開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇漢語教學工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

大力推廣普通話，規范語言文字工作是憲法和《教育法》、《教師法》對教育工作者明確規定的任務，此項工作對于學校全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量，加強社會主義精神文明建設，具有十分重要的意義。圍繞國家提出的到20__年在全國范圍內普通話初步普及，社會用字基本規范的工作目標，學校十分重視語言文字工作，認真貫徹落實《國家通用語言文字法》，建立健全工作機構，完善工作制度，加大宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度，充分發揮學校教育的基礎作用，把語言文字工作納入學校的重要工作議事日程。學校通過狠抓落實“三個”工作，即宣傳工作、普通話培訓工作和用字規范化工作，加強校園精神文明建設，增強廣大師生的推普意識，進一步激發師生學習和使用普通話的積極性，使學校語言文字工作步入規范化、標準化、制度化的軌道。20__年——20__年，附小連續六年榮獲重慶大學“語言文字先進集體”，考評綜合得分居全校之首。泰國華語教師代表團曾兩度到校考察漢語教學工作，60多人觀摩漢語教學。

抓好組織建設，保證語言文字工作實施

重大附小作為沙區規范甲級學校，教師的語言文字水平如何，不僅關系到教師的形象，也關系到學校的形象。因為普通話是教師的職業語言，文字是教師的內在素質的表現，為此，學校很早就把規范用字用語的工作納入到創建文明單位，爭創與重大相匹配的一流名校的具體工作當中，著力抓好語言文字工作的組織建設和制度建設，以保障學校語言文字工作有序穩步進行。

機構健全，形式多樣

學校于1999年成立第一屆語言文字工作組，由書記楊志勇任組長，校長游紀寧任副組長，德育主任和教導主任為推普小組成員，兼任督導員，其他語文教師為推普員，學生30人組成普通話監督員。機構的健全使得一系列工作能夠有序開展，逐層深入，沒有出現推普工作的盲點，真正使得語言文字規范化工作深入教職工和學生的心中。全校形成一條線管理，多點配合的管理網絡，確保語言文字工作建立長效機制，收到實效。

制度規范，有條不紊

學校把語言文字工作納入學校工作議事日程

小學是學生學習語言的最佳時期，學校將語言文字工作作為學校素質教育的重要內容經常在行政會議上討論。如：一年級拼音教學如何深化？怎樣以主題活動為載體開展推普工作？每年在“全國推普宣傳周”中開展什么活動更富有成效等等。

學校把語言文字工作納入學校日常管理工作

學校加強了語言文字工作的制度建設，把語言文字工作納入學校教育教學要求中。學校制定了《重大附小語言文字規劃措施》。

明確提出具體的工作目標：

1、普通話是學校的教學語言，師生在教學和學習活動中使用普通話。在課堂教學中規定“普通話要標準，語言要準確生動，板書要簡明規范，無錯別字”，任何教師必須說好普通話，教師普通話水平（包括學校領導）達到二級甲等以上，工人達到二級乙等以上。

2、普通話成為校園語言，師生、員工在教學、會議、宣傳和其他活動中要努力說好普通話。

3、教師的普通話達標與工作考核、評聘相結合，調入教師要出示國家普通話水平等級合格證。

學校把普及普通話和用字規范納入學校培養目標

我校一直堅持推廣普通話，使用規范字。進入新課程改革后，語言文字的內容在學校計劃和工作總結中更是占有重要的地位。在學校教學工作計劃中都有關于教師普通話培訓的內容，如：普通話比賽、演講比賽、“三字一畫”比賽等。

在“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針指導下，學校加大語言文字規范化宣傳力度，開展形式多樣的宣傳教育活動，增強師生語言文字規范化和標準化意識。我校開展語言文字宣傳工作共分四大板塊：校園板塊——學校樹立語言文字宣傳牌“請說普通話，請寫規范字”，在櫥窗內（原在黑板）張貼關于《國家通用語言文字法》及語言

文字規范化知識等內容，使每一個進入校園的師生、家長都能耳濡目染；辦公板塊——在辦公室張貼“請說普通話，請寫規范字”醒目的標語，營造說普通話，寫規范字的氛圍；教室板塊——在教室內由學生自主發揮，動口說普通話，動手制作文字規范的手抄報，并充分利用黑板報進行班級特色宣傳，給師生營造一個“說普通話、寫規范字光榮”的氛圍；視聽板塊——語言文字工作組成員（領導、教師、學生），以國旗下講話為形式，宣傳國家關于語言文字工作的政策法規。學校紅領巾廣播站，各班推薦的“小小播音員”們字正腔圓，實實在在地發揮了小宣傳員的作用。同時，我校在每年的“推普周”語言文字工作的開展以特色活動促宣傳，并且立足于持久地搞好宣傳工作。各班學生在班主任的組織下，利用朝會、班隊會時間，學習語言文字知識，開展“講故事”“找錯別字”“辦手抄報”等主題活動，增強師生的語言文字規范化意識，以形成濃厚的推普氛圍。與此同時領導模范帶頭，以身示范，不僅用普通話教學，而且課外用普通話與同事、學生交流，領導行為對其他老師起了明顯的導向作用、示范作用，以此帶動了全校教師人人都講普通話，個個都寫規范字。