時間：2023-01-05 07:43:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育思想，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
要貫徹終身體育思想，培養中學生體育鍛煉的習慣，增強學生的體育意識，就需要了解終身體育教育思想的重要性以及其與中學體育教育的關系，以及如何在中學體育工作實踐中落實終身體育思想等相關問題。
一、終身體育思想是現代社會發展的必然要求
在當今社會，終身體育已成為人們提高生活質量的重要方法之一，也是當今社會發展的必然條件。體育對于學生的身體健康起著至關重要的作用，學生從小學開始就上體育課，體育課是學生身體健康的保證，同時也關系到學生在學校學習期間乃至走向社會工作之后的身體狀況。在中學階段使學生認識到體育教育的重要性尤為重要，體育教育是每個體育教師應重視的課題。教師要讓學生了解體育概念以及終身體育理念，并加以引導以及貫徹終身體育思想。體育教育是中學教育階段不可缺少的一部分，體育教師要提高課堂的吸引力，提升學生的身體素質和人文素質，這是擺在每一位體育工作者面前的問題。教師要培養適合現代化建設需要的高素質人才，就要貫徹和落實終身體育思想，切實做好體育教學工作，發揮體育教學的橋梁和紐帶作用。
二、提高學生的自主鍛煉能力，為學生的終身體育鍛煉打下基礎
終身體育教育思想是新時期中學體育教育的著眼點，也是每位體育工作者應該重視的課題。體育教師應該立足于課堂教學，樹立并加強學生的終身體育意識，落實貫徹學生的終身體育思想，激發學生對于體育學習的興趣，并在此基礎上培養學生的個性，提高學生的自主鍛煉能力，為學生以后的終身體育鍛煉打下基礎。在對學生進行體育教學的過程中，體育教師應對學生進行各方面的技能指導，激發學生對于體育運動的熱愛和激情，促進學生身心和諧發展的同時，有利于培養學生終身體育鍛煉的習慣。顯然，對學生的體育技能進行培訓是中學體育教學貫徹落實學生終身體育思想的必然要求。
三、在體育活動中培養學生的興趣，鍛煉學生的身心
中學生的心理還沒有達到完全成熟的狀態，自制力相對較差，對于參加體育鍛煉的認識和目的也有明顯的不足，所以體育教師應該帶領學生進行體育鍛煉，逐漸培養學生的體育運動興趣，鍛煉身心。隨著中學生的心理以及生理日漸成熟，體育教育工作者可以適當地傳授給他們一些獨立鍛煉的方法和健康教育的內容，逐步培養學生的體育興趣，使學生能夠養成體育鍛煉的自主性與自覺性，為中學生的體育鍛煉打下基礎，奠定學生的終身體育思想。
四、結語
學校教育對于國人的發展起著關鍵性的作用，學生在學習過程中獲得各種生存技能，形成自身獨有的思維方式。學校體育教育要幫助學生鍛煉身體，獲得生存技能，形成良好的終身體育鍛煉習慣。
作者:黃耀新 單位:海門市三星初級中學
參考文獻：
[1]鄧強.從終身體育思想審視我國高校體育的改革與發展[J].文體用品與科技，2014（14）：28.
在教學思想觀念的更新下，越來越多的學生意識到了體育學習的重要性，學習體育知識能夠強身健體。中學體育是社會體育的基礎，青少年階段是身心成長的重點階段，在這一背景下，體育教師需要意識到這一問題，積極主動地將終身體育思想貫穿到中學體育教學中，這對于學生的發展非常有益。
一、在中學體育學習中貫徹終身教育的簡介
1.何謂終身教育。終身教育是各類教育培養的綜合，強調給予人從出生到死亡的連續教育，屬于教育的子系統。從大體上而言，終身體育是由兩個部分有機組成的，第一部分即從生命開始到結束的過程中，倡導學生不斷參與各種類型的健身和鍛煉活動，提升他們的健康水平，強化體質，讓體育成為他們生命中的重要內容；第二部分就是強調在終身體育思想下，將體育整體化、體系化以及科學化作為最終目標，為各個領域的群眾提供體育實踐過程。
2.終身教育對于學生而言的意義。中學階段是學生身心發展的關鍵階段，也是人一生中接觸時間最長的體育教育階段。在這一階段，根據學生的性別、年齡、身心特點有計劃地開展體育鍛煉，既可以提升學生體質，又可以幫助他們掌握鍛煉方法，為終身體育概念的踐行奠定好堅實的基礎。終身教育是體育教學的根本目標，這屬于一種意識上的問題，只有學生對此有正確的認識，努力將其踐行到日常生活中，才能夠充分發揮出體育這門學科的價值。同時，體育有著極強的操作性，學生只有充分遵循相關的規律來鍛煉才能夠得到益處，因此，科學的鍛煉方式尤為重要，而終身體育的培養目標不僅是要幫助學生養成健康的理念，還要形成科學的鍛煉方式。
二、中學體育中如何落實終身體育教育
1.革新傳統落后理念。體育教學中，教學模式是其中的關鍵性因素，只要教學模式科學，符合學生興趣與發展需求，必然可以取得事半功倍的教學成效。要將終身體育思想融入到中學體育中，就需要注重學生的健康發展、個性發展與個性差異，為此，教師必須要改變“傳統講解+示范”的教學模式，多利用宣傳、視頻等方法讓學生知曉終身體育鍛煉的重要性，讓他們知道，進行終身鍛煉可以顯著提升自己的健康水平和體質，幫助自己養成積極向上的鍛煉習慣和運動能力，從而促進自己的全面發展。
2.轉變落后教學思想。在傳統模式下，體育教師是體育課上的主導，很多教師也沒有注意到開展體育教學的重要意義，往往為了完成任務敷衍了事，更加沒有深入踐行終身教育的思想觀念，這嚴重影響了學生鍛煉的積極性。在未來，教師需要轉變這一落后的理念，從全局角度來看待體育教學，努力更新知識，把握好體育學科新態勢、新型教學方法，在自己心目中樹立起終身體育的思想，與學生建立起平等、互信的關系，做學生的引導者，而不是高高在上只會照本宣科的老師，還可以采用課外活動、宣傳欄、體育課、課題專欄的形式為學生灌輸終身體育的思想，讓他們積極踐行這一思想觀念。
3.注意鍛煉綜合技能水平。運動技能可以讓學生產生源源不斷的愉悅感，喚醒學生的運動熱情，讓他們產生長期鍛煉的意識，要想長期進行體育鍛煉，必須要擁有長期鍛煉的意識。中學體育教學不僅要提升快樂教學，還要讓學生對體育產生興趣，注重理論學習，掌握各類運動的原理和作用，反復訓練，將理論轉化為行動。此外，在體育考核中，不能采用傳統的評價方式，應該改革傳統評價模式，不僅要重視技能和技術的考核，更要重視學生綜合水平的考核。
4.主動參與體育鍛煉。就現階段來看，在很多中學之中都組織了體育俱樂部，這種俱樂部形式與現階段終身體育思想是相符的。在該種模式下，可以將不同運動水平的學生劃分為相應的小組，為各個小組安排難度不同的內容。在教學時，要看到學生的閃光點，與他們一同進行探究，同時，教師主動參與到體育鍛煉中，在教學組織活動時，需要身體、情感和認知有機結合結合起來，提升學生與學生之間、教師與學生之間的交流積極性，提高學生體育參與鍛煉的興趣。
總而言之，在中學體育教學中融入終身教育的思想是大勢所趨，教師需要意識到這一發展趨勢，利用中學這一體育鍛煉的黃金時期，培養學生體育鍛煉的能力，提高他們體育鍛煉的積極性，讓學生在中學階段打下終身體育鍛煉的基礎。教師要主動將終身體育融入體育教學中，調整教學模式，充實教學體系，優化組織形式和教學方法，幫助學生革新運動思想。
作者：龐健榮 單位：江蘇省啟東市開發區中學
關鍵詞：體育倫理；學校體育；體育教育
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）35-0240-01
長期以來，學校體育教育只注重體育技能方面的培養與提高，忽略甚至完全放棄了體育倫理教育。如今素質教育越來越受到重視，實現應試教育向素質教育的轉變已經迫在眉睫，成為了一項艱巨的任務，所以體育倫理教育在體育教育中的地位也必須不斷地提高。學校體育教育是學校教育和校園文化的重要方面，是學生獲得基本的體育知識，進行體育技能培訓，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀，有計劃、有組織的對學生進行全面教育的重要的教育因素。所以我們只有把體育倫理教育與學校體育教育密切的聯系起來，才能對素質教育的發展，對學校教育的發展，對校園文化的形成，對學校未來的發展道路起到積極作用。
一、中國傳統體育倫理思想的特征及在學校體育教育中的意義
中國傳統體育倫理思想源遠流長精、深廣厚，就其特征而言，主要分為以下四種：
（一）順應自然、天人合一
人與自然和諧發展的思想在中國五千年的傳統文化中一直占據重要地位，換而言之就是“順應自然、天人合一”。在大自然面前我們整個人類的力量都是非常渺小的，而且我們也是大自然孕育的一部分，所以我們不能破壞自然，應當保護自然，這樣才能更好地與自然和諧共處。這種特征體現在體育方面就是每位學生自身全面發展以及同學之間相互學習、相互合作。無論是在平常訓練還是在比賽中，我們都應時刻謹記“把群體利益放在首要地位”，這就是要不僅僅發揮自我的才能，還要不凸顯自己，這就使得體育倫理思想在體育教育中得到了充分的體現，同時也使學生們過分強調自身的榮譽問題得到一定的緩解，使學生們形成正確的世界觀、生命觀，培養他們形成集體利益大于個人利益的正確觀念。
（二）身心兼修、道德先行
自春秋以來，孔子所創立的儒家思想在幾千年的歷史文明的長河中處于主流地位，換而言之，就是“身心兼修、道德先行”。這就明確的要求我們要提高自身修養：誠實守信、遵守承諾等。“修身”體現在兩個方面，不僅僅要使自身的身體方面更成熟，還要形成高尚的人格和良好的自身修養。就儒家思想而言，孔子把“禮”放在儒家經典“六書”之中，這可見其重要性。在中國傳統的體育中，武術可謂是博大精深、源遠流長，而在練武術之前必須先修其德行，這可見道德在武術中的重要性。從古至今，武術在中國流派眾多，可謂是不計其數，這可見其發展的異常興盛。但是似乎所有的流派都不約而同的形成一種“只有較高德行的人，才能練武術”的觀念，考慮一個人能否修練武術，首先要考察其德行方面，把他良好的德行以及高尚的禮節放在首要位置。但是步入現代社會，隨著物質條件的不斷提高，許多人為了自身物質利益的提高而拋棄了體育倫理道德。這在世界大型的體育運動中也屢見不鮮，有的人在比賽時服用興奮劑，有的賄賂參賽人員和工作人員等等，這嚴重違背了體育運動精神和體育倫理道德，所以才造成了眾多的體育事故，甚至于危及運動員自身的生命安全。因此我們一定要建立積極地體育運動觀念，把體育與運動精神緊密的結合起來。而今，大學生面臨的壓力越來越多，各方面的壓力使學生承受不住，往往會造成心理障礙，容易使學生患上焦慮癥、抑郁癥、強迫癥等以及自我心理不平衡。解決這種心理障礙并不是沒有辦法，因為體育鍛煉可以使自身的情緒得到緩解，使身心得到放松，這樣有利于保持自身的心理平衡感，保持心理健康。所以學校體育教育要把“修身”與“修心”相結合起來。
（三）立足現實、講求事功
中國傳統體育倫理思想雖然是從古代一直發展而來的，但它不能脫離社會而存在。相同的，學校體育的發展也必須與時俱進，與時代緊密結合。中國傳統體育倫理思想只有從社會現實出發，才能發揮它自身擁有濃厚的傳統文化的優勢，才能把體育現實與傳統文化聯系起來，共同發展，這樣它的導向作用也就是愛國主義與民族責任才能夠得到積極的發揮。正因為如此，體育倫理道德的精神思想才能在幾千年中不枯竭、不衰落。體育倫理道德已經成為我們整個國家、整個中華民族不可或缺的組成部分。體育倫理道德在體育教育是學生們在獲得強迫的體格和健康的體魄中也促進了學生整體全面的發展，這和我國正在積極推廣的中華民族的偉大復興以及努力實現“中國夢”遙相呼應。所以學校的體育教育要在努力克服現代社會過分注重物質利益的同時，要大力提倡“崇尚道德”的思想。體育能使人與自然的關系變得更為更親切，更和諧，體育要在大自然中去體會，去實踐。體育就像那獨立于嚴寒的臘梅，要有堅強的品格，因為體育本身就有一種精神，不斷的吸引著人們，它不僅僅是鍛煉人的身體，同時也鍛煉了人的意志。以體育活動為基石，體育影響著人們之間的交際關系，影響著人與社會之間的密切聯系，同樣影響著人與自身的和諧關系。現在中國傳統的體育倫理思想已經被奧林匹克運動精神所吸收進去，成為整個世界體育運動必須遵守的精神，并且現在提倡的一些愛國精神也是從體育精神中發展而來的。大力提倡體育倫理精神已經成為時展的必然要求，是體育不斷發展的必然要求，是學校體育不斷發的的必須動力。
在體育教學中“體育后進生”是客觀存在的。所謂“體育后進生”是指體育品德和運動能力等方面的發展水平與體育教學不相適應，完成不了體育學習任務的學生。在教學中，“后進生”的轉化工作一直是一個難點，在體育教學中也是如此。“體育后進生”的轉化工作還具有一定的學科特點和專業特殊性。為了能夠在實際教學中做好這項工作，對它的原因和方法進行了研究。教學中怎樣對“體育后進生”進行轉化教育，是本文研究的課題。
中學階段是青少年學生長身體、長知識和世界觀逐步形成的時期，是從不成熟到成熟、不定形到定形的關鍵階段。他們思想活躍，情緒偏激，要求進步，但組織紀律性差，自控能力也較差；有創新意識，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艱苦奮斗精神；他們希望學有所成，有所作為，但往往知難而退，缺乏實干精神。“體育后進生”除了具有同年齡青少年一般的心理特征外，還具有以下“個性” 心理特點。
1、體育學習動力不足：他們對體育學習和鍛煉的目的意義認識不清，對體育的興趣僅停留在對結果的需求上。
2、缺乏積極的情感體驗：由于體型較胖、力量較差等原因，導致體育成績較低，體驗不到肌肉活動帶來的積極感受。從而使這些學生主動進行鍛煉的努力不夠，體育成績提高較慢。
3、意志品質薄弱：意志品質比較薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對持續時間較長、單調的項目（如：長跑）難以堅持。缺乏勇氣，擔心練習中出現傷害事故，練習時束手束腳。
4、性格內向，缺乏自信：“體育后進生”大都有性格內向的特點。在集體活動中適應性較差，有時舉足失措，不能充分表現自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。
二、研究方法：在實際教學過程中，采用了整體抽樣和分類抽樣相結合的方法，對同類學校的30個教學班1000名學生進行了問卷調查。由各班體育任課教師直接收集反饋。在進行體育課或體育活動時：
A.在學習動作時你是否感到力不從心？
B.你的身體條件如何？（高大、弱小、偏胖、偏瘦）。
C.你喜歡哪種類型的項目？（對抗性強的項目、協調技巧類項目、耐久性項目）。
D.你對體育鍛煉是否有“只要不生病，練不練都一樣”的想法？
E.你在上課時能否集中精力聽講，并認真練習？
F.你對體育教師所講的技術內容能理解嗎？
G.你對體育活動中的器械安全問題是否放心？
H..當你看到別人在動作失敗后，會害怕自己 也失敗嗎？
I.你喜歡你的體育老師的上課方法嗎？
J.你的家長是否為了你的“學習”而讓你放棄體育活動？
三、調查結果與分析：
利用調查結果與“體育后進生”形成的原因進行了聯系比較分析。
1、身體素質和運動能力（A＼B＼C）
內因是事物的決定因素，外因通過內因而起作用。只有具備了一定的身體素質和運動能力才能完成運動練習任務。經過調查，對A的感受：肯定回答占19.4%，否定回答占53.6%，無法回答的占27%。這表明：當學生自身條件不能滿足或無法達到練習要求時，容易有“消極行為”的出現，從而造成一部分學生“變”為后進生。通過B＼C兩項調查結果分析表明：不喜歡進行協調技巧類項目的學生占了32.4%，其中身體笨重、高大的占了此類89.7%；不喜歡激烈對抗性項目的學生占了27.8%，其中身體弱小、體質較差的占了此類的78.1%；兩項結果中“不喜歡”的學生中女生占了80%。這表明：一些學生的自我認識還不夠全面，只憑借自身體型或性別特征，去錯誤地認為自己“天生”體質弱、素質差，不利于體育活動，形成了在主觀意識上的“缺乏自信”。從而在學習技術動作時，有動作外形，但達不到應有的強度，導致自己的體育成績不理想。
2、思想的誤區。（D＼E＼F）
在調查的學生中，有83%的學生為獨生子女，其中有40.8%的學生的生活習性為“小皇帝”式。一貫我行我素，唯我獨尊。在對D的調查統計中：肯定回答占21.3%，否定回答占36.2%，而不知是否的占42.5%。在對E＼F的調查中，有近43%的學生表現出“上課不認真聽講，練習精力不集中，懶散心理過重。這表明：有很多學生對自己的行為辯析混亂，常常是非不明，對教師、家長的教育置若罔聞，以搗亂、頂牛為英雄，附和頹廢為時髦，以違規超常為刺激，以“出風頭”為自豪，從而導致課上練習強度達不到，考試時技術概念不清，不知從何下手，練習、考試成績不盡理想。
3、家庭因素：（J）
隨著素質教育的進一步深化和“減負”工作的開展，學生的學習壓力漸漸減輕了，他們應該逐步地走出“應試教育”的禁錮。但是在對J方面的調查結果表明：有76.2%的家長在學生“減負”方面存在著“擔憂”，其中有28.7%的家長不同程度地“逼迫”孩子在無形中放棄了課余體育鍛煉的機會。使他們無暇參與體育活動，使其身體素質逐步“變”差，思想意識逐步淡化，從而“變”為體育后進生。
四、結論與建議：
不同程度的原因造成了不同類別的體育后進生的出現。體育教師在實際工作中一定要抓住“差因”，正確運用行之有效的手段和方法，進行轉化工作。
1.樹立正確的“愛生觀”，公平、正確地對待后進生。
2、明確學習目的，采用多樣化教學方法。
（1）尊重信任、正面引導：充分考慮每個“體育后進生”特殊的心理狀態，教師在教學中應成為“體育后進生”的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。應該時刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個體差異。因此，我們要針對他們不同的興趣、能力、氣質、性格、身體素質等特點，對學生進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導其端正學習態度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性。對有自卑心理的學生，要多鼓勵表揚，從肯定成績入手，引導其克服困難。
總之，我們應該積極培養“體育后進生”自信心，使他們在體育品德和運動能力等方面都能得到健康協調發展；對他們的“個性”心理特征及行為表現進行了解，具體問題具體分析，因材施教。為他們創造良好的學習環境，給他們提供鍛煉和表現的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。學生的主動性、積極性越強，自信心、刻苦性愈大，學習效果也愈好。“善為者不如好為者”，如果我們的“后進生”都成了“好為者”，只有這樣才能有效地轉化“體育后進生”，我們的教學勢必會收到事半功倍的效果。
參考文獻：
[1]顧青堂。轉化“差生”四步走，《中國學校體育》，（1999；5；19）。
職中是培養高素質勞動與中初級專門人才的基地，體育課程要致力于提高職中生與未來職業有關的運動技能、全面素質與綜合職業能力。根據職中學校“職業”性的特點，在體育教學中提高職中生的終身體育意識，成為體育教師的首要任務。所以，職中體育教學必須走自己的特色道路，傳統的體育教學模式已經不能適應職中體育教學的發展，為此，很多職中都有意識地將快樂體育思想運用到體育教學當中，它能夠發揮職中生的主體作用，激發職中生的體育興趣，滿足他們的學習愿望，有利于培養自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎。這種寓教于樂的教學思想是教育的最高境界，也是成功教育的必由之路。那么，如何在職中體育教學中有效的實施快樂體育思想呢？筆者認為，主要有以下四個途徑。
一?p建立和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍。職中生思想觀念上不重視體育，認為體育課就只是按照自己的意愿去耍，為此，只有構建和諧的師生關系，充分調動職中生學習的積極性，才能把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教師的一言一行都會對職中生產生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及職中生的身心成長。教師良好的情感能喚起職中生的情感共鳴，才能建立起和諧的師生關系，從而更好地完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護職中生，建立和諧的師生關系，使職中生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務，達到職中生喜歡上體育課的目的。
二?p創新教學方法，提高職中生對體育課的興趣。職中生學習目標不明確，體育認知能力差，意志品質薄弱，甚至出現厭學、逃學的現象，在教學過程中，體育教師只有靈活運用教學手段，不斷改革創新教法，尋求更適合職中生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調動職中生內在的學習積極性，創造和諧的課堂氣氛。教學方法的選擇，既要符合教材特點和職中生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使職中生樂學、好學，要特別注重體育游戲在課堂教學中的運用，設計一些適合職中生樂于參與的游戲，如：跳繩接力賽或將現行的球類教學內容改編為教學游戲進行課堂教學，隨著教學改革的深入，游泳、棋類、滑板、跆拳道、攀巖、定向越野、體育舞蹈、大眾健美操等在職中體育課堂中廣泛開展，很受職中生的歡迎。
三?p因材施教，尊重職中生的個性需求。職中生一般年齡在十五六歲至十八九歲之間，他們年齡差別大，發展具有極大不平衡性，而快樂體育十分重視教學過程中職中生的主體地位，為此，因材施教，分層遞進，是體現職中生主體作用的有效途徑，教師只有最大限度掌握職中生的實際情況，因材施教，積極引導職中生參加體育活動，才能取得良好的教學效果。具體方法是：將職中生按身體素質和運動技能的強弱不同分為男女A、B、C各三個小組，根據職中生技能的差異分別制定不同層次的教學目標和練習要求，實行區別對待、因材施教，讓每個職中生在各自的基礎上“學有所得，學有所成”。通過這樣的分層教學，讓不同層次的職中生都能完成自身能夠完成的練習內容，同時給予每個職中生更多的發展機會和施展才能的空間，充分發揮和挖掘職中生的個性潛能，調動他們的積極性，使他們都能學有所得并獲得更多的成功感。
四?p設置合理的教學內容，使職中生在快樂的氛圍中提高運動技能。興趣是最好的老師，職中生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合自己運動水平的活動容易產生興趣。為此，根據職中學生的身心發展規律，結合本校體育教學設施和場地情況，選擇合理的教學內容至關重要。因此，教師在教材內容的搭配、分析教材和確定教學目標時應考慮的以下四點：
（一）教材內容的搭配，要以大綱為主，結合本校實際，不同專業選擇不同的教學內容，由淺入深、由易到難，同時強調教材的合理性、科學性和創新有趣性。
（二）從教材的選擇到挖掘教材的內涵，不只考慮具體教材的動作本身，而是考慮教材背后所具有的特性和內涵，充分挖掘體育教材所特有的教育功能、社會功能、美育功能、娛樂功能等，強調教材與個體需要、社會需要相結合，加強校本教材的開發和利用。
（三）教學目標的確定建立在對教材分析、職中生情況分析和具體實際的基礎上，強調合理性、具體性、可操作性。
總之，快樂體育思想是一種先進的教學指導思想，通過多種途徑在職中體育教學中實施快樂體育思想，以最佳的教學手段來培養職中生濃厚的學習興趣，激發職中生學習的熱情，調動職中生鍛煉身體的積極性，有利于培養職中生體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎，職中才能真正為社會培養出更多合格人才。
關鍵詞：體育；品德；人才
中圖分類號：G631？搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0275-02
隨著現代科學技術的發展以及在各領域的廣泛運用，要求我們學校需要為社會培養大批新型優質人才。因此，我們的教育也必須要面向現代化的社會新教育的發展，對學校體育賦予新的歷史使命。體育教育除了向學生傳授體育的知識、技術以及增強他們的體質外，還要把道德品質教育、終身體育思想教育、美育教育貫穿始終，把育人放在首位。體育同學校的其他教育一樣，是培養全面發展人才的重要手段。
一、體育教學中滲透品德教育
通過體育能卓有成效地育人，這是已被實踐多次證實了的。在我們的體育教學中可以通過鍛煉學生們的身體素質來培養學生們的組織性、紀律性、集體主義等道德品質。在體育活動中，常常要求克服困難，勇敢奮斗，有利于培養勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質和意志，在體育的實際活動中，比在教室里的學習中更容易表現出來。教師針對學生的種種表現及時向學生進行教育，其效果比其他課程更實際。所以我們要重視通過體育培養年輕一代的道德品質的作用。
二、體育中包含著終身體育思想教育
體育同學校的其他教育一樣，是培養全面發展人才的重要手段。體育也是我們這個現代社會生活中不可缺少的組成部分，成為人們度過余暇時間的重要內容。因此，人們對掌握體育的基本知識、技術和技能賦予新的意義，提出更高的要求，即不僅在體育課上學習和運用，而且強調進行課余時間的體育活動。這樣就要求學生更好地掌握鍛煉身體的理論和方法，培養學生具有參加體育運動的能力和正確的態度。體育的終身受益的任務，還要強調對學生掌握實用能力的教育，要重視多種能力的培養。比如：指揮隊列的能力、組織小型體育活動的能力、體育競賽的基本裁判能力、處置簡單的運動損傷的能力以及指導他人參加體育實踐的能力等。學校體育是社會體育的基礎，學生在學校所受到的體育教育，將會延續到社會。學生步入社會后將從事各種職業。健康的體魄將為他們發揮自己的聰明才智、貢獻于社會打下物質基礎，而他們所掌握的體育知識，也為事業的成功和開展社會交往創造了條件。
三、通過體育教學提高學生的創新能力
社會在發展，我們的教學方式也在不斷地創新，所以我們的體育教學也可以進行些創新性的教學，我們可以強調多種教學方法有機結合、靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化。如培養形式靈活，培養層次結構多樣化，以適應學生的個性發展。教學形式以集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創編隊形以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發學生的情感。例如組織學生觀看有關錄相、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發展史等，對陶冶學生性情、激發學生情感很有好處。教學內容要具有多樣性與可接受性。課程設置應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發展。未來的體育教學內容，將從“以運動技術為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經驗為中心”轉移。但這并不意味著對運動技術教學的否定。不過，具體的教學內容將根據社會體育的發展、學生個體的需要及學校的教學條件，進行較大幅度的調整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重將加大。內容的廣度將拓寬，包括理論、技術、保健、素質等方面，呈現出多樣化的趨勢。內容的深度強調可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉。
四、通過體育鍛煉增強學生的交流能力
關鍵詞：學校體育 思想教育 練身與做人
在學校體育中，思想品德教育是教育者以一定社會和階級的思想原則和規范對學生實施有目的、有組織、有計劃地影響。體育教育的過程，同時也是影響學生思想品德的過程，這是不以意志為轉移的客觀規律，不管怎樣認識，體育教育活動始終影響學生的思想品德，有時是通過學生體育活動，有時是通過學校體育工作者的言行來體現的。
在體育活動中，特別是在對抗性競賽活動中，參加者乃至參觀者，都將發生著頻繁而激烈的思想行動上的反差，會不時地出現對參加者和參觀者的嚴峻考驗。比賽失利時有的患得患失，互相抱怨；有的則互相鼓勵，團結一致，積極拼搏；比賽勝利時，有的趾高氣揚，驕橫自大；有的兢兢業業去擴大戰果。對待課堂常規，有的自覺遵守，有的背著老師違反紀律。如果學校的體育工作者，只管學生體質強壯、運動技術水平的提高，不去過問學生在體育運動中表現出來的思想品德問題，這實際上就是對表現好的學生的一種冷視，又是對犯錯誤的學生的一種放松，也是造成學生不良習慣形成的錯誤做法。
在社會主義特色的國家，學校的整體行為依賴于德、智、體、美等諸多要素，這種行為又必須受學校的教育整體行為控制。所以，在德、智、體、美教育過程中，雖然它們都是有所側重，但都要體現出全面發展、貫徹教育方針的性質。在歷史上，思想道德都是有階級性的。在我國今天的社會主義特色的國家里，道德仍然是屬于階級范疇里的，隨著社會主義商品經濟的發展，也會出現更多的思想道德認識以及意識形態方面的問題。現在，我們的學生雖然生活在具有特色的社會主義國家里，但他們的思想仍然經受著多種思想體系的影響。在學校體育運動中，不講文明，不講道德，不守紀律的現象時有發生，有時甚至相當嚴重。因此，要在體育運動中抵制那些各種腐朽思想的侵蝕，才能使培養出來的人具有更高的社會主義覺悟和高尚的道德素質。
在學校體育中，很多活動都是在一定常規制度、規則、規定等道德下有組織地進行，具有嚴肅性、制約性、公正性的特征，這些都必須嚴格遵守服從。這樣，培養學生自覺遵守社會公德、大公無私、光明正大、講文明，懂禮貌，重友誼，守信譽，熱愛集體，關心他人以高度的組織紀律性等優秀品德，能起到很好的促進作用。
體育運動是一種人為的創造，并要求參加者努力克服去爭取勝利并到達預期的目標。體育運動具有激烈的競爭性，鍛煉的艱苦性，條件的復雜性，這些可以培養學生刻苦勤勞、勇敢、頑強、一往無前等優良的思想意志品質。
通過體育功能，并結合學校的思想教育工作，向學生傳授和灌輸思想道德知識，并使學生形成相互尊重、互幫互助、團結合作，拋棄個人思想雜念，先人后己的集體主義精神。教育的目的就是促進學生去戰勝各種腐朽道德觀念，這樣則必須依靠學生的自我教育，才能收到預期的效果。
當今，影響學校體育工作中思想道德品質教育效果的因素，筆者認為有兩點：
1.不良習慣的惰性心理。學校體育是一個多因素系統，在學校體育工作中思想品德教育質量高低，它受多種因素的影響。有人的因素，也有物的因素，有內環境因素，也有外環境因素。如果這些因素某些方面偏離教育軌道，會使學生產生不良行為，久而久之，就會成為心理品質中比較差的因素，學生在學校體育工作中就會自覺不自覺地進行這種活動，然而行動一旦受阻，那就會產生一種消極行為，表現出不接受教育。對這樣的學生，首先引導他們克服惰性心理，這樣思想品德教育才能有效果。
2.認識心理的障礙。由于長期以來多方面原因，學校體育各項工作不受重視，這就使學生產生了一種片面的認識，上體育課就是玩玩而已。因而，學生在體育運動中，對自己要求也不嚴格，有些要求進步的學生對體育教師的善意引導，也會以反面去理解，從而影響思想品德教育效果。其實，這種表現也不一定與教師工作對立，而出于認識的心理障礙，對這樣的學生應曉之以理動之以情，不斷增強對體育工作及體育知識的認識。
作為學校體育工作者，要言行一致，以身作則，率先垂范、身體力行，并成為實踐中的楷模。廣泛開展群眾性體育活動，豐富學生的課余生活，同時把思想品德教育貫穿到體育活動中去，嚴格要求，嚴格訓練，讓學生時時處處受到道德風尚的影響，讓學生在自己親身經歷中學會識別符合要求的思想和行為，從而養成自覺遵守和養成良好道德習慣；鼓勵學生的進取心，調動學生內在的積極性和主動性；發揮學生自我教育的意識。只有這樣，才能在體育活動中將良好的思想品德發揚光大，并使之蔚然成風。
那么，在教法上，要從實際出發，不搞一刀切，注重教育個性的原則。針對不同思想水平的學生確定一個可以接受的起點，加強有針對性教育和指導，因材施教，這樣教育才能落到實處。
論文關鍵詞:學校體育 終身 素質
論文摘要:運劇文獻法研究學校體育傳統教育思想和現代教育思想的著異。探討了傳統教育的根源:對現代教育思想的進行了界定。認為終身體育觀念的確立。是學校體育現代教育的重要標志，有利于校正片面的體育教學觀念。總結了素質教育指導F的學校體育現代教育思想的特征。
隨著學校體育教學改革不斷地深入，學校體育工作中出現了傳統教育與現代教育之別。如何理解學校體育的傳統教育與現代教育呢?這一問題涉及到素質教育在學校體育中的貫徹;關系到學生的身心健康;也是學校體育教學改革的關鍵之一。學校體育傳統教育與現代教育的辨析，著眼于現代教育理論的發展動態，在傳統教育思想與現代教育思想的比較中進行思考，澄清學校體育教學改革思路，以便更好地實現新世紀的學校體育任務。
一、現代教育思想概述
現代教育理論可以說是起始于美國教育家杜威(1859 ——1952)，他在自己的著作中批判赫爾巴特教育理論時率先使用“現代教育”一詞，他的代表作是《民本主義和教育》。其理論基礎是實用主義哲學，中心概念是“經驗”，超越了唯心和唯物的斗爭，只把經驗看作是現實世界的基礎。對與教育的本質可以用三句話概括:教育即生長;教育即生活;教育即經驗的繼續不斷的改造。1919年4月至1921年7月，杜威對中國進行訪問和講學。在北京、上海、遼寧、江西、福建等十三個省市傳播實用主義哲學。杜威在中國最人的影響是教育方面。陶行知的生活教育、陳鶴琴的活教育、晏陽初的平民教育都不同程度地受到杜威的影響。杜威的著作有近百種譯本流傳(3)。此外，現代教育理論的代表人物還有美國教育心理學家布魯納.其代表作是《教育過程》;提倡:“發現學習”。前蘇聯教育家贊科夫，其代表作是《教育與發展》;針對傳統教學論提出了五條原則:即高難度進行教學的原則、高速度進行教學的原則、理論知識起主導作用原則、使學生理解學習過程的原則、使全班學生包括差生都得到發展的原則。
二、現代教育思想的意指
現代教育思想的基本假定:捷克教育家夸美紐斯在西方被稱之為“現代教育學之父”;德國赫爾巴特運用“心理學”和“倫理學”作為方法論基礎來研究教育問題，基本奠定了學校教育的模式理論。而美國實用主義教育家杜威在批批判赫爾馬巴特的理論時，稱赫爾巴特的教育理論為“傳統教育”，而稱自己的理論為“進步教育”、“新教育”，后義稱“現代教育”。因此，有了“傳統教育論”和“現代教育論”的對立和爭論。在不同的歷史時期，不同的教育家對于“傳統教育”和“現代教育”的理解和論述是不完全一樣的，但基本意指是圍繞著學校教育培養人才的問題上，也是培養人才質量規格的模式上。換句話說，形成人才質量規格的因素主要是什么?終身體育觀念的確立，是學校體育現代教育的重要標志之一。就學校體育教育的本質而論，它必須是為全民服務的，即應該適當滿足和促進所有人的體質的增強和提高，盡管在人類社會發展的不同階段所能實現的程度有所不同，但它最終必將實現這一根本的任務和宗旨。這也是學校體育培養人才質量規格的主要因素。 轉貼于
三、學校體育現代教育思想
運片j亞里十多德的“四岡說”，能清晰地闡明素質教育指導F的學校體育教育思想的本意。弧里士多德講的四原閃是:形式因、質料因、動力因、目的因。“四因”中最重要的是“形式因”與“質料岡”，形式因加上質料因就成為一個具體的事或物;再加上動力因、目的因就成為一個發展的過程。就學校體育教育思想而言.體育課程構成它的質料因:教學活動是它的基本形式，是形式因。形式加上質料因成為學校體育，但這是靜態的。終身體育是它的動力因:素質教育是它的目的因。靜態的學校體育再加上動力因與目的因，就在了一個動態過程，一個現實的過程，是一個目的成為的過程，使學生的潛能狀態變成一個現實狀態的過程。換句話說，素質教育是目的，終身體育是動力，改革的學校體育課程是材質，多種教學模式是形式。
終身體育只是描述和說明一種體育觀念，而不是一種直接教學的思想或理論模式。“增強體質”、“技術教育”等教學思想，可以通過終身體育觀念充實自己，達成改良后的教學思想。然而，目前對終身體育的認識產生了種種偏差。如強調培養終身從事體育運動的興趣;讓學生掌握一兩種終身受益的運動項目作為主要任務。終身體育指的是自然生命的自然現象，是自然生命的個體之性。是描述和說明自然的自然特征。如同生理欲望的自然欲求一樣。進一步講，終身體育類屬于生命的自然本能的范疇。從“終身”二字點破了體育運動是人的生命現象，是發展體育的動力。這種動力發展了一面行動一面自我反省的能力，不僅能邊做邊想，也能邊想邊做。如同爵+樂名家在一起即興演奏的時候，在體會出合奏中所發展出來的方向時，仍然能不斷調整新方向一樣。學校體育的目的是實現素質教育。素質教育超越地、靜態地、形式地說明學校體育要達到的目的。它涵蓋了很多方面的理由及要求。拿動、靜來講，素質教育有動、靜之理。對靜而言，素質教育有靜的理由，使其成為靜:對動而言，因為有動的事實而界定出動的理由。種種理由都收攝于素質教育。
參考文獻:
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(2)曲宗湖主編顧淵彥著.體育課程的約束力與靈活性(M).北京:人民體育H{版社。2002，40
中學體育老師素質特征分析：本文較素質分為：思想素質方面、道德素質方面、知識結構方面、能力結構方面四個方面。調查中發現，五所中學的體育老師素質平均都比較高，中等水平的比例略大于高的比例。處在低以及較低水平的老師較少。思想品德教育時采用的教學組織形式調查：調查發現，大部分體育老師在組織教學方面大多甚至全部采用過班級教學、班組教學的形式，原因是這兩種形式在現代教學中比較普及；其次采用分組教學和開放教學的比例也較大，這是教學組織形式中教學質量較高的組織形式，同時也順應了新課改的要求；個別教學在鄭州市中學教學中采用的較少。
中學體育教學內容中的思想品德教育資源來源狀況分析：所調查的這幾所教師全部通過教材來上課的比例高達100%。輔助的其他教育資源中占比例較大的是音像制品，比例約為10-25%，如健美操，廣播體操等，需要通過音樂的配合達到教學的良好教育目的；像報刊雜志、電影電視、信息網絡、其他教育資源在教學中運用的則較少。
2、中學體育思想品德教育中的學生因素分析
中學生性別特征：調查發現男女比例整體上基本持平沒有顯著性的男女比例失調。中學生對體育思想品德的態度：調查發現大部分中學生是比較喜歡進行思想品德的教育的，占比174%，很喜歡的學生也占133%的比例，這部分大多是學習成績較好的學生；但有些學生對思想品德教育就比較漠然，持觀望態度，占有74%的份額；不喜歡思想品德教育的就比較少占比19%，這些學生大部分是學習不是很突出的學生。
中學生對體育老師素質評價分析：學生對體育老師素質的評價和體育老師對自己的評價的統計結果不盡完全相同。教師素質處在中等和較高水平的占多數，高水平的比例次之；對老師評價低和較低者的比例還是很少的，說明學生對老師的評價還是比較客觀的。
3、結論與建議
3.1、結論
（1）中學體育教師的學歷處于中上等水平，教師研究生及博士隊伍較少；中學一級二級較多，但高級教師較少。
（2）體育課實施過程中采用的教學組織形式的種類較少，缺乏靈活性。課程資源僅局限于教材，其他資源的采用率較低。
（3）中學生的成績大多處于中等稍偏上水平，另外處理學習、生活中出現的問題的能力較弱。
3.2、建議
（1）加強思想品德教育的宣傳力度。首先學校要重視起來，在制定教學計劃化和目標時強調德育的重要性，并采取相應的獎懲措施與方法，并通過教學形式潛移默化的影響學生的德育教育。
關鍵詞：新課改；體育教學；思品教育；實踐應用
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0306-01
1 傳統體育教學模式
我國幾十年的體育教學已形成了一種固有的模式，即準備部分教師或學生帶做徒手操；基本部分由教師講解示范，學生跟著模仿練習；結束部分一般由集體放松組合而成。這種教學模式是應試教育中"大鍋飯"、"填鴨式"教學的典型，恪守的是"齊步走"、"一刀切"的遵守和服從，學生被動的學習，被動的掌握知識和技能。對學生體育學習的主體性和個體差異認識不足，影響了學生學習、鍛煉的積極性和主動性，這種教師"一言堂"的課堂教學和管理已不適應時展的要求。今天，在"以人為本、健康第一"思想的指導下，隨著素質教育的落實和新課標、新理念、新教學的推進，體育課堂的管理和師生教、學練的方式也將會發生很大的變化。
《學校體育工作條例》規定學校體育工作的基本任務是"增進學生身心健康，增強學生體質；使學生掌握體育基本知識，培養學生體育運動能力和習慣；提高學生運動技術水平，為國家培養體育后備人材；對學生進 行思想品德教育，增強組織紀律性，培養學生的勇敢、頑強、進取精神。"在上述三項基本任務中，一般體育 教師在增強學生體質；掌握基本知識、提高運動技術水平方面，想方設法，創造條件去完成。但在進行思想品 德教育方面，則不夠理想，認為是"軟任務"又不考核。在體育教學過程中，應使學生在學到體育基礎知識、 基本技術和基本技能的同時受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快地體育教學與活動之中。那么，怎樣才能取得體育、德育"雙豐收"呢？
2 精心設計
我們應該設計多種方法，采用多種手段來激發學生的好奇心，開發他們的創造力。在編寫教案時，要根據 本課內容、任務、目的精心設計，要有針對性、啟發性、趣味性。教學方法和練習手段要多變，提高學生的興 趣，推遲疲勞的出現。如做隊列練習時，是比較枯燥乏味，可采用"我是一個兵"的標準要求自己，努力做出 "立正"、"向右看齊"等正確動作，以實際動作向學習，鍛煉學生的毅力和耐力。再如壘球投擲課時 ，如果單一的投擲，學生興趣不濃，思想教育也跟不上。如果設計成"投彈炸鬼子"游戲（在投擲區前畫一條 及格線，遠處放一個或多個標志物，上畫日本鬼子兵的頭像，看誰能炸死鬼子兵，如不到及格線者算炸傷自己 ，罰做俯臥撐，促其加強臂力練習）學生們興趣盎然，都能奮力向敵人投擲。這既是效果好的體育課，又是生 動的愛國主義教育課。在綜合訓練課上，創編了一套組合游戲--《路上》，在游戲中設置了"雪山"、 "草地"、"鐵索橋"等情境，讓學生通過跑、跳、翻滾攀爬及投擲等活動，全身心都得到鍛煉，這是一節"軍事課"，又是革命傳統教育課。
3 寓教于樂
要做到"寓教于樂"，就應在體育教學中采用"游戲教學法"，特別是初級中學低年級的學生好動愛新鮮，注意 力不集中很適合游戲教學。游戲教學是從個人的發展需要出發，把獲得運動的快樂感和培養自我鍛煉能力作為目標的教學思想。它重視每一項不同運動所獨具的樂趣，并強調愉快地、自主地從事體育學習。游戲教學在形 式上是以快樂從事體育學習為目標，但真正的目的是為青少年在學校階段認識體育，真正獲得快樂體驗，從而持之以恒，直至終身進行體育鍛煉。游戲教學要依據大綱、教材的要求和實際可能，又要考慮到學生的需要和時代特點，從實際出發。使教學內容生動活潑，學有所獲。如跳單雙圈時，有些學生因圖快或不認真，常常踩出圈，如果設計成"貓捉老鼠"游戲，誰要是踩出圈，就算被小貓捉住，這樣再跳時學生就會很認真，又很有趣。又如"送盲人回家"游戲，讓"盲人"戴上娃娃頭，"共青團員"推著"盲人"繞"土堆""過小橋"， 看誰先送到"家"，學生們看著憨態可掬的"盲人"樂不可支，都爭著去送盲人，達到鍛煉和教育的目的。
4 心有德育場地寬
體育教師作為教育者、組織者,在整個教育過程中起著重要作用,教師的一言一行都會對學生產生一定的影響。體育教師的身教包含兩方面的內容:一是體育教師在教學中的示范動作,就是教師行為呈現在學生面前的直接形象。好的示范動作使學生振奮,力爭上游,教師的主導作用凸現出來,因此體育教師平時要注意自己的身體素質,體能等方面的鍛煉,養成良好的飲食、休息習慣,保持強健的體魄,這樣才能完成優美的示范動作。二是在特定的教學中,教師的思想感情、個性、道德、意志等對學生生理上和心理上產生的影響,教師除了語言教學外,行為教學較其他教學更多、更直接。在運動場上,體育教師有著特殊的魅力。他對本職工作的熱愛、專注,善良、真摯、良好的道德情操,勇敢的拼搏精神,將更直接地影響和傳授給學生。學生對教師的一言一行都會加以認真的評價,且標準明確,是非清楚,對體育教師的優美動作,高尚的品德會心領神會。
二、精心設計教學,有效滲透思想品德教育
體育教學就是為了讓學生有更多的實際學習機會,不允許教師長篇地進行說教,體育教學中的思想品德教育是按照體育教學特點進行的,因此我們應該設計多種方法,采用多種手段來激發學生的好奇心開發他們的創造力,滲透思想品德教育。
1、體育教學對學生進行愛國主義教育
我們體育教師可以利用雨天室內課,向學生講授體育教學的目的意義,提高他們對體育鍛煉的正確認識,以講故事或演講的形式,講述革命家、偉人們的體育鍛煉事跡,介紹我國燦爛的體育文化,中國體育健兒為祖國榮譽奮勇拼搏的動人故事等,激發學生的愛國熱情,增進民族自信心和自豪感。教育學生珍惜美好的時光,遵循自然規律,積極科學地鍛煉身體與養護身體,使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力,將來為祖國現代化建設多作貢獻。室外實踐課時,通過精心的設計,同樣也可以滲透愛國主義教育。如:壘球投擲課時,如果單一的投擲,學生興趣不濃,思想教育也跟不上。如果設計成“投彈炸碉堡”的游戲,在投擲區前畫一條及格線,遠處放一個或多個標志物,上面畫上碉堡的圖案,看誰炸掉的碉堡多,如投不到及格線者,算炸傷自己,罰做俯臥撐10次,促其加強臂力的練習,學生興趣盎然,都能奮力向碉堡投擲。這既是效果較好的體育課,又是生動的愛國主義教育課。
2、體育教育對學生進行集體主義教育
球類、游戲等教材蘊含著豐富的集體主義教育內容。教師在組織教學過程中,應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育,使學生明白團結就是力量,團結就是勝利的道理。具體實踐中,多讓學生參與游戲、競賽的設計,讓學生為取得勝利獻計獻策,使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓勵者。在參與活動過程中,較好地學會自尊自愛,誠實公正,寬厚待人等良好品質,培養主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感。籃球比賽就是一個集體主義教育的一個最典型的事例。比賽中如果場上隊員不互相配合,只想表現自己,個人出風頭,即使你的籃球技術、技能最好也是不會贏球的。因為這是一個集體的項目,需要場上所有隊員的配合。只有這樣,才能戰勝對手,集體的力量才是力大無比。
3、體育教學可以培養學生頑強意志
實踐證明,要掌握好一項動作技術,都要經過反復練習,才能使動作達到高度的準確性,達到動作自由化的程度,這樣就要付出很大的體能和體力,并且還會在練習過程中產生許多生理感受,如疲勞感、疼痛感、酸脹感。同時還會伴隨著產生許多心理感覺,如怕苦、怕累、怕痛等心理障礙。根據這個情況,作為教師應及時采取有效的教育方法,鼓勵學生用頑強的意志去迎難而進、迎難而上,堅信“生鐵久煉成鋼”、“技能久練成巧”,如:中長跑教學,有些意志不堅強的學生,每當跑到生理上出現“極點”的時候,就會馬上停頓下來。偶然一次不足為怪,但如果這些學生每次都是這樣,那么,他們中長跑成績決不可能達到目標。他們的意志品質就經不起考驗,以后遇到中長跑這個項目就會望而卻步,知難而退。此時,作為教師就要適當地利用中長跑這個項目去教育學生,培養學生堅強的意志品質和敢于克服困難、與困難作斗爭的勇氣,使學生懂得,只有通過勞累、磨煉等外界刺激,才能鍛煉人對自然、社會的挫折承受能力。因此,體育教學,不僅為學生掌握運動技術、鍛煉身體提供了條件,并培養學生優良的意志品質,為適應未來艱苦創業打下堅實的思想基礎。
4、體育教學可以促進學生組織紀律觀念的形式
一、 以體育活動為載體對學生進行愛國主義教育。
結合教學向學生講授體育教學的目的意義，提高他們對體育鍛煉的正確認識。以故事、演講形式，講述革命家、偉人們的體育鍛煉事跡；簡要地介紹我國燦爛的體育文化，中國健兒為祖國榮譽奮勇拼搏的動人故事等，可以講述體育的名人名事，運動員的愛國精神。從古代射箭到現代多種多樣的體育運動；從受屈辱的東亞病夫到騰飛的東方巨龍；從奧運成績史上的“零”的空白到北京奧運會上閃光的51塊金牌，特別2008年奧運會奧運會的成功舉辦，激發學生的愛國熱情、民族自信心與自豪感。
二、 以活動為依托對學生進行集體主義教育
現在的孩子，獨身子女居多。在這個群體中，由于其獨特的唯一身份，較為優越的生長環境，許多獨生子女暴露出一些急需解決的問題，如獨斷專行、不關心他人、不擅長合作等等，而這些品質會嚴重影響他們良好的思想品德的形成，以致影響將來的社會適應能力，體育課的教學，正是可以讓學生修養“品質”，進行團隊教育的過程。將上課班級的同學分成若干合作小組，由體育骨干分子擔任組長，合作小組決定了學生在共同活動中必須做到相互督促、相互幫助，因為在小組學習中，學生不但要為自己的學習負責，而且還要對小組其他成員的學習負責，體現出“人人為我，我為人人”的意識要求，小組的成功也只有在小組所有成員都達到既定的學習目標時才能獲得。再如在進行隊列練習時，讓學生在達到“隊伍整齊、步調一致”等要求的同時，也可以通過語言或練習活動，使他們明白“集體的利益重于個人利益”、“個人要服從集體”的思想教育；又如接力賽、籃球賽、足球比賽等都可以使學生緊緊地凝聚在小組內，甚至不用太多的語言引導，他們也能“為集體的榮譽而努力”。
三、 以競賽為形式培養學生的競爭意識和競爭能力
隨著市場經濟不斷發展，社會競爭越來越激烈。因此，培養學生的競爭意識和競爭能力也是教育改革的重要任務。激烈的競爭性是現代體育的一個最顯著特點。體育運動之所以被人們狂熱崇拜，其原因之一，是因為它以最直接、最不加掩飾的競爭方式，呼喚著人的本質力量。在體育教學中競爭無時不存在，只要教師善于利用比賽法，就能形成一個良好的競爭機制，培養學生的體育興趣。比如在完成教材要求達到的一定時與量時，采用個人與個人，小組與小組之間的競賽；又如完成一定的隊列，隊形練習時，評比隊伍的整齊、動作的準確等，還有各種球類賽、小團體接力賽等，通過比賽，學生學習的積極性和競爭意識就會被充分調動起來。在進行這類比賽之前，教師首先制定合理的規則，使學生明白競爭是在“公平”的基礎上進行的，成功與失敗、機會與風險對所有人是均等的，從而使學生對競爭有一個正確的認識。 在體育比賽中，注重對學生進行比賽心理的引導，培養學生正確的競爭意識，勝不驕，敗不餒。賽后，我們還要引導學生總結評價每一次的體育競賽活動，通過總結教育學生要善于合作、敢于競爭、善于競爭，使自己的心理人格更健全。
四、以訓練為起點，促進學生行為習慣養成教育。
根據體育教學多在室外進行的特點，教師可以利用氣候、場地器材對學生的，有針對性地培養學生剛強的意志品質。認真執行課堂教學常規，常規內容很多，課前檢查著裝，列隊后師生互相問好；課中準備活動，組織教法；課后整理放松，小結講評，回收器材等。要求學生嚴格執行課堂常規。譬如要求學生上課穿運動鞋。教師就要向他們講穿皮鞋、高跟鞋上課不安全，又不利于運動技術的正常發揮等等。請假缺席要求有醫院證明，事假要有班主任簽字等。只要嚴格執行出勤制度、考核制度，用科學的辦法制約和指導學生，并對符合規范的行為給予維護和支持，對違反規定的學生進行教育，經過一段時間學生會養成遵守常規的良好習慣。
五、 以體育為激趣點，做好學困生轉化。
