時(shí)間：2022-12-08 13:13:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)生手冊家長評(píng)語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、孝敬父母，對(duì)人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性有待加強(qiáng)，四年級(jí)的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學(xué)期里在老師和家長的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽講、課后仔細(xì)及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，一定能把成績提高。相信莊梓靈會(huì)努力的！
2、學(xué)習(xí)成績總是不能進(jìn)步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。
3、你是一個(gè)充滿活力的男孩，燦爛的笑容總是灑滿你的臉龐。課堂上，你反應(yīng)快，理解力強(qiáng)，但課下，卻因?yàn)槿鄙僬J(rèn)真和刻苦的勁頭而沒有取得好成績。因此，如果你能將熱情投入學(xué)習(xí)，相信你會(huì)取得同樣燦爛的成績。生活上，希望你能改掉懶散的習(xí)氣，作同學(xué)們的好榜樣，媽媽相信你行的！
4、你是一個(gè)內(nèi)秀的女孩，因此，擁有豐富的內(nèi)心世界。當(dāng)你與他人有沖突時(shí)，你常常退讓。雖然禮讓是美德，但現(xiàn)代的少年應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流，到時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你的周圍充滿朋友。學(xué)習(xí)上，希望你能刻苦一點(diǎn)，勤奮一點(diǎn)，取得出色的成績，做個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，可以嗎？
5、在媽媽心中一直保留著你過去的輝煌；從媽媽臉上讀得出那份遺憾，那是因?yàn)橐欢尾ㄕ鄣那髮W(xué)經(jīng)歷使你改變了人生觀；媽媽的眼里，依然是那種期待的目光，期待著你更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。有挑戰(zhàn)性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲觀，只有退縮，而勇敢的人能從一次次的挫折中爬起來，笑對(duì)人生。
6、在大的方面很懂事，能面對(duì)生活中的變化和挫折。但有時(shí)候耐心不夠，有點(diǎn)急躁。在學(xué)習(xí)方面，能追求上進(jìn)。希望能更加認(rèn)真一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點(diǎn)，當(dāng)然是需要多練習(xí)。
7、聰明伶俐，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事，但有時(shí)表現(xiàn)較任性。做事有原則，但有時(shí)缺乏變通。
8、成績只能代表過去，希望新的學(xué)期里有新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。
9、你確實(shí)長大了，四年級(jí)第一學(xué)期是家長第一次防守讓你學(xué)著“扶墻走路”，第二學(xué)期你走得很穩(wěn)了，家長對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記住：學(xué)無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時(shí)間，你才會(huì)有用不完的時(shí)空。老師已把堅(jiān)固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長希望你在新學(xué)年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。
10、這學(xué)期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進(jìn)步大。學(xué)習(xí)上也能自覺點(diǎn)了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進(jìn)步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個(gè)新的開始。嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃表。特別是語文會(huì)有錯(cuò)別字方面，能夠有個(gè)長足的進(jìn)步。課外閱讀能廣泛點(diǎn)，別老捧著歷史看。最后一點(diǎn)，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。
11、謝謝老師給予xxx這么高的評(píng)價(jià)，這學(xué)期 xxx在老師的幫助指導(dǎo)下得到了鍛煉和提高，尤其是繪畫和手工有了很大的突破。老師們精心準(zhǔn)備的各項(xiàng)活動(dòng)中，孩子的手腦協(xié)調(diào)能力也提高了，表達(dá)能力也進(jìn)步了不少，衷心感謝老師對(duì)孩子的關(guān)心和鼓勵(lì)，只有咋你們的努力下孩子才有這么大的進(jìn)步。
12、xxx這學(xué)期確實(shí)取得了一定的進(jìn)步，如畫畫，英語，作為家長感到很欣慰，成績的背后有老師的付出，在這里我們誠心誠意的謝謝老師。陽陽最讓我頭疼的是生活習(xí)慣不好，有一點(diǎn)小頑皮，是個(gè)雙重性格的孩子，有時(shí)候表現(xiàn)的很活潑，有時(shí)候又很靦腆，我希望在下學(xué)期老師能針對(duì)這些，對(duì)xxx要求嚴(yán)格些，在我們家園共同努力下能使他成為德智體全面發(fā)展的好孩子。
13、xxx這學(xué)期在老師的辛勤教育下，各方面有長足進(jìn)步，但由于我們對(duì)孩子的培養(yǎng)全面性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致他在某些方面的缺點(diǎn)一直沒有得到改正。以后我們一定會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)和老師的交流和溝通，加強(qiáng)孩子的教育和引導(dǎo)，努力改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成好性格。
14、xxx在老師的培養(yǎng)教育下各方面比上學(xué)期有了很大的進(jìn)步，能與老師和同學(xué)們和睦，友愛相處，在家是個(gè)很懂事，愛勞動(dòng)的好孩子，一直是媽媽的好幫手。在新的一年中，希望老師們能繼續(xù)多多啟發(fā)媛媛，讓她更自信，大膽的表現(xiàn)自己。
15、孩子能健康的成長我們就很高興了，我們一定會(huì)配合老師，讓孩子取得更大的進(jìn)步。這學(xué)期能夠逐漸改掉怕生，能夠獨(dú)立面對(duì)新的事物和人，但缺乏在遇到事情不能獨(dú)立面對(duì)，希望老師能和我們一起幫助她解決這方面的問題。
16、小y變得更加聰明伶俐，富有創(chuàng)造性思維，還自唱自樂，愛好運(yùn)動(dòng)，繪畫方面有了更大的進(jìn)步，在老師和家長的共同努力下，近來喜歡到小朋友家玩，鍛煉了與同伴友好相處的能力，希望她在下學(xué)期更積極主動(dòng)大膽參與集體活動(dòng)，盡快改掉脾氣大倔強(qiáng)的缺點(diǎn)。
17、xxx很喜歡畫畫，并且表現(xiàn)出濃厚的興趣，這一點(diǎn)作為父母我們能欣慰的感覺到，在老師的培養(yǎng)下，哲哲變得懂事了，會(huì)主動(dòng)幫助我們，遵守常規(guī)，講究衛(wèi)生，我們希望在下學(xué)期老師們更加嚴(yán)格要求哲哲，她做事缺乏點(diǎn)持久性，處在“趕著走”的狀態(tài)，期待老師們幫助她，讓她更棒，祝：新年快樂。
18、在本學(xué)期孩子有了很大的進(jìn)步，謝謝老師一直以來的培養(yǎng)教育，希望在將來有更大的進(jìn)步。看到你們的評(píng)語我知道兒子又比以前有了很大的進(jìn)步，都是老師教育的好。我希望在下學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，在老師和家長的幫助下改掉她身上的缺點(diǎn)，謝謝老師這一年對(duì)孩子的關(guān)心和幫助，謝謝各位老師。
評(píng)語分作業(yè)評(píng)語和學(xué)期評(píng)語。學(xué)期評(píng)語是教師對(duì)每一位學(xué)生階段性的綜合評(píng)價(jià)，一則好的評(píng)語。會(huì)起到不可估量的教育導(dǎo)向作用。因此，我特別注意利用賞識(shí)的眼光來捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在評(píng)語寫作上下了一些功夫，收到了一定成效。
首先，我努力去接近孩子們。了解他們的學(xué)習(xí)、生活、興趣愛好等。讓評(píng)語有話可寫，避免千人一面。擔(dān)任二十幾年的班主任，與學(xué)生朝夕相處。與他們結(jié)下了深厚的感情：哪個(gè)孩子好動(dòng)，哪個(gè)孩子自制力較差。哪個(gè)孩子普解人意，哪個(gè)孩子組織力強(qiáng)……我都在《班主任工作筆記》中做了詳盡記錄，這就為撰寫評(píng)語積累了大量的第一手材料。
其次，我時(shí)時(shí)處處去賞識(shí)孩子。語我一貫的工作作風(fēng)是“嚴(yán)”，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)我很畏懼。師生關(guān)系一度比較緊張。后來，我嘗試開展“賞識(shí)教育”。竭力去捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)都發(fā)自內(nèi)心地去贊揚(yáng)。去鼓勵(lì)。結(jié)果成效很明顯。比如。有位同學(xué)一度不做作業(yè)(該生過去這種現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生)，當(dāng)我詢問他時(shí)。他站起來哭了半天，后來才斷斷續(xù)續(xù)地告訴我：他爸爸遭車禍雙腿骨折了，他每晚都要照顧父親，沒有時(shí)間完成作業(yè)(因父母離異多年，他隨父親生活)。我沒有生氣。而是在班上真誠地表揚(yáng)了他：“雖然他沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但他是個(gè)孝敬長輩的好孩子。他真了不起”。學(xué)生們聽罌，不約而同地為他鼓掌。就這樣，這個(gè)學(xué)生的心靈被震動(dòng)了，他哭著說：“趙老師，我一定會(huì)利用課余時(shí)間補(bǔ)齊落下的作業(yè)!”后來，他再未出現(xiàn)不交作業(yè)的現(xiàn)象。
為了形成家校合作的教育網(wǎng)絡(luò)，我每兩周與家長聯(lián)系一次(或通信，或打電話，或家訪)，家長們反映的問題，我都一一記錄：誰幫媽媽干活。誰向奶奶經(jīng)常索要零花錢，誰偏食，誰見了客人不打招呼……校園里，孩子們的一舉一動(dòng)我都看在眼里。每次動(dòng)筆前，我都有這樣一種感覺：在我面前的不是一張紙。而是一張張熟悉的臉龐，我在望著他們，在面對(duì)面地與他們交談。有時(shí)是親切的詢問。有時(shí)是嚴(yán)肅的批評(píng)。更多的卻是殷切的希望。在我的評(píng)語中。從來沒有“該生關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)”等四字式詞句。因?yàn)槲野阉麄儺?dāng)作朋友：也不冷冰冰地寫：“希望你能改正錯(cuò)誤”。而是常用“如果”、“行嗎”。“試試看”來表達(dá)自己的期望之意。漸漸地。學(xué)生在賞識(shí)中樹立了自信，也更親近老師了：有什么煩惱。會(huì)悄悄地告訴我；有什么進(jìn)步，更會(huì)欣喜地講給我聽……家長反映：孩子一拿到《小學(xué)生手冊》，總是迫不及待地吵著要父母看，要親朋好友看。面對(duì)|父母。他們真是坦然而自豪。而這時(shí)老師委婉提出的小毛病，只要爸爸媽媽稍加點(diǎn)撥，他們便會(huì)心悅誠服地接受。家長還說：從評(píng)語中看到了孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，自己也會(huì)產(chǎn)生成就感。而老師親切自然的話語，更給了他們信心。于是，工作之余。家長會(huì)極富耐心地啟發(fā)、引導(dǎo)孩子。使評(píng)語收到了事半功倍的效果。
當(dāng)然。評(píng)語不僅局限于期末。我還經(jīng)常在其他學(xué)科、作業(yè)中給學(xué)生撰寫評(píng)語，千方百計(jì)地挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用各種方式及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。 在作業(yè)評(píng)語中，每批改一本作業(yè)。都在學(xué)生的作業(yè)本上寫上相應(yīng)的評(píng)語。作業(yè)實(shí)在太亂的，就千方百計(jì)地從中尋找寫得好的字，然后在下面畫上波浪線，在旁邊寫一個(gè)大大的“好”字。并在后面寫上：如果你稍認(rèn)真點(diǎn)。準(zhǔn)能寫得更好。當(dāng)然如“有進(jìn)步!”“你真棒!”“進(jìn)步很大。繼續(xù)努力!”等在學(xué)生的作業(yè)中隨處可見。別小看這作業(yè)評(píng)語。會(huì)收到意想不到的效果，不出兩周。學(xué)生的書寫情況就會(huì)有很大改觀。因此。我無論帶哪個(gè)班，學(xué)生作業(yè)整潔程度都是很高的。
翻開自己曾寫下的評(píng)語，我深深地感受到寫好一則評(píng)語并不容易。它需要的是“細(xì)心”。要時(shí)時(shí)去賞識(shí)孩子，關(guān)心愛護(hù)他們，動(dòng)筆時(shí)就無“巧婦難為無米之炊”了，
在寫評(píng)語時(shí)，盡量讓自己的語言符合兒童的口吻，富于童趣。它需要“愛心”，對(duì)待孩子的不足。我們要以愛來感染。來轉(zhuǎn)化。不要吝惜對(duì)學(xué)生進(jìn)步的鼓勵(lì)，這樣他們積極向上的心理需求就會(huì)得到滿足，讓他們在老師的期望中提高自信心，發(fā)展積極性。
當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的核心就其本質(zhì)來說，就在于使兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感”。老師們。讓我們都來尊重孩子。以細(xì)心、童心、愛心為前提。走向他們、熱愛他們、鼓勵(lì)他們。寫好評(píng)語，為積極推進(jìn)素質(zhì)教育盡我們應(yīng)盡的義務(wù)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè);評(píng)價(jià)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。”數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生交流信息的一個(gè)窗口，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的必要途徑，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效方法，是實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分。那么，如何真正發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)的發(fā)展呢？筆者就此談幾點(diǎn)看法。
一、構(gòu)建多元作業(yè)評(píng)價(jià)體系
（一）教師評(píng)價(jià)。作業(yè)批改是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，也是獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)控的先決條件。評(píng)價(jià)內(nèi)容：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。按時(shí)完成作業(yè)、作業(yè)整潔美觀、書寫規(guī)范、作業(yè)正確程度等，也考查學(xué)生完成任務(wù)的意識(shí)和能力。采用星級(jí)評(píng)定、等級(jí)評(píng)定和描述性評(píng)定形式相結(jié)合。
（二）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。除了教師給予的評(píng)價(jià)外，學(xué)生還可對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求學(xué)生做完作業(yè)后，自己檢查，學(xué)生的每次作業(yè)后，加上自評(píng)。如學(xué)生自己完成練習(xí)或回答一個(gè)問題后，獨(dú)立思考、判斷，想想自己在問題解決過程中的成功之處和不足之處，自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自檢自查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展集體與學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，可通過同桌互說、小組互評(píng)、全班互評(píng)，拓展自主評(píng)價(jià)的空間，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)習(xí)效率。主要在于形成集團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)、集體的評(píng)價(jià)，并內(nèi)化為對(duì)兒童有良好作用的批評(píng)和自我批評(píng)的態(tài)度，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、自我比較中獲得自主發(fā)展。
（三）師生互動(dòng)評(píng)價(jià)法。師生互動(dòng)評(píng)價(jià)法，即教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)的特點(diǎn)給學(xué)生寫幾句簡單扼要的話，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況也給教師寫幾句簡單扼要的話。多年來，這種方式似乎僅見于學(xué)生的學(xué)籍卡和學(xué)生手冊，以及語文老師在學(xué)生作文中的眉批與尾批。數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)單有以上兩種評(píng)價(jià)方法還是缺乏師生間思想、情感的交流，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。所以利用師生互動(dòng)評(píng)價(jià)法也許能彌補(bǔ)這些不足。教師寫評(píng)語是批閱作業(yè)的一種方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，批出其不足，肯定其成績，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的作用。
（四）讓學(xué)生參與批改作業(yè)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。改變作業(yè)的評(píng)價(jià)方式，以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與作業(yè)批改，使學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)方法，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生變得自信。班級(jí)教學(xué)中，教師要注意教會(huì)學(xué)生批改作業(yè)的方法，讓學(xué)生知道批改的要求，掌握批改技能。學(xué)生參與批改作業(yè)，可采取師生共同批改、學(xué)生互改、學(xué)生自己批改等方法進(jìn)行。
二、巧用評(píng)價(jià)語言
課堂評(píng)價(jià)語是指教師在課堂中對(duì)學(xué)生的回答、作業(yè)、演示、表現(xiàn)所作出的評(píng)價(jià)性語言。恰當(dāng)合理的課堂評(píng)價(jià)語可使課堂銜接順利，精致巧妙的課堂評(píng)價(jià)語能使課堂精彩紛呈。教育心理學(xué)認(rèn)為：“正確評(píng)價(jià)，適當(dāng)表揚(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心，集體主義感等等。”我們知道每個(gè)人的內(nèi)心都有一種被肯定，被賞識(shí)的需要。數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評(píng)語能成為學(xué)生發(fā)展的“催化劑”。在評(píng)語的寫作中，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求字跡清楚，語氣親切，語句淺顯、簡練，使學(xué)生易于接受，這樣便于達(dá)到教育目的。
學(xué)生的作業(yè)本，是反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)風(fēng)的一個(gè)重要方面。在日常教學(xué)中，要注意把握時(shí)機(jī)寫評(píng)語，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)教育。教師應(yīng)在學(xué)生的作業(yè)書寫、格式以及算理過程嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)于不同特點(diǎn)、不同性格的學(xué)生給予不同的評(píng)語，積極引導(dǎo)，能促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。例如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上花了不少時(shí)間，付出了很多汗水，但沒有好的效果，單憑一個(gè)“√”不能向?qū)W生傳遞多少溫情;但一個(gè)“×”卻可以帶給學(xué)生不少冷漠。但在作業(yè)評(píng)價(jià)中“×”又是不可避免的，教師要多一分寬容和理解，多一份鼓勵(lì)和支持，多一份信任和賞識(shí)。如果只用“√”“×”來評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，久而久之產(chǎn)生自卑感，會(huì)有一種自暴自棄的想法。此時(shí)就要及時(shí)指出他學(xué)習(xí)方法上存在的問題，并送給他們這樣的評(píng)語來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，如：“堅(jiān)持就是勝利，努力吧，老師為你加油！”、“相信自己，你一定會(huì)成功的”有了老師的鼓勵(lì)，更帶有了老師的愛，學(xué)生的心靈得到滋潤，讓學(xué)生從中找到自信，找到理想……數(shù)學(xué)評(píng)語在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要而不可低估的作用。
二、作業(yè)評(píng)價(jià)的具體操作方法
（一）課堂作業(yè)。課堂作業(yè)分為口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)。對(duì)于口頭作業(yè)，可采取自評(píng)和同桌互評(píng)的形式，以星級(jí)或等級(jí)形式呈現(xiàn)。書面作業(yè)以老師批改為主，部分內(nèi)容：如口算可集體訂正或組內(nèi)互批。實(shí)踐性作業(yè)，可以在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)老師要求，給出不同等級(jí)。
孩子感謝老師的發(fā)言稿01秋高氣爽，迎來了第二十六個(gè)教師佳節(jié)的美好時(shí)刻。今日，我有幸走上這個(gè)演講臺(tái)，心情非常激動(dòng)。此刻，請?jiān)试S我向曾經(jīng)關(guān)心過我的每位領(lǐng)導(dǎo)、同事以及學(xué)生家長表示忠心的感謝!同時(shí)也感謝在坐的各位，是你們給了我無比的勇氣和信心!
有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，育人成才是最壯麗的事業(yè);有一首歌最為動(dòng)人，那就是奉獻(xiàn)，無私的奉獻(xiàn)，用我們的愛撒播著未來的希望。三尺講臺(tái)，是我們耕耘的土地，扎根這片土地，是我們的榮幸!人類靈魂的工程師，我為你感到驕傲和自豪!既然把教育作為終身的職業(yè)，就要把自己的理想、信念、青春、智慧毫不保留的奉獻(xiàn)給這莊嚴(yán)的選擇，就像魚兒愛大海，就像蜜蜂愛鮮花。
作為一名教師，當(dāng)你站到講臺(tái)上，面對(duì)天真可愛的面龐時(shí)，當(dāng)你站到講臺(tái)上，目視渴求知識(shí)的眼睛時(shí)，你會(huì)想到什么?是民族的發(fā)展，國家的富強(qiáng)?是家長的期望，孩子的未來?……毫無疑問，這些都是應(yīng)該想到的。此時(shí)此刻，你是否覺得自己肩上的歷史責(zé)任和使命。作為一名老師的你，怎樣才能體現(xiàn)這份愛，怎樣才能表達(dá)這種情呢?如果讓我回答，我會(huì)義無反顧的選擇敬業(yè)。之所以選擇，我會(huì)熱愛，之所以熱愛，我會(huì)執(zhí)著，之所以執(zhí)著，我會(huì)奉獻(xiàn)!雖然，我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè);我更不是富翁，不能用金錢的尺子丈量我的人生，但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索，推演心中最?yuàn)W秘的哲理。我知道，我們雖然守著清貧但卻很富有，因?yàn)槲覀儞碛兄脕砼嘤鎳鴹澚旱闹R(shí)，擁有培養(yǎng)祖國未來的重任，教書育人是我們的天職和本分，也是我們的信念!是的，我們用一根教鞭守著一方凈土，兩袖清風(fēng)執(zhí)著一份清淡，三尺講臺(tái)獻(xiàn)上一片愛心。我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們還是淡泊名利，因?yàn)樵谖覀冃睦铮蠋煟@個(gè)字面上平淡無奇的字眼，卻孕育著圣潔和偉大!像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，默默的用青春和生命演繹著我們無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。為人師表，是我們用實(shí)際行動(dòng)詮釋“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神，在奉獻(xiàn)中完善自己的生命，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，在奉獻(xiàn)中獲得真誠和坦蕩。這是我們的驕傲!
馬克思以他自己的一生，實(shí)踐著他在青年時(shí)代曾為自己立下的道德準(zhǔn)則--“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，我們就不會(huì)為它的重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類所作的犧牲;那時(shí)我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在;而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”馬克思的創(chuàng)造和他的所得之間的差額，就是他的奉獻(xiàn)。雷鋒在他日記里寫道：“人的生命是有限的，我們要用有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。”這是他的奉獻(xiàn)。教育家陶行知的真摯感言：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這也是他的奉獻(xiàn)。20XX年度感動(dòng)中國的獲獎(jiǎng)?wù)邊诧w，每次上臺(tái)都是這么說：“我叫叢飛，來自深圳，能對(duì)社會(huì)有所奉獻(xiàn)，能對(duì)他人有所幫助，我感到很快樂。”因?yàn)榉瞰I(xiàn)，所以快樂;因?yàn)榉瞰I(xiàn)，才感受到人間真情;因?yàn)榉瞰I(xiàn)，社會(huì)才和諧發(fā)展;因?yàn)榉瞰I(xiàn)，人的生命才會(huì)閃光。感受叢飛，他將好事做到極致的執(zhí)著，他身上所表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛之心，他“只要你回頭一笑，我就很知足”的精神境界，足以感動(dòng)我們?nèi)魏我粋€(gè)人。
孩子感謝老師的發(fā)言稿02我今天上臺(tái)演講必須嚴(yán)肅，因?yàn)槲宜葜v的題目是“老師您辛苦了”。“老師”在我們腦海里是很不禁的。我們上課時(shí)叫“老師您好”下課時(shí)也叫“老師再見”。就因這幾句“老師”，我們已經(jīng)變得很熟悉了。我現(xiàn)在認(rèn)為每一位老師都是好老師。
在我小學(xué)或中學(xué)我都認(rèn)為老師沒用，每天都哆哩哆嗦的管你，也認(rèn)為老師是吃公家飯。那時(shí)候我還沒懂事，還沒成熟長大。可能有一些同學(xué)們以前也和我一樣的想法。但是現(xiàn)在我告訴你們，我們所說老師壞是錯(cuò)誤的。
就與我本身經(jīng)歷的故事來說。
在高一學(xué)期，我剛到高一(19)班時(shí)，我的表現(xiàn)也得到大家贊揚(yáng)，也受到班主任唐老師的照顧。在因第一次的月考失敗，造成我的成績降低，也讓我不想學(xué)習(xí)，每天差不多缺課、逃課、遲到一些壞形象，我的壞形象很快引起唐老師的批評(píng)。當(dāng)時(shí)唐老師也問我“為什么會(huì)變成這樣”，我的回答是“你怎么什么事都愛管啊!煩不煩啊!”唐老師又回答:“這個(gè)班的事我都要管，不管你們覺不覺得煩，我是管它了”，說完后就像火山爆發(fā)一樣的走出去，當(dāng)時(shí)看到唐老師走出去，我好像中了獎(jiǎng)似的那么開心，就這樣我們壞習(xí)慣不斷地傳深給班里的每一位同學(xué)，時(shí)間日長后高一(19)班不在是以前的文明班級(jí)，而是瘋狂的班級(jí)。
到了第一學(xué)期后，唐老師給我們發(fā)了“學(xué)生手冊”。我拿回家后被父母發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生手冊“唐老師給我的評(píng)語是，學(xué)習(xí)就像半途而廢的拋物線”。這句評(píng)語給我的母親很大的打擊，父母罵得我“狗血淋頭”。我在房子里關(guān)了二三天，當(dāng)時(shí)我很想現(xiàn)在去到唐老師面前臭罵她一頓。她為什么這樣的評(píng)說我，畢竟我還是一位學(xué)生也要給一份面子嗎?后來，我回想到前面所說的話所荒唐，就好像說錯(cuò)話一樣荒唐。
經(jīng)過這件事后，我才明白老師是那么珍惜我，那么愛護(hù)我們的班級(jí)，也不想讓每一位同學(xué)走錯(cuò)路，她的評(píng)語也讓我感動(dòng)流下一滴粒一粒的眼淚。當(dāng)時(shí)，我也發(fā)誓不讓每一位老師感到失望。我要做好自己，改正自己缺點(diǎn)。
現(xiàn)在我站在講臺(tái)上演講會(huì)對(duì)每一位同學(xué)說:“老師永遠(yuǎn)是好老師，我現(xiàn)在要敬告每一位同學(xué)不要想我們老師是那么壞，因?yàn)槔蠋熓遣豢赡馨迅咧械囊恍牧?xí)慣帶上給我們學(xué)習(xí)，老師是從高等教育學(xué)校給我們同學(xué)們帶來希望，帶領(lǐng)我們走向成功之路”
老師是要尊重的，老師不斷地付出汗水和真情，老師就是我們學(xué)校的你母，他(她)我們走向成功之路。
在我們要講完之前還要真情對(duì)每一位老師說:“老師您辛苦了”。
孩子感謝老師的發(fā)言稿03親愛的老師、同學(xué)們：
大家早上好!
尊師重教歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華傳統(tǒng)文化里不可或卻的一部分。《呂氏春秋》中早已闡明“疾學(xué)在于尊師”，戊戌四君子譚嗣同在《瀏陽算學(xué)館增訂章程》中也曾告誡世人：“為學(xué)莫貴于尊師。”
“教澤施滿座垂范育英心香一瓣奉杏壇”，這樣的詞句不能不令我們心懷感激，肅然起敬。親愛的老師們，您們用智慧的火花照亮我們求知的航道;您們體貼入微的關(guān)懷和嘔心瀝血的付出讓我們在感動(dòng)中奮發(fā)向上。您們辛勤忙碌的身影拌著朝陽與星光烙印在我們心里，是您們給了我們勇氣與力量，去展翅高飛，去書寫新的輝煌。我們欽佩您們的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí);我們?yōu)槟鷤兊娘L(fēng)趣幽默而傾倒;我們在點(diǎn)線之間看到了精妙與神奇;我們在歷史長河中感受到了恢弘壯闊。在第二十四個(gè)教師節(jié)來臨之際，請?jiān)试S我代表同學(xué)們真誠地道一聲：“老師，您辛苦了。”
即將到來的中秋節(jié)同樣是我國傳統(tǒng)文化中的一筆濃墨重彩。相信大家都一定會(huì)在團(tuán)圓之夜舉家同樂，在月餅的香甜中吟誦幾句詩詞，品讀著嫦娥奔月的傳說。我國的傳統(tǒng)文化是如此的博大精深，值得我們?nèi)ヌ剿骱妥穼ぃ刂湃说淖阚E，尋找那份獨(dú)特的智慧與浪漫。文化是一個(gè)民族的身份標(biāo)志，傳統(tǒng)文化更是一個(gè)國家和民族歷史創(chuàng)造的集體記憶與精神寄托。作為一名中國人，我們有理由驕傲、自豪!而今天的我們，需要繼承和發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，畢竟，“樹的影子拉得再長，也離不開樹根”。
一 做好約見前的準(zhǔn)備
1.先與學(xué)生做簡短交談
與學(xué)生交談的目的是讓學(xué)生了解約見家長的目的，安撫學(xué)生的情緒，找到家長中最關(guān)鍵的一位。因?yàn)閷W(xué)生家長可能不止一位，但必須見到最關(guān)鍵的那一位，學(xué)生的問題才會(huì)得到解決。
2.電話成功邀約用堅(jiān)持對(duì)付推脫
當(dāng)家長在電話中敏銳地感到這次約見會(huì)討論自己孩子的不良表現(xiàn)時(shí)，常常會(huì)有諸多推脫：“最近我很忙，沒有時(shí)間。我們在電話里談，不是一樣嗎？”這時(shí)教師可以這樣說：“如果您的工作實(shí)在太忙，無法到學(xué)校里，不如我到你辦公室去吧，因?yàn)檫@件事必須當(dāng)面談。”家長聽了，也許連忙會(huì)說：“那太不好意思了，我后天下午有一點(diǎn)時(shí)間，還是我趕過來吧。”
二 說好開場白
現(xiàn)在生活、工作節(jié)奏快，許多家長和教師都感到時(shí)間不夠用，所以見面時(shí)也許會(huì)單刀直入、直截了當(dāng)?shù)卣務(wù)搶W(xué)生的問題。這樣有時(shí)有點(diǎn)冒險(xiǎn)，尤其對(duì)那些不夠熟悉的家長，如果先做一些簡單的交流，雙方就不感到突兀。由于時(shí)間關(guān)系，教師不宜做無謂的客套。但有兩個(gè)方面的話教師肯定可以說，而且效果一般不會(huì)太差。
1.表達(dá)對(duì)家長的欣賞
對(duì)第一次見面的家長，稱贊他是否會(huì)有弄巧成拙、言不由衷的感覺？然而，這樣說一定不會(huì)錯(cuò)：“很高興你能抽空
到學(xué)校來。”“我感到你對(duì)孩子非常關(guān)心。”“我發(fā)現(xiàn)你是個(gè)很負(fù)責(zé)任的家長。”
2.表達(dá)對(duì)家長本人的關(guān)心
家長也有自己的工作、生活和需要，教師可嘗試把他們當(dāng)朋友來看待。“小強(qiáng)爸爸，我聽說你是負(fù)責(zé)公司銷售的，經(jīng)常出差在外，但每次家長會(huì)基本上都來，真不容易啊！”“小聰媽媽，最近單位效益好嗎？你一個(gè)人要養(yǎng)育一對(duì)雙胞胎，肯定很辛苦，有什么需要幫忙的嗎？”這樣交流的好處是：不但融洽了關(guān)系，緩和了氣氛，而且會(huì)使那些本來準(zhǔn)備受到教師的責(zé)難而抱有防衛(wèi)心理的家長放下心來。當(dāng)然，這樣的“寒暄”也不能太多，否則家長會(huì)懷疑你的話語背后另有目的。
三 分清類型，有針對(duì)性地進(jìn)行溝通
針對(duì)不同家長的不同教育方式，教師應(yīng)分別對(duì)待做好溝通工作。
1.對(duì)民主、溫和型家長，教師要如實(shí)反映
對(duì)民主型、溫和型的家長，教師盡可能地將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，引導(dǎo)他們提出教育的措施、建議，在認(rèn)同家長意見的同時(shí)也提出自己的看法，和家長一起齊抓共管，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。
2.對(duì)溺愛型家長，教師要先揚(yáng)后抑
對(duì)溺愛型的家長，交談時(shí)采用先揚(yáng)后抑的技巧：先肯定學(xué)生的長處，并對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，然后指出學(xué)生存在的缺點(diǎn)。要充分尊重學(xué)生家長熱愛子女的心理，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。同時(shí)也用懇切的語言指出溺愛對(duì)孩子成長的危害。耐心熱情地幫助家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不撥的優(yōu)秀品質(zhì)。例如，我班有個(gè)男生，家住番禺，入學(xué)伊始，了解到三副考證難度較大，打退堂鼓想轉(zhuǎn)專業(yè)，而家長疼愛他，也想讓他轉(zhuǎn)專業(yè)。針對(duì)這種情況，我在與家長溝通時(shí)，首先對(duì)孩子轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭表示理解，其次與家長從學(xué)生成長、就業(yè)等方面分析就讀這個(gè)專業(yè)的好處先說服家長；在與學(xué)生交流時(shí)，先肯定他的基礎(chǔ)不錯(cuò)，指出其怕苦怕累的思想，然后向他介紹提高學(xué)習(xí)成績的方法，并建議先嘗試一個(gè)學(xué)期，實(shí)在不行再轉(zhuǎn)專業(yè)，經(jīng)過我的耐心勸導(dǎo)，學(xué)生同意留下來試一試，通過一段時(shí)間的努力，學(xué)生適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，并在兩年后順利地通過了有關(guān)資格考試。
3.對(duì)放任不管型家長，教師要多表揚(yáng)、少批評(píng)
尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，使家長認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)其對(duì)孩子的愛心和期望心理，改變對(duì)孩子放任不管的態(tài)度，進(jìn)而積極主動(dòng)地配合教師做好孩子的教育工作。同時(shí)，還要委婉地向家長指出放任自流對(duì)孩子的影響，使學(xué)生家長明白：孩子畢竟是孩子，孩子的成長需要父母源源不斷地用愛心澆灌，持之以恒地約束管理，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。
4.對(duì)失敗型家長，教師要給與尊重
對(duì)失敗型家長，交談時(shí)應(yīng)首先找出家長積極善良的一面：“王先生，我很欣賞你的耐心和毅力。雖然小東犯了幾次錯(cuò)誤，但你每次都盡快地趕來從不灰心，小東有這樣的爸爸，真是幸運(yùn)。”聽完第一句話時(shí)，家長可能有些驚愕，但相信教師接著說的每一個(gè)字會(huì)使他更樂意地去聽，對(duì)自己的孩子有信心，同時(shí)與家長進(jìn)一步做建設(shè)性溝通，教師從某一角度探討有關(guān)家長對(duì)孩子生活習(xí)慣、親子溝通的策略等問題。
5.對(duì)投訴型家長，教師要給予尊重
對(duì)投訴型家長，教師要尊重他們，要有開放的胸襟與勇氣去容納不同意見，并積極聆聽他們的想法，他們就會(huì)以同等的尊重和聆聽來回報(bào)教師，就會(huì)歡迎你善意的、真誠的、坦率的意見。教師忙是眾所周知的，所以在互相尊重的氣氛中，當(dāng)教師清楚地說出“對(duì)不起，我只可以和你談十分鐘”時(shí)，大多數(shù)家長都會(huì)體諒和遵守。也正是由于這些積極敢言的家長的存在，教師多了很多“耳目”。教師能及時(shí)了解昨天是哪幾位男生在游戲機(jī)房一直玩到半夜，哪幾位學(xué)生之間有潛在矛盾而沒有爆發(fā)，教師可以有的放矢地做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生約束好自己的行為，把突發(fā)性事件消滅在萌芽狀態(tài)。
6.對(duì)問題型家長，教師要以理服人
教師有時(shí)會(huì)碰到一些本身有這樣或那樣的問題型家長，暫且將他們稱為“問題型家長”。對(duì)問題型家長，教師不要懼怕，在尊重家長的前提下以理服人，并暗示這類家長：理性地認(rèn)識(shí)自己，孩子是無辜的。只有勇敢地看到自己的不足，協(xié)助孩子卸掉家庭的包袱，讓他們自強(qiáng)不息，使孩子有一個(gè)美好的未來，適當(dāng)時(shí)候?qū)λ麄冏鞒鼍唧w要求，如在孩子面前不講粗話，把一些孩子不適宜看的刊物、光盤、硬盤收藏好，等等。其實(shí)和問題型家長打交道溝通并沒有想象中那么困難。俗話說：“精誠所至， 金石為開。”只要教師們勇敢面對(duì)，抓住“問題型家長”的心理特點(diǎn)，是完全可以與他們溝通的。
四 創(chuàng)造與家長和諧溝通的機(jī)會(huì)
1.陽光電話
留意學(xué)生的各種正面行為，捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使教師和家長通話時(shí)不再是“報(bào)憂不報(bào)喜”，保證教師與家長溝通熱線和諧順暢。
2.知心信息
除了在學(xué)生手冊上寫期中、期末評(píng)語外，如果有必要，家長在須簽名的試卷上寫幾句和家長溝通的話語，內(nèi)容當(dāng)然也不是“報(bào)憂不報(bào)喜”，使家長感到并不是一定要等到某個(gè)特定日子才能看到教師的“珍貴手跡”。家長會(huì)感謝學(xué)校和教師對(duì)自己孩子的關(guān)心和幫助，為孩子的成長創(chuàng)造更有利的條件。
3.家長學(xué)校
邀請教育專家等到學(xué)校講課，課后教師、家長共同探討教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可取得不錯(cuò)的效果。
老師只要平時(shí)注意積累學(xué)生的點(diǎn)滴表現(xiàn)，耐心地做好準(zhǔn)備，保持溝通渠道的暢通，根據(jù)不同類型家長的心理特點(diǎn)采取不同的溝通方式，老師和家長就能形成相互支持、相互配合，行之有效地教育學(xué)生的良好環(huán)境。教育這塊園地一定會(huì)呈現(xiàn)出“百花盛開，萬紫千紅”的大好局面，下一代一定能茁壯成長。
參考文獻(xiàn)
