時間：2023-02-05 06:32:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數學六年級論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本學期數學組工作以學校工作計劃和教導處工作計劃為指針，以朱樂平老師關于對隆山小學教研組活動的幾點意見為指導，繼續深化課堂教學改革，加強教師理論學習，提高課堂教學效率，進一步落實教研組活動的各項工作，關注后20%學生的學習成績，進一步加強培養尖子生工作，打造數學特色品牌，全面提高我校學生數學綜合素質，永保隆山小學教學質量全市前三的優異成績。
二、具體措施
1、加強六年級學生奧數輔導的組織工作。
2、加強教研組的各項常規工作。（2）本學期安排2次理論學習，其中1次是關于解決問題的專題講座，主講人是林飛和池愛萍兩位老師，另一次是平面圖形的專題講座，主講人是周冶和南文彤兩位老師，每人講座時間要多于20分鐘，并且要作好幻燈片文檔進行講座。
（3）本學期安排1次尖子生培養專家講座。我校教師有著多年的尖子生輔導經驗，參加比賽成績顯著，特別是我校的吳麗娜老師成績尤為突出。17周吳老師主講尖子生培養專家講座。
（4）本學期教研組活動仍延續朱樂平老師建議的前后測方法和分塊評課的機制。奧數課測一組學生的學習情況，其它課測班級后20%學生的學習效果。
（5）本學期建立隆山小學數學組教研博客，把教研組活動的所有材料在活動結束的一周內全部上傳博客。上課教師的教案要提前2天上傳。以后有一些數學組的通知，老師們有一些好的教案和論文都可以上傳。把“瑞安隆山小學數學教研博客”建成一個值得大家學習的教學博客。
3、開展四、六年級“智力杯”數學競賽。
六年級安排在15周進行比賽，四年級安排在16周進行比賽。參加比賽的人數占全班的40%，請相關教師開學初就馬上選拔好苗子，充分利用中午、下午的時間集中學生進行輔導。
教師教學評價分兩部分，其一是對平時教學情況打分，其中責任心占10分，教學資料占10分，教案占10分，上課占10分，作業占10分，六項合計為60分：其二是合格率占10分，優秀率占10分，平均分占10分，名次占10分，四項合計為40分，教學情況兩部分合計滿分為100。
一、語文教學評價辦法
1、合格率。（滿分10分）
一、二年級合格率為95，達到得6分，合格率為100得10分，低于合格率3扣1分，從6分中除。
三、四年級合格率為90，達到得7分，合格樓為100得10分，超合格率2得1分，加到10分為止，若低于合格率2扣1分，從7分鐘扣除。
五、六年級合格率為90，達到得8分，合格樓除為100得10分，超合格率1得1分，加到10分為止，若低于合格率1扣1分，從8分鐘扣除。
2、平均分。（滿分10分）
一、二年級均分為85，達到得6分，超均分3分加1分，加到10分為止，若低于均分1分扣1分，從6分中扣除。
三、四年級均分為80，達到得7分，超均分2分加1分，加到10分為止，若低于均分1分扣1、分，從7分中扣除。
五六年級均分為80，達到得8分，超均分1分加1分，加到10分為止，若低于均分0.5分扣1分，從8分中扣除。
3、優秀率。（滿分10分）
一、二年級優秀率得6，超5得1分，加到10分為止，若低于優秀率3分扣1分，從6分中扣除。
三、四年級優秀率得7，超3得1分，加到10分為止，若低于優秀率2分扣1分，從7分中扣除。
五、六年級優秀率得8，超2得1分，加到10分為止，若低于優秀率1分扣1分，從8分中扣除。
4、名次。
期末檢測名列得10分，第二名得9分，以此類推。本名次在上學期末基礎上進1名加1分，加滿為止，同上期相比，若降低一個名次扣1分，升降分值在名次得分鐘扣除或增加。
二、數學教學評價辦法
1、合格率。（滿分10分）
一、二年級合格率為95，達到得7分，加到10分為止，超合格率3加1分，從6分中扣除，若低于合格率此項以0分計算。
三、六年級合格率為85，達到得8分，超合格率2加1分，加到10分為止，若低于合格率此項以0分計算。
3、優秀率。（滿分10分）
一、二年級合格率為95，達到得7分，超合格率3得1分，加到10分為止，若低于合格率此項不分。
三、六年級合格率為85，達到得8分，超合格率2加1分，加到10分為止，若低于合格率此項不分。
3、平均分。（滿分10分）
一、二年級均分為95，達到得7分，超均分3分加1分，加到10分為止，若低于均分不得分
三、六年級均分為80，達到得8分，超均分2分加1分，加到10分為止，若低于均分不得分。
4、名次。
期末檢測名列第一名得10分，第二名得9分，以此類推。本名次在上學期末基礎上進1名加1分，加滿為止，同上期相比，若降低一個名次扣1分，升降分值在名次得分鐘扣除或增加。
三、平時教學情況評價辦法
1、責任心。
服從領導分配，能保質保量完成各項工作，關心愛護學生，不歧視差生，不體罰和變相體罰學生，教學基本功過硬，工作責任心強，虛心好學，團結同志，關心集體，師德高尚，也與奉獻，教學效果好（檢測名次在者得10分，四五名得8分，其余的6分）
2、教學資料。
能按時完成學校及教導處下發和各類表冊，及時制定切實可行的各類計劃，學期結束時有高質量的總結，上交聽課記錄、學困生轉化、家訪聯系卡、科學實驗報告、英語聽力、語文閱讀檢測資料，全部交齊的10分，缺者扣分。
3、教案。
教學環節齊全，有自己獨特的簡介，不抄襲舊教案，提前備好課，能充分開發課程資源，充實教材內容，加法有創新，能自制課件或教具輔助教學，書寫規范、簡明、實用，有板書設計和教后記。優秀得 10分，合格得8分，較差的6分。
4、上課。
能認真上好每一節課，課前準備充分，能調動學生的積極性和主動性，課堂結構設計合理，知識傳授準確嚴密，重難點突出，在傳授知識的同時，重視培養能力和創新精神，堅持聽課評課，每學期聽課不少于15節。授課能面向全體學生，因材施教，教態大方，語言簡潔、生動、有邏輯性、啟發性和趣味性，板書工整規范，按時完成教學任務，內容適中，教學效果顯著。優質得10分合格的 9分，交叉的 8分。
5、作業批改。
作業布置科學合理，難易適中，有代表性，批閱及時，盡量做到面批面改，重視學生作業書寫格式指導，工整規范，作業布置不搞一刀切，對困難生吃偏飯，作業以基礎知識為內容，不加重學生作業負擔，作業批改打分依據每學期兩次作業檢查和教導處不定期的抽查，分優、中、差三等，得分分別是哦10 、9、 8 分，無書面作業的學科的任課教師，作業批閱打分為5分。
2021年教師節表彰先進教師個人事跡材料
在x年的教學生涯中，我當過語文老師、數學老師、勞技老師、體育老師、美術老師、思品教師……雖然有些科目我并不擅長，但我都會盡心去教。實施新課程之后，我從常識老師過渡到科學老師，此后開始專心于這一門課程。盡管因學校課務安排還教過數學、信息技術等學科，但我一直把自己定位為科學兼數學或其他。沉浸科學教學教研時間久了，我益發對科學這門學科有了比較深刻的認識：這是一門重要卻沒有被足夠重視的學科，在大家都認真的前提下，教科學絕對是最辛苦的。
我要用自己的付出，讓學生喜歡科學課，讓大家了解科學課。以今年為例，我任教的是六年級科學，我不僅仔細鉆研教材，還認真制作了每課課件。說實話，做課件是很辛苦的事兒，從研讀教材內容到參閱他人的課件資料，從思考作業本的題目到網上搜索圖片，而我又比較要求完美，完成一節課的課件平均要花三個多小時。科學課，當然少不了做實驗，而最讓科學老師覺得辛苦的，就是準備實驗器材。本學年，我和學生把書上的主要實驗基本上都做了，而且一般都是進行分組實驗，讓每個學生都有參與的機會和權利。我喜歡在課堂上用相機記錄學生活動的精彩時刻，看著學生那一張張開心或專注的臉龐，我體會到工作的價值。
三年前，我組建了“科學俱樂部”社團，把熱愛科技、樂于探究的學生聚集在一起，在老師的有效指導下展開科學探索活動，與科學進行零距離的接觸，在實踐中體驗科學發現、科學探究、科學創造的過程，提高自身的科學素質和綜合能力。今年的科學俱樂部成員共xx人，跨越了四到六年級三個年齡段，其中有老隊員也有新隊員。為了能讓學生喜歡和有收獲，我真的是絞盡腦汁，從確定主題、設計教案到準備材料，其中的辛勞旁人是難以想象的。如今，依托科學俱樂部開展的主題科普活動已成為我校的科技特色，多次在麗水市電視臺展播。今年就有“暢想太空”、“趣味實驗課堂”和“陀螺大賽”三個活動在市電視臺“歡樂天地”欄目播放。
20xx年x月xx日，xx區教育網公告出第一批學科基地名單，我校成為全區唯一的一個科學學科基地。學科基地的稱號，既是一項榮譽更是一份責任，而每一項實質工作，都要靠身為教研組長的我去落實。20xx年xx月xx日下午，我組織了xx區小學科學學科專題研討會暨學科基地展示活動，主題為“小學科學教學質量的有效監控”，這次面向全區的校本教研展示，我讓本校的三個年輕老師上交流課或經驗交流，并向全區科學老師匯報了我校科學教研組的備課改革，以及提高教學質量的具體做法。
20xx年x月x日，在我校召開了xx區小學科學命題專題研訓活動，我在會上作了題為《怎樣出好實驗探究題》的講座，并組織了教師現場命題活動。20xx年x月xx日下午，xx區小學科學疑難問題專題研訓暨學科基地展示活動在我校舉行，本次教研活動的主題為“提升學生科學探究能力”，我在會上進行課堂教學展示，教學內容為六年級下冊第四單元第4課《分類和回收利用》。這些活動有效組織和開展，充分發揮學科基地的示范、引領和輻射等作用，深受大家好評。
因為成績突出名聲遠揚，20xx年x月x日，xx市xx區xx一小科學組專程來我校進行科學考察，我先后上了《哪根蠟燭先熄滅》科技社團活動和《晝夜交替現象》科學觀摩課，并作題為《麻雀，也有自己的天空》的教研經驗交流，受到天河一小老師們的一致好評。
網絡教研，已成為當前教學交流的一種重要方式。而要實現網絡教研的有效性，就必須要有人引領、組織和管理。多年來，我在小學科學網絡上投入了大量的時間和精力，從組建小學科學QQ群聯盟，到負責xx小學科學論壇，還有xx省小學科學協作組的管理工作，每一項工作我都想盡力去做好。每天，我把許多業余時間和精力放在浙江小學科學論壇和幾個主要QQ群的管理工作。
關于論壇，我及時做好新會員的審核工作，時刻關注著論壇動態，督促各版主履行工作常規，促進論壇和諧穩定的發展。至于QQ群，我最討厭的是垃圾用戶，看見它們在群中發無聊等信息，一舉報二刪除絕不留情。遇到群友在QQ群里提問，我喜歡引導他自身去分析思考，授之以魚且授之以漁。
我把自己的大量寶貴資料與大家分享，我無比虔誠對待教學工作，我用真心和耐心對待學生，正所謂“用心靈贏得心靈”，學生喜歡我的科學課，我也結識了許多工作上的朋友，包括遍布全國各地的許多網友。本學年，我在教育科研方面取得了如下收獲：
1、論文：《精心策劃專題，實施按需培訓》獲全國一等獎，《有效調控，和諧課堂——小學科學課堂的散亂現象和調控策略》獲全國二等獎，教學隨筆《一定要“看到”巖石的變化嗎》發表在《科學課》20xx年第一期，新聞報道《六年改革結碩果，眾志成城譜新章》發表在《科學課》20xx年第六期。
2、講座：在xx學院作講座《小學科學教師實驗設計能力的提升》，在區級會議上作講座3次，主題分別是《怎樣出好實驗探究題》、《實施三全管理，有效監控質量》、《小學科學六下教學建議》。
3、科技：組織學生參加全國小學生“小探索者”科學小論文競賽共有34人次獲獎，其中一等獎x人次，二等獎x人次，三等獎x人次。組織學生參加在20xx年度xx區青少年科技創新大賽獲一等獎x人次，二等獎x人次，三等獎x人次。在市電視臺“歡樂天地”欄目播放主題科普活動x次，內容為“暢想太空”、“趣味實驗課堂”和“陀螺大賽”。科技報道《發射水火箭，放飛航空夢》發表在《少兒科技》雜志20xx年第一期，科學小論文《家庭盆栽蔥的實踐研究》發表在《少年發明與創造》雜志20xx年第三期，科學小論文《金邊黃楊，你的金邊到哪里去了》發表在《少年發明與創造》20xx年第六期。
我是一名特殊教育工作者。其實，在多年以前，我的理想并不是這樣。我的愿望是成為一名幼兒園老師。而這一切被一個叫做弗蘭基的六年級男孩改變了。多年以前，很偶然地，我做了一名六年級的實習老師，并見到了弗蘭基。
弗蘭基是那種很容易引起人們注意的小孩，特別是在那間六年級教室里，要想不注意到他都很難。你瞧，他坐在教室后面，斜靠在椅背上，雙腳抬起，蹺在課桌上。他的衣服到處濺滿了星星點點的干泥巴。要知道，在加拿大這個天寒地凍的溫尼伯湖鎮上，把衣服弄成這樣，沒有“高超”的技巧是很難做到的。因為，在這個地方，可能有好幾個月連泥土的影子都見不到，映入眼簾的只有那四尺厚的皚皚冰雪。不僅如此，他的頭發亂蓬蓬、油膩膩的，仿佛是一堆亂草，可能有好長時間都沒有梳洗過，而且，他的眼睛怒目而視，好像在向我示威：“哼，想管我，就讓你嘗嘗我的厲害！”
那時候，這個班級原來的老師正忙著寫他的碩士論文，因此，在每個星期一他都私下與學生們達成協議，然后就去圖書館或者是別的什么沒有干擾的地方做“個人研究”去了。幸運的是，這個老師總算還有一點良心，還沒有完全忘記自己的責任。他決定讓我來帶數學最差的一個小組。這個小組里的學生都是男孩子，都非常好動，當然，少不了弗蘭基。
我認為要讓他們學好數學，應該激起他們學習的興趣才行。為了能夠吸引這九個調皮搗蛋的男孩對數學課的注意，我幾乎絞盡腦汁。最后，我終于獲得了靈感，決定以“分數”這個單元為基礎，運用食譜來教他們。我們做了各種食品，從巧克力薄餅一直到家常面包。剛開始的時候，弗蘭基站在小組的最后面，他那漫不經心的樣子，顯示出對此毫無興趣。但是，當我答應這些男孩子，只要他們中有人能夠學好這個單元的課程，我就帶他們去麥當勞吃午餐時，弗蘭基說我做不到。我再次向他保證說，我一定會做到。
從那以后，弗蘭基變了，變得越來越喜歡數學了。每天，他都沉醉其中。當我們進行到第二個星期的時候，奇跡出現了。弗蘭基讓我簡直不敢相信自己的眼睛：他渾身上下洗得干干凈凈，頭發梳得整整齊齊，衣服也穿得整潔得體。他再也不是那個邋里邋遢、吊兒郎當的弗蘭基了。到第三個星期結束的時候，這個小組的所有男孩子——當然包括弗蘭基，都圓滿地完成了整個單元的課程。這時，我意識到我應該兌現諾言了。但是，當我得知學校管理部門不允許實習老師帶學生離校時，我受到了很大的打擊。弗蘭基說得對——我做不到。更讓我想象不到的是，一個更大的打擊在我的腦海里炸裂開來：這個班原來的老師竟然給了我一個最差的評估！這也是我在整個一年的教學經歷中得到的最差的評估。
我沒有料到會遭到這樣的失敗，情緒低落極了。我真誠地向這些孩子道歉，感謝他們對我的信任，感謝他們付出的艱苦努力。然后，我默默地收拾好東西，準備離去。巧的是，那天下午，這個班級將參加學校舉辦的整個六年級的情人節舞會。那是一場非常出色的舞會。我和另一位與我有相同遭遇的老師坐在露天看臺上，欣賞著這些男孩和女孩們。
突然，震耳欲聾的搖滾樂猛地停止了，優美的華爾茲舞曲響起來，在體育館的上空回蕩。弗蘭基從一群孩子中走了出來，爬上露天看臺，問我愿不愿意和他共舞一曲。當我出現在舞池中央時，幾乎所有目光都一齊注視著我們。弗蘭基和我就這樣在眾目睽睽之下默默地跳起了華爾茲。一曲終了，弗蘭基停住舞步，凝視著我的眼睛說：“謝謝你，改變了我的人生！”
哦，這一切并不是因為食譜和分數具有多么神奇的魔力，也不是因為曾經許下的去麥當勞吃午餐的諾言。我認為創造出這個奇跡的唯一原因是關愛！如果我真的改變了弗蘭基的人生，那么，他也一樣改變了我的人生。就是在那間教室里，我懂得了愛的力量，學會了善待他人和尊重他人。
在那以后的歲月里，我這個一心想成為幼兒園老師的實習生，改變了原來的主修課程，學起了特殊教育。多年以來，我一直在加拿大和美國從事著這份非常有意義、有價值的教育工作，盡我所能地去尋找每一個“弗蘭基”。
謝謝你，弗蘭基，謝謝你改變了我的人生！
本學期小學英語教科研工作將繼續以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《英語課程標準》為指導,轉變教學觀念,以課堂教學為陣地,深化教育改革。堅持面向基層學校,面向全體學生,切實抓好英語師資隊伍建設,圍繞提高教師素質、加強教學研究兩個主題開展工作,結合我市小學英語課堂教學實際,為教師服務,為學生服務。進一步提高質量意識,抓住新課程改革的契機,創新教學策略,開創我市小學英語教研工作的嶄新局面。
工作措施
一、 理論學習與時俱進
1. 精心組織理論學習,提高學習的針對性和實效性,主要圍繞以下專題開展學習活動:
⑴《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》(實驗稿)。
⑵有關教學策略和教學評價的理論和經驗。
2.繼續鼓勵教師撰寫教育教學論文,從實踐上升到理論。
二、 常規管理常抓不放
1.組織新上崗英語教師學習常規,對照常規,搞好外語教學的每一環節。重點要抓好課堂教學常規的落實,著眼于培養學生綜合語言運用能力。通過創設合理的教學情景,引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法,生動活潑地進行外語教學。本學期將繼續組織體現這些導向作用的研究課和示范課,供大家觀摩學習。總結經驗,推廣成果。
2.抓好教研組建設。英語教研組要在落實常規方面發揮重要作用。要做到每周堅持集體說課備課,發揮團隊協作精神,用集體的智慧來促進自己的教學。抓好英語教師的“六認真”工作,英語課堂教學力求體現 “新、精、活、實 ”的要求。教師優良課率達100%,優課率達60%以上。
三、 教學研究人人參與
1.加強英語學科課程改革課堂教學研討,使英語教師人人明確基礎教育改革是以培養學生的實踐能力和創新精神為重點,以學生學習方式轉變為特征,以應用現代信息技術為標志,關注學生體驗,感悟和實踐過程,體現以學生發展為本的教學理念。
2.根據《英語課程標準》對小學英語學科發展的新要求,積極為教師創設接受繼續教育的機會,不斷加強小學英語教師隊伍專業化建設的力度和效度,提高教師自身的專業素質和教學能力。注重實效,抓好“青藍工程”,發現苗子,培養尖子。積極指導青年教師參加小學英語優秀課競賽和展示觀摩活動。
3.組織好教師培訓活動。通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動,讓教師過好大綱關和教材關,盡快明確備課、上課的基本規范,適應小學英語的教學要求,不斷提高自身的業務素質。
4.充分發揮優秀教師的示范作用,組織優秀教師作理論講座、上示范課、研究課。創造機會讓更多的青年教師脫穎而出。并爭取在11月的英語老師基本功比賽中取得好成績。
5.全面提高教學質量。畢業班英語全科合格率達98%以上,良好率達70%以上,優秀率達40%以上。非畢業班英語全科合格率達98%以上,良好率達70%以上,優秀率達40%以上。
6.開展雙語教學,加強英語教學與其它學科的整合。
在一年級實驗班的數學雙語教學實驗的基礎上,鼓勵和要求非英語教師使用英語授課。電腦、自然、體育及藝術類教師要努力做到30%以上的課時使用英語教學。
四、 開展課外活動,激發學習興趣
課外活動是重要的教學輔助手段,有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動,可使學生生動、活潑、主動地學習,可以激發他們的學習熱情,培養興趣。我們準備根據不同年級掌握的知識水平,組織一些豐富多彩的課外活動。如: 手抄報、對話表演、英語課本劇、英語能力競賽等,組織評委認真評定,評出集體獎和個人獎,給予物質和精神獎勵。給學生充分展示自我,認識自我的機會。
為了幫助學生創設英語語言環境,我們準備除了在課堂上用英語組織教學外,課外也引導學生用英語打招呼、對話。并開展“每日英語”的活動。開辟了學校的“紫藤架下”為英語角,利用學校電視臺播放英語歌曲、營造良好的英語學習氛圍,增加語言實踐的廣度和密度,培養學生交際運用英語的能力。計劃在12月成功舉辦首屆“英語節”。
工作安排:
一、 做好“Everyday English”的工作。
負責人:顧憶恩
二、 英語早讀規范化。
負責人:顧憶恩
三、 做好“英語廣播”的工作。
負責人:英
四、 辦好“英語角”。
負責人:沈旦萍
英語活動:
九月: 三~六年級的“英語日常用語”比賽。
十月: 三~六年級的“英語背頌”比賽。
十一月:四~六年級的“英語百詞”競賽。
英語節活動安排:(12月)
一年級:英語兒歌比賽
二年級:英語繞口令比賽。
三年級:英語書寫比賽
四年級:英語小報比賽
關鍵詞：新課程 數學能力 培養途徑及困惑
一、我們的思考
知識是載體而不是核心，數學的終極目標是去掉了知識還剩什么？ 2011版新課程標準中給了我們一個肯定的回答，能力。在新課標中第一次提出：在數學課程中，以“四基”為核心，培養學生的十個核心數學能力：數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想、以及應用意識和創新意識。這在以前的舊課標中沒有這樣的要求，現在新課標提出這樣的要求可見隨著社會的發展需要對學生的能力有了很高的要求。學生的能力直接影響他學習數學的效果及學習能力。
同時，學校在今年提出了在九年一貫制下，培養學生的核心能力。在這樣的背景下，我們要引領小學生學習什么樣的數學呢？我們應該培養學生的什么能力？我們小學數學教師又該怎樣來確立和開展我們的課題和教學活動？
二、我們的研究目標
構建以能力為核心的小學數學課堂我們的課題圍繞著什么來生成，來展開？以什么能力來確立學生的數學核心能力，學什么最重要？學習思考，還是學習做事情？老師應樣引領學生學習什么樣的數學？經過教研組成員的多次討論研究，開展了為期兩周的課題開題大討論，大家圍繞著這些問題，針對本學年的課程目標 討論，學習，總結。提練出各不同階段應培養的教學目標。一、二年級組：以運算能力為核心，培養學生運算的能力。三、四年級組：以培養構建以學生空間觀察能力為核心的課堂。五、六年級組：以應用意識和創新意識為核心，培養學生解決問題的能力。確立研究的目標與內容，措施與策略。以運算能力為核心的一、二年級可以每天以不同的形式隨時讓孩子們感知數的運算無處不在。課前可以以有獎競答的方式計算幾道簡單的口算；課中可以放手大膽讓孩子們根據一題改編其他類似題型；課下可以讓孩子在家扮演小老師，考考父母生活中遇到的運算。三、四年級多讓孩子自己去感知、觀察，空間觀察能力的培養可以是先通過手親自觸摸的過程就會更立體的感覺到。從而從具體到抽象。當然這不僅僅要在課堂培養引導，課下更應多觀察、發現、感知、觸摸。而五、六年級則應要求孩子們多去體會生活中存在的數學。能夠自己舉出相應實例哪個知識點被應用到了哪個生活中，是如何應用的，并能根據實例改編一道有關的應用題。學生只有親自體驗的過程才會學習知識不覺得乏味。也會輕松掌握。
三、我們的階段成果
1.備課將研究方案中的目標和任務細化，定出每階段的分步目標，落實到位。根據本年級的研究中心，制定研究課的計劃，落實到課堂上。組織教師適時學習教育、教學理論和教育科研知識，掌握良好學習習慣和提高學生能力方法指導的本質特征。每個年級組均制定自己的子課題計劃。
各個年級針對自己學生的情況對學生學習能力進行現狀調查。制定問卷調查表，與學生、教師、家庭和社區緊密配合，營造良好的課題研究調查環境，確保調查結果的有效度與可信度、客觀性與真實性。
2.“開展了以能力為核心的課堂”賽課比賽。教師以課堂為載體，以能力為核心，將前期學習的成果運用在課堂上，讓學生在民主和諧的人際氛圍中發揮學生學習的主動性和創造性，讓學生真正走入數學世界，走進數學空間。綜合這幾節課有如下的特點：（1）教師的教學觀念的轉變：從注重單一的傳授知識向培養學生能力轉變；（2）教學目標的轉變：從注重知識技能目標，向既體現知識技能目標，又著重培養學生的能力發展的目標轉變；（3）教學策略的轉變：教學策略豐富，有講授，有設問，有操作、有討論等等。通過這些策略，幫助學生運用數學且幫助思考，學習運用數學解決問題，學習運用數學進行交流，讓學生形成了一定的數學能力；（4）學生學習能力的提高：通過前期的研究和實踐，感到學生在提問，探究，動手，合作，反思的能力都有所提高。
3.教師及時反思回顧，認真總結在課題研究中的經驗、教訓，以案例、教育敘事、論文的形式形成階段性研究成果；全體數學組的每一位老師及時、妥善地收集整理好各種資料，全面總結研究并形成階段性的成果。
不大，井小不小；年紀不大，成績不小；
職稱梯隊，都是神馬；心藏勾三股四玄五，口述加減乘除平方；
以往走馬觀花閑逛，今后快馬揚鞭工作；自從小福來到，從此天馬行空；
對學生曉之以理，動之以情；對同事盡心盡力，彬彬有禮；對學校真心熱愛，熱情服務；
學帶已囊中之物，特后當為期不遠；
今日君子一言，他日駟馬難追！
數風流人物，還看馬——曉——明！
事跡介紹
老師一直在小學從事一線教學工作，近五年進行了一輪小學三至六年級的數學循環教學工作。忠誠黨的教育事業，安心三尺講臺，默默耕耘，無私奉獻，有良好的師德風范和教師素養，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業心和責任感。能夠與其他老師團結協作，互幫互助；歷年來較好地完成了學校交給的各項教育教學工作。樹立敬業、樂業的世界觀、道德觀，是一名學生喜歡的老師。近五年，新北區年度考核優秀2次，獲市新北區行政嘉獎3次。
老師始終把讓孩子享受良好的數學教育作為自己的重大責任；率先垂范，為人師表，做學生健康成長的引路人；關心愛護學生，具有豐富的學生管理工作經驗，任教班級學生的滿意度較高。在教學中，謙虛好學，精心鉆研，積極投身于教改的浪潮中，樹立大數學的教育觀，努力把教育的重心轉移到促進學生的發展上來。課后，積極創設條件，指導學生參加數學社團活動，拓寬學生的視野。多名學生在《小學生數學報》競賽中獲獎，本人也被評為優秀輔導員。
通過多年打磨，老師逐漸形成了自己的教學風格。2006年被評為市數學骨干教師。多次在市、區級教研活動中執教公開課，獲得了與會專家和老師的一致好評。在2010年江蘇省小學數學優秀課評比中，執教的《公倍數和最小公倍數》獲得了江蘇省一等獎。2011年獲新北區基本功競賽一等獎，2011年獲市基本功競賽一等獎第一名。
老師始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平。積極參加校省級課題《基于教材整合的有效性研究》的主要研究和區教研室省級課題《數學課程標準分解與實施的研究》主要研究。主持的區級課題《基于教材的小學數學實踐活動有效性研究》于2010年7月份順利結題。在參與課題研究的過程中善于總結， 2010年11月，論文《“解決問題的策略”教學現狀和對策》發表在省級刊物《山西教育》上；2010年4月，論文《開展延伸活動，落實數學實踐活動目標》發表在中國教育理論期刊《讀寫算》教師版“素質教育論壇”上，論文《巧妙設計板書，提升教學實效》發表在省級刊物《學周刊》2010年第10期。2011年4月，論文《關注學生的思維發展》發表在省級刊物《教育研究與評論》上。2011年6月，《公倍數和最小公倍數》發表在國家級刊物《小學數學教育》上。2012年6月《口算教學校本化，從“點狀”走向“序列”》發表在省級刊物《考試周刊》……共將近20篇論文在區以上獲獎或發表。
一、指導思想：
根據中心校對我校重點工作的要求，結合本校和本人實際，201x年下學期，本人將以校本研修為主平臺，以“國培信息教育”為契機，開展“科學解讀教材、準確把握教學目標、認真探究教材教法”為主題，以探討新課程教學模式為重點的小學數學研修活動。以求實、創新、發展為研修理念，扎實有序地開展研修工作，全面提高個人素養，為服務于小學數學教研教學工作而努力奮斗。
二、研修內容及措施：
1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。
2、發揮網絡平臺優勢，開展網絡研修活動。積極參與本校和上級部門組織的新課程網絡研討活動。
3、認真解讀小學一至六年級數學教材和《小學數學新課程標準》，準確把握教材內容和編寫意圖以及相應的教學目標。
4、積極參加各級部門組織的各種教學教研活動，密切配合教導室搞好信息化教學工作。
5、深入課堂學習，開展聽課評課活動，充分發揮街道名師、教壇新秀的引領作用。虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足,本期力爭聽課不少于20節.通過課堂展示，課后交流，相互促進，共同提高。
6、通過個人自修、網絡學習等方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。
7、認真撰寫教研論文，不斷總結經驗，不斷積累素材，做到有質有量.
在以后的工作中，我將切實按照上級主管部門和學校的總體計劃部署，根據自己的實際情況，努力學習，奮發進取。
二、工作目標：
1、進一步學習和貫徹“新課程標準”，深入教改實驗，確立“以人為本”，“以學生發展為本”的現代教育理念，提高課堂教學效率。 "羅拉范文"提供
2、通過互相學習、交流，不斷提高教師自身素質和教學業務水平。 信息來自"羅拉范文"
三、具體工作安排：
九月份： diyifanwen.com
1、做好期初工作，導入正常教學秩序。 本文來自"羅拉范文"
2、醞釀、討論本學期教研計劃并用書面形式表達。 diyifanwen.com
3、選拔一部分學生參加“培優”輔導。
4、集體備課，共享信息、資源。
十月份：
1、根據反饋的信息，調整“培優”時間和形式。
2、教師每周集中一次，針對出現的問題及時尋找解決的方法。
3、啟動輪流開課、聽課、評課制度，互相學習，取長補短。
4、關心羅拉后進生，通過結對子幫助他們進步。 [內容來自"羅拉范文"]
十一月份：
1、繼續開課、聽課、評課工作。
2、適當進行復習，安排期中教學質量評估。
3、組內組織一次教學理論學習。
4、積累資料與素材。
十二月份：
1、繼續進行正常的教學工作。
2、嘗試“換班”教學，了解各種不同信息。 [資源來自"羅拉范文"]
3、整理備課資料，準備存檔。
元月份：
1、認真做好復習工作，接受期末質量評估。
2、出好期末試卷一份。
3、寫好論文和教學案例及心得體會。
到美國不久，去了一趟洛杉磯和老朋友聚會，他的孩子當時是七年級（相當于初一）的學生。讓我感到震驚的是，這個戴著小眼鏡一臉稚氣的孩子在兩年前就參加了被人們稱為“美國高考”的SAT考試，并且取得了高分。他父親驕傲地說，這個分數進入全美排名非常不錯的加州大學洛杉磯分校已經足夠了。
當我對他表示極度崇敬欽佩時，他說，“天天”（孩子的小名）并不是考得最早的，有的孩子小學四年級就考了。然后他給我介紹了一個項目，叫做“尋找天才”，是約翰霍普金斯大學教育學院下屬機構。其實非常簡單，只要有老師或者家長推薦，寫封信，告訴他們某某孩子非常聰明，小學就已經具備了參加SAT考試的水平，很快就會收到參加SAT考試的邀請，并幫助你報名。
我問他是不是只有中國孩子會參加這種項目，他說其實也有很多白人家庭的孩子參加。如果你考了高分，他們會發出邀請，讓你到約翰霍普金斯大學參加夏令營，達到一定標準可以獲得獎學金，分數最高完全免費。他們還會不斷追蹤孩子的發展，有本專門的雜志，報道這些孩子的事跡，刊登他們寫的文章。
這次取經之后，我立刻開始幫助孩子制定戰略計劃，學習一些原來認為不可能的東西，一個學期學完了從初中到高中的所有數學基本內容，并做了一些SAT英文考試練習。終于，他在六年級也考了“美國高考”。數學考得很好，英語略差，但總分已經超過了美國普通大學實際錄取學生的參考中間值。
在美國，不止是小學生需要學習中學的內容，在中學，也會開設AP課程。
所謂AP，是Advanced Placement的縮寫，也就是大學水平課程。如果你在中學時有了某門課程AP的合格成績，大學就會給你記上這個學分，你就不需要再上同樣的課程了。總的來說，好高中里面，志在進入美國排名靠前大學的學生，幾乎沒有人不選AP課程，有的極端者甚至會選10門以上的AP。美國大學委員會每年會專門獎勵AP課程選得最多、并且成績都是5分的學生。
小學生學中學的內容，中學生學大學的內容，這是不是拔苗助長呢？中國人強調不讓孩子輸在起跑線上，所以給孩子報各種各樣的輔導班，而美國人這一點看起來有過之而無不及。但實際上，細究起來，本質上還是有不同的。
在中國，所謂的提高班，通常有一窩蜂的趨勢。很多家長表示，明明知道孩子太累了，感覺沒必要報太多補習班，可是，如果你的孩子不學，別人學，不就落后了嗎？而在美國人的觀念中，并沒有這種一刀切的標準。美國的中學，至少在高中階段實行選課制。必修課是有的，但很多情況下，同樣的必修課，例如數學，會分為三種甚至更多，有普通等級的，有高水平的，有AP水平的。學生可以根據自己的水平選上述三種中的任何一種。你可能只是一個初一的學生，但是你的數學水平超高，這樣，你可以選學初二、初三、高中，甚至大學水平的數學課。總之，很靈活，并不強求每個孩子都去學習很難的東西，但是絕對為學有余力的孩子創造挑戰更高水平的機會。
另外一個重大區別就是，一般而言，美國的優秀學生會去學比自己年級高甚至高很多的東西，但是并不是死記硬背書本知識，而是注重實踐。學了一種東西就要去用，立竿見影。比如，美國會鼓勵孩子在中學階段就去做成年人的事情，一個中學生可以在哈佛大學的研究所從事獨當一面的研究，可以為全國委員會設計軟件，等等。美國的一些小學生已經開始寫真正意義上的學術論文。從語文學習的角度看，中國的中學一般只讓學生寫孩子氣的記敘文、議論文，而美國的中學卻要求學生真刀真槍地寫小說，寫詩歌，寫新聞報道，寫科技論文。我的孩子剛上初中，就學了如何寫作科學實驗報告，老師的要求極為嚴格，要求極強的客觀性，通篇不許用“我”字。
當然，在美國只有一部分孩子會去做挑戰自己的事情。有很多孩子不但不會學高一個水平的東西，甚至只學更低水平的東西。一些孩子飽食終日無所用心。美國對普通學生要求太低，太遷就學生的能力和水平。但是同時又存在著大量的小學就“高考合格”的所謂“天才學生”。 作者簡介：
時間過得很快，轉眼一學期即將匆匆過去了，一路上我們歡欣鼓舞，收獲頗多，深感喜悅。借此，我將我校教育教學工作做個總結；主要從以下幾個方面來敘述：
一、教學常規管理正常化
1、中心學校對我校30位教師進行，教師工作檢查中獲得評價較高，其中優＋12人，班容班，全國公務員共同天地貌優＋
7個班級，學校總評優級。在我校的管理工作確實豎立管理興校、管理立校的理念，教師各項常規工作都有條不紊的開展，并認真落實貫徹中心學校的工作精神。
2、我校嚴格把關，從每個月的月自查入手早做準備，樹立很強的迎檢意識，確實抓好抓實，很好的促進教師教育教學業務能力的提高。
二、積極認真參加業務理論學習及教研活動
1、星期三的業務學習由兩位副教導主任負責把關，每逢學習期間，各位教師都能很好的出席并認真的觀看學習新型的課堂教學模式的教學vcd，不時還會針對課堂教學中得某一個問題進行探討，可謂興致高昂，效果甚佳。
2、在校本培訓研修上，根據上級文件有關要求，我校形成以謝淮河副校長為組長的領導小組。從做好校本培訓工作方案、工作計劃、安排表、階段小結、過程記錄、材料收集等，粗細搭配，有實際課堂研討、理論學習、師德師風教育、安全法制宣傳，可謂內容豐富多彩，形式多樣。讓老師們在一個和諧愉快的情境下思想得以提升、理論得以形成、業務得以提高。
3、在新課改的大好形勢下，全校老師開拓進取、勇挑重擔，在繼承的同時不斷加以完善，我校的校性教研已蔚然成風，形成開課、說課、評課一條龍，這個學期已上過公開課的老師有：王清霞老師、吳月鴻老師、謝良友老師、陳春苗老師、柯美麗老師、翁碧秀老師、王石柳老師、汪梅鳳老師。這8位老師在三尺講臺上各顯風采、各彰其節，得到聽課老師的一致好評。同時我們在9月下旬接受兄弟學校校長的隨堂聽課，等級都是優級以上。正是有我們這些任勞任怨、勇挑重擔老師的密切配合下，在學校語文、數學教研的直接參與下，才能讓我們學校的教研水平得到很好的提高，讓老師們的教學藝術不斷精湛。
4、啟用新教材的一年級老師，嚴格遵守“先培訓后上崗、不培訓不上崗”的要求，利用雙休日準時出席認真準備參加中心學校組織的8次集中培訓，培訓過程中我校的3位老師多次受到中心學校領導的好評，出版的培訓簡報刊登了溫培芳老師的教學小故事，得到同行的認可；汪梅鳳老師的提供課堂教學vcd更是給與會老師帶來很難得的教研素材，同時也使我校的教研工作得到中心學校的表揚；王石柳老師積極參與現場討論在培訓總結中給予了肯定并提出表揚。
5、在業余時間，老師們積極撰寫論文、熱情高昂、成績可觀，有柯美麗老師獲得《小學語文教師》作文論文比賽二等獎，王泳昆老師、陳春苗老師分別在《安溪教育》發表，還有20幾篇匯篇在《長坑教育》。
三、備、教、批、輔、考成績斐然
1、2004年秋季，是我們豐收的大好年頭，喜事頻傳，師生參賽碩果累累，其中有李海波老師獲得安溪縣中青年教師課堂教學比賽三等獎；年會論文評選中有王清霞老師撰寫的《走向新課標，讓農村小學語文課“有趣有味”》獲三等獎，陳春苗老師撰寫的《淺談作文源泉——情感的激發》獲三等獎，吳月鴻老師撰寫的《最是書香能致遠》——讓農村孩子親近閱讀獲三等獎，翁碧秀老師撰寫的《教給學生方法提高寫作能力》獲三等獎；學生參賽成績更豐：“泉州市小學生作文通訊賽初評”一等獎1名，二等獎3名，三等獎4名；“長坑中心學校手抄報、想象畫比賽”一等獎6名，二等獎6名，三等獎2名；“長坑中心學校一、二年級普通話比賽”二等獎1名，三等獎2名；“長坑中心學校中、，全國公務員共同天地高年級作文競賽”二等獎3名，三等獎5名；“長坑中心學校六年級數學競賽”一等獎1名，二等獎2名，三等獎1名。
2、以上成績無不滲透老師們、同學們的一片汗水，每一次的活動，老師們都很有責任心，通過思想教育激發學生的參與熱情,輔導過程循循善誘，善始善終，終于在參賽中脫穎而出。回顧一路留下的串串足跡，我們深感自豪。
3、幾年來，我校注重學校的外塑形象，內重本質，總是把育人與教書提到并重的位置。提倡老師們“學高為師，身正為范”、“要給學生一杯水，自己先有一桶水”加強師德師風建設。其中在學校的號召下進行了“獻愛心，捐款醫治白血病患者”活動中，師生踴躍捐款共達1500元，雖然這點錢不是很多，但這很深凝聚我們的一片愛心，為病人及送去的不僅是錢，還送去我們深深的祝福和問候。
4、繼續加強未成人思想道德建設，從先學會做人到學做事，逐層深入，熏陶感染，立足學校實際，以少先隊為依托，充分重視校園文化的傳播作用，發揮紅領巾廣播站的輿論導向作用，繼續做好學生在校一日常規教育、認真組織學生參加“三優一學”評比，從集體到班級逐步轉換，從學生的學習上、生活上為著力點，關愛兒童、傾聽他們心聲，努力為青少年的健康成長積極創設搭建平臺。
5、學期抽考中六年級成績居中心學校中上水平。
四、教育教學工作中的瑕疵
1、保證教育教學正常運轉的值日工作，有個別老師不到位，雖然沒有產生什么重大問題，但我們要有危機意識。
2、教研工作準備不夠充分，致使教研的實效性沒有達到很好的效果，主要原因有學校管理上、設備上的添置不齊全，新學期將進一步完善一些制度。
3、學校“三風”還有待于進一步形成。要學會將一切不利于我們教育教學工作的因素，消除在萌芽狀態。
4、班級文化氛圍不夠規范，擬訂新學年每班分發一份報紙供學生瀏覽，讓他們初步了解掌握最新國內外新聞，增長學識。各班要做好管理工作。
關鍵詞: 少年兒童 心理健康 對策
前言
根據心理教育和現代教育的理論,青少年兒童時期是人的個性發展的重要時期,是培養良好心理品質的重要時期。西區小學根據青少年兒童身心發展的規律,以制定一套有效提高青少年兒童心理水平的校本課程為目的,對300名三至六年級的學生及其家長進行隨機問卷調查,并對數據進行分析,在充分掌握目前在開展“學科滲透”課例實驗、開設心理健康課和專題講座、開放心理輔導室、開發校本課程、健全家長學校的情況及學生的心理健康狀況后,根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,并根據新課標要求將心理學內容滲透到小學的多學科中,希望能夠減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響以提高小學生的心理健康水平,促使小學生形成健康的心理素質,并使其個性心理得到全面和諧的發展。
1. 現狀分析
通過對300名三至六年級的學生及其家長進行隨機問卷調查,學生的心理健康現狀主要表現為:
(1)厭學。小學階段應該是人一生中好奇心最強、求知欲最強的階段,但調查結果表明:30%的學生對學習缺乏熱情,具體體現在學習“不主動”或“有時主動”。54%的學生坐到書桌前準備學習時,會馬上或有時感到厭煩。20%的學生會在對學習厭煩時找“頭痛”或“肚子痛”等借口。學生的厭學情緒隨年級的升高呈上升趨勢。
(2)焦慮。調查發現,在校學生的心理焦慮主要表現對考試的焦慮。面對考試,20%的學生情緒緊張,高年級學生面臨的升學壓力更大,拿高分是直接的心理動機,已能體驗或預計到考試結果對自身的潛在威脅,因此擔憂更加明顯,其中有47%出現輕微焦慮,24%屬于過度焦慮。
(3)冷漠。調查發現,例如看電視遇到傷心、感人的情節,有41%的三四年級學生和34%的五六年級學生不會流淚,或認為那是假的而無動于衷。38%的家長認為,孩子平時對感情反應的刺激表現平淡,缺乏與之相對應的情感體驗和表情,表現得冷漠。
(4)孤僻。調查發現,有30%的學生與同齡人在一起時未感到快樂,其中12%的學生感到不合群、孤獨。部分學生在一定程度上形成了情感的封閉性,導致其與人交往的自卑、怯弱、排斥等。
(5)自卑。由于教育問題的累積、學生家庭及自身條件的限制,有一部分學生始終認為自己“不優秀”、“不如人”,自卑感特別重。他們大多把失敗歸因于“自己笨”或“題目難”。
(6)敵對。調查發現,部分小學生心理承受能力差,往往不能正確對待批評、委屈、挫折,常表現出“逆反”、“小氣”等心理,或出現與教師、家長、同學相對立的現象,甚至出現攻擊。
綜上所述,由于社會的發展、各種競爭的不斷加劇,以及家庭教育、學校教育的多方面影響,一些心理問題都表現出了向低齡化發展的趨勢。
2. 對策
(1) 開展“學科滲透”課例實驗 。
把重點放在“如何將學科教學與心理健康教育進行整合”,開展“學科教學和心理健康教學優勢互補”課堂實驗。語文、數學、英語、美術、體育、科學等學科組相應開展課例研討,教師根據不同年齡階段學生的特點,利用錄音、錄像、碟片等多媒體手段,選編培養學生同情心、毅力、樂觀向上、誠實、獨立等心理品質的國內外優秀童話、寓言故事、游戲等,培養學生良好的心理品質。
(2)開設心理健康課和專題講座。
為了提高學生的心理素質,幫助教師正確掌握學生心理健康教育的方法,提升學校學生心理健康教育的水平,要定期開設心理健康課和專題講座。理論支撐點與實際案例緊密地結合在一起,這無疑使學生的心理困惑得到疏導,不良心理與行為得到矯治,幫助學生解決心理上存在的各種問題,對于培養他們良好的個性心理品質、堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神,提高適應社會生活的能力,促進心理素質與思想道德、科學文化、身體素質的協調發展,具有十分重要的作用。
(3) 開放心理輔導室。
以“一切為了學生,為了學生的一切”為準則,用愛心、熱心、真心和耐心去感化學生的心靈;用尊重學生、信任學生、理解學生、為學生保密的原則去接納學生、輔導學生、陶冶學生。心理輔導室能夠為成長發展過程中出現心理困惑、心理困擾、心理不適應等一般心理問題的學生提供咨詢和輔導。如發現咨詢者遇到比較復雜的問題,更應做好問詢記錄,進行單獨輔導,跟蹤調查,并建立心理檔案。
(4) 開發校本課程。
校本課程與通用教材不同,它根據本校的實際情況和本校學生的不同特點,從現實出發,有針對性地對學生進行教育、輔導。對提高學生的基本素質,培養學生優良的心理品質,提高學生的生存、適應能力,促進學生自主發展都有著舉足輕重的作用。校本課程的開發也不是輕而易舉的事,應該在多位專家的指導和本校多學科教師的共同努力下進行開發,從而使校本課程具有適用性、可持續性,才能滿足不斷變化的時代和學生的需求。同時,校本課程還應該定期進行補充、修改。
(5) 健全家長學校。
家庭的結構、家庭的氛圍、家長教育的態度與方式、家長的文化素質與心理素質都是影響學生心理健康的重要因素。一個心理健康存在問題的學生背后必然是一個問題家庭,因此,不斷深化家長學校的建設,對促進在校學生的心理健康和諧發展是非常重要的。因此,我們不僅要定期指導在校學生學習相關心理學知識,更要定期利用家長學校教育家長如何應對自己孩子出現的心理問題,從而加強學校與家長的溝通,實現“學校―家庭共育學生”的目標。
參考文獻:
