時間：2022-05-31 13:31:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長經驗交流材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
各位叔叔，阿姨，你們好
結束了這個學期的兩次月考，感覺很輕松，可是，我和與我相伴的同學們又會即將迎來下一個考試—第三次月考，這不免加重了我身上的負擔。令人膽戰心驚。其實，同學們大概與我有同感，并不是怕考試，而是怕成績。也許越是想壓力越大。而我要做一個總結：總結這次考好的經驗，也總結錯題的原因。然而更注重細節問題。因為細節決定成敗。更要保持良好的心態，讓自己充滿活力，更加正常發揮乃至超常發揮。
考試的時候也許每個人都會緊張，我就默默地對自己暗示：不要緊張，要放松，要讓自己超常發揮，不會的題先空著，也許級部第一也不會吧，只要為自己加油， 就一定會信心百增，在考場上奪冠的幾率會更大。然而不僅僅是這樣，還要把握好時間。要利用好，不要讓他在我們身邊溜走 ，書寫卷面更是重要，這回使自己贏得很高的印象分。
做語文時要一絲不茍，小心翼翼，不能掉進陷阱，作文是固然重要的，爭取做到六個“一” ，不想拿滿分也很難。做數學是要認真思考，馬虎不得，仔細審題，同時不要填錯答題卡。做英語時要注意名詞復數和第三人稱單數，而且作文要打草。做政治時，要弄清問的是什么，不能亂寫，再怎么拐彎，都離不開課本，做歷史時，要注意發生的時間，不要把哪個朝代的是搞混了。而做地理與生物時，要仔細讀圖，明白題意，更不能抄錯答題卡。
考試只是對學生們階段學習的檢測，這與自己平時的積累和運用；是離不開的。只有認真復習，鞏固所學的知識，盡力做了，就一定能考個好成績。如果能堅持建立錯題集的話，讓自己不犯同樣的錯誤，那自己離成功的彼岸就不遠了。對自己充滿信心與活力，就不會畏懼考試了。
我班現有幼兒36名（本學期新插班2名），其中男孩16名，女孩20名。通過上一學期的教育培養，我班已建立了良好的集體生活常規，幼兒已順利渡過入園適應期，從剛開始不愿來園到現在主動來園，成功邁出走向社會的第一步。在集體活動中形成了良好的常規習慣，在游戲中養成了良好的行為習慣。從剛入園時不會自己吃飯、入廁到現在自己動手，生活自理能力得到很大的提高。
二、本學期主要工作
1、總結上學期家長工作經驗的成績和不足，有針對性的做好家長工作。
2、積極主動的完成園內的各項大型活動。
三、班級管理工作
1、增強班級凝聚力，形成“一字性”集體。
2、嚴格執行園內的規章制度，高標準要求各項工作。爭創優秀班集體。
3、堅持每周一開班級例會，及時分析班級情況，統一認識，共同協商討論問題。
四、教學工作具體目標
1、深入學習《綱要》，領會《綱要》精神，圍繞園本課程的試用，充分發揮我班教師的集體智慧和經驗，時時以孩子的健康成長為目標，做到處處有教育。
2、積極參加教研交流活動，及時總結經驗教訓寫出教育論文、反思筆記等書面材料，力爭在區、市獲獎和發表。
五、家長工作具體措施
1、針對班內的具體情況及時召開家長會。
2、在園內家長開放日的基礎上增加開放次數，對有特殊要求的家長進行單獨開放。
3、加大教師與家長交流的主動性和及時性。根據幼兒情況不定期、單獨或個別的與家長交流并做好記錄。
4、有選擇的請在教育幼兒方面有經驗、有代表性的家長向其他家長介紹經驗。增強家長之間的經驗交流。
然而，好多幼兒園和家長在家園共育中還存在著許多誤區，如有的家長教育觀念陳舊，只重視早期智力的開發，忽視非智力因素的培養，或者只重視特長教育的片面培養，忽視幼兒身心的全面發展等。因此，我們要幫助家長走出誤區，樹立正確的教育觀念，掌握科學的育兒知識，從而真正實現家園互動，合作共育。在這方面，我們幼兒園進行了一些探索和嘗試，現將我園的一些經驗和做法整理如下。
一、召開“新生幼兒家長見面會”
每學期一開始，我們幼兒園都要召開“新生幼兒家長見面會”，向家長介紹本班幼兒的年齡特點、本學期主要的教育目標、開設課程、師資配備以及需要家長配合的一些事情。這樣就讓每位家長都充分了解了幼兒園，了解了教師，了解了幼兒所在的班級，也增進了幼兒家長之間的了解。
二、成立家長委員會
每個班選出2-3名家長作為家長委員會成員，這些家長要涉及各行各業，在社會上要有一定的影響力。幼兒園在制定發展規劃和目標時可以征求家長委員會的意見，得到他們的支持，相當于得到了社會的支持，有時還會得到意想不到的資金或物質的幫助。幼兒園為幼兒征訂園服、開設課程征訂教材等也可以征求家長委員會的意見，有了這些有一定影響的家長的支持，幼兒園會省去很多不必要的麻煩。當然，我們更多地是要請家長委員會監督我們的工作，幫助幼兒園科學健康地發展。
三、定期舉行家長開放日
我們幼兒園每個月都會舉行一次家長開放日活動。開放日當天，幼兒家長可以參與幼兒園的各項活動，這樣家長就可以了解幼兒在園的真實表現，了解幼兒園的教育內容和方法，同時也增加了家園溝通的機會，從而讓家長能夠了解到更多的幼教理念和方法，并積極獻計獻策，和教師一道，共同促進幼兒的全面健康發展。那天，我們會給每一位幼兒家長都發出邀請函。
尊敬的XX小朋友家長：
感謝您一直以來對我園工作的支持和理解。您和我們共同的寶貝，在近一個月中又有了很大的進步，我們真誠邀請您能來幼兒園共同見證幼兒的成長。同時，也希望您對幼兒園的發展和教師的進步提出寶貴的意見和建議。
接到邀請函，很少有家長不來參加。因為我們的家長開放日不是“告狀會”，家長來到幼兒園，可以隨意到任何一個班參與班級活動，既可以觀看幼兒優秀作品展，又可以觀看幼兒成果匯報。這里需要注意的是，無論是展示作品，還是讓幼兒到臺前匯報，我們都要照顧到每一個幼兒，讓每一個幼兒都有展示的機會。這樣家長才會沒有失落感，才會得到心理的滿足，才會樂于參加這樣的活動。
四、開展“家長――教師”崗位一日體驗活動
家長從事的工作涉及各行各業，有售貨員，有消防員，有醫生，有企業家，我們就主動爭取讓這些家長都參與到我們的教育教學活動中來。我們趁他們休假的時候，請他們到幼兒園做義工，為幼兒介紹自己的工作與人們生活的關系，親身體驗幼兒的一日生活，了解幼兒園的教育教學情況，從而使其能更好地監督和支持幼兒園的工作。通過這樣的體驗活動，教師也能從家長身上學到很多東西，得到很大啟發。比如，中3班陳亞彤的爺爺陳軍秋在縣消防隊工作，在今年的11.9消防日，我們就邀請他和部分家長到幼兒園組織幼兒進行消防演練，請他為幼兒講消防知識，教教師正確使用滅火器，收到了很好的效果。
五、組織親子活動
幼兒園每月都要組織親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書，共唱一首歌，共畫一幅畫，共做一件玩具，共講一個故事，共做一個游戲等，從而增進幼兒與家長之間的感情，密切家園關系。
幼兒園在課程實施過程中，往往需要有一定的物質材料的支持與準備，比如圖片、知識資料以及與主題相關的廢舊材料等。光靠教師一人收集是遠遠不夠的，于是我們就發動廣大家長一起搜集材料，并引導幼兒從廣播、網絡、電視、報刊、雜志中獲取信息資料，從而滿足幼兒的求知欲望，使幼兒能夠多方位地獲得知識。
六、做好家訪工作
我們組織教師從學期開始就進行家訪，尤其是在新生入園后，教師要走進班里所有幼兒的家庭，了解幼兒在家中的真實表現以及家長對幼教工作的認識、態度和方法，向家長介紹幼兒的在園表現、進步與存在的問題，并針對幼兒的具體表現與家長共同商定教育措施。為此，教師家訪要把握好一些重要的時機。對于新入園的幼兒，我們可以讓他們在入園前先認識教師并建立初步的情感，以便入園后盡快消除生疏感，減少焦慮，使其盡快適應幼兒園的生活；對已經適應幼兒園生活的幼兒，教師更應該與家長多多溝通，了解幼兒的心理變化。家訪的方式可以是多種多樣的，電話、郵件、短信、校訊通平臺，接送幼兒時的一小會兒教師都能和家長聊上兩句。幼兒園教師與幼兒家長一對一的聯系對密切家園關系、實行同步教育有著十分重要的作用，同時這也有助于教師針對幼兒的個性特點和發展水平的差異進行個別教育。
七、通過網絡平臺實現家園多維互動
我們建立了幼兒園博客，通過文字、圖片和視頻等形式向家長介紹家教知識和幼兒園的重大活動實況，這樣可以使家長及時了解到幼兒園的最新動態，看到幼兒的身影，了解幼兒的進步。同時，我們為家長和幼兒園提供了平等對話的平臺――校訊通，通過校訊通，家長可以直接和園長、教師交流自己的看法，解決在教育幼兒過程中遇到的疑難問題，這種做法融洽了家庭和幼兒園的關系，促進了家園互動。
八、定期舉辦家教經驗交流會
我們應該變小——班主任經驗交流材料
各位領導、老師：
大家好！
說到“經驗交流”,我覺得自己也沒什么經驗，如果硬說有的話，也只能算是當班主任十幾年的一點體會和感受吧。
我們常聽帶高段的老師說有些孩子基礎不好，那我們帶低段的話，特別是帶一年級，又該說什么呢？我覺得無話可說，我們只能一個都不放棄，扎實打好基礎。
這句話說起來簡單，但做起來真的是很難。 現在的孩子大多是獨生子，在家里千嬌百寵，溺愛有加。剛從幼兒園升上來的孩子，課堂、紀律、規則對他們來說是那樣的陌生。一個家長剛開學時曾和我說過，孩子回去和她說：“我就不知道上課是做什么。在學校一會兒響鈴了，一會兒響鈴了。我也不知什么時候是上課了，什么時候是下課了。”我聽了以后，心里有一種觸動，覺得自己還是不了解孩子們。孩子的內心是一個廣闊的世界，我還是沒有將自己變小，走進孩子的內心世界。
于是，我耐心地告訴孩子們，上課時該做什么，下課后該做什么。把我們成人認為那就不是什么問題的問題耐心地呈現給孩子們。
說句偏心的話，我有時還比較喜歡學困生。不知在座的老師有沒有同感？因為每當看到這些孩子的進步時，一種成就感就會油然而生。特別是在低段，面對學困生，我總不愿大聲地去呵斥他們，因為他們脆弱的心靈承受不起如此大分貝的負荷。他們緊閉的心窗需要微風的吹拂，陽光的沐浴。每當看到他們舉起自信的小手，寫出雖不漂亮但很用心的作業，我在心里暗暗為他們高興。
孩子的內心是一個精彩的世界，只是我們常常無暇走進去，看到里面的精彩。與大家分享兩個我們一年級孩子的童言稚語。一次上課學習生字‘時間“的”時“,我想引導學生了解古代的人看太陽確定時間，時間和太陽有關系，”時“就是日字旁。我說”現代的人有手表、鬧鐘、電視、電腦，都可以看時間。古代的人沒有這些，他們想看時間，怎么辦呢？“安靜的教室里一個孩子很順口地大聲說：”去買。“我的心里一下子想笑，但你知道嗎？其他的同學居然大都沒有笑，也許他們是認同她這一觀點的。我只好告訴孩子們這些東西在古代造字的時候是沒有的。
還有一個是一次下課的時候，因為還有幾本作業沒有判完，我讓判完的同學下課，自己站在過道里判作業。因為過道比較窄，所以雖然我側著身，兩個女生還是從我旁邊擠著出去了。只聽見她倆過去以后，在一起嘀咕：”老師真胖！“”我胖嗎？“我在心里反問道。面對孩子們那童真的世界，童稚的話語，我忍不住笑了。
蒙臺梭利說：”我們應該變小，孩子們應該變大。“我們應該放下成人的觀點，把自己變小，小到能走進孩子的內心世界，去了解孩子，感受孩子，幫助孩子們成長！
家園合作中一項重要的工作就是與家長溝通。在現代生活中，由于年輕的家長工作忙，許多祖輩家長承擔了接送孩子的任務，成為了教師溝通交流的對象。祖輩家長有著與年輕家長不同的特點：他們更為寵愛孩子，關注瑣碎的生活細節；他們喜歡以經驗代替科學，思想較為保守，不易變通；他們愛嘮叨，眼里只有自己的孩子。這給家園溝通帶來了很大的困難。很多教師怕與他們溝通，要么采用遷就、順從的辦法，盡量讓他們滿意，要么不認同他們的教育觀念，對他們的要求置之不理。
我班有個幼兒叫小寶，體質較弱，容易出虛汗，經常需要教師幫他擦汗。小寶的奶奶很擔心小寶在幼兒園是否會得到很好的照顧，每天下午來接小寶時第一件事就是檢查小寶的擦汗布，如果擦汗布比較干，奶奶就認為教師沒幫孩子擦汗。奶奶來到班上只要看到教師不在小寶身邊，就認為教師不關心她的孫子，因而不高興。我們怕得罪奶奶，與她處不好關系，因此給予小寶更多的關注，但奶奶還是不滿意。有時她送孩子來園后會躲在暗處觀察，如果見到我對某個孩子較關注，她事后會借機問我：“某某的家長是干什么的?我看你們老師對他挺關心的嘛!”一次“六一”節文藝表演前，孩子們一個個排好隊等著教師化妝，小寶的奶奶說小寶容易過敏，不能化妝。我們建議小寶不化妝，只佩戴頭飾，奶奶又覺得和別人不一樣會很難看。于是我們決定讓小寶化淡妝。因為怕他過敏，我們想臨上場時再幫小寶化妝，所以就先忙著幫其他孩子化妝，沒再顧得上搭理小寶和他的奶奶。奶奶覺得教師把他們晾在了一邊不理他們，就氣沖沖地抱起小寶哭著跑出了活動室。自那之后，我們更是小心翼翼地與小寶的奶奶相處，但不久之后小寶轉班了。
其實奶奶的心情我完全理解，但為什么我和她就溝通不好呢?經過很長時間的反思，并與有經驗的同事交流，我漸漸總結出了自己在與小寶的奶奶溝通中的兩大問題――傲慢與偏見。一方面我認為奶奶只是在生活上照顧孫子，對教育的事一點都不懂，跟她溝通也沒用；另一方面，我一開始就認定奶奶對孩子的疼愛就是溺愛，內心對她的教育觀念很不認同，也不愿意去和她溝通。因此，我始終沒有與奶奶交流教育方面的問題，只是為了雙方能和平共處而遷就她，誰知不但沒能使她滿意，反而讓她變本加厲，最終導致誤會的加深。
盡管與祖輩家長溝通不容易，但事實上祖輩家長接送孩子的現象已越來越普遍，在我班就占了約80％。避免與祖輩家長接觸、交流是行不通的，唯一的方法就是正視這一問題并積極地去面對。自那以后，我總結出了“堅持原則、以誠相待、一視同仁”的溝通原則。我相信，只要理解祖輩家長疼愛孩子的心理，并注重溝通藝術，就一定能取得良好的溝通效果。現在，小班幼兒入園前的第一次家訪，我都會認真地把家長說的事，尤其是祖輩家長提到的要點記錄下來，這一方面可以作為自己工作時的參考，另一方面也讓家長覺得我對他們的話很重視。我抓住祖輩家長喜歡和教師談天的特點，在孩子入園和離園時總是熱情地與他們打招呼，還主動把孩子在幼兒園發生的事說給他們聽、讓他們感覺到我們對孩子很關心，觀察孩子很細心。一段時間相處下來，老人們說：“老師真不簡單。對孩子觀察那么仔細，孩子在這里我們放心。”
考慮到祖輩家長時間充裕，我們便熱情地邀請他們參與班級活動，如家庭教育經驗交流會、“奶奶故事會”等。老人覺得自己受重視了，參與的積極性提高了，也更加配合幼兒園教育教學工作了。如教師請幼兒設法豐富自然角的材料，老人們知道后會自覺地結伴尋找。由于有了老人的肯定、支持與幫助，班級工作的開展越來越順利。在此過程中，老人的教育觀念也在不知不覺中發生了變化，與教師的合作也越來越默契了。
無論是祖輩家長還是年輕家長，都是教師重要的合作伙伴。做好家園溝通工作關鍵在于教師和家長要建立相互信任、尊重、支持的情感橋梁，共同探索家園共育的新視角、新內涵。雖然祖輩家長與年輕的爸爸媽媽們相比，在教育觀念、教育方法上可能有不足的地方，但他們也具有不可忽視的優勢：他們對孫輩的關愛是無私的、專注的；他們有更多的時間與教師交流、與其他孩子的家長交流；他們閱歷豐富、做事耐心，有充裕的時間參與幼兒園的活動。因此，祖輩家長應該成為幼兒園重要的教育資源，成為家園合作的重要力量。而這一切的起點在于教師對他們的尊重與理解，引導與溝通。
新的一年來到了，小朋友度過了愉快的寒假，回到了老師身邊，迎接快樂的集體生活。本學期三位教師將根據我園的“三三發展規劃”，以《廣東省幼兒園教育指南》為指導，以“一切以幼兒利益優先”的宗旨來對待幼兒，以“愛心、耐心、嚴謹、求實”的態度來對待工作，讓每個幼兒在新的一學期有更大的進步。
本學期本班幼兒32名，舊生30名，新生2名，這2名新生對幼兒園的集體生活需慢慢適應，對幼兒的生活習慣、活動常規還需培養。本學期將繼續鞏固對班級常規的管理工作，圍繞環境、生活、學習、觀察四個有序，培養幼兒良好常規，形成本班的良好風氣。本著對孩子負責、對家長負責，踏踏實實做好每項工作，做好每一天。
一、
班級教學計劃
1、
本學期我園的重點是“創建省一級幼兒園”，我班將根據幼兒園的評估標準，進行環境材料的提供，主題方面的探究，學科教學的深入，用評估的標準嚴把好保教質量關。
2、
針對我園經過十年的風雨歷程，本學期將進行“十年園慶”的慶典活動：文藝節目展示、美術展示、家長制作展示、主題研究展示等系列活動，盡力讓每個幼兒與家庭都能參與展示活動，向家長、同行、社會宣傳，展示我們十年的辦園成果。
3、
本學期繼續根據幼兒的意愿進行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據。在活動準備時力求充分，在活動進行時力求使用多種表征手段，在活動反思時針對幼兒活動時出現的問題進行反思，改掉以前只注重結果的作法。
4、
結構教學與主題教學相結合來進行。繼續對音樂活動進行探索，力爭用多種元素來表現音樂;體能活動中，加強與體育教師的配合、輔導工作;語言活動中，豐富幼兒的文學欣賞、詞匯量以及口語表達能力;英語活動中，兩位教師在配班的同時，提高自己的英語水平，同時每天對幼兒進行復習。
5、
加強對幼兒的觀察、記錄、整理、評價、分析工作，提高隨時記錄的意識，并根據幼兒的發展對幼兒進行正確的評估，依據多元智慧理論，找出幼兒的優勢智能和弱勢智能。根據本班幼兒的情況，設計適宜本班幼兒的發展檢核表，為幼兒以后的個別教育提供依據。
二、
各月工作重點
二、三
月份：組織編排早操;“三八”以年級為單位舉行“我愛媽媽”親子活動;組織幼兒春游;建立班級有序的生活;各班環境布置觀摩、研討;學習省一級幼兒園的評估指標。
四月份：舉行“國際象棋月”系列競賽活動;早操表演;檢查各班環境。
五月份：慶“五一”親子環保小制作比賽;接待省一級幼兒園的評估;“幼兒園十周年園慶”慶祝系列活動;交流各班的觀察記錄。
六月份：“幼兒園十周年園慶”慶祝系列活動;主題探究活動經驗交流;教師經驗論文交流。
七月份：教師教學計劃和教育筆記、幼兒個人檔案的評比;整理班級物品;班務工作總結。
三、
衛生保健工作
a)
保育員的配班工作：有意識的提高自己對幼兒的觀察、指導能力，在每天上午有針對性的對一個區域進行指導、觀察、記錄工作。
b)
繼續在平常活動中對幼兒的生活自理能力進行培養。
c)
保育教師利用中午時間，根據主題制作玩教具，同時對幼兒的日常生活進行觀察記錄。
d)
保育教師堅持做好日常清潔工作、消毒工作，預防傳染病的發生。
e)
加強幼兒安全教育和教師的責任心，避免發生任何事故。
四、
家長工作
1、
學期初，發放調查問卷，了解家長對我們工作的建議以及幼兒的情況，需要進行個別教育我們將加強交流、溝通。在學期中、學期末，我們還會發放家園聯系表，向家長介紹幼兒在園表現，了解家長對我們工作的看法。
2、
開學初召開家長會，向家長介紹班務工作計劃，取得家長對工作的理解和支持，為以后的收集主題材料、各種調查問卷的系列工作打好基礎。
3、
堅持每月及時更換“家長園地”，以及每月的家長開放日活動，繼續開展家長助教工作。
4、
繼續對新生家訪、舊生約訪，平時電話聯系，動員家長積極參加家長學校，學習先進的教育理念，取得家園教育的一致性。
5 、
要求家長配合教師，在家對幼兒嚴格要求，鼓勵自己的事情自己做，提高幼兒的自理能力。
五、
工作人員的配合
a)
三位教師以本園“建構學習型組織”為目標，讀書學習——交流互動——反思成長，在探索中享受快樂，在反思中尋求發展，促進我們內在的工作、學習動機，促進我們自我的提升和事業的發展。
b)
明確崗位職責，以幼兒的利益優先考慮工作，在工作中互相配合、互相促進、團結合作。
c)
堅持以良好的師德對待幼兒和家長。教師互相監督，不允許有違反師德的事情發生。
d)
關鍵詞：幼兒園；親子活動
中圖分類號：G617 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-148-01
一、研究問題的提出
親子活動是根據教育對象的成長特點和需要，在專業人員指導下由兒童和他們父母或看護者共同參與的一項具有指導性、互動性的活動。幼兒園親子活動是家園共育的重要途徑和組織形式，教師與家長兩方面教育資源都得到充分的開發利用，教師用其幼兒教育專業知識影響家長，家長也以所獲得的有針對性的育兒經驗影響教師，雙方積極互動、合作，最大限度地達成一致，形成最大的教育合力，從而為幼兒創造最佳的教育環境，促進幼兒更主動、可持續的發展。
當前，“幼兒園親子活動”家教指導形式、收效已被廣大教育者和家長認可，但實踐中存在著許多問題，幼兒園如何根據《幼兒園教育綱要》的精神，把握社會科學及行為科學的發展規律、做好家庭教育工作、促進幼兒和諧發展仍然是我們今天需要關注和研究的重要課題。
二、幼兒園親子活動的現狀分析
父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。為了加強家園之間的溝通，增強家園間的合力，共同促進幼兒健康快樂地成長，進行親子教育勢在必行。幼兒園親子活動是幼兒園親子教育的主要實施途徑。它以其生動活潑、別具一格的教學和充滿活力的課堂，為孩子、家長和教師創造了共同活動的空間，成為幼兒園和家庭之間建立的一種特殊互動、信任和交流的方式，因而越來越受到人們的關注。家長對親子間溝通的重要性表示贊同，對親子溝通的意義表示認可，并懂得盡量抽出時間來陪孩子。家長在家庭中與孩子共同開展的親子活動、親子游戲的形式多樣。能與孩子聊天、一起玩耍。一些家長會科學地有選擇性地通過某項活動來培養孩子的社交，對幼兒園組織的提高社交能力的親子活動認可。
三、有效開展親子活動的策略
1、活動設計應符合幼兒身心特點，全面具體.首先，應考慮到幼兒的年齡特點、認知特點及心理發展特點，將活動課程生活化、游戲化、音樂化，更多地去關注一下幼兒的情緒、情感體驗。其次，應考慮到家長參與的可行性。如活動準備中，可以將“家長工作”納入其中，活動過程可利用家長的專業特長扮演“家長教師”的角色，家長參與每一環節的具體要求，活動結束時請家長參與評價的具體內容。另外，還包括對活動中家長與孩子的場地安排、教具使用等方面的考慮。
2、加強教師指導作用，促進家長和孩子的共同成長在親子活動中，教師不僅是活動材料的提供者、活動組織的引導在親子活動中，教師不僅是活動材料的提供者、活動組織的引導者，還應是家長和孩子們的合作者。教師必須尊重家長，以平等合作的態度對待家長，同家長共同商量，形成良好的親子氛圍。無論是對家長還是對幼兒，教師都應該多給予幫助和指導。
（1）活動前的家園溝通通過活動前小型親子會，或發“活動通知”的形式，向家長介紹親子活動的目的、意義、在活動中家長應承擔的角色以及需要家長配合和注意的事項等內容。并通過講解，讓家長了解活動中指導孩子的一些具體方法。還可請家長與幼兒做好活動資料的收集與準備工作。
（2）活動中的互動指導親子活動中，必須加強對家長和幼兒的隨機指導，具體方法有：
A、直接性指導，開展親子活動時，家長可直接觀摩教師指導孩子，也可直接告訴家長該怎樣引導孩子完成游戲。
B、個別性指導，在父母指導孩子游戲的過程中，教師可個別指導父母應該怎樣去做。
C、點撥式指導，在父母指導孩子活動有一點小困難時，教師應幫助父母提供解決問題的方法，并告訴他為什么要這樣做。這樣家長在以后再碰到此類問題時就有了可以借鑒的經驗。
（3）活動后的評價交流在每次活動結束后，教師可將活動中觀察到的父母指導孩子的一些好的案例介紹給大家，然后分析其中一些科學的觀念及方法，以此帶給大家一些啟發。親子活動是在一種真實情境下的示范式的參與指導，是實現活動與指導的融合。教師有針對性的指導可以縮短教師與家長的距離，使家長在活動中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻，從而最終實現孩子健康和諧發展。
以上是我對幼兒園開展親子活動的現狀分析和怎樣有效開展親子活動的思考。親子活動是以其生動、活潑、有效、實用的教育形式，為家長和孩子提供了豐富的教育環境、和諧的心理環境以及家長經驗交流的機會，是幼兒園教育的延伸。今后我們應當引領家長更好地走近親子教育，倡導親子互動，增強家園合作、家園共育的效果，共同促幼兒成長。
參考文獻：
[1] 李生蘭.《幼兒園與家庭社區合作共育的研究》.東師范大學出版社，2003.
[2] 《親子教育如何教育》.親子書刊，2004.
尊敬的各位評委、老師，親愛的同學們：
大家下午好！
我是材料學院高分子xx班xx，很高興能夠站在這里參加院十佳大學生的評選。今天，我演講的主題是“做有責任感的大學生”。
2012年9月，我來到了xx科技大學這片嶄新的土地上，成為了一名大學。后來，經過民主選舉，我被選為高分子xx班班長和材料學院學生會副主席。雙重的職務讓我肩負起雙重的責任，我唯有付出雙份的努力，才能保證班級和學生會的工作能夠順利展開。
作為高分子xx班班長，我深知，學風建設時班級建設的重要組成部分，優良的學風學風是一個班集體最具有戰斗力、凝聚力的表現。一直以來，我在班內緊緊圍繞學習開展工作，努力創建優良學風，營造良好的學習氛圍，收到了很好的成效。大一綜合測評的平均分為91.32，位居全年級第一。計算機一級過級率，二級過級率，英語四級過級率均在全年級名列前茅。同時，班內還組織了學習經驗交流會和考研經驗交流會，幫助同學們掌握大學的學習方法，并且為今后的考研做準備。另外，我還在班內組織了各種活動，來豐富大家的業余生活，我們去過抱犢寨、植物園、封龍山、還有山西娘子關，我們在冬至包過餃子，到過敬老院參加志愿者服務，去烈士陵園祭奠過先烈。由于同學們的努力，高分子xx班被評為2012年度校級“先進班集體”和“志愿服務先進集體”。
作為材料學院學生會副主席，我恪盡職守，認真履行自己的職責，處理好學生會的各項事務。由于我已經是一名班長，加上學生會的工作，使我的大學生活顯得十分忙碌。清晨，別人還在睡覺，我已經起來了；深夜，當舍友已經熟睡時，我仍對著小臺燈，整理著學生會的各項資料。艱辛的付出終于收到了回報：在學生會工作的這兩年，我參與組織了卡拉ok大賽，元旦游園，風箏節，05級畢業典禮和09級迎新生等大型活動，并取得了圓滿的成功。這些活動，既擴大了材料學院的影響力，又豐富了同學們的業余生活，同時讓我的能力得到了很好的鍛煉，使我受益匪淺。
一名優秀的大學生，應該是德智體全面發展的新時代青年。正因如此，我在大學積極參加學校和學院組織的各項活動和比賽，取得了一些成績，收獲了一些榮譽。取得的成績有：校合唱節二等獎，新生杯足球賽第四名，院混合籃球賽第一名，辯論賽第二名，趣味運動會第二名，混合足球賽第三名等。獲得的榮譽有：校模范學生干部、學團活動先進個人、社會實踐先進個人等。但是，我也清醒的認識到，自己身上還有很多不足之處，我會在今后的學習生活中努力加以改正。
滄海橫流，方顯英雄本色；暴雨磅礴，更見青松巍峨。面對未來的困難與挑戰，我將自強不息，奮斗不止。用實際行動肩負起新時代大學生的偉大責任！
最后，衷心祝福各位評委、老師，家長同志身體健康，工作順利。
謝謝大家！
關鍵詞：幼兒園;自制玩教具;幼兒
幼兒園自制玩教具，是一種教學或輔助教學的用品，它是成人（教師）根據教育需要和幼兒發展需求，對各種自然資源和材料，進行收集、分類、加工、改造、組合，重新進行玩具教育因素設計后的產物。幼兒園自制玩教具應遵循參與性原則，即教師、幼兒及家長多方參與互動，這對幼兒、教師及家長而言，都具有積極的作用。然而，現實幼兒園在自制玩教具中卻存在一系列的問題。
1 幼兒園自制玩教具中存在的問題
1.1 實用性差
部分幼兒教師將制作玩教具的目的狹隘的定義為“為了做玩具而做玩具”。為了參加評比活動，設計的玩教具造型美觀，樣式精美，玩法新穎。但是這些做出來的玩教具在參加完評比活動之后，統統放入展覽室，根本沒有用在孩子身上。這些因為比賽而制作出來的玩具，占用了教師大量的時間和精力，對幼兒的發展起到的作用卻很小。在比賽中太實用的評不上獎，一般能評上獎的玩教具首先要大氣、美觀、有教育價值，似乎實不實用不是那么重要。
1.2 利用率低
在現代幼教理念指引下，不少幼兒園都有自制玩教具，然而這些為幼兒制作的玩教具利用率卻不容樂觀。許多幼兒園的材料保管室堆積了很多的自制玩教具，很多玩教具只使用了幾次就因為幼兒不愛玩，或者因為玩具的損壞而被丟棄。這些玩教具大部分是由本班教師制作給本班幼兒使用，隨著幼兒年齡的增長，對原有玩具的興趣逐漸喪失，教師花費大量時間制作的玩教具就只能被淘汰。
1.3 教師包辦
在幼兒園自制玩教具的實踐活動中，玩教具的制作主體主要是教師，家長和幼兒只是負責收集制作材料，而在真正制作過程中開始淡出。教師沒有充分調動家長的力量，幾乎將制作玩教具視為個體分內的工作。這種制作方式只依靠教師個人的力量，需要教師投入大量的精力不說，還可能因為沒有和家長取得溝通，使得家長對教師的行為產生誤解。
1.4 支持環境不完善
幼兒教師制作玩教具，首先要有幼兒園的大力支持和重視。但是現實中很多教師制作玩教具常處于尷尬的境地，幼兒園對想自制玩教具的教師缺乏相應的支持條件，制作材料、制作時間、制作人員的配合等都不完善。并且家長也常持漠不關心的態度。教師制作的玩教具，最后卻沒有得到相應的支持，長此以往，教師必然會將制作玩教具視做工作負擔，也就不愿意再花心思研究富有新意的玩具了。這對于教師、幼兒、幼兒園來說都是損失。
2 解決幼兒園自制玩教具中存在問題的對策
2.1 自制玩教具的設計原則
2.1.1 教育性。教師鼓勵幼兒積極主動地參與自制玩教具活動，制作前根據課程教材考慮自制玩教具適宜的“用途”，把“做”和“用”相結合才能發揮自制教玩具的真實價值。
2.1.2 科學性。教師設計構思自制玩教具時，應考慮知識，概念與原理的科學性，幼兒身心發展的特點和水平。
2.1.3 趣味性。自制玩教具要能激發幼兒的活動興趣，來源于幼兒的生活，符合幼兒的審美情趣，這樣幼兒才能積極配合。
2.1.4 創新性。自制教玩具是為了彌補成品玩具的不足而設計的，要求構思要新穎，外形要獨特，能激發幼兒想象和創造。
2.1.5 簡易性。教師就應注意就地取材，成本低廉，制作方法應簡單，不能花費過多的精力，而耽誤其他正常工作。使用方面應考慮幼兒年齡特點，制作方便、可操作的實用性玩教具。
2.1.6 安全性。幼兒在日常生活中與教玩具接觸機會很多，可能會使玩教具成為傳播疾病的媒介。因此玩教具一定要符合安全標準和衛生要求。
2.2 幼兒園自制玩教具存在問題的解決對策
2.2.1 增強實用性。玩教具要有創意但不復雜，精美而實用。材料的選擇和制作上要結實耐用，易于保存，要能用于幼兒日常的游戲和活動，并且可反復使用。幼兒的動手能力和理解能力有限，玩教具的設計要求簡單易操作，幼兒在使用的過程中可以很快上手，激發幼兒興趣。讓幼兒想玩，愛玩，經常玩的實用性的玩教具應該是一線幼兒教師制作玩教具時追求的目標。
2.2.2 提高利用率。在幼兒園中要提倡新的玩教具管理和使用制度。首先，要選用結實耐磨損的材料制作玩教具，比如塑料和結實的硬卡紙。其次，可將玩教具按其耐用性分類保存。除了供本班幼兒使用之外，也可和平行班交換使用;隨著幼兒年齡增長，還可循環到低年齡段幼兒班使用。
2.2.3 讓幼兒親身體驗。在幼兒園自制玩教具活動中，教師要充分利用家長和幼兒資源。幼兒園可以通過各種家園交流活動增加家長的參與意識。可以定期組織“親子玩教具制作大賽”讓幼兒和家長能夠有更多的機會共同合作制作玩教具，優秀的作品給予獎勵。家長和幼兒在比賽的過程中體驗到成功的快樂，增加和教師以及其他幼兒家長的交流，豐富自己的教育經驗，也能體驗到教師的辛苦，增加對教師工作的理解。
2.2.4 完善制作環境。首先，幼兒園要建立合理、科學的管理、監督、評估制度，對于優秀作品給予獎勵，以提高教師制作玩教具的積極性。其次要為教師制作玩教具提供時間保障，給制作玩教具的老師充裕的時間進行玩教具的構思、設計、制作，減輕教師的負擔。第三是要爭取到家長的支持。在有條件的情況下，教師和家長要多溝通，讓家長樂于參與到幼兒園自制玩教具的活動中來。第四，幼兒園要經常組織班班之間，師師之間的經驗交流與合作。由于各個教師自身能力的差異，制作的玩教具也風格迥異，增加教師間的交流可以讓不同教學風格的教師互相取長補短，共同提高專業技能水平。
參考文獻
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2 鮑小如.徽州地區舉辦自制玩具展覽[J].安徽教育周刊，1980（3）
**縣城關二小雷竹英
各位領導、各位同仁們：
大家好！很榮幸我能親耳聆聽各位班主任的經驗交流。在這里，我現就我的班主任工作向大家作以簡單匯報，還請大家批評指正。
一、用愛創造奇跡
用愛心呵護每個孩子，用細心關注每個孩子的健康成長。
作為班主任，我總是認為讓每個孩子快樂，讓每個孩子都能感受到自己在班級，在老師，在他人，心中的重要性，孩子才能學業得快樂、學得舒心，學習效率高效果好，也才能激發孩子愛老師愛同學愛集體的熱情，進而形成一個團結向上樂觀進取的班集體。
1、用耐心和愛心傾聽孩子的心聲，平等地與孩子對話，了解他們的心靈需要。
每個孩子的內心世界都是一本內容豐富而有趣的書。用愛去閱讀這本書，就會發現孩子的心靈有多么純真和善良，那么，孩子犯的錯誤你也就會覺得在情理之中，就會以平和寬容的心態面對這些錯誤，也才會有教育智慧，正確引導孩子教育孩子。
了解孩子的心靈需要，才能做一個受孩子歡迎的老師，享受孩子帶給你愛的快樂。
2、多鼓勵多表揚少指責，給其營造一個快樂和諧的人際關系網，讓孩子的自我價值得到充分肯定，彰顯孩子個性，使其身心愉快地接受老師的教育，使個人才能與特長得到最大限度地發揮。
我班上有個孩子學習不很用心，但在表面上會哄人，每節課看起來似乎很認真，其實稍細心點就會發現他在桌下偷做小動作，讀書口形很大，其實心早跑了。作業也潦草，老師稍微督促不嚴，他就會完不成，還學會了撒謊。我與他家長溝通后才知家庭教育不當，他孩子常在打罵中生活，因此對老師的批評教育他早已麻木。我決定換一種方式來教育他。每次習字、作業我都讓他站在我旁邊趴在講桌上完成，為了保護他的自尊心，我對他說："老師最喜歡看黃宸寫字，他的字可漂亮啦！來，快到這兒來寫，讓我看看"。只見他拿著書本抬頭挺胸、氣宇軒昂地走上講臺。寫的字可真是他最好的水平。一個周以后，這個孩子就已改變了陋習，會思考、愛發言、作業認真了。后來，每到習字課，要上講臺寫的孩子還真不少。
二、授之以魚不如授之以漁
無論是學習方法的指導，學習的習慣的養成，還是班干部的培養，我都注重教給學生方法，用方法指導行動，引導孩子快速入軌。
1、教給孩子管班方法，培養具有管理才能和管理魄力的班干部做老師的小幫手。
2、教給孩子勞動方法，培養孩子勞動技能和熱愛勞動的品質。從這一學期開始，我每周安排8個學生連續當一個周值日生。每周五時給8個孩子分好勞動任務，然后老師先掃地，讓學生看，再讓學生分頭掃地。第一輪過去，全班同學已能把教室打掃干凈，會用抹布擦桌凳了。第二輪開始，我又教他們如何拖地。最近，孩子們已能獨立打掃衛生了。
當新課程改革這一縷春風到來的時候，雖然我們對她有些陌生，但我們歡迎它，熱愛它。因為它給我們的教學帶來太多的活力，它將解除我們學生心靈上的太多的壓抑，它將為我們培養更多高素質的人才。新的課程改革遵循了學生的心理規律、遵循了教育教學規律，實踐了實事求是這一永遠不變的規律。所以我們無論有怎樣的困難，無論是師資上的，還是資金上的，我們都將不遺余力地做好這件事。這是為我們的教育負責，是為我們的國家負責，幾年來，通過不斷的教育教學實踐，通過虛心的學習，通過研討交流，本著用于探索、大膽實踐，在課改實踐方面獲得了一些收獲，具體如下。
1 具體做法
1.1 學習理論，轉變觀念
理論學習是先導，沒有理論，我們的實踐就會非常盲目，就走彎路，所以利用大量的時間來學習《體育學科課程標準》《新課程改革與教師觀念》《新課程與中學教師》《新課程中教師角色的十大轉變》等一系列課改理論資料為自己充電。同時，聽專家講話，然后利用業余時間業務學習，教研組內研究交流，結合學校要求和先進地區的先進經驗，及時提高自己，把文件和資料變成活潑的教材，積極參加學校組織的課改優秀課評比和關于新課程的考試，及時轉變了自己的教育教學觀念。
1.2 學習經驗，作對比，找差距，徹底轉變觀念
一個人的進步來源于兩種路徑，一種是自己摸索路子，踩著自己成功的經驗和失敗的教訓進步的；另一種是借鑒別人的經驗和汲取別人的教訓基礎之上進步的。前者在精神上固然可敬，但顯得有些悲壯，后者雖然有投機取巧之嫌，但卻是智者。這就是所謂的智者當借力而行吧。我們必須快速地轉變教師的觀念，因為我們不是在生產一個普通的產品，而是人才，這容不得半點遲疑。
所以，我借鑒別人的經驗，判斷的“拿來”以完成我們的快速轉變。這些經驗來源于以下幾種：一是外出學習，到課改先進地區去取經，先后去吉大附中，東北師大附中聽開放課和教學觀摩課；二是借助互聯網，我在網上尋名校比如借鑒了江蘇省的“洋思中學”的課改經驗；三是參加經驗交流會，積極參加省市縣組織的經驗交流會，如，省教育教學年會通過大量的經驗學習，憑著對工作的負責，對事業的熱愛很快的轉變了觀念，通過比較課堂教學，比較教學效果，通過測評寫對照材料，提升認識，內化于心，外化于行。
1.3 典型引路，全面鋪開
理論與實踐的結合是個大課題，在實踐方面，我采取了謹慎的態度，尋求妥善的途徑，讓學生熱愛體育，積極參加體育活動，不僅鍛煉了身體，更重要的是陶冶了情操，是體育課不在是走過場，浪費時間。尤其高中階段學生學習任務重，考學負擔大，所以我們采取了典型引路的辦法，即以體育專業生帶動其他同學，從學生熱愛的運動項目入手，提高興趣。比如：搞籃球對抗賽，以優帶差。期初利用軍訓聯系隊列。讓先進典型做經驗介紹。同時在課外和教研組內其他老師搞教學競賽，互相研討，互相交流，互相提高。針對出現的問題，逐步攻破，同時開設問題研究，提高教學設計能力，進行教學反思。互相聽課、評課建設開放式的課堂，歡迎同行聽課，家長聽課，歡迎關心教育的熱心人走進課堂，絕不固步自封。
1.4 及時反思，提高自己
通過學習理論，廣泛交流，我們不僅交流我們的課、我們的思想，我們也交流評價方法，以學評教，及時反思，及時改進，當然所有的工作都不可能是一帆風順的，任何事物也都是螺旋式上升的。我們也是在錯誤中提升我們的思想的，比如說，合作探究式學習具體應當怎么做；什么才是真正地尊重學生的見解；基礎知識與技能的關系等等，如何做好研究性學習，課堂氣氛如何活躍等。都出現過偏差。也應學會在錯誤中成長。
1.5 在學習中創造自己的風格
在教學過程中，每學期利用三課一評教學活動，展示自己的風格，在彼此學習、促進、競爭中提高教學水平，比如騰美達老師是我校的年輕教師，有活力，有朝氣，領悟新事物能力快，綜合素質高，在聽了她的觀摩課后受益匪淺，鼓舞了我積極開拓，感受到自己成功的喜悅。認清了自己的價值。
2 教學困惑和遇到的問題
新課程給我們的教育教學帶來的變化是可喜得，也取得了比較明顯的成效，但存在的困難和問題也很多，主要表現在以下幾個方面。
2.1 專業素養與新課程的要求還有很大差距
新課程改革在教學理念、專業素養、教學技能等方面，對教師提出了更高的新要求，留給教師的空間增大，教學工作的難度增大了，許多教師面對新課程，顯示出綜合知識儲備不足，面對開放的課堂有些茫然，創造性不強，卻反課程開發的意識和能動力。
2.2 接受培訓的內容和效果需要加強
課程改革以來，對教師的培訓工作有所加強，國家在人力、物力、財力做了大量的投入，國培、省培、遠程培訓等多渠道，多種形式的培訓逐漸增加，但是培訓內容和專業知識運用的結合度不高，導致效果不佳。
2.3 課堂教學中對新課程理念的理解不完全到位
新課程以來，在觀念上已經轉變，但還是缺乏深層次的認識，課堂行為存在隨意性，缺乏科學有效的設計，教學活動帶有盲目性。
2.4 對學生的考核評價跟不上課改需要
班主任會議經驗交流材料
作為一名年輕的班主任，很多做法我都是在摸索階段，有點像“摸著石頭過河”。如果非要說點什么，首先要說一句：各個時間段都要到，各種事情都要做。“當一名班主任真的很不容易！”
其實，經驗談不上，我的很多做法都是從以前的一些老班主任那里學來的。有些做法直接copy人家的，比如我們的班規等條例取自蔣曉會老師和朱水炎老師的管理班級的方法，經過自己班級的實踐，不斷地修改、補充。值日班長每日總結制度是以前帶蔣曉會班級時注意到的，我覺得挺好，于是，也拿來主義了。有的是偷師學藝。比如我工作的第一年，一切都不懂，從沈紅梅老師那里，我知道了開家長會要準備些什么，比如給學生開的發票用一個信封裝起來會更方便些。從李校明老師那里，我感受到了謙虛與執著以及對學生的耐心。從錢壽華老師那里我學到了男教師特有的沉著與冷靜、大度……可以說，初一一年辦公室生活令我受益匪淺。還有其他的班主任，通過接觸，我也不斷地反思自己身上的不足，學習你們的長處，從這個角度講，在座的絕大多數都是我的師傅。
“無以規矩，不成方圓”，一個班級一定要有制度，并且要按照這個制度去實行。相信在座的班主任都比我了解。班主任也要按制度辦事，我們班現在有同學體育訓練等和我請假，我會告訴他，你直接和值日班長說好了，讓他按班規做事。（班主任 banzhuren.cn）另外，班級設有“三省池”——“吾日三省吾身”，班級中每周影響班級紀律的，不穿校服的等等凡是很容易做到的，他卻不去做的，都貼到那個位置，用我們班一個同學不雅的稱呼——化糞池。其實，就是希望學生多反思，養成良好的行為習慣。成績先不談，把行為習慣提前面，在這樣一個強調“減負”的背景下，顯得更加重要。
重班干部培養，這也是老班主任們都強調的。我聽從前輩們的建議，對于班級幾個重要部門的班干部，堅持嚴格培養，杜絕不做事，甚至起負面影響的人混入班干部隊伍。曾經，一個班長總是犯低級錯誤，不能以身作則，多次交流后，效果依然不好后來，曾經連續三個星期，我都在班級同學面前批評他，很嚴厲，發展到這個同學的父親來接他的時候，在我面前走過，面無表情，是人都能感覺出來這對父子對我都非常有意見。但是，下周他犯錯誤我依然嚴厲批評，而且還是在全班同學面前。終于3個星期過去了，他的那些問題都沒有了，之后，我又開始找機會表揚他，樹立他的威信，現在他已經很負責任了，我很滿意，其他人也一樣。我班普通女同學我都沒有兇過，但是女的班級干部基本都被我批評過，甚至基本都在班級同學面前批評過。我也告訴他們，我信任他們，他們是孩子，我允許他們偶爾犯錯，但是不可以犯同樣錯誤，畢竟他們是要管理班級的，對自己要有更高的要求，現在他們已經懂得我的做法并且用心地踐行著。
多樹榜樣，加關注榜樣的作用。對榜樣的同學除了精神表揚外，還要有適當的獎勵，比如說量化加分。他們很在乎的。努力過后有收獲，是大家都想看到的。
除了他們感受我的做法外，有時我也不斷地強化自己的做事原則。你學習成績好與不好，我的態度一樣，如果你努力了成績不好，你可以對自己說無怨無悔，孫老師也沒有其他想法，但是，你不努力，孫老師對你就很有想法，甚至，你不努力，人品還有問題，態度還有問題，那我的意見就大了。如果你犯錯，我講幾遍道理你能聽得懂，100個人99個人都懂得的道理你能懂，說白了，你能聽得懂人話，我會很有耐心，相反，你不把老師放在眼里，那老師為什么非要犯賤，用熱臉貼你的冷屁股呢？我是這樣要求的，也是這樣做的，每天如此。如果非要說經驗交流，那就算是膚淺的一點做法體會吧。謝謝大家！
