時(shí)間：2022-05-27 09:31:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中班主任論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.主動(dòng)開設(shè)德育課程
作為素質(zhì)教育體系最重要組成部分之一的德育，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的其中一條途徑。為了促進(jìn)教育事業(yè)的順利發(fā)展，班主任應(yīng)主動(dòng)去開設(shè)與德育有關(guān)這一類型課程，尋找與理想教育、成才教育、感恩教育、道德教育、法制教育有關(guān)的教材，并且要做到緊扣時(shí)代脈搏、緊密滿足當(dāng)代學(xué)生需要；或者直接由擔(dān)任這一類課程的指導(dǎo)教師作為初中班主任，這樣更方便集中的管理班級，與學(xué)生的聯(lián)系也會(huì)更密切。
2.全面深入的了解學(xué)生
為了有效的、有針對性的開展德育工作，要做到“以人為本”，一定要把學(xué)生作為對象和主體，而不是以書本為主，不斷的開拓德育的新思路，發(fā)揮德育工作的最優(yōu)效益。而作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者、生活上的引路人，班主任應(yīng)該主動(dòng)的、全面深入的去了解學(xué)生。努力將自己融入學(xué)生中，嘗試與學(xué)生做朋友，主動(dòng)建立起和諧平等的師生關(guān)系，及時(shí)的掌握學(xué)生的各種動(dòng)態(tài)，去傾聽和解決學(xué)生們在生活和學(xué)習(xí)上的疑難問題，指導(dǎo)他們正確的認(rèn)識自我、了解自我。對于學(xué)生來說，只有在這樣的交往環(huán)境下，他們才能徹底放松，而教師就可以對學(xué)生的心理變化得到更深入的認(rèn)識，從而制定有針對性的德育工作方案，使整個(gè)班級體更加的團(tuán)結(jié)；另一方面，班主任在與學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，這樣可以隨時(shí)隨地的去了解學(xué)生的狀況，與家長一起幫助學(xué)生健康成長。
3.提升班主任自身德育能力樹立良好典范
隨著時(shí)代的變化，學(xué)校的教育工作也會(huì)隨之改變，而作為學(xué)生的班主任，要努力適應(yīng)這種快節(jié)奏的變化，盡快改變自己的德育教育方式，不斷的去提高自身素養(yǎng)，時(shí)刻去注意自己的言行舉止，記住用自己的耐心、包容心去對待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生做一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，正所謂“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”；另外還有一句俗語說的好“身教重于言傳”只有自己能做的到的才有資格去要求別人，而自己做不到的也就沒有必要去要求別人了，生活中很多小事都可以體現(xiàn)，比如隨手把垃圾扔進(jìn)垃圾箱、或者幫助那些困難的同學(xué)。所以說為了促進(jìn)學(xué)生們健康發(fā)展，建設(shè)出優(yōu)秀的班集體，要先把自身的問題處理好。
4.開展多彩活動(dòng)提升學(xué)生素養(yǎng)
首先學(xué)校應(yīng)先確立每學(xué)期的德育目標(biāo)，由班主任帶領(lǐng)組織各種實(shí)踐活動(dòng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)⒓樱热缫黄鹑タ赐鹿牙先恕⒂H手制作母親節(jié)禮物、清明節(jié)為烈士掃墓等這些都可以有效的提高學(xué)生的勞動(dòng)觀念和責(zé)任意識，這些都是可以幫助學(xué)生提升道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生全面發(fā)展。
二、結(jié)束語
（一）教育工作管理的理論水平有待提高
事物是運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的，班主任也要緊跟時(shí)展的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，要在工作中積極探索，不斷創(chuàng)新，形成適合自己教育并符合學(xué)生發(fā)展的教育管理理論。教育工作具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，作為班級管理的教育工作者，我們必須要有符合時(shí)展規(guī)律的管理方法與教育理念。班主任綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)就是其教育管理水平，對班主任的工作成效起著決定性的作用。班主任要借著新課程改革的東風(fēng)，積極主動(dòng)地接受新鮮的教育思想和教育理念，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
（二）管理工作的方式方法有待改進(jìn)
有些班主任的管理工作不能做到以人為本，不能站在學(xué)生的角度去思考問題、解決問題，有時(shí)候的工作方式方法過于粗暴化、簡單化，對于學(xué)生缺乏科學(xué)的認(rèn)識，不能采用科學(xué)民主的方式方法開展管理工作，忽視學(xué)生的心理發(fā)展需要，不重視學(xué)生的綜合發(fā)展能力的培養(yǎng)，不能站在與學(xué)生平等的位置與學(xué)生對話，導(dǎo)致學(xué)生和班主任的關(guān)系不融洽、不和諧，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。應(yīng)試教育的思想仍主導(dǎo)著班主任整個(gè)教育管理工作，從而影響整個(gè)教育水平的提高。
（三）心理健康問題需要得到關(guān)注和重視
從對中國教師職業(yè)心理健康和精神壓力的調(diào)查結(jié)果表明，中國教師承受著很大的壓力。數(shù)據(jù)表明，在被調(diào)查的教師中有將近80%壓力大，有將近40%心理健康狀況不容樂觀。隨著中國計(jì)劃生育政策的實(shí)施，中國獨(dú)生子女越來越多，且獨(dú)生子女在生理和心理上的承受能力比較弱，初中班主任需要承受內(nèi)外壓力，工作任務(wù)很繁重，這就需要初中班主任及時(shí)調(diào)整自身心理狀態(tài)，也需要社會(huì)各界關(guān)心關(guān)注初中班主任心理健康問題。
二、初中班主任管理工作中存在問題的解決對策
（一）切實(shí)提高初中班主任的教育管理理論水平
初中班主任要樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，接受不斷更新的教育思想，學(xué)習(xí)不斷更新的教育理論，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極主動(dòng)地提高自己的教育管理理論水平。學(xué)校要組織初中班主任學(xué)習(xí)并掌握必要的心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等知識，組織一定的校本培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，開展定期或不定期的主題研討活動(dòng)，把初中班主任日常管理教學(xué)工作和培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，讓理論和實(shí)踐能統(tǒng)一起來，能在新課題改革下實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，由權(quán)威型轉(zhuǎn)向民主型，使自己能在大的環(huán)境下真正成長為優(yōu)秀的教育工作者，能接受各種挑戰(zhàn)，能迎難而上。
（二）積極改進(jìn)初中班主任管理工作的方式方法
初中階段的學(xué)生心性發(fā)育尚未成熟，且這個(gè)時(shí)期很容易受到外界因素的影響，這就需要初中班主任注意塑造良好的形象，注重心性的修煉。自身品質(zhì)會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以班主任一定要謹(jǐn)言慎行，知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。要與學(xué)生真心相處，積極開展一些學(xué)生感興趣的課內(nèi)外活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，與學(xué)生在快樂中一起成長。要積極改進(jìn)教育管理方法，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)展，提高管理工作方式方法的實(shí)效性與針對性，使自身的管理經(jīng)驗(yàn)?zāi)苌仙揭欢ǖ睦碚摳叨龋灰軇偃巫陨戆嘀魅蔚慕巧錆M自信；要不斷積累，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能對學(xué)生起到表率作用。
（三）要采用多種手段切實(shí)緩解初中班主任的心理壓力
教師是人類靈魂的工程師，班主任是學(xué)生的直接管理者，班主任的心理健康狀況會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，如果班主任心理不健康，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)心理，更有甚者會(huì)影響學(xué)生的一生。所以教書育人，健康的心理是首要條件。在日常的管理工作中，班主任要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理，要堅(jiān)持以人為本，用一顆平常心去看待周邊的事情。班主任只有擁有健康的心理，才能去感染教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出健康、自信、有愛心、堅(jiān)毅的社會(huì)主義接班人。
（四）加強(qiáng)學(xué)生自我約束和管理能力
班主任在日常管理中要積極培養(yǎng)班級的學(xué)生干部，引導(dǎo)學(xué)生干部形成一定的自我約束和管理能力，讓學(xué)生干部成為自己的得力助手，學(xué)生干部可以更好地了解和掌握班級學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)。開展一些針對學(xué)生干部的主題教育活動(dòng)，以此來調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與熱情和積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到班級民主管理之中，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)還能提高班級管理工作的成效。
（五）建立健全初中班主任績效考核機(jī)制
學(xué)校對班主任的評價(jià)考核與認(rèn)可程度能有效調(diào)動(dòng)班主任管理班級的熱情和積極性。在新課題改革的大背景下，升學(xué)率不再作為單一的考核機(jī)制，而是轉(zhuǎn)變?yōu)楦涌茖W(xué)、更加民主的評價(jià)考核，切實(shí)加強(qiáng)初中班主任的使命感和責(zé)任感。
三、結(jié)束語
1.提升高中班主任德育能力的實(shí)踐方略
2.高中班主任德育實(shí)效性問題研究
3.新媒體時(shí)代下中職學(xué)校班主任德育工作探析
4.初中班主任德育功能的理論與實(shí)踐研究
5.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略
6.提高班主任德育素質(zhì)是增強(qiáng)德育實(shí)效性的關(guān)鍵
7.班主任德育工作的特點(diǎn)與實(shí)施策略
8.中職班主任德育工作現(xiàn)狀與分析
9.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究
10.提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對策
11.淺談班主任德育工作現(xiàn)狀與對策
12.小學(xué)班主任德育教育中有效實(shí)施激勵(lì)策略的途徑分析
13.試論高中班主任德育工作的有效開展
14.小學(xué)班主任有效開展德育工作研究
15.提高高中班主任德育工作實(shí)效性的對策
16.提高職業(yè)院校班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略探討
17.高中班主任德育工作的認(rèn)識與實(shí)踐
18.小學(xué)班主任德育工作淺析
19.中學(xué)班主任德育工作的經(jīng)驗(yàn)與思考
20.中小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀調(diào)查
21.淺談中職班主任德育工作的有效開展
22.中小學(xué)班主任德育能力的構(gòu)建與提升
23.中職班主任德育工作的系統(tǒng)化分析
24.新時(shí)期班主任德育工作16條原則(下)
25.會(huì)診式班主任德育工作的研究
26.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略
27.高中班主任德育教育工作研究
28.用系統(tǒng)化的理念引領(lǐng)中職班主任德育工作
29.新時(shí)期高中班主任德育工作的有效性研究
30.淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略
31.中職班主任德育工作的困境與對策
32.淺談班主任德育教育的時(shí)機(jī)把握
33.提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的探索
34.小學(xué)班主任德育教育工作分析
35.探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略
36.新時(shí)期班主任德育工作16條原則(上)
37.新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作微探
38.高中班主任德育工作存在的問題與優(yōu)化對策
39.淺談初中班主任德育工作創(chuàng)新
40.新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施研究
41.潤物無聲用愛心播種希望——淺談初中班主任德育教育工作
42.初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略
43.淺談初中班主任德育工作藝術(shù)
44.如何提高高中班主任德育能力的策略研究
45.小學(xué)班主任德育工作探究
46.正能量：班主任德育工作的積極心理學(xué)解讀
47.論幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法與策略
48.初中班主任德育工作方法探析
49.淺談班主任德育工作
50.曉之以理，動(dòng)之以情——談高中班主任德育工作的開展
51.高中班主任德育工作的實(shí)效性研究
52.班主任德育方法探討
53.中職班主任德育工作存在的問題及解決策略
54.關(guān)于改善高中班主任德育工作舉措的探討
55.關(guān)于如何提高小學(xué)班主任德育工作有效性的探討
56.關(guān)于高中班主任德育創(chuàng)新工作探討
57.高中班主任德育工作的認(rèn)識與思考
58.促進(jìn)高中班主任德育能力的實(shí)踐探索
59.新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施探討
60.高中班主任德育能力的提升與德育教育方式解讀
61.提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的路徑研究
62.以愛的視角談高中班主任德育工作
63.淺談技工學(xué)校班主任德育預(yù)設(shè)
64.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺提高班主任德育工作實(shí)效
65.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任德育工作面臨的問題及對策
66.提升高中班主任德育能力的實(shí)踐方略
67.淺析初中非班主任教師德育職能弱化現(xiàn)象
68.小學(xué)班主任德育教育工作的實(shí)施策略探討
69.會(huì)診式班主任德育工作的探討
70.探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略
71.提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對策
72.高中班主任德育工作面臨的難點(diǎn)分析及應(yīng)對措施探究優(yōu)先出版
73.高中班主任德育教育工作分析
74.淺析提高中職班主任德育工作實(shí)效性的有效途徑
75.如何提高初中班主任德育工作的有效性
76.關(guān)于提高班主任德育工作有效性的思考
77.春天只做春天的事——淺談技工學(xué)校班主任德育預(yù)設(shè)
78.淺談高中班主任德育工作創(chuàng)新
79.淺談班主任德育工作策略
80.初中班主任德育工作要注重創(chuàng)新
81.班主任德育工作開展的有效策略
82.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略
83.班主任德育的時(shí)代境遇與突破路徑
84.傳統(tǒng)的班主任德育教育的反思
85.當(dāng)思想品德課教學(xué)遇上班主任德育工作
86.試論高中班主任德育工作的有效開展
87.淺析小學(xué)班主任德育管理工作的實(shí)施策略
88.高中班主任德育教育工作研究
89.淺議小學(xué)班主任德育工作
90.問題解決取向心理咨詢理念在班主任德育工作應(yīng)用
91.小學(xué)班主任德育工作案例——后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化之我見
92.班主任“德育失效性”探析
93.初中班主任德育工作路徑探究
94.試論高中班主任德育工作的有效開展
95.新時(shí)期初中班主任德育工作方法的研究與分析
96.淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略
97.淺談技工學(xué)校班主任德育預(yù)設(shè)
98.班主任德育工作點(diǎn)滴談
【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；初中；班主任；角色；調(diào)查；研究
1 問題的提出
21世紀(jì)初，我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革以令人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn)。本次課程改革提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，即：要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識，遵守社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有強(qiáng)壯的體魄和良好的心理素質(zhì)。
我作為一名農(nóng)村初中學(xué)校的班主任，深知農(nóng)村初中班主任工作面臨著許多困惑和沖突，特別是班主任角色轉(zhuǎn)換，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新課改的要求……因此，我和我們學(xué)校的校長對農(nóng)村初中班主任角色轉(zhuǎn)換這個(gè)問題都非常感興趣。然而，如何轉(zhuǎn)換新課程下農(nóng)村初中班主任角色呢？于是我們開始提出了加快和發(fā)展農(nóng)村初中班主任角色轉(zhuǎn)換的調(diào)查研究。
2 調(diào)查的過程
2.1 調(diào)查對象的選擇。港南區(qū)位于貴港市南部，東鄰興業(yè)縣、南接浦北縣、西連橫縣、北與港北區(qū)和桂平市交界，是桂東南革命老根據(jù)地的中心，總?cè)丝?0多萬人，其中96%是農(nóng)業(yè)人口，全區(qū)大部分中小學(xué)教師是在農(nóng)村從教。因此，筆者選取貴港市港南區(qū)農(nóng)村初中班主任作為研究對象，具有一定的現(xiàn)實(shí)代表性。
2.2 文獻(xiàn)的查閱。從準(zhǔn)備開題報(bào)告時(shí)起，就逐步進(jìn)行了文獻(xiàn)查閱。2006年3月，論文開題報(bào)告完成。2006年4月，筆者充分利用在廣西師范大學(xué)集中學(xué)習(xí)的時(shí)間，一是到廣西師大圖書館查閱了近年來有關(guān)新課改和班主任工作及角色的報(bào)刊雜志，做了大量的筆記。同時(shí)，根據(jù)導(dǎo)師提供的參考書目，借用或購買了20多本有關(guān)教育教學(xué)理論書籍，利用回單位工作的時(shí)間進(jìn)行閱讀，豐富了自己的理論基礎(chǔ)。
2.3 調(diào)查的展開。在研究中進(jìn)行了問卷調(diào)查。
2.3.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)。在調(diào)查中編制了“新課程下農(nóng)村初中班主任角色轉(zhuǎn)換的調(diào)查問卷”共32個(gè)問題，包括班主任的文化素質(zhì)、理論水平、工作態(tài)度、工作方法、工作能力和班主任的自我發(fā)展計(jì)劃等六部分內(nèi)容。同時(shí)擬訂“新課程下農(nóng)村初中學(xué)生的調(diào)查問卷”，全部為封閉性問題。
2.3.2 調(diào)查對象的確定。問卷調(diào)查均是在貴港市港南區(qū)的28所農(nóng)村初中選擇調(diào)查對象。把全區(qū)的農(nóng)村初中分為城區(qū)周邊的初中、次于城區(qū)周邊的初中、邊遠(yuǎn)的農(nóng)村初中三類，再在每類初中中隨機(jī)抽取5所。每校隨機(jī)抽取班主任15人，共225人為班主任問卷的調(diào)查對象，在上述15所初中的學(xué)生中隨機(jī)抽取每校30名，共450名學(xué)生作為學(xué)生問卷的調(diào)查對象。
2.3.3 問卷調(diào)查的實(shí)施。2006年9月間，在區(qū)教科局領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在征得各初中同意的基礎(chǔ)上，班主任問卷由該校校長協(xié)助發(fā)放并收回；為防止學(xué)生因害怕班主任不敢如實(shí)作答，學(xué)生問卷由筆者及經(jīng)筆者培訓(xùn)過的一些老師親自到相關(guān)學(xué)校相關(guān)班級抽取學(xué)生填寫，保證了問卷的有效性。
2.3.4 問卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)。問卷調(diào)查中，向班主任共發(fā)放問卷225份，回收問卷210份，回收率為93.33%，有效率為93.33%；向?qū)W生發(fā)放問卷450份，收回問卷432份，回收率為96%，有效率為96%。2006年10月，筆者運(yùn)用計(jì)算機(jī)對問卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理。
2.4 訪談。2006年11月，筆者在問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，還深入到港南區(qū)的橋圩五中、湛江二中、木格一中、東津四中等四所學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察和訪談。一是實(shí)地觀察這些學(xué)校的設(shè)備設(shè)需，校園建設(shè)等辦學(xué)條件。二是和校長談話；。三是和政教主任談話；四是和部分班主任座談。同時(shí)，筆者還親自觀摩了三位班主任的班會(huì)課和四個(gè)班的班級活動(dòng)課。這些為探究問題的實(shí)質(zhì)和成因提供了很有價(jià)值論據(jù)。
3 調(diào)查結(jié)果與分析
調(diào)查表明，當(dāng)前農(nóng)村初中班主任在實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換中，還存在著許多的問題。正是這些問題，影響著班主任新角色的及時(shí)形成。
3.1 工作倦怠阻礙著班主任角色的及時(shí)轉(zhuǎn)換
3.1.1 農(nóng)村初中班主任存在著倦怠狀況。調(diào)查表明，對班主任工作表現(xiàn)出豪情壯志、滿懷激情的只有11.5%；有所熱愛，但不求完美的占42.3%；很不喜歡，迫于無奈的占46.2%。這三種現(xiàn)象，基本上沒有性別、民族、職稱、學(xué)校差別。但在年齡和教齡上表現(xiàn)出明顯的規(guī)律性，越年輕的、工作年限越短的班主任，對班主任工作越感到倦怠。具體說來，有以下幾個(gè)方面：
（1）社會(huì)對班主任的要求。隨著《中華人民共和國九年義務(wù)教育法》和《中華人民共和國未成年保護(hù)法》的實(shí)施，社會(huì)對班主任提出了更高的要求，班主任整天充滿壓力地工作。另一方面，“留守兒童”越來越多，給學(xué)校教育特別是班主任對學(xué)生的教育帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。
（2）班主任在社會(huì)中的地位。相對于其他不同行的大學(xué)生而言，班主任的收入是比較低的。經(jīng)濟(jì)地位是其社會(huì)地位的基礎(chǔ)和標(biāo)志，微薄的薪金使班主任的社會(huì)地位難以真正體現(xiàn)和得到提升，不少班主任產(chǎn)生了極度的失望，從而將目光轉(zhuǎn)向了其他行業(yè)。
（3）班主任過重的工作壓力。由于應(yīng)試教育仍在繼續(xù)，班主任的心理壓力是非常大的，為了教育學(xué)生管理學(xué)生，每天從早晨天剛亮一直忙到晚上回到家，甚至有時(shí)還要忙到深夜，這樣繁重的工作，班主任幾乎喪失了個(gè)人的時(shí)間與空間；學(xué)校“以分?jǐn)?shù)論學(xué)生，以班級成績論班主任”的現(xiàn)象人為加重班主任間的競爭，迫使班主任處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中。
3.1.2 工作倦怠對班主任角色轉(zhuǎn)換的阻礙。農(nóng)村初中班主任普遍存在著工作倦怠。新課程下，這種倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙著班主任角色的及時(shí)轉(zhuǎn)換。
首先是影響農(nóng)村班主任角色轉(zhuǎn)換的積極性。葉老曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。班主任對工作產(chǎn)生倦怠，沒有興趣，工作便是消極的，甚至有想“跳槽”、“下海”的思想，這樣的思想何來的敬崗愛業(yè)、為人師表、教書育人？更談不上模范的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)了。
其次是影響班主任角色轉(zhuǎn)換的創(chuàng)造性。由于班主任工作感到倦怠，沒有工作的熱情，無心思把班主任工作做好，只是應(yīng)付了事，根本不去領(lǐng)會(huì)新課程的理念的精神，更談不上研究和去創(chuàng)新了，做起來就是換湯不換藥，只求走過場算了。
3.2 文化素質(zhì)和理論水平較低影響著班主任角色轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)
3.2.1 農(nóng)村初中班主任文化素質(zhì)和理論水平較低。調(diào)查表明，貴港市港南區(qū)所屬的農(nóng)村初中班主任的接受教育程度普遍偏低，88.6%的班主任雖是大專學(xué)歷，但當(dāng)中有63.2%的班主任是民辦轉(zhuǎn)公辦的教師，這一部分班主任都是通過在職進(jìn)修才獲得大專學(xué)歷的，他們沒有接受過高等學(xué)校的專業(yè)教育，只是憑借自己日積月累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作的。
3.2.2 班主任文化素質(zhì)和理論水平對班主任角色轉(zhuǎn)換的影響。農(nóng)村初中班主任的文化素質(zhì)和理論水平普遍偏低的現(xiàn)象，給班主任角色的及時(shí)轉(zhuǎn)換，帶來了極大的不良影響：①影響班主任角色轉(zhuǎn)換的理論指導(dǎo)。只有廣博的文化素質(zhì)和扎實(shí)的基本理論知識，才能扮演一個(gè)多元型、對話型、發(fā)展型、科研型、主動(dòng)創(chuàng)造型、開放型的班主任角色。②影響班主任角色轉(zhuǎn)換的觀念轉(zhuǎn)變。新課程實(shí)施關(guān)鍵是理念的轉(zhuǎn)變，但由于班主任培訓(xùn)不到位，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，造成班主任不能透徹領(lǐng)會(huì)新課改的精髓，這樣就把握不了新理念的要求，想轉(zhuǎn)換自己的角色也無從下手，或走歪了。
3.3 不完全恰當(dāng)?shù)慕逃^影響著班主任的現(xiàn)實(shí)行為
3.3.1 農(nóng)村初中班主任的教育觀需要更新。調(diào)查表明，20.9%的班主任能夠盡快更新觀念，適應(yīng)新課改的需要；33.6%的班主任對新課改徘徊觀望；44.5%的班主任教育觀念比較陳舊，不愿意吸收新的教育理念，覺得新課改是“穿新鞋走老路”； 80.5%的班主任還是困于“應(yīng)試教育”的怪圈中。
那么，新課程下農(nóng)村初中班主任的教育觀為什么得不到及時(shí)的更新呢？筆者認(rèn)為：
（1）社會(huì)各界對教育的評價(jià)不一。少數(shù)部分意識到新課程改革是為了促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造能力的發(fā)展；但仍有大部分人還是用傳統(tǒng)的評價(jià)觀看待新課程改革，他們只重結(jié)果，不重過程，只關(guān)心成績，認(rèn)為考試是最公平、最佳的評價(jià)方式，誰優(yōu)誰劣，通過考試成績一目了然。
（2）“應(yīng)試教育”仍在繼續(xù)。分?jǐn)?shù)已經(jīng)把學(xué)校市場化了，分?jǐn)?shù)竟成了學(xué)校教師和學(xué)生價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。諸如學(xué)生升學(xué)、編班、編座位、評選三好學(xué)生、評選優(yōu)秀學(xué)生干部、考試座位排隊(duì)、教師的工作業(yè)績、獎(jiǎng)金、提干、評選先進(jìn)、評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)等，無一例外地不與學(xué)生的考分掛鉤。
3.3.2 當(dāng)前農(nóng)村初中班主任教育觀對其角色轉(zhuǎn)換的影響。只有一改落后的傳統(tǒng)教育觀，才能實(shí)現(xiàn)班主任這一角色的轉(zhuǎn)換。反之，將影響著班主任各種角色的轉(zhuǎn)換。具體影響如下：①學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變。目前港南區(qū)初中班主任存在的教育觀，沒有把學(xué)生當(dāng)作“人”看，學(xué)習(xí)只是他們生活的一個(gè)方面，他們還要學(xué)會(huì)做人，懂得做事。班主任要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不只是分?jǐn)?shù)。②培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。新課程培養(yǎng)的是全面發(fā)展的合格公民，不是考試的高手，要知道他們大多數(shù)完成九年義務(wù)教育后還是回農(nóng)村務(wù)農(nóng)，所以，班主任關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和完美的心理，注重在做人和做事上的培養(yǎng)，使他們能立足于世，做個(gè)好公民。
3.4 簡單化的工作方式影響著班主任新角色的實(shí)現(xiàn)。
3.4.1 農(nóng)村初中班主任的工作方式較簡單。班主任問卷中調(diào)查表明，75.7%的班主任仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的專制型教育管理思想，他們只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略學(xué)生思想道德建設(shè)和心理需求；還有13%的班主任動(dòng)輒就是責(zé)問謾罵，諷刺、挖苦甚至是體罰，以軍閥主義管理學(xué)生。
3.4.2 當(dāng)前農(nóng)村初中班主任工作方式的影響。綜述以上調(diào)查，筆者認(rèn)為，目前貴港市港南區(qū)初中班主任的工作方式絕大部分仍然停留在傳統(tǒng)的專制型上，甚至還有少數(shù)班主任工作方式簡單、粗暴，毫無策略，這與新課改的班主任工作方式很不相稱。這種現(xiàn)象會(huì)對班主任角色轉(zhuǎn)換造成什么影響呢?
首先，它影響了班主任角色轉(zhuǎn)換的工作方式。班主任不能以民主、平等的關(guān)系對待學(xué)生，不關(guān)注學(xué)生的感受，不樹立“以生為本”的理念,不轉(zhuǎn)換自己的工作方式，要想取得新課改的成功，那將是一句空話。
其次，它影響了班主任角色轉(zhuǎn)換的班級管理方式。根據(jù)新課程的要求，新型的班級管理是以學(xué)生為中心，班主任只是參與者，不是對學(xué)生的“全面負(fù)責(zé)”。班主任應(yīng)把班級管理的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理，以實(shí)現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)。
4 新課程下農(nóng)村初中班主任角色轉(zhuǎn)換的建議
農(nóng)村教育既是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，也是農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r的重要表征。把農(nóng)村教育作為一個(gè)戰(zhàn)略性問題進(jìn)行全局性的思考與籌劃，實(shí)在是當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，在新課程下農(nóng)村初中班主任角色要順利轉(zhuǎn)換必須做好以下工作：
4.1 營造良好的班主任角色轉(zhuǎn)換的社會(huì)環(huán)境。進(jìn)行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，是解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育存在的問題，學(xué)校要積極探索社會(huì)、家庭有效參與課程改革的新機(jī)制，促使學(xué)校、社會(huì)、家庭在課程改革中形成合力，從而營造全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與、共同推進(jìn)課程改革的整體環(huán)境，加快班主任角色轉(zhuǎn)換工作的進(jìn)程。
4.1.1 政府重視新課改下農(nóng)村初中班主任隊(duì)伍的建設(shè)。班主任角色轉(zhuǎn)換是一場深刻的革命，涉及到各級領(lǐng)導(dǎo)部門、社會(huì)的方方面面和千家萬戶，光靠教育行政部門和學(xué)校的積極性是不夠的，必須強(qiáng)化行政行為，創(chuàng)造一個(gè)積極轉(zhuǎn)變班主任角色的大環(huán)境。
4.1.2 學(xué)校與家庭互相配合。許多班主任談到這個(gè)問題時(shí)，都會(huì)埋怨學(xué)生家庭的不配合，使教育、教學(xué)的效果大打折扣，主要現(xiàn)象如下：①有的家長有把孩子送到學(xué)校就“萬事大吉”的思想，學(xué)校教育與家庭教育不能很好接軌。②孩子變成留守兒童，基本由爺爺奶奶撫育管教，從小失去父愛母愛的孩子，他們的思想行為、學(xué)習(xí)態(tài)度都受到了不同程度的創(chuàng)傷。③極少數(shù)家長對孩子失去了信心或要求不高。④還有一些家長財(cái)大氣粗，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，認(rèn)為孩子混個(gè)什么畢業(yè)就可以了，等等。
4.2 建立與新課改目標(biāo)相適應(yīng)的班主任培訓(xùn)機(jī)制。新課程無論從教育觀念到內(nèi)容、方法，對每一個(gè)人都是全新的、不可能有現(xiàn)成的模式。讓班主任盡快轉(zhuǎn)換角色，這就必須要在學(xué)校內(nèi)部營造良好的課改氛圍，讓班主任成為課程改革的參與者、研究者。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵要素，就是要整合教育資源，建立高效的培訓(xùn)機(jī)制。
4.2.1 加強(qiáng)班主任的理論學(xué)習(xí)和觀摩活動(dòng)：（1）教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要制定方案，拿出活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地組織學(xué)校班主任開展校內(nèi)外的班主任工作觀摩活動(dòng)，觀摩班主任角色轉(zhuǎn)換最為成功的名校、名人。（2）學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)理念，借鑒他們成功的管理模式，加快我們班主任角色轉(zhuǎn)換的步伐。
4.2.2 扎扎實(shí)實(shí)搞好校本培訓(xùn)：（1）聘請專家到學(xué)校來對班主任進(jìn)行集中培訓(xùn)；（2）開展一系列的班主任培訓(xùn)活動(dòng)。例如①開設(shè)班主任論壇或班主任沙龍；②運(yùn)用校園網(wǎng)開設(shè)班級管理博客；③開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流；等等。
4.3 建立與新課改目標(biāo)相一致的班主任評價(jià)制度。如果把學(xué)校整體工作比做一房子，那么班主任的工作就是支撐這座房子的骨架，只有骨架越結(jié)實(shí)，布局越合理，這座房子才能既結(jié)實(shí)又美觀。因此建立一個(gè)系統(tǒng)全面的班主任評價(jià)機(jī)制，這不僅是擺在學(xué)校管理層面前急待解決的問題，也是班主任老師所期待的。如何建立與新課改目標(biāo)相一致的班主任評價(jià)制度呢？
4.3.1 班主任評價(jià)制度的核心內(nèi)容。與新課改目標(biāo)相一致的班主任評價(jià)制度必須貫徹“以人為本”的核心思想，評價(jià)目的在于促進(jìn)班主任提高工作能力和水平，整個(gè)評價(jià)過程雙向進(jìn)行，建立在評價(jià)者和評價(jià)對象雙方互相信任的基礎(chǔ)之上。與新課改目標(biāo)相一致的班主任評價(jià)制度的核心，主要有如下幾個(gè)方面：評價(jià)注重班主任的未來發(fā)展；評價(jià)著眼于揚(yáng)長避短；評價(jià)體現(xiàn)民主協(xié)商精神；評價(jià)方法以談話、定性分析為主，輔以量化分析；評價(jià)結(jié)果與獎(jiǎng)懲脫鉤；評價(jià)以系統(tǒng)、準(zhǔn)確、全面收集信息為前提；評價(jià)過程按周期進(jìn)行；評價(jià)報(bào)告和有關(guān)材料完全保密。
4.3.2 班主任評價(jià)制度的操作步驟（1）選擇評價(jià)者；（2）討論確定評價(jià)方案；（3）收集評價(jià)信息；（4）面談評價(jià)；（5）撰寫評價(jià)報(bào)告；（6）商議進(jìn)修提高的具體辦法等。
4.4 建立加快班主任角色轉(zhuǎn)換的激勵(lì)制度。
4.4.1 建立“以人為本”的激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)班主任改善心智模式，不斷超越自我，努力使自己做到更好。最重要的激勵(lì)不是名也不是利，而是促使個(gè)人融入到組織的共同愿景中。
4.4.2 提高激勵(lì)效價(jià)。要注意以下四個(gè)方面:①要控制獎(jiǎng)勵(lì)的面。獎(jiǎng)勵(lì)的面太寬，會(huì)使受獎(jiǎng)勵(lì)者覺得這種獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值不大；獎(jiǎng)勵(lì)的面太小，會(huì)使大多數(shù)力求上進(jìn)者的心理需求得不到滿足。②獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，不要拖延。③激勵(lì)方式要?jiǎng)?chuàng)新。激勵(lì)的方式有目標(biāo)激勵(lì)、參與激勵(lì)、成果激勵(lì)、信息激勵(lì)等多種方式。④要控制獎(jiǎng)勵(lì)的頻率。獎(jiǎng)勵(lì)的頻率過疏或過密，其激勵(lì)作用都會(huì)減小。
4.5 努力提高班主任轉(zhuǎn)換角色的自覺性。班主任工作角色轉(zhuǎn)換工作，是學(xué)校工作的重要組成部分，也是學(xué)校工作的難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中班主任角色有效轉(zhuǎn)換呢？
4.5.1 轉(zhuǎn)變觀念是農(nóng)村初中班主任角色轉(zhuǎn)換的前提。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教人做一個(gè)真正的人，既是教育的出發(fā)點(diǎn)，又是教育的過程，也是教育的最終歸宿。為此，班主任在進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換時(shí)，必須要樹立三種意識，做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變。
（1）樹立三種意識：①樹立管理意識；②樹立超前意識；③樹立民主平等的意識。
（2）做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變：①從不平等向平等轉(zhuǎn)變。班主任在思想政治工作中平等待人，要從關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，做到情感相通、情感相融；②從教育型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。班主任采取和善可親的態(tài)度，實(shí)實(shí)在在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作的道理，而不是單純地去管、卡、壓，學(xué)生就會(huì)敞開心扉接受老師的“陽光雨露”的滋潤。
4.5.2 調(diào)整好與學(xué)生的心理距離。人是有感情的，感情是人對客觀事物是否符合自己的愿望、要求和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的一種心理反映。班主任用情感感染學(xué)生、教育學(xué)生，引起學(xué)生感情上的共鳴，建立起誠摯的人際關(guān)系，用無微不至的關(guān)懷和體貼去激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而推動(dòng)班級工作的深入開展。
4.5.3 建立和諧融洽的師生關(guān)系。和諧融洽的師生關(guān)系是進(jìn)行班主任思想政治工作的基礎(chǔ)，也是做好班主任角色轉(zhuǎn)換工作的關(guān)鍵。為此要做到：①與學(xué)生交心。俗話說：“教學(xué)生要教心。”這話的意思：一是教心是教學(xué)生的心；二是教心要和學(xué)生“交心”。教心要注意學(xué)生心靈品德的教育，要教會(huì)學(xué)生如何做人。②與家長交朋友。為了孩子，教師要與家長相互溝通思想，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔(dān)起教育孩子的重任。
4.5.4 重視學(xué)生的合理需求。需求是人進(jìn)步的基礎(chǔ)和源泉，重視了解和解決學(xué)生的合理需求，對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想特別重要。①對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活中合理的要求要盡量滿足，如果一下子解決不了，也要給學(xué)生以滿意的解釋；②在日常的班級管理中，要增加班級管理工作的透明度，從班費(fèi)的收支到各種制度及活動(dòng)的出臺，要公示與學(xué)生，讓學(xué)生感到自己是班集體的一員，感受到班集體和老師的溫暖。
4.5.5 引導(dǎo)班主任注意研究性反思。俗話說：“千軍易得，一將難求。”其實(shí)，是好將難求。一員好將，定能帶出一支強(qiáng)有力的常打勝仗的隊(duì)伍。班主任，即是一個(gè)班級之將。做一個(gè)好班主任，要代出一個(gè)好班級，絕非易事。除主、客觀上的努力外，還須經(jīng)常反思自己各方面的工作，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育、教學(xué)、管理方法。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：新課程；班主任；角色轉(zhuǎn)換；教育理念
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-168-01
作為在教師隊(duì)伍中發(fā)揮著重要作用的班主任，在參與新課程改革的過程中更應(yīng)積極投入。初中課程新的改革確定了新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)構(gòu)，本文試從初中班主任在傳統(tǒng)教育時(shí)期所扮演的角色出發(fā)，分析班主任在教育新時(shí)期應(yīng)樹立的教育新概念內(nèi)容，并探討班主任的角色轉(zhuǎn)變方向及有效策略。
一、新課程呼喚班主任更新理念
通過思考總結(jié)，在課程變革中的具體培養(yǎng)目標(biāo)已然明晰：第一，學(xué)生要熱愛國家、關(guān)心集體、堅(jiān)定不移地支持社會(huì)主義，并傳承本民族的良好品德：做一個(gè)知法守法，道德規(guī)范的公民；第二，使自己對社會(huì)、集體以及個(gè)人的價(jià)值觀念得到進(jìn)一步的提升；第三，立足社會(huì)，提高自身責(zé)任感；第四，樂于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，謀求科學(xué)、人文和環(huán)境的共同發(fā)展；第五，能夠?qū)W會(huì)終身學(xué)習(xí)，并掌握相關(guān)知識技能；第六，加強(qiáng)自己身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的鍛煉。
在以往教育過程中，傳授課堂知識和維護(hù)班級秩序是班主任的首要職責(zé)，新課程改革則對班主任提出更嚴(yán)格的要求：不僅要領(lǐng)導(dǎo)和管理班集體，學(xué)生精神思想的探究和良好行為與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是尤為重要的，班主任必須努力提高自己科學(xué)教育和時(shí)代管理的思想。
1、提高與更新
作為一名班主任，大事小事都反復(fù)對學(xué)生說明是不可取的。新的教育要求教育模式得到改革更新，在教育過程中發(fā)揮著指導(dǎo)作用的班主任應(yīng)具有新的教育理念，使管理過程中的思想方法不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自身的終身學(xué)習(xí)，不僅使自己各方面的能力得到提高，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、發(fā)展全方位
在管理班級日常的同時(shí)，關(guān)愛學(xué)生也必不可少，這要求班主任了解每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異性和閃光點(diǎn)，找出學(xué)生潛力所在，尊重并支持他們，使他們愉快并充滿自信的發(fā)展。來自社會(huì)家庭等各方面的壓力，往往會(huì)對學(xué)生的精神造成一定程度的傷害，少兒患心理疾病的例子已數(shù)見不鮮。班主任不僅是教育者，領(lǐng)導(dǎo)者，還應(yīng)是親切的精神指導(dǎo)者。所以不管是從知識技能還是從教育方法來看，班主任都應(yīng)該有所提高，要仔細(xì)研究學(xué)生和社會(huì)的心理狀態(tài)，提升心理學(xué)技能，分析學(xué)生精神狀況，使學(xué)生學(xué)會(huì)積極的自我暗示，從而達(dá)到解決學(xué)生內(nèi)心的問題與矛盾，幫助他們更好地融入社會(huì)的目的。
3、學(xué)習(xí)永久性
在改變以往教學(xué)方法和內(nèi)容的過程中，學(xué)會(huì)永久性學(xué)習(xí)必不可少。由于社會(huì)變化的日新月異，信息技術(shù)的爆炸性發(fā)展，社會(huì)對人才的要求已越來越高，以往僅以簡單的授課為主要內(nèi)容的課堂教育正逐漸被淘汰。教育者的工作，應(yīng)立足長遠(yuǎn)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。
二、探究班主任的工作內(nèi)涵與深度
作為全方位協(xié)調(diào)班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、身心發(fā)展的班主任，擔(dān)負(fù)著組織班級、領(lǐng)導(dǎo)班級、教育學(xué)生、使各科教師各司其職，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等重要職責(zé)。影視節(jié)目中扮演的人物，或生活中各崗位上人員的類別我們往往稱之為角色。班級領(lǐng)導(dǎo)者的角色，即班主任與在學(xué)校班級活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的社會(huì)關(guān)系中所表現(xiàn)的一種身份，并由此而規(guī)定的班主任行為模式的總和，是作為班主任在社會(huì)中權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任的集合體。
班主任是班級制度的產(chǎn)物。班主任就是實(shí)施現(xiàn)代教育的排頭兵，教書育人是教師的天職，教師在此過程中居核心地位。學(xué)校在實(shí)施傳播知識的過程中，需與班主任職能的發(fā)揮緊密相連。班主任地位的特殊性與作用的重要性由此可見一斑，他們往往是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是辦好學(xué)校的骨干力量。
三、班主任的角色轉(zhuǎn)變
轉(zhuǎn)變觀念是初中班主任角色轉(zhuǎn)換的首要條件，教育就是使人發(fā)展。教育不僅應(yīng)從讓人成才出發(fā)，又應(yīng)將其作為具體內(nèi)涵，更是最終結(jié)果的體現(xiàn)。所以，班主任的工作應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行改變。
1、平等與否的轉(zhuǎn)變
教師與學(xué)生應(yīng)該是相互幫助，得以合作的平等關(guān)系，而不應(yīng)該僅僅是“教師教與學(xué)生學(xué)”的關(guān)系，應(yīng)脫離以往教育思想的桎梏。教師育人，不僅教學(xué)生，還能從學(xué)生身上學(xué)到知識。
2、從教育型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變
當(dāng)班主任老師的教育方式真正從教育型轉(zhuǎn)變向服務(wù)型，以服務(wù)者的身份面對學(xué)生的時(shí)候，此時(shí)才會(huì)真正贏得學(xué)生的愛戴和敬仰。所處的角色自然而然讓學(xué)生容易親近，班主任應(yīng)改變教育的方式，與學(xué)生建立平等關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，從而解決學(xué)生的各種問題。用服務(wù)的方式教書育人，會(huì)比傳統(tǒng)死板的管理方式效果更好。
四、結(jié)束語
總而言之，班主任工作既是一門學(xué)科也是一門技術(shù)。班主任是學(xué)校教育的核心人員，其工作是學(xué)校教育工作的“中心樞紐”。思想的創(chuàng)新必然是教育工作革新的首要條件，新舊思想斗爭的過程，體現(xiàn)為新舊課程發(fā)生沖突和矛盾。只要不斷更新教育觀念，緊扣時(shí)代主題，把握學(xué)生特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解自身所處的位置和角色的擔(dān)當(dāng)，就能呈現(xiàn)出學(xué)生與班集體完美協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面。
參考文獻(xiàn)：
[1] 吳大勝；劉麗娟談素質(zhì)教育背景下的中學(xué)班主任工作轉(zhuǎn)變 [期刊論文] -教育探索2006（6）
[2] 柯勇淺談新課程理念下班主任角色的轉(zhuǎn)變 [期刊論文] -科教文匯2009（23）
初中學(xué)校是以育人為核心的辦學(xué)實(shí)體，而這些“人”又是以班級作為最基本單位。“初中班級滲透企業(yè)化管理”模式就是指在班級管理和對學(xué)生的教育中吸收企業(yè)內(nèi)有實(shí)用的、有特色的企業(yè)運(yùn)行模式，使學(xué)生在學(xué)校不但能夠?qū)W好文化知識，提高綜合能力，提升綜合素質(zhì)，同時(shí)也能夠感受企業(yè)氛圍，感知企業(yè)文化，感悟企業(yè)精神。總而言之，班級就是一個(gè)“企業(yè)”，“企業(yè)”要貫穿于班級。
一、指導(dǎo)思想
1、企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)借鑒
當(dāng)今社會(huì)企業(yè)的競爭就是智慧的競爭，任何一個(gè)成功的企業(yè)都有自己的企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)，企業(yè)的決策人是為了打造公司品牌。同樣，任何一個(gè)優(yōu)秀的班級都有獨(dú)樹一幟的班級優(yōu)勢，并形成了特有的班級個(gè)性，班級的管理者是為了提升班級的形象。在班級管理中引進(jìn)借鑒成功企業(yè)的經(jīng)營哲學(xué)不僅能夠縮短掌握班級管理經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間，而且能打造班級特色文化，提升班級形象，對學(xué)生成材的培養(yǎng)也具有深遠(yuǎn)意義。
2、企業(yè)職業(yè)化借鑒
企業(yè)職業(yè)化以生存和發(fā)展為目標(biāo)，以講求效率和追求效益為主線。同樣，學(xué)生上學(xué)就應(yīng)該像上班一樣，上學(xué)即為了生存和發(fā)展，就要講求實(shí)效。
3、企業(yè)競爭機(jī)制借鑒
當(dāng)今的社會(huì)就是一個(gè)競爭的社會(huì)。一個(gè)好的企業(yè)得以生存和發(fā)展，在競爭中立于不敗之地，就是因?yàn)槠髽I(yè)自身有著良好的管理，有著良好的競爭和激勵(lì)機(jī)制。在班級管理中，一個(gè)班級在學(xué)校的諸多班級中有著良好的形象，能夠“產(chǎn)出”更多更好的人才，在班級內(nèi)部也必然要有一個(gè)良好、公平的管理競爭激勵(lì)機(jī)制。
二、管理目標(biāo)
1、以學(xué)生的生存和發(fā)展為目標(biāo)，以講求效率、追求和培養(yǎng)綜合能力為主線。力求人人得到鍛煉，相信人人是人才，人人為班級，班級為人人，力爭在各項(xiàng)工作中做到最好。
2、讓學(xué)生成人成才，讓家長放心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活。
三、管理機(jī)構(gòu)及名稱
1、在企業(yè)化的管理模式下，為使學(xué)生在班級中感悟企業(yè)氛圍，將班級管理機(jī)構(gòu)按企業(yè)管理機(jī)構(gòu)來命名，全體員工一起設(shè)計(jì)企業(yè)名稱、企業(yè)印章、企業(yè)口號，設(shè)置公司經(jīng)理，公司各部部長，并舉行掛牌授權(quán)儀式。
2、全體成員按座位或?qū)W校小組建設(shè)要求分成若干個(gè)評比小組，并做好組名、組訓(xùn)等小組建設(shè)工作，并給每個(gè)成員進(jìn)行編號以便于績效考核工資的記錄工作。
3、成立公司，班主任相當(dāng)于總經(jīng)理，班長相當(dāng)于經(jīng)理，公司下設(shè)出勤部、紀(jì)律部、衛(wèi)生部、學(xué)習(xí)部、生活部、財(cái)務(wù)部、宣傳部、文體部、宿管部、考評部。學(xué)習(xí)部由八個(gè)評比小組分別根據(jù)語、數(shù)、英、理、生、史、地、綜合科的特點(diǎn)各負(fù)責(zé)一科并選一名科代表組成學(xué)習(xí)部，勞動(dòng)部由各評比組長組成。
四、管理人員選拔及任用
1、發(fā)動(dòng)宣傳階段（2-3天）：通過主題班會(huì)、培訓(xùn)、采訪企業(yè)等方式營造企業(yè)氛圍，對學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，通過張貼口號，觀看《贏在中國》等主題片。（班主任負(fù)責(zé)）
2、篩選報(bào)名階段（2-3天）：對有意向競聘經(jīng)理、部門部長、項(xiàng)目組長的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，通過講解公司的實(shí)施思路、運(yùn)作過程、責(zé)任分工，讓他們表明自己的工作態(tài)度，認(rèn)識到這是嚴(yán)肅、可行、意義重大的一項(xiàng)活動(dòng)。（班主任負(fù)責(zé)）
3、 公開競聘階段（1-2天）：對員工手冊講解后，有意向的經(jīng)理候選人公開自己的“施政”態(tài)度或思路，由所有的職工（全部學(xué)生）投票選舉產(chǎn)生。
4、雙向選擇階段（1-2天）：產(chǎn)生經(jīng)理后，馬上定編、定崗，發(fā)動(dòng)部門部長和經(jīng)理雙向選擇，然后公布各崗位名單并簽訂責(zé)任書，對落聘員工做好善后工作。總經(jīng)理帶領(lǐng)全班宣誓后，進(jìn)入教室調(diào)整位置，實(shí)施開始。（班主任負(fù)責(zé)）
5、觀察引領(lǐng)階段（一周）：引領(lǐng)學(xué)生熟悉企業(yè)的運(yùn)作過程，發(fā)放統(tǒng)一的宣誓詞、反思書、工資表等，通過經(jīng)理、部門部長座談發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的方案。第二周及時(shí)召開職工大會(huì)通報(bào)有關(guān)問題，引以為戒。（班主任負(fù)責(zé)）
6、成熟提高階段（一月）：經(jīng)過一個(gè)月的運(yùn)作，通過問卷調(diào)查、教師反饋、師生交流對實(shí)施過程進(jìn)行初步評價(jià)，召開學(xué)生會(huì)肯定成績、打氣鼓勁。對工資反映出來的問題及時(shí)找個(gè)別學(xué)生座談，有針對地培養(yǎng)學(xué)生能力。（班主任負(fù)責(zé)）
7、歸納總結(jié)階段：一個(gè)月后，總結(jié)得失。寫出成功或失敗地原因，并形成論文。
五、管理部門工作職責(zé)
1、公司領(lǐng)導(dǎo)成員：總經(jīng)理（即班主任）、經(jīng)理（即班長）、副經(jīng)理（即副班長）、各部部長。
2、公司領(lǐng)導(dǎo)成員職責(zé)：
（1）要求有很強(qiáng)的責(zé)任心，帶頭遵守有關(guān)管理制度，把公司的事當(dāng)自己的事，努力、認(rèn)真、公正、無私、負(fù)責(zé)地把公司的事及自己所負(fù)責(zé)的事做好。要注意團(tuán)結(jié)合作，同學(xué)之間互相幫助，關(guān)愛每一位同學(xué)。
（2）對公司的不良現(xiàn)象，要及時(shí)地勸告、制止、處罰，對于自己無法處理的事要及時(shí)上報(bào)董事長。
（3）本職工作完成比較好的干部每學(xué)期按董事會(huì)成員的30%評優(yōu)秀干部公司進(jìn)行表彰，上報(bào)學(xué)校評優(yōu)秀學(xué)生干部。
（4）總經(jīng)理、經(jīng)理及各部長組織部門成員制定相關(guān)的管理?xiàng)l例。
（5）各部長每周例會(huì)課時(shí)必須匯報(bào)上周所負(fù)責(zé)項(xiàng)目的執(zhí)行情況
（6）如果公司領(lǐng)導(dǎo)成員帶頭違反有關(guān)規(guī)定，按普通學(xué)生的2倍處理。
六、管理工作流程
1、工作日日清，虛擬工資加減及時(shí)記錄并公布。
2、每周匯總一次。
3、每月總結(jié)一次。
4、每學(xué)期綜合匯總考核。
七、績效考核制度
1、績效工資來源：個(gè)人捐款、企業(yè)贊助、學(xué)校有關(guān)政策性資金。
2、虛擬工資
工資總額=基本工資+職務(wù)工資+獎(jiǎng)金+創(chuàng)收工資-罰款
（1）基本工資：1000
（2）職務(wù)工資：
經(jīng)理：100
副經(jīng)理：90
部門部長：80
項(xiàng)目組長：70
（3）獎(jiǎng)金：各項(xiàng)目完成任務(wù)或獎(jiǎng)勵(lì)收入
（4）創(chuàng)收工資：學(xué)校和公司安排《公司管理?xiàng)l例》未規(guī)定的任務(wù)，按任務(wù)難易程度集體或個(gè)人完成一次可獎(jiǎng)勵(lì)20、15、10元，
（5）罰款；各項(xiàng)目未完成任務(wù)或違反規(guī)定扣款，有扣必減。
3、每周虛擬工資最多的三個(gè)小組分別發(fā)給流動(dòng)紅旗。
4、每月表彰一次，發(fā)給“工資證書”，并由宣傳部制作“工資發(fā)放清單”張貼顯眼處，個(gè)人虛擬工資由多到少排名，按公司人數(shù)的10%、20%、30%分別評出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，兌換或獎(jiǎng)品。
總之, 初中班級滲透企業(yè)化管理模式是對班級管理的探索和創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)初中班級管理有效的方法，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與管理，提高學(xué)生自我教育的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但這種模式目前尚處于摸索階段，還存在很多問題和不足。比如如何使這種模式更真實(shí)、更有效,各項(xiàng)記錄的數(shù)字由于沒有數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)，如果分工不合理，學(xué)生手工操作麻煩。由于初中不允許收費(fèi)和罰款,虛擬工資由于不是直接工資，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極性還要多方探索。初中班級管理企業(yè)化模式，還需要在不斷的實(shí)踐中去豐富和總結(jié)，在管理中創(chuàng)新，在實(shí)踐中探索，使初中班級真正成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)“平臺”。
參考文獻(xiàn)
［1］《班主任之友》
［2］《企業(yè)員工獎(jiǎng)懲及薪水發(fā)放辦法》；
［3］《企業(yè)董事會(huì)制度》；
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編為大家整理的初中班主任工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!
初中班主任工作總結(jié)1隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通。，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。多年的班主任工作實(shí)踐使我認(rèn)識到班主任工作的重要性和意義性。下面，我就班主任工作談幾點(diǎn)看法：
一、把微笑送給學(xué)生
很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們;假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。”每天給學(xué)生一臉燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會(huì)下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)椋覔碛幸环N特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，叫朱玉龍，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖賴著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧，不行!我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)，比如，愛勞動(dòng)，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來了，另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會(huì)課上表揚(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在這次的畢業(yè)考試中取得了語文85分、英語82分的好成績。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。
二、把真情送給學(xué)生
真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，我班的張?jiān)龌郏捎诩彝ピ颍傄娝蠲伎嗄槪瑢W(xué)習(xí)上受到影響。還如姬云蕾，平時(shí)習(xí)慣不好，同學(xué)們也不太樂于與他交往。我便召集班干部開了一個(gè)會(huì)，說了她們的家庭情況，同學(xué)們便決定齊心協(xié)力幫助他，很快，她們有了上進(jìn)的決心。這些小事常常會(huì)發(fā)生在你我身邊，比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長，或者親自把他送回家;學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
三、把創(chuàng)新送給學(xué)生
美國心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”根據(jù)這一觀點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問難的方法，有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識，并在課內(nèi)課外通過為課文添枝加葉來激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在生活上指導(dǎo)實(shí)踐，如開展詩歌朗誦會(huì)、發(fā)表演講、排練課本劇等等、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。實(shí)踐證明，“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火
把”。當(dāng)我們的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的時(shí)候，他們的創(chuàng)新意識已經(jīng)蘇醒，一旦他們張開想象的翅膀，創(chuàng)新思維的火把就被點(diǎn)燃，接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰，教師只有不懈努力探索，才能讓每一個(gè)學(xué)生都舒展雙翅在知識的天空自由地飛翔!但是新世紀(jì)教育的挑戰(zhàn)不僅是針對學(xué)生，更重要的是針對老師，因此，新世紀(jì)的教師必須不斷充實(shí)自己，具有開拓和創(chuàng)新的精神。我除了積極報(bào)考本科函授外，還認(rèn)真撰寫工作總結(jié)與論文。
“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我做綠葉的事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭。”縱然歲月消逝了我的青春，但，我依然無悔!我高興，我是一個(gè)班主任。
初中班主任工作總結(jié)2班主任是班級管理的核心，是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，發(fā)揮整體教育的關(guān)鍵。本學(xué)期，我擔(dān)任七(16)班的班主任，我結(jié)合學(xué)校提出的要求和本班的實(shí)際情況，開展班級工作，努力提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展。我主要做了以下的工作：
一、從規(guī)范入手，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
由于我是新教師，我為了更快，更透徹地了解學(xué)生，做到勤下班級，與學(xué)生接觸，細(xì)心地觀察他們的言行舉止。我發(fā)現(xiàn)班中存在一批紀(jì)律、生活散慢，不愛學(xué)習(xí)，集體觀念差的同學(xué)，買零食的現(xiàn)象也相當(dāng)嚴(yán)重，造成班內(nèi)不清潔。我利用班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合貫徹學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)教育，分析本班的特點(diǎn)，制訂本班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等行為規(guī)范要求。
結(jié)合規(guī)范開展文明學(xué)生評比，利用一切機(jī)會(huì)表揚(yáng)遵守紀(jì)律，勤好學(xué)，關(guān)心集體，樂于助人的文明學(xué)生，為全班學(xué)生樹立積極的榜樣對象。如每周把評比的結(jié)果公布，連續(xù)幾次做得好的同學(xué)表揚(yáng)。通過這樣做，促使學(xué)生良好的行為養(yǎng)成。加強(qiáng)課前、課外紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)問題，立即指出，耐心誘導(dǎo)。
二、制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)期初，我讓每個(gè)學(xué)生制訂好本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)刻用目標(biāo)來衡量、約束學(xué)生。如徐某，對集體很關(guān)心，但上課經(jīng)常說話，與同學(xué)鬧不團(tuán)結(jié)，于是我找他談話，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常與他制訂的目標(biāo)結(jié)合教育，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)很積極。每次犯了錯(cuò)誤，我都耐心地教導(dǎo)，使之認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，還懂得同學(xué)之間要謙讓，互相團(tuán)結(jié)、合作，要形成一個(gè)好集體，必須從自己做起。
三、讓學(xué)生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性
班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級事務(wù)的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，充分發(fā)揮他們主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，真正成為班主任的得力助手。
1、樹立威信，熱情幫助。
班干部威信高低是一個(gè)班級各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會(huì)樂意接受和改正。
2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，班主任作他們的后盾，為他排憂解難。
班干部工作主動(dòng)，敢于指出班中不良作風(fēng)，使老師更徹底地了解班級的情況，順利地開展工作。
3、召開會(huì)議。
定期內(nèi)召開班干會(huì)議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，而我對他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，幫助他們克服。
4、努力轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。
(1)首先積極了解學(xué)生，摸透學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生身上挖掘閃光點(diǎn)，并給予正確的引導(dǎo)。在課堂上，要關(guān)注后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生。學(xué)生在校里主要活動(dòng)場所是課堂，用好這個(gè)陣地。上課時(shí)，多提問他，建立一幫一的幫教小組，請班中成績好的同學(xué)作他們的小老師，在學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，讓他們體會(huì)到班集體的溫暖。
(2)多與家長聯(lián)系，做好家訪工作。許多家長對后進(jìn)生恨鐵不成鋼，給予孩子的是批評、指責(zé)。為了讓家長了解他們的學(xué)習(xí)情況，通過家訪，加強(qiáng)與家長溝通，以爭取家長的支持配合。
(3)及時(shí)疏導(dǎo)，細(xì)致說理。有些學(xué)生在課堂上違反了紀(jì)律，被老師點(diǎn)名批評時(shí)，表面裝出接受批評的樣子，實(shí)際心里暗暗責(zé)罵老師，甚至作出對抗。我先跟他分析對抗行為的弊端，及時(shí)疏導(dǎo)，診治心病，讓學(xué)生消除抵觸的情緒，放低偏見，重振其鼓。
四、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)
五、抓好平時(shí)各項(xiàng)比賽活動(dòng)的訓(xùn)練，做好各項(xiàng)考評工作
本學(xué)期比賽活動(dòng)較多，工作、學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，為了讓學(xué)生充分發(fā)揮其各項(xiàng)技能，增強(qiáng)班級凝聚力，我重視去培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，發(fā)掘其潛能，讓學(xué)生勇敢地團(tuán)結(jié)在一起面對考驗(yàn)，爭取好成績。經(jīng)常性去檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。搞好學(xué)習(xí)園地，優(yōu)秀作業(yè)，并定期更新內(nèi)容，增長學(xué)生見聞，在班上開設(shè)信息欄，定期公布全班學(xué)生成績，有縱橫的比較，在班內(nèi)形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
六、充分發(fā)揮班主任職責(zé)，協(xié)調(diào)各方力量
(1)協(xié)調(diào)學(xué)校——家庭——社會(huì)。
(2)協(xié)調(diào)各科任之間聯(lián)系，及時(shí)交流班中情況。
(3)積極及時(shí)做好家訪工作。
初中班主任工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任初20__級甲班班主任。時(shí)間稍縱即逝，在這半年中，我體會(huì)到，學(xué)生不像以前所謂的“傻”了，他們的信息來源多，自我意識強(qiáng)，受傳統(tǒng)觀念影響小，對教師的尊重也急劇減弱。學(xué)生更多的把自己放在一個(gè)與教師平等的地位上。我要?jiǎng)?chuàng)造表面平等之下的不平等。我指的斗智斗勇，正是將自己和學(xué)生放在平等的地位上，學(xué)生雖然聰明，但教師更勝一籌，碰到問題，因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變。
一、家長聽課制度
本學(xué)期開始，幾乎每天都會(huì)有兩名家長在班級聽課，他們的熱情是我始料未及的。我們班家長的微信群非常活躍，我認(rèn)識到陪讀媽媽們就是一個(gè)可以團(tuán)結(jié)的巨大力量。感謝家長的信任我，一個(gè)孩子?jì)寢尩碾娫挘⒆酉肴ヌ焯茫恢芤院螅艺f你們看過四大名著《西游記》嗎?你們相信孫悟空，玉皇大帝，王母娘娘的存在?西方的天堂是否存在?我自己的經(jīng)歷告訴孩子們信仰，對我的崇拜感倍增。
二、重視無聲的交流
我非常喜歡閱學(xué)生們的周記。特別留意寫一些與自己的生活無關(guān)的孩子，通過評語，建立自己的經(jīng)典語錄，使學(xué)生佩服我，更加愿意將自己的心里話寫于我看。但自己的知識，仍需不斷充電，對孩子的教育做到潤物細(xì)無聲。
三、對天才孩子的理解
學(xué)生文__，音樂水平極高，外號“小蚊子”，原因是整體嗡嗡叫，經(jīng)常坐在窗臺上，體育課坐在欄桿圍墻上。本學(xué)期前兩個(gè)月他的請假，讓我覺得很輕松，四月底，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，他奔奔跳跳到我的面前說，老師“我回來了”，接下來的就是課上課下的“嗡嗡嗡”。之前我已經(jīng)想到了，甚至想好了一組排比句來當(dāng)面訓(xùn)斥他上課說話，可最終還是靜下心來和他談心，卻收到了意想不到的效果。我認(rèn)識到，對于部分天賦極高的孩子，他們的言行舉止可能有違常理，這些孩子需要教師用一顆寬容的心對待。
難忘合唱比賽，一聲部聲音太小，女生用假聲，我以身作則，鼓舞士氣，屈居第三不服氣，提到300元獎(jiǎng)勵(lì)，馬上破涕為笑，享受的獎(jiǎng)品的喜悅。總之，膽大心細(xì)，足智多謀是我的目標(biāo)，感謝學(xué)校給我安排了初20__級甲班。應(yīng)對日趨嚴(yán)重的叛逆期，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)思想教育，以班會(huì)為重要手段，形成班級文化。
初中班主任工作總結(jié)4一、著手于學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成
“教育必須育人”是教育最根本的思想。現(xiàn)在九年級的學(xué)生的年齡一般是15歲左右，他們正處于由少年時(shí)期向青春發(fā)育時(shí)期發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期正是他們道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此如何讓九年級的新生形成良好的道德品質(zhì)成為了本學(xué)期我班最主要的目標(biāo)之一。
為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在本學(xué)期我繼續(xù)對他們從心理上進(jìn)行教育，因?yàn)樗麄兪羌磳厴I(yè)的學(xué)生了，此時(shí)，讓他們知道，無論從哪個(gè)方面，都要給其他同學(xué)做出表率作用，尤其是低年級的學(xué)生;他們可能會(huì)出現(xiàn)不好的苗頭：少部分學(xué)生會(huì)由此做出極端行為，如打架、鬧事、不學(xué)習(xí)等。我就針對這種因素，提前做好預(yù)防工作，打消他們心中的這種不良的想法。
二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
對于一個(gè)學(xué)生而言，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定不會(huì)有好的學(xué)習(xí)成績，因此，為了讓學(xué)生更好的學(xué)好文化知識，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必需的，這成為了本學(xué)期我班另一重要的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本學(xué)期我仍借助《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生用這個(gè)《規(guī)范》來約束自己的行為，從日常小事做起，事事嚴(yán)格要求自己。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞往往體現(xiàn)在一些小事，因此抓好學(xué)生日常小事是落實(shí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣措施的最好方法之一。
例如考風(fēng)考紀(jì)的教育;上學(xué)時(shí)間的限定;升旗時(shí)學(xué)生站立的姿勢和穿戴;特別是學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生及班級的清潔衛(wèi)生更是每天派人檢查，因此每次學(xué)校檢查各班的衛(wèi)生情況，我班的情況都是非常好，受到學(xué)校的贊揚(yáng);每個(gè)星期五的大掃除基本上是專人專職，并有專門人員檢查，使我班的清潔衛(wèi)生一直保持得比較好。
三、致力于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高
學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生自信心，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是家長關(guān)心和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是作為一個(gè)班主任的重點(diǎn)任務(wù)之一，也是學(xué)校和社會(huì)交給我們的一個(gè)主要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本學(xué)期我主要從如下的幾個(gè)方面進(jìn)行了工作：
①多次聯(lián)系各位科任老師，和他們在一起協(xié)商提高學(xué)生成績的方法，在一起研究各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便針對各個(gè)學(xué)生的具體情況安排學(xué)生的學(xué)習(xí);
②多次聯(lián)系家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校的教育離不開家長的配合，學(xué)校的教育需要家長的支持與理解。經(jīng)常與家長溝通，交流學(xué)生最近的學(xué)習(xí)成績，與家長一起共同做好學(xué)生的思想工作，這是我當(dāng)班主任的一貫作風(fēng)。我的行為大大地感動(dòng)了家長，也得到了家長的高度贊揚(yáng)，同時(shí)也為我們許多教學(xué)行為得到家長的理解與支持營造了良好的氛圍;
③利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育，專門利用班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)如何更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生心得的交流和示范既讓學(xué)生到了好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)讓學(xué)生交流了個(gè)人感情，這為本班在本學(xué)期形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生之間團(tuán)結(jié)和睦、友好相處做好了準(zhǔn)備;
④做一個(gè)德育高尚的班主任，做學(xué)生的知心人。教師的行動(dòng)無疑是學(xué)生日常生活中榜樣，因此作為教師的我應(yīng)該從自己做起，時(shí)時(shí)刻刻注意自己的一舉一行，注意自己的言行舉止，用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來要求自己。時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，不歧視他們，尊重他們的人格。對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要主動(dòng)關(guān)心他們，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙，幫助他們樹立學(xué)習(xí)上的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，從而引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極傾聽學(xué)生的心聲，解答學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上的各種疑難問題，真正成為學(xué)生的知心人。“一分耕耘，一分收獲”，辛勤的汗水必然會(huì)澆灌出美麗的花朵。正是因?yàn)槲覀冏龀隽巳绱硕嗯ΑＮ野嗝看慰荚噧?yōu)秀率一直處于年級的前列。
四、配合學(xué)校做好“中考備考”工作
為了讓學(xué)生更好地迎接中考，對學(xué)生從心理上、學(xué)習(xí)方法上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上做出了相應(yīng)工作。模擬考的準(zhǔn)備工作、畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作、體育中考及中考的相關(guān)工作等。
這一學(xué)期以來，我班學(xué)生在各方面都取得了更加令人滿意的成績，但我一定會(huì)再接再厲，為培養(yǎng)祖國的接班人而繼續(xù)努力。
初中班主任工作總結(jié)5都說初三是艱苦的日子，而我感覺更多的是充實(shí);都說初三是壓力大的階段，而我感覺更多是動(dòng)力。四個(gè)多月轉(zhuǎn)瞬即逝，經(jīng)歷的酸甜苦辣真的很多，但學(xué)生和我不正是在這些歷程中，日漸成熟、穩(wěn)重，日漸生成濃濃師生情嗎?回顧11月份的班主任工作，可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、加強(qiáng)常規(guī)管理，全力為備考創(chuàng)造環(huán)境
其實(shí)，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生大部分都能很自覺很刻苦地學(xué)習(xí)，基本學(xué)習(xí)氛圍濃厚。但也有個(gè)別學(xué)生，自制力差，必須得用紀(jì)律來約束他們。比如我們班有個(gè)很好動(dòng)的阿本同學(xué)，上課倒是能聽講，但不愿動(dòng)筆，課后作業(yè)也馬虎應(yīng)付，于是我特地為他定專座、轉(zhuǎn)床位，與他簽訂協(xié)議，并安排干部同學(xué)監(jiān)督;
二、一切以學(xué)生的為主，密切關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)
開學(xué)初，我召開“定目標(biāo)，說理想”主題班會(huì)，并將自己的中考目標(biāo)寫在黑板上，讓學(xué)生盡快進(jìn)入備考復(fù)習(xí)的狀態(tài);組織全班學(xué)生進(jìn)行了中考百日宣誓，增強(qiáng)斗志;二模后，我又召開了“平穩(wěn)度高原期，給信心自己”的班會(huì)課，幫助學(xué)生正確面對備考中的瓶頸期，適時(shí)調(diào)整，找到的狀態(tài);中考前，我組織學(xué)生召開了“考前支招，祝你成功應(yīng)考”的班會(huì)課，為學(xué)生做最后的鼓勵(lì)、安撫。而且每次模考后，我都會(huì)和班里每個(gè)學(xué)生交談，了解學(xué)生狀態(tài)，幫助指導(dǎo);我還特意留意班里幾個(gè)波動(dòng)較大的學(xué)生，經(jīng)常跟他們交流給的幫助。
三、依靠科任老師，做好的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)
在有限的時(shí)間，創(chuàng)造的價(jià)值，必須要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，我引導(dǎo)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困惑時(shí)，要及時(shí)跟科任老師交流，調(diào)整學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)效率。另外，我也經(jīng)常跟科任老師交流，密切關(guān)注班里的特殊學(xué)生，給予及時(shí)的心理疏導(dǎo)和幫助。
四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，齊力為學(xué)生加油鼓勁
幾乎每個(gè)周末，我都會(huì)給家長一個(gè)短信，提醒家長多與學(xué)生交流，多為學(xué)生鼓勁，多給學(xué)生自信。學(xué)生在校的一些動(dòng)態(tài)，我都會(huì)及時(shí)跟家長溝通，讓家長及時(shí)了解小孩考前的一切的情況，并配合老師一起做好學(xué)生考前的心理輔導(dǎo)。可以說，三年下來，我們2班是一個(gè)包括所有學(xué)生和家長的大家庭，大家一起經(jīng)受考驗(yàn)，慢慢成長!很感謝家長們的理解和大力支持!
不負(fù)眾望，我們2班在最終的決戰(zhàn)中，取得了不錯(cuò)的成績：陳子晴拿到了大良的狀元;全班有28位同學(xué)達(dá)到區(qū)屬分?jǐn)?shù)線;語文全級分陳子晴114、數(shù)學(xué)全級分林曉嵐和許倬熙116、物理全級分許倬熙99。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：
下午好！我是來自中學(xué)的***，我們申請課題名稱為《中學(xué)思想政治課堂有效提問的策略研究》。為什么會(huì)確定這么一個(gè)內(nèi)容的課題？我先來說說背景：在我們課題成員日常教學(xué)實(shí)踐過程中，我們自身都或多或少出現(xiàn)課堂“滿堂灌”現(xiàn)象，從平時(shí)聽課過程中也發(fā)現(xiàn)，身邊部分老師也都會(huì)出現(xiàn)“滿堂灌”現(xiàn)象。可以說，這是與新課程理念相違背的，無法真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用；這與打造高效課堂要求也是想違背的，滿堂灌現(xiàn)象，部分老師表面看來感覺上課效率也很高，實(shí)際上上課效果很差！（可能是部分老師自我感覺良好，但從學(xué)生反饋的效果來看，聽課效果很差的！）。
基于以上這樣的背景，我們想改變現(xiàn)狀，為打造高效課堂做點(diǎn)事，力求通過本課題研究，來提高課堂教學(xué)效果。我們想以課堂有效提問作為突破口，優(yōu)化課堂中的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生聽課積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。營造活力課堂，打造高效課堂，從而真正提高教學(xué)效果。我們課題研究的主要內(nèi)容包括：課堂現(xiàn)狀分析、有效提問標(biāo)準(zhǔn)與原則制定、提問有效性策略的研究和設(shè)計(jì)，還有應(yīng)用等內(nèi)容。
課題研究方法有：文獻(xiàn)研究法、調(diào)查分析法、行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法等，各部分內(nèi)容和各環(huán)節(jié)，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況和研究需要選擇具體研究方法，這里由于時(shí)間關(guān)系，我就不展開說了。
接下來談?wù)務(wù)n題研究成員組成結(jié)構(gòu)，我們成員職務(wù)角色非常齊全，我們成員雖然都是政治老師，但是都各有不同職務(wù)角色，既有教研組長又有年級長，還有多為班主任，既有初中班主任，又有高中班主任，應(yīng)該說對于我們這個(gè)課題研究是很有幫助的，我們可以多視角去觀察和研究課堂，得出更加全面和多維度的策略。成員分工上，我和佳瑩老師主要負(fù)責(zé)一些前期設(shè)計(jì)和后期整理的工作，另外四位老師主要負(fù)責(zé)自己各自年級思政課堂教學(xué)領(lǐng)域研究和調(diào)查分析。
課題研究進(jìn)度大概是這樣安排：研究周期2年，頭三個(gè)月是準(zhǔn)備階段，中間一年半是具體實(shí)施階段，最后三個(gè)月是總結(jié)收尾階段。當(dāng)然，具體實(shí)施過程中再根據(jù)實(shí)際情況和需要可能做部分調(diào)整（時(shí)間調(diào)整或者是內(nèi)容調(diào)整）。
另外，這是我們經(jīng)費(fèi)分配，是參照以往其他同類課題的標(biāo)準(zhǔn)做出的大約預(yù)算，這里不再詳細(xì)展開。
最后，談?wù)務(wù)n題預(yù)期效果。首先，成果展現(xiàn)形式：有實(shí)際課堂教學(xué)案例，論文或者教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)反思、學(xué)生調(diào)查問卷及分析、公開課或者講座、研究報(bào)告等。通過這些成果的展示，我們力求取得一些效果：比如，激發(fā)學(xué)生上課積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；提高老師課堂業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平和藝術(shù)；提高思政課堂教學(xué)效果和效率！通過我們這個(gè)課題研究，以及通過我們參與這個(gè)課題成員，去影響我們周邊的老師，讓他們對課堂設(shè)計(jì)有所思考，然后有所改進(jìn)！最終能為活力課堂和高效課堂的打造做出一些實(shí)際貢獻(xiàn)。
我今天就講這些，謝謝大家！請領(lǐng)導(dǎo)、專家們批評指正！謝謝！
楊**
2021年3月31日
關(guān)鍵詞：心理健康 班主任 初中 學(xué)生
一、什么是心理健康
現(xiàn)代社會(huì)對于一個(gè)人“健康”有兩方面：不僅指軀體方面的生理健康，還指精神方面的心理健康。
第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)于1946年曾為心理健康下過一個(gè)定義：“所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。”這次大會(huì)也為心理健康認(rèn)定了四個(gè)標(biāo)志：“①身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；②適應(yīng)壞境，人際關(guān)系中彼此謙讓；③有幸福感；④在職業(yè)工作中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。”
二、初中生的心理健康狀況
發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為：初中生正處于生理心理快速成長變化的青春期，青春期屬于特殊時(shí)期，這個(gè)時(shí)期身體和生理機(jī)能都發(fā)生急速變化，身體越來越成熟。生理上的快速成熟使少年產(chǎn)生成人感，心理發(fā)展的相對緩慢使他們?nèi)匀惶幱诎氤墒鞝顟B(tài)，成人感和半成熟狀態(tài)是造成心理問題的根本原因。加之家庭、學(xué)校和社會(huì)的一些工作不到位，使初中生心理健康出現(xiàn)這樣那樣的問題。
綜合各方面資料，我認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1、認(rèn)知方面過分高估自己。身體的急速成長，使他們從心理上產(chǎn)生自己已經(jīng)發(fā)育成熟的體驗(yàn)，認(rèn)為自己已經(jīng)是成人，這就是成人感。具有成人感，便認(rèn)為自己的思想和行為就屬于成人水平，應(yīng)該被社會(huì)、壞境和周圍成人平等相待。而實(shí)際上他們的認(rèn)知能力、思維方式、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等都處于半成熟狀態(tài)，于是就出現(xiàn)了自己認(rèn)為的心理發(fā)展水平與現(xiàn)實(shí)的心理發(fā)展水平之間的矛盾。具體在生活中就表現(xiàn)為對父母、老師的關(guān)心顯得不耐煩、甚至語言頂撞或有肢體沖突。
2、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。青春期的孩子情緒表現(xiàn)有時(shí)相當(dāng)激烈、粗暴，甚至失控，有人用“疾風(fēng)暴雨”來形容。人們認(rèn)為平常的是是非非，卻在他們那里引發(fā)高強(qiáng)度的反應(yīng)。自尊心過強(qiáng)，或過于自卑，容易走極端。當(dāng)其情緒好時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒不好時(shí)，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、上網(wǎng)、打架等現(xiàn)象。
3、意志力方面比較薄弱，常常不能正確對待自己和控制自己，做什么事都會(huì)優(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力較差，易受暗示，當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。
4、人際關(guān)系方面交友范圍開始縮小，初中生最要好的朋友一般只有一兩個(gè)，而且是同性別。此時(shí)男女生的關(guān)系開始發(fā)生巨大的變化，表面上疏遠(yuǎn)，漠不關(guān)心，實(shí)則上想接近，渴望異性關(guān)注。與父母的關(guān)系：有點(diǎn)緊張，對父母的依賴減少。與教師的關(guān)系：他們不再盲目接受任何一位老師，開始對老師品頭論足。對所喜愛的教師他們會(huì)努力地學(xué)習(xí)那門課，而對自己不喜歡的教師則排斥那門課。
三、班主任進(jìn)行心理健康教育的必要性
初中生的心理健康教育需要全社會(huì)的共同關(guān)注與參與。而班主任在這方面具有很大的必要性，原因是：班主任與學(xué)生接觸時(shí)間長，次數(shù)多，對學(xué)生了解較全面深入，帶班一般為三年，這就為班主任對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地心理健康教育提供了條件，同時(shí)也為班主任提出了輔導(dǎo)學(xué)生心理健康的職責(zé)。
班主任輔導(dǎo)學(xué)生的心理健康具有很大的優(yōu)勢，表現(xiàn)為：在時(shí)間與空間上很靈活，校內(nèi)校外，課內(nèi)課外，既可利用較長的時(shí)間，如入學(xué)教育和班會(huì)時(shí)間，也可利用較短的時(shí)間，如課間休息和放學(xué)之后；更加上班主任負(fù)責(zé)具體管理班級及本身的組織管理能力，在學(xué)生面前具有較大的權(quán)威性，學(xué)生的認(rèn)同感、親和力好。
四、初中班主任如何輔導(dǎo)學(xué)生的心理健康
在做班主任的幾年中，我發(fā)現(xiàn)初中生的心理健康問題主要發(fā)生在青春期煩惱、學(xué)習(xí)考試?yán)Щ蟆⒓彝ピ蚣芭及l(fā)事件，在工作中總結(jié)出以下四點(diǎn)心理健康教育的方法：
1、利用班會(huì)課定期舉辦心理健康和青春期知識講座
對中學(xué)生有針對性地講授一些心理學(xué)的知識是必要的，對指導(dǎo)其學(xué)有好處。他們按照心理學(xué)的規(guī)律去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成效必然有所提高。了解了記憶的規(guī)律，學(xué)生就有可能上課更專心，更好記住知識。了解了青春期的心理特點(diǎn)，從而主動(dòng)把握自己的心理，安全順利度過青春發(fā)育期。
2、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，平等的溝通交流
班主任對學(xué)生的思想教育、心理輔導(dǎo)常常是通過談話來完成的。如果這時(shí)班主任能用平等的溝通交流方式，學(xué)生一定會(huì)從心里尊敬、感激。
溝通交流注意點(diǎn)：
首先班主任在勸說前要深入了解勸說對象，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。做好充分的心理準(zhǔn)備。
其次要讓自己保持一種熱情的、友善的、真誠的心理狀態(tài)。選擇舒適、放松的環(huán)境，與學(xué)生的距離適當(dāng)，盡量使學(xué)生有一種親近感，使這種熱情的、友善的心理為學(xué)生所領(lǐng)會(huì)。不論學(xué)生在交談過程中出現(xiàn)何種意料之中和意料之外的言行和情緒，班主任自身必須始終具有這種心態(tài)。
最后要運(yùn)用必要的溝通技巧。如學(xué)生在情緒動(dòng)蕩的狀況下，很難聽進(jìn)善意的勸告。穩(wěn)定情緒的技巧有：①避實(shí)就虛。班主任在勸說前談一些與勸說主題無關(guān)或關(guān)系不大的事，以使學(xué)生的情緒逐步穩(wěn)定下來；②“冷處理”。班主任不直接實(shí)施勸說，而是讓學(xué)生對剛才發(fā)生的事情進(jìn)行回憶，或?qū)懺诩埳希虎劭隙▽W(xué)生的成績與優(yōu)點(diǎn)。表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使人產(chǎn)生一種輕松愉快的感覺，進(jìn)而身心放松，情緒穩(wěn)定。此外勸說時(shí)要注意學(xué)生的表情和肢體語言，根據(jù)情況調(diào)整勸說的內(nèi)容和方式。應(yīng)根據(jù)自己察覺到的學(xué)生心理，適當(dāng)調(diào)整自己的勸說內(nèi)容或暗示學(xué)生要引起重視。
3、利用偶發(fā)事件及時(shí)進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)
現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)常出現(xiàn)料想不到的意外事件和情境：如學(xué)生親人亡故、車禍、火災(zāi)、搶劫、父母離異以及學(xué)生之間、師生之間突發(fā)的不愉快的事件等。這些情況一旦出現(xiàn)，學(xué)生的心理平衡可能被打破，甚至心理崩潰，因此特需心理輔導(dǎo)與重視。
我班有個(gè)女生在剛剛準(zhǔn)備念初一時(shí)母親突然病逝，她遭遇的打擊很大，雖然表面上她極力表現(xiàn)想讓自己堅(jiān)強(qiáng)，可她對母親的思念嚴(yán)重干擾了她的生活，她刻苦勤奮卻沒有效果，夜里思念母親卻只能偷偷哭泣，她不肯找人訴說心事，只能自己背負(fù)，如此惡性循環(huán)，讓她焦慮失眠，成績下降。為了減輕學(xué)生偶發(fā)事件后的痛苦，加速重構(gòu)心理平衡，我一直陪在她的身邊，冷靜地守候著、鼓勵(lì)著，我想讓她明白：愛她的不只是她的父母，還有我這個(gè)班主任。在我的干預(yù)下，她終于走出了喪母的陰影，開始樂觀積極起來，對未來又有了希望。
需要注意的是：有些事情是不能讓全班學(xué)生知道的，不能尋求全班同學(xué)幫助的，如學(xué)生的父母離異、女生意外身體傷害等；
4、多與家長聯(lián)系，幫助其發(fā)揮好家庭教育的功能
教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育。開展心理健康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的。學(xué)生在家的時(shí)間比較長，受父母的影響較大，所以班主任多與家長聯(lián)系，幫助家長發(fā)揮好家庭教育很有必要。聯(lián)系途徑：
①利用家長會(huì)有計(jì)劃地向家長介紹一些基本的實(shí)用的家庭心理健康教育的基本知識，向家長講述家長育人成功的范例，或者推介這方面的書籍，如《學(xué)習(xí)就是習(xí)慣的養(yǎng)成》、《給孩子一生的財(cái)富》、《生命的重建》、《親子溝通的技巧》等，幫助家長樹立家庭心理健康教育的基本觀念。
②幫助家長樹立創(chuàng)設(shè)良好家庭氣氛和關(guān)注孩子心理需要的觀念。家長教注重物質(zhì)條件創(chuàng)造，關(guān)注孩子的吃、喝、穿、住等生理需要，卻往往忽視家庭良好的心理環(huán)境的營造，忽視孩子多方面的心理需要。父母關(guān)系緊張、親子關(guān)系不良，都會(huì)妨礙孩子心理的健康發(fā)展。班主任應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)家長不斷自我完善，家長之間應(yīng)有親密和諧關(guān)系，親子間應(yīng)有平等、互愛的關(guān)系，形成關(guān)懷、愛護(hù)、民主、平等、以理服人、鼓勵(lì)為主的教養(yǎng)方式。
③采用個(gè)別座談、電話聯(lián)系等方式，與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，互通情況，提出施教建議，糾正家長施教偏差。有些問題突出的學(xué)生，其家長也往往是有突出問題的，對這類家長要根據(jù)其教育缺陷和偏差，明確提出要求和進(jìn)行更具體的指導(dǎo)，跟蹤家長教育過程、方法及效果，及時(shí)糾正家長的不當(dāng)教育。
五、結(jié)束語：教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生
現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。在班主任的諸多工作中，德育工作是核心工作。要做好德育工作，必須依托學(xué)生良好的心理，改善和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，這是德育的基礎(chǔ)，故對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是班主任的重要職責(zé)。
參考文獻(xiàn)：
目前我國職高德育課程與學(xué)生實(shí)際需求脫節(jié)，為了加強(qiáng)課程改革滿足當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下對職高畢業(yè)生綜合素質(zhì)和職業(yè)道德的新要求，同時(shí)也增進(jìn)社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。 加強(qiáng)職高德育教育的重要意義，及對職高學(xué)校德育建設(shè)理論基礎(chǔ)研究，小編為此收集了大量的職高德育論文題目課程改革體系以供大家參選。
1.論國畫藝術(shù)手法在職高德育課教學(xué)中的運(yùn)用
2.職高德育引入就業(yè)教育的研究
3.大眾傳媒?jīng)_擊下的職高德育課教學(xué)初探
4.探討職高德育課趣味化教學(xué)的探索與研究
5.對職高德育課程改革研究
6.以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為核心的職高德育模式研究
7.初中，職高德育教育銜接問題初探
8.職高德育課趣味化教學(xué)的探索與研究
9.課改契機(jī)下職高德育課學(xué)習(xí)興趣的時(shí)效性研究
10.職高德育應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)教育
11.對新形勢下職高德育課教學(xué)的思考
12.職高德育教育的技巧與方法
13.從細(xì)節(jié)做起——基于“魯班文化”的職高德育管理策略
14.在真實(shí)性評價(jià)統(tǒng)領(lǐng)下建構(gòu)職高德育課學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系
15. 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在職高德育教學(xué)中的應(yīng)用和探索
16.論學(xué)案導(dǎo)學(xué)”法在職高德育課中的運(yùn)用
17.增強(qiáng)職高德育課教學(xué)有效性初探
18.淺析如何提高職高德育課的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
19.職高德育課作業(yè)的實(shí)效性探析
20.提高職高德育課堂設(shè)問有效性初探
21.評《職業(yè)高中德育的理論與實(shí)踐》一書
22.職高德育教育的技巧與方法淺談
23.創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化職高德育課堂教學(xué)
24.加強(qiáng)職高德育工作努力服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)
25.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)職高德育課學(xué)法指導(dǎo)
26.職高德育工作應(yīng)增強(qiáng)實(shí)效性
27.科學(xué)構(gòu)建新時(shí)期職高德育工作體系
28.職高德育課不妨滲透English教學(xué)
29.主題學(xué)習(xí)在職高德育課的實(shí)踐及有效性探究
30職高德育課情感價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成策略探索
31.職高德育課生活化教學(xué)淺議
32.職高德育課教改滲透成功學(xué)理念的嘗試
33.讓職高德育課煥發(fā)生活魅力
34.職高德育應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)教育
35.淺談如何做好職高德育課教師
36.職高德育課案例教學(xué)探微
37.淺談職高德育課堂的導(dǎo)入方法
38.談?wù)劼毟叩掠n教學(xué)中的理論聯(lián)系實(shí)際
39.談職高德育課中的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”
40.淺談職高德育課新課導(dǎo)入注意事項(xiàng)
41.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職高德育課開展研究性學(xué)習(xí)探究
42.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在職高德育教學(xué)中的應(yīng)用和探索
43.職高德育課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
44.職高德育課《民族區(qū)域自治制度》教學(xué)案例
45.職高德育途徑初探
46.以學(xué)生為本激活職高德育課
47.淺談職高德育課教學(xué)的激勵(lì)藝術(shù)
48.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),上好職高德育課
49.職高德育的“模塊”教育研究
50.淺談職高德育教學(xué)
51.職高德育途徑初探
52.盛開職高德育之花
53.對職高德育工作的思考
54.新時(shí)代下職高德育工作的思考
55.職高德育課教學(xué)初探
56.職高德育案例
57.職高之德育教育
58.職高德育成功的秘訣
59.職高德育教育的技巧與方法
60.職業(yè)高中德育的理論與實(shí)踐
61.激活職高德育課堂
62.職高德育教育論文
63.職高德育創(chuàng)新的思考與實(shí)踐
64.職高德育工作案例個(gè)案分析
65.職高德育課堂管控探索
66.滲透職高德育課教學(xué)途徑.doc
67.提高職業(yè)高中德育工作實(shí)效性研究
68.職高德育的“模塊”教育研究-kjq
69.在職高德育課中滲透美育
70.關(guān)注職高德育成效共話職高德育創(chuàng)新
71.縣職高德育科研課題實(shí)驗(yàn)班開展
72.鄞州職高德育工作又添新彩
73.職業(yè)高中德育教育的實(shí)效性分析
74.情”與“法”并重,上好職高德育課
75.職高德育論文范文_職高班主任德育論文,職高德育論文
76.幼兒園德育教育的主要內(nèi)容是什么?
77.職高德育教育的技巧與方法淺談
78.職業(yè)高中語文教學(xué)中德育的意義與困惑
79.職高德育課程教案
80.提高職業(yè)高中德育實(shí)效性的思考
81.(職高德育高三職業(yè)生涯規(guī)劃第一次月考
82.對新形勢下職高德育課教學(xué)的思考
83.我市普職高德育工作會(huì)議在市職教中心舉行
84.職高德育路線圖
85.淺談職業(yè)高中德育課的情境教學(xué)
86.職業(yè)高中德育工作存在的問題及對策
87.如何在職業(yè)高中教學(xué)中滲透德育
88.新形勢下實(shí)現(xiàn)職高德育管理模式
89.對新形勢下職高德育課教學(xué)的思考
90.職業(yè)高中德育問題研究
91.東莞長安職高德育新模式
92.談?wù)劼毟叩掠n教學(xué)中的理論聯(lián)系實(shí)際
93.淺談如何提高職業(yè)高中的德育教育
94.78東莞長安職高德育新模式
95.田東中學(xué)職高德育工作的經(jīng)驗(yàn)與做法
96.職業(yè)高中班主任的德育教育
97.職高德育教育的技巧與方法
98.職高德育高三第四次月考及答案.
高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說，對學(xué)生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。下面由小編來給大家分享高中班主任工作心得，歡迎大家參閱。
高中班主任工作心得1我?guī)Я藘蓪酶呷隽肆臧嘀魅喂ぷ鳎幸恍┎怀墒斓南敕ê妥龇ǎ谶@里做下總結(jié)：我認(rèn)為一個(gè)好的班主任才能夠帶好一個(gè)班，才能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出一批合格的建設(shè)者。我也認(rèn)為，當(dāng)好高中班主任的確很不容易，因?yàn)樯狭烁咧校瑢W(xué)生身心迅速發(fā)展，進(jìn)入上初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，可以說軟硬不吃;這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，我主要從以下幾個(gè)方面來做。
一、把德育放在首位，增強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)德育意識
開學(xué)初，我主抓學(xué)生的思想品德和日常行為規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以促進(jìn)班級凝聚力，形成優(yōu)良的班風(fēng)。也正是因?yàn)檫@初具積極向上的集體，在開學(xué)初學(xué)校舉行的四次比賽活動(dòng)中，次次受獎(jiǎng)，雖然榮獲的是第二、第三名以及精神文明獎(jiǎng)，但是我能感覺到學(xué)生已經(jīng)是盡了全力。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)現(xiàn)行班規(guī)，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種正氣，使班成員都有感染力和道德上的約束力。合理利用每天自習(xí)前20分鐘的班級活動(dòng)時(shí)間及每周一的班會(huì)時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予必要的表揚(yáng)和批評，獎(jiǎng)懲分明，對每一項(xiàng)班級事務(wù)，落實(shí)措施，鞏固成果。在學(xué)校倡導(dǎo)“三愛”期間，我班學(xué)生成功地開展了一次題目為“感恩父母情”的主題班會(huì)，使全體學(xué)生受到一次不尋常的德育教育，更加認(rèn)識到做父母的不容易，孝敬父母要從點(diǎn)滴做起。
二、樹立良好形象，做到言傳身教。
高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要及言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)他們在心中評價(jià)你，在背后議論著你。比如為了不降低我在學(xué)生心目中的威信，為上好每一節(jié)課，我都認(rèn)真細(xì)致地備課、演題。另外如果老師言行不一，學(xué)生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力;這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。
三、民主管理，配備好班干部
班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。因?yàn)榘嗉壒ぷ鲉栴}繁多，事有巨細(xì)，班主任不可能事事過問，面面俱到。而學(xué)生已有很強(qiáng)的思想意識和獨(dú)立的工作能力。因此，建立一個(gè)健全的班委會(huì)，并充分發(fā)揮其在班級工作中的作用，是班級管理中重要的環(huán)節(jié)。班主任工作是一門藝術(shù)，只有調(diào)動(dòng)起班干部的積極性，使班委會(huì)成為班主任的得力助手，才能真正實(shí)現(xiàn)以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，使班級工作事半功倍。在班干部選舉上，我始終相信眾人的眼光是亮的，所以采取民主選舉的方法。并在民主選舉的基礎(chǔ)上我最后把關(guān)，真正把那些品學(xué)兼優(yōu)、道德高尚、有吃苦耐勞精神的學(xué)生選為班干部。比如現(xiàn)在的班長賈宇成就是這樣產(chǎn)生的。他不但班長做的出色，而且現(xiàn)已成為學(xué)校學(xué)生會(huì)的副主席。另外班委會(huì)確立后，要正確引導(dǎo)不能放任不管。要熱心培養(yǎng)他們，具體指導(dǎo)他們，教給他們正確的工作方法，教他們處理好干群關(guān)系，并努力幫助他們妥善處理好工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾。對班干部以肯定、表揚(yáng)為主，積極鼓勵(lì)他們。對于工作上的欠缺之處，委婉提醒，善意批評，避免挫傷其自尊心和積極性。在他們工作時(shí)，全力支持、協(xié)助他們。在他們遇到困難時(shí)，給予鼓勵(lì)和安慰。幫助他們樹立信心，戰(zhàn)勝困難。教育班干部以集體利益為重，各盡其職，默契配合，不可互相拆臺爭功，要以身作則，帶動(dòng)班級其它同學(xué)，形成強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，使班級氣氛團(tuán)結(jié)融洽。
四、對學(xué)生要有愛心，要一視同仁。
要做好班主任工作以上三方面是必不可少的，但更重要的是對學(xué)生要講究施愛，因?yàn)楦咧袑W(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的關(guān)愛。因此，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感到老師可親。記得姜海洋同學(xué)家住火車站的一個(gè)胡同里，一天晚課剛開始她感到很不舒服，獨(dú)自不敢回家，正趕上我沒有自習(xí)，便送她回去，雖然我的舉動(dòng)不算什么，但在學(xué)生心中留下了 由愛引發(fā)的感激，所以學(xué)生是很容易被感染的。記得一個(gè)午休1點(diǎn)多鐘，一陣電話鈴聲把我從熟睡中驚醒，原來是從門衛(wèi)那打來的，某某同學(xué)在汽車站附近過馬路的當(dāng)時(shí)，被一群打群架的混混誤傷，砍斷兩根手指并背部被砍一刀，我便及時(shí)趕到學(xué)校，并與兩位班干部一同將他送到縣醫(yī)院，經(jīng)大夫診斷后，醫(yī)生建議送去南昌骨科醫(yī)院，我們沒有耽擱，便打車把其父母從鄉(xiāng)下接來直奔江西南昌骨科專科醫(yī)院。到南昌已是下午5點(diǎn)多鐘。然后一直陪護(hù)到天明學(xué)生轉(zhuǎn)安時(shí)，我才趕回學(xué)校上完了周六的兩節(jié)課才回家休息。并為其支付部分費(fèi)用近800元錢。我的舉動(dòng)感染了全班學(xué)生，同時(shí)使我認(rèn)識到有了愛就有了教育的基礎(chǔ)。我的工作也就更加容易開展了。其實(shí)班主任對學(xué)生的關(guān)心也可以是點(diǎn)滴的，有時(shí)即使一句問寒問暖的話，在學(xué)生心中可能都會(huì)產(chǎn)生很大的波瀾。班主任的愛是含有友情，又超越友情，含有母愛，卻又高于母愛的教育之愛。我認(rèn)為只要你心系班級，心中有愛，并講究工作的藝術(shù)性，你就容易做好班主任工作。
以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，在此做個(gè)簡單的總結(jié)。
高中班主任工作心得2本學(xué)期是我執(zhí)教以來第一次當(dāng)班主任，雖然剛上班時(shí)，學(xué)校給了我們鍛煉的機(jī)會(huì)，但那時(shí)候當(dāng)副班主任，許多工作不了解，也不知道主動(dòng)接觸，所以真正的班主任工作是在這學(xué)期深刻體驗(yàn)的的。
首先談我的幾點(diǎn)感受吧。
一、領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助讓我感到了溫暖
軍訓(xùn)時(shí)趙主任的指點(diǎn)，管理過程中王校長和郭主任不僅現(xiàn)身說法，而且告訴我遇到類似的問題如何應(yīng)對。在最初排座問題上，張春元和趙艷光的妙招可以說讓我豁然開朗。在這半年中我隨時(shí)都會(huì)向師父曹秀英老師請教，向鄭洪剛詢問，向年級里的兩位主任請教。這一點(diǎn)一滴的經(jīng)歷，匯成了一條暖暖的河流，在我的心中流淌，我相信它會(huì)永不干涸。
二、班主任工作很辛苦
在這半年里，我沒有一天正常時(shí)間下過班，陪孩子的時(shí)間少之又少，家務(wù)活也沒怎么干過，還好家人沒有什么怨言。但是因?yàn)槲耶?dāng)班主任，我兒子半年沒上幼兒園。我感到很愧疚，如果說身體的疲憊可以很快休息過來，精神上的愧疚是無法彌補(bǔ)的。我不是抱怨，我只是敘述。有時(shí)候班級里出了問題，我會(huì)因?yàn)榭紤]事情而失眠，更不用說午休了。這半年我的感受就是班主任工作是體力與心情的磨練。我想經(jīng)驗(yàn)豐富的老板主任不會(huì)有我這么多的無奈吧!我會(huì)在下一學(xué)期盡早練就班主任的硬功夫。
三、授課和班級管理要分開
這學(xué)期我教三班和八班，回顧這半年的上課感受，在八班不如在三班舒心，我想原因應(yīng)該是期望指數(shù)不一樣。我想作為班主任，一不能占上課時(shí)間講班級事務(wù)，二不能在自己班級里過于嚴(yán)肅，要求太高反而影響上課效果。
然后談?wù)勎业陌嗉壒芾泶胧?/p>
一、班級上層建筑
七位班干部，每人負(fù)責(zé)一天的值班(應(yīng)該都叫班長，在其位謀其事，因?yàn)橛械陌辔瘯?huì)成員不夠積極，所以如果都叫班長應(yīng)該會(huì)調(diào)動(dòng)積極性);十一位小組長(由小組內(nèi)學(xué)生公選)，每人一個(gè)小筆記本，進(jìn)行班級學(xué)習(xí)記錄(被批評與表揚(yáng)的學(xué)生);宿舍長管理宿舍事務(wù)記錄。由陳建文(團(tuán)支書)和劉斌(副班長)記錄每天宿舍內(nèi)務(wù)成績，并且他填寫在墻上班級公務(wù)欄上。組長日志由班長每天檢查，班主任隨時(shí)查看。
在期中考試之前，各項(xiàng)堅(jiān)持的都很好，我也是每天追著看，并且及時(shí)找相關(guān)學(xué)生談話。可是后來，尤其是家長會(huì)之后，學(xué)生不是很重視組長記錄了，同時(shí)小組長迫于壓力也不是有情況就記錄了，這樣我本來機(jī)會(huì)學(xué)生已經(jīng)形成習(xí)慣可以放手讓他們自治了，可是情況的突變使得我更加忙碌，在校時(shí)間也增加了。(反思：如何應(yīng)對中學(xué)生的抱團(tuán)，不跟老師同心)
二、班級紀(jì)律學(xué)習(xí)(班規(guī))
補(bǔ)上班級量化表
三、鍛煉學(xué)生能力
在開班會(huì)時(shí)，我會(huì)讓多組學(xué)生輪流主持、設(shè)計(jì)程序。我先是請表達(dá)能力和心理素質(zhì)都好的學(xué)生主持，然后讓學(xué)生推薦適合主持的人，給其鍛煉的機(jī)會(huì)。
在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我讓班干部商討運(yùn)動(dòng)會(huì)事宜，并且交給組長不同的任務(wù)，或者為班級購買物品，或者為運(yùn)動(dòng)員同學(xué)服務(wù)，或者查人數(shù)，或者查資料寫寫廣播稿。總之，我會(huì)找機(jī)會(huì)鍛煉所有班委成員的能力，也可以為他們樹立威信。
在其他可以公開發(fā)言的時(shí)候，我都會(huì)讓學(xué)生講，多一次鍛煉就多一份成長，要知道，放手也是一種愛。
四、跑操陪跑齊喊
課間操是我們鍛煉的最好機(jī)會(huì)，開始時(shí)候我不好意思跟著學(xué)生喊口號，有時(shí)候還懶得跑步。后來我愛上了跑步和喊口號，因?yàn)楹耙缓埃粌H給學(xué)生做了示范作用，使得班級口號非常洪亮有氣勢，而且把自己的負(fù)面情緒也發(fā)泄出來了，還鍛煉了嗓子。在跑步過程中，每次我都能出汗，然后再慢步走回教學(xué)樓，渾身都很舒服。在我的參與下，在年級跑操量化打分中我們班被減的分?jǐn)?shù)越來越少。
五、多“座”談少“慢”談
在期中考試之后，我開始主抓班級學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)時(shí)間絕對是成績的保障。我要求學(xué)生晚上六點(diǎn)十分之前必須到教室，五點(diǎn)五十之前到的會(huì)被記上名字進(jìn)行班級日志上的書面表揚(yáng)。在這個(gè)事情上，我很要效果，所以我都是在放學(xué)之后就進(jìn)班盯著，最初的時(shí)候只有一兩個(gè)學(xué)生在教室，我就利用這個(gè)時(shí)間坐在學(xué)生的座位上跟學(xué)生聊天，話題不一定是什么。我從中了解了很多學(xué)生的狀況，在管理教育上很主動(dòng)，尤其是教育女生很有效果。后來學(xué)生看見我總是去教室，而且很認(rèn)真地記錄每個(gè)早到教室學(xué)生的名字，吃完晚飯就來教室的學(xué)生越來越多，有一次，五點(diǎn)五十竟然有三十多人到了教室。我很高興，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是很在乎老師的表揚(yáng)的。由此，我很少單獨(dú)叫學(xué)生出教室談話，那樣的一種居高臨下的交談勢必影響學(xué)生的表達(dá)，所以我為我這樣的座談而心滿意足。
六、多匯報(bào)多請示
因?yàn)槭堑谝淮萎?dāng)班主任，有很多的情況我并沒有心理準(zhǔn)備，所以凡事我都會(huì)向郭主任、李主任、解主任匯報(bào)并且尋求指導(dǎo)，他們給我很大的幫助。
但是有一件事卻沒有向王校長請示，導(dǎo)致很不好的結(jié)果。我會(huì)以此為鑒，越挫越勇的。
七、協(xié)調(diào)師生關(guān)系
在這半年里，我成功樹立了張秋英老師在八班的形象，連續(xù)兩個(gè)月來，師生都保持著積極的上課狀態(tài)。在之前的課程表上，自習(xí)課多一些，幾乎每個(gè)周一的自習(xí)課張姐都會(huì)要課，幾次之后，在她還沒到教室的時(shí)候，我對學(xué)生說：“化學(xué)老師給咱們上課，可以讓我們的自習(xí)減少，多學(xué)習(xí)一些知識，因?yàn)楸緛砭陀凶粤?xí)加班會(huì)自習(xí)，再加上三節(jié)晚自習(xí)，時(shí)間太多了，寫完作業(yè)就有很多人不知道干什么了。而化學(xué)老師沒有義務(wù)為我們上課，但是她卻放棄自己的休息來為咱們上課，這是多好的老師呀!”說過兩次之后，有一次張姐又來上課，學(xué)生們主動(dòng)為她鼓掌表示感謝，張杰也是很高興，非常明顯的歡喜，學(xué)生都是很敏感的孩子，在張姐帶著喜歡講課時(shí)，學(xué)生們都積極地聽講記筆記，形成了良性循環(huán)。
八、和家長交朋友
家長是班主任工作的后盾，沒有家長的支持，班主任工作就會(huì)陷入僵局。所以每次叫家長我都是很慎重，在他們來的時(shí)候，我只要有時(shí)間都會(huì)到樓下去迎接，走的時(shí)候，也會(huì)送到樓下，并且說一些感謝支持的話，有時(shí)候來不及表示謝意，我會(huì)主動(dòng)給家長發(fā)短信感謝家長對我工作的支持。這樣做似的我再次叫家長時(shí)，家長沒有一句怨言。除了基本的禮貌之外，我還會(huì)千方百計(jì)的在家長面前找到學(xué)生細(xì)節(jié)上的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)，因?yàn)闆]有一個(gè)家長會(huì)認(rèn)為自己的孩子一無是處。
最后談?wù)勎业姆此?/p>
一、用好班干部至關(guān)重要
在班干部人選上要把好兩關(guān)：學(xué)生觀和教師觀。不能僅僅是學(xué)生投票選舉就可以。王玉鑫就是我的教訓(xùn)，毛病很大且不改進(jìn)，但是學(xué)生尤其是男生不好意思不選他，結(jié)果得票率還是很高。我在大選之前應(yīng)該先私下里了解清楚學(xué)生是否真心佩服班干部，然后再公選。另外，用人必須用有正氣的，而不是僅僅賣力卻屢犯錯(cuò)誤者，陳揚(yáng)即是教訓(xùn)。除了選人班干部之外，委辦干部樹立威信也是非常重要的，在這方面一定要下功夫。
二、摸請學(xué)生底細(xì)講策略
不要傷害為老師提供信息的學(xué)生，要在任何時(shí)刻都想到保護(hù)學(xué)生在班集體中的形象。否則班主任就沒有任何學(xué)生來信任了。繼續(xù)實(shí)施我的“座談”策略，得到女生的信任，這是女班主任必須做好的功課。
三、輿論導(dǎo)向應(yīng)明確持久
事情的是非曲直要明確的告訴學(xué)生，一些影響上課的行為必須嚴(yán)加制裁，班級管理上各種懲罰措施應(yīng)該人人一致，切不可一人一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。盡早的開始為學(xué)生吹高考風(fēng)，讓他們時(shí)刻想著自己的高考。記得我上高中時(shí)，班主任在高二不停地講高考高考，只是我們覺得好像明天就要高考了，在自己懶惰的時(shí)候就會(huì)想到自己的大學(xué)。
四、建班風(fēng)揚(yáng)正氣促團(tuán)結(jié)
積極向上班風(fēng)可以影響整個(gè)班的學(xué)生，促進(jìn)其各方面的發(fā)展。而好的班風(fēng)少不了正氣，正氣少不了榜樣，班主任的榜樣示范，班級中榜樣學(xué)生的樹立，是不可忽視的基本方法。團(tuán)結(jié)是力量，是做好一切的前提。新的班級會(huì)面對運(yùn)動(dòng)會(huì)、各項(xiàng)比賽活動(dòng)、學(xué)習(xí)成績評比等，沒有團(tuán)結(jié)就不會(huì)有良好的班風(fēng)，正氣、團(tuán)結(jié)、班風(fēng)是相輔相成的。
總之，這半年讓我成長了許多，但是離讓領(lǐng)導(dǎo)放心、讓學(xué)生信服、讓家長信任的班主任離得還很遠(yuǎn)，我會(huì)在接下來的日子里，繼續(xù)請教同事，買教育的書籍自學(xué)，不斷的豐富自己，力爭早點(diǎn)走向成熟!
高中班主任工作心得3這一學(xué)期，我擔(dān)任高一(7)班班主任。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的大力支持下，在同學(xué)們的共同努力下，我班的各方面工作井然有序，圓滿完成。
多年班主任的工作摸索使我懂得了：重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成優(yōu)秀的品質(zhì)，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。回顧這半年來，我主要做了以下幾方面工作：
一、學(xué)生方面
樹立班級奮斗目標(biāo)，建設(shè)健康班級文化，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，形成良好班風(fēng)。
(1)加強(qiáng)班干部管理，讓學(xué)生自治自理。班主任是班級的領(lǐng)路人，班干部是班級工作的具體實(shí)施者。因此，加強(qiáng)班干部的管理其實(shí)就是加強(qiáng)班級的管理，加強(qiáng)班干部的指導(dǎo)就是加強(qiáng)班級指導(dǎo)。班級有什么問題，我都結(jié)合班干部，征求他們的意見。這樣在實(shí)施中，更具理性化。
(2)重視與學(xué)生的思想交流，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心。班級問題，歸根結(jié)底是學(xué)生的問題。只要把學(xué)生的問題解決了，班級問題大部分就解決了。那么如何去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題?我的經(jīng)驗(yàn)是一方面根據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)，另一方面就是與學(xué)生交流。在與學(xué)生的深入而廣泛交流中，尋找學(xué)生的思維動(dòng)向，探求下一步工作的方向。好的方面加以肯定、發(fā)揚(yáng);壞的方面加以抑制、制止。
(3)始終把學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位。養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣比改掉一個(gè)壞毛病更重要，在教學(xué)中我注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。早讀的習(xí)慣，做筆記的習(xí)慣，整理錯(cuò)題的習(xí)慣，穿衣整潔的習(xí)慣，以禮待人的習(xí)慣等等。
(4)感恩教育一路領(lǐng)先。在人的一生中，父母的關(guān)心和愛護(hù)是最真摯最無私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說不完的。有很多相識或不相識人或多或少的給我們以幫助，并且孝敬父母，尊敬長輩，是做人的本分，是天經(jīng)地義的美德，也是各種品德形成的前提。所以，我們要學(xué)會(huì)感恩。只要心中有愛，世界就會(huì)變得更美好。
(5)每周一個(gè)班會(huì)主題，適時(shí)適度教育。學(xué)生的問題只有自己認(rèn)識到了教育才更深刻。通過組織班會(huì)，讓學(xué)生展開討論，使其從中受到教育。《上網(wǎng)的危害》、《吸煙的壞處》、《喝酒應(yīng)不應(yīng)該》、《如何正確對待同學(xué)的友誼》等等的成功召開是學(xué)生受益匪淺。
(6)對學(xué)生始終如一地進(jìn)行賞識教育，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。鼓勵(lì)是最好的催化劑，沒有人不喜歡受到表揚(yáng)。因此，在教學(xué)中我們要敢于肯定學(xué)生，敢于表揚(yáng)學(xué)生使他們在快樂中成長。
二、自我方面
熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，有職業(yè)操守，愛生如子。
(1)以身作則，努力做學(xué)生的榜樣。每天早晨，我準(zhǔn)時(shí)跟學(xué)生出操;每天的第一節(jié)課前，我準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在班級門口;每一節(jié)自習(xí)課，我都要到班內(nèi)巡視……老師的一言一行、一舉一動(dòng)都要成為學(xué)生的表率。
(2)用愛去溫暖和包容學(xué)生。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤學(xué)生的心田甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系。正是這樣，我熱愛和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁。
(3)細(xì)節(jié)決定成功，教育教學(xué)工作要落到實(shí)處 。老子曾說：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)”這話不無道理。我呢，甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，正如：泰山不拒細(xì)壤，故能成其高;江海不擇細(xì)流，故能成其深。”所以，大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。這也就是細(xì)節(jié)的魅力。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我認(rèn)真抓好學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣。把知識點(diǎn)落到實(shí)處：注重晨讀，注重積累，注重知識的運(yùn)用，讓學(xué)生明白：厚積薄發(fā)，臺上一分鐘，臺下十年功的道理!
但是，人非圣賢。作為班主任在帶班工作過程中，還有很多地方值得去琢磨、研究和改進(jìn)。也還有許多關(guān)于學(xué)生成才的構(gòu)思和設(shè)想沒有來得及實(shí)施，它有待于自己去努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，使學(xué)生成為：
(1)有一個(gè)會(huì)思考的頭腦;
(2)有一雙會(huì)觀察的眼睛;
(3)有一對會(huì)傾聽的耳朵;
(4)有一張會(huì)說話的嘴巴;
(5)有一雙會(huì)操作的雙手;
(6)有兩個(gè)會(huì)走路的雙腳
成為祖國未來的接班人，需要我一步一步走下去。
高中班主任工作心得4班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，在培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高，這是一門藝術(shù)。
班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者
班主任對班級的治理是通過培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的。班級治理既要調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與班級活動(dòng)的積極性，又要注重發(fā)揮班干部放手治理的主動(dòng)性和責(zé)任心。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級治理中的核心作用發(fā)揮出來了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來，既培養(yǎng)鍛煉了班干部又提高了班級治理效益。
二、熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，取得學(xué)生的信任
作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級治理中，要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。
作為班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心兒童的生活，記得有一次，我們班轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)，開始總是少言寡語，不與同學(xué)接觸，我就找該學(xué)生談心，并讓全班同學(xué)主動(dòng)與該學(xué)生接觸，從學(xué)習(xí)到生活給其以無微不至的關(guān)心和照顧。一段時(shí)間以后，該學(xué)生不但與全班學(xué)生融為一體，還和我這個(gè)教師交上了朋友。
三、加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生的思想意識也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學(xué)工作中，班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且非凡是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生健康成長的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門課，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學(xué)生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件.
四、與各科教師密切配合，積極與家長溝通
在校內(nèi)，對學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要及時(shí)同家長溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。
五、班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)者
要培養(yǎng)班風(fēng)，首先要確定班級奮斗目標(biāo)，它是一個(gè)班級的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來，靠的就是目標(biāo)，經(jīng)常開展活動(dòng)，創(chuàng)造良好的氛圍，給學(xué)生以榮譽(yù)感，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，對學(xué)生的辱罵就是心靈施暴，它可使學(xué)生的人格受到欺侮，嚴(yán)重的可造成其他后果。我們班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注重不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。(3lian素材)
當(dāng)今時(shí)展很快，科技進(jìn)步日新月異，國內(nèi)國際新變化，綜合國力競爭日趨激烈，我們面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，又面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，我們的責(zé)任就是遵循黨的教育方針，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需要的接班人。
總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。
高中班主任工作心得5如果班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結(jié)合實(shí)際情況，才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會(huì)主義”道路，沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗(yàn)，分五方面作介紹與大家分享。
第一：不要吝嗇對學(xué)生的愛。愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學(xué)生愛你，首先你應(yīng)該付出你的愛。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛滲透到平時(shí)。我從不吝嗇我的愛。比如：幫學(xué)生整理衣領(lǐng)，拍拍學(xué)生的頭，學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光，關(guān)切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物，注意用火、用電安全。特別是周一第四節(jié)課和周六學(xué)生該回家時(shí)，我都不忘提醒學(xué)生下樓慢點(diǎn)，路上注意安全，會(huì)說：周一我會(huì)迎接同學(xué)們返校的。我是老師也是母親，我的關(guān)愛發(fā)自心底，出自真誠。我在盡力做到：隨風(fēng)潛入夜，潤無心無聲。
第二：經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會(huì)換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學(xué)生上課說話、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人，有血有肉，有個(gè)性的人。是活潑愛說愛動(dòng)的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動(dòng)作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時(shí)控制自己的行為，并能好好聽課的情況下，完全是可以的。
比如作業(yè)：有個(gè)別學(xué)生愛玩愛忘，作業(yè)沒有及時(shí)交上，我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上，老師不會(huì)批評的。因?yàn)橹灰獜氖陆逃鸵K生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?面對我們無法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對待。
比如：穿拖鞋的事。我沒有用命令的口氣說，而是這樣說的。穿拖鞋是為了脫穿方便，但在學(xué)校不用時(shí)常脫，再說了咱班在三樓，每節(jié)課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便，萬一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點(diǎn)，重的摔折了腿，崴了腳，要知道“傷筋動(dòng)骨一百天，”受疼還不能上學(xué)多不值啊!因此我班沒有穿拖鞋的。
愛是什么?愛是陽光，給人溫暖;愛是什么?愛是甘霖，滋潤心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時(shí)，學(xué)生也會(huì)愛你的。
第三，工作、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態(tài)。威信者，威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來完成的。穩(wěn)定的教學(xué)秩序，首先班主任要從自身做起，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，要學(xué)生做到的，首先要做到。
比如：每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生，如果有紙屑，垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃，新發(fā)的笤帚，我都會(huì)用繩子捆扎一遍，這樣結(jié)實(shí)又耐用。上課時(shí)問同學(xué)們;老師這節(jié)課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎?因此我偷懶你們是不會(huì)知道的，但我不會(huì)這么做。講文言文時(shí)，凡是中考的篇目，講解很透徹，整理的題也全面。議論文，說明文都會(huì)在初一就讓學(xué)生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范語言答題。語文課堂筆記會(huì)在下課前小組長檢查，如果沒記由組長監(jiān)督課間補(bǔ)上。所以，語文筆記每人都寫在書上。
第四：批評教育因人而異。學(xué)生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學(xué)生在學(xué)，三分之一學(xué)生在看，三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學(xué)生，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學(xué)生要正面引導(dǎo)，多鼓勵(lì)。中等生要培養(yǎng)自信，幫他們找到目標(biāo)，差生要求要降低，表揚(yáng)不要吝嗇語言，但批評也要嚴(yán)厲。(舉例)
還有學(xué)期初一個(gè)月是紀(jì)律整頓月，主要是幫學(xué)生適應(yīng)班規(guī)。放假前一個(gè)月我也很重視，只要我的早讀，我都會(huì)7點(diǎn)到校，會(huì)對學(xué)生說：明天早讀我7點(diǎn)到校，希望你不要來到我后邊。所以我班的學(xué)生比其他班學(xué)生多學(xué)二十多分鐘。
第五：和家長密切配合。教育由三匹馬拉著，環(huán)境，學(xué)校，家庭。對于環(huán)境我們很無奈。如果再放棄家庭的配合，就剩學(xué)校還在堅(jiān)持時(shí)很悲哀了。家長會(huì)上我就說：家長老師的目標(biāo)是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任，不要以為把孩子放在學(xué)校家長就什么也不用做了。在校老師負(fù)責(zé)，在家家長負(fù)責(zé)。老師對孩子的處理家長要理解要支持。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來不是更好嗎?我的說法家長都認(rèn)同，家長也很配合，一年來未發(fā)生一起老師家長的沖突，所以我的管理才大膽，效果很好。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師；教學(xué)；倦怠情緒
中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0140
“教學(xué)倦怠情緒”是一種厭職現(xiàn)象，是教師對自己所從事的職業(yè)因主客觀的原因而感到煩躁或痛苦的心理狀態(tài)或現(xiàn)象。筆者就“教學(xué)倦怠情緒”的表現(xiàn)和起因采用問卷調(diào)查法訪談法對馬山縣20所農(nóng)村中學(xué)的1084 名教師進(jìn)行了調(diào)查。3所是縣屬的農(nóng)村普通高中，共192 位教師；16所是農(nóng)村初中，共840 位教師；還有1所是100多人的農(nóng)村職業(yè)中學(xué)。筆者先采用半封閉的問卷調(diào)查法，調(diào)查了這1084 位教師，從中選取了30 位教師進(jìn)行了訪談。調(diào)查顯示，1084位教師中有近994人(占91.67%) 的教師存在著輕重程度不同的“教學(xué)倦怠情緒”。
一、農(nóng)村教師“教學(xué)倦怠情緒”表現(xiàn)概述
調(diào)查顯示，農(nóng)村教師“教學(xué)倦怠情緒”問題的外在表現(xiàn)形式有兩種：
1. 客觀性“教學(xué)倦怠情緒”表現(xiàn)。這種“教學(xué)倦怠情緒”表現(xiàn)是由客觀外界因素刺激個(gè)體，引起個(gè)體心理失衡而引起的心理表現(xiàn)，并外顯為態(tài)度和行為。
(1)厭惡教育教學(xué)工作和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：①厭惡備課：不鉆研教材，更有甚者則連教案都不寫，隨你學(xué)校檢查扣錢，完全擺出一種“死豬不怕開水燙”的架式。②厭惡上課：上課時(shí)思維遲鈍，照本宣科，念完了事；或者牢騷滿腹，斥罵學(xué)生，甚至體罰學(xué)生。③厭惡作業(yè)批改與輔導(dǎo)：討厭批改學(xué)生作業(yè)，學(xué)生作業(yè)交上來，寫個(gè)日期了事；對學(xué)生的輔導(dǎo)缺乏耐心。④厭惡考試：討厭批試卷。還覺得考試不是考學(xué)生，而是在考教師。⑤厭惡業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：不主動(dòng)去學(xué)習(xí)、“充電”，任自己的知識逐漸老化，即使參加繼續(xù)學(xué)習(xí)也是迫于無奈。
(2)疲勞倦怠：每天都感到渾身無力，不管何時(shí)都非常想睡覺，精力不濟(jì)，干事沒勁， 工作效率很低。
(3)不感興趣，頗感壓抑：認(rèn)為誤入教書之門，并不是自己的興趣愛好，故而對教書始終毫無興趣可言，總想跳槽，得過且過。
2. 預(yù)期性“教學(xué)倦怠情緒”表現(xiàn)。這種“教學(xué)倦怠情緒”是由自己的主觀預(yù)想引起的心理表現(xiàn)。
(1)自卑心理：總感到自己的功底、能力和理論水平不如人家，做事底氣不足。
(2)畏懼心理：害怕安全出事，責(zé)任擔(dān)當(dāng)不起，于是在工作中睜一只眼閉一只眼，只求平安無事。
(3)失落心理：對教育教學(xué)付出很多，可學(xué)生進(jìn)步甚微，工作付出與成績回報(bào)不成正比； 感到教師工作辛苦，但工資不高，喪失工作熱情。
二、農(nóng)村教師“教學(xué)倦怠情緒”的起因
1. 客觀性起因。有些“教學(xué)倦怠情緒”是由外界客觀因素刺激教師而產(chǎn)生的。我們把這種起因稱為客觀性起因。
(1)工作負(fù)擔(dān)過重。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有72%的教師抱怨工作量大、工作時(shí)間過長，在所有問題中排行居首位。因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)的學(xué)生都是寄宿制的，教師的工作除了正常教學(xué)外，還要承擔(dān)許多繁雜的非教學(xué)任務(wù)。根據(jù)筆者對所調(diào)查的學(xué)校的考勤統(tǒng)計(jì)， 初中教師的平均工作時(shí)間是9.5 小時(shí)，班主任 12 小時(shí)；高中教師的平均工作時(shí)間是11 小時(shí)，班主任13 小時(shí)。如此大的工作量，如此長的工作時(shí)間，使教師疲憊不堪。長期的疲勞使人產(chǎn)生倦怠，敷衍了事，進(jìn)而“厭教”。
(2)經(jīng)濟(jì)壓力過重。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有65%的教師的經(jīng)濟(jì)入不敷出或負(fù)債。這主要是青年和中年教師。農(nóng)村尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，學(xué)校的福利幾乎是零，學(xué)校無力承擔(dān)教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)的費(fèi)用。青年教師要辦的事情很多，要結(jié)婚、要買房子、要晉級等。農(nóng)村中年教師的配偶大多沒有工作，靠一個(gè)人的工資維持家庭開支。經(jīng)濟(jì)壓力過重，使得農(nóng)村中學(xué)的大部分教師對這一職業(yè)不滿意，感到很清苦，使工作熱情銳減。
(3)升學(xué)壓力過重。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)初中有50%、高中有60%的教師感到升學(xué)壓力很重，使人“厭教”。升學(xué)考試成績是考核教師的最主要的指標(biāo)。若考不好要受到社會(huì)輿論、家長的壓力，還要受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批評甚至處罰。過重的升學(xué)壓力使教師處于高度緊張之中，使人身心疲憊，抱怨職業(yè)不好，衍生“厭教”。
(4)學(xué)歷進(jìn)修、職評及班主任心理壓力大。近年來，要求教師高學(xué)歷，小學(xué)要求大專，初高中要求本科或研究生。于是在工作之余參加自考、函授，以提升自己的學(xué)歷。為了評職稱，得參加名目繁多的培訓(xùn)、進(jìn)修或考試。如果是班主任，壓力更大。特別是期末的時(shí)候， 班主任要填多少份表格，要寫多少份評語？筆者曾經(jīng)很“無聊”地進(jìn)行過統(tǒng)計(jì)，結(jié)果令人震驚不已，高中班主任竟要填寫超過四百張表格！學(xué)生學(xué)籍表，學(xué)生評價(jià)手冊，教學(xué)常規(guī)檢查冊，備課手冊，聽課手冊，班主任工作手冊，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手冊，德育統(tǒng)計(jì)表，評優(yōu)評先統(tǒng)計(jì)表，教學(xué)論文，班主任工作論文……這些壓力也使一部分教師產(chǎn)生”教學(xué)倦怠情緒”，盼著早點(diǎn)退休。
(5)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不公正的評價(jià)。大多數(shù)學(xué)校將升學(xué)率與教師的評優(yōu)晉級和獎(jiǎng)金的發(fā)放掛鉤，甚至關(guān)系到個(gè)人的“飯碗”。那些不能在初三、高三“把關(guān)”的教師，就成了“一二一”教師，即他(她)任教的年級永遠(yuǎn)定格在一、二年級，在心中留下永難愈合的傷痕。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)有 10%的教師，領(lǐng)導(dǎo)不公正的評價(jià)是教師職業(yè)生涯中的重大挫折。中學(xué)教師大都受過高等教育，自尊心強(qiáng)，當(dāng)受到領(lǐng)導(dǎo)不公正評價(jià)后，打擊也特大。
(6)安全壓力過重與緊張的師生關(guān)系。現(xiàn)在的學(xué)生，無論城鄉(xiāng)，大多數(shù)都是獨(dú)生子女。嬌與驕?zhǔn)谴蠖鄶?shù)學(xué)生身上所共有的特性。家長關(guān)心的是成績，對于學(xué)生的思想品格、意志能力的培養(yǎng)要求較低。學(xué)校教師管理嚴(yán)一點(diǎn)或松一點(diǎn)，有的家長都會(huì)提出批評。家長過分責(zé)難教師，使得教師在管理學(xué)生時(shí)也只能睜一只眼閉一只眼，真有一種霧里看花、水中望月的感覺，不知嚴(yán)格要求是對還是錯(cuò)。社會(huì)、家長對安全要求過高，幾乎把所有的責(zé)任都要求學(xué)校和教師承擔(dān)，使教師感到學(xué)生安全壓力很大，增加了管理的工作量，也束縛了教師的教育教學(xué)管理。
2. 預(yù)期性起因。有些“教學(xué)倦怠情緒”的產(chǎn)生的直接催生因素是主體的內(nèi)在思想意識。我們把這種起因稱為預(yù)期性起因。
(1)角色沖突帶來過重精神壓力。從社會(huì)對教師的角色期望來看， 教師要充當(dāng)知識的傳授者、領(lǐng)導(dǎo)者、紀(jì)律維護(hù)者和家長人等諸多角色。在人們對教師高要求的思維定勢下，每一個(gè)角色都使教師處在夾板當(dāng)中。同時(shí)，教師面對這眾多的角色，難以加以融合和組織，帶來角色沖突，產(chǎn)生很大的精神壓力。
(2)理想和現(xiàn)實(shí)的沖突。青年教師在由充滿憧憬的學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中清苦的教師的角色轉(zhuǎn)換過程中，在教育教學(xué)過程中，理想和現(xiàn)實(shí)的巨大落差，使人產(chǎn)生失落感或自卑感。
(3)教師人格的某些缺陷。有些教師的”教學(xué)倦怠情緒”的產(chǎn)生與其人格上的某些缺陷分不開。例如，少數(shù)本來就對教師這一職業(yè)不感興趣，因?yàn)槟撤N原因而誤入教書之門，當(dāng)然也就不喜愛教師這一職業(yè)了。
(4)教師自我調(diào)適不夠。當(dāng)某種輕微的“教學(xué)倦怠情緒”出現(xiàn)后，自我沒有積極地去調(diào)適，任其逐漸強(qiáng)化明顯，致使影響工作。
三、農(nóng)村教師“教學(xué)倦怠情緒”心理起因溯源
上述“教學(xué)倦怠情緒”的起因，僅僅是從直接引起的表層因素來看。如果我們再進(jìn)一步從哲學(xué)、文化、生理、心理、社會(huì)等層面來審視這些因素，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些起因的根源所在。
1. 從哲學(xué)層面來看，不健康的人生觀和價(jià)值觀是起因的根源之一同一客體因素刺激主體，具有不同人生觀、價(jià)值觀的主體對同一刺激具有不同的選擇性，也就會(huì)產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)，即不同的態(tài)度、行為取向和表現(xiàn)。產(chǎn)生“教學(xué)倦怠情緒”的客觀性起因是外因，預(yù)期性起因是內(nèi)因，外因通過內(nèi)因起作用。因此，產(chǎn)生“教學(xué)倦怠情緒”的客觀性和預(yù)期性兩大起因中，關(guān)鍵原因是預(yù)期性原因。
2. 從社會(huì)層面來看，沒有正確認(rèn)識和處理并解決“競爭與合作、沖突與協(xié)調(diào)”兩對基本矛盾是又一根源學(xué)校是社會(huì)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，教師也就生存其中，如果不能正確認(rèn)識和合理處理并解決矛盾沖突，就易產(chǎn)生心理失衡，出現(xiàn)“教學(xué)倦怠情緒”和行為。
