時間：2022-11-23 09:30:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇藥劑畢業總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
啟發式、討論式、案例式教學是能調動學生的學習主動性和積極性，促使他們高效率、高質量學習的教學方法，并受到越來越多的重視。在《中藥藥劑學》教學過程中，教師應正確引導學生思考，調動學生的學習興趣，提高實踐動手和自主創新能力。
1.1啟發式教學法
在教學過程中，依據教學目標設計多個啟發性問題，拓展學生思維。如講授含毒性藥物的散劑制備過程時，可以預先設計如下問題：（1）什么是含毒性藥物的散劑？（2）為什么含毒性藥物的散劑需制成倍散？（3）制備倍散的方法？然后以硫酸阿托品倍散為例進行講解，使學生加深理解。又由于《中藥藥劑學》具有知識點分散，但是記憶性和連續性強的特點，教師在教授新的理論知識前，引導學生對已學內容進行回顧，一方面可加深學生對已學知識的理解；另一方面使所授內容具有更好的連續性，起到承前啟后的紐帶作用。
1.2討論式教學法
依據教學大綱和教學計劃確定學生需要掌握的基本概念和原理，設計要解決的問題。問題應該具有足夠的復雜性，涵蓋的教學內容應相互銜接并交叉重疊，以加深理解和記憶；問題最好與生活相關，讓學生處于較現實的環境下學習，激發學習動機，在解決問題的過程中掌握概念、原理和策略。如由媒體廣泛報道的安徽華源克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液不良事件引出藥物穩定性的相關問題，由“齊哈二藥”亮菌甲素注射液不良反應事件引出注射用非水溶劑的使用等相關問題。
1.3案例式教學法
講解緩控釋制劑時，可先讓學生觀察新康泰克膠囊的內容物，啟發他們思考為什么會有黃、紅兩種顏色的微丸。隨后可做一個簡單的溶出實驗，將這些微丸倒入適量溫水中，讓學生觀察2種顏色微丸的不同溶出行為，直觀地幫助他們理解原來它們分別為藥物的速釋和緩釋部分。從而激發學生追求新知識的積極性，有效激起其學習興趣，為隨后介紹緩控釋制劑的組成與設計作好鋪墊。
2教學內容精細化——總結對比，化繁為簡，理論聯系實際，融會貫通
《中藥藥劑學》涉及的知識較多，內容廣泛，常有學生反映知識點不易記憶，學習難度較大。因此，在教學中要將各部分繁雜的知識進行總結對比，化繁為簡，理論聯系實際，讓學生融會貫通，不再出現知識點脫節、記憶斷層的現象。
介紹不同劑型時，都可歸納劃分成劑型概況、常用輔料、成型方法與設備、質量檢查這四部分進行講授。根據成型要求和給藥途徑不同，所需的輔料種類與要求也各不相同。如注射劑所用的注射用水應無熱原、無菌；栓劑基質在體溫下要能融化或溶解，對黏膜應無刺激性、過敏性和毒性；氣霧劑需要加拋射劑，要求其沸點低于室溫，常溫下蒸氣壓大于大氣壓，對機體無刺激性、過敏性和毒性等。總體而言，所有附加劑的選擇與要求可歸納總結成8個字：安全、高效、穩定、易得。再如，各類制劑的貯藏方法總結為6個字：低溫、干燥、避光。
可見，在課堂教學中，有效地將講授的知識內容歸納總結和對比學習，同時理論聯系實際，使之條理化、簡單化、生動化，能讓學生有效地將繁雜的內容融會貫通，不再出現知識點脫節、遺忘的情況。
3教學安排精細化
《中藥藥劑學》是一門綜合性應用技術科學，是一門實驗科學，實驗教學是其教學的重要組成部分。在大多數中醫藥院校，該課程理論課與實驗課的比例基本為1:0.8或以上。在實踐中學習和應用藥劑學相關知識是《中藥藥劑學》教學不可缺少的重要組成部分，因此，組織好實驗教學內容與教學過程對該課程的學習至關重要。
3.1教學時間精細化
實驗教學應安排在相關的理論課學習之后，且不宜相隔太久，這樣不僅可以鞏固學生對理論課所學的知識，而且有助于提高學生的學習積極性。前處理是中藥藥劑的重要環節，但是如果每個實驗都進行提取、精制、濃縮、干燥等操作，不僅會造成知識與操作的重復學習，更重要的是會占用太多時間，影響整個實驗內容的安排。因此，在整個實驗教學過程中，可以安排學生實踐一次有代表性的各種中藥藥劑前處理工序，其他實驗中涉及類似前處理的，可事先由試驗人員準備好，實驗課時直接將制得的制劑中間體分發給同學進行各種制劑制備與質量檢查的實踐。
3.2內容設置精細化，既全面又突出重點
實驗內容的設置既要考慮到劑型全面，又要根據劑型的重要性作合理安排，側重于需要重點掌握的制備單元操作和特殊質量評價項目的學習。例如，瀘州醫學院《中藥藥劑學》實驗課實踐的劑型包括散劑、浸出藥劑、液體制劑、顆粒劑、軟膏劑、注射劑、片劑、栓劑和微囊，基本涵蓋了常用的各類劑型。實踐的單元操作包括提取單元的煎煮法、回流法、滲漉法、水提醇沉法，混合單元的等量遞增法、打底套色法、研合法和攪拌法。
3.3考核方式精細化、合理化
《中藥藥劑學》實驗部分考核可以由平時成績（占50%）和考試成績（占50%）兩部分組成。平時成績由平時實驗操作、實驗報告和實驗紀律等組成；考試內容為已實踐過一次的重要單元操作，考試形式為學生隨機抽取考試題目，根據題目中提供的信息，按要求進行獨立操作，并完成一份實驗報告的書寫。老師根據學生操作的正確性，操作所得成品的質量高低以及報告內容的正確性與完整性，綜合給出考試成績。以綜合的方式進行考核既能反映每個學生真實的學習情況，又能反饋大量信息，為今后的教學積累經驗。
4教學手段精細化
4.1多媒體等多種教學手段
《中藥藥劑學》中大部分內容講述制劑的工藝流程及操作要點等，對工藝流程和操作要點的掌握關系著學生能否將本課程的知識清楚并有條理地記憶。可制作二維或三維動畫的多媒體，把制劑的工藝流程制作成動畫，伴隨著教師的講授播放，通過感官上的刺激來激發大腦，使其在極度活躍和高度集中的狀態下完成對教學內容的理解和記憶。
4.2產學研互動促進教學
在教學過程中，有計劃地組織學生到制藥廠參觀學習,將所學知識與實際結合起來，并可以及時糾正在理論學習過程中錯誤或表淺的理解。這樣不僅可以調動學生的學習積極性,更有助于理論知識的學習與深化。根據各專業的畢業實習安排,制劑、中藥、藥學等專業都會安排一部分學生到藥廠畢業實習，在長達半年的實習過程中，學生可以深入到藥廠的每一個車間，詳細了解生產狀況，并對生產工藝、生產管理等方面進行思考，從而提高專業素質,為未來工作打下實踐基礎。
近幾年來，隨著高等教育的不斷發展，高校的不斷擴招，醫藥本科和大專生的數量不斷增長，隨之而來的便是醫院藥劑科的門檻不斷增高，藥房人員也接近飽和狀態。但中國的醫藥連鎖也飛速發展，大大小小的藥店如雨后春筍般迅猛發展，因此具有藥劑專業知識的藥品營銷人員的缺口很大，這就給中職的藥劑專業學生提供了很多的就業機會。怎樣才能使中職的藥劑專業學生能夠適應市場的變化以及達到用人單位的要求，是中職藥劑專業工作者面臨的問題，筆者從大學畢業就進入中職學校擔任藥劑專業的教學工作，在數年的工作經歷中，總結出幾點經驗，可供其他的老師加以參考。
一制定職業生涯規劃
中職生正處于性格形成期，相較于成人不夠理性，不夠成熟，不夠穩定，缺乏前瞻性。不知道自己將來要從事什么工作，對未來缺乏科學的規劃。因此，要幫助學生進行自我分析和職業分析，讓學生對藥劑這個專業有個初步的認識。從入學就制定出自己的職業生涯規劃，并且分階段實施。例如剛入學，我就向學生介紹藥劑專業的就業方向有藥廠、藥店、醫院的藥房，藥廠側重的是制藥，而藥店側重的是藥品的營銷，醫院的藥房就是取藥拿藥，讓學生對自己的未來有個初步的認識，對哪個方向感興趣，就朝著這個方向努力。二年級專業課時，鼓勵學生對自己感興趣方向的專業課，花費更多的時間和精力去學習。
二優化課程設置，提高教學質量
課程設置是課程內容和進程在時間和空間方面的特定形式或課程要素特定的時空組合方式。在培養能夠適應社會用人需要、具有專業職業能力的人才目標的基礎上，必須設置科學而合理的課程設計。筆者認為，在中職藥劑專業學生的課程中，可以適當的減少文化課程的設置，而增加例如藥品市場營銷、藥品經營與管理、人際溝通這些課程。因為中職藥劑專業的學生日后的就業方向大多是藥店，這些專業課程的設置有利于學生日后上崗能夠更快的適應用人單位的需要，而中職學生的語數英這些文化課程的基礎本來就很薄弱，如果再花很多的學時在上面，會打擊學生的學習自信心，對未來的就業也沒有很多實質的用處。 采用適宜的教學方法和手段，采用“以學生為主體，教師為主導”的因材施教的教學模式，積極組織教學內容。讓學生真正成為課堂的主角，讓學生動起來，練起來，討論起來，鼓勵學生獨立思考，激發學生學習的主動性，培養學生的創新意識和良好的學習能力，使學生在有限的學時內能夠較好地掌握課程內容。
三掌握扎實的專業知識
學生日后就業主要是以連鎖藥店或醫藥超市的銷售為主，這就需要學生對藥品的性能充分地了解，這樣才能正確指導顧客用藥，在向顧客介紹時，能夠熟練地說出藥品的相關知識，保證用藥安全。在學習專業基礎理論時，讓學生到學校的模擬醫藥超市，充分接觸藥品，記住每種藥品的成分，用法用量，禁忌癥，適用范圍，不良反應，注意事項等，用足夠的時間去掌握并且記憶下來，為將來的上崗就業儲備更多的知識能量。
四掌握熟練的市場營銷技能
縱使精通藥品的專業知識，但是沒有熟練的銷售技能與之配合，一切都只是零。藥店存在的目的就是盡可能多的銷售出藥品，獲得最大的收益。所以學生在校應該上好藥品營銷這門課程，要想在銷售領域做出一番成績，就必須掌握熟練的銷售技巧。可以自己去書店購買營銷類的專業書籍，擴充課外知識，也可以向已經畢業的學姐學長取經，向他們請教工作的經驗，會遇到的問題以及解決的方法，讓自己將來少走彎路。
五培養溝通能力和團隊合作精神
學校有開設《人際溝通》這么課程，就是要鍛煉學生的溝通能力，同樣一句話，不同的表達可以傳遞出不同的意思。在班級內開展模擬的銷售練習，溝通也是一門藝術，讓學生掌握與顧客溝通的技巧。而銷售需要團隊之間的配合，沒有一個互幫互助的銷售團隊，是無法讓銷售業績達到極致的。可以設置這樣一個情境，讓學生合作開設一家藥店，對藥店的選址、藥品的品種分類、柜臺的陳列、藥品的保養和養護、處方藥和非處方藥的分類等內容進行商討研究，培養學生的溝通能力，和增強學生的團隊合作精神。
六校企聯合，讓學生頂崗實習
中職藥劑專業頂崗實習是在學生學完一年級基礎課和二年級專業課后進行的實踐教學環節，是中職教育普遍沿用的一種傳統的教學模式。通過頂崗實習，使學生全面了解醫藥企業生產、銷售、運作環節，在真實的工作環境中將理論與實踐有機結合。學生在頂崗實習階段，通過一段時間的崗位鍛煉，能增強其崗位適應性，實現學校和社會的零距離接觸，提高藥劑專業學生的就業競爭力。
參考文獻
一、藥學相關專業實驗課程的整合
藥學學科具有多學科交叉、滲透、融合發展的顯著特征，對專業課程的整合能保證了教學的系統性和完整性， 使學生掌握的知識更為完整和接近實際[1]。高職高專的藥學專業人才培養應該一切以學生就業為導向，以提高學生動手能力為主線，篩選和編排社會需要的、與學生就業職業崗位群相適應的實驗實訓教學內容，體現藥學高等職業技術教育知識與能力的職業性、人才類型的技術性、畢業去向的基層性等特點。部分高職院校通過藥學專業課程實驗實訓的整合，取得了較為理想的結果，能使學生從基礎學科的基本操作訓練向專業學科應用操作技能循序漸進的轉換和提高[2]。
二、藥劑學浸出制劑自主設計實驗的開展
1.傳統的藥劑學實驗
傳統的藥劑學實驗教學常采用驗證型的教學模式，學生按教材上的實驗內容和方法驗證課堂上的理論知識，教師給予學生的依然是灌輸式教學，機械式操作，結論性結果。相對于素質教育所要求的參與式教學、啟發式操作、問題型結果相去甚遠；它所帶來的后果是：①實驗教學形式單一、內容陳舊、過程死板，學生缺乏實驗學習的熱情和主動性；②教師指定實驗材料、實驗儀器，學生缺乏創造、改變實驗條件的機會，靈活性嚴重不足；③學生只是被動地完成實驗，目的性不強，實驗技能的培養達不到預期效果；④如此環境下培養出的學生，無法符合現代社會對人才在操作技能、創新能力方面的要求，培養和提高學生的思維能力已成為藥劑學實驗課教學中急需解決的任務[3]。
2.浸出制劑自主設計實驗
我校藥劑學教研室在實驗教學的改革上不斷努力，將藥劑學實驗設置為三大部分：“基本實驗技能訓練+常規綜合性實驗+自主設計實驗”，基本實驗技能訓練和常規綜合性實驗在各高校中普通應用，已經基本成熟。而自主設計實驗教學是一種根據學科特點建立的以學生為主體，實現以學生獨立設計實驗方案、自我訓練為主的教學方式，該方式可提高學生的實踐動手能力，創造出主動學習的條件和機會，充分發揮學生的能動性，使學生由被動學習轉為主動學習。部分本科院校已開始對藥劑學自主實驗進行了探索[4]，取得了較好的教學效果。我校藥劑學教研室在對比總結其經驗教訓的基礎上，結合我校的具體情況，選擇了浸出制劑作為自主設計實驗對象，所謂浸出制劑是指用適當的浸出溶劑和方法從藥材（動、植物）中浸出有效成分所制成的供內服或外用的藥物制劑；具體劑型包括顆粒劑、片劑、丸劑、酒劑、酊劑等。學生以小組為單位，每個小組為5人左右組成一個小團隊，每個團隊可根據自己的興趣，查閱資料后選取一個浸出制劑作為實驗課題。在整個實驗過程中，查閱文獻 、選取處方、設計方案、準備實驗用藥材及原料及提取分離、制劑成型并進行實驗結果分析均由學生自己完成，指導教師僅參與方案的可行性探討及操作過程中的技術指導。我校藥劑學教研究曾于2011年針對09級藥學專業學生展開了初步探索，取得了較好的教學結果，于2012年進行了立項研究后，繼續對10級、11級、12級藥學專業開展浸出制劑的自主設計實驗。通過浸出制劑自主設計實驗的具體實踐，不僅提高了學生在藥劑學方面的操作技能、培養了學生縝密的科研思維和團隊協作精神，尤其是對學生在實習前對藥學專業課程的整合起到了非常重要的作用，能使學生在即將踏進工作崗位時將藥學專業各學科知識貫穿起來應用。
三、藥劑學浸出制劑自主設計實驗與藥學專業相關實驗實訓課程的整合
1.與藥學文獻課程的整合
文獻檢索是實用性很強的一門學科，對學生畢業論文的設計，科研素養的培養有著非常重要的作用。學校圖書館有非常豐富的文獻資源，亦可通過數據庫如中國知網、萬方數據庫、維普數據庫查詢高質量的信息。可單純的課堂授課或簡單的實踐課并不能讓學生掌握文獻檢索的實踐技能。通過藥劑學浸出制劑自主設計實驗的開展，學生對文獻的檢索由原來的被動變為主動，并學會在大量的數據資源和工具書中選擇對實驗方案設計有價值的文獻資料，這是對文獻檢索最有價值的體驗，是通過簡單的課堂學習不能獲得的技能。
2.與生藥學課程的整合
學生在方案通過可行性論證后，開始選購處方中的原料藥材。在這其間，學生需要親自去藥房購買藥品，為了保證所制備的藥品的有效性和安全性，需要對以飲片為主的原料藥材進行品種、品質的鑒定，這使生藥學課程上學習到的理論知識得到了具體的應用，于生藥學課程來說，是難得的一次實踐體驗。
3.與天然藥物化學課程的整合
浸出制劑自主設計實驗的開展是以浸出制劑為主要原料進行制劑成型工藝的探索，其中非常重要的工藝設計就是藥材中有效成分的提取、分離和純化。每個小組根據不同的處方設計不同的提取工藝：其中包括各種不同提取方法的應用，如煎煮法、滲漉法、浸漬法、回流法；亦有提取條件的選擇，如溶劑種類的選取、溶劑倍量及提取次數的確定。每個小組的分離提純工藝設計也不盡相同，但都體現了天然藥物化學具體理論知識的具體運用。此過程相當于一個系統的天然藥物化學實驗，在具體運用的過程中提高天然藥物化學的實踐技能，并提高了對實驗結果的判斷能力和分析能力。
4.與藥物分析課程的整合
藥劑學實驗的研究內容包含成型工藝和質量控制，而藥物的質量控制又是藥物分析課程的主要內容，藥劑學浸出制劑自主設計實驗方案的設計，始終需以藥品的質量特性即安全性、有效性、穩定性、均一性為前提，必須研究所制得制劑的組成、理化性質、純度檢查及其有效成分的含量測定等內容，此過程又相當于藥物分析課程一個貫穿課程始終的大型綜合性實驗的開展，對學生實踐技能的提高，對于學生的分析能力、思維能力的培養，都不是單一的幾個藥物分析實驗可以取代的。
【文章編號】0450-9889（2017）05B-0022-02
近年來，百色市民族衛生學校十分重視師德師風建設，并通過師德建設來提升教育教學質量。學校在大力推進師德建設的同時，鼓勵全體教師將師德建設融入教育教學過程中，即結合自身專業課程教學內容實施德育滲透。德育滲透是指教師將學生的思想政治工作、道德品質教育滲透到日常教育教學工作中，按照各專業學科特點，挖掘其德育內涵，促使各專業學科同德育有機結合，充分發揮教學的德育功能。筆者所在的藥理學教研組在組長的帶領下，合力開展了中職藥劑專業（藥品營銷方向）教學過程中德育滲透的探索，并在實踐中不斷總結反思，促進了教師師德建設的同時，也提升了中職生的道德素養，為培養德智體全面發展的畢業生打好基礎。
一、中職藥劑專業（藥品營銷方向）的學情和學生德育現狀
（一）學情分析。由于受到多種因素的影響，當前中職藥劑專業（藥品營銷方向）學生中普遍存在年齡偏小（多在 15-17 歲）、缺乏學習動機、專業學習目標不明確等問題。大多數學生無學習壓力，自主學習意識缺乏，學習興趣低，沒有良好的學習習慣，不會合理分配學習時間，課堂學習注意力不集中，易受各種內外因素的干擾，控制能力不強，聽課效果差，學習成績令人擔憂。
（二）德育現狀。因社會認同度較低，中職藥劑專業（藥品營銷方向）學生易缺乏自信，自卑感強。同時，養成教育欠佳，存在享樂主義盛行、苦難意識淡薄、價值取向模糊、理想追求困惑等現象。受傳統教學觀念及模式的影響，該專?I的德育工作一直得不到足夠的重視，教學基本上圍繞學生專業知識與技能而進行，學生的思想道德水平有待提高。因此，加強德育滲透教學，是中職藥劑專業教師教學過程中面臨的重要課題，也是助推中職學校科學發展的重要載體。
二、中職藥劑專業（藥品營銷方向）學生對口就業的職業道德要求
（一）畢業生對口就業調查情況。根據百色市民族衛生學校近 3 年藥劑專業學生就業的調查數據顯示：有 82.5%的畢業生就業于藥品零售企業，3.3% 的畢業生就業于藥品批發企業，其余 14.2% 的學生就業于醫療衛生單位或其他行業。可見中職藥劑專業學生主要的就業場所是藥品零售企業，主要從事的崗位工作是藥品銷售。2016 年 6月，筆者參與百色市民族衛生學校藥劑專業建設課題調研工作，到區內外多家藥企和藥品零售店進行調查，絕大多數的企業對新進員工的素質要求排在首位的是職業道德，其次是專業技能。由于該專業學生對口就業崗位的特殊性，給專業教師提出了一個急需解決的問題――職業道德。而中職衛生學校德育目的是培養學生有正確的人生觀和良好的職業道德。因此，為實現中職藥劑專業藥品營銷方向人才培養目標，在校學習期間要將理想道德教育滲透到各學科的教學活動中，以提高學生的綜合素質。
（二）藥品營銷人員的職業道德要求。營銷人員是企業形象的代表，其在工作期間的個人形象及職業道德素養反映了整個企業的精神面貌。而良好的職業道德不僅能為藥品營銷從業者樹立自身的職業形象、拓展個人業務，還能維護營銷人員隊伍和企業的形象，同時能促進行業有序、健康發展。因此，營銷從業人員在從事營銷業務工作中要樹立職業理想，履行好職業責任和義務，做到遵紀守法、誠實守信、愛崗敬業、竭誠服務、團結合作、文明禮貌、舉止大方等。由此可見，在中職藥劑專業（藥品營銷方向）教學中滲透德育是人才培養的基本要求。
三、中職藥劑專業（藥品營銷方向）教學中滲透德育的途徑
（一）確立專業課程教學德育目標。中職藥劑專業（藥品營銷方向）德育教學目標是培養能在藥品營銷企業及各級、各類醫療衛生機構中從事藥品經營及管理工作的高素質勞動者。藥品營銷從業人員職業道德的好壞、綜合素質的高低直接關系著醫藥、藥患、醫患等社會關系的和諧發展。因此，百色市民族衛生學校要求該專業的所有任教教師，必須根據專業課程教學大綱要求，結合崗位需求，明確該課程教學中的德育目標。同時，要求教師課前充分研究德育實施的步驟、方法，課堂上結合課程教學內容滲透德育，課后結合德育做好相關德育考核。
（二）開發校本德育滲透課程教材。藥劑專業（藥品營銷方向）教材雖然為開展德育滲透提供了豐富的素材，但目前仍有相當一部分教材沒有明確的營銷道德方面的內容，由此學校要求所有該專業任課教師以企業需求為導向，結合專業課程教學內容和實際工作崗位職責要求，挖掘出關于營銷道德的內容，開發符合未來職業崗位需求的德育教學素材，便于師生教學，易于實現教學過程中的德育滲透。
（三）加強實踐教學，滲透德育。隨著社會的發展，人民的健康意識不斷增強，現代藥品營銷企業及醫療衛生機構對從業人員不僅要求有扎實的專業知識和技能，還要求新型人才有良好的道德素養和綜合職業能力。這意味著中職藥劑專業教師在開展專業課程教學過程中必須滲透德育，幫助學生提高職業素養。職業素養需要在實踐中嘗試和訓練，而在學校的實踐教學就是一個很好的培養途徑。藥劑專業（藥品營銷方向）實訓教學過程中有大量的操作規范要求，筆者就模擬藥房（藥店）實訓課說明。模擬藥房（藥店）實訓課是中職藥劑專業（藥品營銷方向）重要的專業操作課程，有助于師生將基礎理論知識與實際操作相融合，有助于學生深入了解自身的就業環境，有助于學生了解未來的職業崗位職責。在學校的模擬藥房（藥店）實訓室，所有制度都上墻，在開展實訓教學過程中，首先讓學生熟知有關規章，做到要求與行為相結合，教學過程中反復滲透規則、規范著手，從而讓學生自覺領會并內化為習慣。實訓前教師示范操作時模擬藥房（藥店）衛生、物資、人員的方面的要求；實訓教學中教師嚴格按照崗位工作要求反復示范和強調操作規程，及時糾正不規范操作；實訓后針對當節課違反藥房（藥店）實踐操作規范的行為及時點評，加強學生對操作規程的認識。實訓結束后，指導學生將各項實訓操作工具、物資歸類擺放整理，并要求學生清潔模擬藥房（藥店），恢復操作前的狀態。這些都能增強學生的規范使用意識，培養學生細心與嚴謹的習慣。
另外，學校每年對即將赴各實習點學習的藥劑專業（藥品營銷方向）二年級學生，開展為期 2-4 周的實習前強化訓練。訓練期間，指導老師從實際工作崗位需求出發，通過案例教學、情景教學、角色扮演等，幫助學生在強化訓練中樹立職業意識，履行崗位職責，增強誠實守信、團結合作、文明禮貌等職業素養，提升學生個人綜合職業道德素質。
（四）搭建就業創業合作平臺，提升學生的職業素養。為了更好地提升學生的職業素養，學校通過加強與企業的合作，建立就業創業實訓基地，便于教師的企業實踐，提升教師職業指導能力，同時有利于學生到企業見習和實習。由此，在教學中，校企雙方教師結合職業崗位需求和中職德育要求，充分整合職業道德和教材中的德育因素，循序漸進地對學生進行職業素養培育，提高他們對愛崗敬業、誠實守信、服務群眾和團結協作等職業素養的認識。通過搭建就業創業合作平臺，在“教、學、做”一體化的教學中，不斷提升教師的職業指導能力，不斷提升學生的職業技能，培養學生的職業素養。在這樣的實踐教學中，學生不但獲得實際的工作經驗，也有利于從學生到職業人的角色轉換，而且還能幫助企業獲得高素質的技能型人才，實現學校教育與企業崗位零距離銜接，從而更好地滿足未來的職業發展需求。
傳統教育的評價方式即考試成績，并不能反映學生的真實能力。僅靠期末成績結合實驗報告來考評學生的方式不僅不能真正評價學生學習的效果，也極大地扼殺了學生的創新思維能力的培養，尤其是設計性和創新性要求很高的藥劑學實驗。
2藥劑學實驗教學改革的思路與方法
2．1對驗證性、演示性、綜合性和設計性實驗內容進行調整
筆者通過深入思考并在學生中廣泛調研，最終確定了改革方案。首先，將藥劑學實驗從藥劑學理論課中獨立出來，成為獨立課程，學時數和理論課均為45學時，重點對傳統的實驗內容進行增刪重組，刪減部分驗證性、演示性實驗，將以往零散單一的實驗內容重組構建成綜合性、創造性和自主性強的創新實驗。現以中藥顆粒劑的制備為例介紹具體實施方法。
2．1．1針對目前獸醫臨床用藥特點，讓學生查閱文獻后確立實驗方案首先將每個教學班分成6個組，并模擬成6個企業(假定)的研發團隊，通過大量查閱文獻、分組討論學生們一致認為，隨著藥物殘留和耐藥性問題越來越嚴重，大量抗病毒藥物的禁止使用以及集約化養殖使得針劑市場正逐步萎縮，傳統的中藥湯劑和散劑不便于獸醫臨床投藥，或者藥物的效果很難發揮出來，中藥抗病毒顆粒劑在獸醫臨床呈現出廣闊發展空間。因此，有必要進行中藥顆粒劑的設計和制備實驗。
2．1．2具體實驗方案的設計通過查閱、分析相關的文獻資料，要求學生獨立寫出實驗方案，結合理論和實驗室現有條件自行設計處方和制備工藝，要求每個實驗環節的方法具體。
2．1．3實驗方案的完善每個團隊內部進行交流，討論所設計的實驗方案，然后由1名學生代表本團隊以PPT形式闡述本團隊的實驗方案，最后教師和學生共同對具體的實驗環節進行討論，并對實驗方案進行初步修改和完善。在這個環節中進行一次實驗作為平時成績考評，對表現優異的團隊或個人予以表揚并記錄成績。
2．1．4學生獨立完成實驗操作根據修改、完善的學生設計的實驗方案進行中藥顆粒劑的制備，在實驗過程中教師不進行過多地干預和指導，比如部分學生使用粘合劑不合理，可先不予糾正，只是提示可能有問題，最后根據顆粒劑質量評價指標，驗證其處方工藝的合理性。待實驗完成后，組織學生對實驗過程中出現的主要問題進行討論。明確因何成功和為何失敗，引導學生獨立思考，加深學生對整個實驗的理解力。
2．2依托“8+1”校企聯合體，將實驗課延伸到企業
由于西南大學榮昌校區地處“中國畜牧科技城”、重慶國家現代畜牧業示范區核心區———重慶市榮昌縣，校區與縣城8家大型GMP獸藥企業建立了“8+1”校企聯合體，部分實驗項目直接來源于生產實踐，同時實驗成果也可指導一線生產。依托這一地域優勢，藥劑學實驗已延伸到了企業。每學期的藥劑學第1次實驗課內容是獸藥GMP企業生產流程現場參觀學習，主要講解教師為藥劑學課題組負責人，同時也是某大型GMP企業技術副總經理。從一開始就讓學生感受獸藥的規模化和規范化生產流程，從而更有利于提高學生學習該門課程的積極性和探索性。另外，也可把部分實驗內容直接轉入企業，比如片劑的壓片、注射液的灌封環節等，一方面節約實驗硬件成本的投入，更重要的是讓學生親身感受到生產一線的實際情況。同時實驗各環節的細節與獸藥GMP要求保持一致，比如試劑標簽要求學生按獸藥GMP驗收標準進行書寫和粘貼等。
3藥劑學實驗教學改革實踐的效果
實驗課教學改革在西南大學榮昌校區動物醫學專業(動物藥學方向)3個年級學生共計92人中試行，總結改革效果如下。
3．1受到學生肯定
學生的網上評教結果顯示，3年的平均滿意率達97．20%。在問卷調查中，同學們一致認為改革后的實驗內容和方式較傳統教學活動更能提高他們的興趣和求知欲，鍛煉實踐能力的同時也培養了創新能力，為今后從事相關科學研究和獸藥的生產研發打下了堅實的基礎。
3．2受到企業肯定
首先，校企聯合體企業領導充分肯定了這種學習和授課模式，同時大學生的參與也為企業帶來了活力。其次，畢業生用人單位普遍反映學生在獸藥企業生產和研發領域具有基本功扎實、創新能力強的特點。
3．3經驗得到積累
通過改革實踐，西南大學榮昌校區動物醫學系構建了新的藥劑學實驗課程體系，其中企業觀摩實驗教學1項，占11．1%;基礎性實驗2項，占22．2%;設計、綜合性實驗3項，占33．3%;創新性實驗3項，占33．3%，在一定程度上突破了傳統的“依葫蘆畫瓢”模式，充分調動了學生的主觀能動性，讓他們有足夠的空間動腦、動手，允許失敗和失誤，培養了學生的科研興趣、意識和能力。這一成功經驗正逐步推廣到動物藥學其他核心主干課程(藥物分析、藥物化學等)的實驗教學中。
4結語
1.單位符號的正確模式
（1）濃度單位
正確表達方式：g/L、mg/L、ng/L
錯誤錯誤書寫：mg/ml、ug/ml、 ug/L和pg/ml、
（2）用藥劑量單位
正確表達方式：mg /(kg·d)
錯誤錯誤書寫：mg/kg/d。
（3）轉速單位
正確表達方式：r/min
錯誤錯誤書寫：rpm。
（4）量濃度單位
正確表達方式：mol / L
錯誤錯誤書寫：M、N。
2.正確的數值范圍書寫模式
（1）百分十至百分二十
正確表達方式：10% - 20%
錯誤錯誤書寫：10-20%
（2）三百萬至五百萬
正確表達方式：300萬-500萬
錯誤錯誤書寫：300-500萬
（3）5 * 108 至7 * 108
正確表達方式：5 *108-7 * 108或(5-7) * 108
錯誤錯誤書寫： 5-7 * 108
（4）XX ± XX
正確表達方式：（18 ± 0.4）歲
錯誤錯誤書寫：18 ± 0.4歲
3. 帶單位的量值相乘書寫規范
正確表達方式：2m * 3m * 5m
關鍵詞：畢業設計；畢業論文；成人高等教育
收稿日期：2007―10―17
作者簡介：管清香（1973―），女，漢族，吉林省白山市人，吉林大學藥學院講師，在讀博士，主要從事藥物新劑型研究。
楊曉虹（1956―），女，漢族，吉林省長春市人，吉林大學藥學院教授，博士生導師，教學院長，主要從事藥物化學研究。
成人高等教育學生個體差異性較大，學習動機、需求及文化層次、認知能力等多元化，如何調動和激發學生的學習積極性，全面培養合格的實用型人才，是成人高等教育在新形勢下面臨的重要課題。
畢業設計與畢業論文是教學計劃中最重要的實踐性教學環節之一，也是高等學歷教育教學的最后一個重要環節，它既是對所學知識的全面檢驗、總結和綜合應用，又為今后走向社會的實際工作鑄就了一個良好的開端。藥劑學是藥學專業的重要專業課之一，既具有相當的理論深度，又具有很強的實踐性。它與藥物的生產實踐、新藥開發等具體工作聯系緊密。學生畢業后（尤其是脫產生）面臨企業的選用，社會的認可。因此，采取因材施教的方法，加強成人藥劑學畢業設計和畢業論文的指導，對提高藥學專業學生學習質量具有一定的指導意義。
一、重點加強基本操作技能的訓練，培養實用型人才
培養學生熟練的基本操作技能，實際是使學生形成熟練地從事生產實踐的動手能力。學生動手能力的強弱決定了實驗的成敗，實驗操作的正確與否會直接影響實驗結果的準確度和儀器的使用壽命。成人學生基礎薄弱，實際操作少，動手能力差，畢業后又多從事生產、檢驗等操作性工作，而且很多用人單位又把基本操作如移液管取液等作為面試的一項內容。因此，學生一進科室后，我們會跟學生更加強調基本操做規范化的重要性和必要性，做規范化操作示教，并為他們詳細地介紹本科室的各種制藥設備、 檢測儀器的使用及注意事項。比如電子天平使用前應調平，預先開機預熱半小時到1小時，不能超載，稱量過程應關好天平門，使用完畢后，應關閉天平和門罩，切斷電源，罩上防塵罩等等。雖然基礎課老師講過如何正確使用移液管，而且我們實驗課也強調過，但不少學生操作時仍然右手拿吸耳球，左手拿移液管，并且操作很不熟練。為克服以上現象，我們要求學生在實驗空暇，以蒸餾水為溶劑，進行移取練習直到熟練為止。在實驗中從實驗準確性、實驗速度及實驗習慣等方面嚴格訓練學生的基本操作技能，養成學生正確使用各種儀器的習慣。此外，在監督指導下要求學生獨立進行一些儀器的安裝比如回流提取、打片機沖頭的安裝調試、高效液相色譜儀色譜柱的拆卸安裝等。為保證實驗中其操作的正確性，對學生進行監督，及時糾正學生的不規范操作，并且嚴明可能帶來的后果，培養學生嚴謹的工作作風。實驗中做到“放手不放眼”，使學生獲得較全面、較系統、較扎實的實踐知識和操作技能，培養真正的實用型人才。
二、加強學生分析問題解決問題能力的培養
畢業論文和畢業設計面對的是千差萬別的具體問題，不可能在書本上找到完全合適的、現成的解決方案，只有把所學理論知識創造性地應用到實際問題中去，才能找到切實可行的解決方案，才能解決好實際問題。這也正是畢業設計的重要性和不可替代性之所在。對成人學生，他們和普通大學生一樣完全在校內進行脫產學習，不同的是他們入學成績較低，基礎較差，個體差異大。并且好多學生沒有實踐經驗，動手能力差，分析解決問題的能力相對較差。因此為保證學生的質量，指導教師對學生實驗進行“全程跟蹤”，對各個環節認真把關，對實驗中出現的意外和異常現象，多引導和啟發學生找出問題的關鍵，并鼓勵學生通過分析研究找到解決問題的方法，使學生高效率、高質量地完成畢業論文。我們認為對于成人學生，不僅要培養他們解決實驗問題，還要培養解決實驗儀器故障問題的能力。例如在旋轉回收乙醇過程發現，兩個旋轉蒸發器連接到一個水泵，水泵有一個的壓力表的壓力上不去，而此之前使用時還正常。遇到這種情況，起初多數學生就會放棄，只用一個旋轉蒸發儀繼續實驗，根本不去想辦法解決問題。這時我們就會鼓勵學生查看旋轉蒸發儀的密封部位、膠皮管是否漏氣，壓力表有問題，還是水泵里面連接的膠皮管有問題，之后想辦法來解決。通過分析最后確定出現問題的原因是水泵里面連接的膠皮管老化。學生嘗到解決問題的樂趣，都很興奮，調動了學生分析解決問題的積極性。
三、培養學生統籌安排實驗的能力
合理的時間安排，將會事半功倍，實驗亦是如此。在指導學生畢業實習過程中我們發現，很多學生不會合理安排實驗。比如讓學生進行黃芩苷的提取，有學生竟然等把藥材粉碎完了才去找蒸餾水配制60%乙醇和打開水浴鍋加熱，結果發現沒有蒸餾水了。一個很簡單的實驗，最后他到了將近傍晚才開始做。事實上該實驗比較合理的安排應該是先看看有沒有蒸餾水，如沒有，就應先打開蒸餾水器燒蒸餾水，再打開水浴鍋加熱，之后開始粉碎藥材，等粉碎過篩完畢，差不多就可以開始實驗了。為培養學生學會統籌安排時間的能力，我們將學生設計的實驗方案分解為若干個小實驗，每個小實驗又以一天為單位，讓他們學著統籌安排一天的實驗內容。指導教師嚴格監督，適時加以指導。通過具體的實驗讓學生親身體會時間統籌安排帶來的快捷。
四、培養學生事實求是的科學態度和嚴謹的工作作風
在整個實驗開始前，強調學生按照設計的實驗條件進行實驗，仔細觀察實驗現象，以事實為依據，必須將實驗記錄直接記錄在實驗本上，如有修改，需注明原因及簽字，培養學生事實求是的科學態度和嚴謹的工作作風。實驗開始后，及時督促學生做好實驗記錄，要求學生做完實驗后，及時進行系統的分析和總結。作為指導教師，應隨時抽查學生的記錄，對于記錄不規范之處，及時指正，讓學生形成良好的記錄習慣。
五、培養學生敬業、吃苦耐勞的精神
當前我國成人高等教育的獨生子女大學生比例越來越高。在相當一部分大學生身上滋生了“養尊處優”的不良習慣，缺乏敬業、吃苦耐勞、艱苦奮斗和節儉的精神，眼高手低，不愿做具體務實的工作。針對該情況，老師和學生一起工作，同時用實例講解敬業的好處，讓學生在實驗中領悟到吃苦耐勞的精神是事業成功的基礎，增強認識和改造自然的能力，以適應科學技術高度發展的社會，也是獲取社會的謀生手段和自我發展的條件。
六、重視論文的寫作
畢業論文是實現本科培養目標的重要教學環節，是培養學生運用所學知識解決實際問題并進行科學創新的主要途徑，它還擔負著培養學生綜合運用知識的能力、文獻檢索能力、設計并推理及計算能力、計算機應用能力和創新思維能力的任務。由于前幾年，各高校沒有重視成教學生科學研究的基本方法和技能的訓練，更沒有開設論文寫作課。因此他們絕大數人的寫作基本功很差。但目前，我們國家的晉級、評職稱的一個很重要的條件就是看其情況。因此，有必要教學生使用科學術語將所做試驗寫成論文，在此過程中訓練學生的語言表達能力和文字總結能力。
總之，學生綜合能力的培養，是一項復雜的系統工程。從查閱文獻、設計實驗、儀器的準備、試液的配制到完成實驗操作以及數據分析、統計處理、畢業論文的書寫都由學生獨立完成，使得學生的專業基本操作技能、動手能力、綜合能力有了較大幅度的提高，學生普遍反映收獲很大。這些訓練不僅為他們將來走上社會參與競爭打下了堅實的基礎，而且有利于學生在今后的工作崗位上獨立開展工作，同時也為他們以后從事科研，進一步深造奠定了良好的基礎。成人高等教育的學生個體差異較大，如何因此施教，利用每一個環節來培養學生的綜合能力尚需進一步探索，我們只有不斷努力才能培養出高質量、高素質的藥學人才。
參考文獻：
［關鍵詞］獨立學院 藥學課程 實踐
獨立學院是我國高等教育辦學機制的大膽探索和創新，自1999年我國獨立學院在江浙滬地區設立以來，到目前為止全國共有獨立學院近500多所。獨立學院的創辦在擴大高等教育資源和高校辦學規模方面起到了積極的作用，逐漸成為高等教育發展的一個重要方面。作為一種新型的高等教育辦學模式 ，獨立學院根據自己的辦學定位、 學科專業特點、學生特點、 地方經濟的實際和以市場需求為導向確定了以應用型人才培養模式。溫州醫學院作為一個科研教學型大學，其獨立學院-仁濟學院創辦于199年8月，是我國第一批在醫科類院校創辦的獨立學院。學院自成立以來，依托母體溫州醫學院，積極探索，大膽實踐，取得了明顯的成績，但如何制定適合仁濟學院學生培養體系的課程負責制仍然是亟待解決的問題。
為完善獨立學院專業人才培養方案及課程體系，筆者參照兄弟院校獨立學院課程負責制方案，結合本校仁濟學院藥學專業的辦學經驗，對醫科獨立學院藥學課程負責制進行了探討。
一、公辦和獨立學院藥學課程體系的差異及對策
溫州醫學院公辦和仁濟學生在培養方向上有所不同，前者旨在培養成為創新與應用兼并型人才，后者更注重于應用型人才的培養；在培養過程中，仁濟學生整體學習基礎相對薄弱，迫切需要一套切實可行的教學組織實施方案進行指導。2008年以前仁濟學院藥學系直接套用的公辦教學平臺的教學大綱及教學計劃，并不完全適合仁濟學院的培養模式，缺乏有針對性的長期教學規劃，課程建設明顯滯后，限制教學水平的良好發揮。
通過對公辦和獨立學院的分析，我們認為兩者藥學課程體系應該有所差異：
(1)由于獨立院校本科生理論基礎沒有重點本科扎實，操作技能不如職高、 專科學生熟練，而對就業崗位要求較高，往往存在高不成低不就的情況，使得在企業里穩定性差，發展升遷也較難；因此針對獨立院校本科生的藥學課程設置應該更加偏重實用性。根據學院藥學系06～08屆就業統計分析，就業時專業符合的學生約為65%。這部分學生中八成以上就業的選擇是藥劑師、藥廠實驗員、 藥店營業員、檢測、生產管理等崗位。為更好滿足就業要求，學院根據相關院校的做法設置了一系列專業實踐教學內容，包括專業講座、科技創新計劃、基礎化學實驗、中級化學實驗、綜合化學實驗、認知實習、生產實習、畢業論文、研究性實驗等。
(2)由于獨立院校藥學本科生就業崗位不同于具體的純操作崗位，需要一定的理論基礎以提高技能，因此如何提高學生的學習興趣，覺得學有所用，為將來職位的升遷打下更好的基礎就顯得猶為重要。目前藥學實踐教學體系的設計和內容都大同小異，但實際上根據院校的不同、地區的不同、學生的不同、就業崗位的不同要求是有差別的，應當進行針對性的、系統的設計才能更好的滿足實踐教學的要求。我們根據浙江地區藥學學生就業特點，特別強調在專業基礎課及專業課，如《藥物化學》、《藥物合成反應》、《藥劑學》等課程的教學過程中開展實踐教學體系的建設，以滿足實踐教學的要求，同時還組織相關的競賽以促進學生的學習積極性。
(3) 獨立院校藥學本科生如何較快適應企業崗位也是一大問題，為此現在企業大部分都想招有經驗的應聘者，而不要應屆大學生。實際動手能力的缺乏已成為用人單位對新畢業大學生的普遍看法。為了改變這一現實，在課程體系中我們著重加強實踐環節的訓練。在實驗環節、實習環節、 畢業環節的實踐訓練中，我們開設了藥物合成反應開放性實驗或創新基地，為學生提供創新的場所；在藥劑學課程中，我們讓學生自己設計一些實驗，在實驗室獨立完成，鍛煉創造性思維；在見習、實習過程中，我們與藥廠、醫院藥劑科聯合建立校外實習基地，加強學生的各種實習，如專業實習、生產實習和畢業實習等，以提高學生實踐技能。
二、獨立學院藥學課程負責制的實施方案
從2009年3月份開始，我們制定了獨立學院藥學課程負責制的改革目標：建立一套適應仁濟學院學生情況的藥學系列課程體系。兩年來我們制定了切實可行的仁濟藥學系各課程負責人制度，通過招募或指定課程負責人，確定適合仁濟學生的教學計劃、大綱，同時開展負責制引導下的系列教學實踐活動，并建立該套負責制度的監控機制及評價體系。這些措施保障了獨立學院藥學課程的建立。
首先，我們制定了切實可行的仁濟藥學系各課程負責人制度，明確其職責、工作目標、管理權限等。負責人的職責是進行課堂教學過程中的事務管理(包括課堂教學質量監控) 在課程組內開展教研活動。包括檢查和審議課程組教師的教案、講稿(含多媒體課件)，建立備課、聽課、互評制度，通過互相學習，及時討論并改進教學方法，共同提高教學質量。組織期中教學檢查，調查學生的學習情況，收集學生反饋的信息，及時討論教學中發現的問題并進行調整和改正，以求更好地做到因材施教。與實驗教學人員加強聯系，制定實驗開課計劃，對實驗項目、實驗內容提出改進意見和建議，不斷提高實驗教學質量，加強理論聯系實際。通過調查問卷、聽課等多個環節，我們切實的發現了獨立學院學生相對公辦學生的特殊性，從而調整了相關的課程體系。通過通識教育基礎課程、學科基礎課程、專業主干課程、理論與實踐課程、 主干學科與相鄰學科、課內與課外、教與學等方面的關系，提高教學起點，注意知識內容的基礎性、系統性與先進性，加大原有課程的整合力度， 增加新型研討課程， 提高課程的綜合化和現代化程度， 按照專業內容要求， 精煉教學內容，追蹤學科前沿和實際應用， 豐富課程資源， 提高專業課程的深度和廣度。
其次，藥學系主動招募或指定課程負責人，確定適合仁濟學生的教學計劃、大綱，進行課程建設，并實施教學計劃。我們通過招募或指定工作熱情，具有豐富教學經驗的教師承擔課程負責人，再通過指定課程負責人，制作調查問卷，了解學生前期基礎知識掌握情況；從而對學生專業基礎、學習情況進行調查摸底。在帶教過程中，課程負責人還注重對學生的生理、生化、免疫等基礎課程教學情況進行了解。通過調查，課程負責人組織教學組成員討論確定教材、教學參考書，制定或修訂課程教學大綱、教學計劃、教學進度表、考核方法等。同時課程負責人組織集體備課，加強學生薄弱環節、專業應用方面的教學，提高學生學習的興趣，學內容(教學范圍和教學重點等)，學進度，統一課后要布置的復習思考題，編寫試題庫等。課程負責人還建立課程互動網站，上傳課程教學錄像及課件，制作網上論壇與實時互動平臺，及時解決學生遇到的疑難問題，對學生進行一對一的指導。
最后由課程負責人進行每項課程結束后的總結：組織期末考試，要求統一命題、統一閱卷、統一評分標準。考試前組織教師為學生答疑，考試結束后做好閱卷、試卷分析報告，并上報學生成績單。按照本科教學評估要求及時組織整理本課程的教學檔案，做好課程實施的總結，為下一年級學生的教學提供寶貴經驗，同時也為教學計劃、教學大綱的修訂提供具體的、直接有效的信息。
三、對課程負責制的監控機制及評價體系
兩年來我們在對仁濟學院藥學教學實踐活動中，積極組織課程組教師開展各類教學研究與教學改革，申報各類課程建設項目、教學研究項目和教學成果獎勵，定期組織集中教學研討活動，總結交流課程組的教學經驗，對課程組青年教師進行培訓與指導。
（1）建立完善的評價機制：檢驗課程負責人是否達到預期目標，主要通過網站的互動頻次及學生的定期反饋情況確定。明確課程負責人的職責和權利，完善激勵機制。
首先，應正確理解課程負責制，課程負責制并非課程負責人獨享，課程負責人和任課教師是課程建設的共同主體；其次，實施課程負責制必須責權利明確。主講教師必須直接承擔教學工作，對教學質量擔負主要責任，出現任何教學問題，或授課考評沒有達到一定要求，首要責任人是主講教師，應配套以相應的處罰措施。但教學質量管理機制的關鍵不應僅是職責或懲罰，還應包括權力和利益。適當的權和利才能有效刺激競爭意識，充分激發廣大教師參與課程建設的積極性；只有明確各自的職責、權利，發揮團隊精神，杜絕“獨角戲”。全力體現在全程負責教學、個人的教學設想和能力能夠得以有效體現，利益則體現在學校對主講教師從經濟上或其他方面出獎勵政策，從而完善獎勵機制。
（2）配套并完善課程負責制的監控機制：要求管理人員和課程負責人從思想上認識到教學質量監控的緊迫性和重要性，采取一切行之有效的辦法，完善基礎教學管理工作。落實聽課制度，管理人員和課程負責人每學期都應當參與一定量的聽課和評教活動，并認真填寫聽課記錄表。落實學生的教學信息反饋制度，定期組織召開學生代表座談會，聽取學生對教學的意見和要求，或實行學生問卷調查等方法，真實掌握每個教師的教學狀況。課程負責人在此基礎上總結經驗，加強教學信息的反饋和處理，及時推廣經驗或糾正不足，找出存在的問題并制訂改進的措施。
總之，通過兩年來對仁濟學院藥學課程體系的實踐與探索，我們取得了較好的成績，摸索和建立了不同于公辦藥學本科生的課程體系，受到學校教務處和兄弟學院的肯定和好評。積極探索和建立獨立學院藥學專業人才課程體系，對我國獨立學院藥學專業的健康發展，培養符合社會發展需要的藥學專業人才，都具有重要的指導意義。
參考文獻
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關鍵詞 中藥藥劑學 實驗教學 改革
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A
中藥藥劑學是以中醫藥理論為指導，運用現代科學技術，研究中藥藥劑的配制理論、生產技術、質量控制和合理應用等內容的綜合性應用技術科學。是中藥學各專業教學的主干專業課程，是連接中醫與中藥的紐帶，其內容不但與本專業的課程及其他專業學科有銜接和聯系，而且與工業化生產實踐和醫療用藥實踐密切相關。所以該課程能反映學生的綜合知識運用能力和實際動手能力。中藥藥劑學實驗是理論教學的補充和擴展，但目前的中藥藥劑學實驗教學中存在的一些問題，如驗證性實驗相對較多，忽視學生的動手能力訓練等問題，影響了培養高水平藥學技術人才目標的要求。因此改革現在的實驗教學模式，為培養符合中藥現代化的高水平藥學人才打下基礎。
1 存在的主要問題
(1)在中藥藥劑學實驗過程中，發現有些同學的理論知識掌握的比較牢固，但動手能力相對較差，有時候實驗裝置的連接就會花費較多時間，延長了實驗時間，實驗效率比較低。亦有部分學生理論知識掌握的不夠透徹。
(2)目前的實驗教學大多是結合理論課開設的，驗證性實驗較多，而且多以教師先講，學生按照老師講解步驟完成實驗內容。學生是處于被動接受內容，學習的主動性和創新性受到一定限制，不利于學生綜合實驗能力的提高。再加上部分學生對該課程了解不夠深刻，導致學習和科研的積極性不高。
(3)理論教學與實驗教學的非同步進行。有些情況下會出現理論教學滯后實驗教學，這樣在上實驗課時，學生聽講實驗課就比較難理解，而且操作就會按著書上的內容按部就班，思維受到了限制。
(4)實驗教學所占成績比例偏低，使得部分學生不重視實驗教學，實驗失敗也不做實驗分析，對于考研的學生，更不重視實驗教學，甚至認為耽誤時間。并且實驗考核主要依據是實驗報告，所以學生只要把實驗報告寫好，就可以取得好成績，所以實驗報告雷同現象比較多。并且部分學生實驗報告內容書寫不夠規范。
(5)有些學校實驗教學條件不夠先進，設備較落后，影響了實驗教學效果。實驗室是實驗教學的重要場所，良好的實驗室環境有利于學生、教師進行教學和科研活動，對培養學生嚴謹的學習態度和工作作風、一絲不茍的科學精神起著積極的潛移默化的影響作用。
2 改革的主要方法
(1)針對學生的動手能力較差的問題，需要提高他們的基本操作能力。從實際需要出發，把培養學生的動手能力放在主要位置，全面提高學生的綜合實驗動手能力。要求學生做到實驗前預習實驗內容，注重實驗原理、步驟的分析，這樣在動手實驗時，會減少實驗操作步驟錯誤的發生，也提高了實驗成功率。另外，在實驗過程中對于理論知識掌握不夠牢固透徹的某些學生，還需要加強理論知識的學習。針對學校實際情況，可以帶領學生到藥廠和藥店進行實地參觀。通過參觀可以使理論知識和實踐結合起來，使所學知識更容易理解掌握，還可以提高學生學習和對本專業的興趣。
(2)驗證性實驗是一些經典的實驗，對于教師講解，學生被動接受的實驗教學，可以根據實際情況合理安排所占的學時比例，通過一些驗證性實驗，可以使學生養成嚴肅認真的科研習慣和嚴謹的科學態度。但還可以根據實際的實驗教學情況適當增加綜合性設計性實驗學時數。綜合性設計性實驗需要學生運用所學知識，設計一些有創新意義的實驗。綜合性設計性實驗相對較復雜，要考慮的內容比較多，該過程可以提高學生的運用知識、分析問題、解決問題的能力，以及創新的能力。還可以為將來的畢業論文設計打下基礎。
(3)針對理論教學與實驗教學的非同步性，可以合理安排教學學時，改善教學方法，保持理論教學和實驗教學的同步進行。
另外可以增加課堂討論時間，在上實驗課前一周，可由教師布置下次實驗內容時，讓學生提前預習，對所做實驗進行分析查找資料，為下次上課討論做好準備，當然也可以是隨機性的展開討論。
(4)改革實驗考核辦法。通過改革實驗考核方法，適當增加實驗分值比例。教師要加強對實驗平時成績的考核，考察學生整個實驗過程的情況。如實驗準備、實驗態度、實驗操作等情況。另外對實驗報告要要求規范書寫，因為有部分學生實驗報告中沒有注意事項內容。而注意事項內容是總結實驗過程中需要注意的問題，可以培養學生的觀察和思考能力。
(5)開放實驗室和多媒體實驗教學。加大實驗教學投資，改善實驗教學條件。開放實驗室可作為課堂的延伸，為那些對科研有興趣的學生開放，為培養高水平的藥學技術人才發揮作用。另外，對于實驗課上未能按時完成實驗或者實驗失敗的學生，也可以到實驗室進一步完成實驗。也可以提高學生的學習興趣。計算機輔助教學(computerassistedinstruction，CAD是當前教學改革的趨勢，在基礎醫學實驗課中的應用CAI，收到了良好的教學效果。它圖文并茂、聲音、動靜可以結合在一起，使內容清楚易懂，將抽象的內容具體化，而且學生容易產生興趣，可以提高學生學習的積極性。
1合理編排教學內容，構建梯次型多模塊實驗體系平臺
由于獸醫藥物制劑專業是獸醫領域新開專業，缺乏成型的獸醫藥劑學適用教材，課程組在借鑒醫學院校藥劑學實驗教材的基礎上，根據現階段我國獸藥行業發展形勢和藥物制劑專業本科生“厚基礎、高素質、強能力”的培養目標，商討制定了實驗教學大綱。通過認真研究實驗內容，合理安排實驗，有針對性地自編了一套適合農業院校藥物制劑專業學生的《獸醫藥劑學實驗指導》教材。經過多年來對獸醫藥劑學實驗內容的增減與整合，逐步完善了實驗教學內容，建立了“基礎性實驗－綜合提高性實驗－創新設計性實驗”梯次型多模塊的實驗教學體系平臺。
1．1基礎性實驗平臺基礎性實驗平臺主要包括藥劑
學基本劑型的制備，如預混劑、散劑、片劑、低分子溶液劑、中藥顆粒劑等。學生通過了解和掌握這些劑型的實驗目的、原理、要求、方法、注意事項等，真正掌握獸藥基本劑型的操作技能，有關儀器的基本原理及正確使用方法。如不同散劑的混合方法、中藥的煎煮與提取、片劑的壓片工藝等實驗技術以及如混合機、單沖壓片機、制粒機等基本制藥儀器的使用方法等。基礎性實驗平臺基本操作的訓練［3］，可以大大提高學生的實驗動手操作能力，培養學生嚴謹的實驗學習態度和科學規范的操作技能，從而提高理論學習效率和效果。
1．2綜合提高性實驗平臺基礎性實驗平臺雖然使學生掌握了基本操作，但學生的綜合創新意識及探索精神得不到充分發揮。而獸藥生產需要具有全方位的綜合型人才，因此強化學生綜合能力的培養尤為重要。鑒于此，本課程組在藥劑學實驗教學中增加了綜合提高性實驗平臺［4］，可使學生綜合運用獸醫藥物制劑專業各課程之間的相互聯系，激發學生的創新思維和創新能力，全面提高學生從事實際工作的能力。如藥物穩定性實驗，首先利用《獸醫藥理學》、《藥用化學》、《中藥學》等有關藥物知識，再利用《動物生理學》、《獸醫藥劑學》等理論設計配方，利用《制藥工藝學》設計制備工藝制成藥物某種劑型，按照《獸醫藥劑學》藥物穩定性實驗方法和《藥物分析》檢測方法對自制的藥物制劑中藥物含量進行測定，從而分析藥物的穩定性。藥物穩定性實驗涵蓋了藥物制劑專業各主干課程的知識及技術，使學生從實驗原理、工藝到穩定性檢驗，以及實驗過程中用到的多個實驗儀器都能熟練掌握，全面提升了學生獸藥制備的綜合素質。
1．3創新設計性實驗平臺設計性實驗的目的是培養學生綜合運用所學知識和技能分析問題解決問題的能力及獨立創新意識。教師給出題目，讓學生通過查閱文獻進行獨立設計、獨立創新、獨立操作，最后寫出實驗報告。如微型膠囊的制備，老師給出藥物，讓學生通過查閱文獻，自行通過正交實驗選擇處方和制備工藝，并讓學生根據自己的實驗設計、實驗效果進行分析，最后選取最佳高分子材料和制備工藝進行微囊的制備，直至制備出理想的微囊制劑。通過設計性實驗的訓練，讓學生掌握了制劑研究的理論與方法，學會了文獻查閱、實驗設計、研究總結、報告撰寫等。提高了學生的設計水平及創造性思維能力，為學生今后走上工作崗位奠定了堅實的基礎［5－6］。
2改進教學方法，提高教學效果傳統的實驗教學往往以教師為主體，學生往往是比著葫蘆畫個瓢，雖然實驗順利完成，但學生對于整個實驗似懂非懂，不利于培養學生的獨立思考和積極創新能力以及積極性和主動性。為此課程組進行了以下幾個方面的改革:
2．1改單向知識傳遞為雙向互動傳遞經過實驗教學
改革，讓學生參與整個實驗教學過程。以前由老師一手包辦的實驗準備工作，也讓學生參與進來，改變學生在實驗教學中的被動局面，讓學生全面了解整個實驗過程，充分發揮學生的主體作用。如上“中藥顆粒劑———板藍根沖劑”實驗時，老師會提前兩周告訴學生，讓學生自己查閱資料，設計配方、設計實驗步驟，然后調試所用儀器、做預備實驗等。在課堂上還會請兩位學生進行實驗講解，講解學生可根據自己所查閱資料及預備實驗結果，大膽提出自己的實驗設想。通過雙向互動傳遞模式教學，充分調動了學生的積極性，同時也使學生的動手能力及創新思維能力顯著提高［7］。
2．2實行開放實驗室教學，充分發揮學生的主動性
開放實驗室教學可以使學生有更多的機會走進實驗室，從而提高儀器設備的利用率。本課程組獸醫藥理、藥劑學實驗室從2002年開始，除上實驗課外，其他時間一律對學生和老師開放。學生在課堂上沒有完成或做失敗的實驗，可以在課余再走進實驗室繼續完成或重新做實驗，彌補了課堂時間的不足。此外，學生在完成必做的實驗外，還可以到實驗室做些綜合性實驗和設計性實驗以及大學生創新性實驗課題。由此，極大地調動了學生的學習積極性，使學生由被動學習真正變為主動學習，拓寬了學生的視野，活躍了思維，學到了許多書本上學不到的東西［8－9］。
2．3運用多媒體教學技術，增強教學效果多媒體教學
具有直觀、形象、生動、立體感強、可操作性等特點，可深深地吸引學生的注意力［10］，特別是對于那些學生感到很難理解的制藥儀器工作原理，如多沖壓片機的工作原理。由于課堂實驗教學使用的是小型單沖壓片機，而生產實際中使用的是多沖壓片機，所以學生對于多沖壓片機都很好奇。通過播放多媒體動畫，學生可以將其工作原理看得清清楚楚。另外還有實際生產當中所用到的大型中藥提取機、注射用水處理機等，都可通過形象逼真的多媒體模擬動畫和實際操作范例讓學生一目了然。由此，通過化靜為動、變難為易、寓教于樂的多媒體實驗教學，極大地激發了學生的學習興趣，優化了獸醫藥劑學課堂教學，提高了教學效率和效果。
2．4改革實驗考核方法為了使實驗成績能夠客觀地
反映出學生對實驗基本理論知識和操作技能的掌握程度，我們對獸醫藥劑學實驗考核方法進行了改革調整［11］。實驗考核內容分為平時成績和期末考試兩部分。平時成績包括出勤率、預習報告、實驗操作、實驗報告四部分內容，期末考試包括實驗操作技能測試和實驗理論考核兩部分內容。考核內容側重于實驗操作技能測試，主要考查學生對常規實驗儀器的正確使用及對藥物制劑制備工藝流程操作的正確性和規范性。這樣，不但可以提高學生的實驗操作技能，而且還可以提高實驗的準確性，為學生以后投入生產實際打下扎實的功底。
3加強師資隊伍建設，優化人才梯隊
要培養一流的人才，必須有一流的師資。開展實驗教學改革，提高實驗教學質量，關鍵就在于建立一支結構合理、充滿活力的實驗教學師資團隊。
3．1加大高層次人才引進的力度加大引進高層次人才作為實施“人才強校”戰略的一個重要組成部分，著力提升實驗師資隊伍的核心實力;一方面引進名校新畢業的博士和具有實驗能力的優秀碩士。另一方面擇機重點引進國內有一定影響的獸醫藥劑學的學科帶頭人或學術骨干。3．2名師講學與科研攻關相結合，加大教師培養力度藥劑學是藥物制劑專業的一門主干課程，通過名師講學定期培訓，使實驗技術人員掌握熟練的實驗技術和寬厚的理論基礎，并能熟練操作實驗儀器設備及熟悉本學科的前沿研究狀況。并通過讓科研水平極高的教授定期指導實驗教學，選用優秀的博士生參與實驗教學等，使他們能將研究課題中較新的實驗技術、實驗方法帶到實驗課堂，使藥劑學實驗特別是綜合性實驗和設計性實驗在深度和廣度上均得到提高。
關鍵詞：產學研;藥學綜合實驗;教學研究
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）40-0281-02
藥學是一個實踐性非常強的專業，藥學專業的學位課程包括生藥學、天然藥物化學、藥物化學、藥物分析、藥劑學和藥理學等。隨著就業競爭日趨激烈，用人單位對藥學畢業生具備完整的藥物研發意識和實際操作技能的要求越來越高。這就要求醫藥院校改變傳統的教學模式，在培養學生具備較扎實的理論知識的同時，要加強對學生良好專業技能和綜合專業知識的培養。要實現這一目標就必須在藥學實驗教學上下功夫，改變以往各學科相互獨立的單一學科的實驗教學模式，增加實驗教學的直觀性、現場性和實戰性。以模擬創新藥物的研究過程為中心，將以上藥學專業實驗課程有機結合起來，以此培養藥學專業學生完整的藥物研發意識和實際操作技能。
一、產學研合作，構建藥學綜合實驗
產學研合作已經成為高等教育培養創新人才的最佳途徑之一，同時也為高校的實踐教學提供了豐富的實驗內容，為鍛煉教師隊伍、實驗教學的組織實施提供了有力保障。因此，根據企業的發展需要，依托地方資源，將藥學實驗教學、教師的科研研究、成果轉化相融合，構建藥學綜合實驗。以此促使學生綜合掌握藥學知識和技能，熟悉藥物研發的途徑和流程，提高學生完整的藥物研發意識和實際操作技能。
1.實驗選題。綜合實驗選題以藥學實驗教學大綱為依據，綜合考慮學生前期的實驗基礎，依托地方資源，結合授課教師和藥企合作的橫向課題和科研項目，嘗試藥學多學科聯合設計選題。綜合實驗以模擬新藥物的研究過程為中心，包括原料藥的合成、工藝優化、質量控制、劑型處方設計、藥理活性毒性的評價等環節。
2.實驗內容。將藥學綜合實驗內容分為兩大模塊：通過化學合成研發新藥、從天然藥物中研究開發新藥。通過化學合成研發新藥包括：資料調研、設計合成路線、合成原料藥、原料藥的結構確證、工藝優化、劑型選擇，處方研究、制劑質量控制，藥理活性評價;從天然藥物中研究開發新藥實驗包括從天然藥物中有效成分的提取分離、結構表征、含量測定、結構改造、現代制劑技術、質量控制、藥效學評價等內容的綜合性實驗。經過這樣統籌設計可以把藥學專業實驗課程有機結合起來，較系統地訓練學生完整的藥物研發操作技能。
3.實驗操作過程的實施。實驗方案的確定：學生自助計實驗方案。授課教師提前3～4周將實驗題目、要求等告訴學生，學生以小組為單位，每組5～6名學生，組內學生分工合作，查閱文獻，設計方案，制作多媒體課件。課件內容包括研究背景、實驗目的、實驗原理、材料與方法、儀器試劑、預期結果、注意事項及組員分工。每組學生通過演示自己的實驗設計，授課教師對實驗的關鍵點及錯誤設計進行提問和糾正。學生通過答辯近一步完善實驗方案。
實驗開展：學生根據確定的實驗方案，領取實驗所需儀器、試劑和材料，按組員分工開始試驗。在實驗過程中，授課教師不間斷的檢查，尤其注意關系實驗成敗的關鍵環節的操作，一旦發現問題，要提醒學生及時更正。同時對實驗過程中學生普遍出現的問題進行及時記錄，并總結分析。
試驗結束后：以小組為單位，對實驗結果及實驗心得體會進行匯報，包括對實驗過程中出現的問題的分析，對實驗結果進行討論，每個組員可以總結自己的心得體會。期間授課教師和其他學生可以提問，最后由授課老師進行總結。通過以上環節可以激發學生的科研興趣，培養學生科學的思維方式、嚴謹的科研作風，提高科研團隊協作能力以及動手操作能力。
二、實驗內容設計
苯佐卡因是一種常見的局麻藥，有止癢、止痛等作用。可用于粘膜潰瘍、創面等的鎮痛，臨床用于創面、潰瘍面及痔瘡的鎮痛。和同類藥物相比，苯佐卡因具有副作用小、起效快、維持時間長和穩定性好等優點，因而臨床廣泛使用它。同時，苯佐卡因是一種重要的藥用中間體，以此為原料可以合成普魯卡因、奧索卡因可和奧索仿等同類。該綜合性實驗依托宜昌人福藥業的橫向合作項目，以對硝基苯甲酸和乙醇為原料，按照國內苯佐卡因生產工藝及藥物研發途徑設計，包括原料藥苯佐卡因合成、結構確證、雜質確定、含量測定、劑型處方設計、藥理活性評價實驗。實驗過程中貫穿藥學各專業課內容，各個知識點緊密結合。學生通過實驗訓練，可以更好地了解新藥研究開發的整體思路，熟悉藥物研發的流程，系統掌握藥學專業知識，提升專業技能，培養了學生分析問題與解決問題的綜合能力。
1.藥物化學實驗。學生通過文獻查閱，設計的苯佐卡因合成方法主要有以下幾種：a.以對硝基甲苯為
原料，經過氧化還原和酯化反應合成;b.以對氨基甲苯為原料，經過酰化、氧化、水解、酯化反應合成;c.以對硝基苯甲酸為原料，通過先還原后酯化制得的苯佐卡因。文獻調研顯示，國內廠家生產的苯佐卡因主要是以對硝基苯甲酸和乙醇為原料，經酯化及還原反應制得。為了保證實驗的可操作性及時效性，我們鼓勵學生采取以對硝基苯甲酸為原料先還原后酯化的合成方法。實驗室為學生提供合成原料、試劑及儀器，學生以對硝基苯甲酸為原料，在酸性介質中，與乙醇反應得到對硝基苯甲酸乙酯;然后將對硝基苯甲酸乙酯在Fe作用下還原為對氨基苯甲酸乙酯，即苯佐卡因。合成結束后，學生采用重結晶的方法對合成的苯佐卡因粗品進行精制，然后以苯佐卡因純品作為對照品，采用薄層層析和測定熔點來確定合成效果。
2.藥劑學實驗。藥劑學試驗的重點是通過典型制劑的處方設計、工藝操作、質量評定等實驗內容，使學生能夠進一步掌握主要劑型的理論知識、處方設計原理、制備方法。由于苯佐卡因水溶性極低，不易被吸收，涂于皮膚或粘膜上可產生迅速而持久的麻醉作用，為理想的表面麻醉劑。因此國內外使用苯佐卡因的劑型主要有軟膏、凝膠劑、氣霧劑等。本實驗以藥物化學實驗精制獲得的苯佐卡因為原料，制備凝膠制劑。具體包括采用正交試驗設計，以卡波姆、丙二醇的用量及pH為考察因素，以凝膠劑的光澤度、涂展性、均勻度、離心性為指標進行綜合評分，篩選優化處方，制備苯佐卡因凝膠劑。獲得制劑后，采用永停法和高效液相色譜法測定苯佐卡因的含量進行評價。本試驗可使學生熟悉各種劑型所需的輔料、凝膠制劑的基本制備方法、制備工藝及質量控制方法，了解劑型制備的單元操作，為從事藥物劑型與制劑的研究開發及藥物制劑的生產、制備、質量控制等打下基礎。
3.藥物分析實驗。藥物分析實驗重點是運用各種分析技術控制藥物及其制劑質量。本實驗要求學生按照藥典具體項目及附錄，配制所需實驗試劑、準備樣品并開展實驗，同時對實驗中的操作步驟進行分析探究，找到關鍵點。具體包括采用高效液相色譜法對藥物化學實驗合成的純品以及藥劑學實驗獲得的劑型進行質量控制，包括苯佐卡因雜質的檢測和純度的評價。劑型檢測參考藥典提供方法，包括采用紅外光譜吸收法對藥物進行鑒別，薄層色譜法對有關物質的檢查，永停法和高效液相色譜法同時測定其含量。本實驗可以使學生全面了解藥物分析工作的程序及要求，掌握藥物分析常用方法的原理及操作技術，培養學生分析問題和解決問題的能力。
4.藥理實驗。最后對藥劑學實驗制成的苯佐卡因凝膠劑進行藥理實驗，如藥效學實驗、口腔粘膜刺激性實驗、急性毒性實驗等。學生采用兔角膜法、豚鼠背部皮膚擦傷法、蛙皮膚法評價凝膠劑的藥效學實驗;通過豚鼠口腔黏膜給藥，組織病理學觀察，標準評分，觀察凝膠劑對豚鼠口腔粘膜刺激性。以昆明小鼠為研究對象評價凝膠劑的急性毒性。通過本實驗使學生掌握藥理學實驗的基本知識、藥理學實驗的基本技能、動物實驗的基本知識和技能及藥理實驗儀器的正確使用。驗證藥理學中的基本理論，牢固掌握藥理學的基本概念。了解在藥物發現和評價過程中，藥理學研究的內容和必要性。
三、結語
產學研合作的藥學綜合實驗是培養藥學學生創新能力、提升學生實驗技能、提高學生綜合素質的有效手段，對促進藥學人才的培養具有重要意義。通過苯佐卡因綜合實驗，學生實驗的積極性普遍得到了提高，其綜合實驗技能也有所提升。而且該實驗項目在促使學生自身從整體認識藥學相關知識、鍛煉科研思維和創新意識方面都發揮了重要作用。同時，產學研藥學綜合實驗也得到了院領導的好評，促使了一批校企合作實驗基地的建設，不但密切了校企合作，也提高了畢業生的就業競爭力。但這種探索是一個漸進的過程，在實踐中也發現了一些不足之處，因此還需繼續進行研究和實踐來彌補不足，以期取得更深入的研究成果。
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一、加強理論學習，提高職工的政治思想覺悟。
全科人員認真學習貫徹黨的十七大精神，充分認識“解放思想，開拓創新”重要意義，加強理論與實踐的聯系，學習和領會醫院職代會精神和各階段的工作重點，在日常繁忙的工作中，不拘形式，結合科室的實際情況開展學習和討論，激勵職工積極參與推進醫院各項改革措施的落實和實施。通過系統的學習教育，提高了科室人員的思想政治覺悟，增強了法制意識，發揚求真務實精神，做到自覺遵紀守法，自覺抵制行業不正之風，以提高窗口服務為己任，全心全意為病人服務，做好一線窗口藥學服務工作。
二、完善工作流程，提高工作效率，方便病人。
門診藥房是藥劑科直接面對病人的重要窗口，如何方便病人、如何提高工作效率，是藥房工作的重點。隨著月份急診綠色通道的開通，我科通過將中心藥房與急診藥房合并、崗位人員整合等一系列措施，保證了住院病人及急診病人24小時的藥品供應，保障了急診流程的正常運作。月份，醫院為站所的醫保病人開通綠色通道，安排站所病人在住院部掛號看病交費后再前往門診藥房取藥，為避免病人在住院部及門診部間來回奔波，我科主動將站所病人取藥的工作任務改由急診藥房承擔，讓站所病人真正享受到“一條龍”服務，樹立了醫院的良好形象。通過完善工作流程，合理設置窗口、機動配備人員等，充分調動全體人員的積極性，齊心協力，克服困難，提高工作效率，有效改變了取藥排隊、取藥難等現象，為病人提供方便。
三、堅決執行藥品網上陽光采購，保證臨床用藥供應。
嚴格執行藥品網上陽光采購，保證了購進藥品的質量，并密切聯系臨床，及時了解各科藥品需求動態及掌握藥品使用后的信息反饋，通過醫院信息系統將藥品供應信息通知至臨床科室，保證了臨床藥品的及時供應。
四、加強藥品質量管理，保障患者用藥安全。
為了加強藥品在購進驗收、在庫養護等環節的質量管理，我科成立了藥品質量監控小組，質控小組成員每月不定期對科內工作流程及各崗位的工作質量進行抽查，并督促科室工作人員認真執行各項管理制度，每月28日全科召開質控會議，由質控員將檢查結果匯總并制定相應整改措施，質控小組成員督促整改。為了進一步加強藥品質量管理，根據廣州市藥監局發關于《廣州市醫療機構藥品使用質量管理暫行規定》的要求，制定出我院《藥品驗收質量管理制度》、《藥品儲存養護質量管理制度》《近效期藥品標識管理》等一系列管理措施并相繼實施，從而有效保證了我院藥品質量，保障了患者的用藥安全，且減少了醫院因藥品過期造成的損失。
五、做好每月藥品盤點，協助財務部做好藥品經濟核算工作。
每月末組織全科人員進行藥品盤點，為保證盤點數據的準確性，盤點工作盡量安排在臨近下班時間及班后。為保證信息系統藥品運行數據的準確性，三番四次地與信息中心、財務部、軟件公司等溝通，力求完善信息系統，協助財務部做好藥品經濟核算工作。
六、開展臨床藥學服務，指導臨床合理用藥，保障患者用藥安全。
年月，我科在實行門診處方評價制度的基礎上，新開展了臨床藥學服務，每周定期委派臨床藥師參與查房、病例討論等，進一步加強了全院抗生素合理應用的有效監測，并指導臨床合理用藥，保障了患者用藥安全。
七、積極開展藥品不良反應的監測。
將藥品不良反應的監測工作轉為主動服務的形式。在日常工作中，主動到臨床收集藥品使用后的信息反饋。發現藥品發生不良反應時，協助臨床做好藥品不良反應的處理工作并查找原因，如與藥品質量有關的，及時更換廠家，以保證臨床用藥安全。按照藥品不良反應的監測“可疑必報”的原則，督促臨床主動填報不良反應報告，我科及時做好藥品不良反應/事件的網報工作。
八、加強業務學習，通過開展實習生的帶教工作，進一步提高業務技術水平。
