開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇金色的草地教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

天藍(lán)如碧，萬里無云，燦爛的陽光揮灑著金色的光芒。在一片綠茵茵的草地上，一個(gè)活潑的身影在不斷地閃動(dòng)著。那是琪。琪一邊向前走，一邊不時(shí)蹲下身子采集著小路邊的山菊。山瓣上的露珠映著陽光，閃閃發(fā)亮。

琪用繩子精心地扎好山菊，一路小跑著來到老師辦公室的窗前，她的臉因興奮而變得紅紅的。老師不在辦公室里，辦公桌的右上角擺著一個(gè)地球儀，旁邊放在盒子里的墨水瓶沒有蓋上蓋子，大概是老師走得太匆忙，忘了蓋上吧！琪這樣想著，把目光移向辦公桌的另一邊：是一本翻開的語文教案，上邊還放著一副老花鏡；在教案的斜上方是一本翻到9月10日的日歷，“中國教師節(jié)”那幾個(gè)字雖然不大，但卻是那樣的顯眼，使琪將目光久久地停留在上面。看著看著，她的嘴角邊漸漸露出了不經(jīng)意的微笑，她在心中輕輕地說：“謝謝您，老師！”頓時(shí)，太多的感受涌上心頭。琪轉(zhuǎn)過身，懷著異常激動(dòng)與喜悅的心情，小心翼翼地把一束嫩黃色的山菊老師的筆筒，然后悄悄地走開了。

陽光照進(jìn)窗子，照在山菊上，燦爛無比。老師，多么像這燦爛的山菊呀！它雖然沒有牡丹的華貴，玫瑰的芳香，美人蕉的艷麗，但它卻有自己的美，它是平凡的，無處不在的。它總是靜靜綻放著樸素的美，默默無聞地貢獻(xiàn)著自己，這不正像我們的老師嗎？

微風(fēng)吹過，陽光下的山菊輕輕擺動(dòng)，散發(fā)出怡人的清香……

第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；設(shè)計(jì)問題；加強(qiáng)指導(dǎo)；尊重學(xué)生

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1006-5962（2013）04-0146-01

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。"尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是新課程教學(xué)中提得最亮的口號(hào)。如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

"興趣是最好的老師"。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從新課導(dǎo)入起就應(yīng)該激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂意融入課堂，為充當(dāng)主角做好心理準(zhǔn)備。課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如我在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各中鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天教師給他們請(qǐng)來了一群可愛的鳥朋友，然后用多媒體出示鳥的圖片，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，出示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)入情入境，展開想象，比起簡(jiǎn)單的進(jìn)述更能激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)之門。

2精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)主動(dòng)參與學(xué)生

在語文教學(xué)中，教師要鉆研教材，合理設(shè)計(jì)教案，特別注意問題的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的問題容量要大，要有思維價(jià)值，既能引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，又要難易適度，融思維訓(xùn)練與語言訓(xùn)練為一體，讓不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，確保學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。在總的設(shè)計(jì)過程中，教師既要注意把總的設(shè)計(jì)在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處及有思維價(jià)值的地方，又要注意引導(dǎo)學(xué)生有深度地思考，幫助學(xué)生克服思考中的表面性，注意思維的深刻性，培養(yǎng)學(xué)生思維求導(dǎo)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考。比如在上《數(shù)星星的孩子》一課時(shí)，文中說奶奶認(rèn)為星星數(shù)不清，小張衡認(rèn)為數(shù)得清。"到底星星能數(shù)得清嗎？"這一問題激起了學(xué)生思維的浪花，學(xué)生各抒已見，振振有詞，許多學(xué)生為了說明自己的觀點(diǎn)還運(yùn)用了自己的課外書掌握的知識(shí)，一個(gè)問題使課堂上出了意見分歧據(jù)理力爭(zhēng)積極思維的現(xiàn)象，一番爭(zhēng)論，學(xué)生的求異思維得到發(fā)展，創(chuàng)造思維水平得到提高。這樣學(xué)生必然會(huì)越學(xué)越聰明。

3加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生善問會(huì)答

"學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。"古人陸九淵這樣說是很有道理的。"有疑"，也就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。因此，要教會(huì)學(xué)生發(fā)問，打破"教師問學(xué)生答"的被動(dòng)型的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，解決問題的能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。首先要鼓勵(lì)學(xué)生好問。愛提問，是孩子的天性，教師要千方百計(jì)地保護(hù)他們這種天性，對(duì)孩子的提問，不管是對(duì)是錯(cuò)，是大是小，都不應(yīng)該批評(píng)或嘲笑，而是要滿腔熱情地引導(dǎo)。其次要教育學(xué)生善問。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生好問的基礎(chǔ)上，要逐步引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中心，重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)疑，要求學(xué)生提出有價(jià)值，有思考性的問題。也就是要學(xué)會(huì)提問題，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從淺顯的提問趨向深層次的問題。教給質(zhì)疑的方法，教會(huì)學(xué)生提問，問到點(diǎn)子上。教者可指導(dǎo)學(xué)生從課文上提問，針對(duì)課文提問有利于對(duì)文章中心內(nèi)容的理解。

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生釋疑解答的能力。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑是手段，釋疑才是最終目的。在閱讀中學(xué)生只有具有解決問題的能力，才可以說這個(gè)學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力。在閱讀教學(xué)中，教師要善于教給學(xué)生"會(huì)學(xué)習(xí)"的知識(shí)方法，善于啟發(fā)學(xué)生自已去尋找問題答案。例如我在教學(xué)《金色的魚鉤》時(shí)，一位學(xué)生提出了這樣的一個(gè)問題：老班長(zhǎng)有沒有完成上級(jí)交給他的任務(wù)？一部分學(xué)生認(rèn)為老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)，因?yàn)檫€沒走出草地他就犧牲了；另一部分學(xué)生則認(rèn)為老班長(zhǎng)完成了任務(wù)。。。。在學(xué)生爭(zhēng)論不休時(shí)，我適時(shí)拋出了問題："為什么老班長(zhǎng)在臨死前說自己沒有完成黨交給他的任務(wù)呢？問題一出，有效地推動(dòng)了學(xué)生的思維，然后學(xué)生通過再讀課文，小組合作學(xué)習(xí)討論再深入地理解，終于明白：老班長(zhǎng)非常出色地完成了黨交給他的任務(wù)，盡管他為之獻(xiàn)出了生命但他仍然覺得自己做不夠好，足可見他對(duì)于革命事業(yè)忠誠。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，自讀課文，獨(dú)立思考，得出正確答案，感覺成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，同時(shí)通過教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題能力也得到了提高。

4尊重每位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該細(xì)心注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。如何有效提高這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一此成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡(jiǎn)單基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)困生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)困生的進(jìn)步，并使學(xué)困生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師。也喜歡上語文課。

總之，要讓我們語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。