時(shí)間：2022-10-17 01:35:35
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實(shí)習(xí)生工作方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1教育實(shí)習(xí)基地學(xué)校的建設(shè)薄弱
教育實(shí)習(xí)基地是師范院校進(jìn)行相對(duì)穩(wěn)定的、規(guī)?；慕逃龑?shí)習(xí)的必備場(chǎng)所。實(shí)習(xí)基地的多少、穩(wěn)定與否直接制約著實(shí)習(xí)的開(kāi)展情況與實(shí)習(xí)質(zhì)量。甘肅民族師范學(xué)院是甘肅省唯一一所高等民族師范院校，自辦學(xué)以來(lái)，學(xué)院為了落實(shí)服務(wù)民族地區(qū)的辦學(xué)宗旨，積極與地方政府共同協(xié)商，制定了雙方較為全面的教育實(shí)習(xí)合作工作方案，并在此基礎(chǔ)上建立了以臨夏市南龍中學(xué)為代表的教育實(shí)習(xí)基地。這些實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，有力地促進(jìn)了甘肅民族師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)質(zhì)量和水平的提高，進(jìn)一步深化了實(shí)踐教學(xué)改革。依托2007年教育部下發(fā)的《教育部關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見(jiàn)》（教師[2007]4號(hào)）的文件精神，甘肅民族師范學(xué)院推行實(shí)習(xí)生到地處偏遠(yuǎn)、生活條件落后、辦學(xué)條件差的農(nóng)牧村中小學(xué)支援教學(xué)工作，頂替部分代教和臨時(shí)教師，彌補(bǔ)在編教師的不足，減輕部分正式教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為他們提供培訓(xùn)、深造機(jī)會(huì)的“援教頂崗”教育實(shí)習(xí)模式，這種模式2008年12月24日得到了教育部升本改建評(píng)估專家組的肯定，也得到了甘南、臨夏各級(jí)政府的肯定和支持。但隨著這項(xiàng)工作的開(kāi)展，教育實(shí)習(xí)基地學(xué)校建設(shè)薄弱的問(wèn)題就越發(fā)突出。現(xiàn)階段，這種實(shí)習(xí)模式的實(shí)施步驟是：每年由學(xué)院向地方教育行政部門上報(bào)春、秋學(xué)期所需實(shí)習(xí)生的專業(yè)類別和數(shù)量，然后由地方教育行政部門將需求計(jì)劃傳達(dá)給學(xué)校；學(xué)院根據(jù)各地區(qū)教育局提出的實(shí)際需要，根據(jù)需求選派不同專業(yè)學(xué)生，組成實(shí)習(xí)小組進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)?；蛘邔W(xué)院根據(jù)各專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)方案，本著實(shí)習(xí)生回生源所在地的原則，每年安排實(shí)習(xí)生回生源所在地進(jìn)行“援教頂崗”教育實(shí)習(xí)。這樣，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)出面，積極與地方教育部門簽約的教育主管部門安排實(shí)習(xí)生到基層學(xué)校任教的合作協(xié)議，保證了實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)去向問(wèn)題。這種以行政手段簽約的合作協(xié)議，并不能真正意義上代表教育實(shí)習(xí)基地學(xué)校的建設(shè)。目前看，這種教育實(shí)習(xí)合作模式，其弊有三。弊病一，教育實(shí)習(xí)活動(dòng)是師范院校與實(shí)習(xí)基地學(xué)校雙方最直接的合作關(guān)系，是實(shí)習(xí)院校進(jìn)行教育教學(xué)研究的場(chǎng)所，也是雙方相互交流與學(xué)習(xí)的絕好形式。這種由教育主管部門安排實(shí)習(xí)生到基層學(xué)校實(shí)習(xí)的合作關(guān)系，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校來(lái)講，是被動(dòng)的形式上合作，對(duì)學(xué)院來(lái)講，也無(wú)從實(shí)習(xí)基地穩(wěn)固化的建設(shè)，對(duì)雙方來(lái)講，很難在此基礎(chǔ)上形成有效的長(zhǎng)期的合作關(guān)系。弊病二，在基礎(chǔ)教育師資需求從重?cái)?shù)量向重質(zhì)量轉(zhuǎn)型的時(shí)期，辦學(xué)單位和教育主管部門的這種簽約式教育實(shí)習(xí)合作，都不能很好地解決師范生的實(shí)踐型教學(xué)和教師專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)也就是實(shí)習(xí)生不能真正進(jìn)入具備實(shí)習(xí)條件的學(xué)校，學(xué)生得不到全方位鍛煉和提高。造成這一狀況的主要原因是多數(shù)中小學(xué)迫于升學(xué)等壓力，不愿意成為高師院校的實(shí)習(xí)基地。原因一，隨著高校的擴(kuò)招，實(shí)習(xí)生激增，專業(yè)水平和能力參差不齊，實(shí)習(xí)學(xué)校擔(dān)心實(shí)習(xí)生的教學(xué)會(huì)打亂正常的教學(xué)秩序和教學(xué)進(jìn)程，影響教學(xué)質(zhì)量。原因二，這種高師教育和基礎(chǔ)教育缺乏溝通與交流的合作，中小學(xué)認(rèn)為在合作中自身收益太少，只能接受上級(jí)命令，接受實(shí)習(xí)生并且安排他們?cè)谛?shí)習(xí)，只是幫助高師院校完成工作而已。弊病之三，實(shí)習(xí)生到生源所在地報(bào)到后，教育局允許實(shí)習(xí)生自己聯(lián)系學(xué)校，然后發(fā)函派遣。這種形式看似靈活自由，給實(shí)習(xí)生最大方便，但最大的弊病是疏于管理，缺乏指導(dǎo)，沒(méi)有營(yíng)造一種互相幫助，互相競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。更有甚者，個(gè)別實(shí)習(xí)生不到崗，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，實(shí)習(xí)學(xué)校仍給做鑒定，加蓋公章。那么，高校在現(xiàn)有辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，如何保證學(xué)院與社會(huì)相結(jié)合，學(xué)院與實(shí)習(xí)學(xué)?；セ莼ダ?，建設(shè)一批具有先進(jìn)性、示范性、綜合性和穩(wěn)定性的教育實(shí)習(xí)基地學(xué)校，并充分發(fā)揮基地的功能作用，是甘肅民族師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)工作的當(dāng)務(wù)之急。
2師范生對(duì)待實(shí)習(xí)的積極性不高
師范生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中不認(rèn)真對(duì)待教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，敷衍了事，對(duì)待實(shí)習(xí)的積極性不高，這是一個(gè)現(xiàn)階段高等師范教育不容忽視的社會(huì)問(wèn)題，探究形成的各種原因，才能夠正確看待和解決這一問(wèn)題。首先，從社會(huì)層面講，現(xiàn)階段隨著高等師范院校的擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多，而基礎(chǔ)教育的中小學(xué)學(xué)生人數(shù)逐年減少，基礎(chǔ)教育的師資需求從重?cái)?shù)量向重質(zhì)量轉(zhuǎn)變，當(dāng)?shù)亟逃块T并沒(méi)有逐年設(shè)置教師崗位，致使大部分師范生畢業(yè)后無(wú)從就業(yè)；加之，相關(guān)政策規(guī)定，綜合性大學(xué)的畢業(yè)生只要通過(guò)教師資格考試，拿到相關(guān)證書，也可以從事教學(xué)工作，自然而然教師崗位的設(shè)置就成了僧多粥少的狀況。當(dāng)然，這種不拘形式選用優(yōu)秀人才到基層學(xué)校工作，無(wú)可厚非，筆者認(rèn)為，問(wèn)題的關(guān)鍵是使教師專業(yè)化的程度在一定意義上被削弱，從而使得一些師范生認(rèn)為教育實(shí)習(xí)可有可無(wú)，思想上產(chǎn)生懈怠感，進(jìn)而使得他們對(duì)教育實(shí)習(xí)抱得過(guò)且過(guò)，應(yīng)付局面的態(tài)度。其次，從“援教頂崗”的初衷來(lái)講，“援教頂崗”教育實(shí)習(xí)的要求是實(shí)習(xí)生到地處偏遠(yuǎn)、生活條件艱苦、辦學(xué)條件差的農(nóng)、牧村中小學(xué)支援教學(xué)工作。目的有二：其一，頂崗支教學(xué)生帶去先進(jìn)的教學(xué)理念和思想觀念，為援教學(xué)校注入新的活力，促進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)校文化活動(dòng)和文化建設(shè)。其二，實(shí)習(xí)生親身感受農(nóng)牧村條件的艱苦和民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的落后，體會(huì)農(nóng)牧村學(xué)生渴望知識(shí)的熱情；加深對(duì)國(guó)情、省情、州情的了解；更新教育思想觀念，增強(qiáng)投身民族基礎(chǔ)教育的使命感；樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但是，隨著這項(xiàng)工作的逐年開(kāi)展，所面臨的新問(wèn)題逐漸凸現(xiàn)。問(wèn)題一：很多偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的學(xué)校，由于學(xué)校條件差，教師短缺，非常愿意接受頂崗實(shí)習(xí)生。但這些學(xué)校往往把頂崗實(shí)習(xí)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，實(shí)習(xí)生成為“百科”式的人才，什么課程都上。這些學(xué)校由于本身教師缺，加之自身問(wèn)題，都不能也不愿指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生教學(xué)只能在低水平上重復(fù)，這種提供了多種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的實(shí)習(xí)并不能保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量及實(shí)習(xí)學(xué)生水平的提高。另外，這些學(xué)校大多偏遠(yuǎn)，生活條件很差，學(xué)生自己每天做飯，晚上值班守校，由于學(xué)校規(guī)模小，經(jīng)費(fèi)短缺，也不能給學(xué)生提供生活補(bǔ)貼，學(xué)生周六外出，周日返校，這種往返不同程度給學(xué)生帶來(lái)一筆不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。久之，學(xué)生就會(huì)找各種理由請(qǐng)假，逃避實(shí)習(xí)。問(wèn)題二：隨著就業(yè)壓力的增大，各種考試對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。近幾年，甘肅省各地方政府對(duì)教師崗位的設(shè)置越來(lái)越少，每年省政府只設(shè)置一定數(shù)量的教師特設(shè)崗位，這對(duì)師范畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，也是一次極為重要的就業(yè)機(jī)會(huì)。所以大部分學(xué)生就利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)行復(fù)習(xí)，借機(jī)逃避頂崗實(shí)習(xí)。
3實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師力量薄弱，指導(dǎo)力度不夠
實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師是指在“援教頂崗”教育實(shí)習(xí)中，由高校所派任的，從實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)動(dòng)員開(kāi)始到實(shí)習(xí)結(jié)束，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的各種教師技能、生活、安全、紀(jì)律等各個(gè)方面的指導(dǎo)與管理的教師；而專業(yè)指導(dǎo)教師是指實(shí)習(xí)學(xué)校所指派的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體教學(xué)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師。從實(shí)際情況來(lái)看，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師力量薄弱，指導(dǎo)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。具體情況是這樣，學(xué)院派出的帶隊(duì)老師，每人至少指導(dǎo)兩個(gè)基地（兩個(gè)民族縣）的實(shí)習(xí)工作，而大多實(shí)習(xí)生又被當(dāng)?shù)亟逃块T安排到最需要人的基層學(xué)校，這些學(xué)校大多地方偏僻、交通不便，加之實(shí)習(xí)點(diǎn)之間距離遠(yuǎn)，帶隊(duì)教師對(duì)這些地點(diǎn)不熟悉，難免照顧不周。同時(shí)，不可忽視的一點(diǎn)，有相當(dāng)一部分學(xué)院派出帶隊(duì)教師對(duì)基礎(chǔ)教育規(guī)律不熟悉，對(duì)民族地區(qū)中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不了解，對(duì)突飛猛進(jìn)的中小學(xué)教學(xué)改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行漠不關(guān)心，導(dǎo)致指導(dǎo)效率不高。更有甚者，個(gè)別帶隊(duì)老師不能到實(shí)習(xí)學(xué)校巡查、督導(dǎo)，只是電話詢問(wèn)情況，遙控指導(dǎo)。那么，學(xué)院如何選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富與教學(xué)理論研究水平高、責(zé)任心強(qiáng)的帶隊(duì)老師，也是順利完成教育實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。
二解決師范生實(shí)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策
1穩(wěn)固教育實(shí)習(xí)基地
加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)校建設(shè)穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地，一流的教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)校，是教育實(shí)習(xí)成功的前提條件。甘肅民族師范學(xué)院不應(yīng)局限于滿足與地方政府及地方教育主管部門簽定的教育實(shí)習(xí)工作方案，委托地方教育主管部門安排實(shí)習(xí)生的這種全方位委托式教育實(shí)習(xí)。要在地方教育局的支持下，主動(dòng)出擊，積極與基層學(xué)校取得聯(lián)系，特別是一些具備食宿、安全與教學(xué)條件中等學(xué)校的支持和協(xié)助。一方面，學(xué)院應(yīng)與這些學(xué)校積極溝通，在條件允許的情況下，適當(dāng)給實(shí)習(xí)學(xué)校配備一些電腦、辦公桌椅等辦公設(shè)施，進(jìn)一步改善這些學(xué)校的辦公條件。另一方面，利用暑假組織實(shí)習(xí)學(xué)校的教師到學(xué)院進(jìn)行教育教學(xué)理論培訓(xùn)，提高他們的理論水平。同時(shí)，高薪聘請(qǐng)這些學(xué)校的優(yōu)秀教師、教學(xué)能手為學(xué)院客座教授，每學(xué)年定期來(lái)學(xué)院進(jìn)行示范課講授，講述中小學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，最新教法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。這種本著明確職責(zé)、尊重對(duì)方、積極主動(dòng)、加強(qiáng)溝通、互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，共建共贏的合作原則，將有利于建設(shè)一批穩(wěn)固的教育實(shí)習(xí)學(xué)校。同時(shí)，這種以學(xué)校與社會(huì)結(jié)合為前提，以互惠互利為基礎(chǔ)，以充足的經(jīng)費(fèi)和有效措施為保障，以提高教學(xué)質(zhì)量為首要目的，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，以制度建設(shè)為護(hù)航，建設(shè)一批具有先進(jìn)性、示范性、綜合性和穩(wěn)定性的教育實(shí)習(xí)基地，并充分發(fā)揮基地的功能作用，使其成為實(shí)現(xiàn)民族師范院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依托。
2規(guī)范實(shí)習(xí)管理機(jī)制
加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控“援教頂崗”教育實(shí)習(xí)是高師院校，各地縣市教育局，實(shí)習(xí)學(xué)校相互協(xié)作，互惠互利的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它有效填補(bǔ)了農(nóng)村基層教育的師資力量，在一定程度上改善了城鄉(xiāng)教育之間的不均衡性，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。為了很好完成這一系統(tǒng)工程，要明確規(guī)定師范院校的職責(zé)，各縣市教育局的職責(zé)，實(shí)習(xí)學(xué)校的職責(zé)，實(shí)習(xí)生的職責(zé)，且應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度，使責(zé)任落實(shí)到人。對(duì)師范院校而言，一方面，制定指導(dǎo)教師的選派標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。成立教育實(shí)習(xí)巡查小組，巡查小組應(yīng)時(shí)常深入實(shí)習(xí)生中，了解實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋，不斷改進(jìn)實(shí)習(xí)工作。另一方面，巡查小組下實(shí)習(xí)點(diǎn)指導(dǎo)工作，要做好與教育實(shí)習(xí)基地學(xué)校的溝通，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，使實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠在一定程度上參與規(guī)范指導(dǎo)老師的教育指導(dǎo)活動(dòng)中去，給予實(shí)習(xí)生更大的實(shí)習(xí)空間和實(shí)習(xí)幫助。對(duì)縣市教育局、實(shí)習(xí)學(xué)校而言，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該把原來(lái)由師范院校聯(lián)系安排教育實(shí)習(xí)，變?yōu)橛蓭煼对盒?、地方教育行政部門和中小學(xué)共同負(fù)責(zé)管理的新局面，更應(yīng)充分認(rèn)識(shí)師范生在實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)將先進(jìn)的教育理論、教育理念帶到中小學(xué)校來(lái)，對(duì)中小學(xué)校的教育教學(xué)提供一定的指導(dǎo)意義。只有這樣，才能改變教育實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不作為，班主任不接納，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)力不夠，實(shí)習(xí)生鍛煉機(jī)會(huì)少的尷尬局面。
3加強(qiáng)師范生對(duì)教育實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)
旅游專業(yè)學(xué)生自主申請(qǐng)境外實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀
我國(guó)旅游專業(yè)學(xué)生赴境外實(shí)習(xí)的形式最早于20世紀(jì)末出現(xiàn)在高職旅游院校并已形成一定的規(guī)模，而本科或研究生層面的旅游教育國(guó)際交流與合作，大多局限于交換生或是合作辦學(xué)形式，與旅游企業(yè)的合作少，直到最近幾年境外實(shí)習(xí)才開(kāi)始出現(xiàn)并得到推廣。目前我國(guó)旅游專業(yè)學(xué)生赴境外實(shí)習(xí)主要有學(xué)校統(tǒng)一組織、合作辦學(xué)和學(xué)生自主申請(qǐng)三種途徑。由于前面兩種主要集中在高職院校，且覆蓋面不廣，故本文僅討論自由申請(qǐng)模式。
（一）提供境外實(shí)習(xí)的主要目的地國(guó)和崗位
根據(jù)筆者對(duì)相關(guān)國(guó)際文化交流中心和勞務(wù)輸出機(jī)構(gòu)的調(diào)查（見(jiàn)表1），目前向中國(guó)學(xué)生開(kāi)放國(guó)際實(shí)習(xí)生項(xiàng)目的國(guó)家主要有美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭和新加坡，所有崗位均要求大專以上學(xué)歷方可申請(qǐng)。上述國(guó)家都是服務(wù)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，且多為移民大國(guó)，推崇多元文化，如美國(guó)的國(guó)際實(shí)習(xí)生項(xiàng)目創(chuàng)辦至今已有60多年的歷史了，其對(duì)于國(guó)際實(shí)習(xí)生的引入和管理以及保護(hù)已經(jīng)有非常完善的法令和制度保障。
（二）自主申請(qǐng)境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目的適用人群
由于受到雇傭單位用工需求、簽證政策和國(guó)際形勢(shì)等諸多客觀因素的影響，自主申請(qǐng)境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)期一般較長(zhǎng)，在四個(gè)月到一年之間，此前因?yàn)檫€有崗位匹配、雇主面試和簽證面試等環(huán)節(jié)，因此需要提前半年左右申請(qǐng)，比較適合大學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生參加。另外，由于本科旅游教育更側(cè)重于管理類和外語(yǔ)類應(yīng)用型國(guó)際旅游人才的培養(yǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)比較高，所以本科旅游專業(yè)學(xué)生在自主申請(qǐng)的境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目中占有明顯優(yōu)勢(shì)。
（三）不同國(guó)家實(shí)習(xí)項(xiàng)目的申請(qǐng)難度
由于國(guó)際形勢(shì)和國(guó)家外交政策的波動(dòng)，國(guó)際實(shí)習(xí)生項(xiàng)目在一定程度上受其不穩(wěn)定性的影響。此外，境外實(shí)習(xí)的申請(qǐng)成功率很大程度上與學(xué)生的外語(yǔ)水平、專業(yè)能力和性格特點(diǎn)有關(guān)（見(jiàn)表2）。
（四）境外實(shí)習(xí)的收費(fèi)情況和實(shí)習(xí)收入對(duì)比
筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)表3），國(guó)際實(shí)習(xí)生項(xiàng)目的收費(fèi)根據(jù)項(xiàng)目時(shí)長(zhǎng)的不同而增減，而學(xué)生的實(shí)習(xí)收入則根據(jù)具體的實(shí)習(xí)崗位的不同而有所不同。同時(shí)由于受到匯率的影響，項(xiàng)目費(fèi)用和實(shí)習(xí)收入在換算成人民幣時(shí)出現(xiàn)較大的差距。根據(jù)筆者近兩年的了解，一般國(guó)內(nèi)旅游管理專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生起薪在2000－3000元人民幣左右，年收入約2．5萬(wàn)－4萬(wàn)元人民幣，晉升緩慢。而以美國(guó)為例，實(shí)習(xí)生扣除項(xiàng)目費(fèi)用之后的收入在3－7萬(wàn)元人民幣之間，部分崗位可達(dá)10萬(wàn)元人民幣以上。而且期滿歸國(guó)后就業(yè)晉升速度快，部分實(shí)習(xí)目的地國(guó)可續(xù)簽合同，緊缺型職業(yè)還可協(xié)助移民，未來(lái)的選擇空間大。
（五）境外實(shí)習(xí)的綜合性價(jià)比
筆者通過(guò)對(duì)不同實(shí)習(xí)目的地國(guó)的申請(qǐng)難度、實(shí)習(xí)收入和簽證政策的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新加坡和加拿大國(guó)際實(shí)習(xí)生項(xiàng)目的綜合申請(qǐng)難度較小，收入也比較客觀，優(yōu)秀實(shí)習(xí)生可提供續(xù)簽并協(xié)助申請(qǐng)移民，綜合性價(jià)比高（見(jiàn)表4）。
自由申請(qǐng)境外實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題
（一）相關(guān)法規(guī)不健全，境外實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)大
學(xué)生赴境外實(shí)習(xí)是一種比較特殊的短期學(xué)習(xí)形式，它不屬于留學(xué)管理的范疇，國(guó)家教育部海外學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)定中也沒(méi)有相關(guān)的法規(guī)條款。針對(duì)社會(huì)上勞務(wù)中介資質(zhì)參差不齊、魚(yú)龍混雜的局面，國(guó)家層面也沒(méi)有相關(guān)的監(jiān)管措施以規(guī)范市場(chǎng)行為，學(xué)生赴境外實(shí)習(xí)的相關(guān)管理法規(guī)成為我國(guó)法制建設(shè)上的薄弱環(huán)節(jié)。一些省市和大學(xué)出臺(tái)了境外實(shí)習(xí)的一些規(guī)定，但作為非盈利性機(jī)構(gòu)的學(xué)校，其主要任務(wù)是教學(xué)，而境外實(shí)習(xí)涉及到外事的諸多問(wèn)題，因而其規(guī)范性問(wèn)題仍有探討的空間。而學(xué)生處于求學(xué)階段，是社會(huì)上的弱勢(shì)群體，需要國(guó)家和政府部門給予更多的關(guān)注和保護(hù)。另外，由于對(duì)實(shí)習(xí)國(guó)家和國(guó)外環(huán)境的了解有限，一些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)該項(xiàng)目的安全隱患存在較大擔(dān)憂，同時(shí)對(duì)子女到國(guó)外后生活上的自理能力也表示擔(dān)心。因此，境外實(shí)習(xí)存在較大的安全風(fēng)險(xiǎn)。
（二）信息了解途徑單一，申請(qǐng)成功機(jī)會(huì)有限
自主申請(qǐng)境外實(shí)習(xí)目前以“國(guó)際實(shí)習(xí)生項(xiàng)目”稱呼為多，申請(qǐng)需要的時(shí)間跨度長(zhǎng)，流程比較繁瑣，一般需提前半年左右的時(shí)間準(zhǔn)備。一方面是申請(qǐng)過(guò)程的手續(xù)繁瑣，需要準(zhǔn)備相關(guān)的材料和面試，申請(qǐng)的費(fèi)用也比較高，耗費(fèi)的時(shí)間、精力比較多；另一方面是申請(qǐng)了也不一定能夠批準(zhǔn)，成功率沒(méi)有完全的保障，因而不少學(xué)生望而卻步。另外，由于社會(huì)輿論對(duì)于境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目方面的報(bào)道不多，家長(zhǎng)對(duì)該項(xiàng)目的了解有限，特別是一些分布在二三線城市的學(xué)校，了解信息的途徑有限，難免對(duì)其可信度產(chǎn)生質(zhì)疑。
（三）教學(xué)計(jì)劃缺乏靈活性，學(xué)分互換問(wèn)題突出
我國(guó)大部分高校雖然實(shí)施學(xué)分制人才培養(yǎng)方案，但一些高校并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性推行，教學(xué)計(jì)劃一旦制定，一般穩(wěn)定執(zhí)行幾年，期間往往難以修改。由于申請(qǐng)境外實(shí)習(xí)的學(xué)生規(guī)模有限，以往教學(xué)計(jì)劃變更的難度較大。境外實(shí)習(xí)的時(shí)間一般在四個(gè)月到一年之間，在此期間的課程和學(xué)分往往很難修讀齊全，而境外又沒(méi)有相關(guān)的學(xué)校負(fù)責(zé)這些課程，導(dǎo)致境外實(shí)習(xí)安排與目前本科旅游專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃有所沖突，因而實(shí)施起來(lái)有一定難度，這也從側(cè)面反映了目前我國(guó)高等教育體制缺乏靈活性。相比較而言，西方國(guó)家的教學(xué)計(jì)劃具有高度的靈活度和適用性，學(xué)生修讀課程的靈活度大，不僅實(shí)行真正的學(xué)分制度，而且實(shí)習(xí)期間的課程也相應(yīng)地可以用實(shí)踐學(xué)分相抵，上述做法值得我國(guó)旅游院校在推行教學(xué)改革中借鑒和參考。
提高旅游專業(yè)境外實(shí)習(xí)成效的建議
（一）政府職能部門應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，規(guī)范境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目
針對(duì)當(dāng)前境外實(shí)習(xí)組織單位資質(zhì)參差不齊問(wèn)題，應(yīng)該由政府職能部門牽頭，評(píng)估和推薦、公布有信譽(yù)的企業(yè)，并通過(guò)出臺(tái)相關(guān)管理辦法等措施，保障赴境外實(shí)習(xí)學(xué)生群體的合法利益。教育主管部門也應(yīng)該把境外實(shí)習(xí)工作納入日常工作議程，制定相關(guān)的工作方案和規(guī)定，并成為高校規(guī)范境外實(shí)習(xí)工作的依據(jù)，形成自上而下的工作規(guī)范，使學(xué)生境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目能夠安全有序的開(kāi)展。此外，應(yīng)該通過(guò)政府的作用，引導(dǎo)社會(huì)輿論多報(bào)道大學(xué)生境外實(shí)習(xí)的正面消息，減輕學(xué)生家長(zhǎng)的疑慮和擔(dān)憂，鼓勵(lì)他們支持孩子走出國(guó)門，支持孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)真正的自立。
（二）學(xué)校應(yīng)制定靈活的教學(xué)管理制度，為境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目提供便利
境外實(shí)習(xí)由于受異地面試、簽證、培訓(xùn)等客觀因素的影響，原有教學(xué)計(jì)劃或?qū)嵙?xí)安排可能被打亂，學(xué)校既要保證學(xué)生修完教學(xué)計(jì)劃安排的核心課程、掌握專業(yè)技能，又要為學(xué)生出國(guó)提供方便。因此，需要改變傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)計(jì)劃不能變更的觀念，從培養(yǎng)學(xué)生的角度出發(fā)，在一切有可能的情況下，靈活實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)出臺(tái)專門學(xué)生赴境外實(shí)習(xí)的管理辦法，針對(duì)學(xué)生因赴境外實(shí)習(xí)而出現(xiàn)的問(wèn)題，如延考、畢業(yè)論文與答辯、畢業(yè)離校手續(xù)辦理等問(wèn)題制定相應(yīng)的規(guī)定，做到一切有章可循。在教學(xué)計(jì)劃設(shè)置方面，為便于學(xué)生更快適應(yīng)國(guó)外生活，提高學(xué)生境外實(shí)習(xí)申請(qǐng)的成功率，應(yīng)增加設(shè)置外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、國(guó)際禮儀、西方旅游業(yè)介紹等實(shí)用性強(qiáng)的課程，體現(xiàn)以人為本、學(xué)以致用的教學(xué)理念。
（三）學(xué)校與勞務(wù)中介機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)合作，形成多方共贏格局
一是勞務(wù)中介應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校方面的溝通和交流，學(xué)校方面針對(duì)學(xué)生境外實(shí)習(xí)的特殊性，應(yīng)當(dāng)成立專門指導(dǎo)境外實(shí)習(xí)的相關(guān)機(jī)構(gòu)，建設(shè)網(wǎng)上境外實(shí)習(xí)崗位信息公共平臺(tái)，并挑選經(jīng)驗(yàn)豐富、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的勞務(wù)中介公司開(kāi)展專項(xiàng)合作，辦理該校學(xué)生境外實(shí)習(xí)相關(guān)事宜，以此有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。二是學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)適應(yīng)境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目發(fā)展的需求，制定靈活的學(xué)分制執(zhí)行方案，制定境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目與學(xué)校修讀學(xué)分替換辦法，減少學(xué)生修讀課程的壓力。三是針對(duì)一些家庭條件較差、有強(qiáng)烈參加境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目意愿，但又因費(fèi)用太貴而無(wú)能為力的學(xué)生采取有條件資助措施，學(xué)?？梢月?lián)合社會(huì)金融機(jī)構(gòu)或旅游企業(yè)為成功通過(guò)遴選的學(xué)生提供助學(xué)貸款或企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，把境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目與旅游企業(yè)未來(lái)人才需求狀況相結(jié)合，與境外實(shí)習(xí)學(xué)生簽訂培養(yǎng)或者人才儲(chǔ)備協(xié)議，形成學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)、企業(yè)人才需求各取所需的多贏格局。
一、培養(yǎng)背景：
為緩解三明市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院臨床醫(yī)學(xué)人才短缺現(xiàn)狀，充實(shí)基層衛(wèi)生人才隊(duì)伍，2013年6月4日省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省衛(wèi)生廳、教育廳、財(cái)政廳、省委編辦、省公務(wù)員局五個(gè)部門《關(guān)于為三明等4個(gè)設(shè)區(qū)市定向培養(yǎng)本土化大專學(xué)歷醫(yī)學(xué)人才試點(diǎn)工作方案的通知》（閩政辦〔2013〕70號(hào)），支持廈門醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校在三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立校外教學(xué)點(diǎn)，面向三明市招生，定向基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高職高專層次臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。根據(jù)上述文件精神，我市衛(wèi)計(jì)委及各縣市區(qū)衛(wèi)計(jì)局在招生方面高度重視，根據(jù)各地需求報(bào)送招生計(jì)劃，認(rèn)真做好招生宣傳工作，并與錄取考生簽訂協(xié)議書，我校招生部門及時(shí)與廈門醫(yī)高專招生部門溝通聯(lián)系，2013年8月全部完成招生計(jì)劃，當(dāng)年共招收學(xué)生150名，第一屆147名學(xué)生于2016年6月已畢業(yè)，已定向進(jìn)入各縣市區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院就業(yè)，目前已在相關(guān)培訓(xùn)基地參加全科助理醫(yī)師培訓(xùn)。2014年9月又招收了109名。2017年6月畢業(yè)109名，也定向進(jìn)入各縣市區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院就業(yè)，正準(zhǔn)備參加全科助理醫(yī)師培訓(xùn)。
2014年4月教育部委派專家組到我校就設(shè)置臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)審核，同意我校設(shè)置臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。2015年5月10日福建省衛(wèi)計(jì)委聯(lián)合六個(gè)部門發(fā)文：關(guān)于印發(fā)《2015－2018年為三明等4個(gè)設(shè)區(qū)市定向培養(yǎng)本土化大專學(xué)歷醫(yī)學(xué)人才工作方案》的通知（閩衛(wèi)科教〔2015〕46號(hào)）：支持三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校本部，面向三明市招生，定向基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高職高專層次臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。2015年9月我校招收臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)定向生64人，2016年定向生62人。
二、具體做法：
（一）衛(wèi)生主管部門重視，招生情況良好
我市衛(wèi)生委在招生方面高度重視，根據(jù)各縣需求報(bào)送招生計(jì)劃，要求各縣市區(qū)衛(wèi)計(jì)局認(rèn)真做好招生宣傳工作，宣傳“免費(fèi)培養(yǎng)、定向就業(yè)”相關(guān)政策，并與錄取考生簽訂培養(yǎng)協(xié)議書，我校及時(shí)與各縣市區(qū)衛(wèi)計(jì)局聯(lián)系，反饋招生錄取情況。
（二）與廈門醫(yī)高專密切合作
我校就與廈門醫(yī)高專緊密對(duì)接，就如何培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)（全科醫(yī)學(xué)方向）大專專業(yè)人才多次交流、協(xié)商、探討。我校黨委書記、校長(zhǎng)分別于2013年6月底及9月初到廈門醫(yī)高專進(jìn)行協(xié)商相關(guān)辦學(xué)事宜，并與廈門醫(yī)高專簽訂了《合作辦學(xué)協(xié)議書》，協(xié)議明確了雙方各自的職責(zé)，保證了合作辦學(xué)的順利進(jìn)行。我校教務(wù)處及醫(yī)護(hù)學(xué)院對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了反復(fù)調(diào)研、論證，組織專任教師多次到廈門醫(yī)高專就臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)、參觀。廈門醫(yī)高專亦將相關(guān)材料及辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的提供給我校。
（三）提供多重保障，嚴(yán)格教學(xué)及管理
我校在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)與管理方面非常重視，在新生入學(xué)之后即加強(qiáng)嚴(yán)格學(xué)生管理，配備專職輔導(dǎo)員，15年9月開(kāi)始配備專職班主任，提供最好的學(xué)生公寓、多媒體教室，開(kāi)展開(kāi)學(xué)典禮、入學(xué)教育、軍訓(xùn)等教育活動(dòng)，系領(lǐng)導(dǎo)與輔導(dǎo)員密切與學(xué)生溝通，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中遇到的困難與問(wèn)題。在教學(xué)管理方面，校教務(wù)處與系部密切配合，選派骨干教師擔(dān)任課程教學(xué)，并與廈門醫(yī)高專相關(guān)課程教師密切聯(lián)系，及時(shí)解決在教學(xué)中遇到的困難與問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)廈門醫(yī)高專的教育資源，在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行廈門醫(yī)高專的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)及授課計(jì)劃，定期與第一、第三醫(yī)院科教科溝通協(xié)調(diào)了解專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及意見(jiàn)建議,課程考試實(shí)行教考分離，每學(xué)期廈門醫(yī)高專對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行核心課程抽考、并定期指派專家到我校進(jìn)行教學(xué)巡視及相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)。
（四）培養(yǎng)模式體現(xiàn)“多元合作，共同培養(yǎng)”：與附屬醫(yī)院及三明市級(jí)教學(xué)醫(yī)院深度合作辦學(xué)。學(xué)生在完成第一學(xué)年在校本部完成必需的基本素質(zhì)教育課程和醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程后，第二學(xué)年在校本部及教學(xué)醫(yī)院學(xué)習(xí)專業(yè)課程和臨床技能，包括理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)，訓(xùn)練并形成初步職業(yè)能力。臨床專業(yè)課程基本由市級(jí)醫(yī)院臨床專業(yè)教師授課，第三學(xué)期及第四學(xué)期末實(shí)行集中臨床見(jiàn)習(xí)，學(xué)生較早進(jìn)入醫(yī)院，工學(xué)結(jié)合，接觸臨床，感受真實(shí)醫(yī)療環(huán)境，了解病人和醫(yī)療過(guò)程，邊學(xué)習(xí)邊接觸病人邊實(shí)踐。第三學(xué)年為畢業(yè)實(shí)習(xí)，在醫(yī)療單位跟隨臨床醫(yī)生，學(xué)習(xí)醫(yī)療過(guò)程，訓(xùn)練并形成初步職業(yè)能力。聘請(qǐng)知名臨床醫(yī)學(xué)專家、社區(qū)、基層醫(yī)院的臨床科醫(yī)生和教師骨干組成臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行專業(yè)社會(huì)調(diào)研，按照基層醫(yī)院臨床實(shí)際診療工作的要求，進(jìn)行臨床職業(yè)技能課程的教學(xué)改革，將國(guó)家助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)融合，建立基本理論以必需、夠用為度，以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)的模塊化教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作崗位需求的“零距離”。構(gòu)建“多元合作，共同培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式。定期與附屬醫(yī)院及教學(xué)醫(yī)院師資開(kāi)展專業(yè)教學(xué)研討會(huì)，修改人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱，解決在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
（五）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)
在市衛(wèi)計(jì)委的支持下，積極向省、市政府爭(zhēng)取資金建設(shè)臨床技能實(shí)訓(xùn)中心，2014年1月，根據(jù)教育部、教育廳相關(guān)文件精神，學(xué)院要求醫(yī)護(hù)系制定醫(yī)學(xué)類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，醫(yī)護(hù)系在教務(wù)處、辦公室的幫助下在短時(shí)間內(nèi)共同制定了《三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案》——-中央財(cái)政職業(yè)教育“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”專項(xiàng)資金項(xiàng)目申報(bào)方案，在院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處的推動(dòng)下，該項(xiàng)目已獲初步同意，并獲得資金支持。幾年來(lái)共投入700余萬(wàn)元新建臨床技能實(shí)訓(xùn)中心，與護(hù)理及其他專業(yè)改建、擴(kuò)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，?？萍寄軐?shí)訓(xùn)室等。
（六）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
市政府于2013年12月及2014年1月分別將三明市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院與沙縣醫(yī)院劃撥作為我院直屬附屬醫(yī)院，另外在市衛(wèi)生局的協(xié)調(diào)下，我校與三明市第一醫(yī)院、附屬三明市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院三個(gè)醫(yī)院達(dá)成了聯(lián)合舉辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的合作辦學(xué)協(xié)議，醫(yī)院將主要承擔(dān)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生第二學(xué)年專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。確?！岸嘣献?，共同培養(yǎng)”培養(yǎng)模式的進(jìn)行，提高學(xué)生臨床專業(yè)課程和臨床技能的水平。每學(xué)年二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)分別到三明地區(qū)各縣醫(yī)院聯(lián)系臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生安排工作及實(shí)習(xí)教學(xué)巡視工作，了解臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)情況。
三、主要存在的問(wèn)題
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高。少部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，高考錄取分?jǐn)?shù)較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，積極性不高。
（二）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所有待擴(kuò)大。專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展較少，由于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)置時(shí)間較短，受場(chǎng)所及設(shè)備設(shè)施及師資等因素的影響，專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展不夠規(guī)范。
（三）附屬醫(yī)院師資建設(shè)有待加強(qiáng)。第二學(xué)年臨床專業(yè)課教學(xué)基本由醫(yī)院醫(yī)生完成，在教學(xué)法、PPT制作等方面有一定的欠缺。
四、下一步工作打算。
（一）加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。定期開(kāi)展校校交流，交流教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)；定期開(kāi)展校院（學(xué)校與教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院）交流，交流在臨床專業(yè)課教學(xué)及實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出解決辦法。安排專任教師及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師到相關(guān)兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，規(guī)范臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)及教學(xué)工作。與三明市衛(wèi)計(jì)委共同探討及制定學(xué)生畢業(yè)后執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試培訓(xùn)方案及全科助理醫(yī)師培訓(xùn)計(jì)劃。
（二）嚴(yán)格學(xué)生管理。在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中試行“末位淘汰制”：學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間（不含實(shí)習(xí)），每學(xué)年（或每學(xué)期）以年級(jí)為單位進(jìn)行一次淘汰處理工作；第一學(xué)年按學(xué)年進(jìn)行，第二學(xué)年開(kāi)始按學(xué)期進(jìn)行。每學(xué)年（或每學(xué)期）將對(duì)學(xué)生的核心課程期末成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)成績(jī)進(jìn)行排名，對(duì)最后一名的學(xué)生進(jìn)行淘汰，被淘汰的學(xué)生可以選擇退學(xué)，也可以選擇留級(jí)。定期向委培單位通報(bào)學(xué)生成績(jī)及在校表現(xiàn)。
>> 基于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的中醫(yī) 安徽省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的問(wèn)題與對(duì)策研究 基層醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析 烏魯木齊市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)對(duì)住院醫(yī)師病史采集方式的影響 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)將有“國(guó)標(biāo)” 探索口腔住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn) 探討住院醫(yī)師、?？漆t(yī)師在檢驗(yàn)科的規(guī)范化培訓(xùn) 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與專業(yè)學(xué)位研究生教育銜接分析 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)認(rèn)知度與支持度調(diào)查與分析 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)影響分析 上海市中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)師承學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析 精神科規(guī)范化培訓(xùn)住院醫(yī)師的二次就業(yè)現(xiàn)狀分析 醫(yī)學(xué)影像住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)體系的構(gòu)建與影像教學(xué)改革的研究 案例教學(xué)法在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用研究 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)帶教理念與實(shí)踐的探討 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)之舉 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中非臨床知識(shí)技能科目設(shè)置的探討 李文志:加大住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的執(zhí)行力度 探討住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)存在的問(wèn)題及對(duì)策 中國(guó)精神科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的發(fā)展概述 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.
[3] 哈羅德?孔茨，海因茨?韋里克.管理學(xué)[M].10版.張曉君，譯.北京：北京經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1998：201.
[4] 朱海珊，王曉曼.廣東省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)實(shí)施現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)衛(wèi)生政策研究，2014，7（8）：73-76.
[5] 廣東省衛(wèi)生科教網(wǎng).廣東省住院（全科）醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地建設(shè)與管理工作方案（施行）[EB/OL].（2013-04-03）.
[6] 張勵(lì)，楊柳青.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，22（5）：509-511.
[7] 胡剛，王京，王亞?wèn)|.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度實(shí)施現(xiàn)狀分析[J].心肺血管病雜志，2011，30（6）：547-549.
[8] 國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委科技教育司.我國(guó)正式啟動(dòng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度建設(shè)工作[EB/OL].（2014-02-13）http：///qjjys/s3594/201402/82ab84bcbf464ce08885ca36899d8aad.shtml.
[9] 許四虎，張丹，周麗萍，等.深圳市實(shí)施臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床技能統(tǒng)一考核的探索與實(shí)踐[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2004，18（3）：22-23.
[10] 章雄，倪衛(wèi)杰，賈那爾，等.上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院住院/專科醫(yī)師培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查[J].上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)：醫(yī)學(xué)版，2010，30（8）：977-981.
[11] 潘志明，劉永前，陳秀華.福建省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作SWOT分析[J].醫(yī)院管理論壇，2012，29（7）：53-55.
[12] 嚴(yán)望軍，袁文，倪斌，等.淺談醫(yī)學(xué)本科實(shí)習(xí)生臨床科研素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2009，（8）：96，111.
[13] 中國(guó)政府網(wǎng).住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)2015年全面啟動(dòng)[EB/OL].（2015-10-23）http：///xinwen/2015-10/23/content_2952219.htm.
[14] 王旭輝，馮占春，魏偉，等.廣東省婦幼衛(wèi)生資源區(qū)域配置狀況分析[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2015，28（6）：45-47.
[15] 唐檬，陳英耀，劉文彬，等.住院醫(yī)師對(duì)規(guī)范化培訓(xùn)制度的認(rèn)知態(tài)度調(diào)查[J].中國(guó)醫(yī)院管理，2012，32（11）：55-57.
[16] 吳仁友，王雄國(guó)，胡天佐.進(jìn)一步完善住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的思考與對(duì)策[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2004，18（4）：22-25.
[17] 劉宏偉，詹建湘，張佳，等.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代醫(yī)院，2016，16（3）：429-432.
[18] 孫加強(qiáng)，黃鳳茜，申玉杰.廣東省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2016，29（5）：81-84.
[19] 易學(xué)明.醫(yī)學(xué)人才成長(zhǎng)特點(diǎn)、影響因素分析及對(duì)策[J].醫(yī)學(xué)研究生學(xué)報(bào)，2009，22（1）：1-2.
【關(guān)鍵詞】 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；ICU；工作流程；護(hù)理質(zhì)量
文章編號(hào)：1004-7484（2013）-02-0737-02
1 臨床資料
1.1 一般資料 我院ICU共有床位12張，注冊(cè)護(hù)士24人，年齡23-40歲，平均年齡27歲。護(hù)齡1-4年12名，護(hù)齡5-9年7名，護(hù)齡10年以上5名。學(xué)歷：本科11名，大專13名。技術(shù)職稱：主管護(hù)師3名，護(hù)師9名，護(hù)士12名。
1.2 人員分配方法
1.2.1 公平公正地選出整體素質(zhì)高的護(hù)士擔(dān)任護(hù)理組長(zhǎng)。在護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)護(hù)士的職稱、護(hù)齡、專業(yè)能力、管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力及自我奉獻(xiàn)精神等進(jìn)行綜合評(píng)定。全體醫(yī)護(hù)人員投票選出業(yè)務(wù)技術(shù)熟練，能妥善處理問(wèn)題、團(tuán)結(jié)同志、帶動(dòng)大家共同進(jìn)步，樂(lè)于奉獻(xiàn)敬業(yè)的護(hù)士作為護(hù)理組長(zhǎng)。學(xué)歷大專以上，工齡三年以上。
1.2.2 進(jìn)行組長(zhǎng)和組員之間的雙向選擇，分為四組，每組五人。實(shí)行雙向選擇，有利于協(xié)調(diào)及溝通。護(hù)理組長(zhǎng)能充分地調(diào)動(dòng)組內(nèi)每個(gè)護(hù)士積極、主動(dòng)參與病房管理，創(chuàng)建一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、高效、互助、向上的工作氛圍。
1.2.3 每組任命一名組長(zhǎng)和一名副組長(zhǎng)，組長(zhǎng)休息時(shí)，副組長(zhǎng)行使組長(zhǎng)的職責(zé)。組長(zhǎng)原則上不接管病人，特殊情況再接管病人。
2 管理方法
2.1 確立護(hù)理組長(zhǎng)的責(zé)任[1] 護(hù)理組長(zhǎng)的職責(zé)主要是協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好本病區(qū)主要的日常護(hù)理管理，如安排本組護(hù)士的工作分配、彈性排班[2]、夜間護(hù)士長(zhǎng)行使管理職能，進(jìn)行全質(zhì)量管理。準(zhǔn)確評(píng)估患者的危重程度和組內(nèi)護(hù)士的能力，合理分配每位護(hù)士負(fù)責(zé)相應(yīng)的患者。督促護(hù)理員做好夜間儀器及環(huán)境的清潔。組織病區(qū)內(nèi)每月小組質(zhì)量自查，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出合理的建議及整改措施。協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好臨床實(shí)習(xí)生和進(jìn)修生的帶教工作，科內(nèi)業(yè)務(wù)授課等任務(wù)。護(hù)理組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組組員的護(hù)理工作質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)提醒和糾正，提高各組成員警惕性和預(yù)見(jiàn)性。組員如發(fā)生護(hù)理差錯(cuò)及事故，護(hù)理組長(zhǎng)要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
2.2 工作流程安排 提前接班后巡視病房——與上一班組長(zhǎng)查看所有病人的情況——根據(jù)病情合理分配病人——提醒護(hù)理重點(diǎn)——協(xié)助接管新病人——協(xié)助搶救病人——查看本組護(hù)理工作完成情況——查遺補(bǔ)漏完成本班任務(wù)。但考慮將重點(diǎn)患者分配給有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士，年輕護(hù)士就得不到成長(zhǎng)。我們采取由護(hù)理組長(zhǎng)協(xié)助年輕護(hù)士護(hù)理復(fù)雜的危重患者，組長(zhǎng)作為指導(dǎo)，全面提高護(hù)士的業(yè)務(wù)技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與梯隊(duì)的建設(shè)[3]。護(hù)理組長(zhǎng)根據(jù)患者的病情、有無(wú)感染，負(fù)責(zé)本組的新入危重患者床位安排。同時(shí)做到對(duì)所有的病人心中有數(shù)，預(yù)見(jiàn)性及防范性要強(qiáng)，并進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)工作。
2.3 實(shí)行有效的人性化管理[4] 每月定期召開(kāi)組長(zhǎng)、組員座談會(huì)，相互交流在工作中的體會(huì)。認(rèn)真聽(tīng)取組長(zhǎng)、組員之間的意見(jiàn)及建議，不斷改進(jìn)工作方法、計(jì)劃，制定合理的工作方案及制度。在工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才，同時(shí)培養(yǎng)后備組長(zhǎng)，在人員變動(dòng)的情況下及時(shí)替補(bǔ)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，為每個(gè)人都提供一個(gè)展示自我、鍛煉自我、提高自我的機(jī)會(huì)。
2.4 實(shí)行組長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制 組長(zhǎng)在工作中發(fā)揮了護(hù)士長(zhǎng)的監(jiān)督管理作用，培養(yǎng)了組長(zhǎng)的組織、管理、協(xié)調(diào)技術(shù)等綜合能力，在竟聘護(hù)士長(zhǎng)、評(píng)優(yōu)晉升職稱等方面優(yōu)勢(shì)顯著。同時(shí)科室實(shí)行績(jī)效考核來(lái)提高組長(zhǎng)待遇水平，提高積極性。
3 體會(huì)
ICU實(shí)行護(hù)理組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的管理模式，使護(hù)士長(zhǎng)有更多的時(shí)間和精力用于整個(gè)病區(qū)的管理，在工作中護(hù)士長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)漏洞及失誤可及時(shí)通知各組組長(zhǎng)討論解決，組長(zhǎng)再根據(jù)各組情況進(jìn)行分析，提出改正意見(jiàn)并付諸實(shí)施。分層次管理大大提高了管理效率和質(zhì)量。實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制管理，避免了各自管各自，有疏漏差錯(cuò)沒(méi)人發(fā)現(xiàn)等問(wèn)題；同時(shí)對(duì)年資低的護(hù)士起到了良好的一對(duì)一帶教。實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制管理既提高了護(hù)理效率和質(zhì)量、降低了護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，又培養(yǎng)出了科室的骨干力量，充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性。同時(shí)體會(huì)到一位優(yōu)秀組長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、技術(shù)理論知識(shí)及處理問(wèn)題的能力是非常重要的，組長(zhǎng)的水平?jīng)Q定整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。因此對(duì)ICU護(hù)理組長(zhǎng)的選拔、培養(yǎng)、管理直接決定了科室護(hù)理的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1] 董津平，張立新，張建敏.ICU的實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制模式的探討.華北國(guó)防醫(yī)藥，2010，8（22）：96-97.
[2] 廖浩，鄭聰，彭小玲.組長(zhǎng)責(zé)任制排班模式在ICU的實(shí)行與效果分析.護(hù)理實(shí)踐與研究，2011，8（22）：73-74.
關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；創(chuàng)新能力；本科生
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）23-0153-02
高等院校作為國(guó)家人才培養(yǎng)的重要載體，是培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)創(chuàng)新型人才的直接來(lái)源，我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)體制、提升科學(xué)研究水平、支持學(xué)生參與科學(xué)研究。我校在2013年修訂的中藥學(xué)人才培養(yǎng)方案中，進(jìn)一步明確了以“創(chuàng)新型、實(shí)用型專門人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，并將科學(xué)研究活動(dòng)作為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要途徑?，F(xiàn)結(jié)合湖湘中醫(yī)藥文化特色、中藥學(xué)專業(yè)特色，以及社會(huì)對(duì)人才的需求，以我校中藥學(xué)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為例，從以下幾方面探索人才培養(yǎng)途徑。
一、政策保障
學(xué)校已制定了“湖南中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法（試行）”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作方案（校行教字[2015]號(hào)）”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)本?？飘厴I(yè)論文管理辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理k法（試行）”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院優(yōu)秀本科生國(guó)際交流項(xiàng)目選派辦法”等制度，為學(xué)生參與科學(xué)研究和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供政策支持和保障措施。
二、中醫(yī)藥理論思維的培養(yǎng)
學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，加大中藥學(xué)本科專業(yè)中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥化學(xué)、中藥藥理學(xué)等核心課程的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出比例。據(jù)統(tǒng)計(jì)，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)出比例已達(dá)到96%，并有63%核心課程已開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。學(xué)校在系統(tǒng)開(kāi)設(shè)中藥學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)上，增加《中醫(yī)診斷學(xué)》、《方劑學(xué)》和《湖湘中醫(yī)藥文化》等特色課程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)藥理論思維。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，牢固專業(yè)知識(shí)
在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校重視中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)符合市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需求的畢業(yè)生。
學(xué)校有效利用藥學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和藥學(xué)技能教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，在完成基本教學(xué)的同時(shí)，作為開(kāi)放性平臺(tái)，制定相關(guān)開(kāi)放制度和助研計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)中心具體的科學(xué)研究項(xiàng)目和課題，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和科研思維能力。
學(xué)校模擬藥廠、藥房和藥檢所，為學(xué)生提供開(kāi)放的實(shí)踐平臺(tái)和自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)藥品生產(chǎn)、臨床用藥和藥品質(zhì)量檢測(cè)等方面的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有從事中藥生產(chǎn)、藥學(xué)服務(wù)和中藥質(zhì)量評(píng)價(jià)的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。
我校松霖藥用植物園實(shí)行中藥專業(yè)班級(jí)負(fù)責(zé)制，每班負(fù)責(zé)一塊地，進(jìn)行種植、田間養(yǎng)護(hù)等。這發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，幫助他們將理論聯(lián)系實(shí)際，牢固專業(yè)知識(shí)，并調(diào)動(dòng)了他們?cè)谒幱弥参锓N植和開(kāi)發(fā)方面的創(chuàng)新性思維。同時(shí)，借助中藥標(biāo)本館，老師實(shí)物指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生辨別中藥真?zhèn)蔚哪芰?，并使他們學(xué)會(huì)應(yīng)用發(fā)展思維觀辨別現(xiàn)代的野生物種和人工種植品。
學(xué)校建立衡山藥用植物實(shí)踐和瀏陽(yáng)大圍山道地藥材兩個(gè)大型野外見(jiàn)習(xí)基地。通過(guò)野外見(jiàn)習(xí)，學(xué)生鞏固和提高課堂所學(xué)知識(shí)，觀察、比較分析植物界各大類群的典型藥用植物代表，正確認(rèn)識(shí)植物與環(huán)境之間的關(guān)系，并在野外艱苦環(huán)境中培養(yǎng)了艱苦樸素、吃苦耐勞和勇于實(shí)踐的優(yōu)良作風(fēng)。
四、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1.建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。我校成立了中藥技能大學(xué)生創(chuàng)新性訓(xùn)練中心，中心制定完善的開(kāi)放制度，為參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目，各類競(jìng)賽訓(xùn)練以及自行選題的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和科研條件。由專業(yè)老師專項(xiàng)負(fù)責(zé)，通過(guò)具體的項(xiàng)目和課題，學(xué)生參與其中，從選題立項(xiàng)―收集查閱資料―制定方案―實(shí)施―總結(jié)，提高各方面的能力素質(zhì)。
2.實(shí)施中藥學(xué)本科生導(dǎo)師制。我校實(shí)施了中藥學(xué)本科生導(dǎo)師制制度，即本專業(yè)學(xué)生從大二開(kāi)始與專業(yè)老師結(jié)對(duì)指導(dǎo)，課余時(shí)間參與老師的科研實(shí)驗(yàn)。通過(guò)專業(yè)老師對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能，安全意識(shí)，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等方面的系統(tǒng)指導(dǎo)，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生科研和創(chuàng)新能力。近五年來(lái)，我校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，共有近30余人獲得湖南省和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性研究性科研項(xiàng)目的資助，完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，并50余篇。
3.利用科研平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力。我校已有湖湘中藥種質(zhì)資源保護(hù)與利用2011協(xié)同創(chuàng)新中心、國(guó)家中藥超微技術(shù)工程中心、省級(jí)中藥不良成分快速檢測(cè)及脫除工程技術(shù)研究中心、省級(jí)中藥活性物質(zhì)篩選工程技術(shù)研究中心、中藥配方顆粒工程研究中心等國(guó)級(jí)、省級(jí)中醫(yī)藥技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)等創(chuàng)新平臺(tái)和科研中心?？蒲衅脚_(tái)的建設(shè)在促進(jìn)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來(lái)越積極的作用，現(xiàn)已經(jīng)成為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的基地?？蒲衅脚_(tái)通過(guò)“一對(duì)一”指導(dǎo)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、組會(huì)匯報(bào)討論等形式，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生科研思維、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。以湖南省中藥活性物質(zhì)篩選工程技術(shù)研究中心為例，中心每年通過(guò)中藥學(xué)本科生導(dǎo)師制、本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)、興趣小組專業(yè)指導(dǎo)等途徑，指導(dǎo)學(xué)生共計(jì)40人。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師有效利用平臺(tái)的資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，針對(duì)每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，確定研究課題，并制定實(shí)施方案，從文獻(xiàn)查閱、技能培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、論文書寫等方面進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在良好的學(xué)術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生科研能力和提升科研素質(zhì)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)。我校鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類科技創(chuàng)新活動(dòng)和傳統(tǒng)中藥應(yīng)用技術(shù)傳承活動(dòng)。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生已參與的課外科技活動(dòng)包括：“康緣杯”中藥傳統(tǒng)技能大賽、全國(guó)中醫(yī)藥高等教育技能大賽、2015中醫(yī)藥社杯中藥類專業(yè)學(xué)生知識(shí)技能大賽、“遠(yuǎn)志杯”全國(guó)高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“岐黃杯”首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“萬(wàn)眾一網(wǎng)通杯”湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“天堰挑戰(zhàn)杯”全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)藥創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽、長(zhǎng)沙市大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、湖南中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生中醫(yī)藥創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新學(xué)術(shù)論文大賽、大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、杏林講壇、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、藥學(xué)院藥師精英賽、暑期“三下鄉(xiāng)”、中藥綜合知識(shí)挑戰(zhàn)賽、百草課堂等活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參與這些活動(dòng)，不僅開(kāi)拓了視野，而且提升了專業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。
5.校內(nèi)外名師名家為學(xué)生講座。學(xué)校開(kāi)設(shè)杏林講壇、百草講堂等講座，并聘請(qǐng)多位國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者為本專業(yè)客座教授，定期為學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，使本專業(yè)學(xué)生能夠及時(shí)了解到本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)；同時(shí)，本專業(yè)聘請(qǐng)了九芝堂藥業(yè)、紫光古漢、千金藥業(yè)、漢森藥業(yè)、方盛制藥等中藥企業(yè)的知名校友和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者來(lái)校開(kāi)展講座；與韓國(guó)圓光大學(xué)和美國(guó)密西西比大學(xué)建立本科學(xué)生學(xué)習(xí)交流項(xiàng)目，已有10名學(xué)生獲批至美國(guó)密西西比大學(xué)、韓國(guó)圓光大學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)短期研習(xí)交流，為我校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的國(guó)際化提供更加廣闊的空間。
五、存在的不足
在學(xué)校政策保障下，學(xué)校通過(guò)多種途徑培養(yǎng)中藥學(xué)本科專業(yè)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，F(xiàn)已取得了一定成績(jī)，但也存在一些不足的方面，如：（1）本科畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)中，學(xué)生實(shí)習(xí)期短，部分實(shí)習(xí)生涉及找工作、考研等事務(wù)，因此，在培養(yǎng)過(guò)程中，常出現(xiàn)學(xué)生專注力差、實(shí)驗(yàn)技能和科研思維能力的培養(yǎng)不系統(tǒng)等問(wèn)題；（2）部分帶教老師是年輕的專業(yè)老師，主要從事教學(xué)，無(wú)科研課題和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，無(wú)法真正指導(dǎo)學(xué)生；（3）藥學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、藥學(xué)技能教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和科研平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生多為短暫的，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制；（4）部分專業(yè)老師專業(yè)指導(dǎo)能力欠缺；等等。因此，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校還需從學(xué)生管理、指導(dǎo)老師遴選和運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行制度的完善和實(shí)施。
Study on Cultivating Ways of Innovative Ability for Undergraduates of Traditional Chinese Medicine
LI Juan，LI Shun-xiang，XU Bo，QIN Li，ZHAO Xiao-fang
（College of Pharmacy，Hunan University of Chinese Medicine，Changsha，Hunan 410208，China ）
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目 人才培養(yǎng) 新模式
中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.085
Abstract With the development of society， more and more colleges and universities pay more attention to the cultivation of innovative talents. In recent years， strong support for innovation and entrepreneurship training programs of the state and the province and universities of innovation and entrepreneurship training programs become more and more attention， show that the implementation of College Students' innovation and entrepreneurship training programs are breaking the previous training mode and become a new model. This paper aims at the college students' innovation training project "talents training mode of applied talents training mode and comparison， and taking Youjiang Medical University For Nationalities as an example， in-depth study of advantages for college students innovation and entrepreneurship training programs， provide the basis for the cultivation of innovative talents.
Keywords college students； innovation and entrepreneurship training program； talent training； new mode
“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”，簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)”，是教育部在“十二五”期間實(shí)施的國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。項(xiàng)目成立將有利于各大高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，還能培養(yǎng)和增強(qiáng)各校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國(guó)家培養(yǎng)出更多能適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的高水平創(chuàng)新型人才。[1]目前，許多高校已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入高校教育、教學(xué)的內(nèi)容。中南大學(xué)實(shí)施了導(dǎo)師制下的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”。[2]天津師范大學(xué)在積極響應(yīng)教育部的“大創(chuàng)”項(xiàng)目過(guò)程中探索出了“大創(chuàng)”項(xiàng)目過(guò)程管理的思路與方法并付諸于實(shí)踐，成功開(kāi)展了2012年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力。[3]針對(duì)絕大部分高校還沒(méi)有相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)系統(tǒng)且項(xiàng)目的申報(bào)主要依靠專門的負(fù)責(zé)人員來(lái)進(jìn)行登記和審批的情況，濟(jì)寧學(xué)院學(xué)生自主設(shè)計(jì)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目系統(tǒng)，此系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)的主要功能模塊，包括項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目審核、結(jié)題報(bào)告模塊等十一大功能模塊。[4]各大高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目積極響應(yīng)的原因除了國(guó)家的大力支持外，[5]更為重要的是這種人才培養(yǎng)模式大大超越了以往創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，并取得更大的成效。
1 “大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的對(duì)比
1.1 “大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式
各大高校的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”人才培養(yǎng)方案都不一樣，各式各樣，各有特點(diǎn)和特色，都結(jié)合了自身學(xué)校的特點(diǎn)制定出了符合自身學(xué)校的最優(yōu)人才培養(yǎng)管理模式，目的都是培B出創(chuàng)新型人才。
以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例。其管理運(yùn)行體現(xiàn)在項(xiàng)目的制度、項(xiàng)目組織、項(xiàng)目的管理、保障條件等方面上。在制度上，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)施具有一名副高以上職稱的導(dǎo)師制“大創(chuàng)”，制定出了“大創(chuàng)”管理辦法和工作方案，并且將“大創(chuàng)”正式寫進(jìn)了人才培養(yǎng)方案的拓展模塊，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)方案；在組織管理上，學(xué)校成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組；在項(xiàng)目管理上主要由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制定并實(shí)施，并在項(xiàng)目研究過(guò)半時(shí)提交《“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目中期檢查報(bào)告》，以利于學(xué)校了解“大創(chuàng)”進(jìn)度，研究完成后撰寫《“大創(chuàng)計(jì)劃”結(jié)題驗(yàn)收?qǐng)?bào)告》，并由學(xué)院“大創(chuàng)計(jì)劃”工作組對(duì)研究項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收；在保障條件中，學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備等支持，并設(shè)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，分別是教育部撥款、學(xué)校配套、指導(dǎo)教師科研經(jīng)費(fèi)、社會(huì)捐助，且經(jīng)費(fèi)由學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理辦公室負(fù)責(zé)管理，嚴(yán)格遵守學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)“大創(chuàng)”項(xiàng)目的實(shí)施漸入佳境，也取得了一些初步成效：搭建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，營(yíng)造了“雙創(chuàng)”文化氛圍，并實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的廣泛影響。[6]與南京農(nóng)業(yè)大學(xué)相比，武漢大學(xué)歷史學(xué)院的管理模式與之有些相似之處，又有一些自身的特點(diǎn)。首先，相同之處是，在項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備工作中，武漢大學(xué)歷史學(xué)院也由學(xué)院基層教學(xué)單位組織了嚴(yán)格的評(píng)審，對(duì)其歷史學(xué)院本科生所提交的項(xiàng)目申報(bào)書進(jìn)行審核和排序，過(guò)程公開(kāi)、細(xì)心、科學(xué)、公平、客觀，還給各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出了修改和完善的意見(jiàn)，并推薦申報(bào)國(guó)家級(jí)訓(xùn)練項(xiàng)目。其次，“大創(chuàng)”的熱烈開(kāi)展也離不開(kāi)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力宣傳，積極的組織申報(bào)和項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的管理。不同之處是，武漢大學(xué)歷史學(xué)院除了有一些國(guó)家的科研項(xiàng)目基金支持外還創(chuàng)設(shè)院級(jí)、教研室級(jí)科研基金，營(yíng)造了良好科研氛圍，還把大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地與大學(xué)生科研結(jié)合了起來(lái)，創(chuàng)新性的建立了國(guó)家第二檔案館、陜西歷史博物館和安徽銅綠山考古基地等實(shí)習(xí)基地來(lái)作為學(xué)院學(xué)生集中實(shí)習(xí)的實(shí)踐基地，每年在學(xué)院指定指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，大三學(xué)生都會(huì)前往這些基地實(shí)習(xí)3～4周，真正做到了實(shí)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合。武漢大學(xué)歷史學(xué)院的這種多角度培養(yǎng)模式，有效提高了大學(xué)生科研水平。[7]當(dāng)然，有自身特點(diǎn)的“大創(chuàng)”管理模式還不止以上例子，如北京郵電大學(xué)引入“模擬公司制管理”模式，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和導(dǎo)入“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，引進(jìn)“孵化器”，實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃；[8]大連民族學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程系實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，建立環(huán)境類開(kāi)放式實(shí)踐課程體系。[9]
總的來(lái)說(shuō)，在實(shí)施并完成一個(gè)“大創(chuàng)”項(xiàng)目的過(guò)程中，主要負(fù)責(zé)人及其項(xiàng)目組成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都得到了提升，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)有針對(duì)性地了解并學(xué)習(xí)某一方面的知識(shí)而豐富了自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而形成了深刻的印象。
1.2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
各大高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式大都借鑒了發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)本科生的應(yīng)用型能力，它從根本上規(guī)定了人才的特征，具體方法是由學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，更多的是體現(xiàn)了傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在不同的學(xué)校、不同的專業(yè)中可以是一致的。究其原因是，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式類型大致只有幾種，分別是：嵌入式；分段式；預(yù)就業(yè)式；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式；創(chuàng)業(yè)園模式；實(shí)習(xí)基地模式；訂單模式等。[10]嵌入式模式也可以說(shuō)是“校企合作”模式，[11]如應(yīng)用型高校物業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。[12]分段式模式，如齊齊哈爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院提出的培養(yǎng)方案：從教學(xué)體系入手，構(gòu)建出適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體體系，打破以往落后的“三段式”模式轉(zhuǎn)化為“兩段式”模式，具體是以公共課程和學(xué)科課程為主的“學(xué)科基礎(chǔ)階段”和以專業(yè)理論課程與實(shí)踐課程為主的“專業(yè)方向階段”兩個(gè)培養(yǎng)階段，借此培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力；為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，還推行了“三個(gè)課堂相結(jié)合”教學(xué)模式，具體為課堂教學(xué)、圍繞教學(xué)組織開(kāi)展的多種活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。[13]還有實(shí)習(xí)基地模式，如嘉應(yīng)學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院從培訓(xùn)師資、內(nèi)容、場(chǎng)地、設(shè)備等方面考慮，在廣州、深圳等大城市中選擇了與其學(xué)院非師范專業(yè)相關(guān)度密切的資質(zhì)優(yōu)良的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)地點(diǎn)，根據(jù)課程教學(xué)安排，并安排指導(dǎo)老師跟隨對(duì)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行全方位實(shí)地考察。[14]
1.3 兩種人才培養(yǎng)模式的對(duì)比結(jié)果
從管理模式來(lái)看，“大創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式提供給學(xué)生自主實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使得學(xué)生能獨(dú)立自主完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、申報(bào)、過(guò)程、結(jié)論等都由學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展實(shí)施，老師只是起了輔助作用。這不僅能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的鉆研能力、實(shí)踐能力，還能促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。而應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式雖說(shuō)近幾年實(shí)行變革，以新型課堂為主，使得教師在課堂上授課時(shí)間縮短，但教師還是起主導(dǎo)作用的，這使得一部分學(xué)生不愿意動(dòng)腦筋，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就得不到提高。同時(shí)，“大創(chuàng)”設(shè)置的各種資金支持使得學(xué)生有能力去證明或驗(yàn)證個(gè)人的想法，使得學(xué)生更敢去“想”，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式缺少這種制度，大多數(shù)是對(duì)學(xué)生知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就容易按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去塑造學(xué)生，往往使得一些學(xué)生的自身創(chuàng)新思維被埋沒(méi)了，個(gè)性發(fā)展被忽視了。[15]此外，自從教育部把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入高校教育、教學(xué)的內(nèi)容之后，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目已成為教育部開(kāi)展“卓越計(jì)劃”下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一 ，并且得到越來(lái)越多高校的重視。[16]以上種種證據(jù)可看出，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施有倒逼人才培養(yǎng)新模式趨勢(shì)。
2 “大創(chuàng)”項(xiàng)目在我校的實(shí)施及成效
2.1 主要實(shí)施模式： 競(jìng)賽-科研-本科生導(dǎo)師制結(jié)合[17]
本校“大創(chuàng)”項(xiàng)目實(shí)施方案主要是開(kāi)展科研專題講座、本科生學(xué)術(shù)交流會(huì)，結(jié)合各類科學(xué)技術(shù)競(jìng)賽，使學(xué)生廣泛了解學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為“大創(chuàng)”項(xiàng)目的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)，實(shí)施校級(jí)本科生科研項(xiàng)目立項(xiàng)、“導(dǎo)師科研幫扶計(jì)劃”，給想從事科研活動(dòng)的同學(xué)提供幫助。在正常教學(xué)范圍內(nèi)開(kāi)展科研創(chuàng)新活動(dòng)，“以課題研究為主線，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是我校教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一環(huán)。
2.2 保障條件
第一，我校F有國(guó)家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥科研三級(jí)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、科研二級(jí)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，廣西高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室6個(gè)，廣西高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地1個(gè)；國(guó)家民委人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地1個(gè)、廣西高校人文社會(huì)科學(xué)研究培育基地1個(gè)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心是右江民族醫(yī)學(xué)院的科研共享平臺(tái)，其中的各類儀器設(shè)備總值超過(guò)3億元，面積3550余平方米，包括9個(gè)技術(shù)平臺(tái)，即細(xì)胞生物學(xué)技術(shù)平臺(tái)、基因組學(xué)與蛋白組學(xué)技術(shù)平臺(tái)、免疫學(xué)技術(shù)平臺(tái)、臨床檢驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)、病理診斷技術(shù)平臺(tái)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)、民族醫(yī)藥研究與開(kāi)發(fā)技術(shù)平臺(tái)、少數(shù)民族人類學(xué)研究技術(shù)平臺(tái)和環(huán)境與流行病學(xué)研究技術(shù)平臺(tái)。配備專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，有力保障各實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
第二，我校擁有SPF級(jí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心1個(gè)，面積600余平方米。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心生產(chǎn)的SPF級(jí)別實(shí)驗(yàn)動(dòng)物（大鼠、小鼠、裸鼠）獲得了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用許可證和生產(chǎn)許可證，為學(xué)生開(kāi)展“大創(chuàng)”項(xiàng)目提供高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。
第三，針對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中出現(xiàn)的信息獲取障礙問(wèn)題，我校根據(jù)圖書館學(xué)科服務(wù)能力提出了“知識(shí)服務(wù)體系”，提高了大學(xué)生信息能力并服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。[18]
第四，我?！按髣?chuàng)”項(xiàng)目設(shè)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要有教育部和自治區(qū)撥款、校級(jí)科研課題經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師科研經(jīng)費(fèi)等。每個(gè)項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)額度在3000元及以上不等，充分保障了科研項(xiàng)目的實(shí)施。
2.3 學(xué)生科研成果碩果累累
我校實(shí)施本科生導(dǎo)師制以來(lái)，參與學(xué)生2048名，共獲國(guó)家級(jí)和自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目各95項(xiàng)和266項(xiàng)，校級(jí)學(xué)生科研立項(xiàng)314項(xiàng)，共發(fā)表科研論文454篇，學(xué)生參編著作2部、參與申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利3項(xiàng)（其中已經(jīng)獲專利授權(quán)1項(xiàng)）。學(xué)生參與的科技項(xiàng)目獲廣西科技成果鑒定3項(xiàng)、獲市廳級(jí)以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)、科技創(chuàng)新獎(jiǎng)和科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)等3項(xiàng)，學(xué)生獲得全國(guó)性、自治區(qū)性和校級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)多達(dá)150多項(xiàng)，極大地提升了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，也極大的提升了我校大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我校榮獲2015年全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)50強(qiáng)（廣西只有3所高校獲此殊榮）就是最好的明證。
2.4 提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力
“挑戰(zhàn)杯”廣西大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、廣西高校大學(xué)生化學(xué)化工類論文及設(shè)計(jì)競(jìng)賽、廣西高校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、學(xué)校大學(xué)生科研論文大賽、學(xué)校大學(xué)生“創(chuàng)新杯”科研論文大賽、藥學(xué)院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽、藥學(xué)院藥學(xué)知識(shí)技能大賽等各種競(jìng)賽的結(jié)果表明，隨著“大創(chuàng)”項(xiàng)目的逐年開(kāi)展，參加大創(chuàng)項(xiàng)目的學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)生的科研成果也越來(lái)越豐厚。競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)的不斷增多，從另一方面也提示著學(xué)生的實(shí)踐操作和動(dòng)手能力有了較大的提高。[17]
2.5 擴(kuò)大我校的影響力和提升了我校的知名度
學(xué)生參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流2次，學(xué)生第一作者學(xué)術(shù)論文在兩次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議英文宣讀2篇、在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議交流12篇，受到與會(huì)代表的贊賞。中國(guó)人民第三 三醫(yī)院對(duì)我校實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)：“臨床基礎(chǔ)能力較好、操作能力強(qiáng)，在我院的臨床工作作風(fēng)扎實(shí)?！睆V西壯族自治區(qū)評(píng)估專家到我校評(píng)估碩士點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)單位時(shí)也給予了高度評(píng)價(jià)。用人單位對(duì)我校畢業(yè)生評(píng)價(jià)：學(xué)生畢業(yè)到單位工作后具有較強(qiáng)的工作能力，愛(ài)崗敬業(yè)，為當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，取得較好的社會(huì)效益，從另一方面來(lái)講也得益于在校期間從事的科研活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。[17]
3 結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新型人才越來(lái)越被社會(huì)所需要，供不應(yīng)求。培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才是各大高校目前主要的工作，而如何才能快速有效培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才是各大高校目前所面臨的問(wèn)題。實(shí)踐證明，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施能極大的培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維，成為各大高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可缺少的一部分，倒逼人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。
*通訊作者：黃鎖義
本課題為國(guó)家中醫(yī)藥管理局“十二五”中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科中藥化學(xué)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目（國(guó)中醫(yī)藥人教發(fā)[2012]32號(hào)）；廣西重點(diǎn)學(xué)科藥物化學(xué)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目（桂教科研[2013]16號(hào)）；廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014JGB198）；2016年廣西高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)民族醫(yī)藥教學(xué)團(tuán)隊(duì)（桂教高教[2015]93號(hào)、桂教高教[2016]6號(hào)）；右江民族醫(yī)學(xué)院2014年度校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（右醫(yī)教字[2014]39號(hào)）
參考文獻(xiàn)
[1] 劉長(zhǎng)宏，李曉輝，李剛，等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014.33（5）：163-166.
[2] 楊芳，韓雷，尹輝.中南大學(xué)扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014（10）：33-35.
[3] 高原.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目過(guò)程管理的研究與探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2013.16（6）：158-160，163.
[4] 張偉.濟(jì)寧學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].山東大學(xué)，2015.
[5] 潘一，宋力，楊雙春，等.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的幾點(diǎn)思考[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015.6（6）：30-32.
[6] 李海燕，吉東風(fēng)，吳悅，等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理模式探究――以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].時(shí)代教育，2016（7）：89-90.
[7] 陸晗昱.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理與大學(xué)生科研能力培養(yǎng)[J].教育教W論壇，2014（5）：134-135.
[8] 郭莉，王菡，王栩楠.探索“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的管理模式[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012.22（6）：118-121.
[9] 仉春華，歐曉霞，張鳳杰，等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃下環(huán)境類卓越工科人才培養(yǎng)模式的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（34）：147-148.
[10] 孫誠(chéng).地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究報(bào)告[R].中國(guó)教育報(bào)，2013（12）：25.
[11] 匡德花，黃順楊.嵌入式校企合作――高職人才培養(yǎng)模式新路徑探析[J].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.15（1）：10-12.
[12] 周建群，殷閩華.應(yīng)用型高校物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2016（2）：62-67.
[13] 苗雨君，陳紅梅，齊秀輝.高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013（34）：71-72.
[14] 羅予東，陳偉君，張德勇，等.山區(qū)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014.33（5）：213-216.
[15] 殷文婷.高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究――以民族學(xué)院“大創(chuàng)”項(xiàng)目為個(gè)案[D].民族學(xué)院，2015.
[16] 錢小明，榮華偉，錢靜珠.基于導(dǎo)師制下“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”教育的實(shí)踐與思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014.31（7）：21-24.
審計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文3000字【1】
一、實(shí)習(xí)的目的和意義
課程實(shí)習(xí)是大學(xué)本科教育中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，特別對(duì)于我們會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言更是如此，它是對(duì)我們學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合培養(yǎng)和檢閱的教學(xué)形式。學(xué)生通過(guò)《審計(jì)學(xué)》課程實(shí)習(xí)，不僅能夠熟悉審計(jì)實(shí)務(wù)的流程，而且能夠加深對(duì)審計(jì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。除此之外，在實(shí)習(xí)時(shí)過(guò)程中，通過(guò)具體業(yè)務(wù)的操作，能夠提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助和討論學(xué)習(xí)的精神。其實(shí)這也正應(yīng)了 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這句話，我們只有把從書本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握好這門課的知識(shí)。
二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程
這次實(shí)習(xí)應(yīng)用福斯特公司提供的《審計(jì)實(shí)務(wù)》軟件。我們首先了解審計(jì)的整個(gè)基本流程，主要完成實(shí)質(zhì)性測(cè)試中的貨幣資金審計(jì)、應(yīng)收賬款審計(jì)、存貨審計(jì)、固定資產(chǎn)的審計(jì)、應(yīng)付賬款審計(jì)、管理費(fèi)用審計(jì)、主營(yíng)業(yè)務(wù)收入審計(jì)、主營(yíng)業(yè)務(wù)成本審計(jì)、營(yíng)業(yè)稅金及附加審計(jì)、所得稅審計(jì)這幾個(gè)內(nèi)容。
這些審計(jì)的程序中第一件要做的事情是取得或者編制相應(yīng)的項(xiàng)目明細(xì)表或明細(xì)帳，而最后一件事都是確定該項(xiàng)目是否已在報(bào)表中做出合理的披露。但是不同的審計(jì)內(nèi)容，審計(jì)過(guò)程也有所不同。
貨幣資金的審計(jì)過(guò)程除了以上所說(shuō)的那兩個(gè)程序之外主要有1、對(duì)庫(kù)存現(xiàn)金還有盤點(diǎn)庫(kù)存現(xiàn)金、抽查大額現(xiàn)金收支、檢查外幣現(xiàn)金的折算是否正確;2、對(duì)銀行存款余額的函證，對(duì)銀行存款余額的調(diào)節(jié)、檢查一年以上定期存款或限定用途存款、抽查大額銀行存款的收支、檢查外幣銀行存款的折算是否正確;3、其他貨幣資金過(guò)程銀行存款的過(guò)程相同。
應(yīng)收賬款與應(yīng)付賬款的審計(jì)過(guò)程類似，應(yīng)收賬款獲取明細(xì)賬后，需要分析應(yīng)收賬款的賬齡，然后函證應(yīng)收賬款、檢查未函證的應(yīng)收賬款、檢查壞賬的確認(rèn)和處理、檢查外幣應(yīng)收賬款的的折算、分析應(yīng)收賬款明細(xì)賬余額。而應(yīng)付賬款除了函證之外，還要對(duì)應(yīng)付賬款的借方余額進(jìn)行重分類調(diào)整，并根據(jù)預(yù)付賬款的明細(xì)賬的余額進(jìn)行分析歸類，檢查應(yīng)付賬款長(zhǎng)期掛賬的原因。
存貨的審計(jì)過(guò)程，由于存貨的內(nèi)容比較多，有委托代銷商品、分期收款發(fā)出商品等，因此在審計(jì)的時(shí)候，除了先核對(duì)明細(xì)賬之外，還要對(duì)不同的類別的存貨進(jìn)行進(jìn)行檢查。然后根據(jù)原材料明細(xì)賬復(fù)核計(jì)算材料成本差異率、檢查存貨的跌價(jià)準(zhǔn)備，對(duì)存貨的盤盈、盤虧、報(bào)廢情況進(jìn)行檢查，最后完成存貨的審定表。
固定資產(chǎn)的審計(jì)則跟存貨的審計(jì)過(guò)程相類似，先對(duì)固定資產(chǎn)的減值準(zhǔn)備進(jìn)行檢查，然后檢查固定資產(chǎn)的盤盈、盤虧、報(bào)廢情況，根據(jù)之前的兩個(gè)步驟以及相關(guān)的明細(xì)賬填列固定資產(chǎn)及累計(jì)折舊審定表，最后完成固定資產(chǎn)審計(jì)程序表。
管理費(fèi)用的審定過(guò)程比較簡(jiǎn)單，但是管理費(fèi)用所涉及的內(nèi)容比較繁雜，因此審計(jì)的過(guò)程也比較麻煩，容易出現(xiàn)很多小問(wèn)題。在審計(jì)過(guò)程中，需要先根據(jù)管理費(fèi)用的明細(xì)賬和憑證完成管理費(fèi)用檢查情況表，然后完成審定表。
主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的審定要根據(jù)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的明細(xì)賬填列主營(yíng)業(yè)務(wù)收入檢查情況表，并檢查相應(yīng)的原始憑證以及是否過(guò)入總賬，還有收入的確認(rèn)時(shí)間是否正確。最后完成主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的審定表，調(diào)整金額并列出調(diào)整分錄，完成主營(yíng)業(yè)務(wù)收入審計(jì)程序表。
主營(yíng)業(yè)務(wù)成本的審計(jì)過(guò)程基本與主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的審計(jì)程序相同，需要檢查的原始憑證也都幾乎一致。要根據(jù)銷售合同等確認(rèn)主營(yíng)業(yè)務(wù)成本的確認(rèn)時(shí)間，對(duì)錯(cuò)誤的處理進(jìn)行調(diào)整，并完成相應(yīng)的審定表，再根據(jù)實(shí)際檢查的情況完成主營(yíng)業(yè)務(wù)成本審計(jì)程序表。
營(yíng)業(yè)稅金及附加的審計(jì)與所得稅的審計(jì)，主要根據(jù)之前所做的營(yíng)業(yè)收入等科目的審定結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，需要聯(lián)系之前所做的審計(jì)過(guò)程，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，如:對(duì)虛增的銷售業(yè)務(wù)的調(diào)整，對(duì)退貨有關(guān)的稅金的調(diào)整，對(duì)于補(bǔ)提折舊造成所得稅差異的調(diào)整等。最后根據(jù)實(shí)際檢查審定的情況完成所得稅審定表。
三、實(shí)結(jié)
(一)收獲
從大一到現(xiàn)在做了很多的上機(jī)實(shí)習(xí)課，每一次都有不一樣的體會(huì)，不僅因?yàn)閷?shí)習(xí)的課程不同了，也因?yàn)殡S著年歲的增長(zhǎng)，看到的東西也有所不同了，通過(guò)這次審計(jì)的上機(jī)實(shí)習(xí)課我也學(xué)到了不少的東西。
第一點(diǎn)是：了解到自學(xué)能力和自我的領(lǐng)悟能力很重要。
感覺(jué)在整個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中所接觸到的東西與當(dāng)時(shí)上的審計(jì)的理論課嚴(yán)重脫節(jié)，審計(jì)的理論課更側(cè)重于講授整體的理論體系，對(duì)于實(shí)踐方面會(huì)碰到的問(wèn)題基本不提及，因此我們?cè)谧鰧徲?jì)的上機(jī)實(shí)習(xí)課的時(shí)候幾乎是先看答案，再自己摸索著尋找答案應(yīng)該從哪里去得出，以及各賬審定表處理的先后順序。在學(xué)校里，老師可以教會(huì)我們很多的理論知識(shí)，但是一旦出了學(xué)校，擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力就必不可少。自學(xué)能力是指一個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，也是一個(gè)人獲取知識(shí)的能力。它是一個(gè)人多種智力因素的結(jié)合和多種心理機(jī)制參與的綜合性能力。自學(xué)能力也是衡量一個(gè)人可持續(xù)發(fā)展能力的重要要素。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授曾說(shuō)過(guò)：不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開(kāi)學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。自學(xué)能力不是與生俱來(lái)的，而是后天培養(yǎng)形成的。在大學(xué)期間我們不僅要學(xué)會(huì)很多的專業(yè)和課外知識(shí)，更要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)，這也是一個(gè)人是否具有可持續(xù)發(fā)展能力的先決條件。然而要有良好的自學(xué)能力，就要不斷的鍛煉自己的感知能力和領(lǐng)悟能力。
第二點(diǎn)：做事之前要先了解游戲規(guī)則，磨刀不誤砍柴工。
第一節(jié)課的時(shí)候老師有要求我們先看看企業(yè)的會(huì)計(jì)制度和審計(jì)約定書的內(nèi)容，但是我們太急功近利了，直接就開(kāi)始做練習(xí)。然而在做到后面的折舊的計(jì)提、壞賬準(zhǔn)備的提取時(shí)，對(duì)于一些數(shù)字的出現(xiàn)就不懂得是怎么來(lái)的，但是這一些在企業(yè)的會(huì)計(jì)制度中都有涉及到。
其實(shí)每一件事情都有它自己的運(yùn)行規(guī)則，只有我們了解了它的運(yùn)行規(guī)則才會(huì)事半功倍，處理起來(lái)也更加得心應(yīng)手。當(dāng)然，很多規(guī)則再問(wèn)我們初識(shí)它的時(shí)候并不知道它會(huì)有用，或者會(huì)有什么用，這就需要我們戒驕戒躁，至少大概的了解一遍在腦海里多多少少會(huì)有一些印象。我們應(yīng)該保持一種stay hungry，stay foolish的心態(tài)來(lái)對(duì)待每一件事情。
第三點(diǎn)：加強(qiáng)實(shí)踐能力，改變自己的思維方式。
由于之前一直學(xué)習(xí)的是會(huì)計(jì)的知識(shí)，在很多方面，我們會(huì)過(guò)分的強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)分錄的重要性，然而在不同的環(huán)境下，所注重的重點(diǎn)必將有所不同。從這次上機(jī)實(shí)習(xí)課中，我看到了自己定式思維模式的嚴(yán)重性，不懂得變通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，希望在以后的實(shí)踐中自己的思維方式能更加的活躍、變通。正所謂窮則變，變則通，通則達(dá)，很多時(shí)候我們是被自己的思維方式所禁錮的，而不是環(huán)境禁錮了我們的行動(dòng)。
第四點(diǎn)：前后聯(lián)系的重要性。
在上機(jī)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我明顯感覺(jué)到前后聯(lián)系的重要性，尤其是在做所得稅費(fèi)用的實(shí)質(zhì)性測(cè)試程序的時(shí)候，這一點(diǎn)的感觸更加的深刻。對(duì)于會(huì)計(jì)人員要求我們對(duì)數(shù)字要很敏感，在審計(jì)的過(guò)程中也明顯感覺(jué)到要學(xué)會(huì)記憶數(shù)字，因?yàn)樵诤竺娴膶徲?jì)過(guò)程中經(jīng)常碰到之前看到過(guò)的數(shù)據(jù)，我們要知道之前的錯(cuò)誤對(duì)現(xiàn)在的審計(jì)對(duì)象可能造成的影響，只有這樣才能在自己不錯(cuò)漏的情況下，檢查出被審計(jì)單位的錯(cuò)漏。顯然，審計(jì)是比會(huì)計(jì)更深一層次的報(bào)表核算，是不允許出錯(cuò)的，否則就有可能錯(cuò)上加錯(cuò)。
第五點(diǎn)：加強(qiáng)了同學(xué)間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短促進(jìn)共同發(fā)展。
在實(shí)訓(xùn)練習(xí)的過(guò)程中很重要的一點(diǎn)就是經(jīng)常和左右的同學(xué)討論不懂的問(wèn)題和錯(cuò)誤的地方，有時(shí)候也會(huì)分享一些小心得，小技巧。這使我節(jié)省了不少時(shí)間，也加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。雖然這樣有時(shí)候有點(diǎn)違反課堂紀(jì)律，但是在這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)中，可以獲得很多自己以前并不十分注意的知識(shí)點(diǎn)，也能夠感受到其他同學(xué)的思維方法的不同。正所謂三人行必有我?guī)熀芏鄸|西分享過(guò)后就一加一大于二了。
(二)不足
1、知識(shí)不熟悉
雖然說(shuō)這次的上機(jī)實(shí)習(xí)課與審計(jì)的理論課是脫節(jié)的，但是這里面的很多知識(shí)都涉及到以前的會(huì)計(jì)知識(shí)，如主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的確認(rèn)條件、會(huì)計(jì)分錄的調(diào)整等等。但是在處理這些事情上自己明顯感到手忙腳亂，有一部分是知識(shí)的淡忘，也有一部分是知識(shí)的欠缺。
2、實(shí)踐不足，操作能力較差有待提高
在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中由于審計(jì)處理程序不熟悉，很多業(yè)務(wù)做得磕磕碰碰的，浪費(fèi)了很多時(shí)間。而且有的業(yè)務(wù)處理過(guò)一次了，第二次操作的時(shí)候還是會(huì)有錯(cuò)誤。真的就像哲人講的那樣，需要不時(shí)的回過(guò)頭來(lái)看看自己走過(guò)的路，不能一直像屋頭有蒼蠅一般亂竄。俗話說(shuō)：要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材。 此次實(shí)訓(xùn)，我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。有些題目書本上沒(méi)有提及，所以我就沒(méi)有去研究過(guò)，做的時(shí)候突然間覺(jué)得自己真的有點(diǎn)無(wú)知，雖然現(xiàn)在去看依然可以解決問(wèn)題，但還是浪費(fèi)了許多時(shí)間。同時(shí)，之前積累的知識(shí)不夠牢固，很多都很混亂，這一點(diǎn)是我必須在以后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)的。
3、對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)不了解
這次的實(shí)訓(xùn)是在電腦上操作的，一方面自己打字的速度不快，另一方面，由于是第一次接觸這個(gè)系統(tǒng)，所以在操作上出現(xiàn)一些問(wèn)題耽擱實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度。
總之，在這次的實(shí)訓(xùn)暴露出自己的很多問(wèn)題，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷的警示自己，并改善自己的，以便在以后工作中能夠勝任會(huì)計(jì)這個(gè)崗位，提高自己的職業(yè)能力水平。
審計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文3000字【2】
實(shí)習(xí)時(shí)間：20XX.2.16-20XX.3.6
實(shí)習(xí)單位：朔州誠(chéng)信會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司
實(shí)習(xí)崗位：審計(jì)員
實(shí)習(xí)目的：
會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。在進(jìn)行了四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過(guò)對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)理論》的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)對(duì)所有有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，為了將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，我希望通過(guò)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中鍛煉自己、檢驗(yàn)自己、吸收知識(shí)、彌補(bǔ)不足。真正的了解什么是現(xiàn)型社會(huì)所需要的財(cái)會(huì)人員，我需要實(shí)習(xí)。理論結(jié)合實(shí)踐，在實(shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí);開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，我希望通過(guò)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中鍛煉自己、檢驗(yàn)自己、吸收知識(shí)、彌補(bǔ)不足。充分了解什么是現(xiàn)型社會(huì)所需要的財(cái)會(huì)人員，為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
一、公司概況：
朔州誠(chéng)信會(huì)計(jì)師事務(wù)所，是原隸屬于朔州市國(guó)家稅務(wù)局的會(huì)計(jì)師事務(wù)所，xx年6月份改制成為朔州誠(chéng)信會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司。公司住址位于朔州市建設(shè)局招待所一樓，現(xiàn)有執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師17名，是朔州地區(qū)會(huì)計(jì)師事務(wù)所行業(yè)中注冊(cè)會(huì)計(jì)師人數(shù)最多的一家會(huì)計(jì)師事務(wù)所，另有助理專業(yè)人員16名，從業(yè)人員共計(jì)36名，而且文化程度在大專以上學(xué)歷者占80%，組建成一支既有專業(yè)理論知識(shí)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才隊(duì)伍。成為朔州地區(qū)在經(jīng)營(yíng)規(guī)模、人才實(shí)力、業(yè)務(wù)質(zhì)量等方面都具有較強(qiáng)實(shí)力和優(yōu)勢(shì)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所，在職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)質(zhì)量、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和后續(xù)教育等方面，該所專業(yè)人員每年都要不定期地參加省注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)和國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院的專題培訓(xùn)，更新知識(shí)，提高素質(zhì)。全面承攬國(guó)內(nèi)各種法定業(yè)務(wù)。在承辦業(yè)務(wù)時(shí)嚴(yán)格遵守國(guó)家法律、法規(guī)和行業(yè)法規(guī)制度，始終堅(jiān)持獨(dú)立、客觀、公正和實(shí)事求是的原則，切實(shí)維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益，保守商業(yè)密秘，獲得了很多企業(yè)的一致贊揚(yáng)。在歷年的上級(jí)行業(yè)主管部門的檢查考評(píng)中，多次受到上級(jí)部門的表?yè)P(yáng)，并被評(píng)為先進(jìn)單位。從未因執(zhí)業(yè)質(zhì)量和執(zhí)業(yè)道德受到任何處分和處罰。經(jīng)營(yíng)范圍主要有：審驗(yàn)企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表，出具審計(jì)報(bào)表;驗(yàn)證企業(yè)資本、出具驗(yàn)資報(bào)告;辦理企業(yè)合并、分立、清算事宜中的審計(jì)業(yè)務(wù)，出具有關(guān)報(bào)告;辦理法律法規(guī)的其他業(yè)務(wù)，出具相應(yīng)的審計(jì)報(bào)告;擔(dān)任企業(yè)財(cái)會(huì)顧問(wèn);提供會(huì)計(jì)及其它管理咨詢，業(yè)務(wù)涉及到了社會(huì)中的各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。
二.實(shí)習(xí)內(nèi)容
(一)組織機(jī)構(gòu)和人員設(shè)置：
1.組織機(jī)構(gòu)設(shè)置：
2.人員設(shè)置：
(1)主任會(huì)計(jì)師(所長(zhǎng))：全面負(fù)責(zé)事務(wù)所各項(xiàng)工作。
(2)業(yè)務(wù)一部經(jīng)理：負(fù)責(zé)執(zhí)行上級(jí)分派的工作和受托審計(jì)業(yè)務(wù);協(xié)助撰寫審計(jì)業(yè)務(wù)綜合分析評(píng)價(jià)報(bào)告。審議是否接受委托審計(jì)業(yè)務(wù)，確認(rèn)企業(yè)有接受服務(wù)的意愿，尋找到業(yè)務(wù)來(lái)源后，應(yīng)積極到企業(yè)收集相關(guān)信息和記錄企業(yè)的要求，匯總成一份資料，提交主任會(huì)計(jì)師，并共同審議是否接受委托;審批通過(guò)的，主任會(huì)計(jì)師對(duì)該項(xiàng)業(yè)務(wù)負(fù)有最終責(zé)任，并報(bào)辦公室記錄;審批未能通過(guò)的，業(yè)務(wù)一部經(jīng)理應(yīng)說(shuō)明理由，并口頭或書面通知委托方。接受受托審計(jì)相關(guān)的業(yè)務(wù)后，成立專項(xiàng)小組，確定工作流程和運(yùn)用方法、審計(jì)程序等，每次完成業(yè)務(wù)后撰寫工作分析和評(píng)價(jià)報(bào)告。
(3)業(yè)務(wù)二部經(jīng)理：負(fù)責(zé)執(zhí)行上級(jí)分派的工作和審計(jì)業(yè)務(wù)外的其它受托業(yè)務(wù)，主要負(fù)責(zé)事務(wù)所受托記賬和相關(guān)咨詢等工作。接受業(yè)務(wù)后確定工作方案，每次完成業(yè)務(wù)后撰寫工作分析和評(píng)價(jià)報(bào)告。
(4)財(cái)務(wù)部主管：記賬并期末編制報(bào)表，審批各項(xiàng)目資金支出、費(fèi)用報(bào)銷等，如金額較大，提交上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審批;其他工作安排。
(5)辦公室主任：主要負(fù)責(zé)直接管理事務(wù)所內(nèi)務(wù)，承擔(dān)本所的宣傳、外聯(lián)、資料管理和公司博客資料的上傳、文員工作、員工考勤、員工工作記錄、績(jī)效考核等日常工作;兼任財(cái)務(wù)部出納，嚴(yán)格按照相關(guān)法律法規(guī)執(zhí)行出納工作，不得坐支，未經(jīng)批準(zhǔn)或出示領(lǐng)導(dǎo)批條，不得隨意挪用資金;并做好相關(guān)記錄工作。
(6)其他安排：由于人員有限，會(huì)根據(jù)實(shí)際工作情況臨時(shí)作出崗位調(diào)整或額外工作安排，務(wù)必隨時(shí)接受安排。
(二)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容：
實(shí)習(xí)期間按照要求和公司安排主要完成以下實(shí)習(xí)任務(wù):
1.了解會(huì)計(jì)師事物所機(jī)構(gòu)組成,人員職責(zé),基本業(yè)務(wù)。
2.分別熟悉事物所各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作流程,行業(yè)規(guī)范,協(xié)助會(huì)計(jì)師完成各類業(yè)務(wù)。
3.配合工作人員完成各種辦公室日常工作。我被分司審計(jì)部，第一天早上很早就正式到公司報(bào)道,隨后由負(fù)責(zé)審計(jì)業(yè)務(wù)的主任會(huì)計(jì)師給我介紹了會(huì)計(jì)師事務(wù)所的具體情況,主要從公司發(fā)展歷史,機(jī)構(gòu)人員設(shè)置,經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)范圍以及目前經(jīng)營(yíng)狀況等方面做了說(shuō)明,最后,明確了我們實(shí)習(xí)期間的主要工作任務(wù),并提出了相關(guān)要求和期望,鼓勵(lì)大家在新的環(huán)境里認(rèn)真學(xué)習(xí),努力工作,爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)期間有所收獲。由于是第一天去我并沒(méi)有什么事情可以做，看著公司的其他員工忙的不可開(kāi)交，心里真的不是滋味，因?yàn)槲覜](méi)有業(yè)務(wù)可以做，也只有在那里看別的公司送來(lái)的一些資料，開(kāi)始我覺(jué)得公司的憑證和賬本有什麼好看的，可是我看進(jìn)去之后我發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯(cuò)的，以前覺(jué)得課本上的都見(jiàn)過(guò)，其實(shí)對(duì)于實(shí)際的憑證資料我完全不知道。
一切對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的很陌生。因此我就利用這些空閑時(shí)間翻閱一些會(huì)計(jì)的相關(guān)政策、法規(guī)。這些都是在今后的工作中經(jīng)常用到的法律法規(guī)，給我提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是我獲得了行業(yè)相關(guān)的第一手資料。在事務(wù)所內(nèi)跟隨李老師熟悉情況,并幫忙完成各項(xiàng)辦公室日常事物。第二天，辦公室主任李老師帶領(lǐng)我進(jìn)行了一些檔案整理工作，我被帶到檔案室，嚇我一跳，那么多檔案啊，我正發(fā)愁怎么找呢，老師把我領(lǐng)到一個(gè)角，我定睛一看才恍然大悟，原來(lái)是有順序的，很快我們就將過(guò)去兩三年的檔案重新碼放整齊,并按序號(hào)做以說(shuō)明，在這期間進(jìn)行了不少的體力勞動(dòng)。另外,老師還手把手的教我們文檔的裝訂方法,幾個(gè)人一同練習(xí),從排序,打孔,穿線一直到最后的粘貼,編號(hào),最終能夠?qū)⒁宦淞闵⒌膱?bào)告底稿整理成完整的報(bào)告文件并排放整齊。就是這些看似簡(jiǎn)單不經(jīng)意的工作我們這些在校的學(xué)生要是不經(jīng)過(guò)鍛煉是沒(méi)有辦法做好的,而這些工作也正式以后從業(yè)中最最基本的。在此期間,我們也有機(jī)會(huì)看到了大量的審計(jì)報(bào)告,驗(yàn)資報(bào)告,工作底稿等等一手的文字材料,讓我們真實(shí)的感受到了事務(wù)所的具體工作,那一本本厚重的檔案就是這些工作的最好見(jiàn)證。
然后，進(jìn)入審計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際練習(xí)操作階段,主要是在注冊(cè)會(huì)計(jì)師老師的指導(dǎo)下做一些測(cè)試工作,協(xié)助完成工作底稿，起初,比較生疏,就先自己翻看客戶提供的各種資料,包括憑證,總分賬,明細(xì)賬,固定資產(chǎn)明細(xì)表等等。然后開(kāi)始進(jìn)入抽查憑證工作,抽查憑證工作是審計(jì)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的程序,很多問(wèn)題都是在抽憑時(shí)發(fā)現(xiàn)和暴露出來(lái)的。在我們逐漸熟悉抽查憑證的原則和方法后,便獨(dú)立完成抽查工作,決定抽查的項(xiàng)目并簽署審計(jì)抽查意見(jiàn)。由于我們接觸的業(yè)務(wù)都是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的,沒(méi)有特別復(fù)雜的審計(jì)過(guò)程,在完成底稿后,我們又參與資產(chǎn)負(fù)債表和收支平衡表的編制核對(duì)過(guò)程,將各項(xiàng)數(shù)據(jù)綜合統(tǒng)一后與客戶提供的報(bào)表相對(duì)照，這些都是在事務(wù)所里協(xié)助老師做的比較零散的工作,但是的確學(xué)到了不少東西,很多看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)自己都會(huì)遇到麻煩,在此解決過(guò)程中也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。
4.我和老師出外勤,上午十點(diǎn)多到達(dá)了今天要審計(jì)的單位，是一家出租汽車公司，派我們事務(wù)所來(lái)審計(jì)。公司資金都是很大的，光是上幾百輛出租車這固定資產(chǎn)價(jià)值就已經(jīng)上千萬(wàn)，另外市區(qū)的一些房租等瑣碎的也多，算是大企業(yè)。這是我第一次自己接觸底稿，新鮮極了。雖然前兩天在辦公室里看多了底稿，不過(guò)總不是自己弄的，沒(méi)有太多感覺(jué)。今天我就坐在老師邊上，老師最開(kāi)始填寫的是現(xiàn)金和銀行存款審定表，邊寫邊告訴我，哪個(gè)空格填什么，需要問(wèn)出納拿什么，怎么寫。然后老師弄固定資產(chǎn)，固定資產(chǎn)清理，待攤費(fèi)用等審定表，我在邊上看著他計(jì)算，大致的過(guò)程了解了。對(duì)于一些金額頗大的我們持懷疑態(tài)度，需要抽查記帳憑證，我給老師打下手。出租車公司和其他企業(yè)有著很大不同的地方，就是營(yíng)運(yùn)執(zhí)照，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，車頂多2、3萬(wàn)，可是營(yíng)運(yùn)執(zhí)照值10幾萬(wàn)，所以我們部門領(lǐng)導(dǎo)也來(lái)了。
他讓我抄那些司機(jī)和公司簽訂的協(xié)議，花了1個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。開(kāi)始有忙的感覺(jué)了，開(kāi)心，明天還是要去那家公司審計(jì)，希望可以很快搞定。不過(guò)可惜，后來(lái)需要復(fù)印太多，我跑了很多趟復(fù)印室，沒(méi)仔細(xì)看老師做事的過(guò)程了。完成年度審計(jì)業(yè)務(wù)，我們?cè)谑聞?wù)所協(xié)助完成昨天現(xiàn)場(chǎng)工作的后續(xù)工作,整理完成工作底稿,完成審計(jì)報(bào)告的編寫,并裝訂成冊(cè)。之后兩天,事務(wù)所多數(shù)老師都出外勤了,恰好又有兩個(gè)業(yè)務(wù)需要很快完成，據(jù)我老師說(shuō)，自上次的集裝箱車公司那復(fù)雜的帳目后，這家出租車公司也算是復(fù)雜。其實(shí)出租行業(yè)主要是收入和營(yíng)運(yùn)證這個(gè)無(wú)形資產(chǎn)的確認(rèn)，只要這兩塊弄清楚了就沒(méi)問(wèn)題了。我填寫了無(wú)形資產(chǎn)和預(yù)提費(fèi)用的審定表，以及一些瑣碎的抽憑工作，納稅申報(bào)表的復(fù)印等等。這樣我在師事務(wù)所為期三周的實(shí)習(xí)就結(jié)束了,時(shí)間雖短,但內(nèi)容豐富,讓我受益很深。
(三)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和建議：
1.審計(jì)本身就是比較煩瑣的工作,面對(duì)那么多的枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字時(shí)常會(huì)心生煩悶,厭倦,以致于錯(cuò)漏百出,而愈錯(cuò)愈煩,愈煩愈錯(cuò)，必須調(diào)整好心態(tài),只要你用心地做,反而會(huì)左右逢源，越做越覺(jué)樂(lè)趣,越做越起勁。
2.事務(wù)所內(nèi)部職員分工不明確，導(dǎo)致辦事效率低，需要嚴(yán)格明確職責(zé)，節(jié)約時(shí)間。本來(lái)事務(wù)所人員就不是很多，再加上工作量每次都很大，要求注意的細(xì)節(jié)又很多，每個(gè)小問(wèn)題都不能忽視，如果不合理安排勞動(dòng)力，造成人力資源浪費(fèi)，而嚴(yán)重影響工作效率，使得公司辦事效率低下，信譽(yù)受損那就得不償失了。
3.被審計(jì)單位人員態(tài)度不同，導(dǎo)致審計(jì)工作無(wú)法進(jìn)行，需要審計(jì)人員不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，還要有個(gè)要有個(gè)良好的溝通能力。
三.實(shí)習(xí)體會(huì)：
短短的三周實(shí)習(xí)是我對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)學(xué)科有了更深的認(rèn)識(shí)：
第一、通過(guò)這次在會(huì)計(jì)師事務(wù)所的實(shí)習(xí),使我在即將畢業(yè)前學(xué)到了很多東西,很多課本上沒(méi)有而工作以后又必須具備的東西。明白事務(wù)所工作的主要職責(zé)范圍,機(jī)構(gòu)構(gòu)成,學(xué)到了一些必備的辦公室事物處理,了解了最近的會(huì)計(jì)政策法規(guī),并逐漸熟悉了審計(jì)業(yè)務(wù)的流程以及關(guān)鍵步驟，體會(huì)到作為會(huì)計(jì)師事務(wù)所外部審計(jì)職責(zé)的重要性,無(wú)論從社會(huì)發(fā)展還是企業(yè)生存,完善的財(cái)務(wù)制度是至關(guān)重要的,而作為會(huì)計(jì)師事務(wù)所,肩負(fù)著外部審計(jì)這一重任。而作為事務(wù)所人員必須具備良好的個(gè)人品質(zhì),同時(shí)應(yīng)具備較好的業(yè)務(wù)能力和身體素質(zhì),這樣才能很好的適應(yīng)并勝任這一重要的工作。體會(huì)到了作為一名會(huì)計(jì)人員必須具備的個(gè)人素質(zhì)，應(yīng)該具備的業(yè)務(wù)能力和身體素質(zhì)，這樣才能夠更好的適應(yīng)這樣一項(xiàng)重要的工作。同時(shí)作為事務(wù)所的實(shí)習(xí)人員在審計(jì)過(guò)程中看到了很多賬本賬冊(cè)，也同樣體會(huì)到了作為一名會(huì)計(jì)人員，要對(duì)每一筆會(huì)計(jì)記錄的真實(shí)性、完整性、合法性負(fù)責(zé)。每一筆帳的記錄都要有依據(jù)，而且按時(shí)間順序排列下來(lái)，每一個(gè)程序都要以會(huì)計(jì)制度為前提，為基礎(chǔ)。提體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。對(duì)于登帳：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記計(jì)入記賬憑證。然后根據(jù)記賬憑證填寫明細(xì)帳。期末，填寫科目匯總表失算平衡表，最后哦登記入總帳，急轉(zhuǎn)其成本利潤(rùn)，編制資產(chǎn)負(fù)債表，利潤(rùn)表，現(xiàn)金流量表登其他的會(huì)計(jì)報(bào)表，這只是一般的流程，現(xiàn)在都在使用計(jì)算機(jī)記賬，但是我們實(shí)習(xí)的公司特意要求我們手工記賬，因?yàn)檫@樣我們才能夠更清楚知道怎么樣去結(jié)轉(zhuǎn)成本利潤(rùn)，而不是依靠計(jì)算機(jī)來(lái)幫助我們完成，這也是在培養(yǎng)我們的思考能力。
第二、對(duì)于這次實(shí)習(xí)，還存在著一些不足之處，比如實(shí)習(xí)的時(shí)間太短，還有很多要我嗎去學(xué)習(xí)的東西沒(méi)有學(xué)到，對(duì)審計(jì)業(yè)務(wù)的了解也是淺嘗輒止，也沒(méi)有能夠接觸到更多的業(yè)務(wù)類型;再加上已經(jīng)很久沒(méi)有看書了，對(duì)于一些相對(duì)簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)處理對(duì)哦有些不知所措，之外關(guān)系最大的一點(diǎn)是課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，是一成不變的，但是社會(huì)的變革與發(fā)展需要理論知識(shí)地推動(dòng)，兩者相輔相成，可能會(huì)影響實(shí)習(xí)吧。總之經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短，可我學(xué)到的卻是我大學(xué)兩年中難以學(xué)習(xí)到的東西。會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作，在實(shí)習(xí)期間，我也曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。
第三、在這幾個(gè)星期的工作中，我基本上經(jīng)歷了一個(gè)完整的審計(jì)過(guò)程。從中，我發(fā)現(xiàn)事務(wù)所出具的審計(jì)報(bào)告是經(jīng)過(guò)大量的計(jì)算和核對(duì)的工作的。審計(jì)的同事是抱有懷疑，獨(dú)立的態(tài)度工作，對(duì)客戶三大報(bào)表的數(shù)目都會(huì)一一計(jì)算，當(dāng)發(fā)現(xiàn)我們審計(jì)的數(shù)與客戶提供的數(shù)有差異，或者今年與去年相比，數(shù)目的變化比較大的時(shí)候，審計(jì)的同事就會(huì)抓住客戶問(wèn)個(gè)不停，直到得到滿意的答案為止。這其中需要的不僅僅是審計(jì)同事的專業(yè)技能，更重要的還有人與人之間的溝通的技能。
實(shí)習(xí)，雖然就此告一段落了，總之，在這一個(gè)多月的時(shí)間里我學(xué)到了不少課本上沒(méi)有的知識(shí)，同時(shí)我也看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也是我明白其實(shí)只要用功沒(méi)有什么做不好的事，因?yàn)樵谶@里實(shí)習(xí)我的能力得到了認(rèn)可。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于我以后的工作真的是受益匪淺!再過(guò)不久，我就要跟許多大學(xué)畢業(yè)生一樣走向會(huì)計(jì)崗位了。想到自己大學(xué)兩年的學(xué)習(xí)，想到實(shí)習(xí)期間的所學(xué)所感，我覺(jué)得我能學(xué)有所用，在作好本職工作的基礎(chǔ)上，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步必不可少的優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人員!
審計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文3000字【3】
一、實(shí)習(xí)目的：
為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，心中無(wú)限感概，這次的實(shí)習(xí)讓我受益良多，在這個(gè)審計(jì)的過(guò)程中，我體會(huì)到了會(huì)計(jì)和審計(jì)的博大精深，我體會(huì)到了自己理解的知識(shí)再整個(gè)行業(yè)中的一文不值，是多么的渺小，我要努力做好這個(gè)工作，希望能夠在會(huì)計(jì)的行業(yè)上站住腳。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
2月初，我進(jìn)入了方圓稅務(wù)師事務(wù)所，進(jìn)行審計(jì)助理的實(shí)習(xí)。雖然我學(xué)的是會(huì)計(jì)專業(yè)，但是也學(xué)習(xí)了會(huì)審計(jì)方面的知識(shí)，而進(jìn)入稅務(wù)師事務(wù)所學(xué)習(xí)也對(duì)我將來(lái)的就業(yè)大有幫助。注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所從每年的十一二月份直到來(lái)年的三四月份，都是其業(yè)務(wù)的高峰期，對(duì)工作人員的需求十分急切，因而這時(shí)候他們通常都愿意接納較大量的應(yīng)屆畢業(yè)生作為實(shí)習(xí)生來(lái)補(bǔ)充原本所內(nèi)編制工作人員的不足。這樣我們應(yīng)屆畢業(yè)生與會(huì)計(jì)師事務(wù)所各取所需，達(dá)到雙贏的效果。而我正是在這個(gè)時(shí)候來(lái)到事務(wù)所學(xué)習(xí)，增加工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更為自己未來(lái)的就業(yè)打上基墊。因?yàn)樵谧?cè)會(huì)計(jì)師的工作流程通常都是先到企業(yè)里面取證，然后再回到所里面出報(bào)告，所以，出外勤是經(jīng)常的事。常常復(fù)印原始憑證，錯(cuò)賬調(diào)整，數(shù)目大的科目還要抽查進(jìn)行詢證。
(一)業(yè)務(wù)范圍：
1、審計(jì)業(yè)務(wù)2、基本建設(shè)概預(yù)算審計(jì)3、稅務(wù)業(yè)務(wù)4、管理咨詢業(yè)務(wù) 5、匯算清繳業(yè)務(wù)。
(二)現(xiàn)按照時(shí)間進(jìn)度將實(shí)習(xí)內(nèi)容報(bào)告如下：
我主要是參閱審計(jì)工作底稿，從中學(xué)習(xí)審計(jì)知識(shí);而后整理工作底稿，更深入的了解審計(jì)工作以及各個(gè)科目之間，以及底稿本身系統(tǒng)的平衡和鉤稽關(guān)系;在對(duì)審計(jì)工作有了一定的了解之后，我實(shí)際的接觸了審計(jì)工作，參與了幾個(gè)單位的實(shí)際審計(jì)工作。以下是我在工作中對(duì)審計(jì)的認(rèn)識(shí)。
1、對(duì)審計(jì)業(yè)務(wù)的初步認(rèn)識(shí)
審計(jì)是指對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的審計(jì)，屬于鑒證業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)事務(wù)所和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)審計(jì)證據(jù)形成審計(jì)意見(jiàn)，并根據(jù)具體情況出具審計(jì)報(bào)告。注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)意見(jiàn)旨在提高財(cái)務(wù)報(bào)表的可信賴程度。
進(jìn)行審計(jì)的基礎(chǔ)是被審計(jì)單位的年度報(bào)表、總賬、明細(xì)賬、以及必要的憑證等。注冊(cè)會(huì)計(jì)師通過(guò)對(duì)以上信息的審計(jì)形成審計(jì)意見(jiàn)，并根據(jù)具體情況出具審計(jì)報(bào)告。審計(jì)的內(nèi)容主要是報(bào)表數(shù)與總賬，總賬與明細(xì)賬，總賬、明細(xì)賬與憑證的一致，以及賬實(shí)的一致，還包括對(duì)會(huì)計(jì)政策和各項(xiàng)稅收政策的執(zhí)行情況。 2、對(duì)審計(jì)報(bào)告的初步認(rèn)識(shí)
審計(jì)報(bào)告是注冊(cè)會(huì)計(jì)師根據(jù)中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定，在實(shí)行審計(jì)工作的基礎(chǔ)上對(duì)被審計(jì)單位財(cái)務(wù)報(bào)表發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)的書面文件。審計(jì)報(bào)告可以分為:標(biāo)準(zhǔn)審計(jì)報(bào)告和非標(biāo)準(zhǔn)審計(jì)報(bào)告，非標(biāo)準(zhǔn)審計(jì)報(bào)告包括帶強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段的無(wú)保留意見(jiàn)審計(jì)報(bào)告和非無(wú)保留意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告，非無(wú)保留意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告包括保留意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告、否定意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告、無(wú)法表示意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告。
審計(jì)報(bào)告包括以下內(nèi)容：標(biāo)題;收件人;引言段;管理層對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的責(zé)任段;注冊(cè)會(huì)計(jì)師責(zé)任段;審計(jì)意見(jiàn)段;注冊(cè)會(huì)計(jì)師的簽名和蓋章;會(huì)計(jì)事務(wù)所的名稱、地址及蓋章;報(bào)告日期等九項(xiàng)。
此外還存在對(duì)特殊目的的審計(jì)業(yè)務(wù)出具的審計(jì)報(bào)告。特殊目的的審計(jì)業(yè)務(wù)的含義是指：注冊(cè)會(huì)計(jì)師接受委托，對(duì)按照特殊基礎(chǔ)編制的財(cái)務(wù)報(bào)表，財(cái)務(wù)報(bào)表組成部分，合同的遵守情況，簡(jiǎn)要財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行審計(jì)并出具審計(jì)報(bào)告的業(yè)務(wù)。其審計(jì)報(bào)告主要有四種：對(duì)按照特殊基礎(chǔ)編制的財(cái)務(wù)報(bào)表出具的審計(jì)報(bào)告，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表組成部分出具的審計(jì)報(bào)告，對(duì)合同的遵守情況出具的審計(jì)報(bào)告，對(duì)簡(jiǎn)要財(cái)務(wù)報(bào)表出具的審計(jì)報(bào)告。按照特殊基礎(chǔ)編制的財(cái)務(wù)報(bào)表通常包括按照計(jì)稅基礎(chǔ)、收付實(shí)現(xiàn)制基礎(chǔ)和監(jiān)管機(jī)構(gòu)的報(bào)告要求編制的財(cái)務(wù)報(bào)表。財(cái)務(wù)報(bào)表組成部分包括特定項(xiàng)目、特定賬戶或特定賬戶的特定內(nèi)容。合同的遵守情況主要是指被審計(jì)單位合同中有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)條款的遵守情況發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)。例如，對(duì)貸款合同遵守情況發(fā)表審計(jì)意見(jiàn);對(duì)專利技術(shù)、商標(biāo)使用權(quán)等轉(zhuǎn)讓協(xié)議遵守情況發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)。簡(jiǎn)要財(cái)務(wù)報(bào)表則是指依據(jù)已審計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表編制的簡(jiǎn)要財(cái)務(wù)報(bào)表。
3、審計(jì)工作底稿的構(gòu)成和填制
工作底稿是我在工作中接觸到的最多的資料，是出具審計(jì)報(bào)告的基礎(chǔ)審計(jì)，也是會(huì)計(jì)師事務(wù)所重要的檔案資料。
審計(jì)工作底稿作為審計(jì)報(bào)告的基礎(chǔ)為審計(jì)報(bào)告提供充分、適當(dāng)?shù)挠涗?，證明注冊(cè)會(huì)計(jì)師按照審計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定執(zhí)行了審計(jì)工作。審計(jì)工作底稿是注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)制定的審計(jì)計(jì)劃、實(shí)施的審計(jì)程序、獲取的相關(guān)審計(jì)證據(jù)，以及得出的審計(jì)結(jié)論作出的記錄，是重要的審計(jì)檔案。 審計(jì)工作底稿通常包括總體審計(jì)策略、具體審計(jì)計(jì)劃、分析表、問(wèn)題備忘錄、重要事項(xiàng)概要、詢證函回函、管理層聲明書、核對(duì)表、有關(guān)重大事項(xiàng)的往來(lái)信件(包括電子郵件)以及對(duì)被審計(jì)單位文件記錄的摘要或復(fù)印件。
資產(chǎn)類工作底稿、負(fù)債類工作底稿、所有者權(quán)益類工作底稿，損益類工作底稿主要是對(duì)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、當(dāng)期損益類科目的審定，是報(bào)表可信的保證，是出具審計(jì)報(bào)告的基礎(chǔ)。主要對(duì)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、當(dāng)期損益類科目的審定，包括報(bào)表和總賬、總賬與明細(xì)賬、明細(xì)賬與憑證的核對(duì)。根據(jù)報(bào)表和總賬、總賬與明細(xì)賬的核對(duì)填制科目的審定表，根據(jù)總賬與明細(xì)賬、明細(xì)賬與憑證的核對(duì)填制科目抽測(cè)表。
在實(shí)習(xí)期間，我所參與的審計(jì)報(bào)告基本都是比較規(guī)范的單位，審計(jì)工作不是很復(fù)雜，做底稿一般比較順利，出具報(bào)告及審計(jì)過(guò)的報(bào)表和報(bào)表附注按照模版都很好出，但在審計(jì)工作中，一定要仔細(xì)認(rèn)真。
三、實(shí)習(xí)心得
在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時(shí)也提高了自己，象我這樣沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的新人，更需要通過(guò)多做事情來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。特別是現(xiàn)在實(shí)習(xí)工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒(méi)有事情做，所以平時(shí)就更需要主動(dòng)爭(zhēng)取多做事，這樣才能多積累多提高。工作往往不是一個(gè)人的事情，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在完成一個(gè)項(xiàng)目，在工作的過(guò)程中如何去保持和團(tuán)隊(duì)中其他同事的交流和溝通也是相當(dāng)重要的。一位資深人力資源專家曾對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的能力要求有這樣的觀點(diǎn)：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，共赴成功。
個(gè)人要想成功及獲得好的業(yè)績(jī)，必須牢記一個(gè)規(guī)則：我們永遠(yuǎn)不能將個(gè)人利益凌駕于團(tuán)隊(duì)利益之上，在團(tuán)隊(duì)工作中，會(huì)出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時(shí)也從中受益的情況，反過(guò)來(lái)看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。步入社會(huì)就需要了解基本禮儀，而這往往是原來(lái)作為學(xué)生不大重視的，無(wú)論是著裝還是待人接物，都應(yīng)該合乎禮儀，才不會(huì)影響工作的正常進(jìn)行。這就需要平時(shí)多學(xué)習(xí)，比如注意其他人的做法或向?qū)＜艺?qǐng)教。作為學(xué)生面對(duì)的無(wú)非是同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，而工作后就要面對(duì)更為復(fù)雜的關(guān)系。無(wú)論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設(shè)身處地從對(duì)方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問(wèn)題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。
在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)雖能主動(dòng)要求布置工作，但若沒(méi)有工作做時(shí)可能就會(huì)松懈，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴?，在今后我要努力克服惰性，沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求布置工作，沒(méi)有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。在工作中，不允許絲毫的馬虎，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是時(shí)刻要牢記的。這是由工作性質(zhì)決定的，也是我自己選擇的，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，只有被市場(chǎng)認(rèn)可的技術(shù)才有價(jià)值，同時(shí)我也認(rèn)為自己更適合做與人溝通的工作。但我畢竟是碩士研究生，需要作一些技術(shù)的研究工作，這就需要我個(gè)人多關(guān)注科研的最新進(jìn)展，同時(shí)，這也對(duì)我的工作有促進(jìn)作用。李廣成總裁，也是我的導(dǎo)師，在百忙之中都會(huì)抽出時(shí)間作研究工作并指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，我的時(shí)間比他充裕的多，也應(yīng)該可以多關(guān)注科研技術(shù)的進(jìn)展。雖然我們只是公司的實(shí)習(xí)生，但公司對(duì)待我們并不見(jiàn)外，無(wú)論是各種待遇，還是集體活動(dòng)，我們都和員工享受一樣的待遇。很是遺憾的是，足球，籃球都不是我擅長(zhǎng)的，希望今后的活動(dòng)中我能為公司進(jìn)我的一份力量。
進(jìn)行了這么為期三個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我能夠初步的獨(dú)自一人完成審計(jì)報(bào)告的出具和審計(jì)底稿的處理，我想我愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)，審計(jì)助理，我要努力考上注冊(cè)會(huì)計(jì)師。
審計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文3000字【4】
一，實(shí)習(xí)目的
專業(yè)實(shí)習(xí)是我們完成專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之后，綜合運(yùn)用知識(shí)的重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是本專業(yè)必修的實(shí)踐課程，在實(shí)踐教學(xué)體系中占有重要地位。通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)使自己在實(shí)踐中驗(yàn)證，鞏固和深化已學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用加深對(duì)相關(guān)課程理論與方法的理解與掌握。加強(qiáng)對(duì)企業(yè)及其管理業(yè)務(wù)的了解，認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)行初步分析，善于觀察和分析對(duì)比，找到其合理和不足之處，靈活運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提煉問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的思路和方法，提高分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
二，實(shí)習(xí)任務(wù)
本次實(shí)習(xí)我到的實(shí)習(xí)單位是河南省新野縣審計(jì)局，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)如下：
1.調(diào)查新野縣審計(jì)局目前的審計(jì)事務(wù)的操作流程。
2.研究現(xiàn)行信息化系統(tǒng)對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)程所起的作用。
3.分析新野審計(jì)局信息化的經(jīng)驗(yàn)及出現(xiàn)的問(wèn)題。
三，實(shí)習(xí)內(nèi)容
1.實(shí)習(xí)背景
21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代。隨著生產(chǎn)的自動(dòng)化，貿(mào)易中的電子商務(wù)的普及，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件的廣泛使用，以及支付手段的多樣化，審計(jì)信息化將是21世紀(jì)必然趨勢(shì)。但是我國(guó)現(xiàn)今的基層審計(jì)單位的信息化現(xiàn)狀是什么樣的呢我國(guó)基層審計(jì)信息化的現(xiàn)狀，審計(jì)人員;軟件條件以及硬件條件如何在信息化的過(guò)程中有什么樣的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)呢帶著這個(gè)問(wèn)題，我聯(lián)系了河南省新野縣省審計(jì)局，并在那進(jìn)行了我的專業(yè)實(shí)習(xí)。
本文所探討的審計(jì)信息化是指，被審計(jì)對(duì)象進(jìn)行財(cái)務(wù)工作和經(jīng)營(yíng)時(shí)，審計(jì)人員為了實(shí)現(xiàn)其審計(jì)目的，收集必要的審計(jì)證據(jù)，采取必要的審計(jì)程序，對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)的合規(guī)性以及利用計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)生成的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行審計(jì)的工作。
2.實(shí)習(xí)單位介紹
新野縣審計(jì)局是隸屬于國(guó)家審計(jì)署的縣一級(jí)的審計(jì)單位，編制大約30人。新野縣屬于河南省的經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)縣，所以審計(jì)機(jī)構(gòu)不像大城市那樣有很多的審計(jì)事務(wù)所，審計(jì)單位只有審計(jì)局一家，并且被審單位也大部分是國(guó)有企業(yè)和國(guó)家機(jī)關(guān)。平時(shí)業(yè)務(wù)工作量并不太多，同一時(shí)間基本上只進(jìn)行一家被審單位的審計(jì)。
四，實(shí)習(xí)體會(huì)
