhì)要求、知識結(jié)構(gòu)要求、能力要求等方面分析、研究了電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，確立了該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)了電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。基于CDIO 理念的“3+1”電子信息工程人才培養(yǎng)模式是一種應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，具有一定的實(shí)踐意義。

［

參考文獻(xiàn)］

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［3］周曉輝，何漢武.地方工科院校“3+1”本科人才培養(yǎng)模式的教學(xué)體系、實(shí)施機(jī)制改革與實(shí)踐［J］.高教探索，2011（3）.

第6篇

關(guān)鍵詞：牽引變壓器；綜合測試；智能化；試驗(yàn)

中圖分類號：U264.36

SS4B型電力機(jī)車目前已成為神華集團(tuán)煤炭能源外運(yùn)的重要牽引動力設(shè)備。牽引變壓器作為整個(gè)電力機(jī)車電壓轉(zhuǎn)換和能量分配的核心，其性能直接影響電力機(jī)車能否正常運(yùn)行。豐富牽引變壓器的測試手段，提高其可靠性對于確保神華集團(tuán)鐵路運(yùn)輸安全持續(xù)穩(wěn)定具有重要意義。

目前傳統(tǒng)的變壓器測試多采用人工操作、人工讀數(shù)和人工紀(jì)錄，并人工處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)。工作效率低，試驗(yàn)數(shù)據(jù)分散，試驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。論文設(shè)計(jì)的一種基于工控機(jī)和PLC控制的綜合測試診斷系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了牽引變壓器的自動化測試，提高了試驗(yàn)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。系統(tǒng)不僅適用于SS4B型電力機(jī)車，還可擴(kuò)展應(yīng)用到SS4G、SS7C、SS6B、SS3B等多種車型。

1 硬件組成

1.1 硬件系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)采用微機(jī)分級控制技術(shù)，上位主機(jī)采用工控機(jī)控制，主調(diào)壓器采用變頻調(diào)速控制，電器控制系統(tǒng)采用可編程控制器控制。

系統(tǒng)分為手動和自動兩個(gè)模塊，系統(tǒng)框圖如圖1所示。各試驗(yàn)中，絕緣油介電強(qiáng)度測試、變比組別測試、絕緣電阻測試和直流電阻測試是由專用設(shè)備測試，通過485通訊接口與微機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換；中頻感應(yīng)耐壓試驗(yàn)、空/負(fù)載試驗(yàn)、工頻耐壓試驗(yàn)、互感器試驗(yàn)、電抗器試驗(yàn)及潛油泵試驗(yàn)由微機(jī)通過485接口與PLC通信，從而控制配電系統(tǒng)以及各種調(diào)壓試驗(yàn)設(shè)備為被測變壓器提供試驗(yàn)環(huán)境。

圖1 系統(tǒng)框圖

1.2 故障自診斷設(shè)計(jì)。主電路所有接觸器、繼電器的動作狀態(tài)都通過PLC回送至工控機(jī)和控制臺指示燈，以實(shí)現(xiàn)主電路的故障診斷功能。任意一個(gè)接觸器在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)故障，系統(tǒng)都能緊急停車，并且通過控制臺上的指示燈指示故障類型，指示出發(fā)生故障的位置，工控機(jī)也會提示并給出相應(yīng)的處理措施。

主電路中的各個(gè)接觸器都通過PLC實(shí)現(xiàn)了邏輯互鎖，如果其中某一個(gè)接觸器沒有閉合或者在不該閉合的時(shí)候閉合，試驗(yàn)都會被終止，并且通過控制臺顯示。

主電路中加入了大量的電壓電流傳感器，可以定位系統(tǒng)的故障點(diǎn)。

1.3 硬件系統(tǒng)的特點(diǎn)。（1）完全采用變壓器和調(diào)壓器。以往的變壓器試驗(yàn)站都采用發(fā)電機(jī)組供電，體積大，噪音大，且由于發(fā)電機(jī)組在開機(jī)瞬間能耗特別大，易造成巨大的能源損失。系統(tǒng)全部采用變壓器和調(diào)壓器為被試變壓器提供試驗(yàn)環(huán)境，并采用了專用三倍頻發(fā)生器和倍頻變壓器來提供150Hz，3000V電壓，滿足中頻耐壓試驗(yàn)中對于頻率的要求。（2）加入了大型濾波電路來提高電抗器試驗(yàn)精度。由于工廠車間用電環(huán)境惡劣，電源中諧波能量過大，電抗器的濾波效果又與其電感值成正比，通常無法完全濾除諧波能量。為了解決這一問題，系統(tǒng)在被測電抗器的輸入端和測試信號輸入端都加入濾波電路改善。（3）所有車型所有試驗(yàn)項(xiàng)目集成在同一控制臺上完成。系統(tǒng)控制部分以工控機(jī)為核心，工控機(jī)通過控制PLC，實(shí)現(xiàn)對所有接觸器、繼電器的邏輯控制，變頻器實(shí)現(xiàn)對兩臺調(diào)壓器的控制，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過串口總線進(jìn)行處理和儲存，提高了試驗(yàn)效率。（4）通用性和可擴(kuò)展性強(qiáng)。系統(tǒng)不僅適用于SS4B型電力機(jī)車主變壓器，還能擴(kuò)展應(yīng)用到SS4G、SS7C、SS6B、SS3B等多種車型變壓器上。不需改變測試系統(tǒng)的硬件結(jié)構(gòu)，只要改變工控機(jī)軟件即可完成新型號機(jī)車主變壓器的測試。

2 軟件系統(tǒng)

2.1 軟件基本結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)基于Windows平臺，采用Visual Basic 6.0開發(fā)，運(yùn)用ActiveX和COM等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理，可以自動控制，采集、計(jì)算與判定，實(shí)現(xiàn)了試驗(yàn)操作與管理智能化。

圖2 軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

在系統(tǒng)主界面上可以選擇電力機(jī)車車型，還可以選擇了“查詢未完成試驗(yàn)”、“繼續(xù)上次試驗(yàn)”和“查詢試驗(yàn)結(jié)果”等功能。試驗(yàn)數(shù)據(jù)通圖形直觀顯示，在界面的右方有對應(yīng)試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的提示，在操作界面的左下角的“提示信息”包含了系統(tǒng)的工作狀態(tài)信息和故障狀態(tài)信息。

圖3 主程序操作流程

2.2 軟件設(shè)計(jì)的技術(shù)特點(diǎn)。軟件設(shè)計(jì)中，通過ADO對象，采用編碼的方式實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的操作，使數(shù)據(jù)庫處理更靈活，提高了系統(tǒng)的實(shí)時(shí)性和效率。對數(shù)據(jù)報(bào)表，通過OLE容器的鏈接和嵌入應(yīng)用程序，使與Word對象相關(guān)聯(lián)的全部數(shù)據(jù)都被復(fù)制和納入到OLE容器控件中，切斷了對象與其他應(yīng)用程序的鏈接，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不被其他的應(yīng)用程序修改。同時(shí)采用了Create Embed方法，在運(yùn)行時(shí)動態(tài)嵌入Word對象，程序運(yùn)行效率和可靠性以及試驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性得到保障。

3 結(jié)束語

該電力機(jī)車變壓器綜合測試診斷系統(tǒng)，在測試功能、測量精度、試驗(yàn)安全性等各項(xiàng)指標(biāo)上都優(yōu)于傳統(tǒng)的試驗(yàn)方法，大大提升了電力機(jī)車變壓器試驗(yàn)的水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]GB/T16927-2011，高電壓試驗(yàn)技術(shù)[Z].

第7篇

摘要：針對氣象信息分發(fā)業(yè)務(wù)中存在的衛(wèi)星廣播信道不可靠問題，在現(xiàn)有的業(yè)務(wù)應(yīng)用層和傳輸信道層之間插入可靠廣播會話層和差錯(cuò)控制傳輸層，形成面向多信道衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)的可靠廣播體系結(jié)構(gòu)，整合前饋控制和反饋控制方法，利用基于異網(wǎng)反饋的自適應(yīng)前向糾錯(cuò)和基于智能策略的多信道反饋差錯(cuò)控制等方法，在VSAT衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)上提供可靠性可控的廣播分發(fā)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)；可靠廣播

中圖分類號：TP 393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1研究背景

衛(wèi)星廣播與地面分發(fā)相比，具有播發(fā)范圍大，系統(tǒng)維護(hù)量小，信道帶寬穩(wěn)定，接收靈活機(jī)動等獨(dú)特優(yōu)勢，是氣象部門進(jìn)行信息廣域分發(fā)的主要手段。目前，我氣象部門使用的某型VSAT衛(wèi)星通信系統(tǒng)分為單向數(shù)據(jù)廣播和雙向數(shù)據(jù)傳輸兩個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)。其中單向數(shù)據(jù)廣播網(wǎng)絡(luò)采用DVB廣播信道，是承載數(shù)據(jù)分發(fā)業(yè)務(wù)的主要平臺。單向廣播信道不具備反饋差錯(cuò)控制能力，信息以一種盡力而為的方式傳輸，無法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)文件的可靠分發(fā)。在實(shí)際應(yīng)用中暴露出以下3個(gè)問題。

1）在上層應(yīng)用和廣播網(wǎng)絡(luò)之間缺少負(fù)責(zé)報(bào)文檢錯(cuò)和糾錯(cuò)的可靠傳輸層，需要人工檢測傳輸差錯(cuò)并申請重傳。系統(tǒng)自動化程度低，人工干預(yù)量大，反饋依賴帶外手段，差錯(cuò)修復(fù)過程慢。

2）重復(fù)播發(fā)開銷大，反復(fù)重傳也無法保證可靠接收。為了提高傳輸可靠性，現(xiàn)有系統(tǒng)采用了FEC（前向糾錯(cuò)編碼）和多次廣播等手段。但是前饋控制本質(zhì)上不提供可靠保證，而且在缺少接收端反饋的情況下，很難確定合適的FEC編碼冗余度。過低的冗余度無法達(dá)到必要的可靠性，過高的冗余度則會占用較多帶寬資源，從而限制了分發(fā)業(yè)務(wù)的擴(kuò)展，也影響了分發(fā)的實(shí)時(shí)性。而簡單進(jìn)行多次廣播的做法雖然能夠修復(fù)了一些錯(cuò)誤文件，但也會導(dǎo)致新的錯(cuò)誤文件覆蓋已正確接收的文件，以致無法達(dá)到提高可靠性的效果。以上情況說明在缺少反饋信息的情況下，現(xiàn)有的前饋控制方法無法提供有效的可靠傳輸保障。

3）隨著單個(gè)數(shù)據(jù)文件長度增加，數(shù)據(jù)集的應(yīng)用耦合度提高和文件加密等應(yīng)用層機(jī)制的建立，廣播數(shù)據(jù)幀丟失所造成的應(yīng)用問題變得更為突出，具體表現(xiàn)在3個(gè)方面。首先，過去通過衛(wèi)星廣播分發(fā)的文件一般較小，成幀量少，正確傳輸并組裝的成功率較高。但是隨著衛(wèi)星遙感圖像等大文件增多，文件傳輸成功率不斷下降。其次，過去分發(fā)的信息主要是實(shí)況報(bào)、傳真圖一類的松耦合數(shù)據(jù)，文件間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，因此單個(gè)文件丟失一般不影響對其它文件的處理和使用。但是隨著數(shù)值預(yù)報(bào)產(chǎn)品等以數(shù)據(jù)集形式下發(fā)和應(yīng)用的文件不斷增多，部分丟失或損壞對應(yīng)用造成的影響越來越大。目前，某型數(shù)值產(chǎn)品日均下發(fā)1萬余個(gè)文件，經(jīng)3次廣播正確接收的比例仍經(jīng)常低于80%。再次，隨著文件加密等應(yīng)用層機(jī)制的建立，廣播幀丟失造成文件無法恢復(fù)的情況顯得更加棘手。

針對業(yè)務(wù)應(yīng)用中存在的上述問題，我們利用VSAT雙向信道作為廣播信道的反饋途徑，研究建立基于異網(wǎng)反饋的前向糾錯(cuò)機(jī)制和基于多網(wǎng)協(xié)同的智能化修復(fù)機(jī)制，解決廣播信道上的可靠傳輸問題。

2研究背景

目前國內(nèi)外針對衛(wèi)星信道可靠廣播或組播方面的研究主要有兩種技術(shù)路線。

第一種是基于FEC或ALC（異步分層編碼，Asynchronous Layered Coding）的前饋控制方法。ALC是對FEC的改進(jìn)，主要是通過在多個(gè)速率不同的衛(wèi)星廣播信道上一次或多次播發(fā)原始數(shù)據(jù)幀和冗余數(shù)據(jù)幀，并對各信道的播發(fā)內(nèi)容和速率進(jìn)行控制。這一改進(jìn)能夠優(yōu)化FEC方法的信道利用率。文獻(xiàn)[1]提出在VSAT衛(wèi)星通信系統(tǒng)中采用應(yīng)用層FEC技術(shù)來提高傳輸?shù)目煽啃裕浞抡鎸?shí)驗(yàn)說明這一思路在技術(shù)上是可行的。文獻(xiàn)[2]引入FEC幀亂續(xù)發(fā)送機(jī)制，為緩解衛(wèi)星通信中由于連續(xù)丟包造成的FEC糾錯(cuò)效率下降問題提供了一個(gè)可行的解決方法，使FEC方法更加適應(yīng)衛(wèi)星網(wǎng)的傳輸特性。文獻(xiàn)[3]基于ALC協(xié)議框架研究衛(wèi)星可靠廣播問題，采用的CRC32校驗(yàn)和基于文件的MD5校驗(yàn)彌補(bǔ)了原有ALC協(xié)議對于文件層校驗(yàn)的不足，進(jìn)一步完善了基于前饋控制方法的整體解決方案。

上述研究[1][2][3]通過在應(yīng)用層使用冗余編碼進(jìn)行前向糾錯(cuò)來提供可靠性保證，能夠在一定程度上提高單向信道廣播的可靠性。但是前饋控制本質(zhì)上不能提供完全的可靠保證，而且在缺少接收端狀態(tài)信息的情況下，也很難確定合適的編碼冗余度。在誤碼率下降時(shí)，可能無法向用戶提供滿足閾值的可靠性保證；在誤碼率穩(wěn)定時(shí)，可能造成不必要的帶寬浪費(fèi)。

第二種技術(shù)途徑是采用基于反饋控制的方法。主要是利用反向信道，通過差錯(cuò)控制提供可靠保證。文獻(xiàn)[4]提出利用地面網(wǎng)絡(luò)與衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)組成天地網(wǎng)平臺，通過地面網(wǎng)絡(luò)反饋差錯(cuò)信息，并在發(fā)送端利用反饋信息進(jìn)行FEC編碼的自適應(yīng)調(diào)整。文獻(xiàn)[5]針對具有雙向信道的衛(wèi)星通信系統(tǒng)，研究現(xiàn)有可靠組播協(xié)議在衛(wèi)星網(wǎng)中的適應(yīng)性改造問題。主要方法是選舉接收情況較好的組成員作為Agent，負(fù)責(zé)收集其它組成員的接收狀態(tài)并反饋給發(fā)送端，同時(shí)盡可能進(jìn)行本地修復(fù)。由于沒有充分考慮衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)中物理層的星型結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)鏈路層的廣播本質(zhì)，該設(shè)計(jì)中設(shè)置本地的做法效果并不明顯，表現(xiàn)在3個(gè)方面：（1）選舉Agent的協(xié)議過程具有較高消息復(fù)雜度；（2）組成員與Agent交互并不比直接與發(fā)送端交互具有更多優(yōu)勢；（3）由Agent負(fù)責(zé)修復(fù)的做法在通信代價(jià)和修復(fù)延遲上不具有本地化的效果。但文獻(xiàn)[5]提出的接收端延遲一段時(shí)間再進(jìn)行反饋的機(jī)制在減少基于衛(wèi)星鏈路進(jìn)行反饋時(shí)的內(nèi)爆（Feedback Implosion）問題方面是值得借鑒的。上述研究[4][5]的利用反向信道進(jìn)行差錯(cuò)控制，可以從根本上提供可靠保證。特別是文獻(xiàn)[4]利用異網(wǎng)反饋進(jìn)行差錯(cuò)控制的思想和本文的研究思路是一致的。

在氣象通信中利用衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)廣播，主要是利用其不受限于地面通信基礎(chǔ)設(shè)施的優(yōu)勢，對偏遠(yuǎn)和機(jī)動接收站形成有效覆蓋。我們拋棄了[4]提出的使用地面有線網(wǎng)絡(luò)作為反饋信道的做法，在反饋信道選擇，異網(wǎng)邏輯關(guān)聯(lián)，以及對廣播流、反饋流和修復(fù)流的引導(dǎo)和控制等方面，進(jìn)行了更為深入的探討。

3總體設(shè)計(jì)

根據(jù)對業(yè)務(wù)背景和研究現(xiàn)狀的分析，我們認(rèn)為應(yīng)在現(xiàn)有的業(yè)務(wù)應(yīng)用層和傳輸信道層之間插入可靠廣播會話層和差錯(cuò)控制傳輸層，形成面向多信道衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)的可靠廣播體系結(jié)構(gòu)，整合前饋控制和反饋控制方法，在VSAT衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)上提供可靠性可控的廣播或組播。

在可靠廣播會話層，研究可靠廣播會話接口，提供面向業(yè)務(wù)應(yīng)用的程序調(diào)用接口，完善基于共享文件池的松耦合接口，便于應(yīng)用程序以多種方式靈活使用衛(wèi)星廣播信道；研究應(yīng)用層可靠性要求的建模和標(biāo)記方法，以及這一可靠性要求到傳輸差錯(cuò)控制層具體傳輸手段和傳輸策略的映射方法；研究分發(fā)文件的唯一性標(biāo)識和完整性驗(yàn)證方法，為文件層檢錯(cuò)糾錯(cuò)提供基礎(chǔ)。

在差錯(cuò)控制傳輸層研究多層次自適應(yīng)前饋控制技術(shù)、異網(wǎng)信息反饋技術(shù)和多信道策略化智能修復(fù)技術(shù)。

1）基于反饋信息的多層次自適應(yīng)前饋控制技術(shù)

建立多層次前饋控制機(jī)制，在文件層采用FEC編碼，在幀層采用參數(shù)化復(fù)傳技術(shù)。在接收端計(jì)算FEC塊冗余量和重復(fù)率兩個(gè)指標(biāo)，建立相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法、反饋方法和分析方法，形成基于反饋信息的前饋控制參數(shù)自適應(yīng)調(diào)節(jié)機(jī)制。進(jìn)一步建立雙向信道誤碼率獲取途徑，研究它與廣播信道誤碼率的相關(guān)關(guān)系模型和轉(zhuǎn)換算法，建立基于信道誤碼率估計(jì)的前饋控制參數(shù)調(diào)節(jié)機(jī)制。

2）多信道策略化智能修復(fù)技術(shù)

研究重傳請求的相關(guān)性分析方法和基于FEC編碼的最小修復(fù)集計(jì)算方法，建立以較少的重傳量修復(fù)較多受損報(bào)文的最優(yōu)化修復(fù)機(jī)制。綜合考慮修復(fù)申請的數(shù)量、時(shí)空分布、修復(fù)層次和相關(guān)性等多種因素，研究基于策略的信道選擇、編碼冗余度調(diào)整和復(fù)傳因子調(diào)整機(jī)制，提供綜合利用單播和廣播多種信道，且重發(fā)可靠性可調(diào)節(jié)的智能化修復(fù)機(jī)制。

4架構(gòu)流程

高可靠衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播總體架構(gòu)和工作流程如圖2所示。主要包括發(fā)送端和接收端兩大部分，各5個(gè)功能單元：文件管理、前向糾錯(cuò)、數(shù)據(jù)復(fù)傳、廣播分發(fā)、傳輸管控和雙向。

文件管理功能單元向上層應(yīng)用提供可靠廣播的服務(wù)接口：發(fā)送應(yīng)用可通過該接口指定需要的可靠性級別，并通過調(diào)用程序發(fā)送接口或使用共享的發(fā)送文件池發(fā)送文件；對可靠性級別進(jìn)行映射，將其翻譯為系統(tǒng)可理解的可靠性標(biāo)識，并根據(jù)該標(biāo)識啟動盡力而為、前向糾錯(cuò)、反饋控制等相應(yīng)的傳輸機(jī)制；文件到達(dá)接受方后，被唯一性標(biāo)識所識別并以索引形式保存到數(shù)據(jù)庫中成為備份，同時(shí)以程序接口和接收文件池兩種形式供接收應(yīng)用使用。

前向糾錯(cuò)功能單元對有可靠性要求的文件，按照其可靠性標(biāo)識、播發(fā)范圍和反饋的信道特征統(tǒng)計(jì)結(jié)果，選擇適合的編碼冗余度，進(jìn)行FEC編碼，緩存和發(fā)送；接收端對受到的FEC編碼塊進(jìn)行校驗(yàn)和緩存，對滿足最小恢復(fù)數(shù)量的編碼塊序列進(jìn)行解碼復(fù)原，統(tǒng)計(jì)本地的編碼塊冗余量反饋給發(fā)送端；對超時(shí)而未達(dá)到最小恢復(fù)數(shù)量門限的塊序列，檢查其可靠性要求，若對應(yīng)文件的可靠度標(biāo)識為1，則啟動重傳申請。申請時(shí)需向發(fā)送端提供塊接收位圖。

數(shù)據(jù)復(fù)傳功能單元根據(jù)信道誤碼率估計(jì)值和上層指定的傳輸成功率計(jì)算單個(gè)FEC編碼塊的復(fù)傳因子，以便以要求的概率將其成功傳輸?shù)浇邮斩耍唤邮斩私邮諗?shù)據(jù)塊時(shí)對重復(fù)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并反饋給發(fā)送端，以便后者進(jìn)行復(fù)傳因子的自適應(yīng)調(diào)節(jié)。

廣播分發(fā)功能單元對來自文件管理功能單元的文件和來自復(fù)傳子系同的FEC編碼塊進(jìn)行UDP/IP/MPEG-2多重協(xié)議封裝，將有效載荷插入MPEG-2幀中向接收端發(fā)送。

雙向功能單元利用雙向信道在廣播的收發(fā)兩端建立可靠信道，制定和采用約定編碼封裝和反饋接收端的統(tǒng)計(jì)信息和重傳申請；根據(jù)傳輸管控功能單元的調(diào)度實(shí)施點(diǎn)對點(diǎn)修復(fù)；向發(fā)送端傳輸管控功能單元提供雙向信道誤碼率。

傳輸管控功能單元接收文件管理功能單元提供的分發(fā)文件id、文件名、可靠性標(biāo)識、唯一性標(biāo)志和分發(fā)時(shí)間等信息，制作分發(fā)文件目錄并下發(fā)給各個(gè)接收端；接收和匯總反饋的統(tǒng)計(jì)信息，將冗余量、復(fù)傳成功率和雙向信道誤碼率提供給前向糾錯(cuò)和數(shù)據(jù)復(fù)傳功能單元；接收前向糾錯(cuò)功能單元的FEC塊接收結(jié)果位圖，確定FEC數(shù)據(jù)塊級傳輸差錯(cuò)，向發(fā)送端提出重傳申請；比對分發(fā)目錄和文件管理功能單元發(fā)來的收文情況統(tǒng)計(jì)，確定文件級傳輸差錯(cuò)，向發(fā)送端提出重傳申請；發(fā)送端傳輸控制功能單元接收和匯總FEC數(shù)據(jù)塊級重傳申請，分析其中的相關(guān)性，確定最優(yōu)的修復(fù)數(shù)據(jù)集；根據(jù)修復(fù)范圍、修復(fù)內(nèi)容和修復(fù)本身所需要的可靠度等因素選擇適合的修復(fù)信道和修復(fù)方法，確定傳輸參數(shù)的建議值。

5關(guān)鍵技術(shù)

5.1基于異網(wǎng)反饋的混合差錯(cuò)控制

傳統(tǒng)FEC技術(shù)通過在原有的信息分組上加上冗余的奇偶分組，使得在出現(xiàn)分組丟失情況下，只要收到足夠數(shù)量的分組，接收方就可以恢復(fù)出完整數(shù)據(jù)而不需要重傳。這一特性在單向信道或在時(shí)延較大的信道中極具吸引力，特別適合衛(wèi)星廣播應(yīng)用。

但是，傳統(tǒng)FEC依然存在著一些問題，首先是因?yàn)樾枰l(fā)送冗余而浪費(fèi)了帶寬；其次，單純的FEC并不足以實(shí)現(xiàn)完全的可靠分發(fā)，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)條件太差或因突發(fā)的原因（如主干線路的突然短暫阻塞或斷開）造成丟包率過高時(shí)，F(xiàn)EC將無法正確恢復(fù)原始數(shù)據(jù)包，而又由于其不能實(shí)現(xiàn)重傳，從而不能提供完全的可靠性保證。

從確保可靠的角度來講，必須采用反饋重發(fā)技術(shù)。因此，在傳統(tǒng)FEC技術(shù)的基礎(chǔ)上結(jié)合反饋控制，使兩者互補(bǔ)，利用反饋控制解決高可靠問題，利用單向信道上的前饋控制克服雙向信道吞吐量低的缺陷，就能在衛(wèi)星廣播分發(fā)中形成了一種較為高效和靈活的差錯(cuò)控制機(jī)制，具體包括3個(gè)方面。

1）多終端最小修復(fù)集選擇機(jī)制。由于采用了FEC編碼，當(dāng)多個(gè)終端無法收到所需數(shù)量的FEC數(shù)據(jù)塊時(shí)，可以在各種可能的修復(fù)方案中選取交集，從而通過重傳最少數(shù)量的FEC塊，修復(fù)盡可能多的接收節(jié)點(diǎn)。

2） 基于異網(wǎng)反饋的FEC編碼冗余度調(diào)節(jié)機(jī)制。由于采用的異網(wǎng)信息反饋，發(fā)送端可以根據(jù)接收端收到FEC數(shù)據(jù)塊的冗余程度，對編碼參數(shù)進(jìn)行自適應(yīng)調(diào)節(jié)。這樣既保證了大多數(shù)節(jié)點(diǎn)可以在首輪傳輸中成功接收報(bào)文，又避免了冗余度過大對廣播信道的帶寬占用。

3） 多信道重傳修復(fù)機(jī)制。由于通過應(yīng)用層編址將分屬廣播信道和雙向信道的物理主機(jī)構(gòu)造為邏輯上統(tǒng)一的節(jié)點(diǎn)，分發(fā)節(jié)點(diǎn)可以在修復(fù)階段根據(jù)申請數(shù)量、時(shí)空分布、修復(fù)層次和修復(fù)集相關(guān)性等多種因素，選擇不同的信道和播發(fā)方式，從而提高傳輸網(wǎng)絡(luò)的整體利用效能。

5.2FEC數(shù)據(jù)塊發(fā)送調(diào)度方法

衛(wèi)星廣播網(wǎng)絡(luò)和地面IP網(wǎng)絡(luò)相比，傳輸帶寬和流量相對穩(wěn)定，由于帶寬競爭出現(xiàn)的數(shù)據(jù)丟失很少，造成丟幀的主要原因是信號衰減和線路干擾。這就決定了衛(wèi)星廣播信道數(shù)據(jù)丟失的主要特點(diǎn)是：丟幀率較低、連續(xù)發(fā)生丟幀的概率較高。這種連續(xù)丟幀對可靠傳輸?shù)挠绊懞艽蟆Ｒ驗(yàn)槿绻l(fā)生連續(xù)性丟幀，就可能造成FEC機(jī)制無法進(jìn)行成功恢復(fù)。針對此問題需要研究FEC數(shù)據(jù)塊發(fā)送調(diào)度方法，基本思路是引入亂序處理[2]，盡量增大屬于同一個(gè)文件的FEC數(shù)據(jù)塊的發(fā)送間距。

亂序算法如下：將每m個(gè)文件（每個(gè)包括n個(gè)原始數(shù)據(jù)塊和k個(gè)冗余數(shù)據(jù)塊），即m（n+k）個(gè)數(shù)據(jù)塊，順序編號為u1，u2，…，um（n+k），進(jìn)行亂序處理，使原來次序?yàn)閤的數(shù)據(jù)塊在發(fā)送序列中的次序?yàn)椋ǎ╪+k-x mod（n+k））m）+x%（n+k）。采用這種調(diào)度順序能夠使得屬于同一文件的兩個(gè)相鄰數(shù)據(jù)塊的最小間距為m。這樣即使連續(xù)丟失m×k個(gè)數(shù)據(jù)塊，也可以利用FEC算法成功恢復(fù)文件。容易證明在一個(gè)長度為m（n+k）的序列中分布k+k個(gè)數(shù)據(jù)塊時(shí)，任意兩個(gè)數(shù)據(jù)塊的距離最小值不大于m。因此該算法可以極大提高傳輸?shù)目煽啃浴?/p>

5.3復(fù)傳因子計(jì)算方法

定義復(fù)傳因子為數(shù)據(jù)塊可靠傳輸所需的必要重傳次數(shù)。對于不同的數(shù)據(jù)類型和不同規(guī)模的分發(fā)范圍，復(fù)傳因子有所不同，可以分為元類型復(fù)傳因子和基于數(shù)據(jù)塊的復(fù)傳因子等。

根據(jù)衛(wèi)星廣播信道特點(diǎn)，當(dāng)接收站在空間上散布在較大范圍上時(shí)，下行鏈路上的丟幀是相互獨(dú)立的事件。為了簡化計(jì)算，并保證廣播成功概率，不妨做兩個(gè)最壞的假設(shè)：（1）從發(fā)送站到各個(gè)接收站的空間段鏈路（包括衛(wèi)星轉(zhuǎn)發(fā)在內(nèi)）上，丟幀事件相互獨(dú)立；（2）各條鏈路的信道誤碼率按最差小站的信道誤碼率計(jì)算。設(shè)DVB廣播信道上的接收節(jié)點(diǎn)數(shù)目為N，到最差小站的報(bào)文單次廣播成功率為Pmin，則到所有小站的單次廣播成功率為（Pmin）N。當(dāng)N=100時(shí)，重發(fā)次數(shù)數(shù)學(xué)期望E=1.0451。若采用2為復(fù)傳因子，則到所有小站的成功廣播概率為99.81%。若eps=0.9999，則需采用3為復(fù)傳因子。

6結(jié)束語

本文從業(yè)務(wù)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，適應(yīng)分發(fā)數(shù)據(jù)不斷增加，分發(fā)文件不斷增大和數(shù)據(jù)集耦合度不斷增強(qiáng)的發(fā)展趨勢，以解決衛(wèi)星可靠廣播問題為目標(biāo)，立足現(xiàn)有衛(wèi)星信道資源，通過多信道融合利用解決缺少反饋途徑等關(guān)鍵技術(shù)障礙，在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，提出層次較為清晰、結(jié)構(gòu)較為完整的高可靠衛(wèi)星廣播技術(shù)框架，形成綜合多種前饋控制和反饋控制手段的可靠傳輸解決方案，提出基于異網(wǎng)反饋的多層次自適應(yīng)前饋控制方法、基于重傳請求編碼相關(guān)性的最小修復(fù)集計(jì)算方法和基于重傳請求時(shí)空相關(guān)性的策略化智能修復(fù)方法等若干技術(shù)思路和解決途徑，對推動相關(guān)技術(shù)研究具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，對提高氣象信息分發(fā)正確性和分發(fā)效率具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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第8篇

[關(guān)鍵詞]數(shù)字城市；縣級城市；城管系統(tǒng)；數(shù)字城管

中圖分類號：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）37-0287-01

0 引言

數(shù)字城管是指采用單元網(wǎng)格管理法和城市部件、事件管理法相結(jié)合的方式，整合地理編碼、GPS定位、遙感、監(jiān)控以及移動通信技術(shù)等現(xiàn)代科技手段，將城市管理的巡查發(fā)現(xiàn)、投訴受理、協(xié)調(diào)督辦、綜合評價(jià)、設(shè)施監(jiān)控、指揮調(diào)度等工作納入信息化管理，實(shí)現(xiàn)對城市管理的精確定位、快速處置和對城市全方位覆蓋的城市管理模式。

自2005年住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部向全國試點(diǎn)及推廣數(shù)字化城管建設(shè)以來，以北京、廣州、杭州等為代表的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省地級城市相繼建設(shè)自己的數(shù)字城管系統(tǒng)，增強(qiáng)了城市管理綜合協(xié)調(diào)性，提升了城市管理效率。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣級城市在這種“大城管”的背景下，也加快數(shù)字城管建設(shè)步伐。以下以某縣級城市的數(shù)字城管系統(tǒng)建設(shè)為例，探討如何結(jié)合現(xiàn)有城市資源，建立信息化的數(shù)字城管系統(tǒng)。

1 數(shù)字城管的總體需求

某縣結(jié)合自身城市管理實(shí)際業(yè)務(wù)需求，將數(shù)字城管系統(tǒng)的建設(shè)分步實(shí)施。第一階段完成對數(shù)據(jù)普查及責(zé)權(quán)確認(rèn)工作，完成數(shù)字化城市管理系統(tǒng)基礎(chǔ)平臺建設(shè)，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)有相關(guān)系統(tǒng)的對接與整合。本階段重點(diǎn)以城市管理模式、運(yùn)行模式、工作制度、隊(duì)伍、信息化應(yīng)用系統(tǒng)等建設(shè)為主。第二階段建設(shè)拓展數(shù)字城管的范圍，將數(shù)字城管推向深入，廣泛應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成果，實(shí)現(xiàn)智慧城管。

2 數(shù)字城管應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)

應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)是指支撐數(shù)字城管運(yùn)行所用到的核心應(yīng)用軟件及支撐平臺，主要包括無線采集、業(yè)務(wù)受理、協(xié)同工作、監(jiān)督指揮、綜合評價(jià)、地理編碼、應(yīng)用維護(hù)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)交換等子系統(tǒng)，以及領(lǐng)導(dǎo)督辦、突發(fā)事件應(yīng)急指揮等輔助子系統(tǒng)。整個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)從層次上分為用戶接入層、應(yīng)用層、業(yè)務(wù)支撐層、數(shù)據(jù)層及基礎(chǔ)平臺層，

（1）基礎(chǔ)平臺層。基礎(chǔ)設(shè)施層為數(shù)據(jù)層、業(yè)務(wù)支撐層和應(yīng)用層提供服務(wù)器、交換機(jī)、終端、安全及存儲等軟硬件、場地和網(wǎng)絡(luò)通信環(huán)境。

（2）數(shù)據(jù)層。數(shù)據(jù)層為系統(tǒng)提供真實(shí)的數(shù)據(jù)資源和數(shù)據(jù)資源管理功能，建設(shè)一個(gè)數(shù)據(jù)度集中的空間和非空間數(shù)據(jù)庫。包括反映城市基礎(chǔ)設(shè)施的城市部件數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、事件數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)地形數(shù)據(jù)和實(shí)景影像數(shù)據(jù)。同時(shí)提供支持不同應(yīng)用系統(tǒng)、不同數(shù)據(jù)庫之間基于不同傳輸協(xié)議的數(shù)據(jù)交換與信息共享，為各種應(yīng)用和決策支持提供良好的數(shù)據(jù)環(huán)境。

（3）業(yè)務(wù)支撐層。業(yè)務(wù)支撐層通過引入各種中間件、消息服務(wù)組件以及通信協(xié)議組，完成應(yīng)用層與數(shù)據(jù)層的消息轉(zhuǎn)換流程。采用工作流技術(shù)、WebGIS技術(shù)等實(shí)現(xiàn)各級領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督中心、指揮中心和各個(gè)專業(yè)部門對問題的處理進(jìn)行流程檢查、監(jiān)督和催辦。

（4）應(yīng)用層。應(yīng)用層采用 SOA的框架方法來實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)國家相關(guān)部門規(guī)定的各個(gè)子系統(tǒng)的功能，同時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際發(fā)展需要，增加一些定制的業(yè)務(wù)子系統(tǒng)。應(yīng)用層內(nèi)部各個(gè)子系統(tǒng)通過控制服務(wù)總線（ESB）完成通信，通過Web Service 方式與各專業(yè)部門的應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行通信，這種松耦合的方式有利于系統(tǒng)集成，并且具有可擴(kuò)展性。

（5）用戶接入層。接入層主要是用戶通過包括城管通、PC、移動固定電話等接入城管系統(tǒng)，是數(shù)據(jù)采集機(jī)、監(jiān)督和評價(jià)的一個(gè)入口。

3 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

數(shù)字城管系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如下圖所示。采用“接入+核心”架構(gòu)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，主要包括核心交換網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、應(yīng)用服務(wù)器群、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器群、核心業(yè)務(wù)服務(wù)器群、大屏幕監(jiān)控指揮系統(tǒng)以及存儲設(shè)備等。（見圖1）

（1）運(yùn)營商無線網(wǎng)絡(luò)。城管移動終端用戶以專用APN號接入運(yùn)營商的無線網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而連接至無線數(shù)據(jù)集系統(tǒng)，以及實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場定位、短信收發(fā)、圖像、視頻等數(shù)據(jù)傳輸。無線數(shù)據(jù)傳輸接口采用專線方式接入數(shù)字城管系統(tǒng)，以滿足業(yè)務(wù)帶寬的需求。

（2）政務(wù)網(wǎng)絡(luò)互連。視頻專網(wǎng)通過政務(wù)網(wǎng)，將視頻圖像接入到城管系統(tǒng)的大屏幕監(jiān)控指揮平臺上，城管系統(tǒng)也可以通過視頻監(jiān)控提供的接口控制視頻監(jiān)控設(shè)備動作。同時(shí)，通過系統(tǒng)對外接口完成與其它各專業(yè)部門應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換與對接。

（3）安全防護(hù)。整個(gè)安全防護(hù)主要包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全和應(yīng)用主機(jī)系統(tǒng)安全。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全需采取的安全措施為：在網(wǎng)絡(luò)出口處部署防火墻系統(tǒng)，同時(shí)采用入侵檢測檢測系統(tǒng)組成一套完整的邊界防護(hù)體系。部署網(wǎng)絡(luò)安全管理平臺，實(shí)現(xiàn)對終端機(jī)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的監(jiān)視及配置管理。

應(yīng)用主機(jī)系統(tǒng)需采取的安全措施為： 主機(jī)安裝網(wǎng)絡(luò)版防病毒軟件，部署操作系統(tǒng)安全補(bǔ)丁更新系統(tǒng)，關(guān)閉不必要的服務(wù)等，從而增強(qiáng)其抗攻擊能力。同時(shí)，根據(jù)安全等級保護(hù)策略，通過建設(shè)統(tǒng)一認(rèn)證管理系統(tǒng)，為用戶提供統(tǒng)一的信任服務(wù)機(jī)制和身份認(rèn)證手段，為城市管理平臺構(gòu)建完善的應(yīng)用安全環(huán)境。

（4）存儲與備份。存儲與備份系統(tǒng)主要由主機(jī)系統(tǒng)、磁盤陣列、專業(yè)備份軟件和虛擬帶庫等組成，數(shù)據(jù)存儲的設(shè)計(jì)容量主要充分包含案件相關(guān)數(shù)據(jù)存儲、普查數(shù)據(jù)的存儲、GPS與視頻監(jiān)控等其他數(shù)據(jù)容量估算。

核心主機(jī)/服務(wù)器必須充分考慮到備份及冗余設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)備份方式用 SAN+LAN FREE備份，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)在線自動備份及災(zāi)難恢復(fù)。備份服務(wù)器、虛擬帶庫和自動備份陣列過光纖線纜連接入SAN架構(gòu)中，自動備份陣列作為離線備份。

4 數(shù)字城管的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

目前大多地市、縣級城市根據(jù)各自的財(cái)力狀況單獨(dú)建設(shè)一套數(shù)字城管系統(tǒng)，一般是政府主導(dǎo)，系統(tǒng)集成商、電信運(yùn)營商、網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備提供商積極參與招投標(biāo)建設(shè)。也有資金雄厚的具有強(qiáng)大技術(shù)實(shí)力的大企業(yè)出資推動建設(shè)與運(yùn)維，政府租用數(shù)字城管系統(tǒng)的模式。在建設(shè)過程中積累了相互可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，為省地市“大城管”聯(lián)網(wǎng)奠定了基礎(chǔ)，也為落實(shí)住建部提出的2015年前在全國600個(gè)城市全面推行數(shù)字城管提供可靠依據(jù)，可以說市場前景一片大好。

當(dāng)前的建設(shè)模式需要投入的資金巨大，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。行業(yè)人士結(jié)合云計(jì)算、云安全和云存儲相關(guān)技術(shù)，提出了包含SaaS、IaaS、PaaS模式的各種解決方案，可以減少建設(shè)資金的投入，更好地促成省級地市縣鎮(zhèn)一體化數(shù)字城管系統(tǒng)，向智能化的城市管理邁進(jìn)。

5 結(jié)束語

數(shù)字城管改變了傳統(tǒng)城市管理模式中問題發(fā)現(xiàn)及處理不夠及時(shí)、問題發(fā)現(xiàn)手段比較單一、缺乏有效的監(jiān)督評價(jià)機(jī)制、部門協(xié)調(diào)比較困難以及管理方式粗放等問題。全國近10年來數(shù)字城管建設(shè)證明，通過數(shù)字化城市管理，極大地提高了城市管理的信息化水平，創(chuàng)新了城市管理模式。

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第9篇

關(guān)鍵詞：校企合作；應(yīng)用型創(chuàng)新人才；培養(yǎng)方案

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913(2008)21-0023-06

1概述

蘇州位于長三角地區(qū)，擁有“中國-新加坡蘇州工業(yè)園區(qū)”、“蘇州高新技術(shù)開發(fā)區(qū)”、“昆山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)”、“吳江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)”等國家和省級重點(diǎn)開發(fā)區(qū)。信息技術(shù)是蘇州區(qū)域經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，在蘇州市工業(yè)總產(chǎn)值中，IT行業(yè)的產(chǎn)值已占34%。蘇州大學(xué)是國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校和江蘇省省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(省重點(diǎn)學(xué)科、省品牌專業(yè))、通信工程(省特色專業(yè))、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工程、電子信息工程等IT相關(guān)本科專業(yè)10多個(gè)，具有“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”、“信號與信息處理”博士學(xué)位點(diǎn)和“江蘇省計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”為省部級重點(diǎn)學(xué)科。如何充分利用地域優(yōu)勢

和綜合大學(xué)特色，培養(yǎng)IT應(yīng)用型創(chuàng)新人才，一直是我們教學(xué)中探究的重點(diǎn)。目前，蘇州大學(xué)IT專業(yè)之間、IT專業(yè)與蘇州IT之間形成了良性互動，收到了實(shí)效，并取得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。我們認(rèn)為，要滿足市場對IT人才的不同需求，地方性高等院校在IT人才培養(yǎng)定位上既要區(qū)別于研究型高校，同時(shí)也應(yīng)該有別于高職院校。因此，地方院校應(yīng)該以培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的IT應(yīng)用型創(chuàng)新人才為主要目標(biāo)。我們在IT專業(yè)人才培養(yǎng)模式的定位是：充分利用蘇州IT產(chǎn)業(yè)密集的地域優(yōu)勢，結(jié)合蘇州大學(xué)地方綜合性重點(diǎn)大學(xué)的辦學(xué)特色，對蘇州大學(xué)IT專業(yè)進(jìn)行全面整合。在校企合作模式、教學(xué)體系、師資隊(duì)伍以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)監(jiān)控模式進(jìn)行全面改革，并建立完善的評價(jià)體系，從而探索出一條培養(yǎng)IT創(chuàng)新型應(yīng)用人才的新路。具體改革的思路是：走出象牙塔，密切

與IT企業(yè)聯(lián)系，培養(yǎng)企業(yè)急需的IT人才，進(jìn)行多模式分層次的校企合作，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)并接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為主動型學(xué)習(xí)。建立適應(yīng)于新的人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、考核機(jī)制與管理運(yùn)行機(jī)制。培養(yǎng)的學(xué)生要體現(xiàn)一種精神和兩種能力。一種精神是指必須使得我們培養(yǎng)的學(xué)生具有創(chuàng)新精神，不斷擁有創(chuàng)新的沖動和欲望。兩種能力是指解決實(shí)際問題的能力與可持續(xù)發(fā)展的能力。解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力，即把創(chuàng)新精神變?yōu)閷?shí)踐，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力，表達(dá)問題的能力，寫作的能力和動手的能力。可持續(xù)發(fā)展的能力，即走出校門、走向社會以后能夠不斷發(fā)展、完善自我的能力，將大學(xué)階段學(xué)習(xí)拓展為終身學(xué)習(xí)。

本文受江蘇省高等教育教學(xué)改革重中之中課題(編號:08)資助。

本文將在介紹我們現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，思考未來進(jìn)一步的做法。

2人才培養(yǎng)方案

IT人才培養(yǎng)模式將以校企合作為切入點(diǎn)，深化和完善校企合作模式，在教學(xué)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)和管理監(jiān)控體系方面實(shí)施全方位的教學(xué)改革。具體方案包括以下幾個(gè)方面。

2.1創(chuàng)新IT人才培養(yǎng)方式，實(shí)施多模式校企合作

當(dāng)今IT企業(yè)最需要的是既有通識教育的廣博功底，又有專業(yè)化深度的復(fù)合型人才。單一化的普通高等教育學(xué)校，如果不改變其象牙塔傳統(tǒng)，就培養(yǎng)不出這樣的人才。而過早職業(yè)化、專業(yè)化的高職學(xué)校，只重眼前實(shí)用的職業(yè)知識和技能，以“就業(yè)”的短視培養(yǎng)未來人才，也應(yīng)對不了“知識經(jīng)濟(jì)”時(shí)代對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求。面對人才培養(yǎng)，企業(yè)和大學(xué)具有天然的互補(bǔ)性需求，然而這種合作需要催化和渠道。為培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的IT應(yīng)用型創(chuàng)新人才，我們采取了多模式校企合作的策略。多模式校企合作包含三個(gè)層次。

一是多種形式的校企合作組織結(jié)構(gòu)。我們將校企合作在組織形式上分成5個(gè)層次：第一個(gè)層次是與IT企業(yè)組建IT企業(yè)聯(lián)盟。目前，由蘇州工業(yè)園區(qū)國際科技園牽線搭橋，科技園IT企業(yè)經(jīng)理及蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、電子信息學(xué)院院長組成了IT企業(yè)聯(lián)盟，相互間成了“親戚”，他們通過不定期交流，使學(xué)校了解企業(yè)與市場需求，企業(yè)了解學(xué)校人才培養(yǎng)模式及擁有的人才資源，形成了良性互動。第二個(gè)層次是與著名IT企業(yè)成立IT專業(yè)企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，直接指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃制定。第三個(gè)層次是與應(yīng)用型企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地群，讓學(xué)生始終有接觸社會、了解企業(yè)的機(jī)會，并能直接參與實(shí)際項(xiàng)目。第四個(gè)層次是與研究開發(fā)為主的企業(yè)共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與工程中心，培養(yǎng)創(chuàng)新型IT人才。第五個(gè)層次是讓企業(yè)直接參與高校建設(shè)，如成立有蘇州大學(xué)中創(chuàng)軟件工程學(xué)院等。

二是針對不同企業(yè)采用不同的合作模式，如針對研發(fā)型企業(yè)，采取項(xiàng)目合作、共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與工程中心等方式進(jìn)行合作；對應(yīng)用型企業(yè)，采取共建實(shí)習(xí)基地和工程中心，共同開設(shè)實(shí)用性課程等方式合作。

三是針對學(xué)生特長的不同，采用不同的校企合作培養(yǎng)模式，如對于基礎(chǔ)好，創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，主要安排到研發(fā)型企業(yè)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)，對動手能力強(qiáng)的學(xué)生，主要安排到應(yīng)用型企業(yè)及工程中心和實(shí)習(xí)基地實(shí)踐。

2.2改革教學(xué)體系，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的IT人才

為使高校培養(yǎng)模式與企業(yè)需求接軌，必須改革教學(xué)體系。既要重基礎(chǔ)，又要理論聯(lián)系實(shí)際，不能讓理論成為空洞的理論，也不能讓實(shí)踐成為缺乏理論指導(dǎo)的盲目實(shí)踐。為此，本實(shí)驗(yàn)區(qū)擬在培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)體系、課程體系、教材建設(shè)和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了全方位改革。

2.2.1制定既適合校企合作，又有利于學(xué)生綜合能力提高的“菜單式”培養(yǎng)方案

校企合作的基礎(chǔ)是雙方互利雙贏，因此，找到一種對校企雙方都有利的人才培養(yǎng)模式，是校企長期合作的重要基礎(chǔ)。為此，蘇州大學(xué)IT類專業(yè)的院長和部分教授與蘇州的10多家各類IT企業(yè)主管組成了IT企業(yè)教學(xué)專家指導(dǎo)委員會，每年召開兩次研討會，對教學(xué)計(jì)劃修訂、人才培養(yǎng)模式等進(jìn)行全面探討，從而突破了高校獨(dú)立制定教學(xué)計(jì)劃的常規(guī)。在培養(yǎng)方案制定中，針對IT領(lǐng)域的不同專業(yè)，制定既適合校企合作，又有利于學(xué)生綜合能力提高的培養(yǎng)方案。如針對不同類型的IT企業(yè)，在基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課全面開出的前提下，對選修課結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，采用定制“菜單式”課程建設(shè)框架。即將選修課劃分成若干模塊，以適應(yīng)不同類型企業(yè)需求。“菜單式”培養(yǎng)方案的確立，不同的學(xué)生可選修不同模塊或全部模塊，使得人才培養(yǎng)的定位可通可專，專業(yè)面向可寬可窄，極大地提高學(xué)生的適應(yīng)能力。同時(shí)，企業(yè)為招聘到自己急需的IT人才，也在學(xué)校設(shè)立了各類獎學(xué)金和獎教金，并主動派技術(shù)骨干到學(xué)校進(jìn)行講座，解決學(xué)校教育資源短缺和急需專業(yè)師資短缺問題。

2.2.2實(shí)施校企聯(lián)動的實(shí)踐教學(xué)體系

在具體實(shí)施中，采取了以下幾項(xiàng)措施。

(1) 實(shí)施“雙導(dǎo)師制”

所謂雙導(dǎo)師制，是指同時(shí)安排高校和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)本科生實(shí)踐課題研究。結(jié)合蘇州大學(xué)的本科生導(dǎo)師制度，針對部分學(xué)生建立學(xué)校與企業(yè)雙導(dǎo)師制。從大學(xué)一年級為每位學(xué)生安排一位學(xué)校導(dǎo)師，從大三開始再給部分學(xué)生安排企業(yè)導(dǎo)師，強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)道德、專業(yè)動手能力和協(xié)調(diào)溝通等多方面能力的培養(yǎng)，每位學(xué)生每個(gè)月必須安排四個(gè)半天到校外導(dǎo)師單位接受指導(dǎo)。“雙導(dǎo)師”以課外科技課題為主線制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。課外科技課題由高校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同制定，并可根據(jù)IT發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生能力及完成進(jìn)度等進(jìn)行模塊適度調(diào)整。目前，“雙導(dǎo)師制”已經(jīng)在部分高年級本科生中試行，如企業(yè)導(dǎo)師參與指導(dǎo)的“基于ADSP-BF537的節(jié)水型綠化自動澆灌系統(tǒng)的研究”、“基于ADμC微處理器的GSM現(xiàn)場信息采集器的研究”、“汽車防碰撞自動緩沖技術(shù)與裝置的研究”、“自主輪式移動機(jī)器人的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與應(yīng)用”、“可自主編程智能玩具機(jī)器人的開發(fā)”、“道路交通異常檢測與跟蹤”、“基于LPC的耳語音識別的實(shí)驗(yàn)研究”等16項(xiàng)課外科技項(xiàng)目入選國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。“基于視頻的汽車車牌自動識別管理系統(tǒng)”、“用于激光精密堆焊的送絲技術(shù)研究”等入選2007年江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目。

“雙導(dǎo)師制”實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)和社會需求的雙向互補(bǔ)，使課堂教學(xué)在實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)。

(2) 共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與工程中心

IT領(lǐng)域?qū)嵺`性非常強(qiáng)。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，我們除了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，精心設(shè)置系列實(shí)驗(yàn)課程與課程設(shè)計(jì)外，還主動與一些國內(nèi)大中型IT企業(yè)進(jìn)行廣泛、深入合作，共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和工程中心。目前，成立嵌入式軟件技術(shù)中心蘇州大學(xué)分中心、蘇州市軟件評測中心嵌入式系統(tǒng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和工程中心27家，并接收捐贈7000多萬元的教學(xué)、科研設(shè)備。如臺灣禾邦通信有限公司捐贈4000多萬元的微波暗室設(shè)備，共建了“蘇州大學(xué)――禾邦電子有限公司無線通信輻射測試中心”；蘇州科達(dá)通信技術(shù)發(fā)展有限公司捐贈34.17萬元的通信交換組網(wǎng)設(shè)備，共建了“蘇州大學(xué)――科達(dá)技術(shù)有限公司通信實(shí)驗(yàn)室”；美國旭電公司和美國環(huán)球儀器公司捐贈總價(jià)值近1000萬人民幣的生產(chǎn)線設(shè)備，共同組建了“蘇州大學(xué)――旭電SMT工程中心”。通過共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和工程中心，豐富了實(shí)踐內(nèi)容，也彌補(bǔ)了學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)的不足。

(3) 共建實(shí)習(xí)基地群

從2000年起，蘇州大學(xué)就全面開始了實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作。然而，單一實(shí)習(xí)基地難以從根本上形成校企緊密結(jié)合、主動面向經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展的有效體系和運(yùn)行機(jī)制。離建立起一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的整體目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。因此，在單一實(shí)習(xí)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步組建了“實(shí)習(xí)基地群”，對實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了優(yōu)化與組合。先后組建了蘇州工業(yè)園區(qū)實(shí)習(xí)基地群、蘇州高新技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)習(xí)基地群和昆山軟件園實(shí)習(xí)基地群，覆蓋實(shí)習(xí)基地100多家。全面提升實(shí)習(xí)基地的作用，使得學(xué)生從大學(xué)二年級起有機(jī)會到實(shí)習(xí)基地開展實(shí)踐活動，受益學(xué)生達(dá)到70%以上，保證學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐時(shí)間累計(jì)超過十個(gè)月。

(4) 組建學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室

在實(shí)踐教學(xué)方面，我們還結(jié)合地方院校擁有企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目較多這一特點(diǎn)，成立開放實(shí)驗(yàn)室和科技活動小組，并讓學(xué)生加入老師實(shí)際課題小組。開放實(shí)驗(yàn)室和科技活動小組的目的并不是讓學(xué)生完成簡單實(shí)驗(yàn)，而是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。學(xué)生須符合一定的條件，提出申請后方可進(jìn)入學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室。課題采用指導(dǎo)老師布置和學(xué)生自主選題相結(jié)合的方式。進(jìn)入學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室的成員必須在一定時(shí)期內(nèi)完成相應(yīng)的科研任務(wù)，并提交課題總結(jié)報(bào)告或論文。為了鼓勵學(xué)生從事課外科技活動，還專門成立了大學(xué)生科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生科技協(xié)會。要求課外學(xué)生科技活動有序，并富有成效。

(5) 設(shè)立課外科技課題

蘇州大學(xué)在和企業(yè)共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及工程中心的過程中，每年還直接從企業(yè)獲取一定的實(shí)際課外課題供學(xué)生開展一些創(chuàng)新性和工程實(shí)踐性研究。此外，蘇州大學(xué)還配合開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，每年以 “q政學(xué)者”、“校挑戰(zhàn)杯”等形式資助大量的課外科技活動課題。以蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例，近幾年每年都資助20多項(xiàng)課外科技課題。課外科技課題的設(shè)立，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2.2.3優(yōu)化課程體系，全面開展課程群建設(shè)

蘇州大學(xué)IT相關(guān)專業(yè)從2000年起加大力度開展課程建設(shè)。先后組建了所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課程建設(shè)小組，全面具體負(fù)責(zé)課程教學(xué)大綱的修訂、教學(xué)內(nèi)容更新、IT技術(shù)發(fā)展跟蹤、IT專業(yè)人才需求調(diào)研。在教學(xué)大綱中，既有循序漸進(jìn)邏輯嚴(yán)密的各章節(jié)知識點(diǎn)，又有基本的教學(xué)要求、實(shí)驗(yàn)要求，并列出本課程所用教材及參考書目。哪些內(nèi)容重點(diǎn)講授，哪些內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)或討論，都能在大綱中清晰體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，組建了系列課程群，如軟件工程課程群、硬件基礎(chǔ)課程群及微電子課程群等24個(gè)課程群，規(guī)范課程內(nèi)容的銜接，避免重復(fù)和遺漏。

2.2.4改革教材模式，編寫案例豐富、實(shí)踐性強(qiáng)的新教材

要培養(yǎng)工程型人才，教材建設(shè)起著很重要的作用。案例豐富、實(shí)踐性強(qiáng)的教材可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生實(shí)踐能力。為此，教材建設(shè)中，應(yīng)與企業(yè)聯(lián)合，共同編寫教材。近年來，我們已經(jīng)編寫了具有實(shí)踐性特色的教材54部，這些教材全部在國內(nèi)有影響的出版社出版，如科學(xué)出版社、清華大學(xué)出版社、人民郵電出版社等。“數(shù)字圖像處理與分析”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“嵌入式技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)踐”、“80*86匯編語言程序設(shè)計(jì)”等8部教材入選國家“十一五”規(guī)劃教材。這些教材在充分融入校企合作的成果的基礎(chǔ)上，加入了大量實(shí)例，反響良好。

2.2.5強(qiáng)化國際競爭意識，提升IT人才國際競爭力

蘇州外資企業(yè)眾多，為適應(yīng)IT企業(yè)的需求和蘇州地方經(jīng)濟(jì)的需要，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生技術(shù)知識、管理知識的培養(yǎng)，還需要讓學(xué)生了解外國歷史人文知識，學(xué)會與外國人打交道。同時(shí)，蘇州地區(qū)日資、韓資企業(yè)眾多，對日軟件外包服務(wù)也發(fā)展迅速。針對這種情況，對IT專業(yè)學(xué)生應(yīng)提供更加豐富、更加實(shí)用的外語教育資源。目前，我們在普通英語教學(xué)之外，增加了日語選修課程，還擬開設(shè)韓語選修課程。為了更好地適應(yīng)IT企業(yè)需要，在專業(yè)文檔閱讀與寫作方面，聘請企業(yè)外籍工程師或有留洋經(jīng)歷的工程師，專門開設(shè)專業(yè)文檔閱讀、標(biāo)準(zhǔn)文檔寫作課程，從而提高學(xué)生的外語應(yīng)用能力。同時(shí)還聘請外籍教師和企業(yè)教師，在配備高校助教的前提下直接使用外語教學(xué)。目前，已經(jīng)在“操作系統(tǒng)原理”、“C語言程序設(shè)計(jì)”等課程教學(xué)中試行，取得了明顯的效果。

加強(qiáng)國際化聯(lián)合辦學(xué)，加強(qiáng)與國際著名IT企業(yè)的合作，是培養(yǎng)具有國際競爭力IT人才的重要措施。目前，我們已經(jīng)與美國波特蘭州立大學(xué)、鮑爾州立大學(xué)、德國福特王恩大學(xué)等多所國外高校進(jìn)行學(xué)生交流；與印度國家信息技術(shù)學(xué)院合作在第二本科層次招收了NIIT軟件工程嵌入式國際合作班，與IBM在人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面開展了全面合作。

2.3共同構(gòu)建高水平的專職和兼職師資隊(duì)伍

要使高校在教學(xué)內(nèi)容上反映經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化和社會信息化的時(shí)代特征，使學(xué)生能盡快適應(yīng)人才市場需求，必須培養(yǎng)一批理論水平高，實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。同時(shí)，必須讓企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師和高級管理人員直接參與部分教學(xué)工作，使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與案例分析結(jié)合起來。為此，需要校企雙方組建專兼職師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)知識共享和行動協(xié)同的團(tuán)隊(duì)工作模式，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)各種層次上的溝通與交流。經(jīng)過幾年努力，蘇州大學(xué)IT相關(guān)專業(yè)已經(jīng)形成了結(jié)構(gòu)較為合理的高水平專兼職教師隊(duì)伍。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，主要采取了以下措施：

(1) 直接引進(jìn)具有企業(yè)背景的高層次人才

蘇州大學(xué)在IT人才引進(jìn)方面，既注重從國內(nèi)外引進(jìn)高水平的學(xué)術(shù)人才，又注重引進(jìn)具有豐富企業(yè)背景、實(shí)踐能力強(qiáng)的高層次人才。幾年來，先后引進(jìn)具有企業(yè)工作背景的博士和高級工程師20多人來校從事IT教學(xué)與科研工作。

(2) 到企業(yè)“充電”，提高教師的實(shí)踐技能

每年暑假，蘇州大學(xué)都聘請著名IT企業(yè)專家進(jìn)校園對在職員工進(jìn)行新技術(shù)培訓(xùn)，努力提高教師的實(shí)踐技能。幾年來，先后有數(shù)十名教師參加了IBM測試軟件培訓(xùn)、飛思卡爾嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用培訓(xùn)以及印度信息技術(shù)學(xué)院組織的培訓(xùn)。與此同時(shí)，各IT專業(yè)每年還指派部分青年教師到實(shí)習(xí)基地參與實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施與管理，提高了教師實(shí)踐能力與軟件項(xiàng)目管理能力。

(3) 組建一支相對穩(wěn)定的高水平兼職教師隊(duì)伍

除了調(diào)整充實(shí)專職教師隊(duì)伍外，充分利用地域優(yōu)勢，聘請企業(yè)具有博士學(xué)位或高級職稱的高水平技術(shù)主管和行政主管擔(dān)任兼職教師。這些兼職教師除了開設(shè)部分選修課外，還大量擔(dān)任了專題講座、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)，拉近了學(xué)生與企業(yè)的距離。

2.4建立完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)監(jiān)控和評價(jià)體系

目前許多企業(yè)都面臨市場競爭的壓力，自身的生存與發(fā)展是企業(yè)的首要問題，技術(shù)和人才是企業(yè)立足的根本。同樣，高校擴(kuò)招給就業(yè)帶來了壓力，培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)能力強(qiáng)是高校，尤其是地方發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，結(jié)合企業(yè)改革和發(fā)展的需要，我們成立了院級對外合作辦公室，并明確了對外合作辦公室工作職責(zé)是：圍繞信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式的具體要求，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理校企合作；按照“合作互惠和雙贏互動”的原則，積極尋求合作企業(yè)；進(jìn)行校企合作的調(diào)研，建立和完善有關(guān)制度；搭建產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企深度融合的管理平臺，建立校企合作的長效機(jī)制。

豐富理論課考試形式，除少數(shù)課程采取傳統(tǒng)的閉卷考試外，對部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課采取面試、專業(yè)學(xué)期報(bào)告、組織小范圍學(xué)生主講等形式進(jìn)行考核。對于實(shí)踐性強(qiáng)的課程，還將從企業(yè)實(shí)際出發(fā)，提煉出具體問題供學(xué)生解決，高校和企業(yè)“雙導(dǎo)師”及主講教師共同參與學(xué)生成績考核。同時(shí)，鼓勵學(xué)生參加高水平認(rèn)證考試，根據(jù)認(rèn)證級別折算一定的學(xué)分。

3取得的成果與實(shí)效

近年來，蘇州大學(xué)IT類專業(yè)先后承擔(dān)了教育部新世紀(jì)世行貸款項(xiàng)目“以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的地方院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”、江蘇省高等教育教改“重中之重”研究課題“多模式校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)IT人才新途徑研究”等教學(xué)研究課題10多項(xiàng)，并獲各類教學(xué)成果獎20余項(xiàng)。其中，“地方院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)三強(qiáng)三優(yōu)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐、 “變配角為主角，從幕后到前臺――電工電子實(shí)驗(yàn)平臺的整體打造和綜合創(chuàng)新”獲江蘇省高等教育教學(xué)成果一等獎。“結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色的電子信息類人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”、“綜合性大學(xué)技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”獲江蘇省高等教育教學(xué)成果二等獎。“多模式校企合作，主動適應(yīng)企業(yè)需求”獲全國計(jì)算機(jī)教育優(yōu)秀論文一等獎，江蘇省教育科研三等獎。IT類專業(yè)學(xué)生也多次在各類競賽中獲得較好成績。曾獲全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽一等獎、二等獎5項(xiàng)，全國“挑戰(zhàn)杯”競賽和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃一等獎、二等獎4項(xiàng)。此外，還獲得過全國大學(xué)生英語競賽特等獎、ACM/ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽亞洲區(qū)上海賽區(qū)決賽優(yōu)勝獎、“飛思卡爾”杯全國大學(xué)生智能汽車競賽華東賽區(qū)一等獎等。從對畢業(yè)生和實(shí)習(xí)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查情況來看，用人單位反映我校IT專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)良好，具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，對新知識的接受能力較強(qiáng)，有一定的創(chuàng)新精神和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。許多畢業(yè)生已成為用人單位的技術(shù)骨干，實(shí)習(xí)生普遍受到實(shí)習(xí)企業(yè)的好評，取得了滿意的效果。不少學(xué)生在畢業(yè)前已與企業(yè)達(dá)成就業(yè)協(xié)議。

4進(jìn)一步的思考

盡管蘇州大學(xué)IT類專業(yè)在教學(xué)方面取得了一定的成果，但仍有許多地方值得我們思索。目前，我們正在申報(bào)江蘇省高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地――“面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的校企合作IT人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”，并考慮在以下幾個(gè)方面進(jìn)行進(jìn)一步探索：

(1) 更新教學(xué)理念，實(shí)施“并行培養(yǎng)模式”

在教學(xué)過程中，我們在思索如何對已有課程的內(nèi)容進(jìn)行再設(shè)計(jì)，減少目前一些課程的內(nèi)容，留給學(xué)生更多的空間和時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，而不是教師舉三求一。同時(shí)，如何做到更新教學(xué)理念，建立創(chuàng)造教育滲透于專業(yè)教學(xué)過程的理論模型，變傳統(tǒng)的串行教育模式為并行教育模式。如將課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)并行、考試與教學(xué)過程并行、理論教學(xué)與實(shí)際能力培養(yǎng)并行、專業(yè)教學(xué)與科學(xué)研究并行等。教學(xué)過程中，增加案例教學(xué)，把典型產(chǎn)品、企業(yè)的實(shí)際課題等移植到課堂上進(jìn)行教學(xué)和考核可能是一種可行的方法。

(2) 試行彈性化畢業(yè)設(shè)計(jì)

長期以來，高校習(xí)慣于利用大學(xué)階段的最后一學(xué)期的全部或部分時(shí)間開展畢業(yè)設(shè)計(jì)。盡管要求學(xué)生利用所學(xué)知識完成綜合性課題，但由于時(shí)間短，加上很多同學(xué)忙于聯(lián)系工作，實(shí)際上效果并不理想。為此，我們正在思索利用“并行培養(yǎng)模式”理念，充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”優(yōu)勢，結(jié)合課外科技課題，將畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提前，乃至貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)階段。目前，我們已經(jīng)在部分專業(yè)試行從大學(xué)三年級開始即可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究方向與內(nèi)容，學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)后，隨時(shí)可以提出答辯申請，學(xué)校分批安排答辯，如符合規(guī)定即可提前畢業(yè)。并在考慮可否在學(xué)生完成大型IT項(xiàng)目、取得軟件著作權(quán)或獲得個(gè)人發(fā)明專利的情況下，只要寫出符合規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告，也可以申請畢業(yè)答辯。這樣既保證了教學(xué)質(zhì)量，又為學(xué)生擇業(yè)提供了方便，取得了較好的效果。

(3) 實(shí)施涵蓋實(shí)踐環(huán)節(jié)的全面學(xué)分制管理

為深化IT教育改革，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，如何結(jié)合IT專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)行靈活、富有彈性的教學(xué)組織和管理制度改革，并將實(shí)踐環(huán)節(jié)列入了學(xué)分制管理，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步對IT教育的要求，也是我們在進(jìn)一步思考的問題。如對于專業(yè)選修課程，可否在學(xué)生只要完成了與課程內(nèi)容相吻合的IT產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，并通過答辯，即可獲得該門課程的學(xué)分。此外，學(xué)生獲獎、、申請專利、注冊軟件產(chǎn)品可否也納入學(xué)分。

(4) 對學(xué)生實(shí)行團(tuán)隊(duì)化管理

在對學(xué)生管理方面，是否可以打破原有班級概念，參照企業(yè)管理模式，以項(xiàng)目為單位，配合“雙師制”，對學(xué)生實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)化管理，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生組織能力，是我們在思索的另一問題。

總之，在教學(xué)中，我們既要打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，同時(shí)又不能違背教學(xué)規(guī)律。只有這樣，才能逐步完善教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)IT應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳建軍.IT業(yè)和長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化良性互動[J].通信信息報(bào)，2004,(6).

第10篇

根據(jù)國家、自治區(qū)深化職稱制度改革和分類推進(jìn)人才評價(jià)機(jī)制改革精神，以及職稱評審管理等相關(guān)規(guī)定，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)對2021年職稱改革工作安排如下：

一、總體要求

（一）服務(wù)我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局。主動圍繞“堅(jiān)定不移走以生態(tài)優(yōu)先綠色發(fā)展為導(dǎo)向的高質(zhì)量發(fā)展新路子要求”，支持各行業(yè)做好人才評價(jià)。聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域，發(fā)揮人才評價(jià)的先導(dǎo)作用，對業(yè)績突出的專業(yè)技術(shù)人才、引進(jìn)人才、扶貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興一線專業(yè)技術(shù)人才、非公有制領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才、疫情防控一線醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才實(shí)施傾斜措施。

（二）繼續(xù)深化職稱制度改革。自治區(qū)正在組織新一輪職稱評審條件修訂工作，對于已完成評審條件修訂工作并正式下發(fā)的職稱系列（專業(yè)），可按新修訂的評審條件執(zhí)行。

（三）鑄牢中華民族共同體意識。各旗縣區(qū)、主管部門和單位要對現(xiàn)行的專業(yè)技術(shù)人才職稱申報(bào)評審政策措施進(jìn)行全面系統(tǒng)梳理評估，查找出不利于鑄牢中華民族共同體意識、妨礙各民族交往交流交融的政策措施，積極穩(wěn)慎地進(jìn)行調(diào)整，鞏固發(fā)展民族團(tuán)結(jié)大局。

（四）突出思想政治和品德評價(jià)。堅(jiān)持把政治合格、德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄确旁趯I(yè)技術(shù)人才評價(jià)的首位，用人單位可通過個(gè)人述職、考核測評、民意調(diào)查等方式綜合考察專業(yè)技術(shù)人才的思想政治、職業(yè)操守和從業(yè)行為，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出。

（五）拓寬各類人才職業(yè)發(fā)展空間。在更多領(lǐng)域貫通高技能人才和專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展通道，有效銜接職稱和職業(yè)資格，促進(jìn)人才融合發(fā)展，激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

二、申報(bào)評審范圍

（一）我市所屬各類企事業(yè)單位從事專業(yè)技術(shù)工作，與用人單位簽訂勞動（聘用）合同（建立勞動關(guān)系）的專業(yè)技術(shù)人才。

（二）在我市就業(yè)的港澳臺專業(yè)技術(shù)人才，以及持有外國人來華工作許可證、外國人永久居留證或各地頒發(fā)的海外高層次人才居住證的外籍人員。

（三）符合申報(bào)評審條件的高技能人才。

（四）公務(wù)員（含列入?yún)⒄展珓?wù)員法管理的事業(yè)單位工作人員）、離退休人員不得申報(bào)評審或考核認(rèn)定職稱。

三、申報(bào)評審時(shí)間

（一）材料截止時(shí)間。職稱申報(bào)評審的學(xué)歷、資歷年限截止到2020年12月31日；論文、獎項(xiàng)和榮譽(yù)等各項(xiàng)業(yè)績成果、繼續(xù)教育審驗(yàn)卡截止到申報(bào)時(shí)間。申報(bào)工作結(jié)束后，不再補(bǔ)報(bào)相關(guān)材料（申報(bào)材料目錄見附件）。

（二）進(jìn)度安排。市直部門和單位（含自主評審單位）要及時(shí)做好組織申報(bào)工作，按規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行報(bào)送（見附件時(shí)間安排表）。各旗縣區(qū)在6月20日前完成高級職稱組織申報(bào)工作，自評地區(qū)和單位在8月30日前完成評審和公示，11月31日前完成核準(zhǔn)備案工作，原則上不得跨年度評審。

四、申報(bào)評審渠道

（一）為規(guī)范職稱申報(bào)評審及推進(jìn)電子證書工作，所有申報(bào)職稱的專業(yè)技術(shù)人員必須首先在內(nèi)蒙古人才信息庫（nmgrck.cn）中注冊，下載《專業(yè)技術(shù)資格評審表》和《專業(yè)技術(shù)資格送審表》，并完成線下填寫申報(bào)工作。申報(bào)材料按照隸屬關(guān)系及相關(guān)要求申報(bào)。

（二）申報(bào)人員，由所在單位將材料經(jīng)主管部門審核后，報(bào)同級人力資源社會保障部門審核匯總。

（三）中央和其他省區(qū)駐包頭單位專業(yè)技術(shù)人才，在我市參加評審的，須經(jīng)本單位同意并由中央單位人力資源部門或其他省（區(qū)、市）人力資源社會保障部門出具委托函，經(jīng)市人力資源社會保障局同意后，可進(jìn)行申報(bào)評審。

（五）非公有制領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才，按照屬地原則，由本人向所在單位提出申請，經(jīng)單位審核把關(guān)后，可通過以下任一單位（部門）推薦報(bào)送。

1.存放檔案的人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)。

2.工作單位所在地區(qū)人力資源社會保障部門。

3.工商聯(lián)、行業(yè)協(xié)會、商會、學(xué)會等社會組織。

4.有條件的旗縣區(qū)可以在非公有制專業(yè)技術(shù)人才密集的創(chuàng)業(yè)孵化基地、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、科技園區(qū)等地設(shè)立職稱申報(bào)受理服務(wù)點(diǎn)。

5.包頭市考務(wù)中心社會化服務(wù)科

五、政策規(guī)定

（一）完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.各單位在開展職稱評審時(shí)，要體現(xiàn)深化職稱制度改革精神，克服“唯論文、唯學(xué)歷、唯資歷、唯獎項(xiàng)”等傾向，突出品德、能力和業(yè)績評價(jià)導(dǎo)向，注重考察各類人才的專業(yè)性、創(chuàng)新性和實(shí)際貢獻(xiàn)。

2.繼續(xù)設(shè)置論文條件的系列（專業(yè)），推行代表作制度，重點(diǎn)考察研究成果、業(yè)績貢獻(xiàn)及作品創(chuàng)作質(zhì)量，淡化論文數(shù)量要求。其人員范圍是：盟市及以上單位工作的專業(yè)技術(shù)人才，在評定自治區(qū)高校、黨校、社科、衛(wèi)生、農(nóng)牧林業(yè)科研、會計(jì)、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)、新聞、出版、檔案、圖書、文博系列副高級以上職稱、正高級工程師職稱。

不再將論文作為限制性條件的系列（專業(yè)），側(cè)重考察實(shí)際工作業(yè)績，探索以專利成果、項(xiàng)目報(bào)告、工作總結(jié)、工程方案、設(shè)計(jì)文件、教案、病歷等成果替代論文要求。其人員范圍是：上述人員范圍以外的系列高級及以上職稱；各系列中級及以下職稱；在旗縣（市、區(qū)）及以下基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才。

3.對職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試不作統(tǒng)一要求。確需評價(jià)外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平的，由用人單位或評審機(jī)構(gòu)自主確定。

4. 繼續(xù)教育有關(guān)要求按照《關(guān)于開展2021年包頭市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的通知》（包人社辦字〔2020〕227號）執(zhí)行。

（二）創(chuàng)新評價(jià)方式

1.實(shí)行考評結(jié)合。衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)、會計(jì)、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)等系列高級職稱，實(shí)行考評結(jié)合的評價(jià)方式。其他系列待條件成熟后逐步推行。

2.實(shí)行以考代評。計(jì)算機(jī)、外語翻譯職稱,衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)、會計(jì)、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)、出版、通信等系列中初級職稱，按國家統(tǒng)一安排實(shí)行以考代評，不再進(jìn)行相應(yīng)的評審或認(rèn)定。

3.實(shí)行面試答辯、量化評審。中小學(xué)教師職稱采取講課說課、面試答辯、量化評審、專家評議、民主測評等多種評價(jià)方式，對中小學(xué)教師的業(yè)績、能力進(jìn)行有效評價(jià)。自主評審地區(qū)、單位根據(jù)實(shí)際情況，逐步推行面試答辯、量化評審的評價(jià)方式，提高評價(jià)的科學(xué)性和針對性。

4.推行網(wǎng)上申報(bào)評審。自治區(qū)經(jīng)濟(jì)系列正高級經(jīng)濟(jì)師、統(tǒng)計(jì)系列高級統(tǒng)計(jì)師等部分系列職稱評審，實(shí)行網(wǎng)上申報(bào)、網(wǎng)上評審。

（三）繼續(xù)下放評審權(quán)限

 1.下放高職院校、包頭廣播電視大學(xué)高校教師系列中、初級職稱自主評審權(quán)；

 2.下放中專（技校）、市委黨校教師系列中、初級職稱自主評審權(quán)；

 3.下放農(nóng)牧業(yè)科學(xué)研究院農(nóng)牧系列中、初級職稱自主評審權(quán)；

 4.向旗縣區(qū)下放中、初級職稱評審權(quán)及考核認(rèn)定。

自治區(qū)將內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等15所骨干示范高職院校高校教師正高級職稱自主評審權(quán)下放到學(xué)校，由學(xué)校自主開展評審。將中等職業(yè)學(xué)校教師副高級職稱評審權(quán)下放到盟市，由盟市人力資源社會保障部門、教育部門組建高級職稱評審委員會組織評審。

（四）破格申報(bào)條件

1.破格申報(bào)正高級職稱。獲得下列獎項(xiàng)和榮譽(yù)之一的專業(yè)技術(shù)人才，經(jīng)單位推薦，可直接破格申報(bào)正高級職稱。考評結(jié)合系列，國家沒有明確規(guī)定的可不參加考試，直接參加評審：

（1）全國杰出專業(yè)技術(shù)人才；

（2）享受國務(wù)院政府特殊津貼人員；

（3）國家百千萬人才工程人選、國家突出貢獻(xiàn)專家、國家其他人才計(jì)劃入選者；

（4）自治區(qū)杰出人才獎獲得者；

（5）自治區(qū)突出貢獻(xiàn)專家（含原“自治區(qū)深入工農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)第一線做出突出貢獻(xiàn)的科技人員”）；

（6）自治區(qū)草原英才工程引進(jìn)人選；

（7）自治區(qū)321人才工程一層次人選；

（8）科技成果國家級獎額定獲獎人員，或科技成果自治區(qū)（省部）級一等獎額定獲獎人員。

2.破格申報(bào)高一級職稱。獲得下列獎項(xiàng)和榮譽(yù)之一的專業(yè)技術(shù)人才，經(jīng)單位推薦，可破格申報(bào)高一級職稱。其中考評結(jié)合系列，需按要求參加考試并達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)，方可參加評審：

（1）在旗縣（市、區(qū)）及以下地區(qū)工作，獲自治區(qū)科技成果二、三等獎的額定獲獎人員，或者自治區(qū)行業(yè)一等獎（含原盟市科技科技成果一等獎）兩項(xiàng)以上的額定獲獎人員；

（2）自治區(qū)青年創(chuàng)新人才獎獲得者；

（3）自治區(qū)321人才工程二層次人選；

（4）自治區(qū)草原英才工程青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃一層次人選。

3.暢通職稱評審綠色通道。我市引進(jìn)的高層次人才和自治區(qū)重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺人才，可放寬資歷、年限等條件限制，采取網(wǎng)上申報(bào)、網(wǎng)上評審、一事一議、一人一策的方式，由自治區(qū)人事人才公共服務(wù)中心負(fù)責(zé)組織相關(guān)專家進(jìn)行評審。各申報(bào)單位要對申報(bào)人員條件及申報(bào)材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

4.公務(wù)員（含參照公務(wù)員法管理的事業(yè)單位人員）、軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部調(diào)入（調(diào)整、安置）到企事業(yè)單位工作后，5年內(nèi)初次申報(bào)職稱，可不受職稱任職資格限制，比照同等條件人員參評相應(yīng)職稱。其中考評結(jié)合系列，需按要求參加考試并達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)，方可參加評審。

5.上述通過破格申報(bào)條件取得職稱的人員，原則上只享受一次政策優(yōu)惠。

（五）有效銜接事業(yè)單位職稱評聘

1.對于不實(shí)行崗位管理的單位，以及經(jīng)濟(jì)、會計(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)、檔案、圖書、翻譯、計(jì)算機(jī)等通用性強(qiáng)、廣泛分布在各社會組織的職稱系列和新興職業(yè)，可實(shí)行評聘分開。

2.對于全面實(shí)行崗位管理、專業(yè)技術(shù)人才學(xué)術(shù)技術(shù)水平與崗位職責(zé)密切相關(guān)的事業(yè)單位，一般應(yīng)在崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)開展職稱評聘。

（1）中小學(xué)教師職稱評審，嚴(yán)格在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行。不再開展中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價(jià)工作。

（2）其他事業(yè)單位申報(bào)職稱評審，原則上按照單位正高級、高級、中級崗位空崗數(shù)推薦申報(bào)。確需超崗位職數(shù)評審的，申報(bào)總數(shù)應(yīng)控制在已設(shè)正高級、高級、中級崗位數(shù)的5%以內(nèi)（正高級、高級、中級分別計(jì)算）。申報(bào)比例以各級主管部門為單位統(tǒng)一衡量。

（3）符合“（四）破格申報(bào)條件”的人員不受崗位數(shù)額（比例）限制參加評審。

（4）為有效銜接事業(yè)單位評聘管理，對參評人員受聘時(shí)間不做硬性要求，由各盟市、各行業(yè)主管部門自行確定。

（5）“定向評價(jià)、定向使用”的基層衛(wèi)生專業(yè)高級職稱申報(bào)評審過程中，基層衛(wèi)生高級申報(bào)和衛(wèi)生系列社會化評審申報(bào)要一并計(jì)算申報(bào)名額。

（六）實(shí)施鞏固脫貧攻堅(jiān)成果、助力鄉(xiāng)村振興一線基層專業(yè)技術(shù)人才職稱傾斜政策

1.對在旗縣區(qū)及以下基層農(nóng)牧區(qū)工作的專業(yè)技術(shù)人才，側(cè)重考察其實(shí)際工作業(yè)績，不作論文、科研成果要求。對蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)專業(yè)技術(shù)人才不要求繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。

2.打破學(xué)歷專業(yè)限制。在旗縣區(qū)從事專業(yè)工作滿30年的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才和在蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事專業(yè)工作滿20年的專業(yè)技術(shù)人才，不受學(xué)歷、專業(yè)的限制，在業(yè)績成果等其他條件符合的情況下，破格參加高一級職稱評聘。

3.在蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位工作滿2年的本科畢業(yè)生和滿4年的大專畢業(yè)生，經(jīng)考核合格，可直接參加中級專業(yè)技術(shù)職稱評審。全日制大學(xué)專科、本科、碩士研究生畢業(yè)后在旗縣（市、區(qū)）及以下基層單位從事專業(yè)技術(shù)工作的，可在規(guī)定的考核認(rèn)定年限基礎(chǔ)上提前1年認(rèn)定相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格。

4.經(jīng)組織選派到蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展技術(shù)咨詢、培訓(xùn)教育等為鞏固脫貧攻堅(jiān)成果、助力鄉(xiāng)村振興提供技術(shù)服務(wù)的專業(yè)技術(shù)人才，重點(diǎn)評價(jià)其實(shí)際工作業(yè)績。

5.城市中小學(xué)教師、醫(yī)生在晉升高級職稱時(shí)，原則上要有一年以上的農(nóng)村牧區(qū)基層工作服務(wù)經(jīng)歷，鼓勵引導(dǎo)更多專業(yè)技術(shù)人才到基層服務(wù)。

（七）實(shí)施非公有制領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才職稱傾斜政策

1.非公有制領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才可不受職稱逐級申報(bào)要求的限制，直接申報(bào)相應(yīng)專業(yè)職稱。大學(xué)本科畢業(yè)且從事專業(yè)技術(shù)工作滿5年或大學(xué)專科畢業(yè)且從事專業(yè)技術(shù)工作滿8年的專業(yè)技術(shù)人才，符合相關(guān)中級職稱業(yè)績成果條件，可以直接申報(bào)中級職稱；大學(xué)本科畢業(yè)且從事專業(yè)技術(shù)工作滿12年的專業(yè)技術(shù)人才，符合相關(guān)副高級職稱業(yè)績成果條件，可以直接申報(bào)副高級職稱（考評結(jié)合專業(yè)需按要求參加考試并達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)，方可參加評審）。

2.對非公有制領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才的論文和繼續(xù)教育不作硬性要求。

3.經(jīng)批準(zhǔn)離崗創(chuàng)業(yè)或到非公有制領(lǐng)域兼職的高校、科研院所、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人才，在批準(zhǔn)的年限內(nèi)可在原單位按規(guī)定正常申報(bào)職稱，其創(chuàng)業(yè)或兼職期間的工作業(yè)績可作為職稱評審依據(jù)。

（八）繼續(xù)實(shí)施疫情防控一線醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才職稱傾斜政策

職稱申報(bào)評審時(shí)，同等條件下向疫情防控一線工作的專業(yè)技術(shù)人才傾斜。將抗疫表現(xiàn)作為職稱評審的重要內(nèi)容，注重在疫情防控一線的工作實(shí)績。在疫情防控一線工作的醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才，可提前一年申報(bào)評審高一級職稱或參加專業(yè)技術(shù)資格考試。援鄂醫(yī)療衛(wèi)生人員和收治確診病患定點(diǎn)醫(yī)院直接參與醫(yī)療救治的一線醫(yī)務(wù)人員，在高級職稱評審中，可不受單位崗位職數(shù)限制，免除自治區(qū)專業(yè)實(shí)踐技能考試，提前一年參加職稱評審。其中做出突出貢獻(xiàn)、獲得省部級以上表彰獎勵且滿足職稱評審業(yè)績成果條件的，可不受現(xiàn)有職稱取得年限限制，直接申報(bào)高一級職稱評審。具體人員范圍由衛(wèi)生行業(yè)主管部門確定。

（九）高技能人才職稱評審

進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才與專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展貫通，將貫通領(lǐng)域擴(kuò)大為工程、農(nóng)業(yè)、工藝美術(shù)、文物博物、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、藝術(shù)、體育、技工院校教師等職稱系列。具體評審辦法另行印發(fā)。

（十）促進(jìn)職稱制度和職業(yè)資格制度的有效銜接

按照《關(guān)于在部分領(lǐng)域建立專業(yè)技術(shù)類職業(yè)資格與職稱對應(yīng)關(guān)系的通知》（內(nèi)人社發(fā)〔2019〕20號）以及《2020年關(guān)于更新公布專業(yè)技術(shù)類職業(yè)資格與職稱對應(yīng)關(guān)系表的說明》，有關(guān)專業(yè)技術(shù)類職業(yè)資格可認(rèn)定其具備相應(yīng)系列和層級的職稱資格，用人單位可根據(jù)崗位需要進(jìn)行聘任，并可作為申報(bào)高一級職稱的條件。

（十一）轉(zhuǎn)系列評審

專業(yè)技術(shù)人才因工作崗位變動需參加轉(zhuǎn)系列（專業(yè)）評審時(shí)，按照“先轉(zhuǎn)后評”原則，在新工作崗位工作滿1年以上，經(jīng)考核符合相應(yīng)職稱條件的，可轉(zhuǎn)評新系列（專業(yè)）同等級的職稱；轉(zhuǎn)系列滿1年后，符合相應(yīng)職稱條件的，可申報(bào)新系列（專業(yè)）高一級職稱評審。轉(zhuǎn)系列人員參加晉升的，過去的資歷連續(xù)計(jì)算，相關(guān)的業(yè)績成果予以認(rèn)可。

（十二）考核認(rèn)定

1.在站博士后獲得中國博士后科學(xué)基金資助或主持省部級以上科研項(xiàng)目，出站后繼續(xù)留在企業(yè)的可直接認(rèn)定副高級職稱（國家規(guī)定需考試的專業(yè)，需按要求參加考試并達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行認(rèn)定）。

2.全日制高等院校畢業(yè)生，從事本專業(yè)或相近專業(yè)技術(shù)工作（以考代評專業(yè)除外），經(jīng)考核合格，可按照職稱管理權(quán)限，直接申請認(rèn)定相應(yīng)的職稱，不需要進(jìn)行評審。其中，大學(xué)專科畢業(yè)、工作滿3年的可認(rèn)定助理級；大學(xué)本科畢業(yè)、工作滿1年的可認(rèn)定助理級；碩士研究生畢業(yè)、工作滿2年的可認(rèn)定中級；博士研究生畢業(yè)，可直接認(rèn)定中級。

（十三）中小學(xué)正高級教師職稱評審工作另行安排。

六、資格審核要求

（一）單位審核。申報(bào)人所在單位要認(rèn)真審查申報(bào)材料的真實(shí)性、完整性和時(shí)效性，將所有申報(bào)人員的《專業(yè)技術(shù)資格送審表》在本單位公示，公示時(shí)間不少于5個(gè)工作日，公示無異議后上報(bào)，上報(bào)材料包括公示情況。

（二）主管部門復(fù)核。各級主管部門按規(guī)定程序?qū)ι陥?bào)材料進(jìn)行審核，材料真實(shí)，符合申報(bào)條件予以報(bào)送；申報(bào)材料不完整、不規(guī)范，不符合規(guī)定條件的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)一次告知需要補(bǔ)正的全部內(nèi)容。申報(bào)人員逾期未補(bǔ)充完整的，視為放棄申報(bào)。

（三）由主管部門按規(guī)定的時(shí)限統(tǒng)一報(bào)各級人力資源社會保障部門審核。

各旗縣區(qū)人力資源社會保障部門、市直主管部門在上報(bào)材料前，要將本地區(qū)、本部門各系列申報(bào)人員花名冊在相關(guān)門戶網(wǎng)站上進(jìn)行公示，公示時(shí)間不少于5個(gè)工作日，公示無異議后上報(bào)，上報(bào)材料包括公示情況。

（三）自評旗縣區(qū)和單位評審結(jié)束后，通過各自門戶網(wǎng)站公示評審結(jié)果，公示期不少于5個(gè)工作日。

七、評審組織要求

（一）評委會核準(zhǔn)備案

自治區(qū)人力資源社會保障廳負(fù)責(zé)對全區(qū)組建的高評委會和自治區(qū)直屬單位組建的中級評委會實(shí)行核準(zhǔn)備案。各盟市人力資源社會保障局負(fù)責(zé)對本地區(qū)組建的中初級評委會實(shí)行核準(zhǔn)備案。未經(jīng)人力資源社會保障部門同意組建的評委會不得開展職稱評審，所發(fā)職稱信息和頒發(fā)證書一律無效。

（二）完善專家評委庫

自評旗縣區(qū)和單位要充實(shí)完善中初級級職稱評委庫，并及時(shí)報(bào)送包頭市人力資源社會保障局。積極吸納學(xué)術(shù)造詣深、作風(fēng)正派、辦事公道、能認(rèn)真履行職責(zé)的專家，增加經(jīng)驗(yàn)豐富的基層一線專家以及非公有制組織專家的比例，對專家評委實(shí)行跟蹤考核、動態(tài)管理、隨機(jī)抽選。

（三）報(bào)送評審實(shí)施方案

自評旗縣區(qū)和單位要認(rèn)真做好組織申報(bào)和申報(bào)材料的審核、整理、匯總工作，制定詳盡的評審實(shí)施方案（內(nèi)容須包括申報(bào)情況、評審時(shí)間、地點(diǎn)、評委會組建情況、評審工作程序、采取措施等情況；另附申報(bào)人員花名冊、送審表、評委推薦名單等）。在開評一周前向包頭市人力資源社會保障局備案同意后方可開展評審工作。

（四）評審工作要求

1.堅(jiān)持以品德、能力、業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，嚴(yán)格按照評審條件進(jìn)行評審。控制評審質(zhì)量，做到好中選優(yōu)，確保評審的社會公信力，切實(shí)發(fā)揮職稱評審的指揮棒作用。

2.嚴(yán)格按照評審權(quán)限開展工作，不得超范圍、跨專業(yè)受理或評審職稱，不得違反規(guī)定降低評審標(biāo)準(zhǔn)和申報(bào)條件，不得違反評審程序。

3.遵守評審工作進(jìn)度要求，確有困難不能按期評審的，要提前提交書面延期申請，同時(shí)抓緊做好評審各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

4.明確評委會工作人員和評審專家責(zé)任，不得干涉專家評審，強(qiáng)化評審考核，建立倒查追責(zé)機(jī)制。

5.加強(qiáng)封閉式入圍評審管理，保證評審工作不受外界干擾；實(shí)行評委輪換制度，保證三分之一以上的評委實(shí)行輪換，已經(jīng)連續(xù)三年擔(dān)任職稱評審工作的評委，原則上不再擔(dān)任本年度的評委；自主評審須保證一定數(shù)量的非本單位同行專家評委參加；邀請紀(jì)檢監(jiān)察部門對職稱評審全過程進(jìn)行監(jiān)督，確保評審的公平公正。

6.對在旗縣、蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)、衛(wèi)生、農(nóng)牧業(yè)、林業(yè)、水利、烏蘭牧騎等基層崗位工作的專業(yè)技術(shù)人才，在評委會評審時(shí)，可單獨(dú)設(shè)組、單獨(dú)評審、單獨(dú)確定通過率。

（五）職稱評審結(jié)果核準(zhǔn)備案和發(fā)證

1.各旗縣區(qū)、自評單位在評審（工作）工作結(jié)束10日內(nèi)，將《中初級專業(yè)技術(shù)資格評審?fù)ㄟ^人員花名冊》、公示期間舉報(bào)事項(xiàng)處理情況及正式核準(zhǔn)備案報(bào)告報(bào)市人力資源社會保障局核準(zhǔn)備案。同時(shí)，將評審數(shù)據(jù)上傳職稱管理系統(tǒng)（nmgrck.cn/zcps/login/index.shtml）。

2.報(bào)自治區(qū)人力資源社會保障廳通過后，制發(fā)職稱電子證書。評審?fù)ㄟ^人員登錄內(nèi)蒙古人才信息庫查詢打印個(gè)人職稱電子證書。

3.從中央單位、外省市和軍隊(duì)通過組織調(diào)動、轉(zhuǎn)業(yè)安置或個(gè)人自主來我市工作的專業(yè)技術(shù)人才，其在區(qū)外（軍隊(duì)）通過人力資源社會保障部門授權(quán)的評委會評審取得的專業(yè)技術(shù)資格證書需要換證的，按照職稱管理權(quán)限，由各級人力資源社會保障部門核準(zhǔn)并統(tǒng)一換發(fā)職稱電子證書。

八、其他事項(xiàng)

（一）加強(qiáng)監(jiān)督管理

各級人力資源社會保障行政部門負(fù)責(zé)本地區(qū)職稱評審綜合管理、協(xié)調(diào)落實(shí)和監(jiān)督檢查。會同有關(guān)單位，采取隨機(jī)抽查、巡查、復(fù)查等方式，加強(qiáng)對職稱評審全過程的監(jiān)督管理，對不能正確行使評審權(quán)、不能確保評審質(zhì)量，有違紀(jì)違規(guī)行為的地區(qū)、部門和單位，按照有關(guān)規(guī)定限期予以糾正，并在全市范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)。不能按期糾正的，責(zé)令停止評審工作，直至取消評審資格，追究相應(yīng)責(zé)任。

（二）嚴(yán)肅評審紀(jì)律

1.申報(bào)人所在單位要嚴(yán)格審核申報(bào)材料，對把關(guān)不嚴(yán)、違反規(guī)定程序的，視其情節(jié)輕重，追究相關(guān)人員責(zé)任。

2.對未履行公示程序的評審結(jié)果，人力資源社會保障部門一律不予核準(zhǔn)備案。

3.對公示期間舉報(bào)反映的問題，各地區(qū)、部門和單位要認(rèn)真組織核實(shí)，并按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

4.對未按計(jì)劃進(jìn)度完成年度評審任務(wù)的，造成嚴(yán)重后果的，將按有關(guān)規(guī)定處理。

（三）建立職稱申報(bào)評審誠信檔案和失信黑名單制度

完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制。申報(bào)評審職稱須簽署《職稱申報(bào)誠信承諾書》，評審工作結(jié)束后，與《專業(yè)技術(shù)資格評審表》一并歸檔備案。實(shí)行學(xué)術(shù)造假“一票否決制”，對通過弄虛作假、學(xué)術(shù)不端、暗箱操作等違紀(jì)違規(guī)行為取得的職稱，人力資源社會保障部門予以撤銷，并將人員信息記入失信黑名單，從次年起，三年內(nèi)不允許職稱申報(bào)評審。

（四）優(yōu)化服務(wù)水平

1.實(shí)行“一次告知、一次申報(bào)受理”。各級人力資源社會保障部門、評審委員會辦事機(jī)構(gòu)和用人單位要加大政策宣傳力度，在本單位門戶網(wǎng)站公布職稱政策相關(guān)文件和咨詢電話，在辦公場地醒目位置張貼紙質(zhì)的職稱申報(bào)相關(guān)工作要求，制印《職稱申報(bào)評審一次性告知書》，認(rèn)真履行一次告知、一次申報(bào)受理義務(wù)。經(jīng)辦人員要熟練掌握職稱工作相關(guān)政策要求和工作流程，認(rèn)真審核及時(shí)接收申報(bào)材料，提供高效便捷服務(wù)。

2.健全職稱信息化服務(wù)體系。各地區(qū)、部門和單位要做好歷年職稱評審信息數(shù)據(jù)采集整理，抓緊時(shí)間整理上報(bào)。依托人力資源社會保障部職稱評審信息系統(tǒng)，加快推進(jìn)信息系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用，在實(shí)現(xiàn)職稱評審信息區(qū)內(nèi)互聯(lián)互通的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)跨省區(qū)互聯(lián)互通，不斷提升職稱評審信息化管理服務(wù)水平和公共服務(wù)能力。

（五）嚴(yán)格評審收費(fèi)管理

各地區(qū)、部門和單位要嚴(yán)格按照《發(fā)展計(jì)劃委員會、財(cái)政廳對自治區(qū)人事廳關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格評審費(fèi)與證書工本費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的批復(fù)》（內(nèi)計(jì)費(fèi)字〔2001〕1202號）和《關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格評審與證書收費(fèi)及支出的通知》（內(nèi)人發(fā)〔2001〕124號）規(guī)定收取評審費(fèi)用，不得另行加收費(fèi)用。

（六）嚴(yán)格專業(yè)技術(shù)資格考試管理

按照人力資源社會保障部的2021年專業(yè)技術(shù)人員資格考試工作計(jì)劃，嚴(yán)格落實(shí)監(jiān)管責(zé)任，保障考試安全，做好考試服務(wù)，及時(shí)公布考試成績和發(fā)放合格證書。嚴(yán)肅考試工作紀(jì)律，加大對違紀(jì)違規(guī)行為的處理力度，維護(hù)專業(yè)技術(shù)資格考試的公平、公正。

職稱制度改革事關(guān)全局，各地區(qū)、部門和單位要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，準(zhǔn)確領(lǐng)會文件精神，嚴(yán)格職稱評審紀(jì)律，精心組織，抓好落實(shí)。要切實(shí)增強(qiáng)職稱評審工作透明度，主動接受組織和社會監(jiān)督，努力營造職稱制度改革的良好社會氛圍。

此前的有關(guān)文件（含各職稱系列評審條件）規(guī)定,凡與本安排意見不一致的，按照本意見執(zhí)行。

附件1：職稱評審材料目錄單.docx

附件2：2021年申報(bào)人員數(shù)目統(tǒng)計(jì)表（事業(yè)在編）.xls.xls.xls

附件3：2021年申報(bào)人員數(shù)目統(tǒng)計(jì)表（事業(yè)非在編）.xls.xls.xls

附件4：22021年非中小學(xué)教師高級專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)材料審核時(shí)間安排表.xls  

附件5：2021年中小學(xué)教師系列和非中小學(xué)中初級專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)材料審核時(shí)間安排表.xls

附件6：包頭市2021年申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格花名冊.xls

附件7：自評地區(qū)及單位中、初級專業(yè)技術(shù)資格核準(zhǔn)備案花名表.xls

第11篇

（1甘肅省西峰農(nóng)業(yè)氣象試驗(yàn)站，甘肅西峰745000；2甘肅省天水市氣象局，甘肅天水741000）

摘要：為了對當(dāng)?shù)靥O果生產(chǎn)的防災(zāi)減災(zāi)提供參考依據(jù)，有必要對蘋果花期霜凍災(zāi)害進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估。對西峰農(nóng)試站蘋果開花日期觀測資料及結(jié)合災(zāi)情調(diào)查資料運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行分析。結(jié)果表明，慶陽市蘋果花期霜凍危害的致災(zāi)因子主要是西峰區(qū)4 月中旬至5 月上旬極端最低氣溫和正寧縣4 月極端最低氣溫，兩因子的影響權(quán)重分別達(dá)24%和76%；進(jìn)而建立了慶陽市蘋果花期霜凍危害風(fēng)險(xiǎn)模型并計(jì)算了災(zāi)情指數(shù)。使用該模型對1990—2012 年蘋果花期霜凍災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評估結(jié)果與相對氣象產(chǎn)量進(jìn)行對照分析，表明災(zāi)情趨勢完全一致，且災(zāi)情等級有差異，即發(fā)生霜凍危害程度與蘋果所處的開花時(shí)期有關(guān)：蘋果開花初期遇低溫霜凍時(shí)危害較輕，開花末期或坐果期遇低溫霜凍則危害較重。評估結(jié)果與實(shí)際吻合，所得模型具有客觀實(shí)用性。

關(guān)鍵詞 ：慶陽市；蘋果花期；霜凍；風(fēng)險(xiǎn)評估

中圖分類號：S166 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 論文編號：2014-0594

基金項(xiàng)目：甘肅省氣象局科技處“果樹氣象災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的綜合評估技術(shù)和方法研究”(2014-12)。

第一作者簡介：張謀草，女，1964 年出生，甘肅寧縣人，高級工程師，大專，主要從事農(nóng)業(yè)氣象應(yīng)用工作。通信地址：745000 甘肅省慶陽市氣象局，Tel：0934-8213784，E-mail：zhangmc8811@126.com。

收稿日期：2014-06-23，修回日期：2014-09-22。

Risk Assessment of Meteorological Frost Disaster During the Blossom Phase of Qingyang Apple

Zhang Moucao1, Yao Xiaohong2, Zhang Hongni1, Zhou Zhongwen1, Che Xiangjun1, Du Jun1(1Qingyang City Meteorological Bureau of Gansu Province, Xifeng 745000, Gansu, China;2Tianshui Meteorology Bureau, Tianshui 741000, Gansu, China)Abstract: In order to provide references of local’s disaster prevention and mitigation, it is necessary to assessthe risk of frost disaster during apple florescence. This paper used statistical method to analyze the observeddata from of apple’s blossom date which were got from Xifeng Agricultural Experiment Station. The resultsshowed that: the main hazard factor of frost disaster during the flowering phase of Qingyang apple, was theextreme minimum temperature of Xifeng during mid April to early May and Ningxian’s in April. These twofactors’influence weights had achieved 24% and 76%, respectively. Then, we built an evaluation model offrost disaster during the flowering phase of Qingyang apple. Comparatively analyzed the frost disaster duringthe flowering phase of apple from 1990 to 2012 by the model, it showed that apple was frosted would be harmedlightly while its early blossom phase, but seriously while its final blossom phase or fruit bearing phase.

Key words: Qingyang; Blossom Phase of Apple; Frost; Risk Assessment

0 引言

近年來氣候變化對中國種植業(yè)結(jié)構(gòu)帶來了一定的影響[1]，為了應(yīng)對氣候的這種變化，合理利用氣候資源，人們在種植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面進(jìn)行了大量研究[2-4]，劉德祥等[2]、鄧振鏞等[3]和王鶴齡等[4]認(rèn)為宜將過去以糧為主的格局向糧、經(jīng)等多種種植的格局轉(zhuǎn)變。慶陽市種植業(yè)結(jié)構(gòu)也由過去以糧為主的單一種植結(jié)構(gòu)向以糧、牧、林果等多種種植結(jié)構(gòu)形式的轉(zhuǎn)變。慶陽市屬北溫帶半濕潤、半干旱氣候過渡區(qū)，屬干旱、半干旱大陸性氣候，光、熱、水在年內(nèi)時(shí)空分配不均，形成了冬冷多晴，夏熱雨豐的氣候特點(diǎn)。該地年平均氣溫8.7~10.0℃，年降水量409.5~609.8 mm，年平均無霜期150~193 天，年日照時(shí)數(shù)2262.2~2527.0 h，太陽輻射總量5000~5600 MJ/m2，蘋果生長季≥10℃積溫為2800~3040℃，日照時(shí)數(shù)為1020~1140 h。這種氣候有利于蘋果的著色和甜度增加，因而該地蘋果在國內(nèi)屬優(yōu)質(zhì)果品，蘋果種植也是其主產(chǎn)果業(yè)，2012 年全市種植面積達(dá)78600 hm2，產(chǎn)量達(dá)42933×104 kg。姚玉壁等[5]認(rèn)為慶陽市氣候宜以蘋果的種植最為有利，但是近年來氣候變異，暖冬現(xiàn)象日趨明顯，造成果樹萌動期提前，初春寒潮降溫天氣增加，晚霜凍危害出現(xiàn)頻繁，影響著果品的品質(zhì)和產(chǎn)量[6]。為了估算災(zāi)害對果業(yè)造成的影響程度，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安排提供依據(jù)，楊仕賢等[7]、陳香等[8]、李美榮等[9]和許彥平等[10]就不同氣象災(zāi)害對農(nóng)、林果業(yè)造成的危害進(jìn)行評估，提出定性評估模式。由于氣象災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害程度具有地域性，同一強(qiáng)度的氣象指標(biāo)在不同的地域上造成的影響是不同的，筆者擬對此類評估模型及其參數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證和修正，以期建立蘋果花期霜凍危害風(fēng)險(xiǎn)模型用以對慶陽市蘋果花期受霜凍危害程度進(jìn)行分析和評估，為果農(nóng)進(jìn)行果園管理，提高蘋果產(chǎn)量和品質(zhì)提供參考依據(jù)。

1 資料和方法

1.1 計(jì)算方法

文中用到的計(jì)算及數(shù)據(jù)分析均采用Excel 電子表格中統(tǒng)計(jì)函數(shù)及數(shù)據(jù)分析工具。

1.2 產(chǎn)量資料的處理

蘋果產(chǎn)量（1991—2012 年）取自慶陽市統(tǒng)計(jì)局。慶陽市蘋果種植主要分布在正寧、寧縣、西峰、鎮(zhèn)原、慶城和合水6 縣（區(qū)），且蘋果種植后基本是從第3 年掛果，第5~6 年是蘋果產(chǎn)量最高時(shí)期。該地蘋果種植面積也在不斷變化，每年有新增種植面積，也有老樹退化面積。因此采用單產(chǎn)進(jìn)行氣象產(chǎn)量的分析不僅不同樹齡的產(chǎn)量有差異，而且不同果園的產(chǎn)量也有差異。因此，為消除此因素影響，對該地蘋果總產(chǎn)采用Excel 電子表格中的二次曲線擬合方法進(jìn)行分離，同時(shí)為消除空間上的差異，用相對氣象產(chǎn)量[4]作為分析指標(biāo)。Ys=(Y-Yt)/Yt …………………………………… (1)式中，Y 為慶陽市蘋果總產(chǎn)(kg)，Yt 為趨勢產(chǎn)量(kg)，Ys為相對氣象產(chǎn)量。

1.3 蘋果開花期日期及花期遭受霜凍氣象資料氣象資料取自相應(yīng)縣的國家氣候站。正寧、寧縣蘋果開花期一般在4 月上旬至下旬，西峰、鎮(zhèn)原、慶城和合水縣蘋果開花期一般在4 月中旬至5 月上旬。由于蘋果的物候觀測資料不完整，正寧、寧縣、鎮(zhèn)原、慶城、合水這5 個(gè)縣蘋果開花日期以調(diào)查和走訪群眾為主，西峰區(qū)蘋果開花期資料取自西峰農(nóng)業(yè)氣象試驗(yàn)站觀測資料。蘋果花期受凍氣象指標(biāo)主要是最低氣溫<0℃持續(xù)天數(shù)、極端最低氣溫和平均最低氣溫[11- 14]。物候資料和氣象資料年代是同步的，其中西峰、正寧縣資料年代為1990—2012 年，寧縣、鎮(zhèn)原、慶城、合水資料年代為2001—2012年。

2 結(jié)果與分析

2.1 致災(zāi)因子的確定

統(tǒng)計(jì)了各縣（區(qū)）對應(yīng)開花期的極端最低氣溫、平均最低氣溫、最低氣溫<0℃持續(xù)天數(shù)、極端最低氣溫與<0℃持續(xù)天數(shù)積等因子進(jìn)行兩兩組合后與蘋果的相對氣象產(chǎn)量進(jìn)行回歸分析，建立蘋果花期霜凍危害影響因子與相對氣象產(chǎn)量的回歸模型（見式(2)）。由此可知，慶陽市蘋果在花期受晚霜凍影響的主要因子是西峰區(qū)4 月中旬至5 月上旬極端最低氣溫和正寧縣4 月極端最低氣溫。

Ys=0.1026+0.0129Tn 西峰+0.0415Tn 正寧(n=23，F(xiàn)=1.1683>F0.33) ………………………………………… (2)式中，Ys 為相對氣象產(chǎn)量，Tn 西峰為西峰區(qū)4 月中旬至5 月上旬極端最低氣溫(℃)，Tn 正寧為正寧縣4 月極端最低氣溫(℃)。2.2 開花期霜凍災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評估2.2.1 災(zāi)情指數(shù)災(zāi)情風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)采用模型[10]見式(3)。P=H×V ………………………………………… (3)式中，P為災(zāi)情風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)，H為相應(yīng)災(zāi)害的影響權(quán)重，V 為相應(yīng)災(zāi)害等級值。實(shí)際工作中可按照災(zāi)害發(fā)生的概率設(shè)定可能等級，按損失的強(qiáng)度或根據(jù)災(zāi)害對其造成的災(zāi)情程度設(shè)定等級強(qiáng)度進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估[11-16]。以蘋果花期西峰區(qū)4 月中旬至5 月上旬極端最低氣溫和正寧縣4 月極端最低氣溫作為霜凍災(zāi)害發(fā)生的主要影響因子，作為蘋果開花期霜凍災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評估指標(biāo)(Pi)（見式(4)）。

Pi =Σj =12 (Hj ×Vij) ……………………………… (4)

式中，Vij 為蘋果花期霜凍災(zāi)害等級分值，i 為1990—2012 年各年份排序(i=1,2,…,23)；j 為霜凍災(zāi)害2個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因子，j=1 為西峰區(qū)4 月中旬至5 月上旬極端最低氣溫，j=2 為正寧縣4 月極端最低氣溫；Hj為相應(yīng)災(zāi)害因子的影響概率，即H1=[0.0129/(0.0129+0.0415)]×100%=24%，H2=76%。災(zāi)情指數(shù)(Pi)越大，表明蘋果花期受霜凍災(zāi)害危害越重，對蘋果產(chǎn)量影響就越大。

2.2.2 分級標(biāo)準(zhǔn)用逐年西峰4 月中旬至5 月上旬極端最低氣溫、正寧4 月極端最低氣溫與其相應(yīng)因子<0 年份的平均值之比作為災(zāi)情等級的分級標(biāo)準(zhǔn)。其比值<0 的年份為無災(zāi)，≥0 的年份值按照數(shù)值的離散程度將災(zāi)情確定為輕、中和重3 級。

依據(jù)災(zāi)情指數(shù)和分級標(biāo)準(zhǔn)得出該市霜凍災(zāi)害風(fēng)實(shí)際產(chǎn)量等級的對照情況（表3）。由表3 可知，在所分析的23 年中，蘋果相對氣候產(chǎn)量出現(xiàn)負(fù)值的年數(shù)是8年，評估中有災(zāi)年數(shù)是8 年，評估準(zhǔn)確率達(dá)100%，無漏評年份。而指標(biāo)評估等級與產(chǎn)量實(shí)況等級差異較大，在出現(xiàn)災(zāi)害的8 年中，僅有1990 年和2003 年的評估與產(chǎn)量實(shí)況一致，其余6 年的評估等級與產(chǎn)量實(shí)況有差異。造成這種現(xiàn)象的主要原因與霜凍發(fā)生時(shí)蘋果所處的開花時(shí)期有關(guān)，一般蘋果在開花初期，遇低溫霜凍危害較輕，在開花末期或坐果期遇低溫霜凍危害較重，特別是在坐果期遇到低溫霜凍時(shí)會造成絕收。如2006年霜凍評估級別為重，產(chǎn)量實(shí)況級別是中，霜凍發(fā)生在4 月12日，此時(shí)蘋果處在開花始期；2010年指標(biāo)評估為重，產(chǎn)量實(shí)況級別是輕，霜凍發(fā)生在4 月14 日，此時(shí)蘋果處在現(xiàn)蕾期。

3 結(jié)論與討論

慶陽市蘋果主產(chǎn)地位于南部和中部地區(qū)，因此選取中部的西峰區(qū)和南部正寧縣的4 月至5 月上旬的極端最低氣溫資料能代表該地區(qū)霜凍出現(xiàn)時(shí)對蘋果的危害情況，且兩因子的影響權(quán)重分別達(dá)24%和76%。用此兩因子進(jìn)行該市蘋果花期霜凍危害評估與其相對氣象產(chǎn)量進(jìn)行對照，其趨勢完全一致的，因此用極端最低氣溫作為災(zāi)害評估因子，利用(4)式模型進(jìn)行慶陽市霜凍災(zāi)害發(fā)生時(shí)對蘋果危害的評估是可行的。

用筆者建立的災(zāi)情指數(shù)模型進(jìn)行趨勢評估與相對氣象產(chǎn)量是一致的，但用模型進(jìn)行評估的等級與相對氣象產(chǎn)量的等級有差異，模型預(yù)測的等級比相對氣象產(chǎn)量得出的等級量要高。主要原因在于霜凍災(zāi)害出現(xiàn)后，由于不同果園所處的周圍環(huán)境、土壤肥力、管理措施等條件不同，同時(shí)不同果園災(zāi)后所采取的恢復(fù)措施也不一致，災(zāi)害對蘋果產(chǎn)量的影響程度就不同，因而災(zāi)情評估等級要視低溫霜凍發(fā)生時(shí)蘋果所處的開花時(shí)期及其果園的環(huán)境、管理措施等而定。若低溫霜凍出現(xiàn)在現(xiàn)蕾或開花始期，則評估所得的災(zāi)害等級比相對氣象產(chǎn)量等級高；若低溫霜凍出現(xiàn)在蘋果開花末期或坐果期，則評估等級與相對氣象產(chǎn)量等級基本吻合。這與許彥平等[10]采用模型做的天水市蜜桃霜凍災(zāi)害等級的評估有差異，說明該模型在使用時(shí)應(yīng)考慮當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境及管理措施等方面因素。今后還應(yīng)在蘋果開花的不同時(shí)期（即分現(xiàn)蕾期、開花始期、開花普遍期、開花末期、坐果期）對氣象因子和地理環(huán)境因子進(jìn)行同時(shí)試驗(yàn)，對模型進(jìn)行修正。

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第12篇

關(guān)鍵詞：虛擬儀器；FPGA；信號發(fā)生器；VC++6.0

中圖分類號：TP217 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004373X(2008)1819104

Study on Multifunction Electric Power Quality Gauged Instrument Based on Virtual Instrument

ZHA Zhimin1，HAO Lingling2,Li Lingdong1，GE Lusheng2,DAI Dongming1

(1.Shanghai ISSON Power Quality Co.Ltd.,Shanghai,201901,China;2.Anhui University of Technology,Maanshan,243002,China)

Abstract：A kind of design project of multifunction electric power quality gauged instrument based on virtual instrument is put forward in this article.This system integrates virtual instrument programming and power electronics together,to realize diverse signals of current electric power quality field allin one.The integrated signal generator unit which carries out the collection of high speed digital data,D/ A conversion and analog output in four channels,unsymmetrical synchro control FIFO etc.by FPGA are introduced,the flow of electric power system various signal which generates by VC programming is elaborated,and the structural design of signal amplification unit is analysed.The experiment text result shows that this gauged instrument has attained current advanced high grade of accuracy and it will accelerate the steps of electric power quality calibration because of its accuracy and versatility.

Keywords：virtual instrument;FPGA;signal generator;VC++6.0

虛擬儀器技術(shù)是20世紀(jì)80年代逐步發(fā)展起來的一種基于計(jì)算機(jī)的實(shí)時(shí)控制技術(shù)，其實(shí)質(zhì)是利用最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)和擴(kuò)展傳統(tǒng)儀器的功能。它使現(xiàn)代測試儀器不但具有傳統(tǒng)儀器、儀表的全部功能,同時(shí)還擁有計(jì)算機(jī)技術(shù)的全部優(yōu)勢如:大量測試數(shù)據(jù)與圖像的存儲、處理、顯示及網(wǎng)上傳送等。虛擬儀器的出現(xiàn)是儀器發(fā)展史上的一場革命,代表著儀器發(fā)展的最新方向和潮流［1,2］。

隨著電力工業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整和全球電力交易的快速增長，非線性及沖擊性負(fù)荷的不斷增加，一些不希望出現(xiàn)的現(xiàn)象，如諧波失真、噪音、閃變、凹陷等在目前的電網(wǎng)中普遍存在，目前的測量技術(shù)由于缺乏高效準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)來校準(zhǔn)電能測量儀器而受到阻礙。人們對電力系統(tǒng)中電信號畸變的研究和治理非常重視，這就迫切需要具有精密、準(zhǔn)確、溯源性且可設(shè)定擾動的電能質(zhì)量標(biāo)定儀。

1 硬件設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)的硬件電路主要集中在基于PCI總線采用FPGA實(shí)現(xiàn)的集成信號發(fā)生單元和利用選擇閉環(huán)反饋數(shù)字量控制的終端輸出信號放大單元。

局部總線PCI（Peripheral Component Interconnect）信號適用性很強(qiáng)，線性猝發(fā)、成組數(shù)據(jù)傳輸是PCI總線的基本傳輸機(jī)制，一次猝發(fā)傳輸通常由一個(gè)地址周期和一個(gè)或多個(gè)數(shù)據(jù)周期組成，它解決了總線的速度問題，PCI接口芯片方便地實(shí)現(xiàn)了和計(jì)算機(jī)互聯(lián)即插即用，為虛擬儀器系統(tǒng)的設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。FPGA的I/O端口多，且可自由編程支配，其硬件速度是ns級的，這是當(dāng)前任何都難以達(dá)到的速度，因此本系統(tǒng)比其他系統(tǒng)更能實(shí)時(shí)、快速地采集數(shù)字量變化，在可設(shè)定擾動狀態(tài)量特別多的信號發(fā)生單元中，本系統(tǒng)將更能發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。集成信號發(fā)生單元主要包括：FPGA、D/A轉(zhuǎn)換、FIFO寄存器、光耦隔離驅(qū)動電路、時(shí)鐘、電源、EPROM、運(yùn)放、濾波等，結(jié)構(gòu)框圖圖1所示。

系統(tǒng)中的FPGA選用Quick Logic公司的0351CA-QL5030，該芯片嵌入32位PCI總線，同步工作頻率可達(dá)33 MHz，最高傳輸速率為132 MB/s；24 k邏輯門，I/O端口供電電壓為3.3 V，可以承受5 V的輸入高電平。FPGA內(nèi)部資源劃分為4部分：

(1) FPGA邏輯運(yùn)算中心。接收來自數(shù)字量的各種信息，按設(shè)定的模式對其進(jìn)行判斷處理，并負(fù)責(zé)按接收的軟件指令輸出相應(yīng)的數(shù)字量，通過繼電器觸發(fā)信號放大單元的檔位選擇。

圖1 基于FPGA技術(shù)的信號發(fā)生單元框圖(2) D/A控制單元。主要負(fù)責(zé)控制外部D/A芯片和D/A通道的選通，以及實(shí)現(xiàn)對D/A轉(zhuǎn)換過程的合理控制。

(3) 數(shù)字量監(jiān)測控制單元。負(fù)責(zé)所有要監(jiān)視和控制數(shù)字量的狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集和控制命令的輸出。

(4) 支持PCI2.2協(xié)議的PCI接口邏輯控制單元。PCI提供的數(shù)據(jù)和地址校驗(yàn)功能保證數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性。

D/A轉(zhuǎn)換電路部分的D/A芯片是D41Y 3CZ720 W，16 b D/A分辨率、D/A建立時(shí)間10 μs(0.005%精度)，4路模擬量輸出通道分別實(shí)現(xiàn)電壓交流信號、電壓增益、電流交流信號、電流增益輸出，帶16 kB的FIFO存儲器IDT7206，寬度為16 b保證數(shù)據(jù)的完整性實(shí)現(xiàn)波形連續(xù)輸出。

利用軟件實(shí)現(xiàn)波形任意編程，經(jīng)D/A信號發(fā)生單元產(chǎn)生，再經(jīng)信號放大單元放大，再現(xiàn)電力系統(tǒng)中各種標(biāo)準(zhǔn)信號及擾動信號［35］。信號放大單元采用基本信號選擇閉環(huán)比較反饋數(shù)字控制技術(shù)，將反饋信號和直流基準(zhǔn)信號進(jìn)行比較以穩(wěn)定輸入，輸出信號檔位可調(diào)，電壓分15 V,75 V,150 V,300 V四檔，電流也分4檔：1 A,2.5 A,5 A,10 A。放大單元的結(jié)構(gòu)框圖如圖2所示。

圖2 放大單元結(jié)構(gòu)框圖D/A交流信號放大倍數(shù)由增益控制可調(diào)，基本波形輸出信號經(jīng)采樣送入AD637 RMSDC轉(zhuǎn)換器，輸出直流信號與D/A輸出增益進(jìn)行比較，經(jīng)比較電路輸出并放大送入AD633模擬乘法器從而達(dá)到穩(wěn)定輸入的目的，閃變及暫態(tài)信號則直接輸入以保證快速響應(yīng)及準(zhǔn)確性。

2 軟件設(shè)計(jì)

虛擬儀器的硬件僅是為了解決信號的輸入/輸出，軟件是其最核心、最關(guān)鍵的部分，其主要功能是對硬件執(zhí)行通信和控制，對信號進(jìn)行分析和處理，以及對結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和輸出等。

2.1 半滿查詢方式實(shí)現(xiàn)波形連續(xù)輸出

由于連續(xù)波形輸出采用FIFO的半滿信號作為同步信號，以同步往FIFO寫入連續(xù)的波形數(shù)據(jù)，因此需處理好正弦波每周期點(diǎn)數(shù)與FIFO全滿長度及半滿長度的關(guān)系，處理得好，即可實(shí)現(xiàn)任意頻率的正弦波，并保證高精度及可靠性。D/A帶16 k深度的FIFO存儲器，利用半滿查詢方式D/A輸出即可實(shí)現(xiàn)波形連續(xù)輸出，具體執(zhí)行流程如圖3所示。

圖3 半滿查詢方式DA波形連續(xù)輸出流程圖圖3中的虛線表示對稱關(guān)系，如左側(cè)虛線表示CreateDevice和ReleaseDevice兩個(gè)函數(shù)的關(guān)系是最初執(zhí)行1次CreateDevice，在結(jié)束時(shí)需執(zhí)行1次ReleaseDevice。

2.2 軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)

為了提高數(shù)據(jù)吞吐率以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)處理（如隨時(shí)讀取、隨時(shí)暫停設(shè)備、隨時(shí)開始傳輸、隨時(shí)存盤、隨時(shí)顯示波形、隨時(shí)設(shè)備控制輸出等功能），采用一種最新最靈活的設(shè)計(jì)思想，即數(shù)據(jù)采集傳輸和數(shù)據(jù)處理獨(dú)立。即用設(shè)備對象在Windows系統(tǒng)空間管理一個(gè)一級強(qiáng)制性緩沖隊(duì)列，該隊(duì)列采用先進(jìn)先出和動態(tài)鏈表等技術(shù)來管理這個(gè)Buffer，設(shè)備對象在后臺負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)采集和傳輸并發(fā)送相應(yīng)的通知消息，在消息沒有到來時(shí)不必花任何CPU時(shí)間去輪詢等待，正好可以利用這段空閑時(shí)間處理更多的任務(wù)，輕松的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)處理的同步并發(fā)進(jìn)行。本系統(tǒng)軟件的主要功能是對集成D/A信號發(fā)生單元和放大單元的硬件部分進(jìn)行控制，快速數(shù)據(jù)產(chǎn)生和處理以及友好的人機(jī)交互界面。系統(tǒng)軟件總體結(jié)構(gòu)如圖4所示。

圖4 系統(tǒng)軟件總體結(jié)構(gòu)圖系統(tǒng)軟件中硬件控制模塊完成數(shù)據(jù)傳輸及對硬件各單元的控制；界面模塊完成友好的人機(jī)交互設(shè)置。系統(tǒng)軟件中數(shù)據(jù)產(chǎn)生及處理主要包括6個(gè)功能模塊：

(1) 基本波形模塊：產(chǎn)生基本函數(shù)波形（正弦波、三角波、方波），電壓（0～300 V）、電流（0～10 A）信號參數(shù)可在系統(tǒng)允許范圍內(nèi)任意設(shè)置。

(2) 疊加諧波模塊：電力系統(tǒng)中的疊加了諧波的真實(shí)電能信號都可以通過設(shè)定產(chǎn)生，三相電壓、電流不僅可以逐一進(jìn)行2～100次單次諧波的任意組合疊加，為便于設(shè)置，軟件設(shè)計(jì)中還做好奇次諧波、偶次諧波及整數(shù)次連續(xù)諧波疊加組合。

(3) 閃變功能模塊：正弦波和方波調(diào)制信號的產(chǎn)生，可以在調(diào)制界面中設(shè)置基波幅值、調(diào)幅比、方波頻率各項(xiàng)。

(4) 電壓凹陷模塊：可選擇單次和循環(huán)模式產(chǎn)生，上升、下降沿，持續(xù)時(shí)間及變化幅度可設(shè)定的暫態(tài)電壓信號。

(5) 標(biāo)定分析模塊：對產(chǎn)生的波形信號進(jìn)行分析，基本信號標(biāo)定其幅值、相位、頻率、三相不平衡度；諧波信號還標(biāo)定其總諧波畸變率、各次諧波的疊加統(tǒng)計(jì)；閃變信號標(biāo)定其基波幅值、方波頻率、調(diào)幅比和Pst值；電壓凹陷信號標(biāo)定其起始時(shí)間、持續(xù)時(shí)間、上升下降沿時(shí)間和暫降幅值范圍。

(6) 修正模塊：通過軟件計(jì)算產(chǎn)生的波形信號非常精確，但信號傳輸至放大單元進(jìn)行放大后不可避免地造成信號的部分失真，要達(dá)到高精度，高穩(wěn)定性的要求，經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)測試獲得失真系數(shù)，設(shè)置修正系數(shù)通道，將輸出至放大單元的信號進(jìn)行預(yù)失真補(bǔ)償。

為了可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)A，B，C三相電壓、電流信號的產(chǎn)生及處理功能，在程序設(shè)計(jì)上開辟了3個(gè)線程［6］，線程1,2,3相互獨(dú)立且可同步的完成A,B,C三相電壓、電流的D/A采集轉(zhuǎn)換，信號產(chǎn)生及分析處理功能。

2.3 標(biāo)定分析理論依據(jù)

對三相不平衡度的分析計(jì)算通過對稱分量法進(jìn)行，根據(jù)正序相量三角形和負(fù)序相量三角形分別分解出正序分量A1和負(fù)序分量A2之后，依據(jù)如下簡化算式求得三相不平衡度ε：

ε = A2 A1 ×100%= 1-3-6L1 + 3-6L×100 %(1)

其中L=(A4+B4+C4)/(A2+B2+C2)2 （A,B,C分別為三相電壓、電流的幅值）

電壓總諧波畸變率及各次諧波含有率依據(jù)公用電網(wǎng)諧波標(biāo)準(zhǔn)分析如下：

諧波電壓含量：UH=∑∞i=2(Uh)2(2)其中Uh為第h次諧波電壓（方均根值 ）。

電壓總諧波畸變率：THDu=UHU1×100%(3)其中U1為基波電壓（方均根值）。

第h次諧波電壓含有率：HRUh=UhU1×100%(4)同理計(jì)算電流總諧波畸變率及各次諧波含有率。

對于波動性負(fù)荷運(yùn)行所引起的電壓波動，不僅要檢查它的最大電壓波動，還要在足夠長時(shí)間(一般取10 min)內(nèi)觀察電壓波動的統(tǒng)計(jì)特征值。用5個(gè)規(guī)定值(gauge points)或稱百分值(percentiles)計(jì)算短時(shí)間閃變的統(tǒng)計(jì)值Pst。計(jì)算短時(shí)閃變值Pst的算式為：Pst=K1P0.1+K2P1+K3P3+K4P10+K5P50(5)

其中P0.1,P1,P3,P10,P50這5個(gè)規(guī)定點(diǎn)分別為10 min內(nèi)瞬時(shí)閃變視感度S(t)超過0.1%，1%，3%，10%和50%時(shí)間的覺察單位值。應(yīng)當(dāng)指出，式（5）中規(guī)定值的加權(quán)系數(shù)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來確定的K1=0.031 4，K2=0.052 5，K3=0.065 7，K4=0.28，K5=0.08。

所以計(jì)算短時(shí)閃變Pst的算式為：Pst=0.031 4P0.1+0.052 5P1+0.065 7P3+0.28P10+0.08P50(6)

電能質(zhì)量標(biāo)定系統(tǒng)就是依據(jù)電能質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)限值規(guī)定和分析算法，通過軟件實(shí)現(xiàn)對電能質(zhì)量各技術(shù)指標(biāo)的統(tǒng)一標(biāo)定［7］。

3 電能質(zhì)量標(biāo)定系統(tǒng)測試結(jié)果

在實(shí)驗(yàn)測試中使用的儀器設(shè)備有本項(xiàng)目研究的電能質(zhì)量標(biāo)定系統(tǒng)和作為標(biāo)準(zhǔn)表的具有計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)量值溯源的電能質(zhì)量分析儀兩部分。選用1臺8位半的數(shù)字萬用表及高精度示波器，對項(xiàng)目研究的電能質(zhì)量標(biāo)定系統(tǒng)的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)（交流電壓、電流有效值、相位、頻率、諧波含有率和閃變）逐一進(jìn)行測量，以獲得自身的各項(xiàng)誤差。經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)，該電能質(zhì)量標(biāo)定系統(tǒng)產(chǎn)生的信號通過高精度示波器測量得到非常良好的結(jié)果。例如輸出電壓幅值為220 V，電流幅值為5 A，基波頻率為工頻50 Hz的信號，在輸出面板上得到的任意波形輸出失真很小，波形質(zhì)量很好,如圖5所示波形。

圖5 測試結(jié)果實(shí)驗(yàn)中對閃變的各項(xiàng)指標(biāo)依據(jù)IEC閃變儀測試功能和評價(jià)技術(shù)規(guī)范［8］，采用標(biāo)稱值為220 V的電壓變化頻度7的方波波動電壓信號進(jìn)行測試，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明電壓波動在0.05%左右，電流波動在0.1%左右，頻率分辨率為0.001 Hz，相位分辨率為0.1°。對2～100次的電壓電流諧波的輸出準(zhǔn)確度及最大偏差進(jìn)行多次測試和分析,得出諧波技術(shù)指標(biāo)如表1所示：

表1 諧波技術(shù)指標(biāo)

諧波含有率/%諧波電壓最大偏差諧波電流最大偏差30

注：表中Uh,Ih分別為諧波電壓和諧波電流。

4 結(jié) 語

大量的測試試驗(yàn)結(jié)果表明,該系統(tǒng)具有操作方便、運(yùn)行穩(wěn)定、技術(shù)手段先進(jìn)、功能完備、自動化程度高等眾多優(yōu)點(diǎn)。該系統(tǒng)的推廣和使用將改變傳統(tǒng)的校準(zhǔn)方式準(zhǔn)確度不足，且完全依賴于純正弦波信號而不能反映實(shí)際電能特性的問題，是多相、高準(zhǔn)確度、可信賴的功率信號和電能擾動標(biāo)準(zhǔn)源，是保證電力測量儀器準(zhǔn)確度和溯源性的完整系統(tǒng)。

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［7］林海雪，李世林，劉惠民.電壓電流頻率和電能質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用手冊\.北京：中國電力出版社，2001.

［8］高師湃，李群湛，賀建閩.閃變測試系統(tǒng)研究\.電能質(zhì)量技術(shù)發(fā)展國際研討會論文集\,2003.

作者簡介 酥久 男，1976年出生，安徽黃山人，2000年畢業(yè)于安徽大學(xué)工業(yè)自動化，工程師。主要從事電力系統(tǒng)自動化，電能質(zhì)量測試、分析與控制研究工作。

郝玲玲 女，1982年出生，河北滄州人，2006年畢業(yè)于安徽工業(yè)大學(xué)，現(xiàn)在安徽工業(yè)大學(xué)，碩士。主要研究方向?yàn)殡娔苜|(zhì)量監(jiān)測與治理。

李令冬 男，1942年出生，安徽人，教授級高級工程師，碩士生導(dǎo)師。主要從事電力系統(tǒng)自動化、電能質(zhì)量測試、分析與控制研究工作。